Program profesionalnog usmjeravanja učenika osnovnih škola. Rad na profesionalnom usmjeravanju s osnovnoškolcima Teme profesionalnog usmjeravanja za osnovnu školu

Događaj za profesionalno usmjeravanje “Različitost profesija”

Oblik ponašanja: edukativna igra

Cilj: proširiti razumijevanje djece o raznolikosti zanimanja i njihovoj ulozi u životima ljudi

Zadaci:

obrazovni

Proširiti i sistematizirati dječje znanje o zanimanjima;

Dati opće informacije o sadržaju rada u različitim zanimanjima;

razvijanje

Razvijati intelektualne i kreativne sposobnosti, shvaćajući da znanje stečeno u školi doprinosi stjecanju važnih životnih vještina;

obrazovni

Formirati motivaciju i interes za radne aktivnosti, odnos poštovanja prema radnim ljudima.

Metode i tehnike: verbalno (priča, razgovor), prikaz, djelomično pretraživanje; analiza, sinteza, usporedba, generalizacija.

Oprema: prijenosno računalo, žetoni, nagrade, fotografije zanimanja za ukrašavanje, foske s rupama u krugu, kvadratu, križu.

Napredak događaja

Vodeći

Ljudi, vi dobro znate da svaki čovjek, mlad i star, mora raditi, jer bez rada se ne može živjeti. Rad je bio, jeste i bit će osnova na Zemlji. A da bi postao dobar stručnjak, osoba mora znati i moći puno učiniti. Danas sjedite u školskoj klupi, a učenje vam je također radno i teško. Školske godine će vam brzo proći, odrasti ćete i suočiti se s ozbiljnim pitanjem “Tko bi trebao biti?”

Danas ćemo razgovarati o tome što je profesija. Rad pomaže otkriti svoju osobnost i pokazati svoje sposobnosti. Nisu uzalud ljudi sastavili mnoge poslovice i izreke o radu. Ali znate li ih sada?

Za točne odgovore dobit ćete žetone, a na kraju eventa rezimirat ćemo i priznati najučenije.

Natjecanje "Završi poslovicu"

Tko ne radi... (on ne jede).

Hoćeš li kiflice... (nemoj sjediti na štednjaku).

Rad čovjeka hrani... (a lijenost kvari).

Ne možete ga izvaditi bez poteškoća ... (riba iz ribnjaka).

Tko rad voli... (ljudi ga časte).

Čovjek se razboli od lijenosti... (ali ozdravi od rada).

Ptica se prepoznaje u letu, a čovjek... (na poslu).

Vodeći

Bravo! Savršeno su se nosili sa zadatkom. Nećete svi nakon završenog 9. razreda ići u 10. razred. Mislite li da će se uspjeti zaposliti? Zašto? (odgovori djece) Tako je. Prvo morate steći zanimanje. Zanimanje treba izabrati po svom ukusu, treba čovjeka zanimati, onda će čovjeku donijeti radost i stvar će napredovati.

Odabir zanimanja jedna je od najozbiljnijih, najvažnijih životnih odluka. Ljudi odavno traže formulu za sreću; jedan je ljubazan i mudar pisac rekao: “Sreća je kada ujutro želiš ići na posao, a navečer želiš ići kući.”

Profesija je vrsta posla koja od osobe zahtijeva određenu obuku, znanja i vještine.

Natječaj "Stručni rječnik"

Pomoću ovih skupina riječi trebate odrediti o kojim je zanimanjima riječ.

Cvjetne gredice, grmlje, kanta za zalijevanje, drveće. (Vrtlar)

Cement, mort, cigla. (Graditelj)

Harmonika, klavir, gitara. (Glazbenik).

Tava, kuhinja, ukusan ručak. (Kuhati)

Avion, nebo, visina. (Pilot)

Škare, šivaći stroj, igle, škare. (Krojačica)

Odvijač, ključ, strojno ulje, kliješta. (Automehaničar)

Kombajn, polje, žito. (kombajner)

Profesije naših roditelja

Mnogi dečki, koji sanjaju o odrasloj dobi, traže nekakav ideal koji će slijediti, birajući osobu kojoj žele biti poput. Najčešće, zvijezde show businessa i junaci televizijskih programa djeluju kao takav ideal. Ali pravi heroji koji žive među nama su vaši roditelji, bake i djedovi. Dan za danom rade svoj posao - grade, prevoze, prodaju, hrane - rade sve ono bez čega mi ne možemo. Što tvoji roditelji rade na poslu? Koja je njihova profesija? Što ih privlači ovom zanimanju? Slušanje vaših priča (Katya M., Daniil T., Zarina K.)

Odabir profesije je teška stvar.

Razmislite i odgovorite slažete li se s tvrdnjama te napišite s kojima se slažete, a s kojima ne. (slajd)

Profesija se bira zauvijek.

Odabir zanimanja ovisi o debljini vašeg novčanika.

Treba pronaći profesiju u kojoj ćeš biti najbolji.

Profesija je namijenjena osobi od rođenja.

Po nazivu sveučilišta možete prosuditi tko predaje.

Možete odabrati zanimanje na temelju znanja svojih roditelja i prijatelja.

Profesiju treba izabrati kao odrasla osoba.

Da biste stekli dobro obrazovanje, morate ići na prestižno sveučilište.

Ako imate novca, ne treba vam profesionalno usmjeravanje.

Psiholog nije pomoćnik u odabiru zanimanja.

Izbrojte s koliko se izjava slažete.

0-2 Dobro se nosite s problemom odabira profesije; razina vaše svijesti o svijetu profesije i načinu izbora gotovo je jednaka kompetenciji stručnjaka.

3-5. Nedostaje vam informacija i samopouzdanja o tome kako odabrati zanimanje.

7 ili više. Pokušajte iskreno odgovoriti na pitanje: “Zašto mi je tako teško preuzeti odgovornost?” Možda ćete odgovorom na ovo pitanje moći shvatiti kako postati neovisniji.

Ovim upitnikom potvrđujemo da je odabir zanimanja vrlo važna stvar u životu svakog čovjeka.

Igra "Daj mi riječ"

Nudim vam zagonetke o profesiji. Da biste ih pogodili, morate odabrati pravu rimu.

U moru podmukle robe i cijena
Posao - brod vodi... (biznismen)

Naše računalo je bez zlonamjernih virusa:
Programi i datoteke spremljeni... (programer)

Ovdje je crtež za vas, gdje je svaka veličina
Dao novi dio... (inženjer)

Dala mi ga je jučer
Dvije injekcije... (sestra)

Lobotryasov krotitelj,
U školi te uči... (učiteljica)

Kao zračna princeza
U ljetnoj uniformi... (stjuardesa)

Legendarni junaci
Idu u vatru... (vatrogasci)

Donosi pisma u kuću,
Dugo očekivani... (poštar)

Njegov put je težak i dug,
U potrazi za nalazištima... (geolog)

Slon ili miš imaju groznicu -
Spasit će ih... (veterinar)

Vodeći

Kažu da u svijetu postoji oko 50 tisuća zanimanja. Kako se ne bi zbunili u njima, stručnjaci ih kombiniraju u velike vrste. U Rusiji su sve profesije kombinirane u pet velikih vrsta.

Prvi tip: čovjek – priroda. Ljudi ovih zanimanja bave se živom i neživom prirodom (veterinar, agronom, hidrolog, strojar, traktorist). Karakterizira ih zajednički predmet rada - životinje i biljke, tlo i zrak.

Drugi tip je tehnologija. To mogu biti piloti, vozači, mornari, tokari, mehaničari i druga zanimanja koja koriste tehničke uređaje.

Treći tip je osoba subjekt rada u ovoj profesiji je druga osoba, a karakteristično obilježje aktivnosti je utjecaj na druge ljude. U ovu vrstu zanimanja spadaju: učitelj, liječnik, novinar, prodavač.

Četvrti tip osobe je znakovni sustav. Stručnjaci ove vrste koriste različite znakove u svom radu: usmeni i pisani govor, brojeve. Kemijski i fizički simboli, bilješke, dijagrami, karte itd. To su računovođe, znanstvenici, ljudi koji rade u laboratorijima i istraživačkim centrima.

Peti tip osobe je umjetnička slika. Ljudi ovog tipa razlikuju se po prisutnosti maštovitog razmišljanja, umjetničke mašte i talenta. To su glazbenici, umjetnici, glumci itd.

Natjecanje "Rebusi"

Sada trebate riješiti zagonetke koje su prikazane na slajdu (ekolog, slikar, stolar, model, kuhar, doktor)

Kviz "Profesije vaših omiljenih junaka"

Čitajući različite knjige, susrećemo razne junake koji su postali poznati zahvaljujući svom zanimanju. Znati imenovati likove i autore ovih djela:

1. Najbolja dadilja na svijetu je guvernanta koja je jednog dana niotkuda doletjela na kišobranu. (Mary Poppins. P. Travers.)

2. Učiteljica koja je imala vrlo visoko mišljenje o sebi “Sa mnom,” rekla je, “i djeca i psi postaju svileni.” (Freken Bok A. Mezdrim “Tri priče o bebi i Carlsonu.”)

3. Od tri djevojke jedna je postala kraljica, druga tkalja. A treći? (Kuhati.

A. S. Puškin “Priča o caru Saltanu”).

4. Djevojka je cirkuski izvođač, iznenađujuće slična lutki Tuttijevog nasljednika. (Svizac. Yu. Olesha “Tri debela čovjeka.”)

5. Najpoznatiji poštar koji živi u selu Prostokvashino. (Pečkin.

E. Uspenski “Trojica iz Prostokvašina”.)

6. Sjajan veterinar. (Ajbolit. K. Čukovski.)

7. Zanimanje mačke Vasily iz bajke S. Marshaka "Mačja kuća".

8. Profesija bezosjećajnog prijatelja Ellie, Tota i Strašila. (Drvosječa A. Volkov “Čarobnjak smaragdnog grada.”)

Misterij stolara Struzhkina

imam ploču. U njemu su bile izrezane tri rupe: jedna okrugla, druga s križem, a treća četvrtasta. Razmislite o tome kako trebate napraviti čep tako da odgovara sve tri rupe?

Bravo dečki! Danas smo dobro radili, prisjetili smo se i razgovarali o raznim zanimanjima.

Pitanje izbora zanimanja ne može se riješiti u jednom satu, u jednom danu. Proći će još mnogo godina prije nego što odlučite, ali sada imate svoj glavni posao. Koji?

Učiti i stjecati dobro znanje također je rad i to težak posao.

Mnogo je zanimanja na svijetu,
Nemoguće ih je pobrojati.
Danas su potrebni mnogi
I zanimljivo i važno.
I brzo odrasteš
Savladajte struku.
Pokušajte biti prvi u poslu
I donijeti dobrobiti ljudima!

Recite mi, molim vas, možete li navesti najvažnije zanimanje? Ne! Zašto? (Sva zanimanja su važna, sva su zanimanja potrebna!)

Sada prebrojite svoje žetone. Tko ima najviše? (dodjela nagrada) Hvala vam na radu.

Ciljevi:

• utvrđivanje sklonosti učenika za različite vrste ljudskih aktivnosti;
• formiranje teorijskih ideja i pojmova vezanih uz svijet struka;
• informiranje učenika o raznolikosti svijeta zanimanja;

Zadaci:

Edukativni - Proširiti horizonte učenika u svijetu zanimanja, upoznati ih s nazivljem svijeta zanimanja, povećati obrazovnu motivaciju učenika,
Edukativni - proširivanje znanja djece o osnovama izbora zanimanja, o svijetu profesionalnog rada, obnavljanje postojećih znanja o zanimanjima; otkriti kreativni potencijal učenika, dijagnostika spremnosti za odabir zanimanja.
Popravni i razvojni - njegovanje kohezije, osjećaja kolektivizma, razvijanje želje za učenjem novih stvari o svijetu zanimanja, ispravljanje nepravilno izgovorenih glasova i fraza.

Materijali i oprema:

1. Multimedijska oprema za demonstraciju prezentacije „Kaleidoskop zanimanja“;
2. Predmeti: žlica, olovka, škare, konac, šprica, novine (pogađanje zanimanja);
3. Poster “Zašto biram ovu profesiju.”

mjesto: učionica.

Pripremni rad: izrada prezentacije za izvannastavnu priredbu. Priprema atributa za natjecanja, izrada brošura za učenike, provođenje testa za pripadnost vrsti zanimanja, obrada rezultata testa.

Mnogo je zanimanja na svijetu,
A oni su svima nama vrlo važni:
Doktor, učitelj, vodoinstalater, profesor,
Inženjer, akrobat i radnik.
Sve su profesije vrlo različite,
Zanimljivo i opasno
Nekome mogu postati sudbina.
Ponekad je teško napraviti izbor.

Drago mi je što te vidim

Dečki, što mislite o čemu će se raspravljati na našem izvannastavnom događaju?

Danas ćemo uroniti u raznoliki svijet - svijet zanimanja! Podignite ruke. Tko je već odabrao svoje zanimanje? U svijetu postoji više od 40 tisuća zanimanja.

Ali ova ogromna brojka nije sigurna. Život ne stoji i stalno neka stara zanimanja odumiru, a pojavljuju se nova. Zbog toga je neophodno poznavanje modernih zanimanja.

U životu svakog čovjeka dođe trenutak kada mora odlučiti gdje će nastaviti školovanje ili gdje će ići raditi, odnosno praktično izabrati zanimanje, svoj životni put.

Kako ne pogriješiti u odabiru zanimanja? Prije svega proučite struke. Da biste se upoznali, povedite bliže - one kojima su vaši roditelji i poznanici posvetili svoje živote. Možda mislite da dobro poznajete ova zanimanja, ali nije tako. Pokušajte dublje upoznati struku, pa ćete u njoj vidjeti mnogo toga novog i zanimljivog.

Sve je u odnosu osobe prema poslu, ljubavi prema struci, želji da zna više i radi bolje.

Glavno je voljeti posao, znati ga i postati majstor.

Pitanje: Što si želio postati kad si bio treći razred? A u petom? A sada? To je to. Okusi se s vremenom mijenjaju. To se odnosi i na odjeću i na knjige. I profesije također.

Pitanje: Pa možete li reći da je vaš ukus za neku profesiju određen ako o drugima jednostavno niste ništa čuli, a kamoli uspoređivali?

• Da biste pronašli posao koji volite, morate prije svega dobro znati kakvi poslovi postoje u svijetu.
• Svakome se može svidjeti ne samo jedno, nego pet, deset, sto različitih djela, ako ih pobliže upozna.

Što znači riječ "profesija"? struka (lat. professio -izprofiteor - izjavljujem da je to moj posao), vrsta posla koji zahtijeva određenu obuku i obično je izvor sredstava za život.

Postoji i takav koncept kao " specijalitet„Kako to razumiješ?

Specijalitet(od lat. specialis - poseban, poseban, species - rod, vrsta) vrsta zanimanja u okviru jedne struke

Na primjer, nećete uopće sresti "učitelja". To će biti ili profesor matematike, ili geografije itd. Isto se može reći i za druga zanimanja: liječnik - pedijatar, kirurg, stomatolog..., pravnik - odvjetnik, tužitelj, javni bilježnik..., mehaničar - hitni serviser , mehaničar - alatničar, mehaničar mehaničar... itd.

A kad su ljudi živjeli u pećinama, jesu li mogla postojati ikakva zanimanja? (odgovori učenika)

Da, doista, ljudi su išli u lov i dobivali hranu. Koja je profesija već postojala u to vrijeme? (lovac, ribar)

Žene su čuvale ognjište, pripremale hranu i odgajale djecu. Za koje profesije možete reći da postoje? (domaćica, kuharica, učiteljica)

Najmodernije profesije: pravnica, ekonomistica, menadžerica, top model, TV voditeljice, novinarke, automehaničarka, naftna radnica, plastična kirurginja, ekološkinja, predsjednica (ovo je pozicija).

Najviše zaboravljeni: konjušar, dimnjačar, sobar, kočijaš, mlinar, sedlar (osoba koja se brine za konje).

Zanimanja koja su uvijek potrebna: liječnik, učitelj, domar, građevinar, vozač, frizer, policajac, pekar, poljoprivrednik, stočar, kuhar, računovođa, mehaničar, vodoinstalater.

Najhrabriji: vatrogasac, kaskader, mornar, podmorničar, spasilac od ruda, vozač utrka, saper, rudar, vojska, astronaut

Može li čovjek odmah dobiti zanimanje, bez pripreme? (odgovori djece)

Tako je, prvo morate studirati u tehničkoj školi, institutu ili drugim obrazovnim ustanovama.

Predlažem da se malo igrate i naučite nešto o postojećim zanimanjima u igrici.

Igra "zagrijavanje - humor"

Zadatak: preuredite slova u zadanim riječima tako da dobijete nazive zanimanja.

Rvač - B - medicinski radnik (doktor)
Gaza - M - višebojni radnik (slikar)
Vjerovnik - d - voditelj poduzeća (direktor)
Starina - s - mlađi medicinski radnik (bolničar)
Odvod - C - stočarsko zanimanje (uzgajivač goveda)
Fiakr - F - magična cirkuska profesija (fakir)

Postoji mnogo različitih zanimanja i specijalnosti, a pronaći posao koji volite prilično je teško.

Nakon što ste odabrali zanimanje, morate o njemu čitati, pitati odrasle, bolje rečeno predstavnike ovog zanimanja, koje su sposobnosti potrebne za rad, a zatim usporediti svoje sposobnosti s onima potrebnima za odabrano zanimanje. Potrebne sposobnosti se mogu razviti.

Najrjeđe profesije. sta je ovo To je ili vrlo star ili vrlo nov zanat, ili toliko složen, zahtijeva takvu razinu vještine da ga vrlo malo ljudi svlada. Ili je potražnja mala, ali još uvijek postoji potreba za stručnjacima u takvim zanimanjima. Imena nekih od njih zvuče tajanstveno i neshvatljivo: titester, pastizher, sommelier. Imena ostalih, iako stranog porijekla, svima su vrlo dobro poznata (primjerice, pirotehničari, kaskaderi, astronauti). Uostalom, rijetke se profesije biraju prema zovu srca. Ljudi u pravilu vrlo malo znaju o ovim profesijama, jer se vrlo rijetko susreću sa stručnjacima za ova područja u svakodnevnom životu. Danas ćete se upoznati s nekoliko takvih zanimanja.

Pastiger- specijalist za izradu perika, brkova, brade i zalizaka od prirodne kose i umjetnih vlakana.

struna. Ponekad se profesije klasificiraju kao rijetke jer su preopasne, a malo je ljudi koji su spremni zarađivati ​​novac riskirajući svoj život. Upravo to je za nas novo zanimanje stringera - slobodnog dopisnika koji radi, u pravilu, u ekstremnim uvjetima: to su ratna područja, prirodne katastrofe i masovni nemiri.

Na Antarktiku postoji najrjeđe zanimanje na Zemlji - Peraja za pingvina. Možda se službeno drugačije zove, ali nije u tome stvar. Činjenica je da ako pingvin padne na leđa, ne može sam ustati. U normalnim uvjetima, pingvin zapravo nikada ne pada na leđa, ili mu se rep ispriječi na putu, ili je centar gravitacije tako smješten. Ali na Antarktici, u blizini aerodroma, gdje lete sve vrste zrakoplova i helikoptera, pingvini toliko podižu glave na zvuk da će neki od njih čak pasti na leđa bez nade da će sami ustati. A za te svrhe postoji peraja za pingvine. Nakon svakog polijetanja ili slijetanja, on hoda oko aerodroma i diže jadne pingvine na noge. Vrlo rijetka, au isto vrijeme jedna od najljubaznijih profesija.

Natjecanje "Pogodi"

Sudionik, nakon što je osjetio predmet, mora ga pogoditi i pogoditi u radu kojih stručnjaka se koristi.

(predmeti: žlica, olovka, škare, konac, šprica, novine)

Vježba: Blitz anketa

Mačka, šprica, lijek (veterinar)
- ogledalo, škare, češalj (frizer)
- set igala, konca, tkanine (švelja)
- bilježnice, pokazivač, razredni časopis (učitelj)
- torba, novine, pismo (poštar)
- kamera, film, račun (fotograf)
- televizija, radio, mikrofon (novinar)

Daljnji put svakoga od vas je stručna obrazovna ustanova, gdje ćete nastaviti školovanje i steći zvanje. Sada ćemo saznati što je utjecalo na vaš izbor profesije.

Kreativno natjecanje

Svatko kaže tko želi postati i odgovori zašto. Odaberite opcije odgovora ili predložite vlastite.

Pred vama je plakat "Zašto biram ovo zanimanje?"

• popularnost profesije
• mišljenje nastavnika
• za društvo s prijateljima
• blizu kuće
• Zanima me ovo zanimanje
• postoji mogućnost rada u inozemstvu
• moja buduća profesija je dobro plaćena
• Ova profesija je ljudima vrlo potrebna.

Ako se slažete s tvrdnjom, zaokružite odgovor „da“, ako se ne slažete, zaokružite odgovor „ne“. Na kraju testa izbrojite pozitivne i negativne odgovore.

Pitanja na unaprijed pripremljenim testovima:

1.Profesija se bira jednom zauvijek (da) (ne).
2.Odabir zanimanja ovisi o “debljini” novčanika (da) (ne).
3. Morate pronaći profesiju u kojoj ćete biti najbolji (da ((ne).
4. Zanimanje je namijenjeno osobi od rođenja (da) (ne).
5. Psiholog nije pomoćnik u odabiru zanimanja, on radi s “luđacima” (da) (ne).
6. Možete birati zanimanje na temelju znanja roditelja i prijatelja (da) (ne).
7. Trebao bi izabrati zanimanje kao odrasla osoba (da) (ne).
8. Ako imate novca, onda profesionalno usmjeravanje nije potrebno (da) (ne).

Zapravo, sve ove izjave odnose se na uobičajene zablude koje često sprječavaju osobu u odabiru zanimanja.

Prebrojite s koliko se zabluda slažete.

0–2 - dobro se nosite s problemom odabira zanimanja, vaša je razina svijesti o svijetu zanimanja i kako ga odabrati je visoka.

3–5 - nedostaje vam informacija i povjerenja u izboru zanimanja. Možda ste suočeni s poteškoćama koje vam se čine gotovo nepremostivima. Razmislite gdje se možete obratiti za pomoć - psihologu, socijalnom radniku, odgajateljima.

6 ili više - slažete se s mnogim stereotipima, pokušajte iskreno odgovoriti na pitanje: "Zašto mi je tako teško preuzeti odgovornost?" Možda ćete odgovorom na njega shvatiti kako postati neovisniji.

Igra “Najviše” Pokušajte odgovoriti na pitanja s elementima humora.

Navedite svoje zanimanje:

1. Najslađi (slastičar, prodavač na odjelu slastica);
2. Najviše novca (bankar, model,...);
3. Najdlakavi (frizer, ....);
4. Najsmješniji (klaun, parodist, komičar);
5. Najzeleniji (vrtlar, šumar, cvjećar...);
6. Najdječji (odgajatelj, pedijatar, učitelj...);
7. Najozbiljniji (saper, kirurg, psiholog...).

Igrajući se, osvježili smo pamćenje i prisjetili se raznih zanimanja i specijalnosti.

Želite li znati kojim zanimanjima ste skloni?

Svatko od nas ima vodeći, prevladavajući interes; Sposobnosti jedne osobe bolje su izražene u 1-2 područja. Tako se jednog dana nije mogla ne pojaviti klasifikacija vrsta zanimanja. “Čovjek-priroda”, “čovjek-znak”, “čovjek-tehnologija”, “čovjek-umjetnička slika” nerijetko dovodi do nezadovoljstva osobe svojim životom, posao postaje teret. , što može rezultirati depresijom, stresom.

Proveli smo testiranje i utvrdili kojem zanimanju i vrsti zanimanja pripadate.

Diferencijalna dijagnostika upitnik (DDO) E. A. Klimova

Dobili ste rezultate dijagnostike. Po vašem mišljenju, jesu li vaše ideje o spremnosti odgovarale onome što je test pokazao?

Jedan ljubazan i mudar pisac je rekao: "Sreća je kada ujutro želite ići na posao, a navečer želite ići kući." Jednostavno, zar ne?

Pitanje: Dakle, svi radovi su dobri! Zar nema loših poslova?

Odgovor, sažetak rečenog: Sam rad, ako zaboravite na ljude koji ga rade, ne može biti ni dobar ni loš. Svaki rad je samo skup nekih operacija koje završavaju određenim rezultatom. Je li posao dobar ili loš ovisi samo o procjeni različitih ljudi. Možete neki posao nazvati lošim – i bit ćete u pravu. Ako ti se ne sviđa, tu ne možeš ništa učiniti.

Ne treba se fokusirati samo na prestiž profesije.

Slijepo slijedeći svoje prijatelje riskirate da odaberete pogrešnu profesiju ako se vodite samo tuđim mišljenjima.

Vrijedno je naučiti što je više moguće o profesiji kako biste razmotrili i prednosti i mane.

Ne poznavajući svoje sposobnosti, riskirate odabrati neprikladnu profesiju u kojoj nećete uspjeti i neće vam donijeti zadovoljstvo.

Zaključak. Naš program “Kaleidoskop zanimanja” je došao kraju. Mislite li da je današnji razgovor bio koristan za vas? (Odgovori učenika)

Želim vam da u svakoj situaciji uvijek imate snage i hrabrosti da postignete svoj cilj i da u svom životu imate omiljenu profesiju koja je korisna ljudima. Dragi momci, na svijetu postoji mnogo zanimanja - zanimljivih, svijetlih, uzbudljivih, ali, znate, nije toliko važno koje ćete odabrati, najvažnije je da je ovaj izbor napravljen ispravno!

Korišteni internetski resursi.

Materijal pripremljen

pedagog-psiholog osnovne škole

MBOU Srednja škola br. 19 Lysko O.S.

Izvannastavna aktivnost profesionalnog usmjeravanja

za mlađe školarce “Putovanje u svijet zanimanja”

Osnovnoškolsko doba najplodnije je za osobni razvoj djeteta. Kroz aktivnosti igre dolazi do spoznaje svijeta koji nas okružuje. U igrama profesionalnog usmjeravanja dijete ima priliku steći predodžbe o sebi, svojim kvalitetama, interesima i sposobnostima. Kroz igru ​​se obogaćuje djetetov unutarnji svijet, ono stječe znanja i produktivna iskustva.

Rad na profesionalnom usmjeravanju u osnovnoj školi omogućuje učenicima proširenje znanja o svijetu, stjecanje znanja o zanimanjima, a pridonosi i razvoju djeteta.

Svrha lekcije : formiranje predodžbi učenika o svijetu suvremenih zanimanja.

Zadaci :

Aktivirati i usustaviti postojeća znanja učenika.

Upoznati učenike s novim zanimanjima.

Kroz razvoj govorne aktivnosti doprinijeti povećanju vokabulara.

Razvijati vještine rada u grupama i suradnje

Promicati razvoj kognitivnih procesa.

Njegujte odnos poštovanja prema poslu.

Dob učenika : 3-4 razreda.

Oprema : računalo, predmetne slike, plakati, brošure.

Napredak lekcije

Organizacijski trenutak .

Pano je ukrašen crtežima koje su djeca izradila kod kuće na temu “Zanimanja mojih roditelja”.

Dečki, tko je pogodio što ćemo danas raditi?

Danas ćemo vas povesti na putovanje u svijet zanimanja. Pokušat ćemo razotkriti tajne zanimanja, saznati značajke i suptilnosti zanimanja vaših roditelja.

Jeste li spremni krenuti na put?

2. Priopćavanje teme lekcije i postavljanje cilja.

Ako pristajete krenuti na putovanje kroz svijet profesija, mi ćemo vas ispratiti na put. Ali putem ćemo se susresti s raznim zadacima i natjecanjima. Putujući s nama, upoznat ćete različita zanimanja, prisjetiti se što znate o njima, podijeliti svoje znanje s kolegama iz razreda, a neki od vas možda će čuti i naučiti nešto novo. Naše putovanje odvijat će se na različitim otocima, gdje ćete sudjelovati u kvizovima, rješavati zagonetke, izvlačiti i na kraju putovanja primiti tajnu nagradu.

Radit ćemo u grupama od 5 ljudi, tako da rezultat našeg putovanja ovisi o svakome od vas.

3 . Obnavljanje znanja o zanimanjima, primjena znanja pri rješavanju zadataka, zagonetki, igara.

Naše putovanje počinje i prvi otok na koji nailazimo je ovaj otok"Razgovarajte"

Učitelj svakoj skupini učenika podijeli omotnice sa slovima iz kojih trebaju sakupiti 2 riječi – naziv zanimanja.

(Kuhar, liječnik, učitelj, odgajatelj, vozač, pisac, vojnik, rudar, kranist, prodavač).

Djeca rade u skupinama.

Kada je zadatak obavljen, počinje rasprava o dobivenim profesijama.

Sljedeći otok koji nam dolazi"Otok misterija"

Učitelj čita zagonetku; ako učenici točno pogode, tada se na ekranu računala pojavljuje slika predstavnika ove profesije.

zagonetke:

Zagonetke o tatinoj profesiji

Jako je dobar majstor

Napravio nam je ormar za hodnik.

On nije stolar, nije slikar.

Namještaj izrađuje... (stolar)

Prometna pravila

On zna bez sumnje.

On odmah pokreće motor,

Auto juri... (vozač)

Tamna noć, vedar dan

Bori se s vatrom.

U kacigi, kao slavni ratnik,

Žuri u vatru... (vatrogasac)

On slaže cigle u red,

Gradi vrtić za djecu

Ni rudar ni vozač,

Sagradit će nam kuću... (graditelj)

Vjerojatno ste upoznati s njim.

On zna za sve zakone.

Ni sudac, ni novinar.

Svima savjetuje... (pravnik)

Dežura po snijegu i vrućini,

Čuva naš mir.

Čovjek koji je vjeran svojoj zakletvi,

Zvao se... (vojski)

Knock leti ispod kotača,

U daljinu juri električna lokomotiva.

Vlak ne vozi taksist,

Ne pilot, nego... (vozač)

Zagonetke o majčinoj profesiji

Tko će propisati vitamine?

Tko može izliječiti upalu grla?

Nemojte plakati tijekom cijepljenja -

On zna kako se liječi... (doktor)

Zvono je glasno zazvonilo

Sat je počeo u učionici.

Učenik i roditelj znaju -

Održat će lekciju... (učitelj)

Svi izloženi proizvodi:

Povrće, orasi, voće.

Rajčica i krastavac

Nudi... (prodavač)

Uči nas pristojnosti

Čita priču naglas.

Ni učitelj, ni pisac.

Ovo je dadilja (učiteljica)

Bravo dečki, brzo ste riješili zagonetke!

Sljedeći otok nas već čeka, a ovo je otok"Kviz".

Da biste posjetili ovaj otok zanimanja, morate se sjetiti zanimanja književnih junaka.

Tko je priskočio u pomoć životinjama koje su oboljele u Africi? (Dr. Aibolit).

Koja je bila Pečkinova profesija? (poštar).

Tko je bio starac iz priče o zlatnoj ribici? (ribar).

Tko je bio Buratinov otac po zanimanju? (stolar).

Koja su zanimanja imale sestre iz bajke o caru Saltanu? (kuharica i tkalja).

Piljuljkinova profesija? (liječnik).

Što je ujak Styopa po profesiji? (policajac).

Na ovom otoku ste vrlo dobro izvršili zadatke i plovimo na sljedeći otok"Tko radi što" .

Djeca se izmjenjuju iz svake skupine, slikaju osobu određenog zanimanja i govore čime se bavi.

Kuhaj... (kuha hranu)

doktor... (liječi ljude),

učitelj... (podučava djecu),

graditelj... (gradi kuće),

umjetnik... (slika slike),

pijanist...(svira klavir),

pisac...(piše knjige),

krojačica...(šije odjeću),

pralja...(pere rublje),

čistačica... (pere podove),

prodavač...(prodaje robu),

fotograf...(fotka ljude),

učitelj...(odgaja djecu),

tkalac...(tka tkanine),

strojovođa... (vozi vlak),

kontrolor... (provjerava karte),

daktilograf...(tipka na mašini).

Posljednji otok koji danas još trebamo posjetiti zove se"Pronađi par" , Učenici jedne skupine iz čarobne kutije vade predmete koji su karakteristični za različita zanimanja, a učenici druge skupine moraju pokazati sliku s pripadajućim zanimanjem. I ovako se testiraju sve grupe.

4. Rezimiranje izleta.

Naše putovanje se bliži kraju, posjetili smo različite otoke i izvršili mnogo različitih zadataka. Pogledajmo ploču i vidimo koliko ste različitih zanimanja nacrtali. Vaši roditelji rade na različitim poljima. Svatko ispunjava svoje dužnosti i svačiji je rad vrijedan i potreban!

Svijet zanimanja vrlo je zanimljiv i raznolik. Danas smo se upoznali s nekim profesijama. Naše putovanje je završilo, a sada je obećani tajni "slatki dar" dar!

Reference

Razvojna i edukacijska psihologija,[Tekst]: Čitanka: Udžbenik za studente visokoškolskih ustanova. / Sastavili: I. V. Dubrovina, A. M. Prikhozhan, V. V. Zatsepin.- M., Akademija, 2001. - 231 str.

Gordon, T.Učinkovit tečaj za učitelje, [Tekst]: Kako u školarcima izvući ono najboljee/T. - M.: Lomonosov, 2010. - 432 str.

Zabavno učenje abecede,[Tekst]: sub. /komp. V.V.Volina. M.: Obrazovanje, 2000

Metodika izvođenja nastave na kolegiju “Vaša profesionalna karijera”[Tekst]: knjiga Za učitelja /S. N. Čistjakova, I.A. Umovskaya, T.I. Šalavina, A.I. Tsukonov.-2. izd.-M.: Prosvjetljenje, 1999

Odjel za obrazovanje i politiku mladih Khanty-Mansi Autonomous Okrug - Ugra

AU DPO KHMAO – YUGRA

„Institut za stručno obrazovanje i

istraživanje tržišta rada"

Centar za inovacije i profesionalno usmjeravanje

Igre profesionalnog usmjeravanja za učenike osnovnih škola

obrazovne institucije

Profesionalno usmjeravanje u općoj obrazovnoj ustanovi znanstveno je utemeljen sustav mjera koje pridonose profesionalnom samoodređenju pojedinca, formiranju budućeg stručnjaka koji zna primijeniti svoje sklonosti i sposobnosti uz najveću korist za sebe i društvo.

Sustav općeg obrazovanja prikupio je dosta iskustva u radu na profesionalnom usmjeravanju sa srednjoškolcima u okviru predprofilne pripreme i specijalizirane obuke, što se odražava u različitim metodološkim materijalima. Istodobno, elementi profesionalnog usmjeravanja vidljivi su u izvannastavnim aktivnostima, u odgojno-obrazovnom radu razrednika i učitelja razredne nastave te u sustavu dodatnog obrazovanja djece. Zadaće koje stoje pred nastavnim osobljem u oblikovanju univerzalnih obrazovnih aktivnosti, profesionalnom samoodređenju učenika i njihovoj socijalizaciji neizbježno aktualiziraju potrebu organiziranja ciljanog, sustavnog rada na profesionalnom usmjeravanju tijekom cijelog razdoblja školovanja.

Prema nekim stručnjacima, jedan od razloga niske učinkovitosti profesionalnog usmjeravanja je njegovo pomicanje u adolescenciju. U međuvremenu, mnogi dokumenti i metodološki članci napominju da je profesionalno samoodređenje višestupanjske i dinamičke prirode, stoga formiranje spremnosti za informirani izbor profesije mora započeti već u 1.-4. Ali ova aktivnost ne bi trebala ponavljati oblike i metode koji se koriste u srednjim i srednjim školama. Po našem mišljenju, glavni oblik rada na profesionalnom usmjeravanju s djecom osnovnoškolske dobi trebala bi biti igra.

Što uvjetuje potrebu organiziranja rada na formiranju temelja profesionalnog samoodređenja učenika već u osnovnoj školi?

Da bismo odgovorili na postavljeno pitanje, potrebno je ukratko opisati stupanj formiranja profesionalne samosvijesti u određenoj dobi. Pozornica konkretnih vizualnih prikaza svijeta profesija obuhvaća razdoblje od 2,5-3 godine i nastavlja se do početka predadolescencije (10-12 godina). U procesu razvoja dijete zasićuje svoju svijest raznim idejama o svijetu zanimanja. U simboličkom obliku nastoji dočarati postupke prodavača, vozača, medicinske sestre, učitelja i dr., na temelju promatranja odraslih.

U osnovnoškolskoj dobi ispravnije je govoriti o formiranju ne toliko profesionalnog koliko osobnog samoodređenja kao osnove za budući izbor profesije u adolescenciji.

U osnovnoj školi, kada kognitivna aktivnost postaje vodeća aktivnost koja određuje razvoj učenika, važno je proširiti njegove predodžbe o raznim zanimanjima. Neki elementi profesionalnog djelovanja još su mu teško razumljivi, ali u svakoj profesiji postoji područje koje se može prikazati na temelju vizualnih slika, konkretnih situacija iz života, zanimljivih priča, zabavnih zgoda i dojmova odrasle osobe. U ovoj fazi stvara se određena emocionalna i vizualna osnova na kojoj se provodi daljnji razvoj profesionalne samosvijesti. Zato je vrlo važno stvoriti što raznovrsniju paletu dojmova o svijetu zanimanja, kako bi onda na temelju toga student mogao smislenije analizirati profesionalnu sferu. Što je dijete upoznato s više zanimanja i šire razumijevanje svijeta zanimanja, to će lakše u budućnosti provoditi proces oblikovanja svog profesionalnog plana.

Na temelju psiholoških karakteristika mlađih školaraca, Oglavni zadatak Rad na profesionalnom usmjeravanju u osnovnoj školi ima za cilj proširiti djetetove horizonte i svijest o svijetu zanimanja u procesu njegova sudjelovanja u igrama profesionalnog usmjeravanja iu komunikaciji s odraslima.

Ove metodičke preporuke imaju za cilj pomoći učiteljima u organiziranju i provođenju profesionalnog usmjeravanja na osnovnoškolskoj razini – u izvannastavnim aktivnostima. Metodičke preporuke sadrže scenarije za izvođenje društvenih igara i tečajeva profesionalnog usmjeravanja s ulogama, uzimajući u obzir dobne karakteristike učenika osnovnih škola.

Dobne karakteristike mlađih školaraca

Osnovna škola(1-4 razredi, 7-10 godina) - propedeutička faza, na kojoj se rješavaju sljedeći zadaci vezani uz dob: njegovanje pozitivnog stava prema radu, odgovornosti, ovladavanje vještinama organizacije rada, razvoj početnih ideja o zanimanjima, uključujući uzimanje u obzir potrebama regionalnog i lokalnog tržišta rada.

Do početka školovanja tzv verbalno-logičko mišljenje što pretpostavlja sposobnost korištenja riječi, razumijevanje logike prosudbi i sposobnost argumentiranja vlastitog gledišta. Učenici prvog razreda, radeći s konceptom, prije svega bilježe najočiglednije, vanjske znakove koji karakteriziraju djelovanje predmeta (što radi?), Njegovu svrhu (za što služi?). Mlađim je školarcima još uvijek teško odrediti unutarnju bit predmeta, pripisati ga nekoj vrsti. Na primjer, “traktor” za njih je “za vožnju po polju”, “pomoć oko kopanja krumpira”, a ne “vrsta poljoprivrednog stroja”.

Učenik prvog razreda često argumentaciju i dokazivanje zamjenjuje jednostavnim pozivanjem na stvarnu činjenicu ili se oslanja na analogiju. Prilično im je teško razumjeti i uspostaviti uzročno-posljedične veze. Na primjer, pitanje: "Zašto se biljka osušila?" mnogo teže od pitanja "Što se događa ako se biljka ne zalijeva?" Zato je u procesu planiranja nastave profesionalnog usmjeravanja važno naučiti istaknuti bitne, glavne aspekte profesije. Neće sva djeca moći odmah shvatiti da računovođa nije "onaj koji sjedi za računalom", a vozač nije "onaj koji vozi auto". Učitelj treba biti uporan u tome da djeca oblikuju predodžbu o zanimanju na temelju bitnih, glavnih obilježja. Na primjer, koristeći sugestivna pitanja: “Ali sjediš za računalom dok igraš. Vi niste računovođa! Tko je računovođa?”; “Tvoj tata vjerojatno također zna voziti auto, ali radi kao inženjer (vodoinstalater, kuhar, liječnik itd.), a ne kao vozač.”

Ne smijemo zaboraviti na Pažnja. Pažnja je još uvijek nestabilna. Djeca u prvom razredu (osobito u prva četiri mjeseca škole) lako se ometu i brzo se umore. Duge rasprave (više od 5 minuta) o profesijama nisu učinkovite. Uzimajući u obzir ovu činjenicu, potrebno je voditi računa o kognitivnim interesima djece (tj. što im je stvarno zanimljivo) pri planiranju nastave:

• igrati,
• slušati i razgovarati o bajkama,
• boja,
• maštati
• glumiti skečeve
• rješavati zagonetke, pogađati “tajne” (nešto skriveno).

S obzirom na to da se u prvom razredu učenik prilagođava odgojno-obrazovnim aktivnostima, novom režimu, skupini djece i sl., preporučamo da se s ovom kategorijom učenika ne provodi nastava profesionalnog usmjeravanja. U drugom do četvrtom razredu dobna obilježja učenika osnovne škole nisu više tako snažno povezana s predškolskim razdobljem pa ćemo ih posebno razmatrati.

Percepcija djeca od 2-4 razreda postaju sve diferenciranija. No, u radu s djecom potrebno je koristiti vježbe usporedbe dva slična predmeta, predmeta, pojave, riječi, situacije i sl. Učenici 2.-4. razreda mogu ne samo imenovati predmet, već i opisati od kojih se dijelova sastoji, opisati njegove funkcije i ulogu u životu ljudi. Prilikom upoznavanja sa svijetom zanimanja potrebno je obratiti pozornost na opis radnih uvjeta i alata stručnjaka.

Do kraja 4. razreda školarci bi trebali moći brzo prebaciti pažnju s jednog objekta na drugi. Također morate razviti vještinu raspodijeliti pažnju (na primjer, između čitanja i slušanja). Ova se sposobnost učinkovitije razvija korištenjem parnih i grupnih oblika rada. Primjerice, osnovnoškolcima je lakše u parovima ili skupinama imenovati kvalitete potrebne za određeno zanimanje.

Vrlo je važno u 2.–4. razredu razviti sposobnost tumačenja (objašnjavanja), sposobnost djece da opišu koji su događaji prikazani na slici i procijene ono što se na njoj događa. Ako je promatranje učenika prvog razreda holističko (neodvojivo, nediferencirano) po prirodi, tada je u 2.-3. razredu potrebno razvijati:

• sposobnost uspostavljanja unutarnjih odnosa između promatranih objekata i pojava,
• sposobnost međusobnog uspoređivanja situacija, pojava, predmeta,
• sposobnost argumentiranja svog stajališta.

Treći razred je prekretnica u životu djece. Tek od treće godine studija počinju biti istinski svjesni učenja i pokazivati ​​aktivan interes za znanje. U ovoj fazi učenja dolazi do aktivne asimilacije i formiranja mentalnih operacija, a razvoj se odvija intenzivnije. verbalno mišljenje , odnosno mišljenje koje operira pojmovima. Nove mogućnosti razmišljanja postaju osnova za daljnji razvoj percepcija, pažnja, pamćenje. U U ovoj dobi motiv "želim" mijenja se u motiv "treba", drugim riječima, pojavljuje se proizvoljnost.

U 4. razredu završava formiranje glavnih novotvorina osnovnoškolske dobi, odnosno završava izgradnja temeljnih osobina djeteta na temelju kojih će se razvoj nastaviti u predadolescenciji. U ovoj dobi postoji primarna svijest o potrebi samorazvoja, odnosno mlađi je učenik već sposoban za spoznati proturječnost između stvarnog "ja" i idealnog , između sposobnosti i mogućnosti, između “mogu” i “želim”; pojavljuje se sposobnost adekvatne procjene vlastitih snaga i slabosti.

Do 3. – 4. razreda učenici bi već trebali:

• · znati istaknuti hijerarhiju pojmova;
• · identificirati šire i uže pojmove;
• · pronaći veze između generičkih i specifičnih pojmova.

Satovi profesionalnog usmjeravanja u osnovnoj školi

Iz kratke analize dobnih karakteristika učenika osnovne škole možemo zaključiti da je potrebno voditi računa o bitnim aspektima konstruiranja sata profesionalnog usmjeravanja u osnovnoj školi. Prilikom organiziranja rada profesionalnog usmjeravanja u osnovnoj školi važno je znati da se u tom razdoblju kod djece razvija radna etika, zanimanje za zanimanja roditelja i ljudi iz njihove bliže okoline te zanimanje za najčešća zanimanja na temelju na praktično sudjelovanje učenika u različitim vrstama spoznajnih, igrovnih, društvenih aktivnosti.

Svrha karijernog usmjeravanja u ovom razdoblju je formiranje ideja o svijetu zanimanja, o razumijevanju uloge rada u životu osobe kroz sudjelovanje u različitim vrstama aktivnosti.

Učiteljica upoznaje osnovnoškolce s profesijama njihovih roditelja, s najčešćim profesijama u procesu učenja predmeta, čitanja beletristike, ekskurzija i igara za profesionalno usmjeravanje. U isto vrijeme, potrebno je postupno formirati kod djece razumijevanje riječi "profesija". U pravilu se na pitanje djece “Što je zanimanje?” često može čuti odgovor (zbog dobnih karakteristika mlađih školaraca) “Doktor, kuhar, vozač...”. Zatim je preporučljivo prijeći na pitanje: „Koja su znanja potrebna ljudima koji to postanu? (Što trebaju znati ovi ljudi koji su odabrali svoje zanimanje...?).” Zbog toga se kasnije postupno formira pojam „zanimanja“, kod djece se zanimanja mogu kombinirati prema načinu djelovanja („jedni podučavaju, drugi liječe, treći popravljaju, kuhaju i sl.), kvaliteti i složenosti. osposobljavanja, kreativnosti itd. Dakle, prirodno je Stoga je potrebno započeti razgovor o tome s djecom na posebnim satovima profesionalnog usmjeravanja.

U osnovnoškolskoj dobi nastava profesionalnog usmjeravanja usmjerena je na stvaranje konkretnih, vizualnih predodžbi djece o svijetu zanimanja. Upravo te ideje stvaraju psihološku osnovu za daljnji razvoj profesionalne samosvijesti.

Prilikom planiranja nastave profesionalnog usmjeravanja preporučujemo da se oslonite na općeprihvaćenu strukturu za opis bilo koje obrazovne aktivnosti:

• tema,
• cilj,
• zadaci,
• kratak plan ili tijek nastave,
• korišteni materijali.

Tema lekcije treba odgovarati zanimanju s kojim će se učenici upoznati: učitelj, kuhar itd. Može zvučati otprilike ovako: „Upoznajte se! Zanimanje: kuhar!

Kao i u svakom drugom poslu, iu profesionalnom usmjeravanju također se postavlja cilj.

Cilj: stvoriti uvjete za formiranje konkretnih, vizualnih predodžbi o bitnim aspektima profesije.

Ciljevi lekcije:

• formirati konkretne i vizualne predodžbe o bitnim aspektima zanimanja (sadržaj rada, oruđa za rad, pravila ponašanja u procesu rada);
  • upoznati učenike s raznolikošću svijeta zanimanja;
  • formirati interes za rad i obrazovne aktivnosti, želju za radom koji je koristan za sebe i društvo;
    • razvijati djetetove intelektualne i kreativne sposobnosti.

Zadaci su međukoraci prema postizanju cilja. Ako lekcija traje 30 minuta, ne mogu biti više od tri takva zadatka. Drugim riječima, sve što činite da postignete svoj cilj treba se odraziti na vaše zadatke. Najvažnije je da moraju biti usporedivi s ciljem i oblikovani što jasnije i konkretnije.

Učenici 2.-4.razreda još su daleko od izbora zanimanja, no pravilno proveden rad na profesionalnom usmjeravanju među njima trebao bi postati temelj na kojem će se dalje razvijati profesionalni interesi i namjere učenika u srednjoj školi.

Neko vrijeme nakon polaska u školu igra je i dalje vodeća aktivnost učenika (odnosno aktivnost koja određuje razvoj čovjeka u jednom ili drugom razdoblju njegova života). Igra poboljšava ručne pokrete i mentalne operacije. Stoga bi satovi profesionalnog usmjeravanja za učenike prvog razreda trebali uključivati ​​dvije ili tri igre vezane uz neke jednostavne operacije povezane s temom lekcije.

Prilikom planiranja nastave profesionalnog usmjeravanja poželjno je uključiti različite modifikacije postojećeg psihološke igre, uzimajući u obzir dob, usmjereno, u pravilu, na razvoj proizvoljnosti pažnje, percepcije i razmišljanja. Na primjer, postoji igra za razvoj osjeta i percepcije "Magic Bag". Torba sadrži razne predmete povezane s različitim profesijama. Bez gledanja u nju, samo dodirom, učenici moraju pogoditi predmete i povezati ih s nekim zanimanjima.

Ima ih mnogo igre i vježbe usmjerena na razumijevanje pojedini elementi pojedine struke. Igre za profesionalno usmjeravanje koje se školarcima nude tijekom nastave i izvan nastave uključuju cijeli razred društvenih igara pod nazivom „profloto“: „Pogodi zanimanje“, „Sakupi zanimanje“, „Peti nepar“.

Uz pomoć edukativne igre možemo saznati koje područje znanstvenih spoznaja dijete najviše zanima: priroda oko nas, astronomija, čitanje, sport, matematika itd. Tijekom igara uče biti odgovorni i ozbiljno shvaćati dodijeljene zadatke. Kolektivne (grupne) igre profesionalnog usmjeravanja za školarce također su važne jer tijekom igre djeca međusobno komuniciraju, dijele svoje snove, omiljene knjige i govore zašto su odabrali ovu ili onu ulogu u igri. Stječu komunikacijske vještine: uče komunicirati jedni s drugima, izražavati svoje mišljenje i slušati druge sudionike u igri.

Dakle, rad na profesionalnom usmjeravanju uz pomoć igrica ima za cilj objasniti djetetu koje osobine i znanja treba imati da bi svladao zanimanje koje ga zanima. Profesionalno usmjeravanje školaraca najvažniji je korak prema budućem ispravnom izboru zanimanja za kojim kasnije neće požaliti. A igre profesionalnog usmjeravanja za školarce prvi su koraci prema onome što bi jednoga dana moglo postati smisao života. Primjere aktivnosti i igara za profesionalno usmjeravanje nudimo u našem priručniku za učenike osnovnih škola.

Dodatni oblici profesionalnog usmjeravanja osnovnoškolaca.

• Razgovor.

Razgovor s učenicima u osnovnoj školi poželjno je graditi s elementima igre. Na primjer, u razgovoru "Što je napravljeno od čega?" pitanja su ispisana na laticama velike tratinčice. Razgovor počinje zagonetkom: „Stoje sestre u polju - Žuto oko, bijele trepavice. Na svakoj trepavici postoji pitanje. Koliko učenika, toliko pitanja. Odgovorio je na pitanje i otkinuo laticu. Pobjeđuje onaj tko skupi najviše latica.” Razgovor je od velikog interesa - pričajte stvari o sebi ("Zovem se olovka" "Zovem se staklena posuda", itd.): tko proizvodi te predmete, koji su materijali potrebni za njihovu izradu, što su potrebni za (tko koristi ove stavke?), itd.

• Razgovor s pozvanim stručnjacima.

Važno je zapamtiti da stručnjaci pozvani na susret s djecom moraju biti pripremljeni i njihov govor usmjeren u smjeru koji je djeci razumljiv. U pravilu se prije svega obraćaju roditeljima, koji imaju priliku doći i razgovarati o svojoj profesiji. Iskustvo mnogih učitelja pokazuje da je nekim roditeljima neugodno govoriti pred publikom i neće moći sami osmisliti plan govora – potrebna im je pomoć. Također je poznato da su učenici osnovnih škola vrlo zainteresirani za posjet radnom mjestu svojih roditelja.

Rezultat takvog događaja može biti ne samo novo znanje o profesijama, već i ponos određenog učenika na njegove roditelje.

• Organizacija izleta u poduzeća i organizacije grada i regije.

Ovdje se ne radi samo o velikim poduzećima i organizacijama. O praćenju aktivnosti stručnjaka na radnom mjestu možete se dogovoriti s voditeljem tvrtke, malog poduzeća i sl. najbližeg školi. Prilikom provođenja izleta, glavna stvar je usredotočiti se na jednu određenu profesiju ili grupu međusobno povezanih profesija, a ne gledati na "tvornicu općenito". Za potrebe profesionalnog usmjeravanja važno je prikazati bitne karakteristike zanimanja.

• unaprijed se dogovorite s upraviteljem o svrsi i vremenu posjeta;
• odlučiti o vodiču (to može biti učenikov roditelj ili druga osoba sposobna za ovaj posao, uzimajući u obzir dob djece);
• vodič govori o radu poduzeća u cjelini i o sadržaju rada (aktivnosti) pojedinog zaposlenika.

Da biste procijenili koliko su učenici svladali osnovne elemente nekog posla, možete ih zamoliti da nacrtaju kako zamišljaju da netko radi taj posao.

Do 3.-4. razreda dijete bi trebalo imati informacije o svijetu zanimanja i moći samostalno pripremiti detaljan opis zanimanja.

Stoga je preporučljivo u ranom profesionalnom usmjeravanju usmjeriti se na širenje ideja o svijetu zanimanja, uzimajući u obzir regionalno tržište rada, razvijanje vrijednosno-semantičke, emocionalno-voljne i kognitivne sfere te formiranje realnog samopoštovanja.

Pokazatelji uspješnosti u ovoj fazi:

1. Razvijene vještine samostalnog djelovanja.

2. Interes za različite vrste profesionalnih aktivnosti.

3. Opća orijentacija u svijetu zanimanja.

4. Potreba pružanja sve moguće pomoći odraslim osobama.

Glavne metode profesionalnog usmjeravanja su igre, dijaloška komunikacija, metode aktiviranja, jasnoća i slikovitost korištenih materijala. Važno je emocionalno bogatstvo lekcija koje se postiže korištenjem fragmenata igranih i animiranih filmova, glazbe, književnosti, primjera iz života i vizualnih pomagala.

Ovaj kompleks poučavanja i učenja predstavlja deset igara i aktivnosti profesionalnog usmjeravanja temeljenih na igricama za osnovne škole, ujedinjenih gore navedenim pristupima, ciljevima i ciljevima. Crteži, fragmenti karikatura i videa prikazani su u dodatku.

Igre profesionalnog usmjeravanja mogu se provoditi u nastavi (primjerice, profesionalni floto) iu izvannastavnim aktivnostima.

Okvirni sadržaj aktivnosti i igara za profesionalno usmjeravanje.

Teme igara i aktivnosti profesionalnog usmjeravanja.

2. razred	3. razred	4. razred
Lekcija-igra "Tko je sagradio ovu kuću?"	Lekcija-igra "Magic Shop"	Lekcija-igra "Profesionalni rulet"
Profloto društvena igra “Graditelji”	Profloto društvene igre “Pogodi zanimanje”, “Sakupi zanimanje”	Profloto društvena igra “Piramida” (muška i ženska zanimanja)
Lekcija-igra "Tko nas hrani"	Profloto društvena igra “Peti nepar”	Lekcija-igra "Što netko voli"
		Profloto društvena igra “Profession Matrix”

2. razred

1. Lekcija profesionalnog usmjeravanja "Tko je sagradio ovu kuću?"

Uvodni dio (5 minuta)

Učitelj: Dobar dan, djevojčice i dječaci, danas imamo neobičan sat. Prešli ste u drugi razred, već ste se navikli na školu i svoje kolege. Znate li kome dugujete to što učite u toplim, čistim i svijetlim učionicama, doručkujete i ručate u školskoj kantini i osjećate se sigurno? Tijekom naših lekcija upoznat ćete likove iz knjiga i crtića koji će vam pričati o različitim profesijama.

Glavni dio

Gledanje i razgovor o crtanom filmu “Tri praščića” (10-15 minuta)

Bilješka. Možete koristiti film W. Disney Studio ili film R. Sahakyantsa, kao i tekst bajke "Tri praščića" popraćen dijaprojekcijom ilustracija K. Rotova ili koristiti audio zapis .

Prilikom gledanja preporučljivo je koristiti tehniku ​​"zamrznutog okvira": u ključnim trenucima učitelj zastaje i postavlja djeci pitanja za razumijevanje, naglašavajući važne ideje djela.

Primjeri pitanja:

1. Od kojih materijala su praščići izgradili svoju kućicu? (od slame, drveta, cigle)
2. Zašto su Nif-Nif i Nuf-Nuf odabrali baš ove materijale? ("brže i lakše")
3. Koliko je vremena svako praščiće izgradilo svoju kućicu? (jedan dan, nekoliko dana)
4. Zašto su Nif-Nif i Nuf-Nuf odbili sagraditi zajedničku kuću od cigle s Nuf-Nufom? (bio sam lijen)
5. Kako su proveli dan koji je Naf-Naf proveo gradeći kuću (zabavljajući se, petljajući se)
6. Što bi se dogodilo s praščićima da Naf-Naf nije izgradio kuću od cigala?
7. Koji od junaka poznate bajke I.A. Podsjećaju li vas Tri praščića na Krilova? (Vilin konjic i mrav)
8. Koje vrste struktura poznajete? (djeci možete pokazati slike šatora, wigwama, iglua, kolibe, jurte, kolibe, kolibe i pitati kako se zovu i tko živi u njima).

Tko je sagradio školsku kuću? (10 minuta)

Kuće se brzo grade samo u bajkama. Želim vam ispričati kako je nastala naša škola (učiteljica upoznaje učenike s poviješću škole, prikazuje fotografije, slajdove i video isječke koji ilustriraju školski život)

Gradim kupke, gradim škole, gradim nove kuće,

Gradim cijela sela, gradim čak i gradove!

Treba graditi pažljivo, treba graditi da traje,

Živjeti u toplini i udobnosti čak iu velikom snijegu.

U svom poslu sam umjetnik i pobjednik nad lijenošću.

Jeste li pogodili? Pravo! Graditelj!

Osvrni se oko sebe i reci mi što su napravile ruke graditelja? (zidovi, pod, strop, prozori, vrata, stepenice itd.)

Od kojih su materijala napravljeni ovi predmeti? (cigla, željezo, plastika, staklo, daske itd.)

U školi nastavu drže različiti učitelji. Koliko je nastavnika toliko je i predmeta. Već sada vas uči više učitelja (kojih?), au višim godinama imat ćete ih mnogo više, jer nemoguće je da jedan čovjek zna sve nauke i sve podučava druge.

U velikoj obitelji graditelja ima i mnogo različitih građevinskih specijalnosti. Koje poznajete? Kuću je projektirao (arhitekt). Postavlja zidove ( zidar), pravi krov ( krovopokrivač), radi građevinska dizalica (kranista), poravnava zidove (gipsar), ali boje (slikar), prozorski umetci (staklar). Da bi bilo svjetla, radili kompjuteri, telefoni, alarmni sustavi, potrebna je električna oprema. Odgovoran za njegov nesmetan rad (električar). U našim je krajevima veći dio godine hladno, pa je rad sustava grijanja, koji je osiguran (operator kotlovnice).Škola ne može raditi bez tekuće vode i kanalizacije, zato je rad toliko važan (vodoinstalater).

Domaća zadaća “Intervju” (5 minuta)

Televizija često prikazuje televizijske novinare kako intervjuiraju različite ljude. Svaka osoba je zanimljiva, samo je treba vidjeti i pokazati publici. Imate priliku okušati se kao novinar. Ako vaši roditelji, rodbina ili prijatelji rade na građevini, pitajte ih čime se bave? Vole li svoj posao? Koji su im alati potrebni za obavljanje posla? Zamislite što bi se dogodilo da nestane barem jedna građevinska specijalnost. Razgovarajte o tome u sljedećoj lekciji.

Ako profesija vaših rođaka i prijatelja nije vezana uz graditeljstvo, ova pitanja možete postaviti djelatnicima škole koji nam osiguravaju svjetlo, vodu i toplinu. Možete formirati “filmsku ekipu”: jedan dogovara intervju, drugi postavlja pitanja, treći snima intervju kamerom, video kamerom ili telefonom. Na sljedećem satu, "filmska ekipa" će pokazati svoje izvješće kolegama iz razreda.

Bilješka. Važno je da se učitelj unaprijed dogovori sa školskim osobljem i roditeljima na roditeljskom sastanku kako bi odrasli bili spremni na pitanja djece. Učitelj treba organizirati rad na način da djeca ne intervjuiraju jednu osobu više puta.

2. Profloto društvena igra “Graditelj” (10 minuta)

Za igranje morate imati set igraćih polja za broj sudionika i jedan set karata (Dodatak 1). Ako je tehnički moguće, poželjno je da se slike objekata projiciraju na ekran.

Učiteljica pita tko želi igrati loto. Možete igrati pojedinačno, u paru za svojim stolom ili u četvero, okrenuti prema susjedima koji sjede iza vas. No, teško je igrati loto s cijelim razredom, jer... morat ćete pratiti tko prvi odgovara na pitanje. Stoga ima smisla podijeliti razred na igrače i navijače. Možete uvesti tim sudaca koji će ocjenjivati ​​točnost odgovora.

Napredak igre

Timski igrači dobivaju list debljeg papira formata A4 ili A3 na kojem su ispisani nazivi četiri građevinska zanimanja (zidar, ličilac, električar, vodoinstalater) i alate koje koriste u svom radu. Učitelj nasumično prikazuje slike ovih instrumenata na ekranu ili pokazuje crtež. Prvi igrač koji pogodi kome pripada podiže ruku. Ako je odgovor točan, dobiva karticu sa slikom i prekriva njezin naziv karticom. Učitelj može pojasniti za što je ovaj alat (alat) potreban. Može se postaviti pitanje koji od predmeta koji se odnose na posao zidara nije alat (cigla). Pobjeđuje igrač ili tim koji pokrije najviše ćelija na igralištu. Pobjedniku se može dodijeliti nagrada u obliku suvenira na temelju teme igre.

Bilješka. Ako napravite nekoliko loto setovi, možete organizirati igru ​​s nekoliko učenika istovremeno, dobit će onaj tko brže ispuni polje.

3. Sesija profesionalnog usmjeravanja "Tko nas hrani?"

Uvodni dio

Učiteljica: Dobar dan, djevojčice i dječaci. U prošloj ste lekciji učili o ljudima koji su izgradili našu školu. Kako se zovu njihova zanimanja? (graditelj, zidar, kranist, ličilac, električar, vodoinstalater i sl.).

Glavni dio

Nastavljamo svakodnevno upoznavati školu i ljude koji brinu o nama. Pogodite o kojoj profesiji ćemo pričati?

Pržimo, kuhamo i pečemo

I nije nas briga za vrućinu

Juha, kompot, palačinke, omlet –

Pozivamo vas na ručak.

Od jutra stojimo za štednjakom.

Mi smo (kuhari)

Po čemu se posao vaših majki i baka, koje svakodnevno pripremaju hranu za svoju obitelj, razlikuje od posla profesionalnog kuhara? (kuhar radi cijeli dan, prima plaću za svoj rad, hrani puno ljudi, školovan za kuhara)

Gdje rade kuhari? (u kantinama, kafićima, restoranima, školama, sanatorijima, bolnicama, vojnim jedinicama itd.)

Pogledajte video klip “Kuhar, slastičar” (8 minuta)

Kviz (5-8 minuta)

U prošloj lekciji upoznali ste se s građevinskim specijalitetima. Prisjetite se od kojih su materijala građene kuće (cigle, daske, balvani, betonske kocke i sl.) Za pripremu ručka također su vam potrebni materijali ili proizvodi. Pogodi kako se zovu.

Rođen u polju, kuhan u tvornici, otopljen na stolu (šećer)

Odakle dolazi šećer? (cikla, trska)

Egorka je ispekla ukusnu tortu

Kako se zove Egorkin specijalitet? (slastičar)

Djed se smije, bunda mu se trese (žele)

Koji proizvod čini da žele izgleda poput želea? (škrob, želatina)

Od čega se pravi škrob? (od krumpira, kukuruza)

Mali kolut od maslaca je jestiv.

Neću ga jesti sam, podijelit ću ga sa svim dečkima (bagel)

Od čega se pravi bagel? (od brašna)

Navedite ostale proizvode od brašna (kruh, kolač, kolačići, tjestenina i sl.)

Od čega se pravi brašno? (kukuruz)

Gledanje i razgovor o fragmentu crtanog filma "Mrav i zrno" (8-10 minuta)

Pitanja za raspravu

Koje bi zanimanje odgovaralo mravu?

Što bi se dogodilo da mrav nije poslušao savjet zrna?

Zašto su mravi počeli saditi žitarice nove žetve u zemlju?

Zašto kažu “Kruh je svemu glava”?

Igra "Voće i povrće" (8-10 minuta)

Za igru ​​morate imati set od devet karata sa slikama voća i povrća (Dodatak 2). Ako je tehnički moguće, slike objekata mogu se projicirati na ekran. Možete igrati pojedinačno ili u malim grupama. Individualni rad je pretežno dijagnostičkog karaktera, a grupni razvojni.

Napredak igre

Učitelj pokazuje djeci kartice sa slikama voća i povrća. Na povrće trebaju odgovoriti lupkanjem nogama, a na voće pljeskom rukama.

Zatim učitelj poziva dva učenika za ploču i svakome daje set od devet kartica “Voće i povrće”. Učenici moraju rasporediti kartice u skupine tako da svaka skupina sadrži slične kartice. Pobjednik je onaj koji se najbrže ponudi podijeliti kartice prema različitim kriterijima (ista boja; voće i povrće i sl.) i zna objasniti zašto ih je razvrstao prema odabranom kriteriju.

Povrće i voće izvor su zdravlja, raspoloženja i ljepote. Sadrže mnogo vitamina, minerala i drugih tvari potrebnih ljudskom tijelu.

Što možete kuhati od povrća? (juhe – juha od kupusa, boršč; pirjano povrće, salate, vinaigrette)

Kako se zove hrana koja ne sadrži životinjske proizvode? (posna, vegetarijanska)

Kako razlikovati voće od povrća? (voće se obično uzgaja u vrtu, povrće - u povrtnjaku; voće je obično slatko (osim limuna), ali povrće nije, iako su slatka cikla i mrkva povrće; povrće obično raste u zemlji i na zeljastim grmovima, a voće na drveću)

Tko uzgaja voće i povrće? (poljoprivrednik, vrtlar, povrtlar)

Završetak igre

Učitelj: Danas ste se upoznali sa zanimanjem kuhara. Znate li imena naših školskih kuhara? Koja jela najviše volite?

1. 3 Klasa
   1. 1. Igra "Magic Shop"

Svrha igre: probuditi interes za zanimanja kod mlađih školaraca, razviti kreativne sposobnosti, logičko i asocijativno mišljenje te upoznati se s pojmom „sposobnosti“.

Materijali za igru: video projektor, video isječci iz filmova i crtanih filmova montirani u video zapis od 2-3 minute; kartice ili posteri sa simboličnim slikama neobičnih sposobnosti i magičnih predmeta (5-10 slika).

Igra se može odvijati u učionici ili drugoj prostranoj prostoriji. Trajanje - jedan sat.

Uvodni dio (3-5 minuta)

Demonstracija fragmenata iz bajki, čiji junaci dobivaju čarobne predmete i izvanredne sposobnosti (čizme za trčanje, stolnjak koji se samostalno sastavlja, šešir nevidljivost, leteći tepih itd.).

Učitelj: Dečki, sjetite se bajki, filmova i crtića u kojima se čovjeku ostvaruju želje. Zamislite da ste u čarobnoj trgovini gdje možete kupiti predmet koji će vam ispuniti želju. Što biste kupili?

Vježba “Moj izbor” (8-10 minuta)

Učenici naizmjence imenuju predmete i objašnjavaju svoj izbor. Ako imate poteškoća, možete koristiti simboličke slike neobičnih sposobnosti (letjeti, putovati kroz vrijeme, biti nevidljiv, uzeti oblik drugih ljudi i životinja, čitati tuđe misli, razumjeti jezik životinja i ptica, hodati kroz zidove itd. .) i magični predmeti (čizme, hodalice, samosloženi stolnjak, nevidljiva kapa, leteći tepih itd.).

Vježba "Plaćanje" (8-10 minuta)

Učitelj: Objasnili ste svoj izbor u čarobnoj trgovini. Ali uvijek morate platiti za kupnju. Naknade za neobične kupnje također su neobične. Razmislite o tome što riskirate stjecanjem neobičnih sposobnosti.

Voditelj zapisuje odgovore učenika na ploču ili flipchart.

Sposobnost/kupnja	Do čega može dovesti kupnja?	Što je loše u tome
stolnjak za samostalno sastavljanje	Ne morate ništa učiniti sami	Lijenost i nerad dovode do pretilosti i gubitka zdravlja, možete umrijeti od dosade
Štapić	Nema potrebe da brinete ni o čemu	Možeš izrasti u neozbiljnu i neodgovornu osobu
proći kroz zidove	Svi mi se dive	Možete postati hvalisavac i arogantna osoba s kojom nitko ne želi biti prijatelj.
Old Man Hottabych (Gin)	Ne treba razmišljati i učiti	Smanjenje inteligencije, gubitak sposobnosti
biti nevidljiv	Nitko me ne vidi	Gurat će me, oboriti, mogao bi me pregaziti auto
	Saznajem što ljudi misle o meni	Možete doznati puno neugodnih stvari o sebi

Vježba “Budi svoj mađioničar” (10-15 minuta)

Učitelj: Razmislite je li moguće steći sposobnosti i mogućnosti o kojima sanjate na uobičajeni način? Koje profesije vam omogućuju da razvijete ove sposobnosti?

Zapravo, u tim sposobnostima nema ničeg nadnaravnog - majstor svog zanata uvijek je pomalo i mađioničar, jer radi ono što drugi ne mogu.

Možete postati nevidljivi drugima ako se ponašate neupadljivo, pažljivo prateći sve što se događa oko vas.

Vaša mašta će vam pomoći da putujete kroz vrijeme i prostor.

Sposobnost transformacije pomoći će vam da preuzmete izgled drugih ljudi i životinja.

Možete razumjeti jezik životinja i ptica ako ih volite i osjećate raspoloženje i stanje.

Sposobnost putovanja kroz vrijemeni

Trebali biste uživati ​​u poslu u kojem možete rekonstruirati prošlost i modelirati budućnost. To rade analitičari, futurolozi, povjesničari, arheolozi i pisci.

Ssposobnost preuzimanja izgleda drugih ljudi i životinja

Vjerojatno vam je lako razumjeti iskustva drugih ljudi i zauzeti njihovo mjesto. Sposobnost transformacije je kvaliteta neophodna za ljude umjetnosti - pisce, glumce.

Možda možete vidjeti što je iza riječi. Obratite pozornost na zanimanja diplomata, odvjetnika, psihologa, obavještajca, kojima je važno razumjeti što drugi misle i osjećaju.

Sposobnost razumijevanja jezika životinja i ptica

Ako volite divlje životinje i primjećujete i najmanje promjene u ponašanju životinja i ptica, bit ćete dobar veterinar, dreser, vodič pasa, radnik u cirkusu ili zoološkom vrtu.

domaća zadaća

Nacrtajte “čarobni” predmet koji biste željeli imati i razmislite možete li prirodnim putem postići željenu kvalitetu razvijanjem svojih talenata i sposobnosti. Koje vam zanimanje to omogućuje? Napiši svoje mišljenje pored crteža.

1. 2. Društvene igre

Profloto društvena igra “Pogodi zanimanje”

Polje za igru ​​je list debelog papira formata A4 ili A3 (preporučljivo je laminirati list), podijeljen na 20 ćelija (5x4). Ćelije svakog retka prikazuju značajke važnog sektora nacionalnog gospodarstva (naftna industrija, poljoprivreda, plinska industrija, šumarstvo) (Dodatak 3).

Bolje je igrati u mikro grupama od 4-5 ljudi koji sjede za istim stolom. Igrači moraju identificirati sektor nacionalnog gospodarstva (sferu rada) na temelju atributa, navesti 2-3 zanimanja u ovoj industriji i proizvodne proizvode. Tim koji je spreman odgovoriti mora prvi upaliti lampu na svom stolu (mogu postojati i drugi signali). Igra se sastoji od četiri runde (prema broju industrija). Točnost i potpunost odgovora ocjenjuju suci iz reda učenika. Za svaki točan odgovor dodjeljuju se bodovi koji se bilježe na ploči ili semaforu. Tim s najviše bodova pobjeđuje.

Igra je usmjerena na podizanje svijesti o najvažnijim sektorima nacionalnog gospodarstva i profesijama, razvoj govora, asocijativnog i logičkog mišljenja, pamćenja i pažnje te poticanje interesa i poštovanja prema radničkim profesijama.

Profloto društvena igra “Sastavi profesiju”

Polje za igru ​​je list debelog papira formata A4 ili A3 (preporučljivo je laminirati list), podijeljen u 15 ćelija. Ćelije svakog retka prikazuju atribute pet profesija (Dodatak 4). Potrebno je prikupiti sve atribute vezane uz svako od pet zanimanja (kuhar, građevinar, liječnik, spasilac, vatrogasac). Možete igrati u paru ili pojedinačno. Nakon prikupljanja svih atributa, možete se zapitati što karakterizira svaku profesiju? Koje su kvalitete potrebne za obavljanje posla u svakoj profesiji?

1. 3. Profloto društvena igra “Peti nepar”

Polje za igru ​​je list debelog papira formata A4 ili A3 (preporučljivo je laminirati list), podijeljen na 20 ćelija (5x4). Ćelije svakog retka prikazuju atribute koji se odnose na četiri zanimanja (medicinski radnik, kuhar, krojačica, vrtlar) (Dodatak 5). Na zapovijed nastavnika učenik mora odrediti koji je od pet predmeta suvišan za obavljanje poslova u svakom od četiri zanimanja. Pobjednik je onaj koji brže pronađe dodatni predmet. Možete pojasniti što svaka od predstavljenih stavki radi. Igra upoznaje djecu s pojmovima „oruđe“, „sredstvo rada“, razvija svijest o sadržaju rada predstavljenih zanimanja, potiče razvoj govora, logičkog mišljenja, pamćenja i pažnje te potiče interes za zanimanja.

4. razred

1. 1. Igra "Profesionalni rulet"

Tinejdžeri vrlo često biraju zanimanje iz razloga prestiža. U međuvremenu, među čimbenicima koji iskrivljuju izbor profesije, "prestiž" je najpodmukliji. Preporučljivo je započeti s radom na smanjenju važnosti faktora prestiža u osnovnoj školi, kada još nisu formirani stereotipi koji onemogućuju informirani izbor zanimanja.

Tijekom igre „Profesionalni rulet“ školarci ne samo da se upoznaju sa sadržajem najpopularnijih i najtraženijih zanimanja, već počinju shvaćati značenje svake profesionalne djelatnosti kao jedinstvene i nezamjenjive. Sudionici igre samostalno i uz pomoć voditelja traže i pronalaze argumente u obranu potrebnih, ali ne i najpopularnijih zanimanja.

Trajanje: 1 lekcija. Mjesto održavanja je učionica ili prostrana prostorija sa stolicama poredanim u krug. Popis zanimanja može se skratiti ili dopuniti s obzirom na broj učenika.

Potrebni materijali: kartice s opisima zanimanja (prilog 6), žetoni za sudionike.

Napredak igre

Zagrijavanje “Zamijeni mjesta onima koji...” (5-10 minuta)

Djeca sjede na stolicama postavljenim u krug. Vođa u središtu kruga daje naredbu "Promijenite mjesta onima koji su (prali zube, vježbali, doručkovali, radili zadaću itd. danas)." Kada dečki ustanu sa svojih mjesta, vođa treba zauzeti praznu stolicu. Tako će jedan od učenika biti u ulozi vođe, koji sada sam zapovijeda i pokušava zauzeti mjesto. Utakmica je neophodna da bi se momci živnuli i opustili.

Glavni dio

japozornica (25 minuta)

Kuverte s opisima zanimanja mogu se unaprijed postaviti na stolice.

Automehaničar		Računovođa		Novinar
Graditelj		knjižničar		Dizajner
Vozač		Programer	Prodavač	Arhitekta
Uljar			Menadžer	Vatrogasac
			Policajac

Kad djeca sjednu u krug i smire se, učiteljica im govori da u jednom gradu postoji takav običaj: biraju zanimanje pomoću ruleta i nudi da provjere kako taj običaj funkcionira.

Za to je potrebno iz koverte izvaditi tekst o struci i pročitati ga u sebi, ne pokazujući ga nikome. Zatim dečki naizmjence predstavljaju svoja zanimanja na minutu, govoreći o njihovoj važnosti, ali ne imenujući ih. Onaj tko prvi pogodi zanimanje dobiva simboličnu nagradu ili žeton.

IIpozornica (15 minuta)

Učitelj: Ima li zanimanja vaših roditelja među zanimanjima koja ste pogodili? Kako tvoji roditelji misle o njihovom poslu? Koliko vas bi se željelo odlučiti za ova zanimanja?

Potreba za stanovanjem, hranom i odjećom neće ostaviti građevinare i proizvođače hrane bez posla. Sve dok postoje bolesti, potrebni su liječnici. Dok ima djece, učitelji su potrebni. Sve dok ima kriminala, policija je potrebna. Među profesijama o kojima danas govorimo ima raširenih i prilično rijetkih. Koji stručnjaci su najpotrebniji?

Dečki naizmjence imenuju svoja zanimanja, a učitelj ih zapisuje na crtu na ploči ili na velikom listu papira. Na nižoj razini vjerojatno će biti zanimanja vozača, naftnog radnika, građevinara, liječnika, učitelja, a na gornjem katu - zanimanja arhitekta, novinara, šumara, dizajnera. Nisu toliko važni točni odgovori, koji možda i ne postoje, koliko sam proces rasprave. Domaćin može dodijeliti simbolične nagrade ili žetone najaktivnijim igračima.

1. 2. Igra profesionalnog usmjeravanja “PIRAMIDA” (za dječake)

Potrebni materijali: 16 kartica za igru ​​s brojevima zanimanja i 16 kartica s nazivima zanimanja (Prilog 7), video “Muška zanimanja”, olovke u boji ili flomasteri.

Uvjeti za igru: za dvije ekipe potrebno je postaviti stolove u različitim dijelovima prostorije tako da djeca mogu sjediti u polukrugu. U sredini sobe postavljen je zajednički stol na kojem su poslagane karte iz jedne piramide (16 karata) muških zanimanja, brojevima prema gore.

Učitelj: Dječaci i djevojčice nisu isti. Ne razlikuju se samo po izgledu: djevojčice bolje odgovaraju usmeno, ali dječaci su bolji u prostornoj orijentaciji i izvršavanju zadataka koji zahtijevaju aktivnost pretraživanja; dječaci češće postavljaju pitanja radi dobivanja informacija, a djevojčice radi komunikacije; Djevojčicama je važnija emocionalna podrška: dječaci brzo razmišljaju, a djevojčice su fleksibilne.

Muškarci imaju razvijeniju muskulaturu pa se bolje nose s teškim fizičkim poslovima - žene nećete sresti u rudnicima ili na istovaru vagona. Muškarci su bolje prilagođeni opasnom radu povezanom s rizicima. Žene se rijetko nalaze u vatrogasnoj postrojbi, postrojbi specijalnih snaga ili policijskim istražnim odjelima. Ali ima puno žena kojima je potrebna komunikacija i razgovor. Žene su pažljivije na detalje i bolje ih pamte, pa dobro rade s brojevima i dokumentima.

Na temelju ovih razlika može se pretpostaviti da su muškarci i žene učinkoviti u različitim područjima djelovanja. Koje su te razlike?

Zanimljivo je što odrasli kažu o podjeli na muška i ženska zanimanja (ulomak videa “Muška i ženska zanimanja”).

Učitelj: Prisjetite se knjiga i filmova čiji su junaci pravi muškarci – jaki, hrabri, plemeniti, odnosno hrabri. Navedite zanimanja u kojima su te kvalitete potrebne.

Pravi muškarci grade, voze brodove i avione, dolaze do znanstvenih otkrića, služe u vojsci, brane svoju domovinu.

Poslušajte pjesmu “Poslovni čovjek” koju je napisala pjesnikinja N.E. Boguslavskaya i posvećena budućim muškarcima.

Kad zazvoni budilica, on odmah skoči:
Danas je ponedjeljak, moraš u školu, studente.
Radi vježbe i pere se do prsa.
U aktovci je sve u redu, doručkovao sam i na put.
Mama gleda sina! Uredno obučen -
Pravi muškarac je poslovan čovjek.
Stiže točno na vrijeme, čak i ako pogledate sat.
Uvijek spreman za lekciju - zna sve što pitate.
Dobar u svakom poslu, sve ga sluša,
A ako netko traži, pomoći će mu.
Majka gleda sina: Njegov život počinje
Pravi muškarac je poslovan čovjek.

Učitelj: Danas ćemo igrati igru ​​Piramida." Piramida je najstabilnija figura. Sagradit ćemo piramidu zanimanja koja moramo pogoditi iz njihovih opisa. Da bismo igrali igru ​​moramo se podijeliti u dvije ekipe. Zadatak svakog tima je zaraditi više bodova, pravilno rasporediti piramidu s muškim zanimanjima; voditi raspravu u timovima - ne izvikivati ​​odgovor bez zapovijedi voditelja.

Pravila igre:

5. Ako je odgovor točan, tada tim dobiva bod, a predstavnici tima dolaze do stola, uzimaju karticu s pogodenim zanimanjem i stavljaju je na svoje mjesto (navedeni broj) u piramidi muških zanimanja, brojem gore. Igrači navode prednosti i mane profesije.

Piramidalni dijagram može se prikazati na ekranu ili prikazati na plakatu (Dodatak 7).

PITANJA ZA IGRU "PIRAMIDA MUŠKIH ZANIMANJA"

1. Ovo je jedno od najopasnijih i najštetnijih zanimanja na općem popisu. Bez obzira na mjere opreza, može se dogoditi nepredviđena situacija, koja je opasna jer se sve događa ispod zemlje. Samo jaki i otporni ljudi idu u ovo zanimanje. (RUDAR)
2. Ženama nije zabranjeno raditi u ovom zanimanju, jednostavno se smatra fizički teškim za žene. Da biste sjedili satima i promatrali cestu, potrebna vam je dobra pažnja, vizualna memorija, izdržljivost i još mnogo toga. (VOZAČ)
3. Osoba koja izabere ovu profesiju često riskira svoje zdravlje i život. Profesija zahtijeva pažnju, poznavanje metoda zaštite od strujnog udara i pružanja prve pomoći žrtvama električne struje; ovi ljudi također traže i otklanjaju kvarove u slučaju kratkog spoja. (ELEKTRIČAR)
4. Ova se profesija može smatrati jednom od najopasnijih profesija na svijetu. Ovi ljudi sami mogu postati žrtve elemenata protiv kojih su se došli boriti. Ovo je vrlo plemenita profesija. Zahtijeva sposobnost penjanja po ljestvama, kretanje u vrlo gustom dimu, korištenje gas maske, a najteže i najvažnije je riskirati svoj život u svakom trenutku kako biste spasili živote drugih ljudi. (VATROGASAC)
5. Ova profesija je prilično česta. Ako se odluče za ovo zanimanje, to je zato što žele vidjeti pravi rezultat svog rada. Također žele vidjeti da je ljudima potreban ovaj rezultat, da uživaju u ljepoti i udobnosti predmeta i kućišta koje je stvorio predstavnik ove profesije. (GRADITELJ)
6. Predstavnik ove profesije odavno je postao junak filmova, TV serija i knjiga. Ovo zanimanje je vrlo zanimljivo, ali opasno. Ljudi koji su spremni posvetiti se ovoj profesiji moraju doći u službu prema svom pozivu. Ljudi mu vjeruju i od njega očekuju pomoć i zaštitu. (POLICAJAC)
7. Predstavnici ove profesije su zdravi i jaki ljudi koji se ne boje rada. Teško je voditi farmu, ali je lijepo vidjeti rezultate svog rada. Treba biti fizički snažan i snažan čovjek, voljeti životinje i biljke, voljeti raditi na zemlji. (SELJAK)
8. Čak i kraljevi uče ovaj drevni plemeniti muški zanat. Ovi majstori rade s vatrom i metalom. Njihov rad je umjetnost koja zahtijeva posebne vještine, snagu i izdržljivost. Ovi stručnjaci se nalaze u mnogim legendama, a uspjeh u radu i na bojnom polju uvelike je ovisio o njihovoj vještini. (KOVAČKI)
9. Postoje ljudi koji mogu mirno razmišljati pri velikoj brzini, iznad zemlje, pa čak iu svemiru. Predstavnik ove profesije je osoba koja upravlja velikom opremom, poznaje rad mnogih uređaja i savršeno je upoznat s radom svog stroja. Mnoga djeca kao djeca sanjaju o ovoj profesiji. Stavlja odgovornost na osobu ne samo za vlastiti život, već i za živote mnogih ljudi. (PILOT AVIONA)
10. Ovo zanimanje je pogodno za snažne, zdrave muškarce, jer se odvija daleko od kuće, u teškim uvjetima. Zahvaljujući ljudima ove profesije automobili voze, avioni lete, brodovi plove, kuće su svijetle i tople. Posao je težak, ali sigurnost se može osigurati posebnom odjećom, kacigom te pažnjom i oprezom osobe. (ULJNIK)
11. Ova je profesija izravno povezana s opremom koju osoba kontrolira. Treba ga nositi sa sobom ili kontrolirati na licu mjesta, što je ženi teško. Profesija zahtijeva hrabrost, jer morate raditi na “vrućim točkama”, ali i kreativnost i poseban pogled na svijet oko sebe. (TELEOPERATOR)
12. Postoje ljudi koji su svoje živote povezali s beskrajnim morskim prostranstvima. Moraju biti spremni na dugo odvajanje od voljenih. Uvjet za stručnjake je sposobnost rada u uvjetima bacanja. (MORNAR)
13. Rad u ovoj oblasti smatra se pretežno muškim, ali prvi stručnjak je žena. Upravo zahvaljujući njoj pojavile su se prve metode upravljanja izračunima, koje se i danas koriste u modernoj struci. Zbog razvoja internetskih tehnologija ovo je zanimanje postalo vrlo traženo. (PROGRAMER)
14. Na posebnim strojevima metalni izradak rotira velikom brzinom, a ovaj majstor daje željeni oblik. Ranije se čovjek prvi put upoznao s ovom profesijom tijekom nastave rada u školi. (TOKAR)
15. Bez toga je nemoguće upravljati niti jednom zgradom, niti jednom stambenom zgradom. Stari Rim poznat je, između ostalog, i po sustavu odvoda koje su gradili i održavali predstavnici ove struke. Kvaliteta njihovog rada određuje udobnost i ugodan život stanovnika u kući, cjelovitost podova i sigurnost unutarnjih pregrada. (VODOINSTALATER)
16. Ovo je plemenito i odgovorno zanimanje, čiji predstavnici svakodnevno vraćaju zdravlje, pa čak i spašavaju ljudske živote. Osim dubokog teorijskog znanja i mirne ruke, potrebno vam je iskreno suosjećanje i želja za pomoći. Sama riječ ovog zanimanja ima grčke korijene i doslovno se prevodi kao “rad ruku”. (KIRURG)

Zbrajanje i određivanje pobjednika

Tim s najviše bodova proglašava se pobjednikom. Svi sudionici dobivaju prigodne nagrade, a pobjednička ekipa dobiva opću nagradu. To može biti torta ili pizza kojom pobjednici mogu počastiti poražene na kraju igre.

Završetak igre

Učitelj: Danas smo učili o sadržaju i profesionalnim kvalitetama takozvanih „muških“ zanimanja. To su vatrogasci, spasioci, naftni radnici, rudari, od kojih je potrebna ne samo fizička snaga, izdržljivost i hrabrost da se spuste u rudnik, uđu u zgradu koja gori ili u uništenu zgradu, nego i otpornost na stres. Mnogi muškarci zaposleni su u proizvodnji, posebice u metalurgiji, industriji nafte i plina te strojogradnji. Pravi ljudi, hrabri i plemeniti ljudi, sposobni uvijek priskočiti u pomoć i zaštititi slabije, nikada neće nestati s naše zemlje; ljudi su jaki, hrabri i plemeniti - pravi vitezovi!

Igra profesionalnog usmjeravanja “PIRAMIDA” (za djevojčice)

Ciljevi i zadaci: proširiti ideje o sadržaju zanimanja i profesionalno važnim kvalitetama; pomoć u razumijevanju rodnih razlika; iskustvo međurodne interakcije; formiranje pozitivnih stavova prema osobama drugog spola; trening orijentacije u prostoru.

Potrebni materijali: 16 kartica za igru ​​s brojevima zanimanja i 16 kartica s nazivima zanimanja (Prilog 8), video “Ženska zanimanja”, olovke u boji ili flomasteri.

Uvjeti za igru: za dvije ekipe potrebno je postaviti stolove u različitim dijelovima prostorije tako da djeca mogu sjediti u polukrugu. U sredini sobe postavljen je zajednički stol na kojem je postavljeno 16 karata iz piramide ženskih zanimanja, brojevima gore.

Učitelj: U prošloj lekciji smo govorili o muškim zanimanjima i pogađali ta zanimanja. Zašto postoji podjela na muška i ženska zanimanja? Danas nastavljamo s vama igru ​​"Piramida". Tema su "ženska" zanimanja.

Muškarci i žene imaju različite zadatke u životu, pa se ne razlikuju samo po izgledu: različito razmišljaju, djeluju i percipiraju informacije. Prirodno je da se djevojke i žene brinu za druge ljude, odgajaju i uče djecu. Ova zanimanja zahtijevaju ljubaznost, strpljenje, pažnju na detalje i društvenost. Sve ove osobine svojstvene su ženama po prirodi . Tako pjesnik s ljubavlju i humorom piše o djevojkama u pjesmi “Kakvih ima cura?”

Ima mršavih djevojaka
Ima djevojaka koje su debele,

Ima i kratkih,
Ima i nasmijanih,

Ponekad s kratkim frizurama,
Ponekad s veselim pjegicama

Ima cura koje su cmizdrave.
I uobičajeni izazivači problema.

Ali najčešće su lijepe
I samo jako sladak!

Učitelj: Kao i prošli put, pogađat ćete zanimanja na temelju njihovih opisa. Ali danas će to biti ženska zanimanja. Da bismo igrali, moramo se podijeliti u dvije ekipe. Zadatak svakog tima je zaraditi više bodova, pravilno rasporediti piramidu sa ženskim zanimanjima; voditi raspravu u timovima - ne izvikivati ​​odgovor bez zapovijedi voditelja.

Pravila igre:

1. Tim ždrijebom prvi odabire ćeliju s brojem (od 1 do 16).

2. Voditelj čita pitanje, a igrači moraju pogoditi zanimanje.

3. Vrijeme za razmišljanje i razgovor u timu – 20 sekundi.

4. Nakon signala "Stop", tim daje odgovor, opravdavajući ga (koje su fraze, riječi u pitanju pomogle saznati profesiju).

5. Ako je odgovor točan, tada tim dobiva bod, a predstavnici tima dolaze do stola, uzimaju karticu s pogodenim zanimanjem i stavljaju je na svoje mjesto (navedeni broj) u piramidi ženskih zanimanja, brojevima prema gore. Igrači navode prednosti i mane ove profesije.

6. Ako je odgovor netočan, onda red ide na drugi tim.

7. Ako je odgovor drugog tima netočan, karta ostaje na zajedničkom stolu do kraja igre i ide u brain ring.

8. Brain-ring: ponovljena pitanja postavljaju se na karticama s brojevima koji ostaju na stolu. Odgovor je tko brže podigne ruku. Tim dobiva bod za točan odgovor. Ako je odgovor netočan, odgovara igrač druge ekipe.

9. Tim s najviše bodova pobjeđuje.

10. Za odgovor bez naredbe voditelja ekipi se oduzima bod.

Piramidalni dijagram može se prikazati na ekranu ili prikazati na plakatu.

Članovi tima postavljaju piramide na svoje stolove, postavljajući trokut s brojem na pravo mjesto.

PITANJA ZA IGRU "PIRAMIDA ŽENSKIH ZANIMANJA"

1. Ovo je zanimljiva i kreativna profesija koja mijenja ljude izvana. Ali osoba koja odabere ovu profesiju vrlo brzo se umori od nogu, jer radi stojeći. (FRIZER)
2. Muškarci se rijetko odlučuju za ovu profesiju, iako se s njom ne nose ništa gore od žena. Na Istoku je mnogo više muškaraca u ovoj profesiji nego na Zapadu. Za uspješan rad morate biti ljubazni i druželjubivi prema klijentima te pružati profesionalnu uslugu. (PRODAVAČ)
3. Izvrsno zanimanje za one koji vole komunikaciju, putovanja i nova iskustva. Život na kotačima vrlo je romantičan, ali ne vole svi čestu odvojenost od obitelji i prijatelja. (PONAŠANJE)
4. Ovaj posao zauzima počasno mjesto na popisu zanimanja za djevojke, jer vam omogućuje da uvijek budete u izvrsnoj formi i primate plaću za priliku da radite ono što drugi obično moraju sami platiti. (FITNESS INSTRUKTOR)
5. Elegancija i susretljivost profesionalno su važne kvalitete djevojaka koje biraju ovo zanimanje. Zahvaljujući njima, ljudi se osjećaju samouvjereno i ugodno. Ovo zanimanje nije prikladno za one koji se boje visine. (STJUARDESA)
6. Ovo radno mjesto i zanimanje ne zahtijevaju uvijek visoku stručnu spremu, ali važno je biti siguran korisnik računala, znati raditi s uredskom opremom, biti odgovoran, discipliniran, kompetentan i sposoban komunicirati s ljudima. (TAJNICA)
7. Nekad su to majke radile s djecom kod kuće, no prije stotinjak godina svoju su djecu počele povjeravati stručnjacima. Ovi stručnjaci razvijaju i obrazuju djecu i pripremaju ih za školu. Raditi s tuđom djecom nije lako, ali ako žena koja se odluči za ovo zanimanje voli djecu, onda im postaje druga majka. (UČITELJ)
8. Ovo je djelo prikladno samo za ljude koji ne samo riječima suosjećaju s onima koji su u nevolji, već su spremni pomoći i djelima. Za ovo zanimanje nije potrebno visoko obrazovanje, glavno je znanje, želja da se pomogne ljudima, dobro srce i vješte ruke. (SESTRA)
9. Predstavnici ove profesije moraju biti vrlo pažljivi i odgovorni. Posao uključuje prikupljanje i obradu velikih količina digitalnih informacija i izvana se može činiti monotonim, ali bez njega nije moguće djelovanje nijedne organizacije. (RAČUNOVOĐA)
10. Ranije su ovaj posao obavljali muškarci, a tajne su se nasljeđivale. Da biste danas dobili ovo zanimanje, morate posebno učiti i čitati mnoge udžbenike i priručnike. Važno je da stručnjak ima dobro pamćenje kako bi zapamtio mnoge nazive lijekova na latinskom. (FARMACEUTKINJA)
11. Ti stručnjaci moraju voljeti djecu, biti obrazovani, odgovorni i znati prenijeti svoje znanje. (UČITELJ)
12. Ovi stručnjaci znaju puno i svoje znanje rado dijele s drugim ljudima. Moraju imati dobru dikciju, kompetentan govor, biti prijateljski raspoloženi i društveni. (VODIČ)
13. Smisao rada radnika ove profesije je da bude vodič u svijetu knjige. Da bi to učinili, oni sami trebaju voljeti knjige i čitati puno literature. Ovi stručnjaci su obično inteligentni, skromni ljudi koji vole svoj posao. (KNJIŽNIČARKA)
14. Zahvaljujući ovom stručnjaku, ljudi imaju lijepe, njegovane ruke. Ovaj rad se može obaviti u salonu ili kod kuće. Dobar majstor mora imati umjetnički ukus, biti pristojan, ljubazan i uredan. (MAJSTOR MANIKIR)
15. Životi ljudi postaju sve stresniji i zato je važan rad stručnjaka koji ljudima pomaže u rješavanju njihovih problema i sukoba. Pomaže školarcima. Profesija zahtijeva stalni razvoj i usavršavanje, poznavanje osobina različitih ljudi. (PSIHOLOG)
16. Točnost, vješte ruke, ustrajnost, strpljenje - sve su te osobine karakteristične za ženu i neophodne su u ovoj profesiji. Ranije je svaka djevojka učila ovaj posao od djetinjstva, pripremajući se za obiteljski život. (KROJAČICA).

Sažimajući.

Tim s najviše bodova proglašava se pobjednikom. Svi sudionici dobivaju prigodne nagrade, a pobjednička ekipa dobiva opću nagradu.

Završetak igre

Uzmite olovke i nacrtajte alate ili predmete koji označavaju ova zanimanja na poleđini kartica (svaki tim ima 8 zanimanja). Ako netko ranije završi posao, neka pomogne suigračima. Približno vrijeme rada je 10 minuta.

Učiteljica: Danas smo naučili da su žene prikladne za rad koji zahtijeva pažnju na detalje, zapažanje, sposobnost dobrog govora i slušanja, spremnost da se pomogne ljudima, ljubav prema djeci, ljubaznost, strpljenje, uravnoteženost, točnost i odgovornost.

Na satu smo razgovarali o „muškim“ i „ženskim“ zanimanjima. No, ta je podjela prilično proizvoljna - postoje žene koje postižu uspjeh u "muškim" profesijama, a postoje muškarci koji biraju "ženska" zanimanja. Dječaci i djevojčice, muškarci i žene nadopunjuju jedni druge u igri i učenju, poslu i obiteljskom životu. Pred vama je mnogo godina da zajedno učite. Ako pomažete jedni drugima u svemu, odnosite se prema svojim kolegama s pažnjom i poštovanjem, poznavajući i uvažavajući razlike između dječaka i djevojčica, tada ćete se cijeli život sjećati školskih godina kao najsretnijeg razdoblja u životu.

1. 3. Igra s dijagnostičkim elementima "Što netko voli?"

Igra pomaže probuditi profesionalne interese i pomaže razjasniti značenje različitih vrsta profesionalnih aktivnosti. Tehnika je skup od dvadesetak crteža u boji koji prikazuju ljude koji se bave nekom djelatnošću (Prilog 9). Crteži se mogu projicirati na ekran.

Crteži su grupirani u četiri teme:

Volim učiti djecu (H)

Rado se brinem za bolesne (H)

Volim organizirati dječje igre (H)

Volim igrati "Shop" (H)

Volim se igrati s mlađom djecom (H)

UMJETNOST

Volim sudjelovati u predstavama i koncertima (I)

Volim sudjelovati na izložbama crteža (I)

Volim igrati u kazalištu lutaka (I)

Volim pričati o umjetničkim djelima (ja)

Volim stvarati glazbu (i)

Volim graditi modele zgrada (T)

Volim se igrati strojara, vozača, pilota (T)

Volim skupljati građevinske setove i lego kocke (T)

Volim raditi igračke (T)

Volim popravljati opremu (T)

Volim liječiti životinje (P)

Volim gledati kućne ljubimce (P)

Volim se brinuti o biljkama (P)

Volim brinuti o životinjama (P)

Volim uzgajati drveće i cvijeće (P)

Djeci se postavlja pitanje: “Što rade ljudi na slici?” Tko voli raditi ovu aktivnost?

Tehniku ​​možete koristiti u grupnom i individualnom radu, dajući djeci koja odaberu sliku žeton s odgovarajućim slovom koje označava željeni predmet rada. Pet žetona iste vrste za jednog studenta može značiti da ima profesionalne interese. U ovom slučaju možete pitati što učenik želi biti, koju profesiju voli, što zna o ovoj profesiji.

Zatim voditelj objašnjava što znače slova na žetonima, uvodeći djecu u koncept "predmeta rada", ideje o kojima će se zatim razvijati u razredima pomoću Matrice zanimanja.

1. 4. Profloto društvena igra"MATRICA PROFESIJA"

Matrica zanimanja je polje formata A3 koje se sastoji od 36 ćelija (šest sa šest). Horizontalno je označeno šest objekata, odnosno predmeta rada ("osoba", "tehnologija", "umjetnost", "informacija", "proizvodi", "priroda"), a okomito - šest vrsta rada ("obuka", " usluga” , “zaštita”, “upravljanje”, “proizvodnja”, “dizajn”) (Prilog 12).

U tijeku rada pojašnjava se značenje ovih pojmova, zatim svaki učenik odabire određenu vrstu i predmet rada, a na sjecištu ta dva stupca čita nazive zanimanja koja zadovoljavaju njegove potrebe. Slikovito govoreći, tehnika vam omogućuje odabir profesije "na prvi pogled". Širenje raspona predmeta rada u usporedbi s dobro poznatom tipologijom E.A. Klimov vam omogućuje točnije određivanje opsega profesionalnih interesa, a izbor vrste posla sužava polje izbora na određene profesije. U Matici zanimanja navedeno je stotinjak zanimanja. Set sadrži set kartica sa slikama zanimanja s jedne strane (prilog 10) i zagonetkama o ovom zanimanju s druge strane (prilog 11).

Možete igrati pojedinačno, u malim grupama od 4-5 ljudi ili kao cijeli razred. Učitelj pokazuje karticu sa slikom predstavnika nekog zanimanja (ili prikazuje sliku na ekranu), čita zagonetku i pita kako se zove to zanimanje. Prvi igrač koji da točan odgovor dobiva karticu. Zatim trebate pronaći odgovarajuću ćeliju u matrici zanimanja i na nju staviti karticu ili čip (ostali sudionici).

Optimalan je rad u malim grupama. U ovom slučaju pobjeđuje tim koji ima najviše ćelija matrice prekrivenih karticama sa slikama predstavnika profesija.

Igru je poželjno igrati na kraju četvrtog razreda, kada učenici imaju predodžbu o zanimanjima predstavljenim u Matrici zanimanja.

Zaključak

Profesionalno usmjeravanje u školi provodi se s ciljem pripreme učenika za informirani izbor zanimanja uz usklađivanje njihovih osobnih interesa i potreba s promjenama koje se događaju u društveno-ekonomskom razvoju zemlje i na tržištu rada. Ovaj cilj se ostvaruje iu nastavi iu izvannastavnim aktivnostima. Stručno usmjeravanje učenika sastavni je dio djelatnosti općeobrazovne ustanove za odgoj i socijalizaciju učenika te razvoj osobnih kvaliteta.

Dobro izgrađen sustav rada za profesionalno usmjeravanje na početnoj razini pridonosi formiranju u glavama školaraca različitih ideja o svijetu rada i zanimanja, usađuje im brižan odnos prema rezultatima rada, kao i razumijevanje važnosti rada stručnjaka za život i razvoj društva. Suvremeni pristupi profesionalnom usmjeravanju učenika smatraju ga skupom sredstava usmjerenih na razvoj stava pojedinca prema sebi kao subjektu budućeg profesionalnog djelovanja. U tom smislu, učitelj treba ovladati različitim metodama i tehnikama koje mu omogućuju učinkovitu organizaciju rada na profesionalnom usmjeravanju u osnovnim razredima.