Ekoloji ailede başlar

Eğitim sadece bir kişinin ahlaki gücünü geliştirir,

ama onlara vermez: doğa onları insana verir.

V.G. Belinsky

Merhaba sevgili meslektaşlarımız, her birimiz biliyoruz ki eğer iki eğitmen-öğretmen buluşursa, o zaman yöntem kesinlikle başlayacak. Konsey. Bugünkü toplantımız bir istisna değildir. Konuşmamın konusu "Ekoloji ailede başlar".

5 Ocak 2016'da Rusya Devlet Başkanı V.V. Putin, 2017'de holding kararnamesi imzaladı Rusya Federasyonu Çevre Yılı Bu kararın amacı, çevre alanındaki sorunlu konulara dikkat çekmek ve çevre güvenliğinin durumunu iyileştirmektir.

Ekoloji nedir? Bazıları için bu, büyük bir hayvan ve kuş topluluğudur ve diğerleri için ağaç ve otlardır. Ancak tek kelimeyle ekoloji diyebiliriz - bu bizim tüm doğamızdır.

Sunumuma devam etmeden önce sizleri doğa ve çevre eğitimi hakkındaki bilgilerinizi test etmeye davet ediyorum:

1. Hangi kuş en uzun dile sahiptir? (ağaçkakanda)
2. Doğadaki en ince iplik nedir? (ağ)
3. Hangi evcil hayvan hayatı boyunca dişleri çıkarır? (tavşanlarda)
4. Hangi canavarın ayak izi insan ayak izi gibidir? (ayı)
5. "Ekoloji" terimi ne anlama geliyor? ("ekoloji" terimi 1886'da Alman biyolog Ernst Haeckel tarafından tanıtıldı, Yunanca "ekois", "ekus" kelimesinden geliyor - ev, habitat, konut ve habitat bilimi veya ilişki bilimi olarak anlaşılıyor organizmalar ve çevre arasında)

6. Dünyadaki, ülkedeki, şehirdeki temel çevre sorunlarını listeleyin? (hem dünyada hem de ülkemizde ve şehrimizde sanayiden, ulaşımdan, enerjiden kaynaklanan yüksek hava, su, toprak kirliliği)

7. Çevre eğitimi nedir? (Çevre eğitimi, çocuklarda ve yetişkinlerde çevre kültürü ilkelerinin oluşumunu ve çevre kültürünün geliştirilmesini amaçlayan bir sistemdir.Çevre eğitim sistemi, öğrenciler ve velilerle çalışma koşullarının, belirli bir içeriğin, yöntemlerin ve biçimlerin oluşturulmasıdır. Çevre bilgisi, bitkiler ve hayvanlar, onların ilişkileri, mevsimler, cansız doğa, canlılar ve çevreleri arasındaki ilişki hakkında fikirler vb. Hakkındaki düşüncelerdir. Çevre eğitiminin amacı: yeni bir tür oluşumu. Yeni ekolojik düşünceye sahip, eylemlerinin çevre ile ilgili sonuçlarını fark edebilen ve doğa ile göreceli uyum içinde yaşamayı bilen kişi (T.M. Bondarenko)

8. Çevre eğitimi neden ailede başlamalı? (Bir insanın hayatının büyük bir kısmı bir ailede geçer. Her bir üyesi için burası belli bir yaşam alanıdır, herkesin ihtiyaçlarını karşılamaya, geliştirmeye, kendini gerçekleştirmeye ve aynı zamanda içinde bulunduğu bütün bir ekolojik mikrosistemdir. tüm aile üyeleriyle yakın bağlantı. - bu, her şeyden önce yetişkinler tarafından verilen bir örnektir.Yetişkinlerin kendileri doğaya bakmalı ve daha çok çocukların dikkatini buna çekmelidir)

Her şey yolunda. AV Lunacharskiy şöyle yazdı: "Küçük bir çocuğu şekillendirebilirsiniz, büyük olanı bükmeniz, yetişkini kırmanız gerekir". Doğa sevgisi, her bireyin bilinçli, dikkatli ve ilgili bir tavrı bir ailede erken çocukluktan itibaren yetiştirilmelidir.Cinsiyet, bireysel özellikler, ikamet yeri, mesleği ve ebeveynlerin eğitimi çocukların doğaya olan tutumlarını etkiler. Bir kişinin manevi ve kültürel görünümünün temellerinin atıldığı, zevklerinin ve alışkanlıklarının atıldığı ailedir. Ebeveynler çocuklarıyla gezilere, yürüyüşlere çıkarlar, televizyon programları izler, kitap okur, evcil hayvanlara bakarlar.

Şu anda, aile çevre eğitimine affedilemez şekilde çok az önem verilmektedir. Rusya'nın eğitim sisteminde, bu işlev geleneksel olarak eğitim kurumlarına "güvenilmektedir". Ancak çocuğun ekolojik eğitimine katılabilen ve dahil olması gereken ebeveynlerdir ve okul, ekolojik kültürün sürekli eğitimi, ekolojik okuryazarlığın ve ekolojik değerlerin oluşumu alanında kitlesel günlük faaliyetlerin başlangıcı olarak hizmet eder. Öğrencilerin ekolojik bilincinin oluşumu, "akademik" ekolojiden ziyade, ailenin ekolojik kültüründeki yaşlı neslin dünya görüşünden etkilenir.

Bir ailede çevre eğitiminin etkililiği doğrudan aile desteğine, aile ve okul değerlerinin çakışmasına bağlıdır. Aile, ekolojik yetiştirme ve eğitim tohumlarının düştüğü verimli bir ortam olan topraktır. Bir insanın tüm hayatı: karakteri, doğaya olan sevgisi, sorumluluk duygusu, iyi ve kötü alışkanlıkları, zorlukların üstesinden gelme yeteneği, vicdanlılık, sıkı çalışma - büyük ölçüde çocukluktaki yetiştirilmesinden kaynaklanmaktadır. Ebeveynler kendilerini yalnızca fiziksel beslenmeyle sınırlar ve manevi yiyecekleri ihmal ederlerse, o zaman bir kişi cinsel arzularının ruhsuz bir kölesi olarak büyür. Ekolojik bir duyguyu teşvik etmek, tüm insan duyularının en önemlisidir. Bu, bütünsel bir insan kişiliğinin temel özelliklerinden biridir.

Doğaya karşı sorumlu bir tutumun oluşumu, başarısı büyük ölçüde spor okulumuzun ait olduğu aile, okul ve ek eğitim kurumlarının karşılıklı faaliyetlerine bağlı olan karmaşık bir süreçtir. Doğaya ilgi, ona yönelik tutum, büyük ölçüde ailenin psikolojik iklimi, özellikle çocuğun en yakın akrabalarının doğasına karşı tutum tarafından belirlenecektir. Herkes bilir ki “bir çocuk evinde gördüğü her şeyi öğrenir.” Çevre eğitimi konusunda ebeveynlerle çalışmak 1. Çocuk ve Gençlik Spor Okulu çalışmalarının bileşenlerinden biridir. Sadece ortaklaşa aileye güvenmek çabalar, ana görevimizi çözebiliriz - bir kişiyi yetiştirmek büyük harf, ekolojik okuryazar bir kişi.

Öğrencilerin ekolojik eğitimi konusunda ebeveynlerle çalışırken, aileyle mevcut tüm etkileşim biçimlerini kullanmak gerekir. Ancak tüm bu formlar işbirliği pedagojisine dayanmalıdır. İş aşağıdaki yönlerde yapılmalıdır:

- eğitmen-öğretmen-ebeveyn;

- eğitmen-öğretmen-öğrenci-veli.

Geleneksel ve geleneksel olmayan var bir eğitmen-öğretmen ve ebeveynler arasında, özü onları ekolojik bilgi ile zenginleştirmek olan iletişim biçimleri. Geleneksel formlar kolektif, bireysel ve görsel-bilgilendirici olarak alt gruplara ayrılmıştır.

Kolektife doğru formlar ebeveynlik toplantılarını, konferansları, "yuvarlak masa toplantılarını" ve diğerlerini içerir. Grup veli toplantıları, bir okulda ve ailede belirli bir yaştaki çocukları yetiştirmenin görevleri, içeriği ve yöntemlerine ilişkin organize bir aşina olma biçimi olan ebeveynlerle etkili bir çalışma biçimidir. ayarı.

Bireysel formlar, ebeveynlerle pedagojik konuşmaları içerir. Sohbet, bağımsız bir form olarak ve diğer biçimlerle kombinasyon halinde ebeveynlerle çalışırken kullanılabilir: bir aileyi ziyaret ederken, bir ebeveyn toplantısında, danışmalarda. Pedagojik bir konuşmanın amacı, belirli bir yetiştirme ve yetiştirme konusunda görüş alışverişinde bulunmaktır. bu konularda birleşik bir bakış açısına sahip olmak, ebeveynlere zamanında yardım sağlamak.

Görsel bilgilerden oluşan ayrı bir grup yöntemler. Bunlara sunumlar, fotoğraflar, stantlar, seyahat dosyaları dahildir. Şu anda, ebeveynlerle geleneksel olmayan iletişim biçimleri özellikle popülerdir. Televizyon türü üzerine inşa edilmişlerdir ve eğlence programları, oyunlar ve ebeveynlerle gayri resmi iletişim kurmayı amaçlamaktadır.

Çevre bilincine sahip ebeveynler, ekolojik kültürün temellerini açıklayarak sözlerini eylemlerle destekleyeceklerdir. Bir çocuğa ebeveynlerinin kendilerinin gözlemlemediklerini öğretemezsiniz. Ailenin kendine has özellikleri vardır ve sosyal özü nedeniyle sonraki yıllarda ortaya çıkan değerlendirici tutumlar geliştirir. Ebeveynler, doğaya yönelik bilişsel bir ilginin gelişmesine, bir biliş nesnesi olarak değerinin anlaşılmasına katkıda bulunabilir. farklı yollar... Örneğin: evler büyüdüğünde ev bitkilerisadece onlara bakmak için talimatlar vermekle kalmamalı, aynı zamanda çocuklara büyüme ve gelişimlerini gözlemlemeyi öğretmelidir. Ek olarak, bitki ile deney yapma, büyümesi ve gelişmesi için en uygun koşulları belirleme, elde edilen sonuçları aile ve arkadaşlarla tartışma fırsatı vermek gerekir. Bir ailedeki bir çocuğun ekolojik eğitimi sürecinde, ona evcil hayvan tutma teknolojileri hakkında bilgi vermesi tavsiye edilir: kediler, köpekler, akvaryum balıkları, ötücü kuşlar. Bu tür faaliyetlerin bir sonucu olarak çocuklar, doğayı anlamalarının temelini oluşturacak çeşitli bilişsel ilgiler geliştirirler. Hayvan dünyası hakkında bilgi sahibi olarak, çocuğun çevre hakkındaki bilgisinin sınırlarının genişlediği, özgünlüğünün ve kırılganlığının farkındalığının genişlediği hayvanat bahçesine yapılan gezilerin rolünü abartmak zordur. Aile gezileri eğitim açısından değerlidir. Burada ebeveynler, orman kaynaklarına bakmak için doğanın armağanlarını rasyonel, ustaca nasıl kullanacaklarını gösterecekler. Çocuklara doğadaki davranış kuralları, mantar ve çilek toplama kuralları öğretilmelidir.

Çocuklarla birlikte kuşları beslemeyi organize edebilir, suni yuvalar kurabilir, meyve ve tohum toplayabilirsiniz. Çevre eğitimi ayrıca kişisel araziler ve iştirak arsaları üzerindeki ortak faaliyetlerle desteklenmektedir. Burada çocuk evcil hayvan yetiştirme, bitki yetiştirme ve bakım konusundaki bilgi, beceri ve yeteneklerini fark eder.

Çocuklar doğanın güzelliğine karşı çok hassastır ve aile, bir çocuğun çevresinin estetik değerinin farkında olmasında büyük rol oynar. Ebeveynlerin çocuklarının çevre eğitiminde görsel sanatları kullanmaları gerekmektedir. Çocuklar doğanın nesnelerini, manzaraları çizmekten mutlu olurlar. Çocuklar özellikle evcil hayvanlarını (bitki veya hayvan) çizme görevinden memnunlar. Ebeveynler çocuklarıyla birlikte sanat koruma yarışmalarına katılabilir. Çocuklar, hamuru kullanarak sesler çıkarmaya, kokulara, doğa nesneleri yaratmaya davet edilebilir.

Aile okuması, bilişsel ilgilerin oluşmasında ve doğaya karşı duyarlı tutumda büyük rol oynar. Doğa, hayvanların ve bitkilerin yaşamı ile ilgili çalışmaları yüksek sesle okumak, okuduklarınızı tartışmanızı, çocuğu bir sohbete dahil etmenizi, fikir ve deneyim alışverişinde bulunmanızı mümkün kılar. Aile okuması için I.S. Turgenev, N.S. Leskov, I.A. Bunin, F.I. Tyutchev ve diğerlerinin çalışmalarını tavsiye edebilirsiniz.

Doğada ortak oyunlar, hayvanların ve bitkilerin yaşamı hakkında masal ve hikayeler çizme, doğa olaylarını ve nesneleri tasvir eden pullar, kartpostallar toplama, çevreye saygının oluşmasına katkıda bulunur.

Doğaya olan sevgi ve saygı, gerçekten kültürlü bir insanı ayırt eder. İnsan doğaya aittir. Bunu anlamalı, servetini rasyonel bir şekilde kullanmayı öğrenmeli ve eşsiz güzelliğini sadece kendisi için değil, gelecek nesilleri için de korumalı. Öğrencilere doğayı koruma ihtiyacını aşılamak, sadece öğretmenler için değil ebeveynler için de sorumlu bir görevdir.

Bunu bilmek ilginç.

1. Ormanda kalan kağıt 5 yıl içinde, plastik şişe 15 yıldan fazla, bir araba lastiği 150 yıl sonra ayrışıyor.
2. Çiçekli bir bitkinin vadi tohumundaki zambaktan büyümesi en az 7-8 yıl sürer.
3. Yaban mersini fidelerinin ortaya çıkmasından ilk meyvelerin oluşumuna kadar 10 yıldan fazla bir süre geçmektedir.
4. Bir karınca ailesi, çoğu orman zararlısı olmak üzere yılda 2 milyona kadar böceği yok eder.
5. Gökbilimciler baharın başlangıcını ilkbahar ekinoksunun günü olarak kabul ederler - 21 Mart, gece ve gündüz, günü ikiye böler.
6. Dünyadaki en yaygın sebze soğandır. Kalıntıları Mısır firavunlarının mezarlarında bile bulundu. Mısırlılar soğanı harika bir muamele olarak görürler ve onları sadece bayramlarda yerlerdi.
7. Eski bir efsanenin, muzun tıbbi özelliklerinin yılanlar tarafından keşfedildiğini söylediğini biliyor muydunuz? Bir gün yolun ortasında iki yılan güneşin tadını çıkarır. Aniden hızlanan bir araba belirdi. Bir yılan esnedi ve tekerlek üzerinden geçti. İkinci yılan şifalı bir bitki aramaya başladı. Arabayla seyahat eden insanlar, kısa süre sonra bir muz yaprağıyla geri döndüğünü gördü. Bu, insanları bitkiyi tıbbi amaçlar için kullanma fikrine yönlendirdi.
8. Alman bilim adamı, ödüllü Nobel Ödülü (1908) P. Ehrlich beş doğa koruma yasasını formüle etti:

• Yeryüzünde yaşayamazsınız ve alamazsınız, ancak mantıklı bir şekilde almalısınız.
• Dünyadaki her şey onun gelişimi ve insani gelişme için gereklidir.
• İnsan doğanın yöneticisi değildir: Onu yok ederek kendini yok eder.
• Doğayı koruyarak Dünya'nın nüfusunu koruyoruz.
• Doğanın korunması, barış mücadelesinin bir parçasıdır. Doğa ve savaş uyumlu değil.

1 Ekim. Ebeveynleri projeye dahil etmek için bir veli toplantısı düzenleyin. 2. "Doğaya dikkat edin" konulu bir ön anket ile ebeveynlerle bir konuşma yapın. 3. Aile arşivleri oluşturun "Zarar vermeden dinleniriz!" (aile fotoğrafları - açık hava etkinlikleri: park, orman, kırda). 4. Şehir "Hafta Sonu Kulübü" çevresinde çocuklar ve ebeveynlerle grup gezileri. 5. "Şehrimizin Doğası" gruplarında tasarım fotoğrafı standları. 6. Doğa korumaya adanmış bir duvar gazetesi oluşturmaya ebeveynleri dahil edin. 1 Kasım. Bir "Çöp sorunu 1" danışma toplantısı düzenleyin. Bu konunun yardımıyla, bu sorunun şehrimizde ne kadar önemli olduğunu ebeveynlere aktarmak istiyoruz. Atık işleme yollarını, geri dönüşüm olasılıklarını anlatın. Atıkların şehre verdiği zararın örneklerini gösterin. 2. Ebeveynlerle birlikte, "Şehir temiz olsun!" Gibi çöp kutuları için el ilanları oluşturun. "Çöpü bana ver!" vb. 3. Çocuklar ve ebeveynlerle birlikte şehir çevresinde ekolojik geziler yapmak. 4. Grupta doğanın bir köşesini yenilemeye ebeveynleri dahil edin. Ebeveynler için bir broşür oluşturun: "Çöpünüzü nereye koymalısınız?" - yetişkinleri şehrimizde işlenmek üzere nerelere götürülebilecekleri konusunda bilgilendirmek. 1 Aralık "Ekolojik iniş" - ebeveynler ve çocuklarla birlikte plastik toplamak için şehirde dolaşmak. 2. Ödev ebeveynler için "Bir kaynak olarak atık" (plastik atıkların toplanmasına yönelik cazibe 3. Ortak Yeni Yıl partisi. Ocak 1. Ebeveyn köşesi için bir bilgi sayfası hazırlayın: "Su, yaşamın kaynağıdır!" yetişkinlere tasarruf sorununun ne kadar önemli olduğunu hatırlatın Sadece bazı yerleşim yerlerinde içme suyuyla ilgili akut bir sorun olmakla kalmıyor (yeterli ya da çok düşük kalitede), aynı zamanda birçok bitki ve canlı organizma için bir habitat. çöp! ”,“ Hiçbir yere çöp atmayın! ”3.“ Ekolojik iniş ”- ebeveynleri plastik atık toplamaya dahil etmek için“ Şehrimizi daha temiz hale getirelim ”konulu en iyi broşür için ebeveynler için yarışma.

1 Şubat. Ebeveynler için “Oynayarak doğayı öğreniyoruz” danışma toplantısı düzenleyin. Ekolojik oyunlar yardımıyla çocuklara doğayı korumayı ve korumayı nasıl öğreteceğinizi anlatmak, birkaç oyun örneği vermek istiyoruz. 2. Çocuklar için en iyi ekolojik oyun için ebeveynler için bir yarışma düzenleyin. 3. Ebeveyn köşesi için "Çevreleyen doğayı sevin ve koruyun" için mobil bir klasör tasarlayın. 4. Aile arşivlerinden bir fotoğraf albümü hazırlayın “Doğada nasıl rahatlıyoruz (yazlık, ormanda vb.). 1 Mart "Hafta Sonu Kulübü" - "Yaşadığımız ev" konulu ebeveynlerin konuşması. Bu sohbetin yardımıyla ebeveynlerden yerel alanlarının neye benzediğini, verandalarının neye benzediğini, görünümlerini iyileştirmek için ne yaptıklarını ve bunu yapıyorlar mı? Yerel alanı iyileştirmek için ne yapabilir veya yapmak ister? 2. "Çevre askerleri" - ebeveynleri plastik atıkların toplanmasına dahil etmek. 3. Ebeveynlerle birlikte şehirde ekolojik yürüyüşler yapın. 4. Ev ödevi - çevresel konularda peri masalları, zırvalıklar, ilahiler oluşturun. 5. "Benim güzel, temiz şehrim!" Konulu ebeveynler ve çocuklar için resim yarışması. 1 Nisan. “Bahar geldi. Şehir temiz mi? " 2. Ebeveynlerle "Şehirdeki Hayvanlar" konusunda bir konuşma yapın. Birçoğumuzun evcil hayvanları var ve baharda, çimenlerde hayatlarının kalıntılarını görüyoruz. Hepsi berbat görünüyor. Ebeveynlere bu sorun hakkında ne düşündüklerini ve onlara göre ne yapılabileceğini sormak istiyoruz. 3. "Ekolojik iniş" - ebeveynlerle birlikte anaokulu için bir temizlik günü düzenlemek. 4. "Bunu biliyor muydunuz ..." kitapçığının hazırlanması (Çeşitli atıklar ne kadar süreyle ayrışır: kağıt, cam, plastik). 1 Mayıs. Ebeveynlerle "Yangın, orman için bir felakettir!" Konulu bir konuşma yapın. Yaz yakında başlayacak ve hepimiz dinlenmek için şehir dışına çıkacağız. Ama hepimiz ormanda nasıl düzgün davranacağımızı biliyor muyuz? Bu mesajın yardımıyla, yanlışlıkla unutulmuş bir yangının, terk edilmiş bir sigaranın vb. Doğaya verebileceği zararlar konusunda ebeveynleri uyarmak istiyoruz. 2. "Bir ağaç dikin" kampanyası - anaokulu arazisinin peyzajı için ebeveynlerle bir temizlik yapmak. 3. Fotoğraflardan temizlikle ilgili bir fotoğraf standı yapmak "İşte böyle yeşerdi!" 4. Ebeveynlerin katılımıyla çocuklar için ekolojik bir tatil hazırlayın ve düzenleyin.

Çocuklarıyla birlikte anne-babalar Yürüyüş, geziler, Yürüyüşler, geziler, tatiller Kendi evlerini incelemek Ödev yapmak Ekolojik masalları oluşturmak Hayvan ve bitkilere birlikte bakmak Doğayı koruma faaliyetlerine katılmak Ortak eserlerin sergilenmesi Doğal malzeme toplamak

Sorokov ailesinin deneyiminin sunumu "Doğa bize sağlık verir" Projesi "Ekoloji aile ile başlar"

(uzun vadeli)

Görevler:

Gelişen: Ailede ve anaokulunda öğrenciler arasında bilişsel ilgi alanlarının gelişimi, doğadaki davranış kültürü;

Eğitim: ekolojik eğitim hakkındaki bilginin zenginleştirilmesi, doğaya karşı sorumlu bir tutumun oluşturulması, yerel toprakların doğası ve bazı bitki ve sebze mahsullerinin iyileştirici gücü hakkında fikirlerin genişletilmesi.

Eğitici: çevreye karşı insancıl bir tavrı teşvik etmek.

"Ekoloji aile ile başlar" projesi için eylem planı

Etkinlikler	Zaman harcama	Sorumluluk sahibi	Diğer yetişkinleri cezbetmek
Ebeveynler ve çalışanlar için "Etrafımızdaki ilaçlar" konulu ana sınıf	ekim	Eğitimci Rozhnova L.A. A.V. Evtsropov'un öğrencisi annesi	Ebeveynler, okul öncesi eğitim kurumunun çalışanları
Orta gruptaki çocuklarla doğrudan eğitim faaliyetleri "Uyuşturucular nereden geldi?"	kasım	Eğitimci Rozhnova L.A.
Eğlence "Semaveri ziyaret etmek"	ocak	Eğitimci Rozhnova L.A. A.V. Evstropov'un öğrencisi annesi	Müzikal yönetmeni Kotkova S.Yu.
Doğada yürümek	mart	A.V. Evstropov'un öğrencisi annesi Eğitimci Rozhnova L.A.
Ekolojik peri masalları okumak	Bir yıl boyunca	A.V. Evstropov'un öğrencisi annesi
Şifalı bitkilerin dikilmesi "Pencereye Bahçe"	Mart Mayıs	Eğitimci Rozhnova L.A. A.V. Evstropov'un öğrencisi annesi	Eğitimci Kryuchkova E.A. Öğrencilerin ebeveynleri
Çocuklarla ortak etkinlik "İnsanın hizmetinde orman eczanesi"	mayıs	Eğitimci Rozhnova L.A. A.V. Evstropov'un öğrencisi annesi
Çocuklarla deneysel aktivite "Bir bardağa biraz ot koyun, kaynar su ile demleyin, ne olur bak "	Şubat	A.V. Evtsropov'un öğrencisi annesi Eğitimci Rozhnova L.A.
"Çay Ansiklopedisi" nin oluşturulması	ocak Şubat	A.V. Evstropov'un öğrencisi annesi	Öğrencilerin ebeveynleri
Ekolojik masalların yer aldığı bebek kitabının tanıtımı	nisan	A.V. Evstropov'un öğrencisi annesi	Ebeveynler, çalışanlar, çocuklar
Ekolojik iz "Huş ağacı ziyaretinde"	Mayıs Haziran	Eğitimci Rozhnova L.A. A.V. Evstropov'un öğrencisi annesi	Öğrencilerin ebeveynleri
Ekolojik iz "Korunacak bitkiler"	temmuz	Eğitimci Rozhnova L.A. A.V. Evstropov'un öğrencisi annesi	Öğrencilerin ebeveynleri

Orta gruptaki çocuklarla doğrudan eğitim faaliyetleri "Uyuşturucular nereden geldi?"

Hedef: sağlıklı bir yaşam tarzı için şifalı bitkileri rasyonel bir şekilde kullanma becerisini geliştirmek. Şifalı bitkileri toplama becerisi oluşturur. Ekolojik düşünceyi geliştirin. Oynarken yaratıcı hayal gücü ve iletişimsel iletişim geliştirin. Doğayı koruma ve koruma yeteneğini oluşturmak.

Aktivite ilerlemesi.

Eğitmen.

Beyler, bir bakın. Orman yolunun bizi götürdüğü yer. Kendimizi şifalı bitkiler krallığında bulduk. Ve onların ne dendiğini kim bilebilir? (Öğretmen şifalı bitkileri gösterir, çocuklar zorlanırsa öğretmen yardımcı olur.)

Anna Vladimirovna.

Eski zamanlardan beri insanlar, hasta hayvanların yedikten sonra iyileştikleri bir tür ot yemek için evden çıktıklarını fark ettiler. Böylece insan, farklı bitkilerden yardım aramaya başladı. Atalarımız biliyordu faydalı özellikler birçok çiçek ve bitki: hasta ve yaralılar bitkisel infüzyonlarla tedavi edildi, çeşitli bitkilerden çay içtiler.

Şu bitkiye bakın, çayırlarda ve orman kenarlarında bulunabilir, civanperçemi. Ve neden buna denir? (Çocukların cevapları.) Bu şifalı bir bitkidir. İnsanlar tarafından kanamayı durdurmak, iştahı iyileştirmek için uzun süredir kullanılmaktadır.

Ayı kostümü giymiş bir çocuk içeri girer, topallar ve ağlar.

Eğitmen.

Ayı, ne oldu sana, neden ağlıyorsun?

Oyuncak ayı.

Düştüm ve dizimi kırdım.

Anna Vladimirovna.

Önemli değil evlat, sana yardım edebiliriz, değil mi çocuklar? Ve bu bitki sorununuza yardımcı olacaktır (çocuklar plantain der). Ancak yaraya uygulamadan önce yıkanmalı, sonra biraz kaşılarak yaraya sürülmelidir. Peki, yavru ayı senin için nasıl daha iyi hale geldi?

Oyuncak ayı.

Çok teşekkür ederim, gerçekten daha iyi hissediyorum. Yakında ormana koşacağım ve arkadaşlarıma bitkinin mucizesini anlatacağım.

Eğitmen.

Ve hangi bitkinin yaktığı söyleniyor? Doğru, ısırgan otu. Lahana çorbası ısırgan otundan yapılır. Yapraklar vitamin bakımından zengindir ve mikropları öldüren maddeler içerir. Kanı iyi durdurur.

Anna Vladimirovna.

Boğazınız ağrıyorsa, papatya kurtarmaya gelecek. Şimdi size göstereceğim. eczane papatyası (gösteri) nasıl ayırt edilir.

Eğitmen.

İşte buradayız ve bizi çevreleyen uyuşturucuları bulduk. Ve bu bitkileri ne sıklıkla kopardınız ve sonra attınız. Ama birine yardım edebilirler. Artık bitkileri gereksiz yere yırtmayalım.

Otomatik eğitim.

Kayıt sesleri "Yalnız bir çoban"orkestra tarafından icra edilenP. Moriah.

Öğretmen şiirin satırlarını okur, Anna Vladimirovna ile çocuklar hareketleri taklit eder.

Hafif esinti esiyor.

Temiz, temiz havasını soluyorum.

Çayırlar sallanıyor.

Kuşlar gururla üzerimde dönüyor.

Kendimi iyi ve hoş hissediyorum.

Şaşırtıcı Doğa Dünyası ile tanıştığıma çok memnunum

Doğa ile barış içinde yaşamak istiyorum.

Tüm canlıların dostu ve koruyucusu olacağım.

Anna Vladimirovna çocuklarla birlikte bitki çayı hazırlar. Çay içmek.

Ebeveynler ve çalışanlar için ana sınıf "Etrafımızdaki ilaçlar"

Hedef : izleyiciyi şifalı bitkiler ve faydaları, kullanım kuralları hakkında bilgilendirmek. Yerli toprakların doğal kaynaklarının dikkatli ve akılcı kullanımına dikkat edin.

Yürütme şekli: yuvarlak masa.

Hareket.

Anna Vladimirovna.

Doğanın herkese yetecek kadar iyiliği vardır.

Ve biz sonsuza kadar esir alarak yaşıyoruz

ruhunda, güzel yüzünde-

tarlalar, çayırlar, denizler ve nehirler.

Bugün sizi şifalı bitkiler ve kullanımları ile tanıştırmak istiyorum. Ve çocuklar bu konuda bize yardım edecek. Şifalı bitkiler nelerdir?

Çocuklar.

Yaşam Otları.

Şifalı bitkiler.

Yaşayan güç.

Canlılık veren bitkiler.

Vitamin kiler.

Doğanın yaratılması.

İnanılmaz sağlık yardımcıları.

Anna Vladimirovna.

Tam olarak, şifalı bitkiler hakkında söylediğin gibi! Ve şimdi sevgili yetişkinler, bilmeceleri tahmin etmeye ve bize şifalı bitkiler adını vermeye çalışın.

Çocuklar bilmeceler yapar.

* sonbaharın sonlarına kadar bize cesur bakışlar atana kadar

onun komik sarı göz kirpiklerin arasından beyaz ...

(papatya)

* bir yaprağın altındaki çalıların üzerine biri boncuk attı -

tüm gladlar yeşil çamların yakınında mavi noktalardadır.

(yaban mersini)

* kırmızı mum, beyaz kalp,

kokulu çay iç, anjinadan iyileş.

(Ahududu)

* Genç için bal gibi bir çiçek vardı ve yaşlandığında duman gibi oldu.

(karahindiba)

* doktor yolda - hasta bacakları iyileştiriyor.

(muz)

* kurabiye kalp, süt yaprakları

(papatya)

* yeşil bacak üzerinde beyaz bezelye

(Vadideki Zambak)

* kırmızı tişörtlü Alenka çimenlerinde büyür

(çilek)

* çay sağlıklı, hoş ve aromatiktir,

elbette, pamuklu değil, ama ... (nane)

* Kim geçmez, herkes eğilir (çilek)

* yeşildi, küçüktü ve sonra kırmızı oldu.

Güneşte siyaha döndüm ve şimdi olgunlaştım.

(kuş üzümü)

Sözlü örnek "Göster ve tarif et".

A.V ... Bilmeceleri tahmin ettiniz. Şimdi bitkiyi resimden tahmin etmeye ve tanımlamaya çalışın.

Oyun ebeveynlerle oynanır.

Rol yapma oyunu "Haydi ihtiyacı olan birine yardım edelim"

Telefon çalıyor.

A.V ... Eğitimciye döner.

Lütfen dinleyin, biri bizi arıyor.

Eğitmen. Çocuklar arıyor. Hasta olduklarını ve acilen yardıma ihtiyaçları olduğunu söylüyorlar.

A.V. Yakında bizi arayın, onlara yardım etmeye çalışacağız.

İki çocuk kayıtsız, yorgun çıkıyor.

Eğitmen ... Ne oldu? (Çocuklar inler) Ah, ayağınızdan düşüyorsunuz ... (nabzı kontrol eder) Evet, bir kriziniz var, çok çalışıyorsunuz, muhtemelen ... hemen vitamin çayı vermelisiniz.

A.V. (Yetişkinlere).

Vitamin çayına ihtiyaçları var. Ama sorun şu ki bize kutularda çay getirdiler ama imzalamayı unuttular. Siz sevgili yetişkinler, şifalı bitkileri kendiniz bulup sökmeniz gerekecek ve bu konuda size yardımcı olacağım.

Ebeveynler ihtiyaç duydukları kutuları seçerler.

Eğitmen. Çay çok hoş bir tören! Biraz çay içip çocuklarımızı iyileştirmenin zamanı gelmedi mi?

Çocuklar ve yetişkinler, çeşitli bitki çaylarını tatmak için bitki barına davet edilir.

Çocuk.

Ağaç, çimen, çiçek ve kuş

her zaman kendilerini nasıl savunacaklarını bilmiyorlar.

Yok edilirlerse,

gezegende yalnız olacağız.

V. Berestov.

A.V.

Doğal hazineleri - ormanları, tarlaları, nehirleri, doğanın armağanlarını ve yaşayan sakinlerini - korumak için hangi kuralları bilmeniz gerektiğini düşünüyorsunuz?

Çocuklar, yetişkinlerin doğadaki davranışları hatırlatmalarına yardımcı olur.

* doğada, ormanda, çayırda, bitkilerin çiğnenmekten ölmemesi için yollar boyunca yürümeye çalışmanız gerekir.

* Buketler için bitki toplayamazsınız.

* buketler sadece insanlar tarafından yetiştirilen bitkilerden yapılabilir.

* Şifalı bitkileri sadece çoğunun olduğu yerlerde toplamak mümkündür, ancak çoğalmaları için doğada bırakılması zorunludur.

* nadir bitkiler var, hiç toplanamazlar - bunlar vadideki zambaklar, kediotu, çuha çiçeği.

* Sadece bitkileri değil, böcekleri, kuşları, hayvanları da korumak gerekir çünkü doğadaki her şey birbirine bağlıdır.

Eğitmen. Anavatanımızın görkemli, zengin, güçlü doğası. Ancak yeşil dev orman, kenar mahallelerin ötesindeki nehir ve apkadaki karınca yuvasının korumamıza ihtiyacı var.

Çocuk.

Bir gezegen bahçesi var

bu soğuk alanda.

Sadece burada ormanlar gürültü yapıyor

göçmen takırdayan kuşlar.

Çocuk.

Sadece onun üzerinde göreceksin

yeşil çimenlerin arasında vadinin zambakları.

Ve yusufçuklar tam burada

nehre şaşkınlıkla bakıyorlar ...

Birlikte. Gezegeninize iyi bakın.

Sonuçta dünyada başka kimse yok!

A.V.

Hepinize katılımınız, doğaya karşı duyarlı ve dikkatli tutumunuz için teşekkür ederim. Sizi, şeridimizde yetişen bitkilerden elde edilen bitki çayı tariflerinin toplanacağı bir çay ansiklopedisinin oluşturulmasına katılmaya davet ediyorum.

Ekolojik iz "Bir ziyarettehuş ağacı ".

Hedef: çocukların doğadaki mevsimsel değişiklikler hakkındaki fikirlerini genişletmek. İlkbaharda ekolojik yolun nesnelerini gösterin. Çevreleyen doğaya saygı duymak için. İnsan ve doğa arasındaki ilişki hakkında temel fikirler vermek.

Hareket.

Eğitmen.

Beyler, bugün anaokulumuzun ekolojik yolunda yürüyeceğiz.

Çocuklar sokağa çıkıyor, Anna Vladimirovna tarafından karşılanıyorlar.

A.V.

Merhaba çocuklar! Ve bana yılın kaç zamanı olduğunu kim söyleyecek? (Bahar) O baharı nasıl bildin? (Çocukların cevapları)

Bu ağaca dikkat edin, tanıyor musunuz? Doğru, huş ağacı. Huş ağacının koyu çizgilerle pürüzsüz beyaz bir gövdesi vardır. Bugün sırrı açıklayacağım - huş ağacı bu çizgilerden nefes alıyor ve bunlara "mercimek" deniyor.

Eğitmen. Teşekkürler A.V., "mercimek" dediklerini bilmiyorduk.

A.V. Beyler, sence huş ağacı güneşi sever mi? Evet, huş ağaçları güneşi çok sever ve çok fazla ışığın olduğu çayırlarda büyür.

Eğitmen ... Huş ağaçları şehirlerimizi süslüyor. o güzel ağaç Rusya ülkemizin sembolüdür. Bir huş ağacı hakkında birçok şiir yazıldı ve şimdi size bir tane okuyacağım.

Rus huş ağacını seviyorum

O ışık, sonra hüzünlü

Hafif bir sarafanda

Ceplerinde mendillerle

Kırmızı tokalı

Yeşil küpeli.

Onu akıllı seviyorum

Sevgili sevgili,

O genç, coşkulu,

Bu üzücü, ağlama.

Rus huş ağacını seviyorum

Her zaman arkadaşlarının yanındadır.

Rüzgarda alçakta eğilir

Ve eğiliyor, ama kırılıyor!

A.V. Ormanda huş ağacı insanlara, hayvanlara ve diğer bitkilere birçok fayda sağlar. İnsanların huş ağacını nasıl kullandığını biliyor musun?

Öğretmen çocukların cevaplarını özetler(insanlar sobalar için huş ağacı yakacak odun toplar, huş kabuğundan güzel ürünler yapar, tahtadan güzel mobilyalar yaparlar.)

A.V. Beyler, huş ağacı sapını denediniz mi? Bu ağaç bize çok lezzetli ve sağlıklı bir meyve suyu verir. Kuşlar ve hayvanlar bile bu özsuyu sever ve sap akışı sırasında bir huş ağacının gövdesinde kaç böcek görülebilir. Anaokulunda ağaçlar arsaları süslüyor; güneşli havalarda bizi güneşten saklıyorlar. Bu ağaçların korunması gerektiğini düşünüyor musunuz? Ağaçları korumak ne demektir?

Eğitimci özetlerçocukların cevapları: huş ağacına hayran olmalısın. Sulayın, kökün yakınında zemini ezmeyin ve dalları kırmayın. O zaman huş ağacı güzelliği ile bizi uzun süre memnun edecek.

A.V. Beyler, bugün tüm sorularımızı o kadar iyi cevapladınız ki, size bu huş ağacı sapı kavanozunu vermek istiyorum. Bu meyve suyu çok faydalı, sizin için ormanda topladım. Meyve suyunun hareketi, tomurcukların ortaya çıkmasından önce bile başlar. Sadece ormanda huş ağacı sapı toplanabilir ve bu, ağaca zarar vermeden ustaca yapılmalıdır. Grupta suyu tadacaksınız.

Parfenov ailesinin deneyiminin sunumu

"Temiz bir şehir herkesin endişesidir"

"Ekoloji aile ile başlar" projesi

(uzun vadeli)

Proje süresi: 2012-2013 akademik yılı.

Amaç: ailede ve bir eğitim kurumunda ekolojik kültür eğitimi üzerine çalışmanın etkinleştirilmesi, ebeveynlerin en iyi uygulamalarının sunumu.

Görevler.

Gelişen : öğrenciler arasında ailede ve anaokulunda bilişsel ilgi alanlarının geliştirilmesi, doğadaki davranış kültürü;

Eğitici : çevre eğitimi konusundaki bilginin zenginleştirilmesi, doğaya karşı sorumlu bir tutumun oluşturulması;

Eğitim: insancıl eğitimçevreye karşı tutum, kişinin kendi çalışmasına ve diğer insanların çalışmalarına değer vermesi, her insanda doğadaki rolü hakkında bir farkındalık ve onun içindeki davranışları için bir sorumluluk duygusu geliştirmek.

"Ekoloji aile ile başlar" projesi için eylem planı

Etkinlikler	Tarih	Sorumluluk sahibi	Diğer yetişkinleri cezbetmek
Besleyiciler yapmak	kasım		Ebeveynler, eğitimciler
Yürüyüşe çıkan çocuklarla emek etkinliği “ Çocuk Yuvası temizleyici "	aralık	Eğitimci Rozhnova L.A. Öğrencinin babası Parfenov A.N.	DOE çalışanları
Doğrudan eğitim faaliyeti "Benim memleketim"	mart	Eğitimci Rozhnova L.A. Öğrencinin babası Parfenov A.N.
Ekolojik iz "Sokaklarımızı kirleten nesneleri bulalım"	nisan	Eğitimci Rozhnova L.A. Öğrenci babası Parfenvo A.N.	Okul öncesi eğitim kurumu öğrencilerinin ebeveynleri, okul öncesi eğitim kurumunun çalışanları
Yıllık subbotnik "Temiz şehir herkesin endişesi" ne katılım	nisan Mayıs	Öğrencinin babası Parfenov A.N.	Okul öncesi eğitim kurumları, ebeveynler
Anaokulu alanının iyileştirilmesi	nisan Mayıs	Eğitimci Rozhnova L.A. Öğrencinin babası Parfenov A.N.	Grup ebeveynleri

Çevre çocuklarıyla doğrudan eğitim faaliyetlerin grubu "Benim memleketim".

hedef : anavatan ve sakinleri hakkındaki bilgileri etkinleştirmek ve pekiştirmek; doğaya karşı iyi hisler uyandırmak; ona karşı şefkatli bir tutum, güzelliğine hayranlık oluşturmak; çocuklarda anavatanlarının saflığını sürdürme arzusu uyandırmak.

Aktivite ilerlemesi.

Grubun öğrencilerinin babası çıkıyor Parfenov A.N.

Buradaki herkes biliyor, sen ve ben

doğayı rencide edemezsin!

Dünyamız harikalar ve gizemlerle dolu güzel bir gezegendir. Muhteşem bir doğa ile çevriliyiz. Ormanlarımızda, çayırlarımızda, nehirlerimizde, harika bitkilerde, hayvanlarda, kuşlarda, balıklarda, böceklerde yaşıyor, hepsi iyi hissetmeli, sen ve ben onlara bakmalıyız. Ancak maalesef etrafımızı saran güzelliği her zaman fark etmiyoruz, doğayı her zaman önemsemiyoruz ve daha da kötüsü ona onarılamaz zararlar veriyoruz! Bugün size çevremizi saran doğanın ne kadar güzel olduğunu göstereceğim bir yolculuğa çıkmanızı öneriyorum.

Eğitmen.

Evlerini bir yuva ile taciz ederler.

Burası gerçek bir yuva.

Onlar cıvıldıyor, bağırıyorlar

Şarkı söylüyorlar, cıvıldıyorlar ve ıslık çalıyorlar.

Kahvaltıda yulaf lapası yerine

Solucanlar ve hamamböcekleri.

Tahıl yemeli,

Gökyüzünde uçmalılar.

Uç Uç,

Ağaçlara oturacaklar.

Yerde oturamazlar

Ve isimleri basitçe ..... (kuşlar)

Aferin! Kendimizi bir kuş çayırında bulduk. Hangi kuşları tanıyorsunuz? (çocukların cevapları) Ve hangi kuşlar bizimle kışlıyor?

A.N.

Ve şimdi oynamanızı öneriyorumoyun "Uçurtma ve tavuk»

Eğitmen.

İyi oynadık. Ve şimdi ne kadar dikkatli olduğunu kontrol edeceğim. Kuşları arayacağım ve yanıldığımı duyar duymaz alkışlayacak ve duracaksın.

Kuşlar geldi:

güvercinler, memeler,

Sinekler ve Hızlılar ...

sorun nedir?

Kuşlar geldi:

Güvercinler, memeler,

Leylekler, kargalar,

Jackdaws, makarna ...

Kuşlar geldi:

Güvercinler, memeler,

Jackdaws ve swiftler

Sivrisinekler, siskinler.

Kuşlar geldi:

Güvercinler, memeler,

Leylekler, sürüler

Jackdaws ve siskinler!

A.N.

Aferin çocuklar, ama söyle bana, kuşları sever misiniz? Onları gücendiriyor musun? Kışın beslenir misin? Kuş yemliği yapıyor musunuz? Peki, daha ileri gidelim.

Eğitmen.

Tahmini bilmece.

İlkbaharda elbiseler

Sonbaharda soyunmak (orman)

Bir orman temizliğine vardık.

Merhaba orman, güzel orman (kollarınızı birbirinden ayırın)

Peri masalları ve harikalarla dolu! (Sola ve sağa döner)

Yeşilliklerle ne hakkında gürültü yapıyorsun

Karanlık, fırtınalı bir gecede mi? (Eller havaya kalktı)

Vahşi doğanda kim gizleniyor?

Ne tür bir hayvan, ne tür bir kuş? (Çocuklar, kaşlarının üzerinde yuvarlak avuç içi tutarak uzaklara bakarlar)

Her şeyi açın - saklamayın! (Kollarınızı geniş açın)

Görüyorsun (avuçlarını göğsüne koy)

Biz bizimiz (kollarımızı yanlara doğru açın)

A.N.

Ve ormanda kim yaşıyor? (Çocukların cevapları) Bizden önce kimin burada olduğunu belirlemeye çalışalım.

Oyun "Kimin İzi"

A.N.

Ormanda nasıl davranılacağını biliyor musun?

Şimdi kontrol edeceğim. Dikkat oyunu: Eylemlerime isim vereceğim ve sen bana bunun iyi mi kötü mü olduğunu söylüyorsun.

Ormana gelirsem

Ve bir papatya seçin? (Hayır)

Bir turta yersem

Ve parçayı mı atıyorsun? (Hayır)

Ekmek bir parça ise

Onu güdükte mi bırakacağım? (Evet)

Bir dalı bağlarsam

Bir çivi koyacak mıyım? (Evet)

Ateş yakarsam

Ve ben söndürmeyeceğim? (Hayır)

Kirlenirsem

Ve kaldırmayı unutacak mıyım? (Hayır)

Çöpü temizlersem

Kavanozu gömecek miyim? (Evet)

Doğamı seviyorum

Ona yardım ediyorum! (Evet)

Bakın çocuklar, bu ne burada? (Trickle) Nereden geldi? (Çocukların cevapları)

Evet, çok küçük, ama başka bir dereyle arkadaş olunca ve sonra bir başkasıyla arkadaş olunca, büyük bir dereye dönüşecek ve nehre, sonra denize yüzecek. Kendisine iyi yolculuklar dileyelim, uzak ülkelere selamlarımızı göndersin.

Eğitmen.

Dünya gezegenimiz

Çok cömert ve zengin:

Dağlar, ormanlar ve tarlalar

Sevgili evimiz çocuklar!

Gezegeni koruyalım!

Dünyada başka böyle bir şey yok.

Onun üzerine bulutları saç ve duman

Hakaret eden kimseye vermeyeceğiz.

Kuşlar, böcekler, hayvanlar ile ilgileneceğiz.

Bundan sadece daha nazik olacağız.

Bütün dünyayı bahçelerle, çiçeklerle süsleyeceğiz

Böyle bir gezegene ihtiyacımız var!

Bugün memleketimizde çok seyahat ettik, çok şey öğrendik ve hatırladık. Bir şey daha kaldı. Haydibölgemizin sakinlerini çizelim.

A.N ... Peki, otobüse bin, resim çizmek için gruba gidiyoruz.

1 arasında 13

Konuyla ilgili sunum: Ekoloji ve biz

Slayt No. 1

Slayt Açıklaması:

Slayt No. 2

Slayt Açıklaması:

Çoğumuz uzun zamandır şehirlerde yaşıyoruz ve doğayı dinlenmek için bir yer olarak görüyoruz. Ama bizler sadece doğanın bir parçası değiliz, bu bize daha çok bağlı ve aptalca faaliyetlerimizden muzdarip oluyor, sadece suç faaliyetlerimizden değil. Unutmayın, sadece zararlı endüstriyel emisyonlar, çöp dağları, nehir ve deniz kirliliği, ormansızlaşma, hayvan ve bitkilerin yok edilmesi değil, hafta sonu mangal veya mantar toplama gezilerimizin de doğaya zarar verdiğini unutmayın. Doğal olarak, yaptığımız yangının neden olduğu zarar, bir kimyasal tesisin veya evsel atıklar için bir depolama alanının doğaya "verdiği" şeyle orantılı değil, ama yine de somut.

3 numaralı slayt

Slayt Açıklaması:

Çocuğuyla parkta birdenbire yürüyen bir annenin "fu, ne iğrenç" bir şeyin özenle ayağına bastırdığına dikkat ettiniz mi? Bir çocuk alıcıdır ve bir açıklıkta çırpınan bir kelebeğin sevimli ve güzel olduğunu ve ayak altında sürünmenin iğrenç ve yaşama değmez olduğunu çabucak öğrenir. Çocuklukta öğrenilen ders ömür boyu kalacak: "Bu dünyada neyin, kimin yaşamaya ve büyümeye değer olduğunu kendim belirlerim."

Slayt No. 4

Slayt Açıklaması:

Slayt No. 5

Slayt Açıklaması:

Bilimsel ormana dalmayalım, ekolojinin özü tek bir kısa cümleyle formüle edilebilir - "insan, zarar verme." Ancak maalesef, doğaya onarılamaz zararlar vererek çok fazla ve karmaşık bir şekilde zarar veriyoruz. Her yaz televizyonda binlerce hektarlık ormanı tahrip eden bir yığın yangın gösterdiği gerçeğine alıştık. Ve yangınların çoğu insan elinin işidir.Ellenmemiş bir sigara izmariti veya köz, kuru rüzgarlı havalarda kuru otların üzerine atılan bir şişe şeffaf cam (büyüteç etkisi), sakin bir yeşil ormanı birkaç dakika içinde ateşli bir cehenneme çevirebilir birçok canlının yok olacağı dakikalar.

Slayt No. 6

Slayt Açıklaması:

Bilim adamları, 1 hektar ormanın yılda en az 5 ton karbondioksit emdiğini ve aynı zamanda 10 ton oksijen açığa çıkardığını hesapladılar. Örneğin bir saat içinde bir hektar orman 200 kişiyi soluyarak salınan karbondioksiti emecektir. İkna edici rakamlar, değil mi? Ve pek çok benzer örnek var: Unutmayın, şehir parklarında ve meydanlarda vahşi bir ormandan çok daha az canlı var olmayabilir, ancak çok daha savunmasızdırlar ve tamamen insan kaprislerine bağlıdırlar. Atalarımız, doğa ile ilgili olarak insan davranışının temel ilkelerini uzun zamandır formüle etmişlerdir. Hadi onları takip edelim.

Slayt No. 7

Slayt Açıklaması:

Vahşi hayvanları evde tutmamaya çalışın. Çoğu durumda, onları ev yapımı olanlara dönüştüremezsiniz. Çoğu zaman beceriksiz "bakımınız" onlar için felakettir. Vahşi bir hayvana yardım etmeye karar verirseniz, ona zarar vermeden yapıp yapamayacağınızı düşünün. Hiçbir durumda ormandan yetişkin civciv veya yavru hayvanlar getirmemelisiniz. Vakaların ezici çoğunluğunda, ebeveynleri tarafından terk edilmiyorlar; ebeveynler sadece yiyecek aramakla meşguller.

Slayt No. 8

Slayt Açıklaması:

Hayvan yuvalarına ve kuş yuvalarına, genellikle kendilerini gıcırdatarak ele veren genç hayvanlar varsa yaklaşmamalısınız. Köpeğiniz ilkbaharda ve yazın başlarında yeterince yetiştirilmemişse, kuş yuvalarının veya genç hayvanların olabileceği parkta, ormanda, çorak arazilerde tasmasını bırakmayın. Kuşları ve hayvanları korkutan bu dönemde gereksiz gürültü yapmamaya çalışın. Yetişkinlerden sonra kaçacak vakti olmayan yavrular kaybolup ölebilir.

Slayt No. 9

Slayt Açıklaması:

Ormanın en küçük sakinlerine iyi bakın. Örümcek ağlarını kesmeyin, etrafından dolaşın. Karınca yuvalarını yok etmeyin veya karınca yollarına çıkmayın. Gereksiz yere taşları, dalgaların karaya attığı odunları, eski kütükleri devirmeyin veya yosunlu kütükleri kırmayın. Çok sayıda canlı onların altında ve içlerinde yaşar. Bundan emin olmak istiyorsanız, bir süre kenarda oturun. Adımlarınızın neden olduğu endişe azalacak ve kertenkeleler kütüklerin üzerine çıkacak, kırkayaklar işlerine koşacak, böcekler ortaya çıkacak, kuşlar koşacak, delikten bir fare sürünecek - orman normal yaşamı ile iyileşecek . Doğa için tüm canlılar önemlidir ve gereklidir, hepsinin kendi nişleri ve başkalarıyla karmaşık ilişkileri vardır. Bunların arasında "iğrenç ve iğrenç" yok, bu yüzden kimseye baskı yapmaya, kimsenin üzerine basmaya gerek yok. Korkunç görünümlü tüylü tırtıl yarın güzel bir kelebeğe dönüşecek ve çiçekleri dölleyecektir.

Slayt No. 10

Slayt Açıklaması:

Orman toprağını gereksiz yere bozmamaya çalışın. Unutmayın, tekerlekleriyle yoldan geçen bir arabanın onu sıkıştırarak birçok canlının ölümüne yol açtığını unutmayın. Egzoz gazları da ormana fayda sağlamaz. Gereksiz yere yenilerini döşemeden, mevcut yollar boyunca ormandan yürümek tavsiye edilir. Arazide gidiyorsanız, bitkileri kırmamaya veya çiğnememeye çalışın. Bitkileri sırf hayranlık duymak için koparmaya gerek yok. Bunu yapmak için, doğal ortamında her zaman ellerinizden daha iyi görünecek olan çiçeğe eğilmek yeterlidir. Bitkileri yolma ihtiyacı varsa - örneğin, şifalı otlar toplarken, "tam ayıklama" düzenlemeyin, onları yavaş yavaş farklı yerlerdiğer bitkilere zarar vermemeye çalışmak.

Slayt No. 11

Slayt Açıklaması:

Mantar, çilek, fındık toplarken doğaya gereksiz zarar vermemeye çalışın. Açgözlü mantar veya meyve fırçasına ulaşmak için etrafınızdaki her şeyi ezmeyin. Tüm meyveleri ve fındıkları tek bir tanesine toplamayın, sizin dışınızda, onlar hakkında görüşleri olan çok daha fazlası var. Doğada tüm bitkilere ihtiyaç duyulduğunu unutmayın, bu sinek mantarı, soluk mantarlar ve çeşitli küf mantarları için geçerlidir.Bu arada, sevgili huş ağacı özlerimizi toplamak hiçbir şekilde ağaçlara zararsız değildir. Bu inceliği reddetmek zordur, ancak aşırıya kaçmayın ve huş ağaçlarındaki yaraları, en iyisi bahçe perdesi ile kapattığınızdan emin olun, ayrıca sıradan hamuru da kullanabilirsiniz.

Slayt No. 12

Slayt Açıklaması:

Belli bir turistin, avcının veya mantar toplayıcının doğaya verebileceği zarar genellikle küçüktür, ancak mümkünse bunu en aza indirmeye çalışmalısınız. Doğa, armağanlarını cömertçe bizimle paylaşır, ancak aynı zamanda özen ve özenle davranılmasını da bekler. Antoine de Saint-Exupery'nin sözlerini unutmayın:

Slayt No. 13

Slayt Açıklaması:

"Hepimiz ... aynı gezegendeyiz - hepimiz aynı geminin mürettebatıyız!"

"Doğanın saflığı benimle başlar" projesi, Rus Demiryolları Özel Eğitim Kurumları Çevre Eğitim Programı temel alınarak geliştirilmiştir. Sonuç olarak çevre çalışması Bu projeye göre, bir program hazırlanmış: "Doğanın saflığı benimle başlar" ve 5-11. Sınıflardaki öğrencilerle okul ekoloji derneği "Rodnik" çalışmalarını organize etmiştir.

Projenin alaka düzeyi.

İnsan, biyosfer adı verilen ekolojik sistemin bir unsurudur. Tüm hayati kaynaklar - hava, yiyecek, su ve enerji ve inşaat kaynaklarının önemli bir kısmı - biyosferden alıyor. Ekolojik sistemde, insan evsel ve endüstriyel atıkları döker. Uzun zamandır, bu tür insan faaliyetleri biyosferin dengesini bozmadı. Bununla birlikte, son iki yüzyılda, genişleyen endüstriyel faaliyet, insanlık Dünya'nın canlı dünyasını aktif olarak istila etti.

İnsan, biyosferi yerel olarak etkiler - yüz milyonlarca yerde, kirleticiler nehirlere ve havaya salınır, verimli toprak tabakası tahrip edilir, ormanlar kesilir, bitki ve hayvanların habitatları yok edilir. Bununla birlikte, biyosfer tek bir sistemdir, maddelerin dolaşımı içinde yutulur ve ilk bakışta milyonlarca yerel etki tehlikeli değildir, örneğin: freonlu spreyler, kimyasal deterjanlar, atık yakma üretim ve günlük yaşam, bir araya gelip güçlenerek, biyosferin tüm bileşenlerinde küresel değişikliklere neden olur. Nehirler denizlere ve okyanuslara akar ve endüstri tarafından atılan kirliliği ortaya çıkarır ve tarım su yollarına kadar. Ormansızlaşma ve toprak bozulması, iklim değişikliğine, toprak verimliliğinin kaybına ve gezegendeki doğal ekosistemlerin yok olmasına neden oluyor. Bir noktada havaya atılan kirlilik anında binlerce kilometreye yayılır.

Kişisel deneyimlerimizden atmosferik transferlerin ne kadar hızlı gerçekleştiğini biliyoruz. Bölgemizde, Bratsk şehrinde, düzenli olarak atmosfere atık yayan "Bratsk Kereste İşleme Kompleksi" - BLPK, "Bratsk Alüminyum Fabrikası" - BREZ girişimleri bulunmaktadır. Bir saat içinde onlarca kilometrelik ağaçsız bölgeyi kolayca aşan emisyonlar, zehirli bir pus içinde küçük Vikhorevka kasabamızın "çanağına" iniyor. Sakin havalarda, sakinleri özgürce nefes almaktan mahrum bırakarak bir gün veya daha uzun süre.

Durum, sakinlerin bölgelerinin doğasına karşı barbarca tutumu ile daha da kötüleşiyor: daha iyi bir yaşam peşinde, para biriktiriyor, insanlar Rusya Federasyonu yasalarını ve şehrin düzenlemelerini ihlal ediyor. Genç neslin bu eylemlere şahit ve bazen de suç ortağı olması korkunç. Bitişik ormanlık alanlarda yasadışı ormansızlaşma, ormandaki spontane çöplükler, yazlık evler ve hatta organize atık alanlarının yakınındaki kentsel alanlar. Katı evsel atıkların (katı evsel atıklar) varillerde, çöplü caddelerde, nehirlerdeki dinlenme tesislerinde ve Bratsk rezervuarında yakılması, bazı sakinlerin çevre eğitimi konusundaki kayıtsızlığına ve düşük kültürüne tanıklık ediyor.

Kötüleşen çevresel durum, başta ülkemizde olmak üzere tüm insanlık için büyük endişe ve endişe yaratmaktadır. Bir eğitim kurumu, öğrencileri çevrenin korunmasına aktif olarak katılabilecekleri, çevrenin durumunu inceleyebilecekleri ve çevresel izlemeyi organize edebilecekleri çevresel durumu iyileştirmede büyük rol oynayabilir. Bölge sakinlerinin ve tüm nüfusun ekolojik kültürünü ve okuryazarlığını geliştirmek, mevcut ekolojik krizden çıkış yollarından biridir.
Okul ekolojik yetiştirme ve eğitim, amaca yönelik, koordineli ve sistematik bilgi aktarımı yeteneğine sahiptir.

Çocuklara doğayı anlamayı ve sevmeyi öğretmek, onları ahlaki insanlar olarak eğitmek anlamına gelir; bunun için emek ve üretim faaliyetleri, çevresel sonuçlarının sorumluluğu ile ilişkilendirilecektir. Çevre bilincinin oluşturulması, tüm canlılara saygı, modern eğitimin en acil görevlerinden biridir ve projemiz, çocukları ve ergenleri pratik çevre korumasına dahil ederek çözmeyi önermektedir.

Proje, çocuğun kendisini çevresindeki dünyanın bir parçası olarak anlamasını, eylemlerine yönelik sivil sorumluluk bilincini, insan hayatının değerini doğanın en büyük armağanı olarak anlamasını amaçlamaktadır. Proje, bir kişinin evini, arsasını, bahçesini, sokağını, şehrini temiz, bakımlı ve mümkünse çevre dostu yapmak istemesine odaklanmıştır, böylece kişi kendisi ve ailesinin temiz ve güzelliği hak ettiğine ikna olur. ve sağlıklı yaşam.

Yani proje « Doğanın saflığı benimle başlar » zamanımız ve şehrimizle alakalı.

İÇİNDE son zamanlar doğar sorun: modern bir genç için araştırma ve arama dahil çevreyi nasıl daha ilginç ve çekici hale getirebiliriz. Bu nedenle, modern ekipmanların kullanımı ve bilgisayar Teknolojisi bu yönde.

Günümüzde okullar ayrı bir ekoloji konusu öğretmemektedir, bilgi sistemi biyoloji, kimya, fizik ve coğrafya derslerinde ve ders dışı etkinliklerde oluşturulmaktadır. Bir çevresel saha çalıştayı için modern eğitim ekipmanının eksikliği, sahada izlemeye izin vermez. "Rodnik" derneğimizde renkli fotokopi makinesi - yazıcı, dijital kamera - video kamera ve saha çalışması için kapsamlı bir çevre laboratuvarı bulunmamaktadır. Bütün bunlar ekoloji alanında saha çalışmasında zorluklar yaratır.

Modern nesilde sadece bilgi değil, aynı zamanda çevresel pratik beceriler oluşturmak da önemlidir. Son zamanlarda, "ekolojist" mesleği modern toplumda giderek daha fazla talep ve gerekli hale geliyor.

Projenin amacı: Çevre eğitimi ve öğrencilerin, öğretmenlerin ve kent sakinlerinin ortak faaliyetleriyle bireyin emeği, manevi ve ahlaki gelişimi temelinde ekolojik bir davranış kültürünün oluşturulması.

Proje hedefleri:

• Genç nesiller arasında aktif bir sivil konum oluşturmak.
• Ahlaki - ekolojik, estetik ve emek eğitimini teşvik edin.
• Ülkemizdeki ve şehrimizdeki dünyadaki ekolojik durumun araştırılması.
• Şehrimiz ve çevremizdeki örnek üzerinde çevrenin durumunu incelemek ve değerlendirmek için çocukların pratik faaliyetlerinin koordinasyonu.
• Çevre için kişisel sorumluluk duygusunu teşvik etmek.
• Sosyal açıdan önemli etkinliklerin düzenlenmesi yoluyla öğrencilerin inisiyatifinin ve yaratıcılığının geliştirilmesi.
• Çevresel bilgileri sadece yatılı okul çocukları arasında değil, aynı zamanda yerel halk arasında da çeşitli faaliyetler ve çalışma biçimleri kullanarak yaymak.
• Fide yetiştirmek ve okul alanını çevre düzenlemesi yapmak.
• Çalışmayı araştırmaya meyilli üstün yetenekli çocukları belirlemek için onlara yeteneklerini gerçekleştirme fırsatları sağlayın.

Proje katılımcıları:

• Öğrenciler, veliler, öğretim kadrosu ve okul yönetimi;
• Okul personeli ve Rus Demiryolları;
• Kültür Evi Çalışanları
• Bratsk Hidrometeoroloji ve Çevresel İzleme Merkezi çalışanları;
• Bratsk Eko-Biyolojik Merkezi çalışanları
• Vikhorevka'daki su alım personeli;
• Vikhorevka ve Bratsk'taki arıtma tesisi çalışanları
• Şehir ve ilçenin orman işçileri;
• "Bratsk Kereste İşleme Kompleksi" BLPK, "Bratsk Alüminyum Fabrikası" - BrAZ JSC "RUSAL BRATSK" çalışanları
• Balıkçı Evi personeli;
• Vikhorevka kasabası ve Bratsk bölgesi sakinleri.

Proje uygulama mekanizması.

• Proje konusu hakkında bilgi toplanması.
• Projenin ortak uygulaması için ortaklar arayın.
• Çevre eğitimi çalışmalarına dahil ederek, kentin kurum ve kuruluşlarıyla birlikte faaliyet planının yönlerinin geliştirilmesi.
• Proje faaliyetleri konusunda olumlu deneyime sahip adresler arayın.
• Bir proje yönetim modelinin geliştirilmesi.
• İstişareler için metodolojik materyalin hazırlanması, proje içindeki faaliyetler.
• Program Geliştirme.
• Programa göre araştırma yapın.
• Genel çalışma (Proje temaya göre planlanan etkinlikler aracılığıyla uygulanmaktadır.)
• Okul, şehir ve bahar topraklarında çevresel inişler yapmak.
• İç mekan ve dekoratif çiçekçilikte ustalık sınıfları yapmak.
• Fide yetiştirmek, okul arazisini çevre düzenlemesi.
• Öğrencileri Baikal International School ve Ekolojide Tüm Rusya Olimpiyatları'na katılmaya hazırlamak.
• Yapılan araştırma çalışmasının sonuçlarına göre analitik materyalin hazırlanması.
• Nihai sonuçların sunumu

Proje uygulama şartları

Bu projenin uygulanması için aşağıdaki koşullar vardır:

• Genel okul öğretim ve eğitim çalışması planıYatılı okul №25
• Çevre eğitimi ve öğrenci yetiştirme programı "Doğanın saflığı benimle başlar" geliştirilmiş ve uygulanmaktadır;
• Seçmeli dersin çalışma programı geliştirildi ve uygulandı: "Çevre Kültürünün Temelleri" 10. Sınıf, yazarın 10-11. Sınıflar için "Çevre Kültürünün Temelleri" programına dayalı olarak L.N. Kharchenko, Drofa 2012
• 15 Eylül 2014 tarihli "Çevre ekibi" Yönetmeliği, JSC "Rus Demiryolları"
• "Rodnik" ekolojik derneğinin çalışması
• Araştırma 11. sınıf öğrencileri, adını taşıyan Tüm Rusya Gençlik Araştırma Çalışmaları Konferansı IV. Yaz Bölgelerarası Turu'nun kazananları VE İÇİNDE. Vernadsky: "Ekolojik kültür seviyesini yükselterek, Vikhorevka kasabasındaki kentsel katı atık sorununu çözüyoruz".

Performans izleme mekanizmasıgerçekleştirillen:

Yıl boyunca öğrencilerin aktivitelerini karşılaştırarak. Bilgi testi oyunlar, sınavlar, yarışmalar şeklinde gerçekleştirilir;

• gözlem yoluyla;
• anket yoluyla;
• arama çalışmalarına ilgi;
• rodnik ekoloji ekibinin faaliyetlerinde faaliyet;
• ekoloji ve biyoloji alanında istişare ve seçmeli dersler için talep.

Çevre eğitimi ve öğretimi düzenleme ilkeleri:

• Öğrencilerin çevreleyen dünyanın birliği anlayışını oluşturan çevrenin bütünlüğü ilkesi.
• Çevreleyen dünyanın birliğini ve birbirine bağlılığını ortaya çıkaran nesneler arası bağlantılar ilkesi.
• Her yaş dönemini kullanmayı mümkün kılan süreklilik ilkesi.
• Öğrencilerin pratik faaliyetlere katılımına katkıda bulunan bölgesel ve küresel yaklaşımların birbirine bağlanması ilkesi.
• Çevre ile uyumlu bir ilişkinin gelişmesini destekleyen bir yön ilkesi.

Proje ana alanlarda uygulanmaktadır:

• Okul ekoloji derneği "Rodnik" faaliyetlerinin organizasyonu
• Aşağıdaki alanlarda araştırma çalışmaları:
  • İklim ve insan
  • Kimya ve çevre
  • Saha ekolojisi
  • Orman izleme
  • Çevre ve insanlar
  • Doğal ve antropojenik sistemlerin kapsamlı izlenmesi
• Çevresel ve eğitim faaliyetleri:
  • Çevre dersleri, ders saatleri, okul etkinlikleri (sergiler, yarışmalar) yürütmek.
  • Şehir eylemlerinin organizasyonu ve gerçekleştirilmesi
  • Oluşturma: bilgi panoları, gazeteler, kitapçıklar
  • Okul çevre projelerinin geliştirilmesi ve uygulanması.
• Eko-pratik faaliyetler:
  • Okul alanlarını ve şehri yeşillendirmek
  • Ekolojik iniş
  • Çevresel izleme
  • İşletmelere geziler
  • Kuşlara bakmak.
• Sağlıklı bir yaşam tarzının oluşumu üzerine çalışma organizasyonu
  • Okul turist toplantısı
  • Temalı ders saatleri.

Projenin uygulanması, farklı faaliyet türleri aracılığıyla gerçekleştirilmektedir.:

• Sohbetler ve gözlemler.
• Ekolojik ve biyolojik içerik testi.
• Çizimler, posterler, sunumlar, kitapçıklar yarışmaları.
• Çevre temalı şiir, deneme, hikaye, masal yarışmaları.
• Atık malzemeden el sanatları sergileri, besleyiciler, sonbahar hediyeleri.
• Tematik günler: Dünya Günü (22 Nisan), Çevre Günü (5 Haziran), Dünya Hayvanları Günü (4 Ekim), Dünya Su Günü (22 Mart), Kuşlar Günü (1 Nisan) vb.
• Ekolojik broşür, gazete, kitapçık sayısı.
• Bitki ve hayvanların yaşamı hakkında video materyalleri ile tanışma.
• Çevresel turnuvalar, KVN, beyin halkaları, ekolojik ve biyolojik içerikli entelektüel oyunlar.
• Ekolojik ve hidrometeorolojik merkezlere ziyaret Bratsk.
• Flora, fauna, bölgenin doğal özelliklerini, su kütlelerinin ekolojik durumunu, kıyılarını, kıyı bitki örtüsünü incelemek için ekolojik geziler.
• "Bahar" Operasyonu
  • Şehirdeki ekolojik durumu inceleyin ve ekolojik durumu iyileştirmenin yollarını arayın.
  • İnsan faaliyetlerinin doğa üzerindeki etkisini incelemek için Bratsk ve Vikhorevka işletmelerine geziler.
  • Kentin iyileştirilmesi konularında şehir idaresi ile işbirliği.
  • Okulun ve şehrin bahçeciliği ve iyileştirilmesi.

Sosyal ortaklar:

Projenin uygulanması ve № 25 g yatılı okul projesinin başarılı bir şekilde uygulanması için Vikhorevka, aşağıdaki kuruluşlarla yakın işbirliği yapmaya devam edecektir:

• Bratsk Hidrometeoroloji ve Çevresel İzleme Merkezi;
• Bratsk'taki Çocuk Ekoloji Merkezi;
• Tankhoy'daki Baikal International School'dan;
• Vikhorevsky kentsel yerleşiminin İdaresi;
• Genel eğitim okulları;
• Sanayi kuruluşları BLPK, BrAZ OJSC "RUSAL BRATSK", Bratsk.
• Vikhorevka şehrinin konut ve toplumsal hizmetler organizasyonları ile: arıtma tesisleri, su alımı;
• Şehir radyo merkezi;
• Medya ve okul web sitesi;
• Eğitim kurumları: FGBOU VO "Bratsk devlet Üniversitesi"(Proje Fabrikası)

Bilgi desteği şunları içerir:

• kütüphane kaynakları,
• İnternet kaynakları,
• ekolojik merkezin bilgi kaynakları, Bratsk Hidrometeoroloji ve Çevresel İzleme Merkezi
• işletmelere geziler
• işletmelerin çalışanları, konut ve toplumsal hizmetler, şehir sakinleri ile toplantılar.

Teknik ekipman:

• Kabine
• Siyah beyaz yazıcı - fotokopi makinesi
• Bilgisayar
• TV plazma
  İnternet bağlantısı.

Proje uygulama şartları: 2016-2017

Proje sonuçları:

"Temizlik benimle başlar" projesinin uygulanmasının bir sonucu olarak, genç neslin çevre eğitimi için kapsamlı bir hedef programı oluşturuldu ve bu program şunları sağlayacak:

• Okulun eğitim çalışmalarında yönlerden biri olarak ekolojik yönü korumak ve öğrencilerin, okul çalışanlarının ve ilimiz sakinlerinin ekolojik kültür düzeyini yükseltmek.
• Gençliğin çevre eğitimi alanında devlet politikasının görevlerini çözün.
• Ekolojik kültür seviyesini yükseltin.
• Yaratıcılık ve organizasyon becerilerini geliştirin.
• Planlanan çevresel olaylara, eylemlere yaratıcı ve pratik bir katılım sistemi aracılığıyla ekoloji, bölge, şehir, ülke çalışmalarına öğrencilerin ilgisini artırın:
  • Bir orman kaynağının iyileştirilmesi
  • Büyüyen fide
  • Okul bahçelerinin çevre düzenlemesi vb.
• Doğal çevrenin korunması ve korunmasında kişisel sorumluluk bilinci ve aktif bir sivil konum oluşturmak.
• Rodnik ekolojik tugayının verimliliğini, eğitim problemlerini çözmek için yenilikçi formlar ve pratik yöntemler kullanarak artırmak.
• Öğrencilerin bilişsel aktivitelerini araştırma ve pratik aktivitelerin eğitim sürecine dahil edilmesi yoluyla arttırmak.
• Yalnızca ekolojiyi değil, aynı zamanda doğa bilimleri döngüsünün konularını da incelemek için artan motivasyon sağlayın.
• Öğrencinin, edindiği bilgileri standart olmayan ve yeni durumlarda uygulamaya izin verecek sosyal deneyimini oluşturmak.

Edebiyat.

• Bianki V.V. Orman gazetesi. L .: Çocuk edebiyatı, 1983.
• Irkutsk bölgesinin Kırmızı Kitabı. Irkutsk: "Gezinme Zamanı", 2010 - 453'ler
• Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Ekoloji. 10. Sınıf (11): Ders Kitabı. genel eğitim için. Eğitim Kurumları. M .: Bustard, 2001
• Litvinova L.S., Zhirenko O.E. 5-11. Sınıflardaki okul çocuklarının ahlaki ve ekolojik eğitimi. Moskova: "Bilgi için 5", 2007. - 204s.
• Bilimsel ve metodik dergi "Sınıf öğretmeni". No. 3.-Moskova 2008
• Su kalitesi göstergelerini belirlemek için saha yöntemi rehberi. Muravyov A.G. St. Petersburg 2004
• Fotoğraf belirleyici. Güney Baykal bölgesinin nadir bitki türleri. Ulan-Ude, 2011 -72'ler.
• Çevre atölyesi. Muravyov A.G. St. Petersburg 2003
• Ekolojik Sözlük. Litvinov N.I. Irkutsk Devlet Tarım Akademisi 2003
• Bratsk'ın ekolojik ve hidrometeorolojik merkezinin fonları.
• Aşağıdakileri içeren internet kaynakları:
  • Rusya Federasyonu Cumhurbaşkanının Kararnameleri: "Rusya Federasyonu'nun çevre koruma ve sürdürülebilir kalkınma konusundaki devlet stratejisi hakkında" (1996), "Rusya Federasyonu'nun sürdürülebilir kalkınmaya geçiş kavramı üzerine" (1996);
  • Rusya Federasyonu'nun çevre doktrini (2002);
  • "Çevre Koruma Hakkında" Federal Yasa (10.01.2002);
  • Rusya Federasyonu Ulusal Güvenlik Stratejisi (2009);
  • Sürdürülebilir kalkınma için genel çevre eğitimi kavramı (2010);
  • Eğitim portalı (edu.wladimir.ru) geniş tartışmalar için açık erişimdir.