Corsi di alta formazione in neuropsicologia. Neuropsicologia infantile. E ora più nel dettaglio

RECLUTAMENTO! FORMA DI FORMAZIONE - DISTANZA

PROSSIMI GRUPPI: 8 agosto, 22 agosto, 5 settembre, 19 settembre, 3 ottobre, 17 ottobre, 31 ottobre, 14 novembre, 28 novembre, 12, 26 dicembre Dicembre

Nome del programma	Neuropsicologia
Ore in base al curriculum/durata dello studio	552 ore / 6 mesi	1080 ore/6 mesi ESTERNO 1080 ore / 9 mesi
Documento dei risultati passando programmi	"Neuropsicologia", senza assegnare una nuova qualifica	Diploma di riqualificazione professionale secondo il programma "Neuropsicologia", dando il diritto di svolgere un nuovo tipo di attività professionale, con l'assegnazione di una nuova qualifica “Neuropsicologo”
Requisiti a precedente formazione scolastica	formazione scolastica	Qualsiasi istruzione secondaria professionale o superiore formazione scolastica
Tipo di finale certificazione	Prova interdisciplinare	Prova interdisciplinare Scrivere una tesi finale di qualificazione
Prezzo	552 ore / 6 mesi 32.000 rubli.	1080 ore / 6 mesi RUB ESTERNI 38.000. 1080 ore / 9 mesi 44.000 rubli.

Pagamento a tappe! Il prezzo è per l'intero corso di formazione! Nessun costo aggiuntivo! Consegna dei documenti tramite Russian Post 1st class a nostre spese!

Con i lavori sulla neuropsicologia di scienziati eccezionali come Wiesel T.G. "Fondamenti di neuropsicologia", Akhutina T.V., Glozman Zh.M., Semenovich A.V. "La correzione neuropsicologica nell'infanzia. Metodo dell'ontogenesi sostitutiva" possono essere trovati in fonti aperte

Informazioni sul programma:

Il programma include la quantità di conoscenze necessarie per ottenere una formazione professionale di alta qualità ed è conforme allo standard educativo dello Stato federale
Abbiamo coinvolto nello sviluppo del programma: psicologi clinici, neuropsicologi, logopedisti, professori associati e candidati in scienze, professori e dottori in scienze di importanti università pubbliche e private, nonché specialisti di istituzioni mediche.
Puoi diventare un ascoltatore con QUALSIASI istruzione secondaria professionale o superiore.
Avrai una conoscenza approfondita della neuropsicologia.
Il programma formativo comprende l’intera gamma delle discipline professionali.
Rilasciamo un diploma di formazione professionale della forma stabilita, contenente tutti i livelli di protezione dei documenti statali.
La formazione a distanza ti consente di studiare senza interrompere il lavoro e acquisire nuove conoscenze e una nuova specialità in breve tempo.

Discipline studiate nell'ambito del programma di riqualificazione professionale "Neuropsicologia":

Neurologia. Idee generali sulla struttura del sistema nervoso
Modello strutturale-funzionale del lavoro cerebrale integrativo
Metodi di esame in neurologia
Nozioni di base sulla logopedia. Introduzione alla logopedia, oggetto, compiti, metodi
Psicologia dell'infanzia e dell'adolescenza
Psicofisiologia
Psicologia Generale
Psicologia dello sviluppo anormale
Psicologia differenziale. Psicologia delle differenze individuali
Anatomia e fisiologia dell'attività nervosa superiore e dei sistemi sensoriali
Organizzazione strutturale e funzionale del cervello
Storia della neuropsicologia e riabilitazione neuropsicologica
La neuropsicologia come scienza: tendenze di sviluppo attuali
Diagnostica neuropsicologica
Asimmetria interemisferica e interazione interemisferica
Neuropsicologia dell'infanzia
Diagnostica e consulenza neuropsicologica in età infantile
Neuropsicologia clinica
Sintomi neuropsicologici delle lesioni cerebrali focali
Sindromi neuropsicologiche
Assistenza neuropsicologica alle persone con lesioni cerebrali diffuse
Neuropsicologia della memoria
Neuropsicologia della scrittura, lettura e conteggio. Disgrafia, dislessia, discalculia
Neuropsicologia dello sviluppo cognitivo
Specificità delle lesioni cerebrali focali. Aspetti neuropsicologici dei vari tipi di traumatizzazione
Analisi neuropsicologica dei disturbi delle funzioni mentali superiori
Analisi neuropsicologica dei disturbi della sfera emotivo-personale e della coscienza
Correzione neuropsicologica dei disturbi delle funzioni mentali superiori e abilitazione del comportamento deviante
Afasiologia
La neuropsicologia nella psicologia della fisicità e della psicosomatica
Neuropsicologia degli adulti. Principi e algoritmi dell'assistenza psicologica e della riabilitazione

Inizio: 20000 ⃏ al mese

Esperto: 50000 ⃏ al mese

Professionale: 90000 ⃏ al mese

* - le informazioni sugli stipendi sono fornite approssimativamente in base ai posti vacanti sui siti di profilazione. Gli stipendi in una regione o azienda specifica possono differire da quelli indicati. Il tuo reddito è fortemente influenzato da come puoi applicarti nel campo di attività prescelto. Il reddito non è sempre limitato solo ai posti vacanti che ti vengono offerti sul mercato del lavoro.

La domanda per la professione

Il luogo di lavoro tradizionale per specialisti come i neuropsicologi sono le cliniche neurochirurgiche. Possono anche trovare lavoro come insegnante-psicologo in una delle istituzioni educative o diventare dipendenti di un centro medico-psicologico.

A chi è adatta la professione?

Qualità importanti:

Nervi forti
forti convinzioni materialistiche
propensione al lavoro analitico
interesse per le specialità mediche
voglia di imparare

Carriera

La principale opportunità di carriera per un neuropsicologo è l'opportunità di assumere la posizione di capo di un dipartimento se si possiedono le competenze e le qualità adeguate. Questo specialista può anche intraprendere la carriera scientifica o aprire un proprio studio privato.

Responsabilità

effettuare la diagnostica neuropsicologica e la neurocorrezione, nonché la correzione sensomotoria
conduzione di lezioni neuropsicologiche
elaborazione di un piano di neurocorrezione individuale
condurre la correzione neuropsicologica individuale e di gruppo
segnalazione.

Valuta la professione: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Il seminario è rivolto a psicologi, medici, pediatri, insegnanti, studenti di facoltà di medicina e psicologia, assistenti sociali e chiunque sia interessato a questo argomento.

Scopo del seminario:

formazione di conoscenze sul contributo specifico di diverse parti del cervello all'attuazione dell'attività mentale;
familiarità con la storia e le idee moderne sull'organizzazione cerebrale delle funzioni mentali; le principali sindromi neuropsicologiche che si sviluppano con lesioni focali della corteccia e formazioni sottocorticali;
studiare la metodologia e le tecniche dell'approccio alla sindrome neuropsicologica e i metodi della ricerca neuropsicologica, le specificità della diagnostica neuropsicologica e la sua relazione con altri tipi di psicodiagnostica;
conoscenza delle possibilità di applicare le conoscenze in neuropsicologia in varie aree di attività pratica di uno psicologo.

Nel programma del seminario:

Introduzione alla teoria della neuropsicologia.
Oggetto, compiti e metodi della neuropsicologia. Le principali direzioni della neuropsicologia nella fase attuale.
Metodi di ricerca neuropsicologica. Metodo di analisi della sindrome.
Storia dello sviluppo di idee sulla localizzazione delle funzioni mentali nel cervello.
Neuropsicologia moderna sulla localizzazione delle funzioni mentali superiori (HMF).
Basi metodologiche dell'approccio moderno al problema della localizzazione degli HMF nella tradizione scientifica nazionale.
I.M. Sechenov sulla natura riflessa della psiche e sull'inibizione centrale.
Lavori di I.P. Pavlov sul ruolo dei lobi frontali del cervello.
Lavori di A. A. Ukhtomsky sulla localizzazione dinamica delle funzioni.
Il concetto di L.S. Vygotsky sulla struttura sistemica dell'HMF, sul disordine dell'HMF con danni a varie aree del cervello; sulla formazione dinamica degli HMF e sui meccanismi cerebrali che li supportano nell'ontogenesi.
Conclusioni I.N. Filimonov sull'ambiguità funzionale delle strutture cerebrali, sulla struttura graduale e sull'implementazione delle funzioni mentali.
Di particolare importanza è la teoria di P.K. Anokhin sui sistemi funzionali, così come i lavori di N.A. Bernstein sui livelli di organizzazione dei movimenti e sullo spazio topologico delle strutture unite nel cervello che forniscono una soluzione al problema.
Il concetto di localizzazione dinamica sistemica dell'HF di A. R. Luria.
Contributo allo sviluppo della neuropsicologia della scuola scientifica di Leningrado (N. N. Traugott, N. P. Bekhtereva, V. L. Deglin, N. M. Tonkonogiy, ecc.).
Il problema dei fattori in neuropsicologia.
Principali prospettive per lo sviluppo di idee sulla localizzazione delle funzioni mentali nel contesto neuropsicologico, psicologico e nel contesto delle neuroscienze.
Principi di base dell'organizzazione strutturale e funzionale del cervello.
Principi anatomici dell'organizzazione cerebrale.
Il principio di separazione delle parti anteriore e posteriore del cervello. Organizzazione cerebrale della corteccia sensoriale e motoria. Vie afferenti ed efferenti di elaborazione dell'informazione.
Il principio dell'organizzazione strutturale e funzionale verticale (corticale-sottocorticale) del cervello o il principio dell'organizzazione gerarchica del cervello (H. Jackson, N. A. Bernstein).
Le principali formazioni della regione sottocorticale del cervello e il loro ruolo nei processi mentali.
Concetto dei tre blocchi funzionali del cervello.
Blocco della regolazione dell'attivazione cerebrale non specifica generale e selettiva. Organizzazione e funzioni del cervello. Due tipi di attivazione cerebrale.
Blocco per la ricezione, elaborazione e archiviazione delle informazioni.
Campi primari, secondari e terziari: struttura e funzioni. Principi di funzionamento del secondo blocco cerebrale.
Blocco di programmazione, regolazione dell'attività mentale e controllo del suo progresso. Organizzazione e funzioni del cervello. La necessità del contributo funzionale di ciascun blocco cerebrale per garantire qualsiasi tipo di attività mentale.
Il problema dell'asimmetria cerebrale interemisferica e dell'interazione interemisferica.
Storia dello studio delle asimmetrie funzionali cerebrali: evidenza anatomica, fisiologica e clinica delle differenze tra gli emisferi cerebrali sinistro e destro.
Interazione interemisferica, connessioni interemisferiche (commissura anteriore, corpo calloso, ecc.).
Il concetto di dominanza dell’emisfero sinistro. Il concetto di specificità funzionale degli emisferi cerebrali.
Profilo dell'asimmetria interemisferica o organizzazione cerebrale laterale (LBA). Sindrome del cervello diviso.
Approccio neuropsicologico al problema del mancinismo. Metodi per lo studio dell'asimmetria interemisferica.
Analisi neuropsicologica dell'organizzazione cerebrale dell'HMF, della sfera emotivo-personale e della coscienza (basata sui dati sui disturbi dell'HMF nella patologia cerebrale).
Organizzazione cerebrale della gnosi visiva.
Principi di base della struttura dell'analizzatore visivo. Disturbi sensoriali del sistema visivo con danni alle parti sottocorticali e corticali dell'analizzatore visivo.
Violazioni della gnosi visiva con danni ai campi corticali secondari delle regioni occipitale e parieto-occipitale del cervello.
Tipi di agnosia visiva: oggetto, simultanea, ottico-spaziale, colore, lettera, facciale, ecc.
Il ruolo dei lobi frontali del cervello nella gnosi visiva (pseudoagnosia).
Asimmetria interemisferica nell'attività visivo-gnostica.
Metodi di base per diagnosticare lo stato della gnosi visiva.
Organizzazione cerebrale della gnosi tattile e cutaneo-cinestetica.
Principi di base della struttura dell'analizzatore cutaneo-cinestetico.
Tipi di sensibilità generale (temperatura, tattile, dolorifica, cinestesica, vibrazione), loro apparato recettoriale e vie. Menomazioni sensoriali.
Disturbi della gnosi tattile con danno ai campi secondari della corteccia delle regioni parietali superiori e inferiori del cervello.
Tipi di agnosia tattile: agnosia dell'oggetto (astereognosi), alessia tattile, agnosia delle dita, agnosia della texture dell'oggetto.
Somatoagnosia (disturbi del diagramma corporeo). Caratteristiche di interruzione del sistema cutaneo-cinestetico con danni alle regioni parietali superiore e inferiore degli emisferi sinistro e destro del cervello.
Il ruolo del sistema cutaneo-cinestetico nel fornire feedback all'afferenza dei movimenti.
Metodi per lo studio dei disturbi della gnosi tattile.
Organizzazione cerebrale della gnosi acustica. Due sistemi funzionali: udito vocale e non vocale.
Disturbi sensoriali dovuti a danni alla parte periferica del sistema nervoso. Percezione e memoria compromesse dei rumori quotidiani (agnosia uditiva), amusia, difficoltà nella valutazione e riproduzione delle strutture ritmiche con danno ai campi corticali secondari nelle regioni temporali dell'emisfero destro del cervello.
Compromissione dell'udito fonemico e della memoria uditivo-verbale con danno alle strutture corticali temporali nell'emisfero sinistro.
Metodi per studiare la gnosi uditiva nelle sfere non verbali e linguistiche.
Movimenti e azioni volontarie. Meccanismi afferenti ed efferenti dell'atto motorio volontario. Contributo di I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, P. K. Anokhin alla moderna comprensione dell'atto motorio volontario. Il concetto di N. A. Bernstein dell'organizzazione a livello dei meccanismi cerebrali del sistema motorio.
Sistemi piramidali ed extrapiramidali. Disturbi degli atti motori dovuti a danni alla corteccia motoria primaria, al tratto piramidale, ai motoneuroni (paresi, paralisi, ecc.).
Disturbi del movimento con danno a diversi livelli del sistema extrapiramidale: corteccia e strutture sottocorticali (sistema striopallidale, ecc.).
Aprassia. Classificazione dell'aprassia secondo A. R. Luria. Due tipi di perseverazioni motorie (elementare, sistemica). Metodi per lo studio delle funzioni motorie volontarie della mano (prassi posturale, prassi dinamica, movimento degli oggetti, azioni simboliche, ecc.). Altre classificazioni dell'aprassia (Lipmann, Kleist, Ekaen, ecc.).
Organizzazione cerebrale dei movimenti e delle azioni volontarie. Il problema dell'aprassia.
Struttura psicologica del discorso e sue funzioni. Unità linguistiche del discorso. Discorso espressivo e impressionante. Scrittura e lettura come tipi di attività linguistica. Parti afferenti ed efferenti del sistema vocale.
Afasia. Definizione. Afasia come difetto sistemico. Classificazione delle afasie di Wernicke-Lichtheim, Head, Traugott-Orfinskaya e altri Classificazione delle afasie proposta da A. R. Luria.
Disturbi delle parti afferenti del sistema funzionale del linguaggio (sensoriale, acustico-mnestico, amnestico (ottico-mnestico), motorio afferente, afasia semantica).
"Zone del linguaggio" della corteccia dell'emisfero sinistro del cervello (nelle persone destrimani). Disturbi di vari tipi di attività linguistica in varie forme di afasia.
A. R. Luria sulla violazione dell'organizzazione paradigmatica e sintagmatica del linguaggio con danno alle parti posteriore e anteriore della corteccia dell'emisfero sinistro del cervello. Il ruolo dell'emisfero destro del cervello nell'attività vocale.
Metodi per studiare le disfunzioni del linguaggio.
Organizzazione cerebrale dell'attività mnestica.
La memoria come sistema funzionale della psiche, finalizzato alla formazione dell'esperienza individuale, alla sua conservazione e aggiornamento delle tracce. Organizzazione psicologica dei processi di memoria. Tipi, forme di memoria. Memoria involontaria e volontaria. Memorizzazione volontaria come attività mnestica. Memoria modalità-non specifica e modalità-specifica.
Teorie dell'oblio (inibizione retroattiva e proattiva).
Disturbi della memoria modale-non specifica con danni a diversi livelli del sistema non specifico (livello del tronco encefalico, strutture diencefaliche, limbiche, parti mediali dei lobi frontali e temporali del cervello). La sindrome di Korsakov.
Disturbi della memoria specifici per modalità con danni a vari sistemi analitici: visivo, uditivo, cutaneo-cinestetico, motorio.
Disturbi della memoria come attività mnestica attiva (memorizzazione e riproduzione) con danni ai lobi frontali del cervello.
Asimmetria interemisferica nei processi di memoria.
Metodi per studiare i disturbi della memoria modalità-non specifici e modalità-specifici.
L'attenzione e la sua organizzazione cerebrale.
Struttura psicologica dell'attenzione.
L'attenzione come decorso selettivo dei processi mentali. Fattori che influenzano l'attenzione. Attenzione involontaria e volontaria.
Disturbi dell'attenzione modale-aspecifici con danni a vari livelli del sistema aspecifico: livelli del tronco encefalico, strutture diencefaliche, limbiche, parti medio-basiali dei lobi frontali dell'encefalo. Dissociazione tra attenzione involontaria e volontaria nelle lesioni dei lobi frontali del cervello.
Disturbi dell'attenzione specifici della modalità dovuti a danni a vari sistemi analitici. Sintomi di "ignorare" gli stimoli nella sfera visiva, uditiva, tattile e motoria. Disattenzione visiva, uditiva, tattile, motoria con doppia stimolazione.
Studi psicofisiologici sui disturbi modalità-non specifici e modalità-specifici dell'attenzione volontaria e involontaria.
Metodi per lo studio dei disturbi dell'attenzione.
Compromissione dell'attenzione come interruzione della funzione di controllo nel corso di forme complesse di attività mentale con danni alle parti frontali del cervello.
Pensare come l'HMF e la sua organizzazione cerebrale.
Struttura psicologica e organizzazione cerebrale del pensiero.
Disturbi del pensiero dovuti a danni alle formazioni sottocorticali. Tipi di pensiero.
Disturbi di vari tipi di pensiero con danni alla parte posteriore (zona TPO, regione temporale dell'emisfero sinistro) e anteriore (regione premotoria e prefrontale) della corteccia cerebrale.
Specificità dei disturbi del pensiero con danni agli emisferi cerebrali sinistro e destro.
Disturbi del conteggio, tipi di acalculia.
Metodi per studiare le violazioni del pensiero visivo-figurativo e verbale-logico e delle operazioni di conteggio.
Organizzazione cerebrale della regolazione volontaria dei singoli HMF e dell'attività in generale
Regolazione volontaria come possibilità di controllo cosciente dell'attività mentale basato sulla correlazione del motivo originale, del corrispondente programma di attività e dei dati di controllo.
Forme arbitrarie di attività mentale. La regolamentazione del linguaggio come la più alta forma di regolamentazione volontaria. La struttura e le funzioni delle regioni frontali del cervello. Varianti della sindrome frontale (A. R. Luria, K. Pribram, E. D. Chomskaya). Regolazione dell'attività. Regolazione dei movimenti e delle azioni. Violazione della funzione di programmazione, controllo e regolazione nelle forme volontarie di attività mentale.
Pseudoagnosia, aprassia prefrontale regolatoria, afasia dinamica, pseudoamnesia, disturbi del pensiero.
Sfera emotivo-personale e coscienza nelle lesioni cerebrali locali.
Approccio neuropsicologico allo studio della sfera emotiva e personale.
Funzione di regolazione (avvio e controllo) delle emozioni nell'attività mentale. Organizzazione cerebrale delle emozioni. Parametri emotivi. Disturbo delle emozioni con danni agli emisferi destro e sinistro del cervello, la regione ipotalamo-ipofisaria.
Individuo, personalità. Un approccio neuropsicologico allo studio delle differenze individuali. Norme neuropsicologiche. Possibilità di un approccio neuropsicologico allo studio dei disturbi di personalità. Metodi per lo studio della sfera emotiva e personale.
Analisi neuropsicologica dei disturbi della coscienza.
Clinica delle lesioni cerebrali locali sui disturbi della coscienza (A. S. Shmaryan, A. R. Luria, T. A. Dobrokhotova, N. N. Bragina, B. I. Bely).
Coscienza compromessa con danni ai lobi frontali del cervello e strutture non specifiche.
Relazioni interemisferiche nelle manifestazioni della coscienza.
Ipotesi sul contributo di varie strutture all'organizzazione cerebrale della coscienza: sistema limbico, emisferi destro e sinistro, connessioni cortico-sottocorticali, parti prefrontali del cervello.
Principi e procedura dell'analisi sindromica. Sindromi neuropsicologiche.
Metodologia e principali fasi dell'analisi della sindrome neuropsicologica.
Il principio di identificare la comunanza nel quadro psicologico dei sintomi osservati (A.R. Luria).
Il principio della doppia dissociazione di G. Teuber. Valutazione qualitativa e quantitativa delle violazioni.
Principali direzioni della diagnostica neuropsicologica (Luriev, Nord America).
Le principali sindromi dei disturbi HMF che si verificano con danni a: zona TPO, zone gnostiche secondarie delle parti posteriori del cervello, parti mediali del cervello, aree premotorie e prefrontali.

Come risultato della partecipazione al programma, saprai:

approccio delle scienze naturali per descrivere gli HMF e i loro disturbi nel danno cerebrale organico;
metodologia della neuropsicologia;
concetti di base della neuropsicologia, i suoi compiti applicati;
metodi e tecniche dell'esame neuropsicologico.

Come risultato della partecipazione al programma, sarai in grado di:

navigare nell'apparato teorico e nelle principali direzioni della neuropsicologia,
comprovare la relazione tra disturbi delle funzioni mentali, sfera emotiva e personale, coscienza e disturbi del cervello,
modificare le conoscenze di cui sopra per risolvere problemi scientifici e pratici.

Come risultato della partecipazione al programma, possiedi:

conoscenza strutturata dell'approccio neuropsicologico (scienze naturali) per analizzare la connessione tra comportamento e funzione cerebrale;
idee sui suoi principali problemi e direzioni di sviluppo;
metodologia dell’esame neuropsicologico.

I principali metodi utilizzati nella formazione:

conduzione di lezioni frontali, seminari, lezioni pratiche, discussioni, analisi di casi clinici specifici, compiti situazionali.

Letteratura principale:

Aleksandrovsky Yu A. Stati premorbosi e disturbi mentali borderline. – M.: Lit-terra, 2010. – 272 p.
Glozman Zh. M. Neuropsicologia dell'infanzia. – M.: IC “Accademia”, 2009. – 272 p.
Nazarov V. M. Neurologia e neurochirurgia: un libro di testo per studenti di istruzione medica superiore. – M.: IC “Accademia”, 2010. – 448 p.
Khomskaya E. D. Neuropsicologia: libro di testo per le università. 4a ed. – San Pietroburgo: Pietro, 2012. – 496 p.

Letteratura aggiuntiva:

Mikadze Yu.V. Neuropsicologia dell'infanzia. – San Pietroburgo: Pietro, 2008.
Titova N. M. Psicologia clinica: appunti delle lezioni. – M.: Prior-izdat, 2008. – 108 p.
Tonkonogiy I. M. Neuropsicologia clinica. – San Pietroburgo: Pietro, 2007.

________________________
– disponibile presso la sala lettura “Istituto di Psicoterapia e Psicologia Clinica”;
– disponibile nella biblioteca elettronica KnigaFond: http://www.knigafund.ru.

Neuropsicologo si occupa della correzione di alcune funzioni della psiche umana, che aiuta a migliorarne il funzionamento. Il risultato della sua attività è il ripristino della parola, la normalizzazione delle caratteristiche della percezione, del pensiero e di varie funzioni superiori della psiche. La professione è adatta a coloro che sono interessati alla biologia e alla psicologia (vedi scelta di una professione in base all'interesse per le materie scolastiche).

Un rappresentante di questa professione lavora a stretto contatto con insegnanti e psicologi clinici.

Caratteristiche della professione

Il lavoro di un neuropsicologo aiuta il cliente ad adattarsi alle condizioni di vita in cui si trova attualmente. Esistono ufficialmente due branche della neuropsicologia: quella dell'adulto e quella del bambino. La seconda è più giovane e si sta sviluppando molto velocemente, senza ancora avere una filiale ufficiale. Ecco perché la neuropsicologia utilizza per i problemi mentali dei bambini gli stessi metodi diagnostici degli adulti.

Molto spesso, i neuropsicologi lavorano con bambini che soffrono di:

disturbi nei processi di controllo del proprio comportamento, nonché dell'attenzione (questo fenomeno è classificato come disturbo da deficit di attenzione e disturbo da iperattività);
difficoltà nel processo di socializzazione (adattamento alla società);
aumento della fatica;
lento processo di padronanza del curriculum scolastico.

Questo specialista aiuta anche i bambini con capacità mentali limitate di natura congenita o che sono apparse durante la vita, ad esempio dopo lesioni. Per ogni bambino, un neuropsicologo seleziona uno speciale programma di allenamento, grazie al quale è possibile un'efficace correzione delle funzioni mentali. Consiste nell'eseguire una serie di compiti volti a migliorare l'attenzione, la memoria, ecc.

Uno psicologo clinico nel campo della neuropsicologia lavora anche con pazienti adulti. Ricorrono all'aiuto di questo specialista dopo un danno al sistema nervoso, che ha subito a causa di malattie, traumi fisici e psicologici. È importante ricordare: questo specialista non è un medico.

Pro e contro della professione

Professionisti:

fornire assistenza ai pazienti;
lavorare in buone condizioni;
domanda (se lo specialista ha conoscenze sufficienti);
la capacità di raccogliere informazioni per il lavoro scientifico;
casi interessanti nella pratica.

Aspetti negativi:

responsabilità per la salute e la vita del paziente (l'ulteriore stato mentale e il comportamento del paziente dipendono dai metodi correttamente selezionati raccomandati per il trattamento);
bassi salari nelle agenzie governative;
difficoltà nel lavorare con quei pazienti che non vogliono completare il programma di adattamento mentale.

Qualità importanti

Per quanto riguarda le qualità umane, e non professionali, un rappresentante di questa professione deve essere in grado di conquistare il paziente e stabilire con lui un rapporto di fiducia. Un prerequisito è la presenza di empatia, ma allo stesso tempo la capacità di astrarre, senza lasciare che i problemi del paziente passino attraverso se stessi. È anche necessario avere un sistema nervoso stabile, poiché nella pratica incontriamo spesso casi difficili di malattie.

Un neuropsicologo deve essere in grado di lavorare con i bambini, poiché costituiscono la maggioranza del numero totale di pazienti. Sono necessarie pazienza e resistenza.

Inoltre, un rappresentante di questa professione richiederà uno sviluppo professionale costante e un'autoeducazione. La maggior parte delle ricerche nel campo della neuropsicologia sono pubblicate in inglese, quindi è importante conoscere questa lingua. Inoltre, in vari seminari internazionali in questa lingua sarà possibile scambiare esperienze con specialisti di altri paesi.

Dove studiare per diventare Neuropsicologo

Università

Per diventare uno specialista in questo profilo, devi prima ottenere un'istruzione superiore nella professione di "psicologo clinico". Successivamente, devi migliorare le tue qualifiche nella scuola di specializzazione, allo stesso tempo difendere la tesi del tuo candidato e poi il tuo dottorato.

Posto di lavoro

Dopo la laurea, i neuropsicologi lavorano nelle agenzie governative come psicologi clinici, nonché nelle cliniche neurochirurgiche. Spesso scelgono la posizione di psicologo educativo e lavorano in centri medici e psicologici. Inoltre, un rappresentante di questa professione può trovare lavoro in una clinica privata, che di solito offre un orario di lavoro flessibile e un reddito elevato.

Stipendio

Stipendio al 16 settembre 2019

Russia 15.000—70.000 ₽

Mosca 25000—150000 ₽

Lo stipendio di un neuropsicologo dipende dal paese e dalla regione in cui opera. Direttamente a Mosca, un dipendente che ha appena iniziato a praticare riceve circa 20.000 rubli e uno specialista esperto guadagna 50.000 rubli. Il pagamento per il lavoro di uno specialista professionista nel campo della neuropsicologia può essere superiore a 90.000 rubli. Chi esercita la professione privata può guadagnare molto di più, a condizione che abbia veramente conoscenze fondamentali nel campo della neuropsicologia.

Carriera

Uno dei percorsi di carriera per un neuropsicologo è l'opportunità di diventare capo di un dipartimento. Molti specialisti aprono studi privati e si dedicano anche ad attività scientifiche, che spesso si estendono oltre i confini nazionali. Ciò apre grandi prospettive nella pratica internazionale.

Conoscenza professionale

Per uno psicologo clinico nel campo della neuropsicologia, è necessario avere conoscenze in aree quali:

psicofisiologia;
anatomia clinica e dell'età;
igiene e fisiologia;
psicoterapia;
neurologia;
fisiologia dei sistemi sensoriali, nonché attività nervosa superiore;
psichiatria;
fisiologia del sistema nervoso centrale.

Particolare attenzione dovrebbe essere prestata alle sezioni di queste aree rivolte ai bambini.

Un neuropsicologo deve avere una conoscenza sia della psicologia clinica che delle neuroscienze per progettare programmi di trattamento efficaci per i pazienti. Allo stesso tempo, deve monitorare quanto sia efficace il metodo per migliorare le funzioni mentali e anche correggerlo in modo tempestivo. Ciò è possibile con l'aiuto della conoscenza dei moderni metodi diagnostici e della capacità di utilizzarli.

Personaggi famosi in questa professione

Luria Alexander Romanovich- fondatore della neuropsicologia russa. La direzione è stata aperta dopo la ricerca sui meccanismi del cervello in quei pazienti che soffrivano di lesioni locali di questo organo, spesso a seguito di lesioni. Luria ha avanzato l'ipotesi che sia impossibile correggere solo una parte del cervello: è necessario eseguire il lavoro complesso di tutti i suoi nodi. Approvò la classificazione dei disturbi afasici e scoprì diverse forme di disturbi del linguaggio.

Velichkovsky Boris Mitrofanovich- Psicologo russo, professore di neuropsicologia, capo del dipartimento di scienze neurocognitive. Ha creato più di 10 opere dedicate alla ricerca nel campo della psicologia e della neuropsicologia.

David Myers. Psicologo sociale americano. Autore di opere famose nel campo della psicologia, tra cui il libro "Psicologia sociale", che consente di comprendere i principi di base di questa scienza utilizzando esempi molto semplici.

Il programma è destinato a psicologi, insegnanti, logopedisti, defettologi, specialisti in terapia fisica e medici che lavorano nel campo problematico dell'ontogenesi psicologica umana in istituti per bambini di massa e specializzati. È inoltre necessario che specialisti e metodologi sviluppino programmi educativi nel quadro dell’educazione inclusiva. Il programma è progettato per una vasta gamma di specialisti ed è una variante del modello di approccio interdisciplinare, che si basa sull'idea dell'unità dello sviluppo mentale e psicosomatico del bambino, basato sulle leggi universali della formazione del l'organizzazione cerebrale della sua attività mentale. Questi modelli predeterminano la possibilità di creare un programma completo di supporto psicologico e pedagogico sistemico.

Scopo del programma- formazione di competenze tra specialisti professionisti nell'analisi sistemica (sindromica) del fenomeno dello sviluppo deviante dal punto di vista di un approccio neuropsicologico. Ciò contribuisce alla creazione di un modello interdisciplinare di diagnosi, correzione, abilitazione, prevenzione e previsione dei processi di sviluppo. L'approccio assiale è il "metodo di ontogenesi sostitutiva" (MSO) - una tecnologia neuropsicologica di base per analizzare lo stato psicologico dei bambini con varie varianti di sviluppo psicologico.

Obiettivi del programma:

Analisi delle moderne tecnologie neuropsicologiche teoriche e scientifiche applicate finalizzate all'analisi diagnostica differenziale sindromica del fenomeno patologico multifattoriale “sviluppo deviante” e alla creazione di modelli correttivi sistemici (abilitativi, preventivi) adeguati al meccanismo patogenetico primario.
Familiarizzazione degli specialisti che lavorano sui problemi dello sviluppo deviante con un modello interdisciplinare di supporto medico, psicologico e pedagogico sistemico per bambini che mostrano alcune varianti di disontogenesi mentale.
Durante l'attuazione del programma, gli studenti acquisiranno padronanza dei metodi diagnostici differenziali e correttivi di base (abilitativi, preventivi) della neuropsicologia infantile e delle capacità di analisi sindromica della fenomenologia identificata.

Cari ascoltatori! Per più qualità Dopo aver padroneggiato il corso di neuropsicologia, sei invitato a conoscere le fonti letterarie, il cui contenuto viene menzionato dall'insegnante Semenovich Anna Vladimirovna durante le sue lezioni.

L'anno di pubblicazione e l'editore dei libri proposti possono essere qualsiasi.

AR Luria “Funzioni corticali superiori dell’uomo”
AR Luria “Fondamenti di Neuropsicologia”
L.S. Tsvetkova “Riabilitazione neuropsicologica dei pazienti”
L.S. Tsvetkova “Neuropsicologia del conteggio, della scrittura e della lettura: compromissione e recupero”
N.K. Korsakova, L.I. Moskovichiute "Neuropsicologia clinica"
AV. Semenovich “Introduzione alla neuropsicologia dell’infanzia”
AV. Semenovich “Correzione neuropsicologica nell'infanzia. Metodo di sostituzione ontogenesi"
AV. Semenovich “Questi incredibili mancini”

Reclutamento per le prossime date Chiuso. Si sta formando un nuovo gruppo per il prossimo semestre

Le lezioni si tengono due volte a settimana (martedì, giovedì) per 8 ore accademiche (6 astronomiche). Come valutazione finale è previsto un test.

Lezioni in presenza il martedì e il giovedì dalle 10.00 alle 16.30

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