ലൈസിയം 1547 ചിൽഡ്രൻസ് ഓപ്പൺ യൂണിവേഴ്സിറ്റി. സിമുലേറ്ററുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പരിശീലനം

55.662222 , 37.776944

മുഴുവൻ തലക്കെട്ട്: സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം ലൈസിയം നമ്പർ 1547മോസ്കോ സിറ്റി വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിന്റെ തെക്ക്-കിഴക്കൻ ജില്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിന്റെ. മോസ്കോ സർക്കാരിന്റെ ഉത്തരവ് അനുസരിച്ചാണ് ലൈസിയം തുറന്നത്.

ലൈസിയം ഉണ്ട് സംസ്ഥാന അക്രഡിറ്റേഷൻവിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള അവകാശത്തിനുള്ള സംസ്ഥാന ലൈസൻസും. സംസ്ഥാന ചാർട്ടർ വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനംലൈസിയം നമ്പർ 1547 മോസ്കോയിലെ ഫെഡറൽ ടാക്സ് സർവീസ് നമ്പർ 146 ന്റെ ഇന്റർ ഡിസ്ട്രിക്റ്റ് ഇൻസ്പെക്ടറേറ്റാണ് രജിസ്റ്റർ ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

ലൈസിയം നമ്പർ 1547 ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകളിൽ തുടർ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി ബിരുദധാരികളെ സജ്ജമാക്കുന്നു:

• ഭൗതികശാസ്ത്രവും ഗണിതവും ( ലൈസിയത്തിന്റെ സംഭാഷണ നാമം: " MEPhI-ൽ ലൈസിയം" ),

• സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക.

ലൈസിയം എൻറോൾമെന്റ്

ലൈസിയം നമ്പർ 1547, MEPhI (ലൈസിയം നമ്പർ 1511, ലൈസിയം നമ്പർ 1523) ലെ മറ്റ് ലൈസിയങ്ങൾ പോലെ, വിജയകരമായി വിജയിച്ചവരിൽ നിന്നുള്ള മത്സര തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ പത്താം ഫിസിക്സ്, മാത്തമാറ്റിക്സ് ക്ലാസുകളിൽ മോസ്കോയിലെയും മോസ്കോ മേഖലയിലെയും വിദ്യാർത്ഥികളെ സ്വീകരിക്കുന്നു. ഗണിതം, ഭൗതികശാസ്ത്രം, റഷ്യൻ ഭാഷ എന്നിവയിലെ പരീക്ഷകൾ ...

കൂടാതെ, എട്ടാം ഫിസിക്സ്, മാത്തമാറ്റിക്സ് ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ ലൈസിയം അധികമായി സ്വീകരിക്കുന്നു. ഏപ്രിലിൽ അപേക്ഷകൾ സ്വീകരിക്കുന്നു, ഗണിതം, ഭൗതികശാസ്ത്രം, റഷ്യൻ ഭാഷകളിലെ പ്രവേശന പരീക്ഷകൾ മെയ് മാസത്തിൽ നടക്കുന്നു.

ഇളവുകളില്ലാതെ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം

"ഒഴിവാക്കലുകളില്ലാത്ത ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന പ്രോഗ്രാമിനായി:

• മോസ്കോ ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ട് ഓഫ് ജനറൽ എജ്യുക്കേഷന്റെ ഫംഗ്ഷണൽ റിക്കവറി, ഫിസിക്കൽ റീഹാബിലിറ്റേഷൻ വിഭാഗങ്ങളിലെ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളും (ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റ് തലവൻ - ബുബ്നോവ്സ്കി എസ്എം) റഷ്യൻ സ്റ്റേറ്റ് മെഡിക്കൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ ഔട്ട്പേഷ്യന്റ് പീഡിയാട്രിക്സും (ഡിപ്പാർട്ട്മെന്റ് മേധാവി - റുമ്യാൻസെവ് എജി - പ്രൊഫസർ, ബന്ധപ്പെട്ട അംഗം റഷ്യൻ അക്കാദമി ഓഫ് മെഡിക്കൽ സയൻസസ്, MD,) സെക്കൻഡറി സ്കൂളുകൾക്കായുള്ള ഒരു പ്രോഗ്രാം "ഒഴിവാക്കലുകളില്ലാത്ത ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം" വികസിപ്പിച്ചെടുത്തു.
• കൂടാതെ പ്രോഗ്രാം പരമ്പരാഗത പാഠങ്ങൾശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം സാധാരണ പരിധിക്കുള്ളിൽ പേശികളുടെ സ്ഥിരത പുനഃസ്ഥാപിക്കുന്നതിനും നിലനിർത്തുന്നതിനുമായി ഇടുങ്ങിയ-ലോക്കൽ, മൾട്ടിഫങ്ഷണൽ പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ പ്രത്യേക സിമുലേറ്ററുകളുടെ ഉപയോഗം വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്നു, കൂടാതെ കൈനസിതെറാപ്പി രീതി ഉപയോഗിച്ച് ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും ആരോഗ്യം ശരിയാക്കുന്നതിൽ ശ്രദ്ധ കേന്ദ്രീകരിക്കുന്നു.
• വ്യക്തിഗതവും വ്യത്യസ്തവും സംയോജിതവുമായ സമീപനങ്ങൾ ഉൾപ്പെടുന്നു, "സ്വയം അറിയുക, മെച്ചപ്പെടുത്തുക" ഡയറികൾ അനുസരിച്ച് കാര്യക്ഷമത നിയന്ത്രണം നടപ്പിലാക്കുന്നു. പരിശീലന പരിപാടി ശക്തി സഹിഷ്ണുത വർദ്ധിപ്പിക്കുക, മയോഫാസിയൽ ഘടനകളുടെ ഇലാസ്തികത പുനഃസ്ഥാപിക്കുക, ഓരോ പേശിക്കും അതിന്റേതായ പ്രോഗ്രാം ഉണ്ടായിരിക്കണം, ഇത് വ്യക്തിഗതമായി വിധേയമായി ഡീകംപ്രഷൻ, ആന്റി ഗ്രാവിറ്റി മോഡുകളിൽ പ്രവർത്തിക്കുന്ന ശക്തി സിമുലേറ്ററുകൾ ഉപയോഗിച്ച് മാത്രമേ സാധ്യമാകൂ. തിരഞ്ഞെടുത്ത വ്യായാമങ്ങൾ.

സിമുലേറ്ററുകളുടെ ഗുണങ്ങൾ:

• നട്ടെല്ല്, സന്ധികൾ എന്നിവയിൽ ലംബമായ ലോഡ് ഇല്ലാതാക്കൽ;
• വ്യായാമ സമയത്ത് ഇൻട്രാ ആർട്ടിക്യുലാർ ഘർഷണത്തിന്റെ അഭാവം;
• ഭാരത്തിന്റെ കൃത്യമായ അളവിലുള്ള പേശികളുടെ തിരഞ്ഞെടുത്ത ഫോക്കസ്.

സിമുലേറ്ററുകളെക്കുറിച്ചുള്ള പരിശീലനം

("ഒഴിവാക്കലുകളില്ലാത്ത ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന പ്രോഗ്രാം എസ്. എം. ബുബ്നോവ്സ്കി റദ്ദാക്കി)
"ഒഴിവാക്കലുകളില്ലാത്ത ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന പ്രോഗ്രാമിന്റെ ലക്ഷ്യങ്ങൾ.

• അഡാപ്റ്റേഷൻ പ്രക്രിയകൾ ഒപ്റ്റിമൈസ് ചെയ്യുന്നതിനും ആരോഗ്യ കരുതൽ വർദ്ധിപ്പിക്കുന്നതിനുമുള്ള അടിസ്ഥാനമായി ശക്തി സഹിഷ്ണുതയുടെ വികസനം;
• ശാരീരിക ക്ഷമതയുടെ മാനദണ്ഡ തലത്തിൽ എത്തുകയും ശാരീരിക പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അളവ് നിലനിർത്തുകയും ചെയ്യുക;
• പേശികളുടെ സ്ഥിരമായ പുനഃസ്ഥാപനവും വിദ്യാർത്ഥിക്ക് ഒരു "മസിൽ കോർസെറ്റ്" സൃഷ്ടിക്കലും, ശരിയായ ഭാവത്തിന്റെ നൈപുണ്യത്തിന്റെ രൂപീകരണവും ഏകീകരണവും;
• ഹൃദയ, ശ്വസന സംവിധാനങ്ങളുടെ പ്രവർത്തനം മെച്ചപ്പെടുത്തൽ;
• പാഠങ്ങളിൽ നിന്ന് മോചിതരായ സ്കൂൾ കുട്ടികളിൽ ധാർമ്മികവും ഇച്ഛാശക്തിയുള്ളതുമായ ഗുണങ്ങളുടെ രൂപീകരണവും "ഇൻഫീരിയോറിറ്റി കോംപ്ലക്സുകൾ" നീക്കംചെയ്യലും ഫിസിക്കൽ എഡ്യൂക്കേഷൻ.

സ്കൂളിൽ ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പാഠങ്ങൾ നിർമ്മിക്കുന്നതിനുള്ള മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം:

• സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ മസ്കുലോസ്കെലെറ്റൽ സിസ്റ്റത്തിന്റെ രോഗങ്ങളുടെ വികസനം തടയുന്നതിന്, ആവശ്യമുള്ള ക്യുമുലേറ്റീവ് ഇഫക്റ്റ് നേടുന്നതിന് കൈനസിതെറാപ്പി രീതി ഉപയോഗിച്ച് ശക്തി, എയറോബിക്, സ്ട്രെച്ചിംഗ് വ്യായാമങ്ങൾ എന്നിവ ഉപയോഗിച്ച് ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടി ലക്ഷ്യമിടുന്നു.
• ഫിസിക്കൽ എജ്യുക്കേഷൻ ടീച്ചർമാരുടെയും കൈനസിതെറാപ്പി സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെയും സംയുക്ത പ്രവർത്തനം സ്കൂൾ കുട്ടികളുടെ ആരോഗ്യം ഗണ്യമായി മെച്ചപ്പെടുത്തും.

"ഒഴിവാക്കലുകളില്ലാത്ത ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസം" എന്ന പ്രോഗ്രാമിലെ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക്. ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും ഒരു പ്രത്യേക ഡയറി ഉണ്ട്. ഡയറി ഉള്ളടക്കം:

• ശാരീരിക വിദ്യാഭ്യാസ പാഠങ്ങളുടെ ഷെഡ്യൂൾ.
• രാവിലെ ജിംനാസ്റ്റിക്സ് കോംപ്ലക്സ് (ഗൃഹപാഠം).
• സിമുലേറ്ററുകളിൽ വ്യായാമങ്ങൾ നടത്തുമ്പോൾ ഭാരത്തിന്റെ ഭാരത്തിന്റെ മാനദണ്ഡങ്ങൾ.
• ആത്മനിയന്ത്രണം.
• പ്രവർത്തനപരമായ പരിശോധനാ ഫലങ്ങൾ.
• അന്തിമ സ്വയം വിലയിരുത്തൽ.

ശരീര പരിശോധന:

• ഡൈനാമിക്സിലെ നിലവിലെ അളവുകൾ അധ്യയന വർഷത്തിൽ വ്യവസ്ഥാപിതമായി നടപ്പിലാക്കുന്നു.
• Myofascial-ടോപ്പോഗ്രാഫിക് ഡയഗ്നോസ്റ്റിക്സ് നടത്തപ്പെടുന്നു, ആന്ത്രോപോമെട്രിക് ഡാറ്റ, അനുബന്ധ രോഗങ്ങൾ, മുമ്പത്തെ പരിക്കുകൾ അല്ലെങ്കിൽ പ്രവർത്തനങ്ങൾ മുതലായവ സൂചിപ്പിച്ചിരിക്കുന്നു.
• ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിയുടെയും എല്ലാ സവിശേഷതകളും വ്യക്തിഗതമായി കണക്കിലെടുത്ത് തിരുത്തൽ, പ്രതിരോധ പാഠ പരിപാടി തയ്യാറാക്കുന്നതിന് ഡയറിയുടെ ഡാറ്റ ആവശ്യമാണ്.

ആത്മനിയന്ത്രണം:

• ഈ വിഭാഗം വിദ്യാർത്ഥിയെ പ്രായോഗികമായി സ്വയം അറിയാൻ അനുവദിക്കുന്നു, അവന്റെ ഫലപ്രദമായ പ്രായോഗിക പ്രവർത്തനത്തിന്റെ ആത്മനിഷ്ഠവും വസ്തുനിഷ്ഠവുമായ സൂചകങ്ങൾ രേഖപ്പെടുത്തുന്നു.
• വിദ്യാർത്ഥി തന്റെ ശരീരം സജീവമായി നിരീക്ഷിക്കാനും അവന്റെ അവസ്ഥ വിലയിരുത്താനും അവന്റെ നേട്ടങ്ങൾ വിശകലനം ചെയ്യാനും പഠിക്കുന്നു. ഇത് ആത്മനിയന്ത്രണത്തിലും ആത്മപരിശോധനയിലും ഒരു പുതിയ സ്റ്റീരിയോടൈപ്പ് വളർത്തുന്നു.
• വ്യായാമ വേളയിൽ ലോഡിന്റെ വ്യക്തിഗത വലുപ്പവും തീവ്രതയും നിയന്ത്രിക്കാൻ ഈ നിയന്ത്രണം ഫിസിക്കൽ എജ്യുക്കേഷൻ ടീച്ചറെയും കിനിസിതെറാപ്പിസ്റ്റിനെയും സഹായിക്കുന്നു.

സർവകലാശാലകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു

MEPhI യുമായുള്ള സഹകരണം

സംയുക്ത പ്രവർത്തന മേഖലകൾ:

• വിദ്യാഭ്യാസപരം:
  • MEPhI-യുടെ സ്റ്റാഫും ഫാക്കൽറ്റിയും പ്രത്യേകവും പ്രൊഫൈലും പഠിപ്പിക്കൽ;
  • MEPhI യുടെ വിദ്യാഭ്യാസ അടിസ്ഥാനം ഉപയോഗിക്കുന്നു (വകുപ്പുകളുടെ ലബോറട്ടറി പൊതു രസതന്ത്രംജനറൽ ഫിസിക്സ്);
  • MEPhI എന്ന ശാസ്ത്ര ലൈബ്രറിയുടെ വിഭവങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ശാസ്ത്രീയ ദിശ:
    • സംയുക്ത ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ കോൺഫറൻസുകളിലും MEPhI യുടെ ശാസ്ത്രീയ സെഷനുകളിലും ലൈസിയം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പങ്കാളിത്തം;
    • മാനേജ്മെന്റ് ഡിസൈൻ വർക്ക്ലൈസിയം വിദ്യാർത്ഥികൾ;
    • ലൈസിയം സയന്റിഫിക് സൊസൈറ്റിയുടെ മേൽനോട്ടം; പത്താം ക്ലാസിലെ പ്രൊഫൈൽ പ്രാക്ടീസ് (ഒരു പ്രത്യേക പദ്ധതി പ്രകാരം).

• പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു:
  • സംഘടിപ്പിക്കുകയും നടത്തുകയും ചെയ്യുന്നു തയ്യാറെടുപ്പ് കോഴ്സുകൾലൈസിയത്തിൽ പ്രവേശിക്കുന്നവർക്ക്;
  • MEPhI യിലേക്കുള്ള അപേക്ഷകർക്ക് പ്രിപ്പറേറ്ററി കോഴ്സുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും പെരുമാറ്റവും;
  • പ്രത്യേക വിഷയങ്ങളിൽ സംയുക്ത രീതിശാസ്ത്രപരമായ സംഭവവികാസങ്ങളുടെ പ്രസിദ്ധീകരണം.

• രീതിശാസ്ത്രം:
  • ലൈസിയത്തിലെ അധ്യാപകർക്ക് രീതിശാസ്ത്രപരമായ സഹായം നൽകുന്നു.

ലൈസിയം നമ്പർ 1547-ന്റെ വികസനത്തിനായുള്ള സർവകലാശാലാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

1. ഫിസിക്‌സ്, മാത്തമാറ്റിക്‌സ് വിഷയങ്ങളിൽ യൂണിവേഴ്‌സിറ്റി അധ്യാപകരുമായി ലൈസിയത്തിലെ അധ്യാപകരുടെ സ്റ്റാഫിനെ റിക്രൂട്ട് ചെയ്യുന്നു.
2. ലൈസിയം നൽകുന്നു പാഠ്യപദ്ധതികൂടാതെ ഭൗതികശാസ്ത്രം, ഗണിതശാസ്ത്രം, മാനവികത എന്നീ വിഷയങ്ങളിലെ അധ്യാപന സാമഗ്രികൾ.
3. ലൈസിയം നൽകുന്നു അധ്യാപന സഹായങ്ങൾഭൗതികശാസ്ത്രം, ഗണിതശാസ്ത്രം എന്നീ വിഷയങ്ങളിൽ.
4. ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിനും രസതന്ത്രത്തിനുമുള്ള ലബോറട്ടറികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പദ്ധതിയുടെ വികസനം.
5. ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിലും ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലും പഠന വിഷയങ്ങളിൽ കമ്പ്യൂട്ടർ ക്ലാസുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പദ്ധതിയുടെ വികസനം.
6. യൂണിവേഴ്സിറ്റി സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പരിശീലന മേഖലകളെക്കുറിച്ചുള്ള പൂർണ്ണ വിവരങ്ങളും പരസ്യ സാമഗ്രികളും ലൈസിയത്തിന് നൽകുന്നു.
7. ഫിസിക്‌സ്, മാത്തമാറ്റിക്‌സ് വിഷയങ്ങളുടെ ചുമതലയുള്ള സർവകലാശാലാ വകുപ്പുകളുടെ വിഹിതം.
8. ഭൗതികശാസ്ത്രം, ഗണിതശാസ്ത്രം എന്നീ വിഷയങ്ങളിൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റി അധ്യാപകരുമായി ലൈസിയത്തിലെ അധ്യാപകരുടെ സ്റ്റാഫിനെ നികത്തൽ.

1501, 1303, 1574 ലൈസിയങ്ങൾ - അവയിൽ ഓരോന്നിലും എന്താണ് പ്രത്യേകത, നല്ലത് അല്ലെങ്കിൽ അത്രയല്ല

വളരെ ശക്തമായ സി പ്രോഗ്രാമിംഗ്. എല്ലാ അധ്യാപകരും മോസ്കോ സ്റ്റേറ്റ് യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ അധ്യാപകരോ ബിരുദധാരികളോ ആണ്, MEPhI. എനിക്ക് 1547-ൽ ഏഴാം ക്ലാസ്സിൽ ഒരു ആൺകുട്ടിയുണ്ട്. എനിക്ക് വിധിക്കാൻ പ്രയാസമാണ്, കാരണം ഈ ലൈസിയം അദ്ദേഹത്തിന് അനുയോജ്യമല്ല, പക്ഷേ പൊതുവേ, എന്റെ അഭിപ്രായത്തിൽ, എല്ലാം ഒട്ടും മോശമല്ല. hum.cycle + ബയോളജി നല്ലതിനേക്കാൾ കൂടുതലാണ് ...

ലുബ്ലിനോ-ബ്രാറ്റിസ്ലാവ്സ്കയയിലെ ജിംനേഷ്യം സ്കൂളുകൾ

ലൈസിയം 1547 pi MEPhI, ഭൗതികശാസ്ത്രം, ഗണിതശാസ്ത്രം. ഹയർ സ്കൂൾ ഓഫ് ഇക്കണോമിക്സിലെ ലൈസിയം. സ്കൂളുകൾ - ലുബ്ലിനോ-ബ്രാറ്റിസ്ലാവ്സ്കയയിലെ ജിംനേഷ്യങ്ങൾ. ലൈസിയം നമ്പർ 1547 വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള സർവകലാശാലാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ എട്ടാം ക്ലാസിൽ, പരീക്ഷകൾ MEPhI- ൽ വിലയിരുത്തപ്പെടുന്നു, അത് ഉറപ്പാണ്, കൂടാതെ പുരാണ അധ്യാപകരാണ് ലൈസിയത്തിന് എല്ലാ പരീക്ഷകളും എഴുതുന്നത്.

സ്കൂൾ-ലൈസിയം MEPhI, Baumanka യിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം

സ്കൂൾ-ലൈസിയം MEPhI, Baumanka യിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം. പഠനം, സ്കൂൾ. കൗമാരക്കാർ. കൗമാരക്കാരായ കുട്ടികളുമായുള്ള വിദ്യാഭ്യാസവും ബന്ധവും, സ്‌കൂൾ-ലൈസിയം MEPhI, ബൗമാങ്കയിലേക്കുള്ള പ്രവേശനം. എന്റെ മകൾ ഏഴാം ക്ലാസിലാണ്, ഈ വർഷം ലൈസിയത്തിൽ പ്രവേശിക്കാൻ ഞങ്ങൾ ആഗ്രഹിക്കുന്നു ...

ലൈസിയം 1524, ജിംനേഷ്യം 1562 എന്ന് പേരിട്ടു. ബോറോവിക്

ജിംനേഷ്യം നടക്കാവുന്ന ദൂരത്തിലാണ്, പുതിയ അധ്യയന വർഷം മുതൽ ലൈസിയം പെചാറ്റ്നിക്കിയിലേക്ക് മാറും, അതായത്, രണ്ട് മെട്രോ സ്റ്റോപ്പുകൾ എടുക്കേണ്ടത് ആവശ്യമാണ്. എന്നാൽ ഒരു ഗണിതശാസ്ത്ര പ്രൊഫൈൽ ഉള്ള ലൈസിയം ഒരു മകൾക്ക് കൂടുതൽ അനുയോജ്യമാണ്. ഇരുവരും ഇന്റർനെറ്റിൽ ശകാരിക്കുന്നു വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ, പക്ഷേ എവിടെയെങ്കിലും പഠിക്കണം.

പ്രതിഭാധനരായ കുട്ടികളുടെ സർവേ

ആൻഡ്രി MEPhI ലെ ലൈസിയത്തിൽ പഠിക്കുന്നു. മോസ്കോ പവർ എഞ്ചിനീയറിംഗ് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിൽ ഒരു ലൈസിയത്തിന് ഒരു ഓപ്ഷനും ഉണ്ടായിരുന്നു, എന്നാൽ ഏതാണ് അടുത്തതെന്ന് തിരഞ്ഞെടുത്തു. ലൈസിയം 1547, ബെലോറെചെൻസ്കായയിൽ. ഞങ്ങളിൽ നിന്ന് 15-20 മിനിറ്റ് നടത്തം അല്ലെങ്കിൽ മിനിബസ്.

പ്രൊഫൈൽ 9-ൽ പ്രവേശിക്കുന്നത് ഇപ്പോൾ ശരിക്കും സാധ്യമാണോ?

ഞങ്ങൾ സുലെബിനോയിലാണ് താമസിക്കുന്നത്, എന്റെ മകൻ മേരിനോയിലെ മോസ്കോ എഞ്ചിനീയറിംഗ് ഫിസിക്സ് ഇൻസ്റ്റിറ്റ്യൂട്ടിലെ ലൈസിയം 1547 ൽ പഠിക്കുന്നു, കുസ്മിങ്കിയിലൂടെ രണ്ട് മിനിബസുകൾ ഓടിക്കുന്നു, റോഡിന് ശരാശരി ഒരു മണിക്കൂർ എടുക്കും. ലൈസിയം നല്ലതാണ്, നിങ്ങൾക്ക് അവിടെ വിളിക്കാം, ഒരുപക്ഷേ അവർ അത് എടുത്തേക്കാം.

MEPhI-യിലെ സ്കൂളുകൾ

MEPhI-യിലെ സ്കൂളുകൾ. ഫിസിക്സ്, മാത്തമാറ്റിക്സ് ലൈസിയം നമ്പർ 1511,1523, 1547, സ്കൂൾ നമ്പർ 978. ഈ സ്കൂളുകളിൽ പഠിച്ചവരുടെയോ പഠിക്കുന്നവരുടെയോ അഭിപ്രായം വളരെ രസകരമാണ്. അവിടെ പ്രവേശനത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പുകൾ എങ്ങനെയാണ്?

വീട് 47, കെട്ടിടം 1.

സൈറ്റ് ദിശകൾ

ഭൗതികശാസ്ത്രവും ഗണിതവും, സാമൂഹിക-സാമ്പത്തികവും, രാസവും ജീവശാസ്ത്രവും, വിവരവും ഗണിതവും

മുഴുവൻ തലക്കെട്ട്: സംസ്ഥാന ബജറ്റ് വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനം ലൈസിയം നമ്പർ 1547മോസ്കോ സിറ്റി വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിന്റെ തെക്ക്-കിഴക്കൻ ജില്ലാ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പിന്റെ. മോസ്കോ സർക്കാരിന്റെ ഉത്തരവ് അനുസരിച്ചാണ് ലൈസിയം തുറന്നത്.

ലൈസിയത്തിന് സംസ്ഥാന അക്രഡിറ്റേഷനും വിദ്യാഭ്യാസ പ്രവർത്തനങ്ങൾ നടത്താനുള്ള അവകാശത്തിനുള്ള സംസ്ഥാന ലൈസൻസും ഉണ്ട്. ലൈസിയം നമ്പർ 1547 ന്റെ സംസ്ഥാന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിന്റെ ചാർട്ടർ മോസ്കോയിലെ ഫെഡറൽ ടാക്സ് സർവീസ് നമ്പർ 146 ന്റെ ഇന്റർ ഡിസ്ട്രിക്റ്റ് ഇൻസ്പെക്ടറേറ്റാണ് രജിസ്റ്റർ ചെയ്തിരിക്കുന്നത്.

ലൈസിയം നമ്പർ 1547 ഇനിപ്പറയുന്ന മേഖലകളിൽ തുടർ വിദ്യാഭ്യാസത്തിനായി ബിരുദധാരികളെ സജ്ജമാക്കുന്നു:

• ഫിസിക്സും മാത്തമാറ്റിക്സും

• സാമൂഹിക-സാമ്പത്തിക.

2015 മുതൽ, രണ്ട് ദിശകൾ ചേർത്തു:

• കെമിക്കൽ, ബയോളജിക്കൽ;
• വിവരസാങ്കേതികവിദ്യ.

ലൈസിയം എൻറോൾമെന്റ്

ലൈസിയം നമ്പർ 1547, MEPhI (ലൈസിയം നമ്പർ 1511, ലൈസിയം നമ്പർ. 1523) ലെ മറ്റ് ലൈസിയങ്ങൾ പോലെ, മോസ്കോയിലെയും മോസ്കോ മേഖലയിലെയും 5-10 ഫിസിക്സ്, മാത്തമാറ്റിക്സ് ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ മത്സരാധിഷ്ഠിത തിരഞ്ഞെടുപ്പിന്റെ അടിസ്ഥാനത്തിൽ സ്വീകരിക്കുന്നു. മാത്തമാറ്റിക്സ്, ഫിസിക്സ്, റഷ്യൻ ഭാഷ എന്നിവയിൽ പരീക്ഷകൾ വിജയകരമായി വിജയിച്ചു.

കൂടാതെ, എട്ടാം ഫിസിക്സ്, മാത്തമാറ്റിക്സ് ക്ലാസുകളിലെ വിദ്യാർത്ഥികളെ ലൈസിയം അധികമായി സ്വീകരിക്കുന്നു. ഏപ്രിലിൽ അപേക്ഷകൾ സ്വീകരിക്കുന്നു, ഗണിതം, ഭൗതികശാസ്ത്രം, റഷ്യൻ ഭാഷകളിലെ പ്രവേശന പരീക്ഷകൾ മെയ് മാസത്തിൽ നടക്കുന്നു.

സർവകലാശാലകളുമായി പ്രവർത്തിക്കുന്നു

MEPhI യുമായുള്ള സഹകരണം

• വിദ്യാഭ്യാസപരം:
  • MEPhI-യുടെ സ്റ്റാഫും ഫാക്കൽറ്റിയും പ്രത്യേകവും പ്രൊഫൈലും പഠിപ്പിക്കൽ;
  • MEPhI യുടെ വിദ്യാഭ്യാസ അടിസ്ഥാനം (ജനറൽ കെമിസ്ട്രി, ജനറൽ ഫിസിക്സ് വകുപ്പുകളുടെ ലബോറട്ടറി) ഉപയോഗിക്കുന്നു;
  • MEPhI എന്ന ശാസ്ത്ര ലൈബ്രറിയുടെ വിഭവങ്ങൾ ഉപയോഗിക്കുന്നു. ശാസ്ത്രീയ ദിശ:
    • സംയുക്ത ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ കോൺഫറൻസുകളിലും MEPhI യുടെ ശാസ്ത്രീയ സെഷനുകളിലും ലൈസിയം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പങ്കാളിത്തം;
    • ലൈസിയം വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പ്രോജക്ട് മാനേജ്മെന്റ്;
    • ലൈസിയം സയന്റിഫിക് സൊസൈറ്റിയുടെ മേൽനോട്ടം; പത്താം ക്ലാസിലെ പ്രൊഫൈൽ പ്രാക്ടീസ് (ഒരു പ്രത്യേക പദ്ധതി പ്രകാരം).

• പ്രസിദ്ധീകരിക്കുന്നു:
  • ലൈസിയത്തിലേക്കുള്ള അപേക്ഷകർക്ക് പ്രിപ്പറേറ്ററി കോഴ്സുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും പെരുമാറ്റവും;
  • MEPhI യിലേക്കുള്ള അപേക്ഷകർക്ക് പ്രിപ്പറേറ്ററി കോഴ്സുകളുടെ ഓർഗനൈസേഷനും പെരുമാറ്റവും;
  • പ്രത്യേക വിഷയങ്ങളിൽ സംയുക്ത രീതിശാസ്ത്രപരമായ സംഭവവികാസങ്ങളുടെ പ്രസിദ്ധീകരണം.

• രീതിശാസ്ത്രം:
  • ലൈസിയത്തിലെ അധ്യാപകർക്ക് രീതിശാസ്ത്രപരമായ സഹായം നൽകുന്നു.

ലൈസിയം നമ്പർ 1547-ന്റെ വികസനത്തിനായുള്ള സർവകലാശാലാ പ്രവർത്തനങ്ങൾ:

1. ഫിസിക്‌സ്, മാത്തമാറ്റിക്‌സ് വിഷയങ്ങളിൽ യൂണിവേഴ്‌സിറ്റി അധ്യാപകരുമായി ലൈസിയത്തിലെ അധ്യാപകരുടെ സ്റ്റാഫിനെ റിക്രൂട്ട് ചെയ്യുന്നു.
2. ഭൗതികശാസ്ത്രം, ഗണിതം, ഹ്യുമാനിറ്റീസ് എന്നീ വിഷയങ്ങളിൽ പാഠ്യപദ്ധതികളും അധ്യാപന സാമഗ്രികളും ലൈസിയത്തിന് നൽകുന്നു.
3. ഭൗതികശാസ്ത്രം, ഗണിതശാസ്ത്രം എന്നീ വിഷയങ്ങളിൽ അധ്യാപന സഹായങ്ങൾ ലൈസിയത്തിന് നൽകുന്നു.
4. ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിനും രസതന്ത്രത്തിനുമുള്ള ലബോറട്ടറികൾ വികസിപ്പിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പദ്ധതിയുടെ വികസനം.
5. ഭൗതികശാസ്ത്രത്തിലും ഗണിതശാസ്ത്രത്തിലും പഠന വിഷയങ്ങളിൽ കമ്പ്യൂട്ടർ ക്ലാസുകൾ ഉപയോഗിക്കുന്നതിനുള്ള ഒരു പദ്ധതിയുടെ വികസനം.
6. യൂണിവേഴ്സിറ്റി സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പരിശീലന മേഖലകളെക്കുറിച്ചുള്ള പൂർണ്ണ വിവരങ്ങളും പരസ്യ സാമഗ്രികളും ലൈസിയത്തിന് നൽകുന്നു.
7. ഫിസിക്‌സ്, മാത്തമാറ്റിക്‌സ് വിഷയങ്ങളുടെ ചുമതലയുള്ള സർവകലാശാലാ വകുപ്പുകളുടെ വിഹിതം.
8. ഭൗതികശാസ്ത്രം, ഗണിതശാസ്ത്രം എന്നീ വിഷയങ്ങളിൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റി അധ്യാപകരുമായി ലൈസിയത്തിലെ അധ്യാപകരുടെ സ്റ്റാഫിനെ നികത്തൽ.

ഇന്റർനാഷണൽ ഇൻഡിപെൻഡന്റ് ഇക്കോളജിക്കൽ ആൻഡ് പൊളിറ്റിക്കൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റി (MNEPU അക്കാദമി) (MNEPU)

സംയുക്ത പ്രവർത്തന മേഖലകൾ:

• വിദ്യാഭ്യാസപരം:
  • തിരഞ്ഞെടുക്കപ്പെട്ട കോഴ്സുകൾ പഠിപ്പിക്കുന്നതിൽ സ്പെഷ്യലിസ്റ്റുകളുടെ പങ്കാളിത്തം;
  • ഫാക്കൽറ്റി ഓഫ് ഇക്കോളജിയിലെ ജൂനിയർ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ ശാസ്ത്രീയവും പ്രായോഗികവുമായ കോൺഫറൻസുകളിൽ പങ്കാളിത്തം;
  • വിദ്യാർത്ഥി സംവാദങ്ങളിൽ പങ്കാളിത്തം.

• വിദ്യാഭ്യാസപരം:
  • "ഇക്കോളജി ആൻഡ് ലൈഫ്" എന്ന പ്രഭാഷണ ഹാളിൽ ഹൈസ്കൂൾ വിദ്യാർത്ഥികളുടെ പങ്കാളിത്തം.

• രീതിശാസ്ത്രം:
  • ശാസ്ത്രീയവും രീതിശാസ്ത്രപരവുമായ സ്കൂളിലെ അധ്യാപകരുടെ പങ്കാളിത്തം;
  • പരിസ്ഥിതിയെക്കുറിച്ചുള്ള ലൈബ്രറി പൂർത്തിയാക്കുന്നു;
  • "തിരഞ്ഞെടുപ്പ്" പദ്ധതിയിൽ പങ്കെടുക്കാൻ വിദ്യാർത്ഥികളെ ആകർഷിക്കുന്നു.

• കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം:
  • "ഓപ്പൺ ഡോർസ് ഡേകളിൽ" പങ്കെടുക്കുന്നു.

(RGIIS)

• സംയുക്ത പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ അക്കാദമിക് ദിശ:
  • പ്രത്യേക സാമ്പത്തിക, നിയമ ക്ലാസുകളുടെ സംഘടന;
  • RGIIS-ന്റെ സ്റ്റാഫും ടീച്ചിംഗ് സ്റ്റാഫും പ്രത്യേകവും പ്രൊഫൈലും പഠിപ്പിക്കൽ;
  • RGIIS-ന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ അടിത്തറയുടെ ഉപയോഗം.

• കരിയർ മാർഗ്ഗനിർദ്ദേശം:
  • "ഓപ്പൺ ഡോർസ് ഡേയ്‌സിൽ" പങ്കാളിത്തം.

ഇതും കാണുക

• MEPhI - നാഷണൽ റിസർച്ച് ന്യൂക്ലിയർ യൂണിവേഴ്സിറ്റി "MEPhI".
• MNEPU - ഇന്റർനാഷണൽ ഇൻഡിപെൻഡന്റ് ഇക്കോളജിക്കൽ ആൻഡ് പൊളിറ്റിക്കൽ യൂണിവേഴ്സിറ്റി (MNEPU അക്കാദമി)

"ലൈസിയം നമ്പർ 1547" എന്ന ലേഖനത്തെക്കുറിച്ച് ഒരു അവലോകനം എഴുതുക

കുറിപ്പുകൾ (എഡിറ്റ്)

ലിങ്കുകൾ

സാഹിത്യം

• വിക്ടോറിയ മൊലോഡ്സോവ.... അധ്യാപകരുടെ പത്രം (ഫെബ്രുവരി 24, 2009). ശേഖരിച്ചത് ഒക്ടോബർ 7, 2011
• ... അധ്യാപകരുടെ പത്രം. ശേഖരിച്ചത് ഒക്ടോബർ 7, 2011
• - "ഉചിതെൽസ്കയ ഗസറ്റ"
• - "ഉചിതെൽസ്കയ ഗസറ്റ"
• - "ഉചിതെൽസ്കയ ഗസറ്റ"
• - "ഉചിതെൽസ്കയ ഗസറ്റ"

ഓപ്പറേറ്റിംഗ് ഫാക്കൽറ്റികൾ നിഷ്ക്രിയ ഫാക്കൽറ്റികൾ ശാഖകൾ MEPhI-യിലെ സ്കൂളുകളും ലൈസിയങ്ങളും

ലൈസിയം നമ്പർ 1547-ൽ നിന്നുള്ള ഉദ്ധരണി

ആത്മീയ ശരീരത്തിന്റെ വിള്ളലിന്റെ ഫലമായുണ്ടാകുന്ന ഒരു മാനസിക മുറിവ്, ഒരു ശാരീരിക മുറിവ് പോലെ, വിചിത്രമെന്നു പറയട്ടെ, ആഴത്തിലുള്ള മുറിവ് ഉണങ്ങി അതിന്റെ അരികുകളിൽ ഒന്നിച്ചുചേരുന്നതായി തോന്നുന്നു, ശാരീരിക മുറിവ് പോലെ ഒരു മാനസിക മുറിവ് സുഖപ്പെടുത്തുന്നത്. ജീവന്റെ വീർപ്പുമുട്ടുന്ന ശക്തിയാൽ ഉള്ളിൽ.
നതാഷയുടെ മുറിവ് അതേ രീതിയിൽ ഉണങ്ങി. അവളുടെ ജീവിതം അവസാനിച്ചുവെന്ന് അവൾ കരുതി. എന്നാൽ പെട്ടെന്ന് അമ്മയോടുള്ള സ്നേഹം അവളുടെ ജീവിതത്തിന്റെ സാരാംശം - സ്നേഹം - അവളിൽ ഇപ്പോഴും സജീവമാണെന്ന് കാണിച്ചു. പ്രണയം ഉണർന്നു, ജീവിതം ഉണർന്നു.
ആൻഡ്രി രാജകുമാരന്റെ അവസാന നാളുകളിൽ, നതാഷ രാജകുമാരി മരിയയുമായി ബന്ധിക്കപ്പെട്ടു. പുതിയ ദുരന്തം അവരെ കൂടുതൽ അടുപ്പിച്ചു. മരിയ രാജകുമാരി തന്റെ പുറപ്പെടൽ മാറ്റിവച്ചു, കഴിഞ്ഞ മൂന്നാഴ്ചയായി, രോഗിയായ കുട്ടിയെപ്പോലെ, നതാഷയെ പരിപാലിച്ചു. നതാഷ അമ്മയുടെ മുറിയിൽ ചെലവഴിച്ച അവസാന ആഴ്ചകൾ അവളുടെ ശാരീരിക ശക്തിയെ തളർത്തി.
ഒരിക്കൽ, മരിയ രാജകുമാരി, പകലിന്റെ മധ്യത്തിൽ, നതാഷ പനിപിടിച്ച് വിറയ്ക്കുന്നത് ശ്രദ്ധയിൽപ്പെട്ടു, അവളെ അവളുടെ സ്ഥലത്തേക്ക് കൊണ്ടുപോയി കിടക്കയിൽ കിടത്തി. നതാഷ ഉറങ്ങാൻ പോയി, പക്ഷേ മരിയ രാജകുമാരി അവളുടെ വശങ്ങൾ താഴ്ത്തി പുറത്തേക്ക് പോകാൻ ആഗ്രഹിച്ചപ്പോൾ നതാഷ അവളെ അവളുടെ അടുത്തേക്ക് വിളിച്ചു.
- എനിക്ക് ഉറങ്ങാൻ ആഗ്രഹമില്ല. മേരി, എന്റെ കൂടെ ഇരിക്ക്.
- നിങ്ങൾ ക്ഷീണിതനാണ് - ഉറങ്ങാൻ ശ്രമിക്കുക.
- ഇല്ല ഇല്ല. എന്തിനാ എന്നെ കൂട്ടിക്കൊണ്ടുപോയത്? അവൾ ചോദിക്കും.
“അവൾ വളരെ മികച്ചതാണ്. അവൾ ഇന്ന് വളരെ നന്നായി സംസാരിച്ചു, ”മരിയ രാജകുമാരി പറഞ്ഞു.
നതാഷ കട്ടിലിൽ കിടന്നു, മുറിയുടെ അർദ്ധ ഇരുട്ടിൽ മരിയ രാജകുമാരിയുടെ മുഖം പരിശോധിച്ചു.
"അവൾ അവനെപ്പോലെയാണോ? - നതാഷ വിചാരിച്ചു. - അതെ, ഇത് സമാനമാണ്, സമാനമല്ല. എന്നാൽ അവൾ പ്രത്യേകമാണ്, അന്യയാണ്, പൂർണ്ണമായും പുതിയതാണ്, അജ്ഞാതമാണ്. പിന്നെ അവൾ എന്നെ സ്നേഹിക്കുന്നു. അവളുടെ മനസ്സിൽ എന്താണ്? എല്ലാം നല്ലതാണ്. പക്ഷെ എങ്ങനെ? അവൾ എന്താണ് ചിന്തിക്കുന്നത്? അവൾ എന്നെ എങ്ങനെ നോക്കുന്നു? അതെ, അവൾ സുന്ദരിയാണ്. ”
"മാഷേ," അവൾ ഭയത്തോടെ അവളുടെ നേരെ കൈ വലിച്ചു. - മാഷേ, ഞാൻ മോശക്കാരനാണെന്ന് കരുതരുത്. അല്ലേ? മാഷേ, പ്രിയേ. ഞാൻ നിന്നെ വളരെ സ്നേഹിക്കുന്നു. നമുക്ക് പൂർണ്ണമായും, പൂർണ്ണമായും സുഹൃത്തുക്കളാകാം.
നതാഷ, ആലിംഗനം ചെയ്തു, മരിയ രാജകുമാരിയുടെ കൈകളിലും മുഖത്തും ചുംബിക്കാൻ തുടങ്ങി. നതാഷയുടെ ഈ വികാര പ്രകടനത്തിൽ മരിയ രാജകുമാരി ലജ്ജിക്കുകയും സന്തോഷിക്കുകയും ചെയ്തു.
അന്നുമുതൽ, മരിയ രാജകുമാരിയും നതാഷയും തമ്മിൽ ആ വികാരാധീനവും ആർദ്രവുമായ സൗഹൃദം സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു, അത് സ്ത്രീകൾക്കിടയിൽ മാത്രം സംഭവിക്കുന്നു. അവർ ഇടവിടാതെ ചുംബിച്ചു, പരസ്പരം ആർദ്രമായ വാക്കുകൾ സംസാരിച്ചു, കൂടുതൽ സമയവും ഒരുമിച്ച് ചെലവഴിച്ചു. ഒരാൾ പുറത്തേക്ക് പോയാൽ, മറ്റൊരാൾ അസ്വസ്ഥനായി, അവളോടൊപ്പം ചേരാൻ തിരക്കുകൂട്ടി. രണ്ടുപേർക്കും വെവ്വേറെ, ഓരോരുത്തർക്കും തന്നേക്കാൾ വലിയ ഇണക്കം തോന്നി. സൗഹൃദത്തേക്കാൾ ശക്തമായ ഒരു വികാരം അവർക്കിടയിൽ സ്ഥാപിക്കപ്പെട്ടു: അത് പരസ്പരം സാന്നിധ്യത്തിൽ മാത്രം ജീവിതത്തിന്റെ സാധ്യതയെക്കുറിച്ചുള്ള അസാധാരണമായ ഒരു വികാരമായിരുന്നു.
ചിലപ്പോൾ അവർ മണിക്കൂറുകളോളം നിശബ്ദരായിരുന്നു; ചിലപ്പോൾ, ഇതിനകം കിടക്കയിൽ കിടന്നു, അവർ സംസാരിക്കാൻ തുടങ്ങി, രാവിലെ വരെ സംസാരിച്ചു. അവർ ഏറെക്കുറെ വിദൂര ഭൂതകാലത്തെക്കുറിച്ച് സംസാരിച്ചു. മരിയ രാജകുമാരി തന്റെ കുട്ടിക്കാലത്തെ കുറിച്ചും അമ്മയെ കുറിച്ചും അച്ഛനെ കുറിച്ചും അവളുടെ സ്വപ്നങ്ങളെ കുറിച്ചും സംസാരിച്ചു; കൂടാതെ, മുമ്പ് ഈ ജീവിതത്തിൽ നിന്ന്, ഭക്തി, അനുസരണ, ക്രിസ്ത്യൻ ആത്മത്യാഗത്തിന്റെ കവിതകളിൽ നിന്ന്, ശാന്തമായ ധാരണയില്ലായ്മയിൽ നിന്ന് പിന്തിരിഞ്ഞ നതാഷ, ഇപ്പോൾ, മരിയ രാജകുമാരിയുമായുള്ള പ്രണയത്താൽ സ്വയം ബന്ധിക്കപ്പെട്ടതായി തോന്നുന്നു, മരിയ രാജകുമാരിയുടെ ഭൂതകാലവുമായി പ്രണയത്തിലായി. അവൾക്ക് മുമ്പ് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത ജീവിതത്തിന്റെ വശം മനസ്സിലാക്കുകയും ചെയ്തു. വിനയവും നിസ്വാർത്ഥതയും തന്റെ ജീവിതത്തിൽ പ്രയോഗിക്കാൻ അവൾ ചിന്തിച്ചില്ല, കാരണം അവൾ മറ്റ് സന്തോഷങ്ങൾ തേടുന്നത് പതിവായിരുന്നു, എന്നാൽ മറ്റൊന്നിൽ മുമ്പ് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത ഈ ഗുണം അവൾ മനസ്സിലാക്കുകയും പ്രണയിക്കുകയും ചെയ്തു. മരിയ രാജകുമാരിയെ സംബന്ധിച്ചിടത്തോളം, നതാഷയുടെ ബാല്യത്തെയും ആദ്യ യൗവനത്തെയും കുറിച്ചുള്ള കഥകൾ കേൾക്കുന്നത്, ജീവിതത്തിന്റെ മുമ്പ് മനസ്സിലാക്കാൻ കഴിയാത്ത വശം, ജീവിതത്തിലുള്ള വിശ്വാസം, ജീവിതത്തിന്റെ ആനന്ദങ്ങളിൽ എന്നിവയും വെളിപ്പെട്ടു.
അവരിൽ തോന്നിയ വികാരത്തിന്റെ ഔന്നത്യം, വാക്കുകളിൽ പൊട്ടാതിരിക്കാൻ, അവർ അവനെക്കുറിച്ച് ഒരിക്കലും ഒരേ രീതിയിൽ സംസാരിച്ചില്ല, അവനെക്കുറിച്ചുള്ള ഈ നിശബ്ദത വിശ്വസിക്കാതെ, കുറച്ച്, കുറച്ച് കാര്യങ്ങൾ ചെയ്തു. അവർ അവനെ മറന്നു.
നതാഷ ശരീരഭാരം കുറഞ്ഞു, വിളറിയതായി, ശാരീരികമായി തളർന്നുപോയി, എല്ലാവരും അവളുടെ ആരോഗ്യത്തെക്കുറിച്ച് നിരന്തരം സംസാരിച്ചു, അത് അവൾക്ക് സന്തോഷകരമായിരുന്നു. എന്നാൽ ചിലപ്പോൾ അവൾ അപ്രതീക്ഷിതമായി മരണഭയം മാത്രമല്ല, അസുഖം, ബലഹീനത, സൗന്ദര്യം നഷ്ടപ്പെടൽ എന്നിവയെക്കുറിച്ചുള്ള ഭയം കണ്ടെത്തി, മനഃപൂർവം അവൾ ചിലപ്പോൾ അവളുടെ നഗ്നമായ കൈ ശ്രദ്ധാപൂർവ്വം പരിശോധിച്ചു, അവളുടെ മെലിഞ്ഞതിൽ ആശ്ചര്യപ്പെട്ടു, അല്ലെങ്കിൽ രാവിലെ കണ്ണാടിയിൽ അവളുടെ നീട്ടിയത് നോക്കി. പുറത്ത്, ദയനീയം, അവൾക്ക് തോന്നിയതുപോലെ, മുഖം. അങ്ങനെയായിരിക്കണമെന്ന് അവൾക്ക് തോന്നി, അതേ സമയം അവൾക്ക് ഭയവും സങ്കടവും വന്നു.
ഒരിക്കൽ അവൾ മുകളിലേക്ക് പോയി, ശ്വാസം മുട്ടി. ഉടൻ തന്നെ മനസ്സില്ലാമനസ്സോടെ അവൾ താഴെ ഒരു കാര്യം ആലോചിച്ച് അവിടെ നിന്ന് വീണ്ടും മുകളിലേക്ക് ഓടി, ശക്തി പരീക്ഷിച്ചു സ്വയം നിരീക്ഷിച്ചു.
മറ്റൊരിക്കൽ അവൾ ദുനിയാഷയെ വിളിച്ചു, അവളുടെ ശബ്ദം ഇടറി. അവളുടെ കാൽപ്പാടുകൾ കേട്ടിട്ടും അവൾ വീണ്ടും വിളിച്ചു, - അവൾ പാടുന്ന ആ നെഞ്ച് നിറഞ്ഞ ശബ്ദത്തിൽ വിളിച്ചു, അവനെ ശ്രദ്ധിച്ചു.
അവൾ ഇത് അറിഞ്ഞില്ല, അവൾ വിശ്വസിക്കില്ല, പക്ഷേ അവളുടെ ആത്മാവിനെ മൂടിയ അഭേദ്യമായി തോന്നുന്ന ചെളിയുടെ പാളിക്ക് കീഴിൽ, നേർത്തതും ഇളംതുമായ പുല്ല് സൂചികൾ ഇതിനകം പൊട്ടിപ്പുറപ്പെട്ടു, അത് വേരുറപ്പിക്കുകയും സങ്കടം മറയ്ക്കുകയും വേണം. അവളുടെ ജീവിതത്തെ അവരുടെ ജീവിത ചിനപ്പുപൊട്ടൽ കൊണ്ട് തകർത്തു, അത് ഉടൻ തന്നെ അദൃശ്യവും ശ്രദ്ധിക്കപ്പെടാത്തതുമായിരിക്കും. ഉള്ളിൽ നിന്ന് മുറിവ് ഉണങ്ങുകയായിരുന്നു. ജനുവരി അവസാനം, മരിയ രാജകുമാരി മോസ്കോയിലേക്ക് പോയി, ഡോക്ടർമാരുമായി കൂടിയാലോചിക്കാൻ നതാഷ തന്നോടൊപ്പം പോകണമെന്ന് കൗണ്ട് നിർബന്ധിച്ചു.

വ്യാസ്മയിലെ ഏറ്റുമുട്ടലിനുശേഷം, കുട്ടുസോവിന് തന്റെ സൈന്യത്തെ അട്ടിമറിക്കാനും വെട്ടിമാറ്റാനുമുള്ള ആഗ്രഹത്തിൽ നിന്ന് തടയാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, പലായനം ചെയ്യുന്ന ഫ്രഞ്ചുകാരുടെയും അവരുടെ പിന്നാലെ ഓടിപ്പോയ റഷ്യക്കാരുടെയും ക്രാസ്നോയിലേക്കുള്ള കൂടുതൽ നീക്കം യുദ്ധങ്ങളില്ലാതെ നടന്നു. ഫ്ലൈറ്റ് വളരെ വേഗത്തിലായിരുന്നു, ഫ്രഞ്ചുകാരുടെ പിന്നാലെ ഓടുന്ന റഷ്യൻ സൈന്യത്തിന് അവരെ നേരിടാൻ കഴിഞ്ഞില്ല, കുതിരപ്പടയിലും പീരങ്കികളിലും കുതിരകൾ മാറി, ഫ്രഞ്ചുകാരുടെ ചലനത്തെക്കുറിച്ചുള്ള വിവരങ്ങൾ എല്ലായ്പ്പോഴും തെറ്റായിരുന്നു.
റഷ്യൻ സൈന്യത്തിലെ ആളുകൾ ഒരു ദിവസം നാൽപ്പത് വെർസ്റ്റുകളുള്ള ഈ തുടർച്ചയായ ചലനത്താൽ തളർന്നിരുന്നു, അവർക്ക് വേഗത്തിൽ നീങ്ങാൻ കഴിഞ്ഞില്ല.
റഷ്യൻ സൈന്യത്തിന്റെ തളർച്ചയുടെ അളവ് മനസിലാക്കാൻ, നൂറുകണക്കിനു തടവുകാരെ നഷ്ടപ്പെടാതെ, തരുട്ടിനിൽ നിന്നുള്ള മുഴുവൻ നീക്കത്തിലും അയ്യായിരത്തിലധികം ആളുകൾക്ക് പരിക്കേൽക്കുകയും കൊല്ലപ്പെടുകയും ചെയ്തിട്ടില്ലെന്ന വസ്തുതയുടെ അർത്ഥം വ്യക്തമായി മനസ്സിലാക്കേണ്ടതുണ്ട്. ഒരു ലക്ഷം പേരുടെ എണ്ണത്തിൽ തരുട്ടിൻ വിട്ട റഷ്യൻ സൈന്യം അമ്പതിനായിരത്തിൽ ചുവപ്പിലേക്ക് വന്നു.
ഫ്രഞ്ചുകാർക്ക് പിന്നിലുള്ള റഷ്യക്കാരുടെ ദ്രുതഗതിയിലുള്ള ചലനം റഷ്യൻ സൈന്യത്തെ ഫ്രഞ്ചുകാരുടെ പലായനം പോലെ വിനാശകരമായി പ്രവർത്തിച്ചു. ഒരേയൊരു വ്യത്യാസം, റഷ്യൻ സൈന്യം ഏകപക്ഷീയമായി നീങ്ങി, ഫ്രഞ്ച് സൈന്യത്തിന്മേൽ തൂങ്ങിക്കിടക്കുന്ന മരണഭീഷണിയില്ലാതെ, ഫ്രഞ്ചിലെ പിന്നോക്ക രോഗികൾ ശത്രുവിന്റെ കൈകളിൽ തുടർന്നു, പിന്നോക്കക്കാരായ റഷ്യക്കാർ വീട്ടിൽ തന്നെ തുടർന്നു. നെപ്പോളിയന്റെ സൈന്യം കുറയാനുള്ള പ്രധാന കാരണം ചലനത്തിന്റെ വേഗതയാണ്, ഇതിന് സംശയമില്ലാത്ത തെളിവാണ് റഷ്യൻ സൈനികരുടെ കുറവ്.