Použitie netradičných techník v práci rečového terapeuta. Použitie nekonvenčných metód efektu rečovej terapie v nápravnom a rozvojovej práci s deťmi. Farebné piesočné práce

Alla eliseeva
Nekonvenčné metódy a techniky v práci terapeutov učiteľa-reč

Metodické združenie

ELISEEVA ALLA VYACHESLAVNA

Mbdou Kindergarten Combiniro Zobraziť №19

Vedenie tradičných tried s deťmi som si všimol, že je veľmi ťažké udržať pozornosť detí, prebudiť záujem o obsah tried, uistite sa, že sa naučený materiál zachoval dlhú dobu v pamäti a používa sa v nových podmienkach.

Zamestnanie S dieťaťom by malo byť dynamické, emocionálne príjemné, neúnavné, rôznorodé. A objektívne ma tlačil na vyhľadávanie netradičné herné techniky, metódya vytvoriť rečové prostredie. Koniec koncov, dieťa sa vyvíja na pozadí média. Streda by nemala byť jednoduchá "Nábytok", ale zdroj vývoja dieťaťa. Je dôležité zaujímať dieťa a prekvapiť ho tak, že sa chcel zúčastniť na rôznych hrách, vykonávať cvičenia, odkiaľ to bude lepšie.

Prinášam vašu pozornosť číslo nekonvenčné cvičenia, metódy, recepcie, didaktické hrya vzdelávacie prínosy, ktoré prispievajú vývoja:

Malý motorik

Vnímanie fonemics

Reč dýchanie

ADITIKA POZOR

Pamäť nielen hmatové, ale aj iné druhy pamäť: verbálne, obrazové, motorické, emocionálne

Tvorba lexikóna-gramatických kategórií

Konsolidácia správnej výslovnosti

Posilnenie zdravia detí

Podľa E. F. Arkhipova, optimalizácia procesu automatizácie zvukov na Starry Dysarthria, je zahrnutie cvičenia prstov vykonaných na Kuznetsov IPPLIKTOR. Je známe o dominantnej úlohe ruky, artikulačných prístrojov v ľubovoľnej motorickej organizácii reči, čo si vyžaduje potrebu práca Nad artikuláciou a simultánnym vývojom funkčnosti prstov rúk. Pohyb prstov ruky stimuluje zrenie centrálneho nervového systému a jeden z prejavov sa zlepší prejavom dieťaťa.

Účinnosť začlenenia do štruktúry povolania rečovej terapie vo fáze automatizácie zvukov v slabikách, slovách, frázach, frázach, readéroch cvičení prstov na Kuznetsov IPPLIKTOR (TV SOROCHINSKINSKAYA Patent Ruskej federácie podľa vynálezu nie , 2092150 "Spôsob korekcie porušenia reči u detí" Registrovaný v registri v roku 1997)

Magické kryty

Neustále by ste mali hľadať, otvoriť nové smery a hľadať zaujímavejšie spôsoby, ako vzdelávať a rozvíjať deti predškolský vek.

V tejto súvislosti som už tri roky vyvinul sériu didaktických výhod "Kúzelné kryty"Pomoc pri riešení mnohých úloh vo vývoji jazykových procesov u detí starších a prípravných pre vek školskej dochádzky, pričom vyučuje ich diplom a školenia pre školu.

Každá "trať" alebo "Tablet" Spolu so špecifickými účely zamerané na rozvoj vizuálneho vnímania, priestorovej orientácie, zlepšenie plytkej motility prstov.

Kvapôčky

Veľkého významu vo vývoji písomného a perorálneho prejavu dieťaťa má zrelosť, pripravenosť jeho senzotoriky, najmä - rozvoj ruky. Koniec koncov, písomný prejav vyžaduje najkomplikovanejšie malé pohyby prstov, ktoré sú úzko spojené s vyššími mentálnymi procesmi.

Zoznámil som sa s Mary Montessori, som upozornil na to, koľko vývoja motora detí a konkrétne vývoj malého motility, svalov rúk a tenkých pohybov prstov, kde sa myšlienka zapnúť práca Farebné kvapky a vzniknuté

Stláčanie a stláčanie troch hlavných potrubí prstov, dieťa teda cvičí presne prsty, ktoré potom napíšu. Cvičenie si vyžaduje extrémnu pozornosť, koncentráciu pozornosti, ktorá je tiež dôležitá

* Vo svojej praxi používam Su-Jock - Maszert vo forme masážnych guličiek kompletnými s masážnymi kovovými krúžkami. Môžete stimulovať zóny na dlaňach a masážne krúžky sú umiestnené na prsty. Môžu masážne miesta na dosah. Ako je známe, samočinná masáž je silný biologický stimulátor, ktorý ovplyvňuje funkciu kože, úroveň dodávky tela s kyslíkom a živinami, na kontraktilné schopnosti a výkon Svaly masívne ručné kefy

Clona

* Hry s clothespins rozvíjajú jemné motility ruky. Sú obzvlášť užitočné, ak prsty dieťaťa pôsobia neisto, nepríjemné. Hry s clothespins sú dobre vyvinuté šklbaním chytiť, schopnosť redistribuovať svalnatého tónu s zástrčkou. Je veľmi dôležité zapojiť sa do konzistentne (pravá ruka, ľavá ruka, obe ruky, presunúť sa z jednoduchého až komplexu

Hry s clothespins môžu dobre vziať čestné miesto na polici medzi inými hračkami. Spôsobujú veľký záujem o deti a prispievajú k obohateniu ich domácnosti a praktických skúseností

Masážny loptu

Nie je žiadnym tajomstvom, že samočinná masáž rúk je prostriedkom na zlepšenie imunity, pretože dlane sa nachádzajú na dlaniach. Ak je ich činnosť aktivovaná, je zlepšený funkčný stav. vnútorné orgány.

* S takým netradičné metódy a techniky Tam je záujem o triedy, schopnosť porozumieť verbálnym pokynom, vývoj teploty-rytmickej, intonačnej a slabiky štruktúry reči, pozornosti, pamäte, dokonalosti, obohacovania aktívnej slovnej zásoby, tvorbu koherentnej reči, pomoci aby sa reč jasne a emocionálne.

Snažím sa, aby sa dieťa chce robiť a získať potešenie z neho, potom vývojový proces nebude poškodiť svoje zdravie.

Formy prezentované vám práca, metódy, stromy Sú systémový charakter, striedať ich v každej lekcii, zachovávam záujem a túžbu chlapcov používať tieto zábavné hry a cvičenia v našich spoločných aktivitách, čo je veľmi dôležité práca.

A čo je najdôležitejšie, viac ako tri roky existuje vysoká produktivita a účinnosť používania metódy a recepcie Pri prekonávaní ťažkostí našich chlapcov.

Praktická časť svojej magisterskej triedy, začnem s takýmito slovami:

"Radujte sa aj na malé úspechy, usilujú sa o dokonalosť, pretože nemá žiadny limit!"

- Dobrý deň všetkým! Dnes vás pozývam, aby ste navštívili lekciu terapie reči a zúčastnili sa na ňom so mnou. Chlapci, poďme zoznámiť.

Cvičenie "pozdrav"

Účastníci vstávajú v kruhu a, počnúc vedúcim, by sa mali privítať navzájom v niektorých nezvyčajných spôsobom (laktes), všetci ostatní účastníci opakujú pozdrav každého účastníka alebo hádzať loptu na seba navzájom, zavolajte ich mená.

Technológie úspory kúrenia neoddeliteľnou súčasťou korekčnej práce rečovej terapie.

Povedz mi, čo je psychologický portrét dieťaťa, ktorý má rečovú patológiu? To je pravda, je to dieťa s nízkym výkonom, zvýšenou únavou, s neinzidenzou arbitrážou mentálnych procesov, navyše, často chorý.

Prekonanie týchto ťažkostí je možné len prostredníctvom vytvorenia zdravotného stavu a správneho výberu formulárov, metód a techník korekcie rečovej terapie.

V mojej práci, aktívne používam tradičné a nie tradičné metódy: artikulačná gymnastika, prstov gymnastika, masáže a samočinnosť, očné telocvičňa, su-jok - terapia, bioenergoplastika, kineziologické cvičenia, respiračná gymnastika.

Niet pochýb o tom, že vyššie uvedené metódy sú konštitutívne technológie úspory technológií.

Prostredníctvom využívania technológií na záchranu zdravia sa deti vyskytujú:

Zlepšenie pamäte, pozornosti, myslenia;- zvýšiť schopnosť ľubovoľnej kontroly;

Zlepšenie celkového emocionálneho stavu;- zlepšuje výkonnosť, sebavedomie;

Stimulovali sa motorové funkcie; - znížená únava;

Zlepšujú sa priestorové reprezentácie;- vyvíja dýchacie a artikulačné prístroje;

- funkcia reči sa stimuluje;- Somatický stav sa zlepšuje.

A dnes by som chcel, rešpektovaný kolegovia, bližšie k tomu, aby vám predstavili z vyššie uvedených metód. Budem rád, či tieto metódy používate vo vašej práci.

Neoddeliteľnou a veľmi dôležitou súčasťou práce na rečovej terapii jekĺbové gymnastiky.

Pravidelné vykonanie pomáha:

zlepšiť dodávku krvi do artikulačných orgánov a ich inerváciu (nervová vodivosť);

zlepšiť mobilitu artikulačných orgánov;

posilniť svalnatého systému jazyka, pery, tváre;

znížiť intenzitu artikulačných orgánov;

Strávim artikulačnú gymnastiku s deťmi pomocou zrkadiel, ktoré teraz urobíme.

Úloha. Kĺbová gymnastika s zrkadlami "Príbeh o jazyku."

Jednou z foriem zdravotníctvaprstovanie gymnastiky

Vedci, ktorí študujú aktivity detského mozgu, psychiky detí, zistili, že úroveň vývoja reči je priamo závislá od stupňa tvorby jemných pohybov prstov. Vykonávanie rôznych cvičení, dieťaťa dosiahne dobrý vývoj malého motility rúk, ktorý prispieva k rozvoju pozornosti, myslenia, pamäte, má priaznivý vplyv na vývoj reči a pripravuje ruku do listu. Intenzívny vplyv na prsty stimuluje príliv krvi do rúk. To uprednostňuje psycho-emocionálnu udržateľnosť a fyzické zdravie, zvyšuje funkčnú aktivitu mozgu, tóny celé organizmus.

Možnosti:

- Pohybové dráhy pre rozvoj motility vašich prstov, musíte si vziať marker a ako sa ich čo najskôr prejdem, bez toho, aby som sa dotkol extrémnych línií, z ťavy do kobylky

Dáma na tlačidlá s odnímateľnými detailmi

- dopravné zápchy

- Tajomné clothespins

- báječné klipy

- Účtovné tyčinky

- vyššie s pieskom

- mozaika atď.

V mojej práci s deťmi, ktoré používamsamohybné ruky . Pod vplyvom jednoduchých masážnych cvičení sa dosiahne normalizácia svalového tónu, stimulácia hmatových pocitov, ako aj pod vplyvom impulzov ísť v mozgovej kôre z motora zón k reči, je výhodnejšia, rečová funkcia.

Vykonať cvičenie

Ak vaše prsty smutné - láskavosť chcú. (Prsty sú pevne lisované proti dlani.)

Ak sú vaše prsty zaplatené - niekto ich urazil, to znamená. (Shawk kefy.)

Naše prsty budú ľutovať - \u200b\u200bláskavosť s teplou. ("Moje" ruky, dýchať na nich.)

Tlačíme naše dlane,alternatívne 1 na vrchole 1 nižšie.)

Jemne začneme. (I mŕtvica dlane s inou dlaňou)

Pozrime sa na vaše dlane, nech sa trochu hrajú. (Krížové prsty, Palm Cluster.)

Každý prst musí byť prijatý a valcovaný. (Každá prstová svorka v kamere.)

Veľké príležitosti v oblasti zdravia detí poskytujedýchacie cvičenia.

Alexandra Nikolavna Strelnikova tvrdila:"Ľudia dobre dýchajú, hovoria, kričia a spievajú, pretože sú chorí, ale sú chorí, pretože nevedia, ako správne dýchať. Naučiť ich na túto- a choroba sa vráti. "

Chcem vám predstaviť a učiť niektoré herné techniky respiračnej gymnastiky. Dýchacie cvičenia sa vykonávajú s poetickým a hudobným sprievodom.

"Hasiki" "Cockerel"

Horsica idú dopredu, kohútik zamával krídla,

Za naším vlastným. Všetci nás zrazu zobudili.

I.p.- stojaci, nohy mierne usporiadajú.Stojte rovno, nohy mierne usporiadajú,

1 Ruky dopredu "Tick" (inhalácia) Ruky na párty - (inhale) a potom facku

2-Sweep ruky späť "tak" (vydýcha)Sú na korálkoch, vyčerpané, aby vyslovili "Ka-Ka-Re-Ku" opakovaný 5-6 krát.

Kde môžeme použiť respiračnú gymnastiku? Áno, v akejkoľvek forme činnosti: Ako súčasť fyzickej kultúry triedy, v lekcii hudby, na prechádzke, v hre, nr, môžete fúkať na loptu - loptu a riadiť ho do brány alebo na loď v IT.D. Cvičenia respiračnej gymnastiky sa konajú denne do 5 -10 minút v dobre vetranej miestnosti. Používam fizminuts v procese rečovej terapie lekcie alebo ako súčasť.

Respiračná gymnastika sa neodporúča, aby deti majú zranenia mozgu, poranenia chrbtice, počas krvácania, s vysokým arteriálnym a intrakraniálnym tlakom, srdcovými defektmi a niektorými ďalšími chorobami!

Aby sme našim deťom boli dobrým víziou, mali by sme zaplatiť veľa času na našich triedach. gymnastika pre oči . To by malo byť normou, pravidlá životne dôležitej činnosti. Ako základ si vybral cvičenia na prevenciu porušovania zraku a zintenzívnili prácu svalov očí.Vzhľadom k tomu, deti sa ťažko zameriavajú na pohybujúce sa položky, ktoré používam jasné hračky. Cvičenia s deťmi trávim sedenie, rovno späť, nohy voľne odpočinku na podlahe, hlavu v jednej pozícii, len očné svaly fungujú.

Poďme, priatelia, teraz cvičenia pre oči.

Videli sme perie a perie-vták.

Vezmite pero v ruke, vytiahnite ho dopredu pred vami, zamerať sa na to.

Perie vpravo letel, deti sa pozreli na právo. Vezmite perie doprava, sledujte pohyb s vzhľadom.

S úspechom v našej práci používam prvkybodová masáž . Vedci už dlho známa, že existuje spojenie medzi úsekami kože a vnútornými orgánmi. V dôsledku bodovej masáže sa posilnia ochranné sily tela. A on sám začína produkovať "lieky", ktoré sú oveľa bezpečnejšie ako pilulky.

Vykonajte cvičenie na prevenciu pre prevenciu pre prevenciu

"Cold prišiel"

Riadiť vlak teplý, pozrime sa na okno.

A na ulici prišla zima. Áno, áno, prišiel chlad.

Stratené dlane o sebe.

Áno, áno, obrátil sa na ľadovú vodu.

Jemne stráviť veľké prsty na krku zhora nadol.

DU-DU-DU- RIEŠENIE I ON ICE.Indexové prsty Strhnúťprenajať dlaň

na čelo a masáž krídla nosa .

Du du-du-Som na lyžiach.Stratené dlane uši.

DY-dy-farbené v snehu tam sú stopy.Pripojte svoje dlane na čelo "VOZOR"

a energeticky trieť čelo k pohybom do stredu čela.

Di-di-, zajac. Počkaj minútu!Dajte prst.

Ďalšia metóda, s ktorou vám budem predstaviťSu - The Theapy .

Su - JOK Therapia je posledným úspechom východnej medicíny. Preložené z kórejského jazyka su-kefy, stop. Sudcovia-terapia má vplyv na bioenergie body s cieľom aktivovať ochranné funkcie tela a je zameraný na vplyv zón mozgovej kôry, aby sa zabránilo porušeniu reči.

Teraz splníme masáže prsta Su-JOK. Bude prezentovaný v poetickej forme. Táto masáž sa vykonáva špeciálna masážna guľa. Budem hlasovať text, zobraziť pohyby a opakujete.

Rutting Spinty Hedgehog, neexistuje žiadna hlava ani nohy, Strhnúťpalm je beh a nafúknutý, nafúknutý, pútavý.

(Roll loptu, mierne stláčajte dlane s rovnými pohybmi medzi dlaňami)

Moje prsty sú bežecké a nafúknuté, nafúknuté, nafúknuté. To beží tam a tu, mám šindľ, áno, áno, áno. ( pohyby na prstoch)

Chystáte sa ostnaté jarmo v tmavom lese, kde žijete! (vložte do dlane a vezmite podložky prstov)

Účel masáže: ovplyvniť biologicky aktívne body na SU System - Jock, stimulujúce rečové zóny mozgovej kôry.

A teraz vám chcem predstaviť inú metódu -kinesiológia.

Kinesiológia -Naught na vývoj mozgu prostredníctvom identifikovaných nadšených cvičení. Zakladatelia kineziológie sú americkí učitelia, doktor Science Paul a Gale Dennisons. Ako Michel de Montel Brain, dobre usporiadaný, je viac, je to viac ako mozog, dobre naplnený.

Tajomstvo krásy a mládeže Cleopatra bolo, že po celom jeho živote používali kineziologické cvičenia, na úkor, ktoré podporili svoj mozog v aktívnom stave. V mojej práci, aplikujem cvičenia Alla Leonidovna Sirosuk, ako napríklad: "Colekko", "Fist-Rib-Fist", "ucho-nos" IT.D.

-Borce-Palm "

"Fist-Edge-Palm" - štyri pozície ruky na rovine konzistentne nahrádzajú. Vykonáva sa najskôr s pravou rukou, potom s ľavou rukou. Potom dve ruky súčasne.

Dlane dlane

A teraz sú na hlaveň - a zatvorené v kamere.

A teraz budeme vykonať ďalšiu úlohu:

"Kreslenie zrkadla". Kreslí sa s dvoma rukami v rovnakom čase, pri vykonávaní tejto úlohy, ruky a oči relaxovať. Tieto cvičenia prispievajú k synchronizácii práce hemisférov mozgu, čo umožňuje efektívnejšie prispôsobiť odchýlky vo vývoji prejavu detí.

Čo je bioenergie?

Bioenergoplastika je novým zaujímavým smerom pre rozvoj detí reči a obsahuje tri koncepty: bio-man, energeticky výkon, plastový pohyb. Bioenergopastics je zameraný na spojovacie pohyby ruky, artikulačné zariadenia, ktoré prispieva k zintenzívneniu prirodzenej distribúcie bioenergie v tele. Vďaka cvičeniam pre rozvoj bioenergie plastu, dieťa zlepšuje krvný obeh, zatiaľ čo svaly tváre sú posilnené, malá motilita rúk sa preto vyvíja.

Vážení kolegovia, navrhujem vykonávať cvičenie o vývoji bioenergetických plastov. Najprv vám ukážem a potom spolu.

"Woodpecker"

Tuk-Tuk-tuk, Tuk-Tuk-Tuk, je počuť, že niekto je počuť.

Na prvom riadku, zaklopať na vačkovú pravú ruku na otvorenej dlani vľavo, na druhej strane, naopak, zaklopať kameru ľavú ruku na odhlásenú palmové doprava. Napätý jazyk jazyk jazyka na horné frézy, jasne vysloviť zvuk "Dr D-D"

Toto je drevený na borovice

Pripojte všetky prsty pravej ruky, znázorňujúce zobák z dreva, vľavo Zvýšte, prsty zriedené na stranách, znázorňujúci strom. Stresujúci jazyk jazyk zaklopať na horných frézach, opakovane a jasne vysloviť "Dr. D-D"

Kladivo zobák podľa kôry.

V príklade tohto cvičenia sme videli, ako sa vyskytne spojenie artikulačných prístrojov s pohybmi rúk.

Chodník pre vývoj celkovej motility "Health Track"

Účel: Aby ste vytvorili poznatky o deťoch o spôsoboch posilnenia ligabolicko-svalových prístrojov a prevencie flatfoot, stopy pomáhajú deťom s dôverou vykonávaním úlohy, formulár u detí, ktoré sú zručnosti správnej polohy, silnú vytrvalosť svalov zastaviť.

Trať je vyrobená z hustého tkaniva, zložená dvakrát (tkanivo sa podrobí hygienickému a hygienickému spracovaniu) a mŕtvici do niekoľkých oddelení. V každom oddelení sú vložené rôzne plnivá (hrášok, kamienky, šišky, gombíky, plastové kvety, kosti, palice, ceruzky, gombíky, plastové kryty z fliaš, lano rôznych dĺžok a hrúbky atď.).

Pôjdeme na cestu. Nezabudneme na pozíciu.

Čo je tráva vysoká, potom žihľavka, potom

Zdvihnite vyššie uvedené nohy, pretože ideme na ceste.

Prejdite na trati, vyslovuje čistič.

OS-OS-OS: V triede veľa operačného systému (na kokosovom stole). SA-SA-SA: Na stole OSA (Fox spí v klietke).

AC-as: Deti beží do triedy (Sweet Ananás). Su-Su-Su: Obávame sa OSPA (pozrite sa na Fox).

Relaxáciu. A teraz mentálne dal všetko na ľavej strane s tým, čo ste dnes prišli na Master Class Trieda: Vaša batožina myšlienok, vedomostí, skúseností. A na pravej ruke - čo sa dostali na Master Class New. A poďme súčasne tlieskať ruky a povedzte - vďaka! Pracoval si dokonale, buďte vždy zdravý!

Výsledok triedy Master

Vážení kolegovia, som vám preukázal variabilitu používania rôznych metód a techník pre rozvoj reči detí. Používam tieto techniky v mojej práci a môžem s istotou povedať, že majú pozitívny vplyv na rozvoj reči, deti zvyšujú efektívnosť, kvalita vzdelávacieho procesu sa zlepšuje.

A na konci titulnej triedy, odporúčam, aby ste si spomenuli.

Poďme nájsť tvoje srdce, stlačte obe ruky na hrudník a počúvajte, ako to zaklopuje: "TUK, TUK, TUK." A teraz si predstavte, že v hrudi namiesto srdca kus jemného slnka. Jasné a teplé svetlo popáleniny a fľaškové telo, ruky, nohy. Jeho toľko, že sa v nás nedrží. Poďme sa usmievať a dajte si trochu svetla a tepla svojho srdca.

MKOU POLOVINSKAYA SOSH

Krasnozhersky District Novosibirsk

Trieda

"Netradičné pracovné metódy v praxi rečovej terapie"

Téma: "Cesta k tajomným chodníkom v hre obývacia izba"

cieľ : Rozbaľte informačnú oblasť uplatňovania inovačných technológií v nápravnom vzdelávacom procese.

Úlohy:

zobraziť možnosti pre hry podporujúce a zlepšovanie pamäte, pozornosti, myslenia; stimulujúce motorové funkcie a znížená únava; Vývoj respiračných a artikulačných prístrojov;

rozvíjať komunikačné zručnosti a pozitívne vzťahy,

vytvoriť pozitívnu benevolentnú atmosféru,

zaviesť tých, ktorí sú prítomní s rôznymi metódami a akceptovaním, ktoré majú pozitívny vplyv na rozvoj detí reči.

Motto : Počúvajte - a viete, pozrite sa - a pochopíte,

urobiť - a naučíte sa, urobte nám lepšie.

Každý deň: vždy, všade, v triede, v hre -

tRUE, jasne hovoriť nikde nie sme v zhone!

Pripravené:

terapeut učiteľa

I. Kategórie

KalashNIKOVA LARISA VIKTOROVNA

Február - 2016.

Účinok rečovej terapie sa vykonáva rôznymi metódami. Učiteľská metóda v pedagogii sa považuje za spôsob spoločných aktivít učiteľa a detí zameraných na rozvoj vedomostí, zručností a zručností pre deti, o tvorbe mentálnych schopností, výchovných pocitov, správania a osobných vlastností.

V práci rečovej terapie sa používajú rôzne metódy: praktické, vizuálne a verbálne. Výber a používanie jednej alebo inej metódy je určená povahou porušenia reči, obsahu, cieľov a cieľov korekčnej a rečovej terapie, štádiu práce, veku, individuálnych psychologických charakteristík dieťaťa atď.

Praktické metódy (cvičenia hry a modelovania).

Cvičenie - Toto je viacnásobné opakovanie dieťaťa praktické a duševné akcie. Účinné pri eliminácii artikulátorov a hlasových porúch, pričom kladie zvuk atď.

Metódy zamestnania.

Vykonávajú deti v súlade so vzorkou (respiračné, hlasové, artikulanty, vývoj spoločnej, manuálnej motility).

Dizajn.

Pri eliminácii optickej dysgrafie. Deti učia konštruované listy z prvkov, z jedného listu.

Cvičenia kreatívneho charakteru. Využíva sa naučené metódy v nových podmienkach, na novom rečovom materiáli.

Vykonávanie akýchkoľvek cvičení prispieva k tvorbe praktických zručností a zručností len v prípade, keď sa dodržiavajú tieto podmienky: \\ t

povedomie dieťaťa gólom. Záleží na jasnosti nastavenia problému, použitie správneho spôsobu vykonávania metód plnenia drôtu komplexných cvičení s prihliadnutím na vekové a duševné charakteristiky dieťaťa;

systematicky ktorý je implementovaný vo viacerých opakovaní (na triedach rečovej terapie, mimo nich, v lekcii, v extrekurrikulárnom čase s použitím rôznych reči a didaktického materiálu a rôznych rečových komunikačných situácií);

postupná komplikácia podmienok Vzhľadom na štádium korekcie veku a individuálnych psychologických charakteristík dieťaťa; vedomí praktických a rečových akcií;

samozrejmosť V konečnej fáze korekcie (hoci na počiatočné stupne Cvičenie korekcie možno vykonávať pomocou rečového terapeuta, s mechanickou pomocou, atď.);

diferencovaná analýza a hodnotenie .

Metóda hry Za predpokladu, že používanie rôznych komponentov hry v kombinácii s inými technikami: výstav, vysvetlenie, pokyny, otázky. Jednou z hlavných zložiek metódy je imaginárna situácia v nasadenej forme (pozemok, úloha, herné akcie).

S deťmi predškolského veku sa používajú rôzne hry: so spevom, didaktickým, pohyblivým, kreatívnym, dramatizáciou. Ich použitie je určené úlohami a fázami korekčnej rečovej terapie, povahy a štruktúry chyby, veku a individuálnych psychických vlastností detí.

Modelovanie - Toto je proces vytvárania modelov a ich použitie, aby sa vytvorili myšlienky o štruktúre objektov, vzťahov a pripojení medzi prvkami týchto objektov.

Účinnosť ich používania závisí od nasledujúcich podmienok: \\ t

model by mal odrážať základné vlastnosti objektu a byť v štruktúre podobne;

byť prístupné vnímaniu dieťaťa tohto veku;

musí uľahčiť proces zvládnutia zručností, zručností a vedomostí.

Rozšírené použitie ikonického symbolického modelovania. Napríklad pri tvorbe zvukovej analýzy a syntézy sa používajú grafické schémy prívodnej štruktúry, sa používa kal a zvuková kompozícia slova.

Vizuálne metódy - Formy učenia sa vedomostí, zručností a zručností, ktoré sú podstatne závislé od učenia vizuálne návody a technické školenie.

Pozorovanie - Aplikácia obrazov, výkresov, profilov artikulácie, rozloženia, ako aj s zobrazením zvukovej artikulácie, cvičenia.

Vizuálne fondy by mali:

byť jasne viditeľné pre každého;

vybrané s prihliadnutím na vek a individuálne psychologické charakteristiky dieťaťa;

dodržiavajte úlohy fungovania rečovej terapie v tomto štádiu opravy;

sprevádzané presným a špecifickým rečou;

verbálny opis objektu by mal prispieť k rozvoju analytických syntetických aktivít, pozorovania, vývoja reči.

Použitie dávok môže presadzovať rôzne ciele:

korekcia porúch senzorickej sféry (myšlienky o farbe, forme, veľkosti atď.),

vývoj fonderatického vnímania (na obrázku nájsť objekty, v menách, ktorého je pracovný zvuk),

vývoj zvukovej analýzy a syntézy (nájsť položky na obraze, v názve, ktorý 5 zvukov),

upevnenie správnej výslovnosti zvuku

rozvoj lexických zásob slov, \\ t

vývoj gramatického systému

vývoj pripojeného reči (vypracovanie príbehu na obrázku pozemku, podľa série scénických obrazov).

Reprodukcia páskových záznamov, záznamov na doskách sprevádzaný konverzačným rečovým terapeutom, retelling. Páskové rekordéry reči detí sa používajú na analýzu, na identifikáciu povahy porušenia, na porovnanie reči v rôznych štádiách korekcie, aby sa vzdelávať dôveru v úspech práce.

Filmy, filmy Používa sa v automatizácii reči znie do doby konverzácie, keď opotrebenie obsahu, pre rozvoj fusion viewring zručnosti pri odstraňovaní stuttering, na rozvoj koherentného prejavu.

Nepustiteľné metódyurčené vlastnosťami súvisiacimi s vekom detí, štruktúry a charakteru rečovej defektov, cieľov, úloh, fázy korekčného nárazu.

Pri práci s deťmi predškolského veku sú verbálne metódy kombinované s praktickým vizuálnym.

V školskom veku je možné použiť iba verbálne metódy bez toho, aby ich posilnili vizuálne a praktické.

Príbeh - Toto je forma učenia, v ktorej je vyhlásenie opisné. Používa sa na vytvorenie prezentácií u detí o jednom alebo inom fenoméne, volať pozitívne emócie, vytvoriť vzorku správneho výrazového prejavu, prípravy detí do nasledujúceho \\ t nezávislá práca, Obohatiť slovník, konsolidovať gramatické formy reči.

Predbežná konverzácia. Rečový terapeut identifikuje znalosti detí, vytvára inštaláciu na asimiláciu novej témy.

Celkové, zovšeobecňovacie konverzácie . Konsolidovať a diferencovať zručnosti a zručnosti reči.

Použitie konverzácie v rečovej terapii by malo spĺňať nasledujúcepodmienky:

spoliehať sa na dostatočný objem myšlienok, úrovne rečových zručností a zručností, byť v zóne najbližšieho vývoja dieťaťa;

dodržujte logiku mentálnej aktivity dieťaťa, berte do úvahy vlastnosti jeho myslenia;

zintenzívniť mentálnu aktivitu detí využívajúcich rôzne techniky vrátane popredných otázok;

otázky musia byť jasné, jasné, ktoré si vyžadujú jednoznačnú reakciu;

povaha konverzácie musí spĺňať ciele a ciele nápravnej práce.

Konverzácia úloh:

vývoj kognitívnej aktivity

upínanie správnej výslovnosti

objasniť gramatickú štruktúru návrhov, \\ t

zapínanie zručností hladkého fúzie reči a tak ďalej.

Slovné techniky:zobraziť vzorku, vysvetlenie, vysvetlenie, pedagogické hodnotenie.

Vysvetlenie a vysvetlenie zahrnuté v oblasti vizuálnej a praktickej metódy. Napríklad pri pokládke zvuku, spolu s show, rečový terapeut používa vysvetlenie jeho správnej artikulácie, upozorňuje na pozíciu jazyka, pery, sprevádza výstavu podľa vysvetlení.

Veľký význam vo vývoji rečovej terapie má pedagogické hodnotenie výsledku výkonu úlohy, spôsobu a mŕtvice jeho vykonania. Prispieva k zlepšeniu kvality korekčného procesu, stimuluje a aktivuje činnosť dieťaťa, pomáha tvorbu sebaovládania a sebahodnotenia.

Efekt reči terapia sa vykonáva v nasledujúcich tréningových formách:

frontálne,

podskupina

individuálna lekcia

Skutočným problémom práce rečovej terapie je hľadať spôsoby, ako zvýšiť jeho účinnosť.

Účinnosť je spôsobená: \\ t

Úroveň rozvoja rečovej terapie ako veda;

spájanie teórie a praxe;

charakter chyby a stupňa závažnosti príznakov porušenia;

vek človeka, stav jeho zdravia;

mentálne charakteristiky osoby, jeho činnosť v procese odstránenia porušenia reči;

lehoty na začatie práce rečovej terapie a jej trvania;

implementácia základných princípov prácou korekčnej rečovej liečby, najmä zásady komplexného vplyvu;

zručnosti a osobné kvality rečového terapeuta.

Gorbunova Alfia Mullahmatovna terapeut učiteľa
Obecná rozpočta Predškolská vzdelávacia inštitúcia
Materská škola číslo 13 "Ryabinka" Rychaikovsky, Perm Region
(Článok v MS_Word Format na stiahnutie 41KB.)

Často sa rečová terapeutisti musia vysporiadať s pretrvávajúcim poškodeným zvukovým dôkazom u detí. Všeobecná zaostalosť reči, odhadovanej dysarthria, často aj polymorfné výtoky sú kombinované s neurologickými príznakmi. Deti s takýmito patológiou reči, spravidla sú somaticky oslabené, trpia poruchami motora, Nichrilným výkonom, zvýšenou únavou. Niektoré deti-logá sú hyperaktívne, iné, naopak, astenic. V takýchto prípadoch sa vyžaduje dlhý nápravný vplyv na dieťa. Zároveň, pre úspešnú prácu rečovej terapie, by mali byť triedy dynamické, dieťa je emocionálne príjemné, dieťa je zaujímavé. Je v takýchto situáciách, že reč terapeut môže používať netradičné metódy.

Nekonvenčné metódy aktivácie artikulačných telies môžu byť použité nielen pri práci s patológiou, ale aj ako prevencia.

Trvalo udržateľné pozitívne výsledky dávajú použitie netradičných metód s cieľom zabrániť zložitým poruchám reči voči mladým rizikovým skupinám v rozvoji rizika. Väčšina detí má s použitím netradičných metód, je normalizovaná prevádzka centrálneho nervového systému. Znaky sú: normalizácia tónu artikulátorov a mimických svalov, aktivácia tenkých diferencovaných a tvorba ľubovoľne koordinovaných pohybov artikulačných orgánov, čiastočnej eliminácie patologických symptómov (precitlivenosť, syntatánza, odchýlka). Výsledkom je, že zvuky skorého ontogenézy sa aktívne objavujú, že intersubolic výslovnosť píšťallových zvukov sa normalizuje. Väčšina z týchto detí, následná, nepotrebuje fungovanie rečovej terapie, pretože sú vytvorené zvuky a vložia do reči spontánne. Zlepšuje sa všeobecné somatické zdravie detí, adaptačné obdobie v Dow je bezpečnejšie.

Používa sa v našej materskej škole, netradičné metódy sa ľahko používajú, sú k dispozícii, efektívne, nevyžadujú drahé vybavenie, prakticky nemajú kontraindikácie a vekové hranice a osobný orientovaný prístup pri práci s dieťaťom dáva vynikajúci efekt.

S dôverou možno povedať, že súbor netradičných metód, ktoré používame, patrí do technológií na záchranu zdravia.

V našej práci používame nasledujúce netradičné metódy aktivácie orgánov artikulačných orgánov: kĺbové hry s lyžami, cvičeniami pre otcovský a rúž, brúsné svaly s vodou, rečová terapia masáž a samomasáž, miestne kontrastarmické, hliny - terapia, Bioenergy.

Je známe, že výslovnosť zvukov je zabezpečená dobrou mobilitou a diferencovanou prevádzkou orgánov artikulárneho prístroja. Nielen konanie gymnastiky artikulácie v tradičnom, ale aj rôznych artikulačných cvičení s lyžami, ktoré sú hier a spôsobujú pozitívne emócie u detí a spôsobujú pozitívne emócie u detí. Deti s radosťou pomáhajú spoons na ich jazyk "stúpať na výťah do horného poschodia", cvičiť horný pod jazyk; Urobiť masáž jazyka, pery, búšenie, poplácanie a hladovanie s lyžami.

Cvičenia s vodou, úspešne aplikované v praxi, prispievajú k posilneniu kosínov. Pretože voda je hustšia látka ako vzduch, je aktívnejšia ako citlivé zóny v ústnej dutine, stimulujúce inerváciu. Vodné cvičenia Deti sa vynakladajú na povolanie rečovej terapie a v miernych momentoch, keď je ústna dutina napojená po kŕmení. Získal malé množstvo vody v "pohárike" (jazyk vo forme šálky), oni uvádzajú ju ďaleko od širokých otvorených úst a otáčajú sa späť z jedného ústnych rohu do druhého zbaviť buď kvapôčky. Po získaní vody do úst, položte ho na ľavú lícu, potom vpravo, potom pod horným okrajom, potom pod dnom. Hádzanie hlavy, trávite hrdlo.

Študovanie reflexných väzieb jazyka, ústnej dutiny a mozgu, vedci dospeli k záveru, že predĺžené opláchnutie úst má určitý vplyv na činnosti centrálneho nervového systému. Štúdie ukázali, že začiatok oplachovania je sprevádzaný aktiváciou excitačných procesov. Potom v čase oddelenia kvapalných slín, najmä na konci oplachu, pomalé potenciály sú zvýšené na encefalogram, alfa rytmus sa stávarovnejší a vyjadrený. Takéto komplexné zmeny možno porovnať so zvláštnou mozgovou masážou, ktoré majú veľmi priaznivý vplyv na procesy, ktoré sa vyskytujú v ňom.

Masáž rečovej terapie a výcvik samočinnej masáže prispievajú k rýchlej normalizácii tónu kĺbových svalov a tvorba koordinovaných pohybov artikulačných pohybov a tvorba koordinovaných pohybov artikulácie. Použitie rôznych typov logomom, kombinovať ich a komplementovať jednotlivé prvky: klasické, bod, s masérmi, chupsmi rôznych veľkostí, ploché lízanky, zubov, zubov pre zuby, silikónové naughty, atď Spracovanie reči biologicky aktívne zóny, automaticky stimulujeme a biologicky zodpovedný za imunitu, čím prispievajú k vymáhaniu dieťaťa.

Pre aktívnejší vplyv na kĺbové svaly používame lokálnu kontrastothermiu (kryoterapiu) - alternatívne pripojenie na krátku dobu na svaly pier, rozstupu, jazyka ľadu a horúcich vajec zabalených do vreckoviek.

Aby sme normalizovali tón artukulačných svalov, efektívne používame hrobu - terapiu. Pri uplatňovaní tohto procesu fyzioterapie sa trvanie zvukov a ich automatizácia zníži.

Aby sa dosiahlo lepšie výsledky pri príprave artikulačného prístroja na formuláciu zvukov, takže proces je vykonateľnejší a fascinovaný deťmi, používame takúto metódu ako bioenergie plasty - to je priateľská interakcia ruky a jazyka. Použitie bioenergoplastiky efektívne urýchľuje korekciu chybných zvukov u detí so zníženými a narušenými kinestetickými pocitmi, pretože pracovná palma opakovane zvyšuje impulzy ísť do mozgovej kôry z jazyka. Na všetky klasické artikulačné cvičenia pridávajú pohyb ruky. Dynamické cvičenia normalizujú svalový tón, pohybové spínače, aby boli presné, svetlo, rytmické:

Náš plánovaný systém opatrení na aktiváciu artikulačných orgánov s použitím netradičných metód sa etabloval ako cenovo dostupný, efektívny nástroj, ktorý sa môže aktívne používať v praxi rečovej terapie.

Uplatňovanie vyššie uvedených metód prispieva k dosiahnutiu pozitívnych výsledkov v krátkom čase. U detí LOGOS:

Svalový tón artikulačných orgánov normalizuje;

Stimulovali sa motorové funkcie artikulačných prístrojov;

Funkcia reči je aktivovaná

Zlepšuje výkon

Somatický stav sa zlepšuje.

Použitie metódy bioenergoplastiky

A iné netradičné techniky

V práci terapeuta učiteľa-reč

Na logopunku.

učiteľ-reč terapeut mdou crr "kryštál" -

materská škola číslo 30.

Priateľské lilia vladimirovna

Úvod

2. Použitie netradičných metód na aktiváciu armakulačných orgánov

3. Prekonávanie ťažkostí prejavu u detí s netradičnými metódami

4. Netradičné techniky používané v praxi rečovej terapie

Záver.

Zoznam referencií

Žiadosti

Úvod

Trvalý nárast počtu detí s vývojovými odchýlkami je zdôraznený diagnostickými a preventívnymi smermi predškolských činností. vzdelávacie inštitúcie Množstvo najvýznamnejších. Najpočetnejšia skupina je až 60% všetkých predškolských vozidiel - dnes robia deti s odchýlkami v rozvoji reči.

Situácia v súčasnosti v systéme vzdelávania a odbornej prípravy detí predškolského veku ukazuje, že počet detí, ktoré majú odchýlky v rozvoji reči, neustále rastie. Medzi nimi sú deti predškolského veku so všeobecnou nedostatočnou rozvojovou rečou značné. Mať úplné vypočutie a inteligenciu, zvyčajne nie sú pripravené na asimiláciu školského programu v dôsledku nehorúcich všetkých strán vystúpení - lexikálne, gramatické a fonetické. Tieto deti tvoria hlavnú skupinu záväzkov.

Patológia reči neexistuje samo o sebe. Nekomplexná rečová činnosť ukladá odtlačok na vytvorenie zmyslového, intelektuálneho a afektívneho odvetvia. Nie je dostatočná stabilita pozornosti, množstvo pamäte je znížená, emocionálna excitabilita, zaostáva vo vývoji motorickej gule a motility prstov prstov nie je vyvinutá. Objektívne preskúmanie ukazuje, že deti s defektmi reči nemajú nielen oneskorenie vo vývoji mentálnych procesov, ale aj celkovú somatickú slabosť.

V súčasnej situácii je relevantný systematický komplexný prístup k korekcii reči a súvisiaceho duševného a somatického rozvoja dieťaťa.

Samozrejme, že základné sú všeobecne akceptované, tradičné pedagogické metódy, ale s povinným používaním ďalších netradičných metód. Hoci ďalšie metódy používané na použitie v praxi rečovej terapie, ale dostali sa veľmi málo času. Väčšinou dominuje pedagogické metódy vystavenia logisti, ktoré bohužiaľ nemohli vyriešiť všetky problémy.

Použitie ďalších metód pomôže vytvoriť podmienky pre optimálny fyzický a neuro-fyzikálny vývoj tried rečovej terapie, poskytne primeranú úroveň zdravia detí a pomôže vám správne chyby reči.

1. Čo je nekonvenčné techniky a ich význam v praxi rečovej terapie

Koncepcia "netradičných metód" je definovaná ako komplexný proces (činnosť) tvorby, distribúcie, implementácie a používania nových praktických prostriedkov. Neďaleká nápravná skúsenosť sa považuje za systém odbornej aktivity, mení tradične stanovenú prax opravy. Výsledky tejto aktivity sú vyjadrené v zmenách v obsahu, v metódach vo formách, v technológiách, v prostriedkoch korekcie. Úvod do praxe netradičných metód vám umožňuje zlepšiť korekčný proces.

V súvislosti so zvýšením počtu detí trpiacich porušovaním reči, je dnes veľmi relevantné vyhľadávanie nových foriem a metód korekčného a rozvojovej práce. V tejto situácii je relevantný výber systémového integrovaného prístupu k korekcii reči a súvisiaceho duševného a somatického rozvoja dieťaťa. V špeciálnej literatúre, v rôznych metodických a populárnych vydaniach, flaccologists, reči terapeuti, učitelia a psychológovia predstavujú nové netradičné formy práce s deťmi okrem tradičných metód. Môžete si všimnúť diela takýchto autorov ako TM GRABENKO, atď. Zinkevich-EvstigniteEVA, RA Povalyaeva, E.A. Rogue, M.I. Chistolyakova et al.

Špecifiká netradičných korekčných metód sú zamerané na poskytovanie dvoch koordinovaných procesov: podpora pre rozvoj dieťaťa a udržiavanie procesu štúdia, vzdelávania, korekcie existujúcich odchýlok. Zahŕňa nápravnú prácu zameranú na opravu alebo oslabenie existujúcich porušení a rozvoj práce zameraných na zverejnenie potenciálnych schopností dieťaťa, dosiahnuť optimálnu úroveň rozvoja.

Metódy netradičných foriem sú navrhnuté tak, aby obnovili duševný a fyzický výkon, elimináciu únavy, letargie, astenického syndrómu. Môže tiež slúžiť ako prevencia porúch cirkulácie mozgu, elimináciu nespavosti, nervozity. Non-snímková rečová terapia Articula

2. Použitie netradičných metód na aktiváciu artikulačných telies v rečovej terapii

Často sa rečová terapeutisti musia vysporiadať s pretrvávajúcim poškodeným zvukovým dôkazom u detí. Všeobecná zaostalosť reči, odhadovanej dysarthria, často aj polymorfné výtoky sú kombinované s neurologickými príznakmi. Deti s takýmto prejavom patológie sú zvyčajne oslabené, trpia poruchami motorov, majúnízka výkonnosť, zvýšená únava. Niektoré deti-logá sú hyperaktívne, iné, naopak, astenic. V takýchto prípadoch sa vyžaduje dlhý nápravný vplyv na dieťa. Zároveň, pre úspešnú prácu rečovej terapie, by mali byť triedy dynamické, dieťa je emocionálne príjemné, dieťa je zaujímavé. Je v takýchto situáciách, že reč terapeut môže používať netradičné metódy.

Nekonvenčné metódy aktivácie artikulačných telies môžu byť použité nielen pri práci s patológiou, ale aj ako prevencia.

Trvalo udržateľné pozitívne výsledky dávajú použitie netradičných metód s cieľom zabrániť zložitým poruchám reči voči mladým rizikovým skupinám v rozvoji rizika. Väčšina detí má s použitím netradičných metód, je normalizovaná prevádzka centrálneho nervového systému. Znaky sú: normalizácia tónu artikulátorov a mimických svalov, aktivácia tenkých diferencovaných a tvorba ľubovoľne koordinovaných pohybov artikulačných orgánov, čiastočnej eliminácie patologických symptómov (precitlivenosť, syntatánza, odchýlka). Výsledkom je, že zvuky skorého ontogenézy sa aktívne objavujú, že intersubolic výslovnosť píšťallových zvukov sa normalizuje. Väčšina z týchto detí, následná, nepotrebuje fungovanie rečovej terapie, pretože sú vytvorené zvuky a vložia do reči spontánne. Zlepšuje sa všeobecné somatické zdravie detí, adaptačné obdobie v Dow je bezpečnejšie.

V podstate sa netradičné metódy ľahko použiteľné, sú k dispozícii, efektívne, nevyžadujú drahé vybavenie, nie sú prakticky žiadne kontraindikácie a vekové limity, a osobný prístup v práci s dieťaťom dáva vynikajúci efekt.

S dôverou môžeme povedať o komplexe nekonvenčných metód sa týkajú technológií na záchranu zdravia.

Používajú sa nasledujúce netradičné metódy aktivácie artikulačných tiel: artikulačných hier s lyžami, cvičenia pre otcovské a pery, brušné svaly s vodou,masáž a samočinnosť rečovej terapie, hrobu - terapia, bioenergolofónny.

Je známe, že výslovnosť zvukov je zabezpečená dobrou mobilitou a diferencovanou prevádzkou orgánov artikulárneho prístroja. Nielen správanie kĺbovej gymnastiky v tradičnom, ale aj rôznych artikulačných cvičení s lyžami, ktoré sú hernými a spôsobujú pozitívne emócie u detí a spôsobujú pozitívne emócie u detí, tiež pomáha vypracovať jasné a koordinované pohyby artikulácie. Deti s radosťou pomáhajú spoons na ich jazyk "stúpať na výťah do horného poschodia", cvičiť horný pod jazyk; Urobiť masáž jazyka, pery, búšenie, poplácanie a hladovanie s lyžami.

Cvičenia s vodou, úspešne použité v praxi rečovej terapie, prispievajú k posilneniu príbuznosti. Pretože voda je hustšia látka ako vzduch, je aktívnejšia ako citlivé zóny v ústnej dutine, stimulujúce inerváciu. Vodné cvičenia Deti sa vynakladajú na povolanie rečovej terapie a v miernych momentoch, keď je ústna dutina napojená po kŕmení. Získal malé množstvo vody v "pohárike" (jazyk vo forme šálky), oni uvádzajú ju ďaleko od širokých otvorených úst a otáčajú sa späť z jedného ústnych rohu do druhého zbaviť buď kvapôčky. Po získaní vody do úst, položte ho na ľavú lícu, potom vpravo, potom pod horným okrajom, potom pod dnom. Hádzanie hlavy, trávite hrdlo.

Masáž a výcviková terapia, aktívne používaná v nápravnej práci, prispieva k rýchlej normalizácii tónu kĺbových svalov a tvorba koordinovaných pohybov artikulácie. Používanie rôznych typov logomom, môžete ich kombinovať a dopĺňať s jednotlivými prvkami: klasický, bod, s použitím masáže, chups rôznych veľkostí, plochých lízaní, zubných kefiek, zubov pre zuby, silikónové testy atď. Spracovanie reči biologicky aktívne zóny sú automaticky stimulované a biologicky zodpovedné za imunitu, a tým prispieť k oživeniu dieťaťa.

Pre aktívnejší vplyv na kĺbové svaly sa používa miestny kontrastothojmy (kryoterapia) - striedavo žiada sa o krátky čas na svaly pier, líca, jazyka ľadu a horúcich vajec zabalené do vreckoviek.

Aby sa normalizoval tón kĺbových svalov účinne používali hrobu - terapia. Pri uplatňovaní tohto procesu fyzioterapie sa trvanie zvukov a ich automatizácia zníži.

Aby sa dosiahlo lepšie výsledky pri príprave artikulačného prístroja na formuláciu zvukov, takže proces je vykonateľnejší a fascinovaný deťmi, používame takúto metódu ako bioenergie plasty - to je priateľská interakcia ruky a jazyka. Použitie bioenergoplastiky efektívne urýchľuje korekciu chybných zvukov u detí so zníženými a narušenými kinestetickými pocitmi, pretože pracovná palma opakovane zvyšuje impulzy ísť do mozgovej kôry z jazyka. Pohyby ručných kefiek sa pridávajú do všetkých klasických artikulačných cvičení. Dynamické cvičenia normalizujú svalový tón, spínacie pohyby, aby boli presné, svetlo, rytmické.

Plánovaný systém opatrení na zvýšenie telesných artikulačných orgánov s použitím netradičných metód sa etabloval ako cenovo dostupný, účinný nástroj, ktorý sa môže aktívne používať v praxi rečovej terapie.

Uplatňovanie vyššie uvedených metód prispieva k dosiahnutiu pozitívnych výsledkov v krátkom čase. U detí LOGOS:

Svalový tón artikulačných orgánov normalizuje;

Stimulovali sa motorové funkcie artikulačných prístrojov;

Funkcia reči je aktivovaná

Zvýšenie ziskovosti.

3 . Prekonávanie ťažkostí prejavu u detí s netradičnými technikami

Použitie netradičných metód v nápravnom diele sa vykazuje v modernej pedagogickej vede s jedným z účinných prostriedkov prevencie a korekcie porušovania vývoja reči. Potvrdzuje to nielen mnohým vedeckým výskumom, ale aj skúsenosťami organizovania nápravnej pedagogickej pomoci tým, ktorí potrebujú deti. Efektívnosť netradičných metód je vyššia, skoršia ich realizácia začala. Zvlášť dôležité je použitie netradičných metód pri korekcii reči. Tieto metódy prispievajú k rozvoju komunikačnej funkcie reči, zatiaľ čo výrazne zvýši účinok práce terapeuta reči. Nekonvenčné metódy sú dokonale kombinované v komplexnej korekcii reči z dôvodu, že dieťa si pamätá lepšie a absorbuje rečový materiál.

Účinnosť netradičných metód je určená:

Nezvyčajná myšlienka, organizácia a metódy vykonávania tried, \\ t

Záujem detí

Rozvoj ich tvorivej nezávislosti, \\ t

Vytvorenie priaznivej klímy v triedach,

Orientácia detí na komunikáciu.

Korekčné triedy pomocou netradičných metód zameraných na prekonanie ťažkých porúch reči sú zamerané na: \\ t

Rozvoj senzorického a zmyselného vnímania sveta;

Riešenie emocionálnych a voĺbových problémov dieťaťa;

Rozvoj priestorových zastúpení, koordinácia motorov, povedomia o vlastnom tele,

Tvorba pozitívneho sebahodnotenia dieťaťa s porušovaním reči.

4. Netradičné techniky používané v praxi rečovej terapie

Relatívne novej netradičnej metóde v praxi rečovej terapieterapia piesku.

Hra s pieskom je prirodzená a prístupná forma aktivity pre každé dieťa. Dieťa často slová nemôžu vyjadriť svoje skúsenosti, strach a potom hry prichádzajú na záchranu. A čo je najdôležitejšie - získava neoceniteľnú skúsenosť so symbolickým riešením mnohých životných situácií.

Terapeutický účinok hry s pieskom bol prvýkrát videný švajčiarskym psychológom a filozofom Karlom Gustava Yungom. Najdôležitejšou psychoterapeutickou vlastnosťou piesku je schopnosť zmeniť pozemok, udalosti, vzťahy. Pretože hra sa vyskytuje v kontexte báječného sveta, dieťa dostane príležitosť zmeniť situáciu, ktorá je pre neho nepríjemná. Naučuje sa nezávisle prekonať ťažkosti.

Pripomienky psychológov ukazujú, že je to prvé spoločné hry detí v pieskovisku, ktoré môžu vizuálne ukázať rodičom zvláštnosti správania a rozvíjať svoje deti. Rodičia vidia, že dieťa sa stáva príliš agresívnym alebo plachým v komunikácii s rovesníkmi - môže to byť dôvod na úvahy o vzdelávacom systéme.

Môžete hrať v piesku nielen na ulici - môžete zariadiť Mini Sandbox doma, v záhrade, v kancelárii rečovej terapie.

Prostredníctvom piesočnej terapie vyskytuje nielen harmonizácia psycho-emocionálneho stavu, ale tiež sa riešia úlohy korekčnej a rečovej terapie:

Mocne vyvíja ticky-kinestickú citlivosť a malú motilitu rúk,ako základ pre rozvoj "manuálnej inteligencie";

Zručnosť správneho zvuku je stanovená.

Harmonickejšie a intenzívne rozvíjaťvšetky kognitívne funkcie (vnímanie, pozornosť, pamäť, myslenie);

Zlepšil sa rozvoj cieľových a herných činností, čo ďalej prispieva k rozvoju komunikatívnych zručností dieťaťa;

Prispievať k rozšíreniu slovnej zásoby;

Pomôcť zvládnuť zručnosti zvukovej analýzy a syntézy;

Umožniť vyvinúť fonmematické vypočutie a vnímanie;

Prispievať k rozvoju pripojeného prejavu, lexikóna-gramatické myšlienky;

Pomoc pri vzdelávaní listov, zvládnutie čítania a písania zručností;

Rozvíjať činnosť, rozširujte životné skúsenosti prenášané učiteľom v blízkosti formy dieťaťa (princíp dostupnosti informácií);

Stabilizovať emocionálne stavy absorbujúce negatívnu energiu;

Umožnite dieťaťu, aby sa vzťahovali na hry so skutočným životom, aby pochopil, čo sa deje, nájsť spôsoby, ako vyriešiť problémovú situáciu;

Prekonať komplexný "chudobný umelec", vytváranie umeleckých kompozícií z piesku s pomocou hotových obrázkov;

Rozvíjať tvorivé (kreatívne) akcie, nájsť neštandardné riešenia, čo vedie k úspešnému výsledku;

Zlepšiť vizuálnu priestorovú orientáciu;

Túžba dieťaťa naučiť sa niečo nové, experimentovať a pracovať nezávisle;

Hra s pieskom nemá metodické obmedzenia. Dáva veľké príležitosti na prácu s deťmi s porušením reči.

Pesciterapeutické prvky sa používajú v rôznych typoch práce. Napríklad počas prípravy na nastavenie zvukov v tradičnej implementácii cvičení artikulácie: pri vykonávaní cvičenia "kôň"- Kliknite na jazyk, súčasne s prstami rytmicky, na hodinách hodín, "skákanie v piesku".

Vykonávanie cvičenia "Turecko" - jazyk rýchlo lízať horný pery so zvukom "BL-BL-BL-BL", prsty v takt pohybu jazyka sa pohybujú do hrubšieho piesku,

"Swing" - rytmicky sa pohybuje hore a dole. Indexový prst prednej ruky v takt pohybu jazyka jazyka v piesku v rovnakom smere.

V fáze automatizácie zvuku sa vykonávajú nasledujúce cvičenia: "Motor" - vysloviť zvuk "P", stráviť cestu v piesku s ukazovákom. Možnosť tohto cvičenia je dieťa v hrubšej piesku hľadá hračku - auto. Našiel si tento zvuk. Cvičenie "Gorka" - vyberte si z ležiaceho alebo pol meča v piesku hračiek so zvukom "C" a zadaním piesku a vyslovte tento zvuk, zaspať.

Väčšina techník, hier, cvičení v gramotnosti školenia s použitím Sandbox sú zamerané na rozvoj vizuálnej pozornosti a pamäte, myslenia, kreatívnej fantázie, pripojenej reči. V procese hry sa dieťa naučí nielen na uchu, aby sa zvýraznila dané zvuky, ale tiež ich koreluje s písmenami, ktoré môže nakresliť prst, držať, vyrezať alebo vykopať v piesku.

V piesočných hrách u detí sa zvyšujú a rozvíjajú sa a rozvíjajú sa, pokiaľ ide o výslovnosť prejavu niekoho iného, \u200b\u200ba ich vlastných. Vnímanie a rozlíšenie správneho a chybného zvuku sa vyvíja. Tiež deti rozvíjajú vnímanie rôznych rýchlostí reči a nezávislej reprodukcie určitého tempa frázy. Reč je konjugát s rôznou rýchlosťou pohybom rúk v piesku, ktorá ovplyvňuje normalizáciu tempa reči. Vytvorenie fonmematického vypočutia, používame nasledujúce cvičenia: "Dve mestá" - pieskovisko je rozdelené do dvoch častí. Dieťa znižuje predmety alebo hračky s diferencovateľnými zvukmi v rôznych mestách (napríklad v meste C a mesto.

"Skryť rukoväte" - skryť ruky v piesku, počuť zadaný zvuk.

Použitie objektov rôznych textúr v piesočných hrách sa vyvíja hmatové citlivosť a malú motilitu dieťaťa, ktorá je potrebná na vývoj správneho zvuku.

Na jednotlivých povolaniach môžete použiť aj piesok. Dieťa ponorí ruky do piesku, nájsť rôzne položky tam, potom diskutované: "Čo je to?" Alebo "ktorého je to?". Alebo nájdenie položiek na zavolanie zvuku, z ktorého začínajú alebo uhádli prítomnosť akéhokoľvek zvuku v mene predmetu. Pri práci na vymazanej slovnej štruktúre môžete hrať nasledujúce hry:

"Rozdelené slovo na slabík" - Dieťa sa vytlačí na piesku zadaného slova a vertikálne pruhy ju rozdeľujú do slabík. Možnosť tohto cvičenia je vybrať si z hračiek piesku s daným počtom slabík.

Deti s porušením reči tvrdo na zvládnutie zvukovej analýzy slova a návrhy.Pre úspešné učenie sa tohto typu práce, herné cvičenia sa používajú: "Write", "Nájsť"- dieťa píše alebo hľadá rôzne písmená v piesku, potom robí slabiky, slová a zo slov vety.

Použitie hry s pieskom a zlepšenie gramatického systému reči: v asimilácii atraktívnych a relatívnych prídavných mien, koordinácia prídavných mien s podstatným menom, numerické s podstatnými menami atď.

Detské logosprodukt majú tiež osobitnú zvláštnosť pripojeného prejavu, ťažkosti pri zvládnutí, ktoré sú spôsobené prítomnosťou sekundárnych odchýlok u detí vo vývoji mentálnych procesov. Chlapci radi retell príbehy a rozprávky s ukážkou akcií pomocou hračiek. V procese negatívneho, deti začínajú fantazírovať, vymýšľať pokračovanie príbehu. Na piesku úspešne absolvuje triedy na kompilácii príbehov - popisy, príbehy - porovnania.

V hre "Môj poklad" - dieťa rastie predmet v piesku a opisuje ho bez volania. Iné deti hádajte a hľadajú tému.

Používajú sa aj metódy piesočných hier, ktoré ponúkajú T. D. Zinkevich-Evstigniteeva a T. M. Grabenko v "Creative Therapy Workshop":

Skĺzové dlane na povrchu piesku, vykonávajúce cikca a kruhové pohyby (ako stroje, hady, sánky atď.);

Vykonajte rovnaké pohyby tým, že dlažba na okraj;

Vytvorte výtlačky paliem, vačky, kĺbov rúk, rebier dlaní všetky druhy bizarných vzorov na povrchu piesku;

- "Prechádzka" v piesku oddelene každým pravým prstom a ľavou rukou striedavo (najprv len indikované, potom - stredné, nemenované, veľké a nakoniec, missins). Ďalej môžete zoskupovať prsty dva, tri, štyri, päť. Dieťa môže vytvoriť tajomné stopy;

Môžete "hrať" na povrchu piesku, a to tak na klavíri alebo klávesnici počítača. Súčasne, nielen prsty, ale aj ručné kefy, takže mäkké pohyby nahor. Na porovnanie pocitov môžete ponúknuť deti, aby robili rovnaké pohyby na povrchu stola.

Sand interakcia stabilizuje emocionálny stav dieťaťa. Spolu s rozvojom hmat-kinestetickej citlivosti a malých motility počúvajú deti a vyslovujú svoje pocity. A to zase prispieva k rozvoju reči, ľubovoľnej pozornosti a pamäte. Ale najdôležitejšou vecou je dieťa, ktoré dostane prvú skúsenosť s reflexím, dozvie sa, že sa o pochopenie seba a iných.

Pri obnove medzier vo vývoji zvukovej strany reči sa hry používajú na vytvorenie fonderatického sluchu: Vyberte si čísla, v menach, ktorého existuje zvuk [A] alebo iná samohláska; Vyberte si čísla v menách, z ktorých je automatizovaný zvuk, atď.

Potom je úloha zadaná: na kompiláciu orálnych ponúk, v ktorých slová s daným zvukom sú na začiatku, strednom, konci slova. Tieto jednoduché hry pomáhajú vyriešiť pomerne niekoľko úloh rečovej terapie: konsolidovať zručnosti správnej výslovnosti automatizovaného zvuku; Rozvíjať schopnosť počuť a \u200b\u200bstlačiť individuálne zvuky a spoľahlivosť v Slove.

Deti milujú kresliť piesok, "vytlačiť" písmená a slová, najprv prstom, potom s prútikom, drží ju ako pero. Piesok umožňuje dlhšie udržať výkon dieťaťa. Oprava v piesku je jednoduchšia ako na papieri, kde sú vždy viditeľné stopy chýb. Pre dieťa je veľmi dôležité, pretože nezaznamenáva svoju pozornosť na chyby a zlyhania, ale cíti psychologický komfort od rýchlej korekcie.

Všeobecné podmienky pre organizáciu piesočnej terapie.

Ako pieskovisko sa používa veľký vodotesný box. Jeho tradičná veľkosť v centimetroch je 50 x 70 x 8 cm, (kde 50 x 70 je veľkosť poľa a 8 - hĺbka). Predpokladá sa, že táto veľkosť pieskoviska zodpovedá objemu oblasti vizuálneho vnímania. Tradičná veľkosť pieskoviska je určená pre individuálnu prácu. Pre skupinovú prácu sa odporúča používať pieskovisko s veľkosťou 100 x 140 x 8 cm.

Materiál. Tradičný a preferovaný materiál je strom. V praxi pracuje s pieskom, plastové boxy sa používajú častejšie, ale piesok nie je "dýchať".

Farba. Tradičná pieskovisko kombinuje prirodzenú farbu stromu a modrej. Dno a doska (s výnimkou hornej roviny dosiek) sú natreté v modrej farbe. Spodné teda symbolizuje vodu a strana je obloha. Modrá farba má upokojujúci vplyv na osobu. Okrem toho pieskovisko naplnené pieskom "modrou" je miniatúrny model našej planéty v ľudskom vnímaní. Ak môžu byť nástroje a priestor skrinky ponechať experimentovať s viacfarebnými pieskovňami, keď sú dno a strana natreté v jednej alebo viacerých farbách.

Teraz to môže byť pre jednu tretinu alebo polovicu naplniť v čistom (premytá a preosení), kalcinované v piesku skriňové piesok. Pieskom používaný od času na čas sa musí zmeniť alebo vyčistiť. Čistenie sa vykonáva aspoň raz mesačne. Pieskom sa musí stiahnuť z pieskoviska, preosiať, opláchnuť a valcovanie.

Pre organizáciu piesočných hier je potrebný veľký súbor miniatúrnych objektov a hračiek, spoločne symbolizujúcim svet. Pred začatím hry s pieskom, musíte hovoriť s deťmi hry v pieskovisku. To pomôže báseň T. M. GRABENKO:

Žiadne škodlivé deti v krajine -

Koniec koncov, miesto je v piesku!

Nemôžete sa tu obťažovať, bojovať

A v očiach piesku hodiť!

Neexistujú žiadne iné krajiny na zničenie!

Piesok - pokojná krajina.

Môžete stavať a vidieť,

Môžete vytvoriť veľa:

Hory, rieky a more,

Že život okolo bol.

Deti, pochopili mi?

Alebo je potrebné opakovať?!

Zapamätať si a byť priatelia!

Základné princípy piesočných hier.

1. Vytvorenie prirodzeného stimulačného média, v ktorom sa dieťa cíti pohodlne a chránené vykazovaním tvorivej činnosti.

2. "oživenie" abstraktných symbolov: písmená, čísla, geometrické čísla atď., Ktoré vám umožní formulovať a posilniť pozitívnu motiváciu k triedam a osobným záujmom dieťaťa v tom, čo sa deje.

3. Skutočné "ubytovanie", ktoré hrajú všetky druhy situácií spolu s hrdinami báječných hier, ktoré pomáhajú rozvoju pripojeného reči, pretože nastane "vykurovanie" akcií, logické myslenie sa vyvíja, tvorí gramatický systém reči .

3. Sada hracích materiálov (uložená v plastových nádobách s otvormi):

Čepele, široké kefy, sitá, funnely;

Rôzne plastové formy rôznych hodnôt - geometrické; zobrazujúce zvieratá, dopravu, ľudí; Testové formy;

Miniatúrne hračky (high 5-10 cm) zobrazujúce osoby rôznych poschodí a veku; rôzne zvieratá (domáce, divoké, prehistorické; obyvatelia vodného sveta: rôzne ryby, cicavce, mäkkýšky, kraby; hmyz); Rastliny (stromy, kríky, kvety, tráva, atď.); vozidlá (zem, voda, letecká doprava, fantastické vozidlá);

Súbor domáceho riadu (jedlá, predmety pre domácnosť, tabuľkové dekorácie);

Rôzne budovy a budovy (domy, paláce, hrady, iné budovy); nábytok; Ľudské zariadenia na biotopy (ploty, živé ploty, mosty, brány, cestné značky);

Príslušenstvo (korálky, masky, tkaniny, tlačidlá, spony, šperky atď.);

Príklady niektorých cvičení (aplikácia 1)

Pre špecialistu pracuje s pieskom, existujú tri pravidlá:

Vstup do dieťaťa. Sandy obraz vytvorený dieťaťom obsahuje bohaté informácie o svojom vnútornom svete a skutočnom stave. Pochopte dieťaťu a jeho problémy, pocit rytmu piesočnatej maľby, pocit jedinečného obrazu obrazu - toto všetko je zahrnuté v koncepte vstupu.

Úprimný zaujímavý záujem, tonizovanie udalostí a pozemky rozvíjajúcich sa v pieskovisku.Vzhľadom na obraz dieťaťa sa zdá, že špecialista kombinuje dve hypostázy. Na jednej strane je to zvedavý Vonkajší cestovateľ, ktorý je veľmi zaujímavý, čo sa deje na svete, ktorý vytvoril dieťa. Na druhej strane, toto je šalvia, ktorá sa snaží nájsť pravdu.

Prísne dodržiavanie profesionálnej a univerzálnej etiky. Toto pravidlo je nevyhnutným predpokladom pre akúkoľvek odbornú pomoc osobe. Učiteľ nemôže v prítomnosti dieťaťa bez dopytu na stiahnutie obrázkov z pieskoviska, obnoviť obraz alebo vyjadriť odhadovaný rozsudok. Vnútorný svet človeka je mimoriadne krehký a len prísne dodržiavanie etického kódexu a vysokú profesionalitu špecialistov môže chrániť dieťa pred duševným zranením.

Su Metóda - Jock.

Toto je posledný úspech východnej medicíny.

Preložené z kórejského jazyka, to znamená kefu, JOK - STOP. Tak, Su JOK terapia je spôsob liečby pomocou kefiek a zastavenia. V štruktúre kefy a nôh sa prejavuje úžasná podobnosť štruktúry ľudského tela. V ľudskom tele je možné rozlíšiť telo a päť vyčnievajúcich častí - hlava s krkom a štyrmi končatinami. Pri pohľade na kefku, vidíme, že kefa sa skladá z paliem a piatich vyčnievajúcich častí - prstov. (Dodatok 2)

Palec, pozostávajúci z dvoch falangov, pripomína hlavu a krku. Každá zo štyroch kvapalín tela sa skladá z troch častí. V ruke, rameno, predlaktie a kefa; V nohe - stehno, shin a zastavte. Každý zo štyroch prstov kefy, z druhej, pozostáva z troch falangu. Tieto a ďalšie príznaky podobnosti potvrdzujú, že palec koreluje s hlavou, druhým a pätkou - s rukami a tretím a štvrtým - s nohami. Medzi všetkými časťami tela zastávky je najviac podobné kefy a je na druhom mieste v stupni podobnosti tela. Podobnosť je dôkazom hlbokých vnútorných spojení, ktoré existujú medzi telom, štetcom a zastavením a vysvetľuje veľké možnosti vtipovej terapie.

SU JOK Therapia je vysoká účinnosť, bezpečnosť a jednoduchosť, ktorá je v súčasnej dobe existujúca metóda vlastnej pomoci. S pomocou guličiek ("Hedgehogs") a krúžky pohodlne masážne prsty pre výhody priaznivého účinku na celé telo. To vám umožní zvýšiť potenciálnu úroveň energie dieťaťa, obohacuje svoje vedomosti o svojom vlastnom tele, rozvíja hmatovú citlivosť.

Ciele:

Normalizovať svalový tón;

Nepriamo stimuláciu rečových oblastí v mozgovom cortexe.

Štúdie neuropatológov, psychiatri a fyziológov ukázali, že morfologická a funkčná tvorba rečových oblastí mozgovej kôry sa vykonáva pod vplyvom kinestetických impulzov pochádzajúcich z prstov. Preto, Su JOK terapia aktivuje vývoj reči dieťaťa.

Účinnosť používania netradičných metód liečby vo veľkej miere závisí od ich kombinácie s tradičnými korekčnými zariadeniami. V procese takejto kombinácie dieťa postupne postupne chopí potrebné zručnosti a zručnosti reči.

Hlavné výhody dostatočnej terapie:

Vysoká účinnosť. So vhodným použitím sa výrazný účinok často vyskytuje po niekoľkých minútach, niekedy sekundy.

Absolútna bezpečnostná aplikácia. Tento terapeutický systém nie je vytvorený osobou - otvoril ho len, ale samotnú povahu. Toto je príčina jeho sily a bezpečnosti. Stimulácia zodpovedajúcich bodov vedie k vytvrditeľnému. Nesprávna aplikácia nikdy neublíži osobu - je to jednoducho neúčinné.

Univerzálnosť spôsobu. Pomocou liečby terapie môžete liečiť akúkoľvek časť tela, akéhokoľvek orgánu, akéhokoľvek kĺbu.

Prístupnosť metódy pre každú osobu. V procese liečby sa nemusíte naučiť nič a zapamätať si. Čo príde - je to ľahko zabudnuté. Metóda je dostatočná na pochopenie raz, potom môžu využiť celý život.

Jednoduchá aplikácia.

Rovnako ako aj hry, Mozaika, vyliahnutie, modelovanie, čerpanie rečovej terapie terapie Su-Jock aktivuje vývoj reči dieťaťa. S pomocou kruhov, "ježkov" je vhodné masáž prstov na priaznivý vplyv na celý organizmus. Masáž paliem a odkladov je vhodné kombinovať s rečovými cvičeniami, relevantnými v tomto štádiu práce (to môže byť opakovanie kalových reťazcov, ktoré spadajú do čitateľov atď.).

Účinnosť používania netradičných metód liečby vo veľkej miere závisí od ich kombinácie s tradičnými spôsobmi korekcie a samozrejme od ich systematického. V procese tejto kombinácie dieťa postupne postupne mastikuje potrebné zručnosti a zručnosti.

Metóda japonskej masáže - Masáž palca zlepšuje činnosť mozgu. Ak sa deti obávajú a potiahli predmety v rukách, nemali by ich chytiť z rúk - takže telo dieťaťa resetuje vzrušenie. Japonský vedec Josiro Tsutumi vyvinula samohybné cvičenie. Zahŕňa: trením podložky prstov, masáž plm povrchy kamenným, kovovým alebo skleným multi-farebným guľôčkam "guľôčky", masáž s vlašskými orechmi, masážou so šesťhrannými ceruzkami, masážou "ROSYS".

Niektoré obleky Su - Liečba JOK:

Masáž so špeciálnou loptou.Vzhľadom k tomu, že na dlani je mnoho biologicky aktívnych bodov, efektívny spôsob, ako ich stimulovať, je špeciálna lopta masáž. Valcovanie lopty medzi dlaňami, deti masírujú svaly rúk. V každej loptičke sa nachádza "mágia" prsteň.

Masážny elastický krúžok Pomáha stimulovať prácu vnútorných orgánov, pretože celé telo osoby sa premieta do kefy a nohy, ako aj na každom prste kefy a nohy.

Ručné masáž kefiek a prstov.Masáž prstov a nechtových dosiek kefiek je veľmi užitočná a efektívna. Tieto oblasti zodpovedajú mozgu. Okrem toho predpokladá celé telo osoby vo forme mini-systémov zhody. Preto musia byť prsty masívne na odolný pocit tepla. Má hojený účinok na celé telo. Je obzvlášť dôležité ovplyvniť palca zodpovedný za ľudskú hlavu.

Masážna zastávka. Vplyv na bodové body sa vykonávajú počas chôdze pozdĺž rebrovaných dráh, masážnych rohoží, tlačidiel atď. Rohože.

Pracovné formuláre s deťmi s normalizáciou svalového tónu a stimulácie rečových oblastí v cerebrálnej Cortex, korekcii výslovnosti (Automatizácia zvuku), vývoj lexikóna-gramatických kategórií, zlepšenie schopností priestorovej orientácie.

1. Su masáž - Jock Balls(Deti zopakujú slová a vykonávajú akcie s loptou v súlade s textom)

Korčuľujem guľôčkové kruhy,

Právo - vpred on išiel.

Dokončím moju dlaň.

Ako keby som kričal dieťa,

A trochu ospravedlňujem

Ako mačka stlačí labku

Každý prst, budem hodiť loptu

A druhá ruka začne.

2. Masáž prstov Elastický krúžok(Deti striedavo dajte masážne krúžky pre každý prst, vyslovujúci báseň prstov gymnastiky).

3. Použitie Su - Jock Balls pri automatizácii zvukov(Dieťa striedavo umiestni masážny krúžok na každom prstu, pričom sa vyslovuje báseň na automatizáciu zvuku).

4. Pomocou Su - Jock Sharova pri zlepšovaní lexikóno-gramatických kategórií(Cvičenie "jeden, veľa", "nacisti Laskovo", "Povedzte naopak").

5. Použitie Su - Jock Balls pre vývoj pamäte a pozornosť.

6. Používanie loptičiek pri vykonávaní cvičení spoločnej motorickej zručnosti.

7. Použitie troch farieb Balls: červená, modrá, zelená (pre zvukovú analýzu).

8. Používanie loptičiek a zároveň zlepšiť zručnosti predpovedí.

9. Použitie loptičiek na analýzu slov slabiky (cvičenie "rozdeliť slová na slabiky").

Finger hra "Turtle" (u detí v rukách Su Jock).

Popis

Veľká korytnačka kráčala

A hryzenie všetkých zo strachu

(deti jazda su jok medzi dlaňami)

KUS, KUS, KUS, KUS,

(Su Jock medzi palcom a zvyškom, ktoré dieťa drží "štipku". Stlačte rytmicky na Su Jock, radenie z ruky).

Nebojím sa nikoho

(Deti jazdia medzi dlaňami).

Finger hra "Hedgehog"

Popis : Cvičenie sa vykonáva najprv na pravej strane, potom vľavo.

Hedgehog, Hedgehog, Cunning Yozh,

na nádrži vyzeráš.

(deti jazda su jock medzi dlaňami)

Na zadnej ihli

(Masážny pohyb palca)

veľmi, veľmi prick.

(Masážne pohyby indexového prsta)

Hoci ježkár je malý,

(Stredné pohyby na masáž prsta)

my Spinty nám ukázali

(Masážne pohyby nevoľného prsta)

A tiež chrbtite

(Missisterské masážne pohyby)

hedgehog je podobný

(Deti jazdia medzi dlaňami).

Prstová hra

Popis : Cvičenie sa vykonáva najprv na pravej strane, potom vľavo.

Chlapec

Kde si bol?

(Noste SU RING JOK na palube)

S týmto bratom šiel do lesa,

(Noste SU kruhu JOK na indexovom prste)

S týmto bratom bola polievka varená

(Nosíme sU kruhu jok na stredný prst)

S týmto bratom, kaša

(Noste SU kruhu JOK na prsteňový prst)

S týmto bratom Sangom

(Dal sme na prsteň Su Jock na ukazovák).

Zdrojová poloha: Zastavte priamo, zdvihnite dlane na úroveň tváre, lakte vynechajte.

Paradoxné gymnastiky A.N. Strelnoye.

Paradoxná gymnastika prispieva k zvýšeniu objemu inhalácie a membrány. Každý pohyb zodpovedá určitým fázam dýchania. Takže, dych sa vykonávajú pri pohybe, lisovanie hrudník. Vdychujte by mal byť najaktívnejší, výdych - pasívny. Na rozdiel od tradičných respiračných gymnastiky, hlučný krátky dych je vyrobený na mierne ohnuté pery. Výdych sa vykonáva voľne cez ústa.

Všetky cvičenia sú rytmizované. Každý z nich beží 8-krát, po 3-5 druhých prestávkach sa odporúča pohybovať na ďalšie cvičenie. Celková Trvanie GYM 5-7 minút. Na začiatku štúdie sa zvládne jedno cvičenie. Na každom nasledujúcom dni je ešte jeden. Tu sú niektoré cvičenia:

Cvičenie 1. "Ladoshka".

Urobte krátky hlučný aktívny vdychovať na nos a zároveň stlačte päste. Výdych hladký, voľný cez nos alebo cez ústa, prsty otvoriť, štetce ruky relaxovať.

Cvičenie 2. "Rock"

Zdrojová poloha: Stojan priamo, stlačiť päste, stlačte ich na pás.

V okamihu krátkeho hlučného dychu s silou na zatlačenie päsť na podlahu, ako keby niečo dumping z rúk. Počas tlače päste sa zlomí, palce hore. Pri výdychu sa vráťte do pôvodnej polohy.

Cvičenie 3. "luk"

Ľahko sa naklonili dopredu, zaokrúhlené späť, spustite hlavu a ruky. Urobte si krátky hlučný dych v koncovom bode partiu ("Sniff podlahy"). Potom hladko, voľne vydychované cez nos alebo ústa, vráťte sa do pôvodnej polohy.

Cvičenie 7. "Típy hlavy"

Zdrojová poloha: Postavte sa rovno, ruky sú vynechané.

Otočte hlavu doprava, urobte krátky hlučný dych. Bez zastavenia, otočte hlavu doľava, znova na krátku dychu. Výfukový pasívny medzi Inhams.

Cvičenie 8. "uši".

Zdrojová pozícia: Zastavte pravé, hľadáte pred vami.

Mierne špičkovať hlavu do pravého ramena - krátky hlučný dych. Potom nakloňte hlavu doľava - tiež inhalovať. Vydýchnuť pasívny medzi inhalmi, svahy robiť bez prestávky.

Cvičenia pre deti s mozgovou obrny, SPR, VRR, ADHD, poruchami správania a inými neurologickými a psychiatrickými problémami.

Cvičenie "Mysli hore motormi"zdrojová pozícia - sedenie. Dýchanie len cez ľavú a potom len cez pravú nosnú dierku (v rovnakom čase je pravá nosná dierka zatvorená palcom pravej ruky, zvyšok prstov sa pozerá, ľavá nosná nozdra je uzavretá s pravou rukou Maiden ). Pomalé dýchanie hlboko. Efektom je aktivovať prácu pravej a ľavej hemisféry.

Cvičenie "Air Ball" Zdrojová pozícia - sedenie alebo ležanie na podlahe. Inhal. Uvoľnite brušné svaly, dostať dych, infláciu v žalúdočnej guľôčke, ako je červená. Pauza (oneskorenie dýchania) výdych. Utiahnite brucho tak silnejšie. Pauza. Inhal. Pri vdýchnutí pery sú vytiahnuté s trubicou a s hlukom "nápojom" vzduchu.

Cvičenie "Bee Buzz". Tučniny rúk zatvorte uši, štyri zostávajúce prsty - oči, zatiaľ čo na nich sa na nich objavia stredné a nemenné. Urobte hlboký dych a po celom výfuku, aby ste vyslovili zvuk "M". Pripojte vibrácie, mierne lisované a uvoľnenie rýchla tempus Veľké prsty v ušiach. Keď končí vzduch, okamžite zhlboka nadýchnite a znova vyslovte tento zvuk. 3 až 5 krát. Ako možnosť tohto cvičenia, môže byť použitý namiesto zvuku "m" zvuk "F" (ústa sú mierne ajar), ako aj striedavo. Účinkom je harmonizácia mozgu.

Cvičenie "AH!"zdrojová pozícia - vstať, nohy na šírke ramien, ruky sú vynechané, dlane sa otočia dopredu. Pri rýchlom inhalácii rúk sú priťahované k podpazuám paliem hore. Na pomalé vydychovanie - rozpadnú pozdĺž tela s dlaňami. Efekt - Tento typ dýchania má silný mobilizačný efekt, rýchlo odstraňuje psycho-emocionálne napätie.

"Kukloterapia"

Autor termín "kukloterapia" sa už nenašiel, ale je známe, že samotná prax s bábikou existuje už dosť dlho. Napríklad neuropathológa Malcolm Wright z Walesu v roku 1926 ojazdené bábiky a bábkové divadlo na odstránenie neuróz spojených s očkovaním u detí.

Moderné "Kukloterapists" je sotva najúčinnejším spôsobom, ako pracovať s deťmi, zvážte bábkové divadlo.

Na triedach rečovej terapie sa Kukloterapia môže použiť v rozpore so správaním dieťaťa, strachu, s nedostatočnou komunikatívnou sférou.

S obľúbeným obrazom, hrdina rozprávky, karikatúra, obľúbeného učiteľa hračiek s deťmi detí spojených s traumatickým dieťaťom so situáciou. Staging príbehu by mal zachytiť dieťa, volanie jasných pozitívnych emócií v ňom. Pozemok je postavený podľa "rastúcich", končí rýchlymi emocionálnymi reakciami (smiech, plač), odstránenie napätia.

Pre rozvoj emocionálnej sféry existuje špeciálna sada šiestich typov bábik s rôznymi výrazmi tváre: smútok, radosť, pokoj, hnev, strach, prekvapenie. Dieťa dáva na ruku jednu bábiku, potom iná a s príslušnými intonáciami vyslovuje neutrálne frázy typu "dobré

deň "alebo" aký je čas? ".

Figy Role Doneherapia - Rekonštrukcia behaviorálnej reakcie pri prehrávaní špeciálne vybraného grafu.

Psychodrama - Deti hrajú nie sú pripravené roly, ale improvizovať pod vedením učiteľa.

Víla

Terapia rozprávky Najstaršia ľudská civilizácia metóda praktickej psychológie a jednej z najmladších metód v modernej nápravnej praxi.

Talegoterapia zaberá špeciálne miesto medzi netradičnými metódami. To vám umožní rozšíriť obzory a vytvoriť holistické myšlienky o celom svete. Prostredníctvom rozprávky rozvíjajú zručnosti úlohy

vedenie. Ovplyvňuje vývoj kognitívnej a emocionálnejšej sféry.

Rozprávková príbeh nájde použitie v rôznych oblastiach práce s deťmi predškolského veku s poruchami reči. A preto úlohou rečového terapeuta je obklopiť na hru, aby si v skutočnosti nevidel

zaneprázdnená tvrdá práca - oprava nedostatkov reči.

Rozprávkový príbeh vykonáva mimoriadne dôležitú reč a komunikačné funkcie:

Lexikóno-figuračné, pretože tvorí jazykovú kultúru osoby;

Aktivuje a vyvíja vnútornú pamäť Lubber Dieťa;

Pri odotvorení sa dramatizácia vyskytuje tvorba rečovej kultúry;

Hlavné jazykové funkcie sa vyvíjajú - výrazná (verbálna zložka reči) a

jednotná (schopnosť komunikovať, pochopiť, dialóg);

Má psychoterapeutický účinok.

V procese nápravnej práce je možnosť talekoterapie jedinečná. Žiadny iný typ činnosti nemôže poskytnúť takýto komplexný vplyv na rozsah reči dieťaťa.

Po vykonaní tried s použitím talentherapy s deťmi strednej predškolskej, môžete pozorovať nasledujúce výsledky:

1. Deti majú zlepšené ukazovatele charakterizujúce úroveň vývoja reči, stav fonameniového sluchu a pozornosti, kvalitu implementácie hlavných pohybov, pohybu malých svalov rúk.

2. Deti zvýšili aktivitu reči, emocionálnej expresície, koordinácie reči a pohybu, \\ t

zlepšila sa stav pripojenej monologickej reči.

3. Deti sa dozvedeli výslovne vysielať jednoduché akcie herných znakov, vykonávať pohyby v rytme hudby.

Libropssihoterapia - terapeutické čítanie, knižnica - liečba cez knihu (špeciálne vybrané diela)

Ide o vedu zameranú na korekciu porušovania reči, aby sa vytvorila u detí morálnych hodnôt, zvýšenie intelektuálnej a vzdelávacej úrovne založenej na syntetizácii situácie na čítanie.

Praktické metódy Libertile - to je princíp výberu kníh, typy použitých textov.

Začlenenie slobody do komplexného programu korekčnej pedagogiky prispeje k rozvoju reči, tvorbu behaviorálnej reakcie a duchovných hodnôt, ktoré sú obsiahnuté v ruskom spoločenstve (láskavosť, porozumenie, milosrdenstvo, birdernity, vlastenectvo, empatiu, láska sused, atď.)

Zdvihávka dopĺňa harmonické iné druhy vymáhania detí prostredníctvom umeleckých a herných aktivít (estetika). Liberty je najcennejším všetkým typom estetoterapie, nepočítajúc terapeutickú komunikáciu s prírodou (naturopsychoterapia).

Terapia umenia

Termín "umelecká terapia" (doslova - terapia s umením) bola zavedená A. Hill (1938) pri opise svojej vlastnej práce s tuberkulóznymi pacientmi v sanatóriách. Podľa M. Libmann je umelecká terapia využívanie umeleckých nástrojov na prenos zmyslov a iných prejavov ľudskej psychiky s cieľom zmeniť štruktúru svojho svetonázoru.

Ruská encyklopédia sociálnej práce uvádza, že umelecká terapia je metódami a technológiami pre rehabilitáciu osôb prostredníctvom umeleckých a umeleckých aktivít. Do umenia zahŕňajú: Hudba, maľovanie, literárne diela, divadlo atď.

Základom súčasnej definície terapie umenia je koncepcia vyjadrenia, komunikácia, symbolizácia s činnosťou a je spojená s umeleckou kreativitou.

Triedy sú vhodné pre dospelých a deti "Moje výtvory vo mne- všetko som! "

Umelecká terapia je viac nasmerovaná do samotného procesu tvorby ako na konečnom výsledku. V takýchto triedach je najdôležitejšia téma požiadaná o účastníkov a všetka práca je postavená v súlade s ním. Toto je nielen vizuálna tvorivosť, je to diskusia o pocitoch, skúsenostiach, jej skutočných potrebách, pomoc pri hľadaní zdrojov na nezávislé riešenie ich problémov. Je to ako cesta k sebe!

Deti s hyperaktivitou;

Upnutý a plachý;

Reagovať negatívne pocity, skúsenosti, straty;

Na odstránenie agresívnych a depresívnych štátov;

Ľudí s psychosomatickými problémami.

Úlohy tried:

Odstránenie telesných svoriek, vnútorných bariér, ktoré zasahujú do života v harmónii so svetom;

Samoobslužné, vedomosti o sebe prostredníctvom hranolu jeho výtvorov, štúdium jeho I;

Rozvoj tvorivosti, ich vízie sveta;

Rozvoj sebavedomia;

Korekcia somatických a emocionálnych porúch prostredníctvom reakcie svojich skutočných pocitov a skúseností (straty, sklamanie, depresívne štáty, agresia);

Rozvoj osobnej sféry;

Výhody umeleckej terapie pred inými formami práce:

Nemá obmedzenia na použitie;

Je prostriedkom neverbálnej komunikácie, ktorá je obzvlášť cenná pre tých, ktorí nemajú reč dosť dobre;

Je to silný prostriedok na zblíženie, sprostredkovateľa medzi odborníkom a účastníkom procesu.

Metódy:

Vlastne vizuálna kreativita (samo-portréty, koláže, kreslenie rukami, na mokrskom papieri atď.)

Stimulovanú výkresu pomocou použitia hotových obrázkov

Diagnostika kreslenia

Kvitnúce (pomocou textov na pozadí farby)

Relaxácia (použitie montáže, harmonizácia hudby, aromaterapie)

Hudobná terapia

Práca s ílom, plastelínom

Metódy terapie Gestalt.

Fytoterapia

Liečba liekmi. Je to viac na emocionálnom postoji k triede a konjugácii s inými metódami nárazu.

reštaurovanie duševného a fyzického výkonu;

eliminácia únavy, letargie, astenického syndrómu;

prevencia poruchách mozgovej vody;

eliminácia nespavosti, nervozity;

prevencia a eliminácia porúch pamäti;

obnovenie svalného tónu.

V spastickej forme dysarthria:

Infúzie Cedar Shell

Kvety Calendula

Nabín z kôpok semien

Dormon Donon Deco

Kúpele od Dawn Castiob

Wrestling of Fir Branchs

S patrickou formou dysarthria:

Infúzie ženšenu obyčajného

Nabies z Maryina Root

Infúzie z pohánky siatie

Middow morovnik obyčajný

Vane vyrobené z tráv byliniek: pšenica, donel, strieborná neferep

Thistle a Soft Fert

Na zlepšenie výkonu, zlepšenie pamäte, koncentrácie zaostrenia:

Rams Zverboy, Lily of Lily

Ženšen tinktúra

Šťava surová kapusta

Riešenie v kombinácii bodová masáž Podľa spôsobu KA Semenova

S Nerozo-Like Stuttering:

Poplatky:

Zhromažďovať číslo 1:

Heath, sušenie, svokra, Yazzión, Valerian - 40 gr. Nalejte zmes 0,5 lyžice. Vriaca voda, trvať 8 hodín, napätie a piť denne v 4-5 recepciách pred jedlom a pred spaním.

Zber číslo 2:

Korene Černobylu, list Coltsfoot, korene Siniukhi, Donon, Lilac - 20 gramov. Na 1 polievke. Lyžice zmesi, 0,5 l. Voda varte 5 min., Trvať 30 minút, piť 4 recepcie 15-30 minút pred jedlom.

Chromoterapia

(farebná terapia, svetelná terapia).

Toto je veda, ktorá študuje vlastnosti svetla a farby.

Ciele: Normalizujte svalový tón, neutralizovať negatívny stav

Vplyv svetla na telo dieťaťa.

Modrý, modrý - upokojujúci účinok, relaxačný účinok, pokles spazmov, ktoré sú hladné. Červený, ružový - zlepšujúci výkon, pocit tepla, stimulácia mentálnych procesov. Zelená - upokojujúca činnosť, ktorá vytvára dobrú náladu. Žlté-tweety radosti a odpočinku, neutralizácia negatívneho stavu.

Chromoterapia na jednotlivých triedach je prospešná na nervovom systéme. Takže, v závislosti od stavu dieťaťa, môžete vytvoriť farebné osvetlenie pozadia (hodiť šifón šatku určitej farby na lampy, ktorá nezmizne, a vytvorí mäkké svetlo, určitý farebný gamut.)

Hudobná terapia

Hudobná terapia je liek, ktorý počúval. Jednoduchá pokojná hudba počas korekčných tried účinne upokojuje na nervovom systéme, vedie k rovnovážnym procesom excitácie a brzdenia. Na rečové terapeutické stretnutia môžete použiť nasledujúce techniky hudobnej terapie:

Počúvanie hudobných diel, napríklad počas vyliahnutia alebo kreslenia v lekcii.

Rytmické pohyby pre hudbu.

Kombinácia hudby s prácou na vývoji manuálnej praxe.

Spustenie čistenia pre hudobný sprievod.

Husuterapeutický smer práce prispieva:

Zlepšenie celkového stavu detí

Zlepšenie výkonu kvality pohybov (expresivita, rytmus, hladkosť sa vyvíja);

Korekcia a vývoj pocitov, vnímaní, nápadov

Stimulácia funkcie reči

Normalizácia výberovej strany reči (Timbre, tempo, rytmus, expresivita intonácie).

Účelom rečovej terapie a logo triedy pomocou hudobnej terapie je vytvoriť pozitívne emocionálne pozadie:

Odstránenie úzkostnej faktora

Stimulácia motora

Vývoj a korekcia zmyslových procesov (pocity, vnímanie, reprezentácie) a zmyslové schopnosti

Ratchovanie funkcie reči

Vývoj pocitu rytmu, tempo, času

Vývoj mentálnych schopností a fantázie

Rozvoj verbálnych a neverbálnych komunikačných zručností

Normalizácia dočasnej strany reči

Funkcie používania:

Zvukový objem hudby by mal byť prísne dávkovaný (nie nahlas, ale nie tichý);

Použitie na počúvanie tých diel, ktoré sú ako všetky deti;

Je lepšie používať hudobné hry, známe deťom (by nemali rozptyľovať pozornosť novosti);

Trvanie počúvania by nemalo byť viac ako 10 minút v rovnakom čase.

5. Netradičné metódy eliminujúce usporiadanie Lady Schoolkildren

Okrem tradičných metód a metód korekcie a prevencie dyslexie a dysgrafiu, triedy na fonetickom rytme (Vlasova TM, fonetické rytmické rytmics sú užitočné: manuálne pre učiteľa. M., 1989). Jedná sa o systém motorových cvičení, v ktorých sú kombinované rôzne pohyby (trupy, hlavy, ruky, nohy) s výslovnosťou určitého rečového materiálu (frázy, slová, slabiky, zvuky). V takýchto triedach sú deti potrebné s porušením phonderatického sluchu, s komplexným vypúšťaním a vymazanou dysarthriou s nedostatkom ľubovoľnej pohyblivosti a nízke

tvorba počúvania a motorickej koordinácie.

Triedy na fonetickom rytme pomáhajú nielen korigovať nedostatky zvukového testovania a normalizovať reč dýchanie, rytmus, tempo a slovnú zásobu, hlas, intonáciu, ale aj obohacujú slovnú zásobu, rozširujú horizonty dieťaťa, aby sa vyvinuli výmenové dlhopisy, ktoré v agregáte prispievajú prekonať a prevenciu možných ťažkostí pri čítaní a písaní.

Cvičenia sa vykonávajú na hudbu a bez nej. Počas tried sa deti spolu s rečovým terapeutom stávajú v kruhu. Potrebné pohyby nie sú predvedené a synchrónne opakované niekoľkokrát. Pokyny, ako aj celý rečový materiál sú prezentované deťom s divákom. V cvičeniach zahŕňajú samostatné zvuky, slabiky, slabiny, slová, frázy, frázy, patentky, čítania, krátke texty a básne, ktoré sú známe pre deti a sú k dispozícii ich porozumeniu. Po tom, čo sa deti naučia správne zopakovať pohyb, počet opakovaní sa znižuje. Jasná show a viacnásobné opakovanie stimuluje študenta na správne imitáciu. (Dodatok 3)

Záver

Analýza práce s použitím netradičných metód v liečbe rečovej liečby s deťmi umožnila uzavrieť možnosť ich používať

nápravná práca s deťmi s porušovaním reči zameranú na opravu zvukového pozastavenia, rozvoj fonderatického sluchu, prepojeného prejavu, na rozvoj gramatického systému reči, počas učenia sa čítať

a písanie a iné.

Použitie netradičných nástrojov učenia ukazuje, že netradičné metódy sú jednoduché, prístupné, účinné, nemajú

vekové hranice prispievajú k úspešnej korekcii reči a sociálnej adaptácie predškolských detí, čo naznačuje potrebu ich širokej implementácie do praxe práce na liečbe reč.

Založený skúšobná práca Všeobecný záver je možné, aby sa používanie netradičných metód liečby poskytlo pozitívne výsledky:

Študenti výrazne zvyšujú záujem o triedy terapie rečových;

Študenti sa cítia úspešnejší;

Neexistuje miesto monotónnosti a nudy.

Poetický sprievod k metóde bioenergoplastiky

Hippo

Široko objavené ústa

Ukázalo sa, že "hippo".

A potom zatvorte hnilobu

Hippo opiera.

Palacinky

Upečené palacinky sme sa rozhodli.

Mnoho cesto hnete.

Byť zábavný

Pozvaní všetkých priateľov

Lahodný džem

Pripravený džem

A pečili sme tortu.

Všetci priatelia na sviatok

A džem ošetrené.

Harmonický

Jeden dva tri štyri-

Rotik sme otvorili širšie.

Tri, štyri, päť, šesť -

A máme harmoniku.

Hub

Vyvýšený jazyk

Stal sa podobný huby.

Sme tak jednoduché,

A potom vytiahnite nohu.

Plot

Vyšli sme ráno

A postavil plot

Zuby sú teraz zatvorené

Ukázalo sa mi všetko od nás.

Ihla

Náš jazyk ako ihla

Urobíme ostré, tenké.

Jeden dva tri štyri päť,

Musíme odstrániť ihlu.

Turecko

Zvýšil nášho Turecka,

Nenechal ísť na lúku.

Išiel každý z nádvoria,

Utiecť.

Zvitok

Ako cievka sme sa otočili

Nášho kvalifikovaného jazyka.

Skrútené, ohnuté

A znova odstrániť v ústach

Hojdačka

Na hojdačke sme prisahali

Vysoko hore.

Up-down, up-down

Veľmi ťažké držať

Mačka je nahnevaná

Naša mačička sa hnevá:

"Kto jedol kyslú smotanu z misky?"

Bola naliata mlieko

Jedol som všetko a šiel spať.

Mačka je nahnevaná

Máme mačku v byte,

Miluje mierne zastrelený.

Späť oblúk

Nahnevaný s nami s vami.

Králik

Miluje Nibble Fluffy Králik

A kapusta a mrkva.

Králik carrot dali

A pre uši bitúnené.

Nakupujúci

Raz, dva - potiahnite,

V lopatke

Aby bol náš jazyk zručný,

Vykonané nabíjanie

Kôň

Kôň sa na nás ponáhľal,

Knock Hoof sme boli opití

Zdvihnite jazyk

A hrebeň na lúke.

Žaby

Obrátil sa na žaby

Dosiahli sme uši.

Dosiahol, usmial sa,

A potom sa vrátila domov

Maliar

Uveďte objednávku v dome

A pomôcť mojej matke.

Strapce berú my v rukách,

Všetky farby

Plachtiť sa

Vietor je nafúknutý

Naša loď je prispôsobená.

Jeden dva tri štyri päť,

Budeme plaviť

Prasiatko

Vietor je nafúknutý

Naša loď je prispôsobená.

Jeden dva tri štyri päť,

Budeme plaviť

Hrebeň

Naše prsné zuby,

Šťastný jazyk.

Budeme používať mnohokrát

Takže bol s nami hladký.

Trubica

Ako trubica

Máme doodiu.

Sme subdominát vo vole,

Tit pery s trubicou.

Proboscis

Vytiahol slonový kufr,

Navrhli sme nás.

Pery "Trot spolu",

S slonom sa priatelia

Hasiki

Ako šípky hodín,

Pohybujeme sa jazykom.

Naše hodinky sa ponáhľajú,

Chceme pomôcť jazyk.

pohár

Ako šípky hodín,

Pohybujeme sa jazykom.

Naše hodinky sa ponáhľajú,

Chceme pomôcť jazyk.

Očisti si zuby

Určite milujeme

Opatrne vyčistite zuby.

Jeden dva tri štyri päť-

Budeme opláchnuť.