Изпълнение на домашна работа за група с удължен ден. Учителят оре ли на две оферти? Той няма да научи децата на нищо добро Защо не си правят домашните в удължения ден

Наближава второто тримесечие на учебната година и много родители са сериозно притеснени от нарушения в училище. Защо децата преподават английски целият клас, а не в групи? Защо не си правят домашните след училище след училище? И защо учителите винаги са претоварени? На много от тези въпроси се дава отговор в нормативни документи. Основните са Федералният закон за образованието № 83, SanPiN 2.4.2.2821-10 и училищната харта. За да не се налага да блъскате през сложни правни формулировки, ние преведохме основните изисквания на обикновен човешки език.

Колко деца може да има в клас?

Горната лента е посочена в SanPiN 2.4.2.2821-10 - не повече от 25 души. Всичко по-голямо вече е нарушение, което заплашва училището със сериозни проблеми. Въпреки че е ясно, че в онези региони, където има много хора и училищата липсват, инспекционните органи често си затварят очите за това. Министерството на образованието и науката обаче вече провежда голяма кампания за изграждане на нови училища на такива места.

Колко ученици трябва да има в езикови групи?

Но за отделни групи за проучване чужди езици и други предмети (същото физическо възпитание или технология), стандартите всъщност не казват нищо. По-точно, има разпоредба, че клас може да бъде разделен на две групи, ако в него има 25 души и училището има пари за втори учител.

В същото време методистите казват, че езикът се изучава най-ефективно в групи от 12-15 души. В големи групи учителят просто няма технически време да провери всички. Така се оказва, че деца на 11 години учат английски, но не могат да свържат две думи.

Изходът в тази ситуация е само един - да се съберат родители от целия клас и да отидат при директора да поискат втори учител.

Може ли учителят да работи на две позиции?

Ако учител оре като забит кон, тогава сривове върху децата не могат да бъдат избегнати. Уви, в училище не е необичайно учителите да крещят на ученици, те могат да ги разсмеят пред класа или дори да ги ударят изобщо. Това са всички симптоми на прегаряне, което е свързано с преумора в училище, често умножена по личен стрес на работното място и у дома.

Съгласно заповедта на Министерството на образованието и науката No 1601 работната седмица на учителя за тарифата е 36 астрономически часа. Половината от тях, 18 часа седмично, преподава. А останалото е подготовка за уроци, проверка на тетрадки, творческа и научна работа с ученици, наблюдение и диагностика. Тоест при петдневна работна седмица учителят не трябва да има повече от 3-4 урока дневно.

Друго нещо е, че заплатите в училищата оставят много да се желае и много учители са принудени да работят на ставки и половина. Например, те вземат кръгове и избираеми. И това са вече 27 часа преподаване на седмица, тоест 5-6 урока всеки ден.

Ако учител преподава 7 урока на ден, това е очевидно нарушение. С това също трябва да отидете при директора и да поискате да наемете допълнителни учители... Ако директорът е против, можете да отидете по-далеч - пишете в Министерството на образованието.

Но вече не е възможно да се работи на две ставки - това е забранено от Кодекса на труда. Нещо повече, независимо дали учителят работи в едно училище или в друго. На практика неформалните споразумения с директорите може да са различни, но два процента вече са причина за обжалване. Защото заплатата е заплата, но учител, изцеден като лимон, няма да научи децата на нищо добро.

Трябва ли да има голяма почивка за обяд?

В SanPiN 2.4.2.2821-10 е записано, че училището трябва да има голяма почивка от 20-30 минути след 2 или 3 урока. Още по-добре, две такива промени. Ако вашето училище няма това и децата са принудени да се задавят на ролки за 10 минути, това е причина да се оплачете на директора и Роспотребнадзор.

По желание в училище може да се организира по-дълга почивка за пълен обяд. Правилата не забраняват това - почивката може да бъде поне 40 минути, поне цял час. Решението за тази промяна се взема от управителния съвет на училището, който включва учители и родители. Така че, ако искате дълга почивка, повдигнете я на общото събрание.

Необходимо ли е учителите да правят домашна работа с деца по време на след училище?

Не, те не се изискват, дори ако има такса за удълженото училище. Но те могат, ако се договорят за това предварително. Така че по този въпрос всичко се решава чрез преговори с учителя.

В същия SanPiN 2.4.2.2821-10 е посочено само оптималното време за изпълнение на домашна работа в удължения ден - това е 15: 00-16: 00 часа, когато детето си почива малко след училище и има втори вятър .

Възможно ли е да се направи допълнителен офис в залата?

Училището трябва да има отдих или зала. При това не с голи стени, за да не се налага децата да седят на первазите на прозореца, а с фотьойли или дивани. В старите училища това често е проблем: просто няма достатъчно място.

Съгласно действащите разпоредби, зоната за отдих трябва да бъде най-малко 0,6 квадратни метра на ученик. Но това не се отнася за стари сгради.

Така че, ако едно дете ходи на старо училище, което не отговаря на стандартите, остава само да се помири и да изчака основен ремонт.

Някои училища нямат достатъчно класни стаи и помощни помещения, така че понякога класните стаи и складовите помещения се изграждат точно в средата на отдиха и коридорите. От естетическа гледна точка това със сигурност не е най-добрият вариант. Но ако общата площ все още отговаря на стандартите (0,6 квадратни метра на ученик), тогава това е напълно приемливо.

Когато избират училище, в което се планира да обучава бъдещ първокласник, заетите родители могат да се допитат за присъствието и дейностите на специална служба - група с удължен ден. Много деца обичат да посещават след училище, където общуват с приятели, прекарват време с полза. Момчетата продължават да ходят в него през целия период начално училище и не само защото следобед остават без надзор на възрастни.

Организационни аспекти

1. Група след училище (GPA) е завършен до началото на учебната година измежду учениците образователна институция... Родителите пишат заявление с молба да запишат своя син (дъщеря) в разширената програма. Документът трябва да посочва как детето ще се прибира всеки ден след затварянето на групата (да напусне училището самостоятелно или възрастните ще го вземат).
2. Броят на учениците в GPA се определя въз основа на териториалните възможности на училището и неговата заетост. Обикновено това са 25 души. Възрастта на децата е предимно ученици от началното училище.
3. Възпитател с професионално педагогическо образование е ангажиран с деца. Той проверява и помага с домашните. Учителят поддържа тесен контакт с класния ръководител на ученика, неговите предметни учители. За да информира, ако е необходимо, за непредвидени обстоятелства, които са се случили с детето. Изяснете нюансите при правене на домашна работа, потърсете съвет. Учителят по GPA е отговорен за спазването от страна на детето на мерките за безопасност на детската площадка, в трапезарията. Поддържа необходимата документация, контрол на присъствието. Работата отчита възрастовите характеристики на учениците.
4. Дейностите на GPA са предвидени в закон и са описани в правилника на образователната институция. На срещата на Ръководното тяло и цялото училище родителски комитет училищата се решават сега актуални въпроси (относно размера на доплащането за топла храна за деца, освобождаване на определени категории граждани от заплащане, организация на съня за първокласници следобед).

GPA ежедневна рутина

Училищната администрация, в съответствие с препоръките на санитарно-хигиенните служби, установява ежедневие за децата, посещаващи група с удължен ден. Основните режимни точки са:
- Среща. Учителят събира децата от GPA след края на всички уроци.
- Обяд съгласно установените норми.
- Разходете се поне 2 часа.
- Самоподготовка след 15 часа. За ученици от 1 клас - 1 астрономически час; 2-3 класа - 1,5 часа; 4-5 класа - общо 2 часа. Предимството на класовете в разширения курс е способността на детето да прави почивки спонтанно под наблюдението на учител.
- Следобедна закуска.
- Класове по интереси (моделиране, апликация, рисуване, настолни игри), посещение на кръгове допълнително образование, спортни секции.

Всяко семейство самостоятелно решава дали детето ще присъства на GPA: удовлетворено ли е от условията на работа на групата, ще може ли ученикът да подготвя уроци в екип, а не у дома. Няма да е излишно да слушате отзивите на други родители, чиито деца присъстваха на разширената програма. Можете да идентифицирате детето и да го наблюдавате, да правите правилните заключения.

Един от водещите видове когнитивна дейност в условията на работа на групата с удължен ден е самообучението.

Самообучението е една от формите за организиране на образователния процес в група с удължен ден. Това са задължителни ежедневни часове, в които учениците самостоятелно изпълняват учебните си задачи в строго определено време под ръководството на учител-възпитател.

Самообучението не е урок. За разлика от урока, тази форма на обучение, въпреки факта, че се организира не у дома, а в училищни условия, съдържа самообразователни принципи и се характеризира с независими образователни действия на учениците.

В допълнение към преподаването на часове след училище, това се превръща във втората основна форма на обучение.

Цел на самообучението:

- да внуши на учениците уменията за самообразователна работа, които са от голямо значение в ежедневието. Това отчита възрастта на учениците, техните способности за самообразование, ефективността на консолидиране на знанията, придобити в класната стая, и упражнения за тяхното практическо приложение.

Задачи за самообучение:

- разширяване на границите на образователната работа;

- задълбочаване на съдържанието на учебните предмети;

- получаване на знания, умения и способности, налични за самоусвояване;

- консолидиране и повторение на материала, изучаван в класната стая;

- упражняване в прилагането на знания, умения и способности за тяхното трайно усвояване;

- развиване на интерес към ученето;

- придобиване на умения от ученици самостоятелна работа;

- формиране на изпълнителски умения.

Водещи форми на самообучение на образователни дейности:

- колективна дейност;

- самостоятелна дейност.

Учителят може да варира различни форми на ученически дейности на учениците в процеса на самоподготовка: индивидуална самостоятелна работа, работа по двойки и групи и т.н. управляват форми на взаимодействие, сътрудничество на учениците в контекста на образователната комуникация.

Организацията на учебни дейности за самоподготовка включва регулиране на комуникацията между учителя и учениците, между ученици, в рамките на група, между учител и един ученик по време на консултация и в хода на самостоятелната работа на студента с книга, както и като систематична работа на учителя за преодоляване на трудности от обективен и субективен характер, с които се сблъсква ученикът, когато сам си прави домашните.

Тези трудности включват:

- неспособност за овладяване на методите за рационална организация на самостоятелната работа, за разпределяне на времето им;

- негативно отношение към учебните дейности, липса на интерес към ученето,

- неразбиране на целите, съдържанието на домашните;

- обща дезорганизация и липса на достатъчно волеви качества, както и помощ и насърчение от възрастни (учители).

Хигиенни изисквания за организиране на самообучение:

- равномерно и достатъчно осветяване на цялата стая;

- редовно движение на учениците от по-слабо осветена част от класа към по-осветена част от класа през седмицата, месеца;

- чистота на стъклата на прозорците;

- недопустимост на затъмняващи прозорци със завеси, цветя и близки дървета;

- използването на полупрозрачни завеси на прозорците през пролетта, за да се предпазят от пряка слънчева светлина;

- поддържане на нормални температурни условия;

- редовно проветряване на класните стаи;

- използването на училищни мебели в съответствие с възрастта на учениците;

- недопустимостта на експлоатацията на неизправни мебели;

- мокро почистване на стаята преди самоподготовка;

- поддържане на чистота и ред в класната стая;

- спазване на лична хигиена от ученици;

- поддържане на правилната стойка при децата по време на работа;

- провеждане на „физическо възпитание“, специално отношение към деца с лошо здраве;

- премахване на шумовите дразнители;

- осигуряване на деца на почивки за неорганизирана почивка по време на продължителна самоподготовка.

Дидактически изисквания за самообучение:

- часовете за самообучение се провеждат редовно, в същото време, имат определена продължителност;

- учениците изпълняват задачи самостоятелно;

- проверката се извършва поетапно (самопроверка, взаимна проверка, проверка от учителя);

- се извършва първоначална поетапна оценка на извършената работа (самооценка, взаимна оценка, оценка от възпитателя);

- предвижда се индивидуална работа с слабо представящи се ученици;

- обемът и естеството на задачите се регулират от взаимните контакти между учители и възпитатели.

Образователни изисквания за самообучение:

- отказ от прилагане на санкции;

- използване на различни форми на одобрение, стимулиране на всякакви прояви на независимост при изпълнение на домашните;

- насърчаване на усърдно отношение на учениците към самостоятелна работа;

- недопустимост по време на самоподготовка на назидателни разговори с ученици, забележки, които отвличат вниманието на учениците от работата, изразяване на принуда в скрита форма;

- изясняването се извършва в екстремни случаи и в ограничена степен;

- толерантно отношение към грешките на учениците по време на работа;

- привличане на ученици към възможната помощ на другари, при условие че завършат уроците си.

Най-добрата комбинация от дейности на ученици в групи с удължен ден е тяхната физическа активност във въздуха преди началото на самоподготовката (ходене, игри на открито и спорт, обществено полезна работа на сайта на общообразователна институция, ако е предвидена образователна програма). След самоподготовка - участие в дейности от емоционален характер (занимания в кръгове, игри, присъствие на развлекателни събития, подготовка и провеждане на любителски концерти, викторини и други събития).

След края на обучението в общообразователна институция, за да се възстанови работоспособността на учениците преди изпълнение на домашните, се организира почивка за поне два часа. По-голямата част от това време прекарва на открито.

Подготовка на домашното

домашна работа - това е специална дейност на всеки ученик, който се намира в условия, различни от класната стая. Ученикът самостоятелно продължава това, което е направил заедно с други ученици в класа, и в същото време придобива знанията и уменията, необходими за по-нататъшното обучение под ръководството на учител. Без тези знания образователният процес не може да продължи.

По този начин домашната работа е не само важна форма за организиране на обучението, тя е органично включена в учебния процес като негова необходима връзка, представляваща индивидуална форма на обучение под ръководството на учител.

Самостоятелната работа на учениците е основната дейност при подготовката на домашните. Задачата на подготовката на домашното е да развие и развие у учениците уменията за самостоятелност в образователните и трудовите дейности.

Когато правите домашна работа от ученици (самостоятелно обучение), трябва да се спазват следните препоръки:

- подгответе уроци в определена класна стая, оборудвана с мебели, съответстващи на растежа на учениците;

- започнете самообучение в 15.00–16.00, тъй като по това време се отбелязва физиологично нарастване на работоспособността;

- ограничете продължителността на домашната работа, така че времето, прекарано за изпълнението й, да не надвишава (в астрономически часове): в 2-3 клас - 1,5 часа, в 4-5 клас - 2 часа, в 6-8 клас - 2,5 часа, в 9-11 клас - до 3,5 часа;

- осигурете, по преценка на учениците, реда на домашните, като същевременно препоръчате да започнете с предмет със средна трудност за този студент;

- предоставят на учениците възможност да организират произволни почивки в края на определен етап от работата;

- да прекарват „минути за физическа култура“ с продължителност 1-2 минути;

- да предоставят на учениците, завършили домашните си преди цялата група, възможността да започнат дейности, представляващи интерес (в играта, библиотеката и т.н.).

Основните етапи в структурата на самообучението могат да бъдат разграничени:

а) организация на началото на самообучение;

б) подготовка за самостоятелна работа и

самостоятелна работа на децата;

в) самооценка, партньорска проверка, оценка на изпълнението;

г) проверка на работата от възпитателя;

д) обобщаване на резултатите от работата.

1. Организационен момент

Времето е 1-2 минути.

2. Подготовка за самостоятелна работа и самостоятелна работа на децата

Това също не отнема много време. Фронтално става ясно дали всичко е ясно от домашното. Съдържанието на задачата е ясно изразено, обяснена е по-рационална последователност на нейното изпълнение.

Няма общ шаблон за последователността на домашните задачи по предметите. Когато препоръчвате да започнете с най-трудното, всеки ще избере своя тема.

Във втория и третия клас се отделят 1,5 академични часа за самостоятелно обучение, в четвърти и пети клас - 2 академични часа. През това време, като правило, децата имат време да изпълнят задание по два или три предмета. Ето защо е препоръчително да се подготвят уроци по руски език, математика в група, т.е. писмени задачи. Препоръчително е да прехвърлите четенето и запаметяването на стихове в дома си, тъй като след изпълнение на трудни писмени задачи детето се нуждае от дълга почивка, освен това запаметяването и четенето изискват по-голяма изолация от самия характер на тези дейности. И те са по-благоприятни за контакт между детето и родителите.

Също така в групата има часовник с голям циферблат, арабски цифри, те се виждат от всяко работно място. Децата знаят, че ще има почивка от пет минути на всеки 20 минути. Ако е необходимо, децата могат да си почиват допълнително. Физическото възпитание по време на почивката обикновено се провежда в коридора на училището. Играем игри на открито.

Не всеки е развил необходимите умения, задачите могат да бъдат трудни. В някои случаи индивидуалната грижа от болногледача е оправдана и необходима. Ученикът обаче трябва да знае, че преди да поиска помощ, той трябва сам да прочете състоянието на проблема и да го запише накратко, да изготви диаграма, да направи картина и след това да помисли за решението, да си спомни как е направено в клас, тоест той трябва да се научи сам да преодолява трудностите.

Работният шум е напълно приемлив в група и не пречи на ползотворната работа на учениците. Не бива да изисквате идеална тишина по време на самоподготовка, разбира се, не трябва да има силен разговор и дори коментари от учителя, за да не разсейвате вниманието на всички деца. Необходимо е стриктно да се следи родителите също да планират времето си, без да нарушават режима на самообучение и да не разсейват децата, докато правят домашни. Всяко дете работи самостоятелно, без да безпокои другарите си.

Често в групата идват деца, които нямат умението за самостоятелна работа, с пропуски в знанията. Следователно задачата на преподавателя при работа с тези ученици се свежда до идентифициране и отстраняване на пропуски в техните знания и насаждане в тях на уменията за работа в системата. Тази работа се извършва по индивидуален план. При индивидуалната работа е изключително важно да се вземат предвид характеристиките на децата в начална училищна възраст. При оказване на помощ човек трябва да насърчава всеки от тях за дори малки успехи, опитвайки се да убеди, че ученикът е способен да преодолее възникналите трудности в ученето и постепенно, с упорита редовна работа, той ще може да учи не по-зле от другите.

Ученици, които бързат в работата си и се справят добре в предметите, могат да бъдат полезни помощници. С одобрението на старшия те усърдно проверяват домашните на по-малките или по-слабите ученици. Тази техника развива познавателните способности на учениците.

3. Самооценка, партньорска проверка, оценка на изпълнението

Преди да проверите работата на децата, се дава възможност да я проверите сами, като по този начин детето се научава да бъде внимателно и организирано.

В някои случаи е полезно да се организира взаимен преглед, който допринася за възпитанието на отговорност, взискателност към себе си и към другарите, развива способността за оценка на работата.

4. Обобщаване на работата

Необходим етап на самоподготовка е обобщаването на резултатите от работата. Тук трябва да оцените работата на всеки ученик: кой е работил самостоятелно, за когото е било трудно, но са се справили, не забравяйте да оцените желанието на момчетата да помогнат на своите другари в обяснението на темата, обяснението на пример и т.н. .

По този начин на всеки етап от самообучението е важно непрекъснато да се следи организацията на образователния процес, да се мисли върху целия ход на самообучение, като се предвиждат трудностите на децата и начините за тяхното отстраняване. Говорейки за работата на групата с удължен ден, трябва да се отбележи, че домашните задачи са най-важният момент при организирането на режима на децата. По време на самоподготовката на децата е необходимо да се създадат приятелски отношения в екипа, така че силните ученици, ако е необходимо, да помагат на слабите, така че този, който е изпълнил заданието, да не пречи на тези, които все още работят.

Има много методи. Всеки преподавател трябва да бъде креативен в организирането на самообучение. Категорично е невъзможно да се копира урокът и да се подходи официално към организацията на самообучение, както не бива да се забравя, че децата са в училище по цял ден и за тях това е огромна работа. И за да се улесни самообучението за учениците, е необходимо постоянно да се търсят нови начини и средства за неговото изпълнение.

Бележка за самообучение:

Общи инструкции

Правете домашните си едновременно.

Подгответе всичко необходимо за класове: тетрадки, учебници, молив, владетел. Поставете ги правилно на вашия работен плот.

Потърсете в дневника домашното си.

Поддържайте правилната стойка - гърбът ви трябва да е изправен, краката ви да са легнали на пода и да не са облегнати близо до учебника.

Първо направете трудните предмети, после по-лесните.

Ако нещо не се получи, преминете към друг предмет, след това се върнете отново, попитайте тези, които вече са го направили, или учителя.

Концентрирайте се, не се разсейвайте. Трябва да имате време да завършите домашното си за 1,5-2 часа.

Изпълнете задачата ясно, точно.

На всеки 10 минути почивайте очите и пръстите си: отваряйте и затваряйте няколко пъти, оглеждайте се и т.н., стискайте и разхлабвайте пръстите си.

След 20 минути направете малко физическа активност: станете, направете няколко упражнения, поемете дълбоко въздух и издишайте.

След като изпълните всички задачи, погледнете отново в дневника, дали сте направили всичко за утре, дали сте готови за всички уроци.

Предайте уроците си и дайте дневника на учителя. Остава време - тихо се занимавайте с бизнеса си, без да безпокоите другите.

Прочетете внимателно заданието; ако не разбирате съдържанието, прочетете го отново, помислете.

Повторете изложението на проблема и неговите въпроси.

Помислете какво е известно от декларацията за проблема и какво трябва да се намери.

Помислете какво първо трябва да научите, какво след това да отговорите на въпросите на проблема.

Помислете за плана за решаване на проблема.

Проверете напредъка на решението, отговора.

Прочетете изречението, за да го разберете и запомните.

Повторете изречението, без да гледате текста, за да проверите дали го помните

Маркирайте правописа в текста, който се отписва.

Прочетете изречението, както е написано.

Повторете изречението, без да гледате текста, правописа.

Пишете, диктувайки си, говорейки правописно.

Проверете какво сте написали: прочетете написаното, като отбелязвате сричките; подчертайте правописа в писменото; проверете всеки правопис спрямо изходния текст.

Когато подготвяте уроци, започнете с работа върху стихотворение.

Прочетете стихотворението тихо на глас; не забравяйте, че четете стихотворение, за да запомните; разберете всички непознати думи и изрази.

Прочетете стихотворението на глас; докато четете, опитайте се да уловите мелодията, ритъма на стихотворението.

Прочетете стихотворението за трети път, силно и категорично.

След 2 минути се опитайте да повторите стихотворението на глас от паметта 2-3 пъти, като разгледате текста, ако е необходимо; опитайте се да си представите събитието или настроението, описани в стихотворението;

След 2-3 часа повторете стихотворението 2-3 пъти, без да гледате в текста;

Преди да си легнете, повторете отново стихотворението.

Сутринта на следващия ден първо прочетете и след това рецитирайте стихотворението по памет.

Добър ден! Ситуацията е следната: детето отиде в 1 клас, започна да ходи на разширената програма тази седмица. Започнаха да искат уроци от втория ден, знам, че първокласниците не трябва да искат две седмици, но няма да спорите с учителя. Нашето училище има пристрастия, те много искат. Докато бях на почивка, си правехме домашните с него вкъщи, отне два часа. Предложих му, че ако отидете на разширена програма, не забравяйте да си направите домашните там, за да бъде вечерта свободна, можете да се разходите. Ако нещо не е ясно, отидете при учителя и попитайте. Взимам го вчера, той на практика не е направил нищо. Написах няколко реда в тетрадките и готово, но те поискаха четири страници с едни и същи думи, плюс математика и четене. Питам в какво става, защо не. Казва, че и аз играя. Учителят им казал, че който иска да седне, изпълнява домашни, който не иска да играе. Затова той реши да играе, но нямаше време да прави уроците. Чух, че в много училища те не са принудени да си правят домашните. Тя ни каза, че няма време да учи индивидуално. Но можете по някакъв начин да организирате домашните си, така че всеки да може да седне и да го направи. Днес имаме среща, знам, че учителката ще отговори на въпросите ми, че не може да принуди децата да си правят домашните. Но ако тя каза, всички ние седнем сега и изпълняваме задачата, тогава моите ще седнат и ще го направят. Как мога да споря и какво да кажа днес, кажете ми. Нейна ли е отговорността да прави и проверява домашните? Как мога да разбера всичко това с нея, докато не искам да развалям отношенията с нея. Проблемът не е само в нас в класната стая, някои родители се прибират едва в 8. И тъй като ние седяхме до 10 вчера, правейки тези уроци със скандали, той вече седи там, нищо не мисли, време е да спи. Като цяло наистина се радвам на съвета ви, може би някой е имал подобна ситуация.

По свой начин е добре, че те не са подложени на натиск. И че играе с връстниците си с удоволствие. Задачата за адаптация в екип от първокласници е не по-малко важна, според мен, от умението за четене / писане. В допълнение, домашните задачи се искат специално да развият умения за самостоятелна работа, мисля.

Ако бях на ваше място, щях да окажа натиск върху синовото съзнание. Всеки би насърчил самостоятелното завършване на уроците. Бих обещал някакво интересно забавление, вечер без уроци.

Натискам, доколкото мога, което се нарича и пръчка, и морков. Вчера минахме покрай разхождащи се приятели в двора, за да си направим домашните. Има време за игра с децата в училище, те играеха до обяд, след това се разхождаха. Той прекарва по-голямата част от времето си в училище, вкъщи трябва да си вършим домашните цяла вечер. Освен това вечер той е много уморен, разпръснато внимание, трудно е да се концентрира, всичко му е много по-трудно в сравнение с това как направихме тези уроци през деня. Все пак ми се струва, че при разширената програма те трябва да отделят време за уроци и да настанят всички деца, за да изпълнят задачата, да им помогнат, да проверят. Друг е въпросът, ако учителят не иска да се напряга. Така че въпросът е как да постигнете споразумение с учителката, ако тя отговори, че не трябва да го прави.

Във вашата ситуация щях да дам на сина си мобилен телефон с нея и SMS да казва „ВРЕМЕ“. Или ръчен часовник и обсъжданото време „U“. И постепенно, разбира се, не веднага, но бих постигнал резултат, мисля. Синът ми също е първокласник, все още съм вкъщи с него, но смятам да отида на работа. Може би все още виждам всичко в много розови цветове.
С учител не бих говорил. Просто защото задачата за развиване на независимост и отговорност ми се струва по-важна от завършването на самите уроци.

Не можете да носите мобилни телефони в училище. Струва ми се, че учителят трябва да говори по време, всеки ден те имат различен брой уроци, допълнителни часове, след това обяд, разходка. Просто виждам, че се появи добро оправдание от учителите, нямам право да налагам. Моят не трябва да бъде насилван и аз също не искам да седя до него поотделно, ако учителят каза, сега е времето за уроци, сядаме и си вършим домашните. И то не за това, че някой прави домашни, а някой играе и ми се струва, че разсейва учениците. Друг е въпросът, че той няма да има време за всичко този час или няма да го направи, у дома вече е по-лесно да го преработи, отколкото да изпълни целия том. И детето ще свикне с това и ще сметне за необходимо да направи домашна работа в удължения ден. Спомням си, когато учехме, беше така. Казаха ни: сядаме, изваждаме математиката и го правим, направихме го - дойдохме и го показахме на учителката, тя го провери, правим следващия предмет. И всички бяха доволни, а децата вечерта нямаха нужда от нищо, а родителите бяха спокойни. Вдъхновявам своите, доколкото мога, но искам да разчитам на помощта на учителя.

Не се обиждайте, но имам чувството, че се опитвате да прехвърлите отговорността за обучението на сина си на учителя.

Започнахме по същия начин: направихме го вечерта, дъщеря ми игра в удължения ден.

Нищо, с времето научих, че е по-добре да освободя вечерта за себе си.

Ще ви кажа повече: имаше период, когато учител "с принципи" временно проведе разширена програма за тях и принуди всички да го направят и го провери принудително. Това беше ужас! Да кажем, че детето не е разбрало нещо, искало е да се изясни с мен / татко и след това да го направи. Не, учителката настоява ... Но тя не може да го обясни по различен начин, отколкото в класната стая. Добре, че тази принуда приключи бързо.

Ние имаме удължен курс като вас: след обяд, разходки и кръгове се отделя час за уроци / игри. Всеки ученик сам решава как ще прекара този час.

и се развива способността да бъдете отговорни за своите действия, IMHO.

Разбира се, уморен вечер.
Бих предложил изобщо да не го правим в тази ситуация или да го правим, както се оказва.
И бих подчертал, че през деня щеше да се получи по-бързо и по-добре.

Учителят наистина не бива да ги принуждава да правят уроците. тя трябва да гарантира, че времето е организирано така, че учениците да имат време да подготвят d / z. И дали го правят или не, не е негова грижа.

Е, можеш да говориш. Но не бих се изненадал, ако учителят не е длъжен да предоставя домашна работа, а трябва да предоставя само възможност.
Вероятно можете само да изисквате играчите да не пречат на учениците.
А останалото е само да се договарят.

Все още смятам, че е редно да влияя директно на сина си.

Да, по никакъв начин не се обидих, не се опитвам да прехвърля отговорността на учителката, но разчитам на нейната помощ. Може би тя прави това, което е най-добре, разбира се, учи ги на независимост и избор. Но след един ден удължаване, изпаднах в паника, поне напуснах работата ви и седнах с него. Но моето мнение все пак е, че детето трябва да прави детските градини в разширеното училище, както научихме преди, струва ми се по-правилно, когато всички седнат и направят час. Поне може, не моля учителя да му помогне. Достатъчно, точно това, което тя би казала, направете уроците заедно. Моят колега, напротив, забрани на дъщеря си да го прави, защото там й е трудно, всички тичат наоколо и играят и тя не може да се концентрира. След това нека рисуват там за този час. Но те знаеха, че има ежедневие и час занимания. Като цяло времето ще покаже къде ще стигнем.

В първи клас - не вие, а вашият син. Уроците са неговата задача и негова отговорност. Колкото по-малко се занимавате първоначално с уроците, толкова по-лесно ще бъде в бъдеще.

И, това ... 1-ви клас е много вълнуващ, особено за мама. Честно казано, не си губете нервите заради един ден, те ще ви бъдат полезни, но аз не ме плаша, но yq-god, все още има достатъчно проблеми, за които да се притеснявате, в сравнение с недовършени / недовършени уроци в разширения курс.
Той свиква, трудно е до ... да свикне.