Dars mavzusi: Lilaklarning musiqiy taassurotlari asosida tasviri. Fe'lning tildagi o'rni Insho kompozitsiyasi ustida ishlash
Adabiy o'qish bo'yicha dars xulosasi.
Sana: 02.05.2017 y.
Sinf: 3 O'qituvchi: Chernyaeva Tatyana Vladislavovna
Talaba: Yuliya Andreevna Vlaskova
Dars mavzusi: Bolalar jurnallari sahifalari orqali.
Dars maqsadlari:
Ta'lim: Rossiyada bolalar jurnallarining paydo bo'lish tarixi, zamonaviy bolalar jurnallari, ularning tuzilishi bilan tanishtirish;
Rivojlantiruvchi: ijodkorlikni, fikrlashni, ifodali o'qish ko'nikmalarini rivojlantirish;
Tarbiyaviy:
davriy nashrlarni o‘qishga qiziqishni, guruhda, jamoada ishlash ko‘nikmasini tarbiyalash.
Normativ UUD:
- o‘qituvchi bilan birgalikda dars mavzusini aniqlash va shakllantirish; - o'quv materiali asosida o'z taxminlaringizni ifoda eting;
- o'z-o'zini nazorat qilish, o'zaro nazoratni amalga oshirish;
- o'qituvchi va sinfdoshlar bilan birgalikda darsdagi faoliyatni baholash.
Kognitiv UUD:
- darslik bo‘ylab harakatlanish;
- bilimlar tizimingizda harakat qiling (bilim/jaholat chegaralarini belgilang);
- hayotiy tajribangizdan foydalanib, matn, rasmlardan savollarga javob toping;
- o'quv materialini tahlil qilish;
Aloqa UUD:
- boshqalarning nutqini tinglash va tushunish;
- o‘z fikrlarini yetarlicha to‘liqlik va aniqlik bilan ifodalay olish; - ona tilining grammatik va sintaktik me’yorlariga muvofiq nutqning dialogik shaklini egallash.
Shaxsiy UUD:
- o'quv faoliyati maqsadi va uning motivi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatish.
Darslar davomida
I Org. moment
-Salom bolalar. Darsga tayyorligingizni tekshiring.
Adabiy o'qish - ajoyib saboq,
Har bir satrda juda ko'p foydali ma'lumotlar mavjud,
Bu she'r, ertak, hikoya bo'ladi -
Siz ularga o'rgating - ular sizga o'rgatadi!
II Ma'lumotnoma bilimlarini yangilash
Mo'ynali kiyimlar o'rniga faqat ignalar mavjud. Bo'rilar ham undan qo'rqmaydi. ...
Quloqlari ham, oyoqlari ham ko‘rinmaydi. Tikanli to‘p (kirpi).Keling, darsni kichik so‘z bilan boshlaylik – “Kirpi”.- Bu so‘z bilan qanday assotsiatsiyalar bor edi?- Bu so‘zni o‘qiganingizda nimani tasavvur qildingiz, ko‘rdingiz, nimani eshitdingiz?- Nima ekanligini taxmin qila olasizmi? biz sinfda o'qiymiz? Mening maslahatim. Kirpi telegrammani qabul qilishni taklif qiladi, u har bir familiyaning birinchi harflari bilan o'qiladi: Mixalkov, Uspenskiy, Rachev, Zaxoder, Ivanov, Laptev, Kanashevich, Altaev. (MURZILKA) Doskada bo'g'inlar bor - MUR, KAR, ZIL, KI, SE, VE, KA, LY, TIN, E. - Bu bo'g'inlar bizga nima uchun kerak? (Biz so'zlarni yasashimiz kerak). MURZILKA, QIZIQARLI RASMLAR. (Bolalar doskada tuzadilar) - Bu so'zlar nimani anglatadi? (Jurnal nomlari).- Bu jurnallar kimlar uchun mo'ljallangan? (Bolalar uchun).- Bolalarga jurnallar nima uchun kerak? (Ko'proq bilish, yaxshiroq o'rganish, yangi hikoyalar, ertaklarni o'qish, yangi o'yinlarni o'rganish).
III Dars mavzusi va maqsadi xabari
Darsimizning mavzusi: Bolalar jurnallari sahifalari orqali Bugun biz eng mashhur bolalar jurnallari bilan tanishamiz, ularning ba'zilarini bobo-buvilaringiz o'qigan.
Jurnallarga kim obuna bo'ladi? Aynan qanday? Jurnallarni kim sotib oladi? Aynan qanday?
IV Yangi materialni o'rganish
1 Darslik bilan ishlash
Darslikni o'qiyotgan o'qituvchi p. 174, o‘quvchilar o‘zlariga ergashib o‘qiydilar.- Bolalar uchun qanday jurnallar haqida bilib oldingiz? O'qing! (tanlab o'qish)
Bu yerda qanday jurnallar tilga olinadi?Ulardan nimani topishingiz mumkin? Sizning bobolaringiz qanday jurnallarni o'qigan? - Qo'lingizda qanday jurnallar bor edi? - Nima uchun ularni yoqtirasiz? - Qaysi bo'limlarni o'qishni yoqtirasiz?
Shishkin o'rmoni.Shishkin o'rmoni aholisi. HYPERLINK "http://shishkinles.ru/shishkinles/Koksik/pismo_K/" \t "_blank" Koksik, Zubok, Matilda xola, HYPERLINK "http://shishkinles.ru/shishkinles/Enot/pismo_E/" \t "_blank" " Enotych va HYPERLINK "http://shishkinles.ru/shishkinles/Shunja/pismo_Sh/" \t "_blank" Shunya o'z maktublarini intiqlik bilan kutmoqda!
2 "Murzilka" jurnaliga kirish
"Murzilka" - mashhur bolalar adabiy va san'at jurnali. 1924 yil may oyidan nashr etilgan va 6 yoshdan 12 yoshgacha bo'lgan bolalar uchun mo'ljallangan. Sevimli bolalar jurnalining 91 yillik faoliyati davomida nashr etilishi hech qachon to‘xtatilmagan.U ertakdagi sarg‘ish va momiq Murzilka nomi bilan atalgan. Murzilka o'z nomini 19-asr oxiridagi bolalar uchun mashhur kitoblarda mavjud bo'lgan yaramas va prankster - kichkina o'rmon odami tufayli oldi. Bu frak kiygan, hassa va monoklli kichkina odam edi. Keyin Murzilka o'rmonining tasviri muammoga duch kelgan har bir kishiga yordam beradigan oddiy kichkina itning qiyofasiga aylandi.
Ammo kuchukcha qiyofadagi Murzilka uzoq davom etmadi. 1937 yilda taniqli rassom Aminadav Kanevskiy Murzilkaning yangi qiyofasini yaratdi. O'shandan beri "Murzilka" bolalar nashrida qizil beret va sharf kiygan, yelkasiga kamera osilgan sariq qahramon tasvirlangan. Va bolalarga bu juda yoqadi.
- Murzilka kim? -“Murzilka” jurnalining muqovasiga qarang. Ushbu jurnal qanchalik tez-tez nashr etilishini aniqlang.
-Rasmdan ko'rinib turibdiki, bu son yozda chiqqanini?
-Qaysi oy chiqdi? (Avgustda, chunki 8-son)
"Murzilka" nafaqat bolalar uchun hikoyalar va ertaklardan iborat bolalar gazetasi, balki foydali bolalar o'qishidir. Bo'lim gazeta yoki jurnaldagi bo'limning sarlavhasidir.Jurnalning muntazam bo'limlari maktab fanlarini chuqur o'rganishga munosib qo'shimcha bo'lgan qiziqarli, o'quv materiallariga to'la: rus tili ("So'zlar bilan yurish") , tabiat tarixi (sayyora oʻsimlik va hayvonot dunyosi), mehnat (sarlavhalarda fan va texnika yutuqlari), jismoniy tarbiya (“Chempion”), hayot xavfsizligi (“Xavfsizlik maktabi”), tasviriy sanʼat (“Muzeyga borish”) , "San'at galereyasi", "Murzilka san'at galereyasi"). "Murzilka" ning har bir sonida o'yinlar va krossvordlar, topishmoqlar va boshqotirmalar, rebuslar, rang berish kitoblari va bir nechta uy qurilishi inshootlari mavjud.
(bolalar varaqlaydi, jurnallarga qarang)
Jismoniy tarbiya daqiqa
3 "Kulgili rasmlar" jurnaliga kirish
- "Qiziq rasmlar" jurnaliga qarang. Jurnal qachon nashr etilgan? (yil, oy)
-Uning nomiga qarang, u qanday qahramonlardan iborat? (Quvnoq erkaklar)
"Kulgili rasmlar" jurnali 1956 yilda paydo bo'lgan. Buvilaringiz, onalaringiz ham o‘qiydilar. "Qiziqarli rasmlar"ning paydo bo'lishi g'oyasi "Krokodil" gazetasining mashhur karikaturachisi Ivan Semenovga tegishli edi. U jurnalning birinchi muharriri bo'ldi.
Jurnal nomi, u mo'ljallangan yosh bolalar qisqa, hazilkash yozuvlar bilan birga kulgili va quvnoq rasmlarga bajonidil qarashlari asosida tanlangan. Ammo tez orada ma'lum bo'ldiki, kattalar jurnalni bolalar bilan birga o'qiydilar. “Qiziq suratlar”da she’rlar, hikoyalar, sanoqli qofiyalar, topishmoqlar shunday paydo bo‘ldi. Bu nafaqat bolalar jurnaliga, balki SSSRning "oilaviy" jurnaliga ham aylandi.
- Xo'sh, nega jurnal "Qiziq suratlar" deb nomlangan? "Hazil" so'zi nimani anglatadi?
- Hazil - kimningdir yoki biror narsaning kulgili tomonini payqash va uni taqdim etish, mehr bilan, masxara qilib ko'rsatish qobiliyatidir.
V O'rganilganlarni mustahkamlash.
Bolalar, endi siz bu vazifani bajarasiz. Tasavvur qiling, siz jurnal uchun hikoya yozyapsiz. Men varaqalar va topshiriqlarni tarqataman. Bir qator o'z sinfi haqida hikoya yozsin, boshqa qator - eng yaxshi do'sti haqida, uchinchisi - o'zlari haqida, hayotidagi qiziqarli voqea haqida. Keyin nima bo'lganini tinglang.
VI Reflektsiya
- Darsda qaysi mavzu o'rganildi?
- Bugun biz qanday bolalar jurnallari bilan tanishdik?
- Sizni ko'proq nima hayratda qoldirdi? Sizni kuldirdingizmi?
- Chiqish yili bo'yicha eng qadimgi jurnal qaysi?
- Qaysi jurnal sarlavhasida kulgili qo'shimcha bor?
- Qaysi jurnalda azizlarning hayoti, Xudo haqida o'qishingiz mumkin?
- Ushbu jurnallarda qanday bo'limlar keng tarqalgan? Qaysi biri tarbiyaviyroq, qaysi biri bilan dam olish yaxshiroq?
- Har oy qaysi jurnalni o'qishni hohlaysiz?
VII Darsning xulosasi. Uy vazifasi
Ota-onalarga bolalar davriy nashrlari haqida gapirib bering. Bolalikda onalar, otalar va buvilar nimani o'qiganini so'rang. Jurnalning "jumboqlar" bo'limida "nashr qilish" uchun materialni tanlang
Jurnal olib keling va u haqida gapiring.
O'qituvchining imzosi
Yigitlar! Ko'zlaringizni yuming va musiqadan parcha tinglang. ishlab chiqarish Chaykovskiy "Chelkunchik".
Endi o'zingizning hissiy holatingizni, tinglash paytida boshdan kechirgan his-tuyg'ularingizni faqat fe'llar yordamida etkazishga harakat qiling.
Nima uchun fe'llar his-tuyg'ularingizni etkazishga yordam berdi?
Slayd 2.
Men darsimiz uchun epigrafni tanladim:
- "Fe'l nutqning eng olovli, eng tirik qismidir." A. Yugov.
Bu yozuvchi Aleksey Yugovning fikri.
Bu so'zlarning ma'nosini qanday tushunasiz?
Slayd 3.
Darsimizning mavzusi nima??
-Har biringizda stol bor
"Men nimani o'rganmoqchiman" bugungi darsda erishmoqchi bo'lgan maqsadlar yonidagi katakchani belgilang.
O'z oldingizga qo'ygan maqsadlarni shakllantiring.
Dars davomida siz o'zingizni tekshirish varaqasini to'ldirasiz. Har bir bajarilgan vazifani baholang va tegishli nuqtani "Mening o'zimni hurmatim" ustuniga qo'ying. Dars oxirida men ushbu varaqlarni to'playman va topshiriqlaringiz uchun balllarni "O'qituvchini baholash" ustuniga qo'yaman, so'ngra biz olgan ballarimizni solishtiramiz va yutuqlaringizni to'g'ri baholaysizmi yoki yo'qligini tekshiramiz.
Raqamni daftarimizga yozamiz, Izoh bilan ajoyib ish.
(Doskada jumla yozilgan:
Lera o'rmonda haqiqiy tulkini ko'rdi.)
Keling, taklifni o'qib chiqamiz.
Qalamchi daqiqaning harfini taxmin qilish uchun uning xususiyatlarini tinglaymiz:
Bu harf undosh tovushdir.
Bu qo'ng'iroq tovushini anglatadi.
O‘tgan zamon fe’llaridagi qo‘shimcha.
Bu gapda u4 marta uchraydi. Slayd 4.
Bosh va kichik L harflarini yozamiz
bir qator.
Keyingi qatorga gap yozing.
Keling, tahlilni bajaramiz.
Fe'l qanday savolga javob beradi?
Gapdagi qaysi a'zo?
Natijangizni o'z-o'zini nazorat qilish varag'ida belgilang.
Fe'l nimani anglatadi?
Darhaqiqat, ot harakatni ham bildirishi mumkin.
19-asr shoiri Afanasi Fetning she'rini tinglang va fe'llarni topishga harakat qiling.
Pichirlash, qo'rqoq nafas olish,
bulbulning trillari.
Kumush va chayqalish
uyqu oqimi
- Xo'sh, hech bo'lmaganda bitta fe'lni eshitdingizmi? Shivirlash, nafas olish, chayqalish - bularning barchasi otlar, garchi ular harakatni bildirsa ham. Lekin baribir buning uchun otlar yaratilmagan. Harakatlarni otlar bilan ifodalash tirnoqlarni prokat bilan urishga o'xshaydi, bolg'ani olish yaxshiroqdir. Harakatlarni ifodalash uchun rus tilida nutqning bir qismi - fe'l mavjud.Fe'l ko'p qirrali.
Keling, uning nutqdagi rolini bilib olaylik? Slayd 5.
1. Matnlar bilan ishlash.
Keling, ekrandagi matnlarni o'qiymiz.
Keling, ularni taqqoslaylik.
Ularda qanday umumiylik bor?
Farqi nimada?
Nutqning qaysi qismi har bir hikoyaning kayfiyatini etkazishga yordam berdi?
Fe'l nutqimizda qanday o'rin tutadi?
2. Darslik asosida ishlang
68-betdagi darslikni oching. Mashqni toping. 139.
Tasvir qilingan matnda nimani muhokama qilish mumkin?
Keling, she'r o'qiymiz. Bu asarni kim yozgan?
Elena Blaginina bahor kunining rasmini chizish uchun nutqning qaysi qismlaridan foydalanadi?
Nima uchun u fe'llardan foydalangan?
Ularni matndan toping, juftlikda ishlang.
Qaysi juftlik tayyor?
Fe'llaringizni o'qing.
Fe'llar qanday mezonlarga ko'ra aniqlanadi?
Keling, bu so'zlarni daftarga yozamiz. (doskada)
Fe'llar qanday farqlanadi? (vaqti-vaqti bilan)
Fe'llarning zamonni qanday aniqlash mumkin?
Bu fe’llar qaysi zamonda qo‘llanganligini aniqlang?
Fe’llarning yana qanday grammatik xususiyatlarini bilasiz? (raqamlar bo'yicha)
Fe'llarning sonini qanday aniqlash mumkin?
Ushbu fe'llardan nechtasi ishlatilganligini aniqlang?
Fe'llar jinsga qarab o'zgaradimi?
Qanday xulosa qilishimiz mumkin?
O'z reytingingizni 2-qatorga qo'ying.
Men harakatlarni nomlayman va siz ularni bajarasiz.
Turing, qarsak chaling,
To'xtash, sakrash,
Qadam, orqaga buriling
Qarsak chalish, urish,
Sakrang, turing.
Nafas oling, nafas oling, o'tiring.
Nutqning qaysi qismidagi so'zlardan foydalanib, biz jismoniy tekshiruvni o'tkaza oldik. bir daqiqa?
Bu yana bir bor buni isbotlaydiFe'llar katta ishchilar, ular doimo biror narsa qilishadi.
Slayd 6.
- Ularsiz qila olamizmi?
Men buni tekshirishni taklif qilaman.
Rasmga qarang, unda tasvirlangan narsalarni fe'llarsiz tasvirlashga harakat qiling.
………….. uzoq kutilgan qish.
…………. birinchi qor.
Bolalar ………… tashqarida.
Ular ………. qordan odam.
Misha bor ………. barmoqlar.
Yasha unga qo'lqop beradi.
Kulgili…. vaqt bolalar.
(Bosdi, yiqildi, haykaltardi, yugurdi, qotib qoldi, berdi, bajarildi
Ushbu matndan nima haqida gapirayotganimizni bilib oldingizmi? (Yo'q)
Matnni qanday qilib "jonlantirish" mumkin?
Gaplarga mos fe'llarni qo'shing. Gaplarni o'qing.
Endi nima deysiz? Fe'llarsiz qila olamizmi? Ularning gapdagi ma’nosi nima?
- Harakat hosil qiluvchi fe’llar qanday nomlanadi?
145-mashqdan qaysi biri ekanligini bilib olamizNutqda boshqa fe'llar bormi?Matnni o'qing.
Ushbu satrlarni o'qiyotganingizda nimani tasavvur qildingiz, ko'rdingiz, eshitdingiz?
Unga qanday sarlavha qo'yishingiz mumkin?
Momaqaldiroq, chaqmoq, momaqaldiroq va kamalakning manzara chizmalarida fe'llar qanday rol o'ynaydi?
Tovushlarni bildiruvchi fe'llarni ayting.
Bu fe'llar qanday ma'noda qo'llaniladi?
Fe'llar jonsiz narsalarni qanday tavsiflaydi?
Adabiyotda bu texnika nima deb ataladi?
Matndagi harakat fe’llarini toping.
Rangni bildiruvchi fe’llarni sanab bering.
Bu fe’llar nutqda qanday vazifani bajaradi?
Qaysi fe'l nomlanmagan? (sevgi)
Bu nima degani?
Bu ruhiy holat fe'lidir.
Qanday xulosa qilishimiz mumkin?
- 1-qator harakat hosil qiluvchi fe'llarni yozadi, 2-qator tovushlarni bildiruvchi fe'llarni yozadi, 3-qator rang va holatni bildiruvchi fe'llarni yozadi (doskada 3-dars)
Slayd 7.
Slayd 8.
Fe'llarning qo'llanilishi nuqtai nazaridan, menimcha, F. Tyutchevning "Bahor suvlari" she'ri eng aniq.
Shoir nechta fe’l ishlatgan? (14)
Biz ularni qanday qiymatga ko'ra guruhlarga ajratamiz?
- Rangni ko'rsatadigan harakatlarni yaratuvchi tovushlarni bildiruvchi fe'llarni ayting.
Harakat va harakatlarni yaratuvchi fe'llarni o'zingiz yozing.
1 dars tovushlarni bildiruvchi fe’llarni yozadi.
2 ta dars rangni bildiruvchi fe’llarni yozing.
Slayd 9. Keling, fe'llarning ma'nosi bo'yicha to'g'ri taqsimlanganligini tekshiramiz? (Slayd orqali tekshiring)
Bu she’r shoir nafaqat bahor kelishini tasvirlabgina qolmay, balki uni chizib, musiqa ham beradi.
Keling, darsning epigrafiga qaytaylik. Aleksey Yugov fe'lni nutqning eng jonli qismi deb ataganida to'g'rimi? Buni isbotla. Fe'l ...
Fe'l nutqda qanday vazifani bajaradi?Fe'llarning qanday grammatik xususiyatlarini bilasiz?Qanday fe'llar nutqqa ekspressivlikni beradi?
Slayd 10. Sizning oldingizda ekranda baholash varag'i bor, darsga munosabatingizni shakllantiring.
Slayd 11. Uyga yozing. Orqa
"Rossiya maktabi" dasturi bo'yicha 3-sinfda adabiy o'qish darsi
Fedotova Irina Evgenievna
Boshlang'ich maktab o'qituvchisi
MBOU "Komsomolskaya o'rta maktabi",
Perm viloyati, Kungurskiy tumani
Mavzu:"Murzilka" bolalar jurnali sahifalari orqali.
Yu.I tomonidan aytilgan kulgili hikoyalar. Ermolaeva "U sirg'alib ketsin"
Maqsad: talabalarni "Murzilka" jurnali va Yu.I.ning hikoyasi bilan tanishtirish. Ermolaev "Men uning sirpanib ketishiga yo'l qo'ydim".
Dars maqsadlari:
ifodali o'qish ko'nikmalarini oshirish ustida ishlashni davom ettirish,
bolalarning ijodiy qobiliyatlarini va muallifning so'ziga e'tiborni rivojlantirish;
og'zaki va yozma nutqda o'z fikrlarini mantiqiy va oqilona ifoda etish qobiliyatini rivojlantirish;
ufqlarni, xotirani, fikrlashni kengaytirishga yordam beradi,
o'qishga bo'lgan muhabbat va qiziqishni rivojlantirish;
muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Uskunalar:
"Murzilka" bolalar jurnallari,
Shaxsiy topshiriq varaqlari,
Yu.I.Ermolaev portreti,
Kartalar,
Yelim, bo'yoqlar, cho'tkalar.
Darslar davomida:
Org. moment:
Darsni kichik bir so'z bilan boshlaylik - Kirpi.
Ushbu so'z bilan qanday aloqalaringiz bor?
Bu so'zni o'qiganingizda nimani tasavvur qildingiz, ko'rdingiz, eshitdingiz?
Sinfda nima qilishimizni taxmin qila olasizmi?
Mening maslahatim. Kirpi telegrammani qabul qilishni taklif qiladi:M Ixalkov, U Spenskiy, R Achev, Z ahoder, VA Vanov, L aptev, TO Anashevich, A Ltaev. ( MURZILKA)
Dars mavzusi va maqsadini belgilash:
Kirpi va Murzilka so'zlarini nima birlashtiradi? Bular bolalar jurnallarining nomlari.
(EZH — bolalar uchun oylik jurnal. 1928 yildan beri chop etiladi. Uni bobo-buvilaringiz o‘qigan bo‘lishi mumkin).
Endi sinfda nima qilishimiz kerakligini aytib berishga tayyormisiz?
Yana qanday bolalar jurnallarini bilasiz? (bolalar jurnallari ko'rgazmasi)
D/z -
Yangi materialga kirish:
Murzilka jurnali bilan ishlashdan oldin, tushuntirish lug'atidan foydalanib, so'zlarning ma'nosini tushuntirishlarini toping.
Guruhlarda ishlash.
AYLANISHI 4
DAVRILAR 1
Muharrir 9
So'zlarni alifbo tartibida joylashtiring
DAVRIY MAHSULOTLAR 1 MUHARRIRI 9 Sarlavha 2 AYLANISHI 4
( 1924) - "Murzilka" jurnalining 1-soni nashr etilgan yil.
Talaba xabari ""Murzilka" jurnalining yaratilish tarixidan ».
1924 yilda yozuvchilar va rassomlar yig'ilib, bolalar uchun jurnal chiqarishga qaror qilishdi. Darhol aytildi: hikoyalar, she'rlar yozildi, rasmlar chizildi. Ammo jurnalning nomi hali yo'q. Ular o'ylashdi, bahslashdilar va hayron bo'lishdi. Va kimdir kichik o'rmon odamlarining kulgili sarguzashtlari haqidagi inqilobdan oldingi mashhur kitoblarni esladi. Ko'p mayda jonzotlar orasida Murzilka ismli yaramas va prankster ham bor edi.
Va jurnalda u kichkina oq itga aylanishi va Petya bolasi bilan sayohat qilishi kerak edi. Bu nom dastlab kuchukchaga berilgan - iflos, "zamurzyka" so'zining sinonimi. Yozuvchilar, rassomlar va hatto bolalarning o'zlari ham Murzilkani bu ko'rinishda yoqtirmasdilar. Va keyin tahririyat taniqli rassom Kanevskiydan Murzilka obrazini yaratishni so'radi. Bu 1937 yilda edi. Va o'shandan beri jurnalda momaqaymoqdek sarg'ish, qizil beret va sharf kiygan, yelkasida kamera bilan hamma uni ko'rgandek, momiq sehrli qahramon joylashdi. U quvnoq, topqir, izlanuvchan va ba'zan yaramas. Bolalar uni sevib qolishdi, unga o'z sirlari bilan ishonishadi, undan maslahat kutishadi, u bilan gaplashishni xohlashadi, tashrif buyurishga taklif qilishadi. Ular dunyoda mehribon, tushunadigan Murzilka borligiga ishonishadi!` Sevimli bolalar jurnali mavjud bo'lgan yillar davomida uning nashri hech qachon to'xtatilmagan. Kelgusi yil, 2014-yil, Murzilka jurnali 90 yoshga to'ladi!“Muhtaram” yoshiga qaramay, jurnal yildan-yilga rang-barang va mazmunan qiziqarli bo'lib bormoqda. .
Juftlikda ishlash .
Jurnalga qarang va "Murzilka" da joylashgan bo'limlarni nomlang.
Jurnalning bosh muharriri kim, jurnalning tiraji qanday?
"Murzilka" jurnalining sonlaridan birida Yu.I.Ermolaevning "Tiyib ketsin" hikoyasi nashr etildi.
Yozuvchi Yu.I.Ermolaevning tarjimai holidan
Ermolaev Yuriy Ivanovich (1921-1998), rus yozuvchisi. nomidagi teatr bilim yurtini tamomlagan. Shchepkin 1943 yilda Moskvada. Ammo Yuriy Ivanovich dramatik aktyor sifatida emas, balki bolalar yozuvchisi sifatida mashhur bo'ldi.
Uning hikoyalarining birinchi kitobi 1960 yilda nashr etilgan. U "Nega qog'oz chiziqlar g'azablandi" deb nomlangan. Yuriy Ivanovich bir nechta mashhur hikoyalar va ertaklar muallifi. Ermolaevning kitoblari juda muntazam nashr etilgan. U o'zining ba'zi asarlarini "G'amgin hazillar" deb atagan, ularning kulgililigi juda ko'p muhim va ibratli narsalarni o'z ichiga oladi.
Bolalar yozuvchini hazil tuyg'usi va qahramoniga mehr bilan kulish qobiliyati uchun sevib qolishdi.
Endi biz ushbu hikoya bilan tanishamiz. (179-bet)
Ism so'zlari - hikoyaning sarlavhasini o'rnini bosadigan sinonimlar yoki iboralar (geldirgan, ko'p gapirgan, qandaydir sirni aytgan, aytish mumkin emas deb o'ylagan, jim turishga va'da bergan, lekin bunga chiday olmadi, kimningdir sirini aytdi )
Hikoyani o'qish (yaxshi o'qiydigan talabalar).
Hikoyani tinglaganingizdan so'ng, siz savolga javob berishingiz kerak
- To'tiqush nimaga sirpanib ketdi?
Talabalar tomonidan hikoya o'qish.
- Xo'sh, to'tiqush nimani sirg'aldi?
Nega to'tiqush bunday iboralar bilan javob berdi?
Yigitlar to'tiqush bilan muloqot qilishdan qiz haqida nimani bilib oldilar? (qiz o'zini qanday tutdi, u aslida nima; uni hech kim ko'rmaganda, o'zini da'vo qilmaganda nima deydi).
Nima deb o'ylaysiz, nima uchun bu juda noqulay edi?
Irochka sinfdoshlaridan nimani kutdi? (maqtov, hayrat)
Bolalar, hayvonlarga biror narsa o'rgatmoqchi bo'lgan odamlarni nima deb ataysiz? (trenerlar)
Irochka ham to'tiqushga gapirishni o'rgatmoqchi edi. U murabbiy bo'lib chiqdimi? Nega? Hayvonlarni qanday o'rgatish kerak? (mehr, mehribon, muloyim so'z)
To'tiqush aytgan eng muhim narsa nima edi?
Irochka vaziyatni tuzata oladimi? Qanaqasiga?
Yozuvchi bu hikoyada nimani ko'rsatmoqchi edi? Satrlar orasida nimani o'qiymiz? ( Inson har doim odobli va odobli bo'lishi kerak)
Jismoniy daqiqaO'yin Qizlar - o'g'il bolalar
Bahorda momaqaymoq gulchambarlari
Albatta, ular faqat to'qishadi ....
Boltlar, vintlardek, viteslar
Siz uni cho'ntagidan topasiz.......
Ertalab xokkey o'ynadik...
Bir soatcha tinimsiz suhbatlashdik
Rangli liboslarda...
Albatta, ular faqat sevadilar ...
Qo'rqoqlar qorong'ulikdan qo'rqishadi
Hammasi xuddi shunday, ular bir...
Sayrga chiqish....
Guruhlarda ijodiy topshiriq
1 guruh XALQ HIKMATI
Kulba pirogdan qizil, odam esa amaldan qizil.
Mehnat oziqlantiradi, lekin dangasalik buzadi.
So'z chumchuq emas, agar u uchib ketsa, siz uni ushlay olmaysiz.
Quyosh yerni, mehnat esa insonni bo'yadi.
Tashqi ko'rinishiga qarab emas, balki ishlariga qarab hukm qiling.
Vatan uchun kuchingizni, joningizni ayamang.
Biznes zavqdan oldin.
2-guruh KROSSWORD
1. Bolalar shoiri Samuil Yakovlevich……..
2. Chiko kim?
3. Bosma nashrning chop etilgan nusxalari soni.
4. Chop etilgan davriy nashr.
5. Bo'lim sarlavhasi.
7. "Men uni sirg'alib qo'ydim" hikoyasining bosh qahramoni.
8. Jurnalistika bilan shug'ullangan adabiy xodim.
3-guruh QUVVATLI SANATKOR
Chiko to'tiqushini ranglang.
4-guruh PEN TEST
"Murzilka" - 21-asr jurnali
………………………………….
"Murzilka" - bolalar uchun qiziqarli jurnal,
……………………………………………….
D/z - "Quyosh" gazetasiga sinfingiz, sinfdoshingiz, sevimli mashg'ulotlaringiz haqida eslatma yozing.
(bolalar tomonidan to'ldirilgan rubrikalar doskada ko'rinadi)
5. Dars xulosasi:
Bizning birgalikdagi ishimiz natijasi jurnal soni bo'ldi. Yana 1 ta "Igrodrom" sarlavhasini to'ldirish qoladi.
Guruhda muhokama qiling va chiziqni qanday rangga bo'yashingizni va u qanday kayfiyatga mos kelishini tanlang. Uni ranglang va tanlovingizni tushuntiring (so'zlar paydo bo'ladi: rahmat, yaxshi, ajoyib, muvaffaqiyatli)
Har qanday bolalar jurnalini sinfga olib keling va uni ko'rib chiqing.
"Quyosh" gazetasiga sinfingiz, sinfdoshingiz, sevimli mashg'ulotlaringiz haqida eslatma yozing.
Jumlalarni to'ldiring:
Bugun bilib oldim...
Men muvaffaq bo'ldim…
Bu qiyin edi…
Men xohlardim…
Men hayron bo'ldim...
1-ilova
AYLANISHI 4
Muharrir 9
DAVRIYALAR 1
2-ilova
Y.Ermolaevning “Yo'l qo'ydim” hikoyasiga bog'liq bo'lgan maqollarni tanlang.
……………………………………………………
Chiko to'tiqushini ranglang.
……………………………………………………
"MURZILKA" krossvordni yeching
…………………………………………………
Sinfdoshingiz yoki sinfingiz haqida jurnalga eslatma yozing.
She'r satrlari uchun qofiya topishga harakat qiling:
"Murzilka" - XXI asr jurnali.
"Murzilka" - bolalar uchun qiziqarli jurnal.
3-ilova
O'yin Qizlar - o'g'il bolalar
Bahorda momaqaymoq gulchambarlari
Albatta, ular faqat to'qishadi ...
Boltlar, vintlardek, viteslar
Siz uni cho'ntagingizda topasiz ...
Muz ustidagi konkilar o'qni tortdi
Ertalab xokkey o'ynadik...
Bir soatcha tinimsiz suhbatlashdik
Rangli liboslarda...
Hammaning oldida kuchingizni o'lchash uchun,
Albatta, ular faqat sevadilar ...
Qo'rqoqlar qorong'ulikdan qo'rqishadi
Hamma narsa xuddi ular yolg'iz...
Bosing, dantelli va halqali barmoqlar
Sayrga chiqish...
4-ilova
D/s: Siz tanlagan vazifani bajaring:
Har qanday bolalar jurnalini sinfga olib keling va uni ko'rib chiqing.
"Quyosh" gazetasiga sinfingiz, sinfdoshingiz, sevimli mashg'ulotlaringiz haqida eslatma yozing.
5-ilova
Dars mavzusi: Musiqiy taassurotlarga asoslangan lilaklarning tavsifi ("Lilac" romantikasi asosida). 6-sinf
Maqsad: estetik tuyg'ularni uyg'otadigan ob'ektni tasvirlashni o'rganish (gul). Rus bastakori "aytib bergan" g'ayrioddiy ob'ekt - gulni tasvirlashga tayyorgarlik.
Talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.
Vazifa: yozma bayonotda bolalarda paydo bo'lgan his-tuyg'ularni ifodalashga yordam bering.
Uskunalar:“Lilak” romansi, “Lilak” rasmining reproduktsiyasi, B. Pasternakning “Lilak” she’ri, “Sen shamoldasan shoxni tatib...”, portret, lug‘at jadvali, doskadagi eslatmalar (nazariya: romantika, vokal; tavsif, tavsif kompozitsiyasi, epigraf).
Ushbu dars birlashtirilgan: rus tili + musiqa.
Darslar davomida
1. O'qituvchining so'zi.
Darsning maqsadi: bugun siz g'ayrioddiy she'riy ob'ektni tasvirlashga tayyorgarlik ko'rishingiz kerak - rus bastakori o'z romantikasida "aytib bergan" lilak gul.
Bu gul sizni qanday his qiladi? Bu qanday taassurot qoldiradi? U sizga yoqadimi?
2. Epigraf bilan ishlash.
Men dars uchun epigraf sifatida "Lilac" romantikasi haqidagi bayonotni tanladim.
(Epigrafiya - bu asar, bob oldida joylashgan va fikrni uning g'oyasiga qaratuvchi so'z, iqtibos.)
"Lilac" romantikasi musiqiy "portret" sifatida qabul qilinadi.
Gullagan nilufar bog'i, unda bastakor bahor uyg'onishi tufayli yuzaga kelgan tuyg'ularning eng nozik tuslarini etkazgan.
Keling, Astafiev nima haqida gapirayotganini "ko'rishga" harakat qilaylik.
3. O‘qituvchining so‘zi. Romantika tasodifan yozilmagan. Ma'lum bo'lishicha, Sergey Vasilyevich Raxmaninov butun umri davomida go'zal xushbo'y o'simlik bo'lgan lilakka bo'lgan muhabbatini olib yurgan. Bastakorning so'zlariga ko'ra. Lilakning oddiy novdasi uning qalbining "malikasi" edi.
Raxmaninovning taqdiri shunday ediki, u uzoq vaqt vatanidan ajralgan holda yashashga majbur bo'ldi. Va har bir kontsertdan keyin u sovg'a sifatida qor-oq lilaklardan bir guldasta oldi. Va ba'zi bir noma'lum muxlis, bastakorning sevimli ranglari haqida bilib, uning muloyim salomini - rus manzarasining bir qismini etkazdi.
4. Romantika tinglash.
Sergey Vasilyevich Raxmaninovning romantikasi musiqasini tinglashga tayyorlaning. Buning uchun qulay tarzda o'tiring, ko'zingizni yuming va nafaqat bu musiqani eshitishga, balki uni "ko'rishga" va his qilishga harakat qiling.
Tasavvur qiling-a, may kuni ertalab siz nilufar bog'iga kirasiz...(musiqa yangraydi).
5. Suhbat. Taassurotlar almashinuvi.
Esingizda bo'lsin, romantika nima? (Romantika - bu musiqa jo'rligidagi ovoz uchun mo'ljallangan kichik lirik musiqiy va she'riy asar.)
Siz so'zsiz romantikani tingladingizmi, bu spektakl nima deb nomlanganini eslaysizmi? (Ovoz berish)
Ajoyib musiqa, shunday emasmi?
Eshitgan, "ko'rgan" va his qilgan narsalarni o'zingizga takrorlang.
Musiqa sizga yoqdimi?
Bu sizga qanday taassurot qoldirdi?
Lilak bog'ida "ko'rgan" va eshitgan narsalaringiz haqida bizga xabar bering.
Bog'ning hidlarini tasvirlab bering.
Musiqiy bog'da lilaklarni qanday tasavvur qildingiz?
Musiqiy asarning o'zi lilak bog'ining ranglarini nomlamaydi. Ammo musiqani diqqat bilan tinglasangiz, bu tirik nilufar qanday ko‘rinishini eslab qolishingizga yordam beradi va shuning uchun biz, tinglovchilar, go‘yo sehrgar chizgandek, g‘azablangan bog‘ va mag‘rur nilufar shoxlarini ko‘rgandek bo‘lamiz.
Bolalar, siz o'z taassurotlaringiz haqida gapirib berdingiz. Va men lilak bog'ini shunday ko'rdim (romantik musiqa fonida):
Nazarimda, bastakor o‘z romantikasida insonning bahoriy kayfiyatini, nilufar bog‘ining go‘zalligi va xushbo‘yligiga qoyil qolishini tovushlar yordamida yetkazadi. "Lilac" romantikasi may oyining mayin quyoshining nurlari bilan o'ralganga o'xshaydi. Musiqada siz uyg'ongan shoxlarning shitirlashini eshitishingiz mumkin, siz tungi shudringdan hali ham ho'l bo'lgan xushbo'y og'ir klasterlarning qanday qilib boshlarini egishlarini "ko'rishingiz" mumkin. Quyoshli tongning tazelik va engil salqinligini his qilasiz. Musiqa ertalabki tinchlik va mo''jizalarni quvonchli kutish bilan to'ldiriladi. Aftidan, bastakor bilan birga uyg'ongan nilufar bog'iga kirib, u erdan chiroyli guldasta bilan qaytishingiz mumkin, ehtimol Pyotr Petrovich Konchalovskiyning rasmlarida tasvirlangan.
Rassom gullarning yangiligi va ulug'vorligini qanday, qanday yordam bilan etkazadi?
Shoir yoki yozuvchi lilak gullari tasvirini yaratish uchun nimadan foydalanadi? (bir so‘z bilan aytganda! Shoir tilning ifoda vositalaridan foydalanadi!)
Boris Leonidovich Pasternakning lilaklarga bag'ishlangan she'rlarini tinglang. Talabalar bizni shoir asarlari bilan tanishtiradilar.
(Siz shamoldasiz, novdani sinab ko'rasiz,
Qushlarning sayrash vaqti kelmadimi?
Nam chumchuq
Lilak novdasi!
Tomchilar qo'l tugmachalarining og'irligiga ega,
Bog' esa cho'zilgandek ko'r bo'ladi,
Sochilgan, ko'milgan
Bir million ko'k ko'z yoshlar.
Mening g'amginligim tufayli
Va sizdan tikanlar,
U shu kechada hayotga kirdi,
G'o'ldiradi, hid.
Men tun bo'yi derazadan tashqariga chiqdim,
Va deklanşör jiringladi.
To'satdan xom achchiqlik ruhi
Men ko'ylak ustidan yugurdim.
Ajoyib ro'yxat uyg'ondi
Bu taxalluslar va zamonlardan,
Hozirgi kunni tasvirlaydi
Anemon ko'zlari.)
"lilak"
(Aytaylik - uyaning shovqini,
Bog‘ esa o‘yin-kulgiga g‘arq bo‘ladi,
Va somon stullarning orqa tomoni,
Va ot chivinlarining qora donalari.
Va birdan dam olish e'lon qilindi,
Va ular hamma joyda narsalarni tashlab yuborishadi.
Asal uyasidagi uzoq yoshlik,
Kulrang nilufar gul ochdi!
Bir joyda arava va yoz bor,
Va momaqaldiroq butalarni ochadi,
Va yomg'ir kassetalarga tushadi
Qayta tiklangan go'zallik.
Va arava biroz to'ldiriladi
Aylanadigan havo ombori, -
Mumdan yasalgan lilak binosi,
Bulutga ko'tarilib, u suzadi.
Va bulutlar yondirgich kabi o'ynaydi,
Va oqsoqolning nutqi eshitiladi,
Plastinada lilak nima kerak?
Cho'ktirish va drenajlash orqali.)
Va siz, yozuvchi va shoirlar kabi, o'z asarlaringizda "Lilac" romantikasida yaratilgan lilak bog'ining rasmini "chizishga" harakat qilasiz.
(Musiqa tinglash.)
6. Insho kompozitsiyasi ustida ishlash.
Siz tavsiflovchi insho yaratishga harakat qilasiz. Ya'ni, ishingizda ustunlik qiladigan nutq turi - tavsif.
Keling, nutq turi sifatida tavsif nima ekanligini eslaylik. "Tasvirlash" nimani anglatadi?
Jadval bilan ishlash.
TAVSIF (Nima? Bu qanday? U qanday?)
TA'SFRI BERISh - "chizish", rasmni takrorlash.
TARKIBI TAVSIFI
A) Tavsif predmeti haqida umumiy taassurotlarni bildiruvchi kirish.
B) Ta'riflangan ob'ektning xususiyatlarini ochib beruvchi asosiy qism.
C) Tugatish (ko‘pincha baholovchi momentni o‘z ichiga oladi).
Matnni boshlash qiyin bo'lishi mumkin, shuning uchun men sizga inshoni boshlash variantini taklif qilaman:
Musiqa tinglaganimda, xuddi... (ko'ryapman...)
(Agar siz o'zingizning yo'lingiz bilan boshlay olmasangiz, ushbu boshlang'ichdan foydalanishingizga rozi bo'lamiz.)
Birinchi qismda siz musiqa tinglashda "ko'rgan", eshitgan, his qilgan va boshdan kechirgan narsalaringiz haqida yozasiz.
Va sizning o'quvchingiz lilaclarning musiqiy qiyofasi haqida gapirayotganimizni tushunishi uchun romantikaning xususiyatlarini, uning kayfiyatini so'z bilan etkazishga harakat qiling. Buni Rachmaninov musiqasida "ko'rgan" lilakning o'zini tasvirlash orqali amalga oshirish mumkin.
Shuningdek, inshoning ikkinchi qismini qo'shing va uni "Musiqa o'xshaydi ..." yoki "Musiqa tovushlari (nima?) ..." so'zlari bilan boshlang.
Uchinchi qismda ushbu musiqa sizga yoqdimi yoki nima uchun ekanligini yozing.
Kalit so'zlar bilan jadvallar insho yozishda sizga yordam beradi.
7. Yakuniy tinglov.
Romantikani yana tinglang, lekin so'zlar bilan.
Qulay o'tiring, ko'zingizni yumishingiz mumkin.
Musiqani, romantik so'zlarni tinglang va sinfda gapirgan taassurotlaringizni jonlantiring.
Shunday qilib, may oyining boshida siz bog'ga yugurasiz ...
(Romantik tovushlar.)
8. Insho yozish.
ILOVA
Insho uchun jadval-lug'at
Hissiyotlar | Xursandchilik, zavqlanish, baxt hissi, engil qayg'u, og'riqli noziklik |
Bog'ning tovushlari | Shivirlash, shivirlash, shoxlarning sokin suhbati, mayin tong qo'shig'i; yengil, nafis, tiniq, sof, mehrli, jarangdor ohang; uyg'ongan xushbo'y dengizning sokin xo'rsinishlari |
May, tong, tumanli, ulkan, xushbo'y, quvnoq, bog'ning muloyim quyosh nurlari bilan singib ketgan va sovuq shudring tomchilari bilan porlayotgan burchagi. |
|
Bog'da havo | Xom, tetiklantiruvchi, aromatik, yangi, nam, toza, shaffof, ertalab, aromalar bilan to'ldirilgan. |
Lilak | Filiallar: mag'rur, kuchli, qudratli, nozik, yam-yashil, dantelli, yoyilgan, havodor, o'yilgan, havoda suzib yuruvchi, quyosh tomon cho'zilgan, nafis. To'plamlar: katta, yangi, og'ir, nam, shudring va yomg'irdan nam. Gullar: yulduzlar, qo'ng'iroqlar, kichik, nozik, nozik, mayda, yoqimli. Lilak hidi: asalli, sehrli, chiroyli, muloyim, mast qiluvchi, sirli, jumboqli, hayratlanarli. Ranglar palitrasi: lilak yumshoq pushti, marvarid, kumush, opal, sirli mavimsi, ajoyib darajada chiroyli, ko'p rangli. |
B. Pasternak
"Siz shamolda novdani sinab ko'ryapsiz ..."
Siz shamoldasiz, shoxni sinab ko'rasiz,
Qushlarning sayrash vaqti kelmadimi?
Nam chumchuq
Lilak novdasi!
Tomchilar qo'l tugmachalarining og'irligiga ega,
Bog' esa cho'zilgandek ko'r bo'ladi,
Sochilgan, ko'milgan
Bir million ko'k ko'z yoshlar.
Mening g'amginligim tufayli
Va sizdan tikanlar,
U shu kechada hayotga kirdi,
G'o'ldiradi, hid.
Men tun bo'yi derazadan tashqariga chiqdim,
Va deklanşör jiringladi.
To'satdan xom achchiqlik ruhi
Men ko'ylak ustidan yugurdim.
Ajoyib ro'yxat uyg'ondi
Bu taxalluslar va zamonlardan,
Hozirgi kunni tasvirlaydi
Anemon ko'zlari.
"lilak"
Aytaylik - uyaning shovqini,
Bog‘ esa o‘yin-kulgiga g‘arq bo‘ladi,
Va somon stullarning orqa tomoni,
Va ot chivinlarining qora donalari.
Va birdan dam olish e'lon qilindi,
Va ular hamma joyda narsalarni tashlab yuborishadi.
Asal uyasidagi uzoq yoshlik,
Kulrang nilufar gul ochdi!
Bir joyda arava va yoz bor,
Va momaqaldiroq butalarni ochadi,
Va yomg'ir kassetalarga tushadi
Qayta tiklangan go'zallik.
Va arava biroz to'ldiriladi
Aylanadigan havo ombori, -
Mumdan yasalgan lilak binosi,
Bulutga ko'tarilib, u suzadi.
Va bulutlar yondirgich kabi o'ynaydi,
Va oqsoqolning nutqi eshitiladi,
Plastinada lilak nima kerak?
Cho'kish va drenajlash orqali.
Letskikh L.A.
boshlang'ich sinf o'qituvchisi,
21-sonli MAOU oʻrta taʼlim maktabi, Qoʻngʻir
Dars turi
Pedagogik jihatdan
e vazifalar
Rejalashtirilgan
Mavzu
natijalar
Metamavzu
s UUD
Shaxsiy
natijalar
Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish
Fe'llarning nutqdagi o'rni haqida g'oyalarni shakllantirish uchun sharoit yaratish; fe'llarni nomlash qobiliyatini yaxshilash,
tovushlarni uzatish; fe'lning grammatik xususiyatlarini ko'rsatish qobiliyatini rivojlantirishga yordam berish; targ'ib qilish
rus tiliga qiziqishni tarbiyalash va sinfda tarbiyaviy ish madaniyati
Fe'llarning nutqdagi rolini ko'rsatishni o'rganing; tovushlarni bildiruvchi fe'llarni nomlash; o'rganilgan imlolarni tushuntirish;
fe'llar sonini aniqlang; so‘zlarning tovush-harf tahlilini bajarish; matn turini aniqlash; sarlavha tanlang
matnga; gapni tahlil qiling
Kognitiv: o'qituvchi tomonidan taklif qilingan lug'atlar va entsiklolar orasidan kerakli ma'lumot manbalarini tanlang.
pedia, ma'lumotnomalar, elektron disklar; berilgan savolni tushunish, unga muvofiq og'zaki javob qurish
shakl; taklif qilingan mavzu (chizma) bo'yicha og'zaki monolog bayon qilish; tartibga solish: foydalanish
topshiriqni bajarishda, ma'lumotnomalar va lug'atlar; o'z baholash mezonlarini aniqlang, bering
o'z-o'zini hurmat; o'quv vazifasini hal qilish yo'llari bo'yicha o'z taxminlaringizni bildiring; kommunikativ:
dialogda ishtirok etish; boshqalarni tinglash va tushunish, voqealar va harakatlarga o'z nuqtai nazarini bildirish; chizish
o'z tajribangizdan ta'lim va hayotiy nutqiy vaziyatlarni hisobga olgan holda og'zaki va yozma nutqdagi fikrlaringiz
O'z-o'zini tahlil qilish va natijani o'z-o'zini nazorat qilish, natijalarning talablarga muvofiqligini tahlil qilishga e'tibor qarating.
aniq vazifa, o'qituvchilar, o'rtoqlar, ota-onalarning takliflari va baholarini tushunish; hayotga baho bering
umuminsoniy me’yorlar, axloqiy va axloqiy me’yorlar nuqtai nazaridan adabiy matn qahramonlarining holatlari va harakatlari.
Rossiya fuqarosining axloqiy qadriyatlari, qadriyatlari; o'z-o'zini baholash va tengdoshlarni baholash shakllaridan foydalanish
dars
DARSNING TASHKIL TUZILISHI
Dars bosqichi
O'qituvchi faoliyatining mazmuni
Talabalar faoliyatining mazmuni
(amalga oshirilayotgan harakatlar)
1
II.
Yangilash
bilim.
Imtihon
uy
vazifalar
(darslik,
mashq qilish
142).
Imtihon
uy
vazifalar
(ishlaydi
daftar,
vazifa 86).
Bir daqiqa
qalamkashlik.
2
3
Uy vazifasini tekshiradi. Suhbat olib boradi
bajarilgan ishlar haqida.
- Chizma mavzusini aniqlang.
– Sizga yordam bergan fe’llarni ayting
chizma asosida hikoya tuzing.
- Olingan hikoyani o'qing.
- I. she'ridan parcha o'qing.
Nikitina. Yo'qolgan fe'llarni to'ldiring.
– Gapdagi grammatikaning tagiga chizing
asos.
Bir daqiqa qalam yozishga sarflaydi.
- Harf birikmalarini yozing.
- So'z uchun bir xil ildizli so'zlarni tanlang
"sariq".
– Tushilgan gaplarni qo‘shib gapni ko‘chiring
harflar. Grammatikaga urg'u bering
taklif qiladi. Barcha iboralarni nomlang.
Chizma asosida hikoya tuzing. Chaqirildi
gaplardagi fe'llar.
BAHOR
Issiq bahor keldi. Yorqin quyosh porlayapti.
Quvnoq oqimlar shivirlaydi. Birinchi gullaydiganlar
qor tomchilari. Yashil maysa paydo bo'ldi. Yoniq
Yopishqoq kurtaklari daraxtlarda shishib ketdi. Janubdan qaytdi
ko'chmanchi qushlar. Bahorda bolalar ruxsat berishni yaxshi ko'radilar
qog'oz qayiqlar.
Yo'qolgan fe'llarni to'ldiring.
Shunday qilib, quyosh chiqadi,
Ekin maydonlari tufayli u porlaydi,
Chet elda tunashni qoldirdi,
Dalalarga, o‘tloqlarga, tol tepalariga
Oltin oqimlar to'kildi.
Ular qalamkashlik qiladilar.
Sariq
har biri bir necha bo'lak.
har doim yaqin
Kalıplanmış
yo'llari
tadbirlar
talaba
4
Nomzod qilish
gipoteza va
oqlash
uni.
Aniqlash
yangilash
shaxsiy
hayot
tajriba. Imkoniyatiga ega bo'lish
tinglang
Ga binoan
maqsad
o'rnatish.
Qabul qiling va
saqlamoq
o'rganish maqsadi va
vazifa
1
Ishlash
bilan so'zlar
unpro
ishonchli
yozish
III. Xabar
Mavzular
dars.
Ta'rif
dars maqsadlari
IV.
Tushuntirish
yangi
material.
Kuzatuv
lingvistikadan yuqori
material.
2
3
Jadvalning davomi.
4
Tekshirib bo'lmaydigan so'zli so'z ustida ishlashni tashkil qiladi
yozish.
- Lug'at so'zini individual qilib yozing
assotsiatsiyalar usuli yordamida lug'atlar.
(RM, 2-ilovaga qarang.)
Lug'at so'zini shaxsga yozing
lug'at
Savol berish. Javoblarga sharhlar
dars maqsadini shakllantirishni taklif qiladi.
- Dars mavzusini o'qing.
- Qo'llab-quvvatlashdan foydalanib, dars maqsadlarini aniqlang
so'zlar
Dars mavzusi ustida ishlashni tashkil qiladi. Tushuntirib beradi
yangi material, talabalar savollariga javob beradi.
- O'qing. Nega takliflar qiziqarli?
– Nutqning qaysi qismi ajratilgan
so'z? Bularni qanday belgilar bilan ajratdingiz
nutq qismlari?
Qabul qiling
va saqlang
o'rganish maqsadi
va vazifa.
Qurmoq
nutq
bayonot
og'zaki
shakl
Aniqlash
tahlil
ob'ektlar
Dars mavzusini muhokama qiling. Savollarga javob bering
dars maqsadini shakllantirish. Rahbarligida
o'qituvchilar darsning maqsadlarini belgilaydilar.
She'r o'qing.
Fe'l - gapning bahor qismi,
Bu barchamizni harakat qilishga majbur qiladi:
O'qing, yozing, birlashtiring - va taqdim eting
Dars oxirida biz albatta muvaffaqiyatga erishamiz!
- Bugun darsda biz fe'llarning rolini aniqlaymiz
tilda; keling, matndan fe'llarni topishni o'rganamiz
Messenjerlardan olingan materiallardan foydalangan holda kuzatishlar o'tkazing
matnlar.
Hisobdan o'chirish. Gapning qaysi qismini aniqlang
ta'kidlangan so'zlardir. Ta'kidlash
Fe'llar.
Bu sovunga bog'liq bo'lardi (ism), men bo'lardim
yuvilgan
(Ch.). Bir kuni mushuk to'tiqushning oldiga kirdi (ism):
"Endi, uka, men sizni qo'rqitaman (ch.)." Ayiq
1
Ishlash
darslik
(mashq
143)
V. Boshlang‘ich
mustahkamlash
bilim.
Ijodiy
Ish.
2
3
Jadvalning davomi.
4
- Har qanday jumlani yozing. Ta'kidlash
Fe'llar
Savol berish. Izohlar va
javoblarni to'g'rilaydi. Ishni nazorat qiladi
talabalar. Agar kerak bo'lsa yordam beradi
javoblarni tekshiradi. Amalga oshirish bo'yicha sharhlar
vazifalar.
– Fe’l gapning noodatiy qismidir. Qandaysiz
nima deb o'ylaysiz? Foydalanish chastotasi bo'yicha fe'l
otlardan keyin ikkinchi oʻrinni egallaydi.
9000 ta eng ko'p ishlatiladigan so'zlar orasida
2500 ga yaqin fe'l bor.O'qing va tushuntiring
fe'l haqida gaplar.
Ijodiy ishlarni olib borish.
- Bolalar, doskaga qarang. Mumkinmi
So'z turkumlarini jumlalarni chaqiring? Nima kerak
takliflarni olish uchun nima qilish kerak?
Uzoq kutilgan bahor. Quvnoq tomchilar.
Gapiruvchi oqimlar. Barglardagi daraxtlar.
Ko'chib yuruvchi qushlar.
- "Bahor" mavzusidagi matnni to'ldirishingiz kerak.
ma'nosi, qo'llanishi mos fe'llar
ularni hozirgi, o'tmishdagi, kelajak zamonda.
Takliflarga keraklilarini qo'shishingiz mumkin
o'rmonda, qoidalarni bilmasdan (ism), bir kun
Men mototsikl (v.) haydab ketayotib, daraxtga urildim. Siz
porlash, porlash, porlash (ism), men sizni xohlayman
nurli (v.). Kim cho'tkasiz va oqlangan (ot)
shahar tomlari
oqlangan (v.)?
Savollarga javob berib, o‘z fikrlarini bildiradilar.
Yangi bilimlarni yangi tilda qo'llash
material. Analitik ishlarni bajaring
mashqlar. Muammolar bo'yicha muhokamalarda ishtirok eting
mavzu.
Bayonotlarni tushuntiring.
“Fe’l tilning asosidir. To'g'risini toping
ibora uchun fe'l - harakatni bildirishni anglatadi
ibora." (A. N. Tolstoy)
"Fe'l nutqning eng tirik qismidir ...
Fe'lning maqsadi o'zini ifodalashdir
harakat". (A. Yugov)
Ongli ravishda
va o'zboshimchalik bilan
qurmoq
og'zaki sizni
aytib
og'zaki
shakl,
oqlash
sizning fikringiz.
Koordinata
uchun sa'y-harakatlar
qaror
tarbiyaviy
vazifalar
Matnni to‘ldiring.
Uzoq kutilgan bahor keldi. Merry jiringlayapti
tomchilar Suhbatdosh oqimlar ishlaydi. Tez orada daraxtlar
barglarida kiyinadi. Ular o'z vatanlariga qaytadilar
kichik a'zolar.
ko'chmanchi qushlar.
1
Ishlash
darslik
(mashq
144)
VI.
Keyinchalik
Ish
tomonidan
konsolidatsiya va
umumlashtirish
sotib olingan
x bilim va
ko'nikmalar.
Ishlash
darslik
(mashq
145).
2
3
Jadvalning davomi.
4
- O'qing. Matnga nom bering.
- Matn turini aniqlang. Unda qanday rol bor
fe'llar? Tovushlarni bildiruvchi fe'llarni ayting.
- Yozing. O'rgangan so'zlaringiz tagiga chizing
imlolar
Munozaralarni tashkil qiladi, fikrlarni tinglaydi,
umumlashtiradi.
- O'qing. Siz nimani tasavvur qildingiz, ko'rdingiz,
bu satrlarni o'qiyotganda eshitdingizmi? Siz qanday rol o'ynagansiz?
momaqaldiroqlarning landshaft chizmalarida fe'llarni tushunish,
chaqmoq, momaqaldiroq, kamalak?
- Yo'qolgan harflarni qo'shib yozing.
Fe'llarning tagiga chizing. Ularning sonini ko'rsating.
Hisobdan o'chirish. O'rganilgan so'zlarning tagiga chizing
imlolar. (RM, 3-ilovaga qarang.)
So'zlarning tovush-harf tahlilini bajaring
"Krik". (RM, 4-ilovaga qarang.)
Qoidaga muvofiq harakat usullarini umumlashtiring,
amaliyotda algoritmik algoritmlardan foydalaniladi
retseptlar, ko'rsatmalar.
Yo'qolgan harflarni kiritish orqali nusxa ko'chiring.
Fe'llarning tagiga chizilgan. Ularning sonini ko'rsating.
Qancha ustun so'zlar bor (birliklar)
rus tilida samoviy deb atalgan
hodisalar!
Yozgi momaqaldiroqlar quruqlikdan o'tadi (ko'plik).
va ufqda tushish (ko'plik). odamlar orasida
ular bulut o'tmaganligini aytishni (ko'plik) yoqtirishadi
(birlik), lekin pastga tushdi (birlik).
Keyin chaqmoq erga (ko'plik) uriladi
to'g'ridan-to'g'ri zarba, keyin ular blaze (ko'plik) at
qora bulutlar, go'yo ildizi uzilgandek
shoxli daraxtlar.
Tutunli, nam ustida kamalak uchqun (ko'plik) bo'ladi
masofa. Momaqaldiroq dumalab (yakkalik), gumburlaydi
(birlik), g'ichirlash (birlik), bo'kirish (birlik),
yerni silkitadi (birlik).
Gapning sintaktik tahlilini bajaring.
Momaqaldiroq gumburlaydi, gumburlaydi,
gumburlaydi, yerni larzaga soladi.
Tushunmoq
ovozli javoblar
sinfdosh
snikov.
Eshiting
suhbatdosh.
Qurmoq
uchun tushunarli
suhbatdosh
bayonotlar.
Aniqlash
maqsadida tahlil qilish
topish
muvofiqlik
berilgan
standart.
Qurmoq
monologik jihatdan
e
bayonotlar.
Etarlicha
foydalanish
nutq
