Nutqni rivojlantirish uchun o'quv o'yinlari. Nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar. Barmoqlar va imo-ishoralar o'yinlari
Anna Samoylovich
Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqning barcha jihatlarini rivojlantirish uchun o'quv o'yinlari
Ma'lumki, o'yinda bilimlarni o'zlashtirish ancha muvaffaqiyatli bo'ladi,
sinfga qaraganda. Bolani jozibali dizayn hayratda qoldirdi
o'rganayotganini payqamagandek lom. Yuragida rivojlanmoqda o'yinlar elementlarning kombinatsiyasiga asoslangan o'yinlar va mashqlar, qiziqarli o'yinlardan ta'lim va kognitiv faoliyatga bosqichma-bosqich o'tish.
Bunday o'yinlarda bolaning aqliy faolligi oshadi, fikrlash va nutq rivojlanadi... Nutq va tafakkur, bu ikki eng muhim psixik jarayon bir-biri bilan chambarchas bog'liqdir. O'quv o'yinlari olib tashlashga hissa qo'shadi bolalarda qattiqlik hissi, uyatchanlikni engish, fikrlash mantig'ini rivojlantirish, nutq va umumiy tashabbus, fikrlashning ekssentrikligi.
Uchun bolalar nutqini rivojlantirish, masalan, genitiv sonlarni to'g'ri ishlatishni mashq qilish uchun (sabzavot, meva, rezavorlar nomida men diqqat o'yinidan foydalanaman. — Nima ketdi? Bola ko'zlarini yumadi va men savatdan ikkita nokni olib tashlayman. Bola taxmin qiladi: "Nok yo'q (olxo'ri, olma.).
Mashq qilmoq bolalar ot bilan sifatlarni to'g'ri talaffuz qilishda va so'zning semantik ma'nosini kengaytirishda biz "Nima bo'lishi mumkin ... tor" o'yinidan foydalanamiz (keng, suyuq, yumshoq, issiq va boshqalar) Ushbu o'yinni aylana shaklida to'p bilan o'ynash mumkin. O'qituvchi savol beradi va to'pni bolaga tashlaydi, u to'pni ushlaydi, savolga javob beradi va to'pni orqaga tashlaydi. O'qituvchi to'pni keyingisiga tashlaydi. To'p bilan aylanada biz ko'p pul sarflaymiz ta'lim o'yinlari... Shunday qilib, so'z boyligini kengaytirish va umumlashtiruvchi so'zlar bilan tanishish uchun men quyidagilardan foydalanaman o'yinlar:
"Eyish mumkin - yeyish mumkin emas" ;
"Uchmaydi, uchmaydi" ;
"Mazali so'zlar" ;
"Nima minishingiz mumkin?" ;
"Kimning barglari?"(tol-tol, eman-eman);
Masalan, o'yin "Hayvonni boqing", men demoq: "Mushuk", to'pni ushlab olgan bola, javoblar: "Sut"(zanjir uzilib qolguncha go'sht, non va hokazo. Zanjir uzilgan bola oldida aylananing markaziga boradi va boshqa hayvonni chaqiradi - o'yin davom etadi.
Men so‘z boyligimni kengaytirish uchun to‘p o‘yinidan foydalanaman "Hayvonlar va ular bolalar» (O'qituvchi bolani hayvon deb ataydi bolasi) Tovushlarning artikulyatsiyasini birlashtirish va so'zdagi tovushni quloqqa qarab ajratish (so'z boshida, o'rtasida, oxirida) foydalanish to'p o'yinlari(va usiz): "Ovoz bilan boshlangan so'zni o'ylab ko'ring.";
"Ovoz bilan tugagan so'zni o'ylab ko'ring." ;
“Ovozli so'z o'ylab toping. (w, f)» .
Men ham foydalanaman Til qobiliyatini rivojlantirish uchun o'yinlar qofiyalarni yig'ishni o'rgatadiganlar sozlar:
"O'xshash so'zlarni toping" Doira markazidagi bola bir so'z aytadi va to'pni tashlaydi, boshqasi ushlaydi, xuddi shunday so'zni aytadi va to'pni orqaga tashlaydi. (kamon-qo'ng'iz, jakda-tayoq, mushuk-ot) ;
"O'zingizga turmush o'rtog'ingizni toping".Doira markazidagi bola bir so'z aytadi, kimdir bolalar(kim tezroq o'ylab topadi) u bilan olmoshlovchi so‘zni chaqiradi (titmush) va birinchi bola bilan juft bo'lib, to'pni boshqa har qanday bolaga tashlaydi, u esa o'z navbatida yangi so'zni chaqiradi. O'yin hamma juft bo'lguncha davom etadi va uchinchi qo'shimcha qoldiriladi. Keyin ochiq havoda o'ynashingiz mumkin "Uchinchi g'ildirak".
O'rgatish bolalar so'z uchun antonimlarni tanlang (ma'nosi qarama-qarshi so'zlar, o'yin o'ynang "So'z teskari"(O'qituvchi to'p bilan aylana markazida gapiryapti: "Qora"-va to'pni bolaga tashlasa, u kerak javob bering: "Oq"- va to'pni orqaga tashla (yumshoq-qattiq, sovuq-issiq va boshqalar) Nutqga qo'yish bolalarni umumlashtirish Men o'yinda ishlatadigan so'zlar "To'rtinchi qo'shimcha".Bu erda erishish shart emas batafsil tushuntirish agar xulosa to'g'ri tuzilgan bo'lsa (atirgul, stul, lola, romashka; \ bolg'a, tornavida, qoshiq, pense).
Bolalar bilan ishlashda nutqni rivojlantirish, men TRIZ tizimi bo'yicha o'yinlardan foydalanaman... Oyin "Ular qanday o'xshash va ular qanday farq qiladi?" Misol uchun, biz tovuq va kekikni ko'rib chiqdik. Biz ikkita jamoaga bo'lindik. Bolalar bir nechta belgilarni nomladilar o'xshash:
ikkala tovuq ham, ikkala qush ham bilan boshlanadi "Ku", tumshug'i, ikki oyog'i, qanotlari, patlari, dumi, tuxumidan chiqqan;
va ular qanday farq qiladi:
yovvoyi uy
uchmaydi
uy yo'q uy bor
taroqsiz boshoqni yemaydi
do'konda emas tovuq tuxumlari do'konda mavjud
Oyin "Yaxshi yomon".Yomg'ir yog'moqda. Qanday yaxshi? va nima yomon?
Bolalar murakkab jumlalar tuzishni o'rganadilar, tasavvur rivojlanadi, lug'at kengaymoqda bolalar... Yomg'ir yog'ganda (gullar yaxshi o'sadi, daraxtlar toza va yashil, qo'ziqorinlar o'sadi, bog'ni sug'orish kerak emas) Nima yomon? Agar yomg'ir yog'sa, u holda (tashqarida loyqa, bulutli, siz yurolmaysiz, hayvonlar sovuq va o'rmonda noqulay, lekin Misha T. e'tiroz bildirdi“Agar tashqarida issiq bo'lsa-chi? Keyin, aksincha, ular o'zlarini yaxshi his qilishadi, suzadilar.) Bolalar fikrlashni o'rganadilar.
uchun juda foydali bolalar nutqini rivojlantirish o'yinlari syujetli rasmlar bilan harakatni rivojlantirish,yoki "Rasmlardagi hikoyalar", ko'pincha bolalar rasm jurnallarida chop etiladi. Va shunga o'xshash rasmlar - topishmoqlar — Nima o‘zgardi?, Farqlarni toping.
O'quv o'yinlari qisqa muddatli va uzoqroq bo'lishi mumkin (10-15 min.), oldindan rejalashtirilgan bo'lishi mumkin yoki ular o'z-o'zidan paydo bo'lishi mumkin, o'qituvchining qobiliyati bo'lishi kerak. "lahza".
Bolalar savollarni to'g'ri berishni, shuningdek, ot bilan ta'rif va sifatlardan to'g'ri foydalanishni o'rganish uchun biz quyidagilardan foydalanamiz. kabi o'yinlar: "O'ylab ko'ring, bu nima?"-bolalar ob'ektlarni kattalar tavsifiga ko'ra nomlashadi (topishmoq kabi);oyin "Ob'ektni o'ylab ko'ring"- bola ob'ekt haqida o'ylaydi va uning barcha belgilarini, nima ekanligini, nimadan yasalganligini tasvirlaydi, bolalar taxmin qiladilar; o'yin "Ha yoq"- rahbar bir so'zni o'ylaydi, masalan, mushukcha, bolalar nima ekanligini taxmin qilishga harakat qilib, savollar berishadi (masalan, u tirikmi, miyovlaydi, sabzi yeydi, paxmoqmi? va hokazo).Taqdimotchi faqat javob berish huquqiga ega "Ha" yoki "Yo'q".To'g'ridan-to'g'ri savollar "Bu mushukchami?" ruxsat berilmagan.
Uchun izchil nutqni rivojlantirish, biz kulgili o'yinlardan foydalanamiz... Masalan, men aytaman bolalar: “Bugun sizga ustoz o‘rniga ayiq keldi, unga itoat qiling!Ayiq rolini bola o‘ynaydi. U palto, qalpoq kiyishni bilmaydi yoki dasturxonda ovqatlanishni bilmaydi. U hamma narsani aksincha qiladi. Bolalar unga buni qanday qilishni aytadilar. Oyin - "Qayta tiklash"- tirikga jonsizlarning xossalari berilgan. Masalan, men aytaman bolalar: “Tasavvur qiling-a, siz muzdan yasalgan muzli odamlarsiz. Sasha T. Gapiryapti: "Unda men muzlatgichda yashayman.".Katya S. To'g'rilaydi: “Biz katta muzlatgich-uy qurishimiz kerak. Katia davom etadi: "Qorni shakar bilan yeymiz, muzqaymoq olamiz"... Oyin "Qor to'pi"-bolalar otga sifatlar va ta'riflar ishlab chiqishni o'rganadilar. Bolalar aylanada turishadi, etakchi so'zni chaqiradi, keyingi o'yinchi so'zni takrorlaydi va unga tegishli ko'proq so'zlarni nomlaydi. So'z qor to'pi kabi yangi so'zlar bilan to'lib-toshgan. Kim g'alaba qozonadi shundan keyin boshqa hech kim qo'sha olmaydi.
O'yinda "Hayvon, qush, ertak" bolalar ertak o'ylab topishadi, hayvonlar va qushlarning nomlarini topishda mashq qilishadi. Bolalar aylanada turishadi. Hammasi xorda aytadi "Hayvon, qush, ertak", bir necha marta takrorlang va qo'llarini chapak chaling. Uy egasi kutilmaganda gapiradi "STOP" va har qanday o'yinchini ko'rsatadi. Agar o'yin bir so'z bilan to'xtatilsa "hayvon", bola so'zda har qanday hayvonni chaqiradi "qush"- so'zda qush "Estak" sodir bo'lmagan narsani o'ylab topadi (timsoh uchadi, pisa qayin ustida o'tiradi va hokazo) Siz ilgari aytilgan narsalarni takrorlay olmaysiz.
Pantomima bilan boshqotirma o'yinida — Qayerda edingiz, nima ko‘rdingiz? bolalar aylanada turib, ular pantomima sifatida harakat qilishlariga rozi bo'lishadi (ular ovqatlanadilar, samolyotda uchadilar, tikadilar, to'qiydilar, shlyapa kiyadilar, suzadilar va hokazo). tomondan yuz o'girish(josuslik qilmang yoki tinglamang) Bolalar uni chaqirganda, u yaqinlashadi, bolalar bilan salomlashadi va so'radi: — Qayerda edingiz, nima ko‘rdingiz? Bolalar javob bering: "Qaerda bo'lganimizni aytmaymiz, lekin nima qilganimizni ko'rsatamiz".Bola taxmin qiladi va bolalarning qaerdaligini va nima qilganini so'z bilan tushuntiradi. Ushbu o'yinda bolalar turli xil hayotiy vaziyatlar haqidagi taassurotlarini izchil nutq va ifodali harakatlar orqali etkazishni o'rganadilar.
Uchun bolalarda izchil nutqni rivojlantirish Men ertak yozish kabi usuldan foydalanaman. Buning uchun biz turli xil texnikalardan foydalanamiz, masalan, flanelgraf yoki gilam va ertaklarga asoslangan rasmlar to'plami. Shunday qilib, ertak uchun rasmlar to'plamini olish "Zayushkina kulbasi", aka-uka Dima B. va Seryoja B. yangi kompozitsiyani yaratdilar ertak: "It ayiq bilan uchrashdi, keyin ular quyonni ziyorat qilish uchun ketishdi va quyonda allaqachon mehmon sifatida xo'roz bor edi. Quyon uni qish uchun o't o'rishga chaqirdi. "Barcha bolalarga yangi ertak juda yoqdi. Men ham rag'batlantiraman bolalar kulgili chalkash rasmlarni chizish va ularning mazmunini tushuntirish, dog'lardan ertaklar yaratish. Hikoyalar, ertaklar yaratishda biz o'yindan foydalanamiz "Tiz" U mnemonik trek deb ham ataladi. Mnemonika yodlashni osonlashtiradigan texnikalar to'plamidir. Har bir bola to'plamni oladi geometrik shakllar... Men, masalan, ertak aytib beryapman "Kolobok".Qaysi -
har qanday so'z shartli ravishda raqam bilan belgilanadi. — Bobo molxonani supurdi, sous
Men sekamimni qirib tashladim, bir hovuch un oldim ”- stolga uchburchak qo'ydim. "Men xamir qordim, bulochka qildim"- biz doira chizamiz. "Men uni pechga qo'ydim"- to'rtburchak. "Buncha pishiring, sovushini oynaga qo'ying"-romb. Bepoyon mushuk oxiriga kelib, tarqab ketdi "Tiz" geometrik shakllardan. Bolalar qayta tiklashdan xursand "Tiz" ertak hikoyasiga hamrohlik qiladi. Sxema bo'yicha she'r ham o'qilishi mumkin.
Bolalar tomonidan murakkab jumlalarni ishlab chiqish bo'yicha ishlarni bajarish uchun biz foydalanamiz o'yinlar"Sehrgarlar" yoki "Agar men sehrgar bo'lganimda, prezident".
Uchun bolalar nutqini rivojlantirish Men ham shunday o'yindan foydalanaman "The game of "kartalar" 12-20 ta kartochkadan iborat paluba yasaladi, ularda ertak qahramonlari tasvirlanadi (jurnallardagi rasmlar, otkritkalar, eski eskirgan kitoblardan foydalanish mumkin) Ertak qahramonlarining harakatlarini ramziy – sxematik tarzda mnemonik yo‘l bilan tasvirlash mumkin. Bolalarga kartalar beriladi va ular kartochkalardan ertak aytib berishadi.
uchun ko'proq bolalarning izchil nutqini rivojlantirish Men o'z ishimda bolalarning kichik ertaklari kompozitsiyasidan va tanish ertaklarning oxirlaridan foydalanaman. Bu muammoni hal qilishda L.B.Fesyukovaning kitobi bizga katta yordam beradi. "Ertakni tarbiyalash".Uchun nutqni rivojlantirish fikrlash almashtirib bo'lmaydigan materialdir. Bolalar ertaklarning yangi tugashini o'rganishadi. Masalan, ertakda "Spikelet" bolalar Krut va Vert sichqonlari qanday tuzalib ketganini aniqladilar, xo'rozga yordam berishni boshladilar, boshoqdan don ekishdi va bug'doy maydonini etishtirishdi. Novvoyxona qurib, non pishirishni boshladilar. Katya M. ular o'zlarining do'konlarini ochishlari va barcha hayvonlarga non sotishni boshlashlari haqidagi fikrga keldilar. Ira K. shubhali: — Lekin hayvonlarda pul yo'qmi? Topqir Denis A. ixtiro qilgan: "Va ular o'zgardi. Sincap nonni yong‘oqga, quyonni sabzi va karamga, ayiqni asalga almashtirdi.” Bu ertak hammaga yoqdi. Bolalar shu qadar oson suhbatlashdilarki, g'oyalar paydo bo'ldi hammasi keldi tasavvur qilib bo'lmaydigan miqdorda. Zarracha bizga yangi ertaklar yaratishga yordam beradi "yo'q", yoki boshqa yo'l bilan biz qo'ng'iroq qilamiz "Perivirie" ertaklar. Masalan, xuddi shu ertakda "Spikelet": "Va u xo'rozni topdi ... spikelet emas, lekin nima (bolalar taklif qiladilar, men sizga qiziqroq variantni tanlashda yordam beraman).Qaror qildi: "Kungaboqar urug'ini topdim" Yaratgan uzoqroq: “Yerga urug‘ ekdik, kungaboqar o‘sdi, urug‘lar ko‘p edi, kungaboqar yog‘i, holva, qazinaki shirinliklar qilishardi. Shunday qilib, ertak "Spikelet" yangi yo'nalishda o'zgardi. Agar bolalar adashgan bo'lsa, ularga qiziqarli g'oya, etakchi savollar, fikr yuritishga arziydi. Shuningdek, biz sevimli o'yinchoqlarimiz haqida ertaklarni, qofiyadan ertaklarni, ertaklarni o'ylab topamiz. "Tirik" tomchilar va dog'lar, iz qog'ozli ertak (tanish ertak bo'yicha, sxema bo'yicha, yangi ertak.
Vaqt o'tishi bilan tayyorgarlik guruhi bolalar o'zlarining ertaklarini yoza boshladilar. Men eng qiziqarlilarini yozdim. E'tiboringizga ulardan ba'zilarini taqdim etaman.
Yana Ovcharova "Sehrli gul" (kichik guruh)
Bir paytlar kichkina quyon bor edi. Bir marta u va dadam qo'ziqorin va rezavorlar uchun ketishdi. Ular o'rmon bo'ylab yurib, katta eman daraxtini va yaqin atrofdagi katta chiroyli gullarni ko'rdilar. Quyon hech qachon bunday chiroyli gullarni ko'rmagan. U bitta gulni oldi-da, keyin onamga berish uchun savatga solib qo'ydi. Ammo keyin eman orqasidan bo'ri chiqdi. Bunny va uning dadasi maqsadsiz yugurishdi. Bir quyon yugurdi, yugurdi va adashib qoldi. Keyin u daraxt ustida bir sincap ko'rdi va so'radi: "Sincap, sincap, siz baland o'tiribsiz, uzoqqa qaraysiz, uyimni topishga yordam bering." Va sincap o'z uyini ko'rib, qaerga borishni taklif qildi. Quyon uyga qaytdi, otasi esa yo'q. Quyon va onasi otani bo'ri yeydi, deb o'ylashdi. Dadam esa bo'ridan qochib ketayotganda chuqur chuqurga tushib, undan chiqa olmadi. Quyon va onasi juda xafa edi. Quyon savatdan gul chiqarib, uni eman daraxti yonida uzib, guldonga solib qo‘ydi. Bitta gulbarg tushdi, onam uni ko'tardi va bu vaqtda o'yladi: "Dadam hozir qaytib kelsa edi".Va u o'ylashi bilanoq, dadam darhol uyda edi. Keyin quyon gulning sehrli ekanligini tushundi! Gulning hali ham yetti gulbargi bor. Keyin onam otaga ikkita gulbargni, ikkitasini o'ziga, ikkitasini quyonga va bittasini zaxirada qoldirib, kitobga quritdilar. Onam tush ko'rdi tilak: shunday qilib, ularning qizi bo'lsin, shunda ular katta bo'lsin chiroyli uy... Dada reja tuzdi: shuning uchun uning mashinasi bor, ikkinchisi dengizga borish uchun dam olishdir. Bunny reja tuzdi: shuning uchun uning ko'p do'stlari bor va uni o'rmonda hech kim xafa qilmasin, na bo'ri, na tulki. Ularning barcha istaklari amalga oshdi. Va ular do'stona va quvnoq yashay boshladilar.
Denis Rudakov (kichik guruh)
"Leonardo".
Bir vaqtlar bir toshbaqa bola bo'libdi. Uning ismi Leonardo edi. Toshbaqa suvdan qirg'oqqa suzdi, keyin qisqichbaqa unga sudralib chiqdi va uni chimchilamoqchi bo'ldi, lekin chap panjasini qobig'ida sindirdi, lekin u o'jar edi va yana panjasini chimchilashga qaror qildi, lekin u boshini yashirdi. , panjalari va dumi qobiq ostida, va Qisqichbaqa ikkinchi panjasini sindirib, onasiga shikoyat qilish uchun yugurdi. Leonardoning toshbaqasi esa yana dengizga suzib ketdi. U erda u bilan do'stlashdi dengiz kirpisi... U tipratikanni orqasiga ag‘dardi. Kirpi toshbaqadan tushganida, undan qobiqqa bir nechta igna tushib, ular yopishib qoldi. Leonardo kirpi kabi bo'lib qoldi. faqat bir nechta ignalari bor edi. Meduza uni chaqmoqchi bo'ldi, lekin ignalarga o'tirdi va suzib ketdi, akula ham uni ushlamoqchi bo'ldi, lekin u ham sanchib, suzib ketdi. Leonardo katta bo'lgunga qadar uzoq vaqt shunday suzdi va uning ignalari asta-sekin tushib ketdi. Leonardo qirg'oqqa suzib chiqdi va u erda Tortilla toshbaqasini ko'rdi. Ular xursand bo'lishdi. Ularda bor edi bolalar: o'g'il bolalar Donatelo va Rafael va qiz Mekilanjelo. Ularning familiyasi Ninja edi.
Skubakova Alina (6 yosh, tayyorgarlik guruhi)
"Yaramas kapalaklar"
Bir paytlar ikkita kapalak bo'lgan. Onam ularga uydan uzoqqa uchishga ruxsat bermadi. Ammo ular onalariga bo'ysunmay, gulli o'tloqni izlash uchun uchib ketishdi. Biz uchdik, uchdik va adashib qoldik. Ular Fil bilan uchrashib, gul o'tloqi qayerda ekanligini bilish yoki yo'qligini so'rashdi, lekin fil bilmadi. Keyin ular bir ari bilan uchrashishdi, ari bildi va ularga yo'l ko'rsatdi. Ular asalari bilan do'stlashdilar. Asalari ularni o'z joyiga taklif qildi. Ular rozi bo'lishdi, lekin uning uyasiga borishganda, bitta kapalak asalga yopishib qoldi va yig'lay boshladi. Yana bir kapalak va ari qanchalik urinmasin, uni u yerdan olib chiqolmadi. Yana bir kapalak yordam chaqirish uchun uchib ketdi. U yana Filni ko'rdi va undan yordam so'radi. Fil tanasi bilan pufladi va kapalakni asaldan sug'urib oldi, shundan qanoti biroz g'ijimlangan va ucha olmadi. Keyin Fil uni orqasiga o'tqazdi va kapalaklarni uyiga olib ketdi. - dedi kapalaklar Fil: "Rahmat", va shundan beri ular doimo onamga bo'ysunib, yaxshi yashab, yaxshi pul ishlashdi.
"Chippolino va Kolobokning sarguzashtlari"
Borisov Vanya (6 yosh, tayyorgarlik guruhi)
Gingerbread odam yo'lda dumalab ketdi va Chippolino bilan uchrashdi. Ular do'st bo'lishdi. Keyin ular buni qilishga qaror qilishdi
o'zingiz uylar. Gingerbread odam o'zini sariyog'dan, Chippolino esa piyozdan uy yasadi. Kimdir Chippolinoga tashrif buyurganida, u aksiray boshladi va Kolobokga kelgan kishi o'zini moyga surtdi. Bir marta zanjabil pishiriq dumalab yurdi va bo'riga duch keldi, bo'ri uni yemoqchi bo'ldi. Keyin Kolobok qichqirdi va Chippolinoni yordamga chaqirdi. Chippolino darhol yugurib keldi va bo'rining ko'ziga kamon sepib qo'ydi. Bo‘ri qiyshayib qochib ketdi. Bir marta Chippolino va Kolobok och edi, lekin peri-sehrgar ulardan unchalik uzoq bo'lmagan joyda yashadi, u ularga yordam berishga qaror qildi. Peri uni shunday qildiki, kolbasadan yomg'ir yog'a boshladi. Gingerbread odam va Chippolino kolbasa yeyishdi, lekin ular hali ham ko'p edi! Ular shokoladdan televizor yasadilar, uy-joy va hamma narsa, hamma narsa ... Ular shokolad yeyishni boshladilar va hamma narsani yedilar. Keyin ular tanani o'zgartirishga qaror qilishdi, Peri ularga yordam berdi. Va keyin Kolobok kichkina odamga aylandi, Chippolino esa piyozga aylandi. Bu ertakning oxiri, lekin kim yaxshi tingladi.
Lizina Masha (6 yosh, tayyorgarlik guruhi)
"Uch sehrli uy"
Baba Yaga o'rmonda yashagan. Uning qora uyi bor edi, u iflos va bitta yovuz edi. O'rmonda yana ikkita sehrli uy bor edi, biri kulrang - u ham chang edi, lekin u juda o'rtacha edi, unda yaxshilik ham, yomon ham bor edi) va boshqa uy, hammasi oq, bitta yaxshisi bor edi. Bir kuni Baba Yaga sayrga chiqdi va oq uyga duch keldi. Ko'rinib turibdiki, uyning yonida chiroyli o'sadi qor tomchilari: "Uf, qanday jirkanch"- dedi Baba Yaga va gullarga tupurdi. Ular darhol qurib ketishdi. Men uzoqqa bordim, u erda ham turli xil chiroyli gullar o'sadi, u yana: "Fu, qanday jirkanchlik" Uyda hamma narsa juda chiroyli va toza edi, lekin Baba Yaga hech narsani yoqtirmasdi. U jahli chiqib, uyiga yugurdi. Baba Yaga mushuk bilan yashagan, u semiz, ortiqcha vaznli edi. Mushuk eshik oldida o'tirgan edi, Baba Yaga g'azabidan eshikni shunchalik qattiq tepdiki, mushukni eshik bilan mixlab qo'ydi. Mushuk devorga to'planib qolganga o'xshaydi. Baba Yaga g'azabdan mushtini stolga taqillatdi, chang ustunda ko'tarildi, Baba Yaga changdan aksirdi, shunda barcha iflos idishlar uning boshiga tushdi. Bir pan Baba Yaganing boshiga, ikkinchisi esa mushukning ustiga qo'yilgan. Mushuk Baba Yagadan xafa bo'lib, uydan chiqib ketdi. Va Baba Yaga panani boshidan olib tashlay olmadi, shuning uchun u butun hafta davomida shlyapa o'rniga boshida yurdi.
Mushuk yurdi, yurdi va kulrang uyga duch keldi Mushuk bu uyda joylashdi va u erda hamma narsani tartibga keltira boshladi, narsalarni tartibga soldi. Keyin kulrang uy oqarib ketdi va barcha yovuzliklar undan qochib ketdi.
Va nihoyat, Baba Yaga boshidan qozonni olib, mushukni qidirishga ketdi. U ohak va supurgini uyda qoldirdi, lekin u o'zi bilan sehrli to'pni oldi. U tog'lardan o'tib ketdi va Baba Yaga sakrashda uning orqasidan yugurdi. To'p teshikka tushdi va Baba Yaga tarqalib, to'g'ri uning ustiga tushdi. Glomerulus kabi qichqiriq: "Menga qanday tosh tushdi! Yordam bering! Qutqaring!", - sakrab chiqqanda, tog'dan sakrab dumalaganda. Yumaladi, dumaladi va odamlarga qishloqda tugadi. Va u erda bir qiz undan paypoq to'qidi. Agar kimdir bu paypoqlarni kiygan bo'lsa, unda ular tez, tez, sportchilarga qaraganda tezroq yugurishdi va ular hech qachon adashib keta olmadilar, paypoq ularni har doim uyga olib kelardi.
Va Baba Yaga o'rnidan turdi, chaynadi, chaynadi va uyga ketdi. Baba Yaga uyiga qaytib keldi va u mushuksiz zerikdi. U g'ozlarni chaqirdi - oqqushlar: "Uzoq mamlakatlarga uching, menga yaxshi kayfiyat olib keling" Uzoq vaqt davomida g'ozlar yo'q edi, lekin ular uchib ketishdi va Baba Yagaga yaxshi kayfiyat olib kelishdi. U tushdi va tezda uni yutib yubordi va kayfiyatni ko'tardi, mehribon bo'ldi va, birdan, uning kulba qanday jirkanch ko'rdi, barcha iflos. Keyin u oq kulba haqida esladi va uni qidirdi, lekin uni topolmadi. Ammo men mushuk yashagan boshqa bir kulbani topdim, u ham oq rangda. Baba Yaga juda xursand bo'ldi!U mushukdan kechirim so'radi va ular yana mushuk bilan birga uning kulbasida yashashni boshladilar. Va tasodifan ularga etib kelgan har bir kishiga yordam berildi.
Bolaning nutqi qanchalik boy va to'g'ri bo'lsa, uning o'z fikrlarini ifoda etishi shunchalik oson bo'ladi, uning voqelikni anglash imkoniyatlari, bolalar va kattalar bilan kelajakdagi to'laqonli munosabatlari, xatti-harakati va demak, uning shaxsiyati shunchalik keng bo'ladi. bir butun. Aksincha, bolaning tushunarsiz nutqi uning odamlar bilan munosabatlarini juda murakkablashtiradi va ko'pincha uning xarakterida og'ir iz qoldiradi.
5 yoshida nutqida nuqsoni bo'lgan bolalar ularni og'riqli his qiladilar, uyatchan, o'zini o'ziga tortmaydi va ba'zilari hatto asabiylashadi. Bunday bolalarda tengdoshlariga, ba'zan esa kattalarga nisbatan tajovuzkorlikning namoyon bo'lishini kuzatish mumkin.
Bizning vazifamiz to'laqonli shaxsni tarbiyalashdir. Buning uchun bola va jamoa o'rtasida erkin muloqot qilish uchun sharoit yaratish kerak. Bolalar imkon qadar tezroq ona tilini yaxshi o'zlashtirib olishlari, to'g'ri va chiroyli gapirishlari uchun hamma narsani qilish.
Oilada bola mukammal tushuniladi va nutqi nomukammal bo'lsa, u hech qanday noqulaylikni boshdan kechirmaydi. Bolaning tashqi dunyo bilan aloqalari doirasi asta-sekin kengayib bormoqda va tengdoshlari ham, kattalar ham uni tushunishlari juda muhimdir. Shuning uchun bolangizni qanchalik tez to'g'ri gapirishga o'rgatsangiz, u o'zini jamoada shunchalik erkin his qiladi.
Nutqning tozaligi masalasi bolaning maktabga kelishi bilan alohida ahamiyat kasb etadi. Maktabda nutq kamchiliklari o'quvchilarning muvaffaqiyatsizlikka olib kelishi mumkin. Maktabda birinchi kundan boshlab bola nutqdan keng foydalanishi kerak: butun sinf ishtirokida javob bering, savollar bering, ovoz chiqarib o'qing va nutqdagi kamchiliklar darhol aniqlanadi.
Bolani o'qish va yozishni o'rgatish davrida tovushlar va so'zlarning to'g'ri talaffuzi ayniqsa muhimdir, chunki yozma nutq og'zaki nutq asosida shakllangan.
Bolalar nutqi tovushining sofligi va imlo savodxonligi o'rtasida chambarchas bog'liqlik o'rnatilgan. Yosh o'quvchilar asosan o'zlari gapiradigan tarzda yozadilar. Boshlang'ich sinflarning muvaffaqiyatsiz o'quvchilari orasida tillari bog'langan bolalarning katta foizi bor.
Uy vazifasini tashkil qilishda nimalarga e'tibor berish kerak? Bolaga yordam berishning to'g'ri usuli qanday?
Talaffuzdagi nuqsonlar artikulyar apparatlar tuzilishidagi buzilishlarning natijasi bo'lishi mumkin: tishlarning rivojlanishidagi og'ishlar, pastki tishlarga nisbatan yuqori tishlarning noto'g'ri joylashishi va hokazo nuqsonlar, tishlarni davolash uchun.
Eshitishga alohida e'tibor bering. Bolaning nutqni o'zlashtirishida, tovushlarni to'g'ri va o'z vaqtida o'zlashtirishda eshitish muhim rol o'ynaydi. Nutqni, individual so'zlarni, tovushlarni eshitib, bola ularni o'zi talaffuz qila boshlaydi. Eshitish qobiliyatining ozgina yo'qolishi bilan ham u nutqni normal qabul qilish qobiliyatini yo'qotadi. Shuning uchun ota-onalar chaqaloqning eshitish qobiliyatini rivojlantirishga e'tibor berishlari juda muhimdir. Bolaning eshitishini doimiy kuchli tovush ta'siridan (radio, televizor to'liq hajmda yoqilgan) himoya qilish kerak va eshitish organlari kasalliklari bo'lsa, ularni o'z vaqtida davolash va uyda davolanish bilan emas, balki tibbiy muassasalarda.
Kattalar bolaga to'g'ri talaffuzni o'zlashtirishga yordam berishlari kerak, ammo nutqni rivojlantirishni majburlamaslik kerak. Chaqaloqqa murakkab nutq materialini yuklash, uni tushunmagan so'zlarni takrorlashga, shakli, mazmuni va hajmi jihatidan murakkab she'rlarni yodlashga, to'g'ri o'rganishga, artikulyar apparatlarning tayyor emasligi sababli tovushlarni talaffuz qilishga majburlash zararli. unga hali mavjud emas (masalan, 2-3 yoshda, to'g'ri o'rgatish, xirillashni talaffuz qilish, p ovozi), maktab yoshidagi bolalar uchun mo'ljallangan san'at asarlarini o'qing.
Bola taqlid qilish orqali nutqni o'zlashtiradi. Shuning uchun siz - kattalar sizning talaffuzingizni kuzatishingiz, sekin gapirishingiz, barcha tovushlar va so'zlarni aniq talaffuz qilishingiz juda muhimdir.
Ko'pincha tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilishning sababi bolaning kattalar, aka-uka, opa-singillar va chaqaloq tez-tez muloqot qiladigan o'rtoqlarning nuqsonli nutqiga taqlid qilishidir.
Ota-onalar bola bilan muloqot qilishda, ayniqsa erta va yoshligida e'tibor berishlari kerak maktabgacha yosh, siz bolaning nutqini "soxta" qila olmaysiz, so'zlarni buzib talaffuz qila olmaysiz, umumiy so'zlar ("bibika", "lala" va boshqalar), lisp o'rniga kesilgan so'zlarni yoki onomatopeyani ishlata olmaysiz. Bu faqat tovushlarni assimilyatsiya qilishni sekinlashtiradi, lug'atni o'z vaqtida o'zlashtirishni kechiktiradi. Kichkina yoki mehr qo'shimchalari bo'lgan so'zlarni tez-tez ishlatish, shuningdek, unga kirish mumkin bo'lmagan so'zlarning tovush-bo'g'inlari bolaning nutqini rivojlantirishga yordam bermaydi. Farzandingiz har qanday tovushlarni, so'zlarni, iboralarni noto'g'ri talaffuz qilsa, siz unga taqlid qilmasligingiz, kulmasligingiz yoki aksincha, uni maqtashingiz kerak. Bundan tashqari, bu jarayon tugamagan chaqaloq hayotining o'sha davrida tovushlarning to'g'ri talaffuzini talab qila olmaysiz.
Bolalar nutqidagi ba'zi kamchiliklar, ehtimol, faqat mutaxassislar, nutq terapevtlari yordamida bartaraf etilishi mumkin. Ammo bir qator kamchiliklarni bartaraf etish oson va ota-onalar uchun hamyonbop. Oilada bola odatda ma'lum bir tovush yoki so'zni noto'g'ri talaffuz qilganda tuzatiladi, lekin bu har doim ham to'g'ri bajarilmaydi. Nutqdagi xatolarni tuzatishga juda ehtiyotkorlik bilan yondashish kerak. Siz bolani yomon nutqi uchun tanqid qila olmaysiz va unga qiyin so'zni darhol va to'g'ri takrorlashni talab qila olmaysiz. Ko'pincha bu bolaning umuman gapirishdan bosh tortishiga, o'zini o'zi ichiga olishiga olib keladi. Xatolarni xushmuomala, mehribon ohangda tuzatishingiz kerak. Siz bola tomonidan noto'g'ri talaffuz qilingan so'zni takrorlamasligingiz kerak. Uning talaffuzidan namuna berish yaxshidir.
Uyda bola bilan o'qish, unga kitob o'qish, rasmlarni ko'rish, ota-onalar uni matn mazmuni haqidagi savollarga javob berishga, ertak (hikoya) mazmunini qayta aytib berishga va rasmda ko'rsatilgan narsalarga javob berishga taklif qilishadi. Bolalar bu vazifalarni engishadi, lekin ular nutqda xato qiladilar. Bunday holda, siz bolani to'xtatmasligingiz kerak, unga bayonotni tugatish imkoniyatini berishingiz kerak, keyin esa xatolarni ko'rsating, namuna bering.
Ko'pincha bolalar bizga turli xil savollarni berishadi. Ba'zan ularga to'g'ri javob topish qiyin. Ammo siz bolaning savollaridan qochib qutula olmaysiz. Bunday holda, siz bola ovqatlanayotganda (yurishda, ba'zi topshiriqlarni bajarishda va hokazo) javob berishga va'da berishingiz mumkin, kattalar esa bu vaqt ichida hikoyaga tayyorgarlik ko'radi. Keyin chaqaloq to'g'ri ma'lumot oladi, kattalar yuzida qiziqarli suhbatdoshni ko'radi va kelajakda u bilan muloqot qilishga intiladi.
Bola uchun oilada shunday sharoit yaratish kerakki, u kattalar, katta aka-uka va opa-singillar bilan muloqot qilishdan qoniqish his qiladi, ulardan nafaqat yangi bilimlarni oladi, balki so'z boyligini boyitadi, jumlalarni to'g'ri, to'g'ri tuzishni o'rganadi. va tovushlar va so'zlarni aniq talaffuz qilish , aytish qiziqarli.
Uyda qo'llash mumkin bo'lgan o'yinlar va she'rlar, mashqlar to'g'ri talaffuzni rivojlantirishga xizmat qiladi, so'zning tovush, semantik, grammatik mazmunini aks ettirishga yordam beradi, barmoqlarning kichik mushaklarini rivojlantiradi, bu esa bolaning qo'lini yozishga tayyorlashga yordam beradi. .
Artikulyar apparatni rivojlantirish uchun mashqlar
"Spatula"... Og'iz ochiq, keng bo'shashuvchi til pastki labda joylashgan.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh,
Biz boramiz, sayrga chiqamiz
Barcha spatulani oling
Va keling, qum qutisiga boraylik.
Menda yelka pichog'im bor -
Keng va silliq.
"Kubok". Og'iz keng ochilgan. Keng tilning old va lateral qirralari ko'tariladi, lekin tishlarga tegmang.
Choy ichishni yoqtirasizmi?
Keyin esnamang!
Og'zingizni oching
Kubokni chiqarib oling.
Ok. Og'iz ochiq. Tor, tarang til oldinga suriladi.
Og'zingizni kengroq oching
Va tilingizni oldinga torting.
Bir, ikki, uch, to'rt, besh -
Biz o'qni bajaramiz.
Dinamik til mashqlari
"Ot". Tilingizni tanglayga so'ring, tilingizni bosing. Sekin va kuch bilan bosing, hyoid ligamentni torting.
Clink-clink-clink!
Hammamiz aytdik
Otlar qanday chopishdi.
Bu erda otlar chopishdi,
Til, biz bilan bog'lang
Hey, tabassum qani?
Tishlar va "yopishqoq".
"Garmonik". Og'iz ochiq. Tilingizni tanglayga so'ring. Tilni tanglaydan ko'tarmasdan, pastki jag'ni kuchli torting.
Antoshkada akkordeon bor.
Biz uchun ozgina o'ynang.
"Rassom". Og'iz ochiq. Tilning keng uchi bilan, cho'tka kabi, biz yuqori kesmalardan yumshoq tanglayga olib boramiz.
Biz qunt bilan bo'yamiz: oldinga va orqaga,
Men tabassum qilaman, lekin til tushunmaydi
Vaqti kelib tanglayni qanchalik qattiq bo'yaydi?
Tez orada shiftni bo'yaymiz!
Rassom shoshib qoldi
Va u cho'tkani olib ketdi.
"Mazali murabbo". Og'iz ochiq. Yuqori labni keng til bilan yalang va tilni og'izga chuqur olib tashlang.
Oh, qanday mazali!
Mazali murabbo!
Tilingizni keng qo'ying
Va qirralarni ko'taring.
Yuqori labni yalang -
Men murabboni juda yaxshi ko'raman.
Ajablanarlisi hamma
Mazali murabbo.
Kim murabbo yaxshi ko'radi
Harakat qiladi -
Labingizni yalang
Tilingizni ko'rsating.
Dudak mashqlari
"Devor". Tishlar yopiq. Yuqori va pastki tishlar yalang'ochlangan. Dudoqlar tabassum bilan cho'ziladi.
Tabassum va siz
Kuchli tishlaringizni ko'rsating.
Biz taxtalarni bo'yab qo'yamiz
Va keling, buni shunday qo'yaylik.
O'rdaklar panjara ortida yurishadi
Va ular baqirishadi!
Biz og'zimizni kengroq ochdik,
Tishlar ko'rsatdi
Dudoqlar cho'zilgan
Ular tabassumga g'arq bo'lishdi.
"quvur". Dudoqlaringizni barrel bilan oldinga suring.
Chi-chi-chi karnay chalishni yaxshi ko'radi
Keling, barchamiz lablarni tortamiz
Va biz sizga somonlarni ko'rsatamiz.
"Proboscis". Yopiq lablarni oldinga torting.
Qarang, bu kim? Bu proboscisli fil.
Barmoq gimnastikasi uchun mashqlar
"Uy". Barmoqlar yuqoridan pastgacha yoyilgan stol ustiga qo'yiladi.
"Quyon". Ko'rsatkich va o'rta barmoqlar bir-biridan ajralib turadi, halqa va kichik barmoqlar egilib, bosh barmog'i tomon egiladi.
Ko'rsatkich va o'rta barmoqlar yuqoriga ko'tariladi - bu quloqlar; qolgan barmoqlar mushtda - tanada yig'iladi.
Barmoq gimnastikasi komplekslari (o'yinlar va mashqlarda)
"Uy qurish." Qo'llar mushtlarga siqiladi, bosh barmog'i yuqoriga ko'tariladi - bu bolg'a. Butun she'r davomida bolg'a mixlarga o'tadi (bosh barmog'i bilan yuqoridan pastga siljiydi - avval tekis, keyin egiladi).
Voyaga etgan kishi she'r o'qiydi:
Kun bo'yi yog'li va yog'li.
Shovqinli taqillatish eshitiladi.
Bolg'alar taqillatmoqda
Biz quyonlar uchun uy qurmoqdamiz.
Bolg'alar taqillatmoqda
Biz sincaplar uchun uy qurmoqdamiz.
Bu uy sincaplar uchun
Bu uy quyonlarga mo'ljallangan.
Chukomina N.V.
O'qituvchi AU DO " Bolalar bog'chasi qayin
Uvat munitsipal okrugi "Tyumen viloyati., Bilan. Uvat.
Suhbatni rivojlantirish o'yinlari
Bunday o'yinlar uchun asos oddiy nutqdir. Bola ravon va grammatik jihatdan to'g'ri gapirish bo'yicha foydali tajribaga ega bo'ladi. O'yinlar, agar bola o'ralgan bo'lsa, chekinsa yoki xafa bo'lsa, ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otish uchun foydalidir.
“Mahoratli qofiyalar”. Tengdosh, aka yoki opa-singildan norozi bo'lganda, bunday o'yinga murojaat qilish foydalidir.
Yarating, bo'yaning, bo'yaning va endi urushmang, agar urushsangiz, do'stsiz qolasiz.
* Hoy qo'l, silkit, silkit, endi urushma.
* Qo'lingizni bo'shating, dam oling va endi chimchilamang.
* Oh, qo'l tiqilib qoldi! Men qo'limni qo'yib yuboraman, torsoni ushlayman. Yaxshi deysan, qo'limni qo'yib yubor.
O'yin qofiyalari xafagarchilikdan xalos bo'lishga yordam beradi.
Xafagarchilik - baribir unutilgansiz,
Hovliga yuguring, panjara ustiga chiqing
Otingga min, mendan min!
Bolaning grammatik qobiliyatlarini rivojlantirish
Ushbu o'yinlar bolalarga alifbo harflarini siqmasdan, kitobdagi bo'g'inlarni zerikarli o'qimasdan grammatik qobiliyatlarni rivojlantirishga yordam beradi.
"Hatlarni eslab qolish"... Maqsad: eshitish, vizual, mushak xotirasiga tayanib, bolaga alifbo harflarini yodlashga yordam berish.
* Voyaga etgan kishi kontur bo'ylab xat chizadi, unga nom beradi va bola xatni qalam yoki bo'yoq bilan soya qiladi.
* Voyaga etgan odam o'ylab topilgan xatning konturini havoda chizadi, bola taxmin qilishga va uni nomlashga harakat qiladi. Xuddi shunday, kattalar bolaning orqa tomoniga xat chizadi.
* Maktub plastilindan yasalgan, gugurt, sanoq tayoqchalari, urug'lardan yasalgan.
* Kattalar va bola navbat bilan harfning atrofdagi narsalar bilan o'xshashligiga ishora qiladilar.
"Harflar bilan yashirinish va izlash". Maqsad: tezkor aqlni, tasavvurni, grafik konturlarda tanish harflarni tanib olish qobiliyatini o'rgatish.
Oddiy naqsh qog'ozga, qumga, asfaltga chizilgan. Uni diqqat bilan ko'rib chiqqandan so'ng, uning satrlarida harflarning konturlarini ko'rish va ularni navbat bilan kontur bo'ylab naqshda ko'rsatish kerak.
Ertaklar bilan o'yinlar
Uyda barcha oila a'zolari bunday o'yinlarda ishtirok etishlari mumkin.
"Ertakning nomini toping"... Barcha ishtirokchilar navbatma-navbat bir-biriga to'p tashlashadi va rejalashtirilgan ertakning birinchi so'zini yoki bo'g'inini chaqirishadi. To'pni ushlagan kishi taxmin qiladi va to'liq ismini talaffuz qiladi.
Sivka ... Zayushkina ... Skate ... Xunuk ... Ayoz ... Malika ... G'ozlar ... O'g'il ... Qizil ... Kichkina ... Puf ... Gul ... Scarlet . .. Oltin ... Bremenskiylar ... Doktor ...
"Nima keraksiz?"
O'yinchilardan biri rejalashtirilgan ertakda topilgan bir nechta so'zlarni nomlaydi va biri bu ertakga taalluqli emas. Boshqa o'yinchilar ertakni taxmin qilishadi va qo'shimcha so'z aytadilar.
Tulki, quyon, kulba, saroy, it, xo'roz ("Tulki va quyon" ertaki).
Bobo, buvisi, nabirasi, sholg'om, bodring ("Sholg'om" ertaki).
Mashenka, o'rdaklar, Vanyusha, Baba Yaga, g'ozlar - oqqushlar ("G'ozlar - oqqushlar" ertaki).
Emelya, chol, pike, o'g'illari, oqqush, Mariya - malika ("Pike buyrug'i bilan" ertaki).
Chol, baliq, kampir, kir yuvish mashinasi, oluk ("Baliqchi va baliq haqidagi ertak").
"Ertaklardagi bema'nilik"... Ushbu o'yin barcha ishtirokchilarni birlashtiradi, kattalarda ham, bolalarda ham hazil tuyg'usini rivojlantiradi, quvonch baxsh etadi, keskinlikni bartaraf etishga, monoton biznesdan o'tishga yordam beradi.
Kichkina ertak o'yin uchun mazmunli asos sifatida qabul qilinadi va o'yin modifikatsiyasi ixtiro qilinadi. Harakatlar bir necha marta takrorlanadigan ertaklarni o'ynash qiziqroq: "Salg'om", "Teremok", "Tulki va quyon". Ishtirokchilar o'rtasida rollar taqsimlanadi, har bir qahramonga har safar o'z qahramoni nomidan keyin ertak davomida aytadigan vazifa iborasi beriladi.
Masalan: "Sholg'om" ertaki.
Ertak qahramonlari uchun taxminiy vazifa iboralari to'plami:
Sholg'om - "Voy!"
Bobo - "Men sizga ko'rsataman!"
Buvim - "Mayli ..."
Nabirasi - "Salqin".
Xato - "Endi men qo'shiq aytaman."
Mushuk - "Ko'pikli saqich".
Sichqoncha - "Chiq, siz qo'rqoqni nazarda tutyapsiz!"
Bobo (...) sholg'om (...) ekdi. Sholg'om o'sdi (...) katta - katta.
Bobo tortmoq uchun (…) sholg'om (…) bo'ldi: tortadi - tortadi - tortib olmaydi.
Bobo (...) buvi (...) deb chaqirdi. Buvim (…) bobo uchun (…), bobo (…) sholg'om uchun (…) - torting - torting - ular tortib ololmaydilar.
Buvisi (...) nevarasini chaqirdi (...). Nevara (…) buvisi uchun (…), buvisi (…) bobosi (…), bobosi (…) sholg'om uchun (…) - torting - torting - tortolmaydi.
Nabirasi (...) xatoni (...) chaqirdi. Nabira (…) uchun bug (…), buvisi uchun nevara (…) (…), bobo uchun buvi (…) (…), sholg'om uchun bobo (…) (…) - torting, torting, tortolmaydi. Bug (...) mushukni (...) bosdi. Mushuk (...) qo'ng'iz uchun (...), qo'ng'iz (...) nabirasi (...), nevarasi (...) buvisi uchun (...), buvisi (...) bobo uchun (...), bobo (...) sholg'om uchun (...) - torting - torting - tortib ololmaydi.
Mushuk sichqonchani (...) bosdi (...). Sichqoncha (...) mushuk uchun (...), mushuk (...) qo'ng'iz uchun (...), qo'ng'iz (...) nabirasi (...), nevarasi uchun (...) buvisi uchun (...), buvisi (...) bobosi uchun (...), bobosi (...) sholg'om uchun (…) - torting - torting - sholg'omni tortdi (... )!
Qiziqarli ABC tadqiqotlari
Ushbu o'yinlar guruhi bolalarga hayotdan ko'plab yangi so'zlarni o'rganishga, so'z boyligini to'ldirishga, tilni bilishga yordam beradi.
To'p o'yini "Aksini ayt".
Qishki yoz. Issiqlik sovuq. Haqiqiy yolg'on. Boy odam kambag'aldir. Achchiq shirin. Foydali - zararli ...
"Sehrli tayoqcha peri lug'ati"
O'yin "sehrli" tayoqchani talab qiladi. Tayoqning bir uchi kamayadi, ikkinchisi esa ortadi.
Voyaga etgan o'yinchi so'zni chaqiradi, so'ngra bolalardan biriga tayoq bilan tegadi. Bola berilgan so'zni bolaga tegilgan tayoqning uchiga qarab kichiklashtiruvchi yoki kattalashtiruvchi deb ataydi.
Uy - uy - uy. Ko'prik - ko'prik - ko'prik. Yomg'ir - yomg'ir - yomg'ir. Mushuk - mushuk - mushuk ...
Katta o'qituvchi MADOU d / s No7, Ishim
Hayotda qanday muhim funktsiya borligini hamma biladi inson tanasi nafas olishni amalga oshiradi. Uning asosiy qismiga qo'shimcha ravishda fiziologik funktsiya, - gaz almashinuvini amalga oshirish, - nafas olish nutq nafasi kabi funktsiyani ham ta'minlaydi. Nutq nafasi (diafragmatik) tovushli nutqning asosi, tovushlar, ovozlarning shakllanishi manbai.
Ushbu turdagi nafas olish mexanizmi bizda tabiatan boshidanoq belgilab qo'yilgan. Bu nafas olishning eng qadimiy turi bo'lib, barcha issiq qonlarga xosdir va nafas olishning barcha ehtiyojlarining 90 foizi shu tufayli amalga oshiriladi.
Ushbu turdagi nafasni boshqaradigan asosiy mushak diafragma... Qorin va ko'krak bo'shliqlarini ajratib turadi. Nafas olayotganda diafragma bo'shashadi va tushayotganda qorin bo'shlig'i a'zolariga bosim o'tkazadi, bu esa o'z navbatida qorin devoriga bostirib, uni bo'rtib, dumaloq qilishga majbur qiladi. Nafas olayotganda diafragma qisqaradi, o'pkani siqadi va qorin devori orqaga tortiladi. Qayerda yuqori qismi ko'krak qafasi harakatsiz qoladi. Tashqi tomondan, bu qorin nafasiga o'xshaydi.
Nutq buzilishlarini tuzatishda nutq nafasini maxsus tashkil etish va rivojlantirish kerak bo'ladi, nafas olish mashqlari alohida ahamiyatga ega. Tegishli gimnastika bolalarda to'g'ri ratsional nafas olish, havo oqimi harakati jarayonini ixtiyoriy nazorat qilish ko'nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan.
Diafragma ekspiratsiyasini shakllantirish uchun mashqlar
Bola yotgan holatda. Bolaning qo'li qorinning yuqori qismida (diafragma maydoni) yotadi. Bolaning e'tibori uning qorni "yaxshi nafas olayotganiga" qaratiladi. E'tiborni jalb qilish uchun qorningizga o'yinchoq qo'yishingiz mumkin. Ushbu mashq o'rtacha 2-3 daqiqa davom etadi. Giperventilyatsiya va mushaklarning ohangini oshirmaslik uchun mashqni osonlik bilan bajarish kerak.
Shamni o'chiring
Bolalar qog'oz chiziqlarini lablaridan taxminan 10 sm masofada ushlab turishadi. Bolalarga sekin va jimgina "sham" ni puflash tavsiya etiladi, shunda "sham" olovi burilib ketadi. Nutq terapevti "shamda" eng uzoq vaqt puflagan bolalarni ta'kidlaydi.
Shina yorilib ketdi
Boshlang'ich pozitsiyasi: bolalar qo'llarini oldlariga yoyib, aylana - "shinalar" tasvirlangan. Nafas olayotganda, bolalar "shhhh" tovushini sekin talaffuz qiladilar. Shu bilan birga, qo'llar asta-sekin kesib o'tadi, shuning uchun o'ng qo'l yotadi chap yelka va teskari. Nafas olish vaqtida ko'krak qafasi osongina siqiladi. Boshlang'ich pozitsiyani egallab, bolalar beixtiyor nafas olishadi.
Shinani puflang
Bolalarga "portlangan shina" ni pompalash taklif etiladi. Bolalar "nasos" ning xayoliy tutqichini olib, ko'kraklari oldida qo'llarini musht qilib "qing'ishadi". Sekin oldinga egilish "s-s-s" tovushiga ekshalasyon bilan birga keladi. To'g'rilashda inhalatsiya beixtiyor ishlab chiqariladi.
Havo shari
Jismoniy mashqlar shinalar uchun mashqga o'xshaydi, lekin ular nafas olayotganda, bolalar "f-f-f" tovushini aytadilar.
Qo'ng'izning xirillashi
Boshlang'ich pozitsiyasi: qo'llaringizni yon tomonlarga ko'taring va ularni qanotlar kabi bir oz orqaga torting. Nafas olishda bolalar qo'llarini pastga tushirib, "w-w-w" deyishadi. Boshlang'ich pozitsiyani egallab, bolalar beixtiyor nafas olishadi.
Qarg'a
Boshlang'ich pozitsiyasi: qo'llaringizni yon tomonlardan yuqoriga ko'taring. Sekin-asta qo'llarini pastga tushirib, cho'kkalab, bolalar chizilgan "K-a-a-a-r" bilan talaffuz qiladilar. Nutq terapevti daraxtdan yerga sekin tushgan o‘sha “qarg‘a”larni maqtaydi. Boshlang'ich pozitsiyani egallab, bolalar beixtiyor nafas olishadi.
O'tin arra
Boshlang'ich pozitsiyasi: juft bo'lib bir-biriga qarama-qarshi turing, qo'llaringizni ushlab turing va arralash yog'ochiga taqlid qiling: qo'llaringizni o'zingizga qarating - nafas oling, qo'llar o'zingizdan uzoqda - nafas oling.
Yog'och kesuvchi
Boshlang'ich pozitsiyasi: tekis turing, oyoqlari elkalaridan bir oz torroq; nafas olayotganda, qo'llaringizni shlyapa bilan katlayın va yuqoriga ko'taring. Keskin, xuddi bolta og'irligi ostida, nafas olayotganda cho'zilgan qo'llaringizni pastga tushiring, tanani egib, qo'llaringizga oyoqlaringiz orasidagi bo'shliqni "kesib" qo'ying. "Uh" deb ayting. 6-8 marta takrorlang.
Boshlang'ich pozitsiyasi: o'tiring, stulning oyoqlarini oyoqlaringiz bilan mahkamlang, qo'llaringizni kamaringizga qo'ying. Nafas oling, sekin tanani yon tomonga burang; nafas chiqarishda chivin qanday jiringlayotganini ko'rsating - "z-z-z"; tezda boshlang'ich pozitsiyasiga qayting. Yangi nafas - va boshqa yo'nalishda burilish.
Bolaning nutqi uning aqliy rivojlanishining ko'rsatkichidir. U bo'g'in va so'zlarni qanchalik aniq va to'g'ri talaffuz qilsa, uning so'rovlariga atrofdagilar tezroq munosabatda bo'lishadi. Faol lug'at dunyoni yaxshiroq tushunishga, ijtimoiy normalarni tezda o'zlashtirishga, xotira va fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi. Psixologlar bu jarayonni o'z yo'liga o'tkazishga ruxsat berishni tavsiya etmaydi: ota-onalar bolaga nutq qobiliyatini o'rganishga yordam berishlari kerak. Dastlab, bolalar taqlid qilish orqali gapirishni o'rganadilar. Ammo agar siz 1 yoshdan 2 yoshgacha bo'lgan bolalarda nutqni rivojlantirish bilan shug'ullansangiz, jarayon sezilarli darajada tezlashishi mumkin.
Nutqni rivojlantirish 1-2 yoshli bolalarning aqliy rivojlanishidagi muhim bosqichdir. Ota-onalar farzandlariga nutq qobiliyatlarini yaratish orqali o'rganishga yordam berishlari muhimdir qulay sharoitlar bolaning rivojlanishi uchun.
1-2 yoshli chaqaloqlarda nutqni rivojlantirish normalari
1 yoshli bola quyidagi ko'nikmalarni rivojlantirish bilan tavsiflanadi:
- ochiq bo'g'inlarni takrorlash. Misol uchun, 1 yoshli bola "yo'q" so'zini talaffuz qila olmaydi, lekin uni "ne" deb takrorlaydi. Yoki "ha", "bu" va hokazo deydi;
- tovushlar va bo'g'inlarni takrorlash qobiliyati: hayvonlarga xos tovushlarni talaffuz qiladi - "av-av", "mau", "ko-ko";
- hissiyotlarni intonatsiyada ifodalaydi;
- predmet va harakatni bo‘g‘inlar bilan ifodalaydi;
- predmetlarning nomlarini idrok etadi, ularga ishora qila oladi, kattalar nima haqida gapirayotganini tushunadi.
1-2 yoshli bolalar nafaqat nimani va qanday talaffuz qilishlari, balki ob'ektlarning nomlarini, ularning maqsadini eslab qolish qobiliyati ham muhimdir.
Nutqning rivojlanishini nima belgilaydi
Bola nutqining rivojlanishi ko'plab omillarga bog'liq: jismoniy rivojlanish xususiyatlari, ota-onalar bilan hissiy aloqa.
Bola nutqining rivojlanishi quyidagilarga bog'liq 4 omil anatomik, fiziologik, hissiy va ijtimoiy komponentlarni o'z ichiga oladi:
- Ota-onalar bilan hissiy aloqa: yosh bolalar uchun ona va ota, bobo va buvining mavjudligi muhimdir. Xavfsizlik, bashorat qilish, tushunish va ehtiyojlarni hurmat qilish - bularning barchasi umumiy rivojlanish, shu jumladan suhbat komponenti uchun qulay zamindir.
- Ota-onalar bilan muloqotga bo'lgan ehtiyojni qondirish. Birinchidan, og'zaki bo'lmagan muloqot qobiliyatlari shakllanadi - mimika, imo-ishoralar, tana harakatlari, keyin esa verbalizatsiya. Shuning uchun nafaqat nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar muhim ahamiyatga ega - yig'lash, qiziqarli, quchoqlash, chaqaloqqa murojaat qilish, uni ism bilan chaqirish uchun hissiy javob - bularning barchasi bolaning 1 yoshida gapirishni o'rganishi uchun zarur shartlardir.
- ... Miyaning nutq markazlarining rivojlanishi va qo'llarning nozik motorli ko'nikmalari o'rtasida bevosita bog'liqlik mavjud. Ushbu fiziologik xususiyatni bilib, siz barmoq o'yinlari, kaftlarning taktil analizatorlari orqali nutq qobiliyatlarini rivojlantirishni boshlashingiz mumkin.
- Nutq apparatining shakllanishi: til, tanglay, halqum va ovoz paychalarining to'g'ri anatomik tuzilishi hayotning birinchi yoshidagi bolalarda nutqni rivojlantirishning muhim shartidir. Ba'zida nutq mahoratining kechikishi tilning frenumining noto'g'ri joylashishi bilan bog'liq: u zarur bo'lganidan kattaroqdir va u tanglayga etib bormaydi. Bunday hollarda statsionar sharoitda jilovning kesilishi amalga oshiriladi. Og'izning dumaloq mushaklari, shuningdek, yonoqlarning rivojlanishi ham hisobga olinadi. Bir yoshli bolalar bilan siz nafaqat takrorlanadigan tovushlar bilan shug'ullanishingiz kerak - somondan qanday ichishni, zarba berishni o'rgatish muhimdir. Sovun ko'piklari va kauchuk sharlar.
Faqatgina ushbu to'rtta komponentning uyg'un kombinatsiyasi 1 yoshdan 2 yoshgacha bo'lgan bolalarda nutqning o'z vaqtida rivojlanishini kafolatlaydi. Shuning uchun sinflar kompleksni o'z ichiga olishi kerak turli o'yinlar bir yil va undan katta yoshdagi chaqaloqning xususiyatlarini hisobga olgan holda.
Bolaning nutqini qanday rivojlantirish kerak
Bola nutqini rivojlantirishda uning yosh xususiyatlarini, shuningdek, unga ta'sir qiluvchi individual psixologik omillarni hisobga olish kerak.
Ota-onalar, 1 yoshli bolada nutqni rivojlantirishni boshlashdan oldin, uchta muhim qoidani hisobga olishlari kerak:
- mashqlar har bir chaqaloqning yosh xususiyatlari va aqliy rivojlanishiga mos keladigan tarzda tanlanishi kerak. 1 yil 10 oylik bir bola 1 yil 5 oyligida boshqasiga osonlik bilan berilgan narsani olmasligi mumkin. Murakkab o'yinlar faqat zarar keltiradi: bola ularga qiziqishni yo'qotadi yoki undan ham yomoni, bunday vazifalar bilan bog'liq bo'lgan hamma narsaga qarshilik ko'rsatadi;
- proksimal rivojlanish zonasini hisobga olgan holda: chaqaloq yopiq va ochiq bo'g'inlarni talaffuz qila boshlaganidan keyin bir va ikki bo'g'inli so'zlarni gapirishni o'rganamiz. Ob'ekt yoki harakatni so'zlar bilan belgilashni o'rganganimizdan so'ng, biz iboralarga murojaat qilamiz. Ota-onalarning keng tarqalgan xatosi, oddiy so'zlar hali chiqmagan bo'lsa, suhbatni bo'g'inlarda davom ettirishdir;
- bir yildan uch yilgacha bo'lgan davrda bolalarning ruhiy xususiyatlarini tushunish: 10 daqiqagacha davom etadigan tartibsiz e'tibor bu yoshdagi bolalar uchun odatiy holdir. Miyada neyron aloqalar faqat shakllanmoqda va rivojlanish o'yinlari bilan haddan tashqari yuklanish istalmagan oqibatlarga olib keladi. Bu kabi bo'lishi mumkin Bosh og'rig'i, bu haqda chaqaloq hali ham aytolmaydi, lekin yig'lash va rivojlanish faoliyatini doimiy ravishda rad etish bilan ifodalanadi. Beshdan o'n daqiqagacha rivojlanish mashqlari yoshga qarab qancha davom etishi kerak.
Ota-onalar shuni yodda tutishlari kerakki, barcha bolalar turli xil rivojlanish sur'atlariga ega va maqsad bir yarim yil ichida bolaning iboralarida gapirish emas, balki nutq qobiliyatini tizimli ravishda o'zlashtirish bo'lishi kerak.
Har bir onaning darslarga muntazam ravishda tayyorgarlik ko'rish, hazillarni o'rganish va barmoq o'yinlarini qismlarga ajratish imkoniyati yo'q. Tayyorlangan mashqlarni va 1 va 3 oylik yoki 2 yoshda bola uchun tabiiy ravishda o'tadigan mashqlarni birlashtirgan o'rganish samarali bo'ladi.
Kundalik mashg'ulotlar: 6 ta oson mashq
Kundalik oddiy mashqlar bolangizga nutq qobiliyatlarini faol rivojlantirishga yordam bering. Kuniga darslarga 15-20 daqiqa vaqt ajratish kifoya.
- Bolaga hissiyotlarni tovushlar bilan ifodalashga o'rgating: hayratda qolgan "ooh" va "voy", norozi "ay-ay-ay", hafsalasi pir bo'lgan "eh" - bularning barchasi unga nutq funktsiyasini intuitiv ravishda tushunishga yordam beradi.
- Birgalikda kuylang yoki ovoz balandligini boshqacha tarzda sozlashni mashq qiling. Agar chaqaloq yaxshi taqlid qilsa, siz uy yumushlari paytida tovushlarni chaqirishingiz mumkin, doimo uning orqasidan ovoz balandligini ko'tarasiz. U o'yinning ma'nosini tezda tushunadi. Bu, ayniqsa, bolalar uchun iplar bilan o'ynashda yoki kattalar boshqa xonada bo'lganida qiziq. Kichkintoy ohangning istak, masofani anglatishini tushunadi.
- Ob'ektlarning nomlarini talaffuz qiling, lekin ular faqat bolalarning diqqatini jalb qilish sohasida bo'lganda. Ikki yoki uch yoshgacha bo'lgan bolalar nutqning nima haqida ekanligini tushunishadi, agar ular ularni ko'rsalar - vizual-samarali fikrlash. Oziqlantirish paytida biz plastinka, qoshiq haqida gapiramiz, biz bolaning ko'rsatgan narsasini chaqiramiz. Suzish paytida biz kichkintoy nima bilan o'ynashini sanab o'tamiz. Bundan tashqari, bir yarim yoshli chaqaloq bilan nima bo'lishi haqida gaplashish kerak: yotish marosimi "uyqu" deb ataladi, ko'chada yurish uchun kiyinish - "yurish".
- Pichoqlar bilan o'yinchoq spinnerga zarba berishni so'rang, karahindibani shishirishni taklif qiling. Shuningdek, keling, somondan tez-tez ichamiz - bu artikulyatsiya apparatini rivojlantirishga yordam beradi. E'tibor bering, nipel va naycha orqali ichish o'rtasida farq bor: birinchi holda, suyuqlik oqishi uchun chaqaloq lablari va yonoqlari bilan ishlashga hojat yo'q - u tortishish bilan oqadi. Ammo somon orqali sharbat ichish qiyinroq - siz uni so'rishingiz kerak. Shuning uchun emizish bo'yicha mutaxassislarning ta'kidlashicha, HBV bilan kasallangan bolalar ertaroq gapira boshlaydi - lablar va yonoq mushaklari tayyorlanadi va tilni tanglayga qo'yish mahorati rivojlanadi.
- O'ynash uchun narsalarni taklif qiling turli tekstura: ho'l va quruq don, ho'l yumshoq o'yinchoqlar, quyma materiallar (nazorat ostida). Bolalarni saralovchidan qiziqarli narsalarni tanlash ayniqsa qiziq.
- Katta yoshdagi bolalarni o'ynashga undash. Ularning bir-birlari bilan qanday aloqa qilishiga e'tibor bering: 1 yoshli bolaning nutqi hali 3 yoshli chaqaloqqa tushunarli narsani ifodalashga imkon bermaydi, shuning uchun ikkinchisi birinchi bo'lib o'zi nimani ifodalashning turli shakllarini izlashga undaydi. istaydi. Bolalar o'ynashni o'zaro ta'sir qilish uchun qiziqarli qilish mumkin: birgalikda piramida qurish, Pasxa keklarini tayyorlash, o'yinchoq mashinani navbatma-navbat aylantirish.
Ota-onalar uchun bolani metodologiya nuqtai nazaridan gapirishga o'rgatish haqidagi bilim emas, balki istak muhim ahamiyatga ega. 3-5 oy davomida nutq qobiliyatlarini rivojlantirish faqat chaqaloqning xatolari va testlariga ehtiyotkorlik va sabr-toqat bilan munosabatda bo'lishga asoslangan yondashuv bilan rivojlanadi.
Nutq mahorati o'yinlari
Nutqni rivojlantirishga qaratilgan nutq terapiyasi mashqlari va o'yinlaridan foydalaning.
1-2 yil oralig'ida bolaning nutqini rivojlantirish bo'yicha ko'plab nutq terapiyasining eng yaxshi amaliyotlari mavjud. Mana, eng arzon narxlarda:
- 1 yoshdan 1 va 3 oygacha bo'lgan bolalar uchun: hayvonlar shaklida o'yinchoqlar bilan o'ynash. Ularni ovqatlantirishni taklif qiling, lekin birinchi navbatda hayvon, masalan, it, oziq-ovqat so'rashi kerak - "av-av" va hokazo Bu davrda chaqaloq faol ravishda taqlid qilishi muhim - tovushlar va bo'g'inlarni takrorlash.
- 1 yil 3 oylikdan 1 yil 6 oygacha bo'lgan chaqaloqlar: minoralar qurishda o'yinlar, avtoulovlarni aylantirish, tanani yuklash. Ob'ektlar va harakatlarni nomlash kerak. Bu sizning chaqalog'ingizga jarayonlar va ismlarni farqlashni o'rganishga yordam beradi.
- Bir yarim yoshdan ikki yoshgacha bo'lgan bolalar, masalan, 1 yoshu 10 oyligida, so'z boyligini kengaytirishlari kerak: rasmdagi narsalarni tushuntiring, so'ngra o'yinchoqlar orasidan yoki xonada bir xil narsani topishni so'rang.
Farzandingizni gapirishga o'rgatishdan oldin, uning tushunish darajasini aniqlashingiz kerak. Agar kontseptual komponent shakllansa - u so'zlarning ma'nosini biladi, lekin ularni aytmaydi, keyin ota-onaning vazifasi ularni gapirishga undashdir. Buning uchun psixologiya va nutq terapiyasini o'rganish shart emas: kuzatish va chaqaloq bilan yaqin aloqada bo'lish - Eng yaxshi yo'l bolangizni tushuning.
Birinchi uzoq kutilgan "Onam" so'zi va chaqaloqning tushunarli nutqi o'rtasida bir necha yil o'tishi mumkin. Lekin siz haqiqatan ham chaqaloq bilan gaplashishni va uning istaklarini tushunishni xohlaysiz. Agar boshingiz rivojlanish faoliyatidan aylanayotgan bo'lsa, to'xtating va shunchaki chaqalog'ingizga gapirishga yordam beradigan ... o'yinlarni o'ynang!
Ota-onalar jim - bolalar jim
- - Gapiryaptimi? - pediatr keyingi uchrashuvda mendan qisqacha so'raydi.
- "U ko'p gapiradi, lekin juda oz narsa aniq", deb javob beraman.
- - "Yilga kelib men 20 ta so'z aytishim kerak!" — deb turib oldi shifokor.
Va chaqalog'ingiz bir yoshida 20 ta so'z aytdi? Hatto hisobladingizmi? Shuning uchun men hisoblamadim, chunki barcha bolalar boshqacha. Ushbu normani kim o'ylab topdi? Va agar so'zlarning yarmi faqat ota-onalar uchun tushunarli bo'lgan maxsus so'zlar, oilaviy so'zlar bo'lsa, qanday hisoblash mumkin.
2 yoshli bolada nutq rivojlanishining kechikishi: belgilari, sabablari, davolash.
Ammo agar siz saytdagi tengdoshlar allaqachon tushunarli qilib gapirayotganini ko'rsangiz va chaqalog'ingiz hali ham so'zlarni buzayotgan bo'lsa, uni nutq terapevtiga olib borishga shoshilmang. Ko'p gapirasizmi? U bilan, eri bilan, boshqa oila a'zolari bilanmi?
“Ko'pgina ota-onalar o'zlari bolani normal va o'z vaqtida nutq so'zlash imkoniyatini o'g'irlashayotganini hatto anglamaydilar. Endi bolalar kerakli darajada ko'p so'zlarni eshitmaydilar. Oddiy oilaviy oqshom nimaga o'xshaydi? Onam pechka yonida turibdi, dadam televizor yoki kompyuter oldida, bolaga "chalg'itmaslik uchun" bir nechta o'yinchoqlar beriladi.
Kattalar ko'p muloqot qilmaydi, muloqotning bir qismi ijtimoiy tarmoqlar tomonidan so'riladi va shuning uchun yosh avlodga nutqda kerak emas ", deydi Kseniya Ladojskaya, Moskvadagi xususiy rivojlanish markazining nutq terapevti va logopedi.
Bola oz gapiradimi? Keyin ota-onalardan boshlaylik! Biz televizor va telefonni, shuningdek, noutbuk va planshetlarni o'chirib qo'yamiz. Faqat avval maqolani o'qing, chunki keyin biz sizga "jim" gapirishga yordam beradigan o'yinlar haqida gapirib beramiz.
Kichkintoylar uchun gapiradigan o'yinlar
Sharhlovchi onam
Farzandingizni o'zi bilan gaplashishga o'rgatish juda foydali narsa. Barcha harakatlaringizni baland ovoz bilan izohlang: onam sayrga chiqdi, onam kiyinmoqda. Kichkintoy juda tez orada sizdan keyin, garchi o'z tilida bo'lsa-da, hozircha "ma'nosiz" tilda takrorlay boshlaydi.
"Men sizni tushunmayapman"
Onam bir kun davomida o'zini kar bo'lib ko'rsatishi va doimo chaqaloqdan yana so'rashi mumkin. Masalan, bola bir piyola suv uchun dastani tortadi, lekin siz uning iltimosi tushunilgan bo'lsa-da, ataylab qoshiq bilan xizmat qilasiz. Bolaga nima qoldi? Ehtiyojingizni og'zaki ifodalashga harakat qiling. Agar chaqaloq g'azablansa, unga yordam bering: men sizga nima bera olaman? Non, suv ichasizmi?
"Biz so'zlarni kuylaymiz"
"Biz bu balandlikda non pishirdik ..." Bolani jalb qiling, dastlab u qo'llarini ko'tarib tushiradi, dumaloq raqsda aylana boshlaydi, lekin so'zlarni talaffuz qilishga harakat qilib, sezilmas tarzda qo'shiq kuylashni boshlaydi. Shu maqsadda ham mos keladi xalq o'yinlari: "Bo'rtiqlar ustida" yoki "Ayol no'xat sepdi".
Muhim qoida! Dastlab, bola faqat alohida so'zlarni yoki hatto so'zlarning qismlarini kuylashi mumkin. Shoshmang yoki uni tuzatmang, u o'zini "erkin" his qilishi kerak. Shu bilan birga, boshqa chekkaga bormang, bolalar tiliga bormang va so'zlarni bola kabi buzmang.
Bir yoshgacha bo'lgan bola bilan mashg'ulotlar uchun artikulyatsiya mashqlari
.jpg)
Barmoqlar gapirishga yordam beradi
Qo'llarning nozik motorli ko'nikmalarini rivojlantirish nutq bilan bevosita bog'liqligini bir necha bor eshitgansiz. Ammo barmoqlar chaqaloqqa so'zning tom ma'noda gapirishiga yordam beradi.
— Kimning barmog‘isiz?
Siz faqat bitta bolaning qalami bilan haqiqiy teatr sahnasini o'ynashingiz mumkin, "aktyorlar" hatto kostyumlarga muhtoj emas. Farzandingizga barmog'ingiz qanday gapirishini ko'rsating, uni burishtiring va so'rang: "Siz kimning barmog'isiz?" — Men onamning barmog‘iman! - barmoq bilan aytilgandek javob bering. Endi boshqa oddiy savollarni qo'shib, kichkintoyingizning qo'li bilan jarayonni takrorlang. Kichkintoy barmog'i haqiqatan ham gapirishni bilishiga ishonishi uchun siz unga kichkina shlyapa tikishingiz, ko'zlar va og'izlarni chizishingiz mumkin. Hayvonlar yoki odamlar ko'rinishidagi maxsus o'yinchoqlardan foydalanish yanada qulayroq.
— Salyangoz, shoxlaringizni ko'rsating!
Onamning mushti shoxlarni ko'rsatish va yashirishni biladigan haqiqiy salyangozga aylanishi mumkin.
- Qattiq musht qiling va salyangoz emaklayotgandek, stol bo'ylab asta-sekin harakatlantiring.
- Bola salyangozdan shoxlarini ko'rsatishni so'rashiga ruxsat bering, agar u birinchi marta vazifani bajara olmasa, uni bajaring.
- Salyangoz, bolaning iltimosiga binoan, shoxlarni - o'rta va ko'rsatkich barmoqlarini ko'rsatadi, keyin ularni yana yashiradi.
- Keyin salyangozga konfet yoki boshqa taomni taklif qiling, salyangoz quvonadi - xurmo ochiladi.
- O'yinning vazifasi bolani gapirishga majburlash, uni "ijro etuvchi" va kulgili salyangoz bilan o'ziga jalb qilishdir.
Yaxshi eski bolalar qofiyalari
Bolalar bog'chasi qofiyalarini o'rganing, bolalar ularni juda yaxshi ko'radilar, tezda yodlashadi va tez orada o'z-o'zidan takrorlashni boshlaydilar. Har bir bolalar bog'chasi qofiyasini o'qishni qo'l harakati bilan, balki butun tanani hamroh qiling.
Uch yoshdan oshgan bolalar uchun o'yinlar
Farzandingiz allaqachon gapirsa-yu, lekin ozgina so'zlarni bilsa, siz u bilan jamoaviy o'yinlardan ko'ra yaxshiroq o'yinlar yordamida "gapirishingiz" mumkin.
.jpg)
Paket kim?
Ushbu o'yinni kichik bolalar guruhida yoki ota-onalar bilan o'ynash mumkin. Sizga bir nechta qutilar, shuningdek, o'yinchoqlar yoki ularga qadoqlaydigan boshqa narsalar kerak bo'ladi. Dadam bolaga paket olib kelgan pochtachini o'ynasin, u paketni kim yuborganini, unda nima borligini va nima uchun yuborilganini aytadi. Endi chaqaloq pochtachi rolini bajarishga harakat qilmoqda, u qanday paketni olib keldi va kim uchun?
Ovga boring!
Qaysi bola otasi bilan haqiqiy ovga chiqishni orzu qilmagan? Uning istaklarini o'ynoqi tarzda bo'lsa-da amalga oshirish vaqti keldi. Siz ko'chada o'ynashingiz kerak, tercihen bolalar ko'p bo'lgan o'yin maydonchasida. Bolalar bir qatorda turishadi va navbat bilan ov boshlanadigan o'rmonga o'tishadi. Bir qadam tashlab, hayvonning ismini talaffuz qiling.
"Men o'rmonga boraman, men buklarni ovlayman!" - deydi birinchi o'yinchi. "Va men quyonlarni ovlash uchun o'rmonga boraman", deydi ikkinchisi. Agar ishtirokchi hayvonni nomlay olmasa, u o'tkazib yuboriladi, g'olib eng uzoqqa erisha oladigan kishidir.
O'yinchoqlar ertak o'ynaydi
Siz va farzandingiz o'zingizga o'yinchoqlarni taqsimlaysiz, bu ertak qahramonlari bo'ladi. Siz taniqli ertakni tanlashingiz yoki yo'lda nima ixtiro qilishingiz haqida kelishib olishingiz mumkin. Keyin har biri navbat bilan gapni chaqiradi va harakatni o'yinchoq bilan ko'rsatadi (masalan, "kampir bulochka pishirdi" - qo'g'irchoq qutiga kelib, bulochka chiqaradi). Bu haqiqiy spektakl bo'lib chiqadi.
Asosiysi, bolani qahramonlarga aytib berishni va mulohazalarni aytishni xohlashini jalb qilish. Ehtimol, keyinchalik bola sizga o'yinni o'zi ko'rsatishni yoki qahramon rolini o'ynashni xohlaydi. Bu sizning muvaffaqiyatingiz deb hisoblang!
3-4 yoshli bolaning nutqini rivojlantiruvchi o'yinlar
Shirin so'zlar
Siz ushbu o'yinni oilaviy davrada o'ynashingiz mumkin, qancha o'yinchi bo'lsa, shunchalik qiziqarli bo'ladi. Taqdimotchi atrofdagi narsalarni chaqiradi va o'yinchilar navbatma-navbat ularni mehr bilan chaqirishadi. Kartoshka - kartoshka, stul - baland stul, onam - onam. Agar bola mehrli so'zni talaffuz qila olmasa, u o'yindan tashqarida. Ushbu o'yin allaqachon to'rt yoshga to'lgan bolalar uchun javob beradi, yosh o'yinchilar uchun qiyin bo'ladi.
Biz qanday so'z o'yinlari, shuningdek, kollektiv va barmoq o'yinlari chaqaloqning nutqini rivojlantirishga yordam berishi haqida gaplashdik. Ularni o'ynashga dangasa bo'lmang, shuningdek, she'r ayting, ertak o'qing, ko'p gapiring, shunda chaqalog'ingiz "tinimsiz" gapiradi.
Farzandlaringiz bilan qanday nutqni rivojlantirish o'yinlarini o'ynaysiz?
Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarda nutqni rivojlantirish. Nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar. Nutqni rivojlantirish uchun o'yinlar.
1. Nutqni rivojlantirish uchun o'yin "Intervyu".
Birinchidan, bolalarni yangi so'zlar bilan tanishtiring.
Intervyu - bu radio, televidenie yoki gazetada efirga uzatish uchun mo'ljallangan suhbat.
Muxbir savollarni so'raydigan kishi.
Respondent savollarga javob beradigan kishidir.
Biz bolalarni mikrofonga dadil gapirishga o'rgatishimiz kerak. Buni amalga oshirish uchun bolalardan mikrofonga navbatma-navbat biror narsa aytishni so'rang, hech bo'lmaganda pastga va orqaga sanash orqali 10 ga qadar hisoblash. Keyin bolalar o'rtasida rollar ajratiladi. Mumkin bo'lgan mavzular muhokama qilinadi. Magnitofon sozlanmoqda.
Jurnalistlar savollar berishni boshlaydilar. Keyin suhbat birgalikda tinglanadi va muhokama qilinadi.
Mumkin bo'lgan mavzular: teatrga borish va spektakl tomosha qilishni muhokama qilish; bayram muhokamasi, chizmalar ko'rgazmasi, qiziqarli kitob, haftaning eng qiziqarli voqeasi.
O'yin variantlari: 1) o'qituvchi bolalar bilan suhbat o'tkazadi, 2) bolalar o'qituvchi bilan suhbatlashadilar, 3) ota-onalar bola bilan suhbatlashadilar, 4) bola ota-onalar bilan suhbatlashadi.
|
2. Rivojlanayotgan nutq o'yini "Rasmlar-topishmoqlar".
Bolalar guruhidan bitta haydovchi tanlanadi, qolganlari stullarga o'tirishadi, ular taxmin qilishlari kerak. O'qituvchining katta qutisi bor, unda turli xil narsalarni tasvirlaydigan kichik rasmlar mavjud (siz bolalar bingosidan rasmlardan foydalanishingiz mumkin).
Haydovchi o'qituvchiga yaqinlashadi va rasmlardan birini oladi. Qolgan bolalarga ko'rsatmasdan, unga chizilgan ob'ektni tasvirlaydi. Bolalar o'z versiyalarini taklif qilishadi.
Keyingi haydovchi birinchi bo'lib to'g'ri javobni taxmin qilgan kishidir.
|
3. "O'yinchoqni aniqlang" o'yini. Nutqni rivojlantirish.
Har bir bola qandaydir o'yinchoq olib keladi. Guruhdan bitta haydovchi tanlanadi. U 3-5 daqiqa eshikdan chiqib ketadi. Uning yo'qligida o'qituvchi va bolalar bosh qahramon olib kelingan o'yinchoqlardan biri bo'lgan hikoyani o'ylab topadilar.
Barcha o'yinchoqlar, shu jumladan tanlangan o'ynaladigan belgi stol yoki stullarga joylashtiriladi. Haydovchi bola taklif qilinadi. Guruhdagi yigitlar navbatma-navbat unga uydirma hikoya aytib berishadi, bosh qahramonning ismini aytmay, uning ismini “u” yoki “u” olmoshi bilan almashtiradilar. Hikoya 3-5 daqiqada aytiladi. Haydovchi hikoyaning bosh qahramoni bo'lgan o'yinchoqni ko'rsatishi kerak.
Agar taxmin to'g'ri bo'lsa, boshqa haydovchi tanlanadi va o'yin takrorlanadi. Agar javob noto'g'ri bo'lsa, yigitlar aytilgan voqeani haydovchiga yangi tafsilotlar bilan yordam beradigan tarzda, mo'ljallangan o'yinchoqni nomlamasdan to'ldiradilar.
4. “Taklif yoz” o‘yini.
O'qituvchi guruhga bolalar lotosidan ob'ektlar tasvirlangan 2 ta kartani taklif qiladi. Guruh yarim doira ichida o'tiradi va har bir bola o'z navbatida ikkita ob'ektning nomini o'z ichiga olgan jumlani o'ylab topadi. Keyin yana ikkita narsa ko'rsatiladi va yana aylanada bolalar yangi jumlalarni o'ylab topadilar.
Eslatmalar:
1. Bolalarda nostandart, asl jumlalarni tuzish istagini uyg'otish.
2. Agar bolalar berilgan ikkita so'z uchun jumlalarni osongina tuza olsalar, keyingi safar ularga jumlalar tuzish uchun uchta so'z taklif qiling.
Eslatma: Ota-onalar ushbu o'yindan bola bilan individual darslar uchun ham foydalanishlari mumkin, ular ko'proq takliflar bilan raqobatlashadilar. Tabiiyki, bola g'alaba qozonishi kerak.
5. "Qarama-qarshi" o'yini.
O'qituvchi bir guruh bolalarga bitta rasmni ko'rsatadi. Muammo qarama-qarshi ob'ekt uchun so'zni nomlashdir. Misol uchun, taqdimotchi "chashka" ob'ektini ko'rsatadi. Дети могут назвать следующие предметы: "доска" (чашка выпуклая, а доска прямая), "солнце" (чашку делает человек, а солнце - это часть естественной природы), "вода" (вода - это наполнитель, а чашка - это форма) va hokazo.
Har bir bola o'z navbatida o'z javobini taklif qiladi va nima uchun bunday mavzuni tanlaganini tushuntirishga ishonch hosil qiling.
Eslatma: o'yin bola bilan individual darslar uchun ham mos keladi.
6. "Ko'prik" o'yini.
Mashg'ulotchi ob'ekt chizilgan bitta kartani, keyin boshqasini ko'rsatadi. O'yinning vazifasi ikkita o'ylab topilgan ob'ektlar o'rtasida joylashgan va ular o'rtasida o'ziga xos "ko'prik" bo'lib xizmat qiladigan so'zni topishdir. Har bir ishtirokchi navbatma-navbat javob beradi. Javob, albatta, asosli bo'lishi kerak.
Masalan, ikkita so'z berilgan: "g'oz" va "daraxt". "O'tish ko'priklar" quyidagi so'zlar bo'lishi mumkin: "uchish" (g'oz daraxtga uchib ketdi), "kesish" (daraxtdan g'oz kesilgan), "yashirish" (g'oz daraxt orqasiga yashiringan) va boshqalar. Eslatma: o'yin bola bilan individual mashg'ulotlar uchun ham mos keladi.
7. "Ifoda nimani anglatadi?" yoki “Maqollar”.
Turg‘un iboralar: frazeologik birliklar, maqollar, matallar ma’nolarini tushunmay turib, tilning sir-asrorlarini, uning boyligi va ifodaliligini o‘rganish mumkin emas.
Frazeologik iboralarning manbalari har xil. Ba'zilari insonning ijtimoiy va tabiiy hodisalarni kuzatishi natijasida paydo bo'lgan, boshqalari haqiqiy tarixiy voqealar bilan bog'liq, uchinchisi esa mifologiya, ertak, adabiy asarlardan kelib chiqqan.
Bu iboralarning o‘ziga xosligi shundaki, ular nutqimizda doimiy, go‘yo abadiy qotib qolgan shaklda qo‘llanadi. Qoida tariqasida, ular bir xil so'z tartibiga ega, siz ularga yangi komponentni kirita olmaysiz.
Frazeologizmlar majoziy ma'noda ishlatiladi. Biroq, bolalar ko'pincha bunday iboralarni o'zlariga xos tarzda qabul qiladilar, so'zlarni sinonimlar bilan almashtiradilar. Bunday almashtirishlar bilan iboralarning ma'nosi o'zgarmaydi, lekin uning ichki shakli deb ataladigan narsa yo'qoladi.
Masalan:
Bola dedi: - Kattalar aytadilar:
yaxshilanish - yaxshilanish
ko'zlar ko'rgan joyda - ko'zlar qaerga qaraydi
jon ketdi - jon tovonda
erkin qush - erkin qush
Afrikani kashf et - Amerikani kashf et
boshda sanash - ongda sanash
bir ko'z kitobga tushdi - bir narsaga ko'z tushdi
yangi aql - yangi bosh
nervlar janjali - nervlar yaramas
poshnalar uchun mos emas - taglik uchun mos emas
Frazeologik birliklarni tom ma'noda tushunish kulgili hodisalarga olib keladi. Misol uchun, bir bola mushukning orqa oyoqlarisiz uxlayotganini eshitib, juda hayajonlandi. U mushukni uyg'otdi, panjalarini sanadi va tinchlanib, qaytib keldi. Og‘zi to‘la tashvishlari borligini aytgan onaga ularni tezroq tupurib tashlash tavsiya qilindi. Uch yoshli Irochka yangi kostyum kiyishni istamaydi, u kattalardan kimdir: "U unda cho'kib ketadi" degan gapini eshitib yig'laydi.
“Ifoda nimani anglatadi?” vazifasini bajarish. bolaga o'z nutqida frazeologik birliklarni to'g'ri ishlatishga yordam beradi.
Maqollar:
1. “Ustaning ishi qo‘rqadi”.
2. “Har bir usta o‘z yo‘lida”.
3. "Barcha savdolarning jek".
4. “Tikuvchi buzadi – dazmol silliqlaydi”.
5. "Kartoshka pishdi - ish bilan shug'ullaning".
6. "Mehnatsiz va bog'da meva bo'lmaydi".
7. “G‘amxo‘rlik qanday bo‘lsa, mevasi ham shunday”.
8. "Ko'proq harakat - kam so'z".
9. “Har bir inson mehnati bilan taniydi”.
10. "G'am bor - qayg'u, ish bor - mehnat".
11. "Yashash uchun intizomsiz - yaxshilik bo'lmaydi".
12. "Topilgan non shirin".
13. "Kim epchil bo'lsa, u epchil ish qiladi".
14. "Boshlanishsiz oxir yo'q".
15. "Tartibsiz ma'no yo'q".
16. "Ishsiz gingerbread sotib olmaysiz".
17. "Ko'zlar qo'rqadi - qo'llar qiladi".
18. “Adashmaslik uchun shoshmaslik kerak”.
19. "Mehnatsiz yaxshilik bo'lmaydi".
20. “Mehnat eng yaxshi dori”.
21. "Sabr va mehnat hamma narsani maydalaydi".
22. “Kitob o‘qisang, hamma narsani bilib olasan”.
23. “Kitobsiz uy, derazasiz uy”.
24. “Non tanani, kitob esa aqlni oziqlantiradi”.
25. "O'rgangan joyda mahorat bor".
26. "O'rganish va ishlash birgalikda yashaydi".
27. “O‘rganish yorug‘lik, jaholat esa zulmatdir”.
28. “O‘qituvchini ota-onadek hurmat qiling”.
8. O'yin "Qadamlar. (Kim yetib boradi ...)"
Raqobat elementlari bilan ushbu oddiy o'yin yordamida siz bolaning so'z boyligini kengaytirish va umuman nutqni rivojlantirish bilan shug'ullanishingiz mumkin.
O'yinchilar yonma-yon turishadi, marra chizig'i qayerda bo'lishini kelishib olishadi (8-10 qadam masofada). Va ular qadamlar mavzusini muhokama qilishadi. Masalan, "Odobli so'zlar". Har bir bola odobli so'z bilan qadam tashlashi mumkin. Biz mulohaza yuritish uchun bir daqiqa beramiz va "Start!"
Boshqa mavzular: "Hamma narsa dumaloq", "hamma narsa issiq", "hamma narsa nam". "Onam uchun mehribon so'zlar". "Tasalli so'zlar" va boshqalar.
Variant: Bolalar juft bo'lib bir-biriga qarshi turishadi va bir-birlariga qadam tashlashadi. O'yin shartlari bir xil: to'g'ri so'zni aytish bilangina qadam tashlash mumkin.
9. Diqqat! Qidirmoq! (Biz izchil nutq, diqqat va kuzatishni rivojlantiramiz)
Ushbu o'yin kamida 5 kishi tomonidan o'ynaydi. Aks holda bu qiziq emas. Uy egasi aytadi: Men qiz do'st (do'st) qidiryapman. Unda .. Bor moviy ko'zlar, qorong'i uzun sochlar, u mushuklarni yaxshi ko'radi va sutdan nafratlanadi.
Bolalarning qaysi biri haqida gap ketayotganini birinchi bo'lib taxmin qilgan kishi etakchiga aylanadi. Kichkina bolalar bilan o'ynaganda, kiyimlarni tasvirlashga ruxsat beriladi.
10. "Ikki doira" o'yini.
Bolalar ikki doira ichida qurilgan - tashqi (katta) va ichki (3-4 kishi). Katta doiradagi bolalar turishadi va kichik doiradan ular etakchi kattalar bilan birga borishadi va shunday deyishadi: "Biz aylanaga aylanamiz va biz bilan birga olib boramiz ... shirin."
Katta doira o'yinchilari tezda shakar kabi shirin narsalarni nomlashlari kerak. Ob'ektni birinchi bo'lib nomlagan bola ichki doirada turadi. O'yin davom etadi ("... biz o'zimiz bilan yumshoq, suyuq, nordon, qattiq" va hokazo). Katta doirada qolgan oxirgi bola sustlik uchun jazo sifatida biron bir vazifani bajarishi kerak.
11. Hikoya bilan chiqish.
Voyaga etgan kishi jumlalarni o'qiydi, bolalar mavzuni, predikatni, tushuntirish so'zlarini va hokazolarni kiritadilar. Asos sifatida siz Suteev, Bianki hikoyalarini olishingiz mumkin.
Masalan:
"U ostonada o'tirdi va g'amgin miyovladi ... (kim?). Mushuk bir piyola sut oldida o'tirdi va ishtiyoq bilan ... (u nima qildi?). Mushuk bog'da ushlandi ... ( kim?).Mushukning mo'ynasi ... (nima?), tirnoqlari ... (nima?).Mushuk mushukchalar bilan yotar edi ... (qaerda?).Mushukchalar to'p bilan o'ynashdi ... (qanday qilib) ?).
12. Takliflarni tarqatish.
Voyaga etgan kishi shunday deydi: "Bog'bon sug'ormoqda ... (nima? Qaerda? Qachon? Nima uchun?). Bolalar ... (qaerda? Nima uchun?), Va hokazo. Gaplarni qurishning to'g'riligiga e'tibor berishingiz kerak. .
13. Taklifni to'ldiring.
Boladan jumlalarni to'ldirishni so'rash: "Bolalar gulzorlarda gullarni sug'oradilar, chunki ...". "Daraxtlarda bitta barg qolmadi, chunki ..." "Qishda ayiq uxlaydi, chunki ..." va hokazo.
14. "Men sirkda edim ..."
O'ynash uchun sizga harflar va bo'g'inlar bilan kartalar kerak bo'ladi. Siz ham birga, ham kompaniya bilan o'ynashingiz mumkin. O'yin ishtirokchilariga harflar bilan kartalar beriladi yoki barcha kartalar stol ustidagi qoziqda va o'yinchilar ularni navbat bilan olishadi.
Birinchi o'yinchi harf yoki bo'g'inli kartani oladi va aytadi: "Men tsirkda edim va ko'rdim ..." U o'z kartasida harf bilan boshlangan biror narsani nomlashi kerak. Siz nafaqat otlarni nomlashingiz mumkin. Misol uchun, "K" harfi masxaraboz, gimnastikachi va qizil parda nomini berish uchun ishlatilishi mumkin.
Agar siz bo'g'inli kartalardan foydalansangiz, unda bu bo'g'in so'zning boshida paydo bo'lishi shart emas. Variantlar: "Men dengizda edim ...", "Men o'rmonda edim ...", "Men teatrda edim ..." va boshqalar.
15. Old gaplar.
Bir martalik karton plitani oling, uni sektorlarga soling. Har bir sektorda predloglarni yozing - "on", "in", "ast", "yuqorida", "s" va boshqalar.
Siz rulet kabi o'ynashingiz mumkin - to'pni plastinkaga tashlash. Yoki plastinkaning markazida o'q yasashingiz va uni aylantirishingiz mumkin. Ma'no bir xil bo'lib qoladi - to'p yoki o'q qaysi predlogga tushadi, bu predlog bilan siz jumla qilishingiz kerak.
16. Uy qurilishi alifbosi.
Qalin albom yoki ofis papkasini oling. Har bir varaqda alifbo harflarini chizing. Garchi keyinchalik har bir harf uchun sizga ko'proq varaq kerak bo'ladi. Eski jurnallardan rasmlarni kesib oling, turli qutilardagi rasmlar ham mos keladi - umuman olganda, har qanday rasmlar, stikerlar. Farzandingiz bilan rasmlarni sahifaga so'z boshlangan harf bilan yopishtiring. Har bir rasm ostiga blok harflar bilan sarlavha qo'ying.
Keyinchalik, bola harflarni o'zlashtirganda, vazifani murakkablashtiring - jurnallardan so'zlarni kesib tashlang. Muayyan harf bilan, ma'lum bir bo'g'in bilan.
17. Zanjir.
Istalgan miqdordagi ishtirokchilar uchun so'z o'yini. Bir nechta undosh tovushlarni tanlang va ularni qog'ozga yozing. Ushbu harflarning barchasini o'z ichiga olgan so'zlarni o'ylab toping. Harflarni almashtirish mumkin, ularga boshqa undosh tovushlarni qo'shish mumkin. Masalan, “c”, “l”, “m” harflarini olaylik. Biz ular bilan so'zlarni tuzamiz: samolyot, moy, salam, fikr.
Ko'proq so'z bilan chiqqan kishi g'alaba qozonadi.
18. Harf qo'shing.
Kamida ikkita futbolchi bor. Birlik otlar yasang. Birinchi o'yinchi rus alifbosidan har qanday harfni nomlaydi. Keyingisi, o'z navbatida, bunday harf birikmasi bo'lgan har qanday so'zni yodda tutgan holda, o'z maktubining boshida yoki oxirida qo'shilishi kerak. O'yinchilar harflar birikmasini uzaytirish uchun navbat bilan shu tarzda davom etadilar. Kim butun so'zni nomlasa, u g'alaba qozonadi.
Yana bir variant - katta yoshdagi bolalar uchun. Yo'qotilgan odam butun so'zni nomlagan yoki biron bir so'zni anglatuvchi harf qo'sha olmaydigan kishidir. O'yinchi "blöf" qilishi mumkin, ya'ni. bir harf qo'shing, u bilmagan so'z. Bunday holda, ikkita variant bo'lishi mumkin: keyingi o'yinchi oldingisidan bir so'z aytishni so'rashi mumkin va agar avvalgisi buni qila olmasa, u yutqazadi yoki keyingi o'yinchining o'zi keyingi o'yinchilardan biri oxirigacha blöf qilishni davom ettiradi. so'zni aytishni talab qiladi.
Ushbu parametr qiyin, ko'pincha o'yinchi taniqli so'zdan harflar birikmasiga harf qo'sha olmaydi.
19. Sayohat. Oilaviy o'yin.
Ulardan biri: “Bizning kemamiz ... masalan, Hindistonga ketmoqda, biz bilan nima olib ketamiz?”, deb so'raydi kimdir: “Qanday xat?”. ""K" harfida!" Birinchisi boshlanadi va aytadi: "Mushukni oling!" Boshqasi: "Kaktuslar!" "Kostryulkalar!" Agar bu maktub uchun allaqachon ko'p so'zlar aytilgan bo'lsa, siz shunday davom etishingiz mumkin: "Birinchi paluba allaqachon band. Keling, keyingisini "P" harfi bilan to'ldiramiz.
Yana bir variant - "Sayohat".
Xat kartalari to'plamini tayyorlang. Har biri uchun bir xil. Biz treylerlar bilan parovoz chizamiz. Har bir treylerda biz alifboning katta harfini yozamiz. (Boshqa transport vositalarini ham chizishingiz mumkin).
Biz vazifani qo'ydik. Masalan, bugun biz dengizga boramiz. Biz o'rindiqlarimizni olamiz. Biz bilan kim boradi? O'zimiz bilan nima olib ketamiz? Biri: "Jirafa biz bilan ketadi" deydi va tegishli harf bilan treylerga "F" harfi bilan kartani qo'yadi.
Keyingisi: "Men televizorni o'zim bilan olaman" deb aytadi va "T" harfi bilan kartani "T" harfi bilan treylerga qo'yadi.
20. Kim qanday harflar bilan do'st.
O'yin nafaqat harflarni yodlash va nutqni rivojlantirish, balki juda kognitivdir. Har bir o'yinchi hayvonning rasmiga ega bo'lishi kerak. Turli xil bo'lishi mumkin. Masalan, onaning fili, dadamning timsoh, bolaning kirpi bor. Onam aytadi: "Mening filim" X harfi bilan do'st, chunki uning tanasi bor." Dadam aytadi: "Va mening timsohim" R harfi bilan do'st ", chunki u daryoda yashaydi." Bola aytadi: "Mening kirpi "Men" harfi bilan do'stdir, chunki uning ignalari bor.
21. Ixtiro qilaylik (3 yoshdan).
Biz mavhum fikrlashni, nutqni rivojlantiramiz.
O'yin uchun sizga turli shakldagi narsalar to'plami (tayoqlar, to'p, uzuk, qutilar, silindr) va ma'lum bir shakldagi turli xil ob'ektlar - oyna, qalam, tuxum, olma tasvirlangan kartalar kerak bo'ladi.
MUHIM! rasmlardagi tasvirlar ob'ektlar kabi ko'rinishi kerak.
Masalan:
qalam, qarmoq, igna, pichoq - shakli tayoqqa o'xshash;
vaza, shisha, ustki - ichi bo'sh silindr.
O'yin shunday o'ynaydi - bolalar (yoki bola) stol oldida o'tirishadi, har birida ob'ektlar to'plami mavjud. Bir kattalar qarshisida o'tiradi, uning rasmlari bor kartalari bor. Voyaga etgan kishi kartalarni birma-bir ko'rsatadi va so'raydi: "Kimda bunday qalamga o'xshash narsa bor?" Tayoqli bola javob beradi: "Menda bor!" va qalam bilan kartani oladi.
Aksincha variant: bolalarda rasmlari bor kartalar, kattalarda esa turli xil narsalar bor.
5 yoshdan katta bolalar bu o'yinni mustaqil ravishda va rasmsiz o'ynashlari mumkin, u yoki bu narsa qanday ko'rinishini o'ylab topadilar.
22. Qatorni davom ettiring.
Ona tili me'yorlariga muvofiq jumlalarni qurish uchun bolaga qo'shimchalar va prefikslarni ixtiro qilish, grammatika qoidalarini o'rganish kerak emas - u ularni muloqot jarayonida o'rganadi.
Ushbu mashq so'zlarni analogiya bo'yicha o'zgartirish, ya'ni ma'lum grammatik naqshlarni aniqlash qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan. So'zlarni namunadagi o'zgartirish, o'xshashlik bo'yicha, bola til qoidalarini ham, ularga nisbatan istisnolarni ham topadi.
Masalan: tulki, ayiq, lekin kirpi; shakar idishi, non idishi, lekin tuzli idish, sariyog 'idish.
Tilshunoslikning asoschisi, atoqli nemis olimi Vilgelm fon Gumboldt shunday deb yozgan edi: “Til o‘rganishda har bir bola o‘xshatishlarga noaniq tayanadi, bu ijodiy rivojlangan bolalarda ko‘proq seziladi. Faqat bu o‘xshashliklarning ruhini topish muhim, va Bu har qanday tilni o'rgatishda muhim nuqta bo'lib, undan haqiqiy tilni bilish va haqiqiy zavq boshlanadi.
O'xshashlikdan foydalanish qobiliyati bolangizga chet tillarini o'rganishda yordam beradi.
Ota-onalar va g'amxo'rlik qiluvchilar o'zlari "seriyani davom ettirish" mashqlari uchun vazifalarni osongina topishlari mumkin. Mana bir nechta vazifalar misollari:
Odamlar - odam, bolalar - ...
O'g'il - qiz, nabira - ..., jiyani - ...
Otlar jamoasi - otliq, itlar jamoasi - ..., kiyiklar jamoasi - ...
Tundra - kiyik, o'rmon - ..., cho'l - ...
Shpallar - yog'och, relslar - ...
Yo'lovchi vagonga kirdi, yo'lovchi ... ga boradi, yo'lovchi ... ketadi, yo'lovchi ... yonida turadi.
Qayiq - qayiq, qayiq - ..., kema - ..., paroxod - ...
Uchuvchi - samolyot, vertolyot uchuvchisi - ..., kosmonavt - ...
Shakar - qand kosasida, sariyog '-da, nonda - ...da, tuz - ...da.
Qoshiq - qoshiq - ko'p qoshiq, vilka - ... - ko'p ..., pichoq - ... -
ko'p ...
23. Qor to'pi.
O'yinchilar navbatma-navbat iboraning tavsiya etilgan boshiga so'zlarni qo'shadilar.
O'yin variantlari:
1. "Yo'lga tayyorlanish"
Xost: "Men sayohatga ketyapman va uni chamadonga solaman ...".
Bola: "Men sayohatga ketyapman va chamadonga sovun solaman".
Boshqa vaziyatlar xuddi shu printsip bo'yicha o'ynaladi, masalan:
2. “Nonushta, tushlik, tushlik choyi, kechki ovqat tayyorlash”
Xost: "Biz nonushta tayyorlayapmiz, keling, menyu tuzamiz."
Bola: "Men odatda nonushta uchun sendvich qilaman."
Keyingi o'yinchi: "Men nonushta uchun sendvich yemayman, men afzal ko'raman ...". Keyingi "" Men yoqtirmayman, na sendvich, na ..., men afzal ko'raman ... "va hokazo.
3. "Jadvalni o'rnatish"
Xost: "Kelinglar, kechki ovqat uchun dasturxon tuzamiz. Men stolga non qutisini qo'yaman."
Bola: "Kelinglar, kechki ovqat uchun dasturxon tuzamiz. Men stolga non qutisi, peçete ushlagichini qo'yaman."
Keyingi o'yinchi iborani takrorlaydi va zarur deb hisoblagan narsalarni qo'shadi va hokazo.
4. "Keling, sayrga chiqamiz"
Xost: "Biz o'rmonga boramiz. Men rezina etik kiyaman."
Bola: "Biz o'rmonga boramiz. Men rezina etik kiyaman, savat oling."
Keyingi o'yinchi iborani takrorlaydi va o'zi zarur deb hisoblagan narsani qo'shadi va hokazo.
5. "Biz mehmonlarni kutmoqdamiz"
Xost: "Bugun bizga mehmonlar keladi. Keling, ko'ngilochar dastur tayyorlaylik. Siz sayrlarni tashkil qilishingiz mumkin."
Bola: "Bugun bizga mehmonlar keladi. Keling, ko'ngilochar dastur tayyorlaylik. Siz sayrlarni tashkil qilishingiz, nayranglar ko'rsatishingiz mumkin."
Keyingi o'yinchi iborani takrorlaydi va o'zi zarur deb hisoblagan narsani qo'shadi va hokazo.
24. Davomi uchun hikoya.
Bolalarni ertak aytib berishga taklif qiling. Birinchi o'yinchi birinchi gapni aytadi, ikkinchisi birinchisining aytganini takrorlaydi va o'z gapini qo'shadi va hokazo.
25. Qanday so'zlar.
Farzandingizga M. Plyatskovskiyning "Qanday so'zlar" she'rini o'qing.
Shirin so'z bor - konfet.
Tezkor so'z bor - raketa.
Nordon so'z bor - limon.
Derazali so'z bor - arava.
Tikanli degan so'z bor - kirpi.
Ho'l degan so'z bor - yomg'ir.
O'jar so'z bor - maqsad.
Yashil so'z bor - archa.
Kitob so'zi bor - sahifa.
O'rmon degan so'z bor - tit.
Bir bema'ni so'z bor - qor.
Kulgili degan so'z bor - kulish.
Keyin siz so'zni nomlaysiz (masalan, uy, momaqaldiroq, quvonch) va u nima bo'lishi mumkinligini so'rang. Har bir o'yinchi o'ziga xos ta'rif bilan keladi.
Sinonimlarni tanlash o'rganishga yordam beradi turli ma'nolar bir xil so'z, sizga eng to'g'ri so'zlarni tanlashni o'rgatadi, bir xil so'zlarni takrorlashdan saqlaning.
Kattalar bir xil so'zlarni turli xil so'zlar bilan aytish mumkinligini tushuntiradi. Bunday so'zlar ma'no jihatdan yaqin deyiladi.
Kattalar: "Men boshlayman va siz davom etasiz. Vinni Puh kulgili (kulgili, kulgili, kulgili, kulgili ...).
Eeyorening eshagi g'amgin (qayg'uli, baxtsiz, qayg'uli ...) ".
Voyaga etgan: Quyon qo'rqoq. Yana qanday qilib aytish mumkin? (Qo'rqoq, qo'rqoq, qo'rqoq ..)
Voyaga etgan: "Quyon tulkidan qochib ketyapti. Yana qanday deysiz?" (Qochib ketadi, sindiriladi, qochib ketadi, to'liq tezlikda uchadi, oyoqlarini olib ketadi).
27. Ko‘p ma’noli so‘zlar.
Katta yoshli: “Ba’zida bir xil so‘zni har xil narsa uchun ishlatamiz.Masalan, piyoz – sabzavot, piyoz – qurol.
Igna so'zining ma'nosi qanday? (Tikuvchi ignalar, ignabargli daraxtlar uchun ignalar, kirpi uchun ignalar).
So‘zlar qanday ma’nolarni anglatishi mumkinligini muhokama qiling: qalam, nay, til; silash, chopish, uchish, shoshilish; qizg'ish, qimmat, kuchli, yangi.
Farzandingiz bilan she'rni o'qing va muhokama qiling.
B. Zaxoder (Vinni Pux qo'shiqlaridan)
Davom etishga ruxsat
(Tirlim-bom-bom),
Va qor yog'moqda
(Tirlim-bom-bom),
Garchi biz mutlaqo -
Yo'lda umuman emas!
Lekin faqat hozir
(Tirlim-bom-bom),
Menga ayting -
(Tirlim-bom-bom),
Menga ayting -
Nega oyoqlaringiz sovuq?
Pinning boshi bor. (V. Lunin)
Pinning boshi bor, lekin sochi yo'q, afsus!
Choynakning trubkasi bor, lekin boshi yo'q.
Ignaga ko'z bor, lekin eshitmaydi,
Oyoq kiyimida til bor, lekin baribir poyabzal jim.
Yo'lda teshiklar bor, lekin iyagi va yonoqlari yo'q,
Tog'da oyoq bor, lekin oyog'ing ko'rinmaydi.
Tog' kulining cho'tkasi bor, lekin bechoraning qo'li yo'q,
Oq ko'z bilan kartoshka ko'rmay, atrofga qaraydi.
Kalit - qulf bo'lmagan chakalakzorda kumushrang,
Daryo dala bo'ylab dangasa oqadi, oyoqsiz.
Taroqning tishlari bor, lekin ovqat yemaydi,
Oy uchun oy o'tadi, oy uchun oy emas.
Soyning yenglari bor, garchi oqim kiyinmagan bo'lsa ham,
Papka qo'l ostida kiyiladi, lekin mushuk ostida emas
Burunlar. (A. Usachev)
Turnalarning burunlari bor
Kemalarning burunlari bor
Choynakning trubkasi bor,
Faqat juda kichik.
G'ayrioddiy hayvon - Nosuha,
Nosuhaning burun-qulog'i bor.
Va ulkan Rhino
Burun o'rniga shox kiyadi.
Goblin kaltakning burni,
Cho‘chqaning esa cho‘chqa bolasi bor.
Ammo cho'chqa va dengizchi ham
Siz burningizni artishingiz kerak!
Kim nimani olib yuradi. (M.Yasnov)
Semyon qo'lida portfel ko'tarib,
Pavlusha - o'z kundaligidagi ikkilik.
Seryoja paroxodga tushdi -
U kuzatuvda.
Andryusha kuchli odamlarda yuradi -
U xaltani yelkasida ko‘tarib yuradi.
Petr bezori Mishani kaltakladi -
Mixail yo'qotishlarni boshdan kechirmoqda.
Stepan og'zini yopmaydi:
U kun bo'yi bema'ni gaplarni gapirdi!
Soat. (V. Orlov)
Ular aytadilar: soat turibdi
Ularning aytishicha, soat taqillatayapti
Ularning aytishicha, soat taqillatayapti
Ammo ular biroz orqada qolishdi.
Biz Mishka bilan birga tomosha qildik,
Va soat joyida turibdi.
28. Aksincha (antonimlar).
Ko'p so'zlarni qarama-qarshi ma'noli so'zlar bilan birlashtirish mumkin. Kattalar iborani boshlaydi va bola uni tugatadi, masalan:
shirin shakar va qalampir ...,
yo'l keng va yo'l ...,
plastilin yumshoq va tosh ...,
issiq choy va muzqaymoq ...,
qalin jele va mevali ichimlik ...,
bir varaq zumrad qo'pol, bir varaq qog'oz ...
Quyon tez yuguradi, toshbaqa esa sudraladi...
Kunduzi yorug', kechasi esa ...
Boshqa variant:
Bo'tqa qalin qaynatiladi va ... (suyuqlik). Hayvonlar jasur va ... (qo'rqoq) bo'lishi mumkin. Sabzini xom va ... (qaynatilgan holda) iste'mol qilish mumkin. Olma kichik va ... (katta) bo'lishi mumkin.
Bolaga D. Ciardining "Vidolashuv o'yini" she'rini o'qing.
Va mana xayrlashuv o'yini ...
Bizni bron qiling
Yopish vaqti keldi;
Hammamiz umid qilamiz
U bilan nima
Siz bo'ldingiz
Biroz aqlliroq
Siz ko'p narsani o'rgandingiz
Qiziqarli so'zlar
Va yana
Har xil narsalar
Va agar siz
Men ularni esladim,
Bekorga emas
Sizning kuningiz behuda ketdi!
Va siz va men
Navbat keldi
O'yin o'ynang
"Aksincha".
Men so'zni aytaman
YUQORI,
Va siz javob berasiz: ...
Shift so'zini aytaman,
Va siz javob berasiz: ...
Yo'qotilgan so'zni aytaman,
Va siz aytasiz: ...!
Men sizga so'zni aytaman
QOQQOQ,
Siz javob berasiz:
Jasur.
Hozir
START
Men aytaman, -
Xo'sh, javob bering: ...!
29. Qofiyalar o'yini - so'zni taklif qiling.
Berilgan satrning ritmi va qofiyasini anglab, bolalar she'riy nutqni yaxshiroq tushuna boshlaydilar.
Voyaga etgan kishi taklif qiladi: "Men sizga she'r o'qiyman, lekin men ataylab ba'zi so'zlarni aytmayman va siz ularni menga aytib berishga harakat qilasiz". Voyaga etgan kishi she'r o'qiydi va har bir satrda bitta so'z tugamaydi. Bola qofiyani chaqiradi. Qiyinchilik bo'lsa, qatordagi so'zlar kattalar tomonidan tugatiladi. She'r bola so'zlarni mustaqil ravishda to'g'ri yozishni o'rganmaguncha o'qilishi kerak.
Juda qo'rqinchli hikoya. (Daniil Kharms)
Sariyog 'bilan bulochka yeyish,
Aka-ukalar xiyobon bo‘ylab yurishdi.
To'satdan orqa ko'chadan ularga
Katta it baland ovoz bilan hurdi.
Kichigi aytdi: - Mana hujum,
U bizga hujum qilmoqchi ...
Biz muammoga duch kelmasligimiz uchun,
Itga nonni og'ziga tashlaymiz.
Hammasi chiroyli yakunlandi.
Bu aka-ukalarga darhol ayon bo'ldi
Har bir yurish uchun nima bor
Biz o'zimiz bilan bir rulo olishimiz kerak.
Bump sichqoncha (A. Kondratyev)
Bir paytlar qarag'ay daraxtida ikkita jiddiy konus bor edi.
Bir paytlar qarag'ay ostida ikkita kulgili sichqon bor edi.
Va sichqonlar qichqirdi:
- Hoy, to'nkalardan tush!
Siz biz haqimizda faqat mish-mishlar orqali bilasiz.
To'qnashuvlar javob berishdi:
- Ahmoq sichqonlar,
Nega osganimiz yomon
Mana bizning minorada.
Sizni taklif qilganimiz ma'qul:
Kiring, o'tiring.
Va bu shoir Vadim Levin tomonidan taklif qilingan qofiya o'yini. Bu "Ikki qator qo'shish" deb nomlanadi.
Taqdimotchi she'rning dastlabki ikki qatorini o'ylab topadi va o'yinning boshqa ishtirokchilari uni tugatadilar, masalan:
Hayvonot bog'idagi begemot
Bir kirpi yutib yubordi va qarang
Tugatish variantlari:
Uning qorni og'riyapti.
Bechora begemot yig'layapti.
U dahshatli qichqiriq ko'tardi -
Men achchiq ovqatga o'rganmaganman.
Kun bo'yi kastor yog'ini ichadi
Va hippopotamus kabi bo'kiradi.
Gippopotamus kuchli va asosiy bilan kuladi:
Kirpi ichagini qitiqlaydi!
Yakuningizni taklif qiling.
Ushbu juftlarni qo'shishga harakat qiling: