Öğretmen kredi olmayacağını söylüyor. Üniversite öğretmenleri neden öğrencileri küçük düşürür ve onlarda hata bulur? Önyargı ile talepkarlık arasında nasıl ayrım yapılır?

Öncelikle öğrenmenin amacının ne olduğunu hatırlayalım. Kabaca konuşursak, amaçöğrenmek öğretmektir, yani bizim durumumuzda,kesin öğrenciler bilgi, yetenekler ve beceriler.

Ve öğretmen, bu bilgiyi öğrencilere aktarması gereken kişidir. İÇİNDEbu bağlamda, öğrenciler üzerinde belirli bir güce sahiptir, yapabilirhedefe ulaşmak için farklı yöntemler kullanın, öğretinöğrenciler.

Gücü, işlevinkontrol bilginin özümsenmesi, becerilerve beceriler de onun elindedir. Yani sınava ve sınava giriyor,bildiğiniz gibi, isterseniz herhangi birini doldurabilirsiniz ve eğersınavı geçememek veya krediler üniversiteden çıkarılabilir, bu da elbette öğrencileri korkutur veöğretmene ağırlık verir.

Bildiğiniz gibi güç, sahibini olumsuz etkileyebilir.gücün kötüye kullanılması olarak ifade edildi. Çünkü aşağılamaöğrencilerin onuru pedagoji ilkelerine aykırıdır, ancak bu,ne yazık ki, bu tam olarak öğretmenin güce sahip olmasından vesuistimaller ona. Ona verilen gücü abartıyor çünkükimse ona başkalarını aşağılama hakkını vermedi.

Sorunu çözmenin yolları nelerdir?

İkinci: öğretmenin amacının ne öğretmek olduğunu hatırlayın ve şu varsayımı yapın:alay etmek, seninle kusur bulmak, gücünü sadece amaç için kötüye kullanırdüzgün çalışmanızı, konuya hakim olmanızı, bilgi edinmenizi sağlar.

Her öğretmenin ideal olarak nasıl liderlik etmesi gerektiğine dair bir fikri vardırkonunun başarılı bir şekilde ustalaşmasına yol açan çalışma sürecinde bir öğrencisonuç. Öğretmenin görüşüne göre bir şekilde yanlış davranıyorsanız, o zaman yapabiliralaycı tavırlarıyla bunu işaret edin. Senin işindavranışınızı analiz edin, sonuçlar çıkarın, içindeki bir şeyi değiştirin vesonuca bakın.

Çoğu öğretmenin görüşüne göre idealÖğrenci?

⇛ Genel olarak kabul edilen kibar iletişim kurallarına uyun.

⇛ İş iletişimi kanalına bağlı kalın, gözlemleyinsaygıyla emir komuta zinciri Öğretmene davranın, mesleki değerlendirmelerini ifade etmeyin,öğretmenin kişisel nitelikleri, görünüşü vb.

⇛ Eğitim oturumlarında kurallara ve davranış normlarına uyun (dersleri kaçırmayınsaygısız nedenlerden dolayı geç kalma, konuşma, oturmatelefon edin, dersleri dikkatle dinleyin, not alın,pratik derslere ve seminerlere hazırlanmak ve bunlar üzerinde aktif olarak çalışmak,çalışmasını zamanında gönderin, sınavı yazmayın, vb.).

⇛ İçin belirli bir öğretmenin gereksinimlerini yerine getirinile ilgili öğrenciler eğitim süreci (öğretmen genellikle ilk derste bunları dile getirir veyasorabilirsinöğrenciler onun tarafından öğretilen kıdemli kursları, negereksinimleri ve en çok hata bulduğu şey).

Bunlar, belki de öğrencinin uyması gereken temel kurallardır.eğitim süreci. Muhtemelen şöyle bir şey söyleyerek itiraz edeceksiniz: "Yokböyle ideal öğrenciler, hiç kimsenin bu gereksinimleri yokkarşılık gelir ve öğretmen bende hata buluyor! "Haklısın. Sadece herkesinöğretmenin kendi "hevesi", kendi ilkeleri vardır: biri öğrenciye çürümeyi yayarsürekli geç kalıyor, diğeri buna pek önem vermeyecek.Öğretmeninizin alay konusu tam olarak ne olduğunu düşünün:sürekli bir çiftle telefonda konuşuyorsun ve o açıkladığında onu dinlemiyorsunyeni malzeme mi yoksa başka bir şey mi? Öğretmen tekrarlamış olmalıdefalarca ona ne uymuyor, sadece dikkatini hatırla ve keskinleştirtam olarak onun cavilleri konusunda. Onu sinirlendireni uzaklaştır kihata bulacak hiçbir şeyi yoktu, ancak bu işe yaramazsa ve artık katlanmak zorunda kalmazsakuvvetler, o zaman aşırı önlemlere başvurma seçeneğini dikkate almaya değer (şikayet edinonu ve yedek arayın).

Her neyse, iyi şanslar ve başarılı çalışmalar!

Sınavı nasıl geçeceğinizi bilmiyorsanız, hiçbir şey öğrenmediyseniz, hazırlık yapmadan, üzerine tıklayarak okuyun.

Aptalsan sınavları nasıl geçebilirsin?

İhtiyacın olacak

- özgüven;
- cesaret;
- sabır;
- konu hakkında mükemmel bilgi;
- iyi asılı bir dil (her zaman kurtarmaz).

Talimatlar

Bir eğitim kurumunda sınava girdiğinizde, her zaman bir tür piyangoya katılırsınız. Öğretmen iyi olsa ve konuyu bilseniz bile, söyleyecek neredeyse hiçbir şeyinizin olmadığı kötü bir bilet alabilirsiniz. Bu durumda, başka bir bilet çekme veya ilgili soruya cevap hazırlama fırsatı istemeye çalışabilirsiniz. Öğretmen sizi düzeltmeye çalıştığında, çok inandırıcı ve içtenlikle şaşırmanız ve bileti dikkatlice okumadığınızı ve bu soruya cevap vermenin mümkün olup olmadığını söylemeniz gerekir, çünkü zaten hazırladınız ve yanılmadınız kasten. Başarı şansı% 100 değildir, ancak bu yöntem işe yarayabilir.

Öğretmen kasıtlı olarak size zor sorular sorar, önemsiz şeylerde hata bulur ve çok düşmanca davranır. Burada yeteneklerinizi ölçülü bir şekilde değerlendirmelisiniz. Konuyu mükemmel bir şekilde biliyorsanız, o zaman tamamen bunaltamayacaksınız, mükemmel olmasa bile en azından kabul edilebilir bir düzeyde cevap verebileceksiniz. Aksi takdirde, tekrar çekmeyi hemen düşünmek daha iyidir.

Öğretmen açıkça bir rüşveti hesaba katarak sizi ters çevirir. Ne yazık ki bu uygulama bazı üniversitelerde oldukça yaygındır. Açıkça buna doğru ilerlediğini görürseniz ve tekrar aldıktan sonra ve konudaki yeterlilik seviyesinde net bir gelişme olsa bile, tatmin edici bir not bile alamazsınız, o zaman dekanlık veya departmanla iletişime geçin. Başka bir eğitmenden sınava girmesini isteme hakkına sahipsiniz. Yeterince kendine güvenen ve gerekçeli davranış, konuyla ilgili bilgi ile birleştiğinde başarı şansını artırır. Bu konuyu gerçekten geçebilmeniz önemlidir, aksi takdirde öğretmenin sizden sınava girmeyi kabul etmemekte haklı olduğu ortaya çıkar.

Düşün, öğretmen gerçekten seni ters mi çeviriyor? Tam tersine, yardımcı olmak için size yönlendirici sorular sormaya çalışıyor olabilir mi? Genellikle bir öğrenci konuyu iyi bilmiyor, ancak bunalmış olduğunu düşünüyor. Bilginize güvenmek için tüm sınavlara hazırlanın. Konuya mükemmel cevap verebilen birinin başarısız olması imkansız.

Herkesin senden önce bir şey iletemeyeceği sert bir öğretmene cevap vermek için dışarı çıkmadan önce, kendine güvenmeye çalış. Öğretmenin masasına sıkıca yürüyün. "Bunu çok iyi biliyorum" düşüncesiyle cevap vermeye başlayın. Sınavın sadece bilginizi ölçmesi gerekse de, insanlar kendine güvenenlere daha yüksek not verecek şekildedir. Bu insanın doğasıdır, onunla tartışamazsınız. Özgüven sadece yüzdeki bakışta ve ifadede değil, aynı zamanda duruşta da kendini göstermelidir. Kendinizi kontrol edin: Bir kalem veya başka nesnelerle gergin bir şekilde oynamaya veya gözlerinizi gezdirmenize gerek yok. Poz rahat ve açık olmalıdır.

Yavaşça ve açıkça konuş. Bir şey hakkında şüpheniz varsa veya neye cevap vereceğinizi düşünüyorsanız, o zaman sarsıcı bir kekemelik yerine muhteşem bir duraklama sürdürün veya uzun, yavaşça telaffuz edilen bir girişle bir cümle başlatın: "mmm, sanırım bu ...". Ses kendinden çok emin olmalı. Biraz önceden pratik yapmak daha iyi. Bazen soruyu biliyormuş gibi davranabilirsin ama doğru kelimeyi hatırlayamazsın. Öğretmen bazen bir cümleyi tamamlayarak size tamamen doğal bir şekilde yardımcı olur. Senin görevin konuyu ortaya çıkarmak.

Studte, hızla sayıyor:
- Dokuz!

Öğrenci (tereddüt etmeden):
- On.
Kötü niyetli bir gülümsemeye sahip bir öğretmen:

- Ama aldım!

2 yıl önce

[günün en iyisi] [haftanın en iyisi] [ayın en iyisi] [rastgele anekdot]

Öğrenci sınavı geçer ve öğretmen onu yere serer ...
- Pekala, - öğretmen diyor, - bu soruyu cevaplarsanız - sonra geçti ... Bu seyircide kaç tane ampul var?
Studte, hızla sayıyor:
- Dokuz!
Öğretmen cebinden bir ampul çıkarırken:
- Yanlış! On tane ampul var. Tekrar almanız gerekecek ...
Tekrar, aynı durum ... Öğretmen aynı soruyu sorar ...
Öğrenci (tereddüt etmeden):
- On.
Kötü niyetli bir gülümsemeye sahip bir öğretmen:
- Hayır, yanlış, ampulü bugün almadım ...
Öğrenci cebinden bir ampul çıkarır:
- Ama aldım!

Beşinci tekrar çekim.
Öğretmen:
- Taak. Bunu söylemedin, bilmiyorsun, yanılmışsın. Seninle ne yapacağım?
Öğrenci:
- Merhamet et.
Öğretmen:
- Zavallı şey, yine geçmedi ...

Likörlü votka fakak sınavında
Bir öğrenci gelir, bir öğretmen ona bir içki koyar ve ne olduğunu sorar. Öğrenci dener ve cevap verir: "Bu Cahors, 20. teşhir, orada ve orada toplandı, vb." Öğretmen şaşırdı: "Ama bu?"
- Ve bu konyak, yıllarca yaşlanma vs.
- Ve bu o zaman.
- Ve bu votka ve hepsi bu.
Öğretmen şok oldu, rekor kitabını alıyor, açılıyor: "Ugh, yine politeknikten akşamdan kalmaya geldiler."

Otomatik test

Başka bir test. Öğretmen naziktir ve öğrencinin derslere katılması koşuluyla bunu otomatik olarak koyar.
Elbette kız arkadaşı Masha birde değildi, ama kursun dinlendiğini iddia ediyor.
Öğretmen masaya davet ediyor:
- Kayıt defterini doldurun, imzalayacağım.
Masha öğretmeni hayatında ilk kez görüyor, soyadını bilmiyor, ancak kayıp değildi:
- Soyadınız nasıl doğru yazılır ki yanılmayayım?
Bir sırıtışla öğretmen:
- Ivanov, ben ...

Sınav. Açıkça
endişeli öğrenci
sorar:
- Kaşıdın mı?
Öğretmen:
- Eğer yardımı dokunursa ...

Tıp enstitüsünde bir sınav var. Bir öğrenci gelir.
Profesör şu soruyu sorar:

Öğrenci cevap verdi:
- Hee hee!
Profesör:
- Gel bir dahaki sefere tekrar çek!
Başka bir öğrenci içeri girer, profesör aynı soruyu sorar:
- 5 saniyede ne yükselir?
Kızaran öğrenci:
- Hee hee!
Profesör:
- Size ikisini vermeden önce seyircilerin arasından çıkın!
Bir sonraki öğrenci gelir ve profesör ona aynı soruyu sorar.
Tereddüt etmeyen bir öğrenci:
- Basınç.
Profesör, çok memnun:
- Aferin! Beşe bahse girerim! Ve o ikisine "Heehee" nin 7 saniyede yükseldiğini söyle!

Sınavda. Öğrenciler dinleyiciler arasında oturuyor, sınava girecek öğretmeni bekliyorlar, endişeleniyorlar. Öğretmen içeri girer, kapıyı sıkıca kapatır.
Pencereyi açar. Öğrencilere döner:
- Tahmin et ne yaptım? Bilmemek?
Öğrenciler:
- Bilmiyoruz ...
- Serbest bırak gelsin! Öğrenci kitaplarını alalım.
Öğrenciler tamamen çılgınca ayrılıyor ... Ertesi gün başka bir grubun sınavı var. İnsanlar doğal olarak bütün gece votka içti, hazırlanmadı ...
Öğretmen içeri girer. Pencereyi açar. Etrafında döner.
- Tahmin et ne yaptım?
Öğrenciler mutlu:
- Freebies kabul edildi !!!
Sinsice gülümseyen öğretmen:
- Hayır çocuklar, bir bedava yayınladım.

Sınavda. Öğrenciler sınıfta oturuyor, sınava girecek öğretmeni bekliyorlar, endişeleniyorlar. Öğretmen içeri girer, kapıyı sıkıca kapatır. Pencereyi açar. Öğrencilere döner: - Bil bakalım ne yaptım? Bilmemek? Öğrenciler: - Bilmiyoruz ... - Bir bedava içeri giriyorum! Öğrenci kitaplarını alalım. Öğrenciler tamamen çılgınca ayrılıyor ... Ertesi gün başka bir grubun sınavı var. İnsanlar doğal olarak bütün gece votka içti, hazırlık yapmadı ... Öğretmen içeri giriyor. Pencereyi açar. Etrafında döner. - Tahmin et ne yaptım? Öğrencilerle sevinçle: - Freebie kabul edildi !!! Öğretmen, kurnazca gülümseyerek: - Hayır, çocuklar, bedava uçup gitti ...

Enstitüde yabancı Diller edebi çeviride bir inceleme var.
Öğretmen öğrenciye tercüme etmesi için bir cümle verir ingilizce... İfade aşağıdaki gibidir:
"Eh, sandaletlerim, dört fırfır,
Geceyi evde geçirmek istiyorum, Egorka'da istiyorum. "
Öğrenci elinden geldiğince İngilizceye çevirir. Öğretmen çıldırıyor.
Ve zaten bir sonraki öğrenciye bu İngilizce cümle Rusçaya çevrilmesi için verildi. Öğrenci bunu şu şekilde çevirir:
"Ayakkabılar dayanılmaz vernikle parlıyor.
Kaçacak yerim yok. Her şey kararlaştırıldı.
Huzurlu uyku artık evde bana vernikli değil,
Geceyi George's'ta geçirmeye kaderim! "

Yemek odasında bir öğrenci öğretmenin yanında yemek yemek için oturur.
(P.) repod:
-Nereye oturdunuz? Kaz bir domuzun arkadaşı değil!
Öğrenci:
- O zaman uçtum.
P. gücendi. Düşünür: piç hiçbir şey, seni sınavla doldururum!
Sınav geldi: öğrenci 5'te geçer.
P .: -Ve işte doldurmak için bir soru: Gidip 2 poşet görüyorsunuz - biri altınla, diğeri akılla, hangisini alabilirsin?
S .: Tabii altınla!
P .: Ve akıllıca alırdım!
S .: -Evet, kim bir şey eksik !!!
P. delirdi ve kayıt defterine yazdı: keçi!
Öğrenci ayrılır ve birkaç dakika sonra geri döner:
-İmzaladın, imzaladın ama bir tahminde bulunmadın!

Telefonum kardeşimin eline geçti, adını "Çarım" olarak değiştirdi, bir çifte öğretmen telefonu benden aldı, kelimenin tam anlamıyla birkaç dakika sonra kardeşim aradı, öğretmen telefonu eline aldı ve şöyle dedi: "Senin Bir çiftin kölesi olan Majesteleri, sonra tekrar arayın. "

Sınav devam ediyor. Öğrenci, üzerine birkaç kısa cümlenin yazıldığı küçük bir kağıt parçasıyla yanıt verir. Öğretmen:
- Cevabınız nerede?
- Kafada.
- Nedir o? - bir kağıt parçasına selam verir.
- Ve uymuyordu.

İktisatta sınav devam ediyor. Güzel bir kız, Adam Smith hakkında ona adıyla hitap etmeden bahseder. Onu dikkatlice dinledikten sonra öğretmen sorar:
- Smith'in adı neydi?
Buna karşılık, utanç verici bir sessizlik.
- Merak etme. İlk adamın adını hatırlayın, öğretmen söyler.
- VALERA! kız kızararak sessizce cevap verir.

Felsefe üzerine ders. Öğretmen madde ve bilinç arasındaki farktan bahseder:
Bilincin bir uzantısı yoktur. 15 cm düşünemiyoruz ve 2 kg düşünemiyoruz!
Öğrenci: Yarım litre düşünmek kolaydır ...

Ders sırasında öğretmen öğrencinin hiçbir şey yazmadığını görür ve şunu sorar:
- Neden yazmıyorsun?
- Diktafona kayıt yapıyorum.
- Evet? Ve sonra seni sınavda dinlememe izin verecek misin?

Ziraat Akademisi Sınavı. Öğrenci mükemmel cevap verir ve ardından kendisine bir soru sorulur:
- Söylesene, bir ineğin kürtaj olması mümkün mü?
Öğrenci midesini tutuyor:
- Oh, profesör, acilen çıkmam gerekiyor! Çok aldı!
- Dışarı gel hadi.
Öğrenci sınıftan atlar ve tuvalete koşar. Başka bir öğrenci orada durur ve sakince, acelesiz bir eklemi çekiçler. İlk öğrenci ona sorar:
- Dinle, bilmiyorsun - bir inek kürtaj yapabilir mi?
İkinci öğrenci sakince, acele etmeden bir sigara yakar, nefes alır, duman çıkarır:
- M-evet-ah, adamım, sende ...

Bir öğrenci tahtaya bir daire çizer ve onu pusula çizmiş gibi mükemmel bir şekilde kavrar.
Öğretmen ona sorar:
- Böyle daireler çizmeyi nereden öğrendin?
- Ve orduda iki yıl boyunca bir kıyma makinesini büktüm.

Doğrusal cebir üzerine bir derste. Öğretmen tahtaya bir şeyler yazar. Son masada öğrenciler kart oynarlar. Bunlardan biri yanlış bir şeyi ele aldı ve ikincisi tüm izleyiciler için:
- Nesin sen, kesinlikle düzüşmek mi?
Öğretmen:
- Sakin ol! Şimdi her şeyi açıklayacağım.

Bir çocuk için okulda eğitim sadece bilgi edinmek değil, aynı zamanda bir akran ve yetişkin - öğretmenler ekibinde sosyalleşme deneyimidir. İnsanlar arasındaki ilişkiler çok yönlüdür, bu nedenle bir öğrencinin adresinde öğretmenden gelen olumsuz belirtilerle karşılaşması şaşırtıcı değildir: seçici ve hatta düşmanlık.

Önyargı ile talepkarlık arasında nasıl ayrım yapılır?

Aşırı titizlik her zaman öğretmenin önyargısının bir tezahürü değildir

Kural olarak, ebeveynler, öğretmen ile çocukları arasındaki ilişkideki sorunları çocuğun ağzından öğrenirler. Ve tabii ki, öznel değerlendirmelerini ve duygularını hikâyeye katıyor, sık sık şu çizgiyi çiziyor: "Beni sevmiyor ve bende kusur buluyor." Bu durumdaki anne ve babaların, bu durumun nesnel bir gerçeklik mi yoksa bir öğrencinin şüpheciliğinin veya fantezisinin sonucu mu olduğunu anlamak zordur. Ek olarak, birçok çocuk bir öğretmenin titizliğini önyargılı bir tutumun tezahürü olarak algılar. Bu nedenle, mevcut ilişkinin doğru bir resmini elde etmek ebeveynler için çok önemlidir. Bunun için:

çocuğunuzla okul hayatıyla ilgili konularda daha sık konuşun - bu, gerçeğin nerede ve fantezinin nerede olduğunu netleştirecektir;
Öğrencinize karşı iddialarda bulunan öğretmenin öğrettiği konudaki çocuğun performansına dikkat edin (notlar keskin bir şekilde düştüyse, çocukla çalışın veya bir öğretmen kiralayın, o zaman notların nesnel olduğu sonucuna varmak mümkün olacaktır);
okulu ziyaret edin, öğretmenlerle ve sınıf öğretmeniyle konuşun, ancak bunu "hakkında" değil, ilerlemeyi izlemek için yapın (ne çocuk ne de öğretmenler gerçek nedenler ziyaret etmek eğitim kurumu bilmenize gerek yok).

Bu şekilde öğrencinizin öğretmenler ve öğrencilerle ne tür bir ilişkisi olduğunu anlayabileceksiniz. Ve ayrıca öğretmenin çocuğa karşı gerçekten önyargılı olup olmadığını veya sadece bilginin kalitesi konusunda seçici olup olmadığını öğrenmek için.

Bir çocuğu psikolojik olarak nasıl ayarlayabilirim?

Güven, bir çocukla olan ilişkinin temelidir

İnsanlar arasındaki ilişkiler çok yönlüdür, bu nedenle birinin hoşlandığı ve beğenmediği gerçeğinde şaşırtıcı bir şey yoktur. Öğretmenler ve öğrenciler arasındaki kişilerarası ilişkiler bir istisna değildir. Öğretmen, herkes gibi aynı kişidir, bu yüzden hoşlandığı ve hoşlanmadığı şeyler olabilir. Bazı öğretmenler aktif, meraklı öğrencileri sever, bazıları ise disiplinli sessiz öğrencileri sever. Elbette, profesyonel bir öğretmen duygularını nasıl gizleyeceğini bilir, ancak bazen istisnalar olabilir. Bu durumda, üç katılımcıyla bir çatışma durumu ortaya çıkar:

Öğrenci;
öğretmen;
öğrencinin ebeveynleri.

İkincisinin görevi, gelişen kişiliğin duygusal sağlığı için minimum kayıpla durumdan bir çıkış yolu bulmaktır. Bu nedenle, çocuğu bu özel durumda doğru şekilde ayarlamak çok önemlidir:

Çocuğunuza onu nasıl sevdiğinizi daha sık söyleyin - çocuk, en yakın insanlar tarafından kabul edildiğinden ve sevildiğinden emin olmalıdır;
Her çocuğun, ne kadar küçük olursa olsun, aynı zamanda bir kişi olduğunu ve hiç kimsenin ona hakaret etme, alay etme veya onu aşağılama hakkına sahip olmadığını açıklayın;
Çatışma durumunu maksimum nesnellikle analiz edin - kimin yanlış olduğuna bakılmaksızın, oğlunuza neden böyle bir davranışın kabul edilemez olduğunu açıklayın;
Öğretmenin hata bulması veya hakarete izin vermesi durumunda çocuğunuzla birlikte bir davranış stratejisi belirlemeye çalışın;
Durumu çözmek için daha fazla ortak eylem (bir öğretmenle, müdürle konuşmak, başka bir sınıfa veya okula gitmek) için bir plan hazırlayın.

Önyargıdan nasıl kurtulabilirsiniz

Ebeveynler öğretmenlerle düzenli olarak iletişim kurmalıdır

Öğretmenin dırdırı ve önyargısı, kural olarak, kendi başlarına ortadan kalkmaz, bu nedenle ebeveynlerin çatışmayı çözmek için aktif önlemler alması gerekir. Birkaç yol var:

öğretmenle açık görüşme;
idare temsilcileri (müdür, baş öğretmenler) ile görüşme;
bir öğrenciyi başka bir sınıfa veya okula transfer etmek;
medyada sorunun kamuoyuna yansıması.

Her birini analiz edelim. Çıkmanın en kolay ve en doğru yolu öğretmenle konuşmaktır. Öğretmenin çocuğu neden sevmemesinin nedenlerini belirledikten sonra, çatışma durumundan ortak bir çıkış yolu bulabilirsiniz. Biraz sonra bir öğretmenle nasıl düzgün bir konuşma planlayacağımız üzerinde duracağız.

Öğretmen konuşmazsa veya çocuğa karşı tutumunu değiştirmenin gerekli olduğunu düşünmezse, o zaman müdürle veya baş öğretmenlerle iletişime geçmelisiniz - belki de öğretmeni davranışlarını yeniden gözden geçirmeye ikna etmek için daha ikna edici nedenleri olacaktır.

Bu ilginç! Her yıl çocukların yaklaşık% 20'si öğretmenlerin dırdırı yüzünden başka okullara taşınıyor.

Çatışma çok uzun sürdüğünde ve öğretmenin tutumu öğrencinin psikolojik ve duygusal durumunu olumsuz etkilediğinde, çocuğu başka bir sınıfa veya okula transfer etmek mantıklı olur. Bununla birlikte, bu yöntemde herhangi bir zorluk için her derde deva görmemelisiniz - hayatta çocuğunuz rahatsız veya çatışan insanlarla birçok toplantı yapacaktır, bu nedenle çocuklukta onun için sera koşulları yaratmanız önerilmez.

Öğretmen sadece kamuya açık hakaretlere izin vermekle kalmaz, aynı zamanda çocuğa fiziksel güç kullanırsa ve bu onaylanırsa, bu tür açık çocuk hakları ihlalleri medyada yer almalıdır. kitle iletişim araçları sosyal hizmetler ve kanun uygulayıcı kurumların katılımıyla.

Bir öğretmenle düzgün bir şekilde nasıl sohbet edilir

Çatışmanın barışçıl çözümü öğretmenle konuşmanın temel amacıdır

Öğrenci ve öğretmen arasındaki ilişkideki problemi sadece çocuktan bilerek, öğretmen tarafında dırdırın nedenleri hakkında tam bir fikir oluşturmak imkansızdır. Bu nedenle, en iyi çıkış yolu öğretmenle konuşmaktır. Ancak bir konuşma için durumu kötüleştirmeyecek şekilde hazırlamanız ve yürütmeniz gerekir. Öyleyse, öğretmenle konuşacağım:

Okul idaresi aracılığıyla değil, şahsen randevu almaya çalışın.
Doğru zamanı seçin. Okuldan sonra olması en iyisidir, ancak iş gününün sonunda değil.
Toplantının bire bir, ancak okulun duvarları içinde yapılması arzu edilir (en iyi seçenek bir ofistir, koridordaki ciddi konuşmalar tabudur).
Öğretmene onu herhangi bir şeyle suçlamayacağınızı veya suçlamayacağınızı açıklığa kavuşturmaya çalışın.
İstenilen sonucu belirterek sohbete başlayın (“Konuşmamızın oğlumla / kızımla ilişkimizde olumlu bir değişiklik getirmesini istiyorum”).
Çocuğunuzun bazı eksikliklerini kabul ettiğinizden emin olun ve sohbeti nazikçe herkesin bir hata yapma hakkına sahip olduğunu kabul etmeye yönlendirin (çocuğunuz gerçekten bir şeyden suçluysa).
Daha sonra, çocuğunuzla ilgili memnuniyetsizliğin nedenleri hakkındaki soruyu doğrudan sormalısınız. Belki de bu şekilde öğretmen, öğrencinin kendisine yönelik bazı eylemleri için (örneğin bir hakaret) "intikam alır".
Alınan cevaba bağlı olarak, konuşma iki yöne gidebilir: öğretmenin hatalarını karşılıklı olarak anlaması ve tanıması veya öğretmeni çocuklara karşı profesyonel olmayan bir tavırla mahkum etme girişiminiz nedeniyle öfke.
Her halükarda, zaman ayırdığınız için teşekkür ederek sohbeti bitirmeniz gerekir.

Öğretmenle konuşarak hangi sonuçları elde edebileceğinize bağlı olarak, daha fazla eylem için bir plan oluşturmak daha kolaydır.