Edukativne igre za razvoj govora. Igre za razvoj govora. Igre prstiju i gestama
Anna Samoilovich
Edukativne igre za razvoj svih aspekata govora kod djece predškolske dobi
Poznato je da je u igri mnogo uspješnije usvajanje znanja,
nego u učionici. Dijete oduševljeno atraktivnim dizajnom
pajser, kao da ne primjećuje da uči. U srcu razvijanje igre se temelje na kombinaciji elemenata igre i vježbe, postupni prijelaz sa zabavnih igara na obrazovne i kognitivne aktivnosti.
U takvim igrama povećava se mentalna aktivnost djeteta, razvija se mišljenje i govor... Govor i mišljenje, ova dva najvažnija mentalna procesa neraskidivo su povezana jedan s drugim. Edukativne igre pridonijeti uklanjanju djeca osjećaj ukočenosti, prevladavanje sramežljivosti, razvoj logike mišljenja, govor i opća inicijativa, ekscentričnost mišljenja.
Za razvoj govora djece, na primjer, vježbati ispravnu upotrebu završetaka genitiva (u nazivu povrća, voća, bobičastog voća koristim igru pažnje "Što je nestalo?" Dijete zatvori oči, a ja izvadim dvije kruške iz košare. Dijete nagađanja: „Nema krušaka (šljive, jabuke.).
Vježbati djeca u pravilnom izgovoru pridjeva s imenicom i proširivanju semantičkog značenja riječi koristimo igru „Što može biti ... usko (široko, tekuće, meko, vruće, itd.) Ova igra se može igrati u krugu s loptom. Učitelj postavlja pitanje i baca loptu djetetu, koje hvata loptu, odgovara na pitanje i vraća loptu natrag. Učitelj baca loptu sljedećem. U krugu s loptom trošimo puno edukativne igre... Dakle, kako bih proširio vokabular i upoznao se s generalizirajućim riječima, koristim sljedeće igre:
"Jestivo - nije jestivo" ;
"Leti, ne leti" ;
"Ukusne riječi" ;
"Što možeš jahati?" ;
"Čije lišće?"(vrba-vrba, hrast-hrast);
Na primjer, igra "Nahrani životinju",Ja sam reći: "Mačka", dijete koje je uhvatilo loptu, odgovori: "Mlijeko"(meso, kruh i sl., dok se lanac ne pukne. Dijete pred kojim se lanac pokida ide u središte kruga i zove drugu životinju – igra se nastavlja.
Koristim igru loptom da proširim svoj vokabular „Životinje i njihove mladunčad» (Učitelj zove dijete životinjom mladunče) Učvrstiti artikulaciju glasova i izolirati zvuk u riječi po sluhu (na početku riječi, u sredini, na kraju) koristiti igre s loptom(i bez): "Zamisli riječ koja počinje zvukom.";
"Zamisli riječ koja završava na zvuk." ;
“Smisli riječ sa zvukom. (w, f)» .
Također koristim igre za razvijanje jezičnog njuha koji podučavaju hvatati rime riječi:
"Pronađi slične riječi" Dijete u središtu kruga doziva riječ i baca loptu, drugo hvata, govori sličnu riječ, baca loptu natrag (lučka-buba, čavka-štap, mačka-konj) ;
"Nađi sebi partnera".Dijete u središtu kruga kaže riječ, netko iz djeca(tko će brže smisliti) naziva riječ koja se rimuje s njom (sjenica) i postaje par s prvim djetetom, i baca loptu svakom drugom djetetu, koje, pak, zove novu riječ. Igra se nastavlja dok svi ne budu u parovima i dok ne ostane treći dodatak. Zatim možete igrati igru na otvorenom "Treći kotač".
Naučiti djeca odaberite antonime za riječ (suprotne riječi u značenju, igrajte igru "Riječ je obrnuta"(Učitelj u središtu kruga s loptom priča: "Crno"-i baci loptu djetetu, trebalo bi odgovor: "bijelo"-i baciti loptu natrag (meko-tvrdo, hladno-vruće, itd.) Staviti u govor djeca generalizirajuća riječi koje koristim u igri "Četvrti ekstra".Ovdje nije potrebno postići detaljno objašnjenje ako je zaključak ispravno napravljen (ruža, stolica, tulipan, kamilica; \ čekić, odvijač, žlica, kliješta).
U svom radu s djecom za razvoj govora, koristim igrice po TRIZ sustavu... Igra "Po čemu su slični, a po čemu se razlikuju?" Na primjer, razmatrali smo piletinu i jarebicu. Podijelili smo se u dvije ekipe. Djeca su imenovala nekoliko znakova nego sličan:
obje kokoši, obje ptice, počinju s "ku", imaju kljun, dvije noge, krila, perje, rep, izlegu se iz jajeta;
i po čemu se razlikuju:
divlji dom
ne leti
nema doma postoji dom
nema kapice jesti kapicu
nije u trgovini kokošja jaja je u trgovini
Igra "Dobar loš".Pada kiša. Što dobro? a što je loše?
Djeca uče sastavljati složene rečenice, razvija se mašta, rječnik se širi djeca... Kad pada kiša (cvijeće dobro raste, drveće je čisto i zeleno, gljive rastu, ne treba zalijevati vrt) Što je loše? Ako pada kiša, onda (vani je blatno, oblačno je, ne možete hodati, životinjama je hladno i neugodno im je u šumi, ali Misha T. prigovorio“Što ako je vani vruće? Tada se, naprotiv, osjećaju dobro, plivaju.") Djeca uče razmišljati.
Vrlo korisno za dječje igre za razvoj govora sa slikama sa zapletom razvoj akcije,ili "Priče u slikama", koji se često tiskaju u dječjim slikovnim časopisima. I također slike-zagonetke poput "Što se promijenilo?", Pronađite razlike.
Edukativne igre mogu biti kratkoročni i duži (10-15 min.), mogu se planirati unaprijed ili mogu nastati spontano, učitelj bi trebao imati njuh "trenutak".
Kako bi djeca naučila pravilno postavljati pitanja, kao i pravilno koristiti definicije i pridjeve uz imenicu, koristimo se sljedećim igrice poput: "Pogodi što je ovo?"-djeca imenuju predmete prema opisu odrasle osobe (kao zagonetka);igra "Misli na predmet"- dijete razmišlja o predmetu i opisuje sve njegove znakove, što je, od čega je napravljen, djeca pogađaju; igra "Pa ne"- voditelj misli riječ, na primjer, mačić, djeca postavljaju pitanja, pokušavajući pogoditi što je to (npr. je li živa, mijauče, jede mrkvu, je li pahuljasta? itd.).Pravo samo na odgovor ima voditelj "Da" ili "Ne".Izravna pitanja "Je li ovo mačić?" nije dozvoljeno.
Za razvoj koherentnog govora, koristimo smiješne igre... Na primjer, kažem djeca: “Danas ti je došao medvjed umjesto učitelja, poslušaj ga! Ulogu medvjeda igra dijete. Ne zna obući kaput, kapu, ili ne zna jesti za stolom. Radi sve obrnuto. Djeca mu govore kako to učiniti. Igra - "Reifikacija"- živo je obdareno svojstvima neživog. Na primjer, kažem djeca: “Zamislite da ste ljudi od leda, napravljeni od leda. Saša T. Priča: – Onda ću živjeti u hladnjaku..Katya S. Ispravlja: “Moramo izgraditi veliku hladnjaču. Katia nastavlja: "Jest ćemo snijeg sa šećerom, dobit ćemo sladoled"... Igra "Snježna gruda"-djeca uče smisliti pridjeve i definicije za imenicu. Dečki stoje u krugu, voditelj naziva riječ, sljedeći igrač ponavlja riječ i imenuje još riječi koje su povezane s njom. Riječ je zarasla novim riječima, kao gruda snijega. Onaj pobjeđuje nakon čega nitko drugi ne može dodati.
U igri "Zvijer, ptica, bajka" djeca smišljaju basne, vježbaju smišljanje imena za životinje i ptice. Djeca stoje u krugu. Svi u zboru kažu "Zvijer, ptica, bajka", ponovite nekoliko puta i pljesnite rukama. Domaćin progovori neočekivano "Stop" i označava bilo kojeg igrača. Ako je igra prekinuta riječju "zvijer", riječju dijete naziva bilo koju životinju "ptica"-ptica, riječju "basna" smisli nešto što se ne događa (krokodil leti, pisa sjedi na brezi, itd.) Ne možete ponoviti ono što je ranije rečeno.
U slagalici s pantomimom "Gdje si bio, što si vidio?" djeca, stojeći u krugu, slažu se da će glumiti pantomimu (jedu, lete avionom, šiju, pletu, stavljaju kapu, plivaju itd.). okrećući se sa strane(ne špijunirajte i ne prisluškujte) Kad ga djeca pozovu, prilazi, pozdravlja djecu i pita: "Gdje si bio, što si vidio?" Djeca odgovor: "Gdje smo bili, nećemo reći, ali ono što smo radili, pokazat ćemo" Dijete pogađa i riječima objašnjava gdje su djeca bila i što su radila. U ovoj igri djeca uče suvislim govorom i izražajnim pokretima prenijeti svoje dojmove o raznim životnim situacijama.
Za razvoj koherentnog govora kod djece Koristim metodu kao što je sastavljanje bajki. Da bismo to učinili, koristimo se različitim tehnikama, na primjer, flanelegrafom ili tepihom i skupom slika temeljenih na bajkama. Dakle, snimanje kompleta slika za bajku "koliba Zayushkina", braća Dima B. i Seryozha B. sastavili su novu bajka: “Pas je sreo medvjeda, onda su otišli u posjetu zečiću, a zeko je već imao pijetla u gostima. Zeko ga je pozvao da pokosi travu za zimu. ”Svoj djeci se jako svidjela nova bajka. također potičem djeca nacrtajte smiješne slike zabune i objasnite njihov sadržaj, sastavite bajke od mrlja. Prilikom sastavljanja priča, bajki koristimo se igrom "Staza" Naziva se i mnemonički trag. Mnemotehnika je skup tehnika koje olakšavaju pamćenje. Svako dijete dobiva set geometrijski oblici... Pričam bajku npr "Kolobok".Koji -
svaka se riječ konvencionalno označava figurom. „Baba je pomeo štalu, sou
Ostrugao sam sekam, zagrabio šaku brašna ”- stavio je trokut na stol. "Umijesila sam tijesto, napravila lepinju"- postavljamo krug. "Stavio sam ga u pećnicu"- pravokutnik. "Ispeci lepinju, stavi je na prozor da se ohladi"-romb. Mačka bitanga došla je na kraju i razbježala se "Staza" od geometrijskih oblika. Djeca rado obnavljaju "Staza" prateći priču iz bajke. Može se recitirati i pjesma prema shemi.
Za rad na razvoju složenih rečenica kod djece koristimo se igre"Mađioničari" ili "Da sam čarobnjak, predsjedniče".
Za razvoj govora djece Također koristim takvu igru kao što je "The game of "kartice" Izrađuje se špil od 12-20 karata koji prikazuju likove iz bajke (mogu se koristiti slike iz časopisa, razglednica, starih otrcanih knjiga).Postupci bajkovitih junaka mogu se prikazati simbolično - shematski mnemoničkim putem. Djeci se daju karte i pričaju priču s kartica.
Više za razvoj koherentnog govora djece U svom radu koristim kompoziciju malih bajki po djeci i završetke poznatih bajki. U rješavanju ovog problema uvelike nam pomaže knjiga L.B. Fesyukove. "Podizanje bajke".Za razvoj govora mišljenje je nezamjenjiv materijal. Djeca uče smisliti novi završetak bajki. Na primjer, u bajci "spikelet" djeca su shvatila kako su se miševi Krut i Vert oporavili, počeli pomagati pijetlu, posijali žitarice iz klasića i uzgajali polje pšenice. Sagradili su pekaru i počeli peći kruh. Katya M. je došla na ideju da otvore vlastitu trgovinu i počnu prodavati kruh svim životinjama. Ira K. sumnjao: "Ali životinje nemaju novca?" Snalažljivi Denis A. izmislio: “I promijenili su se. Vjeverica je zamijenila kruh za orahe, zečeve za mrkvu i kupus, medvjed za med. ”Svima se svidjela priča. Djeca su tako lako čavrljala da su ideje iz svi su došli u nezamislivoj količini. Čestica nam pomaže u stvaranju novih bajki "ne", ili na drugi način zovemo "Perivir" bajke. Na primjer, u istoj priči "spikelet": “I našao je pijetla ... ne klas, nego što (djeca predlažu, ja vam pomažem odabrati zanimljiviju opciju).Odlučio: "Pronašao sjemenku suncokreta".Skladali dalje: “Posadili smo sjeme u zemlju, izrastao je suncokret, bilo je puno sjemena, pravili su suncokretovo ulje, halvu, kazinaki slatkiše. Dakle, bajka "spikelet" promijenio u novom smjeru. Ako su djeca u gubitku, vrijedi im dati zanimljivu ideju, sugestivna pitanja, potaknuti na razmišljanje. Smišljamo i bajke o najdražoj igrački, bajke iz rime, bajke iz "Živ" kapljice i mrlje, bajka od paus papira (prema poznatoj bajci, kao po shemi, nova bajka.
S vremenom u pripremna grupa djeca su počela sastavljati vlastite bajke. Napisao sam one najzanimljivije. Predstavljam vam neke od njih.
Yana Ovcharova "čarobni cvijet" (podgr.)
Bio jednom jedan mali zeko. Jednom su on i tata otišli po gljive i bobice. Prošetali su šumom i ugledali veliki hrast, a u blizini veliko lijepo cvijeće. Zeko nikad nije vidio tako lijepo cvijeće. Ubrao je jedan cvijet i stavio ga u košaru da ga kasnije pokloni mami. Ali onda je iza hrasta izašao vuk. Zeko i njegov tata su besciljno trčali. Zeko je trčao, trčao i izgubio se. Tada je ugledao vjevericu na drvetu i pitao: “Vjeverica, vjeverica, visoko sjediš, gledaš u stranu, pomozi mi da nađem svoju kuću.” I vjeverica je vidjela svoju kuću i predložila kuda da ide. Zeko je stigao kući, ali tata nije. Zeko i mama mislile su da je tatu pojeo vuk. A tata je, kad je bježao od vuka, upao u duboku rupu i nije mogao iz nje izaći. Zeko i majka bili su jako tužni. Zeko je iz košare izvadio cvijet koji je ubrao u blizini hrasta i stavio ga u vazu. Jedna latica se otkinula, mama ju je pokupila i u ovo vrijeme misao: "Volio bih da se tata sada vrati".I čim je pomislila, tata je odmah bio kod kuće. Tada je zec shvatio da je cvijet čaroban! Cvijet još ima sedam latica. Onda je mama dala dvije latice tati, dvije sebi, dvije zecu i jednu su imali u rezervi, osušili su je u knjizi. Mama je sanjala želja: pa da imaju kćer, pa da imaju veliku lijepa kuća... Tata napravio plan: pa da ima auto, drugo je da se odmori da ode na more. Zeka napravio plan: da ima mnogo prijatelja i da ga nitko ne uvrijedi u šumi, ni vuk, ni lisica. Sve su im želje bile ispunjene. I počeli su živjeti prijateljski i veselo.
Denis Rudakov (podgr.)
"Leonardo".
Bio jednom davno dječak kornjača. Zvao se Leonardo. Kornjača je isplivala iz vode na obalu, zatim je do nje dopuzao rak i htio je uštipnuti, ali joj je slomio lijevu pandžu o oklop, no on je bio tvrdoglav i odlučio je ponovno uštipnuti šapu, a ona joj je sakrila glavu , šape i rep ispod oklopa, a rak je slomio drugu kandžu i otrčao se žaliti majci. I Leonardova kornjača ponovno je zaplivala u more. Tamo se sprijateljio morski jež... Zakotrljao je ježa na leđa. Kad je jež sišao s kornjače, nekoliko je igala palo s nje na oklop i zalijepile su se. Leonardo je postao poput ježa. samo što je imao malo igala. Htjela ga je ubosti meduza, ali se našla na iglicama i otplivala, morski pas ga je također htio zgrabiti, ali i ubo i otplivao. Leonardo je tako plivao dugo dok nije odrastao, a igle su mu postupno otpale. Leonardo je doplivao do obale, gdje je ugledao kornjaču Tortillu. Veselili su se. Imali su djeca: dječaci Donatelo i Raphael i djevojčica Mequilangelo. Prezivali su se Ninja.
Skubakova Alina (6 godina, pripremna grupa)
"Nestašni leptiri"
Nekada davno živjela su dva leptira. Mama im nije dopuštala da lete daleko od kuće. Ali nisu poslušali majku i odletjeli su tražiti cvjetnu livadu. Letjeli smo, letjeli i izgubili se. Sreli su Slona i pitali ga zna li gdje je cvjetna livada, ali slon nije. Tada su sreli pčelu, pčela je znala i pokazala im put. Sprijateljili su se s pčelom. Pčela ih je pozvala k sebi. Pristali su, ali kad su otišli do njene košnice, jedan se leptir zalijepio za med i počeo plakati. Još jedan leptir i pčela, koliko god se trudili, nisu ga mogli izvući odatle. Još jedan leptir doletio je da pozove pomoć. Ponovno je ugledala slona i zamolila ga da pomogne. Slon je puhnuo surlom i izvukao leptira iz meda, od toga mu je bilo močvarno krilo koje mu je malo zgužvano i nije mogao letjeti. Zatim ju je Slon stavio na leđa i odnio leptire kući. Leptiri su rekli Slon: "Hvala vam", i od tada su uvijek slušali moju majku, dobro živjeli i dobro zarađivali.
"Avanture Chippolina i Koloboka"
Borisov Vanja (6 godina, pripremna grupa)
Medenjak se otkotrljao stazom i susreo Chippolina. Postali su prijatelji. Onda su odlučili učiniti
sebi kuće. Medenjak je sebi napravio kućicu od maslaca, a Chippolino od luka. A kad je netko došao u posjet Chippolinu, počeo je kihati, a onaj koji je došao u Kolobok namazao se uljem. Jednom se medenjak otkotrljao i hodao i sreo vuka, vuk ga je htio pojesti. Tada je Kolobok viknuo i pozvao Chippolina u pomoć. Chippolino je odmah dotrčao i poškropio bi luk pravo vuku u oči. Vuk je napravio grimasu i pobjegao. Jednom su Chippolino i Kolobok bili gladni, ali je nedaleko od njih živjela vila-čarobnica, odlučila im je pomoći. Vila je to napravila tako da je počela padati kiša od kobasica. Medenjak i Chippolino su jeli kobasice, ali ih je još bilo toliko! Onda su sve kobasice prodali i kupili si stroj za pravljenje čokolade. Napravili su televizor od čokolade, kuću i sve, sve... Počeli su jesti čokoladu i jeli sve. Tada su odlučili promijeniti tijelo, vila im je pomogla. I tada je Kolobok postao mali čovjek, a Chippolino postao luk. To je kraj bajke, ali tko je dobro slušao.
Lizina Maša (6 godina, pripremna grupa)
"Tri čarobne kuće"
Baba Yaga je živjela u šumi. Imala je crnu kuću, bila je prljava i jedno zlo. U šumi su bile još dvije čarobne kuće, jedna siva - također je bila prašnjava, ali je bila tako prosječna, imala je i dobra i zla) i druga kuća, sva bijela, imala je jednu dobru. Jednom je Baba Yaga otišla u šetnju i naišla na bijelu kuću. Izgleda, lijepa raste u blizini kuće snježne kapljice: "Uf, kakvo odvratno"- rekla je Baba Yaga i pljunula na cvijeće. Odmah su se osušile. Otišao sam dalje, i tamo rastu različito lijepo cvijeće, ona opet: "Fu, kakva grozota" U kući je sve bilo tako lijepo i čisto, ali Babi Yagi se ništa nije svidjelo. Ljuta, otrčala je kući. Baba Yaga je živjela s mačkom, bio je debeo, predebeo. Mačka je sjedila na vratima, Baba Yaga je od ljutnje udarila nogom u vrata tako jako da je mačku prikovala vratima. Čini se da se mačka slaže na zid. Baba Yaga je od ljutnje udarila šakom o stol, prašina se digla u koloni, Baba Yaga je kihnula od prašine tako da su joj svi prljavi lonci pali na glavu. Jedna tava je stavljena na Babu Yagu ravno na glavu, a druga je pala na mačku. Mačka se uvrijedila na Baba Yagu i otišla od kuće. A Baba Yaga nije mogla skinuti tavu s glave, pa je cijeli tjedan hodala s njom na glavi umjesto šešira.
Mačka je hodala, hodala i naišla na sivu kuću Mačka se smjestila u ovu kuću i počela tamo sve pospremati, posložiti stvari. Tada se siva kuća zabijelila i iz nje je pobjeglo sve zlo.
I Baba Yaga je konačno skinula lonac s glave i otišla tražiti mačku. Malter i metlu je ostavila kod kuće, ali je sa sobom ponijela čarobnu kuglicu. Otkotrljao se preko planina, a Baba Yaga je trčala za njim u skoku. Lopta je pala u rupu, a Baba Yaga se raspršila i pala ravno na njega. Kao glomeruli vrisak: "Kakav je kamen pao na mene! Upomoć! Spasi!", - kako iskače, kako skače i kotrlja se niz planinu. Zamotao, zamotao i završio u selu ljudima. A tamo je djevojka sama plela čarape. Ako je tko nosio te čarape, onda je trčao brzo, brzo, brže od sportaša i nikad se nije mogao izgubiti, čarape su ih uvijek donosile kući.
I Baba Yaga je ustala, žvakala, žvakala i otišla kući. Baba Yaga se vratila svojoj kući i bilo joj je dosadno bez mačke. Pozvala je guske- labudovi: "Leti u daleke zemlje, donesi mi dobro raspoloženje" Dugo nije bilo gusaka, ali su doletjele i donijele Babi Yagi dobro raspoloženje. Napekla ga je i brzo progutala, i razveseljen, postala ljubaznija i, odjednom, vidjela kako je odvratna njena koliba, sva prljava. Tada se sjetila bijele kolibe i otišla je tražiti, ali je nije našla. Ali našao sam još jednu kolibu, također bijelu, u kojoj je živjela mačka. Baba Yaga je bila tako oduševljena! Zamolila je mačku za oprost i ponovno su počeli živjeti s mačkom zajedno u njegovoj kolibi. I svima koji su slučajno došli do njih, pomoglo se.
Što je djetetov govor bogatiji i ispravniji, to mu je lakše izražavati svoje misli, šire su mu mogućnosti spoznavanja stvarnosti, potpuniji budući odnosi s djecom i odraslima, njegovo ponašanje, a time i njegova osobnost u cjelini. . Suprotno tome, djetetov nejasan govor uvelike će zakomplicirati njegov odnos s ljudima i često ostavlja težak pečat na njegov karakter.
U dobi od 5 godina djeca s govornim smetnjama bolno ih osjećaju, postaju sramežljiva, povučena, a neka i razdražljiva. Kod takve djece može se uočiti manifestacija agresije prema vršnjacima, a ponekad i prema odraslima.
Naš zadatak je obrazovati punopravnu osobnost. Za to je potrebno stvoriti uvjete za slobodnu komunikaciju između djeteta i tima. Učiniti sve kako bi djeca što prije dobro savladala svoj maternji govor, govorila ispravno i lijepo.
U obitelji se dijete savršeno razumije i ne doživljava posebne neugodnosti ako mu je govor nesavršen. Krug djetetovih veza s vanjskim svijetom postupno se širi, a vrlo je važno da ga razumiju i vršnjaci i odrasli. Stoga, što prije naučite svoje dijete da govori ispravno, to će se osjećati slobodnije u timu.
Pitanje čistoće govora dobiva poseban značaj s dolaskom djeteta u školu. U školi, govorni nedostaci mogu uzrokovati neuspjeh učenika. Od prvog dana u školi dijete mora intenzivno koristiti govor: odgovarati u nazočnosti cijelog razreda, postavljati pitanja, čitati naglas i odmah se otkrivaju govorni nedostaci.
Posebno je važan ispravan čist izgovor glasova i riječi u razdoblju učenja djeteta čitanju i pisanju, jer pisani govor nastala na temelju usmenih.
Uspostavljena je tijesna veza između čistoće zvuka dječjeg govora i pravopisne pismenosti. Mlađi učenici pišu uglavnom onako kako govore. Među neuspješnim školarcima osnovnih razreda velik je postotak jezične djece.
Na što treba obratiti pažnju prilikom organiziranja zadaće? Koji je pravi način pomoći djetetu?
Nedostaci u izgovoru mogu biti posljedica kršenja u strukturi artikulacijskog aparata: odstupanja u razvoju zuba, nepravilnog pozicioniranja gornjih zuba u odnosu na donje, itd. nedostataka, za liječenje zuba.
Obratite posebnu pozornost na sluh. Sluh igra važnu ulogu u djetetovom ovladavanju govorom, u ispravnoj i pravodobnoj asimilaciji zvukova. Slušajući govor, pojedine riječi, zvukove, dijete ih počinje samo izgovarati. Čak i uz blagi gubitak sluha, gubi sposobnost normalnog percipiranja govora. Stoga je vrlo važno da roditelji obrate pažnju na razvoj bebinog sluha. Potrebno je zaštititi djetetov sluh od stalnih jakih zvučnih efekata (radio, TV uključen na punoj glasnoći), a u slučaju bolesti slušnih organa, pravodobno ih liječiti, i to ne kućnim lijekovima, već u medicinskim ustanovama.
Odrasli bi trebali pomoći djetetu da ovlada ispravnim izgovorom, ali ne treba forsirati razvoj govora. Štetno je opterećivati bebu složenim govornim materijalom, tjerati ga da ponavlja riječi koje ne razumije, uči napamet pjesmice koje su složene po obliku, sadržaju i volumenu, pravilno učiti, izgovarati zvukove koji su zbog nepripremljenosti artikulacijskog aparata mu još nisu dostupni (npr. s 2-3 godine pravilno podučavati, izgovarati šištanje, zvuk p), čitati umjetnička djela namijenjena djeci školske dobi.
Dijete svladava govor oponašanjem. Stoga je vrlo važno da vi - odrasli pratite svoj izgovor, govorite polako, jasno izgovarate sve glasove i riječi.
Često je razlog netočnog izgovora zvukova djetetovo oponašanje neispravnog govora odraslih, starije braće, sestara i drugova s kojima beba često komunicira.
Roditelji bi trebali obratiti pozornost na činjenicu da kada komuniciraju s djetetom, posebno u ranom i mladom uzrastu predškolske dobi, ne možete "falirati" djetetov govor, izgovarati riječi iskrivljeno, koristiti skraćene riječi ili onomatopeju umjesto uobičajenih riječi ("bibika", "lala" itd.), šušljati. To će samo usporiti asimilaciju zvukova, odgoditi pravovremeno svladavanje vokabulara. Česta upotreba riječi s deminutivnim ili ljubaznim sufiksima, kao i riječi koje su njemu nedostupne zvučno-slogovne, ne pridonosi razvoju djetetova govora. Ako vaše dijete pogrešno izgovara neke zvukove, riječi, fraze, ne biste ga trebali oponašati, smijati se ili, obrnuto, hvaliti ga. Također, ne možete zahtijevati ispravan izgovor zvukova u tom razdoblju bebinog života kada ovaj proces nije završen.
Neki nedostaci u govoru djece, možda, mogu se otkloniti samo uz pomoć stručnjaka, logopeda. Ali brojne nedostatke je lako otkloniti, a roditeljima su pristupačni. U obitelji se dijete obično ispravlja kada pogrešno izgovori određeni glas ili riječ, ali to se ne radi uvijek ispravno. Ispravljanju govornih pogrešaka mora se pristupiti vrlo pažljivo. Ne možete grditi dijete zbog njegovog lošeg govora i zahtijevati da odmah i ispravno ponovi tešku riječ za njega. Često to dovodi do činjenice da dijete uopće odbija govoriti, povlači se u sebe. Pogreške morate ispravljati taktičnim, dobronamjernim tonom. Ne smijete ponavljati riječ koju je dijete pogrešno izgovorilo. Bolje je dati uzorak njegovog izgovora.
Učeći s djetetom kod kuće, čitajući mu knjigu, gledajući ilustracije, roditelji ga često pozivaju da odgovori na pitanja o sadržaju teksta, prepriča sadržaj priče (priče) i odgovori na ono što je prikazano na slici. Djeca se nose s tim zadacima, ali prave govorne pogreške. U tom slučaju ne biste trebali prekidati dijete, trebali biste mu dati priliku da završi izjavu, a zatim ukazati na pogreške, dati uzorak.
Vrlo često nam djeca postavljaju različita pitanja. Ponekad je teško pronaći pravi odgovor na njih. Ali ne možete bježati od djetetovih pitanja. U tom slučaju možete obećati da ćete dati odgovor kada dijete pojede (prošeta, završi neki zadatak itd.), dok se odrasla osoba za to vrijeme priprema za priču. Tada će beba dobiti točne informacije, vidjeti zanimljivog sugovornika u licu odrasle osobe i u budućnosti će nastojati komunicirati s njim.
U obitelji za dijete potrebno je stvoriti takve uvjete kako bi osjećao zadovoljstvo od komunikacije s odraslima, starijom braćom i sestrama, primalo od njih ne samo nova znanja, već i obogaćivalo svoj vokabular, naučilo pravilno oblikovati rečenice, ispravno i jasno izgovarati glasove i riječi, zanimljivo je ispričati.
Igre i pjesme, vježbe koje možete koristiti kod kuće, služe za razvijanje pravilnog izgovora, pomažu u razmišljanju o zvučnom, semantičkom, gramatičkom sadržaju riječi, razvijaju male mišiće prstiju, što pomaže pripremiti djetetovu ruku za pisanje .
Vježbe za razvoj artikulacijskog aparata
"Lopatica"... Usta su otvorena, širok jezik za opuštanje naslonjen je na donju usnicu.
Jedan dva tri četiri pet,
Idemo, idemo u šetnju
Uzmite sve lopatice
I idemo u pješčanik.
imam lopaticu -
Široka i glatka.
"Kupa". Usta su širom otvorena. Prednji i bočni rubovi širokog jezika su podignuti, ali ne dodiruju zube.
Volite li piti čaj?
Onda nemoj zijevati!
Otvori usta
Izvadite šalicu.
Strijela. Usta su otvorena. Uski, napeti jezik gurnut je naprijed.
Šire otvorite usta
I povucite jezik naprijed.
Jedan dva tri četiri pet -
Izvršit ćemo strijelu.
Dinamičke vježbe za jezik
"Konj". Sisati jezikom do nepca, kliknuti jezikom. Pritisnite polako i snažno, povucite hioidni ligament.
Zvecka-zvecka-zvecka!
Svi smo rekli
Kako su konji galopirali.
Ovdje su konji galopirali,
Jezik, zvekni s nama
Hej, gdje je osmijeh?
Zubi i "ljepljivi".
"Harmonik". Usta su otvorena. Sisati jezikom do nepca. Ne podižući jezik s nepca, snažno povucite donju čeljust.
Antoshka ima harmoniku.
Zasviraj nam malo.
"Slikar". Usta su otvorena. Širokim vrhom jezika, poput četke, vodimo od gornjih sjekutića do mekog nepca.
Marljivo slikamo: naprijed-natrag,
Smiješim se, ali jezik ne razumije
Koliko će teško oslikati nepce s vremenom?
Obojimo strop uskoro!
Slikaru se žurilo
I odnio je kist.
"Ukusni džem". Usta su otvorena. Oblizite gornju usnu širokim jezikom i izvadite jezik duboko u usta.
Oh, kako ukusno!
Ukusna marmelada!
Raširite jezik
I podignite rubove.
Polizati gornju usnu -
Jako volim pekmez.
Iznenađujuće svi
Ukusna marmelada.
Tko voli pekmez
Čini kretanje -
Oblizni usnu
Pokažite svoj jezik.
Vježbe za usne
"Ograda". Zubi su zatvoreni. Gornji i donji zubi su goli. Usne su razvučene u osmijeh.
Nasmiješi se i ti
Pokažite svoje jake zube.
Obojit ćemo ploče
I recimo to ovako.
Patke hodaju iza ograde
I viču kvak-kvak!
Šire smo otvorili usta,
Pokazali su se zubi
Usne rastegnute
Utopili su se u osmijeh.
"Cijev". Gurnite usne prema naprijed bačvom.
Chi-chi-chi kao trubači
Povucimo svi usne
A mi ćemo vam pokazati slamke.
"Nos". Povucite zatvorene usne prema naprijed.
Gledaj, tko je ovo? Ovo je slon s proboscisom.
Vježbe za gimnastiku prstiju
"Kuća". Prsti rašireni od vrha do dna počivaju na stolu.
"Zeka". Kažiprst i srednji prst su razdvojeni, prstenjak i mali prst su savijeni i nagnuti prema palcu.
Kažiprsti i srednji prsti su podignuti - to su uši; preostali prsti skupljeni su u šaku – tijelo.
Kompleksi gimnastike prstiju (u igrama i vježbama)
"Izgradnja kuće." Ruke su stisnute u šake, palac je podignut prema gore - ovo je čekić. U cijeloj pjesmi čekić zabija čavle (krećući se palcem odozgo prema dolje – prvo ravno, a zatim savijeno).
Odrasla osoba čita poeziju:
Cijeli dan masti i masti.
Čuje se snažno kucanje.
Čekići kucaju
Gradimo kućicu za zečiće.
Čekići kucaju
Gradimo kuću za vjeverice.
Ova kuća je za vjeverice
Ova kućica je za zečiće.
Chukomina N.V.
Odgajatelj AU DO " Dječji vrtić Breza
Uvat općinski okrug "Tjumenska regija., S. Uvat.
Igre za razvoj razgovora
Osnova za takve igre je običan govor. Dijete stječe korisno iskustvo tečnog i gramatički ispravnog govora. Igre su korisne za poticanje pozitivnih emocija ako je dijete ograđeno, povučeno ili uvrijeđeno.
"Vješte rime". Korisno je pozvati se na takvu igru kada se zamjera vršnjaku, bratu ili sestri.
Šminkajte se, šminkajte se i ne svađajte se više, a ako se budete borili, ostat ćete bez prijatelja.
* Hej ruko, tresi, tresi, samo nemoj se više svađati.
* Opustite ruku, opustite se i nemojte više štipati.
* O, ruka je zapela! Pustim ruku, uhvatim se za torzo. Ti to nazivaš dobrim, pusti mi ruku.
Igre rime koje pomažu u oslobađanju ljutnje.
Daleko ljutnje - ionako si zaboravljen,
Trči u dvorište, popni se preko ograde
Penji se na konja, jaši od mene!
Razvoj djetetovih gramatičkih sposobnosti
Ove igre pomažu djeci da razviju gramatičke sposobnosti bez nabijanja slova abecede, bez dosadnog čitanja slogova iz knjige.
"Zapamti slova"... Svrha: pomoći djetetu da zapamti slova abecede, oslanjajući se na slušnu, vizualnu, mišićnu memoriju.
* Odrasla osoba crta slovo po konturi, imenujući ga, a dijete zasjeni slovo olovkom ili bojama.
* Odrasla osoba u zraku crta konture zamišljenog slova, dijete ga pokušava pogoditi i imenovati. Na sličan način odrasla osoba crta slovo na djetetovim leđima.
* Slovo je oblikovano od plastelina, konstruirano od šibica, štapića za brojanje, sjemenki.
* Odrasla osoba i dijete izmjenjuju se pozivajući se na sličnost slova s predmetima iz okolnog svijeta.
"Skrivanje sa slovima". Svrha: trenirati brzu pamet, maštu, sposobnost prepoznavanja poznatih slova u grafičkim obrisima.
Jednostavan uzorak nacrtan je na listu papira, na pijesku, na asfaltu. Potrebno je, nakon što ga pažljivo pogledate, vidjeti obrise slova u njegovim redovima i prikazati ih u uzorku duž konture zauzvrat.
Igre s bajkama
Kod kuće svi članovi obitelji mogu sudjelovati u takvim igrama.
"Pogodi naziv priče"... Svi sudionici naizmjence jedni drugima bacaju loptu i nazivaju prvu riječ ili slog planirane bajke. Osoba koja je uhvatila loptu pogađa i izgovara puno ime.
Sivka ... Zayushkina ... Klizaljka ... Ružna ... Mraz ... Princeza ... Guske ... Dječak ... Crveni ... Sitni ... Puf ... Cvijet ... Grimiz . .. Zlatni ... Bremenskys ... Doktor ...
"Što je nepotrebno?"
Jedan od igrača imenuje nekoliko riječi koje se nalaze u planiranoj bajci, a jedna se ne odnosi na ovu bajku. Drugi igrači pogode priču i kažu dodatnu riječ.
Lisica, zec, koliba, palača, pas, pijetao (bajka "Lisica i zec").
Djed, baka, unuka, repa, krastavac (priča "Repa").
Mašenka, patke, Vanyusha, Baba Yaga, guske - labudovi (priča "Guske - labudovi").
Emelya, starac, štuka, sinovi, labud, Marija - princeza (bajka "Po zapovijedi štuke").
Starac, riba, starica, perilica za rublje, korito ("Priča o ribaru i ribi").
"Glupost iz bajke"... Ova igra ujedinjuje sve sudionike, razvija smisao za humor i kod odraslih i kod djece, daje naboj radosti, pomaže u smirivanju napetosti, prebacivanju s monotonog posla.
Kao temeljna osnova za igru uzima se mala bajka i izmišlja se modifikacija igre. Zanimljivije je igrati bajke u kojima se radnje ponavljaju nekoliko puta: "Repa", "Teremok", "Lisica i zec". Uloge su podijeljene između sudionika, svakom liku je dodijeljena dežurna fraza koju svaki put u toku priče izgovara iza imena svog lika.
Na primjer: bajka "Repa".
Približan skup izraza dužnosti za likove iz bajke:
Repa - "Vau!"
Djed - "Pokazat ću ti!"
Baka - "Možeš li..."
Unuka - "Cool".
Bug - "Sad ću pjevati."
Mačka - "žvakaća žvakaća".
Miš - "Izađi, misliš kukavica!"
Djed je posadio (...) repu (...). Narasla je repa (...) velika - velika.
Djed je postao (...) repa (...) za vuču: vuče - vuče - ne može vući.
Djed je zvao (...) baku (...). Baka (…) za djeda (…), djed (…) za repu (…) - vuci - vuci - ne mogu vući.
Baka je pozvala (...) svoju unuku (...). Unuka (…) za baku (…), baka (…) za djeda (…), djed (…) za repu (…) - vuci - vuci - ne može vući.
Unuka (...) pozvala je bubu (...). Buba (…) za unuku (…), unuka (…) za baku (…), baka (…) za djeda (…), djed (…) za repu (…) - vuci - povući - ne može povući. Bug (...) je kliknuo na mačku (...). Mačka (...) za bubu (...), buba (...) za unuku (...), unuka (...) za baku (...), baka (...) za djeda (...), djeda (...) za repu (...) - vuci - vuci - ne može potegnuti.
Mačka je kliknula (...) mišem (...). Miš (...) za mačku (...), mačka (...) za Bubu (...), Buba (...) za unuku (...), unuka (...) za baku (...), baku (...) za djeda (...), djeda (...) za repu (...) - vuci - vuci - vukao repu (... )!
Zabavne ABC studije
Ova skupina igara pomaže djeci naučiti puno novih riječi iz života, nadopuniti svoj vokabular, znanje jezika.
Igra s loptom "Reci obrnuto".
Zimsko ljeto. Toplina je hladna. Točno netočno. Bogat čovjek je siromah. Gorko je slatko. Korisno - štetno...
"Vilinski rječnik čarobnog štapića"
Za igru je potreban "čarobni" štapić. Jedan kraj štapa se smanjuje, a drugi povećava.
Odrasli igrač zove riječ, a zatim dodiruje jedno od djece štapom. Dijete naziva zadanu riječ ili umanjenom ili uvećanom, ovisno o kraju štapa koji je dijete dodirnulo.
Kuća - kuća - kuća. Most - most - most. Kiša - kiša - kiša. mačka - mačka - mačka ...
Viša odgajateljica MADOU d/s br.7, Ishim
Svi znaju koja je važna funkcija u životu ljudsko tijelo obavlja disanje. Osim svoje glavne fiziološka funkcija, - provedba izmjene plinova, - disanje također pruža takvu funkciju kao govorno disanje. Govorno disanje (dijafragmatično) je osnova zvučnog govora, izvor stvaranja zvukova, glasova.
Mehanizam ovakvog disanja zadan je u nama od samog početka. Ovo je najstarija vrsta disanja, svojstvena svim toplokrvnim osobama i 90% svih potreba za disanjem ostvaruje se zahvaljujući njemu.
Glavni mišić koji pokreće ovu vrstu disanja je dijafragma... Odvaja trbušnu i prsnu šupljinu. Prilikom udisaja, dijafragma se opušta i, spuštajući se, pritišće trbušne organe, koji zauzvrat pritišću trbušni zid, tjerajući ga da se izboči i zaokruži. Dok izdišete, dijafragma se skuplja, stisne pluća, a trbušna stijenka se povlači. Pri čemu gornji dio prsa ostaju nepomična. Izvana izgleda kao trbušno disanje.
Kod ispravljanja govornih poremećaja potrebno je posebno organizirati i razvijati govorno disanje, a posebno su važne vježbe disanja. Odgovarajuća gimnastika usmjerena je na razvijanje u djece vještina pravilnog racionalnog disanja, dobrovoljne kontrole procesa kretanja protoka zraka.
Vježbe za formiranje dijafragmalnog izdisaja
Dijete je u ležećem položaju. Bebina ruka počiva na gornjem dijelu trbuha (dijafragmatično područje). Djetetu se pozornost skreće na činjenicu da njegov trbuh "dobro diše". Možete staviti igračku na trbuh kako biste privukli pažnju. Ova vježba u prosjeku traje 2-3 minute. Vježbu treba izvoditi bez napora kako bi se izbjegla hiperventilacija i povećan tonus mišića.
Ugasite svijeću
Djeca drže trake papira oko 10 cm od usana. Djecu se potiče da polako i tiho pušu u „svijeću“ kako bi se plamen „svijeće“ odbio. Logoped bilježi onu djecu koja su najdulje puhala na "svijeću".
Pukla je guma
Početni položaj: djeca rašire ruke ispred sebe, prikazujući krug - "gumu". Dok izdišu, djeca polako izgovaraju zvuk "šššš". Pritom se ruke polako prekriže, tako da desna ruka leži lijevo rame i obrnuto. Prsa se lako stisnu u trenutku izdisaja. Zauzimajući početni položaj, djeca nehotice udahnu.
Napumpajte gumu
Djeci se nudi da napumpaju "puknu gumu". Djeca “stižu” ruke u šakama ispred svojih grudi, uzimajući zamišljenu ručku “pumpe”. Polagano savijanje prema naprijed popraćeno je izdisajem uz zvuk "s-s-s". Prilikom ravnanja, udisanje se proizvodi nehotice.
Balon
Vježba je slična vježbi puhanja gume, ali dok izdahnu, djeca izgovaraju zvuk “f-f-f”.
Buba zuji
Početni položaj: podignite ruke u stranu i povucite ih malo unatrag, poput krila. Izdišući, djeca izgovaraju "w-w-w", spuštajući ruke prema dolje. Zauzimajući početni položaj, djeca nehotice udahnu.
vrana
Početni položaj: podignite ruke kroz strane prema gore. Polako spuštajući ruke i čučeći, djeca izgovaraju otegnuto "K-a-a-a-r". Logoped hvali one "vrane" koje su se polako spuštale sa drveta na zemlju. Zauzimajući početni položaj, djeca nehotice udahnu.
Pila za ogrjev
Početni položaj: stanite jedan nasuprot drugome u paru, držite se za ruke i imitirajte piljenje drva: ruke prema sebi - udahnite, ruke dalje od sebe - izdahnite.
Drvosječa
Početni položaj: uspravite se s nogama nešto užim od ramena; dok izdišete, sklopite ruke sa sjekirom i podignite se. Oštro, kao pod težinom sjekire, spustite ispružene ruke prema dolje dok izdišete, nagnite tijelo, dopuštajući rukama da "prosijeku" prostor između nogu. Reci "uh". Ponovite 6-8 puta.
Početni položaj: sjednite, stegnite noge stolice nogama, stavite ruke na pojas. Udahnite, polako okrenite tijelo u stranu; na izdisaju pokažite kako komarac zvoni - "z-z-z"; brzo se vratiti u početni položaj. Novi dah - i zaokret u drugom smjeru.
Govor djeteta pokazatelj je njegovog mentalnog razvoja. Što jasnije i točnije izgovara slogove i riječi, oni oko njega brže reagiraju na njegove zahtjeve. Aktivan rječnik pomaže boljem razumijevanju svijeta, brzom usvajanju društvenih normi, razvoju pamćenja i razmišljanja. Psiholozi ne preporučuju puštanje ovog procesa da ide svojim tijekom: roditelji bi trebali pomoći djetetu da nauči govornu vještinu. U početku djeca uče govoriti oponašanjem. Ali ako se bavite razvojem govora kod djece od 1 do 2 godine, proces se može značajno ubrzati.
Razvoj govora važna je prekretnica u mentalnom razvoju djece od 1-2 godine. Roditeljima je važno pomoći svojoj djeci u učenju govornih vještina stvaranjem povoljni uvjeti za razvoj djeteta.
Norme razvoja govora kod beba od 1-2 godine
Dijete od 1 godine karakterizira razvoj takvih vještina:
- ponavljanje otvorenih slogova. Na primjer, dijete od 1 godine ne može izgovoriti riječ "ne", ali je reproducira kao "ne". Ili kaže "da", "to" itd.;
- sposobnost ponavljanja glasova i slogova: izgovara zvukove karakteristične za životinje - "av-av", "mau", "ko-ko";
- izražava emocije intonacijom;
- označava predmete i radnje slogovima;
- percipira nazive predmeta, može pokazati na njih, razumjeti o čemu odrasli govore.
Važno je ne samo što i kako djeca od 1-2 godine izgovaraju, već i sposobnost pamćenja imena predmeta, njihove svrhe.
Što određuje razvoj govora
Razvoj djetetovog govora ovisi o mnogim čimbenicima: karakteristikama tjelesnog razvoja, emocionalnoj povezanosti s roditeljima.
Razvoj djetetovog govora ovisi o 4 faktora, koji uključuju anatomske, fiziološke, emocionalne i socijalne komponente:
- Emocionalna povezanost s roditeljima: za malu djecu je važna prisutnost majke i oca, bake i djeda. Sigurnost, predvidljivost, razumijevanje i poštivanje potreba su plodno tlo za cjelokupni razvoj, uključujući i razgovornu komponentu.
- Zadovoljavanje potrebe za komunikacijom s roditeljima. Najprije se formiraju neverbalne komunikacijske vještine – izrazima lica, gestama, pokretima tijela, a zatim slijedi verbalizacija. Stoga nisu važne samo igre za razvoj govora – emocionalni odgovor na plač, zabava, grljenje, obraćanje bebi, dozivanje imenom – sve su to preduvjeti da dijete počne učiti govoriti s 1 godinom.
- ... Postoji izravna veza između razvoja govornih centara mozga i finih motoričkih sposobnosti ruku. Poznavajući ovu fiziološku značajku, možete započeti razvoj govornih vještina kroz igre prstiju, taktilne analizatore dlanova.
- Formiranje govornog aparata: pravilna anatomska građa jezika, nepca, grkljana i glasnica važni su preduvjeti za razvoj govora djece prvih godina života. Ponekad je kašnjenje u govornoj vještini povezano s nepravilnim položajem frenuma jezika: veći je nego što je potrebno i ne dopire do nepca. U takvim slučajevima se u stacionarnim uvjetima radi rez uzde. U obzir se uzima i razvoj kružnih mišića usta, kao i obraza. S djecom od godinu dana morate se nositi ne samo s ponavljanjem zvukova - važno je naučiti kako piti iz slamke, puhati mjehurić i gumene lopte.
Samo skladna kombinacija ove četiri komponente jamči pravovremeni razvoj govora kod djece od 1 do 2 godine. Stoga bi nastava trebala uključivati kompleks različite igre uzimajući u obzir karakteristike bebe od godinu dana i više.
Kako razviti djetetov govor
Prilikom razvoja djetetovog govora važno je uzeti u obzir njegove dobne karakteristike, kao i individualne psihološke čimbenike koji na njega utječu.
Roditelji, prije nego što počnu razvijati govor kod djeteta u dobi od 1 godine, trebaju uzeti u obzir 3 važna pravila:
- vježbe moraju biti odabrane tako da odgovaraju dobnim karakteristikama i mentalnom razvoju svake bebe posebno. Jedno dijete u dobi od 1 godine i 10 mjeseci možda neće dobiti ono što je lako dati drugome s 1 godinu i 5 mjeseci. Složene igre samo će naštetiti: dijete će izgubiti interes za njih ili, što je još gore, tada će se oduprijeti svemu što je povezano s takvim zadacima;
- uzimajući u obzir zonu proksimalnog razvoja: učimo govoriti jednosložne i dvosložne riječi nakon što beba počne izgovarati zatvorene i otvorene slogove. Okrećemo se frazama nakon što naučimo označavati objekt ili radnju riječima. Česta pogreška roditelja je da razgovor teče u slogovima kada jednostavne riječi još ne izlaze;
- razumijevanje mentalnih karakteristika djece u razmaku od jedne do tri godine: nestalna pažnja koja traje do 10 minuta je normalna za djecu ove dobi. U mozgu se neuronske veze samo stvaraju i preopterećenost razvojnim igrama dovest će do neželjenih posljedica. Moglo bi biti kao glavobolja, o čemu beba još ne može reći, ali iskazuje plačem i ustrajnim odbijanjem razvojnih aktivnosti. Pet do deset minuta je koliko bi razvojna vježba trebala trajati prema dobi.
Važno je da roditelji upamte da sva djeca imaju različit tempo razvoja i da cilj ne bi trebao biti govoriti frazama djeteta u godinu i pol, već sustavno svladavati govornu vještinu.
Nema svaka majka priliku sustavno se pripremati za nastavu, učiti viceve i rastavljati igre prstima. Učinkovito će biti učenje koje kombinira pripremljene vježbe i one koje prirodno prolaze za dijete od 1 i 3 mjeseca ili 2 godine.
Dnevne aktivnosti: 6 lakih vježbi
Dnevno jednostavne vježbe pomozite svom djetetu da aktivno razvije govorne vještine. Dovoljno je posvetiti 15-20 minuta nastavi dnevno.
- Naučite dijete da izražava emocije zvukovima: iznenađeno "ooh" i "wow", nesretno "ay-ay-ay", razočarano "eh" - sve će mu to pomoći da intuitivno razumije funkciju govora.
- Pjevajte zajedno ili vježbajte podešavanje visine tona na drugačiji način. Ako beba dobro oponaša, možete dozivati zvukove tijekom kućanskih poslova, neprestano podižući visinu za njim. Brzo će shvatiti smisao igre. To je posebno zanimljivo djeci kada se igraju s pramenovima ili kada su odrasli u drugoj prostoriji. Klinac će shvatiti da teren znači želju, udaljenost.
- Izgovarajte nazive predmeta, ali samo kada su u polju dječje pažnje. Do dvije-tri godine djeca razumiju o čemu se radi, ako ih vide – vizualno-učinkovito razmišljanje. Tijekom hranjenja pričamo o tanjuru, žlici, zovemo ono na što dijete pokazuje. Prilikom plivanja nabrajamo čime se mališan igra. Također je važno komunicirati s bebom od godinu i pol o tome što će doći: ritual odlaska u krevet naziva se "spavanje", odijevanje za šetnju ulicom je "hodanje".
- Zamolite da puhnete na igračku spinner s oštricama, ponudite da napuhnete maslačak. Također, pijmo češće iz slamke - to pomaže u razvoju artikulacijskog aparata. Imajte na umu da postoji razlika između pijenja kroz bradavicu i cjevčicu: u prvom slučaju beba ne treba raditi usnama i obrazima da bi tekućina tekla – ona teče gravitacijom. Ali ispijanje soka kroz slamku je teže - morate ga usisati. Zato stručnjaci za dojenje kažu da djeca s HBV-om počinju ranije govoriti – pripremaju se mišići usana i obraza i razvija se vještina stavljanja jezika uz nepce.
- Predložite predmete za igru različita tekstura: mokre i suhe žitarice, mokre mekane igračke, rasuti materijali (pod nadzorom). Djeci je posebno zanimljivo birati zanimljive predmete iz sortera.
- Potaknite stariju djecu na igru. Promatrajte kako međusobno komuniciraju: govor 1-godišnjeg djeteta još ne dopušta izraziti nešto razumljivo trogodišnjoj bebi, stoga drugo izaziva prvo da traži različite oblike izražavanja onoga što on želi. Igrajući se djeci može se ponuditi zabava za interakciju: zajednička izgradnja piramide, pravljenje uskrsnih kolača, naizmjenično valjanje autića.
Roditeljima nije toliko važno znanje kako dijete naučiti govoriti u smislu metodologije, nego želja. Kroz 3-5 mjeseci razvoj govornih vještina napredovat će samo uz pristup koji se temelji na pažljivom i strpljivom odnosu prema bebinim pogreškama i testovima.
Igre govorne vještine
Koristite logopedske vježbe i igre usmjerene na razvoj govornih vještina.
Postoji mnogo najboljih logopedskih praksi o tome kako razviti djetetov govor u intervalu od 1-2 godine. Evo nekih od najpovoljnijih:
- Za djecu od 1 godine do 1 i 3 mjeseca: igranje s igračkama u obliku životinja. Ponudite ih da ih nahranite, ali prvo životinja, na primjer, pas, treba tražiti hranu - "av-av" itd. U tom razdoblju važno je da beba aktivno oponaša - ponavlja zvukove i slogove.
- Bebe od 1 godine i 3 mjeseca do 1 godine i 6 mjeseci: igre u izgradnji tornjeva, kotrljanje autića, utovar tijela. Potrebno je imenovati objekte i radnje. To će pomoći vašem djetetu da nauči razlikovati procese i imena.
- Djeca od jedne i pol do dvije godine, na primjer, u dobi od 1 godine i 10 mjeseci, trebaju proširiti svoj vokabular: objasniti predmete na slici, a zatim ih zamoliti da pronađu isti među igračkama ili u sobi.
Prije nego što naučite svoje dijete govoriti, morate odrediti razinu njegovog razumijevanja. Ako se formira pojmovna komponenta – zna značenje riječi, ali ih ne izgovara, onda je roditeljska zadaća potaknuti ih da govore. Za to nije potrebno ulaziti u psihologiju i logopediju: promatranje i bliski kontakt s bebom - Najbolji način razumjeti svoje dijete.
Između prve dugo očekivane riječi "mama" i djetetova razumljivog govora može proći nekoliko godina. Ali stvarno želite razgovarati s bebom i razumjeti njegove želje. Ako vam se vrti u glavi od razvojnih aktivnosti, prestanite i samo igrajte ... igrice koje će pomoći vašoj bebi da priča!
Roditelji šute – šute djeca
- - "Priča?" - pita me kratko pedijatrica na sljedećem terminu.
- “On govori puno, ali malo je jasno”, odgovaram.
- - "Do godine moram izgovoriti 20 riječi!" inzistirao je liječnik.
I vaša beba je s godinu dana progovorila 20 riječi? Jeste li uopće brojali? Tako da nisam brojao, jer su sva djeca različita. Tko je smislio ovu normu? A kako računati, ako su pola riječi posebne riječi, obiteljske riječi, razumljive samo roditeljima.
Zakašnjeli razvoj govora u djeteta u dobi od 2 godine: znakovi, uzroci, liječenje.
Ali ako vidite da vršnjaci na stranici već sasvim razumljivo brbljaju, a vaša beba još uvijek iskrivljuje riječi, nemojte ga žuriti voditi logopedu. Pričaš li puno? S njim, s mužem, s ostalim članovima obitelji?
“Mnogi roditelji niti ne shvaćaju da sami oduzimaju djetetu šansu za normalan i pravovremen govor. Sada djeca jednostavno ne čuju onoliko riječi koliko bi trebala. Kako izgleda tipična obiteljska večer? Mama stoji za štednjakom, tata je ispred televizora ili kompjutera, dijete dobiva hrpu igračaka, "samo da ne ometaju".
Odrasli ne komuniciraju puno, dio komunikacije su apsorbirale društvene mreže, pa je mlađoj generaciji ne treba u govoru “, kaže Ksenia Ladozhskaya, logoped i logoped u privatnom razvojnom centru u Moskvi.
Kaže li dijete malo? Onda krenimo od roditelja! Isključujemo TV i telefon, kao i laptope i tablete. Samo prvo pročitajte članak, jer ćemo vam tada pričati o igricama koje će pomoći vašem "šutnjaku" da progovori.
Govorne igre za malu djecu
Mama komentatorica
Naučiti bebu da razgovara sama sa sobom vrlo je korisna stvar. Samo naglas komentirajte sve svoje pokrete: mama je otišla u šetnju, mama se oblači. Mali će vrlo brzo početi ponavljati za vama, doduše na svom, za sada, "blebetskom" jeziku.
"Ne razumijem te"
Mama se može jedan dan pretvarati da je gluha i stalno iznova pitati bebu. Na primjer, dijete povuče ručku za šalicu vode, ali vi mu namjerno poslužite žlicu, iako je njegov zahtjev shvaćen. Što preostaje djetetu? Pokušajte izraziti svoju potrebu verbalno. Ako je beba ljuta, pomozite mu: što da vam dam? Kruh, popij malo vode?
"Pjevamo riječi"
"Ispekli smo štrucu, ove visine ..." Uključite dijete, u početku će jednostavno podići i spustiti ruke, kružiti u okruglom plesu, ali će neprimjetno početi pjevati, pokušavajući izgovoriti riječi. Također pogodan za ovu svrhu narodne igre: "Preko kvrga" ili "Žena je posijala grašak".
Važno pravilo! U početku dijete može pjevati samo pojedinačne riječi ili čak dijelove riječi. Nemojte ga žuriti niti popravljati, trebao bi se osjećati „slobodnim“. Pritom ne idite u drugu krajnost, ne idite u dječji jezik i ne iskrivljajte riječi kao klinac.
Vježbe artikulacije za nastavu s djetetom mlađim od godinu dana
.jpg)
Prsti će vam pomoći govoriti
Više puta ste čuli da je razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku izravno povezan s govorom. Ali prsti će pomoći bebi da govori u doslovnom smislu riječi.
– Čiji si ti prst?
Pravu kazališnu scenu možete odigrati samo s jednim dječjim perom, "glumcima" ni kostimi nisu potrebni. Pokažite svom djetetu kako vaš prst može govoriti, trznite ga i pitajte: "Čiji si ti prst?" – Ja sam majčin prst! - odgovori kao da je prstom rečeno. Sada ponovite postupak s rukom vašeg mališana, dodajući druga jednostavna pitanja. Kako bi beba povjerovala da prst stvarno zna pričati, možete mu sašiti mali šešir, nacrtati oči i usta. Još je lakše koristiti posebne igračke u obliku životinja ili ljudi.
– Puže, pokaži nam svoje rogove!
Mamina šaka zna se pretvoriti u pravog puža koji zna pokazati i sakriti rogove.
- Stisnite šaku i polako je pomičite po stolu, poput puža koji puže.
- Neka klinac zamoli puža da pokaže rogove, ako se prvi put nije nosio sa zadatkom, učini to umjesto njega.
- Puž, na zahtjev djeteta, pokazuje rogove - srednji i kažiprst, a zatim ih opet skriva.
- Zatim ponudite pužu slatkiš ili drugu poslasticu, puž se raduje - otvara se dlan.
- Zadatak igre je natjerati dijete da priča, osvojiti ga "izvršnim" i smiješnim pužem.
Stare dobre dječje pjesmice
Naučite dječje pjesmice, djeca ih jako vole, brzo pamte i ubrzo počinju samostalno ponavljati. Čitanje svake dječje pjesmice popratite pokretima ruku, a možda i cijelog tijela.
Igre za djecu stariju od tri godine
Ako vaše dijete već govori, ali zna ponešto riječi, možete ga "razgovarati" uz pomoć igrica, bolje od kolektivnih.
.jpg)
Tko je paket?
Ovu igru možete igrati u maloj grupi djece ili s roditeljima. Trebat će vam nekoliko kutija, kao i igračke ili drugi predmeti koje ćete pakirati u njih. Neka tata glumi poštara koji je djetetu donio paket, on kaže tko je poslao paket, što je u njemu i zašto je poslan. Sada se beba okušava u ulozi poštara, koji je paket donio i za koga?
Idite u lov!
Koji klinac nije sanjao da će s tatom krenuti u pravi lov? Vrijeme je da mu se, doduše na razigran način, ostvare želje. Morate se igrati na ulici, po mogućnosti na igralištu, gdje ima mnogo djece. Djeca stoje u jednom redu i naizmjence kreću u improviziranu šumu, gdje će početi lov. Koračajući, izgovorite ime životinje.
“Idem u šumu, idem u lov na losove!”, kaže prvi igrač. "A ja idem u šumu loviti zečeve", kaže drugi. Ako sudionik ne može imenovati životinju, eliminira se, pobjednik je onaj koji stigne najdalje.
Igračke igraju bajku
Vi i vaše dijete dijelite igračke među sobom, to će biti likovi iz bajki. Možete odabrati poznatu bajku ili se dogovoriti što ćete izmisliti u hodu. Zatim svaki redom doziva rečenicu i pokazuje radnju s igračkom (npr. "starica je ispekla lepinju" - lutka dolazi do kutije i vadi lepinju). Ispada da je to prava izvedba.
Glavna stvar je uključiti dijete tako da počne pričati i želi smisliti primjedbe herojima. Možda će vam dijete kasnije htjeti sam pokazati predstavu ili igrati ulogu lika. Smatrajte ovo svojim uspjehom!
Igre koje razvijaju govor djeteta u dobi od 3-4 godine
slatke riječi
Ovu igru možete igrati u krugu obitelji, što je više igrača, to je zanimljivija. Voditelj naziva okolne predmete, a igrači ih naizmjence dozivaju s ljubavlju. Krumpir - krumpir, stolica - visoka stolica, mama - mama. Ako dijete ne može izgovoriti ljubaznu riječ, ispada iz igre. Ova je igra prikladna za djecu koja imaju već četiri godine, a mlađim igračima će biti teško.
Razgovarali smo o tome koje igre riječima, kao i kolektivne i igre prstima pomažu u razvoju bebinog govora. Nemojte biti lijeni igrati ih, kao i pričati poeziju, čitati bajke, puno pričati, a onda će vaša beba brbljati "neprekidno".
Koje igre za razvoj govora igrate sa svojom djecom?
Razvoj govora djece predškolske i osnovnoškolske dobi. Igre za razvoj govora. Igre za razvoj govora.
1. Igra za razvoj govora "Intervju".
Najprije upoznajte djecu s novim riječima.
Intervju je razgovor namijenjen za emitiranje na radiju, televiziji ili u novinama.
Novinar je taj koji postavlja pitanja.
Ispitanik je taj koji odgovara na pitanja.
Djecu trebamo naučiti da hrabro govore u mikrofon. Da biste to učinili, zamolite djecu da izmjenjuju nešto u mikrofon, barem brojeći do 10 odbrojavajući i natrag. Zatim se između djece dodjeljuju uloge. Raspravlja se o mogućim temama. Kasetofon se konfigurira.
Novinari počinju postavljati pitanja. Zatim se razgovor kolektivno sluša i raspravlja.
Moguće teme: razgovor o odlasku u kazalište i gledanju predstave; rasprava o prazniku, izložba crteža, zanimljiva knjiga, najzanimljiviji događaj u tjednu.
Opcije za igru: 1) učitelj intervjuira djecu, 2) djeca intervjuiraju učitelja, 3) roditelji intervjuiraju dijete, 4) dijete intervjuira roditelje.
|
2. Razvijanje govorne igre "Slike-zagonetke".
Jedan vozač se bira iz grupe djece, ostali sjede na stolicama, moraju pogoditi. Učiteljica ima veliku kutiju u kojoj su male slike koje prikazuju razne predmete (možete koristiti slike iz dječjeg tombola).
Vozač prilazi učitelju i snima jednu od slika. Ne pokazujući ga ostatku djece, opisuje predmet naslikan na njemu. Djeca nude svoje verzije.
Sljedeći vozač je onaj koji je prvi pogodio točan odgovor.
|
3. Igra "Definiraj igračku". Razvoj govora.
Svako dijete donese neku igračku. Jedan vozač se bira iz grupe. Izlazi kroz vrata na 3-5 minuta. U njegovoj odsutnosti, učiteljica i djeca smišljaju priču u kojoj je glavni lik jedna od donesenih igračaka.
Sve igračke, uključujući odabrani lik koji se može igrati, postavljaju se na stolove ili stolice. Pozvano je dijete koje vozi. Dečki iz grupe mu izmjenjuju izmišljenu priču, ne imenujući glavnog lika, već zamjenjuju njegovo ime zamjenicom “on” ili “ona”. Priča je ispričana za 3-5 minuta. Vozač mora pokazati igračku, koja je glavni lik ispričane priče.
Ako je nagađanje točno, odabire se drugi vozač i igra se ponavlja. Ako je odgovor pogrešan, dečki dopunjuju ispričanu priču na način da pomognu vozaču s novim detaljima, a da pritom ne imenuju namjeravanu igračku.
4. Igra "Napiši prijedlog".
Učiteljica nudi skupini 2 karte iz dječjeg lota na kojima su prikazani predmeti. Grupa sjedne u polukrug, a svako dijete zauzvrat smisli rečenicu koja sadrži nazive dvaju predmeta na umu. Zatim se pokažu još dva predmeta, a opet u krugu djeca smišljaju nove rečenice.
Bilješke:
1. Potaknite kod djece želju za sastavljanjem nestandardnih, originalnih rečenica.
2. Ako se djeca lako snalaze u smišljanju rečenica za dvije zadane riječi, sljedeći put im ponudite tri riječi za izradu rečenica.
Napomena: Roditelji također mogu koristiti ovu igru za individualne lekcije s djetetom, natječući se tko će smisliti više prijedloga. Naravno, dijete mora pobijediti.
5. Igra "Suprotno".
Voditelj pokazuje skupini djece jednu sliku. Izazov je imenovati riječ za suprotni objekt. Na primjer, voditelj pokazuje objekt "šalica". Djeca mogu imenovati sljedeće predmete: "daska" (čaša je konveksna, a daska je ravna), "sunce" (šalju je izradila osoba, a sunce je dio prirode), "voda" (voda je punilo, a šalica je oblik) itd.
Svako dijete redom nudi svoj odgovor i obavezno objasni zašto je odabralo takav predmet.
Napomena: igra je prikladna i za individualne sate s djetetom.
6. Igra "Most".
Voditelj pokazuje jednu kartu na kojoj je nacrtan predmet, zatim drugu. Zadatak igre je smisliti riječ koja se nalazi između dva zamišljena objekta i služi kao svojevrsni "most" između njih. Svaki sudionik odgovara redom. Odgovor mora nužno biti potkrijepljen.
Na primjer, daju se dvije riječi: "guska" i "drvo". "Prilazni mostovi" mogu biti sljedeće riječi: "muha" (guska je poletjela na drvo), "presjekla" (guska je izrezana iz stabla), "sakrij" (guska se sakrila iza stabla) itd. Napomena: igra je prikladna i za individualne aktivnosti s djetetom.
7. "Što znači izraz?" ili "Poslovice".
Nemoguće je naučiti tajne jezika, njegovo bogatstvo i izražajnost bez razumijevanja značenja stabilnih fraza: frazeoloških jedinica, poslovica, izreka.
Izvori frazeoloških izraza su različiti. Neki su nastali kao rezultat ljudskog promatranja društvenih i prirodnih pojava, drugi su povezani sa stvarnim povijesnim događajima, a treći su proizašli iz mitologije, bajki, književnih djela.
Posebnost ovih izraza je da se u našem govoru koriste u stalnom, kao da su zauvijek zamrznuti. U pravilu imaju isti red riječi, ne možete u njih uvesti novu komponentu.
Frazeologizmi se koriste u figurativnom smislu. Međutim, djeca često takve izraze percipiraju na svoj način, zamjenjujući riječi sinonimima. Značenje izraza se takvim zamjenama ne mijenja, ali se gubi njegov takozvani unutarnji oblik.
Na primjer:
Dijete reče: - Odrasli kažu:
poboljšati se - ozdraviti
gdje oči vide – gdje oči gledaju
duša je otišla - duša je za petama
slobodna ptica - slobodna ptica
otkriti Afriku - otkriti Ameriku
brojati u glavi - brojati u mislima
oko palo na knjigu – pogled je pao na nešto
svjež um – svježa glava
živci skandal - živci su nestašni
nije prikladno za pete - nije prikladno za potplate
Razumijevanje frazeoloških jedinica u doslovnom smislu dovodi do smiješnih incidenata. Primjerice, dječak se jako uzbudio kada je čuo da mu mačka spava bez stražnjih nogu. Probudio je mačku, prebrojao mu šape i, umiren, vratio se. Majci, koja je rekla da je imala puna usta briga, savjetovali su da ih ispljune što je prije moguće. Trogodišnja Irochka ne želi obući novo odijelo, plače jer je čula da je netko od odraslih primijetio: "Utopit će se u njemu."
Dovršavanje zadatka "Što znači izraz?" pomoći će djetetu da pravilno koristi frazeološke jedinice u vlastitom govoru.
poslovice:
1. "Rada majstora se boji."
2. "Svaki majstor na svoj način."
3. "Master za sve zanate".
4. "Krojač ga pokvari - glačalo će ga zagladiti."
5. "Krumpir je zreo - bacite se na posao."
6. "Bez rada i u vrtu nema ploda."
7. "Kakva briga, takav je i plod."
8. "Više akcije - manje riječi."
9. "Svakog čovjeka poznaje posao."
10. "Ima tuge - tuguje, ima posla - posla."
11. "Bez discipline živjeti - nema dobra."
12. "Zarađeni kruh je sladak."
13. "Ko je spretan, taj spretno i postupa."
14. "Nema kraja bez početka."
15. "Nema smisla bez reda."
16. "Ne možete kupiti medenjake bez posla."
17. "Oči se boje - ruke rade."
18. "Da ne bi pogriješili, ne treba žuriti."
19. "Nema dobra bez rada."
20. "Rad je najbolji lijek."
21. "Strpljenje i rad će sve samljeti."
22. "Ako čitaš knjige, znat ćeš sve."
23. "Kuća bez knjige, koja je bez prozora."
24. "Kruh hrani tijelo, a knjiga hrani um."
25. "Gdje se uči, ima i vještine."
26. "Učenje i rad žive zajedno."
27. "Učenje je svjetlo, a neznanje je tama."
28. "Poštuj učitelja kao roditelja."
8. Igra "Koraci. (Tko će doći do ...)"
Uz pomoć ove jednostavne igre s elementima natjecanja možete sudjelovati s djetetom kako biste proširili njegov vokabular, ali i razvoj govora općenito.
Igrači stoje jedan pored drugog, dogovaraju se gdje će biti cilj (na udaljenosti od 8-10 koraka). I raspravljaju o temi koraka. Na primjer "Pristojne riječi". Svako dijete može napraviti korak samo koristeći pristojnu riječ. Dajemo minutu za razmišljanje i "Počni!"
Ostale teme: "Sve je okruglo", "sve je vruće", "sve je mokro". "Ljubavne riječi za mamu". "Riječi utjehe" itd.
Opcija: Djeca stoje u parovima jedno naspram drugoga i koračaju jedno prema drugom. Uvjeti igre su isti: korak se može napraviti samo izgovaranjem prave riječi.
9. Pažnja! Traži! (Razvijamo koherentan govor, pažnju i zapažanje)
Ovu igru igra najmanje 5 ljudi. Inače nije zanimljivo. Domaćin kaže: Tražim djevojku (prijateljicu). Ona ima Plave oči, tamno duga kosa, ona voli mačke i mrzi mlijeko.
Onaj tko prvi pogodi o kojem je od djece riječ postaje voditelj. Kada se igrate s malom djecom, dopušteno je opisati odjeću.
10. Igra "Dva kruga".
Djeca su izgrađena u dva kruga - vanjski (veliki) i unutarnji (3-4 osobe). Djeca iz velikog kruga stanu, a iz malog idu uz vodeću odraslu osobu i kažu: "Idemo u krug i ponesemo sa sobom... slatko."
Igrači velikog kruga moraju brzo imenovati nešto slatko, kao što je šećer. Dijete koje je prvo dalo ime predmetu stoji u unutarnjem krugu. Igra se nastavlja ("...nosimo sa sobom meko, tekuće, kiselo, tvrdo" itd.). Posljednje dijete koje je ostalo u velikom krugu mora izvršiti neki zadatak kao kaznu za tromost.
11. Smišljanje priče.
Odrasla osoba čita rečenice, djeca ubacuju subjekt, predikat, objašnjavajuće riječi itd. Kao osnovu možete uzeti priče Suteeva, Biankija.
Na primjer:
"Sjela je na prag i žalobno mijaukala... (tko?). Mačka je sjedila ispred šalice mlijeka i željno ... (što je učinila?). Mačka uhvaćena u vrtu ... ( koga?). Mačja kosa ... (što?), kandže ... (što?). Mačka je ležala s mačićima ... (gdje?). Mačići su se igrali loptom ... ( kako?).
12. Širenje prijedloga.
Odrasla osoba kaže: "Vrtlar zalijeva ... (što? Gdje? Kada? Zašto?). Djeca idu ... (gdje? Zašto?), itd. Treba paziti na ispravnost građenja rečenica .
13. Dopuniti prijedlog.
Zamoliti dijete da dopuni rečenice: "Djeca zalijevaju cvijeće u gredicama, jer ...". "Na drveću nije ostao niti jedan list, jer ..." "Zimi medvjed spava, jer ..." itd.
14. "Bio sam u cirkusu ..."
Za igru će vam trebati karte sa slovima i slogovima. Možete igrati i zajedno i s društvom. Sudionicima igre daju se karte sa slovima ili su sve karte na hrpi na stolu i igrači ih redom uzimaju.
Prvi igrač uzima kartu sa slovom ili slogom i kaže: "Bio sam u cirkusu i vidio..." Mora nazvati nešto počevši slovom na svojoj kartici. Možete imenovati ne samo imenice. Na primjer, slovo "K" može se koristiti za imenovanje klauna, gimnastičara i crvenog zavjesa.
Ako koristite kartice sa slogovima, onda nije nužno da se ovaj slog pojavljuje na početku riječi. Opcije: "Bio sam na moru ...", "Bio sam u šumi ...", "Bio sam u kazalištu ..." itd.
15. Prijedlozi.
Uzmite jednokratnu kartonsku ploču, rasporedite je u sektore. U svakom sektoru upišite prijedloge - "na", "u", "ispod", "iznad", "s" itd.
Možete igrati kao rulet - bacanje loptice na tanjur. Ili možete napraviti strelicu u sredini ploče i rotirati je. Značenje ostaje isto - na koji će prijedlog pasti kuglica ili strijela, s tim prijedlogom treba napraviti rečenicu.
16. Domaća abeceda.
Nabavite debeli spomenar ili uredsku mapu. Nacrtajte slova abecede na svaki list. Iako će vam kasnije trebati više listova za svako slovo. Izrežite slike iz starih časopisa, prikladne su i slike iz različitih kutija - općenito, bilo koje slike, naljepnice. Zalijepite slike sa svojim djetetom na stranicu sa slovom kojim ta riječ počinje. Ispod svake slike stavite natpis tiskanim slovima.
Kasnije, kada dijete savlada slova, zakomplicirajte zadatak – izrežite riječi iz časopisa. S određenim slovom, s određenim slogom.
17. Lanac.
Igra riječi za bilo koji broj sudionika. Odaberite nekoliko suglasnika i zapišite ih na papir. Smislite riječi koje uključuju sva ova slova. Slova se mogu izmjenjivati, dodavati im se drugi suglasnici. Na primjer, uzmimo slova "c", "l", "m". S njima sastavljamo riječi: avion, ulje, salama, misao.
Pobjeđuje onaj tko smisli više riječi.
18. Dodajte slovo.
Ima najmanje dva igrača. Sastavite imenice u jednini. Prvi igrač imenuje bilo koje slovo iz ruske abecede. Sljedeći redom mora pridružiti svom slovu na početku ili na kraju, imajući na umu bilo koju riječ s takvom kombinacijom slova. Igrači nastavljaju na taj način redom produljiti kombinaciju slova. Tko nazove cijelu riječ, pobjeđuje.
Još jedna opcija za stariju djecu. Gubitnik je onaj koji imenuje cijelu riječ ili onaj koji ne može dodati slovo, podrazumijevajući bilo koju riječ. Igrač može "blefirati", t.j. dodati slovo, riječ za koju ne zna. U ovom slučaju moguće su dvije opcije: sljedeći igrač može ili zamoliti prethodnog da kaže koju riječ, a ako prethodni ne može to učiniti, gubi, ili sljedeći igrač sam nastavlja blefirati sve dok jedan od sljedećih igrača konačno ne zahtijeva da izgovori riječ.
Ova opcija je teška, često igrač ne može dodati slovo kombinaciji slova iz dobro poznate riječi.
19. Putovanja. Obiteljska igra.
Jedan kaže: "Naš brod ide... na primjer u Indiju. Što ćemo ponijeti sa sobom?" Netko pita: "Koje pismo?". "Na slovo "K"!" Prvi se trgne i kaže: "Uzmi mačku!" Drugi: "Kaktusi!" "Tave!" Ako je za ovo slovo već rečeno puno riječi, možete nastaviti ovako: "Prvi špil je već zauzet. Popunimo sljedeći, slovom "P".
Druga opcija je "Putovanje".
Pripremite komplete slovnih kartica. Jedna je ista za svakoga. Crtamo parnu lokomotivu s prikolicama. Na svakoj prikolici napišemo veliko slovo abecede. (Možete crtati i druga vozila).
Postavili smo zadatak. Recimo, danas idemo na more. Zauzimamo svoja mjesta. Tko će s nama? Što ćemo ponijeti sa sobom? Jedan kaže: "S nama će ići žirafa" i stavlja karticu sa slovom "F" na prikolicu s pripadajućim slovom.
Sljedeći kaže: "Ponijet ću TV sa sobom" i stavlja karticu sa slovom "T" na prikolicu sa slovom "T".
20. Tko se s kojim slovima druži.
Igra nije samo za pamćenje slova i razvoj govora, već je i vrlo kognitivna. Svaki igrač mora imati sliku životinje. Može biti drugačije. Na primjer, mama ima slona, tata ima krokodila, dijete ima ježa. Mama kaže: "Moj slon je prijatelj sa slovom "X" jer ima surlu." Tata kaže: "A moj krokodil je prijatelj sa slovom" R "jer živi u rijeci." Dijete kaže: "Moj jež se druži sa slovom "I" jer ima igle.
21. Izmišljajmo (od 3 godine).
Razvijamo apstraktno mišljenje, govor.
Za igru će vam trebati skup predmeta različitih oblika (štapići, lopta, prsten, kutije, cilindar) i karte koje prikazuju različite predmete određenog oblika - ogledalo, olovku, jaje, jabuku.
VAŽNO! slike na slikama trebaju izgledati kao objekti.
Na primjer:
olovka, štap za pecanje, igla, nož - sličnog oblika štapu;
vaza, staklo, naprstak - šuplji cilindar.
Igra se ovako - djeca (ili dijete) sjede ispred stola, svako ima set predmeta. Odrasla osoba sjeda nasuprot, ima kartice sa slikama. Odrasla osoba pokazuje karte jednu po jednu i pita: "Tko ima predmet sličan takvoj olovci?" Dijete sa štapom odgovara: "Imam!" i prima karticu s olovkom.
Varijanta obrnuto: Djeca imaju kartice sa slikama, a odrasla osoba ima različite predmete.
Djeca od 5 godina mogu igrati ovu igru samostalno i bez slika, smišljajući kako bi ovaj ili onaj predmet mogao izgledati.
22. Nastavite red.
Za izgradnju rečenica u skladu s normama materinjeg jezika, dijete ne treba izmišljati sufikse i prefikse, naučiti gramatička pravila - uči ih u procesu komunikacije.
Ova vježba ima za cilj razvijanje sposobnosti mijenjanja riječi po analogiji, odnosno otkrivanja određenih gramatičkih obrazaca. Mijenjajući riječi po obrascu, po analogiji, dijete otkriva i jezična pravila i iznimke od njih.
Na primjer: lisica, medvjed, ali jež; posuda za šećer, posuda za kruh, ali slanica, posuda za maslac.
Izvanredni njemački znanstvenik Wilhelm von Humboldt, utemeljitelj lingvistike, napisao je: "U učenju jezika svako se dijete nejasno oslanja na analogije, što je uočljivije kod kreativno razvijene djece. Važno je samo pronaći duh tih analogija, i ovo je kritična točka u svakom podučavanju jezika, od koje počinje pravo znanje jezika i pravi užitak."
Mogućnost korištenja analogija poslužit će vašem djetetu kao podrška u učenju stranih jezika.
Roditelji i njegovatelji lako mogu sami smisliti zadatke za vježbu „nastavi niz“. Evo nekoliko primjera zadataka:
Ljudi - osoba, djeca - ...
Sin - kćer, unuk - ..., nećak - ...
Zaprega konja - konjički, zaprega pasa - ..., zaprega jelena - ...
Tundra - jelen, džungla - ..., pustinja - ...
Pragovi - drveni, tračnice - ...
Putnik je ušao u vagon, putnik ide u ..., putnik odlazi ..., putnik staje pored ...
Brod - čamac, čamac - ..., brod - ..., parobrod - ...
Pilot - pilot aviona, pilot helikoptera - ..., kozmonaut - ...
Šećer - u posudi za šećer, maslac - u ..., kruh - u ..., sol - u ...
Žlica - žlice - mnogo žlica, vilica - ... - mnogo ..., nož - ... -
puno…
23. Snježna gruda.
Igrači naizmjence dodaju riječi na predloženi početak fraze.
Opcije igre:
1. "Spremamo se za put"
Voditelj: "Idem na put i stavim ga u kofer ...".
Dijete: "Idem na put i stavim sapun u kofer."
Ostale situacije se odigravaju po istom principu, na primjer:
2. "Kuhanje doručka, ručka, popodnevnog čaja, večere"
Voditelj: "Spremamo doručak, napravimo jelovnik."
Dijete: "Obično doručkujem sendvič."
Sljedeći igrač: "Ne jedem sendvič za doručak, više volim ...". Sljedeće "" Ne volim, ni sendvič, ni ..., više volim ... "itd.
3. "Postavljanje stola"
Domaćin: "Ajde da postavimo stol za večeru. Na stol ću staviti kantu za kruh."
Dijete: "Postavimo stol za večeru. Na stol ću staviti kantu za kruh, držač za salvete."
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje ono što smatra potrebnim itd.
4. "Idemo u šetnju"
Voditelj: "Idemo u šumu. Obući ću gumene čizme."
Dijete: "Idemo u šumu. Obući ću gumene čizme, uzeti košaru."
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje ono što još smatra potrebnim, itd.
5. "Čekamo goste"
Domaćin: "Danas će nam doći gosti. Napravimo zabavni program. Možete dogovoriti vožnje."
Dijete: "Danas će nam doći gosti. Napravimo zabavni program. Možete dogovoriti vožnje, pokazati trikove."
Sljedeći igrač ponavlja frazu i dodaje ono što još smatra potrebnim, itd.
24. Nastavak priče.
Pozovite djecu da ispričaju priču. Prvi igrač kaže prvu rečenicu, drugi ponavlja ono što je prvi rekao i dodaje svoju rečenicu, itd.
25. Koje su riječi.
Pročitajte svom djetetu pjesmu M. Plyatskovskyja "Što su riječi".
Slatka je riječ - bombon.
Postoji kratka riječ - raketa.
Postoji kisela riječ - limun.
Postoji riječ s prozorom - kočija.
Postoji riječ bodljikav – jež.
Postoji riječ mokro – kiša.
Postoji tvrdoglava riječ – cilj.
Postoji riječ zelena - smreka.
Postoji knjižna riječ – stranica.
Postoji riječ za šumu – sjenica.
Postoji pahuljasta riječ - snijeg.
Postoji riječ smiješno - smijeh.
Zatim imenujete riječ (na primjer, kuća, grmljavina, radost) i pitate što to može biti. Svaki igrač ima svoju definiciju.
Odabir sinonima pomaže u učenju različita značenja istu riječ, uči vas odabrati najtočnije riječi, izbjegavati ponavljanje istih riječi.
Odrasla osoba objašnjava da se ista stvar može reći različitim riječima. Takve se riječi nazivaju bliskim po značenju.
Odrasli: "Ja ću početi, a ti nastavi. Winnie the Pooh je smiješan (smiješan, smiješan, zabavan, komičan...).
Eeyoreov magarac je tužan (tužan, nesretan, ojađen...)".
Odrasla osoba: Zec je kukavica. Kako drugačije možeš reći? (Uplašen, plašljiv, plašljiv..)
Odrasla osoba: "Zec bježi od lisice. Kako drugačije reći?" (Bježi, razbijen, bježi, leti punom brzinom, nosi noge).
27. Višeznačne riječi.
Odrasli: „Ponekad koristimo istu riječ za različite stvari. Na primjer, luk je povrće, luk je oružje.
Koja su značenja riječi igla? (Igle za šivanje, igle za četinjača, igle za ježa).
Razgovarajte o značenju riječi: pero, izljev, jezik; milovati, trčati, letjeti, juriti; rumen, skup, jak, svjež.
Pročitajte i razgovarajte o pjesmi sa svojim djetetom.
B. Zakhoder (iz pjesama Winnie the Pooha)
Samo naprijed
(Tirlim-bom-bom),
I pada snijeg
(Tirlim-bom-bom),
Iako smo apsolutno-
Nikako na cesti!
Ali tek sada
(Tirlim-bom-bom),
Reci mi od-
(Tirlim-bom-bom),
Reci mi od-
Zašto su ti noge tako hladne?
Igla ima glavu. (V. Lunin)
Pribadača ima glavu, ali nema kosu, nažalost!
Kuhalo za vodu ima izljev, ali nema glavu.
Ima oko za iglu, ali ne čuje,
Kod cipela je jezik, ali cipele ionako šute.
Ima rupa na cesti, ali nema brade i obraza,
Na planini postoji noga, ali ne vidite svoje noge.
Planinski jasen ima četke, ali jadnik nema ruke,
S bijelim okom krumpir, ne videći, gleda oko sebe.
Ključ se posrebri u šikari, kojoj nema brave,
Po polju lijeno teče rijeka, bez nogu.
Češalj ima zube, ali ne može jesti,
Za mjesec prolazi mjesec, a ne za mjesec mjesec.
Potok ima rukave, iako potok nije obučen,
Fascikla se nosi ispod ruke, ali ne i ispod mačke
Nosovi. (A. Usachev)
Ždralovi imaju noseve
Brodovi imaju noseve
Čajnik ima izljev,
Samo vrlo mali.
Neobična zvijer - Nosuha,
Nosuha ima nos do uha.
I golemog nosoroga
Umjesto nosa, nosi rog.
Nos goblinske kučke,
A svinja ima odojka.
Ali i svinja i mornar
Morate obrisati nos!
Tko što nosi. (M. Yasnov)
Semyon nosi aktovku u ruci,
Pavlusha - dvojka u svom dnevniku.
Seryozha je ušao na parobrod -
On je na straži.
Andryusha hoda u jakim muškarcima -
Ruksak nosi na ramenima.
Petr je tukao nasilnika Mišu -
Mihail trpi gubitke.
Stepan ne zatvara usta:
Cijeli dan priča gluposti!
Sat. (V. Orlov)
Kažu: sat stoji
Kažu da sat otkucava
Kažu da sat otkucava
Ali oni malo zaostaju.
Gledali smo zajedno s Mishkom,
A sat stoji.
28. Naprotiv (antonimi).
Mnoge riječi mogu se spojiti s riječima suprotnog značenja. Odrasla osoba započinje frazu, a dijete je završava, na primjer:
slatki šećer i papar...,
put je širok, a put...,
plastelin je mekan, a kamen ...,
topli čaj i sladoled...,
gusti žele, i voćni napitak...,
list šmirgla je grub, a list papira ...
Zec brzo trči, a kornjača puzi ...
Danju je svjetlo, a noću...
Druga varijanta:
Kaša se kuha gusta i ... (tečna). Zvijeri mogu biti hrabre i ... (kukavice). Mrkva se može jesti sirova i ... (kuhana). Jabuke mogu biti male i ... (velike).
Pročitajte djetetu pjesmu D. Ciardija Oproštajna igra.
I evo oproštajna igra...
Rezervirajte nas
Vrijeme je za zatvaranje;
Svi se nadamo
Što s njom
Postao si
Malo pametniji
Puno si naučio
Smiješne riječi
I više
Svašta
I ako ti
sjetio sam ih se,
Ne uzalud
Dan ti je izgubljen!
I ti i ja
Došao je red
Igraj igru
"Obratno".
Ja ću reći riječ
VISOKO,
A ti ćeš odgovoriti: ...
Reći ću riječ STROP,
A ti ćeš odgovoriti: ...
Reći ću riječ IZGUBLJEN,
A ti kažeš: ...!
reći ću ti riječ
KUKAVICA,
Odgovorit ćete:
HRABRI.
Sada
POČETAK
Reći ću, -
Pa, odgovori: ...!
29. Igra rime – predloži riječ.
Ostvarujući ritam i rimu zadanog retka, djeca počinju bolje razumijevati pjesnički govor.
Odrasla osoba predlaže: "Pročitat ću ti pjesmu, ali neke riječi neću namjerno izgovoriti, a ti mi ih pokušavaš reći." Odrasla osoba čita pjesmu i ne završava ni jednu riječ po retku. Dijete potakne rimu. U slučaju poteškoća, riječi u retku dovršava odrasla osoba. Pjesmu treba čitati dok dijete ne nauči samostalno pravilno sricati riječi.
Vrlo strašna priča. (Daniil Kharms)
Jesti lepinju s maslacem,
Braća su išla uličicom.
Odjednom na njih iz stražnje ulice
Veliki pas je glasno lajao.
Mlađi je rekao: - Evo napada,
Želi nas napasti...
Da ne upadnemo u nevolje,
Bacit ćemo štrucu u ... usta psu.
Sve je lijepo završilo.
Braći je to odmah postalo jasno
Što je za svaku šetnju
Moramo sa sobom ponijeti ... roladu.
Kvrgav miš (A. Kondratjev)
Nekada su na boru bila dva ozbiljna češera.
Nekada su bila dva smiješna miša ispod bora.
A miševi su vikali:
- Hej, spusti se dolje!
Za nas znate samo iz druge ruke.
Kvrge su odgovorile:
- Smiješni miševi,
Zašto nam je loše visiti
Ovdje na našoj kuli.
Bolje da vas pozovemo:
Uđi, izdrži.
A ovo je vrsta igre rime koju nudi pjesnik Vadim Levin. Zove se "Dodaj dva reda".
Voditelj smišlja prva dva stiha pjesme, a ostali sudionici igre je završavaju, na primjer:
Nilski konj u zoološkom vrtu
Progutao ježa i gle
Opcije završetka:
Boli ga trbuh.
Jadni nilski konj plače.
Podigao je užasan krik -
Nisam navikao na ljutu hranu.
Pije ricinusovo ulje cijeli dan
I riče ... kao nilski konj.
Poskok se smije iz sve snage:
Jež ga golica utrobu!
Predložite svoj kraj.
Pokušajte dodati ove dvostihove: