Penggunaan teknik non-tradisional dalam pekerjaan terapis pidato. Penggunaan metode terapi pidato yang tidak konvensional dalam pekerjaan pemasyarakatan dan pengembangan dengan anak-anak. Pekerjaan pasir berwarna

Alla eliseeva.
Metode dan teknik yang tidak konvensional dalam pekerjaan terapis pidato guru dow

Asosiasi Metodis.

Eliseeva alla vyacheslavovna.

MBDOU TK Combiniro View №19

Melakukan kelas-kelas tradisional dengan anak-anak, saya perhatikan bahwa sangat sulit untuk mempertahankan perhatian anak-anak, membangkitkan minat pada konten kelas, memastikan bahwa bahan yang dipelajari dipertahankan untuk waktu yang lama dalam memori dan digunakan dalam kondisi baru.

Kerja Dengan seorang anak harus dinamis, menyenangkan secara emosional, tak kenal lelah, beragam. Dan secara objektif mendorong saya ke pencarian teknik Gaming Non-Tradisional, metode., manfaat dan untuk menciptakan lingkungan pidato. Bagaimanapun, anak berkembang dengan latar belakang medium. Rabu seharusnya tidak mudah "Mebel", tetapi sumber perkembangan anak. Penting untuk menarik anak dan mengejutkannya sehingga dia sendiri ingin berpartisipasi dalam berbagai permainan, melakukan latihan, dari siapa akan lebih baik.

Saya membawa perhatian Anda angka latihan yang tidak konvensional, metode., penerimaan, permainan didaktik, dan manfaat pendidikan yang berkontribusi pengembangan:

Motoriki kecil

Persepsi fonematics.

Pernapasan bicara

Perhatian pendengaran

Memori tidak hanya taktil, tetapi juga spesies lain penyimpanan: verbal, figuratif, motor, emosional

Pembentukan kategori lexico-gramatikal

Konsolidasi pengucapan yang tepat

Memperkuat kesehatan anak

Menurut E. F. Arkhipova, mengoptimalkan proses otomatisasi suara pada dysartria berbintang, adalah dimasukkannya latihan jari yang dilakukan pada Ippliktor Kuznetsov. Ini diketahui tentang peran tangan yang dominan, peralatan artikulasi dalam organisasi motor yang sewenang-wenang, yang mengharuskan kebutuhan kerja Atas artikulasi dan pengembangan simultan fungsi jari tangan. Pergerakan jari tangan merangsang pematangan sistem saraf pusat, dan salah satu manifestasi tentang hal ini akan ditingkatkan dengan pidato anak.

Efektivitas dimasukkan dalam struktur pendudukan terapi pidato pada tahap otomatisasi suara dalam suku kata, kata-kata, frasa, frasa, pembaca latihan jari pada Ippliktor Kuznetsov (Paten TV Sorochinskaya dari Federasi Rusia untuk penemuan no . 2092150. "Metode koreksi pelanggaran bicara pada anak-anak" Terdaftar di registri pada tahun 1997)

Magic Covers.

Terus-menerus untuk mencari, membuka petunjuk arah baru dan mencari cara yang lebih menarik untuk mendidik dan mengembangkan anak-anak usia prasekolah.

Dalam hal ini, selama tiga tahun, saya mengembangkan serangkaian manfaat didaktik "Magic Covers"Membantu dalam menyelesaikan banyak tugas dalam pengembangan proses bahasa pada anak-anak dari yang lebih tua dan persiapan untuk sekolah usia, sambil mengajar diploma dan pelatihan mereka untuk sekolah.

Masing-masing "trek" atau "Tablet" Seiring dengan tujuan tertentu, ditujukan untuk pengembangan persepsi visual, orientasi spasial, meningkatkan motilitas yang dangkal dari jari.

Droplet

Sangat penting dalam pengembangan ucapan tertulis dan lisan anak memiliki kedewasaan, kesiapan sensotoriknya, khususnya - perkembangan tangan. Bagaimanapun, pidato tertulis membutuhkan gerakan kecil yang paling rumit dari jari-jari, terkait erat dengan proses mental yang lebih tinggi.

Saya berkenalan dengan Mary Montessori, saya menarik perhatian pada seberapa besar perkembangan engine anak-anak dan secara khusus pengembangan motilitas kecil, otot-otot tangan dan gerakan tipis jari, di mana gagasan menyala kerja Tetesan berwarna dan timbul

Meremas dan meremas tiga pipet topi utama, anak dengan demikian berolahraga dengan tepat jari-jari yang kemudian akan menulis. Olahraga membutuhkan perhatian ekstrem, konsentrasi perhatian, yang juga penting

* Dalam praktiknya, saya menggunakan su-jock - pijat dalam bentuk bola pijat lengkap dengan cincin logam pijat. Anda dapat merangsang zona di telapak tangan, dan cincin pijat diletakkan di jari-jari Anda. Mereka dapat memijat tempat-tempat yang sulit dijangkau. Seperti diketahui, pijat diri adalah stimulator biologis yang kuat, yang mempengaruhi fungsi kulit, tingkat pasokan tubuh dengan oksigen dan nutrisi, pada kemampuan kontraktil dan performa. Otot-otot bergantung dengan sikat tangan

Jemuran

* Game dengan jemuran mengembangkan tangan motilitas halus. Mereka sangat berguna jika jari-jari anak bertindak tidak pasti, canggung. Game dengan jemuran dikembangkan dengan baik oleh cubitan Grabs, kemampuan untuk mendistribusikan kembali nada otot dengan steker. Sangat penting untuk terlibat secara konsisten (tangan kanan, tangan kiri, kedua tangan, bergerak dari yang sederhana ke kompleks

Game dengan jemuran dapat mengambil tempat yang terhormat di rak di antara mainan lainnya. Mereka menimbulkan minat besar pada anak-anak dan berkontribusi pada pengayaan rumah tangga dan pengalaman bicara praktis mereka

Pijat bola.

Bukan rahasia lagi bahwa pijatan diri tangan adalah sarana untuk meningkatkan kekebalan, karena telapak tangan berlokasi di telapak tangan. Jika aktivitas mereka diaktifkan, keadaan fungsional ditingkatkan. organ dalam.

* Dengan demikian metode dan teknik non-tradisional Ada minat pada kelas, kemampuan untuk memahami instruksi verbal, pengembangan struktur tem-ritmis, intonasional dan suku kata, perhatian, memori, kesempurnaan, pengayaan kosakata aktif, pembentukan pidato yang koheren, membantu untuk membuat ucapan cerah dan emosional.

Saya mencoba membuat anak itu sendiri ingin melakukan dan mendapatkan kesenangan dari itu, maka proses pengembangan tidak akan merusak kesehatannya.

Formulir yang disajikan kepada Anda kerja, metode., pohon. Apakah karakter sistemik, bergantian mereka dalam setiap pelajaran, saya menjaga minat dan keinginan orang-orang untuk menggunakan game dan latihan yang menghibur ini dalam kegiatan bersama kami, yang sangat penting dalam kerja.

Dan yang paling penting, selama lebih dari tiga tahun ada produktivitas tinggi dan efektivitas penggunaan tersebut metode dan penerimaan Dalam mengatasi kesulitan bicara dari orang-orang kita.

Bagian praktis dari kelas masternya, saya akan mulai dengan kata-kata seperti itu:

"Bahkan bersukacita untuk pencapaian kecil, berusaha untuk kesempurnaan, karena dia tidak memiliki batas!"

- Selamat siang untuk semua! Hari ini saya mengundang Anda untuk mengunjungi pelajaran terapi pidato dan berpartisipasi dengan saya. Cowok, mari kita berkenalan.

Latihan "Salam"

Peserta bangun dalam lingkaran dan, dimulai dengan memimpin, harus saling menyapa dengan cara yang tidak biasa (siku), semua peserta lain mengulangi salam masing-masing peserta atau melemparkan bola mereka.

Teknologi hemat pemanas merupakan bagian integral dari pekerjaan koreksi terapi pidato.

Katakan padaku, apa potret psikologis seorang anak yang memiliki patologi pidato? Itu benar, itu adalah anak dengan kinerja rendah, peningkatan kelelahan, dengan kesewenang-wenangan yang tak terlawan dari proses mental, selain itu, sering sakit.

Mengatasi kesulitan-kesulitan ini hanya dimungkinkan melalui penciptaan medium hemat kesehatan dan pilihan bentuk, metode, dan teknik koreksi terapi wicara.

Dalam pekerjaan saya, saya secara aktif menggunakan metode tradisional dan bukan tradisional: mengartikulasikan senam, senam jari, pijat dan pijat diri, gym mata, su-jok - terapi, bioenergoplasti, latihan kinesiologis, senam pernapasan.

Tidak ada keraguan bahwa metode yang tercantum di atas adalah teknologi hemat teknologi konstitutif.

Melalui penggunaan teknologi hemat kesehatan, anak-anak terjadi:

Peningkatan memori, perhatian, berpikir;- Tingkatkan kemampuan untuk kontrol sewenang-wenang;

Meningkatkan keadaan emosi secara keseluruhan;- Meningkatkan kinerja, kepercayaan diri;

Fungsi motor distimulasi; - Mengurangi kelelahan;

Representasi spasial ditingkatkan;- Mengembangkan aparat napas dan artikulasi;

- fungsi ucapan distimulasi;- Negara somatik ditingkatkan.

Dan hari ini saya ingin, kolega yang dihormati, lebih dekat untuk memperkenalkan Anda melalui metode ini. Saya akan senang jika metode ini akan Anda gunakan dalam pekerjaan Anda.

Bagian integral dan sangat penting dari pekerjaan terapi pidato adalahmengartikulasikan senam.

Eksekusi reguler membantu:

meningkatkan suplai darah ke organ artikulasi dan persarafan mereka (konduktivitas saraf);

meningkatkan mobilitas badan artikulasi;

memperkuat sistem otot bahasa, bibir, pipi;

mengurangi intensitas badan artikulasi;

Saya menghabiskan senam mengartikulasikan dengan anak-anak menggunakan cermin yang akan kami lakukan sekarang.

Tugas. Mengartikulasikan senam dengan cermin "Kisah tentang lidah."

Salah satu bentuk pekerjaan kesehatan adalah-senam meraba

Para ilmuwan yang mempelajari kegiatan otak anak-anak, jiwa anak-anak, menetapkan bahwa tingkat perkembangan pidato ini secara langsung bergantung pada tingkat pembentukan gerakan halus jari-jari. Melakukan berbagai latihan, anak mencapai perkembangan yang baik dari motilitas kecil tangan, yang berkontribusi pada pengembangan perhatian, berpikir, memori, memiliki efek menguntungkan pada pengembangan pidato dan menyiapkan tangan ke surat. Dampak intensif pada ujung jari merangsang gelombang darah ke tangan. Ini mendukung keberlanjutan psiko-emosional dan kesehatan fisik, meningkatkan aktivitas fungsional otak, nada seluruh organisme.

Pilihan:

- Lintasan gerakan untuk pengembangan motilitas jari Anda, Anda perlu mengambil spidol dan bagaimana saya bisa melewati mereka sesegera mungkin, tanpa menyentuh garis ekstrem, dari unta ke belalang

Checker pada tombol dengan detail yang dapat dilepas

- macet

- jemuran misterius

- klip luar biasa

- Tongkat akuntansi

- Lebih tinggi dengan pasir

- Mosaik, dll.

Dalam pekerjaan saya dengan anak-anak yang saya gunakantangan pijat diri . Di bawah pengaruh latihan pijat sederhana, normalisasi nada otot dicapai, stimulasi sensasi taktil, serta di bawah pengaruh pulsa yang terjadi pada korteks serebral dari zona motor ke pidato, fitur bicara lebih bermanfaat.

Melakukan latihan

Jika jari-jari Anda sedih - kebaikan yang mereka inginkan. (Jari-jari ditekan dengan erat ke telapak tangan.)

Jika jari-jari Anda dibayar - seseorang menyinggung mereka, itu berarti. (Shawk Brushes.)

Jari-jari kita akan menyesali - kebaikan dengan hangat Anda. ("Tanganku", bernapas pada mereka.)

Kami menekan telapak tangan kami, (bergantian, 1 di Top 1 di bawah ini.)

Membelai dengan lembut mari kita mulai. (Aku stroke dengan telapak tangan lain)

Mari kita memeluk telapak tangan Anda, biarkan mereka bermain sedikit. (Cross Fingers, Palm Cluster.)

Setiap jari harus diambil dan bergulir. (Setiap penjepit jari di kamera.)

Peluang besar dalam kesehatan anak-anak menyediakanlatihan pernapasan.

Alexandra Nikolaevna Strelnikova mengklaim:"Orang-orang bernapas dengan baik, mereka berkata, berteriak dan bernyanyi, karena mereka sakit, tetapi mereka sakit karena mereka tidak tahu bagaimana menghirup dengan benar. Ajari mereka untuk ini- dan penyakit akan mundur. "

Saya ingin memperkenalkan Anda dan mengajarkan beberapa teknik permainan senam pernapasan. Latihan pernapasan dilakukan dengan pengiring puitis dan musik.

"Hasiki" "Cockerel"

Horsica maju, ayam jantan melambaikan sayap,

Di belakang kita sendiri. Kita semua membangunkan kita tiba-tiba.

I.P.- Berdiri, kaki sedikit mengatur.Berdiri lurus, kaki sedikit mengatur,

1- Hands forward "centang" (inhalasi) Tangan pada partai-(tarik napas) dan kemudian tampar

2-sapu tangan kembali "jadi" (buang napas)Mereka berada di atas manik-manik, kelelahan untuk diucapkan "Ka-Ka-Re-Ku" ulang 5-6 kali.

Di mana kita dapat menggunakan senam pernapasan? Ya, dalam segala bentuk kegiatan: Sebagai bagian dari kelas budaya fisik, dalam pelajaran musik, berjalan-jalan, dalam permainan, NR, Anda dapat meniup bola - bola dan mengarahkannya ke gerbang atau di perahu di dalamnya. Latihan senam pernapasan diadakan setiap hari dalam 5-10 menit di ruang berventilasi baik. Saya menggunakan kedua fizminut dalam proses pelajaran terapi wicara atau sebagai bagian darinya.

Senam pernapasan tidak disarankan untuk membuat anak-anak memiliki cedera otak, cedera tulang belakang, selama perdarahan, dengan tekanan arteri dan intrakranial yang tinggi, cacat jantung dan dalam beberapa penyakit lain!

Agar anak-anak kita menjadi visi yang baik, kita harus membayar banyak waktu di kelas kita. senam untuk mata . Ini harus menjadi norma, aturan kegiatan vital. Sebagai dasar, saya memilih latihan untuk pencegahan pelanggaran penglihatan dan mengintensifkan pekerjaan otot-otot mata.Karena anak-anak sulit untuk fokus pada item yang bergerak, saya menggunakan mainan cerah. Latihan dengan anak-anak yang saya habiskan duduk, lurus ke belakang, kaki dengan bebas beristirahat di lantai, kepala dalam satu posisi, hanya pekerjaan otot mata.

Ayo lakukan, teman-teman, sekarang latihan untuk mata.

Kami telah melihat bulu dan bulu burung bulu.

Ambil pena, tarik ke depan di depan Anda, fokuslah padanya.

Bulu ke kanan terbang, anak-anak telah melihat ke kanan. Ambil bulu ke kanan, jejak gerakan dengan tampilan.

Dengan sukses dalam pekerjaan kami, saya menggunakan elemenpijat titik . Para ilmuwan telah lama mengetahui bahwa ada hubungan antara bagian kulit dan organ internal. Sebagai hasil dari pijatan titik, kekuatan pelindung tubuh diperkuat. Dan dia sendiri mulai menghasilkan "obat-obatan", yang jauh lebih aman daripada pil.

Melakukan latihan untuk pencegahan pilek

"Dingin datang"

Kendarai kereta hangat, mari kita lihat jendelanya.

Dan di jalanan musim dingin, dingin datang. Ya, ya, dingin datang.

Kehilangan telapak tangan tentang satu sama lain.

Ya, ya, dia berubah menjadi air es.

Untuk dengan lembut menghabiskan jari-jari besar di leher dari atas ke bawah.

Du du-du-penyelesaian aku di atas es.Jari telunjuk Psewa Palm.

ke dahi dan memijat sayap hidung .

Du du-du-aku sedang bermain ski.Telinga telapak tangan hilang.

DY-DY-Dyed di salju ada jejak.Pasang telapak tangan Anda ke dahi "Visor"

dan untuk menggosok dahi dengan penuh semangat ke gerakan ke tengah dahi.

Di-dii, kelinci. Tunggu sebentar!Letakkan jarimu.

Metode selanjutnya dengan siapa saya akan memperkenalkan AndaTerapi Su - Jock .

Terapi Su-Jok adalah pencapaian terakhir dari pengobatan Timur. Diterjemahkan dari bahasa Korea Su-Brush, Jock Stop. Hakim-terapi berdampak pada poin bioenergi untuk mengaktifkan fungsi perlindungan tubuh dan ditujukan untuk dampak zona korteks serebral untuk mencegah pelanggaran bicara.

Sekarang kita akan memenuhi pijat jari Su-Jok. Ini akan disajikan dalam bentuk puitis. Pijatan ini dilakukan oleh bola pijat khusus. Saya akan memilih teks, menunjukkan gerakan, dan Anda mengulangi.

Rutting landak berduri, tidak ada kepala atau kaki, Ptelapak tangan berlari dan kembung, puff, engah.

(Gulung bola, sedikit meremas telapak tangan dengan gerakan lurus antara telapak tangan)

Jari-jariku berlari dan kembung, puffed, engah. Itu berjalan di sana dan di sini, saya memiliki sirap, ya, ya, ya. ( bergerak di jari)

Pergi kuk berduri di hutan gelap, tempat Anda tinggal! (dimasukkan ke telapak bola dan ambil bantalan jari)

Tujuan pijatan: untuk mempengaruhi titik aktif secara biologis pada sistem SU - atlet, merangsang zona ucapan korteks serebral.

Dan sekarang saya ingin memperkenalkan Anda dengan metode lain -kinesiologi.

Kinesiology -Anili tentang perkembangan otak melalui latihan antusias yang diidentifikasi. Para pendiri kinesiologi adalah guru-guru Amerika, Doktor Sains Paul dan Gale Dennisons. Seperti otak Michel de Montel, diatur dengan baik, lebih dari itu lebih dari otak, dipenuhi dengan baik.

Rahasia keindahan dan pemuda Cleopatra adalah bahwa dia sepanjang hidupnya menggunakan latihan kinesiologis, dengan mengorbankan yang mendukung otaknya dalam kondisi aktif. Dalam pekerjaan saya, saya menerapkan latihan alla leonidovna sirotyuk seperti: "colekko", "fist-rib-fist", "hidung telinga" it.d.

-Borce-Palm "

"Tinju-Edge-Palm" - Empat posisi tangan di pesawat secara konsisten menggantikan satu sama lain. Ini dilakukan terlebih dahulu dengan tangan kanan, lalu dengan tangan kiri Anda. Kemudian dua tangan pada saat bersamaan.

Telapak tangan hingga telapak tangan ke bawah

Dan sekarang mereka ada di barel - dan ditutup di kamera.

Dan sekarang kami akan melakukan tugas lain:

"Gambar cermin". Itu menggambar dengan dua tangan pada saat yang sama, ketika melakukan tugas, tangan dan mata ini rileks. Latihan-latihan ini berkontribusi pada sinkronisasi karya hemisfer otak, yang memungkinkan untuk lebih efektif menyesuaikan penyimpangan dalam pengembangan pidato anak-anak.

Apa itu plastik bioenergi?

Bioenergoplasty adalah arah menarik baru untuk pengembangan pidato anak-anak dan mencakup tiga konsep: bio-man, tenaga energi, gerakan plastik. Bioenergopastics ditujukan pada gerakan sendi tangan, peralatan artikulasi, yang berkontribusi pada intensifikasi distribusi alami bioenergi dalam tubuh. Berkat latihan untuk pengembangan bioenergi plastik, anak meningkatkan sirkulasi darah, sedangkan otot-otot wajah diperkuat, motilitas kecil tangan berkembang sesuai.

Kolega yang terhormat, saya mengusulkan untuk melakukan latihan pada pengembangan plastik bioenergi. Pertama saya akan menunjukkan kepada Anda, dan kemudian lakukan bersama.

"Burung pelatuk"

Tuk-tuk-tuk, tuk-tuk-tuk, ketukan seseorang terdengar.

Pada baris pertama, ketuk tangan kanan cam di telapak tangan kiri yang terbuka, pada yang kedua, sebaliknya, ketuk cam kiri di telapak tangan yang diungkapkan. Lidah lidah lidah tegang ke pemotong atas, dengan jelas mengucapkan suara "Dr. D-D"

Ini adalah pelatuk di pinus

Hubungkan semua jari tangan kanan, menggambarkan paruh pelatuk, kiri Angkat, jari-jari encer di samping, menggambarkan pohon. Lidah lidah stres mengetuk pemotong atas, berulang kali dan jelas mengucapkan "Dr. D-D"

Palu paruh sesuai dengan kerak.

Pada contoh latihan ini, kami melihat bagaimana koneksi aparat artikulasi dengan gerakan tangan terjadi.

Jalan untuk pengembangan keseluruhan motilitas "track kesehatan"

Tujuan: Untuk membentuk pengetahuan anak-anak tentang metode penguatan aparatus kaki berotot ligabolik dan pencegahan flatfoot, trek membantu anak-anak dengan percaya diri melakukan tugas, membentuk pada anak-anak keterampilan postur yang tepat, daya tahan otot yang kuat.

Lintasan terbuat dari jaringan padat, dilipat dua kali (jaringan dikenakan pemrosesan sanitasi dan higienis) dan stroke ke dalam beberapa kompartemen. Di setiap departemen, berbagai pengisi tertanam (kacang polong, kerikil, kerucut, tombol, bunga plastik, tulang, tongkat, pensil, tombol, penutup plastik dari botol, tali berbagai panjang dan ketebalan, dll.)

Kami akan pergi ke jalan. Kami tidak akan melupakan postur.

Apa rumput tinggi, lalu jelatang, lalu

Angkat kaki di atas, karena kita pergi ke jalan.

Melewati lintasan, ucapkan pembersih.

OS-OS-OS: Di kelas banyak OS (di atas meja kelapa). SA-SA-SA: Di atas meja OSA (rubah tidur di kandang).

AC-AS: Anak-anak berlari ke kelas (nanas manis). Su-Su-Su: Kami takut pada OSPA (lihat rubah).

Relaksasi. Dan sekarang secara mental meletakkan semua yang ada di tangan kiri Anda dengan apa yang Anda datangi kelas master hari ini: barang-barang pemikiran, pengetahuan, pengalaman Anda. Dan di sebelah kanan - apa yang mereka dapatkan di kelas master yang baru. Dan mari kita terus bertepuk tangan dan berkata - terima kasih! Anda bekerja dengan sempurna, selalu sehat!

Hasil dari kelas master

Kolega yang terhormat, saya menunjukkan kepada Anda variabilitas penggunaan berbagai metode dan teknik untuk pengembangan pidato anak-anak. Saya menggunakan teknik-teknik ini dalam pekerjaan saya dan saya dapat dengan percaya diri mengatakan bahwa mereka memiliki dampak positif pada perkembangan bicara, anak-anak meningkatkan efisiensi, kualitas proses pendidikan ditingkatkan.

Dan pada akhir kelas master, saya sarankan Anda untuk mengingat.

Mari kita temukan hatimu, tekan kedua tangan ke dada, dan dengarkan, bagaimana itu mengetuk: "Tuk, Tuk, Tuk." Dan sekarang bayangkan itu di dada Anda, bukan hati matahari yang lembut. Cahaya cerah dan hangat terbakar dan botol dengan tubuh, tangan, kaki. Sangat banyak sehingga dia tidak lagi memegang pada kita. Mari kita tersenyum dan saling memberi sedikit cahaya dan kehangatan hatimu.

Mkou polovinskaya sosh.

Distrik Novosibirsk Distrik Krasnozhersky

Kelas master

"Metode kerja non-tradisional dalam praktik terapi wicara"

Topik: "Perjalanan ke jalur misterius di ruang tamu permainan"

tujuan : Perluas bidang informasi penerapan teknologi inovatif dalam proses pendidikan koreksi.

Tugas:

tampilkan opsi untuk game yang mempromosikan dan meningkatkan memori, perhatian, berpikir; menstimulasi fungsi motorik dan mengurangi kelelahan; pengembangan aparatur pernapasan dan artikulasi;

mengembangkan keterampilan komunikatif dan hubungan positif,

buat suasana baik yang baik hati,

untuk memperkenalkan mereka yang hadir dengan berbagai metode dan penerimaan yang berdampak positif pada perkembangan ucapan anak-anak.

Motto : Dengarkan - dan Anda tahu, lihat - dan Anda akan mengerti,

membuat - dan Anda akan belajar, lakukan lebih baik kami.

Setiap hari: selalu, di mana saja, di kelas, dalam permainan -

benar, dengan jelas berbicara di mana pun kita tidak terburu-buru!

Siap:

terapis pidato guru.

SAYA. Kategori

Kalashnikova Larisa Viktorovna.

Februari - 2016.

Efek terapi pidato dilakukan dengan berbagai metode. Metode pengajaran dalam pedagogi dianggap sebagai cara kegiatan bersama guru dan anak-anak yang ditujukan untuk mengembangkan pengetahuan, keterampilan, dan keterampilan anak-anak, pada pembentukan kemampuan mental, perasaan, perilaku, dan kualitas pribadi yang mengasyikkan.

Dalam pekerjaan terapi pidato, berbagai metode digunakan: praktis, visual dan verbal. Pilihan dan penggunaan satu atau metode lain ditentukan oleh sifat pelanggaran bicara, konten, tujuan dan tujuan terapi pemasyarakatan dan ucapan, tahap kerja, usia, karakteristik psikologis individu, dll.

Metode praktis (latihan permainan dan pemodelan).

Latihan - Ini adalah pengulangan berganda oleh anak praktis dan mental. Efektif dalam menghilangkan artikulator dan gangguan suara, saat meletakkan suara, dll.

Metode Ketenagakerjaan.

Mereka dilakukan oleh anak-anak sesuai dengan sampel (pernapasan, suara, artikulan, berkembang, motilitas manual).

Rancangan.

Digunakan saat menghilangkan dysgraphy optik. Anak-anak mengajar membangun surat dari elemen, dari satu huruf berbeda.

Latihan karakter kreatif. Adalah penggunaan metode yang dipelajari dalam kondisi baru, pada bahan bicara baru.

Melakukan latihan apa pun berkontribusi pada pembentukan keterampilan praktis dan keterampilan hanya dalam kasus ketika kondisi berikut diikuti:

kesadaran oleh gol anak. Itu tergantung pada kejelasan pengaturan masalah, penggunaan cara yang benar untuk melakukan metode pemenuhan pelanggaran latihan kompleks, dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik mental anak;

secara sistematis yang diimplementasikan dalam beberapa pengulangan (pada kelas terapi wicara, di luar mereka, pada pelajaran, dalam waktu ekstrakurikuler menggunakan berbagai pidato dan bahan didaktik dan berbagai situasi komunikasi bicara);

komplikasi kondisi bertahap Mengingat tahap koreksi usia dan karakteristik psikologis individu anak; sadar akan tindakan praktis dan bicara;

eksekusi diri Pada tahap akhir koreksi (meskipun pada tahap awal Koreksi latihan dapat dilakukan dengan menggunakan terapis pidato, dengan bantuan mekanis, dll.);

analisis dan evaluasi yang berbeda .

Metode Game Ini mengasumsikan penggunaan berbagai komponen aktivitas permainan dalam kombinasi dengan teknik lain: pertunjukan, penjelasan, instruksi, pertanyaan. Salah satu komponen utama metode ini adalah situasi imajiner dalam bentuk yang dikerahkan (plot, peran, tindakan game).

Dengan anak-anak usia prasekolah, berbagai permainan digunakan: dengan menyanyi, didaktik, bergerak, kreatif, dramatisasi. Penggunaan mereka ditentukan oleh tugas dan tahapan terapi pidato pemasyarakatan, sifat dan struktur cacat, usia dan fitur psikis individu anak-anak.

Pemodelan. - Ini adalah proses membuat model dan penggunaannya untuk membentuk ide-ide tentang struktur objek, hubungan dan koneksi antara elemen-elemen objek ini.

Efektivitas penggunaannya tergantung pada kondisi berikut:

model harus mencerminkan sifat dasar objek dan dalam struktur yang mirip dengannya;

dapat diakses oleh persepsi oleh anak usia ini;

harus memfasilitasi proses menguasai keterampilan, keterampilan dan pengetahuan.

Penggunaan pemodelan simbolik ikonik yang tersebar luas. Misalnya, dalam pembentukan analisis dan sintesis suara, skema grafik dari struktur pasokan, lumpur dan komposisi suara dari kata tersebut digunakan.

Metode visual - Bentuk pembelajaran pengetahuan, keterampilan dan keterampilan, yang secara substansial bergantung pada pembelajaran manual Visual. dan pelatihan teknis.

Pengamatan - Penerapan lukisan, gambar, profil artikulasi, tata letak, serta dengan tampilan artikulasi suara, latihan.

Dana visual harus:

terlihat jelas oleh semua orang;

dipilih dengan mempertimbangkan usia dan karakteristik psikologis individu anak;

mematuhi tugas-tugas pekerjaan terapi pidato pada tahap koreksi ini;

disertai dengan pidato yang akurat dan spesifik;

deskripsi verbal dari objek harus berkontribusi pada pengembangan kegiatan sintetis analitik, observasi, pengembangan pidato.

Penggunaan manfaat dapat mengejar berbagai tujuan:

koreksi gangguan dari bidang sensorik (ide tentang warna, bentuk, besarnya, dll.),

pengembangan persepsi fihilatik (dalam gambar untuk menemukan objek, dalam nama-nama yang ada suara yang bekerja),

pengembangan analisis dan sintesis suara (Temukan item pada gambar cerita, dalam judul 5 suara),

memperbaiki pengucapan suara yang benar

pengembangan stok kata-kata leksikal,

pengembangan Sistem Gramatikal

pengembangan pidato yang terhubung (menyusun cerita dalam gambar plot, menurut serangkaian lukisan pemandangan).

Reproduksi rekaman rekaman, catatan di piring disertai dengan terapis bicara percakapan, menceritakan kembali. Perekam pita pidato anak-anak itu sendiri digunakan untuk menganalisis, untuk mengidentifikasi sifat pelanggaran, untuk membandingkan pidato di berbagai tahap koreksi, untuk mendidik kepercayaan dalam keberhasilan pekerjaan.

Film, film Digunakan dalam otomatisasi suara pidato hingga saat percakapan saat menceritakan kembali konten, untuk pengembangan keterampilan swirl fusi dalam menghilangkan kegagapan, untuk pengembangan pidato yang koheren.

Metode Kunciditentukan oleh fitur-fitur yang terkait dengan usia anak-anak, struktur dan karakter cacat bicara, tujuan, tugas, fase dampak koreksi.

Dalam bekerja dengan anak-anak usia prasekolah, metode verbal dikombinasikan dengan visual praktis.

Di usia sekolah, dimungkinkan untuk hanya menggunakan metode verbal tanpa memperkuatnya secara visual dan praktis.

Cerita - Ini adalah bentuk pembelajaran, di mana pernyataan itu deskriptif. Ini digunakan untuk membuat presentasi pada anak-anak tentang satu atau fenomena lain, sebut emosi positif, untuk membuat sampel pidato ekspresif yang tepat, persiapan anak-anak hingga berikutnya pekerjaan mandiri, Untuk memperkaya kamus, mengkonsolidasikan bentuk-bentuk pidato gramatikal.

Percakapan pendahuluan. Terapis ucapan mengidentifikasi pengetahuan anak-anak, menciptakan instalasi pada asimilasi tema baru.

Total, menggeneralisasi percakapan . Dilakukan untuk mengkonsolidasikan dan membedakan keterampilan dan keterampilan bicara.

Penggunaan percakapan dalam terapi pidato harus mematuhi yang berikut inikondisi:

mengandalkan volume ide yang cukup, tingkat keterampilan bicara dan keterampilan, berada di zona pengembangan anak terdekat;

mematuhi logika aktivitas mental anak, memperhitungkan fitur-fitur pemikirannya;

mengintensifkan aktivitas mental anak-anak menggunakan berbagai teknik, termasuk pertanyaan utama;

pertanyaan harus jelas, jelas, membutuhkan respons tegas;

sifat percakapan harus mematuhi tujuan dan tujuan dari pekerjaan pemasyarakatan.

Percakapan tugas:

pengembangan kegiatan kognitif

mengencangkan pengucapan yang benar

klarifikasi struktur tata bahasa proposal,

mengikat keterampilan pidato fusi halus dan sebagainya.

Teknik Verbal:tampilkan sampel, penjelasan, penjelasan, penilaian pedagogis.

Penjelasan dan penjelasan termasuk dalam metode visual dan praktis. Misalnya, ketika meletakkan suara, bersama dengan pertunjukan, terapis pidato menggunakan penjelasan artikulasi yang benar, menarik perhatian pada posisi bahasa, bibir, menyertai pertunjukan dengan penjelasan.

Sangat penting dalam pekerjaan terapi pidato memiliki penilaian pedagogis atas hasil pelaksanaan tugas, metode dan stroke eksekusi. Ini berkontribusi untuk meningkatkan kualitas proses koreksi, merangsang dan mengaktifkan aktivitas anak, membantu pembentukan kontrol diri dan penilaian diri.

Efek terapi pidato dilakukan dalam bentuk pelatihan berikut:

frontal,

subkelompok

pelajaran individu

Masalah sebenarnya dari pekerjaan terapi wicara adalah untuk mencari cara untuk meningkatkan efisiensinya.

Efisiensi disebabkan oleh:

tingkat pengembangan terapi wicara sebagai ilmu;

teori dan praktik yang menghubungkan;

karakter cacat dan tingkat keparahan gejala pelanggaran;

usia manusia, keadaan kesehatannya;

karakteristik mental seseorang, kegiatannya dalam proses menghilangkan pelanggaran bicara;

tenggat waktu untuk memulai pekerjaan terapi wicara dan durasinya;

implementasi prinsip-prinsip dasar pekerjaan terapi pidato koreksi, terutama prinsip dampak komprehensif;

keterampilan dan kualitas pribadi terapis pidato.

Gorbunova Alfia Mullahmatovna. terapis pidato guru.
Institusi Pendidikan Pra-Sekolah Anggaran Kota
TK Nomor 13 "Ryabinka" Rychaikovsky, Perm Region
(artikel dalam Unduhan Format MS_Word 41kb.)

Seringkali, terapis pidato harus berurusan dengan gangguan suara yang gigih pada anak-anak. Keterbukaan Umum Pidato, estimasi disartria, seringkali bahkan dibuang polimorfik dikombinasikan dengan gejala neurologis. Anak-anak dengan patologi pidato seperti itu, sebagai suatu peraturan, secara tersumbat secara tersumbat, menderita gangguan motorik, kinerja nichrible, peningkatan kelelahan. Beberapa anak-logo hiperaktif, yang lain, sebaliknya, asthenic. Dalam kasus seperti itu, dampak korektif yang panjang pada anak diperlukan. Pada saat yang sama, untuk pekerjaan terapi pidato yang sukses, kelas harus dinamis, anak itu secara emosional menyenangkan, anak itu menarik. Dalam situasi seperti itu, terapis pidato dapat menggunakan metode non-tradisional.

Metode tidak konvensional untuk mengaktifkan badan artikulasi dapat digunakan tidak hanya dalam bekerja dengan patologi, tetapi juga sebagai pencegahan.

Hasil positif berkelanjutan memberikan penggunaan metode non-tradisional untuk mencegah gangguan bicara yang kompleks terhadap kelompok risiko muda dalam pengembangan risiko. Sebagian besar anak miliki, dengan penggunaan metode non-tradisional, pengoperasian sistem saraf pusat dinormalisasi. Tanda-tanda ini adalah: normalisasi nada artikulator dan otot meniru, aktivasi tipis yang dibedakan dan pembentukan gerakan yang terkoordinasi secara sewenang-wenang dari organ artikulasi, penghapusan sebagian dari gejala patologis (hipersifikasi, sinkronisasi, penyimpangan). Akibatnya, suara ontogenesis dini muncul secara aktif, pengucapan intersubolic dari suara-suara WHISTLING dinormalisasi. Sebagian besar anak-anak ini, selanjutnya, tidak perlu pekerjaan terapi pidato, karena suaranya terbentuk dan berpidato secara spontan. Kesehatan somatik umum anak-anak ditingkatkan, periode adaptasi di Dow lebih aman.

Digunakan di TK kami, metode non-tradisional mudah digunakan, tersedia, efektif, tidak memerlukan peralatan mahal, praktis tidak memiliki kontraindikasi dan batas usia, dan pendekatan berorientasi pribadi dalam bekerja dengan seorang anak memberikan efek yang sangat baik.

Dengan percaya diri dapat dikatakan bahwa set metode non-tradisional yang kita gunakan adalah milik teknologi hemat kesehatan.

Dalam pekerjaan kami, kami menggunakan metode non-tradisional berikut untuk mengaktifkan badan artikulasi: permainan artikulasi dengan sendok, latihan untuk ayah dan lipstik, otot-otot sikat dengan air, pijat terapi pidato dan pijat diri, kontrastermia lokal, terapi dens, Bioenergi.

Diketahui bahwa pengucapan suara dipastikan oleh mobilitas yang baik dan pengoperasian yang berbeda dari organ-organ aparat artikular. Tidak hanya pelaksanaan senam artikulasi dalam tradisional, tetapi juga berbagai latihan artikulasi dengan sendok, yang merupakan permainan dan menyebabkan emosi positif pada anak-anak dan menyebabkan emosi positif pada anak-anak, juga membantu untuk mengatasi gerakan artikulasi yang jelas dan terkoordinasi. Anak-anak dengan kesenangan membantu sendok dengan lidah mereka "naik di lift ke lantai atas", berlatih pod atas bahasa; Membuat pijatan lidah, bibir, menumbuk, menepuk dan membelai mereka dengan sendok.

Latihan dengan air, berhasil diterapkan oleh kita dalam praktik, berkontribusi pada penguatan Kinesiness. Karena air adalah zat yang lebih padat daripada udara, itu lebih aktif daripada zona sensitif di rongga mulut, merangsang persarafan. Latihan air anak dihabiskan untuk pekerjaan terapi pidato dan pada saat-saat moderat ketika rongga mulut disiram setelah pemberian makan. Setelah mendapatkan sejumlah kecil air di "cangkir" (bahasa dalam bentuk cangkir), mereka menunda jauh dari mulut terbuka lebar dan menggulungnya kembali, pindah dari satu sudut mulut ke yang lain, berusaha tidak untuk menumpahkan tetesan. Setelah mendapatkan air ke dalam mulut, letakkan untuk pipi kiri, lalu untuk kanan, lalu di bawah bibir atas, lalu di bawah bawah. Melemparkan kepala, menghabiskan tenggorokan.

Mempelajari tautan refleks dari bahasa, rongga mulut dan otak, para ilmuwan sampai pada kesimpulan bahwa bilas mulut yang berkepanjangan memiliki efek tertentu pada kegiatan sistem saraf pusat. Penelitian telah menunjukkan bahwa awal pembilasan disertai dengan aktivasi proses eksitasi. Kemudian, pada saat pemisahan air liur cair, terutama pada akhir bilas, potensi lambat ditingkatkan pada ensefalogram, irama alfa menjadi lebih teratur dan diekspresikan. Perubahan kompleks tersebut dapat dibandingkan dengan pijatan otak yang aneh yang memiliki efek yang sangat menguntungkan pada proses yang terjadi di dalamnya.

Pijat terapi pidato dan pelatihan pijatan diri berkontribusi pada normalisasi cepat nada otot artikulasi dan pembentukan gerakan artikulasi terkoordinasi dan pembentukan gerakan artikulasi terkoordinasi. Menggunakan berbagai jenis logomsage, menggabungkannya dan melengkapi elemen individu: klasik, titik, dengan pijat, corong berbagai ukuran, lolipop datar, gigi, gigi untuk gigi, nakal silikon, dll. Pemrosesan zona aktif secara biologis, kita secara otomatis merangsang dan secara biologis Bertanggung jawab atas kekebalan, dengan demikian berkontribusi pada pemulihan anak.

Untuk dampak yang lebih aktif pada otot-otot artikulasi, kami menggunakan kontrastotermia lokal (cryotherapy) - lampiran alternatif untuk waktu yang singkat ke otot-otot bibir, nada, bahasa es dan telur panas yang dibungkus saputangan.

Untuk menormalkan nada otot artikulator, kami secara efektif menggunakan terapi Dens. Saat menerapkan prosedur fisioterapi ini, durasi suara dan otomatisasi mereka jauh berkurang.

Untuk mencapai hasil yang lebih baik dalam persiapan aparat artikulasi dengan perumusan suara, sehingga prosesnya lebih dapat ditegakkan dan terpesona oleh anak-anak, kami menggunakan metode seperti bioenergi plastik - ini adalah interaksi ramah dan bahasa. Penggunaan bioenergoplasty secara efektif mempercepat koreksi suara yang rusak pada anak-anak dengan sensasi kinestetik berkurang dan terganggu, karena kelapa sawit berulang kali meningkatkan pulsa yang akan ke korteks serebral dari bahasa. Untuk semua latihan artikulasi klasik, tambahkan pergerakan tangan. Latihan dinamis menormalkan nada otot, sakelar gerakan, membuatnya akurat, ringan, ritmis:

Sistem langkah-langkah kami yang direncanakan untuk mengaktifkan badan artikulasi menggunakan metode non-tradisional telah menetapkan dirinya sebagai alat yang terjangkau dan efektif yang dapat digunakan secara aktif dalam praktik terapi wicara.

Penerapan metode di atas berkontribusi pada pencapaian hasil positif dalam waktu singkat. Pada Logo Anak:

Nada otot organ artikulasi menormalkan;

Fungsi motor dari peralatan artikulasi dirangsang;

Fungsi ucapan diaktifkan

Meningkatkan kinerja

Negara somatik ditingkatkan.

Menggunakan metode bioenergoplasty

Dan teknik non-tradisional lainnya

Dalam pekerjaan ahli terapis pidato guru

Di logopunk dow.

terapis Guru-Speech MDou CRR "Crystallian" -

tK Nomor 30.

Ramah Lilia Vladimirovna.

pengantar

2. Penggunaan metode non-tradisional untuk mengaktifkan badan artikulasi

3. Mengatasi kesulitan bicara pada anak-anak dengan metode yang tidak konvensional

4. Teknik non-tradisional yang digunakan dalam praktik terapi wicara

Kesimpulan.

Bibliografi

Aplikasi

pengantar

Peningkatan permanen dalam jumlah anak dengan deviasi perkembangan disorot oleh arah diagnostik dan preventif kegiatan pra-sekolah. lembaga pendidikan Sejumlah yang paling signifikan. Kelompok yang paling banyak adalah hingga 60% dari semua anak prasekolah - hari ini mereka membuat anak-anak dengan penyimpangan dalam perkembangan bicara.

Situasi saat ini dalam sistem pendidikan dan pelatihan anak-anak usia prasekolah menunjukkan bahwa jumlah anak yang memiliki penyimpangan dalam pengembangan ucapan meningkat terus. Di antara mereka, anak-anak usia prasekolah dengan keterbukaan pidato secara umum cukup besar. Memiliki pendengaran dan kecerdasan penuh, mereka biasanya tidak siap untuk asimilasi program sekolah karena non-formasi semua sisi pidato - leksikal, tata bahasa dan fonetik. Anak-anak ini membentuk kelompok komitmen utama.

Patologi bicara tidak ada dalam dirinya sendiri. Aktivitas ucapan yang tidak diperkirakan memaksakan jejak pada pembentukan sektor sensorik, intelektual dan afektif-volitional. Tidak ada stabilitas perhatian, jumlah memori berkurang, rangsangan emosional, tertinggal dalam pengembangan bola motor, dan motilitas jari-jari jari tidak dikembangkan. Pemeriksaan obyektif menunjukkan bahwa anak-anak dengan cacat bicara tidak hanya memiliki kelambatan dalam pengembangan proses mental, tetapi juga total kelemahan somatik.

Dalam situasi saat ini, pendekatan yang sistematis dan komprehensif terhadap koreksi pidato dan perkembangan mental dan somatik terkait anak itu relevan.

Tentu saja, dasar umumnya diterima, metode pedagogis tradisional, tetapi dengan penggunaan wajib dari metode tambahan, tidak konvensional. Meskipun metode tambahan yang digunakan untuk digunakan dalam praktik terapi pidato, tetapi mereka diberi sedikit waktu. Sebagian besar mendominasi metode pedagogis paparan terhadap logistik, yang, sayangnya, tidak dapat menyelesaikan semua masalah.

Penggunaan metode tambahan akan membantu menciptakan kondisi untuk pengembangan fisik dan neuro-fisik yang optimal pada kelas terapi wicara, akan memberikan tingkat kesehatan anak yang memadai dan akan membantu Anda memperbaiki cacat pidato.

1. Apa itu teknik tidak konvensional dan artinya dalam praktik terapi wicara

Konsep "metode non-tradisional" didefinisikan sebagai proses komprehensif (aktivitas) penciptaan, distribusi, implementasi dan penggunaan sarana praktis baru. Pengalaman pemasyarakatan terdekat dianggap sebagai sistem kegiatan spesialis, mengubah praktik koreksi yang ditetapkan secara tradisional. Hasil kegiatan ini dinyatakan dalam perubahan dalam konten, dalam metode, dalam bentuk, dalam teknologi, dalam cara koreksi. Pengantar praktik metode non-tradisional memungkinkan Anda untuk meningkatkan proses koreksi.

Sehubungan dengan peningkatan jumlah anak yang menderita pelanggaran bicara, hari ini pencarian bentuk baru dan metode pekerjaan pemasyarakatan dan pengembangan sangat relevan. Dalam situasi ini, pilihan pendekatan terintegrasi sistemik untuk koreksi pidato dan perkembangan mental dan somatik terkait anak tersebut relevan. Dalam literatur khusus, dalam berbagai edisi metodologis dan populer, ahli flakologi, terapis wicara, guru dan psikolog mewakili bentuk pekerjaan non-tradisional baru dengan anak-anak di samping metode tradisional. Anda dapat mencatat karya penulis seperti TM Grabenko, dll. Zinkevich-evstigneeva, ma Povalyaeva, mis. Rogue, M.I. Chistolyakova et al.

Spesifikasi metode koreksi non-tradisional ditujukan untuk menyediakan dua proses terkoordinasi: dukungan untuk pengembangan anak dan mempertahankan proses belajar, pendidikan, koreksi penyimpangan yang ada. Ini termasuk pekerjaan pemasyarakatan yang bertujuan untuk mengoreksi atau melemahkan pelanggaran yang ada, dan mengembangkan pekerjaan yang bertujuan untuk mengungkapkan potensi kemampuan anak, mencapai tingkat perkembangan yang optimal.

Metode bentuk non-tradisional dirancang untuk memulihkan kinerja mental dan fisik, penghapusan kelelahan, lesu, sindrom asthenic. Juga dapat berfungsi sebagai pencegahan gangguan sirkulasi otak, penghapusan insomnia, gugup. Terapi pidato non-bingkai arikula

2. Penggunaan metode non-tradisional untuk mengaktifkan badan artikulasi dalam terapi pidato

Seringkali, terapis pidato harus berurusan dengan gangguan suara yang gigih pada anak-anak. Keterbukaan Umum Pidato, estimasi disartria, seringkali bahkan dibuang polimorfik dikombinasikan dengan gejala neurologis. Anak-anak dengan patologi ucapan seperti itu biasanya secara tersumbat, menderita gangguan motorik, mereka milikikinerja rendah, peningkatan kelelahan. Beberapa anak-logo hiperaktif, yang lain, sebaliknya, asthenic. Dalam kasus seperti itu, dampak korektif yang panjang pada anak diperlukan. Pada saat yang sama, untuk pekerjaan terapi pidato yang sukses, kelas harus dinamis, anak itu secara emosional menyenangkan, anak itu menarik. Dalam situasi seperti itu, terapis pidato dapat menggunakan metode non-tradisional.

Metode tidak konvensional untuk mengaktifkan badan artikulasi dapat digunakan tidak hanya dalam bekerja dengan patologi, tetapi juga sebagai pencegahan.

Pada dasarnya, metode yang tidak konvensional mudah digunakan, tersedia, efektif, tidak memerlukan peralatan mahal, praktis tidak ada kontraindikasi dan batas usia, dan pendekatan berorientasi pribadi dalam bekerja dengan anak memberikan efek yang sangat baik.

Dengan percaya diri, kita dapat mengatakan tentang kompleks metode yang tidak konvensional terkait dengan teknologi hemat kesehatan.

Metode non-tradisional berikut untuk mengaktifkan badan artikulasi digunakan: permainan artikulasi dengan sendok, latihan untuk otot-otot bibir dan bibir, dengan air,terapi Pidato Pijat dan Pijat Diri, Dens - Terapi, Bioenergolasty.

Latihan dengan air, berhasil digunakan dalam praktik terapi wicara, berkontribusi pada penguatan Kinesity. Karena air adalah zat yang lebih padat daripada udara, itu lebih aktif daripada zona sensitif di rongga mulut, merangsang persarafan. Latihan air anak dihabiskan untuk pekerjaan terapi pidato dan pada saat-saat moderat ketika rongga mulut disiram setelah pemberian makan. Setelah mendapatkan sejumlah kecil air di "cangkir" (bahasa dalam bentuk cangkir), mereka menunda jauh dari mulut terbuka lebar dan menggulungnya kembali, pindah dari satu sudut mulut ke yang lain, berusaha tidak untuk menumpahkan tetesan. Setelah mendapatkan air ke dalam mulut, letakkan untuk pipi kiri, lalu untuk kanan, lalu di bawah bibir atas, lalu di bawah bawah. Melemparkan kepala, menghabiskan tenggorokan.

Pijat terapi pidato dan pelatihan pijatan diri, secara aktif digunakan dalam pekerjaan pemasyarakatan, berkontribusi pada normalisasi cepat dari nada otot artikulasi dan pembentukan gerakan artikulasi terkoordinasi. Menggunakan berbagai jenis logomsage, Anda dapat menggabungkannya dan melengkapi dengan elemen individu: klasik, titik, menggunakan pijat, corong ukuran yang berbeda, lolipop datar, sikat gigi, gigi untuk gigi, tes silikon, dll. Pemrosesan zona aktif secara biologis secara otomatis Dirangsang dan secara biologis bertanggung jawab atas kekebalan, dengan demikian berkontribusi pada pemulihan anak.

Untuk dampak yang lebih aktif pada otot-otot artikulasi, kontrastotermik lokal (cryotherapy) digunakan - secara bergantian melamar untuk waktu yang singkat ke otot-otot bibir, pipi, bahasa es dan telur panas yang dibungkus dengan sapu tangan.

Untuk menormalkan nada otot artikulator secara efektif menggunakan terapi Dens. Saat menerapkan prosedur fisioterapi ini, durasi suara dan otomatisasi mereka jauh berkurang.

Untuk mencapai hasil yang lebih baik dalam persiapan aparat artikulasi dengan perumusan suara, sehingga prosesnya lebih dapat ditegakkan dan terpesona oleh anak-anak, kami menggunakan metode seperti bioenergi plastik - ini adalah interaksi ramah dan bahasa. Penggunaan bioenergoplasty secara efektif mempercepat koreksi suara yang rusak pada anak-anak dengan sensasi kinestetik berkurang dan terganggu, karena kelapa sawit berulang kali meningkatkan pulsa yang akan ke korteks serebral dari bahasa. Gerakan kuas tangan ditambahkan ke semua latihan artikulasi klasik. Latihan dinamis menormalkan nada otot, pergantian gerakan, membuatnya akurat, ringan, ritmis.

Sistem langkah-langkah yang direncanakan untuk meningkatkan tubuh artikulasi menggunakan metode non-tradisional telah memantapkan dirinya sebagai alat yang terjangkau dan efektif yang dapat digunakan secara aktif dalam praktik terapi wicara.

Penerapan metode di atas berkontribusi pada pencapaian hasil positif dalam waktu singkat. Pada Logo Anak:

Nada otot organ artikulasi menormalkan;

Fungsi motor dari peralatan artikulasi dirangsang;

Fungsi ucapan diaktifkan

Profitabilitas meningkat.

3 . Mengatasi kesulitan bicara pada anak-anak dengan teknik yang tidak konvensional

Penggunaan metode non-tradisional dalam pekerjaan pemasyarakatan diakui dalam ilmu pedagogis modern dengan salah satu cara efektif pencegahan dan koreksi pelanggaran dalam perkembangan bicara. Ini dikonfirmasikan tidak hanya dengan berbagai penelitian ilmiah, tetapi juga pengalaman menyelenggarakan bantuan pedagogis koreksi kepada mereka yang membutuhkan anak. Efektivitas metode non-tradisional adalah semakin tinggi, semakin awal implementasinya telah dimulai. Terutama penting adalah penggunaan metode non-tradisional dalam koreksi bicara. Metode-metode ini berkontribusi pada pengembangan fungsi pidato komunikatif, sementara secara nyata meningkatkan efek dari karya terapis ucapan. Metode tidak konvensional dikombinasikan dengan sempurna dalam koreksi pidato yang komprehensif karena fakta bahwa anak itu mengingat lebih baik dan menyerap materi bicara.

Efektivitas metode non-tradisional ditentukan oleh:

Ide, organisasi, dan metode yang tidak biasa untuk melakukan kelas,

Minat anak-anak

Pengembangan kemandirian kreatif mereka,

Menciptakan iklim yang menguntungkan di kelas,

Orientasi anak-anak untuk komunikasi.

Kelas koreksi menggunakan metode non-tradisional yang ditujukan untuk mengatasi gangguan pidato yang parah difokuskan pada:

Pengembangan persepsi sensorik dan sensual tentang dunia;

Solusi dari masalah emosional dan volisitional anak;

Pengembangan representasi spasial, koordinasi motorik, kesadaran akan tubuhnya sendiri,

Pembentukan penilaian diri yang positif dari seorang anak dengan pelanggaran bicara.

4. Teknik non-tradisional yang digunakan dalam praktik terapi wicara

Untuk metode non-tradisional yang relatif baru dalam praktik terapi wicaraterapi pasir.

Gim dengan pasir adalah bentuk aktivitas alami dan mudah diakses untuk setiap anak. Anak seringkali kata-kata tidak bisa mengungkapkan pengalamannya, ketakutan, dan kemudian pertandingan datang untuk menyelamatkan. Dan yang paling penting - ia memperoleh pengalaman yang tak ternilai dari penyelesaian simbolis dari banyak situasi kehidupan.

Efek terapeutik dari permainan dengan pasir pertama kali dilihat oleh psikolog Swiss dan filsuf Karl Gustav Yung. Properti psikoterapi pasir yang paling penting adalah kemampuan untuk mengubah plot, acara, hubungan. Karena permainan terjadi dalam konteks dunia yang luar biasa, anak diberi kesempatan untuk mengubah situasi tidak nyaman baginya. Dia belajar untuk mengatasi kesulitan secara mandiri.

Pengamatan psikolog menunjukkan bahwa itu adalah permainan bersama pertama anak-anak di kotak pasir yang secara visual menunjukkan kepada orang tua kekhasan perilaku dan mengembangkan anak-anak mereka. Orang tua melihat bahwa anak itu menjadi terlalu agresif atau pemalu dalam berkomunikasi dengan teman sebaya - itu bisa menjadi alasan refleksi pada sistem pendidikan.

Anda dapat bermain di pasir tidak hanya di jalan - Anda dapat mengatur kotak pasir mini di rumah, di taman, di kantor terapi pidato.

Melalui terapi pasir, tidak hanya harmonisasi negara psiko-emosional yang terjadi, tetapi juga tugas terapi pemasyarakatan dan pidato diselesaikan:

Dengan kuat mengembangkan sensitivitas kinestetik topion dan motilitas kecil,sebagai dasar untuk pengembangan "kecerdasan manual";

Keterampilan suara yang benar diperbaiki.

Lebih harmonis dan berkembang secara intensifsemua fungsi kognitif (persepsi, perhatian, memori, berpikir);

Perkembangan kegiatan objektif dan game ditingkatkan, yang selanjutnya berkontribusi pada pengembangan keterampilan komunikatif anak;

Berkontribusi pada perluasan kosa kata;

Membantu menguasai keterampilan analisis suara dan sintesis;

Memungkinkan untuk mengembangkan pendengaran dan persepsi fonimatis;

Berkontribusi pada pengembangan ucapan yang terhubung, ide-ide leksiko-gramatikal;

Bantuan dalam belajar surat, menguasai keterampilan membaca dan menulis;

Kembangkan aktivitas, perluas pengalaman hidup yang ditransmisikan oleh guru dalam dekat dengan bentuk anak (prinsip ketersediaan informasi);

Menstabilkan keadaan emosional yang menyerap energi negatif;

Izinkan anak untuk menghubungkan game dengan kehidupan nyata, untuk memahami apa yang terjadi, untuk menemukan cara untuk menyelesaikan situasi masalah;

Atasi kompleks "artis miskin", menciptakan komposisi artistik dari pasir dengan bantuan tokoh-tokoh jadi;

Kembangkan tindakan kreatif (kreatif), temukan solusi non-standar, menghasilkan hasil yang sukses;

Meningkatkan orientasi visual-spasial;

Keinginan anak untuk mempelajari sesuatu yang baru, bereksperimen dan bekerja secara independen;

Permainan dengan pasir tidak memiliki keterbatasan metodis. Ini memberi peluang besar untuk bekerja dengan anak-anak dengan pelanggaran ucapan.

Elemen PesesTerapy digunakan dalam berbagai jenis pekerjaan. Misalnya, selama persiapan untuk pengaturan suara dalam implementasi tradisional latihan artikulasi: Saat melakukan latihan "kuda"- Klik bahasa, secara bersamaan dengan jari-jari dengan ritmis, dalam jam jam, "melompat di pasir".

Melakukan latihan "Turki" - Bahasa dengan cepat menjilat bibir atas dengan suara "BL-BL-BL", jari-jari dalam kebijaksanaan pergerakan bahasa bergerak ke tebal pasir,

"Ayunan" - bere dalam dan ke bawah. Jari telunjuk tangan utama dalam kebijaksanaan pergerakan bahasa bahasa di pasir ke arah yang sama.

Pada fase otomatisasi audio, latihan-latihan berikut dilakukan: "motor" - untuk mengucapkan suara "p", menghabiskan jalur di pasir dengan jari telunjuk. Opsi latihan ini adalah seorang anak di tebal pasir yang mencari mainan - mobil. Setelah menemukannya, mengucapkan suara ini. Latihan "Gorka" - pilih dari kebohongan atau setengah pedang di pasir mainan dengan suara "C" dan, dengan mengetikkan pasir dan mengucapkan suara ini, tertidur.

Sebagian besar teknik, permainan, latihan dalam pelatihan literasi dengan penggunaan kotak pasir ditujukan untuk pengembangan perhatian dan ingatan visual, pemikiran, fantasi kreatif, pidato yang terhubung. Dalam proses permainan, anak belajar tidak hanya di telinga untuk menyoroti suara yang diberikan, tetapi juga berkorelasi dengan huruf-huruf, yang dapat menggambar jari, menempel, memotong atau menggali pasir.

Dalam permainan pasir pada anak-anak, keterampilan kontrol pendengaran dibesarkan dan berkembang, seperti halnya pengucapan pidato orang lain, dan mereka sendiri. Persepsi dan perbedaan suara yang benar dan rusak sedang berkembang. Juga, anak-anak mengembangkan persepsi berbagai tingkat bicara dan reproduksi independen dari kecepatan frasa tertentu. Pidato ini dikonjugasikan dengan kecepatan yang berbeda dengan pergerakan tangan di pasir, yang mempengaruhi normalisasi tempo pidato. Mengembangkan pendengaran fonimatis, kami menggunakan latihan berikut: "Dua kota" - kotak pasir dibagi menjadi dua bagian. Anak itu menurunkan benda atau mainan dengan suara yang dapat dibedakan di berbagai kota (misalnya, di kota C dan City.

"Sembunyikan pegangan" - sembunyikan tangan di pasir, setelah mendengar suara yang ditentukan.

Penggunaan objek dari berbagai tekstur dalam permainan pasir sedang mengembangkan sensitivitas taktil dan motilitas kecil dari tangan anak, yang diperlukan untuk pengembangan suara yang tepat.

Pada pekerjaan individu Anda juga dapat menggunakan pasir. Anak merendam tangannya di pasir, menemukan berbagai barang di sana, lalu dibahas: "Apa itu?" Atau "siapa itu?". Atau menemukan barang untuk memanggil suara dari mana mereka memulai atau menebak keberadaan suara apa pun atas nama subjek. Saat mengerjakan struktur kata suku kata, Anda dapat memainkan game-game berikut:

"Membagi kata pada suku kata" - anak mencetak pada pasir kata yang ditentukan dan garis-garis vertikal membaginya ke suku kata. Pilihan latihan ini adalah memilih dari mainan pasir dengan sejumlah suku kata.

Anak-anak dengan pelanggaran ucapan sulit untuk menguasai analisis suara kata dan saran.Agar berhasil mempelajari jenis pekerjaan ini, latihan game digunakan: "Tulis", "Temukan"- anak itu menulis atau mencari huruf yang berbeda di pasir, kemudian membuat suku kata, kata-kata, dan dari kata-kata kalimat.

Penggunaan permainan dengan pasir dan meningkatkan sistem tata bahasa: dalam asimilasi kata sifat yang menarik dan relatif, mengoordinasikan kata sifat dengan kata benda, numerik dengan kata benda, dll.

Logospatets anak-anak juga memiliki kekhasan spesifik dari pidato yang terhubung, kesulitan dalam penguasaan yang disebabkan oleh adanya penyimpangan sekunder pada anak-anak dalam pengembangan proses mental. Orang-orang suka menceritakan kembali kisah dan dongeng dengan demonstrasi tindakan menggunakan mainan. Dalam proses negatif, anak-anak mulai berfantasi, menciptakan kelanjutan cerita. Di pasir berhasil menjalani kelas pada kompilasi cerita - deskripsi, cerita - perbandingan.

Dalam permainan "harta saya" - anak itu menumbuhkan subjek di pasir dan menggambarkannya, tanpa menelepon. Anak-anak lain menebak dan mencari subjek.

Metode permainan pasir juga digunakan, yang ditawarkan oleh T. D. Zinkevich-Evstigneeva, dan T. M. Grabenko dalam "Workshop Terapi Kreatif":

Slip Palms di permukaan pasir, melakukan zigzag dan gerakan memutar (seperti mesin, ular, sledge, dll.);

Lakukan gerakan yang sama dengan meletakkan telapak tangan di tepi;

Buat cetakan telapak tangan, cam, buku-buku jari, tulang rusuk telapak tangan segala macam pola aneh di permukaan pasir;

- "Berjalan" di pasir secara terpisah oleh setiap jari kanan dan tangan kiri bergantian (pertama saja ditunjukkan, kemudian - sedang, tanpa nama, besar dan akhirnya, misinches). Selanjutnya, Anda dapat mengelompokkan jari Anda dua, tiga, empat, lima. Di sini, anak dapat menciptakan jejak misterius;

Anda dapat "bermain" di permukaan pasir, baik pada piano atau keyboard komputer. Pada saat yang sama, tidak hanya jari, tetapi juga kuas tangan, membuat gerakan lunak naik-turun. Untuk membandingkan sensasi, Anda dapat menawarkan anak untuk melakukan gerakan yang sama di permukaan meja.

Interaksi pasir menstabilkan keadaan emosi anak. Seiring dengan perkembangan sensitivitas taktil-kinestetik dan motilitas kecil, anak-anak mendengarkan diri mereka sendiri dan mengucapkan perasaan mereka. Dan ini, pada gilirannya, berkontribusi pada pengembangan ucapan, perhatian dan memori sewenang-wenang. Tetapi yang paling penting adalah anak mendapatkan pengalaman pertama refleksi, belajar untuk memahami diri sendiri dan orang lain.

Ketika memulihkan kesenjangan dalam pengembangan sisi suara pidato, permainan digunakan untuk mengembangkan pendengaran yang kuat: pilih angka, dalam nama yang ada suara [a] atau vokal lainnya; Pilih angka dalam nama-nama yang ada suara otomatis, dll.

Kemudian tugas ditentukan: untuk mengkompilasi penawaran oral, di mana kata-kata dengan suara yang diberikan adalah pada awal, tengah, akhir kata. Game sederhana ini membantu menyelesaikan beberapa tugas terapi pidato: mengkonsolidasikan keterampilan dari pengucapan yang benar dari suara otomatis; Kembangkan kemampuan untuk mendengar dan memeras suara dan kesehatan individu pada kata tersebut.

Anak-anak suka menggambar di pasir, "cetak" huruf dan kata-kata, pertama dengan jari, lalu dengan tongkat, memegangnya sebagai pena. Pasir memungkinkan lebih lama untuk menjaga kinerja anak. Perbaiki pasir lebih mudah daripada di atas kertas, di mana jejak kesalahan selalu terlihat. Ini sangat penting bagi anak, karena itu tidak mencatat perhatiannya pada kesalahan, dan kegagalan, tetapi terasa kenyamanan psikologis dari koreksi cepat.

Kondisi umum untuk organisasi terapi pasir.

Sebagai kotak pasir, kotak tahan air yang besar digunakan. Ukuran tradisionalnya dalam sentimeter adalah 50 x 70 x 8 cm, (di mana 50 x 70 adalah ukuran bidang, dan 8 - kedalaman). Diyakini bahwa ukuran kotak pasir ini sesuai dengan volume bidang persepsi visual. Ukuran kotak pasir tradisional ditujukan untuk pekerjaan individu. Untuk pekerjaan kelompok, disarankan untuk menggunakan kotak pasir dengan ukuran 100 x 140 x 8 cm.

Bahan. Bahan tradisional dan disukai adalah pohon. Dalam praktik bekerja dengan pasir, kotak plastik lebih sering digunakan, tetapi pasir tidak "bernafas".

Warna. Kotak pasir tradisional menggabungkan warna alami pohon dan biru. Bagian bawah dan papan (dengan pengecualian bidang atas papan) dicat dengan warna biru. Dengan demikian, bagian bawah melambangkan air, dan sisinya adalah langit. Warna biru memiliki efek yang menenangkan pada seseorang. Selain itu, kotak pasir diisi dengan pasir "biru" adalah model miniatur planet kita dalam persepsi manusia. Jika alat dan ruang kabinet dapat diizinkan untuk bereksperimen dengan kotak pasir multi-warna, ketika bagian bawah dan samping dicat dalam satu atau lebih warna.

Sekarang bisa untuk sepertiga atau setengah mengisinya dalam murni (dicuci dan diayak), dikalsinasi di pasir kabinet pasir. Pasir yang digunakan dari waktu ke waktu harus diubah atau dibersihkan. Pembersihan dibuat setidaknya sebulan sekali. Pasir perlu menarik dari kotak pasir, menyaring, bilas dan bergulir.

Untuk organisasi permainan pasir, diperlukan satu set besar benda miniatur dan mainan, bersama-sama melambangkan dunia. Sebelum mulai bermain dengan pasir, Anda perlu berbicara dengan anak-anak dari permainan di kotak pasir. Ini akan membantu puisi oleh T. M. Grabenko:

Tidak ada anak yang berbahaya di negara ini -

Bagaimanapun, tempat itu ada di pasir!

Anda tidak bisa repot-repot di sini, bertarung

Dan di mata lemparan pasir!

Tidak ada negara lain untuk menghancurkan!

Pasir - negara yang damai.

Anda dapat membangun dan melihat,

Anda dapat membuat banyak:

Pegunungan, sungai, dan laut,

Bahwa kehidupan di sekitar itu.

Anak-anak, mengerti saya?

Atau perlu diulang?!

Untuk mengingat dan berteman!

Prinsip dasar permainan pasir.

1. Menciptakan media stimulasi alami di mana anak merasa nyaman dan dilindungi dengan menunjukkan aktivitas kreatif.

2. "kebangkitan" simbol abstrak: huruf, angka, angka geometris dll., Yang memungkinkan Anda untuk merumuskan dan memperkuat motivasi positif kepada kelas dan kepentingan pribadi anak dalam apa yang terjadi.

3. "akomodasi" nyata, memainkan semua jenis situasi bersama dengan para pahlawan permainan yang luar biasa, yang membantu pengembangan pidato yang terhubung, karena "pemanasan" tindakan terjadi, pemikiran logis sedang berkembang, sistem tata bahasa terbentuk .

3. Satu set bahan gaming (disimpan dalam wadah plastik dengan lubang):

Bilah, sikat lebar, saringan, corong;

Berbagai cetakan plastik dari nilai yang berbeda - geometris; menggambarkan binatang, transportasi, orang-orang; Tes cetakan;

Mainan miniatur (tinggi 5-10 cm) menggambarkan orang-orang dari berbagai lantai dan usia; Berbagai hewan (rumah, liar, prasejarah; penghuni dunia air: berbagai ikan, mamalia, moluska, kepiting; serangga); tanaman (pohon, semak, bunga, rumput, dll); kendaraan (tanah, air, transportasi udara, kendaraan fantastis);

Satu set peralatan buatan sendiri (piring, barang-barang rumah tangga, dekorasi meja);

Berbagai bangunan dan bangunan (rumah, istana, kastil, bangunan lain); mebel; Fasilitas habitat manusia (pagar, pagar, jembatan, gerbang, rambu-rambu jalan);

Aksesori (manik-manik, masker, kain, kancing, gesper, perhiasan, dll.);

Contoh beberapa latihan (aplikasi 1)

Untuk spesialis yang bekerja dengan pasir, ada tiga aturan:

Aksesi kepada anak. Gambar berpasir yang dibuat oleh anak berisi informasi yang kaya tentang dunia batinnya dan keadaan yang sebenarnya. Memahami anak dan masalahnya, merasakan ritme lukisan berpasir, merasakan citra unik gambar - semua ini termasuk dalam konsep aksesi.

Minat menarik yang tulus, intriguitas oleh peristiwa dan plot berlangsung di kotak pasir.Mempertimbangkan gambar anak itu, seorang spesialis tampaknya menggabungkan dua hipostasis. Di satu sisi, ini adalah pelancong luar yang ingin tahu yang sangat menarik apa yang terjadi di dunia yang telah menciptakan seorang anak. Di sisi lain, ini adalah orang bijak yang berusaha menemukan kebenaran.

Kepatuhan ketat terhadap etika profesional dan universal. Aturan ini adalah prasyarat untuk segala jenis bantuan profesional kepada seseorang. Guru tidak dapat di hadapan seorang anak tanpa permintaan untuk menarik angka-angka dari kotak pasir, membangun kembali gambar atau mengungkapkan taksiran penilaian. Dunia batin manusia sangat rapuh, dan hanya kepatuhan yang ketat terhadap kode etik dan profesionalisme tinggi spesialis dapat melindungi anak dari cedera mental.

METODE SU - JOCK.

Ini adalah pencapaian terakhir dari Pengobatan Timur.

Diterjemahkan dari bahasa Korea, artinya kuas, Jok - berhenti. Dengan demikian, terapi Su Jok adalah metode pengobatan menggunakan kuas dan berhenti. Dalam struktur kuas dan kaki, kesamaan yang luar biasa dari struktur tubuh manusia dimanifestasikan. Dalam tubuh manusia, dimungkinkan untuk membedakan tubuh dan lima bagian yang menonjol - kepala dengan leher dan empat anggota badan. Melihat kuasnya, kita melihat bahwa kuas juga terdiri dari telapak tangan dan lima bagian yang menonjol - jari. (Lampiran 2)

Ibu jari, terdiri dari dua phalange, mengingatkan kepala dan lehernya. Masing-masing dari empat cairan tubuh terdiri dari tiga bagian. Di tangan, bahu, lengan, dan sikat; Di kaki - paha, tulang kering dan berhenti. Masing-masing dari empat jari dari kuas, dari yang kedua, terdiri dari tiga phalange. Ini dan tanda-tanda kesamaan lainnya mengkonfirmasi bahwa ibu jari berkorelasi dengan kepalanya, yang kedua dan kelima - dengan tangannya, dan yang ketiga dan keempat - dengan kaki mereka. Di antara semua bagian tubuh perhentian adalah kuas yang paling mirip dan berada di posisi kedua dalam tingkat kesamaan dengan tubuh. Rupa ini adalah bukti koneksi internal yang mendalam yang ada antara tubuh, sikat dan berhenti, dan menjelaskan kemungkinan besar terapi lelucon.

Terapi Su Jok adalah efisiensi tinggi, keamanan dan kesederhanaan, metode swadaya terbaik yang saat ini ada. Dengan bantuan bola ("Hedgehog") dan cincin dengan mudah memijat jari untuk manfaat efek menguntungkan pada seluruh tubuh. Ini memungkinkan Anda untuk meningkatkan potensi tingkat energi anak, memperkaya pengetahuannya tentang tubuhnya sendiri, mengembangkan sensitivitas taktil.

Tujuan:

Menormalkan nada otot;

Secara tidak langsung merangsang area ucapan di korteks serebral.

Studi neuropatholog, psikiater dan ahli fisiolog menunjukkan bahwa pembentukan morfologis dan fungsional area ucapan korteks serebral dilakukan di bawah pengaruh pulsa kinestetik yang berasal dari jari. Oleh karena itu, terapi Su Jok mengaktifkan perkembangan pidato anak.

Efektivitas penggunaan metode terapi non-tradisional sebagian besar tergantung pada kombinasi mereka dengan fasilitas koreksi tradisional. Dalam proses kombinasi seperti itu, anak secara bertahap secara bertahap mengambil keterampilan dan keterampilan ucapan yang diperlukan.

Keuntungan utama terapi yang memadai:

Efisiensi tinggi. Dengan penggunaan yang tepat, efek yang diucapkan sering terjadi setelah beberapa menit, kadang-kadang detik.

Aplikasi keselamatan absolut. Sistem terapeutik ini tidak diciptakan oleh seseorang - dia hanya membukanya, tetapi sifatnya. Ini adalah penyebab kekuatan dan keamanannya. Stimulasi titik pencocokan menyebabkan dapat disembuhkan. Aplikasi yang tidak tepat tidak pernah membahayakan seseorang - itu tidak efektif.

Fleksibilitas metode. Menggunakan pengobatan terapi, Anda dapat memperlakukan bagian tubuh mana pun, organ apa pun, sambungan apa pun.

Aksesibilitas metode untuk setiap orang. Dalam proses terapi, Anda tidak perlu mempelajari apa pun dan menghafal. Apa yang datang - mudah dilupakan. Metodenya cukup untuk dipahami sekali, maka mereka dapat menggunakan seluruh hidup.

Aplikasi mudah.

Sebaik permainan jari, mosaik, penetasan, pemodelan, menggambar dalam terapi pidato terapi su-jock mengaktifkan perkembangan pidato anak. Dengan bantuan cincin, "Hedgehogs" lebih mudah untuk memijat jari-jari Anda untuk efek menguntungkan pada seluruh organisme. Pijat telapak tangan dan fingerstand disarankan untuk bergabung dengan latihan bicara, relevan pada tahap kerja ini (ini mungkin pengulangan rantai lumpur, jatuh ke bawah pembaca, dll.).

Efektivitas penggunaan metode terapi non-tradisional sebagian besar tergantung pada kombinasi mereka dengan cara koreksi tradisional dan, tentu saja, dari sistematis mereka. Dalam proses kombinasi ini, anak secara bertahap secara bertahap menguasai keterampilan dan keterampilan yang diperlukan.

Metode pijat jari Jepang - Pijat ibu jari meningkatkan aktivitas otak. Jika anak-anak khawatir dan dorong benda-benda di tangan mereka, mereka seharusnya tidak merebut mereka dari tangan - sehingga tubuh anak mengatur kembali kegembiraan. Ilmuwan Jepang Josiro Tsutumi mengembangkan sistem latihan pijat diri. Ini termasuk: menggosok bantalan jari, pijat permukaan kelapa sawit dengan bola batu, logam atau kaca berwarna multi-warna "marmles", pijat dengan kenari, pijat dengan pensil segi enam, pijat "Rosys".

Beberapa Pakaian Terapi Su - Jok:

Pijat dengan bola khusus.Karena ada banyak titik aktif secara biologis di telapak tangan, cara efektif untuk merangsang mereka adalah pijat bola khusus. Gulung bola di antara telapak tangan, anak-anak memijat otot-otot tangan. Di setiap bola, ada cincin "ajaib".

Pijat cincin elastis Ini membantu untuk merangsang pekerjaan organ-organ internal, karena seluruh tubuh seseorang diproyeksikan menjadi kuas dan kaki, serta pada setiap jari kuas dan kaki.

Pijatan buatan tangan kuas dan jari.Pijat jari dan piring kuku kuas sangat berguna dan efisien. Area-area ini sesuai dengan otak. Selain itu, mereka diproyeksikan oleh seluruh tubuh seseorang dalam bentuk sistem mini kesesuaian. Karena itu, ujung jari harus dipijat hingga perasaan panas yang resisten. Ini memiliki efek penyembuhan pada seluruh tubuh. Sangat penting untuk mempengaruhi ibu jari, bertanggung jawab atas kepala manusia.

Pijat berhenti. Dampak pada titik berhenti dilakukan selama berjalan di sepanjang jalur bergaris, tikar pijat, tombol, dll. Mats.

Bentuk kerja dengan anak-anak dengan normalisasi nada otot dan stimulasi area ucapan dalam korteks serebral, koreksi pengucapan (otomatisasi suara), pengembangan kategori leksiko-gramatikal, meningkatkan keterampilan orientasi spasial.

1. Su pijat - bola jock(Anak-anak mengulangi kata-kata dan melakukan tindakan dengan bola sesuai dengan teks)

Saya meluncur lingkaran bola,

Tepat - ke depan dia menyetir.

Saya akan menyelesaikan telapak tangan saya.

Seolah aku menjerit bayi,

Dan maaf dia sedikit

Bagaimana kucing meremas kaki

Setiap jari, saya akan cocok dengan bola

Dan sisi lain akan dimulai.

2. Cincin elastis pijat jari(Anak-anak bergantian menempatkan cincin pijat untuk setiap jari, melafalkan puisi senam jari).

3. Menggunakan bola su-jock saat otomatisasi suara(Anak bergantian menempatkan cincin pijatan di setiap jari, sambil melafalkan puisi pada otomatisasi suara).

4. Menggunakan Su - Jock Sharov Saat Meningkatkan Kategori Lexico-Gramatikal(Latihan "satu, banyak", "Nazi Laskovo", "katakan sebaliknya").

5. Menggunakan bola su-jock untuk pengembangan memori dan perhatian.

6. Menggunakan bola saat melakukan latihan keterampilan motorik umum.

7. Penggunaan tiga warna bola: merah, biru, hijau (untuk analisis suara).

8. Menggunakan bola sambil meningkatkan keterampilan prediksi.

9. Penggunaan bola untuk analisis kata suku kata (latihan "membagi kata-kata ke suku kata").

Game Jari "Turtle" (pada anak-anak di tangan Su Jock).

Deskripsi

Turtle besar berjalan

Dan menggigit semua orang dari rasa takut

(Anak-anak naik Su Jok antara telapak tangan)

Kus, Kus, Kus, Kus,

(Su jock antara ibu jari dan sisanya, yang anak-anak itu memegang "cubitan". Tekan Rhitmically on Su Jock, bergeser dari tangannya).

Saya tidak takut pada siapa pun

(Anak-anak mengendarai su jock antara telapak tangan).

Game Jari "Hedgehog"

Deskripsi : Olahraga dilakukan terlebih dahulu di sebelah kanan, lalu di sebelah kiri.

Hedgehog, Hedgehog, Cunning Yozh,

di tangki, Anda terlihat seperti.

(Anak-anak naik su jock antara telapak tangan)

Di jarum belakang

(Gerakan pijat ibu jari)

sangat, sangat menusuk.

(Gerakan pijat jari telunjuk)

Meskipun landaknya kecil,

(gerakan pijat jari tengah)

kami berduri menunjukkan kepada kita

(Gerakan pijat jari tanpa nama)

Dan duri juga

(Gerakan pijat misinter)

hedgehog serupa

(Anak-anak mengendarai su jock antara telapak tangan).

Game Jari Jari.

Deskripsi : Olahraga dilakukan terlebih dahulu di sebelah kanan, lalu di sebelah kiri.

Jari jari

Kemana Saja Kamu?

(Kenakan cincin su jok di ibu jari)

Dengan saudara ini pergi ke hutan,

(Kenakan Cincin Su Jok di jari telunjuk)

Dengan saudara ini, sup dimasak

(Kami memakai cincin su jok di jari tengah)

Dengan saudara ini, bubur makan

(Kenakan cincin su jok di jari manis)

Dengan saudara Sang Sang ini

(Kami memakai cincin Su atlet di jari telunjuk).

Posisi sumber: Berhenti langsung, angkat telapak tangan Anda pada tingkat wajah, siku menghilangkan.

Senam paradoks A.N. Strelnoye.

Senam paradoks berkontribusi pada peningkatan volume inhalasi dan pernafasan diafragmal. Setiap gerakan sesuai dengan fase pernapasan tertentu. Jadi, napas dilakukan saat bergerak, mengompresi dada. Tarik napas harus paling aktif, menghembuskan napas - pasif. Tidak seperti senam pernapasan tradisional, napas pendek yang bising dibuat pada bibir yang sedikit bengkok. Pernafasan dilakukan dengan bebas melalui mulut.

Semua latihan berirama. Masing-masing dari mereka berjalan 8 kali, setelah istirahat 3-5 detik, disarankan untuk pindah ke latihan berikutnya. Total durasi gym 5-7 menit. Pada awal penelitian, satu latihan dikuasai. Pada setiap hari berikutnya, ditambahkan satu lagi. Berikut adalah beberapa latihan:

Latihan 1. "Ladoshka".

Lakukan napas aktiva yang berisik pendek ke hidung dan pada saat yang sama memeras tinju. Buang napas halus, bebas melalui hidung atau melalui mulut, jari terbuka, sikat tangan rileks.

Latihan 2. "Rock"

Posisi sumber: berdiri langsung, memeras tinju, tekan mereka ke ikat pinggang.

Pada saat napas pendek berisik dengan kekuatan untuk mendorong tinju ke lantai, seolah-olah sesuatu yang dibuang dari tangan. Selama dorongan tinju untuk istirahat, jempol ke atas. Dalam pernafasan, kembali ke posisi semula.

Latihan 3. "Busur"

Condongkan dengan ringan ke depan, membulatkan punggung, menurunkan kepala dan tangan Anda. Buat napas pendek yang berisik di titik akhir dari tandan ("mengendus lantai"). Kemudian dengan lancar, dengan bebas menghembuskan hidung atau mulut, kembali ke posisi semula.

Latihan 7. "Turns Head"

Posisi sumber: Berdiri lurus, tangan dihilangkan.

Putar kepala Anda ke kanan, buat napas pendek berisik. Tanpa berhenti, putar kepala Anda, buatlah napas pendek lagi. Knalpot pasif antara Inhams.

Latihan 8. "Telinga".

Posisi sumber: Berhenti, lihat di depan Anda.

Tip sedikit kepala ke bahu kanan - napas pendek berisik. Kemudian miringkan kepala ke kiri - juga tarik napas. Buang napas pasif antara inhales, lereng lakukan tanpa istirahat.

Latihan untuk anak-anak dengan cerebral palsy, SPR, VRR, ADHD, gangguan perilaku dan masalah neurologis dan psikiater lainnya.

Latihan "pikirkan mesin"posisi sumber - Duduk. Bernafas hanya melalui kiri, dan kemudian hanya melalui lubang hidung kanan (pada saat yang sama, lubang hidung kanan ditutup dengan ibu jari tangan kanan, sisa jari-jari melihat ke atas, lubang hidung kiri ditutup dengan tangan kanan gadis ). Bernafas lambat. Efeknya adalah untuk mengaktifkan pekerjaan belahan bumi kanan dan kiri.

Latihan "Bola Udara" Posisi sumber - duduk atau berbaring di lantai. Menghirup. Santai otot-otot perut, napas, inflasi di bola perut, seperti merah. Jeda (tunda pernapasan) buang napas. Kencangkan perut Anda lebih kuat. Berhenti sebentar. Menghirup. Saat menghirup bibir ditarik keluar dengan tabung dan dengan suara "minum" udara.

Latihan "Bee Buzz". Jempol tangan menutup telinga, empat jari yang tersisa - mata, sedangkan tengah dan tanpa nama sedikit muncul di atasnya. Buat napas dalam-dalam dan sepanjang knalpot untuk mengucapkan suara "m". Hubungkan getaran, sedikit ditekan dan melepaskan tempe cepat. Jari-jari besar di telinga. Ketika udara berakhir, segera ambil napas dalam-dalam dan napas lagi untuk mengucapkan suara ini. Jadi 3 hingga 5 kali. Sebagai opsi latihan ini, dapat digunakan sebagai ganti suara "M" suara "F" (mulutnya sedikit ajar), serta bergantian mereka. Efeknya adalah harmonisasi otak.

Latihan "Ah!"posisi sumber - Bangun, kaki pada lebar bahu, tangan dihilangkan, telapak tangan diubah. Pada inhalasi cepat tangan tertarik pada ketiak telapak tangan. Pada pernafasan lambat - mereka jatuh di sepanjang tubuh dengan telapak tangan ke bawah. Efek - Jenis pernapasan ini memiliki efek mobilisasi yang kuat, dengan cepat menghilangkan ketegangan psiko-emosional.

"Kukloterapi"

Penulis istilah "kukloterapi" tidak lagi ditemukan, tetapi diketahui bahwa praktik itu sendiri dengan boneka ada cukup lama. Misalnya, seorang neuropatologi Malcolm Wright dari Wales pada tahun 1926 bekas boneka dan teater boneka untuk menghilangkan neurosis yang terkait dengan vaksinasi pada anak-anak.

Modern "Kuklotherapists" bukanlah cara paling efektif untuk bekerja dengan anak-anak menganggap teater boneka.

Pada kelas terapi wicara, Kukloterapy dapat digunakan untuk melanggar perilaku seorang anak, ketakutan, dengan ruang komunikatif yang tidak memadai.

Dengan gambar favorit, pahlawan dongeng, kartun, seorang guru mainan favorit bermain dengan anak-anak anak-anak yang terkait dengan anak traumatis dengan situasi. Pementasan cerita harus menangkap anak, menyebut emosi positif yang cerah di dalamnya. Plot dibangun sesuai dengan "peningkatan", berakhir dengan reaksi emosional yang cepat (tawa, menangis), penghapusan ketegangan.

Untuk pengembangan bola emosional, ada satu set khusus boneka tipe enam dengan ekspresi wajah yang berbeda: kesedihan, sukacita, tenang, kemarahan, ketakutan, kejutan. Anak itu menempatkan satu boneka di tangannya, lalu yang lain dan dengan intonasi yang sesuai mengucapkan frasa netral dari jenis "baik

pada siang hari "atau" jam berapa sekarang? ".

Figy Peran DroneHerapy. - Rekonstruksi reaksi perilaku saat memainkan plot yang dipilih khusus.

Psychodrama. - Anak-anak bermain bukan peran siap pakai, tetapi berimprovisasi di bawah bimbingan guru.

Fairytherapy.

Terapi dongeng-dongeng Metode peradaban manusia paling kuno psikologi praktis dan salah satu metode termuda dalam praktik pemasyarakatan modern.

Talegotherapy menempati tempat khusus di antara metode yang tidak konvensional. Ini memungkinkan Anda untuk memperluas cakrawala dan membentuk ide-ide holistik tentang dunia di sekitar. Melalui dongeng kembangkan keterampilan peran

penyimpanan. Ini mempengaruhi perkembangan bola kognitif dan emosional-volitional.

Fairy Tale menemukan penggunaan di berbagai bidang bekerja dengan anak-anak usia prasekolah memiliki gangguan bicara. Dan karena itu tugas terapis pidato adalah mengelilinginya dengan permainan sehingga dia tidak memperhatikan itu sebenarnya

kerja keras yang sibuk - mengoreksi kekurangan pidato.

Fairy Tale melakukan pidato yang sangat penting dan fungsi komunikatif:

Lexico-figurative, karena membentuk budaya linguistik orang tersebut;

Mengaktifkan dan mengembangkan memori lubber internal anak;

Saat menceritakan kembali, dramatisasi terjadi pembentukan budaya bicara;

Fungsi bahasa utama sedang berkembang - ekspresif (komponen pidato berbentuk verbal) dan

seragam (kemampuan untuk berkomunikasi, memahami, dialog);

Ini memiliki efek psikoterapi.

Dalam proses kerja korektif, kemungkinan talekotherapy unik. Tidak ada jenis kegiatan lain yang dapat memberikan dampak komprehensif pada ruang lingkup pidato anak.

Setelah melakukan kelas menggunakan talentherapy dengan anak-anak prasekolah tengah, Anda dapat mengamati hasil berikut:

1. Anak-anak telah meningkatkan indikator yang mengkarakterisasi tingkat pengembangan ucapan, keadaan pendengaran dan perhatian fonaminik, kualitas implementasi gerakan utama, gerakan otot-otot kecil tangan.

2. Anak-anak meningkatkan aktivitas bicara, ekspresi emosional, koordinasi pidato dan pergerakan,

kondisi pidato monologis yang terhubung telah meningkat.

3. Anak-anak belajar untuk secara tegas mengirimkan tindakan sederhana karakter permainan, melakukan gerakan dalam irama musik.

Librossihotherapy. - Pembacaan Terapi, Perpustakaan - Perawatan melalui buku (karya yang dipilih khusus)

Ini adalah ilmu yang ditujukan untuk koreksi pelanggaran bicara, untuk membentuk pada anak-anak dari nilai-nilai moral, peningkatan tingkat intelektual dan pendidikan berdasarkan mensintesis situasi membaca.

Metode praktis Libertile - ini adalah prinsip pemilihan buku, jenis teks yang digunakan.

Dimasukkannya kebebasan dalam program komprehensif pedagogi pemasyarakatan akan berkontribusi pada pengembangan pidato, pembentukan reaksi perilaku dan nilai-nilai spiritual yang melekat pada komunitas Rusia (kebaikan, pemahaman, belas kasihan, kemalasan, patriotisme, empati, cinta tetangga, dll.)

Blitchery melengkapi jenis pemulihan anak-anak yang harmonis melalui kegiatan seni dan game (estetika). Liberty adalah yang paling terjangkau dari semua jenis estetherapy, tidak menghitung komunikasi terapeutik dengan alam (naturopsychotherapy).

Terapi seni

Istilah "terapi seni" (secara harfiah - terapi dengan seni) diperkenalkan oleh A. Hill (1938) ketika menggambarkan pekerjaannya sendiri dengan pasien tuberkulosis di sanatorium. Menurut M. Libmann, terapi seni adalah penggunaan alat seni untuk transmisi indera dan manifestasi lain dari jiwa manusia untuk mengubah struktur pandangan dunia-Nya.

Ensiklopedia Rusia dari pekerjaan sosial menyatakan bahwa terapi seni adalah metode dan teknologi untuk rehabilitasi orang melalui seni dan kegiatan artistik. Untuk sarana seni meliputi: musik, lukisan, karya sastra, teater, dll.

Dasar definisi terapi seni saat ini adalah konsep ekspresi, komunikasi, simbolisasi, dengan tindakan yang dan dikaitkan dengan kreativitas artistik.

Kelas cocok untuk orang dewasa dan anak-anak "kreasi saya dalam diri saya- Semua ini aku! "

Terapi seni lebih diarahkan ke proses penciptaan itu sendiri daripada pada hasil akhir. Dalam kelas-kelas seperti itu, topik paling penting diminta untuk peserta, dan semua pekerjaan dibangun sesuai dengannya. Ini bukan hanya kreativitas visual, ini adalah diskusi tentang perasaan, pengalaman, kebutuhan sejatinya, bantuan dalam menemukan sumber daya untuk menyelesaikan masalah mereka secara independen. Ini seperti cara untuk diri sendiri!

Anak-anak dengan hiperaktif;

Dijepit dan pemalu;

Untuk bereaksi perasaan negatif, pengalaman, kerugian;

Untuk menghilangkan keadaan agresif dan depresi;

Orang dengan masalah psikosomatik.

Tugas Kelas:

Menghapus klem kopral, hambatan internal yang mengganggu hidup dalam harmoni dengan dunia;

Self-discharge, pengetahuan tentang diri sendiri melalui prisma ciptaan-Nya, studi tentang I;

Perkembangan kreativitas, visinya tentang dunia;

Pengembangan kepercayaan diri;

Koreksi gangguan somatik dan emosional melalui bereaksi perasaan dan pengalaman sebenarnya (rugi, kekecewaan, negara depresi, agresi);

Pengembangan bidang pribadi;

Keuntungan terapi seni sebelum bentuk pekerjaan lainnya:

Tidak memiliki pembatasan yang digunakan;

Adalah sarana komunikasi non-verbal, yang sangat berharga bagi mereka yang tidak memiliki pidato dengan cukup baik;

Ini adalah sarana pemulihan yang kuat, perantara antara spesialis dan peserta proses.

Metode:

Sebenarnya kreativitas visual (potret diri, kolase, menggambar dengan tangan, kertas basah, dll.)

Menggambar rangsangan melalui penggunaan gambar jadi

Mendiagnosis gambar

Mekar (menggunakan teks pada latar belakang warna)

Relaksasi (Penggunaan Mondal, Harmonisasi Musik, Aromaterapi)

Terapi musik

Bekerja dengan tanah liat, plastisin

Metode terapi gestalt.

Phytotherapy.

Pengobatan dengan tanaman obat. Ini lebih sesuai dengan sikap emosional ke kelas dan dalam konjugasi dengan metode dampak lainnya.

pemulihan kinerja mental dan fisik;

eliminasi kelelahan, lesu, sindrom asthenic;

mencegah Gangguan Brainwater;

penghapusan insomnia, gugup;

pencegahan dan penghapusan gangguan memori;

pemulihan nada otot.

Dalam bentuk splastik disartria:

Infus cangkang cedar

Bunga Calendula.

Nabine dari biji yang dill

Dormon Donon Recoctions.

Baths dari Dawn Castob

Gulat cabang cemara

Dengan bentuk parut disartria:

Infus ginseng biasa

Nabies dari Maryina Root

Infus dari soba menabur

Middow Morovnik biasa

Bathtub terbuat dari rumput herbal: gandum, donel, perak nepherap

Thistle dan soft chert

Untuk meningkatkan kinerja, meningkatkan memori, konsentrasi fokus:

Rams dari Zverboy, Lily of Lily

Ginseng tingtur.

Jus kubis mentah

Menggosok minyak juniper dalam kombinasi dengan pijat titik Menurut metode KA Semenova.

Dengan gagap seperti nerozo:

Biaya:

Kumpulkan Nomor 1:

Heath, Drying, Ibu mertua, Yazzennik, Valerian - 40 Gr. Tuang campuran 0,5 sdm. Air mendidih, bersikeras 8 jam, saring dan minum sehari dalam 4-5 penerimaan sebelum makan dan sebelum tidur.

Koleksi Nomor 2:

Akar Chernobyl, daun coltsfoot, akar Siniukhi, donon, lilac - 20 gram. Pada 1 sdm. Sendok campuran, 0,5 l. Air mendidih 5 menit., Bersikeras 30 menit, minum untuk 4 resepsi 15-30 menit sebelum makan.

Kromoterapi

(terapi warna, terapi cahaya).

Ini adalah ilmu yang mempelajari sifat-sifat cahaya dan warna.

Tujuan: menormalkan nada otot, menetralisir kondisi negatif

Dampak cahaya pada tubuh anak.

Biru, biru - efek menenangkan, efek santai, penurunan kejang, yang lapar. Merah, pink - meningkatkan kinerja, perasaan panas, stimulasi proses mental. Tindakan hijau - menenangkan, menciptakan suasana hati yang baik. Kuning-tweet dari sukacita dan istirahat, netralisasi keadaan negatif.

Kromoterapi pada kelas individu bermanfaat pada sistem saraf. Jadi, tergantung pada keadaan anak, Anda dapat membuat latar belakang pencahayaan warna (untuk melempar syal chifton pada warna tertentu pada lampu, yang tidak gelap, dan menciptakan cahaya lembut, gamut warna tertentu.)

Terapi musik

Terapi musik adalah obat yang mendengarkan. Musik tenang yang mudah selama kelas pemasyarakatan meyakinkan secara efektif pada sistem saraf, mengarah pada proses ekuilibrium eksitasi dan pengereman. Pada sesi terapi pidato, Anda dapat menggunakan teknik terapi musik berikut:

Mendengarkan karya musik, misalnya selama menetas atau menggambar dalam pelajaran.

Gerakan ritmis untuk musik.

Kombinasi musik dengan pekerjaan pada pengembangan praksis manual.

Menjalankan pembersihan untuk iringan musik.

Arah Musikoteutik Kontribusi:

Meningkatkan keseluruhan keadaan anak-anak

Meningkatkan kinerja kualitas gerakan (ekspresif, ritme, kelancaran sedang berkembang);

Koreksi dan pengembangan sensasi, persepsi, ide

Menstimulasi fungsi pidato

Normalisasi sisi pemilihan pidato (timbre, kecepatan, irama, ekspresifitas intonasi).

Tujuan dari terapi pidato dan kelas logo menggunakan terapi musik adalah menciptakan latar belakang emosional yang positif:

Menghapus faktor kecemasan.

Stimulasi fungsi motorik

Pengembangan dan koreksi proses sensorik (sensasi, persepsi, representasi) dan kemampuan sensorik

Melakukan fungsi pidato

Pengembangan perasaan ritme, tempo, waktu

Pengembangan kemampuan dan fantasi mental

Pengembangan keterampilan komunikasi verbal dan non-verbal

Normalisasi sisi sementara pidato

Fitur Penggunaan:

Volume musik yang baik harus dosis ketat (tidak keras, tetapi tidak sepi);

Gunakan untuk mendengarkan karya-karya yang seperti semua anak diikuti;

Lebih baik menggunakan drama musik, akrab bagi anak-anak (seharusnya tidak mengalihkan perhatian kebaruan);

Durasi mendengarkan harus tidak lebih dari 10 menit pada saat yang sama.

5. Metode non-tradisional menghilangkan tata letak anak sekolah wanita

Selain metode tradisional dan metode koreksi dan pencegahan disleksia dan disgrafy, kelas pada ritme fonetik (vlasova tm, ritme fonetik berguna: manual untuk guru. M., 1989). Ini adalah sistem latihan motor, di mana berbagai gerakan (lambung, kepala, tangan, kaki) dikombinasikan dengan pengucapan bahan ucapan tertentu (frasa, kata, suku kata, suara). Di kelas-kelas seperti itu, anak-anak dibutuhkan dengan pelanggaran pendengaran yang kuat, dengan pembuangan kompleks dan dihapus disartria, dengan defisiensi motilitas sewenang-wenang dan rendah

pembentukan koordinasi mendengarkan dan motor.

Kelas-kelas pada ritme fonetik membantu tidak hanya untuk memperbaiki kekurangan pengujian suara dan menormalkan napas bicara, ritme, kecepatan, dan kosa kata, suara, intonasi, tetapi juga memperkaya kosa kata, memperluas cakrawala anak, untuk mengembangkan obligasi interchangeal, yang secara agregat berkontribusi untuk mengatasi dan mencegah kemungkinan kesulitan membaca dan menulis.

Latihan dilakukan ke musik dan tanpanya. Selama kelas, anak-anak bersama dengan terapis pidato menjadi dalam lingkaran. Gerakan yang diperlukan tidak dipelajari sebelumnya, dan secara sinkron berulang beberapa kali. Instruksi, serta seluruh materi ucapan disajikan kepada anak-anak dengan pemirsa. Dalam latihan termasuk suara terpisah, suku kata, syllant, kata-kata, frasa, frasa, pola, bacaan, teks pendek dan puisi yang akrab untuk anak-anak dan tersedia untuk pemahaman mereka. Setelah anak-anak belajar mengulangi gerakan dengan benar, jumlah pengulangan berkurang. Pertunjukan yang jelas dan banyak pengulangan merangsang siswa untuk imitasi yang tepat. (Lampiran 3)

Kesimpulan

Analisis pekerjaan menggunakan metode non-tradisional dalam pekerjaan terapi wicara dengan anak-anak memungkinkan untuk menyimpulkan kemungkinan menggunakannya

pekerjaan pemasyarakatan dengan anak-anak dengan pelanggaran bicara yang ditujukan untuk koreksi suspensi suara, perkembangan pendengaran yang dihubungkan, ucapan yang terhubung, pada pengembangan sistem tata bahasa pidato, selama pembelajaran membaca

dan menulis dan lainnya.

Penggunaan alat pembelajaran non-tradisional menunjukkan bahwa metode non-tradisional sederhana, dapat diakses, efektif, tidak memiliki

batasan usia berkontribusi pada keberhasilan koreksi pidato dan adaptasi sosial anak-anak prasekolah, yang menunjukkan perlunya implementasi luas mereka ke dalam praktik pekerjaan terapi wicara.

Berdasarkan pekerjaan uji Dimungkinkan untuk membuat kesimpulan umum bahwa penggunaan metode terapi yang tidak konvensional memberikan hasil positif:

Siswa secara signifikan meningkatkan minat pada kelas terapi wicara;

Siswa merasa lebih sukses;

Tidak ada tempat monoton dan kebosanan.

Pengiring puitis dengan metode bioenergoplasti

Kuda nil

Mulut yang ditemukan secara luas

Ternyata "Hippo".

Dan kemudian menutup busuk

Hippo beristirahat.

pancake

Kami memanggang pancake diputuskan.

Banyak adonan yang diremas.

Untuk menjadi menyenangkan

Mengundang semua teman

Jam lezat

Siap selai

Dan kami memanggang kue.

Semua teman di pesta dipanggil

Dan selai diperlakukan.

Harmonis

Satu dua tiga empat-

Rotik kami membuka lebih luas.

Tiga, empat, lima, enam -

Dan kami memiliki harmonika.

Jamur

Naik lidah

Dia menjadi mirip dengan jamur.

Kami sangat mudah,

Dan kemudian tarik kakinya.

Pagar

Kami keluar di pagi hari

Dan membangun pagar

Gigi ditutup sekarang

Ternyata semuanya dari kami.

Jarum

Lidah kita seperti jarum

Kami akan membuat tajam, kurus.

Satu dua tiga empat lima,

Kita perlu melepas jarum.

Turki

Meningkatkan kalkun kita,

Tidak melepaskan padang rumput.

Dia mengendarai semua orang dari halaman,

Melarikan diri.

Gulungan

Sebagai koil, kami berbalik

Lidah terampil kami.

Twisted, Bent.

Dan dihapus lagi di mulut

Ayunan

Pada ayunan kita bersumpah

Sangat naik.

Up-down, atas dan ke bawah

Sangat keras Anda berpegang pada

Kucing marah

Pussy kami menjadi marah:

"Siapa yang makan krim asam dari mangkuk?"

Dia menuangkan susu-

Saya makan semuanya dan pergi tidur.

Kucing marah

Kami memiliki kucing di apartemen,

Suka sedikit tembakan.

Bagian belakang yang dilengkung oleh busur

Marah dengan kami dengan Anda.

kelinci

Suka menggigit kelinci halus

Dan kubis, dan wortel.

Rabbit Wortel Dali.

Dan untuk telinga bertarung.

Pembelanja

Sekali, dua - tarik ke bawah,

Di belokan sekop,

Sehingga bahasa kita terampil,

Pengisian dilakukan

Kuda

Kuda itu bergegas ke AS,

Ketuk kuku kami mabuk

Naiki lidah

Dan Ridge di padang rumput.

Katak

Mengubah kita menjadi katak

Kami sampai di telinga.

Tercapai, tersenyum,

Dan kemudian pulang kembali

Pelukis

Berikan perintah di rumah

Dan bantu ibuku.

Jumbai mengambil kita di tangan,

Semua melukis sendiri

Berlayar

Angin meningkat

Perahu kami disesuaikan.

Satu dua tiga empat lima,

Kami akan berlayar kami menjaga

Piglet.

Angin meningkat

Perahu kami disesuaikan.

Satu dua tiga empat lima,

Kami akan berlayar kami menjaga

Sikat rambut

Gigi breasted kita,

Lidah bahagia.

Kami akan menggunakan berkali-kali

Jadi dia lancar dengan kami.

Tabung

Seperti tabung

Kami memiliki doodie.

Kami subdominasi dalam pria,

Tit bibir dengan tabung.

Belalai

Menarik bagasi gajah,

Kami menyarankan kami.

Bibir "berlari bersama",

Dengan teman buatan gajah

Hasiki.

Seperti panah jam,

Kami menggerakkan lidah.

Jam tangan kami bergegas,

Kami ingin membantu lidah.

Cangkir

Seperti panah jam,

Kami menggerakkan lidah.

Jam tangan kami bergegas,

Kami ingin membantu lidah.

Gosok gigimu

Kami tentu cinta

Bersihkan gigi Anda dengan hati-hati.

Satu dua tiga empat lima-

Kami akan membilas bilas.