Konuşmanın gelişimi için eğitici oyunlar. Konuşma gelişimi için oyunlar. Parmak ve jest oyunları

Anna Samoiloviç
Okul öncesi çocuklarda konuşmanın tüm yönlerinin gelişimi için eğitici oyunlar

Oyunda bilginin özümsenmesinin çok daha başarılı olduğu biliniyor,

sınıftakinden daha. Çekici bir tasarımla büyülenen çocuk

levye, öğrendiğini fark etmemiş gibi. Kalbinde gelişmekte oyunlar öğelerin birleşimine dayanır oyunlar ve egzersizler, eğlenceli oyunlardan eğitici ve bilişsel etkinliklere kademeli bir geçiş.

Bu tür oyunlarda çocuğun zihinsel aktivitesi artar, düşünme ve konuşma gelişir... Konuşma ve düşünme, bu en önemli iki zihinsel süreç ayrılmaz bir şekilde birbiriyle bağlantılıdır. Eğitici oyunlarçıkarılmasına katkıda bulunmak Çocuklarda sertlik hissi, utangaçlığın üstesinden gelmek, düşünme mantığının gelişimi, konuşma ve genel inisiyatif, düşüncenin eksantrikliği.

İçin çocukların konuşma gelişimi, örneğin, tamlama sonlarının doğru kullanımını uygulamak için (sebzeler, meyveler, meyveler adına dikkat oyunu kullanıyorum "Ne gitti?"Çocuk gözlerini kapatır ve sepetten iki armut çıkarırım. Çocuk tahminler: "Armut yok (erik, elma.).

Pratik yapmak çocuklar sıfatların bir isim ile doğru telaffuzunda ve kelimenin anlamsal anlamını genişletirken, “Ne olabilir ... dar” oyununu kullanıyoruz (geniş, sıvı, yumuşak, sıcak vb.) Bu oyun bir top ile bir daire içinde oynanabilir. Öğretmen bir soru sorar ve topu çocuğa atar, o da topu yakalar, soruyu yanıtlar ve topu geri atar. Öğretmen topu bir sonrakine atar. Toplu bir daire içinde çok harcıyoruz eğitici oyunlar... Bu yüzden kelime dağarcığını genişletmek ve genelleme kelimeleri tanımak için aşağıdakileri kullanıyorum oyunlar:

"Yenilebilir - yenilebilir değil" ;

"Uçuyor, uçmuyor" ;

"Lezzetli sözler" ;

"Neye binebilirsin?" ;

"Kimin Yaprakları?"(söğüt-söğüt, meşe-meşe);

Örneğin, oyun "Hayvanı besle",NS söylemek: "Kedi", topu yakalayan çocuk, Yanıtlar: "Süt"(et, ekmek vb. zincir kırılıncaya kadar. Önünde zincirin kırıldığı çocuk dairenin ortasına gider ve başka bir hayvanı çağırır - oyun devam eder.

Kelime dağarcığımı genişletmek için bir top oyunu kullanıyorum "Hayvanlar ve onların yavrular» (Öğretmen çocuğa hayvan der yavru) Seslerin artikülasyonunu pekiştirmek ve sesi bir kelimede kulaktan yalıtmak (bir kelimenin başında, ortasında, sonunda) kullanmak top oyunları(Ve olmadan): "Sesle başlayan bir kelime düşünün.";

"Bir sesle biten bir kelime düşünün." ;

“Sesli bir kelime bul. (g, f)» .

ben de kullanıyorum dil yeteneğini geliştirmek için oyunlar kim kafiye almayı öğretir sözler:

"Benzer Kelimeleri Bul"Çemberin ortasındaki bir çocuk bir kelime söyler ve topu atar, diğeri yakalar, benzer bir kelime söyler, topu geri atar. (yay böceği, küçük karga sopası, kedi atı) ;

"Kendine bir eş bul".Çemberin ortasındaki çocuk bir kelime söylüyor. çocuklar(kim daha hızlı gelir) onunla kafiyeli kelimeyi çağırır (baştankara) ve ilk çocukla bir çift olur ve topu başka bir çocuğa atar, o da sırayla yeni bir kelime söyler. Oyun, herkes çift olana ve üçüncü ekstra kalana kadar devam eder. Daha sonra bir açık hava oyunu oynayabilirsiniz. "Üçüncü tekerlek".

Öğretmek çocuklar kelime için zıt anlamlıları seçin (anlam olarak zıt kelimeler, oyunu oyna "Kelime tersine döndü"(Öğretmen topla çemberin ortasında konuşuyor: "Siyah"-ve topu çocuğa atarsa, cevaplamak: "Beyaz"-ve topu geri at (yumuşak-sert, soğuk-sıcak vb.) Konuşmaya sokmak çocuklar genelleme oyunu kullandığım kelimeler "Dördüncü ekstra".Burada elde etmek gerekli değildir detaylı açıklamaçıkarım doğru yapılırsa (gül, sandalye, lale, papatya; \ çekiç, tornavida, kaşık, pense).

Çocuklarla yaptığı çalışmalarda konuşma geliştirme, TRIZ sistemine göre oyunlar kullanıyorum... Oyun "Nasıl benzerler ve nasıl farklılar?"Örneğin tavuk ve kekliği düşündük. İki takıma ayrıldık. Çocuklardan birkaç işaret adlandırdı benzer:

her iki tavuk, her iki kuş da "NS", gagası, iki bacağı, kanatları, tüyleri, kuyruğu, yumurtadan çıkması;

ve nasıl farklılar:

vahşi ev

uçmuyor

ev yok ev var

tarak yok tarak yemek

mağazada değil tavuk yumurtaları mağazada

Oyun "İyi kötü".Yağmur yağıyor. Ne iyi? ve kötü nedir?

Çocuklar karmaşık cümleler kurmayı öğrenirler, hayal gücü gelişir, sözlük genişliyor çocuklar... Yağmur yağdığında (çiçekler iyi büyür, ağaçlar temiz ve yeşil olur, mantarlar büyür, bahçeyi sulamaya gerek yoktur) Kötü olan nedir? Yağmur yağarsa, o zaman (dışarısı çamurlu, bulutlu, yürüyemiyorsunuz, hayvanlar ormanda üşüyor ve rahatsız oluyor, ancak Misha T. itiraz etti"Ya dışarısı sıcaksa? Sonra tam tersine kendilerini iyi hissediyorlar, yüzüyorlar.") Çocuklar yansıtmayı öğrenirler.

için çok yararlı çocukların konuşma geliştirme oyunları arsa ile resimlerle eylem geliştirme,veya "Resimlerdeki hikayeler" genellikle çocuk resimli dergilerde basılan. Ve ayrıca resim-bilmeceler gibi "Ne değişti?", Farklılıkları bul.

Eğitici oyunlar kısa vadeli ve daha uzun olabilir (10-15 dk.), önceden planlanabilir veya kendiliğinden ortaya çıkabilirler, öğretmenin bir yeteneğe sahip olması gerekir. "an".

Çocukların doğru soru sormayı öğrenmeleri ve bir isim ile tanımları ve sıfatları doğru kullanmayı öğrenmeleri için aşağıdakileri kullanırız. gibi oyunlar: "Bil bakalım bu ne?"-çocuklar nesneleri bir yetişkinin tarifine göre adlandırır (bir bilmece gibi);oyun "Bir nesne düşünün"-çocuk bir nesneyi düşünür ve tüm işaretlerini, ne olduğunu, neyden yapıldığını açıklar, çocuklar tahmin eder; oyun "Peki hayır"- lider bir kelime düşünür, örneğin bir kedi yavrusu, çocuklar sorular sorar, ne olduğunu tahmin etmeye çalışır (Örneğin, yaşıyor mu, miyavlıyor, havuç yiyor, kabarık mı? vb.).Sunucu sadece cevap verme hakkına sahiptir. "Evet" veya "Numara".Doğrudan sorular "Bu bir kedi yavrusu mu?" izin verilmedi.

İçin tutarlı konuşmanın gelişimi, komik oyunlar kullanıyoruz... mesela ben diyorum çocuklar: “Bugün sana öğretmen yerine ayı geldi, ona itaat et! Ayı rolünü bir çocuk oynuyor. Palto, şapka giymeyi bilmiyor ya da sofrada yemek yemeyi bilmiyor. Her şeyi tersinden yapıyor. Çocuklar ona nasıl yapılacağını söyler. Oyun - "Şeyleşme"- canlıya cansızların özellikleri bahşedilmişti. mesela ben diyorum çocuklar: “Buzdan yapılmış buz gibi insanlar olduğunuzu hayal edin. Sasha T. Konuşuyor: "O zaman buzdolabında yaşayacağım.".Katya S. düzeltir: “Büyük bir buzdolabı-ev yapmamız gerekiyor. Kate devam ediyor: "Şekerli kar yiyeceğiz, dondurma alacağız"... Oyun "Kartopu"-çocuklar bir isim için sıfatlar ve tanımlar bulmayı öğrenirler. Çocuklar bir daire içinde dururlar, lider kelimeyi söyler, bir sonraki oyuncu kelimeyi tekrarlar ve onunla ilgili daha fazla kelime söyler. Kelime, bir kartopu gibi yeni kelimelerle büyümüştür. bir kazanır bundan sonra kimse ekleyemez.

Oyunda "Canavar, kuş, masal"çocuklar masallar uydururlar, hayvanlara ve kuşlara isim bulmak için egzersiz yaparlar. Çocuklar bir daire içinde durur. Hepsi koroda söylüyor "Canavar, kuş, masal", birkaç kez tekrarlayın ve ellerini çırpın. Ev sahibi beklenmedik bir şekilde konuşuyor "Dur" ve herhangi bir oyuncuyu gösterir. Oyun bir kelimeyle kesilirse "canavar", çocuk kelimede herhangi bir hayvanı arar "kuş"-kuş, kelimede "Masal" olmayan bir şeyle geliyor (timsah uçar, pisa huş ağacına oturur vb.) Daha önce söylenenleri tekrar edemezsiniz.

Pandomim ile bir bulmaca oyununda "Neredeydin, ne gördün?" bir daire içinde duran çocuklar, pandomim gibi davranacaklarını kabul ederler (yemek yerler, uçakta uçarlar, dikerler, örgü örerler, şapka takarlar, yüzerler vb.). yandan uzaklaşmak(casusluk yapmayın veya kulak misafiri olmayın)Çocuklar onu çağırdığında yaklaşır, çocuklara selam verir ve sorar: "Neredeydin, ne gördün?"Çocuklar Cevap: "Nerede olduğumuzu söylemeyeceğiz ama ne yaptığımızı göstereceğiz"Çocuk, çocukların nerede olduklarını ve ne yaptıklarını tahmin eder ve kelimelerle açıklar. Bu oyunda çocuklar, çeşitli yaşam durumlarına ilişkin izlenimlerini tutarlı konuşma ve anlamlı hareketlerle aktarmayı öğrenirler.

İçin çocuklarda tutarlı konuşmanın gelişimi Masal yazmak gibi bir yöntem kullanıyorum. Bunu yapmak için, örneğin flanelgraf veya halı ve peri masallarına dayalı bir dizi resim gibi farklı teknikler kullanıyoruz. Yani, bir peri masalı için bir dizi fotoğraf çekmek "Zayushkina kulübesi", kardeşler Dima B. ve Seryozha B. yeni bir şarkı bestelediler. masal: “Köpek ayıyla tanıştı, sonra tavşanı ziyarete gittiler ve tavşanın misafir olarak zaten bir horozu vardı. Tavşan onu kış için çimleri biçmeye çağırdı. ”Bütün çocuklar yeni peri masalını gerçekten çok sevdiler. ben de teşvik ediyorum çocuklar komik kafa karışıklığı resimleri çizin ve içeriklerini açıklayın, lekelerden peri masalları oluşturun. Hikayeler, masallar oluştururken oyunu kullanıyoruz "İzlemek" Ayrıca anımsatıcı parça olarak da adlandırılır. Anımsatıcılar, ezberlemeyi kolaylaştıran bir teknikler koleksiyonudur. Her çocuk bir set alır geometrik şekiller... Bir peri masalı anlatıyorum mesela "Kolobok".Hangi -

herhangi bir kelime geleneksel olarak bir rakamla gösterilir. "Baba ahırı süpürdü, sous

Sekamımı kazıdım, bir avuç un aldım ”- masaya bir üçgen koyun. "Hamur yoğurdum, topuz yaptım"- çemberi yerleştiriyoruz. "Fırına koydum"-dikdörtgen. "Bir çörek pişirin, soğuması için pencereye koyun"-eşkenar dörtgen. Rascal kedi sonunda geldi ve dağıldı "İzlemek" geometrik şekillerden. Çocuklar restore etmekten mutluluk duyar "İzlemek" bir peri masalı hikayesine eşlik ediyor. Şemaya göre bir şiir de okunabilir.

Çocuklar tarafından karmaşık cümlelerin geliştirilmesi üzerine çalışmalar yapmak için kullanıyoruz oyunlar"Sihirbazlar" veya "Bir büyücü olsaydım başkan".

İçin çocukların konuşma gelişimi Ben de "Oyun" gibi bir oyun kullanıyorum. "kartlar" Bir peri masalından karakterleri gösteren 12-20 kartlık bir deste yapılır (dergilerden, kartpostallardan, eski püskü kitaplardan resimler kullanılabilir).Masal kahramanlarının eylemleri sembolik olarak - şematik olarak anımsatıcı bir yolla gösterilebilir. Çocuklara kartlar verilir ve hikayeyi kartlardan anlatırlar.

Daha fazlası çocukların tutarlı konuşmalarının gelişimiÇalışmamda, çocuklar tarafından küçük masalların kompozisyonunu ve tanıdık masalların sonlarını kullanıyorum. L.B. Fesyukova'nın kitabı bu sorunu çözmemizde bize çok yardımcı oluyor. "Bir peri masalı yetiştirmek".İçin konuşma gelişimi düşünce yeri doldurulamaz bir malzemedir. Çocuklar peri masallarına yeni bir son bulmayı öğrenirler. Örneğin, bir peri masalında "Spikelet"çocuklar Krut ve Vert farelerinin nasıl iyileştiğini anladılar, horoza yardım etmeye başladılar, bir spikeletten tahıl ektiler ve bir buğday tarlası yetiştirdiler. Bir fırın kurdular ve ekmek pişirmeye başladılar. Katya M. kendi dükkânını açma fikriyle ortaya çıktı ve tüm hayvanlara ekmek satmaya başladı. Irak K. şüpheli: "Ama hayvanların parası yok mu?" Becerikli Denis A. icat edilmiş: “Ve değiştiler. Sincap ekmeği fındıkla, tavşanları havuç ve lahanayla, ayıyı bal ile değiştirdi. ”Herkes hikayeyi beğendi. Çocuklar o kadar kolay sohbet ettiler ki fikirler hepsi geldi hayal edilemez bir miktarda. Parçacık, yeni peri masalları yaratmamıza yardımcı oluyor "Olumsuz", ya da başka bir şekilde adlandırdığımız "Periviri" peri masalları. Örneğin aynı hikayede "Spikelet": “Ve bir horoz buldu ... spikelet değil, ama ne (çocuklar öneriyor, daha ilginç bir seçenek seçmenize yardımcı oluyorum).Karar verilmiş: "Ayçiçeği tohumu buldum". daha uzak: “Toprağa bir tohum ektik, ayçiçeği çıktı, tohum çok oldu, ayçiçek yağı, helva, kazinaki tatlısı yaptılar. Yani bir peri masalı "Spikelet" yeni bir yönde değişti. Çocuklar bir kayıptaysa, onlara ilginç bir fikir vermeye, sorular yöneltmeye, düşünmeye teşvik etmeye değer. Ayrıca en sevdiğimiz oyuncağımız hakkında masallar, bir kafiyeden masallar, "Canlı" damlalar ve lekeler, bir aydınger masalı (bir şemaya göre tanıdık bir peri masalına göre, yeni bir peri masalı.

zamanla hazırlık grubuçocuklar kendi masallarını oluşturmaya başladılar. En ilginçlerini yazdım. Bazılarını dikkatinize sunuyorum.

Yana Ovcharova "Sihirli çiçek" (alt gr.)

Bir zamanlar küçük bir tavşan varmış. Bir zamanlar o ve babam mantar ve çilek yemeye gittiler. Ormanda yürüdüler ve büyük bir meşe ağacı ve yakınlarda büyük güzel çiçekler gördüler. Tavşan hiç bu kadar güzel çiçekler görmemişti. Bir çiçek aldı ve daha sonra anneme vermek üzere sepete koydu. Ama sonra meşenin arkasından bir kurt çıktı. Bunny ve babası amaçsızca koştular. Bir tavşan koştu, koştu ve kayboldu. Sonra ağaçta bir sincap gördü ve diye sordu: "Sincap, sincap, yüksekte oturuyorsun, uzağa bakıyorsun, evimi bulmama yardım et." Ve sincap evini gördü ve nereye gideceğini önerdi. Tavşan eve geldi ama baba gelmedi. Tavşan ve anne, babanın bir kurt tarafından yendiğini düşündüler. Ve baba kurttan kaçarken derin bir deliğe düştü ve içinden çıkamadı. Tavşan ve annesi çok üzüldü. Tavşan, bir meşe ağacının yanından topladığı sepetten bir çiçek çıkardı ve vazoya koydu. Bir taç yaprağı koptu, annem aldı ve bu sırada düşünce: "Keşke şimdi babam gelse".Ve düşündüğü anda, baba hemen evdeydi. Sonra tavşan çiçeğin sihir olduğunu anladı! Çiçeğin hala yedi yaprağı var. Sonra annem babama iki yaprak verdi, ikisini kendine, ikisini tavşana ve bir tane de yedekte bulundurdukları bir kitapta kuruttular. Annem bir rüya yaptı Bir dilek: bir kızları olsun diye, koca bir çocukları olsun diye güzel ev... Baba bir plan yaptı: Arabası olsun diye, ikincisi denize gitmek için dinlenmek. tavşan bir plan yaptı: böylece çok arkadaşı olur ve ormanda kimse onu rahatsız etmez, ne kurt ne de tilki. Bütün dilekleri yerine getirildi. Ve dostane ve neşe içinde yaşamaya başladılar.

Denis Rudakov (alt gr.)

"Leonardo".

Bir zamanlar bir kaplumbağa çocuk varmış. Adı Leonardo'ydu. Bir kaplumbağa sudan yüzerek kıyıya çıktı, sonra bir yengeç ona doğru sürünerek onu çimdiklemek istedi, ancak sol pençesini kabuğunda kırdı, ama inatçıydı ve pençesini tekrar çimdiklemeye karar verdi, ama kadın kafasını sakladı. , pençeleri ve kuyruğu kabuğun altında ve yengeç ikinci pençesini kırdı ve annesine şikayet etmek için koştu. Ve Leonardo'nun kaplumbağası tekrar denize yüzdü. Orada arkadaş oldu deniz kestanesi... Kirpiyi sırtında yuvarladı. Kirpi kaplumbağadan tırmandığında, ondan kabuğun üzerine birkaç iğne düştü ve sıkıştılar. Leonardo bir kirpi gibi oldu. sadece birkaç iğnesi vardı. Bir denizanası onu sokmak istedi, ancak iğnelere bindi ve yüzdü, köpekbalığı da onu yakalamak istedi, ama aynı zamanda battı ve yüzdü. Leonardo büyüyene kadar uzun süre böyle yüzdü ve iğneleri yavaş yavaş düştü. Leonardo, kaplumbağa Tortilla'yı gördüğü karaya yüzdü. Evlendiler. onlar vardı çocuklar: oğlanlar Donatelo ve Raphael ve kız Mequilangelo. Soyadları Ninja'ydı.

Skubakova Alina (6 yaşında, hazırlık grubu)

"Yaramaz kelebekler"

Bir zamanlar iki kelebek varmış. Annem evden uzağa uçmalarına izin vermedi. Ama annelerine itaat etmediler ve bir çiçek çayırı aramak için uçtular. Uçtuk, uçtuk ve kaybolduk. Fil ile tanışmışlar ve çiçek çayırının nerede olduğunu bilip bilmediğini sormuşlar ama fil bilmiyordu. Sonra bir arıyla karşılaşmışlar, arı bilip onlara yolu göstermiş. Arı ile arkadaş oldular. Arı onları evine davet etti. Anlaştılar ama kovanına gittiklerinde bir kelebek bala yapıştı ve ağlamaya başladı. Başka bir kelebek ve bir arı ne kadar uğraşsalar da onu oradan çıkaramadılar. Başka bir kelebek yardım çağırmak için uçtu. Fili tekrar gördü ve yardım etmesini istedi. Fil hortumuyla uçtu ve kelebeği baldan çıkardı, bundan bataklık olarak kanadı biraz buruştu ve uçamadı. Sonra Fil onu sırtına aldı ve kelebekleri eve götürdü. kelebekler dedi Fil: "Teşekkürler" ve o zamandan beri anneme her zaman itaat ettiler, iyi yaşadılar ve iyi para kazandılar.

"Chippolino ve Kolobok'un Maceraları"

Borisov Vanya (6 yaşında, hazırlık grubu)

Zencefilli kurabiye adam yol boyunca yuvarlandı ve Chippolino ile karşılaştı. Onlar arkadaş oldular. Sonra yapmaya karar verdiler

kendiniz evler. Zencefilli kurabiye adam kendine tereyağından bir ev yaptı ve Chippolino soğandan. Ve biri Chippolino'yu ziyarete geldiğinde hapşırmaya başladı ve Kolobok'a gelen kendini yağa buladı. Zencefilli kurabiye adam yuvarlanıp yürüdü ve bir kurtla karşılaştığında, kurt onu yemek istedi. Sonra Kolobok bağırdı ve yardım için Chippolino'yu aradı. Chippolino hemen koşarak geldi ve kurdun gözüne bir yay serpecekti. Kurt yüzünü buruşturdu ve kaçtı. Chippolino ve Kolobok acıkınca, ama onlardan çok uzakta olmayan bir peri-büyücü, onlara yardım etmeye karar verdi. Peri, sosislerden yağmur yağmaya başladı. Zencefilli kurabiye adam ve Chippolino sosis yediler, ama yine de o kadar çoklardı ki, sonra bütün sosisleri sattılar ve kendilerine çikolata yapmak için bir makine aldılar. Çikolatadan bir televizyon yaptılar, bir ev ve her şey, her şey... Çikolata yemeye başladılar ve her şeyi yediler. Sonra bedeni değiştirmeye karar verdiler, Peri onlara yardım etti. Sonra Kolobok küçük bir adam oldu ve Chippolino bir soğan oldu. Bu peri masalının sonu, ama kim iyi dinledi.

Lizina Maşa (6 yaşında, hazırlık grubu)

"Üç sihirli ev"

Baba Yaga ormanda yaşadı. Kara bir evi vardı, kirliydi ve tek kötüydü. Ormanda iki sihirli ev daha vardı, biri griydi, aynı zamanda tozluydu, ama çok sıradandı, hem iyiliği hem de kötülüğü vardı) ve başka bir ev, tamamı beyaz, bir iyiliği vardı. Bir keresinde Baba Yaga yürüyüşe çıktı ve beyaz bir eve rastladı. Görünüyor, evin yakınında güzel büyüyor kardelen: "Ah, ne iğrenç"- dedi Baba Yaga ve çiçeklere tükürdü. Hemen kurudular. Daha da ileri gittim, orada da farklı güzel çiçekler yetişiyor, o Yeniden: "Fu, ne iğrenç bir şey" Evde her şey çok güzel ve temizdi ama Baba Yaga hiçbir şeyden hoşlanmadı. Kızgın, eve koştu. Baba Yaga bir kediyle yaşadı, şişmandı, kiloluydu. Kedi kapıda oturuyordu, Baba Yaga sinirden kapıyı o kadar sert tekmeledi ki kediyi kapıya çiviledi. Kedi duvara yığılmış gibi görünüyor. Baba Yaga öfkeyle yumruğunu masaya vurdu, toz bir sütun halinde yükseldi, Baba Yaga tozdan hapşırdı, böylece tüm kirli kaplar kafasına düştü. Baba Yaga'nın kafasına bir tava, diğeri kedinin üzerine düştü. Kedi Baba Yaga'ya saldırdı ve evden ayrıldı. Ve Baba Yaga tavayı kafasından çıkaramadı, bu yüzden bir hafta boyunca şapka yerine kafasında yürüdü.

Kedi yürüdü, yürüdü ve gri bir eve rastladı Kedi bu eve yerleşti ve oradaki her şeyi toplamaya, işleri düzene sokmaya başladı. Sonra gri ev beyaza döndü ve tüm kötülükler ondan kaçtı.

Ve Baba Yaga sonunda kafasındaki tencereyi çıkardı ve kediyi aramaya gitti. Harcı ve süpürgeyi evde bıraktı ama yanına sihirli bir top aldı. Dağların üzerinden yuvarlandı ve Baba Yaga bir sıçrayışta peşinden koştu. Top deliğe düştü ve Baba Yaga dağıldı ve tam üzerine düştü. glomerulus gibi çığlık: "Üzerime ne taş düştü! Yardım edin! Kurtarın!", - zıplarken, zıplarken ve dağdan aşağı yuvarlanırken. Yuvarlandı, yuvarlandı ve köyde insanlara ulaştı. Ve orada bir kız tek başına çorap ördü. Eğer biri o çorapları giyerse, hızlı, hızlı, atletlerden daha hızlı koşarlardı ve asla kaybolmazlardı, çoraplar onları her zaman eve getirirdi.

Ve Baba Yaga kalktı, çiğnedi, çiğnedi ve eve gitti. Baba Yaga evine döndü ve kedisi olmadan canı sıkıldı. Kazları aradı- kuğular: "Uzak ülkelere uç, bana iyi bir ruh hali getir" Uzun süre kaz yoktu, ama uçtular ve Baba Yaga'ya iyi bir ruh hali getirdiler. Kızarttı ve çabucak yuttu ve şenlendi, daha nazik oldu ve aniden kulübesinin ne kadar iğrenç olduğunu gördü, hepsi kirli. Sonra beyaz kulübeyi hatırladı ve aramaya gitti, ama bulamadı. Ama kedinin yaşadığı beyaz olan başka bir kulübe buldum. Baba Yaga çok sevindi, kediden af ​​diledi ve kediyle yeniden kulübesinde birlikte yaşamaya başladılar. Ve yanlışlıkla onlara ulaşan herkese yardım edildi.

Çocuğun konuşması ne kadar zengin ve doğru olursa, düşüncelerini ifade etmesi o kadar kolay olur, gerçeği kavrama fırsatları o kadar geniş olur, çocuklar ve yetişkinlerle gelecekteki ilişkileri, davranışları ve sonuç olarak bir bütün olarak kişiliği o kadar eksiksiz olur. . Tersine, bir çocuğun anlaşılmaz konuşması insanlarla olan ilişkisini büyük ölçüde karmaşıklaştıracak ve genellikle onun karakteri üzerinde ağır bir iz bırakacaktır.

5 yaşında, konuşma bozukluğu olan çocuklar onları acı içinde hisseder, utangaç, içine kapanık ve hatta bazıları sinirli hale gelir. Bu tür çocuklarda, akranlara ve bazen yetişkinlere yönelik saldırganlığın tezahürü gözlemlenebilir.

Görevimiz tam teşekküllü bir kişilik yetiştirmektir. Bunun için çocuk ve ekip arasında özgür iletişim için koşullar yaratmak gerekir. Çocukların mümkün olan en kısa sürede anadillerine iyi hakim olmaları, doğru ve güzel konuşmaları için her şeyi yapmak.

Ailede çocuk mükemmel bir şekilde anlaşılır ve konuşması kusurluysa herhangi bir rahatsızlık yaşamaz. Çocuğun dış dünyayla olan bağlarının çemberi giderek genişlemektedir ve hem akranlarının hem de yetişkinlerin onu anlaması çok önemlidir. Bu nedenle, çocuğunuza doğru konuşmayı ne kadar erken öğretirseniz, takımda o kadar özgür hissedecektir.

Çocuğun okula gelişiyle konuşmanın saflığı sorunu özel bir önem kazanır. Okulda, konuşma eksiklikleri öğrenci başarısızlığına neden olabilir. Okuldaki ilk günden itibaren, çocuk konuşmayı kapsamlı bir şekilde kullanmak zorundadır: tüm sınıfın önünde cevap verin, sorular sorun, yüksek sesle okuyun ve konuşma eksiklikleri hemen keşfedilir.

Çocuğa okuma yazma öğretme döneminde seslerin ve kelimelerin doğru ve temiz telaffuzu özellikle önemlidir, çünkü yazılı konuşma sözlü olarak oluşturulmuştur.

Çocukların konuşma seslerinin saflığı ile heceleme okuryazarlığı arasında yakın bir bağlantı kurulmuştur. Daha genç öğrenciler çoğunlukla konuştukları şekilde yazarlar. İlkokul sınıflarının başarısız okul çocukları arasında, dili bağlı çocukların büyük bir yüzdesi var.

Ev ödevlerini düzenlerken nelere dikkat etmelisiniz? Bir çocuğa yardım etmenin doğru yolu nedir?

Telaffuzdaki eksiklikler, artikülatör aparatın yapısındaki ihlallerin bir sonucu olabilir: dişlerin gelişimindeki sapmalar, üst dişlerin alt dişlere göre yanlış konumlandırılması, vb. Dişleri tedavi etmek için kusurlar.

Duymaya özellikle dikkat edin. İşitme, çocuğun konuşma ustalığında, seslerin doğru ve zamanında özümsenmesinde önemli bir rol oynar. Konuşmayı, bireysel kelimeleri, sesleri işiten çocuk onları kendi kendine telaffuz etmeye başlar. Hafif bir işitme kaybıyla bile, konuşmayı normal olarak algılama yeteneğini kaybeder. Bu nedenle, ebeveynlerin bebeğin işitme gelişimine dikkat etmesi çok önemlidir. Çocuğun işitme duyusunu sürekli güçlü ses etkilerinden (radyo, TV tam seste açık) korumak ve işitme organlarının hastalıkları durumunda, ev ilaçları ile değil, tıbbi kurumlarda zamanında tedavi etmek gerekir.

Yetişkinler, çocuğun doğru telaffuzda ustalaşmasına yardımcı olmalıdır, ancak konuşma gelişimi zorlanmamalıdır. Bir bebeğe karmaşık konuşma materyali yüklemek, anlamadığı kelimeleri tekrar etmesini sağlamak, biçim, içerik ve hacim olarak karmaşık şiirleri ezberlemek, doğru öğrenmek, artikülatör aparatın hazırlıksızlığı nedeniyle sesleri telaffuz etmek zararlıdır. henüz onun için mevcut değil (örneğin, 2-3 yaşında, doğru öğretin, tıslama, ses p), okul çağındaki çocuklara yönelik sanat eserlerini okuyun.

Çocuk konuşmayı taklit ederek ustalaşır. Bu nedenle, yetişkinlerin telaffuzunuzu izlemeniz, yavaş konuşmanız, tüm sesleri ve kelimeleri net bir şekilde telaffuz etmeniz çok önemlidir.

Genellikle seslerin yanlış telaffuzunun nedeni, çocuğun yetişkinlerin, ağabeylerin, kız kardeşlerin ve bebeğin sık sık iletişim kurduğu yoldaşların kusurlu konuşmasını taklit etmesidir.

Ebeveynler, özellikle erken ve genç yaşta bir çocukla iletişim kurarken dikkat etmelidir. okul öncesi yaş, bir çocuğun konuşmasını "sahte" edemez, kelimeleri çarpık telaffuz edemez, ortak kelimeler ("bibika", "lyalya", vb.), lisp yerine kesilmiş kelimeler veya onomatopoeia kullanamazsınız. Bu sadece seslerin asimilasyonunu yavaşlatacak, kelime dağarcığının zamanında ustalığını geciktirecektir. Küçültme veya sevecen son ekleri olan kelimelerin yanı sıra ses-hecesi için erişilemeyen kelimelerin sık kullanımı, çocuğun konuşmasının gelişimine katkıda bulunmaz. Çocuğunuz herhangi bir sesi, kelimeyi, cümleyi yanlış telaffuz ederse, onu taklit etmemeli, gülmemeli veya tam tersine onu övmemelisiniz. Ayrıca bebeğin yaşamının bu süreci bitmeden seslerin doğru telaffuz edilmesini de talep edemezsiniz.

Çocukların konuşmasındaki bazı eksiklikler belki de sadece uzmanların, konuşma terapistlerinin yardımıyla giderilebilir. Ancak bazı eksikliklerin giderilmesi kolaydır ve ebeveynler için uygun maliyetlidir. Bir ailede, bir çocuk belirli bir sesi veya kelimeyi yanlış telaffuz ettiğinde genellikle düzeltilir, ancak bu her zaman doğru şekilde yapılmaz. Konuşma hatalarının düzeltilmesine çok dikkatli yaklaşılmalıdır. Bir çocuğu kötü konuşması için azarlayamaz ve onun için zor bir kelimeyi derhal ve doğru bir şekilde tekrarlamasını talep edemezsiniz. Çoğu zaman bu, çocuğun konuşmayı hiç reddetmesine, kendi içine çekilmesine yol açar. Hataları nazik, yardımsever bir tonda düzeltmeniz gerekir. Bir çocuk tarafından yanlış telaffuz edilen bir kelimeyi tekrarlamamalısınız. Telaffuzunun bir örneğini vermek daha iyi.

Evde çocukla çalışmak, ona kitap okumak, resimlere bakmak, ebeveynler onu genellikle metnin içeriğiyle ilgili soruları yanıtlamaya, masalın (hikayenin) içeriğini yeniden anlatmaya ve resimde gösterilenleri yanıtlamaya davet eder. Çocuklar bu görevlerle baş ederler, ancak konuşma hataları yaparlar. Bu durumda, çocuğun sözünü kesmemeli, ona ifadeyi bitirme fırsatı vermeli ve ardından hataları işaret etmeli, bir örnek vermelisiniz.

Çocuklar sıklıkla bize farklı sorular sorarlar. Bazen onlara doğru cevabı bulmak zordur. Ancak çocuğun sorularından çekinemezsiniz. Bu durumda, çocuk yemek yerken (yürüyüşe çıkarken, bir görevi tamamlarken vb.), yetişkin bu süre zarfında hikayeye hazırlanırken cevap vereceğinize söz verebilirsiniz. Daha sonra bebek doğru bilgiyi alacak, bir yetişkinin karşısında ilginç bir muhatap görecek ve gelecekte onunla iletişim kurmaya çalışacaktır.

Bir çocuk için bir ailede, yetişkinlerle, ağabey ve kız kardeşlerle iletişim kurmaktan memnuniyet duyması, onlardan sadece yeni bilgiler alması değil, aynı zamanda kelime dağarcığını zenginleştirmesi, doğru cümleler kurmayı öğrenmesi için bu tür koşulların yaratılması gerekir. ve açıkça söylemek ilginç sesler ve kelimeler telaffuz.

Evde kullanabileceğiniz oyunlar ve şiirler, alıştırmalar, doğru telaffuz geliştirmeye hizmet eder, bir kelimenin sesini, anlamsal, gramer içeriğini yansıtmaya yardımcı olur, çocuğun elini yazmaya hazırlamaya yardımcı olan parmakların küçük kaslarını geliştirmeye yardımcı olur. .

Artikülatör aparatın gelişimi için alıştırmalar

"Spatula"... Ağız açık, geniş gevşeme dili alt dudağa dayanıyor.

Bir iki üç dört beş,

Gidiyoruz, yürüyüşe çıkıyoruz

Tüm spatulaları al

Ve kum havuzuna gidelim.

Omuz bıçağım var -

Geniş ve pürüzsüz.

"Fincan". Ağız çok açık. Geniş dilin ön ve yan kenarları kaldırılır, ancak dişlere dokunmayın.

Çay içmeyi sever misin?

O zaman esneme!

Ağzını aç

Bardağı çıkarın.

Ok. Ağız açık. Dar, gergin dil öne doğru itilir.

ağzını daha geniş aç

Ve dilini öne doğru çek.

Bir iki üç dört beş -

Ok uygulayacağız.

Dinamik Dil Egzersizleri

"Atış". Dilini damağa em, dilini tıkla. Yavaşça ve kuvvetli bir şekilde tıklayın, hyoid ligamenti çekin.

Clink-klink-klink!

hepimiz dedik

Atlar nasıl dörtnala koştu.

Burada atlar dört nala koştu,

Dil, bizimle tokuştur

Hey, gülümseme nerede?

Dişler ve "yapışkan".

"Harmonik". Ağız açık. Dilinizi damağa doğru emdirin. Dili damaktan kaldırmadan alt çeneyi kuvvetlice aşağı çekin.

Antoshka'da bir akordeon var.

Bizim için biraz oyna.

"Ressam". Ağız açık. Dilin geniş ucuyla fırça gibi üst kesici dişlerden yumuşak damağa geçiyoruz.

Özenle boyarız: ileri geri,

Gülümsüyorum ama dil anlamıyor

Zamanla damağı ne kadar zor boyayacak?

Yakında tavanı boyayalım!

Ressam acelesi vardı

Ve fırçayı aldı.

"Lezzetli Reçel". Ağız açık. Geniş bir dille üst dudağı yalayın ve dili ağzın derinliklerine doğru çekin.

Ne kadar lezzetli!

Lezzetli reçel!

Dilini geniş tut

Ve kenarları kaldırın.

Üst dudağı yala -

Ben reçeli çok seviyorum.

şaşırtıcı bir şekilde herkes

Lezzetli reçel.

kim reçel sever

Hareket yapar -

dudağını yala

Dilini göster.

dudak egzersizleri

"Çit". Dişler kapalı. Üst ve alt dişler çıplaktır. Dudaklar bir gülümsemeyle gerilir.

gülümse ve sen

Güçlü dişlerini göster.

tahtaları boyayacağız

Ve şöyle koyalım.

Ördekler çitin arkasında yürümek

Ve vak-vak diye bağırıyorlar!

Ağzımızı daha çok açtık,

diş gösterdi

dudaklar gergin

Bir gülümsemede boğuldular.

"Tüp". Bir fıçı ile dudaklarınızı öne doğru itin.

Trompetçiler gibi chi-chi-chi

Hepimiz dudaklarını çekelim

Ve size pipetleri göstereceğiz.

"Proboscis". Kapalı dudakları öne doğru çekin.

Bak, bu kim? Bu hortumlu bir fil.

Parmak jimnastiği için egzersizler

"Ev". Parmaklar masanın üzerinde yukarıdan aşağıya doğru yayılır.

"Tavşan".İşaret ve orta parmaklar birbirinden ayrılır, yüzük ve küçük parmaklar bükülür ve başparmağa doğru eğilir.

İşaret ve orta parmaklar yukarı kaldırılır - bunlar kulaklardır; kalan parmaklar bir yumrukta toplanır - vücut.
Parmak jimnastiği kompleksleri (oyunlarda ve egzersizlerde)

"Ev inşa etmek." Eller yumruk haline getirilir, başparmak yukarı kaldırılır - bu bir çekiç. Şiir boyunca, çekiç çivileri hareket ettirir (başparmakla yukarıdan aşağıya doğru hareket eder - önce düz, sonra bükülür).

Bir yetişkin şiir okur:

Bütün gün yağ ve yağ.

Güçlü bir vuruş duyulur.

Çekiçler çalıyor

Tavşanlar için bir ev inşa ediyoruz.

Çekiçler çalıyor

Sincaplar için bir ev inşa ediyoruz.

Bu ev sincaplar için

Bu ev tavşanlar için.

Chukomina N.V.
Eğitimci AU DO " Çocuk Yuvası huş ağacı
Uvat belediye bölgesi "Tyumen bölgesi., İle. Uvat.

Konuşma geliştirme oyunları

Bu tür oyunların temeli sıradan konuşmadır. Çocuk, akıcı ve dilbilgisi açısından doğru konuşma konusunda ödüllendirici bir deneyim kazanır. Oyunlar, çocuk çitle çevriliyse, içine kapanıksa veya gücenmişse, olumlu duyguları harekete geçirmek için yararlıdır.

"Yetenekli tekerlemeler". Bir akran, erkek veya kız kardeşe içerken böyle bir oyuna atıfta bulunmak faydalıdır.

Makyaj yap, makyaj yap, makyaj yap ve artık kavga etme ve kavga edersen dostsuz kalacaksın.

* Hey el, salla, salla, sadece artık kavga etme.

* Elinizi gevşetin, rahatlayın ve artık çimdiklemeyin.

* Ah, el sıkıştı! Elimi bıraktım, gövdeyi tuttum. İyi diyorsun, bırak elimi.

Oyun, küskünlük duygularını hafifletmeye yardımcı olacak tekerlemeler.

Uzakta kızgınlık - yine de unutuluyorsun,

Avluya koş, çitin üzerinden tırman

Atına bin, benden kaç!

Çocuğun gramer yeteneklerinin gelişimi

Bu oyunlar, bir kitaptaki heceleri sıkıcı bir şekilde okumadan, alfabenin harflerini tıkamadan çocukların dilbilgisi becerilerini geliştirmelerine yardımcı olur.

"Mektupları hatırla"... Amaç: Çocuğun işitsel, görsel, kas hafızasına dayanarak alfabenin harflerini ezberlemesine yardımcı olmak.

* Bir yetişkin, konturun etrafına bir harf çizer, onu adlandırır ve çocuk mektubu bir kalem veya boya ile gölgeler.

* Bir yetişkin, tasarlanmış bir mektubun dış hatlarını havada çizer, bir çocuk onu tahmin etmeye ve adlandırmaya çalışır. Benzer şekilde, bir yetişkin çocuğun sırtına bir mektup çizer.

* Harf, kibritlerden, sayma çubuklarından, tohumlardan yapılmış hamuru kalıplanmıştır.

* Bir yetişkin ve bir çocuk sırayla bir harfin çevresindeki dünyadaki nesnelerle benzerliğine atıfta bulunur.

"Harflerle Saklambaç". Amaç: hızlı fikir, hayal gücü, grafik anahatlarda tanıdık harfleri tanıma yeteneği geliştirmek.

Bir kağıda, kuma, asfalta basit bir desen çizilir. Dikkatlice baktıktan sonra, satırlarındaki harflerin ana hatlarını görmek ve sırayla kontur boyunca bir desende göstermek gerekir.

masallı oyunlar

Evde, tüm aile üyeleri bu tür oyunlara katılabilir.

"Masalın adını tahmin et"... Tüm katılımcılar sırayla birbirlerine bir top atarlar ve planlanan masalın ilk kelimesini veya hecesini söylerler. Topu tutan kişi tam adını tahmin eder ve telaffuz eder.

Sivka ... Zayushkina ... Paten ... Çirkin ... Don ... Prenses ... Kaz ... Oğlan ... Kırmızı ... Minik ... Puf ... Çiçek ... Kızıl . .. Altın ... Bremensky'ler ... Doktor ...

"Gereksiz olan ne?"

Oyunculardan biri planlanan masalda bulunan birkaç kelimeyi isimlendirir ve biri bu masal için geçerli değildir. Diğer oyuncular hikayeyi tahmin eder ve fazladan bir kelime söyler.

Tilki, tavşan, kulübe, saray, köpek, horoz (masal "Tilki ve Tavşan").

Büyükbaba, büyükanne, torun, şalgam, salatalık (masal "Şalgam").

Mashenka, ördekler, Vanyusha, Baba Yaga, kazlar - kuğular ("Kazlar - kuğular" masalı).

Emelya, yaşlı bir adam, bir turna, oğulları, bir kuğu, Marya - bir prenses ("Turnanın emriyle" peri masalı).

Yaşlı adam, balık, yaşlı kadın, yıkayıcı, çukur ("Balıkçı ve Balığın Hikayesi").

"Masal saçmalığı"... Bu oyun tüm katılımcıları birleştirir, hem yetişkinlerde hem de çocuklarda mizah duygusu geliştirir, neşe verir, gerginliği gidermeye yardımcı olur, monoton bir işten geçiş yapar.

Küçük bir peri masalı, oyun için önemli bir temel olarak alınır ve bir oyun modifikasyonu icat edilir. Eylemlerin birkaç kez tekrarlandığı masalları oynamak daha ilginç: "Şalgam", "Teremok", "Tilki ve Tavşan". Katılımcılar arasında roller belirlenir, her karaktere, karakterinin adından sonra masal boyunca her seferinde söylediği bir görev cümlesi atanır.

Örneğin: "Şalgam" masalı.

Masal karakterleri için yaklaşık bir dizi görev ifadesi:

Şalgam - "Vay canına!"

Büyükbaba - "Sana göstereceğim!"

Büyükanne - "Yapabilir misin ..."

Torunu - "Harika".

Hata - "Şimdi şarkı söyleyeceğim."

Kedi - "Çiklet".

Fare - "Çık dışarı, korkak demek istiyorsun!"

Büyükbaba (...) bir şalgam dikti (...). Bir şalgam büyümüş (...) - büyümüş.

Büyükbaba (…) çekilecek şalgam (…) oldu: çeker - çeker - çekemez.

Dede (...) büyükanne (...) diye seslendi. Büyükbaba (…) için büyükanne (…), şalgam için büyükbaba (…) - çek - çek - çekemezler.

Büyükanne (...) torununu aradı (...). Bir büyükanne için bir torun (…), bir büyükanne için bir büyükanne (…), bir büyükbaba için bir büyükbaba (…), bir şalgam için bir büyükbaba (…) - çek - çek - çekemez.

Torun (...) böceği çağırdı (...). Torun için bir böcek (…), bir büyükanne için bir torun (…), bir büyükanne için bir büyükanne (…), bir büyükbaba için bir büyükanne (…), bir büyükbaba için bir büyükbaba (…) bir şalgam için (…) - çekme - çek - çekemez. Böcek (...) kediye tıkladı (...). Böceği (...) için bir kedi (...), bir torunu (...), bir torunu (...) bir büyükanne (...), bir büyükanne için bir böcek (...) (...) bir büyükbaba için (...), bir büyükbaba (...) bir şalgam için (...) - çek - çek - çekemez.

Kedi (...) fareye tıkladı (...). Bir kedi için bir fare (...), bir Beetle için bir kedi (...), bir torun için bir Beetle (...) (...) bir büyükanne için (...), bir büyükanne (...) bir büyükbaba için (...), bir büyükbaba (…) bir şalgam için (…) - çek - çek - bir şalgam çekti (… )!

Eğlenceli ABC çalışmaları

Bu oyun grubu, çocukların hayattan birçok yeni kelime öğrenmesine, kelime dağarcığını, dil bilgisini yenilemesine yardımcı olur.

Top oyunu "Tersini söyle".

Kış yaz. Isı soğuktur. Doğru yanlış. Zengin adam fakir adamdır. Acı tatlıdır. Yararlı - zararlı ...

"Sihirli Değnek Peri Kelime"

Oyun bir "sihirli" değnek gerektirir. Çubuğun bir ucu azalır, diğeri artar.

Yetişkin bir oyuncu bir kelime söyler, ardından çocuklardan birine sopayla dokunur. Çocuğa dokunulan çubuğun ucuna bağlı olarak, çocuk verilen kelimeyi küçültme veya büyütme olarak adlandırır.

Ev - ev - ev. Köprü - köprü - köprü. Yağmur yağmur Yağmur. kedi - kedi - kedi ...

Kıdemli eğitimci MADOU d / s No. 7, İşim

Herkes hayatta ne kadar önemli bir işlevi olduğunu bilir. insan vücudu solunum gerçekleştirir. ana özelliğinin yanı sıra fizyolojik fonksiyon, - gaz değişiminin uygulanması, - nefes alma aynı zamanda konuşma nefesi gibi bir işlev sağlar. Konuşma solunumu (diyafragmatik), seslerin, seslerin oluşumunun kaynağı olan sesli konuşmanın temelidir.

Bu tür nefes almanın mekanizması, en başından beri doğa tarafından içimize konmuştur. Bu, tüm sıcak kanlıların doğasında bulunan en eski nefes türüdür ve tüm nefes alma ihtiyacının% 90'ı bu nedenle gerçekleştirilir.

Bu tür nefes almayı sağlayan ana kas, diyafram... Karın ve göğüs boşluklarını birbirinden ayırır. Nefes alırken diyafram gevşer ve alçalarak karın organlarına baskı yapar, bu da karın duvarına baskı yaparak onu şişkinliğe ve yuvarlaklaşmaya zorlar. Nefes verirken diyafram kasılır, akciğerleri sıkıştırır ve karın duvarı geri çekilir. nerede Üst kısmı göğüs hareketsiz kalır. Dıştan, karın nefesi gibi görünüyor.

Konuşma bozukluklarını düzeltirken, konuşma solunumunu özel olarak organize etmek ve geliştirmek gerekli hale gelir, nefes egzersizleri özellikle önemlidir. Uygun jimnastik, çocuklarda doğru rasyonel nefes alma, hava akışı hareketi sürecinin gönüllü kontrolü becerilerini geliştirmeyi amaçlar.

Diyafragmatik ekspirasyon oluşturmak için alıştırmalar

Çocuk yatar pozisyonda. Bebeğin eli üst karın (diyafragma bölgesi) üzerinde durur. Çocuğun dikkati, karnının “iyi nefes aldığı” gerçeğine çekilir. Dikkat çekmek için karnınıza bir oyuncak koyabilirsiniz. Bu egzersiz ortalama 2-3 dakika sürer. Hiperventilasyon ve artan kas tonusunu önlemek için egzersiz zahmetsizce yapılmalıdır.

Mumu üfle

Çocuklar kağıt şeritlerini dudaklarından yaklaşık 10 cm uzakta tutarlar. Çocuklar, "mumun" alevinin sapması için "mumu" yavaşça ve sessizce üflemeye teşvik edilir. Konuşma terapisti, "mumu" en uzun süre üfleyen çocukları not eder.

lastik patlaması

Başlangıç ​​​​pozisyonu: çocuklar kollarını önlerine yayarlar, bir daire - bir "lastik" gösterirler. Çocuklar nefes verirken yavaşça "şşş" sesini telaffuz ederler. Aynı zamanda, kollar yavaşça çaprazlanır, böylece sağ el uzanır. sol omuz ve tersi. Nefes verme sırasında göğüs kolayca sıkıştırılır. Başlangıç ​​​​pozisyonunu alan çocuklar istemsiz bir şekilde nefes alırlar.

lastiği şişir

Çocuklara "patlamış lastiği" pompalamaları önerilir. Çocuklar, "pompa"nın hayali kolunu alarak ellerini göğüslerinin önünde yumruk halinde "sıkıştırır". Yavaş ileri viraja, "s-s-s" sesine bir ekshalasyon eşlik eder. Düzleştirirken, istemsiz olarak inhalasyon üretilir.

Balon

Egzersiz Lastik Üfleme Egzersizine benzer, ancak nefes verirken çocuklar “f-f-f” sesini çıkarırlar.

böcek vızıltısı

Başlangıç ​​pozisyonu: kollarınızı yanlara kaldırın ve kanatlar gibi biraz geri alın. Çocuklar nefes verirken ellerini aşağı indirerek "w-w-w" derler. Başlangıç ​​​​pozisyonunu alan çocuklar istemsiz bir şekilde nefes alırlar.

karga

Başlangıç ​​pozisyonu: ellerinizi yanlardan yukarı kaldırın. Yavaşça kollarını indirip çömelerek çocuklar, uzatılmış bir "K-a-a-a-r" ile telaffuz ederler. Konuşma terapisti, ağaçtan yavaşça yere inen "kargaları" övüyor. Başlangıç ​​​​pozisyonunu alan çocuklar istemsiz bir şekilde nefes alırlar.

Yakacak odun testeresi

Başlama pozisyonu: çiftler halinde karşılıklı durun, el ele tutuşun ve odun kesmeyi taklit edin: eller kendinize doğru - nefes alın, eller kendinizden uzağa - nefes verin.

Oduncu

Başlangıç ​​pozisyonu: Bacaklarınız omuzlarınızdan biraz daha dar olacak şekilde dik durun; nefes verirken ellerinizi bir balta ile katlayın ve yukarı kaldırın. Keskin bir şekilde, sanki bir baltanın ağırlığı altındaymış gibi, uzanmış kollarınızı nefes verirken aşağı indirin, vücudunuzu eğin, ellerinizin bacaklarınızın arasındaki boşluğu "kesmesine" izin verin. "Ah" de. 6-8 kez tekrarlayın.

Başlama pozisyonu: oturun, sandalyenin bacaklarını bacaklarınızla kenetleyin, ellerinizi kemerinize koyun. Nefes alın, vücudu yavaşça yana çevirin; nefes verirken sivrisineklerin nasıl çaldığını gösterin - "z-z-z"; hızla başlangıç ​​pozisyonuna dönün. Yeni bir nefes - ve diğer yöne dönüş.

Bir çocuğun konuşması zihinsel gelişiminin bir göstergesidir. Heceleri ve kelimeleri ne kadar net ve doğru telaffuz ederse, etrafındakiler isteklerine o kadar hızlı tepki verir. Aktif bir kelime dağarcığı dünyayı daha iyi anlamaya, sosyal normları hızla özümsemeye, hafızayı ve düşünceyi geliştirmeye yardımcı olur. Psikologlar, bu sürecin kendi yoluna gitmesine izin vermeyi önermezler: ebeveynler, çocuğun bir konuşma becerisini öğrenmesine yardımcı olmalıdır. Başlangıçta çocuklar konuşmayı taklit ederek öğrenirler. Ancak 1 ila 2 yaş arası çocuklarda konuşma gelişimine katılırsanız, süreç önemli ölçüde hızlandırılabilir.

1-2 yaş arası çocukların zihinsel gelişiminde konuşmanın gelişimi önemli bir kilometre taşıdır. Ebeveynler için, yaratıcı fikirler yaratarak çocuklarının konuşma becerilerini öğrenmelerine yardımcı olmak önemlidir. uygun koşullarçocuğun gelişimi için.

1-2 yaş arası bebeklerde konuşma gelişimi normları

1 yaşında bir çocuk, bu tür becerilerin gelişimi ile karakterize edilir:

• açık hecelerin tekrarı. Örneğin 1 yaşında bir çocuk “hayır” kelimesini telaffuz edemez, ancak “ne” olarak yeniden üretir. Veya "evet", "bu" vb. der;
• sesleri ve heceleri tekrarlama yeteneği: hayvanların karakteristik seslerini telaffuz eder - "av-av", "mau", "ko-ko";
• duyguları tonlamada ifade eder;
• nesneleri ve eylemleri hecelerle ifade eder;
• nesnelerin adlarını algılar, onlara işaret edebilir, yetişkinlerin neden bahsettiğini anlayabilir.

1-2 yaşındaki çocukların sadece neyi ve nasıl telaffuz ettiği değil, aynı zamanda nesnelerin isimlerini, amaçlarını hatırlama yeteneği de önemlidir.

Konuşmanın gelişimini ne belirler?

Bir çocuğun konuşmasının gelişimi birçok faktöre bağlıdır: fiziksel gelişimin özellikleri, ebeveynlerle duygusal bağlantı.

Bir çocuğun konuşmasının gelişimi şunlara bağlıdır: 4 faktör anatomik, fizyolojik, duygusal ve sosyal bileşenleri içeren:

1. Ebeveynlerle duygusal bağlantı: küçük çocuklar için anne ve babanın, büyükanne ve büyükbabanın varlığı önemlidir. Güvenlik, öngörülebilirlik, anlayış ve ihtiyaçlara saygı, konuşma bileşeni de dahil olmak üzere genel gelişim için verimli zeminlerdir.
2. Velilerle iletişim ihtiyacının karşılanması. İlk olarak, sözel olmayan iletişim becerileri oluşur - yüz ifadeleri, jestler, vücut hareketleri ve ardından sözlü anlatım. Bu nedenle, sadece konuşmanın gelişimi için oyunlar değil - ağlamaya, eğlenmeye, sarılmaya, bebeğe hitap etmeye, onu adıyla çağırmaya duygusal bir tepki - tüm bunlar bir çocuğun 1 yaşında konuşmayı öğrenmeye başlaması için ön koşullardır.
3. ... Beynin konuşma merkezlerinin gelişimi ile ellerin ince motor becerileri arasında doğrudan bir bağlantı vardır. Bu fizyolojik özelliği bilerek, parmak oyunları, avuç içi dokunsal analizörleri aracılığıyla konuşma becerilerini geliştirmeye başlayabilirsiniz.
4. Konuşma aparatının oluşumu: dilin, damak, gırtlak ve ses tellerinin doğru anatomik yapısı, yaşamın ilk yıllarındaki çocuklarda konuşmanın gelişimi için önemli ön koşullardır. Bazen konuşma becerisinde bir gecikme, dilin çılgınlığının yanlış bir konumu ile ilişkilidir: gerekenden daha büyüktür ve damağa ulaşmaz. Bu gibi durumlarda, sabit koşullarda dizgin kesimi yapılır. Ağızdaki dairesel kasların yanı sıra yanakların gelişimi de dikkate alınır. Bir yaşındaki çocuklarla, sadece tekrar eden seslerle uğraşmanız gerekmez - pipetten nasıl içileceğini, üflemeyi öğretmek önemlidir. kabarcık ve lastik toplar.

Bu dört bileşenin yalnızca uyumlu bir kombinasyonu, 1 ila 2 yaş arası çocuklarda konuşmanın zamanında gelişmesini garanti eder. Bu nedenle, sınıflar bir kompleks içermelidir. farklı oyunlar Bir yaş ve üstü bebeğin özelliklerini dikkate alarak.

Bir çocuğun konuşması nasıl geliştirilir

Bir çocuğun konuşmasını geliştirirken, onu etkileyen bireysel psikolojik faktörlerin yanı sıra yaş özelliklerini de dikkate almak önemlidir.

Ebeveynler, 1 yaşında bir çocukta konuşma geliştirmeye başlamadan önce 3 önemli kuralı dikkate almalıdır:

• egzersizler, her bebeğin yaş özelliklerine ve zihinsel gelişimine ayrı ayrı karşılık gelecek şekilde seçilmelidir. 1 yıl 10 aylık olan bir çocuk, 1 yıl 5 ayda diğerine kolayca verileni alamayabilir. Karmaşık oyunlar sadece zarar verir: çocuk onlara olan ilgisini kaybeder veya daha da kötüsü, bu tür görevlerle ilişkili her şeye direnir;
• proksimal gelişim bölgesini dikkate alarak: bebek kapalı ve açık heceleri telaffuz etmeye başladıktan sonra bir ve iki heceli kelimeleri konuşmayı öğreniriz. Bir nesneyi veya eylemi kelimelerle belirlemeyi öğrendikten sonra ifadelere dönüyoruz. Ebeveynlerin yaptığı yaygın bir hata, basit kelimeler henüz ortaya çıkmadığında konuşmayı hecelerle sürdürmektir;
• bir ila üç yaş aralığındaki çocukların zihinsel özelliklerinin anlaşılması: Bu yaştaki çocuklar için 10 dakikaya kadar süren düzensiz dikkat normaldir. Beyinde nöral bağlantılar sadece kurulmaktadır ve gelişimsel oyunlara aşırı yüklenme istenmeyen sonuçlara yol açacaktır. gibi olabilir baş ağrısı bebeğin hala söyleyemediği, ancak ağlayarak ifade ettiği ve gelişimsel aktivitelerin sürekli reddedildiği. Beş ila on dakika, gelişimsel egzersizin yaşa göre ne kadar sürmesi gerektiğidir.

Ebeveynlerin, tüm çocukların farklı bir gelişim hızına sahip olduğunu hatırlamaları önemlidir ve amaç, bir buçuk yıl içinde bir çocuğun cümleleriyle konuşmak değil, sistematik olarak konuşma becerisinde ustalaşmak olmalıdır.

Her annenin sistematik olarak derslere hazırlanma, şakaları öğrenme ve parmak oyunlarını sökme fırsatı yoktur. 1 ve 3 aylık veya 2 yaşındaki bir çocuk için hem hazırlanmış egzersizleri hem de doğal olarak geçenleri birleştiren öğrenme etkili olacaktır.

Günlük Aktiviteler: 6 Kolay Egzersiz

Günlük basit egzersizlerÇocuğunuzun aktif olarak konuşma becerilerini geliştirmesine yardımcı olun. Günde 15-20 dakika derslere ayırmak yeterlidir.

1. Çocuğa duyguları seslerle ifade etmeyi öğretin: şaşırmış "ooh" ve "vay", hoşnutsuz "ay-ay-ay", hayal kırıklığına uğramış "eh" - tüm bunlar konuşmanın işlevini sezgisel olarak anlamasına yardımcı olacaktır.
2. Birlikte şarkı söyleyin veya farklı bir şekilde perde ayarlaması yapın. Bebek iyi taklit ederse, ev işleri sırasında sesleri arayabilirsiniz, ondan sonra perdeyi sürekli yükseltebilirsiniz. Oyunun anlamını çabucak kavrayacaktır. Bu özellikle çocuklar için iplerle oynarken veya yetişkinler başka bir odadayken ilgi çekicidir. Çocuk, adımın arzu, mesafe anlamına geldiğini anlayacaktır.
3. Nesnelerin adlarını, ancak yalnızca çocukların ilgi alanında olduklarında telaffuz edin. İki veya üç yaşına kadar olan çocuklar, gördüklerinde konuşmanın ne hakkında olduğunu anlarlar - görsel-aktif düşünme. Besleme sırasında bir tabaktan, bir kaşıktan bahsediyoruz, çocuğun işaret ettiği şeyi diyoruz. Yüzerken, yürümeye başlayan çocuğun neyle oynadığını listeleriz. Bir buçuk yaşında bir bebekle gelecek hakkında iletişim kurmak da önemlidir: yatağa gitme ritüeline "uyku" denir, sokakta yürüyüş için giyinmek "yürümektir".
4. Bıçaklı bir oyuncak döndürücüye üflemeyi isteyin, bir karahindiba şişirmeyi teklif edin. Ayrıca, pipetten daha sık içelim - bu, artikülasyon aparatının geliştirilmesine yardımcı olur. Lütfen meme ucundan içme ile tüp arasında bir fark olduğunu unutmayın: İlk durumda, sıvının akması için bebeğin dudakları ve yanakları ile çalışmasına gerek yoktur - yerçekimi ile akar. Ancak bir kamışla meyve suyu içmek daha zordur - onu emmeniz gerekir. Bu nedenle emzirme uzmanları, HBV'li çocukların daha erken konuşmaya başladığını, dudak ve yanak kaslarının hazırlandığını ve dili damağa götürme becerisinin geliştiğini söylüyor.
5. Oynamak için öğeler öner farklı doku: ıslak ve kuru tahıllar, ıslak yumuşak oyuncaklar, dökme malzemeler (gözetim altında). Çocukların sıralayıcıdan ilginç öğeleri seçmesi özellikle ilginçtir.
6. Daha büyük çocukları oynamaya teşvik edin. Birbirleriyle nasıl iletişim kurduklarını gözlemleyin: 1 yaşındaki bir çocuğun konuşması henüz 3 yaşındaki bir bebek için anlaşılır bir şey ifade etmesine izin vermiyor, bu nedenle ikincisi, ilkini farklı ifade biçimleri aramaya teşvik ediyor. istiyor. Oyun oynayan çocuklara etkileşim için eğlence sunulabilir: birlikte bir piramit inşa etmek, Paskalya kekleri yapmak, bir oyuncak arabayı dönüşümlü olarak yuvarlamak.

Ebeveynler için, önemli olan metodoloji açısından çocuğa konuşmayı nasıl öğreteceğini bilmek değil, arzu etmektir. 3-5 ay boyunca konuşma becerilerinin gelişimi, ancak bebeğin hatalarına ve testlerine karşı dikkatli ve sabırlı bir yaklaşıma dayalı bir yaklaşımla ilerleyecektir.

konuşma beceri oyunları

Konuşma becerilerini geliştirmeye yönelik konuşma terapisi alıştırmaları ve oyunları kullanın.

1-2 yıllık aralıklarla bir çocuğun konuşmasını nasıl geliştireceğine dair birçok konuşma terapisi en iyi uygulaması vardır. İşte en uygun fiyatlı olanlardan bazıları:

• 1 yaşından 1 ve 3 aya kadar olan çocuklar için: hayvanlar şeklinde oyuncaklarla oynamak. Onları beslemeyi teklif edin, ancak önce bir hayvan, örneğin bir köpek, yiyecek istemelidir - "av-av" vb. Bu süre zarfında, bebeğin aktif olarak taklit etmesi önemlidir - tekrarlayan sesler ve heceler.
• 1 yaş ve 3 aydan 1 yaş ve 6 aya kadar olan bebekler: kule inşa etme, araba sürme, gövde yükleme oyunları. Nesneleri ve eylemleri adlandırmak gerekir. Bu, yürümeye başlayan çocuğunuzun süreçleri ve adları ayırt etmeyi öğrenmesine yardımcı olacaktır.
• Bir buçuk ila iki yaşındaki çocuklar, örneğin, 1 yıl ve 10 aylıkken, kelime dağarcıklarını genişletmeleri gerekir: resimdeki nesneleri açıklayın ve ardından oyuncaklar arasında veya odada aynı olanı bulmalarını isteyin.

Çocuğunuza konuşmayı öğretmeden önce, onun anlama düzeyini belirlemeniz gerekir. Kavramsal bir bileşen oluşursa - kelimelerin anlamlarını bilir, ancak onları söylemez, o zaman ebeveynin görevi onları konuşmaya itmektir. Bunun için psikoloji ve konuşma terapisine dalmak gerekli değildir: gözlem ve bebekle yakın temas - En iyi yolçocuğunuzu anlayın.

Uzun zamandır beklenen ilk "Anne" kelimesi ile bebeğin anlaşılır konuşması arasında birkaç yıl geçebilir. Ama gerçekten bebekle konuşmak ve onun arzularını anlamak istiyorsun. Başınız gelişimsel faaliyetlerden dönüyorsa, durun ve sadece bebeğinizin konuşmasına yardımcı olacak oyunlar oynayın!

Ebeveynler sessiz - çocuklar sessiz

• - "Konuşuyor?" - çocuk doktoru bir sonraki randevuda bana kısaca soruyor.
• "Çok şey söylüyor, ama çok az şey açık," diye yanıtlıyorum.
• - "Yıl başına 20 kelime konuşmak zorundayım!" doktor ısrar etti.

Ve bebeğiniz bir yaşında 20 kelime mi konuştu? Sen de saydın mı? Bu yüzden saymadım çünkü bütün çocuklar farklı. Bu normu kim buldu? Ve kelimelerin yarısı özel kelimeler ise, aile kelimeleri, sadece ebeveynler tarafından anlaşılabilir ise nasıl sayılır.

2 yaşında bir çocukta gecikmiş konuşma gelişimi: işaretler, nedenler, tedavi.

Ancak sitedeki akranların oldukça anlaşılır bir şekilde gevezelik ettiğini görüyorsanız ve bebeğiniz hala kelimeleri çarpıtıyorsa, onu bir konuşma terapistine yönlendirmek için acele etmeyin. çok konuşur musun Onunla, kocasıyla, diğer aile üyeleriyle?

“Birçok ebeveyn, çocuğun normal ve zamanında konuşma şansını elinden aldıklarını bile bilmiyor. Artık çocuklar gerektiği kadar çok kelime duymuyorlar. Tipik bir aile akşamı nasıldır? Annem ocakta duruyor, baba televizyonun veya bilgisayarın önünde, çocuğa bir sürü oyuncak veriliyor, "sadece dikkatini dağıtmasın".

Yetişkinler fazla iletişim kurmuyor, iletişimin bir kısmı sosyal ağlar tarafından emiliyor ve bu nedenle genç neslin konuşmada buna ihtiyacı yok ”diyor Moskova'daki özel bir gelişim merkezinde konuşma terapisti ve konuşma terapisti Ksenia Ladozhskaya.

Çocuk az mı söylüyor? O zaman ebeveynlerle başlayalım! Televizyonu ve telefonu, dizüstü bilgisayarları ve tabletleri kapatıyoruz. Sadece önce makaleyi okuyun, çünkü o zaman size "sessiz" konuşmanıza yardımcı olacak oyunları anlatacağız.

Yeni yürümeye başlayan çocuklar için konuşma oyunları

yorumcu anne

Bebeğinize kendi kendine konuşmayı öğretmek çok faydalı bir şeydir. Sadece tüm hareketleriniz hakkında yüksek sesle yorum yapın: Annem yürüyüşe çıktı, Anne giyiniyor. Küçüğü çok yakında kendi kendine de olsa şu an için "anlamsız" bir dille sizden sonra tekrar etmeye başlayacak.

"Anlamıyorum"

Anne bir gün boyunca sağır gibi davranabilir ve sürekli olarak bebeğe tekrar sorabilir. Örneğin, bir çocuk bir bardak su için kulp çeker, ancak isteği anlaşıldığı halde ona kasıtlı olarak bir kaşık verirsiniz. Çocuğa ne kaldı? İhtiyacınızı sözlü olarak ifade etmeye çalışın. Bebek kızgınsa, ona yardım edin: size ne verebilirim? Ekmek, biraz su içer misin?

"Kelimeleri söylüyoruz"

“Bu yükseklikte bir somun pişirdik ...” Çocuğu dahil edin, ilk başta kollarını kaldıracak ve indirecek, yuvarlak bir dansta daire çizecek, ancak anlaşılmaz bir şekilde şarkı söylemeye başlayacak, kelimeleri telaffuz etmeye çalışacak. Bu amaç için de uygun halk oyunları: "Tümseklerin üzerinden" veya "Kadın bezelye ekti."

Önemli bir kural! İlk başta, çocuk sadece tek tek kelimeleri veya hatta kelimelerin parçalarını söyleyebilir. Acele etmeyin veya onu düzeltmeyin, kendini "özgür" hissetmelidir. Aynı zamanda diğer uca gitmeyin, çocuk diline gitmeyin ve çocuk gibi kelimeleri çarpıtmayın.

Bir yaşından küçük çocuğu olan sınıflar için artikülasyon egzersizleri

Parmaklar konuşmaya yardımcı olacak

Ellerin ince motor becerilerinin gelişiminin doğrudan konuşma ile ilgili olduğunu bir kereden fazla duydunuz. Ancak parmaklar bebeğin kelimenin tam anlamıyla konuşmasına yardımcı olacaktır.

"Sen kimin parmağısın?"

Sadece bir çocuğun kalemiyle gerçek bir tiyatro sahnesi oynayabilirsiniz, "oyuncular"ın kostümlere bile ihtiyacı yoktur. Çocuğunuza parmağınızın nasıl konuşabileceğini gösterin, seğirtin ve "Kimin parmağısınız?" diye sorun. "Ben annemin parmağıyım!" - parmakla söylenmiş gibi cevap verin. Şimdi, diğer basit soruları ekleyerek işlemi küçük çocuğunuzun eliyle tekrarlayın. Bebeğin parmağın gerçekten konuşmayı bildiğine inanabilmesi için onun için küçük bir şapka dikebilir, gözler ve ağız çizebilirsiniz. Hayvanlar veya insanlar şeklinde özel oyuncakları kullanmak daha da kolaydır.

"Salyangoz, bize boynuzlarını göster!"

Annemin yumruğu, boynuzları nasıl gösterip saklayacağını bilen gerçek bir salyangoz haline gelebilir.

• Sıkı bir yumruk yapın ve sürünen bir salyangoz gibi masanın üzerinde yavaşça hareket ettirin.
• Çocuğun salyangozdan boynuzları göstermesini istemesine izin verin, ilk kez görevle başa çıkmadıysa, onun için yapın.
• Çocuğun isteği üzerine salyangoz boynuzları gösterir - orta ve işaret parmakları, sonra onları tekrar gizler.
• Sonra salyangoza bir şeker veya başka bir muamele sunun, salyangoz sevinir - avuç açılır.
• Oyunun görevi, çocuğu konuşturmak, onu "yönetici" ve komik salyangozla büyülemektir.

Eski güzel tekerlemeler

Tekerlemeleri öğrenin, çocuklar onları çok sever, çabucak ezberler ve kısa sürede kendi kendilerine tekrar etmeye başlarlar. Her tekerlemenin okunmasına el hareketleriyle ve belki de tüm bedenle eşlik edin.

Üç yaşından büyük çocuklar için oyunlar

Çocuğunuz zaten konuşuyorsa, ancak biraz kelime biliyorsa, onunla toplu oyunlardan daha iyi oyunların yardımıyla "konuşabilirsiniz".

Paket kim?

Bu oyun küçük bir çocuk grubuyla veya ebeveynleri ile oynanabilir. Birkaç kutunun yanı sıra, içine koyacağınız oyuncaklara veya diğer öğelere ihtiyacınız olacak. Baba çocuk için paketi getiren postacıyı oynasın, paketi kimin gönderdiğini, içinde ne olduğunu ve neden gönderildiğini söyler. Şimdi bebek postacı rolünü deniyor, hangi paketi ve kimin için getirdi?

Avlanmaya gitmek!

Hangi çocuk babasıyla gerçek bir ava çıkmayı hayal etmedi ki? Şakacı bir şekilde de olsa dileklerini gerçekleştirmenin zamanı geldi. Sokakta, tercihen çok sayıda çocuğun bulunduğu oyun alanında oynamanız gerekir. Çocuklar bir sırada durur ve sırayla avın başlayacağı doğaçlama bir ormana doğru hareket eder. Bir adım atarak hayvanın adını telaffuz edin.

“Ormana gidiyorum, geyik avlayacağım!” diyor ilk oyuncu. İkincisi, “Ve tavşan avlamak için ormana gidiyorum” diyor. Katılımcı hayvanın adını veremezse, elenir, kazanan en uzağa ulaşabilendir.

Oyuncaklar bir peri masalı oynar

Siz ve çocuğunuz oyuncakları aranızda dağıtın, bunlar masal karakterleri olacak. Tanınmış bir peri masalı seçebilir veya hareket halindeyken ne icat edeceğinize karar verebilirsiniz. Sonra her biri sırayla cümleyi çağırır ve eylemi bir oyuncakla gösterir (örneğin, "yaşlı bir kadın çörek pişirdi" - oyuncak bebek kutuya gelir ve bir topuz çıkarır). Gerçek bir performans olduğu ortaya çıkıyor.

Ana şey, çocuğu dahil etmektir, böylece anlatmaya başlar ve kahramanlara açıklamalar yapmak ister. Belki daha sonra çocuk size oyunu kendisi göstermek veya bir karakterin rolünü oynamak isteyecektir. Bunu başarınız olarak kabul edin!

3-4 yaş arası bir çocuğun konuşmasını geliştiren oyunlar

Tatlı sözler

Bu oyunu bir aile çevresinde oynayabilirsiniz, ne kadar çok oyuncu olursa o kadar ilginç olur. Sunucu çevredeki nesneleri çağırır ve oyuncular sırayla onları sevgiyle çağırır. Patates - patates, sandalye - mama sandalyesi, anne - anne. Bir çocuk sevgi dolu bir kelime söyleyemiyorsa, oyunun dışındadır. Bu oyun zaten dört yaşında olan çocuklar için uygundur; daha genç oyuncular zor bulacaktır.

Kolektif ve parmak oyunlarının yanı sıra kelime oyunlarının bebeğin konuşmasını geliştirmeye yardımcı olduğu hakkında konuştuk. Onları oynamak için tembel olmayın, şiir söyleyin, masal okuyun, çok konuşun, o zaman bebeğiniz "sürekli" gevezelik edecek.

Çocuklarınızla hangi konuşma geliştirme oyunlarını oynuyorsunuz?

Okul öncesi ve ilkokul çağındaki çocuklarda konuşmanın gelişimi. Konuşma gelişimi için oyunlar. Konuşma geliştirmek için oyunlar.

1. Konuşmanın gelişimi için oyun "Röportaj".

İlk olarak, çocukları yeni kelimelerle tanıştırın.

Röportaj, radyo, televizyon veya gazetede yayınlanması amaçlanan bir konuşmadır.
Muhabir soruları soran kişidir.
Cevap veren, soruları cevaplayan kişidir.

Çocuklara mikrofona cesurca konuşmayı öğretmeliyiz. Bunu yapmak için, çocuklardan sırayla mikrofona bir şeyler söylemelerini, en az 10'a kadar saymalarını ve geriye doğru saymalarını isteyin. Daha sonra çocuklar arasında roller atanır. Olası konular tartışılır. Teyp yapılandırılıyor.

Gazeteciler soru sormaya başlar. Ardından konuşma toplu olarak dinlenir ve tartışılır.

Olası konular: tiyatroya gitme ve oyun izleme tartışması; tatil tartışması, çizimler sergisi, ilginç bir kitap, haftanın en ilginç olayı.

Oyun için seçenekler: 1) öğretmen çocuklarla görüşür, 2) çocuklar öğretmenle görüşür, 3) ebeveynler çocukla görüşür, 4) çocuk ebeveynlerle görüşür.

Sevgili ebeveynler ve öğretmenler! games-for-kids.ru sitesinin varlığını hala bilmiyorsanız, hemen şimdi ziyaret etmenizi şiddetle tavsiye ederiz. Bu, çocuklar için inanılmaz miktarda ücretsiz eğitici oyun ve alıştırma içeren İnternet'teki en iyi sitedir. Burada okul öncesi çocuklar için düşünme, dikkat, hafıza gelişimi için oyunlar, sayma ve okuma öğretme alıştırmaları, el sanatları, çizim dersleri ve çok daha fazlasını bulacaksınız. Tüm görevler deneyimli çocuk psikologları ve okul öncesi öğretmenlerinin katılımıyla geliştirildi. Çocuklarda konuşma gelişimi konusuyla ilgileniyorsanız, "Konuşma Gelişimi İçin Konu Resimleri" sitesinin özel bölümüne baktığınızdan emin olun. Buradan hikayeler oluşturmak için hazır arsa resimleri setlerini indirebilirsiniz. Her set, ortak bir olay örgüsü veya sebep-sonuç ilişkileriyle birbirine bağlanan iki veya üç resim içerir. Referans olması için işte bazı görev örnekleri:

2. Konuşma oyunu "Resimler-bilmeceler" geliştirme.

Çocuk grubundan bir sürücü seçilir, diğerleri sandalyelere oturur, tahmin etmeleri gerekir. Öğretmenin, çeşitli nesneleri gösteren küçük resimlerin bulunduğu büyük bir kutusu vardır (çocuk tombalasından resimler kullanabilirsiniz).

Sürücü öğretmene yaklaşır ve fotoğraflardan birini çeker. Diğer çocuklara göstermeden üzerine resmedilen nesneyi anlatır. Çocuklar versiyonlarını sunar.

Bir sonraki sürücü, doğru cevabı ilk tahmin eden kişidir.

Çocuklar için çevrimiçi konuşma terapisi dersleri (2-4 yaş). Bugün küçük çocuklarda konuşmanın gelişimi sorunu her zamankinden daha alakalı. Gecikmiş konuşma gelişimi ve çeşitli konuşma gelişimi bozuklukları olan daha fazla çocuk bulunur. Şimdi, 3 yaşında çocuğun neredeyse hiç konuşmadığı gerçeğiyle kimseyi şaşırtmayacaksınız. Ya da diyor, ama onu sadece anne anlayabiliyor ve o zaman bile zorlukla. Genellikle konuşma terapistleri konuşma terapisi ile 4-5 yıla kadar beklemeyi önerir, nöropatologlar ilaç yazar ve bebeklerle çalışabilecek iyi bir defektolog bulmak çok zordur. Aynı zamanda, bir çocukta konuşma gelişimine mümkün olduğunca erken başlamak en iyisidir. Konuşmadaki eksikliklerin düşük okul performansına yol açabileceği yaygın bir bilgidir. Ebeveynler ne yapmalı? Bunu evde, her gün, azar azar, günde en az 10 dakika, ancak düzenli olarak yapmak için kalır. Konuşma geliştirme sınıfları düzenlemek size yardımcı olacaktır çevrimiçi kurs Games-for-Kids.ru sitesinden konuşma terapisi dersleri:

3. Oyun "Bir oyuncak tanımla". Konuşmanın gelişimi.

Her çocuk bir çeşit oyuncak getirir. Gruptan bir sürücü seçilir. 3-5 dakika kapıdan çıkıyor. Onun yokluğunda öğretmen ve çocuklar, ana karakterin getirilen oyuncaklardan biri olduğu bir hikaye uydururlar.

Seçilen oynanabilir karakter dahil tüm oyuncaklar masa veya sandalyelere yerleştirilir. Araba kullanan çocuk davetlidir. Gruptaki adamlar sırayla ona uydurma bir hikaye anlatırlar, ana karakterin adını değil, adını "o" veya "o" zamiriyle değiştirirler. Hikaye 3-5 dakikada anlatılıyor. Sürücü, anlatılan hikayenin ana karakteri olan oyuncağı göstermelidir.

Tahmin doğruysa başka bir sürücü seçilir ve oyun tekrarlanır. Cevap yanlışsa, çocuklar anlatılan hikayeyi, amaçlanan oyuncağın adını vermeden sürücüye yeni ayrıntılarla yardımcı olacak şekilde tamamlarlar.

4. Oyun "Bir teklif yaz".

Öğretmen, nesneleri gösteren çocuk lotosundan 2. gruba kartlar sunar. Grup yarım daire şeklinde oturur ve sırayla her çocuk akıllarında iki nesnenin isimlerini içeren bir cümle bulur. Sonra diğer iki nesne gösterilir ve yine bir daire içinde çocuklar yeni cümleler kurarlar.

Notlar:

1. Çocuklarda standart olmayan, orijinal cümleler kurma arzusunu teşvik edin.

2. Çocuklar verilen iki kelime için kolayca cümle kurabiliyorlarsa, bir dahaki sefere cümle kurmaları için onlara üç kelime verin.

Not: Ebeveynler, bu oyunu bir çocukla bireysel dersler için de kullanabilir ve daha fazla öneride bulunmak için yarışabilir. Doğal olarak, çocuk kazanmalıdır.

5. Oyun "Ters".

Kolaylaştırıcı bir grup çocuğa bir resim gösterir. Buradaki zorluk, zıt nesne için kelimeyi adlandırmaktır. Örneğin, sunucu "fincan" nesnesini gösterir. Çocuklar aşağıdaki nesneleri adlandırabilir: "tahta" (bardak dışbükey ve tahta düz), "güneş" (bardak bir kişi tarafından yapılır ve güneş doğanın bir parçasıdır), "su" (su bir dolgu maddesi ve bir kap bir formdur) vb.

Her çocuk sırayla cevabını verir ve neden böyle bir konuyu seçtiğini açıkladığınızdan emin olun.

Not: Oyun, çocuklu bireysel dersler için de uygundur.

6. Oyun "Köprü".

Kolaylaştırıcı, nesnenin çizildiği bir kartı, ardından bir diğerini gösterir. Oyunun görevi, tasarlanan iki nesne arasında bulunan ve aralarında bir tür "köprü" görevi gören bir kelime bulmaktır. Her katılımcı sırayla cevap verir. Cevap mutlaka kanıtlanmalıdır.

Örneğin iki kelime verilmiştir: "kaz" ve "ağaç". "Geçiş köprüleri" şu kelimeler olabilir: "uçmak" (bir kaz bir ağaçtan uçtu), "kesmek" (bir ağaçtan bir kaz kesildi), "gizlemek" (bir ağacın arkasına saklanan bir kaz), vb. Not: Oyun, çocukla bireysel aktiviteler için de uygundur.

7. "İfade ne anlama geliyor?" veya "Atasözleri".

Sabit ifadelerin anlamlarını anlamadan dilin sırlarını, zenginliğini ve ifadesini öğrenmek imkansızdır: deyimsel birimler, atasözleri, sözler.

Deyimsel ifadelerin kaynakları farklıdır. Bazıları, sosyal ve doğal fenomenlerin insan tarafından gözlemlenmesinin bir sonucu olarak ortaya çıktı, diğerleri gerçek tarihsel olaylarla ilişkilendirildi ve yine diğerleri mitolojiden, peri masallarından, edebi eserlerden geldi.

Bu ifadelerin özelliği, konuşmamızda sanki sonsuza dek donmuş gibi sabit bir şekilde kullanılmalarıdır. Kural olarak, aynı kelime sırasına sahiptirler, onlara yeni bir bileşen ekleyemezsiniz.

Deyimbilimler mecazi olarak kullanılır. Bununla birlikte, çocuklar genellikle bu tür ifadeleri kendi yollarıyla algılarlar ve kelimeleri eş anlamlılarla değiştirirler. Bu tür değiştirmelerle ifadelerin anlamı değişmez, ancak sözde iç biçimi kaybolur.

Örneğin:

Çocuk dedi ki: - Yetişkinler şöyle der:

daha iyi ol - daha iyi ol
gözlerin gördüğü yer - gözlerin baktığı yer
ruh gitti - ruh topukların üzerinde
özgür kuş - özgür kuş
Afrika'yı keşfedin - Amerika'yı keşfedin
kafadan saymak - kafadan saymak
bir kitap üzerine bir göz düştü - bir şeye bir bakış düştü
taze zihin - taze kafa
sinir skandalı - sinirler yaramaz
topuklu ayakkabılar için uygun değil - tabanlar için uygun değil

Deyimsel birimlerin gerçek anlamda anlaşılması komik olaylara yol açar. Örneğin bir çocuk, kedisinin arka ayakları olmadan uyuduğunu duyunca çok heyecanlandı. Kediyi uyandırdı, pençelerini saydı ve sakinleşip geri döndü. Ağız dolusu endişeleri olduğunu söyleyen anneye bunları bir an önce tükürmesi tavsiye edildi. Üç yaşındaki Irochka yeni bir takım elbise giymek istemiyor, yetişkinlerden birinin "İçinde boğulacak" dediğini duyduğu için ağlıyor.

Görevin tamamlanması "İfade ne anlama geliyor?" çocuğun kendi konuşmasında deyimsel birimleri doğru kullanmasına yardımcı olacaktır.

Atasözleri:

1. "Ustanın işi korkuyor."
2. "Her usta kendi yolunda."
3. "Tüm esnafların Jack".
4. "Terzi bozar - ütü düzeltir."
5. "Patatesler olgunlaştı - işinize başlayın."
6. "Emeksiz ve bahçede meyve olmaz."
7. "Bakım nasılsa, meyve de öyle."
8. "Daha fazla eylem - daha az kelime."
9. "Her insan işiyle tanınır."
10. "Keder var - yas var, iş var - iş var."
11. "Yaşamak için disiplin olmadan - iyi bir şey yoktur."
12. "Kazanılan ekmek tatlıdır."
13. "Hüzünlü olan, hünerli davranır."
14. "Başlamadan son yoktur."
15. "Düzen olmadan anlam yoktur."
16. "Çalışmadan zencefilli kurabiye satın alamazsınız."
17. "Gözler korkuyor - eller yapıyor."
18. "Yanılmamak için acele etmeye gerek yok."
19. "Emeksiz iyilik olmaz."
20. "Emek en iyi ilaçtır."
21. "Sabır ve çalışmak her şeyi öğütür."
22. "Kitap okursan, her şeyi bileceksin."
23. "Kitapsız, penceresiz bir ev."
24. "Ekmek bedeni, kitap da zihni besler."
25. "Öğrenmenin olduğu yerde beceri vardır."
26. "Öğrenme ve çalışma birlikte yaşar."
27. "Öğrenme ışıktır ve cehalet karanlıktır."
28. "Öğretmeni bir ebeveyn olarak onurlandırın."

8. Oyun "Adımlar. (Kim ...)"

Rekabet unsurları içeren bu basit oyunun yardımıyla, kelime dağarcığını ve genel olarak konuşmanın gelişimini genişletmek için çocukla etkileşime girebilirsiniz.

Oyuncular yan yana durur, bitiş çizgisinin nerede olacağına karar verirler (8-10 adım mesafede). Ve adımlar konusunu tartışıyorlar. Örneğin "Kibar sözler". Her çocuk sadece kibar bir söz kullanarak bir adım atabilir. Düşünmek için bir dakika veriyoruz ve "Başla!"

Diğer konular: "Her şey yuvarlak", "her şey sıcak", "her şey ıslak". "Annem için sevgi sözleri". "Rahatlık sözleri" vb.

Seçenek: Çocuklar çiftler halinde birbirlerine karşı durur ve birbirlerine doğru adım atarlar. Oyunun şartları aynı: Sadece doğru kelimeyi söyleyerek bir adım atılabilir.

9. Dikkat! Arama! (Tutarlı konuşma, dikkat ve gözlem geliştiririz)

Bu oyun en az 5 kişi tarafından oynanır. Aksi takdirde ilginç değil. Ev sahibi diyor ki: Bir kız arkadaş (arkadaş) arıyorum. Onun Mavi gözlü, karanlık uzun saç, kedileri sever ve sütten nefret eder.

Çocuklardan hangisinin söz konusu olduğunu ilk tahmin eden lider olur. Küçük çocuklarla oynarken kıyafetleri tanımlamaya izin verilir.

10. Oyun "İki daire".

Çocuklar iki daire şeklinde inşa edilmiştir - dış (büyük) ve iç (3-4 kişi). Büyük daireden çocuklar ayağa kalkar ve küçük olandan önde gelen yetişkinle birlikte giderler ve şöyle derler: "Bir daireye gidiyoruz ve yanımıza alıyoruz ... tatlı."

Büyük daire oyuncuları şeker gibi tatlı bir şeye hızlı bir şekilde isim vermelidir. Nesneye ilk adını veren çocuk iç çemberde durur. Oyun devam eder ("... yanımıza yumuşak, sıvı, ekşi, sert" vb. alırız). Büyük çemberde kalan son çocuk, tembelliğin cezası olarak bir görevi tamamlamalıdır.

11. Bir hikaye ile geliyor.

Bir yetişkin cümleler okur, çocuklar bir konu ekler, yüklem, açıklayıcı kelimeler vb. Temel olarak Suteev, Bianki'nin hikayelerini alabilirsiniz.

Örneğin:

"Eşiğe oturdu ve kederli bir şekilde miyavladı ... (kim?) Kedi bir bardak sütün önüne oturdu ve hevesle ... (ne yaptı?). Kedi bahçeye yakalandı ... ( kimin?) Kedinin saçı ... (ne?), pençeler ... (ne?) Kedi yavrularla yatıyordu ... (nerede?) Yavru kediler topla oynadı ... (nasıl ?).

12. Tekliflerin yayılması.

Bir yetişkin şöyle der: “Bahçıvan suluyor ... (ne? Nerede? Ne zaman? Neden?) Çocuklar gidiyor ... (nereye? Neden?), Vb. Cümlelerin yapısının doğruluğuna dikkat etmeniz gerekiyor .

13. Teklifi tamamlayın.

Çocuktan cümleleri tamamlamasını istemek: "Çocuklar çiçek tarhlarında çiçekleri sular, çünkü ...". "Ağaçlarda tek yaprak kalmadı, çünkü ..." "Kışın ayı uyur, çünkü ..." vb.

14. "Sirkteydim ..."

Oynamak için harf ve hece içeren kartlara ihtiyacınız olacak. Hem birlikte hem de bir şirketle oynayabilirsiniz. Oyuna katılanlara harfli kartlar verilir veya tüm kartlar masanın üzerinde bir yığın halindedir ve oyuncular sırayla onları alır.

İlk oyuncu bir harf veya hece içeren bir kart alır ve şöyle der: "Sirkteydim ve gördüm ..." Kartında bir harfle başlayan bir şeyi adlandırması gerekir. Sadece isimleri adlandıramazsınız. Örneğin, "K" harfi bir palyaçoyu, yuvarlanan jimnastikçiyi ve kırmızı perdeyi adlandırmak için kullanılabilir.

Heceli kartlar kullanırsanız, bu hecenin bir kelimenin başında görünmesi gerekli değildir. Seçenekler: "Denizdeydim ...", "Ormandaydım ...", "Tiyatrodaydım ..." vb.

15. Edatlar.

Tek kullanımlık bir karton tabak alın, sektörlere hizalayın. Her sektöre edatlar yazın - "on", "in", "under", "upbove", "s" vb.

Rulet gibi oynayabilirsiniz - bir tabağa top atabilirsiniz. Veya plakanın ortasına bir ok yapıp döndürebilirsiniz. Anlam aynı kalır - topun veya okun hangi edat üzerine düşeceği, bu edatla bir cümle kurmanız gerekir.

16. Ev yapımı alfabe.

Kalın bir karalama defteri veya ofis klasörü alın. Her kağıda alfabenin harflerini çizin. Ancak daha sonra her harf için daha fazla sayfaya ihtiyacınız olacak. Eski dergilerden resimleri kesin, farklı kutulardan gelen resimler de uygundur - genel olarak, herhangi bir resim, çıkartma. Çocuğunuzla birlikte, kelimenin başladığı harfin bulunduğu sayfaya resimler yapıştırın. Her resmin altına blok harflerle bir başlık yerleştirin.

Daha sonra, çocuk harflere hakim olduğunda, görevi karmaşıklaştırın - dergilerden kelimeleri kesin. Belli bir harfle, belli bir heceyle.

17. Zincir.

Herhangi bir sayıda katılımcı için bir kelime oyunu. Birkaç ünsüz seçin ve bunları bir kağıda yazın. Bu harflerin hepsini içeren kelimeler bulun. Harfler değiştirilebilir, bunlara başka ünsüzler eklenebilir. Örneğin, "c", "l", "m" harflerini alalım. Onlarla kelimeler oluşturuyoruz: uçak, yağ, salam, düşünce.

Daha fazla kelime bulan kazanır.

18. Bir harf ekleyin.

En az iki oyuncu var. Tekil isimler oluşturun. İlk oyuncu Rus alfabesinden herhangi bir harfi adlandırır. Sıradaki kişi, böyle bir harf kombinasyonuna sahip herhangi bir kelimeyi düşünerek mektubunun başında veya sonunda birleştirmelidir. Oyuncular sırayla harf kombinasyonunu uzatmak için bu şekilde devam eder. Tüm kelimeyi adlandıran kazanır.

Başka bir seçenek daha büyük çocuklar içindir. Kaybeden, kelimenin tamamını adlandıran veya herhangi bir kelimeyi ima ederek bir harf ekleyemeyen kişidir. Oyuncu "blöf" yapabilir, yani. kelimesini bilmediği bir harf ekle. Bu durumda, iki seçenek mümkündür: bir sonraki oyuncu ya bir öncekinden bir kelime söylemesini isteyebilir ve bir önceki oyuncu bunu yapamazsa kaybeder ya da bir sonraki oyuncu bir sonraki oyunculardan biri sonunda blöf yapmaya devam eder. sözü söylemesini ister.

Bu seçenek zordur, genellikle oyuncu iyi bilinen bir kelimeden bir harf kombinasyonuna harf ekleyemez.

19. Seyahat. Aile oyunu.

Biri diyor ki: "Gemimiz... örneğin Hindistan'a gidiyor. Yanımıza ne alacağız?" Biri soruyor: "Hangi mektup?". "K" harfinde!" İlki başlar ve der ki: "Kediyi alın!" Bir diğeri: "Kaktüsler!" "Tavalar!" Bu mektup için zaten çok şey söylendiyse, şöyle devam edebilirsiniz: "Birinci güverte zaten dolu. Bir sonrakini "P" harfiyle dolduralım.

Başka bir seçenek de "Seyahat".

Harfli kart setleri hazırlayın. Biri her biri için aynıdır. Römorklu bir buharlı lokomotif çiziyoruz. Her karavanda alfabenin büyük bir harfini yazıyoruz. (Başka araçları da çizebilirsiniz).

Görevi belirledik. Mesela bugün denize gidiyoruz. Koltuklarımızı alıyoruz. Kim bizimle gidecek? Yanımızda ne götüreceğiz? Biri: "Bir zürafa bizimle gelecek" diyor ve karavana "F" harfiyle ilgili harfle bir kart koyuyor.

Sıradaki: "TV'yi yanıma alacağım" diyor ve "T" harfini taşıyan kartı "T" ile karavana koyuyor.

20. Kim hangi harflerle arkadaş?

Oyun sadece harfleri ezberlemek ve konuşmayı geliştirmek için değil, aynı zamanda çok bilişseldir. Her oyuncunun bir hayvan resmi olmalıdır. Farklı olabilir. Örneğin, annenin bir fili var, babanın bir timsahı var, bir çocuğun bir kirpisi var. Annem diyor ki: "Filim" X "harfiyle arkadaş çünkü hortumu var." Babam diyor ki: "Ve benim timsahım" R "harfiyle arkadaş çünkü nehirde yaşıyor." Çocuk der ki: "Kirpim "I" harfiyle arkadaş çünkü iğneleri var.

21. Hadi icat edelim (3 yaşından itibaren).

Soyut düşünme, konuşma geliştiriyoruz.

Oyun için, farklı şekillerde bir dizi nesneye (çubuklar, top, halka, kutular, silindir) ve belirli bir şekle sahip farklı nesneleri gösteren kartlara ihtiyacınız olacak - bir ayna, kurşun kalem, yumurta, elma.

ÖNEMLİ! resimlerdeki görüntüler nesneler gibi görünmelidir.

Örneğin:

kurşun kalem, olta, iğne, bıçak - bir çubuğa benzer;
vazo, cam, yüksük - içi boş bir silindir.

Oyun şu şekilde oynanır - çocuklar (veya bir çocuk) masanın önünde oturur, her birinin bir dizi nesnesi vardır. Karşıda bir yetişkin oturuyor, elinde resimli kartlar var. Bir yetişkin kartları birer birer gösterir ve sorar: "Kimin böyle bir kaleme benzer bir nesnesi var?" Sopalı bir çocuk cevap verir: "Bende!" ve kalemle bir kart alır.

Tam tersi: Çocukların resimli kartları var ve bir yetişkinin farklı nesneleri var.

5 yaşından büyük çocuklar bu oyunu kendi başlarına ve resimsiz oynayabilirler ve şu veya bu nesnenin neye benzeyebileceğini tahmin edebilirler.

22. Sıraya devam edin.

Ana dilin normlarına uygun cümleler oluşturmak için çocuğun son ekler ve önekler icat etmesine, dilbilgisi kurallarını öğrenmesine gerek yoktur - bunları iletişim sürecinde öğrenir.

Bu alıştırma, kelimeleri analoji yoluyla değiştirme, yani belirli gramer kalıplarını tespit etme yeteneğini geliştirmeyi amaçlamaktadır. Sözcükleri bir kalıp içinde analojiyle değiştirerek, çocuk hem dil kurallarını hem de bunlara ilişkin istisnaları keşfeder.

Örneğin: bir tilki, bir ayı, ancak bir kirpi; şekerlik, ekmeklik ama tuzluk, tereyağı tabağı.

Dilbilimin kurucusu olan seçkin Alman bilim adamı Wilhelm von Humboldt şöyle yazdı: "Bir dil öğrenirken, her çocuk belli belirsiz analojilere güvenir, bu da yaratıcı olarak gelişmiş çocuklarda daha belirgindir. Önemli olan yalnızca bu analojilerin ruhunu bulmak ve bu, gerçek dil yeterliliğinin ve gerçek keyfin başladığı herhangi bir dil öğretiminde kritik bir noktadır."

Analojileri kullanma yeteneği, çocuğunuzun yabancı dil öğrenmesine destek olacaktır.

Ebeveynler ve bakıcılar, "seriye devam et" alıştırması için kolayca görevler bulabilirler. İşte bazı görev örnekleri:

İnsanlar - bir kişi, çocuklar - ...
Oğul - kız, torun - ..., yeğen - ...
Bir at takımı - binicilik, bir köpek takımı - ..., bir geyik takımı - ...
Tundra - geyik, orman - ..., çöl - ...
Uyuyanlar - ahşap, raylar - ...
Yolcu vagona girdi, yolcu gidiyor ..., yolcu gidiyor ..., yolcu yanında duruyor ...
Tekne - tekne, tekne - ..., gemi - ..., vapur - ...
Pilot - uçak, helikopter pilotu - ..., kozmonot - ...
Şeker - bir şeker kasesinde, tereyağı - içinde ..., ekmek - içinde ..., tuz - içinde ...
Kaşık - kaşık - çok kaşık, çatal - ... - çok ..., bıçak - ... -
birçok …

23. Kartopu.

Oyuncular sırayla cümlenin önerilen başlangıcına kelimeler eklerler.

Oyun seçenekleri:

1. "Yola hazırlanmak"

Ev sahibi: "Seyahate çıkacağım ve bir bavula koyacağım ...".
Çocuk: "Seyahate çıkacağım ve çantama sabun koyacağım."

Diğer durumlar aynı prensibe göre oynanır, örneğin:

2. "Kahvaltı, öğle yemeği, ikindi çayı, akşam yemeği hazırlamak"

Sunucu: "Kahvaltı hazırlıyoruz, menü yapalım."
Çocuk: "Kahvaltıda genellikle sandviç yerim."
Sıradaki oyuncu: "Kahvaltıda sandviç yemem, tercih ederim...". Sonraki "" Sevmiyorum, ne sandviç, ne de ..., tercih ederim ... "vb.

3. "Masanın ayarlanması"

Ev sahibi: "Akşam yemeği için sofrayı kuralım. Masaya bir ekmek kutusu koyacağım."
Çocuk: "Akşam yemeği için sofrayı kuralım. Masaya bir ekmek kutusu, peçetelik koyacağım."
Sıradaki oyuncu cümleyi tekrarlar ve gerekli gördüğü başka şeyleri ekler vb.

4. "Hadi yürüyüşe çıkalım"

Sunucu: "Ormana gidiyoruz. Lastik çizme giyeceğim."
Çocuk: "Ormana gidiyoruz. Lastik çizme giyeceğim, sepet alacağım."
Bir sonraki oyuncu ifadeyi tekrarlar ve hala gerekli olduğunu düşündüğü şeyi ekler, vb.

5. "Misafirleri bekliyoruz"

Ev sahibi: "Bugün bize misafir gelecek. Eğlence programı yapalım. Geziler ayarlayabilirsiniz."
Çocuk: "Bugün bize misafir gelecek. Eğlence programı yapalım. Geziler düzenleyebilir, numaralar gösterebilirsiniz."
Bir sonraki oyuncu ifadeyi tekrarlar ve hala gerekli olduğunu düşündüğü şeyi ekler, vb.

24. Hikaye devam edecek.

Çocukları hikayeyi anlatmaya davet edin. İlk oyuncu ilk cümleyi söyler, ikincisi ilkinin söylediğini tekrar eder ve kendi cümlesini ekler vb.

25. Kelimeler nelerdir.

Çocuğunuza M. Plyatskovsky'nin "Kelimeler nedir" adlı şiirini okuyun.

Tatlı bir kelime var - şeker.
Hızlı bir kelime var - roket.
Ekşi bir kelime var - limon.
Pencereli bir kelime var - bir araba.
Dikenli bir kelime var - kirpi.
Islak bir kelime var - yağmur.
İnatçı bir kelime var - bir hedef.
Yeşil bir kelime var - ladin.
Bir kitap kelimesi var - sayfa.
Orman için bir kelime var - baştankara.
Kabarık bir kelime var - kar.
Komik bir kelime var - kahkahalar.

Sonra kelimeyi adlandırın (örneğin, ev, fırtına, neşe) ve ne olabileceğini sorun. Her oyuncu kendi tanımını yapar.

Eş anlamlıların seçimi öğrenmeye yardımcı olur Farklı anlamlar aynı kelime, en doğru kelimeleri seçmeyi, aynı kelimeleri tekrar etmekten kaçınmayı öğretir.

Yetişkin, aynı şeyin farklı kelimelerle söylenebileceğini açıklar. Bu tür kelimelere anlamca yakın denir.

Yetişkin: "Ben başlayacağım, siz devam edin. Winnie the Pooh komik (komik, eğlenceli, eğlenceli, komik ...).
Eeyore'nin eşeği üzgün (üzgün, mutsuz, sıkıntılı...) ".
Yetişkin: Tavşan korkaktır. Başka nasıl söyleyebilirsin? (Korkulu, çekingen, korkak..)
Yetişkin: "Tavşan tilkiden kaçıyor. Başka nasıl söyleyebilirsin?" (Kaçar, ezilir, kaçar, tüm hızıyla uçar, ayağını sürükler).

27. Çok anlamlı kelimeler.

Yetişkin: "Bazen aynı kelimeyi farklı şeyler için kullanırız. Örneğin soğan sebzedir, soğan silahtır.

İğne kelimesinin anlamları nelerdir? (Dikiş iğneleri, kozalaklı ağaçlar için iğneler, kirpi için iğneler).
Sözcüklerin ne anlamlar taşıyabileceğini tartışın: kalem, emzik, dil; okşayarak, koşarak, uçarak, koşarak; kırmızı, pahalı, güçlü, taze.

Çocuğunuzla şiiri okuyun ve tartışın.

B. Zakhoder (Winnie the Pooh'un şarkılarından)

Devam etmek
(Tirlim-bom-bom),
Ve kar yağıyor
(Tirlim-bom-bom),
Her ne kadar biz kesinlikle-
Hiç yolda değil!
Ama sadece şimdi
(Tirlim-bom-bom),
söyle bana-
(Tirlim-bom-bom),
söyle bana-
Ayakların neden bu kadar üşüyor?

Pimin bir kafası var. (V. Lunin)

İğnenin başı var ama saçı yok, ne yazık ki!
Su ısıtıcısının bir musluğu var ama kafası yok.
İğneye göz var ama duymuyor,
Ayakkabılarda dil var ama yine de ayakkabılar sessiz.
Yolda delikler var ama çene ve yanaklar yok,
Dağda bir ayak var ama bacaklarını göremezsin.
Üvezün fırçaları var, ama zavallının elleri yok,
Beyaz bir gözle patates görmez, etrafına bakar.
Anahtar, kilidi olmayan çalılıkta gümüşleniyor,
Tarlada bacaksız tembel tembel akan bir nehir var.
Tarağın dişleri var ama yiyemiyor,
Ay için ay geçer, ay için ay için değil.
Derenin kolları vardır, dere giydirilmemiş olmasına rağmen,
Klasör kolun altına giyilir, ancak kedinin altına değil

burunlar. (A. Usaçev)

Turnaların burnu var
gemilerin burnu var
Çaydanlığın bir musluğu var,
Sadece çok küçük.
Olağandışı Canavar - Nosuha,
Nosuha'nın burnu kulağa hitap ediyor.
Ve büyük Gergedan
Burun yerine boynuz takıyor.
Goblin kaltağının burnu,
Ve domuzun bir domuz yavrusu var.
Ama aynı zamanda domuz ve denizci
Burnunu silmelisin!

Kim ne taşıyor. (M. Yasnov)

Semyon elinde bir evrak çantası taşır,
Pavlusha - günlüğünde bir ikili.
Seryozha bir vapura bindi -
O nöbette.
Andryusha güçlü adamlarda yürüyor -
Sırt çantasını omuzlarında taşır.
Petr zorba Misha'yı yendi -
Mikhail kayıplar yaşıyor.
Stepan ağzını kapatmaz:
Bütün gün saçma sapan konuşuyor!

İzlemek. (V. Orlov)

Derler ki: saat duruyor
Saatin işliyor olduğunu söylüyorlar
Saatin işliyor olduğunu söylüyorlar
Ama biraz gerideler.
Mishka ile birlikte izledik,
Ve saat duruyor.

28. Aksine (zıtlıklar).

Birçok kelime zıt anlamlı kelimelerle eşleştirilebilir. Bir yetişkin bir cümleye başlar ve bir çocuk onu bitirir, örneğin:

tatlı şeker ve biber ...,
yol geniş ve yol ...,
hamuru yumuşak ve taş ...,
sıcak çay ve dondurma ...,
kalın jöle ve meyve içeceği ...,
bir yaprak zımpara kaba ve bir yaprak kağıt ...
Tavşan hızlı koşar ve kaplumbağa sürünür ...
Gündüzleri hafif ve geceleri ...

Başka bir varyant:

Yulaf lapası kalın kaynatılır ve ... (sıvı). Canavarlar cesur olabilir ve ... (korkak). Havuç çiğ yenebilir ve ... (haşlanmış). Elmalar küçük olabilir ve ... (büyük).

Çocuğa D. Ciardi'nin Veda Oyunu şiirini okuyun.

Ve işte veda oyunu...
Bizi ayırtın
Kapatma zamanı;
hepimiz umuyoruz
onunla ne
sen oldun
biraz daha akıllı

çok şey öğrendin
komik sözler
Ve dahası
her türlü şey
Ve eğer sen
onları hatırladım,
boşuna değil
Günün boşa gitti!

ve sen ve ben
sıra geldi
Oyunu oyna
"Tersine".
kelimeyi söyleyeceğim
YÜKSEK,
Ve cevap vereceksin: ...
TAVAN kelimesini söyleyeceğim,
Ve cevap vereceksin: ...
KAYIP kelimesini söyleyeceğim,
Ve diyorsunuz ki: ...!
sana kelimeyi söyleyeceğim
ÖDLEK,
Cevap vereceksin:
CESUR.
Şimdi
BAŞLAT
Ben anlatacağım, -
Peki, cevap: ...!

29. Bir tekerleme oyunu - bir kelime önerin.

Çocuklar belirli bir dizenin ritmini ve kafiyesini fark ederek şiirsel konuşmayı daha iyi anlamaya başlarlar.

Bir yetişkin şunları önerir: "Sana bir şiir okuyacağım, ama bazı kelimeleri bilerek söylemeyeceğim ve sen bana onları söylemeye çalışıyorsun." Bir yetişkin bir şiir okur ve satır başına bir kelimeyi bitirmez. Çocuk kafiye ister. Zorluk durumunda, satırdaki kelimeler bir yetişkin tarafından bitirilir. Şiir, çocuk kelimeleri bağımsız olarak doğru bir şekilde hecelemeyi öğrenene kadar okunmalıdır.

Çok korkutucu bir hikaye. (Daniil Kharms)

Tereyağlı çörek yemek,
Kardeşler sokaktan aşağı yürüdüler.
Aniden arka sokaktan üzerlerine
Büyük köpek yüksek sesle havladı.

Genç dedi ki: - İşte saldırı,
Bize saldırmak istiyor...
Başımız belaya girmemek için,
Köpeğe, ağzına bir somun atacağız.

Her şey çok güzel bitti.
Kardeşler için hemen anlaşıldı
Her yürüyüş için ne
Yanımızda bir rulo almalıyız.

Tümsekli Fare (A. Kondratyev)

Bir zamanlar bir çam ağacının üzerinde iki ciddi koni varmış.
Bir zamanlar bir çam ağacının altında iki komik fare varmış.
Ve fareler bağırdı:
- Hey, tümsekleri indir!
Bizi sadece kulaktan dolma bilgilerle biliyorsun.

Tümsekler cevap verdi:
- Aptal fareler,
Asılmak bizim için neden kötü
Burada, kulemizde.

Sizi davet etsek iyi olur:
İçeri gir, bekle.

Ve bu, şair Vadim Levin'in sunduğu türden bir kafiye oyunudur. Adı "İki Satır Ekle".

Sunucu şiirin ilk iki dizesini bulur ve oyundaki diğer katılımcılar şiiri bitirir, örneğin:

hayvanat bahçesinde su aygırı
Bir kirpi yuttu ve işte

Bitiş seçenekleri:

Onun karın ağrısı var.
Zavallı su aygırı ağlıyor.

Korkunç bir çığlık attı -
Baharatlı yiyeceklere alışkın değilim.

Bütün gün hint yağı içer
Ve kükrer... su aygırı gibi.

Su aygırı güçlü bir şekilde güler:
Kirpi bağırsaklarını gıdıklıyor!

Sonunu öner.

Bu beyitleri eklemeye çalışın: