El majalah Lyceum HSE. Lyceum HSE (Sekolah Ekonomi Tinggi). Apa itu Lyceum HSE yang didistribusikan

Lyceum "School of Economics"

Bersama dengan Forum Internasional Moskow "Kota Pendidikan", yang akan diadakan pada 7 - 9 September di Moskow di Moskow di 75 Pavilion VDNH, Newtonew menerbitkan serangkaian material tentang lembaga-lembaga pendidikan yang paling produktif dengan sumber daya perkotaan.

Lyceum HSE - fenomena yang cerah dan inspiratif dalam sistem Rusia pendidikan sekolah. Lyceum adalah salah satu sekolah terkemuka di negara ini, peringkat 2 dalam peringkat sekolah terbaik. Moskow dan 10 tempat di peringkat sekolah terbaik Rusia. Ini adalah sekolah di mana hanya siswa sekolah menengah belajar. Penerimaan di dalamnya dilakukan berdasarkan kompetitif, seperti di universitas - pelamar menulis esai motivasi, lulus wawancara, termasuk pengujian komprehensif.

Arah pendidikan di sekolah delapan: "Ekonomi dan Ilmu Sosial", "Ekonomi dan Matematika", "Yurisprudensi", "Humaniora", "Matematika, Ilmu Komputer dan Teknik", "Desain" dan "Psikologi" dan "Psikologi". Dalam proses pembelajaran, lyceum dapat bergerak dari satu arah ke arah yang lain, jika Anda memahami bahwa minat mereka telah berubah.

Adapun proses pendidikan itu sendiri, semuanya juga "pada orang dewasa" juga. Setiap lycendrier secara independen merupakan kurikulum individu, di mana ada objek wajib, serta bagian variabel. Sekolah mengorganisir sejumlah besar pilihan, yang dikunjungi siswa sesuka hati.

Salah satu tugas utama Lyceum adalah penyediaan ruang besar ruang kebebasan dan memilih lintasan pendidikannya, kesempatan untuk mencoba peran profesional, memilih apa yang benar-benar ingin saya lakukan di masa depan.

Pendekatan ini untuk penerimaan dan masalah siswa membenarkan dirinya - meskipun Lyceum HSE hanya ada sejak 2013, itu adalah salah satu sekolah terbaik di negara ini.

Dalam daftar 500 sekolah terbaik di negara ini, Lyceum berada di tempat kesepuluh; Di antara sekolah-sekolah profil sosial-ekonomi dan sosial-kemanusiaan, ia berperingkat pertama, dan di antara profil filologi sekolah - yang kedua.

Sekitar 70% lulusan Lyceum menjadi mahasiswa universitas Rusia teratas. Banyak dari mereka kemudian melanjutkan studi mereka di "Sekolah Tinggi Ekonomi".

Newtonew (n). Apa yang Anda pikirkan, dengan tantangan besar yang dihadapi hari ini sistem negara Pendidikan?

Dmitry Fishbain (DF). Menurut pendapat saya, tantangan utama yang berdiri sebelumnya sekolah umum- Kemampuan untuk berubah dan beradaptasi dengan kebutuhan siswa yang muncul.

Jika kita berbicara tentang kota-kota besar, dan terutama Megalopolis, maka di sini jumlah peluang pendidikan sangat besar dan beragam sehingga agar siswa tetap di sekolah, ia harus menyarankan sesuatu yang menarik, dengan mempertimbangkan karakteristik pribadinya. Dan ini adalah tantangannya.

Undang-undang tentang pendidikan menyediakan kemungkinan memilih bentuk pendidikan. Dan bahkan jika itu waktu penuhTetapi anak itu sebenarnya tidak menghadiri setengah dari kelas, itu berarti bahwa pada dasarnya, anak melemparkan sekolah. Oleh karena itu, pertanyaannya penting bagaimana membuat nilai pendidikan tetap di sekolah.

Metode lama - transfer pengetahuan sederhana - Jangan memutuskan apa pun: Sekarang anak dapat memperoleh informasi dari berbagai sumber. Oleh karena itu, sekolah harus menawarkan siswa beberapa kegiatan menarik untuknya - maka ada kesempatan untuk mengatasi tantangan ini.

N. Aspek apa dari proses pendidikan yang harus dipantau (misalnya, oleh administrasi lembaga pendidikan, Departemen Pendidikan dan peningkatan - regulator negara)?

Df. Penting untuk memahami apa yang kami maksud dengan "mengendalikan". Dalam manajemen, salah satu definisi kontrol terdengar seperti ini: "Kontrol adalah cara untuk membawa orang sukses."

Jika terkendali memahami, itu adalah pelacakan proses yang harus terjadi di sekolah, atau proses yang diimplementasikan pada tingkat regional, maka tidak perlu untuk tingkat kontrol yang tinggi.

Sekolah sangat berbeda dan dari sudut pandang komposisi sosial keluarga siswa, dan dalam hal pembiayaan. Dalam hal ini, untuk mengembangkan aturan yang seragam dan mengendalikan implementasinya, menurut saya, tidak masuk akal.

Oleh karena itu, jika kita berbicara tentang beberapa aspek spesifik dari proses pendidikan, maka, misalnya, ada baiknya mengendalikan keselamatan anak-anak di sekolah - itu sangat penting. Tetapi aspek seperti itu datang kepada saya sedikit.

N. Dalam hal ini, apa itu "kontrol" di sekolah Anda?

Df. Kami berada di Lyceum hanya mencoba untuk menjauh dari pemahaman standar kontrol. Beberapa mungkin tampak seperti tidak terkendali, tetapi tidak.

Menurut pendapat kami, untuk siswa sekolah menengah, pengembangan pemantauan diri sangat penting, sehingga literal, kontrol keras siswa tidak terjadi.

Kami tidak melacak ketika siswa datang, ketika dia pergi, saya tidak tahu orang tua dari pesan SMS.

Kami percaya bahwa medium yang kami buat terutama untuk jatuh di bawah zona kontrol kami: apa yang dilakukan orang dewasa dalam lyceum, ketika mereka berkomunikasi dengan siswa, apa saja kegiatan mendesak dan ekstrakurikuler diusulkan bahwa itu mungkin tergantung pada inisiatif Lyceum diri.

Misalnya, semua peristiwa yang ada di Lyceum adalah inisiatif dari orang-orang itu sendiri, dan menurut kami itu benar.

Artinya, kami memiliki sedikit kontrol standar - untuk kehadiran, kinerja akademik, perilaku. Tetapi sangat percaya diri pada para murid dan pemahaman bahwa mereka sendiri harus menentukan tujuan dan tujuan pembangunan, dan untuk mencapainya, perlu untuk membangun aktivitas mereka di lyceum dan di luarnya. Peran kami, bukan, bukan untuk mengendalikan orang-orang, tetapi dalam membantu, memberikan berbagai peluang.

N. Kriteria apa yang Anda tentukan "Kualitas Pendidikan"?

Df. Bagi kami, ada satu kriteria utama - kemajuan masing-masing siswa untuk dua tahun yang ia habiskan dalam lyceum, dan kami mencoba melacaknya.

Jika kita melihat bahwa selama waktu ini anak dapat dengan mudah memahami dirinya sendiri, menyadari apa yang dia ingin terlibat di mana untuk berkembang, menjadi lebih mandiri, ia memiliki keterampilan mengendalikan diri, maka kami percaya bahwa kualitas pendidikan yang harus ada di lyceum tercapai.

N. Apa yang Anda lihat sistem penilaian optimal dari pengetahuan siswa? Bagaimana sistem ini dibangun di sekolah Anda?

Df. Saya pikir sistem estimasi optimal belum dibuat.

Kami memiliki sistem akumulatif dari tanda akhir di lyceum. Tampaknya bagi kita bahwa itu paling cocok untuk sekolah yang lebih tua. Esensi dari sistem ini adalah bahwa jenis utama prosedur estimasi ditentukan ( uji, pekerjaan kreatif, dll.) Dan mereka ditugaskan koefisien yang berbeda dalam tanda terakhir. Setiap departemen pendidikan di Lyceum mengembangkan formula penilaian yang sesuai untuk bidang subjeknya.

Pendekatan semacam itu, pertama, memungkinkan siswa untuk secara mandiri membangun lintasan untuk mencapai hasil maksimal - penilaian tertinggi untuk periode pelatihan, kedua, mengurangi subjektivitas posisi guru.

N. Menurut Anda apa yang harus menentukan konten pendidikan? Elemen apa yang harus dimasukkan? Bagaimana Anda membangun struktur yang bermakna dari program pendidikan Anda?

Df. Titik kunci di sini adalah definisi hasil pendidikan. Tanpa formulasi spesifik mereka tidak mungkin untuk berbicara tentang isi program pendidikan.

Program harus dikembangkan, mendorong keluar dari hasil pendidikan. Artinya, Anda pertama-tama perlu merumuskan hasil ini, lalu tentukan metode yang mungkin prestasi mereka, dan kemudian memahami bagaimana mengukurnya.

Di Lyceum, situasinya rumit dengan fakta bahwa kami menerapkan delapan dari beragam arah pelatihan - dari "matematika, informatika dan teknik" untuk "studi oriental". Dan, selain hasil pendidikan universal umum, masing-masing harus memiliki hasil spesifik mereka sendiri. Misalkan, pengacara, jika kita berbicara tentang hasil pribadi, adalah etika profesional.

Sekarang kita hanya memikirkan masalah ini dan, berdasarkan pemahaman hasil pendidikan, yang ingin kita capai, membentuk program pendidikan arah.

N. Bagaimana Anda mendefinisikan lingkungan pendidikan yang sempurna?

Df. Lingkungan pendidikan yang ideal adalah lingkungan yang bervariasi yang dirancang berdasarkan kebutuhan anak dan dalam proses kegiatan bersama dengan seorang anak.

N. Berapa lingkungan yang diselenggarakan di sekolah Anda, cocok dengan ide-ide ideal Anda tentang hal itu?

Df. Itu tidak sesuai dengan ide ideal, dan ini karena dua faktor.

Pertama, kami memiliki banyak siswa. Di Lyceum, sekolah senior terbesar di Rusia (lebih dari 1.500 orang), yang berarti bahwa keinginan dan kebutuhan orang-orang sangat beragam. Tidak semua dari mereka kita bisa puas.

Kedua, ada batasan dengan ruang: kami memiliki bangunan standar, yang tidak memungkinkan Anda untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang diinginkan.

N. Apa jenis kegiatan pendidikan atau ekstrakurikuler, menurut Anda, tidak cukup hari ini di sekolah menengah?

Df. Perlu berbicara tentang sekolah tertentu di sini, tetapi jika Anda mencoba untuk berbicara tentang semua orang sekaligus, saya akan mencatat bahwa dalam komunitas pedagogis belum mengembangkan "bentuk bank dari kegiatan pembelajaran mandiri yang besar."

Kami memiliki format yang berkembang dengan baik, di mana siswa mengambil posisi pasif, dan tidak selalu cukup beragam kelompok independen dan kecil, pertukaran siswa yang diterima sebagai hasil dari pengalaman.

Ini menyangkut kegiatan pelatihan. Jika kita berbicara tentang kegiatan ekstrakurikuler, saya akan mengatakan tentang sekolah yang lebih tua.

Keadaan di mana kita hidup membutuhkan lulusan untuk memperoleh hasil yang tinggi pada ujian atau di Olimpiade. Dalam hal ini, ada godaan besar untuk membangun dua tahun ini pada model yang sangat utilitarian, yang pada dasarnya berlatih untuk mencapai hasil ini.

Kami sangat yakin bahwa dalam kegiatan ekstrakurikuler yang harus terjadi, harus terjadi banyak kelas yang mungkin pada pandangan pertama tampaknya tidak perlu dan yang tidak dapat membawa siswa hasil konkret sesaat.

Jadi, di lyceum ada bahasa pilihan dalam bahasa Norwegia. Kenapa tidak? Penting bahwa anak memiliki kesempatan untuk mencoba melakukan apa yang diinginkannya.

Dan satu aspek lagi, jika kita berbicara tentang profil di sekolah Menengah Atas- Ini adalah ketentuan kesempatan untuk mencoba sendiri di bidang minat mereka kepada mereka, misalnya, memungkinkan matematika untuk membongkar teks-teks puitis, dan humanitaria adalah untuk mempelajari pemrograman.

N. Apa pendekatan, teknik, dan kegiatan yang digunakan di sekolah Anda, apakah Anda akan merekomendasikan perpanjangan di semua sekolah negara (atau bahkan dunia)?

Df. Kami masih "anak-anak": Lyceum hanya ada empat tahun, dan berbicara tentang beberapa pendekatan, penerimaan, dan kegiatan yang ingin kami sebarkan di seluruh dunia, menurut saya lebih awal.

Juga, karena fakta bahwa Lyceum adalah divisi struktural HSE, dan karena fakta bahwa bagi kami salah satu hasil pendidikan penting - kompetensi penelitian, kami tahu cara membangun pekerjaan dengan siswa dan kegiatan penelitian mereka.

Selain itu, kami memiliki subjek aneh yang disebut arus (dari ENGL. Teori pengetahuan, teori pengetahuan), yang berasal dari sistem sarjana InternasionalTapi kami memikirkannya. Ini memecahkan dua tugas: dengan itu, kami mencoba membuat gambar holistik dari pengetahuan ilmiah dan dalam konteks ini - untuk meningkatkan tingkat pemikiran kritis di antara siswa.

Tampak bagi saya bahwa ini sangat penting dan bisa menarik bagi sekolah lain.

N. Pedagog sebagai Seseorang dan Sebagai Profesional - Kualitas apa yang harus ia miliki?

Df. Saya akan mengalokasikan dua poin utama di sini.

Saya yakin bahwa guru tidak harus mencintai anak-anak. Tidak perlu mencintai anak-anak - perlu untuk menciptakan ruang minat, interaksi dan teknologi seperti itu, yang akan memungkinkan siswa untuk bergerak pada pengetahuan mereka sendiri. Saya bisa menjadi orang yang luar biasa, saya dapat memiliki hubungan yang hebat dengan siswa, tetapi itu tidak bisa sepenuhnya efektif.

Selain itu, seorang guru profesional, terutama di sekolah menengah, harus bisa sesuatu yang lain, kecuali untuk mengajar. Hari ini hampir tidak mungkin situasi standar ketika seorang pria berakhir universitas Pedagogis, pergi ke sekolah, bekerja di sana selama 20 tahun, dan dia tidak memiliki minat lain, kecuali untuk bekerja.

Dan penelitian internasional, dan pengalaman kami menunjukkan bahwa guru yang memiliki hobi, menjadi seratus kali lebih menarik dan signifikan bagi siswa.

Ya, saya lebih sulit sebagai sutradara dengan guru-guru seperti itu, karena Anda memberi tahu dia: "Hari ini pada jam 15 rapat," dia menjawab bahwa dia memiliki pendakian gunung saat ini dan ini adalah gairahnya. Saya hampir tidak bisa melihatnya, tetapi saya mengerti bahwa jika seseorang memiliki sesuatu yang lain selain bekerja dan itu profesional di sana, ia memiliki efek positif pada interaksi dengan siswa.

N. Bagaimana Anda mengambil personel?

Df. Di lyceum banyak guru universitas, dan tidak hanya dari Sekolah menengah Ekonomi, adalah fitur pertama kami.

Fitur kedua adalah bahwa, saya akui, cukup sulit bagi kami untuk tidak mengenal: kami sangat penting untuk rekomendasi dari mereka yang bekerja di lyceum bukan tahun pertama dan memahami spesifisitas kami, melihat itu. orang baru Tidak hanya cocok untuk persyaratan formal pengalaman dan keterampilan, tetapi juga cocok dengan lingkungan Lyceum.

Kami memiliki suasana khusus di sini, sikap yang didefinisikan Untuk interaksi seorang dewasa dan seorang anak: Pasti sama, orang dewasa harus memahami bahwa tugasnya adalah untuk memastikan kemajuan siswa, dan karena itu ia harus terlebih dahulu tidak menjawab pertanyaan-pertanyaan kicatis, tetapi untuk bertanya kepada mereka.

Bukan jadi hanya orang baru untuk bergabung dengan Lyceum Rabu, sehubungan dengan mana tokoh kunci dalam pemilihan guru adalah kepala departemen. Mereka mengenal komunitas profesional dan, mengundang seseorang untuk bekerja di lyceum, memahami apakah orang ini cocok untuk konteks dan format yang ada. Ini adalah cara utama pemilihan personel, dan, seperti yang menurut saya, masa depan di balik interaksi jaringan seperti itu.

Tidak seperti siswa sekolah menengah di 9-grader, tidak ada pemisahan dalam arah pelatihan, tetapi ada pilihan dari spektrum lebar kursus tambahan.

Tahun ini untuk Lyceum HSE telah menjadi istimewa, seperti untuk pertama kalinya lembaga pendidikan Menerima 9 kelas di jajarannya. Seorang 300 orang memasuki Lyceum, kompetisi cukup tinggi - sekitar 6 orang di tempatnya. Ingatlah bahwa hanya anak-anak sekolah yang terdiri dari 10 dan 11 kelas yang lebih awal di Lyceum of HSE. Berbeda dengan mereka, 9-grader tidak memiliki pemisahan dalam arah pelatihan, tetapi ada pilihan dari berbagai kursus tambahan.

Wakil Rektor HSE Vyacheslav Bashev mencatat: "Untuk mendapatkan pendidikan yang baik, tiga kondisi diperlukan. Pertama, ini adalah lingkungan berkualitas tinggi: Anda semua datang ke Lyceum pada kehendak Anda sendiri dengan minat kami sendiri, tahan uji kreatif yang serius. Kedua, ini adalah guru: Guru tahu subjek mereka di Lyceum, dan yang paling penting - hormat terkait dengan siswa. Ketiga, banyak tergantung pada Anda sendiri: Anda bisa mendapatkan pendidikan yang baik hanya ketika Anda sendiri menginginkannya. Target hanya akan mencapai satu yang tahu bagaimana meletakkannya, yang terlibat dalam kenyataan bahwa itu benar-benar "berubah" dan mempesona. "

Juga tahun ini, Lyceum memiliki bangunan baru. Sekarang arah Lyceum dari "ekonomi dan matematika" dan "matematika, ilmu komputer dan teknik" akan dipelajari di UL. Solyanka, 14A (m. Kota China). Di gedung baru ada laboratorium ilmu alam untuk mengeksplorasi barang-barang pelatihan seperti fisika, kimia, biologi, ilmu alam, astronomi. Serta laboratorium komputer untuk mengeksplorasi ilmu komputer, teknik, linguistik komputer. Bangunan ini menyediakan ruang makan dan ruang umum - ruang kerja.

Lyceum, yang merupakan bagian dari, dibuka pada September 2013. Ini adalah yang pertama di Moskow lembaga pendidikanyang mulai bekerja pada standar baru pendidikan menengah.

Kit ini masih dibuat hanya di kelas 10.

Pada awalnya, Lyceum di masa depan pada tahap aplikasi dipilih satu dari enam arah: sosial-ekonomi, matematika dan informatika, kemanusiaan, hukum, oriental, desain. Kemudian, setelah menerima lyceum, mereka menyelesaikan pembentukan kurikulum mereka. Jika seseorang, mulai serius terlibat dalam kerangka arah yang awalnya ia pilih, akan memahami apa yang salah dengan pilihan itu, ia akan dapat mengubahnya.

Tidak ada kelas tradisional di Lyceum. Murid dibagi menjadi beberapa kelompok tergantung pada kurikulum yang dipilih oleh mereka. Kelas memimpin sekolah berpengalaman dan guru universitas.yang mengembangkan program hak cipta menggunakan teknik dan sumber daya HSE. Lyceum membentuk pemikiran teoritis, keterampilan meta-delta yang diperlukan dalam profesi apa pun. Bahasa asing Lyceum mengajar beberapa: Inggris, Jerman, Prancis, Spanyol.

Pelatihan Gratis - Lyceum disubsidi oleh Departemen Pendidikan Moskow. Untuk masuk ke sana, perlu untuk memiliki pendaftaran permanen atau sementara di Moskow. Semua lulusan menerima sertifikat pendidikan umum sekunder. Untuk menjadi mahasiswa Lyceum, perlu untuk melewati beberapa tes masuk yang mencakup tugas-tugas tertulis dan wawancara. Kondisi penerimaan transparan dan sama untuk semua orang.

Informasi tentang kampanye penerimaan dan set
Akan muncul selama 2020 Februari

Apa itu Lyceum HSE yang didistribusikan

Terdistribusi Lyceum HSE: Sejarah Singkat, Angka, Fakta

Sebagai bagian dari penciptaan suatu sistem pelatihan pra-kontavitasi siswa sekolah menengah di Moskow pada tahun 2014, HSE membuka Lyceum, serta kelas profilnya, kelompok (selanjutnya - kelas / kelompok Lyceum) di sekolah-sekolah kota Moskow, di mana pendidikan prefeksi mahasiswa kelas 10-11 dilakukan.

Sekolah-sekolah Moskow, yang menawarkan kelas Lyceum, ditugaskan status "Sekolah Distribusi Lyceum HSE" (selanjutnya disebut sebagai sekolah RL HSE).

Didistribusikan Lyceum Hse. - Ini adalah asosiasi kelompok dan kelas khusus Lyceum organisasi pendidikan Pendidikan Umum Menengah dan HSE, Lyceum HSE, bentuk kerja sama dan interaksi di antara mereka.

Interaksi sekolah RL HSE dan HSE dilakukan berdasarkan perjanjian kerja sama.

Pada musim semi 2015, dengan 20 sekolah, RL HSE menyimpulkan perjanjian tentang kerjasama dalam kerangka proyek "didistribusikan Lyceum HSE".

Rencana proyek pada tahap penciptaan RL HSE

Untuk siswa sekolah menengah, RL HSE adalah kesempatan untuk menerima pendidikan Lyceum di bawah program Lyceum HSE, standar dan arahan pelatihan dalam HSE berdasarkan organisasi pendidikan mereka.

Tujuan Proyek:

  • Mencapai tingkat tinggi pelatihan profil siswa di kelas 10-11.
  • Ketertarikan dengan jumlah siswa HSE sekolah yang bermotivasi dan berbakat yang telah diadaptasi untuk diadaptasi program edukasi, dibuat berdasarkan tujuan, arah dan standar Lyceum HSE dan Universitas.

10-Gelas: "Hari Yuriev" - Perubahan di Area Penelitian / Ind. kurikulum

10 siswa kelas!

Pada periode dari 3 hingga 13 Desember 2019, Anda dapat mengirimkan aplikasi (unduh)pada transisi ke arah pembelajaran lain atau perubahan dalam kurikulum individu ke dalam arahnya. Dokumen harus dihadiri oleh tanda tangan orang tua tentang persetujuan. Untuk detail tentang prosedur untuk transisi ke arah pembelajaran lain atau tentang mengubah kurikulum individu, lihat memo tersebut. Pastikan untuk membaca informasi ini sebelum mendaftar!


 Memo mempelajari 10 kelas pada perubahan arah pendidikan / mengubah kurikulum individu dalam arah pendidikan

  1. Pikirkan tentang keputusan Anda.
  2. Diskusikan keputusan Anda untuk mentransfer dengan orang tua (perwakilan hukum).
  3. Untuk lulus wawancara dari seorang guru senior bangunan atau kurator Lyceum yang didistribusikan, berpendapat untuk mengajukan perubahan yang diusulkan dalam kurikulum individu.
  4. Tulis pernyataan tentang terjemahan (dari satu arah ke arah lain atau tentang mengubah kurikulum individu dalam arah yang dipilih).
  5. Menandatangani pernyataan dari orang tua (perwakilan hukum) / untuk mendapatkan persetujuan mereka dengan pilihan Anda.
  6. Menerapkan, pada periode dari 3 Desember 2019 hingga 13 Desember 2019, Untuk pelatihan di kelas Lyceum yang diklasifikasikan, HSE adalah kurator Lyceum yang didistribusikan (kabinet No. 40, B. Kazenny), untuk pelatihan di kelas profil (kabinet No. 36, B. Kazenny) adalah sekretaris.
  7. Cari tahu item apa (dalam kasus "perbedaan akademik" kurikulum) perlu dikuasai sendiri dan lulus hingga 1 Maret 2020. Perbedaan akademik terjadi ketika mengubah tingkat dasar pada tingkat yang mendalam sesuai dengan subjek pelatihan dan ketika membuat pelatihan baru tunduk pada kurikulum individu.
  8. Tulis, jika perlu, bekerja pada subjek profil (kelas Lyceum terdistribusi). Jadwal akan disepakati Selambat-lambatnya 16 Desember 2019.

    PROFIL

    Menulis Subjek Profil

    Rl "humaniora"

    Sastra / Sejarah

    RL "Ekonomi dan Ilmu Sosial"

    Matematika (mendalam), Ilmu Sosial / Sejarah

    Rl "ilmu oriental"

    Sejarah

    RL "desain"

    Kesadaran Sosial-Budaya

    Rl "psikologi"

    Biologi

    Rl "yurisprudensi"

    Ilmu kemasyarakatan

    RL "Ekonomi dan Matematika"

    Matematika (profil)

    RL "Informatika, Teknik dan Matematika"

    Matematika (Profil), Informatika / Fisika

    Rl "ilmu alam"

    Kimia, Biologi.
  9. Biasakan diri Anda dengan keputusan tentang aplikasi
    • untuk pelatihan di kelas Lyceum yang diklasifikasikan, HSE memiliki kurator Lyceum yang didistribusikan;
    • untuk pelatihan di kelas profil - dari gedung guru senior.
      tapi) Dalam kasus solusi positif dan persetujuannya untuk kondisi penerjemahan (jika ada perbedaan akademik), dapatkan informasi tentang tanggal, waktu, tempat sertifikasi perantara pada disiplin ilmu "Perbedaan Akademik" dari guru senior bangunan;
      b)dalam hal keputusan positif dan ketidaksepakatannya terhadap kondisi terjemahan, tarik dari guru senior gedung pernyataan tepat waktu hingga 9 Januari 2020.
  10. Berkenalan dengan perintah untuk mengubah kurikulum individu di kurator Lyceum yang didistribusikan atau guru senior hingga 9 Januari 2020.
  11. Memproses 9 Januari 2020sesuai dengan individu kurikulum, disetujui oleh perintah Direktur.

Ingat! Ubah arah pembelajaran di kelas 11 sudah mustahil !!!

Untuk penjelasan pembelajaran tambahan:

  • di kelas Lyceum HSE yang didistribusikan Anda harus menghubungi kurator kelas Lyceum yang didistribusikan - Lyudmila Ivanovna Aksovtseva ( surel: [Dilindungi Email]);
  • di kelas profil - Untuk Guru Bangunan Senior:
    - Di B.Camed - Borutskaya Olga Borisovna ( surel: [Dilindungi Email])
    - pada b.trechcvytivsky - Natalia Sergeyevna Philippova ( surel: [Dilindungi Email]) atau Sergey Alexandrovich Romanov ( surel: [Dilindungi Email])

Kontak:

Untuk semua masalah yang terkait dengan set dan pelatihan di kelas 10-11 dari Lyceum HSE yang didistribusikan, Anda dapat menghubungi kurator Lyceum yang didistribusikan

AkaCansey Lyudmila Ivanovna.

surel:[Dilindungi Email]



Kami merekomendasikan untuk membaca