Ökoloogia algab perekonnast

Haridus arendab ainult inimese moraalset tugevust,

kuid see ei anna neile: loodus annab need inimesele.

V.G. Belinsky

Tere, kallid kolleegid, igaüks meist teab, et kui kohtuvad kaks koolitajat-õpetajat, siis meetod kindlasti algab. Nõuanne. Meie tänane kohtumine pole erand. Minu kõne teema on "Ökoloogia algab perest".

5. jaanuaril 2016 võttis Venemaa president V.V. Putin allkirjastas korraldamise määruse 2017. aastal Venemaa Föderatsioon Ökoloogia aasta. Selle otsuse eesmärk on juhtida tähelepanu keskkonna valdkonna probleemidele ja parandada keskkonnaohutuse seisukorda

Mis on ökoloogia? Mõne jaoks on see tohutu loomade ja lindude ning teiste jaoks puude ja rohttaimede kogunemine. Kuid ökoloogiat võime nimetada ühe sõnaga - see on kogu meie olemus.

Enne oma ettekande jätkamist kutsun teid üles proovima oma teadmisi looduse ja keskkonnahariduse kohta:

1. Millisel linnul on kõige pikem keel? (rähni juures)
2. Mis on looduses kõige õhem niit? (võrk)
3. Milline lemmikloom kasvatab hambaid kogu elu jooksul? (küülikutel)
4. Milline metsalise jalajälg on nagu inimese jalajälg? (karu)
5. Mida tähendab mõiste "ökoloogia"? (mõiste "ökoloogia" võttis kasutusele saksa bioloog Ernst Haeckel 1886. aastal, pärineb kreekakeelsest sõnast "ekois", "ekus" - maja, elupaik, eluase ja seda mõistetakse kui elupaigateadust või teadust nende suhetest organismide ja keskkonna vahel)

6. Loetlege peamised keskkonnaprobleemid maailmas, riigis, linnas? (tööstuse, transpordi ja energeetika kõrge õhu, vee, pinnase saastatus nii maailmas kui ka riigis ja meie linnas)

7. Mis on keskkonnaharidus? (Keskkonnaharidus on süsteem, mis on suunatud keskkonnakultuuri põhimõtete kujundamisele ning keskkonnakultuuri arendamisele lastel ja täiskasvanutel. Keskkonnaharidussüsteem on tingimuste, teatud sisu, meetodite ja vormide loomine õpilaste ja vanematega töötamiseks Keskkonnateadmised on idee taimedest ja loomadest, nende suhetest, aastaaegadest, eluta loodusest, ideed elusolendite ja keskkonna suhetest jne. Keskkonnahariduse eesmärk: uut tüüpi loomade kujundamine uue ökoloogilise mõtlemisega inimene, kes suudab mõista oma tegevuse tagajärgi keskkonnale ja kes teab, kuidas elada loodusega suhtelises kooskõlas (T.M.Bondarenko)

8. Miks peaks keskkonnaharidus algama perekonnas? (Suur osa inimese elust leiab aset perekonnas. Iga selle liikme jaoks on see kindel eluruum, kogu ökoloogiline mikrosüsteem, milles kõik püüavad oma vajadusi rahuldada, areneda, ennast realiseerida ja samal ajal olla tihedas seoses kõigi pereliikmetega - see on ennekõike täiskasvanute toodud näide. Täiskasvanud peaksid ise hoolitsema looduse eest ja pöörama sellele sagedamini lapsi.

Pole hullu. AV Lunacharskiy kirjutas: "Väikese lapse saab vormida, peate vanemat painutama, täiskasvanu murdma". Armastus looduse vastu, iga inimese teadlik, ettevaatlik ja huvitatud suhtumine sellesse peaks kasvama juba varasest lapsepõlvest alates. Lapsevanemate sugu, individuaalsed omadused, elukoht, elukutse ja haridus mõjutavad laste suhtumist loodusesse. Just perekonnas moodustatakse inimese vaimse ja kultuurilise välimuse alused, pannakse tema maitse ja harjumused. Vanemad viivad oma lapsi ekskursioonidele, matkadele, jalutuskäikudele, televiisori vaatamiseks, raamatute lugemiseks, lemmikloomade hooldamiseks.

Praegu pööratakse pere keskkonnaharidusele andestamatult vähe tähelepanu. Venemaa haridussüsteemis usaldatakse seda funktsiooni traditsiooniliselt haridusasutustele. Kuid vanemad saavad ja peaksid tegelema lapse keskkonnaharidusega ning kool on igapäevase massilise tegevuse korraldamise algus keskkonnakultuuri pideva hariduse, keskkonnakirjaoskuse ja keskkonnaväärtuste kujundamise valdkonnas. perekondade ja ühiskonna jaoks. Õpilaste keskkonnateadvuse kujunemist mõjutab pigem vanema põlvkonna maailmavaade perekonnas. perekonna ökoloogiline kultuur, mitte "akadeemiline" ökoloogia.

Keskkonnahariduse efektiivsus perekonnas sõltub otseselt pere toetusest, pere ja kooli väärtuste kokkulangevusest. Perekond on see muld, viljakas keskkond, millele langevad ökoloogilise kasvatuse ja hariduse seemned. Inimese kogu elu: tema iseloom, loodusearmastus, vastutustunne, head ja halvad harjumused, oskus raskustest üle saada, kohusetundlikkus, töökus on suuresti tingitud tema kasvatusest lapsepõlves. Kui vanemad piirduvad ainult füüsilise toitumisega ja jätavad vaimset toitu tähelepanuta, siis kasvab inimene üles oma ihalike ihade vaimuta orjaks. Ökoloogilise meele edendamine on inimese meeltest kõige olulisem. See on inimese tervikliku isiksuse üks peamisi omadusi.

Vastutustundliku loodusesse suhtumise kujunemine on keeruline protsess, mille õnnestumine sõltub paljuski pere, kooli ja täiendõppeasutuste vastastikusest tegevusest, kuhu meie spordikool kuulub. Huvi looduse vastu, suhtumine sellesse määrab paljuski perekonna psühholoogiline kliima, eriti lapse lähimate sugulaste suhtumine loodusesse. Kõik teavad, et „laps õpib kõike, mida ta oma kodus näeb.“ Keskkonnahariduse alal töötamine vanematega on üks laste- ja noorte spordikooli nr 1 töö komponente. Ainult perele toetumine, ainult ühiste jõupingutusi saab lahendada meie peamine ülesanne - inimese kasvatamine suur algustäht, keskkonnasõbralik inimene.

Koostöös vanematega õpilaste ökoloogilise hariduse alal on vaja kasutada kõiki olemasolevaid perega suhtlemise vorme. Kuid kõik need vormid peavad põhinema koostöö pedagoogikal. Töö peaks toimuma järgmistes suundades:

- koolitaja-õpetaja-lapsevanem;

- koolitaja-õpetaja-õpilane-lapsevanem.

On traditsioonilisi ja mittetraditsioonilisi koolitaja-õpetaja ja lapsevanemate suhtlusvormid, mille olemus on rikastada neid ökoloogiliste teadmistega. Traditsioonilised vormid jagunevad kollektiivseteks, individuaalseteks ja visuaalselt informatiivseteks.

Kollektiivse poole vormid hõlmavad lastevanemate koosolekuid, konverentse, "ümarlaudu" jne. Rühma vanemate koosolekud on efektiivne vorm vanematega töötamiseks, vormis organiseeritud tutvumine teatud vanuses laste kasvatamise ülesannete, sisu ja meetoditega koolis ja peres. seade.

Individuaalsete vormide hulka kuuluvad pedagoogilised vestlused vanematega. Vestlust saab kasutada töös vanematega iseseisva vormina ja kombineeritult teiste vormidega: vestlus pere külastamisel, vanemate koosolekul, konsultatsioonid. Pedagoogilise vestluse eesmärk on vahetada arvamusi teatud hariduse küsimuses ja saavutada nendes küsimustes ühtne seisukoht, pakkuda vanematele õigeaegset abi.

Eraldi rühma moodustavad visuaalne teave meetodid. Nende hulka kuuluvad esitlused, fotod, stendid ja kaustad. Praegu on vanematega suhtlemise mittetraditsioonilised vormid eriti populaarsed. Need on üles ehitatud televiisori tüübile ja meelelahutusprogrammid, mängud ja need on suunatud mitteametlike kontaktide loomisele vanematega.

Ökoteadlikud vanemad selgitavad ökoloogilise kultuuri põhitõdesid, toetades oma sõnu tegudega. Te ei saa lapsele õpetada seda, mida vanemad ise ei jälgi. Perekonnal on oma eripärad ja tänu sotsiaalsele olemusele kujundatakse hindavaid hoiakuid, mis avalduvad järgnevatel aastatel. Vanemad saavad aidata kaasa kognitiivse huvi tekkimisele looduse vastu, selle kui tunnetusobjekti väärtuse mõistmisele. erinevatel viisidel... Näiteks: kui maju kasvatatakse toataimed, peaks mitte ainult andma juhiseid nende eest hoolitsemiseks, vaid ka õpetama lapsi nende kasvu ja arengut jälgima. Lisaks on vaja anda võimalus taimega katsetada, leida selle kasvu ja arengu optimaalsed tingimused, arutada saadud tulemusi pere ja sõpradega. Perekonna lapse keskkonnahariduse protsessis on soovitatav tutvustada teda lemmikloomade pidamise tehnoloogiatega: kassid, koerad, akvaariumikalad, laululinnud. Sellise tegevuse tulemusena tekivad lastel mitmesugused tunnetuslikud huvid, mis on aluseks nende looduse mõistmisele. Loomamaailmaga tutvudes on raske üle hinnata loomaaia ekskursioonide rolli, kus laienevad lapse keskkonnateadmiste piirid, teadlikkus selle ainulaadsusest ja haprusest. Perereisid on haridusliku väärtusega. Vanemad näitavad siin, kuidas ratsionaalselt, oskuslikult kasutada looduse kingitusi, hoolitseda metsavarude eest. Lastele tuleb õpetada looduses käitumise reegleid, seente ja marjade korjamise reegleid.

Koos lastega saate korraldada lindude söötmist, varustada kunstlikke pesasid ning koguda puuvilju ja seemneid. Keskkonnaharidust soodustavad ka ühistegevused isiklikel kruntidel ja tütarettevõtete kruntidel. Siin realiseerivad laps oma teadmised, oskused ja oskused lemmikloomade pidamisel, taimede kasvatamisel ja hooldamisel.

Lapsed on looduse ilu suhtes väga tundlikud ja perekond mängib tohutut rolli lapse teadlikkuses oma keskkonna esteetilisest väärtusest. Vanemad peavad oma laste keskkonnahariduses kasutama kujutavat kunsti. Lapsed joonistavad meeleldi looduse esemeid, maastikke. Lapsed on eriti rahul oma lemmiklooma (taime või looma) joonistamise ülesandega. Koos oma lastega saavad vanemad osaleda kunstikaitse võistlustel. Lapsi saab kutsuda joonistama helisid, lõhnu, looma plastiliinist looduse esemeid.

Perelugemisel on tohutu roll kognitiivsete huvide ja hooliva loodusesse suhtumise kujunemisel. Loodust, loomade ja taimede elu käsitlevate teoste ühine ettelugemine võimaldab arutada loetu üle, kaasata lapse vestlusse, vahetada arvamusi ja kogemusi. Perelugemiseks võite nõustada I.S. Turgenevi, N.S. Leskovi, I.A.Bunini, F.I.Tyutševi jt teoseid.

Ühised mängud looduses, muinasjuttude ja lugude loomine loomade ja taimede elust, templite, loodusnähtusi ja objekte kujutavate postkaartide kogumine aitavad kaasa keskkonna austamise kujunemisele.

Armastus ja austus looduse vastu eristavad tõeliselt kultuurilist inimest. Inimene kuulub loodusesse. Ta peab sellest aru saama, õppima tema jõukust ratsionaalselt kasutama ja säilitama võrreldamatut ilu mitte ainult enda, vaid ka järeltulijate jaoks. Õpilastele sisendada vajadust kaitsta loodust on vastutustundlik ülesanne mitte ainult õpetajatele, vaid ka vanematele.

Seda on huvitav teada.

1. Metsa jäänud paber laguneb 5 aasta jooksul, plastpudel üle 15 aasta, auto rehv 150 aasta pärast.
2. Maikelluke seemnest kasvab õitsev taim kasvamiseks vähemalt 7–8 aastat.
3. Mustikaistikute tärkamisest kuni esimeste viljade moodustumiseni möödub üle 10 aasta.
4. Üks sipelgapere hävitab aastas kuni 2 miljonit putukat, kellest enamus on metsakahjurid.
5. Astronoomid peavad kevade algust kevadise pööripäeva päevaks - 21. märtsiks, mil öö ja päev jagavad päeva pooleks.
6. Kõige tavalisem köögivili maailmas on sibul. Selle jäänuseid leiti isegi Egiptuse vaaraode haudadest. Egiptlased pidasid sibulat suureks maiuspalaks ja sõid neid ainult pühade ajal.
7. Kas teadsite, et vana legend ütleb, et jahubanaani meditsiinilised omadused avastasid maod. Kord peesitasid keset teed päikese käes kaks madu. Korraga ilmus välja kihutav vanker. Üks madu haigutas ja ratas sõitis sellest üle. Teine madu läks tervendavat rohtu otsima. Vankris reisinud inimesed nägid, et ta naasis varsti jahubanaanilehega. See viis inimesed ideele kasutada taime meditsiinilistel eesmärkidel.
8. Saksa teadlane, laureaat Nobeli preemia (1908) P. Ehrlich sõnastas viis looduskaitseseadust:

• Te ei saa elada Maal ja mitte võtta, kuid peate võtma ratsionaalselt.
• Kõik, mis Maal on, on vajalik selle arenguks ja inimarenguks.
• Inimene pole looduse valitseja: selle hävitamisega hävitab ta ennast.
• Looduse kaitsmisega kaitseme Maa elanikke.
• Looduse säilitamine on osa võitlusest rahu nimel. Loodus ja sõda ei sobi kokku.

1. oktoober Viige läbi lastevanemate koosolek, et meelitada vanemaid projektis osalema. 2. Viige läbi vanematega vestlus eelküsimustikuga teemal "Hoolitse looduse eest". 3. Looge perearhiivid "Me puhkame kahjustamata!" (perepildid - vaba aja veetmine: park, mets, maal). 4. Grupiekskursioonid koos laste ja vanematega mööda linna "Nädalavahetuse klubi". 5. Kujundusfoto stendid rühmades "Meie linna loodus". 6. Kaasake lapsevanemaid looduskaitsele pühendatud seinalehe loomisse. 1. november. Viige läbi konsultatsioon „Prügiprobleem 1”. Selle teema abil tahame vanematele edastada, kui oluline see probleem meie linnas on. Räägi jäätmete töötlemise viisidest, nende ringlussevõtu võimalustest. Näidake jäätmete poolt linnale tekitatud kahju. 2. Koostage koos vanematega prügikastide reklaamlehed, näiteks: "Olgu linn puhas!" "Andke mulle prügikast!" jne. 3. läbi viia laste ja vanematega ökoloogilisi ekskursioone linnas. 4. Kaasake vanemad rühma loodusnurga täiendamisse. Koostage vanematele mõeldud voldik: "Kuhu ma oma prügikasti panen?" - teavitada täiskasvanuid sellest, kuhu nad saavad meie linnas tööstusjäätmeid taaskasutusse viia. 1. detsember "Ökoloogiline maandumine" - koos vanemate ja lastega ringkäik mööda linna, et plastikut kokku korjata. 2. Kodutöö lapsevanematele "Jäätmed kui ressurss" (atraktsioon plastijäätmete kogumisele 3. Ühine uusaastapidu. 1. jaanuar. Koostage lapsevanema nurga jaoks infoleht: "Vesi on elu allikas!" Sõnumis tahame tuletage täiskasvanutele meelde, kui oluline on säästmise probleem Mõnes asulas ei ole mitte ainult terav joogivee probleem (see ei ole piisav või väga madala kvaliteediga), vaid see on ka paljude taimede ja elusorganismide elupaik. Maha prügikast! ”,“ Ära viska prügi kuhugi! ”3.“ Keskkonnakaitsjad ”- kaasata vanemad plastjäätmete kogumisse Konkurss vanematele parima flaieri jaoks teemal“ Teeme oma linna puhtamaks ”.

1. veebruar läbi vanematele konsultatsioon „Looduse tundmaõppimine mängides“. Tahame teile öelda, kuidas õpetada lapsi ökoloogiliste mängude abil loodust hoidma ja kaitsma, tuua mitu näidet mängudest. 2. Viige lapsevanematele läbi võistlus parima ökoloogilise mängu jaoks lastele. 3. Kujundada lapsevanema nurgale "Armasta ja kaitse ümbritsevat loodust" mobiilne kaust. 4. Tehke perearhiividest fotoalbum “Kuidas me looduses lõõgastume (suvilas, metsas jne). 1. märts “Nädalalõpuklubi” - vanemate kõne teemal “Maja, kus me elame”. Selle vestluse abil soovime vanematelt teada saada, kuidas nende kohalik piirkond välja näeb, millised on nende verandad, mida nad teevad oma välimuse parandamiseks ja kas nad üldse teevad seda? Mida saaks või sooviks teha kohaliku piirkonna paremaks muutmiseks? 2. "Keskkonnatöötajad" - kaasata lapsevanemad plastjäätmete kogumisse. 3. Tehke koos vanematega ökoloogilisi jalutuskäike linnas. 4. Kodune ülesanne - mõelge välja muinasjutte, jutukesi, laule keskkonnateemadel. 5. Vanematele ja lastele mõeldud joonistusvõistlus teemal "Minu ilus, puhas linn!" 1. aprill Vaatlusmatk teemal “Kevad on tulnud. Kas linn on puhas? " 2. Viige vanematega läbi vestlus teemal "Loomad linnas". Paljudel meist on lemmikloomad ja kevadel näeme murul nende elu jäänuseid. See kõik näeb kohutav välja. Tahaksime vanematelt küsida, kuidas nad selle probleemiga suhtuvad ja mida saaks nende arvates teha. 3. "Ökoloogiline maandumine" - koos vanematega lasteaia koristuspäeva pidamiseks. 4. Brošüüri "Kas teadsite, et ..." ettevalmistamine (kui kaua erinevad jäätmed lagunevad: paber, klaas, plastik). 1. mai. Pange vanematega vestlus teemal "Tuli on metsa jaoks katastroof!" Varsti algab suvi ja läheme kõik linnast välja puhkama. Kuid kas me kõik teame, kuidas metsas õigesti käituda? Selle sõnumi abil soovime vanemaid hoiatada, millist kahju võib loodusele põhjustada juhuslikult unustatud tulekahju, mahajäetud sigaret vms. 2. Kampaania "Puu istutamine" - teha koos vanematega koristus lasteaia territooriumi haljastamisel. 3. Teha fotostend fotodest koristamise kohta "Nii see roheliseks läks!" 4. Valmistage ette ja korraldage lastele ökoloogiline puhkus vanemate osalusel.

Vanemad koos lastega Matkamine, ekskursioonid, matkamine, ekskursioonid, pühad Oma kodu ülevaatus Kodutööde tegemine Ökoloogiliste muinasjuttude koostamine Loomade ja taimede ühine hooldamine Osalemine looduskaitselistel üritustel Ühistööde näitused Loodusliku materjali kogumine

Sorokovi perekonna kogemuse tutvustamine "Loodus annab meile tervist" Projekt "Ökoloogia algab perest"

(pikaajaline)

Ülesanded:

Arendamine: kognitiivsete huvide kujunemine perekonnas ja lasteaias õpilaste seas, käitumiskultuur looduses;

Hariv: keskkonnahariduse alaste teadmiste rikastamine, vastutustundliku loodusesse suhtumise kujundamine, ideede laiendamine kodumaa looduse ning mõne taime ja köögiviljakultuuri tervendava jõu kohta.

Hariv: inimliku suhtumise keskkonda edendamine.

Tegevuskava projektile "Ökoloogia algab perest"

aktiivsus	Aja veetmine	Vastutav	Teiste täiskasvanute ligimeelitamine
Meistriklass vanematele ja töötajatele teemal "Ravimid meie ümber"	oktoober	Koolitaja Rozhnova L.A. A. V. Evtsropovi õpilase ema	Vanemad, koolieelse lasteasutuse töötajad
Otsene hariv tegevus keskmise rühma lastega "Kust narkootikumid tulid?"	novembrini	Koolitaja Rozhnova L.A.
Meelelahutus "Samovari külastamine"	jaanuar	Koolitaja Rozhnova L.A. A. V. Evstropovi õpilase ema	Muusikaline juht Kotkova S.Yu.
Kõndige looduses	märts	A. V. Evstropovi õpilase ema Koolitaja Rozhnova L.A.
Ökoloogiliste muinasjuttude lugemine	Aasta jooksul	A. V. Evstropovi õpilase ema
Ravimtaimede istutamine "Aed aknal"	Märts, mai	Koolitaja Rozhnova L.A. A. V. Evstropovi õpilase ema	Koolitaja Krjutškova E.A. Õpilaste vanemad
Ühine tegevus lastega "Metsaapteek inimese teenistuses"	mai	Koolitaja Rozhnova L.A. A. V. Evstropovi õpilase ema
Eksperimentaalne tegevus lastega „Pange veidi umbrohtu tassi, keeta keeva veega, vaata, mis juhtub "	veebruar	A. V. Evtsropovi õpilase ema Koolitaja Rozhnova L.A.
"Teeentsüklopeedia" loomine	jaanuar veebruar	A. V. Evstropovi õpilase ema	Õpilaste vanemad
Ökoloogiliste muinasjuttudega beebiraamatu esitlus	aprill	A. V. Evstropovi õpilase ema	Vanemad, töötajad, lapsed
Ökoloogiline rada "Kasepuu külastusel"	Mai juuni	Koolitaja Rozhnova L.A. A. V. Evstropovi õpilase ema	Õpilaste vanemad
Ökoloogiline rada "Kaitstavad taimed"	juuli	Koolitaja Rozhnova L.A. A. V. Evstropovi õpilase ema	Õpilaste vanemad

Otsene hariv tegevus keskmise rühma lastega "Kust narkootikumid tulid?"

Eesmärk: arendada tervislike eluviiside jaoks ravimtaimede ratsionaalse kasutamise oskust. Kujundage ravimtaimede kogumise võime. Arendada ökoloogilist mõtlemist. Arendage mängides loovat kujutlusvõimet ja suhtlemist. Kujundada võime säilitada ja kaitsta loodust.

Tegevuse edenemine.

Koolitaja.

Poisid, vaadake järele. Kuhu metsarada meid viis. Leidsime end ravimtaimede kuningriigist. Ja kes teab, kuidas neid nimetatakse? (Õpetaja osutab ravimtaimedele, lapsed arvavad, raskuste korral aitab õpetaja.)

Anna Vladimirovna.

Juba iidsetest aegadest on inimesed märganud, et haiged loomad lahkuvad majast, et süüa mingit umbrohtu, pärast söömist nad paranesid. Nii hakkas inimene otsima abi erinevatest taimedest. Meie esivanemad teadsid kasulikud omadused palju lilli ja ürte: haigeid ja haavatuid raviti ravimtaimede infusioonidega, nad jõid teed erinevatest ürtidest.

Vaadake seda taime, seda leidub niitudel ja metsaservades, see on ürdike. Ja miks seda nii nimetatakse? (Laste vastused.) See on ravimtaim. Pikka aega on inimesed seda kasutanud verejooksu peatamiseks, söögiisu parandamiseks.

Karukostüümis laps siseneb, lonkab ja nutab.

Koolitaja.

Karu, mis sinuga juhtus, miks sa nutad?

Kaisukaru.

Kukkusin ja murdsin põlve.

Anna Vladimirovna.

Pole tähtis, poiss, me saame teid aidata, kas meiegi? Ja see ravimtaim aitab teie hädas (lapsed kutsuvad plantainit). Kuid enne haavale kandmist peate selle pesema, seejärel pisut kriimustama ja kinnitama haava külge. Noh, kuidas, kas olete kaisukaru saanud?

Kaisukaru.

Suur aitäh, mul on tõesti parem. Jooksen varsti metsa ja räägin sõpradele taime imest.

Koolitaja.

Ja mis taime nad ütlevad, et see põleb? Just, see on nõges. Kapsasupp on valmistatud nõgestõvest. Lehed on vitamiinirikkad, see sisaldab mikroobe hävitavaid aineid. See peatab vere hästi.

Anna Vladimirovna.

Kui kurk valutab, tuleb appi kummel. Ma näitan sulle nüüd. kuidas eristada apteegi kummelit (väljapanekut).

Koolitaja.

Noh, siin me oleme teiega ja saime teada, millised ravimid meid ümbritsevad. Ja kui tihti olete neid taimi riisunud ja siis minema visanud. Kuid nad saaksid kedagi aidata. Ärgem rebime taimi enam asjatult.

Autotreening.

Salvestus kõlab "Üksildane karjane"orkestri esitusesP. Moriah.

Õpetaja loeb luuletuse ridu, Anna Vladimirovnaga lapsed jäljendavad liigutusi.

Puhub kerge tuuleke.

Hingan selle puhast värsket õhku.

Niidukõrrelised õõtsuvad.

Linnud tiirutavad uhkelt minu kohal.

Tunnen end hästi ja meeldivalt.

Mul on väga hea meel, et kohtusin Looduse hämmastava maailmaga

Ma tahan elada loodusega rahus.

Minust saab kõigi elusolendite sõber ja kaitsja.

Anna Vladimirovna valmistab koos lastega taimeteed. Tee joomine.

Meistriklass vanematele ja töötajatele "Ravimid meie ümber"

Eesmärk: tutvustada publikule ravimtaimi ja nende eeliseid, kasutuseeskirju. Pöörake tähelepanu põlise maa loodusvarade hoolikale ja ratsionaalsele kasutamisele.

Teostamise vorm: ümarlaud.

Liiguta.

Anna Vladimirovna.

Looduses on piisavalt headust kõigile.

Ja me elame igaveseks jäljendiks

tema hinges, tema kaunid jooned-

põllud, heinamaad, mered ja jõed.

Täna tahan teile tutvustada ravimtaimi ja nende kasutamist. Ja lapsed aitavad meid selles. Mis on ravimtaimed?

Lapsed.

Elu ürdid.

Ravitaimed.

Elav jõud.

Taimed, mis annavad jõudu.

Vitamiinide sahver.

Looduse loomine.

Hämmastavad tervise abistajad.

Anna Vladimirovna.

Nagu te täpselt ütlesite ravimtaimede kohta tabavalt! Ja nüüd, kallid täiskasvanud, proovige mõistatusi ära arvata ja nimetage meile ravimtaimed.

Lapsed teevad mõistatusi.

* kuni hilissügiseni heidab meile julgeid pilke

tema naljakas kollane silm läbi ripsmete valge ...

(kummel)

* keegi viskas lehe alla põõsastele helmeid -

kõik laod on sinistes punktides roheliste mändide lähedal.

(mustikas)

* punane küünal, valge süda,

anna lõhnavat teed, ravige tonsilliiti.

(vaarikad)

* seal oli lill, nagu noortele mesi, ja kui see vanaks sai, muutus see nagu suitsuks.

(võilill)

* arst on teel - ta ravib haiged jalad.

(jahubanaan)

* muretainas süda, piimakroonlehed

(kummel)

* valged herned rohelisel jalal

(Maikelluke)

* kasvab rohus Alenka punases särgis

(maasikas)

* tee on kasulik, meeldiv ja aromaatne,

muidugi mitte puuvillaga, vaid .... (piparmündiga)

* kes ei läbi, kõik kummarduvad (maasikas)

* oli roheline, väike ja muutus siis punakaks.

Ma muutusin päikese käes mustaks ja nüüd olen küps.

(sõstar)

Suuline illustratsioon "Näidake ja kirjeldage".

A.V ... Mõistatused olete ära arvanud. Nüüd proovige taime pildilt ära arvata ja kirjeldada.

Mängu mängitakse koos vanematega.

Rollimäng "Aitame kedagi, kes seda vajab"

Telefon heliseb.

A.V ... Pöördub kasvataja poole.

Palun kuulake, keegi helistab meile.

Koolitaja. Lapsed helistavad. Nad ütlevad, et on haiged ja vajavad kiiresti abi.

A.V. Helistage neile varsti meie juurde, proovime neid aidata.

Kaks last tulevad välja, loid, väsinud.

Koolitaja ... Mis juhtus? (Lapsed ägavad) Oh, kukud jalad alt ... (kontrollib pulssi) Jah, sul on rike, sa oled ületöötanud, ilmselt ... peaksid kohe sulle vitamiiniteed andma.

A.V. (Täiskasvanutele).

Nad vajavad vitamiiniteed. Kuid häda on selles, et nad tõid meile kastides teed, kuid unustasid alla kirjutada. Teie, kallid täiskasvanud, peate ise ravimtaimed üles otsima ja lahti võtma ja ma aitan teid selles.

Vanemad valivad välja vajalikud kastid.

Koolitaja. Tee on nii mõnus tseremoonia! Kas pole aeg meil teed juua ja lapsi ravida.

Lapsed ja täiskasvanud on kutsutud ravimtaimede baari, et maitsta erinevaid taimeteesid.

Laps.

Puu, rohi, lill ja lind

ei tea alati, kuidas ennast kaitsta.

Kui need hävitatakse,

planeedil oleme üksi.

V. Berestov.

A.V.

Milliseid reegleid peate loodusväärtuste - metsade, põldude, jõgede, looduse ja selle elavate elanike - säilitamiseks teadma?

Lapsed aitavad täiskasvanutel koostada meeldetuletust looduses käitumisest.

* looduses, metsas, heinamaal peate proovima kõndida mööda radu, et taimed ei sureks tallamise tõttu.

* kimpude jaoks taimi korjata ei saa.

* kimpe saab teha ainult nendest taimedest, mida kasvatavad inimesed.

* Ravimtaimi saab koguda ainult nendesse kohtadesse, kus neid on palju, kuid kindlasti tuleb need jätta loodusesse, et need paljuneksid.

* on haruldasi taimi, neid ei saa üldse kitkuda - need on maikellukesed, palderjan, priimula.

* Vaja on kaitsta mitte ainult taimi, vaid ka putukaid, linde, loomi, sest kõik looduses on omavahel seotud.

Koolitaja. Meie kodumaa majesteetlik, rikkalik ja võimas loodus. Kuid roheline hiidmets, äärelinnast väljas asuv jõgi ja apka sipelgapesa vajavad meie kaitset.

Laps.

On üks planeet-aed-

selles külmas ruumis.

Ainult siin teevad metsad lärmi

linnud kõlksuvad rändavalt.

Laps.

Ainult tema peal näete

maikellukesed rohelises rohus.

Ja draakonid on just siin

nad vaatavad üllatunult jõkke ...

Koos. Hoolitse oma planeedi eest.

Lõppude lõpuks pole maailmas ühtegi teist!

A.V.

Tänan teid kõiki osalemise eest, tundliku ja hoolika suhtumise eest loodusesse. Ma kutsun teid osalema teeentsüklopeedia loomises, kus kogutakse meie ribas kasvavate taimede taimetee retsepte.

Ökoloogiline rada "Visiidilkask ".

Eesmärk: laiendada laste ideid hooajaliste muutuste kohta looduses. Näidake kevadel ökoloogilise raja objekte. Kujundada lugupidavat suhtumist ümbritsevasse loodusesse. Anda elementaarseid ideid inimese ja looduse suhete kohta.

Liiguta.

Koolitaja.

Poisid, täna kõnnime mööda oma lasteaia ökoloogilist rada.

Lapsed lähevad tänavale, neid võtab vastu Anna Vladimirovna.

A.V.

Tere, lapsed! Ja kes ütleb mulle, mis aastaaeg on? (Kevad) Kuidas sa seda kevadet teadsid? (Laste vastused)

Pöörake sellele puule tähelepanu, kas tunnete selle ära? Just, see on kask. Kasel on sile valge tumedate joontega tüvi. Täna avaldan saladuse - kask hingab läbi nende joonte ja neid nimetatakse "läätsedeks".

Koolitaja. Aitäh, A. V., me ei teadnud, et neid nimetatakse "läätsedeks".

A.V. Poisid, kas teie arvates kask armastab päikest? Jah, kased armastavad väga päikest ja kasvavad niitudel, kus on palju valgust.

Koolitaja ... Kased kaunistavad meie linnu. seda ilus puu on meie Venemaa riigi sümbol. Kasepuust on kirjutatud palju luuletusi ja ma loen ühe teile nüüd ette.

Ma armastan vene kaske,

See valgus, siis kurb,

Kerges sarafanis

Taskurätikud taskus

Punaste klambritega

Roheliste kõrvarõngastega.

Ma armastan teda targalt

Kallis, armastatud,

See noor, ebaharilik,

See kurb, nutt.

Ma armastan vene kaske,

Ta on alati koos oma sõpradega.

Kaldub madalal tuule käes

Ja see paindub, aga puruneb!

A.V. Metsas toob kask palju kasu inimestele, loomadele ja teistele taimedele. Kas teate, kuidas inimesed kaske kasutavad?

Õpetaja võtab kokku laste vastusedth (inimesed koristavad ahjude jaoks kaseküttepuid, teevad koorest-kasekoorest ilusaid tooteid, teevad puidust ilusat mööblit.)

A.V. Poisid, kas olete kasemahla proovinud? See puu annab meile väga maitsva ja tervisliku mahla. Isegi linnud ja loomad armastavad seda mahla ja kui palju putukaid võib mahla voolamise ajal kase tüvel näha. Lasteaias kaunistavad krundid puud, päikeselise ilmaga varjavad nad meid päikese eest. Kas teie arvates tuleks neid puid kaitsta? Mida tähendab puude kaitsmine?

Kasvataja võtab kokkulaste vastused: peate imetlema kasepuud. Kastke seda, ärge tallake juurt lähedal asuvat maad ega murdke oksi. Siis rõõmustab kasepuu meid oma iluga pikka aega.

A.V. Poisid, täna vastasite kõikidele meie küsimustele nii hästi, et tahan teile selle kasemahla purgi anda. See mahl on väga kasulik, korjasin selle teile metsas. Mahla liikumine algab juba enne pungade ilmumist. Ainult metsas saab kasemahla koguda ja seda tuleb teha oskuslikult, puule kahjustamata. Rühmas saate maitsta mahla.

Parfenovite perekonna kogemuse tutvustamine

"Puhas linn on kõigi mure"

Projekt "Ökoloogia algab perekonnast"

(pikaajaline)

Projekti kestus: 2012-2013 õppeaasta.

Eesmärk: ökoloogilise kultuuri kasvatamise töö aktiveerimine perekonnas ja haridusasutuses, vanemate parimate tavade tutvustamine.

Ülesanded.

Arendamine : kognitiivsete huvide kujunemine perekonnas ja lasteaias õpilaste seas, käitumiskultuur looduses;

Hariv : keskkonnahariduse alaste teadmiste rikastamine, vastutustundliku loodusesse suhtumise kujundamine;

Hariv: inimliku hariduse andminesuhtumine keskkonda, väärtushinnang oma ja teiste inimeste töösse, et kasvatada igas inimeses teadlikkust oma rollist looduses ja vastutustunnet oma käitumise eest selles.

Projekti "Ökoloogia algab perest" tegevuskava

aktiivsus	Kuupäevad	Vastutav	Teiste täiskasvanute ligimeelitamine
Sööturite valmistamine	novembrini		Vanemad, kasvatajad
Tööjõud lastega jalutuskäigul “Teeme oma lasteaed puhtam "	detsembrini	Koolitaja Rozhnova L.A. Õpilase isa Parfenov A.N.	Koolieelse lasteasutuse töötajad
Otsene hariv tegevus "Minu kodumaa"	märts	Koolitaja Rozhnova L.A. Õpilase isa Parfenov A.N.
Ökoloogiline rada "Leiame objektid, mis reostavad meie tänavaid"	aprill	Koolitaja Rozhnova L.A. Õpilase isa Parfenvo A.N.	Koolieelse lasteasutuse õpilaste vanemad, koolieelse lasteasutuse töötajad
Osalemine iga-aastasel subbotnikul "Puhas linn on kõigi mure"	aprill mai	Õpilase isa Parfenov A.N.	Koolieelsed haridusasutused, lapsevanemad
Lasteaia koha parendamine	aprill mai	Koolitaja Rozhnova L.A. Õpilase isa Parfenov A.N.	Rühma vanemad

Otsene haridustegevus keskkondade lastegan tema rühmitus "Minu kodumaa".

eesmärk : aktiveerida ja kinnistada teadmisi kodumaa ja selle elanike kohta; äratada head tunded looduse vastu; kujundada temasse hooliv suhtumine, imetlus tema ilu vastu; äratada lastes soovi säilitada oma kodumaa puhtus.

Tegevuse edenemine.

Rühma õpilaste isa tuleb välja Parfenov A.N.

Kõik siin teavad, sina ja mina,

sa ei saa loodust solvata!

Meie Maa on ilus planeet, mis on täis imesid ja saladusi. Meid ümbritseb suurepärane loodus. Meie metsades, niitudel, jõgedes elavad hämmastavad taimed, loomad, linnud, kalad, putukad, kõik nad peaksid end hästi tundma ja teie ja mina peaksime nende eest hoolitsema. Kuid kahjuks ei märka me alati ümbritsevat ilu, me ei hooli alati loodusest ja, mis veelgi hullem, teeme talle korvamatut kahju! Täna kutsun teid minema rännakule, kus ma näitan teile, kui ilus on meid ümbritsev loodus.

Koolitaja.

Nad kuritarvitavad oma maja pesaga.

See on tõeline kodu.

Nad siristavad, karjuvad

Nad laulavad, siristavad ja vilistavad.

Hommikusöögi pudru asemel

Ussid ja prussakad.

Nad peaksid teri nokitsema,

Nad peaksid lendama taevas.

Lenda, lenda,

Nad istuvad puude otsas.

Nad ei saa maas istuda,

Ja nende nimi on lihtsalt ..... (linnud)

Hästi tehtud! Sattusime teiega lindude heinamaale. Milliseid linde teate? (laste vastused) Ja mis linnud talvel talvitavad?

A.N.

Ja nüüd soovitan teil mängidamäng "Lohe ja kana»

Koolitaja.

Mängisime hästi. Ja nüüd kontrollin, kui tähelepanelik sa oled. Panen lindudele nimed ja niipea, kui kuulete, et eksisin, plaksutate ja trampite.

Linnud saabusid:

tuvid, tissid,

Kärbsed ja kiired ...

mis on valesti?

Linnud saabusid:

Tuvid, tissid,

Toonekured, varesed,

Pulgad, makaronid ...

Linnud saabusid:

Tuvid, tissid,

Kikkad ja kiired,

Sääsed, siskinid.

Linnud saabusid:

Tuvid, tissid,

Toonekured, kiiged,

Haakid ja siskid!

A.N.

Tubli kutid, aga öelge, kas teile meeldivad linnud? Kas te solvate neid? Kas sööd talvel? Kas teete lindude söötjaid? Noh, lähme edasi.

Koolitaja.

Arvake mõistatust.

Kleidid kevadel

Riietub sügisel (mets)

Jõudsime metsalagendikule.

Tere mets, ilus mets (siruta käed laiali)

Täis muinasjutte ja imesid! (Pöörab vasakule ja paremale)

Mis sa lehestikuga lärmad

Pimedal, tormisel ööl? (Käed on üles tõstetud)

Kes varitseb teie kõrbes?

Milline loom, milline lind? (Lapsed piiluvad kaugusesse, hoides ümardatud peopesasid kulmude kohal)

Avage kõik - ärge varjake seda! (Laiendage käed laiali)

Sa näed (pane peopesad rinnale)

Oleme meie omad (sirutame käed külgedele laiali)

A.N.

Ja kes elab metsas? (Laste vastused) Proovime kindlaks teha, kes siin enne meid olid.

Mäng "Kelle jälg"

A.N.

Kas sa tead, kuidas metsas käituda?

Ma kontrollin nüüd. Tähelepanu mäng: ma nimetan oma tegevuse ja te ütlete mulle, kas see on hea või halb.

Kui ma metsa tulen

Ja valida kummel? (Ei)

Kui söön pirukat

Ja visake tükk ära? (Ei)

Kui leib on tükk

Kas ma jätan selle kanepile? (Jah)

Kui ma sidun oksa,

Kas panen pulga? (Jah)

Kui ma tuld teen

Ja ma ei kustuta? (Ei)

Kui ma määrdun

Ja ma unustan eemaldada? (Ei)

Kui ma koristan prügikasti,

Kas ma matan purgi maha? (Jah)

Ma armastan oma olemust

Ma aitan teda! (Jah)

Vaadake, poisid, mis see siin on? (Trickle) Kust see tuli? (Laste vastused)

Jah, ta on nii väike, aga kui ta sõbruneb teise ojaga ja siis teisega, siis muutub ta suureks võimsaks ojaks ja ujub jõeni ja siis mere äärde. Soovime talle head teekonda, kas ta saadaks meie tervitused kaugetesse riikidesse.

Koolitaja.

Meie planeet Maa

Väga helde ja rikas:

Mäed, metsad ja põllud

Meie kallis kodu, kutid!

Kaitskem planeeti!

Teisi selliseid maailmas pole.

Hajutame pilved ja suitsetame tema kohal

Me ei anna seda solvanguna kellelegi.

Me kaitseme linde, putukaid, loomi,

Sellest saame ainult lahkemad.

Kaunistame kogu Maa aedade, lillede -

Me vajame sellist planeeti!

Rändasime täna palju mööda oma kodumaad, õppisime ja mäletasime palju. Üks asi on veel jäänud. lähmejoonistagem oma piirkonna elanikke.

A.N ... Noh, istuge bussi, läheme rühma juurde pilti joonistama.

1 13-st

Ettekanne teemal: Ökoloogia ja meie

Slaid nr 1

Slaidi kirjeldus:

Slaid nr 2

Slaidi kirjeldus:

Enamik meist on pikka aega olnud linnaelanikud ja tajuvad loodust kui lõõgastumiskohta. Kuid me ei ole lihtsalt osa loodusest, see sõltub üha enam meist ja kannatab meie rumalate, kui mitte ainult kuritegelike tegevuste all. Ärge unustage, et loodusele ei kahjusta mitte ainult kahjulikud tööstusheited, prügimäed, jõgede ja merede reostus, metsade hävitamine, loomade ja taimede hävitamine, vaid ka meie nädalavahetuse väljasõidud grillimiseks või seente korjamiseks. Meie tekitatud tulekahju tekitatud kahju on loomulikult ebaproportsionaalne sellega, mida keemiatehas või olmejäätmete prügila loodusele "annab", kuid on siiski käegakatsutav.

Slaid nr 3

Slaidi kirjeldus:

Kas olete kunagi pööranud tähelepanu sellele, kuidas ema, lapsega pargis jalutades, äkitselt hüüatusega "fu, mida vastikut" miski jalaga usinalt surub? Laps on vastuvõtlik ja saab kiiresti teada, et lagendikul lehviv liblikas on armas ja ilus ning et jalgade all pugemine on vastik ja elu vääritu. Lapsepõlves saadud õppetund jääb kogu eluks: "Ma ise määran, mis ja kes on väärt sellel maal elada ja kasvada."

Slaid nr 4

Slaidi kirjeldus:

Slaid nr 5

Slaidi kirjeldus:

Ärgem laskugem sügavale teadusdžunglisse, ökoloogia olemuse saab sõnastada ühe lühikese fraasiga - "inimene, ära tee kahju". Kuid kahjuks kahjustame palju ja keerukalt, tekitades loodusele korvamatut kahju. Oleme juba harjunud, et igal suvel näitab televisioon tulekahjusid, mis hävitavad tuhandeid hektareid metsi. Ja enamus tulekahjusid on inimese töö. Täitmata sigaretikomm või kivisüsi, kuiva rohelise ilmaga visatud läbipaistva klaasi pudel (suurendusklaasi efekt) võib mõne minutiga rahulikust rohelisest metsast muuta tulise põrgu. , milles sureb palju elusolendeid.

Slaid nr 6

Slaidi kirjeldus:

Teadlased on välja arvutanud, et 1 hektar metsa neelab aastas vähemalt 5 tonni süsinikdioksiidi, vabastades samal ajal 10 tonni hapnikku. Näiteks haarab hektar metsa kogu tunnis kogu süsinikdioksiidi, mis eraldub 200 inimese hingamisel. Veenvad numbrid, kas pole? Ja selliseid näiteid on palju. Ärge unustage, et linnaparkides ja väljakutel ei pruugi elusolendeid olla palju vähem kui metsikus metsas, kuid nad on palju haavatavamad ja sõltuvad täielikult inimeste kapriisidest. Meie esivanemad sõnastasid juba ammu inimese käitumise aluspõhimõtted seoses loodusega. Lähme ja järgime neid.

Slaid nr 7

Slaidi kirjeldus:

Püüdke metsloomi mitte kodus hoida. Enamasti ei saa te neid koduseks muuta. Enamasti on teie asjatundmatu "hooldus" neile katastroofiline. Kui otsustate metslooma aidata, siis mõelge, kas saate hakkama ka seda kahjustamata. Ärge mingil juhul tooge metsast kasvanud tibusid ega loomapoegi. Valdavas enamuses juhtudest ei jäta vanemad neid maha, vanemad on lihtsalt toidu otsimisega hõivatud.

Slaid nr 8

Slaidi kirjeldus:

Loomaaukudele ja linnupesadele ei tohiks läheneda, kui neis on noori loomi, kes tavaliselt end krigistades ära annavad. Kui teie koer on halvasti kasvatatud, siis ärge laske tal kevadel ja suve alguses jalutusrihmast lahti pargis, metsas, tühermaal, kus võivad olla linnupesad või noored metsloomad. Püüdke mitte tekitada sel perioodil tarbetut müra, mis peletab linde ja loomi. Pojad, kellel pole pärast täiskasvanute põgenemist aega, eksida ja surra.

Slaid nr 9

Slaidi kirjeldus:

Hoolitse metsa väikseimate elanike eest hästi. Ärge lõigake ämblikuvõrke ära, vaid kõndige nende ümber. Ärge hävitage sipelgamägesid ega astuge sipelgateedele. Ärge lükake asjatult kive, triivpuitu, vanu palke ega murdke sammaldunud kände. Nende all ja neis elab suur hulk elusolendeid. Kui soovite selles veenduda, istuge mõnda aega kõrvalt. Teie sammudest tingitud ärevus vaibub ja sisalikud roomavad välja kändudele, tuhatjalgsed tormavad oma asja ajama, ilmuvad mardikad, linnud sibavad, hiir roomab august välja - mets paraneb oma tavapärase eluga . Looduse jaoks on kõik elusolendid olulised ja vajalikud, kõigil on oma nišš ja keerulised suhted teistega. Nende hulgas pole ühtegi "vastikut ja vastikut", nii et pole vaja kellelegi survet avaldada, keegi ei tohi astuda. Hirmuäratava välimusega karvane röövik muutub homme ilusaks liblikaks ja tolmleb õisi.

Slaid nr 10

Slaidi kirjeldus:

Püüdke metsamulda asjatult mitte häirida. Ärge unustage, et möödasõitev ratastega auto tihendab seda, mis viib paljude elusolendite surma. Ka heitgaasid pole metsale kasulikud. Soovitav on käia metsa mööda olemasolevaid radu, asjatult uusi rajamata. Kui sõidate maastikul, proovige taimi mitte murda ega tallata. Taimi pole lihtsalt vaja imetleda. Selleks piisab, kui kummarduda lille poole, mis looduslikus keskkonnas näeb alati parem välja kui teie kätes. Kui on vaja taimi riisuda - näiteks ravimtaimi kogudes ärge korraldage "täielikku rohimist", kitke neid vähehaaval sisse erinevad kohadpüüdes mitte kahjustada teisi taimi.

Slaid nr 11

Slaidi kirjeldus:

Seeni, marju, pähkleid korjates püüdke loodust tarbetult mitte kahjustada. Ihaldatud seene- või marjapintsli juurde jõudmiseks ärge purustage kõike ümbritsevat. Ärge korjake kõiki marju ja pähkleid ühele, välja arvatud teie, seal on palju rohkem neid, kellel on neist seisukohti. Ärge unustage, et looduses on vaja kõiki taimi, see kehtib kärbseseene, kahvatu kärbseseene ja erinevate tinder-seente kohta. Muide, meie armastatud kasemahla kogumine pole sugugi puudele kahjutu. Sellest delikatessist on raske keelduda, kuid ärge üle pingutage ja katke kaskede haavad kindlasti kõige paremini aiapigi abil, võite kasutada ka tavalist plastiliini.

Slaid nr 12

Slaidi kirjeldus:

On selge, et kahju, mida konkreetne turist, jahimees või seenekorjaja loodusele võib põhjustada, on tavaliselt väike, kuid võimaluse korral peaksite proovima seda piirini viia. Loodus jagab meiega heldelt oma kingitusi, kuid loodab, et temasse suhtutakse ka ettevaatlikult. Ärge unustage Antoine de Saint-Exupery sõnu:

Slaid nr 13

Slaidi kirjeldus:

"Me kõik oleme ... samal planeedil - me kõik oleme sama laeva meeskonnad!"

Venemaa raudtee eraharidusasutuste keskkonnahariduse programmi põhjal töötati välja projekt "Looduse puhtus algab minust". Tulemusena keskkonnatöö Selle projekti kohaselt koostati programm: "Looduse puhtus algab minust" ja kooli ökoloogiaühingu "Rodnik" töö korraldati koos 5.-11. Klassi õpilastega.

Projekti asjakohasus.

Inimene on ökosüsteemi element, mida nimetatakse biosfääriks. Kõik elutähtsad ressursid - õhk, toit, vesi ning märkimisväärne osa energia- ja ehitusressurssidest - saab ta biosfäärist. Ökoloogilises süsteemis viskab inimene aga jäätmeid - olme- ja tööstusjäätmeid. Pikka aega ei häirinud seda tüüpi inimtegevus biosfääri tasakaalu. Kuid viimase kahe sajandi jooksul on tööstuse laienedes inimkond aktiivselt tunginud Maa elavasse maailma.

Inimene mõjutab biosfääri lokaalselt - sadades miljonites kohtades paisatakse jõgedesse ja õhku saasteaineid, lammutatakse viljakas mullakiht, raiutakse metsi, hävitatakse taimede ja loomade elupaiku. Biosfäär on siiski ühtne süsteem, mis on haaratud ainete ringlusse ja miljonid kohalikud mõjud esmapilgul ei ole ohtlikud, näiteks näiteks: freooniga pihustid, keemilised detergendid, jäätmete põletamine tootmine ja igapäevane elu, üksteise liitmine ja tugevdamine, põhjustavad globaalseid muutusi biosfääri kõigis komponentides. Jõed suubuvad meredesse ja ookeanidesse ning toovad kaasa tööstuse ja põllumajandus mööda vooluveekogude kogu rada. Metsade hävitamine ja mulla degradeerumine põhjustavad kliimamuutusi, mullaviljakuse vähenemist ja looduslike ökosüsteemide hävimist kogu planeedil. Ühel hetkel õhku paisatud reostus levib kohe tuhandetele kilomeetritele.

Isiklikust kogemusest teame, kui kiiresti toimuvad atmosfääriülekanded. Meie piirkonnas, Bratski linnas, on ettevõtted "Bratski puidutöötlemiskompleks" - BLPK, "Bratski alumiiniumitehas" - BRAZ, mis eraldavad atmosfääri regulaarselt jäätmeid. Heitkogused, ületades tunniga hõlpsasti kümneid kilomeetreid puudeta alasid, laskuvad mürgises hägususes meie väikelinna Vikhorevka "kaussi". Päev või vaikse ilmaga veelgi kauem võtab elanikelt vaba hingamise.

Olukorda raskendab elanike barbaarne suhtumine oma piirkonna loodusesse: parema elu tagaajamisel, raha säästmisel rikuvad inimesed Venemaa Föderatsiooni seadusi ja linna määrusi. On hirmutav, et nooremast põlvkonnast saab nende tegude tunnistaja ja mõnikord ka kaasosaline. Ebaseaduslik metsaraie külgnevatel metsaaladel, spontaansed puistud metsas, suvilates ja isegi linnapiirkondades organiseeritud jäätmekohtade lähedal. Tahkete jäätmete (tahkete olmejäätmete) põletamine tünnides, risustatud tänavatel, jõgede puhkealadel ja Bratski veehoidlas annavad tunnistust osade elanike ükskõiksusest ja madalast keskkonnahariduse kultuurist.

Halvenev keskkonnaolukord tekitab suurt muret ja muret kogu inimkonnale ja eriti meile. Keskkonnaolukorra parandamisel võib mängida suurt rolli haridusasutus, mille õpilased saavad aktiivselt osaleda keskkonnakaitses, keskkonnaseisundi uurimises ja keskkonnaseire korraldamises. Elanike ja kogu elanikkonna ökoloogilise kultuuri ja kirjaoskuse parandamine on üks väljapääsudest praegusest ökoloogilisest kriisist.
Kooli ökoloogilisel kasvatamisel ja haridusel on võime sihipäraselt, kooskõlastatult ja süsteemselt teadmisi edastada.

Laste õpetamine loodust mõistma ja seda armastama tähendab nende harimist moraalsete inimestena, kelle jaoks töö- ja tootmistegevus on seotud vastutusega selle keskkonnamõjude eest. Keskkonnateadlikkuse kujundamine, austamine kõigi elusolendite vastu on kaasaegse hariduse üks pakilisemaid ülesandeid ja meie projekt teeb ettepaneku seda lahendada, kaasates lapsi ja noorukeid praktilisse keskkonnakaitsesse.

Projekt on suunatud lapse mõistmisele endast kui ümbritseva maailma osakesest, kodanikuvastutuse teadvustamisele oma tegude eest, inimelu kui looduse suurima kingituse väärtuse mõistmisele. Projekt keskendub sellele, et inimene sooviks muuta oma maja, krunt, hoov, tänav, linn puhtaks, hoolitsetud ja võimaluse korral keskkonnasõbralikuks, nii et inimene on veendunud, et tema ja tema perekond väärivad puhast, ilusat ja tervislik elu.

Seega projekt « Looduse puhtus algab minust » meie aja ja linna jaoks asjakohane.

IN viimasel ajal tekib probleem: kuidas muuta ökoloogiline töö, sealhulgas uurimis- ja otsingutöö, tänapäeva teismelise jaoks huvitavamaks ja atraktiivsemaks. Seetõttu on asjakohane kasutada kaasaegseid seadmeid ja arvutitehnoloogia selles suunas.

Tänapäeval ei õpetata koolides eraldi ökoloogia õppeainet, teadmiste süsteem kujuneb bioloogia, keemia, füüsika ja geograafia tundides ning klassivälises tegevuses. Kaasaegse treeningvarustuse puudumine keskkonnavälja töötuba ei võimalda kohapeal jälgimist. Meie ühingus "Rodnik" pole värvilist koopiamasinat - printerit, digikaamerat - videokaamerat ja põhjalikku keskkonnalaborit välitöödeks. Kõik see tekitab raskusi ökoloogiaga seotud välitöödel.

Kaasaegses põlvkonnas on oluline kujundada lisaks teadmistele ka ökoloogilisi praktilisi oskusi. Viimasel ajal on "ökoloogi" elukutse tänapäeva ühiskonnas üha enam nõutud ja vajalik.

Projekti eesmärk: Keskkonnaharidus ja õpilaste ökoloogilise käitumiskultuuri kujundamine õpilase, õpetaja ja linnaelaniku ühistegevuse kaudu inimese töö, vaimse ja kõlbelise arengu põhjal.

Projekti eesmärgid:

• Kujundada aktiivne kodanikupositsioon noorema põlvkonna seas.
• Edendada moraalset - ökoloogilist, esteetilist ja tööalast haridust.
• Maailma ökoloogilise olukorra uurimine riigis ja meie linnas.
• Laste praktiliste tegevuste koordineerimine keskkonnaseisundi uurimiseks ja hindamiseks meie linna näitel ja lähiümbruse läheduses.
• Isikliku vastutuse tunde edendamine keskkonna eest.
• Õpilaste initsiatiivi ja loovuse arendamine ühiskondlikult oluliste tegevuste korraldamise kaudu.
• Levitada keskkonnateadmisi mitte ainult internaadi kinnipeetavate, vaid ka kohaliku elanikkonna seas, kasutades mitmesuguseid tegevusi ja töövorme.
• Istikute kasvatamine ja kooli maa-ala haljastamine.
• Uurimistööle kalduvate andekate laste kindlakstegemiseks pakkuge neile võimalusi oma võimete realiseerimiseks.

Projektis osalejad:

• Õpilased, lapsevanemad, õppejõud ja kooli juhtkond;
• Kooli ja Vene Raudtee töötajad;
• Kultuurimaja töötajad
• Bratski hüdrometeoroloogia ja keskkonnaseire keskuse töötajad;
• Bratski ökobioloogilise keskuse töötajad
• Vikhorevka linna veehaarde töötajad;
• Vikhorevka ja Bratski puhastusjaamade töötajad
• Linna ja rajooni metsatöölised;
• "Bratski puidutöötlemiskompleksi" BLPK, "Bratski alumiiniumitehase" töötajad - BrAZ OJSC "RUSAL BRATSK"
• Kalurimaja töötajad;
• Vikhorevka linna ja Bratski linnaosa elanikud.

Projekti rakendamise mehhanism.

• Teabe kogumine projekti teema kohta.
• Partnerite otsimine projekti ühiseks elluviimiseks.
• Linna asutuste ja organisatsioonidega tegevuskava suundade väljatöötamine, nende kaasamine keskkonnahariduse töösse.
• Otsige positiivsete kogemuste aadresse projekti tegevuste teemal.
• Projektijuhtimise mudeli väljatöötamine.
• Metoodilise materjali ettevalmistamine konsultatsioonide, tegevuste jaoks projekti raames.
• Programmi väljatöötamine.
• Uuringud vastavalt programmile.
• Üldine töö (Projekti viiakse ellu kavandatud ürituste kaudu teemade kaupa.)
• Keskkonnamaandumiste korraldamine kooli, linna ja kevade territooriumil.
• Meisterklasside läbiviimine siseruumides ja dekoratiivses lillekasvatuses.
• Istikute kasvatamine, kooli maa-ala haljastamine.
• Õpilaste ettevalmistamine Baikali rahvusvahelises koolis ja ülevenemaalistes ökoloogiaolümpiaadidel osalemiseks.
• Analüütilise materjali ettevalmistamine tehtud uurimistöö tulemuste põhjal.
• Lõpptulemuste esitamine

Projekti elluviimise tingimused

Selle projekti elluviimiseks on täidetud järgmised tingimused:

• Üldkool haridustöö kavaInternaatkool №25
• Välja on töötatud ja viiakse ellu õpilaste keskkonnahariduse ja -kasvatuse programm "Looduse puhtus algab minust";
• Töötati välja ja viidi ellu valikkursuse tööprogramm: "Ökoloogilise kultuuri alused" 10. klass, tuginedes autori programmile "Ökoloogilise kultuuri alused" 10.-11. Klassile L. N. Kharchenko, Bustard 2012
• 15. septembri 2014. aasta "Keskkonnaüksuse" määrused, JSC "Vene raudteed"
• Ökoloogiaühingu "Rodnik" töö
• Uuringud 11. klassi õpilased, V.I nimelise üle-Venemaa noorteuuringute konkursi konverentsi IV suveülese vooru võitjad. IN JA. Vernadsky: "Ökoloogilise kultuuri taseme tõstmisel lahendame tahkete olmejäätmete probleemi Vikhorevka linnas".

Jõudluse jälgimise mehhanismläbi viidud:

Võrreldes õpilaste aktiivsust aastaringselt. Teadmiste testimine toimub mängude, viktoriinide, võistluste vormis;

• vaatluse kaudu;
• küsitluse teel;
• huvi otsingutöö vastu;
• aktiivsus Rodniku ökosalkade tegevuses;
• nõudlus konsultatsioonide ja valikkursuste järele ökoloogias ja bioloogias.

Keskkonnahariduse ja -koolituse korraldamise põhimõtted:

• Keskkonna terviklikkuse põhimõte, mis kujundab õpilaste arusaama ümbritseva maailma ühtsusest.
• Subjektidevaheliste seoste põhimõte, paljastades ümbritseva maailma ühtsuse ja seose.
• Järjepidevuse põhimõte, mis võimaldab kasutada iga vanuseperioodi.
• Piirkondlike ja globaalsete lähenemisviiside ühendamise põhimõte, aidates kaasa õpilaste kaasamisele praktilistesse tegevustesse.
• Suunav põhimõte, mis soodustab harmoonilise suhte kujunemist keskkonnaga.

Projekti viiakse ellu põhivaldkondades:

• Kooliökoloogiaühingu "Rodnik" tegevuse korraldamine
• Uurimistöö järgmistes valdkondades:
  • Kliima ja inimene
  • Keemia ja keskkond
  • Väliökoloogia
  • Metsa seire
  • Keskkond ja inimesed
  • Looduslike ja inimtekkeliste süsteemide igakülgne seire
• Keskkonnaharidused:
  • Keskkonnatundide läbiviimine, tunnitunnid, koolitegevused (näitused, võistlused).
  • Linnaaktsioonide korraldamine ja läbiviimine
  • Loomine: infotahvlid, ajalehed, voldikud
  • Kooli keskkonnaprojektide väljatöötamine ja elluviimine.
• Keskkonna- ja praktilised tegevused:
  • Roheline kooli territoorium ja linn
  • Ökoloogiline maandumine
  • Keskkonnaseire
  • Ekskursioonid ettevõtetesse
  • Lindude eest hoolitsemine.
• Tervislike eluviiside kujundamise töö korraldamine
  • Koolituristide kohtumine
  • Temaatilised tunni tunnid.

Projekti rakendamine toimub erinevate tegevusvormide kaudu:

• Vestlused ja tähelepanekud.
• Ökoloogilise ja bioloogilise sisu viktoriin.
• Joonistuste, plakatite, esitluste, voldikute konkursid.
• Luuletuste, esseede, lugude, muinasjuttude konkursid ökoloogilisel teemal.
• Näitused käsitööst jäätmetest, söötjad, sügiskingitused.
• Temaatilised päevad: Maa päev (22. aprill), keskkonnapäev (5. juuni), ülemaailmne loomapäev (4. oktoober), ülemaailmne veepäev (22. märts), linnupäev (1. aprill) jne.
• Ökoloogiliste voldikute, ajalehtede, voldikute väljaandmine.
• Tutvumine videomaterjalidega taimede ja loomade elust.
• Keskkonnaturniirid, KVN, ajurõngad, keskkonna- ja bioloogilise sisuga intellektuaalsed mängud.
• Külastus ökoloogilistesse ja hüdrometeoroloogilistesse keskustesse Bratsk.
• Ökoloogilised reisid piirkonna taimestiku, loomastiku, looduslike iseärasuste, veekogude ökoloogilise seisundi, nende kallaste, ranniku taimestiku uurimiseks.
• Operatsioon "Kevad"
  • Linna ökoloogilise olukorra uurimine ja võimaluste otsimine ökoloogilise olukorra parandamiseks.
  • Ekskursioonid Bratski ja Vikhorevka ettevõtetesse, et uurida inimtegevuse mõju loodusele.
  • Koostöö linnavalitsusega linna parendamise küsimustes.
  • Kooli ja linna haljastus ja parendamine.

Sotsiaalpartnerid:

Projekti elluviimiseks ja internaatkooli nr 25 g edukaks elluviimiseks jätkab Vikhorevka tihedat koostööd järgmiste organisatsioonidega:

• Vennaskonna hüdrometeoroloogia ja keskkonnaseire keskus;
• Laste ökoloogiakeskus Bratskis;
• Tankhoi Baikali rahvusvahelisest koolist;
• Vikhorevsky linnaasula administratsioon;
• Üldhariduskoolid;
• Tööstusettevõtted BLPK, BrAZ JSC RUSAL BRATSK, Bratsk.
• Vikhorevka linna eluaseme- ja kommunaalteenuste organisatsioonidega: puhastusseadmed, veehaare;
• Linna raadiokeskus;
• Meedia ja kooli koduleht;
• Haridusasutused: föderaalriigi eelarvekõrgkool "Bratsk riiklik ülikool»(Projektide tehas)

Teabetugi hõlmab järgmist:

• raamatukogu ressursid,
• interneti-ressursid,
• Ökoloogiakeskuse, Bratski hüdrometeoroloogia ja keskkonnaseire keskuse teabeallikad
• ekskursioonid ettevõtetesse
• kohtumised ettevõtete, eluaseme- ja kommunaalteenuste töötajate, linnaelanikega.

Tehniline varustus:

• Kapp
• Mustvalge printer - koopiamasin
• Arvuti
• TV plasma
  Internetiühendus.

Projekti elluviimise tingimused: 2016–2017

Projekti rakendamise tulemused:

Projekti "Puhtus algab minust" elluviimise tulemusena loodi terviklik noorema põlvkonna keskkonnahariduse sihtprogramm, mis võimaldab:

• Säilitada kooli haridustöös ühe suunana ökoloogiline suund ja tõsta meie linna õpilaste, koolitöötajate ja elanike ökoloogilise kultuuri taset.
• Lahendada riikliku poliitika ülesanded noorte keskkonnahariduse valdkonnas.
• Tõsta ökoloogilise kultuuri taset.
• Arendada loovust ja organiseerimisoskusi.
• Suurendada õpilaste huvi ökoloogia, piirkonna, linna, riigi uurimise vastu kavandatud keskkonnaürituste loomingulise ja praktilise osalemise süsteemi kaudu:
  • Metsaallika parendamine
  • Istikute kasvatamine
  • Rohelistama kooli territoorium jne.
• Kujundada teadlikkust isiklikust vastutusest ja aktiivsest kodanikuasendist looduskeskkonna kaitsmisel ja säilitamisel.
• Ökoloogilise brigaadi Rodnik efektiivsuse suurendamine, kasutades haridusprobleemide lahendamiseks uudseid vorme ja praktilisi meetodeid.
• Suurendada õpilaste kognitiivset aktiivsust läbi uurimis- ja praktiliste tegevuste tutvustamise haridusprotsessi.
• Suurendage motivatsiooni mitte ainult ökoloogia, vaid ka loodusteaduste tsükli õppimiseks.
• Kujundada õpilase sotsiaalne kogemus, mis võimaldab omandatud teadmisi rakendada mittestandardsetes ja uutes olukordades.

Kirjandus.

• Bianki V.V. Metsaleht. L.: Lastekirjandus, 1983.
• Irkutski oblasti punane raamat. Irkutsk: "Rändamise aeg", 2010 - 453s
• Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. ökoloogia. Hinne 10 (11): õpik. üldhariduse jaoks. Õppeasutused. M.: Bustard, 2001
• Litvinova L.S., Zhirenko O.E. Koolinoorte moraalne ja ökoloogiline haridus 5.-11. Moskva: "5 teadmise eest", 2007. - 204lk.
• Teaduslik ja metoodiline ajakiri "Klassiruumi õpetaja". Nr 3.-Moskva 2008
• Suunised välimeetodile veekvaliteedi näitajate määramiseks. Muravjov A.G. Peterburi 2004
• Foto määrav. Lõuna-Baikali piirkonna haruldased taimeliigid. Ulan-Ude, 2011 -72.
• Keskkonna töötuba. Muravjov A.G. Peterburi 2003
• Ökoloogiline sõnaraamat. Litvinov N.I. Irkutski Riiklik Põllumajanduse Akadeemia 2003
• Bratski ökoloogilise ja hüdrometeoroloogilise keskuse fondid.
• Interneti-ressursid, mis sisaldavad:
  • Venemaa Föderatsiooni presidendi dekreedid "Venemaa Föderatsiooni keskkonnakaitse ja säästva arengu riikliku strateegia kohta" (1996), "Venemaa Föderatsiooni säästvale arengule ülemineku kontseptsioon" (1996);
  • Venemaa Föderatsiooni keskkonnadoktriin (2002);
  • Föderaalne seadus "Keskkonnakaitse kohta" (10.01.2002);
  • Vene Föderatsiooni riikliku julgeoleku strateegia (2009);
  • Keskkonnahariduse üldine säästva arengu kontseptsioon (2010);
  • Haridusportaal (edu.wladimir.ru) on avalikult laialdase arutelu jaoks saadaval.