Nöropsikolojide ileri eğitim kursları. Çocuk nöropsikolojisi. Ve şimdi daha ayrıntılı olarak

İŞE ALMA! EĞİTİM ŞEKLİ - MESAFE

YAKLAŞACAK GRUPLAR: 8 Ağustos, 22 Ağustos, 5 Eylül, 19 Eylül, 3 Ekim, 17 Ekim, 31 Ekim, 14 Kasım, 28 Kasım, 12, 26 Aralık Aralık

Program adı	Nöropsikoloji
Müfredata/eğitim süresine göre saatler	552 saat / 6 ay	1080 saat / 6 ay DIŞ 1080 saat / 9 ay
Sonuçlar belgesi geçen programlar	"Nöropsikoloji", yeni bir yeterlilik atamadan	Programa göre mesleki yeniden eğitim diploması "Nöropsikoloji", yeni bir tür mesleki faaliyet yürütme hakkını vermek, yeni bir yeterlilik olan "Nöropsikolog" atanmasıyla
Gereksinimler öncesi eğitim	eğitim	Herhangi bir orta mesleki veya yüksek öğrenim eğitim
Final türü sertifikasyon	Disiplinlerarası test	Disiplinlerarası test Bitirme yeterlik tezinin yazılması
Fiyat	552 saat / 6 ay 32.000 ovmak.	1080 saat / 6 ay DIŞ 38.000 RUB. 1080 saat / 9 ay 44.000 ovma.

Aşamalarda ödeme! Fiyat eğitimin tamamı içindir! Ekstra ücret yok! Belgelerin Rus Postası 1. sınıf tarafından masrafları bize ait olmak üzere teslimi!

Wiesel T.G. gibi seçkin bilim adamlarının nöropsikoloji üzerine çalışmaları ile. “Nöropsikolojinin temelleri”, Akhutina T.V., Glozman Zh.M., Semenovich A.V. "Çocuklukta nöropsikolojik düzeltme. Ontogenezin yerine geçme yöntemi" açık kaynaklarda bulunabilir

Program hakkında:

Program, yüksek kalitede mesleki eğitim almak için gerekli bilgi miktarını içerir ve Federal Devlet Eğitim Standardına uygundur.
Programın geliştirilmesine biz dahil olduk: klinik psikologlar, nöropsikologlar, konuşma patologları, doçentler ve bilim adayları, önde gelen kamu ve özel üniversitelerden profesörler ve bilim doktorlarının yanı sıra tıp kurumlarından uzmanlar.
HERHANGİ bir orta mesleki veya yüksek öğrenimle dinleyici olabilirsiniz.
Nöropsikoloji konusunda derinlemesine bilgi sahibi olacaksınız.
Eğitim programı tüm mesleki disiplinleri içermektedir.
Devlet belgelerinin tüm koruma seviyelerini içeren, yerleşik biçimde bir mesleki eğitim diploması veriyoruz.
Uzaktan eğitim, işinizi aksatmadan çalışmanıza ve kısa sürede yeni bilgiler ve yeni bir uzmanlık kazanmanıza olanak tanır.

Profesyonel yeniden eğitim programı "Nöropsikoloji" kapsamında incelenen disiplinler:

Nöroloji. Sinir sisteminin yapısı hakkında genel fikirler
Bütünleştirici beyin çalışmasının yapısal-işlevsel modeli
Nörolojide muayene yöntemleri
Konuşma terapisinin temelleri. Konuşma terapisine giriş, konusu, görevleri, yöntemleri
Çocukluk ve ergenlik psikolojisi
Psikofizyoloji
Genel Psikoloji
Anormal gelişimin psikolojisi
Diferansiyel psikoloji. Bireysel Farklılıkların Psikolojisi
Yüksek sinir aktivitesi ve duyu sistemlerinin anatomisi ve fizyolojisi
Beynin yapısal ve işlevsel organizasyonu
Nöropsikoloji ve nöropsikolojik rehabilitasyonun tarihçesi
Bir bilim olarak nöropsikoloji: güncel gelişim eğilimleri
Nöropsikolojik teşhis
İnterhemisferik asimetri ve interhemisferik etkileşim
Çocukluğun nöropsikolojisi
Çocukluk çağında nöropsikolojik tanı ve danışmanlık
Klinik nöropsikoloji
Fokal beyin lezyonlarının nöropsikolojik semptomları
Nöropsikolojik sendromlar
Yaygın beyin lezyonu olan kişilere nöropsikolojik yardım
Belleğin nöropsikolojisi
Yazma, okuma ve saymanın nöropsikolojisi. Disgrafi, disleksi, diskalkuli
Bilişsel gelişimin nöropsikolojisi
Fokal beyin lezyonlarının özgüllüğü. Çeşitli travmatizasyon türlerinin nöropsikolojik yönleri
Yüksek zihinsel işlevlerdeki bozuklukların nöropsikolojik analizi
Duygusal-kişisel alan ve bilinç bozukluklarının nöropsikolojik analizi
Yüksek zihinsel işlevlerdeki bozuklukların nöropsikolojik düzeltilmesi ve sapkın davranışların hafifletilmesi
Afaziyoloji
Fiziksellik ve psikosomatik psikolojisinde nöropsikoloji
Yetişkinlerin nöropsikolojisi. Psikolojik yardım ve rehabilitasyonun ilkeleri ve algoritmaları

Başlangıç: 20000 ⃏ aylık

Tecrübeli: 50000 ⃏ aylık

Profesyonel: 90000 ⃏ aylık

* - maaşlara ilişkin bilgiler profil oluşturma sitelerindeki boş pozisyonlara göre yaklaşık olarak verilmektedir. Belirli bir bölge veya şirketteki maaşlar gösterilenlerden farklı olabilir. Geliriniz, seçtiğiniz faaliyet alanına kendinizi nasıl uygulayabileceğinizden büyük ölçüde etkilenir. Gelir her zaman yalnızca işgücü piyasasında size sunulan açık pozisyonlarla sınırlı değildir.

Mesleğe olan talep

Nöropsikologlar gibi uzmanların geleneksel çalışma yeri beyin cerrahisi klinikleridir. Ayrıca eğitim kurumlarından birinde öğretmen-psikolog olarak iş bulabilirler veya tıbbi-psikoloji merkezinin çalışanı olabilirler.

Meslek kimler için uygundur?

Önemli nitelikler:

Güçlü sinirler
güçlü materyalist inançlar
Analitik çalışmaya yatkınlık
tıbbi uzmanlıklara ilgi
öğrenme arzusu

Kariyer

Bir nöropsikolog için ana kariyer fırsatı, eğer uygun beceri ve niteliklere sahipseniz, bölümün başkanı pozisyonunu alma fırsatıdır. Bu uzman aynı zamanda bilimsel bir kariyer de yapabilir veya kendi özel ofisini açabilir.

Sorumluluklar

nöropsikolojik teşhis ve nörodüzeltmenin yanı sıra sensörimotor düzeltmenin gerçekleştirilmesi
nöropsikolojik dersler yürütmek
bireysel bir nörodüzeltme planı hazırlamak
Bireysel ve grup nöropsikolojik düzeltmenin yapılması
raporlama.

Mesleğe puan verin: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Seminer psikologlar, doktorlar, çocuk doktorları, öğretmenler, tıp ve psikoloji fakültesi öğrencileri, sosyal hizmet uzmanları ve bu konuyla ilgilenen herkes için tasarlanmıştır.

Seminerin amacı:

beynin farklı bölümlerinin zihinsel aktivitenin uygulanmasına özel katkısı hakkında bilginin oluşturulması;
zihinsel işlevlerin serebral organizasyonuna ilişkin tarih ve modern fikirlere aşinalık; korteks ve subkortikal oluşumların fokal lezyonları ile gelişen ana nöropsikolojik sendromlar;
nöropsikolojik sendrom yaklaşımının metodolojisi ve tekniklerinin ve nöropsikolojik araştırma yöntemlerinin, nöropsikolojik teşhisin özelliklerinin ve diğer psikodiagnostik türleriyle ilişkisinin incelenmesi;
Bir psikoloğun çeşitli pratik faaliyet alanlarında nöropsikolojideki bilgiyi uygulama olanakları hakkında bilgi sahibi olmak.

Seminer programında:

Nöropsikoloji teorisine giriş.
Nöropsikolojinin konusu, görevleri ve yöntemleri. Şu andaki nöropsikolojinin ana yönleri.
Nöropsikolojik araştırma yöntemleri. Sendrom analiz yöntemi.
Beyindeki zihinsel işlevlerin lokalizasyonu ile ilgili fikirlerin gelişiminin tarihi.
Yüksek zihinsel işlevlerin (HMF) lokalizasyonu hakkında modern nöropsikoloji.
HMF'nin yerli bilimsel gelenekte lokalizasyonu sorununa modern yaklaşımın metodolojik temeli.
I.M. Sechenov, ruhun refleks doğası ve merkezi engelleme hakkında.
I.P. Pavlov'un beynin ön loblarının rolü üzerine çalışmaları.
A. A. Ukhtomsky'nin fonksiyonların dinamik yerelleştirilmesi üzerine çalışmaları.
L.S. kavramı Vygotsky, HMF'nin sistemik yapısı, HMF'nin beynin çeşitli bölgelerine zarar veren bozukluğu hakkında; HMF'lerin dinamik oluşumu ve onları intogenezde destekleyen beyin mekanizmaları hakkında.
Sonuçlar I.N. Filimonov, beyin yapılarının işlevsel belirsizliği, zihinsel işlevlerin aşamalı yapısı ve uygulanması hakkında.
P.K. Anokhin'in fonksiyonel sistemler hakkındaki teorisinin yanı sıra N.A. Bernstein'ın hareketlerin organizasyon düzeyleri ve beyinde birleşen ve soruna çözüm sağlayan yapıların topolojik alanı hakkındaki çalışmaları özellikle önemlidir.
A. R. Luria'nın HF'nin sistemik dinamik lokalizasyonu kavramı.
Leningrad bilim okulunun nöropsikolojisinin gelişimine katkı (N. N. Traugott, N. P. Bekhtereva, V. L. Deglin, N. M. Tonkonogiy, vb.).
Nöropsikolojide faktör problemi.
Nöropsikolojik, psikolojik bağlamda ve sinirbilim bağlamında zihinsel işlevlerin lokalizasyonuna ilişkin fikirlerin geliştirilmesine yönelik ana beklentiler.
Beynin yapısal ve işlevsel organizasyonunun temel ilkeleri.
Beyin organizasyonunun anatomik prensipleri.
Beynin ön ve arka kısımlarını ayırma prensibi. Duyusal ve motor korteksin beyin organizasyonu. Bilgi işlemenin afferent ve efferent yolları.
Beynin dikey (kortikal-subkortikal) yapısal ve işlevsel organizasyonu ilkesi veya beynin hiyerarşik organizasyonu ilkesi (H. Jackson, N. A. Bernstein).
Beynin subkortikal bölgesinin ana oluşumları ve zihinsel süreçlerdeki rolleri.
Beynin üç fonksiyonel bloğu kavramı.
Genel ve seçici spesifik olmayan beyin aktivasyonunun düzenlenmesinin engellenmesi. Beyin organizasyonu ve işlevleri. İki tür beyin aktivasyonu.
Bilginin alınması, işlenmesi ve saklanması için blok.
Birincil, ikincil ve üçüncül alanlar: yapı ve işlevler. Beynin ikinci bloğunun çalışma prensipleri.
Programlama bloğu, zihinsel aktivitenin düzenlenmesi ve ilerlemesinin kontrolü. Beyin organizasyonu ve işlevleri. Her türlü zihinsel aktivitenin sağlanması için her beyin bloğunun işlevsel katkısına duyulan ihtiyaç.
İnterhemisferik beyin asimetrisi ve interhemisferik etkileşim sorunu.
Fonksiyonel beyin asimetrilerinin incelenmesinin tarihçesi: Beynin sol ve sağ yarıküreleri arasındaki farklılıkların anatomik, fizyolojik ve klinik kanıtları.
İnterhemisferik etkileşim, interhemisferik bağlantılar (ön komissür, korpus kallozum, vb.).
Sol yarıküre baskınlığı kavramı. Serebral hemisferlerin fonksiyonel özgüllüğü kavramı.
İnterhemisferik asimetri veya lateral beyin organizasyonunun (LBA) profili. Bölünmüş beyin sendromu.
Solaklık sorununa nöropsikolojik yaklaşım. İnterhemisferik asimetriyi inceleme yöntemleri.
HMF'nin beyin organizasyonunun, duygusal-kişisel alanın ve bilincin nöropsikolojik analizi (serebral patolojide HMF bozukluklarına ilişkin verilere dayanarak).
Görsel irfanın beyin organizasyonu.
Görsel analizörün yapısının temel prensipleri. Görsel analizörün subkortikal ve kortikal kısımlarına zarar veren görsel sistemin duyusal bozuklukları.
Beynin oksipital ve parieto-oksipital bölgelerinin ikincil kortikal alanlarına zarar veren görsel bilgi ihlalleri.
Görsel agnozi türleri: nesne, eşzamanlı, optik-mekansal, renk, harf, yüz vb.
Beynin ön loblarının görsel gnozdaki (psödoagnozi) rolü.
Görsel-gnostik aktivitede interhemisferik asimetri.
Görsel gnosis durumunu teşhis etmek için temel yöntemler.
Dokunsal ve kutanöz-kinestetik gnozun beyin organizasyonu.
Cilt kinestetik analiz cihazının yapısının temel prensipleri.
Genel hassasiyet türleri (sıcaklık, dokunma, ağrı, kinestetik, titreşim), bunların reseptör aparatları ve yolları. Duyusal bozukluklar.
Beynin üst ve alt parietal bölgelerinin korteksinin ikincil alanlarına zarar veren dokunsal gnosis bozuklukları.
Dokunsal agnozi türleri: nesne (astereognoz), dokunsal aleksi, parmak agnozisi, nesne dokusu agnozisi.
Somatoagnozi (vücut diyagramı bozuklukları). Beynin sol ve sağ yarıkürelerinin üst ve alt parietal bölgelerine zarar vererek cilt kinestetik sisteminin bozulmasının özellikleri.
Hareketlerin geri bildirim afferentasyonunu sağlamada kutanöz-kinestetik sistemin rolü.
Dokunsal gnosis bozukluklarını inceleme yöntemleri.
Akustik gnozun beyin organizasyonu. İki işlevsel sistem: konuşma ve konuşma dışı işitme.
Sinir sisteminin periferik kısmındaki hasara bağlı duyu bozuklukları. Gündelik seslerin algılanması ve hafızasında bozulma (işitsel agnozi), amusia, beynin sağ yarıküresinin temporal bölgelerindeki ikincil kortikal alanlara zarar veren ritmik yapıların değerlendirilmesi ve yeniden üretilmesinde zorluklar.
Sol yarıküredeki temporal kortikal yapılara zarar veren fonemik işitme ve işitsel-sözlü hafızanın bozulması.
Konuşma dışı ve konuşma alanlarında işitsel irfanı inceleme yöntemleri.
Gönüllü hareketler ve eylemler. Gönüllü bir motor hareketin afferent ve efferent mekanizmaları. I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, P. K. Anokhin'in gönüllü motor eyleminin modern anlayışına katkısı. N. A. Bernstein'ın motor sisteminin beyin mekanizmalarının seviye organizasyonu kavramı.
Piramidal ve ekstrapiramidal sistemler. Birincil motor korteks, piramidal sistem, motor nöronların (parezi, felç vb.) hasar görmesi nedeniyle motor hareket bozuklukları.
Ekstrapiramidal sistemin farklı seviyelerine zarar veren hareket bozuklukları: korteks ve subkortikal yapılar (striopallidal sistem vb.).
Apraksi. Apraksinin A. R. Luria'ya göre sınıflandırılması. İki tür motor perseverasyon (temel, sistemik). Elin istemli motor fonksiyonlarını inceleme yöntemleri (postural praksis, dinamik praksis, nesne hareketleri, sembolik eylemler, vb.). Apraksinin diğer sınıflandırmaları (Lipmann, Kleist, Ekaen, vb.).
Gönüllü hareketlerin ve eylemlerin beyin organizasyonu. Apraksi sorunu.
Konuşmanın psikolojik yapısı ve işlevleri. Dilsel konuşma birimleri. Etkileyici ve etkileyici konuşma. Konuşma etkinliği türleri olarak yazma ve okuma. Konuşma sisteminin afferent ve efferent kısımları.
Afazi. Tanım. Sistemik bir kusur olarak afazi. Afazilerin Wernicke-Lichtheim, Head, Traugott-Orfinskaya ve diğerleri tarafından sınıflandırılması A. R. Luria tarafından önerilen afazi sınıflandırması.
Konuşma fonksiyonel sisteminin afferent kısımlarının bozuklukları (duyusal, akustik-anımsatıcı, amnestik (optik-anımsatıcı), afferent motor, anlamsal afazi).
Beynin sol yarıküresinin korteksindeki “konuşma bölgeleri” (sağ elini kullanan kişilerde). Çeşitli afazi türlerinde çeşitli konuşma aktivitesinde bozulmalar.
A. R. Luria, beynin sol yarıküresinin korteksinin arka ve ön kısımlarına zarar veren konuşmanın paradigmatik ve sentagmatik organizasyonunun ihlali üzerine. Beynin sağ yarım küresinin konuşma aktivitesindeki rolü.
Konuşma bozukluklarını inceleme yöntemleri.
Anımsatıcı aktivitenin beyin organizasyonu.
Bireysel deneyimin oluşumunu, depolanmasını ve izlerin güncellenmesini amaçlayan, ruhun işlevsel bir sistemi olarak hafıza. Bellek süreçlerinin psikolojik organizasyonu. Bellek türleri, biçimleri. İstemsiz ve gönüllü hafıza. Anımsatıcı bir aktivite olarak gönüllü ezberleme. Modaliteye özgü olmayan ve modaliteye özgü bellek.
Unutma teorileri (geriye dönük ve proaktif engelleme).
Spesifik olmayan sistemin farklı seviyelerine (beyin sapı seviyesi, diensefalik, limbik yapılar, beynin ön ve temporal loblarının orta kısımları) hasar veren modal-spesifik olmayan hafıza bozuklukları. Korsakov sendromu.
Çeşitli analitik sistemlere zarar veren, modaliteye özgü hafıza bozuklukları: görsel, işitsel, cilt-kinestetik, motor.
Beynin ön loblarına zarar veren aktif anımsatıcı aktivite (ezberleme ve üreme) gibi hafıza bozuklukları.
Bellek süreçlerinde interhemisferik asimetri.
Modaliteye özgü olmayan ve modaliteye özgü hafıza bozukluklarını inceleme yöntemleri.
Dikkat ve beyin organizasyonu.
Dikkatin psikolojik yapısı.
Zihinsel süreçlerin seçici bir süreci olarak dikkat. Dikkati etkileyen faktörler. İstemsiz ve gönüllü dikkat.
Spesifik olmayan sistemin çeşitli seviyelerinde hasarla birlikte modal-spesifik olmayan dikkat bozuklukları: beyin sapı seviyeleri, diensefalik, limbik yapılar, beynin ön loblarının medio-bazal kısımları. Beynin ön loblarının lezyonlarında istemsiz ve gönüllü dikkat arasındaki ayrışma.
Çeşitli analitik sistemlere verilen hasar nedeniyle modaliteye özgü dikkat bozuklukları. Görsel, işitsel, dokunsal ve motor alanlardaki uyaranların “göz ardı edilmesi” belirtileri. Çift uyarılı görsel, işitsel, dokunsal, motor dikkatsizlik.
Modaliteye özgü olmayan ve modaliteye özgü istemli ve istemsiz dikkat bozukluklarının psikofizyolojik çalışmaları.
Dikkat bozukluklarını inceleme yöntemleri.
Beynin ön kısımlarına zarar vererek karmaşık zihinsel aktivite biçimleri boyunca kontrol fonksiyonunun bozulması olarak görülen dikkat bozukluğu.
HMF ve onun beyin organizasyonu olarak düşünmek.
Düşüncenin psikolojik yapısı ve serebral organizasyonu.
Subkortikal oluşumların hasar görmesine bağlı düşünme bozuklukları. Düşünme türleri.
Serebral korteksin arka (TPO bölgesi, sol yarıkürenin zamansal bölgesi) ve ön (premotor ve prefrontal bölge) kısımlarına zarar veren çeşitli düşünme türlerinin bozuklukları.
Beynin sol ve sağ yarıkürelerine zarar veren düşünme bozukluklarının özgüllüğü.
Sayma bozuklukları, acalculia türleri.
Görsel-figüratif ve sözel-mantıksal düşünme ve sayma işlemlerinin ihlallerini inceleme yöntemleri.
Bireysel HMF'lerin gönüllü düzenlemesinin ve genel olarak aktivitenin beyin organizasyonu
Orijinal güdü, karşılık gelen aktivite programı ve kontrol verileri arasındaki korelasyona dayalı olarak zihinsel aktivitenin bilinçli kontrol olasılığı olarak gönüllü düzenleme.
Zihinsel aktivitenin keyfi biçimleri. Gönüllü düzenlemenin en yüksek biçimi olarak konuşma düzenlemesi. Beynin ön bölgelerinin yapısı ve işlevleri. Frontal sendromun çeşitleri (A.R. Luria, K. Pribram, E.D. Chomskaya). Faaliyet düzenlemesi. Hareketlerin ve eylemlerin düzenlenmesi. Gönüllü zihinsel aktivite biçimlerinde programlama, kontrol ve düzenleme işlevinin ihlali.
Psödoagnozi, düzenleyici prefrontal apraksi, dinamik afazi, psödoamnezi, düşünce bozukluğu.
Lokal beyin lezyonlarında duygusal-kişisel alan ve bilinç.
Duygusal ve kişisel alanın incelenmesine nöropsikolojik yaklaşım.
Zihinsel aktivitede duyguların düzenleyici (başlatma ve kontrol etme) işlevi. Duyguların beyin organizasyonu. Duygu parametreleri. Beynin sağ ve sol yarıkürelerine, hipotalamik-hipofiz bölgesine zarar veren duyguların bozulması.
Bireysel, kişilik. Bireysel farklılıkların araştırılmasına nöropsikolojik bir yaklaşım. Nöropsikoloji normları. Kişilik bozukluklarının araştırılmasına nöropsikolojik bir yaklaşımın olanakları. Duygusal ve kişisel alanı inceleme yöntemleri.
Bilinç bozukluklarının nöropsikolojik analizi.
Bilinç bozukluklarında lokal beyin lezyonları kliniği (A.S. Shmaryan, A.R. Luria, T.A. Dobrokhotova, N.N. Bragina, B.I. Bely).
Beynin ön loblarına ve spesifik olmayan yapılara zarar veren bilinç bozukluğu.
Bilincin tezahürlerinde interhemisferik ilişkiler.
Çeşitli yapıların bilincin serebral organizasyonuna katkısına ilişkin hipotezler: limbik sistem, sol ve sağ hemisferler, kortikal-subkortikal bağlantılar, beynin prefrontal kısımları.
Sendromik analizin ilkeleri ve prosedürü. Nöropsikolojik sendromlar.
Nöropsikolojik sendrom analizinin metodolojisi ve ana aşamaları.
Gözlenen semptomların psikolojik tablosundaki ortaklığı belirleme ilkesi (A.R. Luria).
G. Teuber'in çift ayrışma ilkesi. İhlallerin niteliksel ve niceliksel değerlendirmesi.
Nöropsikolojik teşhisin ana yönleri (Luriev, Kuzey Amerika).
HMF bozukluklarının ana sendromları aşağıdakilere zarar vererek ortaya çıkar: TPO bölgesi, beynin arka kısımlarının gnostik ikincil bölgeleri, beynin orta kısımları, premotor ve prefrontal alanlar.

Programa katılımınız sonucunda şunları bileceksiniz:

Organik beyin hasarında HMF'leri ve bunların bozukluklarını tanımlamaya doğa bilimi yaklaşımı;
nöropsikoloji metodolojisi;
nöropsikolojinin temel kavramları, uygulamalı görevleri;
Nöropsikolojik muayene yöntem ve teknikleri.

Programa katılımın sonucunda şunları yapabileceksiniz:

Teorik aparatta ve nöropsikolojinin ana yönlerinde gezinmek,
Zihinsel işlevlerdeki bozukluklar, duygusal ve kişisel alan, bilinç ve beyin bozuklukları arasındaki ilişkiyi doğrulamak,
Bilimsel ve pratik sorunları çözmek için yukarıdaki bilgileri değiştirin.

Programa katılımınız sonucunda aşağıdakilere sahip olacaksınız:

davranış ve beyin fonksiyonu arasındaki bağlantıyı analiz etmeye yönelik nöropsikolojik (doğa bilimi) yaklaşım hakkında yapılandırılmış bilgi;
ana sorunları ve gelişim yönleri hakkında fikirler;
Nöropsikolojik muayene metodolojisi.

Eğitimde kullanılan ana yöntemler:

dersler, seminerler, pratik dersler, tartışmalar, belirli klinik vakaların analizi, durumsal görevler yürütmek.

Ana literatür:

Aleksandrovsky Yu.A. Hastalık öncesi durumlar ve sınırda zihinsel bozukluklar. – M.: Lit-terra, 2010. – 272 s.
Glozman Zh. M. Çocukluğun nöropsikolojisi. – M.: IC “Akademi”, 2009. – 272 s.
Nazarov V. M. Nöroloji ve beyin cerrahisi: Yüksek tıp eğitimi öğrencileri için bir ders kitabı. – M.: IC “Akademi”, 2010. – 448 s.
Khomskaya E. D. Nöropsikoloji: Üniversiteler için ders kitabı. 4. baskı. – St. Petersburg: Peter, 2012. – 496 s.

Ek literatür:

Mikadze Yu.V. Çocukluğun nöropsikolojisi. – St.Petersburg: Peter, 2008.
Titova N. M. Klinik psikoloji: Ders notları. – M.: Prior-izdat, 2008. – 108 s.
Tonkonogiy I. M. Klinik nöropsikoloji. – St.Petersburg: Peter, 2007.

________________________
– “Psikoterapi ve Klinik Psikoloji Enstitüsü” okuma odasında mevcuttur;
– KnigaFond elektronik kütüphanesinde mevcuttur: http://www.knigafund.ru.

Nöropsikolog insan ruhunun belirli işlevlerinin düzeltilmesiyle ilgilenir, bu da onların işleyişini iyileştirmeye yardımcı olur. Faaliyetinin sonucu, konuşmanın restorasyonu, algı, düşünme özelliklerinin normalleşmesi ve ayrıca ruhun çeşitli yüksek fonksiyonlarıdır. Meslek, biyoloji ve psikolojiye ilgi duyanlar için uygundur (bkz. okul konularına ilgiye dayalı meslek seçimi).

Bu mesleğin bir temsilcisi öğretmenler ve klinik psikologlarla yakın işbirliği içinde çalışır.

Mesleğin özellikleri

Bir nöropsikologun çalışması, müşterinin şu anda bulunduğu yaşam koşullarına uyum sağlamasına yardımcı olur. Nöropsikolojinin resmi olarak iki dalı vardır: yetişkin ve çocuk. İkincisi daha genç ve çok hızlı gelişiyor, henüz resmi bir şubesi yok. Bu nedenle nöropsikoloji, çocukların ruhsal sorunları için yetişkinlerle aynı tanı yöntemlerini kullanır.

Çoğu zaman, nöropsikologlar aşağıdaki rahatsızlıklardan muzdarip çocuklarla çalışır:

kişinin kendi davranışını ve dikkatini kontrol etme süreçlerindeki bozukluklar (bu fenomen, hiperaktivite bozukluğunun yanı sıra dikkat eksikliği bozukluğu olarak da sınıflandırılır);
sosyalleşme sürecindeki zorluklar (topluma uyum);
artan yorgunluk;
Okul müfredatına hakim olmanın yavaş süreci.

Bu uzman aynı zamanda doğuştan sınırlı zihinsel yetenekleri olan veya örneğin yaralanmalardan sonra yaşam boyunca ortaya çıkan çocuklara da yardımcı olur. Her çocuk için bir nöropsikolog, zihinsel işlevlerin etkili bir şekilde düzeltilmesinin mümkün olduğu özel bir eğitim programı seçer. Dikkati, hafızayı vb. geliştirmeyi amaçlayan çeşitli görevlerin yerine getirilmesinden oluşur.

Nöropsikoloji alanında çalışan bir klinik psikolog da yetişkin hastalarla çalışır. Hastalık, fiziksel ve psikolojik travma sonucu zarar gören sinir sisteminde hasar oluştuktan sonra bu uzmanın yardımına başvuruyorlar. Şunu unutmamak önemlidir: Bu uzman bir doktor değildir.

Mesleğin artıları ve eksileri

Artıları:

hastalara bakım sağlamak;
iyi koşullarda çalışmak;
talep (uzman yeterli bilgiye sahipse);
bilimsel çalışma için bilgi toplama yeteneği;
pratikte ilginç durumlar.

Eksileri:

hastanın sağlığı ve yaşamının sorumluluğu (hastanın daha sonraki zihinsel durumu ve davranışı, tedavi için önerilen doğru seçilmiş yöntemlere bağlıdır);
devlet kurumlarında düşük maaşlar;
Zihinsel uyum programını tamamlamak istemeyen hastalarla çalışmanın zorlukları.

Önemli nitelikler

Mesleki niteliklere değil, insani niteliklere gelince, bu mesleğin temsilcisinin hastayı kazanabilmesi ve onunla güvene dayalı bir ilişki kurabilmesi gerekir. Önkoşul, empatinin varlığı ama aynı zamanda hastanın sorunlarının kendi içinden geçmesine izin vermeden soyutlama yeteneğidir. Pratikte sıklıkla zor hastalık vakalarıyla karşılaştığımızdan, stabil bir sinir sistemine sahip olmak da gereklidir.

Bir nöropsikologun çocuklarla çalışabilmesi gerekir çünkü çocuklar toplam hasta sayısının çoğunluğunu oluşturur. Sabır ve dayanıklılık gereklidir.

Ek olarak, bu mesleğin bir temsilcisinin sürekli mesleki gelişim ve kendi kendine eğitim gerektirmesi gerekecektir. Nöropsikoloji alanındaki araştırmaların çoğunluğu İngilizce olarak yayınlanmaktadır, dolayısıyla bu dile hakim olmak önemlidir. Ayrıca bu dildeki çeşitli uluslararası seminerlerde diğer ülkelerden uzmanlarla deneyim alışverişinde bulunmak mümkün olacaktır.

Nöropsikolog olmak için nerede eğitim alınmalı?

Üniversiteler

Bu profilde uzman olabilmek için öncelikle “klinik psikolog” mesleğinde yüksek öğrenim almanız gerekir. Daha sonra, lisansüstü okuldaki niteliklerinizi geliştirmeniz, aynı zamanda adayınızın tezini ve ardından doktoranızı savunmanız gerekir.

İş yeri

Mezun olduktan sonra nöropsikologlar devlet kurumlarında klinik psikolog olarak ve nöroşirürji kliniklerinde görev alırlar. Genellikle eğitim psikoloğu pozisyonunu seçerler ve tıbbi ve psikolojik merkezlerde çalışırlar. Ayrıca bu mesleğin bir temsilcisi, genellikle esnek bir çalışma programı ve yüksek gelir sunan özel bir klinikte iş bulabilir.

Maaş

16 Eylül 2019 itibarıyla maaş

Rusya 15000—70000 ₽

Moskova 25000—150000 ₽

Bir nöropsikologun maaşı, faaliyet gösterdiği ülkeye ve bölgeye bağlıdır. Doğrudan Moskova'da yeni çalışmaya başlayan bir çalışan yaklaşık 20.000 ruble alıyor ve deneyimli bir uzman 50.000 ruble kazanıyor. Nöropsikoloji alanında profesyonel bir uzmanın çalışması için yapılan ödeme 90.000 ruble'den fazla olabilir. Özel muayenehanede çalışanlar, nöropsikoloji alanında gerçekten temel bilgiye sahip olmaları koşuluyla çok daha fazla kazanabilirler.

Kariyer

Bir nöropsikologun kariyer yollarından biri de bölüm başkanı olma fırsatıdır. Pek çok uzman özel ofisler açmakta ve çoğu zaman ülke sınırlarını aşan bilimsel faaliyetlerde bulunmaktadır. Bu, uluslararası uygulamalarda büyük umutlar yaratıyor.

Profesyonel bilgi

Nöropsikoloji alanında çalışan bir klinik psikolog için aşağıdaki gibi alanlarda bilgi sahibi olmak gerekir:

psikofizyoloji;
klinik ve yaş anatomisi;
hijyen ve fizyoloji;
psikoterapi;
nöroloji;
duyusal sistemlerin fizyolojisi ve daha yüksek sinir aktivitesi;
psikiyatri;
Merkezi sinir sisteminin fizyolojisi.

Bu alanların çocuklara yönelik bölümlerine özellikle dikkat edilmelidir.

Bir nöropsikologun, hastalar için etkili tedavi programları tasarlayabilmesi için hem klinik psikoloji hem de sinir bilimi konusunda bilgi sahibi olması gerekir. Aynı zamanda zihinsel işlevleri iyileştirme yönteminin ne kadar etkili olduğunu izlemeli ve bunu zamanında düzeltmelidir. Bu, modern teşhis yöntemlerinin bilgisi ve bunları kullanma becerisinin yardımıyla mümkündür.

Bu mesleğin ünlüleri

Luria Aleksandr Romanoviç- Rus nöropsikolojisinin kurucusu. Yön, genellikle travma sonucu bu organın lokal lezyonlarından muzdarip olan hastalarda beyin mekanizmaları üzerine yapılan araştırmalardan sonra açıldı. Luria, beynin yalnızca bir bölümünü düzeltmenin imkansız olduğu hipotezini öne sürdü: tüm düğümlerinin karmaşık çalışmasını gerçekleştirmek gerekiyor. Afazi bozukluklarının sınıflandırılmasını onayladı ve çeşitli konuşma bozuklukları türlerini keşfetti.

Velichkovsky Boris Mitrofanovich- Rus psikolog, nöropsikoloji profesörü, nörobilişsel bilimler bölüm başkanı. Psikoloji ve nöropsikoloji alanındaki araştırmalara adanmış 10'dan fazla eser yarattı.

David Myers. Amerikalı sosyal psikolog. Çok basit örnekler kullanarak bu bilimin temel ilkelerini anlamayı mümkün kılan “Sosyal Psikoloji” kitabı da dahil olmak üzere psikoloji alanında ünlü eserlerin yazarı.

Program, kitlesel ve uzmanlaşmış çocuk kurumlarında insan psikolojik ongenezinin problem alanında çalışan psikologlar, öğretmenler, konuşma terapistleri, defektologlar, egzersiz terapisi uzmanları ve doktorlar için tasarlanmıştır. Kapsayıcı eğitim çerçevesinde eğitim programları geliştiren uzman ve metodolojistlere de ihtiyaç vardır. Program çok çeşitli uzmanlar için tasarlanmıştır ve çocuğun zihinsel ve psikosomatik gelişiminin birliği fikrine dayanan, evrensel gelişim yasalarına dayanan disiplinlerarası yaklaşım modelinin bir çeşididir. zihinsel aktivitesinin beyin organizasyonu. Bu modeller, kapsamlı bir sistemik psikolojik ve pedagojik destek programı oluşturma olasılığını önceden belirler.

Programın amacı- sapkın gelişim olgusunun nöropsikolojik bir yaklaşım açısından sistemik (sendromik) analizinde profesyonel uzmanlar arasında becerilerin oluşturulması. Bu, gelişim süreçlerinin teşhis, düzeltme, habilitasyon, önleme ve tahminine ilişkin disiplinler arası bir modelin oluşturulmasına katkıda bulunur. Eksenel yaklaşım, çeşitli psikolojik gelişim varyantlarına sahip çocukların psikolojik durumlarını analiz etmek için temel bir nöropsikolojik teknoloji olan “yer değiştirme ontogenezi yöntemidir” (MSO).

Programın hedefleri:

Çok faktörlü patofenomen "sapkın gelişim"in sendromik ayırıcı tanı analizini ve birincil patomekanizma için yeterli sistemik düzeltici (habilitasyon, önleyici) modellerin oluşturulmasını amaçlayan modern teorik ve bilimsel uygulamalı nöropsikolojik teknolojilerin analizi.
Sapkın gelişim sorunları üzerinde çalışan uzmanların, zihinsel disontogenezin belirli varyantlarını gösteren çocuklar için disiplinler arası sistemik tıbbi, psikolojik ve pedagojik destek modeliyle tanışması.
Programın uygulanması sırasında öğrenciler, çocukluk çağı nöropsikolojisinin temel ayırıcı tanı ve düzeltici (habilitasyon, önleyici) yöntemlerine ve belirlenen fenomenolojinin sendromik analizi becerilerine hakim olacaklardır.

Sevgili dinleyiciler! Daha fazlası için kalite Nöropsikoloji dersinde uzmanlaşarak, içeriği öğretmen Semenovich Anna Vladimirovna'nın derslerinde bahsettiği edebi kaynaklarla tanışmaya davetlisiniz.

Önerilen kitapların yayınlanma yılı ve yayıncısı herhangi bir yıl olabilir.