Ekonomi Yüksek Okulu Lyceum vkontakte. Ulusal Araştırma Üniversitesi Ekonomi Yüksek Okulu (Yüksek Ekonomi Okulu) Lisesi. Lise öğrencileri haftada kaç gün çalışıyor?
Bir bölümü olan lise, Eylül 2013'te açıldı. Bu Moskova'da bir ilk eğitim kurumuOrta öğretimin yeni standardına göre çalışmaya başladı.
Set sadece 10. sınıfta yapılır.
İlk olarak, uygulama aşamasındaki gelecekteki lise öğrencileri altı alandan birini seçerler: sosyo-ekonomik, matematik ve bilgisayar bilimi, insani, hukuk, doğu çalışmaları, tasarım. Daha sonra Lyceum'a girdikten sonra müfredatlarının oluşumunu tamamlarlar. Başlangıçta seçtiği yönde ciddi bir şekilde meşgul olmaya başlayan biri, seçiminde bir hata yaptığını anlarsa, o zaman onu değiştirebilir.
Lyceum'da geleneksel sınıflar yoktur. Öğrenciler seçtikleri müfredata göre gruplara ayrılır. Sınıflar deneyimli okul tarafından verilmektedir ve üniversite öğretmenleriYüksek Ekonomi Okulu'nun yöntemlerini ve kaynaklarını kullanarak telif hakkı programları geliştirenler. Lisede, herhangi bir meslekte gerekli olan teorik düşünme, üst konu becerileri oluştururlar. Lyceum'da birçok yabancı dil öğretilir: İngilizce, Almanca, Fransızca, İspanyolca.
Eğitim ücretsizdir - Lise, Moskova Eğitim Bakanlığı tarafından sübvanse edilmektedir. Girmek için, Moskova'da kalıcı veya geçici bir kaydınızın olması gerekir. Tüm mezunlar bir devlet ortaöğretim genel eğitim sertifikası alırlar.Lise öğrencisi olmak için, yazılı ödevler ve mülakat dahil olmak üzere birkaç giriş sınavını geçmeniz gerekir. Kabul koşulları şeffaftır ve herkes için aynıdır.
Lyceum'a giriş
Lyceum'da hazırlık kursları düzenleniyor mu?
Lyceum'da hazırlık kursu bulunmamaktadır.
Lyceum'a giriş için kaç puana ihtiyacınız var?
Her yıl geçme puanlarıyla ilgili durum farklıdır, bu nedenle bir önceki yılın rakamlarına rehberlik etmemelisiniz. Mümkün olduğunca çok puan almaya çalışın.
Liseye başka şehirlerden öğrenciler girebilir mi?
Lyceum, Moskova Hükümeti'nin bir projesinin bir parçası olarak açıldı ve Moskova tarafından finanse edildi, bu nedenle Moskova kaydı, Lyceum'a kabul için bir ön şarttır. Başkentte geçici tescil yeterli olacaktır.
Lyceum'da pansiyon var mı?
Lyceum'da yatakhane bulunmamaktadır.
Liseye geçiş mümkün mü?
Lyceum'a transfer olamazsınız. Rekabetçi bir şekilde girebilirsiniz.
Lyceum'da okumanın maliyeti nedir?
Lyceum'da eğitim ücretsizdir.
Lyceum'da hangi alanlar öğretilir?
2019/2020 hesabından. Lyceum'da on yıl uygulanır eğitim yönleri 10. sınıfta: "Ekonomi ve Sosyal Bilimler", "Ekonomi ve Matematik", "Hukuk", "Beşeri Bilimler", "Bilişim, Mühendislik ve Matematik", "Tasarım", "Doğu Bilimleri", "Psikoloji", "Doğa Bilimleri" ve "Matematik". Ve 9. sınıftaki iki uzmanlık: "Evrensel" ve "Matematik".
Yüksek Ekonomi Okulu'na kabul için Lyceum çalışmaları dikkate alınacak mı?
Lisenin tüm mezunları, İktisat Yüksek Okulu'na girmek istiyorlarsa, bu üniversiteye genel olarak girecekler. Ancak lise öğrencilerinin eğitim düzeyi, birçok başvuranınkinden daha yüksek olacaktır.
Ek olarak, Lyceum'da okumak, İktisat Yüksek Okulu'ndaki ücretli yerlere giriş için ikramiye verir. Eğitim sonuçlarına göre, bir lise mezunu notu derlenir. Sıralamada yüksek bir yer, Higher School of Economics'teki lisans programları için ücretli olarak okurken% 25 ila% 70'lik bir indirim elde etmenin temelidir.
Lisede, iki yabancı dil zorunlu olarak çalışılır ve ikincisi, grubun işe alınması şartıyla isteğe bağlıdır.
Lisede iki yabancı dilin "Oryantal Çalışmalar" doğrultusunda (biri Avrupalı, diğeri Doğu) öğrenilmesi zorunludur. "Beşeri Bilimler" lisesi öğrencileri doğrultusunda ikinci bir yabancı dil seçebilirler, ancak bu zorunlu değildir.
Diğer çalışma alanlarında, bir yabancı dil gereklidir (İngilizce, Almanca, Fransızca veya İspanyolca), diğerleri isteğe bağlıdır (Lyceum'daki seçmeli derslerde. Okul öncesi Fakültesi tarafından düzenlenen ücretli kurslar da dahil) üniversite eğitimi).
Akademik yıl çeyrek veya yarıyıllara mı bölünmüş? Lise öğrencileri ne zaman tatil yapar?
10. ve 11. sınıflardaki öğrenciler için eğitim altı ayda düzenlenir.
9. sınıflar üç aylık dönem eğitimine sahiptir.
Tatiller - çeyreklerin sonunda yılda dört kez. Bir de Mayıs tatili var.
Lise öğrencileri haftada kaç gün okuyor?
10. ve 11. sınıflardaki lise öğrencileri haftada altı gün eğitim görürler, haftada bir (Perşembe günleri) fakülte günleri vardır.
9. sınıf lise öğrencileri haftanın altı günü eğitim görürler, Cumartesi ders dışı etkinlikler günüdür.
Lisenin okul üniforması var mı?
Lise öğrencisinin çalışmayı seçmediği konularda sertifika üzerindeki not ne olacaktır?
Sertifikada notlar sadece lise öğrencisinin 10-11. Sınıflarda okuduğu konular için verilir. Ek olarak, belge fakülte günü içindeki bireysel bir proje ve sınıflar için notları içerecektir.
Seçmeli derslere gitmem gerekiyor mu? Seçilecek minimum sayı nedir?
Seçmeli derslere gitmek ya da gitmemek her lise öğrencisinin seçimidir. Öğrencinin arzusu ve (veya) fırsatı yoksa, bunlara hiç katılmayabilir.
Seçmeli ders sayısına gelince, kesinlikle herhangi bir şey olabilir, burada herhangi bir kısıtlama yoktur.
Bir öğrencinin sosyal kartını nereden alabilirim?
Bir sosyal kart vermek için, lisede alınan ikamet yerinde MFC'ye giriş sertifikası ile başvurmanız gerekir.
Lise eğitimi
Lyceum'daki öğrenme süreciyle ilgili soruların çoğunun yanıtları sayfalarda bulunabilir. .
Lyceum'da hangi elektronik dergi kullanılıyor?
Lisede konu seçmek ve ardından müfredatınızı değiştirmek mümkün mü?
Lyceum öğrencileri bağımsız olarak bir birey oluşturur akademik plan... Hem zorunlu hem de isteğe bağlı bir bölüm içerir. Zorunlu bölüm, her lise öğrencisinin ustalaşması gereken konuları içerir. Onları reddedemezsiniz, ancak bazı disiplinler için eğitimlerinin seviyesini seçebilirsiniz: temel veya ileri düzey.
Müfredatta yalnızca belirli bir zamanda değişiklik yapmak mümkündür - "Aziz George Günleri" ile.
Lisede indirimli yemekler var mı ve hangi öğrenci kategorileri için?
Lyceum, yasalara uygun olarak beslenme faydaları sağlar. Aşağıdaki öğrenciler bunları alma hakkına sahiptir (destekleyici belgelerin sunulması üzerine):
- büyük ailelerin çocukları;
- geride kalanlar için emeklilik maaşı alan çocuklar;
- düşük gelirli ailelerin çocukları;
- ebeveyn bakımından yoksun kalan yetimler ve velayet altındaki çocuklar;
- engelli çocuklar ve engelli çocuklar;
- ebeveynleri olan çocuklar - 1. veya 2. grubun sakatları.
EYO Lisesinin 10. sınıfa giriş on çalışma alanında gerçekleştirilmektedir: "Beşeri Bilimler", "Ekonomi ve Matematik", "Ekonomi ve Sosyal Bilimler", "Tasarım", "Doğu Çalışmaları", "Bilişim, Mühendislik ve Matematik Kabul kontrol rakamlarına göre "," Hukuk "," Psikoloji "," Matematik "" Doğa Bilimleri ".
Liseye kabul ve tamamlanması, İktisat Yüksek Okulu fakültelerine otomatik olarak kabul anlamına gelmez. Bununla birlikte, önde gelen üniversite öğretmenlerinin rehberliğinde lise öğrencileri, hem Yüksek Ekonomi Okulu'na hem de ülkedeki ve dünyadaki diğer prestijli üniversitelere kabul ve eğitim için hazırlanabilecekler.
Aşama 1: 1 Şubat - 15 Mart. Başvuruların teslimi
Kabulün ilk aşamasında, başvuru sahibi elektronik bir başvuru doldurmalıdır. Bir başvuru sunarken, bir başvuru sahibi HSE Lyceum'da ikiden fazla çalışma alanı seçemez (bunlardan biri önceliktir) ve ayrıca kapsamlı testin ikinci bölümünden (seçimin olduğu alanlarda) bir konu seçebilir. ).
Başvuruda, kendinizle ilgili tüm bilgileri belirtmeli ve aynı zamanda motivasyonel bir deneme eklemelisiniz - kendiniz hakkında serbest biçimde yazılmış bir metin (en fazla 400 kelime).
Motivasyonel deneme puanlanmaz ve şunları içermelidir:
- kendinizle ilgili bir hikaye;
- HSE Lisesi'nde okumak için motivasyonun doğrulanması.
Aşama 2: 7, 14, 21 Nisan. Karmaşık test
Karmaşık test 7, 14, 21 Nisan'da yapılacaktır. 28 Nisan, iyi bir sebepten dolayı kapsamlı test programında belirtilen günde tamamlayamayanlar için rezerv gündür. Karmaşık test, Moskova'da, Lyceum veya Yüksek Ekonomi Okulu binasında şahsen gerçekleştirilir.
Karmaşık testin zamanı ve yeri hakkında Seçim Komitesi HSE Lyceum web sitesinde başvuru sahiplerini en geç 10 takvim günleri başlamadan önce.
Karmaşık testin ilk bölümü, Rus dili, matematik ve yabancı Dil (İngilizce, Almanca, Fransızca, İspanyolca). Kapsamlı testin içeriği, temel genel eğitim müfredatına dayanmaktadır ve 9. sınıftaki öğrenme çıktıları için gereksinimleri karşılar.
Başvuru sahibi, hem birinci öncelik hem de ikinci öncelik için giriş sınavları yazmaya gelir. belirlenen günde yön içino seçti ilk öncelik (Bkz. Bench Test Programı
Bench Test davetlileri giriş sınavının yerini gösteren etkinliğin başlamasından en geç 10 takvim günü önce sitede yayınlanacaktır.
Karmaşık testin süresi: ilk bölüm - 120 dakika, ikinci bölüm - 60 dakika ("Matematik" yönü için ikinci bölümün süresi, ileri matematik görevleri - 90 dakika (yazılı bölüm) ve 60 dakika (sözlü röportaj)).
İlk bölüm 20 test görevi (Rusça ve matematikte 10) ve bir yabancı dilde (başvuru sahibinin tercihine göre İngilizce, Almanca, Fransızca, İspanyolca) 1 makale içermektedir.
İkinci bölüm, başvuru sahipleri tarafından seçilen yöne bağlı olarak konuda en fazla 10 ödevi içerir ("Matematik" yönü için ikinci bölüm, ileri matematik ödevleri - en fazla 10 ödev (yazılı bölüm) ve sözlü mülakat) .
Karmaşık testin ilk bölümü için maksimum puan 30 puandır - konuların her biri için maksimum 10 puan. Karmaşık testin ikinci bölümü için maksimum puan 20 puandır (ileri matematikte görevin "Matematik" yönü için karmaşık testin ikinci bölümü için maksimum puan 20 puan, yazılı bölüm için maksimum puan Sözlü mülakat için 10 puan - 10 puan).
Toplam maksimum puan 50 puandır.
Ayrıca, karmaşık testin bölümleri için minimum geçme puanları kaydedilir. Kapsamlı testin birinci veya ikinci bölümlerinde minimum geçme puanlarını almamış olan adaylar, Liseye kabul için önerilenler listesine dahil edilmek için başvuruda bulunamazlar.
Kapsamlı testin bölümleri için asgari geçme puanları, Kabul Komitesinin kararı ile onaylanır ve en geç 05/30/2019 tarihine kadar Portalda yayınlanır.
Kapsamlı testin sonuçları, alanlardaki geçme puanları, kabul için önerilenlerin listeleri web sitesinde yayınlanacaktır. en geç 30 Mayıs.
Bench Test Demoları ve Ek Malzemeler (2019)
Kapsamlı Test Demo Arşivi ve Ek Malzemeler (2018)
Aşama 3: 4 - 14 Haziran. Toplamak
Önerilen öğrenciler ve velileriyle (yasal temsilciler) toplantı - son aşama kabul kampanyası. Ana görev toplantılar - öğrencinin Lise eğitim programına yönlendirilmesi ve ardından bireysel müfredatın seçimi.
Seçim komitesi, 3 Haziran - 15 Haziran 2019 tarihleri \u200b\u200barasında kabul için önerilen tüm başvuru sahipleri ve ebeveynleri (yasal temsilcileri) ile bir toplantı düzenler. Toplantı programı en geç 31.05.2019 tarihine kadar Portalda yayınlanır.
Toplantıda, ebeveynlerden veya onların yerine geçen kişilerden kayıt için yazılı bir başvuru yapılır.
Kayıt için gerekli orijinal belgelerin (sertifika, başvuru, kişisel verilerin işlenmesine izin, pasaport ve doğum belgesinin bir kopyası, Moskova'da kayıt) sağlanması için terim - 1 Temmuz'a kadar.
Belgelerle ilgili not
Yarışmanın tamamlanması ve belgelerin kabulü üzerine, Lisede öğrenim görmek üzere İktisat Yüksek Okulu'na kabul, belgelerin kabulünün bitiminden sonra 10 iş günü içinde rektör yardımcısının emriyle resmileştirilir. Belge, imzalandığı ve tescil edildiği gün HSE Lyceum'un web sitesinde yayınlanır.
Lyceum NRU " lise ekonomi "
Newtonew, 7-9 Eylül tarihlerinde Moskova'da VDNKh'ın 75. Pavyonu'nda düzenlenecek olan Moskova Uluslararası Forumu "Eğitim Şehri" ile birlikte, şehir kaynakları ile en verimli şekilde birleştirilen eğitim kurumları hakkında bir dizi materyal yayınlıyor.
EYO Lisesi, Rus okul eğitim sisteminde parlak ve ilham verici bir olgudur. Lyceum, 2. sırada yer alan ülkenin önde gelen okullarından biridir. en iyi okullar Moskova ve Rusya'daki en iyi okullar sıralamasında 10. sırada. Bu sadece lise öğrencilerinin eğitim gördüğü bir okul. Kabul, bir üniversitede olduğu gibi rekabetçi bir temelde gerçekleştirilir - başvuru sahipleri motivasyonel bir makale yazar, kapsamlı testler de dahil olmak üzere bir röportaj yapar.
Okulda sekiz eğitim alanı vardır: "Ekonomi ve Sosyal Bilimler", "Ekonomi ve Matematik", "Hukuk", "Beşeri Bilimler", "Matematik, Bilişim ve Mühendislik", "Tasarım", "Doğu Çalışmaları" ve "Psikoloji" . Eğitim sürecinde, lise öğrencileri ilgi alanlarının değiştiğini anlarlarsa bir yönden diğerine geçebilirler.
Eğitim sürecinin kendisine gelince, buradaki her şey de "yetişkin" dir. Her lise öğrencisi bağımsız olarak, herkes için zorunlu konuların yanı sıra isteğe bağlı bir bölümün olduğu bireysel bir müfredat hazırlar. Okul, öğrencilerin istekleri doğrultusunda katıldıkları çok sayıda seçmeli ders düzenlemiştir.
Lisenin ana görevlerinden biri, bir lise öğrencisine özgürlük alanı ve eğitim yörüngesini seçme, profesyonel bir rol deneme, gelecekte gerçekten ne yapmak istediğini seçme fırsatı vermektir.
Öğrencilerin kabulü ve serbest bırakılmasına yönelik bu yaklaşım kendini haklı çıkarmaktadır - EYO Lisesi yalnızca 2013 yılından beri var olmasına rağmen, halihazırda ülkedeki en iyi okullar arasındadır.
Ülkenin en iyi 500 okulu listesinde lise onuncu sırada; sosyo-ekonomik ve sosyo-insani profillerin okulları arasında ilk sırada yer alır ve filolojik profilin okulları arasında - ikincisi.
Lise mezunlarının yaklaşık% 70'i en iyi Rus üniversitelerinin öğrencisi oluyor. Birçoğu daha sonra Yüksek Ekonomi Okulu'nda çalışmalarına devam ediyor.
Newtonew (İ). Bugün devlet eğitim sistemlerinin karşı karşıya olduğu temel zorluklar sizce nedir?
Dmitry Fishbein (DF). Kanımca karşılaşılan ana zorluk devlet Okulları, - okul çocuklarının ortaya çıkan ihtiyaçlarını değiştirme ve bunlara uyum sağlama yeteneği.
Büyük şehirlerden ve özellikle megalopolislerden bahsediyorsak, buradaki eğitim fırsatlarının sayısı o kadar büyük ve çeşitlidir ki, bir öğrencinin okulda kalması için kişisel özelliklerini dikkate alarak ona ilginç bir şey sunulması gerekir. Ve bu meydan okumadır.
Eğitim Yasası, eğitim biçiminin seçimini sağlar. Ve tam zamanlı olsa bile, ancak çocuk aslında derslerin yarısına gelmiyor, bu aslında çocuğun okulu bıraktığı anlamına geliyor. Bu nedenle önemli olan soru, eğitimin değerinin okulda kalmasının nasıl sağlanacağıdır.
Eski yöntemler - basit bilgi aktarımı - hiçbir şeyi çözemez: artık bir çocuk birçok kaynaktan herhangi bir bilgi alabilir. Bu nedenle, okul öğrenciye bir tür ilginç aktivite sunmalıdır - o zaman bu zorluğun üstesinden gelme şansı vardır.
N. Eğitim sürecinin hangi yönlerinin izlenmesi gerekiyor (örneğin, eğitim kurumu yönetimi, eğitim departmanı ve aşamalı olarak eyalet düzenleyici tarafından)?
DF. "Kontrol" ile ne demek istediğimizi anlamak önemlidir. Yönetimde kontrol tanımlarından biri şudur: "Kontrol, insanları başarıya götürmenin yoludur."
Kontrol derken, okulda gerçekleşmesi gereken süreçleri veya bölgesel düzeyde uygulanan süreçleri tam olarak izlemeyi kastediyorsak, o zaman yüksek düzeyde bir kontrole gerek yoktur.
Okullar hem öğrenci ailelerinin sosyal yapısı hem de finansman açısından çok farklıdır. Bu bakımdan, tek tip kurallar geliştirmek ve bunların uygulanmasını kontrol etmek bana pek mantıklı gelmiyor.
Bu nedenle, eğitim sürecinin bazı özel yönlerinden bahsediyorsak, o zaman, örneğin, okuldaki çocukların güvenliğini izlemeye değer - bu son derece önemlidir. Ama aklıma bu tür birkaç yön geliyor.
N. O halde okulunuzda “kontrol” nedir?
DF. Biz Lyceum'da standart kontrol anlayışından uzaklaşmaya çalışıyoruz. Bazılarına kontrolden çıkmış gibi görünebilir, ama öyle değil.
Kanımızca, özdenetim gelişimi lise öğrencileri için çok önemlidir, bu nedenle öğrenciler üzerinde gerçek ve katı bir denetime sahip değiliz.
Bir öğrencinin ne zaman geldiğini, ne zaman gittiğini takip etmiyoruz, velilere bunu SMS ile bildirmiyoruz.
Yarattığımız ortamın her şeyden önce bizim kontrol alanımıza girmesi gerektiğine inanıyoruz: Liseumda yetişkinler ne çalışıyor, öğrencilerle nasıl iletişim kuruyorlar, ne tür dersler ve ders dışı etkinlikler sunuluyor ki bu da inisiyatifine bağlı olabilir. lise öğrencilerinin kendileri.
Örneğin Lyceum'da meydana gelen tüm olaylar çocukların kendilerinin inisiyatifidir ve biz bunun doğru olduğunu düşünüyoruz.
Yani, katılım, ilerleme ve davranış üzerinde çok az standart kontrolümüz var. Ancak öğrencilere, gelişimin amaçlarını ve hedeflerini kendilerinin belirlemesi gerektiği ve onlara ulaşmak için faaliyetlerini Lise içinde ve dışında inşa etmeleri gerektiğine dair çok fazla güven var. Aksine, rolümüz adamları kontrol etmek değil, çeşitli fırsatlar sunarak yardımcı olmaktır.
N. “Eğitim kalitesini” hangi kriterlere göre tanımlıyorsunuz?
DF. Bizim için bir ana kriter var - her öğrencinin Lyceum'da geçirdiği iki yıl boyunca ilerlemesi ve biz bunu izlemeye çalışıyoruz.
Bu süre zarfında çocuğun kendini daha iyi anlayabildiğini, ne yapmak istediğini, nerede gelişeceğini anlayabildiğini, daha bağımsız hale geldiğini, otokontrol becerilerini kazandığını görürsek, o zaman inancımızın kalitesi lisede olması gereken eğitim sağlanmıştır.
N. Öğrencilerin bilgilerini değerlendirmek için en uygun sistemi nasıl görüyorsunuz? Okulunuzda bu sistem nasıl kurulur?
DF. Optimum bir not verme sisteminin henüz oluşturulmadığını düşünüyorum.
Lyceum'da kümülatif bir final notları sistemi getirdik. Bize öyle geliyor ki lise için en uygun olanı. Bu sistemin özü, ana değerlendirme prosedürlerinin ( Ölçek, yaratıcı çalışma vb.) ve final notunda farklı katsayılar verilir. Lyceum'daki her eğitim departmanı, kendi konu alanı için uygun bir değerlendirme formülü geliştirir.
Bu yaklaşım, ilk olarak, öğrencinin maksimum sonuca ulaşmak için bağımsız olarak bir yörünge oluşturmasına izin verir - eğitim dönemi için en yüksek not ve ikincisi, öğretmenin konumunun öznelliğini azaltır.
N. Eğitimin içeriğini neyin belirlemesi gerektiğini düşünüyorsunuz? Hangi unsurları içermeli? Eğitim programınızın içerik yapısını nasıl oluşturuyorsunuz?
DF. Buradaki kilit nokta, eğitim sonuçlarının tanımıdır. Somut formülasyonları olmadan eğitim programının içeriği hakkında konuşmak imkansızdır.
Eğitim sonuçlarına dayalı bir program geliştirmek gerekir. Yani, önce bu sonuçları formüle etmeniz, sonra belirlemeniz gerekir. olası yollar onların başarılarını ve ardından bunları nasıl ölçeceğinizi öğrenin.
Lisede, "Matematik, Bilişim ve Mühendislik" den "Doğu Çalışmaları" na kadar sekiz farklı çalışma alanı uyguladığımız gerçeği nedeniyle durum karmaşık. Ve genel evrensel eğitim sonuçlarına ek olarak, her birinin kendine özgü sonuçları olmalıdır. Avukatlar için kişisel sonuçlar hakkında konuşursak, bunun mesleki etik olduğunu varsayalım.
Şimdi sadece bu soruyu düşünüyoruz ve ulaşmak istediğimiz eğitim sonuçlarının anlayışına dayanarak, eğitim programları talimatlar.
N. İdeal bir eğitim ortamını nasıl tanımlarsınız?
DF. İdeal bir eğitim ortamı, çocuğun ihtiyaçlarına göre ve çocukla ortak faaliyetler sürecinde tasarlanan farklı bir ortamdır.
N. Okulunuzdaki ortam, bu konudaki ideal fikirlerinizle nasıl eşleşiyor?
DF. Henüz ideal fikirlere karşılık gelmiyor ve bu iki faktörden kaynaklanıyor.
Birincisi, çok öğrencimiz var. Lisenin Rusya'daki en büyük lisesi var (1.500'den fazla kişi), bu da çocukların istek ve ihtiyaçlarının çok çeşitli olduğu anlamına geliyor. Henüz hepsini tatmin edemiyoruz.
İkincisi, alan kısıtlamaları var: İstenilen eğitim ortamını yaratmamıza izin vermeyen standart binalarımız var.
N. Sizce bugün bir genel eğitim okulunda ne tür eğitimsel veya ders dışı etkinlikler eksiktir?
DF. Burada belirli bir okul hakkında konuşmamız gerekiyor, ancak bunların hepsi hakkında aynı anda konuşmaya çalışırsak, pedagojik topluluğun henüz büyük bir "öğrencilerin bağımsız öğrenme etkinlikleri için formlar bankası" geliştirmediğini fark edeceğim.
Öğrencinin pasif bir pozisyon aldığı iyi geliştirilmiş formatlarımız var ve her zaman yeterli çeşitlilikte bireysel bağımsız ve küçük grup aktiviteleri, öğrencilerin sonuç olarak kazandıkları deneyim alışverişi yok.
Bu, eğitim faaliyetleri ile ilgilidir. Ders dışı etkinlikler hakkında konuşursak, o zaman lise hakkında söyleyeceğim.
Yaşadığımız koşullar, mezunun sınavda veya Olimpiyatta yüksek bir sonuç almasını gerektirir. Bu bakımdan, bu iki yılı çok faydacı bir model üzerine inşa etmek için büyük bir cazibe var, bu aslında bu sonuçlara ulaşmak için eğitim.
Müfredat dışı etkinliklerde faydacı olmayan şeylerin olması gerektiğine, ilk bakışta gereksiz görünebilecek ve öğrenciye anında somut bir sonuç getiremeyecek birçok faaliyetin olması gerektiğine derinden inanıyoruz.
Yani, lisenin Norveççe seçmeli dersi var. Neden olmasın? Çocuğun istediğini yapma fırsatına sahip olması önemlidir.
Ve bir yön daha, eğer profil oluşturma hakkında liseçocuklara diğer ilgi alanlarında kendilerini deneme fırsatı veriyor, örneğin matematikçilerin şiirsel metinleri çözümlemesine ve beşeri bilimlerin programlamayı öğrenmesine izin veriyor.
N. Okulunuzdaki hangi yaklaşımların, tekniklerin ve etkinliklerin ülkedeki (hatta dünyadaki) tüm okullarda yaygınlaştırılmasını önerirsiniz?
DF. Hala “çocuğuz”: Lyceum sadece dört yıldır var ve bana dünyaya yaymak istediğimiz bazı yaklaşımlar, teknikler ve faaliyet türleri hakkında konuşmak için henüz çok erken.
Ayrıca Lyceum'un İktisat Yüksek Okulu'nun yapısal bir birimi olması ve bizim için önemli eğitim sonuçlarından birinin araştırma yeterliliği olması nedeniyle, öğrencilerle projeleriyle ilgili iş inşa etmeyi biliyoruz ve araştırma faaliyetleri.
Ayrıca Lyceum'da Uluslararası Bakalorya sisteminden gelen TOK (İngiliz Bilgi Teorisi, bilgi teorisi) adlı garip bir konumuz var ama biz onu yeniden düşündük. İki sorunu çözer: onun yardımıyla bilimsel bilginin bütünsel bir resmini oluşturmaya çalışırız ve bu bağlamda öğrencilerde eleştirel düşünme düzeyini arttırırız.
Bana öyle geliyor ki bu çok önemli ve diğer okulların ilgisini çekebilir.
N. Birey ve profesyonel olarak öğretmen - hangi niteliklere sahip olmalıdır?
DF. Burada iki önemli noktayı vurgulamak isterim.
Bir öğretmenin çocukları sevmek zorunda olmadığına ikna oldum. Çocukları sevmek gerekli değildir - öğrencinin bağımsız olarak bilgiye doğru ilerlemesini sağlayacak böyle bir ilgi, etkileşim ve üretilebilirlik alanı yaratmak gerekir. Harika bir insan olabilirim, öğrencilerimle harika bir ilişkim olabilir ama bu hiç etkili olmayabilir.
Ayrıca, özellikle lisede profesyonel bir eğitimcinin öğretmekten başka bir şey yapabilmesi gerekir. Bugün, bir kişinin işi bitirmesi durumunda standart bir durum pek mümkün değil pedagoji üniversitesi, okula gidiyor, 20 yıldır orada çalışıyor ve iş dışında hiçbir ilgi alanı yok.
Hem uluslararası çalışmalar hem de deneyimlerimiz, bazı hobileri olan bir öğretmenin öğrenciler için yüz kat daha ilginç ve anlamlı hale geldiğini göstermektedir.
Evet, bu tür öğretmenlerle bir yönetmen olarak benim için daha zor, çünkü ona "Bugün saat 15'te bir toplantı" diyorsunuz ve şu anda dağcılığın olduğunu ve bu onun tutkusu olduğunu söylüyor. Algılayamıyorum, ama aynı zamanda, eğer bir kişinin işinden başka bir şeyi varsa ve orada profesyonelse, bunun öğrencilerle etkileşimi üzerinde olumlu bir etkisi olduğunu anlıyorum.
N. Personeli nasıl seçiyorsunuz?
DF. Lisede çok sayıda üniversite profesörü var ve sadece İktisat Yüksek Okulu'ndan değil - bu bizim ilk filmimiz.
İkinci özellik, itiraf ediyorum ki, bize tanışmadan ulaşmanın oldukça zor: birkaç yıldır lisede çalışan ve ayrıntılarımızı iyi anlayanların tavsiyeleri, bakın yeni kişi sadece deneyim ve becerilerin resmi gereksinimlerine uymakla kalmayacak, aynı zamanda lise ortamına da organik olarak uyacaktır.
Burada özel bir atmosferimiz var, bir yetişkinin ve bir çocuğun etkileşimine karşı belirli bir tavrımız var: eşit bir temelde olmalı, bir yetişkin görevinin öğrencinin ilerlemesini sağlamak olduğunu anlamalı ve bu nedenle her şeyden önce lise öğrencisinin sorularını cevaplamamalı, sormalıdır.
Yeni bir kişinin lise ortamına katılması o kadar kolay değildir ve bu nedenle bölüm başkanları öğretmenlerin seçiminde kilit bir figürdür. Profesyonel topluluğu tanırlar ve birini Lyceum'da çalışmaya davet ederek, bu kişinin mevcut bağlama ve biçime uyup uymadığını anlarlar. İşe almanın ana yolu bu ve bana öyle geliyor ki gelecek böyle bir ağa ait.
Lise öğrencilerinden farklı olarak, 9. sınıfların çalışma alanlarına göre bir bölümü yoktur, ancak çok çeşitli ek kurslar arasından seçim yapılabilir.
Bu yıl HSE Lyceum için özel hale geldi, çünkü ilk kez eğitim kurumu 9. sınıf öğrencilerini saflarına aldı. Lyceum'a 300 kişi girdi, rekabet oldukça yüksekti - yer başına yaklaşık 6 kişi. Bir hatırlatma olarak, daha önce sadece 10. ve 11. sınıfların okul çocukları EYO Lisesine girebilirdi. Buna karşılık, 9 sınıf öğrencilerinin çalışma alanlarına göre bir bölümü yoktur, ancak çok çeşitli ek kurslar arasından seçim yapılabilir.
Yüksek Ekonomi Okulu Rektör Yardımcısı Vyacheslav Bashev şunları söyledi: “İyi bir eğitim almak için üç koşula ihtiyacınız var. Birincisi, bu yüksek kaliteli bir ortamdır: hepiniz, ciddi yaratıcı testlerden geçerek, kendi çıkarlarınızla kendi özgür iradenizin lisesine geldiniz. İkincisi, bunlar öğretmenlerdir: Lisede öğretmenler konularını bilirler ve en önemlisi öğrencilere saygılı davranırlar. Üçüncüsü, çok şey kendinize bağlıdır: iyi bir eğitim ancak istediğiniz zaman alabilirsiniz. Hedefe ancak onu nasıl ayarlayacağını bilen, onu gerçekten "tahrik eden" şeyle meşgul olan ve onu uzaklaştıran kişi tarafından gerçekleştirilecektir. "
Ayrıca bu yıl lise yeni bir binaya kavuştu.Şimdi "Ekonomi ve Matematik" ve "Matematik, Bilişim ve Mühendislik" bölümlerinin lise öğrencileri st. Solyanka, 14A (metro Kitay-gorod). Yeni binada fizik, kimya, biyoloji, doğa bilimleri, astronomi gibi konuları incelemek için doğa bilimleri laboratuvarları bulunuyor. Bilgisayar bilimi, mühendislik, hesaplamalı dilbilim çalışmaları için bilgisayar laboratuvarlarının yanı sıra. Binada yemek odası ve ortak alanlar - ortak çalışma alanı vardır.