幼稚園の準備グループでの描画レッスンの要約。 宇宙飛行士の日。 シニアグループでの非伝統的な技法での描画のレッスンの要約トピック「宇宙旅行」シニアグループでの宇宙飛行士の日の描画
トピック：「宇宙飛行士の日」。
目的：空間についてのあなたの考えを図面に反映すること。
目的：休日の印象を反映するように絵で子供たちに教えること。
スペースであなたの知人を続けてください。
発展させる 芸術的創造、美的知覚。
直接教育活動のための準備:
授業の前にグループルームの換気をします。 アシスタントはウェットクリーニングを行います。 ボードの前の列にクラスのテーブルを設定しました。 ボード上のスペースのイラストをクリップします。 アルバムシート、水彩画、筆、水壺など、子供ごとに絵の具を用意しています。 あらかじめ用意しておいたディスクをミュージックセンターに置いておきました。
前の仕事：
宇宙についてのイラストを手に取ってください。 宇宙や宇宙飛行士について子供たちと個別に、そしてグループでチャットし、子供たちがそれについて何を知っているかを調べます。 宇宙飛行士に関する新聞や雑誌の個々のエピソードを子供たちに読んでいます。
材料： アルバムシート、水彩、絵筆、シッピージャー、ナプキン、写真-「宇宙」をテーマにした写真。
組織と直接教育活動を実施する方法：
（先生は宇宙飛行士についての歌の録音が入ったディスクを同梱しています。）
教育者： みんな、この曲は何についてですか？
子供達： 宇宙飛行士の宇宙飛行について。
子供達： 宇宙飛行士の日。
子供達 ：この日、初めて、ユーリイ・ガガーリンという男が宇宙に飛びました。
（先生はイラストを見せます-最初の宇宙飛行士ユーリイ・ガガーリンの写真。）
教育者 ：なぞなぞを推測する：彼女は緋色の尻尾を広げ、
星の群れに飛び去った。
私たちの人々はこれを作りました
惑星間...（ロケット）。
教育者 ：遊びたいですか？
ゲーム「宇宙飛行士」
（子供たち、手をつないで、輪になって歩く）：
速いロケットが私たちを待っています
惑星を歩き回るために
どちらでもいいです-
これに飛んでいきます！
しかし、ゲームには1つの秘密があります。
後発者のための場所はありません！
（子供たちは逃げ出し、フープに身を任せようとします。「宇宙飛行士」の子供2人だけが1つのロケットに座ることができます。）
教育者 ：なぜ人は宇宙に飛び込むことにしたと思いますか？
（3〜4人の子どもの意見を聞きます）
教育者 ：宇宙ロケットで
「東」と呼ばれる
彼は地球上で最初です
私は星に上がることができました。
それについて歌を歌う
春のしずく：
永遠に一緒になります
ガガーリンと4月。 V.ステパノバ：「ユーリイ・ガガーリン」
ロケットを描いたイラストを見てみましょう、 星空..。 綺麗じゃないですか？ ロケット本体がどのように見えるか見てみましょう。
子供：コーンの上。
教育者 ：今日は宇宙と最初の宇宙飛行士について話しました。 毎年4月12日、私たちの祖国ロシアは宇宙飛行士の日を祝い、宇宙の英雄を称えます。 国際宇宙ステーションは現在宇宙にあります。 ロシアとアメリカの船がそこに停泊します。 宇宙飛行士 さまざまな国宇宙で一緒に働きます。 みんな、あなたが宇宙をどのように想像するかを描きましょう。 そして、宇宙作品の展示を行います。
（子供たちは音楽を落ち着かせるために働きます。）
Oksana Seifert
描画のためのGCDの要約« 宇宙飛行»
目標：子供たちに休日を紹介し続ける-日 宇宙工学.
タスク:
1.子供のスキルを強化する ロケットを描くに飛んで 宇宙空間.
2.休日への関心を高める-日 宇宙工学.
3.美的知覚、記憶、注意、発話を発達させること。
予備作業：についての詩を読む 宇宙空間、なぞなぞを作ったり、イラストを見て 宇宙飛行士、惑星、 描画スペース非伝統的な技術で）
資料（編集）：子供ごとにA4枚の黒い紙、ガッシュペイント、ブラシ、水瓶、ナプキン、イラスト 宇宙飛行士と宇宙飛行士、屋外ゲーム用のさまざまな色のフープ、リム。
教育者：こんにちはみんな！ すぐに私たちの国全体が休日を祝うでしょう-日 宇宙工学！ 4月12日-この日、人が最初に演奏した フライト世界中のロケットで！ そして最初の名前 宇宙飛行士-ユーリイ・ガガーリン..。 （イラストを表示 宇宙空間、 最初 宇宙飛行士）今日はに行きます 宇宙旅行 ！ あなたは準備ができています？ （子供の答え）そして、私たちがどこに行くか、あなたは今推測するでしょう。
ワンダーバード-アカフウキンチョウ。
星の群れに飛び込んだ。
答え： ロケット。
先生はさまざまなミサイルのイラストを見せて 宇宙船.
子供たちは、ソフトモジュールで作られた事前に構築されたロケットに座ります。
教育者：なぞなぞを推測します。
男がロケットに座っています。
彼は大胆に空に飛び、
そして彼の宇宙服を着た私たちに
彼の出身は スペースルックス.
答え: 宇宙飛行士.
宇宙飛行士特別な服を着る-宇宙服。 （イラスト表示）それがどれほど強いか見てください！
宇宙服を着て行きましょう フライト！ （子供たちはヘッドバンドをつけて、音楽に目を閉じて想像してください フライト.)
教育者：みんな、私たちはオープンにいます 宇宙空間、何が見えますか？ （子供の答え）遠くの惑星は私たちには明るい星のように見えます。科学者によって撮影された惑星を見てください。 （太陽系の惑星のイラストを示しています）今からプレイします！
屋外遊び 「速いロケットが私たちを待っています」
沿って グループロケットフープが展開されます。 彼らの数に関しては、遊ぶ人よりも数人少ないです。 子供たちは手を取り合って輪になって歩きます 言葉で:
速いロケットが私たちを待っています。
惑星への飛行用。
どちらでもいいです
そのような上で 飛びましょう!
しかし、ゲームには1つの秘密があります:
後発者のための場所はありません！
最後の言葉の後、子供たちは散らばって、 「ロケット」（子供が多い場合は、1つのロケットに2〜3人で座ることができます） スペースポーズ..。 ロケットに乗れなかった人は、最も面白くて美しいポーズを選びます。 宇宙飛行士..。 その後、全員がサークルに戻り、ゲームが最初からやり直します。
教育者：みんな、私たちはあなたと遊んだ、そして今、私たちは作るロケットを描くでしょう 宇宙飛行. （方法を示す ロケットを描く、子供たちが描く）
教育者：そして今、少し休憩します。
体育ゲーム 「宇宙服 宇宙飛行士»
教育者:
- 宇宙飛行士には特別な宇宙服が必要です-宇宙服..。 それは人体を保護し、呼吸を可能にします。 私たちも今 宇宙空間宇宙服を着ています。
頭のうえ 宇宙飛行士のヘルメット（頭が傾いて曲がる）.
ジャンプスーツは快適で、動きを制限しないようにする必要があります。 （体の回転と傾き）.
手袋で保護された手 （手の回転、手の握り締めと握りしめ解除）.
ブーツ 宇宙飛行士非常に密度の高いソールに （所定の位置を歩く、ジャンプする）.
肩の後ろの後ろにナップザックと 重要なデバイスとエアシリンダー （肩の上げ下げ、吸い込み-吐き出し）
子供たちは続ける 描く.
教育者：みんな、あなたはなんて素晴らしい仲間だ、あなたはなんて美しいロケットを持っているんだ！ そして、私たちがから戻る時が来ました 地球への空間！ ロケットに座ってください！ （子供たちは座って幼稚園に戻って音楽を聴きます。）
ご清聴ありがとうございました！
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トピック：「塗装生地」。 ソフトウェアコンテンツ：紹介 新技術バティックを描く際に。 デザインでパターンを描くように子供たちに教えます。
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タスク：
学習タスク：
-非伝統的な描画に精通する-ナプキンで描画する;
-宇宙に関する知識を統合する。
開発タスク：
-非伝統的な楽器を扱う能力を形成する。
-子供の創造性を育てます。
教育的タスク：
-地球と宇宙一般に対する美的態度を教育すること。
-周囲の世界の美しさの知覚に対する感受性を養うこと。
計画結果：
-習得した知識を応用できる。
-注意深く耳を傾け、質問に答えることができます。
-割り当てられたタスクを実行できる。
共同活動形態：遊び、コミュニケーション。
組織形態：集合。
教育分野の統合：「芸術的および美的発達」、「認知発達」、「言語発達」、「社会的およびコミュニケーション的発達」。
教育-系統的キット：
設備：
– ビジュアル -太陽系のイラスト、宇宙からの太陽と地球の眺め;
– 装置 -磁気ボード;
– 材料とツール -ガッシュ、紙ナプキン、アルバムシート。
レッスンのコース
子供の知識を更新する
先生は子供たちの注目を集めています。教育者。皆さん、今日はあなたと一緒に旅に出ます！ しかし、単純ではなく、宇宙で！ 何を持っていく必要がありますか？
子供の答え。
教育者。罰金！ 私たちは物を詰めました、今私たちは服を着る必要があります。 宇宙飛行士は何を着ていますか？
子供の答え。
教育者。そうです、宇宙服を着る必要があります。 宇宙には空気がなく、それなしでは人は生きられないので、彼は私たちを守り、また私たちに空気を与えてくれます。 今、私たちは自転車に乗って飛ぶ必要があります。 右？ /番号/なぜ私たちは自転車に乗って宇宙に行けないのですか？
子供の答え。
教育者。もちろん、自転車は飛べません。 そして、あなたは特別な輸送によってのみ宇宙に行くことができます。 それはなんと呼ばれていますか？ /ロケット/ロケットに乗っています！ 私たちの旅が始まります！
指体操
1,2,3,4,5 （子供たちは、小指から始めて、もう一方の手の人差し指を手伝って、片方の手の指を交互にカールさせます。）
宇宙を飛びましょう （子供たちはこぶしに握りしめられたブラシで回転します）.
1-彗星。
2-惑星。
3-月面車。
4-宇宙船。
5-地球 （子供たちは、親指から始めて、順番に指を曲げないようにします）.
さようなら友達！ （子供たちはさよならを言うように手を振る）.
もう一方の手も同じです。
コミュニケーション活動
教育者。みんな、見て、私たちはすでに宇宙を飛んでいます！ ああ、そして私たちの舷窓は宇宙塵でほこりっぽいです、それを拭き取りましょう。子供たちは手で円を描くように動きます。 先生は黒板に太陽系のイラストを載せます。
教育者。みんな、私たちがあなたとどこまで飛んだか見てください。 何が見えますか？
子供の答え。
教育者。そうです、これが太陽系です。 その中心には星の太陽があり、惑星はその周りを回っています。 太陽系にどの惑星があるか誰が知っていますか？
子供の答え。 先生は子供たちの答えを要約します。
教育者。太陽に少し近づいてみましょう。
黒板の先生は太陽のイラストを配置します-宇宙の眺め。
教育者。宇宙から見た太陽がどれほど美しくて面白いか見てみましょう！ どのように説明しますか？
子供の答え。
教育者。すばらしいですが、あなたと私は地球から遠く離れて飛んでいます。十分な燃料がないのではないかと思います。地球に少し近づいて見てみましょう。
先生は黒板に地球のイラストを置きます-宇宙からの眺め。
教育者。みんな、これは惑星地球です！ あなたはこの外観が好きですか？ 地球とは何ですか、どのように説明しますか？
子供の答え。
問題のある状況を作成する
教育者。私たちの地球はとても美しいです！ 彼女の写真を撮り、今日見たものを両親に見せましょう！ ああ、誰がカメラを持ったの？ 私たちは何をしますか？ そのような美しさをどうやって捉えるのか？子供の仮定。
教育者。そうです！ 地球を描いて両親に見せることができます！ すばらしいですが、最初に足と腕を少しこねます。
運動活動
子供たちは輪になって立って、お互いを追いかけます。速いロケットが私たちを待っています
惑星への飛行用。
どちらでもいいです
これに飛んでいきます！
しかし、ゲームには1つの秘密があります。 （子供はしゃがむ）
後発者のための場所はありません！
数回繰り返します。
視覚活動
教育者。よくやった男の子！ 私たちだけが再び小さな問題を抱えています！ 旅行で絵の具を取りましたが、筆を忘れてしまいました！ しかし、私には1つのアイデアがあります！ ナプキンでペイントします！ 私たちのスペースは並外れていて、私たちの絵も並外れたものになるでしょう！先生は仕事の進捗状況を説明します。
教育者。地球の輪郭、パレット、ナプキンが入ったアルバムシートを置く前に。
教育者。ナプキンを1枚取り、しわくちゃにします。 青い絵の具に浸して海を印刷しましょう。しかし、最も重要なことは、塗ることではなく、印刷することです。
教育者。次に、別のナプキンを取り、それを粉砕し、茶色のペンキに浸します-これらは山と土地です。
教育者。次に、牧草地、森、野原を緑色のペンキで印刷します。
教育者。地球は準備ができています。 次に、スペースを紫色のペイントでペイントします。
教育者。最後の仕上げは、遠くの星や惑星を黄色のペンキで塗ることです。
中間グループの外界への慣れに関するレッスンの要約、トピック：「幼稚園の宇宙飛行士の日」
目標：
宇宙飛行士の日の休日の歴史を子供たちに知ってもらうため。
惑星、太陽、月についての最初の情報を提供します。
辞書：宇宙、惑星、宇宙船、ユーリイ・ガガーリン。
に関する知識を統合する 幾何学模様ああ。
視覚スキルと能力を向上させます。
空間的想像力、上質で一般的な運動技能を発達させます。
好奇心を育む。
装置：
ユーリイ・ガガーリン、ベルカとストレルカの犬、星座、月の肖像画の写真。
バルーン。
幾何学的形状のセット、これらの形状で構成されたロケットのパターン。
幾何学的な形から描かれたエイリアンとロケット、鉛筆が入った紙のシート。
星座の絵。
カットサークル付きダンボール、黄色とオレンジ色のペンキ、スポンジ、塗装設備。
レッスンのコース：
古くから人々は空を見て、雲の上に昇り、そこに何があるのかを考える方法を考えてきました。 人々が快適な装置の作り方を学ぶのに長い時間がかかりました。 そして、彼らに最初に飛んだのは人ではなく、動物、つまりネズミ、そして犬でした。 この写真を見てください。 （見せる）。 その上にあなたは最初の犬を見ることができます。 宇宙に飛び込んで戻ってきた。 彼らの名前はベルカとストレルカです。 そして、他の犬が宇宙にうまく飛んだ後、最初の男がそこに行きました。
何年も前のこの日、宇宙飛行士のユーリイ・ガガーリンが宇宙に飛びました。 （ユーリイ・ガガーリンの肖像画の展示）。
宇宙ロケットで
「東」と呼ばれる
彼は地球上で最初です
私は星に上がることができました。
それ以来、この日、毎年私たちは宇宙飛行士の日を祝います。宇宙飛行士と宇宙飛行士が宇宙に飛ぶのを手伝うすべての人の休日です。
今日は宇宙飛行士も演じます。宇宙船で飛行し、エイリアンを助け、星座を観察します。
ユーリイ・ガガーリンはロケットで宇宙に飛びました。 例としてボールを使用して、ロケットがどのように飛ぶかを示します。
先生は風船を膨らませ、指で穴を絞ります。 そして、彼は指を離すと、ボールが突然上向きに破裂します。
私たちの気球はロケットのように飛んでいました-空気が入っている限り、気球は前進しました。 そしてロケットには空気ではなく燃料が含まれています。
それでは、幾何学的な形からロケットを作りましょう。
教訓的なゲーム「ロケットを作る」
子供たちはサンプルと幾何学的な形のセットを提供されます。 そのうちロケットを折りたたむ必要があります。
ダイナミックポーズ「宇宙飛行士が惑星に着陸」
さまざまなサイズとサイズのフープが床に配置されています。 子供たちは「東」と「稲妻」の2つのチームに分けられ、次のコマンドを実行します。
宇宙船「ボストーク」の乗組員が次々と並んでいます。
宇宙船「ライトニング」の乗組員が輪になって立っています。
ボストーク宇宙船の乗組員は、大きな黄色い惑星に着陸しました。
宇宙船「ライトニング」の乗組員は、2つの小さな青い惑星に着陸しました。
宇宙飛行士や科学者は、私たちの太陽の周りを回る惑星には生命が存在しないことを発見しました。寒すぎるものもあれば、暑すぎるものもあります。 これらの惑星には誰も住んでいません。
私たちの惑星地球だけ
すべてが居住可能です。
結局のところ、地球は庭の惑星です
この空間は寒いです。
ここだけ森が騒ぐ
渡り鳥のクリック。
あなたの惑星の世話をしてください-
結局のところ、他に似たようなものはありません！
しかし、おそらくどこか遠く、遠く、別の星の近くです。 遠くの惑星には生き物がいます。 私たちは他の惑星に住む人々を「エイリアン」と呼びます。 今、エイリアンは私たちの助けを必要としています：私たちは彼らが彼らの宇宙船を見つけるのを助ける必要があります。
教訓的なゲーム「宇宙船の種のエイリアン」
シートを見て、子供たちに答えてください。
誰がどのロケットを飛ばしますか？
一枚の紙に、エイリアンは同じ図形の形で幾何学的な形とロケットから描かれています。 同じ幾何学的形状からなるロケットとエイリアンの画像を線で結ぶ必要があります。
夜遅くに地球上で、
手を伸ばすだけ
あなたは星をつかむでしょう：
彼らは近くにいるようです。
あなたは孔雀の羽を取ることができます、
時計の針に触れて、
イルカに乗る、
スケールでスイングします。
夜遅くに地球上で、
空を見上げると
あなたは、房のように、見るでしょう、
ぶら下がっている星座があります。
教訓的なゲーム「星座に名前を付ける」
みんな、天文学者-星を観察して研究する科学者は、空に新しい星座を発見し、あなたが名前を思い付くのを手伝ってくれるように私たちに頼みます。
望遠鏡のように手を次々とチューブに入れて、この星座をよく見てください。 あなたはそれを何と呼ぶことができますか？
小さな家
鳥
かさ
花
夜の空を見ると何が見えますか？ （写真を表示します。子供の回答）。 星と月。
月は私たちの惑星地球の衛星です。
太陽だけが眠りにつく
月はじっと座っていません。
夜空を歩く
地球をぼんやりと照らします。
今、私たちのロケットは月に行きます。 そこで月面の肖像画を描きます。 しかし、最初に、指を準備しましょう。
指体操
"太陽"
（2つの手のひらが交差し、指が広がっています）
"ロケット"
（手のひらはインデックス、中指、薬指で接続され、手のひらの下部は広げられ、手首はテーブルの上にあります）
「ルノホート」
（指を使ってテーブルの表面に触れ、「クモ」のように横向きにすべての不規則性をバイパスします）
スポンジで描く「月」
子供たちは、黒い紙に円を切り取った段ボールを置き、スポンジを使って円に絵の具を塗ります（塗るのではなく、押す）。 次に、段ボールを慎重に取り外し、指で円クレーターをペイントします。
そして、私たちは地球上であなたと一緒に住んでいます...地球。
私たちは奇跡を目指して努力します
しかし、これ以上素晴らしいものはありません
飛んで帰るより
あなたの家の屋根の下で！
世界のすべてについて：
1930年、コーカサス山脈での少女の誘拐に関する映画「悪漢の唄」が米国で公開されました。 この映画では、俳優のスタンローレル、ローレンスティベット、オリバーハーディが地元の詐欺師を演じました。 驚いたことに、これらの俳優はヒーローに非常に似ています...
セクション資料
若いグループのためのレッスン：
ミドルグループのクラス。
のGCDの要約 シニアグループトピックを描く上で
「宇宙飛行士はロケットから何を見ましたか？」
目的：幻想的な物語を描くことを奨励することによる社会的発達状況の創造。
素材：A4紙の白いシート、ガッシュ、さまざまなサイズのブラシ、ナプキン、プレゼンテーション
予備作業：会話「休日-4月12日」（ユーリイ・ガガーリン、宇宙、太陽系、惑星で最初の動物）
脳卒中：
整理時間
皆さん、私たちは宇宙からメッセージを受け取りました。そこで私たちは助けを求められています。 誰が助けを必要としているのか、そしてその理由を知りたいですか？ なぞなぞを推測する
つばの丸い帽子に
そして膝丈パンツ
いろいろなことに忙しい
彼に学ぶだけでは怠け者です
彼は誰だとすぐに推測します
彼のお名前は？ （ダンノ）
主要部分
彼は月に飛んだが、まだ戻っていない。 なじみのない場所で一人でいると怖くなりませんか？
ダンノが地球に戻るのを手伝いたいですか？ これはどのように行うことができますか？
あなたは月に何を飛ばすことができますか？
ロケットはどこにありますか？
しかし、太陽系の構造についての知識がなければ、彼らは私たちを宇宙に送りませんか？ 私がそれを理解するのを手伝ってくれませんか？
写真は何ですか？ （太陽系）
太陽系の中心には何がありますか？ （太陽）
いくつの惑星が太陽を周回していますか？ （9）
詩を聞いて、惑星の名前を覚えておいてください
順番にすべての惑星
私たちの誰もが電話します：
ファースト-マーキュリー
2番目-金星
サードアース
第4火星
5番目-木星
第六土星
7番目-天王星
彼の後ろには海王星があります
彼は8年連続です
そして彼の後だけ後で
そして9番目の惑星
プルートと呼ばれる
だから私たちはすべての惑星を思い出しました
地球の背後にある惑星の名前は何ですか？ （火星）
この惑星の住民はどのように呼ばれることができますか？ （エイリアン、エイリアン、火星人）
太陽系を思い出すのを手伝ってくれてありがとう。 今、私たちは間違いなく宇宙に送られます
あなたは準備ができています？ 準備が出来た
Fizminutka
ロケットに登る（行進する）
そして、私たちは地球に別れを告げます。 （（ 右手上、手を振る）
これらのオープンスペースは私たちを呼んでいます（両手を前に出し、手のひらに参加します）
矢印で宇宙に飛びましょう。 （腕を横に広げます）
ロケットが真っ直ぐ空に飛び出します！ （腕を頭上に伸ばし、指を結合（ロケット）
星が道を照らします。 （指で「敬礼」する）
多分どこかの土星に（手をたたく）
誰かが私たちに会います。
私たちは宇宙に出かけます-（その場で行進します）
宇宙服を忘れないでください！
どうやって地球に行きたいの！ （座って下さい）
すべて-戻って！ 帰り道！ （腕を頭上に伸ばし、指を結合（ロケット）
だから、ダンノは私たちと一緒に地面に着陸しました
なぜダンノは悲しいのですか？
彼女は宇宙で見たものを友達に見せたかったのですが、描くことができません
申し訳ありませんが、ダンノを助けてもらえますか？
ニキータ、何を描いたらいいの？ （ロケットから宇宙で見たもの）
実用的な仕事
皆さん、まず、何を描くべきだと思いますか？ （ベース、スペース）
空間をどのような色で塗りますか？ （青、紫）
私たちの紙が乾く間、私たちは休憩します（目の物理的な分）
今、私たちは何を描くつもりですか？ （宇宙から見たもの）
結果
ダンノは幸せです、そしてあなたの助けに感謝します、彼はすでに彼の友人に彼の旅について話していて、あなたの絵も見せます。 ダンノはあなたのそれぞれにあなたの助けのための星を与えます
4月2週目レキシカルトピック「スペース」。 音[ええ]。 手紙Ee
矯正教育の目標。 宇宙についてのアイデアの形成、人々による宇宙探査、宇宙飛行士の仕事。 成人労働の重要性についての理解を深める。 トピック「宇宙」（宇宙、宇宙飛行士、船、ロケット、駅、舷窓、衛星、飛行、惑星、星、軌道、最初に宇宙、軌道、マスター、飛行、打ち上げ）に関する語彙の拡張、改良、およびアクティブ化。 読解力の向上。
矯正および発達の目標。 口頭でのコミュニケーションスキル、一貫したスピーチ、視覚的知覚と注意、思考、創造的想像力、一般的、微細で明瞭な運動スキル、スピーチと動きの調整の発達。
矯正および教育の目標。 協力、相互作用、独立、イニシアチブのスキルの形成。
装置。 磁気ボード、「宇宙」をテーマにした被写体の写真、VM Karatayによる写真「宇宙ステーションの建設」（1すべての作業は良好です。職業についての子供向け、-SPb。、CHILDHOOD-PRESS、2005年）、ノートブックNo .1子供の数に応じて、鉛筆の入った容器、言葉やロケットが書かれた星の平らな画像、名前に[p]の音が入った小さな物体の写真、ボール。
予備作業。 子供の百科事典の写真や、星空、月、天の川、いくつかの星座、スピーチの発達に関するレッスンでのトピック「宇宙」に関する会話の画像を含むスライドの考察。 ロールプレイングゲームを中心にゲーム「宇宙飛行士」を実施。 ロケットの練習を学ぶ。 言語聴覚士による個別レッスンでの単語スターへの同族語の形成。
レッスンのコース
1.組織の瞬間。 [単語の音節分析のスキルの開発。 レッスンのトピックの発表。]
言語聴覚士は子供たちをオフィスに招待し、挨拶し、レッスンの準備をするように招待します。 それぞれの子供の前のテーブルに被写体の写真があります。
言語聴覚士。 椅子の近くに立って、あなたの写真を見てください。 彼の写真に名前を付け、その名前を音節に分割する人が座ります。
1st p e benok。Ra-ke-ta。 この単語には3つの音節があります。
2番目の子。 衛生。 この単語には2つの音節があります。
3番目の子。 宇宙飛行士。 この単語には3つの音節があります。
4番目の子供。 月。 この単語には2つの音節があります。
言語聴覚士。 素晴らしい！ 最初のタスクをすばやく正しく完了しました。
1.「宇宙ステーションの建設」という絵の考察とそれについての会話。 [トピック「スペース」に関する語彙の拡張、明確化、およびアクティブ化。 対話型スピーチの開発。]
言語聴覚士は、磁気ボードに絵を置き、子供たちの注意を引き付けます。
言語聴覚士。 宇宙ステーション建設と呼ばれる絵を見てください。 何が誰に見えますか？
子供達。 宇宙ステーションと宇宙飛行士が見えます。
言語聴覚士。 右。 これは本当に宇宙ステーションです。 それは地球の軌道にあり、途方もない速度で地球の周りを移動するので、軌道と呼ばれます。 宇宙飛行士は軌道ステーションを離れてオープンスペースに行き、新しい機器を組み立てています。 彼らは宇宙探査のためにそれを必要としています。 宇宙で他に何が見えますか？
子供達。 地球、月、そしてたくさんの星が見えます。
言語聴覚士。 あなたは地球について何を言うことができますか？ どの地球？
子供達。 青、遠く、美しい。
言語聴覚士。 そして、月は何ですか？
子供達。 小さく、冷たく、丸い。
言語聴覚士。 どんな星が見えますか？
子供達。 大きく、光沢があり、明るい。
言語聴覚士。 宇宙飛行士はどんな仕事をしていると思いますか？
子供達。 難しい、面白い、重要、危険。
言語聴覚士。 右。 宇宙飛行士は確かに非常に重要な仕事をしています。 この仕事のおかげで、科学技術は地球上で発展しています。
言語聴覚士は写真を削除します。
3.なぞなぞを推測します。 [一貫したスピーチ、思考の発達。]
言語聴覚士。 今、私のなぞなぞを推測してみてください。 どの駅がどの電車よりも速いですか？
子供達。 軌道。
言語聴覚士。 どうしてそう思うの？
子供達。 彼女は非常に高速です。
言語聴覚士。
石炭が燃えている-
あなたはスクープでそれを得ることができません。
あなたは夜にそれらを見ることができます
そして、日中はそれを見ないでください。
これは何ですか？
子供達。 これらは星です。
言語聴覚士。 どのように推測しましたか？
子供達。 星は明るく燃えていますが、日中は見えません。
言語聴覚士。 あなたはなんて賢いのでしょう。 素晴らしい！
4.ノートブックNo.1で作業します。 （細かい運動能力の発達。筆記障害の予防。）
言語聴覚士は子供たちにノートを配り、鉛筆の入った容器をテーブルに置きます。
言語聴覚士。 左のページをご覧ください。 何が見えますか？
子供達。 これはロケットと衛星です。
言語聴覚士。 色鉛筆を持っていきます。 輪郭に沿ってロケットをトレースし、色を付けます。
子供たちはその仕事をします。 言語聴覚士は彼らの仕事を評価し、次にノートと鉛筆を取り除きます。
5.モバイルエクササイズ「ロケット」。 [スピーチと動きの調整。 創造的な想像力の発達。]
言語聴覚士は子供たちにじゅうたんの上に出てくるように勧め、慣れ親しんだ運動をすることを提案します。
そして今、私たちはあなたと一緒にいます、子供たち、
輪になって行進する。
私たちはロケットで飛び去ります。
つま先で起きなさい
つま先で立ち上がり、手を引っ張る
それらを閉じます。
そして、引き継ぎます。
彼らは手を下ろした。
1、2、手を差し伸べます。
再びストレッチ。
これが飛んでくるロケットです！
つま先で輪になって走ります。
V.ヴォリーナ
6.「これは誰ですか？」を練習します。 [トピック「職業」に関する語彙の明確化。]
言語聴覚士がボールを拾います。
言語聴覚士。 今、私はあなたがさまざまな職業の代表者が何をしているのかをよく知っているかどうか知りたいです。 私は人が何をしているのかを言います、そしてあなたは彼の職業に名前を付けます。 子供たちに教える。
最初の子供。 教師。
言語聴覚士。 癒しの人。
2番目の子。 医者。
言語聴覚士。 電車を運転します。
3番目の子。 運転者。
言語聴覚士。 宇宙を探索します。
4番目の子供。 宇宙飛行士。
言語聴覚士。 素晴らしい！ あなたは私のこの仕事に対処しました。
7.球技「言葉の家族」。 [スピーチの文法構造の改善（一語根の単語の形成）]
言語聴覚士。 ボールを弾いて、ある家族の言葉をスターという言葉に形作ってみましょう。 カーペットの上に座ります。 ボールを互いに転がしてみましょう。 どうすれば星を愛情を込めて呼ぶことができますか？
最初の子。アスタリスク。
言語聴覚士。 空にたくさんの星があるとしたら、それは何ですか？
2番目の子。 星空。
言語聴覚士。 星に飛ぶ船を何と呼ぶことができますか？
3番目の子。 スターシップ。
言語聴覚士。 星によって未来を決める魔法使いのおとぎ話の名前は何ですか？
4番目の子供。 占星術師。
言語聴覚士。 素晴らしい！ あなたは私を幸せにしてくれた。
8.ゲーム「誰がロケットで飛ぶか」。 [ゲーム活動における音[p]の発音の自動化。]
言語聴覚士はボールを取り除き、舷窓と星が切り取られたロケットの平らな画像をカーペットに置き、小さな物体の写真をカーペットに散らばらせます。
言語聴覚士。 おとぎ話のヒーローを宇宙に送りましょう。 窓の絵を修正して、誰がロケットで火星と金星に飛ぶかを伝えます。 音の発音を見てください[p]。
1stRebenok。チェブラーシカは火星と金星に飛ぶでしょう。
2番目の子供。ブラティーノはチェブラーシカと一緒に火星と金星に飛ぶでしょう。
3番目の子。 チェブラーシカとブラティーノは、赤ずきんを火星と金星に連れて行きます。
4番目の子供。 チェブラーシカ、ブラティーノ、赤ずきんと一緒に、サンタクロースは火星と金星に飛びます。
言語聴覚士。 素晴らしい。 ロケットは火星と金星に行きました。
9.渡された文字で単語を読む。 [読解力の向上。]
言語聴覚士はロケットの画像を削除します。
言語聴覚士。 じゅうたんから星を1つ取り出して、そこに書かれている言葉を読んでください。
最初の子供。 空。
2番目の子。 衛生。
3番目のRebenok。宇宙飛行士。
4番目のrebenok。宇宙飛行士。
言語聴覚士。 素晴らしい！ あなたは素晴らしい読み物です！
10.レッスンの終わり。 【子どもの仕事の評価】言語聴覚士は、子どもたちに自分のしたことを思い出し、ゲームや課題をリストアップしてもらい、それぞれの子どもの仕事を評価します。