Кратък преглед на програмата за начално училище „Планета на знанието. Системи и програми за начално училище Коя програма е по -ефективна от 2100 или планетата на знанието

Този въпрос е особено остър за родителите на бъдещите първокласници. Всеки иска да не навреди нито на детето, нито на себе си. Започва проучване на познати и проучване на сайтове с надеждата да се намери интересен отговор на въпроса.

Родителите са изправени пред избор образователна програма.

Но каквато и да е програмата, много зависи от учителя. начални класове: стил на преподаване, интерес, отговорност, отношение към децата и работата. Вероятно би било честно да се каже, че в началното училище „трябва да отидеш при учителя“. Така че си струва да научите повече за учителите, които ще наемат бъдещи първокласници и.

Нека започнем, като изброим съществуващите програми за учебната 2017-2018 година в руските училища:

Трябва също така да се отбележи, че всички учебни програми са разработени в съответствие с LEO, което ви позволява да овладеете необходимия минимум знания (инвариантната част от учебниците) или приемливи за любопитните (променливата част).

Нека анализираме плюсовете и минусите на учебната програма в началното училище:

ОС "Училище 2100"

Тази програма е непрекъсната от детската градина до 11 клас в училище. Обхваща голямо количество материал. Учителят ръководи, контролира търсенето на учениците. Най -трудните предмети са математиката Козлова С.А. и СветътВахрушева А.А.
В момента програмата е ограничена в използването на училища, тъй като уроцине са включени във Федералния списък, тоест не са преминали изпита на Министерството на образованието.

Професионалисти:учениците се обучават да учат и да придобиват знания. Те лесно могат да намерят необходимата информация. Те пишат много есета и презентации, резюмета, имат широк поглед върху знанията.

Минуси:задачите са изпълними за развитието на ученици от средно и високо ниво, изисква надзор и помощ от родители. Друг недостатък е, че не всички учители в средните и средните училища са готови да продължат образованието си в него в 5 клас.

  • на първо място, родителите на бъдещите първокласници трябва да се съсредоточат върху нивото на развитие на детето си;
  • вземете сериозно избора на учител в началното училище, защото компетентен, опитен учител ще направи всяка програма интересна и полезна и детето със сигурност ще я научи;
  • Необходимо е също така да се помни, че успехът в образованието зависи не само от учителя, но и от желанието на родителите да участват в живота на самия ученик, да отделят тяхната енергия и време.

ВНИМАНИЕ!Текуща статия Програма "Планета на знанието" (FGOS LEO 2009)

"Планета на знанието" е образователно-методически комплект за 4-годишно дете начално училище.
Авторът, който го е създал, с право може да се нарече преподавателски състав. Най -ценният опит от научната и практическата дейност на авторския екип е въплътен в образователния комплекс „Планета на знанието“.

EMC "Планета на знанието"се състои от учебници, работни тетрадки, дидактически и методически наръчници по всички основни предмети за всички класове на основното училище:
- Преподаване на грамотност и четене.
Грунд. Андрианова Т.М.
- Руски език. Автори: Андрианова Т.М. и Илюхина В.А. (1 клас); Желтовская Л.Я. (2-4 клас)
- Литературно четиво. E.E. Katz
- Математика. Автори:Башмаков М.И., Нефедова М.Г.
- Светът. Автори: Потапов И.В., Ивченкова Г.Г. (1-2 клас); Potapov I.V., Ivchenkova G.G., Saplina E.V., Saplin A.I. (3-4 клас)
- Английски език(2-4 клас). Автори:Горячева Н.Ю., Ларкина С.В., Насоновская Е.В.
- Музика. Бакланова Т.И.
- Изкуство(1-2 клас). Автори:Соколникова Н.М., Ломов С.П.
- Технологии(1 клас). Автори:О. В. Узорова, Е. А. Нефедова

Всички учебници са включени във Федералния списък с учебници, препоръчани (одобрени) от Министерството на образованието и науката Руска федерация, за учебната 2010-2011 година.

Предметното съдържание и структура на представената ЕМС „Планета на знанието“ отговарят на изискванията на новия Държавен стандарт за начално общообразователно образование, базирани са на Концепцията за съдържанието на продължаващото образование (предучилищно и начално ниво), съвременните педагогически технологии, обща концепция на самия учебен и методически набор.

Органична част от концепцията на ЕМС "Планета на знанието" са авторските предметни концепции, които отчитат съвременните научни постижения в предметната област на знанието и резултата от многогодишната педагогическа практика.

Основна характеристикаТози набор се състои в неговата цялост-в единството на структурата на учебниците, в единството на формите на образователния процес, в единството на използваните образователни схеми, в единството на редовете от край до край на стандартните задачи , в единството на подходите към организацията на образователни и извънкласни дейности.

Съдържанието на всеки учебник е разделено на три до пет големи раздела. Всеки раздел започва със специално разпространение - маршрут, където съдържанието, логиката и етапите на изучаване на материала се представят с визуални средства, което позволява на учениците да представят последователността на излагане на образователни теми и да формират разбиране за плана за тяхното изучаване. Всеки урок е разделен на инвариантна и променлива част. Всеки раздел от учебника завършва с проверка, задания за обучение и дейности по проекти.
Тази структура от учебници и работни тетрадки дава възможност за организиране на диференциран подход към ученето. Екипът от автори изхожда от факта, че диференцираният подход към преподаването е преди всичко отчитане на индивидуалния темп на развитие на детето и изграждане на неговата лична траектория на движение в образователното пространство.

Предметното съдържание, методи и организация на целия образователен процес са насочени към детето като субект на нова образователна дейност за него. Те осигуряват на детето условия за развитие и формиране на образователни умения, които ще го подготвят за по-нататъшно образование и самообразование.

Съдържанието на учебните предмети от учебни материали е насочено към стимулиране и подпомагане на емоционалното, духовното, нравственото и интелектуалното развитие и саморазвитието на детето; да се създадат условия за проявяване на самостоятелност, инициативност, творчески способности на детето в различни дейности. В същото време значението на усвояването на знанията от децата и придобиването на умения и способности като средство за развитие остава, но те не се разглеждат като самоцел. начално образование.

В артикулите UMK е подсилен хуманитарнафокус и неговото въздействие върху емоционалното и социално-личностното развитие на детето.

Учебният материал съдържа съдържание, което помага на детето да поддържа и пресъздава целостта на картината на света, осигурява му осъзнаване на различни връзки между обекти и явления и в същото време формира способността да вижда един и същ обект от различни страни.

Учебните материали са създали условия за най -пълно (отчитане на възрастта) запознаване с постиженията и развитието на културата на съвременното общество и формирането на различни познавателни интереси.

Всички структурни компоненти от набора "Планета на знанието" позволяват на първо място да се формират ученици такива общообразователни умения и способности как: способността за решаване на творчески проблеми на ниво комбинации и импровизации; работа с образователни, художествени и научно -популярни текстове; овладеят началните умения за намиране на необходимата информация; самостоятелно да установят последователност от действия за решаване на образователен проблем; определя методи за мониторинг и оценка на дейностите; определят причините за възникналите трудности и начини за тяхното отстраняване; способността да преговаря, разпределя работата, да оценява цялостния резултат от дейностите и техния принос към тях.

/ Образователни програми за начално училище

Съвременните родители, изпращайки детето си в първи клас, могат самостоятелно да решат коя образователна система детето им ще получи знания. Искате ли първокласник да изучава начина, по който преподаваха в съветското училище? Или сте привърженици на новите тенденции в развитието? Решихме да поговорим за разликата в подхода към ученето по -подробно.

В тази статия ще говорим за популярните програми за начално училище, които могат да бъдат намерени в училищата в Красноярск.

Същността на въпроса

Разбира се, в Русия има единен образователен стандарт, но можете да внушите любов към ученето от много ранна възраст различни начини... Качествените различия на една система от друга се крият в начините за представяне на материала, неговия обем, броя на уроците и дела на вашето участие в обучението на малкия гений.

Следователно за различни деца, с различни нива на развитие, има различни училищни програми: традиционни и специализирани. Когато детето влезе в първи клас, родителите могат да изберат този (обикновено паралелно, всеки клас има своя образователна система), който е най -подходящ за хармоничното и постепенно развитие на бебето.

Обърнете внимание, че всяка програма е не само определен начин на преподаване и представяне на информация, но и набори от учебници, работни тетрадки и други образователни материали.

В Красноярск основните образователни системи включват „Училище на Русия“, „Перспектива“, „Училище 2100“, „Планета на знанието“, „Хармония“. Можете да разберете какви методи ще присъстват в първите класове от класния ръководител или при избора на учебно заведение.


Програми за развитие и психологическа подготовка за бъдещите първокласници!

"Руското училище"

Класическа програма за основно образование. Всъщност същото като преподаването в съветско време, но приспособено за настоящето. Това е първото предимство на методологията - наръчниците са написани по позната на родителите схема, което им дава възможност лесно да помогнат на детето с уроците. Повярвайте ми, някои съвременни учебни материали могат да изненадат майките и татковците на първокласниците. В учебниците задачите са разделени на основно и напреднало ниво на сложност, така наречените, със звездичка. Въпреки това, за деца, добре подготвени за училище, такава програма може да изглежда селска и през първата година най-вероятно ще им бъде откровено скучно.

Основните принципи на Руската школа: патриотизъм, морални и духовни ценности и работа за резултати.

"Перспектива"

Ако отглеждате малък математик или сте сигурни, че точните науки са по -лесни за вашия син или дъщеря, тогава обърнете внимание на тази система.

Разбира се, това ще изисква много усилия от родителите: домашните задачи са много по -трудни тук, а необходимостта детето да се обърне към възрастните в процеса на обучение е по -голямо. Традиционната математика в началното училище в тази образователна система включва елементи от геометрията и алгебрата (учебници от Людмила Петерсън), която обещава да улесни изучаването на тези дисциплини в средните класове. Някои посочват, че подобна програма може да изглежда обезсърчаваща за средно напреднали деца.

Една от основните идеи на методиката е, че учителят само ви тласка към знания, а ученикът сам трябва да ги „открие“.

"Училище 2100"

Основната разлика между системата е възможността да се обучават деца на различни нива в рамките на един образователен процес. Работните тетрадки съдържат упражнения и задачи с различна трудност и обем. Ако детето е в състояние да усвои повече информация по определена тема, то го прави. Техниката формира навика за самостоятелно изучаване.

Друга разлика от повечето системи е непрекъснатостта на обучението. Децата могат да учат по програмата и преди това училищно образование(има съответна програма) и продължете до дипломирането.

„Според тази програма най -големият ми син е отвикнал и сега дъщеря ми е отишла в 1 -ви клас. За сина ми математиката беше непонятна, но той по принцип не е „техник“. Харесва ми фактът, че децата първо научават много за всичко, а след това вниманието им се спира на всеки предмет, тоест движението преминава от общото към частното.

Почти всички първи класове у нас се преподават по тази система. Разбира се, най -вероятно всяка програма има свои собствени предимства и недостатъци, но тъй като тази все още съществува, това означава, че не е лоша. "

Щастлива майка Елена Безверхая

"Планета на знанието"

Първоначално замислена като образователна система за специализирани класове, лицеи и специализирани образователни институции, тя може да бъде трудна за някои ученици, въпреки че учебниците съдържат различни нива на задачи.

Техниката е насочена към саморазвитие, формиране на правилна реч, ораторско изкуство, логическо мислене - детето се научава да разсъждава и да прави изводи без чужда помощ. Но имайте предвид, че образователният процес на Планетата на знанието най -вероятно ще изисква активно участие на майки и татковци. Имайте предвид, че тази програма е по -подходяща за деца с хуманитарен начин на мислене.

Често чувате: „Работим по Виноградова ...“, „И имаме перспектива“. За съжаление, повечето родители могат да посочат само автора на учебната програма, други ще кажат „бяхме похвалени за това“, а трети може би ще говорят за конкретни плюсове и минуси. Но като цяло средният родител едва ли разбира как се различават всички тези програми. И не е изненадващо. Наистина е трудно да се пробие през научния стил и терминологията на педагогическите текстове. Родителите, чиито деца тази година тръгват в първи клас, са озадачени от въпроса дали децата им ще започнат образователния път по традиционната програма или според тази за развитие? Наистина е важно да изберете правилното училище и учебна програма, тъй като именно обучението в началното училище определя последващото отношение на детето към образователния процес. И така, какви са традиционните програми и програми за развитие, какви са техните плюсове и минуси, по какво се различават помежду си?

Така че нека да го разберем заедно и да се опитаме да разберем.

Първо, има педагогическа система и педагогическа програма.

Има само 2 системи: развиваща се и традиционна (вж. Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 21 октомври 2004 г. N 93). Традиционните програми включват: Училище на Русия, Основно училище на XXI век, Училище 2100, Хармония, Проспективно начално училище, Класическо начално училище, Планета на знанието, Перспектива и други.

Разработващите системи включват две програми: L.V. Занков и Д.Б. Елконин - В.В. Давидов.

Има много повече програми. В допълнение към официално признатите федерални държавни образователни стандарти, има много експериментални системи, както и авторски, вътрешноучилищни.

Съществува федерален списък с учебници, според който училището може да избира учебните материали. Ако учебниците не са включени в ОП, училището няма право да преподава от тях. Списъкът се променя всяка година. Ако учебникът бъде изтрит от ОП, училището преминава от 1 клас в други, а останалите деца завършват обучението си по тези учебници до 4 клас.

Образователни системи

Всички одобрени системи и програми отговарят на основното изискване: те позволяват на студента да овладее необходимия минимум знания. Авторството се проявява в начините за представяне на материал, допълнителна информация и организиране на образователни дейности.

Всяка система и програма има свой автор. Но това не означава, че всички учебници по всички предмети са написани само от него. Разбира се, цял екип работи върху съставянето на TMC (Учебно -методически комплект)! Следователно имената в учебниците на вашите деца естествено ще бъдат различни. Но въпреки „колективното творчество“, всички учебници в рамките на една програма имат еднакви:

Цел (т.е. резултатът, който трябва да се получи, качествата, които в крайна сметка трябва да притежават завършилите, които са учили по определена програма)
Задачи (т.е. тези стъпки, чрез които целта се постига)
Принципи (т.е. особеностите на организацията на обучението, представянето на материала, избора на методи, които отличават една програма от друга).
Съдържание (всъщност - същият образователен материал, който детето ще придобие в процеса на обучение. Например съдържанието на образованието по филология, математика, социални науки и естествени науки. В тази част на програмата те се различават по това, че някои са ограничени от минимума на държавния стандарт, други включват различни допълнителни знания, концепции, литература, както и реда на представяне на учебни материали, който е неразривно свързан с принципите.)

Няма лошо или добри програми... Всички програми, разглеждани в статията, са одобрени от Министерството на образованието. И системата за развитие не е по -добра или по -лоша от традиционната. Всъщност всяка система е проектирана за определено мислене или, с други думи, за начина на възприемане и умствена обработка на информацията. И тези процеси са индивидуални за всяко дете. Като метаболизма, или да кажем цвета на косата. Затова в описанието на всяка програма въведохме раздела „Характеристики, които ще позволят на детето успешно да учи в тази програма“, където ще опишем качествата, които е желателно детето да притежава, за да покаже високи резултати без пренапрежение.

Различни класове на едно и също училище могат да учат по различни програми, особено когато изборът на програмата се прави от самите учители. И това дори е добре. Различните програми и системи изискват различни първоначални знания и умения от децата и от личните качества на учителя зависи до голяма степен дали той ще успее да изпълни програмата изцяло. Следователно учителят избира програма, която ще му позволи да работи точно в настоящата ситуация с този конкретен екип.

Образователни програми за начално училище

Учебният процес в началното училище се основава на образователна програма, разработена от методисти по образованието и приета за дадено училище или определен клас. Програмите, одобрени от Федералния държавен образователен стандарт за учебната 2019-20 година, в съответствие с федералния списък с учебници, са:

Перспективна програма за основно училище (ИК „Академкнига“);

Програма „Планета на знанието“ (издателство „Астрел“);

Програмата "Перспектива" (ред. Просвещение);

Програма „Училище на Русия“ (Издателство „Просвещение“);

Програмата за системата за развитие на образованието от Д. Б. Елконин-В. В. Давидов (издание Vita-press);

Програма „Основно училище 21 век“ (система „Виноградова“, Рудницкая - математика, издателство „Вентана -Граф“);

Програма "Ритъм" (Рамзаева - руски, Муравин - математика, изд. Бастард)

Програма за математика за училище 2000 (Peterson, ed. Binom. Knowledge Lab)

Програма „Сфери“ (ИК „Просвещение“)

Основно училище за иновации (Издателство „Руско слово“)

Хармония (Издателство "Асоциация на 21 век")

Програма за деца с увреждания.

Общата програма за развитие на Л. В. Занков, Училище 2100 към момента на 2019 г., не е включена във ФП, но тъй като списъкът се променя всяка година, той също може да бъде включен, така че ние също ще ви разкажем за тях.

Съгласно членове 32 и 55 от Закона на Руската федерация "За образованието" учителят в началното училище има право да избира система само в съответствие с образователната програма, одобрена през образователна институция... Избирайки някаква програма като основа, учителят я следва всичките четири години.

"Училище на Русия" (Плешаков)

Това е комплектът за начално училище, което всички ние учихме по съветско време, с някои промени.

Цел: обучение на ученици като граждани на Русия.
Задачи. Основната цел на началното училище, според авторите, е образователна. Оттук и задачите:

  • развитието на човешки качества у детето, които отговарят на идеите за истинска човечност: доброта, толерантност, отговорност, способност за съпричастност, готовност да помогне на друг
  • преподаване на детето на съзнателно четене, писане и броене, правилна реч, внушаване на определени трудови и здравословни умения, преподаване на основите на безопасен живот
  • формиране на естествена мотивация за учене

Принципи: фундаменталност, надеждност, стабилност, отвореност към нови неща.

Подход за търсене на проблеми. Той предвижда създаване на проблемни ситуации, правене на предположения, търсене на доказателства, формулиране на изводи, сравняване на резултатите със стандарт.

Характеристики, които ще позволят на детето успешно да учи в тази програма: Не се изискват специални качества от детето. Разбира се, колкото повече способности има едно дете, толкова по -добре. Например способността за самочувствие, желанието за работа в проблемни ситуации ще ви бъдат полезни. Но дори и най -неподготвените за училище деца учат добре по тази програма.

Програмата за начално училище "Училище на Русия" се счита за традиционна, повечето деца я овладяват без никакви проблеми.

Експертно мнение

„Работя в училище с деца в продължение на много години по традиционната програма„ Училище на Русия “, казва Татяна Михайловна Бобко, учителка в началното училище на средно училище № 549 в Москва. „Нашите родители, аз и децата ми учихме по тази програма. Всички те израснаха като доста образовани хора.

Вярвам, че тази програма е необходима, тя е била, е и винаги ще бъде. Традиционната програма ви позволява внимателно да практикувате учебните умения (четене, писане, броене), които са необходими за успешно ученев средното училище. IN последните годиниса публикувани интересни образователни комплекти, които отговарят на съвременните изисквания за преподаване (математика - от М. И. Моро, руски - от Т. К. Рамзаева), които са насочени към развитие на познавателните способности на ученика.

Нашето мнение: добра последователна и не много трудна математика, логически структурирана програма на руски език, но много „вода“ по темата за света около нас.

"Перспектива"

Научен ръководител, доктор на педагогическите науки, директор на Центъра за системно-активностна педагогика „Училище 2000“ на агропромишления комплекс и ППРО, лауреат на президента на Руската федерация в областта на образованието Л.Г. Питърсън. Между другото, нейните лични учебници не са включени в този учебен материал.

Целта на изпълнението на образователната програма "Перспектива" е да се създадат условия за развитие и възпитание на личността на по -млад ученик в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование.

Цели на изпълнението на образователната програма „Перспектива“:

Идеологическата основа на метода на преподаване и учене „Перспектива“ е „Концепцията за духовно и нравствено развитие и възпитание на личността на гражданин на Русия“, насочена към формиране у подрастващото поколение система от ценности на хуманизма, творчеството , саморазвитие, морал като основа за успешната самореализация на ученик в живота и работата и като условие за безопасност и просперитет на страните.

Методологическата основа е съвкупност от съвременни методи и техники на преподаване и възпитание, внедрени в учебно -преподавателския комплекс „Перспектива“ (проектни дейности, работа с информация, светът на дейност и др.)

Всички учебници от системата "Перспектива" са включени във федералните списъци с учебници, препоръчани или одобрени от Министерството на образованието и науката на Руската федерация за използване в образователния процес в образователните институции.

Математика Дорофеев, Мираков, Бука.

Английски "Прожектор". Автори: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

Учебно-методическият комплекс от учебници „Перспектива“ е създаден от екип от учени и преподаватели Руска академияНауки, Руска академия на образованието, Федерален институтразвитие на образованието в тясно сътрудничество с издателство "Образование".

Програмата няма официален уебсайт, има уебсайт за издателството old.prosv.ru/umk/perspektiva

Коментари на родителите:

Програмата е твърде проста, лоша математика, малко време е отделено за писане. В училището на бъдещия първокласник учиха Питърсън, детето научи повече, отколкото в целия първи клас в „Перспектива“. Но той е идеален за деца, с които не са работили преди училище. Всички теми се дъвчат от учителя дълго време. Домашната работа е лесна за изпълнение без участието на родители, с изключение на външния свят. Според него те систематично изготвят доклади или презентации, които детето не е в състояние да завърши сам, аз трябва да направя всичко.

Нашето мнение: материалът в учебниците по математика и руски език е представен непоследователно. Дълго време те „дъвчат“ прости теми, след което се дават сложни задачи по съвсем различна тема, без първо да се изучи алгоритъмът за тяхното решаване. По целия свят има много „вода“. В учебника занаятите не са проверени от авторите, инструкции стъпка по стъпкаи шаблоните често не са верни.

Обещаващо начално училище

Стандартът се основава на подхода системна дейност.

Основните задачи на началното общо образование: развитие на личността на ученика, неговите творчески способности, интерес към учене, формиране на желание и способност за учене; възпитание на морални и естетически чувства, емоционално-ценностно положително отношение към себе си и другите. Решаването на тези проблеми е възможно, ако изхождаме от хуманистично убеждение, основано на данните от образователната психология: всички деца могат да учат успешно в началното училище, ако за тях се създадат необходимите условия. И едно от тези условия е личностно ориентиран подход към детето въз основа на житейския му опит.

Предлаганият образователно-методически набор „Перспективно начално училище“ се основава на факта, че ОПИТ на детето е не само неговата възраст, но и образът на света, който се определя от вкоренеността му в естествено-субектната среда. ОПИТ на детето (адресатът на UMC), който е важно да се вземе предвид, е не само опитът от градския живот с развита инфраструктура, различни източници на информация, но и опитът от селския живот - с естествен ритъм на живот, запазване на цялостна картина на света и отдалеченост от големи културни обекти.

Един младши ученик, живеещ в село, трябва да чувства, че светът, който го заобикаля, се взема предвид от авторите на учебните материали, че всяко ръководство в този комплект е адресирано лично до него.

Основната идея на метода на преподаване и учене „Перспективно начално училище“ е оптималното развитие на всяко дете въз основа на педагогическа подкрепа на неговата индивидуалност (възраст, способности, интереси, склонности, развитие) в специално организирана образователна дейност, когато ученикът действа или като учещ, или като учител. след това в ролята на организатор на учебната ситуация.

Основни принципи на концепцията „обещаващо начално училище“

  1. Принципът на непрекъснатото общо развитие на всяко дете предполага ориентацията на съдържанието на началното образование към емоционалното, духовното, нравственото и интелектуалното развитие и саморазвитието на всяко дете. Необходимо е да се създадат такива условия за обучение, които да дадат на всяко дете „шанс“ да прояви независимост и инициатива в различни видове образователни или клубни дейности.
  2. Принципът на целостта на картината на света предполага подбор на такова образователно съдържание, което ще помогне на ученика да поддържа и пресъздаде целостта на картината на света, ще гарантира осъзнаването на детето за различните връзки между неговите обекти и явления . Един от основните начини за прилагане на този принцип е да се вземат предвид интердисциплинарните връзки и да се разработят интегрирани курсове по руски език и литературно четене, света около нас и технологиите.
  3. Принципът на отчитане на индивидуалните възможности и способности на учениците е фокусиран върху постоянната педагогическа подкрепа на всички ученици (включително тези, които по една или друга причина не могат да овладеят цялото представено съдържание на образованието). Следователно е необходимо да се запази многостепенното представяне на знанието през всички години на основно образование. Изпълнението на това изискване стана възможно в контекста на въвеждането на федералния компонент на държавния стандарт за общо образование. Стандартът предоставя на всяко дете възможност да овладее цялото съдържание на образованието на задължително минимално ниво. Същевременно са дефинирани „Изискванията за нивото на подготовка на учениците, завършили основно училище“, които фиксират задоволително ниво на образование.
  4. Принципи на сила и видимост. Тези принципи, върху които традиционното училище се основава от векове, реализират водещата идея на образователно -методическия набор: ЧРЕЗ разглеждането на ЧАСТНОТО (конкретно наблюдение) до разбирането на ОБЩОТО (разбиране на модела), от ОБЩОТО, т. е. от осмислената закономерност, до ЧАСТНОТО, т. е. до метода за решаване на конкретен образователен проблем. Самото възпроизвеждане на този двустепенен, превръщането му в механизъм на учебна дейност в условията на ВИЗУАЛНО учене е в основата на прилагането на принципа на СИЛАТА. Принципът на сила предполага добре обмислена система от повторения, тоест многократно връщане към вече обхванатия материал. Прилагането на тази разпоредба въз основа на постоянното развитие на ученика води до принципно нова специална структура на учебниците с учебни материали.
    Прилагането на принципите на сила и учене в развитието изисква добре обмислен механизъм, който отговаря на водещата идея: всяко следващо връщане към конкретното е продуктивно само ако е преминат етапът на обобщение, който даде на учениците инструмент за следващо връщане към конкретното.
    Например алгоритмите за изваждане, събиране, умножение, разделяне на колони за първи път се „откриват“ от учениците въз основа на подходящи действия с числа в ред. След това те се формулират като закономерности и накрая се използват като механизми на съответните математически операции. В "Света наоколо": от множество животни (растения), по една или друга причина, се разграничават отделни групи, след което всяко ново проучено животно (растение) се свързва с известни групи. В "Литературно четиво": се отделя един или друг литературен жанр, а след това при четене на всеки нов текст се определя принадлежността му към един от жанровете литература и т.н.
  5. Принципът на защита и укрепване на психическото и физическото здраве на децата. Прилагането на този принцип е свързано с формирането на навици за чистота, ред, спретнатост, спазване на ежедневието, за създаване на условия за активно участие на децата в оздравителни дейности (сутрешни упражнения, динамични паузи по време на училище, екскурзии до природата и др.).

Практическото прилагане на принципите на РАЗВИВАНЕ НА УЧЕНИЕТО и принципите на СИЛА и ВИДИМОСТ става възможно чрез методологичната система, която представлява единство от типични свойства, присъщи както на метода на преподаване на грамотност, така и на руския език, литературното четене, математиката и всички останали. други предмети. Тези типични свойства от своя страна определят специалната структура на учебника, която е еднаква за целия набор.

ДА СЕ отличителни чертиУчебните материали трябва да включват максималното поставяне на методическия апарат, включително организационните форми на работа, в тялото на самия учебник; използването на единна система от символи в учебните материали; система за кръстосани препратки между учебници; използването на еднакви междусекторни герои (брат и сестра); поетапно въвеждане на терминологията и мотивирано използване на нея.

Основните методически характеристики на учебните материали:

ЕМС за всеки академичен предмет по правило включва учебник, четец, тетрадка за самостоятелна работа, методическо ръководство за учител (методист).

Всяко методическо ръководство се състои от две части: теоретична, която може да се използва от учителя като теоретична основа за повишаване на неговата квалификация, и директно тематично планиране на урока, където е планиран хода на всеки урок, формулирани са неговите цели и задачи, и идеи за отговори на ВСИЧКИ, дадени в урочни въпроси.

Уебсайт на издателя за програмата akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Нашето мнение: проста, доста логично структурирана програма, но на руски език някои правила противоречат на това, което децата ще учат в 5 клас.

Образователна система Елконин-Давидов

Образователната система на Д. Б. Елконин-В.В. Давидов има повече от 40-годишна история на съществуване: първо под формата на разработки и експерименти, а през 1996 г. с решение на Управителния съвет на Министерството на образованието на Руската федерация образователната система Елконин-Давидов е призната за една на държавните системи.

Цел: формиране на система от научни концепции, образователна независимост и инициатива. Развитието у детето на способността да мисли необичайно и дълбоко

  • да формират у завършващите начално училище способността да разсъждават, което в началната училищна възраст се разкрива чрез:
  • познаване на тяхното невежество, способност да различават познатото от непознатото;
  • способността да се посочи в неопределена ситуация какви знания и умения липсват за успешни действия;
  • способността да се обмислят и оценяват собствените мисли и действия „отвън“, без да се счита собствената гледна точка за единствено възможна;
  • способността критично, но не категорично да оценява мислите и действията на други хора, като се позовава на техните причини.
  • развиват способността за смислен анализ и смислено планиране.

Формирането на тези способности се разкрива, ако:

  1. учениците могат да отделят система от задачи за един клас, които имат единен принцип на изграждане, но се различават по външни характеристики на условията (смислен анализ);
  2. учениците могат мислено да изградят верига от действия и след това да ги завършат безпроблемно и точно.
  3. развиват креативност, въображение на ученика.

Принципи:

Основният принцип на тази система е да научи децата да придобиват знания, да ги търсят сами, а не да запомнят училищните истини.

Предмет на асимилация са общи методи на действие - методи за решаване на клас проблеми. Овладяването на темата започва с тях. В бъдеще общият метод на действие се уточнява във връзка със специални случаи. Програмата е подредена по такъв начин, че във всеки следващ раздел се усвоява и усъвършенства вече усвоеният метод на действие.

Овладяването на общия метод започва с предметни и практически действия.

Ученическата работа е структурирана като търсене и изпробване на средства за решаване на проблем. Следователно преценката на ученика, която се различава от общоприетата, се разглежда не като грешка, а като изпитание на мисълта.

Функции, които ще позволят на детето успешно да учи в тази програма: същите, които са описани за програмата на Занков. Изключение: едва ли ще ви се наложи да работите с бързи темпове. По -скоро солидността, вниманието към детайлите, способността за обобщаване ще ви бъдат полезни.

Програмата за начално училище според системата за развитие на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов Системата на Д. Б. Елконин - В. В. Давидов е подходяща за тези, които искат да развият у детето не толкова способността за анализ, колкото способността да мисли в необичаен начин за дълбоко мислене.

В системата на Елконин-Давидов обаче липсата на белези може да плаши. Но експертите уверяват, че всичко е под контрол: учителите съобщават всички необходими препоръки и желания на родителите и събират своеобразно портфолио от творчески произведения на учениците. Той служи като показател за ефективност вместо обичайния дневник. В системата Елконин -Давидов акцентът не е върху резултата - придобитите знания, а върху методите за тяхното разбиране. С други думи, ученикът може да не си спомни нещо, но трябва да знае къде и как, ако е необходимо, да запълни тази празнина.

Друга особеност на програмата Елконин-Давидов: учениците в началните училища научават не само, че два пъти две е четири, но и защо е четири, а не седем, осем, девет или дванадесет. В класната стая се изучават принципите на изграждане на език, произхода и структурата на числата и др. Познаването на правилата, основано на разбиране на причините им, разбира се, се държи здраво в главата. И все пак дали е необходимо децата да се потопят в тази джунгла от най -ранна възраст е може би спорен въпрос.

Авторите на системата направиха голям акцент върху работата в екип и развитието на комуникативните умения: децата провеждат своите мини-изследвания в групи от 5-7 души, а след това под ръководството на учител обсъждат резултатите и стигат до общо заключение .

Но би било несправедливо да се каже, че същите тези умения не се практикуват, когато се обучават в другите споменати системи.

Развитие на образованието по системата на D.B. Елконин - В.В. Давидова

Специално място се отделя на теоретичните знания и логическата страна на преподаването. Нивото на преподаваните предмети е изключително трудно. Системата за обучение на Елконин-Давидов предполага формирането на широк спектър от умения при завършилите основно училище. Детето трябва да се научи да търси липсваща информация, когато е изправено пред нова задача, да проверява собствените си хипотези. Освен това системата предполага, че по -малкият ученик самостоятелно ще организира взаимодействие с учителя и другите ученици, ще анализира и критично оценява собствените си действия и гледните точки на партньорите.

Мненията на родителите относно програмата Елконин-Давидов:

„Отидохме в първи клас през 2010 г., избрахме метода за развитие на Елконин-Давидов. Вероятно е твърде рано да се говори за резултатите, но фактът, че програмата е много сериозна и трябва да се занимаваме с детето постоянно, е факт. Основният акцент, струва ми се, е поставен върху математиката. Въпреки че имам много интелигентно момче, някои неща трябва да бъдат обяснени няколко пъти. По принцип бяхме готови за това, така че работим върху себе си, така да се каже . Всеки, който иска да избере тази програма, трябва да е готов да учи много с детето. "

Програма Планета на знанието

Първият комплект учебници и програми за начално училище, в който изцяло се прилага държавният стандарт - „Планета на знанието“. Сред авторите - 4 заслужени учители от Русия.

Експертно мнение

- Програмата е интересна, - коментира учителят на началните класове на гимназията № 353 на име.

КАТО. Пушкин, Москва Наталия Владимировна Черносвитова. - Перфектно подбрани разнообразни текстове на руски език и четене. В допълнение към добрите текстове за четене са съставени интересни въпроси, които развиват задачи. Детето трябва да измисли приказка, да предположи текста, да нарисува картина. Математиката е интересна с това, че всяка задача води ученика самостоятелно до отговора. Не като в стандартна програма: учителят обясни - ученикът го направи. Ето един различен подход. Нека ви обърна внимание на факта, че има мек преход от "Планетата на знанието" към традиционната програма. За учениците от четвърти клас въвеждаме задачи от пети клас, поради което според мен тази програма има някои предимства. Що се отнася до четенето, всички казват в унисон: „Децата четат добре“.

Бих искал да отбележа, че преди стандартната учебна програма, Планетата на знанието не претоварва учениците. Ако вземем любимата на всички математика според Л.Г. Петерсън, тогава това изисква физически и интелектуален подход. За да учи по Програма 2100 или Хармония, детето вече трябва да е подготвено. Според "Планетата на знанието" можете да обучавате всяко дете с обучение в детска градина и също в малка възраст. Докато учат в тази програма, децата се различават значително от тези, които учат в класическата. Тези деца са креативни. В тази програма има само един минус - учителят, който е работил дълги години по традиционната учебна програма, трябва да се възстанови. Въпреки че за такива учители се провеждат специални курсове в Централния район.

„Основно училище на 21 век“ (Виноградова)

Предназначение: организиране на образователните дейности на началните ученици по такъв начин, че да осигури комфортни условия за развитието на детето в процеса на усвояване на знания, способности и умения.

  • формирането на основните компоненти на образователната дейност (ако обсъдим позицията на ученика, това е отговорът на въпросите „защо уча“, „какво трябва да направя, за да реша този образователен проблем“, „по какъв начин изпълнявам образователната задача и как го изпълнявам “,„ какви са моите успехи и какво не успявам “).
  • организация на образователния процес по такъв начин, че да осигури ситуация на успех за всеки ученик и възможност за учене с индивидуално темпо.

Принципи: основният принцип на преподаване е, че началното училище трябва да бъде естествено, тоест да отговаря на нуждите на децата на тази възраст (в познанието, общуването, различните производствени дейности), да отчита типологичните и индивидуалните характеристики на тяхната познавателна дейност и нивото на социализация. Ученикът не е просто „зрител“ или „слушател“, а „изследовател“.

Съдържание: в съответствие с основния принцип (съобразяване с природата), авторите обърнаха специално внимание на изпълнението на функцията „мека“ адаптация на децата към нови дейности. Разработена е система за използване на ролева игра в преподаването, която дава възможност да се развият различни аспекти на ролевото поведение, а оттам и въображението и креативността на ученика. Всички учебници предоставят допълнително образователно съдържание, което дава възможност на всеки да работи в съответствие с възможностите си (например въведение в учебника от самото начало на изучаване на интересни текстове въз основа на материала от пълната азбука за деца, които четат добре).

Характеристики, които ще позволят на детето успешно да учи по тази програма: въз основа на принципите може да се предположи, че тази програма ще бъде удобна за деца, които се нуждаят от мека адаптация към всичко ново за тях, било то екип или вид дейност. Всички курсове имат дълъг подготвителен период.

Програмата „Основно училище на 21 -ви век“ (под редакцията на проф. Н. Ф. Виноградова) е една от най -популярните днес. Това до голяма степен се дължи на факта, че авторският екип на проекта е награден, може би, с най -високата награда в областта на образованието - наградата на президента на Руската федерация. Днес ученици от повечето съставни субекти на Руската федерация учат по програма „Основно училище на 21 -ви век“.

Една от основните разлики между програмата „Основно училище на 21 -ви век“ от другите проекти за основно училище е изграждането на система от педагогическа диагностика целенасочено от 1 до 4 клас.

Тази диагностика не замества, а допълва психологическата диагностика, тъй като има други задачи и цели. Педагогическата диагностика дава възможност в началния етап да се определи готовността на ученика да учи в училище. И след това - да видите колко здраво се усвояват знанията и уменията; дали наистина е имало промени в развитието на това или онова дете, или са били съвсем повърхностни; към какво трябва да бъдат насочени усилията на учителя - дали класът се нуждае от подробен преглед на вече обхванатия материал или е възможно да се продължи.

Педагогическата диагностика проверява не само и не толкова знанията, колкото процеса на решаване на определен образователен проблем, начина на действие на ученика. В този контекст такава диагностика има безспорни предимства пред конвенционалните тестове. Освен всичко друго, по време на него учениците се чувстват по -свободни, тъй като не получават оценки за това. Ако тази диагноза се провежда редовно през всичките четири години на началното училище, можете ясно да наблюдавате динамиката на напредъка на учениците и да им помогнете навреме, ако е необходимо.

Програмата „Начално училище на 21-ви век“ изпълнява основния принцип на преподаване: началното училище трябва да е природосъобразно, тоест да отговаря на нуждите на децата на тази възраст (в познанието, общуването, различните производствени дейности), да взема предвид типологичното и индивидуалните характеристики на тяхната познавателна дейност и нивото на социализация.

Мнения на родителите относно програмата за начално училище на 21 век

"Завършихме обучението по програмата на Виноградова. Отначало дълго чакахме децата наистина да започнат да учат. До втория клас разбрахме, че тя не е толкова лесна., Която все още учи по съветските програми, не харесва всичко в сегашното образование, така че намираме грешки в дреболиите. "

Учебно -методическият комплект „Основно училище на XXI век“ (под редакцията на Н. Виноградова) има за цел да осигури „меката“ адаптация на децата към новите условия на училищния живот за тях.

Експертно мнение

„Работя по тази програма от трета година, много ми харесва“, казва Ирина Владимировна Тябирдина, начален учител в средно училище № 549 в Москва. - Честно казано, материалът е предназначен за силни ерудирани деца. С какъв багаж от знания един ученик ще се премести в средно училище, зависи от учителя в началното училище. Следователно основната цел е да научим детето да учи. Важно е комплектът на Виноградова да реализира правото на детето на неговата индивидуалност: децата са поставени в условия, в които те могат самостоятелно да придобиват знания, да ги прилагат, да разсъждават, да фантазират, да играят (специални тетрадки „Да се ​​научим да мислим и фантазираме“, „Да се ​​научим да познаваме света наоколо “са предоставени).

Училище 2000 (Петерсън)

Програма, която беше тествана още през 90 -те години, която беше изключена от FP и едва наскоро отново беше включена в нея. Учебници по математика Л. Г. Петерсън. Стар, доказан, последователен. Но програмата е доста сложна в сравнение с другите. Това дава чудесен старт на децата с математическо мислене. Но за слабите деца категорично не е подходящ.

В първия клас акцентът е върху логиката, от втория вече се изучават уравнения с неизвестни, до четвъртия децата щракват върху сложни уравнения като ядки и решават примери с всякакви многоцифрени числа и произволен брой действия, както и свободно да работят с дроби.

Огромен плюс - постоянно има учебници от 1 до 11 клас (а при желание има дори за деца в предучилищна възраст).

Програмата е насочена предимно към развитие и подобряване на традиционното съдържание на образованието.
Цел: да се осигури естествената и ефективна интеграция на детето в обществото.
Задачи:

  • да се формира готовност за продуктивна работа
  • да се формира готовност за по -нататъшно образование и - по -общо - за образование през целия живот като цяло.
  • да развие естествено-научна и обща хуманитарна перспектива.
  • да осигури определено ниво на общо културно развитие. Пример е формирането (култивирането) на уменията на ученика за адекватно художествено възприемане поне на литература
  • да формира определени личностни свойства, които осигуряват неговата успешна социално-психологическа адаптация в обществото, успешна социална дейност и успешно социално и личностно развитие
  • осигуряват максимални възможности за формиране на отношението на ученика към творческа дейности творчески умения
  • да се формират знания, нагласи и основни умения за педагогическа дейност.

Принципи.

Принципът на адаптивност. Училището се стреми, от една страна, да се адаптира максимално към учениците с техните индивидуални характеристики, от друга, да реагира възможно най -гъвкаво на социокултурните промени в околната среда.

Принцип на развитие. Основната задача на училището е развитието на ученика и на първо място интегралното развитие на неговата личност и готовността на личността за по -нататъшно развитие.

Принципът на психологическия комфорт. Това включва, първо, премахването на всички формиращи стрес фактори на образователния процес. Второ, този принцип предполага създаването в образователния процес на спокойна, стимулираща творческа активност на ученика.

Принципът на образа на света. Представата на ученика за обективния и социалния свят трябва да бъде единна и цялостна. В резултат на своето учение той трябва да разработи своеобразна схема на световния ред, вселената, в която конкретното, предметно знание заема определеното си място.

Принципът на целостта на съдържанието на образованието. С други думи, всички "обекти" са свързани помежду си.

Принципът на систематичност. Образованието трябва да бъде системно, в съответствие със законите на личностното и интелектуалното развитие на дете и юноша и да бъде част от общата система за непрекъснато образование.

Принципът на семантична връзка със света. Образът на света за едно дете не е абстрактно, студено познание за него. Това не е знание за мен, но това е моето знание. Това не е светът около мен: това е светът, от който съм част и който по един или друг начин преживявам и разбирам за себе си.

Принципът на ориентиращата функция на знанието. Задачата на общообразователното образование е да помогне на ученика да формира ориентационна основа, която той може и трябва да използва в различни видове своите познавателни и производствени дейности.

Характеристики, които ще позволят на детето успешно да учи според тази програма: Тъй като програмата, замислена от авторите, има нещо общо със системата Елконин-Давидов, всички тези качества, описани по-долу, ще бъдат полезни. Но тъй като това все още е традиционна програма, предназначена за „средния ученик“, почти всяко дете ще може успешно да учи с нея.

Програмата „Училище 2000“ е предназначена да научи детето да учи самостоятелно, да организира дейностите си, да придобива необходимите знания, да ги анализира, систематизира и прилага на практика, да си поставя цели и да ги постига, да оценява адекватно дейностите им.

Три основни и основни позиции на програмата „Училище 2000“:

Последователност. Децата от 3 -годишна възраст до завършване на училището учат в цялостна образователна система, която максимално помага на детето да разкрие своите способности, на достъпен език дава на ученика отговори на най -важните въпроси: „Защо да учи?“, „Какво да научи? “,„ Как да се уча? “Ви учи как ефективно да използвате своите знания и умения. Всички учебници и учебни помагала се основават на общи подходи към съдържанието, запазват методологично, дидактическо, психологическо и методологично единство, използват едни и същи основни образователни технологии, които, без да се променят по същество, се трансформират на всеки етап от обучението.

Непрекъснатост. "Училище 2000" е колекция от предметни курсове от предучилищно образование до гимназия. Под приемственост се разбира наличието на последователна верига от образователни задачи през целия курс на обучение, превръщащи се една в друга и осигуряващи постоянен, обективен и субективен напредък на учениците напред във всеки от следващите периоди от време.

Непрекъснатост. Непрекъснатостта се разбира като приемственост в границите на различните етапи или форми на обучение: детска градина- основно училище - основно училище - гимназия- висше учебно заведение - следдипломно образование, тоест в крайна сметка единна организация на тези етапи или форми в рамките на интегрирана образователна система.

Образователната система "Училище 2000" предоставя на учениците знания в съответствие с федералния държавен образователен стандарт. Но според разработчиците му, не самите знания са по -важни, а способността да се използват.

Официален сайт www.sch2000.ru

Питърсън има силна, логична, последователна математика. Ако учите от Перспектива или Планетата на знанието, силно препоръчваме да изучавате допълнително с детето си според Питърсън.

Сфери

Огромно предимство на тази програма пред много други е непрекъснатостта на преподаването от 1 до 11 клас.

Уроци:

Букварът на Бондаренко

Математика Мираков, Пчелинцев, Разумовски

Английски Алексеев, Смирнова

Литературно четене Кудин, Новлянская

Руски език Зеленина, Хохлова

Основно иновационно училище

Също така напълно нови учебници, непроверена програма. Издателство Руска дума

Математика Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Руски език Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

Светът около Романова Н.Е., Самкова В.А.

„Хармония“ под редакцията на Н. Б. Истомина

Тази система корелира с основните идеи на образованието за развитие и по -специално със системата на Занков, в която самата Наталия Борисовна Истомина работи много дълго време.

Предназначение: многостранното развитие на детето, удобно учене, подготвя мисловния апарат на детето за по -нататъшно обучение. Преодоляване на разликите между традиционните модели на учене и развитието.

Задачи: да се гарантира, че детето разбира проблемите, които се изучават, да се създадат условия за хармонични отношения между учителя и ученика и децата помежду си, да се създаде ситуация на успех в познавателната дейност за всеки ученик.

Принципи: организацията на учебната дейност на учениците, свързана с формулирането на образователна задача, с нейното решаване, самоконтрол и самочувствие; организиране на продуктивна комуникация, която е необходимо условиеформирането на образователни дейности; формирането на концепции, които осигуряват осъзнаване на причинно-следствените връзки, модели и зависимости на ниво, достъпно за началната училищна възраст.

Характеристики, които ще позволят на детето успешно да учи по тази програма: изискванията за особеностите на мисловния процес на детето следва от връзката със системата на Занков, декларирана от автора. Но като всяка традиционна система, тази програмаотпуска изискванията към ученика по програмата на Занков.

Програма "Хармония" Учебната програма на началното училище "Хармония" корелира с основните идеи на образованието за развитие и по -специално със системата на Занков.

Целта на програмата "Хармония" е многостранното развитие на детето, удобно учене, подготвя мисловния апарат на детето за по -нататъшно обучение. В процеса на изпълнение на програмата „Хармония“ се осигурява разбирането на детето за проблемите, които се изучават, създават се условия за хармонични отношения между учител и ученик и деца помежду си, за всеки се създават ситуации на успех в познавателната дейност студент.

Много родители и учители отбелязват много доброто представяне на курса по руски език и литература. Характеристики, които ще позволят на детето успешно да се обучава по тази програма: изискванията за характеристиките на мисловния процес на детето следват от декларираната от автора връзка със системата на Занков. Но като всяка традиционна система, тази програма омекотява изискванията към ученика по програмата на Занков.

Учебно-методическият комплект „Хармония“ (под редакцията на Н. Б. Истомин (математика), М. С. Соловейчик и Н. С. Кузменко (руски), О. В. Кубасов (литературно четене), О. Т. Поглазов (околният свят), Н. М. Конишева (трудово обучение)) се практикува успешно в много училища. Методологическото оборудване на комплекта "Хармония" е експериментално тествано в различни мащаби: на ниво аспирантура, която е ръководена от авторите на предметни комплекти, на ниво кандидат и докторантура, и на ниво маса тестване в практиката на училищата.

Мнение на логопеда

Поради социално -педагогическо занемаряване 80% от децата с речеви нарушения отиват в първи клас от различни видове... „Проблемът е и липсата на време, което родителите отделят за учене с децата си.“

Учебно-методически комплект по математика за четиригодишно основно училище Н.Б. Истомин е удостоен с наградата на правителството на Руската федерация през 1999 г. в областта на образованието.

Според експерти основната идея на програмата е цялостното развитие на детето, запазването и укрепването на физическото и психическото здраве, развитието на интелектуалната, творческата, емоционалната и морално-волевата сфера на личността. Много внимание се отделя на създаването на условия за разбиране на детето по въпросите, които се изучават, за хармонични отношения между учителя и ученика, децата помежду си.

Експертно мнение

„Работя с деца от втора година по програма„ Хармония “, коментира Елена Борисовна Иванова-Бородачева, начален учител в училище № 549 в Москва. - Аз и децата много харесваме тази програма. Вярвам, че целият материал в комплекта е добре адаптиран за ученици. Плюсове: първо, има изпреварващо обучение. Второ, учебниците, включени в комплекта, съдържат методическа част, с помощта на която родителите могат да изучат и да обяснят липсващата тема на детето. Програмата използва нови технологии за преподаване, за да развие способността на детето да мисли логично. Например, в дума, където ученикът не знае каква буква да напише, той поставя "прозорец" (автор Soloveichik MS). След това детето, заедно с учителя, анализира възникналите въпроси, припомня правилата и попълва „прозореца“. Прави впечатление също, че комплектът предлага задачи, предназначени за деца с различно ниво на готовност. Но има и недостатъци: в математиката (от Н. Б. Истомина) решаването на задачи започва едва във втория клас, а тестовете се предлагат еднакви за всички класове. Сега се решава въпросът за съдържанието контролни работи, тяхното съответствие с програмите и системите на образование.

"Училище 2100"

Образователната система „Училище 2100“ е една от програмите за развитие на общото средно образование. Научен ръководител на програмата от 1990 г. до август 2004 г. - академик на Руската академия на образованието А. А. Леонтиев, от септември 2004 г. - академик на Руската академия на образованието Д. И. Фелдщайн.

Основното предимство на учебно -методическия комплект „Училище 2100“ се крие в дълбоката приемственост и приемственост на образованието. По тази програма децата могат да се учат предучилищна възрасти до края на средното училище (основно в посока руски език-литература).

Всички учебници по програмата са изградени, като се вземат предвид психологическите особености на възрастта. Характерна особеностТази образователна програма е на принципа на "минимакс": учебният материал се предлага на учениците максимално и ученикът трябва да овладее материала при минимума на стандарта. Така всяко дете има възможност да вземе колкото може повече.

Първо, това ще бъде система за развитие, която подготвя нов тип ученици - вътрешно свободни, любящи и способни да се отнасят творчески към реалността, към други хора, способни не само да решат стария, но и да поставят нов проблем, способни да правят информиран избор и да вземат независими решения;

Второ, тя би била достъпна за масовите училища, не би изисквала учителите да се преквалифицират;

На трето място, тя би била разработена именно като интегрална система - от теоретични основи, учебници, програми, методически разработки до система за повишаване на квалификацията на учителите, система за мониторинг и мониторинг на учебните резултати, система за прилагане в конкретни училища;

Четвърто, това би било система за цялостно и непрекъснато образование.

Разработена е технологията на проблемно-диалогичното преподаване, която позволява заместването на урока за „обясняване“ на нов материал с урока за „откриване“ на знания. Технологията за проблемен диалог е подробно описание на методите на преподаване и връзката им със съдържанието, формите и средствата на преподаване. Тази технология е ефективна, защото осигурява високо качество на усвояване на знанията, ефективно развитие на интелигентността и творческите способности, възпитание на активна личност при запазване здравето на учениците.Технологията на проблемния диалог е от общопедагогически характер, т.е. въведени във всяко предметно съдържание и всяко образователно ниво.

Трябва да се отбележи още един важен момент. Програмата често се нарича "Училище 2000-2100". И те комбинират математика Peterson L.G. и руски език Буннева Р.Н. В момента това са две различни програми. EMC "Училище 2100" включва учебници по математика за 1-4 клас от авторите Т. Е. Демидова, С. А. Козлова, А. П. Тонких.

Основното предимство на учебно-методическия комплект „Училище 2100“ (под редакцията на А. Леонтьев) е дълбоката приемственост и приемственост на образованието. Според тази програма децата могат да учат от тригодишна възраст (създаден е образователен комплект за предучилищна възраст - наръчник, който развива логическото мислене) и до университета. Всички учебници по програмата са изградени, като се вземат предвид психологическите особености на възрастта. Характерна особеност на тази образователна програма е следният принцип: учебният материал се предлага на учениците максимално и студентът трябва да овладее материала при минимум от стандарта. Така всяко дете има възможност да вземе колкото може повече.

Експертно мнение

„Работила съм по различни програми, вече шеста година работя с деца, използващи системата за развитие„ Училище 2100 ”, казва Надежда Ивановна Титова, начален учител в училище № 549 в Москва. - Харесвам. Децата се научават да действат независимо. Тук няма готови правила и заключения. Тази програма е насочена към развитие на логическо мислене, реч, въображение, памет. Ще отбележа задачите по математика (от Л. Г. Петерсън). Те са много интересни, изпълнявайки задачата, студентът може да получи Допълнителна информация: разберете поговорката или името на най -високата планина в света и т.н. Необичаен подход към изучаването на теми се предлага от комплект за обучение по руски език (от R.N. Buneev), но, за съжаление, в списъка литературни произведенияняма руска класическа литература. Има трудности при изучаването на определени теми в околния свят (автор А. А. Вахрушев). Подготвям се за уроци по този предмет по -дълго, отколкото за други, а понякога дори се обръщам за помощ към учител по география. Децата са активни в класната стая, страстни са за учението си.

Уебсайт school2100.com

Образователната система на Занков

Цел: общото развитие на учениците, което се разбира като развитие на ума, волята, учениците и като надеждна основа за усвояването им от знания, способности и умения.

Задачи: една от най -важните задачи е да се внуши на по -малкия ученик отношение към себе си като ценност. Образованието трябва да бъде фокусирано не толкова върху целия клас като цяло, а върху всеки конкретен ученик. В същото време целта не е да се „издърпат“ слабите ученици до нивото на силните, а да се разкрие индивидуалността и оптимално да се развие всеки ученик, независимо дали той се счита за „силен“ или „слаб“ в класа .

Принципи: самостоятелност на ученика, творческо разбиране на материала. Учителят не издава истината на учениците, а ги кара да „копаят“ за себе си. Схемата е противоположна на традиционната: първо се дават примери, а самите ученици трябва да направят теоретични изводи. Наученият материал също е подсилен с практически задачи. Новите дидактически принципи на тази система са бързото усвояване на материала, високо ниво на трудност, водещата роля на теоретичните знания. Разбирането на понятията трябва да се осъществи при разбирането на системните взаимоотношения.

Систематично се работи върху цялостното развитие на всички ученици, включително силните и слабите. Счита се за важно учениците да разбират процеса на обучение.

Характеристики, които ще позволят на детето успешно да учи по тази програма: готовност да работи с високи темпове, способност за отразяване, независимо търсене и усвояване на информация, готовност да прояви творчески подход при решаването на задачата.

Система за начално образование Л.В. Занкова. Концепцията на програмата на Л. В. Занков е формулирана през 60 -те години на ХХ век.

Следните разпоредби остават основни в него:

Учебният материал във всички учебници е представен в такива форми, които предполагат самостоятелна дейност на учениците;

Системата на Занков е насочена към откриване и усвояване на нови знания;

От особено значение е организирането на учебни материали в различни форми на сравнение, включително за формулиране на проблемни задачи. Учебниците гарантират, че такива упражнения редовно се включват в учебния процес на ученика;

Учебният материал е насочен към формиране на уменията за умствена дейност: да класифицира (обекти и понятия чрез формиране на подходящи операции), да формулира изводи, да анализира условията на задачите и задачите.

Недостатъкът на системата на Занков, подобно на тази на Елконин - Давидов, е, че те не получават достойно продължение в по -високите нива на училищно образование. И ако дадете предпочитание на един от тях, бъдете готови, че след началното училище детето ви все още ще трябва да се реорганизира в традиционното преподаване и това в началото може да му създаде проблеми.

Мненията на родителите относно програмата на Занков:

"Учим според Занков. Първият клас ни се дава доста лесно. Дори не сме много щастливи с някои родители. Децата учеха много дълго това, което вече знаеха. Сега изглежда са преминали през този етап и обучението продължава. Всички бяха много уплашени от това, което ще се случи. Трудно е да се научи, но досега се справяхме добре. "

„Нашият клас е завършил 1 -ва година от обучението според Занков.

Но ... Целият клас отиде на курсовете на бъдещия първокласник и когато учителят предложи обичайната програма или според Занков (четох в интернет, че беше трудно), попитах дали децата ще се справят то. Тя отговори, че ще се справят, но родителите ще трябва да помогнат домашна работаи повечето се съгласиха с тази програма. Помагах на сина си за около шест месеца и след това той започна да се справя, само проверявах. Направихме тестове в края на годината. По принцип имаше 5, малко 4. Както ни обясни учителят, според тази програма децата търсят решения по различни начини или може да има няколко решения. Засега резултатът не е лош според мен. Да видим как ще върви. "

Развиваща се система L.V. Занкова има за цел да развие ума, волята, чувствата, духовните нужди на младшите ученици, да събуди интереса им към изучаване на широка картина на света, ентусиазма за учене и да развие любопитство. Задачата на преподаването е да даде обща картина на света, основана на науката, литературата, изкуството. Тази програма е насочена към осигуряване на условия за самореализация, за разкриване на индивидуалността на детето, неговия вътрешен свят.

Отличителна черта на системата на Занков е преподаването на високо ниво на трудност, предаване на учебния материал „по спирала“. Когато изпълняват задачи, децата се научават да правят теоретични изводи, творчески да разбират материала.

Експертно мнение

- Много обичам системата L.V. Занкова, - казва Надежда Владимировна Казакова, заместник -директор по преподавателска и възпитателна работа на средно училище № 148 в Москва. - Децата, на които преподавах по тази програма, сега са в седми клас. Като специалист виждам отлични резултати в обучението си. Учениците са отлични в разсъжденията, спорят, развитието на техните възгледи се сравнява благоприятно с техните връстници, те имат по -висок работоспособност.

- Програмата е насочена към цялостното развитие на детето, тя учи децата да получават информация сами, а не да получават готова информация, - добавя Л.В. Занкова Татяна Владимировна Корсакова, ръководител на методическото сдружение на учители от начално училище No 148 в Москва. - Завършвайки основно училище по тази система, децата стават по -освободени, имат около три пъти повече знания от своите връстници.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - системата е ясно и напълно описана, не можете да кажете по -добре

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Други програми за основно училище

Но като цяло: буквите и цифрите не се преподават напълно в нито една от програмите, одобрени от Федералния държавен образователен стандарт, те очевидно смятат, че детето трябва да бъде научено на това от родители или учители преди училище. А в съвременните учебници има много неточности и дори грешки. Ето защо броят на децата с дисграфия се увеличава. Създава се впечатлението, че когато програма е включена във Федералния държавен образователен стандарт, интересите на определени хора се лобират за обучение на деца, които нямат нищо общо с това.

Но все пак детето ще се справи с всяка програма, ако му помогнат родители или учител.

"Нашият учител настояваше за родителски срещи, така че детето да трябва да си свърши домашната работа пред родителите в 1 клас, защото трябва да се научи да работи правилно у дома от самото начало. Всички тези програми са трудни, на първо място, за родители, защото родителите ще трябва да се задълбочат, но там все пак всичко е малко по -различно, отколкото в съветското училище. Обикновено в училищата, където има програми за развитие, се провеждат седмични срещи за родители, на които обясняват материала, който децата преминават през момента. В нашето училище има метода за развитие на Елконин- Давидов, но ние й отказахме. Отидохме в Училището на Русия. Точно поради моите удобства, защото нямам възможност да бъда в училище така често. Ако дъщеря ми не разбира нещо, мога да й обясня без помощта на учител. И след това се опитах да разбера графиките по математика. Така че мисля, че тя греши. И дъщеря ми казва на Аз: Не, обясниха ни го какво ще ти дадат. Гледам онзи ден, учителят не е зачеркнал. Като цяло оставих математиката, четенето и всякакви рисунки на съвестта й. Тя ги направи, докато бях на работа. И аз запазих писането за себе си. Това беше тя слабост... През всичките вечери седяхме с нея по тези рецепти. Случвало се е до сълзи (и на моите също). В резултат на това написах последния тест по писмото без нито една грешка и петна, но в любимата си математика направих цели 2 грешки. "

Така че, скъпи родители на бъдещите първокласници, каквато и програма да изберете, учете с децата у дома и тогава детето ще се справи с всяка програма.

Надявам се ние с вас да успеем поне приблизително да разберем какво представлява образователната програма и коя е по -близка до вашето дете. И сега ще можем съзнателно да подходим към избора на училище, клас, учител. Приблизително можем да си представим какви въпроси да зададем, за да преценим дали даден учител в това училище ще успее напълно да приложи принципите на избраната програма ... Ще можем да подготвим правилно детето за началото на училище, като вземем отчитайки, ако е възможно, склонностите и характера на нашите малки, но личности. Успех и страхотни оценки за вашето дете! "

По време на съветското време училищата предлагаха единствената образователна програма, създадена за всички отгоре. От деветдесетте години в образователната система възниква идеята за разнообразни образователни програми. Днес училищата избират най -популярните форми и програми на образование, а родителите от своя страна избират училища, които са подходящи за техните деца. Какъв вид образователни програмисе предлагат днес на първокласниците и техните родители?

Програма за начално училище Училище на Русия - класическа общообразователна програма

Класическа програма, позната на всички студенти от Страната на Съветите. Няма изключения - той е предназначен за всеки. Леко модернизиран с нестандартни задачи и задачи, които развиват логическото мислене, той се усвоява от децата лесно и специални проблемине представлява. Целта е да се възпитат духовните и морални принципи у младите граждани на Русия.

Характеристики на програмата School of Russia

  • Развитие на качества като отговорност, толерантност, съпричастност, доброта, взаимопомощ.
  • Вдъхване на умения, свързани с работата, здравето, безопасността на живота.
  • Създаване на проблемни ситуации за търсене на доказателства, за допускане и формулиране на техните заключения, за последващо сравнение на получените резултати със стандарта.

Не е необходимо детето да е дете -чудо - програмата е достъпна за всички. Желанието за работа във всяка ситуация и способността за самочувствие обаче са полезни.


Програмата за начално училище „Занков“ развива личността на ученика

Целта на програмата е да стимулира развитието на дете на определен етап от обучението, да разкрие индивидуалността.

Характеристики на системната програма на Занков

  • Голям обем теоретични знания, които се дават на студента.
  • Бърза скорост на подаване.
  • Еднакво значение на всички позиции (няма първични и по -малко значими елементи).
  • Изграждане на уроци чрез диалог, задачи за търсене, творчески.
  • Много логически проблеми в курса по математика.
  • Преподаване на класификация на предметите, подчертаване на основното и второстепенното.
  • Наличието на избираеми елементи в компютърните науки, чужди езици, икономика.

За такава програма се изисква отлична подготовка на ученика. Като минимум детето трябваше да посещава детска градина.

Програма за начално училище 2013 Елконин -Давидов - за и против

Доста трудна, но интересна програма за деца. Целта е формиране на теоретично мислене. Да се ​​научим да променяме себе си, да формулираме хипотези, да търсим доказателства и разсъждения. В резултат на това развитието на паметта.

Характеристики на програмата Елконин - Давидов

  • Изучаване на числа в различни бройни системи в курс по математика.
  • Промени в думите на руски: вместо глагол - думи -действия, вместо съществително - думи -обекти и т.н.
  • Научете се да гледате на своите действия и мисли отвън.
  • Независимо търсене на знания, а не запомняне на училищните аксиоми.
  • Да се ​​разглежда личната преценка на детето като проверка на мисълта, а не като грешка.
  • Бавен темп на работа.

Необходими: внимание към малките неща, задълбоченост, способност за обобщение.

Програмата за основно училище 2100 развива интелектуалните способности на учениците

Тази програма е преди всичко развитие на интелигентността и осигуряване на ефективна интеграция на ученика в обществото.

Характеристики на програмата School 2100

  • Повечето задачи са във формат за печат. Изисква се например да завършите рисуването на нещо, да въведете желаната икона в полето и т.н.
  • Много логически проблеми.
  • Обучението има няколко нива - за слаби и силни ученици, като се отчита индивидуалното развитие на всяко. Няма сравнение на развитието на децата.
  • Формиране на готовност за работа и непрекъснато образование, артистично възприятие, личностни черти за успешна адаптация в обществото.
  • Преподаване на развитието на общ хуманитарен и природонаучен мироглед.

Програмата предполага премахване на стресовите фактори в учебния процес, създаване на комфортна среда за стимулиране на творческата активност, взаимовръзката на всички предмети помежду си.

Удобна адаптация на първокласници с програмата за начално училище на XXI век

Програмата е лек вариант за обучение с много дълъг период на адаптация за първокласниците. Смята се за най -малко болезненото за децата. Според авторите адаптацията на детето настъпва едва до края на първи клас, следователно в по -голямата си част през този период ще има рисуване и оцветяване, минимум четене и математика.

Характеристики на програмата за основно училище от XXI век

  • Основният акцент е върху развитието на мисленето и въображението, за разлика от класическата училищна програма (памет и възприятие).
  • Отделните предмети се комбинират помежду си (например руски с литература).
  • Много дейности за колективно и екипно решаване на определени проблеми.
  • Голям брой задачи, чиято цел е да облекчат стреса при децата.

Хармонична програма за начално училище - за разнообразно развитие на детето

Програма, подобна на системата на Занков, но опростена.

Характеристики на програмата Harmony

  • Акцент върху многостранното развитие на личността, включително логика, интелигентност, творческо и емоционално развитие.
  • Изграждане на доверие на ученик / учител.
  • Преподаване на разсъждения, изграждане на причинно-следствени връзки.
  • По -сложна програма в курс по математика.

Има мнение, че такава програма не е подходяща за дете, което има затруднения с логиката.


Прогнозна програма за начално училище - подходяща ли е за вашето дете?

Целта е развитие на логиката и интелигентността.

Характеристики на програмата Разширено начално училище

  • Няма нужда да се тъпчат теореми / аксиоми на съвременните учебници.
  • Допълнителни извънкласни дейности.
  • Освен основните теми - още десет часа спорт, музика, рисуване.

За тази програма не се изискват свръхсили на детето - тя ще подхожда на всеки.

Програмата Планета на знанието е насочена към развитие на творческите способности на децата

Основният акцент е върху творческото развитие, хуманитарните науки, независимостта.

Характеристики на програмата Планета на знанието

  • Писане на приказки от деца и самостоятелно създаване на илюстрации за тях.
  • Създаване на по -сериозни проекти - например презентации по определени теми.
  • Разделяне на задачите на задължителен минимум и образователна част за желаещите.


Препоръчва се за четене