グレード1のレターレッスン

主題 弦と大文字N、N

教育的な目標タイトルと小文字を書く能力を形成するための条件を作成します。 音素聴覚、浅いオートバイ、アイラックの開発を促進する。

レッスンの種類。 学習課題の決定

計画結果（件名）.

線と資本、印刷された手紙を比較します。 LED - 音声を持つ単語の音解析[H]、[N ']。 文字n、hを持つ音節と単語の文字を実行してください。 大文字 自分の名称で、コメントを持つ提案の手紙。 オブジェクトにエンコードされた単語による完全なオファー。 書かれたフォントを書きました。 実行された作業を推定するための基準を知ってください。

個人的な結果

コグニティブの関心を示し、トレーニングモチーフ。

ユニバーサルラーニングアクション（メタ区切り）。

規制： 実装のタスクと条件に従ってあなたの行動を計画してください。

認知： 一般教育 - 意識的にそして恣意的に構築されました 音声ステートメントまたは執筆。脳ティーザー - 線と資本、印刷された手紙を比較します。 レイヤーを実行する - サウンドを持つ単語の音解析[n]; 供給の兆候を割り当てます。

コミュニケーションティブ： パートナーにとって理解可能な声明を構築するための通信を確実にしてください。

トピック、概念、および用語の主な内容。

n、n。 行、タイトル、印刷された、書かれた文字。 LED - Sound.

単語の分析 音[n]; 文。

教育リソース

レターによるプレゼンテーション

プレゼンテーション "Live ABC"

クラス中

私。 レッスンの始まりの組織。

挨拶。 レッスンの準備ができていること（教育ノートブックのテーブルの存在）

「2番」、ハンドルを入れてください。

（子供たちは先生、お互いに、レッスンの準備ができて、レッスンに感情的に構成されていることを確認してください）

ii。 学習タスクをステージングする。

詩を聞いて、それに不思議な手紙を見つけます。

彼女は「歌」という言葉にいます、

彼女は「彼」という言葉にいます、

それは「はしご」という言葉にあります

それは「象」という言葉の中にあります

彼女の「夜」が始まると、

そしてそれは「眠る」と終わります。

そして中間の「彼女」 - また彼女！

この不思議な見知らぬ人は誰ですか？ （文字n)

手紙についての詩はあなたに言ったのですかn?

（文字 n それは初め、中央で、そして言葉の終わりに起こります。）

母音や子音の音はそれが意味しますか？ （子音[n])

あなたはどう思いますか、今日書くことを学ぶことができますか？

（タイトルと小文字の小文字n、n。).

iii。 新しい知識と活動方法の同化

1.指先体操

手紙に手を準備します。 あなたのフィッシュ体操を行います。

隠れて、指を演奏しました

そして頭はきれいにされました。

このように、このように -

だから頭はきれいにされました。

（みんなは素晴らしい体操を行います。詩のリズムで手を圧迫して絞り込む）。

手紙の間にテーブルに着陸する規則。

着陸を確認し、ハンドルのハンドルルールを処理します。

（執筆時にテーブルの着陸を見せて、ハンドルを正しく保つ方法を表示します）

3. Nの知り合い

印刷されたIを考えてみましょう。 大文字 n.

彼らは何が似ていて、何が違うのですか？

文字のように見えますn?

（みんなは手紙を考える、先生の質問に答え、詩を聴く）

文字 n、 私はあなたを知っています

手紙は強い、鋼鉄です。

あなたは巨大な身長があります

あなたの手紙ではなく、そして橋です。

あなたが車を運営するために、

あなたの下で川を走ります。

汽船が大きい。

上の - 雲。

4.文章に知らせる ストリッチ文字 n。

小文字Nのサンプルを考えてください。 作業ラインの最上線からの書き込みを開始します。 ワンドを作業ラインの下線に上ります。 その後、最初の要素の中央から、2番目の要素 - クロスバーを書きます。 この要素はわずかに見られなければなりません。 3番目の要素は、下部に丸められた杖です。

（みんなは先生の説明を聞いて、手紙の書面に従ってください。私たちは空中の要素を規定しています）。

下の空中に手紙を書く -一度 - そして2 - そして。

5.「Propery」で働きます。 文字nの要素と文字n。

小文字のサンプルを考えてみましょうn.

手紙の3つの要素は何ですか？

の矢印は何ですか？

文字の要素を丸で囲みます。

花びらを駆り立てます。

最初の行の文字nの要素を抽出し、2行目の文字を追加します n.

自宅であなたは手紙の書き方を練習していますn。

（みんなは手紙、その要素を考えます。先生の質問に答えてください。文字の要素を書くn、レター n) .

6.層 - 単語の音解析。

文字hを言葉で囲み、結果の単語を読んでください。

（みんな夢を見た）。

スキームを考慮し、図と単語を関連付けます。

（1 - 私はスキームです - 彼、2 - 私はスキームです - それ、彼女、彼ら）。

スキームに従ってレイヤーサウンド分析を実行します。

（みんなは単語の分析を実行します）。

音節の文字。

「Prince No.2」の音節を読んでください。

行の音節を抽出し、文字の接続に注意してください。

（GuysはPropisiの音節を読み、書くのを満たしています）。

フィズキルチンティカ

勤務しています。

静かに立つ、笑顔、

動物の中のすべてが変わります。

クラスに何人の動物が来たのか

私の子供を認識しないでください！

誰がシャンサリーなのか、誰がいますか

クマは誰ですか、猫は誰が鳥ですか？

踊ることに頼ら！

すべてを踊り、躊躇しないでください！

仕事のために、私たちは静かに座る時が来ました。

（子供たちは彼らのお気に入りの動物を描いて音楽に踊ります）。

首謀者N.文字N、Nの比較

厳格な文字と大文字を比較します。n、n。

それは等しくまたは違うものが書かれていますか？

大文字のサンプルを検討してください。n

大文字の2つの要素は何ですか？

の矢印は何ですか？

文字の要素を丸で囲みます。

（みんなは文字を考えますn、n。。 比較してください。 先生の質問に答える。 文字の要素を検討してくださいn。 文字の文字要素）

9.文字Nを書くことに知り合い

大文字n 広い補助線の途中からの書き込みを開始します。 私たちは小さなタッチの右側にあり、それからラインダウンをリードし、ワーキングラインのトップラインを渡り、さらに下ります。 作業ラインの一番下の行に少し届くと、私たちは左に回転し、ワーキングラインの下線にわずかに上がります。 2番目の要素は、作業ラインの上部行のすぐ下に書き込まれ始めています。 私たちは右に滑らかな線を運び、上がります。 作業ラインを越えて、ループ（交差点 - 作業ラインの最上線）。 私たちはラインダウンして、彼らが底に丸みを帯びた杖で書いたときに書いてください。

空路の手紙を書き留めてください そして、そして - 2、 - そして。

（皆様は学士号の手紙の要素を強調している文字のサンプルを分析します。先生の説明を聞いて、手紙の書込みに従ってください。要素は空中に規定されています）。

10.「登録番号2」で作業してください。 文字文字、音節。

1行目の文字の要素を書き留めてくださいn.

2行目の文字で抽出しますn.

音節を読んでください。

文字の接続に注意してください。

（GUYSはタスクを実行します。文字の要素を記録するnそしてレター n。 音節の文字を実行してください）

iv。 知識の統合と行動的行動方法

1. LED - 単語の音解析。

ワードスキームを考慮してください。

あなたは何が珍しいことに気付いたのですか？

（この単語はスキームの横に書かれておらず、音は色で指定されていません）

図面を使用して、この方式の参照方法を見つけます。 （厚い)

レイヤーを実行しましょう - 単語の音響解析厚い そして配色。

言葉には何音節がありますか？ （二)

ショックは何ですか？ （最初）

最初の音節にはいくつのサウンドがありますか？ （三）

最初の音節は何ですか？ （子音と母音の合併から、第3の子音は合併の外にあります).

最初の音節をカラーします。

（みんなタスクを実行します）

2番目の音節には何音節がありますか？ （二）

2番目の音節は何ですか？ （子音と母音の合併から)

2番目の音節をカラーします。

（みんなタスクを実行します）

2.「プロパティ2」で作業してください。 15.言葉や提案の手紙。

言葉を読んでください。 どういう意味ですか？ （ニーナ。 この名前)

私たちは言葉の始めに何を書くのですか？ （題名)

美しく言葉を書いてください、サンプル。

（みんなは手紙を実行します）

次の行に書かれているのは何ですか？ （文)

なぜそう思うの？ （大文字で始まります。 最後に句読点があります)

イントネーションを観察して申し出を読みます。

（みんなイントネーションでオファーを読んでください）

提案の始まりは何文字ですか？ （タイトルで)

サンプルオファーを書いてください。

（みんなタスクを実行します）

最後の文を読んで、単語の写真を置き換えます。

v 再帰 - 推定しました。

今日はどのような手紙を訪れていましたか？

この手紙について教えてください。

文字 nあなたの仕事に満足しています。 あなたも？

何が起こった？ 何をしてもらえますか？

私はあなたが手紙を訪問していますn?

（みんなは先生の質問に答えます）

家は勉強した手紙を書くのに働きます。

Volkova Inna Ivanovna.
ポジション： 小学校の先生
教育機関： mbou「weopとsosh←12」
局地： アルタイ地域、Biysk City
資材の名前： 抽象レッスン
主題： 小文字と大文字の文字「NN」の文字。
出版日： 22.09.2017
セクション： 初等教育

GEF NOOの要求に従って識字学習のための抽象レッスン番号18の計画

小学校の先生のために

テーマレッスン：

ラインと大文字の文字の文字（P.14-15）

レッスンの目的：研究された文字のサンプルを分析することを学び、小文字と大文字の要素を強調表示します。

レッスンの種類： 新素材を研究する

教育活動

子供の活動

I.組織の瞬間

ステージの目的：

レッスンへの心理的設置

こんにちはみんな。 ロヴェンコを立てる

レッスンに設定されています

ビジネスリズムレッスンでオンにします

個人：自己定義、

レッスンに設定されています

ii。 レッスンの目的とタスクを設定します。

ステージの目的：

認知活動の動機

レッスンの準備を確認してください。 何を持っているべきです

デスクにうそをつく？

あなたの誰がレッスンのために正しく準備されていました

一人で？

そして、誰が間違いをしましたか？ 次回

慎重に。

§2、文房具、

グリーンノートブック。

レッスンの準備を確認してください。 願い友人

良い仕事の友達。

個人：

食物

活動の道

顕現感情的

教育における関係

認知活動

様々な関心の開発

活動

iii。 知識の実現

ステージの目的：

必要な知識の実現

学習した文字を定義しましょう。

示されている音を説明してください。

サウンド[H]、[H ']の単語の例を示します。

テーブルのサウンド[n]、[n ']を特徴付ける、

音の子音がそれらを比較することを証明します。

例を聞いて、正確さを評価します

個人：

食物

活動の道

顕現感情的

教育における関係

認知活動

様々な関心の開発

活動

iv。 新しい知識の主な学習

ステージの目的：「レシピ」の構造と内容についての議論

書面と印刷文字「H」を比較する

p.14。 サンプルラインを分析しましょう

文字 "H"。

重要性について書くときに着陸規則を思い出してください

印刷と書き込み "H"を比較してください。

文字の要素を割り当てて呼び出します。 彼らはそれらを駆り立てるでしょう

輪郭で。

衛生的な使用を実証します

規制：

実装された

行動が管理されます

答えの正確さ

個人的な：形成

適切な姿勢、ノートブック、指

自分を守ってアイテムを書いてください。

ワーキングライン上の小文字と文字 "H"

追加の行

手紙の規則

教師、要素の科学の下で

文字「H」。 作業の終わりまで書き続ける

高さの文字の比例性を観察する線

幅と傾斜角

追加の行

自尊心とインターコンポーショニング

境界線の定義

知識と無知

V.理解のテストを購入する。

ステージの目的:

材料について確認してください

そして今、私たち自身の手紙を書いてください

行、最適なオプションを選択します。

そして今の方法のつながりを考えてみましょう

組み合わせ us、米国、NOR».

サンプルの文字、ベストの手紙を処方しました

マークポイント。 選択を説明してください。

組み合わせを読みます。 化合物の方法を明らかにする

作業ラインに音節を書く文字

コメントする。

規制：

お試しください

の目的のためのあなたの行動

修正する必要があります

教師の助けを借りてエラー

最初の固定

ステージの目的：

安全な材料

そして、代名詞を検討して読んでください

階下のp.14。 文字 "h"を入力してください。 カップル

スキームを持つ単語。

スペルを使ってorfoepicの読みを比較してください。

トップ14-15の写真を検討してください。保存します

物語。 名前の代わりにそれに注意してください

アイテムは単語を使うことができます 彼彼女それ、

私は物語のキャラクターを与えることができますか？

あなたは今すぐに燃えていますか？

名前の名前を付けてください ニーナなぜ？

15ページのタイトル文字「H」を書いてみましょう

小文字の類推。 あなた自身の惑星を試してみてください

行動（作業計画を構成する）。

タスクを実行し、正確さについて話し合います

公演が一般的な意見になる。

孤児性の高い読書の違いについて結論を出す

スペルを使って

提案して物語を構成する

男の子と女の子の名前を付けます。

それぞれを記録する能力を分析します

名前。 結論に来て ニーナ できません

タイトルを書く方法がわからないので書き留めてください

文字「H」。

予定：

印刷と書き方を比較します

地元の手紙

要素を分析してそれらを登録します

そして追加の行の手紙

規制：

お試しください

一連の行動に関する

レッスン; 計画に従って働いています

の目的のためのあなたの行動

修正する必要があります

教師の助けを借りてエラー

自分で手紙を使った

自尊心を行うために

7.流通管理、献身的な間違いの議論とその修正

ステージの目的：

必要に応じて新しい素材の理解を確認し、エラーを分析してください。

音節の文字を接続する方法を比較しましょう

ノーリー、ええ.

これらから始める単語の例を示します

自己を宣告します ニーナ。 分離しましょう

彼の音節では、ショック音節を定義します。

ペアで働いています：

語 厚い

文 ニーナのスレッド。

文字を接続する方法を受け取り、書き留めてください

作業ラインでコメントしているように聞こえます。

書かれているチェック。

サンプルは独自のサンプルです。

言葉を読み、音節を除算し、書き留めてください

トピック：大文字N.

目的：タイトル文字Hを書く能力を形成するための条件を作成します。 タイトル文字hの手紙で使用してください。 運動性の手の開発、音素の聴覚を促進する。

木材：P - 訓練タスクを解決するためにICONICシンボリックツール（スキーム）を使用する。 文字を書く特徴を特定する。 私たちはあなたの行動を規制するために使われています。 P - 活動の結果（他の人、その）を評価し、比較する。 l - 勉強の社会的役割を取ると習得する。

クラス中：

過去のレッスンで書くことを学ぶのは何文字ですか？ （小文字h）

ペアのどの文字は小文字ですか？ （タイトル付き）

私たちは今日クラスで何をすると思いますか？

今日はタイトル文字Nを書くことを学び、新しい単語のレイヤーサウンド分析を続けます。

レッスンで、私たちは文字Nを知り続けました。あなたは彼女について何を知っていましたか？

音声[H]、[H "]を聞くことができる単語の例を示します。

フィンガー体操 「鏡面図」。

鉛筆で各手を取り、鏡対称の数字、文字を描きます。

「2番」（15）で作業する。 n、nの比較。

線と大文字を比較します。

それは等しくまたは違うものが書かれていますか？

タイトル文字Nのサンプルを考えてみましょう。

大文字の2つの要素は何ですか？

の矢印は何ですか？

文字の要素を丸で囲みます。

手紙を書いて知人

タイトル文字Nは、広い補助線の途中からの書き込みを開始しています。 私たちは小さなタッチの右側に走り、それから運転して作業ラインのトップラインを横切る、私たちは下につながります。 やや届く

作業ラインの一番下の行には、左に回転し、作業ラインの一番下の行にわずかに上がります。 2番目の要素は、作業ラインの上部行のすぐ下に書き込まれ始めています。 私たちは右に滑らかなラインを行い、持ち上がる

アップ。 作業ラインを越えて、ループ（交差点 - 作業ラインの最上線）。 下のロータリーで杖を書いたように、ラインを運んで書いてください。

費用と1回、そして - 2、-Sでの手紙を書き留めてください。

文字文字、音節。

最初の行を最初の行に書き留めてください。

2行目に抽出します。

音節を読んでください。

文字の接続に注意を払う

単語の音声解析 （「2」、p.15）

ワードスキームを考慮してください。 あなたは何が珍しいことに気付いたのですか？ （この単語はスキームの横に書かれておらず、音は色で指定されていません）

図面を使用して、この方式の参照方法を見つけます。 （スレッド）

単語スレッドのレイヤーサウンド分析を実行し、スキームをカラーにしましょう。

言葉には何音節がありますか？ （二）

ショックは何ですか？ （最初）

最初の音節にはいくつのサウンドがありますか？ （三）

最初の音節は何ですか？ （子音と母音の合併から、第3の子音は合併の外にあります）

最初の音節をカラーします。

2番目の音節にはいくつのサウンドがありますか？ （二）

2番目の音節は何ですか？ （子音と母音から）

2番目の音節を着色する

文字の言葉と提案。

言葉を読んでください。 どういう意味ですか？ （ニーナ。これは名前です）

私たちは言葉の始めに何を書くのですか？ （題名）

美しく言葉を書いてください、サンプル。

次の行に書かれているのは何ですか？ （文）

なぜそう思うの？ （大文字で始まります。最後に句読点があります）

イントネーションを観察して申し出を読みます。

提案の始まりは何文字ですか？

サンプルオファーを書いてください。 （タイトル付き）

最後の文を読んで、単語の写真を置き換えます

この手紙について教えてください。

文字Nはあなたの仕事に満足しています。 あなたも？

何が起こった？ 他に何が起こる必要がありますか？

あなたは文字nが好きでしたか？

件名：小文字n。

目的：小文字Hを書く能力を形成するための条件を作成します。 音素聴覚、浅いオートバイ、アイラックの開発を促進する。

計画結果：線と大文字を区別します。 印刷文字と書く文字を比較します。 サウンドを持つ単語の音声解析[H]、[H ";自らの名前の大文字を使用してください。件名に符号化された単語による文章を補完する。書かれたフォントを書きました。

木材：P - 必要な情報を検索する。 単語のサウンドサウンド分析を実行し、書かれた単語をモデル方式と相関させます。 k - 自分以外の他の人々の様々な地位の可能性を理解し、通信と相互作用のパートナーの立場に焦点を当てています。 r isooty計画と完璧な操作、彼らはエラーを見つけ、その理由を確立します。 l - 勉強の社会的役割を取ると習得する。

クラス中：

詩を聞いて、それに不思議な手紙を見つけます。

彼女は「歌」という言葉にいます、

彼女は「彼」という言葉にいます、

それは「はしご」という言葉にあります

それは「象」という言葉にあります。

彼女の「夜」から始まる、

そしてそれは「眠る」と終わります。

そして中間の「彼女」 - また彼女！

この不思議な見知らぬ人は誰ですか？ （文字h）

手紙についての詩をあなたに言ったのは何ですか？ （手紙hは初めに、真ん中で、言葉の終わりに起こります）

母音や子音の音はそれが意味しますか？ （子音サウンド[n]）

あなたはどう思いますか、今日書くことを学ぶことができますか？ （小文字h）

フィンガー体操

隠れて、指を演奏しました

そして頭はきれいにされました。

このように、このように -

だから頭はきれいにされました。

詩のリズムで手を絞って絞ります。

手紙中の着陸規則の繰り返し

文字nとの知り合い。

印刷物と大文字を考えてみましょう。

彼らは何が似ていて、何が違うのですか？ 文字nのような見方は何ですか？

文字N、私はあなたを知っています

手紙は強い、鋼鉄です。

あなたは巨大な身長があります

あなたの手紙ではなく、そして橋です。

あなたが車を運営するために、

あなたの下で川を走ります

汽船が大きい。

上の - 雲。

「Recub S No. 2」（P.14）で作業する。

小文字を書いている知人N。

小文字Nのサンプルを考えてください。 作業ラインの最上線からの書き込みを開始します。 ワンドを作業ラインの下線に運転します。 その後、最初の要素の中央から、2番目の要素 - クロスバーを書きます。 この要素はわずかに見られなければなりません。 3番目の要素は、下部に丸められた杖です。

費用と一度に、そして二度目で、空中で手紙を記録します。

文字nの要素と文字n。

小文字Nのサンプルを考えてください。

手紙の3つの要素は何ですか？

の矢印は何ですか？

文字の要素を丸で囲みます。 花びらを駆り立てます。

文字hの要素を2行目に抽出し、2行目の文字nを追加します。

自宅では、あなたは文字nを書くのにペアになっています。

Fizkultminutka。 （教師を選ぶことによって）

大文字Wを書くこととの知人

単語の音声解析 （ "Propasi"、p.14）

文字hを言葉で囲み、結果の単語を読んでください。

スキームを考慮し、図と単語を関連付けます。 （第1段階 - 彼、第2スキーム - それ、彼女、彼ら）

スキームに従って単語の音響音分析を実行します。

レタースロット

「プロパティ2」の音節を読んでください。

行の音節を抽出し、文字の接続に注意してください。

今日はどのような手紙を訪れていましたか？

この手紙について教えてください。

2.最初のワーキングラインを操作します

最初の作業ラインを見てください。

あなたは何を見ますか？

そして、この傾斜線には何が異常に見えますか？

なぜ私たちは傾斜した線を半分に共有する必要があるのですか？

傾斜線の真ん中から、2番目の要素を始めます。

2番目の要素の名前は何であるかを知っていますか？

傾斜線は半分に分かれています、あなたはすでに書く方法を知っています。 私が2番目の要素を書き込む方法を見てください。

この文字の執筆要素を表示しています。

作業ラインの上線からの書き込みを開始します。傾斜線を作業ラインの下線に渡します。 右側の「Tuberk」の上にある部分の1/3まで上がり、上部の上にハンドルを展開し、傾斜したラインダウンに移動します。

ノートブックでこれらの要素を実行します。 ハンドルはすべてを正しく持ってきて、美しく座りました。

点線の丸で線の端に書き込み続けてください。

3.第2の作業ラインで作業します

2作業ラインを見てください。 どのような要素を見ますか？

ボードを見て、このアイテムを書く方法を表示します。

作業ラインの真ん中にハンドルを置き、バンプは右側に移動し、作業ラインの上線に取り付け、傾斜ラインに沿って省略します。

これらの項目を点線で実行して、行末に書き込みます。

これらの要素は何文字ですか？

4. 3番目のワーキングラインを操作します

みんな、3つの作業文字列を見てください。 あなたは何を見ますか？

それはすべての手紙の女王です。 それが成る要素の数から？ それらの名称は何ですか？

私がそれをどのように書き込むかを見てください。

私は作業ラインの上線から書き込みを開始し、短い傾斜ラインダウンをリードして、下部にスピンアップし、作業ラインの上線を備えています。 下部にロータリーを備えた短い線を書き込まないでください。

この手紙を点線で書き込み、線の終わりまで。

5.指のためのFISMINO

6.グラフィック指示

みんな次の文字列を見てください。 この行では、グラフィックの口述を実行します。

要素の名前を決定し、互いにこの行に録音します。

要素：大きな鋭いフック、丸めを持つ大きなフック（ハンドルの回転）、ロッキングチェア、大きなクラブ。

子供たち、あなたが私のように録音したすべてのアイテムがチェックされているかどうかを確認してください。

7. Fizminutka.

8.タイトル文字の要素を使って作業します

みんな次の要素を見てください。

この要素の名前は何ですか？

ループは何文字ですか？

この要素は、大文字の文字Nの文字を使うのに役立ちます（大文字の大文字は表示）。

その書き方を見てください。

私達は上から1/3にハンドルを追加のラインで置き、傾斜した線を越えて、ループを実行し、作業ラインの上の行のリハーサーを右に進み、作業の上の行を押すライン。

点線のノートブックに、そして行末までこの項目を実行してください。

以下の項目を見てください。 これらのアイテムは何ですか？

この要素を書き込む方法を見てください。

a）延滞の中央の真下に書き始め、ラインを上向きに導く、回転し、回線を作業ラインの下線に向けます。

b）クロススペースの中央の真下を少し下回って始め、右側にラインを先行させ、私は回転します、私はワーキングラインの下の行まで下を下げる、私は左を回転させ、わずかな手紙を終えた作業ラインの下線の上。

最後の行を見てください。 この要素は何ですか？

あなたは覚えています、そのような要素は、EM、ELのような文字のような文字で会います。

この要素はボトムアップから書き込みを開始します。

私は作業ラインの一番下の行より少し高い書き込みを始めます。 傾斜線を右側に持ち上げ、上線仕上げの書き込みを行います。

次の要素を見てください。なぜこれらのアイテムはどのように見えるのですか？ 違いはなんですか？

私は作業ラインの一番下の行より少し高い書き込みを始めます。 私たちは傾斜した線を右の上に運び、インターレラの真ん中の真上の書き込みに終わります。