Moja domovina je široka u pripremnoj grupi. Široka je moja rodna zemlja. organizirane obrazovne aktivnosti na

Dobna skupina: najstariji.

Cilj: stvoriti uvjete za jačanje dječjih ideja o svojoj domovini, o svom rodnom gradu.

Zadaci:

1. Konsolidirati dječje ideje o Rusiji kao domovini s glavnim gradom Moskvom.
2. Razjasniti dječje ideje o Krasnojarsku kao njihovom rodnom gradu; usustaviti znanja o značajnim mjestima u gradu za djecu.
3. Razviti koherentan govor, aktivirati vokabular na temu.
4. Njegujte osjećaj ponosa na svoju domovinu.
5. Upoznati djecu s kulturom i tradicijom našeg grada.

Integracija obrazovnih područja:

“Kognitivni razvoj”, “Razvoj govora”, “Umjetnički i estetski razvoj”.

Rad na rječniku:

Glavni grad, znamenitost, rebus, himna, grb.

Materijal:

1. Audio zapis ruske himne.
2. Listovi albuma.
3. Gvaš.
4. Četke.
5. Olovke.
6. Sippy šalice.
7. Rebus karta "Moskva".

Napredak lekcije

Svira ruska himna.

Odgajatelj: Ljudi, koja je ovo pjesma? Zašto i kome to treba?

djeca razmisli i odgovori.

Riddler se pojavljuje.

Riddler: Zdravo! Oh, koga to imamo ovdje!? (gleda djecu). Deeeeeee...Jeste li vi djeco glupi ili pametni?

djeca odgovor.

Odgajatelj: Naravno da su pametni! Idu u vrtić i ovdje nešto nauče. tko si ti

Riddler: Ja sam misterij! Čovjek koji ima milijun zagonetki i pitanja, kao i odgovora na njih. Saznajem nešto novo i odmah smišljam pitanja i zagonetke o tome. Ali vjerojatno mi nije ostalo ništa novo! Eto koliko ja znam!

I želim se osobno uvjeriti da ste vi, djeco, pametni, kao što tvrdite vi i vaša učiteljica! Sada ću vam postaviti svoja najškakljivija pitanja!

Prije svega reci nam koju si pjesmu svirao? Čuo sam to, iako ne jasno, kad sam krenuo prema tebi, bilo je nešto poput "PasIya je nečija sveta gomila!"

djeca Uočavaju da su riječi u pjesmi netočne i ispravljaju ih. Ako djeca ne ispravljaju, onda učitelj postavlja pitanje.

Odgajatelj: Je li se tako pjevalo?

djeca odgovor.

Riddler: I... “Rusija je naša sveta sila”! Dakle, koja je ovo pjesma?

djeca odgovor.

Riddler: Koje još simbole zemlje poznajete?

djeca odgovor.

Riddler: Zasad se nosite sa svim problemima.

Odgajateljica: Riddler, možeš li sam pogoditi? Možete li riješiti moju zagonetku?

Riddler: Lako je!

Odgajatelj: Pa, sad ćemo to provjeriti!

Učitelj pokazuje rebus kartu "Moskva", Riddler ga gleda i kaže:

Da budem iskrena, zagonetke mi se baš i ne sviđaju. (skreće pogled, moli djecu da pomognu).

Riddler:Što je Moskva?

Sonya

Riddler: A kakav je grad Rusija?

djeca popraviti Riddlera.

Kira govori pričom o Moskvi.

Odgajatelj: Možda je to za sada dovoljno pitanja! Predlažem da igrate!

P/ i "Omiljeni grad".

Odgajatelj: Wow, Riddler je pobrkao grad sa selom! Ljudi, po čemu se grad razlikuje od države?

djeca razmisli i odgovori.

Riddler: u kojem gradu živiš

Kate govori s pričom o Krasnojarsku.

Riddler: Imate li neko omiljeno mjesto u Krasnojarsku?

Dasha I Lav razgovarati pričama o svojim omiljenim mjestima u Krasnojarsku.

Riddler: Da, stvarno ste pametni! Pogledajte koliko su mi odgovorili i rekli. A moje omiljeno mjesto u Krasnojarsku je knjižnica. Tu nalazim mnoge odgovore na pitanja.

Odgajatelj: A moje omiljeno mjesto u gradu je Stolby Nature Reserve! Vrlo često idem tamo prošetati i udahnuti svježeg zraka.

Riddler: Imam ideju, hajde da nacrtamo svoja omiljena mjesta u gradu i od njih napravimo album “Favorite Krasnoyarsk”.

Djeca, učiteljica i Zagonetač daju se na posao.

Nemate prava postavljati komentare

Sadržaj programa:

– Konsolidirati znanje djece o imenu zemlje i njenoj prirodi.
– Pojasniti znanje o rodnom gradu.
– Upoznati zemljopisnu kartu, poučavati je, čitati.
– Dati djeci znanje o bogatstvima Rusije, njegovati želju da ih štite i uvećavaju.
– Usaditi djeci osjećaj ponosa za svoju zemlju.

Vizualni materijal: Multimedijska instalacija, izbor slajdova, karta Rusije, šume, rijeke, mora, planine naše zemlje, štafelaji, olovke u boji, Whatman papir.

Napredak lekcije

(Ulazi uz glazbu "Široka je moja rodna zemlja!")

Odgajatelj:

Kao krov nad zemljom
Plavo nebo
I pod plavim krovom -
Planine, rijeke i šume
I livade, i cvijeće, i, naravno, ja i ti!

Ljudi, kako razumijete izraz: "Široka je moja domovina!" "? Planine, rijeke i šume - sve je to naša zemlja. Koliko vas zna kako se zove?

djeca: Ovo je naša domovina - Rusija.

Odgojiteljica.– Da, ovo je Rusija – naša domovina.

Domovina - Slušajte, ova riječ je slična riječima koje znamo: dragi, dragi, roditelji. Domovina je mjesto gdje smo „rođeni i živimo“. Kako je velika! U njemu ima mnogo različitih gradova: velikih i malih. Kako se zove glavni grad naše zemlje?

djeca.– Glavni grad naše domovine je Moskva!

Odgojiteljica.– Da, glavni grad, glavni grad naše domovine je Moskva!

Kako se zove grad u kojem živiš? Dakle, živite u glavnom gradu naše domovine - Moskvi!

I cijela Rusija, i Moskva, i naš kraj - sve je to naša domovina, zemlja. Ako pogledate našu kartu, ona je označena različitim bojama.

Što je označeno plavom bojom?

djeca.– Plavom bojom označene su rijeke i mora.

Odgojiteljica.- Tako je, puno. Uostalom, svaka rijeka i more imaju svoje ime. Koje rijeke poznaješ?

djeca.– Lena, Don, Volga.

Odgojiteljica.– Zašto mislite da rijeka ima sposobnost povećanja i smanjenja? s čime je ovo povezano?

djeca. – Nakon otapanja snijega voda u rijeci poraste, a kada je suša voda u rijeci opadne i presuši.

Odgojiteljica.– U koje vrijeme se to događa?

djeca.- U proljeće.

Odgojiteljica.-Gdje teče rijeka?

djeca.- Na moru.

Odgojiteljica.– Uz obalu Rusije ima mnogo mora.

djeca.– More je veliko kraljevstvo vode.

Odgajateljica. – Koja je razlika između rijeke i mora?

djeca. – More je beskrajno, a uz rijeku se vidi obala.

Odgojiteljica.– Koja mora poznajete?

djeca.– Crna, crvena, azovska.

Odgojiteljica.-Je li netko od vas bio na moru? (Kako ste se osjećali?). Kakva je voda bila u moru?

D eti.- Slano.

Pokretno igra: "More je uzburkano."

Pravila igre:

Odabran je prezenter.

Okrene se od ostalih i izgovori pjesmicu (dok on govori, svi igrači se kreću kaotično).

More je uzburkano - jednom,
More je zabrinuto - dva,
More je zabrinuto - tri,
Morska figura se smrzne na mjestu.

Igrači se smrzavaju, prikazujući "morske" figure. Voditelj prilazi bilo kojem igraču, dodiruje ga rukom - igrač prikazuje koga točno pokazuje. Zadatak voditelja je pogoditi o kakvoj se figuri radi.

Odgojiteljica.– Što je označeno zelenom bojom?

djeca.– Šume su označene zelenom bojom.

Odgojiteljica.– Što šume daju?

djeca.– Šuma je drvo od kojeg se prave razni predmeti, papir, karton.

Odgojiteljica.– Smeđa – planine.

Odgojiteljica.– Koje planine poznaješ?

djeca.– Ural, kavkaski.

Odgajateljica. – Na Kavkazu postoji planina Elbrus – to je najviša planina u Rusiji. Dižući se sve više i više u planine, trava nestaje. s čime je ovo povezano? Zašto ima snijega na samom vrhu?

djeca.– Jako je hladno na vrhu planine.

Odgojiteljica.– U našoj zemlji ima puno zanimljivih i dobrih stvari. Naime, njegova beskrajna prostranstva puna su rijeka, šuma i planina. Dečki, sada vrlo zanimljiv zadatak za vas: na štafelajima su listovi papira, zajedno sa svojim roditeljima nacrtajte sliku kako vidite našu zemlju.

– Čime je bogata naša zemlja?

djeca.– Naša zemlja je bogata rijekama, morima, šumama i planinama.

Odgojiteljica.– Što je potrebno da se sve to sačuva?

djeca.- Morate voljeti svoju domovinu.

Djeca pjevaju pjesmu: stih. V. Danko, glazb. E. Arkhipova “Svijet je djetinjstvo.”

1. Uvjeti za nastanak iskustva.

„Narod koji ne poznaje svoje

kultura i povijest –

podlo i neozbiljno."

N. M. Karamzin.

Njegovanje ljubavi prema svojoj domovini, prema svojoj domovini jedan je od najvažnijih i najtežih zadataka s kojima se suočava učitelj. O težini njegove provedbe najobjektivnije se može prosuditi radom s djecom predškolske dobi. Međutim, poteškoće nastaju samo kada se pokušavaju prenijeti "odrasli" pokazatelji manifestacije ljubavi prema domovini na djecu. Predškolska dob, kao doba formiranja ličnosti, ima svoje mogućnosti za formiranje uvjerenja i životnih smjernica građanina privrženog domovini. Njihov temelj je osjećaj domoljublja. Temelji se na razvoju moralnih stavova i moralnih standarda osobe. Masovna kultura ne vodi djecu u moralnim pitanjima. Kao rezultat toga, postoji sve veći jaz čak iu dječjim idejama o tradicionalnim vrijednostima ruske kulture, a da ne spominjemo njihovu privrženost njima. Valja naglasiti da trenutno izlazi dosta metodološke literature o ovoj problematici. Često pokriva samo pojedine aspekte moralnog i domoljubnog odgoja djece u određenim vrstama aktivnosti i nema koherentan sustav koji odražava cjelinu ove problematike. Možda je to i prirodno, jer je osjećaj domoljublja sadržajno višestruk. To uključuje ljubav prema rodnom kraju, ponos na svoj narod, osjećaj pripadnosti i povezanosti s vanjskim svijetom te želju za očuvanjem i povećanjem bogatstva svoje zemlje. Stoga je razvoj znanstveno utemeljenih konceptualnih pristupa organizaciji moralnog i domoljubnog odgoja djece, njegovih teorijskih temelja hitan zadatak naše predškolske odgojne ustanove.

Poznavanje povijesti svoga naroda,

domaća kultura pomoći će

odnositi se s poštovanjem i zanimanjem

na povijest i kulturu drugih naroda.

Središnja ideja odgoja ljubavi

u domovinu, ruski učitelji imali su

ideja nacionalnosti. Dakle, K. D. Ushinsky

primijetio da “obrazovanje, ako ne želi biti nemoćno, mora biti popularno”. Upravo je on skovao pojam “pučka pedagogija”, smatrajući folklor sjajnim sredstvom otkrivanja nacionalnog identiteta i formiranja domoljubnih osjećaja.

U tom smislu uloga i odgovornost nastavnika koji vodi ovaj posao nemjerljivo raste. Materijal odabran za prikazivanje djeci mora biti povijesno točan i prilagođen dječjoj percepciji.

Rezultat ove aktivnosti bio je razvoj perspektivnih tematskih planova, izbor sažetaka događaja, tema za razgovore i izlete.

Poteškoće u upoznavanju djece s određenim povijesnim činjenicama, svakodnevnim životom i tradicijom uzrokovane su činjenicom da su predškolci skloni vizualnom i maštovitom razmišljanju. To zahtijeva zasićenje stvarnosti oko djeteta predmetima i pomagalima koji mu omogućuju da točnije zamisli ono o čemu učitelj govori.

Učitelji u grupi bili su

opremljena soba za ruski život

(seljačka koliba, gornja soba), u kojoj

predstavljeni su predmeti iz antike i svakodnevnog života

seljaci, organizirane su smjene

izložbe („Vojna slava i hrabrost Rusije“, „Igračke naših predaka“, „Narodna nošnja“

itd.).

Važnost mini-muzeja nije vrijedna toga

podcijeniti, jer ovdje ima predškolaca

ne samo razmatrati izloženo

izložaka, upoznati s autentičnim

stvari ili njihove analogije, slušaju priče, ali i sami postavljaju pitanja, razmišljaju i razgovaraju. Gledanje takvih izložbi omogućuje djetetu da postane izravni sudionik događaja i dotakne stranice ruske povijesti.

U grupama su stvorene posebne zone: za djecu primarne predškolske dobi - kutci o socijalnom i moralnom obrazovanju, usmjereni na upoznavanje djece s mikrodruštvom (obitelj, vrtić, itd.), Domoljubni odgoj, koji sadrži materijale o upoznavanju grada, zemlje , državna simbolika.

U uglovima je istaknuto "IZO".

Mjesto za takozvanu kozmetičku policu,

Gdje učitelji mogu povremeno

Dekorativno izlaganje predmeta -

Primijenjena umjetnost. Neophodno

Vizualno – demonstracijski materijal

dodajemo u odjeljke (na primjer, “Antikviteti”, “Branitelji domovine”, “Dan pobjede”, “Ruski narodni praznici”, “Kako su ljudi živjeli u Rusiji”).

Obiteljsko ognjište, zajednica srodnih duša pod jednim krovom, početna je karika u procesu obrazovanja. Djecu je potrebno učiti poštovati i njegovati obiteljsku tradiciju, poznavati svoje podrijetlo i poštovati stariju generaciju. Dodirivanje "živih" dokumenata obiteljske povijesti izaziva živopisne emocije i tjera vas da se brinete o sjećanju na prošlost i svoje povijesne korijene. O odrasloj osobi uvelike ovisi što dijete zanima i što pita. Stoga je toliko važna aktivna pozicija roditelja, njihova želja da kod svoje djece oblikuju potrebu za sudjelovanjem u poslovima za dobrobit ljudi oko sebe, da im pomognu da shvate da su sastavni dio svoje male domovine, građanin Rusije.

Rad s roditeljima uključuje zajedničke praznike prema nacionalnom kalendaru, kao i one posvećene Danu branitelja domovine i Danu pobjede.

Samo uz uključivanje svih sudionika u odgojno-obrazovnom procesu – učitelja, roditelja, društvenih institucija (muzeja, škola, knjižnica i dr.) – može se govoriti o uspješnoj provedbi sustava domoljubnog odgoja u predškolskim odgojno-obrazovnim ustanovama.

Dodir s povijesnom prošlošću Rusije duhovno obogaćuje

dijete, njeguje ponos u svom narodu, održava interes za njihovu kulturu A to je danas jako važno! Uostalom, ljudi koji poznaju svoju povijest, tradiciju i kulturu ne mogu se zbuniti i pretvarati u “Ivane koji ne pamte rodbinu”.

U procesu obrazovanja, u procesu upoznavanja djece s potrebnim materijalom, stvaraju se povoljni uvjeti za njihov daljnji mentalni razvoj: djeca se potiču da analiziraju, uspoređuju i generaliziraju ono o čemu učitelj govori ili čita.

Djeci pružamo znanja o rodnoj zemlji ili zavičaju kako bismo potaknuli njihovu kognitivnu aktivnost i razvili znatiželju. Promatranja okolnog života i usvajanje znanja pridonose razvoju djetetovog maštovitog i logičnog razmišljanja.

U procesu rada na domoljubnom odgoju djece naši učitelji rješavaju i probleme likovno-estetskog razvoja djece. Svijetle, žive riječi, glazba i likovna umjetnost pomažu im da emocionalno percipiraju svoju okolinu. Slušajući pjesme i pjesme o domovini, o vojnicima, o radu, o prirodi svoje domovine, djeca mogu biti sretna ili tužna, osjećati se uključenima u nezaboravne događaje ili herojska djela. Umjetnost pomaže djeci da percipiraju ono što ne mogu neposredno promatrati u životu oko sebe, kao i da na nov način zamisle ono što im je poznato; razvija i obrazuje osjećaji.

Odrasli uče djecu da vide ljepotu

Okolna priroda. Šetnja uključuje

rješavanje niza problema: kognitivnih,

estetski i, u konačnici, moralni.

Okolni svijet obogaćuje i

potiče likovno stvaralaštvo djece.

Djeca s entuzijazmom crtaju praznike i svoju rodnu prirodu, gradnju i vojne bitke.

Što zanimljivije i ciljanije

učitelji organiziraju promatranja

okolni svijet, tim smisleniji

postaje dječja kreativnost.

Rad na domoljubnom odgoju djece predškolske dobi povezan je i s njihovim tjelesnim razvojem. Budući građani naše zemlje moraju rasti snažni, spretni i zdravi.

Dakle, integrirani pristup odgoju predškolske djece za ljubav prema domovini leži prije svega u potrebi za logičnim odnosom između različitih aspekata ovog procesa.

Integrirani pristup je i međusobno povezivanje različitih sredstava i metoda obrazovanja.

Za uspješno djelovanje na formiranju predodžbi o pojavama društvenog života i formiranju domoljubnih osjećaja odabrali smo sljedeće prioritete:

1. Okolni predmeti koji po prvi put bude djetetovu dušu, njeguju u njemu osjećaj za ljepotu i radoznalost, trebaju biti ne samo obrazovne, već i odgojne prirode.

2. Potrebno je široko koristiti sve vrste folklora (bajke, poslovice, izreke, narodni znakovi, plesovi itd.). U usmenoj narodnoj umjetnosti posebnosti ruskog karaktera, njegove inherentne moralne vrijednosti, ideja dobrote, hrabrosti, marljivosti i odanosti sačuvane su kao nigdje drugdje.

3. Veliko mjesto u inkluziji djece

treba uključiti narodnu kulturu

blagdani i tradicija. Usredotočuju se

suptilna zapažanja nakupljena stoljećima

za karakteristična obilježja godišnjih doba,

vremenske promjene, ponašanje ptica,

insekti, biljke.

Štoviše, ova zapažanja izravno

Povezano s radom i raznim

Strane ljudskog društvenog života

u svoj njihovoj cjelovitosti i raznolikosti.

4. Vrlo je važno djecu upoznati s narodnim dekorativnim slikarstvom. Puneći dušu harmonijom i ritmom, u stanju je očarati djecu likovnom umjetnošću.

Prioritet u učenju ne daje se jednostavnom pamćenju i ne mehaničkoj reprodukciji znanja, već razumijevanju i procjeni onoga što se događa, zajedničkim praktičnim aktivnostima učitelja i djece.

2. Relevantnost i perspektivnost iskustva.

Trenutno, formiranje ideja o fenomenima društvenog života i odgoj domoljubnih osjećaja postaje prioritet u pedagoškoj teoriji i praksi.

Prije svega, želimo kod djece razviti osjećaj ponosa na svoju domovinu, pobuditi u njima divljenje prema kreativnosti ruskog naroda i, u isto vrijeme, osjećaj odgovornosti za komad zemlje na kojoj živimo. . Zato me zanimao proces formiranja predodžbi o pojavama društvenog života i poticanje domoljubnih osjećaja.

Ovim iskustvom nije iscrpljen problem razvijanja domoljubnih osjećaja kod djece predškolske dobi. Perspektive vidimo u razvijanju problema kontinuiteta domoljubnog odgoja u vrtiću i osnovnoj školi.

3. Novost iskustva.

Informacijsko-praktični projekt „Široka je moja domovina ...“ omogućio je usustavljivanje znanja o predloženim temama, poticanje razvoja kognitivnih i kreativnih sposobnosti, komunikacijskih vještina, stvaranje preduvjeta za aktivnost pretraživanja, intelektualnu inicijativu, koji doprinosi formiranju psihičke spremnosti djeteta za polazak u školu i odgovara načelima uzorne osnove općeobrazovnog programa predškolskog odgoja i obrazovanja.

Korištenje projektnih aktivnosti kao sredstva za poticanje domoljublja najučinkovitije je u radu s djecom predškolske dobi, pod uvjetom da su ne samo odgajatelji i stručnjaci dječjih vrtića, već i roditelji djece aktivni sudionici pedagoškog procesa. Za to je potrebno uspostaviti povjerljive partnerske odnose sa svim članovima obitelji učenika, preispitati njihove stavove i prijeći s profesionalne obveze rada s roditeljima na želju za suradnjom za dobrobit djeteta, što znači napuštanje tradicionalnog uloga učitelja u korist partnera.

Nudimo informativno-praktični projekt “Široka je moja domovina...”, uz pomoć kojih se ostvaruju sljedeći ciljevi: njegovati ljubav prema domovini, domovini, želju da se bude branitelj zemlje na kojoj je rođen i odrastao, pobuditi osjećaje ponosa kod sunarodnjaka koji su utjecali na tijek povijesti i služio domovini; razvijati interes za kolektivne, igrovne, produktivne, stvaralačke, spoznajne i istraživačke aktivnosti te za čitanje.

Radovi na projektu se izvode:

Na vrijeme;

Tijekom režimskih trenutaka;

U samostalnim i zajedničkim aktivnostima djece.

Pretpostavljajući, kao što je već gore naglašeno, zajedničku kreativnost djelatnika vrtića, učenika i njihovih roditelja, rad na projektu uvelike doprinosi uspješnom rješavanju problema domoljubnog odgoja.

Ciljevi projekta:

Formirati rodnu, obiteljsku, građansku pripadnost, patriotske osjećaje, osjećaj pripadnosti svjetskoj zajednici; ujediniti djetetovu obitelj sa zajedničkim interesima u jednom cilju;

Formirati percepciju cjelovite slike svijeta, proširiti horizonte djece; formirati ideju o Rusiji kao domovini, o Moskvi kao glavnom gradu Rusije; njegovati poštovanje i interes za kulturnu prošlost Rusije, razviti interes za ruske tradicije i zanate; upoznati imena ruskih junaka i njihove podvige; dati ideju o oružju i vojnim odorama različitih vremena;

Razvijati slobodnu komunikaciju s odraslima i djecom, sve sastavnice dječjeg usmenog govora u različitim oblicima i vrstama dječjih aktivnosti;

Upoznati govornu umjetnost, razvijati umjetničku percepciju i estetski ukus, upoznati književna djela vezana uz temu projekta;

Razvijati dječje produktivne aktivnosti i dječju kreativnost; predstaviti umjetnička djela povezana s temom projekta;

Formirati početne ideje o zdravom načinu života;

Formirati kod učenika potrebe za tjelesnom aktivnošću i tjelesnim usavršavanjem.

Mlada generacija personificira bližu i dalju budućnost. Stoga se zahtjevi za obrazovanjem mlađe generacije u svim fazama razvoja, a posebno u početnoj fazi, naglo povećavaju. Posebnu ulogu u ovom procesu imaju predškolske ustanove.

Blok "Moj vrtić"

Naš vrtić održava svoju tradiciju. Pri započinjanju izrade plana rada mi, odgojitelji, razmišljali smo kako izgraditi zajednički rad s roditeljima kako naša djeca ne bi izrasla u „Ivane koji roda ne pamte“, već nastavljače tradicije i istinske domoljube. svoje Domovine. I što je obitelj bogatija pozitivnim tradicijama, to je vjerojatnije da će formirati kulturno društvo.

Svoj rad započeli smo stvaranjem tople, ugodne atmosfere za djecu, u kojoj će svako dijete biti ispunjeno radošću, osmijehom, dobrim prijateljima i zabavnom igrom, jer upravo u igri i zajedničkom radu je dječje ponašanje i odnos s vršnjacima manifestiran.

I u nastavi iu svakodnevnom životu sustavno oblikujemo kod djece etičke predodžbe i humane osjećaje; Na temelju razgovora o konkretnim postupcima djece, njegujem ideje o dobroti i poštenju. Razgovorima “Što je dobro, a što loše”, “Mi smo prijatelji”, “Pravila po kojima živimo”, njegujemo dobronamjernost, želju za oponašanjem dobrih djela, sposobnost uočavanja dobrih djela – sve to formira djetetovu osobni stav prema poštivanju moralnih standarda, poziv dužnosti.

Odgajatelji i djeca redoviti su sudionici svih događanja koja se održavaju u vrtiću. Želio bih prenijeti naše strasti našim roditeljima i pozvati ih da komuniciraju s nama.

Kako bi roditelji naučili što više o državnim praznicima, upoznali se sa starim obredima i običajima, mi

Predlažemo da za njih provedemo niz konzultacija, izradimo tematske

oklade na teme "Kako iznenaditi djecu novogodišnjim darovima?", "Rođendan

niya - samo jednom godišnje”, “Narodni praznici”; “Gdje je nestao tradicionalni

bojati jaja i peći uskršnje kolače?”, “Koljada, Koljada, otvori kapiju.”

Svaka generacija, koja percipira brojne tradicije, mora izabrati ne

samo budućnost, nego i poštovati svoju prošlost, sveto i pažljivo čuvati ne samo

tradicije svoje obitelji, ali i svog naroda.__

Jednako važan uvjet za moralni i domoljubni odgoj djece je upoznavanje s radom zaposlenika vrtića. U svrhu poticanja poštovanja prema radu djelatnika vrtića, provodi se u sklopu projekta „Sva zanimanja su potrebna, sva su zanimanja važna“.

Blokiraj "Moj grad"

Glavni zadatak je pokazati djetetu da je njegov rodni grad poznat po svojoj povijesti, tradiciji, znamenitostima, spomenicima i najboljim ljudima. Djeci starije predškolske dobi potrebno je skrenuti pozornost na objekte koji se nalaze u najbližim ulicama: školi, crkvi, pošti, ljekarni i ispričati im njihovu namjenu.

Širi se raspon objekata s kojima se upoznaju stariji predškolci - grad u cjelini, njegove atrakcije, povijesna mjesta i spomenici. Djeci se objašnjava razlog njihovog pojavljivanja (kome su posvećeni). Starije predškolsko dijete treba znati ime svog grada, svoje ulice, susjednih ulica, kao iu čast kome su nazvane. Njemu

objasniti da svaka osoba ima

dom i grad u kojem je rođen i živi.

To zahtijeva izlete na

U gradu, u prirodi, promatranje rada

Odrasli gdje svako dijete počinje

shvatiti da posao spaja ljude,

zahtijeva od njih koherentnost, uzajamnu pomoć,

poznavanje vašeg poslovanja. I ovdje upoznavanje djece s narodnim zanatima i narodnim obrtnicima postaje od velike važnosti.

Usađujući djeci ljubav prema svom gradu, potrebno ih je dovesti do razumijevanja da je njihov grad dio domovine, jer sva naselja, velika i mala, imaju mnogo toga zajedničkog:

Posvuda ljudi rade za sve

(učitelji uče djecu; doktori liječe

bolestan; radnici prave automobile

itd.)

Tradicije se poštuju posvuda:

Domovina pamti heroje,

Štitio je od neprijatelja;

Posvuda žive ljudi različitih nacionalnosti, rade zajedno i pomažu jedni drugima;

Ljudi štite i čuvaju prirodu;

Postoje opći stručni i

državni praznici.

Blok "Država u kojoj živimo"

Upoznajemo djecu s glavnim gradom naše domovine, s himnom, zastavom i grbom države. Razgovori, izleti, NOD „Državni simboli Rusije“, „Moskva je glavni grad naše domovine“, „Drevni gradovi, slavni obrtnici“ omogućuju mi ​​da djecu upoznam s glavnim gradom naše domovine - Moskvom i drugim gradovima Rusije, slavnim Rusima . Upoznajući djecu s državnim simbolima zemlje i rodnog grada, usađujem poštovanje prema zastavi, grbu i himni naše zemlje i rodnog grada.

Didaktičke igre: „Pronađi svoju

Zastava", "Saznaj gdje sam", "Saznaj

grb vašeg grada" pomoći u oblikovanju

građansko-domoljubni osjećaji: ljubav

I poštovanje prema svojoj zemlji, prema svom rodnom gradu,

Svijest o osobnoj uključenosti u život

Domovina.

Humani odnos prema ljudima različitih nacionalnosti stvara se tako

dijete prvenstveno pod utjecajem roditelja i učitelja, koji

su pored njega.

To je osobito istinito u današnje vrijeme; u vrtiću je važno podržati i usmjeriti djetetovo zanimanje za ljude druge nacionalnosti,

reći gdje pojedini narod geografski živi, ​​o jedinstvenosti prirode i klimatskim uvjetima o kojima ovisi njihov život i priroda rada. Proveli smo ga u okviru projekta “Multinacionalna Rusija”.

U potprojektima "Ruski heroji" i "Nasljednici velike pobjede" učitelji govore o ruskoj vojsci, o vojnicima koji štite našu domovinu.

Djeca se upoznaju s nekim rodovima vojske. Govorimo o teškoj, ali časnoj dužnosti obrane Domovine, zaštite njezina mira i sigurnosti. Dana je ideja o Velikom domovinskom ratu i prazniku Dana pobjede na temelju konkretnih činjenica iz

život starijih članova obitelji (prabake i pradjedovi)

I prabake, sudionici rata, njihovi frontovci

I radni podvizi). Važno je cijepiti djecu

tako važni pojmovi kao što je dužnost prema domovini,

ljubav prema domovini, mržnja prema neprijatelju, radni podvig.

Čitajući djela o ratu, gledajući reprodukcije slika "Obrana Sevastopolja", "Odmor nakon bitke", govorimo djeci o tome kako je vojnicima bilo hladno ležati dan i noć u rovovima; kako su htjeli kući, svojoj obitelji, ali imali su svetu dužnost - zaštititi svoju domovinu, majke, djecu, i nisu mogli drugačije. Pričamo djeci o tisućama vojnika koji su poginuli tijekom rata, o masovnim grobnicama, o Grobu neznanog vojnika na zidu Kremlja, gdje se dolaze pokloniti milijuni ljudi iz cijelog svijeta, objašnjavam djeci značenje riječi "Rusija je velika, ali nema kamo za povlačenje", "smrtna borba nije radi slave - radi života na Zemlji." Junaštvo, hrabrost, upornost, spremnost na podvig za dobrobit domovine - ove karakteristične osobine ruske osobe razumljive su djeci i uvijek ih tjeraju da žele oponašati vojnike, biti isti kao oni.

Ljubav prema prirodi jedna je od manifestacija ljubavi prema domovini. Učitelji neprestano daju opažanja koja razvijaju interes za prirodu, uče učenike uočavati promjene i utvrđivati ​​njihove uzroke. U nastavi iu svakodnevnom životu djeci se daju raznovrsna znanja o prirodi naše zemlje; koriste se ilustracije i slike ruskih umjetnika o njihovoj rodnoj prirodi, uz čitanje pjesničkih djela, što je najvrjednije sredstvo njegovanja ljubavi prema njoj. njihovu rodnu prirodu. Tijekom šetnji i izleta djecu upoznajemo s čarima krajolika, učimo ih cijeniti raznoliku ljepotu, jer sve to razvija sposobnost estetskog shvaćanja svijeta oko sebe, brižljivog i pjesničkog odnosa prema prirodi rodnog kraja. Tome pridonose satovi razvoja govora, književna i glazbena zabava, satovi likovne umjetnosti „Festival ruske breze“, „Rusko rodno polje“, „Zlatna jesen“, „Kako je košulja rasla u polju“, „Jesenski sajam“, „Sveto Drvo” , pomoć”, natječaji za crtanje “Zlatna jesen u šumi”, “U polju je bila breza”, natječaj za rukotvorine “Darovi jeseni”.

Upoznavanje djece sa životom i tradicijom ruskog naroda zadatak je učitelja da u svakom djetetu pobudi interes za izvorne ruske tradicije: gostoljubivost, poštovanje roditelja. Aktivno uvodimo dječje pjesmice, zagonetke, poslovice i izreke, pjesmice u dječji govor. Djeca jako uživaju u susretu s junacima epa – junacima; to im stvara predodžbu o narodnoj kulturi, njenom bogatstvu i ljepoti, te ih uči cijeniti narodnu mudrost. Djeci usađujemo potrebu za ruskim jezikom, narodnom glazbom, bajkama. Uranjajući u svijet bajki, svako dijete upoznaje svijet ne samo umom, već i srcem; Na primjerima bajkovitih junaka djeca uče razlikovati dobro od zla, što pridonosi usvajanju moralnih i etičkih standarda ponašanja.

Učeći ruske narodne pjesme, pjesmice i napjeve koji zvuče kao nježan razgovor, izražavajući brigu, nježnost i vjeru u uspješnu budućnost, naši učitelji su primijetili da se kod djece smanjuje agresivnost, budi osjećaj suosjećanja i pozitivno emocionalno ozračje. se stvara. Čitanje djeci narodnih poslovica i izreka: “Rudina je kolijevka, tuđina je korito curivo”, “Junak je onaj koji se za domovinu bori”, “Hrabri se metak boji, a bajunet” ne hrabri se”, “Ako žuriš, nasmijavaš ljude”, objašnjavamo djeci da je narod oštro uočavao razne životne pozicije i ismijavao ljudske mane, ali uvijek hvalio pozitivne osobine. Upoznajući djecu s ruskim obrednim praznicima, koji su nekada bili dio rada i života ruskog naroda, djeca imaju priliku upoznati se s poviješću naroda, njegovim načinom života i narodnim mudrostima: „Široka Maslenica“, „ Božićna druženja”, “Kolede”, kola, a plesovi su s ljubavlju pjevali mravice, kovrčave breze, rascvale viburnume i azurno cvijeće.

Djeca su od velikog interesa

i ruske narodne igre, u kojima

možete pokazati domišljatost, znatiželju,

agilnost, drugarstvo.

Učimo djecu da prave krpene ruske lutke,

imajući stoljetnu povijest svog postojanja. Twist lutke, lutke na rolanje, lutke od slame i ručno rađene lutke od konca djeci donose iskrenu radost. Održane su u okviru projekata „Nova godina pred vratima” i „Maslenica”.

Treba naglasiti da dijete predškolske dobi karakteriziraju kratkoročni interesi, nestabilna pažnja i umor.

Stoga ponovljeno obraćanje istoj temi samo pridonosi razvoju dječje pažnje i dugoročnom očuvanju interesa za određenu temu. Rezultati rada na temi prezentirani su tijekom općih praznika i obiteljskih zabava.

Dnevno planiranje događaja uključuje:

Vođenje razgovora, igara - razgovora koje nastavnik planira različito u jutarnjim i večernjim satima;

Didaktičke igre se provode u individualnom obliku, u vrijeme koje odgovara učitelju i djetetu, a roditeljima se preporučuju didaktičke igre kod kuće;

Igre - putovanja, izleti održavaju se tijekom nastave o relevantnim temama u dijelovima obrazovnog programa i na račun vremena predviđenog za šetnju;

Slobodne aktivnosti (vojno-sportske igre, intelektualne igre, zabavne igre, igre uloga i kreativne) organiziraju se u bliskoj suradnji sa stručnjacima vrtića (glazbeni djelatnik, likovni djelatnik).

Postoje različiti oblici rada na domoljubnom odgoju: masovni, grupni, individualni. Masovne aktivnosti uključuju rad djece na poboljšanju i uređenju teritorija predškolske obrazovne ustanove, folklorne praznike, zabavu, slobodno vrijeme, igre - natjecanja, natjecanja, igre - putovanja, igre uloga.

Grupne aktivnosti uključuju čvorove, izlete, izložbe, gledanje videa, slajdova, upoznavanje zanimljivih ljudi.

Individualni oblici uključuju razgovore, kreativni rad u crtanju, modeliranju, izradi nakita za grupu i likovnom oblikovanju.

Za uspješnu provedbu domoljubnog odgoja potrebno je razvijati odnose s roditeljima i javnošću, jasno planirati rad svih karika sustava, proučavati i pratiti rad svake karike, analizirati rezultate i sumirati.

Za realizaciju svih zacrtanih planova iznimno je važan domoljubni aspekt. Za svakog mladog građanina pojam domovine povezan je s rodnom zemljom. Slike domovine, pod utjecajem književnih djela i umjetničkih djela, stapaju se u predškolskoj dobi u jednu sliku domovine. A osjećaj odgovornosti za svoju domovinu poistovjećuje se s osjećajem odgovornosti za sve što ga okružuje od ranog djetinjstva – dom, vrtić, svoju zemlju, domovinu.

Važan element domoljubnog odgoja je potreba da se otkrije raznolika uloga čovjeka u životu zemlje. Djecu treba uključiti u aktivne aktivnosti, različite vrste koje se međusobno nadopunjuju.

Različite vrste aktivnosti i oblici rada, njihova razumna kombinacija osiguravaju uspjeh domoljubnog odgoja.

4. Učinkovitost iskustva.

Provodeći rad na upoznavanju predškolaca s pojavama društvenog života, učitelj mora znati kako to utječe na formiranje ideja i moralnih osjećaja kod svakog djeteta.

Odgojitelj treba obratiti pozornost na sadržaj igara predškolske dobi koje se samostalno pojavljuju. Mora analizirati kako igre odražavaju ono o čemu se raspravljalo na GCD-u, tijekom izleta i šetnji, prikazuju li djeca pravilno pojave, koliko dugo traje interes za određenu temu igre, kako se sadržaj igre na istu temu mijenja tijekom vremena. .godine, kakva je priroda dječjih izjava, kako se uloga igra, u kojoj je mjeri dijete zainteresirano za igru, koje su uloge djetetu najdraže.

Pojave društvenog života, ako su zahvatile dijete, mogu se odraziti u crtanju, modeliranju i drugim likovnim aktivnostima kojima se ono po svojoj volji okreće u slobodno vrijeme.

Pokazatelj zanimanja djece za pojave

javnog života i pojedinca

utjecaj rada koji se obavlja na dijete može biti

jedno s drugim. Ako ležerno raspravljaju

ono što smo naučili iz NOD-a, iz televizijskih programa,

onda to ukazuje na njihov duhovni razvoj, otprilike

određeni odnos prema pojavama u okolišu

život.

Treba obratiti pozornost i na sadržaj dječjih pitanja. Pitanja svjedoče o dječjoj radoznalosti i svjesnosti, stupnju razvijenosti njihovih osjećaja i emocija te o tome kako usvajaju kognitivno gradivo.

Dječji interes za okolinu može se izraziti u želji za slušanjem i čitanjem knjiga socijalne tematike. Donoseći takve knjige u grupu, učitelj promatra kako djeca na njih reagiraju, žele li ih odmah pogledati, saznati sadržaj, koliko često će ih ubuduće pozivati, hoće li postavljati pitanja, hoće li odražavat će svoj sadržaj u igrama, crtežima i drugim aktivnostima.

Vrijedno postignuće u radu odgajatelja u upoznavanju javnog života i poticanju domoljubnih osjećaja je

djeca pokazuju inicijativu i djelotvoran odnos prema životu oko sebe: donose fotografije iz obiteljskog albuma, polažu cvijeće na spomenik vojnicima, odlučuju čestitati blagdan osoblju vrtića, pripremaju im darove, rado se odazivaju na ponudu jedno od djece da pomogne djeci u uređenju njihovog kraja.

Dakle, stalno ciljano promatranje djece omogućuje procjenu učinkovitosti rada koji se provodi.

Materijali

1. 1. http://www.dvfu.ru/umu/zakrf/doktrin1.htm - NACIONALNA DOKTRINA OBRAZOVANJA U RUSKOJ FEDERACIJI.
2. 2. Ushinsky K.D. O nacionalnosti u javnom obrazovanju // Ped. op. u 6 svezaka - T. 1. - M., 1988. - P. 194-256.
3. 3. Aleshina N.V. Domoljubni odgoj djece predškolske dobi: M: TsGL, 2005.
4. 4. Približni osnovni program općeg obrazovanja za predškolski odgoj "Od rođenja do škole", ur. Veraksy N.E., Komarova T.S., Vasilyeva.
5. 5. M. D. Makhaneva. "Moralno-domoljubni odgoj djece predškolske dobi."
6. 6. Odgoj moralnih osjećaja kod djece starije predškolske dobi / Ed. Vinogradova A. M., - M., 1980.
7. 7. Dani vojne slave / M. B. Zatsepina, M., - 2008.
8. 8. Domoljubni odgoj djece predškolske dobi / Aleshina N.V. - M., 2008.
9. 9. Domovina / Zhukovskaya R.I., Vinogradova N.F., Kozlova S.A. - M., 1990.
10. 10. Zavičajne priče / Shorygina T. A., - M., 2003.
11. 11. Kazakova I. Značajke patriotskog odgoja predškolske djece // Hoop. – 2003. br.6. Str.8-9
12. 12. Khovyakova A. Projektna metoda kao tehnologija za razvoj informacijske kompetencije djeteta predškolske dobi. // Dječji vrtić od A do Ž broj 2 2010 od 144-150
13. 13. Pavlova L. O interakciji obiteljskog i javnog odgoja djece // Predškolski odgoj. 2002. N 8. - S. 8 - 13.
14. 14. Zelenova, N.G. Živimo u Rusiji. Građanski i patriotski odgoj djece predškolske dobi (Starija skupina) [Tekst]: Priručnik za odgojitelje / N.G. Zelenova, L.E. Osipova. – M.: “Izdavačka kuća Scriptorium 2003”, 2008. – 104 str.

Marfina Evgenia Takis

učitelj

MBDOU vrtić "Snezhinka"

Khanty-Mansi autonomni okrug Surgut okrug

Nizhnesortymsky selo

Cilj: dati djeci ideju o Rusiji kao višenacionalnoj državi, upoznati ih s kaznom svijeta i osobitostima geografskog položaja Rusije, učvrstiti znanje o glavnom gradu naše domovine i drugim velikim gradovima, upoznati djecu s pojmovima "velike" i "male" domovine. Razvijati interes za povijest sela i zanimanja roditelja. Poticati osjećaj ponosa i ljubavi prema svojoj domovini.

Materijal: karta svijeta, ilustracije s prikazom Moskve, rodnog grada i sela, eksponati autohtonog stanovništva, fotografije, ulje u boci.

Odgajatelj: Danas ćemo ići na ekskurziju. Prije nego što odete, poslušajte ovu pjesmu:

Čuješ li pjesmu potoka?

Ovo je tvoja domovina.

Vidite li zvijezde Kremlja?

Ovo je tvoja domovina.

Škola, gdje su ti prijatelji?

Ovo je tvoja domovina.

Odgajatelj: O čemu govori pjesma?

Djeca: o domovini

Odgojitelj: Što mislite, što je domovina?

Djeca: Domovina je mjesto gdje smo rođeni, gdje živimo i gdje žive naši najmiliji, gdje žive naše bake, živjeli su pradjedovi. Svaka osoba ima jednu domovinu.

Odgajatelj: Kako se zove naša domovina?

Djeca: Rusija.

Djeca gledaju kartu svijeta.

Učitelj: Na zemlji postoji mnogo različitih zemalja. Rusija je najveća i jedna od najbogatijih zemalja na svijetu. 30 mora i 2 oceana opere Rusiju. Moćne rijeke: Volga, Ob, Jenisej i mnoge druge nose svoje vode u mora i oceane. Na karti su označeni plavom bojom.

Odgajatelj: Kojim je još bojama karta obojena?

Priroda naše velike zemlje također je raznolika: mnoga polja, livade, šume, planine. Šume su na karti označene zelenom bojom, planine smeđom itd. (učitelj pokazuje šume i planine na karti)

U Rusiji postoji više od tisuću gradova, mjesta i sela.

Koji je glavni grad Rusije?

Djeca: Moskva.

Učitelj: Koje druge gradove poznajete?

Djeca: St. Petersberg, Samara, Nižnji Novgorod, Ufa itd.

Ruski narod je sastavio mnoge poslovice i izreke o svojoj domovini. Prisjetite se nekih od njih.

Djeca: Nema ljepše zemlje od naše domovine.

Ne štedite svoju snagu ni svoj život za svoju Domovinu.

Čuvaj svoju voljenu zemlju kao svoju majku.

Učitelj: Sve ove poslovice uče ljubaznost, ljubav prema domovini; želju da je zaštiti od neprijatelja.

U Rusiji živi mnogo različitih naroda: Rusi, Tatari, Baškiri, Mordovci, Burjati...

Igra: "Ja sam Rus, a tko si ti" (djeca nazivaju svoju nacionalnost)

Odgojitelj: Vrlo je važno živjeti u miru sa svim narodima. Svaki narod ima svoje običaje i kulturu koje treba poštovati.

Svaki čovjek ima rodnu zemlju, mjesto gdje je rođen i živi. Grad, selo, zaselak – zove se mala domovina. Svatko od nas ima svoju malu domovinu. Tko je gdje rođen? (odgovori djece)

Učitelj: Većina vas je rođena u Surgutu. To znači da je ovo vaša mala domovina. Tvoj rodni grad.

Kako se zove naše selo?

Djeca: Nizhnesortymsky.

Odgajatelj: Gdje god da te život odnese, u kojim god dalekim gradovima naše zemlje živio, uvijek ćeš se s toplim osjećajem sjećati svoje male domovine, grada u kojem si rođen, u kojem si proveo djetinjstvo. A mnogi od vas ostat će ovdje živjeti, školovati se, raditi kako bi naše selo svakim danom bilo sve ljepše. Po čemu je naše selo poznato? (fotografija 3)

Djeca: proizvodi li se ovdje nafta?

(ispitivanje ulja u tikvici, razgovor)

Odgajatelj: Kako se dobiva?

Djeca: Iz utrobe zemlje, stolice za ljuljanje. (pogledajte stolice za ljuljanje na slici)

Odgajatelj: Što se pravi od ulja?

Djeca: benzin, kerozin, dizel gorivo.

Odgajatelj: Dečki, što rade vaši roditelji?

Djeca: inženjer, učitelj, naftni radnik, vozač itd.

Odgajatelj: Vidite koliko je različitih i potrebnih zanimanja potrebno za normalan život našeg sela. Naše selo treba svakakvih zanimanja: pravilno vaditi naftu i plin, odgajati djecu, liječiti stanovnike, peći kruh, prevoziti hranu i raznu robu, graditi kuće, uređivati ​​i održavati selo čistim i urednim. Jednom riječju, sve su profesije važne.

Igra: "Što je kome potrebno za posao" - naučiti kako odabrati predmete potrebne za rad.

Učitelj: Koji autohtoni i sjeverni narodi žive u našem selu i okolo u tajgi? I što oni rade?

Djeca: Khanty i Mansi, uzgajaju jelene, love, pecaju i skupljaju gljive i bobice. A u selo dolaze na snježnim mećavama i zapregama sobova (pogledajte fotografiju)

Odgajatelj: Bravo dečki za vaš aktivan rad, za točne odgovore dobivate zvjezdice. Takvi divni momci trebaju živjeti i učiti u našem selu, te ih veličati svojim uspjesima.

Domovina je ogromna i lijepa, i svatko ima svoju, kao majku treba biti ponosan na domovinu, voljeti je duboko i nježno, čuvati je.

“Potvrda o objavljivanju” serija A br. 0000831, datum otpreme 6. prosinca 2012., potvrda br. 62502655103643

Pozivamo odgojitelje predškolske djece regije Tyumen, autonomnog okruga Yamal-Nenets i autonomnog okruga Hanty-Mansi-Yugra da objave svoje nastavne materijale:
- Pedagoško iskustvo, originalni programi, nastavna pomagala, prezentacije za nastavu, elektroničke igre;
- Osobno razvijene bilješke i scenariji obrazovnih aktivnosti, projekata, majstorskih tečajeva (uključujući videozapise), oblici rada s obiteljima i učiteljima.

Zašto je isplativo objavljivati ​​kod nas?

Zadaci:

Obrazovni:

formirati elementarne ideje o podrijetlu grba grada Staroduba;

učvrstiti ideje učenika o njihovoj rodnoj zemlji, znamenitostima njihove male domovine;

Razvojni:

razvijati govor kao sredstvo komunikacije; aktivirati i obogatiti vokabular o temi.

Edukativni:

njegovati patriotske osjećaje, ljubav prema domovini; razvijati interes za upoznavanjem svog rodnog kraja.

Materijal:

Demo: ilustracije gradskih znamenitosti, škrinja, flanelografija, audio zapis pjesme “Voljeni Starodub” i melodija iz djela Mozerta.

Doziranje:šablone hrastovog lišća, Lego konstruktori, medalje.

Pripremni radovi: Razgovori o rodnom gradu; razgledavanje fotografija, ilustracija grada i znamenitosti; stvaranje mini-albuma "Starodub - moj grad" u grupi; čitanje i učenje napamet pjesama o domovini, obilasci grada (posjeti kulturnim i nezaboravnim mjestima); igre riječi na temu; igranje uloga za djecu (“Dom kulture”, “U bolnici”, “Muzej”, “Pošta”)

Napredak lekcije

Odgajateljica:

Dragi dečki, pozivam vas da se pridružite grupi.

Ljudi, ovo je neobično jutro kada imamo goste. Pogledajmo ih dobrim očima, pozdravimo ih i ljubazno im se nasmiješimo. Sjednite. Predstavljam vam prekrasnu pjesmu. Jeste li spremni slušati?

djeca: Da

Odgajatelj:

Volim svoj grad

Volim svoj rodni kraj

I drago mi je što živim ovdje

Gdje sve čekaju nova otkrića

Naš grad cvjeta

Kao da je živ

I neka svaki gost zna

O našem rodnom gradu.

Odgajatelj: O čemu, momci, govori pjesma (o našem rodnom kraju, o našem gradu, o našoj maloj domovini)?

Odgajatelj:Što nazivamo malom domovinom?

djeca: gdje sam rođen i odrastao, gdje žive naši voljeni roditelji, gdje smo napravili prve korake, gdje moj brat odrasta... moj vlastiti vrtić.

Odgajatelj: Sve ste dobro rekli, Mala domovina je kutak zemlje gdje ste rođeni, gdje ste proveli djetinjstvo, gdje žive vaši roditelji i prijatelji, gdje se nalazi vaš dom.

Odgajatelj: Imenuj našu malu domovinu

djeca:Starodub.

Odgajatelj: Kako se zovu ljudi u našem gradu?

djeca: Starodubci.

Odgajatelj: Dečki, grad Starodub je jedan od najstarijih gradova u regiji Bryansk i naš grad je uvršten na popis najstarijih gradova u Rusiji. Povijest Starodubščine vuče korijene iz daleke prošlosti. Naziv grada koji je postao središte regije dobio je po hrastovim šumama koje su ga okruživale u antičko doba, a posebno po hrastu hrastu.

djeca: moj tata je pričao o hrastu.....itd.

Odgajatelj: Dobro je da vam bliski ljudi ispričaju događaje iz povijesti starodubske zemlje. Naš rodni grad ima svoj glavni simbol, grb.

Pogledajte kako izgleda povijesni grb našeg rodnog grada. (gledamo flanelograf grba)

djeca: prikazuje stari debeli hrast, tužan, s desne strane ima hrastovo lišće, s lijeve strane ne.

Odgajatelj: Povijesni grb Staroduba: "stari hrast koji stoji na zelenoj zemlji, bijelo polje."

djeca :

Hrast je vrlo snažno, veličanstveno drvo, koje svojim osobinama podsjeća na epskog junaka.

Hrast simbolizira snagu, moć, snagu, izdržljivost, snagu duha.

U davna vremena hrastovi vijenci dodjeljivani su najhrabrijim ratnicima.

Hrast je dugovječno drvo.

Šuma u kojoj raste mnogo hrastova zove se hrastov gaj. Od hrastove kore također se rade ljekoviti dekocije i tinkture.

Hrast ima snažno deblo, raširenu krošnju, snažno korijenje i ima žir.

Odgajatelj: Super ste, znate puno zanimljivih stvari o hrastu.

Odgojiteljica. Dečki, predlažem vam da kažete lijepe i lijepe riječi o našem rodnom gradu. Oživimo riječima naš moćni hrast. Svatko od vas kaže jednu lijepu riječ o našem gradu i objesi list na drvo.

djeca :

Kulturan, grad dobrih ljudi, sportski, lijep, drag, zelen, velik, mali, ljubazan, voljen, drag, grad dobrih ljudi, Starodub je kapljica Rusije.

Odgajatelj: Potpuno se slažem s vama, naš grad Starodub je najdivniji, najdraži kutak srcu.

Naš se hrast pokazao radosnim i veličanstvenim.

Biste li se htjeli pretvoriti u hrastove na minutu? Pokušajmo.

Tjelesno vježbanje.

Na proplanku je hrast zelen,
Krunom je do neba posegnuo.
(Istezanje - ruke gore)

On je na granama u šumi
Velikodušno je objesio žireve.
(Istezanje - ruke u stranu)

A dolje rastu gljive,
Toliko ih je sada ovdje!
Ne budi lijen i ne stidi se,
Nagnite se po gljive!

Odgajatelj: Dobro smo prošli. Ljudi, što je ovo ispod našeg hrasta? Škrinja je čarobna. Da vidimo kakvo je tu iznenađenje. Hoćemo li ga pokušati otvoriti?

(Da. Djeca otvaraju i ne mogu otvoriti)

Odgajatelj:Što učiniti? Kako to može biti?

Da bismo otvorili čarobnu škrinju, moramo nešto učiniti, kakvi će prijedlozi biti? (ispričaj pjesmu, ispuni zadatak, možda pričaj o svom rodnom gradu, omiljenim mjestima ili gradi zgrade.)

Odgajatelj: Zanimljiv prijedlog. Što biste htjeli izgraditi?

djeca :

naš omiljeni vrtić, muzej, sportski kompleks.

Došli ste na vrlo dobru ideju (Na stolovima su fotografije zgrada.) Predlažem da se podijelite u 3 grupe:

Grupa 1 ide na stol gdje se gradi sportski kompleks.

Grupa 2 će ići do stola gdje se gradi naš omiljeni dječji vrtić "Beryozka".

Grupa 3 ide do stola gdje se gradi zavičajni muzej

(zvuci voljene glazbe Starodub)

(Tijekom konstruiranja učitelj pomaže, savjetuje i promatra aktivnosti djece (njihova interakcija u zajedničkom konstruiranju, prema dogovoru, raspoređuje funkcije).

Odgajatelj: Vremenu je došao kraj.

Dečki, da vidimo što imate.

djeca :

(Sva djeca dolaze do stola 1 i govore što su sagradili i tako do stola 2 i 3.)

Odgajatelj: Kako je super ispalo, prekrasno. Svidjelo mi se što ste zajedno gradili i pregovarali. Svaki od vas je sudjelovao u izgradnji svoje zgrade.

Glazba svira.

Odgajatelj: Siguran sam da ova glazba nije puštena uzalud. Ovo je u našoj čarobnoj škrinji, možda se otvorila?

djeca: hura, otvorio se, sve je urađeno kako treba.

Odgajatelj: Ovo je iznenađenje našeg hrasta, stabla lijepih riječi (učenici sami sebi uzimaju medalje)

Što ćemo s ohlađenim medaljama?

djeca: Tebi ga želim dati, mama, i želim ga dati gostima....

Odgajatelj: Moji dobri momci. Nadam se da vam je današnje upoznavanje s grbom Staroduba bilo zanimljivo i poučno. Jeste li uživali u vježbanju?

Predlažem da napravite d/z. nacrtaj svoje najdraže mjesto, svoj rodni kraj. Vrijeme je da se pozdravimo s gostima. (Zbogom!)

preuzimanje:

Pregled:

Sažetak
neposredno obrazovne aktivnosti
u pripremnoj grupi

Tema: "Moj rodni grad Starodub"

Zadaci:

Obrazovni:

formirati elementarne ideje o podrijetlu grba grada Staroduba;

učvrstiti ideje učenika o njihovoj rodnoj zemlji, znamenitostima njihove male domovine;

Razvojni:

razvijati govor kao sredstvo komunikacije; aktivirati i obogatiti vokabular o temi.

Obrazovni:

njegovati patriotske osjećaje, ljubav prema domovini; razvijati interes za upoznavanjem svog rodnog kraja.

Materijal:

Demo: ilustracije gradskih znamenitosti, škrinja, flanelograf, audio zapis pjesme „Omiljeni Starodub” i melodija iz Mozertovog djela.

Doziranje: šablone od hrastovog lista, konstrukcijski setovi, medalje.

Pripremni radovi:Razgovori o rodnom gradu; razgledavanje fotografija, ilustracija grada i znamenitosti; stvaranje mini-albuma "Starodub - moj grad" u grupi; čitanje i učenje napamet pjesama o domovini, obilasci grada (posjeti kulturnim i nezaboravnim mjestima); igre riječi na temu; igranje uloga za djecu (“Dom kulture”, “U bolnici”, “Muzej”, “Pošta”)

Napredak lekcije

Odgajatelj:

Dragi dečki, pozivam vas da se pridružite grupi.

Ljudi, ovo je neobično jutro kada imamo goste. Pogledajmo ih dobrim očima, pozdravimo ih i ljubazno im se nasmiješimo. Sjednite. Predstavljam vam prekrasnu pjesmu. Jeste li spremni slušati?

Djeca: Da

Odgajatelj:

Volim svoj grad

Volim svoj rodni kraj

I drago mi je što živim ovdje

Gdje sve čekaju nova otkrića

Naš grad cvjeta

Kao da je živ

I neka svaki gost zna

O našem rodnom gradu.

Odgajatelj: O čemu, momci, govori pjesma (o našem rodnom kraju, o našem gradu, o našoj maloj domovini)?

Odgajatelj: Što nazivamo malom domovinom?

djeca : gdje sam rođen i odrastao, gdje žive naši voljeni roditelji, gdje smo napravili prve korake, gdje moj brat odrasta... moj vlastiti vrtić.

Odgajatelj: Sve ste dobro rekli, Mala domovina je kutak zemlje gdje ste rođeni, gdje ste proveli djetinjstvo, gdje žive vaši roditelji i prijatelji, gdje se nalazi vaš dom.

Odgajatelj: Imenuj našu malu domovinu

Djeca: Starodub.

Odgajatelj: Kako se zovu ljudi u našem gradu?

Djeca: stanovnici Staroduba.

Odgajatelj: Dečki, grad Starodub je jedan od najstarijih gradova u regiji Bryansk i naš grad je uvršten na popis najstarijih gradova u Rusiji. Povijest Starodubščine vuče korijene iz daleke prošlosti. Naziv grada koji je postao središte regije dobio je po hrastovim šumama koje su ga okruživale u antičko doba, a posebno po hrastu hrastu.

djeca : moj tata je pričao o hrastu.....itd.

Odgajatelj: Dobro je da vam bliski ljudi ispričaju događaje iz povijesti starodubske zemlje. Naš rodni grad ima svoj glavni simbol, grb.

Pogledajte kako izgleda povijesni grb našeg rodnog grada. (gledamo flanelograf grba)

djeca: prikazuje stari debeli hrast, tužan, s desne strane ima hrastovo lišće, s lijeve strane ne.

Odgajatelj: Povijesni grb Staroduba: "stari hrast koji stoji na zelenoj zemlji, bijelo polje."

djeca:

Hrast je vrlo snažno, veličanstveno drvo, koje svojim osobinama podsjeća na epskog junaka.

Hrast simbolizira snagu, moć, snagu, izdržljivost, snagu duha.

U davna vremena hrastovi vijenci dodjeljivani su najhrabrijim ratnicima.

Hrast je dugovječno drvo.

Šuma u kojoj raste mnogo hrastova zove se hrastov gaj. Od hrastove kore također se rade ljekoviti dekocije i tinkture.

Hrast ima snažno deblo, raširenu krošnju, snažno korijenje i ima žir.

Odgajatelj: Super ste, znate puno zanimljivih stvari o hrastu.

Igra. "Drvo ljubaznih lijepih riječi"

Odgojiteljica. Dečki, predlažem vam da kažete lijepe i lijepe riječi o našem rodnom gradu. Oživimo riječima naš moćni hrast. Svatko od vas kaže jednu lijepu riječ o našem gradu i objesi list na drvo.

djeca:

Kulturan, grad dobrih ljudi, sportski, lijep, drag, zelen, velik, mali, ljubazan, voljen, drag, grad dobrih ljudi, Starodub je kapljica Rusije.

Odgajatelj: Potpuno se slažem s vama, naš grad Starodub je najdivniji, najdraži kutak srcu.

Naš se hrast pokazao radosnim i veličanstvenim.

Biste li se htjeli pretvoriti u hrastove na minutu? Pokušajmo.

Tjelesno vježbanje.

Na proplanku je hrast zelen,
Krunom je do neba posegnuo.
(Istezanje - ruke gore)

On je na granama u šumi
Velikodušno je objesio žireve.
(Istezanje - ruke u stranu)

A dolje rastu gljive,
Toliko ih je sada ovdje!
Ne budi lijen i ne stidi se,
Nagnite se po gljive!

Odgajatelj: Dobro smo prošli. Ljudi, što je ovo ispod našeg hrasta? Škrinja je čarobna. Da vidimo kakvo je tu iznenađenje. Hoćemo li ga pokušati otvoriti?

(Da. Djeca otvaraju i ne mogu otvoriti)

Odgajatelj: Što učiniti? Kako to može biti?

Da bismo otvorili čarobnu škrinju, moramo nešto učiniti, kakvi će prijedlozi biti? (ispričaj pjesmu, ispuni zadatak, možda pričaj o svom rodnom gradu, omiljenim mjestima ili gradi zgrade.)

Odgajatelj: Zanimljiv prijedlog. Što biste htjeli izgraditi?

djeca:

Naš omiljeni vrtić, muzej, sportski kompleks.

Došli ste na vrlo dobru ideju (Na stolovima su fotografije zgrada.) Predlažem da se podijelite u 3 grupe:

Grupa 1 ide na stol gdje se gradi sportski kompleks.

Grupa 2 će ići do stola gdje se gradi naš omiljeni dječji vrtić "Beryozka".

Grupa 3 ide do stola gdje se gradi zavičajni muzej

(zvuci voljene glazbe Starodub)

(Tijekom konstruiranja učitelj pomaže, savjetuje i promatra aktivnosti djece (njihova interakcija u zajedničkom konstruiranju, prema dogovoru, raspoređuje funkcije).

Odgajatelj: Vremenu je došao kraj.

Dečki, da vidimo što imate.

djeca:

(Sva djeca dolaze do stola 1 i govore što su sagradili i tako do stola 2 i 3.)

Odgajatelj: Kako je super ispalo, prekrasno. Svidjelo mi se što ste zajedno gradili i pregovarali. Svaki od vas je sudjelovao u izgradnji svoje zgrade.

Glazba svira.

Odgajatelj: Siguran sam da ova glazba nije puštena uzalud. Ovo je u našoj čarobnoj škrinji, možda se otvorila?

djeca : hura, otvorio se, sve je urađeno kako treba.

Odgajatelj: Ovo je iznenađenje našeg hrasta, stabla lijepih riječi (učenici sami sebi uzimaju medalje)

Što ćemo s ohlađenim medaljama?

djeca : Tebi ga želim dati, mama, i želim ga dati gostima....

Odgajatelj: Moji dobri momci. Nadam se da vam je današnje upoznavanje s grbom Staroduba bilo zanimljivo i poučno. Jeste li uživali u vježbanju?

Predlažem da napravite d/z. nacrtaj svoje najdraže mjesto, svoj rodni kraj. Vrijeme je da se pozdravimo s gostima. (Zbogom!)