言語聴覚士の仕事における型破りな技術の使用。 子供との矯正および発達の仕事における言語療法の非伝統的な方法の使用。 色付きの砂での作業

アラエリセエバ
就学前教育機関の言語聴覚士教師の仕事における非伝統的な方法と技術

系統的な関連付け

Eliseeva Alla Vyacheslavovna

MBDOU幼稚園複合型№19

子どもたちと一緒に伝統的な授業を行っていると、子どもたちの注意を引き付け、授業内容への関心を呼び起こし、学んだことを長期間記憶に残し、新しい条件で使用することが非常に難しいことに気づきました。

仕事子供と一緒にいることは、ダイナミックで、感情的に心地よく、疲れることなく、変化に富んでいる必要があります。 そしてこれは客観的に私を検索するように促しました 型破りなゲームテクニック, メソッド、マニュアル、およびスピーチ環境の作成に。 結局のところ、子供は環境を背景に成長します。 環境は簡単であってはなりません 「設定」子どもの発達の源として。 子供に興味を持って驚かせ、彼自身がさまざまなゲームに参加したり、スピーチをより良くするためのエクササイズをしたりすることが重要です。

私はあなたの注意を引く 型破りな運動, メソッド, レセプション, 教訓的なゲーム、および促進する教材 発達:

細かい運動技能

音素知覚

スピーチ呼吸

聴覚的注意

触覚記憶だけでなく、他のタイプも メモリー：口頭、比喩的、運動的、感情的

語彙および文法範疇の形成

正しい発音を補強する

子供の健康を強化する

E.F. Arkhipovaによると、クズネツォフのイプリケーターで行われる指のエクササイズを含めることは、構音障害を消去して音を自動化するプロセスを最適化することです。 手の支配的な役割、発話の自発的な運動組織における関節装置について知られている、それはそれを必要とする 仕事アーティキュレーションと指の機能の同時開発。 手の指の動きは中枢神経系の成熟を刺激し、その兆候の1つは子供の発話の改善です。

クズネツォフのイプリケーター（発明番号2092150のT.V. Sorochinskaya RF特許 「子供の言語障害を矯正する方法」 1997年に登録簿に登録）

マジックキャップ

常に目を光らせ、新しい方向性を発見し、子供たちの学習と発達におけるより興味深い方法を探します 就学前の年齢.

この点で、私は3年間にわたって、一連の教訓的なマニュアルを作成してきました。 「マジックキャップ」、学校の読み書きと準備を教えることで、学校の高齢者と準備年齢の子供たちの言語プロセスの開発における多くの問題を解決するのを助けます。

各「トラック」または "タブレット"特定の目標とともに、それらは視覚、空間的方向付け、指の細かい運動能力の向上を目的としています。

飛沫

執筆の発展において非常に重要であり、 口頭スピーチ子供は成熟していて、特に感覚運動能力の準備ができています-手の発達。 結局のところ、書かれたスピーチは指の最も複雑な小さな動きを必要とし、それはより高い精神的プロセスと密接に関連しています。

マリア・モンテッソーリの作品に精通し、赤ちゃんの運動能力の発達、特に細かい運動技能、腕の筋肉、指の細かい動きの発達にどれだけのお金が払われているかに注目しました。私の中で 仕事着色された液滴と出現

3本の主な指でピペットキャップを握ったり緩めたりすることで、子供は後で書く指を正確に動かします。 運動には細心の注意と集中力が必要であり、これも重要です。

*私の練習では、マッサージメタルリングを備えたマッサージボールの形のマッサージャーであるsu-jokを使用します。 ボールは手のひらの部分を刺激することができ、マッサージリングは指に付けられます。 手の届きにくい場所をマッサージすることができます。 ご存知のように、セルフマッサージは、皮膚の機能、酸素と栄養素の体への供給レベル、収縮性、 作業能力マッサージされた手の筋肉

洗濯バサミ

*洗濯バサミで遊ぶと、手の細かい運動能力が発達します。 それらは、子供の指が不確実に、ぎこちなく振る舞う場合に特に役立ちます。 洗濯バサミを使ったゲームでは、ピンチグリップがうまく発達します。これは、ピンチグリップで筋緊張を再分配する機能です。 一貫して練習することが非常に重要です（右手、左手、両手、単純なものから難しいものへ

洗濯バサミを使ったゲームは、他のおもちゃの中でも特に棚の上の場所に誇りを持っているかもしれません。 彼らは子供たちに大きな関心を呼び起こし、彼らの日常的で実践的なスピーチ体験の豊かさに貢献しています。

マッサージボール

神経終末は手のひらにあるので、手のセルフマッサージが免疫力を高める手段であることは周知の事実です。 それらの活動が活性化されると、機能状態が改善されます。 内臓.

*そのような助けを借りて 型破りな方法とテクニッククラスへの関心を喚起し、口頭での指示を理解する能力、スピーチのテンポリズミカルでイントネーションと音節の構造の発達、注意、記憶、忍耐力、アクティブな語彙の充実、一貫したスピーチの形成、スピーチを明るくするのに役立ちますと感情的です。

私は子供自身が勉強したいと思ってそれを楽しんでもらうようにしています。そうすれば、発達過程は彼の健康を害することはありません。

あなたに提示されたフォーム 仕事, メソッド, レセプション本質的に体系的であり、各レッスンでそれらを交互にしています。私は子供たちの興味と願望を保ち、これらの面白いゲームやエクササイズを私たちの共同活動で使用します。これは非常に重要です。 仕事.

そして最も重要なことは、3年以上の間、そのようなものを使用することの高い生産性と効率がありました 方法とテクニック私たちの子供たちの言語障害を克服することで。

私のマスタークラスの実用的な部分は、これらの言葉から始めます：

「小さな成果でも喜ぶこと、限界がないので卓越性を追求すること！」

- 全てにおいて良い日！ 今日は言語療法のレッスンに参加して、一緒に参加してください。 みんな、お互いを知りましょう。

「あいさつ」を練習する

参加者は輪になって立ち、リーダーから始めて、なんらかの珍しい方法（肘）でお互いに挨拶しなければなりません。他のすべての参加者は、各参加者の挨拶を繰り返すか、お互いにボールを投げて名前を呼びます。

健康を救う技術は、言語療法の矯正作業の不可欠な部分です。

教えてください、言語病理学の子供の心理的プロファイルは何ですか？ そうです、これは作業能力が低く、倦怠感が増し、精神的プロセスの不定形の恣意性を持った子供であり、さらに、彼はしばしば病気です。

これらの困難を克服することは、健康を維持する環境を作り、言語療法の矯正の形式、方法、技術を正しく選択することによってのみ可能です。

私の仕事では、関節体操、指体操、マッサージとセルフマッサージ、目の体操、Su-Jok療法、生体エネルギー形成術、運動学の練習、呼吸の練習など、伝統的な方法と非伝統的な方法の両方を積極的に使用しています。

上記の方法が健康維持技術の構成要素であることは間違いありません。

健康維持技術の使用のおかげで、子供たちは以下を経験します：

記憶力、注意力、思考力の向上;-自主的な管理能力を高める。

一般的な感情状態の改善;-効率の向上、自信;

運動機能が刺激されます。-倦怠感が減少します。

空間表現が改善されました。-呼吸器および関節装置が発達します。

- 発話機能が刺激されます。-身体状態が改善します。

そして今日、親愛なる同僚の皆さん、私はあなたに上記の方法をもっと詳しく知りたいと思います。 これらの方法を仕事に使っていただければ幸いです。

言語療法の仕事の不可欠で非常に重要な部分は調音体操。

定期的なパフォーマンスは次のことに役立ちます。

調音器官への血液供給とその神経支配（神経伝導）を改善します。

調音器官の可動性を改善します。

舌、唇、頬の筋肉系を強化します。

調音器官の緊張を和らげます。

鏡を使って子供たちと一緒にアーティキュレーションエクササイズを行います。

エクササイズ。 鏡付き調音体操 「口蓋垂の物語」。

健康増進作業の形態の一つは-指体操

子供の精神である子供の脳の活動を研究している科学者は、発話の発達のレベルが指の細かい動きの形成の程度に正比例していることを発見しました。 指でさまざまな運動を行うことで、子供は手の細かい運動能力の発達を達成し、注意力、思考力、記憶力の発達に貢献し、発話の発達に有益な効果をもたらし、手を書く準備をします。 指先の激しい動きが手への血流を刺激します。 これは、精神的感情的安定性と身体的健康に有利に働き、脳の機能的活動を高め、全身の調子を整えます。

オプションは次のとおりです。

-指の運動能力を伸ばすための再利用可能なパス。ラクダからバッタまで、極端な線に触れることなく、フェルトペンを使ってできるだけ均等に指に沿って歩く必要があります。

-取り外し可能な詳細を備えたボタンのおもちゃ

-交通渋滞

-不思議な洗濯バサミ

- 素晴らしいペーパークリップ

-スティックを数える

-砂で遊ぶ

-モザイクなど

子供との仕事では、手のセルフマッサージ . 簡単なマッサージ運動の影響下で、筋緊張が正常化され、触覚が刺激され、また、運動野から発話帯へと大脳皮質に入る衝動の影響下で、発話機能がより有益に発達します。

運動しましょう

指が悲しいなら、彼らは優しさを望んでいます。 （（指を手のひらにしっかりと押し付けます。）

指が泣いたら-誰かが指を怒らせた、それは意味します。 （（ブラシを振ってください。）

私たちは指を後悔します-私たちは私たちの優しさでそれらを暖めます。 （（私たちは手を「洗い」、呼吸します。）

手のひらを自分に押し付けます（または、上部に1つ、下部に1つ。）

愛情を込めてアイロンをかけ始めます。 （（手のひらをもう一方の手のひらで撫でます）

手のひらを抱きしめて、少し遊んでみましょう。 （（指を交差させ、手のひらを押します。）

各指を取り、しっかりと抱き締める必要があります。 （（各指をこぶしで固定します。）

子供の健康維持における素晴らしい機会は、呼吸法。

アレクサンドラニコラエフナストレルニコワは次のように述べています。「人々は病気のために呼吸がよくなく、話したり、叫んだり、歌ったりしません。また、正しく呼吸できないために病気になります。 これを彼らに教えれば、病気は治まるでしょう。」

呼吸法のゲームテクニックをいくつか紹介し、教えたいと思います。 呼吸法は詩的で音楽的な伴奏で行われます。

「HOURS」「COCK」

時計が進み、オンドリが羽ばたき、

彼らは私たちを導いています。 彼は突然私たち全員を目覚めさせました。

I.p.-立って、足を少し離します。まっすぐに立ち、足を少し離して、

1-腕の波が前方に「カチカチ」（吸い込む）横に手を-（吸い込んで）そして拍手

2-腕を「そう」後ろに振ります（息を吐きます）腰にイム、息を吐きながら「くかれく」と発音 繰り返す。 5〜6回。

呼吸法はどこで使えますか？ はい、あらゆる種類の活動で：体育の一環として、音楽のレッスンで、散歩で、ゲームで、たとえば、綿のボールを吹き飛ばして、ゴールまたは盆地のボートに打ち込むことができます、 NS。 呼吸器系の運動は、換気の良い場所で5〜10分間毎日行われます。 私はそれを言語療法の授業の過程での物理的な議事録として、またはその一部として使用します。

呼吸器体操は、脳損傷、脊椎損傷、出血、高い動脈圧および頭蓋内圧、心臓の欠陥、その他の病気のある子供にはお勧めできません。

子供たちが視力を良くするためには、授業に多くの時間を割かなければなりません。 目の体操 . これが標準、生活のルールになるはずです。 基礎として、私は視覚障害の予防と目の筋肉の活性化のための運動を選びました。動くものに目を向けるのは難しいので、明るいおもちゃを使って仕事をしています。 私は子供たちが座ってエクササイズをします。背中はまっすぐで、足は床に自由に休み、頭は1つの位置にあり、目の筋肉だけが機能します。

友達、今度は目のためのエクササイズを過ごしましょう。

私たちは羽を見て、火の鳥の羽で遊んだ。

彼らはペンを手に取り、それを前に伸ばし、視線をそれに集中させます。

羽は右に飛んだ、子供たちは右を見た. 羽を右に持っていき、目で動きを追ってください。

私は自分の仕事で要素をうまく使用しています指圧 . 科学者たちは、皮膚領域と内臓の間に関係があることを長い間知っていました。 指圧の結果として、体の防御が強化されます。 そして彼自身、錠剤よりもはるかに安全な「薬」を開発し始めています。

風邪を予防するために運動をする

「寒さが来た」

電車に乗るのは暖かいので、窓の外を見てみましょう。

そして、外は冬で、寒さが来ました。 はい、はい、はい、風邪をひきました。

手のひらをこすり合わせます。

はい、はい、はい、水は氷に変わりました。

親指を首の上から下にそっとスライドさせます。

Doo-doo-doo-私は氷の上で滑るでしょう。人差し指 NS手のひらを出す

額にそして鼻の翼をマッサージします .

Doo-doo-doo-私はスキーをしています。手のひらで耳をこすります。

Dy-dy-dy-雪の中に足跡があります。「バイザー」で手のひらを額に当てる

額を横に動かしながら、額の中央に向かって激しくこすります。

Di-di-dinu、うさぎ。 ちょっと待って！指を振ってください。

次に紹介する方法はSu-ジョック療法 .

Su-Jok療法は東洋医学の最新の成果です。 韓国語からの翻訳Su–ブラシ、Jock –停止。 SuJok療法は、身体の保護機能を活性化するために生体エネルギーポイントに効果があり、言語障害を防ぐために大脳皮質の領域に影響を与えることを目的としています。

次に、指のスジョクマッサージを行います。詩的な形で提示されます。 このマッサージは、特別なマッサージボールを使用して行われます。 私はテキストを発音し、動きを示します、そしてあなたは繰り返します。

とげのあるハリネズミが転がっていて、頭も足もありません。 NS手のひらに走ってパフ、パフ、パフ。

（私たちはボールを転がし、手のひらの間をまっすぐに動かしながら手のひらで少し握ります）

私の指とパフ、パフ、パフの上を走ります。 前後に走って、それは私をくすぐります、ええ、ええ、ええ （（ 指の動き）

とげのあるハリネズミをあなたが住んでいる暗い森に残してください！ （ボールを手のひらに入れ、指の腹で持っていきます）

マッサージの目的：Su-Jokシステムに従って生物学的に活性なポイントに作用し、大脳皮質のスピーチゾーンを刺激します。

そして今、私はあなたにもう一つの方法を紹介したいと思います-キネシオロジー。

キネシオロジーは、特定の運動を通じて脳を発達させる科学です。 キネシオロジーの創設者は、アメリカの教育者であるPh.D.PaulとGailDennisonです。 ミシェル・デ・モンテルが正しく指摘したように、よく組織化された脳は、十分に満たされた脳よりも価値があります。

クレオパトラの美しさと若さの秘訣は、彼女が生涯を通じて運動学的な運動を使用したことでした。そのため、彼女は脳を活発な状態に保ちました。 私の作品では、「リング」、「拳-肋骨-拳」、「耳-鼻」など、Alla LeonidovnaSirotyukの演習を使用しています。

-エッジパーム」

「拳の端の手のひら」-平面上の手の4つの位置が連続して互いに置き換わります。 最初に右手で、次に左手で行います。 次に、両手で同時に。

手のひらを上げる 手のひらを下に

そして今、彼らは側にいます-そして拳に絞られます。

それでは、もう1つのタスクを実行しましょう。

「ミラードローイング」。 両手で同時に描いているのですが、この作業をしながら手と目をリラックスさせます。 これらのエクササイズは、大脳半球の働きを同期させるのに役立ちます。これにより、子供の発話の発達における逸脱をより効果的に修正することが可能になります。

生体エネルギー形成術とは何ですか？

バイオエネルギー形成術は、子供のスピーチの発達に関する新しい興味深い研究分野であり、バイオヒューマン、エネルギー力、プラスチック運動の3つの概念が含まれています。 バイオエナジーゴパスティクスは、手の関節の動き、関節装置を目的としており、体内のバイオエナジーの自然な分布を活性化するのに役立ちます。 生体エネルギー形成術の発達のための運動のおかげで、子供の血液循環は改善され、顔の筋肉は強化され、手の細かい運動能力はそれぞれ発話を発達させます。

親愛なる同僚の皆さん、私は生物エネルギープラスチックの開発に関する演習を行うことを提案します。 最初にお見せし、それから一緒にやります。

「キツツキ」

ノックノックノック、ノックノックノック、誰かのノックが聞こえます。

最初の行では、左手の開いた手のひらを右手の拳でタップし、2番目の行では、反対に、右の開いた手のひらを左手の拳でタップします。 舌の先が緊張している状態で、上顎切歯をノックし、「d-d-d-d」という音をはっきりと発音します。

松の木のキツツキです

キツツキのくちばしを描いて、右手のすべての指を接続し、 左手上げて、指を横に広げて、木を描きます。 舌の緊張した先端で、上顎切歯をノックし、繰り返しはっきりと「d-d-d-d」と発音します。

くちばしで樹皮を叩きます。

この演習を例として使用して、関節装置が手の動きとどのように関連しているかを見ました。

一般的な運動技能の発達のための道「健康の道」

目的：靭帯弛緩を強化し、扁平足を防ぐ方法についての子供たちの知識を形成するために、トラックは子供たちが自信を持ってタスクを実行し、正しい姿勢のスキル、足の筋肉の強さの持久力を形成するのに役立ちます。

トラックは緻密な生地でできており、半分に折りたたまれ（生地は消毒されています）、いくつかのコンパートメントに縫い付けられています。 各コンパートメントには、さまざまなフィラー（エンドウ豆、小石、コーン、ボタン、プラスチックの花、種子、棒、鉛筆、ボタン、プラスチックのボトルキャップ、さまざまな長さと太さの紐など）が含まれています。

早朝に行き、姿勢を忘れません。

草の高さ、イラクサ、カヤツリグサ、

道を歩いているので、足を高く上げます。

道を通り過ぎて、私たちはきれいなフレーズを言います。

Wasp-wasp-wasp：クラスにはたくさんのハチがいます（テーブルにはココナッツがあります）。 Sa-sa-sa：テーブルの上にハチがいます（キツネが檻の中で眠っています）。

As-as-as：子供たちはクラスに走っています（甘いパイナップル）。 Su-su-su：私たちはハチを恐れています（私たちはキツネを見ます）。

リラクゼーション。 そして今、あなたが今日マスタークラスに来たすべてのものをあなたの左手に精神的に置いてください：あなたの思考、知識、経験の荷物。 そして右側には、新しいマスタークラスで得たものがあります。 同時に手をたたいて言いましょう-ありがとう！ あなたは素晴らしい仕事をしました、いつも健康でいてください！

マスタークラスの結果

親愛なる同僚の皆さん、私は私の仕事で子供のスピーチの発達のためのさまざまな方法と技術を使用することの多様性をあなたに示しました。 私はこれらのテクニックを仕事に使用しており、スピーチの発達にプラスの効果があり、子供の作業能力が向上し、教育プロセスの質が向上していると自信を持って言えます。

そして、マスタークラスの終わりに、瞑想することをお勧めします。

私たちの心を見つけ、両手を胸に押し付けて、それがどのようにノックするかを聞いてみましょう：「ノック、ノック、ノック」。 ここで、心臓ではなく胸に優しい太陽のかけらがあると想像してみてください。 明るく暖かい光が燃え、体、腕、脚に広がります。 それはあまりにもたくさんあるので、もはや私たちには収まりません。 笑顔でお互いに心の光と温かさを与えましょう。

MKOUポロビンスカヤ中等学校

クラスノゼルスキー地区ノボシビルスク地域

マスタークラス

「言語療法の実践における非伝統的な働き方」

トピック：「プレイルームの不思議な小道に沿った旅」

目標 ：矯正育成と教育プロセスにおける革新的な技術の応用の情報分野を拡大すること。

タスク：

記憶、注意、思考の発達と改善に貢献するゲームのオプションを示します。 運動機能の刺激と倦怠感の軽減; 呼吸器および関節装置の開発;

コミュニケーションスキルと前向きな関係を築き、

ポジティブで居心地の良い雰囲気を作り、

子どもたちの発話発達にプラスの効果をもたらすさまざまな方法や技術を提示する人々に知らせること。

モットー ：聞いてください-そしてあなたは見つけて、見て-そしてあなたは理解するでしょう、

する-そしてあなたは学ぶでしょう、私たちよりもうまくやってください。

毎日：いつでも、どこでも、教室で、ゲームで-

そうです、急いでいるところはどこにもないとはっきり言っています！

醸造元：

教師言語聴覚士

私カテゴリ

Kalashnikova Larisa Viktorovna

2016年2月-

言語療法は、さまざまな方法を使用して実行されます。 教育学における教授法は、精神的能力の形成、感情、行動および個人的資質の教育において、子供たちによる知識、技能および能力の発達を目的とした、教師と子供たちの共同活動の方法と考えられています。

言語療法の仕事では、さまざまな方法が使用されます：実用的、視覚的および口頭。 いずれかの方法の選択と使用は、言語障害の性質、矯正言語療法の内容、目標と目的、仕事の段階、年齢、子供の個々の心理的特徴などによって決定されます。

実用的な方法（ゲームの演習とシミュレーション）。

エクササイズ -これは、子供が実践的および精神的に割り当てられた行動を繰り返し繰り返すことです。 調音・発声障害の解消、音の定式化などに効果的です。

模倣実行方法.

パターン（呼吸器、発声、調音、一般的な手動運動技能の発達）に従って子供たちによって実行されます。

工事.

それは、光学書字障害の除去に使用されます。 子供たちは、ある文字から別の文字へと、要素から文字を構成するように教えられています。

創造的な演習..。 新しいスピーチ素材で、新しい条件で学習した方法を使用します。

演習を行うことは、以下の条件が満たされた場合にのみ、実践的なスキルと能力の形成に貢献します。

目標に対する子供の意識。 それは、問題の記述の明確さ、実施方法の正しいデモンストレーションの使用、子供の年齢と精神的特徴を考慮した複雑な運動の表示の細分化に依存します。

系統的、 これは複数の繰り返しで実現されます（言語療法のクラス、それらの外、教室で、さまざまなスピーチと教訓的な資料を使用した課外時間、およびスピーチコミュニケーションのさまざまな状況で）;

状態の段階的な合併症 子供の年齢と個々の心理的特徴の矯正の段階を考慮に入れる; 実践的およびスピーチアクションの意識的な実装。

独立した実行 修正の最終段階で（ただし 初期段階運動矯正は、言語聴覚士の助けを借りて、機械的支援などで行うことができます）;

差異分析とパフォーマンス評価 .

ゲーム方式 ゲームアクティビティのさまざまなコンポーネントを他のテクニックと組み合わせて使用​​することを含みます：デモンストレーション、説明、指示、質問。 このメソッドの主要なコンポーネントの1つは、展開された架空の状況（プロット、役割、ゲームアクション）です。

就学前の子供には、歌、教訓、モバイル、クリエイティブ、脚色など、さまざまなゲームが使用されます。 それらの使用は、矯正および言語療法の仕事のタスクと段階、欠陥の性質と構造、年齢、子供の個々の精神的特徴によって決定されます。

モデリング オブジェクトの構造、これらのオブジェクトの要素間の関係と接続についてのアイデアを形成するために、モデルを作成し、それらを使用するプロセスです。

それらの使用の有効性は、以下の条件に依存します。

モデルはオブジェクトの基本的なプロパティを反映し、構造がそれに類似している必要があります。

特定の年齢の子供がアクセスできること。

スキル、能力、知識を習得するプロセスを促進する必要があります。

サインシンボリックモデリングが広く使用されています。 たとえば、音の分析と合成を行う場合、文の構造、音節、単語の音の構成のグラフィカルなスキームが使用されます。

視覚的方法-トレーニングで使用されるものに大きく依存する知識、能力、スキルの同化の形態 視覚教材および技術トレーニングエイド。

観察 -絵画、デッサン、アーティキュレーションプロファイル、レイアウトの使用、およびサウンドのアーティキュレーションの表示、演習。

視覚補助は次のことを行う必要があります。

誰にでもはっきりと見えるようにする。

子供の年齢と個々の心理的特徴を考慮して選択されます。

矯正のこの段階での言語療法の仕事のタスクに対応します。

正確で具体的なスピーチを伴う。

オブジェクトの口頭での説明は、分析的および合成的な活動の発達、観察、および発話の発達に寄与する必要があります。

特典はさまざまな目的に使用できます。

感覚球の乱れの修正（色、形、サイズなどに関するアイデア）、

音素知覚の発達（写真では、練習された音がある名前のオブジェクトを見つけます）、

音の分析と合成の開発（5つの音がある名前のプロット画像でオブジェクトを見つける）、

音の正しい発音の統合、

語彙の発達、

文法構造の発達、

コヒーレントスピーチの開発（プロット画像、一連のプロット画像に基づいてストーリーを作成する）。

テープ録音の複製、レコードの記録 言語聴覚士の会話、再話を伴う。 子供たち自身のスピーチのテープ録音は、分析、違反の性質の特定、修正のさまざまな段階でのスピーチの比較、作業の成功への自信の醸成に使用されます。

フィルムストリップ、映画 会話中の会話中のスピーチ音を自動化してコンテンツを語り直すために使用され、吃音を排除しながら継続的な流暢なスピーチのスキルを開発し、コヒーレントなスピーチを開発します。

口頭での方法子供の年齢特性、言語障害の構造と性質、目標、目的、是正措置の段階によって決定されます。

就学前の子供たちと一緒に働くことにおいて、口頭の方法は実際的な、視覚的な方法と組み合わされます。

学齢期には、視覚的で実用的な方法でバックアップすることなく、口頭での方法のみを使用することが可能です。

話 プレゼンテーションが説明的である教育の形式です。 それは子供たちに特定の現象のアイデアを作成し、前向きな感情を呼び起こし、正しい表現のスピーチのサンプルを作成し、子供たちに次の準備をするために使用されます 独立した仕事、語彙を充実させ、文法的なスピーチを統合します。

予備会話。 言語聴覚士は子供たちの知識を明らかにし、新しいトピックの同化のための考え方を作成します。

会話の要約 ..。 それらは、スピーチのスキルと能力を統合し、差別化するために実行されます。

言語療法の仕事での会話の使用は、以下に準拠する必要があります条件：

子供の発達の最近接領域に入るには、十分な量のアイデア、スピーチのスキルと能力のレベルに依存します。

子供の精神活動の論理に対応し、彼の思考の特殊性を考慮に入れます。

主要な質問を含むさまざまな技術を使用して、子供の精神活動を活性化する。

質問は明確で正確でなければならず、明確な答えが必要です。

会話の性質は、矯正作業の目標と目的に対応している必要があります。

会話の目的:

認知活動の発達、

正しい発音を強化し、

文の文法構造の明確化、

流暢な連続スピーチスキルの強化など。

口頭でのテクニック：サンプル、説明、説明、教育学的評価を示しています。

説明と説明 視覚的および実用的な方法に含まれています。 たとえば、音をステージングするとき、言語聴覚士はその正しいアーティキュレーションの説明を使用して、舌、唇の位置に注意を払い、説明とともにデモンストレーションを行います。

言語療法の仕事で非常に重要なのは、タスクの結果、その実施の方法と進捗状況の教育学的評価です。 それは矯正プロセスの質を改善するのを助け、子供の活動を刺激して活性化し、自制心と自尊心を形成するのを助けます。

言語療法の影響は、次の教育形態で実施されます。

正面、

サブグループ、

個人レッスン、

言語療法の仕事の実際の問題は、その効果を高める方法を探すことです。

効果は次の理由によるものです。

科学としての言語療法の発展のレベル;

理論と実践の関係。

欠陥の性質と障害の症状の重症度;

人の年齢、彼の健康状態;

人の精神的特徴、言語障害を排除する過程での彼の活動;

言語療法の仕事の開始のタイミングとその期間;

矯正および言語療法の仕事の基本原則、特に複雑な影響の原則の実施。

言語聴覚士のスキルと個人的な資質。

Gorbunova Alfiya Mullahmatovna 教師言語聴覚士
地方自治体の予算の就学前教育機関
幼稚園番号13「リヤビンカ」チャイコフスキー、ペルミ領
（MS_Word形式のダウンロードの記事 41KB)

多くの場合、スピーチセラピストは子供の発音の永続的な違反に対処する必要があります。 一般的な発話の発達不全、消去された構音障害、そしてしばしば多形性構音障害でさえ、神経学的症状と組み合わされます。 そのような言語病理学を持つ子供は、原則として、身体的に弱くなり、運動障害に苦しみ、効率が低く、倦怠感が増します。 いくつかの言語病理学の子供たちは活動亢進であり、他の子供たちは逆に無力です。 そのような場合、子供に対する長期的な矯正効果が必要です。 同時に、言語療法の仕事を成功させるためには、クラスはダイナミックで、感情的に心地よく、子供にとって興味深いものでなければなりません。 言語聴覚士が型破りな方法を使用できるのはそのような状況です。

関節の器官を活性化する非伝統的な方法は、病理学を扱う際だけでなく、予防としても使用することができます。

発話発達のリスクがあるグループの幼児に関連して複雑な発話障害を予防するための型破りな方法の使用は、安定した肯定的な結果をもたらします。 ほとんどの子供では、非伝統的な方法を使用すると、中枢神経系の働きは正常化されます。 これの兆候は次のとおりです：調音および顔の筋肉の調子の正常化、細分化された活性化および調音器官の恣意的に調整された動きの形成、病理学的症状（唾液分泌過多、共同運動、逸脱）の部分的排除。 その結果、初期個体発生の音が活発に現れ、口笛の音の歯間発音が正常化されます。 これらの子供たちのほとんどは、その後、音が形成されて自発的に発話に導入されるため、言語療法の仕事を必要としません。 子供の一般的な体の健康も改善されており、就学前教育機関の適応期間はより安全に過ぎています。

私たちの幼稚園で使用されている非伝統的な方法は、使いやすく、手頃な価格で、効果的で、高価な機器を必要とせず、禁忌や年齢制限がほとんどなく、子供と一緒に働く人格指向のアプローチは優れた効果をもたらします。

私たちが使用している型破りな方法の複雑さは、健康維持技術に属していると自信を持って言えます。

私たちの仕事では、関節の器官を活性化する次の型破りな方法を使用します：スプーンを使った関節ゲーム、舌と唇の頬筋、水を使った頬筋、言語療法マッサージとセルフマッサージ、局所造影剤療法、DENS療法、生体エネルギー形成術。

音の発音は、関節装置の器官の良好な可動性と差別化された働きによって提供されることが知られている。 調音器官の明確で協調的な動きを発達させることは、伝統的な形で調音体操を行うだけでなく、スプーンを使ったさまざまな調音運動を行うのに役立ちます。 子供たちは、スプーンで舌を助けて「リフトを上層階に持っていく」ことができ、舌の上リフトを練習します。 舌、唇をマッサージし、スプーンで軽くたたき、軽くたたき、撫でます。

実践に成功した水を使った運動は、運動感覚の強化に貢献します。 水は空気よりも密度の高い物質であるため、口腔内の敏感な部分をより積極的に刺激し、神経支配を刺激します。 子どもたちは、言語療法のレッスンと、食べた後に口を水で洗い流す定期的な瞬間の両方で、水を使った運動を行います。 「カップ」（カップの形をした舌）に少量の水を集めたら、大きく開いた口から遠くに突き出して戻し、口の隅から別の隅に移動します。一滴こぼします。 口の中に水を集めたら、左頬の後ろ、右後ろ、上唇の下、下唇のいずれかに水を置きます。 頭を後ろに倒し、喉をすすぐ。

舌、口、脳の反射接続を研究して、科学者たちは、長時間のうがい薬が中枢神経系の活動に一定の影響を与えるという結論に達しました。 研究によると、すすぎの開始には覚醒プロセスの活性化が伴うことが示されています。 次に、液体唾液の放出時、特にすすぎの終わりに、脳波図で遅い電位が増加し、アルファリズムがより規則的で顕著になります。 このような複雑な変化は、脳のマッサージの一種と比較することができます。これは、脳内で発生するプロセスに非常に有益な効果をもたらします。

私たちが矯正作業で積極的に使用している言語療法マッサージとセルフマッサージトレーニングは、調音筋の緊張の急速な正常化と協調的な調音運動の形成に貢献します。 さまざまな種類のロゴマッサージを使用して、それらを組み合わせ、個々の要素で補足します：クラシック、鍼治療、マッサージャー、さまざまなサイズのロリポップ、フラットロリポップ、歯ブラシ、歯磨き粉、シリコン指先などを使用します。私たちは自動的に刺激し、免疫の原因となる生物学的ポイントを刺激し、それによって子供の健康に貢献します。

関節筋へのより積極的な効果のために、局所造影熱療法（凍結療法）を使用します-唇、頬、舌、およびハンカチに包まれた熱い卵の筋肉に短時間氷を交互に適用します。

調音筋の緊張を正常化するために、DENS療法を効果的に使用します。 この理学療法の手順を使用すると、音を出す時間とその自動化が大幅に短縮されます。

音を出すための関節装置の準備で最良の結果を達成し、そのプロセスが子供にとってより面白くて魅力的なものになるように、私たちは生体エネルギー形成術などの方法を使用します-これは手と舌の友好的な相互作用です。 生体エネルギー形成術の使用は、働く手のひらが舌から大脳皮質に向かう衝動を増大させるので、運動感覚が低下し障害のある子供たちの欠陥のある音の矯正を効果的に加速します。 すべての古典的なアーティキュレーションエクササイズに手の動きを追加します。 動的なエクササイズは、筋緊張、動きの切り替え可能性を正常化し、それらを正確、軽く、リズミカルにします。

非伝統的な方法を使用して関節器官を活性化するために私たちが計画した対策のシステムは、言語療法の実践で積極的に使用できる手頃な価格の効果的なツールとしての地位を確立しました。

上記の方法を適用することで、短時間で良い結果を得ることができます。 言語病理学の子供たち：

関節器官の筋緊張は正常化されています。

関節装置の運動機能が刺激されます。

音声機能が有効になります

効率が向上し、

身体状態が改善します。

生体エネルギー形成法の使用

およびその他の型破りな手法

ロゴ教師の仕事で

ダウロゴで。

教師-言語聴覚士MDOUCRR "Kristallik"-

幼稚園番号30

Druzhko Lilia Vladimirovna

序章

2.関節器官を活性化する非伝統的な方法を使用する

3.非伝統的な方法を使用して子供の言語障害を克服する

4.言語療法の実践で使用される非伝統的な技術

結論。

参考文献

アプリケーション

序章

発達障害児の数が絶えず増加しているため、就学前の活動に対する診断、矯正、予防の方向性が示されています。 教育機関最も重要なものの中で。 最大のグループ（すべての未就学児の最大60％）は、今日、言語障害のある子供たちです。

就学前児童の教育訓練制度の現状は、言語障害児の数が着実に増加していることを示しています。 それらの中で、重要な部分は、一般的な発話が発達していない就学前の子供たちです。 完全な聴覚と知性を持っているため、語彙、文法、音声など、スピーチのすべての側面が形成されていないため、原則として、学校のカリキュラムを習得する準備ができていません。 これらの子供たちは、学業の失敗の主なグループを構成しています。

言語病理学はそれ自体では存在しません。 不十分な発話活動は、子供たちの感覚的、知的、感情的意志の球の形成に痕跡を残します。 注意の不十分な安定性、記憶容量の減少、感情的な興奮性、運動球の発達の遅れ、指の運動技能の発達が不十分であることが指摘されています。 客観的な検査は、言語障害のある子供は精神的プロセスの発達に遅れがあるだけでなく、一般的な体の弱さも持っていることを示しています。

この状況では、スピーチの修正とそれに伴う子供の精神的および身体的発達への体系的で統合されたアプローチが適切です。

もちろん、一般的に受け入れられている伝統的な教育学的方法は基本的ですが、追加の非伝統的な方法の使用が義務付けられています。 言語療法の実践の初期ではありましたが、追加の方法が使用されましたが、それらに費やされる時間はほとんどありませんでした。 基本的に、言語病理学者に影響を与える教育学的方法が支配的でしたが、残念ながら、すべての問題を解決することはできませんでした。

追加の方法の使用は、言語療法のクラスで最適な身体的および神経物理的発達のための条件を作成するのに役立ち、子供の健康の適切なレベルを確保し、言語障害を修正するのに役立ちます。

1.非伝統的な技術とは何ですか、そして言語療法の実践におけるそれらの重要性

「非伝統的な方法」の概念は、新しい実用的なツールの作成、配布、実装、および使用の複雑なプロセス（アクティビティ）として定義されます。 非伝統的な矯正経験は、伝統的に確立された矯正の実践を変える専門家の活動のシステムと見なされます。 この活動の結果は、内容の変化、方法、形式、技術、修正の手段で表されます。 従来とは異なる方法を実際に導入することで、修正プロセスを改善できます。

音声障害に苦しむ子供たちの数の増加に関連して、今日、矯正および発達の仕事の新しい形と方法を探すことは非常に重要です。 この状況では、スピーチとそれに伴う子供の精神的および身体的発達を矯正するために、体系的な統合アプローチを選択することが適切です。 特別な文献では、さまざまな方法論的で人気のある科学出版物で、欠陥学者、言語療法士、教師、心理学者が、伝統的な方法に加えて、子供との新しい非伝統的な形の仕事を紹介しています。 T.M.などの作家の作品 グラベンコ、T。D。 Zinkevich-Evstigneeva、M.A。 Povalyaeva、E.A。 ポジレンコ、M.I。 Chistyakovなど。

非伝統的な矯正方法の特異性は、2つの調整されたプロセスを確実にすることを目的としています：子供の発達と彼の教育、育成、および既存の逸脱の矯正のプロセスを伴う。 これには、既存の違反を是正または弱めることを目的とした矯正作業と、子供の可能性を解き放ち、最適な発達レベルを達成することを目的とした発達作業が含まれます。

非伝統的な形態の技術は、精神的および肉体的パフォーマンスを回復し、倦怠感、無気力、無気力症候群を排除するように設計されています。 また、脳循環障害の予防、不眠症の解消、神経質にもなります。 非伝統的な言語療法アーティキュレーション男子生徒

2.言語療法の仕事で関節の器官を活性化する非伝統的な方法の使用

多くの場合、スピーチセラピストは子供の発音の永続的な違反に対処する必要があります。 一般的な発話の発達不全、消去された構音障害、そしてしばしば多形性構音障害でさえ、神経学的症状と組み合わされます。 そのような言語病理学を持つ子供は、原則として、身体的に弱くなり、運動障害に苦しんでいます、彼らは持っています低効率、倦怠感の増加。 いくつかの言語病理学の子供たちは活動亢進であり、他の子供たちは逆に無力です。 そのような場合、子供に対する長期的な矯正効果が必要です。 同時に、言語療法の仕事を成功させるためには、クラスはダイナミックで、感情的に心地よく、子供にとって興味深いものでなければなりません。 言語聴覚士が型破りな方法を使用できるのはそのような状況です。

関節の器官を活性化する非伝統的な方法は、病理学を扱う際だけでなく、予防としても使用することができます。

発話発達のリスクがあるグループの幼児に関連して複雑な発話障害を予防するための非伝統的な方法の使用は、安定した肯定的な結果をもたらします。 ほとんどの子供では、非伝統的な方法を使用すると、中枢神経系の働きは正常化されます。 これの兆候は次のとおりです：調音および顔の筋肉の調子の正常化、細分化された活性化および調音器官の恣意的に調整された動きの形成、病理学的症状（唾液分泌過多、共同運動、逸脱）の部分的排除。 その結果、初期個体発生の音が活発に現れ、口笛の音の歯間発音が正常化されます。 これらの子供たちのほとんどは、その後、音が形成されて自発的に発話に導入されるため、言語療法の仕事を必要としません。 子供の一般的な体の健康も改善されており、就学前教育機関の適応期間はより安全に過ぎています。

基本的に、非伝統的な方法は、使いやすく、手頃な価格で、効果的で、高価な機器を必要とせず、禁忌や年齢制限がほとんどなく、子供と一緒に働く人格指向のアプローチは優れた効果をもたらします。

型にはまらない方法の複雑さは、健康を維持する技術を指していると自信を持って言えます。

関節器官を活性化する次の型破りな方法が使用されます：スプーンを使った関節運動、舌と唇の運動、水を使った頬筋、言語療法マッサージとセルフマッサージ、DENS-療法、生体エネルギー形成術。

音の発音は、関節装置の器官の良好な可動性と差別化された働きによって提供されることが知られている。 調音器官の明確で協調的な動きを発達させることは、伝統的な形で調音体操を行うだけでなく、スプーンを使ったさまざまな調音運動を行うのに役立ちます。 子供たちはスプーンで舌を助けて「リフトを上層階に持っていく」ことができ、舌の上リフトを練習します。 舌、唇をマッサージし、スプーンで軽くたたき、軽くたたき、撫でます。

言語療法の実践で成功裏に使用されている水を使った運動は、運動感覚の強化に貢献します。 水は空気よりも密度の高い物質であるため、口腔内の敏感な部分をより積極的に刺激し、神経支配を刺激します。 子どもたちは、言語療法のレッスンと、食べた後に口を水で洗い流す定期的な瞬間の両方で、水を使った運動を行います。 「コップ」（コップの形をした舌）に少量の水を集めたら、大きく開いた口から遠くに突き出して戻し、口の隅から別の隅に移動します。一滴こぼします。 口の中に水を集めたら、左頬の後ろ、右後ろ、上唇の下、下唇のいずれかに水を置きます。 頭を後ろに倒し、喉をすすぐ。

矯正作業で積極的に使用されている言語療法マッサージとセルフマッサージトレーニングは、調音筋の緊張の急速な正常化と協調的な調音運動の形成に貢献します。 さまざまなタイプのロゴマッサージを使用して、それらを組み合わせて、個々の要素で補足することができます：クラシック、ポイント、マッサージャー、さまざまなサイズのロリポップ、フラットロリポップ、歯ブラシ、歯磨き粉、シリコン指先などを使用します。音声の生物学的にアクティブなゾーンを処理する場合、それらは自動的に刺激され、免疫の原因となる生物学的ポイントであり、それによって子供の健康に貢献します。

調音筋へのより積極的な効果のために、局所造影療法（凍結療法）が使用されます-唇、頬、舌、およびハンカチに包まれた熱い卵の筋肉に短時間氷を交互に適用します。

調音筋の緊張を正常化するために、DENS療法が効果的に使用されます。 この理学療法の手順を使用すると、音を出す時間とその自動化が大幅に短縮されます。

音を出すための関節装置の準備で最良の結果を達成し、そのプロセスが子供にとってより面白くて魅力的なものになるように、私たちは生体エネルギー形成術などの方法を使用します-これは手と舌の友好的な相互作用です。 生体エネルギー形成術の使用は、働く手のひらが舌から大脳皮質に向かう衝動を増大させるので、運動感覚が低下し障害のある子供たちの欠陥のある音の矯正を効果的に加速します。 手の動きは、すべての古典的なアーティキュレーションエクササイズに追加されます。 動的なエクササイズは、筋緊張、動きの切り替え可能性を正常化し、それらを正確、軽く、リズミカルにします。

非伝統的な方法を使用して関節器官を活性化するための計画された対策システムは、言語療法の実践で積極的に使用できる手頃な価格の効果的なツールとしての地位を確立しています。

上記の方法を適用することで、短時間で良い結果を得ることができます。 言語病理学の子供たち：

関節器官の筋緊張は正常化されています。

関節装置の運動機能が刺激されます。

音声機能が有効になります

効率が向上します。

3 . 非伝統的な方法を使用して子供の言語障害を克服する

矯正作業における非伝統的な方法の使用は、現代の教育科学では、 効果的な手段発話発達障害の予防と矯正。 これは、多くの科学的研究だけでなく、困っている子供たちへの矯正的および教育的支援を組織した経験によっても確認されています。 型破りな方法の効率は高く、それらの実装は早く開始されます。 音声補正での非伝統的な方法の使用は特に重要です。 これらの方法は、言語聴覚士の仕事の効果を大幅に高めながら、言語のコミュニケーション機能の発達に貢献します。 子供が音声資料をよりよく覚えて同化するという事実のために、非伝統的な方法は複雑な音声修正で完全に組み合わされます。

型破りな方法の有効性は、以下によって決定されます。

クラスを実施するための異常な設計、編成、および方法、

子供たちの興味、

彼らの創造的な独立の発展、

教室に好ましい気候を作り、

コミュニケーションへの子供たちのオリエンテーション。

重度の言語障害を克服することを目的とした非伝統的な方法を使用した矯正クラスは、以下に焦点を当てています。

周囲の世界の感覚的および感覚的知覚の発達;

子供の感情的および意欲的な問題を解決する。

空間表現の発達、運動協調性、自分の体の認識、

音声障害のある子供における肯定的な自尊心の形成。

4.言語療法の実践で使用される非伝統的な技術

言語療法の実践における比較的新しい型破りな方法には、砂療法。

砂で遊ぶことは、すべての子供にとって自然でアクセスしやすい形の活動です。 子供は自分の気持ちや恐れを言葉で表現できないことが多く、砂遊びが助けになります。 そして最も重要なことに、彼は多くの生活状況の象徴的な解決において貴重な経験を積んでいます。

砂で遊ぶことの治療効果は、スイスの心理学者で哲学者のカール・グスタフ・ユングによって最初に気づかれました。 砂の最も重要な心理療法的特性は、プロット、イベント、関係を変える能力です。 ゲームはおとぎ話の世界の文脈で行われるので、子供は彼にとって不快な状況を変える機会を与えられます。 彼は自分で困難を克服することを学びます。

心理学者の観察によると、サンドボックスでの子供たちの最初の共同ゲームであり、子供たちの行動と発達の特徴を親に視覚的に示すことができます。 親は、子供が仲間とのコミュニケーションにおいて過度に攻撃的または臆病になることを理解しています-これは、育成システムについて考える理由になる可能性があります。

路上だけでなく、自宅、幼稚園、言語聴覚士のオフィスでミニサンドボックスを手配することもできます。

砂療法を通して、精神感情状態の調和が起こるだけでなく、矯正と言語療法のタスクも直接解決されます：

手の触覚運動感覚と細かい運動能力を強力に発達させ、「手動知能」の開発の基礎として;

正しい発音のスキルが強化されます。

より調和的かつ集中的に開発するすべての認知機能（知覚、注意、記憶、思考）;

主題遊び活動の発達は改善されており、それはさらに子供のコミュニケーションスキルの発達に貢献しています。

語彙の拡大に貢献します。

それらは、音音の分析と合成のスキルを習得するのに役立ちます。

音素の聴覚と知覚を発達させることができます。

一貫性のあるスピーチ、語彙および文法の概念の開発に貢献します。

文字の学習、読み書きのスキルの習得を支援します。

彼らは活動を発展させ、人生経験を拡大し、子供に近い形で教師から伝えられます（情報へのアクセスの原則）。

負のエネルギーを吸収することによって感情的な状態を安定させます。

子供がゲームを実際の生活と関連付け、何が起こっているのかを理解し、問題の状況を解決する方法を見つけることを許可します。

彼らは「悪い芸術家」の複合体を克服し、既製の置物を使用して砂から芸術的な構成を作成します。

創造的な（創造的な）行動を開発し、見つけます 非標準ソリューション成功する結果につながる;

視覚空間の向きを改善します。

何か新しいことを学び、実験し、自分で仕事をしたいという子供の欲求は大幅に高まります。

砂で遊ぶことには方法論的な制限はありません。 これは、言語障害のある子供たちと一緒に働くための素晴らしい機会を提供します。

砂療法の要素はで使用されます 他の種類仕事。 たとえば、アーティキュレーションエクササイズの従来のパフォーマンス中の音の生成の準備中：エクササイズ「馬」を実行するとき- 舌をリズミカルに指でクリックすると同時に、クリックのビートに合わせて「砂の上にジャンプ」します。

エクササイズ「トルコ」の実行-「bl-bl-bl」という音で上唇を舌ですばやくなめ、砂の厚さで舌の動きに合わせて指を動かします。

「スイング」-舌をリズミカルに上下に動かします。 舌の動きに合わせて、先導する手の人差し指で砂に沿って同じ方向に動かします。

音を自動化する段階で、次の演習が実行されます。「モーター」-人差し指を砂に沿って動かして、音「P」を発音します。 このエクササイズの変形-砂の厚さの子供がおもちゃを探しています-車。 彼女を見つけて、彼はこの音を発します。 エクササイズ「ヒル」-「C」の音で砂のおもちゃに横になっている、または半分埋まっている状態から選択し、砂を拾ってこの音を発し、それを埋めます。

サンドボックスを使用したリテラシークラスのテクニック、ゲーム、演習のほとんどは、視覚的な注意と記憶、思考、創造的な想像力、および一貫したスピーチを開発することを目的としています。 遊ぶ過程で、子供は与えられた音を耳で区別するだけでなく、指で描いたり、棒で描いたり、彫刻したり、砂を掘ったりできる文字とそれらを関連付けることも学びます。

砂で遊ぶことで、子供たちは他人のスピーチの発音と自分自身の両方について、聴覚制御のスキルを教育され、発達させます。 正しい発音と欠陥のある発音の認識と区別が発達します。 また、子供たちは異なるスピーチのテンポの知覚とフレーズの特定のテンポの独立した再現を発達させます。 発話は、砂の上でのさまざまな速度の手の動きに関連付けられており、発話速度の正規化に影響を与えます。 音素ヒアリングを開発するために、次の演習を使用します。「2つの都市」-サンドボックスは2つの部分に分かれています。 子供は、さまざまな都市（たとえば、「都市C」と「都市III」）で、区別可能な音でオブジェクトやおもちゃを下げます。

「手を隠す」-与えられた音が聞こえたら、砂の中に手を隠します。

砂遊びでさまざまな質感の物体を使用することで、子供の手の触覚感度と細かい運動能力が発達します。これは、正しい発音を発達させるために必要です。

砂はプライベートレッスンでも使用できます。 子供は手を砂に突っ込み、そこでさまざまな物体を見つけて、「これは何ですか？」と話し合います。 または「これは誰ですか？」 または、オブジェクトを見つけて、それらが始まる音に名前を付けるか、オブジェクトの名前に音の存在を推測します。 単語の音節構造に取り組むときは、次のゲームをプレイできます。

「単語を音節に分割する」-子供は砂に与えられた単語を印刷し、それを縦縞のある音節に分割します。 この演習の変形は、与えられた数の音節を持つ砂からおもちゃを選ぶことです。

音声障害のある子供が単語や文の音声分析を習得することは困難です。にとって 成功した学習ゲームの練習問題は、「書く」、「見つける」などの種類の作業に使用されます。- 子供は砂の中のさまざまな文字を書いたり検索したりしてから、音節、単語、単語から文章を作成します。

砂で遊ぶことの使用とスピーチの文法構造の改善：所有格と相対形容詞の同化、名詞と形容詞の調整、名詞と数字の調整など。

言語病理学の子供たちはまた、一貫したスピーチの特定の特異性を持っています。これは、子供たちの精神的プロセスの発達における二次的な逸脱の存在に起因する習得の難しさです。 子供たちはおもちゃを使った行動のデモンストレーションで物語やおとぎ話を再び語るのが本当に好きです。 語り直す過程で、子供たちは空想を始め、物語の続きを思いつきます。 砂の上で、物語を描くことに関するクラス-説明、物語-比較が首尾よく開催されます。

ゲーム「MyTreasure」では、子供は砂にオブジェクトを埋め、名前を付けずに説明します。 他の子供たちは主題を推測して検索します。

また、「クリエイティブセラピーのワークショップ」でT. D.Zinkevich-EvstigneevaとT.M.Grabenkoによって提案された砂で遊ぶテクニックも使用されています。

手のひらを砂の表面に沿ってスライドさせ、ジグザグと円形の動き（車、ヘビ、そりなど）を実行します。

手のひらを端に置いて、同じ動きをします。

手のひら、拳、手の指の関節、手のひらの端、砂の表面のあらゆる種類の奇妙なパターンのプリントで作成します。

-右手と左手の各指で交互に砂の上を別々に「歩く」（最初は人差し指のみ、次に-中指、無名、大指、最後に小指）。 次に、指を2、3、4、5にグループ化できます。 ここで、子供は不思議な足跡を作ることができます。

ピアノやコンピューターのキーボードのように、砂の表面で「演奏」することができます。 この場合、指だけでなく手も動き、柔らかな上下運動をします。 感覚を比較するために、テーブルの表面で同じ動きをするように子供たちを招待することができます。

砂との相互作用は、子供の感情状態を安定させます。 触覚運動感覚と細かい運動能力の発達とともに、子供たちは自分自身に耳を傾け、自分の気持ちを明確に表現します。 そして、これは、順番に、スピーチ、自発的な注意と記憶の発達に貢献します。 しかし、最も重要なことは、子供が最初に振り返りを体験し、自分自身や他の人を理解することを学ぶことです。

スピーチのサウンドサイドの開発におけるギャップを回復するとき、ゲームは音素聴覚を開発するために使用されます。名前にサウンド[a]または別の母音が含まれている人物を選択します。 名前などに自動音声が含まれるフィギュアを選択します。

次に、タスクが具体化されます。つまり、特定の音の単語が単語の最初、中間、最後にある単語を口頭で作成することです。 これらのシンプルなゲームは、多くの言語療法の問題を解決するのに役立ちます。自動化された音の正しい発音のスキルを統合する。 個々の音と音の組み合わせを一言で聞いて分離する能力を開発します。

子供たちは砂に絵を描き、文字や単語を最初に指で、次に棒でペンのように持って「タイプ」するのがとても好きです。 砂は子供がより長く働くことを可能にします。 間違いの痕跡が常に見える紙よりも砂の上で修正する方が簡単です。 これは子供にとって非常に重要です。なぜなら、彼は間違いや失敗に注意を向けることはありませんが、迅速な修正によって心理的な快適さを感じるからです。

砂療法の組織のための一般的な条件。

サンドボックスには大型の防水ボックスを使用。 従来のセンチメートル単位のサイズは50x 70 x 8 cmです（50 x 70はフィールドのサイズ、8は奥行きです）。 サンドボックスのこのサイズは、視野の体積に対応すると考えられています。 従来のサンドボックスサイズは、個々の作業用に設計されています。 グループワークの場合は、100 x 140 x 8cmのサンドボックスを使用することをお勧めします。

材料。 木材は伝統的で好ましい素材です。 砂を扱う練習では、プラスチックの箱がよく使用されますが、砂はその中で「呼吸」しません。

色。 伝統的なサンドボックスは、木の自然な色と青を組み合わせています。 底面と側面（サイドボードの上面を除く）は青色に塗装されています。 したがって、底は水を象徴し、側面は空を象徴しています。 青い色は人を和らげる効果があります。 さらに、砂で満たされた「青い」サンドボックスは、人間の知覚における私たちの惑星のミニチュアモデルです。 オフィスの手段とスペースが許せば、底面と側面が1つまたは複数の色で塗装されている場合は、マルチカラーのサンドボックスを試すことができます。

これで、3分の1または半分をきれいな（洗浄してふるいにかけた）オーブン煆焼砂で満たすことができます。 使用する砂は時々交換または清掃する必要があります。 クレンジングは少なくとも月に1回行われます。 砂をサンドボックスから取り出し、ふるいにかけ、すすぎ、煆焼する必要があります。

砂でゲームを整理するには、世界を象徴するミニチュアのオブジェクトやおもちゃの大規模なセットが必要です。 砂で遊ぶ前に、砂場で遊ぶルールについて子供たちと話す必要があります。 これは、T.M。グラベンコの詩に役立ちます。

国に有害な子供はいない-

砂の中に彼らのための場所はありません！

ここで噛むことはできません、戦う

そして、あなたの目に砂を投げてください！

外国を台無しにしないでください！

砂は平和な国です。

あなたは構築して奇妙にすることができます

あなたはたくさんすることができます：

山、川、海

周りに生活を送ること。

子供たち、あなたは私を理解していますか？

それとも私はそれを繰り返すべきですか？！

覚えて友達になるために！

サンドゲームの基本原則。

1.子供が快適で保護されていると感じ、創造的な活動を示す自然な刺激的な環境の創造。

2.抽象的な記号の「アニメーション」：文字、数字、 幾何学模様等々、あなたがクラスへの前向きな動機と起こっていることへの子供の個人的な興味を定式化して強化することを可能にします。

3.行動が「啓発」され、論理的思考が発達し、スピーチの文法構造が形成されるため、おとぎ話のゲームのヒーローと一緒にあらゆる種類の状況をプレイし、一貫したスピーチの発達を助ける本当の「生きる」。

3.遊び道具のセット（穴のあるプラスチック容器に保管）：

ブレード、幅の広いブラシ、ふるい、じょうご。

さまざまなサイズのさまざまなプラスチック金型-幾何学的; 動物、乗り物、人を描く。 生地の型;

性別や年齢の異なる人々を描いたミニチュアおもちゃ（高さ5〜10cm）。 さまざまな動物（国内、野生、先史時代、水生世界の住民：さまざまな魚、哺乳類、軟体動物、カニ、昆虫）; 植物（木、低木、花、草など）; 乗り物（陸、水、航空輸送、素晴らしい乗り物）;

家庭用品のセット（食器、家庭用品、テーブルデコレーション）;

さまざまな建物や構造物（家、宮殿、城、その他の建物）; 家具; 人間の生息地のオブジェクト（柵、生け垣、橋、門、道路標識）;

アクセサリー（ビーズ、マスク、ファブリック、ボタン、バックル、ジュエリーなど）;

いくつかの演習の例（付録1)

砂の専門家には3つのルールがあります。

子供に参加します。子供が作成した砂の絵には、彼の内面と現在の状態に関する豊富な情報が含まれています。 子供と彼の問題を理解し、砂の絵のリズムを感じ、絵の独特の比喩的な構造を感じます-これらすべてが参加の概念に含まれています。

サンドボックスで繰り広げられるイベントやプロットの真摯な関心、陰謀。子供の写真を考えると、スペシャリストは、いわば、2つの位位を組み合わせています。 一方で、彼は好奇心旺盛なオープントラベラーであり、子供が作成した世界で何が起こっているかに非常に興味を持っています。 一方、彼は真実を見つけようとしている賢人です。

職業倫理および人間倫理の厳格な遵守。この規則は、同時に、人に対するあらゆる種類の専門的支援の前提条件です。 教師は、子供の存在下で、要求なしに、サンドボックスから数字を削除したり、絵を再構築したり、価値判断を表明したりすることはできません。 人の内面は非常に壊れやすく、倫理規定を厳守し、専門家の高い専門性だけが子供を精神的外傷から守ることができます。

Su-Jockメソッド。

これは東洋医学の最新の成果です。

韓国語から翻訳されたSuはブラシを意味し、Jockは足を意味します。 したがって、スジョク療法は手と足を使った治療法です。 手足の構造には、人体の構造と驚くほどの類似性が見られます。 人体では、胴体と5つの突き出た部分（首と4本の手足を持つ頭）を区別できます。 私たちの手を見ると、手も手のひらと5つの突き出た部分（指）で構成されていることがわかります。 （付録2）

2つの指骨で構成される親指は、頭と首に似ています。 体の四肢にはそれぞれ3つの部分があります。 手では、肩、前腕、手が区別されます。 脚の中-太もも、下腿、足。 2番目から5番目までの手の4本の指は、それぞれ3本の指骨で構成されています。 これらおよびその他の類似性の兆候は、親指が頭、2番目と5番目のつま先、3番目と4番目の足に関連していることを確認します。 体のすべての部分の中で、足は手に最も似ており、体との類似度で2番目にあります。 類似性は、体、手、足の間に存在する深い内部接続の証拠であり、SuJok療法の大きな可能性を説明しています。

Su Jok療法は、非常に効果的で、安全で、シンプルで、今日存在する最高の自助方法です。 ボール（「ハリネズミ」）と指輪の助けを借りて、全身に有益な効果をもたらすために指をマッサージするのは便利です。 これにより、子供の位置エネルギーレベルを上げ、自分の体に関する知識を深め、触覚を発達させることができます。

方法論の目的：

筋緊張を正常化します。

大脳皮質の発話領域を間接的に刺激します。

神経病理学者、精神科医および生理学者による研究は、大脳皮質の発話領域の形態学的および機能的形成が、指から来る運動感覚インパルスの影響下で起こることを示した。 したがって、Su Jok療法は、子供の発話の発達を活性化します。

非伝統的な治療法の使用の有効性は、伝統的な矯正手段との組み合わせに大きく依存します。 そのような組み合わせの過程で、子供は徐々に必要なスピーチスキルと能力を習得します。

Su-Jok療法の主な利点：

高効率。 正しく使用すると、顕著な効果が数分、場合によっては数秒以内に発生することがよくあります。

使用の絶対的な安全性。 この癒しのシステムは人間によって作成されたのではなく、彼はそれを発見したばかりであり、自然そのものによって作成されました。 これが彼女の強さと安全の理由です。 対応点の刺激は癒しにつながります。 誤用は人間に害を及ぼすことはありません-それは単に効果がありません。

メソッドの多様性。 スジョクセラピーの助けを借りて、あなたは体のあらゆる部分、あらゆる器官、あらゆる関節を癒すことができます。

すべての人のための方法の可用性。 スジョクセラピーでは、何も学んだり覚えたりする必要はありません。 覚えていることは簡単に忘れられてしまいます。 一度理解すれば一生使える。

使いやすさ。

としても 指ゲーム、モザイク、陰影付け、モデリング、言語療法の目的での描画、su-jok療法は子供の言語の発達を活性化します。 指輪「ハリネズミ」を使って指をマッサージすると、全身に効果があります。 手のひらと指のマッサージを、作業のこの段階に関連するスピーチ演習と組み合わせることをお勧めします（これは、音節の連鎖の繰り返し、フレーズの唱えなどです）。

非伝統的な治療法の使用の有効性は、伝統的な矯正手段との組み合わせ、そしてもちろん、それらの体系的な性質に大きく依存します。 そのような組み合わせの過程で、子供は徐々に必要なスキルと能力を習得します。

日本の指マッサージテクニック-親指マッサージは脳の活動を高めます。 子供たちがスピーチの最中に心配し、手に物を回転させた場合、子供たちを手から奪うべきではありません-これは子供の体がその興奮を和らげる方法です。 日本の科学者堤義郎は、セルフマッサージのためのエクササイズシステムを開発しました。 指の腹をこする、石、金属、ガラス色のボール「大理石」で手のひらの表面をマッサージする、クルミでマッサージする、六角形の鉛筆でマッサージする、「ロザリオ」でマッサージする。

Su-Jok療法のいくつかのテクニック：

特別なボールでマッサージします。手のひらには生物学的に活性な点がたくさんあるので、 効果的な方法彼らの刺激は特別なボールを使ったマッサージです。 手のひらの間でボールを転がすことにより、子供たちは手の筋肉をマッサージします。 各ボールには「魔法の」リングがあります。

弾性リングマッサージ人体全体が手と足、そしてそれぞれのつま先と足に投影されるため、内臓の働きを刺激するのに役立ちます。

手と指の手動マッサージ。指や手の爪甲のマッサージはとても便利で効果的です。 これらの領域は脳に対応しています。 さらに、人体全体がミニ通信システムの形でそれらに投影されます。 したがって、持続的な暖かさが感じられるまで指先をマッサージする必要があります。 これは全身に癒しの効果があります。 人の頭の原因となる親指で作業することが特に重要です。

足のマッサージ。 足の先への衝撃は、リブのある小道、マッサージマット、ボタン付きの敷物などを歩きながら行われます。

仕事の形態 大脳皮質の筋緊張を正常化し、発話領域を刺激し、発音を修正し（音の自動化）、語彙および文法範疇を開発し、空間的方向付けスキルを向上させながら、子供たちと一緒に。

1.マッサージスー-ジョックボール（子供たちは言葉を繰り返し、テキストに従ってボールを使って行動を起こします）

私はボールで円を転がします、

私は彼を前後に運転します。

手のひらを撫でます。

それは私がパン粉を一掃しているようなものです

そして、少し絞ってみます、

猫が足を絞るような

指一本でボールを押します

そして、私はもう一方の手から始めましょう。

2.弾性リングで指をマッサージします（子供たちは交互に各指にマッサージリングを付け、指の体操の詩を暗唱します）。

3.サウンドを自動化するときにSu-Jokボールを使用する（子供は、設定された音を自動化するために詩を暗唱しながら、交互に各指にマッサージリングを付けます）。

4.語彙および文法範疇の改善におけるSu-Jokボールの使用（「One-many」、「愛情を込めて名前を付ける」、「反対のことを言う」を練習します）。

5.Su-Jokボールを使用して記憶と注意を発達させます。

6.一般的な運動運動にボールを使用する。

7.赤、青、緑の3色のボールを使用します（単語の音声分析用）。

8.前置詞を使用するスキルを向上させるためにボールを使用する。

9.単語の音節分析にボールを使用する（「単語を音節に分割する」を実行する）。

フィンガーゲーム「タートル」（子供たちの手にSu Jok）。

説明

大きなカメがいました

そして彼女は恐れからみんなを噛みました、

（子供たちは手のひらの間でSu Jokを転がします）

一口、一口、一口、一口、

（親指と残りの部分の間にあるSu Jokは、子供が「ピンチ」で握ります。SuJokをリズミカルに押し、手から手へとシフトします）。

私は誰も恐れていません

（子供たちは手のひらの間でSu Jokを転がします）。

フィンガーゲーム「ハリネズミ」

説明 ：エクササイズは最初に右側で実行され、次に左側で実行されます。

ハリネズミ、ハリネズミ、狡猾なハリネズミ、

あなたはボールのように見えます。

（子供たちは手のひらの間でSu Jokを転がします）

後ろに針があります

（親指のマッサージの動き）

非常に鋭い。

（人差し指のマッサージ動作）

ハリネズミは身長が低いですが、

（中指のマッサージの動き）

いばらを見せてくれた

（薬指のマッサージ動作）

そしてとげも

（小指のマッサージ動作）

ハリネズミのように見える

（子供たちは手のひらの間でSu Jokを転がします）。

フィンガーゲーム「フィンガーボーイ」

説明 ：エクササイズは最初に右側で実行され、次に左側で実行されます。

フィンガーボーイ

あなたはどこにいた？

（親指にSu Jokリングを置きます）

私はこの兄弟と一緒に森に行きました、

（人差し指にSu Jokリングを置きます）

私はこの兄弟と一緒にキャベツのスープを作りました、

（Su Jokリングを中指に置きます）

私はこの兄弟とお粥を食べました、

（薬指にSu Jokリングを置きます）

私はこの兄弟と一緒に歌を歌いました

（人差し指にSu Jokリングを付けます）。

開始位置：まっすぐに立ち、手のひらを顔の高さまで上げ、ひじを下げます。

逆説的な体操A.N. Strelnikova。

逆説的な体操は、インスピレーションと横隔膜の呼気の量を増やすのに役立ちます。 各動きは、呼吸の特定の段階に対応しています。 だから、呼吸は圧縮する動きで取られます 胸..。 吸入は可能な限り能動的でなければならず、呼気は受動的でなければなりません。 従来の呼吸法とは異なり、唇がわずかに曲がっていますが、鼻からうるさい短い呼吸が行われます。 呼気は口から自由に行われます。

すべてのエクササイズはリズミカルです。 それぞれ8回実行され、3〜5秒の休憩の後、次の演習に進むことをお勧めします。 体操の合計時間は5〜7分です。 トレーニングの開始時に、1つの演習が習得されます。 翌日、もう1つ追加されます。 ここにいくつかの演習があります：

演習1.「手のひら」。

鼻で短く騒々しい活発な呼吸をし、同時に拳を握り締めます。 鼻や口からスムーズに、自由に息を吐き、指を緩め、手をリラックスさせます。

演習2.「ベルト」

開始位置：まっすぐに立ち、拳を握り締め、ベルトに押し付けます。

鼻で少しうるさい息をした瞬間、手から何かを投げるように、力を込めて拳を床に押し付けます。 押している間、拳を握りしめ、指を広げます。 呼気時に、開始位置に戻ります。

演習3.「弓」

少し前傾し、背中を丸め、頭と腕を下げます。 弓の終点で少し騒々しい息をします（「床を嗅ぐ」）。 その後、スムーズに、鼻や口から自由に吐き出し、開始位置に戻ります。

演習7.「頭を回す」

開始位置：まっすぐに立ち、手を下ろします。

頭を右に向けて、少し騒々しい息をしてください。 止まることなく、頭を左に向け、もう一度左に少し息を吸います。 呼気は呼吸の間で受動的です。

演習8.「耳」。

開始位置：まっすぐに立ち、目の前を見てください。

頭を少し右肩に傾けます。鼻から少しうるさい息をします。 次に、頭を左に傾けます。これも吸い込みます。 呼吸の合間に受動的に息を吐き、中断することなく傾斜します。

脳性麻痺、脳性麻痺、IAD、ADHDの子供のための運動は、行動障害やその他の神経学的および精神医学的問題を抱えています。

「送風エンジン」の練習開始位置-座っています。 左からのみ呼吸し、次に右の鼻孔からのみ呼吸します（右の鼻孔を右手の親指で閉じ、他の指を上に向け、左の鼻孔を右手の小指で閉じます）。 ゆっくりと深呼吸します。 その効果は、右半球と左半球の働きを活性化することです。

エクササイズ「バルーン」開始位置-床に座っているか横になっている。 息を吸ってください。 腹部の筋肉をリラックスさせ、吸入を開始し、腹部のボール、たとえば赤いボールを膨らませます。 一時停止（息を止めて）息を吐きます。 できるだけお腹を引っ張ってください。 一時停止。 息を吸ってください。 吸い込むとき、唇はチューブで引き出されて、騒々しく空気を「飲みます」。

「ビーバズ」を練習します。親指は耳を覆い、他の4本の指は目を覆い、中指と薬指は耳をわずかに押します。 深呼吸をして、呼気全体を通して音「m」を発音します。 軽く押して放すことで振動をつなぐ 速いペース耳の親指。 空気が終わったら、すぐに深呼吸をして、息を吐きながら、この音をもう一度発音します。 だから3から5回。 この演習の変形として、音「m」（口が少し開いている）の代わりに音「f」を使用し、それらを交互に使用することもできます。 その効果は、脳の働きを調和させることです。

「ああ！」を練習する開始位置-立ち、両足を肩幅に広げ、腕を下に向け、手のひらを前に向けます。 息をのむと、腕は脇の下に引き寄せられ、手のひらを上に向けます。 ゆっくりと息を吐きながら、彼らは体に沿って降り、手のひらを下ろします。 効果-このタイプの呼吸は強力な動員効果があり、精神的感情的ストレスをすばやく緩和します。

「人形療法」

「人形療法」という言葉の作者はもう見つかりませんが、人形自体を使った実践はかなり長い間存在していたことが知られています。 たとえば、ウェールズの神経病理学者であるマルコムライトは、1926年には早くも人形劇と人形劇を使用して、子供のワクチン関連神経症を緩和しました。

現代の「人形療法士」は、人形劇が子供たちと一緒に働く最も効果的な方法であると考えています。

言語療法のクラスでは、コミュニケーションの領域が不十分で、子供の行動や恐怖に違反した場合に人形療法を使用することができます。

おとぎ話、漫画、好きなおもちゃからのヒーローの好きなイメージで、先生は子供のためのトラウマ的な状況に関連した子供たちの物語で遊んでいます。 物語の脚色は子供を捕らえ、彼に鮮やかな前向きな感情を呼び起こすはずです。 プロットは「増加」ベースで構築され、暴力的な感情的反応（笑い、泣き声）、ストレス解消で終わります。

感情的な領域の開発のために、異なる顔の表情を持つ6つの類似した人形の特別なセットがあります：悲しみ、喜び、落ち着き、怒り、恐れ、驚き。 子供は1つの人形を手に置き、次に別の人形を置き、適切なイントネーションを使用して、「Good

日ごとに「または「今何時ですか？」

ロールプレイングドラマセラピー-特別に選択されたプロットを再生するときの行動反応の再構築。

サイコドラマ -子供たちは既成の役割を果たしませんが、教師の指導の下で即興で演奏します。

おとぎ話療法

おとぎ話療法は、人類の文明における実践的な心理学の最も古い方法であり、現代の矯正療法における最も若い方法の1つです。

おとぎ話療法は、非伝統的な方法の中で特別な場所を占めています。 それはあなたがあなたの視野を広げ、あなたの周りの世界についての全体的なアイデアを形成することを可能にします。 ロールプレイングスキルはおとぎ話を通して開発されます。

リファレンス。 それは、認知的および感情的意志の領域の発達に影響を及ぼします。

この物語は、言語障害のある就学前の子供たちとの仕事のさまざまな分野で応用されています。 したがって、言語聴覚士の仕事は、彼が実際にそれに気付かないようにゲームで彼を囲むことです

ハードワークで忙しい-音声の欠陥を修正します。

おとぎ話は非常に重要なスピーチとコミュニケーション機能を実行します：

個人の言語文化を形成する語彙の形。

子供の内耳道の記憶を活性化し、発達させます。

語り直し、脚色をするとき、言語文化の形成が起こります。

主な言語機能は開発中です-表現力（スピーチの言語-比喩的要素）とcom-

儲かる（コミュニケーション、理解、対話する能力）;

心理療法効果があります。

矯正作業の過程で、おとぎ話療法の可能性は独特です。 他の種類の活動は、子供の発話領域にそのような複雑な影響を与えることはできません。

中学生の子供たちを対象に、おとぎ話療法を使ったクラスを実施した後、次の結果が観察されました。

1.子どもたちは、発話の発達のレベル、音素の聴力と注意の状態、基本的な動きのパフォーマンスの質、手の小さな筋肉の動きを特徴付ける指標を改善しました。

2.子どもたちは、発話活動、感情的な表現力、発話と動きの調整を増やしました。

コヒーレントな独白スピーチの状態が改善されました。

3.子どもたちは、ゲームのキャラクターの簡単な行動を表現力豊かに伝え、音楽のリズムで動きを表現することを学びました。

図書館精神療法-治療的読書、読書療法-本による治療（特別に選択された作品）

これは、言語障害の矯正、子供の道徳的価値の形成、読書状況の統合に基づいた知的および教育レベルの向上を目的とした科学です。

読書療法の実用的な方法は、本の選択、使用されるテキストの種類の原則です。

矯正教育の包括的なプログラムに読書療法を含めることは、スピーチの発達、子供の行動反応の形成、およびロシアのコミュニティに固有の精神的価値観（優しさ、理解、慈悲、善良さ、愛国心、共感、隣人への愛など）

読書療法は、芸術と遊び（美的療法）を通じて、他のタイプの子供の健康改善を調和的に補完します。 読書療法は、自然との治療的コミュニケーション（自然精神療法）を除いて、すべてのタイプの美的療法の中で最も利用しやすいものです。

アートセラピー

「アートセラピー」（文字通り-アートセラピー）という用語は、療養所での結核患者との彼自身の仕事を説明するときにA. Hill（1938）によって導入されました。 M.リブマンによれば、アートセラピーは、彼の態度の構造を変えるために、人間の精神の感情や他の症状を伝えるための芸術の手段の使用です。

ロシアのソーシャルワーク百科事典は、芸術療法は芸術と芸術活動による人のリハビリテーションのための方法と技術であると述べています。 芸術の手段には、音楽、絵画、文学作品、演劇などが含まれます。

アートセラピーの現代的な定義は、表現、コミュニケーション、象徴化の概念に基づいており、その行動には芸術的創造性が関連付けられています。

クラスは大人と子供に適しています「私の作品は私の中にあります-これはすべて私です！」

アートセラピーは、最終結果よりも作成プロセス自体に重点を置いています。 このようなセッションでは、参加者にとって最も重要なトピックが設定され、すべての作業はそれに応じて構成されます。 これは美術であるだけでなく、感情、経験、彼の真のニーズについての議論でもあり、問題を独自に解決するためのリソースを見つけるのに役立ちます。 それはあなた自身への道のようなものです！

多動性の子供;

絞って恥ずかしがり屋。

否定的な感情、経験、喪失に対応するため。

攻撃的で抑うつ状態を緩和するため。

心身の問題を抱えている人。

レッスンの目的：

世界との調和を妨げる内部の障壁である身体のクランプを取り除く。

自己開示、あなたの創造物のプリズムを通してあなた自身を知り、あなたの私を探求します。

創造性の発達、あなた自身の世界観。

自信の発達;

彼らの本当の感情と経験（喪失、失望、鬱病、攻撃性）の反応による身体的および感情的障害の矯正;

自己啓発;

他の形式の仕事に対するアートセラピーの利点：

使用に制限はありません。

これは非言語的コミュニケーションの手段であり、スピーチに堪能でない人にとって特に価値があります。

これは、専門家とプロセスの参加者の間の仲介者である、和解の強力​​な手段です。

方法：

ファインアート自体（自画像、コラージュ、手描き、濡れた紙など）

既製の画像を使用したインセンティブ描画

図面の診断

色の瞑想（色の背景にテキストを使用）

リラクゼーション（モンダルの使用、音楽の調和、アロマテラピー）

音楽療法

粘土、粘土での作業

ゲシュタルト療法の方法。

フィトセラピー

薬用植物による治療。 ここでは、教室での感情的なムードや、他の影響力のある方法と組み合わせて、さらに多くのことが行われます。

精神的および肉体的パフォーマンスの回復;

倦怠感、無気力、無気力症候群の排除;

脳血管障害の予防;

不眠症、神経質の除去;

記憶障害の予防と排除;

筋緊張の回復。

構音障害の痙攣型の場合：

松の実の殻の注入

キンセンカの花の注入

ディルシード注入

甘いクローバーの煎じ薬

タイムバス

モミの枝の煎じ薬

構音障害の麻痺型の場合：

高麗人参の注入

マリンルート注入

ソバの種まきからの注入

一般的な疥癬からの注入

ハーブの煎じ薬からの風呂：小麦、甘いクローバー、銀のキジムシロ

アザミと柔らかいベッドストローのブロス

パフォーマンスを改善するには、記憶力、注意力の集中を改善します。

セントジョンズワートの煎じ薬、スズラン

高麗人参のチンキ

生キャベツジュース

ジュニパーオイルとの組み合わせでこすります ポイントマッサージ K.A.の方法による セメノバ

神経症のような吃音を伴う：

料金：

コレクション番号1：

ヘザー、乾燥鶏、マザーワート、潰瘍、バレリアン-各40グラム。 混合物を大さじ0.5で注ぎます。 沸騰したお湯を8時間放置し、食事の前と就寝前に1日4〜5回緊張させて飲みます。

コレクション番号2：

チェルノブイリの根、フキタンポポの葉、チアノーゼの根、シナガワハギ、ライラック-各20グラム。 1日で。 混合物のスプーン、0.5リットル。 水、5分間沸騰させ、30分間放置し、食事の15〜30分前に4回飲みます。

クロモセラピー

（カラーセラピー、ライトセラピー）。

これは、光と色の性質を研究する科学です。

目的：筋緊張を正常化するために、ネガティブな状態を中和します

子供の体への光の影響。

青、水色-鎮静効果、リラックス効果、けいれんの軽減、抑制効果。 赤、ピンク-効率の向上、暖かさの感覚、精神的プロセスの刺激。 緑-落ち着いた効果で、良い気分を作り出します。 黄喜びと平和、否定的な状態の中和。

個々のレッスンでのクロモセラピーは、神経系に有益な効果をもたらします。 そのため、子供の状態に応じて、照明の色の背景を作成できます（ランプの上に特定の色のシフォンスカーフを置くと、暗くなりませんが、特定の配色の柔らかな光が作成されます）。

音楽療法

音楽療法は耳を傾ける薬です。 矯正運動中の軽く穏やかな音楽は、神経系を落ち着かせる効果があり、興奮と抑制のプロセスのバランスを取ります。 言語療法のクラスでは、次の音楽療法のテクニックを使用できます。

たとえば、クラスで陰影を付けたり絵を描いたりしながら音楽を聴きます。

音楽へのリズミカルな動き。

音楽と仕事を組み合わせて、手の実践を発展させます。

音楽の伴奏できれいなフレーズを歌います。

音楽療法の仕事の方向性は以下に貢献します：

子供の全身状態を改善する

動きの質のパフォーマンスを改善する（表現力、リズム、滑らかさが発達する）;

感覚、知覚、アイデアの修正と発達

発話刺激

スピーチの韻律的側面の正規化（音色、テンポ、リズム、イントネーションの表現力）。

音楽療法を使用した言語療法とロゴリズミカルなクラスの目標は、ポジティブな感情的背景を作り出すことです。

不安要因の除去

運動機能の刺激

感覚プロセス（感覚、知覚、表現）と感覚能力の発達と矯正

音声機能の解放

リズム感、テンポ、時間の発達

思考能力と想像力の発達

言語的および非言語的コミュニケーションスキルの開発

音声の韻律側の正規化

使用の特徴：

音楽の音量は厳密に調整する必要があります（大音量ではなく、静かでもありません）。

すべての子供たちが好きな作品は、聞くために使われるべきです。

子供に馴染みのある音楽を使用することをお勧めします（目新しさで注意をそらさないでください）。

リスニング時間は一度に10分以内にする必要があります。

5.若い学生の書字障害を排除する非伝統的な方法

失読症と書字障害の矯正と予防のための伝統的な方法と技術に加えて、音声リズムのクラスが有用です（Vlasova T.M.、音声リズム：教師のためのマニュアル。M。、1989）。 これは、さまざまな動き（体、頭、腕、脚）が特定の音声素材（フレーズ、単語、音節、音）の発音と組み合わされた運動運動のシステムです。 このようなクラスは、音素難聴、複雑な構音障害、構音障害の消失、自発運動能力の低下、低レベルの子供に必要です。

聴覚と運動の協調の形成。

音声リズムのクラスは、音の発音の欠陥を修正し、スピーチの呼吸、リズム、テンポ、スピーチ、声、イントネーションの融合を正常化するだけでなく、語彙を充実させ、子供の視野を広げ、分析間のつながりを発達させるのに役立ちます。読み書きで起こりうる問題を克服し、防止します。

エクササイズは音楽の有無にかかわらず実行されます。 授業中、子供たちは言語聴覚士と一緒に輪になって立ちます。 必要な動きは事前に学習されていませんが、同期して数回繰り返されます。 指示、およびすべてのスピーチ資料は、視覚的および聴覚的に子供たちに提示されます。 演習には、個々の音、音節、音節、単語、フレーズ、フレーズ、早口言葉、韻を数える、子供に馴染みがあり、理解できる短いテキストや詩が含まれます。 子供たちが動きを正しく繰り返すことを学んだ後、繰り返しの数は減少します。 視覚的なデモンストレーションと繰り返しの繰り返しは、生徒が正しく模倣するように刺激します。 （付録3）

結論

子供との言語療法の仕事で非伝統的な方法を使用した仕事の分析は、それらをで使用することが可能であると結論付けることを可能にしました

読み方を学びながら、音声発音の修正、音声聴覚の発達、一貫したスピーチ、スピーチの文法構造の発達を目的とした、言語障害のある子供たちとの矯正作業

と書くなど。

非伝統的な教育ツールの使用は、非伝統的な方法が単純で、アクセス可能で、効果的であり、持っていないことを示しています

年齢の境界は、スピーチの矯正と就学前の子供たちの社会的適応の成功に貢献します。これは、スピーチ療法の実践への彼らの広範な導入の必要性を示しています。

ベース テスト作業一般的に、非伝統的な治療法の使用は肯定的な結果をもたらすと結論付けることができます。

言語療法のクラスへの学生の関心は大幅に高まります。

学習者はより成功したと感じます。

教室には単調で退屈な場所はありません。

生体エネルギー形成法への詩のサポート

カバ

口を大きく開けた-

結果は「カバ」です。

そして、彼らは口を閉じました-

カバは休んでいます。

パンケーキ

パンケーキを焼くことにしました。

たくさんの生地をこねました。

もっと楽しくするために

すべての友達を招待しました

美味しいジャム

調理済みジャム

そして、ケーキを焼きました。

すべての友達がごちそうに招待されました

そして彼らは私をジャムに扱った。

ハーモニック

1 2 3 4-

口を大きく開けた。

3、4、5、6-

そして、私たちはアコーディオンを持っています。

真菌

彼らは舌を上げた、

彼は真菌のようになりました。

しばらく保持します

そして、足を引っ張ります。

フェンス

朝、私たちは庭に出ました

そして柵を作った

歯は今閉じています

すべてが私たちのために判明しました。

針

私たちの舌は針のようなものです

シャープで薄くします。

1、2、3、4、5、

針を抜く必要があります。

七面鳥

私たちの七面鳥は怒った、

彼は牧草地で遊ばせなかった。

彼はみんなを庭から追い出しました、

家出の子供たち。

コイル

巻いたコイルのように

私たちの巧みな舌。

ねじれた、曲がった

そしてそれを私の口に戻します

スイング

ブランコで振った

彼らは高く登った。

上下、上下

非常にしっかりと保持します

猫は怒っています

私たちの猫は怒った：

「ボウルからサワークリームを食べたのは誰ですか？」

彼女にミルクが注がれた-

私はすべてを食べて寝ました。

猫は怒っています

私たちのアパートには猫がいます

少しヒスが好きです。

背中はアーチ型です、

あなたと私に腹を立てる。

うさぎ

ふわふわうさぎを噛むのが大好き

キャベツとニンジンの両方。

ウサギにニンジンを与えた

そして耳を軽くたたいた。

肩甲骨

1、2-それを引き下げます

ヘラになり、

私たちの言語が上手になるように、

充電中です

馬

私たちに疾走する馬、

ひづめの音が聞こえた

舌を上げる

そして、牧草地に行きましょう。

カエル

私たちをカエルに変えました

私たちは耳に手を伸ばしました。

彼らは手を差し伸べ、微笑み、

そして彼らは家に帰った

画家

家を片付けます

そして、私たちはお母さんを助けます。

手にブラシを持っていきます、

すべてを自分でペイントします

帆

風が帆を吹く

私たちのボートは急いでいます。

1、2、3、4、5、

帆を守ります

子豚

風が帆を吹く

私たちのボートは急いでいます。

1、2、3、4、5、

帆を守ります

櫛

私たちの歯はホタテです、

彼女は舌を磨いた。

何度も髪をとかします

それが私たちとスムーズになるように。

チューブル

チューブのように

パイプがあります。

パイプを吹きます

チューブで唇を引っ張る。

テング

象は体幹を引き抜いて、

彼は私たちを遊びに誘った。

唇は「テングで折りたたまれた」、

象と友達になりました

時計

時計の針のように

舌を動かします。

私たちの時計は急いでいます

彼らは舌を助けたいと思っています。

カップ

時計の針のように

舌を動かします。

私たちの時計は急いでいます

彼らは舌を助けたいと思っています。

歯を磨く

もちろん、私たちはとても大好きです

優しく歯を磨きます。

1、2、3、4、5-

口をすすぎます。