Giochi educativi per lo sviluppo del linguaggio. Giochi per lo sviluppo del linguaggio. Giochi di dita e gesti
Anna Samoilovich
Giochi educativi per lo sviluppo di tutti gli aspetti del linguaggio dei bambini in età prescolare
È noto che nel gioco l'assimilazione delle conoscenze ha molto più successo,
che in classe. Un bambino affascinato da un concetto attraente
piede di porco, come se non si accorgesse che sta studiando. Al centro sviluppando giochi basati sulla combinazione di elementi giochi ed esercizi, un passaggio graduale dai giochi divertenti alle attività educative e cognitive.
In tali giochi, l'attività mentale del bambino aumenta, sviluppo del pensiero e della parola. La parola e il pensiero sono due dei processi mentali più importanti indissolubilmente legati tra loro. Giochi educativi contribuire alla rimozione i bambini si sentono rigidi vincere la timidezza, sviluppo della logica del pensiero, parola e iniziativa generale, originalità di pensiero.
Per sviluppo del linguaggio dei bambini, ad esempio, per esercitarmi nell'uso corretto delle desinenze genitive (in nome di ortaggi, frutta, bacche, uso il gioco dell'attenzione "Cosa è andato?" Il bambino chiude gli occhi, io tolgo due pere dal cesto. Bambino ipotesi: “Non c'erano le pere (prugne, mele.).
Esercitarsi bambini nella corretta pronuncia degli aggettivi con un sostantivo ed espandiamo il significato semantico della parola, utilizziamo il gioco "Cosa può essere ... stretto (largo, liquido, morbido, caldo, ecc.) Questo gioco può essere giocato in cerchio con una palla. L'insegnante fa una domanda e lancia la palla al bambino, prende la palla, risponde alla domanda e lancia la palla indietro. L'insegnante lancia la palla al prossimo. Nel cerchio con la palla si spende molto giochi educativi. Quindi, per espandere il dizionario e familiarizzare con le parole generalizzate, uso quanto segue Giochi:
"Commestibile - non commestibile" ;
"Mosche-non vola" ;
"Parole deliziose" ;
"Cosa sai cavalcare?" ;
"Chi se ne va?"(salice-salice, quercia-quercia);
Ad esempio, il gioco "Dai da mangiare all'animale",Io sono dico: "Gatto", il bambino che ha preso la palla, risposte: "Latte"(carne, pane, ecc., Fino a quando la catena si rompe. Il bambino davanti al quale si interrompe la catena va al centro del cerchio e chiama un altro animale - il gioco continua.
Per ampliare il vocabolario uso un gioco con la palla "Animali e loro cuccioli» (L'insegnante chiama l'animale-bambino cucciolo) Fissare l'articolazione dei suoni e isolare a orecchio un suono in una parola (all'inizio della parola, nel mezzo, alla fine) uso giochi con la palla(e senza): "Prova con una parola che inizia con un suono.";
"Pensa a una parola che finisca in un suono." ;
“Inventa una parola con il suono. (sh., f.)» .
anche io uso giochi di sviluppo del linguaggio che insegnano a selezionare le rime le parole:
"Scegli parole simili" Il bambino al centro del cerchio chiama la parola e lancia la palla, l'altro prende, chiama una parola simile, ributta la palla (scarabeo, taccola, cavallo-gatto) ;
"Trovati un compagno".Il bambino al centro del cerchio dice una parola, qualcuno di bambini(chi esce con il più veloce) dice una parola che fa rima con essa (cincia) e diventa una coppia con il primo figlio, e lancia la palla a qualsiasi altro bambino, che a sua volta chiama una nuova parola. Il gioco continua fino a quando tutti sono in coppia e c'è un terzo extra. È quindi possibile giocare a un gioco per cellulare "Terza ruota".
Insegnare bambini seleziona i contrari per la parola (parole che hanno significato opposto, fai un gioco "La parola è opposta"(Insegnante al centro del cerchio con la palla sta parlando: "Nero"- e lancia la palla al bambino, deve Rispondere: "Bianco"-e lancia indietro la palla (morbido-duro, freddo-caldo, ecc.) Mettere in parola bambini che generalizzano le parole usano il gioco "Il quarto extra".Qui non è necessario raggiungere spiegazione estesa se la conclusione è corretta (rosa, sedia, tulipano, camomilla; \ martello, cacciavite, cucchiaio, tenaglia).
Nel mio lavoro con i bambini, sviluppo del linguaggio, utilizzo i giochi secondo il sistema TRIZ. Il gioco "Come sono simili e come sono diversi?".Per esempio, abbiamo considerato un pollo e una pernice. Diviso in due squadre. I bambini hanno nominato diversi segni simile:
entrambi i polli, entrambi gli uccelli, iniziano con la parola "ku", hanno un becco, due zampe, ali, piume, una coda, si schiudono da un uovo;
e come sono diversi:
domestico selvaggio
le mosche non volano
nessuna casa c'è una casa
nessuna capesante c'è una capesante
non in negozio uova di gallinaè nel negozio
Il gioco "Buono cattivo".Piove. Che bene? e cosa c'è di male?
I bambini imparano a comporre frasi complesse l'immaginazione si sviluppa, ampliando il vocabolario bambini. Quando piove (i fiori crescono bene, gli alberi sono puliti e verdi, i funghi crescono, non c'è bisogno di annaffiare il giardino) Cosa c'è di male? Se piove, allora (la strada è fangosa, è nuvoloso, non puoi camminare, fa freddo e fa male agli animali nella foresta, ma Misha T. obiettato“E se fuori fa caldo? Poi, al contrario, si sentono bene, fanno il bagno.)I bambini imparano a pensare.
Molto utile per giochi di sviluppo del linguaggio dei bambini con immagini con trama sviluppo dell'azione,o "storie per immagini", che vengono spesso stampati nelle riviste illustrate per bambini. Così come immagini-indovinelli del tipo "Cosa è cambiato?", "Trova le differenze".
Giochi educativi può essere breve o più lungo (10-15 minuti), può essere pianificato in anticipo o può sorgere spontaneamente, l'educatore dovrebbe avere un talento per "momento".
Affinché i bambini imparino a porre domande correttamente, nonché a utilizzare correttamente definizioni e aggettivi con un sostantivo, utilizziamo tali giochi come: "Indovina cos'è?"- i bambini nominano gli oggetti in base alla descrizione di un adulto (come un indovinello);il gioco "Indovina l'oggetto"- il bambino compone un oggetto e ne descrive tutti i segni, di cosa si tratta, di cosa è fatto, i bambini indovinano; "Beh no"- l'ospite pensa a una parola, ad esempio un gattino, i bambini fanno domande, cercando di indovinare di cosa si tratta (ad esempio, è vivo, miagola, mangia carote, soffice? ecc.).Il presentatore ha il diritto di rispondere solo "Sì" o "Non".Domande dirette "È un gattino?" non autorizzato.
Per sviluppo di un discorso coerente, usiamo giochi divertenti. Ad esempio, dico bambini: "Oggi è venuto da te un orso invece di un insegnante, obbediscigli! Il ruolo dell'orso è svolto dal bambino. Non sa come mettersi un cappotto, un cappello o non sa come mangiare a tavola. Tutto fa il contrario. I bambini gli dicono come. Il gioco - "reificazione"- il vivente è dotato delle proprietà dei non viventi. Ad esempio, dico bambini: “Immagina di essere un popolo di ghiaccio, fatto di ghiaccio. Sasha T. Sta parlando: "Allora vivrò in un frigorifero".Katia S. Corregge: “Dobbiamo costruire un grande frigorifero. Katia continua: “Mangeremo la neve con lo zucchero, prenderemo il gelato”. Il gioco "Palla di neve"-I bambini imparano a trovare aggettivi e definizioni per un sostantivo. I ragazzi stanno in cerchio, il leader chiama la parola, il giocatore successivo ripete la parola e chiama più parole ad essa correlate nel significato. La parola è ricoperta di nuove parole, come una palla di neve. Quello vince, dopo di che nessun altro può aggiungere.
In gioco "Bestia, uccello, favola" i bambini inventano favole, si esercitano a inventare i nomi di animali e uccelli. I bambini stanno in cerchio. Tutti parlano all'unisono "bestia, uccello, favola", ripetere più volte e battere le mani. L'host dice inaspettatamente "fermare" e specifica qualsiasi giocatore. Se il gioco è stato interrotto alla parola "la bestia", il bambino nomina qualsiasi animale, sulla parola "uccello"-uccello, sulla parola "favola" inventare qualcosa che non esiste (un coccodrillo vola, un pisa si siede su una betulla, ecc.) Non puoi ripetere ciò che è stato detto prima.
In un gioco di puzzle mimo "Dove sei stato, cosa hai visto?" i bambini, in piedi in cerchio, concordano sul fatto che rappresenteranno la pantomima (mangiano, volano in aereo, cuciono, lavorano a maglia, indossano un cappello, nuotano, ecc.). lato girato dall'altra parte(non sbirciare o origliare) Quando i bambini lo chiamano, si avvicina, saluta i bambini e chiede: "Dove sei stato, cosa hai visto?" Bambini incontrare: “Dove eravamo non lo diremo, ma quello che abbiamo fatto lo mostreremo”.Il bambino indovina e spiega a parole dove erano i bambini e cosa hanno fatto. In questo gioco, i bambini imparano a trasmettere le loro impressioni su varie situazioni di vita con un discorso coerente e movimenti espressivi.
Per sviluppo di un linguaggio coerente nei bambini Uso un metodo come scrivere fiabe. Per fare ciò, utilizziamo diverse tecniche, ad esempio flannelgraph o carpet e una serie di immagini basate su fiabe. Quindi, scattare una serie di foto per una fiaba "Capanna di Zayushkina", i fratelli Dima B. e Seryozha B. hanno composto un nuovo fiaba: "Il cane ha incontrato l'orso, poi sono andati a trovare il coniglio e il coniglio aveva già un galletto in visita. Il coniglietto lo ha chiamato per falciare l'erba per lui per l'inverno. "A tutti i bambini è piaciuta molto la nuova fiaba. Incoraggio anche io bambini disegna immagini divertenti e confuse e spiegane il contenuto, componi fiabe dalle macchie. Quando compiliamo storie, fiabe, usiamo il gioco "Traccia".Si chiama anche traccia mnemonica. I mnemonici sono un insieme di tecniche che facilitano la memorizzazione. Ogni bambino riceve un set forme geometriche. Racconto una favola come "Kolobok".Quale -
ogni parola è convenzionalmente indicata da una figura. “La donna ha spazzato il fienile, secondo il su
L'ho raschiato per secondi, ho raccolto una manciata di farina "- metto un triangolo sul tavolo. “Ho impastato l'impasto, fatto un panino”- Disponi un cerchio. "L'ho messo in forno"-rettangolo. “Il panino era cotto, l'hanno messo a raffreddare sulla finestra”-rombo. Il gatto cattivo è arrivato alla fine e si è disperso "sentiero" dalle forme geometriche. I bambini si divertono a restaurare "sentiero", che accompagna la storia di una fiaba. Una poesia può anche essere raccontata secondo lo schema.
Per svolgere il lavoro sullo sviluppo di frasi complesse da parte dei bambini, utilizziamo Giochi"Maghi" o "Se fossi un mago, presidente".
Per sviluppo del linguaggio dei bambini Uso anche un gioco come "Game in "carte".Un mazzo è composto da 12-20 carte, che raffigurano personaggi di una fiaba (puoi usare immagini di riviste, cartoline, vecchi libri squallidi).Le azioni degli eroi delle fiabe possono essere rappresentate simbolicamente - schematicamente da un percorso mnemonico . I bambini ricevono le carte e raccontano una storia dalle carte.
Altro per sviluppo del linguaggio coerente dei bambini Nel mio lavoro, utilizzo la scrittura per bambini di piccole fiabe e finali di fiabe familiari. Nel risolvere questo problema, il libro di L. B. Fesyukova ci aiuta molto. "Educazione da favola".Per sviluppo del linguaggio il pensiero è un materiale indispensabile. I bambini imparano a inventare un nuovo finale per le fiabe. Ad esempio, in una fiaba "spighetta" i bambini hanno capito come sono migliorati i topi Krut e Vert, hanno iniziato ad aiutare il galletto, hanno seminato chicchi dalla spighetta e un campo di grano è cresciuto. Costruirono una panetteria e iniziarono a cuocere il pane. Katya M. ha avuto l'idea di aprire il proprio negozio e di iniziare a vendere pane a tutti gli animaletti. Ira K. dubitato: "Ma gli animali non hanno soldi?" Ingegnoso Denis A. inventato: “E sono cambiati. Lo scoiattolo ha cambiato il pane con le noci, le lepri con le carote e i cavoli, l'orso con il miele: la storia è piaciuta a tutti. I bambini erano così a loro agio nel parlare di quelle idee tutto è uscito in quantità inimmaginabili. Ci aiuta a creare una nuova particella di fiabe "non", o in un altro modo chiamiamo "perivirazione" fiabe. Ad esempio, nella stessa storia "spighetta": “E ho trovato un galletto .... non una spighetta, ma cosa (offerta per bambini, aiuto a scegliere un'opzione più interessante).Deciso: "Ho trovato un seme di girasole".composto più lontano: “Hanno piantato un seme nel terreno, è cresciuto un girasole, c'erano molti semi, da loro hanno ricavato olio di girasole, halva, dolci kazinaki. Quindi favola "spighetta" cambiato in una nuova direzione. Se i bambini trovano difficoltà, vale la pena dare loro un'idea interessante, ponendo domande che li spingano a pensare. Creiamo anche fiabe sul nostro giocattolo preferito, fiabe da una rima, fiabe da "abitare" gocce e macchie, una carta da disegno per fiabe (secondo una fiaba familiare, come secondo uno schema, una nuova fiaba.
Nel tempo in gruppo preparatorio I bambini hanno iniziato a scrivere le proprie storie. Ho scritto quelli più interessanti. Ne presento alcuni alla vostra attenzione.
Yana Ovcharova "Fiore magico" (preparato gr.)
C'era una volta un coniglietto nel mondo. Una volta andò con suo padre a prendere funghi e frutti di bosco. Attraversarono la foresta e videro una grande quercia, e accanto ad essa c'erano grandi bellissimi fiori. Bunny non ha mai visto fiori così belli. Raccolse un fiore e lo mise in un cesto per darlo più tardi a sua madre. Ma poi un lupo è uscito da dietro la quercia. Bunny e suo padre sono scappati ovunque guardassero. Il coniglio correva e correva e si perse. Poi vide uno scoiattolo su un albero e chiesto: "Scoiattolo, scoiattolo, sei seduto in alto, guardi lontano, aiutami a trovare la mia casa." E lo scoiattolo vide la sua casa e suggerì dove andare. Il coniglio è tornato a casa, ma non c'era papà. Il coniglio e la mamma pensavano che il lupo avesse mangiato papà. E papà, quando è scappato dal lupo, è caduto in un buco profondo e non è riuscito a uscirne. Bunny e la madre erano molto tristi. Il coniglietto tirò fuori un fiore dal cesto, lo colse vicino alla quercia e lo mise in un vaso. Un petalo si staccò, la mamma lo raccolse e in quel momento pensiero: "Vorrei che papà tornasse ora".E non appena ha pensato, papà era proprio lì a casa. Poi la lepre ha capito che il fiore è magico! Il fiore ha altri sette petali. Poi la mamma ha regalato due petali a papà, due a se stessa, due alla lepre e uno che avevano lasciato in riserva, l'hanno asciugato in un libro. La mamma ha espresso un desiderio desiderare: in modo che abbiano una figlia, in modo che abbiano un grande Bellissima casa. Papà indovinato: in modo che abbia una macchina, il secondo è andare al mare a rilassarsi. Coniglietto indovinato: in modo che abbia molti amici e che nessuno lo offenda nella foresta, né un lupo né una volpe. Tutti i loro desideri sono stati esauditi. E cominciarono a vivere insieme e felici.
Denis Rudakov (preparato gr.)
"Leonardo".
C'era una volta un ragazzo tartaruga. Il suo nome era Leonardo. Qui una tartaruga nuotò fuori dall'acqua verso la riva, poi un granchio si avvicinò a lei e voleva pizzicarla, ma le ruppe l'artiglio sinistro sul suo guscio, ma lui era testardo e decise di pizzicarle di nuovo la zampa, ma lei la nascose testa, zampe e coda sotto il guscio, e il granchio si ruppe il secondo artiglio e corse a lamentarsi con sua madre. E la tartaruga Leonardo nuotò di nuovo in mare. Lì divenne amico riccio di mare. Fece rotolare il riccio sulla schiena. Quando il riccio è sceso dalla tartaruga, diversi aghi sono caduti da essa sul guscio e si sono bloccati. Leonardo è diventato come un riccio. solo lui aveva pochi aghi. La medusa voleva pungerlo, ma salì sugli aghi e nuotò via, anche lo squalo voleva afferrarlo, ma anche pungente e nuotato via. Leonardo nuotò così per molto tempo fino a quando non è cresciuto e i suoi aghi gradualmente sono caduti. Leonardo nuotò a riva, dove vide la tartaruga Tortilla. Si sono divertiti. Avevano bambini: Donatelo e Raphael ragazzi e Mechilangelo ragazza. Il loro cognome era Ninja.
Skubakova Alina (6 anni, gruppo preparatorio)
"Farfalle birichine"
C'erano due farfalle. La mamma non ha permesso loro di volare lontano da casa. Ma non ascoltarono la madre e volarono via per cercare un prato fiorito. Volarono, volarono e si persero. Incontrarono l'elefante e gli chiesero se sapesse dove fosse il prato fiorito, ma l'elefante non lo sapeva. Poi hanno incontrato un'ape, l'ape ha conosciuto e ha mostrato loro la strada. Hanno fatto amicizia con un'ape. L'ape li ha invitati a farle visita. Furono d'accordo, ma quando andarono al suo alveare, una farfalla si attaccò al miele e iniziò a piangere. Un'altra farfalla e un'ape, per quanto ci provassero, non riuscivano a portarla via da lì. Un'altra farfalla è volata a chiedere aiuto. Vide di nuovo l'elefante e gli chiese di aiutarlo. L'elefante soffiò con la proboscide e tirò fuori una farfalla dal miele, ma da questa la sua ala era leggermente rugosa e non poteva volare. Poi l'Elefante se la mise sulla schiena e portò a casa le farfalle. Dissero le farfalle Elefante: "Grazie", e da allora hanno sempre obbedito alla madre, vissuto, vissuto e fatto del bene.
"Le avventure di Chippolino e Kolobok"
Borisov Vanja (6 anni, gruppo preparatorio)
L'omino di pan di zenzero rotolò lungo il sentiero e incontrò Chippolino. Sono diventati amici. Poi hanno deciso di farlo
proprie case. Kolobok si è fatto una casa con il burro e Chippolino con le cipolle. E quando qualcuno è venuto a trovare Chippolino, ha cominciato a starnutire e quello che è venuto a Kolobok è stato imbrattato di olio. Una volta che l'omino di pan di zenzero si è rotolato, ha camminato e ha incontrato un lupo, il lupo ha voluto mangiarlo. Poi Kolobok ha urlato e ha chiamato Chippolino per chiedere aiuto. Chippolino corse subito e schizzò la sua cipolla negli occhi del lupo. Il lupo fece una smorfia e scappò via. Una volta che Chippolino e Kolobok avevano fame, ma una fata fatata viveva non lontano da loro, decise di aiutarli. La fata ha fatto piovere dalle salsicce. L'omino di pan di zenzero e il Chippolino mangiavano le salsicce, ma ce n'erano ancora tante, poi vendettero tutte le salsicce e si comprarono una macchina per la cioccolata. Hanno fatto un televisore con la cioccolata, una casa e tutto, tutto... Hanno cominciato a mangiare la cioccolata ea mangiare di tutto. Poi hanno deciso di scambiarsi i corpi, la Fata li ha aiutati. E poi Kolobok è diventato un ometto e Chippolino è diventato un inchino. Questa è la fine del racconto, e chi ha ascoltato bene.
Lizina Masha (6 anni, gruppo preparatorio)
"Tre case magiche"
Baba Yaga viveva nella foresta. Aveva una casa nera, era sporca e un male. C'erano altre due case magiche nella foresta, una grigia - era anche polverosa, ma era così nella media, c'era sia il bene che il male) e un'altra casa - tutta bianca, c'era solo del bene. Una volta Baba Yaga andò a fare una passeggiata e si imbatté in una casa bianca. Guarda, vicino alla casa crescono belle bucaneve: "Uffa, che casino" disse Baba Yaga e sputò sui fiori. Si sono asciugati subito. Sono andato oltre, anche lì crescono diversi bei fiori, lei ancora: "Uffa, che abominio" Tutto era così bello e pulito in casa, ma a Baba Yaga non piaceva niente. Arrabbiata, è corsa a casa. Baba Yaga viveva con un gatto, era grasso, molto grasso. Il gatto era seduto alla porta, Baba Yaga, arrabbiata, ha sbattuto la porta con il piede in modo da inchiodare il gatto con la porta. Il gatto sembra essere accatastato sul muro. Baba Yaga sbatté il pugno sul tavolo con rabbia, la polvere si alzò come una colonna, Baba Yaga starnutì per la polvere così che tutte le pentole sporche le caddero sulla testa. Una padella è stata messa su Baba Yaga proprio sulla sua testa e l'altra è caduta sul gatto. Il gatto è stato offeso da Baba Yaga e ha lasciato la casa. E Baba Yaga non riuscì a togliersi la padella dalla testa e camminò tenendola in testa invece di un cappello per un'intera settimana.
Il gatto camminava e camminava e si imbatté in una casa grigia.Il gatto si stabilì in questa casa e iniziò a pulire tutto lassù, a mettere le cose in ordine. Allora la casa grigia divenne bianca e tutto il male fuggì da essa.
E Baba Yaga finalmente si tolse la padella dalla testa e andò a cercare il gatto. Ha lasciato a casa mortaio e scopa, ma ha portato con sé una palla magica. Rotolò sulle montagne e Baba Yaga gli corse dietro, saltando. La palla cadde in buca e Baba Yaga corse su e cadde proprio su di lui. come il glomerulo ululare: "Che tipo di pietra mi è caduta addosso! Aiuto! Salvami!"-come salta fuori, come salta e rotola giù per la montagna. Rotolò, arrotolò e arrivò nel villaggio alla gente. E lì, una ragazza ne ha ricavato dei calzini. Se qualcuno indossava quei calzini, correva veloce, più veloce, più veloce degli atleti e non poteva mai perdersi, i calzini li portavano sempre a casa.
E Baba Yaga si alzò, scricchiolò, scricchiolò e tornò a casa. Baba Yaga è tornata a casa e si annoiava senza un gatto. Ha chiamato le oche cigni: "Vola in paesi lontani, portami buon umore" Non c'erano oche per molto tempo, ma ora sono arrivate e hanno portato a Baba Yaga un buon umore. Lo ha fritto e ingoiato rapidamente, e rallegrato, divenne più gentile e, all'improvviso, vide quanto fosse disgustosa la sua capanna, tutta sporca. Poi si ricordò della capanna bianca e andò a cercarla, ma non la trovò. Ma trovai un'altra capanna, anch'essa bianca, dove abitava il gatto. Baba Yaga era così felice!Ha chiesto perdono al gatto e hanno ricominciato a vivere con il gatto nella sua capanna. E tutti quelli che li hanno raggiunti accidentalmente hanno aiutato.
Più il discorso del bambino è ricco e corretto, più facile è per lui esprimere i suoi pensieri, più ampia è la sua capacità di conoscere la realtà, più pienamente le sue relazioni future con bambini e adulti, il suo comportamento e, di conseguenza, la sua personalità di totale. Al contrario, il discorso poco chiaro di un bambino complicherà notevolmente i suoi rapporti con le persone e spesso lascia un'impronta pesante sul suo carattere.
All'età di 5 anni, i bambini con problemi di linguaggio li sentono dolorosamente, diventano timidi, riservati e alcuni persino irritabili. In questi bambini si può osservare la manifestazione di aggressività verso i coetanei e talvolta verso gli adulti.
Il nostro compito è educare una personalità a tutti gli effetti. Per fare ciò, è necessario creare condizioni per la libera comunicazione del bambino con il team. Fare di tutto per garantire che i bambini padroneggino la loro lingua madre il prima possibile, parlino correttamente e magnificamente.
In famiglia il bambino si comprende perfettamente, e non prova particolari disagi se il suo linguaggio è imperfetto. Il cerchio di connessioni del bambino con il mondo esterno si sta gradualmente espandendo ed è molto importante che sia i coetanei che gli adulti lo capiscano. Pertanto, prima insegni a tuo figlio a parlare correttamente, più si sentirà libero in una squadra.
La questione della purezza della parola acquisisce un significato speciale con l'arrivo del bambino a scuola. A scuola, gli impedimenti del linguaggio possono causare il fallimento degli studenti. Fin dal primo giorno di scuola, il bambino deve fare un uso estensivo della parola: rispondere in presenza di tutta la classe, fare domande, leggere ad alta voce e i difetti del linguaggio vengono immediatamente rilevati.
Di particolare importanza è la corretta pronuncia pura di suoni e parole durante il periodo di insegnamento del bambino a leggere e scrivere, poiché discorso scritto formato sulla base dell'orale.
È stata stabilita una stretta relazione tra la purezza del suono del linguaggio dei bambini e l'alfabetizzazione ortografica. Gli studenti più giovani scrivono principalmente nel modo in cui parlano. Tra gli studenti delle scuole primarie con scarsi risultati, c'è una grande percentuale di bambini con problemi di lingua.
A cosa bisogna prestare attenzione nell'organizzazione dei compiti? Come aiutare un bambino?
Le carenze nella pronuncia possono essere il risultato di violazioni nella struttura dell'apparato articolare: deviazioni nello sviluppo dei denti, posizionamento errato dei denti superiori rispetto a quelli inferiori, ecc. Per prevenire i difetti del linguaggio, è molto importante monitorare la condizione e lo sviluppo del sistema dentale, chiedere consiglio a un dentista in tempo, eliminare i difetti, curare i denti.
Particolare attenzione dovrebbe essere prestata all'udito. L'udito gioca un ruolo importante nella padronanza della parola da parte del bambino, nella corretta e tempestiva assimilazione dei suoni. Sentendo parole, singole parole, suoni, il bambino inizia a pronunciarli da solo. Anche con una leggera diminuzione dell'udito, perde la capacità di percepire la parola normalmente. Pertanto, è molto importante che i genitori prestino attenzione allo sviluppo dell'udito del bambino. È necessario proteggere l'udito del bambino da effetti sonori forti e costanti (radio, TV accesa a tutto volume) e in caso di malattie degli organi dell'udito, trattarli in modo tempestivo e non con rimedi casalinghi, ma in medicina istituzioni.
Gli adulti dovrebbero aiutare il bambino a padroneggiare la pronuncia corretta, ma lo sviluppo del linguaggio non dovrebbe essere forzato. È dannoso caricare il bambino con materiale vocale complesso, costringerlo a ripetere parole che non capisce, memorizzare poesie complesse per forma, contenuto e volume, imparare correttamente, pronunciare suoni che, a causa della impreparazione dell'apparato articolatorio, non sono ancora disponibili per lui (ad esempio, a 2-3 anni, impara correttamente, pronuncia il suono sibilante r), leggi opere d'arte destinate ai bambini in età scolare.
Il bambino impara la parola per imitazione. Pertanto, è molto importante che voi adulti osserviate la vostra pronuncia, parlate lentamente, pronunciate chiaramente tutti i suoni e le parole.
Spesso la ragione della pronuncia errata dei suoni è l'imitazione da parte del bambino del linguaggio difettoso di adulti, fratelli maggiori, sorelle, compagni, con i quali il bambino comunica spesso.
I genitori dovrebbero anche prestare attenzione al fatto che nella comunicazione con un bambino, soprattutto nei primi e più giovani età prescolare, non puoi "fingere" il discorso di un bambino, pronunciare parole in modo distorto, usare parole troncate o onomatopee invece di parole generalmente accettate ("bibika", "lyalya", ecc.), Lisp. Questo rallenterà solo l'assimilazione dei suoni, ritarderà la tempestiva padronanza del dizionario. L'uso frequente di parole con suffissi diminutivi o affettuosi, nonché parole inaccessibili alla sua comprensione o complesse in termini sonori-sillabici, non contribuisce allo sviluppo del discorso del bambino. Se tuo figlio pronuncia in modo errato suoni, parole, frasi, non dovresti imitarlo, ridere o, al contrario, lodarlo. È anche impossibile richiedere la corretta pronuncia dei suoni durante quel periodo della vita del bambino quando questo processo non è completato.
Alcune carenze nel linguaggio dei bambini possono essere eliminate solo con l'aiuto di specialisti, logopedisti. Ma una serie di carenze è facile da eliminare e accessibile ai genitori. In famiglia, di solito correggono il bambino quando pronuncia questo o quel suono o parola in modo errato, ma non sempre lo fanno correttamente. La correzione degli errori vocali deve essere affrontata con molta attenzione. Non puoi rimproverare il bambino per la sua cattiva parola e pretendere che ripeta immediatamente e correttamente una parola difficile per lui. Spesso questo porta al fatto che il bambino si rifiuta del tutto di parlare, si chiude in se stesso. Devi correggere gli errori con un tono delicato e amichevole. Non ripetere la parola pronunciata male da un bambino. È meglio fare un esempio della sua pronuncia.
Studiando con un bambino a casa, leggendo un libro per lui, guardando le illustrazioni, i genitori spesso gli offrono di rispondere a domande sul contenuto del testo, raccontare nuovamente il contenuto del racconto (storia), rispondere a ciò che viene mostrato nell'immagine. I bambini affrontano questi compiti, ma commettono errori di pronuncia. In questo caso, non dovresti interrompere il bambino, dovresti dargli l'opportunità di completare la dichiarazione, quindi sottolineare gli errori, fornire un campione.
Molto spesso i bambini ci fanno domande diverse. A volte è difficile trovare la risposta corretta a loro. Ma le domande del bambino non possono essere eluse. In questo caso, puoi promettere di dare una risposta quando il bambino mangia (fa una passeggiata, completa un compito, ecc.), mentre l'adulto si prepara per la storia durante questo periodo. Quindi il bambino riceverà le informazioni corrette, vedrà un interlocutore interessante di fronte a un adulto e in futuro si sforzerà di comunicare con lui.
Nella famiglia, è necessario creare tali condizioni per il bambino in modo che provi soddisfazione nel comunicare con adulti, fratelli e sorelle maggiori, riceve da loro non solo nuove conoscenze, ma arricchisce anche il suo vocabolario, impara a costruire correttamente frasi, pronuncia suoni e parole correttamente e chiaramente interessanti da raccontare.
Giochi e poesie, esercizi che puoi usare a casa, servono a sviluppare la pronuncia corretta, aiutano a riflettere sul contenuto sonoro, semantico e grammaticale della parola, sviluppano i piccoli muscoli delle dita, che aiuta a preparare la mano del bambino per scrivere.
Esercizi per lo sviluppo dell'apparato articolatorio
"Spatola". La bocca è aperta, un'ampia lingua di rilassamento giace sul labbro inferiore.
Uno due tre quattro cinque,
Andiamo, andiamo a fare una passeggiata
Prendi tutte le spatole
Andiamo alla sandbox.
Ho una spatola
Ampio e liscio.
"Tazza". La bocca è spalancata. I bordi anteriore e laterale dell'ampia lingua sono sollevati, ma non toccano i denti.
Ti piace bere il tè?
Allora non sbadigliare!
Apri la bocca
Prendi la tazza.
"Freccia". La bocca è aperta. Lingua stretta e tesa spinta in avanti.
spalanca la bocca
E tira avanti la lingua.
Uno due tre quattro cinque -
Eseguiamo la freccia.
Esercizi dinamici della lingua
"Cavallo". Attacca la lingua al cielo, fai schioccare la lingua. Fare clic lentamente e con forza, tirare il legamento ioide.
Tsok-tsok-tsok!
Abbiamo detto tutti
Come galoppavano i cavalli.
Qui i cavalli galoppavano
Lingua, clicca con noi
Ehi, dov'è il sorriso?
Denti e appiccicosi.
"Armonico". La bocca è aperta. Attacca la lingua al cielo. Senza sollevare la lingua dal palato, tirare con forza verso il basso la mascella inferiore.
Antoshka ha una fisarmonica.
Giochiamo un po'.
"Pittore". La bocca è aperta. Con un'ampia punta della lingua, come un pennello, guidiamo dagli incisivi superiori al palato molle.
Dipingiamo con cura: avanti e indietro,
Sorrido, ma la lingua non capisce
Come farà a dipingere il cielo duro in tempo?
Dipingiamo il soffitto!
L'imbianchino aveva fretta
E trascinato via il pennello.
"Marmellata deliziosa" La bocca è aperta. Leccare il labbro superiore con una lingua larga e rimuovere la lingua in profondità nella bocca.
Oh che pasto!
Marmellata molto gustosa!
Allarga la lingua
E solleva i bordi.
Lecca il labbro superiore
Amo molto la marmellata.
Con sorpresa di tutti
Deliziosa marmellata.
Chi ama la marmellata
Fa una mossa -
Leccati il labbro
Mostra la lingua.
Esercizi per le labbra
"Recinzione". I denti sono chiusi. I denti superiori e inferiori sono scoperti. Le labbra si allungarono in un sorriso.
Sorridi e tu
Mostrami i tuoi denti forti.
Dipingeremo le tavole
E mettiamola così.
Le anatre camminano dietro il recinto
E urla ciarlatano!
Abbiamo spalancato la bocca
I denti hanno mostrato
Labbra distese
Affogato in un sorriso.
"Tubo". Le labbra sporgono in avanti a botte.
Chi-chi-chi come i trombettieri
Tiriamo tutti le labbra
Mostriamo i tubi.
"Proboscide". Tira in avanti le labbra chiuse.
Guarda, chi è questo? Questo è un elefante con una proboscide.
Esercizi per la ginnastica con le dita
"Casa". Le dita aperte verso il basso poggiano sul tavolo.
"Coniglietto". L'indice e il medio sono separati, l'anulare e il mignolo sono semipiegati e inclinati verso il pollice.
L'indice e il medio sono sollevati: queste sono le orecchie; le dita rimanenti sono raccolte in un pugno: il busto.
Complessi di ginnastica con le dita (nei giochi e negli esercizi)
"Stiamo costruendo una casa". Le mani sono serrate a pugno, il pollice è sollevato: questo è un martello. Per tutta la poesia, il martello martella i chiodi (movimento dall'alto verso il basso con il pollice - prima dritto, poi piegato).
Un adulto legge poesie:
Tutto il giorno qua e là.
C'è un forte bussare.
I martelli stanno bussando
Stiamo costruendo una casa per conigli.
I martelli stanno bussando
Stiamo costruendo una casa per gli scoiattoli.
Questa casa è per gli scoiattoli
Questa casa è per i conigli.
Chukomina N.V.
Educatore AU DO " Asilo betulla
Distretto municipale di Uvatsky "Regione di Tyumen, con. Uvat.
Giochi di sviluppo discorso colloquiale
La base di tali giochi è il linguaggio ordinario. Il bambino ottiene un'esperienza utile di discorso colloquiale libero e grammaticalmente corretto. I giochi sono utili per stimolare emozioni positive se il bambino è recintato, ritirato, offeso.
"Rime abili".È utile fare riferimento a un gioco del genere quando viene offeso da un pari, fratello o sorella.
Fai la pace, fai la pace, fai la pace e non combattere più, e se combatti, rimarrai senza un amico.
* Ehi, mano, scuoti, scuoti, non combattere più.
* Rilassa il braccio, rilassati e non pizzicare più.
* Oh, la mano è bloccata! Lascio andare la mano, la prendo per il busto. Tu chiami buono, io rilascio la mia mano.
Rime di gioco che aiutano a sopravvivere al sentimento di risentimento.
Via il risentimento - sei comunque dimenticato,
Corri nel cortile, scavalca il recinto,
Sali a cavallo, cavalca da me!
Sviluppo delle capacità grammaticali del bambino
Questi giochi aiutano a sviluppare le abilità grammaticali nei bambini senza stipare le lettere dell'alfabeto, senza leggere le sillabe di un libro noioso.
"Memorizza lettere". Scopo: aiutare il bambino a ricordare le lettere dell'alfabeto, basandosi sulla memoria uditiva, visiva, muscolare.
* Un adulto circonda la lettera lungo il contorno, nominandola, e il bambino accarezza la lettera con una matita o dipinge su di essa.
* L'adulto disegna nell'aria i contorni della lettera prevista, il bambino cerca di indovinarla e nominarla. Allo stesso modo, un adulto disegna una lettera sul dorso di un bambino.
* La lettera è modellata in plastilina, costruita con fiammiferi, bastoncini per contare, semi.
* Un adulto con un bambino a sua volta nomina la somiglianza di una lettera con oggetti del mondo esterno.
"Nascondino con le lettere". Scopo: allenare l'ingegno, l'immaginazione, la capacità di riconoscere lettere familiari nei contorni grafici.
Uno schema semplice viene disegnato su un foglio di carta, sulla sabbia, sull'asfalto. È necessario, dopo averlo guardato attentamente, vedere i contorni delle lettere nelle sue linee e mostrarli a sua volta in uno schema lungo il contorno.
giochi da favola
A casa, tutti i membri della famiglia possono partecipare a tali giochi.
"Indovina il nome della storia". Tutti i partecipanti si lanciano alternativamente la palla e nominano la prima parola o sillaba della fiaba concepita. Colui che ha preso la palla indovina e pronuncia il nome completo.
Sivka... Zayushkina... Skate... Brutto... Gelo... Principessa... Oche... Ragazzo... Rosso... Minuscolo... Pollici... Fiore... Scarlatto... Dorato... Brema... Dottore...
"Cosa c'è in più?"
Uno dei giocatori nomina diverse parole che si trovano nella fiaba concepita e una non si applica a questa fiaba. Altri giocatori indovinano la fiaba e nominano una parola in più.
Volpe, lepre, capanna, palazzo, cane, gallo (fiaba "La volpe e la lepre").
Nonno, nonna, nipote, rapa, cetriolo (racconto "Rapa").
Mashenka, anatre, Vanyusha, Baba Yaga, oche - cigni (fiaba "Oche - cigni").
Emelya, vecchio, luccio, figli, cigno, Marya - principessa (fiaba "Al comando di un luccio").
Vecchio, pesce, vecchia, lavatrice, trogolo ("Il racconto del pescatore e del pesce").
"Una sciocchezza da favola". Questo gioco unisce tutti i partecipanti, sviluppa il senso dell'umorismo sia negli adulti che nei bambini, dà una sferzata di gioia, aiuta a disinnescare la tensione, a passare dagli affari monotoni.
Una piccola fiaba viene presa come base del contenuto del gioco, viene inventata una modifica del gioco. È più interessante interpretare fiabe in cui le azioni vengono ripetute ripetutamente: "Rapa", "Teremok", "Volpe e lepre". I ruoli sono distribuiti tra i partecipanti, ad ogni personaggio è assegnata una frase di dovere, che pronuncia ogni volta nel corso del racconto dopo il nome del suo personaggio.
Ad esempio: la fiaba "Rapa".
Un insieme approssimativo di frasi di dovere per i personaggi della fiaba:
Rapa - "Wow!"
Nonno - "Te lo mostro!"
Nonna - "A te..."
Nipote - "Fantastico".
Bug - "Canterò adesso."
Il gatto è "Bubble Gum".
Topo - "Vieni fuori, vile codardo!".
Il nonno (...) piantò una rapa (...). Una rapa è cresciuta (...) grande - molto grande.
Il nonno (...) cominciò a tirare la rapa (...): tira - tira - non può tirarla fuori.
Il nonno (...) chiamava la nonna (...). Nonna (...) per nonno (...), nonno (...) per rapa (...) - tirano - tirano - non possono tirarla fuori.
La nonna (...) chiamò la nipote (...). Nipote (...) per nonna (...), nonna (...) per nonno (...), nonno (...) per rapa (...) - tirano - tirano - non possono tiralo fuori.
La nipote (...) chiamò l'insetto (...). Un insetto (...) per una nipote (...), una nipote (...) per una nonna (...), una nonna (...) per un nonno (...), un nonno (...) per una rapa (...) - tirano, tirano, non possono tirare. L'insetto (...) chiamava il gatto (...). Gatto(...) per Bug(...), Bug(...) per nipote(...), nipote(...) per nonna(...), nonna(...) per nonno (...), nonno(...) per rapa(...)- tirano, tirano, non possono tirare.
Il gatto (...) ha fatto clic con il mouse (...). Topo(...) per il gatto(...), gatto(...) per l'insetto(...), Bug(...) per la nipote(...), nipote(... ) per la nonna(...), nonna(...) per il nonno(...), nonno (...) dalla rapa (...) - tirare - tirare - tirare la rapa (.. .)!
ABC allegri
Questo gruppo di giochi aiuta i bambini a imparare molte nuove parole dalla vita, a reintegrare il vocabolario, a conoscere la lingua.
Gioco con la palla "Dì il contrario".
Inverno Estate. Caldo - freddo. Vero falso. Il ricco è il povero. Amaro - dolce. Utile - dannoso ...
"Vocabolario delle fate della bacchetta magica"
Il gioco richiede una bacchetta "magica". Un'estremità della bacchetta si riduce e l'altra aumenta.
Un giocatore adulto chiama una parola, poi tocca uno dei bambini con un bastone. Il bambino chiama la parola data diminutiva o accrescitiva, a seconda dell'estremità del bastone che è stata toccata al bambino.
Casa - casa - casa. Ponte - ponte - ponte. Pioggia - pioggia - pioggia. Gatto - gatto - gatto ...
Educatore senior MADOU d / s n. 7 Ishim
Tutti sanno quale funzione importante nella vita corpo umano esegue la respirazione. Oltre al suo principale funzione fisiologica, - l'attuazione dello scambio di gas, - la respirazione fornisce anche una funzione come la respirazione vocale. La respirazione vocale (diaframmatica) è la base del discorso sonoro, la fonte della formazione di suoni, voci.
Il meccanismo di questo tipo di respirazione è insito in noi dalla natura fin dall'inizio. Questo è il tipo più antico di respirazione inerente a tutti i soggetti a sangue caldo e il 90% del fabbisogno totale di respirazione viene effettuato a causa di esso.
Il muscolo principale che alimenta questo tipo di respirazione è diaframma. Separa le cavità addominale e toracica. Quando si inspira, il diaframma si rilassa e, scendendo, esercita pressione sugli organi addominali, che a loro volta vengono premuti contro la parete addominale, facendola gonfiare e arrotondare. Durante l'espirazione, il diaframma si contrae, comprime i polmoni e la parete addominale si ritrae. in cui parte in alto il petto rimane immobile. Esternamente, sembra respirare la pancia.
Quando si correggono i disturbi del linguaggio, diventa necessario organizzare e sviluppare in modo speciale la respirazione vocale, esercizi di respirazione. Una ginnastica appropriata mira a sviluppare nei bambini le capacità di una corretta respirazione razionale, il controllo arbitrario del processo di movimento del flusso d'aria.
Esercizi per la formazione dell'espirazione diaframmatica
Il bambino è in posizione supina. La mano del bambino poggia sulla parte superiore dell'addome (zona diaframmatica). L'attenzione del bambino è attirata dal fatto che il suo stomaco "respira bene". Puoi mettere un giocattolo sullo stomaco per attirare l'attenzione. Questo esercizio dura in media 2-3 minuti. L'esercizio deve essere eseguito senza sforzo per evitare l'iperventilazione e un aumento del tono muscolare.
Spegni la candela
I bambini tengono strisce di carta a circa 10 cm dalle loro labbra. I bambini sono invitati a soffiare lentamente e silenziosamente sulla "candela" in modo che la fiamma della "candela" venga deviata. Il logopedista nota quei bambini che hanno soffiato più a lungo sulla "candela".
pneumatico rotto
Posizione di partenza: i bambini allargano le braccia davanti a loro, raffigurando un cerchio: una "pneumatica". All'espirazione, i bambini pronunciano lentamente il suono "sh-sh-sh". Allo stesso tempo, le braccia vengono lentamente incrociate, in modo che la mano destra si appoggi spalla sinistra e viceversa. Gabbia toracica al momento dell'espirazione si comprime facilmente. Occupando la posizione di partenza, i bambini prendono involontariamente fiato.
Gonfia una gomma
Ai bambini viene offerto di pompare una "pneumatica scoppiata". I bambini “stringono” le mani a pugno davanti al petto, prendendo un manico immaginario della “pompa”. Una lenta curva in avanti è accompagnata da un'espirazione al suono "ssss". Durante il raddrizzamento, l'inalazione viene effettuata involontariamente.
Palloncino
L'esercizio è simile all'esercizio "Tire Burst", ma durante l'espirazione i bambini pronunciano il suono "ffff".
ronzio di scarabeo
Posizione di partenza: alza le braccia ai lati e portale un po' indietro, come ali. Espirando, i bambini dicono "zhzhzh", abbassando le mani. Occupando la posizione di partenza, i bambini prendono involontariamente fiato.
Corvo
Posizione di partenza: alza le braccia lungo i fianchi. Abbassando lentamente le mani e accovacciandosi, i bambini pronunciano "K-a-a-a-r" in modo strascicato. Il logopedista elogia quei "corvi" che sono scesi lentamente dall'albero al suolo. Occupando la posizione di partenza, i bambini prendono involontariamente fiato.
segare legna da ardere
Posizione di partenza: stare uno di fronte all'altro in coppia, tenere le mani e imitare segare legna da ardere: mani su te stesso - inspira, mani lontano da te - espira.
Taglialegna
Posizione di partenza: in piedi dritti, gambe leggermente più strette delle spalle; mentre espiri, piega le mani con un'ascia e sollevala. Bruscamente, come sotto il peso di un'ascia, abbassa le braccia tese mentre espiri, inclina il corpo, permettendo alle mani di "tagliare" lo spazio tra le gambe. Dì "ehm". Ripetere 6-8 volte.
Posizione di partenza: siediti, afferrando le gambe di una sedia con le gambe, metti le mani sulla cintura. Inspira, gira lentamente il corpo di lato; durante l'espirazione, mostra come suona la zanzara - "z-z-z"; tornare rapidamente alla posizione di partenza. Un nuovo respiro - e girate nell'altra direzione.
Il discorso di un bambino è un indicatore del suo sviluppo mentale. Più chiaramente e accuratamente pronuncia sillabe e parole, più velocemente gli altri rispondono alle sue richieste. Un vocabolario attivo aiuta a comprendere meglio il mondo, ad apprendere rapidamente le norme sociali, a sviluppare la memoria e il pensiero. Gli psicologi non raccomandano di lasciare che questo processo vada da solo: i genitori dovrebbero aiutare il bambino a padroneggiare l'abilità del linguaggio. Inizialmente, i bambini imparano a parlare per imitazione. Ma se ti occupi dello sviluppo del linguaggio nei bambini da 1 a 2 anni, il processo può essere notevolmente accelerato.
Lo sviluppo del linguaggio è una pietra miliare importante nello sviluppo mentale dei bambini di 1-2 anni. È importante che i genitori aiutino i loro figli ad apprendere le abilità linguistiche creando condizioni favorevoli per lo sviluppo del bambino.
Norme di sviluppo del linguaggio nei bambini di 1-2 anni
Per un bambino di 1 anno di vita, lo sviluppo di tali abilità è caratteristico:
- ripetizione di sillabe aperte. Ad esempio, un bambino di 1 anno non può pronunciare la parola “no”, ma la riproduce come “ne”. Oppure dice "sì", "quello", ecc.;
- la capacità di ripetere suoni e sillabe: pronuncia i suoni caratteristici degli animali - "av-av", "mau", "ko-ko";
- esprime emozioni con intonazione;
- designa oggetti e azioni con sillabe;
- percepisce i nomi degli oggetti, può indicarli, capire di cosa parlano gli adulti.
È importante non solo cosa e come si pronunciano i bambini di 1-2 anni, ma anche la capacità di memorizzare i nomi degli oggetti, il loro scopo.
Cosa determina lo sviluppo del linguaggio
Lo sviluppo del linguaggio di un bambino dipende da molti fattori: caratteristiche dello sviluppo fisico, connessione emotiva con i genitori.
Lo sviluppo del discorso di un bambino dipende 4 fattori, comprese le componenti anatomiche, fisiologiche, emotive e sociali:
- Collegamento emotivo con i genitori: per i bambini piccoli è importante la presenza della mamma e del papà, dei nonni. Sicurezza, prevedibilità, comprensione e rispetto dei bisogni sono tutti terreno fertile per lo sviluppo generale, compresa la componente conversazionale.
- Soddisfare la necessità di comunicare con i genitori. In primo luogo, si formano le capacità di comunicazione non verbale: espressioni facciali, gesti, movimenti del corpo e quindi segue la verbalizzazione. Pertanto, non solo i giochi sono importanti per lo sviluppo del linguaggio - una risposta emotiva al pianto, al divertimento, agli abbracci, al rivolgersi al bambino, chiamarlo per nome - tutti questi sono i prerequisiti affinché il bambino inizi a imparare a parlare a 1 anno.
- . Esiste una connessione diretta tra lo sviluppo dei centri del linguaggio del cervello e le capacità motorie delle mani. Conoscendo questa caratteristica fisiologica, puoi iniziare lo sviluppo delle capacità di conversazione attraverso giochi con le dita, analizzatori tattili del palmo.
- La formazione dell'apparato vocale: la corretta struttura anatomica della lingua, del palato, della laringe e delle corde vocali sono prerequisiti importanti per lo sviluppo del linguaggio nei bambini dei primi anni di vita. A volte un ritardo nella capacità di parlare è associato a una posizione errata del frenulo della lingua: è più grande del necessario e non raggiunge il palato. In questi casi, viene praticata una tacca del frenulo in condizioni stazionarie. Viene preso in considerazione anche lo sviluppo dei muscoli circolari della bocca e delle guance. Con i bambini di un anno, è necessario affrontare non solo la ripetizione dei suoni: è importante insegnare loro a bere da una cannuccia, a soffiare bolla e palline di gomma.
Solo una combinazione armoniosa di questi quattro componenti garantisce lo sviluppo tempestivo del linguaggio nei bambini da 1 a 2 anni. Pertanto, le classi dovrebbero includere un complesso giochi diversi tenendo conto delle caratteristiche del bambino nell'anno in su.
Come sviluppare il linguaggio di un bambino
Quando si sviluppa il linguaggio di un bambino, è importante tenere conto delle sue caratteristiche di età, nonché dei fattori psicologici individuali che lo influenzano.
I genitori, prima di iniziare a sviluppare il linguaggio in un bambino di 1 anno, dovrebbero tenere conto di 3 regole importanti:
- gli esercizi devono essere selezionati in modo che corrispondano alle caratteristiche dell'età e allo sviluppo mentale di ogni bambino individualmente. Un bambino a 1 anno e 10 mesi potrebbe non essere in grado di fare ciò che viene dato facilmente a un altro a 1 anno e 5 mesi. I giochi difficili danneggeranno solo: il bambino perderà interesse per loro o peggio - quindi resisterà a tutto ciò che riguarda tali compiti;
- tenendo conto della zona di sviluppo prossimale: impariamo a pronunciare parole di una e due sillabe dopo che il bambino ha iniziato a pronunciare sillabe chiuse e aperte. Passiamo alle frasi dopo aver imparato a designare un oggetto o un'azione con le parole. Un errore comune che fanno i genitori è mantenere la conversazione in sillabe quando non si ottengono ancora parole semplici;
- comprensione delle caratteristiche mentali dei bambini nell'intervallo da uno a tre anni: un'attenzione instabile che dura fino a 10 minuti è normale per i bambini di questa età. Le connessioni neurali si stanno appena formando nel cervello e il sovraccarico di giochi educativi porterà a conseguenze indesiderabili. Potrebbe essere come male alla testa, di cui il bambino ancora non sa dire, ma lo esprime con un pianto e un rifiuto persistente delle attività di sviluppo. Da cinque a dieci minuti: ecco quanto dovrebbe durare un esercizio di sviluppo in base all'età.
È importante che i genitori ricordino che tutti i bambini hanno un ritmo di sviluppo diverso e l'obiettivo non dovrebbe essere quello di parlare con le frasi di un bambino in un anno e mezzo, ma lo sviluppo sistematico di una capacità di conversazione.
Non tutte le madri hanno l'opportunità di prepararsi sistematicamente per le lezioni, imparare barzellette e analizzare i giochi con le dita. Sarà efficace un allenamento che combina sia gli esercizi preparati che quelli che si svolgono naturalmente per un bambino a 1 anno e 3 mesi oa 2 anni.
Attività quotidiane: 6 semplici esercizi
Quotidiano semplici esercizi aiuterà il bambino a sviluppare attivamente le capacità linguistiche. È sufficiente dare lezioni 15-20 minuti al giorno.
- Insegna a tuo figlio a esprimere le emozioni con i suoni: sorpreso "oh" e "wow", insoddisfatto "ay-ya-yay", deluso "eh" - tutto questo lo aiuterà a comprendere intuitivamente la funzione della parola.
- Canta insieme o impara il controllo del tono in un altro modo. Se il bambino imita bene, è possibile chiamarsi l'un l'altro con dei suoni durante le faccende domestiche, alzando costantemente il tono dopo di esso. Capirà rapidamente il significato del gioco. Ciò è particolarmente interessante per i bambini durante il gioco delle serrature o quando gli adulti si trovano in un'altra stanza. Il ragazzo capirà che il campo significa desiderio, distanza.
- Pronuncia i nomi degli oggetti, ma solo quando sono nel campo dell'attenzione dei bambini. Fino all'età di due o tre anni, i bambini capiscono di cosa si tratta, se li vedono: il pensiero visivo-efficace. Durante la poppata parliamo di un piatto, di un cucchiaio, diamo un nome a ciò che indica il bambino. Quando si fa il bagno, elenchiamo con cosa gioca il piccolo. È anche importante comunicare con un bambino di un anno e mezzo ciò che verrà: il rito dell'andare a letto è chiamato la parola “dormire”, vestirsi per una passeggiata per strada è “camminare”.
- Chiedi di soffiare su uno spinner giocattolo con lame, offri di gonfiare un dente di leone. Inoltre, beviamo più spesso da una cannuccia: questo aiuta a sviluppare l'apparato articolatorio. Si noti che c'è una differenza tra bere attraverso un capezzolo e una cannuccia: nel primo caso, il bambino non ha bisogno di lavorare con le labbra e le guance affinché il liquido scorra - scorre da solo. Ma bere il succo con una cannuccia è più difficile: devi ritrarlo. Ecco perché gli esperti di allattamento al seno affermano che i bambini che allattano al seno iniziano a parlare prima: i muscoli delle labbra e delle guance sono preparati e si sviluppa l'abilità di applicare la lingua al palato.
- Suggerisci oggetti con cui giocare consistenza diversa: cereali umidi e secchi, peluche umidi, materiali sfusi (sotto supervisione). È particolarmente interessante per i bambini scegliere oggetti interessanti dal selezionatore.
- Incoraggiare il gioco con i bambini più grandi. Guarda come comunicano tra loro: il discorso di un bambino di 1 anno non gli consente ancora di esprimere qualcosa di comprensibile per un bambino di 3 anni, quindi il secondo provoca il primo a cercare diverse forme di espressione il desiderato. Ai bambini che giocano può essere offerto divertimento per l'interazione: la costruzione congiunta di una piramide, la modellazione dei dolci pasquali e il rotolamento delle macchine a turno.
È importante per i genitori non tanto la conoscenza, come insegnare a un bambino a parlare in termini di metodologia, ma il desiderio. Per 3-5 mesi, lo sviluppo delle capacità di parlare avanzerà solo con un approccio basato su un atteggiamento attento e paziente nei confronti degli errori e delle prove del bambino.
Giochi per lo sviluppo della capacità orale
Utilizzare esercizi di logopedia e giochi volti a sviluppare le capacità del linguaggio.
Ci sono molti sviluppi della logopedia su come sviluppare il linguaggio di un bambino nell'intervallo di 1-2 anni. Ecco alcuni dei più accessibili:
- Per i bambini da 1 anno a 1 e 3 mesi: giochi con giocattoli a forma di animali. Offriti di dar loro da mangiare, ma prima un animale, ad esempio un cane, dovrebbe chiedere cibo - "av-av", ecc. Durante questo periodo, è importante che il bambino imiti attivamente - ripeta suoni e sillabe.
- Bambini da 1 anno e 3 mesi a 1 anno e 6 mesi: giochi di costruzione di torri, giri in macchina, carico del corpo. Devi nominare oggetti e azioni. Questo aiuterà il bambino a imparare a distinguere i processi dai nomi.
- I bambini da uno e mezzo a due anni, ad esempio, a 1 anno e 10 mesi, hanno bisogno di ampliare il proprio vocabolario: spiegate gli oggetti nella foto, e poi chiedete loro di trovarli tra i giocattoli o nella stanza.
Prima di insegnare a un bambino a parlare, devi determinare il livello della sua comprensione. Se si forma una componente concettuale: conosce il significato delle parole, ma non le dice, il compito del genitore è spingerlo a parlare. Per fare questo, non è necessario approfondire la psicologia e la logopedia: osservazione e stretto contatto con il bambino - Il modo migliore capisci tuo figlio
Possono passare diversi anni tra la prima parola tanto attesa "Mamma" e il discorso comprensibile del bambino. Ma vuoi davvero parlare con il bambino e capire i suoi desideri. Se le attività di sviluppo ti stanno già facendo girare la testa, fermati e gioca... giochi che aiuteranno il tuo bambino a parlare!
I genitori tacciono, i bambini tacciono
- - "Sta parlando?" - me lo chiede seccamente il pediatra al prossimo appuntamento.
- - "Dice molto, ma poco si capisce" - rispondo.
- - "Entro l'anno dovrei già pronunciare 20 parole!" insistette il dottore.
Il tuo bambino parlava 20 parole all'anno? Hai anche considerato? Non la pensavo così, perché tutti i bambini sono diversi. Chi ha inventato questa regola? E come contare se la metà delle parole sono parole speciali, parole di famiglia, comprensibili solo ai genitori.
Sviluppo del linguaggio ritardato in un bambino a 2 anni: segni, cause, trattamento.
Ma se vedi che i coetanei sul sito stanno già balbettando in modo abbastanza comprensibile e il tuo bambino sta ancora distorcendo le parole, non affrettarti a portarlo da un logopedista. Parli molto? Con lui, con suo marito, con altri membri della famiglia?
“Molti genitori non si rendono nemmeno conto che loro stessi stanno togliendo al bambino la possibilità di parlare in modo normale e tempestivo. Ora i bambini non sentono tutte le parole che dovrebbero. Come va una tipica serata in famiglia? La mamma è in piedi davanti ai fornelli, il papà è davanti alla TV o al computer, al bambino viene dato un mucchio di giocattoli, "se non altro per distrarre".
Gli adulti non comunicano molto, i social network hanno inghiottito parte della comunicazione e quindi le nuove generazioni non hanno bisogno della parola ", afferma Ksenia Ladozhskaya, logopedista in un centro di sviluppo privato a Mosca.
Il bambino parla poco? Allora cominciamo dai genitori! Spegni la TV e il telefono, così come i laptop e i tablet. Basta leggere prima l'articolo, perché poi parleremo di giochi che aiuteranno il tuo "silenzio" a parlare.
Giochi parlanti per i più piccoli
Mamma commentatrice
Insegnare a un bambino a parlare da solo è una cosa molto utile. Basta commentare ad alta voce tutti i tuoi movimenti: la mamma è andata a fare una passeggiata, la mamma si sta vestendo. Il bambino inizierà molto presto a ripetere dopo di te, anche se nella sua lingua, finora "incomprensibile".
"Non la capisco"
La mamma può fingere di essere sorda per un giorno e chiedere costantemente di nuovo al bambino. Ad esempio, un bambino tira la maniglia per una tazza d'acqua, ma tu gli dai deliberatamente un cucchiaio, anche se la richiesta è stata compresa. Cosa resta al bambino? Cerca di esprimere verbalmente il tuo bisogno. Se il bambino è arrabbiato, aiutalo: cosa regalarti? Pane, bevi dell'acqua?
"Canta le parole"
"Abbiamo cotto una pagnotta, questa è una tale altezza ..." Coinvolgi il bambino, all'inizio alzerà e abbasserà semplicemente le braccia, girerà in una danza rotonda, ma impercettibilmente inizierà a cantare, cercando di pronunciare le parole . Adatto anche per questo scopo giochi popolari: "Oltre i dossi" o "Piselli seminati di Baba".
Regola importante! All'inizio, il bambino può cantare solo singole parole o anche parti di parole. Non affrettarti o correggerlo, dovrebbe sentirsi "libero". Allo stesso tempo, non andare all'altro estremo, non passare al linguaggio infantile e non storpiare le parole come un bambino.
Esercizi di articolazione per classi con un bambino fino a un anno
.jpg)
Le dita ti aiutano a parlare
Più di una volta hai sentito che lo sviluppo delle capacità motorie delle mani è direttamente correlato alla parola. Ma le dita aiuteranno il bambino a parlare nel vero senso della parola.
"Dito, di chi sei?"
Puoi recitare una vera scena teatrale con la penna di un solo bambino, gli "attori" non hanno nemmeno bisogno di costumi. Mostra al tuo bambino come può parlare il tuo dito, tiralo e chiedi: "Dito, di chi sei?". "Sono il dito della mamma!" - rispondi come se fosse stato detto da un dito. Ora ripeti la procedura con la mano del bambino, aggiungendo altre semplici domande. Affinché il bambino creda che il dito sappia davvero parlare, puoi cucirgli un cappellino, disegnare occhi e una bocca. Ancora più facile è usare giocattoli speciali sotto forma di animali o persone.
"Lumaca, mostraci le tue corna!"
Il pugno della mamma può trasformarsi in una vera lumaca che può mostrare e nascondere le corna.
- Stringi forte il pugno e muovilo lentamente sul tavolo come se una lumaca stesse strisciando.
- Lascia che il bambino chieda alla lumaca di mostrare le corna, se la prima volta non ha affrontato il compito, fallo per lui.
- La lumaca, su richiesta del bambino, mostra le corna: il medio e l'indice, quindi le nasconde di nuovo.
- Quindi offri alla lumaca una caramella o un'altra sorpresa, la lumaca si rallegra: il palmo si apre.
- Il compito del gioco è parlare con il bambino, affascinarlo con una lumaca "dirigente" e divertente.
Buone vecchie barzellette
Impara le filastrocche, i bambini le amano molto, le ricordano rapidamente e presto iniziano a ripeterle da sole. Accompagna la lettura di ogni filastrocca con i movimenti delle mani, e magari di tutto il corpo.
Giochi per bambini dai tre anni
Se il tuo bambino parla già, ma conosce poche parole, puoi "parlare" con l'aiuto dei giochi, meglio di quelli collettivi.
.jpg)
A chi è il pacco?
Questo gioco può essere giocato in un piccolo gruppo di bambini o con i genitori. Avrai bisogno di diverse scatole, oltre a giocattoli o altri oggetti che metterai in valigia. Lascia che papà interpreti il postino che ha portato il pacco per il bambino, racconta chi ha inviato il pacco, cosa c'è dentro e perché è stato spedito. Ora il bambino sta provando il ruolo del postino, che pacco ha portato e per chi?
Alla caccia!
Quale bambino non ha mai sognato di andare a caccia con suo padre? È ora di dare vita ai suoi desideri, anche se in modo giocoso. Devi giocare per strada, è meglio nel parco giochi, dove ci sono molti bambini. I bambini stanno in fila e si spostano a turno in una foresta improvvisata, dove inizierà la caccia. Facendo un passo, pronuncia il nome dell'animale.
"Vado nella foresta, vado a caccia di alci!" - dice il primo giocatore. "E io andrò nella foresta a cacciare lepri", dice il secondo. Se il partecipante non può nominare l'animale, viene eliminato, vince chi riesce ad andare più lontano.
I giocattoli interpretano una fiaba
Tu e il tuo bambino distribuite giocattoli tra di loro, questi saranno i personaggi delle fiabe. Puoi scegliere una favola famosa o concordare cosa inventerai in movimento. Quindi tutti a turno chiamano la frase e mostrano l'azione con un giocattolo (ad esempio, "la vecchia ha cotto un panino" - la bambola si avvicina alla scatola ed estrae una pallina). Risulta essere una vera e propria performance.
La cosa principale è coinvolgere il bambino in modo che inizi a parlare e voglia inventare battute per i personaggi. Forse allora il bambino vorrà mostrarti la performance lui stesso o agire come un personaggio. Consideralo il tuo successo!
Giochi che sviluppano il discorso di un bambino di 3-4 anni
Parole dolci
Puoi giocare a questo gioco nella cerchia familiare, più giocatori, più interessante. L'ospite chiama l'oggetto circostante e i giocatori, a turno, lo chiamano affettuosamente. Patata - patata, sedia - seggiolone, madre - madre. Se il bambino non riesce a pronunciare una parola affettuosa, è fuori gioco. Questo gioco è adatto a bambini che hanno già quattro anni, i giocatori più piccoli lo troveranno difficile.
Abbiamo parlato di quali giochi con le parole, così come giochi collettivi e con le dita, aiutano a sviluppare il linguaggio del bambino. Non essere pigro per interpretarli, oltre a recitare poesie, leggere fiabe, parlare molto e quindi il tuo bambino balbetterà "incessantemente".
A quali giochi di sviluppo del linguaggio giochi con i tuoi figli?
Lo sviluppo del linguaggio nei bambini in età prescolare e primaria. Giochi per lo sviluppo del linguaggio. Giochi che sviluppano la parola.
1. Gioco per lo sviluppo del discorso "Intervista".
Per prima cosa, presenta ai bambini le nuove parole.
Intervista - una conversazione destinata a essere trasmessa alla radio, alla televisione o su un giornale.
Un giornalista è qualcuno che fa domande.
Il rispondente è colui che risponde alle domande.
Dobbiamo insegnare ai bambini a parlare con coraggio nel microfono. Per fare ciò, chiedi ai bambini a turno di dire qualcosa al microfono, almeno conta fino a 10 avanti e indietro. Quindi i ruoli vengono distribuiti tra i bambini. Si discutono possibili argomenti. Il registratore è pronto.
I giornalisti iniziano a fare domande. Quindi la conversazione viene ascoltata e discussa collettivamente.
Possibili argomenti: discussione sull'andare a teatro e guardare uno spettacolo; discussione di una vacanza, una mostra di disegni, un libro interessante, l'evento più interessante della settimana.
Opzioni di gioco: 1) l'insegnante intervista i bambini, 2) i bambini intervistano l'insegnante, 3) i genitori intervistano il bambino, 4) il bambino intervista i genitori.
|
2. Sviluppo del gioco vocale "Pictures-riddles".
Un leader viene selezionato da un gruppo di bambini, gli altri si siedono su sedie, devono indovinare. L'insegnante ha una grande scatola contenente piccole immagini raffiguranti vari oggetti (puoi usare le immagini del loto dei bambini).
L'autista si avvicina all'insegnante e scatta una delle foto. Senza mostrarlo agli altri bambini, descrive l'oggetto disegnato su di esso. I bambini offrono le loro versioni.
Il prossimo pilota è quello che per primo ha indovinato la risposta corretta.
|
3. Il gioco "Definisci un giocattolo". Lo sviluppo del discorso.
Ogni bambino porta un giocattolo. Un leader viene selezionato dal gruppo. Per 3-5 minuti esce dalla porta. In sua assenza, l'insegnante ei bambini escogitano una specie di storia in cui il protagonista è uno dei giocattoli portati.
Tutti i giocattoli, incluso il personaggio del gioco selezionato, sono posizionati su tavoli o sedie. Il bambino che guida è il benvenuto. I ragazzi del gruppo, a turno, gli raccontano una storia inventata, non nominando il personaggio principale, ma sostituendo il suo nome con il pronome "lui" o "lei". La storia viene raccontata in 3-5 minuti. L'autista deve mostrare il giocattolo, che è il personaggio principale della storia raccontata.
Se l'ipotesi è corretta, viene scelto un altro pilota e il gioco viene ripetuto. Se la risposta è sbagliata, i ragazzi completano la storia raccontata in modo tale da aiutare l'autista con nuovi dettagli, senza nominare il giocattolo previsto.
4. Il gioco "Componi una frase".
L'insegnante offre al gruppo 2 carte del loto dei bambini, che raffigurano oggetti. Il gruppo si siede a semicerchio e, a sua volta, ogni bambino esce con una frase che contiene i nomi di due oggetti concepiti. Quindi vengono mostrati altri due oggetti e di nuovo in cerchio i bambini escogitano nuove frasi.
Appunti:
1. Stimolare nei bambini il desiderio di comporre frasi originali e non standard.
2. Se i bambini riescono facilmente a inventare frasi per due parole date, la prossima volta dai loro tre parole per inventare frasi.
Nota: i genitori possono utilizzare questo gioco anche per lezioni individuali con il proprio bambino, gareggiando per trovare il maggior numero di frasi. Naturalmente, il bambino deve vincere.
5. Gioco "Opposto".
Il facilitatore mostra un'immagine a un gruppo di bambini. Il compito è nominare una parola che denoti l'oggetto opposto. Ad esempio, l'host mostra la voce "tazza". I bambini possono nominare i seguenti elementi: "tavola" (la tazza è convessa e la tavola è diritta), "sole" (la tazza è fatta da una persona e il sole fa parte della natura), "acqua" (l'acqua è il riempitivo e la tazza è la forma) ecc.
Ogni bambino a sua volta offre la sua risposta e assicurati di spiegare perché ha scelto un argomento del genere.
Nota: il gioco è adatto anche per lezioni individuali con un bambino.
6. Gioco "Ponte".
Il facilitatore mostra una carta su cui viene disegnato il soggetto, poi un'altra. Il compito del gioco è trovare una parola che si trovi tra due oggetti concepiti e che serva da "ponte di transizione" tra di loro. Ogni partecipante risponde a turno. La risposta deve essere motivata.
Ad esempio, vengono fornite due parole: "oca" e "albero". "Crossbridges" possono essere le seguenti parole: "volare" (un'oca è volata su un albero), "tagliare" (un'oca è stata tagliata da un albero), "nascondi" (un'oca si è nascosta dietro un albero), ecc. Nota : il gioco è adatto anche per attività individuali con un bambino.
7. "Cosa significa l'espressione?" o "Proverbi".
È impossibile conoscere i segreti della lingua, la sua ricchezza ed espressività senza comprendere i significati di frasi stabili: unità fraseologiche, proverbi, detti.
Le fonti delle unità fraseologiche sono diverse. Alcuni sono nati come risultato dell'osservazione umana di fenomeni sociali e naturali, altri sono associati a eventi storici reali, altri provengono dalla mitologia, dalle fiabe e dalle opere letterarie.
La particolarità di queste espressioni è che nel nostro discorso sono usate in una forma costante, come se fossero per sempre congelate. Di norma, hanno un ordine delle parole invariabile, non è possibile introdurvi un nuovo componente.
I fraseologismi sono usati in senso figurato. Tuttavia, i bambini spesso percepiscono tali espressioni a modo loro, sostituendo le parole con i sinonimi. Il significato delle espressioni non cambia con tali sostituzioni, ma si perde la sua cosiddetta forma interna.
Ad esempio:
Il bambino ha detto: - Gli adulti dicono:
andare in riparazione - andare in riparazione
dove vedono gli occhi - dove guardano gli occhi
l'anima è andata alle suole - l'anima è andata ai talloni
uccello libero - uccello libero
scopri l'Africa - scopri l'America
contare nella testa contare nella mente
l'occhio è caduto su un libro - gli occhi sono caduti su qualcosa
a una mente fresca - a una testa fresca
scandalo dei nervi - nervi cattivi
non va bene per i tacchi - non va bene per le suole
Comprendere le unità fraseologiche in senso letterale porta a incidenti divertenti. Ad esempio, il ragazzo era molto eccitato quando ha sentito che il suo gatto dormiva senza zampe posteriori. Svegliò il gatto, contò le sue zampe e, rassicurato, tornò. Alla madre, che ha dichiarato di avere molte preoccupazioni in bocca, è stato consigliato di sputarle rapidamente. Irochka, di tre anni, non vuole indossare un vestito nuovo, piange perché ha sentito uno degli adulti commentare: "Ci annegherà".
Completamento dell'attività "Cosa significa l'espressione?" aiuterà il bambino a usare correttamente le unità fraseologiche nel suo stesso discorso.
Proverbi:
1. "Il lavoro del maestro ha paura".
2. "Ogni maestro a modo suo".
3. "Il tuttofare".
4. "Il sarto si rovinerà - il ferro farà ammenda".
5. "La patata è matura - mettiti al lavoro".
6. "Senza fatica, non c'è frutto nel giardino".
7. "Qual è la cura, tale è il frutto."
8. "Più azione - meno parole".
9. "Ogni persona è conosciuta dall'opera".
10. "C'è dolore - afflizione, c'è lavoro - lavoro".
11. "Vivere senza disciplina non va bene".
12. "Il pane guadagnato è dolce".
13. "Chi ha abilità, agisce con intelligenza".
14. "Senza un inizio non c'è fine".
15. "Senza ordine, non ha senso".
16. "Non puoi comprare il pan di zenzero senza lavoro."
17. "Gli occhi hanno paura - le mani stanno facendo."
18. "Per non sbagliare, non avere fretta".
19. "Senza lavoro non c'è bene".
20. "Il lavoro è la migliore medicina".
21. "La pazienza e il lavoro macineranno tutto".
22. "Se leggi libri, saprai tutto".
23. "Una casa senza libro, quella senza finestre".
24. "Il pane nutre il corpo, ma il libro nutre la mente".
25. "Dove c'è apprendimento, c'è abilità".
26. "Imparare e lavorare convivono".
27. "L'apprendimento è luce e l'ignoranza è oscurità".
28. "Rispetta l'insegnante come genitore".
8. Gioco "Passi. (Chi arriverà a ...)"
Con l'aiuto di questo semplice gioco con elementi di competizione, puoi lavorare con tuo figlio per ampliare il suo vocabolario e sviluppare il linguaggio in generale.
I giocatori si avvicinano, concordano dove sarà il traguardo (a una distanza di 8-10 gradini). E discutono il tema dei passaggi. Ad esempio "Parole gentili". Ogni bambino può fare un passo solo nominando una parola educata. Diamo un minuto per pensare e "Inizia!"
Altri argomenti: "Tutto è rotondo", "tutto è caldo", "tutto è bagnato". "Parole tenere per la mamma." "Parole di conforto", ecc.
Opzione: i bambini stanno in coppia uno di fronte all'altro e si avvicinano. Le condizioni del gioco sono le stesse: un passo si può fare solo pronunciando la parola giusta.
9. Attenzione! Ricercato! (Sviluppiamo discorso, attenzione e osservazione coerenti)
Questo gioco è giocato da almeno 5 persone. Altrimenti non è interessante. L'host dice: Sto cercando una ragazza (amica). Lei ha Occhi blu, buio capelli lunghi Ama i gatti e odia il latte.
Colui che per primo indovina quale dei bambini in questione diventa il leader. In un gioco con bambini piccoli, è consentito descrivere i vestiti.
10. Gioco "Due cerchi".
I bambini sono costruiti in due cerchi: esterno (grande) e interno (3-4 persone). I bambini di un grande cerchio stanno in piedi e da uno piccolo vanno insieme all'adulto principale e dicono: "Andiamo in cerchio e portiamo con noi ... dolci".
I giocatori del big circle dovrebbero nominare rapidamente qualcosa di dolce, come lo zucchero. Il bambino che per primo ha nominato l'oggetto si trova nel cerchio interno. Il gioco continua ("... portiamo con noi morbido, liquido, acido, duro", ecc.). L'ultimo bambino rimasto nel grande cerchio deve completare un compito come punizione per la lentezza.
11. Inventare una storia.
Un adulto legge frasi, i bambini inseriscono soggetto, predicato, parole esplicative, ecc. Le storie di Suteev, Bianchi possono essere prese come base.
Ad esempio:
"Si è seduta sulla soglia e ha miagolato lamentosamente ... (chi?). Il gatto si è seduto davanti a una tazza di latte e avidamente ... (che cosa ha fatto?). Il gatto catturato in giardino ... ( chi?) La lana del gatto... (cosa?), gli artigli... (cosa?) Il gatto giaceva con i gattini... (dove?) I gattini giocavano con una palla... (come? ).
12. Distribuzione delle offerte.
L'adulto dice: "Il giardiniere sta annaffiando ... (cosa? dove? quando? perché?). I bambini vanno ... (dove? perché?), ecc. Dobbiamo prestare attenzione alla corretta costruzione delle frasi.
13. Completa l'offerta.
Chiedi al bambino di completare le frasi: "I bambini innaffiano i fiori nelle aiuole, perché...". "Nessuna foglia è rimasta sugli alberi, perché..." "In inverno l'orso dorme perché..." ecc.
14. "Ero al circo..."
Per giocare, avrai bisogno di carte con lettere e sillabe. Puoi giocare sia insieme che con un gruppo. I partecipanti al gioco ricevono carte con lettere, oppure tutte le carte vengono impilate sul tavolo e i giocatori le prendono a turno.
Il primo giocatore prende una carta con una lettera o una sillaba e dice: "Ero al circo e ho visto..." Deve nominare qualcosa che inizi con la lettera sulla sua carta. Puoi nominare più di semplici nomi. Ad esempio, la lettera "K" può essere utilizzata per nominare un clown, una ginnasta che rotola e una tenda rossa.
Se usi carte con sillabe, non è necessario che questa sillaba sia all'inizio della parola. Opzioni: "Ero al mare...", "Ero nella foresta...", "Ero a teatro...", ecc.
15. Preposizioni.
Prendi un piatto di cartone usa e getta, disegnalo in settori. In ogni settore, scrivi le preposizioni - "on", "in", "under", "above", "with", ecc.
Puoi giocare come la roulette, lanciando una pallina su un piatto. E puoi creare una freccia al centro del piatto e ruotarla. Il significato rimane lo stesso: su quale pretesto cade la pallina o la freccia, con quel pretesto devi fare una proposta.
16. Alfabeto fatto in casa.
Prendi un grosso album o una cartella da ufficio. Su ogni foglio, disegna le lettere dell'alfabeto. Anche se in seguito avrai bisogno di più fogli per ogni lettera. Ritaglia le immagini da vecchie riviste, sono adatte anche le immagini di scatole diverse - in generale, qualsiasi immagine, adesivo. Insieme a tuo figlio, attacca le immagini sulla pagina con la lettera su cui inizia la parola. Sotto ogni immagine, crea una didascalia in stampatello.
Più tardi, quando il bambino ha imparato le lettere, complica il compito: ritaglia le parole dalle riviste. Con una certa lettera, con una certa sillaba.
17. Catena.
Gioco con parole per qualsiasi numero di partecipanti. Scegli alcune consonanti e scrivile su un pezzo di carta. Pensa a parole che includano tutte queste lettere. Le lettere possono essere scambiate, altre consonanti possono essere aggiunte ad esse. Ad esempio, prendiamo le lettere "s", "l", "m". Facciamo parole con loro: aereo, olio, salame, pensiero.
Vince chi esce con più parole.
18. Aggiungi una lettera.
Almeno due giocatori. Pensa ai nomi singolari. Il primo giocatore nomina qualsiasi lettera dell'alfabeto russo. Il successivo a sua volta deve aggiungere la sua lettera all'inizio o alla fine, avendo in mente qualsiasi parola con una tale combinazione di lettere. I giocatori continuano a loro volta ad allungare la combinazione di lettere in questo modo. Vince chi nomina l'intera parola.
Un'altra opzione è per i bambini più grandi. Perde chi nomina l'intera parola o chi non sa aggiungere una lettera, cioè una parola. Il giocatore può "bluffare", cioè aggiungi una lettera di cui non conosce le parole. In questo caso, sono possibili due opzioni: il giocatore che lo segue può chiedere al giocatore precedente di dire la parola, e se il precedente non può farlo, perde, oppure il giocatore successivo continua a bluffare ulteriormente fino a quando uno dei seguenti i giocatori finalmente chiedono la parola.
Questa opzione è difficile, spesso il giocatore non può aggiungere una lettera a una combinazione di lettere da una parola nota.
19. Viaggio. Gioco in famiglia.
Uno dice: "La nostra nave sta andando... per esempio in India. Cosa porteremo con noi?" Qualcuno chiede: "Quale lettera?". "Sulla lettera" K "! ". Il primo parte e dice: "Prendiamo un gatto!" Un altro: "Cactus!". "Pentole!" Se sono già state dette molte parole per questa lettera, puoi continuare così: "Il primo mazzo è già occupato. Compiliamo il successivo, con la lettera "P".
Un'altra opzione è Viaggiare.
Prepara i set di carte con le lettere. Uno identico per ciascuno. Disegniamo una locomotiva a vapore con vagoni. Su ogni trailer scriviamo una grande lettera dell'alfabeto. (Puoi disegnare altri mezzi di trasporto).
Impostiamo un compito. Ad esempio, oggi andiamo al mare. Prendiamo i nostri posti. Chi verrà con noi? Cosa porteremo con noi? Uno dice: "Una giraffa verrà con noi" e mette una carta con la lettera "Ж" sul trailer con la lettera corrispondente.
Il prossimo dice: "E porterò la TV con me" e mette un biglietto con la lettera "T" sul trailer con la lettera "T".
20. Chi è amico di quali lettere.
Il gioco non serve solo per memorizzare lettere e sviluppare parole, ma è anche molto istruttivo. Ogni giocatore deve avere la foto di un animale. Può essere diverso. Ad esempio, la mamma ha un elefante, papà un coccodrillo e un bambino ha un riccio. La mamma dice: "Il mio elefante è amico della lettera "X" perché ha una proboscide". Papà dice: "E il mio coccodrillo è amico della lettera" R "perché vive nel fiume". Il bambino dice: "Il mio riccio è amico della lettera "io", perché ha gli aghi.
21. Inventiamo (dai 3 anni).
Sviluppiamo il pensiero astratto, la parola.
Per giocare, avrai bisogno di una serie di oggetti di varie forme (bastoncini, una palla, un anello, scatole, un cilindro) e carte con l'immagine di vari oggetti di una certa forma: uno specchio, una matita, un uovo, un Mela.
IMPORTANTE! le immagini nelle immagini dovrebbero essere simili agli articoli.
Ad esempio:
matita, canna da pesca, ago, coltello - di forma simile a un bastone;
vaso, vetro, ditale: un cilindro cavo.
Il gioco si svolge in questo modo: i bambini (o un bambino) si siedono davanti al tavolo, ognuno con una serie di oggetti. Un adulto siede di fronte, ha carte con immagini. L'adulto mostra le carte una alla volta e chiede: "Chi ha un oggetto simile a una matita del genere?" Il bambino che ha il bastone risponde: "Io ce l'ho!" e riceve un biglietto con l'immagine di una matita.
L'opzione opposta: i bambini hanno carte con immagini e un adulto ha oggetti diversi.
I bambini dai 5 anni in su possono giocare a questo gioco da soli e senza immagini, inventando come potrebbe essere questo o quell'oggetto.
22. Continua la riga.
Per costruire frasi secondo le norme della lingua madre, il bambino non ha bisogno di inventare suffissi e prefissi, imparare le regole grammaticali: le impara nel processo di comunicazione.
Questo esercizio ha lo scopo di sviluppare la capacità di cambiare le parole per analogia, cioè di rilevare determinati schemi grammaticali. Cambiando le parole secondo il modello, per analogia, il bambino scopre sia le regole linguistiche che le eccezioni ad esse.
Ad esempio: una volpe, un orso, ma un riccio; zuccheriera, scatola per il pane, ma saliera, portaburro.
Un altro eccezionale scienziato tedesco Wilhelm von Humboldt, il fondatore della linguistica, ha scritto: "Quando padroneggia una lingua, ogni bambino si basa vagamente su analogie, che è più evidente nei bambini sviluppati in modo creativo. È importante solo trovare lo spirito di queste analogie e questo è un punto critico in qualsiasi insegnamento delle lingue inizia la vera padronanza della lingua e il suo vero godimento.
La capacità di utilizzare le analogie servirà da supporto per tuo figlio quando impara le lingue straniere.
I compiti per l'esercizio "continua la fila" genitori ed educatori possono facilmente inventarsi da soli. Ecco alcuni esempi di attività:
Persone - persone, bambini - ...
Figlio - figlia, nipote - ..., nipote - ...
Una squadra di cavalli - equestri, una squadra di cani - ..., una squadra di cervi - ...
Tundra - cervo, giungla - ..., deserto - ...
Traverse - in legno, binari - ...
Il passeggero è entrato nell'auto, il passeggero va a ..., il passeggero esce ..., il passeggero si trova accanto a ...
Barca - barca, barca - ..., nave - ..., piroscafo - ...
Un pilota è un aeroplano, un pilota di elicottero è..., un astronauta è...
Zucchero - in una zuccheriera, burro - in ..., pane - in ..., sale - in ...
Cucchiaio - cucchiai - molti cucchiai, forchetta - ... - molti ..., coltello - ... -
quantità …
23. Palla di neve.
I giocatori, a turno, aggiungono parole all'inizio suggerito di una frase.
Opzioni di gioco:
1. "Stiamo andando in viaggio"
Presentatore: "Vado in viaggio e metto in valigia...".
Bambino: "Vado in viaggio e metto il sapone in valigia".
Altre situazioni si svolgono allo stesso modo, ad esempio:
2. "Cucinare colazione, pranzo, tè pomeridiano, cena"
Presentatore: "Stiamo preparando la colazione, facciamo un menù".
Bambino: "Di solito mangio un panino a colazione".
Prossimo giocatore: "Non ho un panino a colazione, preferisco...". Avanti" "Non mi piace, né un panino né... preferisco...", ecc.
3. "Prepara la tavola"
Protagonista: "Prepariamo la tavola per la cena. Metto una scatola del pane sul tavolo".
Bambino: "Prepariamo la tavola per la cena. Metto sul tavolo una scatola del pane, un porta tovaglioli".
Il giocatore successivo ripete la frase e aggiunge quant'altro ritiene necessario, ecc.
4. "Andare a fare una passeggiata"
Presentatore: "Andiamo nella foresta. Mi metto degli stivali di gomma".
Bambino: "Andiamo nella foresta. Mi metterò degli stivali di gomma, porterò un canestro".
Il giocatore successivo ripete la frase e aggiunge ciò che ritiene ancora necessario, ecc.
5. "Aspettando gli ospiti"
Presentatore: "Gli ospiti verranno da noi oggi. Facciamo un programma di intrattenimento. Possiamo organizzare le attrazioni".
Bambino: "Gli ospiti verranno da noi oggi. Facciamo un programma di intrattenimento. Puoi organizzare attrazioni, mostrare trucchi".
Il giocatore successivo ripete la frase e aggiunge ciò che ritiene ancora necessario, ecc.
24. Storia con continuazione.
Chiedi ai bambini di completare la storia. Il primo giocatore dice la prima frase, il secondo ripete ciò che ha detto il primo e aggiunge la sua frase, ecc.
25. Quali sono le parole.
Leggi al bambino una poesia di M. Plyatskovsky "Quali sono le parole".
C'è una parola dolce: caramelle.
C'è una parola veloce: razzo.
C'è una parola acida: limone.
C'è una parola con una finestra - carro.
C'è una parola spinosa: un riccio.
C'è una parola bagnata: pioggia.
C'è una parola testarda: obiettivo.
C'è una parola verde - abete rosso.
C'è una parola libro - pagina.
C'è una parola forestale: una cincia.
C'è una parola soffice: neve.
C'è una parola divertente: risate.
Quindi dai un nome a una parola (ad esempio casa, temporale, gioia) e chiedi quale potrebbe essere. Ogni giocatore esce con la propria definizione.
La selezione dei sinonimi aiuta a imparare vari significati la stessa parola, ti insegna a scegliere le parole più esatte, per evitare di ripetere le stesse parole.
L'adulto spiega che la stessa cosa può essere detta con parole diverse. Tali parole sono chiamate vicino nel significato.
Adulto: "Inizio io e tu continui. Winnie the Pooh è divertente (divertente, divertente, divertente, comico...).
Donkey Eeyore è triste (triste, senza gioia, angosciato...)".
Adulto: La lepre è codarda. Come altro puoi dire? (Timoroso, timido, timido..)
Adulto: "La lepre scappa dalla volpe. Come altro puoi dire?" (Fugge, sbatte le palpebre, fugge, vola a tutta velocità, si soffia le gambe).
27. Parole polisemantica.
Adulto: "A volte chiamiamo oggetti diversi con la stessa parola. Ad esempio, le cipolle sono una pianta vegetale, le cipolle sono armi.
Qual è il significato della parola ago? (Aghi da cucito, aghi di conifere, aghi di porcospino).
Discuti quali significati possono avere le parole: penna, beccuccio, lingua; accarezza, corre, vola, corre; rubicondo, costoso, forte, fresco.
Leggi e discuti le poesie con tuo figlio.
B. Zakhoder (dalle canzoni di Winnie the Pooh)
andando avanti
(Tirlim-bom-bom),
E sta nevicando
(Tirlim-bom-bom),
Anche se lo siamo completamente
Non per strada!
Ma solo qui
(Tirlim-bom-bom),
Dì da-
(Tirlim-bom-bom),
Dì da-
Perché i tuoi piedi sono così freddi?
Il perno ha una testa. (V. Lunin)
Lo spillo ha una testa, ma senza capelli, ahimè!
La teiera ha un beccuccio, ma non la testa.
L'ago ha una cruna, ma non sente,
Le scarpe hanno una linguetta, ma le scarpe tacciono lo stesso.
Ci sono buche sulla strada, ma niente mento e guance,
C'è un piede di montagna, ma qualcosa non è visibile piedi.
La cenere di montagna ha le mani, ma il poveretto non ha mani,
Con un occhio bianco, la patata, non vedendo, si guarda intorno.
La chiave è d'argento nel boschetto, a cui non c'è serratura,
Dall'altra parte del campo, senza gambe, il fiume scorre pigro.
Il pettine ha i denti, ma non può mangiare,
Dopo il mese, passa il mese, e non la luna dopo la luna.
Il ruscello ha le maniche, sebbene il ruscello non sia vestito,
La cartella si porta sotto il braccio, ma non sotto il gatto
Nasi. (A. Usachev)
Le gru hanno il naso
Le navi hanno il naso
Il bollitore ha un beccuccio
Solo molto piccolo.
Una bestia insolita - Nosuha,
Nosuha ha il naso all'orecchio.
Un enorme rinoceronte
Indossa un corno invece del naso.
Il naso del folletto è un nodo,
E il maiale ha un maialino.
Ma il maiale e il marinaio
Pulisci il naso!
Chi sta portando cosa. (M. Yasnov)
Semyon ha in mano una valigetta,
Pavlusha - diavolo nel diario.
Serezha salì a bordo della nave -
È in servizio navale.
Andryusha cammina con uomini forti -
Porta uno zaino sulle spalle.
Peter ha battuto il bullo Misha -
Michele sta perdendo.
Stepan non chiude la bocca:
Ha detto sciocchezze tutto il giorno!
Orologio. (V. Orlov)
Dicono: l'orologio è fermo,
Dicono che l'orologio corre veloce
Dicono che il tempo stringe
Ma sono un po' indietro.
Mishka e io abbiamo guardato insieme
E l'orologio è a posto.
28. Al contrario (contrari).
Molte parole hanno significati opposti. Un adulto inizia una frase e un bambino la finisce, ad esempio:
zucchero dolce e pepe...,
la strada è ampia, e il sentiero...,
la plastilina è morbida e la pietra ...,
il tè è caldo e il gelato...,
la gelatina è densa e la bevanda alla frutta ...,
un foglio di smeriglio è ruvido e un foglio di carta...
La lepre corre veloce e la tartaruga striscia...
Di giorno è luminoso, ma di notte...
Un'altra variante:
Il porridge è bollito denso e ... (liquido). Gli animali sono coraggiosi e... (vigliacchi). Le carote possono essere consumate crude e ... (bollite). Le mele possono essere piccole e ... (grandi).
Leggi a tuo figlio la poesia di D. Ciardi "Il gioco dell'addio".
Ecco il gioco dell'addio...
noi un libro
È ora di chiudere;
Tutti speriamo
Che cosa con lei
Sei diventato
Un po' più intelligente
hai imparato molto
parole divertenti
E altro ancora
Ogni sorta di cose
E se tu
li ho memorizzati,
Non in vano
La tua giornata è sprecata!
E tu ed io
Il turno è arrivato
giocare il gioco
"Viceversa".
Dirò una parola
ALTO,
E tu rispondi:...
Dirò la parola SOFFITTO,
E tu rispondi:...
Dirò la parola LOST,
E tu dirai: ...!
Ti dirò una parola
VIGLIACCO,
Risponderai:
CORAGGIOSO.
Ora
INIZIO
Lo dirò, -
Ebbene, rispondi: ...!
29. Gioco di rime - dimmi la parola.
Realizzando il ritmo e la rima di una determinata linea, i bambini iniziano a comprendere meglio il discorso poetico.
L'adulto offre: "Ti leggerò una poesia, ma non dirò specificamente alcune parole e tu provi a dirmelo". Un adulto legge una poesia e non finisce una parola in una riga. Il bambino suggerisce una rima. In caso di difficoltà, le parole nella riga sono completate da un adulto. La poesia dovrebbe essere letta fino a quando il bambino non impara a pronunciare correttamente le parole in modo indipendente.
Una storia molto spaventosa. (Daniele Kharms)
Mangiando un panino con il burro,
I fratelli camminarono lungo il vicolo.
Improvvisamente su di loro da un angolo
Il grosso cane abbaiò rumorosamente.
Disse il più giovane: - Ecco l'attacco,
Vuole attaccarci..
Per non finire nei guai,
Getteremo il panino nella... bocca del cane.
Tutto è finito alla grande.
I fratelli divennero subito... chiari
Cosa c'è in ogni passeggiata
Devi portare con te... un rotolo.
Coni di topo (A. Kondratiev)
C'erano una volta due seri coni su un pino.
Vivevano sotto un pino due topi allegri.
E i topi urlavano:
- Ehi, scendi dai dossi!
Sai di noi solo per sentito dire.
I coni hanno risposto:
- Stupidi topi
Perché è male per noi impiccarci
Qui sulla nostra torre.
Meglio ti invitiamo:
Entra, usciamo.
Ma che tipo di gioco di rime offre il poeta Vadim Levin. Si chiama: "Aggiungi due righe".
L'ospite esce con i primi due versi della poesia e il resto dei partecipanti al gioco lo finisce, ad esempio:
Ippopotamo allo zoo
Ho ingoiato un riccio e ora
Opzioni finali:
Lui ha mal di stomaco.
Il povero ippopotamo piange.
Lanciò un grido terribile -
Non sono abituato al cibo piccante.
Bere olio di ricino tutto il giorno
E ruggisce... come un ippopotamo.
Behemoth ride con forza e forza:
Il riccio dentro gli fa il solletico!
Suggerisci il tuo finale.
Prova ad aggiungere questi distici: