小学校「惑星の知識のためのプログラムの簡単な概観」。 プログラムが2100または惑星の知識より効果的なシステムと小学校プログラム
特に急性この質問は、将来の最初の年数の両親の前で発生します。 誰もが子供のどちらも自分自身でも害を及ぼしていません。 よく知られているスタッドなサイトの調査は、質問に対する答えを見つけることを望みます。
両親は選ぶ前に起きる 教育プログラム.
しかし、プログラムは何でも、たくさんの先生に依存します 一次クラス：教育、興味、責任、子供に対する態度のスタイル。 おそらく、小学校では「教師に行く必要がある」と言うのは公正になるでしょう。 それで、将来の最初の年数を取得する先生について学ぶことはより大きくなる価値があります。
ロシア連邦の学校での2017 - 2018年の学年度の既存のプログラムのリストから始めましょう。
また、すべてのカリキュラムはNOOに従って設計されていることに注意してください。
小学校の研修プログラムの長所と短所を分析します。
OS「学校2100」
このプログラムは、幼稚園と最大3年生から連続しています。 大量の素材をカバーしています。 先生は発送し、学生の検索活動を管理します。 最も複雑なオブジェクトは数学Kozlova S. A.そしてVakhrusheva A周辺の世界です。
現時点では、プログラムは学校の使用に限定されています。 チュートリアル 彼らは連邦のリストに入らなかった、すなわち経済検査省は通過しなかった。
長所： 学生は知識を学び、抽出するのに慣れています。 彼らは必要な情報を簡単に見つけることができます。 多くの著作と発表、抄録がある、知識の広い地平線を持っています。
マイザース： タスクは、二次学生と高レベルの学生の開発に沈黙しており、両親からの支援を必要とします。 もう1つのマイナスは、中学校や年上の学校の教師が、グレード5でそれを継続する準備ができているわけではありません。
- まず第一に、将来の最初の年齢の両親は子供の開発のレベルに焦点を当てている必要があります。
- 大規模な学校の先生の選択に真剣に属性、経験豊富な教師は興味深く便利なプログラムを作り、子供は間違いなく確立されます。
- 教育の成功が教師だけでなく、生徒の生活に参加することからも、彼らの強さと時間を費やすことも覚えておく必要があります。
注意！ 実際の記事プログラム「知識の惑星」（GEF NOO 2009）
「惑星の知識」
- これは4年間の小学校のための教育的で方法論的なキットです。
それを作成した著者のチームは、完全に、先生と呼ぶことができます。 著作権チームの科学的および実用的な活動の最も貴重な経験は、CMDの「知識の惑星」に具体化されています。
うーん「惑星の知識」 それはすべての小学校クラスのすべての主要主題に対する教科書、ワークブック、教訓的および方法論的利益で構成されています。
- 卒業証書と読書の訓練。
プライマー。 Andrianova T.M.
- ロシア語。 著者：
Andrianova T.M. そしてイリューカナv.a. （1クラス）; ローフスカヤL.YA. （2-4クラス）
- 文学の読書 katz e.e.
- 数学。 著者：Bashmakov M.I.、Nefedova M.
- 世界。 著者：Potapov I.V.、ivchenkova G.G。 （1-2クラス）; Potapov I.、Saplin E.V.、Saplin A. （3-4クラス）
- 英語（2-4クラス）。 著者： Goryacheva N.Y、Lagkina S.V.、NODONSKAYA E.V.
- 音楽。 Baklanov T.i.
- 芸術（1-2クラス）。 著者： Sokolnikova N.M.、LOMOV S.P。
- テクノロジー （1クラス）。 著者： Pierorova O.V.、Nefedova E.A.
教科書は、教育科学省によって推奨されている教科書のリストに含まれています。 ロシア連邦、2010 - 2011年の学年度。
CMDに提出された「惑星知識」の主題と構造は、主要教育の新しい国家基準の要件に準拠しており、継続教育の概念（就学前と初期リンク）、現代の教育技術、全体的な最も教育的で方法論的なキットの概念。
UMC「惑星知識」の概念の有機部分は、知識の主題分野における現代の科学的進歩と長年の教育的慣行の結果を考慮に入れる主題の著者の概念です。
主な特徴このキットは、教育プロセスの統一、教育プロセスの形の統一、典型的なタスクの区切りの区分の中で、教育プロセスの統一された統一です。教育的および課外活動の組織へのアプローチの統一
各教科書の内容は、3つまたは5つの大きなパーティションに分けられます。 各セクションは特別なターンで始まります - 視覚的な手段が材料の研究の内容、論理的および段階であり、学生が教育的なトピックの一連のプレゼンテーションを提出し、彼らの研究計画についての理解を深めることを可能にするルート。 各レッスンは不変部分と可変部分に分けられます。 教科書の各セクションは、作業、トレーニングタスク、およびプロジェクト活動をテストすることによって完了しています。
このような教科書や作業ノートブックの構造は、学習への差別化アプローチを整理する可能性を提供します。 著者のチームは、学習への差別化アプローチが主に児童開発の個々のペースと、教育スペースへの動きの個人的な軌跡の構築を主に継承した。
教育プロセス全体の主題、方法、および構成は、彼のための新しい学習活動の主題として子供に焦点を当てています。 彼らは子供たちに子供たちにさらなる教育と自己教育のためにそれを準備する訓練スキルの形成のために子供に提供します。
トレーニングアイテムの内容UMCは、子供の感情的、精神的、道徳的および道徳的開発と自己発展の刺激と支援に焦点を当てています。 独立性、イニシアチブ、様々な活動の創造的能力の徴候のための条件を作成する。 同時に、開発の手段としての知識と習得スキルやスキルの知識の同化の意義は保持されていますが、それらはエンドリーと見なされません。 初等教育.
UMKの主題で強化された 人道的食物 そして子供の感情的および社会的な展開への影響。
CMDは、子供が世界の絵の整合性を保持し再作成するのを助けるコンテンツを提示し、それらをオブジェクトと現象との間のさまざまな接続を提供し、同時に異なる側面から見る能力を形成することを提供します。同じ科目です。
最新の（考慮に入れる）現代社会の文化の成果と発展との慣性化とさまざまな認知的利益の形成との慣習的な条件は、UMCで作成されています。
「知識の惑星」セットのすべての構造部品は、そのような学生を形成することを可能にします。 スキルとスキルを忘れて 同じように：組み合わせと即興のレベルで創造的な仕事を解決する能力。 教育的、芸術的で人気のあるテキストで働く。 必要な情報を見つける最初のスキルを習得します。 学習タスクを解決するための一連の行動を独自に確立します。 活動を管理および評価する方法を決定します。 新たな困難やそれらを排除する方法の原因を決定します。 仕事を交渉、分配する能力、活動の全体的な結果とその貢献を評価する能力。
/教育小学校プログラム
モダンな両親は、カドを最初のクラスに送って、子供の子供が知識を受けているのかを個別に決めることができます。 彼らがソビエトの学校に教えられた方法で勉強する最初の年数になりたいですか？ それとも、あなたは新しい開発動向の支持者ですか？ 私たちは学習へのアプローチの違いについてより詳細に話すことにしました。
この記事では、Krasnoyarsk学校で見つけることができる一般的な主要クラスプログラムについて話します。
質問の本質
もちろん、ロシアでは単一の教育標準がありますが、様々な早い時期から教えることへの愛を模索するために。 それは材料、その体積、レッスンの数、そしてあなたの参加の数、そしてあなたの参加の割合、およびあなたの参加の割合は、あるシステムの間の定性的な違いです。
したがって、さまざまなレベルの開発を伴うさまざまな子供のために、伝統的な学校プログラムが異なります。 最初のクラスで子供を受領した両親は、TUを選ぶことができます（通常は各クラスの標準的なパラレルがそれ自身の教育システムを発表しました）。
各プログラムは、情報を教育および提出するだけでなく、教科書、ワークブック、その他の教材のセットもあります。
Krasnoyarskでは、「ロシアの学校」、「展望」、「学校2100」、「知識の惑星」、「調和」は、主な教育システムに起因します。 クラス教師の最初のクラスで、または教育機関の選択中にどのテクニックが参加するかについて学ぶこと。
将来の最初の年成学のための開発と心理的訓練プログラム
"ロシアの学校"
古典的な基本教育プログラム 本質的には、それらがソビエト時に教えられたが、現代性のための修正をもって同じことが同じです。 この方法では、方法論の最初の利点 - 利点は両親のための身近な方式で書かれており、それは彼らにレッスンのチャドを簡単に助ける機会を与えます。 私を信じて、現代の教材によってはママやお父さんを最初に驚かせることができます。 教科書では、タスクは基本的かつ高レベルの複雑さ、いわゆる星とに分けられます。 しかし、訓練されたみんなのために、そのようなプログラムは素朴なように見えるかもしれません、そして最初の年は彼らが最も退屈するでしょう。
「ロシアの学校」の基本原則：愛国心、道徳的、そして精神的価値観と結果に対する仕事
「展望」
あなたが少し数学を成長させるか、息子や娘が正確な科学よりも簡単であると確信しているならば、このシステムに注意を払ってください。
もちろん、それは両親からの素晴らしい努力を必要とするでしょう：宿題のためのタスクは非常に複雑であり、そして学習プロセスにおいて子供を大人に循環させる必要性はより高いです。 この教育システムにおける伝統的な小学校数学には、幾何学と代数（Lyudmila Peterson教科書）の要素が含まれています。これは、二次クラスにおけるこれらの分野の研究を促進することを約束します。 そのようなプログラムが平均レベルの準備を持つ子供にとって困難であるように思われることに留意されたい。
方法論の主な考えの1つ - 先生は知識を推進し、弟子は「開く」必要があります。
"学校2100"
システムの主な違いは、単一の教育プロセスの枠組みの中で異なるレベルの子供を教える能力です。 ワンキングノートブックでは、異なる複雑さと異なるボリュームの演習とタスクが配置されています。 子供が特定のトピックに関する詳細情報を学ぶことができれば - 彼はそれをします。 この技術は独立した学習の習慣を形成します。
ほとんどのシステムとの他の違いは学習の継続性です。 子供たちは就学前教育中でさえもプログラムに従事し、卒業まで続きます。
「このプログラムのために、私は先輩息子を持っていました、そして今娘はグレード1に行きました。 数学は彼の息子にとって理解できなかったが、原則として「テクノイ」ではない。 私は子供たちが最初にすべてについて多くを認識しているという事実が好きで、それから彼らの注意が各件名で停止しています。つまり、動きは共通のものからプライベートへ
私たちは今、ほとんどすべての最初のクラスがこのシステムに取り組んでいます。 もちろん、おそらく、それぞれのプログラムはその利点とその欠点を持っていますが、これはまだ存在するので - それは悪くないということです」
幸せなElena Tusk Mother
「惑星の知識」
当初、プロファイルクラス、リセム、専門教育機関のための教育システムと考えられているので、何人かの学生にとっては困難になる可能性がありますが、教えの恩恵はさまざまなレベルのタスクを含みます。
この技術は自己発展、右のスピーチの形成、口のスキルの形成、論理的思考を目的としています - 子供は何の援助なしに理由で結論を引き出すことを学びます。 しかし、「知識の惑星」の教育プロセスでは、ほとんどの場合、母親とお父さんが活動的になることに注意してください。 指定されたプログラムは、心の人道的な倉庫を持つ子供たちに適しています。
「私たちはぶどうに取り組んでいます」、「私たちは見通しを持っています」 残念なことに、両親の大部分はカリキュラムの著者にのみ呼び出すことができ、他の人は「それを称賛した」と言うでしょう。 しかし、一般に、これらすべてのプログラムよりも困難な困難な親が異なる。 そして驚くべきことではありません。 教育的なテキストの科学的スタイルと用語を通過するのは本当に困難です。 今年の子供たちが最初のクラスに行っている両親は、子供たちが伝統的なプログラムでカリキュラムを開始するか発症するかどうかという問題によって困惑されていますか？ 確かに、学習プロセスへのその後の態度を決定する小学校の研究であるため、正しい学校と訓練プログラムを選ぶことが重要です。 それで、彼ら自身からの伝統的で教育的なプログラムがあり、彼らの利点と短所は何ですか、彼らはお互いと異なりますか？
だから一緒に行って理解しようとしましょう。
まず、教育システムと教育学プログラムがあります。
システムは2：発展途上と伝統的なものです（2004年10月21日のロシア連邦の文部科学省の順序を参照）。 伝統的なプログラムには、「ロシアの学校」、「20世紀の学校の開始」、「学校2100」、「調和」、「視点小学校」、「クラシック小学校」、「知識の惑星」、「展望」など。
開発システムには2つのプログラムが含まれます：L.V。 ザンクロヴァとD. エルコニーナ - v.v. Davydova。
プログラムははるかに大きいです。 正式に認識されたGEFSに加えて、多くの実験システム、ならびに著作権、インストッキングがある。
学校がCMDを選ぶことができる教科書の連邦リストがあります。 教科書がFPに含まれていない場合、彼らの学校は学ぶ権利はありません。 リストは毎年変化しています。 FPからの教科書が削除された場合、グレードグレード1からの学校は他のものになり、残りの子供たちはグレード4までこれらの教科書になります。
教育システム
承認されたすべてのシステムとプログラムは、一般的な要件を満たしています。彼らは学生が義務的な最低限の知識を同化させることを可能にします。 著者シップは、資料、追加情報、訓練活動の組織化の方法で明らかにされています。
各システムとプログラムには独自の作者があります。 しかし、これは、すべての科目のすべての教科書がそれらだけで書かれているという意味ではありません。 もちろん、チーム全体はCMDの準備（教育的および方法論的キット）に取り組みました！ したがって、あなたの子供の教科書上の名前は自然に異なるでしょう。 しかし、「集団的な創造性」にもかかわらず、同じプログラムの下のすべての教科書はユニフォームを持っています：
目的（すなわち、判明する必要がある結果、これを卒業する資質またはプログラムは所有する必要がある
目的（すなわち、設定された目標が達成されるステップ。
原則（すなわち、トレーニングの組織、ファイリング材料、あるプログラムを別のプログラムと区別する方法の選択）。
内容（実際には - 学習プロセスで子供を同化するのと同じ教育資料。例えば、数学、社会科学、自然科学における教育の内容。プログラムのこの部分では、それらはその一部が異なります州の標準の最小に限られており、他のものは様々な追加の知識、概念、文献、ならびに学習材料を提出するための手順を含み、それは原則と密接に関連している。
悪いか 良いプログラム。 検討中のすべてのプログラムは文部科学省によって承認されています。 そして現像システムは従来よりも良くありません。 実際、各システムは、特定の考え方、つまり認識と精神的な情報処理の方法で設計されています。 そしてこれらのプロセスは個人の個人を持っています。 代謝、または言う、髪の色が好きです。 したがって、各プログラムの説明では、「子供がこのプログラムから首尾よく学ぶ」のセクションを紹介しました。
同じ学校のさまざまなクラスは、特に教師自身によってプログラムの選択が行われている場所で、さまざまなプログラムから学ぶことができます。 そしてそれはさらに良いです。 さまざまなプログラムやシステムが異なる最初の知識とスキルから子供を必要とし、先生の個人的な品質からは大きく依存しています。 したがって、教師はこのチームと正確に確立された設定で機能することを可能にするプログラムを選択します。
教育小学校プログラム
小学校の研修プロセスは、教育の方法論によって開発され、この学校や別のクラスに採用された教育プログラムに基づいています。 教科書の連邦のリストに従って、2019 - 20年の学年のGEFプログラムによって全面化されています。
プログラム「視点小学校」（出版Academkniga）;
プログラム「Planet Knowledge」（ED。アーテル）;
プログラム「パースペクティブ」（啓発）;
プログラム「ロシア学校」（啓発）;
教育訓練システムに関するプログラムD.B. Elkonina-V.V。DoDavdov（版Vita-Press）;
プログラム「小学校21世紀」（ブドウのシステム、Rudnitskaya - 数学、ベンタナ数発行）。
Rhythmプログラム（Ramzayeva - ロシア語、Mauravin - 数学、ed。ドロップ）
プログラム「学校2000」数学（Peterson、ED。ビニン。知識研究室）
プログラム「球体」（啓発）
主な革新的な学校（ロシア出版住宅）
調和（ED。協会21世紀 "）
OVDの子供のためのプログラム。
一般開発プログラムL.v. 2019年のザンクロバ、FPには含まれていませんが、リストが変更されてからも含まれているため、それらについても伝えます。
ロシア連邦の法則の第32条および第55条「教育」の法則によると、小学校教師は承認された教育プログラムに従ってのみシステムを選択する権利を有する。 教育機関。 いくつかの種類のプログラムを基礎として選択すると、先生は4歳の間にあるべきです。
"ロシア学校"（プルシャコフ）
これは、私たち全員が皆、いくつかの変更を伴って、私たち全員がソビエト時代に勉強しました。
目的：小学生をロシアの市民として育てる。
タスク 著者によると、小学校の主な目的 - 教育的。 それゆえタスク
- 本当の人類についてのアイデアを満たす人間の資質の発達：優しさ、寛容、責任、共感する能力、別の助けを助ける意欲
- 意識的な読書、書面、アカウント、正しい音声、特定の労働力と健康節約のスキルを意識\u200b\u200bして学ぶ子供は、安全な生活活動の基本を教育する
- 天然の教義の動機の形成
原則：基礎性、信頼性、安定性、開放性。
問題検索アプローチ それは問題の状況の創造、仮定の指名、証拠の検索、結論の策定、結果の標準の比較。
子供がこのプログラムから成功することを可能にする機能：子供に特別な資質は必要ありません。 もちろん、子供の中でより多くの能力が発達しています。 たとえば、自尊心の能力は役に立ちます、問題状況では機能する準備ができています。 しかし、このプログラムによると、学校の子供たちにとって最も準備されていません。
小学校「ロシア学校」プログラムは伝統的なものと見なされています、ほとんどの子供たちは問題なくそれを習得しています。
専門家の意見
「私は伝統的なプログラム「ロシアの学校」によると、私は長年の子供たちと一緒に学校で働いています」第5級の第549号の第549号の先生の先生は言います。 - 私たちの両親と私、そして私の子供たちはこのプログラムのために勉強しました。 すべてが十分に教育を受けた人々を成長させました。
私はこのプログラムが必要だと思い、それが常にあるでしょう。 伝統的なプログラムでは、高校での成功した教育に必要なトレーニングスキル（読書、手紙、口座）を慎重に取り出すことができます。 に 最後の年 現代のトレーニング要件を満たす興味深いトレーニングキットは、学生の認知能力を発展させることを目的としています。
私たちの意見：ロシア語の論理的な建設されたプログラムであるが、世界の主題の「水」がたくさんある、非常に複雑な数学ではなく、非常に複雑ではありません。
「展望」
Scientific Director DP.N.システムおよび俳優の監督学校「学校2000」apk and ppro、教育分野におけるロシア連邦の社長の賞賛L. ピーターソン。 ちなみに、彼女の個人的な教科書はこの賢いには含まれていません。
教育プログラムの実施の目的「展望」は、初等教育のGEFの要求に従って、若い学生の身元の開発と教育のための条件を創出することです。
教育プログラムの実装のタスク「パースペクティブ」：
UMCの「視点」のイデオロギー基盤は、ヒューマニズム、創造、自己の成長制度の形成システムの形成を目的とした「スピリチュアルと道徳的発展の概念」です。生活や労働に成功した学生自己実現のための根拠としての開発、道徳、そして安全性および繁栄条件の諸国。
この方法では、UMCの「視点」（プロジェクト活動、情報、活動の世界などの作業など）で実施された学習と教育のための現代的な方法と技術の組み合わせです。
パースペクティブシステムのすべての教科書は、一般教育機関の教育プロセスで使用するために、ロシア連邦の文部科学省によって推奨または認められた教科書の連邦リストに含まれています。
Mathematics DoroFeev、Miracova、Beech。
英語「フォーカス中の英語」（「スポットライト」）。著者：Bykov N.i.、Duli D.、Pospelova MD、Evans V.
教科書「視点」の教育団体は、ロシアの科学アカデミー、ロシアの教育アカデミー、掲載家の「悟り」と密接に協力して、ロシアの科学アカデミーの教師のチームによって作成されました。
プログラムから公式サイトはありません、old.prosv.ru/umk/perspektiva発行サイトがあります
親レビュー：
プログラムは単純すぎる、弱い数学では、手紙に少し時間がかかります。 将来の最初の年数の学校で、彼らはPetersonに従事していました、子供は「視点」で最初のクラス全体をもっと学んだ。 しかし、子供たちに完全に適していて、彼らは特に学校に従事していなかった。 すべてのトピックは先生によってまだ「噛む」です。 ホームタスクは、世界を除いて、親の参加なしで簡単に実行されます。 それによると、彼らは体系的に、子供がそれ自身を満たすことができないという報告書または発表に頼みます、それはすべてをする必要があります。
私たちの意見：数学とロシア語の教科書の素材は矛盾して概説されています。 ロング「チュー」シンプルなトピック。その後、解決策のためのアルゴリズムを研究する前に、完全に異なる対象に困難な作業があります。 世界中の世界を通して。 著者によってテストされていない教科書技術工芸品 ステップバイステップの説明 そしてテンプレートはしばしば現実に対応していません。
遠近小学校
規格はシステム活動アプローチに基づいています。
最初の一般教育の主な課題男子生徒の人格、彼の創造的能力、教えへの関心、望みの形成、そして学習能力の形成。 道徳的および美的感情の教育、感情的価値が彼と他の人に対する正しい態度。 これらのタスクの解決策は、教育学的心理学のデータに基づいて人的な信念から進むと、すべての子供たちがそれらのために必要な条件を作成した場合、小学校でうまく学ぶことができます。 そしてこれらの条件の1つは、彼の人生経験のための支援を受けている子供への個人的なアプローチです。
提案されている教育的および方法論的キット「視点小学校」は、子供の経験がその年齢だけでなく、世界のイメージでもあり、それは自然と客観的な環境における発根によって決定されます。 考慮に入れることが重要な子供の経験（UMCの宛先）は、開発されたインフラ、さまざまな情報源、農村生活の経験を持つ都市生活の経験だけでなく、自然 - 人生の自然なリズム、世界の全体的な写真の保存、主要な文化的物体からの遠隔性。
村に住んでいる最年少の男子生徒たちは、このキットのすべての手当が彼に個人的に対処されるというUMCの著者によって彼を囲む世界が考慮されると感じるべきです。
UMC「視点小学校」の主な考え方は、学生が行動する特別に組織された訓練活動の状況におけるPedagogicalのサポート（年齢、能力、利益、矛盾、開発）に基づく各子の最適な発展です。学生として、訓練者として、それは教育的状況の主催者の役割です。
「視点小学校」の概念の基本原則
- 各子供の継続的な全体的な発展の原則は、各子供の感情的、精神的および道徳的および知的開発および自己発展に関する初等教育の内容の向きを含む。 さまざまな種類の教育的またはクラブ活動において独立性とイニシアチブを示すために、各子供に「チャンス」を提供するような学習条件を作成する必要があります。
- 世界の絵の整合性の原則は、そのような教育の内容の選択を含み、それは生徒が世界の絵の整合性を保有し再現するのを助けるでしょう、子供のさまざまな接続を確実にするでしょうその目的と現象の間 この原則を実装する主な方法の1つは、学際的な接続の会計と、ロシア語の統合コースの開発と、世界と技術を取り巻く文学的読書です。
- 小学生の個々の能力と能力を考慮することの原則は、すべての学生の恒久的な教育的支援に焦点を当てています（人々や他の理由で、現在の教育内容をすべて学ぶことができない）。 したがって、主な学習の全ての年の間に知識の多価格のアイデアを維持することが必要です。 この要件の充実は、一般教育の国家基準の連邦成分を導入する条件で可能になりました。 標準は、各児童を義務的な最小のレベルですべての地層の内容を習得する機会を提供します。 同時に、満足のいく訓練を記録するレベルの訓練を記録する「学生の学生の訓練のレベルの要件」。
- 強さと視認性の原理 何世紀もの原則が伝統的な学校に基づいているこれらの原則は、教育的および方法論的キットの主要なアイデアを実行します：全体的な（パターンの理解）、その合計から、理解可能なパターンからプライベート、すなわち、特定の学習タスクを解く方法へ。 この疑問の再現は、視覚的学習条件下での教育活動のメカニズムに変わることが、強さの原則の実施の基礎となる。 強度の原理は、厳密に思いやりのある繰り返しシステム、すなわち材料への繰り返しの戻りがすでに通過している。 しかし、男子生徒の継続的な発展の基本に関するこの規定の実施は、UMC教科書の根本的に新しい特別な構造をもたらします。
強さと発展学習の原則の実装には、主化段階が渡された場合にのみ、次のような専用のメカニズムを満たす思いやりのあるメカニズムが必要です。
たとえば、列の数字を持つ課題に基づいて、列による分割された減算、追加、乗算のアルゴリズム。 それらは次に規則的なものとして策定され、最後に関連する数学的操作のメカニズムとして使用されます。 「周囲の世界」で：個々のグループがあらゆる動物（植物）に割り当てられ、それから新たに研究された動物（植物）は周知のグループと関連しています。 「文学的な読書」で：1つまたは別の文学ジャンルが際立っていた、そしてそれぞれの新しいテキストを読むとき、それは文学のジャンルの1つに属することによって決定されます。 - 保護の原理と子供の精神的健康と健康を強化する。 この原理の実施は、清潔さ、秩序、正確性、その日の政権への遵守のための習慣の形成、健康イベント中の子供たちの積極的な参加のための条件の作成（朝の体操、学校活動中の動的一停止）の創造に関連しています。 、自然の中の小旅行など）。
学習および強度の原理の原則の実用的な実施および明快さは、学習方法論、ロシア語、文学的読書、数学および他のすべての被験者の両方に固有の典型的な特性の一致である方法論的システムを通して可能になる。 これらの典型的なプロパティは、次に、キット全体のために1つずつ、教科書の特別な構造を決定します。
方法論装置の最大配置は、教科書自体の場合には、組織の作業形態を含むCMDの特徴的な特徴にも起因する必要があります。 すべてのUMCにおける条件付き指定の統一されたシステムの使用 教科書間の相互相互参照システム。 単一のクロスカットヒーロー（兄弟姉妹）の使用。 ステップバイステップの用語とその動機付けられた使用
CMDの主な方法論的特徴
CMD各学術主題について、原則として、テキストブック、ホステス、ノートブックを含む 独立した仕事、教師のための方法論（方法論）。
各方法論的マニュアルは2つの部分で構成されています。理論値は、その資格を改善するための理論的基礎として、そして各レッスンの経過が描かれている地位と目標が策定されています。すべてのセットのチュートリアルの質問に対する回答のアイデアが含まれています。
プログラムについての公開サイトAKADEMKNIGA.RU / PROJECTS/PROSPLISEPACTIVE-PRIMARY-SCHOOL.
私たちの意見：シンプルでかなり論理的なプログラムですが、ロシア語では、子供たちがグレード5で勉強するという事実に反しています。
Elconina-Davydova教育システム
教育システムD. B. Elkonina-V.V。 Davydovaはすでに40年以上の存在の歴史を持っています。最初に開発や実験の形で、1996年にロシア連邦の文部科学省の決定により、Elkonin-Davydovの教育システムが認識されました州システムの1つ。
目的：科学的概念、教育的独立性およびイニシアチブのシステムの形成。 珍しいと深く考える能力の子供の開発
- 若い学校の年齢では、反省への小学校能力の卒業生に形成することができます。
- 彼の無知の知識、未知の知られていることを区別する能力。
- 成功した操作に対してどの知識とスキルが欠落しているかを指定する機能。
- 自分の考えや行動を考慮して評価し、「側面から」「側面から」唯一の可能な限りのみを数えない能力。
- 能力は重要ですが、彼らの根拠を指している他の人々の考えや行動をカテゴリ的に評価していません。
- 実質的な分析と意味のある計画をする能力を発展させる。
以下の場合、これらの能力の形状が検出されます。
- 学生は、建設の単一の原則を持つ1つのクラスのタスクのシステムを強調することができますが、条件の外部機能が異なります（意味のある分析）。
- 学生は精神的に一連の行動を築き、それから正確にそれらを実行することができます。
- 創造的可能性、学生の想像力を開発する。
原則：
このシステムの主な原則は、子供たちに知識を受け取るように教えることであり、彼ら自身で彼らを探して、学校の真理を暗記しないようにすることです。
同化の主題は、タスククラスを解決する方法の一般的な動作方法です。 教育被験者の開発は彼らから始まります。 将来的には、一般的な行動方法は特別な場合に関連して指定されています。 プログラムは、後続の各セクションで既にマスターされた動作方法によって特定され開発されるように構成されています。
一般的な方法の開発は客観的かつ実用的な行動から始まります。
学生の仕事は、タスク解決手段の検索とテストとして構築されています。 したがって、学生の判断は、一般的に受け入れられているとは異なる、誤差とは見なされないが、思考のテストとして。
このプログラムから子供が正常に学ばれることを可能にする機能：Zankovプログラムについて説明したのと同じです。 例外：速いペースでの作業はありそうもないです。 それは創業、些細なこと、一般化する能力に注意を払う可能性が高いです。
教育訓練システムに関する小学校プログラムDVYDOVASYSTEM D. B. Elkonina - V. V. Davydovaは、子供の中で発展したい人に適しています。
しかし、Elkonin-Davydovのシステムでは、マークの欠如を怖がらせるかもしれません。 しかし、専門家はすべてが管理下にあることを保証します。教師はすべての必要な推奨事項を報告し、両親に希望を報告し、学生の創造的な作品の一種のポートフォリオを集めています。 通常の日記の代わりにパフォーマンスインジケータの役割を果たします。 Elkonin - Davydovのシステムでは、その結果、学習された知識ですが、それらを理解する方法についてはありません。 言い換えれば、学生は何かを覚えていないが、必要ならばどこで、このギャップを埋めるかを知っているべきである。
Elkonin-Davydovプログラムのもう1つの特徴：小学生は、その2つの4つの4つだけでなく、なぜ4つ、8、9,11,100を同化しています。 教室では、言語を構築する原則、その数の原因と構造などの原則があります。原因の理解に基づく規則の知識は、確かにヘッドより強いです。 それでも、これらのお客様の若い爪から子供を浸す必要があります。質問はおそらく物議を醸すことです。
大規模な重点システムの作者はチームワークで行われ、コミュニケーションスキルをしました。子供たちは5 - 7人のグループでミニ研究を過ごし、その後教師の指導の下で結果について議論し、全体的な結論になります。
しかし、同じスキルが他の言及されたシステムでのトレーニングでは実践されていないと言うのは不公平です。
システムに対する学習を開発する。 エルコニーナ - v.v. デイビド
特別な場所は学習の理論的知識と論理側に支払われます。 教材のレベルは非常に複雑です。 Elconina-Davydovトレーニングシステムは、大規模スキルセット学校卒業生の形成を提案しています。 子供は、新しいタスクと衝突するときに欠けている情報を求めることを学ぶ必要があります。それ自身の仮説をチェックしてください。 さらに、このシステムは、最年少の学校が独立して教師や他の学生との対話を整理し、それ自身の行動とパートナーの観点との相互作用を分析し、批判的に評価すると仮定しています。
Program Elkonina-Davydovaについての両親の意見：
「私たちは2010年に最初の授業に行き、Elkonin-Davydovの開発技術を選びました。おそらく、結果について話すには早すぎるが、プログラムが非常に深刻であり、子供に対処するという事実は絶えず、これは事実主な重点は私にそうです。数学。私は非常にネリーイの少年を持っていますが、いくつかのことを数回説明する必要があります。原則として、彼らはあなた自身に働きかけていたので、私たちは自分で働きかけていました。誰がこのプログラムを選択したいのですが、子供に対処する準備ができている必要があります。」
プログラム「惑星知識」
国家規格が完全に実施されている小学校のための教科書とプログラムの最初のセット - 「知識の惑星」。 著者の中には、ロシアの4名誉教師がいます。
専門家の意見
- プログラムは面白いです。 - 中等学校の初期クラスの先生の教師がそれらにコメントしています。
なので。 Pushkin Moscow Natalia vladimirovna chernesvitova。 - ロシア語と読書のさまざまなテキストが完全に選択されています。 良い読書テキスト、興味深い質問、タスクの開発に加えて、コンパイルされています。 子供はおとぎ話自分自身を思いつく必要があり、テキストに助言し、図面を作ります。 数学は、各タスクが学生を一人で答えにもたらすことに興味があります。 標準プログラムのようには限りません：教師は説明しました - 学生は成就しました。 これが別のアプローチです。 私は「知識の惑星」から伝統的なプログラムへの柔らかい移行があるという事実に注意を払います。 4年生の生徒、私たちはこのプログラムでは、このプログラムでは、5年生からタスクを紹介します。 読書に関しては、合唱団全体が言う：「子供たちは完全に読んで」
標準プログラムの段階で、「知識の惑星」は学生を過負荷にしないことに注意してください。 あなたがすべてのあなたのお気に入りの数学をl.gで服用しているならば。 Peterson、それは身体的および知的なアプローチを必要とします。 「プログラム2100」または「調和」から学ぶためには、子供を用意する必要があります。 「知識の惑星」によると、あなたは幼稚園の準備とMalyshyの年齢で子供たちを教えることができます。 このプログラムを勉強すると、子供たちはクラシックから学ぶ人から著しく異なります。 これらの子供たちは創造的です。 このプログラムのマイナスは、伝統的なプログラムに従って長年にわたって働いた教師を再構築するための1つだけです。 中央地区のそのような教師のために特別なコースが開催されていますが。
「21世紀の小学校」（ブドウ）
目的：知識、スキル、スキルを学ぶ過程で子供の開発のための快適な条件を確保するような方法での中学生の教育活動の組織化。
- 訓練活動の主な構成要素の形成（小学生の位置について議論する場合、これは私がこの学習作業を解決するために私がしなければならないという質問 "という質問に対する答えです"、 "学習タスクを実行し、その方法、「私の成功とは何が得られないこと」を実行します。
- 各学生の成功の状況と個々のペースで勉強する能力を確保するような教育プロセスの組織。
原則：研修の基本原則 - 小学校は自然であるべきである、すなわち、この年齢の子供のニーズを満たすべきである（知識、コミュニケーション、多様な生産的活動）、彼らの認知活動の類型的および個々の機能を考慮に入れるそして社会化のレベル。 男子生徒は「視聴者」、「リスナー」、そして「研究者」だけではありません。
内容：主な原則（自然さ）に従って、著者らは、子供の新しい活動への関数「柔らかい」適応の実施に特別な注意を払いました。 ロールプレイーラーニングを使用するシステム。ロールプレイ展望の様々なバージを開発することを可能にするシステム。それは学生の想像力と創造性を意味します。 すべての教科書は追加のトレーニングコンテンツを提供し、企業がその機能に従って働きかけることを可能にします（たとえば、十分に読んでいる子供のためのフルアルファベット素材の興味深いテキストの冒頭から紹介するための教科書に紹介します）。
このプログラムから子供が正常に学ぶことができる機能：原則に基づいて、このプログラムは、それがチームやタイプであるかどうかにかかわらず、それらにとって新しいものすべてに柔らかい適応を必要とする子供を学ぶことが快適になると仮定することができます。アクティビティ。 すべてのコースは長い準備期間を提供します。
プログラム「21世紀の小学校」（ED。vinogradova教授）は今日最も人気のあるものの1つです。 これは主に、プロジェクトの著者のチームがおそらく教育分野で最も高い報酬であるという事実のために - ロシア連邦の大統領。 今日、21世紀の小学校によると、ロシア連邦のほとんどの科目の学生が勉強しています。
他の小学校プロジェクトからの21世紀の小学校の主な違いの1つは、故意に1~4年生の教育診断システムを構築することです。
この診断は、他のタスクや目標があるため、心理的診断を補完します。 教育診断は、最初の段階で学校の訓練のための学生の準備を決定することを可能にします。 それから - 知識とスキルがどれほどうまく学んだかを見てください。 子供の発達に変化があったかどうか、あるいは十分に表面的なものでした。 教師の努力がどのように送られるべきであるか - 資料の詳細な繰り返しのクラスがすでに通過しているか、または移動することができるかどうか。
教育診断薬は、学習課題を解決するプロセス、生徒が有効な方法としての知識をチェックしないことを確認します。 これに関連して、そのような診断は、従来の試験作業と比較して利点がない。 とりわけ、彼女の間に、学生はそれにとっての評価を示さないので、自由に感じる。 あなたが4年間の小学校を通して定期的にこの診断を保持しているならば、それは必要ならば助けを助けるために学生の宣伝の力学を明確に観察することが可能です。
21世紀の小学校は訓練の基本原則を実装しています。小学校は自然のように、この年齢の子供のニーズを満たすために（知識、コミュニケーション、多様な生産的活動）、考慮に入れる彼らの認知活動の類型的および個々の特徴と社会化のレベル。
プログラム「21世紀の小学校」についての両親の意見
「私たちはブドウプログラムによると学びました。最初に、子供たちが本当に学ぶのを始めたときに長い時間待っていました。2番目のクラスには、彼女が簡単ではなかったことに気づいた。マイナスがいくつかありました。彼らが完全に管理することができないノートブック。まだ現在のトレーニングの中で皆が好きではなく、仲間のことを作りましょう。」
教育的および方法論的セット「XXI世紀の初期学校」（ED。N.Vinogradova）は、子供たちの新しい学校生活に対する「柔らかい」適応を提供することを目的としています。
専門家の意見
- このプログラムによると、私は3年目に働いています、Moscowの中学校の小学校の小学校教師であるIrina Vladimirovna Telibdinaは、言います。 - 私は率直に言っています、素材は強い腐敗的な子供たちのために設計されています。 どの荷物知識の知識で、男子生徒は高校に行きます。小学校教師に依存します。 したがって、主な目標は子供に学ぶことを教えることです。 ぶどうのキットが彼の個性に子供の権利を実現することが重要です。 「世界を習得することを学ぶ」
学校2000（Peterson）
FPから除外された90年代のプログラムでテストされ、文字通り最近それを再びオンにしました。 数学教科書l.g.petherson。 古い、実証済み、一貫しています。 しかし、プログラムは残りと比較して非常に複雑です。 それは心の数学的な倉庫を持つ子供たちに優れたスタートを与えます。 しかし赤ちゃんのために、弱いは分類されません。
1年生では、論理を重視すると、未知の方程式はすでに2番目から4人の子供たちに検討されていますが、ナッツとして複雑な方程式をクリックし、いくつかの多値数と任意の数のアクション、および自由に画分で動作します。
巨大なプラス - 教科書は1から等級11まで順番に順番に（そして必要ならば、それは就学児のためでさえあります）。
プログラムは主に伝統的な教育の開発と改善に向けられています。
目的：子供の自然で効率的な統合を社会に提供します。
タスク：
- 生産的な仕事のための準備を築く
- さらなる学習のための準備を形成し、より広く継続的な教育に向けて -
- 自然に科学的でゼネリスティックな世界観を成長させます。
- 一定レベルの一般的な文化開発を提供します。 一例は、少なくとも文献の適切な芸術的知覚のスキルの生徒の形成（栽培）です。
- 社会における社会的および心理的適応の成功を確実にする特定の個人的な財産を形成し、社会的活動の成功と成功した社会的および個人開発の成功。
- 学生にインストールを作成するための最大の機会を提供する 創造的な活動 そして創造的なスキル
- 教育学的活動の知識、設置および基本的なスキルを形成する。
原則
適応性の原則 ある学校は、片手で、他の特性を持つ学生に学生に適応するために、他の特徴を生徒に適応させるために、媒体の社会文化的変化に柔軟に対応することが可能です。
開発の原理 学校の主な任務は、男子生徒の開発、まず第一に、彼の性格の全体的な発展とさらなる発展への人の準備ができています。
心理的快適さの原則。 これは、ここで、まず、教育プロセスのすべての応力形成要素の除去を指します。 第二に、この原則は、小学生の創造的な活動を刺激する矛盾の教育過程における創造を含みます。
世界のイメージの原理。 被験者と社会的世界に関する男子生徒の発表は、ユナイテッドとホリスティックであるべきです。 演習の結果として、彼は世界の秩序の一種の計画、宇宙、宇宙はその特定の場所を占めているべきです。
教育内容の完全性の原則。 言い換えれば、すべての「オブジェクト」は相互に関連付けられています。
体系的な原理 教育は、子供と青年期の個人的および知的発展法の法則に体系的に遵守され、継続教育の全体的なシステムを入力する必要があります。
世界への意味的態度の原則。 子供のための世界のイメージは彼についての抽象的、寒い知識ではありません。 これは私の知識ではありませんが、これは私の知ることです。 これは私の周りの世界ではありません：これは世界であり、その一部であり、その一部です。そして、私はどういうわけか自分のために経験して理解しています。
知識の指標的な知識の原則。 一般教育の課題は、推定ベースの学生の形成を助けることであり、それはさまざまな種類の認知活動および生産的な活動で使用されることがあります。
子供がこのプログラムから成功することを可能にする機能：プログラムは、著者によると、Elkonin-Davydovシステムでエコロンされているので、以下に説明されているすべての品質が使用されます。 しかし、これはまだ「平均的な学生」のために設計された伝統的なプログラムであるため、ほとんどすべての子供がうまく学ぶことができます。
学校2000プログラムは、独立して学ぶこと、その活動を整理し、必要な知識を抽出し、標準化し、実際に分析し、実践を分析し、目標を設定し、活動を実現し、彼らの活動を適切に評価するために、子供たちに教えるように設計されています。
プログラムの3つの枢機卿と主な位置「学校2000」：
システム性 3歳から卒業前の子供たちは、主に子供が自分の能力を明らかにするのを助けます。手頃な価格の言語では、学生の答えが最も重要な質問に答えます。「なぜ学ぶの？ 「学ぶ方法？」、あなたの知識とスキルを効果的に利用することを学びなさい。 すべての教科書とトレーニングマニュアルは、コンテンツへの統一されたアプローチ、方法論的、教訓的、心理的および方法論的統一を維持し、それらは本質的に変化することなくトレーニングの各段階で変換されているのと同じ基本的な教育技術を使用しています。
連続。 「学校2000」は、就学前教育から高校への主要なコースです。 継続は、教育全体を通して、一貫した教育業務の存在とは互いに渡され、それぞれの連続した時間セグメントについての学生の恒久的な、客観的および主観的な推進を提供します。
連続。 継続性はさまざまな段階や教育形態の境界の継続的で理解されています：幼稚園 - 小学校 - メインスクール - 高校 - 大学 - 大学院訓練、つまり、最終的には、これらの段階の統一された組織、またはホリスティック教育システム内の形態。
教育システム「学校2000」は、連邦州の教育基準に従って学生の知識を与えます。 しかし、その開発者によると、知識はより重要であり、それらを使用する能力です。
公式サイトwww.sch2000.ru。
Petersonは強く、論理的、一貫した数学です。 あなたが知識の視点や惑星から学ぶならば、私たちはPetersonでも子供たちとさらに推奨されます。
球
このプログラムの多くの大きな利点は、1から3年生までの学習の継続性です。
チュートリアル：
Bondarenkoの文字
Mathematics Mirakova、Pchelftsev、Razumovsky
英語アレクゼーフ、スミルノヴァ
文学読書kudina、Novlyanskaya
ロシア語Zelenina、Khokhlova.
初期革新的な学校
また、未検証プログラムも新しい絶対に教科書。 ロシア語の単語を出版する
数学ハギマンB.p.、Misharina、すなわちZvereva E.a.
ロシア語Kibireva L.v.、Kleynfeld O.A.、Melikhova G.
周囲の世界ロマニアヌ紀、サムコフv.a.
N. B.イスタミンによって編集された「調和」
このシステムは、発育学習の主な考え方、特にZankovのシステムと相関しており、その中でナタリアBorisovnaイストミナは非常に長い間働いていました。
目的：子供の快適な訓練、さらに学習するために子供の思考装置を準備します。 伝統的および発展学習方式の間の違いを克服する。
タスク：児童と子供たちとの調和のとれた関係のための条件を築くために、学生と子供たちの調和のための条件を創造するために、それぞれの生徒に認知活動の成功の状況を創造します。
原則：学習課題の策定に関連する学生の教育活動の組織、その解決策、自己管理、自尊心と。 生産的な通信の組織化 前提条件 教育活動の形成 手頃な価格の学校時代に対する因果関係、パターン、依存関係の認識を提供する概念の形成。
子供がこのプログラムから成功することを可能にする特徴：Zankovのシステムとのコミュニケーションの主張された著者からの子供の流れの思慮深いプロセスの要件。 しかし、伝統的なシステムとして、このプログラムはZankovプログラムの学生の要件を軽減します。
プログラム「調和」小学校「調和」のトレーニングプログラムは、教育訓練の主な考え方、特にザンクドフのシステムに関する。
「ハーモニー」プログラムの目的は、子供の多国間開発、快適な訓練、子供の思考装置をさらなる教育に準備します。 「ハーモニー」プログラムを実施する過程で、研究中の問題の理解が提供されていますが、学生と子供たちとの調和のための条件が作成され、その状況の各学生のために作成されます。認知活動における成功
多くの親と教師は、ロシア語と文学の非常に優れた投稿を記録します。 子供がこのプログラムから成功することを可能にする特徴：Zankovのシステムとのコミュニケーションの主張された著者からの子供の流れの思慮深いプロセスの要件。 しかし、伝統的なシステムとして、このプログラムはZankovプログラムの学生の要件を軽減します。
教育的および方法論的なキット「調和」（編集。編集）、M.S.SolovychikおよびN.Kuzmenko（ロシア語）、O.V.Kubasova（文学的読書）、O.T.Pagogas（周辺の世界）、NM Konysheva（労働訓練））はうまく実施されています多くの学校 調和キットの方法論的機器は実験的検証をさまざまなスケールで合格しました：候補者の著者によって、候補者の研究や博士研究のレベルで、そしての質量検査のレベルで導かれていました。学校の実践。
意見音声セラピスト
社会教育学的遮断のために、様々な種類の違反を持つ子供の80％が最初のクラスに行きます。 「問題は、両親が子供たちとのクラスの代金を支払う時間が不十分です。」
4年間の小学校NBのための数学における教育的および方法 1999年の教育分野でロシア連邦政府の賞を受賞しました。
専門家によると、このプログラムの主なアイデアは、子供の包括的な開発、身体的および精神的健康の保全、そして強化、知的、創造的、感情的、そして性格の開発、個性の包括的、創造的、感情的および道徳的な球体です。 学生との教師との調和のために、勉強中の子供たちを理解するための条件を満たすためには、お互いの子供たち、子供たちの調和のための条件を満たすために多くの注意が払われます。
専門家の意見
- プログラム「調和」によると、私は2年目の子供たちと協力して、Moscow Elena Borisovna Ivanova-Borodachevの小学校教師番号549についてコメントしています。 - 本当にこのプログラムが好きです。 私はキットの全体のセット全体が小学生に適していると思います。 長所：まず、大手学習があります。 第二に、次の教科書は方法論的部品を含み、両親が学ぶことができ、子供がテーマを欠けている子供に説明することができます。 プログラムは、子供の論理的思考の能力を開発できる新しい学習技術を使用しています。 たとえば、学生がどの文字を書くかわからない単語では、「ウィンドウ」（著者Solovychik M.S.）を入れます。 さらに、子供は、教師とともに、生じた質問を分解し、規則を思い出して「ウィンドウ」を記入します。 セットは、さまざまなレベルの備えの子供のために設計されたタスクを提供されていることも注目に値する。 しかし、数学では（著者ISTomer N.B.）、タスクの解決策は2年生でのみ始まり、テスト作業はすべてのクラスで提供されます。 今コンテンツの質問 テストワーク、プログラムや学習システムへの遵守。
"学校2100"
教育システム「学校2100」は、一般的な中等教育の発展のためのプログラムの1つです。 1990年から2004年8月までのプログラムの科学部長 - Academician Rao A. A. Leontiev、2004年9月以来 - アカデミアヌーロD. フレッドシュタイン。
教育的および方法論的セット「学校2100」の主な利点は、教育の深さと継続性にあります。 このプログラムによると、子供たちはから学ぶことができます 就学前の年齢 そして中学校の終わりの前（主にロシア文学の方向に）。
プログラムのすべての教科書は、年齢の心理的特異性で構築されています。 この教育プログラムの特徴は「MiniMax」の原則です。教材は最大の学生に提供されており、学生は標準を最小限に抑えるために資材を学ばなければなりません。 したがって、すべての子供は彼と同じくらい時間をかける機会を持っています。
第一に、新しいタイプの学童を作成する教育を開発するシステムは、古いものを解決するだけでなく、できることをすることができる他の人々にも現実を扱うことができます。意識的な選択と独立した決定を下す。
第二に、それは大量学校に利用可能になるでしょう、教師が再び再構築することを要求しないでしょう。
第三に、理論的基礎、教科書、プログラム、教科書の訓練システムへの方法論的発展、制御システムへの総合的なシステム、制御システム、実装システム、実装システムの監視、特定の学校への実装システムの監視が正確に開発されます。
第四に、全体的で継続的な教育のシステムがあるでしょう。
問題 - 対話的な学習のための技術が開発され、それはあなたが知識の発見の発見の「説明」のレッスンを置き換えることを可能にする。 問題の対話の技術は、トレーニング方法の詳細な説明とそれらのコンテンツ、フォームとトレーニング手段との関係です。 生徒の健康を維持しながら活発な人格を育成すること、知識の高品質の同化、知能の効果的な発展、創造的能力の高品質の同化を提供するので効果的です。問題対話の技術は一般的な繁殖文字、すなわち それは実質的な内容と教育段階で実現されています。
もう1つの重要な点に注意してください。 プログラムはしばしば「学校2000-2100」と呼ばれます。 そしてPeterson L.G.数学はそれに団結しています。 そしてロシア語Bunneva R.N. 現在これらは2つの異なるプログラムです。 UMK "School 2100"には、1-4クラスの著者のための数学教科書が含まれていますDemidovaすなわち、Kozlova S.a.、薄いA.
教育と方法論的セット「学校2100」の主な利点は、教育の深さと継続性にあります。 このプログラムのために、子供たちは3年から学ぶことができます（子供たちのためのトレーニングキットが作成されました - マニュアル、論理思考の開発）そして大学まで。 プログラムのすべての教科書は、年齢の心理的特異性で構築されています。 この教育プログラムの特徴は、次の原則です。教材は最大の学生に提供されており、学生は標準を最小限に抑えるために資材を学ばなければなりません。 したがって、すべての子供は彼と同じくらい時間をかける機会を持っています。
専門家の意見
「私は様々なプログラムに取り組んでいました」学校2100「私は6年間子供と勉強しました」と述べた.549 Moscow Titova Nadezhda Ivanovnaの小学校の先生は述べています。 - 好き。 子供たちは独立して行動することを学びます。 ここでは、既製の規則と結論は与えられていません。 このプログラムは、論理的思考、音声、想像力、記憶を開発することを目的としています。 私は数学の仕事（L.Petersonによって）に注意します。 彼らは非常に興味深い、仕事を満たす、学生は得ることができます 追加情報：世界の箴言や世界の最高の山の名前などを学びます。 トピックを調査するための珍しいアプローチは、ロシア語（著者R.N.Buneev）でトレーニングキットを提供していますが、残念ながら、リストの中で 文学作品 ロシアの古典文学はありません。 世界の個々のトピックを学ぶことには困難があります（著者A.a.A.Vakhrushev）。 私は他の主題よりも長いこの被験者のレッスンを準備しています、そして時々私は先生の地理からの助けを訴えることさえあります。 子供たちはレッスンで活動しています、彼らは研究に情熱的です。
School2100.com Webサイト
教育システムザンクロブ
目的：学生の全体的な発展、これは心、小学生、そして彼らの知識、スキル、そしてスキルの同化のための信頼できる基礎として理解されています。
タスク：最も重要なタスクの1つは、若い学生の態度を自分自身にとっての価値として教育することです。 各種の生徒ほどクラス全体として、トレーニングは全体としての全体としてそれほど焦点を当てておくべきです。 同時に、目標は、弱い生徒を強いレベルに「引き上げる」ことではなく、それが「強い」または「弱い」と見なされるかどうかにかかわらず、個性を最適に発展させることである。
原則：学生の独立、材料の創造的な理解。 先生は真実の小学生を生み出していて、彼らに「思い付く」ことを彼らに強制します。 逆スキームは従来のものです。最初は例であり、学生自身は理論的な結論を立てる必要があります。 学習された材料はまた実用的な仕事によって固定されています。 このシステムの新たな教訓原理は、理論知識の役割をもたらす高レベルの材料の急速な発展です。 概念の理解はシステムの関係を理解するのに起こるべきです。
体系的な仕事は、強くて弱い、すべての学生の一般的な発展に進みます。 教育に小学生を意識していることが重要です。
このプログラムから子供がうまく学ぶことを可能にする機能：高いペースで作業するための準備は、タスクを解決するときに創造的なアプローチを示す意欲のある意欲である。
初等教育システムL.V。 ザンクロバ。 L.V.ザンクロヴァの概念は20世紀の60代に策定されています。
以下の規定は基本的なままです。
すべての教科書の教材は、学生の独立した活動を示唆するそのような形式で提示されています。
スキャンシステムは、新しい知識の開設と学習を目的としています。
特に重要なことは、問題タスクの策定を含む、さまざまな比較形態の教材の組織です。 チュートリアルは、小学生の教示の過程でそのような演習を含めることの規則性を確保します。
教材は精神的活動のスキルの形成を目的としています。分類（関連操作を形成することによるオブジェクトと概念）、結論を定式化し、タスクとタスクの利用規約を分析します。
スナンクシステムの不利な点、そしてElkonin - Davydovは、彼らが高レベルの学校教育ではまともな継続を受けていないということです。 そして、あなたがそれらのうちの1人を好むならば、小学校のあなたの子供がまだ伝統的な教育に再建されなければならないことを準備しており、これは最初に彼に問題を生み出すかもしれません。
親の意見Zankovについて：
「私たちはザンクフから学びます。最初のクラスは非常に簡単に与えられます。私たちは両親にとってあまり満足していません。子供たちは彼らが知っていたことを非常に長い間勉強しました。今はこの段階を踏み入れて続けてください。すべてそれは学ぶのが難しいと非常におびえた、しかし今私たちは成功しました。」
「私たちのクラスはザンクフ州の勉強の1年生を終えました。
しかし、...全体のクラスは将来の最初の年数のコースに行き、先生が通常のプログラムを提供したとき（私は彼女が複雑だとインターネットを読みました）、私は子供たちに対処するかどうか尋ねました。 彼女は彼らが対処するだろうと答えたが、両親は宿題をするのを助ける必要があり、そして最もよく合意された。 それは彼女の息子が半年の間どこかにかけて助けました、そして、彼自身が対処し始めた、私はチェックしました。 年末にテストを渡しました。 彼らは主に5、小さな4.このプログラムのために、このプログラムのために、子供たちはさまざまな方法で解決策を探していますか、またはいくつかの解決策があるかもしれません。 私の意見には悪くないが、結果が悪くない。 それがどのようになるのか見てみましょう。」
システムL.Vの開発システム ザンクロバは心の育成、意志、感情、若い小学生の精神的なニーズ、世界の広い絵画の知識、教えへの情熱、好奇心の発展を目指しています。 学習の仕事は、科学、文学、芸術に基づいて世界の全体像を与えることです。 このプログラムは、自己実現のための条件を確実にし、その内部の世界、その内部の個性を開示しています。
SNANシステムの独特の特徴は、高レベルの難易度、教育資料の通過「ヘリックス」の通過で研究することです。 タスクを実行するとき、子供たちは理論的な結論を立てることを学び、創造的に資料を理解することを学びます。
専門家の意見
- 私はシステムL.vが大好きです。 ザンクロバ、 - 中学校の教育教育研究のための副監督、第148号のMoscow Nadezhda vladimirovnaカザコバの副監督 - このプログラムに教えた子供たちは今7年生にあります。 専門家として、学校では私は優れた結果を見ます。 小学生は理由を知っている、議論、彼らの地平線の開発はピアとは好意的に異なります、彼らはより高い性能を持っています。
- プログラムは子供の包括的な発展を目的としており、子供たちは情報自体を抽出するように教え、準備ができていません - システムL.vを補完します。 小学校の方法論的組合教師のザンクロー首長国第148号のMoscow Tatyana vladimirovna Korsakov。 - このシステムで小学校を仕上げて、子供たちはより解放されるようになり、彼らは彼らの仲間よりも約3倍多くの知識を持っています。
zankov.ru/article.asp?dition\u003d5&heading\u003d26& article\u003d26 - 明確かつ完全に説明した、それは言うのは良いです
学校。keldysh.ru/uvk1690/zankov.htm。
その他の小学校プログラム
そして一般的に：手紙と数字は承認されたGEFプログラムのいずれにも十分に教えられていません。 はい、そして現代の教科書では、多くの不正確さや間違いさえもあります。 だからこそ、破損のある子供たちの数が成長している理由です。 プログラムがGEFに含まれていると、特定の人や他の人々の興味はロビーで、関係がない子供たちを教えるようです。
それでも、両親や家庭教師が彼を助けるならば、子供はあらゆるプログラムに対処します。
「私たちの先生は親会社であることを主張したので、授業は非常に始まりから自宅で働く方法を学ぶべきだから、子供たちは彼の両親の正面にあることを授けました。これらすべてのプログラムは主に両親のために複雑です。両親は掘り出しなければならず、ソビエトスクールとまだ少し違いがあります。通常、両親のための教育プログラムが毎週配置されています。私たちの学校です。私たちの学校Elconomic Davydovaの開発技術がありますが、それを拒否しました。私たちはロシアの学校に行きました。 、私は先生の助けを借りずに彼女に説明することができます。そしてそれは数学のチャートを理解しようとしました。だから私はそれが正しくないと思います。そして私の娘は言っています：いいえ、私たちはそうしました。私はやるそれ。あなた、お母さんはクラスにいませんでした。まあ、私は誤っていると思います、見る あなたがあなたを置くもの。 私は別の日を見て、先生は越えなかった。 一般的に、私は彼女の数学、読書、そしてすべての描画をその良心に残しました。 私が仕事にあった間彼女は彼らをしました。 そして私は純粋さを残しました。 それは彼女でした 弱さ。 私たちはこれらの作物の上に毎晩彼女と一緒に座った。 それは涙（そして私も私の前に）に起こった。 その結果、手紙の最後のコントロールは単一の間違いやしみなしで書いたが、彼の最愛の数学では私は2つの間違いをしました。」
だから、あなたが選ぶプログラムが何であっても、将来の最初の年の親愛なる両親は、あなたが選んだプログラムが何であれ、家で子供たちと協賛し、そして子供はあらゆるプログラムに対処します。
私たちが少なくとも教育プログラムが何であるか、そしてあなたの子供に近づくものを理解することを願っています。 そして今、私たちは学校、クラス、教師の選択に意識的に近づくことができます。 この教師がこの学校で選択されたプログラムの原則を完全に実装できるかどうかを評価するために尋ねるべき質問を想像してください...私たちは可能であれば、学校セッションの始まりに子供を準備することができます。そして、私たちの小さな、しかし個人的な性格の性格。 あなたに頑張って、あなたの子供への素晴らしいマーク！」
USSRの時点では、学校は上にすべての上に設置された唯一の教育プログラムを提案しました。 90年代から始めて、教育プログラムの多様性の考えは教育システムに由来しました。 今日まで、学校は最も人気のあるフォームとトレーニングプログラムを選択し、両親は子供に適した学校を選択します。 どんな種類の 教育プログラム 今日は最初の成績とその両親が提供されていますか？
ロシアの一次授業学校のプログラム - 古典的な一般教育プログラム
アドバイス国からのすべての学生に知られている古典的なプログラム。 例外はありません - それは皆のために設計されています。 論理的思考を策定した少し徹底的な非標準的な仕事と仕事は、それは簡単に子供たちによって吸収されます 特別な問題 表されません。 目標は、ロシアの若い市民に精神的で道徳的原則を教育することです。
ロシアプログラムスクールの特徴
- 責任、寛容、共感、優しさ、相互援助などのこの品質の発展。
- 仕事、健康、バイタル活動の安全性に関連するスキルの任命。
- 問題を検索し、それらの結論を提出し、その後の結果の比較について、参照の状況を検索するという状況を作成する。
Wunderkindの子供は必ずしもそうではありません - プログラムはみんなに利用可能です。 しかし、どの状況や自尊心の能力でも働くことを準備することができます。 
ザンクロヴァの小学校は学生の個性を発展させる
プログラムの目的は、特定の段階の訓練、個性の開示における子供の開発における推進力です。
スキャンシステムのプログラムの機能
- 男子生徒に与えられた多数の理論知識。
- 高速材料送り速度。
- すべてのオブジェクトの重要な意味（パラマウントおよびそれほど重要な項目はありません）。
- 対話、検索割り当て、クリエイティブを通してのレッスンを構築する。
- 数学的コース内の多くの論理タスク
- オブジェクトの分類、メインとセカンダリの割り当て。
- コンピュータ科学、外国語、経済学における選挙人の存在
そのようなプログラムは優秀な学生の準備を必要とします。 最低限、子供は幼稚園に出席することになっていました。
小学校プログラム2013 Elkonina-Davydova -
かなり複雑な、しかし子供のための興味深いプログラム。 目標は理論的思考の形成です。 それ自体を変更するためのトレーニング、推薦仮説、証拠と議論の検索。 その結果、メモリの開発。
Elkonin - Davydovプログラムの特徴
- 数学的経過における異なる手術システムにおける数字の研究
- ロシア語で言葉を変更する：名詞 - 単語 - 単語 - オブジェクトなどの代わりに
- あなたの行動や考えを部品から考えるための訓練。
- 知識を独立して検索し、学校の公理を学ぶことではありません。
- ミスではなく、子供の個人的な判断を考えるサンプルとしての考察。
- 仕事の遅いペース。
必要：些細なこと、基礎、一般化する能力の世話。 
プログラム2100小学校は知的な学生を開発しています
このプログラムは、まず第一に、知性の発展と社会における学生の効果的な統合を確実にしています。
学校2100
- ほとんどのタスクは印刷形式です。 たとえば、何かを描画し、目的のアイコンなどを描画する必要があります。
- ロジック上の多くのタスク
- トレーニングにはいくつかのレベルがあります - それぞれの個々の開発を考慮して、弱く強い弟子たちのために。 開発中の子供たちの比較はありません。
- 社会における適応成功のための、仕事の準備と継続的な教育、芸術的知覚、個人的な性質の形成。
- 一般的な免疫主義的および自然科学的な世界観の発展への教育
このプログラムは、学習プロセスにおける応力要因の除外を含み、創造的な活動を刺激するための快適な環境、すべてのアイテムの関係を刺激するための快適な環境を作り出します。
XXI世紀のプログラム小学校と一流の初年度の快適な適応
プログラムは、最初の成績に対して非常に長い適応期間を持つ穏やかな学習オプションです。 それは子供にとって最も痛いほど見られます。 著者によると、子供の適応は最初のクラスの終わりまでにのみ発生します。したがって、主に、この期間には描画と絵画、読み取りと数学があるでしょう。
XXI世紀のプログラム小学校の特徴
- 古典的な学校プログラム（記憶と知覚）とは対照的に、思考と想像力の発展を主張しています。
- 別のアイテムは自分自身の間で組み合わされています（たとえば、Recurestとの言語）。
- 特定のタスクの集合ソリューションとコマンドソリューションのための多くのレッスン。
- 目標が子供の緊張を取り除くことの多数のタスク。
小学校のハーモニープログラム - 子供の多用途の発展
SNANシステムに近いプログラムが簡略化されました。
プログラムの調和の特徴
- 論理、知性、創造的、そして感情的な開発を含む、多用途性能開発を重視しています。
- 信頼関係「学生/教師」を作成する。
- 推論の訓練、成果の影響関係の構築。
- 数学的コースのより複雑なプログラム。
そのようなプログラムは、ロジックで困難を持つ子供に合わないという意見があります。 
プログラム有望な小学校 - あなたの子供のスーツは？
目標は論理と知性の発展です。
プログラムの視点小学校
- 現代の教科書の定理/公理によるキャビティの必要性の欠如。
- 課外作業に関する追加の研究
- 主な項目に加えて、依然として10時間のスポーツ、音楽、図面があります。
このプログラムのための子供の超超価格は必要ありません - それは誰にも合うでしょう。
惑星の知識のプログラムは子供の創造的能力を発展させることを目的としています
主な重点は、創造的な開発、人道科学、独立性にあります。
プログラム惑星の知識の特徴
- 子供たちによるエッセイフェアリー物語と独立した彼らのためのイラストの作成。
- より深刻なプロジェクトを作成する - たとえば、特定のトピックのプレゼンテーションです。
- 欲しい人のための必須の最小と教育的な部分のためのタスクの委任。