Unli tovushlar 1 qator va 2 qator. Efimenkova L. N. Boshlang'ich sinf o'quvchilarining og'zaki va yozma nutqini tuzatish: Kitob. nutq terapevtlari uchun. Kim nimani sevadi. Yulenka haqida
Sinf: 2
Maqsad: 2 qatorli unlilar, undosh oldidagi yumshoqlik vazifalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Vazifalar:
- tovushning yumshoqligini ko'rsatish uchun 2-qator unlilarining ahamiyati haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
- bo'g'in va so'zlardagi qattiq va yumshoq undoshlarni topish va nomlash mashqi.
- 2-qator unlilarini, ularning oldidagi yumshoq undoshlarni aniqlash uchun mashqlarda vizual-eshitish analizatorining ishini to'g'rilash.
- gap va matn bilan ishlashda fikrlashni, e'tiborni rivojlantirish.
- izchil, ifodali nutqni shakllantirishga hissa qo'shish.
- ta'lim ko'nikmalarini, o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirishni davom ettirish.
Material: 2-qator unlilarining tovush belgilari jadvali (I - ya, E - yo, E - ye, Yu - yu); 1 va 2-qator unlilar juft-juft bo'lgan jadval (A-Z, O-E, E-E, U-Yu, y-I); so'zlar yozilgan kartalar (quvonch - qator; burun - ko'tarilgan; kamon - lyuk; sovun - mil); qum soat; "+", "-", "tasdiqlash" belgilari.
Har bir bola uchun: boshqaruv daftarlari; heceler, so'zlar, matnli kartalar; qalamlar (qizil, ko'k, yashil); "Besh".
Darsning borishi
"Qarang" - o'zini nomi bilan chaqirgan kishi o'tiradi.
O'tgan darsda qanday unlilar haqida gaplashdik? (1-qator unlilar: A, O, U, E, s) Ularni qanday talaffuz qildik? (Uzilgan va kuylangan) Bu unlilar oldida qanday undoshlar turadi (Qattiq) 1-qator unlilari bilan bo'g'inlarni eslab, nomlang.
Nutq terapevti dars mavzusini aytadi: "2 qatorli unlilar"; darsning maqsadi 2-qator unlilari, ularning oldidagi undoshga ta'siri, undoshlarni yumshatish usullaridan biri haqidagi bilimlarni mustahkamlash.
Unli tovush 2 qator ikkita tovushdan iborat (tovushlar bilan jadval ko'rsatilgan). Biz bu tovushlarni kichik, ahmoq eshaklar kabi tortmasligimizga rozi bo'lamiz. Biz 2-qatorning unlilarini qisqa va aniq nomlaymiz: "I, E, E, Yu". (O'qituvchi-logopedni, keyin bolalarni chaqiradi.) 2-qatordan qaysi unlini cho'zishingiz va hatto qo'shiq aytishingiz mumkin? ("I" unlisi).
1 va 2 qatorli unlilar bilan jadval kiritilgan. Bolalar unlilarni 1 qator, ularni cho'zish, 2 qator - qisqacha, aniq deb atashadi. Keyin nutq terapevti o'qituvchisi she'r o'qiydi, bolalar juft bo'lib unlilarni nomlaydi. Yana bir bor e'tibor 2-qatordagi "I, E, E, Yu" unlilarini bolalar cho'zilmaydi, qisqa, aniq qilib chaqirishiga e'tibor qaratiladi.
- Biz "A" harfini, qiz do'stini esa "men" harfi deb ataymiz.
- Biz siz bilan "O" harfini, qiz do'stingiz esa "E" harfini tortamiz.
- "U" harfi qo'shiqni kuyladi va unga "U" deb javob berdi,
- Biz "E" harfini kuyladik va javoban "E" ni eshitamiz,
- Va chaqaloq bilan "y" harfi qo'shiqni "I" harfini tortadi.
Daftarlarda ishlash. Daftarlardagi topshiriqlarni bajarishda bolalarning holati haqida eslatib turing.
Nutq terapevti o'qituvchisi juftlikda yozilgan so'zlar bilan kartalarni ko'rsatadi (xursand - bir qator; burun - ko'tarilgan; kamon - lyuk; sovun - shirin), birinchi kartada ikkita so'zni tinglashni taklif qiladi; ularning ma'nosini aniqlash; undosh tovushlarning tabiatini aniqlash; undoshlarning yumshoqligini bildirish uchun 2 qatorli unli tovush ishlatilishini aniqlashtirish.
Men ikkita so'z aytaman va siz ular qanday farq qilishini o'ylaysiz: xursand - raqam.
Nima xursand? Va qator nima? Bu shuni anglatadiki, bu so'zlar ma'no jihatidan farq qiladi.
Va yana nima? Birinchi undoshlar qanday jaranglaydi? “RAD” (urish) ..... firma. Ovozni nomlang ("P"). Keling, bu so'zni yozamiz. Nima bo'lganini o'qing: ......... RAD. (Unli tovushlar rangli, qattiq, mayin ranglar bilan ajratiladi. Unlilar qizil, qattiq undoshlar - ko'k, yumshoq undoshlar - yashil bilan belgilanishi ko'rsatilgan.)
Va endi bizga kerak: "RANGE". Birinchi tovushni nomlang ("Pb"). “R” dan keyin ....... “I” harfini yozamiz. Keling, bu so'zni yozamiz. Nima bo'lganini o'qing: ....... "SERIAL".
“Qator” so‘zimizda “I” qatorining 2 unlisi “R” tovushini yumshatish uchun ......... xizmat qiladi.
Xuddi shunday, ish "burun - olib borilgan" so'zlari juftlari bilan amalga oshiriladi. kamon - lyuk; sovun - shirin ". Bolalar bu so'zlar bilan jumlalar tuzadilar.
2 qatorli unlilar nima uchun? (Oldindagi undoshni yumshatish uchun 2 qator unlilar kerak).
Yozuvda undosh tovushlarning yumshoqligini ko‘rsatishning ikki yo‘li mavjud. Birinchi usul: ikkinchi qator unlilari yordamida "I, e, e, u, and". Ikkinchisi -? ........ Bu haqda keyingi darslarda gaplashamiz.
O'yin mashqi "Kapitanlar". Bolalar harakatlarni faqat nutq terapevti o'qituvchisi "Kapitanlar" buyrug'ini bergan taqdirdagina bajaradi. (Masalan, "Kapitanlar, qo'llarini qarsak chaldilar!" - ijro etildi; "Oyog'ingni muhrladi!" - yo'q va hokazo.)
Kartalar bo'yicha vazifalar.
№ 1 GA, GYA, RO, RE, NYA, NA, ZY, LA, SI, TYU, PO, FY, VE, DYA, BYU, WE, SHU, SA, HI, DU, NYA, BY, RY, PU , NS.
№ 2 SANKS, REBUS, CIRCLES, CRANBERRY, SPOTS, DRIVER, CHEPLAK, DON, HOKAK, LITTER
#3 Do'stlar.
Kolya kasal bo'lib qoldi. U karavotga yotib, derazadan tashqariga qaradi. To'satdan u yashil to'pni ko'rdi. To'pga yuz chizilgan. Kolya yigitlar buni o'ylab topishganini taxmin qildi. Keyin Lyuba, Seryoja va Tim keldi. Ular rasmli kitob olib kelishdi. Kolya o'zini yaxshi his qildi.
Vazifa raqami 1. Bo'g'inlarni o'qish, oldidagi undoshlarni yumshatuvchi atigi 2 qator unlilar bilan bo'g'inlarni aylanma.
Nutq materiali: ha, GYa, ro, RE, NYa, na, sy, LA, SI, Tyu, by, fy, BE, DYa, BYU, we, shu, for, HI, so, NYa, BY, ry, PY. , ky.
Bolalar yumshoq undoshlar bilan bo'g'inlarni chaqirishadi. Nutqni terapevt o'qituvchisi bo'g'inlarni, bolalarni - bo'g'indagi 2 qatorli unli va yumshoq undoshni qayta nomlaydi.
Keyin bolalar "+" belgisini qo'yishadi, agar ularga vazifa yoqsa va uni osonlikcha engishsa; agar qiyin bo'lsa yoki sizga topshiriq yoqmasa, "-" belgisini qo'ying; "Qo'l", agar hamma narsa ishlamasa, xatolar bor edi.
Og'zaki topshiriq: nutq terapevti o'qituvchisi so'zlarni chaqiradi va bolalar oldida 2 qator unlilar va yumshoq undoshlar bo'lgan bo'g'inlar: RU-KI, GRI-BY, MAR-KI, DOS-KA -!, KLYAK-SA. , STOL -!, TUF-LEE, YU-LA - !, KOS-TER, DOJ-DI, YAB-LO-NYA, ZEB-RA, ZON-TIK, SVEK-LA.
Diqqat, fikrlashni rivojlantirish uchun bolalarga so'zlarning "provokatsion" variantlari beriladi (2 qatorli unli bor, lekin uning oldida undosh yo'q; 2 qatorli unlilar va yumshoq undoshlar yo'q).
Topshiriqni bajargandan so'ng, bolalar kartalarga "+", "-" belgilarini yoki tasdiq belgisini qo'yishadi.
Vazifa raqami 2: bo‘g‘in bo‘yicha 5 ta so‘z yozing, 2 qatorli unlilarni qizil doira bilan aylantiring, oldidagi yumshoq undoshlarning tagini yashil rang bilan chizing.
KICHIK, REBUS, AYLANALAR, CRANBERRY, SPOTS, DRIVER, CHEPLALAR, DONLAR, HOKAKLAR, LITLAR.
Topshiriqni bajargandan so'ng, bolalar "+", "-" belgilarini yoki tasdiq belgisini qo'yishadi.
Jismoniy ta'lim-tarbiya.
- 1-variant: bolalar kulgili musiqa bilan o'zboshimchalik bilan harakatlarni bajaradilar.
- 2-variant: bolalar so'zlarni talaffuz qilib, matnga muvofiq harakatlarni bajaradilar.
Biz tepaga - tepaga zarba beramiz,
Biz qarsak chalamiz - qo'llarimiz bilan qarsak chalamiz!
Biz bir lahzaga qaraymiz - bir lahza,
Biz jo'jani yelkamiz - jo'ja.
Bir - bu erda, ikkita - u erda,
Atrofingizga buriling.
Bir marta - o'tirdi, ikki marta - o'rnidan turdi.
Hamma qo'llarini yuqoriga ko'tardi.
Biri ikki, biri ikkita
Bizga o'qish vaqti keldi!
Vazifa raqami 3. Matn bilan ishlash:
Matnni nutq terapevti o'qituvchisi tomonidan ifodali o'qish, bolalar tomonidan jumlalar sonini, jumlalardagi so'zlarni aniqlash ("kichik" so'zlarga - old qo'shimchalarga e'tibor beriladi);
Matnni bolalar tomonidan o'qish (siz jumla bo'yicha o'qishni taklif qilishingiz mumkin - "zanjir", o'quvchining tanloviga ko'ra o'qituvchi-logoped);
O'qituvchi nutq terapevti tomonidan taklif qilingan jumlalarni yoki o'quvchilarning o'zlari tanloviga ko'ra turli intonatsiyalar bilan o'qish.
Diqqat uchun mashq: bolalar matndan 2 qator unli tovushlarni topadilar, ularni qizil doira ichida aylantiradilar (siz unlilar oldidagi yumshoq undoshlarni yashil qalam bilan chizishni taklif qilishingiz mumkin). Bolalar topshiriqni bajarish vaqtini nazorat qilishlari uchun o'qituvchi qum soatidan foydalanadi.
Kolya kasal bo'lib qoldi. (2) U yotoqda yotib, derazadan tashqariga qaradi. (8) To'satdan u yashil sharni ko'rdi. (5) To'pga yuz chizilgan. (5) Kolya yigitlar buni o'ylab topishgan deb taxmin qildi. (6) Keyin Lyuba, Seryoja va Tim keldi. (6) Ular rasmli kitob olib kelishdi. (5) Kolya o'zini yaxshi his qildi. (3)
Topshiriqni bajargandan so'ng, bolalar kartalarni almashtiradilar, bir-birlarining topshiriqlarini tekshiradilar, so'ngra kartalariga "+", "-" yoki tasdiq belgisini qo'yadilar.
Dars xulosasi.
2 qator unlilar nima uchun? (Ular oldidagi undoshni yumshatish uchun 2 qator unlilar kerak.)
Qanday qilib biz 2 qatorning unlilarini nomlashga rozi bo'ldik? (Qisqacha, aniq, cho'zmasdan)
Qaysi vazifalar sizga qiyin bo'ldi? Bugun yaxshi ish qildingiz deb ayta olasizmi? Nega?
Bolalar tirishqoqlik, sinfda faol ish uchun "besh" olishadi.
Darsdan so'ng, bolalar tomonidan topshiriqlarning bajarilishini va ular qo'ygan belgilarni ("+", "-", "tasdiqlash belgisi") tekshirganda, logoped o'qituvchisi nazorat va o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirish darajasini tahlil qiladi.
Maqsadlar:
Tuzatish - tarbiyaviy
O‘quvchilarni ikkinchi qator unlilarning yasalishi bilan tanishtirish .
Ikkinchi qator unlilarining so'zdagi o'rnini aniqlashni va diagrammada belgilashni o'rganing.
Ikkinchi qator unlilarni talaffuz va yozishda tanlash mashqlari.
Ikkinchi qator unlilari bilan so'zlarni o'qish mahoratini oshiring.
O'z-o'zini nazorat qilish va o'zaro nazorat qilish qobiliyatini shakllantirish.
Tuzatish va rivojlantirish maqsadlari:
Fonemik eshitish, fonemik idrok, fonemik tasvirlar, tovush-harflarni tahlil qilish va so'zlarni sintez qilish, intonatsion ekspressivlikni rivojlantirishga yordam berish.
Diqqat, vizual, eshitish va fazoviy idrok, xotira, mantiqiy fikrlash, ijodiy tasavvur, umumiy va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Tuzatish va tarbiyaviy maqsadlar:
O'yinlar va o'yin texnikasi yordamida tovushlarga e'tiborni rivojlantirish, o'rganilayotgan materialga qiziqishni saqlash.
Qiziqishni tarbiyalash.
O'rganishga tirishqoqlik bilan munosabatda bo'ling.
Uskunalar.
"I", "Y" harflari, unlilar jadvali, "Unlilar xori" chizmasi, ajratilgan alifbo, tovushlarni belgilash uchun doiralar (qizil, ko'k, yashil), ikkinchi qator unlilarida ikkita tovushning ko'rinishini belgilash sxemalari, ikkinchi qator unlilarini o'z ichiga olgan rasmlar, jumboqlar, oilaning rasmlari: ona, dada, o'g'il va qiz, maqollar, so'zlarning ramziy tasviri bo'lgan rasmlar: "sokin", "baland", "sekin", "tez", "qayg'uli", "qiziqarli", olma trafaretlari, rangli qalamlar, ikkinchi qatorning to'g'ri va noto'g'ri yozilgan unlilari tasvirlangan kartalar, terish tuvali, to'p, olma vazifalari bo'lgan kirpi, "Charashuv" o'yini, jumlalar turli intonatsiya sxemalari, magnitafon va musiqiy kompozitsiyaning yozuvi, o'quvchilar soniga ko'ra bir savat olma.
Dars rejasi.1. Org. moment.
5 Ikkinchi qator unlilarini ajratib ko`rsatish mashqlari
6. Fizika. bir daqiqa.
7. Ikkinchi qator unlilarni gaplardan ajratib olish.
9. Darsning xulosasi
1. Org. moment.
Salom bolalar! Biz daftarlarni ochamiz, bugungi sanani yozamiz. Topishmoqni toping va darsga kim bizga tashrif buyurishini bilib olasiz.
Mo'ynali - igna, Qo'ling bilan ololmaysan.
Yonadi - bu kostikdir. Kim bu? (Kirpi)
To'g'ri (kirpi surati joylashtirilgan). Kirpi bizga bo'sh panjalari bilan emas, balki olma bilan keldi - vazifalar. Har bir olma vazifadir. Kirpidan ajablanib olish uchun to'liq olma savatini yig'ishimiz kerak.
2. Ikkinchi qator unlilarning yasalishi bilan tanishish
Men birinchi olma olaman. Mana, kirpidan savol: "Ichida" E "harfi bormi?
birinchi qator unlilar jadvali? (Yo'q). Birinchi unlilar qanday?
“I” va “Y” harflari haqidagi ertakdan bu unli qaysi qatorda ekanligi, ikkinchi qator unlilari qanday tuzilganligi haqida bilib olasiz.
“Bir vaqtlar ikkita xat bor edi - opa-singillar. Ular juda o'xshash edi. Ular deyarli bir xil yozishgan. Faqat “Y” harfining tepasida beret bor edi, “I”da esa yo‘q edi. Ular deyarli bir xil ovoz berishdi. Faqat "I" chizilgan va "Y" qisqa, keskin. Ular tez-tez chalkashib ketishdi va "Y" harfi juda yoqimsiz edi.
Bir marta "Y" harfi birinchi qatorning unlilarini ziyorat qilish uchun keldi va birgalikda qo'shiq aytishni taklif qildi ("Unlilar xori" rasmi osilgan). "Y" boshlandi - "A" ko'tarildi. Ularning tovushlari birlashib, shu qadar go‘zal chiqdiki, “O”, “U”, “E” tovushlari ham “Y” bilan qo‘shiq aytgisi keldi.
"A", "O", "U", "E" yangi qiz do'sti bilan yaqin do'st bo'lishdi va ular hech qachon ajramaslikka qaror qilishdi. Ular Qirolicha Grammatikasiga borishdi va undan doimo birga yashashlariga ruxsat berishni so'rashni boshladilar. Dono qirolicha grammatikasi ularga shunday dedi: “Men sizlarga har doim birga yashashingizga ruxsat berolmayman, chunki agar siz ularni tark etsangiz, bu so'zlar meni xafa qiladi. Men sizga yangi maktublar o'ylab topsam yaxshi bo'lardi, ularda siz uchrashasiz." Va Qirolicha Grammatikasi ikkita tovushdan iborat yangi "I", "Yo", "Yu", "E" harflarini o'ylab topdi: "YA", "YO", "YU", "YE".
Xursand bo'lib, "Y", "A", "O", "U", "E" tovushlari uyga ketdi. O'shandan beri ular "I", "Yo", "Yu", "E" unlilarida topilgan va unli tovushlar "Y" tovushidan uzoq bo'lmasligi uchun, Qirolicha Grammatika yangi harflar unlilarini yasagan va ularni joylashtirgan. yonma-yon, ikkinchi qatorda ...
Shunday bo'ldiki, "A", "O", "U", "E" unlilari kattaroq bo'lib, birinchi qator unlilari, "I", "E", " unlilari deb atala boshlandi. Y", "E" yoshroq bo'lib, ikkinchi qator unlilari deb nomlana boshladi.
Birinchi qator unlilariga “Y” unlisi, ikkinchi qator unlilariga “I” unlisi qoʻshildi (ikkinchi qator unlilari jadvali joylashtirilgan).
Bu unlilarni eslab qoling. Biz ularni xorda takrorlaymiz (bolalar unlilarni chaqirishadi).
“Men” unlilari qanday tovushlardan chiqqan? (YA), "Yo"? (YO) "Yu"mi? (YU), "E"? (IE).
Bolalar, bu erda bitta hiyla bor. Bu unlilar har doim ham ikkitani bildirmaydi
tovush: faqat so'zning boshida yoki unlilar va harflardan keyin turganda: "b", "b" (tegishli sxemalar joylashtirilgan). Boshqa hollarda, bu unlilar boshqa vazifani bajaradi, biz keyinroq bilib olamiz.
3. So'zni tovush - harf va bo'g'in tahlilida mashq qilish
Keling, ushbu mavzuni qanday o'rganganingizni bilib olaylik ("berry" rasmi ko'rsatiladi. Bolalarga ushbu so'zdagi harflar sonini hisoblash, tovushlarni tegishli doiralar bilan belgilash va grafik bo'g'in diagrammasini yozish taklif etiladi: I GOD A - 5 b.
6 yulduz
_men _ _O _ _a _ - 3 so'z
Biz bu vazifani bajardik. Biz olmani savatga solamiz.
4. Nozik vosita ko'nikmalarini, vizual-fazoviy idrokni rivojlantirish
1) nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish.
Keling, Kirpi biz uchun qanday vazifa tayyorlaganini ko'rib chiqaylik (men ikkinchi olmani olaman): olma trafaretini qiyshiq parallel chiziqlar bilan aylantiring va soya qiling (bolalar musiqiy kompozitsiya bilan daftarlarda vazifani bajaradilar).
2) Vizual - fazoviy idrokni rivojlantirish.
"Noto'g'ri" harfni kesib tashlang (o'quvchilar kartalardagi noto'g'ri yozilgan harfni kesib tashlaydilar) YO SIZ E I. Tekshiring.
5. Ikkinchi qator unlilarini ajratib ko`rsatish mashqlari
Va bu olma siz uchun mashqlarni o'z ichiga oladi.
1) Ikkinchi qator unlilarini bo‘g‘inlardan ajratish mashqlari.
Bo'g'in boshida yozadigan harfni ko'rsating: yam, yom, iz, es, yur (bolalar tegishli harflarni ko'rsatadi: I, E, I, E, Yu).
2) Ikkinchi qator unlilarni so`zlardan ajratish mashqlari.
A) - So'z boshidan harfni tanlang: yama, ruff, Yura, ular ketmoqda, Inna, yama, tipratikan, yosh, archa, o'yinlar, qirg'iy, janubiy, uchqunlar, yedi (bolalar harflarni ko'rsatadi)
B) - So`z oxirida turgan ikkinchi qator unlisini yozing: Zoya, Raya, men kuylayman, meniki, meniki, zig`ir, men, hamma joyda, meniki, meniki, uyqu, sizniki, meniki, o`zim.
Yozilgan harflarni tekshiramiz: men, men, yu, yu, yo, yo, e, e, yu, i, i, yo, i, e.Bu olmani savatga solamiz.
C) -Keyingi olmada kirpi bizga rasmlar bilan topshiriqlar tayyorlab qo'ydi (rasmlar ko'rsatiladi): olma yubka igna daraxti burmasi
Rasmlarni ko'rib chiqing, rasmlar nomlarining birinchi harflarini yozing. Tekshiring: men, yu, i, yo, yu.
Keling, "Nima o'zgardi?" o'yinini o'ynaymiz. (Men rasmlarni almashtiraman, bolalar esa ularni almashtirganimni aytishadi).
Ob'ektlarning tasvirlarini ularning haqiqiy o'lchamiga qarab kamayish tartibida taqsimlang (bolalar rasmlarni quyidagicha tartibga soladi: daraxt, yubka, aylanma, olma, igna). Juda qoyil! Biz yana bir buqaning ko'zini - vazifani olamiz.
D) - topishmoqlarni toping. So'zlar - javoblar, albatta, ikkinchi qator unli bilan boshlanishi kerak. Javoblarni bo'g'in sxemasi shaklida yozamiz, ikkinchi qatorning unlilarini yozamiz (zanjir bo'ylab bolalar doskaga o'tadilar) ..
* Buzilishi mumkin. * Bir oyog'ida aylanish * Agar u bo'lmasa
Uni pishirish ham mumkin. Beparvo, quvnoq Hech narsa demasdi.
Agar xohlasangiz, qushga Rangli yubkada raqqosa (tilda) _I_ ___
ga aylanishi mumkin. Musiqiy ...
(tuxum) _ya_ ___ (whirligig) _y_ ___
* Tor ko'zdan yupqa ip o'tkaziladi * Toshlar orasidan yuguradi
Va qayiq ortidan tezda suzib ketdi. Siz u bilan birga bo'lolmaysiz.
Tikuvchi, kashta tikish va tikish. Dumidan oldim, lekin Oh!
Va ular qayiqni chaqirishadi ... Men qochib ketdim, dumi esa mening qo'limda.
(igna) _va_ ___ ___ (kaltakesak) _i_ _e_ _and_ __
* Daryo ortidan o'sgan * Dumaloq, qizg'ish, * Iyun va iyuldaman
Ularni bayramga olib kelishdi. Men shoxda o'saman. Nima bo'lganda ham
Filiallarda ignalar bor. Kattalar meni birdan sevib qolishdi.
Bu nima? Va kichik bolalar. Men onam bilan ketyapman
(daraxtlar) _yo_ _va_ (olma) _ya_ ___ ___ Qayerda? Kimga ... (janubiy) _y_
D) - Bu vazifada kirpi biz uchun o'yinlar tayyorladi:
"To'rtinchisi qo'shimcha" - "ortiqcha" so'zni nomlash, tanlovingizni oqlash uchun: Yeltsin, Efimov, Yegor, Elagin (bolalar "Yegor" deb atashadi, chunki bu ism, qolganlari esa odamlarning ismlari).
"Rebuses" - Rasmlardan onaning (Ira), dadamning (Igor), o'g'lining (Egor) va qizining (Yuliya) ismlarini taxmin qiling, ularni bir so'z bilan (oila) chaqiring. Ikkinchi qator unlilarning tagiga qizil qalam bilan chizib, nomlarni yozing. Qaysi qoidani eslab qolishingiz kerak? (Biz nomlarni bosh harf bilan yozamiz). Imtihon.
6. Fizika. bir daqiqa.
"Mehr bilan qo'ng'iroq qiling" o'yini (to'p bilan): berry - ..., tuxum - ..., til - ..., BlackBerry - ..., daraxt - ..., ruff - ..., yubka - ..., quti - ..., chuqur - ..., olma - ...
Biz bu vazifani bajardik, keyingisini bajaramiz.
7. Gaplardan ikkinchi qator unlilarni ajratib olish
1) Xorda iborani takrorlang:
I-I-I - Men hamma narsani qila olaman! Yo-yo-yo - Men buvim bilan choyshabni dazmollayman.
Ha, men oiladagi barchaga yordam beraman! Yu-yu-yu - Men dadam bilan qo'shiq aytaman.
Yu-yu-yu-onam bilan birgalikda qo'g'irchoqlar tikaman. I-I-I - Men chaqaloq bilan yuraman!
2) "Chalkashlik" o'yini - bu erda biz qattiq ishlashimiz va chalkash so'zlardan jumla tuzishimiz kerak (so'zlar matn terish tuvalida ko'rsatilgan: Emelya, tushlik, tuxum, on, yeydi) - Emelya tushlik uchun tuxum yeydi. (Bolalar jumlani daftarga yozadilar. Keyin - yozilganni tekshiring).
3) "Maqol ayting" o'yini - Kirpi bizga maqollarning boshlanishini taklif qiladi. Biz maqollarni eslab qolishimiz yoki mos oxirini topishimiz kerak.
T 
ketsangiz - ... ... o'rganish onasi
Takrorlash - ... ... shoshiling
Bu maqollarning ma’nosini qanday tushunasiz? (Muammolardan qochish uchun shoshilishning hojati yo'q. Agar ko'p takrorlasangiz, yaxshiroq o'rganasiz. Avval qiling - keyin gapiring.)
Sevimli maqolingizni yozing, ikkinchi qator unlilarni qizil qalam bilan chizing. Yozilganlarni tekshirish.
4) Ifodali o`qishda mashq qilish.
Juda qoyil! Biz ham bu vazifani uddasidan chiqdik, yana bir buqaning ko'zini oldik.
8. Matndan ikkinchi qator unlilarini ajratib olish.
Ushbu vazifada Kirpi bizni rejaga muvofiq u haqida hikoya yozishni taklif qiladi:
1. Hayvonning nomi. (Bu kirpi)
2. U qayerda yashaydi. (U o'rmonda yashaydi.)
3. U nima yeydi. (Kirpi sichqonlar, qo'ng'izlar, qurbaqalarni yeydi.)
4. Qish qanday kechadi. (Kirpi butun qishda norkada uxlaydi.)
A) Bir necha o‘quvchilar tomonidan zanjir, bir vaqtning o‘zida bir gap.
B) To‘liq bir talaba.
C) Qizil qalam bilan ikkinchi qator unlilarini ajratib, hikoyani daftarga yozing.
D) Yozib olingan voqeani tekshirish.
9. Darsning xulosasi
Oxirgi buqaning ko'zi qoladi. Bu olmada u biz bilan xayrlashadi va xayrlashayotganda biz qanday unlilar bilan uchrashganimizni bilishni xohlaydi? (Ikkinchi qator unlilari bilan: I, E, Yu, E, I).
Ya, E, Yu, E, I harflari bilan boshlanadigan so'zlarni o'ylab ko'ring.
Juda qoyil! Bugun biz yaxshi ish qildik va Kirpi sizga shirinliklar beradi - pishgan olma.
Dars xulosasi
Mavzu. Birinchi va ikkinchi qator unlilarini farqlash.
Maqsad. Bolalarni unlilarni farqlashga o'rgating s - va og'zaki va yozma ravishda.
Uskunalar. S. Pogorelovskiyning "Oh va Mishka daftaridagi muammolar" she'rining matni, birinchi va ikkinchi qatorning unlilari bilan jadval.
Darsning borishi.
I... Tashkiliy vaqt.
Nutq terapevti o'quvchilarni birinchi va ikkinchi qatorning unlilarini eslab qolish va nomlashni taklif qiladi.
II. Oldin yoritilgan materialni takrorlash.
Nutqni terapevt o'quvchilarni ikkinchi qator unlilar qanday hosil bo'lganini eslab qolishga taklif qiladi. Birinchi va ikkinchi qator unlilari bilan jadvalni osib qo'yadi.
Juft unlilarni solishtiradi a - men, o - e, u - u, e - e, s - va. Bu juftlarning artikulyatsiyadagi o'xshashligi va imlodagi farqi aniqlanadi.
Nutq terapevti. Bu unlilar juft unlilar deyiladi. Yozishda ularni chalkashtirib yubormaslik uchun biz ularni farqlashni o'rganamiz.
III. She'r bilan ishlash.
She'rni tinglang.
Nimaga qaraysan, sigir, “S”lar orqali ayiq,
Qattiq va qattiqmi? Mishkaga dars bering -
"a" orqali chiqayotgan ayiq Uni sichqonchaga aylantiring.
Sigir tomonidan yuborilgan, Mushuk sichqonchani ushlaydi!
Yozing, bir ahmoq biladi.
Nutq terapevti. “Ayiq” va “sichqoncha” so‘zlarini ma’no va imlo jihatidan solishtiring. (Logoped bu so'zlarni doskaga yozadi.) Bu so'zlar qanday harflar bilan yoziladi?
IV. Differentsiatsiya s - va bo'g'inlarda.
1-mashq. Bo'g'inlarni tinglang. Qaysi unlini eshitganingizni ayting.
a) py, siz, biz, pishloq, ry, dy, bo‘lardi, ky;
b) pi, ti, mi, si, ri, di, bi, ki
Avval eshitgan, keyin talaffuz qilingan undoshlar qanday? (Qattiq, yumshoq.)
Bu erda qaysi tovush undoshlarning yumshashiga ta'sir qiladi?
Topshiriq 2. Nutq terapevti uchun bo'g'inlarni takrorlang.
py - pi - pi, ti - siz - ti, sy - sy - si, ri - ry - ry, dy-di - dy.
Vazifa 3. Bo'g'inlarni ikki qatorga yozing: s s - birinchisida, s va - ikkinchisida.
biz, si, sy, mi, ry, ri, ti, siz, ky, ki, li, pi, py, ly
Vazifa 4. Qavs ichida berilgan bo‘g‘inlarni qo‘yib, so‘zlarni to‘ldiring.
gri ... (bo'lardi), ... (py), le ... (pi), bo ... (bo'lardi), ru ... (ki), ry ... (bo'lardi), la. .. (py), lekin ... (gi), kni ... (gi), shuning uchun ... (siz), ke ... (dy), be ... (gi), krossovka ... (ry), ...ga (siz), ...ga (ti)
V. Dars xulosasi.
Nutq terapevti. Bugun qanday tovushlar va harflarni farqlashni o'rgandik?
Trening mashqlari
1. Yo'qolgan harfni kiriting NS yoki va. So'zlarni yozing. Ularni o'qing.
p ... s, m ... s, m ... p, s ... p, k ... t, p ... si, b ... t, m ... lo, l. ..pa, L ... ha, k ... lekin, R ... bu, s ... ro, s ... la, m ... l ..., ichida ... l .. ., ... l ..., l ... s ..., p ... l ..., p ... l ..., p ... l ...
2. Harf qo'shish orqali so'zlarni tugating NS yoki va.
oyoqlar .., stol ..., kitoblar ..., haşhaş ..., pishloq ..., hurda ..., to'p ..., san ..., boncuklar ..., tovuqlar ..., sol ..., axlat ...
3. Naqshdagi so‘zlarni o‘zgartiring. Olingan so'zlarning oxirgi bo'g'inini, keyin esa oxirgi harfni nomlang.
Namuna: bog' - bog'lar, dy, s.
echki- ..., boyqush- ..., chivin- ..., o'yin- ..., ari- ..., atirgul -..., limon- ..., etik- ..., it- ..., shisha- ..., buta- ..., silovsin- ..., kema- ..., stol -..., uyum -...
4. So‘zlarni bo‘g‘inlarga ajratib yozing. S harfi bilan bo'g'inlarning tagini chizing, va turli qalamlar.
tog'lar, chivinlar, kino, baliq, oshpaz, sori, chivinlar, chiroqlar, krakerlar, baliqchilar, bozorlar, kitlar, baliq, baliq
5. So'zlarni grafik tarzda yozing, s harflarini yozing, va.
(Nutq terapevti so'zni nomlaydi, talabalar uni bo'g'inlar sonini hisobga olgan holda grafik tarzda tasvirlaydilar, tegishli bo'g'inning ustiga harfni yozadilar. NS. yoki va.)
sharbatlar, sovun, g'ozlar, nam, chuqurchalar, vilkalar, bo'laklar, butalar, shtamplar, kartochkalar, echkilar, etiklar, baliqchilar, barglar, vagonlar, ruskslar, naqshlar, darslar, musiqa, pufakchalar, motorlar
6. Y harfi bilan so‘z tuzing, va. Ushbu so'zlarni ma'no va tovush jihatidan solishtiring. Har bir so'z bilan og'zaki gap tuzing.
sanchqi ichdi
7. So'zlarni yozing, s ning tagiga chizing, va turli qalamlar. Harflardan keyin sababini tushuntiring w, w xat yozdi va(qoidani eslang).
sichqonlar, qamishlar, shinalar, chang'ilar, pichoqlar, yog'lar, mashinalar, o'chirilgan, galoshes, qaror qilingan, kenglik, omon qolgan, qo'ziqorinlar, dulavratotu, buloqlar, sukunat, balandlik, yonib ketgan, kashta tikilgan
8. Gaplarni o‘qing. Bir ustunga y harfi, ikkinchisiga va ikkinchisiga, y harflari va uchinchisiga yozing.
Dadam ichdi. Rita sovun sotib oldi. Tanyaning tishi og'riyapti. Ninada boncuklar bor. Bacadan tutun chiqadi. Bog'da olxo'ri o'sadi. O'rmonda nam. Mashinada yangi shinalar bor. Mishada vodiy zambaklar bor.
Mila va sovun.
Mila sovunni yoqtirmasdi. Ammo Mila yig'lamadi.
Mom Milu sovun va sovun bilan. Mila yaxshi odam.
9. Lug‘atga oid diktantlar.
tutun, shirin, sovun, baliq, sigirlar, o'zlari, darslar, haqiqat, bu edi, ko'rdim, qo'ziqorinlar, bo'rilar, tulkilar, butalar, quyonlar, ayiqlar, gilamlar, qisqichbaqalar, hovuzlar, pollar, bolalar, sichqonlar, bir vaqtlar, quloqlar, qo'ziqorinlar, chivinlar, sukunat, bahor, ko'lmaklar, tomlar, tezliklar, burmalar
So'zni tushuntiring: aylanadi.
10. Tekshirish diktantlari.
Mila va Nina Simani yuvishdi. Misha va Vitya bolalar. Nina Mishani yuvdi. Mila Vityani yuvdi. Qishda baliq daryoning tubiga tushdi. Bolalar boshoqlarni izlashdi. Tovuqlar ko‘rpa-to‘shakni qazishardi. Kechasi bo'rilar uvillashdi.
Qish.
Qish keldi. Shamollar esadi. Atrofda qor to'lqinlari. O'rmonda tinch. Qushlar uchib ketishdi. Hayvonlar teshiklariga kirib ketishdi.
Bolalar qishdan xursand. Ular chang'ilariga o'tirishdi. Biz chana minib, tog'dan pastga tushdik. Roliklar quyiladi.
Differentsiatsiya a - z
1. Bo'g'inlarni tinglang.
Qaysi unlini eshitganingizni ayting.
ma, na, sa, ka, la, pa, ra, ta, fa, va
men, nya, sya, kya, la, pya, rya, cha, fya, vya
Avval eshitib, keyin qanday undosh tovushlar eshitiladi?
Qaysi unli undoshlarning yumshashiga ta'sir qiladi?
2. So‘zlarni solishtiring kichik, g'ijimlangan ma'noda va yozma ravishda. Ayting-chi, bu so'zlarni farqlash uchun qanday harflar ishlatiladi.
3. Bo‘g‘inlarni juftlab talaffuz qiling. Bo'g'inlardagi unlilarni ajratib ko'rsatish.
Namuna: ma - men, a, men.
ma-me ta-cha la-la va-vya da-dia
pa-pya sa-xia ra-rya ka-kya ba-ba
4. Tinglang, yod oling va bo'g'inlar qatorini takrorlang.
ta - cha - ta ma - me - ma bya - ba - by ra - ry - ra - ry
cha - ta - cha me - ma - me ba - bya - bara - ra - ry - ra
5. Bog'inlarni ikki qatorga yozing: birinchisida a harfi, ikkinchisida i harfi bilan.
la, la, sya, ta, sa, pa, pya, rya, la, ra, ba, bya, vya, ha, va, dia
6. A yoki z harflarini qo‘shib so‘zni tugating. Ushbu so'zlarni yozing.
mo ..., Zo ..., Mil ..., Misch ..., ilon ..., baliq ..., o'lat ..., yer ..., o'tlar ..., mamlakatlar ..., sem ..., urug' ..., zig'ir ..., um ..., tog'lar ...
7. Harf bilan bo‘g‘in qo‘shib, so‘zni to‘ldiring a yoki men. Ushbu so'zlarni yozing.
Wa -..., O -..., Ma -..., Ka -..., I -..., nya -..., ba -..., pa -..., bas- ..., mo -...,. mamlakat -..., soba -..., dese -..., so- ..., be -..., seme -..., lebe -...
8. Tushilgan harfni qo‘yib, so‘zlarni yozing a yoki men.
b ... k, r ... d, m ... k, vr ... h, s ... db, m ... h, v ... z, t ... z, m. ..so, k ... sha, d ... dya, gr ... dy, r ... dy, gr ... chi, shl ... pa, in ... li, vr ... salom
9. So‘zlarni grafik tarzda yozing, a, i unlilarini mos bo‘g‘in ustiga yozing.
Namuna: a) ________ a __; b) _____ a_ _men __.
a) baliq, kamar, qator, bekinmachoq, ip, yigiruv, loy, kamar;
b) o'rdak, so'lib qolgan, vagonlar, pishgan, iflos, tugma akkordeonlari, ko'k, har qanday
10. So'zlarni bo'g'inlarga ajratgan holda yozing, harflarning tagini chizing va men turli rangdagi qalamlar.
doska, shtamp, ilon, kamar, armiya, birodarlar, dog', laylak, qizil, sust, eski, yerdagi
11. Juft so‘zlarni ma’no va imlo jihatidan solishtiring. Har bir so'z bilan bir jumla o'ylab toping. (Og'zaki.) Kichik - g'ijimlangan glad - bir qator to'siqlar - so'lib qolgan bog' - o'tir.
12. Gaplarni o‘qing. Bir ustunga o harfi, ikkinchi ustunga i harfi, harflar bilan yozing va men - uchinchisida.
Bizning Mayya kichkina. Natasha o'zi teshik qazdi. Masha to'pni egallab oldi. Borya rezavorlar qidirayotgan edi. Lyuba g'ijimlangan loy. Alla, o‘tiring va kitobni o‘zingiz o‘qing. Alla kichkina, ammo aqlli.
13. Gaplarni yozing, etishmayotgan a yoki z harfini qo'ying.
V ... li z ... in ... li rum ... shki. Ir ..., an ... va V ... l ... o'yinlar ... pr ... tki da bo'ladimi. Ir ... haydab ... va V ... l ... va bir ... r ... uy edi. N ... d ... va D ... w ... birlik ... t l ... pshu. Hisoblang ... r ... d, u pop ... l birinchi r ... d.
14. Lug‘at bo‘yicha diktant.
o'zi, o'tir, xursand, qatorlar, mil, sust, shifokor, vaqt, go'sht, yalpiz, mayoq, ilon, yorqin, go'sht, baliq, qaynatilgan, elin, urug', viburnum, malina
15. Tekshirish diktantlari.
O'rdakning o'rdak bolalari bor. Mushukning mushukchalari bor. Tulkining bolalari bor. Ayiqning bolalari bor. Sigirning buzoqlari bor. Buzoqlar.
Raya va Mayya malina yeyishmoqda. Bog'da olcha va olma daraxtlari bor. Yalpiz sog'lom o't hisoblanadi. Yomg'ir yo'q. Maysalar qurib qolgan. Yerda eski latta yotardi.
haqida farqlash - e
1. Burun, ko'tarilgan so'zlarini o'qing . Ushbu so'zlarni ma'no, tovush va imlo jihatidan solishtiring. Ushbu so'zlarni ajratib turadigan harflar haqida o'ylab ko'ring.
2. Juft bo‘g‘inlarni tinglang. Har bir juftda undoshlar qanday jaranglashini ayting, qaysi harf undoshlarning yumshashiga ta’sir qiladi.
mo - me so - se ro - ryo vo - wyo bo - byo
po - pyo that - te lo - le no - no fo - fe
3. Bo‘g‘inlarni juftlab talaffuz qiling.
ohm - ovqatdan - it that - te kyo - kyo woo - ve
os - yos op - er syo - so ryo - ro ol - yedi
4. Bo'g'in qatorlarini yodlab oling va takrorlang.
mo - me - mo mo - men - mo - men keyin - cho - keyin o'sha - cho - bu - cho
my - mo - me my - mo - men - mening cho - bu - cho cho - bu - cho - bu
5. Bo‘g‘inlarni ikki qatorga yozing: o harfi bilan bir qatorga, harfi bilan. yo - boshqasiga.
dan oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh oh
6. So'zlarni grafik tarzda yozing, o harflarini yozing, yo.
gulxan, ruff, echki, qishloqlar, tuz, eshak, mushuk, kulgili, qizil ikra
7. Juft so‘zlarni ma’no va imlo jihatidan solishtiring. Og'zaki ravishda har bir so'z bilan jumla yarating.
vagon - ko'tarilgan, burun - ko'tarilgan, ho'kiz - olib borilgan
8. Yo'qolgan o harflarini qo'ying, e so'zda.
tel ... n ... k, echki ... n ... k, ut ... n ... k, tulki ... n ... k, qo‘zichoq ... n ... k, kuchukcha ... k, quyon ... n ... k
9. Gaplarni yozing. o harflarining tagiga chizing e turli qalamlar. Tanlangan so'zlarni bo'g'inlarga ajrating.
Dalada qayin oʻsadi. Uning oq tanasi bor va yashil barglar. Bahorda qayin yonida sirg'a. Qayin ustidagi qoyalar uyalar qildi.
tipratikan.
Alyosha o'rmonda edi. U qo'ziqorinlarni olib yurdi. Yoniq yo'l ko'rdi kirpi. Kirpi daraxtga yugurdi. Alyosha emas tegdi kirpi.
Biz uxlaymiz bermaydi?
10. Tushilgan o yoki e harfini qo‘shib gaplarni yozing.
L ... nya ... z in ... z pichan olib keldi. Biz p ... buqada ... c eshitdik. Do t ... ti P ... ega t ... lka T ... mka. Pch ... lka qiladi m ... d. U L ... shi n ... vye. teging ... chki.
11. Lug‘at bo‘yicha diktant. Qorong'i, stomp, darn, bo'r, supurilgan, jo'ja, surish, chelaklar, tort, shoshilinch, supurgi, stakan, stol, ko'z yoshlar, masxaraboz, chinor, tol, suv, magistral, muzlash, tuz
12. Profilaktik diktantlar.
Rahmat, ayoz, qor olib kelganingiz uchun. Lyova ho'kizni boshqardi. Biz uyga boramiz. Qayiqda yangi eshkaklar bor. Katta baliq chaqishi boshlandi. Maktabda chinor bor. Vova polni bo'r.
Chinor.
Maple o'sdi. Maple baland. Chinorning chiroyli barglari bor. Syoma va Borya chinor yonida o'tirishdi.
tipratikan.
Kirpi Lev bilan yashaydi. Kirpi ignalari bor. Lyova kirpi sut bilan boqadi. Lenining kirpi ham bor.
Ruff va çipura.
Lenya amaki baliqchi. U juda ko'p baliq tutdi. Mana çipura. Mana, gurung. Ruff va bream mazali baliqdir.
Differentsiatsiya u - u
1-mashq. So'zlarni o'qing kamon, lyuk. Ushbu so'zlarni ma'no va imlo jihatidan solishtiring. Ayting-chi, bu so'zlarni farqlash uchun qanday harflar ishlatiladi.
Vazifa 2. Birinchi va ikkinchi qatorlarning bo'g'inlarini o'qing.
moo, uh, poo, su, ku, du, tu, ru, gu
mu, yalang'och, pyu, eem, kyu, du, tu, ryu, gyu
Birinchi va ikkinchi qator bo‘g‘inlarida undosh tovushlarning talaffuzi o‘rtasida qanday farq borligini ayting. Yumshoq undoshlardan keyin qaysi harfni yozasiz?
O'yin "Aksincha".
Nutq terapevti qattiq undosh bilan bo'g'inni chaqiradi, talabalar yumshoq undosh bilan, unlilarni ovozli ta'kidlaydi y, y.
Namuna: nutq terapevti o'quvchilari
Vazifa 3. Bo'g'inlarni ikkita ustunga yozing: harf bilan y - birinchisida, y harfi bilan - ikkinchisida.
boo, bu, tu, tu, lu, liu, ryu, her, ru, su, pyu, poo
Vazifa 4. Bo'g'inlarni diktant qiling, unlining tagini chizing. (Oldingi topshiriqlarning bo'g'inlari ishlatiladi.)
Vazifa 5. So'zlarni grafik tarzda yozing, harflarni yozing y, y.
Ulya, Yuliya, kamon, kaltak, qo'shiq aytish, mening, jingalak, Lyuba, chizilgan, qo'llar, tul, qo'rqoq, uxlayotgan, oqayotgan, poyabzal, slyuda, muhr, xizmat, ichki ishton
Tushuntirish uchun so'zlar: tul, mika.
Vazifa 6. She'rlarni o'qing. Harf bilan so'zlarni yozing da bir ustunda, y harfi bilan - ikkinchisida, harflar bilan u, u - uchinchisida.
Darsda.
Men o'qigan darsda
Men chizaman va hisoblayman.
Men jimgina qo‘limni ko‘taraman.
Agar so'ralsa, men javob beraman.
Mening hamrohim.
Men polda turganimda,
Men uni iloji boricha boshqaraman,
Men katta bo'lishni afzal ko'raman
Men osmonga sun'iy yo'ldosh uchiraman.
Vazifa 7. da yoki NS.
Lei, ... la, sp ... tnik, ... og'iz, pl ... s, min ... s, sl ... x, kra ... ha, ... lita, ... litas
Vazifa 8. So'zlarni naqshga ko'ra o'zgartiring. O'zgartirilgan so'zdagi oxirgi harfning tagiga chizing. Namuna: yozish - yozish.
yozish - ..., baqirish - ..., qo'shiq aytish - .... uchish - ..., uxlash - ..., o'qish -..., burilish -..., belanchak -..., tomosha qilish- ..., chiyillash - ..., chirsillash - ..., gapirish - ...
9-topshiriq. So'zlarga etishmayotgan harfni qo'ying da yoki NS.
Mushuk ... sha oziqlanadi ... r. ... ry ... donlarga. L ... sha l ... bit l ... k. ... la qo'yish ... bku. L ... ba va L ... sha g ... la ... t. Men ... erta turdim ... trom. Il ... sha pic ... em vaz ....
10-topshiriq. Gaplarni yozing. Harflarning tagiga chizing u, u turli qalamlar. Tanlangan so'zlarni bo'g'inlarga ajrating.
Lyusi bo'ynini yuvdi. Sonya dazmolni qizdirdi. Petya va Nyura turkiyani boqing. Lyuba behini yaxshi ko'radi. Yura va Ulya birga darslarni o'rgatish.
11-topshiriq. She'rlarni o'qing. Harflar bilan so'zlarni yozing y, y. Savollarga javob ber.
Kim nimani sevadi. Yulenka haqida.
Yura - malina. Yuliya - Yulenka - aylanma,
Nyura tog 'kulidir. Yulka chaqqon edi.
Lyolya - rutabagas. Jim o'tiring Yulka
Kolya - kızılcık. Bir daqiqa qilolmadim.
Va bizning Seryoja mayizni yaxshi ko'radi.
Savollar: Yulka qanday edi?
Nega uni chaqqon deb atashdi?
12. Lug'at bo'yicha diktant
a) harflarni tanlash bilan grafik diktant y, yu;
b) bir xil so'zlar logoped diktanti ostida yoziladi.
Lyuba, Lusha, Pavlusha, yubka, kurka, chekka, kampir, ilgak, maydanoz, belanchak, yurish, yozish, chiyillash, kesish, yuvish, o'ynash, chizish, qo'shiq aytish
13. Tekshirish diktantlari.
Onam Ilyaga yula sotib oldi. Luda Ilyaning oldiga keldi. Ular polda aylana boshladilar. Yula aylanib, g'ichirlaydi. Kulgili o'yinchoq - aylanma.
Lyuba eman daraxti yonida turardi. Biz Lyubaga qarashni yaxshi ko'ramiz.
O'rmon chetida bir kulba bor edi.
Oktyabr inqiloblari do'stona yigitlardir: ular o'qiydilar va chizadilar, o'ynaydilar va qo'shiq aytadilar, baxtli yashaydilar.
Bir marta, sovuq, qish mavsumida men o'rmondan chiqdim - qattiq sovuq bor edi.
Differentsiatsiya yo-yo
1-mashq. So'zlarni o'qing tipratikan, yubka. Boshlanuvchi tovushlar nima? Unli tovushlar qanday hosil bo'lishini eslang yo, yo Bu unlilarni lab bo‘g‘imi uchun solishtiring.
a) yum, yey, yot, yut, yun, yon, her, yus, yer, yul, yur, ur.
b) mening, mu, nyo, yalang'och, syo, ryo, syu, leo, ryu, liu, tyu, ve
v) yum, mu, nu, yon, yer, ryu, ryo, yol, le, yur, yos.
Vazifa 3. Tinglang, yod oling va bo'g'in qatorlarini talaffuz qiling.
yum-yum myo-myu cho-chu yo-yut mu-myo-mu
yum-yum mu-me
Vazifa 4. So'zlarni tinglang. Faqat yo yoki yu unlisini ayting.
janub, tipratikan, Yuliya, Alyosha, Yura, boshchiligidagi, hamma narsa, hamma, yubka, burgut
Vazifa 5. Bo'g'inlarni ikki qatorga yozing: birinchisi harf bilan yo, ikkinchisida - harf bilan NS.
yo, mu, yum, mening, eem, syo, yus, nu, yun, emas, ryu, ryo
Vazifa 6. So'zlarni yozing. Harflarning tagiga chizing yo, yo turli rangdagi qalamlar.
janub, asal, iyun, ruff, iyul, chinor, Lenya, Styopa, Nyura, tipratikan, yurt
Vazifa 7. So'zlarni grafik tarzda yozing. Tegishli bo'g'in ustiga harflarni yozing yo, yo
chinor, chaqqon, gilam, idish, samolyot, oqim, lavlagi, jo'xori, ortiqcha, klyukva, qayiq, olov
Vazifa 8. Namuna bilan jumlalarni to'ldiring.
Namuna: a) Yura qo'shiq aytadi - bolalar qo'shiq aytadilar; b) Bolalar kuylashadi - Yura qo'shiq aytadi.
Yura qo'shiq aytadi - bolalar .... qush-qarg'a....
tikuvchi tikuvchi-tikuvchi ... tovuq tishlagan tovuqlar ....
Lyuba ichadi, bolalar ... yomg'ir yog'adi, yomg'ir ....
Takliflarni naqsh bo'ylab tarqating.
Namuna: a) Yura qo'shiq kuylaydi; b) Bolalar qo'shiqlar kuylashadi.
bolalar kuylashadi - Yura .... qushlar shamol qarg'a....
tikuvchilar tikuvchilarni tikadilar ... tovuqlar ....
bolalar ichishadi - Lyuba .... yomg'ir yog'adi, yomg'ir yog'adi ...
9-topshiriq. Gaplarni yozing. Yo'qolgan harflarni kiriting.
L ... nya l ... bit dan ... m. L ... ha l ... bit sv ... klu. L ... ba ea cl ... kwu. Al ... kiygan emas ... bku. ... ra boshi ... l ... lu. Padada bir ... s va cl ... bilan ... t barglari .... Tel ... nok got into ov ... s.
Lug'at bo'yicha diktant.
chinor, gaga, tishlash, berish, uxlash, dala, zig'ir, seniki, meniki, eski, lyuk, kamon, muz, slyuda, ko'z yoshlar, chetida, yerda, ko'tarilgan, loach, to'qish, uyalar, hamma narsa, hammasi
Tekshirish diktantlari.
Rooks qayin ustida uya quradi. Lyovada yangi shippak bor. O'zingizning taroqingiz bo'lishi kerak. Loachlar to'siq bo'ylab harakatlanmoqda. Bayu-bayushki-bayu, chekkada yotmang. Kulba ustida bir parcha non osilib turibdi. (Oy.) Qushlar suruvga to‘planishdi. Alyosha daraxt tagida tikanli tipratikan topdi.
Styopa va Alyosha o'zlarining sevimli qo'shiqlarini kuylashadi. Men jar yoqasida turibman. Buvim bug'doy pishiriqlarini yaxshi ko'radi. Do'konda bulochka va kek sotardi. Menga sochiq va taroqimni bering. Issiq kozok va ko'k yubka kiying. Maktabda chinor bor. Biz chinor yonida o'tirishni yaxshi ko'ramiz. Asalarilar guvillab, qushlar sayr qilmoqda.
Trening mashqlari
1. Bir-ikkita so‘zni o‘qing. Ularni ma’no va imlo jihatidan solishtiring.
kichik - g'ijimlangan kamon - lyuk ariq - bo'kirish
glad - bir qator arava - sovun olib - mil
2. So‘zlarni yozing. Yumshoq undoshlarning tagini chizing. Yumshoq undoshlardan keyin qanday unlilar bor?
salom, elak, mo'yna, it, to'p, go'sht, guruch, shim, yalpiz, amaki, chelaklar, o'rmon, asal, tinchlik, tana, tarozi
3. So‘zlarni juftlab yozing. Og'zaki ravishda har bir juft so'z bilan jumlalar tuzing.
Namuna: xursand - qator.
Dyoma, doira, ilgak, uyda, arava, qator, haydash, sovun, ari, mil, bolta, xursand
4. Tushilgan so‘zlarni gaplarga qo‘ying.
xursand - saflar Bolalar sabzavot ekishardi. Biz tenglashtirishga harakat qildik ....
Kuzda yig'ib olinadi. Hamma edi ....
Buratinoning burnini ko'tarib ... oltin kalit.
U ... hamma joyda o'zini yopishtirishni yaxshi ko'radi.
o'roq-o'roq ..., o'roq, shudring esa.
Lyuba uzoq vaqtdan beri ...
Ayiq- Mushuk ... tutildi ....
Tekshirish diktantlari
Lug'at bo'yicha diktant
jo'xori, quti, go'sht, Fanya, yonida, Luda, Lucy, odamlar, Lenya, nomi, brela, sevadi, janubiy, har xil, yorqin, eriydi, qo'shiq ayt, hamma narsa, hamma narsa, tayoq, losos, yashirincha, o'rdak, qulay, olma daraxti, rezavorlar, pufakchalar, ko'llar, qayinlar, buzoqlar
Eshitish diktantlari
Uslubiy ko'rsatma: nutq terapevti ta'kidlangan so'zlarni bo'g'inlar bo'yicha talaffuz qiladi.
Lenya olmani yaxshi ko'radi. Lyusi gilosni yaxshi ko'radi. Tanya xola mayiz, Qushlar sotib oldi uchib ketish janubiy. Lyuba hamma joyda pishadi. Olya va Fedya yaxshi raqsga tushishadi. Kichik Lyuba juda qiziquvchan.
O'rdaklar suzdi qamishlarda. Tez orada jo'jalar uyalarda g'ichirlaydi. O'rmonchilar qayinlarni taqillatadi. Buzoqlar o'tloqda boqilgan va qo'zilar. Gullash olma daraxtlari va nok. Kichkintoylar qutichada chiyillashdi tovuqlar.
Bahor keldi. Quyosh yerga yorug'lik va issiqlikni yog'diradi. G'irt oqimlar. Daraxtlarda barglar yashil rangga aylanadi. paydo bo'ldi birinchi asalarilar. Qushlar yangi uya qurmoqda.
Vizual diktantlar
Metodik ko'rsatmalar. Nutq terapevti doskaga jumla yozadi.
Misha va Irina onalarini yaxshi ko'rishadi. Ular doimo unga yordam berishadi. Bolalar polni supurishadi, idishlarni yuvishadi, changni tozalashadi. Kechqurun hamma birga televizor tomosha qiladi.
Yasha va uning do'stlari kabina yigitlari. Ular katta yaxtada suzib ketishmoqda. Yosh dengizchilar va dengiz ishlarining-zu-cha-yut texnikasi. Ular o'ng-la-yaxtada. Yigitlar suzib ketishyapti. Ankrajni ko'taring va ishga tushiring. Ular rulning orqasida turishadi. Ularning kapitanlari hamma joyda ular bilan birga.
Bo'g'inlarda yozilgan so'zlarni to'liq yozing.
Nutq terapiyasi rejalari soni 1-10
STAGE. So'zning morfologik tarkibi ustida ishlash
1.So‘zning tarkibi
Nutq terapiyasi rejalari soni 11-20
2.Predpozitsiya, prefiks, urg‘u
Nutq terapiyasi rejalari soni 21-24
3 ta urg‘usiz unlilar
Nutq terapiyasi rejalari soni 25-30
4.Undosh tovushlarning farqlanishi
Nutq terapiyasi rejalari soni 31-60
I bosqich.
I VA II QATR OVOZLARNI FARKLANISH.
LOGOPEDIK DARS REJA №1
MAVZU: BIRINCHI VA IKKINCHI QATLAR OVOZLARINING FARKLANISHI.
(VA men).
Maqsadlar:
1.
2.
3.
4. izchil nutqni rivojlantirish;
5.
Uskunalar: unlilar jadvali 1 va 2 qatorlar, jadvallar (mnemonik qabul qilish uchun), signal kartalari.
Darsning borishi.
I. Tashkiliy vaqt.
Nutq terapevti o'quvchilarni 1 va 2 qator unlilarni eslab qolish va nomlashni taklif qiladi.
II. Oldin yoritilgan materialni takrorlash.
Nutq terapevti o'quvchilarni 2 qatorli unlilar qanday hosil bo'lishini eslab qolishga taklif qiladi. 1 va 2-qator unlilari yozilgan jadval joylashtirilgan. O-Yo, U-Yu, E-E, Y-I, A-Z unlilarining juftlarini solishtirishni taklif qiladi. Bu juftlarning artikulyatsiyadagi o'xshashligi va imlodagi farqi aniqlanadi. Bu unlilar juft unlilar deyiladi. Yozishda ularni chalkashtirib yubormaslik uchun bugun biz ularni farqlashni o'rganamiz.
III. A va I unlilarining farqlanishi.
Bugun siz juftlashgan unlilarni ajratasiz va qaysi birini o'zingiz aniqlang.
a) She’r bilan ishlash. She'rni tinglang.
Mana, kulbaga o'xshash xat.
Xat unchalik yaxshi emas!
Va tashqi ko'rinishida oddiy bo'lsa ham.
Va alifbo boshlanadi.
Xo'sh, bugun qaysi birinchi harfni ajratasiz?
Qaysi ikkinchi harf ekanligini aniqlang.
Men ryukzakli sersuvman.
Men piyoda sayohat qilaman.
Mnemonik qabul qilish uchun jadvallarni ko'rsatish. (A harfi kulba shaklida, I harfi ryukzakli sayohatchi shaklida).
b) A, Z unlilarini artikulyatsiya orqali solishtirish, o'xshashlik va farqlarni aniqlash (oyna).
1. A va Z harflarining bo‘g‘inlarda farqlanishi.
a) Bo'g'inlarni tinglang, qaysi tovushni eshitganingizni ayting.
MA, NA, SA, MY, NY, LA, NA, PYa, FYa.
Bo'g'inlarni juftlab talaffuz qiling, har bir juftda undoshlar qanday jaranglaydi?
MA-MYA, TA-CHA, LA-LA, YES-DYA, NA-NYA, SA-SYA, RA-RYA, BA-BYA.
b) Signal kartalari bilan ishlash. Bo'g'inlarni tinglang, bo'g'inda eshitadigan tovush kartasini oling.
TA, MYA, NA, RYA, LA, SA, ZA, ZHA, SHA, FA, VYa, SHYa.
v) Ikki qatorga yozing, birinchisida A harfi bilan, ikkinchisida I harfi bilan (turli xil pastalar bilan).
LA, MYA, SYA, TA, SA, PA, RYA, LA, HA, VYa.
Tekshiring: birinchi qatorda yozgan bo'g'inlarni ikkinchi qatorga o'qing.
2. So‘zlardagi A va Z unlilarining farqlanishi.
a) "Kulgili A va Z harflari" o'yini. Nutq terapevti bolalarga A va I harflari haqida ertak aytib beradi.
“Bir marta A harflari va men hazillashishga qaror qildik va xonani almashtirdik. A harfi Y harfi xonasiga joylashdi.Men xatning xonasini egalladim. Keling, bundan nima chiqqanini va siz ularni xohlagan joyda yashashga qoldirishingiz mumkinligini ko'rib chiqaylik.
Doskaga so'zlar yoziladi. Talabalar so'zni o'qiydilar, so'ngra A unlisini Z bilan almashtiradilar va aksincha, harflar hosil bo'lgan so'zda qolishi mumkinligini hal qiladilar.
Shlyapa ignasi KICHIK
BAYROQ TOLALAR ONA
BO'YICHA ER
b) so'zlarni yozing. Nuqtalarni A yoki Z bilan almashtiring. Kiritilgan unlilar oldidagi yumshoq undoshlarning tagini chizing. (Logoped o'quvchilar bilan har bir ustunning birinchi so'zlarini tekshiradi, qo'shilgan harfdan oldin undosh qanday jaranglashini aniqlaydi va yumshoq undoshdan keyin qaysi harfni yozishni belgilaydi. Keyin o'quvchilar mustaqil ravishda topshiriqni bajaradilar.
n ... rus n ... tki
s ... dick l ... mka
l ... pki r ... uy
m ... ski tr ... pki
v) So‘zlarni bo‘g‘inlarga ajratgan holda yozing, harflarni turli rangdagi qalamlar bilan chizing.
BOSHQA, MARK, ILON, LALAK, SCARLET, OLD.
d) So‘zlarni juftlab o‘qing. Birinchi va ikkinchi so'zlarda I unlisi qanday jaranglashini tinglang. Nima uchun boshqacha eshitilishini tushuntiring. So‘zlarni juftlab yozing, ajratilgan bo‘g‘inlarning tagini chizing.
OILA - OILA
Kolya - Kolya
DARAXTLAR - quriydi
birodarlar - torting
e) (Og'zaki). Juft so‘zlarni ma’no va imlo jihatidan solishtiring. Har bir so'z bilan bir jumla o'ylab toping.
MAL - MYAL RAD - Qator bog'i - o'tir
Nutq terapiyasi jismoniy tarbiya.
3. Gaplardagi harflarni farqlash.
a) Gaplarni yozing, etishmayotgan A yoki Z harflarini qo'ying.
Have V ... z bo'lsin ... in ... rommi ... shki.
Ir ... va V ... n ... pr ... tki o'ynadi.
N ... d ... l ... pshu yeyish.
Gaplarni o'qish va tahlil qilish. Gapdagi asosiy so‘zlarni toping.
b) Tekshirish diktanti.
Raya va Maya malina yeyishmoqda. Bog'da olcha va olma daraxtlari bor. Yalpiz sog'lom o't hisoblanadi. Maysalar qurib qolgan.
IV. Dars xulosasi.
Sinfda nimani o'rgandingiz?
LOGOPEDIK DARS REJA №2
MAVZU: BIRINCHI VA IKKINCHI QATLAR (A - Z) OVOSLARINING FARKLANISHI.
Maqsadlar:
1. Bolalarni og'zaki va yozma nutqda A, Z unlilarini farqlashga o'rgatish;
2. Fonemik idrokni rivojlantirish;
3. Grammatik tuzilmani takomillashtirish;
4. izchil nutqni rivojlantirish;
5. Diqqat, xotira, fikrlashni rivojlantirish.
Uskunalar: signal kartalari, lenta yozuvlari, perfokartalar, ko'k va yashil pasta bilan qalamlar.
Darsning borishi.
I. Tashkiliy vaqt.
II. O'tgan materialni birlashtirish.
O'tgan darsda qanday tovushlar bilan ishladingiz? Bu qanday tovushlar, unlilar yoki undoshlar?
1. Savollarga javoblar. 1-qator, 2-qator qanday unli. Bu tovushlarning talaffuzida qanday o'xshashlik va farq bor? A, Z tovushlari bo'lgan so'zlarni o'ylab toping.
2. Ovozlarni farqlash:
a) bo‘g‘inlarda.
1) Tinglang, yodlang va bo'g'inlarni takrorlang:
TA - TYA - TA, MA - MYA - MA, TYA - TA - TYA, MY - MA - MY, RA - RYA - RYA, RA - RYA, RYA - RA.
2) Bo‘g‘inlarni daftarga yozish.
MA, MY, NA, VA, FYa, RYa, LA.
b) so'z bilan.
1) Signal kartalari bilan lenta yozish orqali ishlang (so'zni tinglang va harf bilan mos kartani oling).
BALIQ, KEMAR, SATIR, VAGON, ILIB, BAYON, TOG', KUCH, IT, KIR, ILON, YORQIN, YER, O'TLAR.
2) So'zlarni 2 ta ustunda yozish (A harfi bilan so'zlar - ko'k pasta, I harfi bilan - yashil pasta).
ZOYA, OLMA, SUHBAT, DENGIZ, Urug'lar, TO'P, KARAM, SADIK.
Tekshirish: 1 talaba 1 va 2-ustun so'zlarni o'qiydi, hamma o'z daftaridagi yozuvlarni tekshiradi.
3. Gaplarni yozing, bo‘linuvchi belgisi bilan bo‘g‘inlarni chizing b.
DARIA QISQIQ SHORVON YEYDI. TANYA JAM ISHLAYDI.
AOKALAR TARMOQNI TARTILADI. YIGITLAR CHUMQUQNI DAVOLASHTI.
Tekshirish: Gaplarni tahlil qilish: gapni o'qing, so'zni ajratuvchi bilan nomlang b. gapdagi asosiy so‘zlarni toping. A, Z unlilar sonini hisoblang, qaysi harflar kattaroq ekanligini aniqlang.
4. Perfokartalar bilan ishlash. Maqollarda etishmayotgan harflarni qo'ying.
Xayolimda nima bor... tilda.
Dangasa har doim ... bayramdir.
Hammasi yaxshi vaqtda….
Baliq ... daryoda - qo'lda emas.
Tekshiring: maqolni o'qing, ma'nosini tushuntiring.
A, I harflar sonini sanash.
III. Uy vazifasi. Har birida A, Z tovushlari bo'lgan 5 ta so'z toping va har xil pastadir bilan ikkita ustunga yozing.
IV. Dars xulosasi. Sinfda nimani o'rgandingiz?
LOGOPEDIK DARS REJASI №3
MAVZU: BIRINCHI VA IKKINCHI QATLAR OVOSLARINING FARKLANISHI (O - E).
Maqsadlar:
1. O`quvchilarda og`zaki va yozma nutqda O, E unlilarini farqlay olish malakalarini shakllantirish;
2. Fonemik idrokni rivojlantirish;
3. Grammatik tuzilmani takomillashtirish;
4. izchil nutqni rivojlantirish;
5. Diqqat, xotira, fikrlashni rivojlantirish.
Uskunalar: signal kartalari, magnitafonli yozuvlar, mavzuli rasmlar: qayin, eshak, atirgul, samolyot, chana, mashina; mnemonik qabul qilish uchun jadvallar, nometall, deformatsiyalangan matnli konvertlar.
Darsning borishi.
I. Tashkiliy vaqt.
II. O'tgan materialni takrorlash. O'tgan darsda qanday tovushlar bilan ishladik? 1-qator unlisini ayting, shu tovushli so'z toping. Unli tovushga 2 qatorli nom bering, shu tovushli so'z toping.
III. O, Y unlilarining farqlanishi.
Bugun siz o'zingiz taxmin qilishingiz mumkin bo'lgan boshqa unli tovushlarni ajratishni o'rganasiz. Topishmoq topishmoqlar. Birinchi tovushni tanlang, bu tovush qaysi unli qatorga tegishli ekanligini aniqlang.
1) Topishmoqlarni taxmin qilish, so'z boshidan unlilarni ajratib ko'rsatish.
Dumaloq, etuk, bronzlangan, men sovg'alar bilan kelaman.
Men tishga tushdim, yorqin chiroqlar bilan porlayman.
Tish bor, aqlli, kulgili,
Men hamma narsani ajrata olmadim, men Yangi yil uchun mas'ulman.
Va bolg'a ostiga tushdi, (Rojdestvo daraxti).
Bir marta yorilib ketgan - yon tomoni yorilib ketgan.
(yong'oq). Havo jun
Bir joyda suzadi. (Bulut).
2) O'xshashlik va farqlarni aniqlash. O, E tovushlarini artikulyatsiya bo'yicha taqqoslash (oynalardan foydalaning).
3) Tovushlarni grafik tasviri bilan solishtirish (mnemonik texnika).
Bu xatda burchak yo'q E harfi dam oldi.
Bu uni dumaloq qiladi. Unga xuddi shu soat kabi
Ungacha u yumaloq edi. Bir-ikkita jo‘jalar hilpiraydi
Minish mumkin edi. Yo harfi chiqdi.
4) Bo'g'inlardagi tovushlarni farqlash.
a) Bir-ikki bo'g'inni tinglang. Har bir juftda undoshlar qanday jaranglashini, undosh tovushlarning yumshashiga qanday harflar ta’sir etishini ayting.
MO - ME SO - SEO RO - RYO WO - WYO BO - BYO
FO - FYO KO - KYO TO - CHO LO - LE NO - NYO
b) Signal kartalari bilan ishlash, magnitafonga yozish.
OM YOM MO CHO SO FYO OT YOT
SHO CHO RYO RO WO OL YOL VYO
v) bo'g'inlarni ikki qatorda, O harfi bilan - bir qatorda ko'k pasta bilan, E harfi bilan - yashil pasta bilan yozish.
OT YOT OM YOM HER SO NO NYO YOKI YOR LO LYO
Tekshirish: 1 talaba bo'g'inlar qatorini o'qiydi, har bir kishi o'z yozuvlarini talaffuz qilingan bo'g'inlar bilan tekshiradi.
5) So'zlardagi tovushlarni farqlash.
a) Harflarni ulang.
Olingan so'zlarni o'qing. Ularni juft-juft qilib yozing. So'zlarni ajratib turuvchi harflarning tagiga chizing.
Lug‘at bilan ishlash: ZANOS so‘zining ma’nosini tushuntirish, so‘zning bo‘g‘in tahlili.
b) Mavzuli rasmlar bilan ishlash.
Mavzu rasmlariga nom bering. Faqat ismlarida O tovushi, keyin Y, soʻngra O tovushi va Y tovushi boʻlgan suratlarnigina nomlang. Ushbu obʼyektlar nomini bildiruvchi soʻzlarni daftarga yozing, ushbu soʻzlarni yashil pasta yordamida grafik jihatdan tahlil qiling ( 1 talaba doskada vazifani bajaradi).
6) Gaplardagi tovushlarni farqlash.
Gaplarni yozing. Nuqtalar o‘rniga tushib qolgan O, Yo harflarini qo‘ying.
Losh ... tonnalab o'tin olib ketdi. P ... var olib ... t tort. L ... dka daryo bo'ylab ... t suzib yurdi. Pch ... lka m ... d qiladi.
Takliflarni tahlil qilish.
Taklifni o'qing. Nima uchun B harfidan keyin XONIM so'zida E harfini yozish kerak?
Nega NESET so'zida H dan keyin E ni yozish kerak?
Nima uchun DARYODA alohida yozish kerak?
Asal so'zining oxirida nima uchun D harfini yozish kerak?
Nutq terapiyasi jismoniy tarbiya.
7) Muvofiq nutqda tovushlarni farqlash.
Bilmadim, deformatsiyalangan matnli konvertlarni yubordi. U "Kirpi" hikoyasini tuzishi, chiziqlarni jumlalar bilan to'g'ri joylashtirishi va ba'zi so'zlarga etishmayotgan harflarni kiritishi kerak. Dunno uchun juda qiyin, biz unga hikoya yozishda yordam beramiz.
Al ... sha o'rmonda edi. U n ... qo'ziqorin bilan. Uch ... tepganda u kirpi ko'rdi. Kirpi daraxtga yugurdi. Alyosha tipratikanga tegmadi.
Hikoyani o'qing. TROPINKA so'ziga nima uchun O harfini qo'yganingizni tushuntiring.
IV. Dars xulosasi. Sinfda nimani o'rgandingiz?
LOGOPEDIK DARS REJASI №4