スピーチの発達のための教育ゲーム。 スピーチの発達のためのゲーム。 指とジェスチャーゲーム
アンナ・サモイロビッチ
就学前の子供たちのスピーチのすべての側面の発達のための教育ゲーム
ゲームでは知識の同化がはるかに成功することが知られています、
教室よりも。 魅力的なデザインに魅了された子供
彼が学んでいることに気づいていないかのように、バール。 の中心に 現像ゲームは要素の組み合わせに基づいています ゲームと演習、楽しいゲームから教育的および認知的活動への段階的な移行。
そのようなゲームでは、子供の精神活動が増加し、 思考とスピーチが発達する..。 スピーチと思考、これらの2つの最も重要な精神的プロセスは互いに密接に関連しています。 教育ゲームの除去に貢献する 子供のこわばり感、内気を克服し、 思考の論理の開発、スピーチと一般的なイニシアチブ、思考の偏心。
にとって 子供の発話発達たとえば、属格の語尾の正しい使用法を練習するために（野菜、果物、ベリーの名前で、私は注意のゲームを使用します 「どうしたの？」子供が目を閉じて、私はバスケットから2つの梨を取り出します。 子供 推測：「梨はありません （プラム、リンゴ。）.
運動するには 子供達名詞を使った形容詞の正しい発音で、単語の意味を拡張するために、「何ができるか...狭い」というゲームを使用します。 （ワイド、リキッド、ソフト、ホットなど）このゲームは、ボールを使って円を描くようにプレイできます。 先生は質問をし、子供にボールを投げます。子供はボールをキャッチし、質問に答えて、ボールを投げ返します。 先生は次のボールにボールを投げます。 ボールを持ったサークルで私たちはたくさん過ごします 教育ゲーム..。 ですから、語彙を増やして一般的な単語に慣れるために、私は以下を使用します ゲーム:
「食用-食用ではない」 ;
「飛ぶ、飛ばない」 ;
「おいしい言葉」 ;
「何に乗れる？」 ;
「誰が去るの？」（ウィローウィロー、オークオーク）;
たとえば、ゲーム 「動物に餌をやる」、わたし いう: "ネコ"、ボールをキャッチした子供、 答え: "牛乳"（肉、パンなど、鎖が折れるまで。鎖が折れる前の子供は円の中心に行き、別の動物を呼びます-ゲームは続きます。
球技を使って語彙を増やしています 「動物とその カブス» （先生は子供を動物と呼びます カブ) 音の明瞭度を統合し、耳で一言で音を分離する （単語の最初、途中、最後）使用する ボールゲーム（およびなし）: 「音で始まる言葉を考えてみてください。」;
「音で終わる言葉を考えてみてください。」 ;
「音のある言葉を思い付く。 （w、f）» .
私も使っています 言語の才能を開発するためのゲーム韻を踏むことを教える人 言葉:
「似たような単語を探す」円の中心にいる子供が単語を呼び出してボールを投げ、別の子供がキャッチし、同様の単語を言い、ボールを投げ返します （カブトムシ、ジャックドースティック、キャットホース） ;
「自分を仲間にしよう」円の中心にいる子供が一言言った 子供達（誰がより速く思い付くでしょう）それと韻を踏むという言葉を呼びます （シジュウカラ）そして最初の子供とペアになり、他の子供にボールを投げます。他の子供は新しい単語を呼び出します。 ゲームは全員がペアになり、3番目のエキストラが残るまで続きます。 その後、屋外ゲームをプレイできます 「サードホイール」.
教えるために 子供達単語の反意語を選択します（意味の反対の単語、ゲームをプレイします 「言葉が逆になっている」（ボールを持った円の中心にいる先生 話している: "黒"-そして子供にボールを投げます、彼はすべきです 答える: "白い"-そしてボールを投げ返します （ソフトハード、コールドホットなど）スピーチに入れる 一般化する子供たち私がゲームを使う言葉 「4番目のエキストラ」。ここで達成する必要はありません 詳細な説明推論が正しく行われた場合 （バラ、椅子、チューリップ、カモミール; \ハンマー、ドライバー、スプーン、ペンチ）.
子供たちとの彼の仕事で スピーチ開発、私はTRIZシステムに従ってゲームを使用します..。 ゲーム 「それらはどのように類似していて、どのように異なっていますか？」たとえば、鶏肉とヤマウズラを考えました。 私たちは2つのチームに分かれました。 子供たちはよりいくつかの兆候に名前を付けました 似ている:
両方の鶏、両方の鳥は、 「NS」、くちばし、2本の足、翼、羽、尾、卵から孵化する;
そしてそれらはどのように違うのですか:
野生の家
飛ばない
家はありません家はあります
ホタテはホタテを食べません
店にない 鶏卵店内にあります
ゲーム "良し悪し"。雨が降っている。 何がいいの？ そして何が悪いのですか？
子供たちは複雑な文章を作ることを学びます、 想像力が発達します、辞書は拡大しています 子供達..。 雨が降ると（花はよく育ち、木はきれいで緑になり、きのこは育ち、庭に水をやる必要はありません）、何が悪いのでしょうか。 雨が降ると（外は泥だらけ、曇り、歩くことができず、森の中は寒くて不快ですが、MishaT。 反対した「外が暑い場合はどうなりますか？ それから逆に、彼らは気分が良く、泳ぎます。」）子供たちは反省することを学びます。
非常に便利 子供のスピーチ開発ゲームプロット付きの写真付き アクションの開発、また 「写真の物語」、子供向けの写真雑誌によく印刷されています。 そしてまた写真-のようななぞなぞ 「何が変わったの？」, 違いを見つける.
教育ゲーム短期的および長期的である可能性があります （10〜15分）、事前に計画することができます、またはそれらは自発的に発生する可能性があります、教師はのための才能を持っている必要があります "一瞬".
子供たちが正しく質問することを学び、名詞の定義や形容詞を正しく使うために、私たちは以下を使用します のようなゲーム: 「これは何だと思いますか？」-子供は大人の説明に従ってオブジェクトに名前を付けます （謎のように）;ゲーム 「物を考える」-子供は物について考え、そのすべての兆候、それが何であるか、それが何でできているか、子供たちが推測することを説明します;ゲーム "うーん、ダメ"-リーダーは、たとえば子猫などの単語を考え、子供たちはそれが何であるかを推測しようとして質問をします （例：生きているのか、ニャーと鳴くのか、ニンジンを食べるのか、ふわふわなのかなど）プレゼンターは答える権利のみを持っています "はい"また "番号"。直接の質問 「これは子猫ですか？」禁じられている。
にとって コヒーレントスピーチの開発、私たちは面白いゲームを使用します..。 たとえば、私は言います 子供達：「今日、先生の代わりにクマがやって来ました。彼に従ってください！クマの役割は子供が演じます。 彼は上着や帽子をかぶる方法を知らないか、テーブルで食べる方法を知りません。 それは逆にすべてを行います。 子供たちは彼にそれをする方法を教えます。 ゲーム - 「具象化」-生計は非生計の特性に恵まれています。 たとえば、私は言います 子供達：「あなたが氷でできたつららの人々だと想像してみてください。 サーシャT。 話している: 「それなら私は冷蔵庫に住むつもりです。」.KatyaS。 修正：「私たちは大きな冷蔵庫の家を建てる必要があります。 ケイト 続く: 「私たちは砂糖と一緒に雪を食べます、私たちはアイスクリームを手に入れます」..。 ゲーム 「スノーボール」-子供たちは名詞の形容詞と定義を考え出すことを学びます。 男たちは輪になって立ち、リーダーが単語を呼び出し、次のプレーヤーがその単語を繰り返し、それに関連する単語にさらに名前を付けます。 その言葉は雪玉のように新しい言葉で大きくなりすぎています。 1つが勝ちますその後、他の誰も追加できなくなります。
ゲームで 「獣、鳥、寓話」子供たちは寓話を思いつき、動物や鳥の名前を思いつくことを練習します。 子供たちは輪になって立っています。 すべての合唱で言う 「獣、鳥、寓話」、数回繰り返して手をたたきます。 ホストが予期せず話す "ストップ"プレーヤーを示します。 ゲームが単語によって中断された場合 "獣"、子供は言葉で、任意の動物を呼び出します "鳥"-鳥、一言で言えば "寓話"起こらない何かを思い付く （ワニが飛ぶ、ピサが白樺に座るなど）前に言ったことを繰り返すことはできません。
パントマイムのパズルゲームで 「どこに行ったの、何を見たの？」輪になって立っている子供たちは、パントマイムとして行動することに同意します（食べる、飛行機で飛ぶ、縫う、編む、帽子をかぶる、泳ぐなど）。 横を向いて（スパイしたり盗聴したりしないでください）子供たちが彼に電話すると、彼は近づき、子供たちに挨拶し、 尋ねる: 「どこに行ったの、何を見たの？」子供達 答え: 「私たちがどこにいたかはわかりませんが、何をしたかを示します」。子供は、子供たちがどこにいて、何をしたかを推測し、言葉で説明します。 このゲームでは、子供たちは一貫したスピーチと表現力豊かな動きを通して、さまざまな生活状況の印象を伝えることを学びます。
にとって 子供の一貫したスピーチの発達おとぎ話を作るような方法を使っています。 これを行うには、フランネレグラフやカーペット、おとぎ話に基づいた一連の写真など、さまざまな手法を使用します。 だから、おとぎ話のために写真のセットを撮る 「ザユシキナ小屋」 DimaB。とSeryozhaB。の兄弟が新しい作曲をしました おとぎ話：「犬はクマに会い、それから彼らはバニーを訪ねに行きました、そしてバニーはすでにゲストとしてコケレルを持っていました。 バニーは彼に冬の草を刈るように呼びました。」すべての子供たちは新しいおとぎ話が本当に好きでした。 私も奨励します 子供達面白い混乱の絵を描き、その内容を説明し、しみからおとぎ話を作成します。 物語やおとぎ話を作るときは、ゲームを使います "追跡"ニーモニックトラックとも呼ばれます。 ニーモニックは、暗記を容易にするテクニックのコレクションです。 各子供はセットを受け取ります 幾何学模様..。 たとえば、おとぎ話を言っています 「コロボーク」。どれの -
どんな単語も慣習的に数字で表されます。 「馬場は納屋を掃除した、スー
私はセカムをこすり、一握りの小麦粉をすくい上げました」-テーブルに三角形を置きます。 「生地をこねて、まんじゅうを作りました」-円をレイアウトします。 「オーブンに入れて」-矩形。 「パンを焼いて、窓に置いて冷やす」-ひし形。 ラスカルキャットが最後にやって来て散らばった "追跡"幾何学的形状から。 子供たちは喜んで元に戻す "追跡"おとぎ話の話を伴う。 スキームに従って詩を暗唱することもできます。
子供たちによる複雑な文の開発に関する作業を実行するために、私たちは ゲーム「マジシャンズ」また 「もし私が魔法使いだったら、大統領」.
にとって 子供の発話発達私も「のゲーム 「カード」おとぎ話のキャラクターを描いた12〜20枚のカードのデッキが作られています（雑誌、ポストカード、古いぼろぼろの本の写真を使用できます）。おとぎ話のヒーローの行動は、ニーモニックパスによって象徴的に描くことができます。 子供たちはカードを与えられ、彼らはカードから物語を語ります。
のための詳細 子供の一貫したスピーチの発達私の作品では、子供たちによる小さなおとぎ話の構成と、おなじみのおとぎ話のエンディングを使用しています。 L.B. Fesyukovaの本は、この問題の解決に大いに役立ちます。 「おとぎ話を上げる」。にとって スピーチ開発思考はかけがえのない素材です。 子供たちはおとぎ話の新しい結末を思いつくことを学びます。 たとえば、おとぎ話で 「小穂」子供たちは、クルトとヴェールのマウスがどのように回復し、コケレルを助け始め、小穂から穀物をまき、小麦畑を育てたかを理解しました。 彼らはパン屋を建て、パンを焼き始めました。 Katya M.は、自分たちの店を開いて、すべての動物にパンを販売し始めたというアイデアを思いつきました。 イラK。 疑わしい: 「でも動物にはお金がないの？」機知に富んだデニスA。 発明された：「そして彼らは変わった。 リスはパンをナッツに、ノウサギをニンジンとキャベツに、クマを蜂蜜に交換しました。」誰もがこの物語を気に入りました。 子供たちはとても簡単にチャットしたので、 すべて来ました想像を絶する量で。 パーティクルは、新しいおとぎ話を作成するのに役立ちます "いいえ"、または別の方法で私たちが呼ぶ 「ペリビリー」おとぎ話。 たとえば、同じ物語で 「小穂」：「そして彼は小穂を見つけました...小穂ではなく、何 （子供たちが提案します、私はあなたがもっと面白いオプションを選ぶのを手伝います）.決定しました: 「ひまわりの種を見つけた」。作曲しました さらに遠く：「地面に種を蒔き、ひまわりが育ち、種がたくさんあり、ひまわり油、ハルヴァ、カジナキのお菓子を作りました。 だからおとぎ話 「小穂」新しい方向に変わった。 子供たちが途方に暮れているなら、彼らに面白い考えを与えて、質問を導き、考えを促すことは価値があります。 私たちはまた、私たちのお気に入りのおもちゃについてのおとぎ話、韻からのおとぎ話、からのおとぎ話を思い付きます "生きている"ドロップアンドブロット、トレーシングペーパーのおとぎ話（おなじみのおとぎ話によると、スキームによると、新しいおとぎ話。
時間の経過とともに 準備グループ子供たちは自分たちのおとぎ話を作り始めました。 私は最も興味深いものを書き留めました。 私はあなたの注意にそれらのいくつかを提示します。
ヤナ・オヴチャロワ 「魔法の花」 （サブグラム）
昔々、小さなウサギがいました。 かつて彼とお父さんはキノコとベリーを買いに行きました。 彼らは森の中を歩き、大きな樫の木と近くの大きな美しい花を見ました。 うさぎはこんなに美しい花を見たことがありません。 彼は一輪の花を選び、それをバスケットに入れて後でお母さんに渡しました。 しかし、その後、オークの後ろからオオカミが出てきました。 バニーと彼のお父さんはぶらぶらと走りました。 うさぎが走り、走り、道に迷いました。 それから彼は木の上のリスを見ましたそして 尋ねた：「リス、リス、あなたは高く座って、目をそらして、私の家を見つけるのを手伝ってください。」そしてリスは彼の家を見てどこへ行くべきか提案しました。 バニーは家に帰りましたが、パパは家に帰りませんでした。 うさぎとお母さんはお父さんがオオカミに食べられたと思った。 そして、オオカミから逃げていたお父さんは、深い穴に落ちて、そこから抜け出すことができませんでした。 うさぎとお母さんはとても悲しかったです。 うさぎはかごから花を取り出し、樫の木の近くで摘み取って花瓶に入れました。 花びらが一枚剥がれ、母が拾いました。 考え: 「お父さんが今戻ってきてくれたらいいのに」そして、彼女が考えるとすぐに、お父さんはすぐに家にいました。 するとうさぎは花が魔法だと気づきました！ 花にはまだ7枚の花びらがあります。 それから、お母さんはお父さんに2枚、自分に2枚、うさぎに2枚、予備に1枚の花びらを渡し、本で乾かしました。 ママは夢を見た 願い：娘がいるように、大きな娘がいるように 美しい家..。 お父さん 計画を立てた：彼が車を持っているように、2番目は海に行くために休むことです。 バニー 計画を立てた：彼にはたくさんの友達がいて、森の中でオオカミもキツネも彼を怒らせないように。 彼らの願いはすべて叶えられました。 そして彼らは友好的かつ陽気に生き始めました。
デニス・ルダコフ （サブグラム）
「レオナルド」.
昔々、カメの男の子がいました。 彼の名前はレオナルドでした。 カニが水面から岸に泳ぎ出して、カニが這い上がってつまみたかったのですが、左の爪を甲羅で折ったのですが、頑固で足をつまむことにしましたが、頭を隠しました。 、足と尻尾が甲羅の下にあり、カニは2番目の爪を折って走り、母親に不平を言いました。 そしてレオナルドのカメは再び海に泳ぎました。 そこで彼は友達になりました ウニ..。 彼はハリネズミを背中に転がした。 ハリネズミがカメから降りてきたとき、数本の針がカメから甲羅に落ち、刺されました。 レオナルドはハリネズミのようになりました。 彼だけが針をほとんど持っていなかった。 クラゲは彼を刺したかったが、針に乗って泳ぎ去り、サメも彼をつかもうとしたが、刺して泳ぎ去った。 レオナルドは成長するまでこのように長い間泳ぎ、針は徐々に落ちていきました。 レオナルドは岸に泳ぎ、そこでカメのトルティーヤを見ました。 彼らは結婚した。 彼らが持っていた 子供達：ドナテロとラファエルの男の子とメキランジェロの女の子。 彼らの姓は忍者でした。
Skubakova Alina （6歳、準備グループ）
「いたずら蝶」
昔々、2匹の蝶がいました。 ママは彼らが家から遠く離れて飛ぶことを許可しませんでした。 しかし、彼らは母親に従わず、花の牧草地を探すために飛びました。 私たちは飛んで、飛んで、道に迷いました。 彼らは象に会い、花の牧草地がどこにあるか知っているかどうか尋ねましたが、象は知りませんでした。 それから彼らはミツバチに会いました、ミツバチは彼らに道を知ってそして示しました。 彼らはミツバチと友達になりました。 ミツバチは彼らを彼女の場所に招待した。 彼らは同意したが、彼女の巣箱に行くと、1匹の蝶が蜂蜜にくっついて泣き始めた。 別の蝶とミツバチは、どんなに頑張っても、そこから抜け出すことができませんでした。 別の蝶が飛んで助けを求めた。 彼女は再び象を見て、彼に助けを求めました。 象は体幹を持って吹いて、蜂蜜から蝶を引き抜いた。このところから、翼がわずかにしわくちゃになって飛べなくなったのは沼地だった。 それから象は彼女を仰向けに置き、蝶を家に持ち帰りました。 蝶は言った 象: "ありがとう"、そしてそれ以来、彼らはいつも私の母に従い、元気に暮らし、良いお金を稼いでいます。
「チッポリーノとコロボクの冒険」
Borisov Vanya （6歳、準備グループ）
ジンジャーブレッドマンは道に沿って転がり、チッポリーノに会いました。 彼らは友達になりました。 それから彼らはすることにしました
あなた自身の家。 ジンジャーブレッドマンはバターで家を作り、チッポリーノは玉ねぎで家を作りました。 そして、誰かがチッポリーノを訪ねてきたとき、彼はくしゃみをし始めました、そして、コロボクに来た人は油で彼自身を塗りました。 ジンジャーブレッドマンが転がって歩いてオオカミに会うと、オオカミは彼を食べたがりました。 それからコロボクは叫び、チッポリーノに助けを求めた。 チッポリーノはすぐに走って来て、オオカミの目に弓を振りかけました。 オオカミは顔をしかめ、逃げました。 チッポリーノとコロボクがお腹を空かせたが、妖精の魔術師が彼らからそう遠くないところに住んでいたので、彼女は彼らを助けることに決めた。 妖精はソーセージから雨が降り始めるようにそれを作りました。 ジンジャーブレッドマンとチッポリーノはソーセージを食べましたが、それでもたくさんありました！それから彼らはすべてのソーセージを売り、チョコレートを作るための機械を自分たちで購入しました。 彼らはチョコレート、家、そしてすべてのものからテレビを作りました...彼らはチョコレートを食べ始め、すべてを食べ始めました。 それから彼らは体を変えることに決めました、妖精は彼らを助けました。 そしてコロボクは小さな男になり、チッポリーノは玉ねぎになりました。 おとぎ話はこれで終わりですが、誰がよく耳を傾けましたか。
リジーナマーシャ （6歳、準備グループ）
「3つの魔法の家」
ババ・ヤーガは森に住んでいました。 彼女は黒い家を持っていました、それは汚れていて、1つの悪でした。 森の中にはさらに2つの魔法の家がありました。1つは灰色で、ほこりっぽいですが、それはとても平均的で、善と悪の両方がありました）、もう1つの家はすべて白で、1つは善でした。 かつて馬場矢賀は散歩に出かけ、白い家に出くわした。 見た目、家の近くで美しく育ちます スノードロップ: 「うーん、なんて嫌なんだ」-ババ・ヤーガは言って、花に唾を吐きました。 彼らはすぐに乾きました。 私はさらに進んだ、そこでも、さまざまな美しい花が育ち、彼女は また: 「ふ、なんて忌まわしい」家の中はどれもとてもきれいできれいでしたが、馬場矢賀は何も好きではありませんでした。 怒って、彼女は家に走りました。 バーバ・ヤーガは猫と一緒に住んでいて、太っていて太りすぎでした。 猫はドアに座っていた、ババ・ヤーガは怒りからドアを激しく蹴ったので、彼女はドアで猫を釘付けにした。 猫が壁に積み重なっているようです。 バーバ・ヤーガは怒りでこぶしをテーブルに叩きつけ、ほこりが柱に上がり、バーバ・ヤーガはくしゃみをして、汚れた鍋がすべて頭に落ちた。 片方の鍋はババ・ヤーガの頭の真上に置かれ、もう片方は猫に落ちました。 猫は馬場矢賀で腹を立てて家を出た。 そして、馬場矢賀は鍋を頭から外すことができなかったので、帽子の代わりにそれを頭に乗せて丸一週間歩いた。
猫は歩いて、歩いて、灰色の家に出くわしました。猫はこの家に落ち着き、そこにあるすべてのものを片付け、物事を整理し始めました。 それから灰色の家は白くなり、すべての悪はそこから逃げました。
そしてついに馬場矢賀は鍋を頭から外して猫を探しに行った。 彼女は乳鉢とほうきを家に残しましたが、魔法のボールを持っていきました。 彼は山を転がり、馬場矢賀はジャンプで彼を追いかけた。 ボールが穴に落ち、ババ・ヤーガが散らばって彼の上に落ちた。 糸球体のような 悲鳴: 「なんて石が落ちたんだ！助けて！救え！」、-飛び出すとき、飛び降りて山を転がるとき。 転がされて、転がされて、人々に村に行き着きました。 そして、そこから一人で靴下を編んだ女の子がいます。 誰かがそれらの靴下を履いた場合、彼らはアスリートよりも速く、速く、速く走りました、そして彼らは決して迷子になることはありませんでした、靴下はいつも彼らを家に連れてきました。
そしてババ・ヤーガは起き上がり、噛み、噛み、そして家に帰りました。 ババ・ヤーガは家に戻り、猫なしで退屈しました。 彼女はガチョウを呼んだ- 白鳥: 「遠くの国に飛んで、いい気分になって」長い間ガチョウはいませんでしたが、彼らは飛んで来て、ババ・ヤーガに良い気分をもたらしました。 彼女はそれを乾杯し、すぐに飲み込みました、そして 元気を出して、優しくなり、突然、彼女の小屋がどれほど嫌なのか、すべてが汚れているのを見ました。 それから彼女は白い小屋のことを思い出して探しに行きましたが、見つかりませんでした。 しかし、猫が住んでいた別の小屋、これも白いものを見つけました。 ババ・ヤーガはとても喜んでいました！彼女は猫に許しを求め、彼らは再び猫と一緒に彼の小屋で暮らし始めました。 そして、偶然彼らにたどり着いたすべての人が助けられました。
子どものスピーチが豊かで正確であればあるほど、自分の考えを表現しやすくなり、現実、子どもと大人との本格的な将来の関係、行動、そしてその結果としての性格を認識する機会が広がります。全体。 逆に、子供のあいまいなスピーチは、人々との関係を非常に複雑にし、しばしば彼の性格に重い痕跡を残します。
5歳のとき、言語障害のある子供たちは痛みを感じ、恥ずかしがり屋になり、引きこもり、イライラすることさえあります。 そのような子供では、仲間への、そして時には大人への攻撃性の現れを観察することができます。
私たちの仕事は、本格的な人格を教育することです。 そのためには、子どもとチームが自由にコミュニケーションできる条件を整える必要があります。 子供たちができるだけ早く彼らの母国語のスピーチを上手に習得し、正しくそして美しく話すようにすべてをすること。
家族の中で、子供は完全に理解されており、彼のスピーチが不完全である場合、彼は特に不便を経験しません。 子どもと外界とのつながりの輪は徐々に広がっており、仲間も大人も子どもを理解することが非常に重要です。 したがって、子供に正しく話すように教えるのが早ければ早いほど、チーム内で自由に感じるようになります。
スピーチの純粋さの問題は、子供が学校に到着することで特別な意味を持ちます。 学校では、スピーチの不足が生徒の失敗を引き起こす可能性があります。 学校の初日から、子供はスピーチを多用する必要があります。クラス全体の前で答え、質問をし、声を出して読むと、スピーチの欠陥がすぐに発見されます。
特に重要なのは、子供に読み書きを教える期間中の音と単語の正しいきれいな発音です。 書かれたスピーチ口頭に基づいて形成されました。
子供のスピーチの音の純粋さとスペリングリテラシーの間には密接な関係が確立されています。 若い学生は主に彼らが話す方法で書きます。 小学年の不合格の学童の中には、舌小帯短縮症の子供たちの大部分がいます。
宿題を整理するとき、あなたは何に注意を払うべきですか？ 子供を助ける正しい方法は何ですか？
発音の欠陥は、調音装置の構造の違反の結果である可能性があります：歯の発達の逸脱、下の歯に対する上の歯の不適切な配置など、歯を治療するための欠陥。
聴覚に特に注意してください。 聴覚は、音の正確でタイムリーな同化において、子供のスピーチの習得において重要な役割を果たします。 スピーチ、個々の単語、音を聞いて、子供はそれらを自分で発音し始めます。 わずかな難聴でも、彼は正常に発話を知覚する能力を失います。 したがって、親が赤ちゃんの聴覚の発達に注意を払うことは非常に重要です。 子供の聴覚を一定の強い効果音（ラジオ、テレビを全音量でオンにする）から保護する必要があり、聴覚器官の病気の場合は、家庭療法ではなく医療機関でタイムリーに治療する必要があります。
大人は子供が正しい発音を習得するのを手伝うべきですが、発話の発達は強制されるべきではありません。 赤ちゃんに複雑なスピーチ素材をロードし、理解できない単語を繰り返しさせ、形、内容、音量が複雑な詩を暗記し、正しく学習し、調音装置の準備ができていないために発音するのは有害です。彼はまだ利用できません（たとえば、2〜3歳で、正しく教え、シューという音を出し、音を立てます）、学齢期の子供向けの芸術作品を読みます。
子供は模倣によってスピーチをマスターします。 したがって、大人があなたの発音を監視し、ゆっくり話し、すべての音と単語をはっきりと発音することが非常に重要です。
多くの場合、音の発音が正しくない理由は、赤ちゃんがよくコミュニケーションをとる大人、兄、姉妹、同志の不完全な発話を子供が模倣していることです。
親は子供とコミュニケーションをとるとき、特に幼い頃から若いという事実に注意を払う必要があります 就学前の年齢、子供のスピーチを「偽造」したり、歪んだ単語を発音したり、一般的な単語（「bibika」、「lyalya」など）の代わりに切り捨てられた単語やオノマトペを使用したりすることはできません。 これは音の同化を遅くするだけで、語彙のタイムリーな習得を遅らせます。 ちっぽけなまたは愛情のこもった接尾辞が付いた単語、および彼または彼女の音の音節にアクセスできない単語の頻繁な使用は、子供のスピーチの発達に寄与しません。 あなたの子供が音、単語、フレーズを誤って発音した場合、あなたは彼を模倣したり、笑ったり、逆に彼を賞賛したりしてはいけません。 また、このプロセスが終了していない赤ちゃんの人生のその期間中に音の正しい発音を要求することはできません。
おそらく、子供のスピーチのいくつかの欠点は、専門家、スピーチセラピストの助けを借りてのみ取り除くことができます。 しかし、多くの欠点は簡単に取り除くことができ、親にとって手頃な価格です。 家族では、子供は通常、特定の音や単語を誤って発音したときに修正されますが、これは常に正しく行われるとは限りません。 ことわざの修正には、非常に注意深く取り組む必要があります。 あなたは彼の悪いスピーチのために子供を叱ることはできず、彼が彼のために難しい言葉をすぐにそして正しく繰り返すことを要求することはできません。 多くの場合、これは子供がまったく話すことを拒否し、自分自身に引きこもるという事実につながります。 あなたは巧妙で慈悲深い口調で間違いを訂正する必要があります。 子供が間違って発音した単語を繰り返さないでください。 彼の発音のサンプルを与える方が良いです。
家で子供と一緒に勉強したり、本を読んだり、イラストを見たりする親は、テキストの内容についての質問に答えたり、物語（物語）の内容を言い直したり、写真に示されていることに答えたりするように誘うことがよくあります。 子供たちはこれらの仕事に対処しますが、彼らはスピーチの間違いを犯します。 この場合、あなたは子供を邪魔するべきではありません、あなたは彼に声明を終える機会を与え、そして次に間違いを指摘し、サンプルを与えるべきです。
多くの場合、子供たちは私たちにさまざまな質問をします。 それらに対する正しい答えを見つけるのが難しい場合があります。 しかし、あなたは子供の質問から遠ざかることはできません。 この場合、大人がこの時間の間に物語の準備をしている間、子供が食事をするとき（散歩する、いくつかのタスクを完了するなど）に答えを与えることを約束することができます。 そうすれば、赤ちゃんは正しい情報を受け取り、大人の前で興味深い対話者に会い、将来は彼とのコミュニケーションに努めます。
子どもの家族では、大人や兄妹とのコミュニケーションに満足し、新しい知識を得るだけでなく、語彙を充実させ、正しく文章を作ることを学び、正しくするための条件を整える必要があります。音や単語をはっきりと発音します。
ゲームや詩、自宅で使用できるエクササイズは、正しい発音を発達させるのに役立ち、単語の音、意味、文法の内容を反映するのに役立ち、指の小さな筋肉を発達させ、子供の手を書く準備をするのに役立ちます。
調音装置の開発のための演習
「へら」..。 口は開いており、広いリラクゼーション舌は下唇にかかっています。
1、2、3、4、5、
私たちは行きます、私たちは散歩に行きます
すべてのへらを取る
そして、サンドボックスに行きましょう。
私は肩甲骨を持っています-
広くて滑らか。
"カップ"。口が大きく開いています。 広い舌の前縁と横縁は隆起していますが、歯には触れないでください。
あなたはお茶を飲むのが好きですか？
それならあくびをしないでください！
口を開けて
カップを取り出します。
矢印。口が開いています。 細くて緊張した舌が前に押し出されます。
口を大きく開けて
そして、舌を前に引きます。
1、2、3、4、5-
矢印を実行します。
ダイナミックな舌のエクササイズ
"馬"。舌を口蓋に吸い込み、舌をクリックします。 ゆっくりと力強くクリックし、舌骨靭帯を引っ張ります。
チャリンという音-チャリンという音！
私たちは皆言った
馬がどのように疾走したか。
ここで馬は疾走しました、
舌、私たちとチャリンという音
ねえ、笑顔はどこ？
歯と「ねばねば」。
「ハーモニック」。口が開いています。 舌を口蓋に吸います。 舌を口蓋から持ち上げずに、下顎を強く引き下げます。
Antoshkaにはアコーディオンがあります。
少し遊んでください。
"画家"。口が開いています。 舌先がブラシのように広いので、上顎切歯から軟口蓋へと導きます。
私たちは熱心にペイントします：前後に、
私は微笑むが、言語は理解できない
彼は時間内にどれくらい難しい口蓋を描くでしょうか？
もうすぐ天井をペイントしましょう！
画家は急いでいた
そして彼はブラシを取り去った。
「おいしいジャム」。口が開いています。 広い舌で上唇をなめ、口の奥深くまで舌を取り除きます。
ああ、なんて美味しい！
美味しいジャム！
舌を大きくして
そして、エッジを上げます。
上唇をなめる-
ジャムが大好きです。
意外とみんな
美味しいジャム。
ジャムが大好きな人
動きます-
唇をなめる
舌を見せて。
唇のエクササイズ
"フェンス"。歯が閉じています。 上歯と下歯はむき出しです。 笑顔で唇を伸ばします。
笑顔とあなた
あなたの強い歯を見せてください。
ボードをペイントします
そして、このようにしましょう。
アヒルは柵の後ろを歩く
そして、彼らはクワクワクと叫びます！
口を大きく開けて、
歯が示した
唇を伸ばした
彼らは笑顔で溺死した。
"チューブ"。バレルで唇を前に押します。
トランペッターのようなチチチ
みんな唇を引っ張ってみよう
そして、ストローをお見せします。
「テング」。閉じた唇を前に引きます。
ほら、これは誰？ これはテングのある象です。
指体操の練習
"家"。指はテーブルの上から下に向かって広がります。
"バニー"。人差し指と中指は離れており、指輪と小指は親指に向かって曲がって傾いています。
インデックスと中指が上がっています-これらは耳です。 残りの指は拳、つまり体に集められます。
指体操コンプレックス（ゲームおよびエクササイズ）
「家を建てる」手を握りこぶしに握りしめ、親指を上げます。これはハンマーです。 詩全体を通して、ハンマーは釘を打ち込みます（親指で上から下に移動します-最初はまっすぐ、次に曲がります）。
大人は詩を読みます：
一日中脂肪と脂肪。
響き渡るノックが聞こえます。
ハンマーがノックしている
うさぎの家を建てています。
ハンマーがノックしている
リスの家を建てています。
この家はリス用です
この家はうさぎ用です。
チュコミナN.V.
教育者AUDO " 幼稚園白樺
Uvat市区町村「チュメニ地域。、と。 Uvat。
会話開発ゲーム
そのようなゲームの基礎は普通のスピーチです。 子供は流暢で文法的に正しい話し方のやりがいのある経験をします。 ゲームは、子供がフェンスで囲まれたり、引きこもったり、気分を害したりした場合に、前向きな感情を刺激するのに役立ちます。
「巧みな韻」。仲間、兄弟、姉妹に憤慨するときは、そのようなゲームを参照すると便利です。
メイクアップ、メイクアップ、メイクアップ、そしてもう戦わないでください、そしてあなたが戦うならば、あなたは友達なしで残ります。
*ねえ、握手、握手、もう戦わないで。
*手をリラックスし、リラックスして、もうつまんではいけません。
*ああ、手が詰まっています！ 私は手を離し、胴体をつかみます。 あなたはそれを良いと呼びます、私の手を離してください。
恨みの感情を和らげるのに役立つゲームの韻。
恨みを捨てる-とにかくあなたは忘れられている、
庭に走り、柵を乗り越えます
あなたの馬に乗って、私から乗ってください！
子供の文法能力の発達
これらのゲームは、子供たちがアルファベットの文字を詰め込むことなく、本から音節を鈍く読むことなく、文法的な能力を発達させるのを助けます。
「文字を覚えて」..。 目的：聴覚、視覚、筋肉の記憶に頼って、子供がアルファベットの文字を覚えるのを助けること。
*大人が輪郭の周りに文字を描き、名前を付け、子供が鉛筆または絵の具で文字をシェーディングします。
*大人は空中で思いついた文字の輪郭を描き、子供はそれを推測して名前を付けようとします。 同様に、大人は子供の背中に手紙を描きます。
*手紙は粘土で成形され、マッチ、数えている棒、種から作られています。
*大人と子供が交代で、手紙と周囲の物体との類似性を参照します。
「かくれんぼ」。目的：素早い知恵、想像力、グラフィックの輪郭でおなじみの文字を認識する能力を訓練すること。
紙、砂、アスファルトに簡単な模様が描かれています。 それを注意深く見た後、その線の文字の輪郭を見て、それらを輪郭に沿ったパターンで順番に示す必要があります。
おとぎ話のあるゲーム
家では、家族全員がそのようなゲームに参加することができます。
「物語の名前を推測する」..。 すべての参加者は交互にお互いにボールを投げ、計画されたおとぎ話の最初の単語または音節を呼び出します。 ボールをキャッチした人がフルネームを推測して発音します。
Sivka ... Zayushkina ...スケート...醜い...霜...プリンセス...ガチョウ...男の子...赤...小さな...凶悪犯...花...緋色。 ..ゴールデン...ブレーメン...ドクター..。
「何が不要なの？」
プレイヤーの1人は、計画されたおとぎ話にあるいくつかの単語に名前を付けますが、1人はこのおとぎ話には当てはまりません。 他のプレイヤーは物語を推測し、余分な言葉を言います。
キツネ、うさぎ、小屋、宮殿、犬、酉（おとぎ話「キツネとうさぎ」）。
祖父、祖母、孫娘、カブ、キュウリ（物語「カブ」）。
マシェンカ、アヒル、バニュシャ、ババヤーガ、ガチョウ-白鳥（物語「ガチョウ-白鳥」）。
エメリヤ、老人、パイク、息子、白鳥、マリア-王女（おとぎ話「パイクの命令による」）。
老人、魚、老婆、 ワッシャー、トラフ（「漁師と魚の物語」）。
「おとぎ話のナンセンス」..。 このゲームは、すべての参加者を団結させ、大人と子供の両方にユーモアのセンスを発達させ、喜びを与え、緊張を和らげ、単調なビジネスから切り替えるのに役立ちます。
小さなおとぎ話がゲームの実質的な基礎として取られ、ゲームの修正が発明されました。 「カブ」、「テレモク」、「フォックスとうさぎ」など、アクションが数回繰り返されるおとぎ話をプレイする方が面白いです。 参加者の間で役割が割り当てられ、各キャラクターには義務フレーズが割り当てられます。これは、物語の過程で、キャラクターの名前の後に毎回発声します。
例：物語「カブ」。
おとぎ話のキャラクターのおおよその義務フレーズのセット：
カブ-「わあ！」
おじいさん-「お見せします！」
おばあちゃん-「よろしくお願いします...」
孫娘-「かっこいい」。
バグ-「歌姫復活」
猫-「風船ガム」。
マウス-「出てこい、臆病者だ！」
祖父はカブを植えました（...）。 カブは大きくなりました（...）大きくなりました-大きくなりました。
祖父は引っ張る（…）カブ（…）になりました：引っ張る-引っ張る-引っ張ることはできません。
祖父は（...）おばあちゃん（...）と呼びました。 おばあちゃん（…）はおじいさん（…）、おじいさん（…）はカブ（…）-引っ張る-引っ張る-引っ張ることはできません。
おばあちゃん（...）は孫娘（...）と呼んだ。 祖母の孫娘（…）、祖父の祖母（…）、カブの祖父（…）（…）-引っ張る-引っ張る-引っ張ることはできません。
孫娘（...）はバグ（...）と呼びました。 バグ（…）は孫娘（…）、孫娘（…）は祖母（…）、祖母（…）は祖父（…）、祖父（…）はカブ（…）-プル-引っ張る-引っ張ることはできません。 バグ（...）が猫（...）をクリックしました。 カブトムシ（...）の猫（...）、孫娘（...）のカブトムシ（...）、祖母（...）の孫娘（...）、祖母（...）祖父の場合（...）、カブの祖父（...）（...）-プル-プル-プルできません。
猫はマウス（...）をクリック（...）しました。 猫用のマウス（...）（...）、カブトムシ用の猫（...）（...）、孫娘用のカブトムシ（...）、孫娘（...）祖母の場合（...）、祖母の場合（...）祖父の場合（...）、祖父の場合（…）カブトムシの場合（…）-プル-プル-カブトムシの場合（… ）！
楽しいABC研究
このグループのゲームは、子供たちが人生からたくさんの新しい単語を学び、語彙や言語の知識を補充するのに役立ちます。
球技「逆に言う」。
冬、夏。 暑さは寒いです。 真/偽。 金持ちは貧乏人です。 苦いは甘い。 便利-有害..。
「魔法の杖の妖精の語彙」
ゲームには「魔法の」杖が必要です。 スティックの一方の端が減少し、もう一方の端が増加します。
大人のプレーヤーが単語を呼び出し、棒で子供たちの1人に触れます。 子供は、子供に触れた棒の端に応じて、与えられた単語を小辞または拡大のいずれかと呼びます。
ハウス-ハウス-ハウス。 ブリッジ-ブリッジ-ブリッジ。 雨-雨-雨。 猫-猫-猫..。
上級教育者MADOUd / s No. 7、Ishim
誰もが人生で重要な機能が何であるかを知っています 人体呼吸をします。 そのメインに加えて 生理学的機能、-ガス交換の実装、-呼吸はまた、音声呼吸などの機能を提供します。 スピーチ呼吸（横隔膜）は、音、声の形成の源であるスピーチの基礎です。
この種の呼吸のメカニズムは、最初から私たちの中に本質的に定められています。 これは最も古いタイプの呼吸であり、すべての温血動物に固有のものであり、呼吸の必要性の90％がそれによって実行されます。
このタイプの呼吸を駆動する主な筋肉は 横隔膜..。 腹部と胸腔を分離します。 吸入すると、横隔膜が弛緩し、下降して腹部の臓器を押し、次に腹壁を押して、膨らませて丸くします。 息を吐くと、横隔膜が収縮して肺を圧迫し、腹壁が収縮します。 ここで 上部胸は動かないままです。 外見上、それは腹式呼吸のように見えます。
発話障害を矯正するときは、発話呼吸を特別に組織化して発達させることが必要になります。呼吸法は特に重要です。 適切な体操は、正しい合理的な呼吸、気流の動きのプロセスの自発的な制御のスキルを子供たちに発達させることを目的としています。
横隔膜の呼気を形成するための演習
子供は仰臥位です。 赤ちゃんの手は上腹部（横隔膜領域）にあります。 子供の腹は「よく呼吸する」という事実に注意が向けられます。 お腹におもちゃを置いて注目を集めることができます。 この演習は平均2〜3分続きます。 運動は、過呼吸や筋緊張亢進を避けるために楽に行う必要があります。
ろうそくを吹き消す
子供たちは唇から約10cmのところに短冊状の紙を持っています。 「キャンドル」の炎がそらされるように、子供たちはゆっくりと静かに「キャンドル」を吹くように促されます。 言語聴覚士は、「ろうそく」を最も長く吹いた子供たちに注目します。
タイヤ破裂
開始位置：子供たちは腕を前に広げ、円、つまり「タイヤ」を描きます。 息を吐きながら、子供たちはゆっくりと「shhhh」という音を発音します。 同時に、腕をゆっくりと交差させるので、右手は上になります 左肩およびその逆。 胸は呼気時に簡単に圧迫されます。 スタート地点に立つと、子供たちは思わず息を吸います。
タイヤを膨らませる
子供たちは「バーストタイヤ」をポンプでくみ上げるように提案されます。 子供たちは、「ポンプ」の想像上のハンドルを取りながら、胸の前で拳で手を「握り締め」ます。 ゆっくりと前に曲がると、「s-s-s」という音が吐き出されます。 矯正すると、思わず吸入してしまいます。
バルーン
エクササイズはタイヤ吹きエクササイズに似ていますが、息を吐くと子供たちは「f-f-f」という音を発します。
カブトムシの鳴き声
開始位置：腕を横に上げ、翼のように少し戻します。 息を吐きながら、子供たちは「w-w-w」と言い、手を下ろします。 スタート地点に立つと、子供たちは思わず息を吸います。
カラス
開始位置：両手を上に向けます。 ゆっくりと腕を下げてしゃがむと、子供たちは「K-a-a-a-r」を引き出して発音します。 言語聴覚士は、木から地面にゆっくりと降りてきた「カラス」を称賛します。 スタート地点に立つと、子供たちは思わず息を吸います。
薪のこぎり
開始位置：ペアで向かい合って立ち、手を握り、のこぎりの木材を模倣します。自分に向かって手を吸い込み、自分から離れて手を吐き出します。
木こり
開始位置：まっすぐに立ち、脚は肩よりわずかに狭くなります。 息を吐きながら、手斧で手を組んで持ち上げます。 鋭く、斧の重さの下にいるかのように、息を吐きながら伸ばした腕を下に下げ、体を傾けて、両手が両足の間のスペースを「切り抜ける」ようにします。 「ええと」と言ってください。 6〜8回繰り返します。
開始位置：座って、椅子の脚を足で握り、手をベルトに置きます。 吸い込み、ゆっくりと体を横に向けます。 息を吐きながら、蚊がどのように鳴るかを示します-「z-z-z」; すぐに開始位置に戻ります。 新しい息-そして反対方向への方向転換。
子供のスピーチは彼の精神発達の指標です。 彼が音節と単語をより明確かつ正確に発音するほど、彼の周りの人々は彼の要求に速く反応します。 アクティブな語彙は、世界をよりよく理解し、社会的規範をすばやく吸収し、記憶と思考を発達させるのに役立ちます。 心理学者は、このプロセスを進ませることを推奨していません。親は子供がスピーチスキルを学ぶのを手伝うべきです。 最初に、子供たちは模倣によって話すことを学びます。 しかし、1歳から2歳までの子供たちのスピーチの発達に従事する場合、プロセスは大幅に加速される可能性があります。
スピーチの発達は、1〜2歳の子供の精神発達における重要なマイルストーンです。 親が作成することによって子供がスピーチスキルを学ぶのを助けることは重要です 良好な条件子供の発達のために。
1〜2歳の乳児の言語発達の規範
1歳の子供は、そのようなスキルの発達を特徴としています。
- 開いた音節の繰り返し。 たとえば、1歳の子供は「いいえ」という単語を発音できませんが、「ne」と再現します。 または、「はい」、「それ」などと言います。
- 音と音節を繰り返す能力：動物に特徴的な音を発音します-「av-av」、「mau」、「ko-ko」。
- イントネーションで感情を表現します。
- 音節のあるオブジェクトとアクションを示します。
- オブジェクトの名前を認識し、それらを指し示し、大人が話していることを理解することができます。
1〜2歳の子供が何をどのように発音するかだけでなく、オブジェクトの名前や目的を覚えておく能力も重要です。
スピーチの発達を決定するもの
子供のスピーチの発達は多くの要因に依存します：身体的発達の特徴、両親との感情的なつながり。
子供のスピーチの発達はに依存します 4つの要因、解剖学的、生理学的、感情的および社会的要素を含みます：
- 親との感情的なつながり：幼児にとって、母親と父親の存在、祖父母は重要です。 安全性、予測可能性、理解、ニーズの尊重はすべて、会話の要素を含む全体的な開発にとって肥沃な基盤です。
- 親とのコミュニケーションの必要性を満たす。 最初に、非言語的コミュニケーションスキルが形成されます-顔の表情、ジェスチャー、体の動きによって形成され、次に言語化が続きます。 したがって、スピーチを発達させるためのゲームだけでなく、泣いたり、楽しんだり、抱きしめたり、赤ちゃんに話しかけたり、名前で呼んだりすることに対する感情的な反応が重要です。これらはすべて、子供が1歳で話すことを学び始めるための前提条件です。
- ..。 脳のスピーチセンターの発達と手の細かい運動能力の間には直接的な関連があります。 この生理学的特徴を知っていると、指のゲーム、手のひらの触覚分析器を通して話すスキルの開発を始めることができます。
- スピーチ装置の形成：舌、口蓋、喉頭、声帯の正しい解剖学的構造は、生後1年の子供たちのスピーチの発達のための重要な前提条件です。 話すスキルの遅れは、舌の小帯の位置が正しくないことに関連している場合があります。必要以上に大きく、口蓋に到達しません。 そのような場合、ブライドルの切開は静止状態で行われます。 頬だけでなく、口の円形の筋肉の発達も考慮されます。 1歳の子供では、繰り返しの音だけでなく、ストローから飲む方法を教えることが重要です。 バブルとゴムボール。
これらの4つの要素の調和のとれた組み合わせだけが、1歳から2歳までの子供たちのスピーチのタイムリーな発達を保証します。 したがって、クラスには複雑なものを含める必要があります さまざまなゲーム 1歳以上の赤ちゃんの特徴を考慮に入れます。
子供のスピーチを開発する方法
子供のスピーチを発達させるとき、彼の年齢特性、および彼に影響を与える個々の心理的要因を考慮することが重要です。
両親は、1歳の子供でスピーチを発達させる前に、3つの重要なルールを考慮に入れる必要があります。
- エクササイズは、各赤ちゃんの年齢特性と精神発達に個別に対応するように選択する必要があります。 1歳10か月の子供は、1歳5か月で他の子供に簡単に与えられるものを手に入れることができない場合があります。 複雑なゲームは害を及ぼすだけです。子供はそれらへの興味を失うか、さらに悪いことに、そのようなタスクに関連するすべてに抵抗します。
- 発達の最近接領域を考慮に入れる：赤ちゃんが閉じた音節と開いた音節を発音し始めた後、1音節と2音節の単語を話すことを学びます。 言葉で物や行動を指定することを学んだ後、フレーズに目を向けます。 親が犯すよくある間違いは、簡単な言葉がまだ出ていないときに、会話を音節で続けることです。
- 1〜3年の間隔での子供の精神的特徴の理解：10分まで続く不規則な注意はこの年齢の子供にとって正常です。 脳では、神経接続が形成されているだけであり、発達ゲームの過負荷は望ましくない結果につながります。 それは次のようになる可能性があります 頭痛、それについて赤ちゃんはまだ言うことができませんが、泣くことによって表現し、発達活動の持続的な拒絶。 5分から10分は、年齢に応じて発達運動が続くべき時間です。
すべての子供は発達のペースが異なり、目標は1年半で子供のフレーズで話すことではなく、体系的に話すスキルを習得することであることを親が覚えておくことが重要です。
すべての母親が体系的に授業の準備をしたり、ジョークを学んだり、指のゲームを分解したりする機会があるわけではありません。 準備されたエクササイズと、1ヶ月と3ヶ月または2歳の子供のために自然に通過するエクササイズの両方を組み合わせた学習が効果的です。
毎日の活動：6つの簡単なエクササイズ
毎日 簡単な演習あなたの子供が積極的にスピーチスキルを発達させるのを手伝ってください。 1日15〜20分で授業に専念できます。
- 驚きの「おお」と「すごい」、不満の「ay-ay-ay」、がっかりした「eh」など、感情を音で表現するように子供に教えます。これらすべてが、スピーチの機能を直感的に理解するのに役立ちます。
- 一緒に歌うか、別の方法でピッチ調整を練習します。 赤ちゃんがよく真似をしている場合は、家事中に音を鳴らして、赤ちゃんの後ろでピッチを上げ続けることができます。 彼はすぐにゲームの意味を理解するでしょう。 これは、ストランドで遊んでいるとき、または大人が別の部屋にいるときに、子供にとって特に興味深いものです。 子供はピッチが欲望、距離を意味することを理解します。
- オブジェクトの名前を発音しますが、それはそれらが子供の注意の分野にある場合に限ります。 2、3歳までの子供たちは、スピーチを見れば、そのスピーチが何であるかを理解します。視覚的でアクティブな思考です。 食事をしている間、私たちは皿やスプーンについて話します。私たちは子供が指しているものを呼びます。 水泳をするとき、私たちは幼児が遊ぶものをリストします。 また、1歳半の赤ちゃんと、これから何が起こるかを伝えることも重要です。就寝の儀式は「睡眠」と呼ばれ、通りを散歩するための服装は「歩く」と呼ばれます。
- ブレード付きのおもちゃのスピナーを吹くように頼み、タンポポを膨らませることを申し出ます。 また、ストローからもっと頻繁に飲みましょう。これは、関節装置の開発に役立ちます。 乳首とチューブを介して飲むことには違いがあることに注意してください。最初のケースでは、赤ちゃんは液体が流れるために唇や頬を操作する必要はありません。重力によって流れます。 しかし、ストローでジュースを飲むのはもっと難しいです-あなたはそれを吸い込む必要があります。 そのため、母乳育児の専門家は、HBVの子供たちは早く話し始めると言います。唇と頬の筋肉が準備され、舌を口蓋に当てるスキルが発達します。
- 遊ぶアイテムを提案する 異なるテクスチャ：ウェットおよびドライシリアル、ウェットぬいぐるみ、バルク材料（監督下）。 子供たちが選別機から面白いアイテムを選ぶのは特に興味深いです。
- 年長の子供たちに遊ぶように勧めます。 彼らが互いにどのようにコミュニケーションしているかを観察します。1歳の子供のスピーチはまだ3歳の赤ちゃんに理解できる何かを表現することを許可していません。望む。 子供たちと遊ぶことは、相互作用の楽しみを提供することができます：一緒にピラミッドを構築する、イースターケーキを作る、おもちゃの車を交互に転がす。
親にとって、重要なのは方法論の観点から子供に話すことを教える方法の知識ではなく、欲求です。 3〜5か月間、スピーキングスキルの発達は、赤ちゃんの過ちやテストに対する慎重で忍耐強い態度に基づくアプローチによってのみ進歩します。
スピーキングスキルゲーム
スピーチスキルの開発を目的としたスピーチセラピーのエクササイズとゲームを使用します。
1〜2年の間隔で子供のスピーチを開発する方法に関する多くの言語療法のベストプラクティスがあります。 最も手頃な価格のいくつかを次に示します。
- 1歳から1ヶ月と3ヶ月の子供向け：動物の形のおもちゃで遊ぶ。 それらに餌を与えることを申し出ますが、最初に動物、たとえば犬は食べ物を求める必要があります-「av-av」など。この期間中、赤ちゃんが積極的に模倣することが重要です-音と音節を繰り返します。
- 1年3か月から1年6か月の赤ちゃん：塔を建てる、車を転がす、体に荷を積むゲーム。 オブジェクトとアクションに名前を付ける必要があります。 これはあなたの幼児がプロセスと名前を区別することを学ぶのを助けます。
- たとえば、1年半から2年の子供は、語彙を増やす必要があります。写真のオブジェクトを説明してから、おもちゃの中や部屋で同じものを見つけるように依頼します。
あなたがあなたの子供に話すことを教える前に、あなたは彼の理解のレベルを決定する必要があります。 概念的な構成要素が形成された場合-それは単語の意味を知っているが、それらを言わない場合、親の仕事はそれらを話すように促すことです。 このために、心理学と言語療法を掘り下げる必要はありません：観察と赤ちゃんとの密接な接触- 一番いい方法あなたの子供を理解しなさい。
待望の最初の言葉「ママ」から赤ちゃんのわかりやすいスピーチまで、数年かかるかもしれません。 しかし、あなたは本当に赤ちゃんと話し、彼の欲望を理解したいと思っています。 あなたの頭が発達活動から回転しているなら、やめて、ただ遊んでください...あなたの赤ちゃんが話すのを助けるゲーム！
親は沈黙している-子供は沈黙している
- -「話してるの？」 -小児科医は次の予定で簡単に私に尋ねます。
- 「彼は多くのことを言いますが、はっきりしていることはほとんどありません」と私は答えます。
- -「年までに私は20語を話さなければなりません！」 医者は主張した。
そして、あなたの赤ちゃんは1歳で20語を話しましたか？ あなたも数えましたか？ だから私は数えませんでした、なぜならすべての子供たちが違うからです。 誰がこの規範を思いついたのですか？ そして、単語の半分が特別な単語、家族の単語であり、親だけが理解できる場合、どのように数えるか。
2歳の子供の言語発達の遅れ：兆候、原因、治療。
しかし、サイトの仲間がすでにかなり理解できるようにせせらぎをしていて、赤ちゃんがまだ言葉を歪めているのを見たら、急いで彼を言語聴覚士に連れて行ってはいけません。 あなたはたくさん話しますか？ 彼と、彼女の夫と、他の家族と？
「多くの親は、自分たちが子供から通常のタイムリーなスピーチの機会を奪っていることにさえ気づいていません。 今、子供たちは単に彼らが必要とするほど多くの言葉を聞いていません。 典型的な家族の夜はどのようなものですか？ お母さんはストーブの前に立っており、お父さんはテレビやコンピューターの前にいて、子供には「気を散らさないように」たくさんのおもちゃが渡されます。
大人はあまりコミュニケーションをとらず、コミュニケーションの一部はソーシャルネットワークに吸収されているため、若い世代はスピーチでそれを必要としません」とモスクワの民間開発センターの言語聴覚士兼言語聴覚士であるKseniaLadozhskayaは言います。
子供はほとんど言いませんか？ それでは、両親から始めましょう！ テレビと電話、ラップトップとタブレットの電源を切ります。 最初に記事を読んでください。それから、あなたの「サイレント」が話すのに役立つゲームについて説明します。
幼児向けのトーキングゲーム
コメンテーターママ
赤ちゃんに自分と話すように教えることはとても便利なことです。 あなたのすべての動きについて大声でコメントしてください：お母さんは散歩に出かけました、お母さんは服を着ています。 小さな子はすぐにあなたの後に繰り返し始めますが、彼自身の言葉ではありますが、今のところ「ジブリッシュ」な言葉です。
"何を言っているのかわかりません"
ママは一日耳が聞こえないふりをして、赤ちゃんにもう一度尋ねることができます。 たとえば、子供が一杯の水のためにハンドルを引いたが、彼の要求は理解されていたにもかかわらず、あなたは故意に彼にスプーンを提供しました。 子供に何が残っていますか？ あなたの必要性を口頭で表現するようにしてください。 赤ちゃんが怒っている場合は、彼を助けてください：私はあなたに何を与えることができますか？ パン、水を飲みますか？
「私たちは言葉を歌います」
「私たちはこの高さのパンを焼きました...」子供を巻き込みます。最初は腕を上げ下げし、丸いダンスで一周しますが、いつの間にか歌い始め、言葉を発音しようとします。 この目的にも適しています フォークゲーム：「でこぼこを越えて」または「女性はエンドウ豆をまきました。」
重要なルール！ 最初は、子供は個々の単語または単語の一部しか歌うことができません。 彼を急いだり直したりしないでください、彼は「自由」に感じるべきです。 同時に、他の極端に行かないでください、子供の言語に行かないでください、そして子供のように言葉を歪めないでください。
1歳未満の子供がいるクラスのアーティキュレーション演習
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指は話すのに役立ちます
手の細かい運動能力の発達は、発話に直接関係していると何度も聞いたことがあるでしょう。 しかし、指は赤ちゃんが文字通りの意味で話すのを助けます。
「あなたは誰の指ですか？」
子供のペン1本で本物の演劇シーンを演じることができ、「俳優」は衣装すら必要ありません。 あなたの指がどのように話すことができるかをあなたの子供に見せて、それをけいれんさせて、「あなたは誰の指ですか？」と尋ねます。 「私は母の指です！」 -指で言ったかのように答えてください。 次に、幼児の手でこのプロセスを繰り返し、他の簡単な質問を追加します。 赤ちゃんが指が本当に話す方法を知っていると信じるために、あなたは彼のために小さな帽子を縫い、目と口を描くことができます。 動物や人の形で特別なおもちゃを使うのはさらに簡単です。
「カタツムリ、角を見せて！」
ママの拳は、角を見せたり隠したりする方法を知っている本物のカタツムリに変わることができます。
- 堅い拳を作り、カタツムリが這うようにゆっくりとテーブルを横切って動かします。
- 子供にカタツムリに角を見せてもらいましょう。初めて彼がその仕事に対処しなかった場合は、彼のためにそれをしてください。
- カタツムリは、子供の要求に応じて、角（中指と人差し指）を表示し、再びそれらを非表示にします。
- 次に、カタツムリにキャンディーやその他のお菓子を提供すると、カタツムリは喜びます-手のひらが開きます。
- ゲームのタスクは、子供に話をさせ、「エグゼクティブ」で面白いカタツムリで子供を魅了することです。
古き良き童謡
童謡を学び、子供たちはそれらをとても愛し、すぐに暗記し、すぐに自分で繰り返し始めます。 各童謡の朗読には、手の動き、そしておそらく全身が伴います。
3歳以上の子供向けのゲーム
あなたの子供がすでに話しているが、少しの言葉を知っているなら、あなたはゲームの助けを借りて、集合的なものよりもうまく彼に「話す」ことができます。
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パッケージは誰ですか？
このゲームは、子供たちの小さなグループで、または親と一緒にプレイすることができます。 あなたはいくつかの箱とあなたがそれらに詰めるおもちゃまたは他のアイテムを必要とするでしょう。 お父さんに子供のために荷物を持ってきた郵便配達員を演じさせてください、彼は誰が荷物を送ったか、何が入っているか、そしてなぜそれが送られたかを話します。 今、赤ちゃんは郵便配達員の役割を試みています、彼はどのパッケージを誰のために持ってきましたか？
狩りに行きます！
お父さんと一緒に本物の狩りをすることを夢見ていなかった子供は誰ですか？ 遊び心はあるものの、彼の願いをかなえる時が来ました。 あなたは通りで、できれば子供がたくさんいる遊び場で遊ぶ必要があります。 子供たちは一列に並び、交代で即席の森に移動し、そこで狩りが始まります。 一歩踏み出して、動物の名前を発音します。
「私は森に行きます、私はムースを狩ります！」と最初のプレーヤーは言います。 「そして私は野ウサギを狩るために森に行きます」と2番目は言います。 参加者が動物に名前を付けることができない場合、彼は排除され、勝者は最も遠くに到達できる人です。
おもちゃはおとぎ話をします
あなたとあなたの子供はあなた自身の間でおもちゃを配ります、これらはおとぎ話のキャラクターになります。 有名なおとぎ話を選ぶか、外出先で何を発明するかについて合意することができます。 次に、それぞれが順番に文を呼び出し、おもちゃでアクションを示します（たとえば、「おばあさんがパンを焼いた」-人形が箱に近づいてパンを取り出します）。 それは本当のパフォーマンスであることが判明しました。
主なことは、子供が話し始め、ヒーローに発言をしたいと思うように子供を巻き込むことです。 おそらく後で、子供はあなたに自分で演劇を見せたり、キャラクターの役割を演じたりしたいと思うでしょう。 これをあなたの成功と考えてください！
3〜4歳の子供のスピーチを発達させるゲーム
甘い言葉
このゲームはファミリーサークルでプレイできます。プレイヤーが多いほど、面白くなります。 プレゼンターは周囲のオブジェクトを呼び出し、プレーヤーは順番にそれらを愛情を込めて呼び出します。 じゃがいも-じゃがいも、椅子-ハイチェア、お母さん-お母さん。 子供が愛情のこもった言葉を発音できない場合、彼はゲームから外れています。 このゲームはすでに4歳の子供に適しています;若いプレーヤーはそれが難しいと感じるでしょう。
単語ゲーム、集合ゲーム、指ゲームが赤ちゃんのスピーチの発達にどのように役立つかについて話しました。 怠惰に遊んだり、詩を書いたり、おとぎ話を読んだり、たくさん話したりしないでください。そうすれば、赤ちゃんは「絶え間なく」しゃべります。
あなたはあなたの子供とどんなスピーチ開発ゲームをしますか？
就学前および小学生の年齢の子供におけるスピーチの発達。 スピーチの発達のためのゲーム。 スピーチを開発するためのゲーム。
1.スピーチ「インタビュー」の開発のためのゲーム。
まず、子供たちに新しい言葉を紹介します。
インタビューは、ラジオ、テレビ、または新聞で放送されることを目的とした会話です。
記者は質問をする人です。
回答者は質問に答える人です。
私たちは子供たちにマイクに向かって大胆に話すように教える必要があります。 これを行うには、子供たちに順番にマイクに向かって何かを言ってもらいます。少なくとも、カウントダウンとカウントバックで最大10までカウントします。 次に、子の間で役割が割り当てられます。 考えられるトピックについて説明します。 テープレコーダーが構成されています。
記者は質問を始めます。 次に、会話をまとめて聞いて話し合います。
考えられるトピック：劇場に行って演劇を見ることについての議論。 休日の議論、絵の展示、興味深い本、今週の最も興味深いイベント。
ゲームのオプション：1）教師が子供にインタビューする、2）子供が教師にインタビューする、3）両親が子供にインタビューする、4）子供が両親にインタビューする。
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2.スピーチゲーム「Pictures-riddles」の開発。
子供たちのグループから1人のドライバーが選ばれ、残りは椅子に座って、彼らは推測しなければなりません。 先生は大きな箱を持っていて、そこにはさまざまな物を描いた小さな絵があります（子供のビンゴの絵を使うことができます）。
運転手が先生に近づき、写真を撮ります。 残りの子供たちにそれを見せずに、彼はそれに描かれたオブジェクトについて説明します。 子供たちは自分のバージョンを提供します。
次のドライバーは、最初に正解を推測したドライバーです。
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3.ゲーム「おもちゃを定義する」。 スピーチの発達。
それぞれの子供はある種のおもちゃを持ってきます。 グループから1人のドライバーが選択されます。 彼はドアから3-5分間歩きます。 彼が不在のとき、先生と子供たちは主人公が持ってきたおもちゃの1つであるという話を思いつきます。
選択したプレイ可能なキャラクターを含むすべてのおもちゃは、テーブルまたは椅子に置かれます。 運転中の子供を招待します。 グループの男たちは交代で、主人公に名前を付けるのではなく、彼の名前を代名詞「彼」または「彼女」に置き換えて、作り話を彼に話します。 物語は3-5分で語られます。 運転手は、話された物語の主人公であるおもちゃを見せなければなりません。
推測が正しければ、別のドライバーが選択され、ゲームが繰り返されます。 答えが間違っている場合、彼らは意図されたおもちゃに名前を付けることなく、ドライバーが新しい詳細を手伝うような方法で話された物語を補足します。
4.ゲーム「提案書を書く」。
先生は子供たちのロトからグループ2のカードを提供します。これはオブジェクトを描いています。 グループは半円に座り、次に、各子供は、2つのオブジェクトの名前を念頭に置いた文を思い付きます。 次に、他の2つのオブジェクトが表示され、再び円の中に子供たちが新しい文を思い付きます。
ノート：
1.子供たちに非標準のオリジナルの文章を描きたいという欲求を刺激します。
2.子どもたちが、与えられた2つの単語の文章を思いつくのに簡単に対処できる場合は、次回は、文章を作るために3つの単語を提供します。
注：保護者は、このゲームを子供との個別のレッスンに使用して、より多くの提案を考え出すこともできます。 当然、子供は勝たなければなりません。
5.ゲーム「反対」。
ファシリテーターは子供たちのグループに1枚の写真を見せます。 課題は、反対のオブジェクトの単語に名前を付けることです。 たとえば、プレゼンターはオブジェクト「カップ」を表示します。 子供たちは次のオブジェクトに名前を付けることができます：「ボード」（カップは凸状で、ボードはまっすぐです）、「太陽」（カップは人によって作られ、太陽は自然の一部です）、「水」（水はフィラー、カップはフォーム）など。
それぞれの子供は順番に彼の答えを提供し、彼がそのような主題を選んだ理由を必ず説明してください。
注：このゲームは、子供との個別レッスンにも適しています。
6.ゲーム「ブリッジ」。
ファシリテーターは、オブジェクトが描かれている1枚のカードを表示し、次に別のカードを表示します。 ゲームのタスクは、2つの構想されたオブジェクトの間にあり、それらの間の一種の「橋」として機能する単語を思い付くことです。 各参加者は順番に答えます。 答えは必ず実証されなければなりません。
たとえば、「goose」と「tree」の2つの単語が与えられます。 「トランジショナルブリッジ」とは、「飛ぶ」（ガチョウが木を飛んだ）、「カット」（ガチョウが木から切り取られた）、「隠す」（ガチョウが木の後ろに隠れた）などのことです。注：このゲームは、子供との個人的な活動にも適しています。
7.「この表現はどういう意味ですか？」 または「ことわざ」。
安定したフレーズの意味を理解せずに、言語の秘密、その豊かさと表現力を学ぶことは不可能です：フレーズ単位、ことわざ、ことわざ。
表現の出典は異なります。 社会的および自然現象の人間による観察の結果として生じたものもあれば、実際の歴史的出来事に関連したものもあれば、神話、おとぎ話、文学作品から生じたものもあります。
これらの表現の特徴は、私たちのスピーチでは、まるで永遠に凍った形であるかのように、それらが一定で使用されていることです。 原則として、それらは同じ語順を持っており、新しいコンポーネントをそれらに導入することはできません。
フレーズ学は比喩的に使用されます。 しかし、子供たちはしばしばそのような表現を独自の方法で認識し、単語を同義語に置き換えます。 このような置き換えによって表現の意味は変わりませんが、いわゆる内部形式は失われます。
例えば：
子供は言った：-大人は言う：
良くなる-良くなる
目が見える場所-目が見える場所
魂はなくなった-魂はかかとにある
無料の鳥-無料の鳥
アフリカを発見する-アメリカを発見する
頭の中で数える-心の中で数える
本に目が落ちた-何かに一瞥が落ちた
新鮮な心-新鮮な頭
神経スキャンダル-神経はいたずらです
かかとには適していません-足の裏には適していません
文字通りの意味での語彙単位の理解は、面白い事件につながります。 たとえば、猫が後ろ足で寝ていると聞いた少年はとても興奮しました。 彼は猫を起こし、足を数え、落ち着いて戻った。 一口の悩みがあると言った母親は、できるだけ早くそれらを吐き出すように忠告された。 3歳のイロチカは新しいスーツを着たくない。大人の誰かが「彼女はそれに溺れるだろう」と言ったのを聞いて泣いている。
「表現はどういう意味ですか？」というタスクを完了する。 子供が自分のスピーチでフレーズ単位を正しく使用するのに役立ちます。
ことわざ：
1.「主人の仕事は恐れています。」
2.「すべてのマスターは独自の方法で」
3.「すべての取引のジャック」。
4.「仕立て屋はそれを台無しにします-鉄はそれを滑らかにします。」
5.「じゃがいもは熟している-仕事に取り掛かる。」
6.「労力がなければ、庭には実がありません。」
7.「ケアと同様に、果物も同様です。」
8.「より多くの行動-より少ない言葉。」
9.「すべての人は仕事で知られています。」
10.「悲しみがあります-悲しみ、仕事があります-仕事があります。」
11.「生きるための規律がなければ-良いことはありません。」
12.「稼いだパンは甘い」
13.「器用な人は、器用に行動します。」
14.「始まりなくして終わりはありません。」
15.「秩序なくして意味はありません。」
16.「仕事なしではジンジャーブレッドを買うことはできません。」
17.「目は恐れています-手はやっています。」
18.「間違えないために、急ぐ必要はありません。」
19.「労力なしには善はありません。」
20.「労働は最高の薬です。」
21.「忍耐と仕事はすべてを挽くでしょう。」
22.「本を読めば、すべてを知ることができます。」
23.「本のない家、窓のない家」。
24.「パンは体に栄養を与え、本は心に栄養を与えます。」
25.「学ぶところにはスキルがあります。」
26.「学びと仕事は一緒に生きる。」
27.「学ぶことは光であり、無知は闇です。」
28.「教師を親として尊敬しなさい。」
8.ゲーム「ステップ。（誰が...に到達するか）」
競争の要素を備えたこの単純なゲームの助けを借りて、あなたは彼の語彙を拡大するために子供と関わり、そして一般的にスピーチの発達をすることができます。
プレーヤーは並んで立ち、フィニッシュラインがどこにあるかについて合意します（8-10ステップの距離で）。 そして、彼らはステップのトピックについて話し合います。 たとえば、「丁寧な言葉」。 丁寧な言葉を使うだけで、すべての子供が一歩を踏み出すことができます。 振り返って「スタート！」
その他のトピック：「すべてが丸い」、「すべてが暑い」、「すべてが濡れている」。 「お母さんへの愛情のこもった言葉」。 「慰めの言葉」など
オプション：子供たちはお互いにペアで立ち、お互いに向かって一歩を踏み出します。 ゲームの条件は同じです：正しい言葉を言うことによってのみ一歩を踏み出すことができます。
9.注意！ 検索！ （私たちは首尾一貫したスピーチ、注意、観察を発達させます）
このゲームは少なくとも5人がプレイします。 そうでなければ、それは面白くありません。 ホストは言う：私はガールフレンド（友達）を探しています。 彼女が持っている 青い目、 暗い 長い髪、彼女は猫が大好きで、ミルクが嫌いです。
どの子供が問題になっているのかを最初に推測した人がリーダーになります。 小さな子供と遊ぶときは、服を説明することができます。
10.ゲーム「2つの円」。
子供たちは、外部（大）と内部（3〜4人）の2つのサークルで構成されています。 大きな輪の子供たちが立ち、小さな輪の子供たちが一流の大人と一緒に行き、「私たちは輪になって連れて行きます...甘い」と言います。
大サークルのプレーヤーは、砂糖などの甘いものにすばやく名前を付ける必要があります。 オブジェクトに最初に名前を付けた子は、内側の円の中に立っています。 ゲームは続きます（「...私たちはソフト、リキッド、サワー、ハードなどを持っていきます」）。 大きな円の中に残った最後の子供は、怠惰の罰としていくつかのタスクを完了する必要があります。
11.ストーリーを考え出す。
大人は文章を読み、子供は主語、述語、説明語などを挿入します。基礎として、あなたはステーエフ、ビアンキの物語をとることができます。
例えば：
「彼女は敷居に座って、ひそかに鳴きました...（誰？）猫は一杯の牛乳の前に座って熱心に...（彼女は何をしましたか？）猫は庭で捕まりました...（誰？）猫の髪...（何？）、爪...（何？）猫は子猫と一緒に横たわっていた...（どこ？）子猫はボールで遊んだ...（どのように？）。
12.提案の普及。
大人はこう言います。「庭師は水をやっています...（何？どこ？いつ？なぜ？）子供は行く...（どこ？なぜ？）など。文章の構成の正確さに注意を払う必要があります。 。
13.提案を補足します。
子供に文章を完成させる：「子供たちは花壇に花を咲かせます。なぜなら...」。 「木に一枚の葉が残っていないので…」「冬になるとクマは眠る…」など
14.「私はサーカスにいました...」
プレイするには、文字と音節のカードが必要になります。 あなたは一緒にそして会社と一緒に遊ぶことができます。 ゲームの参加者には文字が書かれたカードが渡されるか、すべてのカードがテーブルに積み上げられ、プレーヤーが順番にカードを受け取ります。
最初のプレーヤーは、文字または音節のあるカードを受け取り、「私はサーカスにいて、見ました...」と言います。彼は、カードの文字で始まる名前を付ける必要があります。 名詞だけでなく名前を付けることもできます。 たとえば、文字「K」を使用して、ピエロ、タンブリング体操選手、赤いカーテンに名前を付けることができます。
音節のあるカードを使用する場合、この音節が単語の先頭に表示される必要はありません。 オプション：「私は海にいた...」、「私は森にいた...」、「私は劇場にいた...」など。
15.前置詞。
使い捨ての段ボールプレートを取り、それをセクターに並べます。 各セクターに、前置詞（「on」、「in」、「under」、「above」、「s」など）を記述します。
あなたはルーレットのように遊ぶことができます-皿にボールを投げます。 または、プレートの中央に矢印を作成して回転させることもできます。 意味は同じです-ボールまたは矢印がどの前置詞に落ちるか、その前置詞であなたは文を作る必要があります。
16.自家製のアルファベット。
厚いスクラップブックまたはオフィスフォルダを入手してください。 各シートにアルファベットの文字を描きます。 後で、各文字にさらにシートが必要になります。 古い雑誌から写真を切り取り、さまざまな箱からの写真も適しています-一般的に、どんな写真、ステッカーでも。 単語が始まる文字でページにあなたの子供と一緒に写真を貼り付けてください。 ブロック文字で各画像の下にキャプションを配置します。
後で、子供が手紙を習得したとき、仕事を複雑にします-雑誌から単語を切り取ります。 特定の文字で、特定の音節で。
17.チェーン。
任意の数の参加者のためのワードゲーム。 子音をいくつか選び、紙に書き留めます。 これらすべての文字を含む単語を考え出します。 文字を交換したり、他の子音を追加したりできます。 たとえば、「c」、「l」、「m」の文字を考えてみましょう。 私たちは彼らと一緒に言葉を作ります：飛行機、石油、サラミ、思考。
より多くの言葉を思いついた人が勝ちます。
18.文字を追加します。
少なくとも2人のプレーヤーがいます。 単数名詞を構成します。 最初のプレーヤーは、ロシア語のアルファベットからの文字に名前を付けます。 次の人は、そのような文字の組み合わせを持つ単語を念頭に置いて、最初または最後に彼の文字に参加する必要があります。 プレイヤーはこのように順番に文字の組み合わせを長くし続けます。 単語全体に名前を付ける人が勝ちます。
もう1つのオプションは、年長の子供向けです。 敗者とは、単語全体に名前を付ける人、または単語を暗示する文字を追加できない人です。 プレイヤーは「ブラフ」することができます。 彼が知らない単語である手紙を追加します。 この場合、2つのオプションが可能です。次のプレーヤーは前のプレーヤーに単語を言うように頼むことができ、前のプレーヤーがこれを行うことができない場合、彼は負けるか、次のプレーヤーの1人が最終的に次のプレーヤーの1人までさらにブラフを続けます言葉を言うことを要求します。
このオプションは難しく、多くの場合、プレーヤーはよく知られた単語の文字の組み合わせに文字を追加できません。
19.旅行。 家族向けゲーム。
「私たちの船は...たとえばインドに行く予定です。私たちは何を持って行きますか？」誰かが尋ねます：「何の手紙？」。 「手紙に「K」！」 最初のものが始まり、「猫を連れて行ってください！」と言います。 別の：「サボテン！」 「パン！」 この文字についてすでに多くの単語が言われている場合は、次のように続けることができます。「最初のデッキはすでに使用されています。次のデッキに「P」の文字を入力しましょう。
別のオプションは「旅行」です。
レターカードのセットを準備します。 1つはそれぞれ同じです。 トレーラー付きの蒸気機関車を描きます。 各トレーラーには、アルファベットの大きな文字を書きます。 （他の車両も描画できます）。
タスクを設定します。 たとえば、今日は海に行きます。 席に着きます。 誰が私たちと一緒に行きますか？ 何を持っていきますか？ ある人は、「キリンは私たちと一緒に行きます」と言い、「F」の文字が付いたカードを、対応する文字が付いたトレーラーに置きます。
次は「テレビを持っていきます」と言って、トレーラーに「T」の文字が入ったカードを置きます。
20.誰がどんな手紙と友達ですか。
このゲームは、文字を覚えたり、スピーチを発達させたりするだけでなく、非常に認知的なものでもあります。 各プレイヤーは動物の写真を持っている必要があります。 異なる場合があります。 たとえば、お母さんには象がいて、お父さんにはワニがいて、子供にはハリネズミがいます。 お母さんはこう言います。「私の象はトランクがあるので、「X」という文字と友達です。」 お父さんはこう言います。「そして私のワニは川に住んでいるので、「R」という文字と友達です。」 子供は、「私のハリネズミは、針を持っているので、「私」という手紙と友達です。
21.発明しましょう（3歳から）。
私たちは抽象的な思考、スピーチを開発します。
ゲームでは、さまざまな形のオブジェクトのセット（スティック、ボール、リング、ボックス、シリンダー）と、特定の形のさまざまなオブジェクト（鏡、鉛筆、卵、リンゴ）を描いたカードが必要になります。
重要！ 写真の画像はオブジェクトのように見えるはずです。
例えば：
鉛筆、釣り竿、針、ナイフ-棒に似た形。
花瓶、ガラス、指ぬき-中空シリンダー。
ゲームは次のようにプレイされます。子供（または子供）はテーブルの前に座り、それぞれにオブジェクトのセットがあります。 大人が向かいに座り、写真付きのカードを持っています。 大人がカードを1枚ずつ見せて、「そのような鉛筆に似たものを持っているのは誰ですか」と尋ねます。 棒を持った子供が答えます：「私は持っています！」 鉛筆でカードを受け取ります。
逆のバリエーション：子供は写真付きのカードを持っており、大人はさまざまなオブジェクトを持っています。
5歳の子供は、写真なしで自分でこのゲームをプレイして、これまたはそのオブジェクトがどのように見えるかを考え出すことができます。
22.行を続けます。
母国語の規範に従って文を作成するために、子供は接尾辞と接頭辞を発明する必要はなく、文法の規則を学びます-彼はコミュニケーションの過程でそれらを学びます。
この演習は、類推によって単語を変更する機能、つまり特定の文法パターンを検出する機能を開発することを目的としています。 類推によって、パターン内の単語を変更すると、子供は言語規則とそれらの例外の両方を発見します。
例：キツネ、クマ、ハリネズミ。 シュガーボウル、ブレッドボウル、しかしソルトシェーカー、バターディッシュ。
言語学の創始者であるドイツの優れた科学者ヴィルヘルムフォンフンボルトは、次のように述べています。「言語を学ぶとき、すべての子供は漠然と類推に依存します。これは、真の言語能力と真の楽しみが始まる、あらゆる言語教育における重要なポイントです。」
アナロジーを使用する機能は、外国語を学ぶ際にあなたの子供をサポートするのに役立ちます。
親と介護者は、「シリーズを続ける」というエクササイズのタスクを自分で簡単に思いつくことができます。 タスクの例を次に示します。
人-人、子供-..。
息子-娘、孫-...、甥-..。
馬のチーム-馬術、犬のチーム-...、鹿のチーム-..。
ツンドラ-鹿、ジャングル-...、砂漠-..。
枕木-木製、レール-..。
乗客は馬車に乗り込み、乗客は...に行き、乗客は...を去り、乗客は隣に立っています...
ボート-ボート、ボート-...、船-...、汽船-..。
パイロット-飛行機、ヘリコプターパイロット-...、宇宙飛行士-..。
砂糖-シュガーボウルに、バター-に...、パン-に...、塩-に...
スプーン-スプーン-多くのスプーン、フォーク-...-多くの...、ナイフ-...-
多くの …
23.スノーボール。
プレーヤーは順番に、提案されたフレーズの先頭に単語を追加します。
ゲームオプション：
1.「道路の準備」
ホスト：「私は旅行に行き、スーツケースに入れます...」。
子供：「旅行に行って、スーツケースに石鹸を入れます。」
他の状況は、同じ原則に従って再生されます。たとえば、次のとおりです。
2.「朝食、昼食、アフタヌーンティー、夕食の調理」
ホスト：「朝食の準備をしています。メニューを作りましょう。」
子供：「私は通常、朝食にサンドイッチを持っています。」
次のプレーヤー：「私は朝食にサンドイッチを食べません、私は好きです...」。 次は「好きじゃない、サンドイッチでも…、好き…」など。
3.「テーブルの設定」
ホスト：「夕食のテーブルをセットしましょう。テーブルにパンのビンを置きます。」
子供：「夕食のテーブルをセットしましょう。ナプキンホルダーのパンビンをテーブルに置きます。」
次のプレーヤーはフレーズを繰り返し、他に必要と思われるものを追加します。
4.「散歩に行こう」
司会：「森に行きます。ゴム長靴を履きます。」
子：「森に行きます。ゴム長靴を履いて、かごを持っていきます。」
次のプレイヤーはフレーズを繰り返し、まだ必要だと思うものを追加します。
5.「お客様をお待ちしております」
ホスト：「今日はゲストが来ます。エンターテインメントプログラムを作りましょう。乗り物を手配できます。」
子供：「今日はゲストが来ます。エンターテインメントプログラムを作りましょう。乗り物を手配したり、トリックを見せたりできます。」
次のプレイヤーはフレーズを繰り返し、まだ必要だと思うものを追加します。
24.続く話。
子供たちに話をするように勧めます。 最初のプレーヤーは最初の文を言い、2番目のプレーヤーは最初の文を繰り返して自分の文を追加します。
25.言葉は何ですか。
M.Plyatskovskyによるあなたの子供への「言葉は何ですか」の詩を読んでください。
甘い言葉があります-キャンディー。
簡単な言葉があります-ロケット。
酸っぱい言葉があります-レモン。
窓のある言葉があります-馬車。
とげのある言葉があります-ハリネズミ。
雨という言葉があります。
頑固な言葉があります-目標。
緑という言葉があります-トウヒ。
本の言葉があります-ページ。
森の言葉があります-tit。
ふわふわの言葉があります-雪。
面白いという言葉があります-笑い。
次に、単語に名前を付け（たとえば、家、雷雨、喜び）、それが何であるかを尋ねます。 各プレイヤーは自分の定義を思い付きます。
同義語の選択は学習に役立ちます 異なる意味同じ単語は、最も正確な単語を選択することを教え、同じ単語を繰り返さないようにします。
大人は同じことを別の言葉で言うことができると説明します。 そのような言葉は意味が近いと呼ばれます。
大人：「始めます、そしてあなたは続けます。くまのプーさんは面白いです（面白い、面白い、面白い、コミカルな...）。
イーヨーのロバは悲しい（悲しい、不幸、苦しんでいる...）」。
大人：うさぎは臆病です。 他にどのように言うことができますか？ （恐ろしい、臆病な、臆病な..）
大人：「うさぎはキツネから逃げています。他にどのように言うことができますか？」 （逃げる、壊される、逃げる、全速力で飛ぶ、彼の足を運び去る）。
27.多義語。
大人：「時々、私たちは異なるものに同じ言葉を使用します。たとえば、タマネギは野菜であり、タマネギは武器です。
針という言葉の意味は何ですか？ （ミシン針、針葉樹用針、ハリネズミ用針）。
言葉が持つことができる意味について話し合う：ペン、注ぎ口、舌。 撫でる、走る、飛ぶ、急ぐ; 血色の良い、高価な、強く、新鮮。
詩を読んで子供と話し合ってください。
B.ザホデール（ウィニー・ザ・プーの歌から）
どうぞ
（Tirlim-bom-bom）、
そして雪が降っている
（Tirlim-bom-bom）、
私たちは絶対に-
道路上ではまったくありません！
しかし今だけ
（Tirlim-bom-bom）、
から教えてください-
（Tirlim-bom-bom）、
から教えてください-
なぜあなたの足はとても肌寒いのですか？
ピンには頭があります。 （V.ルニン）
ピンには頭がありますが、髪の毛はありません。
やかんには注ぎ口がありますが、頭はありません。
針の目はありますが、聞こえません、
靴には舌がありますが、とにかく靴は静かです。
道路には穴がありますが、あごと頬はありません。
山には足がありますが、足が見えません。
山の灰にはブラシがありますが、貧しいものには手がありません、
白い目でジャガイモは見えず、周りを見回します。
キーは、ロックがない茂みの中で銀色になっています、
川は足なしで、フィールドを横切って怠惰に流れます。
くしには歯がありますが、食べられません。
月は月が過ぎ、月は月ではありません。
ストリームには袖がありますが、ストリームは服を着ていませんが、
フォルダーは腕の下に着用されていますが、猫の下には着用されていません
鼻。 （A.ウサチェフ）
ツルには鼻があります
船には鼻があります
ティーポットには注ぎ口があり、
非常に小さいだけです。
珍しい獣-ノスハ、
ノスハは鼻から耳まで。
そして巨大なRhino
彼は鼻の代わりに角をつけています。
ゴブリンビッチの鼻、
そして、豚は子豚を持っています。
しかし、豚と船乗りも
鼻を拭く必要があります！
誰が何を運ぶのか。 （M.ヤスノフ）
セミョンはブリーフケースを手に持って、
Pavlusha-彼の日記のデュース。
セリョーザは蒸し器に乗った-
彼は見張っている。
Andryushaは強い男性の中を歩きます-
彼はバックパックを肩に担いでいる。
ペトルはいじめっ子ミシャを倒した-
ミハイルは損失を被っています。
ステパンは口を閉じません：
彼は一日中ナンセンスな話をしています！
時計。 （V.オルロフ）
彼らは言う：時計は立っている
彼らは時計が刻々と過ぎていると言います
彼らは時計が刻々と過ぎていると言います
しかし、彼らは少し遅れています。
ミシュカと一緒に見ました、
そして、時計は静止しています。
28.それどころか（匿名）。
多くの単語は、反対の意味を持つ単語と一致する可能性があります。 たとえば、大人がフレーズを開始し、子供がフレーズを終了します。
甘い砂糖とコショウ...、
道は広く、道は…、
粘土は柔らかく、石...、
熱いお茶とアイスクリーム...、
濃厚なゼリーとフルーツドリンク…、
一枚のエメリーはざらざらしていて、一枚の紙は..。
うさぎは速く走り、カメは這う...
日中は明るく、夜は...
別のバリアント：
お粥は厚く煮て…（液体）。 獣は勇敢で...（臆病）である可能性があります。 にんじんは生で食べて…（茹でて）食べられます。 リンゴは小さくても...（大きい）でもかまいません。
子供にD.シアーディの詩の別れのゲームを読んでください。
そして、これが別れのゲームです...
予約してください
締めくくりの時間です。
私たちは皆、願っています
彼女とは
あなたはなりました
少し賢い
あなたはたくさん学びました
面白い言葉
もっと
いろいろなもの
そしてもしあなたが
私は彼らを思い出しました、
無駄ではない
あなたの一日は無駄です！
そしてあなたと私
番が来た
ゲームをする
"逆に"。
私は言葉を言います
高い、
そして、あなたは答えます：..。
天井という言葉を言います、
そして、あなたは答えます：..。
私はLOSTという言葉を言います、
そしてあなたは言う：...！
言葉をお伝えします
腰抜け、
あなたは答えます：
ブレイブ。
今
始める
私が言います、 -
まあ、答え：...！
29.韻のゲーム-単語を提案します。
与えられた線のリズムと韻を理解することによって、子供たちは詩的なスピーチをよりよく理解し始めます。
大人は、「私はあなたに詩を読みますが、わざといくつかの言葉を言うことはしません、そしてあなたは私にそれらを話そうとします」と提案します。 大人は詩を読み、1行に1語も終わらせません。 子供は韻を踏む。 難しい場合は、行の単語は大人によって仕上げられます。 子供が独立して正しく単語を綴ることを学ぶまで、詩は読まれるべきです。
とても怖い話です。 （ダニイル・ハルムス）
バターと一緒にパンを食べる、
兄弟たちは路地を歩いた。
裏通りからいきなり彼らに
大きな犬は大声で吠えた。
若い人は言った：-これが攻撃だ、
彼は私たちを攻撃したい...
トラブルに巻き込まれないように、
犬に、私たちはパンを...口に投げます。
すべてが美しく終わった。
それはすぐに兄弟たちに明らかになりました
すべての散歩は何ですか
私たちは...私たちと一緒にロールを取る必要があります。
でこぼこのネズミ（A.コンドラティエフ）
昔々、松の木には2つの深刻な円錐形がありました。
昔々、松の木の下に2匹の面白いネズミがいました。
そしてネズミは叫んだ：
-ねえ、バンプを降りる！
あなたは伝聞によって私たちについて知っているだけです。
バンプは答えました：
-愚かなネズミ、
なぜ私たちがぶら下がるのが悪いのですか
ここ私たちの塔に。
私たちはあなたを招待したほうがいいです：
入って、ぶら下がって。
そして、これは詩人のヴァディム・レヴィンが提供する一種の韻ゲームです。 これは「2行追加」と呼ばれます。
プレゼンターは詩の最初の2行を思い付き、ゲームの他の参加者はそれを終了します。たとえば、次のようになります。
動物園のカバ
ハリネズミを飲み込んで見よ
終了オプション：
彼はお腹が痛い。
かわいそうなカバが泣いています。
彼はひどい叫び声を上げた-
私は辛い食べ物に慣れていません。
ひまし油を一日中飲む
そして轟音...カバのように。
カバは力強くそして主に笑う：
ハリネズミは彼の腸をくすぐります！
エンディングを提案します。
これらのカプレットを追加してみてください。