Miktarı bir düzineyi geçmeyen örnekler. On kat ekleme

Alım algoritması (hesaplama kuralı) şunları içerir: üç ardışık hesaplama adımı:

1) ikinci terim, ilk terimle toplamdaki parçalardan biri 10 sayısı olacak şekilde bileşen parçalarına ayrıştırılır;

2) birinci terim, ikinci terimin bir kısmı ile eklenir ve bir ara sayı 10 oluşturur;

3) son cevabı elde etmek için ilk terimin geri kalanı ara sayı 10'a eklenir (her durumda bit toplamı burada gerçekleşir).

Tekniğe hakim olmak için çocuğun: 1) eylemlerin sırasını hatırlaması; 2) herhangi bir tek basamaklı sayıyı bileşen parçalarına ayırmak için uygun bir durumu hızlı bir şekilde seçebilme (tek basamaklı sayıların bileşimini bilme); 3) 10'a kadar herhangi bir tek basamaklı sayıyı tamamlayabilme (10 sayısının bileşimini bilme); 4) ikinci on içinde bit eklemesi yapabilir.

Birçok çocuk bu karmaşık hesaplama tekniğinde ustalaşmakta büyük zorluk çeker. Cetvel tarafından yönlendirilen çocuk ilk terimi işaretler ve ardından sağında gerekli sayıda "adım" yapar (ikinci terimin değerine göre). Son "adım"ın sonucu, toplamın değeriyle aynıdır. Abaküs de aynı şekilde kullanılabilir.

Bazı çocuklar (yukarıda bahsedilen kinestetik liderler) parmakla saymayı başarıyla kullanmaya devam ediyor. Bu durumda, parmakları olduğu sürece (10'a kadar) ilk terime bir sayarlar ve sonra ortaya çıkan on'u zihinsel olarak ezberleyerek, ikinci terimin geri kalanını ona kadar saymaya devam ederler: 8 ve iki parmak daha - 9.10. Diğer ele geçiş - üç parmak daha - 11,12,13. Aslında, bu sayma yöntemi, tıpkı bir cetvel kullanmak gibi, birer birer saymayı simüle eder. 5'ten fazla sayıları toplarken, bu yöntem çocuğun çalışmasını biraz yavaşlatır, ancak en azından ona eylemin sonucunu bağımsız olarak elde etme fırsatı verir.

Şu anda, ilköğretim pedagojisinde öğrenci merkezli öğrenmenin düzenlenmesi için gereksinimler ön plana çıkmaktadır, bu da öğrenme sürecinde düşünme biçiminin özgünlüğünü ve bireyselliğini ve önde gelen bilme yolunu dikkate almak gerektiği anlamına gelir. Her çocuk. Analitik düşünmenin baskın işlevi olan çocuklar, zihinde üç aşamalı bir eylemin adım adım uygulanmasını gerektiren bu tekniğe kolayca hakim olurlar. Sentetik düşünmenin baskın bir işlevi olan çocuklar, teknikte büyük zorluklarla ustalaşırlar. için bazı alternatif matematik ders kitapları ilköğretim notları(istikrarlı ders kitabı 1968'in ilk baskılarında, modern ders kitapları not Istomina) çocuklara bu tekniği çok daha sonra tanıtmaları önerilir - 100 içindeki tüm numaralandırmada ustalaştıktan ve 64 + 12 formu da dahil olmak üzere bir düzineden geçmeden her türlü hesaplamayı nasıl yapacaklarını öğrendikten sonra.

Metodik olarak, görev, çocuğun ikinci onda hesaplama yapma yeteneğini otomatizme getirmek için belirlenir. Bu, öğretmenin kural olarak görevi belirlediği anlamına gelir - ikinci on içindeki tüm toplama ve çıkarma durumlarının sonuçlarını ezbere öğrenmek. Bu amaçla ders kitabında, bu konunun her dersinde (ikinci sınıfın başında) ezber için üç vaka verilir. Örneğin: 9 + 2 = 11, 9 + 3 = 12, 8 + 3 = 11.

Ezber gerektiren toplam 20 vaka vardır.Bütün bu durumlarda ikinci terim birinciden küçüktür (ikinci terimin birinciden büyük olması durumunda terimlerin bir permütasyonunu uygulayabilirsiniz).

9+2=11 9+3=12 8+3=11

7+4=11 8+4=12 9+4=13

9+5=14 8+5=13 7+5=12 6+5=11

9+6=15 8+6=14 7+6=13 6+6=12

9+7=16 8+7=15 7+7=14

8+8=16 9+8=17 9+9=18

Bazı çocukların bu hesaplamaların sonuçlarını daha hızlı hatırlamalarına yardımcı olmak için şunları kullanabilirsiniz: aynı terimlerin toplamı için destek alınmasıÇünkü aynı terimlerin toplamı çocuklar tarafından farklı terimlerin toplamından çok daha kolay hatırlanır.

Örneğin, 5 + 5 = 10 toplamının hatırlanması kolaydır. Terimlerinden birinin 5 sayısı olduğu herhangi bir toplamı göz önünde bulundurarak ve bilmek

Ders türü: birleşik.

Ders türü: BİT kullanımıyla standart dışı.

Dersin amacı: Öğrencilerin, çalışılan konuyla ilgili yeni bilgi ve eylem yöntemlerinin algılanması, anlaşılması ve birincil ezberlenmesi üzerine etkinliklerini düzenlemek.

Görevler:

eğitici:

7 + 4 tipi vakalar için hesaplama tekniğine aşina olmak ve materyalin pratik önemini anlamaya yardımcı olmak için öğrencilerin faaliyetlerini organize etmek;
okul çocuklarının sorunları formüle etme yeteneklerinin gelişimi için koşullar yaratın, bunları çözmenin yollarını önerin.

Geliştirme:

bilimsel bilgi / gözlem yöntemlerini kullanma becerilerini geliştirmek /;
kendini kontrol etme ve kendini düzeltme becerisini geliştirmek;
konuşma, hafıza, mantıksal düşünme, analitik beceriler, dikkat, konuya ilgi geliştirmek.

eğitici:

azim, doğruluk, birlikte çalışma yeteneği, çiftler halinde, bir dostluk duygusu geliştirmek;

Pedagojik teknolojiler: bilgi ve iletişim, problem-diyalog öğretimi teknolojisi (öncü diyalog).

Yöntemler: sözlü, görsel, problemli, bağımsız çalışma.

Ekipman: ders kitabı (Demidova T.E., Kozlova S.A., Tonkikh A.P. ve diğerleri. Matematiğim: 1. sınıf için 3 bölümden oluşan ders kitabı. Bölüm 3.- M.: RAO Yayınevi, Balass. 2008), oyun resimleri, bilgisayar, multimedya projektörü, ders için sunum.

İşin organizasyonu: ön, bireysel, çiftler halinde çalışın.

Dersler sırasında

I. Organizasyonel an.

Dersimize başlayalım!
Ve böylece ileride kullanmak üzere bize gitti,
her şeyi anlamaya çalış
Düşünmeyi öğren, mantık yürüt.
Çalışkan ve özenli olun -
Ve başarı kesinlikle size gelecek!

Sana gülümsememi veriyorum. Lütfen gülümsemenizle yanınızda olanlar. Birbirlerine gülümseyip başarılar dilediler. Çünkü genel başarımız her birinize bağlı olacaktır.

Dersimize iyi bir ruh hali içinde başlıyoruz ve ders sonuna kadar ruh halimizin devam etmesini diliyoruz.

Daha önceki derslerde kahramanlarımız Petya Zaitsev, Vova Kolesnikov ve Katyusha Persikova ile birlikte 10'dan 20'ye kadar olan sayıları çalışarak ülkeyi dolaştık. Bu ülke henüz tarafımızdan incelenmedi. Yolculuğa daha fazla devam edelim mi? Ve böylece, yolda!

II. Temel bilgilerin güncellenmesi. Sorunun formülasyonu. Yenisini açmak.

2 numaralı slayt

1. Oyun "Üçüncü ekstra": - Salı, Çarşamba, Mayıs; - üçgen, kare, ışın; - dört, bir, artı.

2. Sayı serisi. 3 numaralı slayt

Bu sayı dizilerini göz önünde bulundurun:

Satırlar arasındaki benzerlikler nelerdir? Fark ne?

Bir sonraki sayı önceki sayıdan nasıl gelir?

Her satırdaki bir sonraki sayı nedir?

Son satırdaki en büyük ve en küçük sayı kaçtır?

Bize 10 sayısı hakkında bildiğin her şeyi anlat.

10, 16'dan kaçtır? 16, 10'dan kaç eder?

10'u 1 azaltın. 10'u 8 artırın.

10 numarayı nasıl elde edebilirsiniz?

Defterlerinizi açın ve tarihi yazın.

3. Matematiksel dikte.

İlk terim 6, ikinci terim 4'tür. Toplamı nedir? (10)

10 azaltıldı, 3 çıkarıldı. Fark nedir? (7)

10'dan 8'e kadar olan sayı kaçtır? (2)

10 almak için 5'i ne kadar artırmanız gerekiyor? (5)

Verilen cevapları artan sırada yazın.

Ne oldu? (tahtadan kontrol edin).4 numaralı slayt

Arkadaşlar bu rakamlar kolay değil. Bakalım her numaranın altında ne şifrelenmiş? (İş).

Emekle ilgili atasözünü hatırlıyoruz. (Sabır ve çalışmak her şeyi öğütür. Havuzdan balığı zorlanmadan çıkaramazsınız). Bu atasözleri dersimizin sloganı olacak.

16, 15, 13, 17 sayıları 10 elde etmek için ne kadar azaltılmalıdır?

Çocuklar, derste arkadaşlarımıza da yardım etmemiz gerektiğini unuttunuz mu? Yardım etmek için acelemiz var.

Sayfadaki ders kitaplarını açalım. 20 Numara 1.

Kimin Yardıma İhtiyacı Vardı?

Ona yardım et ve daha hızlı. Zaten bekliyordu. (Karşılıklı kontrol)

Aferin! Herkes doğru şekilde yardımcı oldu.

Şimdi tahtaya dikkat. Bu görevi sadece Vova değil, hepsi aldı. Ve yine, yardımınıza ihtiyaç var.

(4 bulut tahtada arka arkaya belirir). 5 numaralı slayt

Örnekler kendileri tarafından belirlenir. Cevaplar slaytta kontrol edilir.

kaç tanesi çıktı son örnek? (Kulağa cevap). Cevabı nasıl aldın? (Bu ifadeye birim eklerken rakam üzerinden geçiş yapmanız gerekecektir.)

(Bu bir sorun yaratır çünkü tüm öğrenciler bu örneği çözemez.)

Dersin konusunu tanımlayın. (Rakam boyunca bir geçişle sayıların eklenmesi.)

Kendimize hangi hedefleri koyacağız? (Deşarjdan geçiş ile örnekleri çözmeyi öğrenin).

III. Yenisini açmak.

1. Deşarjdan "parçalar halinde" geçişle tek basamaklı sayıları ekleme yöntemiyle tanışma.

Örnek 7 + 5'i bir grafik model kullanarak çözme:

(Fare tıklandığında - 7 + 5 = ifadesi görünür); 6 numaralı slayt

10'a kadar ilk terimde kaç birim eksik? (Üç birim).

Bu üç üniteyi nereden alabilirsiniz? (İkinci dönemde).

Ne yapmaya ihtiyacım var? (İkinci terimi parçalara ayırın)

(3 ve 2.)

Sonraki tıklama - kırmızı toplar 10 numaralı modeli doldurur.

Kaç tane tam düzine var? Kaç birim kaldı?

(1 düzine ve 2 adet.)

7 ve 5 sayılarının toplamı kaçtır? (12)

İlk terimin neden 10'a eklendiğini düşünün ve açıklayın? (Hesaplama yapmak uygundur.)

Rakam boyunca bir geçişle tek basamaklı sayıları ekleme algoritmasını çıkaralım:

1) onuncu tura ekleyin

Kalan sayıyı ekleyin.

IV. Birincil ankraj. Öğretici ile çalışmak.

1. Öğreticileri açalım. 3 numarayı bulun.

Petya'nın çizimlerini düşünün ve notları okuyun. Petya'nın her bir ifadenin anlamını nasıl bulduğunu size anlatalım.

2'yi 9'a nasıl ekledi? (Bir grafik model kullanarak).7 numaralı slayt

2. Şimdi Katya'nın 4 numaralı ifadelerin anlamını bulmasına yardım edelim.

FAKAT). İlk örnek bir öğrenci tarafından açıklanmıştır.

B). Gruplaşarak çalışma. (İkinci örnek çiftler halinde çözülmüştür.)

Kuruldan kontrol.

8 numaralı slayt

İkinci terimi hangi parçalara ayırdınız? (3 ve 1) Neden?

7 ve 4 sayılarının toplamı kaçtır?

İÇİNDE) Bağımsız iş. (Karatahtada bir öğrenci.)

Bir grafik model kullanmadan örneğin çözümü. Kontrol etme.

V. Beden eğitimi. Dikkat için oyun.

Petya, Katya ve Vova seninle saklambaç oynamaya karar verdiler. Petya gelirse el çırparsın; Vova ortaya çıkarsa, ayaklarınızı damgalayın; Katya gelirse omuzlarını silk. (Resimleri tek tek gösteriyorum.)

Bu yüzden tahtadaki ve kitaptaki notlara tekrar bakın. Hangi sonuca varılabilir? Nasıl katladı?

Sonuç: ondan geçişli tek basamaklı sayılar eklemek için önce ilk terimi 10'a, ardından kalan birimleri eklemelisiniz.

VI. Öğretici ile çalışmak. 9 numaralı slayt

Sayısal ifadeleri karşılaştırın. Vova'ya bir ifadenin değerinin diğerinin değerinden ne kadar büyük veya az olduğunu açıklayın.

bir). İlk örnek kolektiftir.

2). Bağımsız iş. (Örnek 2 ve 3)

Kuruldan kontrol.

2. Gözler için beden eğitimi. (Duvarda bulunan oftalmik eğiticiyi kullanarak). 10 numaralı slayt (Öğretmen işaretçiyi farklı renklerde daireler çizerek hareket ettirir)

Çayıra bak.
Bir böcek sağa, sola koşar,
Bir yerde bir yusufçuk uçar,
Ve bir arı onunla buluşuyordu.
Yaban arısı mülkün etrafında uçtu,
Bir karınca iş ile meşgul.

Çocuklar, çayırımızın etrafında kaç tane böcek koşuyordu.

1. Geçilenlerin tekrarı ve konsolidasyonu.

Arkadaşlar, tek basamaklı sayıların basamak geçişi ile nasıl toplandığını öğrendik. Arkadaşlarımızın masayı doldurmasına yardımcı olalım. (İlk iki örnek birlikte ve sonra kendi başlarına). 11 numaralı slayt

Beyler, rakam üzerinden geçişli sayıları eklerken ne fark ettiniz?

Sonuç: ilk terim değişmez, ikincisi sırayla birer birer artar, yani toplam da sırayla bir artar.

Aferin çocuklar! Ve problemsiz matematik nedir?

2. Petya'nın sorunu çözmesine yardım edelim. S. 21 No. 7.

Problemin bileşenleri nelerdir? (Koşul, soru, karar, cevap).

Sorunu kendimize okuyoruz.

Yüksek sesle okuyoruz.

Durumu okuyun.

Sorunun sorusunu okuduk.

Sorun ne diyor?

Bunlar parça mı yoksa bütün mü?

Ne bulmanız gerekiyor?

3. Problem için bir diyagram çiziyoruz. 12 numaralı slayt

Bu problemi çözerken hangi kuralı kullanacaksınız? (Bütününü buluyoruz).

Çözümü ve sorunun cevabını bir deftere yazın.

Standarda karşı kontrol. 13 numaralı slayt

4. Mantıksal düşünmeyi geliştirme görevi.

İki kare elde etmek için iki çubuğu nasıl hareket ettirirsiniz? 14 numaralı slayt

VIII. yansıma.

Bugünün dersinde, kitabımızın sayfalarında gezinirken yeni ne öğrendiniz?

Dersin başında kendimize hangi hedefi koyduğumuzu hatırlayalım mı?

Neyi yapamadık?

Şimdi öğrendin mi?

Rakam boyunca bir geçişle tek basamaklı sayıları ekleme algoritmasını hatırlayalım:

bir). On raundun tamamlayıcısı

2). Kalan sayıyı ekleyin.

Derste senin için zor oldu mu?

Tüm görevler sizin için zor muydu? Hangileri?

Zorlukları aştınız mı?

Ne ilginçti?

Kahramanlarımızın ifadelerin anlamlarını bulmasına, sorunu çözmesine yardımcı oldunuz. Yardımınız için teşekkür ederler ve size "Teşekkür ederim!" derler.

Öz değerlendirme algoritmamıza geri dönerek ve çalışmalarımızı değerlendirerek dersi bitirelim.

Derste kolay bulan, her şeyde başarılı olan çocuklar yeşil ifadeler alacaklar.

15 numaralı slayt

Sorun yaşayanlar, anlaşılmaz, zor bir şeydi - kendileri için sarı ifadeler alacaklar.

Çok zor bulanlar ve kategori geçişi ile sayı eklemeyi hala zor bulanlar kendileri için kırmızı ifadeler alacaklar.

Günlüklere ne çizeceğiz?

Ve şimdi derste tüm sınıfın çalışmalarını değerlendirmek istiyorum. Fikrimi bilmek ister misin?

Bulmaca çözmenizi öneririm. Ve dikey olarak hepinize söylediğim kelimeyi okuyacaksınız. 16 numaralı slayt

Bir örümceğin kaç bacağı vardır?
Gökyüzünde kaç güneş var?
İkinci bahar ayı.
12 ay nedir?
Sen ve ben, evet sen ve ben. Toplamda kaç kişiyiz?
A bir harftir, 5 ise:
Beyaz elbiseler içinde kenar boyunca dağılmış kız arkadaşlar? Bu ne?

Kenar kelimesinin anlamını nasıl anlıyorsunuz?

Herkese çalışmaları için teşekkür ederim. Ders bitti.

OS "School 2100" matematik derslerinde sistem etkinliği teknolojisinin uygulanması

Konu: On ile geçiş ile sayıların eklenmesi.

teknoloji: sistemik aktivite.Çalışma şekli:ön, grup, bireysel.ekipman:

Amaç: ondan geçişle 20'ye sayı ekleme yöntemine hakim olmak için koşullar yaratmak.

Görevler:

Konu:

1. 10 sayısının kompozisyonunu tekrarlayın.

2. İkinci ondaki sayıların bit bileşimini tekrarlayın.

3. Bir düzine geçişle tek basamaklı sayılar ekleme yeteneği oluşturun.

4. On'a geçişle 20'ye sayılar ekleme tekniğini kullanarak problem çözme yeteneğini güçlendirin.

Metakonu:

bilişsel

En basit algoritmaları hazırlayın, anlayın ve açıklayın (eylem planı)

iletişimsel

Derste ortaya çıkan tartışmalara aktif olarak katılın.

Diğer öğrencilerden ve öğretmenden gelen soruların cevaplarını formüle edin.

Bir grupta çalışırken tartışmalara katılın.

düzenleyici

Güçlü yönlere ve ilgi alanlarına göre bireysel çalışma için ders kitabındaki görevleri seçin.

Öğrenme etkinliklerini eldeki göreve göre değerlendirin.

Önünüzdeki işi tahmin edin (bir plan yapın).

Kişiye özel:

1. Kahramanlara karşı tutumunuzu gösterme, duygularınızı ifade etme yeteneğini oluşturmak;

2. Öğrenme ve amaçlı bilişsel aktivite için motivasyon oluşturmak;

3. Eylemleri belirli bir duruma göre değerlendirme yeteneği oluşturmak.

ekipman: ders kitabı "Matematik" 1. Sınıf, 3 saat. Demidova, S.A. Kozlova; interaktif tahta, sunum güç nokta, etkileşimli çalışma alanı, fasulye kutuları, çalışma notları: böcekler, takvimler; görevleri ve dersin konusunu içeren kartlar; 10'dan geçişli toplama algoritmasına sahip kartlar.

ders adımları

1. - Merhaba beyler!

Güneş gökyüzünde uyandı

Biz çocuklar gülümsedik.

sessizce kapatıyoruz gözlerimizi

Ellerimizi gökyüzüne kaldırıyoruz.

Güneş ışınlarını alın

Ve onu kalbine getir.

Şimdi gözlerinizi açın ve o bahar sıcağını, yüreğinize saldığınız o nezaketi korkutmamak için sessizce yerlerinize oturun.

2. - İnsan nezaketi dünyadaki en şaşırtıcı fenomendir. Ruh halinizi bir gülümsemeyle iletmeye çalışın.

- Ruh halinin iyi ve neşeli olduğunu görüyorum. Bugün derste altında çalışmayı öneriyorum evzom: "Küçük problemler - büyük keşifler!"

Sloganımızı nasıl anlıyorsunuz?

Öyleyse işe koyul.

1. Sözlü sayma

(10 numara kompozisyonunun tekrarı)

İlkbaharda hayvanlara ne olur?

Ormanda kışlayan kuşlar için ilkbaharda daha mı kolay? Neden?

Böylece ağaçkakanın yiyecek alması daha kolay hale geldi. Ağaçkakanın böcekleri ağaçtan çıkarmasına yardım edelim. Ancak bir şart var: ağaçkakan her seferinde gagasıyla 10 vuruş yapmalıdır.

(Öğretmen numaraya dokunur ve çocuklar onu 10'a tamamlar)

(etkinlik planlaması: ders hedeflerinin belirlenmesi)

Bu görevi neden gerçekleştirdik?

(görev tahtada görünür)

Sizce neden 10 sayısının bileşimi hakkında bilgiye ihtiyacımız var?

Sadece 10'a kadar olan örnekleri çözebilir miyiz?

1 aralık hangi sayıdır? ve 6 dep. birimler

Ne düşünüyorsun, kaç on. ve bölüm birimler 12 numarada yer alıyor mu?

19 sayısını on'un toplamı olarak hayal edin. ve birimler.

Neden şimdi bu görevi yaptığını düşünüyorsun?

(görev tahtada görünür)

2. Bir dakikalık kaligrafi.

Ders bir dakikalık kaligrafi ile devam eder.

İnsanlar, 19 Mart'ta hava soğuksa, 20 sabah daha don olacağını söylüyorlar. Sabah donları bittiğinde takvime bakar mısınız?

Bugün bir dakikalık kaligrafi için sizce hangi sayıyı yazalım?

Bu numarayı deneyerek hücrenin karşısına bir satıra yazın.

1. Ders kitabı için yeni bir konu üzerinde çalışın.

P. 20, numara 2.

Görevi okuyun.

Bu ifadelerden hangisinin diğerlerinden farklı olduğunu düşünüyorsunuz? Neden?

Bu örneği hemen çözebildiniz mi? ( Eğer evetse- nasıl çözdüğünü açıkla)

Kaç rakam eklediniz?

Hangi sayılara tek basamaklı (iki basamaklı) denir?

Toplama sonucunda hangi sayıyı elde ettiniz?

9 + 2, 10'dan büyük mü olacak?

İki basamaklı bir sayı elde etmek için hangi sayıyı kullanacağız?

Dersimizin konusunu kim formüle edebilir?

(tahtada görünür)

Ne Ana görev bizim dersimiz?

2. 10'a geçişle tek basamaklı sayıların eklenmesi için algoritmanın girilmesi.

9 + 2 ifadesinin anlamını nasıl bulduğunu bize anlat.

(algoritma yavaş yavaş görünür)

1. Sayıyı 10'a ekleyeceğim.

2. 10'a kadar yeterli değildir.

5. Sonra daha fazlasını ekleyeceğim.

6. Cevabı okudum.

- 9 + 2 ifadesinin diğerlerinden farkı, daha önce tek basamaklı sayıları eklediğimizde tek basamaklı sayıları da elde etmemizdir, ancak burada 11 elde ederiz.

1. Sayıyı 10'a ekleyeceğim.

2. 10'a kadar yeterli değildir.

3. Numarayı uygun terimlerle değiştireceğim ve.

4. Önce ekleyin. 10 tane alacağım.

5. Sonra daha fazlasını ekleyeceğim.

6. Cevabı okudum. - açık- Bir (iki) basamak kullanılarak yazılan sayılar.- İki haneli.- Evet- 10'da.- Bir düzineden geçişle sayıların eklenmesi.- 10'dan geçişli toplama örneklerini çözmeyi öğrenin.

10 almak için önce 9 + 1'e, ardından 1 tane daha ekleyin.

1. 10'dan geçişli toplama algoritmasının geliştirilmesi.

P. 20, numara 3.

Petya'nın bu örneği nasıl çözdüğünü görelim. Bir algoritma kullanarak birbirinize çiftler halinde söyleyin.

2. Görev üzerinde çalışın.

P. 21. No 7.

Sorunun metnini okuyun.

Bu görev kiminle ilgili?

Ne verilir? Ne bulmanız gerekiyor?

Sorunun çözümünü yazmanız mı gerekiyor?

Bu problem için hangi ifadelerin kullanılabileceğini gruplar halinde tartışın.

Tartışmaya başlamadan önce, grup halinde çalışmanın kurallarını hatırlayalım.

1. Yoldaşlarınıza karşı nazik olun.

2. Çözümünüz konusunda net olun.

3. Başkalarını dinleyebilme.

4. İşi kimin savunacağı konusunda anlaşın.

5. Bitirdiğinizde ellerinizi birlikte kaldırın.

- Her grubun Petit'in koleksiyonunu içeren kendi zarfı vardır. Gruplar halinde tartışın ve eylemlerinizi göstermeye çalışın.

Çalışmasını ilk bitiren grup No.… Bize çözüm versiyonunuzu söyleyin. vb.

Dersin ana görevi neydi?

Bu problemi derste çözdük mü?

Derste nasıl çalıştığınızı hatırlayın. Önünüzde bir bilgi ağacı var ve baharda onun üzerinde çiçekler açtı - bu ağacın küçük parçacıkları. Sırayla tahtaya gidin ve çiçeği gerekli olduğunu düşündüğünüz seviyeye ekleyin: üst - bu ders sırasında konuyu tam olarak anladım; orta - temelde her şey açık, ancak yine de bu konu üzerinde çalışmamız gerekiyor; alt - bir şey belirsiz kaldı; peki, derste ilgilenmediyseniz ve yeni bir şey öğrenmediyseniz, çiçeğinizi ağacın yanına - yere koyun.

– Bugün en iyi ne yaptın?

– Ne gibi zorluklar yaşadınız?

– Bir sonraki derste en iyi ne yapmaya çalışacaksın?

Konu:

Ders türü:

Hedefler:

3. UUD geliştirin: kişiye özel düzenleyici bilişsel iletişimsel

ekipman:

Dersler sırasında

Slayt 1

Arayın arkadaşlar, arayın

Ders başlıyor.

Hepinizin dinlenmeye vakti oldu mu?

Ve şimdi işe başlayalım.

Matematik bizi bekliyor

Sözlü sayıma başlıyoruz.

2. Sözlü sayma

Slayt 2

Ekranda kontrol ediliyor.

7 ve 3, 4 ve 6, 8 ve 2, 1 ve 9.

3. Sorunun formülasyonu

TEPKİ)

Çocuk sepetinde mi? (6 + 4 = 10)

Natasha'nın on bebeği var,

Masha ona üç tane verdi.

Tembel olmayın ve esnemeyin

Bebekleri birlikte sayın.(13)

Babam Sasha için bir akvaryum aldı,

Annem dokuz balık aldı,

(9+4=13)

Çocukların cevapları

Ders konusu:"On ile geçiş ile tek basamaklı sayılar ekleme".

Slayt 3, 4

Malzemenin açıklaması 4 Parçalara katlayın.

Slayt 5

Beden Eğitimi.

Ekran kontrolü.

6. Yansıma, özet

Derste ne yapmayı öğrendin?

Ders için teşekkürler.

Konu: "On ile geçiş ile tek basamaklı sayılar ekleme".

Ders türü:yeni bilgi ve çalışma yöntemlerinin keşfi

Hedefler:

1. Bir düzineden geçişle tek basamaklı sayıları toplama yöntemini keşfetmek için çocukların etkinliklerini düzenleyin (ikinci terimi uygun terimlere ayırma ve 1. terimi 10'a tamamlama yöntemi),

2. Bu tür ifadelerin anlamını bulma yeteneğini oluşturmak, basamaktan geçişli tek basamaklı sayıları ekleme algoritmasını kullanmak.

3. UUD geliştirin: kişiye özel- kendi kaderini tayin etme, ortak bir neden için sorumluluk bilinci, eğitim faaliyetlerinde başarı veya başarısızlığın nedenlerinin yeterli şekilde anlaşılması, başarı kriterine dayalı öz değerlendirme; düzenleyici- deneme eğitim eylemi gerçekleştirme, içinde bireysel bir zorluğu düzeltme, izleme, düzeltme ve değerlendirme; bilişsel- hedef belirleme, analiz, sentez, karşılaştırma, genelleme, problemin formülasyonu ve formülasyonu, gerekli bilgilerin araştırılması ve seçilmesi, planlama; iletişimsel- iletişimde kişinin görüş ve konumunun tartışılması, bir öğretmen ve akranlarla eğitimsel işbirliği, anlaşmalara varılması ve ortak bir çözüm üzerinde anlaşmaya varılması, bir partnerin davranışının yönetilmesi.

ekipman: bilgisayar, projektör, sunum, malzeme sayma, ödevli kartlar.

Dersler sırasında

1. Organizasyonel ve motivasyonel an

Slayt 1

Arayın arkadaşlar, arayın

Ders başlıyor.

Hepinizin dinlenmeye vakti oldu mu?

Ve şimdi işe başlayalım.

Matematik bizi bekliyor

Sözlü sayıma başlıyoruz.

2. Sözlü sayma

Beyler, tahtaya bakın. Kendimizi kenarda bulduk. Slayt 2

Sayıları iki kutuda yani sepetlerde toplamak gerekir. Mavi kartı al. Görev çiftler halinde gerçekleştirilecek, bu da birbirinizle müzakere etmeniz gerektiği anlamına geliyor.

Ekranda kontrol ediliyor.

18, 4, 11 sayılarının komşuları nelerdir?

Spor müsabakaları yapacağımızı hayal edin. 10 kişilik bir sınıftan bir takım kurmamız gerekiyor ama takımda hem kız hem erkek olmalı. Sayma malzemesini alın. Erkekler sarı daireler olacak ve kızlar kırmızı olacak. Takımda 5 erkek var (önünüze 5 sarı daire koyun) ve sonra kaç tane kız olacak, 10 kırmızı daireye kadar ekleyin.

7 ve 3, 4 ve 6, 8 ve 2, 1 ve 9.

Ve problemsiz matematik nedir?

3. Sorunun formülasyonu

Bilgi kalitesinin izlenmesi (konsollar TEPKİ)

Uzaktan kumandaları kaldırın. Sinyalde cevabı seçin ve uzaktan kumandadaki düğmeye basın.

Havuzda beş kaz yüzdü, - Ignat altı bal mantarı topladı,

Bahçede iki kişi kaldı. Ve dört mantar

Kaç tane kaz vardı? Kız kardeşi tarafından toplandı.

Çabuk say! (5 + 2 = 7) Toplamda kaç bal mantarı

Çocuk sepetinde mi? (6 + 4 = 10)

Natasha'nın on bebeği var,

Masha ona üç tane verdi.

Tembel olmayın ve esnemeyin

Bebekleri birlikte sayın.(13)

Babam Sasha için bir akvaryum aldı,

Küçük oğluma tatil için verdim.

Annem dokuz balık aldı,

Ve büyükanne dört tane daha verdi.

Orada kaç balık var? Sasha nasıl bilebilir?

Lütfen Sasha, arkadaşlar, yardım edin -

Ona balık sayısını söyle! (9+4=13)

Nedense elimizdeki sonuçlar farklı ama birileri sonucu bulamamış.

Zorluk nedir? Bugün önümüzde duran hedef nedir? Ne öğrenmemiz gerekiyor? Çocukların cevapları

Ders konusu:"On ile geçiş ile tek basamaklı sayılar ekleme".

Sonucu nasıl buluruz? Her zaman yanımızda cetvel taşımayacağız, yeterli parmağımız olmayacak. Nasıl olunur? Slayt 3, 4

Malzemenin açıklaması 10'dan önce kaç eksiğimiz var? Onları nereden alabilirim? Bu nedenle, ikinci terime ihtiyacımız var 4 parçalarına ayırmak. Hangileri? Birkaç tane var. Neden böyle? Parçalara katlayın.

4. Malzemenin birincil sabitlenmesi

Kendimize hangi hedefi koyduk, neyi öğrenmemiz gerekiyordu?

Ve nasıl eklenmeliler? Bunu zaten iyi öğrendik mi yoksa hala pratik yapmamız gerekiyor mu?

Slayt 5

İfadeleri sesli olarak gerçekleştirelim ve açıklayalım. Defterleri açın, 4 hücre geriye gidin, 5 üzerinde çalışın.

Beden Eğitimi.

5. Bağımsız çalışma Slayt 6

Beyaz kartı al. Boş hücrelere eksik terimleri yazmanız gerekmektedir.

Ekran kontrolü.

Ekle. ile görev Eğitimi. 67 № 2 Görevler oluşturun ve çözün.

6. Yansıma, özet

Derste ne yapmayı öğrendin?