File di schede per giochi didattici

sulla formazione delle opinioni

su oggetti e fenomeni naturali nei bambini in età prescolare

GIOCHI DIDATTICI VEGETALI

"I semi di chi?"

Obbiettivo: Esercitare i bambini nella differenziazione di verdure, frutta e dei loro semi. Sviluppa memoria, concentrazione, osservazione.

Materiale didattico:carte di verdura, frutta, alberi da frutto; piatto con semi diversi.

Metodologia:I bambini prendono una serie di semi e li mettono sulla carta del frutto o della verdura corrispondente.

"Figli di quale ramo?"

Obbiettivo: Differenziare le caratteristiche distintive degli alberi.

Materiale didattico:carte raffiguranti le foglie di un albero di sorbo, betulla, pioppo tremulo, salice, ecc.; carte albero.

Metodologia:Le sedie sono posizionate sulla veranda a una certa distanza l'una dall'altra. Le carte con l'immagine di un albero sono posizionate su di esse. Ai bambini vengono date carte con foglie. Al comando "uno, due, tre, una foglia all'albero, corri" i bambini si disperdono ai loro posti, quindi le carte vengono cambiate.

"Trova lo stesso fiore"

Obbiettivo: Esercitare i bambini a trovare oggetti simili all'immagine nell'immagine. Per far emergere l'attenzione, la concentrazione, per formare il discorso dei bambini.

Materiale didattico:veri fiori da interno, carte corrispondenti ad essi.

Metodologia:Ai bambini vengono date delle carte con l'immagine dei fiori al coperto, devono trovare lo stesso nel gruppo, mostrarlo e, se possibile, nominarlo.

"Indovina il fiore primaverile"

Obbiettivo: Ascolta gli indovinelli fino alla fine, educa alla consapevolezza. Agire su un segnale dell'insegnante. Sviluppa la parola e il pensiero logico.

Materiale didattico:Poesie di indovinelli sui fiori primaverili. Immagini di oggetti raffiguranti fiori.

Metodologia:L'insegnante legge indovinelli e i bambini, in base alle risposte, trovano il fiore corrispondente e gli danno un nome.

In una soleggiata giornata primaverile

Un fiore d'oro è sbocciato.

Su una gamba alta e sottile

Stava sonnecchiando lungo il sentiero.

(Dente di leone)

La primavera arriva con affetto e con il suo racconto,

Agitare una bacchetta magica-

E sboccerà il primo fiore da sotto la neve

(Bucaneve)

Maggio, caldo e presto estate. Tutto e tutti sono vestiti di verde. Come una fontana infuocata - Si apre...

(Tulipano)

Fiorisce a maggio a volte,

Lo troverai all'ombra del bosco:

Sul gambo, come perline, difficilmente

I fiori profumati pendono.

(Mughetto)

"Cosa prendiamo nel cestino?"

Obbiettivo: rafforzare nei bambini la conoscenza di che tipo di coltura viene raccolta nel campo, nell'orto, nell'orto, nel bosco. Insegnare a distinguere i frutti dal luogo della loro coltivazione. Formarsi un'idea sul ruolo delle persone nella conservazione della natura.

Materiale didattico: Medaglioni con immagini di verdure, frutta, cereali, meloni, funghi, frutti di bosco e cestini.

Metodologia:Alcuni bambini hanno medaglioni raffiguranti vari doni della natura. Altri hanno medaglioni a forma di cesto. Bambini - frutti, con musica allegra, si disperdono per la stanza, con movimenti ed espressioni facciali raffigurano un'anguria goffa, fragole tenere, un fungo nascosto nell'erba, ecc. Bambini: i cestini dovrebbero raccogliere i frutti con entrambe le mani. Condizione necessaria: ogni bambino dovrebbe portare frutti che crescono in un luogo (verdure dell'orto, ecc.). Vince chi soddisfa questa condizione.

"Cime - radici"

Obbiettivo: Insegna ai bambini a creare un insieme di parti.

Materiale didattico:due cerchi, immagini di verdure.

Metodologia:

Opzione 1. Vengono presi due cerchi: rosso, blu. Disponili in modo che i cerchi si intersechino. Nel cerchio rosso, devi mettere le verdure che hanno radici per il cibo e nel cerchio blu - quelle che usano le cime.

Il bambino si avvicina al tavolo, sceglie una verdura, la mostra ai bambini e la mette dentro il cerchio giusto spiegando perché ha messo la verdura qui. (nell'area di intersezione dei cerchi dovrebbero esserci verdure che usano sia le cime che le radici: cipolle, prezzemolo, ecc.

Opzione 2. Ci sono cime e radici di piante - verdure sul tavolo. I bambini sono divisi in due gruppi: cime e radici. I bambini del primo gruppo prendono le cime, il secondo le radici. Al segnale, tutti corrono alla rinfusa. Al segnale "Uno, due, tre: trova la tua coppia!"

"Indovina cosa c'è nella borsa?"

Obbiettivo: Insegna ai bambini a descrivere gli oggetti percepiti al tatto e a indovinarli per le loro caratteristiche.

Materiale didattico:Ortaggi e frutti di forma caratteristica e densità diversa: cipolle, barbabietole, pomodori, prugne, mele, pere, ecc.

Metodologia:Devi giocare come un gioco "Wonderful bag". I bambini brancolano l'oggetto nella borsa, prima di tirarlo fuori, è necessario nominare

"Indovina cosa sta crescendo dove"

Obbiettivo: Chiarire la conoscenza dei bambini sui nomi e sui luoghi di crescita delle piante; sviluppare attenzione, intelligenza, memoria.

Materiale didattico: Sfera.

Metodologia: I bambini si siedono sui seggioloni o stanno in piedi in cerchio. L'insegnante o il bambino lancia una palla a uno dei bambini, nominando il luogo in cui cresce questa pianta: un giardino, un orto, un prato, un campo, un bosco.

"Indovina - ka"

Obbiettivo: Sviluppare la capacità dei bambini di indovinare enigmi, di correlare l'immagine verbale con l'immagine nell'immagine; per chiarire la conoscenza dei bambini sulle bacche.

Materiale didattico: immagini per ogni bambino con una foto di frutti di bosco. Libro di enigmi.

Metodologia:Sul tavolo davanti a ogni bambino ci sono le immagini della risposta. L'insegnante fa un indovinello, i bambini cercano e raccolgono un'immagine-risposta.

"Commestibile - non commestibile"

Obbiettivo: Rafforzare la conoscenza dei funghi commestibili e non commestibili.

Materiale didattico:Cestino, quadri di oggetti con l'immagine di funghi commestibili e non commestibili.

Metodologia:Sul tavolo davanti a ogni bambino ci sono le immagini della risposta. L'insegnante fa un indovinello sui funghi, i bambini cercano e mettono la risposta illustrata al fungo commestibile nel cestino

"Negozio di fiori"

Obbiettivo: Rafforza la capacità di distinguere i colori, nominarli rapidamente, trovare il fiore desiderato tra gli altri. Insegna ai bambini a raggruppare le piante per colore, crea bellissimi mazzi di fiori.

Materiale didattico: petali, immagini a colori.

Metodologia:

Opzione 1. Sul tavolo c'è un vassoio con petali multicolori di forme diverse. I bambini scelgono i petali che preferiscono, nominano il loro colore e trovano un fiore che corrisponda ai petali selezionati sia per colore che per forma.

Opzione 2. I bambini sono divisi in venditori e acquirenti. L'acquirente dovrebbe descrivere il fiore che ha scelto in modo tale che il venditore indovini immediatamente di quale fiore sta parlando.

Opzione 3. I bambini creano autonomamente tre mazzi di fiori: primavera, estate, autunno. Puoi usare poesie sui fiori.

"Posiziona correttamente i pianeti"

Obbiettivo: Consolidare le conoscenze sui principali pianeti.

Materiale didattico: Cintura con raggi cuciti - nastri lunghezze diverse(9 pezzi). Cappelli con l'immagine dei pianeti.

Fa così caldo su questo pianeta

Che è pericoloso essere lì, amici.

Qual è il nostro pianeta più caldo, dove si trova? (Mercurio, perché è il più vicino al sole).

E un terribile freddo ha legato questo pianeta,

Il raggio di sole non la raggiungeva con il calore.

Che pianeta è questo? (Plutone, perché è il più lontano dal sole e il più piccolo di tutti i pianeti in termini di dimensioni).

Un bambino con il cappello di Plutone afferra il nastro più lungo n. 9.

E questo pianeta è caro a tutti noi.

Il pianeta ci ha dato la vita... (tutti: Terra)

In quale orbita ruota il pianeta Terra? Dov'è il nostro pianeta dal sole? (Il 3).

Il bambino con il cappello "Terra" afferra il nastro n. 3.

Due pianeti sono vicini al pianeta Terra.

Amico mio, dai loro i nomi il prima possibile. (Venere e Marte).

I bambini in maiuscolo "Venere" e "Marte" occupano rispettivamente la 2a e la 4a orbita.

E questo pianeta è orgoglioso di se stesso poiché è considerato il più grande.

Che pianeta è questo? In che orbita si trova? (Giove, orbita n. 5).

Il bambino con il cappello "Giove" si svolge # 5.

Il pianeta è circondato da anelli

Ed era questo che la rendeva diversa da tutti gli altri. (Saturno)

Bambino - "Saturno" occupa l'orbita numero 6.

E che tipo di pianeti verdi? (Urano)

Un bambino con un cappello Nettuno abbinato occupa l'orbita n. 8.

Tutti i bambini presero posto e iniziarono a girare intorno al "Sole".

Una danza rotonda di pianeti sta girando.

Ognuno ha le sue dimensioni e il suo colore.

Un percorso è definito per ciascuno,

"Piante medicinali"

Obbiettivo: Consolidare la conoscenza delle piante medicinali.

Materiale didattico: Carte con piante.

Metodologia:L'insegnante prende le piante dal cestino e le mostra ai bambini, specifica le regole del gioco: ecco le piante medicinali. Ti mostrerò una pianta e tu devi dire tutto quello che sai su di essa. Assegna un nome al luogo in cui cresce (palude, prato, burrone).

Ad esempio, la camomilla (fiori) viene raccolta in estate, la piantaggine (si raccolgono solo le foglie senza zampe) in primavera e all'inizio dell'estate, l'ortica in primavera, quando cresce appena (2-3 storie di bambini).

"Dai un nome alla pianta"

Obbiettivo: Chiarire le conoscenze sulle piante d'appartamento.

Materiale didattico:piante d'appartamento.

Metodologia:L'insegnante si offre di nominare le piante (terza da destra o quarta da sinistra, ecc.). Quindi la condizione del gioco viene modificata ("Dov'è il balsamo?", Ecc.)

L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che le piante hanno steli diversi.

Dai un nome alle piante con steli dritti, ricci, senza stelo. Come dovresti prenderti cura di loro? In quale altro modo le piante differiscono l'una dall'altra?

Che aspetto hanno le foglie di violetta? Che aspetto hanno le foglie di balsamo, ficus, ecc.?

"Quale pianta è andata?"

Obbiettivo: Esercitare i bambini in nome delle piante d'appartamento.

Materiale didattico:piante d'appartamento.

Metodologia:Ci sono quattro o cinque piante sul tavolo. I bambini li ricordano. L'insegnante invita i bambini a chiudere gli occhi e rimuove una delle piante. I bambini aprono gli occhi e ricordano quale pianta era ancora in piedi. Si gioca 4-5 volte. Puoi aumentare ogni volta il numero di piante sul tavolo.

"Dove matura?"

Obbiettivo: Impara a usare le conoscenze sulle piante, confronta i frutti di un albero con le sue foglie.

Materiale didattico:Flanella, rami, frutti, foglie di piante.

Metodologia:Sul flannelgraph sono disposti due rami: su uno - i frutti e le foglie di una pianta (melo), sull'altro - i frutti e le foglie di piante diverse. (ad esempio foglie di uva spina e frutti di pera) L'insegnante pone la domanda: "Quali frutti matureranno e quali no?" i bambini correggono gli errori commessi nella stesura.

"Indovina cosa c'è in mano?"

Obbiettivo: Esercitare i bambini nel nome del frutto.

Materiale didattico: Manichini di frutta.

Metodologia:I bambini stanno in cerchio con le mani dietro la schiena. L'insegnante dispone manichini di frutta nelle mani dei bambini. Poi mostra uno dei frutti. I bambini che hanno individuato lo stesso frutto a un segnale si avvicinano alla maestra. È impossibile guardare cosa c'è nella mano, l'oggetto deve essere riconosciuto al tatto.

"Gioco da favola" Frutta e verdura "

Obbiettivo: Approfondisci la tua conoscenza delle verdure.

Materiale didattico:Immagini che ritraggono verdure.

Metodologia:L'insegnante dice:

Una volta un pomodoro decise di raccogliere un esercito di verdure. Piselli, cavoli, cetrioli, carote, barbabietole, cipolle, patate, rape vennero da lei. (L'insegnante mette alternativamente le foto di queste verdure sullo stand) E il pomodoro disse loro: "Ci sono molte persone disponibili, quindi metto questa condizione: prima di tutto, solo quelle verdure andranno al mio esercito, nel nome di cui puoi sentire gli stessi suoni del mio poommiidoorr".

Quali verdure pensate abbiano risposto alla sua chiamata, bambini?

I bambini nominano, evidenziando i suoni necessari con la loro voce: pisello, morrkoov, carrotofel, rapa, cetriolo, e spiegano che queste parole contengono i suoni p, p, come nella parola pomodoro. L'insegnante sposta le immagini con le verdure nominate sul supporto più vicino al pomodoro. Conduce una varietà di allenamenti di pomodoro con piselli, carote, patate, rape. Buon per loro! E il resto delle verdure era rattristato: i suoni che compongono i loro nomi non si adattano in alcun modo ai suoni del pomodoro e hanno deciso di chiedere al pomodoro di cambiare la condizione. Il pomodoro ha acconsentito: “Sia a modo tuo! Venite ora quelli nel cui nome ci sono tante parti quante nel mio». - Chi pensate, bambini, che ha risposto adesso? Insieme scoprono quante parti ci sono nella parola pomodoro e nel nome delle verdure rimanenti. Ciascun intervistato spiega in dettaglio che le parole pomodoro e, ad esempio, cavolo hanno lo stesso numero di sillabe. Anche le immagini che ritraggono queste piante si spostano verso il pomodoro.

Ma le cipolle e le barbabietole erano ancora più rattristate. Perché pensate ragazzi? I bambini spiegano che il numero di parti nel nome non è lo stesso di quello del pomodoro e i suoni non corrispondono. - Come aiutarli. Ragazzi? Quale nuova condizione potrebbe offrire loro un pomodoro affinché anche queste verdure venissero incluse nel suo esercito? L'insegnante dovrebbe portare i bambini a formulare da soli le seguenti condizioni: "Lasciate venire quelle verdure, in nome delle quali l'accento è nella prima parte" o "Accettiamo nell'esercito quelle in nome delle quali si sentono gli stessi suoni (cipolle, barbabietole)." Per fare questo, può invitare i bambini ad ascoltare e confrontare dove si trova lo stress nelle parole rimanenti - i nomi delle verdure, per confrontare la loro composizione sonora. - Tutti i vegetali sono diventati guerrieri e non c'era più dolore! - conclude l'educatore

"Distribuisci i frutti per colore"

Obbiettivo: Sviluppa conoscenze su frutta e verdura. Insegna ai bambini a classificare gli oggetti.

Materiale didattico:Personaggio giocabile Winnie the Pooh, manichini di frutta e verdura.

Metodologia:

opzione 1 "Distribuisci i frutti per colore".L'insegnante invita i bambini a distribuire i frutti per colore: metti i frutti con una sfumatura rossa su un piatto, su un altro con il giallo e il terzo con il verde. Anche il personaggio giocabile (ad esempio Winnie the Pooh) partecipa a questo e commette errori: ad esempio, mette una pera gialla accanto a dei frutti verdi. L'insegnante e i bambini segnalano con gentilezza e delicatezza l'errore dell'orso, chiamano le sfumature di colore: verde chiaro (cavolo), rosso vivo (pomodoro), ecc.

Opzione 2 "Distribuire i frutti per forma e gusto"L'insegnante invita i bambini a scomporre i frutti in un modo diverso, in forma: rotondo - su un piatto, oblungo - su un altro. Dopo aver chiarito, dà ai bambini un terzo compito: distribuire i frutti a piacere - mettere i frutti dolci su un piatto e quelli non zuccherati su un altro. Winnie the Pooh esulta: ama tutto ciò che è dolce. Quando la distribuzione finisce, si mette il piatto con la frutta dolce: "Amo molto il miele e tutto ciò che è dolce!" “Winnie-the-Pooh, è bello prendere tutto il più delizioso per te? - dice l'insegnante. - I bambini amano anche frutta e verdura dolci. Va' a lavarti le mani e io taglierò frutta e verdura e tratterò tutti".

GIOCHI DIDATTICI SU INSETTI, UCCELLI, ANIMALI.

"Quale insetto, nome?"

Obbiettivo: Forma il concetto di "insetto" nei bambini. Riconoscere e nominare rappresentanti di insetti: mosca, farfalla, libellula, coccinella, ape, insetto, cavalletta ...

Materiale didattico:Ritaglia le immagini degli insetti.

Metodologia:I bambini devono assemblare un'immagine alla velocità, nominare un insetto. Se qualcuno è in difficoltà, puoi usare gli indovinelli:

È più carina di tutti gli insetti

La sua schiena è rossa.

E ci sono dei cerchi sopra

Punti neri.

(Coccinella)

Ha 4 ali,

Il corpo è sottile come una freccia

e grande, grandi occhi,

la chiamano...

(Libellula)

Beve il succo di fiori profumati.

Ci dà sia cera che miele.

Lei è cara a tutte le persone,

E il suo nome è...

(Ape)

Non ronzio quando mi siedo

Non ronzio quando cammino.

Se sto girando in aria

ne avrò abbastanza.

(Insetto)

Spiegheremo le nostre ali

Il modello è bellissimo su di loro.

Stiamo girando, stiamo

Quanto spazio!

(La farfalla)

"Il quarto extra"

Obbiettivo: Rafforzare la conoscenza degli insetti da parte dei bambini.

Materiale didattico: No.

Metodologia: L'insegnante chiama quattro parole, i bambini devono nominare una parola in più:

Opzione 1:

1) lepre, riccio, volpe, calabrone;

2) ballerina, ragno, storno, gazza;

3) farfalla, libellula, procione, ape;

4) cavalletta, coccinella, passero, maggiolino;

5) ape, libellula, procione, ape;

6) cavalletta, coccinella, passero, zanzara;

7) scarafaggio, mosca, ape, scarafaggio;

8) libellula, cavalletta, ape, coccinella;

9) rana, zanzara, coleottero, farfalla; 10) libellula, falena, calabrone, passero.

Opzione 2: L'insegnante legge le parole e i bambini dovrebbero pensare a quali di loro sono adatti per la formica (bombo ... ape ... scarafaggio).

Dizionario: formicaio, verde, svolazzante, miele, schivare, laborioso, dorso rosso, cintura, fastidioso, alveare, peloso, squillante, fiume, cinguettio, ragnatela, piatto, afidi, peste, "fiore volante", nido d'ape, ronzio, aghi, "campione saltellante”, variegato, occhi grandi, rossastro, striato, sciame, nettare, polline, bruco, colorazione protettiva, colorazione spaventosa.

"Chi canta come?"

Obbiettivo: Forma l'articolazione del discorso. Pratica una corretta onomatopea per gli uccelli. Rafforzare la conoscenza dei bambini sulle caratteristiche degli uccelli.

Materiale didattico:Registrazione audio del canto degli uccelli. Carte di uccelli

Metodologia:Una registrazione audio di uccelli che cantano suoni. I bambini devono indovinare e trovare una carta con l'immagine di un uccello.

"Sono arrivati ​​gli uccelli"

Obbiettivo: Chiarire il concetto di uccelli.

Materiale didattico:Una poesia sugli uccelli.

Metodologia:L'insegnante nomina solo uccelli, ma se si sbaglia improvvisamente, i bambini dovrebbero battere i piedi o applaudire.

Per esempio. Arrivarono gli uccelli: piccioni, cince, mosche e rondoni.

I bambini calpestano -

Cosa c'è che non va? (vola)

E chi sono le mosche? (insetti)

Arrivarono gli uccelli: piccioni, cince, cicogne, corvi, taccole, pasta.

I bambini calpestano.

Sono arrivati ​​gli uccelli: piccioni, faine...

I bambini calpestano. Il gioco continua.

Gli uccelli sono arrivati:

cinciallegre,

Taccole e rondoni,

Pavoncelle, rondoni,

cicogne, cuculi,

Anche i gufi sono degli assi

Cigni, storni.

Siete tutti fantastici.

Risultato: l'insegnante, insieme ai bambini, chiarisce gli uccelli migratori e svernanti.

"Animali, uccelli, pesci"

Obbiettivo: Rafforza l'abilità, classifica animali, uccelli, pesci.

Materiale didattico: Sfera.

Metodologia:

Opzione 1: i bambini stanno in cerchio. Uno dei giocatori prende un oggetto e lo porge al vicino di destra, dicendo: “Ecco un uccello. Che tipo di uccello?"

Il vicino accetta l'argomento e risponde rapidamente (il nome di qualsiasi uccello).

Poi dà la cosa a un altro bambino, con la stessa domanda. L'argomento viene passato in un cerchio fino a quando la conoscenza dei partecipanti al gioco non è esaurita.

Giocano allo stesso modo, nominando pesci, animali. (è impossibile nominare lo stesso uccello, pesce, bestia).

Opzione 2: l'insegnante lancia la palla al bambino e dice la parola "uccello". Il bambino che prende la palla deve raccogliere un concetto specifico, ad esempio "passero", e rilanciare la palla. Il bambino successivo dovrebbe nominare l'uccello, ma non ripeterlo. Il gioco con le parole "animali" e "pesce" si svolge in modo simile.

"Deporre l'animale"

Obbiettivo: Consolidare la conoscenza degli animali domestici da parte dei bambini. Impara a descrivere con i segni più tipici.

Materiale didattico:immagini di diversi animali (ciascuno in duplicato).

Metodologia:una copia delle immagini è intera e la seconda è tagliata in quattro parti. I bambini guardano immagini intere, quindi devono mettere insieme un'immagine di un animale da parti tagliate, ma senza un campione.

elan ogni articolo.

"Chi mangia cosa?"

Obbiettivo: Consolidare la conoscenza nei bambini, cosa mangiano gli animali. Sviluppa l'interesse cognitivo.

Materiale didattico: Borsa.

Metodologia:La busta contiene: miele, noci, formaggio, miglio, mela, carota, ecc.

I bambini ricevono cibo per gli animali, indovina per chi è, chi mangia cosa.

"Che tipo di animale sono?"

Obbiettivo: Consolidare le conoscenze sugli animali in Africa. Sviluppa l'immaginazione.

Materiale didattico: No.

Metodologia:

Opzione 1: Un gruppo di bambini partecipa al gioco, il numero di giocatori non è limitato. C'è un leader nel gruppo. Uno dei giocatori si allontana a breve distanza, si volta e aspetta di essere invitato. Un gruppo di ragazzi parla tra di loro sulla bestia, ad es. che bestie saranno.

Opzione 2: Devi rispondere alle domande del presentatore. Quindi, la bestia è concepita, il partecipante è invitato, il gioco ha inizio.

Il partecipante pone delle domande a un gruppo di giocatori, ad esempio: l'animale è piccolo? può strisciare? salto? ha il pelo soffice? eccetera.

I ragazzi, a loro volta, rispondono al presentatore "sì" o "no".

"Chi abita dove"

Obbiettivo: Consolidare le conoscenze sugli animali e sui loro habitat.

Materiale didattico:Carte "Zhivtnye", "Habitat".

Metodologia:L'insegnante ha immagini con l'immagine di animali e i bambini - con immagini degli habitat di vari animali (buco, tana, fiume, cavo, nido, ecc.). L'insegnante mostra l'immagine di un animale. Il bambino deve determinare dove vive e, se corrisponde alla sua immagine, "sistemarsi" in se stesso, mostrando la carta all'insegnante.

"Vola, nuota, corre, salta"

Obbiettivo: Consolidare le conoscenze sugli oggetti della fauna selvatica.

Materiale didattico:Immagini raffiguranti diversi animali.

Metodologia:

Opzione 1: L'insegnante mostra o nomina l'oggetto della natura vivente ai bambini. I bambini dovrebbero rappresentare il modo in cui questo oggetto si muove. Ad esempio: alla parola "coniglio" i bambini iniziano a correre (o saltare) sul posto; quando viene usata la parola "carassio carassio", imitano un pesce che nuota; con la parola "passero" - raffigurano il volo di un uccello.

Opzione 2: I bambini classificano le immagini: volare, correre, saltare, fluttuare

"Riconosci l'uccello dalla sua sagoma"

Obbiettivo: Consolidare le conoscenze sugli uccelli svernanti e migratori, esercitare la capacità di riconoscere gli uccelli per silhouette.

Materiale didattico:Immagini con sagome di uccelli.

Metodologia:Le sagome degli uccelli sono offerte ai bambini. I bambini indovinano gli uccelli e chiamano i migratori

GIOCHI DIDATTICI SULLA NATURA VIVA E NON VIVENTE

"Aria, terra, acqua"

Obbiettivo: Consolidare le conoscenze dei bambini sugli oggetti naturali. Sviluppa l'attenzione uditiva, il pensiero, l'intelligenza.

Materiale didattico: Sfera.

Metodologia:

Opzione 1. L'insegnante lancia la palla al bambino e nomina l'oggetto della natura, ad esempio "gazza". Il bambino deve rispondere "aria" e lanciare indietro la palla. Il bambino risponde alla parola "delfino" con "acqua", la parola "lupo" - "terra" e così via.

Opzione 2. L'insegnante chiama la parola "aria" il bambino che ha preso la palla deve nominare l'uccello. Sulla parola "terra" - un animale che vive sulla terra; alla parola "acqua" - un abitante di fiumi, mari, laghi e oceani.

"Natura e uomo"

Obbiettivo: Consolidare e sistematizzare la conoscenza dei bambini su ciò che è creato dall'uomo e ciò che la natura dona all'uomo.

Materiale didattico: Sfera.

Metodologia:L'insegnante conduce una conversazione con i bambini, durante la quale chiarisce la loro conoscenza che gli oggetti intorno a noi sono fatti dalle mani delle persone o esistono in natura e la persona li usa; ad esempio in natura esistono legname, carbone, petrolio, gas e l'uomo crea case e fabbriche.

"Cosa è stato fatto dall'uomo"? chiede l'insegnante e lancia la palla.

"Cosa è stato creato dalla natura"? chiede l'insegnante e lancia la palla.

I bambini prendono la palla e rispondono alla domanda. Chi non ricorda salta il proprio turno.

"Scegli quello che vuoi"

Obbiettivo: Consolidare la conoscenza della natura. Sviluppa il pensiero, l'attività cognitiva.

Materiale didattico:Immagini del soggetto.

Metodologia:Le immagini degli oggetti sono sparse sul tavolo. L'insegnante nomina alcune proprietà o caratteristiche e i bambini dovrebbero scegliere il maggior numero possibile di oggetti che hanno questa proprietà.

Ad esempio: "verde" - queste possono essere immagini di una foglia, un cetriolo, un cavolo di cavalletta. Oppure: "bagnato" - acqua, rugiada, nuvola, nebbia, gelo, ecc.

"Dove sono i fiocchi di neve?"

Obbiettivo: Consolidare le conoscenze sui vari stati dell'acqua. Sviluppa la memoria, l'attività cognitiva.

Materiale didattico:carte raffiguranti diverse condizioni dell'acqua: cascata, fiume, pozzanghera, ghiaccio, nevicata, nuvola, pioggia, vapore, fiocco di neve, ecc.

Metodologia:

Opzione 1. I bambini ballano intorno alle carte disposte in cerchio. Le carte raffigurano vari stati dell'acqua: cascata, fiume, pozzanghera, ghiaccio, nevicata, nuvola, pioggia, vapore, fiocco di neve, ecc.

Mentre si muove in cerchio, vengono pronunciate le parole:

L'estate è arrivata.

Il sole splendeva più luminoso.

È diventato più caldo da cuocere,

Dove dovremmo cercare un fiocco di neve?

Finalmente è arrivato l'inverno:

Freddo, bufera di neve, freddo.

Esci a fare una passeggiata.

Dove dovremmo cercare un fiocco di neve?

Le immagini desiderate vengono nuovamente selezionate e viene spiegata la scelta, ecc.

Opzione 2. Ci sono 4 cerchi raffiguranti le quattro stagioni. I bambini dovrebbero passare le loro carte ai canestri, spiegando la loro scelta. Alcune carte possono corrispondere a più stagioni.

La conclusione è tratta dalle risposte alle domande:

In quale periodo dell'anno l'acqua in natura può essere allo stato solido?

(Inverno, inizio primavera, tardo autunno).

"Quando succede?"

Obbiettivo: Insegna ai bambini a distinguere i segni delle stagioni. Con l'aiuto di una parola poetica, mostra la bellezza delle diverse stagioni, la varietà dei fenomeni stagionali e le attività delle persone.

Materiale didattico:Per ogni bambino, immagini con paesaggi primaverili, estivi, autunnali e invernali, poesie delle stagioni.

Metodologia:L'insegnante legge la poesia e i bambini mostrano un'immagine raffigurante la stagione a cui si fa riferimento nella poesia.

Primavera.

Fili d'erba si fanno strada nella radura vicino al sentiero.

Un ruscello scorre dal poggio e la neve giace sotto l'albero.

Estate.

E luminoso e ampio

Il nostro fiume tranquillo.

Corriamo a nuotare, sguazziamo con i pesci...

Autunno.

Appassisce e ingiallisce, l'erba dei prati,

Solo l'inverno si sta tingendo di verde nei campi.

Una nuvola copre il cielo, il sole non splende,

Il vento ulula nel campo

La pioggia sta piovigginando.

Inverno.

Sotto cieli azzurri

Grandi tappeti

Scintillante al sole, la neve giace;

Solo la foresta trasparente diventa nera,

E l'abete diventa verde attraverso il gelo,

E il fiume

"Di cosa è fatto?"

Obbiettivo: Insegna ai bambini a identificare il materiale di cui è fatto l'oggetto.

Materiale didattico:cubo di legno, ciotola di alluminio, barattolo di vetro, campana di metallo, chiave, ecc.

Metodologia: I bambini estraggono vari oggetti dalla borsa e il nome, indicando e

e luccica sotto il ghiaccio.

"Trova la tua pietra"

Obbiettivo: Sviluppa sensazioni tattili, attenzione, memoria.

Materiale didattico:Collezione di pietre.

Metodologia: Ogni bambino sceglie dalla collezione la pietra che più gli piace (se questo gioco si gioca per strada, la trova), esamina attentamente, ricorda il colore e tocca la superficie. Quindi tutte le pietre vengono messe in un mucchio e mescolate. Il compito è trovare la tua pietra.

"Utile - non utile"

Obbiettivo: Consolidare i concetti di prodotti utili e dannosi.

Materiale didattico: Schede con immagini di prodotti.

Metodologia: Disponi ciò che è utile su un tavolo e ciò che non è utile sull'altro.

Utile: fiocchi d'avena, kefir, cipolle, carote, mele, cavoli, olio di semi di girasole, pere, ecc.

Malsano: patatine, carni grasse, caramelle al cioccolato, torte, "fanta", ecc.

"Proteggere l'ambiente"

Obbiettivo: Consolidare le conoscenze sulla protezione degli oggetti della natura.

Materiale didattico:Carte con oggetti di natura animata e inanimata.

Metodologia:Su un tavolo o una tela da composizione, ci sono immagini che raffigurano piante, uccelli, animali, umani, sole, acqua, ecc. L'insegnante rimuove una delle immagini e i bambini devono dire cosa accadrà agli oggetti viventi rimanenti se non ci sono oggetti nascosti sulla Terra. Ad esempio: rimuove un uccello - cosa accadrà al resto degli animali, agli umani, alle piante, ecc.

"Cosa sarebbe successo se fosse scomparso dalla foresta..."

Obbiettivo: Consolidare la conoscenza della relazione in natura.

Materiale didattico:Carte con oggetti della fauna selvatica.

Metodologia:L'insegnante propone di rimuovere gli insetti dalla foresta:

Cosa accadrebbe al resto dei residenti? E se gli uccelli scomparissero? E se mancassero le bacche? E se non ci fossero i funghi? E se le lepri lasciassero la foresta?

Si scopre che non è stato un caso che la foresta abbia riunito i suoi abitanti. Tutte le piante e gli animali della foresta sono imparentati tra loro. Non possono fare a meno l'uno dell'altro.

"Le goccioline vanno in cerchio"

Obbiettivo: Consolidare le conoscenze sul ciclo dell'acqua in natura.

Materiale didattico:Testo di accompagnamento per il gioco.

Metodologia:Per fare questo, devi trasformarti in piccole gocce di pioggia. (Musica che ricorda i suoni della pioggia) l'insegnante dice le parole magiche e il gioco ha inizio.

L'insegnante dice che è la madre di Tuchka e che i ragazzi sono i suoi bambini piccoli, è ora che mettano in viaggio. (Musica). Le goccioline saltano, si disperdono, danzano. Mamma Tuchka mostra loro cosa fare.

Gocce volarono a terra... Saltiamo e giochiamo. È diventato noioso per loro saltare uno per uno. Si univano e scorrevano in piccoli allegri rivoli. (Le goccioline formeranno un ruscello, tenendosi per mano.) I ruscelli si incontrarono e divennero un grande fiume. (I flussi sono collegati in una catena.) Le goccioline galleggiano in un grande fiume, viaggiano. Il fiume scorreva e cadeva nell'oceano (i bambini ricostruiscono in una danza rotonda e si muovono in cerchio). Le Goccioline hanno nuotato, nuotato nell'oceano, e poi si sono ricordati che la Madre Nuvola aveva detto loro di tornare a casa. E poi il sole si è appena riscaldato. Le goccioline sono diventate leggere, allungate verso l'alto (le goccioline che si sono accucciate si alzano e allungano le braccia verso l'alto). Sono evaporati sotto i raggi del sole, sono tornati da madre Tuchka. Ben fatto, goccioline, si sono comportati bene, non si sono arrampicati sui colletti dei passanti, non hanno schizzato. Adesso resta con tua madre, le sei mancato.

"Lo so"

Obbiettivo: Consolidare la conoscenza della natura. Sviluppa l'interesse cognitivo.

Materiale didattico: No.

Metodologia:I bambini stanno in cerchio, al centro c'è un insegnante con una palla. L'insegnante lancia una palla al bambino e nomina la classe di oggetti in natura (animali, uccelli, pesci, piante, alberi, fiori). Il bambino che prende la palla dice: "Conosco cinque nomi di animali" ed elenca (ad esempio, alci, volpe, lupo, lepre, cervo) e restituisce la palla al caregiver.

Altre classi di oggetti della natura sono denominate in modo simile.

"Vivere - non vivere"

Obbiettivo: Consolidare le conoscenze sulla natura animata e inanimata.

Materiale didattico:Puoi usare le immagini "Fauna selvatica e natura inanimata".

Metodologia:L'insegnante nomina oggetti di natura animata e inanimata. Se è un oggetto di natura animata, i bambini - agitano le mani, se un oggetto di natura inanimata - si accovacciano.

Cosa è dannoso e benefico per la natura (acqua)?

(Giocando con le carte perforate.)

Obiettivi: Per attirare l'attenzione dei bambini sull'atteggiamento di una persona nei confronti degli oggetti naturali (acqua). Consolidare le regole di comportamento in natura. Per favorire il rispetto per l'acqua.

Materiale didattico:Schede perforate raffiguranti azioni umane che danneggiano la natura (acqua) e l'uso dell'acqua per scopi utili.

Metodologia:Segna con vari segni (ad esempio, diversi colori o forme) l'impatto positivo e negativo dell'uomo sulla natura (acqua).

"Chi ha bisogno di acqua?"

Obbiettivo: Consolidare la conoscenza dei bambini sull'importanza dell'acqua nella vita dell'uomo, della flora e della fauna. Esercitare i bambini nella classificazione di piante, animali, uccelli. Sviluppa il pensiero logico, la memoria e l'attenzione. Per formare la perseveranza, il desiderio di indipendenza.

Materiale didattico:Campi da gioco 20x25 (5 pezzi), divisi in quadrati. Al centro del campo di gioco c'è un'immagine attorno alla quale ci sono 8 quadrati vuoti. Immagini: "Chi vive nell'acqua?"; “Chi vive vicino all'acqua?”; “Chi beve l'acqua?”; “Cosa si innaffia con l'acqua?”; "Cosa cresce nell'acqua?" Cartoncini 6x6 cm raffiguranti animali, insetti, persone, uccelli, piante.

Metodologia:

Opzione 1. Possono partecipare al gioco da 1 a 5 bambini.

Il presentatore distribuisce campi da gioco ai partecipanti al gioco: carte di dimensioni 20x25, che raffigurano: "Chi vive nell'acqua?"; “Chi vive vicino all'acqua?”; “Chi beve l'acqua?”; “Cosa si innaffia con l'acqua?”; "Cosa cresce nell'acqua?" Il leader ha carte di dimensioni 6x6 cm con l'immagine di animali, insetti, persone, uccelli, piante. La conduttrice li mescola e, tirandoli fuori uno per uno, li mostra ai bambini, chiarendo le domande: “Chi è questo? Chi ha bisogno di questa carta? Il giocatore nomina cosa viene mostrato sulla carta e perché l'ha scelta". (Ad esempio, "Questo è un gatto. Beve acqua"). Se la risposta è corretta, il presentatore dà la carta al giocatore e mette l'immagine sul suo campo di gioco.

Il gioco continua fino a quando tutti i partecipanti al gioco raccolgono le carte nei campi di gioco. Il vincitore è colui che per primo riempie il suo campo di gioco di carte.

Opzione 2. " Confusione". Possono partecipare al gioco da 1 a 5 bambini. Il presentatore offre le carte dei giocatori con campi compilati in modo errato. I giocatori devono correggere l'errore.

Raccomandazioni per l'uso di giochi didattici nella pratica di un'istituzione educativa prescolare:Il gioco può essere utilizzato quando si organizzano attività con i bambini nelle aree educative: "Cognizione", "Comunicazione", "Socializzazione".

"uomini misteriosi"

Obbiettivo. Informare i bambini del fatto che l'acqua può essere allo stato solido, liquido e gassoso. Impara a costruire un modello di qualsiasi argomento specifico o anche una trama con l'aiuto di "omini".

Per dare ai bambini conoscenze sulla natura inanimata, elementi di fisica. Sviluppare nei bambini qualità come curiosità, curiosità, attività mentale e immaginazione.

Materiale didattico.Carte raffiguranti acqua in vari stati di aggregazione (solido, liquido e gassoso) - un pezzo di ghiaccio, un fiocco di neve, succo, latte, vapore; carte con l'immagine di modelli di "uomo", che caratterizzano lo stato di aggregazione - (dimostrazione e distribuzione).

Metodologia di svolgimento.3-5 persone possono prendere parte al gioco.

L'insegnante offre ai bambini un set di carte raffiguranti modelli di piccole persone che simboleggiano lo stato dell'acqua: liquida, solida e gassosa. E anche carte raffiguranti vari oggetti: ghiaccio, acqua, fiocchi di neve, vapore, un bicchiere di succo, un'arancia, ecc. Spiega che qualsiasi oggetto può essere rappresentato schematicamente usando i modelli.

L'insegnante invita i bambini a trovare tutti gli oggetti solidi. Perché questi elementi sono solidi? Cosa c'è dentro? Gli uomini vivono all'interno di ogni oggetto solido. Si tengono per mano saldamente in modo che nulla passi.

Quindi l'insegnante si offre di trovare sostanze liquide che scorrono: acqua, composta, ecc. Anche le persone vivono nel liquido. Tengono le mani sulla cintura, ma si toccano con i gomiti. Cioè, tengono le maniglie in modo che gli oggetti solidi possano passare attraverso l'acqua.

Sostanze gassose - fumo, vapore, aria. Anche qui vivono piccole persone. Ma sembrano volare, sono costantemente in movimento.

Con l'aiuto di piccoli uomini, insegna ai bambini gli elementi della modellazione, ad es. insegna ai bambini a costruire un modello di qualsiasi oggetto o trama specifica: un modello di un bicchiere di succo, un modello di un'arancia, un modello di vapore, ecc.

Opzione 1.

L'insegnante offre ai bambini, con l'aiuto di ometti, di costruire un modello di qualsiasi oggetto o trama specifica: un modello di un bicchiere con succo, un modello di un'arancia, un modello di vapore, ecc. Insegna ai bambini gli elementi di modellazione .

Opzione 2.

L'insegnante si offre di prendere le carte con l'immagine di un oggetto adatto per i modelli disposti.

Raccomandazioni per l'utilizzo del gioco nella pratica di un istituto di istruzione prescolare: Il gioco può essere utilizzato quando si organizzano attività con i bambini nelle aree educative "cognizione", "socializzazione", "comunicazione", in attività sperimentali e lavoro individuale con un bambino. E anche i bambini possono utilizzare il gioco in attività indipendenti.

"Dove sono i fiocchi di neve?"

Obbiettivo: Chiarire ed espandere le idee dei bambini sulla neve. Aiuta i bambini a capire perché la neve cambia le sue proprietà quando cambia la temperatura. Sviluppare l'interesse del pensiero nei fenomeni invernali nella natura inanimata.

Materiale didattico:Carte raffiguranti vari stati dell'acqua: cascata, fiume, pozzanghera, ghiaccio, nevicata, nuvola, pioggia, vapore, fiocco di neve, goccia, grandine; quattro carte raffiguranti le quattro stagioni.

Metodologia:I bambini ballano intorno alle carte disposte in cerchio. Le carte raffigurano vari stati dell'acqua: cascata, fiume, pozzanghera, ghiaccio, nevicata, nuvola, pioggia, vapore, fiocco di neve, goccia, ecc.

Mentre si muove in cerchio, vengono pronunciate le seguenti parole:

L'estate è arrivata.

Il sole splendeva più luminoso.

È diventato più caldo da cuocere,

Dove dovremmo cercare un fiocco di neve?

Con l'ultima parola, tutti si fermano. Coloro di fronte a cui si trovano le immagini necessarie dovrebbero alzarle e spiegare la loro scelta. Il movimento prosegue con le parole:

Finalmente è arrivato l'inverno:

Freddo, bufera di neve, freddo.

Esci a fare una passeggiata.

Dove dovremmo cercare un fiocco di neve?

Le immagini desiderate vengono selezionate nuovamente e viene spiegata la scelta.

Complicazione: ci sono 4 cerchi con l'immagine delle quattro stagioni. I bambini dovrebbero passare le loro carte ai canestri, spiegando la loro scelta. Alcune carte possono corrispondere a più stagioni. La conclusione è tratta dalle risposte alle domande:

In quale periodo dell'anno, l'acqua in natura può essere in stato solido? (Inverno, inizio primavera, tardo autunno.)

Pagina 1
Riepilogo lezione di ecologia

per i bambini più grandi età prescolare

"Libro delle lamentele della natura"

Educatore: Mandrykina M.A.

Contenuto del software: continuare a formare una cultura ecologica nei bambini. Rapporto cognitivo ed emotivo e pratico con l'ambiente naturale, l'accumulo di conoscenze sul mondo circostante, le regole di comportamento in natura. Porta i bambini alla conclusione sulla necessità di proteggere la nostra casa terrena comune. Continua a insegnare ai bambini a formare parole affini. Per consolidare il concetto: fauna selvatica, natura inanimata, animali selvatici, domestici. Sviluppa il pensiero logico. Coltivare l'amore per i nostri fratelli più piccoli.

Lavoro di vocabolario: guardaboschi, guardaboschi, guardaboschi, esperimento, Erbe medicinali imboschimento, trasportatore di legname, guardaboschi,

Materiale: cartoline, poster, Nature's Complaint Book, modelli - animali, uccelli, pesci, piante

Corso della lezione:

- Cos'è la natura?

Com'è la natura?

Quali sono i segni della fauna selvatica?
Gioco didattico"Vivo - inanimato".
“Grazie all'aria, all'acqua e al calore, la nostra terra è diventata la casa di persone, animali e piante.

Ascolta l'indovinello e dimmi di cosa tratta l'enigma?

Mistero:

L'eroe è ricco

Tratta tutti i ragazzi

Tanya con le ossa, Katya - con i lamponi,

Vasya con un ramoscello.
- Questo indovinello riguarda la foresta.

A chi appartiene la foresta?

La foresta ospita animali, uccelli, insetti, se c'è un fiume: pesci, rane, serpenti.

Forma parole correlate dalla parola FORESTA

guardia forestale

boscaiolo

guardia forestale

foresta

foresta

guardia forestale

boschi

parco forestale

boscaiolo

trasportatore di legname

imboschimento
- Anche la natura ha bisogno del nostro aiuto. Ci sono buone parole: “ Sei venuto a visitare la natura - non fare nulla di indecente da fare durante la visita. "

Come vanno intese queste parole?

Devi essere educato, parsimonioso, gentile, ordinato. Non prendere nulla in natura, non distruggerlo.

Rilassamento

Chiudi gli occhi. Cosa sentiamo nella foresta?

Il canto degli uccelli, il fruscio di una foglia, il cinguettio di una cavalletta, il ronzio di un'ape.

Annusa l'aria: sa di miele, fiori, aghi di pino.

-Oggi, il "Libro dei reclami della natura" è apparso sul nostro scaffale. Sfogliamo le pagine di questo libro.

Le pagine del libro sono disegnate sotto forma di segnaletica ambientale
Leggere il libro dei reclami della natura.

1 pagina: "Non puoi raccogliere fiori".

I fiori, le erbe nella foresta nel campo non devono essere strappati dalle radici. Non puoi strapparne molti. Meglio annusarli, ammirarli, disegnarli. Le erbe e i fiori di bosco e di campo sono medicinali. Trattano gli animali che vivono nella foresta. Sì, e sono utili a una persona. Pertanto, è necessario prenderli dalla natura entro limiti ragionevoli.

Non dovresti raccogliere fiori invano!

E non calpestarli.

Se cogli un fiore..

Se tutto: sia io che te,

Se raccogliamo fiori

saranno vuoti

Sia gli alberi che i fiori...

E non ci sarà bellezza...
Pagina 2: "Non puoi tagliare gli alberi".

Gli alberi sono ossigeno, sono cose e oggetti necessari per una persona (carta, mobili, stoviglie). Gli alberi fungono da cibo, riparo e dimora per gli abitanti delle foreste.

Molta foresta - non distruggere

Piccola foresta - abbi cura di te

Non c'è foresta: piantala.
Proverbi sulla foresta:

• 
  L'abito verde piace all'occhio
• 
  Il recinto verde è una gioia viva

Gioco didattico "Chi è amico dell'abete" ( cosa accadrebbe se un abete venisse tagliato? )

• 
  In inverno, la lepre non avrebbe riparo dai nemici
• 
  Klest non avrebbe costruito un nido, non avrebbe allevato pulcini
• 
  Il topo non si è nascosto in una tana sotto le radici di un albero
• 
  Il picchio guarisce l'abete e, distruggendo gli insetti nocivi, si procura il cibo
• 
  Lo scoiattolo ha sistemato la sua casa in doppia, prendendosi cura dei piccoli scoiattoli

Pagina 3: "Non puoi accendere un fuoco."

La foresta diventerà scomoda, sporca, brutta. Tutti gli esseri viventi periscono a causa del fuoco. Ci vorranno diversi decenni prima che la natura si riprenda e diventi la stessa.

Chi danneggerà la spazzatura? Tutti gli esseri viventi che abitano la foresta.

Non dimenticare mai,

Rimuovere la spazzatura dall'erba!

E non accendere il fuoco.

I piccoli animali avranno paura

Scapperanno dal confine della foresta.

Diagramma lavoro - lavoro di gruppo

FIZMINUTKA
I nostri fiori rossi sbocciano un petalo

La brezza respira un po', il petalo ondeggia.

I nostri fiori rossi ricoprono i petali

Scuotono la testa, si addormentano tranquillamente.
Pagina 4: "Non puoi rovinare i nidi".

Se noti un nido: non puoi prenderlo, toccalo. L'uccello madre volerà via e potrebbe non tornare dai suoi pulcini, senza la madre moriranno. NON RUMERE, NON URLARE- spaventa non solo gli uccelli, ma tutti gli animali della foresta.

Sappi che non devi fare rumore nella foresta

Anche cantare molto forte.

I nidi degli uccelli non possono essere rovinati!

Se vedi un uovo nell'erba

O sentito le grida dei pulcini

Non avvicinarti, non salire lì.

Non disturbare uccelli o nidi .
Lavorare con le carte "Aiuta la cincia a ritrovare la strada di casa" (labirinto)
5 pagine: "Attenzione - formica, cautela - agarico di mosca".
-Non puoi distruggere il formicaio. Le formiche sono le inservienti della foresta. Distruggono bruchi, afidi. Orsi, formichieri strappano formicai con il naso e mangiano uova di formica. Le uova sono un supplemento alla dieta di animali così grandi. Se vedi un agarico di mosca sul sentiero sotto un cespuglio, non strapparlo, non calpestarlo nel fango. Amanita è una piccola casa per animali, cibo per insetti. Decorano la foresta.

Non offenderemo gli insetti

Salveremo il formicaio,

Non intorbidiamo il ruscello.

Pagina 6: "Attenti all'animale".

- Non puoi prendere un riccio, uno scoiattolo o una lepre dalla foresta. Moriranno in casa nostra. Ma non abbiamo obbedito agli adulti e abbiamo portato a casa il piccolo animale. L'abbiamo rubato, rapito da casa nostra. Ma questi sono animali selvatici, si prenderanno cura di se stessi:

• 
  Costruire una dimora
• 
  Foraggio per il cibo
• 
  si coccolano
• 
  Paura di un uomo

Sei solo un ospite nella foresta.

Qui il proprietario è il lupo e l'alce.

Prenditi cura della loro pace

Dopotutto, non sono nostri nemici.

Per dimostrare che l'animale si sente bene nell'ambiente in cui vive, condurremo SPERIMENTARE.

Lavorare con le carte.

Il campo della carta e il colore dell'animale sono dello stesso colore. Muovendosi attraverso il campo, l'animale non è visibile. La natura lo proteggeva dai nemici esterni.

Siamo venuti nella foresta - ci siamo stati.

Ci sono bottiglie, lattine e falò tutt'intorno...

Abbiamo spento, pulito,

Sono caduti dai piedi - così stanchi.

Chiediamo a tutti gli animali:

Non lasciare che i selvaggi entrino nella foresta.
TOTALE:

La natura è una casa comune per piante, animali e umani. E dobbiamo pensare a rendere questa casa prospera e ricca.

Pagina 1

Elena Shramko

Gioco didattico per bambini più grandi

« Natura viva»

Scopo del gioco:

Arricchisci la conoscenza bambini sul mondo che li circonda, impara a nominare gli oggetti vivi natura.

Compiti:

Sviluppa attenzione, pensiero fantasioso e vocabolario figli... Espandere e generalizzare la conoscenza bambini sugli organismi viventi... Formare un atteggiamento consapevole e rispettoso verso la vita natura.

Descrizione del gioco:

Per creare questo gioco, devi stampare 12 immagini ciascuna con l'immagine di animali, uccelli, fiori e alberi. Per una maggiore durata, può essere incollato su cartone, le immagini possono essere laminate. per aver creato "Tamburellare" Ho usato un cerchio ritagliato di cartone e foderato con 4 parti pari. Su ognuna di queste parti ho incollato una foto raffigurante a quale gruppo appartiene (animali, uccelli, fiori o alberi) Nel mezzo "Tamburellare" Ho attaccato una freccia rotante.

Progresso del gioco:

Il gioco può essere giocato da 3,4 o 6 giocatori. Le carte raffiguranti animali, uccelli, fiori e alberi sono condivise tra tutti i partecipanti. I bambini a turno accendono la freccia "Tamburellare" Il compito del giocatore è trovare un'immagine in se stesso in accordo con ciò che è caduto, per nominarlo correttamente (animale, uccello, fiore o albero) e mettilo da parte. Se le immagini cadessero su "Tamburellare" il bambino non ce l'aveva, la mossa va a un altro partecipante al gioco. Il vincitore è colui che non ha più carte.

Pubblicazioni correlate:

OO: sviluppo cognitivo, sviluppo sociale e comunicativo, sviluppo del linguaggio. Obiettivi del gioco: 1. Esercitare i bambini nell'identificazione dell'animale.

Nel lavoro con i bambini, utilizziamo il principale metodo di insegnamento: il gioco, secondo lo standard educativo statale federale come attività principale dei bambini in età prescolare. Attraverso il gioco.

Compiti: formare e mantenere una motivazione cognitiva positiva; aggiornare il vocabolario su argomenti lessicali “Wild.

Gioco didattico per bambini in età prescolare più grandi con disturbi del linguaggio "Insetti" Scopo: consolidamento di idee sull'argomento "Insetti".

Gioco didattico per bambini in età prescolare più grandi "Un umore così diverso" L'obiettivo del gioco è sviluppare la sfera emotiva dei bambini in età prescolare più grandi, la capacità di comprendere il loro stato emotivo, di riconoscere i sentimenti degli altri.

Cari colleghi! Presento alla vostra attenzione il gioco didattico "Summer Sudoku" per bambini più grandi in età prescolare (5-8 anni). Questo.

Il materiale è progettato per l'uso nel lavoro degli educatori prescolari, diversifica l'ambiente di sviluppo del gruppo. Questo gioco fate sapere ai ragazzi.

Natura e mondo creato dall'uomo: giochi didattici per bambini, scarica schede. video educativo per bambini sulla natura animata e inanimata.

Natura e mondo creato dall'uomo: un gioco didattico per bambini

Da questo articolo imparerai come presentare tuo figlio al mondo che ti circonda, come spiegare cos'è la fauna selvatica e la natura inanimata, cos'è un mondo creato dall'uomo e in cosa differiscono, quali giochi educativi ed educativi ti aiuteranno.

Oggi sono lieto di presentare un lettore in più del sito "Sentiero Nativo" e un partecipante al concorso.Questa non è solo una madre di molti bambini, ma anche una studentessa scuola di formazione per insegnanti e una maestra d'asilo di professione. Marina ha preparato un gioco per i lettori di "Native Path" per familiarizzare i bambini con il mondo che li circonda.

Cedo la parola a Marina: “Mi chiamo Marina Anatolyevna Smirnova. Sono stato sul sito "Native Path" non molto tempo fa - circa un anno. Io vivo nel villaggio. Spesso il lago. Ho tre figli, uno studente del quarto anno in una scuola di formazione per insegnanti. Lavorare in scuola materna educatore. Sono appassionato di perline, disegno (sia con matite che con colori), plasticinografia, origami modulari, cucio semplici giocattoli per le lezioni di feltro, faccio diversi mestieri, ecc. Recentemente ho iniziato a creare giochi didattici per bambini. " E oggi Marina Anatolyevna condivide con noi due giochi e carte per loro.

Il mondo naturale e il mondo creato dall'uomo. Natura viva e inanimata

Nei giochi didattici, non solo le idee dei bambini sul mondo che li circonda e la necessità di un atteggiamento attento nei suoi confronti vengono chiarite, ma anche sviluppate: discorso coerente, interesse cognitivo, capacità di analizzare, confrontare, generalizzare, raggruppare oggetti, attenzione dei bambini.

Nei giochi didattici, i bambini imparano che gli oggetti che li circondano sono diversi.

Alcuni oggetti sono realizzati dalle mani dell'uomo (mondo creato dall'uomo), mentre altri oggetti sono creati dalla natura (mondo naturale).

Anche il mondo naturale è molto vario. C'è la natura vivente e c'è la natura inanimata.

Al mondo naturale includono le stelle e la luna, le foreste e le montagne, l'erba e gli alberi, gli uccelli e gli insetti. Questi sono oggetti che esistono al di fuori di una persona, non li ha fatti con le sue stesse mani o con l'aiuto di macchine e strumenti.

• Per inanimare la natura includono neve e sabbia, raggio di sole e pietre, argilla e montagne, fiumi e mari.
• Alla fauna selvatica includono piante, funghi, animali e microrganismi.

Per un mondo fatto dall'uomo includono i nostri vestiti e scarpe, case e veicoli, strumenti e cappelli e molto altro ancora, negozi e altri edifici intorno a noi, stadi e strade.

Come spiegare ai bambini come il mondo naturale differisce dal mondo creato dall'uomo e come la natura vivente e inanimata differiscono l'una dall'altra?

È spiegato molto bene ai bambini cos'è la natura e come differisce la natura vivente da quella inanimata, nel mio programma preferito per i bambini di tutto il mondo “La scuola di Shishkina. Scienze naturali ". Guarda questo divertente programma educativo per i più piccoli con i tuoi figli. Gioca con i personaggi, discuti delle loro risposte ed errori.

Di quali regni è composto il mondo naturale?

I bambini lo impareranno dal programma"Scuola Shishkin" sul tema "Il regno della natura" e insieme agli animali - gli eroi del programma - indovina gli enigmi sugli abitanti di questi regni

E ora, quando tuo figlio ha imparato cos'è la natura, come distinguere il mondo naturale dal mondo creato dall'uomo, come distinguere la natura vivente e inanimata, facciamo un gioco didattico e consolidiamo e chiariamo le idee dei bambini sul mondo che li circonda. E i giochi e le carte di Marina ci aiuteranno in questo.

Gioco didattico 1. "Natura viva e inanimata"

Materiale per il gioco

• Immagini raffiguranti oggetti di natura animata e inanimata (pianeta terra, anatroccolo, foresta, farfalla, fungo, montagne, ecc.)
• Cartellino rosso e verde (per ogni bambino)
• Due bambole o altri giocattoli.

Progresso del gioco

Crea una situazione giocosa con i giocattoli. Due giocattoli (bambole) hanno litigato e non possono separare le immagini in alcun modo. Chiedi ai bambini: “Come potete conciliare le nostre bambole? Come puoi dividere queste immagini tra Katya e Masha?" I bambini discutono su come aiutare i giocattoli.

Attira l'attenzione dei bambini sulle carte: suggerimenti, ricorda cosa significano. L'anatroccolo è il mondo della fauna selvatica. E le montagne sono il mondo della natura inanimata. Il bambino aiuta le bambole a separare correttamente le immagini.

• Puoi dare immagini alle bambole, ad esempio, alla bambola Masha - regalare carte con l'immagine della fauna selvatica e alla bambola Katya - con l'immagine della natura inanimata.
• Oppure puoi inserire icone convenzionali. La carta dell'anatra è verde e la carta della montagna è rossa. Invita i bambini a coprire le immagini della fauna selvatica con quadrati verdi (come l'anatroccolo) e a coprire le immagini della natura inanimata con i cartellini rossi (come la carta "montagne").
• Se il gioco viene giocato con un gruppo di bambini, l'adulto dà a ciascun bambino una serie di immagini e carte in rosso e verde per disporle.

Il compito dei bambini è dividere correttamente tutte le immagini in due gruppi.

La bambola Masha e Katya scattano le loro foto e ringraziano i bambini per il loro aiuto, li lodano per essere molto arguti e curiosi.

Scarica le immagini per il gioco "Vivere e non vivere"

Gioco didattico 2. Natura e mondo creato dall'uomo

In questo gioco, i bambini impareranno a distinguere gli oggetti del mondo naturale dagli oggetti realizzati da mani umane, classificare le immagini, ragionare e trarre conclusioni, descrivere gli oggetti.

Materiali per il gioco

Per giocare, avrai bisogno di immagini raffiguranti oggetti del mondo naturale e artificiale (un formicaio, uno specchio, una campana di fiori, una lampada elettrica, ecc.).

Progresso del gioco

Un gruppo di bambini sta giocando. Puoi giocare in coppia "adulto e bambino".

Ogni bambino riceve da un adulto una serie di immagini raffiguranti diversi oggetti del mondo creato dall'uomo. Un adulto mostra l'immagine di un oggetto della natura.

Ad esempio, un formicaio è la casa delle formiche. I bambini cercano tra i loro quadri oggetti del mondo artificiale, simili a un formicaio. Ad esempio, una coppia per un formicaio può essere una casa moderna, una casetta per gli uccelli, una stalla, un pollaio, realizzata da mani umane. O forse tuo figlio troverà un altro paio e potrà dimostrare che è adatto, perché simile all'immagine originale per qualche motivo.

È necessario non solo indovinare e trovare l'immagine desiderata, ma anche dimostrare che questa immagine si adatta come un paio di un'immagine mostrata a un adulto.

Esempi di tali coppie nelle carte per il gioco:

• campana dei fiori (mondo naturale) - campana (mondo artificiale),
• il sole è una lampadina
• riccio - spazzola di metallo - pettine a denti lunghi,
• farfalla viva - farfalla per un costume festivo,
• il pianeta Terra è una palla giocattolo,
• ragnatela - reti da pesca,
• una rondine con le ali - un aeroplano con le ali,
• tenaglie del cancro - tenaglie come strumento umano,
• fiocco di neve e fiocco di neve - centrino di pizzo,
• mouse live - mouse del computer.

L'età prescolare è una fase intrinsecamente preziosa nello sviluppo della cultura ecologica di un individuo. Giochi ambientali contribuiscono non solo all'acquisizione di conoscenze su oggetti e fenomeni della natura, ma formano anche capacità di gestione attenta e non distruttiva della natura circostante.

Durante il gioco, i bambini imparano ad amare, imparare, amare e moltiplicarsi.

I giochi offerti contengono Fatti interessanti sulla vita animale e vegetale, enigmi e intricate domande sulla natura e stimolare la curiosità.

Gioco della palla "Lo so ..."

Obbiettivo: Per formare la capacità di nominare più oggetti di un oggetto dello stesso tipo.

Sviluppa la capacità di combinare gli oggetti su una base comune.

Azioni di gioco:

I bambini stanno in cerchio, al centro c'è il presentatore con la palla. Il presentatore lancia la palla e nomina la classe degli oggetti della natura (uccelli, alberi, fiori, animali, piante, insetti, pesci). Il bambino che ha preso la palla dice: "Conosco 5 nomi per i fiori" ed elenca (ad esempio camomilla, fiordaliso, dente di leone, trifoglio, porridge) e restituisce la palla all'ospite. Il leader lancia la palla al secondo bambino e dice: "Uccelli" e così via.

"Uccelli, pesci, animali"

Obbiettivo: Esercitare i bambini nella capacità di nominare il soggetto di un determinato gruppo di oggetti.

Azioni di gioco:

Il presentatore lancia la palla al bambino e pronuncia la parola "uccelli". Il bambino che prende la palla deve raccogliere un concetto specifico, ad esempio "passero", e lanciare indietro la palla. Il bambino successivo dovrebbe nominare l'uccello, ma non ripeterlo. Il gioco con le parole "animali" e "pesce" si svolge in modo simile.

"Indovina cosa c'è in mano"

Obbiettivo: Distinguere tra verdura, frutta e bacche al tatto.

Azioni di gioco:

I bambini stanno in cerchio con le mani dietro la schiena. L'insegnante dispone manichini di verdure, bacche e frutta nelle mani dei bambini. I bambini devono indovinare. L'insegnante mostra, ad esempio, una pera e chiede di determinare chi ha lo stesso oggetto dell'oggetto (frutta, verdura, bacche).

"Indovina quale uccello sta cantando?"

Obbiettivo: Capacità di identificare le voci degli uccelli mediante la registrazione del suono.

Determina quale uccello canta e come canta (sottile, sonoro, melodico, forte, silenzioso, prolungato e così via).

Coltiva l'interesse e l'atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli.

Azioni di gioco:

L'insegnante ti invita ad ascoltare una registrazione delle voci degli uccelli. È necessario determinare quale uccello sta cantando. Come puoi dire dalla voce quale uccello sta cantando e come? Invita i bambini a esercitarsi a pronunciare i versi degli uccelli. Il gioco utilizza un disco con registrazioni di voci di uccelli.

"Piante del bosco, giardino, orto"

Obbiettivo: Ampliare la conoscenza dei bambini sulle piante del bosco, del giardino e dell'orto.

Azioni di gioco: simile al gioco "Lo so ..."

"Giardino Giardino"

Obbiettivo: Rafforzare la conoscenza dei bambini su ciò che cresce in giardino o in giardino.

Sviluppa la memoria, l'attenzione nei bambini.

Azioni di gioco:

L'insegnante porta un cesto di frutta e verdura.

Bambini, ho mescolato accidentalmente frutta e verdura. Aiutami per favore. Durante il gioco, i bambini generalizzano gli oggetti in una parola, determinano il luogo in cui crescono frutta e verdura.

"Cos'è?"

Obbiettivo: Esercitare i bambini nella capacità di indovinare oggetti vivi o inanimati natura.

Racconta i segni degli oggetti.

Azioni di gioco:

L'insegnante o il presentatore pensa a una natura vivente o inanimata e inizia a elencarne i segni e i bambini devono indovinare l'argomento dato.

"Domande intricate"

Obbiettivo: Sviluppa l'ingegno e l'intraprendenza.

Azioni di gioco:

L'insegnante legge un indovinello:

C'erano quattro betulle.

Su ogni betulla -

Quattro grandi rami,

Su ogni grande ramo -

Quattro piccoli rami

Su ogni piccolo ramo -

Quattro mele.

Quante mele ci sono?

"Vola, galleggia, corre"

Obbiettivo: Rappresenta il modo in cui l'oggetto si muove.

Azioni di gioco:

Il presentatore nomina o mostra ai bambini un oggetto della fauna selvatica e invita i bambini a rappresentare un modo per spostare questo oggetto. Ad esempio, quando viene usata la parola "orso", i bambini iniziano a imitare il camminare come un orso; "Quaranta" bambini iniziano ad agitare le mani e così via.

"Volo degli uccelli"

Obbiettivo: Riconoscere e nominare gli uccelli svernanti e migratori.

Consolidare il concetto di "svernamento", "migratorio".

Azioni di gioco:

Le immagini degli oggetti degli uccelli sono disposte sul tavolo. Ogni partecipante al gioco scatta una foto e si "trasforma" in un certo uccello. Il bambino dice: "Sono un corvo!", "Sono un passero!", "Sono una gru!", "Sono un cuculo!" eccetera. Al segnale del presentatore: "Uno, due, tre volano al tuo posto!" cartello (paesaggio primaverile). Puoi giocare più volte, i bambini devono scattare foto diverse.

"Simile - non simile"

Obbiettivo: Sviluppare nei bambini la capacità di astrarre, generalizzare, evidenziare oggetti,

Simile in alcune proprietà e diverso in altre, confronta, confronta oggetti o immagini.

Azioni di gioco:

Il gioco utilizza una schermata di gioco con tre "finestre - slot" in cui vengono inseriti nastri con simboli per proprietà; nastri - strisce con designazioni delle proprietà degli oggetti. Le strisce con l'immagine degli oggetti vengono inserite nella prima e nella terza "finestra" e nella seconda viene inserita una striscia con la designazione delle proprietà.

Le opzioni possono essere diverse:

opzione 1: Al bambino viene chiesto di impostare lo "schermo" in modo che la prima e la terza finestra contengano oggetti che abbiano la proprietà specificata nella seconda "finestra".

Sopra stato iniziale padroneggiare il gioco padroneggiare il gioco la proprietà è impostata dall'adulto, quindi i bambini possono stabilire autonomamente il segno che preferiscono. Ad esempio, la prima "finestra" è una mela, la seconda "finestra" è un cerchio, la terza "finestra" è una palla.

Opzione 2: Un figlio imposta la prima "finestra", il secondo sceglie e imposta la proprietà che i dati possiedono, il terzo deve scegliere un oggetto che corrisponda alla prima e alla seconda "finestra". Per ogni scelta corretta, i bambini ricevono un gettone. Dopo il primo turno, i bambini si scambiano di posto.

Opzione 3: utilizzato nelle fasi finali dello sviluppo. Puoi giocare con un grande gruppo di bambini. Il bambino fa un "indovinello": costruisce immagini nella prima e nella terza "finestra" che hanno una proprietà comune, mentre la seconda "finestra" è nascosta. Il resto dei bambini indovina come gli oggetti raffigurati sono simili. Un bambino che ha correttamente nominato una proprietà comune ottiene il diritto di aprire una seconda "finestra" o di porre un nuovo "indovinello".

"Chi abita dove?"

Obbiettivo: Determina l'habitat dell'animale, determina correttamente il luogo della "casa" dell'oggetto.

Azioni di gioco:

L'educatore ha immagini con immagini di animali e bambini - con immagini degli habitat di vari animali (buco, cavo, tana, fiume, nido e così via).

"Le stagioni"

Obbiettivo: Formare nei bambini il concetto delle stagioni e la dipendenza della vita della natura vivente dai cambiamenti stagionali che si verificano nella natura inanimata.

Azioni di gioco:

L'insegnante dice ai bambini che le stagioni cambiano continuamente. I bambini nominano in sequenza le stagioni e le caratteristiche.

L'insegnante mostra immagini raffiguranti la stagione e immagini di oggetti che subiscono vari cambiamenti, ad esempio una lepre bianca - inverno; bucaneve in fiore - primavera, fragole mature - estate e così via. I bambini dovrebbero spiegare il contenuto dell'immagine.

"Domanda risposta"

Obbiettivo: Sviluppa la capacità di rispondere alle domande poste.

Mostra intraprendenza, ingegnosità.

Azioni di gioco:

L'insegnante fa domande e i bambini rispondono

Domande:

1. Perché una persona si guarda indietro? (perché non ha gli occhi dietro la testa).

2. Da cosa scappa il gatto? (non posso volare).

3. Con che tipo di pettine puoi pettinarti la testa? (cazzo).

4. Quante uova puoi mangiare a stomaco vuoto? (uno: dopo il primo non sarà più a stomaco vuoto).

5. Da cosa nuota l'oca? (dalla costa).

6.Cosa puoi portare in cielo? (con uno sguardo).

7. Perché il cane corre? (per terra).

8.Cosa vedi ad occhi chiusi? (sogno).

9. Di cosa non puoi fare il pane senza? (senza crosta).

10. Cosa c'è dietro la lingua in bocca? (dietro i denti)

11. Chi ha un cappello senza testa, una gamba senza stivale? (vicino al fungo).

"Fiori" (gioco all'aperto)

Obbiettivo: Nomina e distingui i fiori.

Coltivare l'amore e la capacità di ammirarne la bellezza.

Azioni di gioco:

I bambini ricordano i fiori del giardino e della foresta, confrontali.

Ogni partecipante al gioco sceglie per sé un emblema floreale. Ogni bambino ha la sua immagine. Diversi bambini non possono avere lo stesso nome.

Inizia il gioco un fiore estratto a sorte, per esempio un fiordaliso.

Chiama un fiore come un papavero o una rosa. Poppy corre e Fiordaliso lo raggiunge. Quando il papavero rischia di essere catturato, nomina un altro fiore coinvolto nel gioco. Il fiore nominato fugge.

Il fiore catturato cambia nome ed è di nuovo incluso nel gioco. Il vincitore è colui che non è mai stato catturato.

"Puzzle"

Obbiettivo: Espandi la conoscenza dei bambini del mondo animale e vegetale.

Promuovere la capacità di pensare, fare inferenze.

Favorire un atteggiamento amichevole nei confronti di animali e piante.

Azioni di gioco:

Un educatore o un bambino preparato fa puzzle - puzzle:

1. Sei passeri sono seduti sul letto del giardino, altri cinque sono venuti da loro. Il gatto si è avvicinato di soppiatto e ha afferrato un passero. Quanti passeri sono rimasti?

2. Una coppia di cavalli ha corso per 40 km. Quanti chilometri ha percorso ogni cavallo?

3. I fiori del giardino sono cresciuti nel prato: camomilla, fiordalisi, rose, trifoglio, viola. Tanya ha raccolto 1 rosa, 2 trifogli e 3 margherite. Quanti fiori ha Tanya nel suo bouquet? (identificare i fiori del giardino e del bosco, contare solo i fiori del bosco).

4. Il vaso contiene frutti: banane, arance, mele, pomodori, cetrioli, limoni. Quanti frutti ci sono nel vaso?

5. Succosa è cresciuta nel giardino, mele deliziose e mandarini, ciliegie mature e melanzane. Quante verdure sono cresciute nell'orto?

"Scopri per annunci"

Obbiettivo: Continua a conoscere le caratteristiche di animali e uccelli ( aspetto esteriore, comportamento, habitat)

Sviluppa il pensiero logico.

Azioni di gioco:

L'insegnante invita i bambini a giocare. Spiega le regole del gioco, devi ascoltare attentamente l'annuncio e indovinare di chi si tratta (animale o uccello) detto nell'annuncio. Chi indovina riceve una fiche e alla fine del gioco si somma il totale.

1. Vieni a trovarmi! Non ho indirizzo. Porto sempre la mia casa su di me.

2. Amici! Chi ha bisogno di aghi, mi contatti.

3. Stanco di strisciare! voglio decollare. Chi presterà le ali?

4. Aiuterò tutti coloro la cui sveglia si è rotta?

5. Ti chiedo di svegliarmi in primavera. Meglio venire con il miele.

6. Voglio costruire un nido. Prendere in prestito, presentare piumino e piume.

7. Qualcosa di molto noioso cominciò ad ululare solo alla luna. Chi mi terrà compagnia?

8.A chi trova la mia coda! Lascialo come souvenir. Ne sto coltivando con successo uno nuovo!

9. Aspetto un amico da 150 anni! Il carattere è positivo. C'è solo un inconveniente: la lentezza.

10. Tutti, tutti, tutti! Chi ha bisogno di corna. Contattami una volta all'anno.

11. Insegno tutte le scienze! Faccio uccelli dai pulcini in breve tempo. Si prega di notare che faccio le mie lezioni di notte.

12. Posso aiutare gli uccelli gentili, ma solitari, a trovare la felicità in famiglia! Fai schiudere i miei pulcini! Non ho mai provato sentimenti materni e non lo farò. Ti auguro felicità nella tua vita personale. Ku-ku!

13. Sono il più affascinante e attraente! Chiunque tu voglia ingannare, mi circonderò il dito. Considerato tutto ciò, vi esorto a chiamarmi per nome e patronimico. Non chiamare più patrikeevna!

"Dove matura?"

Obbiettivo: Esercizio nella capacità di utilizzare le conoscenze sulle piante, per confrontare il frutto di un albero con le sue foglie.

Azioni di gioco:

Sulla flanella sono disposti due rami: da uno - i frutti e le foglie di una pianta (melo), dall'altro - i frutti e le foglie delle piante. (Ad esempio, foglie di uva spina e frutti di pera). Il presentatore pone la domanda: "Quali frutti maturano e quali no?" I bambini correggono gli errori commessi durante la stesura.

"Il postino ha portato una lettera"

Obbiettivo: Sviluppare la capacità di descrivere oggetti e riconoscerli per descrizione.

Azioni di gioco:

L'insegnante porta una scatola al gruppo e dice che il postino ha portato il pacco. Il pacco contiene vari ortaggi e frutta. I bambini tirano fuori i pacchi dalla scatola, li guardano e descrivono cosa ha portato loro il postino. Il resto dei bambini indovina.

"Uccellino"

Obbiettivo: Distinguere gli alberi dalle foglie.

Educare a comportarsi correttamente nel gioco: non sollecitarsi a vicenda, non interrompere i coetanei.

Azioni di gioco:

Prima di iniziare il gioco, i bambini ricordano diversi alberi, li confrontano in base alla forma e alle dimensioni delle foglie.

Prima del gioco, i bambini dovrebbero scegliere un fantasma per se stessi: qualsiasi piccola cosa, un giocattolo. I giocatori si siedono e scelgono un collezionista fantasma. Si siede al centro del cerchio e dà agli altri giocatori i nomi degli alberi (quercia, acero, tiglio e così via) ei bambini prendono e mettono una corona di foglie. Tutti dovrebbero ricordare il proprio nome. L'esattore delle rendite dice: "Un uccello è volato dentro e si è seduto su una quercia". La quercia deve rispondere: "Non ero sulla quercia, sono volata sull'albero". L'albero nomina un altro albero e così via. Chi manca - dà fant. Alla fine del gioco, i forfait vengono riscattati.

"Palla di neve"

Obbiettivo: Espandi la conoscenza dei bambini sugli uccelli migratori ".

Sviluppa attenzione e osservazione.

Azioni di gioco:

Il presentatore mostra l'immagine di un uccello migratore.

I bambini guardano l'immagine e ne parlano a turno: il primo figlio - la prima frase, il secondo figlio - la frase precedente e la sua, il terzo figlio - ripete le due precedenti e aggiunge la propria. Ad esempio: "Rook è un uccello migratore". - “Rook è un uccello migratore. È grosso e nero". - “Rook è un uccello migratore. È grande e nero. Il loro habitat è chiamato colonia "e così via.

"Chi dobbiamo trattare con cosa?"

Obbiettivo: Sapere cosa mangiano gli animali e gli uccelli.

Azioni di gioco:

Il presentatore lancia la palla ai bambini e nomina l'oggetto (animale, uccello) e i bambini rispondono e restituiscono la palla al presentatore. Ad esempio, un passero: briciole e semi; tetta - lardo; mucca - fieno; coniglio - carota; gatto - topo, latte; scoiattolo - pigna, bacche e così via.

Buono - brutto gioco

Obbiettivo: Migliorare la conoscenza dei bambini sui fenomeni della natura animata e inanimata, degli animali e delle piante.

Azioni di gioco:

L'insegnante o l'insegnante offre ai bambini diverse situazioni e i bambini traggono conclusioni, ad esempio: "Una limpida giornata di sole in autunno è buona o cattiva?", "Tutti i lupi sono scomparsi nella foresta - è buono o cattivo?" bene ? "," Un inverno nevoso è buono o cattivo? "," Tutti gli alberi verdi sono buoni o cattivi? "," Ci sono molti fiori nel nostro giardino cattivi o buoni? " buoni o cattivi? "," Hanno tutti gli uccelli addosso la terra è scomparsa - è un bene o un male?" eccetera.

"Chi c'è dietro chi?"

Obbiettivo: Mostra ai bambini che tutto in natura è interconnesso.

Continuate ad educare i bambini al rispetto di tutti gli animali.

Azioni di gioco:

L'insegnante invita il bambino chiamato a collegare con un nastro tutti gli animali che si cacciano tra loro. Anche altri bambini aiutano a trovare le immagini corrette degli animali. Puoi suggerire di iniziare il gioco con una pianta, una rana o una zanzara.

"A ciascuno il suo posto"

Obbiettivo: Formare nei bambini la capacità di utilizzare immagini schematiche di concetti generalizzanti.

Coltivare l'indipendenza, la capacità di pensare in modo logico.

Azioni di gioco:

L'insegnante distribuisce una carta a ciascun bambino (dello stesso tipo). Poi dà a ogni bambino una foto alla volta. I bambini, dopo aver ricevuto un'immagine, dovrebbero posizionarla sotto una rappresentazione schematica del concetto a cui si adatta l'immagine in questa immagine. Quando tutte le immagini sono state ordinate, i bambini controllano la correttezza delle loro azioni e le azioni dei loro coetanei.

I bambini devono verificare autonomamente la correttezza del compito e spiegare perché lo hanno fatto in questo modo.

"Falco e volpe" (gioco all'aperto)

Obbiettivo: Espandi la conoscenza dei bambini di animali selvatici e uccelli rapaci.

Capacità di agire rapidamente su un segnale del leader.

Azioni di gioco:

L'insegnante invita i bambini a giocare al gioco "Falcon and Fox". Mostra l'immagine di un falco e racconta dove vive questo uccello, come si comporta.

Ricorda le abitudini della volpe.

Scegli un "falco" e volpi secondo i desideri dei bambini, oppure usa le filastrocche.

Il resto dei bambini sono "falchi". Il falco insegna ai suoi falchi a volare. Corre facilmente dentro direzioni diverse e contemporaneamente fa movimenti volanti con le mani. Uno stormo di falchi corre dietro al falco e ne segue con precisione i movimenti. In questo momento, una volpe salta improvvisamente fuori dal buco.

I sokolate si accovacciano rapidamente sulle anche in modo che la volpe non li noti.

L'aspetto della volpe è determinato da un segnale dell'ospite. La volpe cattura coloro che non hanno avuto il tempo di sedersi.

"Cosa succede se …?"

Obbiettivo: Sapere cosa è necessario fare per preservare, preservare e aumentare natura.

Sviluppare la capacità di trarre conclusioni e inferenze.

Azioni di gioco:

L'insegnante crea una situazione di discussione con i bambini, dalla quale i bambini giungono alla conclusione che è necessario mantenere il senso delle proporzioni e proteggere la natura. Ad esempio: cosa succede se un ragazzo lancia una lattina di cola nel fiume? E due? E tre? Ci sono molti ragazzi? Cosa succederà se una famiglia porta una bracciata di bucaneve in un giorno libero dalla foresta? Due famiglie? Cinque? Cosa succede se l'auto di un conducente emette molti gas di scarico? Tre auto? La metà degli autisti della città? Cosa succede se una persona nella foresta accende il registratore a piena potenza? Gruppo di turisti? Tutti i vacanzieri nei boschi? (Analogamente - su un incendio, su un ramo spezzato, su una farfalla catturata, su un nido in rovina e così via).

Letteratura

1. Voronkevich O.A. Benvenuti nell'ecologia! San Pietroburgo "Infanzia-Stampa", 2003.

2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenari per l'educazione ambientale dei bambini in età prescolare. M.: "Vako", 2007.

3. Kondratyeva N.N. "Noi". Programma di educazione ambientale per bambini, 2004.

4. Makhanova M.D. Sviluppo ecologico dei bambini della scuola materna e primaria. M.: Arkti, 2004.