Obrazovni plan je sastavljen u školi. Bashkiria: Dok roditelji brane pravo kurikulum. Približni kurikulum

Pri razmatranju značajki razvoja standarda obrazovni program Učenici mlađih razreda često postoji pitanje studiranja subjekata prema individualnom kurikulumu u školi. To uopće nije slučajni hir i ova situacija je diktirana zajednički zahtjevi Inovativni razvoj obrazovanja u Ruskoj Federaciji, kao i kontinuirano poboljšanje općeg obrazovanja.

Prema saveznom državnom standardu općeg obrazovanja, za djecu predviđeno je da studira na individualnom kurikulumu onima koji pokazuju posebne sposobnosti i interes za nastavu. To je potrebno za razvoj potencijala nekih školskih djece, kao i organiziranje obuke za djecu s teškoćama u razvoju.

Važno je napomenuti da je u stvarnoj praksi rada obrazovnih ustanova, uvođenje individualnog kurikuluma u školi je češće u obrazovne ustanove srednjoškolsko obrazovanje, posebno s učenjem profila, te u institucijama osnovno obrazovanje Ovo je prilično rijedak slučaj i obično je iznimka. Kada se analizira problem, ispostavlja se da je individualni program osposobljavanja za osnovnu školu slabo razvijen: postoji list rute, koji je individualni plan obuke. Ali to je apsolutno nemoguće učiti za individualni kurikulum takve kvalitete, jer nije usredotočen na individualne obrazovne potrebe, određeni student.

Dakle, ovo pitanje zahtijeva ozbiljan razvoj i podršku od visokih razina obrazovanja i stručnjaka.

Tko vam može trebati individualni kurikulum u školi?

U osnovna škola Individualni plan obuke može ne trebati ne samo genijalne školske djece i djece s ABS-om. U stvari, učenici koji žele napraviti karijeru u sportu, plesovima, šahu, odnosno onima koji su angažirani u dodatno obrazovanje, za koje je škola manje značajan od razvoja u odjeljku.

Individualni nastavni plan i program: ciljevi i ciljevi provedbe

Glavna svrha provedbe individualnog obrazovanja je podrška talentiranih, motiviranih studenata i djece s OVD-om. Program će pomoći u zadovoljavanju njihovih obrazovnih potreba: odabrati potreban skup tečajeva, predmeta i disciplina, kao i vremenske rokove i tempo razvoja.

Glavne zadaće individualnog kurikuluma u školi:

Podrška motiviranih i talentiranih studenata.
Pomoć dobiti obrazovanje za djecu s OVD-om.
Organizirati kontinuitet između općeg srednjeg i osnovnog obrazovanja.
Pomoći za dobivanje obrazovanja za djecu s izraženom dekazacijom, ograničena na zdravlje.

Međutim, također je potrebno zabilježiti privatne zadatke učenja na individualnom kurikulumu, koji podliježu specifičnostima i misiji. Kao primjer, možete navoditi zadatak stvaranja posebnog obrazovnog okruženja:

Kroz provedbu uvjeta NOO-a i OOP-a za školske djece: 1) usmjeren na razvoj osobnosti studenata (društvenih, duhovnih i moralnih, sportskih i rekreativnih). 2) dopuštajući učenicima da odrede izbor samih objekata i dodatno obrazovanje Kao dio individualnog kurikuluma u školi, prema njihovim željama i dobi. 3) pružiti priliku za postizanje kreativnog uspjeha (sudjelovanje na natjecanjima i natjecanjima međunarodne, regionalne i sve-ruske ljestvice).
Kroz organizaciju jednakog pristupa obrazovanju, za različite kategorije potencijalnih studenata, s obzirom na njihove značajke: nemogućnost studija prema standardnim programima u uobičajenom dječjem timu.

Ključni čimbenici u organizaciji obuke o individualnom kurikulumu

Prilikom organiziranja plana obuke za pojedine nastave za mlađe školske djece, menadžeri ili zamjenik trebaju biti svjesni inovacija zakonodavnog usvojenog:

Popis kategorija djece koja se može dati mogućnost učenja iz IUP-a se proširuje.
Pojedini kurikulum u školi reguliran je zakonom, tako da se studenti ne mogu uskratiti njegov razvoj.
Studenti koji imaju dugove prije obrazovne ustanove mogu nastaviti trening na iue.

Ovdje treba napomenuti da bi svaka obrazovna ustanova trebala imati položaj u charteru - "obuku prema individualnom kurikulumu".

Približna struktura pojedinog kurikuluma u školi

Pokazat ćemo primjer pristupa autorskim pravima stvaranju IPU strukture za prvoklasni student, na temelju proučavanja posebnih izvora i dokumenata, kao i osobno iskustvo vođa. Primjer IPP-a se sastoji od rešetke sata i objašnjenja.

Objašnjenja sadrži 2 dijela:

Opći odjeljak opisan je pristupima razvoju osposobljavanja za individualni plan, regulatorne okvire, početak obuke, trajanje školske godine, oblik certificiranja i obrazovanja, osiguravajući zdravstvenu skrb u školi.
ODJELJAK pojedinačnog plana učenja u kojem se propisuju značajke i sadržaj obrazovanja.

Grid sata grafički prikazuje popis instaliranih stavki, sat klasa i brojeva certificiranja. Vizualno se može vidjeti u donjoj tablici.

Svi učenici uče iz plana, koji omogućuju faze da primaju nova znanja i ravnomjerno ih distribuiraju u glavi.

Biti jasniji, objasnit ću na jednostavan primjer: prije nego što odlučite složeni primjeri, student mora naučiti tablicu množenja; U suprotnom, više prostrani podaci jednostavno neće biti dostupne njegovom razumijevanju.

Zbog toga je u nastavnom planu i programu najprije na dnevnom redu tablica množenja i tek tada otopina složenih primjera.

Situacija je slična u sekundarnom posebnom i viškom obrazovne ustanove, Samo su učenici toliko zauzeti studijom da oni jednostavno ne daju mu važnost.

Općenito, to je ispravno, jer je kurikulum, umjesto toga, vodič za nastavnike i učitelje i učenike i studente nisu zabrinuti.

Međutim, to ne znači da je moguće ignorirati pitanje onoga što je kurikulum, jer za cjelokupni razvoj i širenje vlastitih horizonta, ove informacije zasigurno neće biti suvišne.

Što je kurikulum i njegove značajke

Kurikulum To se zove dokumentirani dokument koji predviđa plan učenja učenika pojedine specijalnosti.

Ne samo se prikuplja na papiru u strogo dogovorenom obliku, već također sadrži dovoljan broj potpisa, pa čak i mokrog pečata obrazovne ustanove, rjeđe - ministarstva obrazovanja.

To još jednom dokazuje važnost ovog dokumenta, koji je nužno dogovoren s najvišim vodstvom Sveučilišta i dekana određene specijalnosti.

Kurikulum je strukturirani dokument, ali se sastoji od tri obavezna dijela:

Raspored obuke;

Popis stavki;

Broj sati.

Raspored obuke - Ovo je glavna komponenta dokumenta, jer osigurava raspored testa, preglede, obrazovne i industrijska praksa, posredni certifikat. Sukladno tome, postoje i rad i rad na radu, pojam projekti i laboratorijske radionice.

Popis objekata - također važan dio kurikuluma, budući da uključuje popis svih disciplina, koje će studenti proučavati tijekom određene sjednice. Osim toga, sukladni su opcionalni nastavi i sportski i kulturni događaji. Također ne zaboravite na Olimpijske igre koje nužno održavaju svaki sveučilište.

Broj sati - To je prilično uvjetna komponenta kurikuluma koji pruža detaljne informacije o broju sati na ovoj ili na temu, subjekt. Trajanje svakog razdoblja opisano je ukupno i pojedinačno, kao i postavljene sate na domaćoj zadaći, teorijska predavanja, neovisni i praktični zadaci, laboratorijske klase.

Sve ove komponente kurikuluma su obvezne i bez njih detaljan opis Potvrda potpisa i, štoviše, mokri ispis nedvosmisleno nije primljen.

Štoviše, za svaku specijalnost postoji vlastiti jedinstveni plan, koji će biti različit za korespondenciju, dnevnu i večernju granu studenata.

Ako još uvijek niste znali da postoji kurikulum, onda je vrijeme da otkrijete oči.

Ako ste postali zainteresirani za kakvu vrstu dokumenta je to i da li je učitelj u skladu sa svojim strogo odobrenim okvirom, onda je moguće kontaktirati dekana ili vašeg odjela s tipičnim zahtjevom ili na vaš odjel gdje će biti pažljivo upoznati s ovim važan studentski dokument.

Pitanja u nastajanju mogu biti hrabre za rješavanje učitelja, ali opet ne zaboravite da i dalje morate slijediti ispit na ovu temu.

Zašto studenti trebaju kurikulum?

Mnogi učenici uče, a oni su malo zabrinuti o tome što kurikulum. Međutim, postoje takva razdoblja kada se opterećenje toliko poveća da se student više ne kopira sa svim zadacima, vidljivo "u tijeku" u tijeku.
Ovo je mjesto gdje počinje panika, a želja da se osobno upoznaju s kurikulumom postaje sve akutniji i akutniji.

Ovdje je važno shvatiti da je kurikulum dokument, ekvivalentna povelja Sveučilišta, dakle, u slučaju očiglednih kršenja nastavnika, postupak se može slijediti.

Moguće je da će biti u vašoj korist, a onda se njihov reputacija student može odmah obnoviti.

Takvo znanje je također potrebno kada je nastavnik površno povezan s predavanjem i praktičnom komponentom svojih izravnih obveza, ali na ispitu tada zahtijeva punu.

U pravilu, lijeni učitelji vole izraz "neovisni trening". Doista, takav je izraz predviđen kurikulumom, ali je dizajniran samo za pojedinačne teme, a ne cijeli tijek predavanja.

Za pojašnjenje takve nesukladnosti nastavnika u rektoratu, ne hvale, osim, kazne mogu slijediti, na primjer, u obliku lišavanja nagrade.

Zato nemojte ignorirati takve važna informacijaKao kurikulum, budući da ovaj dokument, prije svega, predstavlja interese učenika, tako da je ubrzo zaradio ponosni i počasni naslov "mladi stručnjak".

Osobno, moj savjet zvuči ovako: počeo je sljedeći semestar, nemojte biti lijeni, idite u dekan i pročitajte kurikulum barem za opći razvoj, i tamo ... Nikada ne znate gdje je korisna informacija korisna.

Obrazovne reforme

Ako je prije deset godina, nastavnici su nastali godišnje, a bilo je mnogo inovativnih ideja od učitelja u njima, ali danas nastavnici radije kreću potom.

Što to znači?

Prije toga, sastavljajući nastavni plan i program - to je bio najpralniji spor, kao rezultat kojih je rođena istina. Nastavnici su tvrdili koja subjekt i kada ući u kurikulum, koliko sati u semestru da mu plati kako potvrditi studente.

Glavni cilj bio je - pružiti studentima studentima i sekundarnim posebnim obrazovnim ustanovama da maksimiziraju znanje koje će se ocjenjivati \u200b\u200bu budućem radu i praksi.

Danas se sve promijenilo, a učitelji radije jednostavno ažuriraju stari kurikulum, nakon čega ga dovedu na potpis na Rektorat.

Nema svježih ideja, nema želje, a moderni obrazovni sustav djelomično je postao dosadan i običan.

S jedne strane, stabilnost još uvijek nije oštetila nikoga, ali s druge - zašto ne eksperimentirati, kako je to bilo prije?

U obrani tradicionalnih nastavnih planova i programa, vrijedno je reći da je, zahvaljujući njima, ne jedan visoko kvalificirani stručnjak pojavio u proizvodnji iu drugim područjima.

Vrste kurikuluma

Što je kurikulum, već smo shvatili; Za ono što je potrebno u svim obrazovnim ustanovama. Pokušajmo saznati što je kurikulum tamo i što se razlikuju u praksi.

Dakle, postoji sljedeća klasifikacija.

Tipični kurikulum Smatra se glavnim dokumentom koji jamči državnu komponentu određenog obrazovnog programa. U državnoj razini instaliran je minimalni volumen studija i ciklusa (blokova), popis obveznih objekata, kvalifikacija proizvedenog stručnjaka, bilo koji dodaci. Jednostavno rečeno, Ministarstvo obrazovanja osnovano je u školi već 10 godina, to znači da to nitko neće promijeniti na ne-državnoj razini.

Radno kurikulum - Ovo je tipični kurikulum s prilagodbi određenog sveučilišta. To jest, viša odgojna ustanova traje kao osnova glavnog dokumenta uspostavljena i odobren od strane Ministarstva obrazovanja, a nakon što je izmjena doprinosi tome, prema trenutnom sustavu obuke u njegovim zidovima. Sve promjene potvrđuju dokumenti, posebno, Povelja Sveučilišta.

Na primjer, za godinu, potrebno je oduzeti studente određenu količinu informacija - to je plan modela. U prvom semestru ima manje parova u specijalnosti, au drugoj odluci dekana, naprotiv, povećati broj sati je plan rada. Kao rezultat toga, plan je ispunjen i kako - to je već pitanje sveučilišta.

Svi postojeći zahtjevi za diplomskim pripremom uglavnom se određuju obveznim minimalnim sadržajem obrazovnih programa, a to je važno ne zaboraviti na to u pripremi godišnjeg kurikuluma.

Što bi svaki student trebao sjetiti?

Kako bi se izbjegli okršaji s nastavnicima, a ne stvaranje konfliktnih situacija, važno je znati sljedeće informacije, koje je zapravo izjava o činjenicama i neće biti suvišna za svakog učenika:

1. Kurikulum je nužno dostupan u bilo kojoj obrazovnoj ustanovi, bilo da je riječ o školi, koledžu, školu ili sveučilištu.

2. Kurikulum je odobren od strane smjernice obrazovne ustanove, dok se oslanja na odluke i recepte Ministarstva obrazovanja.

3. Kurikulum za različite specijalitete je drugačiji.

4. Kurikulum za dan, večernji student i odjel za dopisivanje Također se razlikuju u svojoj strukturi.

5. Kurikulum pruža maksimalne informacije koje svaki student mora shvatiti.

6. Kurikulum se čuva u dekanu fakulteta, a sa svojim sadržajem se osobno može upoznati sa svakim učenikom.

7. Kurikulum vam omogućuje rješavanje broja konfliktnih situacija.

8. Kurikulum je odobren od svake akademske godine (u kolovozu).

9. Kurikulum ne može biti izazvan, ali se mogu izvršiti prilagodbe.

10. Kurikulum je službeni dokument.

Zaključak: Dakle, sada biste trebali razumjeti svu ozbiljnost i značaj ovog dokumenta, pa, i sva druga pitanja u smislu izrade kurikuluma najbolje su povjerene kompetentnim učiteljima i denancima. Oni definitivno nikada nisu željeli za svoje domaće studente.

Sada znaš Što je kurikulum na sveučilištu.

NASTAVNI PLAN

glavni regulatorni dokument u provedbi obrazovne ustanove. Proces u okviru sustava klase papira i temu strukture učenja. W.P., u pravilu, je stol, u roju za svaki UCH. Predmet i svake godine studija daje se broj lekcija tjedno dodijeljeno na studij. Fiksiranje naiba. Opća ograničenja u sastavu sadržaja obrazovanja i UCH-a. Studentska opterećenja, W. P. služi kao osnova za razvoj UCH. programe (vidi program obuke). i računovodstvene metode, koristi, za planiranje osoblja i financije. Se formira. institucije.

Odabir uch. Objekti i distribucija UCH-a. Vrijeme implementirano u U. str., Odražava stavove svojih sastavljača na ono što je u kojem je potrebno za studente. Dakle, W. str. Triahletnaya Ros. doh Škole (1897-1917). sadržavao je trag. Uch. Stavke: Bog Božji (468 h), Crkva. Jezik (234 h), rus. Jezik (624 h), čistoća (166 h), aritmetika (390 sati), što jasno ilustrira dominaciju ideje o odgoju u duhu pravoslavlje i položaj ograničavanja volumena praktički korisnog znanja. W.P. Ros. Muški klasik. (1914). Na nevaže 12 stavki, au drevnom grčkom. i lat. Jezici su uzeli gotovo dvostruko više nego na matematiku i prirodne znanosti zajedno, što je odražavalo ideje o formalnom obrazovanju koji prevladavaju u to vrijeme (vidi materijal i formalno).

U sovama. vrijeme, isključujući kratko. Razdoblje 20-ih., Opće formiranje. Škola je radila na jednom W. str., Razvijen i odobren centralno u svakom Uniji. W. str., Na primjer, Ros. Škole su dopuštale varijabilnost: za škole s ruskim i za škole s izvornim ne-ruskim jezicima. Jedinstvo U. str. Smatralo se važnim društvenim osvajanjem, pružajući sve učenike jednake mogućnosti u dobivanju obrazovanja. S drugima. Stranke, ujedinjenje masovne škole sasvim je odgovorilo na njegov status ideologa. institucije.

U U. p. OTS. opće obrazovanje. Škole bile su značajno uzdignute udio prirode. Objekti: Za razliku od većine razvijenih zemalja svijeta, proučavali su ne kao integrirane tečajeve, već u sustavu od nekoliko. Odlazak Objekti (aritmetička, algebra, geometrija, trigonometrija i fizika, kemija, fizika i astronomija, odnosno), koji su zahtijevali povećane troškove. vrijeme. Veleučilište. I radni potencijal škole ojačao je takav UCH. Stavke, poput rada i društveno korisnog rada. Kao rezultat toga, udio UCH-a. Vrijeme nacrtano na studiju humanitarnih disciplina pokazalo se nerazumno podcijenjenim.

Tijekom razvoja ROS-a. Škole W. str. Izmijenjena: i Škola je bila četverogodišnjaka, zatim u provedbi "školskog prijelaza na novi sadržaj formacije" (60-70.). Postao je 3-godišnji, nakon čega je zbog uočljivog preopterećenja ml. Školci su odlučili ponovno otići na četverogodišnjak. Ukupno trajanje školske obuke u deset do jedanaest godina (u provedbi industrija, trening u čl. Koraci u 50-im godinama), a zatim natrag do 10 letaka i opet do 11 stupa u reformi 60-ih. Od 1966. godine u W. n. Pojavio se beznačajno. Mogućnost odabira objekata od strane studenata u obliku izbornih razreda. U 60-ima. Postalo je moguće razviti školski sustav s dubinskim studijem raspoređivanja. Uch. Objekti, za koje su razvijene odgovarajuće vrbe s ciljem kompenzacije nepotpunosti. U.P. je korišten (obično ubrzo). Praksa uvođenja nekih netradita. Za škole. Discipline (logika, osnove Darvinizma, Ustava SSSR, etike i obiteljskog života, itd.), Što je dovelo do primjetnog oticanja U. p. I pojavu pedagoški neučinkovitih "jednosatnih" objekata u njemu. Slični procesi su se dogodili s U.P. Škole Unije republika.

Jedva ujedinjena, preopterećena uch. Objekti i satovi, tehnokratski orijentirani W.P. održao je natrag adaptivne mogućnosti škole pri uzimanju u obzir nacionalni., Regionalne i lokalne karakteristike i potrebe studenata, spriječili razvoj škole u smjerovima humanizacije i demokratizacije obrazovanja. 80-ih. U osnovi novi mehanizam osnovnog U. str., Pružajući pravi raznolikost U.P. škole zadržavajući jedan oblik. Svemirske zemlje.

Suština osnovnog U. str. Leži u raspodjeli sadržaja obrazovanja i UCH. Hrpe studenata na depozit. Komponente konstruirane na generalu., Regionalni i SC. razine. Uvod Komponenta (u SSSR-u. Od 1990. godine u Ruskoj Federaciji od 1993. godine). Pruža jedinstvo škole i društveno potrebne kvalitete obrazovanja. Regionalna komponenta (u SSSR-u. Definirana na razini Republike, u Rusiji. Federacija - na razini rubova, regija i republika). Pruža lokalno i NAT računovodstvo. Značajke i potrebe. Shek. Komponenta vam omogućuje da prilagodite radnik. Specifična škola se primjenjuje na potrebe kontingenta studenata i školskih mogućnosti.

U osnovnom u. P. Provedena je određena humanitarizacija sadržaja obrazovanja zbog dodjele relativno većeg udjela u UCH. Vrijeme je uobičajeno. Komponenta na humanitarnim predmetima. Uvođenje osnovnog W.P. omogućuje vam da smanjite obvezu. Uch. Opterećenje studenata slanjem objavljenih sati kako bi se osigurala varijabilnost obrazovanja, obuku o izboru studenata, grupe i individualnog rada s učenicima. Na temelju osnovnog U.P. - najvažniji element države. Obrazovanje. Standardi (vidi obrazovne standarde) - formira se niz specifičnih školskih programa, provodi se pretraživanje i inovativno obrazovanje u obrazovanju. V. V. Firsov.

Ruska pedagoška enciklopedija. - M: "Velika ruska enciklopedija". Ed. V. G. Panova. 1993 .

Gledajte što je "kurikulum" u drugim rječnicima:

NASTAVNI PLAN - NASTAVNI PLAN. Dokument koji određuje sastav predmeta obuke proučavanih u ovoj obrazovnoj ustanovi, njihovoj distribuciji tijekom godina studija, vrijeme dodijeljenog svakom akademskom predmetu, te u vezi s ovom strukturom školske godine. U sredini ... ... Novi rječnik metodičkih pojmova i koncepata (teorija i praksa jezika za učenje)

NASTAVNI PLAN - regulatorni dokument koji određuje sastav obuke proučavanih u obrazovnoj ustanovi, njihovoj distribuciji tijekom godina obuke, tjedno i godišnje vrijeme privučeno svakom akademskom predmetu ... Ruska enciklopedija Za zaštitu rada

NASTAVNI PLAN - dokument koji određuje sastav predmeta obuke proučavanih u obrazovnoj ustanovi, njihova distribucija tijekom godina obuke, tjedno i godišnje vrijeme odzračeno na subjekt ... Veliki enciklopedijski rječnik

Nastavni plan - Službeni dokument, koji odražava obujam i sadržaj obuke ... Izvor: Red Ministarstva prosvjete Ruske Federacije 22. lipnja 1994. br. 215 o uvođenju dokumenata državnog standarda osnovnog stručnog obrazovanja (zajedno s glavni ... ... Službena terminologija

Nastavni plan - obrazovna publikacija, koja određuje popis akademskih disciplina (ispitanika), njihovu distribuciju tijekom godina studija, broj sati dodijeljenih da ih proučava. W.P. Možda list izdanje, brošura ili unesite dio U prikupljanju programa obuke ... Izdavački rječnik-katalog

nastavni plan - dokument koji određuje sastav predmeta obuke proučavanih u obrazovnoj ustanovi, njihovoj distribuciji tijekom godina studija, tjednog i godišnjeg vremena izvučenog subjekta. * * * Kurikulum kurikuluma, odlučujući dokument ... ... enciklopedijski rječnik

NASTAVNI PLAN - dokument koji određuje sastav predmeta obuke i tečajeva proučavanih u obrazovnoj ustanovi ili na određenoj razini obrazovanja, te njihov volumen u satima. Može sadržavati smjernice za sadržaj planirane revizije i izvannastavnog rada ... Profesionalno obrazovanje, Vokabulara

nastavni plan - Išplėstinė Mokymo Program Status t Sritis Švietimas Apobrėžtis Visų studijų dalykų arka Vieno Kurio Nors Speciallybės Dalyko program, ApiManti Mokymo Torinį, Laiką, Metodus IR Formas. Atitikmenys: Klont. Kurikulum vok. Lehrplan Rus. program; ...

nastavni plan - Mokymo planas statusas t srititis švietimas apibrėžtis valstybinis dokumenti, kuriuo nustavtom, kokie Mokymo Dalykai Turi Būti je dėstomi Atskirose Klasėse Ir įVairių Tajų Mokyklose, Kiek Jiems skiriama Valanandų po sablaisu Klasėje ... ... Enciklopedinis edukologijos ŽŽINA.

nastavni plan - Mokymo Planas Statuments t sritis Kūno Kultūra Ir Sportas Aporėžtis Dokumentas, Kuriame Apibrėžiamamamas pagrindinis tikslas ir uždaviniai, Numatomos Vienų Melininio Rengimo Rūšys, Torinjeni Ir Laikas. Atitikmenys: Klont. Kurikulum vok. Lehrplan, m ... Sporto terminų Žodynas

Nastavni plan - prekida sadržaj obrazovnog programa o tečajevima osposobljavanja, o disciplinama i do godine studija, je godišnji kurikulum kalendara. Javne vlasti, obrazovne vlasti i lokalne vlasti ... ... Pedagoški Terminology rječnik

Knjige

Rad je u tijeku. Strategije za rad s ponašanjem. Kurikulum intenzivne terapije ponašanja tijekom autizma, Ron Life i John Mcekken. Primijenjena analiza ponašanja ili avasherapy, uspješno se koristi za poboljšanje života ljudi s autizmom. Uredno i sustavno korištenje principa ponašanja može ...

Trening u pojedinačnom planu je jedan od mogućih načina za učenje u školi. Nastava individualnog nastavnog plana i programa (u daljnjem tekstu: IUEP) je sadržan u zakonodavstvo o obrazovanju. Za koga je pogodna za IUP, kako bi takva obuka trebalo organizirati, razmotriti se na temelju postojećeg regulatornog okvira. Roditelji bi trebali znati što znači takva obuka, koje su njegove značajke, ako se nude za dijete.

Za početak, treba ga objaviti da je individualni kurikulum je kurikulum koji osigurava razvoj obrazovnog programa na temelju individualizacije njezina sadržaja, uzimajući u obzir karakteristike i obrazovne potrebe određenog studija (stavak 23. članka 2. \\ t Savezni zakon br. 273-FZ datiran 29. prosinca 2012. Obrazovanje B. Ruska Federacija"(U daljnjem tekstu - zakon). Pojedini kurikulum razvija se i provodi u skladu s GEF-om u razvijenom obrazovnom programu. Postupak provedbe studija EU-a neovisno je određen u skladu s odgojnom organizacijom.

Osim normi zakona, IPEP propisi se mogu naći u sljedećim regulatornim aktima:

Redoslijed Ministarstva obrazovanja i znanosti o Rusiji od 06.10.2009 br. 373 "o odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja".

Red Ministarstva prosvjete i znanosti o Rusiji od 17. prosinca 2010. br. 1897 "na odobravanju saveznog državnog obrazovnog standarda osnovnog općeg obrazovanja".

Red Ministarstva prosvjete i znanosti o Rusiji od 17.05.2012. No. 413 "" o odobrenju saveznog državnog obrazovnog standarda srednjeg općeg obrazovanja. "

Rezolucija glavnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije od 29. prosinca 2010. br. 189 "na odobrenju Sanpina 2.4.2.2821-10-10" Sanitarni i epidemiološki zahtjevi za uvjete i organizaciju obuke u općim obrazovnim ustanovama ".

Rezolucija glavnog državnog sanitarnog liječnika Ruske Federacije 10. srpnja 2015. № 26 "o odobrenju Sanpina 2.4.2.3286-15" Sanitarije i epidemiološki uvjeti za uvjete i organizaciju obuke i obrazovanja u organizacijama koje se bave obrazovnim aktivnostima na prilagođeni osnovni obrazovni programi za studente s invaliditetom zdravlje. "

Savezni zakon 29. prosinca 2012. br. 273-FZ "o obrazovanju u Ruskoj Federaciji" (članak 34.) za studente, pravo na studij o individualnom kurikulumu, uključujući ubrzanu obuku, u okviru razvijenog obrazovnog programa na način propisan lokalna regulatorna djela.

Najčešće se sljedeće kategorije studenata kreću na individualni kurikulum:

Nadareni i vrlo dosljedni studenti, djeca s visokim uspjehom razvoja obrazovnog programa.
Učenici s invaliditetom (čl. 42 Zakona).

Učenici s ABS-om moraju imati preporuku PMPC kako bi se utvrdili potrebni obrasci i metode učenja. Standardni individualni kurikulum djeteta s ABS-om mora se provesti u skladu sa zahtjevima obrazovne ustanove. Normativni rok za ovladavanje obrazovnim programom osnovnog općeg obrazovanja za djecu s teškoćama u razvoju može se povećati, uzimajući u obzir osobitosti psihofizičkog razvoja i pojedinačnih sposobnosti djece (u skladu s preporukama psihološke i medicinske i pedagoške komisije).

Studenti koji nisu likvidirali akademski dug (čl. 58 zakona).

To su obično djeca s održivom izmanjivanjem i nemogućnošću asimilacije obrazovnih programa u masovnoj školi. Osposobljavanje u individualnom kurikulumu trebao bi osigurati postizanje pokazatelja koji dopuštaju priznati učenje prolaskom Gia. S primjenjivanjem na studente s akademskim dugom, to je kurikulum koji sadrži kompenzacijske mjere učinka za one predmete za koje taj dug nije eliminiran. Prijevod na obuku o individualnom kurikulumu studenata koji nisu eliminirali akademski dug tijekom vremena obrazovanja, provodi se na primjeni roditelja (zakonske predstavnike) studenta. U priopćenju ukazuje na razdoblje na kojem je student osiguran individualnim kurikulumom, kao i željama studenta ili njegovih roditelja da individualiziraju sadržaj obrazovnog programa.

"Proučavanje u obrazovnoj organizaciji o obrazovnim programima početnog generala, osnovnog općeg i srednjeg općeg obrazovanja, koji nije likvidirao akademski dug na vrijeme obrazovanja od datuma obrazovanja, prema odluci njihovih roditelja (zakonske predstavnike) rezervirani su za ponovno učenje i prenose se na obuku o prilagođenim obrazovnim programima. U skladu s preporukama psihološke i medicinske i pedagoške komisije ili za obuku prema individualnom kurikulumu. "

Studenti koji se bave prefromnim ili dubinskim programom.

Svrha učenja na iue je osigurati razvoj glavnog obrazovnog programa, uzimajući u obzir osobitosti i potrebe studenata. Obrazovanje na iue može se organizirati na bilo kojoj razini prethodno razvijenog obrazovnog programa za studente. Pojedinačni kurikulum uključuje: popis objekata, slijed njihovog razvoja, obveznog i varijabilnog dijela obuke, broj sati za proučavanje predmeta, tečaja, oblika srednjeg i završno certifikacije. Školu treba razviti lokalno djelovanje koji će odrediti značajke i postupak obrazovanja na iuuu u školi.

Školska uprava razvija odredbu o organizaciji obrazovanja o IUP-u, pruža podatke Odjelu za obrazovanje obrazovanja, koji magistrira program. Razlog prijelaza na individualni plan obuke, podatke o razdoblju učenja. Obrazovanje u okviru ieue je vrsta razvoja općih obrazovnih programa početnog generala, glavnog generala, srednjeg općeg obrazovanja, pod kontrolom učitelja, nakon čega slijedi certifikat.

U formiranju individualnog kurikuluma može se koristiti modularni princip, osiguravajući razne mogućnosti za kombiniranje obrazovnih predmeta, tečajeva, disciplina (modula), druge komponente uključene u nastavni plan i program obrazovanja. Izuzev individualnog nastavnog plana i programa koji osigurava ubrzano učenje, može se dobiti s ocjenom 1.

Individualni kurikulum je izrađen, u pravilu, za jednu akademsku godinu, ili za drugačije razdoblje navedeno u primjeni studenta ili njegovih roditelja (zakonske predstavnike) studenata o učenju na individualnom kurikulumu.

Značajke prijenosa do Iupa

Prijevod na obuku prema individualnom kurikulumu provodi se u skladu s izjavom roditelja (pravni zastupnici) maloljetnika studenata ili na primjeni odraslih studenata. Izjava ukazuje na razdoblje za koje je student pružaju individualni kurikulum, kao i želje studentu ili njegovih roditelja (zakonske predstavnike) o individualizaciji sadržaja obrazovnog programa (uključivanje dodatnih obuzda, tečajeva , dubinsko proučavanje pojedinih disciplina, smanjenje vremena razvoja glavnih obrazovnih programa i sl.).

Prijevod se provodi na temelju Reda ravnatelja škole i odobrava se odlukom pedagoškog vijeća obrazovne organizacije.

Prilikom organiziranja obuke o individualnom kurikulumu, obrazovna organizacija ima sljedeće dokumente:

izjavu roditelja (pravni zastupnici) studenata;
odluka pedagoškog vijeća obrazovne organizacije;
red voditelja obrazovne organizacije;
raspored nastave, konzultacije, napisano dogovorene s roditeljima (zakonske predstavnike) obrazovne organizacije i odobren od strane voditelja obrazovne organizacije;
Časopis za učenje na individualnom kurikulumu.

Važno je napomenuti ulogu učitelja, koji može pomoći učitelju u organizaciji individualne obuke. U skladu s jedinstvenim katalog postova, učitelj:

organizira proces individualnog rada s učenicima da se identificiraju, oblikuju i razvijaju svoje kognitivne interese;
organizira svoju osobnu podršku u obrazovnom prostoru obuke za prefigure i treninga profila;
određuje popis i metodologiju predmeta i orijentacijskih tečajeva, informacija i savjetodavnog rada, sustava za profesionalno usmjeravanje, odabire optimalnu organizacijsku strukturu za taj odnos;
pomaže učeniku u svjesnom izboru strategije obrazovanja, prevladavanje problema i poteškoća u procesu profinjenosti, stvara uvjete za realizaciju procesa učenja (sastavljanje pojedinačnih nastavnih planova i programa i planiranje pojedinačnih obrazovnih trajektorija);
osigurava razinu učenja obuke koja zadovoljava zahtjeve saveznog državnog obrazovnog standarda;
provodi zglob sa studentom refleksivnom analizom svojih aktivnosti i rezultata usmjerenih na analizu izbora svoje strategije u osposobljavanju, prilagođavajući individualne kurikulume.

Tutor može organizirati interakciju učenja s nastavnicima i drugim pedagoškim radnicima kako bi ispravio individualni kurikulum. Kontrolira i procjenjuje učinkovitost izgradnje i provedbi individualnog obrazovnog programa.

3. Osnovni kurikulum

Osnovno opće obrazovanje

Osnovni nastavni plan i program obrazovnih institucija Ruske Federacije, provedbe glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja (u daljnjem tekstu: Osnovni kurikulum), najvažniji je regulatorni dokument o uvodu i provedbi standarda, određuje maksimalnu količinu učitavanja učenja studenata, sastav predmeta i izvannastavnih aktivnosti, distribuira vrijeme obrazovanja dodijeljenog ovladavanju sadržajem obrazovanja u nastavi i temama obuke.

Osnovni kurikulum djeluje istovremeno kao vanjski limitarodređivanje općeg okvira odluka donesenih u razvoju sadržaja obrazovanja, zahtjeve za njegovu asimilaciju i organizaciju obrazovnog procesa, kao i jedan od glavnih mehanizama za njegovu provedbu.

Tijekom razvoja obrazovnih programa u provedbi nastavnog plana i programa u prvoj fazi općeg obrazovanja formiraju se osnovne zaklade i osnivanja svih naknadne obuke, uključujući:

· Položena je osnova formiranja obrazovnih aktivnosti djeteta - sustav obrazovnih i obrazovnih motiva, sposobnost uzimanja, spremanja, provedbe ciljeva obuke, mogućnost planiranja, praćenja i procjene aktivnosti obuke i njihovog rezultata;

· Formiraju se univerzalne aktivnosti obuke;

· Kognitivna motivacija i interesi studenata, njihove spremnosti i sposobnosti suradnje i zajedničkih aktivnosti učenika s učiteljem i kolegama razvijaju se temelji moralnog ponašanja koje definiraju stav osobnosti s društvom i okolnim ljudima.

individualizaciju učenja za svaku akademsku temu.

Osnovni nastavni planovi i programi predviđaju zakonodavstvo Ruske Federacije u području obrazovanja, mogućnost učenja na državnim jezicima konstitutivnih subjekata Ruske Federacije i izvorni (ne-ruski) jezik, mogućnost njihove studije, a također uspostavlja broj nastave dodijeljenih proučavanju tih jezika po razredima (godina) učenje.

Osnovni nastavni plan i program se sastoji od dva dijela - obvezni dio i dio koji su nastali sudionici obrazovnog procesa, uključujući izvannastavne aktivnosti koje se provode u popodnevnim satima.

Obavezan dio Osnovni nastavni planovi i programi definiraju sastav obveznih stavki učenja za provedbu u svim onima koji imaju državnu akreditaciju obrazovnih institucija koje provode glavni obrazovni program osnovnog općeg obrazovanja i vrijeme studiranja, dodijeljenog njihovom studiju od strane razreda (godina) treninga.

Obvezni dio osnovnih kurikuluma odražava sadržaj obrazovanja, koji osigurava rješenje najvažnijih ciljeva modernog osnovnog obrazovanja:

Formiranje civilnog identiteta studenata;

Njihovo uvođenje u opće kulturne i nacionalne vrijednosti, informacijske tehnologije;

Spremnost za nastavak obrazovanja u kasnijim koracima osnovnog općeg obrazovanja;

Stvaranje zdravog načina života, elementarna pravila ponašanja u ekstremnim situacijama;

Osobni razvoj studenta u skladu s njegovom individualnom.

Obrazovna institucija po vlastitom nahođenju koristi školsko vrijeme ovog dijela za različite aktivnosti za svaki predmet (projektne aktivnosti, praktične i laboratorijske klase, izlete itd.).

Opće karakteristike, upute, ciljevi i praktične zadaće obrazovnih stavki predviđenih zahtjevima standarda za strukturu glavnog obrazovnog programa osnovnog općeg obrazovanja, uključujući i ruski i materinji jezik, književno čitanje, izvornu književnost, strani jezik, matematiku, matematiku, matematiku, matematiku Oko svijeta, temelji duhovnog moralne kulture naroda Rusije, glazbe, vizualne umjetnosti, tehnologije, fizičke kulture daju se u odjeljku "Približni programi pojedinih predmeta učenja" u primjeru osnovnog obrazovnog programa osnovnog obrazovnog obrazovanja.

Dio osnovnog kurikuluma koji su stvorili sudionici obrazovnog procesa, osigurava provedbu individualnih potreba studenata. Vrijeme dodijeljeno ovom dijelu u okviru maksimalnog dopuštenog tjednog opterećenja (u 1 klasu, u skladu sa sanitarnim i higijenskim zahtjevima, ovaj dio je odsutan unutar maksimalno dopušteno tjedno opterećenje studenata), može se koristiti: povećati vrijeme studija na proučavanje pojedinih stavki učenja obveznih dijelova; Na uvodu tečajevi obukepružanje različitih interesa učenika, uključujući etnokulturu. Ovaj dio uključuje izvannastavne aktivnosti.

U skladu sa zahtjevima standarda izvannastavne aktivnosti Organiziraju se u smjerovima razvoja ličnosti (duhovne i moralne, društvene, opće namjene, opće kulturne, sportske i wellness, itd.).

Organizacija nastave u područjima odjeljka "izvannastavne aktivnosti" sastavni je dio obrazovnog procesa u obrazovnoj ustanovi. Obrazovne ustanove pružaju studentski izbor Širok spektar Klase usmjerene na njihov razvoj.

Sadržaj nastave predviđenih izvannastavnim aktivnostima treba formirati uzimajući u obzir želje studenata i njihovih roditelja (zakonske predstavnike) i šalju se na provedbu različitih oblika organizacije osim hitnog sustava učenja, kao što su izleti, Krugovi, dijelovi, okrugli stolovi, konferencije, sporovi, školska znanstvena društva, natjecanja, natjecanja, natjecanja, potraga i znanstvena istraživanja, društveno korisne prakse itd.

Uz organizaciju izvannastavnih aktivnosti obrazovne ustanove, mogu se koristiti mogućnosti institucija dodatnog obrazovanja, kulture i sporta. Tijekom razdoblja odmora za nastavak izvannastavnih aktivnosti mogu se koristiti mogućnosti specijaliziranih kampova, tematske kampove i ljetne škole.

Za razvoj potencijala darovitog i talentirane djece, sami pojedinačni kurikuluri mogu se razviti uz sudjelovanje studenata i njihovih roditelja (zakonske predstavnike), u okviru koje se formiraju pojedinačni programi osposobljavanja (sadržaj disciplina, tečajeva, modula , tempo i oblik obrazovanja). Može se organizirati daljinsko obrazovanje. Provedba individualnih nastavnih planova i programa, programa mora biti popraćena podrškom za tutorial.

Vrijeme dodijeljeno izvannastavnim aktivnostima ne uzima se u obzir pri određivanju maksimalnog dopuštenog tjednog opterećenja studenata, ali se uzima u obzir pri određivanju obujma financiranja usmjerenog na provedbu glavnog obrazovnog programa.

Za prvu razinu općeg obrazovanja prikazane su tri opcije za osnovne kurikulume:

opcija 1 - za obrazovne ustanove u kojima se obuka provodi na ruskom;

opcija 2 - za obrazovne ustanove u kojima se obuka provodi na ruskom jeziku, ali zajedno s njom studira jedan od jezika naroda Rusije;

opcija 3 - za obrazovne ustanove, u kojima se obuka provodi u izvornom (ne-ruskom) jeziku, uključujući obrazovne ustanove konstitutivnog subjekta Ruske Federacije, u kojem se uspostavlja državni dvojezičnosti.

Pri provođenju nastave strani jezik (2-4 klase) i materinji jezik u obrazovnim ustanovama, u kojima se, zajedno s ruskim jezikom, proučava materinji jezik (1-4 klase), provodi se podjela klasa u dvije skupine: u urbanim obrazovnim ustanovama, s 25 i više ljudi, u ruralnim - 20 ili više ljudi. U prisutnosti potrebnih resursa moguće je podijeliti u skupine razreda s manje fokusiranja.

Obrazovna ustanova samostalno određuje način rada (5 dana ili 6-dnevni školski tjedan). Za diplomske studente maksimalno trajanje školskog tjedna je 5 dana. U slučajevima kada je potrebna organizacija 6. školskog dana, nastava moraju nositi igranje, karakter tjelesnog odgoja s maksimalnim boravkom djece u zraku.

Trajanje školske godine u prvoj fazi općeg obrazovanja je 34 tjedna, u razredu 1 - 33 tjedna.

Trajanje praznika tijekom školske godine je najmanje 30 kalendarski dani, ljeti - najmanje 8 tjedana. Za studente u 1. razredu, tijekom godine instaliraju se dodatni tjedni odmor.

Trajanje lekcije je:

U razredu 1 do 35 minuta;

U 2-4 razreda - 40-45 minuta (odlukom Opće obrazovne ustanove).

Osnovni kurikulum osnovno opće obrazovanje Regija Vologdi
Predmet regija	Trening stavka Klase	Broj sati tjedno	Ukupan

	Obavezan dio
Filologija	ruski jezik
Književno čitanje
Strani jezik
Matematika i informatika	Matematika
Društvene studije i prirodne znanosti	Svijet
Osnove duhovnog i moralnog kultura naroda	Osnove duhovnog i moralnog kultura naroda
Umjetnost
umjetnost
Tehnologija	Tehnologija
Tjelesna i zdravstvena kultura	Tjelesna i zdravstvena kultura

Sudionici obrazovni proces
Maksimalno dopušteno tjedno
Izvannastavne aktivnosti (šalice, odjeljci, projektne aktivnosti itd.)
Ukupno financiranje

Približni kurikulum obrazovna institucija tvrtke Vologda
Trening stavka Klase	Broj sati tjedno	Ukupan


ruski jezik
Književno čitanje
Strani jezik
Matematika
Svijet
Duhovna kultura naroda Rusije

umjetnost
Tehnologija
Tjelesna i zdravstvena kultura