エコロジーは家族から始まります

教育は人の道徳的強さを発達させるだけです、

しかし、それはそれらを与えません：自然はそれらを人に与えます。

V.G. ベリンスキー

こんにちは、親愛なる同僚、私たち一人一人は、2人のトレーナーと教師が出会うと、方法が確実に始まることを知っています。 助言。 今日の会議も例外ではありません。 私のスピーチのトピックは「エコロジーは家族から始まる」です。

2016年1月5日、ロシア大統領V.V. プーチンは2017年に開催に関する法令に署名しました ロシア連邦環境の年この決定の目的は、環境分野の問題のある問題に注意を向け、環境安全の状態を改善することです。

エコロジーとは？ 一部の人にとっては、これは動物や鳥の巨大な集まりであり、他の人にとっては、木や草です。 しかし、私たちは一言でエコロジーと呼ぶことができます-それは私たちの本質です。

プレゼンテーションを続ける前に、自然と環境教育についての知識をテストすることをお勧めします。

1. 舌が一番長い鳥はどれですか？ （キツツキで）
2. 自然界で最も細い糸は何ですか？ （ウェブ）
3. どのペットが一生歯を育てますか？ （ウサギの場合）
4. 人間の足跡のような獣の足跡は何ですか？ （くま）
5. 「エコロジー」という用語はどういう意味ですか？ （「生態学」という用語は、1886年にドイツの生物学者エルンストヘッケルによって導入されました。ギリシャ語の「ekois」、「ekus」から来ています。家、生息地、住居であり、生息地の科学、または関係の科学として理解されています。生物と環境の間）

6.世界、国、都市の主な環境問題を挙げてください。 （世界と国と私たちの街の両方で、産業、輸送、エネルギーからの大気、水、土壌の高い汚染）

7.環境教育とは？ （環境教育は、子供と大人の環境文化の原則の形成と環境文化の発展を目的としたシステムです。環境教育システムは、学生と親との条件、特定の内容、方法、および作業形態の作成です。 。環境知識とは、動植物の考え方、それらの関係、季節、無生物の性質、生物とその生息地の関係などの考え方です。環境教育の目的：新しいタイプの形成新しい環境思考を持ち、環境に関連する行動の結果を理解でき、自然と比較的調和して生きる方法を知っている人（T.M.ボンダレンコ）

8.なぜ家族で環境教育を始めるべきなのですか？ （人の生活の大部分は家族の中で起こります。そのメンバーのそれぞれにとって、これは特定の生活空間であり、誰もが自分のニーズを満たし、成長し、自分自身を実現し、同時に家族全員との密接な関係-これはまず第一に、大人によって設定された例です。大人自身が自然の世話をする必要があり、より頻繁にこれに子供たちの注意を払う必要があります）

大丈夫です。 A. V. Lunacharskyは次のように書いています：「あなたは小さな子供を形作ることができます、あなたは年上の子供を曲げなければなりません、大人を壊します」。 自然への愛情、一人一人の意識的で注意深い関心のある態度は、家族の幼児期から育てられるべきです。性別、個人の特徴、居住地、職業、親の教育は、自然に対する子供の態度に影響を与えます。 人の精神的および文化的外観の基礎が形成され、彼の好みと習慣が築かれるのは家族の中でです。 親は遠足、ハイキング、子供との散歩、テレビを見たり、本を読んだり、ペットの世話をしたりします。

現在、家庭の環境教育には、容赦なくほとんど注意が払われていません。 ロシアの教育制度では、この機能は伝統的に教育機関に「信頼」されています。 しかし、子供の環境教育に従事することができ、従事する必要があるのは親であり、学校は、環境文化の継続的な教育、環境リテラシーと環境価値の形成の分野での大規模な日常活動の組織的な始まりとして機能します学生の環境意識の形成は、「学術的」生態学よりも、家族の高齢者の世界観、家族の生態文化に影響されます。

家族における環境教育の有効性は、家族の支援、家族と学校の価値観の一致に直接依存します。 家族はその土壌であり、生態系の育成と教育の種が降り注ぐ肥沃な環境です。 人の生涯：彼の性格、自然への愛情、責任感、良い習慣と悪い習慣、困難を克服する能力、誠実さ、勤勉さは、主に子供の頃の彼の育成によるものです。 親が肉体的な栄養だけに制限し、精神的な食物を無視するならば、人は彼の肉欲の精神のない奴隷として成長します。 生態学的感覚を育むことは、すべての人間の感覚の中で最も重要です。 これは、不可欠な人間の個性の主な特徴の1つです。

自然に対する責任ある態度の形成は複雑なプロセスであり、その成功は、私たちのスポーツスクールが属する家族、学校、および追加教育機関の相互活動に大きく依存しています。 自然への関心、それに対する態度は、主に家族の心理的風土、特に子供の最も近い親戚の自然に対する態度によって決定されます。 「子供は家で見たものすべてを学ぶ」ことは誰もが知っています。環境教育で保護者と協力することは、子供と青少年のスポーツスクールNo.1の仕事の構成要素の1つです。努力は私たちの主なタスクを解決することができます- 大文字、生態学的に読み書きのできる人。

生徒の環境教育について保護者と協力する場合、家族とのあらゆる利用可能な相互作用を利用する必要があります。 しかし、これらすべての形式は、協力の教育学に基づいている必要があります。 作業は次の方向で実行する必要があります。

-トレーナー-教師-親;

-トレーナー-教師-学生-親。

伝統的なものと非伝統的なものがあります トレーナーと教師と保護者の間のコミュニケーションの形態。その本質は、生態学的知識で彼らを豊かにすることです。 従来の形式は、集合的、個別的、視覚的情報に細分されます。

集合に向けて 形態には、子育て会議、会議、「円卓会議」などが含まれます。グループ親会議は、親との効果的な仕事の形態であり、学校や家族で特定の年齢の子供を育てるタスク、内容、方法を組織的に理解する形態です。設定。

個々のフォームには、親との教育的な会話が含まれます。 会話は、親との仕事で独立した形式として、また他の形式と組み合わせて使用​​できます：家族を訪問するときの会話、親の会議、相談。教育的な会話の目的は、教育の特定の問題について意見を交換することです。これらの問題について統一された視点を達成し、両親にタイムリーな支援を提供します。

別のグループは視覚情報で構成されています メソッド。 これらには、プレゼンテーション、写真、スタンド、およびフォルダーが含まれます。 現在、親との非伝統的なコミュニケーション形態が特に人気があります。 彼らはテレビのタイプに基づいて構築されており、 エンターテインメントプログラム、ゲーム、親との非公式な接触を確立することを目的としています。

環境に配慮した保護者は、行動で言葉を裏付けながら、生態文化の基本を説明します。 親自身が観察していないことを子供に教えることはできません。 家族には独自の特徴があり、その社会的本質のために、評価的な態度を発達させ、それはその後の年に現れます。 親は、自然に対する認知的関心の発達、認知の対象としてのその価値の理解に貢献することができます。 違う方法..。 例：観葉植物が家で育つとき、あなたはそれらの世話をするための指示を与えるだけでなく、子供たちに彼らの成長と発達を観察するように教えるべきです。 さらに、植物を実験し、その成長と発達に最適な条件を特定し、家族や友人と得られた結果について話し合う機会を与える必要があります。 家族の子供たちの環境教育の過程で、猫、犬、水族館の魚、鳴き鳥などのペットを飼う技術を彼に知っておくことが賢明です。 そのような活動の結果として、子供たちにさまざまな認知的関心が形成され、それが子供たちの自然理解の基礎を形成します。 動物の世界に精通していると、環境に関する子供の知識の境界が拡大している動物園への遠足の役割、その独自性と脆弱性の認識を過大評価することは困難です。 家族旅行は教育的価値があります。 ここでは、親が自然の恵みを合理的かつ巧みに利用し、森林資源を大切にする方法を紹介します。 子供たちは自然の中での行動のルール、きのこやベリーを選ぶためのルールを教えられる必要があります。

子供たちと一緒に、鳥の餌やりを整理したり、人工の巣を装備したり、果物や種子を集めたりすることができます。 環境教育は、個人区画と補助区画での共同活動によっても促進されています。 ここで子供は、ペットの飼育、繁殖、植物の世話に関する知識、スキル、能力を実感します。

子供たちは自然の美しさに非常に敏感であり、家族は子供たちが自分の環境の美的価値を認識する上で大きな役割を果たしています。 親は子供の環境教育に視覚芸術を使用する必要があります。 子供たちは自然や風景のオブジェクトを喜んで描きます。 子供たちはペット（植物や動物）を描く作業に特に満足しています。 親は子供たちと一緒に、自然保護コンテストに参加できます。 子供たちは、粘土から音や匂いを描いたり、自然の物体を作ったりするように誘うことができます。

家族の読書は、自然に対する認知的関心と思いやりのある態度の形成に大きな役割を果たします。 自然、動植物の生活についての作品を朗読することで、読んだことについて話し合ったり、子供を会話に巻き込んだり、意見や経験を交換したりすることができます。 家族で読む場合は、I.S。Turgenev、N.S。Leskov、I.A。Bunin、F.I。Tyutchevなどの作品をアドバイスできます。

自然界での合同ゲーム、動植物のおとぎ話や物語の作成、切手収集、自然現象や物体を描いたはがきの収集は、環境への配慮の形成に貢献しています。

自然への愛と敬意は、真に文化的な人を際立たせます。 人は自然に属しています。 彼はこれを理解し、彼女の富を合理的に使用し、彼女の比類のない美しさを自分自身のためだけでなく後世のためにも維持することを学ぶ必要があります。 自然を守る必要性を生徒に植え付けることは、教師だけでなく保護者にとっても責任のある仕事です。

これは知っておくと面白いです。

1. 森に残った紙は5年以内に分解し、ペットボトルは15年以上、車のタイヤは150年後に分解します。
2. スズランから顕花植物が成長するまでには、少なくとも7〜8年かかります。
3. ブルーベリーの苗の出現から最初の果実の形成まで10年以上が経過します。
4. アリの1科は、毎年最大200万匹の昆虫を破壊し、その大部分は森林害虫です。
5. 天文学者は、春分の始まりを春分の日と見なします。3月21日、昼と夜が1日を半分に分割します。
6. 世界で最も一般的な野菜はタマネギです。 その遺跡は、エジプトのファラオの墓でも発見されました。 エジプト人は玉ねぎを素晴らしい珍味と見なし、休日にのみ食べました。
7. オオバコの薬効成分がヘビによって発見されたという古い伝説があることをご存知でしたか。 かつて、2匹のヘビが道路の真ん中で日光浴をしました。 突然、急いでいる馬車が現れました。 1つのヘビの隙間と車輪がその上を走りました。 2番目のヘビは癒しのハーブを探しに行きました。 カートで旅行している人々は、彼女がすぐにオオバコの葉を持って戻ってきたのを見ました。 これは人々を薬用目的で植物を使用するという考えに導きました。
8. ドイツの科学者、受賞者 ノーベル賞（1908）P。エールリヒは、自然保護の5つの法則を策定しました。

• あなたは地球に住むことも服用することもできませんが、合理的に服用しなければなりません。
• 地球上にあるすべてのものは、その開発と人間開発に必要です。
• 人は自然の支配者ではありません：それを破壊することによって、彼は自分自身を破壊します。
• 自然を守ることで、私たちは地球の人口を守ります。
• 自然保護は平和のための闘いの一部です。 自然と戦争は両立しません。

10月1日。プロジェクトに参加する親を引き付けるために子育て会議を実施します。 2.「自然の世話をする」というトピックに関する予備的な質問票で両親と会話をします。 3.家族のアーカイブを作成します「私たちは害を与えることなく休息を取ります！」 （家族の写真-アウトドアレクリエーション：公園、森、田舎）。 4.市内の「ウィークエンドクラブ」周辺の子供と親とのグループツアー。 5.デザイン写真は「私たちの街の自然」のグループに属しています。 6.自然保護に特化した壁新聞の作成に保護者を参加させます。 11月1日「ごみ問題1」相談を実施。 このトピックの助けを借りて、私たちはこの問題が私たちの街でどれほど重要であるかを両親に伝えたいと思います。 廃棄物処理の方法、リサイクルの可能性について教えてください。 都市への廃棄物による被害の例を示してください。 2.保護者と一緒に、「街がきれいになりますように」のようなゴミ箱のチラシを作成します。 「ゴミをくれ！」 NS。 3.子供と親と一緒に街中のエコロジーエクスカーションを実施する。 4.グループ内の自然の片隅を補充することに両親を巻き込みます。 保護者向けのパンフレットを作成します。「ゴミはどこに置きますか？」 -私たちの街で産業廃棄物をリサイクルのためにどこに持ち込めるかを大人に知らせるため。 12月1日「エコロジカルランディング」-プラスチックを集めるために、親子で街中を歩き回る。 2.2。 宿題親のために「資源としてのごみ」（プラスチックごみ収集の魅力3.合同新年会。1月1日。親のコーナーの情報ページを用意する：「水は生命の源です！」節約の問題がいかに重要であるかを大人に思い出させてください。一部の集落では飲料水に深刻な問題があるだけでなく（十分ではないか、非常に質が低い）、多くの植物や生物の生息地でもあります。ゴミを捨てろ！」、「ゴミをどこにも捨てないでください！」3。「エコロジカルランディング」-プラスチック廃棄物の収集に保護者を巻き込む「私たちの街をきれいにしよう」というトピックで最高のチラシを求めて保護者を競います。

2月1日「遊ぶことで自然を学ぶ」保護者向け相談会を実施。 ゲームのいくつかの例を挙げて、生態学的なゲームの助けを借りて自然を保護し保護することを子供たちに教える方法をお話ししたいと思います。 2.親のために最高の競争を行う エコロジカルゲーム子供のための。 3.親のコーナー「周囲の自然を愛して保護する」用のモバイルフォルダをデザインします。 4.家族のアーカイブからフォトアルバムを作成します。「自然の中でリラックスする方法（夏の別荘、森の中など）。 3月1日「ウィークエンドクラブ」-「私たちが住んでいる家」というトピックに関する両親のスピーチ。 この会話の助けを​​借りて、私たちは両親から彼らの地元の地域がどのように見えるか、彼らの入り口がどのように見えるか、彼らが彼らを改善するために何をしているのかを知りたいと思います。 外観、そして彼らはそれをしますか？ 地域を改善するために何ができるか、何をしたいですか？ 2.「EnvironmentalTroopers」-プラスチック廃棄物の収集に親を参加させる。 3.保護者と一緒に街中をエコウォークします。 4.宿題-おとぎ話、詠唱、環境トピックに関する詠唱を思い付く。 5.「私の美しい、 きれいな街！ " 4月1日「春が来た」をテーマにした観察ウォーク。 街はきれいですか？」 2.「街の動物」というトピックについて保護者と会話します。 私たちの多くはペットを飼っていますが、春には芝生の上に彼らの命の残骸が見られます。 それはすべてひどいように見えます。 この問題について両親がどのように感じているか、そして彼らの意見では何ができるかを両親に尋ねたいと思います。 3.「エコロジカルランディング」-幼稚園の清掃日を両親と一緒に開催します。 4.小冊子「ご存知ですか...」の作成（紙、ガラス、プラスチックなど、さまざまな廃棄物がどのくらい分解するか）。 5月1日「火は森の災害だ！」というテーマで保護者と会話をする。 もうすぐ夏が始まり、みんなで町を出て休憩します。 しかし、私たちは皆、森の中で適切に行動する方法を知っていますか？ このメッセージの助けを借りて、私たちは、誤って忘れられた火や捨てられたタバコなどによって自然にどのような害が生じる可能性があるかについて両親に警告したいと思います。 2.キャンペーン「Plantatree」-幼稚園の領土の造園について、保護者と一緒に清掃を実施します。 3.クリーンアップの写真から顔ハメ看板を作る「こうしてグリーンになった！」。 4.保護者の参加を得て、子供たちのためにエコツーリズムの休暇を準備して開催します。

子どもを持つ親ハイキング、遠足、ハイキング、遠足、休日自分の家の視察宿題をする生態学的なおとぎ話を書く動植物の世話をする自然保護活動への参加共同作業の展示自然素材の収集

ソロコフ家の体験談「自然は私たちに健康を与える」プロジェクト「エコロジーは家族から始まる」

（長期）

タスク：

発達：生徒の間での家族や幼稚園への認知的関心の発達、自然の中での行動の文化。

教育：環境教育に関する知識の充実、自然に対する責任ある態度の形成、原産地の性質に関するアイデアの拡大、および一部の植物や野菜作物の治癒力。

教育：環境に対する人道的な態度を育む。

プロジェクト「エコロジーは家族から始まる」の行動計画

イベント	時間を費やす	責任者	他の大人を引き付ける
「私たちの周りの薬」というトピックに関する親と従業員のためのマスタークラス	10月	教育者RozhnovaL.A。 A.V.Evtsropovの生徒の母親	保護者、就学前教育機関の従業員
ミドルグループの子供たちとの直接教育活動「薬はどこから来たの？」	11月	教育者RozhnovaL.A。
エンターテインメント「サモワールを訪ねる」	1月	教育者RozhnovaL.A。 A.V.Evstropovの生徒の母親	音楽監督コトコバS.Yu.
自然の中を歩く	行進	EvstropovA.V。の生徒の母親 教育者RozhnovaL.A。
生態学的なおとぎ話を読む	1年間	A.V.Evstropovの生徒の母親
薬用植物を植える「窓際の庭」	3月、5月	教育者RozhnovaL.A。 A.V.Evstropovの生徒の母親	教育者KryuchkovaE.A。 生徒の親
子どもたちとの共同活動「人に奉仕する森の薬局」	5月	教育者RozhnovaL.A。 A.V.Evstropovの生徒の母親
子供たちとの実験活動「雑草をカップに入れて、 沸騰したお湯で醸造し、 何が起こるか見てください」	2月	A.V.Evtsropovの生徒の母親 教育者RozhnovaL.A。
「お茶百科事典」の作成	一月二月	A.V.Evstropovの生徒の母親	生徒の親
生態学的なおとぎ話の赤ちゃんの本のプレゼンテーション	4月	A.V.Evstropovの生徒の母親	親、従業員、子供
エコロジカルトレイル「白樺の木を訪ねて」	5月6月	教育者RozhnovaL.A。 A.V.Evstropovの生徒の母親	生徒の親
生態学的トレイル「保護されるべき植物」	7月	教育者RozhnovaL.A。 A.V.Evstropovの生徒の母親	生徒の親

ミドルグループの子供たちとの直接教育活動「薬はどこから来たの？」

目的： 健康的なライフスタイルのために薬用植物を合理的に使用する能力を開発します。 薬用植物を収集する能力を形成します。 生態学的思考を発達させます。 遊びながら創造的な想像力とコミュニケーションを育てます。 自然を保護し保護する能力を形成すること。

活動の進捗状況。

教育者。

みんな、見てください。 森の小道が私たちを導いた場所。 私たちは薬用植物の王国にいることに気づきました。 そして、彼らが何と呼ばれているのか誰が知っていますか？（先生は薬用植物を指しています、子供たちは難しい場合には先生が助けてくれると思います）。

アンナウラジミロフナ。

古くから、病気の動物が家を出て、ある種の雑草を食べた後、回復したことに気づきました。 それで、人はさまざまな植物からの助けを探し始めました。 私たちの祖先は知っていました 有益な機能多くの花とハーブ：病気の人と負傷者はハーブの注入で治療され、彼らはさまざまなハーブからお茶を飲みました。

この植物を見てください、それは牧草地と森の端で見つけることができます、それはノコギリソウです。 そして、なぜそれがそれと呼ばれるのですか？（子供たちの答え。）これは薬用植物です。 食欲を改善するために、出血を止めるために人々によって長い間使用されてきました。

クマの衣装を着た子供が足を引きずり、泣きながら入ります。

教育者。

クマ、あなたに何が起こったのですか、なぜあなたは泣いているのですか？

テディベア。

私は転んで膝を折った。

アンナウラジミロフナ。

それは関係ありません、子供、私たちはあなたを助けることができます、私たちはみんなできますか？ そして、このハーブはあなたの悩みを助けます（子供たちはオオバコを呼びます）。 しかし、それを傷に適用する前に、それを洗浄し、次に少し引っかいて傷に適用する必要があります。 さて、どうやってクマの子はあなたにとって良くなったのですか？

テディベア。

どうもありがとうございました、本当に気分が良くなりました。 私はすぐに森に出くわし、植物の奇跡について友達に話します。

教育者。

そして、彼らはそれが燃えるとどの植物を言いますか？ そうです、イラクサです。 キャベツのスープはイラクサから作られています。 葉にはビタミンが豊富で、微生物を殺す物質が含まれています。 血をよく止めます。

アンナウラジミロフナ。

喉が痛い場合は、カモミールが助けになります。 今からお見せします。 薬局のカモミールを区別する方法（表示）。

教育者。

さて、ここで私たちはあなたと一緒にいて、どんな薬が私たちを取り囲んでいるかを見つけました。 そして、どれくらいの頻度でこれらの植物を摘み取って捨てましたか。 しかし、彼らは誰かを助けることができます。 もう不必要に植物を引き裂かないようにしましょう。

自動トレーニング。

録音音 「孤独な羊飼い」の指示の下でオーケストラによって実行されます P.モリア。

先生は詩の行を読み、アンナ・ウラジミロフナの子供たちは動きを模倣します。

そよ風が吹いています。

私はその清潔で新鮮な空気を吸います。

牧草地の草が揺れます。

私の上を誇らしげに回る鳥たち。

私は気分が良くて楽しいです。

アメージングワールドオブネイチャーに出会えてとても嬉しいです

自然と平和に暮らしたい。

私はすべての生き物の友達であり保護者になります。

アンナウラジミロフナは子供たちと一緒にハーブティーを準備します。 お茶を飲む。

親と従業員のためのマスタークラス「私たちの周りの薬」

目標 ： 薬用植物とその利点、使用規則を聴衆に知らせるため。 原産地の天然資源の慎重かつ合理的な使用に注意を払ってください。

実施形態：ラウンドテーブル。

動く。

アンナウラジミロフナ。

自然は誰にとっても十分な優しさを持っています。

そして私たちは永遠に刻印されて生きます

彼女の魂には美しい特徴があります-

野原、​​牧草地、海、川。

今日は薬用植物とその使い方を紹介したいと思います。 そして子供たちはこれを手伝ってくれるでしょう。 薬用植物とは何ですか？

子供達。

生命のハーブ。

癒しの植物。

生きる力。

活力を与える植物。

ビタミンのパントリー。

自然の創造。

素晴らしい健康ヘルパー。

アンナウラジミロフナ。

あなたが正確に言うように、薬用植物について適切に言った！ そして今、親愛なる大人たち、なぞなぞを推測して、私たちに薬用植物という名前を付けてみてください。

子供たちはなぞなぞをします。

*晩秋まで私たちに大胆な視線を投げかける

彼女の面白い 黄色い目白まつげを通して..。

（カモミール）

*誰かが葉の下の茂みにビーズを投げました-

すべての空き地は、緑の松の近くの青い点にあります。

（ブルーベリー）

*赤いろうそく、白いハート、

香りのよいお茶を与え、扁桃炎を癒します。

（ラズベリー）

※若い男には蜂蜜のような花があり、年をとると煙のようになりました。

（タンポポ）

*医者は道を進んでいます-彼は病気の足を癒します。

（オオバコ）

*ショートブレッドハート、ミルクの花びら

（カモミール）

*緑の脚に白いエンドウ豆

（スズラン）

*赤いシャツを着た草のアレンカで育ちます

（いちご）

*お茶は健康的で、心地よく、香りがよい、

もちろん、脱脂綿ではなく、....（ミント）

※合格しなかった方は、みんなお辞儀をします（いちご）

*緑色で小さく、その後緋色になりました。

私は太陽の下で黒くなり、今は熟しています。

（スグリ）

口頭イラスト「見せて説明」。

A.V ..。 あなたはなぞなぞを推測しました。 次に、写真から植物を推測して説明してみてください。

ゲームは両親と一緒に行われます。

ロールプレイングゲーム「必要な人を助けよう」

電話が鳴ります。

A.V ..。 教育者に目を向けます。

聞いてください、誰かが私たちを呼んでいます。

教育者。 それは子供たちが呼んでいるものです。 彼らは彼らが病気であり、彼らは緊急に助けを必要としていると言います。

A.V. すぐに私たちに電話してください、私たちは彼らを助けようとします。

二人の子供が出てきて、落ち着きがなく、疲れています。

教育者 ..。 何が起こったのですか？（子供たちのうめき声）ああ、あなたは足から落ちています...（あなたの脈拍をチェックします）はい、あなたは故障しています、あなたは過労です、おそらく...あなたはすぐにあなたにビタミンティーを与えるべきです。

A.V. （大人向け）。

彼らはビタミン茶が必要です。 しかし問題は、彼らは私たちにお茶を箱に入れて持ってきたのですが、彼らは署名するのを忘れていました。 親愛なる大人の皆さん、癒しのハーブを自分で見つけて分解する必要があります。私がお手伝いします。

保護者は必要なボックスを選択します。

教育者。 お茶はとても楽しい式典です！ お茶を飲んだり、子供たちを治療したりする時ではありませんか。

子供から大人まで、さまざまなハーブティーを味わうことができるハーブバーに招待されています。

子供。

木、草、花、鳥

自分を守る方法を常に知っているとは限りません。

それらが破壊された場合、

地球上で私たちは一人になります。

V.ベレストフ。

A.V.

森、野原、川、自然の贈り物、そしてその生きている住民など、自然の宝物を保護するために知っておくべきルールは何だと思いますか？

子供たちは大人が自然の中での行動を思い出させるものを作るのを助けます。

*自然の中、森の中、牧草地では、植物が踏みつけで死なないように、小道に沿って歩くようにする必要があります。

*花束の植物を選ぶことはできません。

*花束は人間が育てた植物からのみ作ることができます。

※薬用植物は、薬用植物が多い場所でしか採集できませんが、自然界に残して増殖させる必要があります。

*珍しい植物があり、それらはまったく摘むことができません-これらはスズラン、カノコソウ、サクラソウです。

*自然界のすべてが相互に関連しているため、植物だけでなく、昆虫、鳥、動物も保護する必要があります。

教育者。 私たちの祖国の雄大で豊かで力強い自然。 しかし、緑の巨大な森、郊外の向こうの川、そしてアプカの蟻塚は私たちの保護を必要としています。

子供。

1つの惑星があります-庭-

この寒い空間で。

ここだけ森が騒ぐ

渡り鳥の鳴き声。

子供。

彼女のものだけにあなたは見るでしょう

緑の草の谷のユリ。

そしてトンボはここにいます

彼らは驚いて川をのぞき込みます...

一緒。 あなたの惑星の世話をしてください。

結局のところ、世界には他にありません！

A.V.

自然に対する敏感で注意深い態度にご参加いただき、ありがとうございました。 私たちのストリップで育つ植物からのハーブティーのレシピが集められるお茶百科事典の作成に参加することを勧めたいと思います。

エコロジカルトレイル「への訪問で白樺」。

目的： 自然の季節変化についての子供たちの考えを広げます。 春のエコロジカルトレイルのオブジェを見せてください。 周囲の自然に対して敬意を表する態度を形成すること。 人と自然の関係についての基本的な考えを与えること。

動く。

教育者。

皆さん、今日は幼稚園の生態系の道を歩きます。

子供たちは通りに出て行き、アンナ・ウラジミロフナに会います。

A.V.

こんにちは子供たち！ そして、誰が一年の何時か教えてくれますか？（春）どうやってその春を知ったのですか？（子供の答え）

この木に注意してください、あなたはそれを認識しますか？ そうです、これは白樺です。 白樺は、暗い線のある滑らかな白い幹を持っています。 今日、私は秘密を明らかにします-白樺はこれらの線を通して呼吸します、そしてそれらは「レンズ豆」と呼ばれます。

教育者。 ありがとう、A.V。、彼らが「レンズ豆」と呼ばれていることを知りませんでした。

A.V. みんな、バーチは太陽が大好きだと思いますか？ はい、白樺は太陽がとても好きで、たくさんの光がある牧草地で育ちます。

教育者 ..。 白樺は私たちの街を飾ります。 これは 美しい木私たちの国ロシアのシンボルです。 白樺の木についてはたくさんの詩が書かれていますが、今からお読みします。

私はロシアの白樺が大好きです、

その光、そして悲しい、

軽いサラファンで、

ポケットにハンカチを入れて

赤い留め金付き

緑のイヤリング付き。

私は彼女のスマートが大好きです

親愛なる、最愛の、

あの若くて元気な

その悲しい、泣きます。

私はロシアの白樺が大好きです、

彼女はいつも友達と一緒です。

風が弱い

そして曲がりますが壊れます！

A.V. 森の中では、白樺は人間、動物、その他の植物に多くの利益をもたらします。 人々が白樺をどのように使うか知っていますか？

先生は子供たちの答えを要約しますth（人々はストーブのために白樺の薪を収穫し、樹皮から美しい製品を作ります-白樺の樹皮、木から美しい家具を作ります。）

A.V. 皆さん、白樺の樹液を試しましたか？ この木は私たちにとても美味しくて健康的なジュースを与えてくれます。 鳥や動物でさえこの樹液が大好きで、樹液の流れの間に白樺の幹にいくつの昆虫が見られます。 幼稚園では、木々が区画を飾ります。晴れた日には、木々が私たちを太陽から隠します。 これらの木は保護されるべきだと思いますか？ 木を守るとはどういう意味ですか？

教育者は要約します子供の答え：あなたは白樺の木を賞賛する必要があります。 それに水をまき、根の近くの地面を踏みつけたり、小枝を壊したりしないでください。 そうすれば、白樺の木はその美しさで私たちを長い間喜ばせるでしょう。

A.V. 皆さん、今日あなたは私たちのすべての質問にとてもよく答えたので、私はあなたにこの白樺の樹液の瓶をあげたいと思います。 このジュースはとても便利です、私はあなたのために森でそれを集めました。 果汁の動きは、つぼみが現れる前から始まります。 白樺の樹液を集めることができるのは森の中だけであり、これは木を傷つけることなく巧みに行われなければなりません。 グループでは、ジュースを味わいます。

パルフェノフ家の体験談のプレゼンテーション

「きれいな街はみんなの関心事です」

プロジェクト「エコロジーは家族から始まる」

（長期）

プロジェクト期間：2012-2013学年度。

目的：家族および教育機関における生態文化の教育に関する作業の活性化、親のベストプラクティスの提示。

タスク。

現像 ：生徒の家族や幼稚園への認知的関心の発達、自然界の行動文化。

教育 ：環境教育に関する知識の充実、自然に対する責任ある態度の形成。

教育： 人道的な教育環境に対する態度、自分の仕事や他の人の仕事に対する態度を大切にし、自然における自分の役割の認識とその中での行動に対する責任感を一人一人に育てます。

プロジェクト「エコロジーは家族から始まる」の枠組みの中での行動計画

イベント	の日付	責任者	他の大人を引き付ける
フィーダーを作る	11月		親、教育者
散歩中の子供たちとの労働活動「私たちを作りましょう 幼稚園クリーナー」	12月	教育者RozhnovaL.A。 生徒のお父さんパルフェノフA.N.	DOEの従業員
直接教育活動「私の故郷」	行進	教育者RozhnovaL.A。 生徒のお父さんパルフェノフA.N.
エコロジカルトレイル「街を汚すものを見つけよう」	4月	教育者RozhnovaL.A。 生徒のお父さんParfenvoA.N。	就学前教育機関の生徒の保護者、就学前教育機関の従業員
毎年恒例のサブボトニック「きれいな街はみんなの関心事」への参加	4月5月	生徒のお父さんパルフェノフA.N.	就学前の教育機関、保護者
幼稚園サイトの改善	4月5月	教育者RozhnovaL.A。 生徒のお父さんパルフェノフA.N.	グループの親

環境の子供たちとの直接教育活動 NS 彼女のグループ「私の故郷」。

目的 ：故郷とその住民に関する知識を活性化し、統合すること。 自然に対する良い気持ちを目覚めさせます。 彼女に対して思いやりのある態度を形成し、彼女の美しさを賞賛し、子供たちに彼らの故郷の純粋さを維持したいという願望を呼び起こします。

活動の進捗状況。

グループの生徒のお父さんが出てきますパルフェノフA.N.

ここの誰もが知っている、あなたと私、

自然を怒らせることはできません！

私たちの地球は、不思議と謎に満ちた美しい惑星です。 私たちは壮大な自然に囲まれています。 素晴らしい植物、動物、鳥、魚、昆虫が私たちの森、牧草地、川に住んでいます。それらはすべて気分が良く、あなたと私が世話をする必要があります。 しかし、残念ながら、私たちは常に私たちを取り巻く美しさに気付くとは限りません。私たちは常に自然を気にかけているわけではなく、さらに悪いことに、私たちは自然に取り返しのつかない害を及ぼします！ 今日は、私たちを取り巻く自然がどれほど美しいかをお見せする旅にご参加ください。

教育者。

彼らの家は巣を持って邪悪です。

これは本当の家です。

彼らは鳴き声を上げ、叫びます

彼らは歌い、鳴き声を上げ、口笛を吹く。

朝食のお粥の代わりに

ワームとゴキブリ。

彼らは穀物をつつく必要があります、

彼らは空を飛ぶべきです。

飛ぶ、飛ぶ、

彼らは木に座ります。

彼らは地面に座ることができません、

そして彼らの名前は単に.....（鳥）

素晴らしい！ 私たちはあなたと一緒に鳥の牧草地に行き着きました。 あなたはどんな鳥を知っていますか？ （子供の答え）そして、どんな鳥が私たちと一緒に冬を過ごしますか？

NS。

そして今、私はあなたが遊ぶことをお勧めしますゲーム「凧と鶏»

教育者。

よく遊んだ。 そして今、私はあなたがどれほど気配りがあるかをチェックします。 私は鳥に名前を付けます、そしてあなたが私が間違っていたと聞くとすぐに、あなたは拍手して踏みつけます。

鳥が到着しました：

ハト、おっぱい、

ハエとアマツバメ..。

どうしたの？

鳥が到着しました：

鳩、おっぱい、

コウノトリ、カラス、

ニシコクマルガラス、パスタ..。

鳥が到着しました：

鳩、おっぱい、

ニシコクマルガラスとアマツバメ、

蚊、マヒワ。

鳥が到着しました：

鳩、おっぱい、

コウノトリ、アマツバメ、

ニシコクマルガラスとマヒワ！

NS。

よくやった人ですが、教えてください、あなたは鳥が好きですか？ あなたは彼らを怒らせますか？ 冬に餌をやりますか？ 鳥の餌箱を作っていますか？ さて、さらに進んでみましょう。

教育者。

なぞなぞを推測します。

春のドレス

秋に脱いで（森）

森林伐採に到着しました。

こんにちは、森、美しい森（腕を横に広げて）

おとぎ話や不思議がいっぱい！（左右に曲がる）

あなたは葉で何について騒いでいますか

暗くて嵐の夜に？（手を上げて）

あなたの荒野に誰が潜んでいますか？

どんな動物、どんな鳥？（眉毛の上に丸い手のひらを持って遠くをのぞき込む）

すべてを開きます-隠さないでください！（腕を大きく広げてください）

なるほど（手のひらを胸に当てる）

私たちは私たちのものです（腕を横に広げてください）

NS。

そして、誰が森に住んでいますか？（子供の答え）私たちの前に誰がここにいたかを判断してみましょう。

ゲーム「WhoseTrace」

NS。

森の中でどう振る舞うか知っていますか？

今から確認します。 注意のゲーム：私は私の行動に名前を付けます、そしてあなたはそれが良いか悪いかを教えてくれます。

森に来たら

そしてカモミールを選びますか？（いいえ）

パイを食べたら

そして、その部分を捨てますか？（いいえ）

パンが一枚なら

麻に残しますか？（はい）

枝を結ぶと、

ペグを入れますか？（はい）

火をつけたら

そして、私は消火しませんか？（いいえ）

私がたくさん台無しにしたら

そして、私は削除するのを忘れますか？（いいえ）

ゴミを片付けたら、

瓶を埋めますか？（はい）

私は自分の性質が大好きです

私は彼女を助けています！（はい）

ほら、みんな、ここは何？（トリクル）どこから来たの？（子供の答え）

はい、彼はとても小さいです、しかし彼が別の小川と、そして次に別の小川と友達になるとき、彼は大きな強大な小川に変わり、川、そして海に泳ぎます。 彼に良い旅をお祈りしましょう。彼が私たちの挨拶を遠くの国に送ってくれますように。

教育者。

私たちの惑星地球

非常に寛大で豊か：

山、森、野原

私たちの愛する家、みんな！

地球を守りましょう！

世界には他にそのようなものはありません。

雲をまき散らし、彼女の上に煙を立て、

侮辱された方にはお渡ししません。

鳥、昆虫、動物の世話をします、

これから私たちはより親切になるだけです。

地球全体を庭や花で飾ります-

そのような惑星が必要です！

今日、私たちは母国をたくさん旅し、たくさんのことを学び、思い出しました。 もう1つ残っています。 しましょう私たちの地域の住民を描きましょう。

NS ..。 さて、バスに乗って、グループに行って絵を描きます。

13人に1人

トピックに関するプレゼンテーション：エコロジーと私たち

スライドNo.1

スライドの説明：

スライド2

スライドの説明：

私たちのほとんどは長い間都会の住人であり、自然をリラックスする場所として認識しています。 しかし、私たちは自然の一部であるだけでなく、ますます私たちに依存し、私たちの愚かな、あるいは単なる犯罪活動にさえ苦しんでいます。 有害な産業排出物、ゴミの山、川や海の汚染、森林破壊、動植物の破壊だけでなく、週末のバーベキューやキノコ狩りへの旅行も自然に害を及ぼすことを忘れないでください。 当然のことながら、私たちが行った火災によって引き起こされた害は、化学プラントや家庭ごみの埋め立て地が自然に「与える」ものとは釣り合いが取れていませんが、それでも目に見えるものです。

スライド3

スライドの説明：

公園で子供と一緒に歩いている母親が、突然、「ふ、なんて嫌な」と叫びながら、何かが彼女の足で熱心に押すことに注意を払ったことがありますか？ 子供は受容的で、クリアリングで羽ばたく蝶がかわいくて美しいこと、そして足元を這うことは嫌で生きるに値しないことをすぐに学びます。 子供の頃に学んだ教訓は、生涯続くでしょう。「私自身、この地球上で何を、誰が生き、成長するに値するかを決定します。」

スライド4

スライドの説明：

スライドNo.5

スライドの説明：

科学的なジ​​ャングルを掘り下げないでください。エコロジーの本質は、「人、害を及ぼさない」という1つの短いフレーズで定式化できます。 しかし、残念ながら、私たちは多くの洗練された害を及ぼし、自然に取り返しのつかない害をもたらします。 私たちはすでに、毎年夏のテレビが数千ヘクタールの森林を破壊する大量の火事を放映しているという事実に慣れています。 そして、ほとんどの火事は人間の仕事です。乾燥した風の強い天候で乾いた草の上に投げられた透明なガラスのボトル（虫眼鏡効果）である、満たされていないたばこや石炭は、穏やかな緑の森を数分で燃えるような地獄に変えることができます、多くの生き物が死ぬでしょう。

スライドNo.6

スライドの説明：

科学者たちは、1ヘクタールの森林が年間少なくとも5トンの二酸化炭素を吸収し、同時に10トンの酸素を放出すると計算しています。 たとえば、1時間で、1ヘクタールの森林が200人の呼吸によって排出される二酸化炭素をすべて吸収します。 説得力のある数字ですね。 そして、そのような例はたくさんあります。都市公園や広場では、野生の森よりも生き物が少なくないかもしれませんが、それらははるかに脆弱であり、完全に人間の気まぐれに依存していることを忘れないでください。 私たちの祖先はずっと前に、自然に関連した人間の行動の基本原則を策定しました。 さあ、私たちは彼らに従います。

スライド7

スライドの説明：

野生動物を家に飼わないようにしてください。 ほとんどの場合、それらを自家製のものに変えることはできません。 多くの場合、あなたの不適切な「ケア」は彼らにとって悲惨です。 野生動物を助けることにした場合は、害を与えることなくそれができるかどうかを考えてください。 成長したひよこや動物の赤ちゃんを森から連れてくるべきではありません。 圧倒的多数の場合、彼らは両親に見捨てられることはなく、両親は単に食べ物を探すのに忙しいだけです。

スライド8

スライドの説明：

動物の穴や鳥の巣に若い動物がいる場合は、動物の穴や鳥の巣に近づかないでください。若い動物は通常、きしむ音を立てます。 犬の飼育が不十分な場合は、春と初夏に、鳥の巣や若い野生動物がいる可能性のある荒れ地の公園、森、ひもにつないで犬を放さないでください。 この期間中は、鳥や動物を怖がらせるような不要な音を出さないようにしてください。 大人の後に逃げる時間がないカブは迷子になって死ぬ可能性があります。

スライド9

スライドの説明：

森の中で最も小さな住民の世話をしてください。 蜘蛛の巣を切り落とさずに、歩き回ってください。 アリの丘を破壊したり、アリの小道を踏んだりしないでください。 石、流木、古い丸太をひっくり返したり、苔の切り株を不必要に壊したりしないでください。 多くの生き物が彼らの下と彼らの中に住んでいます。 これを確認したい場合は、しばらく傍観してください。 あなたの歩みによって引き起こされた警報はおさまり、トカゲは切り株に這い出し、ヤスデは彼らの仕事に駆け寄り、カブトムシが現れ、鳥は走り回り、ネズミは穴から這い出します-森は通常の生活で癒されます。 自然にとって、すべての生き物は重要で必要であり、すべてが他者との独自のニッチで複雑な関係を持っています。 それらの中には「厄介で厄介な」ものがないので、誰かに圧力をかける必要はなく、誰も踏む必要はありません。 明日は怖そうな毛虫が美しい蝶に変わり、花に受粉します。

スライドNo.10

スライドの説明：

森林の土壌を不必要に乱さないようにしてください。 車輪付きの通過する車がそれを圧縮し、多くの生き物の死につながることを忘れないでください。 排気ガスも森林に利益をもたらしません。 不必要に新しい道を敷設することなく、既存の道に沿って森を歩くことをお勧めします。 オフロードに行く場合は、植物を壊したり踏みつけたりしないようにしてください。 それらを賞賛するためだけに植物を摘む必要はありません。 これを行うには、花にかがむだけで十分です。花は、自然環境では常に手よりも見栄えが良くなります。 植物を摘む必要がある場合-たとえば、収集するとき 薬草、「完全除草」を手配せず、少しずつ混乱させてください 別の場所他の植物に害を及ぼさないように努めています。

スライドNo.11

スライドの説明：

きのこ、ベリー、ナッツを選ぶときは、自然に不必要な害を及ぼさないようにしてください。 切望されたキノコやベリーのブラシに到達するために周りのすべてを押しつぶさないでください。 あなたを除いて、すべてのベリーとナッツを1つに選んではいけません。それらについての意見を持っている人はもっとたくさんいます。 自然界ではすべての植物が必要であることを忘れないでください。これはベニテングタケ、淡いヒキガエル、さまざまなツリガネタケに当てはまります。ちなみに、私たちの愛する白樺の樹液を集めることは、決して木に無害ではありません。 この珍味を拒否するのは難しいですが、やりすぎないでください。白樺の傷は必ず庭のピッチで覆ってください。通常の粘土を使用することもできます。

スライドNo.12

スライドの説明：

特定の観光客、ハンター、またはキノコ狩りが自然に与える可能性のある害は通常は小さいことは明らかですが、可能であれば、それを最小限に抑えるように努める必要があります。 自然は私たちとその贈り物を惜しみなく共有しますが、それはまた注意深く扱われることを期待しています。 アントワーヌドサンテグジュペリの言葉を忘れないでください：

スライドNo.13

スライドの説明：

「私たちは皆...同じ惑星にいます-私たちは皆同じ船の乗組員です！」

プロジェクト「自然の純度は私から始まる」は、ロシア鉄道の私立教育機関での環境教育プログラムに基づいて開発されました。 結果として 環境への取り組みこのプロジェクトによると、プログラムは「自然の純粋さは私から始まる」というプログラムが作成され、学校の生態系協会「Rodnik」の活動は5年生から11年生の生徒で組織されました。

プロジェクトの関連性。

人間は生物圏と呼ばれる生態系の要素です。 空気、食料、水、そしてエネルギーと建設資源の大部分など、すべての重要な資源は、生物圏から受け取っています。 しかし、生態系では、人は家庭や産業の廃棄物を捨てます。 長い間、この種の人間の活動は生物圏の平衡を乱しませんでした。 しかし、過去2世紀の間、産業活動が拡大し、人類は地球の生きている世界に積極的に侵入してきました。

人は局所的に生物圏に影響を及ぼします-何億もの場所で、汚染物質が川や空気に放出され、肥沃な土壌層が破壊され、森林が伐採され、動植物の生息地が破壊されます。 しかし、生物圏は単一のシステムであり、物質の循環に巻き込まれており、たとえば、フレオンのスプレー、化学洗剤、廃棄物の焼却など、一見したところ、何百万もの地域の影響は危険ではありません。生産と日常生活は、互いに融合し強化することで、生物圏のすべての構成要素に地球規模の変化を引き起こします。 川は海や海に流れ込み、産業や産業によって投棄された汚染をもたらします 農業水路の全経路に沿って。 森林破壊と土壌劣化は、気候変動、土壌肥沃度の喪失、地球周辺の自然生態系の破壊につながります。 ある時点で大気中に放出された汚染は、すぐに数千キロメートルに広がります。

私たちは、大気の移動がどれほど速く起こるかを知っています。 個人的体験..。 私たちの地域のブラーツク市には、「ブラーツク材木加工施設」-BLPK、「ブラーツクアルミニウム工場」-BRAZという企業があり、定期的に廃棄物を大気中に放出しています。 排出物は、1時間以内に数十キロメートルの樹木のない領域を簡単に克服し、有毒な霞の中で私たちの小さな町ヴィホレフカの「ボウル」に降りてきます。 1日、または穏やかな天候ではさらに多く、住民が自由に呼吸することを奪います。

状況は、彼らの地域の性質に対する住民の野蛮な態度によって悪化します：追求して より良い生活、お金を節約することによって、人々はロシア連邦の法律と市の規制に違反します。 若い世代が目撃者になり、時にはこれらの行動の共犯者になるのは怖いです。 隣接する森林地域での違法な森林伐採、森林での自発的な投棄、夏の小屋、さらには組織化された廃棄物サイトの近くの都市部。 バレル、散らかった通り、川のレクリエーションサイト、ブラーツク貯水池での固形家庭廃棄物（固形家庭廃棄物）の焼却は、一部の住民の環境教育の無関心と低文化を証明しています。

悪化する環境状況は、すべての人類、特に私たちに大きな懸念と懸念を引き起こしています。 教育機関は環境環境の改善に大きな役割を果たすことができ、その学生は環境保護に積極的に参加し、環境の状態を研究し、環境モニタリングを組織することができます。 住民と全人口の生態学的文化と識字能力を改善することは、現在の生態学的危機から抜け出す方法の1つです。
学校の生態系の育成と教育には、意図的で協調的かつ体系的な知識の伝達の可能性があります。

自然を理解し愛するように子供たちに教えることは、道徳的な人々として子供たちを教育することを意味します。そのために、労働と生産活動はその環境への影響に対する責任と関連しています。 環境意識の形成、すべての生物の尊重は、現代教育の最も差し迫った課題の1つであり、私たちのプロジェクトは、子供や青年を実際の環境保護に参加させることによってそれを解決することを提案しています。

このプロジェクトは、子供が自分の周りの世界の粒子として自分自身を理解し、自分の行動に対する市民の責任を認識し、自然の最大の贈り物としての人間の生命の価値を理解することを目的としています。 このプロジェクトは、人が自分の家、区画、庭、通り、街をきれいに、手入れが行き届き、可能であれば環境にやさしくしたいと思うようにすることに焦点を当てています。そして健康的な生活。

したがって、プロジェクト « 自然の純粋さは私から始まります » 私たちの時間と私たちの街に関連しています。

NS 近々発生します 問題: 研究や検索を含む環境活動を現代のティーンエイジャーにとってより面白く魅力的なものにする方法。 したがって、最新の機器を使用することが重要になり、 コンピューターテクノロジーこの方向に。

今日、学校は生態学の別の主題を教えていません。知識システムは生物学、化学、物理学、地理学の授業と課外活動で形成されています。 環境フィールドワークショップ用の最新のトレーニング機器がないため、地上での監視はできません。 私たちの協会「Rodnik」には、カラーコピー機（プリンター、デジタルカメラ）、ビデオカメラ、およびフィールドワークのための包括的な環境研究所はありません。 これらすべてが、生態学のフィールドワークに困難をもたらします。

現代の世代では、知識だけでなく、生態学的な実践的スキルも形成することが重要です。 最近、「エコロジスト」の職業は、現代社会においてますます需要があり、必要になっています。

プロジェクトの目的：環境教育と、学生、教師、市の住民の共同活動を通じた、個人の労働、精神的および道徳的発達に基づく学生の行動の生態学的文化の形成。

プロジェクトの目的：

• 若い世代の間で活発な市民的地位を形成すること。
• 道徳を促進する-生態学、美学、労働教育。
• 国と私たちの街の世界の生態学的状況の研究。
• 私たちの街の例と周辺地域の環境の状態を研究し、評価するための子供たちの実践的な活動の調整。
• 環境に対する個人的な責任感を育む。
• 社会的に重要な活動の組織化を通じた学生のイニシアチブと創造性の開発。
• 寄宿学校の受刑者だけでなく、地域の人々にもさまざまな活動や仕事の形で環境知識を広めること。
• 苗木を育て、校庭を造園します。
• 仕事を研究する傾向がある才能のある子供を特定するために、彼らに彼らの能力を実現する機会を提供してください。

プロジェクト参加者：

• 生徒、保護者、教職員、学校運営。
• 学校とロシア鉄道の従業員。
• 文化宮殿の従業員
• 水文気象学および環境モニタリングのためのブラーツクセンターの従業員。
• ブラーツクの生態生物学センターの従業員
• ヴィホレフカの町の取水口の従業員。
• ヴィホレフカとブラーツクの処理施設の従業員
• 市と地区の林業労働者;
• 「ブラーツク材木加工施設」BLPK、「ブラーツクアルミニウム工場」の従業員-BrAZ OJSC「RUSALBRATSK」
• 漁師の家のスタッフ;
• ヴィホレフカとブラーツク地区の町の住民。

プロジェクトの実施メカニズム。

• プロジェクトのトピックに関する情報を収集します。
• プロジェクトの共同実施のためのパートナーを探します。
• 市の機関や組織との活動計画の方向性の開発、環境教育の作業への関与。
• プロジェクト活動のトピックに関する前向きな経験のアドレスを検索します。
• プロジェクト管理モデルの開発。
• プロジェクトの枠組みの中での協議、活動のための方法論的資料の準備。
• プログラム開発。
• プログラムに従って研究してください。
• 一般的な仕事（プロジェクトは、テーマごとに計画されたイベントを通じて実施されています。）
• 学校、都市、春の領土に環境上陸を実施します。
• 屋内および装飾花卉園芸のマスタークラスを実施します。
• 苗木を育て、校庭を造園します。
• バイカルインターナショナルスクールと全ロシアオリンピックの生態学への参加に向けて生徒を準備します。
• 実施した調査結果に基づく分析資料の作成。
• 最終結果の提示

プロジェクト実施条件

このプロジェクトの実施には、以下の条件があります。

• 一般学校 教育作業計画寄宿学校№25
• 「自然の純度は私から始まる」という環境教育と学生育成のプログラムが開発され、実施されています。
• 選択科目の作業プログラムは、10〜11学年の著者のプログラム「生態文化の基礎」に基づいて開発および実施されました。「生態文化の基礎」L.N. Kharchenko、Bustard 2012
• 2014年9月15日付けの「環境部隊」に関する規則、JSC「ロシア鉄道」
• 生態学会「ロドニック」の作品
• 研究作業 11年生、V.I。にちなんで名付けられた全ロシア青年研究コンクールの会議のIV夏地域間ラウンドの勝者 ANDで。 ヴェルナツキー：「生態文化のレベルを上げて、私たちはヴィホレフカの町の都市ごみの問題を解決しています」。

パフォーマンス追跡メカニズム実施した：

年間を通しての学生の活動を比較することによって。 知識テストは、ゲーム、クイズ、コンテストの形で実施されます。

• 観察を通して;
• ポーリングによって;
• 検索作業への関心;
• Rodnik生態学部隊の活動における活動;
• 生態学と生物学の相談と選択科目の需要。

環境教育と育成を組織する原則：

• 周囲の世界の統一についての学生の理解を形成する環境の完全性の原則。
• 被験者間のつながりの原則、周囲の世界の統一と相互接続を明らかにします。
• 継続性の原則、各年齢期間を使用することを可能にします。
• 地域的アプローチとグローバルなアプローチの相互接続の原則は、実践的な活動への学生の関与に貢献します。
• 環境との調和のとれた関係の発展を促進する方向性の原則。

プロジェクトは主な分野で実施されています：

• 学校生態学会「ロドニック」の活動の組織
• 次の分野での研究作業：
  • 気候と人間
  • 化学と環境
  • フィールドエコロジー
  • 森林モニタリング
  • 環境と人
  • 自然および人間が生成するシステムの包括的なモニタリング
• 環境教育活動：
  • 環境レッスン、授業時間、学校活動（展示会、競技会）の実施。
  • 都市行動の組織化と開催
  • 作成：案内板、新聞、小冊子
  • 学校環境プロジェクトの開発と実施。
• 環境および実践活動：
  • 校庭と街の緑化
  • 生態学的着陸
  • 環境モニタリング
  • 企業への遠足
  • 鳥の世話をします。
• 健康的なライフスタイルの形成に関する作業の組織
  • 学校観光会議
  • テーマ別の授業時間。

プロジェクトの実施は、さまざまな形態の活動を通じて実施されます。:

• 会話と観察。
• 生態学的および生物学的コンテンツのクイズ。
• 図面、ポスター、プレゼンテーション、小冊子のコンテスト。
• エコロジーをテーマにした詩、エッセイ、物語、おとぎ話のコンテスト。
• 廃棄物、フィーダー、秋の贈り物からの手工芸品の展示。
• テーマデー：アースデイ（4月22日）、環境デー（6月5日）、世界動物の日（10月4日）、世界水の日（3月22日）、鳥の日（4月1日）など。
• エコロジーリーフレット、新聞、小冊子の発行。
• 植物や動物の生活についてのビデオ資料に精通している。
• 環境トーナメント、KVN、ブレインリング、環境および生物学的コンテンツの知的ゲーム。
• 生態学および水文気象学センターへの訪問 ブラーツク。
• 植物相、動物相、地域の自然の特徴、水域の生態学的状態、それらの海岸、沿岸植生を研究するための生態学的旅行。
• 作戦「春」
  • 市内の生態学的状況を調査し、生態学的状況を改善する方法を模索します。
  • 自然に対する人間の活動の影響を研究するためのブラーツクとヴィホレフカの企業への遠足。
  • 市の改善問題に関する市政との協力。
  • 学校と都市の造園と改善。

ソーシャルパートナー：

プロジェクトの実施と寄宿学校No.25 gのプロジェクトの成功した実施のために、Vikhorevkaは以下の組織と緊密に協力し続けます。

• 水文気象学および環境モニタリングのための兄弟センター;
• ブラーツクの子供たちの生態センター;
• タンホイのバイカルインターナショナルスクールから。
• Vikhorevsky都市集落の管理;
• 一般教育学校;
• 産業企業BLPK、BrAZ JSC RUSAL BRATSK、ブラーツク。
• ヴィホレフカ市の住宅および共同サービスの組織と：処理プラント、取水;
• シティラジオセンター;
• メディアと学校のウェブサイト;
• 教育機関：FGBOU VO "Bratskiy 州立大学»（プロジェクトの工場）

情報サポートには以下が含まれます：

• ライブラリリソース、
• インターネットリソース、
• 情報リソースブラーツク水文気象学および環境モニタリングセンター環境センター
• 企業への遠足
• 企業の従業員、住宅および共同サービス、都市住民との会議。

技術的装置：

• 戸棚
• 白黒プリンター-コピー機
• コンピューター
• TVプラズマ
  インターネット接続。

プロジェクト実施条件： 2016-2017

プロジェクトの実施結果：

プロジェクト「清潔は私から始まる」の実施の結果、若い世代の環境教育のための包括的な目標プログラムが作成されました。これにより、次のことが可能になります。

• 学校の教育活動の方向性の1つとして生態学的方向性を維持し、学生、学校職員、および私たちの街の住民の生態学的文化のレベルを高めること。
• 青年の環境教育の分野における国家政策の課題を解決する。
• 生態文化のレベルを上げます。
• 創造性と組織力を養います。
• 計画された環境イベント、行動への創造的で実践的な参加のシステムを通じて、生態学、地域、都市、国の研究への学生の関心を高めるために：
  • 森の泉の改良
  • 成長する苗
  • 校庭の緑化など
• 自然環境の保護と保全における個人的責任と積極的な市民的立場の認識を形成すること。
• 教育問題を解決するための革新的な形式と実用的な方法の使用を通じて、ロドニック生態旅団の効率を高めること。
• 教育プロセスへの研究と実践的活動の導入を通じて、学生の認知活動を高めること。
• 生態学だけでなく、自然科学サイクルの主題も研究する動機を高めます。
• 学生の社会的経験を形成すること。これにより、習得した知識を非標準的で新しい状況に適用することが可能になります。

文学。

• ビアンキV.V. 森の新聞。 L 。：児童文学、1983年。
• イルクーツク地方のレッドブック。 イルクーツク：「放浪の時間」、2010年-453秒
• Kriksunov E.A.、Pasechnik V.V.Ecology。 10年生（11）：教科書。 一般教育用。 教育機関。 M 。：バスタード、2001
• Litvinova L.S.、Zhirenko O.E. 5年生から11年生の学童の道徳的および生態学的教育。 モスクワ：「知識のための5」、2007年。-204p。
• 科学的・系統的ジャーナル「教室の先生」。 3位-モスクワ2008
• 水質指標を決定するための現場法のガイド。 ムラビョフA.G. サンクトペテルブルク2004
• 写真の決定要因。 バイカル湖南部の珍しい植物種。 ウランウデ、2011年-72年代。
• 環境ワークショップ。 ムラビョフA.G. サンクトペテルブルク2003
• 生態辞書。 リトヴィーノフN.I. イルクーツク州立農業アカデミー2003
• ブラーツクの生態学的および水文気象学的センターの資金。
• 以下を含むインターネットリソース：
  • 法令：ロシア連邦大統領の「環境保護と持続可能な開発に関するロシア連邦の国家戦略について」（1996年）、「ロシア連邦の持続可能な開発への移行の概念について」（1996年）。
  • ロシア連邦の環境ドクトリン（2002）;
  • 連邦法「環境保護について」（10.01.2002）;
  • ロシア連邦の国家安全保障戦略（2009年）;
  • 持続可能な開発のための一般的な環境教育の概念（2010年）;
  • 教育ポータル（edu.wladimir.ru）は、幅広い議論のために公開されています。