Sinkvaini u nastavi fizike. Sažetak lekcije na temu "snaga" Povećava se, smanjuje - mijenja

Sat uključuje rad u grupama od 4-5 osoba (5 grupa). Svaka skupina dobiva određeni zadatak, rješava ga, upisuje rezultate u tablicu i donosi zaključak. Grupe zatim izvješćuju o svojim rezultatima i donosi se opći zaključak.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Izrada bilješki za nastavu fizike

U 7. razredu na temu

"Istraživanje Arhimedove sile"

uz primjenu tehnološke nastavne karte

Mironova Svetlana Nikolaevna

nastavnik fizike MBOU

"Srednja škola Kingisepp br. 1"

2016

Sažetak lekcije na temu "Arhimedova moć"

7. razred

Ciljevi lekcije:

Edukativni: ustanoviti o kojim čimbenicima ovisi sila uzgona; saznati uvjete plutanja tijela.

Razvojni – razvijati sposobnost samostalnog učenja; razvijati sposobnost eksperimentalnog određivanja Arhimedove sile pri promjeni vrijednosti; razviti sposobnost primjene formule za izračunavanje Arhimedove sile; razvijati sposobnost zaključivanja na temelju naučenog obrazovnog materijala, razvoj logičkog mišljenja.

Edukativni – stvoriti pozitivnu motivaciju za proučavanje fizike, približavajući nastavno gradivo situacijama iz stvarnog života; njegovati samostalnost s jedne strane i sposobnost timskog rada s druge strane.

Vrsta lekcije: lekcija – radionica.

Vodeća tehnologija:tehnologija dijaloške interakcije.

Metode:

Za didaktičke svrhe i pomoć u nastavi:

trening – heuristički

nastava – izvještavanje

učenja – djelomično traženje, istraživanje

Prema izvoru informacija:

verbalni - razgovor, rad s didaktičkim materijalom;

vizualni - demonstracija, organizacija promatranja eksperimentalnog procesa;

praktični – samostalni rad u skupinama (eksperimentalno istraživanje)

Laboratorijska oprema za demonstraciju pokusa na učiteljskom stolu:

Posuda s običnom vodom, posuda sa slanom vodom, čep, kuglica od krumpira, kuglica od plastelina, čamac od istog plastelina.

Laboratorijska oprema za izvođenje pokusa na učeničkim stolovima:

Svaka grupa ima svoju opremu.

Planirani ishodi učenja.

Na temelju stečenih spoznaja i provedenih istraživanja biti u mogućnosti objasniti pojavu Arhimedove sile, njenu ovisnost o volumenu tijela i gustoći tekućine, uvjete lebdenja tijela, nat manifestacija Arhimedove moći u svakodnevnom životu.

Parametri za ocjenjivanje znanja učenika:

aktivan rad u razredu;

kvaliteta prezentacije eksperimentalnih rezultata.

TIJEKOM NASTAVE

I. Organizacijski dio(pozdrav, provjera spremnosti za lekciju, emocionalno raspoloženje)

Bok dečki!

Pozdravite se.

I drago mi je što vas mogu pozdraviti na lekciji, gdje ćemo nastaviti otvarati nove stranice fizike. Čekaju nas zanimljiva otkrića.

Spreman?

Da!

Onda počnimo...

II. Postavljanje ciljeva i motivacija

Lekciju ću započeti ulomkom iz priče A.P. Čehovljeva "Stepa". On će nam pomoći da formuliramo temu lekcije i cilj.

“Egoruška... se zatrčao i poletio s visine od jednog i pol metra. Nakon što je opisao luk u zraku, pao je u vodu, utonuo duboko, nije dosegnuo dno, neka sila, hladna i ugodna na dodir, podigla ga je i ponijela natrag.”

O kakvoj vlasti govorimo?

Nazvana je Arhimedova sila u čast starogrčkog znanstvenika Arhimeda, koji je prvi ukazao na njezino postojanje i izračunao njezinu vrijednost.

Koja je tema današnje lekcije?

Proučavanje Arhimedove sile – pisanje teme lekcije.

Kako možete pronaći veličinu sile uzgona koja djeluje na Jegorušku?

F visoko = P u zraku - P u tekućini

Naš cilj?

Saznajte o čemu ovisi Arhimedova sila.

Problematično pitanje. Predložite koji čimbenici će utjecati na vrijednost sile uzgona.

Moguće pretpostavke: (hipoteze)

1. volumen tijela
2. gustoća tijela
3. oblik tijela
4. gustoća fluida
5. dubina uranjanja

III. Eksperimentalni zadaci.

Upućivanje u prvu momčad.

Oprema: posuda s vodom, dinamometar, aluminijski i bakreni cilindri na navojima.

Napredak:

1. Zapiši gustoće tijela i usporedi ih.

2. Pomoću pribora odredite Arhimedove sile koje djeluju na cilindre.

3. Usporedite Arhimedove sile.

5. Zaključite o ovisnosti (neovisnosti) Arhimedove sile o gustoći tijela.

Obrazac izvješća

Zaključak:

Raspored u drugu momčad.

Oprema: posuda s vodom, dinamometar, dva plastična cilindra različitog volumena na navojima.

Napredak:

1. Pomoću pribora odredite Arhimedove sile koje djeluju na cilindre.

3. Usporedite Arhimedove sile.

4. Unesite rezultate u obrazac izvješća.

5. Zaključite o ovisnosti (neovisnosti) Arhimedove sile o volumenu tijela.

Obrazac izvješća

Zaključak:

Dodjela trećoj ekipi.

Oprema: posuda s čistom vodom, posuda sa slanom vodom, posuda sa suncokretovim uljem, dinamometar, aluminijski cilindar na navoj.

Napredak:

1. Zapiši gustoće ovih tekućina i usporedi ih.

2. Pomoću pribora odredite Arhimedove sile koje djeluju na cilindar u svakoj tekućini.

3. Usporedite Arhimedove sile.

4. Unesite rezultate u obrazac izvješća.

5. Zaključite o ovisnosti (neovisnosti) Arhimedove sile o gustoći tekućine.

Obrazac izvješća

Zaključak:

Dodjela četvrtoj ekipi.

Oprema : posuda s vodom, dinamometar, aluminijski cilindar na navoj.

Napredak:

1. Pomoću pribora odredite Arhimedove sile koje djeluju na cilindar, uranjajući ga do dubina h1, h2, h3.

3. Usporedite Arhimedove sile.

4. Unesite rezultate u obrazac izvješća.

5. Zaključite o ovisnosti (neovisnosti) Arhimedove sile o dubini uranjanja tijela.

Obrazac izvješća

Zaključak:

Raspored u peti tim.

Oprema: posuda s vodom, dinamometar, tijela od plastelina različitih volumena u obliku lopte, kocke, cilindra na niti.

Napredak:

1. Pomoću pribora odredite Arhimedove sile koje djeluju na tijela različitih oblika.

3. Usporedite Arhimedove sile.

4. Unesite rezultate u obrazac izvješća.

5. Zaključite o ovisnosti (neovisnosti) Arhimedove sile o obliku tijela.

Obrazac izvješća

Zaključak:

Nakon dobivenih rezultata svaka grupa usmeno izvješćuje o svom radu i iznosi svoje zaključke. Zaključke učenici zapisuju u bilježnice, a nastavnik na ploču u obliku tablice:

Kako će izgledati formula za izračunavanje Arhimedove sile?

Fa=pžgvt

Problem na ploči:

Kolika je Arhimedova sila koja djeluje na tijelo obujma 134 cm 3 u vodi i kerozinu?

Odgovor: 1,34 N; 1,072 N – Zaključak?

IV. Fizmunutka: Učitelj čita pjesmu i pokazuje vježbe, a djeca ponavljaju sjedeći iza njega.

V. Određivanje stanja plutanja tijela.

Koje će sile djelovati na tijelo uronjeno u tekućinu?

Sila gravitacije usmjerena okomito prema dolje i Arhimedova sila usmjerena okomito prema gore.

Kolike mogu biti te sile?

Više, manje ili jednako jedno drugom.

Zatim utvrđujemo ponašanje tijela u tekućini ovisno o odnosu tih sila.

Crtanje na ploči:

Ulomak iz Ivanovljevog romana “Primordijalna Rusija” govorikako će ratnik izviđač Ratibor tiho prijeći na drugu stranu rijeke. Da bi to učinio, uzeo je dugačku trsku. “Disati pod vodom. Plivač je prekrio nosnice i uši žutim voskom... Držeći usnama kraj trske, nestao je pod vodom i objema rukama podigao kamen veličine kravlje glave. Vezavši teret tankim užetom, Ratibor je napravio omču za ruku.”

Koja je svrha kamena u ovom primjeru?

Tijelo od pluta pluta u vodi;

Kuglica krumpira tone u vodi, ali pluta u slanoj vodi;

Loptica od plastelina tone u vodi, a čamac od plastelina pluta u vodi.

Što je bilo? Zašto neka tijela plutaju, a druga tonu?

Toliko je zanimljivih stvari oko nas! Pokušajmo odgovoriti na neka pitanja?

Koja će biti svrha našeg sljedećeg zadatka?

Saznajte uvjete plutanja tijela.

Rad u timovima.

Upućivanje u prvu momčad.

Oprema: posuda s vodom, različita tijela.

Napredak:

1. Spuštajte tijela u vodu jedno po jedno: čelični čavao, porculanski valjak, bakreni novčić.

3. Usporedite Arhimedove sile.

Obrazac izvješća

Zaključak:

Raspored u drugu momčad.

Oprema: posuda s vodom, različita tijela.

Napredak:

1. Spuštajte tijela jedno po jedno u vodu: željeznu kuglu, komad mramora, tijelo od pleksiglasa

2. Saznajte koji od njih tonu, a koji plutaju.

3. Usporedite Arhimedove sile.

4. Zabilježite rezultate promatranja u obrazac izvješća.

5. Zaključite pod kojim uvjetima tijela tonu (plutaju) u tekućini.

Obrazac izvješća

Zaključak:

Dodjela trećoj ekipi.

Oprema: posuda s vodom, različita tijela.

Napredak:

2. Saznajte koji od njih tonu, a koji plutaju.

3. Usporedite Arhimedove sile.

4. Zabilježite rezultate promatranja u obrazac izvješća.

5. Zaključite pod kojim uvjetima tijela tonu (plutaju) u tekućini.

Obrazac izvješća

Zaključak:

Dodjela četvrtoj ekipi.

Oprema: posuda s vodom, različita tijela.

Napredak:

1. Tijela jedno po jedno spuštati u vodu: tijelo od pluta, drvenu kocku.

2. Saznajte koji od njih tonu, a koji plutaju.

3. Usporedite Arhimedove sile.

4. Zabilježite rezultate promatranja u obrazac izvješća.

5. Zaključite pod kojim uvjetima tijela tonu (plutaju) u tekućini.

Obrazac izvješća

Zaključak:

Raspored u peti tim.

Oprema: posuda s vodom, različita tijela.

Napredak:

1. Spustite tijela u vodu jedno po jedno: blok parafina, blok leda

2. Saznajte koji od njih tonu, a koji plutaju.

3. Usporedite Arhimedove sile.

4. Zabilježite rezultate promatranja u obrazac izvješća.

5. Zaključite pod kojim uvjetima tijela tonu (plutaju) u tekućini.

Obrazac izvješća

Zaključak:

Nakon dobivenih rezultata svaka grupa usmeno izvješćuje o svom radu i iznosi svoje zaključke. Zaključke učenici zapisuju u bilježnice, a nastavnik na ploču:

Ƿt > ƿzh – tijelo se utapa

Ƿt ƿzh – tijelo lebdi prema gore

Ƿt = ƿzh – tijelo lebdi

“...Naš kuhar je otišao na kupanje, ali ga uvala nije prihvatila. Visoko je zabacio noge, a iako je htio, nije mogao duboko zaroniti u vodu. To je zabavilo ekipu i popravilo mu loše raspoloženje..."

Zašto kuhar nije mogao plivati ​​u zaljevu?

VI. Sažimanje lekcije. Odraz.

Dakle, kako natjerati svoje tijelo da lebdi? Dječji odgovori.

Koje smo si zadatke postavili?

1. Saznajte o čemu ovisi Arhimedova snaga.

2. Utvrdite uvjete lebdenja tijela.

Jesmo li izvršili svoje zadatke?

Koju je riječ Arhimed uzviknuo kad je pronašao rješenje? E V R I K A!!!

Odraz.

Svaki učenik dobiva sliku: dečki moraju obojiti loptu u skladu sa svojim raspoloženjem.

Tijelo pluta na površini -Svidjela mi se lekcija jer sam sve razumjela.

Tijelo pluta unutar tekućine -Nije mi se baš svidjela lekcija jer nisam sve razumjela.

Tijelo se utopilo - Lekcija mi se uopće nije svidjela jer ništa nisam razumjela.

Domaća zadaća:

Napišite sinkvin na temu “Arhimedova moć”.

Tehnološka karta lekcije na temu "Arhimedova moć"

7. razred

“Djelovanje sile trenja” - Prva studija o zakonima trenja. Štetno trenje. Trenje u proizvodnji. Zakoni trenja. Nastojte sve dublje shvaćati znanost. Ako se tijelo kotrlja. Sila koja nastaje pri dodiru površina tijela. Hrapavost. Korisno trenje. Pokretni dijelovi. Bar. Fenomen trenja. Uzroci trenja.

“Sila trenja” - Postoje 3 vrste sila trenja: sila trenja kotrljanja, sila trenja klizanja i sila mirovanja. Hrapavost površine. Trenje kotrljanja. Trenje klizanja. Sila trenja u prirodi. Treba provjeriti! Problemi 1. skupine: Zbog trenja se troše pokretni dijelovi strojeva. Saznajte: je li sila trenja čovjekov neprijatelj ili saveznik? Trenje uzrokuje veliku potrošnju energije.

“Određivanje sile trenja” - Statičko trenje. Fononi. Trenje u mehanizmima i strojevima. Slojevi i područja. Unutarnje trenje. Procesi trenja. Trenje kotrljanja. Trenje je obično zajedničko. Područja suhog i tekućeg trenja. Površinsko prianjanje. Tekućina. Sila trenja. Trenje klizanja. Trenje. Količina trenja. Vrste. Krutine. Koeficijent trenja.

“Fizika sile trenja” - Uzroci nastanka. 3. Trenje mirovanja. Formula za određivanje sile trenja. Međusobno privlačenje molekula tijela u kontaktu. Vrste sila trenja. Sila trenja je tri vrste: 2. Trenje kotrljanja. Definicija. Ftr = ?*n ?-koeficijent trenja n-oslonac reakcijska sila. Smjer. Hrapavost površina tijela u kontaktu.

"Primjeri sile trenja" - definicija. Trenje kotrljanja u tehnici. Cilj projekta. Opis. Trenje i sport. Sila trenja. Primjeri sile trenja. Trenje kotrljanja. Sila statičkog trenja je sila koja djeluje na tijelo. Statička sila trenja. Sila trenja klizanja. Trenje kotrljanja je moment sile koji se javlja tijekom kotrljanja. Sila statičkog trenja u narodnoj umjetnosti.

“Priroda trenja” - Bez trenja, predmeti bi vam iskliznuli iz ruku. Što je sila trenja? U svim strojevima trenje uzrokuje zagrijavanje i trošenje pokretnih dijelova. Uzroci sile trenja. Ležajevi su kuglični ili valjkasti. Oprema i materijal: dinamometar, drvena kocka, utezi - 2 kom., olovke.

Nije dovoljno imati dobar um

glavno je dobro ga iskoristiti

R. Descartes

Rješavanje problema na temu "Snaga".

Svrha lekcije:

Sažeti znanje stečeno tijekom proučavanja teme "Moć", naučiti studente primjenjivati ​​teorijska znanja pri rješavanju problema.

Ciljevi lekcije:

Obrazovni:

Razvijati vještine i sposobnosti kod učenika pri rješavanju fizičkih problema nestandardne formulacije.

Formirajte holistički sustav znanja o proučavanoj temi.

Obrazovni:

Poboljšati intelektualne sposobnosti i vještine mišljenja učenika, komunikacijska svojstva govora.

Razviti sposobnost primjene teorijskih znanja za rješavanje problema; donositi zaključke.

Nastavite raditi na razvijanju vještina za simuliranje situacije.

Obrazovni:

Nastaviti raditi na razvijanju savjesnog odnosa studenata prema nastavnom radu; komunikacijske vještine, estetska percepcija svijeta.

Razvijati kulturu komunikacije i kulturu odgovaranja na pitanja; funkcije komunikacije u razredu kao uvjeta za osiguranje međusobnog razumijevanja i motivacije za djelovanje.

Poticanje osjećaja drugarstva.

Vrsta lekcije: konsolidacija lekcije

Metode: problematično, kritičko mišljenje

Tijekom nastave

1. Organizacijski moment + motivacija

Bok dečki, drago mi je što vas vidim. Danas imamo lekciju rješavanja problema na temu "Snaga". A za početak posla moramo se pozdraviti i to ćemo ovako

Vježba "Zdravo, prijatelju!"

Zadatak: pozdravljaju se.

Bok prijatelju! - Rukuju se.

kako ti je ovdje - Tapšu se po ramenu.

Gdje si bio? - Jedan drugoga vuku za uši.

Propustio sam! - Stavi im ruku na srce.

Došao si! - Šire ruke u stranu.

Fino! - Grle se.

2. Obnavljanje znanja

Recepcija "Riblja kost" (riblji kostur)

Glava je pitanje teme, lijeve kosti su osnovni pojmovi teme, desne kosti su suština pojma, rep je odgovor na pitanje.

glava – snaga

oznaka – F

definicija - mjera međudjelovanja između tijela

Jedinica -H

Kako se zove sprava za mjerenje sile? – dinamometar

Koje sile poznajete - gravitaciju, elastičnost, trenje?

Podjela u skupine prema principu "geometrijski oblici - kvadrat, trokut, krug)

III . Stvaranje klastera

I grupa – elastična sila (kvadrat)

II grupa – gravitacija (trokut)

III grupa – sila trenja (krug)

Koju silu nazivamo silom gravitacije, kuda je usmjerena - sila kojom Zemlja privlači tijela prema sebi, smjer sile je okomito prema dolje

Kada se javlja elastična sila? Kamo ide? - Elastična sila nastaje u tijelu kao rezultat njegove deformacije i nastoji ga vratiti u prvobitni položaj

Što je sila trenja? - Sila koja nastaje kada jedno tijelo dođe u dodir s drugim, sprječavajući njihovo relativno kretanje

IV . Rješavanje problema kvalitete

Svaka skupina dobiva tri lista koji ilustriraju situaciju. Vaš zadatak u grupi je identificirati problem i analizirati potragu za izlazom.

Što je isplativije: kotrljanje ili klizanje?

odgovor: Što je bolje - klizanje ili kotrljanje? Naravno, kotrljanje je isplativije od klizanja. Da biste održali kotrljanje, morate primijeniti mnogo manje sile nego da biste održali klizanje istom brzinom. Stoga je razumljivo da se ljeti putuje u kolima, a ne na saonicama.

Ali zašto zimi kotači ustupaju mjesto trkačima?

Odgovor: Cijela poanta je da su kotači isplativiji od trkača samo kada se kotrljaju. A da bi se kotači kotrljali, ispod njih mora biti tvrda, glatka cesta i, štoviše, neklizajuća.

Koja sila zadržava luster obješen o strop da ne padne na pod?

Odgovor: elastična sila

Objasnite poslovicu: "Kosi, kosi, dok je rosa, odlazi s rosom - i idemo kući."

Odgovor: Rosa je mazivo i smanjuje trenje.

Koja bajka, poznata iz djetinjstva, govori o zbrajanju sila koje djeluju u jednoj ravnoj liniji?

Odgovor: bajka o repi

Zašto se prilikom sviranja violine gudala trljaju kolofonijem?

Odgovor: Za povećanje trenja

Koja sila uzrokuje oseku i oseku mora i oceana na Zemlji?

Odgovor: sila gravitacije koja djeluje od strane Mjeseca i Sunca na vodu mora i oceana.

Barun Munchausen, junak poznate priče R.E. Raspe se, “vezavši” kraj užeta za Mjesec, spustio po njemu na zemlju. Što je glavni fizički apsurd takvog kretanja?

Odgovor: junak priče nikako ne bi mogao kliziti po užetu prema Zemlji, to bi spriječila snaga njegove privlačnosti prema Mjesecu.

Zašto se pri spuštanju kola sa strme planine ponekad veže užetom da se ne okreću?

Odgovor: povećati silu trenja

Pauza za tjelesni odgoj. (Motivacija: Da bi se osjećao ugodno u ovom svijetu, osoba mora voljeti sebe. Ali pod "voli sebe", razumna osoba misli: "pazi na svoje zdravlje". Predlažem vam nekoliko vježbi za ublažavanje umora. Za osobe uključene u mentalnu aktivnost, ovaj skup vježbi pomaže povećati njihovu izvedbu, zvukove glazbe. Pratite hipervezu na melodiju za tjelesni odgoj).

V . Rješavanje računskih zadataka po težini

Riješite ove zadatke, nakon što dobijete odgovor ubacite slovo pored zadatka u ovu tablicu. Kao rezultat ispravnog rješavanja zadataka, moći ćete pročitati ime engleskog znanstvenika. (odgovor: Newton)

Grupa I

Na tijelo djeluju dvije sile od 400 N i 600 N, usmjerene duž jedne prave crte u suprotnim smjerovima. Odredite rezultantu sila. (odgovor: R = 200 N)

Koja sila gravitacije djeluje na zeca ako je njegova masa 6 kg.

Na moped djeluje sila teža jednaka 390 N. Kolika je masa mopeda?

Tvrdoća gumiranog pojasa 7,2 10 4 N/m. Koliko će se rastegnuti uže ako na njega djeluje sila od 10 kN?

Masa vozila zajedno s teretom je 7 tona, njegov motor razvija vučnu silu od 35 kN. Odredite koeficijent trenja između pogonskih kotača automobila i ceste (pretpostavite da se automobil giba jednoliko).

U limenku mase 1 kg ulije se 5 litara kerozina. Kolikom silom treba djelovati da se limenka podigne? (ρ benzin = 800 kg/m 3)

II skupina

Na tijelo djeluju dvije sile od 300 N i 500 N, usmjerene duž jedne ravne crte u jednom smjeru. Odredite rezultantu sila. (odgovor: R =800 N)

Masa stupa od lijevanog željeza je 200 kg. Izračunajte silu teže koja djeluje na stup.

Odredite krutost opruge dinamometra ako se ona pod djelovanjem sile od 80 N produlji za 5 cm.

Hokejaš mase 65 kg kreće se ravnomjerno po ledu na klizaljkama. Koeficijent trenja 0,02. Odredite silu trenja klizaljki o led.

Kolikom je silom rastegnuta opruga o koju je obješen mjedeni blok dimenzija 10x8x5 cm? (ρ mesing = 8500 kg/m3)

Pod utjecajem sile od 320 N opruga amortizera stisnula se za 9 mm. Za koliko će se milimetara opruga stisnuti pod opterećenjem od 1,6 kN?

III skupina

Tri sile usmjerene su u jednu ravnu liniju: ulijevo 16 N i 2 N, udesno 20 N. Odredite veličinu rezultante tih sila i njezin smjer.

Kolika je najveća sila koja se stvara pri sudaru dva automobila ako su opruge odbojnika stisnute za 4 cm? Krutost opruge 8000 N/m.

Sila teže koja djeluje na tijelo je 10 kN. Kolika je vaša tjelesna težina? (odgovor: 1 tona)

Kada se drvena daska mase 2 kg jednoliko giba po stolu, dinamometar pokazuje silu od 9 N. Odredite koeficijent trenja daske o stol.

Sila od 12 N sabija čeličnu oprugu od 7,5 cm. Kolikom silom treba pritisnuti tu oprugu od 2,5 cm? (Odgovor: 4 N)

Tanka spiralna opruga, za koju vrijedi Hookeov zakon, okomito ovješena o nepomičan nosač, rastegnuta je silom od 160 N puta 72 mm. Na oprugu je djelovala dodatna sila od 120 N. Odredi produljenje spirale.

VI . Sinkwine - ovo nije obična pjesma, već pjesma napisana u skladu s

Redak 1 - naziv sinkvine, izražen u obliku imenice.
2. red – dva pridjeva.
Redak 3 – tri glagola.
Redak 4 je fraza koja nosi određeno značenje na temu syncwine.
5. red – zaključak, jedna riječ, imenica.(asocijacija na prvu riječ).

ja grupa (elastična sila)

Sila

Elastična, deformirajuća

Stisne, rasteže, savija, uvija

Nastaje kada je tijelo deformirano

Hookeov zakon

II grupa (Gravitacija)

Sila

Svjetski poznat

Privlači, djeluje, mijenja

Tijelo privlači Zemlja

Newtonov zakon

IIIskupina (sila trenja)

Sila

Klizna, gruba

Kreće se, ometa, pritišće

nastaju kada jedno tijelo dođe u dodir s drugim

dinamometar

VII . Procjena

Evaluacijski rad

F.I.

Odbacivanje bodova: od 11 – 5

7-10 – 4

3-6 – 3

0-2 – 2

Kriteriji: odličan - 3 boda

dobar – 2 boda

zadovoljavajuće – 1 bod

ne zadovoljava – 0 bodova

VIII . Domaća zadaća.

Napravite test na temelju pređenog gradiva

Igra - rastanak

Zadatak: pozdravite se jedni s drugima, napustite razred s pozitivnim stavom.

upute:

Sudionici treninga koji stoje u krugu moraju platiti za prvo i drugo. Prvi brojevi stoje u vanjskom krugu, drugi u unutarnjem krugu i okreću se jedan prema drugom, izvodeći sljedeće radnje:

Dragi prijatelju! - Rukuju se.

Lijepo je s tobom! - Tapšu se po ramenu.

Ali moramo ići. - Jedan drugoga vuku za uši.

nedostajat će mi! - Stavi im ruku na srce.

Ali srest ćemo se opet, zar ne? - Šire ruke u stranu.

Fino! - Grle se.

Pozdrav! - Mašu jedno drugome.

Majstorska klasa na temu "Cinquain u nastavi fizike"

Ovo nije nešto što bi svi trebali znati, ali je tako zanimljivo!

“Znanost i umjetnost blisko su povezane jedna s drugom kao što su pluća i srce.”

L. N. Tolstoj

Fizičar Maxwell volio je poeziju.

Poznati književni prijevodi

Wiener, utemeljitelj kibernetike.

Ozbiljno se bavi slikarstvom

astronom Kopernik.

Sinkwine

• peteroredni je pjesnički oblik koji je nastao u SAD-u početkom 20. stoljeća pod utjecajem japanske poezije;
• Ovo je tehnika za razvoj kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje.

Didaktička sinkvina

• 1 linija-tema sinkvina, sadrži jednu riječ (obično imenicu ili zamjenicu) koja označava objekt ili subjekt o kojem će se govoriti.
• 2 linija- dvije riječi (najčešće pridjevi ili participi), opisuju karakteristike i svojstva predmeta ili predmeta odabranog u sinkvinu.
• 3 linija-formiran od tri glagola ili gerundija koji opisuju karakteristična svojstva objekta.
• 4 linija- fraza od četiri riječi koja izražava osobni stav autora sinkvine prema opisanom predmetu ili predmetu.
• 5 linija- jedna sažeta riječ koja karakterizira bit subjekta ili objekta.

Praznici.

Svijetlo, veselo.

Šetamo, opuštamo se, spavamo.

Odmori se - ne radi.

Sreća!

Molekula.

Mali, mobilni.

Pokreće, privlači, odbija.

Molekula je ono od čega se tvar sastoji.

Čestica.

Manometar.

Tekućina, metal.

Mjeri, pojašnjava, radi.

Koristi se za mjerenje tlaka.

Uređaj.

Temperatura.

Mjerljivo, ovisno.

Ide gore, silazi, mijenja se.

Stupanj zagrijavanja tijela.

Veličina.

Potrebno, zanimljivo.

Istražuje, razvija, pomaže razmišljati.

Fizika je znanost o prirodi.

Želja

daljnji kreativni uspjeh!

Sinkwine na nastavi fizike

Ovo ne bi trebao svatko znati

ali tako je zanimljivo!

Korištenje suvremenih obrazovnih tehnologija nužan je uvjet za postizanje nove kvalitete obrazovanja. Državni obrazovni standard iz fizike zahtijeva od učenika ovladavanje nizom istraživačkih, projektantskih, informacijskih i komunikacijskih vještina, stoga u praksi svog rada aktivno koristim elemente tehnologije za razvoj kritičkog mišljenja, informacijske i dizajnerske tehnologije.

U svojim nastavnim aktivnostima radim na formiranju kritičkog mišljenja u nastavi fizike u kontekstu prijelaza na nove Savezne državne obrazovne standarde LLC.

„Kritičko mišljenje je intelektualno organiziran proces usmjeren na aktivno razumijevanje, primjenu, analizu, sažimanje ili vrednovanje informacija dobivenih ili stvorenih promatranjem, iskustvom, promišljanjem, rasuđivanjem ili komunikacijom kao vodič za djelovanje ili oblikovanje uvjerenja“ (Nacionalno vijeće za razvoj kritičkog mišljenja, SAD).

Kritičko mišljenje jedan je od inovativnih načina otkrivanja čovjekovih duhovnih potencijala, kao i posebna moralna aktivnost koja se sastoji u duhovnoj introspekciji kao načinu odnosa prema životu, u borbi protiv vlastitih nedostataka i prevladavanju sumnje u vlastite snage i mogućnosti. (D. Kluster “Što je kritičko mišljenje?). Američki znanstvenik M. Scriven kritičko razmišljanje naziva obrazovnom vrijednošću "na razini sposobnosti čitanja i pisanja".

Teorija razvoja kritičkog mišljenja S. A. Ternoa temelji se na idealiziranom objektu – modelu kritičkog mišljenja. Sukladno sustavnom pristupu, projektirani model prikazuje svojstva, sastav, funkciju i genezu kritičke refleksije.

Razvoj kritičkog mišljenja pomaže učeniku da nauči učiti, a ne apsorbirati gotova znanja. U nastavi fizike koristim takve tehnike za razvoj kritičkog mišljenja kao što su "Vjerujem - ne vjerujem", klasteri i sinkvin.

Sinkwine:

peteroredni je pjesnički oblik koji je nastao u SAD-u početkom 20. stoljeća pod utjecajem japanske poezije;

Ovo je tehnika za razvoj kritičkog mišljenja kroz čitanje i pisanje.

Pisanje sinkvina je oblik slobodnog stvaralaštva koji zahtijeva od autora da u informativnom materijalu zna pronaći najvažnije elemente, izvesti zaključke i ukratko ih formulirati. Relativna jednostavnost konstrukcije syncwine omogućuje vam brzo postizanje rezultata. Ovaj rad zahtijeva promišljeno promišljanje temeljeno na bogatoj pojmovnoj zalihi, kao i razvijeno maštovito mišljenje. Metoda je učinkovita kako u radu s djecom koja zaostaju u razvoju, tako iu radu s darovitom djecom. Svako dijete ima pravu priliku postati uspješno i osjetiti radost procesa učenja. I to je najvažnije u našem radu.

U metodologiji, syncwine je brz, učinkovit alat za analizu, sintezu i generalizaciju koncepata i informacija. Uči vas smislenoj upotrebi pojmova i određivanju vašeg stava prema problemu koji je pri ruci, koristeći samo pet redaka. Dijete na temelju velike količine informacija razvija sposobnost analize, sastavlja relativno mali tekst. Sastavljanje ovog teksta zahtijeva relativno malo vremena, iako ima stroga ograničenja u obliku prezentacije.

1 linija-tema sinkvina, sadrži jednu riječ (obično imenicu ili zamjenicu) koja označava objekt ili subjekt o kojem će se govoriti.

2 linija- dvije riječi (najčešće pridjevi ili participi), opisuju karakteristike i svojstva predmeta ili predmeta odabranog u sinkvinu.

3 linija-formiran od tri glagola ili gerundija koji opisuju karakteristična svojstva objekta.

4 linija- fraza od četiri riječi koja izražava osobni stav autora sinkvine prema opisanom predmetu ili predmetu.

5 linija- jedna sažeta riječ koja karakterizira bit subjekta ili objekta.

S pedagoške točke gledišta, postupak sastavljanja syncwinea omogućuje vam skladno kombiniranje elemenata sva tri glavna obrazovna pristupa: informativnog, usmjerenog na aktivnosti i usmjerenog na osobnost.

Kako ga koristiti u svojoj praksi?

Prvo, možete sastaviti tekst i u školi, na satu, i kod kuće, kao domaću zadaću. Djeca ga mogu rješavati kao samostalni zadatak ili kao dodatni zadatak uz glavni.

Fizika.

Potrebno, zanimljivo.

Istražuje, razvija, pomaže razmišljati.

Fizika je znanost o prirodi.

Chikinov Ilya, 7A

Temperatura.

Mjerljivo, ovisno.

Ide gore, silazi, mijenja se.

Stupanj zagrijavanja tijela.

Veličina.

Kozlov Alexander, 8A

Leće

Konveksan, konkavan

Skuplja, raspršuje, lomi

Koristi se u optičkim instrumentima

Daria Abramova, 11. razred

Drugo, možete raditi na skladanju syncwine bilo samostalno, u paru ili čak u grupi. Nakon pregleda teoretskog materijala na satu, predlažem, kao refleksiju, da zajedno sastavimo sinkvin. Ako su u paru učenici s različitim sposobnostima (a to se u pravilu događa), tada jači učenik uz moguću podršku drugog analizira ono što je naučio. Rad u grupi je teži. Ovdje, osim intelektualnih sposobnosti, dijete mora pokazati i komunikacijske vještine.

Molekula.

Mali, mobilni.

Pokreće, privlači, odbija.

Molekula je ono od čega se tvar sastoji.

Izotova Rimma, Semenov Ilya, 8B

Treće, ova se tehnika može koristiti i za analizu prilično uskog koncepta (na primjer, kada se razmatra koncept "manometra"), i kada se proučava prilično opsežan materijal. Nakon proučavanja tako složene teme kao što su zakoni očuvanja i transformacije energije , ovaj zadatak dajem kao kreativan.

Manometar.

Tekućina, metal.

Mjeri, pojašnjava.

Manometar – za mjerenje tlaka.

Tikhonova Anna, 7B

Zakon održanja i transformacije energije.

Potrebno, korisno.

Transformira se, traje, ne mijenja se.

Energija se mijenja iz jedne vrste u drugu.

Jedan od osnovnih zakona prirode.

Izotova Rimma, 8B

Četvrto, možete smisliti ogroman broj načina za rad s gotovim syncwineom. Na primjer, možete sastaviti kratku priču na zadanu temu, koristeći cinquain pripremljen kod kuće kao savjet. Možete, koristeći svo svoje znanje o temi, ispraviti i poboljšati tekst koji je napravio prijatelj ili tekst s namjerno planiranim pogreškama. Konačno, možete naučiti odrediti temu syncwinea s dijelom koji nedostaje, na primjer, bez prvog retka.

(Motor s unutarnjim izgaranjem).

Zajednički, toplinski.

Propušta, stišće, radi, otpušta.

Pretvara unutarnju energiju u mehaničku.

(Toplinsko kretanje).

Kaotično, promjenjivo.

Oni fluktuiraju, kreću se, ubrzavaju.

Temperatura ovisi o brzini.

Kretanje molekula.

(Napon).

Varijabilno, konstantno.

Mijenja, mjeri, karakterizira.

Rad prijenosa naboja.

Potencijalna razlika.

Već u 5. razredu aktivno koristim sinkvine za pisanje (predajem kolegij “Uvod u prirodoslovne predmete”). Prilikom proučavanja teme „Tlak krutih tijela, tekućina i plinova“ učenici su na svakom satu kao domaću zadaću dobili sinkvin na temu lekcije.

Pritisak.

Visoka niska.

Promijeni, izmjeri, izračunaj.

Djelovanje sile na nosač.

Fizička količina.

Strativnaja Alena, 5B

Pascalov zakon.

Potrebno, važno.

Objašnjava, pokazuje, radi.

Pritisak je isti u svim smjerovima.

Hidraulička preša.

Parshina Anastasia, 5A

Nakon proučavanja teme, dovršili su kreativni projekt: „Synquains na temu „Pritisak“ treba predstaviti u obliku dječje knjige.

U sklopu gradskog seminara vodio sam ga zajedno s profesoricom ruskog jezika L.G.Rubcovom. majstorska klasa "Cinquain u nastavi fizike."

Sinkwine koristim ne samo u nastavi, već iu izvannastavnim aktivnostima. Na primjer, lekcija "Učenje pisanja syncwine" u 6. razredu, gdje sam ja razrednik:

Energičan, ljubazan.

Uče, igraju se, sudjeluju.

Grupa ljudi.

Iljinski Nikita

Tata.

Pametan, vrijedan.

Voli, brine, kune.

Tata može sve.

Obiteljski čovjek.

Martinova Sofija

Kameni, drveni.

Stoji, štiti, štiti.

Kuća je ugodno mjesto za život.

Byzova Ekaterina

Nastavni sat na temu „Tko sam ja? Što sam ja?”, uslijed čega su učenici 6. razreda napisali sinkvine o sebi:

Nikita

Ljubazan, aktivan.

Učim, razvijam se, hodam.

sviđam se sebi.

Elmail

Ljubazan, prijateljski raspoložen.

Prijateljuje, brine, skače.

Želi znati puno.

Pametna, lijepa.

Učenje, pjevanje, ples.

Anya je razrednica.

Djevojka.

Događaj za Majčin dan:

Majka.

Lijepa, ljubazna.

Hrani, oblači, voli.

Tople su mamine ruke.

Ozhiganova Anna

Majka.

Ljubazan, veseo.

Štiti, pomaže, brine.

Mama je moja voljena.

Roditelj.

Obotnin Vasilij

Majka.

Pametan, ljubazan.

Kuha, čisti, pomaže.

Mama je najbolji savjetnik.

Yumatova Marina

Roditeljski sastanak na temu “Moja obitelj”:

Obitelj.

Sretan, odgovoran.

Hodamo, igramo se, živimo.

Zabavno je šetati zajedno.

Kondratjeva Svetlana Jurijevna

Obitelj.

Prijateljski, jak.

Podržava, pomaže, nadahnjuje.

Ja, ti, on, ona smo prijateljska obitelj zajedno.

Novikova Natalija Vladimirovna

Obitelj.

Prijateljski, sportski.

Zabavljamo se, pomažemo, veselimo se.

Zajedno možemo sve.

Obotnin Aleksej Anatolijevič

Preporučamo čitanje

Uredski programi

Postoji li uopće demokracija?

Android upute

Umjetnost drevne Indije Kultura Indije jedna je od najstarijih kultura čovječanstva, kontinuirano se razvijala nekoliko tisućljeća

Uredski programi

Komparativna anatomija Što proučava komparativna anatomija

pametni telefoni

Kirenska škola, Kirenaika Glavne odredbe kirenske škole

Windows upute

Navještenje Blažene Djevice Marije: znakovi, običaji i tradicija blagdana

Uredski programi

Nastavni sat na temu: "Međunarodni dan materinskog jezika" Koji dan se obilježava svjetskih jezika?