個性の構造要素。 臨床心理学を専攻する学生向けの教育および方法論マニュアル。 性格の適応特性について
ロシアの心理学では、個性の構造を特定するためのいくつかのアプローチがあります。その著者はB.G.です。 アナニエフ、VS. マーリン、E.A. ゴルベバ。 彼らの見解の比較分析は、M.S. によって行われました。 エゴロバ (エゴロバ M.S.、1997)。
表4.1
BG のアプローチにおける個性の構造の比較 アナニーワ、VS. マーリナと E.A. ゴルベバ (エゴロバ M.S.、1997 年による)。
| 人格構造のレベル | 各レベルに含まれるプロパティ | システム形成特性 |
| BG アナニエフ (1969) | ||
| 1.個人 | 1) 性別、年齢、体質、神経力学 2) 精神生理機能、器質的欲求 3) 性向、気質 | 性格特性 |
| 2. 活動内容 | 1) 認知特性、コミュニケーション特性、作業能力 2) 能力 | |
| 3. 性格 | 1) 地位、社会的役割、価値観 2) 行動の動機 3) 性格、傾向 | |
| VS マーリン (1986) | ||
| 1. 本体の性質 | 1) 生化学的特性 2) 一般的な身体的特性 | 個性的な活動スタイル |
| 2. 精神的特性 | 3) 気質 4) 性格特性 | |
| 3. 社会心理学的特性 | 5) 社会集団における社会的役割 6) 歴史的共同体における社会的役割 | |
| E.A. ゴルベバ (1989) | ||
| 1. 生物 | 1) 主なニーズ 2) 人間と動物に共通の神経系の特性 3) 人間特有の神経系の特性 4) 生涯にわたって形成される一時的なつながりのシステム | 感情、活動性、自己規制、モチベーション |
| 2. 性格 | 1) 傾向 2) 気質の最も一般的な特性 3) 能力の実現 4) 性格特性 |
したがって、やや単純化して、個性とは個人、個性、そしてそれらの間に存在するつながりであると言うことができます。 個性のさまざまな特徴の不均一性に注目して、それを 3 階建ての「建物」として想像することができます (Asmolov A.G.、1984; Gurevich K.M.、1982; Egorov M.S.、1997; Meshkova T.A.、2004; Merlin V. S.、1968; Nartova-Bochaver S.K.、2003)。
それから 下位レベル（人格の生物学的基盤）私たちはすべての個人の形式的動的特徴（性別、気質、能力の傾向、大脳半球の非対称性）を収集することができます。
の上 セカンドレベル私たちは、主観的な本質的な性質（特性、性格タイプ、能力、行動のスタイルの特徴）を配置します。
あ 3番目に, 上位レベル精神的およびイデオロギー的な特徴（個人の方向性、価値観、信念、見解、態度）が存在します。
覚えやすくするために、次の図を使用できます。
· 下の階（自然）は「なぜなら」、つまりニーズから活動を刺激します。
・中層は人間の活動手段（能力、性格、認知機能の特徴、スタイルの特徴）を提供する。
・3階は目標（個人の方向性、自己認識の特徴 - 「なぜ」活動を行うのか、人が何を目指しているのか）です。
個性のレベルは相互に、上昇するだけでなく、下降的にも影響を及ぼします。
従属は、いずれかのフロアの優位性を意味するものではありませんが、次のことを意味します。
❑ 低い方は時間の経過とともにより安定しており、実質的に社会的影響を受けにくい（性別や半球の非対称性を変えてみてください！）。
❑ 真ん中の人は教育をより受容的です（性格は変えられ、能力は形成されます）。
❑ 3 番目のレベルには生物学的な内容がほとんど含まれておらず、最も変化しやすいレベルです (実際、人は生涯に自分の見解、信念、価値観を数回変更します)。
表4.2
性格構造
当然のことながら、個性の構造を強調する試みは他にもあります。 したがって、たとえば、K.レオンガードは、興味の方向性と傾向（私たちが特定した精神的および世界観の特性を思い出させる内容）、感情と意志（「気質」の概念に近い）、および連合知的領域の3つの領域を区別します。 （能力と文体の特徴に対応）（Leongard K.、2000）。 国内の伝統では、少なくとも 2 種類の個々の財産を区別するのが通例です。
動的（形式動的、精神力学的）個性の構成要素 - その内容に関係なく、活動の方法を決定する性質。 主に神経系（気質）の特性が含まれます。
ロシア心理学の枠組みの中で発展してきた個性の構造についての考え方の比較分析が、 現代の教科書 MS。 エゴロヴァ (エゴロヴァ M.S.、1997) したがって、3 つのフロアの特定は、さまざまなアプローチで一貫して追跡できます。
歴史的には、個性のさまざまな「レベル」に応じて、さまざまな研究アプローチが行われてきました。 したがって、「内容意味論的」アプローチは、人の性格、知識、スキル、能力、意味、経験、およびその他の安定した心理的特性の個人差を知り、測定することを目的としています。 「行動」アプローチ（行動主義者と混同しないでください！）は、人間の活動の生化学的、栄養的、運動的要素など、客観的に記録された行動の形態の分析に関連しています。 BM テプロフはかつて、最初のアプローチでは、その実質的な魅力にもかかわらず、提案された心理学的概念の妥当性を確認できる理論的根拠が存在しないと正しく指摘しました（Rusalov V.M.、1991; Teplov B.M.、1982）。 結局のところ、たとえば、性格特性には純粋に状況に応じた行動の変動が含まれることが多く、その安定性は非常に疑わしいものです。 検査によって測定された個人差がランダムではないことを確認するには、それらを神経系 (およびその他の生物学的要因) の特性に関連付ける必要があります。 つまり、差分心理学は、その構成概念の内容の妥当性が証明された後にのみ、客観的な科学として認識されることができます（Chrestomat. 4.6）。
差分心理学に客観的な基礎を提供するという任務は、差分心理生理学に割り当てることができます。
体の個々の特性のシステム
生化学
一般的な体性
神経系の特性 (神経力学的)
・個人の精神的性質のシステム
精神力学（気質特性）
人格の精神的特性
社会心理学的個人特性のシステム
グループやチーム内で果たされる社会的役割
社会歴史的コミュニティで果たされる社会的役割
接続のタイプとレベル:
機能的依存関係（パーソナリティサブシステム内）
複数の値の接続 (パーソナリティ サブシステム内)
多値関係 (異なるレベルのプロパティ間)
さまざまなレベル（神経力学的、精神力学的、社会心理学的、社会典型的）の精神的特性間の一連の固有の接続としての個性。
人格発達のプロセスは、人格組織のさまざまなレベルに関連する特性間のつながりの増加として表現されます。 したがって、人格構造は複数のレベルのシステムとして現れます。 V 相互関係と組織 性格特性。 その通り 団結、複数レベルの特性の調和のとれた一貫性が個性を生み出します。
4.新たなフォーメーションとしての個性（アナニエフ）：
個性を誠実さとして、そして根本的に新しいレベルの個性として理解すること。 したがって、この意味で、個性は人間の構造における根本的に新しい形成であると考えることができます。 「個人 - 活動の主体 - 個性」というシリーズを考えると、このシリーズでは、各レベルの誠実さが前提条件であり、可能性であり、同時に次のレベルの精神教育の現れの一形態でもあります。 最も高いのは個性のレベルです 実績個性はつながりの中で現れるので、 団結個人、主題、人格としての人の特性。 BG アナニエフは次のように仮定しました。「個性とは個性の深さである」誰もが構造的な全体ですが、誰もが全体の各部分の完全性、一貫性、調和を達成できるわけではありません。 人間は個人として単数形で存在し、人類の歴史の中で唯一無二の存在です。
ハンセンによる個性の体系的な説明:
生産性 (E) 個人の心理的差異 (Inf)
個性
個人の歴史（T） 個人の経験（空間）
人間の主観的な性質の反映
主観性理論の哲学的基礎:
人格の自己超越
行動の問題。
個人的な選択です。
質問 34. 自己発達システムとしての人格 (人間主義的および実存的アプローチ)。
人間性心理学では、個性は、それ自体を超え、創造的にそれ自体を創造することができる自己発展システムとして理解されます。 生きている現実の人間は、精神的および精神的なものの全体に還元されるわけではありません。 生理機能しかし、唯一の自己として、身体的、精神的、スピリチュアルの統一として存在します。 人間主義的性格心理学の主な問題：個人の自己認識の問題、自己実現、自己開発、人生の意味の問題。
K.ロジャース。 K. ロジャーズ (1902-1987) は、人間の行動はすべて自己実現への傾向によって規定されていると主張しました。 それは人の人生において最も重要な動機を表しており、自分自身を維持し、発展させ、可能な限り多くを明らかにするよう奨励します。 最高の品質生まれつき備わったあなたの個性。 K. ロジャースの理論における重要な概念は、主観的世界の概念です。 人の行動や行動の基礎となる経験。 私たち一人ひとりは、それに応じて出来事に反応します。 私たちが主観的にそれらをどのように認識するか。 ある人がなぜそのように考え、感じ、行動するのかを説明したいのであれば、その人の内なる世界を理解する必要があります。 したがって、心理学研究の重要な側面は、個人の主観的な経験の研究です。
K. ロジャーズは、完全に機能する人の 5 つの主要な個人的特徴を確立しました。
1. 経験に対するオープンさ、つまり自分自身の声に耳を傾け、自分の考えや感情を抑圧することなく認識する能力。
2. 実存的な生き方。 これらは、存在のあらゆる瞬間を完全かつ豊かに生きる傾向です。
3. 有機的な信頼。 この性質は意思決定のプロセスに現れます。 したがって、多くの人は社会規範、他の人の意見、または以前に同様の状況でどのように行動したかに基づいて行動します。 完全に機能している人は、自分の内部の感覚によって導かれています。
4. 経験的自由。 「自分の行動とその結果に対して責任があるのは自分だけです。」 この自由と力の感覚に基づいて、人は人生において多くの選択肢を持ち、やりたいことはほぼ何でもできると感じます。
5.創造性（創造性）。
実存的アプローチは、人文主義心理学のもう一つの重要な傾向である人間中心アプローチ (PCA) とは、主に人間の本質の定性的評価と形成過程の源の解釈において異なります。
実存的立場とは、人の本質は最初から与えられるものではなく、人が自分自身の独自のアイデンティティを探求する過程で獲得されるものであるというものです。 さらに、実存の観点から見ると、人間の本性にはポジティブな可能性だけでなく、ネガティブな、さらには破壊的な可能性さえあります。したがって、すべてはその人自身の個人的な選択に依存しており、それに対して個人的な責任を負います。 そのような選択をし、自分の人生に責任を負うことは、多くの人にとって非常に難しいことがわかります。
適応システムとしての性格（認知的、行動的、精神力学的アプローチ）。
個性を理解するためのこれら 3 つのアプローチは、すべての違いはありますが、個人には自由意志がまったくないか、著しく制限されていると信じているという点で似ています。 したがって、システムとしての個人の適応特性の発達に重点が置かれます。
精神力学的アプローチ
創始者は3.フロイト。 フロイトによれば、人格発達の主な源は生得的な生物学的要因（本能）、またはむしろ一般的な生物学的エネルギーです。 性欲。 このエネルギーは、第一に生殖（性的魅力）、第二に破壊（攻撃的魅力）を目的としています。 性格は生後6年間で形成されます。 人格構造においては無意識が支配的です。 性欲の主要部分を占める性的および攻撃的な衝動は、人には認識されません。
フロイトは、個人には自由意志がないと主張しました。 人間の行動は、彼がイド（それ）と呼んだ性的および攻撃的な動機によって完全に決定されます。 個人の内面世界に関しては、このアプローチの枠組み内では完全に主観的です。 人は自分自身の内なる世界に囚われています。 そして、人の性格についての多かれ少なかれ正確な情報を提供できるのは、失言、失言、夢、そして特別な方法だけです。
フロイトは、人格の 3 つの主要な概念ブロック、つまりレベルを特定しています。
1) イード(「それ」) - 快楽原理に従って機能します。
2) 自我(「私」) は、イドに役立つように設計された構造であり、現実の原則に従って機能し、イドとの間の相互作用のプロセスを制御します。
3) 超自我（「超自我」） - 人が住んでいる社会の社会規範、態度、道徳的価値観を含む構造。
性格の適応特性について:
イド、エゴ、スーパーエゴは絶えず戦い続けています。 強い葛藤は人を心理的な問題や病気に導く可能性があります。
これらの葛藤の緊張を和らげるために、人格は、否定、退行、抑圧などの防御メカニズムを発達させます。 投影; 置換（攻撃性をより脅威的な対象からより脅威の低い対象に向け直す）。 反応的な教育（受け入れられない衝動を抑制し、それらの行動を反対の衝動に置き換える）。 昇華（適応を目的として、受け入れられない性的または攻撃的な衝動を社会的に受け入れられる行動形態に置き換えること）。 したがって、精神力動理論の枠組みの中で、人格は、一方では性的および攻撃的な動機のシステムであり、もう一方では防御メカニズムであり、人格の構造は、個々の特性、個々のブロック（インスタンス）の個別に異なる比率です。 ）と防御メカニズム。
行動的アプローチ
行動理論によれば、人は自由意志をほぼ完全に奪われています。 私たちの行動は外部環境によって決まります。 私たちが学んだ社会的スキルや長期的な使用による反射神経は長い間自動化されてきたため、私たちはしばしば操り人形のように行動し、自分の行動の結果に気づいていません。 人の内面は客観的です。 彼に関するすべては環境から来ています。 人格は行動の現れにおいて完全に対象化される。 私たちの行動は私たちの個性です。 性格の行動特性は、運用化と客観的な測定に適しています。 人格形成の主な源は、最も広い意味での環境です。 人格は学習の産物であり、その特性は一般化された行動反射と社会的スキルです。
行動主義理論における性格の要素は、反射神経や社会的スキルです。 特定の人に固有の社会的スキルのリスト（つまり、特性、特性、性格特性）は、その人の社会的経験（学習）によって決定されると仮定されています。 優しくて穏やかな家庭で育ち、優しくて穏やかであるように奨励されてきた場合、あなたは優しくて穏やかな人の特徴を持っているでしょう。
行動モデルには、性格を表す 3 つの主要な概念的ブロックがあります。 主なブロックは自己効力感であり、これは「私はできる、私はできない」という一種の認知構造です。 人が「私にはできる」という決断を下した場合、その人は特定の行動を実行し始めますが、「私にはできない」という判断を下した場合、その人はその行動を実行することも、その行動を学ぶことも拒否します。 バンデューラ氏によると、自分ができることとできないことに対する人間の自信の形成を決定する主な条件は 4 つあります。
1）これまでの経験（知識、スキル）。 たとえば、以前はできていたのに、今はできるようです。
2）自己指導。 たとえば、「私にはできます！」。
3）感情的な気分の増加（アルコール、音楽、恋愛）。
4) (最も重要な条件) 他人の行動の観察、モデル化、模倣 (観察) 実生活、映画を見る、本を読むなど）。 たとえば、「他の人ができるなら、私にもできます！」
J. ロッターは、人格の 2 つの主要な内部ブロック、つまり主観的重要性 (今後の強化を評価する構造) と利用可能性 (過去の経験に基づいた強化を受ける期待に関連する構造) を特定します。 ロッター氏によれば、自分の行動（努力）と結果（強化）の間に何の関連性も見られない（または弱い関連性が見られる）人は、外部または外部の「制御の場所」を持っています。 「外部」とは、状況をコントロールせず、人生の偶然を望む人々です。 自分の行動（努力や行動）とその行動の結果との間に明確なつながりがあると認識している人は、自分の中に、つまり内部にある「コントロールの場所」を持っています。 「内部関係者」とは、状況を管理し、制御し、状況を利用できる人々のことです。
認知的アプローチ
このアプローチの創始者はアメリカの心理学者 J. ケリーです。
ケリーは、個人の自由意志には限界があると信じていました。 人が生涯にわたって培ってきた構築的なシステムには、一定の限界が含まれています。 しかし、彼は人間の人生が完全に決定されているとは信じていませんでした。 どのような状況でも、人は別の予測を構築することができます。 外の世界は悪でも善でもなく、私たちが頭の中で構築する方法です。 認知科学者によれば、最終的には人の運命はその人の手の中にあります。 認知主義者によれば、人の内なる世界は主観的であり、彼自身の創造物です。 人はそれぞれ、自分の内なる世界を通して外部の現実を認識し、解釈します。
彼の意見では、人が人生で知りたいのは、自分に何が起こったのか、そして将来何が起こるのかということだけです。
ケリーによれば、人格形成の主な源は環境、つまり社会環境です。 パーソナリティの認知理論は、人間の行動に対する知的プロセスの影響を強調します。 この理論では、あらゆる人が、物事の本質についての仮説を検証し、将来の出来事について予測を立てる科学者にたとえられます。 どのような出来事にも複数の解釈が可能です。 この方向性のメインコンセプトは「構築」です。 構築物のおかげで、人は世界を理解するだけでなく、対人関係も確立します。 構成要素は、他人と自分自身に対する認識の一種の分類子テンプレートです。 全体的性格には 2 つのタイプがあります。認知的に複雑な性格 (多数の構成要素を持つ性格) と認知的に単純な性格 (少数の構成要素を持つ性格) です。
主仮説は、個人のプロセスは、人に出来事の最大限の予測を提供するような方法で心理的に伝達されると述べています。 他のすべての帰結は、この基本的な仮定を明確にします。
ケリーの観点から見ると、私たち一人ひとりが仮説を立ててテストするということは、一言で言えば、ある人が運動能力があるか運動能力がないか、音楽が得意か非音楽か、知性があるか非知性があるかなどの問題を解決するということです。適切な構成要素 (分類子)。
このトピックの提示を開始して、ボリス・ゲラシモビッチ・アナニエフ（1907-1972）の優れた利点は、人間の発展の構造における自然と社会の統一という彼の考えであったことを強調したいと思います。 言い換えれば、心理学は人間の科学であり、精神は系統発生、個体発生、社会化、人類の歴史の統合として現れます。 心理学の主題をこのように理解することにより、個人の発達の過程における人の生物学的および社会的統一の原則を完全に実現することが可能になります。 これは、人の中には生物学的原理または社会的原理に大きく関連する構造があることを意味します。
によると B. G. アナニエワ人間における生物学的および社会的な統一性は、個人、人格、主体、個性などのマクロな特徴の統一によって確保されます。
人間の生物学的キャリアは主に 個人。 個人としての人は、遺伝的に決定された一連の自然な特性であり、その発達は個体発生中に発生し、その結果、人の生物学的成熟がもたらされます。 個人としての人間と個体発生における彼の発達が研究されています - 一般心理学、差異心理学、発達心理学、精神生理学、個体精神生理学。
社会は人間の中に次のように表現されます。 個性そして 活動の主題。 この場合、私たちは、個人が個人的な生活の過程で社会化され、新しい性質を獲得するという理由だけで、生物学的と社会的なものの対立について話しているのではありません。 他方、人は特定の個別の構造に基づいてのみ人となり、活動の主体となり得る。
人はそれぞれ個人として、自分自身の経験を経ます 人生の道、その枠組みの中で個人の社会化が起こり、社会的成熟が形成されます。
個人としての人間は一連の社会関係です：経済、政治、法律。 人格としての人は、一般心理学、差別心理学、比較心理学、心理言語学、人間関係の心理学、動機の心理学などで研究されます。
しかしながら、人というのは、 個人や人格だけでなく、意識の担い手、活動の主体でもある、物質的および精神的な価値を生み出します。 主体としての人間は、内なる精神生活の側面から、精神現象の担い手として現れる。 活動の主体としての人の構造は、活動の主体と手段に対応する個人と人格の特定の特性から形成されます。 人間の客観的活動の基礎は労働であり、したがって人間は労働の主体として行動する。 理論的または認知的活動の基礎は認知のプロセスであり、したがって人は認知の主体として現れます。 コミュニケーション活動の基本はコミュニケーションであり、これによって人をコミュニケーションの主体として考えることができます。 実施結果 さまざまな種類主体としての人の活動は、その人の精神的成熟の達成となります。 活動の主体としての人間は、認知心理学、創造心理学、労働心理学、一般心理学、遺伝心理学によって研究されています。
したがって、各人は一定の誠実さの形で現れます - 個人として、個性として、主体として、生物学的と社会的の統一によって条件付けられます。 彼は個体として個体発生的に成長し、人生の道を歩み、その間に個人の社会化が起こります。
しかし、私たち一人ひとりにとって、気質、性格、活動スタイル、行動などにおいて、それぞれ異なることも明らかです。したがって、個人、人格、主体という概念に加えて、個性という概念も必要となります。も使われます。 個性とは、上記の精神の 3 つの下部構造すべてからの特徴をその人が独自に組み合わせたものです。 個人、性格、活動の主体としての人は、特定のクラス、グループ、タイプに分類できます。 しかし、個人として彼は単数形で存在し、人類の歴史の中で唯一無二の存在です。 個性を理解するには、その人の存在のあらゆる側面におけるすべての事実とデータを組み合わせることによってのみ可能です。 この観点から、個性は人の機能的特徴であり、個人、人格、活動の主体など、構造的組織のあらゆるレベルで現れます。
個性は、個人、人格、活動の主体としての人の特性の相互関連と統一の中で現れるため、人の最高の成果が可能になるのは個性のレベルです。
心理学では、個人、人格、主体、個性など、人を表すいくつかの概念があります。
1. 個人としての人間。 個人としての人という概念は、通常、次の 2 つの主な特徴を表します。
1) 他の生物のユニークな代表としての人間は、動物とは異なり、系統発生的および個体発生的発達の産物であり、種の形質の担い手である。
2) ツールやサインを使用し、それらを通じて自分自身の行動や精神プロセスを習得する人間社会の個人の代表。
両方の概念の意味は相互に関連しており、人をユニークな存在として表します。 ほとんど 一般的な特性個人の精神生理学的組織の完全性と独創性。 環境との相互作用における持続可能性。 活動。 日常生活では、個人は、その固有の特性をすべて備えた特定の人間として理解されます。
2. 人格としての人間。 これは、特定の社会、特定の社会集団の代表であり、特定の種類の活動に従事し、環境に対する自分の態度を認識し、特定の個人の心理的特徴に恵まれた特定の個人です。
人格はその社会的本質によって区別されます。 社会の外、社会的および職業的集団の外では、人は個人になることはできず、人間の外見を発達させることもできません。つまり、自然が人を作りますが、社会がその人を形作るのです。
性格の本質的な特徴とその主な特徴は、次によって決定されます。
a) 人の世界観の内容、すなわち、その人の確立された信念体系、自然、社会、人間関係に関する科学的見解。これらは、その人の内なる財産となり、特定の人生の目標や興味、人間関係の形で意識の中に蓄積されています。ポジション。
b) 世界観と信念の完全性の程度、それらにおける矛盾の有無。社会のさまざまな層の相反する利益を反映しています。 人が相反する利益に導かれたり影響を受けたり、さまざまな種類の社会的状況によって突然その利益を担ったりする場合、世界観の完全性は侵害されます。
c) 人が社会における自分の立場をどの程度認識しているか。 さまざまな状況により、人が社会の中で自分の場所を長期間見つけることができず、そのため自分の世界観が最終的に形を成し、効果的に現れることができないことがよくあります。
d) ニーズと興味の内容と性質、その切り替えの安定性と容易さ、その狭さと多様性。 非常に変わりやすいため、個人のニーズや興味は、形成が不十分または狭いにもかかわらず、人の世界観を非常に制限します。
e) 関係の特殊性とさまざまな個人的性質の発現。 個性は個々の心理的現れにおいて非常に多面的であるため、そのさまざまな性質間の関係が世界観と行動の両方の現れに影響を与える可能性があります。
3. 主体としての人間。 人は常に、歴史的および社会的プロセス全体の主体（参加者、実行者）であり、特定の活動の主体、特に客観的現実の知識と変革の源です。 この場合、活動自体が人間の活動の一形態として機能し、人間の改善を可能にします。 世界そして彼自身。
4. 個人としての人間。 個性とは超個人的なものではありません。 個性というとき、それは個人の独創性を意味します。 通常、「個性」という言葉は、その人を周囲の人と異なるものにするその人の主要な特徴を定義するために使用されます。 人はそれぞれ個性的ですが、その個性がはっきりと現れる人もいれば、ほとんど目立たない人もいます。
個性は、知的、感情的、意志的な領域、そして精神活動のすべての領域に同時に現れます。 個性は人をより具体的に、より詳細に、そしてそれによってより完全に特徴づけます。 個々の人間を研究するとき、それは常に研究対象となります。
個性の構造において識別されたすべてのレベルは、次の特性に従って単一の全体に統合されます。
1. より複雑で一般的な社会心理学的特性が、より初歩的で特殊な精神生理学的および心理学的特性に従属する従属、または階層。
2. 調整。相互作用がパリティベースで実行され、相関する特性に対して多くの自由度、つまりそれぞれの相対的な自律性が許可されます (B. G. アナニエフ)。
この構造で区別できる主なブロックは次のとおりです。
1. 人の個人的な心理的特徴。 これらには、神経系の特性と種類、人格の動的側面を決定する気質、および人格の安定的側面を決定する性格が含まれます。
2. 神経系と傾向の特性に自然な基盤を持つ人間の一般的および特殊な能力。
3. 人間の認知活動の特定の要素から構成される、統合されたマルチレベルの形成としての知能の構造。
4. 個人の指向。ニーズ、興味、信念の特定の階層に基づいています。
5. 道徳的資質や社会活動を含む、個人の社会的性質。
性格特性の評価に基づいて、あなた自身と他人のキュクソロジカルなポートレートを作成できます。 心理的な描写には通常、次のものが含まれます。 キャラクター; 能力; オリエンテーション、そのタイプ（ビジネス、個人、コミュニケーション）。 知性 - 知性の発達の程度と構造。 感情性 - 反応性、不安、安定性のレベル。 強い意志の資質 - 困難を克服する能力、目標を達成するための忍耐力。 社交性。 自尊心（低い、適切、高い）。 自制心のレベル。 グループでの相互作用の能力。
人の個性の発達は生涯を通じて続きます。 年齢とともに変化するのは人の立場だけです。家族、学校、大学の教育の対象から教育の主体に変わり、積極的に自己教育に従事する必要があります。
個人のプログラミング特性を改善および変更することにより、本格的で実りある長期的な能力が得られます。 創作活動そしていくつかの基本的な資質、特に性格の変化に影響を与えます。 例えば、職業への関心の高まりは知的活動の強化、モチベーションの向上につながり、知能の発達はこの活動の新しい課題や目標の探求につながり、忍耐力や決意などの性格特性の形成につながります。
人の個性は明るく多面的に現れることがあり、そのとき彼らは明るい性格について話しますが、人が自分自身をまったく見せないことが起こり、そのとき彼は顔がなく目立たないという意見が生じます。 そして、これは、その人が自分自身を十分に理解できず、コンプレックスを発達させたために起こり、そのため、顔のない、個性のないものとして認識されます。 実際、個性や個性のない普通の人は存在しません。 問題は、どのようにして自分の個性を伸ばし、明らかにし、自分自身を見つけて表現するかです。
この本のこのセクションでは、個人の心理的ポートレートを構成する主な要素を明らかにし、人間の特定の資質の発達の程度を判断するのに役立つ心理学的テクニックを提供したいと思います。
自然な基盤、つまり精神生理学から個性の心理学の研究を始めましょう。次に、基本的な特性とプログラミング特性の特徴を知り、最後に、人の個人的な発達における創造性の役割に移ります。
客観的と主観的の統一に基づいて、V.S.の指導の下、ペルミ心理学校で。 マーリンは、活動の客観的要件とその社会的重要性に応じて、統合的な個性の構造の形成における被験者の特性の役割を実証することに特別な注意を払いました。 現在までに、この主題の数多くの多様な特性の中で、個人の活動とコミュニケーションのスタイル、価値観、グループ内の個人の社会測定的地位、社会道徳的態度、学習に対する非常に重要な個人的または社会的動機、教育学的講師のスキルなどもしっかりと裏付けられています。 リストされた主題の特性の複合体全体は、統合された個別性の複数レベルの特性間の多値接続における中間リンクとして機能します。 各中間変数は、マルチレベルの接続を仲介することを目的とした形成実験で取得されます。 さらに、「教育実験における主な媒介リンクは個人の活動スタイルである」ことが確立されており、その同化は「私たちが信じているように、常に個人であり続けること、守ることという特別な普遍的動機のおかげで起こる」自分の個性を尊重し、ますます調和のとれた個人になること」/ V.S. マーリン、1986 年、45 ページ。 p.217/。
V.S.の指導の下で行われた作業に。 マーリンと、活動とコミュニケーションのスタイルのシステム形成機能を通した統合的な個性の発達のダイナミクスを反映するものには、G.S. による実験研究が含まれます。 ヴァシリエワ (1976)、N.M. ゴルデツォワ (1978)、A.A. エロシェンコ (1981)、V.V. リューキン (1981)、L.P. コルチナ (1976)、A.A. コロタエワとT.S. タンボフツェワ (1984)、I.Kh。 ピカロワ (1977)、T.S. タンボフツェワ (1981) 他 V 近世統合的な個性の多価値のつながりの発達における普遍的な媒介要素としての活動とコミュニケーションの個人のスタイルの問題は、B.A. Vyatkinと彼の生徒たち/B.A. によって首尾よく開発されました。 ヴャトキン、2000年。 L.Ya. ドーフマン、1993 年など。 A.I. シチェベテンコと彼の生徒たち / S.Yu. ベッソノバ、1998年。 AK セルコフ、1992/; 氏。 シチューキン /1995/ 他。
ピャチゴルスクの心理研究所では、人の統合的な個性も、活動とコミュニケーションの主体の特性に応じて考慮されるか、統合的な個性の構造におけるその位置が明らかにされます。 最初に、私たちは統合的な個性の構造における主体の全体的な特性の位置を実証しました。 たとえば、「人 - 社会」システム/V.V.における気質の位置を明確にすることに特別な注意を払いました。 ベラス、I.V. ボヤジトワ、1989/。
大衆職業におけるさまざまな年齢の人々の統合的個性の構造における気質の位置の問題を解決するために、私たちは、ヒポクラテスの気質タイプに関する古代の体液理論、クレッチマーとシェルドンの気質タイプの構成理論、アイゼンクとキャッテルの性格と気質に関する神経生理学的理論は支持できず、メカニズムの本質を反映しています。 これらの理論はそれぞれ、気質を統合的個性の下位レベルのさまざまな特徴、つまり生物のレベル（たとえば、反応性抑制や形態型の特性）に還元するか、または気質から派生するかのアイデアを個別に仮定しています。総合的な個性の最高レベル、つまり人格のレベルの気質。 いずれにせよ、気質の実際の心理的特異性は消え、その特徴は他のレベルの統合的な個性の法則によって直線的かつ明確に決定されるようになります。 要するに、気質は生物体と人格の概念に溶け込み、それらと完全に同一化されます。 したがって、メカニズムの観点から、気質タイプの実際の心理的特徴を把握することは不可能です。 統合的差異心理学においてのみ、統合的個性のさまざまなサブシステムからの気質の相対的な独立性の問題が正しく提起され、ある程度解決されます。 「そのような相対的な独立性の基準」とV.S. は強調した。 マーリンは、特定のサブシステムと別の階層レベルのサブシステムとの多値接続であり、特定のサブシステムの同じ現象が、異なるものの相互作用の結果として、特定の条件下で同じ確率で発生する可能性があるという事実で表現されます。別のサブシステムの現象や、逆に、特定のサブシステムの異なる現象は、別のサブシステムの同じ現象の結果として、特定の条件下で同じ程度の確率で発生する可能性があります。」 (V.S. Merlin、1976、p. 5)。
VS マーリンは、システム理論のこの数学的基準を、大きな「人間社会」システムの多くのマルチレベルのサブシステムからなる個性の統合的特性に適用することに成功しました。つまり、生物の特性（たとえば、神経力学的レベル）から、個人は（例えば、
精神力学的レベル）; 個人の精神的特性から。 社会集団や社会における人々の関係の特徴から。
国内外の研究結果を比較すると、V.S. マーリンは、「気質の同じ性質の指標は神経系の異なる性質の指標と相関し、逆に、気質の異なる性質の指標は神経系の同じ性質の指標と相関し、さらには同じ性質の指標と相関する」ことを発見しました。密度と統計的有意性の程度」（同、7 ページ）。
それで、A.Iによると、 Shchebetenko によれば、精神力学的社交性のさまざまな指標（自発性、コミュニケーションの容易さ、表現力）は、神経系の強さと不安定性を示す脳波指標と相関しているとのことです。 逆に、外向性、硬直性、精神力学的社交性の指標は、神経系の不安定性の指標であるEEGと相関します。 これは多値依存のパターンであり、気質などの特性と神経系などの特性の相対的な独立性を示します。
私たちの実験研究では、気質の精神的特性の 2 つの直交する症状複合体、つまり外向性と内向性の症状複合体と感情性症状複合体を毎回発見しました。 外向性と内向性の複合的な症状には、この特性、硬直性、不安、衝動性の実験的指標が含まれます。 感情の複合症状には、感情の興奮性と感情の安定性の実験的指標が含まれます。 外向性と内向性および感情性の複合症状は、興奮プロセスの強さ、抑制のダイナミクス、神経プロセスのバランス、および変化という意味での可動性など、神経系のさまざまな特性によって決定されます。パブロフ精神。
特に、我々は、外向性-内向性症状複合体のさまざまな特性のさまざまな指標が、興奮過程の強さのさまざまな指標に等しく確率的に多値に依存することを確立しました。 弱い音刺激と強い音刺激に対する単純な運動反応の潜伏時間の比率。 実験の開始時と終了時における単純な運動反応の潜伏時間の比率について。 外部刺激の影響下での単純な運動反応の潜伏時間の変化から。
さらに、L.D. による研究では、 ヴァシレンコによれば、外向性と内向性の複合症状は、神経過程の可動性のさまざまな指標、特に陽性条件付けされたGSRから抑制性への変換と条件付けされたブレーキの後遺症の持続時間に対する同様の可能性の多値依存性を明らかにしている運動反応について。
その結果、外向性と内向性の症状複合体のさまざまな特性のさまざまな指標が、神経系のさまざまな特性によって制御されます。 また、この規制が行われるのは、 同じくらいの確率で基礎。 すべての場合において、神経系の特性のさまざまな指標に対する気質のさまざまな指標の線形依存性は、99.9% の信頼水準または 0.1% の有意水準です。
同様の行動は感情の要因によっても示されます。 感情の複合症状のさまざまな特性のさまざまな指標は、興奮プロセスの強さのさまざまな指標、抑制のダイナミクス、特に音刺激に対する指標となるGSRの消滅速度に対する同様の可能性の多値依存性を明らかにします。 、音刺激に対する運動分化の発達の速度、動的ステレオタイプの発達におけるエラーの数などについて。
したがって、精神力動レベルのパターンを生物の根底にあるレベルのパターンによって説明する根拠はありません。 これらの統合された個別性のサブシステムの間には、多値の関係があります。
同じ種類の依存関係が V.S. によって特定されました。 マーリンと彼の同僚は、気質の特性と性格特性の間で議論します。 彼らは、性格特性の気質特性への依存は直接的なものではなく、媒介変数の複合体によって条件付けられる間接的なものであることを説得力を持って示しました。 すでに報告したように、媒介変数は次のとおりです。個人の活動スタイル、個人のソーシャルワークのスタイル、教師の教育スキル、仲間グループ内の子どもの社会測定的地位、態度、COE（社会集団の価値観と方向性の統一性） ）、社会情勢など。 これらすべては、性格特性と気質特性の間に間接的な多値関係があることを示唆しています。
間の多値の関係を発見するという事実そのものが、 さまざまなレベルで統合的な個性とは、互いに対する相対的な独立性、孤立性、還元不可能性を意味します。 このように、統合的な個別性のさまざまな階層レベルを認識する方法と、 マーリンはそれを推移的であると指定しました。 現在、私たちは、統合的個性の構造を認識するための、診断的（統計的）、機能的手続き的、および機能的結果のオプションを特定することができました。 統合的個性のマルチレベル特性を認識するための診断アプローチの本質は次のとおりです。
対象者のグループが、たとえば気質や性格などのいくつかの特性に基づいて診断され、タイプ「A」の対象者が性格願望のレベルの高い指標と低い指標、および高いまたは低い指標によって特徴づけられることが判明した場合性格の願望のレベルの指標は、「タイプ」「A」だけでなく、タイプ「B」にも含まれており、これにより、研究された両方の個性のパラメータを比較的独立したものとして認識することが可能になります。それらの間の依存関係。 A.T.の研究でこのような事実が判明しました。 Naimanov は、共同認知活動における失敗に対する耐性を研究しました (A.T. Naimanov、1991)。 L.Vによると、 Mishchenko (1996) によれば、外向的な学生と内向的な学生の間で、自尊心とグループ評価の比率は同じであり、1 年目では統計的に有意ではありませんが、5 年目では統計的に有意です。 さらに、S.L. ルービンシュタインは、能力としての知性をテストするときは、結果だけでなく、それに至るプロセスも考慮する必要があると指摘しました。 したがって、N.V.の実験的研究では、 オリンコワ氏は、ディスプレイ ステーションを備えたコンピューター上で計算問題を解くためのプログラムを作成するための教育活動とペアで被験者をテストしました。 気質のタイプに応じて、同種および異種の二者関係が組み立てられました。 気質のタイプは分類学的分析を使用して特定されました。 分類群に応じた均質なダイアッドでは、さまざまな種類の相互作用が発達することが判明しました。 均質な二者関係では、調整、指示的従属、自由な従属。 異質な二人組では、調整、自律性、指令性、そして自由な従属性が見られます。 その結果、共同活動におけるパートナー間の同じタイプの相互作用は、気質のタイプに応じて、同種二者関係と異種二者関係の両方で見られます。 これは、機能的プロセス的な方法で確立された、統合された個別性の異なるレベル間の多値依存のパターンです (N.V. Orlinkova、1988)。 共同活動の状況において統合的な個性のさまざまな階層レベルを認識するための機能的に効果的なアプローチは、すでに述べた A.T. の研究で実装されました。 ナイマノバ。 彼は個人の気質の種類と願望のレベルを考慮して二人組を採用し、難しい認知活動を行うように依頼しました。 異なる種類の気質を持つ二人組は、同じ性格パラメータの点で同質な二人組よりも、困難な状況を克服する上で生産性が高いことが判明しました。 他の結果は、性格特性によって団結したパートナーによって実証されます。 失敗に抵抗するための共同活動では、人格的願望のレベルの点で同質であるカップルは、異質であるカップルよりも生産的です。
その結果、気質と性格は、統合的な個性の異なる階層レベルに属する比較的分離的で自律的な心理的カテゴリーです。
したがって、大規模な「人間-社会」システムのさまざまな階層レベル間の関係の比較的重要ではない分析であっても、気質のタイプは基礎となるサブシステム（生物体の特性）および上位となるサブシステム（個人の特性）から比較的独立していることがわかります。統合された個性の。 V.S.が繰り返し強調しているように、気質。 マーリンは心理学のカテゴリーです。 全体的な個性に対する還元主義的な解釈の不適切さ。 次の段階では、活動主体の性質に応じた統合的な個性の構造を分析しました。
S. アクールは、システム理論の観点から古典的な外向型と内向型を研究することにより、注目すべき結論に達しました。 こうして彼は、外向的な人の総合的な人物像は、自然なものと社会的なものの相互関係に基づいていることを発見しました。 積分のマルチレベルの性質
外向的な人の個性は直線的な関係を形成します。 内向的な人の不可欠な個性の基礎は、社会的なものと自然的なものとの間の相互関係です。 内向的な人の統合的な個性のマルチレベルの特性は、非線形の関係を形成します。 統合的な個性のマルチレベル特性の相互バランスのおかげで、外向的および内向的タイプの行動の代表者は非常にうまく同化します。 教育プログラムより高い人道サイクル /S. アクル、1999/。
Nguyen Khac Thanh氏も同様の研究を実施し、高等教育社会への適応が異なる学生の統合的な個性の内容を明らかにした。 特に、彼は高等教育コミュニティにおける受動的適応型および非適応型学生の 18 歳から 20 歳の統合的個性の構造について、要素ごとに体系的な研究を実施しました。 統合的な個性の構造は動的であり、活動の主体の特性に応じて変化することが確立されています。 人生の困難や障害を積極的かつ目的を持って克服することを特徴とする非適応的な生徒では、多レベルの特性がより一貫して調和しており、単一値（水平）と多値の弁証法的統一の法則に従います（受動的に適応する学生のマルチレベル接続の厳格な性質と比較して、垂直方向の）依存関係を示します。 さらに、単一値と多値の決定の弁証法的統一は、研究対象の時代の統合的個別性の発展の源として著者によって考慮されています/Nguyen Khac Thanh、2003/。
その結果、ピャチゴルスクの心理研究所では、統合的個性の構造における基本的な精神的現実の位置を決定することと、人的要因の変動に応じて統合的個性の形成の特殊性に対するそれらの影響を解明することの両方に注目が集まっています。
これらは、積極的に現れ、活動を発展させている統合的個性の「左」決定翼に関する知識の成果の一部です。 将来的には、統合的な個性のマルチレベル特性の調和における個人およびグループの活動主体のシステム形成機能を実証するための集中的な研究の展開/ A.V。 ブシュリンスキー、2003年。 A.L. ジュラヴレフ、1999年。 VS マーリン、1986/。
コールバーグによる道徳的発達の段階とピアジェによる精神的発達の段階との関係は、表に明確に示されています。
しかし、人の道徳意識の発達はその人の行動とどのように関係するのでしょうか? 認知レベルでは、人の道徳的発達の指標は、認識の程度と判断の一般化であり、行動レベルでは、実際の行動、行動の一貫性、誘惑に抵抗する能力、状況の影響に屈しないことなどです。これらの基準は、常に一致するとは限らず、道徳的判断よりも行動によって人を評価する方が信頼できるようです。 しかし、これにも難点があります。 人間の行動は常に何らかの形で状況と主体によるその認識に依存します。 同じ子供でも、ある状況では正直であることを示し、別の状況では欺瞞者であることを示すことがあり、これはさまざまな理由で説明できます。
IV. 抄録のおおよそのテーマ
ロシアにおける差別心理学の発展の特徴。
科学以前の経験的思考の方向性としての性格学、心理認識学、および人相学。
筆跡と文字の科学としての筆跡学。
差分心理学における心因的手法。
心理的規範：研究の歴史。
L.S.の教え 高次精神機能についてのヴィゴツキー。
I.P. 人間としても科学者としてもパブロフ。
気質と他の性格特性との関係。
パーソナリティは社会的性質の心理的担体です。
人格の構造。
精神プロセスの個人的な特異性。
その人の個性をコーディネート。
知的差異の決定における遺伝と環境。
個々のプロパティの構造におけるインテリジェンス。
性格特性の概念。
性分化のいくつかの側面。
社会集団間の差異の基準。
心理的なタイプとリーダーシップのスタイル。
個別の対応スタイル。
差動精神矯正
V. コース「差別心理学」のサンプルテストタスク
1. 差別心理学の同義語は次のとおりです。
a) 比較心理学、
b) 民族心理学、
c) 個人差の心理学。
2. 知識手段の人道的パラダイム
a) 人間の特性を研究する際に参加者観察法を好むこと、
b) 倫理基準に従って、ハードウェア手法を使用せずに人物を研究する。
c) 成熟段階 科学分野、単一の現象に注目するのが特徴です。
3. 統計的手法は、次の著作のおかげで心理学で人気を博しました。
a) オランダの心理学者 F. ドンダース、
b) 「平均的な人間の理論」の創始者、ベルギーの社会学者 A. ケトレ
c) ドイツの哲学者 G. フェヒナー。
4. 慣用的アプローチは
a) 被申立人のグラフィック製品の分析に基づく方法、
b) 人間を独自性として研究する人道的パラダイムを実現する方法
c) コンピュータグラフィックスに基づく方法。
5.ジェノグラムは
a) 親密さの心理的関係を記録する系図学的方法の変種、
b) 正常な発育に対するリスク源（重荷を負った遺伝）の概略図。
c) 家族に男の子と女の子が生まれる確率の概略図。
6. 心理学とは
a) 最も有名な心理学者の伝記を編集すること、
b) 精神異常者の心理的肖像画を作成すること、
c) 個性の発展の歴史性を考慮した個性の説明
7. 心理学で最もよく使われる規範の概念
a) 指標の頻度によって決定される経験的な性質を持ち、
b) 研究者間の合意に基づいて確立された従来の性質を有し、
c) 理論的な性質を持ち、方法論的な原則を通じて確立されます。
8. ツインメソッドはクラスに属します
a) 心因性の方法、
b) ハードウェア方式、
c) 心理的および教育的方法。
9. T データは以下を使用して取得されます。
a) アンケートテスト、
b) 客観的に実験的に作成された人間の行動の状況、
c) T グループでの観察。
10. 差異心理学における個性は次のように理解されます。
a) 特定の人を他の人から区別する特徴の合計、
b) 集団の圧力に抵抗するのに役立つ性格特性、
c) 個人の存在のすべての要素をカバーする、マルチレベルのつながりのシステム。
11. 個性の特殊理論は
a) 気質の起源、構造、機能および場所に関する教義 一般的な構造個々のプロパティ、
b) 精神における個人差の起源と発現に関する教義、
c) 形成における環境要因と遺伝の相互作用に関する学説
性格特性。
12. 個性の操作（作用）構造には以下が含まれます。
a) 身体的、体液的、心理的特徴、
b) 個人的、心理的、霊的資質、
c) 遺伝、共通および異なる環境の影響の結果。
13. 遺伝率指標が反映される
a) 子供とその実の親の特徴の相関関係において、
b) 子供とその実の親の特徴の絶対的な指標の類似性において、
c) 子供と養親の特性の違い。
14. 運動性は神経系の特性であり、
a) 神経プロセスの出現と停止の速度、
b) 刺激兆候の変化の速度、
c) 神経系のパフォーマンス。
15. 機能的非対称性は
a) 器質的損傷によって引き起こされる大脳半球の構造における対称軸の変位、
b) 右半球と左半球の間の精神機能の分布（専門化）の特徴、
c) 音声に関連する人間特有の脳構造。
16. W. ヴントの教えにおける気質は特徴によって説明された
a) 長所と短所、
b) 強度と安定性、
c) 活動性と感情性。
17. 現代ロシア心理学では、気質は次のように理解されています。
b) 各人に特徴的な神経系の一連の特性、
c) イライラする状況での振る舞い方。
18. キャラクターは
a) 幼児期に発達する性格特性、
b) 社会的状況における人間の行動の独自性、
c) イライラする状況における一連の性格の現れ。
19. 文字強調の概念が導入されました
a) A.E. リチコ、
b) K. レオンハルト、
c) K.-G. ユング。
20. P.B.による通常のキャラクター ガヌシュキナは
a) 顕著なアクセントがない文字、
b) 特定の母集団で最も一般的な性格タイプ、
c) 病的傾向のない性格。
21. エクソサイコは
a) 外形的人々の類型的特徴のシステム、
b) 主体に執着するものと内容的に類似した、外部の対象に対する個人の態度。
c) 最も顕著な性格特性。
22. 性格タイプは
a) 特定の臨床グループの行動に対する傾向、
b) 気質によって決定される行動特性、
c) ある人物を特定のグループの平均的なイメージに喩えることに基づく一般化。
23. 発達において最高レベルにある人、A.F.
ラズルスキーが電話をかけた
a) 適応された
b) 順応性があり、
c) 適応が不十分である。
24. 能力は家庭心理学では次のように理解されています。
a) あらゆる活動の実施を確実に成功させるための個人の特性、
b) 遺伝的に決定される個人の性格特性、
c) 個人の労働能力と意志によって強化される生来の傾向。
25. J. ギルフォードの知能モデルの各要素は、次の観点から特徴付けることができます。
a) 知識、スキル、能力、
b) 傾向と能力、
c) 運営、内容および結果。
26. 家族心理における道徳的責任の増大は、
a) 子どもの利益を優先する、子ども中心主義に近い態度、
b) 高い要求と子供のニーズに対する鈍感さを組み合わせた歪んだ子育てスタイル。
c) 職業上の価値観よりも家族の価値観を優先する。
27. 一般的に言えば人格はその形成を完了する
a) 思春期までに、
b) 就学前の年齢までに、
c) 出生前の期間。
28. 経験的類型とは対照的な理論的類型
a) 臨床データに依存せずに作成されており、
b) 科学的分類の要件を満たしていること。
c) 因子分析の使用に基づく。
29. 臨床実存的アプローチにより、
a) 病気の人の鑑別診断を明確にする、
b) 人の症状と経験との関係を確立する。
c) 個人の人生哲学に関する違反を発見する。
30. 心理的防御は次のとおりです。
a) 攻撃性を表現する個々の方法、
b) 世界を経験し、感情をコントロールし、自尊心を維持するための適応的な方法。
c) 内なる葛藤に対する神経症的な反応。
31. 内向性は
a) 反射率が高いため、外界および内界の物体との接触を避けようとする態度、
b) 実験前の心理学で使用される内省の方法、
c) 人々とのコミュニケーションの障害からなる神経症の特徴。
32. 特性は
a) 特定の人に永続的に内在し、それが現れる性質。 さまざまな状況,
b) 特定の人を他の精神型の代表者から区別する特徴、
c) 人がいわゆる「普通」の性格に近づくことを困難にする特徴。
33. 開発された性格特性に関する最も人気のある理論
a) J. ギルフォード、
b) R.B. キャッテル、
c) BG アナニエフ。
34. 特性は次の方法で識別されます。
a) 「縦」断面と「横」断面のデータを比較することにより、
b) L、Q、T データの使用により、
c) 因子分析と概念化を通じて意味的に。
35.R.B. キャッテルはさまざまな状況における人間の行動を予測していました
a) 臨床上の会話、
b) 専門家による調査、
c) 仕様式。
36. 性的二型現象は
a) 特定の生物学的種における性分化の存在、
b) 異なる性別の代表者間の生物学的または心理社会的特性の平均指標における差異の存在、
c) 第一次性徴と第二次性徴による女性と男性の違い。
37. 性分化の進化的目的は次のとおりです。
a) 異なる性別の代表者間の安定性と変動性の関数の分布において、
b) 個人の数を増やす場合、
c) 遺伝子型の組み合わせ能力を高めること。
38. 生物学的および心理社会的新生物は系統発生に現れる
a) 男性と女性で同時に、
b) 最初は女性、次に男性、
c) 最初は男性、次に女性。
39. 精神分析の枠組みにおけるジェンダー役割社会化は、
a) 社会学習の結果、
b) 知的発達の付随現象、
c) 幼児期の両親との衝突を解決した結果。
40. 動物行動学の枠組みにおける男性と女性の関係の多様性について説明されている
a) 生殖プログラムを通じて、
b) 子孫の世話を規制するプログラムを通じて、
c) 繁殖および子育てプログラムの要素の組み合わせによる。
41.プロフェッショナル 重要な兆候- これ
a) 専門的な経験を積んだ結果として獲得される資質、
b) この専門的活動の成功に不可欠な品質、
c) この職業をマスターするという決意。
42. 専門的な類型論には次のものが含まれます
a) 専門的に重要な標識のリスト、
b) この専門的活動に従事した結果として必然的に現れる資質、
c) 特定の専門家グループの典型的な代表者に固有の心理的特徴の複合体。
43. 個々の活動スタイルは
a) 人の個人的な資質によって決定され、客観的な状況に適応するために役立つ活動方法の体系。
b) 個人の気質によって決まる個人の活動ペース。
c) 個人の専門的な選択。
44. K. トーマスの概念の枠組み内で最も生産的な紛争解決戦略を検討する
a) 妥協
b) 回避、
c) 協力。
45. 教育的コミュニケーションのスタイルは内容的に近い
a) 子育てスタイル、
b) マネジメントスタイル（リーダーシップ）、
c) 競合解決スタイル。
46. L. コールバーグによって作成された道徳意識の発達の概念は、
a) 正義の道徳、主に男性に特有のもの、
b）ケアの道徳（セージ）、主に女性に特徴的なもの、
c) 個人的な道徳基準。
47. 道徳意識の発達の従来のレベルは、
a) 人間の発達の初期レベル、
b) 個人の道徳的願望の目的、
c) 人々の間の社会的交流を保証する最も一般的なレベル。
48. 作中で初めてライフスタイルという概念が使われ始めた
a) A. アドラー、
b) G. オールポート、
c) 紀元前 メルリナ。
49. 人の文体の特徴が明らかになる
a) 認知プロセスの分野のみ、
b) 専門的な活動およびコミュニケーションにおいてのみ、
c) 主体が存在のあらゆるレベルで現実と相互作用する方法。
50. 心理的な克服とは
a) ストレス下での人間の行動、
b) 人の個人的な成長を表す自己概念の発達の傾向、
c) その重要性と心理的リソースに応じた、人と状況の間の個別の相互作用の方法。
| 1V | 11A | 21B | 31A | 41B |
| 2V | 12B | 22V | 32A | 42V |
| 3B | 13A | 23A | 33B | 43A |
| 4B | 14A | 24A | 34V | 44V |
| 5A | 15V | 25V | 35V | 45B |
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| 7A | 17B | 27A | 37V | 47V |
| 8A | 18B | 28A | 38V | 48A |
| 9A | 19B | 29B | 39V | 49V |
| 10V | 20V | 30B | 40A | 50A |