教師オーガナイザーのプロの基準。プロの基準「先生」：弁護士が解説。使用される用語の特徴

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上級教師追加教育追加教育教師の活動の調整を確保し、方法論的な支援を提供するために、「組織」の一般的な労働機能に記載されている機能を追加で実行します。方法論的なサポート追加の一般的な実装教育プログラムこの専門基準の「追加の一般教育プログラムの実施に対する組織的および教育的サポート」。

役職のタイトルは、この分野での追加の事前専門教育プログラムの実施に使用されます。身体鍛錬そしてスポーツ。

上級トレーナー兼教師は、トレーナー兼教師の活動の調整を確実にし、方法論的な支援を提供するために、一般化された労働機能 B「追加の一般教育プログラムの実施のための組織的および方法論的なサポート」および C に記載されている機能をさらに実行します。この専門基準の「追加の一般教育プログラムの実施に対する組織的および教育的支援」

この役職のタイトルは、芸術の分野で追加のプレプロフェッショナル教育プログラムおよび一般的な発達教育プログラムを実施する際に追加の教育機関で使用されます（芸術の種類別の児童芸術学校）。

労働法第 331 条、第 351.1 条ロシア連邦 2001 年 12 月 30 日付け N 197-FZ (ロシア連邦法集、2002 年、N 1、第 308 条、2010 年、N 52、第 7002 条、2013 年、N 27、第 3477 条、2014 年、N 52、条項) . 7554.2015、N 1、第 42 条)。

2011 年 4 月 12 日付ロシア保健社会開発省命令 N 302n 「必須の予備的および定期的健康診断（検査）が実施される、有害および（または）有害な生産要素および作業のリストの承認について、「重労働および有害および（または）危険な労働条件での労働に従事する労働者に必須の予備的および定期的健康診断（検査）を実施するための手順」（2011 年 10 月 21 日にロシア法務省により登録、登録 N 22111））、2013 年 5 月 15 日付 N 296n（2013 年 7 月 3 日にロシア法務省により登録、登録 N 28970）および 2014 年 12 月 5 日付 N 801n（登録2015 年 2 月 3 日付ロシア法務省、登録 N 35848）、ロシア労働省、2018 年 2 月 6 日付ロシア保健省の命令による N 62н/49н（法務省登録）ロシア、2018 年 3 月 2 日、登録 N 50237); 2012 年 12 月 29 日の連邦法 N 273-F3「ロシア連邦における教育について」第 48 条 (ロシア連邦立法集、2012 年、N 53、第 7598 条)。 2001 年 12 月 30 日のロシア連邦労働法第 69 条、213 条 N 197-FZ (ロシア連邦立法集、2002 年、N 1、第 3 条、2004 年、N 35、第 3607 条、2006 年、第 27 条、第 2878 条、2008 年、第 30 条、第 3616 条、2011 年、第 49 条、第 7031 条、2013 年、第 48 条、第 6165 条、第 52 条、第 6986 条)。

追加の特性

追加教育教師の専門基準

スライド No. 1 (タイトルシート)

スライド No. 2

国家資格制度の要素の 1 つは専門基準です。 2015年9月8日、専門基準「子供と成人のための追加教育の教師」の承認に基づいて、ロシア連邦労働社会保護省の命令番号613nが署名されました。2015年5月27日付のロシア教育科学省命令N 536により、2015年から2018年の教育と科学の分野における専門基準の開発と適用のスケジュールが承認されました。スケジュールに従って、2016 年にパイロット地域で専門基準のテストが実施されます。付加教育開発構想の実施計画に従い、2017 年 1 月 1 日から PDL の専門基準があらゆる場所に導入されます。でケメロヴォ地域教育科学省の命令によると、インターンシップの場所は州の自治機関「児童付加教育地域センター」である。

スライド No. 3

プロフェッショナルスタンダードの概念については、労働法 RF は 2012 年に遡り、第 195.1 条に明記されています

スライド No. 4

専門的基準は、従業員が実行するために必要な資格の特徴です。ある種の専門的な活動。専門基準は、特定の従業員とその雇用主との間の労働関係（雇用契約書や有効な契約書など、このための文書は他にもあります）を規制するのではなく、むしろ専門家コミュニティと、そのような仕事をする市民との間の関係を規制します。自分の資格を確認し、この専門コミュニティの一員になりたいと思っています。このアプローチには、専門基準を最新版の職務記述書に縮小することは含まれません。

標準の開発と将来のその実装のための思慮深い対策により、多くの作業が排除されるでしょう。現代の問題:

職業教育と追加教育のシステムの機能と発展を保証する労働機能の複合体の曖昧さ。

教育分野における専門家の資格レベルを評価し、これに基づいて専門活動と専門能力開発の質を刺激するためのシステムを構築することを可能にする明確な（透明な）基準の欠如。

教員研修を教育の現実から切り離す

その発展の見通し。

スライド番号 5

なぜ標準が必要なのでしょうか?

この標準は、変化する世界で教育戦略を実行するためのツールです
この基準は教育の質を向上させ、国内の教育を国際レベルに引き上げるためのツールです
基準は教師の資格を客観的に測る尺度です
この基準は教育機関の教員を選考するための手段です

この基準は、従業員と雇用主との関係を定める雇用契約の形成の基礎となります。

スライド番号 6

専門的基準の重要な考え方は、教師の協力能力です。さまざまなカテゴリ子供たち、すなわち:

才能のある子供たちと協力する。
インクルーシブ教育プログラムの実施という文脈で取り組む。
移民の子供たちと協力する。
発達上の問題のある子供たちと関わる。
社会的行動に逸脱した子供を含む、逸脱した、依存した、社会的に無視された子供たちと協力する。
ICTコンピテンシーを身につける

一部の教師にとっては、すでにほとんどの機能を使用しているため、新しい要件は問題になりません。現代の手法。しかし、誰かが実際に新しい仕事の行動、必要な知識とスキルを習得するという問題を解決する必要があります。

私たちは、基準に記載されている労働機能の資格要件をすべて満たすことは誰にもできないことをよく理解しています。また、各マネージャーには、自分の特性に応じて、活動の特定の側面に努力を集中する権利があります。教育機関。この基準により、活動範囲全体の中でさまざまな労働機能に重点を置くことができます。さらに、たとえば、子供の行動の複雑な逸脱を正すように教師に要求する人はいませんが、教師は主なタスク– 特定の問題を時間内に認識できるようになる（発達遅滞であれ、精神遅滞または単に注意欠陥）子供を適切な専門家に紹介するため。したがって、この規格の主な要件の 1 つは、心理学者、社会教育者、欠陥学者などの他の専門家と対話できる能力です。

スライド番号 7

規格の範囲

教育機関への就職に応募する場合
教育機関の教員の認定を行う場合

教育機関自らが教員の認定を行う場合

専門基準は、教育活動の有効性に対する要件を反映するため、人事管理と専門的自己啓発のメカニズムになる可能性があります。

専門基準は、評価資料や資格試験の内容の開発の基礎として使用できます。認定手続きにおける曖昧さや主観を避けるためには、各教師にとって明確に定義され、達成可能かつ診断可能な課題と、その行動の結果を評価するための明確なメカニズムが必要です。

スライド No. 8

教師教育の標準要件

追加教育の教師の要件:

高等教育（学士）または中等教育専門教育「教育教育」の方向では、原則として、プロフィール「追加教育（関連分野）」にあります。

サークル、セクション、スタジオ、クラブなどのプロフィールに応じた高等教育（学士号）または中等職業教育子供会、および「教育教育」の方向での追加の専門教育。

教員は、ロシア連邦の法律によって定められた手順に従って、労働保護の分野における知識とスキルの研修と試験を受けることが義務付けられています。

スライド番号 9

プロフェッショナル標準は、一般化された一連のセットとして構築されます。労働機能、その実施が共通の目標につながります。一般化された各機能は、労働機能の複合体を統合しており、労働機能は、その実行に必要な労働行動、スキル、知識に分割されます。このアプローチにより、教育活動を詳細に説明することができます。活動の品質に関する客観的で診断可能な基準を策定します。

スライド番号 10

PDO の一般化された労働機能を見てみましょう

子供と大人向けの追加教育プログラムで教える。
組織的および方法論的なサポート教育プロセス子供と大人のための追加教育プログラムの実施について。
子供と大人のための追加教育プログラムの実施に対する組織的および教育的サポート。

子供と大人向けの追加教育プログラムでの指導には、次の機能が含まれます。

追加の一般教育プログラムの習得を目的とした学生活動の組織化。
追加の一般教育プログラムを実施する過程にある学生のための余暇活動の組織化。
訓練および教育の問題を解決する際に、追加の一般教育プログラムを修得する学生の保護者（法定代理人）との対話を確保する。
追加の一般教育プログラムの開発に関する教育的管理と評価。

追加の一般教育プログラムの実施に対する組織的および方法論的なサポート:

子供および大人向けの追加教育サービス市場に関する調査を組織および実施する。

追加教育教師の方法論的活動に対する組織的および教育的サポート。

教師による追加の一般教育プログラムの実施の質を監視および評価する。

追加の一般教育プログラムの実施に対する組織的および教育的サポート:

大規模なレジャーイベントの企画と開催。
社会的パートナーシップの発展と、子供と大人のための追加教育サービスの促進のための組織的および教育的サポート。
1 つ以上の活動分野における子供と大人のための追加教育の組織。

スライド番号 11

専門的な基準では、以下に基づいて許可されています。一般的な特性活動では、個々の従業員の機能を「採用」します。提示されるすべての機能は、1 人のジェネラリスト専門家によって実行されるべきではありません。これらは、プロセスに関与するすべての従業員に配布されます。

組織の長は、合理的な人員配置、従業員の資質の向上、および従業員間の責任分野の適切な配分により、機能の実行を確保します。

このアプローチにより、若い教師と経験豊富な教師の資格を同等に扱い、同じ職務を割り当て、同時にこれらの職務が同じレベルの品質で実行されると想定する状況から逃れることができます。

専門的基準は、新しい教育文化、さらには社会意識を形成するためのツールです。職業教育教師の活動自体が、コンピテンシーベースのアプローチの観点から評価されます。認定の際、教師は専門的な課題にどのように対処しているかを実証する必要があります。物事を行う方法で自分の知識を示します。

専門的な標準では、教師がこれまで解決したことのない多くの課題が課されます。彼はこれらすべてを学ばなければなりません。結局のところ、教師にできないことを要求することはできません。

スライド番号 12

専門基準の導入は教育の質の向上に役立つでしょうか?

第一に、教育システムの質は、そこで働く教師の質よりも高いものであってはなりません。第二に、専門基準は教師の専門的訓練の改善と、専門的継続的な成長の必要性の向上に役立ちます。第三に、専門的基準により、教師の仕事の結果に対する責任が増し、それに応じて教育の質が向上します。

スライド番号 13

ご清聴ありがとうございました！

ノボブラスキーの管理

サラトフ地方の市区町村

市立付加教育機関

「子どもたちの創造力の家r. n. ニューブラシー

サラトフ地方」

トピック：

プロの基準

「子どもと大人のための付加教育の先生」

人材育成の条件として付加教育制度を設けています。

MU DO 取締役

「子どものための美術工芸の家」

R. n. ニューブラシー

サラトフ地方」

ラッツN.Yu.

専門基準は、特定の種類の作業活動を実行するために必要な資格要件に関する最新情報を体系的に提供する新しいタイプの文書です。プロフェッショナル標準 (OS) は 1990 年代半ばにロシアで開発され始めました。その創設はビジネスコミュニティの代表者によって始められました。ロシア教育科学省とロシア産業家・起業家連合（RSPP）との間の交流に関する協定の履行の一環として、関連する国家教育基準の作成に開発および承認された専門基準を使用することが推奨された。そして専門的な教育プログラム。大きなシェアを考慮すると政府機関およびロシア経済に国家が参加する組織に対し、2012年に国家資格制度の開発過程への国家の積極的な参加に関する政治的決定がなされた。現在、専門基準の作成はロシア労働省によって調整されています。基準草案は、雇用主協会、雇用主、専門家コミュニティ、自主規制団体などによって作成されます。非営利団体職業教育の教育機関およびその他の関心のある組織の参加を得て。専門的な標準を開発するための方法論は、広範な公開討論に提供されます。したがって、専門基準の開発のための公的形式は、国営の形式に取って代わられました。 2015 年末の時点で、約 800 の専門標準が採用されていますが、開発者は約 1,200 の専門標準を承認する予定です。教育分野における専門基準教育者（就学前教育、初等一般教育、基礎一般教育、中等一般教育の分野における教育活動）（教育者、教師）ロシア労働省令 N 544n 2013 年 10 月 18 日付け教育心理学者（教育分野の心理学者）ロシア労働省令 N 514n 2015 年 7 月 24 日付け子供および成人のための追加教育の教師ロシア労働省令 N 613n 2015 年 9 月 8 日付け教師職業訓練、職業教育および追加の職業教育ロシア労働省命令 N 608n 2015 年 9 月 8 日付け

注意！専門基準は、雇用主が人事方針や人事管理を策定する際、従業員の研修や資格認定を組織する際、雇用契約を締結し、人材育成を行う際に使用されます。職務内容 2017年1月1日より報酬制度を新設。 2017 年 1 月 1 日までは、教員の資格要件に関連する問題を解決する際には、次のガイドに従う必要があります。 - マネージャー、スペシャリスト、および従業員の職位の統一資格ディレクトリ。 - 2014 年 4 月 7 日付けのロシア連邦教育科学省命令付録 N 276 の第 23 条。(詳細については、2015 年 8 月 10 日付けのロシア教育科学省の書簡を参照) N08-1240）

教員の専門的基準：基本規定

追加教育の教師の専門基準には次のものが含まれます。

教師の職務内容の説明。

就労許可のための特別な要件。

教員の教育、トレーニング、実務経験の要件に関する情報。

従業員の仕事の目的。

専門的な基準は、人事ポリシーを適切に実施し、従業員を管理するのに役立ちます。教師認定を行う際に使用される書類で、サイズを決定します。賃金、職務記述書を作成し、雇用契約を締結します。

仕事を続けることができます

2016 年の追加教育教師の専門基準では、必須または任意の認定資格に合格した教師が勤務することが認められています。

命令番号 613n によれば、教員の訓練と教育には次の要件が課されています。

「中等職業教育 - 中級レベルの専門家または高等教育のための訓練プログラム - 学士号。その焦点（プロフィール）は、原則として、学生が修得するか教えられる追加の一般教育プログラムの焦点に対応する」トレーニングコース、規律（モジュール）。

追加の職業教育は専門的な再訓練であり、その焦点（プロファイル）は、学生が習得する追加の一般教育プログラム、または教えられた教育コース、分野（モジュール）の焦点に対応しています。

教育教育がない場合 - 追加の専門家教師教育; 雇用後に追加の専門プログラムを完了することもできます。追加のトレーニングをお勧めします専門的なプログラム少なくとも 3 年に 1 回の教育活動のプロファイルに従って。」

追加教育の教師に関する 2016 年の専門基準は、2017 年 1 月 1 日までの従業員の活動を規制していますが、来年初めから他の基準が施行されます。

プロフェッショナル標準: 導入の必要性

ロシア連邦法務省は、教師の資格を決定する過程で直面する困難を考慮して、専門基準を策定しました。 20 年以上前に採択された法律もあります。それらはもはや関係ありません。世界的な傾向に合わせて、新しい規格が導入されています。

立法レベルで採用された規範は、従業員の責任と関心を高めるのに役立ちます。これらを完全に実施するために、従業員を高度なトレーニングコースに参加させることをお勧めします。

標準の適切な使用

良好な結果を得るには、次のルールに従う必要があります。

専門基準を従業員の仕事に対する厳格な規制として使用しないでください。

従業員に直接の責任から気をそらすような仕事を強制しないでください。

従業員に非標準的な解決策を見つけるよう奨励します。

規格に従っていますが、規格ではありません

専門基準によれば、教職員は以下のことを義務付けられています。

作成されたプログラムに従って子供たちをトレーニングに登録します。

（委員会と共同で）開発されたプログラムに従って、教育を受ける子供たちを選択します。

生徒のやる気を引き出す。

教室の設備を改善するための措置を講じます。

必要な情報資料を準備します。

子どもたちとその保護者に相談してください。

生徒を助け、監督します。

子どもたちの行動を正す。

学生のニーズを理解する。

教育プログラムの特性を考慮して、学生のグループを募集します。

安全性を確保し、正しく使用してください用品、設備など。

子どもたちの発育に快適な環境を作ります。

学生が競技会、展示会、その他同様のイベントに参加できるよう準備します。

子どもたちの自尊心と自制心を育むための環境を作りましょう。

同僚と協力し、前向きな雰囲気を維持します。

教育プロセスが標準に従って、同時に非標準的な方法で進められるためには、付加教育教師は次のような人格的資質を備えていなければなりません。

知的レベルが高い。

子どもたちのニーズを認識する。

ユーモアのセンス。

高い創造性の可能性。

感度。

信念に対する寛容さ。

2017年に連邦法第273号「ロシア連邦における教育について」に今年加えられた改正によると、追加の教育教師は全員必須の資格取得を義務付けられている。この手順は従業員のスキルの程度を示します。教員は、感謝の意、証明書、卒業証書など、自分の業績の証拠を提出しなければなりません。認定の結果に基づいて、1 つまたは別の資格カテゴリが割り当てられます。認証の結果については、法廷で異議を申し立てることができます。また、問題を解決するために特別労働委員会が設立される可能性もあります。

2016 年に行われたマイナーチェンジは問題を引き起こしません。すべてが明確で実行可能です。児童のための追加教育センターおよび地方自治体の長は、2017 年 1 月 1 日に備えなければなりません。職業上の基準が施行され、教師の仕事のレベルと最終的な結果だけでなく、収入もそれに依存します。

子供と大人のための追加教育の教師の専門基準への段階的な移行計画を実行する際の間違いを避けるために、ウェビナーに参加してください。« » 、11月11日に開催されます。

追加教育教師の専門基準

スライド No. 1 (タイトルシート)

スライド No. 2

国家資格制度の要素の 1 つは専門基準です。 2015年9月8日、専門基準「子供と成人のための追加教育の教師」の承認に基づいて、ロシア連邦労働社会保護省の命令番号613nが署名されました。 2015年5月27日付のロシア教育科学省命令N 536により、2015年から2018年の教育と科学の分野における専門基準の開発と適用のスケジュールが承認されました。スケジュールに従って、2016 年にパイロット地域で専門基準のテストが実施されます。付加教育開発構想の実施計画に従い、2017 年 1 月 1 日から PDL の専門基準があらゆる場所に導入されます。ケメロヴォ地域では、教育科学省の命令により、インターンシップの場所は州の自治機関「児童追加教育地域センター」となります。

スライド No. 3

職業基準の概念に関しては、2012 年にロシア連邦の労働法に導入され、第 195.1 条に明記されました。

スライド No. 4

専門基準は、従業員が特定の種類の専門的活動を実行するために必要な資格の特性です。専門基準は、特定の従業員とその雇用主との間の労働関係（雇用契約書や有効な契約書など、このための文書は他にもあります）を規制するのではなく、むしろ専門家コミュニティと、そのような仕事をする市民との間の関係を規制します。自分の資格を確認し、この専門コミュニティの一員になりたいと思っています。このアプローチには、専門基準を最新版の職務記述書に縮小することは含まれません。

標準の開発と将来のその実装のための思慮深い対策は、現代の多くの問題の解決に役立ちます。

職業教育と追加教育のシステムの機能と発展を保証する労働機能の複合体の曖昧さ。

教育分野における専門家の資格レベルを評価し、これに基づいて専門活動と専門能力開発の質を刺激するためのシステムを構築することを可能にする明確な（透明な）基準の欠如。

教員研修を教育の現実から切り離す

その発展の見通し。

スライド番号 5

なぜ標準が必要なのでしょうか?

この標準は、変化する世界で教育戦略を実行するためのツールです

この基準は教育の質を向上させ、国内の教育を国際レベルに引き上げるためのツールです

基準は教師の資格を客観的に測る尺度です

この基準は教育機関の教員を選考するための手段です

この基準は、従業員と雇用主との関係を定める雇用契約の形成の基礎となります。

スライド番号 6

専門的基準の重要な考え方は、教師がさまざまなカテゴリーの子供たちに取り組む能力、すなわち、次のような能力です。

才能のある子供たちと協力する。

インクルーシブ教育プログラムの実施という文脈で取り組む。

移民の子供たちと協力する。

発達上の問題のある子供たちと関わる。

社会的行動に逸脱した子供を含む、逸脱した、依存した、社会的に無視された子供たちと協力する。

ICTコンピテンシーを身につける

一部の教師にとっては、すでに最新の手法を仕事で使用しているため、新しい要件は問題になりません。しかし、誰かが実際に新しい仕事の行動、必要な知識とスキルを習得するという問題を解決する必要があります。

私たちは、基準に記載されている労働機能の資格要件をすべて満たすことは誰にもできないことをよく理解しています。また、各管理者には、教育組織の特性に応じて、活動の特定の側面に努力を集中する権利があります。この基準により、活動範囲全体の中でさまざまな労働機能に重点を置くことができます。さらに、たとえば、子供の行動の複雑な逸脱を正すことを教師に要求する人はいませんが、教師の主な仕事は、特定の問題（発達の遅れ、精神遅滞、または単なる注意欠陥など）を時間内に認識できるようにすることです。子どもを適切な専門医に導きます。したがって、この規格の主な要件の 1 つは、心理学者、社会教育者、欠陥学者などの他の専門家と対話できる能力です。

スライド番号 7

規格の範囲

教育機関への就職に応募する場合

教育機関の教員の認定を行う場合

教育機関自らが教員の認定を行う場合

専門基準は、教育活動の有効性に対する要件を反映するため、人事管理と専門的自己啓発のメカニズムになる可能性があります。

スライド No. 8

教師教育の標準要件

追加教育の教師の要件:

高等教育（学士号）または「教育教育」の方向の中等職業教育、原則として、プロファイル「追加教育（関連分野）」。

サークル、セクション、スタジオ、クラブ、その他の子供会のプロファイルに対応する高等教育（学士号）または中等職業教育、および「教育教育」の方向での追加の専門教育。

少なくとも 3 年に 1 回は、教育分野の教育プログラムで学ぶことが推奨されます。

スライド番号 9

プロフェッショナルスタンダードの内容

スライド番号 10

PDO の一般化された労働機能を見てみましょう

子供と大人向けの追加教育プログラムで教える。

子供と成人のための追加教育プログラムの実施のための教育プロセスの組織的および方法論的なサポート。

子供と大人のための追加教育プログラムの実施に対する組織的および教育的サポート。

子供と大人向けの追加教育プログラムでの指導には、次の機能が含まれます。

追加の一般教育プログラムの習得を目的とした学生活動の組織化。

追加の一般教育プログラムを実施する過程にある学生のための余暇活動の組織化。

訓練および教育の問題を解決する際に、追加の一般教育プログラムを修得する学生の保護者（法定代理人）との対話を確保する。

追加の一般教育プログラムの開発に関する教育的管理と評価。

追加の一般教育プログラムの実施に対する組織的および方法論的なサポート:

子供および大人向けの追加教育サービス市場に関する調査を組織および実施する。

追加教育教師の方法論的活動に対する組織的および教育的サポート。

教師による追加の一般教育プログラムの実施の質を監視および評価する。

追加の一般教育プログラムの実施に対する組織的および教育的サポート:

大規模なレジャーイベントの企画と開催。

社会的パートナーシップの発展と、子供と大人のための追加教育サービスの促進のための組織的および教育的サポート。

1 つ以上の活動分野における子供と大人のための追加教育の組織。

スライド番号 11

専門基準により、活動の一般的な特性に基づいて、個々の従業員の職務を「採用」することができます。提示されるすべての機能は、1 人のジェネラリスト専門家によって実行されるべきではありません。これらは、プロセスに関与するすべての従業員に配布されます。

組織の長は、合理的な人員配置、従業員の資質の向上、および従業員間の責任分野の適切な配分により、機能の実行を確保します。

スライド番号 12

専門基準の導入は教育の質の向上に役立つでしょうか?

スライド番号 13

ご清聴ありがとうございました！

2018 年 5 月 5 日付の労働省令第 298 号により、新しい職業基準「子供および成人のための追加教育の教師」が承認されました。この命令は、8 月 28 日に番号 52016 で法務省に登録されました。2015 年 9 月 8 日付けの労働省命令第 613n 号によって承認された専門基準は、その効力を失いました。

この情報は、次の分野の専門的再トレーニングおよび高度なトレーニングコースの学生に関連します。