Didaktik o'yin kartasi fayli

fikrlarni shakllantirish bo'yicha

maktabgacha tarbiyachilar tomonidan tabiatning ob'ektlari va hodisalari haqida

Dadictik o'simliklar o'yinlari

"Kimning urug'i?"

Maqsad: Bolalarni sabzavot, mevalar va ularning urug'larini farqlashda mashq qiling. Xotira, kontsentratsiya, kuzatishni rivojlantiring.

Dasictic material: Sabzavot, mevalar, mevali daraxtlarning kartalari; Turli urug'lar bilan plastinka.

Metodologiya: Bolalar urug'lar to'pini olishadi va ularni mos meva yoki sabzavotning kartasiga qo'yadilar.

"Kichkina novdadan?"

Maqsad: Daraxtlarning o'ziga xos belgilarini farqlaydi.

Dasictic material: roman daraxtining barglari, qayin, aspen, tokcha va hokazolarni aks ettiruvchi kartalar; Daraxt kartalari.

Metodologiya: Verandada stullar bir-birlaridan bir qismida namoyish etiladi. Ular daraxt tasviri bilan kartalarni qo'yishadi. Bolalar barglar tasviri bilan kartalar tarqatiladi. Jamoaga ko'ra "bir marta, ikki, uch, uch, barglar", bolalar o'z joylarida yugurishadi, keyin kartalar o'zgaradi.

"Xuddi shu gulni toping"

Maqsad: Rasmdagi shunga o'xshash rasm ob'ektlarini topishda bolalarni mashq qiling. Diqqatni boylik, kontsentratsiya, bolalar nutqini o'rgatish.

Dasictic material: Haqiqiy yotoqxona gullari, tegishli kartalar.

Metodologiya: Bolalar xonaning ranglari tasvirlangan kartalar tarqatiladi, ular guruhda bir xil, shou va iloji bo'lsa, uni chaqirishlari kerak.

"Bahor gulini taxmin qiling"

Maqsad: O'yinlarni oxirigacha tinglang, diqqatni jalb qiling. Belgida harakat qiling. Nutq va mantiqiy fikrlash.

Dasictic material: She'rlar bahor ranglari haqida gapirishadi. Mavzular gullar tasviri bilan.

Metodologiya:O'qituvchi jumboqlarni o'qiydi va javoblardan bolalarga tegishli gulni topib, uni chaqirishadi.

Bahor quyosh kunida

Oltin gul gulladi.

Baland ingichka oyog'ida

U yo'ldan tush ko'rdi.

(Dandelion)

Bahorda va o'z eriti ertaklari bilan keladi.

Sehrli tayoqcha

Va qor gullari gullaydi

(Snowcrapop)

May, iliq va yaqin orada yoz. Hammasi ko'katlar bilan qoplangan. O'tayotgan favvora kabi - aniqlanadi ...

(Tulip)

Ba'zan gullaydi,

Siz buni o'rmon soyasida topasiz:

Sopida boncuklar kabi

Xushbo'y gullar osilgan.

(Vodiyning lily)

"Savatda nima olamiz?"

Maqsad: bolalarda qaysi hosilni tayyorlash, bog'da, bog'da, o'rmonda, o'rmonda yig'ilgan. Mevalarni ularning etishtirish joyida ajratishni o'rganish. Odamlarni qo'riqlashning roli to'g'risida tasavvurni shakllantirish.

Didaktik material: Sabzavot, mevalar, don, elchilar, qo'ziqorinlar, rezavorlar, shuningdek savatlar tasvirlangan medallar.

Metodologiya:Ba'zi bolalar har xil sovg'alar tasvirlangan medatiylarga ega. Boshqalar esa savat shaklida medaonlar bor. Bolalar - simob musiqasi uchun mevalar, ko'chma va yuz ifodalari yomon tarvuz tasvirlangan, mayin qulupnay, maysadagi qo'ziqorin va hokazolarni anglatadi. Bolalar - ikkala qo'lda mevalarni to'plashi kerak. Shart: Har bir bola bir joyda o'sadigan mevalarni (bog'dan sabzavotlarni) olib kelishi kerak. Ushbu holatni bajargan kishini yutadi.

"Kuboklar - ildizlar"

Maqsad: Bolalarni butun qismini yaratishni o'rgating.

Dasictic material:ikki halqasi, sabzavot rasmlari.

Metodologiya:

Variant 1. Ikki halqa olinadi: qizil, ko'k. Halqalar kesish uchun ularni qo'ying. Holda, ildizlar ovqatda bo'lgan sabzavotlarni va ko'k rangdagi halqalarni qo'yish kerak.

Bola stolga kelib, sabzavotni tanlaydi, bolalarini ko'rsatadi va uni kiritadi kerakli doirava nima uchun sabzavotni bu erda qo'yganini tushuntirish. (Halqozlarni kesib o'tish sohasida sabzavotlar ishlatilishi kerak, shunda toplar va ildiz ishlatiladi: piyoz, maydanoz va boshqalar.

Variant 2. Jadvalda o'simliklarni - sabzavotlarning yuqori va ildizlari yotadi. Bolalar ikki guruhga bo'lingan: toplar va ildizlar. Birinchi guruhning bolalari eng yuqori, ikkinchi - ildizlarini olib ketishadi. Signalda hamma yubileyni boshqaradi. "Bir marta, ikki, uch - juftlikni toping!"

"Sumkada nima deb o'ylaysiz?"

Maqsad: Bolalarni o'rgating, teginish va xarakterli xususiyatlarga ko'ra ularni taxmin qiling.

Dasictic material: Xarakterli shakl va turli zichlikning sabzavotlari va mevalari: piyoz, lavlagi, pomidor, olxo'ri, olma, nok va d.r.

Metodologiya:"Ajoyib sumka" o'yin turida o'ynashingiz kerak. Bolalar uni olib tashlashdan oldin sumkada narsalarni his qilishadi, qo'ng'iroq qilishingiz kerak

"Nima o'smoqda"

Maqsad: Bolalarning o'simliklarning o'sishi va o'simliklari haqidagi bilimlarini aniqlang; Diqqat, aql, xotirani rivojlantirish.

Didaktik material: To'p.

Metodologiya: Bolalar stullarda o'tirishadi yoki doirada turishadi. O'qituvchi yoki bola bolalar to'pini tashlaydi, bu o'simliklar o'sayotgan joyni chaqirib, bog ', o'tloq, o'tloq, o'rmon, o'rmon.

"Guess - Ka"

Maqsad: Bolalarning jumboqlarini taxmin qilishni taxmin qilish qobiliyatini rivojlantiring, rasmda og'zaki tasvirdagi rasmni aytib bering; bolalar haqidagi bilimlarni rezavorlar haqida bilimlarni aniqlang.

Didaktik material: Har bir bola uchun rezavorlar tasviri bilan rasmlar. Jumboqlar kitobi.

Metodologiya:Har bir bola oldidagi stol ustida latta rasmlari mavjud. O'qituvchi topishmoqni keltirib chiqaradi, bolalar rasmni topadi va taxmin qiladilar.

"Yumshilishi mumkin.

Maqsad: Qo'ziqorli va yodil qoshiqlar haqida bilimlarni mahkamlang.

Dasictic material:Savat, yon rasmlar qutulish mumkin va yostiqli qo'ziqorinlar tasviri bilan.

Metodologiya: Har bir bola oldidagi stol ustida latta rasmlari mavjud. O'qituvchi qo'ziqorinlarni topish, bolalarni topadi va rasmni qo'yishadi - savatda qutulish mumkin bo'lgan qo'ziqorin taxmini

"Gul do'koni"

Maqsad: Ranglarni ajratib turish, ularni tezda ajratish qobiliyatini mahkamlang, ular orasida kerakli gulni toping. Bolalarni rangdagi o'simliklar guruhiga o'rgating, chiroyli kvilingni hosil qiling.

Didaktik material: Gulbarglar, rangli rasmlar.

Metodologiya:

Variant 1. Jadval patnisida turli xil rangdagi barglar bilan. Bolalar loblarni yoqtirgan, ranglarini chaqirishadi va tanlangan gulbarg va rangga va shaklga mos keladigan gul topadilar.

2-parametr 2. Bolalar sotuvchilarga va xaridorlarga bo'linadi. Xaridor shunchalik muhimki, sotuvchi ularga tanlangan gulni, sotuvchi darhol hech qanday nutq haqida gapirishini taxmin qilish uchun.

Variant 3. Bolalarning bolalari mustaqil ravishda uchta guldastiklarni tashkil qiladi: bahor, yoz, kuz. Siz ranglar haqidagi she'rlardan foydalanishingiz mumkin.

"Sayyoramiz to'g'ri"

Maqsad: Asosiy sayyoralarni bilimga ega.

Didaktik material: Kulish nurlari - lentalar turli xil uzunliklar (9 dona). Sayyoralar rasmlari bilan qopqoq.

Ushbu sayyorada bunday issiqlik

Xavfli, do'st bo'lish uchun nima bor.

Bizning eng issiq sayyoramiz nima, u qayerda joylashgan? (Simob, chunki u quyoshga yaqinroq).

Va bu sayyora dahshatli to'ldirilgan,

Uning iliq nuri olmadi.

Bu sayyora nima? (Pluto, chunki bu quyoshdan va kattalikdagi sayyoralarda bo'lgan barcha sayyoralarda).

"Pluton" shlyapadagi bola 9 raqamini 9-raqamga oladi.

Va bu bizning butun yo'limizga sayyora.

Bizning hayotimiz bizga sayyorani berdi ... (Hammasi: Yer)

Seret sayyorasi qanday orbit? Quyoshdan sayyoramiz qayerda? (3-chi).

"Yer" shlyapadagi bola 3 lentadan olib ketilmoqda.

Yer sayyorasi uchun ikkita sayyora yaqin.

Do'stim, ularning ismlari tez orada chaqiriladi. (Venera va Mars).

"Venera" va "Mars" klubidagi bolalar 2-orbitani va 4-apbitlarni egallaydilar.

Va bu sayyora o'ziga faxrlanadi, chunki u eng katta hisoblanadi.

Bu sayyora nima? Bu qaysi orbit? (Yupiter, orbit №5).

"Yupiter" shlyapadagi bola 5 raqamini egallaydi.

Sayyora uzuklari o'ralgan,

Va bu hammadan farq qildi. (Saturn)

Bola - "Saturn" 6 raqamini egallaydi.

Va qaysi yashil sayyoralar? (Uran)

"Neptun" tegishli shlyapadagi bola 8 raqamini egallaydi.

Barcha bolalar o'z joylarini egallab, "quyosh" atrofida aylanishni boshlaydilar.

Bir doira raqsi sayyoralari mavjud.

Ularning har biri o'z o'lchamiga va rangiga ega.

Har bir yo'l uchun aniqlanadi.

"Dorivor o'simliklar"

Maqsad: Dorivor o'simliklarni himoya qilish.

Didaktik material: O'simliklar bilan kartalar.

Metodologiya: O'qituvchi zavodning savatidan oladi va ularni bolalarga ko'rsatadi, o'yin qoidalariga aniqlik kiritadi: bu dorivor o'simliklar. Men sizga bir oz o'simlik ko'rsataman va siz buni siz bilganingiz haqida aytib berishingiz kerak. U o'sadigan joyda (botqoq, o'tloq, jarlik).

Masalan, ramomil dorixona yozda (gullar), bahorda va yoz boshida, qichitqi o'tining - bahorda - faqat o'sadigan (2-3) bolalar hikoyasi).

"Zavodni nomlang"

Maqsad: Uy-joylardagi bilimlarni aniqlashtirish.

Dasictic material:Uy bekalari.

Metodologiya: O'qituvchi o'simliklarni chaqirishni taklif qiladi (chapda uchinchi yoki to'rtinchi va boshqalar). Keyin o'yinning holati o'zgarib turadi ("Balzamin qaysi joyda?" Va boshqalar.

O'qituvchi bolalarning e'tiborini o'simliklar boshqacha jarohatlashga undaydi.

Jinni, jingalak bo'lmagan o'simliklar, jingalak. Ularga qanday g'amxo'rlik qilish kerak? O'simliklar bir-biridan yana nima farq qiladi?

Viniket barglari qanday? Balkina, Ficus va boshqalar nima?

"Qanday o'simlik bo'lmadi?"

Maqsad: Bolalarni yopiq o'simliklar unvoni bilan mashq qiling.

Dasictic material:Uy bekalari.

Metodologiya:Stolda to'rt yoki beshta o'simlik namoyish etiladi. Bolalar ularni eslaydi. O'qituvchi bolalarni ko'zlarini yumib, o'simliklardan birini olib tashlashni taklif qiladi. Bolalar ko'zlarini ochadilar va qaysi o'simlik turganligini eslashadi. O'yin 4-5 marta amalga oshiriladi. Siz har safar stolda o'simliklarning sonini ko'paytirishingiz mumkin.

"U qayerda o'smoqda?"

Maqsad: O'simliklar bilimlaridan foydalanishni o'rganish, daraxt mevalarini barglari bilan taqqoslang.

Dasictic material:FlaentGraf, filiallar, mevalar, o'simliklar barglari.

Metodologiya:Flanelhemphda ikkita novda yotqizilgan: birida - bitta o'simlik (olma daraxtining barglari), ikkinchisida - turli o'simliklarning mevalari va barglari. (Masalan, guzyBerner barglari va nok mevalari) o'qituvchi: "Qaysi mevalar etukki va yo'qmi?" Deb so'raydi. Bolalar rasmni chizishda xatolarni tuzatadilar.

"Qo'lda nima?"

Maqsad: Meva nomidan bolalarni mashq qiling.

Dasictic material:M. Meva.

Metodologiya:Bolalar turkumda yotishdi, qo'llar orqasida qo'llarini ushlab turishadi. Tuturor mevali bolalar qo'liga chiqadi. Keyin mevalardan birini ko'rsatadi. Signalda bir xil mevani aniqlagan bolalar o'qituvchiga qadar ishlaydi. Qo'lda nima bo'lganiga nazar sol, buning iloji yo'q.

"O'yin-elastik ertak meva va sabzavotlar"

Maqsad: Sabzavot haqidagi bilimlarni chuqurlashtirish.

Dasictic material: Sabzavot tasvirlangan rasmlar.

Metodologiya:O'qituvchi:

Men sabzavotlardan televizorni bir marta pomidor yig'ishga qaror qildim. No'xat unga, karam, bodring, sabzi, lavlagi, lampochka, kartoshka, pufakka keldi. (O'qituvchi navbatma-navbat rasm chizish rasmlariga ushbu sabzavotlarning tasviri bilan rasmlarni qo'ydi va pomidor ko'pchilik dedi: "Men juda ko'p odamlar bor edi, shuning uchun men faqat mening armiyam faqat o'z armiyamda faqat o'z armiyam bor uning nomi mening nomimdan Somamiedrr kabi bir xil tuyuladi.

Sizningcha, bolalar, uning chaqirig'iga qanday sabzavotlar javob berishdi?

Bolalar qo'ng'iroqlar, Gorroro, Morro, Kerritofel, arqon, bodring va pomidor so'zida bo'lgani kabi, p, p ga tenglar borligini tushuntiring. Sabzavot deb nomlangan rasmlar o'qituvchi ertaga yaqinlashmoqda. Pomidor turli xil mashg'ulotlarni no'xat, sabzi, kartoshka, repkax bilan o'tkazadi. Ularga yaxshi! Va qolgan sabzavotlar echilgan: ularning ismlari tarkibidagi tovushlar pomidor tovushlari uchun mos emas va ular pomidorni o'zgartirishni so'rashga qaror qilishdi. Pomidor rozi bo'ldi: "O'z yo'lingiz bo'l! Endi, men kabi ba'zi qismlar sifatida keling ". - Sizningcha, hozirda nima dedilar? Materiallar pomidor so'zidagi va qolgan sabzavotlar nomidan paydo bo'ladi. Har bir javob berish pomidor so'zlarida va masalan, karamning bir xil sonining bir xil sonini batafsil bayon qiladi. Ushbu o'simliklar tasvirlangan rasmlar ham pomidor tomon harakat qilmoqda.

Ammo piyoz va lavlagi ham echilgan. Sizningcha, bolalar nima uchun? Bolalar sarlavhadagi qismlar soni pomidorga o'xshamaydi va tovushlar bir-biriga mos kelmaydi, deb tushunishadi. - ularga qanday yordam berish kerak. Yigitlar? Pomidor o'z armiyasiga kirib borishi uchun pomidor ularni taklif qilishi mumkin? O'qituvchi bolalarni o'zlariga bunday sharoitlarni shakllantirishga jalb qilishi kerak: "Qaysi sabzavotlar birinchi navbatda" yoki "nomidagilar (piyoz, lavlagi) eshitilishi mumkin bo'lgan narsalarni qabul qilamiz . Buning uchun u bolalarni tinglashga va qolgan so'zlarga urg'u berishni taklif qilishi mumkin - sabzavotlarning nomlari, ularning ovoz tarkibini solishtiradi. - Barcha sabzavotlar jangchilar bo'lib, qayg'u yo'q edi! - Yopiq parvarish qiluvchi

"Rangdagi mevalar"

Maqsad: Sabzavot va mevalar haqidagi bilimlarni shakllantirish. Ob'ektlarni tasniflang.

Dasictic material:O'yin belgisi Whni-Xooh, sabzavot va mevalar mobati.

Metodologiya:

1 variant "Meva rangdagi mevalar".O'qituvchi bolalarni mevalarni rangda tarqatishga taklif qiladi: mevalar qizil rang bilan qizil rang bilan sariq rang bilan, uchinchisi, yashil rang bilan. O'yin belgisi (masalan, viniy-nohoh) ham bu borada qatnashadi va xato qiladi: Masalan, sariq nok yashil mevalarga qo'yadi. O'qituvchi va bolalar barkamollik va nozikroq, ranglarning soyalari deb nomlanadi: yorqin yashil (karam), yorqin qizil (pomidor) va boshqalar.

2-variantlar "shakli va ta'mida katlanmış meva"O'qituvchi bolalarni boshqacha tarzda parchalashga taklif qiladi, aks holda, davra, uzunlik - bir oyoq - ikkinchisiga - boshqasiga. Aniqlashdan keyin bolalarga uchinchi vazifani beradi: mevalarni ta'mga tarqating - mevalarni boshqasiga qo'ying - boshqalarga. Vini-Nooh quvonadi - u hamma shirinlikni yaxshi ko'radi. Tarqatish tugashi bilan idishni shirin mevalar bilan qo'yadi: "Men asalni juda yaxshi ko'raman va hamma narsa shirin!" "Vini-poh, o'zingizni olish uchun eng mazali yaxshimi? - deydi o'qituvchi. - Bolalar, shuningdek, shirin meva va sabzavotlarni yaxshi ko'rishadi. Qo'llaringizni yuvish uchun boring va men meva va sabzavotlarni va qabrni kesib tashlayman "

Hasharotlar, qushlar, hayvonlar haqidagi didaktik o'yinlar.

"Qanday hasharotlar, ism?"

Maqsad: Bolalarda "hasharotlar" tushunchasi. Hasharot vakillarini tanib oling va qo'ng'iroq qiling: chivin, gragonfly, ladybug, asalari, gradr, chigirtka

Dasictic material: Hasharotlar rasmlarini kesing.

Metodologiya:Bolalar rasmni yig'ishlari kerak, hasharotni chaqiring. Agar kimdir qiyinlashtirsa, siz jumboqlardan foydalanishingiz mumkin:

U xijolat tortadi

Orqa orqa qizil.

Va uning krujkada

Qora nuqta.

(Xonqizi)

Uning 4 qanoti bor,

Tana ingichka, o'q kabi,

Va katta, katta ko'zlar,

Unga qo'ng'iroq qiling ...

(Ajdaho)

Xushbo'y ichak ranglari sharbati.

Bizga va mum va asal beradi.

U hamma narsasi bo'lgan odamlar,

Va uning ismi ...

(Asalari)

Men o'tirganimda buzz emas,

Men borganimda buzilmang.

Agar havoda aylana bo'lsa,

Bu erda men juda xafa bo'laman.

(Xato)

Biz rejalashtiruvchilarmiz

Ularda namuna bor.

Biz Parlam tomonidan o'ralganmiz

Qanday makon!

(Kapalak)

"To'rtinchi qo'shimcha"

Maqsad: Bolalarning hasharotlar haqida bilimlarini mahkamlang.

Dasictic material:Emas.

Metodologiya: O'qituvchi to'rt so'zni chaqiradi, bolalar ortiqcha so'zni chaqirishlari kerak:

1-variant:

1) quyon, kirpi, tulki, bumblebee;

2) Vagtail, o'rgimchak, yulduzli baliq, qirq;

3) kapalak, ninachining, rakun, asalari;

4) Chiroqlar, ladybug, chumchuq qo'ng'iz bo'lishi mumkin;

5) asalari, ninachining, rakun, asalari;

6) Chiroqlar, ladybug, chumchuq, chivin;

7) xamrach, pashsha, asalari, mayl;

8) singari, chigirtka, chigirtka, asalari, lakbug;

9) qurbaqa, chivin, qo'ng'iz, kapalak; 10) Dragonfly, kuya, bumblebee, chumchuq.

2-variant: O'qituvchi so'zlarni o'qiydi va bolalar ulardan qaysi biri chumoliga mos keladi (qutb ... Tarakan).

Lug'at: axloq, yashil, pashshalar, asal, aqlli, mehnatsevar, qizarish, uya, uya, shod, uy, shag'al, zararli, zararli, "uchayotgan gul", "Uchish, chaynash," chempion "chempioni Sakrash orqali, "birlashtirilgan, katta ko'zlar, qizil, chiziqlar, nektar, nektar, polen, tırtıla, tırtıllar, himoya rangi, skripting rang berish.

"Kim kabi kuylaydi?"

Maqsad: Nutqni shakllantirish. To'g'ri ovoz bilan ishlaydigan qushlarni davolash. Bolalarning qushlarning xususiyatlari haqida bilimlarini mahkamlang.

Dasictic material: Qushlarning qo'shiqlarini audio yozish. Parrandachilik kartalari

Metodologiya:Qushlarning qo'shiqlarini audio yozuvi eshitiladi. Bolalar qushning surati bilan kartani taxmin qilishlari va topishlari kerak.

"Qushlar uchib ketdi"

Maqsad: Qushlarning g'oyasini aniqlang.

Dasictic material:Qushlar haqida she'r.

Metodologiya: O'qituvchi faqat qushlarni chaqiradi, lekin agar u to'satdan yanglishsa, bolalar o'girilib yoki qarsaklar kerak.

Masalan. Qushlar uchib ketdi: kabutarlar, titrlar, pashsha va soch turmagi.

Bolalar umid qilmoqdalar -

Nima bo'ldi? (pashsha)

Va kimlar? (hasharotlar)

Qushlar uchib o'tdi: kabutarlar, titroq, latkalar, qariyalar, lov, makaron.

Bolalar almashtirishadi.

Qushlar uchib ketdi: kaptarlar, ayvon ...

Bolalar almashtirishadi. O'yin davom etmoqda.

Qushlar uchib ketdi:

Kaptar Tititsa,

Sochlar va sochlari,

Chibiss, prixlar,

Layklar, kuku,

Hatto boyqushlar - Silexes,

Swans, Skshorts.

Hamma yaxshi bajarilgan.

Natija: o'qituvchi, bolalar bilan birgalikda ko'chib yuruvchi va qishlash qushlari aniqlanadi.

"Hayvonlar, qushlar, baliq"

Maqsad: Mashg'ulotni mahkamlang, hayvonlar, qushlarni, baliqlarni tasniflang.

Dasictic material:To'p.

Metodologiya:

1-variant: Bolalar aylanada bo'ladi. O'yinchilardan biri ba'zi mavzularni oladi va o'z qo'shnilariga: "Mana bu qush. Qanday qush? "

Qo'shni mavzuni egallaydi va tezda javob beradi (har qanday qushning ismi).

Keyin u boshqa bolaga bir xil savol bilan uzatadi. Mavzu o'yin ishtirokchilari bilishi tugamaguncha doirada uzatiladi.

Shuningdek, baliq, hayvonlarni chaqiring. (Bir xil qush, baliq, hayvonlarga qo'ng'iroq qilib bo'lmaydi).

2-variant: Repetitor to'pni bola tomonidan tashlaydi va "qush" so'zini aytadi. To'pni ushlagan bola "chumchuq" kabi kontseptsiyani olib, to'pni orqaga tashlashi kerak. Keyingi bola qushni chaqishi kerak, ammo takrorlamaydi. Shunga o'xshab, "hayvonlar" va "baliq" so'zlari bilan o'yin mavjud.

"Hayvonni gapiring"

Maqsad: Bolalar uy hayvonlari haqidagi bilimlarini himoya qilish. Eng odatiy xususiyatlarda tasvirlashni o'rganing.

Dasictic material: Turli xil hayvonlarni tasvirlaydigan rasmlar (har biri ikki nusxada).

Metodologiya: Rasmlarning bir nusxasi umuman, ikkinchisi to'rt qismga kesilgan. Bolalar butun rasmlarni ko'rishadi, keyin ular hayvonning kesilish qismlaridan, lekin namunasiz.

elon har bir narsa.

"Kim kuchga kiradi?"

Maqsad: Bolalarda ovqatlanishdan ko'ra bolalarda ilm. Kikrosikni rivojlantirish.

Didaktik material: Sumka.

Metodologiya: Sumkada: asal, yong'oq, pishloq, taroq, olma, sabzi va boshqalar.

Bolalar hayvonlar uchun ovqatlanishadi, deb taxmin qiladi, kimni oziqlantiradi.

"Men hayvon uchun nimaman?"

Maqsad: Afrika haqida bilimlarni birlashtirish. Fantasyni rivojlantirish.

Didaktik material: Emas.

Metodologiya:

1-variant: O'yinda bir guruh yigitlar ishtirok etadi, o'yinchilar soni cheklanmagan. Guruhda etakchi. O'yinchilardan biri qisqa masofada olib tashlanadi, yuz o'giradi va uni taklif etguncha kutadi. Hayvon haqida bir-biriga mos keladigan bir guruh yigitlar, ya'ni Ular qanday hayvon bo'lishadi.

2-variant: Siz qo'rg'oshin savollariga javob berishingiz kerak. Shunday qilib, hayvon - Zagazon, ishtirokchi taklif etiladi, o'yin boshlanadi.

A'zo bir guruh futbolchilarga savollar beradi, masalan: ozgina hayvonmi? emaklay oladimi? sakramoq? U mo'ynasi bormi? va hokazo.

Yigitlar o'z navbatida "ha" yoki "yo'q" ga javob berishadi. Shunday qilib, o'yinchi berganiga qadar davom etadi

"Kim qaerda yashaydi"

Maqsad: Hayvonlar va ularning yashash joylari haqida bilimlarni mahkamlang.

Dasictic material:"Jonli", "Yashash" kartalari.

Metodologiya:Rahbarlar hayvonlaridagi hayvonlar va bolalarda - turli xil hayvonlarning yashash joylari (Nora, Berlo, daryo, ichi bo'sh, uya va boshqalar). O'qituvchi hayvonning tasviri bilan rasmni ko'rsatadi. Bola qayerda yashashini aniqlaydi va agar uning rasmiga to'g'ri kelsa, kartani o'qituvchini o'qituvchidan ko'rsatadigan.

"Uchish, suzish, yugurish, sakrash"

Maqsad: Yovvoyi tabiat ob'ektlari haqidagi bilimlarni mahkamlang.

Dasictic material:Turli xil hayvonlarni tasvirlaydigan rasmlar.

Metodologiya:

1-variant: O'qituvchi yovvoyi tabiat ob'ektini ko'rsatadi yoki qo'ng'iroq qiladi. Bolalar ushbu ob'ektni harakatlantirish uchun yo'l tasvirlanishi kerak. Masalan: "Bunny" so'zi bilan bolalar bir joyda yugurishni boshlaydilar (yoki sakrash); "Rossiya" so'zi bilan suzuvchi baliqqa taqlid qiling; "Chumchrow" so'zi bilan - qushlarning parvozini tasvirlash.

2-variant: Bolalar rasmlarni tasniflaydi - uchish, yugurish, sakrash, suzuvchi

"Siluetda qushni o'rganing"

Maqsad: Qishlash va ko'chib yuruvchi qushlar haqida bilimlarni mahkamlang, siluet bilan qushlarni tanib olish qobiliyatiga ega bo'ling.

Dasictic material:Qushlarning siluetlari bo'lgan rasmlar.

Metodologiya:Bolalarga siluş qushlar taklif etiladi. Bolalar qushlarni taxmin qilishadi va migratsiyaga qo'ng'iroq qilishadi

Yashash va yovvoyi tabiat haqida didaktik o'yinlar

"Havo, er, suv"

Maqsad: Bolalarning tabiat ob'ektlari haqidagi bilimlarini mahkamlang. Auditorlik e'tiborini, fikrlash, aqlni rivojlantiring.

Dasictic material: To'p.

Metodologiya:

Variant 1. Vazirlik to'pni bolaga tashlaydi va tabiat ob'ekti, masalan, "qirq" deb ataydi. Bola "havo" ga javob berishi va to'pni orqaga tashlashi kerak. "Delfin" so'zi uchun bola "suv" ni "Bo'ri" - "Yer" va boshqalarga javob beradi.

2-variant 2. O'quvchi "havo" so'zini "havo" so'zini chaqirib olgan bolaga qo'ng'iroq qilishi kerak. "Er" so'zida - er yuzida yashovchi hayvon; "Suv" so'zida - daryolar, dengizlar, ko'llar va okean aholisi.

"Tabiat va odam"

Maqsad: Odam yaratilgan va tabiat beradigan bolalarning bilimlarini xavfsiz va tizimlashtirish.

Dasictic material: To'p.

Metodologiya:Repetitor bolalari bilan suhbatni o'tkazadi, bu erda ularning atrofimizdagi narsalar bizning atrofimizdagi narsalar yoki odamlar qo'li tomonidan yaratilgan yoki tabiatda mavjud bo'lgan narsalar mavjudligi va ularni ishlatadigan narsalar; Masalan, o'rmon, ko'mir, neft, gaz tabiatda va uyda o'simliklar odamni yaratadi.

"Inson nima qildi"? Repetitordan so'raydi va to'pni tashlaydi.

"Tabiat tomonidan nima yaratilgan"? Repetitordan so'raydi va to'pni tashlaydi.

Bolalar to'pni ushlab, savolga javob berishadi. Esda tutolmaydigan, uning harakatini sog'inadi.

"Siz xohlagan narsani tanlang"

Maqsad: Tabiat haqidagi bilimlarni mahkamlang. Fikrlash, kognitiv faoliyat.

Dasictic material: Mavzular.

Metodologiya:Stolga tarqalgan mavzudagi rasmlar. O'qituvchi har qanday mulkni yoki belgida deb atadi va bolalar ushbu mulkka ega bo'lgan iloji boricha ko'proq narsalarni tanlashlari kerak.

Masalan: "Yashil" - bu barg, bodring, chigirtkalarning karami bo'lishi mumkin. Yoki: "Ho'l" - suv, ross, bulut, tuman, sovuq va boshqalar.

"Qor parchalari qayerda?"

Maqsad: Turli xil suv holatlari haqida bilimlarni mahkamlang. Xotira, kognitiv faoliyatni rivojlantirish.

Dasictic material: Turli xil suv sharoitlarini aks ettiruvchi kartalar: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, erutalar, qorli va boshqalar.

Metodologiya:

1 variant. Bolalar aylanma aylanma kartalarni aylanib o'tishadi. Kartalar turli xil suv holatlari tasvirlangan: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, erutalar, qorli va boshqalar.

Doiradagi harakat paytida so'zlar talaffuz qilinadi:

Bu yoz keldi.

Quyosh engil yoritilgan.

Josuslik uchun issiq edi,

Qor parchasini qayerdan izlash kerak?

Va nihoyat, qish keldi:

Video, bo'ron, sovuq.

Sayr qilish uchun tashqariga chiqing.

Qor parchasini qayerdan izlash kerak?

Kerakli rasmlarni qayta tanlang va tanlov tushuntiriladi va hokazo.

2-variant. 4 ta faslning tasviri bilan 4 ta o'rash. Bolalar o'z tanlovlarini tushuntirib, halqa kartalarini tarqatishi kerak. Ba'zi kartalar yilning bir necha bor mos kelishi mumkin.

Xulosa savollarga javoblardan qilingan:

Yilning qaysi davrida suv mustahkam holatda bo'lgan suv bo'lishi mumkin?

(Qish, erta bahor, kech kuz).

"Qachon sodir bo'ladi?"

Maqsad: Bolalarni fasl belgilarini ajratib turing. Yilning turli vaqtlari, turli xil mavsumiy hodisalar, turli xil mavsumiy hodisalar va odamlar darslarini namoyish etish uchun she'riy so'z yordamida.

Dasictic material:Har bir bola uchun bahor, yoz, kuz va qishda, yilning she'ri.

Metodologiya:O'qituvchi she'rni o'qiydi va bolalar she'rda aytilgan mavsumning surati bilan rasmni namoyish etadilar.

Bahor.

Tozalashda yo'l pichog' tomonidan ishlab chiqariladi.

Suv suverkulymi bilan oqimi va daraxt ostida qor yog'adi.

Yoz.

Va engil va keng

Bizning jim daryamiz.

Biz suzishga, baliq bilan chayqalib ketamiz ...

Yiqilish.

Qo'g'itish va sarg'ish, o'tloqlardagi o'tlar,

Faqat dalada yashil flillar.

Osmon bulutlari, quyosh botmaydi,

Daladagi shamol qanday

Yomg'ir yog'adi.

Qish.

Moviy osmon ostida

Ajoyib gilamlar

Quyoshda porloq, qor yotadi;

Shaffof o'rmon bitta qora

Va sovuqdan yashil rangda,

Va daryo

"Nima qilish kerak?"

Maqsad: Bolalarga mavzu berilgan materialni aniqlash uchun o'rgating.

Dasictic material: Yog'och kub, alyuminiy piyola, shisha banka, metallell., Kalit va boshqalar.

Metodologiya: Bolalar har xil narsalarni sumkadan olishadi va qo'ng'iroq qilishadi va ishora qiladi va

va muzli gidterlar ostida.

"Toshlaringizni toping"

Maqsad: Sezgir hislar, e'tibor, xotirani rivojlantiring.

Dasictic material:Toshlar to'plami.

Metodologiya: Har bir bola kollektsiyadan eng ko'p yoqilgan toshni tanlaydi (agar bu o'yin ko'chada o'ralgan bo'lsa, uni topadi), ehtiyotkorlik bilan eslaydi, yuzaga yiqitadi va sirtni eslaydi. Keyin barcha toshlar bir qo'lda va aralashiladi. Vazifa - toshingizni toping.

"Foydali emas"

Maqsad: Foydali va zararli mahsulotlar tushunchalarini mahkamlang.

Didaktik material: Mahsulotlar tasviri bo'lgan kartalar.

Metodologiya: Stolda foydali narsani parchalash uchun, ikkinchisida - bu boshqacha emas.

Foydali: Hercules, kefir, piyoz, sabzi, olma, karam, kungaboqar moy, nok va boshqalar.

Chop etilmagan: chiplar, yog 'go'sht, shokolad konfetlari, kek, "hovli" va boshqalar va boshqalar.

"Atrof-muhitni muhofaza qilish"

Maqsad: Tabiat ob'ektlarini himoya qilish to'g'risida bilimlarni mahkamlang.

Dasictic material:Jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari bo'lgan kartalar.

Metodologiya:Stolda yoki tuval rasmlarini o'simliklar, qushlar, hayvonlar, erkak, quyosh, suv, suv va boshqa rasmlarni belgilang. Region rasmlardan birini tozalaydi va bolalar er yuzida yashirin ob'ekti bo'lmasa, qolgan tirik ob'ektlar bilan nima bo'lishini aytib berishlari kerak. Masalan: Qushni olib tashlaydi - boshqa hayvonlar bilan nima bo'ladi, odam bilan, o'simliklar bilan, o'simliklar bilan va boshqalar bilan bo'ladi.

"Agar o'rmon g'oyib bo'lsa, nima bo'ladi?"

Maqsad: Tabiatdagi munosabatlar haqida bilimlarni mahkamlang.

Dasictic material:Yovvoyi tabiat ob'ektlari bo'lgan kartalar.

Metodologiya: O'qituvchi hasharotlarni o'rmondan olib tashlashni taklif qiladi:

Qolgan aholiga nima bo'ladi? Va agar qushlar g'oyib bo'lsalar? Va agar rezavorlar bo'lsa? Va agar qo'ziqorin bo'lmasa? Va agar o'rmondan quyon bo'lsa?

Ma'lum bo'lishicha, o'rmon o'z aholisini bir-biriga to'plagani tasodif emas. Barcha o'rmon o'simliklari va hayvonlar bir-biri bilan bog'langan. Ular bir-birisiz qila olmaydilar.

"Doiradagi tomchilar bor"

Maqsad: Tabiatdagi suv tsikllari haqida bilimlarni mahkamlang.

Dasictic material:O'yin uchun matnga hamrohlik qilish.

Metodologiya:Buning uchun kichik yomg'ir tomchilariga aylaning. (Yomg'ir tovushlarini eslatadigan musiqa) o'qituvchi sehrli so'zlar va o'yin boshlanadi.

O'qituvchi aytadiki, u onam tuchka, yigitlar uning bolalar tomchilari, yo'lga borish vaqti keldi. (Musiqa.) Tomchilar sakrash, tarqoq, raqs. Mom Tuchka nima qilish kerakligini ko'rsatadi.

Er ostidagi pilmetlar ... Biz sakrab, o'ynaymiz. Faqat yolg'iz sakrash uchun zerikarli edi. Ular yig'ilib, kichik quvnoq oqimlar bilan yig'ildilar. (Oshchinlar qo'llarini ushlab, qo'llarini ushlab turadi.) Daryolar bilan tanishing va katta daryoga aylandi. (Daryolar bitta zanjirga ulangan.) Katta daryoning uchastkasini kesib tashlang. Tecla daryoni oqardi va okeanga kirdi (bolalar raqsga tushib, aylanada harakatlanmoqda). Okeandagi suzuvchi tomchilar, keyin esa onam Tupka ularni qaytib kelish uchun ularni uyiga olib borganini esladi. Va bu erda quyosh qotib qoldi. Po'lat tomchilari engil, cho'zilgan (kesilgan tomchilar ko'tarilib, qo'llarini cho'zing). Ular quyosh nurlari ostida bug'lanib ketishdi, Mom Tuchkaga qaytishdi. Yaxshi amalga oshirilgan, tomchilar, ishshoq, bo'yinbog 'uchun o'tadigan yo'lak ko'tarilmadi, chayqalmadi. Endi onam bilan, sizda seni sog'indim.

"Bilaman"

Maqsad: Tabiat haqidagi bilimlarni mahkamlang. Kikrosikni rivojlantirish.

Dasictic material:Emas.

Metodologiya:Bolalar doira bo'ladi, markazda - to'p bilan o'qituvchi. O'qituvchi bolani to'pni tashlaydi va tabiat ob'ektlarini (hayvonlar, qushlar, baliq, o'simliklar, daraxtlar, gullar) deb ataydi. To'pni ushlagan bola: "Men hayvonlarning besh ismini bilaman" va ro'yxatlar (masalan, tulki, bo'ri, kiyiklar) va to'pni o'qituvchini qaytarib beradi.

Shunga o'xshab, tabiiy ob'ektlarning boshqa sinflari deyiladi.

"Jonli - yashovsiz"

Maqsad: Yashash va taniqli tabiat haqida bilimlarni mahkamlang.

Dasictic material:Siz "jonli va yog 'bo'lmagan tabiat" rasmlaridan foydalanishingiz mumkin.

Metodologiya:O'qituvchi yashash va taniqli tabiat ob'ektlarini chaqiradi. Agar bu yovvoyi hayotning mavzusi bo'lsa, bolalar jonsiz tabiatning tarqalishi bo'lsa, qo'llari bilan keng tarqalgan.

Tabiat (suv) uchun zararli va foydali narsa nima?

(Kartalar bilan o'yin.)

Maqsadlar: Bolalarning e'tiborini insonning tabiat (suv) ob'ektlariga bo'lgan munosabatiga jalb qilish. Tabiatdagi xulq qoidalarini himoya qiling. Suvga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.

Dasictic material: Tabiatni (suv) va suvdan foydali maqsadlar uchun ishlatadigan odamning harakatlarini ko'rsatadigan kulfokardlar.

Metodologiya: Turli xil belgilarni belgilang (masalan, turli xil ranglar yoki shakllar yoki shakllar) odamning tabiatni (suvga) ijobiy va salbiy ta'siridir.

"Kim suv kerak?"

Maqsad: Bolalarning inson, hayvonlar va sabzavot olami hayotidagi suvning ma'nosi haqida bilimlarini himoya qiling. O'simliklar, hayvonlar, qushlar tasnifida bolalarni mashq qiling. Mantiqiy fikrlash, xotirani va e'tiborni rivojlantirish. Fraksiya, mustaqillikka intilish.

Dasictic material: 20x25 (5 dona) kvadratlarga ajratilgan o'yin maydonchalari. O'yin maydonining markazida qaysi 8 bo'sh kvadratlar joylashgan tasvir mavjud. Rasmlar: "Suvda kim yashaydi?"; "Suvda kim yashaydi?"; "Kim suv ichadi?"; "Suv suvi nima?"; "Suvda nima o'sadi?". Hayvonlar, hasharotlar, odamlar, qushlar, o'simliklar tasvirlangan 6x6 sm kartalari.

Metodologiya:

1 variant. O'yin 1 dan 5 gacha boladan qatnashishi mumkin.

Taqdimotchi o'yin ishtirokchilariga o'yin maydonlarini - 20x25 kartalarini tarqatadi, bu "kim suvda yashaydi?"; "Suvda kim yashaydi?"; "Kim suv ichadi?"; "Suv suvi nima?"; "Suvda nima o'sadi?". Kartalar, o'lchamdagi 6x6 sm. Hayvonlar, hasharotlar, odamlar, qushlar, o'simliklar tasvirlangan. Etakchilarni keltirib chiqaradi va birini olib, bolalarni aniqlab, savollarni aniqlaydi: "Kim o'zi? Ushbu karta kimga kerak? Kartada nima ko'rsatilganligini va nima uchun uni tanladi. " (Masalan, bu mushuk. U suv ichadi »). Agar javob to'g'ri taqdimotchi bo'lsa, kartani tinglashga imkon beradi va u mening o'yin maydonida rasm yaratadi.

O'yinning barcha ishtirokchilari o'yin kartalarini o'ynash uchun kartalarni tanlashda davom etadi. Birinchi marta o'ynash maydonlarini to'ldiradigan kishini yutib oling.

2-variant. " Chalkashlik ". O'yin 1 dan 5 gacha boladan qatnashishi mumkin. Taqdimotchi noto'g'ri to'ldirilgan maydonlar bilan kartalar o'ynashni taklif qiladi. O'ynash xatoni tuzatishlari kerak.

Dow amaliyotida didaktik o'yindan foydalanish bo'yicha tavsiyalar: O'yin ta'lim sohasidagi bolalar bilan faoliyatni tashkil etishda foydalanish mumkin - "Kodeksiya", "Aloqa", "Ijtimoiylashtirish".

"Sirli odamlar"

Maqsad. Bolalarni suv mustahkam, suyuq, gazsimon holatda bo'lishi mumkinligi bilan tanishtirish. Har qanday ma'lum bir mavzu yoki hatto "erkaklar" yordami bilan uchastkaning namunasini qurishni o'rganish.

Bolalarga jonsiz tabiat haqida bilim berish, fizika elementlari. Sharq va qiziquvchanlik, aqliy faollik va tasavvur kabi fazilatlarni rivojlantirish.

Didaktik material.Turli xil yalpi davlatlarda suv tasviri (qattiq, suyuq va gaz jarohati, sharbati, sut, er-xotinlardagi kartalar; "Erkak" modellari tasvirlangan kartalar - (namoyish va demontaj).

Ishlash usuli. O'yinda 3-5 kishi ishtirok etishi mumkin.

O'qituvchi bolalarga suvning holatini aks ettiradigan erkaklar modellari tasvirlangan kartalar to'plamini taklif etadi: suyuq, qattiq va gazsimon. Shuningdek, turli xil buyumlar tasvirlangan kartalar: muz, suv, qor parchalari, bug ', stakan sharbat, apelsin va boshqalar.

O'qituvchi bolalarni barcha qattiq narsalarni topishga taklif qiladi. Nega bu narsalar qattiq? Ichida ularda nima bor? Har bir qattiq mavzuni jonli erkaklar. Ular hech narsa o'tib ketmasligi uchun qo'llarini mahkam ushlab turishadi.

Keyin o'qituvchi suyuq moddalarni oqadigan suyuq moddalarni topishni taklif qiladi: suv, kompoti va boshqalar. Suyuqlik ham erkaklar. Ular kamarga qo'llarini ushlab turishadi, lekin tirsaklar bilan bir-birlariga teging. Ya'ni, ular qo'llari suvdan o'tishi uchun qo'llarini ushlab turishadi.

Gazsimon moddalar - tutun, bug ', havo. Bu erda ham, jonli erkaklar. Ammo ular uchib ketayotganga o'xshaydi.

Erkaklar yordamida bolalar modellashtirish elementlarini o'rgatmoqda, I.E. Bolalarga har qanday ma'lum bir mavzu yoki fitna modelini yaratishni o'rgating: sharbat, apelsin modeli, bug 'modeli va boshqalar.

1 variant.

O'qituvchi bolalarni erkaklar yordamida har qanday ma'lum bir mavzu yoki fitna modelini qurish uchun, bir stakan shisha, bir stakan shisha, to'q sariq rangdagi, apelsin, bug 'va boshqalar. Bolalar Modellashtirish elementlarini isitadi.

2-variant.

O'qituvchi kartalarni mos keladigan buyumning tasviri bilan olib ketishni taklif qiladi.

O'yin amaliyotida o'yindan foydalanish bo'yicha tavsiyalar: O'yin "Bolalik", "Aloqa", "aloqa", eksperimental faoliyat va bola bilan individual ishlarda faoliyatni tashkil etishda o'yindan foydalanish mumkin. Shuningdek, bolalar o'yinni mustaqil faoliyatda ishlatishlari mumkin.

"Qor parchalari qayerda?"

Maqsad: Qor haqida bolalar g'oyalarini aniqlang va kengaytiring. Bolalarga harorat o'zgarganda nima uchun qorni tushunishga yordam bering, qor uning xususiyatlarini o'zgartiradi. Qish hodisalariga inanmil tabiatga qiziqishni rivojlantirish.

Dasictic material: Turli xil suv holatlari tasvirlangan kartalar: sharshara, daryo, satr, muz, muz, qor, qor, quruq, qor yog'ishi, do'l; To'rtta karta to'rt marta tasvirlangan.

Metodologiya: Bolalar aylanma aylanma kartalarni aylanib o'tishadi. Kartalar turli xil suv holatlarini tasvirlaydi: sharshara, daryo, ko'lmak, muz, qor yog'ishi, bulut, yomg'ir, qorli, qor va boshqalar.

Harakatda aylanada quyidagi so'zlar talaffuz qilinadi:

Bu yoz keldi.

Quyosh engil yoritilgan.

Josuslik uchun issiq edi,

Qor parchasini qayerdan izlash kerak?

So'nggi so'z bilan hamma to'xtaydi. Kerakli rasmlarga muhtoj bo'lganlar ularni ko'tarishi va o'z tanlovlarini tushuntirishlari kerak. Harakat so'zlar bilan davom etmoqda:

Va nihoyat, qish keldi:

Video, bo'ron, sovuq.

Sayr qilish uchun tashqariga chiqing.

Qor parchasini qayerdan izlash kerak?

Regl kerak bo'lgan rasmlarni tanlang va tanlovni tushuntiring.

Asorat: Yilning to'rt marta tasviri bilan 4 ta o'rash. Bolalar o'z tanlovlarini tushuntirib, halqa kartalarini tarqatishi kerak. Ba'zi kartalar yilning bir necha bor mos kelishi mumkin. Xulosa savollarga javoblardan qilingan:

Yilning qaysi vaqtida tabiatdagi suv bo'lishi mumkin qattiq shart? (Qish, erta bahor, kech kuzda)

1-sahifa
Mavhum ekologiya da'volari

katta yoshdagi bolalar uchun maktabgacha yosh

"Tabiat kitobi"

O'qituvchi: manrinina ma

Dastur tarkibi: Bolalardagi ekologik madaniyatni shakllantirishda davom eting. Tabiiy muhitga kognitiv va hissiy va amaliy munosabat, butun dunyo bo'ylab dunyo haqida bilimlar, tabiatdagi xulq-atvor qoidalari. Bolalarga umumiy dunyoviy uyimizni himoya qilish zarurligi haqida xulosaga keling. Bolalarni bir ovozli so'zlarni shakllantirishga o'rgating. Kontseptsiyani mahkamlang: yovvoyi tabiat, yog 'bo'lmagan tabiat, yovvoyi, uy hayvonlari. Mantiqiy fikrlash. Kichik birodarlarimizga qisqacha muhabbat.

So'zning ma'nosi: O'rtacha, o'rmon xo'jaligi, o'rmon xo'jaligi, tajriba, dorivor o'simliklar, joylashtirish, o'rmonchilik, o'rmon xo'jaligi,

Material: Kartalar, plakatlar, "kapalamal tabiat" kitobi, modellar - Hayvonlar, qush, baliq, o'simliklar

Sayohat kursi:

- Tabiat nima?

Tabiat nima?

Yovvoyi tabiatning belgilari?
"Live - Yog '" didaktik o'yin.
- Havo, suv, iliqligi tufayli bizning erimiz odamlar, hayvonlar va o'simliklar uchun uyga aylandi.

Topishmoqni tinglang va menga topishmoqda nima deyishni ayting?

Topishmoq:

Bogatyr boy,

Barcha yigitlarni davolaydi

Tanya Kolyovnikova, Katya - Malinka,

Vasya novdalari.
- o'rmonning bu topishmoq.

O'rmon kimga?

O'rmon hayvonlar, qushlar, hasharotlar, agar daryo - baliq, qurbaqalar, ilon bo'lsa.

So'zdan tushgan so'zlar O'rmon

o'rmon

lezovka

o'rmon xo'jaligi

o'rmon

o'rmon

lezoverod

lesok.

o'rmon bog'i

lezorb.

lesovoz

g'ashlik
- tabiatga muhtoj va bizning yordamimiz. Yaxshi so'zlar bor: " Siz tabiatga tashrif buyurgansiz - tashrif buyurishda odobsiz narsa qilmang. "

Ushbu so'zlarni qanday tushunish kerak?

Siz xushmuomala, yumshoq, mehribon, toza bo'lishingiz kerak. Tabiatda hech narsa olmang, uni yo'q qilmang.

Yengillik

Ko'zlaringizni yoping. O'rmonda nimani eshityapmiz?

Qushlarning qushlari, barg shovqinini kuylash, chigirtkani siljitadi, asalarichini buzadi.

Havoni tuting: asal, gullar, pishloq bilan hidlanadi.

- Rokimizga "Tabiiy tabiat kitobi" paydo bo'ldi. Ushbu kitob sahifasini yaratamiz.

Kitob sahifalari ekologik belgilar shaklida bezatilgan
"Tabiat kitobi" ni o'qish.

1 sahifa: "gullarni yirtib tashlash mumkin emas."

Maydondagi o'rmondagi gullar, o'tlar ildizni yirtib bo'lmaydi. Siz ularni juda ko'p yirtishingiz mumkin emas. Ularni aldash yaxshiroq, hayratda qoldiring, durang. O'rmon va dala o'tlari va gullari dorivor. Ularga o'rmonda yashaydigan hayvonlar. Ha, va ular foyda keltiradi. Shuning uchun ularni tabiatdan oqilona chegaralarda olish kerak.

Behuda gullarda yirtib tashlash kerak emas!

Va siz oyoq osti qilishingiz shart emas.

Agar gulni buzsangiz ..

Agar hammasi bo'lsa: va men va siz,

Agar biz gullarni buzsak,

Bu cho'llar bo'ladi

Daraxtlar va gullar ...

Va go'zallik bo'lmaydi ...
2 sahifa: "Siz daraxtlarni chopolmaysiz."

Daraxtlar kisloroddir, u inson uchun narsalar va narsalar (qog'oz, mebel, idishlar) kerak. Daraxtlar oziq-ovqat, boshpana va o'rmon aholisi uchun uyga xizmat qiladi.

Ko'plab o'rmonlar - rubi emas,

Kichik o'rmon - parvarish qilish,

O'rmon yo'q - joylashtirilgan.
O'rmon haqida maqol:

• 
  Yashil kiyim bezlari
• 
  Yashil panjara - jonli otter

Didaktik o'yin "kim bilan do'stlar (agar o'q otish bo'lsa nima bo'ladi )

• 
  Qishda, quyon dushmanlardan boshpana bo'lmasdi
• 
  Clesto uyani buzmadi, jo'jalar qilmaydi
• 
  Sichqon daraxtning ildizlari ostida minkda yashirmadi
• 
  Yigitlar archaga taalluqli va zararli hasharotlarni yo'q qilish, ovqatlanishadi
• 
  Sincap uyini ikki kishilik, kichik omadsizliklar uchun parvarish qildi

3 sahifa: "Siz olov yoqolmaysiz."

O'rmonda noqulay, iflos, xunuk bo'ladi. Barcha tirik mavjudotlar do'zaxdan o'ladi. Tabiatga tiklanish uchun bir necha o'n yilliklar zarurdir, bu bir xil bo'ldi.

Kim axlatni xafa qiladi? O'rmonda yashab, hamma tirik.

Hech qachon unutmang,

Maysadan axlat tashlanadi!

Va olov yonmaydi.

Tilanchi hayvonlari,

O'rmon chetidan uchib ketdi.

Sxeyalar ustida ish - guruhlarda ishlash

Fizmolinkka
Bizning qizil gullarimiz gulbargni gullaydi,

Shamollar bir oz nafas olguncha qoziqlar.

Bizning qizil gullarimiz gulbarglarni yopadi,

Boshi chayqalib, jimgina uxlab qoldi.
4 sahifa: "Siz Nelni buzolmaysiz."

Agar siz uyani payqadingiz: siz olib ketolmaysiz, tegmang. Onam qushi uchadi va jo'jalariga qaytmasligi mumkin, ular onasiz o'lishadi. Shumi emas, baqirmang- Bu nafaqat qushlarni, balki o'rmondagi barcha hayvonlarni ham qo'rqitadi.

Bilingki, o'rmonda shovqin yo'q

Hatto juda baland ovoz bilan qo'shiq aytish.

Qushlar yonida vayron bo'lmaydi!

Agar tuxum o'tda ko'rgan bo'lsa

Yoki jo'ja jo'jalarining eshitganlar,

Unga yaqinlashmang, u erga ko'tarilmang.

Qushlarni yoki uyalarni bezovta qilmang .
"Word Binni topishda yordam yordami" kartalari bilan ishlash (labirint)
5 sahifa: "Diqqat - chumol, ehtiyotkorlik bilan - Amanita."
- qaynatishni buzishi mumkin. Chumolilar - Senatarlar. Ular tırtıllar, tramvaylarni yo'q qilishadi. Ayiqlar, ko'katlar burunlari bilan chumolilarni yirtib, chumoli tuxumlarini iste'mol qiladilar. Tuxum bunday katta hayvonlar uchun ovqatlanish uchun qo'shimchalardir. Agar yo'lda emanzorni ko'rsangiz, uni siljitmang, uni axloqsizlikka aylantirmang. Omonita - bu kichik hayvonlar uchun uy, hasharotlar uchun ovqat. Ular o'rmonni bezashadi.

Biz xatolarni xafa qilmaymiz,

Axlatni tejash

Tayoqlar ko'tarilmaydi.

6 sahifa: "Hayvonot hayvonlari".

- Siz kirpi, sincapning o'rmonidan olib ketolmaysiz, demak. Uyda o'lamiz. Ammo biz kattalarga itoat qilmadik va bir oz hayvonni uyga olib ketdik. Biz uni o'g'irladik, o'z uyimizdan o'g'irlab ketdik. Ammo bular yovvoyi hayvonlar, ular o'zlariga g'amxo'rlik qilishadi:

• 
  Uy-joy qurish
• 
  O'rim-yig'im
• 
  O'zingizni davolang
• 
  Odamdan qo'rqish

Siz faqat o'rmonda mehmonsiz.

Bu erda bo'ri va elk egasi.

Ularning tinchligi

Axir ular dushman emaslar.

Hayvonni sarflaydigan atrof-muhitda mukammal his qilayotganligini isbotlash TAJRIBA.

Kartalar bilan ishlash.

Dala kartasi va rangli hayvon bir rang. Hayvonning maydoni bo'ylab harakatlanmaydi. Tabiat uni tashqi dushmanlardan himoya qildi.

Biz o'rmonga keldik - ular o'sha erda ko'rinadi.

Shishaning atrofida, banklar va tutun yonadi ...

Biz tortdik, tozaladik,

Oyoqlardan yiqilib ketdi.

Iltimos, barcha hayvonlar:

O'rmonda do'zaxda yuvmang.
Natija:

Tabiat - bu o'simliklar, hayvonlar va odam uchun umumiy uy. Va biz bu uy gullab-yashnagan va boy deb o'ylashimiz kerak.

1-sahifa

Elena Schramko

Katta yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yin

« Tabiat»

O'yinning maqsadi:

Boyitishni boyiting dunyodagi bolalar, Ob'ektlarni jonlantirishni o'rganing tabiat..

Vazifalar:

Diqqat, majoziy fikrlash va lug'atni rivojlantiring bolalar. Kengaytirish va umumlashtirish tirik organizmlar haqida bolalar. Yashashga ongli va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish tabiat.

O'yinni tayyorlashning tavsifi:

Ushbu o'yinni yaratish uchun 12 ta rasmni hayvonlar, qushlar, ranglar va daraxtlar tasviri bilan chop etish kerak. Kuch uchun siz kartonga yopishishingiz mumkin, siz rasmlarni birlashtirishingiz mumkin. Yaratilish uchun "Barabana" Men kartondan kesiman va 4 ta silliq qismga bo'ldim. Ushbu qismlarning har birida qaysi guruhga tegishli bo'lgan rasmni tasvirlash (Hayvonlar, qushlar, ranglar yoki daraxtlar) O'rtasida "Barabana" Men aylanadigan o'qni biriktirdim.

O'yin trafigi:

O'yinda 3,4 yoki 6 o'yinchi ishtirok etishlari mumkin. Hayvonlar, qushlar, ranglar, ranglar va daraxtlarni tasvirlaydigan kartalar barcha ishtirokchilar o'rtasida bo'linadi. O'z navbatida bolalar o'qni yoqadi "Baraban" Pleyerning vazifasi - bu to'g'ri deb nomlanganligi sababli rasmni topishdir (Hayvon, qush, gul yoki daraxt) Va uni chetga surib qo'ying. Agar rasmlar tushib qolsa "Baraban" Bola tugamadi, harakat o'yinning boshqa ishtirokchisiga o'tadi. Bitta kartochka bo'lmagan kishini yutib yuboradi.

Mavzu bo'yicha nashrlar:

OO: kognitiv rivojlanishi, ijtimoiy kommunikativ rivojlan, nutqni rivojlantirish. O'yin o'yinlari: 1. Bolalarni hayvonning ta'rifida mashq qiling.

Bolalar bilan ishlashda biz O'rganishning asosiy usulini - GEFning maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyatini qo'llaymiz. O'yin bilan.

Vazifalar: ijobiy kognitiv motivatsiyani shakllantirish va saqlash; Lug'at haqida lokobarni "yovvoyi.

Maktabgacha ta'lim mutaassob bolalar uchun didaktik o'yin "hasharotlar" xolis: g'oyalarni "hasharotlar" mavzusida birlashtirish,

Maktabgacha tarbiyalanuvchilar uchun didaktik o'yin "bunday boshqa kayfiyat" O'yinning maqsadi katta maktabgacha ta'limchilarining hissiy sohalarini rivojlantirish, hissiy holatini tushunish, boshqalarning his-tuyg'ularini tan olishdir.

Qadrli hamkasblar! Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Yozgi Sudoku" didaktik o'yiningiz (5-8 yil). Bu.

Material, ish materiallarida foydalanish, shtatida, diversifikatsiyalangan guruhni diversifikatsiyalash uchun mo'ljallangan. Ushbu o'yin bolalarga buni bilib olishga imkon beradi.

Tabiat va texnogen dunyo: Bolalar uchun didaktik o'yinlar, yuklab olish uchun kartalar. Bolalar uchun kognitiv video, yashash va taniqli tabiat.

Tabiat va texnogen dunyo: Bolalar uchun didaktik o'yin

Ushbu maqoladan boshlab siz bolani tashqi dunyo bilan qanday qilib yashash va yog 'bo'lmagan tabiat nimaligini tushuntirib, insonlar yaratilgan dunyo va ular turlicha va ta'lim o'yinlari sizga yordam beradi .

Bugun men "mahalliy yo'l" saytining boshqa o'quvchisini mamnuniyat bilan tasavvur qilaman va musobaqaning ishtirokchisi nafaqat katta ona, balki talaba emas pedagogik kolleji va Kasb bo'yicha bolalar bog'chasi o'qituvchisi. Marina atrofdagi olam bilan tanishish uchun "mahalliy yo'llar" o'yinlarini o'quvchilarga tayyorladi.

Men Marina so'zini beraman: "Mening ismim Smirnova Marina Anatoliyevna. "Native" saytida men juda uzoq vaqt oldin - taxminan bir yil. Men yashayman. Freorozer. Mening uchta farzandim bor, 4-yil pedagogika kollejining 4-kurs talabasi. Ishda ishlash bolalar bog'i repetitor. Men bonecing, chizish (qalam va bo'yoqlar ham), plastiklar, modulli origami, Sinflar uchun oddiy o'yinchoqlarni, turli xil hunarmandchilikni va boshqa hunarmandchilik bilan shug'ullana boshladilar. So'nggi paytlarda bolalar uchun didaktik o'yinlar qila boshladilar. " Bugun, Marina Anatolevna biz uchun ikkita o'yin va kartalar bilan bo'lishadi.

Tabiat va texnogen tinchlik dunyosi. Jonli va semiz bo'lmagan tabiat

Didaktik o'yinlar faqat dunyo bo'ylab dunyo va unga tomon bir ehtiyot munosabatda muhtoj haqida bolalarning fikrlarini belgilash, balki rivojlantirish emas: Ulangan nutq, bilim qiziqish, tahlil qilish qobiliyatini, taqqoslash, umumlashtirish, guruh ma'lumotlar, bolalar diqqatini.

Didaktik o'yinlarda bolalar atrofdagi buyumlar boshqacha ekanligini bilib olishadi.

Ba'zi bir narsalar insonning qo'llari bilan amalga oshiriladi (insonparvarlashtirilgan tinchlik) va boshqa narsalar tabiat tomonidan yaratilgan (tabiat olami).

Tabiat olami ham juda xilma-xildir. Yovvoyi tabiat bor, ammo halokatli bo'lmagan tabiat mavjud.

Tabiat olamiga yulduzlar va oy, o'rmonlar va tog'lar, o'tlar, daraxtlar, qushlar va hasharotlar deb ishoning. Bu odamdan tashqarida mavjud bo'lgan narsalar, u ularni o'z qo'llari bilan yoki avtomobillar va vositalarga yordam bermadi.

• Jonsiz tabiatga qor va qum, quyosh nuri va toshlar, loy va tog'lar, daryolar va dengizga ishoning.
• Yovvoyi tabiatga O'simliklar, qo'ziqorinlar, hayvonlar va mikroorganizmlarni joylashtiring.

Inson tomonidan yaratilgan olamiga Bizning kiyim-kechak va poyabzal, uylar va transport, asboblar va shlyapa va boshqa do'konlar, stadionlar va yo'llar atrofidagi transport vositalari va boshqa binolarimiz.

Bolalarga tabiat olamiga qaraganda qanday tushuntirish kerak bo'lgan dunyodan ajralib turadi va bir-biridan tirik va semiz tabiat o'rtasidagi farq nima?

Bolalar, Shishkin maktabi uchun eng sevimli dasturimdagi tirik va yog ', eng yaxshi va yog' xususiyatlari juda yaxshi. Tabiat. Bolalarga bolalar uchun bu kognitiv quvnoq etkazish. O'yinni uning qahramonlari bilan birga o'ynang, ularning javoblari va xatolarini muhokama qiling.

Tabiat olami qanday shohliklar?

Bu bolalar pul o'tkazmasidan saboq olishadi"Tabiat Shohligi" mavzusidagi "Shishkina maktabi" va dastur qahramonlari signallari bilan bir qatorda, bu shohliklarning aholisi haqidagi janglar haqida o'ylaydilar

Va endi sizning chaqalog'ingiz tabiat dunyosidan qanday qilib insoniy va tirik emasligini qanday farqlash kerakligini bilib, yaxshi va tirik tabiatni farqlash kerak, keling, didaktik o'yinni o'ynaymiz va bolalarning taqdimotini to'ldiramiz va aniqlik kiritamiz atrof-muhit haqida. Va ular bizga Marinaning o'yinlari va kartalari bilan yordam beradi.

Didaktik o'yin 1. "Jonli va istiqbolsiz tabiat"

O'ynash uchun material

• Tirik va jonsiz tabiat buyumlari (sayyora, o'rdak, o'rmon, kapalak, qo'ziqorin, tog'lar va boshqalar) tasvirlangan rasmlar.
• Qizil va yashil kartalar (har bir bola uchun)
• Ikkita qo'g'irchoq yoki boshqa o'yinchoqlar.

Urish o'yini

O'yinchoqlar bilan o'yindagi vaziyatni yarating. Ikkita o'yinchoqlar (qo'g'irchoqlar) janjalsiz va rasmlarni ajrata olmaydi. Bolalardan so'rang: "Qanday qilib qo'g'irchoqlar bizning qo'g'irchoqlardim? Qanday qilib bu rasmlarni Katya va Masha o'rtasida bo'linish mumkin? Bolalar o'yinchoqlarga qanday yordam berishni muhokama qilishadi.

Iltimos, kartalardagi bolalarga e'tibor bering - maslahatlar, ularning bildirilganligini yodda tuting. O'rdak - bu yovvoyi hayot dunyosi. Va tog'lar jonsiz tabiat olamidir. Bola qo'g'irchoqlarga rasmlarni to'g'ri ajratishga yordam beradi.

• Siz qo'g'irchoqlarning rasmlarini, masalan, Mashaning qo'g'irchoqlarini topshirishingiz mumkin - yovvoyi tabiatning tasviri va tane qo'g'irchoqlari jonsiz tabiatni aks ettiradi.
• Va siz shartli nishonlar kiritishingiz mumkin. "Yashil rang" kartasi va "tog '" kartasi qizil rangda. Bolalarni Yovvoyi tabiat kvadratini yoki qizil rangdagi kartalarni yopish uchun jonsiz tabiatni aks ettiruvchi rasmlarni taklif qiling ("tog '" kartalari kabi.
• Agar o'yin bir guruh bolalar bilan o'tkazilsa, bu bolalarni yig'ish uchun har bir bola rasmlar va qizil va yashil kartalarni ishlab chiqaradi.

Bolalarning vazifasi barcha rasmlarni ikki guruhga ajratishdir.

Qochiq Masha va katya har bir rasmlarini olishadi va bolalarga yordami uchun minnatdorchilik bildirishadi, ularni juda sodiq va qiziquvchan bo'lish uchun maqtashadi.

Rasmlarni "Live va Live va The Unity" ga yuklab oling

Didaktik o'yin 2. Tabiat va texnogen dunyo

Ushbu o'yinda bolalar dunyoning mol-mulkini odamning qo'llari tomonidan qilingan buyumlardan ajratishni, rasmlarni, bahslash va xulosa qilish, narsalarni tasvirlab berishadi.

O'yin uchun materiallar

Siz rasmlarni tabiiy va texnogen olamlari (oyna, ko'zgu, qorli gullar kabi) tasviri bilan o'ynashingiz kerak bo'ladi. Elektronamp va boshqalar).

Urish o'yini

Bir guruh bolalar o'ynash. Siz bir juftda "kattalar va bola" da o'ynashingiz mumkin.

Har bir bola kattalar kattalar to'plamidan insoniy dunyodagi turli xil narsalar tasviri bilan oladi. Voyaga etganlar tabiat ob'ekti tasvirini namoyish etadi.

Masalan, mazali Muravyev uyi. Bolalar o'zlarining rasmlarini anthilga o'xshash bo'lgan odam yaratgan dunyo ob'ektlarini qidirmoqdalar. Masalan, injil uchun juftlik zamonaviy uy, uyali xona, barqaror, bir odamning qo'llari bilan tayyorlangan parranda bo'lishi mumkin. Va ehtimol sizning bolangiz boshqa er-xotin topadi va bu mos ekanligini isbotlaydi, chunki Ba'zi belgilardagi manba rasmiga o'xshaydi.

Sizga nafaqat rasmni taxmin qilish va topish kerak emas, lekin ushbu rasm kattalar tomonidan ko'rsatilgan rasm sifatida mos ekanligini isbotlashingiz mumkin.

O'yin uchun kartalarda bunday juftliklar misollari:

• gul Bell (Tabiiy dunyo) - qo'ng'iroq (insonlar bilan dunyo),
• quyosh - lampochka,
• kirpi - Metall cho'tkasi - uzun mato bilan tarash
• butterfly Live - bayram kostyumida kapalak,
• yer sayyorasi - o'yinchoq to'pi,
• web - baliq ovlash to'rlari,
• qanot bilan yutib oling - qanotli samolyot,
• saraton tirnoqlari - inson vositasi sifatida belgilaydi,
• snowfake va qor parchasi - Papkin,
• sichqoncha jonli - kompyuter sichqonchasi.

Maktabgacha yoshdagi shaxsning atrof-muhit madaniyatini rivojlantirishda sezgir bosqichdir. Atrof-muhit o'yinlari nafaqat ob'ektlar va hodisalarni bilishga yordam beradi, balki atrofdagi tabiatni ehtiyotkorlik bilan va buzmaydigan davolash qobiliyatini ham shakllantiradi.

O'ynagi, bolalar: sevish, bilish, ehtiyot bo'lish va o'rnatish.

Taklif qilingan o'yinlar o'z ichiga oladi qiziqarli faktlar Hayvonlar va o'simliklar hayoti, jumboqlar va tabiatga oid murakkab savollar va qiziquvchanlikni rivojlantirishga hissa qo'shadi.

"Men bilaman ..." to'p bilan o'yin

maqsad: Bir tur ob'ektining bir nechta ob'ektlarini chaqirish mahoratini shakllantirish.

Ob'ektlarni umumiy asosda birlashtirish qobiliyatini rivojlantiring.

O'yin harakatlari:

Bolalar doira bo'ladi, markazda - to'p bilan birga. Taqdimot to'pni tashlaydi va tabiat ob'ektlarini (qushlar, daraxtlar, gullar, hayvonlar, o'simliklar, hasharotlar, baliq) deb ataydi. To'pni ushlagan bola shunday deydi: "Men 5 ta rang nomlari" va ro'yxatlar (masalan, Rammile, Vasileuk, Dandelion, Clocer, Bump) va to'pni qaytaradi. Ikkinchi bola to'pni olib boradi va dedi: "Qushlar" va boshqalar.

"Qushlar, baliq, hayvonlar"

Maqsad: Bolalarni ma'lum bir guruhlar guruhi mavzusini chaqirish qobiliyatida bolalarni mashq qiling.

O'yin harakatlari:

Taqdimot to'pni bolani tashlaydi va "qushlar" so'zini aytadi. To'pni ushlagan bola turdagi kontseptsiyani olishi kerak, masalan, "chumchuq" va to'pni orqaga tashlang. Keyingi bola qushni chaqishi kerak, ammo takrorlamaydi. Shunga o'xshab, "hayvonlar" va "baliq" so'zlari bilan o'yin mavjud.

"Nimani taxmin qiling"

Maqsad:Otish sabzavotlari, meva va rezavorlar bilan aniqlang.

O'yin harakatlari:

Bolalar doirada, qo'llarini ushlab turgan qo'llarida turishadi. Region sabzavot, rezavor mevalar va mevalarning bolalari qo'liga beradi. Bolalar taxmin qilishlari kerak. O'quvchilar shuni ko'rsatadiki, nok buyumlar, ob'ektning (meva, sabzavot, berry) kimning (meva, sabzavot, berry) kim borligini aniqlashni so'raydi.

"Qaysi qush qaysi qushni kuylaydi?"

Maqsad:Qushlarning ovozli yozuvini aniqlash qobiliyati.

Qaysi qush qaysi qush kuylashini va qanday qilib kuylash (nozik, ohangdor, baqiriq, sokin, singan va shunday).

Temir yo'l va g'amxo'r qushlarga g'amxo'rlik.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi qushlarning ovozi yozuvlarini tinglashni taklif qiladi. Qaysi qush kuylashini aniqlash kerak. Qanday qilib qush kuylash va qanday qilib ovoz berishini aniqlay olaman? Bolalarga qushlarning qo'shiqlari tovushlarini talaffuz qilishda mashq qilishni tavsiya eting. O'yin qushlarni yozib olish bilan diskdan foydalanadi.

"O'rmon o'simliklar, bog'ichchilikka, bog'dorchilik"

Maqsad:O'rmon o'simliklari, bog 'va bog' bo'yicha bolalarni kengaytirish.

O'yin harakatlari: "Men bilaman ..." o'yinga o'xshash

"Bog 'bog'i"

Maqsad:Bolalarning bilimlarini bog'da yoki bog'da o'sadigan narsa haqida bilimlarni mahkamlang.

Bolalardan xotirani, e'tiborni rivojlantirish.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi sabzavot va mevalar bilan savatni olib keladi.

Bolalar, men bexosdan sabzavot va mevalarni aralashtiraman. Iltimos, menga yordam bering. O'yin jarayonida bolalar ob'ektlarni bitta so'z bilan umumlashtirish, sabzavot va mevalarni etishtirish joyini aniqlaydilar.

"Bu nima?"

Maqsad:Tirik yoki jonsiz narsalarni taxmin qilish qobiliyatida bolalarni mashq qiling tabiat.

Buyumlarning alomatlarini ayting.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi yoki iqtisodning boshqaruvi, tirik yoki jonsiz xususiyatni eslaydi va uning belgilarini ro'yxatga olishni boshlaydi va bolalar belgilangan ob'ektni taxmin qilishlari kerak.

"Kritiy savollar"

Maqsad:Fasod va zumdalikni rivojlantiring.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi qiyinchilikni o'qiydi:

To'rt qayin o'sdi.

Har bir qayinda

To'rtta katta novdalar

Har bir katta filialda -

To'rtta kichik novdalar

Har bir kichik filialda -

To'rtta olma.

Qancha olma?

"Uchish, suzish, yuguradi"

Maqsad:Ob'ektni boshqa joyga ko'chirish usuli.

O'yin harakatlari:

Qo'rg'oshin qo'ng'iroqlari yoki bolalarni yovvoyi tabiat ob'ekti namoyish etadi va bolalarni ushbu ob'ektni harakatga keltiradigan yo'lni tasvirlashni taklif qiladi. Masalan, "ayiq" so'zi bilan bolalar ayiq kabi yurishadi; "Qirq" bolalar qo'llarini ko'tarishni boshlaydilar va hokazo.

"Qushlar parvozi"

Maqsad:Qish va tez qushlarni tan oling va chaqiring.

"Qishlash" tushunchasini, "parvoz" tushunchasini mahkamlang.

O'yin harakatlari:

Jadvalda qushlarning rasmlari aks ettirilgan. O'yinning har bir ishtirokchisi rasmni oladi va ma'lum bir qushga "buriladi". Bola: "Men qarg'aman!", "Men chumchuqman!", "I - kran!", "I - kuku!" va boshqalar. Etakchi signalga ko'ra: "Bir marta, ikki, uchingiz uchib keting!", Qishki qushlarning parvoz qushlari tasvirlangan "Qishki landshaft" ga ega bo'lgan bolalar, parvoz qushlari tasvirlangan. boshqa shartli belgi (bahor landshaft). Siz bir necha bor o'ynashingiz mumkin, bolalar turli xil rasmlarni olishlari kerak.

"Biz shunga o'xshashmiz - emas"

Maqsad:Bolalarda munozarali, umumlashtirish, ajratish qobiliyatini rivojlantiring,

Shunga o'xshash xususiyatlar va boshqalarga juda zo'r, taqqoslang, taqqoslang, taqqoslang.

O'yin harakatlari:

O'yin uchta "Windows-uyalar" bilan o'yin ekranidan foydalanadi, unda buyumlar xususiyatlarning belgilari bilan o'rnatiladi; Lentalar - ob'ektlarning belgi xususiyatlari bilan chiziqlar. Birinchi va uchinchi "deraza" chiziqlarida ob'ektlar belgilanishi bilan ikkinchi qismida ob'ektlar tasviri qo'yilgan.

Variantlar boshqacha bo'lishi mumkin:

1 ta variant: Bola "ekran" ni o'rnatishga taklif qilinmoqda, shuning uchun birinchi va uchinchi derazada ikkinchi "oynada" ko'rsatilgan xususiyatlar mavjud.

Ustida boshlang'ich bosqich O'yinni o'zlashtirish uchun o'yinni o'zlashtirish kattalar sifatida belgilanadi, keyin bolalar mustaqil ravishda xususiyatni o'rnatishi mumkin. Masalan, birinchi "deraza" - Apple, ikkinchi "deraza" - aylana, uchinchi "oyna" - to'p.

2-variant: Bitta bola birinchi "deraza" ni o'rnatadi, ikkinchisi esa ma'lumotlar mavjud bo'lgan xususiyatni tanlaydi va o'rnatadi, uchinchisi birinchi va ikkinchi "oynada" bo'lgan mavzuni topishi kerak. Har bir huquq tanlovi uchun bolalar chipni olishadi. Birinchi bosqichdan so'ng, bolalar joylarni o'zgartiradilar.

3 variant: Rivojlanishning so'nggi bosqichlarida ishlatiladi. Siz katta bolalar bilan o'ynashingiz mumkin. Bola "topishmoq" ni amalga oshiradi - birinchisiga, ikkinchi "oynasi" yashirganda, birinchi va uchinchi "deraza" da tasvirlarni yaratadi, ikkinchi "deraza". Qolgan bolalarning qolgan qismi o'xshashligi o'xshashdir. Bola, umumiy mulkni sodiqlik bilan deb ataladi, ikkinchi "deraza" yoki yangi "topishmoq" ni ochish huquqini oladi.

"Kim qaerda yashaydi?"

Maqsad:Hayvonlarning yashash joyining o'rnini aniqlang, ob'ektning "uyi" o'rnini to'g'ri belgilang.

O'yin harakatlari:

Hayvonlar tasvirlari va bolalarda - turli xil hayvonlarning yashash joylari (Nora, ichi bo'sh, Berligaga, uyalar, uyalardagi rasmlar bilan).

"Yil fasllari"

Maqsad: Bolalarda yilning kunlari va yovvoyi tabiat hayotining inananlyal tabiatida yuzaga kelgan fasli o'zgarishlardan bog'liqligi.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bolalarga fasllar doimiy ravishda almashtirishini aytadi. Bolalar izchil fasl va xarakterli xususiyatlarga ega.

O'qituvchi yilning va turli xil o'zgarishlar ro'y bergan ob'ektlarning rasmlari va turli xil o'zgarishlar ro'y bergan ob'ektlarning rasmlarini namoyish etadi, masalan, oq-qishli quyon; Snowpropi gullash - bahor, qulupnay - yoz va boshqalar. Bolalar rasm mazmunini tushuntirishlari kerak.

"Savol javob"

Maqsad:Savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantiring.

Qo'riqchilik, aql-idrokni namoyish eting.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi savollar beradi va bolalar javob beradi

Savollar:

1. Nima uchun erkak orqaga qaradi? (Chunki uning boshiga ko'zlari yo'q).

2. Qanday mushuk yuguradi? (Qanday qilib uchishni bilmayman).

3. Qaysi taroqlar sizning boshingizga aytmaydi? (Petushin).

4. Siz bo'sh qorinni qancha tuxum iste'mol qila olasiz? (Bir narsa: birinchisidan keyin bo'sh oshqozon bo'lmaydi).

5. Qanday g'oz nima? (qirg'oqdan).

6. Osmonga nima borasiz? (qarang).

7. It nima ishlaydi? (Er yuzida).

8. Yopiq ko'zlar bilan nimani ko'rish mumkin? (uxlash).

9. Sizning noningiz nima pishirdi? (qobiqsiz).

10. Og'izdagi til nima? (tishlar uchun)

11. Bosh, oyoqsiz shlyapa kim bor? (qo'ziqorin).

"Gullar" (harakatlanuvchi o'yin)

Maqsad: Gullarni qo'ng'iroq qiling va ajrating.

Muhabbatni ko'taring va ularning go'zalligiga qoyil qolish qobiliyatini oshirish.

O'yin harakatlari:

Bolalar bog' va o'rmon gullarini eslab, ularni taqqoslang.

O'yinning har bir ishtirokchisi gul gerbini tanlaydi. Har bir bolada o'ziga xos surati bor. Xuddi shu ism bir necha bola orasida bo'lishi mumkin emas.

Lut tomonidan, masalan, Vasillyukni lotga ko'ra, Vasilyuk o'yinni boshlaydi.

U goppy yoki atirgul kabi bir oz gul deb ataydi. Mac Run va Vasiluk uni ushlaydi. Maku qo'lga olinishi xavf ostida bo'lganida, u o'yinda ishtirok etgan boshqa bir gul deb ataydi. Nomini ochish.

Qarshiliklar uning ismini o'zgartiradi va yana o'yinni yoqadi. Hech qachon ushlanmagan kishini yutib yuborgan kishi.

"Jumboqlar"

Maqsad: Bolalar va sabzavot olami haqidagi bolalarning bilimlarini kengaytirish.

Aks ettirish qobiliyatini targ'ib qiling, xulosa qiling.

Temir yo'l hayvonlar va o'simliklarga do'stona munosabatda.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi yoki tayyorlangan bola muammolarni - jumboqlarni qabul qiladi:

1. Bog'da oltita chumchuq o'tiradi, yana beshtasi yana beshta uchib ketdi. Mushuk qichqirdi va bir chumchuqni ushladi. Qancha chumchuq qoldi?

2. Otlar 40 km yugurishdi. Har bir otni necha kilometr yugurdi?

3. Polona bog 'gullarini o'stirdi: papatyalar, makkajo'xori, atirgul, yonca, binafsha. Tanya 1 ta atirgul, 2 yonca, 3 romashka ko'tarildi. Guldastada nechta ranglar? (Bog 'va o'rmon gullarini aniqlang, faqat o'rmon gullarini hisoblang).

4. Vazoda, mevalar yolg'on gapirish: banan, apelsin, olma, pomidor, bodring, limon. Vazoda qancha meva yotadi?

5. Bog 'suvli, mazali olma va mandarinlar, pishgan gilos va baqlajonni ko'tardi. Bog'da qancha sabzavotlar o'sdi?

"Reklamada toping"

Maqsad: Hayvonlar va qushlarning xususiyatlari bilan tanishishda davom eting ( tashqi ko'rinish, xatti-harakati, yashash joylari)

Mantiqiy fikrlash.

O'yin harakatlari:

Pedagog bolalarni o'ynashni taklif qilmoqda. O'yindagi qoidalarni diqqat bilan tinglash, e'londa eslatib o'tilganidek, e'lonni diqqat bilan tinglash va gapirish kerak. O'zi xohlagan odam chipni oladi va o'yin oxirida umumlashtirildi.

1. Menga tashrif buyuring! Manzillar yo'q. Men har doim uyingizni kiyaman.

2. Bu do'stlar! Kimga igna kerak, men bilan bog'laning.

3. Eklab turing! Men echishni xohlayman. Qanotlarini kim beradi?

4. Uyg'otuvchi soatni buzgan har bir kishi bormi?

5. Men bahorda uyg'onaman. Asal bilan yaxshilang.

6. Men uyani chayqashni xohlayman. Yozing, oqqush va patlarni bering.

7. Oyni juda zerikarli narsa edi. Meni kim yaratadi?

8. Shuning uchun, dumimni kim topadi! Uni o'zingiz xotirada qoldiring. Men yangi narsani muvaffaqiyatli o'zgartirdim!

9. 150 yil bor, men do'stni kutmoqdaman! Ijobiy xarakterli. Kamchilik - bu faqat bitta - dam olish.

10. Hamma, hamma uchun! Kim shoxga muhtojdir. Bir marta yiliga bir marta men bilan bog'laning.

11. Men barcha fanlarni o'rgataman! Qisqa vaqt ichida jo'jadan qushlarni qilaman. Iltimos, men darslarni kechasi o'tkazayotganimni hisobga oling.

12. Yaxshi, lekin yolg'iz qushlar oilaviy baxtni topishga yordam beradi! Jo'jalarimni o'tirib! Onalar his-tuyg'ulari hech qachon boshdan kechirgan va men sinovdan o'tkazmayman. Shaxsiy hayotingizda baxt tilayman. KU-KU!

13. Men eng jozibali va jozibaliman! Siz kimni aldashni xohlaysiz, barmoq atrofida ma'qul keladi. Bularning barchasini hisobga olib, mendan mendan ism-ona ismli ism-sharif orqali qo'ng'iroq qilishni so'rayman. Patriutevna endi qo'ng'iroq qilmaydi!

"U qayerda o'smoqda?"

Maqsad:O'simliklar haqida bilimlardan foydalanish, daraxtning mevalarini barglari bilan taqqoslash.

O'yin harakatlari:

Flanelugaga ikkita novda yotqizilgan: birida bitta o'simlik (olma daraxtining mevalari), boshqa o'simlik va o'simliklarning barglari. (Masalan, g'oz yutibi barglari va nok mevalari). Taqdimotchi savol beradi: "Qanday mevalar pishadi va bu qanday?". Bolalar rasmni chizishda xatolarni tuzatadilar.

"Pochtachi xat olib keldi"

Maqsad:Narsalarni tasvirlash va tavsifda ularni tan olish qobiliyatini rivojlantiring.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi qutini guruhga olib keladi va pochtachi posilka olib kelganini aytadi. Uydagi hamma qavatlar, turli xil sabzavotlar va mevalar. Bolalar qutidan sumkalarni olishadi, ularga qarash va pochtachiga olib kelganlarini tasvirlab berishadi. Qolgan bolalar taxmin qilishadi.

"Qush"

Maqsad:Barglardagi daraxtlarni aniqlang.

O'yinni o'yinda o'zini tutish uchun: bir-biringizni aytmang, tengdoshlarimizni xalaqit bermang.

O'yin harakatlari:

O'yin boshlanishidan oldin, bolalar turli daraxtlarni eslashadi, ularni barglarning shaklida va hajmida taqqoslaydilar.

Bolalar o'zlari uchun xayolni tanlashlari kerak - har qanday kichik narsa, o'yinchoq. O'yinchilar o'tirishadi va pashloq yig'uvchini tanlashadi. U aylananing o'rtasida o'tiradi va qolgan futbolchilar daraxtlarning ismlarini (eman, loy, lipa va boshqalar) va bolalar barglari bilan bezashadi. Hamma uning ismini eslab qolishi kerak. Davlat yig'uvchi shunday dedi: "Qush uchib, emanda o'tirdi." Eman javob berishi kerak: "Bu emanda emas, Rojdestvo daraxti tomon uchib ketdi." Rojdestvo daraxti boshqa daraxtni chaqiradi va hokazo. Kimlar nobud bo'ldi - xayolot. O'yin oxirida phantas sakrashadi.

"Qor to'pi"

Maqsad:Bolalarning qushlar haqida bilimlarini kengaytirish. "

Diqqat va kuzatuvni rivojlantiring.

O'yin harakatlari:

Taqdimotchi parvoz parvozlari tasvirlangan rasmni ko'rsatadi.

Bolalar rasmga qarashadi va bu haqda gapirishdi: birinchi bola - bu avvalgi taklif va uning o'ziga xos taklifi va o'z-o'zidan avvalgi ikkita narsani takrorlaydi va o'z-o'zidan takrorlaydi. Masalan: "Rook - parvoz qushlari". - "RUCH - qush. U katta va qora. " - "RUCH - qush. U katta va qora. Ularning yashash joyining joyi roker deyiladi "va hokazo.

"Kim e'tibor beradi?"

Maqsad:Hayvonlardan va qushlarni iste'mol qilishdan xabardor bo'ling.

O'yin harakatlari:

Taqdimot to'pni bolalarga olib boradi va ob'ektni (hayvon, qushni) chaqiradi va bolalar javob berishdi va to'pni qaytarishadi. Masalan, chumchuq - maydalagichlar va urug'lar; Sinitsa - Salo; sigir - pichan; Quyon - sabzi; Mushuk - sichqoncha, sut; Protein - urish, rezavorlar va boshqalar.

"Yaxshi - yomon" o'yin

Maqsad:Bolalar, tirik va jonsiz tabiat, hayvonlar va o'simliklar haqidagi bilimlarni yaxshilash.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi yoki o'qituvchi bolalarning turli holatlarini taklif qiladi va bolalar xulosalar chiqaradi: "Hamma bo'rilar esa o'rmonda yo'qoldimi?", "," Yomon narsa har kuni - bu yomonmi yoki yaxshimi? "," Qor qishlari yaxshimi? "," Bizning bog'imizdagi barcha daraxtlar yashilmi? " "Qishloqdagi buvi sigir bor - bu yaxshi yoki yomonmi?", "Hamma qushlar er yuzida g'oyib bo'lishdi - bu yomonmi yoki yaxshimi?" va boshqalar.

"Kim uchun?"

Maqsad:Bolalarga tabiatda hamma narsa bilan bog'liqligini ko'rsating.

Bolalarda barcha hayvonlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishda davom eting.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bolani barcha hayvonlarning liboniga ulanishni taklif qildi, ular bir-birlarini ov qiladi. Boshqa bolalar, shuningdek, hayvonlarning to'g'ri rasmlarini topishga yordam beradi. Siz o'yinni o'simliklar, qurbaqalar yoki chivinlardan boshlashingizni taklif qilishingiz mumkin.

"Uning har biri"

Maqsad:Bolalarda tushuntirish tushunchalarini sxispatsiyalarni ishlatish imkoniyatini shakllantirish.

Mustaqillikni engillashtirish, mantiqsiz fikrlash qobiliyati.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi har bir bolaga har bir bolani tarqatadi (bitta tur). Keyin u har bir bolani bir rasmda tarqatadi. Bolalar rasmni olgan bolalar uni sxematik qiyofa kasb etishi kerak, bu rasm ushbu rasmda mos keladigan kontseptsiyaning sxematik qiyofasi ostida. Barcha rasmlar demontaj qilinganida, bolalar o'zlarining harakatlarining to'g'riligini va o'z tengdoshlarining harakatlarini tekshiradilar.

Bolalar vazifaning to'g'riligini mustaqil ravishda tekshirishlari va nima uchun ular haqiqat ekanligini tushuntirishlari kerak.

"Falcon va Fox" (mobil o'yin)

Maqsad:Bolalarni yovvoyi hayvonlar va yirtqich qush haqida kengaytirish.

Qo'rg'oshin signalida tezda harakat qilish qobiliyati.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bolalarga "Falcon va Fox" o'yinini o'ynashni taklif qiladi. Sokolning rasmini ko'rsatadi va bu qushning o'zini o'zi yashayotgani haqida gapirib beradi.

Tulki odatlarini eslang.

Bolalarning iltimosiga binoan "Falcon" va tulkilarni tanlang.

Qolgan bolalarning "Sokolita" dir. Falcon Falcon-ni uchishga o'rgatadi. U osonlikcha ishlaydi turli xil joylar Va shu bilan birga odamlarning qo'llarini ishlab chiqaradi. Falcon orqasida yugurib ketdi va darhol uning harakatlarini takrorlaydi. Bu vaqtda, to'satdan tulki teshigidan chiqib ketdi.

Sokolitat tezda siqilib, tulki ularni sezmaydi.

Tulkining ko'rinishi usta ishi bilan belgilanadi. Liza o'tirishga vaqtingiz bo'lmaganlarni ushlaydi.

"Agar .. bo'lsa nima bo'ladi …?"

Maqsad:Himoya qilish, saqlash va ko'paytirish uchun nima qilish kerakligini biling tabiat.

Xulosa va xulosalar chiqarish qobiliyatini rivojlantiring.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi vaziyatni bolalar bilan munozaralar olib boradi, ular bolalarni o'lchov hissini va tabiatni himoya qilish zarurligini hurmat qilish kerak degan xulosaga kelishadi. Masalan: Agar bitta bola bankni KOYRAFIFIDAN tark etsa nima bo'ladi? Va ikkitasi? Va uchta? Va ko'plab o'g'il bolalarmi? Agar butun dunyodan bir oilada oilani oilangiz Axapsani olib kelishida nima bo'ladi? Ikki oilami? Beshta? Agar bitta haydovchining ko'plab chiqindi gazlari bo'lsa nima bo'ladi? Uchta mashina? Shaharning yarim drayverlari? Agar bir kishi o'rmonda quvvatni tugatish uchun bir kishi magnitafonni yoqsa nima bo'ladi? Sayyohlar guruhi? O'rmondagi barcha bayramchilarmi? (Xuddi shunday, olov haqida, singan filial haqida, vayronalangan uyalar haqida va boshqalar haqida).

Adabiyot

1. Voronkkevich O.A. Ekologiyaga xush kelibsiz! Sankt-Peterburgning "Bolalik-posyoni", 2003 yil.

2. Gorkyova L. G., Kochergin A.V., Obuxova L.A. Maktabgacha tarbiyachilar ekologik ta'lim bo'yicha mashqlar stsenariylari. M .: "Vako", 2007 yil.

3. kondratieva n.n. "Biz". Atrof-muhit bo'yicha ta'lim dasturi, 2004 yil.

4. Mahyanova MD Maktabgacha va yosh maktab yoshidagi bolalarning atrof-muhitni rivojlantirish. M .: ARCTA, 2004 yil.