Sesli harf 1 satır ve 2 satır geliyor. Efimenkova L.N. İlkokul öğrencilerinin sözlü ve yazılı konuşmalarının düzeltilmesi: Kitap. konuşma terapistleri için. Kim neyi seviyor. Yulenka hakkında
Sınıf: 2
Hedef: 2. sıradaki ünlüler hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi, ünsüzün önündeki yumuşaklık işlevleri.
Görevler:
- sesin yumuşaklığını belirtmek için 2. sıradaki ünlülerin önemi hakkındaki bilgileri pekiştirmek.
- hecelerde ve kelimelerde sert ve yumuşak ünsüzleri bulma ve adlandırma alıştırması.
- 2. sıranın ünlülerini, önlerindeki yumuşak ünsüzleri belirleme alıştırmalarında görsel-işitsel analizcinin çalışmasını düzeltmek.
- cümleler ve metinlerle çalışırken düşünme, dikkat geliştirin.
- tutarlı, anlamlı bir konuşmanın oluşumuna katkıda bulunur.
- eğitim becerilerini, öz kontrol becerilerini geliştirmeye devam edin.
Malzeme: 2. sıradaki sesli harflerin ses sembolleri tablosu (I - ya, E - yo, E - ye, Yu - yu); çiftler halinde 1 ve 2 sıra sesli harf içeren tablo (A-Z, O-E, E-E, U-Yu, y-I); kelimeler içeren kartlar (mutlu - sıra; burun - taşınan; yay - kapak; sabun - mil); kum saati; “+”, “-”, “onay işareti” işaretleri.
Her çocuk için: çizgili defterler; heceler, kelimeler, metin içeren kartlar; kalemler (kırmızı, mavi, yeşil); "Beş".
Dersin seyri
“Yoklama” - kendisini adıyla arayan kişi oturur.
Geçen derste hangi ünlülerden bahsettik? (Ünlüler 1 satır: A, O, U, E, s) Bunları nasıl telaffuz ettik? (Uzatılmış ve şarkı söylenmiş) Bu ünlülerin önünde hangi ünsüzler vardır (Katı) 1. sıranın sesli harfleriyle heceleri hatırlayın ve adlandırın.
Konuşma terapisti dersin konusunu anlatır: “Ünlüler 2 satır”; dersin amacı, 2. sıradaki ünlüler, önlerindeki ünsüz üzerindeki etkileri, ünsüzleri yumuşatmanın yollarından biri hakkında bilgileri pekiştirmektir.
Ünlü 2 satırı iki sesten oluşur (seslerin olduğu bir tablo gösterilir). Bu sesleri küçük aptal eşekler gibi çekmeyeceğimiz konusunda hemfikir olacağız. 2. sıranın ünlülerini kısa ve net bir şekilde isimlendireceğiz: “I, E, E, Yu”. (Öğretmen-konuşma terapistini, ardından çocukları arar.) 2. sıradaki hangi ünlüyü uzatabilir ve hatta şarkı söyleyebilirsiniz? ("I" harfi).
1 ve 2 satırlık sesli harfler içeren bir tablo girilir. Çocuklar sesli harfleri 1 sıra, uzatarak, 2 sıra - kısaca, net bir şekilde çağırırlar. Sonra konuşma terapisti öğretmeni bir şiir okur, çocuklar sesli harfleri çift olarak adlandırır. Bir kez daha, 2. sıra “I, E, E, Y” ünlülerinin çocuklar tarafından kısa, net ve uzatmadan çağrıldığına dikkat çekilir.
- "A" harfini ve kız arkadaşına - "I" harfini diyoruz,
- "O" harfini seninle ve kız arkadaşın - "E" harfini çekiyoruz,
- Şarkıyı "U" harfi söyledi ve "U" harfi yanıtladı,
- "E" harfini söyledik ve yanıt olarak "E" sesini duyduk,
- Ve "y" harfi olan bebekle "I" harfi şarkıyı çeker.
Defterlerde çalışın. Defterlerdeki ödevleri tamamlarken çocuklara duruş hakkında hatırlatın.
Konuşma terapisti öğretmeni, çiftler halinde yazılmış kelimeleri içeren kartları gösterir (mutlu - bir sıra; burun - taşınan; yay - kapak; sabun - tatlı), ilk kartta iki kelimeyi dinlemeyi teklif eder; anlamlarını kurmak; ünsüzlerin sesinin doğasını belirlemek; ünsüzlerin yumuşaklığını belirtmek için 2 satırlık bir sesli harf kullanıldığını netleştirmek için.
İki kelime söyleyeceğim ve nasıl farklı olduklarını düşünüyorsunuz: memnun - bir sayı.
sevinmek nedir? Ve sıra nedir? Bu, bu kelimelerin anlam bakımından farklı olduğu anlamına gelir.
Ve başka? İlk ünsüzler neye benziyor? “RAD” (vuruş) ..... sağlam. Sesi adlandırın (“P”). Bu kelimeyi yazalım. Ne olduğunu okuyun: ....... RAD. (Ünsüzler renkli, sert, yumuşak olarak vurgulanır. Ünlülerin kırmızı, sert ünsüzler - mavi, yumuşak ünsüzler - yeşil ile işaretlendiği belirtilir.)
Ve şimdi ihtiyacımız var: "ARALIK". İlk sesi adlandırın (“Pb”). “Рь” den sonra ....... “I” harfini yazacağız. Bu kelimeyi yazalım. Ne olduğunu okuyun: ....... "SERİ".
“Satır” kelimemizde “I” satırının 2 ünlüsü “R” sesini yumuşatmak için ......... işlevi görür.
Benzer şekilde, “burunla taşınan; yay - kapak; sabun - tatlı." Çocuklar bu kelimelerle cümleler kurarlar.
2 sıranın ünlüleri ne işe yarar? (Önlerindeki ünsüzleri yumuşatmak için 2 sıra sesli harf gerekir).
Ünsüzlerin yumuşaklığını yazılı olarak ifade etmenin iki yolu vardır. İlk yol: ikinci sıradaki ünlülerin yardımıyla "I, e, e, u ve". İkincisi -? ........ Sonraki derslerde ondan bahsedeceğiz.
Oyun alıştırması "Kaptanlar". Çocuklar ancak konuşma terapisti öğretmeni “Kaptanlar” komutunu verirse hareketleri gerçekleştirir. (Örneğin, “Kaptanlar ellerini çırptı!” - yapıldı; “Ayaklarımızı damgaladı!” - hayır, vb.)
Kartlardaki görevler.
1 GA, GYA, RO, RE, NYA, NA, ZY, LA, SI, TYU, PO, FY, VE, DYA, BYU, WE, SHU, SA, HI, DU, NYA, BY, RY, PYU , CO.
2 SANKS, REBUS, DAİRELER, KIZILCIK, NOKTALAR, SÜRÜCÜ, KOVALAR, TAHIL, KANCA, LİTRE
# 3 Arkadaşlar.
Kolya hastalandı. Yatağa uzandı ve pencereden dışarı baktı. Aniden yeşil bir top gördü. Topun üzerine bir yüz çizildi. Kolya, adamların bunu bulduğunu tahmin etti. Sonra Lyuba, Seryozha ve Tim geldi. Resimli kitap getirdiler. Kolya kendini iyi hissetti.
Görev numarası 1. Heceleri okumak, önündeki ünsüzleri yumuşatan sadece 2 sıra sesli harfle heceleri daire içine almak.
Konuşma materyali: ha, GYa, ro, RE, NYa, na, sy, LA, SI, Tyu, by, fy, BE, DYa, BYU, biz, shu, for, HI, so, NYa, BY, ry, PY , ky.
Çocuklar heceleri yumuşak ünsüzlerle çağırır. Konuşma terapisti öğretmeni heceleri, çocukları yeniden adlandırır - hecede 2 sıralı bir sesli harf ve yumuşak bir ünsüz.
Daha sonra çocuklar görevi beğendiler ve kolayca başa çıktılarsa “+” işareti koydular; “-” işareti, zorsa veya görevi beğenmediyse; "Kene", her şey yolunda gitmediyse, hatalar vardı.
Sözlü ödev: konuşma terapisti öğretmeni kelimeleri çağırır ve çocuklar önlerinde 2 sıra sesli ve yumuşak ünsüz olan heceleri çağırır: RU-KI, GRI-BY, MAR-KI, DOS-KA -!, KLYAK- SA, STOL -!, TUF-LEE, YU-LA - !, KOS-TER, DOJ-DI, YAB-LO-NYA, ZEB-RA, ZON-TIK, SVEK-LA.
Dikkat, düşünme, çocuklara kelimelerin “kışkırtıcı” varyantları verilir (2 sıra sesli harf vardır, ancak önünde ünsüz yoktur; 2 sıra sesli harf ve yumuşak ünsüz yoktur).
Ödevi tamamladıktan sonra çocuklar kartlara “+”, “-” veya onay işareti koyarlar.
Görev numarası 2: 5 kelimeyi heceye göre yazın, 2 sıra sesli harfi kırmızı daire içine alın, altını çizin yeşilönlerinde yumuşak ünsüzler.
KÜÇÜK, REBUS, DAİRELER, KIZILCIK, NOKTALAR, SÜRÜCÜ, KOVALAR, TAHIL, KANCA, LİTRE.
Ödevi tamamladıktan sonra çocuklar “+”, “-” işaretlerini veya bir onay işareti koyarlar.
Beden Eğitimi.
- Seçenek 1: Çocuklar eğlenceli müzik eşliğinde keyfi hareketler yaparlar.
- Seçenek 2: Çocuklar, kelimeleri telaffuz ederek metne göre hareketler yaparlar.
Üste tekme atıyoruz - üst,
Alkışlıyoruz - ellerimizle alkışlıyoruz!
Bir an bakarız - bir an,
Civcivle omuz omuza veriyoruz.
Bir - burada, iki - orada,
Arkanı dön.
Bir kez - oturdu, iki kez - kalktı.
Herkes ellerini kaldırdı.
Biri iki, biri iki
Bizim için ders çalışma zamanı!
Görev numarası 3. Metinle çalışma:
Metnin bir konuşma terapisti öğretmeni tarafından anlamlı bir şekilde okunması, cümle sayısının belirlenmesi, çocuklar tarafından cümlelerdeki kelimeler (“küçük” kelimelere - edatlara dikkat edilir);
Metnin çocuklar tarafından okunması (öğretmen-konuşma terapisti tarafından okuma öğrencisinin seçiminde cümle ile okuma önerebilirsiniz - "zincir");
Konuşma terapisti öğretmeni tarafından önerilen cümleleri veya öğrencilerin kendi tercihlerine göre farklı tonlamalarla okuma.
Dikkat için egzersiz yapın: Çocuklar metinde 2 sıra sesli harf bulur, bunları kırmızı bir daire içinde daire içine alın (sesli harflerin önünde yeşil bir kalemle yumuşak ünsüzlerin altını çizmeyi önerebilirsiniz). Öğretmen, çocukların ödevin zamanını kontrol edebilmeleri için kum saatini kullanır.
Kolya hastalandı. (2) Yatağa uzandı ve pencereden dışarı baktı. (8) Aniden yeşil bir top gördü. (5) Topun üzerine bir yüz çizilmiştir. (5) Kolya, adamların bunu bulduğunu tahmin etti. (6) Sonra Lyuba, Seryozha ve Tim geldi. (6) Bir resimli kitap getirdiler. (5) Kolya kendini iyi hissetti. (3)
Ödevi tamamladıktan sonra çocuklar kart değiştirir, birbirlerinin ödevlerini kontrol eder, ardından kartlarına “+”, “-” veya onay işareti koyarlar.
Dersin sonucu.
2 sıra sesli harf ne işe yarar? (Önlerindeki ünsüzleri yumuşatmak için 2 sıra ünlü gereklidir.)
2 satırın sesli harflerini adlandırmayı nasıl kabul ettik? (Kısaca, açıkça, germeden)
Hangi görevleri zor buldunuz? Bugün iyi bir iş çıkardığını söyleyebilir misin? Niye ya?
Çocuklar, sınıfta çalışkanlık, aktif çalışma için "beş" alırlar.
Dersten sonra, çocukların görevlerinin performansını ve koydukları işaretleri (“+”, “-”, “onay işareti”) kontrol ederken, konuşma terapisti öğretmeni kontrol ve öz kontrol becerilerinin gelişim seviyesini analiz eder.
Hedefler:
Islah - eğitici
Öğrencileri ikinci sıra sesli harflerin oluşumuyla tanıştırın .
İkinci sıradaki ünlülerin kelimedeki yerini belirlemeyi ve şema üzerinde göstermeyi öğrenin.
Telaffuz ve yazmada ikinci sıradaki ünlülerin seçiminde alıştırma yapın.
İkinci sıradaki sesli harflerle kelimeleri okuma becerisini geliştirin.
Kendi kendini kontrol etme ve karşılıklı kontrol becerisini oluşturun.
Düzeltme ve gelişim hedefleri:
Fonemik işitme, fonemik algı, fonemik temsiller, ses-harf analizi ve kelimelerin sentezi becerileri, tonlama ifadesi gelişimini teşvik etmek.
Dikkat, görsel, işitsel ve uzamsal algı, hafıza, mantıksal düşünme, yaratıcı hayal gücü, genel ve ince motor becerileri geliştirmek.
Düzeltme ve eğitim hedefleri:
Oyunlar ve oyun teknikleri yardımıyla seslere dikkat edin, çalışılan materyale ilgi gösterin.
Merak uyandırın.
Çalışkan bir öğrenme tutumunu teşvik edin.
Teçhizat.
"I", "Y" harfleri, ünlüler tablosu, "Ünlüler Korosu" çizimi, bölünmüş alfabe, sesleri belirtmek için daireler (kırmızı, mavi, yeşil), ikinci sıradaki sesli harflerde iki sesin görünümünü belirtmek için şemalar, ikinci sıranın sesli harflerini içeren resimler, bulmacalar, aile resimleri: anne, baba, oğul ve kızı, atasözleri, kelimelerin sembolik bir görüntüsüne sahip resimler: "sessiz", "yüksek", "yavaş", "hızlı", "üzgün", "eğlenceli", elma kalıpları, renkli kalemler , ikinci sıranın doğru ve yanlış yazılmış sesli harflerinin görüntüsüne sahip kartlar, dizgi tuvali, top, elma görevlerine sahip bir Kirpi, oyun "Karışıklık", cümleler farklı tonlama şemaları, bir teyp ve bir müzik bestesinin kaydı, öğrenci sayısına göre bir elma sepeti.
Ders planı.1. Org. an.
5 İkinci sıradaki ünlüleri vurgulama alıştırmaları
6. Fizik Bir dakika.
7. Cümlelerden ikinci sıra ünlülerin izolasyonu.
9. Ders özeti
1. Org. an.
Selam beyler! Defterleri açarız, bugünün tarihini yazarız. Bilmeceyi tahmin edin ve ders için bizi ziyarete kimin geleceğini öğreneceksiniz.
Kürk manto iğnedir, Elinle alamazsın.
Yanıyor - yakıcı. Bu kim? (Kirpi)
Sağ (bir kirpi resmi yayınlanmıştır). Kirpi bize boş pençelerle değil, elmalarla geldi - görevler. Her elma bir görevdir. Kirpiden bir sürpriz almak için bir sepet dolusu elma toplamamız gerekiyor.
2. İkinci sıra ünlülerin oluşumu ile tanışma
İlk elmayı alıyorum. İşte bir kirpiden bir soru: "İçinde" E "harfi var mı?
ilk satır sesli harf tablosu? (Numara). İlk sesli harfler nelerdir?
"I" ve "Y" harfleriyle ilgili masaldan bu ünlünün hangi satırda olduğunu ve ikinci satır ünlülerinin nasıl oluştuğunu öğreneceksiniz.
“Bir zamanlar - iki mektup vardı - kız kardeşler. Çok benziyorlardı. Hemen hemen aynısını yazmışlar. Sadece "Y" harfinin üstünde bir bere vardı ve "I" harfinde yoktu. Sesleri neredeyse aynıydı. Sadece "I" çizilir ve "Y" kısa, ani. Sık sık kafaları karıştı ve "Y" harfi çok tatsızdı.
"Y" harfi ilk sıranın ünlülerini ziyarete geldiğinde ve birlikte şarkı söylemeyi teklif ettiğinde ("Ünlülerin Korosu" resmi asılır). "Y" başladı - "A" aldı. Sesleri birleşti ve o kadar güzel çıktı ki "O", "U", "E" sesleri de "Y" ile birlikte şarkı söylemek istedi.
"A", "O", "U", "E" yeni bir kız arkadaşla yakın arkadaş oldular ve asla ayrılmamaya karar verdiler. Kraliçe Dilbilgisi'ne gittiler ve ondan her zaman birlikte yaşamalarına izin vermesini istemeye başladılar. Bilge Kraliçe Dilbilgisi onlara şunları söyledi: “Her zaman birlikte yaşamanıza izin veremem, çünkü onları bırakırsanız kelimeler bana gücenir. Senin için buluşacağın yeni mektuplar bulsam iyi olur." Ve Kraliçe Dilbilgisi, iki sesten oluşan "I", "Yo", "Yu", "E" harfleriyle geldi: "YA", "YO", "YU", "YE".
Memnun, "Y", "A", "O", "U", "E" sesleri eve gitti. O zamandan beri "I", "Yo", "Yu", "E" ünlülerinde bulunurlar ve ünlülerin "Y" sesinden uzak olmaması için Queen Grammar yeni sesli harfler yaptı ve onları yerleştirdi. yan yana, ikinci sırada...
Öyle oldu ki, "A", "O", "U", "E" ünlülerinin daha eski olduğu ve ilk sıranın ünlüleri ve "I", "E", " ünlüleri olarak adlandırılmaya başlandı. Y", "E" daha genç çıktı ve ikinci sıra ünlüler olarak adlandırıldı.
İlk sıradaki ünlülere “Y”, ikinci sıradaki ünlülere “I” ünlüsü eklendi (ikinci sıradaki ünlülerin tablosu asıldı) ”.
Bu ünlüleri hatırla. Onları koro halinde tekrarlıyoruz (çocuklar sesli harf diyorlar).
Ünlüler hangi seslerden geldi: "Ben"? (YA), "Ya"? (YO) "Yu" mu? (YU), "E"? (IE).
Arkadaşlar burada bir numara var. Bu ünlüler her zaman iki anlamına gelmez
ses: sadece bir kelimenin başında veya sesli harflerden ve harflerden sonra durduklarında: "b", "b" (karşılık gelen şemalar yayınlanır). Diğer durumlarda, bu ünlüler daha sonra öğreneceğimiz farklı bir işleve hizmet eder.
3. Ses alıştırması - kelimenin harf ve hece analizi
Bakalım bu konuda nasıl ustalaştığınızı görelim (“dut” resmi görüntülenir. Çocuklar bu kelimedeki harfleri saymaya, sesleri uygun dairelerle işaretlemeye ve bir grafik hece diyagramı yazmaya teşvik edilir: I GOD A - 5 b.
6 yıldız
_ben _ _Ö _ _a _ - 3 kelime
Bu görevle başa çıktık. Elmayı sepete koyuyoruz.
4. İnce motor becerilerin gelişimi, görsel-mekansal algı
1) İnce motor becerilerin gelişimi.
Kirpi'nin bizim için hangi görevi hazırladığını görelim (ikinci elmayı alıyorum): elma şablonunu eğik paralel çizgilerle daire içine alın ve gölgeleyin (çocuklar görevi not defterinde müzikal bir kompozisyonla gerçekleştirir).
2) Görsel - mekansal algının gelişimi.
"Yanlış" harfi çizin (öğrenciler kartlardaki yanlış yazılmış harflerin üzerini çizer) I YOO YE I. Kontrol edin.
5. İkinci sıradaki ünlüleri vurgulama alıştırmaları
Ve bu elma sizin için egzersizler içeriyor.
1) İkinci sıradaki ünlüleri hecelerden ayırma çalışmaları.
Bir hecenin başına yazacağınız harfi gösterin: yam, ёm, iz, es, yur (çocuklar karşılık gelen harfleri gösterir: I, E, I, E, Yu).
2) İkinci sıradaki ünlüleri kelimelerden ayırma çalışmaları.
A) - Kelimenin başından harfi seçin: yama, ruff, Yura, gidiyorlar, Inna, yama, kirpi, genç, ladin, oyunlar, şahin, güney, kıvılcımlar, yediler (çocuklar harfleri gösterir)
B) - Kelimenin sonundaki ikinci sıranın sesli harfini yazın: Zoya, Raya, şarkı söylüyorum, benim, benim, keten, ben, her yer, benim, benim, uyku, senin, benim, kendim.
Yazılı harfleri kontrol edelim: I, I, yu, yu, yo, e, e, e, yu, ve, e, ben, e Bu elmayı sepete koyduk.
C) -Bir sonraki elmada, Kirpi bizim için resimlerle görevler hazırladı (resimler gösteriliyor): elma eteği iğneli ağaç dönüyor
Resimlere bakın, resimlerin adlarının ilk harflerini yazın. Kontrol edin: Ben, yu, ben, yo, yu.
"Ne değişti?" oyununu oynayalım. (Fotoğrafları değiştiriyorum ve çocuklar değiştirdiğimi söylüyor).
Nesnelerin resimlerini gerçek boyutlarına göre azalan sırada dağıtın (çocuklar resimleri şu şekilde düzenler: ağaç, etek, girdap, elma, iğne). Aferin! Başka bir hedef alıyoruz - görev.
D) - Bilmeceleri tahmin et. Kelimeler - cevaplar mutlaka ikinci satır sesli harfle başlamalıdır. Cevapları ikinci sıranın sesli harflerini yazarak hece şeması şeklinde yazacağız (zincir boyunca çocuklar tahtaya gider) ..
* Çökebilir. * Tek ayak üzerinde dönüyor * O olmasaydı
Ayrıca pişirilebilir. Kaygısız, neşeli Bir şey söylemez.
İstersen kuşa Rengarenk eteğin içinde, dansçı (dil) _I_ ___
dönüşebilir. müzikal...
(yumurta) _я_ ___ (hareket) _y_ ___
* Dar bir delikten ince bir iplik geçirilir * Taşların arasında koşar
Ve hızla teknenin peşinden yüzdü. Ona ayak uyduramayacaksın.
Dikişler, nakışlar ve dikmeler. Kuyruğundan yakaladım ama Ah!
Ve tekneyi çağırıyorlar ... Ben kaçtım ve kuyruk ellerimde.
(iğne) _ve_ ___ ___ (kertenkele) _i_ _e_ _ve_ __
* Nehrin ötesinde büyüyor * Yuvarlak, kırmızı, * Haziran ve Temmuzdayım
Bayrama götürüldüler. Bir dalda büyüyorum. Ne olursa olsun
Dallarda iğneler var. Yetişkinler beni birdenbire sever.
Bu nedir? Ve küçük çocuklar. annemle ayrılıyorum
(ağaçlar) _ё_ _ve_ (elma) _ya_ ___ ___ Nerede? ... (güney) _y_
D) - Bu görevde Kirpi bizim için oyunlar hazırladı:
“Dördüncü - ekstra” - “ekstra” kelimeyi adlandırmak, seçiminizi haklı çıkarmak için: Yeltsin, Efimov, Yegor, Elagin (çocuklar “Yegor” der, çünkü bu isimdir ve gerisi insanların isimleridir).
"Rebuses" - Resimlerden anne (Ira), baba (Igor), oğul (Egor) ve kızı (Julia) adlarını tahmin edin, onları tek kelimeyle (aile) arayın. İkinci sıradaki ünlülerin altını kırmızı kalemle çizerek isimleri yazın. Hangi kuralı hatırlamanız gerekiyor? (İsimleri büyük harfle yazıyoruz). muayene
6. Fizik Bir dakika.
Oyun "Sevgiyle adlandır" (bir top ile): dut - ..., yumurta - ..., dil - ..., böğürtlen - ..., ağaç - ..., ruff - ..., etek - ..., kutu - ..., çukur - ..., elma - ...
Bu görevle başa çıktık, bir sonrakini tamamlayacağız.
7. Cümlelerden ikinci sıra ünlülerin çıkarılması
1) Sözcükleri koro halinde tekrarlayın:
Ben-Ben-Ben - Her şeyi yapabilirim! Yo-yo-yo - Büyükannemle çamaşırları ütülerim.
Evet - Ailedeki herkese yardım ediyorum! Yu-yu-yu - Babamla şarkı söylerim.
Yu-yu-yu-annemle birlikte bebek dikerim. Ben-ben-ben - ben bebekle yürüyorum!
2) "Kargaşa" oyunu - burada çok çalışmamız ve karışık kelimelerden bir cümle yapmamız gerekiyor (kelimeler dizgi tuvalinde görüntülenir: Emelya, öğle yemeği, yumurta, yemek yer) - Emelya öğle yemeği için bir yumurta yer. (Çocuklar cümleyi bir deftere yazarlar. Ardından - yazılanları kontrol edin).
3) "Bir atasözü söyle" oyunu - Kirpi bize atasözlerinin başlangıcını sunar. Atasözlerini hatırlamalı veya uygun bir son bulmalıyız.
T 
gidersen - ... ... öğrenmenin annesi
Tekrar - ... ... acele et
Bu atasözlerinin anlamını nasıl anlıyorsunuz? (Beladan kaçmak için acele etmeye gerek yok. Çok tekrar edersen daha iyi öğrenirsin. Önce yap sonra konuş.)
En sevdiğiniz atasözünü yazın, ikinci sıradaki ünlülerin altını kırmızı kalemle çizin. Kaydedilenlerin doğrulanması.
4) Etkileyici okuma alıştırması yapın.
Aferin! Biz de bu görevle başa çıktık, başka bir boğa gözü alıyoruz.
8. Metinden ikinci satırdaki ünlülerin çıkarılması.
Bu görevde, Kirpi bizi plana göre kendisi hakkında bir hikaye yazmaya davet ediyor:
1. Hayvanın adı. (Bu bir kirpi)
2. Yaşadığı yer. (Ormanda yaşıyor.)
3. Ne yiyor. (Kirpi fareleri, böcekleri, kurbağaları yer.)
4. Nasıl kışlar. (Kirpi bütün kış bir vizonda uyur.)
A) Her seferinde bir cümle olmak üzere birkaç öğrenci tarafından zincirleme.
B) Tamamen bir öğrenci.
C) İkinci satırın ünlülerini kırmızı bir kalemle vurgulayarak hikayeyi bir deftere yazın.
D) Kaydedilen hikayenin doğrulanması.
9. Ders özeti
Son boğa gözü kalır. Bu elmada bize veda ediyor ve vedada hangi ünlülerle tanıştığımızı bilmek istiyor? (İkinci sıranın sesli harfleriyle: I, E, Yu, E, I).
Я, Е, Ю, Е, I harfleriyle başlayan kelimeleri düşünün.
Aferin! Bugün iyi bir iş çıkardık ve Kirpi size güzellikler veriyor - olgun elmalar.
ders özeti
Başlık. Birinci ve ikinci sıradaki ünlülerin farklılaşması.
Hedef.Çocuklara sesli harfleri ayırt etmeyi öğretin kum sözlü ve yazılı olarak.
Teçhizat. S. Pogorelovsky'nin şiirinin metni "Ah ve Mishka'nın defterindeki sorunlar", birinci ve ikinci sıraların sesli harflerini içeren bir tablo.
Dersin seyri.
Bence... Organizasyon zamanı.
Konuşma terapisti, öğrencileri birinci ve ikinci sıradaki ünlüleri hatırlamaya ve adlandırmaya davet eder.
II. Daha önce kapsanan materyalin tekrarı.
Konuşma terapisti, öğrencileri ikinci sıradaki ünlülerin nasıl oluştuğunu hatırlamaya davet eder. Birinci ve ikinci sıradaki sesli harflerin olduğu bir masayı asar.
Ünlü çiftlerini karşılaştırır a - ben, o - e, u - u, e - e, s - ve. Bu çiftlerin artikülasyondaki benzerliği ve imla farkı ortaya çıkar.
Konuşma terapisti. Bu ünlülere eş sesli harfler denir. Yazarken onları karıştırmamak için ayırt etmeyi öğreneceğiz.
III. Bir şiirle çalışmak.
Şiiri dinleyin.
Neye bakıyorsun, inek, "s" ile ayı,
Kesinlikle ve şiddetle? Mishka'ya bir ders ver -
"a" ile vazgeçen ayı, onu bir fareye dönüştürün.
Bir inek tarafından gönderildi, Kedi bir fare kaptı!
Sana yaz Bir serseri bilecek.
Konuşma terapisti. "Ayı" ve "fare" kelimelerini anlam ve yazım açısından karşılaştırın. (Bir konuşma terapisti bu kelimeleri tahtaya yazar.) Bu kelimeleri hecelemek için hangi harfler kullanılır?
IV. farklılaşma kum hecelerde.
1. Egzersiz. Heceleri dinleyin. Hangi sesli harfi duyduğunu söyle.
a) py, sen, biz, peynir, ry, dy, olur, ky;
b) pi, ti, mi, si, ri, di, bi, ki
Önce duyduğun ve sonra telaffuz ettiğin ünsüzler nasıl? (Sert-yumuşak.)
Burada hangi ses ünsüzlerin yumuşamasını etkiler?
ödev 2. Bir konuşma terapisti için heceleri tekrarlayın.
py - pi - pi, ti - sen - ti, sy - sy - si, ri - ry - ry, dy-di - dy
Görev 3. Heceleri iki satıra yazın: s s - birincide, s ve - ikincide.
biz, si, sy, mi, ry, ri, ti, sen, ky, ki, li, pi, py, ly
Görev 4. Parantez içinde verilen heceleri koyarak kelimeleri tamamlayınız.
gri ... (olur), olsun ... (py), le ... (pi), bo ... (olur), ru ... (ki), ry ... (olur), la. .. (py), ama ... (gi), kni ... (gi), yani ... (sen), ke ... (dy), ol ... (gi), spor ayakkabı ... (ry), için ... (siz), için ... (ti)
V. Dersin sonucu.
Konuşma terapisti. Bugün hangi sesleri ve harfleri ayırt etmeyi öğrendik?
Eğitim egzersizleri
1. Eksik harfi ekleyin s veya ve. Kelimeleri yazın. Onları oku.
r ... s, m ... s, m ... r, s ... r, k ... t, r ... si, b ... t, m ... lo, l. ..pa, L ... evet, k ... ama, R ... o, s ... ro, s ... la, m ... l ..., in ... l .. ., in ... l ..., l ... s ..., p ... l ..., p ... l ..., p ... l ...
2. Bir harf ekleyerek kelimeleri bitirin s veya ve.
bacaklar .., masa ..., kitaplar ..., haşhaş ..., peynir ..., hurda ..., top ..., san ..., boncuklar ..., tavuklar ..., sol ..., çöp ...
3. Kalıptaki kelimeleri değiştirin. Ortaya çıkan kelimelerdeki son heceyi, ardından son harfi adlandırın.
Örnek: Bahçe - bahçeler, dy, s.
keçi- ..., baykuş- ..., sinek- ..., av- ..., yaban arısı- ..., gül -..., limon- ..., çizme- ..., köpek- ..., cam- ..., çalı- ..., vaşak- ..., gemi- ..., masa -..., yığın -...
4. Kelimeleri hecelere ayırarak yazınız. Hecelerin altını s ile çizin, ve farklı kalemler.
dağlar, sinekler, sinema, balık, aşçı, Sori, sivrisinekler, Fenerler, krakerler, balıkçılar, Pazarlar, balinalar, balık, küçük balık
5. Kelimeleri grafiksel olarak yazın, s harflerini yazın, ve.
(Konuşma terapisti kelimeyi adlandırır, öğrenciler hece sayısını dikkate alarak grafiksel olarak tasvir eder, harfi karşılık gelen hecenin üzerine yazar. s. veya ve.)
Meyve suları, sabun, kazlar, nemli, Petekler, Dirgenler, Parçalar, Çalılar, pullar, Kartlar, Keçiler, bot ayakkabı, balıkçılar, yapraklar, Vagonlar, Peksimet, Desenler, Dersler, müzik, Kabarcıklar, Motorlar
6. y harfleriyle kelime oluşturun, ve. Bu kelimeleri anlam ve ses bakımından karşılaştırın. Her kelimeyle sözlü bir cümle yapın.
çatal içti
7. Kelimeleri yazın, s'nin altını çizin, ve farklı kalemler. Harflerden sonra nedenini açıklayın w, w bir mektup yazdı ve(kuralı unutmayın).
fareler, kamışlar, lastik, kayaklar, bıçaklar, yağlar, arabalar, söndürüldü, galoşlar, karar, genişlik, hayatta kaldı, mantarlar, dulavratotu, yaylar, sessizlik, yükseklik, yanmış, işlemeli
8. Cümleleri okuyun. Bir sütuna y harfi, diğer sütuna y ve üçüncü sütuna y harfi olan kelimeleri yazın.
Babam bir içki içti. Rita sabun aldı. Tanya'nın diş ağrısı var. Nina'nın boncukları var. Bacadan duman çıkıyor. Bahçede erik ağaçları yetişir. Ormanda nemli. Arabanın yeni lastikleri var. Misha'nın vadideki zambakları var.
Mila ve sabun.
Mila sabunu sevmezdi. Ama Mila mızmızlanmıyordu.
Anne Milu sabun ve sabunla. Mila iyi bir adam.
9. Kelime dikteleri.
duman, tatlı, sabun, balık, inekler, kendileri, dersler, gerçeklik, öyleydi, gördüm, mantarlar, kurtlar, tilkiler, çalılar, tavşanlar, ayılar, halılar, yengeçler, göletler, zeminler, çocuklar, fareler, bir zamanlar, kulaklar, mantarlar, sivrisinekler, sessizlik, bahar, su birikintileri, çatılar, kaymalar, kıvrımlar
Kelimeyi açıkla: döner.
10. Doğrulama dikteleri.
Mila ve Nina, Sima'yı yıkadı. Misha ve Vitya çocuktur. Nina, Misha'yı yıkadı. Mila, Vitya'yı yıkadı. Kışın balıklar nehrin dibine gitti. Çocuklar meşe palamudu arıyorlardı. Tavuklar yatakları kazıyordu. Kurtlar geceleri uludu.
Kış mevsimi.
Kış geldi. Rüzgarlar esiyor. Etrafında kar yağışı var. Ormanda sessiz. Kuşlar uçup gitti. Hayvanlar deliklerine girdi.
Çocuklar kıştan memnun. Kayaklarına bindiler. Bir kızak alıp dağdan aşağı indik. Silindirler dökülür.
Farklılaşma a - z
1. Heceleri dinleyin.
Hangi sesli harfi duyduğunu söyle.
ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, wa
ben, nya, sya, kya, la, pya, rya, cha, fya, vya
Önce duyduğunuz ve sonra kulağa hoş gelen ünsüzler neye benziyor?
Hangi ünlü ünsüz yumuşamasını etkiler?
2. Kelimeleri karşılaştırın küçük, buruşuk anlamında ve yazılı olarak. Bu kelimeleri ayırt etmek için hangi harflerin kullanıldığını söyle.
3. Heceleri çiftler halinde telaffuz edin. Hecelerde sesli harfleri vurgulayın.
Örnek: anne - ben, ben, ben.
ma-me ta-cha la-la wa-vya da-dia
pa-pya sa-xia ra-rya ka-kya ba-ba
4. Dinleyin, ezberleyin ve hece sıralarını tekrarlayın.
ta - cha - ta ma - ben - ma by - ba - by ra - ry - ra - ry
cha - ta - cha bana - ma - bana ba - bya - ba ra - ra - rya - ra
5. Heceleri iki satıra yazın: ilkinde a harfiyle, ikincisinde i harfiyle.
la, la, sya, ta, sa, pa, pya, rya, la, ra, ba, bya, vya, evet, va, dia
6. A veya z harfini ekleyerek sözcüğü bitirin. Bu kelimeleri bir yere yazın.
mo ..., Zo ..., Mil ..., Mish ..., yılan ..., balık ..., veba ..., toprak ..., otlar ..., ülkeler ..., sem ..., tohum ..., saz ..., um ..., dağlar ...
7. Bir harfle bir hece ekleyerek kelimeyi tamamlayın a veya Ben. Bu kelimeleri bir yere yazın.
Wa -..., O -..., Ma -..., Ka -..., I -..., nya -..., ba -..., ra -..., bas- ..., ay -...,. ülke -..., soba -..., dese -..., so- ..., ol -..., sem -..., lebe -...
8. Eksik harfi ekleyerek kelimeleri yazın a veya ben.
b ... k, r ... d, m ... k, vr ... h, s ... db, m ... h, v ... z, t ... z, m. ..so, k ... sha, d ... dya, gr ... dy, r ... dy, gr ... chi, shl ... pa, in ... li, vr ... Merhaba
9. Kelimeleri grafiksel olarak yazın, a, i sesli harflerini uygun hecenin üzerine yazın.
Örnek: a) ________ a __; B) _____ a_ _Ben__.
a) balık, kemer, sıra, saklambaç, iplik, çıkrık, çamur, kemer;
b) ördek yavrusu, solmuş, vagonlar, olgun, kirli, düğme akordeonları, mavi, herhangi biri
10. Kelimeleri hecelere bölerek yazın, harflerin altını çizin ve ben farklı renklerde kalemler.
yazı tahtası, kaşe, yılan, Kemer, Ordu, Kardeşler, leke, leylek, Kırmızı, halsiz, eski, dünyevi
11. Kelime çiftlerini anlam ve yazım açısından karşılaştırın. Her kelimeyle bir cümle bul. (Sözlü olarak.) Küçük - buruşuk memnun - bir dizi tıkanıklık - solmuş bahçe - otur
12. Cümleleri okuyun. Bir sütunda o harfiyle, diğerinde i harfiyle, harflerle kelimeleri yazın ve ben -üçüncüde.
Mayamız küçük. Natasha kendi başına bir çukur kazdı. Maşa topu aldı. Borya böğürtlen arıyordu. Lyuba buruşuk kil. Alla, otur ve kitabı kendin oku. Alla küçük ama akıllı.
13. Cümleleri yazın, eksik a veya z harfini ekleyin.
... li z ... içinde ... li rum ... shki. Ir ..., bir ... ve V ... l ... oyunlar ... pr ... tki'de olsun. Ir ... sürdü ... ve V ... l ... ve bir ... r ... evdi. N ... d ... ve D ... w ... birim ... t l ... pshu. Say ... r ... d, o pop ... l ilk r ... d'de.
14. Kelime dikte etme.
kendisi, otur, memnun, sıralar, mil, halsiz, doktor, zaman, et, nane, deniz feneri, yılan, parlak, et, balık, haşlanmış, meme, tohum, kartopu, ahududu
15. Doğrulama dikteleri.
Ördeğin ördek yavrusu var. Kedinin yavruları var. Tilkinin yavruları var. Ayının yavruları var. İneğin buzağıları var. Geyik buzağıları.
Raya ve Maya ahududu yiyor. Bahçede kiraz ve elma ağaçları vardır. Nane sağlıklı bir bitkidir. Yağmur yok. Çim solmuş. Yerde eski bir bez parçası yatıyordu.
hakkında farklılaşma - e
1. Burun, taşınan kelimeleri okuyun . Bu kelimeleri anlam, ses ve yazım açısından karşılaştırın. Bu kelimeleri ayırt eden harfleri düşünün.
2. Hece çiftlerini dinleyin. Her çiftte ünsüzlerin nasıl ses çıkardığını söyleyin, hangi harf ünsüzlerin yumuşamasını etkiler.
mo - ben so - se ro - ryo wo - wyo bo - byo
po - pё that - te lo - le no - no fo - fe
3. Heceleri çiftler halinde telaffuz edin.
ohm - yemekten - işte bu - te ko - kyo woo - ve
os - yos op - er syo - so ryo - ro ol - ate
4. Hece sıralarını ezberleyin ve tekrarlayın.
mo - ben - mo mo - ben - mo - o zaman - cho - o zaman o - cho - o - cho
benim - mo - ben benim - mo - ben - benim cho - bu - cho cho - bu - cho - bu
5. Heceleri iki satıra yazın: o harfiyle bir satırda, harfle ё - başka bir.
oh, oh, oh, oh, oh, oh, oh, oh, oh, oh, oh, oh, oh, oh
6. Kelimeleri grafiksel olarak yazın, o harflerini yazın, sen.
şenlik ateşi, ruff, keçi, köyler, tuz, eşek, yayın balığı, komik, somon balığı
7. Kelime çiftlerini anlam ve yazım açısından karşılaştırın. Sözlü olarak her kelimeyle bir cümle kurun.
vagon - taşınan, burun - taşınan, öküz - led
8. Eksik harfleri o ekleyin, e kelimelerle.
tel ... n ... k, keçi ... n ... k, ut ... n ... k, tilki ... n ... k, kuzu ... n ... k, köpek yavrusu ... k, tay ... n ... k
9. Cümleleri yazın. o harflerinin altını çiz e farklı kalemler. Seçilen kelimeleri hecelere bölün.
alanında huş ağacı büyür. Beyaz bir gövdesi var ve yeşil yapraklar.İlkbaharda huş ağacının yanında küpeler. huş ağacı üzerinde kaleler yuvalar yaptı.
Kirpi.
Alyoşa ormandaydı. Mantar taşıyordu. Üzerinde yol o gördü kirpi. Kirpi ağaca koştu. Alyoşa değil dokundu kirpi.
uyumamız için Vermez?
10. Eksik o veya e harflerini ekleyerek cümleleri yazın.
L ... nya getirdi ... samanda. Boğada p ... duyduk ... c. Do t ... ti P ... var ... lka T ... mka. Pch ... lka m ... d yapar. U L ... shi n ... vye. dokunun ... chki.
11. Kelime dikte etme. Karanlık, dur, lanet olsun, tebeşir, süpürülmüş, piliç, itme, kovalar, kek, aceleyle, süpürgeler, bardak, masa, gözyaşı, palyaço, akçaağaç, söğüt, su, gövde, donma, tuz
12. Önleyici dikteler.
Kar getirdiğin için teşekkürler, Frost. Lyova öküzü yönetti. Eve gidiyoruz. Teknenin yeni kürekleri var. Büyük bir balık ısırığı başladı. Okulun bir akçaağacı var. Vova zemini tebeşirle.
Akçaağaç.
Akçaağaç büyüdü. Akçaağaç uzun. Akçaağaç güzel bir yaprağa sahiptir. Syoma ve Borya akçaağacın yanında oturuyorlardı.
Kirpi.
Kirpi Lev ile yaşıyor. Kirpinin iğneleri var. Lyova, kirpiyi sütle besler. Leni'nin de bir kirpisi var.
Ruff ve çipura.
Lenya Amca bir balıkçıdır. Bir sürü balık tuttu. İşte çipura. İşte bir ruff. Ruff ve çipura lezzetli balıklardır.
farklılaşma sen - sen
1. Egzersiz. Kelimeleri oku yay, kuluçka. Bu kelimeleri anlam ve yazım açısından karşılaştırın. Bu kelimeleri ayırt etmek için hangi harflerin kullanıldığını söyle.
Görev 2. Birinci ve ikinci satırların hecelerini okuyun.
moo, uh, poo, su, ku, doo, tu, ru, gu
mu, çıplak, pyu, eem, kyu, du, tu, ryu, gyu
İlk ve ikinci satırların hecelerinde ünsüzlerin telaffuzu arasındaki farkın ne olduğunu söyle. Yumuşak ünsüzlerden sonra hangi mektubu yazacaksınız?
Oyun "Aksine".
Konuşma terapisti bir heceyi sert bir ünsüzle çağırır, öğrenciler yumuşak bir sesle, sesli harfleri vurgulayarak sen, sen
Örnek: Konuşma Terapisti Öğrencileri
Görev 3. Heceleri iki sütuna yazın: bir harfle y - ilkinde, y harfiyle - ikincisinde.
boo, bu, tu, tu, lu, liu, ryu, onu, ru, su, pyu, kaka
Görev 4. Heceleri dikte edin, sesli harfin altını çizin. (Önceki ödevlerin heceleri kullanılmıştır.)
Görev 5. Kelimeleri grafiksel olarak yazın, harfleri yazın sen, sen
Ulya, Julia, yay, kaltak, şarkı söylemek, benim, girdap, Lyuba, çizim, eller, tül, korkak, uyku, salya, ayakkabı, mika, fok, hizmet, külot
Açıklanacak kelimeler: tül, mika.
Görev 6.Şiirler okuyun. Harflerle kelimeleri yazın de bir sütunda, y harfiyle - diğerinde harflerle sen, sen -üçüncüde.
Derste.
okuduğum derste
çiziyorum ve sayıyorum.
Elimi sessizce kaldırıyorum.
sorulursa cevaplarım.
Arkadaşım.
Ben yerdeyken,
Elimden geldiğince çalıştırıyorum,
büyümeyi tercih ederim
Gökyüzüne bir uydu fırlatacağım.
Görev 7. de veya Yu.
Lei, ... la, sp ... tnik, ... ağız, pl ... s, min ... s, sl ... x, kra ... ha, ... lita, ... lita
Görev 8. Kelimeleri kalıba göre değiştirin. Değiştirilen kelimenin son harfinin altını çizin. Örnek: yaz - yaz.
yaz - ..., bağır - ..., şarkı söyle - .... uç - ..., uyu - ..., oku -..., döndür -..., salla -..., izle- ..., gıcırtı - ..., çatırtı - ..., konuş - ...
Görev 9. Eksik harfi kelimelere ekleyin de veya Yu.
Kedi ... sha besler ... r. ... ry ... tahıllara. L ... sha l ... bit l ... k. ... la koymak ... bku. L ... ba ve L ... sha g ... la ... t. Kalktım ... erken ... trom. Il ... sha pic ... em vaz ....
Görev 10. Cümleleri yazın. Harflerin altını çiz sen, sen farklı kalemler. Seçilen kelimeleri hecelere bölün.
Lucy boynunu yıkadı. Sonya ütüyü ısıttı. Petya ve Nyura hindiyi besle. Lyuba ayvayı sever. Yura ve Ulya bir arada ders vermek.
Görev 11.Şiirler okuyun. Kelimeleri harflerle yazın sen, sen Soruları cevapla.
Kim neyi seviyor. Yulenka hakkında.
Jura - ahududu. Julia - Yulenka - koşuşturma,
Nyura bir üvezdir. Yulka çevikti.
Lyolya - rutabagalar. Hareketsiz otur Yulka
Kolya - kızılcık. Bir dakika olamazdı.
Ve Seryozha'mız kuru üzümleri sever.
Sorular: Yulka nasıldı?
Neden ona canlı deniyordu?
12. kelime dikte
a) harflerin seçimi ile grafik dikte y, y;
b) aynı kelimeler bir konuşma terapistinin diktesi altında kaydedilir.
Lyuba, Lusha, Pavlusha, etek, hindi, kenar, yaşlı kadın, kanca, maydanoz, salıncak, yürümek, yazmak, cıvıldamak, kesmek, yıkamak, oynamak, çizmek, şarkı söylemek
13. Doğrulama dikteleri.
Annem Ilya'ya bir yula aldı. Luda İlya'ya geldi. Yerde bir girdap başlattılar. Yula dönüyor ve mırıldanıyor. Komik bir oyuncak - koşuşturma.
Lyuba meşe ağacının yanında durdu. Lyuba'ya bakmayı seviyoruz.
Ormanın kenarında bir kulübe vardı.
Ekim Devrimleri dost canlısı insanlardır: okurlar ve çizerler, oynarlar ve şarkı söylerler, mutlu yaşarlar.
Bir keresinde, soğuk bir kış mevsiminde ormandan çıktım - şiddetli bir don vardı.
farklılaşma yo-yo
1. Egzersiz. Kelimeleri oku kirpi, etek. Başlangıç sesleri nelerdir? Sesli harflerin nasıl oluştuğunu hatırlayın yo, yo Dudak artikülasyonu için bu ünlüleri karşılaştırın.
a) yum, yemek, yot, yut, yun, yon, onu, yus, er, yul, yur, ur
b) benim, mu, nyo, çıplak, syo, ryo, syu, leo, ryu, liu, tyu, ve
c) yum, mu, nu, yon, yer, ryu, ryo, yol, le, yur, yos
Görev 3. Hece sıralarını dinleyin, ezberleyin ve telaffuz edin.
yum-yum benim-myu cho-chu yot-yut mu-my-mu
yum-yum myu-myo
Görev 4. Sözleri dinleyin. Yalnızca sesli harfi yo veya yu olarak adlandırın.
güney, kirpi, Julia, Alyosha, Yura, led, her şey, hepsi, etek, kartal
Görev 5. Heceleri iki satıra yazın: ilki bir harfle e, ikincisinde - mektupla Yu.
yo, mu, yum, benim, onu, syo, yus, nu, yun, değil, ryu, ryo
Görev 6. Kelimeleri yazın. Harflerin altını çiz yo, yo farklı renklerde kalemler.
güney, bal, Haziran, ruff, Temmuz, akçaağaç, Lenya, Styopa, Nyura, kirpi, yurt
Görev 7. Kelimeleri grafiksel olarak yazın. Karşılık gelen hecenin üzerine harfler yazın yo, yo
akçaağaç, çevik, halı, tabak, uçak, akı, pancar, yulaf, artı, kızılcık, tekne, ateş
Görev 8. Cümleleri örnekle tamamlayınız.
Örnek: a) Yura şarkı söylüyor - çocuklar şarkı söylüyor; b) Çocuklar şarkı söylüyor - Yura şarkı söylüyor.
Yura şarkı söylüyor-çocuklar .... kuş-karga ....
terziler-terziler... tavuk ısırık-tavuklar ....
Lyuba içecekler, çocuklar ... yağmur yağar, yağar....
Önerileri desen boyunca yayın.
Örnek: a) Yura bir şarkı söylüyor; b) Çocuklar şarkı söyler.
çocuklar şarkı söylüyor-Jura .... kuşlar rüzgar kargası ....
terziler terzi diker... tavuk gagalı tavuk ....
çocuklar içki-Lyuba .... yağmur yağar, yağar....
Görev 9. Cümleleri yazın. Eksik harfleri ekleyin.
L ... nya l ... biraz ... m. L ... evet l ... bit s ... klu. L ... ba cl ... kwu yedim. Al ... giymiyor ... bku. ... ra kafa ... l ... lu. Bir huş ağacından ... bir ağaç ve bir ağaçtan ... bir pedin üzerinde ... t yapraklar .... Tel ... nok hit ov ... s.
Kelime dikte etme.
akçaağaç, gaga, ısırmak, vermek, uyku, alan, keten, senin, benim, eski, ambar, yay, buz, mika, gözyaşı, kenarda, yerde, taşınan, loach, örgü, yuvalar, her şey, hepsi
Doğrulama dikteleri.
Kaleler huş ağacına yuva yapar. Lyova'nın yeni terlikleri var. Kendi tarağına sahip olmalısın. Çörekler çitin üzerinde geziniyor. Bayu-bayushki-bayu, kenarda yatma. Kulübenin üzerinde asılı bir parça ekmek var. (Ay.) Kuşlar sürü halinde toplanmış. Alyoşa ağacın altında dikenli bir kirpi buldu.
Styopa ve Alyosha en sevdikleri şarkıları söylüyorlar. Bir uçurumun kenarında duruyorum. Büyükanne buğday keklerini sever. Mağaza çörekler ve kekler sattı. Bana havlumu ve tarağımı ver. Sıcak bir kazak ve mavi bir etek giyin. Okulun bir akçaağacı var. Akçaağaç yanında oturmayı seviyoruz. Arılar vızıldıyor, kuşlar şarkı söylüyor.
Eğitim egzersizleri
1. Birkaç kelime okuyun. Bunları anlam ve yazım açısından karşılaştırın.
küçük - buruşuk yay - ambar hendeği - kükreme
memnun - birkaç araba - taşınan sabunlar - mil
2. Kelimeleri yazın. Yumuşak ünsüzlerin altını çizin. Yumuşak ünsüzlerden sonra gelen ünlüler nelerdir?
selam, elek, kürk, köpek, top, et, pirinç, pantolon, nane, amca, kova, orman, bal, barış, vücut, terazi
3. Kelimeleri çiftler halinde yazın. Her kelime çiftiyle sözlü olarak cümleler kurun.
Örnek: memnun - sıra.
Dyoma, daire, kanca, evde, araba, sıra, sürdü, sabun, eşekarısı, mil, balta, memnun
4. Eksik kelimeleri cümlelere yerleştirin.
sevindim - saflar Çocuklar sebze ekiyordu. Hatta yapmaya çalıştık....
Sonbaharda hasat edilir. Herkes ....
Buratino'nun burnunu taşıyor... altın anahtar.
Her yere... ...yapıştırmayı sever.
tırpan-tırpan ..., tırpan, çiy iken.
Lyuba'nın uzun ...
Ayı - Kedi ... yakalandı ....
Doğrulama dikteleri
kelime dikte
yulaf, kutu, et, Fanya, yanında, Luda, Lucy, insanlar, Lenya, isim, brela, aşklar, güney, her türlü, parlak, erir, şarkı söyler, her şey, her şey, her şey, sopa, somon, saklambaç, ördek yavrusu, rahat, elma ağacı, dut, kabarcıklar, göller, huş ağaçları, buzağılar
işitsel dikteler
Metodik talimat: konuşma terapisti, vurgulanan kelimeleri hecelerle telaffuz eder.
Lenya elmaları sever. Lucy kirazları sever. Tanya Teyze kuru üzüm aldı, Kuşlar uçup gitmek Güneş ışığı. Lyuba her yerde olgunlaşır. Olya ve Fedya iyi dans ediyor. Küçük Lyuba çok Meraklı.
ördek yavrusu yüzdü sazlıklarda. Yakında civcivler yuvalarda gıcırdayacak. Ağaçkakanlar huş ağaçlarını çalıyor. Çayırda otlayan buzağılar ve kuzular. Çiçek açmak elma ağaçları ve armutlar. Küçükler kutuda gıcırdıyor tavuklar.
Ilkbahar geldi. Güneş yeryüzüne ışık ve sıcaklık saçar. gevezelik Canlı Yayınlar. Ağaçlarda yapraklar yeşile döner. Göründü ilk arılar. Kuşlar yeni yuvalar inşa ediyor.
görsel dikteler
Metodik talimatlar. Konuşma terapisti tahtaya bir cümle yazar.
Misha ve Irina annelerini severler. Ona her zaman yardım ederler. Çocuklar yerleri süpürür, bulaşıkları yıkar, tozlanır. Akşamları herkes birlikte televizyon izler.
Yasha ve arkadaşları kulübe çocuklarıdır. Büyük bir yatta yelken açarlar. Genç denizciler ve-zu-cha-yut denizcilik teknikleri. Onlar doğru yattalar. Adamlar yelkenleri açtı. Çapayı kaldırın ve fırlatın. Dümenin arkasında dururlar. Kaptanları her yerde yanlarında.
Hecelerle yazılmış kelimeleri tamamen yazın.
1-10 numaralı konuşma terapisi planları
SAHNE. Kelimenin morfolojik bileşimi üzerinde çalışın
1. Kelimenin bileşimi
11-20 numaralı konuşma terapisi planları
2. Edatlar, önekler, vurgu
21-24 numaralı konuşma terapisi planları
3 vurgulanmamış sesli harf
25-30 numaralı konuşma terapisi planları
4. Ünsüzlerin farklılaşması
31-60 numaralı konuşma terapisi planları
AŞAMA I.
SESLERİN FARKLILIĞI I VE II SIRA.
LOGOPEDİK DERS PLANI №1
KONU: BİRİNCİ VE İKİNCİ SIRA SESLERİNİN AYRILANMASI
(VE BEN).
Hedefler:
1.
2.
3.
4. Tutarlı konuşmanın gelişimi;
5.
Teçhizat: sesli harf tablosu 1 ve 2 satırları, tablolar (anımsatıcı alım için), sinyal kartları.
Dersin seyri.
BENCE. Organizasyon zamanı.
Konuşma terapisti, öğrencileri 1. ve 2. sıradaki ünlüleri hatırlamaya ve adlandırmaya davet eder.
II. Daha önce kapsanan materyalin tekrarı.
Konuşma terapisti, öğrencileri 2 satırlık sesli harflerin nasıl oluştuğunu hatırlamaya davet eder. 1 ve 2 satırlık sesli harfler içeren bir tablo yayınlanmıştır. Çiftleri karşılaştırma teklifleri ünlüler O-Yo, U-Yu, E-E, Y-I, A-Z. Bu çiftlerin artikülasyondaki benzerliği ve imla farkı ortaya çıkar. Bu ünlülere eş sesli harfler denir. Bunları yazarken karıştırmamak için bugün ayırt etmeyi öğreneceğiz.
III. A ve I sesli harflerinin farklılaşması.
Bugün eşleştirilmiş ünlüleri ayırt edeceksiniz ve hangilerini kendiniz belirleyeceksiniz.
a) Bir şiirle çalışmak. Şiiri dinleyin.
İşte kulübe gibi bir mektup.
Mektup gerçekten iyi değil!
Ve görünüşte basit olmasına rağmen.
Ve alfabe başlar.
Peki bugün hangi ilk harfi ayırt edeceksiniz?
Hangisinin ikinci harf olduğunu belirleyin.
Ben sırt çantası olan bir serseriyim.
Ben yürüyerek seyahat ediyorum.
Anımsatıcı resepsiyon için tabloların gösterilmesi. (A harfi kulübe şeklinde, I harfi sırt çantalı gezgin şeklindedir).
b) A, Z ünlülerinin artikülasyon yoluyla karşılaştırılması, benzerlikler ve farklılıklar (ayna).
1. Hecelerde A ve Z'nin farklılaşması.
a) Heceleri dinle, hangi ünlüyü duyduğunu söyle.
MA, NA, SA, MY, NYa, LA, NA, PYa, FYa.
Heceleri çiftler halinde telaffuz edin, ünsüzler her bir çiftte nasıl ses çıkarır?
MA-MYA, TA-CHA, LA-LA, YES-DYA, NA-NYA, SA-SYA, RA-RYA, BA-BYA.
b) Sinyal kartlarıyla çalışın. Heceleri dinleyin, hecede sesini duyduğunuz sesli harf kartını alın.
TA, BENİM, NA, RYA, LA, SA, ZA, ZHA, SHA, FA, VYa, SHYa.
c) İlkinde - A harfiyle, ikincisinde I harfiyle (farklı macunlarla) iki satıra yazın.
LA, MYA, SYA, TA, SA, PA, RYA, LA, EVET, VYa.
Kontrol edin: ilk satıra yazdığınız heceleri ikinci satıra okuyun.
2. Sözcüklerde A ve Z ünlülerinin ayrımı.
a) Oyun "Komik A ve Z harfleri". Bir konuşma terapisti çocuklara A ve I harfleri hakkında bir peri masalı anlatır.
“Bir keresinde A harfleriyle şaka yapmaya karar verdik ve oda değiştirdik. A harfi Y harfinin odasına yerleşti, I harfi mektubun odasını işgal etti. Bakalım bundan ne çıktı ve onları istedikleri yerde yaşamaları mümkün mü?"
Sözler tahtaya yazılır. Öğrenciler kelimeyi okur, ardından A sesli harfini Z ile değiştirir ve bunun tersi de olur ve harflerin ortaya çıkan kelimede bırakılıp bırakılmayacağına karar verir.
ŞAPKA İĞNE KÜÇÜK
BAYRAK ELYAFLARI ANNE
BOYA TOPRAK MİLİ
b) Kelimeleri yazın. Noktaları A veya Z ile değiştirin. Girilen sesli harflerden önce yumuşak ünsüzlerin altını çizin. (Konuşma terapisti öğrencilerle birlikte her sütunun ilk kelimelerini inceler, eklenen harften önce ünsüzün nasıl ses çıkardığını bulur ve yumuşak ünsüzden sonra hangi harfi yazacağını belirler. Ardından öğrenciler görevi kendi başlarına tamamlarlar.
n ... rus n ... tki
s ... dik l ... mka
l ... pki r ... ev
m ... kayak tr ... pki
c) Kelimeleri hecelere bölerek, harflerin altını farklı renklerde kalemlerle çizerek yazın.
KURUL, İŞARET, YILAN, LEYLEK, KIZIL, ESKİ.
d) Kelimeleri çiftler halinde okuyun. I ünlüsünün birinci ve ikinci sözcüklerde nasıl ses çıkardığını dinleyin. Kulağa neden farklı geldiğini açıklayın. Kelimeleri çiftler halinde yazın, vurgulanan hecelerin altını çizin.
AİLE - AİLE
Kolya - Kolya
AĞAÇLAR - Solmuş
kardeşler - çek
e) (Sözlü). Kelime çiftlerini anlam ve yazım açısından karşılaştırın. Her kelimeyle bir cümle bul.
MAL - MYAL RAD - SIRA BAHÇESİ - Hüzünlü
Konuşma terapisi beden eğitimi.
3. Cümlelerde harflerin farklılaşması.
a) Cümleleri yazın, eksik A veya Z harfini ekleyin.
İçinde ... olup z ... içinde ... rom olup olmadığı ... shki.
Ir ... ve V ... n ... pr ... tki oynadı.
N ... d ... yemek l ... pshu.
Cümleleri okuma ve analiz etme. Bir cümledeki ana kelimeleri bulun.
b) Doğrulama diktesi.
Raya ve Maya ahududu yiyor. Bahçede kiraz ve elma ağaçları vardır. Nane sağlıklı bir bitkidir. Çim solmuş.
IV. Dersin sonucu.
Sınıfta ne öğrendin?
LOGOPEDİK DERS PLANI №2
KONU: BİRİNCİ VE İKİNCİ SIRALARIN SESLERİNİN AYRILANMASI (A - Z).
Hedefler:
1. Çocuklara sözlü ve yazılı konuşmada A, Z sesli harfleri arasında ayrım yapmayı öğretin;
2. Fonemik algının gelişimi;
3. Dilbilgisel yapının iyileştirilmesi;
4. Tutarlı konuşmanın gelişimi;
5. Dikkat, hafıza, düşünme gelişimi.
Teçhizat: sinyal kartları, teyp kaydı, delikli kartlar, mavi ve yeşil macunlu kalemler.
Dersin seyri.
BENCE. Organizasyon zamanı.
II. Geçen malzemenin konsolidasyonu.
Son derste hangi seslerle çalıştınız? Bu sesler, ünlüler veya ünsüzler nelerdir?
1. Sorular üzerine cevaplar. 1. sıra, 2. sıranın sesli harfi nedir? Bu seslerin telaffuzlarındaki benzerlikler ve farklılıklar nelerdir? A, Z sesine sahip kelimeler bulun.
2. Seslerin farklılaşması:
a) hecelerde.
1) Dinleyin, ezberleyin ve heceleri tekrarlayın:
TA - TYA - TA, MA - MYA - MA, TYA - TA - CHA, MY - MA - MY, RA - RYA - RYA, RA - RYA, RYA - RA.
2) Deftere hece yazmak.
MA, BENİM, NA, VA, FYa, RYa, LA.
b) kelimelerle.
1) Bant kaydı ile sinyal kartlarıyla çalışın (kelimeyi dinleyin ve harfli ilgili kartı alın).
BALIK, KEMER, SATIR, VAGON, İPLİK, BAYAN, DAĞ, GÜÇ, KÖPEK, KİR, YILAN, PARLAK, TOPRAK, ÇİM.
2) Kelimeleri 2 sütuna yazmak (A harfli kelimeler - mavi macun, I harfi - yeşil macun).
ZOYA, ELMA, KONUŞMA, DENİZ, TOHUM, TOP, LAHANA, SADIK.
Kontrol: 1 öğrenci 1. ve 2. sütunları okur, herkes defterlerindeki girdileri kontrol eder.
3. Cümleleri yazın, bölme işaretiyle hecelerin altını çizin b.
DARIA SICAK ÇORBA YİYOR. TANYA REÇEL İSTİYOR.
KARDEŞLER AĞI ÇEKİYOR. ÇOCUKLAR serçeyi tedavi etti.
Kontrol edin: Cümlelerin analizi: cümleyi okuyun, kelimeyi ayırıcı ile adlandırın b. Bir cümledeki ana kelimeleri bulun. A, Z sesli harflerini sayın, hangi harflerin daha büyük olduğunu belirleyin.
4. Delikli kartlarla çalışmak. Atasözlerine eksik harfleri ekleyin.
Aklımdaki şey ... dilde.
Tembel olan her zaman tatildir.
Tüm iyi zamanında….
balık ... nehirde - elinde değil.
Kontrol edin: atasözünü okuyun, anlamını açıklayın.
A, I harflerini sayma.
III. Ev ödevi. Her biri A ve Z sesleriyle 5 kelime bulun ve bunları farklı yapıştırmalarla iki sütuna yazın.
IV. Dersin sonucu. Sınıfta ne öğrendin?
LOGOPEDİK DERS PLANI №3
KONU: BİRİNCİ VE İKİNCİ SIRA SESLERİNİN AYRILANMASI (O - E).
Hedefler:
1. Öğrencilerin sözlü ve yazılı konuşmada O, E ünlülerini ayırt etme becerisini oluşturmak;
2. Fonemik algının gelişimi;
3. Dilbilgisel yapının iyileştirilmesi;
4. Tutarlı konuşmanın gelişimi;
5. Dikkat, hafıza, düşünme gelişimi.
Teçhizat: sinyal kartları, teyp kaydı, konu resimleri: huş, eşek, gül, uçak, kızak, araba; anımsatıcı alım tabloları, aynalar, deforme olmuş metin içeren zarflar.
Dersin seyri.
BENCE. Organizasyon zamanı.
II. Geçen materyalin tekrarı. Son derste hangi seslerle çalıştık? 1. sıranın sesli harflerini adlandırın, bu sesle bir kelime düşünün. 2 satır sesli harf söyleyin, bu sesle bir kelime bulun.
III. Ünlülerin farklılaşması O, Y.
Bugün, kendiniz tahmin edebileceğiniz diğer sesli harfleri ayırt etmeyi öğreneceksiniz. Bilmeceleri tahmin et. İlk sesi seçin, bu sesin hangi sesli harf sırasına ait olduğunu belirleyin.
1) Bilmeceleri tahmin etme, bir kelimenin başlangıcından itibaren sesli harfleri vurgulama.
Yuvarlak, olgun, bronzlaşmış, hediyelerle geldim.
Yakalandım, parlak ışıklarla parlıyorum.
Dişin var, akıllı, komik,
Her şeyi bölemezdim, Yeni yıl Yetkili benim.
Ve çekiç altına girdi (Yolka).
Bir kez çatladı - tarafı çatladı.
(Ceviz). hava yünü
Bir yerde yüzer. (Bulut).
2) Benzerlikler ve farklılıklar oluşturmak. O, E seslerinin artikülasyon yoluyla karşılaştırılması (aynaları kullanın).
3) Seslerin grafik gösterimleriyle karşılaştırılması (anımsatıcı teknik).
Bu mektupta köşe yok, E harfi dinlendi.
Bu onu yuvarlak yapar. Onunla aynı saat
O zamana kadar yuvarlaktı. Bir çift civciv çırpındı
Binebilir. Ё harfi çıktı.
4) Hecelerde seslerin farklılaşması.
a) Birkaç heceyi dinleyin. Her çiftte ünsüzlerin nasıl ses çıkardığını, hangi harflerin ünsüzlerin yumuşamasını etkilediğini söyleyin.
MO - ME SO - SEO RO - RYO WO - WYO BO - BYO
FO - FYO KO - KYO TO - CHO LO - LE NO - NYO
b) Bant kaydı ile sinyal kartlarıyla çalışın.
OM YOM MO CHO SO FYO OT YOT
SHO CHO RYO RO WO OL YOL VYO
c) İki satırda O harfiyle - bir satırda mavi macunla, diğerinde E harfiyle - diğerinde yeşil macunla hece yazmak.
YOT OM YOM'DAN, SO NO NYO VEYA YOR LO LYO
Kontrol: 1 öğrenci bir satır hece okur, herkes telaffuz edilen hecelerle notlarını kontrol eder.
5) Kelimelerde seslerin farklılaşması.
a) Harfleri birleştirin.
Ortaya çıkan kelimeleri okuyun. Onları çiftler halinde yazın. Kelimeleri ayırt eden harflerin altını çizin.
Kelime çalışması: ZANOS kelimesinin anlamını, kelimenin hece analizini açıklayın.
b) Konu resimleriyle çalışmak.
Konu resimleri nelerdir? Yalnızca adlarında O, sonra Y, ardından O sesi ve Y sesinin olduğu resimleri adlandırın. Bu nesnelerin adını gösteren kelimeleri bir deftere yazın, bu kelimeleri yeşil macunla grafiksel olarak sıralayın ( 1 öğrenci tahtada görevi gerçekleştirir).
6) Cümlelerde seslerin farklılaşması.
Cümleleri yazın. Nokta yerine eksik O, Ё harfini ekleyin.
Losh ... tonlarca yakacak odun sürdü. P ... var taşıdı ... t pasta. L ... dka nehir boyunca ... t yüzdü. Pch ... lka m ... d yapar.
Tekliflerin analizi.
Teklifi okuyun. LADY kelimesine E harfini B harfinden sonra yazmak neden gereklidir?
ŞUBE kelimesinde H'den sonra E yazmak neden gereklidir?
NEHİR ÜZERİNE ayrı ayrı yazmak neden gerekli?
BAL kelimesinin sonuna neden D harfi yazmanız gerekiyor?
Konuşma terapisi beden eğitimi.
7) Tutarlı konuşmada seslerin farklılaşması.
Dunno, metinleri deforme olmuş zarflar gönderdi. "Kirpi" hikayesini oluşturması, şeritleri cümlelerle doğru bir şekilde yerleştirmesi ve ayrıca eksik harfleri bazı kelimelere eklemesi gerekiyor. Dunno için çok zor, bir hikaye oluşturmasına yardım edeceğiz.
Al ... sha ormandaydı. O n ... mantarlı. Üçte ... tekmede bir kirpi gördü. Kirpi ağaca koştu. Alyoşa kirpiye dokunmadı.
Hikayeyi oku. TROPINKA kelimesine neden O harfini koyduğunuzu açıklayın.
IV. Dersin sonucu. Sınıfta ne öğrendin?
LOGOPEDİK DERS PLANI №4