ダウとを組み合わせる。幼稚園と学校を組み合わせる長所と短所。合同機関の職員はどうなるのか

モスクワの学校と幼稚園の協会当たり前になっています。このプロセスは、2012年に教育省によってサポートされていました。その瞬間から、新しい種が現れ始めました教育機関-教育センター。

このイニシアチブは一般の人々にはあまり受け入れられませんでしたが、それでもさまざまな機関から多くの申請がありました。「実験」導入の初年度にのみ、445の教育施設の創設のための1,411の申請が受理されました。しかし、すべての申請が承認されたわけではありません。 849の教育機関を含む300のそのようなセンターだけが作成されました。

厳格な原則にすぐに注意する必要があります 幼稚園の協会、モスクワの学校注目されなかった。ほとんどの場合、教育センターは、地域的に混雑していて、主要道路で区切られていない機関に基づいて作成されました。また、弱い事業所と強い事業所が一体となった傾向も見られました。これはかなり合理的な行動であったことに注意する必要があります。

そのようなプロセスの目標はセキュリティのレベルを上げることであるという事実にもかかわらず、そのような合併の反対者がいます。記事の助けを借りて、私たちはそのようなプロセスのすべての落とし穴を詳細に扱い、長所を指摘します。

組み合わせるメリット

教育機関に基づいて教育施設を創設するという我が国での新しい実験は新しいものではありません。さらに、そのような施設は長い間ヨーロッパとアメリカでうまく機能してきました。合併のメリットは何ですか？主なメリットを挙げましょう。

LENSKAYA：学校の合併は考えてゆっくりする必要があります

ロシアの多くの地域では、個人の代わりに学校や幼稚園のリストラが進行中です。教育機関大きな複合体が形成されます。これらの状況で校長の仕事はどのように変化しますか？学校の合併が生徒に害を及ぼすことなく行われるようにするために何をする必要がありますか？これは、モスクワで開催される第12回年次会議「学校および就学前教育における教育リーダーシップの発展の傾向：昨日、今日、明日」で議論されます。高校社会経済科学（MSSES）2月19-20日。フォーラムの前夜、教育管理学部の学部長であり、モスクワ経済社会科学部の開発部長であるエレナ・レンズカヤは、RIAノーボスチの通信員であるアンナ・クルスカヤの質問に答えました。
--Elena Anatolyevna、学校長の機能と役割がどのように変わったか昨年、教育法の採択に伴い、新しい教育基準は？
-確かに、多くの変化がありました。新しい法律は、校長の機会と自由度を定義していますが、校長はこれまであまり慣れていませんでした。彼らは今、両親や学校の成功に関心のあるすべての人と交渉し、協力するためのより多くのスペースを持っています。しかし、新しいメリットが役立つためには、すべての取締役が新しい法律とは何か、そしてそれがどのような機会を含んでいるかをよく理解している必要があります。
これは実際に起こりますか？
現在、モスクワをはじめとする多くの地域で、学校と教育ネットワーク全般の再構築が進行中であり、大規模な教育施設が建設されています。残念ながら、これは必ずしも意図的に行われるとは限りません。また、取締役は、変革を真に意味のあるものにするためにどのようなレバレッジを使用できるか、どのように開発を計画するかを常に知っているわけではありません。教育施設子供のための利点が明確で透明になるように。そして、見返りが明確でない場合、取締役は、複雑な問題に挑戦し、経済的圧力に抵抗する方法を常に知っているとは限りません。
進行中のリストラのマイナス面は何ですか？
そこには多くの落とし穴があります。学校と幼稚園の合併に伴い、幼稚園が学校に奉仕し始め、子供たちを机に置いて、幼稚園の固有の価値を高めるため、教師は就学前教育のネットワークがそれに苦しむのではないかと心配しています。就学前教育は目的であり、消えます。
脅威追加教育教育施設の一部となったサークルやスタジオは、以前はそうではなかったこの施設だけにサービスを提供し始めることができるという事実にあります。継続教育機関の美しさは、まさに彼ら自身がクライアントの輪を決定し、誰でも彼らの数に含めることができるという事実でした。これらの脅威はすべて、巧みなリーダーシップと巧みなリーダーシップによって実現する場合と実現しない場合があります。特に、これについては会議で話し合います。
進行中の変化を分析するとき、外国の経験に頼ることは可能ですか？
実際、ロシアで行われているプロセスは世界中で行われています。そのため、このような変革がすでに行われている国々の専門家を会議に招待しました。しかし、学校のネットワークを最適化することであったとしても、海外での変革のペースは根本的に異なることに注意することが重要です。学校がそのような組合のための意味のある計画を立てる前に、それは起こりません。
それにもかかわらず、外国の専門家は、彼らの国でさえ学校の合併の割合が高すぎたと言います。私たちのペースは前例のないものだと思います。そして、実際の私たちの教育システムの他のプロセスは、私たちの考えや外国の経験とは大きく異なります。
幼稚園から学校に通うことは、どのような条件下で就学前教育機関にとって有益でしょうか？
最も重要なことは、複合施設の開発計画は合併に先立って行われるべきであり、合併がすでに行われているときに結果として生じてはならないということです。
それでも、統一は、この複合施設で訓練される子供たちのさらなる成功に責任を持つ人々によって計画されるべきです。残念ながら、モスクワでは、いくつかの学校が統合され、領土全体に散らばっていたことがあり、新しい複合施設には階段の学校がありました。原則として、これは悪くありません。しかし、数人の子供がいる家族は、1人の子供が1つの建物に行き、別の子供が別の建物に行き、3分の1から3分の1に行くと、困難な状況に陥りました。
合併を決定する前に、少なくともこの瞬間を検討する価値があります。実際には、これらの決定は、管理上の圧力の下で、しばしば急いで行われました。学校は生徒の利益を守ることを学ばなければなりません。
どうやってやるの？
学校には運営委員会があり、紙だけでなく教育政策にも影響を与える可能性があります。残念ながら、私たちはディレクターの言うことを行う「手動」の運営委員会を作りたいと思っています。非常に多くの場合、親は声を上げることを恐れているだけです。そうすることで、子供を危険にさらしているように見えるからです。しかし、現在の状況では、彼らの役割は、私の意見では、大幅に成長するはずです。
学校の統一は、合併機関のすべての統治評議会の代表者がそのような決定に同意し、署名し、「はい、これは私たちの子供たちにとってより良いと信じています」と言うときにのみ行われるべきです。もちろん、快適な親ではなく、有能な親を選ぶべきです。彼らはまた何かを学ばなければなりません。
有能な親とは何ですか？
たとえば、イギリスでは、原則として、私たちのように自由な時間のある人だけでなく、教育や経済の経験を持つ親、つまり専門家が統治評議会のメンバーになります。しかし、理事会への参加もまた、高度な社会的責任を前提としており、私たちはまだこれを十分に学んでいません。イギリスでは、統治評議会もその行動に財政的責任を負っています。
今日、校長は教師ではなく管理スキルを必要としているとよく言われます。これらのスキルディレクターは今日どこかで教えられていますか？
これは、すでに経営能力のある学校の校長を教えている大学の代表者である私たちが会議で話し合うトピックの1つです。しかし、ここには1つの問題があります。
確かに、優れた管理訓練を受けた人は、教育施設をうまく導くことができます。しかし同時に、研究によると、最も成功しているリーダーは、「純粋なマネージャー」とは異なり、必要な未来のビジョンを持ち、そこに到達する方法を大まかに理解している、つまり自分自身とチームを設定するリーダーシップの資質を持つ人々です。開発タスク。マネージャーは、原則として、他の誰かによって設定されたタスクを正常に実行します。
リーダーシップ能力はどうなるのか、そしてこれらすべての素晴らしい管理スキルを背景にそれをどのように発展させて、主要なもの、つまり未来を見る能力が失われないようにするのか？これはあなたが考える必要があることです。
別の懸念の原因があります。大規模な複合施設のディレクターは、特定の教師がどの程度彼らの義務に対処しているか、教室で何が起こっているかを追跡することができなくなります。彼はこれまでこれをあまりやったことがありませんでしたが、それでもまだ時間がありました。
たとえば、フィンランドに900人以上の生徒がいる学校がないのは偶然ではありません。それらは、教育プロセスへのディレクターの参加を非常に重要視しています。そのような言葉さえあります-「教育的リーダーシップ」、それはディレクターの最も重要な機能の1つと考えられています。この教育的リーダーシップは新しい複合施設に存在するのでしょうか？わからない.
校長は将来、どのような新しい課題に取り組む必要がありますか？
まず第一に、彼らは非常に幅広い多様な利益を考慮に入れて、開発を計画する方法を学ぶ必要があります。以前は同じ年齢カテゴリのかなり限られた数の生徒と一緒に仕事をしていましたが、今でははるかに多くの生徒がいて、年齢は均一ではなくなりました。これらは未就学児と大人の両方で、サークルやセクションに参加しています。ディレクターは、教育におけるさまざまなグループの人々の利益を調整する方法を学ぶ必要があります。
彼らが直面し、すでに直面している最も重要なことは、人的資源管理の問題です。第一段階では、少なくとも深刻な紛争の防止、資源の公平な分配などは、以前はそれほど深刻ではなかった新しい課題です。
ディレクターは、割り当てられたタスクを外部からのみ解決する古典的なマネージャーになるリスクがある状況で、リーダーシップの資質を維持できることが重要だと思います。

2015年4月16日に管理副部長が開催したブリーフィングでニジニ・ノヴゴロドジャーナリストのMariaKholkinaは、幼稚園の最適化がどのように行われているのか、ニジニノヴゴロドの学校や追加教育機関に何が起こるのかについて詳しく説明されました。

まず、MariaMikhailovnaが全員に次の番号を紹介しました。

ニジニノヴゴロドの教育システムには561の教育機関があります。これらのうち、186は学校、339は幼稚園、残りは追加教育機関です。音楽学校、美術学校、スポーツ学校など。 11万1千人の子供たちが学校で勉強し、6万3千人が幼稚園に通っています。合計-17万4千人の子供たち。

どの学校と幼稚園が統合されますか？

ニジニーノヴゴロド政権の副長官が説明したように、私たちは地理的および歴史的な現実を持っているため、一部の学校は空になっています。たとえば、40代、50代、60代の場合。スタンコザヴォド地区の住宅団地は急速に発展しており、多くの人々が工場で働き、多くの子供たちが学校で勉強していました。現在、過去20年間で生産量が減少したとき、小地区は消滅しつつあります。そのような数の労働者はなく、学校は空で、幼稚園は空ですが、建物は立っています。それについて何をしますか？これが最適化の出番です。しかし、ニジニノヴゴロドの学校を空にすることはどれほど普及していますか？

マリア・ホルキナは次の数字を引用しました：ニジニ・ノヴゴロドでは、186の学校のうち、最大100人が1つで勉強し、100から200人が12の学校で勉強し、200から300人が12の学校で勉強し、300から500人が勉強します29の学校、39の学校（500から700）、45の学校（700から900）、そして市内の31の学校だけが900人以上の生徒を抱えています。

専門家によると、経済効果は600人以上の子供たちがいる学校で達成されています。学校に600人未満の生徒がいる場合、彼らはまだ未就学とは呼ばれていませんが、これらは経済的に実行可能ではない学校です。どうして？校舎は1000人の生徒を対象に設計されているため、教師だけでなく、管理者、錠前屋、電気技師などの技術サポート要員も維持する必要があります。しかし、今では学校のお金は生徒の数に応じて割り当てられています！そして、そのような学校のクラスでは、通常の25人の代わりに、たとえば17人または14人が勉強します。そして、そのような数の学生のために、同じお金から給料を支払われる必要があるすべての科目の教師の完全なセットがなければなりません。学校での生徒の不足が経済的に効果がなくなることは明らかです。

「これらすべてを分析したとき、2014年9月に爆発が発生しました」とMariaMikhailovna氏は述べています。取締役はそのような経済効果を期待していなかった。そして、2億3100万ルーブルは市内の給料には不十分であることが判明しました。これは素晴らしい！さて、かなりの時間が経過したとき、ディレクターはすべてを理解しました-これはそれがどのように機能するかです新しいシステム..。現在、ディレクターは、週に4時間生命の安全を行っている非常勤の研究ディレクターを雇う余裕がありません。私たちが人員配置テーブルを研究し始めたとき、そのような驚くべき不均衡が私たちに開かれたのは偶然でした！学校の人員配置表では、管理・技術・補助職員の30％が許容され、70％が教師であると基準で計算された場合、この比率が50対50、さらには60対である学校があることがわかりました。 40.つまり、起こったのですか？

増加に関する2012年5月の大統領令に従って賃金、私たちは教師の給料を上げるために戦っています。毎年、給料を上げています。 2011年の平均的な教師の給与は13,000ルーブルで、2014年にはすでに27,000ルーブルでした。少ないものもあれば多いものもありますが、教師の給与の伸びは非常に顕著です。彼らはそれを自分で感じます。そして、教師が成長がないと不平を言うなら、私たちはそれを理解します。そして、たとえば、体育教師は週に11時間の仕事量を持っていることがわかりました。ここでどのような成長について話すことができますか？」

Maria Kholkinaが指摘したように、2015年に一人当たりの資金提供が開始されて以来、幼稚園でもまったく同じ話が起こっています。 1人の子供の維持費は63-65千ルーブルです。学校よりも大きいのでここでは食べ物が異なり、ケアも異なります。そして幼稚園の問題は多少異なります。「ニジニノヴゴロドの幼稚園の25％は4グループです。全部で4つのグループがあります！ -行政の副長官について説明します。 -しかし、マネージャーが必要ですか？したほうがいい。方法論者、城主がいる必要があります-リネン、用務員、錠前屋、料理人を配ります...つまり、スタッフが必要であり、4つのグループしかありません。何をすべきか？最適化が必要です！」

では、最適化とは何ですか？

Maria Kholkinaが説明したように、これは法人レベルで必要な協会です。小さな学校や幼稚園だけでは生き残れないので、2つの法人から1つ、つまり2つの学校か幼稚園を作る必要があるということです。

「つまり、私たちは建物にも子供たちにも、教職員にも触れません」とマリア・ミハイロフナは言いました。 -建物は同じです、先生は同じです、私たちは事務処理だけで働きます。たとえば、「柵から柵へ」と言われる幼稚園があります。2つの法人で、それぞれに独自のマネージャーとスタッフ全員がいます。そしてそれらを1つに結合し、1つを取得します実在物 4つのグループではなく、8つのグループで、1人のディレクターまたはヘッド、1人の方法論者などで、彼らは生き残ります。どの建物もどこにも移されていません！私たちは法人、文書のみを扱っています。つまり、彼らは、親、子供、および教職員に明確になるように並んで配置されている機関を取り上げ、それらを1つの法人に統合しました。幼稚園の番号は、合法的に入園している幼稚園と同じ番号になります。」

学校の最適化は以下のとおりです。たとえば、2つの学校は800メートル離れています。どちらの学校も空です。それらが統合されると、それは1つの法人になり、一方の建物に小学校があり、もう一方の建物に中学校があります。したがって、経済効果に加えて、もう1つの非常に重要なポイントがあります。すべての学童は最初のシフトでのみ勉強することができます。

合同機関の職員はどうなりますか？

ニジニーノヴゴロド政権の副長官は、この質問に次のように答えました。たとえば、料理人は残ります。料理人は、ある建物から別の建物へと移動することはありません。しかし、彼が同じ地域で4時間以内に片付けて去ったとき、なぜ2人の用務員が去ったのでしょうか。または、社会的教育者とは何ですか？少し、例えば4時間働く人がいます別の場所..。ここでは、どのような派遣団とどのような負荷があるかに応じて、統一された幼稚園に1人か2人の社会教師が必要であることも確認します。または欠陥学者？彼は幼稚園のすべての子供たちと一緒に働いているわけではありません。さらに、幼稚園の子供たちは厳格な養生法を持っています。病理学者は、子供が勉強しているとき、食べているとき、または寝ているときは、子供を扱いません。そのような概念があります-アンロード。

マネージャーはどうなりますか？たとえば、就学前教育機関No. 103、36、42、99が統合されているアフトザヴォツキー地区のように4つの幼稚園が統合されている場合、4人の管理者のうち1人を選ぶことは明らかです。、プロアクティブ、この企業を開発し、クォータ、プロジェクトなどのいくつかの興味深いアイデアでそれを構築するあらゆる機会があります。しかし、62歳でマネージャーが40歳にオッズを与えることがわかった場合、私たちは次のように言います。あなたは滞在し、働き、変化を学び、すべての知識とスキルを移転します。私たちは、貴重なスタッフが教育システムを離れないようにするために戦っています。私たちは個人的な仕事をしています。

すべてが始まった2014年9月以降、780ユニットが人員配置テーブルから除外されました。これらは、致命的な負担であった空室、またはある種のパートタイムカーブです。冗長化されたのは1人ではなく、ポジションのみが除外されました。経済効果は7800万ルーブルだった。」

幼稚園の最適化に関する法令は、4月初旬にニジニノヴゴロド政権の長によって署名されました。法務：憲章の書き直し、新設機関の登録等が必要です。学校の最適化に関する法令はまだ最終決定中です。

合計で、ニジニノヴゴロドの29の学校、69の幼稚園、8つの追加教育機関が最適化に関与します。したがって、最適化に関与する106の組織のうち、出力は54になります。

近年、教育の再編が活発に行われています。当局によると、これは予算を節約するのに役立ち、また教育と子供の育成の継続性を維持するのに役立ちます。ほとんどの労働者は、異なる教育機関の組み合わせから何を期待できるかを知りません。

再編成：それは何ですか？

教育の再編は、教育機関の数の減少を意味します合併..。したがって、学校、幼稚園、幼稚園のある学校など、さまざまな教育機関を組み合わせることができます。質問の最大数は、幼稚園と学校機関の合併によって提起されます。

そのような組み合わせで、いわゆる 「教育施設」..。学校長がその所長になります。幼稚園の長は「解雇」されるか、代理人の代わりに出発します。さらに、方法論者、会計士、一部の教師など、定期的な職位が減少します。

教育施設を作成する主な目標の1つは、1つの教育機関の予算を増やすことです。もう一つの目標は より効果的な学習を提供するさまざまな年齢の子供たちを専門とする機関の協力を通じて。

教育施設の良い面

教師と人口の再編成について懐疑的であるにもかかわらず、学校と幼稚園の合併には多くの利点があります。

機関に割り当てられる資金の量を増やす：学生が多いほど、より多くのお金が提供されます。これにより、おもちゃ、文学、教室やグループ用の設備など、教育環境の質を向上させることができます。
未就学児と児童の教育の継続性..。 V 準備グループ学校では、子供たちに統一された要件を確立するだけでなく、将来の1年生に興味を持ってやる気を起こさせるために、子供たちに1年を通して徐々に学校生活を知ってもらい、小さな「断片」を見せることもできます。さらに、後継者を作成することができます教育プログラム幼稚園や学校のために、子供たちが学校の最初の年に適応するのをより簡単にします。
1年生は新しいチームへの適応期間を経る必要はありません：彼らはグループの一員として学校に行く機会があります。
教育者間の相互作用また、教育プロセスにもプラスの効果があります。彼らは、会議のモードで計画、方法、形式、教材について話し合うことができ、特定の生徒や生徒と一緒に働いた個々の経験を共有することもできます。
親とのより緊密な相互作用：彼らは、教育のある段階から別の段階への子供の移行について、より明確でより理解しやすい情報を受け取ることができるようになります。
必要な専門家による補足：例えば、幼稚園は感覚室を買う余裕がありませんでしたが、学校に接続すると、幼稚園の子供たちはそれに出席することができます。
リソースのプール：例えば、学校図書館未就学児が利用できるようになり、幼稚園に属していたプールは小学校、以前はありませんでした。
生徒は幼児と楽しい経験をすることができます：彼らのために休日を整理するため、何かを助けるため、何かを教えるため。これは、すべての年齢の子供たちの育成に有益な効果をもたらします。
教育者一次グレード機会があります 将来の1年生と事前に関係を築くクラスに参加したり、面白いゲームをしたり、休日に参加したりします。

教育施設：ネガティブな側面

かなりの数の「プラス」にもかかわらず、教育の再編成には多くのマイナス面もあります。当局と教育システムの「トップ」が提示したいので、すべてが本当にとても素晴らしいですか？この現象の欠点は何ですか？

大規模な人員削減：非常に多くの人々が、現時点で見つけるのが容易ではない仕事を失っています。教育機関も貴重な人材を失う可能性があり、その重要性を過大評価することはできません。
学校経営は十分に精通していない就学前の年齢とで ゲームの重要性未就学児を教えるのではなく。これに基づいて、管理者と幼稚園ユニットの従業員は遊び活動の重要性と必要性を理解しており、彼らは自分の視点を守る必要があるため、管理者と幼稚園ユニットの間で対立が生じる可能性があります。彼らが失敗した場合、幼稚園の子供たちは学習へのすべての興味を失う危険があります。
幼稚園と学校が別の建物にある場合、 学校の継続と準備はそれほどスムーズではありません：学校と幼稚園の教師は状況に応じて頻繁に会うことができず、未就学児が準備適応のために実際に学校に通うことはめったになく、教師の相互作用も組織化するのは簡単ではありません。
そのような大規模な複合施設の頭は 重要なポイントを見落とす、常にすべての部下と接触しているとは限らないため。
頻繁 資金が不当に分配されている：就学前の労働者の量的な優位性にもかかわらず、学校は給与を含めてより多くの資金を得ています。
学校生活への没頭が早すぎるため、将来の1年生は 学ぶ意欲とモチベーションを失う.
教育施設に特別な矯正グループやクラスがある場合、おそらくすぐにそれらを取り除くでしょう。それらの数は少なく、それらの費用は一般的な教育グループやクラスよりも高くなります。

幼稚園と学校の統合は、私たちの州ではかなり「若い」慣習です。一方で、それは教育の質の向上と構造の緊密な相互作用につながる可能性があり、あるいは教育機関によって提供される既存の機会の破壊、ならびに労働者の削減と権利の侵害につながる可能性があります少し弱い人の。

2014年9月1日以降、モスクワのすべての幼稚園がその一部になりました。おそらく、将来的には同様の再編成が地域の就学前の組織、特に小さな組織を待っています。モスクワの教育センター№345の所長であるナタリア・トヴェルスカヤは、幼稚園と学校を統合する過程で出現したことについて語っています。

作成する価値はありますか教育およびトレーニング施設?

ナタリア・ヴィクトロフナ、幼稚園と教育センターNo.345の合併手続きについて教えてください。

N.T 。： 15年以上にわたり、私たちの教育センターには、別の建物にある幼稚園が含まれています。そして今、モスクワでいくつかの幼稚園、学校、追加教育機関を含む教育施設が設立されているとき、私たちはすでに就学前の学部と協力して多くの経験を積み重ねてきました。教育施設の再編のプロセスは現在完了しています。これには、幼稚園を備えた教育センターを含む2つの学校と、2年前に4つの幼稚園を基に再編成されて作成された2つの幼稚園が含まれます。

したがって、複合施設には就学前のグループ用の5つの建物が含まれます。なお、代償型の幼稚園では、脳性麻痺を含む言語障害児、障がい児のすべての条件が整えられています。すべての幼稚園は、「幼稚園」複合施設の構造的な細分化に統合されています。また、幼稚園ごとに「ルコモリエ」「ソルニシュコ」などの名前が付けられます。

あなたの意見では、幼稚園と学校の統合は正しい決断ですか？

N.T 。：はい。まず、すべての財務問題は、資格のある専門家（会計士、経済学者、弁護士、事務職員）が対処する必要があります。それらは幼稚園を含む複合施設全体の利益のために機能します。第44連邦法の枠内で幼稚園での購入は一元的に行われ、会計サービスは財務および経済活動の一般的な計画などを作成します。もちろん、すべての幼稚園、特に小さな幼稚園は、すべてを買う余裕があります。そのため、購入の整理や記録の保持について、上級教育者または教師心理学者を訓練する必要がありました。また、教育施設では、特別な集中型サービスが作成されています。

そのため、幼稚園の職員は落ち着いて自分の好きなこと、つまり子育てをすることができます。第二に、教育施設では、一般的な教育環境が形成され、そこに入ると、未就学児がその一部になります。例えば、私たちの幼稚園の生徒は、学童と一緒に教育センターの活動に常に積極的に参加しています。これにより、就学前の卒業生だけでなく、時には子供よりも多くのことを経験する両親の適応が大幅に促進されます。教育施設内に単一の親コミュニティが形成されています。未就学児の保護者にとって、学校が直面している課題は明らかです。 3歳の子供を幼稚園に連れて行くと、すぐに学校や小学校の先生と知り合い、将来子供が何を待っているのかを知ることができます。

教育施設内に単一の親コミュニティが形成されています。未就学児の保護者にとって、学校が直面している課題は明らかです。 3歳の子供を幼稚園に連れて行くと、すぐに学校や小学校の先生と知り合い、将来子供が何を待っているのかを知ることができます。

どのような教育訓練施設が必要ですか？

教育施設内の幼稚園の管理構造はどのようなものですか？

N.T 。：教育施設の長は所長です。幼稚園は幼稚園の副所長と初等教育したがって、これらのレベルの教育間の継続性を確保します。

上級教育者は幼稚園で働いており、そのうちの何人かは元校長です。彼らは教育プロセスの組織化に直接関与し、就学前教育と初等教育の代理人に対するすべての問題に取り組んでいます。

週1回の事務会議が開かれ、すべての議員が参加します。何が行われ、何が失敗し、どのような理由で、どのような困難が生じたかについて話し合い、次の週のタスクを設定します。迅速な打ち合わせが必要な場合は、予定外の打ち合わせを行います。

また、幼稚園と学校が合併した後、教育センターに社内サイトを開設しました。各教師と教育者は、コンピュータまたは自分のコンピュータを介してそれにアクセスできますモバイルデバイスインターネットはどこでも利用できるので、学校や幼稚園のどこでも

チャットでアナウンスを表示するには、教育センターのすべての従業員が毎日午前8時、午後3時、午後5時にオンラインに接続する必要があるという命令を出しました。校長、教育者、教師は、教育センターで行われるすべてのことについてチャットに書き込みます。オープンクラス、休日、レポートの提出、新しいドキュメントのリリース（ローカルネットワークで見つけることができます）など。したがって、絶え間ないコミュニケーションが維持され、教育センターのすべての従業員が知っています。このイノベーションはこれまで当センターでのみ導入されてきましたが、再編後は教育施設全体に拡大する予定です。

どのようにして幼稚園長との関係を築くことができましたか？結局のところ、彼らは実際に降格されました...

N.T 。：人々が興味深い仕事、職業上の成長の見通し、子供、両親、同僚への敬意を残され、これらすべてがまともな賃金によって保証されれば、人々は自分の立場が何と呼ばれていても、喜んで働きます。また、近年、幼稚園の理事が財政・経済活動の重荷を背負っているということも忘れてはならない。急激な上昇独立教育機関..。そして、教育施設の枠組みの中で、このタスクはそのサービスによって解決されます。

教育訓練施設のスタッフ

学校と幼稚園の教師の給与レベルの比率はどれくらいですか？

N.T 。：昨年、私たちの教育センターでは、教師の給与は約6万ルーブルでした。幼稚園では、教師の給料は3万ルーブル以下でした。 -平均して22〜28千ルーブル。現在までに、幼稚園の給料は増加しており、平均して4万ルーブルです。その増加の可能性は、とりわけ、予算外資金を犠牲にして現れた。再編成プロセスが完了すると、複合施設の人員配置の最適化および（または）有料教育サービスの量の増加の結果としての節約、特に光熱費の減少により、追加の資金が発生します。たとえば、雪の屋根をきれいにするために、学校は各幼稚園で10万ルーブル（5万ルーブル）を支払います。私たちにとって、単一の組織として、同じサービスのコストは25万ルーブルではなく、20万ルーブルになります。節約されたお金は賃金を上げるために使うことができます。組織の経済的自立には利点があります。私たちは自分たちがどれだけのお金を持っているかを見て、それをどこにどのように分配できるかを決定します。

再編の際、幼稚園の整備員を削減する必要がありましたか？

N.T 。：実は、1年半の間、アテンダント（看護師や料理人）は当センターの正社員ではありませんでした。学校では、これは常に当てはまります。教育省がサービス契約を結んだ子供たちに食事を与える責任は第三者機関にありました。医療専門家は医療機関の従業員でした。

現在の幼稚園でも：教育省は3年間、生徒に食事を提供する組織と契約を結んでいます。同時に、私たちはシェフを彼らの代わりに残すことができました。たとえば、私たちの幼稚園で30年間働いていた料理人と彼の助手は、賃金を失うことなく、食品組織のスタッフに異動しました。

医療従事者の方が難しい。医療機関の職員に転勤した後、彼らの給料は幼稚園よりも低いことが判明した。うまくいけば、この問題も時間の経過とともに解決されるでしょう。幼稚園では、医療従事者が訪問することはできません。看護師は、午前中に子供を受け入れ、終日施設に滞在し、施設の衛生状態と衛生状態、受刑者の健康状態を監視し、予防措置を講じる必要があります。

私の意見では、すべての非中核機能をアウトソーシングに段階的に移行することが正しい決定です。セキュリティ、医療、ケータリングの契約を締結し、管理機能を確保しています。

教育施設の展望と発展

あなたの教育施設での幼稚園の発展の見通しは何ですか？

N.T 。：今日、若い家族は1歳半からの子供のための保育園グループを大いに必要としています。私たちの幼稚園は、この年齢の子供たちを受け入れる準備ができています。一緒に仕事ができる先生と教材があります。幼稚園は、保育園グループの配置を提供するプロジェクトに従って7年前に建てられた新しい建物を占めています。

また、週末や子供向けの短期滞在のためのグループを開く予定です。週末のグループのサービスは、土曜日と日曜日に数時間幼稚園に子供を預ける機会がある親から大きな需要があります。

別のアイデアが需要の増加を引き起こしました。私たちは若い親に子育てを教えるサービスを提供しました。私たちの教師は、方法論的な支援、助言的なサポートを提供し、子供に絵を描いたり、服を着せたり、従順であることを教える方法を両親に説明します。

学校に入学しようとしている幼稚園の校長に何を望みますか？

N.T 。：まず第一に、参加することを恐れる必要はありません。幼稚園学校は1つのチームでなければなりません！統一は間違いなく良い結果をもたらすでしょう。私たちが未就学児と一緒に仕事をする時間が長ければ長いほど、私はこれがそうだと確信するようになります。