Hry pre deti v prírode. Príroda a svet vytvorený človekom: didaktická hra pre deti Hra o živých neživých pre predškolákov
Kartotéka pre didaktické hry
o formovaní názorov
o predmetoch a prírodných javoch u predškolákov
RASTLINNÉ DIDAKTICKÉ HRY
„Čí semená?“
Účel: Precvičujte deti v rozlišovaní zeleniny, ovocia a ich semien. Rozvíjať pamäť, koncentráciu, pozorovanie.
Didaktický materiál: karty so zeleninou, ovocím, ovocnými stromami; tanier s rôznymi semenami.
Metodika: Deti vezmú sadu semiačok a položia ich na kartu zodpovedajúceho ovocia alebo zeleniny.
„Deti z ktorej vetvy?“
Účel: Rozlišujte rozlišovacie znaky stromov.
Didaktický materiál: pohľadnice znázorňujúce listy stromu jarabiny, brezy, osiky, vŕby atď .; stromové karty.
Metodika: Na verande sú stoličky umiestnené v určitej vzdialenosti od seba. Na ne sú umiestnené karty s obrázkom stromu. Deti dostanú kartičky s lístkami. Na povel „jeden, dva, tri, list na strom, utekaj“ sa deti rozutekajú na svoje miesta, potom sa karty vymenia.
„Nájsť tú istú kvetinu“
Účel: Precvičte deti pri hľadaní predmetov podobných obrázkom na obrázku. Vychovávať k pozornosti, sústredeniu, formovať reč detí.
Didaktický materiál: skutočné vnútorné kvety, zodpovedajúce karty k nim.
Metodika: Deťom sa rozdajú kartičky s obrázkom izbových kvetov, ktoré musia v skupine nájsť rovnaké, ukázať ich a pokiaľ je to možné, pomenovať ich.
„Hádajte jarný kvet“
Účel: Počúvajte hádanky až do konca, vychovávajte všímavosť. Konajte na základe signálu učiteľa. Rozvíjajte reč a logické myslenie.
Didaktický materiál: Hádankové básne o jarných kvetoch. Fotografie objektov zobrazujúce kvety.
Metodika:Učiteľka číta hádanky a deti podľa odpovedí nájdu zodpovedajúci kvet a pomenujú ho.
V slnečný jarný deň
Rozkvitol zlatý kvet.
Na vysokej tenkej nohe
Pri ceste driemal.
(Púpava)
Jar prichádza s láskou a so svojim vlastným príbehom,
Mávnite čarovnou paličkou
A vykvitne prvý kvet spod snehu
(Snežienka)
Máj, je teplo a prichádza leto. Všetko a všetci sú oblečení v zeleni. Ako ohnivá fontána - otvára sa ...
(Tulipán)
Kvitne občas v máji,
Nájdete ho v tieni lesa:
Na stopke, ako korálky, ťažko
Voňavé kvety visia.
(Konvalinka)
„Čo vezmeme do košíka?“
Účel: posilniť u detí vedomosti o tom, aký druh plodiny sa zberá na poli, v záhrade, v záhrade, v lese. Naučiť rozlišovať medzi plodmi podľa miesta ich kultivácie. Urobiť si predstavu o úlohe ľudí v ochrane prírody.
Didaktický materiál: Medailóny s obrázkami zeleniny, ovocia, obilnín, melónov, húb, bobúľ a tiež košov.
Metodika:Niektoré deti majú medailóny znázorňujúce rôzne dary prírody. Ostatné majú medailóniky v tvare koša. Deti - ovocie, s veselou hudbou sa rozchádzajú po miestnosti, pohybmi a mimikou zobrazujú nemotorný vodný melón, jemné jahody, hríb schovaný v tráve atď. Deti - koše by mali zbierať ovocie do oboch rúk. Nevyhnutná podmienka: každé dieťa by malo prinášať ovocie, ktoré rastie na jednom mieste (zelenina zo záhrady atď.). Ten, kto splní túto podmienku, vyhráva.
„Topy - korene“
Účel: Naučte deti skladať celok z častí.
Didaktický materiál:dva obruče, obrázky zeleniny.
Metodika:
Možnosť 1. Vezmú sa dve obruče: červená, modrá. Položte ich tak, aby sa obruče pretínali. V červenom obruči musíte dať zeleninu, ktorá má korene na jedlo, a v modrej obruči - tie, ktoré používajú vrchné diely.
Dieťa príde k stolu, vyberie si zeleninu, ukáže ju deťom a vloží ju pravý kruhvysvetlenie, prečo sem dal zeleninu. (v oblasti križovatky obrúčok by mala byť zelenina, ktorá používa vrchné aj koreňové časti: cibuľa, petržlen atď.
Možnosť 2. Na stole sú vrcholy a korene rastlín - zelenina. Deti sú rozdelené do dvoch skupín: vrcholy a korene. Deti prvej skupiny majú vrcholy, druhé - korene. Na signál všetci bežia roztrúsene. Na signál „Jeden, dva, tri - nájdite svoj pár!“
„Hádaj, čo je v taške?“
Účel: Naučte deti popisovať predmety vnímané dotykom a hádajte ich podľa ich charakteristických vlastností.
Didaktický materiál: Zelenina a ovocie charakteristického tvaru a rôznej hustoty: cibuľa, repa, paradajky, slivky, jablká, hrušky atď.
Metodika:Musíte hrať ako v hre „Wonderful Bag“. Deti tápajú po predmete v taške, pred vybratím je potrebné meno
„Hádaj, čo kde rastie“
Účel: Objasniť deťom vedomosti o názvoch a miestach rastu rastlín; rozvíjať pozornosť, inteligenciu, pamäť.
Didaktický materiál: Ples.
Metodika: Deti sedia na vysokých stoličkách alebo stoja v kruhu. Učiteľ alebo dieťa hodí jednému z detí loptu, ktorá pomenuje miesto, kde táto rastlina rastie: záhrada, zeleninová záhrada, lúka, pole, les.
„Hádaj - ka“
Účel: Rozvíjať schopnosť detí hádať hádanky, korelovať verbálny obraz s obrazom na obrázku; objasniť deťom vedomosti o bobuľovinách.
Didaktický materiál: obrázky pre každé dieťa s obrázkom bobúľ. Kniha hádaniek.
Metodika:Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky odpovedí. Učiteľ urobí hádanku, deti hľadajú a vyberajú obrázkové odpovede.
„Jedlé - nejedlé“
Účel: Posilniť vedomosti o jedlých a nejedlých hubách.
Didaktický materiál:Kôš, predmety, obrázky s obrázkom jedlých a nejedlých húb.
Metodika: Na stole pred každým dieťaťom sú obrázky odpovedí. Učiteľka urobí hádanku o hubách, deti hľadajú a do košíka vloží obrázkovú odpoveď na jedlú hubu
"Kvetinárstvo"
Účel: Posilnite schopnosť rozlišovať farby, rýchlo ich pomenujte, nájdite požadovanú kvetinu medzi ostatnými. Naučte deti zoskupovať rastliny podľa farieb, vyrábajte nádherné kytice.
Didaktický materiál: okvetné lístky, farebné obrázky.
Metodika:
Možnosť 1. Na stole je podnos s viacfarebnými okvetnými lístkami rôznych tvarov. Deti si vyberú okvetné lístky, ktoré sa im páčia, pomenujú ich farbu a nájdu kvetinu, ktorá farebne aj tvarovo zodpovedá zvoleným okvetným lístkom.
Možnosť 2. Deti sa rozdelia na predávajúcich a kupujúcich. Kupujúci by mal opísať kvetinu, ktorú si vybral, aby mohol predajca okamžite odhadnúť, o ktorej kvetine hovorí.
Možnosť 3. Deti nezávisle vyrábajú tri kytice kvetov: jar, leto, jeseň. Môžete použiť básne o kvetoch.
„Umiestnite planéty správne“
Účel: Upevnite si vedomosti o hlavných planétach.
Didaktický materiál: Opasok so všitými lúčmi - stužky rôzne dĺžky (9 kusov). Klobúky s obrázkom planét.
Na tejto planéte je tak horúco
Že je nebezpečné byť tam, priatelia.
Aká je naša najhorúcejšia planéta, kde sa nachádza? (Merkúr, pretože je najbližšie k slnku).
A strašná zima spútala túto planétu,
Slnečný lúč na ňu nedosiahol teplo.
Čo je to za planétu? (Pluto, pretože je najvzdialenejšie od slnka a najmenšie zo všetkých planét).
Dieťa v klobúku Pluto chytí najdlhšiu stuhu č. 9.
A táto planéta je nám všetkým drahá.
Planéta nám dala život ... (všetko: Zem)
Na akej obežnej dráhe rotuje planéta Zem? Kde je naša planéta od slnka? (3.).
Dieťa v klobúku „Zem“ chytí pásku # 3.
Dve planéty sú blízko planéty Zem.
Môj priateľ, čo najskôr im daj meno. (Venuša a Mars).
Deti v čiapkach „Venuša“ a „Mars“ zaberajú 2. a 4. dráhu.
A táto planéta je na seba hrdá, pretože je považovaná za najväčšiu.
Čo je to za planétu? Na akej obežnej dráhe sa nachádza? (Jupiter, dráha č. 5).
Dieťa v klobúku „Jupiter“ sa koná # 5.
Planéta je obklopená prstencami
A práve to ju odlišovalo od všetkých ostatných. (Saturn)
Dieťa - "Saturn" zaujíma obežnú dráhu číslo 6.
A čo za zelené planéty? (Urán)
Dieťa v zodpovedajúcom klobúku Neptún zaujíma obežnú dráhu č. 8.
Všetky deti zaujali svoje miesto a začali sa točiť okolo „Slnka“.
Točí sa guľatý tanec planét.
Každá má svoju vlastnú veľkosť a farbu.
Pre každú je definovaná cesta,
„Liečivé rastliny“
Účel: Upevniť vedomosti o liečivých rastlinách.
Didaktický materiál: Karty s rastlinami.
Metodika: Učiteľ vezme rastliny z koša a ukáže ich deťom, upresní pravidlá hry: tu sú liečivé rastliny. Ukážem vám rastlinu a musíte o nej povedať všetko, čo viete. Pomenujte miesto, kde rastie (močiar, lúka, roklina).
Napríklad harmanček (kvety) sa zberá v lete, skorocel (zberajú sa iba listy bez nôh) na jar a začiatkom leta, žihľava na jar, keď dorastie (2-3 príbehy detí).
„Pomenujte rastlinu“
Účel: Objasnite si poznatky o izbových rastlinách.
Didaktický materiál:Izbové rastliny.
Metodika: Učiteľ ponúka pomenovať rastliny (tretie sprava alebo štvrté zľava atď.). Potom sa zmení stav hry („Kde je balzam?“ Atď.)
Učiteľ upozorňuje deti na skutočnosť, že rastliny majú rôzne stonky.
Pomenujte rastliny s rovnými stonkami, kučeravými stonkami, bez stoniek. Ako by ste sa o ne mali starať? V čom sa ešte rastliny navzájom líšia?
Ako vyzerajú fialové listy? Ako vyzerajú listy balzamu, fikusu atď.?
„Aká rastlina je preč?“
Účel: Cvičte deti v mene izbových rastlín.
Didaktický materiál:Izbové rastliny.
Metodika:Na stole sú štyri alebo päť rastlín. Deti si ich pamätajú. Učiteľ vyzve deti, aby zatvorili oči, a odstráni jednu z rastlín. Deti otvárajú oči a pamätajú si, ktorá rastlina ešte stála. Hra sa hrá 4-5 krát. Počet rastlín na stole môžete zakaždým zvýšiť.
„Kde to dozrieva?“
Účel: Naučte sa využívať vedomosti o rastlinách, porovnávajte plody stromu s jeho listami.
Didaktický materiál:Flannelegraf, vetvy, plody, listy rastlín.
Metodika:Na flanegrafe sú rozložené dve vetvy: na jednej - plody a listy jednej rastliny (jabloň), na druhej - plody a listy rôznych rastlín. (napríklad listy egreše a plody hrušky) Učiteľ si kladie otázku: „Ktoré plody dozrejú a ktoré nie?“ deti opravujú chyby pri zostavovaní.
„Hádaj, čo je v ruke?“
Účel: Cvičte deti v mene ovocia.
Didaktický materiál:Figuríny z ovocia.
Metodika:Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľ rozloží figuríny ovocia do rúk deťom. Potom ukáže jeden z plodov. Deti, ktoré identifikovali rovnaké ovocie na základe signálu, sa dostanú k učiteľovi. Nedá sa pozerať na to, čo je v ruke, predmet treba rozpoznať dotykom.
"Rozprávková hra" Ovocie a zelenina "
Účel: Prehĺbte si vedomosti o zelenine.
Didaktický materiál: Obrázky zobrazujúce zeleninu.
Metodika:Učiteľ hovorí:
Raz sa paradajka rozhodla zhromaždiť armádu zeleniny. Prišiel k nej hrášok, kapusta, uhorka, mrkva, repa, cibuľa, zemiaky, repa. (Učiteľ striedavo umiestňuje na stôl tieto zeleniny) A paradajka im povedala: „Existuje veľa ľudí ochotných, tak som stanovil túto podmienku: v prvom rade do mojej armády pôjde iba tá zelenina, v mene z ktorých počuť rovnaké zvuky ako v mojom poommiidoorr ".
Aká zelenina podľa vás reagovala na jeho volanie, deti?
Deti pomenujú a svojim hlasom zvýraznia potrebné zvuky: hrach, morrkoov, karototofel, okrúhlice, uhorka a vysvetlia, že tieto slová obsahujú zvuky p, p, ako v slove paradajka. Učiteľ presunie obrázky s obrázkami pomenovanej zeleniny na stojan bližšie k paradajke. Vedie rôzne paradajkové tréningy s hráškom, mrkvou, zemiakmi a okrúhlice. Dobré pre nich! A ostatná zelenina bola zarmútená: zvuky, z ktorých sa skladajú ich mená, sa nijako nehodili k zvukom rajčiaka a rozhodli sa požiadať paradajku, aby zmenila stav. Paradajka súhlasila: „Buď po svojom! Poďte teraz tí, v mene ktorých je toľko častí ako v mojom. ““ - Čo si myslíte, deti, kto odpovedal teraz? Spoločne zistia, koľko častí má slovo paradajka a názov zvyšnej zeleniny. Každý respondent podrobne vysvetľuje, že slová paradajka a napríklad kapusta majú rovnaký počet slabík. Obrázky zobrazujúce tieto rastliny sa tiež pohybujú smerom k paradajke.
Ale cibuľa a cvikla boli ešte smutnejšie. Prečo si deti myslíte? Deti vysvetľujú, že počet častí názvu nie je rovnaký ako počet rajčiakov a zvuky sa nezhodujú. - Ako im pomôcť. Chalani? Aký nový stav by im mohla paradajka ponúknuť, aby sa táto zelenina dostala aj do jeho armády? Učiteľ by mal viesť deti k tomu, aby si sami formulovali tieto podmienky: „Nech príde tá zelenina, ktorej názov je v prvej časti s prízvukom“ alebo „Prijímame do armády tie, v mene ktorých znejú rovnaké zvuky. (cibuľa, červená repa). ““ Za týmto účelom môže vyzvať deti, aby počúvali a porovnávali, kde je stres v ostatných slovách - názvy zeleniny, a porovnávali ich zvukové zloženie. - Zo všetkej zeleniny sa stali bojovníci a už nebolo viac smútku! - uzatvára pedagóg
„Distribuovať ovocie podľa farby“
Účel: Budujte vedomosti o zelenine a ovocí. Naučte deti triediť predmety.
Didaktický materiál:Hrateľná postava Medvedík Pú, figuríny zeleniny a ovocia.
Metodika:
možnosť 1 „Plody rozdeľte podľa farby.“Učiteľka vyzve deti, aby rozdelili ovocie podľa farby: na jedno jedlo dajte ovocie s červeným odtieňom, na druhé so žltou a tretie so zelenou farbou. Podieľa sa na tom aj hrateľná postava (napríklad Macko Pú), ktorá robí chyby: napríklad dá zelenú hrušku k zeleným plodom. Učiteľka a deti láskavo a delikátne poukazujú na chybu medveďa, nazývajú farebné odtiene: svetlozelená (kapusta), jasne červená (paradajka) atď.
Možnosť 2 „Rozdeľte ovocie podľa tvaru a chuti“Učiteľka vyzve deti, aby rozložili ovocie iným spôsobom, tvarom: okrúhlym - na jednej miske, podlhovastou - na druhej. Po objasnení dáva deťom tretiu úlohu: rozdeliť ovocie podľa chuti - na jedno jedlo dať sladké ovocie, na druhé nesladené. Medvedík Pú sa raduje - miluje všetko sladké. Keď distribúcia skončí, dá si jedlo so sladkým ovocím: „Naozaj milujem med a všetko sladké!“ "Medvedík Pú, je dobré vziať si pre seba to najchutnejšie?" - hovorí učiteľka. - Deti milujú aj sladké ovocie a zeleninu. Choďte si umyť ruky a ja nakrájam ovocie a zeleninu a všetkých ošetrím. ““
DIDAKTICKÉ HRY O Hmyz, vtáky, zvieratá.
„Aký hmyz, meno?“
Účel: Vytvorte u detí koncepciu „hmyzu“. Spoznajte a pomenujte zástupcov hmyzu: mucha, motýľ, vážka, lienka, včela, chrobák, koník ...
Didaktický materiál: Strihajte obrázky hmyzu.
Metodika:Deti musia zostaviť obrázok rýchlosťou, pomenovať hmyz. Ak je niekto v strate, môžete použiť hádanky:
Je milšia ako všetky chrobáčiky
Chrbát má červený.
A sú na ňom kruhy
Malé čierne bodky.
(Lienka)
Má 4 krídla,
Telo je tenké ako šíp
A veľké, veľké oči
Volajú ju ...
(Vážka)
Pije šťavu z voňavých kvetov.
Dáva nám vosk aj med.
Je drahá všetkým ľuďom,
A volá sa ...
(Včela)
Keď sedím, nehučím
Keď kráčam, tak nezunujem.
Ak sa točím vo vzduchu
Budem mať toho dosť.
(Chyba)
Roztiahneme krídla
Vzor je na nich krásny.
Točíme sa, sme
Aký veľký priestor!
(Motýľ)
„Štvrtý extra“
Účel: Posilniť znalosti detí o hmyze.
Didaktický materiál:Nie.
Metodika: Učiteľka volá štyri slová, deti musia pomenovať ďalšie slovo:
Možnosť 1:
1) zajac, ježko, líška, čmeliak;
2) trasochvost, pavúk, škorec, straka;
3) motýľ, vážka, mýval, včela;
4) kobylka, lienka, vrabec, chrobák;
5) včela, vážka, mýval, včela;
6) kobylka, lienka, vrabec, komár;
7) šváb, mucha, včela, chrobák;
8) vážka, kobylka, včela, lienka;
9) žaba, komár, chrobák, motýľ; 10) vážka, mol, čmeliak, vrabec.
Možnosť 2: Učiteľ číta slová a deti by sa mali zamyslieť, ktoré z nich sú vhodné pre mravca (čmeliak ... včela ... šváb).
Slovník: mravenisko, zelené, vlajúce, zlato, uhýbajúce sa, pracovité, červené chrbát, opasok, otravné, úľ, chlpaté, zvonenie, rieka, cvrlikanie, pavučina, ploché, vošky, škodca, „lietajúci kvet“, plást medu, bzučanie, ihly, „šampión skákanie “, pestré, veľké oči, červenkasté, pruhované, roj, nektár, peľ, húsenica, ochranné sfarbenie, desivé sfarbenie.
„Kto ako spieva?“
Účel: Vytvorte artikuláciu reči. Pre vtáky precvičujte správnu onomatopoéiu. Posilniť vedomosti detí o vlastnostiach vtákov.
Didaktický materiál: Zvukový záznam spevu vtákov. Vtáčie karty
Metodika:Zvukový záznam vtákov, ktoré spievajú. Deti musia uhádnuť a nájsť kartičku s obrázkom vtáka.
„Vtáky prišli“
Účel: Objasnite predstavu vtákov.
Didaktický materiál:Báseň o vtákoch.
Metodika: Učiteľ menuje iba vtáky, ale ak sa náhle mýli, mali by deti dupnúť alebo tlieskať.
Napríklad Prišli vtáky: holuby, sýkorky, muchy a rorýsy.
Detské šliapanie -
Čo je zle? (letí)
A kto sú muchy? (hmyz)
Prišli vtáky: holuby, sýkorky, bociany, vrany, kavky, cestoviny.
Deti šliapu.
Prišli vtáky: holuby, kuny ...
Deti šliapu. Hra pokračuje.
Vtáky dorazili:
Sýkorky,
Kavky a rorýše,
Lapaj, rýchliky,
Bociany, kukučky,
Aj sovy sú škrečky
Labute, škorce.
Všetci ste skvelí.
Výsledok: učiteľ spolu s deťmi objasní sťahovavé a zimujúce vtáky.
„Zvieratá, vtáky, ryby“
Účel: Posilnite si zručnosť, klasifikujte zvieratá, vtáky, ryby.
Didaktický materiál:Ples.
Metodika:
Možnosť 1: Deti stoja v kruhu. Jeden z hráčov vezme predmet a podá ho susedovi napravo so slovami: „Tu je vták. Aký druh vtáka? “
Sused prijme položku a rýchlo odpovie (meno ľubovoľného vtáka).
Potom dá vec ďalšiemu dieťaťu s rovnakou otázkou. Predmet sa absolvuje v kruhu, kým sa nevyčerpajú vedomosti účastníkov hry.
Hrajú rovnako, pomenúvajú ryby, zvieratá. (je nemožné pomenovať toho istého vtáka, rybu, zviera).
Možnosť 2: Učiteľ hodí loptu dieťaťu a povie slovo „vták“. Dieťa, ktoré loptu chytí, musí chytiť konkrétny koncept, napríklad „vrabec“, a odhodiť loptu späť. Nasledujúce dieťa by malo vtáka pomenovať, ale nie ho opakovať. Hra s slovami „zvieratá“ a „ryba“ sa vykonáva podobným spôsobom.
„Položte zviera“
Účel: Upevniť vedomosti detí o domácich miláčikoch. Naučte sa popisovať najtypickejšími znakmi.
Didaktický materiál: obrázky rôznych zvierat (každé v duplikáte).
Metodika: jedna kópia obrázkov je celá a druhá je rozdelená na štyri časti. Deti sa pozerajú na celé obrázky, potom musia poskladať obrázok zvieraťa z odrezaných častí, ale bez vzorky.
elan každú položku.
„Kto čo zje?“
Účel: Na upevnenie vedomostí u detí o tom, čo jedia zvieratá. Rozvíjať kognitívny záujem.
Didaktický materiál: Vrecko.
Metodika: Vrecko obsahuje: med, orechy, syr, proso, jablko, mrkvu atď.
Deti dostanú jedlo pre zvieratá, hádajte, pre koho je to, kto čo jedáva.
„Čo som to za zviera?“
Účel: Upevniť vedomosti o zvieratách v Afrike. Rozvíjajte fantáziu.
Didaktický materiál: Nie.
Metodika:
Možnosť 1: Na hre sa zúčastňuje skupina detí, počet hráčov nie je obmedzený. V skupine je vedúci. Jeden z hráčov sa vzdiali na malú vzdialenosť, odvráti sa a počká, kým nebude pozvaný. Skupina chlapov sa medzi sebou zveruje o šelme, t.j. akou zverou budú.
Možnosť 2: Musíte si odpovedať na otázky moderátora. Takže je šelma počatá, účastník je pozvaný, hra sa začína.
Účastník kladie otázky skupine hráčov, napríklad: je zviera malé? môže plaziť? skok? má nadýchanú srsť? atď.
Chlapi zase odpovedajú moderátorovi „áno“ alebo „nie“. Takto to pokračuje, kým hráč neháda
„Kto býva kde“
Účel: Upevniť vedomosti o zvieratách a ich biotopoch.
Didaktický materiál:Karty "Zhivtnye", "Habitats".
Metodika:Učiteľ má obrázky znázorňujúce zvieratá a deti majú obrázky stanovíšť rôznych zvierat (diera, brloh, rieka, dutina, hniezdo atď.). Učiteľ ukáže obrázok zvieraťa. Dieťa musí určiť, kde žije, a ak sa zhoduje s jeho obrázkom, „usadiť sa“ v sebe, ukázať preukaz učiteľovi.
„Letí, pláva, behá, skáče“
Účel: Upevnite si vedomosti o objektoch voľne žijúcich živočíchov.
Didaktický materiál:Obrázky znázorňujúce rôzne zvieratá.
Metodika:
Možnosť 1: Učiteľ deťom ukáže alebo pomenuje predmet živej prírody. Deti by mali zobrazovať spôsob pohybu tohto objektu. Napríklad: keď slovo „zajačik“ deti začnú behať (alebo skákať) na mieste; so slovom „karas“ - napodobňujú plávajúcu rybu; so slovom „vrabec“ - znázorňujú let vtáka.
Možnosť 2: Deti klasifikujú obrázky - lietanie, beh, skákanie, plávanie
„Poznať vtáka podľa jeho siluety“
Účel: Upevniť vedomosti o zimujúcich a sťahovavých vtákoch, cvičiť v schopnosti rozoznávať vtáky podľa siluety.
Didaktický materiál:Obrázky so siluetami vtákov.
Metodika:Siluety vtákov sú ponúkané deťom. Deti hádajú vtáky a volajú sťahovavé
DIDAKTICKÉ HRY O ŽIVÚ A NEŽIVÚ PRÍRODU
„Vzduch, zem, voda“
Účel: Upevňovať vedomosti detí o prírodných predmetoch. Rozvíjajte sluchovú pozornosť, myslenie, inteligenciu.
Didaktický materiál: Ples.
Metodika:
Možnosť 1. Učiteľ hodí loptu dieťaťu a pomenuje prírodný objekt, napríklad „straka“. Dieťa musí odpovedať „vzduchom“ a odhodiť loptu späť. Dieťa reaguje na slovo „delfín“ slovami „voda“, slovo „vlk“ - „zem“ atď.
Možnosť 2. Učiteľ nazýva slovo „vzduch“, dieťa, ktoré chytilo loptu, musí pomenovať vtáka. Na slove „zem“ - zviera žijúce na zemi; na slovo „voda“ - obyvateľ riek, morí, jazier a oceánov.
„Príroda a človek“
Účel: Upevňovať a systematizovať vedomosti detí o tom, čo vytvára človek a čo človeku dáva príroda.
Didaktický materiál: Ples.
Metodika:Učiteľ vedie s deťmi rozhovor, počas ktorého objasní ich vedomosti o tom, že predmety okolo nás sú vyrobené buď rukami ľudí, alebo existujú v prírode, a človek ich používa; napríklad v prírode existuje drevo, uhlie, ropa, plyn a človek vytvára domy a továrne.
„Čo urobil človek?“ pýta sa učiteľ a hodí loptu.
„Čo vytvorila príroda“? pýta sa učiteľ a hodí loptu.
Deti chytia loptu a odpovedajú na otázku. Tí, ktorí si nepamätajú, ich preskočia.
„Vyberte si, čo chcete“
Účel: Upevnite si poznatky o prírode. Rozvíjajte myslenie, kognitívne aktivity.
Didaktický materiál: Predmetné obrázky.
Metodika:Obrázky objektov sú roztrúsené po stole. Učiteľ pomenuje každú vlastnosť alebo funkciu a deti by si mali vybrať čo najviac objektov, ktoré majú túto vlastnosť.
Napríklad: „zelená“ - môžu to byť obrázky listu, uhorky, kapustovej kapusty. Alebo: „mokré“ - voda, rosa, oblak, hmla, mráz atď.
„Kde sú snehové vločky?“
Účel: Upevnite si poznatky o rôznych vodných stavoch. Rozvíjať pamäť, kognitívne aktivity.
Didaktický materiál: karty znázorňujúce rôzne podmienky vody: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.
Metodika:
Možnosť 1. Deti tancujú okolo kartičiek rozložených do kruhu. Karty zobrazujú rôzne vodné stavy: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka atď.
Pri pohybe v kruhu sa slová vyslovujú:
Prišlo leto.
Slnko svietilo jasnejšie.
Pri pečení sa oteplilo,
Kde by sme mali hľadať snehovú vločku?
Konečne prišla zima:
Chladno, metelica, chladno.
Choďte na prechádzku.
Kde by sme mali hľadať snehovú vločku?
Požadované obrázky sa znova vyberú a vysvetlí sa ich výber atď.
Možnosť 2. K dispozícii sú 4 obruče, ktoré zobrazujú štyri ročné obdobia. Deti by mali odovzdať svoje karty obručiam s vysvetlením svojho výberu. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam.
Záver vyplýva z odpovedí na otázky:
V ktorom ročnom období môže byť voda v prírode v tuhom stave?
(Zima, skoro na jar, neskoro na jeseň).
„Kedy sa to stane?“
Účel: Naučte deti rozlišovať znaky ročných období. Pomocou poetického slova ukážte krásu rôznych ročných období, rozmanitosť sezónnych javov a aktivity ľudí.
Didaktický materiál:Pre každé dieťa obrázky s krajinami jari, leta, jesene a zimy, básne ročných období.
Metodika:Učiteľ prečíta báseň a deti zobrazia obrázok, ktorý zobrazuje ročné obdobie uvedené v básni.
Jar.
Travné nože si razia cestu na čistine blízko cesty.
Z pahorku tečie potok a pod stromom leží sneh.
Leto.
A jasný a široký
Naša tichá rieka.
Poďme si zaplávať, špliechať s rybami ...
Jeseň.
Vädne a žltne, tráva na lúkach,
Len zima na poliach zazelená.
Mrak zakrýva oblohu, slnko nesvieti,
Vietor zavýja v poli
Dážď mrholí.
Zimné.
Pod modrou oblohou
Skvelé koberce
Trblietajú sa na slnku, sneh leží;
Samotný priehľadný les sčernie,
A smrek zozelenie mrazom,
A rieka
„Čo sa z čoho vyrába?“
Účel: Naučte deti identifikovať materiál, z ktorého je predmet vyrobený.
Didaktický materiál: drevená kocka, hliníková misa, sklenená dóza, kovový zvon., kľúč a pod.
Metodika: Deti vytiahnu z vaku rôzne predmety a pomenujú, ukazujú a
a leskne sa pod ľadom.
„Nájdi svoj kameň“
Účel: Rozvíjajte hmatové vnemy, pozornosť, pamäť.
Didaktický materiál:Zbierka kameňov.
Metodika: Každé dieťa si zo zbierky vyberie kameň, ktorý sa mu páči najviac (ak sa táto hra hrá na ulici, nájde ju), starostlivo preskúma, zapamätá si farbu a dotkne sa povrchu. Potom sa všetky kamene dajú na jednu kôpku a zmiešajú sa. Úlohou je nájsť svoj kameň.
„Užitočné - nie užitočné“
Účel: Upevniť koncepty užitočných a škodlivých výrobkov.
Didaktický materiál: Karty s obrázkami výrobkov.
Metodika: Rozložte, čo je užitočné na jednom stole a čo nie je užitočné na druhom.
Užitočné: ovsený vločka, kefír, cibuľa, mrkva, jablká, kapusta, slnečnicový olej, hrušky atď.
Nezdravé: čipsy, tučné mäso, čokoláda, koláče, fanta atď.
"Ochrániť životné prostredie"
Účel: Upevniť si poznatky o ochrane prírodných objektov.
Didaktický materiál:Karty s predmetmi živej a neživej prírody.
Metodika:Na stole alebo na sadzačskom plátne sú obrázky, ktoré zobrazujú rastliny, vtáky, zvieratá, ľudí, slnko, vodu atď. Učiteľ odstráni jeden z obrázkov a deti musia povedať, čo sa stane so zvyšnými živými objektmi, ak na Zemi nie je skrytý predmet. Napríklad: odstráni vtáka - čo sa stane so zvyškom zvierat, s ľuďmi, s rastlinami atď.
„Čo by sa stalo, keby zmizlo z lesa ...“
Účel: Upevnite si vedomosti o vzťahu v prírode.
Didaktický materiál:Karty s predmetmi z divočiny.
Metodika: Učiteľ navrhuje odstrániť hmyz z lesa:
Čo by sa stalo so zvyškom obyvateľov? Čo keby vtáky zmizli? Čo keby bobule chýbali? A keby neboli huby? A keby zajace opustili les?
Ukazuje sa, že to nebola náhoda, že les spojil svojich obyvateľov. Všetky lesné rastliny a zvieratá sú vo vzájomnom vzťahu. Jeden bez druhého sa nezaobídu.
„Kvapky idú v kruhu“
Účel: Upevniť poznatky o kolobehu vody v prírode.
Didaktický materiál:Sprievodný text k hre.
Metodika:Aby ste to dosiahli, musíte sa zmeniť na malé kvapôčky dažďa. (Hudba pripomínajúca dážď), učiteľ vysloví čarovné slová a hra sa začne.
Učiteľka hovorí, že je Tuchkina matka a chlapci sú jej malé deti, je čas, aby vyšli na cestu. (Hudba.) Kvapôčky skáču, rozhadzujú sa, tancujú. Mama Tuchka im ukazuje, čo majú robiť.
Kvapky leteli na zem ... Poďme skočiť a hrať sa. Začalo im byť nudné skákať jeden po druhom. Dali sa dokopy a tiekli malými veselými prúdmi. (Kvapky vytvoria prúd, držiac sa za ruky.) Potoky sa stretli a stala sa z nich veľká rieka. (Potoky sú spojené v jednom reťazci.) Kvapky plávajú vo veľkej rieke, cestujte. Rieka tiekla a padala do oceánu (deti sa nanovo stavajú v kruhovom tanci a pohybujú sa v kruhu). Kvapky plávali a plávali v oceáne a potom si spomenuli, že im oblačná matka povedala, aby sa vrátili domov. A potom sa slnko len ohrialo. Kvapky zosvetlili, natiahli sa smerom nahor (prikrčené kvapôčky sa zdvihli a natiahli ruky hore). Pod lúčmi slnka sa vyparili, vrátili sa k matke Tuchke. Výborne, kvapôčky, správali sa dobre, neliezli na obojky okoloidúcich, nešpliechali. Teraz zostaň so svojou mamou, chýbala ti.
"Viem"
Účel: Upevnite si poznatky o prírode. Rozvíjať kognitívny záujem.
Didaktický materiál:Nie.
Metodika:Deti stoja v kruhu, v strede je učiteľka s loptou. Učiteľ hodí dieťaťu loptu a pomenuje triedu predmetov v prírode (zvieratá, vtáky, ryby, rastliny, stromy, kvety). Dieťa, ktoré chytí loptičku, povie: „Poznám päť mien zvierat“ a vypíše zoznam (napríklad losy, líšky, vlky, zajace, jelene) a vráti loptičku opatrovateľovi.
Podobne sú pomenované aj ďalšie triedy prírodných objektov.
„Živý - neživý“
Účel: Upevnite si vedomosti o živej a neživej prírode.
Didaktický materiál:Môžete použiť obrázky „Živá a neživá príroda“.
Metodika:Učiteľ pomenúva objekty živej a neživej prírody. Ak je to predmet živej prírody, deti - mávnu rukou, ak sú predmetom neživej prírody - sedia v podrepe.
Čo je škodlivé a prospešné pre prírodu (vodu)?
(Hra s diernymi kartami.)
Ciele: Upozorňovať deti na postoj človeka k prírodným predmetom (vode). Upevniť pravidlá správania sa v prírode. Podporovať úctu k vode.
Didaktický materiál: Dierne štítky znázorňujúce ľudské činy, ktoré poškodzujú prírodu (voda) a použitie vody na užitočné účely.
Metodika: Označte rôznymi znakmi (napríklad rôznymi farbami alebo tvarmi) pozitívny a negatívny vplyv človeka na prírodu (voda).
Kto potrebuje vodu?
Účel: Upevniť poznatky detí o význame vody v ľudskom živote, flóre a faune. Precvičujte deti pri klasifikácii rastlín, zvierat, vtákov. Rozvíjajte logické myslenie, pamäť a pozornosť. Formovať vytrvalosť, túžbu po samostatnosti.
Didaktický materiál: Ihriská 20x25 (5 kusov), rozdelené na štvorce. V strede hracieho poľa je obrázok, okolo ktorého je 8 prázdnych štvorcov. Obrázky: „Kto žije vo vode?“; „Kto žije pri vode?“; „Kto pije vodu?“; „Čo sa polieva vodou?“; „Čo rastie vo vode?“ Karty 6x6 cm znázorňujúce zvieratá, hmyz, ľudí, vtáky, rastliny.
Metodika:
Možnosť 1. Hry sa môže zúčastniť 1 až 5 detí.
Moderátor rozdelí hracie polia účastníkom hry - karty veľkosti 20x25, ktoré zobrazujú: „Kto žije vo vode?“; „Kto žije pri vode?“; „Kto pije vodu?“; „Čo sa polieva vodou?“; „Čo rastie vo vode?“ Vedúci má karty veľkosti 6x6 cm s obrázkom zvierat, hmyzu, ľudí, vtákov, rastlín. Moderátor ich zamieša a po jednom ich vytiahne, ukáže ich deťom a objasní otázky: „Kto je to? Kto potrebuje túto kartu? Hráč pomenuje, čo je na karte zobrazené a prečo si to vybral. “ (Napríklad „Toto je mačka. Pije vodu“). Ak je odpoveď správna, moderátor odovzdá kartu hráčovi a ten umiestni obrázok na svoje hracie pole.
Hra pokračuje, kým si všetci účastníci hry nevyzdvihnú karty na hracích poliach. Vyhráva ten, kto najskôr naplní svoje hracie pole kartami.
Možnosť 2. „ Zmätok “. Hry sa môžu zúčastniť 1 až 5 detí. Moderátor ponúka hráčom karty s nesprávne vyplnenými políčkami. Hráči musia chybu napraviť.
Odporúčania pre využitie didaktických hier v praxi predškolskej vzdelávacej inštitúcie: Hru je možné použiť pri organizovaní aktivít s deťmi vo vzdelávacích oblastiach - „Poznávanie“, „Komunikácia“, „Socializácia“.
„Tajomní muži“
Účel. Oboznámiť deti s tým, že voda môže byť v tuhom, tekutom a plynnom skupenstve. Naučte sa zostaviť model ľubovoľného konkrétneho predmetu alebo dokonca zápletku pomocou „malých mužov“.
Poskytnúť deťom vedomosti o neživej prírode, prvkoch fyziky. Rozvíjať u detí také vlastnosti ako zvedavosť, zvedavosť, duševná aktivita a predstavivosť.
Didaktický materiál.Karty znázorňujúce vodu v rôznych skupinách agregácie (pevnú, kvapalnú a plynnú) - kúsok ľadu, snehová vločka, džús, mlieko, para; karty znázorňujúce modely „osoby“ charakterizujúce agregované stavy - (ukážka a distribúcia).
Metodika vykonávania. Tej sa môže zúčastniť 3 - 5 ľudí.
Učiteľ ponúka deťom súbor kartičiek s modelmi malých ľudí, ktorí symbolizujú stav vody: tekutú, tuhú a plynnú. A tiež karty znázorňujúce rôzne predmety: ľad, voda, snehové vločky, para, pohár džúsu, pomaranč atď. Vysvetľuje, že akýkoľvek objekt je možné schematicky znázorniť pomocou modelov.
Učiteľ vyzve deti, aby našli všetky pevné predmety. Prečo sú tieto položky pevné? Čo je v nich? Muži žijú vo vnútri každého pevného predmetu. Držia sa pevne za ruky, aby nič neprešlo.
Potom učiteľ ponúkne vyhľadanie tekutých látok, ktoré vytekajú: voda, kompót atď. Ľudia tiež žijú v tekutine. Ruky držia za opasok, ale lakte sa navzájom dotýkajú. To znamená, že držia svoje rukoväte, aby mohli cez vodu prechádzať pevné predmety.
Plynné látky - dym, para, vzduch. Žijú tu aj malí ľudia. Zdá sa však, že lietajú, sú neustále v pohybe.
S pomocou malých mužov naučte deti prvky modelovania, t.j. naučiť deti zostavovať model ľubovoľného konkrétneho predmetu alebo pozemku: model pohára džúsu, model pomaranča, model pary atď.
Možnosť 1.
Učiteľ ponúka deťom pomocou malých mužov, aby si vytvorili model ľubovoľného konkrétneho predmetu alebo pozemku: model pohára s džúsom, model pomaranča, model pary atď. Učí deti prvky modelovania .
Možnosť 2.
Učiteľ ponúka vyzdvihnutie kariet s obrázkom vhodného objektu pre vyskladané modely.
Odporúčania pre použitie hry v praxi predškolskej vzdelávacej inštitúcie: Hru je možné využiť pri organizovaní aktivít s deťmi vo vzdelávacích oblastiach „poznávanie“, „socializácia“, „komunikácia“, pri experimentálnych činnostiach a samostatnej práci s dieťaťom. A tiež môžu deti používať hru pri samostatných činnostiach.
„Kde sú snehové vločky?“
Účel: Objasnite a rozšírite predstavy detí o snehu. Pomôžte deťom pochopiť, prečo sneh mení svoje vlastnosti, keď sa mení teplota. Rozvíjať uvažujúci záujem o zimné javy v neživej prírode.
Didaktický materiál: Karty znázorňujúce rôzne vodné stavy: vodopád, rieka, mláka, ľad, sneženie, mrak, dážď, para, snehová vločka, kvapka, krupobitie; štyri karty znázorňujúce štyri ročné obdobia.
Metodika: Deti tancujú okolo kartičiek rozložených do kruhu. Karty zobrazujú rôzne vodné stavy: vodopád, rieku, kaluž, ľad, sneženie, oblak, dážď, para, snehová vločka, kvapka atď.
Pri pohybe v kruhu sa vyslovujú tieto slová:
Prišlo leto.
Slnko svietilo jasnejšie.
Pri pečení sa oteplilo,
Kde by sme mali hľadať snehovú vločku?
S posledným slovom sa všetci zastavia. Tí, pred ktorými sa nachádzajú potrebné obrázky, by ich mali zdvihnúť a vysvetliť im výber. Pohyb pokračuje slovami:
Konečne prišla zima:
Chladno, metelica, chladno.
Choďte na prechádzku.
Kde by sme mali hľadať snehovú vločku?
Požadované obrázky sa znova vyberú a výber sa vysvetlí.
Komplikácia: K dispozícii sú 4 obruče s obrázkom štyroch ročných období. Deti by mali odovzdať svoje karty obručiam s vysvetlením svojho výberu. Niektoré karty môžu zodpovedať niekoľkým ročným obdobiam. Záver vyplýva z odpovedí na otázky:
V ktorom ročnom období môže byť voda v prírode pevné skupenstvo? (Zima, skoro na jar, neskoro na jeseň.)
Strana 1
Zhrnutie lekcie o ekológii
pre staršie deti predškolský vek
„Kniha sťažovateľov prírody“
Vychovávateľ: Mandrykina M.A.
Obsah softvéru: naďalej formovať u detí ekologickú kultúru. Kognitívny, emocionálny a praktický vzťah k prírodnému prostrediu, hromadenie poznatkov o svete naokolo, pravidlá správania v prírode. Viesť deti k záveru o potrebe ochrany nášho spoločného pozemského domova. Pokračujte v učení detí, aby tvorili príbuzné slová. Upevniť koncepciu: divoká zver, neživá príroda, divoké zvieratá, domáce zvieratá. Rozvíjajte logické myslenie. Pestovať lásku k našim menším bratom.
Slovníková práca: lesník, lesník, lesník, experiment, liečivé byliny, zalesňovanie, nosič dreva, lesník,
Materiál: pohľadnice, plagáty, Reklamačná kniha prírody, modely - zviera, vták, ryba, rastlina
Priebeh hodiny:
- Čo je to príroda?
Aká je príroda?
Aké sú príznaky divočiny?
Didaktická hra „živý - neživý“.
- Vďaka vzduchu, vode, teplu sa naša zem stala domovom ľudí, zvierat a rastlín.
Vypočujte si hádanku a povedzte mi, o čom je hádanka?
Hádanka:
Hrdina je bohatý
Zaobchádza so všetkými chlapmi
Tanya s kosťami, Katya - s malinami,
Vasya s vetvičkou.
- Táto hádanka je o lese.
Pre koho je les domovom?
Les je domovom zvierat, vtákov, hmyzu, ak je tu rieka - ryby, žaby, hady.
Vytvorte súvisiace slová od slova LES
lesník
zálesák
lesník
les
les
lesník
lesy
lesopark
drevorubač
nosič dreva
zalesňovanie
- Príroda tiež potrebuje našu pomoc. Sú dobré slová: „ Prišli ste navštíviť prírodu - nerobte pri návšteve nič, čo by bolo nedôstojné. ““
Ako sa majú tieto slová chápať?
Musíte byť zdvorilí, šetrní, láskaví a presní. Neberte si nič do prírody, nezničte to.
Relaxácia
Zatvor oči. Čo počujeme v lese?
Spievajúce vtáky, šušťanie listov, štebot kobylky, bzučanie včiel.
Vôňa vzduchu: vonia ako med, kvety, ihličie.
-Dnes sa na našej poličke objavila „Kniha sťažností prírody“. Prejdime si stránky tejto knihy.
Stránky knihy sú koncipované vo forme environmentálnych značiek
Čítanie knihy sťažovateľa prírody.
1 strana: „Nemôžete zbierať kvety.“
Kvety, byliny v lese na poli sa nesmú trhať od koreňov. Nemôžete ich veľa roztrhať. Lepšie ich voňať, obdivovať, kresliť. Liečivé sú lesné a poľné byliny a kvety. Ošetrujú zvieratá žijúce v lese. Áno, a sú pre človeka užitočné. Preto je potrebné brať ich z prírody v rozumných medziach.
Nemali by ste márne zbierať kvety!
A nešliapajte ich.
Ak vyberiete kvetinu ..
Ak všetko: ja aj ty,
Ak trháme kvety
Budú prázdne
Stromy aj kvety ...
A nebude žiadna krása ...
Stránka 2: „Nemôžete rezať stromy.“
Stromy sú kyslík, sú to veci a predmety potrebné pre človeka (papier, nábytok, riad). Stromy slúžia ako jedlo, úkryt a domov pre obyvateľov lesov.
Veľa lesa - nezničte
Malý les - dávajte pozor
Nie je tam žiadny les - vysaďte ho.
Príslovia o lese:
Zelený outfit poteší oko
Zelený plot je radosť zo života
Didaktická hra „S kým sa kamaráti“ (čo by sa stalo, keby bol vyrúbaný smrek )
V zime by zajac nemal úkryt pred nepriateľmi
Klest by si nestaval hniezdo, nevychovával by mláďatá
Myš sa neskrývala v nore pod koreňmi stromu
Ďateľ lieči smrek a ničí škodlivý hmyz a získava vlastné jedlo
Veverička si zariadila vlastný dom v dvojlôžkovej izbe, ktorá sa stará o malé veveričky
3. strana: „Nemôžete zapáliť oheň.“
Les sa stane nepríjemným, špinavým, škaredým. Všetky živé veci hynú od ohňa. Trvá niekoľko desaťročí, kým sa príroda spamätá a stane sa rovnakou.
Komu odpadky ublížia? Všetko živé, čo obýva les.
Nikdy nezabudnúť,
Odstráňte odpad z trávy!
A nezapaľujte oheň.
Malé zvieratká sa budú báť
Utekajú z okraja lesa.
Schéma práce - skupinová práca
FIZMINUTKA
Naše červené kvety kvitnú okvetné lístok
Vánok trochu dýcha, okvetný lístok sa hojdá.
Naše červené kvety zakrývajú okvetné lístky
Krútia hlavami, ticho zaspávajú.
4. strana: „Hniezda nemôžete zničiť.“
Ak zbadáte hniezdo: nemôžete si ho vziať, dotknite sa ho. Matka vtáka odletí a nemusí sa vrátiť k svojim mláďatám, bez matky zomrú. NEŠUMUJTE, NEKREČTE- vydesí nielen vtáky, ale aj všetky zvieratá v lese.
Vedzte, že v lese nesmiete robiť hluk
Dokonca aj veľmi hlasno spievať.
Vtáčie hniezda nemôžu byť zničené!
Ak vidíte v tráve vajíčko
Alebo počul krik kurčiat
Nepribližujte sa, nelezte tam.
Nerušte vtáky ani hniezda
.
Práca s kartami „Pomôžte sýkorovcom nájsť cestu domov“
(bludisko)
5 strana: „Pozor - mravec, pozor - muchotrávka.“
-Nemôžeš zničiť mravenisko. Mravce sú lesní poriadkovia. Ničia húsenice, vošky. Medvede, mravenečníky trhajú mraveniská nosom a jedia mravčie vajcia. Vajcia sú doplnkom stravy pre také veľké zvieratá. Ak uvidíte na ceste pod kríkom muchovník, netrhajte ho, nešliapajte do bahna. Amanita je malý domček pre zvieratá, potrava pre hmyz. Zdobia les.
Hmyz neurazíme
Zachránime mravenisko,
Nebudeme blatiť potok.
6. strana: „Pozor na zviera.“
- Z lesa si nemôžete vziať ježka, veveričku alebo zajaca. Zomrú v našom dome. Ale neposlúchli sme dospelých a zobrali sme si zvieratko domov. Ukradli sme ho, uniesli z nášho domu. Ale toto sú divé zvieratá, postarajú sa o seba:
Stavba obydlia
Krmivo pre jedlo
Doprajte si
Báť sa človeka
Tu je majiteľom vlk a los.
Postarajte sa o ich pokoj
Nakoniec to nie sú naši nepriatelia.
Budeme konať, aby sme dokázali, že sa zviera v prostredí, kde žije, cíti výborne EXPERIMENT.
Práca s kartami.
Pole karty a farba zvieraťa sú rovnakej farby. Pri pohybe po poli nie je zviera viditeľné. Príroda ho chránila pred vonkajšími nepriateľmi.
Prišli sme do lesa - už sme tam boli.
Fľaše, plechovky a ohne sú všade naokolo ...
Uhasili sme, vyčistili,
Spadli z nôh - tak unavení.
Žiadame všetky zvieratá:
Nenechajte diviaky púšťať do lesa.
CELKOM:
Príroda je spoločným domovom rastlín, zvierat a ľudí. A musíme myslieť na to, aby bol tento dom prosperujúci a bohatý.
strana 1
Elena Shramko
Didaktická hra pre staršie deti
« Živá príroda»
Účel hry:
Obohatiť vedomosti deti o svete okolo nich, naučte sa pomenovať živé objekty prírody.
Úlohy:
Rozvíjajte pozornosť, nápadité myslenie a slovnú zásobu deti... Rozšíriť a zovšeobecniť vedomosti deti o živých organizmoch... Formovať vedomý a rešpektujúci postoj k životu prírody.
Popis tvorby hry:
Ak chcete vytvoriť túto hru, musíte vytlačiť každý z 12 obrázkov s obrázkami zvierat, vtákov, kvetov a stromov. Pre trvanlivosť je možné ho prilepiť na lepenku, obrázky možno zalaminovať. Na tvorenie "Buben" Použil som kruh vystrihnutý z lepenky a vystlaný 4 rovnomernými časťami. Na každú z týchto častí som nalepil obrázok znázorňujúci, ku ktorej skupine patrí (zvieratá, vtáky, kvety alebo stromy) V strede "Buben" Pripojil som otočnú šípku.
Postup hry:
Hru môže hrať 3,4 alebo 6 hráčov. Karty znázorňujúce zvieratá, vtáky, kvety a stromy sú zdieľané medzi všetkými účastníkmi. Deti sa striedajú a otáčajú šípku "Buben" Úlohou hráča je nájsť v sebe obrázok podľa toho, čo vypadlo, správne ho pomenovať (zviera, vták, kvet alebo strom) a odlož bokom. Ak by obrázky spadli "Buben" dieťa nemalo, ťah ide inému účastníkovi hry. Vyhráva ten, komu už neostávajú žiadne karty.
Súvisiace publikácie:
OO: kognitívny vývin, sociálny a komunikačný vývin, vývin reči. Ciele hry: 1. Precvičte deti pri identifikácii zvieraťa.
Pri práci s deťmi používame hlavnú vyučovaciu metódu - hru, podľa Spolkového štátneho vzdelávacieho štandardu ako vedúcu činnosť detí predškolského veku. Prostredníctvom hry.
Úlohy: formovať a udržiavať pozitívnu kognitívnu motiváciu; aktualizovať slovnú zásobu k lexikálnym témam „Divoký.
Didaktická hra pre deti predškolského veku s poruchami reči „Hmyz“ Účel: upevnenie myšlienok na tému „Hmyz“.
Didaktická hra pre staršie deti predškolského veku „Taká iná nálada“ Cieľom hry je rozvíjať emocionálnu sféru starších predškolákov, schopnosť porozumieť ich emocionálnemu stavu, rozpoznávať pocity druhých.
Drahí kolegovia! Predstavujem vám didaktickú hru „Letné sudoku“ pre staršie deti predškolského veku (5 - 8 rokov). Toto.
Materiál je určený na použitie pri práci predškolských pedagógov, spestruje vývojové prostredie skupiny. Táto hra dá deťom vedieť.
Príroda a človekom vytvorený svet: didaktické hry pre deti, sťahujte kartičky. vzdelávacie video pre deti o živej a neživej prírode.
Príroda a svet vytvorený človekom: didaktická hra pre deti
Z tohto článku sa dozviete, ako predstaviť svoje dieťa svetu okolo seba, ako vysvetliť, čo je divoká zver a neživá príroda, čo je svet vytvorený človekom a v čom sa líšia, aké vzdelávacie a vzdelávacie hry vám pomôžu.
Dnes s potešením predstavujem ešte jedného čitateľa stránky „Rodná cesta“ a účastníka súťaže. Je to nielen matka mnohých detí, ale aj študentka. učiteľská vysoká škola a učiteľka v materskej škole z povolania. Marina pripravila pre čitateľov hry „Native Path“ hru na zoznámenie detí s okolitým svetom.
Dávam slovo Maríne: „Volám sa Marina Anatolyevna Smirnova. Bol som na stránke „Native Path“ nie tak dávno - asi rok. Bývam na dedine. Často jazero. Mám tri deti, študentku 4. ročníka učiteľskej školy. Pracovať materská škola pedagóg. Mám rád korálkovanie, kreslenie (ceruzkami aj farbami), plastinografiu, modulárny origami„Z plsti šijem jednoduché hračky do tried, vyrábam rôzne remeslá atď. Nedávno som začal vyrábať didaktické hry pre deti.“ A dnes s nami Marina Anatolyevna zdieľa dve hry a karty pre ne.
Prírodný svet a svet vytvorený človekom. Živá a neživá príroda
V didaktických hrách sa objasňujú nielen predstavy detí o svete okolo nich a potreba starostlivého postoja k nemu, ale sa tiež rozvíja: súvislý prejav, kognitívny záujem, schopnosť analyzovať, porovnávať, zovšeobecňovať, skupinové objekty, pozornosť detí.
V didaktických hrách sa deti učia, že objekty okolo nich sú rôzne.
Niektoré objekty sú vyrobené ľudskými rukami (svet vytvorený človekom), zatiaľ čo iné objekty vytvára príroda (svet prírody).
Prírodný svet je tiež veľmi rozmanitý. Existuje živá príroda a je tu neživá príroda.
Do prírodného sveta zahŕňajú hviezdy a mesiac, lesy a hory, trávu a stromy, vtáky a hmyz. Sú to predmety, ktoré existujú mimo človeka, nevyrobil ich vlastnými rukami alebo pomocou strojov a nástrojov.
- Na neživú prírodu patrí sneh a piesok, slnečný lúč a kamene, hlina a hory, rieky a moria.
- Do divočiny patria sem rastliny, huby, zvieratá a mikroorganizmy.
Do sveta vytvoreného človekom zahŕňajú naše oblečenie a obuv, domy a vozidlá, náradie a čiapky a oveľa viac, obchody a ďalšie budovy okolo nás, štadióny a cesty.
Ako vysvetliť deťom, v čom sa prírodný svet líši od sveta vytvoreného človekom a ako sa navzájom líšia živá a neživá príroda?
V mojom obľúbenom programe pre deti z celého sveta „Šiškina škola“ je deťom veľmi dobre vysvetlené, čo je to príroda a aká je príroda živá a neživá. Prírodná veda ". Sledujte tento vzdelávací zábavný program pre batoľatá so svojimi deťmi. Zahrajte si hru s postavami, prediskutujte ich odpovede a chyby.
Z akých kráľovstiev sa skladá prírodný svet?
Deti sa o tom dozvedia z programu„Šiškova škola“ na tému „Kráľovstvo prírody“ a spolu so zvieratami - hrdinami programu - hádajte hádanky o obyvateľoch týchto kráľovstiev
A teraz, keď sa vaše dieťa naučilo, čo je to príroda, ako odlíšiť prírodný svet od sveta vytvoreného človekom, ako odlíšiť živú a neživú prírodu, zahrajme si didaktickú hru a upevnime a ujasníme si detské predstavy o svete okolo nich. A s tým nám pomôžu hry a karty Marina.
Didaktická hra 1. „Živá a neživá príroda“
Materiál pre hru
- Fotografie znázorňujúce objekty živej a neživej prírody (planéta Zem, káčatko, les, motýle, huby, hory atď.)
- Červená a zelená karta (pre každé dieťa)
- Dve bábiky alebo iné hračky.
Postup v hre
Vytvorte pomocou hračiek hravú situáciu. Dve hračky (bábiky) sa pohádali a nemôžu nijakým spôsobom oddeliť obrázky. Spýtajte sa detí: „Ako môžete zosúladiť naše bábiky? Ako môžete rozdeliť tieto obrázky medzi Katyu a Mashu? “ Deti diskutujú o tom, ako sa dá hračkám pomôcť.
Upozornite deti na karty - rady, pamätajte, čo znamenajú. Káčatko je svetom divočiny. A hory sú svetom neživej prírody. Dieťa pomáha bábikám správne oddeliť obrázky.
- Môžete dať obrázky bábikám, napríklad bábike Máša - dajte karty s obrázkom divokej zveri a bábike Katya - s obrázkom neživej prírody.
- Alebo môžete zadať bežné ikony. Kačka je zelená a horská červená. Vyzvite deti, aby obrázky divočiny pokryli zelenými štvorčekmi (napríklad káčatko) a obrázky neživej prírody zakryli červenými kartami (napríklad kartami „hory“).
- Ak sa hra hrá so skupinou detí, potom dospelý dá každému dieťaťu na rozloženie sadu obrázkov a kariet v červenej a zelenej farbe.
Úlohou detí je správne rozdeliť všetky obrázky do dvoch skupín.
Bábika Masha a Katya sa každá odfotia a poďakujú deťom za pomoc, pochvália ich za veľmi bystré a zvedavé.
Stiahnite si obrázky pre hru „Živí a neživí“
Didaktická hra 2. Príroda a svet vytvorený človekom
V tejto hre sa deti naučia rozlišovať predmety prírodného sveta od predmetov vyrobených ľudskými rukami, triediť obrázky, uvažovať a robiť závery, popisovať predmety.
Materiály pre hru
Na hranie budete potrebovať obrázky, ktoré zobrazujú objekty prírodného a človekom vytvoreného sveta (mravenisko, zrkadlo, kvetinový zvonček, elektrická lampa atď.).
Postup v hre
Hrá sa skupina detí. Môžete hrať ako dvojica „dospelí a deti“.
Každé dieťa dostane od dospelého súbor obrázkov, ktoré zobrazujú rôzne predmety sveta vytvoreného človekom. Dospelý človek ukazuje obrázok prírodného objektu.
Napríklad mravenisko je domovom mravcov. Deti medzi svojimi obrázkami hľadajú objekty umelého sveta podobné mravenisku. Napríklad párom pre mravenisko môže byť moderný dom, vtáčia búdka, stajňa, hydinárňa, vyrobené ľudskými rukami. Alebo si možno vaše dieťa nájde iný pár a bude schopné dokázať, že je to vhodné, pretože podobný pôvodnému obrázku z nejakého dôvodu.
Je potrebné nielen uhádnuť a nájsť požadovaný obrázok, ale aj dokázať, že tento obrázok pasuje ako pár obrázkov zobrazených dospelým.
Príklady takýchto párov na kartách do hry:
- kvetinový zvon (prírodný svet) - zvon (umelý svet),
- slnko je žiarovka
- ježko - kovová kefa - hrebeň s dlhými zubami,
- živý motýľ - motýľ k slávnostnému kostýmu,
- planéta Zem je hračka,
- pavučina - rybárske siete,
- lastovička s krídlami - lietadlo s krídlami,
- kliešte rakoviny - kliešte ako ľudský nástroj,
- snehová vločka a snehová vločka - krajkový obrúsok,
- živá myš - počítačová myš.
Predškolský vek je skutočne cennou etapou rozvoja ekologickej kultúry jednotlivca. Environmentálne hry prispievajú nielen k získavaniu vedomostí o objektoch a javoch prírody, ale formujú aj zručnosti starostlivého a nedeštruktívneho zaobchádzania s okolitou prírodou.
Počas hry sa deti učia milovať, učiť sa, vážiť si a množiť sa.
Ponúkané hry obsahujú zaujímavosti o živote zvierat a rastlín, hádankách a zložitých otázkach o prírode a podporujúcich zvedavosť.
Loptová hra „Ja viem ...“
účel: Vytvoriť schopnosť pomenovať niekoľko objektov rovnakého typu.
Rozvíjajte schopnosť kombinovať objekty na spoločnom základe.
Akcie hry:
Deti stoja v kruhu, v strede je moderátorka s loptou. Moderátor hodí loptu a pomenuje triedu prírodných predmetov (vtáky, stromy, kvety, zvieratá, rastliny, hmyz, ryby). Dieťa, ktoré chytilo loptu, povie: „Poznám 5 mien kvetov“ a vypíše zoznamy (napr. Harmanček, nevädza, púpava, ďatelina, kaša) a vráti loptu hostiteľovi. Vedúci hodí loptu druhému dieťaťu a povie: „Vtáky“ a tak ďalej.
„Vtáky, ryby, zvieratá“
Účel: Precvičujte deti v schopnosti pomenovať predmet určitej skupiny predmetov.
Akcie hry:
Moderátor hodí loptu dieťaťu a povie slovo „vtáky“. Dieťa, ktoré loptu chytí, musí chytiť konkrétny koncept, napríklad „vrabec“, a odhodiť loptu späť. Nasledujúce dieťa by malo vtáka pomenovať, ale nie ho opakovať. Hra s slovami „zvieratá“ a „ryba“ sa vykonáva podobným spôsobom.
„Hádaj, čo máš v rukách“
Účel:Dotykom rozlišujte medzi zeleninou, ovocím a bobuľami.
Akcie hry:
Deti stoja v kruhu s rukami za chrbtom. Učiteľ rozloží modely zeleniny, bobúľ a ovocia do rúk deťom. Deti musia hádať. Učiteľ ukáže napríklad hrušku a požiada, aby určil, kto má rovnaký predmet (ovocie, zelenina, bobule).
„Hádaj, ktorý vták spieva?“
Účel:Schopnosť identifikovať hlasy vtákov zvukovým záznamom.
Určte, ktorý vták spieva a ako spieva (nenápadne, zvukovo, melodicky, hlasno, potichu, zdĺhavo a podobne).
Pestujte záujem a starostlivý prístup k vtákom.
Akcie hry:
Učiteľ vás pozýva, aby ste si vypočuli záznam hlasov vtákov. Je potrebné určiť, ktorý vták spieva. Ako podľa hlasu spoznáte, ktorý vták spieva a ako? Vyzvite deti, aby si precvičili vyslovovanie zvukov spevov vtákov. Hra využíva disk so záznamom vtáčích hlasov.
„Rastliny, záhrada, zeleninová záhrada“
Účel:Rozšíriť vedomosti detí o rastlinách v lese, záhrade a zeleninovej záhrade.
Akcie hry: podobne ako hra „ja viem ...“
„Záhradná záhrada“
Účel:Posilniť vedomosti detí o tom, čo rastie v záhrade alebo na záhrade.
U detí rozvíjať pamäť, pozornosť.
Akcie hry:
Učiteľ prinesie košík so zeleninou a ovocím.
Deti, omylom som zmiešal zeleninu a ovocie. Pomôž mi prosím. Počas hry deti zovšeobecňujú predmety jedným slovom, určujú miesto, kde rastie zelenina a ovocie.
"Čo to je?"
Účel:Precvičte deti v schopnosti uhádnuť predmety živé alebo neživé prírody.
Povedzte znaky predmetov.
Akcie hry:
Učiteľ alebo moderátor uvažuje o živej alebo neživej prírode, začne vypisovať jej znaky a deti musia uhádnuť daný predmet.
„Zložité otázky“
Účel:Rozvíjajte vynaliezavosť a vynaliezavosť.
Akcie hry:
Učiteľ prečíta hádankovú úlohu:
Boli tam štyri brezy.
Na každej breze -
Štyri veľké pobočky,
Na každej veľkej pobočke -
Štyri malé ratolesti
Na každej malej vetve -
Po štyri jablká.
Koľko je tam jabĺk?
„Letí, pláva, beží“
Účel:Znázornite spôsob pohybu objektu.
Akcie hry:
Moderátor pomenuje alebo ukáže deťom predmet divočiny a vyzve ich, aby zobrazili spôsob presunu tohto objektu. Napríklad, keď sa použije slovo „medveď“, deti začnú napodobňovať chôdzu ako medveď; „Štyridsať“ detí začne mávať rukami a podobne.
„Let vtákov“
Účel:Poznať a pomenovať zimujúce a sťahovavé vtáky.
Upevniť pojem „zimovanie“, „migrácia“.
Akcie hry:
Fotografie objektov vtákov sú rozložené na stole. Každý účastník hry sa odfotí a „premení“ sa na určitého vtáka. Dieťa hovorí: „Som vrana!“, „Som vrabec!“, „Som žeriav!“, „Som kukučka!“ atď. Na signál moderátorky: „Jeden, dva, tri letia k vám!“, Deti, ktorých obrázky znázorňujúce zimujúce vtáky bežia k konvenčnému obrazu (zimná krajina), ďalšie deti, ktoré majú obrázky znázorňujúce sťahovavé vtáky, bežia k inému konvenčnému znaku ( jarná krajina). Môžete sa hrať viackrát, deti musia fotiť rôzne.
„Podobné - nie podobné“
Účel:Rozvíjať u detí schopnosť abstrahovať, zovšeobecňovať, zvýrazňovať objekty,
V niektorých vlastnostiach podobné a v iných odlišné, porovnávať, porovnávať objekty alebo obrázky.
Akcie hry:
Hra využíva hernú obrazovku s tromi „oknami - slotmi“, do ktorých sa vkladajú pásky s legendou o vlastnostiach; stužky - pásy s označením vlastností predmetov. V prvom a treťom "okne" sú vložené pásy s obrázkom objektov, v druhom - pás s označením vlastností.
Možnosti sa môžu líšiť:
možnosť 1: Dieťa je požiadané, aby nastavilo „obrazovku“ tak, aby prvé a tretie okno obsahovalo objekty, ktoré majú vlastnosť zadanú v druhom „okne“.
On počiatočná fáza osvojenie hry osvojenie hry, vlastnosť nastavuje dospelý, potom si deti môžu samostatne ustanoviť znamenie, ktoré sa im páči. Napríklad prvé „okno“ je jablko, druhé „okno“ je kruh, tretie „okno“ je guľa.
Možnosť 2: Jedno dieťa nastaví prvé „okno“, druhé vyberie a nastaví vlastnosť, ktorú majú dáta, tretie musí zvoliť objekt, ktorý sa zhoduje s prvým a druhým „oknom“. Za každú správnu voľbu dostanú deti čip. Po prvom kole si deti striedajú miesta.
Možnosť 3: použité v posledných fázach vývoja. Môžete sa hrať s veľkou skupinou detí. Dieťa urobí „hádanku“ - v prvom a treťom „okne“ vytvorí obrázky, ktoré majú spoločnú vlastnosť, zatiaľ čo druhé „okno“ je skryté. Ostatné deti hádajú, ako sú zobrazené objekty podobné. Dieťa, ktoré správne pomenovalo spoločnú nehnuteľnosť, má právo otvoriť druhé „okno“ alebo požiadať o novú „hádanku“.
„Kto kde býva?“
Účel:Určte biotop zvieraťa, správne určte miesto "domova" objektu.
Akcie hry:
Učiteľ má obrázky s obrázkami zvierat a detí - s obrázkami biotopov rôznych zvierat (diera, dutina, brloh, rieka, hniezdo atď.).
„Ročné obdobia“
Účel: Formovať u detí koncepciu ročných období a závislosti života živej prírody od sezónnych zmien, ktoré sa vyskytujú v neživej prírode.
Akcie hry:
Učiteľ hovorí deťom, že ročné obdobia sa neustále menia. Deti postupne pomenúvajú ročné obdobia a charakteristiky.
Učiteľ ukazuje obrázky znázorňujúce ročné obdobie a obrázky predmetov, ktoré prechádzajú rôznymi zmenami, napríklad biely zajac - zima; kvitnúca snežienka - jar, zrelé jahody - leto a tak ďalej. Deti by mali vysvetliť obsah obrázku.
"Otázka odpoveď"
Účel:Rozvíjať schopnosť odpovedať na položené otázky.
Prejavte vynaliezavosť, vynaliezavosť.
Akcie hry:
Učiteľ kladie otázky a deti odpovedajú
Otázky:
1. Prečo sa človek obzerá späť? (pretože nemá oči na zadnej strane hlavy).
2. Z čoho mačka uteká? (nemôže lietať).
3. S akým hrebeňom si môžete česať hlavu? (kohút).
4. Koľko vajec môžete zjesť nalačno? (jeden: po prvom už nebude nalačno).
5. Z čoho pláva hus? (od pobrežia).
6. Čo môžete priniesť na oblohu? (s pohľadom).
7 Prečo pes beží? (na zemi).
8. Čo môžete vidieť so zavretými očami? (spánok).
9. Bez čoho nemôžete piecť chlieb? (bez kôry).
10. Čo je za jazykom v ústach? (za zubami)
11. Kto má čiapku bez hlavy, nohu bez čižmy? (v blízkosti huby).
„Kvetiny“ (hra v prírode)
Účel: Pomenujte a odlíšte kvety.
Pestovať lásku a schopnosť obdivovať ich krásu.
Akcie hry:
Deti si pamätajú záhradné a lesné kvety, porovnávajte ich.
Každý účastník hry si sám vyberie kvetinový znak. Každé dieťa má svoj vlastný obrázok. Niekoľko detí nemôže mať rovnaké meno.
Hru začína kvetina vybraná žrebom, napríklad nevädza.
Kvet nazýva ako mak alebo ruža. Mak pribehne a chrpa ho dobehne. Keď maku hrozí úlovok, pomenuje nejaký iný kvet, ktorý sa do hry zapojí. Pomenovaná kvetina uniká.
Ulovená kvetina zmení názov a je opäť zahrnutá v hre. Vyhráva ten, kto nikdy nebol chytený.
„Puzzle“
Účel: Rozšíriť vedomosti detí o živočíšnom a rastlinnom svete.
Podporujte schopnosť myslieť, vyvodzujte závery.
Podporovať priateľský prístup k zvieratám a rastlinám.
Akcie hry:
Vychovávateľ alebo pripravené dieťa vyrába puzzle - puzzle:
1. Na záhradnom záhone sedí šesť vrabcov, k nim prišlo ďalších päť. Mačka sa prikradla a chytila \u200b\u200bjedného vrabca. Koľko vrabcov ešte zostáva?
2. Pár koní bežal 40 km. Koľko kilometrov prebehol každý kôň?
3. Na lúke rástli záhradné kvety: harmanček, chrpy, ruže, ďatelina, fialová. Táňa vybrala všetky 1 ružu, 2 ďateliny, 3 sedmokrásky. Koľko kvetov má Tanya vo svojej kytici? (identifikujte záhradné a lesné kvety, počítajte iba lesné kvety).
4. Váza obsahuje ovocie: banány, pomaranč, jablká, paradajky, uhorky, citróny. Koľko ovocia je vo váze?
5. Na záhradnom záhone vyrástli šťavnaté, chutné jablká a mandarínky, zrelé čerešne a baklažán. Koľko zeleniny narástlo v záhrade?
„Zistiť podľa reklám“
Účel: Pokračovať v oboznamovaní s charakteristikami zvierat a vtákov ( vzhľad, správanie, biotop)
Rozvíjajte logické myslenie.
Akcie hry:
Učiteľ pozýva deti na hru. Vysvetľuje pravidlá hry, musíte pozorne počúvať oznámenie a hádať, o koho ide (zviera alebo vták), ktoré v oznámení uviedli. Ten, kto správne uhádne, dostane žetón a na konci hry sa sčíta celková suma.
1. Príďte ma navštíviť! Nemám adresu. Svoj dom nosím vždy na sebe.
2. Priatelia! Kto potrebuje ihly, kontaktujte ma.
3. Už vás nebaví plaziť sa! Chcem vzlietnuť. Kto požičia krídla?
4. Pomôžem všetkým, ktorí majú pokazený alarm?
5. Žiadam ťa, aby si ma zobudil na jar. Radšej poď s medom.
6. Chcem si postaviť hniezdo. Požičajte si, predložte páperie a perie.
7. Len na Mesiac začalo niečo veľmi nudné vytie. Kto mi bude robiť spoločnosť?
8. Ktokoľvek nájde môj chvost! Nechajte to ako suvenír. Úspešne mi rastie nový!
9. Čakám na priateľa 150 rokov! Postava je pozitívna. Existuje iba jedna nevýhoda - pomalosť.
10. Všetci, všetci, všetci! Kto má potrebu rohov. Kontaktujte ma raz ročne.
11. Učím všetky vedy! Z kuriatok vyrábam vtáky za krátky čas. Vezmite prosím na vedomie, že svoje hodiny robím v noci.
12. Môžem pomôcť milým, ale osamelým vtákom nájsť rodinné šťastie! Vyliahni moje kurčatá! Nikdy som nezažila materinské pocity a ani nebudem. Prajem vám šťastie v osobnom živote. Ku-ku!
13. Som najčarovnejšia a najatraktívnejšia! Koho chcete oklamať, krúžim prstom. Vzhľadom na to všetko vás žiadam, aby ste mi hovorili menom a priezviskom. Už nevolajte patrikeevnu!
„Kde to dozrieva?“
Účel:Cvičenie zamerané na schopnosť využívať vedomosti o rastlinách, porovnávať ovocie stromu s jeho listami.
Akcie hry:
Na flannelegrafe sú rozmiestnené dve vetvy: na jednej - plody a listy jednej rastliny (jabloň), na druhej - plody a listy rastlín. (Napríklad listy egreše a plody hrušky). Moderátor si kladie otázku: „Ktoré plody zrejú a ktoré nie?“ Deti opravujú chyby pri zostavovaní.
„Poštár priniesol list“
Účel:Rozvíjajte schopnosť popisovať objekty a rozpoznávať ich podľa popisu.
Akcie hry:
Učiteľ prinesie skupine krabicu a povie, že balíček priniesol poštár. Balík obsahuje rôzne druhy zeleniny a ovocia. Deti vyberú z krabice balíčky, pozrú sa do nich a popíšu, čo im poštár priniesol. Ostatné deti hádajú.
"Vtáčik"
Účel:Rozlišujte stromy podľa listov.
Vychovávať k správaniu sa v hre správne: navzájom sa nenadávať, nerušiť rovesníkov.
Akcie hry:
Pred začatím hry si deti pamätajú rôzne stromy, porovnajte ich podľa tvaru a veľkosti listov.
Pred hrou by si deti mali zvoliť fantóma pre seba - každú maličkosť, hračku. Hráči si sadnú a vyberú zberača fantómov. Sadne si do stredu kruhu a dá ostatným hráčom názvy stromov (dub, javor, lipa atď.) A deti si vezmú a nasadia veniec z listov. Každý by si mal pamätať svoje meno. Zberateľ prepadákov hovorí: „Vletel vták a sadol si na dub.“ Dub musí odpovedať: "Nebol som na dube, letel som na strom." Strom pomenuje iný strom atď. Komu chýba, dáva fantáziu. Na konci hry sú preplatené preplatky.
„Snehová guľa“
Účel:Rozšíriť vedomosti detí o sťahovavých vtákoch. ““
Rozvíjať pozornosť a pozorovanie.
Akcie hry:
Moderátorka zobrazuje obrázok sťahovavého vtáka.
Deti sa pozrú na obrázok a postupne o ňom hovoria: prvé dieťa - prvá veta, druhé dieťa - predchádzajúca veta a jeho vlastné, tretie dieťa - zopakuje dva predchádzajúce a pridá svoj vlastný. Napríklad: „Veža je sťahovavý vták.“ - „Veža je sťahovavý vták. Je veľký a čierny. ““ - „Veža je sťahovavý vták. Je veľká a čierna. Ich biotop sa nazýva rookery “a pod.
„S kým budeme zachádzať?“
Účel:Vedzte, čo jedia zvieratá a vtáky.
Akcie hry:
Moderátor hodí loptičku deťom a pomenuje predmet (zviera, vták). Deti odpovedajú a loptičku vrátia moderátorovi. Napríklad vrabec - drobky a semená; sýkorka - bravčová masť; krava - seno; králik - mrkva; mačka - myš, mlieko; veverička - šiška, bobule atď.
Dobrá - zlá hra
Účel:Zdokonaliť vedomosti detí o javoch živej a neživej prírody, zvierat a rastlín.
Akcie hry:
Učiteľ alebo učiteľ ponúka deťom rôzne situácie a deti robia závery, napríklad: „Jasný slnečný deň na jeseň je dobrý alebo zlý?“, „Všetci vlci zmizli v lese - je to dobré alebo zlé?“, „Každý deň prší - je zlé alebo dobré?“, „Je zasnežená zima dobrá alebo zlá?“, „Sú všetky zelené stromy dobré alebo zlé?“, „Je veľa kvetov v našej záhrade zlé alebo dobré?“ Dobré alebo zlé? ",„ Zmizli všetky vtáky na zemi - je to dobré alebo zlé? “ atď.
„Kto je za kým?“
Účel:Ukážte deťom, že všetko v prírode je vzájomne prepojené.
Naďalej vzdelávať deti, aby rešpektovali všetky zvieratá.
Akcie hry:
Učiteľka vyzve privolané dieťa, aby pomocou stužky spojilo všetky zvieratá, ktoré sa navzájom lovia. Ostatné deti tiež pomáhajú nájsť správne obrázky zvierat. Môžete navrhnúť začatie hry s rastlinou, žabou alebo komárom.
"Každému svojmu"
Účel:Formovať u detí schopnosť používať schematické obrazy zovšeobecňujúcich pojmov.
Pestovať samostatnosť, schopnosť logicky myslieť.
Akcie hry:
Učiteľ rozdá každému dieťaťu jednu kartu (rovnakého typu). Potom dáva každému dieťaťu po jednom obrázku. Deti, ktoré dostanú obrázok, by ho mali umiestniť pod schematické znázornenie konceptu, ku ktorému sa obrázok na tomto obrázku hodí. Keď sú všetky obrázky zoradené, deti skontrolujú správnosť svojich činov a činov svojich rovesníkov.
Deti musia nezávisle skontrolovať správnosť zadania a vysvetliť, prečo to tak urobili.
„Sokol a líška“ (hra v prírode)
Účel:Rozšírte vedomosti detí o divých zvieratách a dravých vtákoch.
Schopnosť rýchlo konať na základe signálu od vodcu.
Akcie hry:
Učiteľ vyzve deti, aby si zahrali hru „Sokol a líška“. Ukazuje obraz sokola a hovorí o tom, kde tento vták žije, ako sa správa.
Pripomeňme si zvyky líšky.
Vyberte si „sokola“ a líšky podľa želania detí alebo použite počítacie riekanky.
Zvyšok detí sú „sokoly“. Sokol učí svojich sokolov lietať. Ľahko vbehne dovnútra rôznymi smermi a súčasne robí lietajúce pohyby rukami. Kŕdeľ sokolov beží za sokolom a presne sleduje jeho pohyby. V tomto čase z diery náhle vyskočí líška.
Sokolati rýchlo čupia na svojich zadkoch, aby si ich líška nevšimla.
Vzhľad líšky je určený signálom hostiteľa. Líška chytí tých, ktorí si nestihli sadnúť.
„Čo sa stane, ak ...?“
Účel:Vedzte, čo je potrebné urobiť, aby sa zachovala, zachovala a zväčšila prírody.
Rozvíjať schopnosť vyvodzovať závery a závery.
Akcie hry:
Učiteľ nastaví situáciu na diskusiu s deťmi, z ktorej deti prídu k záveru, že je potrebné dodržiavať zmysel pre proporcie a chrániť prírodu. Napríklad: čo sa stane, ak jeden chlapec hodí plechovku coly do rieky? A dve? A tri? Je veľa chlapcov? Čo sa stane, ak jedna rodina prinesie v deň voľna z lesa náruč snežienok? Dve rodiny? Päť? Čo sa stane, ak auto jedného vodiča emituje veľa výfukových plynov? Tri autá? Polovica vodičov mesta? Čo sa stane, ak jedna osoba v lese zapne magnetofón na plný výkon? Skupina turistov? Všetci rekreanti v lese? (Podobne - o požiari, o zlomenom konári, o chytenom motýľovi, o zničenom hniezde atď.).
Literatúra
1. Voronkevič O.A. Vitajte v ekológii! Petrohrad „Childhood-Press“, 2003.
2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenáre environmentálnej výchovy predškolákov. M.: „Vako“, 2007.
3. Kondratyeva N.N. „My“. Program environmentálnej výchovy pre deti, 2004.
4. Makhanova M.D. Ekologický vývoj detí predškolského veku a základnej školy. M.: Arkti, 2004.