Който съставя учебната програма в училището. Башкирия: как родителите могат да защитят правилната учебна програма. Примерен учебен план

Когато се разглеждат характеристиките на овладяване на стандарта образователна програма учениците от началните класове често се сблъскват с въпроса за изучаване на предмети според индивидуалната учебна програма в училище. Това съвсем не е случайна прищявка и тази ситуация е продиктувана от общите изисквания на иновативното развитие на образованието в Руската федерация, както и от непрекъснатото усъвършенстване на общото образование.

Според федералния държавен стандарт за общо образование децата имат възможност да учат по индивидуална учебна програма за тези, които показват специални способности и интерес към класовете. Това е необходимо за развитието на потенциала на някои ученици, както и за организирането на обучение за деца с увреждания.

Трябва да се отбележи, че в реалната практика на образователните институции въвеждането на индивидуална учебна програма в училище е по-често в образователни институции средно образование, особено със специализирано обучение, и в институции начално образование това е доста рядък случай и обикновено изключение. Когато се анализира въпросът, се оказва, че програмата за индивидуално обучение за начално училище е слабо разработена: има маршрутен лист, който е индивидуална учебна програма за уроци. Но е абсолютно невъзможно да се учи по индивидуална учебна програма с такова качество, тъй като тя не е фокусирана върху индивидуалните образователни потребности на конкретен ученик.

По този начин този въпрос изисква сериозно развитие и подкрепа както от образователни нива на високо ниво, така и от специалисти.

Кой може да се нуждае от индивидуализирана учебна програма в училище?

IN начално училище може да е необходима индивидуална учебна програма не само за блестящи ученици и деца с увреждания. Всъщност учениците, желаещи да направят кариера в спорта, танците, шаха, могат да кандидатстват за такава програма, тоест тези, които се занимават с допълнително образование, за които училището е по-малко важно от развитието в раздела.

Обучение по индивидуална учебна програма: цели и задачи на изпълнението

Основната цел на прилагането на индивидуализирано образователно образование е да се подкрепят талантливи, мотивирани ученици и деца с увреждания. Програмата ще помогне да се отговори на техните образователни потребности: изберете необходимия набор от курсове, предмети и дисциплини, както и времето и темпото на развитие.

Основните задачи на индивидуалната учебна програма в училище:

Подкрепете мотивирани и талантливи студенти.
Помогнете на децата с увреждания да получат образование.
Организиране на приемственост между общо средно и основно образование.
Да се \u200b\u200bпомогне на децата с изразена дезадаптация, здравословни проблеми да получат образование.

Необходимо е обаче да се отбележат и конкретните задачи на обучението по индивидуална учебна програма, които се определят в зависимост от спецификата и мисията. Пример е задачата за създаване на специална образователна среда:

Чрез прилагане на условията на LEO и PLO за ученици: 1) насочени към развитие на личността на учениците (социална, духовна, морална, спортна и здравна). 2) Позволяване на учениците да решат сами при избора на предмети и допълнително образование в рамките на индивидуалната учебна програма в училище, според техните предпочитания и възраст. 3) Предоставяне на възможност за постигане на творчески успех (участие в състезания и състезания от международен, регионален и общоруски мащаб).
Чрез организирането на равен достъп до образование за различни категории потенциални ученици, като се вземат предвид техните характеристики: невъзможността да учат по стандартни програми в обикновен детски екип.

Ключови фактори при организирането на обучение по индивидуална учебна програма

Когато организират план за обучение за индивидуален план за уроци за по-малки ученици, мениджърите или заместникът трябва да са наясно с нововъведенията, приети от закона:

Разширен е списъкът с категории деца, на които може да се даде възможност да учат по IEP.
Индивидуалната учебна програма в училището е регламентирана от закона, така че на учениците не може да бъде отказано разработването.
Студентите, които имат просрочие към институцията, могат да продължат да учат в IEP.

Тук трябва да се отбележи, че всяка образователна институция трябва да има позиция в хартата - „обучение по индивидуална учебна програма“.

Приблизителната структура на индивидуалната учебна програма в училище

Ще демонстрираме пример за подхода на автора за създаване на IEP структура за ученик от първи клас, въз основа на проучването на специални източници и документи, както и личния опит на лидера. Пример за FTI се състои от тактическа мрежа и обяснителна бележка.

Обяснителната бележка съдържа 2 раздела:

Общият раздел описва подходи за разработване на обучение по индивидуален план, регулаторни рамки, началото на обучението, продължителността на учебната година, форми на сертифициране и образование, осигуряващи опазване на здравето в училище.
Разделът на самата индивидуална учебна програма, където са предписани особеностите и съдържанието на обучението.

Решетката на часовника графично показва списъка с инсталираните елементи, часовете на класа и номерата на сертификатите. Визуално можете да видите в таблицата по-долу.

Всички ученици учат по план, който ви позволява постепенно да придобивате нови знания и да ги разпределяте равномерно в главата си.

За да стане по-ясно, ще обясня с прост пример: преди да реша сложни примери, ученикът определено трябва да научи таблицата за умножение; в противен случай по-обемната информация просто ще бъде недостъпна за неговото разбиране.

Ето защо в учебната програма таблицата за умножение е първата на дневен ред и едва след това решението на сложни примери.

Подобна е ситуацията и при средните специални и по-високите образователни институции, само учениците са толкова заети с обучението си, че просто не му придават никакво значение.

Като цяло това е правилно, тъй като учебната програма е по-скоро ръководство за действие за учители и учители и не се отнася за ученици и студенти.

Това обаче не означава, че можете да пренебрегнете въпроса какво е учебна програма, защото тази информация със сигурност няма да е излишна за общото развитие и разширяване на собствените хоризонти.

Каква е учебната програма и нейните характеристики

учебна програма е документно заверен документ, който предоставя план за обучение на студенти по определена специалност.

Той не само е съставен на хартия в строго посочена форма, но съдържа и достатъчен брой подписи и дори мокър печат на образователна институция, по-рядко на Министерството на образованието.

Това още веднъж доказва важността на този документ, който трябва да бъде съгласуван с висшето ръководство на университета и деканата на конкретна специалност.

Учебната програма е структуриран документ и се състои от три задължителни части:

График на обучение;

Списък на артикулите;

Брой часове.

График на обучение - това е основният компонент на документа, тъй като той предоставя график на тестове, изпити, образователни и индустриална практика, междинно сертифициране. Съответно, това включва и курсова работа и теза, курсови проекти и лабораторни упражнения.

Списък на артикулите - също важна част от учебната програма, тъй като включва списък на всички дисциплини, които ще бъдат изучавани от студентите по време на определена сесия. Освен това, задължителните часове по избор и спортни и културни събития са задължителни. Също така не забравяйте за олимпиадите, които задължително се провеждат от всеки университет.

Брой часове По-скоро е условен компонент на учебната програма, който предоставя подробна информация за броя часове по определена тема или предмет. Продължителността на всеки период е описана изцяло и поотделно, както и предписаните часове за домашни, теоретични лекции, самостоятелни и практически задачи, лабораторни упражнения.

Всички тези компоненти на учебната програма са задължителни и без тяхното подробно описание на потвърждаващия подпис и освен това не може да се получи мокър печат.

Освен това всяка специалност има свой уникален план, който ще се различава за кореспондентски, дневни и вечерни студенти.

Ако все още не сте знаели, че има учебна програма, е време да отворите очите си.

Ако сте се заинтересували от вида на документа и дали учителят се съобразява с неговата строго одобрена рамка, можете с характерна молба да се свържете с деканата или с вашия отдел, където те ще ви позволят да прочетете внимателно това важно студентски документ без никакви проблеми.

Въпросите, които възникват, могат да бъдат безопасно адресирани до учителя, но отново не забравяйте, че все още трябва да отидете на изпита по този предмет.

Защо учениците се нуждаят от учебна програма?

Много ученици учат и не се интересуват от това каква е учебната програма. Има обаче моменти, когато натоварването се увеличава толкова много, че студентът вече не може да се справи с всички задачи, забележимо „плъзгайки се надолу“ в академичните резултати.
Тук започва паниката и желанието да се запознаят лично с учебната програма става все по-остро.

Тук е важно ясно да разберете сами, че учебната програма е документ, еквивалентен на Устава на университета, следователно, в случай на очевидни нарушения от страна на преподавателя, може да последва процедура отгоре.

Възможно е те да са във ваша полза и тогава репутацията ви на примерен студент може да бъде възстановена незабавно.

Такива знания са необходими и когато учителят се отнася повърхностно към лекцията и практическия компонент на преките си задължения, но след това го изисква изцяло на изпита.

Като правило мързеливите педагози обичат израза „самообучение“. Всъщност такъв термин е предвиден в учебната програма, но е предназначен само за отделни теми, а не за пълен курс на лекции.

За изясняване на такова несъответствие учителят няма да бъде похвален в администрацията, освен това могат да последват наказания, например под формата на загуба на награда.

Така че не пренебрегвайте това важна информация, като учебна програма, тъй като този документ, на първо място, представлява интересите на студента, така че скоро той заслужава гордото и почетно звание „млад специалист“.

Лично моят съвет звучи по следния начин: следващият семестър е започнал, не бъдете мързеливи, отидете в деканата и прочетете учебната програма поне за общо развитие, а след това ... никога не знаете откъде ще дойде тази полезна информация удобен.

Образователни реформи

Ако преди десет години учебните програми се изготвяха ежегодно и съдържаха много иновативни идеи от учителите, но днес учителите предпочитат да следват утъпкания път.

Какво означава?

В миналото разработването на учебни програми беше истински спор, който доведе до раждането на истината. Учителите спориха какъв предмет и кога трябва да се въведе в учебната програма, колко часа на семестър да се отделят за това, как да се сертифицират учениците.

Основната цел беше да се предоставят на студентите от университетите и средните специализирани образователни институции максимум знания, които в бъдеще със сигурност ще бъдат полезни в производството и практиката.

Днес всичко се е променило и учителите предпочитат просто да актуализират старата учебна програма и след това да я носят за подпис в университетската администрация.

Няма свежи идеи, няма амбиция, а модерната образователна система е станала донякъде скучна и ежедневна.

От една страна, стабилността все още не е наранила никого, но от друга, защо да не експериментирате, както беше преди?

В защита на традиционните учебни програми си струва да се каже, че благодарение на тях в производството и в други области се появиха повече от един висококвалифициран специалист.

Видове учебни програми

Вече разбрахме какво представлява учебната програма; защо е необходимо във всички образователни институции - също. Сега нека се опитаме да разберем какво представляват учебните програми и как те се различават на практика.

И така, има следната класификация.

Типичен учебен план се счита за основен документ, който гарантира държавния компонент на определена образователна и професионална програма. Той установява на държавно ниво минималния брой учебни часове и цикли (блокове), списък на задължителните предмети, квалификацията на завършил и всякакви допълнения. Просто казано, Министерството на образованието установи, че в училище се преподава от 10 години, което означава, че никой няма да промени това на недържавно ниво.

Работен учебен план - Това е типична учебна програма с корекции от конкретен университет. Тоест висшето учебно заведение взема за основа основния документ, създаден и одобрен от Министерството на образованието, и след това прави изменения в него, в съответствие с настоящата образователна система в неговите стени. Всички промени се потвърждават от документи, по-специално от Хартата на университета.

Например за една година учениците трябва да извадят определено количество информация - това е типичен план. През първия семестър да се направят по-малко двойки по специалността, а през втория семестър, по решение на деканата, напротив, да се увеличи броят на часовете вече е работен план. В резултат планът беше изпълнен, но как стои въпросът за университета.

Всички съществуващи изисквания за нивото на обучение на завършилите в по-голямата си част определят задължителния минимум на съдържанието на образователни и професионални програми и е важно да не забравяме за това при съставянето на годишната учебна програма.

Какво трябва да запомни всеки ученик?

За да се избегнат сблъсъци с учители и да не се създават конфликтни ситуации, е важно да се знае следната информация, която всъщност е констатация на факта и няма да е излишна за всеки ученик:

1. Учебната програма се изисква във всяка образователна институция, било то училище, колеж, колеж или университет.

2. Учебната програма се утвърждава от ръководството на образователната институция, като се основава на постановления и заповеди на Министерството на образованието.

3. Учебният план за различните специалности е различен.

4. Учебна програма за деня, вечерта и кореспонденция също се различава по своята структура.

5. Учебната програма предоставя максимална информация, която всеки ученик трябва да разбере.

6. Учебната програма се съхранява в деканата на факултета и всеки заинтересован студент може лично да се запознае със съдържанието ѝ.

7. Учебната програма ви позволява да разрешите редица конфликтни ситуации.

8. Учебната програма се одобрява отново всяка учебна година (през август).

9. Учебната програма не може да бъде оспорена, но може да бъде коригирана.

10. Учебната програма е официален документ.

Заключение: Така че сега трябва да разберете сериозността и значението на този документ, но всички останали въпроси по отношение на съставянето на учебната програма е най-добре да бъдат оставени на компетентните учители и деканата. Със сигурност никога няма да пожелаят лошо на родните си ученици.

Сега вече знаете за каква е учебната програма в университета.

АКАДЕМИЧЕН ПЛАН

основният нормативен документ на образователна институция, която извършва обучение. процес в системата на класната стая-урок и предметната структура на обучението. U. p., Като правило, е таблица, в разрез за всяка сметка. темата и всяка година на обучение се определя броят на часовете за седмица, отделени за нейното изучаване. Фиксиране naib. общи ограничения за състава на съдържанието на образованието и академичните. натовареност от ученици, U. p. служи като основа за развитието на uch. програми (вж. Учебна програма). и уч.-метод, наръчници за планиране на персонал и финанси. осигуряване на образование. институции.

Избор на акаунт теми и разпределение на уч. времето, реализирано в U. of., отразява вижданията на неговите съставители за това какво и в какъв обем е необходимо за учениците. И така, тригодишното дете израсна. рано училища (1897-1917). съдържал следа. uch. предмети: Божият закон (468 часа), църковно-славянски. език (234 часа), руски. език (624 часа), калиграфия (166 часа), аритметика (390 часа), което ясно илюстрира преобладаването на идеята за образование в духа на православието и позицията за ограничаване на количеството практически полезни знания. U. p. Порасна. мъжка класика (1914). включва 12 предмета и на древногръцки. и лат. езиците бяха разпределени почти два пъти повече часове, отколкото математиката и естествените науки взети заедно, което отразяваше доминиращите идеи на официалното образование по това време (вж. Материал и формално).

В совите. времето за изключване няма да продължи. период от 20-те години, общо образование. училището работеше в съответствие с единен образователен стандарт, разработен и одобрен централно във всяка съюзна република. U. p., Например, нараства. училища, разрешени за променливост: за училища с руски език и за училища с местни неруски езици на обучение. Единството на образователното образование се разглежда като важно социално постижение, което предоставя на всички ученици равни образователни възможности. От друга страна, обединението на масовото училище напълно съответства на идеологическия му статус. институции.

В U. p. Sov. общо образование. училище, делът на естествената математика е значително увеличен. предмети: за разлика от повечето развити страни в света, те се изучават не като интегрирани курсове, а в системата от няколко. деп. предмети (аритметика, алгебра, геометрия, тригонометрия и физика, химия, физика и астрономия, съответно), които изискват увеличени разходи за счетоводство. време. Политехнически. и трудовият потенциал на училището беше засилен от такива учи. субекти като труд и обществено полезен труд. В резултат на това делът на сметката. времето, отделено за изучаване на хуманитарните науки, се оказа необосновано подценено.

В процеса на развитие нараства. училище U. p. променено: рано. училището е на четири години, а след това по време на осъществяването на „училищния преход към ново съдържание на образованието“ (60-70-те). стана на 3 години, след което, поради забележимо претоварване мл. ученици, беше решено да се върнат при 4-годишното дете. Общата продължителност на обучението също се променя от десет на единадесет години (при извършване на производство, обучение на висше ниво през 50-те години), след това обратно към 10-годишния период и отново към 11-годишния период в реформата от 60-те години . От 1966 г. в U се появяват незначителни. изборът на предмети от учениците под формата на незадължителни класове. През 60-те години. стана възможно да се разработи система от училища с задълбочено изучаване на отдели. uch. елементи, за които е разработен съответният ЕО. За да се компенсира непълнотата на ЕО е приложен (обикновено за кратко време). практиката да се въвеждат някои нетрадиционни неща. за училища уч. дисциплини (Логика, Основи на дарвинизма, Конституцията на СССР, Етика и семеен живот и др.), което доведе до забележимо подуване на образователната система и появата на педагогически неефективни "едночасови" предмети в нея. Подобни процеси протичаха и с образователните институции на училищата на съюзните републики.

Твърдо унифициран, претоварен акаунт. предмети и часове, технологично ориентираната образователна система ограничава адаптивните възможности на училището, отчитайки националните, регионални и местни характеристики и нужди на учениците, възпрепятства развитието на училището в посока на хуманизиране и демократизиране на образованието. През 80-те. беше разработен принципно нов механизъм на основното образование, който осигурява реално разнообразие на образователните институции в училищата, като същевременно поддържа единно образование. пространство на страната.

Същността на основния U. p. Е разпределението на съдържанието на образованието и обучението. натоварвания на ученици компоненти, предназначени за общи, регионални и училищни нива. Въвеждане на общото състояние. компонент (в СССР. от \u200b\u200b1990 г., в Руската федерация от 1993 г.). осигурява единството на училището и обществено необходимото качество на образованието. Регионалният компонент (в СССР. Беше определен на ниво републики, в Руската федерация - на ниво територии, региони и републики). осигурява счетоводство за местни и нац. характеристики и нужди. Шк. компонентът ви позволява да адаптирате работния стандарт на конкретно училище спрямо нуждите на ученическия състав и възможностите на училището.

В основните образователни програми е извършена известна хуманитаризация на съдържанието на образованието поради разпределението на относително голям дял от образователното съдържание. време общо. компонент по хуманитарни теми. Въвеждането на основния ЕО позволява да се намали задължението. uch. натоварването на учениците, насочване на освободените часове за осигуряване на вариативност на обучението, обучение по избор на ученици, групова и индивидуална работа с ученици. На основата на основния У. п. - най-важният елемент на държавата. образован. стандарти (вж. Образователни стандарти) - формират се различни програми на конкретни училища, извършва се търсене и иновации в областта на образованието. В. В. Фирсов.

Руска педагогическа енциклопедия. - М: „Велика руска енциклопедия“. Изд. В. Г. Панова. 1993 .

Вижте какво е „ПЛАН ЗА УЧЕНЕ“ в други речници:

АКАДЕМИЧЕН ПЛАН - АКАДЕМИЧЕН ПЛАН. Документ, дефиниращ състава на предметите, изучавани в дадена образователна институция, тяхното разпределение по години на обучение, количеството време, отделено за всеки предмет, и в тази връзка структурата на учебната година. По средата ... ... Нов речник на методологични термини и понятия (теория и практика на преподаване на езици)

АКАДЕМИЧЕН ПЛАН - нормативен документ, който определя състава на академичните предмети, изучавани в образователна институция, тяхното разпределение по години на обучение, седмично и годишно количество време, отделено за всеки учебен предмет ... Руска енциклопедия по защита на труда

АКАДЕМИЧЕН ПЛАН - документ, определящ състава на предметите, изучавани в образователна институция, тяхното разпределение по години на обучение, седмично и годишно количество време, отредено за предмета ... Голям енциклопедичен речник

Академичен план - официален документ, отразяващ обема и съдържанието на обучението ... Източник: НАРЕДБА на Министерството на образованието на Руската федерация от 22 юни 1994 г. N 215 ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕТО НА ДОКУМЕНТИТЕ ОТ ДЪРЖАВНИЯ СТАНДАРТ НА ОСНОВНОТО ПРОФЕСИОНАЛНО ОБРАЗОВАНИЕ (заедно с ОСНОВЕН ... ... Официална терминология

Академичен план - образователна публикация, която определя списъка на академичните дисциплини (предмети), разпределението им по години на обучение, броя на часовете, отпуснати за тяхното изучаване. U. p. Може да бъде издание на лист, брошура или да бъде част от колекция от учебни програми ... Издаване на речник-справка

академичен план - документ, дефиниращ състава на предметите, изучавани в образователна институция, тяхното разпределение по години на обучение, седмично и годишно време, отредено за предмета. * * * Учебна програма Учебна програма, документът, определящ състава на ... ... енциклопедичен речник

АКАДЕМИЧЕН ПЛАН - документ, определящ състава на предметите и курсовете, изучавани в образователна институция или на определено ниво на образование, и техния обем в часове. Може да съдържа указания за съдържанието на планираната работа в клас и извънкласна работа ... Професионално образование... Речник

академичен план - išplėstinė mokymo program statusas T sritis švietimas apibrėžtis Visų studijų dalykų arba vieno kurio nors specialybės dalyko program, apimanti mokymo turinį, laiką, methodus ir formas. atitikmenys: ъгъл. учебна програма вок. Lehrplan rus. програма; ...

академичен план - mokymo planas statusas T sritis švietimas apibrėžtis Valstybinis dokumentas, kuriuo nustatoma, kokie mokymo dalykai turi būti dėstomi atskirose klasėse ir įvairių tipų mokyklose, kiek jiemsųsiriėit… tipų mokykloų, kika jių kių Enciklopedinis edukologijos žodynas

академичен план - mokymo planas statusas T sritis Kūno kultūra ir sportas apibrėžtis Dokumentas, kuriame apibrėžiamas pagrindinis tikslas ir uždaviniai, numatomos vienų metų sportinio rengimo rūšys, turinys ir laikas. atitikmenys: ъгъл. учебна програма вок. Lehrplan, m ... Sporto terminų žodynas

Академичен план - разбива съдържанието на образователната програма по курсове за обучение, дисциплини и години на обучение, представлява годишен график за обучение в календара. Публични власти, образователни органи и местни власти ... ... Педагогически терминологичен речник

Книги

Работа в процес на осъществяване. Поведенчески стратегии. Учебна програма за интензивна поведенческа терапия за аутизъм, Ron Leaf и John McEken. Приложният поведенчески анализ или ABA терапия се използва успешно за подобряване на живота на хората с аутизъм. Внимателното и систематично прилагане на поведенческите принципи може ...

Индивидуалното обучение е един от възможните варианти за обучение в училище. Преподаването на индивидуална учебна програма (по-нататък - IEP) е залегнало в законодателството в областта на образованието. За кого е подходящо обучението по IEP, как трябва да се организира такова обучение, ще разгледаме въз основа на съществуващата регулаторна рамка. Родителите трябва да знаят какво означава подобно обучение, какви са неговите характеристики, ако се предлага за дете.

Като начало трябва да се реши, че индивидуалната учебна програма е учебна програма, която осигурява разработването на образователна програма, основана на индивидуализиране на нейното съдържание, като се вземат предвид характеристиките и образователните потребности на конкретен ученик (клауза 23, член 2 от Федерален закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. "За образованието в Руска федерация"(Наричан по - долу Законът). Индивидуалната учебна програма е разработена и внедрена в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт в рамките на усвояваната образователна програма. Процедурата за прилагане на обучение по IEP се определя от училището самостоятелно в съответствие с образователната организация.

В допълнение към разпоредбите на закона, разпоредбите относно IEP могат да бъдат намерени в следните регламенти:

Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 06.10.2009 г. № 373 "За одобряване на Федералния държавен образователен стандарт за начално общо образование."

Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 17 декември 2010 г. № 1897 "За одобряване на Федералния държавен образователен стандарт за основно общо образование".

Заповед на Министерството на образованието и науката на Русия № 413 от 17.05.2012 г. „За одобряване на Федералния държавен образователен стандарт за средно общо образование“.

Резолюция на главния санитарен лекар на Руската федерация от 29 декември 2010 г. № 189 "За одобрение на SanPiN 2.4.2.2821-10" Санитарни и епидемиологични изисквания за условията и организацията на обучението в образователните институции. "

Резолюция на главния държавен санитарен лекар на Руската федерация от 10 юли 2015 г. № 26 "За одобрение на SanPiN 2.4.2.3286-15" Санитарни и епидемиологични изисквания за условията и организацията на обучението и образованието в организации, извършващи образователни дейности в в съответствие с адаптирани основни образователни програми за студенти с увреждания здраве ".

Федерален закон № 273-FZ от 29 декември 2012 г. "За образованието в Руската федерация" (член 34) дава право на учениците да имат право да учат по индивидуална учебна програма, включително ускорено обучение, в рамките на усвояваната образователна програма по начина, предписан от местните разпоредби ...

Най-често следните категории студенти преминават към индивидуална учебна програма:

Талантливи и силно мотивирани ученици, деца с висок успех в овладяването на образователната програма.
Студенти с увреждания (член 42 от закона).

Студентите с увреждания трябва да имат препоръки за PMPC, за да определят необходимите форми и методи на обучение. Стандартната индивидуална учебна програма на дете с увреждания трябва да бъде попълнена в съответствие с изискванията на образователната институция. Нормативният период за овладяване на образователната програма за начално общо образование за деца с увреждания може да бъде увеличен, като се вземат предвид характеристиките на психофизическото развитие и индивидуалните възможности на децата (в съответствие с препоръките на психологическата, медицинската и педагогическата комисия).

Студенти, които не са ликвидирали академичния си дълг (член 58 от закона).

Обикновено това са деца с постоянна дезадаптация и неспособност да овладеят образователни програми в масова училищна среда. Обучението по индивидуална учебна програма трябва да гарантира постигането на показатели, които позволяват на ученика да бъде допуснат до GIA. За ученици с академичен дълг това е учебна програма, която съдържа компенсаторни мерки за предмети, при които дългът не е изчистен. Преминаването към обучение по индивидуалната учебна програма на студенти, които не са елиминирали академичния дълг в установения срок от момента на неговото формиране, се извършва по искане на родителите на студента (законни представители). В заявлението се посочва периодът, за който на ученика се предоставя индивидуална учебна програма и може да съдържа и желанията на ученика или неговите родители за индивидуализиране на съдържанието на образователната програма.

„Учениците в образователна организация по образователни програми за основно общо, основно общо и средно общо образование, които не са ликвидирали академичния си дълг от момента на неговото формиране навреме, по преценка на родителите си (законни представители), се оставят за повторно обучение, се прехвърлят на обучение по адаптирани образователни програми в съответствие с препоръките на психологическата, медицинската и педагогическата комисия или за обучение по индивидуална учебна програма. "

Студенти, които са ангажирани в предпрофилна или разширена програма.

Целта на обучението по IEP е да осигури разработването на основната образователна програма, като се вземат предвид характеристиките и нуждите на учениците. Обучението по IEP може да се организира на всяко ниво от предварително усвоената учебна програма за ученици. Индивидуалната учебна програма включва: списък на предметите, последователността на тяхното усвояване, задължителни и незадължителни части от обучението, броят на часовете за изучаване на даден предмет, курс, форми на междинно и окончателно сертифициране. Училището трябва да развие местно население акт, който ще определи характеристиките и процедурата за преподаване на IEP в училище.

Училищната администрация разработва наредба за организацията на обучението по IEP, предоставя данни на органа за управление на образованието за ученика, който овладява програмата. причината за преминаването към индивидуален план за обучение, данни за периода на обучение. Образованието в рамките на IEP е вид овладяване от дете на общообразователни програми на основно общо, основно общо, средно общо образование самостоятелно, под наблюдението на учител, с последващо удостоверяване.

При формирането на индивидуална учебна програма може да се използва модулен принцип, който предвижда различни варианти за комбиниране на академични предмети, курсове, дисциплини (модули) и други компоненти, включени в учебната програма на образователна организация. IEP, с изключение на индивидуалната учебна програма, осигуряваща ускорено обучение, може да бъде осигурена от 1 клас.

Индивидуалната учебна програма се съставя по правило за една академична година или за друг период, посочен в заявлението на студента или неговите родители (законни представители) на студенти за обучение според индивидуалния учебен план.

Характеристики на прехвърляне към IUP

Преминаването към обучение по индивидуална учебна програма се извършва по искане на родителите (законни представители) на непълнолетни ученици или по искане на възрастни ученици. В заявлението се посочва периодът, за който на студента се предоставя индивидуална учебна програма, и може също да съдържа желанията на ученика или неговите родители (законни представители) за индивидуализиране на съдържанието на образователната програма (включване на допълнителни академични предмети, курсове, в -дълбоко изучаване на определени дисциплини, намаляване на сроковете за усвояване на основни образователни програми и др.).

Преводът се извършва въз основа на заповедта на директора на училището и се одобрява с решение на педагогическия съвет на образователната организация.

При организиране на обучение по индивидуална учебна програма образователната организация разполага със следните документи:

изявление от родителите (законни представители) на учениците;
решение на педагогическия съвет на образователната организация;
заповед на ръководителя на образователната организация;
график на часовете, консултации, договорени писмено с родителите (законни представители) образователни организации и одобрен от ръководителя на образователната организация;
дневник на счетоводството за обучение по индивидуалната учебна програма.

Заслужава да се отбележи ролята на наставник, който може да помогне на учителя при организирането на индивидуално обучение. В съответствие с единното ръководство за класификация на длъжностите, преподавател:

организира процеса на индивидуална работа с учениците за идентифициране, формиране и развитие на техните познавателни интереси;
организира личната им подкрепа в образователното пространство на предпрофилно обучение и профилно обучение;
определя списъка и методологията на преподаваните предметни и ориентационни курсове, информационна и консултативна работа, системи за кариерно ориентиране, избира оптималната организационна структура за тази връзка;
подпомага ученика при съзнателен избор на образователна стратегия, преодоляване на проблемите и трудностите на процеса на самообразование, създава условия за реална индивидуализация на учебния процес (съставяне на индивидуални учебни програми и планиране на индивидуални образователни и професионални траектории);
осигурява нивото на обучение на учениците, което отговаря на изискванията на федералния държавен образователен стандарт;
провежда съвместен рефлексивен анализ на своите дейности и резултати със студента, насочен към анализ на избора на неговата стратегия в обучението, коригиране на индивидуални учебни програми.

Преподавателят може да организира взаимодействието на ученика с учители и друг преподавателски персонал, за да коригира индивидуалната учебна програма. Следи и оценява ефективността на изграждането и изпълнението на индивидуална образователна програма.

3. ОСНОВНА УЧЕБНА ПРОГРАМА

ОСНОВНО ОБЩО ОБРАЗОВАНИЕ

Основната учебна програма на образователните институции на Руската федерация, които изпълняват основната образователна програма за начално общо образование (наричана по-долу основната учебна програма) е най-важният нормативен документ за въвеждане и прилагане на стандарта, определя максималния обем на обучението натоварването на учениците, състава на учебните предмети и областите на извънкласните дейности, разпределя образователното време, отредено за овладяване на съдържанието на обучението по клас и предмет.

Основната учебна програма действа едновременно като външен ограничител, който определя общата рамка на решенията, взети при разработването на съдържанието на образованието, изискванията за неговото усвояване и организацията на образователния процес, както и като един от основните механизми за неговото изпълнение.

В процеса на овладяване на образователни програми по време на изпълнението на учебната програма на първия етап на общообразованието се формират основните основи и основи на цялото следващо образование, включително:

Полага се основата за формиране на образователната дейност на детето - система от образователни и познавателни мотиви, способност за приемане, поддържане, изпълнение на образователните цели, способност за планиране, контрол и оценка на образователните действия и техните резултати;

· Формират се универсални образователни действия;

· Развиват се познавателна мотивация и интереси на учениците, тяхната готовност и способност за сътрудничество и съвместни дейности на ученик с учител и съученици, формират се основите на моралното поведение, което определя връзката на индивида с обществото и хората около него.

индивидуализация на обучението за всеки учебен предмет.

Основната учебна програма предвижда, в случаите, предвидени от законодателството на Руската федерация в областта на образованието, възможността за преподаване на държавни езици на съставните образувания на Руската федерация и на роден (неруски) език, възможност за изучаването им, а също така установява броя на класовете, отделени за изучаването на тези езици, по клас (години) обучение.

Основната учебна програма се състои от две части - задължителна част и част, формирана от участниците в образователния процес, включително извънкласни дейности, извършвани следобед.

Задължителна част от основната учебна програма определя състава на задължителните академични предмети за изпълнение във всички акредитирани от държавата образователни институции, които изпълняват основната образователна програма за основно общообразование, и учебното време, отредено за тяхното изучаване по степен (година) на обучение.

Задължителната част от основната учебна програма отразява съдържанието на образованието, което осигурява решаването на най-важните цели на съвременното начално образование:

Формиране на гражданска идентичност на учениците;

Запознаването им с общите културни и национални ценности, информационните технологии;

Готовност за продължаване на образованието на следващите нива на основно общо образование;

Формиране на здравословен начин на живот, елементарни правила за поведение в екстремни ситуации;

Личностно развитие на ученика в съответствие с неговата личност.

Учебната институция по свое усмотрение използва учебното време на тази част за различни дейности по всеки предмет (проектни дейности, практически и лабораторни занятия, екскурзии и др.)

Обща характеристика, насоки, цели и практически задачи на учебните предмети, предвидени в изискванията на стандарта за структурата на основната образователна програма за начално общо образование, включително на руски и роден език, литературно четене, родна литература, чужд език, математика , околния свят, основите на духовната и морална култура на народите на Русия, музиката, изобразителното изкуство, технологията, физическата култура, са дадени в раздела "Примерни програми на отделни академични предмети" на Примерната основна образователна програма на началната обща образование.

Част от основната учебна програма, формирана от участници в образователния процес, осигурява изпълнението на индивидуалните нужди на учениците. Времето, отредено за тази част в рамките на максимално допустимото седмично натоварване (в клас 1, в съответствие със санитарно-хигиенните изисквания, тази част отсъства в рамките на максимално допустимото седмично натоварване на учениците), може да се използва: за увеличаване на учебните часове, отпуснати изучаването на някои учебни предмети задължителни части; при въвеждане курсове за обучениеосигуряване на различни интереси на учениците, включително етнокултурни. Тази част включва и извънкласни дейности.

В съответствие с изискванията на стандарта извънкласни дейности е организиран според направленията за развитие на личността (духовно-нравствени, социални, общо интелектуални, общокултурни, спортни и здравни и др.).

Организирането на часовете в областите на раздела "Извънучилищни дейности" е неразделна част от образователния процес в образователна институция. Общообразователните институции предоставят на учениците възможност да избират широк спектър от дейности, насочени към тяхното развитие.

Съдържанието на часовете, предвидени като извънкласни дейности, трябва да се формира, като се вземат предвид желанията на учениците и техните родители (законни представители) и трябва да бъде насочено към прилагане на различни форми на неговата организация, различни от системата на преподаване на уроците, като екскурзии, кръгове , секции, кръгли маси, конференции, спорове, училищни научни дружества, олимпиади, състезания, състезания, изследователски и научни изследвания, обществено полезни практики и др.

При организиране на извънкласни дейности на учениците от образователна институция могат да се използват възможностите на институциите за допълнително образование, култура и спорт. По време на ваканциите, за да продължат извънкласните дейности, могат да се използват възможностите на специализирани лагери, тематични лагерни смени, летни училища.

За да се развие потенциалът на даровити и талантливи деца, могат да се разработят индивидуални учебни програми с участието на самите ученици и техните родители (законни представители), в рамките на които се формират индивидуални учебни програми (съдържание на дисциплини, курсове, модули, темп и форми на обучение). Може да се организира дистанционно обучение. Изпълнението на индивидуални учебни програми, програми трябва да бъдат придружени от подкрепа от страна на преподавателя.

Времето, отредено за извънкласни дейности, не се взема предвид при определяне на максимално допустимото седмично натоварване на учениците, но се взема предвид при определяне на размера на финансирането, отпуснато за изпълнението на основната образователна програма.

За първия етап на общото образование са представени три варианта за основната учебна програма:

вариант 1 - за образователни институции, в които обучението се провежда на руски език;

вариант 2 - за образователни институции, в които обучението се провежда на руски, но заедно с него се изучава и един от езиците на народите на Русия;

вариант 3 - за образователни институции, в които обучението се провежда на роден (неруски) език, включително в образователни институции на съставна единица на Руската федерация, в които държавното двуезичие е законно установено.

При провеждане на класове на чужд език (2-4 клас) и родния език в образователни институции, в които заедно с руския език се изучава и родният език (1-4 клас), класовете са разделени на две групи: в градски образователни институции с население 25 или повече хора, в селските райони 20 или повече души. Ако са налични необходимите ресурси, е възможно да се разделят на групи класове с по-малка заетост.

Учебното заведение самостоятелно определя режима на работа (5-дневна или 6-дневна академична седмица). За учениците от 1 клас, максималната учебна седмица е 5 дни. В случаите, когато е необходимо да се организира 6-ия учебен ден, заниманията трябва да бъдат от игра, физическа култура и оздравително естество с максимален престой на децата във въздуха.

Продължителността на учебната година на първия етап на общообразованието е 34 седмици, в клас 1 - 33 седмици.

Продължителността на ваканциите през учебната година е най-малко 30 календарни дни, през лятото - поне 8 седмици. За учениците в 1 клас се установяват допълнителни седмични ваканции през годината.

Продължителността на урока е:

1 клас - 35 минути;

В 2-4 клас - 40-45 минути (по решение на образователната институция).

Основна учебна програма начално общо образование на регион Вологда
Предмет области	Образователна субекти Класове	Брой часове на седмица	Обща сума

	Задължителна част
Филология	руски език
Литературно четене
Чужд език
Математика и компютърни науки	Математика
Социални и природни науки	Светът
Основи на духовното и нравственото култури на нации	Основи на духовното и нравственото култури на нации
Изкуство
изкуство
Технология	Технология
Физическо възпитание	Физическо възпитание

Част, образувана от участници учебен процес
Максимално допустими седмично
Извънкласни дейности (кръгове, раздели, проектни дейности и др.)
Общо за финансиране

Примерен учебен план образователна институция на област Вологда
Образователна субекти Класове	Брой часове на седмица	Обща сума


руски език
Литературно четене
Чужд език
Математика
Светът
Духовна култура на народите на Русия

изкуство
Технология
Физическо възпитание