പരമ്പരാഗത പാഠങ്ങളുടെ ദോഷങ്ങൾ. നൂതനമായ പാഠങ്ങൾ. വിഷയത്തിൽ പാഠം "ജോടിയാക്കിയ പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്ന രീതികൾ നടത്തിയ രീതികൾ

ഉൽപാദന പരിശീലന പാഠങ്ങളും പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയും നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെയും പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പരിശീലനത്തിൽ ജനിച്ചതിന്റെ ആശയം. യോഗ്യതയുള്ള പ്രൊഫഷണൽ പെഡഗോഗിക്കൽ ഉദ്യോഗസ്ഥരും പരിശീലന വർക്ക്ഷോപ്പുകളുടെ അനുബന്ധ സ്ഥാപനങ്ങളും പരിശീലന വർക്ക്ഷോപ്പുകളുടെ അനുബന്ധ സ്ഥാപനങ്ങളും ഉള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ, സംയോജിത പരിശീലനം ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് ഉത്പാദന പരിശീലനവും പ്രത്യേക വിഭാഗങ്ങളുടെ അധ്യാപകരും നടത്തുന്നത്. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ, കുറഞ്ഞത് നിരവധി മടങ്ങ് പാഠങ്ങൾ നടത്തി, പഠന പാഠം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി വിദ്യാർത്ഥികൾ യജമാനന്മാരാകുന്നു.

എന്നിരുന്നാലും, സൈദ്ധാന്തിക, ഉൽപാദന പഠനത്തിന്റെ അനുബന്ധ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ ഇത്തരത്തിലുള്ള രീതികളുടെ രീതിയുടെ സവിശേഷതകളിൽ ഒന്ന് മാത്രമാണ്. ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തിൽ പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെയും സംയോജിത പാഠങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക എന്നതാണ് രണ്ടാമത്.

ഈ ആസൂത്രണത്തിന്റെ സാരാംശം വേർതിശാസ്ത്ര അച്ചടക്ക അധ്യാപകൻ സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളുടെ ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു എന്നതാണ്, അത് പ്രായോഗിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തോടെ ഒരേസമയം പഠിക്കാൻ ഉചിതമാണ്. ചട്ടം പോലെ, വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ ഒരു ഉള്ളടക്കം ജോലിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വിവരണം ഉൾപ്പെടുന്നു. പരിശീലന വിഷയത്തിൽ വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ 30-40% ജോലിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ വിഷയത്തിൽ വിഷയത്തിൽ വ്യാവസായിക പരിശീലനവുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. അതിനാൽ, സൈദ്ധാന്തിക പരിശീലനത്തിന്റെ മെറ്റീരിയൽ തിരഞ്ഞെടുത്തു, പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെയും സംയോജിത പാഠങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്തിട്ടുണ്ട്.

സംയോജിത പഠനത്തിന്റെ മൂന്നാമത്തെ സവിശേഷത പാഠത്തിന്റെ ഘടനയെ ആശങ്കപ്പെടുത്തുന്നു. സംയോജിത പഠനത്തിന്റെ പാഠത്തിന്റെ ഘടന സൈദ്ധാന്തിക അറിവിന്റെ രൂപത്തിന്റെ ഘടനയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല, സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനം പഠിക്കുന്നതിനാൽ, സംയോജിത പാഠത്തിൽ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നു. പുതിയ സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളുടെ ഉള്ളടക്കം ഭാഗങ്ങളായും ഡോസുകളാണ് നൽകുന്നത്; ഓരോ ഭാഗത്തിനും ശേഷം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം പിന്തുടരുമ്പോൾ, വ്യായാമം ചെയ്യുന്നു.

സംയോജിത പാഠത്തിന്റെ ഘടന ഘട്ടങ്ങളുടെ സ്ഥിരമായ ഇതരമാർഗമായി പ്രതിനിധീകരിക്കാൻ കഴിയും. ഓരോ ഘട്ടത്തിലും രണ്ട് ഘട്ടങ്ങളുണ്ട്. സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളുടെ ഭാഗം മായ്ക്കുക എന്നതാണ് ആദ്യപടി, രണ്ടാമത്തേത് കഴിവുകളുടെ പ്രായോഗിക രൂപീകരണമാണ് (ചിത്രം 30).

ഘട്ടം		ഒന്നാം ഘട്ടം - അറിവ് രൂപീകരണം
		രണ്ടാം ഘട്ടം - കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം

ഒരു പാഠം ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, പ്രാക്ടീസ് പ്രയോഗത്തിന്റെ 10-15 മിനിറ്റ് സാധാരണയായി വേർതിരിച്ചറിയുന്നത്, സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ഭാഗത്തെ വേർതിരിച്ചറിയുന്നത്, സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളുടെ വ്യായാമം 20 മുതൽ 30 വരെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു മിനിറ്റ്.

പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ സീറോ ഘട്ടം ഇതിനെ വെവ്വേറെ നിർത്തണം. വരാനിരിക്കുന്ന ജോലിക്കായി വിദ്യാർത്ഥികളെ അണിനിരത്തുക, ഒരു പുതിയ സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളെ പഠനത്തിൽ താൽപര്യം കാണിക്കുന്നു, വിഷയത്തിന് കീഴിലുള്ള പഠന സാങ്കേതികവിദ്യയെ മൊത്തത്തിൽ ടീച്ചർ വെളിപ്പെടുത്തണം. പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സൂചന നൽകുന്നു. ടീച്ചർ തുടർന്ന് സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനം, പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ രൂപവത്കരണത്തിലേക്ക് പോകുന്നു (ബ്ലോക്കുകൾ) സാങ്കേതിക പ്രക്രിയ. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ജോലി സംഗ്രഹിച്ച് ഒരു സംയോജിത പാഠം പൂർത്തിയാക്കി.

അങ്ങനെ, സംയോജിത പാഠത്തിന്റെ സാമാന്യവൽക്കരിച്ച ഘടന ഇനിപ്പറയുന്ന സമവാക്യം പ്രതിനിധീകരിക്കാൻ കഴിയും

Y \u003d f 0 + F 1 + F 2 + ... + f p + f z,

പ്രാരംഭ ഘട്ടമാണ് (ഒന്നാം ഘട്ടം - ഓർഗനൈസേഷനും ടാർഗെറ്റ് ഇൻസ്റ്റാളേഷനും, വരാനിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു ഹ്രസ്വ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഓറിയന്റേഷൻ എവിടെയാണ്. വരാനിരിക്കുന്ന ജോലിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഒരു ഹ്രസ്വ വിശദീകരണം);

F 1, F 2, ..., f n. - ഇന്റർമീഡിയറ്റ് ഘട്ടങ്ങൾ (ഒന്നാം ഘട്ടം - നോട്ട് ബ്ലോക്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഹ്രസ്വ സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ, രണ്ടാമത്തെ ഘട്ടം - പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം);

എഫ് S എന്നത് ഒരു അവസാന ഘട്ടമാണ് (വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിയുടെയും വിശകലനവും സിദ്ധാന്തവും പരിശീലനവും സംബന്ധിച്ച വിലയിരുത്തലുകളും).

പെഡഗോഗികൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്നവ ഉണ്ടായിരിക്കാം ചോദ്യങ്ങൾ.

1. സംയോജിത പഠനം സാങ്കേതിക വിഭാഗങ്ങൾ പഠിക്കാൻ മണിക്കൂറുകൾ കുറയ്ക്കുന്നതിന് കാരണമാകുമോ? ലീഡുകൾ ഈ വിഷയത്തിലെ ആറ് മണിക്കൂർ ഉൽപാദന പരിശീലന പാഠത്തിലാണ് സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളുടെ പഠനം നടത്തുന്നത്. പരമ്പരാഗത പാഠം പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യ നടപ്പാക്കിയിട്ടില്ല. പ്രൊഫഷണൽ അറിവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കാൻ ചുരുക്കെ സമയം.

2. സംയോജിത ഉൽപാദന പഠന പാഠങ്ങൾ ആരാണ്? വ്യാവസായിക പരിശീലനത്തിന്റെ യജമാനന്റെ പങ്കാളിത്തമില്ലാതെ അവരെ നിലനിർത്താൻ കഴിയുമോ? ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരു സംയോജിത പാഠം ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതിക അധ്യാപകനെ ഒരു പ്രൊഡക്ഷൻ ലേണിംഗ് മാസ്റ്ററുമായി ചേർന്ന് നടത്തുന്നു. അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെക്കുറിച്ചുള്ള സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ജോലി, വ്യായാമങ്ങൾ മുതലായവ കാണിക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നതിന്, പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നതിന് മുമ്പ് ഒരു ഹ്രസ്വ സംക്ഷിപ്തം. എന്നിരുന്നാലും, ഇന്ന് പ്രൊഫഷണൽ-പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസമുള്ള യജമാനന്മാർ പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്നു, സംയോജിത പാഠങ്ങൾ അവർക്ക് രീതിപരമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നില്ല.

ഇന്റഗ്രേറ്റീവ് പാഠം - ഒരു ആശയം, തീം അല്ലെങ്കിൽ പ്രതിഭാസം പഠിക്കുമ്പോൾ ഒരേ സമയം പരിശീലനം സംയോജിക്കുന്ന ഒരു പ്രത്യേക തരം പാഠമാണിത്. അത്തരമൊരു പാഠത്തിൽ,, പ്രമുഖ അച്ചടക്കത്തിൽ, ഇന്റഗ്രേറ്റർ പ്രവർത്തിക്കുന്നതും അച്ചടക്ക സഹായവും, ആഴത്തിലുള്ള, വിപുലീകരണം, പ്രമുഖ അച്ചടക്കത്തിന്റെ മെറ്റീരിയൽ വ്യക്തമാക്കുന്നു. ഇന്റഗ്രേറ്റീവ് പാഠങ്ങൾ പൂർണ്ണ അളവിലെ വിവിധ വിഷയങ്ങളെ സംയോജിപ്പിക്കും, "ലൈഫ് സേഫ്റ്റിന്റെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളുടെ" തരത്തിലുള്ള "ലോക കലാ സംസ്കാരം" അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങൾ മാത്രം ഉൾപ്പെടാം - ഉള്ളടക്കം, രീതികൾ. ഉദാഹരണത്തിന്, പ്രമുഖ അച്ചടക്കം പഠിക്കുന്ന രീതികൾ സംരക്ഷിക്കുന്നതിനിടയിൽ അച്ചടക്കങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം സംയോജിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. അതിനാൽ, ഭൗതികശാസ്ത്രവും സാഹിത്യവും സംഗീതവും പാഠങ്ങൾ നന്നായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. സംയോജനത്തിന്റെ കാര്യത്തിലെ ഭൗതികശാസ്ത്ര പാഠം പ്രധാനമായും അന്തർലീനമായ രീതികൾ മാറുന്നു. കലാപരമായ രൂപത്തിൽ പഠിച്ച ശാരീരിക പ്രതിഭാസങ്ങൾ വിവരിക്കുന്ന അല്ലെങ്കിൽ അനുകരിക്കുന്നതോ അനുകരിക്കുന്നതോ ആയ വിഷയം, കവിതകൾ, സംഗീതം എന്നിവയുടെ വെളിപ്പെടുത്തലിന്റെ ഗതിയിൽ അതിൽ ചേർത്തു. ഒരു ഇനത്തിന്റെ മാത്രം ഉള്ളടക്കം നിലനിർത്തുമ്പോൾ നിങ്ങൾക്ക് പഠിപ്പിക്കൽ രീതിയെ വ്യത്യസ്ത വിഭാഗങ്ങളിലേക്ക് സമന്വയിപ്പിക്കാനും കഴിയും. ചരിത്രത്തിന്റെ പാഠത്തിൽ, ഒരു ചരിത്രപരമായ സംഭവത്തിന്റെ വ്യവസ്ഥാപരമായ പ്രവചനത്തിനായി ഒരു പരീക്ഷണം നടത്താൻ കഴിയും, അതിന്റെ ഒഴുക്കിന്റെ ഘടകങ്ങളുടെ മാറ്റത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒരു പരീക്ഷണം നടത്തും. പാഠത്തിൽ, രസതന്ത്രം നന്നായി നടത്താം, ഉദാഹരണത്തിന്, രസതന്ത്ര ശാസ്ത്രജ്ഞരുടെ ജീവിതത്തെയും പ്രവർത്തനങ്ങളെയും കുറിച്ച് ആർക്കൈവൽ വസ്തുക്കൾ തിരയുന്നു, മുതലായവ.

ടിക്കറ്റ് №20 വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം എന്ന ആശയം. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം നിർവചിക്കുന്ന ഘടകങ്ങൾ. വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ + സ്ലൈഡുകൾ കാണുക

ശാസ്ത്രജ്ഞാനത്തിന്റെ പ്രധാന വിജ്ഞാനത്തിന്റെ (ടിഎ ഇല്ലിന), പ്രസക്തമായ ശാസ്ത്ര മേഖലയുടെ (ടിഎ ഇല്ലിന), കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടുന്ന അറിവിന്റെ ഒരു വ്യവസ്ഥയാണ് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം. , പ്രായോഗിക കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, ലോകവീക്ഷണം, ധാർമ്മിക, ധാർമ്മിക ആശയങ്ങൾ എന്നിവ പഠന പ്രക്രിയയിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യണം; ശാസ്ത്രീയ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ, പ്രത്യയശാസ്ത്ര, ധാർമ്മിക, സൗന്ദര്യാത്മക ആശയങ്ങൾ, സാമൂഹിക, വൈജ്ഞാനിക, സൃഷ്ടിപരമായ അനുഭവത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം - ഇത് ശാസ്ത്രീയ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ ഒരു സംവിധാനമാണ്, ഇത് അവരുടെ ലോകവീക്ഷണം, ധാർമ്മികത, പെരുമാറ്റം എന്നിവയുടെ മാനസികവും ശാരീരികവുമായ കഴിവുകൾ, അവരുടെ ലോകവീക്ഷണം, ധാർമ്മികത, പൊതുജീവിതം എന്നിവയുടെ തയ്യാറെടുപ്പ് നടത്തുന്നു. ഈ നിർവചനത്തിൽ, മനുഷ്യരാശിക്കൊണ്ടു ശേഖരിച്ച സാമൂഹിക അനുഭവത്തിന്റെ എല്ലാ ഘടകങ്ങളും പഠന പ്രക്രിയയുടെ ഘടകങ്ങളിലൊന്നായി കണക്കാക്കപ്പെടുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിനുള്ള പൊതുവായ ആവശ്യകതകൾ: "വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം സമൂഹത്തിന്റെ സാമ്പത്തികവും സാമൂഹികവുമായ പുരോഗതിയുടെ ഘടകമാണ്, ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്: വ്യക്തിയുടെ സ്വയം നിർണ്ണയം ഉറപ്പാക്കുക, സ്വയം തിരിച്ചറിവിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുക; സമൂഹത്തിന്റെ വികസനം; നിയമപരമായ അവസ്ഥ ശക്തിപ്പെടുത്തുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ ഉള്ളടക്കം നൽകണം: സമൂഹത്തിലെ മൊത്തത്തിലുള്ളതും പ്രൊഫഷണൽതുമായ സംസ്കാരത്തിന്റെ ലോക നിലവാരത്തിന് മതിയായതു; ഒരു വിദ്യാർത്ഥിയുടെ മതിയായ ആധുനിക അറിവും ലോകത്തിലെ പെയിന്റിംഗുകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രോഗ്രാമിന്റെ (പഠന പ്രോഗ്രാമിന്റെയും നിലവാരവും രൂപപ്പെടുന്നു; ദേശീയ, ലോക സംസ്കാരത്തിന് വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ സംയോജനം; ആധുനിക സമൂഹത്തിൽ സംയോജിപ്പിച്ച് ഒരു വ്യക്തിയുടെയും പൗരന്റെയും രൂപീകരണം, ഈ സമൂഹം മെച്ചപ്പെടുത്താൻ ലക്ഷ്യമിട്ട്; പുനർനിർമ്മാണവും സമൂഹത്തിന്റെ സമൂഹത്തിന്റെ സാധ്യതകളുടെയും സാധ്യതയും. "

V.s. നിർവചിച്ചിരിക്കുന്നു ഘടകങ്ങൾവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് കാര്യമായ സ്വാധീനം ചെലുത്തുന്നു. ഇവയുടെ എണ്ണത്തിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു:

- ആഗോള തലത്തിന്റെ ഘടകങ്ങൾ, ഏത് വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് പ്രധാന വ്യവസായങ്ങൾ, സ്ഥിരമായ നടപടികളായി തിരിക്കുന്നത്;

- പൊതുവായ, പോളിടെക്നിക്, പ്രത്യേക വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയുടെ ഘടന നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ ഭാഗത്ത് അവരുടെ വേർപിരിയൽ കണക്കിലെടുത്ത്;

- വ്യക്തിഗത യുസിആറിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന് അടിസ്ഥാനമുള്ള ഘടകങ്ങൾ. കോഴ്സുകൾ, പ്രാക്ടീഷണർ, അച്ച്. പ്രോജക്റ്റുകൾ.

പുതിയ തരത്തിലുള്ള വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ആധുനിക ആശയങ്ങൾ

പാരാമീറ്ററുകൾ
	അഭിനേതാക്കൾ (വി. ഡേവിഡോവ്)	ദീർദീനിംഗ് മെറ്റപ്ലൈസ് (Yu.v. ഗ്രോമിക്കോ)	വ്യക്തിപരമായി ഒറിയാൻ ഒപ്പം മെറ്റാ-കോൺക്രീറ്റ് (a.v.ഹുവാട്ടർ)
സര്ത്ഥനം മൂല്യങ്ങൾ	വികസനം, സ്വയം വികസനം, ചിന്തയുടെ രൂപവത്കരണ, പ്രതിഫലിപ്പിക്കുക എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം	പ്രതിഫലനത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കി ചിന്തിക്കുന്ന ചിന്തകളും ആശയവിനിമയവും പ്രവർത്തനവും സംബന്ധിച്ച പ്രക്രിയകളുടെ ഐക്യം	വ്യക്തിപരമായ സർഗ്ഗാത്മകത, വ്യക്തിപരമായ അനുഭവത്തിന്റെ സ്വയം ഇംപ്ലാന്റ് ചെയ്യുന്നത്
	സൈദ്ധാന്തിക, വികസനം, പ്രവർത്തനരീതിയുടെ കൃഷി	നാടുകടത്തവും നിങ്ങളും	ആത്മനിഷ്ഠമായ ഇമേജിന്റെ യഥാർത്ഥവൽക്കരണം, അർത്ഥമുള്ള തിരയൽ
			വ്യക്തിപരമായ അനുഭവം
ഘടന	പരിശീലന ജോലികൾ, ചിന്തകൻ	ചിന്തയുടെ ഐക്യം, ആശയവിനിമയവും പ്രവർത്തനവും	അനുയോജ്യമായ വിജ്ഞാന സംവിധാനത്തിന്റെ രൂപകൽപ്പനയുടെ നടപടിക്രമങ്ങളും ഘട്ടങ്ങളും
വിദ്യാഭ്യാസ മാതൃക	വികസനവും വികസനവും	മീറ്റിംഗ് സ്കൂൾ, മെറ്റാസ്കോൾ	സ്കൂൾ ഓഫ് സർഗ്ഗാമി

2. ഗ്രൂപ്പുകളെക്കുറിച്ചുള്ള ആശയങ്ങൾ. ഗ്രൂപ്പുകളുടെ തരങ്ങളും വർഗ്ഗീകരണവും. പഠന ഗ്രൂപ്പിന്റെ സവിശേഷതകൾ.

ഗ്രൂപ്പ് -ചില അടയാളങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള സാമൂഹിക മുഴുവനും അനുവദിച്ച ആളുകളുടെ കമ്മ്യൂണിറ്റിയിൽ പരിമിതപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്നു (ജോലിയുടെ സ്വഭാവം, ഘടന, വികസനത്തിന്റെ നിലവാരം.

ഗ്രൂപ്പുകളുടെ തരങ്ങൾ: വലിയ ഗ്രൂപ്പ്, ചെറിയ ഗ്രൂപ്പ്.

ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും ഇന്റർഗ്രൂൺ ഇടപെടലിന്റെയും മന psych ശാസ്ത്രം

ചെറിയ ഗ്രൂപ്പ് - നേരിട്ടുള്ള ഇടപെടലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട ആളുകളെ ഒരു ചെറിയ സംയോജനമാണ് ഇത്. അതിന്റെ അടിയിലും മുകളിലുമുള്ള അതിരുകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള അടയാളങ്ങളാണ്, അതിന്റെ പ്രധാന, സമ്പർക്കവും സമഗ്രതയും. സന്വര്ക്കം- ഗ്രൂപ്പിലെ ഓരോ അംഗത്തിനും പരസ്പരം ആശയവിനിമയം നടത്താനും പരസ്പരം വിലയിരുത്താനും വിലയിരുത്തുകയും വേവിക്കുക, വിനിയോഗിക്കുക, മ്യൂച്വൽ വിലയിരുത്തലുകൾ, പ്രത്യാഘാതങ്ങൾ എന്നിവ ഇതാണ്. ആര്ജ്ജവംഒരു കൂട്ടമായി പ്രവേശിക്കുന്ന ഒരു ഗ്രൂപ്പിലേക്ക് പ്രവേശിക്കുന്ന വ്യക്തികളുടെ സാമൂഹികവും മാനസികവുമായ സമൂഹം എന്ന നിലയിൽ നിർവചിക്കപ്പെടുന്നു.

താഴത്തെ അതിർത്തിയിൽ ഒരു ചെറിയ ഗ്രൂപ്പിന്റെ വലുപ്പം ഏറ്റവും പ്രൊഫഷണലുകൾ മൂന്ന് പേരെ എടുക്കുന്നു, കാരണം രണ്ട് ആളുകളുടെ (ഡിയാൻ) ഗ്രൂപ്പ് സാമൂഹിക-സൈക്കോളജിക്കൽ ഫെനോമീന ഒരു പ്രത്യേക രീതിയിൽ തുടരുന്നു. ഒരു ചെറിയ ഗ്രൂപ്പിന്റെ മികച്ച ബോർഡർ ഇത് നിർണ്ണയിക്കുന്നത് അതിന്റെ ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള അടയാളങ്ങളാൽ നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു, സാധാരണയായി 20-30 ആളുകളുടെ കവിയരുത്. ഒരു ചെറിയ ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഒപ്റ്റിമൽ വലുപ്പം നടത്തിയ സംയുക്ത പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സ്വഭാവത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല 5-12 പേർക്കുള്ളിൽ. ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ, സാമൂഹിക നിർദ്ദേശത്തിന്റെ പ്രതിഭാസം പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു, വലിയ ഗ്രൂപ്പുകൾ ചെറുതായിത്തീരാൻ എളുപ്പമാണ്, അതിൽ വ്യക്തികൾ അടുത്ത ബന്ധങ്ങളുമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഇക്കാര്യത്തിൽ, അതായത്, അതായത്, അതായത്, ഏറ്റവും ചെറിയ വലുപ്പത്തിലും, അനിവാര്യമായ സാമാന്യത, ദ്വിതീയ എന്നിവ formal പചാരികമാത്കരണവും.

Formal പചാരിക ഗ്രൂപ്പുകൾ - പ്രധാനമായും formal പചാരികതകളായി ഗ്രൂപ്പുകളും അംഗത്വവും ബന്ധവും, അതായത് formal പചാരിക കുറിപ്പുകളും കരാറുകളും നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു. Formal പചാരിക ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകൾ പ്രാഥമികമായി സാമൂഹിക സംഘടനകളുടെയും സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും പ്രാഥമിക ടീമുകളാണ്. ഓർഗനൈസേഷണൽ, സ്ഥാപന ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകൾ സമൂഹത്തിന്റെ സാമൂഹിക ഘടനയുടെ ഇപ്പോഴത്തെ ഘടകങ്ങൾ പൊതു ആവശ്യങ്ങൾ നിറവേറ്റുന്നതിനാണ് സൃഷ്ടിച്ചത്. സംഘടനാ, സ്ഥാപന ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ചട്ടക്കൂടിനുള്ളിൽ വ്യക്തികളുടെ ഏകീകരണത്തിന്റെ പ്രധാന മാനസിക സംവിധാനത്തിന്റെ പ്രധാന മാനസിക സംവിധാനത്തിന്റെയും പ്രധാന മാനസിക സംവിധാനവും സന്ധി പ്രവർത്തനങ്ങളാണ്. അന mal പചാരിക ഗ്രൂപ്പുകൾ - ആശയവിനിമയം, അഫിലിയേഷൻ, ധാരണ, സഹതാപം, സ്നേഹം എന്നിവ പോലുള്ള ആഭ്യന്തര വ്യക്തികളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ആളുകൾ ഉണ്ടാകുന്ന ആളുകളുടെ അസോസിയേഷനുകൾ.

ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകളിലെ നേതൃത്വം

ഒരു ചെറിയ ഗ്രൂപ്പിലെ നേതൃത്വം - ഗ്രൂപ്പിലെ അഭിപ്രായ മൂല്യങ്ങൾ, മനോഭാവം, പെരുമാറ്റം എന്നിവയെ മൊത്തത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ വ്യക്തിഗത അംഗങ്ങളായി വ്യക്തിയുടെ സ്വാധീനത്തിന്റെയോ സ്വാധീനത്തിന്റെയോ പ്രതിഭാസം ഇതാണ്. നേതൃത്വത്തിന്റെ പ്രധാന അടയാളങ്ങൾ ഇവയാണ്:

ഒരു കൂട്ടം ജോയിന്റ് ടാസ്ക്കുകൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് വ്യക്തിയുടെ ഉയർന്ന പ്രവർത്തനവും മുൻകൈയും;

ചുമതലയെക്കുറിച്ചുള്ള മികച്ച അവബോധം, ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളെക്കുറിച്ചും സാഹചര്യത്തെ മൊത്തത്തിൽ;

ഗ്രൂപ്പിലെ മറ്റ് അംഗങ്ങളെ സ്വാധീനിക്കാനുള്ള കൂടുതൽ കഴിവ്;

ഈ ഗ്രൂപ്പിൽ സാമൂഹിക മനോഭാവത്തിന്റെ, മൂല്യങ്ങളുടെ, നിലവാരങ്ങളുടെ സ്വഭാവവുമായി കൂടുതൽ അനുസരിക്കുന്നു;

വ്യക്തിഗത ഗുണങ്ങളുടെ വലിയ തീവ്രത, ഈ ഗ്രൂപ്പിനായുള്ള റഫറൻസ്.

നേതാവിന്റെ പ്രധാന പ്രവർത്തനങ്ങൾ - വിവിധ പ്രദേശങ്ങളിലെ സംയുക്ത ഉപജീവനമാർഗത്തിന്റെ സംഘടന, മറ്റ് ഗ്രൂപ്പുകളുമായുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ ബാഹ്യ പ്രാതിനിധ്യം, ഗ്രൂപ്പ് പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ഉത്തരവാദിത്തം, ഗ്രൂപ്പിലെ അനുകൂലമായ സാമൂഹിക, മാനസിക ബന്ധങ്ങളുടെ സ്ഥാപനവും പരിപാലനവും.

വ്യക്തി, വിലയിരുത്തൽ, മനോഭാവം, ഗ്രൂപ്പിന്റെ മുഴുവൻ അംഗങ്ങൾ വരെ ഗ്രൂപ്പിന്റെ പെരുമാറ്റത്തിന്റെയും പ്രതിഭാസമാണ് നേതൃത്വം.

കോൺഫോർമിസം, ഗ്രൂപ്പ് മർദ്ദം

അനുരൂപവാദം (ലാറ്റിൽ നിന്ന് കോൺഫിഗോർമിസ് സമാനമാണ്) - മറ്റുള്ളവരുടെ സ്വാധീനത്തിൽ വ്യക്തികളുടെ ഇൻസ്റ്റാളേഷനും പെരുമാറ്റവും ഇതാണ്.

ഗ്രൂപ്പ് മർദ്ദം - വ്യക്തിയുടെ അഭിപ്രായങ്ങളിലും പെരുമാറ്റത്തിലും ഗ്രൂപ്പ് അംഗങ്ങളുടെ ഇൻസ്റ്റാളേഷനുകൾ, മാനദണ്ഡങ്ങൾ, മൂല്യങ്ങൾ, പെരുമാറ്റം എന്നിവയാണിത്. വ്യക്തിയുടെ ഗ്രൂപ്പ് മാനദണ്ഡമായി വ്യക്തിയുടെ അർത്ഥം റെഗുലേറ്ററി ഇംപാക്ട് സവിശേഷതയാണ്, ഗ്രൂപ്പിലെ വ്യക്തിയുടെ വിവേകവും ഗ്രൂപ്പിന്റെ പെരുമാറ്റവും ഇൻസ്റ്റാളേഷനും ഏകോപിപ്പിക്കാനുള്ള ആഗ്രഹവും. വ്യക്തിയുടെ മറ്റ് അംഗങ്ങളുടെ സ്വാധീനമാണ് വിവര സ്വാധീനത്തിന്റെ സവിശേഷത, വ്യക്തിഗതമായി തീരുമാനിക്കാനും കണക്കിലെടുക്കാനും പ്രധാനമാണ്.

വലിയ സോഷ്യൽ ഗ്രൂപ്പുകളുടെയും മാസ് പ്രതിഭാസങ്ങളുടെയും മന psych ശാസ്ത്രം

ഓരോ വ്യക്തിയും വിവിധ സാമൂഹിക സമൂഹത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, അല്ലെങ്കിൽ വലിയ ഗ്രൂപ്പുകൾ. ഗ്രൂപ്പുകളുടെ നിർദ്ദിഷ്ട സാമൂഹിക-മാനസിക സവിശേഷതകൾ നിർണ്ണയിക്കുന്ന രണ്ട് തരം ആളുകൾ ആളുകളുടെ കമ്മ്യൂണിറ്റി ഉണ്ട്. ഈ ഇനം വേർപെടുത്താനുള്ള അടിസ്ഥാനം ബന്ധങ്ങളുടെ സ്വഭാവമാണ്. ആദ്യ സന്ദർഭത്തിൽ, ഇവയാണ് ഈ പൊതുവായ സാമൂഹിക ബന്ധങ്ങൾ. അതിനാൽ, സാമൂഹിക ക്ലാസ് ഒരു വലിയ ഗ്രൂപ്പ് വസ്തുനിഷ്ഠമായ സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക ബന്ധത്തിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്ന സ്ഥലത്തെ കൂടാതെ പ്രസവസമ്പന്നരായ പൊതുജനസംഘടന നിർണ്ണയിക്കുന്ന സ്ഥലത്തെ സ്വഭാവ സവിശേഷതകളാണ്. അനുവദിക്കുന്നതിനുള്ള അടിസ്ഥാനം രാഷ്ടം ഒരു സോഷ്യൽ ഗ്രൂപ്പ് എന്ന നിലയിൽ വസ്തുനിഷ്ഠമായ സാമൂഹിക കണക്ഷനുകളുടെ ഒരു പ്രത്യേക സംവിധാനം നൽകുന്നു. വേണ്ടി മികച്ച സാധാരണ കമ്മ്യൂണിറ്റികൾ യഥാർത്ഥ സാമൂഹിക-ജനസംഖ്യാപരമായ സവിശേഷതകളുണ്ട്. ഈ ഗ്രൂപ്പുകളിലേക്കുള്ള ആളുകളുടെ ബന്ധം അവരുടെ ഇച്ഛാശക്തിയെയും ബോധത്തെയും ആശ്രയിക്കുന്നില്ല. ഇത് വസ്തുനിഷ്ഠമായി നിർവചിക്കപ്പെടുന്നു. പൊതു ലക്ഷ്യങ്ങളുടെയും മൂല്യങ്ങളുടെയും അടിസ്ഥാനത്തിൽ ഒന്നിപ്പിക്കാനുള്ള ബോധപൂർവമായ ആഗ്രഹത്തിന്റെ ഫലമാണ് സാമാന്യതയുടെ തരത്തിലുള്ള ഗ്രൂപ്പുകൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. പ്രൊഫഷണൽ അസോസിയേഷനുകൾ, പാർട്ടികൾ, സാമൂഹിക പ്രസ്ഥാനങ്ങളാണ് അത്തരം സമുദായത്തിന്റെ ഉദാഹരണങ്ങൾ. സൈക്കോളജിക്കൽ പ്രതിഭാസങ്ങൾ ഈ അസോസിയേഷനുകളുടെ അടിസ്ഥാനമായി. ഇവ മാനസിക കമ്മ്യൂണിറ്റികളാണ്.

വലിയ സോഷ്യൽ ഗ്രൂപ്പുകൾ രണ്ടും മറ്റ് സവിശേഷതകളാൽ തരം തിരിച്ചിരിക്കുന്നു.

നിലനിൽപ്പിന്റെ ദൈർഘ്യംകൂടുതൽ ദീർഘകാല (ക്ലാസുകൾ, രാഷ്ട്രങ്ങൾ) എന്നിവയും കുറഞ്ഞ കാലാവധിയും (റാലികൾ, പ്രേക്ഷകരോട്) ഗ്രൂപ്പുകൾ അനുവദിക്കുക.

ഓർഗനൈസേഷന്റെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ സ്വഭാവമനുസരിച്ച് അവ സ്വമേധയാ ഉയർന്നുവരുന്ന (ആൾക്കൂട്ടമായി) വിഭജിക്കപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, ബോധപൂർവ്വം സംഘടിതമായി (പാർട്ടികൾ, അസോസിയേഷനുകൾ).

നിങ്ങൾക്ക് പറയാം സോപാധിക, യഥാർത്ഥ ഗ്രൂപ്പുകളിൽ. അതേസമയം, സമ്പർക്കത്തിന്റെയും ഇടപെടലിന്റെയും അടയാളം പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു. പകുതിയും യഥാർത്ഥവും പ്രൊഫഷണൽ ഗ്രൂപ്പുകളും യഥാർത്ഥമല്ല, പക്ഷേ സോപാധികമാണ്. ഹ്രസ്വമായ യഥാർത്ഥ ഗ്രൂപ്പുകൾ, പക്ഷേ അടുത്ത ബന്ധങ്ങളിൽ റാലികളും മീറ്റിംഗുകളും ഉൾപ്പെടുന്നു.

വലിയ സാമൂഹിക ഗ്രൂപ്പുകൾ ആകാം തുറന്ന് അടച്ചു. രണ്ടാമത്തേതിലെ അംഗത്വം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് ഗ്രൂപ്പുകളുടെ ആന്തരിക സ്ഥാപനങ്ങളാണ്.

3. സവിശേഷതഫെഡറൽ സ്റ്റേറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ നിലവാരം- അവരുടെ പ്രവർത്തനം, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ വ്യക്തിത്വത്തിന്റെ വികസനത്തിന്റെ പ്രധാന ദൗത്യം ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ആധുനിക വിദ്യാഭ്യാസം നിഷേധിച്ച പഠന ഫലങ്ങൾ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ രൂപത്തിൽ; ഗെഫ് പദത്തെ സൂചിപ്പിക്കുന്നു യഥാർത്ഥ പ്രവർത്തനങ്ങൾ.

ടാസ്ക് ഒരു പുതിയതിലേക്കുള്ള മാറ്റം ആവശ്യമാണ് വ്യവസ്ഥാപരമായ പ്രവർത്തനം വിദ്യാഭ്യാസ പാരഡിഗ്, പുതിയ സ്റ്റാൻഡേർഡ് നടപ്പിലാക്കിയ അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ അടിസ്ഥാനപരമായ മാറ്റങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ സാങ്കേതികവിദ്യകൾ, വിവരങ്ങളുടെയും ആശയവിനിമയ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെയും (ഐസിടി) ഒരു പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ ഓരോ വിഷയത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസ ചട്ടക്കൂട് വിപുലീകരിക്കുന്നതിനുള്ള വിപുലമായ അവസരങ്ങൾ മാറ്റുന്നു.

ഈ സാഹചര്യങ്ങളിൽ, പരമ്പരാഗത വിദ്യാലയം ക്ലാസിക്കൽ രൂപീകരണ മോഡലിനെ ഉൽപാദനക്ഷമമല്ല. എന്റെ സഹപ്രവർത്തകർക്ക് മുന്നിൽ, എന്റെ സഹപ്രവർത്തകർക്ക് മുന്നിൽ, ഒരു പ്രശ്നമുണ്ടായിരുന്നു - കുട്ടിയുടെ ഐഡന്റിറ്റി വികസിപ്പിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവ ലക്ഷ്യമിടുന്നതിന്.

പഠന പ്രക്രിയയിൽ പുതിയ സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ഉപയോഗത്തിലൂടെ പരമ്പരാഗത പാഠത്തിൽ നിന്ന് പരിചരണം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഏകതാനത്തെ ഇല്ലാതാക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാൻ അനുവദിക്കും, തത്ത്വങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കാൻ അനുവദിക്കും ആരോഗ്യം. വിഷയത്തെ ആശ്രയിച്ച്, പാഠ ആവശ്യങ്ങൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിശീലനത്തിന്റെ തോത് എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ച് സാങ്കേതികവിദ്യ തിരഞ്ഞെടുക്കാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ ചോദ്യങ്ങൾ, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായം വിഭാഗത്തിൽ.

മിക്കപ്പോഴും, പെഡഗോഗിക്കൽ സാങ്കേതികവിദ്യ നിർവചിക്കപ്പെടുന്നു:

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ആവശ്യമായ ഫലപ്രാപ്തി ഉറപ്പാക്കുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ആഴത്തിലുള്ള പ്രക്രിയകളെ പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ പരിജ്ഞാനത്തിന്റെ മൊത്തത്തിലുള്ള സ്വീകരണമാണ്, അത് അവരുടെ ഇടപെടലിന്റെ സവിശേഷതകൾ;

ഫോമുകളുടെ, രീതികൾ, സാങ്കേതികതകൾ, സാമൂഹിക അനുഭവം പകരുന്നതും ഈ പ്രക്രിയയുടെ സാങ്കേതിക ഉപകരണങ്ങളും എന്നിവയുടെ സംയോജനം;

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ, വൈജ്ഞാനിക പ്രക്രിയ അല്ലെങ്കിൽ ചില പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു ശ്രേണി സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു കൂട്ടം, അധ്യാപകന്റെ നിർദ്ദിഷ്ട പ്രവർത്തനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങളും (ടെക്നോളജിക്കൽ ചെയിൻ) നേടിയെടുക്കുക.

ഗെഫ് എൽഎൽസിയുടെ ആവശ്യകതകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള സാഹചര്യങ്ങളിൽ, ഏറ്റവും പ്രസക്തി മാറുന്നു സാങ്കേതികവിദ്യകൾ:

വി വിവരങ്ങൾ - കമ്മ്യൂണിക്കേഷൻ ടെക്നോളജി

വി നിർണായകമായ ചിന്താ സാങ്കേതികവിദ്യ

v പ്രോജക്റ്റ് ടെക്നോളജി

വി എജിക്കേഷൻ ടെക്നോളജി

വി ഹാർട്ട് സേവിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യകൾ

വി എന്ന പ്രശ്ന സാങ്കേതികവിദ്യ

വി ഗെയിം ടെക്നോളജീസ്

വി മോഡുലാർ ടെക്നോളജി

വി വർക്ക് ഷോപ്പ് സാങ്കേതികവിദ്യ

v കേസ് - സാങ്കേതികവിദ്യ

വി ഇന്റഗ്രേറ്റഡ് പരിശീലന സാങ്കേതികവിദ്യ

v perdage സഹകരണം.

വി ടെക്നോളജി ലെവൽ ഡിഫറേഷൻ

വി ഗ്രൂപ്പ് ടെക്നോളജീസ്.

വി പരമ്പരാഗത സാങ്കേതികവിദ്യകൾ (ക്ലാസ് റൂം സിസ്റ്റം)

വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം
ഖബറോവ്സ്ക് മേഖല

പ്രാദേശിക സർക്കാരുകളുടെ നേതാക്കൾ,
വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയിൽ മാനേജുമെന്റ് നടപ്പിലാക്കുന്നു

ഖബറോവ്സ്കിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയം പ്രദേശത്തെ ചെറിയ സ്കൂളുകളുടെ പ്രാരംഭ വിഭാഗത്തിലെ പരിശീലന സെഷനുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷന്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാൻ അയയ്ക്കുന്നു.
ഈ ശുപാർശകൾ കീബോർഡിനേറ്റ് ചെറിയ സ്കൂളുകളുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ ടീമുകളിലേക്ക് കൊണ്ടുവരിക.

അനുബന്ധം: 8 ലിറ്റർ 1 പകർപ്പിൽ

ഉപപ്യൂട്ടി മന്ത്രി - തല
പൊതുവിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ പരിപാലനം
A.m. രാജാവ്

ഈ പ്രദേശത്തെ ചെറിയ സ്കൂളുകളുടെ പ്രാഥമിക വിഭാഗത്തിലെ പരിശീലന സെഷനുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനായുള്ള ശുപാർശകൾ

ചെറിയ വരുമാനമുള്ള ഒരു പ്രാഥമിക സ്കൂളിൽ പഠിപ്പിക്കൽ നിരവധി സവിശേഷതകളുണ്ട്. ചെറിയ എണ്ണം വിദ്യാർത്ഥികൾ കാരണം, കുട്ടികളെ ക്ലാസുകളുമായി സംയോജിപ്പിക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഒരു ടീച്ചർ മൾട്ടി-ടൈം വിദ്യാർത്ഥികളുള്ള ഒരു മുറിയിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്നു.
ഒരു വാർഷിക പാഠ്യപദ്ധതിയും ഒരു പ്രോഗ്രാമിലും പ്രവർത്തിക്കുന്ന ഒരു നിരന്തരമായ ഒരു കൂട്ടം കുട്ടികളാണ് ക്ലാസ് സെറ്റ്, സ്ഥിരമായ ഒരു ഷെഡ്യൂൾ അനുസരിച്ച്.
നിർദ്ദിഷ്ട സാഹചര്യങ്ങളാൽ സെറ്റുകളുടെ രൂപീകരണം നിർണ്ണയിക്കുകയും വിദ്യാർത്ഥികളെയും അധ്യാപകരുടെയും എണ്ണത്തെ ആശ്രയിക്കുകയും (വകുപ്പ് 2.9.10. സാൻപിൻ 2.4.2.1178-02).
സാനിറ്ററി, എപ്പിഡെമിയോളജിക്കൽ നിയമങ്ങൾക്കും മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കും അനുസൃതമായി (സൻപൈൻ 2.4.2.1178-02), ഞാൻ ക്ലാസ്-കിറ്റിലേക്ക് ചുവടുവെക്കുന്ന ഒരു പഠനം അനുവദനീയമാണ്, അതേസമയം രണ്ട് സംയോജിത സെറ്റുകൾ രൂപപ്പെടുന്നതിന് മുൻഗണന നൽകണം. 1, 3 ക്ലാസുകൾ (1 + 3), 2, 3 ക്ലാസുകൾ (2 + 3), 2, 4 ക്ലാസുകൾ (2 + 4) എന്നിവയുമായി സംയോജിപ്പിക്കുക എന്നതാണ് ഒപ്റ്റിമൽ. രണ്ട് വർഷത്തെ കിറ്റുകളുടെ സംവരണം 25 ൽ കൂടരുത്, ഒരു സെറ്റിന് മൂന്നോ നാലോ ക്ലാസുകളുടെ സംയോജനത്തോടെ - 15 ൽ കൂടുതൽ കുട്ടികളല്ല.
വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തളർച്ച തടയാൻ, 5-10 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ (പ്രത്യേകിച്ച് 4, 5, 5) പാഠങ്ങൾ കാലാവധി കുറയും (ശാരീരിക സംസ്കാരത്തിന്റെ പാഠം ഒഴികെ). സംയോജിത പാഠങ്ങളുടെ കാലാവധി 40 മിനിറ്റായി കുറയുന്നു, അവസാന പാഠങ്ങൾ 35 മിനിറ്റ് വരെ. ഗ്രേഡ് 1 ൽ, 2004 ലെ അടിസ്ഥാന പാഠ്യപദ്ധതി പ്രകാരം, പാഠങ്ങളുടെ കാലാവധി - 35 മിനിറ്റ് - എല്ലാ അധ്യയന വർഷം.
അങ്ങനെ, കിറ്റിലേക്ക് ക്ലാസുകൾ സംയോജിപ്പിച്ച് വസ്തുനിഷ്ഠ ഘടകത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും (ഓരോ ക്ലാസ്സിന്റെയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം, ഫസ്റ്റ് ഗ്രേഡറുകളുടെ എണ്ണവും, ഒപ്പം അധ്യാപകരുടെ സ്ഥിരതയും).
ക്ലാസിലെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ, അതേസമയം, ഒരേ സമയം ഒരു അധ്യാപകന്റെ നേതൃത്വത്തിന് കീഴിൽ, ആദ്യ രണ്ടാമത്തെ, മൂന്നാമതും നാലാമത്തെയും ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ നിന്ന് വേർതിരിച്ച നിരവധി സവിശേഷതകൾ ഉണ്ട് ഒരു ടീച്ചർ ഒരു ടീച്ചർ ജോലി ചെയ്യുന്ന സ്കൂളിൽ. അതനുസരിച്ച്, സംയോജിത ക്ലാസിലെ പാഠം ഒരു പ്രായവും ഘടനയും പാഠത്തിൽ നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്, സംഘടനാ രൂപങ്ങൾ അനുസരിച്ച്.
ഓരോ പാഠത്തിലും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിർബന്ധിത സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളാണ് യുണൈറ്റഡ് ക്ലാസിലെ പാഠത്തിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷത. മറ്റൊരു ക്ലാസിലെ കുട്ടികൾക്ക് മുൻവിധികളില്ലാത്ത ഒരു ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിശീലനത്തെ വിശദീകരിക്കാൻ, അധ്യാപകൻ ഉപയോഗപ്രദമായ ജോലികളുമായി മക്കളെ എടുക്കേണ്ടതുണ്ട്, ഇത് നേരിട്ട് മാനുവൽ ഇല്ലാതെ ഇത് വാഗ്ദാനം ചെയ്യേണ്ടതുണ്ട് . ഒരേ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ സ്വതന്ത്രമായി പരിശീലന ജോലികൾ ചെയ്യുകയാണെങ്കിൽ, അധ്യാപകൻ പുതിയത് വിശദീകരിക്കുന്നു, അടുത്ത ദ task ത്യം വിശദീകരിക്കുന്നു സ്വതന്ത്ര ജോലി മറ്റൊരു ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ.
പാഠത്തിന്റെ രണ്ടാമത്തെ സവിശേഷത, അധ്യാപകന്റെ നേരിട്ടുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന് കീഴിലുള്ള, അധ്യാപകന്റെ നേരിട്ടുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന് കീഴിൽ, അധ്യാപകനോടൊപ്പം ജോലി ചെയ്യുകയും അധ്യാപകന്റെ നിർദ്ദേശങ്ങളെയോ സ്വന്തം ഇഷ്ടപ്രകാരം സ്വതന്ത്രമാക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.
മൂന്നാമത്തെ സവിശേഷത സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെയും വരച്ച സമയത്തെയും ആശ്രയിക്കുന്നത്, അധ്യാപകന്റെ ജോലിയുടെ അളവിന്റെ അളവും സമയവും മറ്റൊരു ക്ലാസുമായി.
പാഠത്തിന്റെ ഘട്ടത്തിന്റെ ഇതരമാർഗങ്ങളുടെ എണ്ണം പല അവസ്ഥകളെയും ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു: ഷെഡ്യൂളിന്റെ സ്വഭാവം (സ & ജന്യവും ഒറ്റ-പ്രവചനവുമുള്ള), വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ ഉള്ളടക്കം, സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാനുള്ള കഴിവിന്റെ അളവ്, അതുപോലെ തന്നെ കുട്ടികൾ. അതിനാൽ, ഒന്നാമതായി, ആദ്യ ഗ്രേഡറുകൾക്ക് 5 മിനിറ്റിൽ കൂടുതൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ കഴിയും, അതിനാൽ, സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ എണ്ണം അവരുടെ കഴിവുകൾ പാലിക്കണം. അവർ ഇപ്പോഴും ഏറ്റവും ലളിതമായ പരിശീലന കഴിവുകൾ സംസാരിക്കുന്നില്ല, മാത്രമല്ല അവർക്ക് നിരന്തരം ആവശ്യമുള്ള അധ്യാപകന്റെ സഹായം.
പഴയ വിദ്യാർത്ഥികൾ, അവർ സ്വന്തമായ കൂടുതൽ കഴിവുകളുടെ എണ്ണം, സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കുള്ള അവസരങ്ങൾ കൂടുതൽ. ചട്ടം പോലെ, രണ്ടോ മൂന്നോ സ്വതന്ത്ര ജോലി ഒരു പാഠത്തിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്, ചിലപ്പോൾ അഞ്ച്. എന്നാൽ സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ വിഘടനം വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ ധാരണയുടെ സമഗ്രതയുടെ നാശത്തിലേക്ക് നയിച്ചേക്കാം.
പൊതുവേ, പാഠങ്ങളുടെ ഘടന അങ്ങനെ പ്രതിനിധീകരിക്കാൻ കഴിയും

	അധ്യാപകന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം ജോലിയുടെ പൊതുവേജ്
	അധ്യാപകനുമായി പ്രവർത്തിക്കുക	വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലി
	സ്വതന്ത്ര ജോലി	അധ്യാപകനുമായി പ്രവർത്തിക്കുക	സ്വതന്ത്ര ജോലി
	സ്വതന്ത്ര ജോലി		അധ്യാപകനുമായി പ്രവർത്തിക്കുക	സ്വതന്ത്ര ജോലി
	മാറ്റം, വിശ്രമം		സ്വതന്ത്ര ജോലി	അധ്യാപകനുമായി പ്രവർത്തിക്കുക
	അധ്യാപകനോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്നതിന്റെ പൊതു ഘട്ടം - പാഠം സംഗ്രഹിക്കുന്നു

പാഠത്തിലെ വിജയകരമായ ജോലിയുടെ പ്രധാന ഘടകങ്ങളിലൊന്നാണ് ക്ലാസുകളുടെ യുക്തിസഹമായ സംയുക്തം. ഒരു സെറ്റിൽ ക്ലാസുകൾ സംയോജിപ്പിക്കുമ്പോൾ, ഫസ്റ്റ് ക്ലാസ് ഏറ്റവും വലിയ ബുദ്ധിമുട്ട് കാരണമാകുന്നു. മറ്റ് പ്രാഥമിക സ്കൂൾ ക്ലാസുകളുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സാധ്യമായ ഓപ്ഷനുകൾ.
ആദ്യ, രണ്ടാം ക്ലാസുകൾ. അത്തരമൊരു അസോസിയേഷനിൽ പോസിറ്റീവ് പ്രായത്തിന്റെ സാമീപ്യവും ഫസ്റ്റ് ക്ലാസ് പ്രൊപ്പൈഡുട്ടിക് ആയിത്തീരുന്നു. ഈ നാണയത്തിൽ, ജോലിയുടെ പൊതു ഘട്ടത്തിൽ സാധാരണ കഴിവുകളും കഴിവുകളും രൂപപ്പെടുന്നതിന് പ്രാധാന്യം നൽകാൻ അധ്യാപകൻ സൗകര്യപ്രദമാണ്: ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാർക്ക് - രണ്ടാം ക്ലാസ്സുകൾക്ക് ഒരു സാമ്പിൾ ഷോ - ശരിയായ പ്രവർത്തനത്തിൽ വ്യായാമം ചെയ്യുക. ഫസ്റ്റ് ഗ്രേഡറുകളിൽ നിന്നുള്ള ശ്രദ്ധയുടെ ആര്ബിട്രേഷന് - 5 മിനിറ്റ്, രണ്ടാം ക്ലാസ്സുകളിൽ - 8 മിനിറ്റ്. പ്രോമിനിംഗ് നിങ്ങൾക്ക് സ്റ്റീം ജോഡികളിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.
1, 2 ക്ലാസുകളുടെ സംയോജനത്തിന്റെ പോരായ്മ ഈ വൈദഗ്ദ്ധ്യം രൂപപ്പെടുത്താത്തതിനാൽ മാത്രമല്ല, കുട്ടികൾ യഥാർത്ഥത്തിൽ ചാഞ്ചാട്ടവും വായനയുടെ കൃത്യതയും സംസാരിക്കാത്തതാണ് രണ്ട് ക്ലാസുകളിലെയും വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്.
ആദ്യ, മൂന്നാം ക്ലാസുകൾ. ഈ രൂപത്തിൽ പോസിറ്റീവ്, മൂന്നാം ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയുമെന്ന വസ്തുതയാണ്, അവയുടെ അനിയന്ത്രിതമായ ശ്രദ്ധയുടെ സമയം 10-12 മിനിറ്റാണ്. സങ്കീർണ്ണമായ ജോലികളെക്കുറിച്ച് സ്വതന്ത്രമായ വധശിക്ഷ സംഘടിപ്പിക്കാൻ ഇത് ടീച്ചറെ അനുവദിക്കുന്നു. മൂന്നാം ക്ലാസുകാരുടെ ആപേക്ഷിക തയ്യാറെടുപ്പ് അധ്യാപകനെ കൺസൾട്ടന്റുകളായി സഹായിക്കുന്നു - "അധ്യാപകർ" ഒരു കൂട്ടായ പഠന രീതിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകൻ ".
ഒന്നാം ക്ലാസ്സുകാരുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ സമയം സ്വതന്ത്രമാക്കുന്നതിന് പ്രലോഭനത്തിന്റെ അഭാവം പ്രലോഭനക്കപ്പലയും സമയവും അളവും വർദ്ധിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവാണ്.
ആദ്യ, നാലാം ക്ലാസുകൾ. നാലാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചെലവിൽ, നാലാം ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചെലവിൽ, അവരുടെ സ്വതന്ത്ര ജോലി - ബിരുദധാരിയായി, ഈ വർഷത്തെ ആവർത്തിച്ച്, പ്രാരംഭ നിലയിലുടനീളം പരിശീലന സാമഗ്രികൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലും ഇത് കൂടുതൽ സമയം നൽകരുത് ഗുണപരമായി വ്യത്യസ്ത ലെവൽ. ഈ പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികൾ മാനസിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പുതിയ സാധ്യതകൾ പ്രത്യക്ഷപ്പെടുന്നു.
ചെറിയ സ്കൂളിന്റെ സവിശേഷതകളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി - ഓരോ തലത്തിലും സ്വതന്ത്രരുടെ ബാധ്യത, കിറ്റിലെ ക്ലാസുകൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന മാനദണ്ഡം - അധ്യാപകന്റെ സ്ഥിരമായ മാനുവലിൽ നിന്ന് ജോലി ചെയ്യാനുള്ള സാധ്യത. ഈ സ്ഥാനങ്ങളിൽ, 1, 3 ക്ലാസുകൾ, 2, 4 - ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ ഒരു സെറ്റിൽ യൂണിയൻ.
ക്ലാസ് മുറിയിൽ പഠിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥി പഠിക്കണം:
- ചുമതല നിർവഹിക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക;
- മറ്റൊരു ക്ലാസ്സിനായി അധ്യാപകന്റെ വിശദീകരണങ്ങൾ കേൾക്കരുത്;
- ചിത്രങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ നൽകരുത് പ്രകടന വസ്തുക്കൾഅവ രൂപകൽപ്പന ചെയ്തിട്ടില്ല;
- മറ്റ് ക്ലാസ് വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉത്തരങ്ങൾ കേൾക്കരുത്;
- തൽക്ഷണം അധ്യാപകൻ അവരെ ആകർഷിക്കുമ്പോൾ പുനർനിർമ്മിക്കുക.
ഇക്കാര്യത്തിൽ, ക്ലാസൽ സെറ്റുകളിൽ, ഇത് സാധാരണ ക്ലാസുകളേക്കാൾ ആവശ്യമാണ്, അത് സ്വതന്ത്രമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ നൈപുണ്യത്തെ ശ്രദ്ധിക്കുക.
അധ്യാപകന്റെ പങ്കാളിത്തമില്ലാതെ നടത്തുന്ന അവരുടെ ഉപയോഗത്തിനുള്ള മാസ്റ്റേഴ്സ് ചെയ്യുന്നതിനുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രവർത്തനമാണ് സ്വതന്ത്ര ജോലി. സ്വതന്ത്ര ജോലി കുട്ടികളുടെ പ്രവർത്തനം വികസിപ്പിക്കുകയാണ്, അനിയന്ത്രിതമായ ശ്രദ്ധ സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ചുറ്റും എന്താണ് സംഭവിക്കുന്നതെന്ന് അവഗണിച്ച് അവന്റെ ബിസിനസ്സിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു.
1-4 ഗ്രേഡുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി, ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള സ്വതന്ത്ര ജോലികൾ ലഭ്യമാണ്, ലഭ്യമാണ് കൂടാതെ ലഭ്യമാണ്:
- ഒരു പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠനത്തിന് മുമ്പ് നടത്തുന്ന തയ്യാറെടുപ്പ് വ്യായാമങ്ങൾ (പാഠപുസ്തകത്തിലെ ആവർത്തനം, കാർഡുകളും പട്ടികകളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രവർത്തിക്കുക, മുതലായവ);
- വിശദമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾക്കൊപ്പം നടത്തിയ പുതിയ വസ്തുക്കളുടെ സ്വയം പഠനം;
- ഏകീകൃത രീതികൾ ആൽഗോരിതിര പട്ടികകൾക്കുള്ള പിന്തുണയുള്ള പ്രവർത്തന രീതികൾ മാറ്റുന്നതിന്, കുറിപ്പടി, മെമ്മോ;
- പലതരം പരിശീലന വ്യായാമങ്ങൾ;
- വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ എല്ലാ ഭാഗങ്ങളും സ്വാംശീകരിച്ചതിനുശേഷം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന ജോലികൾ നിയന്ത്രിക്കുക.
സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ രൂപത്തിൽ വാക്കാലുള്ളതും എഴുതിയതുമാണ്. ഓറൽ പുരണ്ടത് അപൂർവ്വമായി പ്രയോഗിക്കുക. വൈവിധ്യവത്കരിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അതിനാൽ എല്ലാത്തരം മെമ്മറിയും തുല്യമായി ലോഡുചെയ്യുന്നതിൽ സാധാരണയായി സാധാരണയായി പ്രയോഗിച്ച എഴുതിയ സൃഷ്ടികൾ: വിഷ്വൽ, ഓഡിറ്ററി, എഞ്ചിൻ.
സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടിയുടെ കാലാവധി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലികളുടെയും കഴിവുകളുടെയും സങ്കീർണ്ണതയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ദൈർഘ്യം ക്ലാസിൽ നിന്ന് ക്ലാസിലേക്ക് പടയാളികമായിരിക്കണം, ഒരു നിശ്ചിത സമയത്ത് സ്വതന്ത്ര ജോലി ചെയ്യാൻ കുട്ടികളെ പിടികൂടും.

ക്ലാസ്സിലെ സ്വതന്ത്ര ജോലിക്കുള്ള ഏകദേശ സമയ നിലവാരം

	1 അര വർഷം, മിനിറ്റ്.	2 അർദ്ധ വർഷം, മിനിറ്റ്.

ക്ലാസ് സെറ്റ് പ്രധാനമായും പരിശീലനവും നിയന്ത്രണ പ്രവർത്തനങ്ങളും സ്വതന്ത്ര ജോലി പ്രകടമാക്കുന്നു. ഉദ്ദേശ്യങ്ങളും ടാസ്ക്കുകളും ആശ്രയിച്ച്, അത് പാഠത്തിന്റെ എല്ലാ ഘട്ടങ്ങളിലും പരിശീലിക്കുന്നു. മിക്കപ്പോഴും, സ്വതന്ത്ര ജോലിക്കുള്ള അധ്യാപകൻ നിർമ്മിച്ചതാണ് (മൊത്തം വോളിയത്തിന്റെ 60%), പലപ്പോഴും - പുതിയ മെറ്റീരിയലിന്റെ 60% (ഏകദേശം 20%), ബാക്കി സ്വതന്ത്ര ജോലികൾ നിർവഹിക്കാൻ ഉദ്ദേശിച്ചുള്ളതാണ് പ്രവർത്തിക്കുന്നു (ഏകദേശം 20%). അറിവ്, കഴിവുകൾ, അവരുടെ അപ്ലിക്കേഷന്റെ രീതികൾ നിയന്ത്രിക്കാൻ ടെസ്റ്റ് ജോലികൾ ആവശ്യമാണ്. ഓരോ പാഠത്തിലും കുട്ടികൾക്ക് വിവിധതരം തരങ്ങളും ലക്ഷ്യസ്ഥാനവും വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു: തയ്യാറെടുപ്പ്, പരിശീലനം, പരിശോധന.
പഠിച്ച മെറ്റീരിയൽ ആവർത്തിക്കുന്നതിനായി വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തയ്യാറെടുപ്പ് സ്വതന്ത്ര സൃഷ്ടി വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, അത് പുതിയ അറിവ് മനസ്സിലാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് (യഥാർത്ഥ അറിവിന്റെ ഘട്ടം). ടാസ്ക് ടീച്ചർ പ്രശ്നപരമായ സാഹചര്യം പ്രയാസകരമോ ആശ്ചര്യകരമോ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു. അതായത്, മെറ്റീരിയലിലെ ടാസ്ക്കുകൾക്ക് പുറമേ, ടാസ്ക്കുകൾ ഉൾപ്പെടുത്തേണ്ടത് ആവശ്യമാണ് പുതിയ മെറ്റീരിയൽ. ടീച്ചറുമായി സ്വയം അല്ലെങ്കിൽ ഒരുമിച്ച് പരിഹരിക്കേണ്ട പ്രശ്നം നിർണ്ണയിക്കാൻ ഇത് കുട്ടികളെ പ്രാപ്തമാക്കും.
ഒരു പുതിയ മെറ്റീരിയൽ പഠിക്കുമ്പോൾ സ്വതന്ത്ര ജോലി സാധ്യമാകുമോ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് വായനയും വിവേകവും വായിക്കുന്നതിൽ പ്രശ്നമില്ലെങ്കിൽ സാധ്യമാണ്. അതേസമയം, കുട്ടികളുടെ വൈജ്ഞാനിക കഴിവുകൾ നന്നായി വികസിക്കുന്നു, ഏറ്റവും പ്രധാനമായി - സ്വയം വിദ്യാഭ്യാസ കഴിവുകൾ വിജയകരമായി രൂപപ്പെടുന്നു.
വിദ്യാഭ്യാസ സ്വതന്ത്ര ജോലി കുട്ടികളെ ആപ്ലിക്കേഷൻ പാഠങ്ങളിൽ അവതരിപ്പിക്കുന്നു അല്ലെങ്കിൽ പുതിയ അറിവ് ഏകീകരിക്കുന്നു. അറിവിലുള്ള നിലവിലുള്ള വിടവുകൾ തിരിച്ചറിയുകയും സമയബന്ധിതമായി ഇല്ലാതാക്കുക എന്നതാണ് അവരുടെ ലക്ഷ്യം. അത്തരം സ്വതന്ത്ര ജോലി സൂചിപ്പിക്കുന്നു വിശദമായ നിർദ്ദേശങ്ങൾ ഒരു ടാസ്ക് നടത്താൻ (അൽഗോരിതം രൂപത്തിൽ).
പാഠങ്ങളുടെ അവസാന ഘട്ടത്തിൽ, ടെസ്റ്റ് ജോലികൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു. അവരുടെ ലക്ഷ്യം: പഠന മെറ്റീരിയൽ പഠനത്തിന്റെ ഗുണനിലവാരം.
സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ ഫലപ്രാപ്തി അതിന്റെ ഓർഗനൈസേഷനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ക്ലാസ്-സെറ്റിൽ ആസൂത്രണം ചെയ്യുകയും സ്വതന്ത്ര ജോലി നൽകുകയും ചെയ്യുക, അത് ആവശ്യമാണ്:
- അവളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ മനസിലാക്കാൻ നന്നായി;
- ഈ പാഠത്തിന്റെ ഘടനയിൽ അതിന്റെ സ്ഥലവും പങ്കും വ്യക്തമായി കാണുക;
- വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ ഒരു നിശ്ചിത തലത്തിലുള്ള മാസ്റ്റേജിംഗിന്റെ ആവശ്യകതകളിൽ നാവിഗേറ്റുചെയ്യുക;
- തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ നിലവാരവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാധ്യതയും കണക്കിലെടുക്കുക;
- സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ ദൈർഘ്യം നിർണ്ണയിക്കാൻ സമയ ചെലവ് പാലിക്കുക;
- ജോലി പരിശോധിക്കാനുള്ള യുക്തിസഹമായ മാർഗങ്ങൾക്കായി തിരയുക;
- അധ്യാപകന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം ജോലിയുമായി സ്വതന്ത്ര ജോലി സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിന് ശരിയല്ല.
എല്ലാ വിഷയങ്ങളും അല്ല, ഒരു വിഷയത്തിന്റെ എല്ലാ പാഠങ്ങളും സ്വതന്ത്ര ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരേ അവസരങ്ങൾ നൽകുന്നു. അവരിൽ ഭൂരിഭാഗവും റഷ്യൻ പാഠങ്ങളിൽ ( വിദേശ ഭാഷ), മാത്തമാറ്റിക്സ്, ഡ്രോയിംഗ്, തൊഴിൽ പഠനം. കുറവ് - സാഹിത്യ വായനയുടെയും ചുറ്റുമുള്ള ലോകത്തിന്റെയും പാഠങ്ങളിൽ. അധ്യാപകന്റെ പങ്കാളിത്തത്തോടെ മാത്രമാണ് സംഗീതവും ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പാഠങ്ങളും നടത്തുന്നത്.
എല്ലാ പാഠങ്ങളിലും സ്വതന്ത്ര ജോലി സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ ഒരു പ്രധാന പങ്ക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ, നിർദ്ദേശങ്ങൾ, ആൽഗോരിതംസ്, കുറിപ്പസ്, റഫറൻസ് സ്കീമുകൾ, മുതലായവ). സ്വതന്ത്ര ജോലികൾക്ക് നിർദ്ദേശങ്ങൾ ആവശ്യമാണ്.
എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളിലും ഭൂരിഭാഗവും ഒരു പുതിയ തരം ജോലിയുടെ വികാസത്തിന് സഹായം ആവശ്യമാണ്. ഈ സാഹചര്യത്തിൽ, ഈ കസ്റ്റം വ്യക്തിഗത കാർഡുകളിലോ ബോർഡിലോ പ്രതിഫലനത്തിന്റെ റെക്കോർഡ് (അൽഗോരിതംസ്, നിർദ്ദേശങ്ങൾ) എന്ന് റെക്കോർഡുചെയ്യാൻ ശുപാർശ ചെയ്യുന്നു. ആദ്യം, ഈ നിർദ്ദേശങ്ങൾ വിശദമാണ്. കാലക്രമേണ, അവർ കൂടുതൽ കംപ്രസ്സുചെയ്യുന്നു.
കുട്ടികളുടെ താൽപര്യം നിലനിർത്തുന്നതിലും പഠന ഫലപ്രാപ്തിയോ നിലനിർത്തുന്നതിലും ഉത്തരവാദിത്തമായ പങ്ക് പാഠപുസ്തകങ്ങളുടേതാണ്. ഒരു ട്യൂട്ടോറിയലിൽ ഇത് എടുത്തുകാണിക്കണം, അതിന്റെ ഉള്ളടക്കം നന്നായി പഠിക്കാൻ, പാഠപുസ്തകം ഉപയോഗിക്കുക, കൂടാതെ ഒരു കൂട്ടം ഹാൻഡ് outs ട്ടുകൾ തയ്യാറാക്കുക.
ഒരു പാഠപുസ്തകം ഉള്ള കുട്ടികൾക്ക് ഇത് എളുപ്പമാക്കുന്നതിന്, അത് ഉചിതമാണ്:
- ആവശ്യമെങ്കിൽ, പാഠപുസ്തകത്തിൽ നിർദ്ദേശിച്ച പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ക്രമം മാറ്റുക;
- ടാസ്ക്കുകൾ നടത്തുന്നതിന് ഹ്രസ്വ അധിക നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുക;
- കുട്ടികൾക്ക് പരിചിതമായ അൽഗോരിതിര ആവശ്യകതകളുടെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ നൽകുക.
ഏതെങ്കിലും നിർദ്ദേശങ്ങൾ കുട്ടികൾക്ക് മനസ്സിലാക്കാവുന്നതേയുള്ളൂ.
രണ്ട് ക്ലാസുകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ, അധ്യാപകൻ പ്രത്യേകിച്ച് ശരിയായ വിതരണവും സമയ ഉപയോഗവും സംബന്ധിച്ച ചോദ്യമാണ്. ക്ലാസുകളും പാഠങ്ങളും സംയോജിപ്പിനാൽ, അതിനാൽ ഒരു ക്ലാസ് സ്വതന്ത്രമായ ഒരു ജോലി നിർവഹിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്ന് - ടീച്ചർ നേരിട്ട് പങ്കാളിത്തത്തിൽ, അതനുസരിച്ച് നഷ്ടപ്പെടുന്നത് സാധ്യമാണ്.
ടൈം സേവിംഗ്സ് റിസർവ്സ് ക്ലാസുകളുടെ യുക്തിസഹമായ സംയുക്തത്തിൽ മാത്രമല്ല, സ്വതന്ത്ര വിദ്യാർത്ഥികൾ രൂപീകരിച്ചു, മാത്രമല്ല ക്ലാസുകളുടെയും സമർത്ഥതയുള്ള ഷെഡ്യൂളിലും.
മാലോകേഷ്റ്റ് സ്കൂളുകൾക്ക് അഞ്ച് ദിവസത്തെ ആഴ്ചയും ആറ് ദിവസവും പോലെ പ്രവർത്തിക്കാൻ കഴിയും. പ്രാരംഭ ലിങ്കിന്റെ പ്രവർത്തന രീതി സ്കൂൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ, രീതിശാസ്ത്രപരമായ സെറ്റുകളെ ആശ്രയിക്കുന്നില്ല. ഒരു ഷെഡ്യൂൾ നിർമ്മിക്കുമ്പോൾ, വ്യത്യസ്ത പരിശീലന ഇനങ്ങളുടെ സവിശേഷതകളുടെ സവിശേഷതകൾ പാഠത്തിൽ സംഘടിപ്പിക്കാനുള്ള സാധ്യത കണക്കിലെടുക്കുമ്പോൾ അധ്യാപകർ കണക്കിലെടുക്കുന്നു. ഷെഡ്യൂളിലെ മിക്കപ്പോഴും സിംഗിൾ-പെർഡ് കോമ്പിനേഷൻ (ഗണിതശാസ്ത്രം മാത്തമാറ്റിക്സ്, റഷ്യൻ ഭാഷയുള്ള റഷ്യൻ ഭാഷ), കാരണം ടീച്ചർ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കാൻ എളുപ്പമാണ്, ഇത് ഒരു അറിവിന്റെ ഒരു മേഖലയിൽ നിന്ന് മറ്റൊന്നിലേക്ക് മാറേണ്ടതില്ല, വ്യത്യസ്ത വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ പൊതുജനങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നത് സാധ്യമാണ്, ഇത് ആത്യന്തികമായി പഠന ഉൽപാദനക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു.
ഷെഡ്യൂളിലെ അത്തരം കോമ്പിനേഷന്റെ പശ്ചാത്തലത്തിൽ, സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പാഠങ്ങൾ, ശാരീരിക സംസ്കാരം, വിഷ്വൽ ആർട്ട്, സംഗീതം വിഭാവനം ചെയ്യുന്നു. അതേസമയം, ഓരോ ക്ലാസിലും പ്രോഗ്രാമുകളിലെ വ്യത്യാസങ്ങൾ കണക്കിലെടുത്ത് ക്ലാസുകളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ വ്യത്യാസങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുന്നു. ഷെഡ്യൂളിൽ, ദിവസത്തിന്റെ ഭാഗം ഒരു ക്ലാസ് ഉപയോഗിച്ച് മാത്രം പ്രവർത്തിക്കാൻ നിയുക്തമാക്കിയിരിക്കുന്നു.

ഏകദേശ സിംഗിൾ-പെർമെട്ട് സംയോജിത ഷെഡ്യൂൾ

		സ്ഥാപിക്കുക		സ്ഥാപിക്കുക
ആഴ്ചയിലെ ദിവസങ്ങൾ
		ഗണിതശാസ്തം	ഗണിതശാസ്തം	റഷ്യന് ഭാഷ	റഷ്യന് ഭാഷ
		റഷ്യന് ഭാഷ	റഷ്യന് ഭാഷ	ലോകം	ലോകം
		സാഹിത്യ വായന	വിദേശ ഭാഷ	ഗണിതശാസ്തം	ഗണിതശാസ്തം
		ലോകം	ലോകം	സാങ്കേതികവിദ	സാങ്കേതികവിദ
			സാങ്കേതികവിദ	സാഹിത്യ വായന	സാഹിത്യ വായന

അഡാപ്റ്റേഷൻ കാലയളവിൽ ഫസ്റ്റ് ഗ്രേഡറുകളുടെ പരിശീലനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ശുപാർശകൾക്ക് അനുസൃതമായി (സെപ്റ്റംബർ, ഒക്ടോബർ മാസങ്ങളിൽ റഷ്യൻ ഫെഡറേഷൻ എൻ 4000 ൽ 408 / 13-13 എന്ന പേരിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രാലയത്തിന്റെയും ശാസ്ത്രത്തിന്റെയും കത്ത്) 3 പാഠങ്ങൾ 35 മിനിറ്റ് വീതമാണ്. ബാക്കി സമയം ടാർഗെറ്റ് നടത്തങ്ങൾ, ഉല്ലാസങ്ങൾ, ശാരീരിക സാംസ്കാരിക പ്രവർത്തനങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ ഗെയിമുകൾ എന്നിവയാൽ നിറഞ്ഞിരിക്കുന്നു. സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ സ്ഥിതിവിവരക്കണക്ക് വോൾട്ടേജ് നീക്കം ചെയ്യുന്നതിനുള്ള ചുമതല നിറവേറ്റുന്നതിനായി, നാലാം പാഠങ്ങളിൽ, നാലാം പാഠങ്ങളിൽ ഇത് ഉപയോഗിക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കപ്പെടുന്നു: വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ മറ്റ് ഓർഗനൈസേഷന്റെ മറ്റ് ഓർഗനൈസേഷനുകൾ, മുതലായവ.
ഒരുപക്ഷേ ക്ലാസുകളുടെ ആരംഭത്തോടെ "മാറുന്നു" എന്ന പാഠങ്ങളുടെ ഷെഡ്യൂൾ, അവിടെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരേ സമയം ക്ലാസുകൾ ആരംഭിക്കുന്നു. ആദ്യ പാഠം, ടീച്ചർ ഒരേ ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു. ഈ സമയത്ത്, ഒരു ചട്ടം പോലെ, വിദ്യാർത്ഥികൾ അധ്യാപകനോടൊപ്പം പുതിയ മെറ്റീരിയലുകൾ പഠിക്കുന്നു, പ്രായോഗിക ജോലികൾ പരിഹരിക്കാൻ സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് ഉപയോഗിക്കുന്നതിന് കഴിവുകളവുണ്ട്, (ഓറൽ) വ്യക്തിഗത സർവേ.
രണ്ടാമത്തെ പാഠത്തിൽ, കിറ്റിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന മറ്റൊരു ക്ലാസിന്റെ കുട്ടികൾ, ഒരു ചട്ടം പോലെ, രണ്ട് പാഠങ്ങൾ, പലപ്പോഴും, ടീച്ചർ ഒരേ സമയം രണ്ട് ക്ലാസുകളിൽ ഏർപ്പെടുന്നു. അപ്പോൾ ഒരേ വർഗത്തിന്റെ ശിഷ്യന്മാർ വീട്ടിലോ ദീർഘകാല ഒരു ദിവസത്തെ ഗ്രൂപ്പിലോ പോകുന്നു, ശേഷിക്കുന്ന അധ്യാപകൻ ജോലി തുടരുന്നു. രണ്ടാമത്തെ ഷെഡ്യൂളിൽ, 1, 4 ക്ലാസുകൾക്കുള്ള പാഠങ്ങൾ 8 മണിക്കൂർ ആരംഭിക്കുന്നു. 30, 3 ക്ലാസുകൾക്ക് - 9 മണിക്കൂർ. 15 മിനിറ്റ്.

ക്ലാസുകളുടെ ആരംഭത്തിൽ "മാറ്റുന്നതിനുള്ള" പാഠങ്ങളുടെ ഷെഡ്യൂൾ

		സ്ഥാപിക്കുക		സ്ഥാപിക്കുക
ആഴ്ചയിലെ ദിവസങ്ങൾ
		സാധുവായ വായന		റഷ്യന് ഭാഷ
			റഷ്യന് ഭാഷ	ഗണിതശാസ്തം	ഗണിതശാസ്തം
		റഷ്യൻ ഭാഷാ ഗണിതശാസ്ത്രം	ഗണിതശാസ്തം	സാഹിത്യ വായന	സാഹിത്യ വായന
			സാങ്കേതികവിദ	കല	കല
		സാങ്കേതികവിദ
			സാഹിത്യ വായന		റഷ്യന് ഭാഷ

10-12-ാവധികം ആളുകൾക്ക് അനിശ്ചിതത്വത്തിൽ സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെയും അധ്യാപകരുടെയും താൽപ്പര്യങ്ങളുടെ കാഴ്ചപ്പാടിൽ, അത്തരമൊരു സംഘടനയെ ഒപ്റ്റിമൽ കണക്കാക്കാം, അധ്യാപകരുടെ അമിതഭാരത്തിന്റെ സങ്കീർണ്ണത.
ഏറ്റവും നൂതന ഷെഡ്യൂൾക്ക് വർഷം മുഴുവനും തിരുത്തൽ ആവശ്യമാണ്. ഈ സമയത്ത്, മാറ്റങ്ങൾ സംഭവിക്കേണ്ടതുണ്ട്.
ഏതെങ്കിലും പാഠം നടത്തുക ഒരു ക്രിയേറ്റീവ് വ്യക്തിഗത പ്രക്രിയയാണ്. എന്നിരുന്നാലും, നിർബന്ധിത ആവശ്യകതകൾ നടത്തണം. ആവശ്യം:
- വിദ്യാഭ്യാസ വിഷയത്തിന്റെ സിസ്റ്റത്തിലും ഘടനയിലും ഒരു പ്രത്യേക പാഠത്തിന്റെ സ്ഥലം നിർണ്ണയിക്കുക;
- സ്റ്റാൻഡേർഡിന്റെ ആവശ്യകതകളുമായി ബന്ധപ്പെടാൻ ഒരു പ്രത്യേക പാഠത്തിന്റെ മെറ്റീരിയൽ പര്യവേക്ഷണം ചെയ്യുക;
- ഒപ്റ്റിമൽ രീതികളും അദ്ധ്യാപന വിദ്യകളും തിരഞ്ഞെടുക്കുക;
- ഡയാക്റ്റിക് മാർഗ്ഗങ്ങൾ ചിന്തിക്കുക (പാഠപുസ്തകത്തിലെ ജോലികൾ, ദൃശ്യപരത, വിതരണ വസ്തുക്കൾ, സാങ്കേതിക പഠന മാർഗ്ഗത്തിന്റെ ആരോഗ്യം പരിശോധിക്കുക);
- ഓരോ ക്ലാസ്സിലും മിനിറ്റുകൾക്കുള്ളിൽ നിങ്ങളുടെ പാഠം ആസൂത്രണം ചെയ്യുക, ക്രമീകരണം - അധ്യാപകന്റെ മാർഗനിർദേശപ്രകാരം ജോലി ചെയ്യുന്ന സ്ഥലത്ത്, എവിടെ, കുട്ടികൾ സ്വതന്ത്ര ചുമതലകൾ പ്രവർത്തിക്കും;
- കുട്ടികൾ ഉണ്ടാക്കും, അവിടെ ക്ഷീണം വരുമ്പോൾ അവർക്ക് ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ അനുഭവപ്പെടും, അത് ഒരു ശാരീരിക അടുപ്പം അർപ്പിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്;
- വൈജ്ഞാനിക തൊഴിലാളികളുടെ ബുദ്ധിമുട്ട് എങ്ങനെ സുഗമമാക്കാം എന്നതിനെക്കുറിച്ച് ചിന്തിക്കുക;
- പഠിച്ച മെറ്റീരിയലിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സാധ്യതകൾ തൂക്കുക, ക്യാൻവാസിൽ വിദ്യാഭ്യാസ ചുമതലകൾ പരിഹാരം കാണാൻ ശ്രമിക്കുക;
- വ്യക്തിഗത അധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസവും വിദ്യാഭ്യാസവും എങ്ങനെ നടത്താമെന്ന് ചിന്തിക്കുക;
- ഒരു പദ്ധതി-അമൂർത്തമായ പാഠം സൃഷ്ടിക്കുക.
ഒരു ചെറിയ സ്കൂളിലെ പാഠം ഒരു ക്ലാസ് സജ്ജീകരിച്ച പദ്ധതിക്ക് പൊതുവായാണ്. പാഠത്തിന്റെ ഘട്ടങ്ങളൊന്നും അതിന്റെ ഘടനയുടെ സ്വഭാവമാണ്, പക്ഷേ സംക്രമണങ്ങൾ: "ഒരു അധ്യാപകനോടൊപ്പം - അധ്യാപകനോടൊപ്പം സ്വതന്ത്രമായി", "സ്വതന്ത്രമായി" " പ്രധാന സങ്കീർണ്ണമായ സ്കൂളിന്റെ പാഠ പദ്ധതികളിൽ, "മാസ്റ്ററിനൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുന്ന", "സ്വതന്ത്ര ജോലി" എന്നിവ കണക്കാക്കുന്നു.
എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും ഒരേ ജോലി നിർവഹിക്കുമ്പോൾ, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും ഒരേ ജോലി നിർവഹിക്കുമ്പോൾ, എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളും ഒരേ ജോലി നടത്തുമ്പോൾ, ടീച്ചറെ വിശദീകരണം കേൾക്കുക, കളിക്കുക, ചുമതല നിർവഹിക്കുക, നിരീക്ഷണ ഡയറികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുക.
സംയോജിത ക്ലാസുകളിൽ, ഏകദിന പാഠങ്ങൾ ചിലപ്പോൾ കൈവശം വയ്ക്കുന്നു. പ്രോഗ്രാമുകളിൽ, വ്യക്തിഗത വിഷയങ്ങൾ ആവർത്തിക്കുന്നത് മൂലമാണ് അവരുടെ രൂപം കാരണം, ക്ലാസിലേക്ക് പുതിയ വിവരങ്ങൾ ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസ് വരെ പൂരകമാണ്. അത്തരം പാഠങ്ങൾക്കൊപ്പം ദൃശ്യപരതയും സാന്നിധ്യത്തിൽ കമ്പ്യൂട്ടർ സാങ്കേതികവിദ്യകളും ഉപയോഗിക്കുന്നു. പാഠത്തിന്റെ കാര്യത്തിൽ, ഒരു മിനിറ്റ്, ഒരു മിനിറ്റ്, ഒരു മിനിറ്റ്, ഒരു ക്ലാസ്, സ്വതന്ത്ര ജോലി എന്നിവയിൽ കുട്ടികളുടെ പ്രവൃത്തി മറ്റ് ക്ലാസ്സിൽ വരച്ചിട്ടുണ്ട്. പൊതു ഘട്ടങ്ങളുള്ള ഒറ്റത്തവണ പാഠങ്ങളും പാഠങ്ങളുണ്ട്.
അതിനാൽ, പ്രാരംഭ ചെറുകിട സ്കൂളിന് അതിന്റേതായ സവിശേഷതകളുണ്ട്, അതിൽ പഠന നിലവാരം നേരിട്ട് മധ്യവയസ്കരായ ക്ലാസുകളിൽ പരിശീലന ക്ലാസുകൾ ക്രമീകരിക്കാനുള്ള അധ്യാപകന്റെ കഴിവിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.



പ്രമാണത്തിന്റെ വാചകം തുരന്നു:
Websicework ർജ്ജസ്വലമായ

ഉൽപാദന പരിശീലന പാഠങ്ങളും പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയും നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെയും പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പരിശീലനത്തിൽ ജനിച്ചതിന്റെ ആശയം. യോഗ്യതയുള്ള പ്രൊഫഷണൽ പെഡഗോഗിക്കൽ ഉദ്യോഗസ്ഥരും പരിശീലന വർക്ക്ഷോപ്പുകളുടെ അനുബന്ധ സ്ഥാപനങ്ങളും പരിശീലന വർക്ക്ഷോപ്പുകളുടെ അനുബന്ധ സ്ഥാപനങ്ങളും ഉള്ള വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ, സംയോജിത പരിശീലനം ഉപയോഗിക്കുന്നതാണ് ഉത്പാദന പരിശീലനവും പ്രത്യേക വിഭാഗങ്ങളുടെ അധ്യാപകരും നടത്തുന്നത്. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ, കുറഞ്ഞത് നിരവധി മടങ്ങ് പാഠങ്ങൾ നടത്തി, പഠന പാഠം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായി വിദ്യാർത്ഥികൾ യജമാനന്മാരാകുന്നു.

സംയോജിത പാഠം എന്ന ആശയത്തെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ളത് എന്താണ്? ഇലക്ട്രിക്കൽ ഉപകരണങ്ങൾക്കായി വൈദ്യുത ഉപകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയും ഉൽപാദന പരിശീലനവും ഞങ്ങൾ പരിഗണിക്കുകയാണെങ്കിൽ (തയ്യാറെടുപ്പ് കാലയളവ് - 1 വർഷം), അടുത്തുള്ള വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിലെ വിടവ് 2 മുതൽ 4 വരെയാണ് ആഴ്ചകൾ.

എന്നിരുന്നാലും, സൈദ്ധാന്തിക, ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെ അനുബന്ധ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന്റെ ആസൂത്രണം സംയോജിപ്പിക്കുന്നത് ഒന്നായി മാത്രമാണ്

ഇത്തരത്തിലുള്ള പാഠങ്ങളുടെ സാങ്കേതികതയുടെ സവിശേഷതകൾ. ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിഷയത്തിൽ പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെയും സംയോജിത പാഠങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക എന്നതാണ് രണ്ടാമത്.

ഈ ആസൂത്രണത്തിന്റെ സാരാംശം വേർതിശാസ്ത്ര അച്ചടക്ക അധ്യാപകൻ സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളുടെ ഉള്ളടക്കം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു എന്നതാണ്, അത് പ്രായോഗിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണത്തോടെ ഒരേസമയം പഠിക്കാൻ ഉചിതമാണ്. ചട്ടം പോലെ, വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ ഒരു ഉള്ളടക്കം ജോലിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വിവരണം ഉൾപ്പെടുന്നു. ജോലിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യയിലേക്ക് നീക്കിവച്ചിരിക്കുന്ന പരിശീലന വിഭാഗത്തിൽ, വിഷയത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ അളവ് വ്യവസായ പരിശീലനവുമായി സംയോജിപ്പിക്കുന്നത് നല്ലതാണ്. അതിനാൽ, സൈദ്ധാന്തിക പഠനത്തിന്റെ മെറ്റീരിയൽ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയുടെയും ഉൽപാദന പഠനത്തിന്റെയും സംയോജിത പാഠങ്ങൾ ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.

സംയോജിത പഠനത്തിന്റെ മൂന്നാമത്തെ സവിശേഷത പാഠത്തിന്റെ ഘടനയെ ആശങ്കപ്പെടുത്തുന്നു. സംയോജിത പഠനത്തിന്റെ പാഠത്തിന്റെ ഘടന സൈദ്ധാന്തിക അറിവിന്റെ രൂപത്തിന്റെ ഘടനയുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല, സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനം പഠിക്കുന്നതിനാൽ, സംയോജിത പാഠത്തിൽ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകൾ രൂപപ്പെടുന്നു. പുതിയ സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളുടെ ഉള്ളടക്കം ഭാഗങ്ങൾ നൽകുന്നു; ഓരോ ഭാഗത്തിനും ശേഷം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം പിന്തുടരുമ്പോൾ, വ്യായാമം ചെയ്യുന്നു.

സംയോജിത പാഠത്തിന്റെ ഘടന ഘട്ടങ്ങളുടെ സ്ഥിരമായ ഇതരമാർഗമായി പ്രതിനിധീകരിക്കാൻ കഴിയും. ഓരോ ഘട്ടത്തിലും രണ്ട് ഘട്ടങ്ങളുണ്ട്. സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളുടെ ഭാഗം ആഗിരണം ചെയ്യുക എന്നതാണ് ആദ്യപടി, രണ്ടാമത്തേത് കഴിവുകളുടെ പ്രായോഗിക രൂപീകരണമാണ് (ചിത്രം 27).

ഒരു പാഠം ആസൂത്രണം ചെയ്യുമ്പോൾ, പ്രാക്ടീസ് പ്രയോഗത്തിന്റെ 10-15 മിനിറ്റ് സാധാരണയായി വേർതിരിച്ചറിയുന്നത്, സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ഭാഗത്തെ വേർതിരിച്ചറിയുന്നത്, സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളുടെ വ്യായാമം 20 മുതൽ 30 വരെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു മിനിറ്റ്.

പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിൽ അല്ലെങ്കിൽ സീറോ ഘട്ടം ഇതിനെ വെവ്വേറെ നിർത്തണം. വരാനിരിക്കുന്ന ജോലിക്കായി വിദ്യാർത്ഥികളെ അണിനിരത്തുക, ഒരു പുതിയ സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളെ പഠനത്തിൽ താൽപര്യം കാണിക്കുന്നു, വിഷയത്തിന് കീഴിലുള്ള പഠന സാങ്കേതികവിദ്യയെ മൊത്തത്തിൽ ടീച്ചർ വെളിപ്പെടുത്തണം. പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ സൂചന നൽകുന്നു. ടീച്ചർ തുടർന്ന് ടെക്നോളജിക്കൽ പ്രക്രിയയുടെ പ്രത്യേക ഭാഗങ്ങളിൽ സൈദ്ധാന്തിക പരിജ്ഞാനവും പ്രായോഗിക കഴിവുകളും രൂപീകരിക്കുന്നു. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ജോലി സംഗ്രഹിച്ച് ഒരു സംയോജിത പാഠം പൂർത്തിയാക്കി.

ഒന്നാം ഘട്ടം - അറിവ് രൂപീകരണം

രണ്ടാം ഘട്ടം - കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും രൂപീകരണം

അത്തിപ്പഴം. 27. സംയോജിത പാഠത്തിന്റെ ഘടനയുടെ ഘടന

അങ്ങനെ, സംയോജിത പാഠത്തിന്റെ സാമാന്യവൽക്കരിച്ച ഘടന ഇനിപ്പറയുന്ന സൂത്രവാക്യത്തെ പ്രതിനിധീകരിക്കാൻ കഴിയും:

Y \u003d f 0 + F, + F 2 + ... + F P + F 3,

ഇവിടെ f കുറിപ്പ് - പ്രാരംഭ ഘട്ടത്തിൽ (1st സ്റ്റെപ്പ് - ഓർഗനൈസേഷനും ടാർഗെറ്റ് ഇൻസ്റ്റാളേഷനും, രണ്ടാം ഘട്ട - വരാനിരിക്കുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു ഹ്രസ്വ വിശദീകരണം, വരാനിരിക്കുന്ന ജോലിയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ ഒരു ഹ്രസ്വ വിശദീകരണം); F\u003e, F 2, F "- ഇന്റർമീഡിയറ്റ് ഘട്ടങ്ങൾ (1st സ്റ്റെപ്പ് - നോളജ് ബ്ലോക്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഹ്രസ്വ സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ, രണ്ടാം ഘട്ടം പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കമാണ്); F 3 - അവസാന ഘട്ടവും (വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിയുടെയും വിശകലനവും സിദ്ധാന്തവും പരിശീലിക്കും സംബന്ധിച്ച വിലയിരുത്തലുകൾ .ടിക്സ്).

ഉപസംഹാരമായി, "വയറുകളുടെ വൈദ്യുത സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കൽ" എന്ന വിഷയത്തിൽ സംയോജിത പാഠത്തിന്റെ ഒരു ഉദാഹരണം ഞങ്ങൾ നൽകുന്നു.

വയറുകളുടെ വൈദ്യുത സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് പ്രാരംഭ കഴിവുകൾ രൂപീകരിക്കുക എന്നതാണ് പാഠത്തിന്റെ ലക്ഷ്യം. ടാസ്ക്കുകൾ പാഠം:

വിദ്യാഭ്യാസ - വയറുകളുടെ വൈദ്യുത സമ്പർക്കത്തിന്റെ സ്വത്ത് പഠിക്കാൻ, ചെമ്പ് വയറുകൾ, ചെമ്പ് വയറുകൾ, അലുമിനിയം, അലുമിനിയം എന്നിവയുടെ സോളിഡറിംഗ് സൃഷ്ടിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുക;

വിദ്യാഭ്യാസ - സാങ്കേതിക ഡോക്യുമെന്റേഷൻ, ഉപകരണം, മെറ്റീരിയലുകൾ എന്നിവരോടുള്ള ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം മനോഭാവം. നിങ്ങളുടെ പ്രവർത്തന സമയം യുക്തിസഹമായി ഉപയോഗിക്കുന്നത്, എല്ലാ സുരക്ഷാ നിയന്ത്രണങ്ങളും അനുസരിക്കുക;

വികസിപ്പിക്കൽ - നേടിയ അറിവിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ജോലികൾ ചെയ്യുന്ന ജോലികൾ ചെയ്യുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, പ്രകടനം നടത്തിയെ വിശകലനം ചെയ്യാനും മനസിലാക്കാനും കഴിവില്ലായ്മയെ വികസിപ്പിക്കാനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.

പാഠത്തിന്റെ രൂപം ചിഹ്നമാണ്.

പാഠത്തിന്റെ ഉപകരണങ്ങൾ: ഡയാക്ടീക് - പോസ്റ്ററുകൾ "ഇലക്ട്രിക്കൽ ഉപകരണം", "വയർ സോളിഡിംഗ്", "വയറുകളും കേബിളുകളും അമർത്തപ്പെടുന്നു; ടാബ്ലെറ്റുകൾ "ബ്രാൻഡുകൾ", "ഇലക്ട്രിക്കൽ മെറ്റീരിയൽ, ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ"; വൈദ്യുത നിലപാട് " ഇലക്ട്രിക്കൽ സർക്യൂട്ട് ടേൺ-സ്ക്രൂ മെഷീൻ മോഡൽ 1k62 ".

വയറുകളുടെ വൈദ്യുതി സമ്പർക്കത്തിന്റെ സാമ്പിളുകൾ: പിവി വയർ സെഗ്മെന്റുകൾ - 1 മില്ലീമീറ്റർ, പിജിവി - 0.5 മില്ലീമീറ്റർ 2, adpv - 2.5 mm 2, പിവി - 2.5 മില്ലീമീറ്റർ; സോൾഡർ പോസ് - 40; റോസിൻ; അലുമിനിയം, ചെമ്പ് സ്ലീവ്, നുറുങ്ങുകൾ; ഇലക്ട്രിക്കൽ ഉപകരണം.

ഘടന പാഠം

ഒന്നാം ഘട്ടം - പാഠത്തിന്റെ സംഘടനായും സമാഹരിക്കയും:

a) പാഠത്തിൽ പങ്കെടുക്കുന്ന മാസിക പരിശോധിച്ച്, ആരോഗ്യസ്ഥിതി കണ്ടെത്തുന്നത് (ശ്രദ്ധിക്കുക കാഴ്ച);

b) പാഠത്തിന്റെ സന്ദേശം, വൈദ്യുത ജോലി നടപ്പിലാക്കുന്നതിനായി ശരിയായ തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ കഥയുടെ കഥ, വിശ്വസനീയമായ വൈദ്യുത സമ്പർക്കം, നടത്തിയ പങ്ക്, സ്വയം അച്ചടക്കം, സ്വയം അച്ചടക്കം, ജോലിയുടെ ഗുണനിലവാരം;

സി) വിശദീകരണവും സോളിയറിംഗും കുറ്റകൃത്യവുമുള്ള വൈദ്യുത സമ്പർക്കം കാണിക്കുന്നു.

രണ്ടാം ഘട്ടം - വൈദ്യുത സമ്പർക്കം സ്ഥാപിക്കുന്നതിന് വയറുകൾ തയ്യാറാക്കൽ.

ഒന്നാം ഘട്ടം - വൈദ്യുത സമ്പർക്കത്തിന്റെ ഭൗതിക സവിശേഷതകൾ. മ ing ണ്ടിംഗ് വയറുകളുടെ നിർമ്മാണത്തിനായി മെറ്റീരിയൽ (അതിന്റെ സവിശേഷതകൾ). വയർ നേരെയാക്കൽ. മഴ്സിംഗ് വയറുകളുടെ ഇൻസുലേഷൻ സ്ട്രിപ്പിംഗ്. വയറുകളുടെ അറ്റങ്ങൾ മുറിക്കുന്നതിനുള്ള രീതികൾ.

ചട്ടക്കൂട്:

ദുർബലമായ വൈദ്യുത സമ്പർക്കം എന്താണ്?

മുറിക്കുമ്പോൾ മാനദണ്ഡങ്ങൾ പാലിക്കുന്നതിൽ പരാജയപ്പെടാം
വയറിംഗ്?

ഒരൊറ്റ കത്തി ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ എന്തുചെയ്യാൻ കഴിയില്ല
സ്വയം?

രണ്ടാം ഘട്ടം - ഇനിപ്പറയുന്ന വ്യായാമങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കി അറിവിന്റെ ഏകീകരണം:

a) പിവി ബ്രാൻഡിന്റെ മൗണ്ടിംഗ് വയറുകൾ നേരെയാക്കുക - 1 മില്ലീമീറ്റർ 2; APB - 4 MM 2; ADPV -2.5 MM 2;

b) മൗണ്ടിംഗ് വയറുകളുടെ ഇൻസുലേഷൻ സ്ട്രിപ്പിംഗ്;

സി) മ ing ണ്ടിംഗ് വയറുകളുടെ അറ്റങ്ങൾ മുറിക്കൽ.

മൂന്നാമത്തെ ഘട്ടം - സാങ്കേതിക സോമറ കോപ്പർ വയറുകൾ.

ഒന്നാം ഘട്ടം - സോളിഡിംഗിനായി ബ്രാൻഡുകളുടെ നിർവചനം. സോളിഡിംഗിനായുള്ള സഹായ സാമഗ്രികൾ. സോളിംഗ് ചെയ്യുമ്പോൾ ഉപയോഗിക്കുന്ന ഉപകരണങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും. ഉപയോഗ നിബന്ധനകളും ഉപകരണങ്ങളും. സോളിംഗ് ഓഫ് മ്യൂസിംഗ് വയറുകൾ.

ചട്ടക്കൂട്:

പോസ് -30 ൽ നിന്ന് സോൾഡർ പോസ്-40 ന്റെ ബ്രാൻഡിലെ വ്യത്യാസം എന്താണ്?

വയറുകളുടെ കണ്ടക്ടർമാരെ വൃത്തിയാക്കാതിരിക്കാൻ സോളിംഗിന് മുമ്പ് സാധ്യമാണോ?

വൈദ്യുത സോളിംഗ് ഇരുമ്പ് ആണെങ്കിൽ എന്ത് സംഭവിക്കും
കൃതികൾ ഒരു പ്രത്യേക നിലപാട് ഉപയോഗിക്കുന്നില്ലേ?

രണ്ടാം ഘട്ടം - വ്യായാമങ്ങളെ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള അറിവിന്റെ ഏകീകരണം:

a) സംയുക്തങ്ങളുടെ സ്ഥലങ്ങളിൽ തത്സമയ വയറുകൾ സ്വൈപ്പുചെയ്യുക;

b) പിജിവി മൗണ്ടിംഗ് വയറുകളുടെ സോളിഡിംഗ് 0.5 മില്ലീമീറ്റർ 2 മുതൽ 1 മില്ലീമീറ്റർ വരെ 2, പി.എം 2 മുതൽ 2.5 മില്ലീമീറ്റർ വരെ.

4-ഘട്ടം - കോപ്പർ, അലുമിനിയം വാഹനങ്ങൾ അമർത്തുന്നു.

ആദ്യ ഘട്ടം - അമർത്തുന്നതിനായി വയർ ബ്രാൻഡുകളുടെ നിർവചനം. ഉപകരണങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും ഉപകരണങ്ങൾ. ഉപകരണങ്ങളുടെയും പൊരുത്തപ്പെടുത്തലുകളുടെയും ഉപയോഗ നിബന്ധനകൾ. നുറുങ്ങുകളും ബന്ധിപ്പിക്കുന്ന സ്ലീവ്. ടെക്നോളജി മ ing ണ്ടിംഗ് വയറുകൾ അമർത്തുന്നു.

ചട്ടക്കൂട്:

ചെമ്പ് വയറുകളെ ബന്ധിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഒരു അലുമിനിയം സ്ലീവ് ഉണ്ടെങ്കിൽ എന്ത് സംഭവിക്കും?

കോൺടാക്റ്റ് സംയുക്തത്തിന്റെ പ്രവർത്തനത്തിനുള്ള അനന്തരഫലങ്ങൾ എന്തൊക്കെയാണ്, കോൺടാക്റ്റ് മർദ്ദത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ നിങ്ങൾ പാലിക്കുന്നില്ലെങ്കിൽ, ശിക്ഷിക്കലിന്റെ ആഴങ്ങൾ?

അലുമിനിയം ബന്ധിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഒരു ക്വാർട്ട്സെലിൻ പേസ്റ്റ് ഉപയോഗിക്കാതിരിക്കാൻ ജീവിച്ചിരുന്നെങ്കിൽ എന്തുസംഭവിക്കും?

രണ്ടാം ഘട്ടം - വ്യായാമങ്ങളിൽ അറിവിന്റെ ഏകീകരണം:

a) വയറുകളുള്ള ഓക്സൈഡ് ഫിലിം നീക്കംചെയ്യൽ;

b) ഒരു ക്രോസ് സെക്ഷൻ 2 ഉപയോഗിച്ച് പിവി ബ്രാൻഡിന്റെ പ്രസ്സ്, പിവി ബ്രാൻഡിന്റെ കോപ്പർ സിരകൾ അമർത്തി;

സി) 4 മില്ലീമീറ്റർ സിപിവി ബ്രാൻഡ് വയറുകളുടെ അലുമിനിയം സിര അമർത്തുക;

d) അലുമിനിയം ജീവിച്ചിരുന്ന കോൺടാക്റ്റ് സംയുക്തങ്ങളിൽ ക്വാർട്ട്സോസ്ലൈൻ പേസ്റ്റ് പ്രയോഗം.

അവസാന ഘട്ടം:

a) വിദ്യാർത്ഥികളുടെ അറിവിന്റെ വിലയിരുത്തൽ, കഴിവുകളുടെയും കഴിവുകളുടെയും ഗുണനിലവാരത്തിന്റെയും പ്രകടനങ്ങളുടെയും തോത് - കൃത്യത, കൃത്യസംഗമമായ, അറ്റന്ററ്റീവ്, അച്ചടക്കം, ഓർഗനൈസേഷൻ;

b) വീടിന്റെ ടാസ്ക് - വിഷയം ആവർത്തിക്കുക "കണക്ഷൻ ആവർത്തിക്കുക, വയറുകളുടെയും കേബിളുകളുടെയും ജീവിതം അവസാനിപ്പിക്കുക".

പെഡഗോഗികൾക്ക് ഇനിപ്പറയുന്ന ചോദ്യങ്ങൾ ഉണ്ടായിരിക്കാം.

സാങ്കേതിക പഠനം സാങ്കേതിക വിഷയങ്ങൾ പഠിക്കാൻ മണിക്കൂറുകളിൽ സംയോജിത പഠനം കുറയുന്നുണ്ടോ? ലീഡുകൾ ഈ വിഷയത്തിലെ ആറ് മണിക്കൂർ ഉൽപാദന പരിശീലന പാഠത്തിലാണ് സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളുടെ പഠനം നടത്തുന്നത്. പരമ്പരാഗത പാഠം പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യ നടപ്പാക്കിയിട്ടില്ല. പ്രൊഫഷണൽ അറിവും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കഴിവുകളും മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കാൻ ചുരുക്കെ സമയം.

സംയോജിത ഉൽപാദന പഠന പാഠങ്ങൾ ആരാണ്? വ്യാവസായിക പരിശീലനത്തിന്റെ യജമാനന്റെ പങ്കാളിത്തമില്ലാതെ അവരെ നിലനിർത്താൻ കഴിയുമോ? ഒരു ചട്ടം പോലെ, ഒരു സംയോജിത പാഠം ഒരു പ്രത്യേക സാങ്കേതിക അധ്യാപകനെ ഒരു പ്രൊഡക്ഷൻ ലേണിംഗ് മാസ്റ്ററുമായി ചേർന്ന് നടത്തുന്നു. അധ്യാപകൻ വിദ്യാർത്ഥികളെക്കുറിച്ചുള്ള സൈദ്ധാന്തിക അറിവ് സൃഷ്ടിക്കുന്നു, ജോലി, വ്യായാമങ്ങൾ മുതലായവയുടെ സാങ്കേതികവിദ്യ കാണിക്കുന്നു. വ്യക്തിഗത പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നതിന് മാന്ത്രികൻ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുന്നതിന് മുമ്പ് ഒരു ഹ്രസ്വ സംക്ഷിപ്തവും പ്രായോഗിക കഴിവുകളുടെ രൂപീകരണ സമയത്ത് നിലവിലെ സംക്ഷിപ്തം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, ഇന്ന് പ്രൊഫഷണൽ-പെഡഗോഗിക്കൽ വിദ്യാഭ്യാസമുള്ള യജമാനന്മാർ പ്രത്യേക സാങ്കേതികവിദ്യയിൽ പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്നു, സംയോജിത പാഠങ്ങൾ അവർക്ക് രീതിപരമായ ബുദ്ധിമുട്ടുകൾ ഉണ്ടാക്കുന്നില്ല.

ചോദ്യങ്ങളും ടാസ്ക്കുകളും

1. സൈദ്ധാന്തിക പഠന പാഠത്തിന്റെ സാധാരണ ഘടന എന്താണ്?

2. സൂചിപ്പിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ പട്ടികകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക
ലബോറട്ടറി ജോലിയുടെ ആവശ്യകത.

3. ഉൽപാദന പഠന പാഠത്തിന്റെ സാധാരണ ഘടന എന്താണ്?

4. സംയോജിത പാഠം പ്രയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രധാന വ്യവസ്ഥകൾ പട്ടികപ്പെടുത്തുക.

1. Bessalko v.p.സോപാധികമായ പെഡഗോഗിക്കൽ ടെക്നോളജി - മീ.: പെഡ
ഗോഗിയ, 1989. - 190 പി.

2. BessAkko V. P., Tatur Yu.g.സിസ്റ്റം-രീതിശാസ്ത്രം
പരിശീലന സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ: പഠനങ്ങൾ -
ടോഡ്, ആനുകൂല്യം. - m .: 1989. - 144 പേ.

3. ബ്ലിൻചെവ്സ്കി എഫ്.എന്താണ് ഒരു പ്രൊഡക്ഷൻ ലേണിംഗ് പാഠം? //
ഉൽപാദന പരിശീലനം. - 1946. - № 15. - പേജ് 5-12.

4. വെർട്ട്ജിമർ എം.ഉൽപാദനപരമായ ചിന്ത: ഓരോ. ഇംഗ്ലീഷിൽ നിന്ന് - മീ.: പ്രോ
ഗ്രേസി, 1987. - 336 പി.

5. Gomoyunov k.k.അധ്യാപന സാങ്കേതിക വൈ
സൈപ്ലിൻ: വാചക വിശകലനം പഠിക്കുന്നതിന്റെ രീതിബന്ധങ്ങൾ. L.: വീട് പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു
നിംഗർ. യൂണിവേഴ്സിറ്റി, 1983. - 206 പേ.

6. ഡ്രെഡ്സെ ടി. എം.അർത്ഥവത്തായ ഒരു ഘടന സ്ഥാപിക്കുന്നതിനുള്ള ആശയവും രീതിയും
പരിശീലന വാചകത്തിനായി ടെസ്റ്റേഴ്സ് പരിശോധന (വിവരദായക ലക്ഷ്യം
വിശകലനം). സൈക്കോളിംഗ്, വാചകത്തിന്റെ ഭാഷാ സ്വഭാവം കൂടാതെ
അവന്റെ ഗർഭധാരണത്തെക്കുറിച്ചുള്ള അദ്ദേഹത്തിന്റെ ധാരണ. Yu.a. shluknnko, A.a. yotontios. -
കിയെവ്: സ്ലീപ്പിംഗ്. കിയെവിലെ വീട് പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു, അൺ-ആ, 1978. - 100 പേ.

7. Dyackov v.p.സാമ്പത്തിക റഫറൻസ് എൻട്രികളുടെ ഉപയോഗം
PTU- ലെ മെറ്റീരിയൽ. - m.: പ്രസിദ്ധീകരണ വീട് എൻഎംസി, 1993. - 62 പേ.

8. യെറെറ്റ്സ്കി എം. I.ടെക്നിക്കൽ സ്കൂളിൽ പരിശീലനം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നു. - m.: ഉയർന്നത്.
Shk., 1987. - 264 പേ.

9. ക്ലാരിൻ എം.വിദേശ പില്ലിലുള്ള നൂതന പഠന മോഡലുകൾ
ഗോഗ തിരക്കലുകൾ. - m.: അരീന, 1994. - 222 പേ.

10. ലാൻഡ എൽ.പരിശീലനത്തിൽ അൽഗോരിത്ത്മൈസേഷൻ. - m.: പ്രബുദ്ധത,
1966. - 523 പേ.

11. Muthnik b. S.മാനും വാചകവും: പ്രസംഗം രചിയുടെ സംസ്കാരത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ. -
M.: പുസ്തകം, 1985. - 252 പേ.

12. പെഡഗോഗിക്കൽ എൻസൈക്ലോപീഡിയ: 4 ടി. - ml: ov. വിജ്ഞങ്ങൾ., 1964. - ടി. 2. -
848 പേ.

13. Pinsky a.a., ഗോലിൻ ജി. എം.വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ശാസ്ത്രവും യുക്തിയും യുക്തി
മെറ്റാ // മൂങ്ങകൾ. Pedagogy, 1983. - № 12. - P. 54-64.

14. ശരാശരി തൊഴിലിനായി "ഇലക്ട്രിക്കൽ എഞ്ചിനീയറിംഗ്" പ്രോഗ്രാം
നോർമോ-ടെക്നിക്കൽ സ്കൂളുകൾ. - m.: പ്രസിദ്ധീകരണ വീട് എൻഡ്, 1984. - 54 പേ.

15. ഗർഭധാരണത്തിന്റെ മന psych ശാസ്ത്രം: മെറ്റീരിയലുകൾ മൂങ്ങ.-നോർവി. സിമ്പോസിസ്. - മീ.: ഓൺ
യുകെ, 1989. - 197 പേ.

16. ജനറൽ സെക്കൻഡറി വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സൈദ്ധാന്തിക അടിത്തറ /
എഡി. V.v. ക്രാഡെവ്സ്കി, i.y.ya.lerner. - m.: പെഡഗോഗി, 1983. - 352 പേ.

17. അതിന്റെ ചരിത്രവികസനത്തിലെ സാങ്കേതികത / എഡിറ്റുചെയ്യുക. എസ്. വി. ഷുക്കാർഡിന. -
M .: ശാസ്ത്രം, 1982. -510 പി.

18. ഷാപോഷ്പീൻഷി എസ്.ഉൽപാദന പഠന സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ ചോദ്യങ്ങൾ:
Profdaxheadagogic. - m.: ഉയർന്നത്. Shk., 1981. - 208 പേ.

19. ശിഖിന.ഇലക്ട്രിക്കൽ എഞ്ചിനീയറിംഗ്. - m.: ഉയർന്നത്. Shk., 1987. - 336 p.

ആമുഖം ................................................. .. .............................................. .. ................... 3.

Y \u003d f 0 + F 1 + F 2 + ... + F N + F X

ഘട്ടം പരിഗണിക്കുക:

ഇത് പൂജ്യം ഘട്ടത്തിൽ (എഫ് 0) തിരഞ്ഞെടുക്കണം.

F 0 - വരാനിരിക്കുന്ന ജോലിക്കായി, ഒരു പുതിയ സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളുടെ പഠനത്തിന്റെ പലിശ രൂപപ്പെടുന്നത്, വിഷയത്തിലെ മുഴുവൻ പഠനവും മൊത്തത്തിൽ പരിഗണനയിൽ പരിഗണിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

F s - വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലി ശേഖരിക്കുകയും വിശകലനം ചെയ്യുകയും സിദ്ധാന്തത്തെയും പരിശീലനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള വിലയിരുത്തൽ.

F 1, F 2, ..., F N - ഒന്നാം ഘട്ടം - വിജ്ഞാന ബ്ലോക്കിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഹ്രസ്വ സൈദ്ധാന്തിക വിവരങ്ങൾ, രണ്ടാമത്തെ ഘട്ടം - പ്രായോഗിക വ്യായാമങ്ങളുടെ ഉള്ളടക്കം)

17. പ്രകൃതിയാൽ, തൊഴിൽ പരിശീലനം രണ്ട് ഭാഗങ്ങൾ അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു, അതിനാൽ, അത് ബൈനറിയാണ്.

പൊതുവായ അർത്ഥത്തിൽ, ബൈനറി പഠനം വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഓർഗനൈസേഷനാണ്, ഇത് വൈജ്ഞാനിക പ്രവർത്തനങ്ങളും പ്രായോഗിക കഴിവുകളും കഴിവുകളും രൂപീകരിക്കുന്നു. ഈ പരിശീലനം ഒരു പുതിയ സിന്തറ്റിക് പഠനമാണ്, അത് മുമ്പ് പെഡഗോഗി പഠിച്ചിട്ടില്ലാത്ത പതിവുകളിൽ അന്തർലീനമാണ്. സൈദ്ധാന്തിക, ഉൽപാദന പഠനത്തെ സമന്വയിപ്പിക്കുന്ന തരത്തിലുള്ള ഒരാളായി ബൈനറി പാഠം കാണാൻ കഴിയും.

പരമ്പരാഗത സൈദ്ധാന്തിക, ഉൽപാദന, ഉൽപാദന പാഠങ്ങളിൽ നിന്നുള്ള മറ്റ് തരത്തിലുള്ള പരിശീലനത്തിൽ നിന്ന് പരിശീലനത്തിന്റെ ബൈനറി രൂപം, കാരണം ഇത് പരിശീലനത്തോടുകൂടിയ സിദ്ധാന്തത്തിന്റെ സമഗ്രമായ ഒരു കണക്ഷൻ മാത്രമല്ല, സാങ്കേതികവിദ്യയുള്ള റഫറൻസ് അറിവിന്റെ തീമുകളെയും സംയോജിപ്പിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വൈജ്ഞാനികവും പ്രായോഗികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരു ഘട്ട ഓർഗനൈസേഷനാണ് ബൈനറി സ്റ്റ initions ണ്ടിന്റെ അടിസ്ഥാനം.

ഇനിപ്പറയുന്ന അടിസ്ഥാന ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുകയാണെങ്കിൽ ഒരു അധ്യാപകനോ ഒരു മാസ്റ്റർ പരിശീലന പരിശീലനമോ നടത്താം:

1. പഠന വിദ്യകൾ സ്വന്തമാക്കി.

2. പരിശീലനം നടത്തുന്ന തൊഴിലിലാണ് ഇത് നല്ലത്.

3. പഠനത്തിനും വിദ്യാഭ്യാസ കാര്യക്ഷമതയുണ്ടാക്കുന്ന എല്ലാ ഗുണങ്ങളുടെയും സാന്നിധ്യം ഇതിന് ഉണ്ട്.

തടസ്സങ്ങളുള്ള തൊഴിൽ കാലാവധി 3 - 4 മണിക്കൂർ ആകാം.

പാഠം ഒരുമിച്ച് നടത്താം - ഒരു മാസ്റ്റർ ഓഫ് ഉൽപാദന പരിശീലനവും അദ്ധ്യാപകനുമാണ്.

ഒരു മുഴുവൻ പരിശീലനത്തിന്റെ ദൈർഘ്യം 4 - 5 മണിക്കൂർ ആകാം. നിർമ്മാണ പഠനത്തിനായി 1 മുതൽ 2 മണിക്കൂർ വരെ നൽകപ്പെടും - 3 - 4 മണിക്കൂർ. പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്ന യൂണിഫൈഡ് പ്ലാൻ അനുസരിച്ച് പാഠം നടത്തുന്നു:

സ്ഥിരമായ വിഷയങ്ങൾ.

സ്ഥിരമായ ഘടനകൾ.

മാനസികവും പ്രായോഗികവുമായ സിസ്റ്റം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെയും നിയന്ത്രണവും വിശകലനവും വിലയിരുത്തലും ക്രമീകരണവും സംബന്ധിച്ച ഓർഗനൈസേഷൻ ഉറപ്പാക്കുന്ന പെഡഗോഗിക്കൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉറപ്പാക്കുന്നു.

ബൈനറി പാഠങ്ങളുടെ കാര്യക്ഷമത

1. ഒന്നിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് ലഭ്യമായ രണ്ട് അധ്യാപകരുടെ പെഡഗോഗിക്കൽ ശ്രമങ്ങൾ ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു, മറ്റൊരാളുടെ ഗുണങ്ങൾ നഷ്ടപരിഹാരം നൽകി.

2. രണ്ട് അധ്യാപകരുടെ ശ്രമങ്ങൾ സംയോജിപ്പിച്ച് വൈജ്ഞാനികവും പ്രായോഗികവുമായ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പരിപാലനത്തെ ശക്തിപ്പെടുത്തുന്നതിന് കാരണമാകുന്നു, കാരണം ഒരു അധ്യാപകന്റെ തൊഴിലില്ലായ്മയിൽ പ്രമുഖ പങ്ക് മാറ്റുക, വൈജ്ഞാനിക പഠന ഘട്ടങ്ങളുടെ മാറ്റം അനുകൂലമാണ് അധ്യാപകന് തന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രായോഗിക ഫലങ്ങൾ കാണാൻ കഴിയുമെന്ന് ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് അനുകൂലമാണ്.

3. പഠന വ്യക്തിത്വം ശക്തിപ്പെടുത്തുക. അക്കാദമിക് ഘട്ടങ്ങളുടെ പതിവ് മാറ്റം പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ആവശ്യമുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെ തിരിച്ചറിയാൻ നിങ്ങളെ അനുവദിക്കുന്നു.

4. സങ്കീർണ്ണമായ വിഷയങ്ങളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനം ഉറപ്പാക്കുക. അധ്യാപകരുടെ പ്രൊഫഷണൽ ഓറിയന്റേഷൻ സ്വയം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിൽ ഈ പാഠങ്ങൾ വളരെയധികം പ്രാധാന്യമർഹിക്കുന്നു.

20. വിദ്യാർത്ഥികളിൽ മോണോളജിക്കൽ ഏകപക്ഷീയമായ സ്വാധീനം ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു പഠന രീതിയാണ് വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ വാക്കാലുള്ള അവതരണം.

ഇനിപ്പറയുന്ന തരത്തിലുള്ള വാക്കാലുള്ള രൂപരേഖകൾ ഉണ്ട്: കഥ, വിശദീകരണം, നിർദ്ദേശം, പ്രഭാഷണം.

ഒരു അധ്യാപകന്റെയോ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയോ വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ ഒരുതരം വാക്കാലുള്ള അവതരണത്തിന്റെ തരം, സ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥിയുടെ അവതരണം, അവതരണം, ഭാവന എന്നിവ അണിനിരക്കുന്ന അവരുടെ ബന്ധം, പരസ്പര വ്യതിദ്ദൽ എന്നിവയുടെ ശ്രദ്ധ ഉപയോഗിക്കുമ്പോൾ. കഥയുടെ പ്രക്രിയയിൽ, വസ്തുതകളുടെ വസ്തുതകളുടെ സ്വാംശീകരണം മാത്രമല്ല, മെറ്റീരിയൽ തുടരാൻ അവരുടെ കഴിവിനെയും പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു പഠന, സ്ഥിരതയുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ - വികസിപ്പിക്കുക, ഉന്നയിക്കുക, പ്രചോദനം, നിയന്ത്രണം, തിരുത്തൽ എന്നിവയാണ് മുൻനിര പ്രവർത്തനം.

വസ്തുക്കളുടെ അവതരണത്തിന്റെ ഒരു രീതിയായി കഥയുടെ ഫലപ്രാപ്തി വിദ്യാർത്ഥികളുടെ താൽപര്യം ശേഖരിക്കുന്നത് ഉൾപ്പെടുന്നു, അവരുടെ ശ്രദ്ധയുടെ തുടക്കത്തിൽ.

അവതരണ, മെമ്മറി, ചിന്ത, ഭാവന, വൈകാരിക അനുഭവങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഒരു മാനസിക പ്രക്രിയകളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു എന്നതാണ് കഥയുടെ വികസ്വര അർത്ഥമാണിത്.

ഏതെങ്കിലും പ്രായത്തിലുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കാൻ കഥ ഉപയോഗിക്കാം. എന്നാൽ ഏറ്റവും വലിയ ഫലം ഇളയ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിശീലനത്തിൽ നിരീക്ഷിക്കപ്പെടുന്നു.

അധ്യാപകന്റെയോ വിദ്യാർത്ഥികളുടെയോ വിശദീകരണം മെറ്റീരിയലിന്റെ വാക്കാലുള്ള അവതരണമാണ്, ഇത് പരിപാടിയുടെ സത്തയോ, ബന്ധങ്ങളുടെയും പരസ്പരാശ്രിതത്വത്തിന്റെയും ഐഡന്റിഫിക്കേഷൻ, മറ്റ് ഇവന്റുകൾ, മറ്റ് ഇവന്റുകൾ എന്നിവ ഉറപ്പാക്കുന്നു. ലോജിക്കൽ ടെക്നിക്കുകൾ, നിയമങ്ങൾ, നിയമങ്ങൾ, നിയമങ്ങൾ, നിയമങ്ങൾ എന്നിവയുടെ യഥാർത്ഥ വിദ്യകൾ, ബോധ്യപ്പെടുത്തുന്ന വാദങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് അതിന്റെ പ്രവർത്തനം വെളിപ്പെടുത്തുന്നതിലാണ്. വിശദീകരണ പ്രക്രിയയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ formal പചാരികമായി യുക്തിസഹവും വൈരുദ്ധ്യാത്മകവുമായ ചിന്ത പഠിക്കുന്നു, പരിരക്ഷിത വ്യവസ്ഥകൾ വാദിക്കാനും തെളിയിക്കാനും ഉള്ള കഴിവ്.

പ്രകൃതിദത്ത ബോണ്ടുകളും ഡിപൻഡൻസികളും പ്രതിഭാസങ്ങളുടെ സത്തയുടെ വിദ്യാർത്ഥിയെ ആഴമേറിയതും വ്യക്തവുമായ ധാരണയിൽ പ്രകടമാണ് വിശദീകരിക്കുന്നത്. സത്യത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ മൂല്യം സത്യത്തിലേക്ക് പോകാനുള്ള ആഗ്രഹത്തിന്റെ മൂല്യം വികസിപ്പിക്കുക, മെറ്റീരിയലിലെ പ്രധാന കാര്യം തിരിച്ചറിയുകയും നിസ്സാരവും ദ്വിതീയവുമായ ഒന്നിൽ നിന്ന് വേർതിരിക്കുകയും ചെയ്യുക എന്നതാണ്. ഒരു പഠന രീതിയായി ഒരു പഠന രീതി പോലെ, എല്ലാ പ്രായത്തിലുമുള്ള കുട്ടികളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നതിൽ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കുന്നു. എന്നിരുന്നാലും, വിദ്യാഭ്യാസ മെറ്റീരിയലിന്റെ സങ്കീർണതയെയും ബ ual ദ്ധിക സാധ്യതകളെ വർദ്ധിക്കുന്നതിനെയും കുറിച്ചുള്ള ശരാശരിയും പഴയതുമായ സ്കൂൾ പ്രായം, വിശദീകരണത്തിന്റെ ആവശ്യകത കൂടുതൽ അടിയന്തിരമായി മാറുന്നു.

തൊഴിൽ പ്രക്രിയയിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിന് ഉപയോഗിക്കുന്ന പരിശീലന വേളയിൽ ടാസ്ക്കുകളുടെ ഉൽപാദനവും വ്യക്തമായ നേട്ടവും നിർദ്ദേശിക്കുന്നതാണ് നിർദ്ദേശങ്ങൾ നിർദ്ദേശം. അധ്യാപകന്റെ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഒരു നിശ്ചിത ദിശയിൽ നേരിട്ട് നേരിടേണ്ടിവരുമ്പോൾ ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നു.

വിദ്യാർത്ഥികളുമായി അധ്യാപകന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ സാമഗ്രികളുടെയും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെയും ഒരു തരം വാക്കാലുള്ള അവതരണമാണ് പ്രഭാഷണം. വസ്തുതകളുടെ വിവിധ അനുപാതത്തിലും അവതരണത്തിലും ഇത് ഉപയോഗിക്കുന്നത്, അത് ഒരു മാനസികാവസ്ഥയുടെ ഗുണനിലവാരവും ശ്രോതാക്കളായ വസ്തുക്കളുടെ സ്വാംശീകരിക്കുന്നതും നൽകുന്ന ഒരു ഹ്രസ്വ സഹായ സംഭാഷണം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ആമുഖ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പ്രഭാഷണം സജീവമാക്കുന്നു, അവരുടെ ചിന്ത ഉണർത്തുന്നു, ശിക്ഷിക്കലിന്റെ പ്രതിഫലങ്ങളിലേക്ക്, ഉയർന്നുവരുന്ന ചോദ്യങ്ങൾക്ക് വേണ്ടിയുള്ള തിരയലിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

സങ്കീർണ്ണമായ സംവിധാനങ്ങളുടെ, പ്രതിഭാസങ്ങൾ, ഡിപൻഡൻസികൾ എന്നിവയ്ക്കിടയിൽ, കണക്ഷനുകൾക്കും ആശ്രിതങ്ങൾക്കും ഇടയിൽ പ്രക്രിയകൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ ധാരണയ്ക്കും പ്രതിഫലനത്തിനും ആവശ്യമായ പ്രഭാഷണങ്ങൾ നേടുമ്പോൾ മാത്രമാണ് പ്രഭാഷണം ബാധകമാകുന്നത്.

22. അടിസ്ഥാനപെടുത്തി മോഡുലാർ ലേണിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യ മിശ്രിത പ്രോഗ്രാമിംഗ് എന്ന ആശയം അർത്ഥമാക്കുന്നത് അർത്ഥവത്തായ പരിശീലന വിവരങ്ങളുടെ (ബ്ലോക്കുകൾ, ഡോസുകൾ, മിനി കോഴ്സുകൾ മുതലായവ) എന്ന ആശയവുമായി സംയോജിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.

പ്രോഗ്രാം ചെയ്ത പരിശീലനത്തിൽ നിന്ന്, മോഡുലാർ ടെക്നോളജി അതിന്റെ പ്രധാന സവിശേഷതകൾ കടമെടുത്തു: അർത്ഥവത്തായ വിദ്യാഭ്യാസ വിവരങ്ങൾ ചെറിയ അളവിലേക്ക് വിഘടനം; വ്യായാമത്തിന്റെ നിലവാരം, അതിന്റെ സങ്കീർണ്ണത വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പരിശീലനത്തിന്റെ നിലവാരത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു; നേരിട്ടുള്ള ഫീഡ്ബാക്കിന്റെ സാന്നിധ്യം, നിയന്ത്രിക്കാനുള്ള കഴിവും ആത്മനിയന്ത്രണവും.

... ഇല് കഴിഞ്ഞ വർഷങ്ങൾ മോഡുലാർ പഠനത്തിന്റെ സാങ്കേതികവിദ്യ (ടിഎംഒ) അറിവ് വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള റേറ്റിംഗ് സിസ്റ്റവുമായി വിജയകരമായി ബന്ധിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. ഞാൻ അത്തരമൊരു സംവിധാനത്തെ വിളിക്കുന്നു മോഡുലാർ-റേറ്റിംഗ് ലേണിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യ.

മോഡുലാർ ലേണിംഗ് സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ പ്രധാന ആശയങ്ങൾ നിർവചനങ്ങൾ "മൊഡ്യൂൾ", "മോഡുലാർ വർക്ക് പ്രോഗ്രാം", "മോഡുലാർ പാക്കേജ്" എന്നിവയാണ്.

സാഹിത്യത്തിലെ "മൊഡ്യൂൾ" എന്ന പദം യുക്തിസഹമായ വിദ്യാഭ്യാസ വിവരങ്ങളുടെ യുക്തിസഹമായി പൂർത്തിയാക്കിയ ഭാഗമായാണ് വ്യാഖ്യാനിക്കുന്നത്, അതിന്റെ സ്വാംശീകരണം സോൺ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിയന്ത്രണത്തിൽ അനിവാര്യമായും; ഡയാധിപത്യ ലക്ഷ്യങ്ങൾ നേടുന്നതിനായി ടാർഗെറ്റുചെയ്ത പ്രവർത്തന പരിപാടിയും രീതിശാസ്ത്ര ഗൈഡും ഉൾപ്പെടുന്ന പൂർണ്ണ വിവര ബ്ലോക്കിന്റെ പ്രധാന മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശമായ മോഡുലാർ പഠനത്തിന്റെ പ്രധാന മാർഗ്ഗങ്ങൾ.

പഠനം പിടിച്ചെടുക്കേണ്ട പരിശീലനം, നിർദ്ദിഷ്ട ജോലികൾ, അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങളെ മൊഡ്യൂൾ വ്യക്തമായി നിർവചിക്കുന്നു. ടിഎംഒയുടെ നിരവധി സ്വകാര്യ തത്വങ്ങളുടെ സംയോജനത്തിലൂടെ ഈ ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ നേട്ടം കൈവരിക്കാനാകും: ക്വാണ്ടൈസേഷൻ (വിവരങ്ങളുടെ കംപ്രഷൻ); പ്രശ്നകരമായത്; മോഡലാർഹം; പാരിറ്റി.

ഓരോ മൊഡ്യൂളുകളുടെയും ഘടന പ്രൊഫഷണലായി അധിഷ്ഠിത സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ ഘടനയുമായി ബന്ധപ്പെട്ടിരിക്കുന്നു, മാത്രമല്ല ഒരു മോഡുലാർ യൂണിറ്റ് എന്നറിയപ്പെടുന്ന വ്യക്തിഗത ഘടകങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു. ഇത് ഒരു നിശ്ചിത അളവിലുള്ള പഠനമാണ്. പൂർത്തിയാക്കിയ ഭാഗത്തിന്റെ വിവരങ്ങൾ (ഡബ്ല്യുഎസ്), അതിന്റെ വികസനം പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ വരുന്ന വികസനം നിർബന്ധിത നിയന്ത്രണമുള്ള ഘട്ടങ്ങൾ.

പ്രൊഫഷണൽ തീം ആണ് മൊഡ്യൂളുകളുടെ ഉള്ളടക്കം നിർണ്ണയിക്കുന്നത്. സൈദ്ധാന്തികവും പ്രായോഗികവുമായ ഒരു യുഐയുടെ ആവശ്യമായ ബന്ധം ഇത് ഉറപ്പാക്കണം. ഓരോ മൊഡ്യൂളിന്റെയും ഘടനയിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: വിഷയത്തിന്റെ പേര്; വിദ്യാഭ്യാസ പ്രശ്നങ്ങളും അവരുടെ നിയന്ത്രണ തൊഴിൽ തീവ്രതയും; ക്ലാസുകളുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ; മൊഡ്യൂളിന്റെ വിഷയം പഠിക്കുന്നതിന്റെ നടപടിക്രമത്തിലും ക്രമത്തിലും ഉള്ള രീതിയിലുള്ള നിർദ്ദേശങ്ങൾ; ഉപയോഗിച്ച പരിശീലനവും റഫറൻസ് മെറ്റീരിയലുകളും; സ്വയം പരിശോധനയ്ക്കായുള്ള ടാസ്കുകളും പരിശോധനകളും, അതുപോലെ പ്രാഥമിക പ്രതികരണങ്ങളിലേക്കുള്ള ലിങ്കുകളും പഠിതാവിന് യുഐയുടെ ധാരണ പരിശോധിച്ച് അതിന്റെ അക്കാദമിക് പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിയന്ത്രിക്കാൻ കഴിയും; അന്തിമ നിയന്ത്രണത്തിനുള്ള ടാസ്ക്കുകളുടെയും പരിശോധനകളുടെയും; ഗ്ലോസറി; ഈ വിഭാഗത്തിനായുള്ള പരാമർശങ്ങൾ മൊഡ്യൂളിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്. മൊഡ്യൂൾ ഉള്ളടക്കം പഠിക്കുന്നത് മോഡുലാർ യൂണിറ്റുകൾ നടത്തുന്നു.

അക്കാദമിക് വിഭാഗങ്ങളുടെ മോഡുലാർ വർക്ക് പ്രോഗ്രാമുകളാണ് മൊഡ്യൂളുകൾ രൂപപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ അടിസ്ഥാനം. ഈ വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ സ്വാംശീകരണം നിർണ്ണയിക്കുന്നത് പ്രായോഗിക ജോലി, ചുമതലകൾ നടപ്പിലാക്കുന്നത്, അസീലിലേഷന്റെ നിലവാരം പരിശോധിക്കുന്നത് നിലവിലുള്ളതും അന്തിമവുമായ നിയന്ത്രണം (ക്രെഡിറ്റ്, പരീക്ഷ) നിർണ്ണയിക്കുന്നു. ഏതെങ്കിലും അച്ചടക്ക ചക്രങ്ങൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ മോഡുലാർ പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ പ്രയോഗിക്കാൻ കഴിയും.

പ്രസവസമയത്ത് നടക്കുന്ന മാറ്റങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച് മൊഡ്യൂളിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ പ്രാവർത്തികമാക്കാനുള്ള സാധ്യത; വിവരദായക വിദ്യാഭ്യാസ വിവരങ്ങൾ അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള വ്യക്തിഗത പഠനം നടപ്പിലാക്കൽ; കൂടുതൽ മോടിയുള്ള അറിവ്, കഴിവുകൾ, കഴിവുകൾ എന്നിവയുടെ രൂപീകരണം ഉറപ്പാക്കുന്നു; സ്വതന്ത്ര വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വലിയൊരു പ്രവൃത്തി സ്വയം പഠനം വരെ.

ടിഎംഒ പോരായ്മകളിൽ ഇവ ഉൾപ്പെടുന്നു: വിവിധ വിഷയ മേഖലകളെ മൊഡ്യൂളുകൾ തയ്യാറാക്കുന്നതിന്റെ സങ്കീർണ്ണത; മോഡുലാർ പഠന സാങ്കേതികവിദ്യകളുടെ ആമുഖം അധ്യാപകരുടെ ലോഡിലെ വർദ്ധനവിലേക്ക് 25-30% വർദ്ധിക്കുന്നു; മോഡുലാർ പരിശീലന സാങ്കേതികവിദ്യകൾ തൊഴിൽ പഠനത്തിന്റെ മന psych ശാസ്ത്രപരമായ ലക്ഷ്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നില്ല.

24 . പ്രത്യേകം സൃഷ്ടിച്ച അവസ്ഥകളിൽ വിദ്യാർത്ഥി പഠനത്തിന്റെ ഒരു സവിശേഷതയാണ് ഉത്പാദന പരിശീലന പ്രക്രിയയുടെ ഒരു പ്രത്യേക സവിശേഷത (സിമുലേറ്ററുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, പരിശീലന പോളിഗോണുകൾ, ലബോറട്ടറികൾ, ഉൽപാദന സാഹചര്യങ്ങളിൽ.

വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു

പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ വർക്ക് ഷോപ്പിൽ പരിശീലനത്തിന്റെ വേഷവും സ്ഥലവും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് വിവിധ തൊഴിലുകളിൽ (തൊഴിൽ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ) തൊഴിൽ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സവിശേഷതകളാണ്. പ്രത്യേകമായി സൃഷ്ടിച്ച സാഹചര്യങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ, ഉൽപാദന ലക്ഷ്യങ്ങളുടെ തീരുമാനം സംയോജിപ്പിക്കാൻ കഴിയും. പരിശീലന പരിശീലനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പരിശീലനം ലഭിക്കാൻ കഴിയും. വ്യാവസായിക പരിശീലനത്തെ വരച്ച 60% വരെ.

പരിശീലന വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ, അവരുടെ ലേ layout ട്ട്, ഉപകരണങ്ങൾ, അവരുടെ ലേ layout ട്ട്, ഉപകരണങ്ങൾ, വിവിധ തൊഴിലുകളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ, ഉത്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ വ്യത്യസ്തമാണ്. വ്യത്യസ്തവും കോൺക്രീറ്റ് ഘടനാപരമായ ഓപ്ഷനുകളും. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും സാങ്കേതികതയുടെയും നൈപുണ്യവുമായ അവസരങ്ങൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ ടീമിന്റെ, അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ശൈലി, മറ്റ് പല ഘടകങ്ങൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

പഠന വർക്ക്ഷോപ്പിന്റെ മൊത്തം വിസ്തീർണ്ണം നിർണ്ണയിക്കപ്പെടുന്നു, ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയും പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളും കഴിവുകളും പരിഹരിക്കാൻ ഒരു സ്വതന്ത്ര ജോലിസ്ഥലവും, കൂടാതെ ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള അധിക ഉപകരണങ്ങളും.

പരിശീലന വർക്ക് ഷോപ്പുകൾക്കായുള്ള പരിസരം ഉപകരണങ്ങളുടെ സാധാരണ ഇൻസ്റ്റാളേഷനും പ്രവർത്തനത്തിനും വേണ്ടി പാലിക്കണം.

സുഖപ്രദമായ ഉൽപാദന പരിശീലന അന്തരീക്ഷത്തെ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിന് വലിയ പ്രാധാന്യമുള്ളവ, പഠന വർക്ക്ഷോപ്പിൽ, മതിൽ കളറിംഗ്, താപനില മോഡ്, വായുസഞ്ചാരം, ശബ്ദം ആഗിരണം. പരിശീലന വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ തൊഴിൽ സുരക്ഷയും അഗ്നി സുരക്ഷാ ആവശ്യകതകളും പാലിക്കണം.

പരിശീലന വർക്ക്ഷോപ്പുകളുടെ സമുച്ചയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം ഒരു പ്രത്യേക തൊഴിലിനായി വ്യാവസായിക പരിശീലനത്തിനായി പ്രത്യേക വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ ഉണ്ട് (ഒരു പ്രത്യേക തരം ജോലി). ഒരു ചട്ടം പോലെ, പൂർണ്ണ പരിശീലന ഗ്രൂപ്പിലാണ് പരിശീലന വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത്, അതായത് 25-30 ജോലി. ഓരോ വർക്ക്ഷോപ്പിനും സാധാരണയായി മറ്റ് വർക്ക് ഷോപ്പുകളിൽ നിന്ന് ഒറ്റയ്ക്കാണ്.

വിദ്യാർത്ഥി ജോലിസ്ഥലം. വർക്ക് ഷോപ്പ് ഏരിയയുടെ (ലബോറട്ടറി) ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ സ്ഥാനം, ഉപകരണങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, മറ്റ് ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവയുടെ ഒരു പ്രത്യേക ഭാഗമാണ് വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജോലിസ്ഥലം. ഇതിനകം സൂചിപ്പിച്ചതുപോലെ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജോലിസ്ഥലത്ത് വ്യക്തിഗത ഉപയോഗത്തിന്റെ ഉപകരണങ്ങൾ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു, അത് ഇനിപ്പറയുന്ന അടിസ്ഥാന അധ്യാപന, സാങ്കേതിക ആവശ്യങ്ങൾ പാലിക്കേണ്ടതുണ്ട്: തൊഴിലിനായുള്ള ടൈപ്പോളജി; ആധുനിക രൂപകൽപ്പന; ആപേക്ഷിക ലാളിത്യം നിയന്ത്രണത്തിൽ; താരതമ്യേന ചെറിയ അളവുകൾ; ഒപ്റ്റിമൽ ചെലവ്; പ്രവർത്തനത്തിലും പരിപാലനത്തിലും സൗകര്യം; ജോലിയിലെ സുരക്ഷ.

ജോലി സജ്ജമാക്കുമ്പോൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് സാർവത്രിക ഉപകരണങ്ങൾ മുൻഗണന നൽകുന്നു, ഇത് ഉൽപാദന പരിശീലന പരിപാടി നൽകിയിട്ടുള്ള കൂടുതൽ തൊഴിൽ സാങ്കേതികതകൾ, പ്രവർത്തനങ്ങൾ, തൊഴിൽ പ്രക്രിയകൾ എന്നിവ പ്രവർത്തിപ്പിക്കാൻ കഴിയും.

ഉപകരണങ്ങൾക്ക് പുറമേ, വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജോലിസ്ഥലത്ത് വ്യക്തിഗത ഉപകരണങ്ങളും മറ്റ് സ്നാപ്പ്ഷോട്ടും സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു. മെറ്റീരിയലുകളുടെ ലൊക്കേഷനും സംഭരണവും ഉള്ള ഉപകരണങ്ങളും ഡോക്യുമെന്റേഷന്റെയും സംഭരണവും വിദ്യാർത്ഥിയുടെ ജോലിസ്ഥലത്തും സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു

ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ വർക്ക് ഷോപ്പിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിസ്ഥലങ്ങളുടെ ലേ layout ട്ട് ഉപകരണങ്ങളുടെയും ഉള്ളടക്കത്തിന്റെയും ഉള്ളടക്കത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, സാധാരണ വർക്ക് ഷോപ്പ് ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ, മുറിയുടെ സ്ഥാനം, മുറിയുടെ സ്ഥാനം, ലൈറ്റിംഗിന്റെ സ്വഭാവം.

വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിയുടെ സ്ഥാനത്ത് അവരുടെ ജോലിസ്ഥലത്തെ കൂട്ടായ ഹ്രസ്വമായിരിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് ഒരു മാസ്റ്റർ കൈവശം വയ്ക്കാനും വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുന്ന പ്രക്രിയയിൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും പ്രവർത്തനങ്ങൾ നിരീക്ഷിക്കാനും അവസരം നൽകണം; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലിയ്ക്കുള്ള ഏറ്റവും അനുകൂലമായതും സുരക്ഷിതവുമായ അവസ്ഥകൾ; മെറ്റീരിയലുകൾ, ശൂന്യമായ, ഭാഗങ്ങൾ, മാലിന്യങ്ങൾ എന്നിവ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ എല്ലാ വശത്തുനിന്നും ഉപകരണങ്ങളിലേക്ക് സൗകര്യപ്രദമായ ആക്സസ്സ്.

ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെ ജോലിസ്ഥലം മാസ്റ്റർ. വ്യാവസായിക പരിശീലന പ്രക്രിയയുടെ മാനേജ്മെന്റിന്റെ മാനേജ്മെന്റിന്റെ മാനേജുമെന്റിന്റെ സാധാരണ വ്യവസ്ഥകൾ ഉറപ്പാക്കുന്നതിനെക്കുറിച്ചും പ്രധാനപ്പെട്ട വ്യവസ്ഥകൾ ഉറപ്പുവരുത്തുന്നതിനായി സജ്ജീകരിച്ച മാസ്റ്ററിന്റെ ജോലിസ്ഥലത്ത് ഇത് മനസ്സിലാക്കുന്നു.

ഇന്റീരിയറിൽ, രാക്ഷസൻ, യജമാനന്റെ ജോലിസ്ഥലം കേന്ദ്ര, ആധിപത്യം പുലർത്തുന്നു. എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളെയും അവരുടെ ജോലിസ്ഥലങ്ങളിൽ കാണാനുള്ള അവസരം ഉറപ്പാക്കുന്നതിന് സാധാരണയായി ഒരു പ്ലാറ്റ്ഫോമിലാണ് (പോഡിയം) സ്ഥിതിചെയ്യുന്നത്, ആമുഖ പോരാട്ടം നടത്തുമ്പോൾ വിദ്യാർത്ഥികൾ വിസാർഡ് ആണ്. വിദ്യാർത്ഥികൾക്കായി ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ വർക്ക് ഷോപ്പിൽ മാസ്റ്ററിന്റെ ജോലിസ്ഥലം ഒരു ശാസ്ത്ര ഓർഗനൈസേഷനും ഉപകരണങ്ങളും ഉള്ളടക്കവും സംബന്ധിച്ച ഒരു റഫറൻസാണ്.

മാന്ത്രികന്റെ ജോലിസ്ഥലത്തിന്റെ ഉപകരണവും ഉപകരണങ്ങളും ഉചിതമായ തൊഴിലിന്റെ പ്രത്യേകതകളെയും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ഭ material തിക ഉപകരണങ്ങളുടെ പൊതു രീതിയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. മാന്ത്രികന്റെ ജോലിസ്ഥലം സജ്ജീകരിക്കുന്നതിന് നിർബന്ധിതവും അധികവും (മെച്ചപ്പെടുത്തൽ ക്രമത്തിൽ) അനുവദിക്കാം.

മാന്ത്രികന്റെ ജോലിസ്ഥലത്തിന്റെ നിർബന്ധിത (ഒപ്റ്റിമൽ) ഉപകരണങ്ങളിലേക്ക് ഉൾപ്പെടുന്നു:

· ഡെസ്ക്ടോപ്പ്, ചെയർ, ബ്ലാക്ക്ബോർഡ്;

· ഡയാക്റ്റിക്, സാങ്കേതിക പരിശീലനം;

പഠിച്ച എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്കും സാധാരണ വിദ്യാഭ്യാസപരവും വ്യാവസായിക ജോലികൾക്കും · വിദ്യാഭ്യാസ, സാങ്കേതിക ഡോക്യുമെന്റേഷൻ;

പരിശീലനവും ഉൽപാദന ജോലിയും നൽകുന്നതിനുള്ള തൊഴിൽ സാങ്കേതികതകളും രീതികളും പ്രദർശിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ (പ്രകടനം വർക്ക് ബെഞ്ച്, മെഷീൻ, പാനൽ, ഇലക്ട്രിക് ഹീപ്പർ ചെയ്ത ഷീൽൽഡ്, ട്രെയിനിംഗ് ക്യാബിൻ, വെൽഡിംഗ് പോസ്റ്റ് മുതലായവ);

Out ദ്യോഗിക നിർദ്ദേശപ്രകാരം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഇരിപ്പിടത്തിനുള്ള ഉപകരണം;

· ഉപകരണങ്ങൾ, ഫർണിച്ചറുകൾ, മെറ്റീരിയലുകൾ, ഡോക്യുമെന്റേഷൻ, ഡീഡിക്, ടെക്നിക്കൽ പരിശീലനം (കാബിനറ്റുകൾ, ബോക്സുകൾ, കാസറ്റുകൾ, അലമാര, നിൽക്കുന്നു തുടങ്ങിയവ);

അഡ്യോജനവും സാങ്കേതികവുമായ പരിശീലനം (പ്രകടന പാനലുകൾ, സസ്യങ്ങൾ, സ്ക്രീൻ മുതലായവയ്ക്കുള്ള ഉപകരണങ്ങൾ);

വിദ്യാർത്ഥികളെ പോഷിപ്പിക്കുന്നതിനും energy ർജ്ജം തിരിക്കുന്നതും - energy ർജ്ജം മാറ്റുന്നതിനും · പ്രത്യേക ഷീൽഡ് - വൈദ്യുത, \u200b\u200bകംപ്രസ്ഡ് എയർ, ഇന്ധനം തുടങ്ങിയവ;

വിദ്യാർത്ഥികൾ ചെയ്ത വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ സ്വീകരിക്കുന്നതിനുള്ള പ്രത്യേക പട്ടിക.

ഞങ്ങളുടെ ജോലിസ്ഥലം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിലൂടെ, ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെ പരിചയസമ്പന്നരായ വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ പ്രത്യേക ശ്രദ്ധയും സാർവത്രിക ഉപകരണങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും ഉപകരണങ്ങളും "റഫറൻസ് കുടുംബവും" ഉപയോഗിച്ച് സജ്ജീകരിക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ ചെലുത്തുന്നു. ഒരു പരിചയസമ്പന്നനായ ഒരു വിസാർഡ് എല്ലായ്പ്പോഴും ആവശ്യമായ എല്ലാ റഫറൻസ് മെറ്റീരിയലുകളും, മാനദണ്ഡങ്ങളും പാഠപുസ്തകങ്ങളും ഉണ്ട് ട്യൂട്ടോറിയലുകൾ ഉചിതമായ തൊഴിൽ അനുസരിച്ച്. ഇതെല്ലാം ഒരു യജമാനനെന്ന നിലയിൽ പ്രവർത്തിക്കാൻ ഓർഡർ ചെയ്യുകയും ശാസ്ത്രീയ സംഘടനയെ സൃഷ്ടിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, അതിന്റെ അധികാരത്തിന്റെ വർദ്ധനവിന് കാരണമാകുന്നു.

26 . ഉൽപാദനക്ഷമതയുള്ള, ക്രിയേറ്റീവ് ചിന്തയുടെ ആവശ്യകത സംഭവിക്കുന്നത് ജീവിതത്തിൽ, പ്രായോഗികമായി വിദ്യാർത്ഥികൾ തങ്ങൾക്കോ \u200b\u200bപുതിയ സാഹചര്യങ്ങൾ അല്ലെങ്കിൽ അവസ്ഥകൾ, വ്യവസ്ഥകൾ മുതലായവ നേരിടുന്നു, നിലവാരമില്ലാത്ത അർത്ഥം പ്രവർത്തനത്തിന്റെ വഴികൾ, പഴയത് മുതൽ, ഈ പുതിയ അവസ്ഥകളിലെ ആദ്യത്തേത് ഇതിനകം അപര്യാപ്തമാണ്, ആവശ്യമാണെങ്കിലും. അത്തരം സാഹചര്യങ്ങളെ പ്രശ്നകരമാണ്.

ഒഴിച്ചുകൂടാനാവാത്ത അവസ്ഥയാണ് പ്രശ്ന സാഹചര്യം, സൃഷ്ടിപരമായ ചിന്തയുടെ ഒരുതരം ട്രിഗറിംഗ് സംവിധാനം. പ്രശ്ന സാഹചര്യം ഉടലെടുത്തുകഴിഞ്ഞാൽ, അത് "തിരിയുന്നു", ബുദ്ധിമുട്ട്, വൈരുദ്ധ്യം എന്നിവ മനസ്സിലാക്കാൻ സഹായിക്കുന്നു. ഈ കേസിലെ പ്രശ്ന സാഹചര്യം ബോധപൂർവമായ മാനസിക ചുമതലയിലേക്ക് പോകുന്നു, പ്രശ്നം.

ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, പ്രശ്നപരമായ പഠന സാങ്കേതികവിദ്യ നിർമ്മിക്കപ്പെടുന്നു, അതിന്റെ സാരാംശം വിദ്യാഭ്യാസ, ഉൽപാദന സാഹചര്യങ്ങൾ എന്നിവയുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെ കൂട്ടിയിടിക്കുന്നു, "ഗവേഷകർ" എന്ന നിലയിലേക്ക്.

പ്രശ്നകരമായ വിദ്യാഭ്യാസം സമയത്ത്, വൈജ്ഞാനിക ജോലികളുടെ (പ്രശ്നങ്ങൾ) എല്ലായ്പ്പോഴും ഒരു ചോദ്യത്തിന്റെ രൂപത്തിൽ വയ്ക്കുക. എന്നിരുന്നാലും, പ്രശ്നമില്ലാത്ത ഒരു സാഹചര്യം ഒരു പ്രശ്നമാകുന്നില്ല, എന്നിരുന്നാലും ഓരോ പ്രശ്നത്തിലും ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യം അടങ്ങിയിരിക്കുന്നു. മുൻകൂട്ടി ഉത്തരം അറിയുന്ന ചോദ്യം ഒരു പ്രശ്നമല്ല. ഇത് ഒരു പ്രശ്നമല്ല, അത്തരമൊരു ചോദ്യമാണ്, വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അജ്ഞാതമാണ്, അദ്ദേഹത്തിന് ഒരു പ്രതികരണവും കണ്ടെത്താനായി അവന് അറിവും അനുഭവവുമില്ല. അതുവഴി പ്രശ്നമായി മാറാതെ ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

പ്രശ്നം അല്ലെങ്കിൽ ഒരു ടാസ്ക്, മുൻകൂട്ടി അജ്ഞാതമായ പരിഹാരത്തിനോ അനുമതിയ്ക്കോ പരിഹാരം, പക്ഷേ വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പ്രാരംഭ പരിസന്ധിയും വധശിക്ഷാ രീതിയും തിരയാൻ പ്രാരംഭ അറിവും കഴിവുകളും ഉണ്ട്. പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിലൂടെയും പ്രശ്നങ്ങൾ രൂപീകരിക്കുന്നതിലൂടെയും ഈ വ്യവസ്ഥകൾ നയിക്കപ്പെടണം.

അറിയപ്പെടുന്നവർ, പ്രതിഭാസങ്ങൾ, പ്രതിഭാസങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കിടയിലുള്ള ഒരു വൈരുദ്ധ്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ, പുതിയ വസ്തുതകൾ, മുൻകാല അറിവ്, ഈ വസ്തുതകൾ, പ്രതിഭാസങ്ങൾ എന്നിവയ്ക്കിടയിലുള്ള ഒരു വൈരുദ്ധ്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിലാണ് പ്രശ്നം ഉണ്ടാകുന്നത്. ഈ വസ്തുതകളും പ്രതിഭാസങ്ങളും യോജിക്കുന്ന പ്രവർത്തന രീതികൾ. അങ്ങനെ, യഥാർത്ഥ യാഥാർത്ഥ്യത്തിൽ നിലനിൽക്കുന്ന വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ബോധം പ്രതിഫലിപ്പിക്കുന്നു. അതിനാൽ, പ്രശ്നത്തിന്റെ സത്ത ലക്ഷ്യം വസിക്കുന്നു, കാരണം സാഹചര്യം ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് പ്രശ്നങ്ങളുണ്ടോ, ഈ വൈരുദ്ധ്യം തിരിച്ചറിഞ്ഞോ, അവൻ അവളുടെ തീരുമാനത്തിനായി തിരയുകയാണെങ്കിലും. ഒരു വിദ്യാർത്ഥിക്ക് അറിയാതെ ഈ വൈരുദ്ധ്യം മനസ്സിലാക്കുമ്പോഴും സ്ഥിതി അദ്ദേഹത്തിന് പ്രശ്നകരമാകും. ഇത് കണക്കിലെടുത്ത് മാസ്റ്റർ ഏകപക്ഷീയമായിരിക്കരുത്, പ്രശ്ന സാഹചര്യം കൃത്രിമമായി രൂപകൽപ്പന ചെയ്യുക. യഥാർത്ഥ വിദ്യാഭ്യാസ, വിദ്യാഭ്യാസ സാഹചര്യങ്ങൾ, അവരുമായി വിദ്യാർത്ഥികളെ അഭിമുഖീകരിച്ച് പുതിയൊരെണ്ണം തുറക്കാൻ അവരെ പ്രോത്സാഹിപ്പിക്കുന്നത് ആവശ്യമാണ്.

പ്രശ്നപരമായ പഠനം അർത്ഥമാക്കുന്നത് പ്രശ്നപരിഹാരത്തിന്റെ തുടർച്ചയായ പ്രശ്നമല്ല; എല്ലാ പരിശീലന മെറ്റീരിയലും ഇല്ല, ഒരു വൈജ്ഞാനിക ജോലിയുടെയോ വിവാദപരമായ ന്യായവിധിയുടെയോ രൂപത്തിൽ സമർപ്പിക്കുന്നതിന് ഒരു പ്രശ്നവും ഒരു പ്രശ്നവും പ്രശ്നമല്ല (അല്ലെങ്കിൽ ആവശ്യമുള്ളത്). പ്രശ്നപരമായ പഠനം സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, അത് എല്ലായ്പ്പോഴും വേഗത്തിൽ നയിക്കപ്പെടണം.

പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങൾ സൃഷ്ടിക്കാനുള്ള വഴികൾ വൈവിധ്യപൂർണ്ണമാണ്. ജോലി ചെയ്യുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ വസ്തുക്കളുടെ സ്വഭാവത്തെ അവർ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തയ്യാറെടുപ്പിന്റെ അളവ്, മാസ്റ്ററിന്റെ പെഡഗോഗിക്കൽ പാണ്ഡിത്യം. ഉൽപാദനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നിർമ്മിക്കുന്ന പ്രശ്നം സംഘടിപ്പിക്കുന്നതിൽ വ്യാപകമായി ഉപയോഗിക്കാൻ കഴിയുന്ന നിരവധി നിമിഷങ്ങളും സാഹചര്യങ്ങളും പരിശീലനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിൽ.

തങ്ങളുടെ അറിവും അനുഭവവും പരിഹരിക്കുന്നതിന് തങ്ങളുടെ അറിവും അനുഭവവും പര്യാപ്തമല്ലെന്ന് യഥാർത്ഥ സ്ഥിതിഗതികൾ കാണിക്കുന്നു. "എന്തുകൊണ്ട്?" "ഏത് സാഹചര്യത്തിലാണ്?" അവയ്ക്ക് അറിയാവുന്ന നിരവധി പേരിൽ നിന്ന് ശരിയായ പരിഹാരം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഉൾപ്പെടുത്താം.

ഈ രീതിയുടെ പ്രായോഗിക അശുദ്ധിയും പ്രായോഗിക അശുദ്ധിയും പ്രായോഗികവുമായ ഫലവും ഈ ഘട്ടത്തിൽ പ്രായോഗികമായി നേടിയെടുക്കുന്ന ഫലവും തമ്മിൽ പ്രായോഗികമായി നേടിയെടുക്കുന്ന ഫലവും തമ്മിലുള്ള വ്യവസ്ഥയിൽ പ്രശ്നവസ്ഥയാണ് പ്രശ്ന സാഹചര്യം ഉണ്ടാകുന്നത് സൈദ്ധാന്തികമായി പ്രയോജനപ്പെടുത്തുന്നതിന്.

പ്രശ്ന വ്യവസ്ഥകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനുള്ള മറ്റ് വഴികളിൽ നിന്ന് ഇനിപ്പറയുന്നവ പോലുള്ളവ ശ്രദ്ധിക്കണം:

വിവിധ സ്ഥാനങ്ങളിൽ നിന്ന് പ്രതിഭാസം പരിഗണിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നിർദ്ദേശം (ഉദാഹരണത്തിന്, അഡ്ജസ്റ്റർ, കൺട്രോളർ, സാമ്പത്തിക ശാസ്ത്രജ്ഞൻ, വിൽപ്പനക്കാരൻ, മാനേജർ);

സാമാന്യവൽക്കരണം, ന്യായീകരണം, കോൺക്രീറ്റൈസേഷൻ, യുക്തിയുടെ യുക്തി എന്നിവ സജ്ജീകരണ പ്രശ്നങ്ങൾ;

മുൻകൂട്ടി നിശ്ചയിച്ച പരിഹാരങ്ങളുള്ള ഒരു ലളിതമായ ഗവേഷണ ടാസ്ക് സജ്ജമാക്കുന്നു;

വിരുദ്ധമായ ഡാറ്റയും മുതലായവയും അപര്യാപ്തമായ അല്ലെങ്കിൽ അനാവശ്യമായ ഉറവിട ഡാറ്റയുള്ള ടാസ്ക്കുകളുടെ നിർദ്ദേശം

മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുമായുള്ള സമർത്ഥമായ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം ഉപയോഗിച്ച് മാത്രമേ പ്രശ്നപ്രവർത്തനം നടത്തുന്നത് പ്രതീക്ഷിക്കുകയും ചെയ്യും. ഒരു പ്രശ്ന സാഹചര്യം അദ്ദേഹം സൃഷ്ടിക്കുന്നു "അല്ലെങ്കിൽ" പ്രകൃതിദത്ത പ്രശ്ന പ്രശ്നങ്ങൾ "ഉള്ള ഒരു മെറ്റീരിയൽ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, ഒരു ചോദ്യമോ വൈജ്ഞാനികമോ ആയ ഒരു മെറ്റീരിയലുകൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു, ഒപ്പം പ്രവർത്തനത്തിന്റെയോ ഒരു രീതി അല്ലെങ്കിൽ അവസ്ഥ കണ്ടെത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ സഹായിക്കുകയും ചെയ്യുന്നു, ആവശ്യമായ നിഗമനം. പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങൾ പരിഹരിക്കുകയും മാന്ത്രികന്റെ ബോധമുള്ള സ്പീക്കറുകളുടെ തീരുമാനം പരിഹരിക്കുകയും ചെയ്യുന്ന അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ, ഈ പ്രക്രിയയിലെ മാന്ത്രികന്റെ പങ്കാളിത്തത്തിന്റെ അളവ് കുറയുന്നു. അന്തിമ ഫലങ്ങൾ ലഭിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഉറവിട ഡാറ്റയുടെ നിർവചനം പരിഹരിക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ മുഴുവൻ വഴികളിലൂടെയും സ്വതന്ത്രമായി നടക്കാൻ അനുവദിക്കുന്നു.

28 . വൈദഗ്ധ്യമുള്ള തൊഴിലാളികളെ തയ്യാറാക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വ്യാവസായിക പരിശീലനം (പരിശീലന ലബോറട്ടറീസ്, പോളിഗോൺസ്, പരിശീലന മേഖലകൾ), ഒരു പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകൾ. വർക്ക് ഷോപ്പുകളിൽ പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ ഭാവി പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളുടെ അടിസ്ഥാനമുണ്ട്.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഈ ഘട്ടത്തിലെ ഉൽപാദന പരിശീലനം നടത്തുന്നത് പ്രത്യേക, പ്രത്യേകം സൃഷ്ടിച്ച അവസ്ഥകളിൽ ഏർപ്പെടുന്നു, അത് വിദ്യാഭ്യാസ ജോലികളുടെ ഏറ്റവും കാര്യക്ഷമമായ പരിഹാരത്തിന് കാരണമാകുന്നു. ഇത് പരിശീലനവും ഭ material തിക അടിത്തറയും, പരിശീലനവും ഉൽപാദന ജോലിയും, വിദ്യാർത്ഥി അധ്വാനത്തിന്റെയും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നിർദ്ദക്പീകരണ ഉപകരണങ്ങളും, രേഖാമൂലമുള്ള വിദ്യാഭ്യാസ ഡോക്യുമെന്റേഷന്റെയും നിർദ്ദിഷ്ട വിദ്യാഭ്യാസ ഡോക്യുമെന്റേഷന്റെയും ഒരു നിർദ്ദിഷ്ട വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയും തുടർച്ചയായി സങ്കീർണ്ണ വ്യായാമങ്ങൾ പരിശീലിപ്പിക്കാൻ സാധ്യമാണ്, പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളുടെ അടിസ്ഥാനകാര്യങ്ങളിലേക്ക് നയിക്കുന്നു.

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ ഉൽപാദന പ്രക്രിയയുടെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും രീതികളുടെയും പ്രത്യേകതകളെല്ലാം ഇത് നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ഇത് ഓർഗനൈസേഷണൽ (ബാഹ്യ) പ്രധാന ഘടനാപരമായ ഘടകങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ വർക്ക് ഷോപ്പിലെ ഉൽപാദന പരിശീലന പ്രക്രിയയുടെ മുൻനിര രൂപമായി പാഠത്തിന്റെ തുടക്കത്തിലുള്ള ഘടന. കാലയളവുകൾ: ആമുഖവും തയ്യാറെടുപ്പും (ചോദ്യങ്ങൾ 49, 59).

33. പ്രോഗ്രാം ചെയ്ത പരിശീലനം, അറിവ് പഠിക്കുന്ന പ്രക്രിയയിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വാതന്ത്ര്യവും പ്രവർത്തനവും വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ കോളക്റ്റീവ് പ്രവർത്തനങ്ങളുമായി വ്യക്തിഗത പരിശീലനം നേടാനും ആധുനിക സാങ്കേതിക മാർഗങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കാനും സഹായിക്കുന്നു.

സ്പെഷ്യൽ പാഠപുസ്തകങ്ങളും രീതിശാസ്ത്ര മാനുവലുകളും ഉപയോഗിച്ച് പ്രോഗ്രാം ചെയ്ത ഒരു പഠന രീതി, കൂടാതെ വിജ്ഞാന-ടാസ്ക് കാർഡ് നിയന്ത്രിക്കുന്നതിന്. സിസ്റ്റത്തിന്റെ മാസ്റ്റർ, അറിവ് സാക്ഷ്യപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശ മാനുവലുകൾ, ടാസ്ക് ഗൈഡുകൾ എന്നിവയും നൽകാം, ഉദാഹരണത്തിന്, മാനുവൽ, മെഷീൻ, മെഷീനോളജി, ലൂബ്രിക്കേറ്റ് മെഷീനോളജി, ഉൽപ്പന്ന പ്രോസസ്സിംഗ്, തിരുത്തൽ എന്നിവയിൽ, വൈകല്യങ്ങൾ സംഭവിക്കുന്നത്, ഉൽപ്പന്ന സംസ്കരണ ശ്രേണി മുതലായവ. ഡി.

ഒരു ഉദാഹരണമായി, "മാനുവൽ വർക്ക് ഓഫ് മാലിന്യ ജോലിയുടെ വിഷയത്തിൽ പരിധിയില്ലാത്ത പ്രോഗ്രാം ചെയ്ത സർവേയുടെ ഉപയോഗം" ഞങ്ങൾ നൽകുന്നു.

കാർഡുകൾക്കായി നാല് ഓപ്ഷനുകൾ തയ്യാറാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. ഇടതുവശത്തുള്ള ഓരോ കാർഡിലും പത്ത് ചോദ്യങ്ങളുണ്ട്. പത്ത് കോഡ് ചെയ്ത ഉത്തരങ്ങളുടെ വലതുവശത്ത്, എല്ലാ വ്യത്യാസങ്ങളിലും ശരിയായ ഉത്തരങ്ങളുടെ മറ്റൊരു സ്ഥലത്ത് നിന്ന് വ്യത്യസ്തമാണ്.

അക്കങ്ങൾ തിരശ്ചീനമായി സ്ഥിതിചെയ്യുന്ന ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഒരു നിയന്ത്രണ കാർഡ് നൽകിയിട്ടുണ്ട്, ലംബ സംഖ്യകൾക്ക് ഉത്തരം ലഭിക്കുന്നു. വിദ്യാർത്ഥി ശരിയായ ഉത്തരം കണ്ടെത്തും. റഫറൻസ് കോഡ്, ഗ്രൂപ്പ് നമ്പർ, വിദ്യാർത്ഥി നമ്പർ, അസസ്മെന്റ് എന്നിവ ചെക്ക് കാർഡിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

വിസാർഡ് പരിശോധിക്കുന്നതിന്, ഒരു കാർഡ് നമ്പർ ഉപയോഗിച്ച് ടെംപ്ലേറ്റുകളുണ്ട് - ടാസ്ക്കുകൾ. കോശങ്ങൾ ശരിയായ ഉത്തരങ്ങൾ വെട്ടിക്കുറച്ച നിയന്ത്രണ കാർഡിന്റെ ഒരു പകർപ്പാണ് ടെംപ്ലേറ്റ്. അത്തരമൊരു ടെംപ്ലേറ്റ് ചെക്ക് കാർഡിൽ അതിശയിപ്പിക്കുന്നു, തത്ഫലമായുണ്ടാകുന്ന ശരിയായ ഉത്തരങ്ങളുടെ എണ്ണം രണ്ടായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, കൂടാതെ അനുബന്ധ വിലയിരുത്തൽ ചെക്ക് കാർഡിൽ ഘടിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു. അത്തരമൊരു സിസ്റ്റം മുഴുവൻ 3-5 മിനിറ്റിനുള്ളിൽ മുഴുവൻ ഗ്രൂപ്പിനെയും അഭിമുഖം നടത്താൻ അനുവദിക്കുന്നു.

ഒരു ഗ്രാഫിക് ഇമേജുള്ള പ്രോഗ്രാം ചെയ്ത പോളിംഗ് കാർഡിനൊപ്പം, ഒരു ഉത്തരത്തിനായി മാസ്റ്റർ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഉത്തരം നൽകുന്ന ഒരു ഉത്തരത്തിനായി ഒരു ഉത്തരമായി വിതരണം ചെയ്യുന്നു, അവിടെ അവയുടെ കുടുംബപ്പേര് എഴുതുന്നു, അത് ഒരു കൂട്ടം ചോദ്യങ്ങൾ അയയ്ക്കുകയും പ്രതികരണ നമ്പറുകളുടെ എണ്ണം.

(1-ഗ്രാഫ് നമ്പർ, 2-സീം കാഴ്ച, 3-പ്രതികരണ നമ്പർ, 4-ഗ്രാഫിക്, പരമ്പരാഗത ഇമേജ്)

34 . വിദഗ്ധ തൊഴിലാളികളുടെയും പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ വിദഗ്ധ തൊഴിലാളികളുടെയും പ്രത്യേക പ്രായോഗിക പരിശീലനവും സൃഷ്ടിക്കുന്ന സാഹചര്യങ്ങളുടെ ഒരു സംവിധാനമാണ് ഉൽപാദന പദ്ധതി പ്രകാരം.

ഉൽപാദന അധ്വാനത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പങ്കാളിത്തമാണ് വൊക്കേഷണൽ സ്കൂളുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥി പരിശീലനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം. അതേസമയം, ഏത് സീക്വസേഷനിൽ ഉൽപാദന പരിശീലന പരിപാടി വ്യക്തമായി വെളിപ്പെടുത്തുന്നില്ല, ആവശ്യകതകൾ നിറവേറ്റുന്നതിന് എത്ര പരിശീലന പ്രവർത്തന ജോലികൾ പൂർത്തിയാക്കണം. പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ ആവശ്യകതകൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിർദ്ദിഷ്ട വിദ്യാഭ്യാസ, ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഭാഷയിലേക്ക് മാറ്റുന്നതിനുള്ള ഈ ചുമതല വിദ്യാർത്ഥികളാണ് ശരിയായി സംഘടിത ഉൽപാദന ആസൂത്രണം. പ്രത്യേക വിഷയങ്ങളിൽ ഉൽപാദന പരിശീലനം സ്ഥാപിക്കുന്നതിനായി ഉൽപാദന പഠനത്തെ ശരിയായി സംഘടിത ആസൂത്രണം

ഇതെല്ലാം നൽകി, ആസൂത്രണ ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രധാന ജോലികൾ:

പൂർണ്ണവും സമയബന്ധിതവുമായ വധശിക്ഷ ഉറപ്പാക്കുന്നു പാഠ്യയായി പ്രോഗ്രാമുകളും;

വിദ്യാഭ്യാസപരവും ഉൽപാദന ജോലികളും, പ്രസക്തമായ പ്രോഗ്രാം പരിശീലന പ്രോഗ്രാമുകളുടെ ശരിയായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ഉറപ്പാക്കുകയും പരിശീലന ഗ്രൂപ്പുകൾക്കിടയിൽ വിതരണം ചെയ്യുകയും വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പൂർണ്ണ ലോഡിംഗ്, വിദ്യാഭ്യാസ, ഭ materiവമായ ഉപകരണങ്ങളുടെ യുക്തിസഹമായ ഉപയോഗം;

ഒരു യുക്തിസഹമായ ഓർഗനൈസേഷനും ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെ സമയബന്ധിതമായി ലോജിസ്റ്റിക്കൽ ഉപകരണങ്ങളുടെയും സൃഷ്ടിക്കൽ;

വ്യാവസായിക പരിശീലനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ നിർമ്മിച്ച ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ അളവ് നിർണ്ണയിക്കുന്നത്, ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിനായി അനുവദിച്ച സാമ്പത്തിക, ഭ material തിക വിഭവങ്ങളുടെ പ്രയോജനകരവും സാമ്പത്തികവുമായ ഉപയോഗം ഉറപ്പാക്കുന്നു;

ആസൂത്രണം (വാഗ്ദാനവും നിലവിലുള്ളതും) വർക്ക് ഡിൽഡക്ഷൻ പഠനത്തിന്റെ മാസ്റ്റേഴ്സ്.

ഉൽപാദനത്തിന്റെയും പെഡഗോഗിക്കലിന്റെയും ദൗത്യമാണ് ഉൽപാദന പദ്ധതി. ഇതിന് ആവശ്യമായ ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിനായി - വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഡിപി ഡയറക്ടർ - പരിശീലന പരിശീലനത്തിനായി വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപന ഡയറക്ടർ, സീനിയർ മാസ്റ്റർ, പ്രൊഡക്ഷൻ പരിശീലനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഡെപ്യൂട്ടി ഡയറക്ടർ, പ്രൊഡക്ഷൻ പരിശീലന പ്രക്രിയയുടെ ഉൽപാദന പരിശീലന പ്രക്രിയയുടെ നിർദേശവും നിക്ഷേപ പരിശീലനവും ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ.

അടുത്ത ബന്ധത്തിൽ ഉൽപാദന പരിശീലനം, പരിശീലനം, ഉൽപാദന ജോലികൾ എന്നിവ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു, എന്നിരുന്നാലും ചില വൈരുദ്ധ്യങ്ങൾ അവർക്കിടയിൽ ഉണ്ടായേക്കാം. വിദ്യാഭ്യാസപരവും ഉൽപാദന പ്രക്രിയയും ആസൂത്രണം ചെയ്യുന്ന സവിശേഷതകളും കലയും ഈ ജോലികൾ രണ്ടും ഐക്യത്തോടെ പരിഹരിക്കപ്പെടുന്നു എന്നതാണ്.

പ്രൊഡക്ഷൻ പരിശീലനത്തിൽ ഇനിപ്പറയുന്ന പ്രധാന ഘടകങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു:

വിദ്യാഭ്യാസപരവും വ്യാവസായികവുമായ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം അപകീർത്തിപ്പെടുത്തി; അത്തരം പ്രവൃത്തികളുടെ പട്ടികയുടെ ഈ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വികസനം;

ഒരു നിശ്ചിത കാലയളവിൽ ഗ്രൂപ്പിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ, ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ആസൂത്രണം;

വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ നെഫ്രോഡൽ ഓർഗനൈസേഷനിൽ വ്യാവസായിക പരിശീലനത്തിനായി ആസൂത്രണം ചെയ്യുക.

ഉൽപാദന പദ്ധതി വിദ്യാഭ്യാസപരവും വ്യാവസായിക തൊഴിലവസരങ്ങളുടെ റേഷസേഷനുകളുമായി അടുത്ത ബന്ധമുണ്ട്. ഈ അർത്ഥത്തിൽ റേഷനിംഗ് ആസൂത്രണത്തിന്റെ അവിഭാജ്യ ഘടകമാണ്, ഉൽപാദന പദ്ധതികളുടെ അളവ് കണക്കുകൂട്ടലുകൾക്കുള്ള അടിസ്ഥാനം. ഇക്കാര്യത്തിൽ, ഉൽപാദന പരിശീലന ആസൂത്രണം, വിദ്യാഭ്യാസ, വ്യാവസായിക സൃഷ്ടികളുടെ റേഷൻ എന്നിവ ബന്ധങ്ങളിൽ പരിഗണിക്കുന്നു.

35 . പഠന പ്രക്രിയയുടെ പരിപാലനത്തിലേക്ക് പരിശീലന പരിപാടിയുടെ ശുപാർശകളും ഇൻസ്റ്റാളേഷനുകളും (പരിശീലനത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കത്തിനുള്ള ഒരു പ്രോജക്റ്റ്) ശുപാർശകൾ കൈമാറുക എന്നതാണ് വിദ്യാഭ്യാസ, ഉൽപാദന ജോലിയുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ്. ഇത് ഈ ആസൂത്രണ ഇനത്തിന്റെ പ്രാധാന്യവും സങ്കീർണ്ണതയും നിർണ്ണയിക്കുന്നു. അതേ സമയം തന്നെയാണ്, അതേ സമയം തന്നെ അത് യുക്തിസഹമായ ജോലിയെ സൂക്ഷ്മമായി തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് അത്യാവശ്യമാണ് എന്നതാണ് സങ്കീർണ്ണത, എല്ലായ്പ്പോഴും ഈ തത്ത്വങ്ങളുമായി പൊരുത്തപ്പെടുന്നില്ല. അതിനാൽ പരിശീലനവും ഉൽപാദന ജോലികളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന് ഓപ്ഷനുകളുടെ വൈവിധ്യം.

തിരഞ്ഞെടുക്കുമ്പോൾ (തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നത്), പരിശീലന ജോലികൾ ഇനിപ്പറയുന്നവയ്ക്കായി നയിക്കപ്പെടുന്നത് ഇനിപ്പറയുന്ന പൊതു ആവശ്യകതകളാണ്:

തൊഴിൽ (തൊഴിൽ) പ്രൊഡക്ഷൻ പരിശീലന പരിപാടിക്ക് അനുസരണം;

ഉൽപാദന മൂല്യം;

ആവശ്യമായ പ്രൊഫഷണൽ പരിജ്ഞാനത്തിന്റെ അളവ്, കൃത്യത എന്നിവയുടെ സങ്കീർണ്ണത, കൃത്യത എന്നിവയുടെ അളവിലുള്ള പ്രൊഡക്ഷൻ പരിശീലനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ നിർവഹിക്കുന്നത്;

ക്രമേണ പരാതി അതേ വിഷയത്തിനുള്ളിൽ, പൊതുവെ ഉൽപാദന പരിശീലന പ്രക്രിയയിൽ;

തൊഴിലിന്റെ തൊഴിലിനുള്ള ടൈപ്പ് (പ്രത്യേകത);

ആധുനിക ഉയർന്ന പ്രകടന ഉപകരണങ്ങൾ, സാങ്കേതികവിദ്യ, നൂതന ജോലി രീതികൾ ഉപയോഗിക്കാനുള്ള സാധ്യത.

പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിക്കുന്നതിനായി പരിശീലനവും ഉൽപാദന ജോലികളും തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നതിന്റെ ഏറ്റവും വലിയ ബുദ്ധിമുട്ട്, കാരണം അത്തരം ജോലികളിൽ ഒരൊറ്റ അല്ലെങ്കിൽ നിലവിലുള്ള ഒരു അല്ലെങ്കിൽ നിലവിലുള്ള അല്ലെങ്കിൽ പ്രൊഡക്ഷൻ വർക്ക് എന്ന നിലയിൽ അടങ്ങിയിരിക്കണം, അതിൽ നിന്ന് ഉചിതമായ വസ്തുക്കൾ തിരഞ്ഞെടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, അതിൽ നിന്ന് ആവശ്യമാണ് ഗണ്യമായ എണ്ണം തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്ന ഒരു സമുച്ചയം, സ്വഭാവം. ഈ വസ്തുനിഷ്ഠമായ വൈരുദ്ധ്യം, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെ പരിശീലനത്തിൽ, പരിശീലനവും ഉൽപാദന ജോലിയും സംബന്ധിച്ച വിവിധ ഓപ്ഷനുകൾ തൊഴിലിന്റെ അടിത്തറയിൽ നിന്ന് ജോലിയുടെ അടിത്തറയിൽ നിന്ന് പ്രവർത്തിക്കാൻ ഉപയോഗിക്കുന്നു:

ആന്തരിക സഹകരണം, ആദ്യ വർഷത്തെ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ, വിശദാംശങ്ങൾ, വിശദാംശങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്ന മറ്റ് വസ്തുക്കൾ, തയ്യാറെടുപ്പ് പ്രവർത്തനങ്ങൾ, മുതിർന്ന വിദ്യാർത്ഥികൾ എന്നിവ കൂടുതൽ സങ്കീർണ്ണവും ഫിനിഷിംഗ് പ്രവർത്തനങ്ങളും നടത്തുന്നു;

ഒരു സംയോജിത സ്വഭാവത്തിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തന പ്രകടനത്തിന്റെ ഓർഗനൈസേഷൻ, വിദ്യാർത്ഥികൾ നിലവിൽ ഉൽപ്പന്നത്തിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ (പാർട്ടീഷൻ), ഇനിപ്പറയുന്ന സ്വഭാവം പഠിക്കുന്നതിന് മുമ്പ് ഒരു സെമി-ഫിനിഷ്ഡ് ഉൽപ്പന്നം സംഭരിച്ചതിനാൽ ഉൽപ്പന്നം സ്വയം (ഭാഗം) പ്രവർത്തനം;

സങ്കീർണ്ണമായ തൊഴിൽ സാങ്കേതികതകളും രീതികളും അവയുടെ കോമ്പിനേഷനുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനായി ആവശ്യമെങ്കിൽ പരിശീലന ജോലി (വ്യാവസായിക മൂല്യം ഇല്ലാത്ത കൃതികൾ) ഉപയോഗിക്കുക

വിദ്യാഭ്യാസ, വ്യാവസായിക സൃഷ്ടികളുടെ വസ്തുക്കളുടെ വസ്തുക്കൾ തിരഞ്ഞെടുക്കുന്നു (തിരഞ്ഞെടുത്തത്) അവയിൽ മിക്കതും അല്ലെങ്കിൽ മുമ്പ് പഠിച്ച തൊഴിൽ പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ ഭൂരിഭാഗവും ഉൾപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.

അതേസമയം, യോഗ്യതയുള്ള തൊഴിലാളികളുടെയും സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെയും ഗുണനിലവാരത്തിനായി സങ്കീർണ്ണമായ ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ പ്രകാശനത്തിൽ ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രധാന പങ്ക് തിരിച്ചറിഞ്ഞ് ഇക്കാര്യത്തിൽ അതിരുകടന്നത് ഒഴിവാക്കേണ്ടതുണ്ട്. മെറ്റൽ-കട്ട്ട്ടിംഗ്, മരം ജോലി, ഇലക്ട്രിക്കൽ ഉപകരണങ്ങൾ, മോഡൽ വസ്ത്രങ്ങൾ, ഷൂസ് എന്നിവ പോലുള്ള ഉൽപാദന പരിശീലനം നടത്തുന്നത് അനുചിതമാണെന്ന് തോന്നുന്നു, മോഡൽ വസ്ത്രങ്ങളും ഷൂസും, വലിയ വസ്തുക്കളുടെ നിർമ്മാണം മുതലായവ സ്കൂളിലെ ശക്തമായ പിന്തുണാ സേവനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷനോ, ഈ പ്രദേശത്തിന്റെ സ്കെയിലിലെ ഒരു ശക്തമായ മാർക്കറ്റിംഗ് സേവനം, ഘടകങ്ങൾ, ഘടകങ്ങൾ മുതലായവ, പ്രധാന ടാസ്ക് പരിഹരിക്കുന്നതിൽ നിന്ന് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെ വർക്ക് ഷോപ്പുകളും അറിയാതെ വ്യതിചലിക്കുന്നു - നിർമ്മാണ അധ്യാപന വിദ്യാർത്ഥികൾ, പ്രാഥമികമായി പരിശീലന ജോലികൾ പരിഹരിക്കാൻ ശ്രദ്ധിക്കുന്ന മനോഭാവം.

ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെ കാര്യക്ഷമത മെച്ചപ്പെടുത്താനുള്ള ഏറ്റവും അനുയോജ്യമായ തീരുമാനം, ഒരു വശത്ത്, ഒരു പ്രത്യേക സാമ്പത്തിക ഫലം ലഭിക്കാൻ, വിജയകരമായി പരിഹരിക്കാൻ ഒരു പ്രത്യേക സാമ്പത്തിക ഫലമുണ്ടാക്കും വിദഗ്ധ തൊഴിലാളികളുടെ ഗുണനിലവാരം, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ ഗുണനിലവാരം.

വിദ്യാഭ്യാസ, ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളിലൊന്ന് വികസിപ്പിക്കുക എന്നതിന്റെ ഫലമായി ഒരു പ്രധാന ആസൂത്രണ രേഖകളിലൊന്നാണ് - വിദ്യാഭ്യാസ, ഉൽപാദന ജോലികളുടെ പട്ടിക. തൊഴിലിലെ വിദ്യാഭ്യാസ, ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പട്ടികയുടെ ഏറ്റവും പ്രധാനപ്പെട്ട ആവശ്യകത അവരുടെ സ്ഥിരതയാണ് (വിദ്യാഭ്യാസപരവും ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെയും പ്രധാന നാമകരണത്തിൽ). അത് സൃഷ്ടിക്കുന്നു അനുകൂലമായ അവസ്ഥ ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ളതും പൂർണ്ണവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ, സാങ്കേതിക, സാങ്കേതിക, സാങ്കേതികവിദ്യയുടെ വർക്ക് ഷോപ്പുകൾ, വ്യക്തമായ അടിസ്ഥാന, ആക്സിലറി ഉപകരണങ്ങൾ, ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള, ഉയർന്ന നിലവാരമുള്ള വ്യവസായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എന്നിവയുടെ പരിശീലന വർക്ക് ഷോപ്പുകളും വ്യാവസായിക യൂണിറ്റുകളും വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള അവസരങ്ങൾ .
വിദ്യാഭ്യാസ, ഉൽപാദന ജോലിയുടെ ലിസ്റ്റുകളുടെ രൂപത്തിന്റെ പ്രൊഫഷണലുകളുടെയും ശാഖകളുടെയും പ്രത്യേകതകളെ ആശ്രയിച്ച്, അത് ഏറ്റവും വ്യത്യസ്തമാകാം. സാധാരണയായി അവ ശില്പശാലയിലെ മുഴുവൻ സമയത്തും വികസിപ്പിച്ചെടുത്തത്, പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ വിഷയങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, അവരുടെ സങ്കീർണ്ണത (ഡിസ്ചാർജ് അല്ലെങ്കിൽ മറ്റ് ആവശ്യങ്ങൾ), "ജോലി" സമയ മാനദണ്ഡം, ഓരോ വിദ്യാഭ്യാസപരവും ഉൽപാദന ജോലിയുടെയും കണക്കാക്കുന്നു വിദ്യാർത്ഥി.

വിദ്യാഭ്യാസ, ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പട്ടിക നടപ്പാക്കുന്നതിൽ, ഉൽപാദന പരിശീലന പരിപാടി നടപ്പാക്കുന്നത് വിധിക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഇല്ല. പി / പി	ക്ലാസുകളുടെ ഘടന	കാലയളവ്
	ഓർഗനൈസേഷണൽ നിമിഷം (വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സാന്നിധ്യം പരിശോധിക്കുക, വസ്ത്രങ്ങൾ, ഷൂസ്, തൊപ്പികൾ)	10 മിനിറ്റ്
	ഇൻഡക്ഷൻ പരിശീലനം. പാഠത്തിന്റെ തീം, ഉദ്ദേശ്യം എന്നിവയുമായി പരിചയമുണ്ട്. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സൈദ്ധാന്തിക പരിശീലനം പരിശോധിക്കുക. ഗൃഹപാഠം പരിശോധിക്കുക. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രതികരണങ്ങൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു. വിഷയത്തിന്റെ ആമുഖം. പ്രവർത്തനങ്ങളും വിശദീകരണവും കാണിക്കുക. സുരക്ഷയുടെ ഓർമ്മപ്പെടുത്തൽ. ഒന്നോ അതിലധികമോ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ചോദ്യങ്ങളും വിശദമായ പ്രവർത്തനങ്ങളും പരിശോധിക്കുക. അധിക വിശദീകരണം. പ്രവർത്തന വേഗതയിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ വീണ്ടും കാണിക്കുക (ആവശ്യമെങ്കിൽ).	45 മിനിറ്റ് വരെ.
	വിദ്യാർത്ഥികളുടെ വിതരണം, ഡോക്യുമെന്റേഷൻ, മെറ്റീരിയലുകൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, ഫർണിച്ചറുകൾ	15 മിനിറ്റ്
	വിദ്യാർത്ഥികളുടെ നിലവിലെ സംക്ഷിപ്തവും ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളും. ജോലിയുടെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെയും അച്ചടക്കത്തിന്റെയും നിരീക്ഷണം, സുരക്ഷയുമായി പൊരുത്തപ്പെടൽ. ടാർഗെറ്റുകൾ.	ബാക്കി സമയം
	ജോലിയുടെ ശേഖരണം	10-15 മിനിറ്റ്
	ക്ലീനിംഗ് ജോലികൾ	15 മിനിറ്റ്.
	അന്തിമ നിർദ്ദേശം. വിജയവും പോരായ്മകളും ഉപയോഗിച്ച് ക്ലാസുകൾ സംഗ്രഹിക്കുന്നു. വിശദീകരണം മികച്ച ജോലി, വിവാഹ ഇനം. ജോലിയുടെ ചർച്ചയും വിലയിരുത്തലും. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചോദ്യങ്ങൾക്ക് ഉത്തരം.	30 മിനിറ്റ് വരെ
	അടുത്ത പാഠത്തിന്റെ വിഷയവുമായി പരിചിതമാക്കൽ	15 മിനിറ്റ് വരെ.

46. ഉല്ലാസയാത്രകൾ മതി ഫലപ്രദമായ രീതി ആധുനിക സാങ്കേതികത, സാങ്കേതികവിദ്യ, ഉത്പാദന സംഘടന എന്നിവയിലേക്ക് വിദ്യാർത്ഥികളെ ഏറ്റെടുക്കുന്നു. ആധുനിക ഉൽപാദനത്തിന്റെ പൂർണ്ണമായ ചിത്രം വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് നൽകുക, അവർ തയ്യാറെടുക്കുന്ന ജോലിസ്ഥലത്ത്, അവന്റെ സന്ദർശനമില്ലാതെ അത് അസാധ്യമാണ്. ഉൽപാദന പ്രക്രിയകളുടെയോ വസ്തുക്കളുടെയോ സംഘടിത നിരീക്ഷണങ്ങളിലൊന്നാണ് നൊബരിനേസ്, വേൾപപ്പിലെ മാസ്റ്ററിന്റെ നേതൃത്വത്തിൽ, എക്സിബിഷനിൽ, അതായത്, സ്വാഭാവിക അവസ്ഥയിൽ. അവരുടെ ഓർഗനൈസേഷനും പെരുമാറ്റത്തിലും നിയോഗിച്ച ആവശ്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ച് നബൗണ്ടിയറിന് മറ്റൊരു കൂടിക്കാഴ്ച നടത്താം, അവ പൊതുവായതും ലക്ഷ്യവുമായിരിക്കാം.

പരിശീലന ടൂറിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു: നേടാനുള്ള പരിശീലന ലക്ഷ്യങ്ങൾ നിർണ്ണയിക്കുന്നു; സ്ഥലത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് (ഒബ്ജക്റ്റ്) ഉല്ലാസയാത്രകൾ; പ്രദേശത്തെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ചലനത്തിന്റെ ഉൽപാദനത്തിന്റെ ഒരു പ്രതിനിധിയുമായി നിർബന്ധിത ജോയിന്റ് തീരുമാനത്തോടെ അതിന്റെ റൂട്ട് നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ഒപ്പം വർക്ക്ഷോപ്പിനുള്ളിൽ സ്ഥാപിക്കുമ്പോൾ. സ്വാഭാവികമായും, ഒരു ഉല്ലാസ സമയത്ത് പഠിതാക്കൾക്ക് തന്നെ പെരുമാറ്റ നിയമങ്ങൾ പരിചിതമായിരിക്കണം.

ഒരു ഉല്ലാസയാത്ര നടത്തുന്നതിൽ, ഗൈഡ് ഒരു പ്രധാന പങ്ക് വഹിക്കുന്നു. ശരി, ഇതാണ് മാസ്റ്റർ ആണെങ്കിൽ, ചിലപ്പോൾ പ്രത്യേക ഉൽപാദനത്തിന്റെ എല്ലാ സവിശേഷതകളും വ്യക്തതയ്ക്കായി തയ്യാറാകാത്തതാകരുത്, തുടർന്ന് എന്റർപ്രൈസസിലെ ഒരു ജീവനക്കാരനെ ആകർഷിക്കുന്നു. അദ്ദേഹത്തിന്റെ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ആകസ്മികമായിരിക്കരുത് - സാങ്കേതിക വിശദാംശങ്ങൾ വിശദീകരിക്കുന്നതിൽ വിദ്യാർത്ഥി പരിശീലനത്തിന്റെ നിലവാരം കണക്കിലെടുക്കണം. ഗൈഡിന്റെ വ്യക്തിത്വത്തിൽ നിന്ന് ഉല്ലാസത്തിന്റെ നിർദേശപ്രയോഗങ്ങളുടെ നേട്ടത്തെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കും, വിദ്യാർത്ഥികളോടുള്ള താൽപ്പര്യത്തിന്റെ ആവിർഭാവം, അവരുടെ പോളിടെക്നിക് lo ട്ട്ലുക്ക് വികസിപ്പിച്ചുകൊണ്ട് എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. സമഗ്രകോണി സംഗ്രഹം വിവിധ രൂപത്തിൽ നടത്താം: അന്തിമ സംഭാഷണ, രേഖാമൂലമുള്ള റിപ്പോർട്ടുകൾ, ഉൽപ്പന്ന ചരിത്രത്തിലെ ഫോട്ടോകളും വസ്തുക്കളും, ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ, എന്റർപ്രൈസ് കണക്ഷനുകൾ മുതലായവ അന്തിമരൂപം കൃത്യതയില്ലാത്തതാണ്.

48. പരിശീലന വർക്ക്ഷോപ്പ് - ഒരു പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പ്രത്യേക പ്ലെയ്സ്മെന്റ്, ആവശ്യമായ ഉപകരണങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, മറ്റ് ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവ സജ്ജീകരിച്ചിരിക്കുന്നു; ഒരു പ്രൊഫഷണൽ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ഘടനാപരമായ വിഭജനം.

നടപ്പിലാക്കൽ പ്രക്രിയയിലെ പ്രൊഫഷണൽ കഴിവുകളും (തൊഴിലുകളുടെ, ഉപകരണങ്ങൾ, ഇൻസ്റ്റാളേഷനുകൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ എന്നിവ) പരിശീലന വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ രൂപീകരിക്കുന്നത് , ഫർണിച്ചറുകൾ. തൊഴിൽ സംസ്കാരത്തിന്റെ യുക്തിസഹമായ ഓർഗനൈസേഷന്റെ കഴിവുകൾ, തൊഴിൽ സംസ്കാരത്തിന്റെ തൊഴിലിലാണ് വിദ്യാർത്ഥികൾ നേടുന്നത്, തൊഴിൽ സംസ്കാരത്തിന്റെ തൊഴിലിലും, ആവശ്യകതകൾക്കും സുരക്ഷാ മാനദണ്ഡങ്ങൾക്കും, സാനിറ്ററി, ശുചിത്വം, പാരിസ്ഥിതിക അച്ചടക്കം എന്നിവയും .

പൊതു വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിലെ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ വർക്ക് ഷോപ്പിൽ പരിശീലനത്തിന്റെ വേഷവും സ്ഥലവും നിർണ്ണയിക്കുന്നത് വിവിധ തൊഴിലുകളിൽ (തൊഴിൽ ഗ്രൂപ്പുകളുടെ) തൊഴിൽ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ സവിശേഷതകളാണ്. പ്രത്യേകിച്ചും സൃഷ്ടിച്ച സാഹചര്യങ്ങളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ, ഉൽപാദന ജോലികളുടെ പരിഹാരം സംയോജിപ്പിക്കാൻ സാധ്യതയുണ്ട് (തിരിവുകൾ, മില്ലിംഗ് യന്ത്രങ്ങൾ, ടെൽഡറുകൾ, വെൽഡറുകൾ മുതലായവ), വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഒരു ചട്ടം വരെ പരിശീലനം നൽകുന്നു, ഇതിന്റെ 60% വരെ വ്യാവസായിക പരിശീലനം നേടിയ സമയം. സേവനം, നന്നാക്കൽ, സങ്കീർണ്ണ ഉൽപാദന ഉപകരണങ്ങളുടെ ക്രമീകരണം എന്നിവയുമായി ബന്ധപ്പെട്ട തൊഴിലാളികളും തൊഴിൽ തൊഴിലുകളും തയ്യാറാക്കാൻ, അതിനായി പ്രത്യേക പരിശീലന വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നത് അപ്രായോഗികമാണ്, ഒരു പൊതു പ്രൊഫഷണലുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾ ഒരു ചട്ടം പോലെ വിശകലനം ചെയ്യുന്നു, മാത്രം ആകസ്മികമായ തൊഴിൽ കഴിവുകളും കഴിവുകളും: പൊതു-ഗ്ലോസ്സ്, ഇലക്ട്രിക്കൽ ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ, നിർമ്മാണം, ഫിനിഷിംഗ് തുടങ്ങിയവ. ഇതിന് 15-20% സമയം നൽകി.

പരിശീലന വർക്ക്ഷോപ്പുകൾ, അവരുടെ ലേ layout ട്ട്, ഉപകരണങ്ങൾ, അവരുടെ ലേ layout ട്ട്, ഉപകരണങ്ങൾ, വിവിധ തൊഴിലുകളിൽ വിദ്യാഭ്യാസ, ഉത്പാദന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സവിശേഷതകൾ വ്യത്യസ്തമാണ്. വ്യത്യസ്തവും കോൺക്രീറ്റ് ഘടനാപരമായ ഓപ്ഷനുകളും. വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളുടെയും സാങ്കേതികതയുടെയും നൈപുണ്യവുമായ അവസരങ്ങൾ, പെഡഗോഗിക്കൽ ടീമിന്റെ, അതിന്റെ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ മൊത്തത്തിലുള്ള ശൈലി, മറ്റ് പല ഘടകങ്ങൾ എന്നിവയെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. അതേസമയം, സംഘടനാ വിദ്യാഭ്യാസവും സൃഷ്ടിപരവുമായ പരിഹാരങ്ങളുടെ കൂടുതൽ വേരിയബിളിറ്റി ഉണ്ടായിരുന്നിട്ടും, പൊതുവായ വർക്ക് ഷോപ്പുകൾ സൃഷ്ടിക്കുകയും അവയുടെ ഘടകങ്ങളെയും സൃഷ്ടിക്കുകയും മെച്ചപ്പെടുത്തുകയും വേണം.

49. വിദ്യാർത്ഥികളുമായും വിദ്യാർത്ഥികളുമായും വിദ്യാർത്ഥിനിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള പരസ്പര പ്രാഥമിക പരിചയക്കാരനാണ്, വിദ്യാർത്ഥി വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള പ്രത്യേകതയാണ്, ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനമായ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തോടെയാണ് അവർ മാസ്റ്റർ ചെയ്യുന്നതെന്ന് സൂചിപ്പിക്കുന്ന പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രധാന ലക്ഷ്യം.

ഓരോ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലും, വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഈ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയ നടപ്പിലാക്കുന്നതിന്റെ ഉള്ളടക്കവും ഓർഗനൈസേഷനും പ്രത്യേകമായി. അവർ സ്ഥാപിതമായ പാരമ്പര്യങ്ങളെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു, ഒരു പെഡഗോഗിക്കൽ ടീമിന്റെ അനുഭവം, വിദ്യാർത്ഥികൾ ബിരുദാനന്തരം പ്രവർത്തിക്കേണ്ട സംരംഭകളുമായുള്ള ബന്ധത്തിന്റെ സ്വഭാവം. അതിനാൽ, ഞങ്ങൾ പ്രധാന, സാധാരണ സ്പർശിക്കുന്നു.

ഗ്രൂപ്പിന്റെ ഘടനയുമായി പരിചയമുണ്ട്. ഭാവി വിദ്യാർത്ഥികളുമായി ഒരു പ്രാഥമിക പരിചയക്കാരൻ സാധാരണയായി പ്രവേശന സമിതിയിൽ സമർപ്പിച്ച രേഖകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി വ്യക്തിഗത കൂടിക്കാഴ്ചയ്ക്ക് മുമ്പുതന്നെ ഉത്പാദിപ്പിക്കുന്നു.

ഒരു ഗ്രൂപ്പുമായുള്ള ഡേറ്റിംഗ് മാസ്റ്ററിന്റെ അടുത്ത ഘട്ടം വിദ്യാർത്ഥികൾ, വ്യക്തിഗത അല്ലെങ്കിൽ ചെറിയ ഗ്രൂപ്പുകൾ എന്നിവയുമായുള്ള വ്യക്തിപരമായ സംഭാഷണമാണ്. വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള അത്തരം സംഭാഷണങ്ങൾ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം തയ്യാറാക്കേണ്ടതുണ്ട്, കാരണം യജമാനനെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികളെക്കുറിച്ചുള്ള ആദ്യ മതിപ്പിൽ നിന്ന്, തൊഴിലിനെക്കുറിച്ചുള്ള ഒരുപാട് സ്കൂളിനെ ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു. ന്യൂബികൾ യജമാനന്റെ ഓരോ വാക്കുകളോടും വളരെ സംവേദനക്ഷമതയോടെ പ്രതികരിക്കും, ഈ കാലയളവിൽ അതിനുശേഷം അത് അവർക്ക് ഏറ്റവും ആധികാരിക വ്യക്തിയാണ്.

ഒരു ട്രയൽ സംഭാഷണത്തിൽ, വിദ്യാർത്ഥികളെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നതുപോലെ വിദ്യാർത്ഥികളെക്കുറിച്ച് അറിയാമെന്നതാണ് സംഭാഷണം, അത് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അവസാനത്തിൽ പഠന വ്യവസ്ഥകളും ജോലി ചെയ്താൽ അവർക്കറിയാം. മര്യാദയുള്ള, സ friendly ഹാർദ്ദപരവും തന്ത്രപരവുമായ രൂപത്തിൽ അത്തരം പരിചിതമാക്കൽ സംഭാഷണങ്ങൾ വിശ്രമിക്കുന്നതും ശാന്തവുമായ അന്തരീക്ഷത്തിൽ നടത്തണം. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പോരായ്മകൾ കണ്ടെത്താനുള്ള സംഭാഷണ സമയത്ത് ized ന്നിപ്പറയേണ്ടതില്ല, ഇത് നേരത്തെ നിർമ്മിച്ച അച്ചടക്കങ്ങളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക, നേരത്തെ നിർമ്മിച്ച തീയതികളിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുക. ആദ്യ പരിചയക്കാരിൽ നിന്ന് വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവരുടെ മുൻകാല പോരാട്ടങ്ങളിൽ താൽപ്പര്യമുണ്ടെന്ന് മന psych ശാസ്ത്രജ്ഞർ അറിയാം, ഒരു തിന്മയും അത്യുന്നതനും എന്ന നിലയിൽ അവരുടെ മുൻകാല പോരായ്മകളായി താൽപ്പര്യമുണ്ട്.

ആദ്യ പാഠം. ഗ്രൂപ്പിനൊപ്പം യജമാനന്റെ വിജയകരമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾക്ക് വലിയ പ്രാധാന്യമുണ്ട്. തൊഴിൽ അന്തരീക്ഷത്തിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള ആദ്യ യോഗമാണിത്, ഈ മീറ്റിംഗ് വളരെ നല്ലൊരു അന്തരീക്ഷത്തിലാണ് നടക്കുന്നത്, അതിനാൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് അവളിൽ നിന്ന് ആഴത്തിലുള്ള ഇംപ്രഷനുകളാണ് ലഭിക്കേണ്ടത് വളരെ പ്രധാനമാണ്. ആദ്യ മീറ്റിംഗിൽ, ആദ്യത്തെ കല്ല് മാസ്റ്ററുടെ അധികാരത്തിന്റെ അടിത്തറയിലാണ്. ഭാവി ഉപദേഷ്ടാവ് തന്റെ വിദ്യാർത്ഥികളെ ഇഷ്ടപ്പെടുമോ എന്നതിൽ നിന്ന് അത് വളരെയധികം ആശ്രയിച്ചിരിക്കുന്നു.

ആദ്യ പാഠത്തിലേക്ക്, തൊഴിലിലൂടെ ഏറ്റവും മികച്ച ജോലിയുടെ ഒരു പ്രദർശനം തയ്യാറാക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്, മികച്ച മതിൽ പത്രങ്ങളുടെ പ്രദർശനം, ജോലി ഒരുക്കത്തിൽ ജോലി തയ്യാറാക്കാൻ മാസ്റ്റർ ജോലിസ്ഥലത്ത് കാണിക്കും. പൂക്കൾ, വൃത്തിയാക്കുന്ന വിൻഡോകൾ, സ്വാഗതം ചെയ്യുന്ന മുദ്രാവാക്യങ്ങൾ - ഇതെല്ലാം വിദ്യാർത്ഥികൾക്കിടയിൽ ഉചിതമായ മനോഭാവം സൃഷ്ടിക്കുന്നു.

പാഠ്യപദ്ധതിക്ക് അനുസൃതമായി, ഉൽപാദന പഠനത്തിന്റെ ആദ്യ പാഠം ഒരു ആമുഖ പാഠമാണ്, കൂടുതൽ കൃത്യമായി, വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് തൊഴിലിലേക്ക്. തൊഴിൽ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഒരു സംവിധാനത്തിന്റെ സൃഷ്ടിയുടെയും വിപണനത്തിന്റെയും ചരിത്രത്തെക്കുറിച്ച് വിദ്യാർത്ഥികൾ പ്രഖ്യാപിക്കണം, പ്രസിദ്ധരായ ആള്ക്കാര് സ്കൂൾ ഓഫ് ലേബർ റിവറേഷന്റെയും തൊഴിലധികവൽക്കരണങ്ങളുടെയും രാജ്യങ്ങൾ, വികസനത്തിനുള്ള സാധ്യതകൾ, വിദ്യാർത്ഥികൾ പഠിക്കേണ്ട വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ പാരമ്പര്യങ്ങൾ, തുടർന്ന് അവർ ജോലി ചെയ്യും.

മാസ്റ്റർ പലപ്പോഴും ശിഷ്യന്മാരോട് വിശദീകരിക്കേണ്ടതുണ്ട്, അവർ എങ്ങനെ പെരുമാറണം, എന്തുകൊണ്ട് കൃത്യമായി, എന്തുകൊണ്ട്, അല്ല, തീർച്ചയായും, ഒരേ ആവശ്യകതകളെല്ലാം ഒരേസമയം എഴുതി, എഴുതി, അലിഖിത നിയമങ്ങൾ എന്നിവ സജ്ജമാക്കുക അസാധ്യമാണ്, ആവശ്യമില്ല. എന്നാൽ എവിടെ തുടങ്ങണമെന്ന് നിർണ്ണയിക്കുക, അത് ആദ്യം വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് ആവശ്യമാണ്, തുടക്കം മുതൽ തന്നെ - ആദ്യ പാഠത്തിൽ ഇത് ചെയ്യേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്.

ഉൽപാദന പരിശീലന പ്രക്രിയയിൽ, വിദ്യാർത്ഥികൾ പരിശീലന ഉപകരണങ്ങൾ, ഉപകരണങ്ങൾ, ഫ്യൂഷിറ്റുകൾ, ലിഫ്റ്റിംഗ്, വാഹനങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിക്കും, ഒപ്പം സുരക്ഷ, ഗ്യാരൽ നിയമങ്ങൾ, അപകടകരമായ മാനദണ്ഡം എന്നിവയും, തുടങ്ങിയ വസ്തുക്കളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട് ഓരോ പാഠത്തിലും മാസ്റ്റർ അവയെ വ്യക്തമാക്കുന്നു. എന്നാൽ ആമുഖ ക്ലാസുകളുടെ പ്രക്രിയയിൽ വ്യക്തമാക്കണം പൊതു നിയമങ്ങൾ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ വർക്ക് ഷോപ്പിൽ പ്രവർത്തിക്കുമ്പോൾ സുരക്ഷാ നിയമങ്ങളും വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിലെ സുരക്ഷാ നിയമങ്ങളും അഗ്നി സുരക്ഷയുടെ നിയമങ്ങൾ അവരുടെ നിരുപാധികമായ പാലിക്കേണ്ട പ്രാധാന്യമുള്ളതാണ്.

ഉപസംഹാരമായി, വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ അവലോകന പര്യടനത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുമായി നടക്കണം, പരിശീലന ഓഫീസ് ഷോപ്പുകൾ, പരിശീലന ഓഫീസുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ ഓഫീസുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ ഓഫീസുകൾ, വിദ്യാഭ്യാസ ഓഫീസുകൾ, സബ്സിഡിയറി സേവനങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് പരിചയപ്പെടണം. ചരിത്രം പ്രതിഫലിക്കുന്ന ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ വിശദീകരണവുമായി പരിചിതമാക്കുന്നതിന് പ്രത്യേക ശ്രദ്ധ നൽകണം, അവിടെ ചരിത്രം പ്രതിഫലിക്കുകയും സൽകർമ്മങ്ങൾ, പാരമ്പര്യങ്ങൾ.

വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം സാധാരണ ബിസിനസ്സ് ബന്ധങ്ങൾ വികസിപ്പിക്കുകയും പിന്തുണയ്ക്കുകയും ചെയ്തിട്ടുണ്ടെങ്കിൽ, അദ്ദേഹത്തിന്റെ ബിരുദധാരികളെ സാധാരണയായി അയയ്ക്കുന്ന സംവഹനങ്ങൾ, ഈ എന്റർപ്രൈസ് പുതുമുഖങ്ങളുടെ ഒരു അവലോകനം നടത്തിയ പഠന പര്യടനം നടത്തുന്നു. അതേസമയം, ഉല്ലാസയാത്രയുടെ വഴി ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിഗണിക്കേണ്ടത് പ്രധാനമാണ്, യൂണിറ്റുകളുടെ തലയോട് ആദ്യം യോജിക്കുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികളുമായുള്ള അന്തിമ സംഭാഷണത്തിന് തയ്യാറെടുക്കുന്നു. അത്തരമൊരു ഉല്ലാസയാത്ര, പ്രധാന വർക്ക്ഷോപ്പുകളുടെയും സൈറ്റുകളുടെയും പരിശോധനയിൽ അവർ കടന്നുപോകും പ്രൊഡക്ഷൻ വർക്ക് വിദ്യാർത്ഥികൾ, ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ, ജോലികൾ എന്നിവ പരിചിതമാക്കൽ, പുതിയ സാങ്കേതിക വിദഗ്ധൻഅടുത്ത കാലത്തായി ഉൽപാദനത്തിൽ നടപ്പാക്കപ്പെടുന്നു. എന്റർപ്രൈസിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ മുൻ ബിരുദധാരികളുമായുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളെ കണ്ടുമുട്ടുന്നത് ഉപയോഗപ്രദമാണ്.

50

51. തയ്യാറെടുപ്പ് കാലയളവിലെ പരിശീലന, ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഒരുക്കത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനം. പ്രോഗ്രാം വികസിപ്പിക്കുമ്പോൾ, പ്രോഗ്രാമിന്റെ ഓരോ വിഷയങ്ങളുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രശ്നങ്ങൾ മാസ്റ്റർ നിർണ്ണയിക്കുന്നു; വിഷയത്തിലെ മണിക്കൂറുകളുടെ എണ്ണം അടിസ്ഥാനമാക്കി, പാഠങ്ങളുടെ എണ്ണം നിർണ്ണയിക്കുന്നു; സൈദ്ധാന്തിക, സാഹിത്യം തിരഞ്ഞെടുക്കുന്ന സാഹിത്യങ്ങൾ, എയ്ഡ്സ് അദ്ധ്യാപന സഹായം എന്നിവയുമായി ബന്ധം സ്ഥാപിക്കുന്നു; ലോജിസ്റ്റിക്കൽ പിന്തുണ കണക്കാക്കുന്നു.

എല്ലാ പാഠങ്ങളും സമഗ്രമായി വികസിക്കുന്നു. വിദ്യാഭ്യാസ, ഉൽപാദന പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പട്ടികയുടെ ഉള്ളടക്കം പാഠങ്ങളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു, ഒരേ അളവിലുള്ള ജോലിയും, ചുറ്റുമുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ സങ്കീർണ്ണതയ്ക്ക് തുല്യമാണ്, അവ പാഠങ്ങളുടെ തീമുകളെയും ലക്ഷ്യങ്ങളെയും നിർണ്ണയിക്കുന്നു, ഓരോ പാഠത്തിന്റെയും ഉള്ളടക്കമുണ്ട് , പോസിനെ പഠിക്കാൻ സൗകര്യപ്രദമാണ്.

ഉദാഹരണത്തിന്: ഈ വർക്ക് പ്രോഗ്രാമിൽ, തയ്യൽ മെഷീനുകളിൽ ജോലി നടപ്പാക്കുന്നതിലൂടെ "ഡബ്ല്യുടിഒ" വിഷയത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം പഠിക്കും. അത്തരം സീമുകൾ ഒരു വനിതയായി, ഡെഡ്ലോക്ക് എന്ന നിലയിൽ ഇടപാടുകളും വേരൂന്നുന്ന പ്രവർത്തനങ്ങളുമായും സംയോജനത്തിൽ പഠിക്കേണ്ടതുണ്ട്. അതിനാൽ, "WOT ഇരുമ്പ്" പാഠം "WOT ഇരുമ്പ്" പാഠം ", സ്പോയിംഗ് മെഷീൻഷിപ്പ്, മെഷീൻ മെഷീൻ ചെയ്യുക, മെഷീൻ ലൈമുകൾ, സീമുകൾ എന്നിവയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങൾ പഠിക്കുക" അല്ലെങ്കിൽ "സൈമുകൾ" പാഠത്തിന് മുമ്പ് ജോലി പഠിക്കാൻ കഴിയും. ജോലി പ്രോഗ്രാമിലെ ഓരോ പാഠത്തിനും, വിദ്യാഭ്യാസ, വിഷ്വൽ ആനുകൂല്യങ്ങൾ തിരിച്ചറിഞ്ഞു, ലോജിസ്റ്റിക്കൽ ഉപകരണങ്ങൾ.

52 . ഉൽപാദന പഠനത്തിന്റെ ഈ കാലഘട്ടത്തെ വളരെ സോപാലിലാണ്. ആദ്യം, ഈ പഠന കാലയളവ് വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയുടെ ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നു, വിദ്യാർത്ഥികൾ തൊഴിലിന്റെ പ്രാരംഭ അടിത്തറയിൽ (പരിശീലന യൂണിറ്റുകൾ): തൊഴിൽ സാങ്കേതികതകളും പ്രവർത്തനങ്ങളും - ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിലൂടെ; വിഷയ-സാങ്കേതിക സംവിധാനത്തിലെ കൃതികളും ഉചിതമായ സാങ്കേതികതകളും; ഒരു തൊഴിലാളി, സ്പെഷ്യലിസ്റ്റ്, ഉൽപാദന സാഹചര്യങ്ങൾ, അവരുടെ ഘടകങ്ങൾ - ഒരു പ്രശ്ന-വിശകലന വ്യവസ്ഥയോടെ, ഇത് സമയത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ വിദ്യാഭ്യാസ പ്രക്രിയയിൽ അതിന്റെ ഘട്ടങ്ങൾ വ്യക്തമായി നിർവചിക്കപ്പെട്ട സ്ഥലത്ത് ഇല്ല. ഏത് സിസ്റ്റത്തിലും ഉൽപാദന പരിശീലന പ്രക്രിയ സംഘടിപ്പിക്കുമ്പോൾ, വിവിധ എക്വനമ്പുകളിൽ തൊഴിലിന്റെ അടിത്തറയുടെ വികസനം വിദ്യാഭ്യാസ, വ്യാവസായിക ജോലി നടപ്പാക്കി. പഠന ഘട്ടങ്ങളെല്ലാം ഓർഗനൈസേഷന്റെ സാധാരണ സംയോജിപ്പിച്ച് ക്ലാസുകൾ നടത്തുന്ന രീതികളും സംയോജിപ്പിക്കുന്നു, ഇത് ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെ ആകർഷകമായതിന്റെ കാരണമാണ്.

ഉൽപാദന പരിശീലന കാലയളവ് - തൊഴിലിന്റെ വികസനം

പരിശീലന വർക്ക്ഷോപ്പുകളിലെ ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെ പ്രധാന കാലഘട്ടമാണിത്, ഇതിനകം വികസിത തൊഴിൽ സാങ്കേതികതകളും (രീതികളും) പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സമഗ്രമായ ഒരു പ്രവൃത്തി നിർവഹിക്കുന്ന പ്രക്രിയയാണ്. ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെ ഉപദേശമായ ഘടനയിൽ, ഇതാണ് "വികസിത പ്രവർത്തന രീതികളുടെ അപേക്ഷ (ഫിക്സിംഗ്, ഡീനിംഗ്, വികസനം).

ഉൽപാദന പഠന കാലയളവ് രണ്ട് പ്രധാന ഘട്ടങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു. ആദ്യത്തേതിന് ലളിതമായ സമഗ്രമായ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താം. ഉൽപാദന പരിശീലനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്, ഇതിനുമുമ്പ് പഠിച്ച പ്രവർത്തന ഗ്രൂപ്പ് ഏകീകരിക്കുന്നതിന് മൊത്തത്തിലുള്ള ഉൽപാദന പരിശീലന പ്രക്രിയയിൽ ഉൾപ്പെടുത്തിയിരിക്കുന്ന പരസ്പര വിദ്യാഭ്യാസം പരിശീലനവുമായി ബന്ധപ്പെട്ട്. പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ, ഇവ സാധാരണയായി തീമുകളും "സങ്കീർണ്ണമായ സൃഷ്ടി I", "സങ്കീർണ്ണമായ വർക്ക് II", "സങ്കീർണ്ണമായ വർക്ക് III" എന്നിവയാണ്. എല്ലാ പ്രവർത്തനങ്ങളും പഠിച്ചതിനുശേഷം സങ്കീർണ്ണമായ വിദ്യാഭ്യാസ, വ്യാവസായിക ജോലി പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പൂർത്തീകരണമാണ് രണ്ടാം ഘട്ടം. ഉൽപാദന പരിശീലന പരിപാടികളിൽ, ഇവ അത്തരം വിഷയങ്ങളാണ് "രണ്ടാം വിഭാഗത്തിലുള്ള പ്രൊഡക്ഷൻ വർക്ക്", "ഇൻസ്റ്റാളേഷൻ, അറ്റകുറ്റപ്പണികൾ", "അസംബ്ലി, ക്രമീകരണം ...", മുതലായവ പ്രൊഫഷണൽ വൈദഗ്ധ്യത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനങ്ങൾ മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനുള്ള കാലയളവ്.

ഒപാകോൾമൻ മുകളിൽ നടന്ന ഏറ്റവും സാധാരണമായ പ്രമുഖ വ്യവസ്ഥകളിൽ പലതും സ്വഭാവവും തൊഴിലില്ലായ്മയുടെ കാലഘട്ടവുമാണ്, ഒരു സ്വഭാവം നടത്താൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിക്കുന്ന രീതികളുടെയും പ്രശ്നങ്ങൾ കാഴ്ചപ്പാടിൽ നിന്ന് പരിഗണിക്കും പ്രത്യേക സവിശേഷതകൾ ഉൽപാദന പരിശീലനത്തിന്റെ ഈ കാലയളവിൽ.

53. ഈ കാലയളവിൽ പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്ന രീതികൾ ഗണ്യമായി പ്രവർത്തിക്കുകയും മാസ്റ്റർ ആവശ്യപ്പെടുകയും ചെയ്യുന്നു, മാത്രമല്ല വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ക്രൂയിസിംഗ് പരിശീലനമായ കോൺടാക്റ്റുകൾ സ്ഥാപിക്കുകയും അറ്റ്ലിയർ സേവനങ്ങൾ നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു. ഉൽപാദന ഉൽപ്പന്നങ്ങളുടെ രീതികളെക്കുറിച്ചുള്ള പഠനത്തിന് മാസ്റ്റർ നൽകുന്ന മാസ്റ്റർ, പ്രധാന ലക്ഷ്യങ്ങളും പഠന ജോലികളും കണക്കിലെടുക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്ന രീതികൾ; പാഠങ്ങൾ, വിദ്യാഭ്യാസ, വിഷ്വൽ മാനുവലുകൾ, വ്യക്തിഗത ഓർഡറുകൾക്കായി ഉൽപ്പാദനങ്ങളുടെ കഴിവുകളിലും കഴിവുകളിലും എല്ലാ വിദ്യാർത്ഥികളെയും ക്രമേണ വിദ്യാർത്ഥികളാണ്.

പാഠങ്ങളിൽ നിന്ന് തയ്യാറെടുക്കുന്നു, മാസ്റ്റർ കട്ടർ വ്യക്തിപരമായി ഓർഡറുകൾ ലഭിക്കുകയും ആകൃതിയും പ്രോസസ്സിംഗും വേർപെടുത്തുകയും വെയർഹ house സിൽ നിന്ന് അപ്രാപ്യൂസ് ചെയ്യുകയും ചെയ്യുക; കട്ട്, മിഠായി എന്നിവ അല്ലെങ്കിൽ സെമി-ഫിനിഷ്ഡ് ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുക; ഉപകരണങ്ങൾ തയ്യാറാക്കുക; പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്നതിന് ഫോമുകളും രീതികളും തിരിച്ചറിയുക, വിദ്യാഭ്യാസ, വിഷ്വൽ എയ്ഡ്സ് കാണിക്കുക, ജോലിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും സാങ്കേതികതകളും പ്രകടിപ്പിക്കാനുള്ള വഴികൾ, നിയന്ത്രണ രീതികൾ എന്നിവ കാണിക്കുക; വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ജോലി നിർണ്ണയിക്കുക.

ഒരു പാഠ പദ്ധതി വരയ്ക്കുമ്പോൾ, ഏത് ശ്രേണിയിലും ആമുഖ നിർദ്ദേശങ്ങൾ എങ്ങനെ നിർവഹിക്കാം, പ്രദർശനം, വ്യക്തിഗത, നിലവിലെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ എങ്ങനെ നടത്താം എന്ന് മാസ്റ്റർ ചിന്തിക്കുന്നു, മാസ്റ്റർ ഏത് ശ്രേണിയിലും എങ്ങനെ നിർവഹിക്കാം, ഡിസ്പ്ലേ, വ്യക്തിഗത, നിലവിലെ നിർദ്ദേശങ്ങൾ എങ്ങനെ ക്രമീകരിക്കാം. ബ്രിഗേഡ് ആമുഖ നിർദ്ദേശത്തിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ ആദ്യ ഉൽപ്പന്നത്തിൽ. ഗ്രൂപ്പിനെ രണ്ട് ഉപഗ്രൂപ്പുകളായി തിരിച്ചിരിക്കുന്നു. ആദ്യത്തെ ഉപഗ്രൂപ്പ് ഉൽപ്പന്നം ഫിറ്റിംഗുമായി നിർമ്മിക്കുന്നു, രണ്ടാമത്തേത് യോജിക്കാതെ.

59 പ്രൊഫഷണൽ പഠന മാസ്റ്റർ ആണ് സംഘാടകനും സൂപ്പർവൈസറും ഉത്പാദനവും പരിശീലനവും ഉൽപാദന ജോലിയും നടത്തുമ്പോൾ പരിശീലന ടീം, അതായത്. സംഘടനായും മാനേജർ പ്രവർത്തനങ്ങളും വ്യായാമം ചെയ്യുക.

സംഘടനായും മാനേജറും, വിദ്യാഭ്യാസ ഉൽപ്പന്നങ്ങൾ, ഉൽപാദനപരമായ തൊഴിലാളികൾ, ഉൽപാദനപരമായ തൊഴിലാളികളുടെ സംഘടനയുടെ പ്രവർത്തനം, വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉള്ളടക്കം എന്നിവയിൽ ഉൽപാദനപരമായ അധ്വാനത്തിന്റെ സംഘടനയും പെരുമാറ്റവും ഉറപ്പാക്കുന്നതിൽ ഉൾപ്പെടുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ വർക്ക് ഷോപ്പുകളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനങ്ങളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ചരക്കുകളുടെ പ്രാദേശിക വിപണിയിലേക്കുള്ള വർക്ക് ഷോപ്പുകൾ.

മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്

"ജോഡി ചെയ്ത പാഠങ്ങൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള രീതികൾ"

തീയതി: 10/24/2014 വർഷംഅദ്ധാപികI. ചതുരശ്ര. വിഭാഗങ്ങൾ മൂ-സോഷ്. പിസാരെവ്ക ആന്റിപോവ വാലന്റീന ഇവാനോവ്നലക്ഷ്യങ്ങൾ: ക്ലാസ്-അക്വേജിലെ പരിശീലന രീതികളുടെ യുക്തിസഹമായ അനുഭവം ഇന്റർചേഞ്ച് അനുഭവം, ഗെഫ് നടപ്പിലാക്കുന്നതിനുള്ള നിർദ്ദിഷ്ട സാങ്കേതികതകളും ജോലിയുടെ പ്രവർത്തനങ്ങളും വഴി ജോടിയാക്കിയ പാഠങ്ങൾ നടത്തുമ്പോൾ; പെഡഗോഗിക്കൽ കഴിവുകളുടെ വളർച്ചാ പാതകൾക്കായി സജീവ തിരയൽ.

ഉള്ളടക്കം.

ആമുഖം. പ്രിയ സഹപ്രവർത്തകർ, v.a എന്ന വാക്കുകളിൽ നിന്ന് ഞങ്ങളുടെ ജോലി ആരംഭിക്കാൻ ഞാൻ ആഗ്രഹിക്കുന്നു. സുഖോംലിൻസ്കി "പെഡഗോഗിക്കൽ ജോലിയുടെ ഒരു മാസ്റ്ററായി മാറുന്നു, ഗവേഷകൻ അനുഭവിച്ചയാൾ." "ക്ലാസ് മുറിയിൽ സ്പെയർ പാഠങ്ങൾ നടത്താനുള്ള രീതികൾ നടത്താനുള്ള രീതികൾ നടത്തുന്നതിനുള്ള രീതികളെക്കുറിച്ചുള്ള ഗവേഷണത്തിനും വ്യാഖ്യാനത്തിലേക്കും ഞാൻ നിങ്ങളെ ക്ഷണിക്കുന്നു - ഗെഫ് നടപ്പിലാക്കൽ നടപ്പിലാക്കുന്ന ഒരു കൂട്ടം." മാസ്റ്റർ ക്ലാസിന്റെ വിവരദായകമായ ഭാഗത്ത്, ക്ലാസ് മുറിയിലെ അധ്യാപകന്റെ പ്രവർത്തനത്തിന്റെ അടിസ്ഥാന തത്വങ്ങൾ, സാർവത്രിക പരിശീലന പ്രവർത്തനങ്ങൾ (മരം) രൂപപ്പെടുന്നതിലും വിഷയത്തിന്റെ നേട്ടത്തിലും പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നതിന് ഞാൻ പരിഗണിക്കാൻ നിർദ്ദേശിക്കുന്നു , മെറ്റാ-അതിലോലമായ, വ്യക്തിഗത ഫലങ്ങൾ. പ്രായോഗിക ഭാഗത്ത്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പങ്ക് നിർവഹിക്കാൻ ഞാൻ നിങ്ങളോട് ആവശ്യപ്പെടും സാങ്കേതിക കാർഡ് പാഠം "കണ്ടെത്തൽ", ക്ലാസ്-സെറ്റിന് കീഴിലുള്ള രീതികളുടെ ഫലപ്രാപ്തിയുടെ ഫലപ്രാപ്തി വിലയിരുത്തുക.അവസാന ഭാഗത്ത്, ഞങ്ങൾ റിഫ്ലെക്സിയോൺ വരയ്ക്കും: കാഴ്ചകളുടെ കൈമാറ്റം, മാസ്റ്റർ ക്ലാസിന്റെ പ്രവർത്തനം സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

വിവരദായക ഭാഗം.

പുതിയ സാൻപിന് അനുസരിച്ച് 2.4.2.2821-10 പേ.10.15., നിർബന്ധിതമായി 09/01/2011ചെറിയ വ്യവസ്ഥകൾ അനുസരിച്ച്, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ എണ്ണം, ഞാൻ രൂപീകരിക്കുന്ന ഘട്ടത്തിലേക്ക് അവയുടെ പ്രായം സവിശേഷതകൾ സൃഷ്ടിക്കാൻ അവരുടെ പ്രായ സവിശേഷതകൾ അനുവദനീയമാണെന്ന് ചെറുകിട ഗ്രാമീണ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ അവരുടെ പ്രായം സവിശേഷതകൾ അനുവദിച്ചിരിക്കുന്നു. ഒരേ സമയം ഒപ്റ്റിമൽ വ്യത്യസ്ത പ്രായത്തിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രത്യേക പരിശീലനം. വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പഠന നിലയിലുള്ള വിദ്യാർത്ഥികളുടെ തലത്തിലുള്ള ഒപ്റ്റിമലിലേക്ക് സംയോജിപ്പിക്കുമ്പോൾ ഇത് രണ്ട് ക്ലാസുകളിൽ നിന്ന് സൃഷ്ടിക്കുക എന്നതാണ്: 1, 3 ക്ലാസുകൾ (1 + 3), 2, 3 ക്ലാസുകൾ (2 + 3), 2 ക്ലാസുകൾ (2 + 4).

ക്ലാസ് മുറിയിൽ ജോടിയാക്കിയ പാഠങ്ങൾ നടത്തുമ്പോൾ, ജോലിയുടെ സ്വീകരണവും രൂപങ്ങളും, ഞാൻ തിരഞ്ഞെടുത്ത ഒരു ചെറിയ സ്കൂളിന്റെ സ്വഭാവത്തിന് അനുസരിച്ച്. അവതരണത്തിന്റെ സ്ലൈഡുകളുടെ സ്ലൈഡുകളിൽ അവ അവതരിപ്പിക്കുന്നു "സംയോജിത വിഭാഗത്തിലെ ഒരു ആധുനിക ഓർഗനൈസേഷന്റെ പ്രശ്നങ്ങൾ."

1. ഒരു ചെറിയ സ്കൂളിന്റെ ഫലം. ഒരു ചെറിയ സ്കൂളിന്റെ ഗുണങ്ങളും ദോഷങ്ങളും.

2. ഒരു ചെറിയ സ്കൂളിന്റെ സ്വത്ത്.

3. ഒരു ചെറിയ സ്കൂളിന്റെ പൂക്കൾ.

4. പ്രശ്നങ്ങൾ പരിഹരിക്കുന്നു.

ക്ലാസിലെ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ സ്വതന്ത്ര പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ ഓർഗനൈസേഷൻ.

സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ.

സ്വതന്ത്ര ജോലിയുടെ നിബന്ധനകൾ.

ഉള്ളടക്കം സ്വതന്ത്ര ജോലി:

റഫറൻസ് പട്ടികകൾ ഉപയോഗിക്കുക.

ഉപയോഗം മൾട്ടി ലെവൽ കാർഡുകൾ.

പ്രാഥമിക ക്ലാസുകളിൽ പരിശോധനകൾ ഉപയോഗിക്കുക .

Tso ഉപയോഗിക്കുന്നു.

ക്ലാസ്-സെറ്റിലെ പരിശീലന സെഷനുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനുകൾ.

- പാഠങ്ങൾ സംയോജിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള വ്യവസ്ഥകൾ.

5. ക്ലാസ് സെറ്റിലെ പാഠത്തിന്റെ ഘടന.

6. ഗണിതശാസ്ത്ര പാഠങ്ങളുടെ സാങ്കേതിക ഭൂപടം 1.3 ക്ലാസ്.

പ്രായോഗിക ഭാഗം.

1. വിഷയത്തെക്കുറിച്ചുള്ള ഗണിതശാസ്ത്ര പാഠങ്ങളുടെ സാങ്കേതിക ഭൂപടത്തിന്റെ വിശകലനം വിഷയത്തിൽ 1, 3 ക്ലാസുകളിൽ: ഒരു സെന്റിമീറ്റർ - ഒരു യൂണിറ്റ് ദൈർഘ്യം (1 സിഎൽ.). ചതുരശ്ര സെന്റിമീറ്റർ (3 cl.).ലക്ഷ്യങ്ങൾ: സെന്റിമീറ്റർ (സെന്റിമീറ്റർ (ക്ലാസ് 1) എന്ന ഒരു യൂണിറ്റ് നീളം പരിചയം. യൂണിറ്റ് ഏരിയ - ചതുര സെന്റിമീറ്റർ (ഗ്രേഡ് 3) എന്നിവയുമായുള്ള പരിചയം.രൂപപ്പെടുത്തിയ മരം: നിയന്ത്രിക്കുക (ഉപദ്രവവും energy ർജ്ജവും പ്രാദേശിക ശ്രമത്തിലേക്ക് നയിക്കാനുള്ള കഴിവായി സ്വയം നിർണ്ണയം, ടീച്ചറുമായി പരിശീലിപ്പിക്കുന്ന സഹകരണവും സമപ്രായക്കാരുമായും ആസൂത്രണ സഹകരണം)).കോഗ്നിറ്റീവ് കമ്മ്യൂണിക്

ഉപകരണ പാഠങ്ങൾ: ഗ്രേഡ് 1 - സ്ട്രിപ്പുകൾ - അളവുകൾ, നിയമങ്ങൾ, അച്ചടിച്ച നോട്ട്ബുക്കുകൾ, പാഠത്തിലേക്ക്, ഇലക്ട്രോണിക് അപ്ലിക്കേഷൻ, ഇലക്ട്രോണിക് അവതരണം, ഇലക്ട്രോണിക് അവതരണം എന്നിവ "ഓറൽറക്ട്രീക് 1, 3" കമ്പ്യൂട്ടർ, പ്രൊജക്ടർ, സ്ക്രീൻ. ഗ്രേഡ് 3 - ഒരു ചതുരശ്ര സെന്റിമീറ്റർ, നിറമുള്ള ദീർഘചതുര, മാത്തമാറ്റിക്സ് 3 സിഎൽ, സ്ലൈഡുകളുടെ ഇലക്ട്രോണിക് അവതരണം പ്രതിഫലനത്തിനുള്ള "ഓറൽ അക്കൗണ്ട് 1, 3" മഗ്ഗുകളുടെ ഇലക്ട്രോണിക് അവതരണം.

№ ഘട്ടം / സമയം

1. പ്രായോഗിക ജോലിയുടെ എന്റർപ്രൈസ്: (ഒരു അധ്യാപകന് വ്യത്യസ്ത നീളം അളവുകൾ വിതരണം ചെയ്യുകയും പാർട്ടികളുടെ ദൈർഘ്യം അളക്കുകയും ചെയ്യുന്നു.)- സഞ്ചി, ഒപ്പംനിങ്ങൾ നിങ്ങൾക്ക് അളക്കാൻ കഴിയുമോ? ഉദാഹരണത്തിന്, നിങ്ങളുടെ മേശയുടെ നീളം അളക്കാൻ കഴിയുമോ? അളക്കുന്നത് എടുത്ത് നിങ്ങളുടെ മേശയുടെ ദൈർഘ്യം അളക്കുക.ഫലം ബോർഡിൽ രേഖപ്പെടുത്തിയിട്ടുണ്ട്.ഞങ്ങൾ ജോഡികളായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു.2. പ്രശ്ന സാഹചര്യത്തിനുള്ള പരിഹാരം. -എന്താണ് ഉത്തരങ്ങൾ വ്യത്യസ്തമായിരിക്കുന്നത്?പാർട്ടികളുടെ ദൈർഘ്യം എന്താണ്?യോzh, കുറുക്കന്റെ സെഗ്മെന്റുകളുടെ ദൈർഘ്യം അളക്കുന്നതായി നോക്കൂ.(അധ്യാപകന് പാഠത്തിന് ഒരു ഇലക്ട്രോണിക് ആപ്ലിക്കേഷൻ ഉൾപ്പെടുന്നു.)

ഫിസ്മിനുട്ടു നടത്തുക.

2. അധ്യാപകനോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക. 1. പരിശോധിക്കുക.

സഞ്ചി, പ്ലോട്ട് ഓർമ്മിക്കുകയും അളവിന്റെ വ്യാപ്തിയെക്കുറിച്ച് ഒരു നിഗമനം ചെയ്യുക.

ചെറിയ ദൂരം അളക്കുന്നതിന് ഒരൊറ്റ അളവ് എന്ന് വിളിക്കുന്നു.

2. ജാഗ്രത : സെഗ്മെന്റുകളുടെ ദൈർഘ്യം അളക്കുകയും സെഗ്മെന്റുകളുടെ അടുത്തുള്ള ശൂന്യ സെല്ലുകളിൽ ഫലം രേഖപ്പെടുത്തുകയും ചെയ്യുക. മെമ്മോ വിതരണം ചെയ്യുന്നു. അവരോട് വായിക്കാൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

3. കണ്ണ് ദ്രാവകം ഉൾപ്പെടുന്നു.

1. ഒരു അധ്യാപകനോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക. അധ്യാപകന്റെ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശത്തിന് കീഴിലുള്ള ജോഡികളായി പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനം നടത്തുക: "കക്ഷികളുടെ ദൈർഘ്യം അളവുകൾ അനുസരിച്ച് അളക്കൽ."ബോർഡിലെ അളവ് അളക്കുന്നത് പരിഹരിക്കുക.

പ്രശ്നത്തിൽ നിന്ന് പുറത്തുകടക്കാൻ തിരയുക.

2.മോസ്റ്റ്വൽ വർക്ക് എസ്. ഇലക്ട്രോണിക് അപേക്ഷ പാഠപുസ്തകത്തിലേക്ക്.

ശ്രദ്ധിക്കൂ, പ്ലോട്ട് കാണുകയും സമാപിക്കുകയും ചെയ്യുക.

അവ ആപ്ലിക്കേഷനിൽ നിന്നുള്ള പ്ലോട്ട് ഓർമ്മിക്കുകയും പ്രശ്ന സാഹചര്യങ്ങൾക്ക് പരിഹാരം കണ്ടെത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.ഉല്പ്പന്നം : മെറക്സ് ഒരേ നീളമായിരിക്കണം. അളവിന്റെ യൂണിറ്റിന്റെ പേര് - സെന്റിമീറ്റർ. ചെറിയ ദൂരം അളക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു അളവാണ് സാന്റിമീറ്റർ. അളക്കുന്ന ദൈർഘ്യത്തിനുള്ള ലൈൻ ഉപകരണം. ഇതിന് അതിൽ സംഖ്യകളുണ്ട്. പദവി ബോർഡിൽ എഴുതുക - കാണുക

3. ജോലിയുടെ സംഗ്രഹം. 4. ഒരു മെമ്മോയുടെ പിന്തുണയോടെ അച്ചടിച്ച അടിസ്ഥാനത്തിൽ നോട്ട്ബുക്കുകളിൽ പ്രായോഗിക ജോലി ചെയ്യുക. ഒരു ഭരണാധികാരി ഉപയോഗിക്കുന്ന സെഗ്മെന്റുകളുടെ നീളം അളക്കുക.ദൈർഘ്യം അളക്കൽ അൽഗോരിതം പ്രയോഗിക്കുക:പോയിന്റ് 0 - സെഗ്മെന്റിന്റെ ആരംഭംഅവസാനത്തെ കണക്ക് ഫലം.

ഒരു കണ്ണ് ധാന്യങ്ങൾ നടത്തുക.

1. ഒരു പുതിയ യൂണിറ്റ് അളക്കുന്ന പ്രദേശവുമായി കൂടിക്കാഴ്ച. – നിങ്ങൾ അത്തരമൊരു അളവ് ഉപയോഗിച്ചിട്ടുണ്ടോ? (മോഡൽ സ്ക്വയർ സെന്റിമീറ്റർ കാണിക്കുക)ചുമതല : അളവ് മനസിലാക്കുക, ഒരു പേര് നൽകുക.

ചെക്ക് : ഉത്തരവാദിത്ത റിപ്പോർട്ട്.

മൂല്യനിർണ്ണയം : മേല്ആത്മാഭിമാനം ഷീറ്റുകൾ പാഠത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ മെറ്റീരിയലിനെക്കുറിച്ചുള്ള തോന്നൽ നിർണ്ണയിക്കുന്നു.2. പ്രായോഗിക ജോലികൾക്ക് അധ്യാപകൻ ഒരു ടാസ്ക് നൽകുന്നു:ഒരു പുതിയ അളവിലുള്ള അളവെടുപ്പ് ഉപയോഗിച്ച് ഒരു ദീർഘചതുരം പ്രദേശം കണ്ടെത്തുക.ബാക്കപ്പ് നമ്പർ: എസ്. 58 നമ്പർ 1.

ചെക്ക് : ഉത്തരവാദിത്ത റിപ്പോർട്ട്.ഉല്പ്പന്നം : എല്ലാം ഒന്നുതന്നെയാണ്.

പാഠത്തിന്റെ ഈ ഘട്ടത്തിൽ ജോലി സംഗ്രഹിക്കുന്നു.

കുട്ടികൾ പാഠത്തിന്റെ വിഷയം എന്താണെന്ന് ഓർമ്മിക്കാനും ഓർമ്മിക്കാൻ അധ്യാപകൻ ആവശ്യപ്പെടുന്നു.

1.മോപിക് വർക്ക്. 1. ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക, അതിന്റെ കാഴ്ചപ്പാട് വാദിക്കുക.ബുദ്ധിമുട്ടുകളുടെ കാര്യത്തിൽ, അവ പാഠപുസ്തകത്തിന്റെ സൈദ്ധാന്തിക വസ്തുക്കളിലേക്ക് തിരിയുന്നു. 58.

2. അധ്യാപകനോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക. .ട്ട്പുട്ട് ഉണ്ടാക്കുക..ട്ട്പുട്ട്: ചതുരശ്ര സെന്റിമീറ്റർ ചതുരത്തിന്റെ ചതുരമാണ്, അതിന്റെ വശത്തിന്റെ വശം. ചതുരശ്ര കണക്കുകൾ അളക്കുന്ന ചതുരമാണ്, കാണുക.

പ്രാഥമിക വിലയിരുത്തൽ.ഫിസ്മിനുത്ക നടത്തുക.

2. വർക്ക്.

ഗ്രൂപ്പുകളായി പ്രവർത്തിക്കുക.ടാസ്ക്: ചതുര സെന്റിമീറ്ററുകൾ ഉപയോഗിച്ച് ദീർഘചതുര വിസ്തീർണ്ണം അളക്കുക.

2. അധ്യാപകനോടൊപ്പം പ്രവർത്തിക്കുക. നിങ്ങളുടെ അഭിപ്രായം പ്രകടിപ്പിക്കുക.

"ഏത് ചതുരശ്രയായി ഞങ്ങൾ പഠിച്ചു. കാണുക. സമവാക്യങ്ങളുടെ ചതുരം സ്ക്വയറിന്റെ സഹായത്തോടെ അളക്കാൻ പഠിച്ചു. സെമി."തീം പാഠം രൂപപ്പെടുത്തുക: "ചതുര സെന്റിമീറ്റർ"

2. വിദ്യാർത്ഥികളായി മാസ്റ്റർ ക്ലാസിലെ പങ്കാളികളുടെ പ്രവർത്തനം.3. പ്രതിഫലനവും സംഗ്രഹവും:- മാസ്റ്റർ ക്ലാസ് സ്വയം വിശകലനം.- അഭിപ്രായം.

അപ്ലിക്കേഷൻ.

സ്വയം വിശകലനം

മാസ്റ്റർ ക്ലാസ്