Uzun bir gün grubu için ödev yapmak. Öğretmen iki teklife ayrılıyor mu? Çocuklara iyi bir şey öğretmeyecek Neden uzun gün ödevlerini yapmıyorlar?

Okul yılının ikinci çeyreği yaklaşıyor ve birçok ebeveyn okuldaki ihlaller konusunda ciddi şekilde endişeleniyor. Çocuklar neden öğretir ingilizce tüm sınıf, gruplar halinde değil mi? Neden okuldan sonra ödevlerini okuldan sonra yapmıyorlar? Ve neden öğretmenler her zaman bunalmış durumda? Bu soruların çoğu yasal belgelerde yanıtlanmıştır. Bunlardan başlıcaları 83 sayılı Federal Eğitim Yasası, SanPiN 2.4.2.2821-10 ve okul tüzüğüdür. Karmaşık yasal formülasyonlardan geçmek zorunda kalmamanız için, temel gereksinimleri sıradan insan diline çevirdik.

Bir sınıfta kaç çocuk olabilir?

Üst çubuk SanPiN 2.4.2.2821-10'da belirtilmiştir - en fazla 25 kişi. Daha büyük bir şey zaten okulu ciddi sorunlarla tehdit eden bir ihlaldir. Çok sayıda insanın olduğu ve okulların çok eksik olduğu bu bölgelerde, teftiş kurumlarının genellikle bunu görmezden geldiği açık olsa da. Ancak, Eğitim ve Bilim Bakanlığı bu tür yerlerde yeni okullar inşa etmek için şimdiden büyük bir kampanya yürütüyor.

Dil gruplarında kaç öğrenci olmalıdır?

Ama çalışmak için ayrı gruplar hakkında yabancı Diller ve diğer konularda (aynı beden eğitimi veya teknoloji), standartlar gerçekten hiçbir şey söylemiyor. Daha doğrusu, bir sınıfın içinde 25 kişi olması ve okulun ikinci bir öğretmen için parası olması halinde iki gruba ayrılabileceği hükmü vardır.

Aynı zamanda metodologlar, dilin en etkili şekilde 12-15 kişilik gruplar halinde çalışıldığını söylüyorlar. Büyük gruplarda, öğretmenin teknik olarak herkesi kontrol etmeye vakti yoktur. Yani 11 yaşındaki çocukların İngilizce öğrenmekte olduğu, ancak iki kelimeyi birbirine bağlayamadığı ortaya çıktı.

Bu durumda tek bir çıkış yolu var - sınıfın her yerinden ebeveynleri toplamak ve ikinci bir öğretmen istemek için müdüre gitmek.

Bir öğretmen iki pozisyon için çalışabilir mi?

Bir öğretmen sürülen bir at gibi sürüyorsa, çocuklarda aksaklıklar önlenemez. Ne yazık ki, okulda öğretmenlerin öğrencilere bağırması alışılmadık bir durum değildir, onları sınıfın önünde güldürebilir, hatta hepsini vurabilirler. Bunların hepsi, okulda fazla çalışma ile ilişkili olan ve genellikle işte ve evde kişisel stresle çarpılan tükenmişliğin belirtileridir.

1601 sayılı Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emrine göre öğretmenin çalışma haftası orana göre 36 astronomik saattir. Bunların yarısı, haftada 18 saat ders veriyor. Gerisi derslere hazırlık, alıştırma kitaplarını kontrol etme, öğrencilerle yaratıcı ve bilimsel çalışmalar, izleme ve teşhis. Yani, beş günlük bir çalışma haftası ile bir öğretmenin günde 3-4 dersinden fazla olmaması gerekir.

Diğer bir şey de, okullardaki maaşların arzulanan çok şey bırakması ve birçok öğretmenin bir buçuk oranla çalışmaya zorlanmasıdır. Örneğin, daire ve seçmeli dersler alıyorlar. Ve bu zaten haftada 27 saat, yani her gün 5-6 ders.

Bir öğretmen günde 7 ders veriyorsa, bu açık bir ihlaldir. Bununla birlikte, yönetmene gitmeniz ve işe almanızı istemeniz de gerekir. ek öğretmenler... Direktör karşı ise, daha ileri gidebilirsiniz - Eğitim Bakanlığı'na yazın.

Ancak artık iki oranda çalışmak mümkün değil - bu İş Kanunu tarafından yasaklanmıştır. Dahası, öğretmenin bir okulda mı yoksa farklı bir okulda mı çalıştığına bakılmaksızın. Uygulamada, yöneticilerle yapılan gayri resmi anlaşmalar farklı olabilir, ancak iki oran zaten mahkemeye veya savcıya gitmek için bir sebeptir. Çünkü maaş maaştır, ama limon gibi sıkılan bir öğretmen çocuklara iyi bir şey öğretmez.

Öğle yemeği için büyük bir ara verilmeli mi?

SanPiN 2.4.2.2821-10'da okulun 2 veya 3 dersten sonra 20-30 dakikalık büyük bir mola vermesi gerektiği yazılmıştır. Daha da iyisi, bu tür iki değişiklik. Okulunuzda bu yoksa ve çocuklar 10 dakika içinde boğulmak zorunda kalırsa, bu durum müdüre şikayette bulunmak için bir nedendir ve Rospotrebnadzor.

İstenirse, okulda tam bir öğle yemeği için daha uzun bir mola organize edilebilir. Kurallar bunu yasaklamıyor - bir mola en az 40 dakika, en az bir saat olabilir. Bu değişikliği yapma kararı, öğretmenleri ve ebeveynleri içeren okulun yönetim kurulu tarafından verilir. Eğer uzun bir ara vermek istiyorsanız, bunu genel kurulda gündeme getirin.

Okul sonrası dönemde öğretmenlerin çocuklarla ev ödevi yapması gerekiyor mu?

Hayır, genişletilmiş okul için bir ücret olsa bile bunlar gerekli değildir. Ancak bunu önceden kabul ederlerse yapabilirler. Yani bu konuda her şey öğretmenle görüşülerek çözülür.

Aynı SanPiN 2.4.2.2821-10'da, uzatılmış günde ev ödevi yapmak için yalnızca en uygun zaman belirtilmiştir - bu, çocuğun okuldan sonra biraz dinlendiği ve ikinci bir rüzgarı olduğu 15: 00-16: 00 saattir. .

Salonda ek ofis yapmak mümkün mü?

Okulun bir dinlenme yeri veya salonu olmalıdır. Dahası, çıplak duvarlarla değil, böylece çocuklar pencere kenarlarına değil, koltuklara veya kanepelere oturmak zorunda kalacaklar. Eski okullarda, bu genellikle bir sorundur: yeterli alan yoktur.

Mevcut düzenlemelere göre rekreasyon alanı öğrenci başına en az 0,6 metrekare olmalıdır. Ancak bu eski binalar için geçerli değildir.

Dolayısıyla, bir çocuk standartları karşılamayan eski bir okulda okuyorsa, geriye kalan tek şey uzlaşmak ve büyük bir revizyonu beklemektir.

Bazı okullarda yeterli derslik ve hizmet odası bulunmadığından, sınıflar ve depo odaları bazen rekreasyon ve koridorların tam ortasına inşa edilir. Estetik açıdan bakıldığında, bu kesinlikle en iyi seçenek değildir. Ancak toplam alan hala standartları karşılıyorsa (öğrenci başına 0,6 metrekare), bu oldukça kabul edilebilir.

Gelecekteki bir birinci sınıf öğrencisinin öğrenim görmesi planlanan bir okulu seçerken, meşgul ebeveynler özel bir hizmetin varlığını ve faaliyetlerini araştırabilir - uzun bir gün grubu. Pek çok çocuk, arkadaşlarıyla iletişim kurdukları okul sonrasına gitmeyi sever, fayda ile vakit geçirir. Adamlar her zaman içinde yürümeye devam ediyor ilkokul ve sadece öğleden sonra yetişkin gözetimi olmaksızın bırakıldıkları için değil.

Örgütsel yönler

1. Okul sonrası grup (GPA) okul yılının başında öğrenciler arasından tamamlanır. eğitim kurumu... Ebeveynler, oğullarını (kızlarını) genişletilmiş programa kaydettirme talebiyle bir başvuru yazarlar. Belge, grup kapandıktan sonra çocuğun her gün eve nasıl döneceğini belirtmelidir (okulu kendi başına terk etmek için veya yetişkinler onu alacaktır).
2. Genel not ortalamasındaki öğrenci sayısı, okulun bölgesel yeteneklerine ve doluluk durumuna göre belirlenir. Genellikle 25 kişidir. Çocukların yaşı esas olarak ilkokul öğrencileridir.
3. Profesyonel pedagojik eğitime sahip bir eğitimci çocuklarla ilgilenir. Ev ödevlerini kontrol eder ve yardımcı olur. Öğretmen, öğrencinin sınıf öğretmeni, konu öğretmenleri ile yakın temas halindedir. Gerekirse, çocuğun başına gelen öngörülemeyen durumlar hakkında bilgi vermek için. Ödev yapmanın nüanslarını netleştirin, tavsiye alın. Genel not ortalaması öğretmeni, çocuğun oyun alanında, yemek odasında güvenlik önlemlerine uymasından sorumludur. Gerekli belgeleri, devam kontrolünü tutar. Çalışma, okul çocuklarının yaş özelliklerini hesaba katıyor.
4. Genel not ortalamasının faaliyetleri kanunla sağlanır ve eğitim kurumunun yönetmeliklerinde belirtilir. Yönetim Kurulu ve okul çapında bir toplantıda ebeveyn komitesi okullar şu anda çözülüyor güncel konular (çocuklar için sıcak yemek ek ücretinin miktarı, belirli vatandaş kategorilerinin ödemeden muaf tutulması, birinci sınıf öğrencileri için öğleden sonra uyku organizasyonu).

GPA günlük rutini

Okul idaresi, sıhhi ve hijyenik hizmetlerin tavsiyelerine uygun olarak, uzun bir gün grubuna katılan çocuklar için günlük bir rutin oluşturur. Ana rejim noktaları şunlardır:
- Toplantı. Öğretmen, tüm derslerin bitiminden sonra çocukları genel not ortalamasından alır.
- Yerleşik normlara göre öğle yemeği.
- En az 2 saat yürüyün.
- 15 saat sonra kendi kendine hazırlık. 1. sınıf öğrencileri için - 1 astronomik saat; 2-3 sınıf - 1,5 saat; 4-5 ders - toplam 2 saat. Genişletilmiş programdaki derslerin avantajı, çocuğun bir öğretmenin gözetiminde kendiliğinden ara verebilme yeteneğidir.
- Öğleden sonra atıştırması.
- İlgi sınıfları (modelleme, uygulama, çizim, masa oyunları), ziyaret çevreleri ek eğitim, spor bölümleri.

Her aile, çocuğun genel not ortalamasını ziyaret edip etmeyeceğine bağımsız olarak karar verir: Grubun çalışma koşullarından memnunlar mı, öğrenci evde değil bir takımda ders hazırlayabilecek mi? Çocukları genişletilmiş programa katılan diğer ebeveynlerin yorumlarını dinlemek gereksiz olmayacaktır. Çocuğu tanımlayabilir ve onu gözlemleyebilir, doğru sonuçları çıkarabilirsiniz.

Uzun bir günlük grubun çalışma koşullarında önde gelen bilişsel aktivite türlerinden biri kendi kendine eğitimdir.

Kendi kendine çalışma, eğitim sürecini genişletilmiş bir gün grubu içinde düzenlemenin biçimlerinden biridir. Bunlar, okul çocuklarının çalışma görevlerini bir öğretmen-eğitimcinin rehberliğinde kesin olarak ayrılmış bir zamanda bağımsız olarak tamamladıkları zorunlu günlük derslerdir.

Kendi kendine çalışma bir ders değildir. Dersin aksine, bu eğitim şekli, evde değil okulda düzenlenmiş olmasına rağmen, kendi kendine eğitim ilkelerini içerir ve öğrencilerin bağımsız eğitim eylemleriyle karakterize edilir.

Okul sonrası derslere ek olarak, ikinci ana eğitim şekli haline gelir.

Kendi kendine çalışma hedefi:

- öğrencilere günlük yaşamda büyük önem taşıyan kendi kendine eğitim çalışma becerilerini aşılamak. Bu, okul çocuklarının yaşını, kendi kendine eğitim yeteneklerini, sınıfta kazanılan bilgileri pekiştirmenin etkililiğini ve pratik uygulamalarındaki alıştırmaları hesaba katar.

Kendi kendine çalışma görevleri:

- eğitim çalışmalarının sınırlarını genişletmek;

- akademik konuların içeriğini derinleştirmek;

- kendi kendine asimilasyon için mevcut bilgi, beceri ve yetenekleri edinme;

- sınıfta çalışılan materyalin pekiştirilmesi ve tekrarı;

- kalıcı asimilasyon için bilgi, beceri ve becerilerin uygulanmasında egzersiz;

- öğrenmeye ilgi geliştirmek;

- okul çocukları tarafından becerilerin kazanılması bağımsız iş;

- performans becerilerinin oluşumu.

Kendi kendine eğitim eğitim faaliyetlerinin önde gelen biçimleri:

- kolektif faaliyet;

- bağımsız faaliyet.

Bir öğretmen, kendi kendine hazırlık sürecinde çeşitli öğrenci öğrenme etkinliklerini değiştirebilir: bireysel bağımsız çalışma, ikili ve gruplar halinde çalışma, vb. etkileşim biçimlerini, eğitim iletişimi bağlamında öğrencilerin işbirliğini yönetir.

Kendi kendine hazırlık öğrenme etkinliklerinin organizasyonu, bir istişare sırasında ve öğrencinin bir kitapla bağımsız çalışması sırasında ve sistematik çalışmasının yanı sıra öğretmen ve öğrenciler arasında, öğrenciler arasında, bir grup içinde, bir öğretmen ve bir öğrenci arasında iletişimin düzenlenmesini içerir. öğrencinin kendi başına ödevini yaparken karşılaştığı nesnel ve öznel nitelikteki zorlukların üstesinden gelmek için bir öğretmenin.

Bu zorluklar şunları içerir:

- bağımsız çalışmanın rasyonel organizasyon yöntemlerine hakim olamama, zamanlarını ayırma;

- öğrenme faaliyetlerine karşı olumsuz tutum, öğrenmeye karşı ilgisizlik,

- hedeflerin anlaşılmaması, ödevin içeriği;

- genel düzensizlik ve yeterli istemli niteliklerin eksikliği, ayrıca yetişkinlerden (öğretmenler) yardım ve teşvik.

Kendi kendine eğitim organizasyonu için hijyenik gereksinimler:

- tüm odanın tek tip ve yeterli aydınlatması;

- öğrencilerin hafta, ay boyunca sınıfın daha az aydınlatılmış bir bölümünden daha aydınlık bir bölüme düzenli hareketi;

- pencere camlarının temizliği;

- pencerelerin perdelerle, çiçeklerle ve yakındaki ağaçlarla karartılmasının kabul edilemezliği;

- ilkbaharda pencereleri doğrudan güneş ışığından korumak için yarı saydam perdelerin kullanılması;

- normal sıcaklık koşullarının sürdürülmesi;

- sınıfların düzenli olarak havalandırılması;

- okul mobilyalarının öğrencilerin yaşına uygun olarak kullanılması;

- arızalı mobilyaların çalışmasının kabul edilemezliği;

- kendi kendini hazırlamadan önce odanın ıslak temizlenmesi;

- sınıfta temizlik ve düzeni sağlamak;

- okul çocukları tarafından kişisel hijyene uyulması;

- iş sırasında çocuklarda doğru duruşu sürdürmek;

- sağlığı kötü olan çocuklara yönelik "beden eğitimi", özel tutum;

- gürültü tahriş edici maddelerin ortadan kaldırılması;

- uzun süreli kendi kendine hazırlık sırasında çocuklara organize olmayan dinlenme molaları sağlamak.

Kendi kendine çalışma için didaktik gereksinimler:

- kendi kendine çalışma dersleri düzenli olarak yapılır, aynı zamanda belirli bir süreye sahiptir;

- öğrenciler görevleri bağımsız olarak yerine getirir;

- kontrol aşamalı olarak gerçekleştirilir (kendi kendine kontrol, karşılıklı kontrol, öğretmen tarafından kontrol);

- gerçekleştirilen işin ilk adım adım değerlendirmesi (öz değerlendirme, karşılıklı değerlendirme, eğitimci tarafından değerlendirme) gerçekleştirilir;

- düşük performanslı öğrencilerle bireysel çalışma planlanır;

- Ödevlerin hacmi ve niteliği öğretmenler ve eğitimciler arasındaki karşılıklı temaslarla düzenlenir.

Kendi kendine çalışma için eğitim gereksinimleri:

- herhangi bir ceza uygulamayı reddetme;

- ödev yaparken herhangi bir bağımsızlık tezahürünü teşvik eden çeşitli onay biçimleri kullanmak;

- öğrencilerin bağımsız çalışmaya yönelik gayretli tutumlarını teşvik etmek;

- öğrencilerle sohbetlerin kendi kendine hazırlanması sırasında kabul edilemezlik, öğrencileri işten uzaklaştıran açıklamalar, gizli bir biçimde zorlamanın ifadesi;

- açıklama aşırı durumlarda ve sınırlı ölçüde yapılır;

- çalışma sırasında öğrencilerin hatalarına karşı hoşgörülü tutum;

- Öğrencileri, derslerini tamamlamaları şartıyla, yoldaşların uygulanabilir yardımına çekmek.

Uzun gün gruplarında öğrencilerin aktivite türlerinin en iyi kombinasyonu, kendi kendine hazırlanmaya başlamadan önce havadaki fiziksel aktiviteleridir (yürüyüş, açık hava ve spor oyunları, sağlanmışsa, genel bir eğitim kurumu sahasında sosyal olarak yararlı çalışma) eğitici program). Kendi kendine hazırlıktan sonra - duygusal nitelikteki faaliyetlere katılım (çevrelerde sınıflar, oyunlar, eğlence etkinliklerine katılım, amatör konserlerin, sınavların ve diğer etkinliklerin hazırlanması ve düzenlenmesi).

Genel bir eğitim kurumunda derslerin bitiminden sonra, ödevlerini tamamlamadan önce öğrencilerin çalışma kapasitesini yeniden sağlamak için en az iki saat dinlenme düzenlenir. Bu zamanın çoğu dışarıda geçiriliyor.

Ödev hazırlama

ödev - Bu, sınıfın dışındaki koşullarda bulunan her öğrencinin özel bir aktivitesidir. Öğrenci, sınıftaki diğer öğrencilerle birlikte yaptığı işe bağımsız olarak devam eder ve aynı zamanda bir öğretmenin rehberliğinde daha fazla çalışmak için gerekli olan bilgi ve becerileri edinir. Bu bilgi olmadan eğitim süreci devam edemez.

Bu nedenle, ev ödevi yalnızca eğitimi organize etmenin önemli bir biçimi değildir, bir öğretmenin rehberliğinde bireysel bir eğitim biçimini temsil eden, organik olarak öğrenme sürecine gerekli bağlantısı olarak dahil edilir.

Ödev hazırlarken öğrencilerin bağımsız çalışmaları ana faaliyettir. Ev ödevi hazırlama görevi, okul çocuklarında eğitim ve iş faaliyetlerinde bağımsızlık becerilerini geliştirmek ve geliştirmektir.

Öğrenciler tarafından ödev yaparken (kendi kendine çalışma), aşağıdaki tavsiyelere uyulmalıdır:

- öğrencilerin büyümesine karşılık gelen mobilyalarla donatılmış sabit bir sınıfta dersler hazırlamak;

- 15.00-16.00'da kendi kendine eğitime başlayın, çünkü bu zamana kadar çalışma kapasitesinde fizyolojik bir artış kaydedildi;

- ödev süresini, onu yapmak için harcanan süreyi (astronomik saat olarak) aşmayacak şekilde sınırlandırın: 2-3 - 1.5 saat, 4-5 - 2 saat, 6-8 - 2.5 saat. 9-11. sınıflar - 3,5 saate kadar;

- bu öğrenci için ortalama zorluk derecesinde bir konuyla başlamayı tavsiye ederken, öğrencilerin takdirine bağlı olarak, ödev sırasını sağlayın;

- öğrencilere belirli bir çalışma aşamasının sonunda keyfi molalar düzenleme fırsatı sağlamak;

- 1-2 dakika süren "fiziksel kültür dakikalarını" geçirmek;

- tüm gruptan önce ödevlerini tamamlayan öğrencilere ilgi çekici faaliyetlere (oyun, kütüphane vb.) başlama fırsatı sağlamak.

Kendi kendine eğitim yapısındaki ana aşamalar ayırt edilebilir:

a) kendi kendine eğitimin başlangıcının organizasyonu;

b) bağımsız çalışmaya hazırlık ve

çocukların bağımsız çalışması;

c) öz değerlendirme, akran değerlendirmesi, performans değerlendirmesi;

d) çalışmayı eğitimci tarafından kontrol etmek;

e) çalışmanın sonuçlarını özetlemek.

1. Örgütsel an

Süre 1-2 dakikadır.

2. Bağımsız çalışma ve çocukların bağımsız çalışması için hazırlık

Uzun da sürmez. Önden, ev ödevinden her şeyin net olup olmadığı netleşiyor. Görevin içeriği açıkça dile getirilir, uygulanmasının daha rasyonel bir sırası açıklanır.

Konulardaki ev ödevlerinin sırası için genel bir şablon yoktur. En zoru ile başlamayı tavsiye ederken herkes kendi konusunu seçecektir.

İkinci ve üçüncü sınıflarda, kendi kendine çalışma için, dördüncü ve beşinci sınıflarda - 2 akademik saat 1.5 akademik saat ayrılır. Bu süre zarfında, kural olarak, çocukların iki veya üç konuda bir ödevi tamamlamak için zamanları olur. Bu nedenle, Rusça dersleri, bir grupta matematik, yani. yazılı ödevler. Okuma ve ezberleme şiirlerini evinize aktarmanız tavsiye edilir, çünkü zor yazılı görevleri tamamladıktan sonra çocuğun uzun bir molaya ihtiyacı vardır, ayrıca ezberlemek ve okumak bu faaliyetlerin doğası gereği daha fazla izolasyon gerektirir. Ve çocuk ile ebeveyn arasında iletişim kurmaya daha elverişlidirler.

Ayrıca grupta büyük kadranlı, Arap rakamlı bir saat var, her işyerinden görülebiliyorlar. Çocuklar her 20 dakikada bir beş dakikalık ara verileceğini bilirler. Gerekirse çocuklar ek olarak dinlenebilir. Mola sırasında beden eğitimi genellikle okul koridorunda yapılır. Açık hava oyunları oynuyoruz.

Herkes gerekli becerileri geliştirmemiştir, görevler zor olabilir. Bazı durumlarda, bir bakıcının bireysel bakımı haklı ve gereklidir. Bununla birlikte, öğrenci yardım istemeden önce sorunun durumunu dikkatlice okumalı ve kısaca yazmalı, bir diyagram çizmeli, resim çizmeli ve sonra çözümü düşünmeli, nasıl yapıldığını hatırlamalıdır. sınıf, yani, zorlukların üstesinden gelmeyi öğrenmesi gerekir.

Çalışma gürültüsü, bir grupta tamamen kabul edilebilirdir ve öğrencilerin verimli çalışmalarına müdahale etmez. Kendi kendine hazırlık sırasında ideal bir sessizlik talep edilmemelidir, elbette, tüm çocukların dikkatini dağıtmamak için öğretmenden yüksek sesle konuşma ve hatta yorum yapılmamalıdır. Ebeveynlerin de kendi kendine çalışma rejimini ihlal etmeden zamanlarını planladıklarını, ödev yaparken çocukların dikkatini dağıtmadıklarını sıkı bir şekilde izlemek gerekir. Her çocuk yoldaşlarını rahatsız etmeden bağımsız çalışır.

Genellikle bağımsız çalışma becerilerine sahip olmayan, bilgi boşlukları olan çocuklar gruba gelir. Bu nedenle, eğitimcinin bu öğrencilerle çalışırken görevi, bilgilerindeki boşlukları tespit edip ortadan kaldırmak ve onlara sistemde çalışma becerisini aşılamaktır. Bu çalışma, bireysel bir plana göre yürütülür. Bireysel çalışmada, ilkokul çağındaki çocukların özelliklerini hesaba katmak son derece önemlidir. Yardım sağlarken, her birini küçük başarılar için bile cesaretlendirmeli, öğrencinin ortaya çıkan öğrenme zorluklarının üstesinden gelebileceğine ve kademeli olarak sürekli düzenli çalışma ile öğrenebileceğine ikna etmeye çalışmalı, diğerlerinden daha kötü öğrenemeyecektir.

İşinde hızlı olan ve konularda başarılı olan öğrenciler yardımcı yardımcı olabilir. Son sınıfın onayı ile daha genç veya zayıf öğrencilerin ev ödevlerini özenle kontrol ederler. Bu teknik öğrencilerin bilişsel yeteneklerini geliştirir.

3. Öz değerlendirme, akran değerlendirmesi, performans değerlendirmesi

Çocukların çalışmalarını kontrol etmeden önce, kendiniz kontrol etme fırsatı verilir, böylece çocuk dikkatli ve organize olmayı öğrenir.

Bazı durumlarda, sorumluluk eğitimine, kendine ve yoldaşlara karşı titizliğe katkıda bulunan, işi değerlendirme yeteneğini geliştiren karşılıklı bir gözden geçirme organize etmek yararlıdır.

4. Çalışmayı özetlemek

Kendi kendini hazırlamanın gerekli bir aşaması, çalışmanın sonuçlarını özetlemektir. Burada her öğrencinin çalışmasını değerlendirmelisiniz: bağımsız çalışan, zor bulan, ancak başa çıkanlar, erkeklerin konuyu açıklamada, bir örnek açıklarken, yoldaşlarına yardım etme arzusunu değerlendirdiğinizden emin olun.

Bu nedenle, kendi kendine eğitimin her aşamasında, eğitim sürecinin organizasyonunu sürekli izlemek, tüm kendi kendine eğitim süreci boyunca düşünmek, çocukların zorluklarını tahmin etmek ve bunları ortadan kaldırmanın yollarını belirlemek önemlidir. Uzatılmış günlük grubun çalışmaları hakkında konuşurken, ev ödevinin çocuk rejimini organize etmenin en önemli anı olduğuna dikkat edilmelidir. Çocukların kendi kendini hazırlaması sırasında, ekipte dostça ilişkiler oluşturmak gerekir, böylece güçlü öğrenciler gerekirse zayıflara yardım eder, böylece ödevi tamamlayan kişi hala çalışanlara karışmaz.

Birçok yöntem var. Her eğitimci kendi kendine eğitimi organize etmede yaratıcı olmalıdır. Dersi kopyalamak ve kendi kendine eğitim organizasyonuna resmi olarak yaklaşmak kategorik olarak imkansızdır, tıpkı çocukların tüm gün okulda olduğunu ve onlar için büyük bir iş olduğunu unutmamak gerektiği gibi. Ve öğrenciler için kendi kendine eğitimi kolaylaştırmak için, sürekli olarak yeni yollar ve bunların uygulanmasının araçlarını aramak gerekir.

Kendi kendine çalışma notu:

Genel talimatlar

Ödevinizi aynı anda yapın.

Sınıflar için ihtiyacınız olan her şeyi hazırlayın: defterler, ders kitapları, kurşun kalem, cetvel. Bunları masaüstünüze doğru şekilde yerleştirin.

Ödeviniz için günlüğe bakın.

Doğru duruşu koruyun - sırtınız düz olmalı, ayaklarınız yerde düz olmalı ve ders kitabına yakın eğilmemelidir.

Önce zor öğeleri, sonra daha kolay olanları yapın.

Bir şey yolunda gitmezse, başka bir konuya geçin, sonra tekrar gelin, zaten yapmış olanlara veya öğretmene sorun.

Konsantre olun, dikkatiniz dağılmasın. Ödevinizi 1.5-2 saat içinde tamamlamak için zamanınız olmalıdır.

Görevi net ve doğru bir şekilde gerçekleştirin.

Her 10 dakikada bir, gözlerinizi ve parmaklarınızı dinlendirin: birkaç kez açıp kapatın, etrafına bakın, vb. Parmaklarınızı sıkın ve açın.

20 dakika sonra biraz fiziksel aktivite yapın: kalkın, biraz egzersiz yapın, derin bir nefes alın ve nefes verin.

Tüm görevleri tamamladıktan sonra, yarın için her şeyi yapmış olsanız da, tüm derslere hazır olsanız da, günlüğe tekrar bakın.

Derslerinizi verin ve günlüğü öğretmene verin. Zaman kaldı - başkalarını rahatsız etmeden sessizce işinize devam edin.

Ödevi dikkatlice okuyun; İçeriği anlamadıysanız tekrar okuyun, düşünün.

Sorunun açıklamasını ve sorularını tekrarlayın.

Problem ifadesinden neyin bilindiğini ve neyin bulunması gerektiğini düşünün.

Önce neyi öğrenmeniz gerektiğini, daha sonra sorunun sorularını yanıtlayacağınızı düşünün.

Sorunu çözme planını düşünün.

Çözümün ilerleyişini, cevabı kontrol edin.

Anlamak ve hatırlamak için cümleyi okuyun.

Hatırlayıp hatırlamadığınızı kontrol etmek için cümleyi metne bakmadan tekrarlayın

Yazılan metindeki yazımı vurgulayın.

Cümleyi yazıldığı gibi okuyun.

Metne bakmadan cümleyi tekrarlayın, heceleyin.

Yazın, kendinize dikte edin, heceleyin.

Ne yazdığınızı kontrol edin: yazdıklarınızı okuyun, hecelere dikkat edin; yazılı olarak yazımın altını çizin; her yazımı orijinal metne göre kontrol edin.

Ders hazırlarken bir şiir üzerinde çalışarak başlayın.

Şiiri sessizce yüksek sesle okuyun; hatırlamak için bir şiir okuduğunuzu unutmayın; bilmediğiniz tüm kelimeleri ve ifadeleri öğrenin.

Şiiri yüksek sesle okuyun; okurken şiirin melodisini, ritmini yakalamaya çalışın.

Şiiri üçüncü kez yüksek sesle ve kesin olarak okuyun.

2 dakika sonra şiiri hafızadan 2-3 kez yüksek sesle tekrar etmeye çalışın, gerekirse metne bakın; şiirde anlatılan olayı veya ruh halini hayal etmeye çalışın;

2-3 saat sonra şiiri metne bakmadan 2-3 kez tekrarlayın;

Yatmadan önce şiiri tekrarlayın.

Ertesi günün sabahı şiiri önce oku, sonra ezberden oku.

İyi günler! Durum şudur: Çocuk 1. sınıfa gitti, bu hafta genişletilmiş programa gitmeye başladı. İkinci günden itibaren ders sormaya başladılar, birinci sınıf öğrencilerinin iki hafta sormaması gerektiğini biliyorum ama öğretmenle tartışmayacaksınız. Okulumuz önyargılı, çok soruyorlar. Ben tatildeyken evde onunla ev ödevimizi yaptık, iki saat sürdü. Ona, uzun bir programa giderseniz, ödevinizi orada yaptığınızdan emin olun, böylece akşam ücretsiz, yürüyüşe çıkabilirsiniz. Açık olmayan bir şey varsa öğretmene gidip sor. Dün onu aldım, neredeyse hiçbir şey yapmadı. Defterlere birkaç satır yazdım ve hepsi bu, ama aynı kelimelerin dört sayfasını sordular, artı matematik ve okuma. Sorunun ne olduğunu soruyorum, neden olmasın. Benim de oynadığımı söylüyor. Öğretmen onlara oturmak isteyenlerin ödev yaptığını, kimin oynamak istemediğini söyledi. Bu yüzden oynamaya karar verdi, ancak ders verecek zamanı olmadı. Pek çok okulda ödevlerini yapmaya zorlanmadıklarını duydum. Bize bireysel olarak çalışmak için vakti olmadığını söyledi. Ama bir şekilde ev ödeviyle çalışma düzenleyebilirsiniz, böylece herkes oturur ve yapar. Bugün bir toplantımız var, öğretmenin sorularıma cevap vereceğini, çocukları ödevlerini yapmaya zorlayamayacağını biliyorum. Ama eğer hepimiz şimdi otururuz ve görevi yaparız dese benimki oturur ve yapar. Nasıl tartışabilirim ve bugün ne diyebilirim, söyle bana. Ödev yapmak ve kontrol etmek onun sorumluluğu mu? Onunla ilişkileri bozmak istemediğim halde tüm bunları onunla nasıl öğrenebilirim. Sorun, sınıfta yalnız bizde değil, bazı veliler eve sadece 8'de geliyor. Ve dün saat 10'a kadar oturduğumuzda, skandallarla bu dersleri yaparken, o zaten orada oturuyor, hiçbir şey düşünmüyor, uyku zamanı. Genel olarak, tavsiyenizi gerçekten dört gözle bekliyorum, belki birinin benzer bir durumu vardı.

Baskı altında olmadıkları kendi yolunda iyidir. Ve akranlarıyla zevkle oynadığını. Birinci sınıf öğrencilerinden oluşan bir takımda adaptasyon görevi bence okuma / yazma becerisinden daha az önemli değildir. Buna ek olarak, ödev özellikle bağımsız çalışma becerilerini geliştirmek için isteniyor diye düşünüyorum.

Senin yerinde olsam, evlatlık bilincine baskı yapardım. Herkes derslerin bağımsız olarak tamamlanmasını teşvik ederdi. Akşamları derssiz bir çeşit eğlence vaat ediyorum.

Yapabildiğim kadar bastırıyorum, buna hem çubuk hem de havuç deniyor. Dün avluda yürüyen arkadaşlarımızı ödevlerini yapmak için geçtik. Okulda çocuklarla oyun oynama vakti var, öğle yemeğine kadar oynadılar, sonra yürüyüşe çıktılar. Zamanının çoğunu okulda geçiriyor, evde bütün akşam ödevlerimizi yapmak zorundayız. Ayrıca akşamları çok yorgun, dikkat dağınık, konsantre olmak zor, gün içinde bu dersleri nasıl yaptığımıza göre onun için her şey çok daha zor. Yine de, bana öyle geliyor ki, uzatılmış günde derslere zaman ayırmaları ve görevi yapmak, onlara yardım etmek, kontrol etmek için tüm çocukları oturtmaları gerekiyor. Öğretmenin zorlanmak istememesi başka bir konudur. Öyleyse soru, yapmaması gerektiğini söylerse öğretmenle nasıl anlaşmaya varılacağıdır.

Senin durumunda oğluma yanında bir cep telefonu verirdim ve SMS "ZAMAN" derdi. Ya da bir kol saati ve zaman "U" tartışıldı. Ve yavaş yavaş, tabii ki, hemen değil, ama bir sonuca ulaşabilirdim, bana öyle geliyor. Benim de birinci sınıftan bir oğlum var, onunla hala evdeyim ama işe gitmeyi planlıyorum. Belki hala her şeyi çok pembe renklerde görüyorum.
Bir öğretmenle konuşmam. Basitçe çünkü bağımsızlık ve sorumluluk geliştirme görevi bana dersleri kendi başlarına tamamlamaktan daha önemli görünüyor.

Okula cep telefonu getiremezsiniz. Bana öyle geliyor ki öğretmen saati konuşmalı, her gün farklı sayıda ders, ek dersler, sonra öğle yemeği, yürüyüş. Sadece öğretmenlerden güzel bir bahane görüyorum, zorlamaya hakkım yok. Benim de zorlanmaya gerek yok ve ben de bireysel olarak yanına oturmamı istemiyorum, öğretmen dersin zamanı geldi dediyse oturur ödev yaparız. Ve öyle değil ki birisi ödev yapıyor ve biri oynuyor ve bana öğrencilerin dikkatini dağıtıyor gibi görünüyor. Başka bir soru da, bu saatte her şey için zamanı olmayacağı veya yapmayacağıdır, evde bunu yeniden yapmak, tüm birimi gerçekleştirmekten daha kolaydır. Ve çocuk buna alışacak ve uzatılan gün ödev yapmayı gerekli görecektir. Çalıştığımız zamanların böyle olduğunu hatırlıyorum. Bize söylendi: oturduk, matematiği çıkardık ve yaptık, yaptık - geldik ve öğretmene gösterdik, o kontrol etti, sonraki konuyu yaptık. Ve herkes mutluydu ve çocukların akşamları hiçbir şeye ihtiyacı yoktu ve ebeveynler sakindi. Elimden geldiğince kendime ilham veriyorum ama öğretmenin yardımına güvenmek istiyorum.

Gücenme, ama oğlunun çalışmalarının sorumluluğunu öğretmene kaydırmaya çalıştığını hissediyorum.

Aynı şekilde başladık: Akşam yaptık, kızım uzun bir gün oynadı.

Hiçbir şey, zamanla akşamı kendime ayırmanın daha iyi olduğunu öğrendim.

Size daha fazlasını anlatacağım: “İlkeleri olan” bir öğretmenin geçici olarak kendileri için genişletilmiş bir program yürüttüğü ve herkesi bunu yapmaya zorladığı ve zorla kontrol ettiği bir dönem vardı. Korkunçtu! Diyelim ki çocuk bir şeyi yanlış anladı, benimle / babamla açıklığa kavuşturmak istedi ve sonra yapın. Hayır, öğretmen ısrar ediyor ... Ama bunu sınıftakinden farklı bir şekilde açıklayamıyor. Bu zorlamanın çabucak sona ermesi güzel.

Sizinle aynı okul sonrası saatlerine sahibiz: öğle yemeğinden, yürüyüşlerden ve çevrelerden sonra dersler / oyunlar için bir saat ayrılıyor. Her öğrenci bu saati nasıl geçireceğine kendisi karar verir.

ve eylemlerinden sorumlu olma yeteneği geliştirildi, IMHO.

Tabii akşam yorgun.
Bu durumda hiç yapmamayı veya olduğu gibi yapmamayı öneririm.
Ve gün içinde daha hızlı ve daha iyi olacağını vurgulamak isterim.

Öğretmen onları dersleri yapmaya gerçekten zorlamamalı. zamanın, öğrencilerin d / z'yi hazırlamak için zamanları olacak şekilde düzenlenmesini sağlamalıdır. Ve yapıp yapmamaları onun endişesi değil.

Peki, konuşabilirsiniz. Ancak, öğretmen ödev vermek zorunda değilse, sadece bir fırsat sunsa şaşırmam.
Muhtemelen sadece oyuncuların öğrencilere karışmamasını talep edebilirsiniz.
Gerisi sadece pazarlık yapmak.

Hala oğlumu doğrudan etkilemenin doğru olduğunu düşünüyorum.

Evet, hiçbir şekilde gücenmedim, sorumluluğu öğretmene devretmeye çalışmıyorum ama onun yardımına güveniyorum. Belki de en iyi olanı yapıyor, elbette onlara bağımsızlık ve seçim yapmayı öğretiyor. Ama bir günlük uzamadan sonra panikledim, en azından işini bıraktım ve onunla oturdum. Ama benim fikrim, çocuğun genişletilmiş okulda kreş yapması gerektiğidir, daha önce öğrendiğimiz gibi, bana herkes oturup bir saat yaptığında çok daha doğru geliyor. En azından yapabilir, öğretmenden ona yardım etmesini istemiyorum. Yeter, tam da söyleyeceği gibi, dersleri birlikte yapın. Meslektaşım, tam tersine, kızının bunu yapmasını yasakladı, çünkü orada onun için zor, herkes koşturuyor ve oynuyor ve konsantre olamıyor. O saat orada boyasınlar. Ancak günlük bir rutin ve bir saatlik ders olduğunu biliyorlardı. Genel olarak, zaman nereye varacağımızı gösterecek.

Birinci sınıfta - sen değil, oğlun Dersler onun görevi ve sorumluluğudur. Başlangıçta derslerle ne kadar az uğraşırsanız, gelecekte o kadar kolay olacaktır.

Ve bu ... 1. Sınıf, özellikle annem için çok heyecan verici. Dürüst olmak gerekirse, bir gün sinirlerinizi boşa harcamayın, işe yarayacaklar ama korkmuyorum ama yq-tanrım, uzatılmış kursta bitmemiş / bitmemiş derslere kıyasla hala endişelenecek yeterince sorun var.
Alışırsa, alışması zorlaşır.