Lezione di scrittura in prima elementare

Soggetto. H maiuscola e minuscola, n

Scopo pedagogico.Creare le condizioni per la formazione della capacità di scrivere lettere maiuscole e minuscole H, n; contribuire allo sviluppo dell'udito fonemico, capacità motorie fini, occhi.

Tipo di lezione. Soluzione del problema educativo.

Risultati pianificati (sostanziali).

Viene effettuato il confronto tra lettere minuscole e maiuscole, stampate e scritte; sillaba - analisi del suono di parole con suoni [n], [n ']. Esegui la scrittura di sillabe e parole con le lettere H, n, lettera maiuscola con nomi propri, lettera di suggerimenti con commenti. Le frasi sono integrate da una parola codificata nel disegno dell'oggetto. Copia dal carattere scritto. Conoscere i criteri per valutare il lavoro svolto.

Risultati personali.

Mostra interesse cognitivo, motivi educativi.

Attività di apprendimento universale (metasoggetto).

Normativa: pianificare le proprie azioni in base al compito e alle condizioni per la sua attuazione.

Cognitivo: istruzione generale - costruire consapevolmente e volontariamente dichiarazioni verbali in forma orale e scritta;rompicapo - confronta lettere minuscole e maiuscole, stampate e scritte; condurre una sillaba - analisi del suono delle parole con il suono[n]; evidenziare i segni della proposta.

Comunicativo: saper costruire dichiarazioni comprensibili per un partner nella comunicazione.

Il contenuto principale dell'argomento, concetti e termini.

Le lettere H, n; lettere minuscole, maiuscole, stampate, scritte; sillaba - suono

analisi delle parole; suono [n]; frase.

Risorse educative.

Presentazione per lettera

Presentazione "Living Alphabet"

Durante le lezioni

IO. Organizzazione dell'inizio della lezione.

Saluto. Verificare la disponibilità per la lezione (avere un taccuino sul tavolo

"Ricetta numero 2", penne.

(I bambini salutano l'insegnante, controllano la loro preparazione alla lezione, si sintonizzano emotivamente sulla lezione)

II. Dichiarazione del problema educativo.

Ascolta la poesia e trova una lettera misteriosa in essa.

È nella parola "canzone"

È nella parola "lui"

È nella parola "scala"

È nella parola "elefante"

Con lei inizia la "notte",

E finisce il "sogno".

E nel mezzo di "lei" - lei di nuovo!

Chi è questo misterioso sconosciuto? (LetteraH)

Cosa ti ha detto la poesia sulla letteraH?

(Lettera H si verifica all'inizio, nel mezzo e alla fine delle parole.)

Significa una vocale o un suono di consonante? (Consonante [n])

Quali lettere pensi che impareremo a scrivere oggi?

(Lettere maiuscole e minuscoleH, n).

III. Assimilazione di nuove conoscenze e metodi di attività.

1. Ginnastica con le dita.

Prepariamo la nostra mano per la scrittura. Facciamo ginnastica con le dita.

Le dita giocavano a nascondino

E le teste furono rimosse.

Così, così -

Quindi le teste sono state rimosse.

(I ragazzi fanno ginnastica con le dita. Stringono e aprono le mani al ritmo della poesia).

2. Regole per sedersi al tavolo durante la scrittura.

Controlliamo l'adattamento, le regole per la gestione della maniglia.

(I ragazzi mostrano l'atterraggio al tavolo durante la scrittura, come tenere una penna correttamente)

3. Conoscenza della lettera N.

Considera stampati e lettera maiuscola H.

In che modo sono simili e in che modo sono diversi?

Che aspetto ha la letteraH?

(I ragazzi guardano le lettere, rispondono alle domande dell'insegnante, ascoltano la poesia)

Lettera Hti conosco

La lettera è forte, d'acciaio.

Sei enorme

E non la lettera tu, ma il ponte.

Le macchine ti stanno investendo

Il fiume scorre sotto di te.

Con grandi piroscafi.

Ci sono nuvole sopra di te.

4. Familiarità con la scrittura lettera minuscola n.

Considera un esempio della lettera minuscola n. Iniziamo a scrivere dalla riga superiore della riga di lavoro. Conduciamo il bastone fino alla linea di fondo della linea di lavoro. Quindi, dalla metà del primo elemento, scriviamo il secondo elemento: la traversa. Questo elemento dovrebbe essere leggermente allentato. Il terzo elemento è un bastone con fondo arrotondato.

(I bambini ascoltano la spiegazione dell'insegnante, osservano la scrittura della lettera. Scrivono gli elementi nell'aria).

Scriviamo una lettera nell'aria sotto -uno - e, due - e.

5. Lavora nella "Ricetta". Elementi della lettera lettera ne lettera n.

Considera un modello di lettere minuscolen.

Quali sono i tre elementi di una lettera?

A cosa servono le frecce?

Cerchia gli elementi della lettera.

Cerchia i petali.

Aggiungi gli elementi della lettera n sulla prima riga, aggiungi la lettera sulla seconda riga n.

A casa ti eserciterai a scrivere una letteran.

(I ragazzi esaminano la lettera, i suoi elementi. Rispondi alle domande dell'insegnante. Scrivi gli elementi della letteran, lettera n) .

6. Programma - analisi del suono delle parole.

Cerchia le lettere n nelle parole, leggi le parole risultanti.

(I ragazzi cercheranno le lettere).

Considera schemi, metti in correlazione schemi e parole.

(1o schema - lui, 2o schema - questo, lei, loro).

Esegui una sillaba - analisi del suono secondo gli schemi.

(I ragazzi stanno facendo un'analisi delle parole).

7. Scrivere sillabe.

Leggi le sillabe nella ricetta n. 2.

Completa le sillabe sulle linee, presta attenzione alla connessione delle lettere.

(I ragazzi leggono le sillabe per iscritto, le fanno per iscritto).

Educazione fisica

Abbiamo lavorato, ragazzi, e ora - tutto per caricare!

Alzati in silenzio, sorridi

Tutti si trasformano in piccoli animali.

Quanti animali sono venuti in classe

Non riconoscere i miei figli!

Chi è il coniglio, chi è la volpe,

Chi è l'orso, chi è il gatto, chi è l'uccello?

Inizia a ballare più divertente!

Tutti ballano, non esitate!

È ora che ci mettiamo al lavoro, ci sediamo in silenzio, ragazzi.

(I bambini fingono di essere i loro animali preferiti e ballano al ritmo della musica).

8. Conoscenza della lettera maiuscola N. Confronto delle lettere H, n.

Confronta lettere maiuscole e minuscoleH, n

Sono scritti nello stesso modo o in modo diverso?

Considera un modello di lettera maiuscolaN.

Quali sono i due elementi di una lettera maiuscola?

A cosa servono le frecce?

Cerchia gli elementi della lettera.

(I ragazzi stanno guardando le lettereH, n... Confrontare. Rispondi alle domande dell'insegnante. Considera gli elementi delle lettereH... Delinea gli elementi della lettera).

9. Conoscenza della scrittura della lettera N.

Lettera maiuscolaH iniziamo a scrivere dal centro dell'ampia linea ausiliaria. Disegniamo un piccolo tratto verso l'alto a destra, quindi tracciamo una linea verso il basso, attraversiamo la linea superiore della linea di lavoro, conduciamo più in basso. Appena prima di raggiungere la linea di fondo della linea di lavoro, arrotondare verso sinistra, salire leggermente sopra la linea di fondo della linea di lavoro. Iniziamo a scrivere il secondo elemento appena sotto la riga superiore della riga operativa. Tracciamo una linea liscia a destra, salendo. Creiamo un anello sopra la linea di lavoro (l'intersezione si trova sulla linea superiore della linea di lavoro). Tracciamo una linea verso il basso e scriviamo come abbiamo scritto un bastone con il fondo arrotondato.

Scrivi una lettera in aria sotto il conto e - uno, e - due, - e.

(I bambini analizzano un campione della lettera studiata, evidenziano gli elementi nella lettera maiuscola. Ascoltano la spiegazione dell'insegnante, osservano la scrittura della lettera. Scrivono gli elementi nell'aria).

10. Lavora in "Ricetta n. 2". Lettera lettere, sillabe.

Scrivi gli elementi della lettera sulla prima rigaH.

Aggiungi una lettera sulla seconda rigaH.

Leggi le sillabe.

Presta attenzione al collegamento delle lettere.

(I ragazzi svolgono il compito: scrivono gli elementi della letteraHe la lettera H... Esegui la scrittura di sillabe)

IV. Consolidamento di conoscenze e metodi di azione.

1. Programma - analisi del suono delle parole.

Considera uno schema di parole.

Che cosa di insolito hai notato?

(Non c'è nessuna parola scritta accanto al diagramma e i suoni non sono codificati a colori)

Usando l'immagine, trova a quale parola si riferisce questo diagramma. (Discussioni)

Facciamo una sillaba - analisi del suono di una paroladiscussioni e colora il diagramma.

Quante sillabe ci sono in una parola? (Due)

Quale sillaba è sottolineata? (Primo)

Quanti suoni ci sono nella prima sillaba? (Tre)

In cosa consiste la prima sillaba? (Dalla confluenza delle consonanti e dei suoni vocalici, la terza consonante è fuori dalla confluenza).

Colore nella prima sillaba.

(I ragazzi stanno facendo il lavoro)

Quante sillabe ci sono nella seconda sillaba? (Due)

In cosa consiste la seconda sillaba? (Dalla fusione di suoni consonanti e vocali)

Colore nella seconda sillaba.

(I ragazzi stanno facendo il lavoro)

2. Lavora in "Ricetta 2" p. 15. Scrivere parole e frasi.

Leggi la parola. Cosa significa? (Nina. Questo nome)

Quale lettera scriveremo all'inizio di una parola? (Titolo)

Scrivi bene la parola, seguendo lo schema.

(I ragazzi stanno facendo la lettera)

Cosa c'è nella riga successiva? (Frase)

Perchè la pensi così? (Inizia con una lettera maiuscola. Alla fine è presente un segno di punteggiatura)

Leggi la frase con la tua intonazione.

(I ragazzi leggono la frase con intonazione)

Con quale lettera è scritto l'inizio di una frase? (Con capitale)

Scrivi una frase usando un campione.

(I ragazzi stanno facendo il lavoro)

Leggi l'ultima frase, sostituendo l'immagine con una parola.

V. Riflessivamente valutativo.

Quale lettera stavamo visitando oggi?

Parlaci di questa lettera.

Lettera Hfelice del tuo lavoro. E tu?

Quello che è successo? Che altro lavoro deve essere fatto?

Ti è piaciuto visitare la letteraH?

(I ragazzi rispondono alle domande dell'insegnante)

Esercitati a scrivere la lettera che hai imparato a casa.

Volkova Inna Ivanovna
Posizione: maestra di scuola elementare
Istituto d'Istruzione: MBOU "Scuola Secondaria n. 12 con UIOP"
Località: Regione di Altai, città di Biysk
Nome materiale: schema della lezione
Soggetto: Lettera maiuscola e minuscola "Нн".
Data di pubblicazione: 22.09.2017
Sezione: educazione elementare

Schema schematico della lezione 18 sull'alfabetizzazione in conformità con i requisiti del Federal State Educational Standard

per insegnanti di scuola primaria

Argomento della lezione:

Lettera maiuscola e minuscola Нн (pagg. 14-15)

Lo scopo della lezione:imparare ad analizzare un campione della lettera studiata, evidenziare gli elementi in lettere minuscole e maiuscole

Tipo di lezione: imparare nuovo materiale

Attività dell'insegnante

Attività per bambini

I. Momento organizzativo

Obiettivo della fase:

atteggiamento psicologico alla lezione

Ciao ragazzi. In piedi dritto

prepararsi per la lezione

Sono inclusi nel ritmo lavorativo della lezione

Personale: autodeterminato,

sintonizzati sulla lezione

II. Stabilire l'obiettivo e gli obiettivi della lezione.

Obiettivo della fase:

motivazione per l'attività cognitiva

Controlliamo la tua preparazione per la lezione. Cosa dovresti avere

sdraiarsi sulle scrivanie?

Quanti di voi si sono preparati correttamente per la lezione

te stesso?

Chi ha commesso degli errori? La prossima volta sarà

più attentamente.

Prescrizione numero 2, cancelleria,

taccuino verde.

Controlla la loro preparazione per la lezione. Desideri amico

buon lavoro amico.

Personale:

formato

modi di fare

manifestazione di emotivo

relazioni in ambito educativo

attività cognitiva;

sviluppare interesse per vari

attività

III. Aggiornamento della conoscenza

Obiettivo della fase:

aggiornare le conoscenze necessarie

Definiamo le lettere studiate.

Descrivi i suoni che rappresentano.

Fornisci esempi di parole con suoni [n], [n ’].

Caratterizzano i suoni [n], [n ’] secondo la tabella,

prova che i suoni sono consonanti, confrontali.

Ascolta esempi, valuta la correttezza

Personale:

formato

modi di fare

manifestazione di emotivo

relazioni in ambito educativo

attività cognitiva;

sviluppare interesse per vari

attività

IV. Assimilazione primaria di nuove conoscenze

Obiettivo della fase:discussione della struttura e del contenuto della "Ricetta"

Confronta le lettere "n" scritte e stampate

pagina 14. Analizziamo un campione di lettere minuscole

lettere "n".

Ricorda le regole di atterraggio durante la scrittura, l'importanza

Confronta "n" stampata e scritta.

Assegna e dai un nome agli elementi delle lettere. Cerchiamoli

lungo il contorno.

Dimostrare l'uso dell'igiene

Normativa:

effettuata

azioni - controllo

risposte corrette

Personale: formazione

postura corretta, posizione del taccuino e dita

Cerchia e scrivi tu stesso gli elementi

una lettera minuscola e la lettera "n" sulla linea di lavoro con

linee aggiuntive.

regole di scrittura.

A spese dell'insegnante, delineano gli elementi e

la lettera "n". continuare a scrivere fino alla fine della lavorazione

linee, osservando la proporzionalità delle lettere in altezza,

larghezza e angolo di inclinazione utilizzando

linee aggiuntive.

autovalutazione e valutazione reciproca;

definire i confini del proprio

conoscenza e ignoranza

V. Prova iniziale di comprensione.

Obiettivo della fase:

controllare la comprensione del materiale

Ora scrivi tu stesso le lettere sul lavoro

linea, scegli l'opzione migliore.

Ora considera i metodi di connessione in

combinazioni " su, ma noi, no, bene».

Prescrivi la lettera secondo il campione, il migliore

segnare con un punto. Spiega la loro scelta.

Leggi le combinazioni. Rivela il metodo di connessione

lettere, scrivi sillabe sulla riga di lavoro,

commentando.

Normativa:

parlare

le loro azioni con l'obiettivo e a

bisogno di correggere

errori con l'aiuto dell'insegnante

6. Ancoraggio primario

Obiettivo della fase:

fissare il materiale

Ora considera e leggi i pronomi.

in fondo a pagina 14. Scrivi la lettera "n" al loro interno. Collegare

parole con un diagramma.

Confronta ortografia e lettura ortografica.

Rivedi le immagini sopra alle pagine 14-15.

storia. Nota che al posto dei nomi

oggetti che puoi usare con le parole lui lei esso,

Quali nomi si possono dare agli eroi della storia?

Quali nomi puoi scrivere adesso?

Puoi gestire la registrazione del nome Ninae perché?

Scriviamo la lettera maiuscola "H" a pagina 15 a

analogie con il minuscolo. Prova a pianificare il tuo

azioni (fare un piano di lavoro).

Completa l'attività, discuti di correttezza

esecuzione, vieni a un consenso.

Fai una conclusione sulla differenza nella lettura ortoepica

con l'ortografia

Componi una storia usando il suggerimento

Dai nomi al ragazzo e alla ragazza.

Analizza la capacità di registrazione di ciascuno

nome. Arrivare alla conclusione che Nina non può

annotare, perché non possono scrivere capitale

la lettera "H".

Pianificazione:

confronta stampato e scritto,

lettere minuscole e maiuscole

analizzare gli elementi, registrarli

e lettera su righe con addizionale

Normativa:

parlare

sequenza di azioni

lezione; lavorando secondo i piani, controllare

le loro azioni con l'obiettivo e a

bisogno di correggere

errori con l'aiuto dell'insegnante

scrivi tu stesso la lettera

autovalutazione

7. Controllo dell'assimilazione, discussione degli errori e loro correzione

Obiettivo della fase:

controllare la comprensione del nuovo materiale, se necessario, analizzare gli errori

Confrontiamo i modi per collegare le lettere in sillabe

Avanti, Ni, bene.

Fornisci esempi di parole che iniziano con queste

Scrivi tu stesso il nome Nina... Dividiamoci

in sillabe, definire la sillaba accentata.

Lavorare in coppia: scomponiamolo:

parola discussioni

frase Nina ha dei fili.

Rivela il modo di collegare le lettere, scrivi

sillabe sulla riga di lavoro commentando.

Controlla la scritta.

Fornisci esempi di nomi propri.

Leggi la parola, dividi in sillabe, scrivi

Oggetto: lettera maiuscola N.

Scopo: creare le condizioni per la formazione della capacità di scrivere la lettera maiuscola H; usa la lettera H maiuscola per iscritto; per promuovere lo sviluppo della motilità della mano, l'udito fonemico.

UUD: n - usa mezzi simbolici (schemi) per risolvere problemi educativi; rivelare le peculiarità di scrivere la lettera I; k - usa la parola per regolare le loro azioni; p - valutare, confrontare i risultati delle attività (di qualcun altro, il proprio); l - accettare e padroneggiare il ruolo sociale dello studente.

Durante le lezioni:

Quale lettera abbiamo imparato a scrivere nell'ultima lezione? (lettera minuscola n)

Con quale lettera va la lettera minuscola? (con capitale)

Cosa pensi che faremo oggi nella lezione?

Oggi impareremo come scrivere la lettera maiuscola H, condurremo un'analisi del suono delle sillabe di nuove parole.

Nella lezione di alfabetizzazione, abbiamo continuato a familiarizzare con la lettera N. Cosa hai imparato a riguardo?

Fornisci esempi di parole in cui puoi sentire il suono [n], [n "].

Ginnastica con le dita. "Disegno a specchio".

Prendono una matita in ogni mano e disegnano simultaneamente figure e lettere simmetriche a specchio.

Lavora nella "Ricetta n. 2" (p. 15). Confronto delle lettere H, n.

Confronta la H maiuscola con quella minuscola, n.

Sono scritti nello stesso modo o in modo diverso?

Considera un campione della lettera maiuscola H.

Quali sono i due elementi di una lettera maiuscola?

A cosa servono le frecce?

Cerchia gli elementi della lettera.

Conoscenza con la scrittura della lettera N.

Iniziamo a scrivere la lettera maiuscola H dal centro dell'ampia linea ausiliaria. Facciamo un piccolo tratto verso l'alto a destra, quindi tracciamo una linea verso il basso, attraversiamo la linea superiore della linea di lavoro, conduciamo più in basso. Quasi raggiungendo

Alla riga inferiore della riga operativa, arrotondare per eccesso a sinistra, salire leggermente sopra la riga inferiore della riga operativa. Iniziamo a scrivere il secondo elemento appena sotto la riga superiore della riga operativa. Conduciamo una linea liscia a destra, in aumento

Su. Creiamo un anello sopra la linea di lavoro (l'intersezione si trova sulla linea superiore della linea di lavoro). Tracciamo una linea verso il basso e scriviamo come abbiamo scritto un bastone con il fondo arrotondato.

Scrivi la lettera nell'aria sotto il conteggio di i-volte, e-due, -i.

Lettera lettere, sillabe.

Annota gli elementi della lettera N. sulla prima riga.

Aggiungi la lettera N. sulla seconda riga.

Leggi le sillabe.

Presta attenzione al collegamento delle lettere

Analisi sillabico-sonora delle parole. ("Ricetta n. 2", p. 15)

Considera uno schema di parole. Che cosa di insolito hai notato? (Non c'è nessuna parola scritta accanto al diagramma e i suoni non sono codificati a colori)

Usando l'immagine, trova a quale parola si riferisce questo diagramma. (Discussioni)

Eseguiamo un'analisi sillaba-suono del filo della parola e coloriamo il diagramma.

Quante sillabe ci sono in una parola? (Due)

Quale sillaba è sottolineata? (Primo)

Quanti suoni ci sono nella prima sillaba? (Tre)

In cosa consiste la prima sillaba? (Dalla confluenza dei suoni consonanti e vocali, la terza consonante è al di fuori della confluenza)

Colore nella prima sillaba.

Quanti suoni ci sono nella seconda sillaba? (Due)

In cosa consiste la seconda sillaba? (Da con una consonante e una vocale)

Colora la seconda sillaba

Scrivere parole e frasi.

Leggi la parola. Cosa significa? (Nina. Quel nome)

Quale lettera scriveremo all'inizio di una parola? (Titolo)

Scrivi bene la parola, seguendo lo schema.

Cosa c'è nella riga successiva? (Frase)

Perchè la pensi così? (Inizia con una lettera maiuscola. C'è un segno di punteggiatura alla fine)

Leggi la frase con la tua intonazione.

Con quale lettera è scritto l'inizio di una frase?

Scrivi una frase usando un campione. (Con capitale)

Leggi l'ultima frase, sostituendo l'immagine con la parola

Parlaci di questa lettera.

La lettera H è soddisfatta del tuo lavoro. E tu?

Quello che è successo? Che altro lavoro deve essere fatto?

Ti è piaciuto visitare la lettera H?

Oggetto: Lettera minuscola n.

Scopo: creare le condizioni per la formazione della capacità di scrivere la lettera minuscola n; contribuire allo sviluppo dell'udito fonemico, capacità motorie fini, occhi.

Risultati attesi: distinguere tra lettere maiuscole e minuscole; confrontare lettere stampate e scritte; analisi sillabico-suono di parole con suoni [n], [n "]; usa una lettera maiuscola nei nomi propri; completa le frasi con una parola codificata nel disegno dell'oggetto; copiato dal carattere scritto.

UUD: p - ricerca delle informazioni necessarie; eseguire l'analisi del suono delle sillabe delle parole, correlare le parole scritte con uno schema modello; k - comprendere la possibilità di posizioni diverse di altre persone, diverse dalla propria, e sono guidati dalla posizione del partner nella comunicazione e nell'interazione; p - correlare il piano e le operazioni svolte, individuare gli errori, stabilirne le cause; l - accettare e padroneggiare il ruolo sociale dello studente.

Durante le lezioni:

Ascolta la poesia e trova una lettera misteriosa in essa.

È nella parola "canzone"

È nella parola "lui"

È nella parola "scala"

È nella parola "elefante".

La notte inizia con lei,

E finisce il "sogno".

E nel mezzo di "lei" - lei di nuovo!

Chi è questo misterioso sconosciuto? (Lettera H)

Cosa ti ha detto la poesia sulla lettera H? (La lettera H compare all'inizio, nel mezzo e alla fine delle parole)

Significa una vocale o un suono di consonante? (Suono consonante [n])

Quali lettere pensi che impareremo a scrivere oggi? (Lettera minuscola n)

Ginnastica con le dita.

Le dita giocavano a nascondino

E le teste furono rimosse.

Così, così -

Quindi le teste sono state rimosse.

Stringono e aprono le mani al ritmo della poesia.

Ripetizione delle regole di atterraggio durante la scrittura.

Conoscenza della lettera n.

Considera H. blocco e maiuscolo.

In che modo sono simili e in che modo sono diversi? Che aspetto ha la lettera H?

Lettera H, ti conosco

La lettera è forte, d'acciaio.

Sei enorme

E non la lettera tu, ma il ponte.

Le macchine ti stanno investendo

Il fiume scorre sotto di te

Con grandi piroscafi.

Ci sono nuvole sopra di te.

Lavora nella "Ricetta n. 2" (p. 14).

Conoscenza della scrittura della lettera minuscola N.

Considera un esempio della lettera minuscola n. Iniziamo a scrivere dalla riga superiore della riga di lavoro. Conduciamo il bastone fino alla linea di fondo della linea di lavoro. Quindi, dalla metà del primo elemento, scriviamo il secondo elemento: la traversa. Questo elemento dovrebbe essere leggermente allentato. Il terzo elemento è un bastone con fondo arrotondato.

Scrivi la lettera in aria sotto il conteggio e-uno-e, due-e.

Elementi della lettera lettera ne lettera n.

Considera un esempio della lettera minuscola n.

Quali sono i tre elementi di una lettera?

A cosa servono le frecce?

Cerchia gli elementi della lettera. Cerchia i petali.

Aggiungi gli elementi della lettera n sulla prima riga, aggiungi la lettera n sulla seconda riga.

A casa ti eserciterai a scrivere la lettera N.

Educazione fisica. (scelta dell'insegnante)

Conoscenza della scrittura della lettera maiuscola U.

Analisi sillabico-sonora delle parole. ("Ricette", p. 14)

Cerchia le lettere n nelle parole, leggi le parole risultanti.

Considera schemi, metti in correlazione schemi e parole. (1 ° schema - lui, 2 ° schema - esso, lei, loro)

Eseguire l'analisi del suono sillabico delle parole secondo schemi.

Scrivere sillabe.

Leggi le sillabe nella Ricetta 2.

Completa le sillabe sulle linee, presta attenzione alla connessione delle lettere.

Quale lettera stavamo visitando oggi?

Parlaci di questa lettera.

2. Lavorare con la prima linea di lavoro

Dai un'occhiata alla prima linea di lavoro.

Cosa vedi?

Cosa c'è di insolito in questa linea obliqua?

Perché dobbiamo dividere la linea obliqua a metà?

Dal centro della linea inclinata, inizieremo il secondo elemento.

Chissà come si chiama il secondo elemento?

Sai già come scrivere una linea obliqua divisa a metà. Guarda come scriverò il secondo elemento.

Mostra l'ortografia di un elemento di questa lettera.

Iniziamo a scrivere dalla linea superiore della linea di lavoro, tracciamo una linea obliqua fino alla linea inferiore della linea di lavoro. Si sale lungo di essa fino a 1/3 della sommità con un "tubercolo", si sale a destra, si apre la maniglia sul righello superiore 5 e si scende lungo una linea inclinata.

Completiamo questi elementi nei quaderni. Le maniglie hanno preso tutto bene, tutto si è seduto magnificamente.

Cerchia lungo la linea tratteggiata e continua a scrivere fino alla fine della riga.

3. Lavorare con la seconda linea di lavoro

Guarda la seconda linea di lavoro. Quali elementi vedi?

Dai un'occhiata alla lavagna, ti mostrerò come scrivere questo elemento.

Mettiamo la maniglia al centro della linea di lavoro e saliamo con un tubercolo a destra, apriamo la maniglia sulla linea superiore della linea di lavoro e la abbassiamo lungo la linea obliqua.

Segui questi elementi punteggiati e scrivi alla fine della riga.

In quali lettere si trovano questi elementi?

4. Lavorare con la terza linea di lavoro

Ragazzi, guardate 3 linee di lavoro. Cosa vedi?

Esatto, questa è la regina di tutte le lettere. Di quanti elementi è composto? Quali sono i loro nomi?

Guarda come lo scrivo.

Comincio a scrivere dalla riga superiore della riga operativa, disegno una breve riga obliqua verso il basso, arrotondata in basso, conduco la riga fino alla riga superiore della riga operativa. Scrivi continuamente il secondo elemento: una breve riga con un fondo arrotondato.

Scrivi questa lettera punteggiata alla fine della riga.

5. Minuti fisici per le dita

6. Dettatura grafica

Ragazzi, guardate la riga successiva. Su questa riga eseguiremo una dettatura grafica.

Io detterò il nome degli elementi e tu li annoterai su questa riga uno dopo l'altro.

Elementi:grande gancio affilato, grande gancio con un arrotondamento (con un giro della maniglia), rocker, grande bastone da hockey.

Bambini, controllate se avete annotato tutti gli elementi come i miei.

7. Verbali fisici

8. Lavorare con elementi della lettera maiuscola H

I ragazzi guardano il prossimo elemento.

Qual è il nome di questo elemento?

Quale lettera ha un ciclo?

Questo elemento ci aiuterà quando scriviamo una lettera maiuscola H (che mostra una lettera maiuscola maiuscola H).

Guarda come scriverlo.

Mettiamo la maniglia 1/3 dall'alto nella linea aggiuntiva, scendiamo lungo la linea obliqua, facciamo un cappio, sovrapponiamo sulla linea superiore della linea di lavoro, andiamo su a destra, premiamo contro la linea superiore della linea di lavoro .

Eseguiamo questo elemento nei nostri taccuini lungo le linee tratteggiate fino alla fine della riga.

Dai un'occhiata ai seguenti elementi. Quali sono questi elementi?

Guarda come scrivo questo articolo.

a) Inizierò a scrivere appena sotto la metà dello spazio della riga, disegnerò la linea in alto a destra, arrotondandola, abbasserò la linea fino alla linea inferiore della linea di lavoro.

b) Inizierò a scrivere appena sotto la metà dello spazio della riga, disegnerò la linea in alto a destra, la arrotonderò, la abbasserò fino alla linea inferiore della linea di lavoro, la arrotonderò a sinistra e finisco la lettera appena sopra la linea di fondo della linea di lavoro.

Dai un'occhiata all'ultima riga. Cos'è questo elemento?

Ragazzi, ricordate, un tale elemento si incontra quando si scrivono lettere come: uh, el.

Questo elemento inizia a essere scritto dal basso verso l'alto.

Inizio a scrivere appena sopra la riga inferiore della riga operativa. Disegniamo una linea obliqua in alto a destra e finiamo di scrivere sulla riga superiore.

Guarda il prossimo elemento, in che modo questi elementi sono simili? Qual è la differenza?

Inizio a scrivere appena sopra la riga inferiore della riga operativa. Disegniamo una linea obliqua verso l'alto a destra e finiamo di scrivere appena sopra la metà dello spazio della linea.