テーマ別「ゲームとおもちゃの週。 プロジェクト「ゲームとおもちゃの週ダウでのゲームとおもちゃの週の計画
教育活動の計画（1週間-07.11-11.11）
グループ：シニアトピック：「おもちゃ」。
目標：おもちゃについての子供たちの考えを広げます。 おもちゃの名前、おもちゃの遊び方を明確にします。 コンポーネント、形状、色、素材を強調表示します。
最終イベント：児童画「ポルホフのおもちゃ-マイダン」展。 最終イベントの日付：木曜日-10.11
最終イベントの責任者：教育者。
曜日モード
教育分野の統合
親/社会的パートナーとの相互作用
グループ、
サブグループ
個人
月曜 - 07.11
朝：
物理的 文化
健康
安全
社会化
労働、知識
コミュニケーション
x / lを読む
芸術的クリエイティブ
音楽
朝の体操。
D / I "「写真の場所を探す」 -シーケンスに従うことを学びます。 行動方針。
M / I「おもちゃを拾う」
目標： 名前の付いた数に従ってアイテムを数え、それを覚える練習をして、同じ数のおもちゃを見つけることを学びます。
フィゾー。 I / U「床で指輪を転がす」-中央で指輪を転がすことを学びます。
（Violetta、Mark、Tanya、Katya、Da-vid、Dima K.）
会話：「すべては「こんにちは」という言葉で始まります。 目的：口頭での礼儀正しさの公式を統合すること。
ロト「おもちゃ」-拡張。 環境内のオブジェクトの表現。
ドットを丸で囲み、名前を付けます。
親コーナーに道路のルールに関する情報を配置します。
認知
コミュニケーション
環境を知る。 「おもちゃ」（「KRO」モロゾフ、33ページを参照）。 目的：おもちゃに関する子供たちの知識を体系化すること。 「おもちゃ」の一般化された概念を形成し、オブジェクトを記述する能力を向上させる。 その本質的な特徴を示し、説明によって主題を認識します。
体育
健康
身体鍛錬。 （体育教師の計画による）。
歩く：
物理的
文化、
健康、
安全、
社会化、
仕事。
知識、
コミュニケーション、
x / lを読んで、
芸術的 作成、
音楽
観察「秋の風景」-フォロワーに関する知識を明確にします。 秋の変化。
（G. Lapteva、p。22を参照）
P / I「ツムルキ」。
I / U「リバロフ」。
労働力の割り当て：
サイトの領域にある乾燥した小枝や棒を取り除きます。
状況会話「なぜ勉強する必要があるのか」目的：なぜ勉強する必要があるのかを子供たちに説明し、視野を広げる。
C / Rゲーム「動物園」-ゲームのプロットを創造的に開発する機能を形成します。
ポータブルスポーツ用品で運動活動を活性化します。
D / I「家について説明してください。」
就寝前に働く
R.N.のおとぎ話「カエルの王女」の子供たちに話します。 食堂の義務。 目的：テーブルを設定する機能を統合し、カトラリーを適切にレイアウトします。 昼寝の利点について子供たちと話す。 指体操「ノーム」。
夜：
睡眠後の運動。 硬化。
道徳教育：会話「誰が誰を怒らせたのか？」 （V. Petrova、p。36を参照）-不当の兆候を子供たちに知らせるため。
お気に入りのおもちゃについての説明的なストーリーの編集。 （Varya A.、Nastya、Dima L.、Rostik、Vlad、Yarik).
音楽のレッスンで学んだ歌の繰り返し。
正直さについての子供たちとの状況的会話。
自然の片隅での義務。
ロールプレイングゲーム「School」（生徒が学校に来る。先生に会い、授業を行う）。
歩く。
観察「幼稚園の領域をターゲットにした散歩」-私たちを取り巻くすべてのものに注意深い態度をもたらすために。 （G. Lapteva、p。41を参照）。 P / I「鶏小屋のキツネ」 I / U「蛇を歩く」 現場での労働。
曜日モード
Obrazova
体
エリア
教育分野の統合を考慮した、大人と子供の共同活動
子どもたちの自立した活動のための発展途上の環境の組織化（活動センター、グループのすべての部屋）
グループ、
サブグループ
個人
レジームの瞬間における教育活動
火曜日 - 08.11
朝：
物理的 文化
健康
安全
社会化
労働、知識
コミュニケーション
x / lを読む
芸術的クリエイティブ
音楽
朝の体操。
D / I "「大声でささやく」-
似たようなフレーズを選ぶように子供たちに教える
（sa-sa-sa-ハチが飛んできた;。。。）
M / I「形を選ぶ」 -区別する能力を強化する 幾何学的図形：長方形、三角形、正方形、円、楕円形。
FIZO。 I / U「スキットルズをノックダウンする」-両手で胸からボールを投げることを学びます。 （Dasha、Yana、Varya、Vlad、Dima L.、Gleb）。
食事中の行動文化について子供たちと話す。
自然の片隅での労働：観葉植物の土をほぐします。 目的：屋内植物の世話をする方法を学び、植物の土壌をほぐす必要性についての知識を与えること。 緩めるテクニックを修正します。
おもちゃの写真を切り取ってアルバムに貼り付けます。
保護者の方のご要望による個別の会話や相談。
相談「遊ぶ、自然を学ぶ」
直接教育活動
コミュニケーションの社会化
スピーチの発達。 「「私たちのおもちゃ」というトピックに関する個人的な印象について話します。 （Ushakova、p.32を参照）。
目的：おもちゃの外観の説明を教えるために、おもちゃで遊ぶ方法、家にあるおもちゃについて話します。 意味が近い単一語根の単語を形成する能力を統合するために、提案の下でスピーチで使用することは困難です
音楽
歩く：
物理的
文化、
健康、
安全、
社会化、
仕事。
知識、
コミュニケーション、
x / lを読んで、
芸術的 作成、
音楽
観察「秋の風」-秋の自然の現象の表現を拡大します。
（G. Lapteva、p。25を参照）。
F / N「私たちは面白い人です。」
I / U「高速航空機」。
ダイアナと、ヴァリヤ
ターニャ、マーク目的：カウントを7に固定します（紅葉あり）。
子供たちが独立して服を着たり脱いだりする能力を向上させる。
ストーリーゲーム子供の選択。
砂の実験。
ディ。 「その葉に名前を付ける」目的：木の葉を区別する能力を開発すること。
就寝前に働く
T.Shoryginによる「私は乗客です」を読んでいます。 食堂の義務。 目的：スプーンとナイフがプレートの右側に配置され、フォークが左側に配置されていることを説明します。 会話：「パン球の旅」。 目的：食物が人体を通過する経路について話し、徹底的な咀嚼の必要性を説明します。
夜：
生命安全の基礎。 会話「衣服と健康」（M.Fisenko「OBZh」、p。76を参照）-衣服の種類と目的について話します。
« オンツアーからの描画 観葉植物"。 目的：シンプルな鉛筆で細い線で描き、水彩で描くことを学ぶ。 （パシャ、ゾヤ、ターニャ、マーク）。
「誰と、どのように挨拶し、さようならを言うことができるか」というトピックについての会話。 目的：口頭での礼儀正しさの公式を修正すること。
建物を使ったロールプレイングゲーム。 目的：受け入れられた役割、ロールプレイング行動を奨励すること。
構築：コンストラクター-「テクノ」-手の思考、モデリング、器用さ、運動能力を開発します。
歩く。
観察「秋の兆し」-創造的な想像力を育む。 （G. Lapteva、p。35を参照）。 P / I「エンターテイナー」。 I / U「モンキー」。 現場での労働。
曜日モード
Obrazova
体
エリア
教育分野の統合を考慮した、大人と子供の共同活動
子どもたちの自立した活動のための発展途上の環境の組織化（活動センター、グループのすべての部屋）
親/社会的パートナー（劇場、スポーツ、美術学校、
教育機関）。
グループ、
サブグループ
個人
レジームの瞬間における教育活動
水曜日 - 09.11
朝：
物理的 文化
健康
安全
社会化
労働、知識
コミュニケーション
x / lを読む
芸術的クリエイティブ
音楽
朝の体操。
DI「反対のことを言う」-
子供たちに素早い機知、思考の速さを発達させること。
M / I「名前と数」-
FIZO。 I / U「サーカス馬」-信号で歩くことと走ることを交互に行うことを学ぶ（子供たちのサブグループ）。
生態学的意識「私たちの植物のヘルパー」。 目的：ゲーム：自分自身や他の人が常に健康を維持するのを助ける方法についての子供たちの考えを統合すること。
本の中心で働く：おもちゃについての本の選択。
モザイク「モザイクからおもちゃをレイアウトする」-手の細かい運動能力、想像力を発達させる。
おなじみのおとぎ話を独立して上演するように子供たちに勧めます。
親と子供に民俗のことわざを思い出してその意味を説明するように勧めます.
直接教育活動
社会化
FEMP No. 10（Novikova、27ページを参照）。 目的：数と数の形成を紹介すること8.数を数と相関させることを学ぶ。 8以内で数えることができます。 一時的な表現を修正するには：「朝-夕方」、「昼-夜」。
物理学 文化
体育（体育講師の計画による）。
「ポルホフのおもちゃ-マイダン」を描く。 （D. Koldina、p.101）。 目標：ポルホフ-マイダンの絵、その特徴的な要素を知るために。 Polkhov-Maidanに基づいてパターンを作成する方法を学びます。 ペインティング。 民芸への愛情を育む。 創造力を養います。
歩く：
物理的
文化、
健康、
安全、
社会化、
仕事。
知識、
コミュニケーション、
x / lを読んで、
芸術的 作成、
音楽
観察「渡り鳥」-鳥の生活についての知識を広げるため。
（G. Lapteva、p。26を参照）
P / I「トリフォンおじさんで」。
I / U「ボールをキャッチ」。
労働：現場での清掃-労働活動の文化を形成するため。
子供たちに互いに助け合うように思い出させます。 丁寧に質問して感謝する方法を彼らに思い出させてください。
認知研究活動： "パラシュート" 目標：空気に弾力性があることを明らかにします。 空軍（動き）の使い方を理解する。
散歩中の子供たちの独立した活動、選択したゲーム。
就寝前に働く
E.ウスペンスキー「チェブラシュカは学校に行く」 。 ダイニングルームを確認します。 詩「私のおもちゃ」の暗記。 （計画を参照）。 ゲームの状況「誰が速いの？」 目的：独立して迅速に服を脱ぐ能力を強化すること。
夜：
睡眠後の運動。
硬化。
おとぎ話「ジカルカ」のドラマ化目的：子どもたちの創造力、身振り、声、表情で登場人物の性格を伝える能力を養う。
正方形、円形、長方形のオブジェクトを見つける際に子供たちと一緒に練習してください。
プラク。 エクササイズ「最高のベッド」目的：睡眠後にベッドを独立して、素早くそして美しく掃除する能力を強化すること。
ゲーム活動「私たちの小地区」の中心にある建設ゲーム。目的：さまざまな建物を建てる方法を学び続けること 建材。 将来の建物の目的と構造について考える能力を養うこと。
歩く。
観察「秋の人々の仕事」-用務員の仕事の利点と必要性に注意を向けさせてください。 （G. Lapteva、p。34を参照）。 P / I「鶏小屋のキツネ」 I / U「狩りのヘロン」 現場での労働。
曜日モード
Obrazova
体
エリア
教育分野の統合を考慮した、大人と子供の共同活動
子どもたちの自立した活動のための発展途上の環境の組織化（活動センター、グループのすべての部屋）
親/社会的パートナー（劇場、スポーツ、美術学校、
教育機関）。
グループ、
サブグループ
個人
レジームの瞬間における教育活動
木曜日 - 10.11
朝：
物理的 文化
健康
安全
社会化
労働、知識
コミュニケーション
x / lを読む
芸術的クリエイティブ
音楽
朝の体操。
DI「一言で言えば」-
一言で物を豊かにすること、語彙を豊かにすることを学ぶこと。
M / I「それで十分でしょうか？」 -さまざまなサイズのオブジェクトのグループの平等と不平等を確認するように子供たちに教え、数はサイズに依存しないという概念をもたらします。
FIZO。「フープに入る。」
目的：ターゲットに投げる練習をする.
（マキシム、ゾヤ、クリスティーナ、パシャ、ロスティック、コスティア）。
会話「食文化は深刻な問題です。」目的：カトラリーを適切に使用する能力を強化するために、口を閉じて食事をし、静かに食べ物を噛みます。
C / r.i. 「」 幼稚園»目的：一緒に遊び、働き、勉強することを教えること。
音楽開発の中心にある教訓的な素材を使ったゲーム。 「私は何をしているの？」 目的：音色聴力の発達。
相談「未就学児の手を書くための準備」。
直接教育活動
コミュニケーション
発話発達：「私の好きなおもちゃ」の話。 目的：子供たちに物語を作ることを教えること 個人的体験。 単語の形成における運動-反意語。 （Gerbova、p。82を参照）
音楽
芸術的創造性
音楽（音楽労働者の計画による）。
アプリケーション「好きなおもちゃを切り取って貼り付けてください」（Komarova、p。89を参照）。 目的：簡単な筋書きを考えることを教えること。 切断技術を修正します。 活動、自立を育む。
歩く：
物理的
文化、
健康、
安全、
社会化、
仕事。
知識、
コミュニケーション、
x / lを読んで、
芸術的 作成、
音楽
観察「葉の落下」-自然の変化についての知識をテストします。 （G. Lapteva、p。28を参照）。
P / I「バーナー」。
I / U「カンガルー」。
自然界の労働:
落ち葉から幼稚園のサイトを掃除します。 目的：行われた仕事から楽しい気分を作り出すことを教えること。
本当の友達がどうあるべきかについての状況会話.
認知研究活動「ストーンズ」目的：好奇心、注意力を養うこと。 問題のある質問の作成を通じて、周囲の現実の知識への関心を維持します。 首尾一貫したスピーチを開発します。
子供の独立した活動。
就寝前に働く
レディング：V。Oseeva「魔法の言葉」。 目的：子供たちの同情と好みを見つけること。 食堂の義務。 目的：テーブルを設定する機能を統合し、カトラリーを適切にレイアウトします。
夜：
睡眠後の運動。
硬化手順。
エンターテインメント：文学パフォーマンス-「これらの奇跡はどのおとぎ話からのものか」というクイズ-は、おとぎ話の元となったおとぎ話の断片を認識して名前を付けることを教え続けています。 記憶、思考、想像力を発達させます。
「マイバニー」-パーツからお気に入りのおもちゃの画像を作成するスキルを統合し、それらの相対的なサイズを正しく伝えます
（Varya、Dasha、Mark、Sasha）。
ベッドを作る能力を強化する：シーツをまっすぐにし、毛布で覆います。
友情について話します。 一緒に遊ぶこと、働くこと、練習することを学びます。
ロールプレイングゲーム：「学校」の目的。 ゲームの筋書きを実装して開発するように子供たちに教えます。 未就学児の学校生活の体制に精通し、慣れている。
自然の片隅で働き、屋内植物の世話をします。
歩く。
観察「スズメ」-鳥についての知識を広げます。 （G. Lapteva、p。33を参照）。 P / I「鳥の飛行」。
I / U「ターゲットをヒットします。」 現場での労働。
曜日モード
Obrazova
体
エリア
教育分野の統合を考慮した、大人と子供の共同活動
子どもたちの自立した活動のための発展途上の環境の組織化（活動センター、グループのすべての部屋）
親/社会的パートナー（劇場、スポーツ、美術学校、
教育機関）。
グループ、
サブグループ
個人
レジームの瞬間における教育活動
金曜日 - 11.11
朝：
物理的 文化
健康
安全
社会化
労働、知識
コミュニケーション
x / lを読む
芸術的クリエイティブ
音楽
朝の体操。
DI「文を終える」
複雑な文の使用。
M / I
「あなたのパターンについて教えてください」-
空間表現をマスターすることを学ぶために：左、右、上、下。
フィゾー。 I / U「スキトルをノックダウン」-ターゲットにバッグを投げる練習をします。 （Dasha、Varya、Yarik、Vlad、Mark
状況会話「食卓での行動のルールについて）目的：少しずつ食べ物をとる能力を強化し、フォークとナイフを正しく使用する。
生態学的開発の中心にある教訓的な資料を使ったゲーム。 ロト「森、庭、野菜の庭の植物」。 目的：森林、庭、野菜園の植物についての子供たちの知識を広げること。
D / I「シルエットでおもちゃを見つけて名前を付ける」-思考、注意力を養います。
ビジュアル情報「絵を知る」。
直接教育 アクティビティ
認知
コミュニケーション
環境を知る。 「レッドブックは何のためにあるのですか？」 （Volchkova「エコロジー」、16ページを参照）。 目標：自然に対して親切で慈悲深く責任ある態度を育むために、地球を一生離れる必要のある将来の子孫。 自然の美しさはかけがえのないものであるという信念を形成し、それを保護しなければなりません。
芸術的創造性
身体鍛錬
「ピエロと人形」を描く（D. Koldina、p。100を参照）。 目標：人の姿を伝え、顔の特徴を描写する能力を開発します。 陽気なピエロのイメージとお気に入りの人形のイメージを描くことを学びます。 持ってくる。 独立。
空中での体育。 （体育教師の計画による）。
歩く：
物理的
文化、
健康、
安全、
社会化、
仕事。
知識、
コミュニケーション、
x / lを読んで、
芸術的 作成、
音楽
観察「悲しい時間」-秋の自然現象の理解を深める。
（G. Lapteva、p。29を参照）。
P / I「ガチョウ-白鳥」。
I / U「おもちゃをゲット」
労働：現場の小道を一掃する。
毎日あなたがあなたの外見、きれいな服、髪を監視する必要があることを子供たちに思い出させてください。
実験：「私たちの手の版画」目的：湿った砂の性質に関する知識を統合して、物体の形状を保護します。
C / Rゲーム「ストリート」-ゲームのプロットを創造的に開発する能力を形成します。
就寝前に働く
E.Moshkovskayaの「恨み」を読んでください。 食堂の義務。 目的：テーブルをすばやく正確に設定し、テーブルをクリアする機能を向上させること。 指体操「ノーム」。
夜：
睡眠後の運動。 マッサージパスに沿って歩きます。
愛国教育：
「故郷の都市の地上旅客輸送」（N. Zelenova、p。42を参照）-子供たちに 他の種類さまざまな職業の人々の仕事で、彼の故郷での輸送。
アイデアに沿った彫刻。 目的：自分の仕事の内容について考える能力の形成。 その実行、描写の方法に従うことを計画します。
誰が、どのように別れを告げるかについての状況会話。 状況を再生して話し合う。
家事。
ゲームの状況：「ダーティ」。 目的：グループ内の秩序を維持する能力を強化すること。
ロールプレイングゲーム「幼稚園」
目的：幼稚園児の労働活動の内容に関する子どもたちの考えを広げ、統合すること。
歩く。
観察「ウィロー」-子供たちに人間の生活における植物の役割のアイデアを与えるために。 （G. Lapteva、p。30を参照）。 P / I「魔法の杖」。 I / U「スロー-キャッチ」。 現場での労働。
シニアグループのゲームとおもちゃの週。
目標：私たちは子供たちの興味を育て続けます さまざまなタイプゲームでは、ゲーム内での無料の創造的イニシアチブと自己実現のための条件を作成します。 「遊びとおもちゃの週」の枠組みの中での親との相互作用。 -さまざまなテーマ別展示会の開催を支援：「子供のお気に入りのおもちゃ」、「フォークおもちゃ」（ホームコレクションから）、「両親のおもちゃ」さまざまなイベントへの積極的な参加。 -子供たちと一緒に面白い詩、寓話、童謡を学ぶのを手伝ってください。 -N。ノソフ「ダンノについて」のおとぎ話の章を子供たちと一緒に家で読んでいます。 実施方法：-驚きのひとときを演出し、子どもたちのさまざまな活動への関心を高めるために、生きているキャラクター「ダンノ」の活動に参加する。 曜日イベントの時間目標月曜日「お気に入りのおもちゃの日」朝。 日。 朝の体操。 「楽しい出会い」の朝他のグループのゲストを招き、「私のお気に入りのおもちゃ」グループでの展示会を開催。 「あなたのおもちゃについてダンノに話してください。」 好きなおもちゃを持った子供たちの自主的な遊び。 教訓的なゲーム「推測」私たちは、子供たちが比喩的、感情的、表現的に身体運動を行う能力を発達させます。 子供たちに感情的に前向きな気分を作り出す。 その日のトピックについて話し合い、その日の子供たちの興味とニーズを特定します。 私たちは、子供たちが一緒に働く能力を開発し続けています。 おもてなしを育み、ゲストを迎える際のエチケットのルールを守ります。 私たちは子供たちの首尾一貫したスピーチを発達させ、仲間の話に注意を払い、終わりを聞く能力を発達させます。 おもちゃと、そしてパートナーとして互いに相互作用する能力を形成すること。 私たちは、子供たちがオブジェクトを見ずに説明し、その中の本質的な特徴を見つけ、説明によってそれを認識するスキルを身につけます。
歩く。 夜。 「私たちはおもしろい男」と「芸能人」の野外ゲームを実施し、「私のお気に入りのおもちゃ」を描きます。 プロット-ロールプレイングゲーム「おもちゃ屋」。 読書小説：A。バルトの詩「おもちゃ」とおとぎ話「ボール」子供たちのゲーム文化の発展と改善、面白くて役に立つレクリエーションの組織。 私たちは子供たちに創造的な能力、つまりオブジェクトの主な形を描くことで伝える能力を発達させます。 私たちは、ゲームの中で子供たちの独立性、イニシアチブ、創造性を育みます。 ゲームの筋書きに基づいてロールプレイングの対話を行う能力。 私たちは意図的な注意、想像力、共感を育み、おもちゃに対する慎重な態度を育みます。 火曜日「演劇のおもちゃの日」朝。 日。 歩く。 夜。 朝の体操「ぜんまい仕掛けのおもちゃです。」 「楽しい出会い」の朝演劇「私たちは芸術家」「人形劇」「人形劇についてダンノに教えて」 教訓的なゲーム「何を最初に、何を次に」ドミノ「おもちゃ」屋外ゲーム「命の恩人」、「夜明け」、「絵の具」クリエイティブゲーム「不思議な影」（影の劇場と協力）「劇場ステージ」の設計私たちは健康な子供たちを改善し続けます（正しい姿勢を形成するための一連の演習）。 子供たちに感情的に前向きな気分を作り出す。 その日のトピックについて話し合い、その日の子供たちの興味とニーズを特定します。 私たちは、ゲーム内の子供たちの独立した創造性のための条件を作成し、演劇活動への関心を高めます。 私たちは一貫したスピーチの開発に取り組み続け、辞書に感情的で評価的な語彙を補充し、名詞と形容詞を調整する能力を開発します。 私たちは子供たちに絵を順番に並べて、おとぎ話を話す能力を行使します。 ゲームのルールに従い、視覚と注意力を高める能力を強化します。 ランニングスキル、注意力、創意工夫、お互いへの敬意と寛容の教育の発達。 私たちは、子供たちが手からの影を動物や鳥の姿に変える能力を発達させます。 私たちは、想像力、ファンタジー、手の細かい運動能力を発達させます。 私たちは、記憶と想像力からオブジェクトを想像して構築する子供たちの能力を開発し、建設的なものを修正します
劇場用のさまざまな種類の人形（指、フラット、ビバボ）を持つ子供たちの独立した創造的な活動。 スキル。 おなじみのおとぎ話をおもちゃで遊ぶ子供たちの能力、一緒に行動する能力を発達させます。 水曜日「フォークトイデー」朝。 歩く。 夜。 朝の体操「おもちゃをよみがえらせる」「楽しい出会い」の朝民俗玩具を使った無料ゲーム。 展覧会の構成：「フォークトイ」「昔の遊び方をダンノに教えて」 教訓的なゲーム「Earlierandnow」と「Toylost」「Funnyrounddance」（子供とのラウンドダンスゲーム）ロシアの民俗ゲーム「Burners」、「Burn、burnclearly」、「BabaYaga」。 ボゴロツクのおもちゃ「ハンプバックホース」のモデリング。 E.Zheleznovaによるおとぎ話を読む「小屋が所有者を見つけた方法」。 ジョークを読んだり、童謡を読んだり、子供たちが比喩的、感情的、表現的に身体運動を行う能力を養います。 リズム感とテンポ感を出します。 子供たちに感情的に前向きな気分を作り出す。 その日のトピックについて話し合い、その日の子供たちの興味とニーズを特定します。 私たちは子供たちに民芸品や民芸品を紹介し続け、民芸品に対する美的態度を育み、彼らの仕事を尊重します。 民俗玩具や工芸品の名前を修正する、対話的で独白的なスピーチの開発。 目的が類似しているオブジェクトを比較する機能を引き続き形成し、空間内を移動する機能と序数のカウントを統合します。 私たちは子供たちに対して慈悲深い態度を育み、若い子供たちを世話し、助けたいという願望を育み続けています。 私たちは、動きの喜びと生徒の精神的な豊かさ、母国の文化を尊重する身体的スキルの形成を組み合わせています。 私たちはロシアの民俗ゲームに興味を持っています。 私たちは想像力を発達させ、基本的なモデリング技術、動物の動きを伝える能力を向上させます。 私たちは子供たちに民俗生活を知ってもらい、ロシアの小屋の敷地の機能的な目的についての子供たちの知識を統合し続けます。
呼び出します。 私たちは、オーラルフォークアートに精通し続けています。 木曜日「好きなゲームの日」朝。 日。 歩く。 夜。 朝の体操「私の好きなゲーム」朝の「楽しい出会い」。 スポーツと知的レジャー「Dunnoとの旅」（スポーツゲームとリレーレースの数学的なタスク、論理的なタスク、教育的なゲームの交互）ロールプレイングゲーム「子供たちの世界への旅」（交通規則の遵守）。 屋外ゲーム：「マウス」、「ウサギとオオカミ」個々の球技（サッカー、バスケットボール、バレーボール）。 絵：「幼稚園での遊び方」 「なぞなぞ-なぞなぞ」（さまざまなゲームについて）興味のある子供のゲーム（プロット-ロールプレイング、演劇、教育）。 私たちは、子供たちが手や体の動き、顔の表情を使用する能力を開発し、彼らの好きなスポーツゲームを説明します。 子供たちに感情的に前向きな気分を作り出す。 その日のトピックについて話し合い、その日の子供たちの興味とニーズを特定します。 私たちは、競争の激しい環境でタスクを実行する子供たちの能力、チームで働く能力と欲求を開発し続けています。 私たちは敏捷性とスピードを実践します。 私たちは創造性、想像力の中でイメージを想像し、それらを表現力豊かに見せ、ゲームで脚色し、自己実現することを教える能力を開発します。 私たちは発話と運動活動を増やし、教育者の合図で基本的な行動を行います。 ゲームの基本的なルールを守りながら、子供たちがボールを操作するスキルを向上させます。 私たちは創造的な想像力、動きのある人々を伝える能力を開発します。 ゲームの種類と名前に関する子供たちの知識を統合し、一貫したスピーチ、記憶、思考を発達させます。 私たちは、子供たちが興味のあるグループで団結し、彼ら自身のデザインに従って即興で演奏する能力を開発します。 金曜日「私たちの両親のおもちゃの日」の朝。 朝の体操「おもしろいおもちゃ」「楽しい出会い」の朝。 子供の健康を改善する（視力を強化するための一連の運動）子供たちに感情的に前向きな気分を作り出す。 その日のトピックについて話し合い、その日の子供たちの興味とニーズを特定します。
日。 歩く。 夜。 展覧会「親のおもちゃ」の企画。 「お母さんやお父さんのおもちゃで、ダンノを紹介してください。」 教訓的なゲーム「おもちゃに名前を付ける」、「どんなおもちゃがなくなったのか」、「それは何でできているのか」。 屋外ゲーム：「ネズミ捕り」、「ホッキョクグマ」、「ターゲットを打つ」。 演劇ゲーム「おもちゃを訪ねる」。 プロット-ロールプレイングゲーム：「家族」。 「好きなおもちゃの家」をデザイン。 私たちは協力して結果を評価する能力を開発します。 私たちは、一貫性のあるスピーチ、つまりオブジェクトに基づいて物語を構成する能力を開発し続けています。 私たちはゲームで子供たちを団結させ、論理を訓練し、記憶を強化し、相互支援と彼らの行動を制御する能力を発達させます。 私たちは健康を強化し、正確さ、器用さ、スピードを開発し、ゲームのルールを修正します。 特定の画像の転送を即興で行う機能を開発します。 私たちは子供たちに個人的な経験に関連する状況を演じることを教え続け、私たちは特定の役割を果たす能力を形成します。 私たちはイニシアチブ、独立性、役割を分配するときに交渉する能力を開発します。 私たちは建設的な思考スキル、一般的なプロットを考慮してオブジェクトを作成する能力を開発します。
月曜
その日の前半：
「遊びとおもちゃの週」のオープニング
子どもたちとの会話「おもちゃの話」。
目的：想像力、スピーチ、共感する能力を発達させ、彼らのヒーローの問題に共感を示すこと。 仲間のアイデアに気を配り、終わりに耳を傾け、仲間の創造性に関心を示す能力を養うこと。
歩く：
モバイルゲーム：「私たちは面白い人です」
子供たちは、線を越えて遊び場の片側に立っています。 サイトの反対側にも線が引かれています。 子供たちの側、2本の線のほぼ真ん中には罠があります。 罠は教師によって割り当てられるか、子供たちによって選ばれます。
子供たちは一斉に言います：
私たちは面白い人です
私たちは走ったりジャンプしたりするのが大好きです。
さて、私たちに追いつくようにしてください。
1、2、3-キャッチ！
「捕まえる」という言葉の後、子供たちは遊び場の反対側に走り、罠はランナーに追いつき、彼らを捕まえます。 回避者がラインを横切る前にトラップがなんとか触れたものは捕らえられたと見なされます。 彼は脇に寄ります。 2〜3回の実行後、キャッチされた数がカウントされ、新しいトラップが選択されます。 ゲームは4-5回繰り返されます。
モバイルゲーム：「エンターテイナー」。
エンターテイナーに選ばれたプレイヤーの一人がサークルの真ん中になります。 残りの子供たちは、手をつないで、輪になって（先生の指示に従って右または左に）歩き、次のように言います。
均等な円の中で、次々に、
ステップバイステップで進みます。
じっと立って、一緒にいる
やってみましょう。 このような。
子供たちは立ち止まり、手を下げます。 芸能人はある種の動きを見せ、子供たち全員がそれを繰り返します。 ゲームを2〜3回繰り返した後（条件に応じて）、エンターテイナーは自分の代わりとなるプレーヤーの1人を選択し、ゲームが続行されます。 ゲームは3〜4回繰り返されます。 エンターテイナーは、示されているものを繰り返すのではなく、さまざまな動きを思いつきます。
午後：
絵：「私のお気に入りのおもちゃ」
子供たちは計画に従って好きなおもちゃを描きます。 レッスンの最後にドローイングの展示会が開催されます。
ロールプレイングゲーム：「人形劇」 
目的：役割の相互作用の形成。
タスク：
1.おとぎ話からおなじみの物語をおもちゃで演じるように子供たちに教えます。 2.声の特徴、キャラクターの感情状態を表現力豊かに伝えるために努力する能力を開発する。 3.ゲームで子供たちの独立性と創造性を養います。 管理手法：役割の分散、良い気分の作成、役割の変更。
両親との協力：
親のためのスタンドの作成：
今週のイベント企画「遊びとおもちゃの週」
ミニミュージアム「OurFavoriteToys」の作成に両親を巻き込む。
火曜日
その日の前半：
モバイルゲーム：「どのチームがより早く集まるか」 
目標。 注意を喚起する。 番号順に列の信号に整列する機能を統合します。
ゲーム素材。 1から7までの数字。
ゲームのルール。 テーブルには1から7までの数字が逆になっています。一方のテーブルでは赤い数字、もう一方のテーブルでは黄色です。
先生は子供たちに、誰がどのチームでプレーするかについて合意するように勧めます。 子供たちはタンバリンの音に合わせてグループを走り回っています。 タンバリンのビートが鳴り止むとすぐに、チームはテーブルから数字を取り出し、2列に順番に並べます。 数字がないままになっている子供たちは、他のチームのプレーヤーにタスクを与えます。 タスクは非常に異なる場合があります。たとえば、
3番目の人を5回座らせます。
5番の名前を1単位少なくします。
7番の人に2回足を踏みつけさせてください。
歩く：
モバイルゲーム：「静かに走る」
子供の一人が遊び場の真ん中に座って目を閉じます。 残りの子供たちは遊び場の一方の端に立っています。 6〜8個は、真ん中に座っているものを通り過ぎて、一方の端からもう一方の端まで静かに走っています。 子供たちが黙って走っている場合、運転手は子供たちを止める権利がありません。 階段の音が聞こえたら、「やめて」と言います。目を開けずに、音の方向を示します。 運転手が正しく指示した場合、子供たちは自分の場所に戻ります。
モバイルゲーム：「フクロウ」
サイトの片側には「蝶」と「虫」の場所があります。 側面には「フクロウの巣」という円が刻まれています。 選ばれた子供-「フクロウ」が巣に入る。 残りの子供たち-「蝶」と「虫」は列の後ろに立っています。 サイトの真ん中は無料です。 教育者の言葉によると、「日」の蝶や虫が飛んでいます（子供たちは遊び場を走り回っています）。
教育者の言葉によると、「夜」の蝶や虫はすぐにその場所に止まり、動かなくなります。 この時、フクロウは静かに狩猟場に飛び、移動した子供たちを連れて行きます（巣に連れて行きます）。 教育者の言葉によると、「日」はフクロウが巣に戻り、蝶や虫が飛び始めます。 フクロウに2〜3匹の蝶や虫がいると、ゲームは終了します。
午後：
スピーチ開発：「おもちゃについての物語を書く」 
目的：子供たちの一貫したスピーチを開発すること。
モバイルゲーム：「自由な場所」
プレイヤーは、あぐらをかいて、円を描くように床に座ります。 先生は隣同士に座っている2人の子供を呼びます。 彼らは立ち上がって、お互いに背中を向けて輪になって立っています。 「1、2、3-走る」という合図で、彼らは異なる方向に走り、彼らの場所に走り、座ります。 プレイヤーは、誰が最初に自由な場所をとったかを記録します。 先生は他の2人の子供を呼びます。
両親との協力：
親のための相談「ゲーム-パズル」。
水曜日
その日の前半：
ロールプレイングゲーム：「家族」 
目的：家族の母親の機能を子供たちと一緒に明らかにすること。 ゲームの対話、ロールプレイングの相互作用を開発します。
「おもちゃ」をテーマにした音楽作品を聴く。
おもちゃと子供
歩く：
モバイルゲーム：「フィギュアを作る」
子供たちは遊び場中を走り回っています。 教育者の合図で、彼らはすぐにその場で立ち止まり、ある種のポーズを取ります。しゃがんだり、腕を横に上げたりします。教育者は、その姿がより興味深いことに気づきます。
モバイルゲーム：「レスキュー」
子供たちは中央を向いて円を描くように立っています。 以前に選ばれた2人の子供はサークルを離れて走ります：1人の子供は逃げ、もう1人は追いつきます。 逃げる子供は、輪になって立っている子供たちの後ろに立ち、「助けて！」と言うことで救うことができます。 話しかけられた子供は、サークルから逃げ出し、他の子供たちの後ろに立つ必要があります。 子供が起きる時間がない場合、彼女は捕まるでしょう。 ゲームが繰り返されると、もう1組の子供が選ばれます。
午後：
モデリング：「幼稚園で一番好きなおもちゃ」
目的：スカルプト 違う方法（全体から、部分的に）創造的な想像力を示します。
モバイルゲーム：「ネズミ捕り」
子供たちは2つの等しいグループに分けられます。 1つのグループ-「マウス」。 彼らは次々と列に立っています。 子供たちの2番目のグループから、3つの円を作ります-これらは3つの「ネズミ捕り」です。 ネズミ捕りをする子供たちは手をつないで、先生の言葉で「ネズミ捕りは開いています」と輪になって手を上げます。 マウスは最初に1つのネズミ捕りを通り、次に2番目のネズミ捕りを通ります。 サークル内に残っているマウスは、捕らえられてサークル内に立っていると見なされます。 すべてのマウスが捕まえられると、ゲームは終了します。 捕獲されたマウスが最も多いマウストラップが勝ちます。 ゲームが繰り返されます。 子供たちは役割を変えます。
両親との協力：
親のための相談「家族でロールプレイングゲーム」
木曜日
その日の前半：
ロシアの日 フォークゲームとおもちゃ：「昔の彼らとの遊び方」 
Filimonov、Dymkovo、Gorodets、Bogorodskのおもちゃを使ったゲーム。
歩く：
フォークアウトドアゲーム：
「燃やす、明るく燃やす」：
プレイヤーはペアで次々に並んでいます-列に。 プレイヤーは手を握って持ち上げ、「門」を形成します。 最後のペアは「ゲートの下」を通過して前に立ち、次のペアが続きます。 「バーニング」が前になり、最初のペアから5〜6ステップ、背中を後ろに向けます。 すべての参加者は歌うか言います：
燃やす、明るく燃える
外出しないために！
空を見て
鳥が飛んでいます
ベルが鳴っています：
ディンドン、ディンドン
早く出て行け！
曲の終わりに、前にいる2人のプレーヤーが異なる方向に散らばり、残りは一斉に叫びます。
1、2、カラスしないでください、
そして火のように走りなさい！
「燃える」は逃げるのに追いつくことを試みています。 プレイヤーの1人が「燃えている人」に捕まる前に、プレーヤーがお互いの手を取り合うことができた場合、彼らはコラムの前に立ち、「燃えている」が再び捕まえる、つまり「燃える」。 そして、「燃えている」が走っている人の1人を捕まえると、彼は彼に立ち上がって、ペアなしで残されたプレーヤーが運転します。
午後：
ドローイング：「Dymkovoおもちゃの絵」
目的：Dymkovo絵画の新しい要素を子供たちに紹介すること。 平らに、ブラシの端で描くことを学びます。
モバイルゲーム：
ゲームの筋書きは非常に単純です。1人のドライバーが選ばれ、コートの周りに散らばっているプレーヤーに追いつき、ノックダウンする必要があります。
しかし、このゲームにはいくつかの複雑なオプションがあります。
1.タグ付けされたプレーヤーがドライバーになりますが、彼は走らなければならず、タグ付けされた体の部分を握ります。
ドライバーが最初に触れたプレーヤーがリーダーになります。
2.塩漬けのプレーヤーは立ち止まり、腕を横に伸ばして「ティーティー-助けて」と叫びます。 彼は「魔法をかけられている」。
他のプレイヤーは彼の手に触れることで彼を「魅了」することができます。 ドライバーは全員を「魅了」する必要があります。 これをより速く行うために、2つまたは3つのドライバーが存在する場合があります。
両親との協力：
親のアドバイス：ロシアの民俗ゲームについて子供たちに話してください。
金曜日
その日の前半：
アプリケーション：可動玩具の作成。
歩く：
アウトドアゲーム：「コイとパイク」
プレーヤーの半分は、互いに3歩の距離で立って円を形成します。 これは池で、その土手には小石があります。 先生によって任命されたプレーヤーの1人は、パイクを描いています。彼はサークルの外にいます。 残りのプレイヤーはフナで、サークル内の池で泳ぎます（走ります）。 教育者の「パイク」の合図で、パイクはすぐに池に泳ぎ出して、鯉を捕まえようとします。 鯉は、円を描いて小石を描いて、プレーヤーの1人の後ろに隠れるために急いでいます。 パイクは小石の後ろに隠れる時間がなかった鯉を捕まえて、彼の家に連れて行きます。 ゲームは2〜3回プレイされ、その後、パイクが捕まえたコイの数がカウントされます。
モバイルゲーム：「カルーセル」
子供たちは輪を作り、紐を握り、その両端を結びます。 彼らはコードを取ります 右手そして彼らは最初はゆっくりと、次に速くそして速く円を描いて歩き、そして最後に走ります。 動きは、声に出して話されたテキストに従って実行されます。
かろうじて、かろうじて、かろうじて、かろうじて
カルーセルが回転する
そして、周り、周り、
誰もが走る、走る、走る。
実行中、教育者は「Be-be-zh-li、be-be-zh-li」と言います。 子供たちが2〜3回輪になって走った後、先生は「回して」と言って、動きの方向を変えるように合図します。 プレイヤーは振り返り、コードをすばやく傍受します 左手そして反対方向に走ります。 それから先生は子供たちと一緒に言います：
急いで、急いではいけません！
カルーセルを止めろ！
1、2、1、2
これでゲームオーバーです！
カルーセルの動きは徐々に遅くなります。 「これでゲームは終わりました」という言葉で、子供たちはコードを地面に降ろし、サイトの周りに分散します。 子供たちが少し休んだ後、先生は合図をします（ベル、ホイッスル、拍手、タンバリンへの打撃、そこでプレーヤーは再び輪になり、コードを取ります、つまりカルーセルに彼らの場所を取ります。ゲーム再開し、3〜4回繰り返します。
午後：
おもちゃについてのなぞなぞ
親との協力：「私のお気に入りのおもちゃ」、親子によるさまざまな素材からのおもちゃの共同制作。 おもちゃの展示会。
ゲームとおもちゃの週の締めくくり。
オルガ・プピシェバ
トピック: « ゲームとおもちゃの週» .
目標：子供、親、教師のゲーム文化の形成を促進するため。
主なタスク:
教育:
子供のゲームスキル、フォークゲームへの関心、 おもちゃフォークのアイデアを与えるために おもちゃ、民芸品および民俗ゲーム;
教育:
役割に応じてゲームの対話を行うこと、筋書きに従ってゲームで対話すること、交渉すること、ゲームのルールに従うことを教えること、
埋め込む 社会開発ゲームの子供たち;
教育:
尊敬を育む おもちゃ,
共同ゲームから喜びをお届けします。 性格、心、意志を教育する。
方法とテクニック:
口頭、指示、視覚; ゲーム、実用、物語、会話、説明。
材料と設備:
粘土のヴィンテージのおもちゃ、木、布。 モダン おもちゃ。 プロジェクター。 コンピュータ。
予想された結果:
教育的スキルの向上。
子供の遊びのスキルを向上させ、拡大する。 さまざまな種類のゲームへの関心の高まり
関節の接触を確立し、調整する能力の出現 ゲーム：交渉し、我慢し、説得し、行動する。 役割コミュニケーションの開発
就学前教育機関とその家族での子供の遊び活動の組織化に対する親の関心。
朝:
についての両親への発表 ゲームとおもちゃの週、展示会の構成について "ダーリン おもちゃ» （どのテクニックでも、 グループフォークのミニ博物館 おもちゃ–博物館に属性を補充するための支援について。
日:
1.GCD。 トピックに関する会話 「私の素敵な おもちゃ» 。 あなたの愛する人についての説明的な物語を書く おもちゃ.
2.描画 「子供のための面白いタンブラー」.
教訓的なゲーム "どれの おもちゃ?» -それが作られている材料の定義。
散歩中
可動 ゲーム: 「私たちは面白い人です」, 「ハンカチで罠にかける」
夜:
フィクションを読む 文学:
A.バルトの詩 « おもちゃ» とおとぎ話 "玉".
目標：集中的な注意、想像力、共感を育み、 おもちゃ.
ロールプレイングゲーム 「子どもたちの世界への旅」（性別による役割の分配を伴う 原理：男の子-ドライバー、パパ、息子; 女の子-母、娘、売り手、指揮者、レジ係）。 目標：創造性を発達させ、仲間との共同ゲームに興味を持ち、ゲームで自分自身を実現する。 プロットに基づいてロールプレイングダイアログを作成します。
朝:
トピックに関する相談に親の注意を引く
「どんな種類 おもちゃゲームのために子供を選ぶには？.
"私と遊んで".
すべての子供たちとのラウンドダンスゲーム 「私たちは輪になって歩き回り、陽気に遊んでいます...」
ロールプレイングゲーム 「理髪店-美容院」.
日:
GCD：なぞなぞを考える おもちゃ.
フォーク 音楽付きゲーム（音楽室で）-
"ゴールデンゲート",
教訓的なゲーム 「素敵な鞄」-幾何学的形状の定義、小さい おもちゃ.
散歩中：可動 ゲーム: 「ガチョウ-ガチョウ」, 「カルーセル」.
夜:
V.オシーバの物語を読む 「警備員」.
一緒に遊ぶ必要性についての子供たちとの会話、共有 おもちゃお互いに交渉します。
可動 ゲーム私たちの母親と祖母 （ジム）-
「燃えろ、明るく燃えろ」, "塗料".
ベルのおもちゃ
母の日ギフト (子供のサブグループ) .
ロールプレイングゲーム "店".
朝:
民俗人形の角を作る。
子供による民俗人形の検査
コンストラクターゲーム "鉄道".
ゲーム 「耳が聞こえない電話」-音素認識の発達。
日:
GCD: "フォーク おもちゃ» 。 フォークについての先生の話 おもちゃ.
プレゼンテーションの表示 「ラグフォーク おもちゃ» .
散歩中:
モバイルゲーム 「マラニアで おばあさん» -新しい学習 ゲーム.
ボールゲーム: 「ピンの間にボールを渡す」, 「トス、スラム、ボールをキャッチ」, 「片手でボールを蹴る」.
夜:
T.クリコフの物語を読む 「いたずら人形」.
フォークラグを作る ベルのおもちゃ
母の日ギフト (子供のサブグループ) .
描く （個人の仕事）-「マトリョーシカを飾る」-ユリアSh。、
Nastya F.、YarikCh。
ロールプレイングゲーム 「ポリクリニック」.
モバイルゲーム 「ネズミ捕り」.
朝:
ラウンドダンスゲーム 「あなたがそれを好きなら、それからそれをしてください...」
ロールプレイングゲーム "私の家族", "サロン",
"店", 「自動車修理店」.
日:
人形劇について話します。 パペッティアの職業。
演劇 「お母さんのための花」.
おとぎ話を読む （抜粋）トルストイ ピノキオ.
散歩中:
可動 ゲーム: 「鳥の飛行」, 「ガチョウ-ガチョウ」.
ロールプレイングゲーム 「車での旅行」.
夜:
お母さんとの余暇の夜 「私は母をとても愛しています！」.
ママゲーム: 「手のひらで子供を推測する」,
「上手な指」-スカーフとリボンから娘のための衣装を発明し、娘のためのヘアスタイルを発明します。
「人形のおくるみ」, 「人形の子守唄」.
民俗人形を作る 「おくるみ」お母さんと。
朝:
更衣室をテーマに子供たちの作品展を開催 「私の素敵な おもちゃ» .
ラウンドダンスゲーム 「私のようにやろう」,
教訓 ゲーム「歯-ネボレイカ」, 「ビタミンカと彼女の友達」.
日:
演劇 ゲーム: 「3匹のクマ」-テーブルシアター。
「マーシャと熊」-スクリーンの後ろの劇場。
漫画を見て "歴史 おもちゃ» （部）
散歩中:
可動 ゲーム「コイとパイク」, "ゴールデンゲート".
夜:
演劇 子供の選択ゲーム（スーツ付き）.
ロール・プレイング 子供のためのゲーム.
デスクトップ ゲーム（お子様のご要望により）.
ゲームレゴコンストラクターで。
[テキストを入力] [テキストを入力] [テキストを入力]
プラン テーマウィークシニアグループの「ゲームとおもちゃ」
「健康な子供を育てるには、
子供たちは読むことができる必要はありません-彼らは遊ぶことができる必要があります！」フレッドロジャース
目的：子供の遊び活動の組織に関する教師の専門的レベルを向上させること。 ゲームの種類に関心のある子供たちの発達と、ゲームでの自由な創造的自己実現のサポート。 家庭での子供の遊びの発達のための条件を作り出す問題についての活発な議論への親の関与。
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時間 |
教育活動 |
協力活動 |
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ロシアの民俗ゲームとおもちゃの月曜日。 モットー：「私たちのロシアは塗装されたスプーンで有名であり、ロシアの入れ子人形を誇りに思っています。」 |
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一日の前半 |
認知会話「おもちゃの多様な世界。 彼は何ですか？ プレゼンテーション「おもちゃの分類」 |
ロシアの民俗屋外ゲーム「Pyatnashki」の組織、 「燃やす、はっきりと燃やす」、「ブルック」、 「コイとパイク」 |
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一日の後半 |
認知会話「昔の遊び方」 民芸品「ロシアンビューティー」を描く |
民族衣装人形展見学（グループ3） 保護者の方とのマスタークラス：「紙人形作り」ベレギーニャ「 |
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劇場ゲームの火曜日。 モットー：「幕が上がり、シンデレラはステージに住んでいます。 彼女は悲しく、笑い、歌い、ボールの後、王子は彼女を待っています。 |
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一日の前半 |
認知会話「両親のおもちゃ」 クリエイティブワークショップ： 「おとぎ話を訪ねて」を描く |
ジュニアグループの子供たちのためのおとぎ話「Chipolino」に基づいた劇場化 人形人形を運転するための実践的なレッスン。 |
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一日の後半 |
Obraztsov劇場についてのビデオフィルム。 人形を使ったドラマ化ゲーム。 |
教育状況 「歩く、遊ぶ」 |
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知的ゲームとおもちゃの水曜日の日。 モットー：「すべてを知りたい！」 |
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一日の前半 |
ロボット工学についての有益な話。 子供の実験室：「おもちゃは何でできているのですか？」 展覧会「現代玩具」 |
チェッカートーナメント "知っている。 考え。 私の勝ち" ボードゲーム「イマジナリウム」、 「モノポリー」、「戦艦」 建設「市内で「レゴ」。 |
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一日の後半 |
知的ゲーム "どれの？ どれの？ どれの？" |
クロスワードパズルを解く「好きな漫画」 O /とアクティビティ "Raznotsvet- 水」、「羽の体験」 |
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お気に入りのおもちゃとロールプレイングゲームの木曜日の日。 モットー：「バックパックの肩の後ろには、おもちゃがたくさんあります。 元気にグループに来て、ガールフレンドと呼んでいます。 私たちはロールプレイングゲームが大好きです。私たちは皆、教師、医者、虎です。」 |
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一日の前半 |
会話「おもちゃの生活」 モータースピーチミニチュア「海は一度心配…」 |
作るための創造的なワークショップ s / rゲームで属性を育成する プロット内容「シャギードッグ」のP /ゲーム |
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一日の後半 |
なぞなぞの構成「私の好きなおもちゃ」 漫画「おもちゃ」を見て |
トランスフォームゲーム： 「おもちゃの世界への旅」 保護者の方とのマスタークラス「果物や野菜を使ったキッチンのおもちゃ」 |
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ミュージカルゲームとミュージカルおもちゃの金曜日。 |
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一日の前半 |
コンサバトリーについての有益なプレゼンテーション。 クリエイティブワークショップ：ノイズメーカーのおもちゃを作る |
ラウンドダンスゲーム「山の上はガマズミ属の木」-楽器のゲーム。 ゲーム「メロディーを推測する」。 |
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一日の後半 |
ラウンドダンスゲーム「ガールフレンドの行き方」 |
ゲーム「キャラクターが歌うおとぎ話に名前を付けて」とこの歌を歌います。 おもちゃの展示会。 |
参考文献
N. E. Veraksa、T。S。Komarova、M。A。Vasilyeva（2017）就学前教育の主な一般教育プログラム「誕生から学校へ」、モスクワ
んん。 Borisova（2017）座りがちなゲームとゲームの練習。 3〜7歳のお子様連れのクラス向け。 ツールキット。 連邦州教育基準モスクワ