İlkokulun programına kısa bir genel bakış "gezegen bilgisi. Programın 2100'den veya gezegen bilgisinden daha etkili olduğu sistemler ve ilkokul programları

Özellikle akut bu soru gelecekteki ilk sınıf öğrencilerinin ebeveynlerinin önünde ortaya çıkar. Herkes ne bir çocuğa ne de kendilerine zarar vermek istiyor. Tanıdık ve çalışma alanlarının anketi, sorunun cevabını bulma umuduyla başlar.

Ebeveynler seçmeden önce kalkar eğitici program.

Ancak program ne olursa olsun, çok şey öğretmene bağlıdır. ana sınıflar: Öğretme, ilgi, sorumluluk, çocuklara karşı tutum ve iş stilleri. Muhtemelen, ilkokulda "öğretmenlere gitmeniz gerektiğini" söylemek adil olacak. Bu yüzden gelecekteki ilk sınıf öğrencileri kazanacak öğretmenler hakkında bilgi edinmeye değer.

Rusya Federasyonu okullarında 2017-2018 akademik yılı için mevcut programların listesine başlayalım:

Ayrıca, tüm müfredatların NOO'ya göre tasarlandığı, bu da gerekli minimum bilgiye (ders kitaplarının değişmeyen bir parçası) veya meraklı (değişken bölüm) izin vermenize olanak sağlayan şekilde tasarlandığı belirtilmelidir.

İlkokuldaki eğitim programlarının artılarını ve eksilerini analiz edeceğiz:

OS "Okul 2100"

Bu program bir anaokulundan ve 11 dereceye kadar süreklidir. Büyük bir malzeme hacmini kapsar. Öğretmen gönderir, öğrencilerin arama faaliyetlerini kontrol eder. En karmaşık nesneler matematik Kozlova S. A. ve Vakhrusheva A. A'nın çevresindeki dünya.
Şu anda, program okulların kullanımı ile sınırlıdır. Öğreticiler Federal listeye girmediler, yani Ekonomi Muayenesi Bakanlığı geçmedi.

Artıları: Öğrenciler bilgi öğrenmek ve çıkarmak için alışkındır. Gerekli bilgileri kolayca bulabilirler. Çok sayıda yazma ve sunum var, soyutlar, geniş bir bilgi ufkun var.

Eksi: Görevler, ikincil ve üst düzey öğrencilerin gelişimi için sessizdir, kontrol ve ebeveynlerden yardım gerektirir. Başka bir eksi, orta ve yaşlı okulun tüm öğretmenleri değil, 5. sınıfta öğrenmeye devam etmeye hazırdır.

her şeyden önce, gelecekteki birinci sınıf öğrencilerinin ebeveynlerinin çocuklarının gelişimi seviyesine odaklanması gerekir;
İlköğretim öğretmenlerinin seçimine ciddi şekilde nitelendirin, çünkü yetkili, deneyimli öğretmen herhangi bir program yapacak ve çocuk kesinlikle kurulacak;
ayrıca, eğitimin başarısının sadece öğretmenden değil, aynı zamanda ebeveynlerin öğrencinin hayatına katılmaları, güçlerini ve zamanlarını harcadıklarını hatırlamak da gereklidir.

DİKKAT! Gerçek Makale "Bilgi Gezegeni" Programı (GEF Noo 2009)

"Gezegen Bilgisi" - Bu, 4 yıllık bir ilkokul için eğitimsel ve metodik bir kittir.
Yazarın onu yaratan ekibi, tam olarak, öğretmen olarak adlandırılabilir. Telif hakkı ekibinin bilimsel ve pratik faaliyetlerinin en değerli tecrübesi, CMD "Bilgi Gezegeninde" somutlaştırılmıştır.

UMK "Gezegen Bilgisi" Tüm ilkokul sınıfları için tüm büyük konular için ders kitapları, çalışma kitapları, didaktik ve metodolojik faydalardan oluşur:
- Diploma ve okuma eğitimi.
Astar. Andrianova t.m.
- Rus Dili. Yazarlar: Andrianova t.m. ve Ilyukhina v.a. (1 sınıf); Yolovskaya l.ya. (2-4 sınıf)
- Edebi okuma. Katz e.e.
- Matematik. Yazarlar:Bashmakov M.i., Nefedova M.G.
- Dünya. Yazarlar: Potapov I.V., IVCHENKOVA G.G. (1-2 sınıf); Potapov I.V., IVCHENKOVA G.G., SAPLIN E.V., SAPLIN A.I. (3-4 sınıf)
- İngilizce(2-4 sınıf). Yazarlar: Goryacheva N.Yu., Lagkina S.V., Nodonskaya e.v.
- Müzik. BAKLANOV T.I.
- Sanat(1-2 sınıf). Yazarlar: Sokolnikova N.M., Lomov S.P.
- Teknoloji (1 sınıf). Yazarlar: Pierorova O.v., Nefedova E.A.

Tüm ders kitapları, Eğitim Bakanlığı ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen (kabul edilen) federal ders kitaplarının listesine dahil edilmiştir. Rusya Federasyonu, 2010-2011 akademik yılı için.

CMD'ye gönderilen "Gezegen Bilgisi" nin konusu ve yapısı, birincil genel eğitimin yeni devlet standardının gerekliliklerine uygun, devam eden eğitim (okul öncesi ve ilk bağlantısı), modern pedagojik teknolojiler, genel olarak En eğitim ve metodik kit kavramı.

UMC "Gezegen Bilgisi" kavramının organik kısmı, konuyla ilgili bilgi alanındaki modern bilimsel gelişmeleri ve uzun yıllar süren pedagojik uygulamaların sonucu olarak modern bilimsel gelişmeleri dikkate alan konuyla ilgili kavramlardır.

Ana özellikbu kit, bütünlüğünde, eğitim sürecinin biçimlerinin birliğinin birliğinde, kullanılan müfredatın birliğinde, kullanılan müfredatın birliğinde, tipik görevlerin birliğinin birliğinde, Eğitim ve ders dışı etkinliklerin organizasyonuna yaklaşımların birliği.

Her ders kitabının içeriği üç veya beş büyük bölüme ayrılmıştır. Her bölüm, özel bir dönüşle başlar - görsel araçların, öğrencilerin eğitimsel konuların bir sırasını sunmalarını ve çalışma planlarını anlamalarını sağlayan malzemenin çalışmasının içeriği, mantığı ve aşamaları olduğu bir rota. Her ders değişmez ve değişken parçalara ayrılır. Ders kitabının her bölümü, iş, eğitim görevleri ve proje faaliyetlerini test edilerek tamamlanır.
Böyle bir ders kitaplarının ve çalışan defterlerin yapısı, öğrenmeye ayırt edici bir yaklaşım düzenleme olasılığını sağlar. Yazarın ekibi, öğrenmeye yönelik farklılaşan yaklaşımın öncelikle çocuk gelişimi ve eğitim alanındaki kişisel hareketin kişisel yörüngesinin yapımını bireysel olarak muhasebeleştirildi.

Konu içeriği, tüm eğitim sürecinin yöntemleri ve organizasyonu, çocuğa kendisi için yeni bir öğrenme etkinliğinin konusu olarak odaklanmaktadır. Çocuğa daha fazla eğitim ve öz eğitim için hazırlayacak eğitim becerilerinin geliştirilmesi ve oluşumu için çocuklara sunarlar.

UMC eğitim kalemlerinin içeriği, duygusal, manevi ve ahlaki ve entelektüel gelişim ve çocuğun kendini geliştirmeye teşvik etmeye odaklanmıştır; Bağımsızlık, inisiyatif, çocuğun çeşitli faaliyetlerde yaratıcı yeteneklerini belirtmek için koşullar oluşturmak. Aynı zamanda, bir gelişme aracı olarak bilgi bilgisi ve beceri ve becerilerinin özdeşleşmesinin öneminin önemi korunur, ancak endoler olarak kabul edilmezler. ilköğretim.

UMK'nın deneklerinde güçlendirildi İnsanigıda ve çocuğun duygusal ve sosyo-kişisel gelişimi üzerindeki etkisi.

CMD, çocuğun dünyanın resminin bütünlüğünü tutmasına ve yeniden oluşturmasına yardımcı olan içeriği sunar, nesneler ve fenomenler arasında çeşitli bağlantıların farkında ve aynı zamanda farklı taraflardan görme yeteneğini oluşturur. aynı konu.

Modern toplum kültürünün başarılarına ve gelişimi ile en eksiksiz (dikkate alarak), UMC'de çeşitli bilişsel çıkarların oluşumu ile uyumlaştırılmış koşullar oluşturulmuştur.

"Bilgi gezegeninin" tüm yapısal bileşenleri, bu tür öğrencileri oluşturmamıza izin verir. beceriler ve becerileri eğildi Gibi: Comminations ve doğaçlama düzeyinde yaratıcı görevleri çözme yeteneği; Eğitim, sanatsal ve popüler metinlerle çalışmak; gerekli bilgileri bulma ilk becerilerini usta; bağımsız olarak öğrenme görevini çözmek için bir dizi eylem oluşturur; faaliyetleri kontrol etmenin ve değerlendirmenin yollarını belirlemek; ortaya çıkan zorlukların nedenlerini ve bunları ortadan kaldırmanın yollarını belirler; Çalışma müzakere etme, dağıtma, faaliyetin genel sonucunu ve bunun katkısını değerlendirme yeteneği.

/ Eğitim İlköğretim Okulu Programları

Modern ebeveynler, Chado'larını birinci sınıfa gönderen, çocuklarının ne tür bir eğitim alacağına bağımsız olarak karar verebilir. Sovyet okulunda öğretildikleri şekilde çalışmak için ilk sınıf öğrencisi olmak ister misiniz? Yoksa yeni gelişme eğilimlerinin destekçileri misiniz? Öğrenmeye yaklaşımdaki fark hakkında daha ayrıntılı konuşmaya karar verdik.

Bu yazıda Krasnoyarsk okullarında bulunabilecek popüler ilk sınıflar programları hakkında konuşacağız.

Sorunun özü

Tabii ki, Rusya'da tek bir eğitim standardı var, ancak çok erken yaştan farklı şekillerde öğretmek için aşkı aşılamak. Malzemeyi, hacmini, ders sayısını, derslerin sayısının ve küçük bir dahinin eğitimine katılımınızın payı, bir sistem arasındaki bir sistem arasındaki nitel farklılıklardır.

Bu nedenle, farklı çocuklar için, farklı gelişme seviyelerinde, farklı okul programları vardır: geleneksel ve profil. Birinci sınıftaki bir çocuğun aldıktan sonra ebeveynler, Bebeğin uyumlu ve kademeli gelişimine uymanın en iyi yolu olan TU (genellikle kendi eğitim sistemini sunan her sınıftaki paralelliklerde) seçebilir.

Her programın sadece belirli bir öğretme ve bilgi gönderme şekli değil, aynı zamanda ders kitapları, çalışma kitapları ve diğer eğitim materyalleri kümelerinin de olmadığını unutmayın.

"Rusya Okulu", "Perspektif", "Okul 2100", "Bilgi Gezegen", "Uyum", Ana Eğitim Sistemlerine atfedilebilir Krasnoyarsk'te. Sınıf öğretmeninde veya eğitim kurumu seçiminde hangi tekniklerin ilk sınıflara katılacağını öğrenmek.

Gelecek ilk sınıf öğrencileri için geliştirme ve psikolojik eğitim programları!

"Rusya Okulu"

Klasik Temel Eğitim Programı. Özünde, aynı, onlar Sovyet zamanlarında öğretildikleri, ancak modernite değişikliği ile. Bu ve metodolojinin ilk avantajı - faydalar, ebeveynler için tanıdık bir şema üzerine yazılmıştır, bu da onlara Derslerle Çad'a kolayca yardım etme fırsatı veriyor. İnan bana, bazı modern eğitim materyalleri ilk önce anneleri ve babaları şaşırtabilir. Ders kitaplarında, görevler, sözde yıldızlarla denilen temel ve yüksek karmaşıklık seviyesine ayrılır. Bununla birlikte, iyi eğitimli adamlar için, böyle bir program rustik görünebilir ve büyük olasılıkla sıkılacaklar.

"Rusya Okulu" nın temel ilkeleri: vatanseverlik, ahlaki ve manevi değerler ve sonuçta çalışma.

"Perspektif"

Küçük bir matematik yetiştirirseniz veya oğlunun veya kızın kesin bilimden daha kolay olduğundan kendinden eminseniz, bu sisteme dikkat edin.

Tabii ki, ebeveynlerden büyük çabalar gerektirecektir: Buradaki ödevler için görevler çok daha karmaşıktır ve bir çocuğu öğrenme sürecinde yetişkinlere dolaştırma ihtiyacı daha yüksektir. Bu eğitim sisteminde geleneksel ilkokul matematiği, bu disiplinlerin ikincil sınıflarda çalışmasını kolaylaştırmayı vaat eden geometri ve cebirin (Lyudmila Peterson Ders Kitapları) unsurlarını içerir. Bazıları, böyle bir programın ortalama hazırlık düzeyi olan çocuklar için zor göründüğünü belirtti.

Metodolojinin ana fikirlerinden biri - öğretmen sadece bilgiye iterek ve öğrenci "açık" olmalıdır.

"Okul 2100"

Sistemin temel farkı, tek bir eğitim süreci çerçevesinde farklı seviyelerdeki çocukları öğretme yeteneğidir. Çalışma defterlerinde, farklı karmaşıklıkların ve farklı hacimlerin egzersizleri ve görevleri yerleştirilir. Çocuk belirli bir konu hakkında daha fazla bilgi öğrenebiliyorsa - o yapar. Teknik, bağımsız öğrenme alışkanlığını oluşturur.

Çoğu sistemden başka bir fark, öğrenmenin sürekliliğidir. Çocuklar okul öncesi eğitim sırasında bile programa girebilir (ilgili bir program var) ve mezun oluncaya kadar devam edebilir.

"Bu program için kıdemli bir oğlum vardı ve şimdi kızı 1. sınıfa gitti. Matematik oğlu için anlaşılmazdı, ancak ilke olarak "Techny" değil. Çocukların ilk önce her şey hakkında çok şey tanıştığını ve sonra dikkatleri her konuda durdurulduğunu, yani hareketin ortaktan özel olarak geliyor.
Şimdi neredeyse tüm ilk sınıfların bu sistemde nişanlandık. Tabii ki, büyük olasılıkla, her programın avantajları ve dezavantajları var, ancak bu hala var olduğu için - bu kötü değil "demektir.
Mutlu Elena tusk anne

"Gezegen Bilgisi"

Başlangıçta, profil sınıfları, lisans ve uzmanlık kurumları için bir eğitim sistemi olarak düşünülür, bu nedenle bazı öğrenciler için öğretim faydaları farklı görev seviyelerinde olmasına rağmen zor olabilir.

Teknik, kendi kendini geliştirmeye, doğru konuşmanın oluşumunu, oratoryalı beceri, mantıksal düşüncenin oluşumu - çocuk, herhangi bir yardım olmadan sonuçları öğrenmeyi ve sonuçlandırmayı öğrenir. Ancak, "Bilgi gezegeninin" eğitim sürecinde, büyük olasılıkla anneler ve babalar aktif olacağını unutmayın. Belirtilen programın insani bir depodaki çocuklara daha uygun olduğunu unutmayın.

Genellikle duydunuz: "Biz üzüm ...", "ve bir ihtimalimiz var." Ne yazık ki, ebeveynlerin çoğunluğu yalnızca müfredatın yazarını arayabilir, diğerleri "övdük," diyecekler, üçüncüsü, belki de özel avantajlar ve ekler hakkında söyler. Ancak genel olarak, sıradan ebeveyni zorluk çeken tüm bu programlardan farklıdır. Ve şaşırtıcı değil. Pedagojik metinlerin bilimsel tarzını ve terminolojisini almak gerçekten zor. Bu yıl çocukları birinci sınıfa gidecek olan ebeveynler, çocuklarının geleneksel programdaki müfredata başlayacak mı, gelişmekte mi? Nitekim, doğru okulu ve eğitim programını seçmek önemlidir, çünkü çocuğun öğrenme sürecine müteakip tutumunu belirleyen ilkokuldaki çalışmadır. Bu yüzden kendilerinden geleneksel ve eğitim programları var, avantajları ve eksileri nelerdir, birbirlerinden ne farklılık gösterirler?

Öyleyse bir araya gelelim ve anlamaya çalışalım.

İlk olarak, pedagojik bir sistem ve pedagojik bir program var.

Sistemler sadece 2'dir: gelişmekte olan ve gelenekseldir (19 Ekim 2004 No. 93 tarihli Rusya Federasyonu Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı Sırasına bakınız). Geleneksel programlar şunlardır: "20. yüzyılın başlaması", "Okul 2100", "Uyum", "Perspektif İlköğretim Okulu", "Klasik İlkokul", "Bilgi Gezegen", "Perspektif" ve diğerleri .

Geliştirme sistemleri arasında iki program bulunur: L.V. Zankova ve D.B. Elkonina - V.V. Davydov.

Programlar çok daha büyük. Resmi olarak tanınan GEF'lere ek olarak, telif hakkı, intraschool'un yanı sıra birçok deneysel sistem var.

Okulun CMD'yi seçebileceği bir federal ders kitapları listesi var. Ders kitapları FP'ye dahil edilmezse, okuldaki okulun öğrenme hakkı yoktur. Liste her yıl değişiyor. FP'den ders kitabı silinirse, 1. sınıf derecesinden okulu başkalarına gider ve kalan çocuklar bu ders kitaplarına 4. sınıfa kadar yapar.

Eğitim Sistemleri

Tüm onaylanmış sistemler ve programlar genel gereksinimi karşılar: Öğrencinin zorunlu asgari bilgiyi özümsemesine izin verirler. Yazarlık, derleme materyali, ek bilgi, eğitim faaliyetlerinin organizasyonu şekillerinde tezahür edilir.

Her sistem ve programın kendi yazarı vardır. Ancak bu, tüm derslerdeki tüm ders kitaplarının sadece onlar tarafından yazıldığı anlamına gelmez. Tabii ki, tüm ekip CMD'nin hazırlanmasında (eğitim ve metodolojik kit) çalıştı! Bu nedenle, çocuklarınızın ders kitaplarındaki isimler doğal olarak farklı olacaktır. Ancak, "Toplu Yaratıcılığa" rağmen, aynı programın altındaki tüm ders kitapları üniformaları vardır:

Amaç (yani, ortaya çıkması gereken sonuç, bu konuda mezun olan nitelikler veya bu programın sahip olması gerektiği
Amaçlar (yani, ayarlanan hedefin elde edildiği adımlar)
İlkeler (yani, eğitim organizasyonu, dosyalama malzemesi, bir programı diğerinden ayıran yöntemler).
İçerik (aslında - öğrenme sürecinde çocuğu özümsenen aynı eğitim materyali. Örneğin, Matematik, Sosyal Bilimler ve Doğa Biliminde, Filoloji Eğitiminin İçeriği, Matematik, Sosyal Bilimler ve Doğa Bilimi. Programın bu bölümünde, bazı Devlet standartları ile sınırlıdır, diğerleri, diğer ilave bilgi, kavramlar, edebiyat ve ayrıca ilkeler ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılı bir öğrenme materyali dosyalama prosedürünü içerir.)

Kötü ya da yok İyi programlar. Söz konusu tüm programlar, Milli Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanır. Ve gelişmekte olan sistem daha iyi değil ve gelenekselden daha kötü değil. Aslında, her sistem belirli bir zihniyet için tasarlanmıştır veya başka bir deyişle, bir algı ve zihinsel bilgi işleme şeklidir. Ve bu süreçlerin bireysel bireyleri vardır. Metabolizm gibi ya da saç rengi gibi. Bu nedenle, her bir programın açıklamasında, "Çocuğun bu programdan başarılı bir şekilde öğreneceği" bölümünü tanıttık, burada tercihen çocuğa sahip olacağımız nitelikleri, aşırı sonuçları göstermeyen nitelikleri açıklayacağız.

Aynı okulun farklı sınıfları, özellikle programın seçiminin öğretmenlerin kendileri tarafından yapıldığı yerlerde farklı programlardan öğrenebilir. Ve bu bile iyi. Farklı programlar ve sistemler, farklı ilk bilgi ve becerilerden çocukları gerektirir ve öğretmenin kişisel niteliklerinden büyük ölçüde programı tam olarak uygulayabilecek midir. Bu nedenle, öğretmen, bu takımla tam olarak kurulan ayarda çalışmasına izin verecek bir program seçer.

Eğitim İlköğretim Okulu Programları

İlkokuldaki eğitim süreci, eğitim metodolojileri tarafından geliştirilen ve bu okul veya ayrı sınıf için kabul edilen eğitim programına dayanmaktadır. 2019-20 okul yılı için GEF programları tarafından, Federal Ders Kitaplarının Federal Listesi'ne uygun olarak, şunlardır:

Program "Perspektif İlköğretim Okulu" (Yayıncılık Academkniga);

Program "gezegen bilgisi" (ed. Astrel);

Program "perspektif" (ed. Aydınlanma);

"Rusya Okulu" programı (ED. Aydınlanma);

Eğitim Eğitimi Sisteminde Program D.B. Elkonina-V.V. Dodavdov (Ed. Vita-Press);

Program "İlköğretim Okulu 21. Yüzyıl" (Üzüm Sistemi, Rudnitskaya - Matematik, Ventana Sayma Yayıncılık);

Ritim Programı (Ramzayeva - Rusça, Mauravin - Matematik, Ed. Bırak)

Matematikte "2000" Programı (Peterson, Ed. Binin. Bilginin Laboratuvarı)

Program "Küreler" (Ed. Aydınlanma)

Birincil Yenilikçi Okul (Rus Yayınevi)

Uyum (Ed. "21. Yüzyıl Derneği")

OVD'li çocuklar için program.

Genel Gelişim Programı L. V. Zankova, 2019 tarihi itibarıyla 2100, FP'ye dahil edilmemiştir, ancak her yıl liste değişikliği de dahil edilebilir, bu yüzden bunları da söyleyeceğiz.

Rusya Federasyonu Kanunu'nun 32 ve 55. maddelerine göre "Eğitimde" Federasyonu ", ilkokul öğretmeni, sistemi yalnızca onaylanan eğitim programına uygun olarak seçme hakkına sahiptir. eğitim kurumu. Temel olarak bir tür program seçmek, öğretmen dört yaşında olmalıdır.

"Rusya Okulu" (Pleshakov)

Bu, tümü Sovyet Times'te çalıştığımız, bazı değişikliklerle, ilkokul için ayarlanmıştır.

Amaç: Schoolchildren'i Rus vatandaşı olarak yetiştirmek.
Görevler. İlkokulun ana amacı, yazarlara göre - eğitim. Dolayısıyla Görevler:

gerçek insanlık hakkındaki fikirleri karşılayan insan niteliklerinin gelişimi: nezaket, tolerans, sorumluluk, empati kurma, başka birine yardım etme isteği
bilinçli okuma, yazma ve hesap, doğru konuşma, belirli işçilik ve sağlık tasarrufu becerilerini geliştirme, güvenli yaşam aktivitesinin temellerini eğitmek
doğal doktrin motivasyonunun oluşumu

İlkeler: Temellik, Güvenilirlik, İstikrar, Açıklık.

Problem-arama yaklaşımı. Sorun durumlarının oluşturulmasını, varsayımların adaylığı, kanıt arayışı, sonuçların formülasyonu, sonuçların standart ile karşılaştırılması sağlar.

Çocuğun bu programdan başarılı bir şekilde öğrenmesini sağlayacak özellikler: Çocuğa özel nitelikler gerekmez. Tabii ki, çocukta daha fazla yetenek geliştirilir. Örneğin, benlik saygısı yeteneği, problem durumlarda çalışmaya hazır olacağı faydalı olacaktır. Ancak bu programa göre, okul çocukları için hazırlıksız bile.

İlkokulun "Rusya Okulu" programı geleneksel olarak kabul edilir, çoğu çocuk herhangi bir sorun olmadan ustalaşıyor.

Bir uzmanın görüşü

549 Moskova Tatyana Mikhailovna Bobko, "Rusya Yüksekokulu" programına göre yıllarca çocuklarla okulda çalışıyorum. - Ailemiz ve ben ve çocuklarım bu program için okudu. Hepsi yeterince eğitimli insanları büyüttü.

Bu programın gerekli olduğunu düşünüyorum, her zaman olacak. Geleneksel program, lisede başarılı eğitim için gerekli olan eğitim becerilerini (okuma, mektup, hesap) dikkatlice çalışmanıza izin verir. İÇİNDE son yıllar Öğrencinin bilişsel yeteneklerini geliştirmeyi amaçlayan, modern eğitim gereksinimlerini karşılayan (matematik - yazar M.i. Moro, Rus Dili - Yazar Moro, Rus dilini) karşılayan ilginç eğitim kitleri yayınlanmıştır.

Bizim görüşümüz: iyi tutarlı ve çok karmaşık matematik, Rus dilinde mantıklı bir inşa edilmiş program, ancak dünyanın konusu üzerinde bir sürü "su".

"Perspektif"

Bilimsel Direktör Dp.n., Sistem Merkezi ve Aktörler Okulu Merkezi Direktörü "Okul 2000" APK ve PPRO, Rusya Federasyonu Başkanı Laureate L.G. Peterson. Bu arada, kişisel ders kitapları bu zekice dahil değildir.

"Perspektif" eğitim programının uygulanmasının amacı, genç öğrencinin kimliğinin temel genel eğitim GEF'in gereklerine uygun olarak geliştirilmesi ve eğitimi için koşullar oluşturmaktır.

"Perspektif" eğitim programının uygulanmasının görevleri:

UMC "perspektifinin" ideolojik temeli, "Rusya vatandaşının kişiliklerinin ruhsal ve ahlaki gelişimi ve eğitimi konsepti", hümanizmin, yaratılışın, kendiliğinden büyüyen değerlerin oluşumunu oluşturmada amaçlanmıştır. Geliştirme, ahlak, başarılı okul çocuğu, yaşam ve doğumda kendi kendine gerçekleşmesi ve güvenliği ve refah koşulları ülkeleri için temel olarak.

Metodik temel, UMC "perspektif" de uygulanan öğrenme ve eğitim için modern yöntem ve tekniklerin birleşimidir (proje faaliyetleri, bilgi ile çalışma, faaliyet dünyası vb.)

Perspektif sisteminin tüm ders kitapları, genel eğitim kurumlarında eğitim sürecinde eğitim sürecinde kullanılmak üzere Rusya Federasyonu Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından önerilen veya kabul edilen ders kitaplarının federal listelerine dahil edilmiştir.

Matematik Dorofeev, Miracova, Kayın.

İngilizce "ingilizce odaklanmak" ("Spotlight"). Yazarlar: Bykov N.i., Duli D., Pospelova MD, Evans V.

"Perspektif" ders kitaplarının öğretim kompleksleri, Rus Bilimler Akademisi, Rus Eğitim Akademisi, Federal Eğitim Gelişimi Enstitüsü, "Aydınlanma" ile yakın işbirliği içinde Federal Eğitim Gelişimi Enstitüsü ekibi tarafından oluşturuldu.

Programdan resmi bir site yoktur, bir eski.prosv.ru/umk/perspektiva yayıncılık sitesi var.

Ebeveyn Reviews:

Program çok basit, zayıf matematik, mektuba biraz zaman verilir. Gelecek birinci sınıf öğrencisi okulunda, Peterson'da bulundukları, çocuk "perspektif" de tüm ilk sınıftan daha fazlasını öğrendi. Ancak, özellikle okulda nişanlanmadıkları çocuklar için mükemmel bir şekilde uygundur. Tüm konular hala öğretmen tarafından "çiğnenmiş". Ev görevleri, dünya hariç, ebeveyn katılımı olmadan kolayca gerçekleştirilir. Buna göre, sistematik olarak, çocuğun kendisini yerine getiremediği raporlara veya sunumlara, her şeyi yapması gerekir.

Bizim görüşümüz: Matematik ve Rusça ders kitaplarındaki materyal, tutarsızca belirgindir. Uzun "çiğnemek" basit konular, sonra, algoritmayı kararları için çalışmadan önce tamamen farklı bir konuda zor işler var. Dünyanın dört bir yanındaki dünya içinden. Ders kitabı teknolojisi el sanatlarında yazarlar tarafından test edilmedi, adım adım talimatlar Ve şablonlar genellikle gerçeğe karşılık gelmez.

Perspektif İlkokul

Standart, sistem aktivite yaklaşımına dayanmaktadır.

İlk Genel Eğitimin Ana Görevleri: Bir okul çocuğunun kişiliğinin gelişimi, yaratıcı yetenekleri, öğretilere ilgi, arzu ve öğrenme yeteneğinin oluşumu; Ahlaki ve estetik duyguların eğitimi, kendisine ve başkalarına karşı duygusal değerli bir olumlu tutum. Bu görevlerin çözümü, pedagojik psikolojinin verilerine dayanan hümanist inancından devam edersek, tüm çocuklar için gerekli koşulları yaratırsanız, tüm çocuklar ilkokulda başarıyla öğrenebilirler. Ve bu koşullardan biri, bir çocuğa hayatı tecrübesine olan desteği olan kişisel odaklı bir yaklaşımdır.

Önerilen eğitim ve metodolojik kit "perspektif ilköğretim okulu", çocuğun deneyiminin sadece yaşı değil, aynı zamanda doğal ve nesnel ortamda köklenme ile belirlenen dünyanın imajı olmasından kaynaklanmaktadır. Çocuğun deneyimi (UMC'nin muhatabı), dikkate alınması gereken önemli olan, yalnızca gelişmiş bir altyapı, çeşitli bilgi kaynakları, aynı zamanda kırsal yaşam deneyimi olan şehir yaşamının tecrübesi değil, doğal yaşam deneyimidir. Doğal yaşam ritmi, dünyanın bütünsel resminin korunması, büyük kültürel nesnelerden uzaklık.

Köyde yaşayan en genç öğrenci, onu çevreleyen dünyanın, bu kitin her ödeneğinin kendisine şahsen ele alındığı UMC'nin yazarları tarafından dikkate alındığını düşünmelidir.

UMC "Perspektif İlköğretim Okulu" ana fikri, bireyselliğinin pedagojik desteğine (yaş, yetenekleri, ilgi alanları, tutarsızlıkları, gelişimi), öğrencinin yasadışı olduğu yerlerde bireyselliğinin pedagojik desteğine (yaş, yetenekleri, ilgi alanları, tutarsızlıkları, gelişimi) dayanarak optimal gelişidir. Öğrenci olarak, daha sonra bir eğitim kişi olarak, eğitim durumunun organizatörünün rolüdür.

"Perspektif İlköğretim Okulu" kavramının temel ilkeleri

Her çocuğun sürekli genel gelişimi prensibi, her çocuğun duygusal, manevi ve ahlaki ve entelektüel gelişimi ve öz gelişimi üzerine ilköğretimin içeriğinin oryantasyonunu içerir. Her çocuğa "şans" sağlayacak bu tür öğrenme koşullarını, çeşitli eğitim veya kulüp aktivitelerinde bağımsızlık ve girişimi göstermek için gereklidir.
Dünyanın resminin bütünlüğünün ilkesi, öğrencinin dünyanın resminin bütünlüğünü tutmasına ve yeniden yaratmalarına yardımcı olacak, çocuğun çeşitli bağlantıların farkındalığını sağlayacak, öğrencinin böyle bir eğitim içeriğinin seçimini içerir. nesneleri ve fenomenleri arasında. Bu prensibi uygulamanın temel yollarından biri, disiplinlerarası bağlantıların muhasebeleştirilmesi ve Rus dilinde entegre kursların ve dünyayı ve teknolojiyi çevreleyen edebi okumaların geliştirilmesidir.
Schoolchildren'in bireysel yetenekleri ve yetenekleri için muhasebe ilkesi, tüm öğrencilerin kalıcı pedagojik desteğine odaklanmıştır (bunlar ya da diğer nedenlerin tüm sunulan tüm eğitim içeriğini öğrenemeyenler de dahil olmak üzere). Bu nedenle, birincil öğrenmenin tüm yıllarında çok seviyeli bilgi fikrini korumak gerekir. Bu gereksinimin yerine getirilmesi, Genel Eğitim Devlet standardının federal bileşenini tanıtma koşullarında mümkün olmuştur. Standart, her çocuğa, oluşumun tüm içeriğini zorunlu minimum düzeyinde ana hale getirme fırsatı sağlar. Aynı zamanda, tatmin edici bir eğitim seviyesini kaydeden, "Öğrenci Öğrencilerinin Eğitim Seviyesi'nin Gereklilikleri";
Güç ve görünürlük ilkeleri. Yüzyılların geleneksel okula dayandığı bu ilkeler, eğitim ve metodolojik kitin önde gelen fikrini uygulayın: toplamdan, toplamdan, genel (kalıpların kavrayışını) anlamak için özel (somut gözlem) dikkate alınarak anlaşılır modellerden, özel, yani özel bir öğrenme görevini çözme yöntemine sahiptir. Bu katının çoğaltılması, görsel öğrenme koşullarında görsel öğrenme koşullarında eğitim faaliyetlerinin mekanizmasına dönüştürülmesi, güç prensibinin uygulanmasının temelidir. Güç prensibi, sert bir şekilde düşünceli bir tekrarlama sistemi anlamına gelir, yani, malzemeye tekrarlanan bir geri dönüş zaten geçti. Bununla birlikte, bu hükmün bir öğrencinin sürekli gelişmesinin temelleri üzerine uygulanması, UMC ders kitaplarının temelde yeni bir özel yapısına yol açar.
Güçlendirme ve gelişmekte olan öğrenme ilkelerinin uygulanması, önde gelen fikri karşılayan düşünceli bir mekanizmayı gerektirir: her bir sonraki, her bir sonraki özelliğe, yalnızca bir sonraki dönüş için bir sonraki dönüş için cihaza giren genelleme aşaması geçerse.
Örneğin, çıkarma, ilave, ilave, çarpma, ilk önce "açık" sütununla bölünmesi, çizgilerdeki sayılarla ilgili eylemler temelinde. Daha sonra düzenlilikler olarak formüle edilirler ve nihayet, ilgili matematiksel işlemlerin mekanizmalarını kullanırlar. "Çevredeki Dünyada": Bireysel gruplar herhangi bir hayvan (bitkiler) için tahsis edilir, daha sonra her yeni incelenen her hayvan (bitki) tanınmış gruplarla ilişkilidir. "Edebi Okuma" nda: Bir veya başka bir edebi tür öne çıkıyor ve daha sonra, her yeni metni okurken, edebiyat türlerinden birine ait olarak belirlenir.
Çocukların zihinsel ve fiziksel sağlığının korunma ve güçlendirilmesi prensibi. Bu ilkenin uygulanması, temizlik, düzen, doğruluk, günün rejimine uygunluk, sağlık olaylarındaki çocukların aktif katılımına ilişkin şartların yaratılmasında alışkanlıkların oluşumu ile ilişkilidir (Sabah jimnastik, okul aktiviteleri sırasında dinamik duraklamalar , doğadaki geziler vb.).

Öğrenme ve güç ilkelerini geliştirme ilkelerinin pratik uygulaması, hem öğrenme metodolojisinde, Rus dilinde, edebi okuma, matematik ve diğer tüm konularda doğal olan tipik özelliklerin birliği olan bir metodolojik sistemle mümkün hale geliyor. Bu tipik özellikler, sırayla, tüm kit için bir dizi kitabın özel yapısını belirler.

Metodolojik aparatın maksimum yerleştirilmesi, ders kitabının kendisi durumunda, örgütsel çalışma biçimleri dahil olmak üzere CMD'nin ayırt edici özelliklerine de bağlanmalıdır; Tüm UMC'de birleşik bir koşullu tanımlama sisteminin kullanımı; ders kitapları arasında çapraz karşılıklı referans sistemi; Tek çapraz kesilmiş kahramanların (erkek ve kız kardeşlerin) kullanımı; Adım adım terminoloji ve motivasyonlu kullanımı.

CMD'nin ana metodolojik özellikleri:

Her akademik konu için CMD, kural olarak, bir ders kitabı, hostes, defter içerir. bağımsız iş, Öğretmen için metodolojik el kitabı (metodologu).

Her metodolojik el kitabı iki bölümden oluşur: Bir öğretmen tarafından niteliklerini geliştirmek için teorik bir temel olarak kullanılabilecek teorik ve doğrudan meydana gelen tematik planlama, her bir dersin boyanması durumunda, hedefleri ve hedefleri formüle edilir ve ayrıca Tüm set öğretici soruların cevaplarının fikirlerini içerir.

Program Hakkında Yayınlanma Sitesi Akademkniga.ru/Projects/ProSpective-primary-school

Bizim görüşümüz: Basit, oldukça mantıklı program, ancak Rus dilinde bazı kurallar, çocukların 5. sınıfta çalışacağı gerçeğine aykırıdır.

Elconina-Davydova Eğitim Sistemi

Eğitim sistemi D. B. Elkonina-v.v. Davydova, 40 yılı aşkın bir süredir varoluş tarihi var: ilk önce gelişmeler ve deneyler şeklinde ve 1996 yılında Rusya Federasyonu Milli Eğitim Bakanlığı Kurulu'nun kararı ile Elkonin-Davydov'un eğitim sistemi olarak kabul edildi. devlet sistemlerinden biri.

Amaç: Bir bilimsel kavram sisteminin oluşumu, eğitim bağımsızlığı ve inisiyatif. Sıradışı ve derinden düşünme yeteneğinin çocuğundaki gelişme

İlköğretim okulu yeteneğinin mezuniyetinde, genç okul çağında kendini gösteren:
cehaletin bilgisi, bilinmeyenden bilinenleri ayırt etme yeteneği;
başarılı bir işlem için hangi bilgi ve becerilerin eksik olduğunu belirleme yeteneği;
kendi düşüncelerini ve eylemlerini "yandan" olarak değerlendirme ve değerlendirme yeteneği, bakış açısının sadece mümkün olduğu noktasını saymamak;
yetenek kritiktir, ancak diğer kişilerin düşüncelerini ve eylemlerini kategorik olarak değerlendirmemek, gerekçesiyle ilgilidir.
Önemli analiz ve anlamlı planlama yeteneği geliştirin.

Bu yeteneklerin tekilliği: eğer:

Öğrenciler, inşaatlarının tek bir prensibine sahip bir sınıfın görev sistemini vurgulayabilir, ancak koşulların dış özelliklerinde (anlamlı analiz) farklıdır;
Öğrenciler zihinsel olarak bir eylem zinciri inşa edebilir ve daha sonra onları övebilir ve doğru bir şekilde yerine getirebilirler.
yaratıcı potansiyel geliştirme, öğrenci hayal gücü.

Prensipler:

Bu sistemin temel ilkesi, çocuklara bilgi almalarını, kendilerini kendi başlarına bakmalarını ve okul gerçeklerini ezberlememelerini öğretmektir.

Asimilasyonun konusu, görev sınıfını çözmenin ortak yönleridir. Eğitim konusunun gelişimi onlarla başlar. Gelecekte, genel eylem yöntemi özel durumlarla ilgili olarak belirtilmiştir. Program, her bir sonraki bölümde zaten Musteded Eylem Yöntemi tarafından belirtilen ve geliştirilecek şekilde düzenlenmiştir.

Ortak bir yolun gelişimi nesnel ve pratik bir eylemle başlar.

Öğrenci çalışması, görev çözme yollarının bir arama ve testi olarak inşa edilmiştir. Bu nedenle, genellikle kabul edilenden farklı olan öğrencinin yargısı bir hata olarak kabul edilmez, ancak bir düşünce testi olarak kabul edilmez.

Çocuğun bu programdan başarılı bir şekilde öğrenmesini sağlayacak özellikler: Zankov programı için de aynı şekilde. İstisna: Hızlı bir şekilde çalışmak, sahip olması muhtemel değildir. Kurulma, önemsizliğe, genelleştirilme yeteneğine dikkat etmesi daha olasıdır.

Eğitim eğitimi sisteminde ilkokul programı D.B. Elkonin - V.V. DVYDOVASYSTEM D. B. Elkonina - V. V. Davydova, çocukta gelişmek isteyenler için uygun değildir.

Bununla birlikte, Elkonin-Davydov sisteminde, belki izlerin eksikliğini korkutabilir. Ancak uzmanlar, her şeyin kontrol altında olduğunu garanti eder: öğretmenler, tüm gerekli önerileri ve dileklerini ebeveynlere rapor eder ve bir tür öğrencilerin yaratıcı eserleri portföyünü toplarlar. Her zamanki günlük yerine performans göstergesinin rolünü yerine getirir. Elkonin - Davydov sisteminde, vurgu sonuçta - öğrenilen bilgi, ancak onları kavraymanın yolları üzerinde. Başka bir deyişle, öğrenci bir şeyi hatırlayamaz, ancak nereden ve nasıl gerektiğinde bu boşluğu doldurmanız gerekir.

Elkonin-Davydov Programının bir başka özelliği: İlköğretim okulu öğrencileri sadece iki kez iki kez değil, aynı zamanda neden dördü, yedi, sekiz, dokuz ya da on iki. Sınıf, bir dil inşa etme ilkelerini, sayının kökenini ve yapısını vb. Çalışır. Sebeplerinin anlayışına dayanan kuralların bilgisi kesinlikle kafaya daha güçlü tutacaktır. Ve yine de, çocukları genç çivilerden bu bozulmalarda batırmak gerekirse, soru şu ki, belki de tartışmalı.

Büyük vurgu Sistemin yazarları takım çalışması yaptı ve iletişimsel beceriler okuyordu: Çocuklar mini-araştırmalarını 5 - 7 kişilik gruplar halinde geçiriyorlar ve daha sonra öğretmenin rehberliğinde sonuçları tartışır ve genel sonuçlara gelin.

Ancak, aynı becerilerin diğer belirtilen sistemler konusunda eğitimde uygulanmadığını söylemek haksızlık olur.

Sistemde öğrenmeyi geliştirmek D.B. Elkonina - V.V. Davydov

Teorik bilgi ve öğrenmenin mantıksal tarafına özel bir yer ödenir. Öğretilen nesnelerin seviyesi son derece karmaşıktır. Elconina-Davydov Eğitim Sistemi, büyük bir beceri-set okul mezunlarının oluşumunu göstermektedir. Çocuk, yeni bir görevle çarpışırken eksik bilgileri aramayı öğrenmeli, kendi hipotezlerini kontrol edin. Ayrıca, sistem, en küçük öğrencinin, öğretmen ve diğer öğrencilerle etkileşimi organize edeceğini, kendi eylemlerini ve ortakların bakış açılarını analiz edip eleştirel bir şekilde değerlendireceğini varsayar.

Ebeveynlerin Elkonina-Davydova Programı Hakkında Görüşleri:

"2010 yılında birinci sınıfa gittik, Elkonin-Davydov'un gelişmekte olan tekniğini seçtik. Muhtemelen sonuçlar hakkında konuşmak için çok erken, ancak programın çok ciddi olduğu ve çocukla ilgilenmesi gerçeği sürekli, bu Bir gerçek. Ana vurgu, bana öyle geliyor. Matematik. Çok Nelluey çocuğum olmasına rağmen, bazı şeylerin birkaç kez açıklanması gerekiyor. Prensipte, buna hazırdılar, bu yüzden konuşması için kendiniz üzerinde çalışıyoruz. Kim bu programı seçmek ister ki, bir çocukla başa çıkmaya hazır olmanız gerekir. "

"Planet bilgisi" programı

Devlet standardının tam olarak uygulandığı ilkokul için ilk ders kitapları ve programları - "Bilgi gezegeni". Yazarlar arasında, Rusya'nın onurlu öğretmenleridir.

Bir uzmanın görüşü

- Program ilginçtir, - 353 numaralı ortaokulun ilk sınıflarının öğretmeni onlara yorumlar.

GİBİ. Pushkin Moskova Natalia Vladimirovna Chernesvitova. - Rus dilinde ve okumadaki çeşitli metinler mükemmel seçilidir. İyi okuma metinlerine ek olarak, ilginç sorular, gelişmekte olan görevler derlenir. Çocuğun bir masal ile gelmesi, metnin tavsiye edilmesi, bir çizim yapması gerekir. Matematik, her görevin öğrenciyi tek başına cevabın getirdiği ile ilgileniyor. Standart programdaki gibi değil: öğretmen açıkladı - öğrenci yerine getirildi. İşte başka bir yaklaşım. "Bilgi gezegeninden" geleneksel programa kadar yumuşak bir geçiş olduğu gerçeğine dikkat edeceğim. Dördüncü sınıftaki öğrenciler, bu nedenle, bu programda bir avantajdan beşinci sınıftan görevleri tanıtıyoruz. Okumaya gelince, tüm koro şöyle dedi: "Çocuklar mükemmel okuyorlar."

Standart programın aşamasının, "Bilgi gezegeninin" öğrencileri aşırı yüklemez. En sevdiğiniz matematiği L.G. Peterson, daha sonra fiziksel ve entelektüel bir yaklaşım gerektirir. "Program 2100" veya "Uyum" dan öğrenmek için çocuk hazırlanmalıdır. "Bilgi gezegenine" göre, herhangi bir çocuğa anaokulu hazırlığı ve Malyshchy yaşında öğretebilirsiniz. Bu program için okuyan çocuklar klasikten öğrenenlerden belirgin bir şekilde farklılık gösterir. Bu çocuklar yaratıcı. Bu programdaki eksi sadece birdir - geleneksel programa göre uzun yıllar boyunca çalışan öğretmenin yeniden yapılandırılması. Merkez bölgedeki bu tür öğretmenler için özel kurslar tutulsa da.

"21. yüzyılın ilkokulu" (üzüm)

Amaç: Junior Schoolchildren'in eğitim faaliyetlerinin organizasyonu, çocukların gelişimi için bilgi, beceri ve beceri sürecinde konforlu koşullar sağlamak için bir şekilde.

eğitim faaliyetinin ana bileşenlerinin oluşumu (okulların konumunu tartışırsanız, o zaman bu "neden öğreniyorum", "Bu öğrenme görevini çözmek için ne yapmam gerekiyor", "Nasıl ben? Bir öğrenme görevi ve nasıl yaptığımı yapıyorum "," Başarılarım nedir ve alamıyorum ").
eğitim sürecinin organizasyonu, her öğrenci için başarının durumunu ve bireysel bir hızda çalışma yeteneğini sağlamak için böyle bir şekilde organizasyonu.

İlkeler: Eğitimin temel prensibi - İlkokul, bu yaştaki çocukların ihtiyaçlarını karşılamak için doğal olmalıdır (bilgi, iletişim, çeşitli üretken faaliyetlerde), bilişsel faaliyetlerinin tipolojik ve bireysel özelliklerini dikkate alırlar. ve sosyalleşme seviyesi. Öğrenci sadece bir "izleyici", "dinleyici" ve "araştırmacı" değildir.

İçerik: Ana İlke (Doğallık) uyarınca, yazarlar, çocukların yeni aktivitelere "yumuşak" işlevinin uygulanmasına özel dikkat göstermiştir. Bir rol yapma öğrenimi kullanmanın bir sistemi, bu da, öğrencinin hayal gücü ve yaratıcılığı anlamına gelen çeşitli rol yapma davranışının eşiğini geliştirmeyi mümkün kılar. Tüm ders kitapları, herkesin yeteneklerine uygun olarak çalışmasını sağlayan ek eğitim içeriği sağlar (örneğin, ders kitabında, iyi okuma çocukları için tam alfabe materyali üzerindeki ilginç metinler öğrenmenin başlangıcından itibaren).

Çocuğun bu programdan başarılı bir şekilde öğrenmesini sağlayacak özellikler: İlkelere dayanarak, bu programın kendilerine yeni olan her şeye yumuşak bir adaptasyon gerektiren çocukları öğrenmek için rahat olacağı varsayılabilir. aktivite. Tüm kurslar uzun bir hazırlık süresi sağlar.

Program "21. Yüzyılın İlkokulu" (Ed. Prof. N.F. Vinogradova) bugün en popüler olanlardan biridir. Bu, yazarın proje ekibinin belki de eğitim alanındaki en yüksek ödül olması nedeniyle - Rusya Federasyonu Başkanı. Günümüzde, 21. yüzyılın ilköğretim okuluna göre, Rusya Federasyonu'nun çoğu konu öğrencileri okuyor.

21. yüzyılın ilkokulunun temel farklılıklarından biri "diğer ilkokul projelerinden biri, bir pedagojik teşhis sistemi bilerek 1 ila 4. sınıfa inşa etmektir.

Bu tanı, başka bir görev ve hedeflere sahip olduğundan psikolojik tanı değiştirmez ve tamamlar. Pedagojik teşhis, öğrencinin okul eğitimi için hazır olduğunu belirlemek için ilk aşamada mümkün kılar. Ve sonra - bilgi ve becerilerin ne kadar iyi öğrenildiğini görün; Bir çocuğun gelişiminde veya başka birinin gelişiminde değişiklik olup olmadığı veya yeterince yüzeysel; Öğretmenin çabalarının gönderilmesi gerektiği - Malzemenin detaylı tekrarı alanındaki sınıfın çoktan geçip taşınması durumunda.

Pedagojik Teşhis, sadece bir öğrenme görevini çözme süreci, öğrencinin geçerli olduğu için bu kadar fazla bilgi kontrol eder. Bu bağlamda, böyle bir tanı konvansiyonel test çalışmasına kıyasla şüphesiz avantajlara sahiptir. Diğer şeylerin yanı sıra, öğrenciler, bunun için değerlendirme göstermedikleri için daha özer hissederler. Bu tanılama, dört yıllık ilkokulda düzenli olarak düzenli olarak tutarsanız, öğrencilerin tanıtım dinamiklerini ve gerektiğinde yardım etmelerinin yardımı sırasında açıkça gözlemlemek mümkündür.

21. yüzyılın ilköğretim okulu, eğitimin temel ilkesi uygulanmıştır: İlkokul, bu yaştaki çocukların ihtiyaçlarını karşılamak için doğal olarak benzer olmalıdır (bilgi, iletişim, çeşitli üretken faaliyetlerde), dikkate alın Bilişsel faaliyetlerinin tipolojik ve bireysel özellikleri ve sosyalleşme seviyelerinin.

Ebeveynlerin "21. Yüzyılın İlköğretim Okulu" Programı Hakkında Görüşleri

"Üzüm programına göre öğrenmeyi bitirdik. İlk başta, çocuklar gerçekten öğrenmeye başladığında uzun zamandır bekliyordum. İkinci sınıfa, o kadar kolay olmadığını fark ettiler. Bazı eksi vardı: çok sayıda Tam olarak geçmeyi başaramadıkları dizüstü bilgisayarlar. Biz hala Sovyet programlarını öğrenenler, herkes şu anki eğitimde sevmiyor, bu yüzden arkadaşlarım var. "

"XXI Yüzyılın İlk Okulu" Eğitim ve Metodolojik Seti (Ed. N. Vinogradova), çocukların kendileri için yeni okul hayatına "yumuşak" bir adaptasyonu sağlamayı amaçlamaktadır.

Bir uzmanın görüşü

- Bu programa göre, üçüncü yıl için çalışıyorum, gerçekten hoşuma gitti "diyor Moskova'nın 549 sayılı ortaokulun ilkokul öğretmeni Irina Vladimirovna Telibdina. - Açıkçası diyeceğim, malzeme güçlü erudit çocuklar için tasarlanmıştır. Hangi bagaj bilgisiyle, öğrenci liseye gidecektir. İlkokul öğretmenine bağlıdır. Bu nedenle, asıl amaç bir çocuğa öğrenmeye öğretmektir. Üzüm kitinin bir çocuğun bireyselliği hakkını gerçekleştirmesi önemlidir: Çocuklar, bağımsız olarak bilgi edinebilecekleri, onları uygulayabildikleri, onları uygulayabilecekleri, düşünmeye, oynayabilecekleri, oynayabilecekleri, düşünün (özel not defterleri "düşünün" "Çevresinde dünyayı öğrenmeyi öğrenin).

Okul 2000 (Peterson)

FP'den dışlanan ve tam anlamıyla son zamanlarda tekrar açılan 90S programında test edilmiştir. Matematik ders kitapları l.g.petherson. Eski, kanıtlanmış, tutarlı. Ancak program gerisi ile karşılaştırıldığında oldukça karmaşıktır. Matematiksel bir depo olan çocuklara zihnin bir deposuna sahip mükemmel bir başlangıç \u200b\u200byapar. Ancak bebekler için zayıf, kategorik olarak uygun değildir.

Birinci sınıfta, mantığa, bilinmeyen olan denklemler, saniyenden daha önce inceleniyor, dördüncü çocuklara, fındık olarak karmaşık denklemleri tıklatıp, çok değerli sayılarla ve herhangi bir sayıda eylemle ve herhangi bir sayıda eylemde bulundu. Kesirlerle çalışın.

Büyük bir artı - detaylı olarak 1 ila 11. sınıftan (ve istenirse, okul öncesi için bile).

Program öncelikle geleneksel eğitimin geliştirilmesi ve iyileştirilmesine yöneliktir.
Amaç: Çocuğun topluma doğal ve verimli bir şekilde entegrasyonunu sağlamak.
Görevler:

üretken işlere hazırlık oluşturmak
daha fazla öğrenmeye hazır olmak ve daha yaygındır - genel olarak sürekli eğitime.
doğal olarak bilimsel ve genel bir dünya görüşünü büyütün.
belirli bir genel kültürel gelişme seviyesini sağlamak. Bir örnek, en azından edebiyatta yeterli sanatsal algının becerilerinin bir okul çocuğundaki oluşumdur (ekim).
toplumda başarılı sosyal ve psikolojik adaptasyonunu, başarılı sosyal aktivite ve başarılı sosyal ve kişisel gelişimini sağlayan bazı kişisel özellikleri oluşturmak.
bir öğrenciye kurulum oluşturmak için maksimum fırsatlar sağlayın yaratıcı etkinlik ve yaratıcı beceriler
pedagojik faaliyetlerin bilgi, kurulumlarını ve temel becerilerini oluşturmak.

Prensipler.

Uyarlanabilirlik ilkesi. Okul, bir yandan, öğrencilere bireysel özellikleri olan öğrencilere adapte olmak, diğer tarafta, ortamdaki sosyo-kültürel değişikliklere esnek bir şekilde cevap vermek mümkündür.

Gelişme prensibi. Okulun ana görevi, bir okul çocuğunun gelişimidir ve her şeyden önce, kişiliğinin bütünsel gelişimi ve kişinin daha da gelişmeye hazır olmasını sağlar.

Psikolojik konfor ilkesi. Bu, önce, öncelikle, eğitim sürecinin tüm stres oluşturan faktörlerinin çıkarılmasını ifade eder. İkincisi, bu ilke, bir okul çocuğunun yaratıcı bir faaliyetini teşvik eden, tutarsızlığın eğitim sürecinde yaratılmayı içerir.

Dünyanın imajının ilkesi. Bir okul çocuğunun konu ve sosyal dünya hakkında sunumu birleşmeli ve bütünsel olmalıdır. Egzersizin bir sonucu olarak, dünya düzeninin bir tür planına sahip olmalı, belirli, konu bilginin belirli bir yerini işgal ettiği evrenin.

Eğitim içeriğinin bütünlüğü ilkesi. Başka bir deyişle, tüm "nesneler" birbiriyle ilişkilidir.

Sistematiklik ilkesi. Eğitim, çocuğun ve ergenlerin kişisel ve entelektüel gelişimi yasalarına göre sistematik olarak uyulmalı ve sürekli devam eden eğitim sistemine girmelidir.

Dünyaya anlamsal tutumun ilkesi. Bir çocuk için dünyanın görüntüsü, onun hakkında soyut, soğuk bir bilgidir. Bu benim için bilgi değil, ama bu benim bilgim. Bu benim etrafımdaki bir dünya değil: Bu, bir dünyadır, bir parçası olduğum ve bir şekilde kendim için yaşadım ve anlayan kim.

Gösterge bilgisi bilgisi ilkesi. Genel eğitim görevi, bilişsel ve üretken faaliyetlerinin çeşitli türlerinde yapabileceği ve kullanılması gereken tahmini temeldeki öğrencinin oluşumuna yardımcı olmaktır.

Çocuğun bu programdan başarılı bir şekilde öğrenmesini sağlayacak özellikler: Program, yazarlara göre, Elkonin-Davydov sistemi ile yankılandığından, aşağıda açıklanan tüm nitelikleri kullanacaktır. Ancak bu hala "ortalama bir öğrenci" için tasarlanmış geleneksel bir program olduğundan, hemen hemen her çocuk başarıyla öğrenebilecek.

Okul 2000 programı, çocuğa bağımsız olarak öğrenmelerini, faaliyetlerini organize etmek, gerekli bilgiyi düzenlemek, analiz etmek, bunları analiz etmek, uygulamada, hedef belirlemek ve faaliyetlerini elde etmek, faaliyetlerini uygun şekilde değerlendirme yapmak için tasarlanmıştır.

"Okul 2000" programının üç kardinal ve asıl pozisyonu:

Sistemlik. 3 yaşından küçük çocuklar ve mezuniyet öncesi, çoğunlukla çocuğun yeteneklerini ortaya çıkarmasına yardımcı olan bütünsel bir eğitim sisteminden öğrenin, uygun fiyatlı bir dilde bir öğrenciden en önemli sorulara cevap verir: "Neden öğrenmek?", "Ne öğrenmeli? ? "," Nasıl öğrenilir? ", Bilgi ve becerilerinizi etkili bir şekilde kullanmayı öğrenin. Tüm ders kitapları ve eğitim kılavuzları, içeriğe birleşik yaklaşımlara dayanır, metodolojik, didaktik, psikolojik ve metodolojik birliği korur, aynı temel eğitim teknolojilerini, özünde değişmeden, eğitimin her aşamasında dönüştürüldüğü aynı temel eğitim teknolojilerini kullanırlar.

Süreklilik. "Okul 2000", okul öncesi eğitimden liseye kadar bir dizi konudur. Devam eden, eğitim boyunca tutarlı bir eğitim görevi zincirinin varlığı, birbirlerine geçerek ve ardışık zaman dilimlerinin her birinde öğrencilerin kalıcı, objektif ve öznel bir tanıtımı sağlaması olarak anlaşılmaktadır.

Süreklilik. Süreklilik, çeşitli aşamaların sınırları veya eğitim biçimlerinin sınırları üzerinde anlaşılmaktadır: Anaokulu - İlköğretim Okulu - Ana Okul - lise - Üniversite - lisansüstü eğitim, yani, nihayetinde, bu aşamaların tek tip organizasyonu veya bir bütünsel eğitim sistemi içindeki formlar.

"Okul 2000" eğitim sistemi, öğrencilere Federal Devlet Eğitim Standardı uyarınca bilgi verir. Ancak geliştiricilerine göre, bilgi daha önemlidir ve bunları kullanma yeteneğidir.

Resmi site www.sch2000.ru.

Peterson güçlü, mantıklı, tutarlı bir matematiktir. Perspektifinden veya bilgi gezegeninden öğrenirseniz, Peterson'da da çocukla daha fazla tavsiye ederiz.

Küreler

Bu programın diğerlerine kadar büyük avantajı, 1'den 11'e kadar öğrenmenin sürekliliğidir.

Öğreticiler:

Bondarenko'nun mektubu

Matematik Mirakova, Pchelftsev, Razumovsky

İngilizce Alekseev, Smirnova

Edebi Okuma Kudina, Novlyanskaya

Rus Dili Zelena, Khokhlov

İlk yenilikçi okul

Ayrıca yeni kesinlikle ders kitapları, doğrulanmamış bir program. Rus sözcüğünü yayınlamak

Matematik Hageman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Rus Dili Kibireva L.V., Kleynfeld O.A., Melikhova G.i

Çevredeki Dünya Romanova N.E., Samkov V.A.

N. B. İstomine tarafından düzenlenen "Harmony"

Bu sistem, öğrenmenin geliştirilmesi ve özellikle, Natalia Borisovna Istomina'nın çok uzun süre çalıştığı Zankov sisteminin temel fikirleriyle ilişkilidir.

Amaç: Bir çocuğun çok taraflı gelişimi, konforlu eğitim, bir çocuğun düşünce cihazını daha fazla öğrenmeye hazırlar. Geleneksel ve gelişmekte olan öğrenme şeması arasındaki farkın üstesinden gelmek.

Görevler: Çocuğun anlayışını sağlamak, öğretmenin bir öğrenciyle ve çocuklarla uyumlu ilişkileri için koşullar yaratmak, her öğrenci için bilişsel faaliyette bir başarı durumu yaratır.

İLKELER: Bir öğrenme görevi ile ilgili öğrencilerin eğitim faaliyetlerinin organizasyonu, çözüm, öz kontrol ve özgüveniyle; üretken iletişim organizasyonu Önkoşul Eğitim faaliyetlerinin oluşumu; Uygun fiyatlı bir okul çağına nedensel ilişkiler, kalıplar ve bağımlılıklar hakkında bir farkındalık sağlayan kavramların oluşumu.

Çocuğun bu programdan başarılı bir şekilde öğrenmesini sağlayacak özellikler: Çocukların düşünceli sürecinin düşünceli sürecinin özgünlüklerinin gereklilikleri Zankov sistemi ile iletişimin talep edilen yazılımından akar. Ancak geleneksel bir sistem olarak, bu program Zankov programının bir öğrencisinin gereksinimlerini hafifletir.

"Uyum" Programı, ilkokuldaki eğitim programı "Uyum", eğitim eğitiminin ana fikirleri ve özellikle Zankov sistemi ile ilgilidir.

"Uyum" programının amacı, çocuğun çok taraflı gelişimidir, konforlu eğitim, çocuğun düşünce cihazını daha fazla eğitime hazırlar. "Uyum" programını uygulama sürecinde, çalışma altındaki sorunların anlaşılması sağlanır, öğretmenin bir öğrenciyle ve birbirleriyle çocuklarla uyumlu ilişkileri için koşullar oluşturulur, durumun her öğrencisi için yaratılır. bilişsel aktivitede başarı.

Birçok ebeveyn ve öğretmen, Rus dilinin ve edebiyatının çok iyi bir sunumunu not eder. Çocuğun bu programdan başarılı bir şekilde öğrenmesini sağlayacak özellikler: Çocukların düşünceli sürecinin düşünceli sürecinin özgünlüklerinin gereklilikleri Zankov sistemi ile iletişimin talep edilen yazılımından akar. Ancak geleneksel bir sistem olarak, bu program Zankov programının bir öğrencisinin gereksinimlerini hafifletir.

Eğitimsel ve metodik kit "Harmony" (ED. N.B. ISTOMY (Matematik), M.S. Solovychik ve N. KUZMENKO (Rusça), O.V. Kubasova (Edebi Okuma), O.T. Pagoga (Çevredeki Dünya), NM Konysheva (Emek Eğitimi)) başarıyla uygulanır. birçok okul. Harmony kitinin metodik teçhizatı, farklı ölçeklerde deneysel doğrulamayı geçti: konu kümelerinin yazarları tarafından, aday ve doktora araştırması düzeyinde ve kitle muayene düzeyinde liderliğindeki lisansüstü çalışmaların düzeyinde okulların pratiği.

Görüş konuşma terapisti

Sosyo-pedagojik ihmal nedeniyle, çeşitli tipteki ihlal eden çocukların% 80'i birinci sınıfa gidiyor. "Sorun aynı zamanda ebeveynlerin çocukları ile sınıfları ödediği zaman yetersiz."

Dört yıllık ilkokul nb için matematikte eğitim ve metodik olarak belirlenmiş İSTIFED, 1999'da eğitim alanındaki Rusya Federasyonu hükümetinin ödülü verildi.

Uzmanlara göre, programın ana fikri, çocuğun kapsamlı gelişimi, fiziksel ve zihinsel sağlığın korunması ve güçlendirilmesi, entelektüel, yaratıcı, duygusal ve ahlaki ve kimsenin gönüllü kürelerinin gelişimidir. Öğretmenin bir öğrenciyle uyumlu ilişkileri için, çocuğun çalıştığı çocukları anlamak için koşullar yaratmak için çok dikkat edilir.

Bir uzmanın görüşü

- "Harmony" programına göre, ikinci yıl için çocuklarla çalışıyorum, Moskova Elena Borisovna Ivanova-Borodachev'in 549 sayılı İlkokul Öğretmenleri ile ilgili yorumlar. - Bu programı gerçekten beğendim. Kitin tamamının okul çocuklarına iyi adapte olduğuna inanıyorum. Artıları: İlk önce, lider bir öğrenme var. İkincisi, aşağıdaki ders kitapları, ebeveynlerin çocuk eksik temasını öğrenebileceği ve açıklayabileceği bir metodolojik bölüm içerir. Program, bir çocuğun mantıksal düşünme yeteneğini geliştirmenize izin veren yeni öğrenme teknolojilerini kullanır. Örneğin, öğrencinin hangi harfin yazılacağı bilmiyorği kelimede, "pencereyi" koyar (Yazar Solovychik M.S.). Ayrıca, çocuk, öğretmenle birlikte, Kuralları geri çağıran, kuralları hatırlayan ve "pencereyi" dolduran soruları söktürür. Ayrıca, farklı hazırlık seviyelerindeki çocuklar için tasarlanmış görevlerin sunulması da dikkat çekicidir. Ancak ayrıca dezavantajları vardır: Matematikte (Yazar Istomer N.B.) Görevlerin çözümü sadece ikinci sınıfta başlar ve tüm sınıflar için test çalışmaları da aynı şekilde sunulmaktadır. Şimdi içeriğin sorusu test işi, programlara ve öğrenme sistemlerine uygunluk.

"Okul 2100"

"Okul 2100" eğitim sistemi, genel ortaöğretimin geliştirilmesi için programlardan biridir. Programın Bilimsel Müdürü 1990 - Ağustos 2004 - Akademisyen Rao A. A. Leontiev, Eylül 2004'ten beri - Akademisyen Rao D.i. Feldstein.

"Okul 2100" eğitim ve metodolojik setinin temel avantajı, eğitimin derin sürekliliği ve sürekliliğidir. Bu programa göre çocuklar öğrenebilirler okul öncesi yaşı Ve ortaokulun sonundan önce (çoğunlukla Rus edebiyatı yönünde).

Programın tüm ders kitapları, yaşın psikolojik özgüllüğü ile inşa edilmiştir. Bu eğitim programının karakteristik özelliği "Minimax" ilkesidir: Eğitim materyali öğrencilere maksimum olarak sunulmaktadır ve öğrencinin standardı en aza indirgemek için malzemeyi öğrenmesi gerekir. Böylece, her çocuğun olabildiğince fazla alma fırsatı var.

Birincisi, yeni bir tür bir okul çocuğu hazırlayan ve gerçeklikle ilgilenebilecek ve gerçeğe başa çıkabilecek, yalnızca eski, ama aynı zamanda yeni bir sorun yapabilen yeni bir problem koymak için dahili özgür, sevgi dolu ve gerçekleştirebilecek bir eğitim sistemi olacaktı. bilinçli seçim ve bağımsız kararlar alın;

İkincisi, bir kitlesel okula sunulur, öğretmenlerin tekrar yeniden oluşturmalarını gerektirmez;

Üçüncüsü, kesin olarak, teorik vakıflardan, ders kitaplarından, programlardan, öğretmenlerin eğitim sistemine, kontrol sistemlerine, kontrol sistemlerine ve öğretilerin sonuçlarını, uygulama sistemlerinin belirli okullara izlenmesi;

Dördüncüsü, bir bütünsel ve devam eden eğitim sistemi olacaktır.

Bilgi keşfedilmesinin yeni malzemesinin "açıklamasının" dersini değiştirmenizi sağlayan problem-diyalog öğrenme için bir teknoloji geliştirilmiştir. Sorun diyaloğunun teknolojisi, eğitim yöntemlerinin ve içerik, formlar ve eğitim araçlarıyla ilişkilerinin ayrıntılı bir açıklamasıdır. Bu teknoloji etkilidir, çünkü yüksek kaliteli bilgi, zekanın etkin gelişimi ve yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesi, öğrencilerin sağlığını korurken aktif bir kişiliğin yetiştirilmesidir. Sorun diyaloğunun teknolojileri, ortak üreme karakteridir, yani. Herhangi bir önemli içerik ve herhangi bir eğitim aşamasında gerçekleştirilir.

Başka bir önemli nokta belirtilmelidir. Program genellikle "2000-2100 okul" olarak adlandırılır. Ve Peterson L.G. Matematik içinde birleştirilir. ve Rusça Bunneva R.N. Şu anda bunlar iki farklı programdır. UMK "Okul 2100", Matematik ders kitaplarını 1-4 yazarın sınıfları Demidova I.E., Kozlova S.A., ince A.P.

"Okul 2100" (ED. A.A. Leontheva) öğretim ve metodolojik setin temel avantajı, eğitimin derin sürekliliği ve sürekliliğidir. Bu program için, çocuklar üç yıldan öğrenebilirler (çocuk okul öncesi çocuklar için bir eğitim kiti oluşturuldu - mantıksal düşünme geliştirme) ve üniversiteye kadar. Programın tüm ders kitapları, yaşın psikolojik özgüllüğü ile inşa edilmiştir. Bu eğitim programının karakteristik özelliği aşağıdaki ilkedir: eğitim materyali öğrencilere maksimum olarak sunulmaktadır ve öğrenci standardı en aza indirmek için malzemeyi öğrenmelidir. Böylece, her çocuğun olabildiğince fazla alma fırsatı var.

Bir uzmanın görüşü

549 Moskova Titova Nadezhda Ivanovna okulunun ilköğretim okulları öğretmeninin öğretmeninin öğretmeni, "Farklı programlar üzerinde, gelişmekte olan sistemde" Okul 2100 ", Altıncı Yılda Çocuklarla Çalışıyorum" diyor. - Severim. Çocuklar bağımsız davranmayı öğrenirler. İşte hazır kurallar ve sonuçlar verilmez. Bu program mantıksal düşünme, konuşma, hayal gücü, hafıza geliştirmeyi amaçlamaktadır. Matematik görevini not edeceğim (L.G. Peterson tarafından). Onlar çok ilginç, görevi yerine getiriyorlar, öğrenci alabilir ek Bilgiler: Atasözünü veya dünyanın en yüksek dağının adını, vb. Çalışmaya alışılmadık bir yaklaşım, Rusça'da bir eğitim kiti (Yazar R.n. Bunaev), ancak ne yazık ki, listede edebi çalışmalar Rus klasik edebiyatı yok. Dünyadaki bireysel konuları öğrenmenin zorlukları vardır (Yazar A.A. Vakhrushev). Bu konuda diğerlerinden daha uzun süre dersler için hazırlıyorum ve bazen öğretmen coğrafyasından yardım için bile temyiz ediyorum. Çocuklar derslerde aktif, çalışmalar hakkında tutkulu.

School2100.com web sitesi

Eğitim Sistemi Zankov

Amaç: Zihnin gelişimi, olacağı, okul çocuklarının ve bilgi, becerileri ve becerilerinin asimilasyonu için güvenilir bir temel olarak anlaşılan öğrencilerin genel gelişimi.

Görevler: En önemli görevlerden biri, genç öğrenci tutumunu kendisine yönelik bir değer olarak eğitmektir. Eğitim, tüm sınıfa bir bütün olarak, her bir öğrencinin kadar kadar bir bütün olarak odaklanmalıdır. Aynı zamanda, amaç "zayıf öğrencileri" güçlendirmek ve "güçlü" veya "zayıf" olarak kabul edilip edilmediğinden bağımsız olarak her öğrenciyi ortaya çıkarmak ve her öğrenciyi en iyi şekilde geliştirmek.

İlkeler: Öğrencinin bağımsızlığı, malzemenin yaratıcı anlayışı. Öğretmen gerçek okullar üretmez ve onlara onlara "gelmeye" zorlar. Ters şeması gelenekseldir: ilk olarak örneklerdir ve öğrencilerin kendileri teorik sonuçlar vermelidir. Öğrenilen materyal ayrıca pratik görevlerle de düzeltilmiştir. Bu sistemin yeni didaktik prensipleri, malzemenin hızlı gelişimidir, teorik bilgilerin rolünü öngören yüksek bir zorluk seviyesidir. Sistem ilişkilerini anlamada kavramların anlaşılması yapılmalıdır.

Sistematik çalışma, güçlü ve zayıf da dahil olmak üzere tüm öğrencilerin genel gelişimine devam etmektedir. Okul çocuklarının öğretilere farkındalık olması önemlidir.

Çocuğun bu programdan başarılı bir şekilde öğrenmesini sağlayacak özellikler: Yüksek hızda çalışmaya hazır olun, yansıtma, bağımsız arama ve ustalaşma bilgileri, görevi çözerken yaratıcı bir yaklaşım gösterme isteği.

İlköğretim sistemi L.V. Zankov. L.V. Zankova kavramı, 20. yüzyılın 60'larında formüle edilmiştir.

Aşağıdaki hükümler temel olarak kalır:

Tüm ders kitaplarında eğitim materyali, öğrencilerin bağımsız faaliyetlerini öneren formlarda sunulmaktadır;

Tarama sistemi, yeni bilgilerin açılış ve öğrenilmesine yöneliktir;

Özel öneme sahip, problem görevlerinin formülasyonu dahil olmak üzere, çeşitli karşılaştırma formlarındaki eğitim materyalinin kuruluşudur. Öğreticiler, bu tür egzersizlerin okul çocuk öğretimi sürecinde dahil edilmesinin düzenliliğini sağlar;

Eğitim materyali, zihinsel aktivitenin becerilerinin oluşumunu amaçlamaktadır: Sınıflandırın (ilgili işlemler oluşturarak nesneler ve kavramlar), sonuçları formüle eder, görev ve görev şartlarını analiz eder.

Snank sisteminin ve Elkonin - Davydov'un dezavantajı, daha yüksek okul eğitimi seviyelerinde iyi bir devam etmemeleridir. Ve onlardan birini tercih ederseniz, çocuğunuzun, çocuğunuzun geleneksel öğretime yeniden inşa edilmesi gerektiğine ve bu ilk başta kendisine sorun yaratacağını hazırlayın.

Ebeveynlerin Zankov hakkındaki görüşleri:

"Zankov'dan öğreniyoruz. Birinci sınıf kolayca verilir. Bazı ebeveynlerden çok memnun değiliz. Çocuklar, onlar da bildiklerini çok uzun zamandır okuduk. Şimdi bu aşamayı aşıyor ve devam ediyor. Her şey öğrenmesi zor, ama şimdilik başarılı olduğumuz için. "

"Bizim sınıfımız Zankov'daki ilk çalışmayı bitirdi.

Ancak ... tüm sınıf geleceğin ilk sınıf öğrencilerine gitti ve öğretmen her zamanki programı ya da Zankov'da (karmaşık olduğunu okudum), çocukların onunla başa çıkıp gelmeyeceğini sordum. Başa çıkacaklarını yanıtladı, ancak ebeveynler ev ödevi yapmak zorunda kalacaklar ve bu programa en çok kabul etti. Oğluna yarım yıl boyunca bir yere yardımcı oldu ve sonra kendisi başa çıkmaya başladı, sadece kontrol ettim. Yılın sonunda testler üzerinden teslim edildi. Onlar çoğunlukla 5, biraz 4. öğretmen bize nasıl açıklandı, bu program için çocuklar farklı şekillerde çözümler arıyorlar ya da birkaç çözüm olabilir. Sonuç bence fena değilken. Nasıl daha fazla gideceğini görelim. "

Geliştirme sistemi L.V. Zankova, zihnin, Will, Duygular, genç okulların ruhsal ihtiyaçlarını, dünyanın geniş resminin bilgisine, öğretilere tutkusun, merakın gelişimine ilişkin olarak ilgilerini uyandırmayı amaçlamaktadır. Öğrenme görevi, dünyanın genel resmini bilim, edebiyat, sanat temelinde vermektir. Bu program, kendi kendini gerçekleştirme koşullarının, çocuğun bireyselliğini, iç dünyasını ifşa etmeyi amaçlamaktadır.

Snan sisteminin kendine özgü bir özelliği, yüksek düzeyde zorluk, "helezonda eğitim materyalinin geçişi" seviyesinde çalışmaktır. Görevleri yerine getirirken, çocuklar teorik sonuçlar vermeyi öğrenir, malzemeyi yaratıcı bir şekilde kavrayabilir.

Bir uzmanın görüşü

- L.V sistemini seviyorum. Zankova, - Ortaöğretim Okulu No. 148 Moskova Nadezhda Vladimirovna Kazakova'nın eğitim ve eğitici çalışmaları için Direktör Yardımcısı. - Bu programa öğrettiğim çocuklar şimdi yedinci sınıfta. Bir uzman olarak, okulda mükemmel bir sonuç görüyorum. Schoolchildren, nasıl sebep olacağını, tartışmalarının gelişiminin akranlardan olumlu bir şekilde farklı olduğunu biliyor, daha yüksek performans sergiliyorlar.

- Program çocuğun kapsamlı gelişimini hedeflemektedir, çocukları kendilerini kendileri çıkarmaya ve hazır olmamalarını öğretir, - L.V sistemini tamamlar. 148 Moskova Tatyana Vladimirovna Korsakov, ilkokulun metodolojik birleştiren metodolojik birleştirme öğretmenlerinin Zankova. - Bitirme İlköğretim Okulu bu sistemde, çocuklar daha özgürleşir, akranlarından üç kat daha fazla bilgi var.

zankov.ru/article.asp?dittion\u003d5&heading\u003d26&article\u003d26 - Sistemi açıkça ve tam olarak tanımladılar, söylememek daha iyidir.

okullar.Keldysh.ru/uvk1690/zankov.htm.

Diğer İlköğretim Okulu Programları

Genel olarak: harfler ve sayılar tamamen onaylanmış GEF programlarının herhangi birinde tam olarak öğretilmemektedir, görünüşe göre çocuğun ebeveynleri veya öğretmenlere okula öğretmesi gerektiğini görürler. Evet ve modern ders kitaplarında birçok yanlışlık ve hatta hatalar var. Bu yüzden kızgınlığı olan çocukların sayısı büyüyor. Program GEF'ye dahil edildiğinde, belirli insanların veya diğer insanların çıkarları, ilişkisi olmayan çocukları öğretmek için lobidir.

Ama yine de, çocuk herhangi bir programla baş edecek, ebeveynler veya öğretmen ona yardım ederse.

"Öğretmenimiz ebeveyn toplantılarında ısrar etti, böylece çocukların 1. sınıftaki ebeveynlerinin önünde olması gerektiğini, çünkü en başından beri evde çalışmayı öğrenmelidir. Tüm bu programlar öncelikle ebeveynler için karmaşıktır. Çünkü ebeveynlerin içine girmesi gerekiyor ve hala Sovyet okulundan biraz farklı var. Genellikle, eğitim programlarının, ebeveynler için, toplantıların haftalık olarak düzenlenmesi, bu da çocukların şu anda yaşadığı materyali açıklar. Okulumuz Elconomik Davydova'nın gelişmekte olan bir tekniğine sahiptir, ancak bunu reddettik. Rusya okuluna gittik. Kesinlikle rahatlığım için kolaylıklarım için, çünkü okulda çok sık olma şansım yoksa, kızım bir şey anlamıyorsa. , Öğretmen yardımı olmadan ona açıklayabilirim. Ve bu, matematikteki grafikleri anlamaya çalıştım. Bu yüzden doğru olmadığını düşünüyorum. Ve kızım, söylüyorum: Hayır, biz de açıklandı. Yapacağım bu. Sen, anne, sınıfta değildi. Bence yanıldım, görüyorum. Seni ne koydun Başka bir gün bakıyorum, öğretmen geçmedi. Genel olarak, matematiğini, okumayı ve tüm vicdanını çizdim. Ben işteyken onları yaptı. Ve kendim saflığı bıraktı. Onundu zayıflık. Bütün akşamları bu bitkilerle oturduk. Gözyaşlarına (ve ben de benimle) oldu. Sonuç olarak, mektuptaki son kontrol, tek bir hata ve leke olmadan yazdı, ancak sevgili matematiğinde 2 hata yaptım. "

Öyleyse, gelecekteki ilk sınıf öğrencilerinin sevgili ebeveynleri, seçtiğiniz program ne olursa olsun, evde çocuklarla meşgul ol ve çocuk herhangi bir programla baş edecek.

Umarım en azından eğitim programının ne olduğunu ve çocuğunuza ne kadar yakın olduğunu anlamayı başardık. Ve şimdi okul, sınıf, öğretmen seçimine bilinçli bir şekilde yaklaşabiliriz. Şimdi, bu öğretmenin bu okuldaki seçilen programın ilkelerini tam olarak uygulayabileceğini takdir edeceğini takdir etmek, bu okuldaki seçilen programın ilkelerini tam olarak uygulayıp uygulayabileceğini düşünüyoruz ... ve bizim küçük, ama kişilikleri karakter. Size iyi şanslar ve çocuğunuza mükemmel işaretler! "

SSCB'nin zamanında, okullar, üst düzey için kurulmuş olan tek eğitim programını önerdi. Doksanyalardan başlayarak, eğitim programlarının çeşitliliği fikri, eğitim sisteminde kaynaklanmaktadır. Bugüne kadar, okullar en popüler formları ve eğitim programlarını ve ebeveynleri, sırayla, çocuklar için uygun okulları seçer. Ne tür eğitim programları Bugün ilk notlar ve ebeveynleri sunulmaktadır?

Rusya'nın Birincil Sınıfları Programı - Klasik Genel Eğitim Programı

Tavsiye ülkesinden tüm öğrenciler tarafından bilinen klasik bir program. İstisnalar yok - herkes için tasarlanmıştır. Biraz yorulur standart olmayan bir görev ve mantıksal düşünme geliştiren görevler, çocuklar tarafından kolayca emilir ve Özel problemler temsil etmez. Amaç, Rusya'nın genç vatandaşlarında manevi ve ahlaki ilkeyi eğitmektir.

Rusya Program Okulu Özellikleri

Bu tür niteliklerin sorumlu, tolerans, empati, nezaket, karşılıklı yardım olarak gelişmesi.
İş, sağlık, hayati faaliyetin güvenliği ile ilgili becerilerin mülkiyeti.
Referansla elde edilen sonuçların daha sonra karşılaştırılması için kanıt aramak ve sonuçlarını formüle etmek için kanıt aramak için sorun durumları oluşturma.

Wunderkind Child mutlaka değil - program herkes için kullanılabilir. Bununla birlikte, herhangi bir durumda çalışmaya hazır olma ve özgüven yapma yeteneğinin hazır olması yararlıdır.

Zankova'nın ilkokulu öğrencinin bireyselliğini geliştiriyor

Programın amacı, çocuğun bireyselliğin açıklanması, bireyselliğin açıklanmasında çocuğun gelişiminde ivmedir.

Tarama Sisteminin Programının Özellikleri

Bir okul çocuğuna verilen çok sayıda teorik bilgi.
Hızlı malzeme besleme hızı.
Tüm nesnelerin eşit önemi (en önemli ve daha az önemli öğeler).
Diyalog, arama ödevleri, yaratıcı yoluyla dersler oluşturun.
Matematiksel kursta birçok mantıksal görev.
Nesnelerin eğitim sınıflandırması, ana ve ikincil tahsisat.
Bilgisayar Bilimi, Yabancı Diller, Ekonomide Seçmeli Varlığı.

Böyle bir program mükemmel öğrenci hazırlığı gerektirir. En azından çocuğun anaokuluna katılması gerekiyordu.

İlköğretim Okulu Programı 2013 Elkonina-Davydova - ve karşı

Oldukça karmaşık, ama çocuklar için ilginç bir program. Amaç, teorik düşüncenin oluşumudur. Kendini değiştirmek, adaylık hipotezleri, kanıt ve tartışma aramak için eğitim. Sonuç olarak, hafızanın gelişimi.

Elkonin - Davydov Programının Özellikleri

Matematiksel derste farklı cerrahi sistemlerinde sayıları incelemek.
Rusça'daki kelimeleri değiştirme: fiil yerine - isim yerine kelimeler-eylemler, sözcükler - nesneler vb.
Eylemlerinizi ve düşüncelerinizi kısmen dikkate almak için eğitim.
Bağımsız bilgi arama ve okul aksiyomlarını öğrenmemek.
Çocuğun kişisel yargısının bir düşünce örneği olarak değerlendirilmesi, hatalar değil.
Yavaş iş temposu.

İHTİYACINIZ: ÖNEMLER, VAKFI, GENELLEME BİLGİLERİ.

Program 2100 İlköğretim Okulu entelektüel öğrenciler geliştiriyor

Bu program, her şeyden önce, zekanın gelişmesi ve öğrencinin toplumda etkili bir şekilde entegrasyonunu sağlamaktır.

Özellikler Okul 2100

Görevlerin çoğu baskı biçimindedir. Örneğin, bir şeyi çizmeniz gerekir, istenen simgenin hücresine girin.
Mantıkta birçok görev.
Eğitim, her birinin bireysel gelişimini göz önünde bulundurarak, zayıf ve güçlü öğrenciler için çeşitli seviyelere sahiptir. Çocukların gelişiminde karşılaştırılması yoktur.
İş hazırlığı ve sürekli eğitim, sanatsal algı, toplumda başarılı uyum için kişisel özelliklerin oluşumu.
Genel bir immüniter ve doğal bilimsel bir dünya görüşünün gelişmesine eğitim.

Program, öğrenme sürecinde stres faktörlerinin dışlanmasını, yaratıcı aktiviteyi teşvik etmek için rahat bir ortam yaratmayı, tüm eşyaların kendi aralarındaki ilişkisini içerir.

XXI Yüzyılın İlköğretim Okulu ile İlk Greyderlerin Konforlu Uyarlanması

Program, ilk notlar için çok uzun bir adaptasyon süresine sahip olan nazik bir öğrenme seçeneğidir. Çocuklar için en az acı verici olarak kabul edilir. Yazarlara göre, çocuğun adaptasyonu sadece birinci sınıfın sonunda meydana gelir, bu nedenle çoğunlukla, bu dönemde bu dönemde, okuma ve matematikte çizim ve resim yapacak.

XXI Yüzyılın İlköğretim Okulu Programının Özellikleri

Klasik okul programının (hafıza ve algı) aksine, düşünme ve hayal gücünün geliştirilmesine ilişkin ana vurgu.
Ayrı eşyalar kendi aralarında birleştirin (örneğin, literatürle Rusça dil).
Bazı görevlerin toplu ve komuta çözümleri için birçok ders.
Amacı çocuklarda gerilimi kaldırmak için çok sayıda görev.

İlkokul için Uyum Programı - Çocuğun çok yönlü gelişimi için

Snan sistemine yakın bir program, ancak basitleştirilmiş.

Program uyumun özellikleri

Mantık, akıl, yaratıcı ve duygusal gelişme de dahil olmak üzere çok yönlü kimlik geliştirmeye vurgu yapın.
"Öğrenci / Öğretmen" Güven İlişkisi Oluşturma.
Muhakeme, bina nedeni ilişkileri hakkında eğitim.
Matematiksel derste daha karmaşık bir program.

Böyle bir programın mantıkla zorluk çeken bir çocuğa uygun olmayacağı bir görüş var.

Program Programı İlköğretim Okulu - Çocuğunuz var mı?

Amaç, mantık ve zekanın gelişimidir.

Özellikler Program Perspektif İlköğretim Okulu

Modern ders kitaplarının teoremleri / aksiyomu tarafından bir boşluğa ihtiyacın olmaması.
Ekstrakürrik işler hakkında ek çalışmalar.
Ana eşyalara ek olarak, hala on saat spor, müzik, çizim var.

Bu program için çocuğun süper denetimleri gerekli değildir - kimseye uyacak.