Spesialisasi untuk remaja dengan perilaku menyimpang. Peluang khusus untuk anak-anak yang sulit. Sekolah untuk remaja yang keras: Fitur membesarkan anak-anak dengan perilaku menyimpang. Bantuan tergantung keluarga mereka

Sekolah - lembaga yang akrab untuk mayoritas Rusia (jika tidak untuk semua orang sama sekali). Ada gimnasium, ada lyceums, ada sosh biasa, tetapi secara umum, aturan permainan ada di mana-mana sama: Anda harus belajar dengan baik, jika tidak Anda akan mendapatkan dua kali, orang tua akan memarahi, dan kemudian harus bekerja uang dan dalam beberapa kondisi yang tidak manusiawi. Tetapi selain itu "kuil-kuil pendidikan menengah yang biasa dan akrab" ada di mana semuanya terjadi secara berbeda. Koresponden IA SAKH.com mengunjungi dua sekolah Sakhalin yang tidak biasa - sebuah sekolah asrama tertutup untuk remaja yang sulit dan sekolah inovatif, yang bergerak dalam sosialisasi anak-anak yang datang dari negara-negara CIS.

Ceritanya adalah yang pertama. Sekolah tertutup

Satu-satunya sekolah di pulau-pulau untuk remaja yang menyimpang menyembunyikan 130 kilometer dari Yuzhno-Sakhalinsk, di pusat Kostroma Kostroma. Di desa sulit untuk tersesat - satu jalan, satu toko "kenyamanan", dan di belakangnya belok kanan, "mendukung" sudut pagar beton yang panjang, diikuti oleh tersembunyi pelatihan Korps. dan lokakarya sekolah.

Saya menarik perhatian ke jendela terlahir dari jendela yang lewat. Direktur Elena Yalina dengan lembut tersenyum dan menjelaskan: "Kisi kami satu-satunya adalah bahwa anak laki-laki tidak memukul bola dengan bola. Banyak kali sudah datang." Rumah yang lewat "ditanam" tepat di seberang lapangan lama dan gerbang mengintip karena pagar kayu.

Sebelumnya, SpecialCol ada di sini untuk anak-anak yang berpendidikan keras, sebelum itu - menaiki sekolah untuk terbelakang mental, dan sekarang remaja diajarkan dengan perilaku yang menyimpang (berbahaya secara sosial) dari seluruh Sakhalin.

Dengan mengorbankan ini yang berat untuk persepsi tentang kata-kata (perilaku berminyak dalam pengajuan berbahaya secara sosial), Elena Nikolaevna mencoba memprotes pertemuan di Kementerian Istirahat. "Ya, ini stigma dalam sertifikat teman-teman!" - Menjelaskan Direktur. - Tidak, kamu berbahaya, kamu akan melihat. Hanya saja tidak semua orang beruntung. "Tetapi dengan tatanan federal dari departemen pendidikan untuk berdebat karena desa Sakhalin kecil itu sulit. Meskipun saya benar-benar menginginkannya.

Kami tidak memiliki penjara, kami masih memiliki sekolah. Ya, ada mode dan jadwal tertentu, tetapi kami bukan karyawan UFsin, tetapi guru. Dan orang-orang bukan penjahat, tetapi pertama-tama anak-anak, - Elena Nikolaevna menekankan.

Namun mereka langsung di sini secara eksklusif oleh keputusan pengadilan dan hanya anak laki-laki. Gadis-gadis juga hooligany dan melanggar hukum, tetapi bagi mereka tidak ada tempat seperti itu di pulau itu.

"Prosedur ini," jelas Elena Nikolaevna. "Pengadilan membuat keputusan, seorang anak dikirim ke pusat isolasi sementara pada Ukraina, dan kemudian dibawa ke kami di sini atau kita akan mengambilnya di Yuzhno-Sakhalinsk . "

Sekarang 17 remaja belajar di sekolah asrama. Yang tertua dalam setahun akan menjadi dewasa, yang termuda, yang pergi ke sekolah hanya sebulan yang lalu, - 12 tahun.

Pertanyaan saya adalah: "Bagaimana Anda sampai di sini?" "Vladik, sedikit malu, tetapi sangat bertanggung jawab:" Dicuri. " Dalam catatan layanan toko-toko, wadah, garasi, alat yang ditugaskan, dan moped yang dibajak. Vladik menarik tekniknya. Vladik bermimpi menjadi mekanik mobil, dan sepertinya, dia akan berhasil. Dalam hal ini, Elena Nikolaevna tidak ragu - Vlad di bawah pengawasannya akan belajar yang terbaik selama tiga tahun lagi. Waktu yang cukup untuk memikirkan kembali.

Vlad beberapa, tetapi pada saat yang sama bergaul. Seperti yang berusia 12 tahun, suka bermain playstayshn (dengan santai menyebutkan beberapa game), itu tidak acuh tak acuh terhadap fiz fisik dan bekerja, itu tertarik pada sejarah. Segala sesuatu yang lain untuk Vladik, Elena Nikolaevna mengatakan: "Dia adalah pria yang sangat baik, itu bisa dilihat dalam pelajaran, menambahkan beberapa saat, mengatakan: Tapi saya membacanya di sana, dan ini masih di suatu tempat."

Elena Yalina beroperasi di sekolah selama dua dekade - datang sebagai pendidik, kemudian menjadi guru, pindah ke upah dan selama sepuluh tahun dia telah ditempati oleh Direktur.

Secara umum, saya dari Barnaul. Dia lulus institut Politeknik Dan saya dapatkan dengan suami saya tentang distribusi Sakhalin, di Peternakan Negara Kostroma, yang runtuh pada tahun 1996. Tidak ada pekerjaan. Di sekolah, kemudian adalah Direktur Rosa Georgievna Zavyalova, katanya kepada saya: "Pergi ke tutor kepada kami, cobalah untuk bekerja. Anda memiliki anak-anak sendiri." Pada saat yang sama, pendidikan khusus tidak diperlukan, saya menerima pedagogis nanti. Datang, ya itu tetap, - Elena Nikolaevna mengatakan.

Saya pergi dengan Elena Nikolaevna di sekolah, yang merupakan kenyamanan (sandal di pintu masuk, bunga-bunga di ambang jendela, di mana-mana lukisan ditarik oleh tangan anak-anak, makanan hekside), apakah arsitektur khusus bangunan dalam arti yang baik menyerupai tK. Saya perhatikan bahwa di kelas pintu kaca. Fitur lain dari objek "rezim". Ini benar-benar sangat nyaman - melihat melalui jendela, memeriksa bahwa semuanya ada di tempat, dan pergi pada direktur. Di lantai tempat tidur kedua, pintu di kamar benar-benar kosong - upeti untuk devianitas atas nama sekolah.

Pada perubahan, para pria berduyun-duyun ke kamar kecil - menonton TV, dan setelah pelajaran untuk memainkan konsol. Rak ada di sana, di mana semua orang ditugaskan ke raknya. Kekayaan remaja utama terakumulasi di sini - "iconostasis" dari potret pemain sepak bola favorit, foto dengan teman-teman favorit Anda, raket dari ping-pong, buku catatan dan buku-buku favorit.

Elena Nikolaevna antara kasus ini memberi perintah kepada kolega ("Persiapkan saya, tolong, pada hari Senin, penilaian pengadilan tentang Ivanov"), semakin banyak siswa langka ("Apa pelajaran Anda?"), Etomae memperhatikan hal-hal kecil ("Anda Jangan memperhatikan bangunan yang lama, 60-an, langkah-langkah diambil ").

Ketika saya mulai bekerja, ada orang-orang untuk kejahatan berat - pembunuhan karena kelalaian, misalnya. Dia mengambil seorang ayah kepada seorang teman, bagaimana menembak, dan secara tidak sengaja mengklik pelatuk. Seorang bocah itu juga serius, tetapi dia sudah melepaskan dan bahkan menyelesaikan sekolah, "kata Elena Nikolaevna," dan sekarang anak-anak yang mencuri telepon atau dibajak hebat atau moped, untuk hooliganisme kecil terutama diarahkan.

Tenggat waktu koreksi semuanya berbeda - yang memiliki tiga tahun, yang memiliki lima. Tetapi dari sekolah asrama dapat dirilis lebih awal. Benar, untuk ini Anda perlu mencoba: untuk mengekspresikan diri Anda di sekolah, olahraga dan kehidupan publik. Dan Anda dapat mencoba untuk menjadi "siswa tahun ini" - di sekolah asrama ada kontes Anda, dengan bantuan yang anak-anak menggali skor untuk mencapai prestasi dan menjadi lebih dekat dengan kemampuan meninggalkan sekolah sebelumnya. Untuk tahun ini beberapa memperoleh ribuan poin dan lebih banyak lagi.

Poin dibebankan untuk semuanya: untuk perilaku, untuk studi yang baik, untuk partisipasi dalam kompetisi. Ini untuk insentif orang-orang: Siapa yang akan mendapatkan lebih banyak poin untuk tahun akademik, ia menjadi "mahasiswa tahun ini." Kami menganggap pencalonannya pada pertemuan domestik di sekolah, kami memutuskan, layak untuk keluar sebelum atau tidak, "kata Elena Nikolaevna. - Tetapi sistem lebih sulit. Kita sendiri tidak menerima solusi seperti itu. Dan kami melepaskan lebih awal dan menerima anak-anak oleh keputusan pengadilan. Setelah berdiskusi di Pedsch Internal, kami mengajukan petisi untuk Komisi Urusan Remaja, mereka bertemu dan mendaftar ke pengadilan, pengadilan menunjuk pertemuan, kami datang kepada-Nya dengan anak dan hakim membuat keputusan, melepaskan atau tidak.

Dalam setahun, satu siswa dibebaskan sebelumnya. Kurangi durasi tinggal di sekolah boarding dapat maksimal selama setengah tahun. Sering kali ada yang tidak ingin meninggalkan sekolah yang tertutup - terlalu banyak di sini baik, tidak seperti "rumah", di mana beberapa remaja belum melihat sesuatu selain peminum dan orang tua yang tidak bekerja. Bagi banyak orang, rayakan ulang tahun dengan kue dan hadiah, dengar selamat - keajaiban yang terjadi di sekolah untuk pertama kalinya. Tetapi meninggalkan siswa setelah terjadinya 18 tahun di sekolah asrama tidak benar.

Banyak masa kanak-kanak dirampas. Dan di sini mereka semua melakukan semuanya. Pendidik untuk banyak orang - alih-alih ibu, anak laki-laki tidak melihat anak-anak. Tidak masalah bahwa itu membajak mobil, masa kanak-kanak anak harus bertahan hidup. Kami memiliki orang-orang yang bermain pada usia 13 tahun, meskipun tampaknya, harus meninggalkannya. Tetapi jika masa kanak-kanak itu kusut, mereka mendapatkan semuanya di sini, itu alami, alam diletakkan, "Elena Nikolaevna berpendapat.

Namun, di sekolah, orang-orang dari orang tua tidak dipanen. Bahkan sebaliknya, mereka mencoba untuk menyatukan mereka: nama untuk liburan, kontes keluarga mengatur, termasuk sekolah. Elena Nikolaevna mengikuti prinsip: "Apa pun orang tua, mereka masih orang tua." Di sekolah asrama bahkan ada ruang di mana ayah dan ibu, yang paling sering pergi dari jauh, bisa tinggal selama beberapa hari dan menghabiskan mereka bersama anak itu.

Inkubator generasi sukses

Sekolah mempekerjakan 8 guru subjek yang membantu 17 guru (di antara mereka pekerja sosial dan psikolog). "Staf penuh, kami dilengkapi dengan baik," Elena Nikolaevna mencatat. Kelas dan pendekatan di sekolah asrama praktis individu - 17 murid didistribusikan dalam enam kelas. Pada usia kelima dan keenam - pada 1 siswa, di ketujuh - 2, di urutan kedelapan - 3, pada kesembilan dan sepersepuluh dari 1 5. "Banyak pria menjelaskan kepada Elena Nikolaevna, - retret perkembangan mental, banyak di masa lalu Kehidupan berjalan-jalan sekolah, hanya muntah, mereka tidak siap belajar. " Karena itu, di sekolah asrama, orang-orang harus mengejar ketinggalan, memperpanjang waktu yang terjawab. Tidak ada terobosan khusus dalam studi mereka, tetapi program sekolah, karena kesabaran pedcobaby, anak-anak lelaki tutup. Ini berjalan dengan sertifikat dan pengetahuan yang cukup baik, dan yang paling penting - tujuan untuk belajar lebih lanjut.

Danil Minaev berusia 16 tahun, yang masuk ke sekolah kostroma dari Yuzhno-Sakhalinsk (di masa lalu, seorang remaja - sebuah cerita keluarga: bertentangan dengan ayah tiri, dia secara tidak sengaja memukul ibunya), agak ambisius. Sekolah asrama tidak mengubah rencana kebaikan Danila - pria itu ingin datang ke Institut. Dia mengatakan bahwa sekolah itu bukan levelnya. Benar, dengan spesialisasi belum memutuskan. Dalam kepentingannya - ekonomi, kedokteran, yurisprudensi, manajemen dan komputer.

Idealnya, saya ingin belajar di luar negeri, jadi saya bertaruh pada pembelajaran bahasa Inggris.. Tetapi jika saya tidak menarik, maka saya akan mencoba untuk bertindak di Feto, "Danil menjelaskan. - Saya menarik penilaian yang layak di sini. Troika sekarang tidak biasa. Sekolah kami dianggap rata-rata biasa, jadi saya akan memiliki peluang dan pengetahuan yang sama ketika memasuki universitas, seperti semua lulusan Sakhalin. Anak laki-laki datang dari sini.

Tetapi pada dasarnya, katanya Elena Nikolaevna, lulusan dari sekolah datang ke Des. Di sekolah asrama, orang-orang mengajar bekerja dengan tangannya - tambahkan suplemen menggunakan teknologi. Pada tulisan-tulisan, remaja sedang menggergaji, menuangkan dan ayam. Dari bawah tangan mereka ada bangku, meja dan barang-barang indah lainnya dari kreativitas pertukangan. Dan pada hari desa, yang Kostromskoe mengatasi musim gugur, para lelaki dilas R2D2 - guci logam dalam bentuk pahlawan "Star Wars".

Pendekatan pedagogis penting lainnya, yang dibuka di sekolah asrama, adalah koreksi anak laki-laki melalui olahraga. Selain pelajaran pendidikan jasmani yang biasa, masih ada kelas basket opsional, bola voli, sepak bola dan hoki. "Kami mengembangkannya di bidang fisik. Kami di sini mengoreksi kesehatan. Datang dengan karangan penyakit, mereka vagranging, setiap detik dengan gastritis," Elena Nikolaevna menjelaskan. "Saya tidak berbicara tentang kunjungan ke dokter gigi, hampir mengemudi. . "

Olahraga dan perjalanan ke kompetisi, jelas Elena Nikolaevna, memungkinkan Anda untuk menciptakan situasi keberhasilan bagi para pria. Ini adalah salah satu tugas utama sekolah - program orang-orang untuk keberuntungan.

Kami tidak membawanya pada Olimpiade pada mata pelajaran pendidikan umum. Bagaimana mereka akan merasakan diri mereka sendiri? Mereka baru mulai belajar secara normal. Olahraga adalah masalah lain, kami memiliki banyak penghargaan dan medali, orang-orang kami selalu di antara yang pertama. Melalui olahraga, kami membentuk situasi keberhasilan untuk mereka. Ini mempengaruhi harga diri dan meletakkan dasar untuk masa depan yang layak, "kata Elena Nikolaevna.

Lebih dalam sisanya dalam situasi kesuksesan mulai Danil Casov. Pria tahun lalu menjadi atlet terbaik tahun ini menurut sekolah. Penuh kelas sepuluh tidak memberikan posisi dan dengan percaya diri memegang bilah (juga dalam arti literal). Setelah pelajaran, ia dengan riang melompat pada kruk (cedera olahraga) ke bar horizontal dan menunjukkan sirkus akrobatik nyata di sana. "Melarikan diri" yang berani-Nya ke situs terlihat jelas melalui jendela asrama.

Selain proyektil medis di samping, Danil "menempel" dengan tangannya ke mistar gawang dan tikungan, tanpa mengeluarkan serpihan dari kaki, "sinar matahari" - membuat pergantian penuh tubuh di sekitar bar horizontal, menggulir inersia a Waktu Tette.

Nah, apa yang kamu lakukan danil! Nah, padam! Sekarang juga! Apakah Anda memiliki sedikit peregangan? Dan kemudian ada sesuatu yang lain untuk merusak diri sendiri. Kupas, kataku! "Ini Elena Nikolaevna terburu-buru untuk memanfaatkan debu yang datang ke keberhasilan Kassov. Tingkat keparahan direktur, tentu saja, adalah asupan, tetapi perlu. Jika Anda tidak mengikuti anak laki-laki, mereka akan meletakkan semuanya di telinga. "

Tersenyum dengan Hitsrea Danil yang menawan lebih rendah dari direktur. Dengan cerdik melompat, menggosok telapak tangan, mengambil kruk dan melompat menjauh dari cakrawala.

Setelah pelajaran, orang-orang cushing di halaman - di sudut kotak sepakbola tua. Di sini, tongkat olahraga "Park".

Di Kostroma, Danil tahun kedua, sampai di sini sebanyak - karena pencurian. Seorang siswa sekolah menengah dari Yuzhno-Sakhalinsk belajar di sekolah ke-11. Itu dikenali - cradle banyak dan berbeda, tetapi kebanyakan ponsel. Saya meyakinkan bahwa tidak ada kembali ke masa lalu yang gelap. Di sekolah asrama, semuanya menyadari, psikolognya menjadi olahraga. Meskipun dia tidak menolak kepada pakar sekolah pada kelas grup. Tidak perlu.

Danil ingin menyelesaikan sekolah dan memasuki Sahgu untuk Physifak - untuk menjadi guru pendidikan jasmani, untuk menginstruksikan cara yang benar sebagaimana ia di masa lalu, anak laki-laki.

Saran akan memberi mereka satu. Lebih baik mengambil kepala lebih awal dari itu. Saya beruntung bahwa saya masuk ke sekolah ini pada usia itu dan semuanya berhasil menyadari. Dan jika saya mendapatkan ketika saya akan menjadi dewasa - saya akan melangkah lebih jauh ke penjara. Dan setelahnya, tidak ada yang baik, "kata, sedikit malu, Danil. - Secara umum, saya telah melakukan Sambo dan Judo saya sebelum itu, membela federasi Rusia. Dan di sini saya melakukan semua orang: hoki, sepak bola, bola voli, bola basket, atletik. Selain olahraga, Anda suka pekerjaan. Saya membuat bingkai dan bangku.

Elena Nikolaevna yakin: sekolah mereka bukan penjara dan bukan hukuman, tetapi kesempatan yang sangat baik bagi orang-orang melarikan diri dari lingkungan yang gelap dan mulai dari awal lagi. Tulis ulang hidup itu sulit, tetapi Anda bisa, jika ada dukungan. Dukungan semacam itu untuk anak laki-laki menjadi guru dan guru sekolah. Benar, tidak semua orang dewasa memahaminya.

Situasi paradoks berkembang. Tidak setiap hakim akan pergi untuk mengirim anak ke sekolah khusus. Mereka pikir ada penjara. Itu terjadi, tarik atau lepaskan kembali. Dan lalu apa? Perusahaan yang sama! - Direktur panas. - Nah, apa penjara! Ini hanya mode Anda. Kami entah bagaimana di koloni dengan kunjungan dengan para pria. Jadi mereka sudah melakukan inspeksi. Pertama-tama kita punya anak terlebih dahulu. Canggih, tapi anak-anak.

Sejarah kedua. Integrasi, Inovasi, Sosialisasi

Kami memiliki orang yang berbeda di sini. Ada orang-orang yang tinggal lama, ada cukup baru tiba dan hampir tidak berbicara bahasa Rusia. Tetapi kami memiliki guru profesional - selalu membantu, menarik untuk menghabiskan pelajaran. Saya suka itu, - Nuriza Baitov berusia 13 tahun belajar di kelas delapan. Dalam bahasa Rusia, gadis itu berbicara murni dan tanpa aksen - bahkan entah bagaimana terlalu benar, sebagai pejabat dalam pidato atau guru resmi di pegangan kelas satu ke kelas. Gadis itu lahir di Rusia, tumbuh di keluarga Kyrgyz, dan hari ini, mereka diakui di Sekolah Sakhalin Selatan nomor 4, itu adalah salah satu pride lokal utama - studi sumur, bernyanyi di atas berbagai kota - peristiwa luas dan regional. - Di kelas saya, semuanya sudah berbicara dalam bahasa Rusia. Ada yang baru, yang baru saja tiba. Dari Chita, dengan Altai. Tetapi dalam bahasa Rusia semua orang berbicara. Konser, Olimpiade, semua bersama kami, ramah.

Sekolah No. 4 Yuzhno-Sakhalinsk, terletak di barat laut persimpangan jalan Sakhalinskaya dan Komsomolskaya, di jantung kawasan besar sektor swasta, baru-baru ini mencatat peringatan tujuh puluh tahun. Sebuah lembaga pendidikan kecil, di mana sekitar 340 orang belajar, memulai sejarah mereka sebagai sekolah dasar, dikerahkan di barak Jepang. Kemudian pada tahun 1953, ada pendidikan menengah yang lengkap di sini. "Empat" adalah satu-satunya sekolah untuk seluruh area yang berdekatan dengan prospek dunia. Mencari ke sini pergi orang-orang dari jalan Ukraina dan distrik CHP.

Itu adalah area yang cukup menarik, dengan spesifiknya sendiri ... bukan kontingen yang cukup mudah. Kemudian, pada awal 2000-an, sekolah asrama melekat pada sekolah, dan anak-anak dilatih dari sana, teman-teman dengan nasib khusus, - perlahan-lahan membantai kusut kencan dan acara direktur sekolah Irina Kukananov. Anak-anak dengan sekolah asrama takut dari anak-anak sekolah dari keluarga biasa. Setelah penutupan "menelan" untuk mempelajari orang-orang dari sana berhenti di sini. Tetapi reputasi yang cukup keras dari sekolah tetap ada. - Saya datang ke sini pada tahun 2011 - setelah bekerja di 16 dan 5 sekolah. Dan, tentu saja, pemulihan reputasi sekolah adalah tugas utama. Kami mengerjakannya hari ini.

Namun, sekarang, "empat" juga memiliki rasa yang tidak biasa - nasional.

Dari hari-hari pertama kerja, saya perhatikan bahwa kami memiliki banyak warga negara dari bekas republik Union. Ada banyak rumah pribadi di sekitar, di mana Anda bisa murah apartemen, jadi kepadatan seperti itu, - memberi tahu sutradara. - Dan anak-anak benar-benar berbeda - ada orang-orang yang berbicara dengan luar biasa dalam bahasa Rusia, belajar di sekolah-sekolah Rusia, mereka yang tinggal di sini, mengunjungi taman kanak-kanak. Ini adalah keluarga yang diadaptasi, seperti yang kita sebut mereka. Masalah khusus Dalam dimasukkan dalam proses pendidikan yang tidak mereka miliki. Tetapi ada orang-orang yang datang di antara tahun sekolah, katakanlah, di kelas delapan. Dan tidak tahu bahasa dengan sempurna. Tetapi sekolah tidak memiliki hak untuk menolaknya - jika ada ruang gratis di kelas, Anda harus mengambil, meletakkan meja dan mengajar.

Pada saat yang sama, akan menyenangkan, sutradara akan tersenyum, sehingga anak itu entah bagaimana entah bagaimana berpartisipasi dalam proses pendidikan, dan tidak hanya terdaftar dan menyaksikan guru dengan sedih. Jadi, dia hanya perlu tahu bahasanya.

Saya sendiri menyukai dan itu, tentu saja, hebat ketika anak duduk dan melihat Anda dengan hati-hati. Tidak berbelok, tidak berbicara. Tetapi jika dia duduk di meja, akan menyenangkan untuk mengajarinya sesuatu. Tiga tahun kemudian melihat situasi ini, berpikir bagaimana mendekatinya. Dan kemudian mereka memutuskan untuk pergi ke platform inovatif dan menghabiskan eksperimen di sekolah, "Direktur membawa saya ke salah satu kelas di koridor sekolah humor. Di sebelah kanan dan kiri jalan dan kasus ini bergegas dengan anak-anak bisnis - dengan ransel di jalan, semacam roti apel-yogurt di tangan mereka. Ya, dan sekolah itu sendiri, meskipun tidak adanya tidak adanya "gimnasium gloss" di dinding, terlihat cukup.

Adalah bahwa berambut cokelat di koridor lebih sering daripada pirang atau berambut merah.

Keras kepala seperti sloth, itu seperti siput

Nikolay Kocharsov di "Empat" belajar dua bulan. Bahkan, namanya Kadyrbeck - tapi, rupanya, di sekolah dia akrab dengan nama depan. Terlepas dari kenyataan bahwa dengan bahasa Rusia sebelum pindah ke Rusia, ia hanya menemukan pada beberapa kursus dan tidak mengajar di muka, ia berbicara dengan sangat percaya diri pada kata keterangan non-asli. Hanya kadang-kadang intrinsana yang salah, tidak biasa mengambil kata-kata dan akhir.

Saya suka biologi dan matematika, pendidikan jasmani. Tetapi dengan orang-orang Rusia di kelas saya entah bagaimana tidak berkomunikasi - mereka tidak ingin diri mereka sendiri. Tidak ingin berteman dengan orang lain. Itu salah, "pikirnya dengan serius.

Bagi mereka yang dengan suku kata Pushkin dan Derzhavin, sedikit lebih buruk, kelas mingguan khusus diadakan di sekolah - mereka terutama dikunjungi oleh siswa sekolah dasar, tetapi ada pengecualian yang lebih penting.

Jadi hari ini di kelas berwarna warna, beberapa orang dengan hati-hati memotong buku teks tipis dengan tulisan cerah "Bahasa Rusia". Pada pandangan pertama, tidak ada yang sulit dari mereka diperlukan - untuk membandingkan "timur" dan "telinga", untuk memecahkan puisi yang tidak rumit tentang bagian wajah manusia dan pengganti kata sifat "berkelanjutan".

Lebih cepat sebagai ... - Rosalia Kuznetsova Guru menarik bagi kelas.

Kelinci! - Anak-anak menjawab.

Lapar seperti ...

Ini seperti ...

Siput! - Keras semua teriakan salah satu siswa. Tetapi tidak ada yang menertawakan kesalahannya - bahkan mereka yang memiliki "ikan" yang tepat di sana.

Benar-benar, mengaku di sekolah, di sini secara umum untuk menghormati. Dan alih-alih yang tahan lama dan celaan dalam ketidaktahuan, lebih suka dihapuskan atau diminta dalam situasi yang sangat sulit.

Kelas berlangsung seminggu sekali, kumpulkan anak-anak yang sulit dinavigasi di ruang Rusia. Dan kami akan memperdalam pengetahuan bersama dengan mereka bersama, anak-anak lebih baik diadaptasi. Dan mereka yang, dari kelas satu, membantu penerjemah. Segala sesuatu untuk apa kualitas pengetahuan untuk dibesarkan untuk menanamkan cinta pada bahasa Rusia. Mereka semua, setengah dari kewarganegaraan Rusia sudah memiliki, "kata Rosalia Kuznetsova. - Pada dasarnya kelas-kelas untuk anak-anak yang lebih muda adalah penting. Apa yang kita hanya tidak belajar - morfologi, kosakata, orphoepium. Pada jam-jam ini lebih mudah untuk fokus pada masalah kompleks yang akan mereka siapkan dalam ujian musim semi di musim semi.

Pelajaran 40 menit terbang tanpa terasa - sebenarnya menarik untuk mengamati seberapa keras dan tak kenal lelah menyerbu masalah tugas. Hebat dan perkasa diberikan kepada semua orang dengan cara yang berbeda: ada waktu yang baik, dan ada dasar yang tertinggal. Tetapi yang paling sulit, diakui, terlepas dari bagasi dan pengalaman, tetap ekspresi berkelanjutan, kecepatan lisan, beberapa "keripik", diserap biasanya dengan susu ibu. Di sini untuk setiap pengetahuan seperti itu harus bersemangat untuk dikalahkan dengan ayat, ucapan dan pengecualian dari aturan.

Tidak ada yang bukan-Rusia buruk atau baik. Meraih dan itu dan yang lain dan di sana, dan di sana. Masalah penting bagi kita adalah kurangnya lingkungan linguistik rumah. Jadi kami berkomunikasi dengan orang tua dan anak-anak belajar bahwa mereka "membangun" orang tua di rumah, mengajar mereka untuk berbicara bahasa Rusia. Tapi di sini huruf "th" dan "s" dengan tegas tidak memberi. Saya tidak tahu mengapa - mereka tidak memiliki surat seperti itu, - percikan tangan Rosalia Kuznetsov.

Tidak ada agresi - ada komunikasi

Inti dari platform inovasi, yang diimplementasikan di sekolah keempat, turun ke beberapa tugas utama. Pertama, Anda perlu menyelesaikan masalah dengan hambatan bahasa - tidak ada diskon pada asal sistem pendidikan Rusia hari ini tidak. Ujian harus menulis kepada semua orang, dan ada pertanyaan dan jawaban secara ketat dalam bahasa Rusia. Kedua, di sekolah, banyak perhatian diberikan pada pekerjaan pada pencegahan konflik konflik di tanah nasional: kegiatan tematik bebas masyarakat diadakan, di mana budaya yang berbeda "dipertukarkan" oleh tradisi dan sejarah. Misalnya, "tradisi tetanggaku" yang adil datang setiap tahun, di mana semua orang membuka keunikannya. Atau kontes sandwich - tahun itu, misalnya, temanya dipilih oleh dongeng Pushkin. Tetapi fantasi para peserta berusaha untuk tidak membatasi subjek: setiap orang memiliki camilan dalam pemahamannya sendiri. Masih ada lingkaran tarian - ada tarian alternatif dengan motif Kyrgyz nasional.

Masalah masyarakat dalam apa? Orang tua terlibat dalam menghasilkan uang, dan anak-anak dibayar tidak terlalu banyak. Dari sini ada konflik, kesalahpahaman. Dan kami memiliki dialog, dan tidak ada yang seperti itu, - Irina Kukananova berlanjut. - Dan ketika sekolah memberikan tugas-tugas kreatif seperti itu, baik keluarga, keluarga dapat bekerja sama di dalamnya ... semua hal nasionalis ini tidak ada di kepala di kepala, pada akhirnya, dan pada orang dewasa: untuk memanggil seseorang, menghina - semua Ini berubah dari persepsi.

Dengan basis teoretis ini, basis teoritis ini sudah ada di sekolah - seorang guru-psikolog lokal (dan paruh waktu Sadruk dalam 8b) Maria Pashkevich telah menulis karya yang didedikasikan untuk agresivitas anak selama beberapa tahun. Ternyata tidak ada banyak keluhan tentang satu sama lain pada anak-anak.

Anak-anak Rusia lebih agresif daripada, misalnya, Kyrgyz - saya melakukan diagnostik sampai data ini. Namun, orang-orang berkumpul - saya memiliki 70% Rusia di kelas, tidak ada konflik. Di sini, pekerjaan pendidikan penting di mana semua orang terlibat. Secara umum, anak-anak entah bagaimana lebih ramah, hingga 9 atau kelas 9, menghormati para guru, para tetua. Ini dari keluarga pergi. Dan bahkan anak-anak Rusia mengajarkannya - pada perubahan, itu terjadi, tangkap beberapa percakapan. Dan ketika Kyrgyz yang sama berbicara tentang keluarga mereka, tradisi, mereka memilikinya dengan beberapa trepidasi khusus. Dengan anak-anak kita, sayangnya, seringkali tidak ada hubungan seperti itu, "kata Maria Pashkevich. Sebelum bergabung dengan sekolah keempat, ia bekerja sebagai pengorganisasi guru dalam ornamen Trinity. "Tidak mencari jalur cahaya" - Guru yang tersenyum.

Bekerja di sekolah keempat, dia mengakui, menjadi program pendidikan yang menarik tentang budaya internasional - lebih baik berkenalan dengan tradisi orang lain daripada berkomunikasi dengan mereka mungkin tidak mungkin.

Tidak, tentu saja tidak mungkin, untuk mengatakan bahwa semuanya sempurna di sini. Masalah dengan restrukturisasi pada program pendidikan, Hambatan bahasa, tidak ada yang membatalkan lingkungan sosial baru. Ada juga masalah dengan orang tua - mereka tidak selalu berhati-hati terhadap beberapa pertanyaan (misalnya, mungkin terlepas dari kontrol atau pelajaran penting Tinggalkan anak sekolah di rumah untuk melihat yang lebih muda - seperti tradisi). Dan jika di sekolah biasa, mekanisme pengaruh pada anak itu bergantung pada orang tua - yang disebut, dijelaskan, ada efek, maka kita memiliki segalanya di dalam kepala kita. Anak selanjutnya memahami bahasa Rusia, dan orang tua sering tidak berbicara sama sekali. Dan ternyata kadang-kadang komentar dalam buku harian Anda tidak akan menulis - semua sama, anaknya akan menerjemahkan dan mengucapkan Ayah dengan ibunya, yang ada di sana. Ya, dan komunikasi pribadi sering pada anak-anak kami dibangun - pada yang lain, orang tua tidak mengerti Anda, "kata psikolog.

Ritme Melodies dan Rhythms

Selain belajar dan pameran di sekolah keempat ada paduan suara. Tim akademik "besar" termasuk hampir 100 siswa, dan dalam kerangka program sekolah internasionalisasi dan asosiasi yang lebih kecil adalah "paduan suara kecil Kirgistan" dari 40 perwakilan dari Republik Bumi. Menyanyikan berbagai lagu - dari nyanyian pujian nasional hingga klasik Rusia. Tetapi cinta khusus pada anak-anak, memberi tahu guru musik Eleonor Mashenina, menikmati motif rakyat dan nyanyian pujian patriotik.

Paduan suara internasional sekolah No. 4 Yuzhno-Sakhalinsk bernyanyi "Bagus" Glinka

Musik menggabungkan. Kami memiliki 6b - ada beberapa Kyrgyz, Uzbeks, Azerbaijan, satu Rusia. Dan kami mulai belajar mempelajari budaya Rusia. Dan mereka semua mendengarkan "bulan", "Kalinka", "kuda" ... mereka suka "Kalinka" sederhana. "Cali-dan-dan-Nga-Malinka, Kalinkaku!" - Dan emosi benar Rusia, Taggy, antusias. Mereka semua merasakan dan mengeksplorasi musik seperti itu dengan sukacita. Dan pada saat yang sama, budaya, sejarah, alat. Dan saya selalu mengatakannya: Anda tinggal di Rusia, dan budaya negara ini harus tahu dalam-dalam. Tetapi kita dan budaya Anda akan mengajarkan semuanya bersama. Jadi mereka saling mengembangkan, - guru mengatakan dengan penuh semangat.

Selain kelas sekolah dengan anak-anak, ia mengakui, bersama dengan para siswa, ia memegang studi praktis paling nyata tentang warna musik internasional: Ini berhasil, terlihat seperti di berbagai negara terdapat budaya musik, yang melodi dari berbagai negara berbeda. .

Jadi jika saya tidak pernah berhubungan. Menariknya, Kyrgyz memiliki melodi besar, dan kita miliki di Rusia dan minor, dan jurusan. Tetapi mereka memiliki jurusan besar, dan anak-anak juga merupakan jurusan. Mereka mencoba, belajar, belajar, korup. Jarang, siapa yang gelisah, mereka berpegang teguh pada pegangan besi. Ya, mereka sulit - hambatan bahasa, proposal sulit dikompilasi, penontonnya akan lulus. Tetapi mereka tidak menyerah. Dan kita bahkan menempatkannya pada orang lain dalam contoh, - melanjutkan Eleanor Mashenina.

"Berjalan, penduduk asli, Moskow asli! Tanah air negara kita! Semoga negara asal kita akan kuat di kelopak mata!" - Mematuhi gerakan guru konduktor, kelas berbagai suara bernyanyi.

Diam-diam menutup pintu dan keluar dari kelas, agar tidak mengganggu bernyanyi - tampaknya, jika di sekolah saya itu cocok untuk pelajaran musik, saya akan lebih seperti opera dan seni lagu klasik lainnya. Mudah iri pada choris bernyanyi tanpa pamrih.

Semakin banyak anak-anak untuk musik sentuhan, semakin baik disatukan. Mereka tahu, bahkan sekitar lima tahun yang lalu ... segala macam kata. Sekarang mereka tidak akan mengizinkan ini. Mereka begitu konsonan sehingga mereka hanya anak-anak, mereka adalah satu, mereka bersama, dan semua ketidaksepakatan itu berangkat ke latar belakang. Secara umum, saya pikir itu perlu, seperti di Jepang - untuk membuat setiap anak setidaknya pada satu alat dapat bermain. Maka itu akan menjadi anak yang sama sekali berbeda dan negara yang sama sekali berbeda, - sudah di koridor Elender Mashenina tiba-tiba menambahkan rasa Timur ke koktail musik dari Glinka.

Tepi Tipis Nonorgan

Bel sekolah akrab dengan koridor "empat" dengan gomon dan teriakan anak-anak. Jika Anda berkedut ke salah satu dinding dan berpura-puralah bahwa Anda telah mempelajari sesuatu di telepon, Anda bahkan dapat sedikit menyerang percakapan anak-anak yang membangun rencana sepakbola bersama dan konstruksi di suatu tempat di kedalaman markas besar musim dingin.

Kami memahami bahwa kami memiliki arah yang agak rumit - garis tipis ketika Anda perlu menyinggung siapa pun, jangan melukai perasaan. Tetapi pada saat yang sama, tugas utama adalah mengeksekusi. Sejauh ini, untungnya, tidak ada konflik khusus, kami menyelesaikannya dengan damai: entah bagaimana bagi kami, misalnya, saya datang untuk merekam putri saya, baik di hijabach. Dan saya segera: "Di musim panas, oke, pergi, seperti yang Anda pikir perlu, tetapi di tahun sekolah itu tidak akan begitu." Nah, bisa dimengerti, jawab. Dan pemahaman ini sering terjadi dan terjadi, kami berjuang untuk ini, "Irina Kukananov menyertai di koridor. - Pekerjaan kami adalah proses yang berkelanjutan, tidak pernah berhenti. Semuanya mengalir: dari pelajaran ke surplus, dari sana, lalu lagi pada pelajaran. Sementara hasilnya menggembirakan - kualitas pengetahuan tumbuh, para pria mendapatkan sertifikat. Jadi yang kita lakukan adalah tidak sia-sia.

Pintu sekolah ditutup, dan di teras, jatuh ke sekelompok tas kerja dan ransel, seratus anak laki-laki fokus pada sesuatu yang terkonsentrasi. Semua bersama, meskipun warna kulit dan rambut, latar belakang budaya dan negara kelahiran. Dan kebenaran ada sesuatu untuk dipelajari.

"Peluang" adalah satu-satunya sekolah Moskow bagi remaja yang dihukum dalam artikel kriminal. Lima hari seminggu, anak-anak tinggal dan belajar di sekolah - mereka dibebaskan di rumah untuk akhir pekan. Sekarang ada siswa yang dihukum karena pencurian, perampokan, menjual obat-obatan dan pembunuhan. Desa itu ingin menyiapkan materi tentang lembaga pendidikan ini kepada universal wisuda 11-nilai, tetapi tidak mungkin untuk mendapatkan izin untuk berkomunikasi dengan siswa. Sebulan kemudian, karyawan kesempatan itu, yang ingin tetap anonim, beralih ke editor pada kesempatan lain. Dia melaporkan bahwa baru-baru ini di lembaga Union. Dua siswa memegang sisa anak-anak, memukuli mereka dan memeras uang. Karyawan institusi dan orang tua siswa menyadari situasinya, tetapi pendiam - agresor mengancam mereka dengan kekerasan dan merujuk sehubungan dengan Departemen Perlindungan Sosial. Masalahnya telah dilakukan oleh Komite Investigasi dan Dewan Hak Asasi Manusia, tetapi semuanya membuat rahasia.

Desa menemukan bagaimana sekolah tertutup diatur untuk remaja kriminal dan mengapa situasi ini menjadi mungkin.

"Pachan Misha Alekseev"

Pada bulan Juni, empat peluang petugas "kesempatan" menulis surat kolektif yang disebut "Creek tentang bantuan!" (tersedia untuk papan editorial). Itu berpendapat bahwa direktur baru "kesempatan" Kirill Kubarev jarang terjadi di gedung, dan "pada kenyataannya, sekolah memimpin salah satu siswa remaja." Mikhail alekseev. (Nama berubah. - ed.) Bersama dengan siswa lain Andrei Karpinin (Nama berubah. - ed.) memukuli anak-anak lain dan memeras uang.

"Peluang" spesialis, baru-baru ini dipecat dari institusi, mengatakan bahwa Alekseev adalah "anak yang sangat marah yang dapat mengirim siapa pun untuk mempermalukan dan menghina." Menurutnya, remaja itu menjadi pemimpin tim setelah prom pada bulan Juni, ketika orang-orang senior meninggalkan sekolah. Alekseev sendiri berusia kurang dari 18 tahun, ia belajar di "peluang" sejak 2015. Untuk artikel apa yang dia dapatkan di sana, itu tidak dilaporkan, tetapi diketahui bahwa segera harus dirilis pada par. Akibatnya - Carpin - mantan karyawan menggambarkan sebagai bocah yang baik yang jatuh di bawah pengaruh Alekseeva: "Di sekolah yang tertutup, Anda tidak punya tempat untuk pergi: Anda berada di bawah Alekseyev, atau Anda menentangnya. Apalagi Carpin baru-baru ini tinggal bersamanya di kamar yang sama. "

Hanya anak laki-laki yang berusia 11 hingga 18 tahun dapat belajar di sekolah tipe tertutup, di sini Anda bisa setidaknya satu tahun dan tidak lebih dari tiga tahun. Sekarang 14 anak belajar di sekolah. Lebih sedikit tidak cocok: wilayah sekolah adalah bangunan kecil dua lantai dan 300 meter persegi halaman. Mungkin begitu remaja belajar di gedung lain di shift kedua. Mereka dibawa keluar dengan bus di sekolah ke-196 di jalan berikutnya. Di sana mereka belajar tiga atau empat orang di kelas.

Semua siswa dirilis ke keluarga pada akhir pekan, dan jika, kembali, mereka tidak akan membawa hadiah atau uang kepada Alekseev dan Carpin. Misalnya, untuk "pakhan" diizinkan untuk digunakan ponselSiswa membayarnya seribu rubel. "Pada putra kelulusan mendekati saya dan meminta saya untuk memberinya hutang, jika tidak ia kapet," kata Elena, ibu dari salah satu siswa (Nama diubah atas permintaan pahlawan pahlawan. - ed. Ed.). Dari Maret hingga Juni, Elena secara teratur menerjemahkan Alekseyev dan uang karpin sehingga putranya pergi sendirian. Dia sudah memberi mereka lebih dari 10 ribu rubel.

Menurut Elena, selama tiga bulan terakhir, 12 siswa sekolah menerima 17 cedera parah. Sumber lain desa berbicara tentang 15 cedera selama waktu ini dan berbicara tentang dua yang paling terkenal: "Yartsy Mikhail (Nama siswa diubah. - Beristirahatlah.), 17 tahun, - mematahkan Drumpoint dan menyebabkan banyak cedera. Kazakov Roman, 16 tahun - mematahkan tulang tengkorak dan hidung. Butuh operasi. Keduanya berada di rumah sakit Morozov. "

Seorang mantan karyawan departemen reintegrasi dalam "kesempatan" mengatakan bahwa semua 12 remaja takut pada Alekseeva: "Dia bahkan bisa mengatakan apa-apa, baru saja memasuki ruangan, dan keadaan orang-orang segera berubah. Saya mendengar bahwa dua anak laki-laki berada di rumah sakit, tetapi tidak menyadari detailnya - saya sudah sudah berhenti. " Spesialis telah berulang kali melihat memar pada remaja.

Publikasi gagal berbicara dengan siswa sekolah. Anak-anak tidak membahas apa yang terjadi bahkan dengan orang tua mereka. Staf sekolah mengatakan bahwa siswa tidak mengeluh karena "orang-orang ini memiliki konsep mereka sendiri" dan tidak diterima. "Orang-orang mengatakan mereka menabrak lemari es atau jatuh dari tempat tidur. Tapi jadi jangan jatuh! Mereka dan tangan rusak, dan kaki mereka, anak-anak terbang, "kata Elena.

Salah satu siswa "kesempatan" berusia 13 tahun, dan ia dihukum karena pembunuhan. "Dia bukan sosiopat, dia membunuh seseorang dalam kondisi pengaruh. Dengan peningkatan dalam 190 sentimeter dan berat lebih dari 90 kilogram, ia sangat takut dengan orang-orang yang dia tidur dengan tongkat di bawah bantal, "kata lawan dari publikasi itu. Remaja mengancam dan dewasa: Alekseev dan Carpin memberi tahu ibunya dari salah satu murid bahwa dia akan lebih baik dibungkam, kalau tidak dia akan tetap cacat seumur hidup. Wanita itu mengatakan kepada kantor editorial bahwa dia mengajukan pernyataan kepada polisi tentang ancaman.

Dengan pertumbuhan 190 sentimeter dan berat lebih dari 90 kilogram dia jadi takut pada orang-orang yang tidur dengan tongkat di bawah bantal

"Atap dari departemen"

Guru, dokter dan psikolog sekolah tahu tentang pemukulan dan uang pemerasan, tetapi "diam, karena mereka takut," kata Elena. Mantan guru sekolah menegaskan bahwa staf sekolah tahu tentang situasi konflik.

Situasi memperumit fakta bahwa Misha juga memiliki perlindungan dalam kepemimpinan Departemen Tenaga Kerja dan Perlindungan Sosial. Sebagaimana dinyatakan dalam surat kolektif, "Jika Mishe memiliki orang dewasa, ia mengancam akan memanggil Petrosyan (Vladimir Arshakovich. Petrosyan.- Kepala Departemen Tenaga Kerja dan Jaminan Sosial. - Kira-kira. ed.) Dan Barsukova (Tatyana Mitrofanova. Barsukova.- Wakil Kepala Departemen Tenaga Kerja dan Masyarakat Sosial. - Kira-kira. ed.)dan cocok dengan bagaimana beberapa orang dipecat: seorang guru tentang tuduhan palsu, registry dan direktur. "

Mantan karyawan Sekolah mengatakan bahwa situasi di sekolah memengaruhi pemberhentian Direktur sebelumnya pada bulan Maret. (Pada Desember 2016, siswa sekolah dalam protes terhadap perlakuan buruk para penjaga di kantor. Akibatnya, direktur sekolah diberhentikan oleh Natalia Wisner, yang memimpin sekolah selama tiga tahun. - ed.). Kemudian "manajemen Departemen Departemen Masyarakat telah menyenangkan anak-anak lelaki itu dan berkata:" Guys, pegang strategi ini jika seseorang dari karyawan akan menyinggung Anda, kami akan mengabaikan mereka. " Seorang karyawan tidak ingin bekerja dengan Alekseev dan meminta untuk melampirkannya kepada anak lain, tetapi menerima penolakan. Setelah itu dia berhenti. "Aku takut pada Alekseeva, aku merasa tidak nyaman untuk tetap bersamanya sendirian. Saya masih belum datang ke penjara untuk bekerja, "ingat guru.

Dalam percakapan dengan desa, kepala Departemen Tenaga Kerja dan Perlindungan Sosial Vladimir Petrosyan mengatakan bahwa anak-anak tidak dapat membuat siapa pun untuk berhenti: "Dan jika mereka dapat, oleh karena itu, seseorang mengakui dalam impotensinya sendiri, dan dia sangat lemah itu. Dia menolak, tanpa mengatakan siapa pun, bahwa anak-anak memaksanya. "

Pada bulan Maret, Kirill Kubarev ditunjuk untuk direktur sebelumnya, yang dulu bekerja sebagai Wakil Direktur Pendidikan dan Metodologi dalam Perguruan Tinggi Ekonomi dan Teknologi No. 22. Oleh Pendidikan, Kubarev - Ekonom-Mathematician, ia juga belajar pada Master Administrasi Bisnis di Institut Synergy. Pada tahun 2002, Direktur "Peluang" menjadi calon ilmu-ilmu pedagogis, namun, jika Anda percaya situs Departemen Pendidikan Moskow, tidak ada pendidikan pedagogis di Kubarev.

Pada bulan Juni, staf sekolah menulis surat kolektif - kepada Komite Investigasi, Dewan Hak Asasi Manusia dan Komisaris untuk Hak-Hak Anak, Anna Kuznetsova. Dikatakan bahwa pada 19 Juni, Kubarev, bersama dengan semacam tamu, keluar dari kantornya mabuk dan mulai berkomunikasi dengan para siswa: "Stafnya mencoba memimpin dari anak-anak, tetapi ia bersemangat, Hokmil, menunjuk. , kemudian pergi untuk berbicara dengan pupil bandorin, tepat dalam bentuk ini, mabuk di insole! " Menurut penulis surat itu, perilaku sutradara dicatat pada ruang pengawasan video. Mantan perwira kesempatan, yang berkomunikasi dengan desa, tidak menemukan episode ini. Namun, dia mencatat bahwa Kubarev menghabiskan sedikit waktu dalam pemisahan tipe tertutup: "Saya tidak melihat kontrol atas anak-anak atau beberapa pekerjaan khusus dilakukan. Seperti itu, itu tetap. Saya tidak bisa mengatakan bahwa Kubarev menyaksikan konflik ini. "

"Guys, pegang strategi ini, jika seseorang dari karyawan akan menyinggung Anda, kami akan mengabaikan mereka "

"Situasinya selalu di bawah kendali departemen"

Setelah surat kolektif ke sekolah datang dengan pencarian. Sumber anonim berpendapat bahwa sebuah pertemuan diadakan di Dewan Hak Asasi Manusia, yang dihadiri oleh "orang-orang dari Kementerian Dalam Negeri", staf sekolah dan orang tua siswa. Maxim Ladzin Ombudsman Advisor Maxim Ladzi mengkonfirmasi desa informasi ini dan menambahkan bahwa beberapa pertemuan telah masuk ke LCT. Ladzin menolak berkomentar, karena "orang tua siswa tidak mau menerangi masalah di media."

Desa itu mengajukan banding kepada komentar resmi pada karyawan sekolah lima yang bertindak, tetapi mereka semua menolak untuk berbicara. "Peluang" perawat pada saat panggilan koresponden berada di komite investigasi dan menjawab bahwa ia tidak dapat mengungkapkan informasi rahasia. Doktor sekolah Anton Kondratenko mengatakan bahwa selama penyelidikan dia dilarang untuk mendistribusikan informasi apa pun, karena staf sekolah berlangsung dalam kasus pidana sebagai saksi. Setelah situasi di sekolah mencapai SCC dan SC, Kondratenko berhenti di sekolah - katanya kepada koresponden desa. Sumber anonim mengatakan bahwa psikolog Marina Goodzenko juga ditinggalkan dari "peluang". Hudserentko sendiri ditinggalkan komentar.

Kirill Kubarev.

direktur sekolah "Peluang"

"Peluang" sekolah bekerja secara normal, mode biasa, tidak ada [yang tidak biasa] tidak terjadi. Semua informasi lainnya ada di layanan pers Departemen Tenaga Kerja dan Perlindungan Sosial dari populasi. Saya tidak berwenang memberikan komentar.

Vladimir Petrosyan.

kepala Departemen Tenaga Kerja dan Perlindungan Sosial dari populasi kota Moskow

Komite investigasi terlibat dalam kasus ini, tetapi kasus pidana tidak bersemangat. Tak satu pun dari anak laki-laki mengkonfirmasi pemukulan atau fakta uang pemerasan. Biarkan polisi dan peneliti membongkar dengan ini. Saya belum melihat surat staf sekolah, tidak ada yang menunjukkan kepadanya. Dengan guru, saya belum berbicara, karena hanya kemarin (Percakapan direkam pada 13 Juli. - Istirahat Ed.) Meratap dari liburan. Guru dan psikolog yang pergi ke Fedotov, memanggil siswa penjahat yang tidak dapat diperbaiki. Secara abnormal, sehingga mereka diakui dalam impotensi penuh mereka. Ya, ini adalah penjahat muda, tetapi mereka tidak dapat memakai sepanjang hidup mereka, Anda perlu bekerja dengan mereka.

Saya mendengar tentang keracunan alkohol dari direktur untuk pertama kalinya dalam hidup saya. By the way, dengan direktur sebelumnya, anak-anak mengakui kepada saya bahwa ada pemukulan dan sebagainya. Akibatnya, semua ini mengakibatkan kerusuhan, dan kami memecat direktur. Tetapi tidak ada guru yang mengeluh tentang dia. Dan pada yang baru yang tertarik pada nasib dan belajar setiap anak, karena alasan tertentu mengeluh. Secara umum, situasi dalam "peluang" selalu di bawah kendali departemen.

Andrei Babushkin.

anggota Dewan Pakar di Komisaris untuk Hak Asasi Manusia di Federasi Rusia

Saya berada di "kesempatan" secara harfiah kemarin. Para instigator, yang mengeluh semua orang, tidak di sekolah. Salah satu dari mereka ditahan karena dicurigai melakukan kejahatan (saya tidak tahu apa yang secara khusus), dan yang lainnya di rumah dengan berlangganan pada wanita yang salah. Saya masih pergi ke orang-orang ini.

Pada pertemuan itu dengan saya ada 11 atau 12 orang - saya membacanya kuliah. Saya tahu tentang cedera pada anak-anak, tetapi saya tidak melihat sesuatu sendiri. Anak-anak dibebaskan, dengan saya mereka berkomunikasi dengan bebas, tanpa kesombongan dan mengesankan orang percaya diri.

Tentu saja, sutradara mengetahui semua masalah, ia mengalami dan siap untuk mengalahkan setiap anak sebagai miliknya. Baginya, ini adalah situasi yang sulit, dan dia sedang menunggu dukungan dari tim pedagogis, tetapi dia hanya menerima keluhan. Baginya, itu menjadi pukulan, itu agak berkecil hati oleh pembongkaran ini. Mungkin para guru yang menulis keluhan di suatu tempat yang benar dan adil, dan suatu tempat perilaku mereka ditentukan oleh beberapa kebencian pribadi.

Konflik yang terjadi di sekolah ini adalah konflik pada kapal selam, yaitu ruang tertutupdi mana tidak mungkin untuk membiakkan tangan Anda. Semakin kecil tim, semakin sulit hubungan di dalamnya. Saya juga memperhatikan bahwa anak-anak hidup dan belajar di ruangan yang sangat dekat. Sehingga mereka merasa nyaman, halaman harus setidaknya dua kali lipat. "

Sumber desa berpendapat bahwa salah satu siswa "kesempatan" Andrei Karpin saat ini berada di Sizo, dan Mikhail Alekseev "dalam pelarian". Ombudsman anak-anak Moskow Evgeny Baynovich menolak untuk mengomentari informasi ini.

Bagaimana semuanya diatur

Di Rusia, anak-anak yang dihukum dalam artikel kriminal dikirim ke koloni untuk anak di bawah umur, atau jika periode kondisional ditentukan untuk tinggal di rumah mereka. Ketika mereka memberi tahu mereka yang diceritakan di koloni pendidikan, ada hukum penjara, kekerasan, dan kakek. Sekolah "peluang" tipe tertutup di Moskow di Butovo Selatan adalah persilangan antara dua opsi. Anak-anak meninggalkannya tidak setelah kelulusan yang biasa, tetapi setelah berakhirnya hukuman.

Sebagaimana dinyatakan di situs institusi, prinsip-prinsip dasar pekerjaannya adalah "pendekatan individu, jenis pendidikan keluarga, dukungan dan pemulihan koneksi keluarga, interaksi antar departemen." Dalam "peluang" ada cabang reintegrasi, yang bekerja dengan mahasiswa dan lulusan koloni pendidikan, dihukum remaja yang tidak dirampas kebebasan, dan dengan siswa sekolah tertutup.

"Peluang" mengawasi Departemen Pendidikan dan Perlindungan Sosial dari populasi Moskow. Keputusan untuk mendaftar di sekolah tipe tertutup menerima pengadilan. Persetujuan orang tua juga diperlukan. Mengapa anak-anak paling terpidana jatuh ke koloni untuk anak di bawah umur, dan beberapa pengadilan mengirim ke "peluang" - tidak diketahui. Beberapa pengadilan Moskow mengirim remaja di sana lebih sering, yang lain - lebih jarang. Menurut ombudsman anak-anak Moskow, Eugene Buynovich, itu semua tergantung pada identitas hakim - tidak ada "sistem yang baik mapan."

Evgeny Baynovich.

komisaris untuk hak-hak anak di Moskow

Akan sangat bagus dan aneh jika tidak ada konflik yang sama di sekolah-sekolah tertutup. Secara umum, fitur "kebetulan" sedemikian rupa sehingga murid-muridnya secara berkala dalam penyelidikan. Saya telah bekerja dengan sekolah ini untuk waktu yang lama, dan ini bukan pembongkaran serupa pertama.

Secara teori, sekolah-sekolah seperti itu harus membawa remaja dari lingkungan kriminogenik, tetapi sekarang sekolah bekerja secara tidak efisien. Persentase kejahatan berulang pada lulusan sekolah-sekolah tersebut lebih tinggi daripada yang saya inginkan. Buruk setelah "peluang", anak-anak kembali ke hari Rabu yang biasa dan efek dari pendidikan kembali sering hilang. Beberapa murid menganggap sekolah ini sebagai sanatorium. Mereka tinggal jauh lebih baik daripada di rumah, mereka mengemudi pada kunjungan dan mengatur kompetisi olahraga. Tetapi Anda tidak hanya perlu menghibur dan membentuk, Anda perlu mempersiapkan profesi masa depan.

Saya suka pengalaman positif dari negara lain, seperti Inggris, di mana para remaja berpunaf ditempatkan di petugas polisi. Di satu sisi, anak-anak dihukum, dan di sisi lain - mereka berada di lingkungan keluarga di antara petugas polisi terlatih dengan pendidikan pedagogis.

Vadim Tupullov

kandidat Ilmu Hukum, Associate Professor, Peneliti Masalah Subkultur Pidana

Situasi ketika seorang pemimpin muncul di komunitas yang mendominasi sisanya dapat terjadi di mana-mana, bahkan di Universitas Negeri Moskow. Hal lain adalah bahwa orang-orang dengan pengalaman hidup kaya harus bekerja dengan anak-anak terpidana, dengan otoritas tertentu dan gaji yang baik. Itu semua tergantung pada tim pedagogis, yang harus menyelesaikan konflik seperti itu. Tim profesional, semakin sedikit konflik akan. Dan anak-anak secara alami menggunakan hak-hak mereka bahwa mereka memiliki lebih dari guru, atau fakta bahwa karyawan sekolah tidak dapat mengatasi pekerjaan itu.

Bagaimanapun, pengasuh tidak dapat melihat para murid 24 jam sehari. Guru berbalik, dan anak itu menjebak tetangganya di titik kelima dari sirkulasi. Masih ada kamar toilet di mana guru tidak dapat masuk, dan masih ada waktu malam.

Ya, sekolah dan penjara istimewa buruk, tetapi mereka harus menjadi kebutuhan yang keras. Dalam masyarakat mana pun akan ada orang yang tidak menemukan diri mereka dalam hidup. Dan pada usia remaja orang-orang seperti itu lebih dari yang lain. Spesial adalah peluang belakang, jika bukan kesempatan terakhir sehingga anak itu akan tertidur dan mulai menjalani kehidupan normal.

Ini bukan kebiasaan untuk mengatakan sekolah yang keras dan naik untuk remaja yang sulit di Moskow biasanya digunakan pada pinggiran. Ini adalah bangunan abu-abu cemberut, lebih mirip dengan penjara daripada ke sekolah. Sekolah-sekolah seperti itu mem-bypass para pihak, mereka menakuti anak-anak nakal, dan, secara umum, ada sesuatu.

Hampir 88% remaja, setelah akhir sekolah asrama, segera berakhir. Perspektif Perut?

Banyak yang keliru percaya bahwa remaja yang sulit adalah anak-anak alkoholik, pecandu narkoba, dan marginal lainnya. Secara terpisah, anak-anak dari keluarga makmur, yang orang tuanya "merindukan" anak-anak mereka, dalam mengejar kesejahteraan finansial. Hanya sedikit orang yang tahu bahwa kelainan keturunan, cedera generik, infeksi intrauterin, dan banyak alasan lain di mana kesalahan orang tua tidak terlalu tidak langsung, dapat menjadi penyebab perilaku remaja yang menyimpang.

Seringkali, remaja itu datang ke masa pubertas jadi melelahkan orang tua bahwa mereka siap untuk semuanya, bahkan pada spesial. Sekolah, hanya untuk menyelamatkan anak atau bersantai dari neraka ini setidaknya sedikit. Tetapi cobalah menemukan institusi semacam itu. Segera, tuduhan pendidikan yang tidak tepat akan ditaburkan dan dalam menemukan sedikit solusi. Solusinya tidak sederhana dan terkadang, itu satu-satunya hal untuk orang tua, dan untuk seorang anak.

Di mana memberi anak yang sulit?

Bagaimana cara menentukan jenis anak apa yang "sulit"? Masalah dimulai pada suatu saat, tetapi orang tua hampir tidak berusaha untuk tidak memperhatikan bahwa anak itu tidak pergi ke sana. Pada awalnya, itu terletak, mencuri kecil, tengkorak sekolah dan konflik dengan teman sekelas. Seseorang berkata: Yah, tidak ada yang mengerikan, kita semua melewatinya, dan sekarang mereka tumbuh dengan orang normal. Mungkin begitu, tetapi jika anak itu tidak berkembang, tetapi mulai menembak dari rumah, alkohol, narkoba dan perilaku agresif? Anak perlu diselamatkan, dan lebih disukai sampai "anak yang sulit" atau akan dikirim ke sekolah asrama tertutup, yang lebih seperti penjara daripada sekolah.

Sayangnya, tidak begitu banyak tempat di mana Anda dapat memberi anak ke pendidikan kembali. Pertama-tama, ini adalah sekolah kadet. Sebagai aturan, dalam sekolah seperti disiplin besi, pesanan, dan kadang-kadang, anak-anak diperbaiki. Tetapi apakah mudah untuk sampai ke sekolah kadet? Di sana secara eksklusif mengambil anak-anak sehat, tanpa masalah mental dan gangguan perilaku. Tidak ada sipir dan itu buka sekolah, dengan kunjungan hari biasa. Akankah anak itu pergi ke sana atau lagi dia harus mengemudi dan melawannya?

Dalam kondisi apa anak itu pergi ke sekolah asrama?

Jika anak sudah benar-benar di luar kendali, pertanyaan tentang bagaimana membuat anak ke sekolah boarding sekolah di Moskow tidak lagi layak.

Di sekolah asrama untuk remaja yang sulit, anak-anak dikirim oleh keputusan pengadilan, dan tidak ada yang tergantung pada kehendak orang tua. Di institusi seperti itu, anak-anak jatuh ke dalam kasus kejahatan, dan mereka persis menyajikan hukuman, di sepanjang jalan.

Satu-satunya sekolah di Moskow untuk remaja yang sulit adalah kesempatan sekolah. Di sekolah ini, anak-anak, dihukum, termasuk untuk membunuh, tetapi, tampaknya, koreksi tidak terjadi. Sekolah telah mengatur pesanan, seperti di zona dewasa dengan hierarki-nya, dan tidak ada yang mau mengubah apa pun. Orang tua menakutkan bagi anak-anak mereka, Departemen Pendidikan tidak ingin membuat yang hut, dan di dinding sekolah, anak-anak dipaksa untuk bertahan hidup, seperti di penjara. Secara default, tidak ada masalah dengan anak-anak di Rusia, dan orang tua harus disalahkan.
Sekolah boarding lainnya untuk remaja yang sulit di Moskow hilang.

Apa yang dibawa anak-anak di sekolah asrama?

Untuk menyelamatkan anak, orang tua memiliki cara yang panjang dan memalukan yang tidak banyak diselesaikan. Ketahuilah bahwa Anda tidak terjadi sebagai orang tua, mungkin tidak semua, dan banyak tangan yang diturunkan, tetapi sistemnya begitu dibangun. Tidak mungkin untuk pergi ke sekolah asrama dan meminta untuk membawa anak Anda untuk pendidikan kembali. Pertama, Anda harus pergi ke psikolog, untuk mendapatkan kesimpulannya.

Langkah kedua harus mengunjungi Departemen Pendidikan Distrik, yang kemungkinan besar akan mengirim orang tua kepada Komisi di bawah umur. Menahan ceramah dari semua pejabat dan pandangan menghina mereka, orang tua akan menerima arah untuk pelatihan di sekolah asrama dari tipe terbuka atau tertutup tergantung pada perilaku anak.

Bahkan, sekolah asrama kota untuk remaja yang sulit di Moskow dengan akomodasi tidak begitu banyak. Ada sekolah koreksi yang terdiri dari delapan spesies. Anak-anak dengan berbagai cacat fisik dibesarkan di dalamnya, mulai dari tunanetra, hingga terbelakang mental. Hanya seorang remaja yang sulit tidak akan berlatih di sekolah asrama kepada anak-anak dengan keterlambatan perkembangan bicara, atau cerebral palsy.

Seringkali orang tua harus mengetuk semua pintu, tetapi hanya menerima denda, untuk pendidikan yang tidak bermoral dari anak dan kecaman masyarakat.

Satu-satunya pilihan adalah membuat arah masuk sekolah asrama kadet atau sekolah asrama. Dalam kebanyakan kasus, sekolah asrama memiliki orientasi yang sempit. Sekolah dengan studi mendalam tentang matematika, Cina, menari, olahraga, tetapi diperlukan anak-anak termotivasi dengan bakat yang ditentukan. Tidak ada yang akan melakukannya dengan anak itu dan tidak ada yang akan memperbaikinya jika dia tidak menginginkannya. Bahkan jika beberapa secara ajaib mengatur seorang anak di sana, ia selalu dapat dikecualikan karena pelanggaran aturan sekolah.

Apakah mungkin untuk memberi anak ke sekolah asrama untuk sementara waktu?

Ini adalah keputusan yang sulit - untuk memberi anak ke sekolah asrama untuk sementara waktu, tetapi mungkin itu satu-satunya. Anak perlu menunjukkan apa yang "bukan keluarga", dan orang tua dapat memulihkan saraf selama waktu ini dan beristirahat. Terkadang, setelah 2-3 minggu, anak-anak dikoreksi dan diminta pulang, dan mereka benar-benar diperbaiki. Dengan setia tanpa orang tua, dan setelah mengetahui bahwa pada amukannya dan daftar keinginan untuk melakukan segalanya, seperti dirinya sendiri, anak mulai menghargai perawatan dan cinta orang tua. Dan juga di sekolah asrama, Anda dapat melewati anak, jika terjadi situasi kehidupan yang serius, ketika orang tua tidak dapat merawatnya untuk kesehatan atau karena alasan lain.

Anak dapat dikeluarkan di sekolah asrama untuk jangka waktu 3 bulan hingga satu tahun, dengan tetap permanen di sekolah asrama. Orang tua dapat mengunjungi anak di akhir pekan, dan dengan perilaku yang baik, murid dapat melepaskan rumah untuk liburan atau di akhir pekan.

Untuk pendaftaran anak ke sekolah asrama, tanpa perampasan hak-hak orang tua, Anda harus menghubungi badan pengawal dan perwalian lokal (OOP) dengan pernyataan tertulis. Antara OOP dan orang tua adalah kontrak yang aneh mengenai kunjungan anak, waktu tinggalnya, dan menetapkan kondisi lain. Kontrak ini harus diikuti agar dapat menjemput anak Anda, tanpa kelebihan kertas merah.

Terlepas dari kenyataan bahwa sekolah asrama kota untuk remaja yang sulit di Moskow dengan akomodasi praktis tidak, karena itu ada massa pusat rehabilitasi swasta. Mereka ditawari perawatan dari kecanduan narkoba, alkoholisme, kelas dengan psikolog dan memotivasi anak untuk kehidupan normal. Harga di pusat-pusat seperti itu berbeda, dan bukan pada dompet apa pun.

Dari lembaga Negara GKO CRC "Altufyevo", dan GBU SRC "Revival". Ini adalah bantuan darurat, jika terjadi tunas anak atau rehabilitasi, karena memukul perusahaan yang buruk", Dan memperoleh kebiasaan buruk. Segera buat reservasi bahwa banding ke pusat ini secara otomatis menempatkan keluarga untuk akuntansi sebagai "dirugikan secara sosial", yang tidak terjadi ketika menghubungi pusat pribadi.

Anak-anak adalah segalanya, dan cinta orang tua yang berlebihan kadang-kadang mencegah perilaku anak-anaknya. Anda tidak dapat melihat petualangan anak-anak Anda hanya sampai waktu tertentu, tetapi selama ini dibentuk impunitas, permisif dan kebiasaan berbahaya diperbaiki. Semakin awal anak menarik keluar dari keadaan ini, semakin mudah direhabilitasi.

Jaga dirimu dan anak-anakmu dan jangan takut untuk mengutuk masyarakat. Masing-masing memiliki hak untuk kesalahan, tetapi Anda perlu memperbaikinya tepat waktu.

Sekolah khusus tidak hanya perusahaan pendidikan dengan studi mendalam tentang matematika atau perancis. Ini juga pada dasarnya adalah dewan penjara untuk remaja hingga 14 tahun. Meskipun secara legal, tentu saja, sekolah khusus berhubungan dengan tidak ke sistem penjara, tetapi kepada Kementerian Pendidikan.

Faktanya adalah bahwa remaja di bawah hukum tidak dapat dikirim ke tempat pemenjaraan. Karena itu, untuk kejahatan anak-anak, sekolah khusus adalah semacam koloni.

Saya ingat, di kelas 5 kami mempelajari seorang bocah hooligany. Dia merampok anak-anak muda, sering bertarung, para guru berkata tentang dia: Dia akan selesai di tempat yang dicoba. Entah bagaimana dia dalam pertengkaran merobohkan pacar lainnya. Setelah itu, kita semua mendengar kata keras ini - "SpecialCol". Itu ada yang dikirim oleh hooligan kami.

Apa itu spesialis? Secara resmi, institusi ini disebut ini - lembaga pendidikan tipe tertutup. Yaitu, pada dasarnya, menaiki sekolah. Ada remaja berusia 11-14 tahun yang melakukan tindakan kriminal.

Hingga 14 tahun di Rusia, anak-anak tidak tunduk pada penuntutan pidana, meskipun legislator telah dihargai selama bertahun-tahun. Pikir usia ini berkurang itu, pada prinsipnya, logis. Pemuda kejahatan. Sekarang sudah ada pembunuh sepuluh tahun, dan maniak seksi dua belas tahun. Ada banyak orang yang setelah melakukan kejahatan
Jangan menanggung kewajiban kriminal. Anak-anak dan remaja cukup alami - di Rusia sejumlah besar kelancaran.

Specchats pada semua penjahat remaja tidak cukup. Meskipun itu terjadi bahwa specialcol dipenuhi dengan setengah dari batasnya: banyak pemotretan. Tidak sulit untuk membuat "brengsek" dari sana. Saya berbicara dengan orang yang dihukum yang menyajikan hukuman di koloni kecil, dan sebelum itu ia menghabiskan satu setengah tahun di sekolah khusus. Dia mengatakan bahwa melarikan diri dari tempat ini lebih mudah daripada dan memberi Deu guys setiap minggu.

Ketika guru memberi tahu institusi tertutup ini, banyak dari "tamu" mereka tidak tahu cara membaca dan menulis sama sekali. Karena itu, proses pendidikan dengan mereka hampir tidak mungkin. Menurut statistik, 88% lulusan sekolah khusus kemudian memasuki penjara. Dengan salah satu dari mereka, Anton V., saya berbicara ketika dia sudah berada di sizo. Di sekolah khusus dia mendarat di usia ketiga belas untuk pembunuhan domestik. Keluar darinya, dia terus setahun, dan kemudian untuk perampokan dia sudah berada di zona "remaja". Nah, sekarang sama sekali pada "dewasa". Tangga karier seperti itu. Dan semuanya dimulai dengan sekolah khusus. Ini benar-benar "universitas" remaja di depan zona. Dan pesanan ada yang sesuai.

Pada prinsipnya, spesial, meskipun itu bukan institusi yang berkaitan dengan sistem penjara, dengan kerudung, seperti itu, jelas. Sudah ada, anak-anak menerima pengetahuan dasar pengolahan: pergi ke sana dan publikasi, ada otoritas dan "tersinggung". Ketika sesuatu diletakkan di zaman yang begitu lembut, maka ini seumur hidup. Jika semuanya baik-baik saja dengan "konsep" di SpecialCole, kemudian dengan perlindungan institusi seperti itu - semuanya sangat buruk. Mereka bekerja pada guru hampir sendirian wanita, dan mereka tidak frustrasi terutama tunas - mereka masih tidak memiliki cukup dana pada semua anak.

Kekhawatiran sejumlah besar penjahat remaja yang berjalan pada kebebasan mengakibatkan kekuasaan belum lama ini dalam sebuah ide untuk meningkatkan jumlah sekolah khusus. Tentu saja di satu sisi itu benar. Tetapi dalam bentuk sekolah khusus saat ini dan rumah-rumah kos anak-anak bahkan mungkin lebih cedera jiwa anak daripada jalan dengan hukum kelangsungan hidup yang kejam. Selain fakta bahwa anak-anak dari usia dini hidup sesuai dengan hukum zona dan guru mereka, "Vertuhai" kadang-kadang keinginan seperti itu sedang dilakukan!

Mungkin, sekali setiap enam bulan ada satu atau satu skandal di sekitar guru Sadis, yang secara teratur mengalahkan, memperkosa, menyiksa anak-anak. Ya, dan pada prinsipnya, guru itu tidak terlalu bersemangat untuk pekerjaan mereka untuk uang lucu. Dan pekerjaan ini sangat sulit: anak-anak yang sulit bukan gula. Di banyak koloni pemasyarakatan sekarang berhasil membangun kondisi rumah tangga, dan proses pendidikan. Oleh karena itu, dalam kasus spesial yang layak dimulai dengan ini. Peningkatan sederhana dalam jumlah sekolah hanya akan memperbaiki persediaan conveyor pada zona muda, tetapi sudah kompeten di semua pubuasters kriminal penjahat.

Mungkin memang untuk mengurangi usia tanggung jawab pidana untuk penjahat muda. Bagaimanapun, specialkol memunculkan mereka perasaan impunitas: yang tidak, bahkan pembunuhan, tidak ada yang akan terjadi. Perasaan permisivitas ini adalah sepanjang hidup, itulah yang menakutkan. Dalam hal ini, patut diingat bisnis yang terkenal. Itu bergemuruh ke seluruh Uni Soviet.

Satu-satunya kasus dalam sejarah, ketika seorang pembunuh minor dijatuhi hukuman menembak dan menyebabkan eksekusi. Remaja ini dihisap dari 4 tahun, dengan 7 terdiri dari ruang polisi, mencuri, minum. Pada hari berumur lima belas tahun, Nativea menewaskan seorang wanita dan putranya yang berusia dua tahun. Tujuan dari pembunuhan adalah jatuh pada apartemen yang kaya. Gagasan itu diambil dari surat kabar "Izvestia", di mana petualangan Mosgaz Vladimir John diterbitkan pada saat-saat Mosgaz. Pada mayat wanita itu, kemudian menemukan 17 luka cincang, 32 memar dan 33 abrasi. Untuk pertanyaan penyelidik: mengapa Neylanda perlu membunuh bocah lelaki berusia dua tahun lagi, si pembunuh mengangkat bahu: "Ketika wanita itu berteriak, anak itu bangun dan terbangun dengan keras. Saya marah dan sengaja mendengarnya, dan kemudian saya mengalahkan kepala kepala, sampai dia terdiam. "

berbicara tentang anak-anak yang menyimpang dan posisi mereka dalam konteks reformasi pendidikan. Nikolai Ruslanovich hampir 10 tahun memimpin kompleks eksperimen bantuan sosial kepada anak-anak dan remaja - lembaga pendidikan Untuk anak-anak "sulit". Sekarang institusi ini tidak, karena tidak dan banyak lainnya sekolah khusus Untuk anak-anak S. kelakuan menyimpang.

Sekarang saya bekerja sebagai psikolog sekolah, saya seorang guru-psikolog. Paling sering orang tua dari siswa sekolah dasar datang. Masalah utama mereka adalah kompetensi pedagogis yang rendah. Anak-anak mereka datang ke sekolah, dan persyaratan sekolah, secara umum, cukup ringan, jauh dari selalu cocok. Dan di sini mulai melanggar, kesalahpahaman dimulai. Orang tua datang, tanyakan: Apa yang dilakukan di sini? Dan itu bukan "di sini", tetapi dalam keluarga: ternyata ibu sepanjang hidupnya melakukan segalanya untuk anak. Bukan ibuku harus mengumpulkan ransel, dan dia harus meletakkan buku pelajaran. Ini adalah ukuran tanggung jawab anak sekolah, yang harus berkembang seiring bertambahnya usia.

Anak-anak apa yang dianggap menyimpang?

Sebagai aturan, anak-anak yang menyimpang menyebut mereka yang melanggar norma yang diterima secara umum. Dia memecahkan gelas di sekolah, dia terengah-engah Mary Ivanna dan semuanya adalah hooligan, menyimpang. Dan dalam pengertian ini, tidak masalah bahwa bola terbang ke jendela secara kebetulan, dan guru mengatakan ini tentang dia dan keluarganya, yang orang normal tidak tahan.

Pertama, tidak jelas perilaku apa yang abnormal, dan norma perilaku apa yang ada. Itu tersinggung - ini normal, dari sudut pandang saya, orang itu tersinggung - normal. Jika Anda secara emosional tuli, bodoh secara emosional, dan dengan Anda Anda dapat melakukan apa saja, apakah itu normal? Saya pikir tidak terlalu.

Mari kita sepakati konsep-konsepnya: ada tingkat statistik, tetapi ada sosial, itu juga dapat dihitung melalui matematika, tetapi tidak sepenuhnya benar, tidak begitu. Norma-norma ini memiliki sifat yang berbeda, mereka pada dasarnya berbeda.

Norma sosial yang sulit tidak ada. Norma-norma, pada kenyataannya, mengambang, mereka berubah: dari dekade hingga dekade, dari keluarga ke keluarga, dari budaya ke budaya. Dan kita berbicara tentang norma seperti apa yang ada di semua tingkatan, dari kelahiran dunia dan untuk kedatangan kedua. Tidak seperti ini.

Poin kedua: kasus pelanggaran norma sosial lebih cenderung ke bidang etika. Dan para filsuf itu sendiri, orang-orang yang berurusan dengan etika tidak mengerti apa yang harus dilakukan dengan konsep norma, dan mengecewakan pertanyaan ini "pada rem". Semakin banyak yang beragam secara sosial, semakin sedikit alasan untuk berbicara tentang norma absolut.

Dalam ilmu psikologis domestik, konsep "kegiatan bersama" diadopsi. Aktivitas manusia pada kegiatan umum dan bersama dari beberapa kelompok orang pada khususnya. Saya mengatakan bahwa penyimpangan perlu dipertimbangkan orang yang secara teratur menghancurkan kegiatan bersama di tim itu milik sendiri. Bukan secara kebetulan gelas pecah, tidak pergi pelajaran, dan penghancuran Kegiatan Bersama Reguler - Ini adalah perilaku yang menyimpang.

Bagaimana anak-anak menjadi orang Devians?

Kategori kegiatan terkait erat dengan banyak kategori dan konsep psikologis lainnya: misalnya, dengan konsep tujuan tindakan, dengan konsep cara untuk melakukan kegiatan; Dengan kegiatan motif. Dan dalam pengertian ini menjadi lebih mudah dimengerti: Jika seseorang tidak memiliki cara kegiatan bersama, jika dia adalah perusak karena dia tidak bisa, Tugas saya sebagai psikolog adalah mengajarkannya. Jadi, anak-anak, karena kecilnya pengalaman hidup mereka, seringkali tidak berfokus pada motif kegiatan bersama, tujuan dan metodenya.

Ngomong-ngomong, para Devians bukan hanya anak-anak, tetapi juga banyak orang dewasa. Belum lama ini menyarankan satu guru. Dia punya masalah dengan orang tuanya, karena dia tidak tersenyum. Dia tidak tahu bagaimana berinteraksi sehingga dapat dilihat bahwa dia ramah. Dia adalah pria yang baik, tetapi cara perilakunya menghancurkan kegiatan bersama - dia dengan orang tuanya dan dengan siswa. Dalam hal ini, Anda hanya perlu meminta.

Ada kasus - mereka cukup jarang dan tidak cukup untuk sekolah, tetapi, namun, kapan pola Seorang pria, anak yang secara kategoris tidak bertepatan dengan tingkat rata-rata aktivitas seluruh kelas. Dalam ingatanku ketika seorang anak untuk membuat penilaian tentang apa itu, Anda perlu sekitar 5. Guru di kelas 30 orang, dan dia tidak bisa membiarkan murid itu berpikir begitu lama. Apalagi dia mengganggu keheningannya dan mengalir pelajaran, yaitu, dia menghancurkan Kegiatan guru dan kelas bersama. Saya telah melihat anak seperti itu, secara umum itu membuat kesan sulit. Saya kemudian secara spesifik melihat kualitas karyanya - semuanya baik-baik saja. Ini adalah kasus kehancuran yang sama sekali berbeda dari kegiatan bersama, dan di sini untuk seorang psikolog juga memiliki pekerjaannya sendiri. Misalnya, untuk bernegosiasi dengan guru bahwa mereka tidak akan menanyakannya secara lisan, tetapi hanya secara tertulis. Mereka menanamnya untuk meja pertama, dan dia melakukan pekerjaan.

Tetapi alasan yang paling penting, bagaimanapun, adalah bahwa anak-anak membawa ke sekolah dari keluarga mereka, termasuk pra-sekolah, ketidakmampuan hidup dan keengganan untuk berinteraksi dengan orang lain karena egoismenya, sistem nilai yang disimparkan, tidak komporator.

Dan fisiologinya ada di belakangnya?

Ya tentu saja. Lebih tepatnya, fisiologi aktivitas saraf tertinggi. Maka saya tidak tahu - saya bukan neuropsikolog.

« Ngomong-ngomong, para Devians bukan hanya anak-anak, tetapi juga banyak orang dewasa » .

Hanya psikologi berbeda - ada filosofis psikologi, ada psikologi ilmu alam. Dan saya melakukan yang pertama.

Anak-anak dengan perilaku menyimpang bukanlah anak yang didiagnosis?

Berbeda. Menurut statistik, risiko perilaku menyimpang meningkat berkali-kali ketika anak-anak mengurangi potensi psikofisiologis (kelelahan, kelelahan, ketidakmampuan untuk fokus, berkurangnya arbitralisasi perilaku), dan pada saat yang sama keluarga mereka tidak kompeten secara pedagogis. Saya tidak berbicara tentang masalah kesehatan mental - ini adalah topik yang terpisah. Anak-anak yang memiliki masalah dengan jiwa, misalnya, negara bagian batas lebih suka menunjukkan perilaku yang menyimpang dan merusak daripada anak-anak lebih menegangkan. Itu tergantung pada fisiologi, dan itu semua cukup sulit.

Secara umum, keluarga yang kompeten pedagogis punya banyak?

Ya, tentu saja, dan mayoritas mereka. Saya benar-benar ingin percaya bahwa orang tua normal yang mencintai anak-anak mereka dan pada saat yang sama menuntut, banyak lagi. Jelas bahwa guru profesional di antara ibu dan ayah tidak terlalu banyak, tetapi itu tidak menjamin kurangnya masalah keluarga. Sudah waktunya untuk mengingat Anton Semenovich Makarenko, guru besar, yang keluarganya memiliki masalah mereka sendiri. ( Soviet dan penulis A. S. Makarenko pada usia 20-an memimpin koloni buruh anak-anak diciptakan olehnya, lalu komune Tenaga Kerja Anak-anak. Dzerzhinsky dan Colony mereka. Gorky dekat Kiev. Pekerjaan paling terkenal adalah "puisi pedagogis", pandangan tentang pendidikan dalam keluarga diatur dalam "buku untuk orang tua" - Polit.ru).

Seorang anak yang terus-menerus dipukul, atau menangis, atau gigitan. Dia tidak menyanyikan lagu, dia melihat dunia sebagai tempat yang selalu menyakitkan dan menakutkan. Karenanya reaksi defensif agresif yang berkelanjutan. Dia tidak memiliki kekuatan untuk melawan dunia dan mengambil kesenangan ceria semua yang jatuh di atasnya.

« Menurut statistik, risiko perilaku menyimpang meningkat ketika anak-anak mengurangi potensi psikofisiologis (kelelahan, kelelahan, ketidakmampuan untuk memusatkan perhatian, mengurangi arbitralisasi perilaku), dan pada saat yang sama keluarga mereka tidak secara pedagogis kompeten »

Bagaimana seorang anak masuk ke sekolah khusus - mengusirnya dari biasa?

Hal ini tidak sesederhana itu. Di kompleks eksperimen kami menerima siapa saja yang mengatakan bahwa dia membutuhkannya. Ya, di antaranya nomor besar Anak-anak yang terdaftar dengan badan-badan urusan internal, sejumlah anak yang telah melakukan pelanggaran yang tersisa untuk kebebasan. Sekolah kami memiliki 90% dari dual yang sempurna. Mereka tidak mengusir mereka dari sekolah mereka, tetapi diklarifikasi "diperas." Bagaimanapun, para Devians.

Sekolah-sekolah khusus yang ditemukan kemudian, telah mengambil anak hanya dengan keputusan komisi pada anak di bawah umur pada kenyataan pemenuhan suatu pelanggaran atau tindakan ilegal lainnya - dan kemudian, kami menulis. Dan ketika pekerja sekolah mengatakan bahwa anak membutuhkan kondisi khusus, dan pada saat yang sama tidak perlu diperhitungkan, tidak mungkin untuk mengirimnya ke sekolah khusus.

Saya ulangi, anak-anak yang orang tuanya tidak memastikan orang tua mereka menyimpang. Apakah orang tua ini tidak peduli? Tidak semua orang, banyak yang khawatir tentang ini. Dan anak-anak masih tidak puas. Bahkan, mereka hanya anak-anak yang tidak menguntungkan, tetapi mereka tidak tahu tentang itu. Mereka bertarung, karena mereka diusir ke sudut. Ada penjahat di antara anak-anak - ada sangat sedikit dari mereka, dan saya bertemu dengan mereka. Penjahat ini di antara anak-anak, bahkan mereka yang melakukan pelanggaran, sangat sedikit, yang lain dalam keadaan yang berbeda sudah rusak, dan tindakan yang salah jauh dari yang jahat.

Jadi saya tidak akan berbicara tentang anak-anak Devian sebagai penjahat potensial, bukan tentang anak-anak yang tidak tahu bagaimana berperilaku dalam keluarga dan masyarakat. Dan, karenanya, mereka menghancurkan masyarakat. Anda perlu mengambilnya dan mengajar.

Dan bagaimana mereka perlu belajar?

Biasanya, seperti di sekolah massal, hanya di setiap kelas seharusnya tidak lebih dari 10 orang: Tidak, bahkan guru yang paling berbakat, untuk sejumlah besar anak-anak istimewa seperti itu tidak akan masuk akal, dan mereka tidak mengaturnya.

Tetapi yang lebih penting adalah pelajaran, tetapi fakta bahwa setelah pelajaran.

Sudah lama yang lalu saya mendapat 5 hak istimewa sepenuhnya untuk pekerjaan yang salah - misalnya, kami mengatur sekolah dasar Untuk anak-anak usia sekolah menengah dan senior. Kami diberitahu: Tidak, tidak ada anak-anak seperti itu di Moskow, Anda adalah bagian dari uang negara. Itu pada awal 90-an. Dan saya mendapat teguran untuk menghasilkan uang di suatu tempat.

Saya menerima teguran kedua untuk fakta bahwa di kompleks eksperimental kami, ada telepon kepercayaan diri untuk anak-anak. Telepon kepercayaan diri anak-anak pertama adalah bersama kami. Terima kasih M. Dubrovskaya adalah dia mengorganisirnya. Kami diberitahu: "Apa omong kosong! Sekolah harus mengajar matematika, bahasa dan sastra Rusia. Uang dihabiskan, membawa telepon untuk bekerja. "

Saya menerima teguran ketiga untuk fakta bahwa guru yang berbakat S.A. Levin mengatur pusat adaptasi pasca-persidangan. Karena setengah dari sekolah asrama pergi ke pelanggaran atau menjadi korban kejahatan - ini sesuai dengan statistik. Saya ditanya: "Di mana karyawan Anda?" - "Naik sekolah asrama, menurut anak-anak, awasi, bantu" - "yaitu, mereka tidak pergi bekerja?" - "Jangan pergi." Nah, lalu dapatkan.

Dan kemudian, bagaimanapun, untuk semua hal yang sama, saya mendapatkan penghargaan negara. Tapi itu nanti. Ini adalah kelainan situasi ini - ketika saya tidak bisa melakukan apa yang saya pikirkan, dan saya selalu menyalahkan - secara harfiah merajut di tangan dan kaki setiap direktur normal dari setiap lembaga pendidikan.

Dan sekarang apa?

Dan sekarang set eksperimental bantuan sosial untuk anak-anak dan remaja dari Departemen Pendidikan Moskow belum ada, karena tidak ada mayoritas yang diselenggarakan di sekolah khusus 2002-2003 untuk anak-anak dengan perilaku menyimpang. Seseorang sepertinya terlalu mahal untuk menahannya, dan itu penyertaan (Apa kata ajaib!) Putuskan semua masalah. Tetapi itu tidak akan menyelesaikan, dan remaja yang menyimpang akan terus menghancurkan kegiatan pelatihan bersama di dinding sekolah pendidikan umum massa, dan tidak ada penghematan uang tunai. Tetapi sebelum kesadaran akan fakta ini, perlu untuk menjalani bos hebat.