Gambaran singkat program untuk sekolah dasar “Planet of Knowledge. Sistem dan program sekolah dasar Program mana yang lebih efektif dari tahun 2100 atau planet pengetahuan

Masalah ini sangat akut bagi orang tua dari calon siswa kelas satu. Setiap orang ingin tidak menyakiti anak atau dirinya sendiri. Survei kenalan dan studi situs dimulai dengan harapan menemukan jawaban yang menarik untuk pertanyaan tersebut.

Orang tua dihadapkan pada pilihan program pendidikan.

Tapi apapun programnya, banyak tergantung pada gurunya. kelas dasar: gaya mengajar, minat, tanggung jawab, sikap terhadap anak dan pekerjaan. Mungkin adil untuk mengatakan bahwa di sekolah dasar "Anda harus pergi ke guru." Jadi ada baiknya mempelajari lebih lanjut tentang guru yang akan merekrut siswa kelas satu dan.

Mari kita mulai dengan membuat daftar program yang ada untuk tahun akademik 2017-2018 di sekolah Rusia:

Perlu juga dicatat bahwa semua kurikulum dikembangkan sesuai dengan LEO, yang memungkinkan Anda untuk menguasai pengetahuan minimum yang diperlukan (bagian yang tidak berubah dari buku teks) atau dapat diterima untuk yang ingin tahu (bagian variabel).

Mari kita analisis pro dan kontra kurikulum di sekolah dasar:

OS "Sekolah 2100"

Program ini berlanjut dari Taman Kanak-kanak hingga Kelas 11 di sekolah. Mencakup material dalam jumlah besar. Guru mengarahkan, mengontrol aktivitas pencarian siswa. Mata pelajaran yang paling sulit adalah matematika Kozlova S.A. dan dunia di sekitar Vakhrushev A.A.
Saat ini, program terbatas pada penggunaan sekolah tutorial tidak termasuk dalam Daftar Federal, yaitu, mereka tidak lulus ujian Kementerian Pendidikan.

Kelebihan: siswa dilatih untuk belajar dan menimba ilmu. Mereka dapat dengan mudah menemukan informasi yang mereka butuhkan. Mereka banyak menulis esai dan presentasi, abstrak, memiliki wawasan pengetahuan yang luas.

Minus: tugas yang layak untuk pengembangan siswa tingkat menengah dan tinggi, membutuhkan pengawasan dan bantuan dari orang tua. Kekurangan lainnya adalah tidak semua guru SMP dan SMA siap melanjutkan pendidikan di kelas 5 SD.

pertama-tama, orang tua dari siswa kelas satu di masa depan perlu fokus pada tingkat perkembangan anak mereka;
menganggap serius pilihan seorang guru sekolah dasar, karena guru yang kompeten dan berpengalaman akan membuat program apa pun menarik dan bermanfaat, dan anak pasti akan mempelajarinya;
perlu juga diingat bahwa keberhasilan pendidikan tidak hanya bergantung pada guru, tetapi juga pada keinginan orang tua untuk berpartisipasi dalam kehidupan siswa itu sendiri, untuk menghabiskan energi dan waktu mereka.

PERHATIAN! Artikel aktual Program "Planet of Knowledge" (FSES NOU 2009)

"Planet Pengetahuan" adalah perlengkapan pendidikan dan metodologi untuk sekolah dasar 4 tahun.
Tim penulis yang membuatnya berhak disebut staf pengajar. Pengalaman paling berharga dari kegiatan ilmiah dan praktis tim penulis diwujudkan dalam kompleks pendidikan "Planet Pengetahuan".

EMC "Planet of Knowledge" terdiri dari buku teks, buku kerja, manual didaktik dan metodologis dalam semua mata pelajaran dasar untuk semua kelas sekolah dasar:
- Mengajar literasi dan membaca.
Primer. Andrianova T.M.
- Bahasa Rusia. Penulis: Andrianova T.M. dan Ilyukhina V.A. (1 kelas); Zheltovskaya L.Ya. (2-4 kelas)
- Bacaan sastra. E.E. Katz
- Matematika. Penulis:Bashmakov M.I., Nefedova M.G.
- Dunia. Penulis: Potapov I.V., Ivchenkova G.G. (1-2 kelas); Potapov I.V., Ivchenkova G.G., Saplina E.V., Saplin A.I. (3-4 kelas)
- Bahasa Inggris(Kelas 2-4). Penulis: Goryacheva N.Yu., Larkina S.V., Nasonovskaya E.V.
- Musik. Baklanova T.I.
- Art(1-2 kelas). Penulis: Sokolnikova N.M., Lomov S.P.
- Teknologi (1 kelas). Penulis: O.V. Uzorova, E.A. Nefedova

Semua buku teks termasuk dalam daftar Federal buku teks yang direkomendasikan (disetujui) oleh Kementerian Pendidikan dan Sains Federasi Rusia, untuk tahun ajaran 2010-2011.

Isi subjek dan struktur dari EMC "Planet of Knowledge" yang disajikan memenuhi persyaratan Standar Negara baru Pendidikan Dasar Umum, didasarkan pada Konsep konten pendidikan berkelanjutan (prasekolah dan tingkat dasar), teknologi pedagogis modern, konsep umum dari himpunan pendidikan dan metodologi itu sendiri.

Bagian organik dari konsep EMC "Planet of Knowledge" adalah konsep subjek penulis, yang memperhitungkan pencapaian ilmiah modern di bidang subjek pengetahuan dan hasil dari praktik mengajar selama bertahun-tahun.

Fitur utamahimpunan ini terdiri dari integritasnya - dalam kesatuan struktur buku teks, dalam kesatuan bentuk proses pendidikan, dalam kesatuan skema pendidikan yang digunakan, dalam kesatuan garis ujung ke ujung tugas standar , dalam kesatuan pendekatan organisasi pendidikan dan kegiatan ekstrakurikuler.

Isi setiap buku teks dibagi menjadi tiga sampai lima bagian besar. Setiap bagian dimulai dengan sebaran khusus - rute di mana konten, logika dan tahapan mempelajari materi disajikan dengan cara visual, yang memungkinkan siswa untuk menyajikan urutan penyajian topik pendidikan dan membentuk pemahaman tentang rencana studi mereka. Setiap pelajaran dibagi menjadi bagian invarian dan variabel. Setiap bagian dari buku teks diakhiri dengan pekerjaan verifikasi, tugas pelatihan dan kegiatan proyek.
Struktur buku teks dan buku kerja ini memberikan kesempatan untuk mengatur pendekatan pembelajaran yang berbeda. Tim penulis melanjutkan dari fakta bahwa pendekatan pengajaran yang berbeda adalah, pertama-tama, dengan mempertimbangkan kecepatan individu perkembangan anak dan membangun lintasan pergerakan pribadinya di ruang pendidikan.

Isi mata pelajaran, metode dan pengorganisasian seluruh proses pendidikan difokuskan pada anak sebagai subyek kegiatan pendidikan baru baginya. Mereka memberi anak kondisi untuk pengembangan dan pembentukan keterampilan pendidikan yang akan mempersiapkannya untuk pendidikan lebih lanjut dan pendidikan mandiri.

Isi mata pelajaran pendidikan bahan ajar difokuskan untuk merangsang dan mendukung perkembangan emosional, spiritual, moral dan intelektual serta pengembangan diri anak; terciptanya kondisi wujud kemandirian, inisiatif, dan kemampuan kreatif anak dalam berbagai kegiatan. Pada saat yang sama, pentingnya asimilasi pengetahuan oleh anak-anak dan penguasaan keterampilan dan kemampuan sebagai sarana perkembangan tetap ada, tetapi mereka tidak dianggap sebagai tujuan itu sendiri. pendidikan Utama.

Secara item UMK diperkuat kemanusiaanfokus dan dampaknya pada perkembangan emosional dan sosial-pribadi anak.

Bahan ajar berisi konten yang membantu anak untuk menjaga dan menciptakan kembali keutuhan gambaran dunia, memberinya kesadaran akan berbagai hubungan antara objek dan fenomena dan, pada saat yang sama, membentuk kemampuan untuk melihat objek yang sama dari tempat yang berbeda. sisi.

Dalam bahan ajar, telah diciptakan kondisi yang paling lengkap (dengan mempertimbangkan usia) sosialisasi dengan pencapaian dan perkembangan budaya masyarakat modern serta pembentukan berbagai minat kognitif.

Semua komponen struktural dari rangkaian "Planet of Knowledge" memungkinkan, pertama-tama, untuk membentuk seperti itu keterampilan dan kemampuan pendidikan umum , bagaimana: kemampuan untuk memecahkan masalah kreatif pada tingkat kombinasi dan improvisasi; bekerja dengan teks pendidikan, fiksi dan sains populer; menguasai keterampilan awal untuk menemukan informasi yang diperlukan; secara mandiri menetapkan urutan tindakan untuk memecahkan masalah pendidikan; menentukan metode pemantauan dan evaluasi kegiatan; menentukan penyebab kesulitan yang muncul dan cara untuk menghilangkannya; kemampuan untuk bernegosiasi, mendistribusikan pekerjaan, mengevaluasi hasil keseluruhan dari kegiatan dan kontribusinya terhadapnya.

/ Program pendidikan sekolah dasar

Orang tua modern, yang menyekolahkan anaknya ke kelas satu, dapat secara mandiri memutuskan sistem pendidikan mana yang akan digunakan anak mereka untuk mendapatkan pengetahuan. Apakah Anda ingin siswa kelas satu mempelajari cara mereka mengajar di sekolah Soviet? Atau apakah Anda pendukung tren perkembangan baru? Kami memutuskan untuk berbicara tentang perbedaan dalam pendekatan pengajaran secara lebih rinci.

Pada artikel ini kita akan membahas tentang program sekolah dasar populer yang dapat ditemukan di sekolah Krasnoyarsk.

Inti dari pertanyaan

Tentu saja, di Rusia ada satu standar pendidikan, tetapi Anda dapat menanamkan kecintaan belajar sejak usia dini dengan berbagai cara. Dalam cara penyajian materi, volumenya, jumlah pelajaran, dan bagian partisipasi Anda dalam pelatihan si jenius kecil itulah letak perbedaan kualitatif suatu sistem dari sistem lain.

Oleh karena itu, untuk anak-anak yang berbeda dengan tingkat perkembangan yang berbeda, terdapat program sekolah yang berbeda: tradisional dan khusus. Ketika seorang anak memasuki kelas satu, orang tua dapat memilih satu (biasanya secara paralel, setiap kelas memiliki sistem pendidikannya sendiri), yang paling cocok untuk perkembangan bayi yang harmonis dan bertahap.

Perhatikan bahwa setiap program bukan hanya cara tertentu dalam mengajar dan menyajikan informasi, tetapi juga sekumpulan buku teks, buku kerja, dan materi pendidikan lainnya.

Di Krasnoyarsk, sistem pendidikan utama meliputi "Sekolah Rusia", "Perspektif", "Sekolah 2100", "Planet Pengetahuan", "Harmoni". Anda dapat mengetahui metode apa yang akan disajikan di kelas satu dari guru kelas atau saat memilih institusi pendidikan.

Program pengembangan dan persiapan psikologis untuk siswa kelas satu di masa depan!

"Sekolah Rusia"

Program pendidikan dasar klasik. Nyatanya, sama seperti yang diajarkan di zaman Soviet, namun disesuaikan dengan masa sekarang. Ini adalah keuntungan pertama dari metodologi - manual ditulis sesuai dengan skema yang akrab bagi orang tua, yang memungkinkan mereka untuk dengan mudah membantu anak dalam pelajaran. Percayalah, beberapa bahan pengajaran modern dapat mengejutkan para ibu dan ayah siswa kelas satu. Dalam buku teks, tugas dibagi menjadi tingkat kompleksitas dasar dan lanjutan, yang disebut, dengan tanda bintang. Namun, untuk anak-anak yang sudah siap untuk sekolah, program semacam itu mungkin tampak sederhana, dan tahun pertama mereka kemungkinan besar akan bosan.

Prinsip dasar Sekolah Rusia: patriotisme, nilai moral dan spiritual, dan bekerja untuk hasil.

"Perspektif"

Jika Anda membesarkan seorang ahli matematika kecil atau yakin bahwa sains eksakta lebih mudah bagi putra atau putri Anda, perhatikan sistem ini.

Tentu saja, ini akan membutuhkan banyak usaha dari orang tua: tugas pekerjaan rumah jauh lebih sulit di sini, dan kebutuhan seorang anak untuk menyapa orang dewasa dalam proses pembelajaran lebih tinggi. Matematika sekolah dasar tradisional dalam sistem pendidikan ini mencakup elemen geometri dan aljabar (buku teks oleh Lyudmila Peterson), yang menjanjikan untuk memfasilitasi studi disiplin ini di sekolah menengah. Beberapa orang mengatakan bahwa program semacam itu dapat tampak menakutkan bagi anak-anak tingkat menengah.

Salah satu gagasan utama dari metodologi ini adalah bahwa guru hanya mendorong Anda pada pengetahuan, dan siswa harus "menemukannya" sendiri.

"Sekolah 2100"

Perbedaan utama dari sistem ini adalah kemungkinan untuk mengajar anak-anak dari berbagai tingkatan dalam kerangka proses pendidikan tunggal. Buku kerja berisi latihan dan tugas dengan berbagai tingkat kesulitan dan volume. Jika anak mampu mengasimilasi lebih banyak informasi tentang topik tertentu, dia melakukannya. Teknik tersebut membentuk kebiasaan belajar mandiri.

Perbedaan lain dari kebanyakan sistem adalah kesinambungan pembelajaran. Anak-anak dapat belajar sesuai program bahkan selama pendidikan prasekolah (ada program yang sesuai), dan berlanjut hingga lulus.

“Menurut program ini, putra sulung saya sudah tidak terbiasa, dan sekarang putri saya sudah masuk kelas 1 SD. Bagi anak saya, matematika tidak bisa dimengerti, tetapi dia, pada prinsipnya, bukanlah seorang "teknisi". Saya suka fakta bahwa anak-anak pertama-tama belajar banyak tentang segala hal, dan kemudian perhatian mereka dihentikan pada setiap mata pelajaran, yaitu, gerakan beralih dari yang umum ke yang khusus.
Sekarang hampir semua kelas pertama di negara kita diajarkan menurut sistem ini. Tentu saja, kemungkinan besar, setiap program memiliki kelebihan dan kekurangan, tetapi karena program ini masih ada, berarti tidak buruk. "
Ibu yang bahagia Elena Bezverkhaya

"Planet Pengetahuan"

Ini pada awalnya dipahami sebagai sistem pendidikan untuk kelas-kelas khusus, kamar bacaan dan lembaga pendidikan khusus, jadi bagi beberapa siswa mungkin sulit, meskipun buku teks berisi berbagai tingkat tugas.

Teknik ini ditujukan untuk pengembangan diri, pembentukan ucapan yang benar, pidato, pemikiran logis - anak belajar bernalar dan menarik kesimpulan tanpa bantuan dari luar. Namun perlu diingat bahwa proses pendidikan di Planet Pengetahuan kemungkinan besar akan membutuhkan partisipasi aktif para ayah dan ibu. Perhatikan bahwa program ini lebih cocok untuk anak-anak dengan pola pikir kemanusiaan.

Anda sering mendengar: "Kami sedang mengerjakan Vinogradova ...", "Dan kami memiliki Perspektif." Sayangnya, kebanyakan orang tua hanya dapat menyebutkan nama penulis kurikulum, yang lain akan mengatakan "kami dipuji untuk itu", dan yang lain, mungkin, akan berbicara tentang pro dan kontra tertentu. Tetapi secara umum, rata-rata orang tua hampir tidak memahami bagaimana semua program ini berbeda. Dan tidak heran. Sangat sulit untuk menerobos gaya ilmiah dan terminologi teks pedagogis. Para orang tua yang anaknya akan duduk di bangku kelas satu tahun ini bingung dengan pertanyaan, apakah anaknya akan memulai jalur pendidikan sesuai dengan program tradisional atau program perkembangan? Memang, penting untuk memilih sekolah dan kurikulum yang tepat, karena pembelajaran di sekolah dasarlah yang menentukan sikap anak selanjutnya terhadap proses pendidikan. Jadi apa yang dimaksud dengan program tradisional dan pembangunan, apa pro dan kontranya, apa perbedaannya satu sama lain?

Jadi mari kita cari tahu bersama dan mencoba untuk mengerti.

Pertama, ada sistem pedagogis dan program pedagogis.

Hanya ada 2 sistem: berkembang dan tradisional (lihat Order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation 21 Oktober 2004 N 93). Program tradisional meliputi: "Sekolah Rusia", "Sekolah Dasar Abad XXI", "Sekolah 2100", "Harmoni", "Sekolah Dasar Lanjutan," Sekolah Dasar Klasik "," Planet Pengetahuan "," Perspektif "dan orang lain.

Sistem yang berkembang mencakup dua program: L.V. Zankov dan D.B. Elkonin - V.V. Davydov.

Ada lebih banyak program. Selain standar pendidikan negara bagian federal yang diakui secara resmi, ada banyak sistem eksperimental, serta hak cipta, yang ada di dalam sekolah.

Ada daftar federal buku teks yang menurutnya sekolah dapat memilih bahan pengajaran. Jika buku teks bukan bagian dari KB, sekolah tidak diperbolehkan untuk mengajar dari mereka. Daftarnya berubah setiap tahun. Jika buku teks dihapus dari FP, sekolah berpindah dari kelas 1 ke kelas lain, dan anak-anak lainnya menyelesaikan studi mereka pada buku teks tersebut hingga kelas 4.

Sistem pendidikan

Semua sistem dan program yang disetujui memenuhi persyaratan utama: memungkinkan siswa untuk mempelajari pengetahuan minimum yang diperlukan. Karangan diwujudkan dalam cara penyajian materi, informasi tambahan, dan organisasi kegiatan pendidikan.

Setiap sistem dan program memiliki pembuatnya sendiri. Tetapi ini tidak berarti bahwa semua buku teks dalam semua mata pelajaran ditulis olehnya sendiri. Tentu saja, seluruh tim mengerjakan kompilasi EMC (Kit Pendidikan dan Metodologi)! Oleh karena itu, nama-nama di buku pelajaran anak-anak Anda secara alami akan berbeda. Namun, terlepas dari "kreativitas kolektif", semua buku teks dalam satu program memiliki kesamaan:

Tujuan (yaitu, hasil yang harus diperoleh, kualitas yang harus dimiliki oleh lulusan yang telah belajar di program tertentu)
Tugas (yaitu langkah-langkah untuk mencapai tujuan)
Prinsip (yaitu, kekhasan organisasi pelatihan, presentasi materi, pilihan metode yang membedakan satu program dengan program lainnya).
Konten (sebenarnya - materi pendidikan yang sama yang akan dipelajari anak dalam proses pembelajaran. Misalnya, konten pendidikan di bidang filologi, matematika, IPS, dan IPA. Pada bagian program ini, mereka berbeda dalam beberapa hal. dibatasi oleh standar minimum negara, yang lain mencakup berbagai tambahan pengetahuan, konsep, literatur, serta urutan penyajian materi pendidikan, yang terkait erat dengan prinsip.)

Tidak buruk atau program yang bagus... Semua program yang dipertimbangkan dalam artikel tersebut disetujui oleh Kementerian Pendidikan. Dan sistem perkembangan tidak lebih baik atau lebih buruk dari sistem tradisional. Faktanya, setiap sistem dirancang untuk mentalitas tertentu, atau, dengan kata lain, cara persepsi dan pemrosesan informasi mental. Dan proses ini bersifat individual untuk setiap anak. Seperti metabolisme, atau katakanlah warna rambut. Oleh karena itu, dalam uraian setiap program, kami telah memperkenalkan bagian "Fitur yang memungkinkan anak berhasil belajar di program ini", di mana kami akan menjelaskan kualitas yang diinginkan untuk dimiliki oleh seorang anak agar dapat menunjukkan hasil yang tinggi. tanpa latihan berlebihan.

Kelas yang berbeda di sekolah yang sama dapat belajar sesuai dengan program yang berbeda, terutama jika pilihan program dibuat oleh guru sendiri. Dan itu bahkan bagus. Program dan sistem yang berbeda membutuhkan pengetahuan dan keterampilan awal yang berbeda dari anak-anak, dan ini sangat tergantung pada kualitas pribadi guru apakah ia akan dapat melaksanakan program secara penuh. Oleh karena itu, guru memilih program yang akan memungkinkannya bekerja tepat dalam situasi saat ini dengan tim khusus ini.

Program pendidikan sekolah dasar

Proses pembelajaran di sekolah dasar didasarkan pada program pendidikan yang dikembangkan oleh ahli metodologi pendidikan dan diadopsi untuk sekolah tertentu atau kelas terpisah. Program-program yang disetujui oleh Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk tahun akademik 2019-20, sesuai dengan daftar buku teks federal, adalah:

Program Sekolah Dasar Calon (Akademkniga Publishing House);

Program "Planet of Knowledge" (percetakan Astrel);

Program "Perspektif" (ed. Pendidikan);

Program Sekolah Rusia (edisi ke-Enlightenment);

Program tentang sistem pengembangan pendidikan DB Elkonin-VV Davydov (edisi Vita-press);

Program "Sekolah Dasar Abad 21" (sistem Vinogradova, Rudnitskaya - matematika, penerbit Ventana-Graf);

Program "Rhythm" (Ramzaeva - Rusia, Muravin - matematika, ed. Bustard)

Program Sekolah 2000 dalam Matematika (Peterson, ed. Binom. Knowledge Lab)

Program "Spheres" (Rumah Penerbitan "Pendidikan")

Sekolah inovasi dasar (rumah penerbitan slovo Russkoe)

Harmony (Rumah Penerbitan "Asosiasi abad ke-21")

Program untuk anak-anak penyandang cacat.

Program pengembangan umum L.V. Zankov, School 2100 pada tahun 2019 tidak termasuk dalam FP, tetapi karena daftarnya berubah setiap tahun, itu mungkin juga disertakan, jadi kami juga akan memberi tahu Anda tentangnya.

Menurut Pasal 32 dan 55 Undang-undang Federasi Rusia "Tentang Pendidikan", seorang guru sekolah dasar berhak memilih sistem hanya sesuai dengan program pendidikan yang disetujui di lembaga pendidikan... Memilih beberapa jenis program sebagai dasar, guru mengikutinya selama empat tahun.

"Sekolah Rusia" (Pleshakov)

Ini adalah set untuk sekolah dasar, yang kita semua pelajari di zaman Soviet, dengan beberapa perubahan.

Tujuan: mendidik anak sekolah sebagai warga negara Rusia.
Tugas. Tujuan utama sekolah dasar menurut penulis adalah untuk mendidik. Karenanya tugasnya:

perkembangan kualitas manusia pada anak yang memenuhi ide-ide kemanusiaan sejati: kebaikan, toleransi, tanggung jawab, kemampuan berempati, kesediaan untuk membantu orang lain
mengajar anak secara sadar membaca, menulis dan berhitung, ucapan yang benar, menanamkan ketrampilan kerja dan menyelamatkan kesehatan tertentu, mengajarkan dasar-dasar kehidupan yang aman
pembentukan motivasi alami untuk belajar

Prinsip: fundamentalitas, keandalan, stabilitas, keterbukaan terhadap hal-hal baru.

Pendekatan pencarian masalah. Ini menyediakan penciptaan situasi masalah, membuat asumsi, mencari bukti, merumuskan kesimpulan, membandingkan hasil dengan standar.

Fitur yang memungkinkan anak berhasil belajar dalam program ini: Tidak ada kualitas khusus yang diperlukan dari anak. Tentu saja, semakin banyak kemampuan yang dimiliki seorang anak, semakin baik. Misalnya, kemampuan harga diri, kemauan untuk bekerja dalam situasi masalah yang berguna. Tetapi bahkan anak-anak sekolah yang paling tidak siap pun belajar dengan baik di bawah program ini.

Program sekolah dasar "School of Russia" dianggap tradisional, kebanyakan anak menguasainya tanpa masalah.

Pendapat ahli

“Saya telah bekerja di sekolah dengan anak-anak selama bertahun-tahun menurut program tradisional“ Sekolah Rusia ”,” kata Tatyana Mikhailovna Bobko, seorang guru sekolah dasar di sekolah menengah No. 549 di Moskow. “Orang tua kami, saya dan anak-anak saya belajar di bawah program ini. Mereka semua tumbuh sebagai orang yang terpelajar.

Saya percaya bahwa program ini dibutuhkan, telah, dan akan selalu ada. Kurikulum tradisional memungkinkan Anda untuk melatih keterampilan belajar dengan hati-hati (membaca, menulis, berhitung) yang diperlukan untuk pendidikan sekolah menengah yang sukses. DI tahun terakhir kit pendidikan yang menarik telah diterbitkan yang memenuhi persyaratan pengajaran modern (matematika - oleh MI Moro, Rusia - oleh TK Ramzaeva), yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan kognitif siswa.

Pendapat kami: matematika yang konsisten dan tidak terlalu sulit, program yang terstruktur secara logis dalam bahasa Rusia, tetapi banyak "air" pada subjek dunia di sekitar kita.

"Perspektif"

Pembimbing Ilmiah, Doktor Ilmu Pedagogi, Direktur Pusat Pedagogi Sistem-Aktivitas “Sekolah 2000” kompleks agroindustri dan PPRO, penerima Hadiah Presiden bidang pendidikan L.G. Peterson. Ngomong-ngomong, buku teks pribadinya tidak termasuk dalam bahan ajar ini.

Tujuan dari pelaksanaan program pendidikan "Perspektif" adalah untuk menciptakan kondisi untuk pengembangan dan pendidikan kepribadian siswa yang lebih muda sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk pendidikan umum dasar.

Tujuan pelaksanaan program pendidikan "Perspektif":

Landasan ideologis dari metode belajar mengajar "Perspektif" adalah "Konsep perkembangan spiritual dan moral serta pendidikan kepribadian seorang warga negara Rusia", yang ditujukan pada pembentukan sistem nilai-nilai humanisme, kreativitas, diri -pembinaan, moralitas pada generasi muda sebagai dasar keberhasilan perwujudan diri seorang siswa dalam kehidupan dan pekerjaan serta sebagai syarat keamanan dan kesejahteraan negara.

Dasar metodologis adalah seperangkat metode dan teknik modern dari pengajaran dan pengasuhan, yang diimplementasikan dalam pengajaran dan pembelajaran kompleks "Perspektif" (aktivitas proyek, bekerja dengan informasi, dunia aktivitas, dll.)

Semua buku teks dari sistem "Perspektif" termasuk dalam daftar Federal buku teks yang direkomendasikan atau disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia untuk digunakan dalam proses pendidikan di lembaga pendidikan.

Matematika Dorofeev, Mirakov, Buka.

Inggris "Spotlight". Penulis: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

Kompleks pendidikan-metodis buku teks "Perspektif" dibuat oleh tim ilmuwan dan guru Akademi Ilmu Pengetahuan Rusia, Akademi Pendidikan Rusia, Institut Federal untuk Pengembangan Pendidikan bekerja sama erat dengan penerbit "Prosveshchenie" .

Program ini tidak memiliki situs web resmi, ada situs web untuk penerbit old.prosv.ru/umk/perspektiva

Komentar orang tua:

Programnya terlalu sederhana, matematika yang buruk, sedikit waktu yang dihabiskan untuk menulis. Di sekolah calon siswa kelas satu, mereka mempelajari Peterson, anak itu belajar lebih banyak daripada di seluruh kelas satu dalam "Perspektif". Tapi itu sempurna untuk anak-anak yang tidak bekerja dengan mereka sebelum sekolah. Semua topik dikunyah oleh guru untuk waktu yang lama. Pekerjaan rumah mudah diselesaikan tanpa partisipasi orang tua, kecuali dunia luar. Menurutnya, mereka secara sistematis membuat laporan atau presentasi yang tidak dapat diselesaikan anak sendiri, saya harus melakukan semuanya.

Pendapat kami: materi dalam buku teks matematika dan bahasa Rusia disajikan tidak konsisten. Mereka mengunyah topik sederhana untuk waktu yang lama, setelah itu tugas kompleks pada topik yang sama sekali berbeda diberikan tanpa terlebih dahulu mempelajari algoritme untuk solusinya. Ada banyak "air" di seluruh dunia. Di buku teks, kerajinan tidak diverifikasi oleh penulis, petunjuk langkah demi langkah dan templatenya sering kali tidak benar.

Sekolah dasar yang menjanjikan

Standar ini didasarkan pada pendekatan aktivitas sistem.

Tugas pokok pendidikan umum dasar: pengembangan kepribadian siswa, kemampuan kreatifnya, minat belajar, pembentukan keinginan dan kemampuan belajar; pendidikan perasaan moral dan estetika, nilai emosional sikap positif terhadap diri sendiri dan orang lain. Solusi dari masalah ini dimungkinkan jika kita melanjutkan dari keyakinan humanistik berdasarkan data psikologi pendidikan: semua anak dapat berhasil belajar di sekolah dasar jika kondisi yang diperlukan diciptakan untuk mereka. Dan salah satu kondisi tersebut adalah pendekatan yang berorientasi pada kepribadian seorang anak berdasarkan pengalaman hidupnya.

Perangkat pendidikan dan metodologi yang diusulkan "Perspektif sekolah dasar" didasarkan pada fakta bahwa PENGALAMAN anak tidak hanya usianya, tetapi juga citra dunia yang ditentukan oleh akarnya dalam lingkungan mata pelajaran alam. PENGALAMAN seorang anak (penerima UMC) yang penting diperhatikan tidak hanya pengalaman hidup perkotaan dengan infrastruktur yang berkembang, berbagai sumber informasi, tetapi juga pengalaman hidup pedesaan - dengan ritme alamiah kehidupan, melestarikan gambaran holistik dunia, dan keterpencilan dari situs budaya besar.

Anak sekolah yang lebih muda yang tinggal di desa harus merasa bahwa dunia yang mengelilinginya diperhitungkan oleh penulis materi pengajaran, bahwa setiap manual dalam set ini ditujukan kepadanya secara pribadi.

Ide pokok dari metode belajar mengajar “Perspektif sekolah dasar” adalah perkembangan optimal setiap anak atas dasar dukungan pedagogis individualitasnya (usia, kemampuan, minat, kecenderungan, perkembangan) dalam suatu kegiatan pendidikan yang diselenggarakan secara khusus, dimana siswa bertindak sebagai pelajar atau sebagai guru, kemudian berperan sebagai penyelenggara situasi pembelajaran.

Prinsip dasar konsep "sekolah dasar yang menjanjikan"

Prinsip perkembangan umum berkelanjutan setiap anak mengandaikan orientasi isi pendidikan dasar terhadap perkembangan emosional, spiritual, moral dan intelektual serta pengembangan diri masing-masing anak. Perlu diciptakan kondisi pembelajaran yang akan memberikan “kesempatan” bagi setiap anak untuk menunjukkan kemandirian dan inisiatif dalam berbagai jenis kegiatan pendidikan atau klub.
Prinsip integritas gambaran dunia mengandaikan pemilihan konten pendidikan semacam itu yang akan membantu siswa untuk mempertahankan dan menciptakan kembali integritas gambar dunia, akan memastikan kesadaran anak tentang berbagai hubungan antara objek dan fenomenanya. . Salah satu cara utama untuk menerapkan prinsip ini adalah dengan mempertimbangkan koneksi antar disiplin ilmu dan pengembangan kursus terintegrasi dalam bahasa Rusia dan bacaan sastra, dunia dan teknologi di sekitarnya.
Prinsip memperhitungkan kemampuan dan kemampuan individu anak sekolah difokuskan pada dukungan pedagogis yang konstan dari semua siswa (termasuk mereka yang, karena satu dan lain alasan, tidak dapat menguasai seluruh isi pendidikan yang disajikan). Oleh karena itu, representasi multilevel pengetahuan perlu dipertahankan selama tahun-tahun pendidikan dasar. Pemenuhan persyaratan ini menjadi mungkin dalam konteks pengenalan komponen Federal dari standar negara bagian untuk pendidikan umum. Standar tersebut memberikan kesempatan kepada setiap anak untuk menguasai seluruh konten pendidikan pada tingkat minimum wajib. Pada saat yang sama, "Persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa yang lulus dari sekolah dasar" telah ditetapkan, yang menetapkan tingkat pendidikan yang memuaskan.
Prinsip kekuatan dan visibilitas. Prinsip-prinsip ini, yang menjadi dasar sekolah tradisional selama berabad-abad, menerapkan gagasan utama dari rangkaian pendidikan dan metodologis: MELALUI pertimbangan PRIVATE (pengamatan khusus) untuk memahami UMUM (pemahaman pola), dari UMUM, yaitu dari keteraturan yang dipahami, ke PRIVATE, yaitu metode untuk memecahkan masalah pendidikan tertentu. Reproduksi dua tahap ini, transformasinya menjadi mekanisme kegiatan pembelajaran dalam kondisi pembelajaran VISUAL merupakan dasar dari penerapan prinsip STRENGTH. Prinsip kekuatan mengandaikan sistem pengulangan yang dipikirkan dengan baik, yaitu, pengembalian berulang ke materi yang sudah dibahas. Namun, penerapan ketentuan ini atas dasar perkembangan siswa yang konstan mengarah pada struktur khusus baru dari buku teks bahan ajar.
Pelaksanaan prinsip-prinsip kekuatan dan pembelajaran perkembangan membutuhkan mekanisme yang dipikirkan matang-matang yang memenuhi ide utama: setiap pengembalian berikutnya ke yang khusus adalah produktif hanya jika tahap generalisasi telah dilalui, yang memberi siswa alat untuk selanjutnya kembali ke khusus.
Misalnya, algoritme untuk pengurangan, penjumlahan, perkalian, dan pembagian dengan kolom pertama kali "ditemukan" oleh anak sekolah berdasarkan tindakan yang sesuai dengan angka dalam satu baris. Kemudian mereka diformulasikan sebagai keteraturan dan, akhirnya, digunakan sebagai mekanisme operasi matematika yang sesuai. Dalam "Dunia sekitar": dari berbagai hewan (tumbuhan), karena satu dan lain hal, kelompok yang terpisah dibedakan, kemudian setiap hewan (tumbuhan) yang baru dipelajari dikorelasikan dengan kelompok yang diketahui. Dalam Bacaan Sastra: satu atau beberapa genre sastra dipilih, dan kemudian, ketika membaca setiap teks baru, ditentukan bahwa itu termasuk dalam salah satu genre sastra, dll.
Prinsip melindungi dan memperkuat kesehatan mental dan fisik anak. Penerapan prinsip ini dikaitkan dengan pembentukan kebiasaan kebersihan, ketertiban, kerapian, ketaatan pada rutinitas sehari-hari, hingga terciptanya kondisi partisipasi aktif anak dalam kegiatan peningkatan kesehatan (senam pagi, jeda dinamis selama sekolah, tamasya ke alam, dll.).

Implementasi praktis dari prinsip-prinsip PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN dan prinsip-prinsip KEKUATAN dan VISIBILITAS menjadi mungkin melalui sistem metodologis, yang merupakan kesatuan dari sifat-sifat khas yang melekat baik dalam metode pengajaran literasi, bahasa Rusia, membaca sastra, matematika, dan semuanya. mata pelajaran lain. Properti tipikal ini, pada gilirannya, menentukan struktur khusus buku teks, yang sama untuk seluruh himpunan.

Ciri-ciri khusus bahan ajar termasuk penempatan maksimum dari aparatur metodologis, termasuk bentuk organisasi kerja, di dalam tubuh buku teks itu sendiri; penggunaan sistem simbol tunggal di seluruh bahan ajar; sistem referensi silang antar buku teks; penggunaan seragam pahlawan lintas sektor (kakak dan adik); pengenalan selangkah demi selangkah dari terminologi dan penggunaan termotivasi darinya.

Fitur metodologis utama dari bahan ajar:

EMC untuk setiap mata pelajaran akademis, sebagai suatu peraturan, termasuk buku teks, pembaca, buku catatan untuk kerja mandiri, panduan metodologis untuk seorang guru (metodologi).

Setiap manual metodologis terdiri dari dua bagian: teoritis, yang dapat digunakan oleh guru sebagai landasan teori untuk meningkatkan kualifikasinya, dan secara langsung perencanaan tematik pelajaran, di mana mata pelajaran setiap pelajaran dijadwalkan, tujuan dan tujuannya dirumuskan, dan ide untuk jawaban atas SEMUANYA yang diberikan dalam pertanyaan tutorial.

Situs web penerbit tentang program akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Pendapat kami: program yang sederhana dan sepenuhnya logis, tetapi dalam bahasa Rusia, beberapa aturan bertentangan dengan apa yang akan dipelajari anak-anak di kelas 5.

Sistem pendidikan Elkonin-Davydov

Sistem pendidikan D. B. Elkonin-V.V. Davydov memiliki lebih dari 40 tahun sejarah keberadaan: pertama dalam bentuk perkembangan dan eksperimen, dan pada tahun 1996, dengan keputusan Dewan Kementerian Pendidikan Federasi Rusia, sistem pendidikan Elkonin-Davydov diakui sebagai satu kesatuan. dari sistem negara.

Sasaran: pembentukan sistem konsep ilmiah, kemandirian pendidikan dan inisiatif. Perkembangan anak dari kemampuan berpikir luar biasa dan dalam

membentuk kemampuan lulusan sekolah dasar untuk berefleksi, yang pada usia sekolah dasar terungkap melalui:
pengetahuan tentang ketidaktahuan mereka, kemampuan untuk membedakan yang diketahui dari yang tidak diketahui;
kemampuan untuk menunjukkan dalam situasi yang tidak dapat ditentukan pengetahuan dan keterampilan apa yang kurang untuk tindakan yang berhasil;
kemampuan untuk mempertimbangkan dan mengevaluasi pikiran dan tindakan sendiri "dari luar", tidak mempertimbangkan sudut pandang sendiri sebagai satu-satunya yang mungkin;
kemampuan untuk secara kritis tetapi tidak secara kategoris mengevaluasi pikiran dan tindakan orang lain, mengacu pada alasan mereka.
mengembangkan kemampuan untuk analisis yang bermakna dan perencanaan yang bermakna.

Pembentukan kemampuan ini terungkap jika:

siswa dapat memilih sistem tugas dari satu kelas, memiliki satu prinsip konstruksi mereka, tetapi berbeda dalam fitur eksternal dari kondisi (analisis yang berarti);
siswa dapat secara mental membangun rangkaian tindakan, dan kemudian menyelesaikannya dengan mulus dan akurat.
mengembangkan kreativitas, imajinasi siswa.

Prinsip:

Prinsip utama sistem ini adalah untuk mengajar anak-anak memperoleh pengetahuan, mencarinya sendiri, dan tidak menghafal kebenaran sekolah.

Subjek asimilasi adalah metode umum tindakan - metode pemecahan masalah kelas. Menguasai subjek dimulai dengan mereka. Di masa depan, metode umum tindakan ditentukan dalam kaitannya dengan kasus khusus. Program ini diatur sedemikian rupa sehingga di setiap bagian berikutnya metode tindakan yang sudah dikuasai dikonkretkan dan dikembangkan.

Penguasaan metode umum dimulai dengan tindakan yang substantif dan praktis.

Pekerjaan siswa dibangun sebagai pencarian dan uji coba sarana untuk memecahkan suatu masalah. Oleh karena itu, penilaian seorang siswa yang berbeda dengan penilaian yang diterima secara umum, dianggap bukan sebagai kesalahan, tetapi sebagai uji coba pemikiran.

Fitur yang memungkinkan anak berhasil belajar di program ini: sama seperti yang dijelaskan untuk program Zankov. Pengecualian: Anda tidak perlu bekerja dengan kecepatan tinggi. Sebaliknya, soliditas, perhatian terhadap detail, kemampuan untuk menggeneralisasi akan berguna.

Program sekolah dasar menurut sistem pendidikan perkembangan DB Elkonin - VVDavydovSistem DB Elkonin - VV Davydov cocok untuk mereka yang ingin berkembang pada seorang anak tidak begitu banyak kemampuan menganalisis sebagai kemampuan berpikir dalam cara yang tidak biasa, untuk berpikir secara mendalam.

Namun, dalam sistem Elkonin-Davydov, kurangnya nilai bisa membuat takut. Tetapi para ahli memastikan bahwa semuanya terkendali: guru mengkomunikasikan semua rekomendasi dan keinginan yang diperlukan kepada orang tua dan mengumpulkan semacam portofolio karya kreatif siswa. Ini berfungsi sebagai indikator kinerja, bukan buku harian biasa. Dalam sistem Elkonin-Davydov, penekanannya bukan pada hasil - pengetahuan yang diperoleh, tetapi pada metode pemahaman mereka. Dengan kata lain, seorang siswa mungkin tidak mengingat sesuatu, tetapi harus tahu di mana dan bagaimana, jika perlu, untuk mengisi celah ini.

Ciri lain dari program Elkonin-Davydov: siswa sekolah dasar belajar tidak hanya bahwa dua kali dua adalah empat, tetapi juga mengapa itu empat, dan bukan tujuh, delapan, sembilan atau dua belas. Di kelas, prinsip-prinsip membangun bahasa, asal-usul dan struktur bilangan, dll dipelajari Pengetahuan tentang aturan, berdasarkan pemahaman tentang penyebabnya, tentu saja, dipegang teguh di kepala. Namun, apakah perlu membenamkan anak-anak di hutan ini sejak usia dini mungkin merupakan pertanyaan yang kontroversial.

Penulis sistem memberi banyak penekanan pada kerja tim dan pengembangan keterampilan komunikasi: anak-anak melakukan penelitian kecil dalam kelompok yang terdiri dari 5-7 orang, dan kemudian, di bawah bimbingan seorang guru, mendiskusikan hasil dan datang ke a kesimpulan umum.

Tetapi tidak adil untuk mengatakan bahwa keterampilan yang sama ini tidak dipraktikkan saat dilatih dalam sistem lain yang disebutkan.

Mengembangkan pendidikan menurut sistem D.B. Elkonin - V.V. Davydova

Tempat khusus diberikan untuk pengetahuan teoritis dan sisi logis dari pengajaran. Tingkat mata pelajaran yang diajarkan sangat sulit. Sistem pelatihan Elkonin-Davydov mengandaikan pembentukan berbagai keterampilan pada lulusan sekolah dasar. Anak harus belajar untuk mencari informasi yang hilang ketika dihadapkan pada tugas baru, untuk menguji hipotesisnya sendiri. Selain itu, sistem mengasumsikan bahwa siswa yang lebih muda akan secara mandiri mengatur interaksi dengan guru dan siswa lain, menganalisis dan mengevaluasi secara kritis tindakan mereka sendiri dan sudut pandang mitra.

Pendapat orang tua tentang program Elkonin-Davydov:

"Kami naik ke kelas satu pada tahun 2010, memilih teknik perkembangan Elkonin-Davydov. Mungkin terlalu dini untuk membicarakan hasil, tetapi fakta bahwa program ini sangat serius dan kami harus menangani anak terus-menerus adalah fakta. Penekanan utama, menurut saya, ditempatkan pada matematika. Meskipun saya memiliki anak yang sangat pintar, beberapa hal perlu dijelaskan beberapa kali. Prinsipnya, kami siap untuk ini, jadi kami sedang mengerjakan diri sendiri, jadi untuk berbicara . Siapa pun yang ingin memilih program ini harus siap belajar banyak dengan anak. "

Program Planet of Knowledge

Set pertama buku teks dan program untuk sekolah dasar, yang sepenuhnya menerapkan standar negara - "Planet of Knowledge". Di antara penulis - 4 guru terhormat Rusia.

Pendapat ahli

- Program ini menarik, - komentar guru kelas dasar sekolah menengah № 353 bernama.

SEBAGAI. Pushkin, Moskow Natalya Vladimirovna Chernosvitova. - Berbagai teks yang dipilih dengan sempurna pada bahasa Rusia dan bacaan. Selain teks bacaan yang baik, pertanyaan menarik juga dikumpulkan, mengembangkan tugas. Anak itu harus datang dengan dongeng, menebak teksnya, menggambar. Matematika menarik karena setiap tugas mengarahkan siswa secara mandiri ke jawabannya. Tidak seperti di program standar: guru menjelaskan - siswa melakukannya. Inilah pendekatan yang berbeda. Izinkan saya menarik perhatian Anda pada fakta bahwa ada transisi lembut dari "Planet Pengetahuan" ke program tradisional. Untuk siswa kelas IV kami perkenalkan tugas dari kelas V, oleh karena itu menurut saya program ini memiliki beberapa kelebihan. Mengenai membaca, semua orang serempak berkata: "Anak-anak membaca dengan baik."

Saya ingin mencatat bahwa sebelum program standar, Planet Pengetahuan tidak membebani siswa. Jika kita mengambil matematika favorit semua orang menurut L.G. Peterson, maka itu membutuhkan pendekatan fisik dan intelektual. Untuk belajar di bawah Program atau Harmoni 2100, anak harus sudah siap. Menurut "Planet of Knowledge", Anda dapat mengajar semua anak dengan pelatihan taman kanak-kanak dan di usia balita juga. Selama belajar di program ini, anak-anak sangat berbeda dengan mereka yang belajar di program klasik. Anak-anak ini kreatif. Hanya ada satu kekurangan dalam program ini - guru, yang telah bekerja selama bertahun-tahun menurut kurikulum tradisional, dibangun kembali. Meskipun kursus khusus diadakan untuk guru-guru seperti itu di Distrik Pusat.

"Sekolah dasar abad ke-21" (Vinogradova)

Tujuan: menyelenggarakan kegiatan pendidikan anak sekolah dasar sedemikian rupa untuk memberikan kondisi yang nyaman bagi perkembangan anak dalam proses penguasaan pengetahuan, kemampuan dan keterampilan.

pembentukan komponen utama dari kegiatan pendidikan (jika kita membahas posisi siswa, maka inilah jawaban dari pertanyaan “mengapa saya belajar”, \u200b\u200b“apa yang harus saya lakukan untuk menyelesaikan masalah pendidikan ini”, “dengan cara apa saya melakukan tugas pendidikan dan bagaimana saya melakukannya ”,“ apa kesuksesan saya dan apa yang saya gagal ”).
pengorganisasian proses pendidikan sedemikian rupa untuk memastikan situasi keberhasilan bagi setiap siswa dan kesempatan untuk belajar dengan kecepatan individu.

Prinsip: prinsip dasar pengajaran adalah bahwa sekolah dasar harus alami, yaitu memenuhi kebutuhan anak pada usia ini (dalam kognisi, komunikasi, berbagai kegiatan produktif), dengan memperhatikan karakteristik tipologis dan individu dari aktivitas kognitifnya. dan tingkat sosialisasi. Anak sekolah bukan hanya sebagai "penonton" atau "pendengar", tetapi juga "peneliti".

Isi: sesuai dengan prinsip utama (kesesuaian dengan alam), penulis memberikan perhatian khusus pada penerapan fungsi adaptasi "lunak" anak terhadap kegiatan baru. Suatu sistem penggunaan bermain peran dalam pengajaran telah dikembangkan, yang memungkinkan untuk mengembangkan berbagai aspek perilaku peran, dan juga imajinasi dan kreativitas siswa. Semua buku teks menyediakan konten pendidikan tambahan, memberikan kesempatan kepada setiap orang untuk bekerja sesuai dengan kemampuannya (misalnya, pengenalan buku teks sejak awal mempelajari teks-teks menarik berdasarkan materi alfabet lengkap untuk anak-anak yang mampu membaca dengan baik).

Ciri-ciri yang memungkinkan seorang anak untuk berhasil belajar di bawah program ini: berdasarkan prinsip, dapat diasumsikan bahwa program ini akan nyaman bagi anak-anak yang membutuhkan adaptasi lembut terhadap segala sesuatu yang baru bagi mereka, baik itu tim atau jenis kegiatan . Semua program studi memiliki periode persiapan yang lama.

Program Sekolah Dasar Abad 21 (diedit oleh Prof. NF Vinogradova) adalah salah satu yang paling populer saat ini. Hal ini sebagian besar disebabkan oleh fakta bahwa tim penulis proyek dianugerahi, mungkin, penghargaan tertinggi di bidang pendidikan - Penghargaan Presiden Federasi Rusia. Saat ini, anak sekolah dari sebagian besar entitas konstituen Federasi Rusia belajar di bawah program Sekolah Dasar Abad 21.

Salah satu perbedaan utama antara program Sekolah Dasar Abad 21 dari proyek sekolah dasar lainnya adalah membangun sistem diagnostik pedagogis yang sengaja dari kelas 1 hingga 4.

Diagnosis ini tidak menggantikan, tetapi melengkapi diagnosis psikologis, karena memiliki tugas dan tujuan lain. Diagnosis pedagogis memungkinkan, pada tahap awal, untuk menentukan kesiapan siswa untuk belajar di sekolah. Dan kemudian - untuk melihat seberapa mantap pengetahuan dan keterampilan yang dikuasai; apakah benar-benar ada perubahan dalam perkembangan anak ini atau itu, atau perubahan itu agak dangkal; apa upaya guru harus diarahkan ke - apakah kelas memerlukan tinjauan rinci dari materi yang sudah tercakup, atau mungkin untuk melanjutkan.

Diagnosis pedagogis tidak hanya memeriksa dan tidak begitu banyak pengetahuan sebagai proses pemecahan masalah pendidikan tertentu, cara siswa bertindak. Dalam konteks ini, diagnostik semacam itu memiliki keunggulan yang tidak diragukan lagi dibandingkan pengujian konvensional. Antara lain, selama itu siswa merasa lebih bebas, karena tidak diberi nilai. Jika diagnosis ini dilakukan secara teratur selama empat tahun sekolah dasar, seseorang dapat dengan jelas mengamati dinamika kemajuan siswa dan membantu mereka selama waktu tersebut jika perlu.

Program Sekolah Dasar Abad 21 menerapkan prinsip dasar pengajaran: sekolah dasar harus ramah alam, yaitu memenuhi kebutuhan anak-anak seusia ini (dalam kognisi, komunikasi, berbagai kegiatan produktif), memperhatikan karakteristik tipologis dan individu dari aktivitas kognitif mereka dan tingkat sosialisasinya.

Pendapat Orang Tua tentang Program Sekolah Dasar Abad 21

“Kami selesai belajar sesuai program Vinogradova. Awalnya kami menunggu lama sampai anak-anak benar-benar mulai belajar. Pada kelas dua kami menyadari bahwa dia tidak begitu mudah. \u200b\u200bDia juga memiliki beberapa kekurangan: banyak buku catatan yang mereka tidak punya waktu untuk menyelesaikannya. Nah, bagi kami yang masih belajar sesuai program Soviet tidak menyukai segala sesuatu tentang pendidikan saat ini, jadi kami mencari kesalahan dengan hal-hal kecil. "

Set metodis pendidikan "Sekolah Dasar abad XXI" (diedit oleh N. Vinogradova) bertujuan untuk memastikan adaptasi "lembut" anak-anak dengan kondisi baru kehidupan sekolah bagi mereka.

Pendapat ahli

“Saya telah mengerjakan program ini untuk tahun ketiga, saya sangat menyukainya,” kata Irina Vladimirovna Tyabirdina, seorang guru sekolah dasar di sekolah menengah No. 549 di Moskow. - Terus terang, bahannya dirancang untuk anak-anak terpelajar yang kuat. Dengan bagasi pengetahuan apa seorang siswa akan pindah ke sekolah menengah bergantung pada guru sekolah dasar. Oleh karena itu, tujuan utamanya adalah mendidik anak untuk belajar. Penting agar perangkat Vinogradova menyadari hak anak atas individualitasnya: anak-anak ditempatkan dalam kondisi di mana mereka dapat secara mandiri memperoleh pengetahuan, menerapkannya, merefleksikan, berfantasi, bermain (buku catatan khusus "Belajar berpikir dan berfantasi", "Belajar mengenali dunia di sekitar mereka ”disediakan).

Sekolah 2000 (Peterson)

Sebuah program yang diuji kembali di tahun 90-an, yang dikeluarkan dari FP, dan baru-baru ini dimasukkan lagi di dalamnya. Buku teks matematika L.G. Peterson. Tua, terbukti, konsisten. Tetapi programnya cukup rumit dibandingkan dengan yang lain. Ini memberikan awal yang baik untuk anak-anak dengan pola pikir matematika. Tetapi untuk anak-anak yang lemah itu kategoris tidak cocok.

Di kelas satu, penekanannya ada pada logika, dari kelas kedua, persamaan dengan yang tidak diketahui sudah dipelajari, di kelas empat, anak-anak mengklik persamaan kompleks seperti kacang dan menyelesaikan contoh dengan bilangan multi-digit dan sejumlah tindakan, serta beroperasi bebas dengan pecahan.

Nilai tambah yang besar - ada buku teks secara konsisten dari kelas 1 hingga 11 (dan, jika diinginkan, bahkan ada untuk anak-anak prasekolah).

Program ini ditujukan terutama untuk mengembangkan dan meningkatkan muatan tradisional pendidikan.
Tujuan: untuk memastikan integrasi alami dan efektif anak ke dalam masyarakat.
Tugas:

bentuk kesiapan untuk pekerjaan produktif
untuk membentuk kesiapan untuk pendidikan lanjutan dan, lebih luas lagi, untuk pendidikan seumur hidup pada umumnya.
untuk mengembangkan pandangan kemanusiaan yang natural-ilmiah dan umum.
untuk memberikan tingkat perkembangan budaya umum tertentu. Contohnya adalah pembentukan (penggarapan) keterampilan siswa dari persepsi kesenian yang memadai minimal sastra
untuk membentuk properti pribadi tertentu yang memastikan adaptasi sosio-psikologisnya yang sukses dalam masyarakat, aktivitas sosial yang sukses, dan perkembangan sosial dan pribadi yang sukses
memberikan kesempatan yang maksimal untuk pembentukan sikap siswa terhadap aktivitas kreatif dan keterampilan kreatif
membentuk pengetahuan, sikap dan keterampilan dasar kegiatan pedagogik.

Prinsip.

Prinsip kemampuan beradaptasi. Sekolah berupaya, di satu sisi, untuk beradaptasi sebanyak mungkin dengan siswa dengan karakteristik individu mereka, di sisi lain, untuk merespon perubahan sosiokultural di lingkungan sekuat mungkin.

Prinsip pengembangan. Tugas utama sekolah adalah pengembangan siswa, dan pertama-tama, pengembangan kepribadiannya secara integral dan kesiapan kepribadian untuk pengembangan lebih lanjut.

Prinsip kenyamanan psikologis. Ini mencakup, pertama, penghapusan semua faktor pembentuk stres dari proses pendidikan. Kedua, prinsip ini mengasumsikan penciptaan dalam proses pendidikan yang santai, merangsang aktivitas kreatif siswa.

Prinsip citra dunia. Ide siswa tentang objektif dan dunia sosial harus bersatu dan integral. Sebagai hasil dari pengajaran, ia harus mengembangkan semacam skema tatanan dunia, alam semesta, di mana pengetahuan subjek yang konkret mengambil tempat yang pasti.

Prinsip integritas konten pendidikan. Dengan kata lain, semua "objek" saling berhubungan.

Prinsip sistematika. Pendidikan harus sistematis, konsisten dengan hukum perkembangan pribadi dan intelektual seorang anak dan remaja dan menjadi bagian dari sistem umum pendidikan berkelanjutan.

Prinsip hubungan semantik dengan dunia. Citra dunia untuk seorang anak bukanlah abstrak, pengetahuan dingin tentang dia. Ini bukan pengetahuan buat saya, tapi pengetahuan saya. Ini bukan dunia di sekitar saya: ini adalah dunia di mana saya menjadi bagiannya dan yang dengan satu atau lain cara saya alami dan pahami sendiri.

Prinsip fungsi orientasi pengetahuan. Tugas pendidikan umum adalah membantu siswa membentuk dasar orientasi, yang dapat dan harus digunakan dalam berbagai jenis aktivitas kognitif dan produktifnya.

Fitur yang akan memungkinkan anak untuk berhasil belajar di bawah program ini: Karena program, seperti yang dikandung oleh penulis, memiliki kesamaan dengan sistem Elkonin-Davydov, semua kualitas yang dijelaskan di bawah ini akan berguna. Tetapi karena ini masih merupakan program tradisional yang dirancang untuk "siswa rata-rata", hampir semua anak akan berhasil belajar dengannya.

Program School 2000 dirancang untuk mengajar seorang anak belajar secara mandiri, mengatur kegiatan mereka, memperoleh pengetahuan yang diperlukan, menganalisisnya, mensistematisasikan dan menerapkannya dalam praktik, menetapkan tujuan dan mencapainya, menilai kegiatan mereka secara memadai.

Tiga posisi utama dan fundamental dari program School 2000:

Konsistensi. Anak-anak dari usia 3 tahun dan sampai lulus dari sekolah belajar dalam sistem pendidikan holistik yang secara maksimal membantu anak untuk mengungkapkan kemampuannya, dalam bahasa yang mudah dipahami memberikan jawaban kepada siswa untuk pertanyaan paling penting: "Mengapa belajar?", "Apa yang dipelajari?" ? "," Bagaimana cara belajar? "Mengajari Anda cara menggunakan pengetahuan dan keterampilan Anda secara efektif. Semua buku teks dan alat bantu pengajaran didasarkan pada pendekatan terpadu terhadap isi, mempertahankan kesatuan metodologis, didaktik, psikologis dan metodologis, mereka menggunakan teknologi pendidikan dasar yang sama, yang, tanpa perubahan esensi, ditransformasikan pada setiap tahap pelatihan.

Kontinuitas. "School 2000" adalah seperangkat mata pelajaran dari pendidikan prasekolah hingga sekolah menengah. Kontinuitas dipahami sebagai kehadiran rangkaian tugas pendidikan yang berurutan di seluruh pendidikan, yang berubah menjadi satu sama lain dan memberikan kemajuan yang konstan, objektif dan subjektif dari siswa ke depan pada setiap interval waktu yang berurutan.

Kontinuitas. Kontinuitas berarti kesinambungan pada batas-batas berbagai tahapan atau bentuk pendidikan: taman kanak-kanak - sekolah dasar - sekolah dasar - sekolah tua - universitas - pendidikan pascasarjana, yaitu, pada akhirnya, organisasi terpadu dari tahapan atau bentuk ini dalam kerangka sistem pendidikan integral.

Sistem pendidikan "School 2000" memberikan siswa pengetahuan yang sesuai dengan standar pendidikan negara bagian. Tetapi menurut para pengembangnya, bukan pengetahuan itu sendiri yang lebih penting, tetapi kemampuan untuk menggunakannya.

Situs resmi www.sch2000.ru

Peterson memiliki matematika yang kuat, logis, dan konsisten. Jika Anda belajar dari Perspective atau Planet of Knowledge, kami sangat menganjurkan agar Anda belajar tambahan dengan anak Anda menurut Peterson.

Bola

Keuntungan besar dari program ini dibandingkan banyak program lainnya adalah kesinambungan pengajaran dari kelas 1 hingga 11.

Tutorial:

Primer Bondarenko

Matematika Mirakov, Pchelintsev, Razumovsky

Bahasa Inggris Alekseev, Smirnova

Bacaan Sastra Kudin, Novlyanskaya

Bahasa Rusia Zelenina, Khokhlova

Sekolah inovasi dasar

Juga buku teks yang benar-benar baru, program yang belum teruji. Penerbitan kata Rusia rumah

Matematika Geidman B.P., Misharina I.E., Zvereva E.A.

Bahasa Rusia Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

Dunia Sekitar Romanova N.E., Samkova V.A.

"Harmoni" diedit oleh N. B. Istomina

Sistem ini berkorelasi dengan gagasan utama pendidikan perkembangan dan, khususnya, dengan sistem Zankov, tempat Natalya Borisovna Istomina sendiri bekerja untuk waktu yang sangat lama.

Tujuan: perkembangan anak yang beraneka segi, pembelajaran yang nyaman, mempersiapkan alat berpikir anak untuk pembelajaran selanjutnya. Menjembatani perbedaan antara pola pembelajaran tradisional dan perkembangan.

Tugas: memastikan bahwa anak memahami masalah yang dipelajari, untuk menciptakan kondisi hubungan yang harmonis antara guru dan siswa dan anak satu sama lain, untuk menciptakan situasi keberhasilan dalam aktivitas kognitif bagi setiap siswa.

Prinsip: pengorganisasian kegiatan pendidikan siswa, terkait dengan rumusan tugas pendidikan, dengan solusinya, pengendalian diri dan harga diri; mengatur komunikasi produktif, yaitu kondisi yang diperlukan pembentukan kegiatan pendidikan; pembentukan konsep yang memberikan kesadaran tentang hubungan sebab-akibat, pola dan ketergantungan pada tingkat yang dapat diakses oleh usia sekolah dasar.

Fitur yang memungkinkan anak berhasil belajar sesuai dengan program ini: persyaratan untuk fitur proses berpikir anak mengikuti dari koneksi dengan sistem Zankov yang dinyatakan oleh penulis. Tetapi seperti sistem tradisional lainnya, program ini memperlunak persyaratan bagi siswa dengan program Zankov.

Program "Harmoni" Kurikulum sekolah dasar "Harmoni" berkorelasi dengan gagasan utama pendidikan perkembangan, dan khususnya, dengan sistem Zankov.

Tujuan dari program "Harmoni" adalah perkembangan anak yang beraneka segi, nyaman belajar, mempersiapkan alat berpikir anak untuk pembelajaran selanjutnya. Dalam proses pelaksanaan program "Harmoni", pemahaman anak tentang masalah yang dipelajari dipastikan, kondisi diciptakan untuk hubungan yang harmonis antara guru dan siswa dan anak satu sama lain, situasi keberhasilan dalam aktivitas kognitif diciptakan untuk masing-masing. siswa.

Banyak orang tua dan guru memperhatikan presentasi yang sangat baik dari kursus bahasa dan sastra Rusia. Fitur yang memungkinkan anak berhasil belajar di bawah program ini: persyaratan fitur proses berpikir anak mengikuti dari koneksi dengan sistem Zankov yang dinyatakan oleh penulis. Tetapi seperti sistem tradisional lainnya, program ini memperlunak persyaratan bagi siswa dengan program Zankov.

Kumpulan metodis pendidikan "Harmoni" (diedit oleh NB Istomin (matematika), MS Soloveichik dan NS Kuzmenko (Rusia), OV Kubasov (bacaan sastra), O.T. Poglazov (dunia sekitar), NM Konysheva (pelatihan kerja)) berhasil dipraktikkan di banyak sekolah. Peralatan metodologi dari perangkat "Harmoni" telah diuji secara eksperimental pada skala yang berbeda: pada tingkat studi diploma, yang diawasi oleh penulis kumpulan subjek, pada tingkat studi kandidat dan doktoral, dan pada tingkat massa pengujian dalam praktik sekolah.

Opini terapis wicara

Karena penelantaran sosial dan pedagogis, 80% anak tunagrahita dari berbagai tipe naik ke kelas satu. Masalahnya juga kurangnya waktu yang orang tua curahkan untuk belajar bersama anak-anak mereka.

Pendidikan-metodis set dalam matematika untuk sekolah dasar empat tahun N.B. Istomin dianugerahi Penghargaan 1999 dari Pemerintah Federasi Rusia di bidang pendidikan.

Menurut para ahli, gagasan utama dari program ini adalah pengembangan anak secara komprehensif, pelestarian dan penguatan kesehatan fisik dan mental, pengembangan bidang intelektual, kreatif, emosional, dan moral-kemauan individu. Banyak perhatian diberikan untuk menciptakan kondisi agar anak memahami masalah yang dipelajari, untuk hubungan harmonis antara guru dan siswa, anak satu sama lain.

Pendapat ahli

“Saya telah bekerja dengan anak-anak untuk tahun kedua di bawah program Harmoni,” komentar Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva, seorang guru sekolah dasar di sekolah No. 549 di Moskow. - Saya dan anak-anak sangat menyukai program ini. Saya percaya bahwa semua materi dalam kit telah disesuaikan dengan baik untuk anak sekolah. Kelebihan: pertama, ada pembelajaran antisipatif. Kedua, buku teks yang disertakan dalam kit berisi bagian metodologis, dengan bantuan orang tua dapat mempelajari dan menjelaskan topik yang hilang kepada anak. Program ini menggunakan teknologi pembelajaran baru yang membantu mengembangkan kemampuan anak untuk berpikir secara logis. Misalnya, dalam sebuah kata di mana seorang siswa tidak tahu huruf apa yang harus ditulis, dia menempatkan sebuah "jendela" (penulis Soloveichik MS). Kemudian anak, bersama dengan guru, menganalisis pertanyaan yang muncul, mengingat aturan dan mengisi "jendela". Perlu juga dicatat bahwa set menawarkan tugas yang dirancang untuk anak-anak dengan tingkat kesiapan yang berbeda. Tetapi ada juga kerugian: dalam matematika (penulis Istomina N.B.), pemecahan masalah hanya dimulai di kelas dua, dan tes ditawarkan sama untuk semua kelas. Sekarang masalah konten sedang diputuskan pekerjaan kontrol, korespondensi mereka dengan program dan sistem pelatihan.

"Sekolah 2100"

Sistem pendidikan “School 2100” merupakan salah satu program untuk pengembangan pendidikan menengah umum. Pengawas ilmiah program dari 1990 hingga Agustus 2004 - Akademisi Akademi Pendidikan Rusia A.A. Leontiev, dari September 2004 - Akademisi Akademi Pendidikan Rusia D.I. Feldstein.

Keuntungan utama dari rangkaian pendidikan dan metodologi "School 2100" adalah kesinambungan dan kesinambungan yang dalam dari pendidikan. Dalam program ini anak-anak bisa belajar usia prasekolah dan sampai akhir sekolah menengah (terutama ke arah sastra-bahasa Rusia).

Semua buku teks dari program ini dibuat dengan mempertimbangkan usia spesifik psikologis. Ciri khas dari program pendidikan ini adalah prinsip "minimax": materi pendidikan ditawarkan kepada siswa secara maksimal, dan siswa tersebut harus menguasai materi minimal standar. Dengan demikian, setiap anak memiliki kesempatan untuk mengambil sebanyak yang dia bisa.

Pertama, itu akan menjadi sistem pendidikan perkembangan yang mempersiapkan jenis baru anak sekolah - bebas secara internal, penuh kasih dan mampu berhubungan secara kreatif dengan kenyataan, dengan orang lain, tidak hanya mampu memecahkan masalah lama, tetapi juga untuk menimbulkan masalah baru. , mampu membuat pilihan yang diinformasikan dan membuat keputusan independen;

Kedua, ini akan dapat diakses oleh sekolah-sekolah massal, tidak membutuhkan guru untuk dilatih ulang;

Ketiga, itu akan dikembangkan secara tepat sebagai sistem integral - dari landasan teoritis, buku teks, program, pengembangan metodologis hingga sistem pelatihan lanjutan untuk guru, sistem untuk memantau dan memantau hasil pembelajaran, sistem implementasi di sekolah tertentu;

Keempat, menjadi sistem pendidikan holistik dan berkelanjutan.

Teknologi pengajaran dialogis masalah telah dikembangkan, yang memungkinkan menggantikan pelajaran "menjelaskan" materi baru dengan pelajaran "menemukan" pengetahuan. Teknologi dialog masalah adalah gambaran rinci tentang metode pengajaran dan hubungannya dengan isi, bentuk dan sarana pengajaran. Teknologi ini efektif karena memberikan asimilasi pengetahuan yang berkualitas tinggi, pengembangan kecerdasan dan kreativitas yang efektif, pembinaan kepribadian yang aktif dengan tetap menjaga kesehatan peserta didik.Teknologi dialog masalah bersifat pedagogis umum, yaitu diterapkan dalam konten subjek dan tingkat pendidikan apa pun.

Satu hal penting lagi harus diperhatikan. Program tersebut sering disebut dengan “School 2000-2100”. Dan mereka menggabungkan matematika Peterson L.G. dan bahasa Rusia Bunneva R.N. Ini adalah dua program berbeda saat ini. EMC "School 2100" mencakup buku teks matematika untuk kelas 1-4 oleh penulis Demidova T.E., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.

Keuntungan utama dari kumpulan metodis pendidikan "School 2100" (diedit oleh AA Leontiev) adalah kesinambungan dan kesinambungan yang dalam dari pendidikan. Menurut program ini, anak-anak dapat belajar sejak usia tiga tahun (kit pendidikan untuk anak-anak prasekolah telah dibuat - manual yang mengembangkan pemikiran logis) dan hingga universitas. Semua buku teks dari program ini dibuat dengan mempertimbangkan usia spesifik psikologis. Ciri khas dari program pendidikan ini adalah prinsip sebagai berikut: materi pendidikan ditawarkan kepada siswa secara maksimal, dan siswa harus menguasai materi dengan standar minimal. Dengan demikian, setiap anak memiliki kesempatan untuk mengambil sebanyak yang dia bisa.

Pendapat ahli

“Saya telah mengerjakan program yang berbeda, saya telah bekerja dengan anak-anak selama enam tahun sekarang, menggunakan sistem pengembangan“ Sekolah 2100 ”,” kata seorang guru sekolah dasar di sekolah No. 549 di Moskow, Titova Nadezhda Ivanovna. - Saya suka. Anak-anak belajar bertindak secara mandiri. Tidak ada aturan dan kesimpulan siap pakai yang diberikan di sini. Program ini ditujukan untuk mengembangkan pemikiran logis, ucapan, imajinasi, memori. Saya akan menandai tugas dalam matematika (oleh L.G. Peterson). Mereka sangat menarik, menyelesaikan tugas, siswa bisa informasi tambahan: cari tahu pepatah atau nama gunung tertinggi di dunia, dll. Pendekatan yang tidak biasa untuk studi topik ditawarkan oleh kit pelatihan untuk bahasa Rusia (oleh R.N.Buneev), tetapi, sayangnya, dalam daftar karya sastra tidak ada literatur klasik Rusia. Ada kesulitan dalam mempelajari topik tertentu di dunia sekitarnya (oleh A.A. Vakhrushev). Saya mempersiapkan pelajaran dalam mata pelajaran ini lebih lama daripada yang lain, dan kadang-kadang saya bahkan meminta bantuan guru geografi. Anak-anak aktif di dalam kelas, mereka bersemangat dengan pelajaran mereka.

Situs web school2100.com

Sistem pendidikan Zankov

Tujuan: perkembangan umum siswa, yang dipahami sebagai pengembangan pikiran, kemauan, siswa dan sebagai dasar yang dapat diandalkan untuk asimilasi pengetahuan, kemampuan, dan keterampilan mereka.

Tugas: salah satu tugas terpenting adalah mendidik siswa yang lebih muda untuk menganggap dirinya sebagai nilai. Pendidikan harus difokuskan tidak terlalu banyak pada seluruh kelas secara keseluruhan, tetapi pada setiap siswa tertentu. Pada saat yang sama, tujuannya bukanlah untuk "menarik" siswa yang lemah ke tingkat yang kuat, tetapi untuk mengungkapkan individualitas dan mengembangkan setiap siswa secara optimal, terlepas dari apakah dia dianggap "kuat" atau "lemah" di kelas. .

Prinsip: kemandirian siswa, pemahaman materi yang kreatif. Guru tidak membeberkan kebenaran kepada anak sekolah, tapi membuat mereka “menggali” diri sendiri. Skema ini berlawanan dengan skema tradisional: pertama, contoh diberikan, dan siswa sendiri harus menarik kesimpulan teoretis. Materi yang dipelajari juga diperkuat dengan tugas-tugas praktikum. Prinsip didaktik baru dari sistem ini adalah penguasaan materi yang cepat, tingkat kesulitan yang tinggi, dan peran utama pengetahuan teoretis. Pemahaman konsep harus terjadi dalam pemahaman hubungan sistemik.

Pekerjaan sistematis dilaksanakan atas perkembangan umum semua siswa, termasuk yang kuat dan yang lemah. Hal ini dianggap penting agar siswa memahami proses belajarnya.

Fitur yang akan memungkinkan anak untuk berhasil belajar sesuai dengan program ini: kemauan untuk bekerja dengan kecepatan tinggi, kemampuan untuk berefleksi, mencari dan mengasimilasi informasi secara mandiri, kemauan untuk menunjukkan pendekatan kreatif dalam menyelesaikan tugas.

Sistem pendidikan dasar L.V. Zankova. Konsep program L.V. Zankov dirumuskan pada tahun 60-an abad XX.

Ketentuan berikut tetap mendasar di dalamnya:

Materi pendidikan di semua buku teks disajikan dalam bentuk yang menyiratkan aktivitas mandiri siswa;

Sistem Zankov ditujukan untuk menemukan dan mengasimilasi pengetahuan baru;

Yang paling penting adalah pengorganisasian materi pendidikan dalam berbagai bentuk perbandingan, termasuk untuk menetapkan tugas-tugas yang bermasalah. Buku teks memastikan bahwa latihan seperti itu secara teratur disertakan dalam proses belajar siswa;

Materi pendidikan ditujukan pada pembentukan keterampilan aktivitas mental: untuk mengklasifikasikan (objek dan konsep melalui pembentukan operasi yang sesuai), merumuskan kesimpulan, menganalisis kondisi tugas dan tugas.

Kerugian dari sistem Zankov, seperti sistem Elkonin-Davydov, adalah mereka tidak menerima kelanjutan yang layak di tingkat pendidikan sekolah yang lebih tinggi. Dan jika Anda memilih salah satunya, bersiaplah bahwa setelah sekolah dasar anak Anda masih harus kembali ke pengajaran tradisional, dan ini dapat menimbulkan masalah baginya pada awalnya.

Pendapat orang tua tentang program Zankov:

"Kami belajar menurut Zankov. Kelas satu diberikan kepada kami dengan cukup mudah. \u200b\u200bKami bahkan tidak terlalu senang dengan beberapa orang tua. Anak-anak telah lama mempelajari apa yang telah mereka ketahui. Sekarang mereka tampaknya telah melangkahi tahap ini. dan pelatihan terus berlanjut. Semua orang sangat takut dengan apa yang akan terjadi. Sulit untuk belajar, tetapi sejauh ini kami melakukannya dengan baik. "

"Kelas kami telah menyelesaikan tahun pertama studi menurut Zankov.

Tapi ... Seluruh kelas pergi ke kursus masa depan siswa kelas satu, dan ketika guru menawarkan program yang biasa atau menurut Zankov (saya membaca di Internet bahwa itu sulit), saya bertanya apakah anak-anak dapat mengatasinya saya t. Dia menjawab bahwa mereka dapat melakukannya, tetapi orang tua harus membantu pekerjaan rumah mereka, dan sebagian besar setuju dengan program ini. Saya membantu anak saya selama sekitar enam bulan, dan kemudian dia mulai mengatasi dirinya sendiri, saya hanya memeriksa. Di akhir tahun, kami mengikuti tes. Pada dasarnya ada 5, sedikit 4. Seperti yang dijelaskan guru kepada kami, menurut program ini, anak mencari solusi dengan cara yang berbeda atau mungkin ada beberapa solusi. Sejauh ini, menurut saya hasilnya lumayan. Mari kita lihat bagaimana kelanjutannya. "

Mengembangkan sistem L.V. Zankova bertujuan untuk mengembangkan pikiran, kemauan, perasaan, kebutuhan spiritual anak-anak sekolah menengah pertama, membangkitkan minat mereka untuk mempelajari gambaran luas dunia, semangat untuk belajar, dan mengembangkan rasa ingin tahu. Tugas mengajar adalah memberikan gambaran umum tentang dunia berdasarkan sains, sastra, seni. Program ini ditujukan untuk memberikan kondisi untuk realisasi diri, untuk mengungkapkan individualitas anak, dunia batinnya.

Ciri khas dari sistem Zankov adalah mengajar pada tingkat kesulitan yang tinggi, meneruskan materi pendidikan "secara spiral". Saat menyelesaikan tugas, anak belajar menarik kesimpulan teoritis, secara kreatif memahami materi.

Pendapat ahli

- Saya sangat menyukai sistem LV. Zankova, - kata Nadezhda Vladimirovna Kazakova, wakil direktur untuk pengajaran dan pekerjaan pendidikan sekolah menengah № 148 di Moskow. - Anak-anak yang saya ajar dalam program ini sekarang duduk di kelas tujuh. Sebagai seorang spesialis, saya melihat hasil yang luar biasa dalam studi saya. Anak sekolah pandai bernalar, berdebat, perkembangan pandangan mereka lebih baik dibandingkan dengan teman sebayanya, mereka memiliki kapasitas kerja yang lebih tinggi.

- Program ini ditujukan untuk perkembangan anak secara komprehensif, ini mengajarkan anak-anak untuk mendapatkan informasi sendiri, dan tidak menerima informasi yang sudah jadi, - tambah L.V. Zankova Tatiana Vladimirovna Korsakova, kepala asosiasi metodologi guru sekolah dasar No. 148 di Moskow. - Menyelesaikan sekolah dasar menurut sistem ini, anak-anak menjadi lebih terbebaskan, mereka memiliki pengetahuan sekitar tiga kali lebih banyak daripada teman sebayanya.

zankov.ru/article.asp?edition\u003d5&heading\u003d26&article\u003d26 - sistem dijelaskan dengan jelas dan lengkap, Anda tidak bisa mengatakan yang lebih baik

sekolah.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Program sekolah dasar lainnya

Tetapi secara umum: huruf dan angka tidak sepenuhnya diajarkan di salah satu program yang disetujui oleh Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, mereka tampaknya percaya bahwa anak harus diajarkan hal ini oleh orang tua atau tutor sebelum sekolah. Dan dalam buku teks modern banyak terdapat ketidakakuratan bahkan kesalahan. Itulah sebabnya jumlah anak penderita disgrafi terus bertambah. Seseorang mendapat kesan bahwa ketika sebuah program dimasukkan dalam Standar Pendidikan Negara Bagian Federal, kepentingan orang-orang tertentu dilobi untuk mengajar anak-anak yang tidak ada hubungannya dengan itu.

Tapi tetap saja, anak akan menghadapi program apa pun, jika dia dibantu oleh orang tua atau tutor.

“Guru kami ngotot mengadakan parenting meeting, sehingga anak harus mengerjakan pekerjaan rumahnya di depan orang tuanya di kelas 1, karena dia harus belajar bekerja di rumah dengan benar sejak awal. Semua program ini sulit, pertama-tama, karena orang tua, karena orang tua harus menyelidiki, tetapi di sana semua sama, semuanya sedikit berbeda dari di sekolah Soviet. Biasanya, di sekolah tempat program perkembangan, pertemuan diadakan mingguan untuk orang tua di mana mereka menjelaskan materi bahwa anak-anak yang sedang kami lalui saat ini. Di sekolah kami ada metode perkembangan Elkonin- Davydov, tetapi kami menolaknya. Kami pergi ke Sekolah Rusia. Justru karena alasan kenyamanan saya, karena saya tidak memiliki kesempatan untuk bersekolah jadi sering. Jika putri saya tidak mengerti sesuatu, saya dapat menjelaskan kepadanya tanpa bantuan guru. Kemudian, saya mencoba mencari tahu grafik dalam matematika. Saya pikir dia salah. Dan putri saya berkata kepada saya: Tidak , mereka menjelaskannya kepada kami. Saya akan melakukan ini. Anda, ibu, tidak ada di kelas. Saya pikir, buatlah kesalahan, mari kita lihat apa yang akan mereka berikan padamu. Saya melihat tempo hari, guru belum mencoret. Secara umum, saya meninggalkan matematika, membaca, dan menggambar apa pun di hati nuraninya. Dia melakukannya saat saya sedang bekerja. Dan saya menyimpan tulisan tangan untuk diri saya sendiri. Itu dia kelemahan... Kami duduk bersamanya sepanjang malam selama resep ini. Itu terjadi pada air mata (dan untuk milikku juga). Hasilnya, saya menulis tes akhir pada surat itu tanpa satu kesalahan dan bercak pun, tetapi dalam matematika favorit saya, saya membuat sebanyak 2 kesalahan. "

Jadi, orang tua yang terkasih dari calon siswa kelas satu, program apa pun yang Anda pilih, belajarlah dengan anak-anak di rumah, dan kemudian anak tersebut akan mengikuti program apa pun.

Saya harap Anda dan saya setidaknya berhasil mengetahui secara kasar apa itu program pendidikan dan mana yang lebih dekat dengan anak Anda. Dan sekarang kita akan dapat secara sadar mendekati pilihan sekolah, kelas, guru. Kami dapat membayangkan secara kasar pertanyaan apa yang harus diajukan untuk menilai apakah seorang guru tertentu di sekolah ini akan dapat sepenuhnya menerapkan prinsip-prinsip program yang dipilih ... Kami akan dapat mempersiapkan anak dengan baik untuk memulai sekolah, mengambil mempertimbangkan, jika mungkin, kecenderungan dan karakter dari kepribadian kita yang kecil. Semoga berhasil dan nilai yang bagus untuk anak Anda! "

Selama era Soviet, sekolah menawarkan satu-satunya program pendidikan yang dibuat untuk semua orang dari atas. Sejak tahun sembilan puluhan, gagasan tentang berbagai program pendidikan telah muncul dalam sistem pendidikan. Saat ini, sekolah memilih bentuk dan program pendidikan yang paling populer, dan orang tua, pada gilirannya, memilih sekolah yang sesuai untuk anak-anak mereka. Jenis apa program edukasi ditawarkan hari ini kepada siswa kelas satu dan orang tua mereka?

Program sekolah dasar School of Russia - program pendidikan umum klasik

Program klasik yang diketahui semua siswa dari Negeri Soviet. Tidak ada pengecualian - ini dirancang untuk semua orang. Sedikit dimodernisasi dengan tugas dan tugas non-standar yang mengembangkan pemikiran logis, itu dipelajari oleh anak-anak dengan mudah dan masalah khusus tidak mewakili. Tujuannya untuk mendidik prinsip spiritual dan moral pada warga negara muda Rusia.

Fitur dari program Sekolah Rusia

Pengembangan kualitas seperti tanggung jawab, toleransi, empati, kebaikan, gotong royong.
Menanamkan keterampilan yang berkaitan dengan pekerjaan, kesehatan, keselamatan hidup.
Penciptaan situasi bermasalah untuk mencari bukti, membuat asumsi dan merumuskan kesimpulan, untuk perbandingan hasil selanjutnya dengan standar.

Tidaklah penting bagi seorang anak untuk menjadi anak ajaib - program ini tersedia untuk semua orang. Namun, kesediaan untuk bekerja dalam situasi apa pun dan kemampuan harga diri sangat berguna.

Program sekolah dasar Zankov mengembangkan kepribadian siswa

Tujuan dari program ini adalah untuk merangsang perkembangan anak pada tahap pembelajaran tertentu, untuk mengungkapkan individualitas.

Fitur program sistem Zankov

Sejumlah besar pengetahuan teoritis yang diberikan kepada siswa.
Tingkat pakan cepat.
Sama pentingnya dari semua item (tidak ada item yang utama dan yang kurang signifikan).
Membangun pelajaran melalui dialog, mencari tugas, kreatif.
Banyak sekali soal logika di kursus matematika.
Mengajar klasifikasi mata pelajaran, menyoroti utama dan sekunder.
Ketersediaan mata kuliah pilihan dalam ilmu komputer, bahasa asing, ekonomi.

Untuk program seperti itu, diperlukan kesiapan siswa yang prima. Minimal anak harus masuk taman kanak-kanak.

Program sekolah dasar 2013 Elkonin-Davydov - mendukung dan menentang

Cukup sulit, tetapi program yang menarik untuk anak-anak. Tujuannya adalah pembentukan pemikiran teoritis. Belajar mengubah diri sendiri, merumuskan hipotesis, mencari bukti dan penalaran. Akibatnya, memori berkembang.

Fitur program Elkonin - Davydov

Mempelajari angka dalam sistem angka berbeda dalam kursus matematika.
Perubahan kata-kata dalam bahasa Rusia: alih-alih kata kerja - kata-tindakan, alih-alih kata benda - kata-objek, dll.
Belajar mempertimbangkan tindakan dan pikiran Anda dari luar.
Mencari pengetahuan secara mandiri, bukan menghafal aksioma sekolah.
Mempertimbangkan penilaian pribadi anak sebagai ujian pemikiran, bukan kesalahan.
Kecepatan kerja yang lambat.

Diperlukan: perhatian terhadap detail, ketelitian, kemampuan untuk menggeneralisasi.

Program Sekolah Dasar 2100 mengembangkan kemampuan intelektual siswa

Program ini, pertama-tama, pengembangan kecerdasan dan memastikan integrasi efektif siswa ke dalam masyarakat.

Fitur program School 2100

Sebagian besar tugas dalam format cetak. Misalnya, diperlukan untuk menyelesaikan gambar, memasukkan ikon yang diinginkan ke dalam kotak, dll.
Banyak masalah logika.
Pelatihan memiliki beberapa tingkatan - untuk siswa yang lemah dan kuat, dengan mempertimbangkan perkembangan individu masing-masing. Tidak ada perbandingan perkembangan anak.
Pembentukan kesiapan untuk bekerja dan pendidikan berkelanjutan, persepsi artistik, karakteristik pribadi untuk adaptasi yang berhasil di masyarakat.
Mengajar pengembangan pandangan dunia kemanusiaan umum dan ilmiah alami.

Program ini mengasumsikan penghapusan faktor stres dalam proses pembelajaran, penciptaan lingkungan yang nyaman untuk merangsang aktivitas kreatif, keterkaitan semua mata pelajaran satu sama lain.

Adaptasi yang nyaman dari siswa kelas satu dengan program Sekolah Dasar abad XXI

Program ini merupakan pilihan pembelajaran yang lembut dengan masa adaptasi yang sangat lama bagi siswa kelas satu. Itu dianggap paling tidak menyakitkan bagi anak-anak. Menurut penulis, adaptasi anak hanya terjadi pada akhir kelas satu, oleh karena itu, sebagian besar pada periode ini akan ada menggambar dan mewarnai, minimal membaca dan matematika.

Fitur program Sekolah Dasar abad XXI

Penekanan utamanya adalah pada pengembangan pemikiran dan imajinasi, berbeda dengan kurikulum sekolah klasik (ingatan dan persepsi).
Subjek individu bergabung satu sama lain (misalnya, bahasa Rusia dengan sastra).
Banyak kegiatan untuk pemecahan masalah bersama dan tim.
Sejumlah besar tugas, yang tujuannya adalah untuk menghilangkan stres pada anak-anak.

Program harmoni untuk sekolah dasar - untuk perkembangan anak yang beragam

Sebuah program yang mirip dengan sistem Zankov, tetapi disederhanakan.

Fitur program Harmoni

Penekanan pada pengembangan kepribadian serbaguna, termasuk logika, kecerdasan, perkembangan kreatif dan emosional.
Membangun kepercayaan siswa / guru.
Mengajar penalaran, membangun hubungan sebab-akibat.
Program yang lebih kompleks dalam kursus matematika.

Ada pendapat bahwa program semacam itu tidak cocok untuk anak yang kesulitan logika.

Program Sekolah Dasar Calon - Apakah Cocok untuk Anak Anda?

Tujuannya adalah pengembangan logika dan kecerdasan.

Fitur program Sekolah Dasar Lanjutan

Tidak perlu menjejalkan teorema / aksioma buku teks modern.
Kelas tambahan untuk kerja ekstrakurikuler.
Selain mata pelajaran utama - sepuluh jam lebih banyak olahraga, musik, melukis.

Kekuatan super anak tidak diperlukan untuk program ini - itu cocok untuk siapa saja.

Program Planet of Knowledge bertujuan untuk mengembangkan kemampuan kreatif anak

Penekanan utamanya adalah pada pengembangan kreatif, humaniora, kemandirian.

Fitur program Planet of Knowledge

Menulis dongeng oleh anak-anak dan membuat ilustrasi sendiri untuk mereka.
Pembuatan proyek yang lebih serius - misalnya, presentasi tentang topik tertentu.
Pembagian tugas menjadi minimal wajib dan menjadi bagian pendidikan bagi yang ingin.