Zašto će se do 2035. tražiti ne zanimanja, već vještine, kako će se ruski inženjeri probiti na međunarodno tržište, kakve studente moderno sveučilište treba pripremiti i zašto bi se rektor trebao promijeniti u Darth Vadera, objavilo je mjesto, doktor tehničkih znanosti Znanosti, profesor, rektor Sveučilišta ITMO Vladimir Vasiliev.

Sveučilište ITMO nadgleda profil nanosustava i nanoinženjeringa na NTI olimpijadi. Možete li predvidjeti što će članovi profila raditi do 2035. godine?

Vrijedno je napomenuti da zajedno s Moskovskim državnim sveučilištem nadgledamo profil Nanosustava i nanoinženjeringa NTI olimpijade, budući da su fizika i kemija usko isprepletene. MSU je zadužen za kemijsku jedinicu, a mi pristupamo sa stajališta fizike.

Sada je teško reći o određenim stvarima kojima će se sudionici ovog profila baviti 2035. godine, ali možemo pokušati identificirati ona područja koja će, po mom mišljenju, biti najzanimljivija i gdje će biti razvoj na polju nanotehnike u širokoj potražnji.

Prije svega, to su informacijske tehnologije - stvaranje kvantnih računala, kvantnih simulatora, uređaja za implementaciju kvantnih komunikacijskih sustava.

Drugo se područje odnosi na biologiju i medicinu. Riječ je o raznim nanosesenzorima i nanoinstrumentima pomoću kojih se može utvrditi, dijagnosticirati određene elemente u biološkom svijetu i u ljudskom tijelu, kao i inovativni alati za prevenciju i liječenje ozbiljnih bolesti, omogućujući intervenciju u jednoj ili drugoj nestandardna situacija i ispraviti kvarove na nanorazmjernom .. organizmu.

Treće područje u kojem će se također aktivno koristiti napredak nanotehnologije i nanotehnike su farmaceutski proizvodi. Ovdje govorimo ne samo o stvaranju novih, učinkovitijih molekula lijekova, već i o dizajnu posebnih matrica za ciljanu dostavu lijekova, koje će istodobno dijagnosticirati bolest i liječiti je ciljanom dostavom lijeka i ciljanim djelovanjem na pogođene organi, tkiva, krvne žile. Ovaj pristup, u kojem farmaceutski proizvod djeluje i kao dijagnostički alat i kao terapijsko sredstvo, naziva se teranostici.

Uz to, razvoj na polju nanotehnike nesumnjivo će biti tražen na polju stvaranja novih materijala za tehnička rješenja, uporabe u svakodnevnom životu itd.

- Koje će se profesije tražiti do 2035. godine?

Mislim da će 2035. godine biti popularna ona zanimanja koja danas ne postoje. Stoga, sada, možda, moramo razgovarati o tome kompetencijeto će biti traženo.

Već je očito da će se do tada tehnologije i robotizacija umjetne inteligencije široko razviti. Značajan dio rutinskog rada u proizvodnji i uslužnom sektoru, u koji su danas uključeni mnogi ljudi, može i treba preuzeti umjetna inteligencija.

Sukladno tome, potražit će se stručnjaci čije su aktivnosti povezane sa stvaranjem i uporabom kiber-fizičkih sustava, osiguravajući sigurnost tih sustava, integrirajući ih s ljudima; s robotikom i umjetnom inteligencijom. Istodobno, kompetencije tih stručnjaka premjestit će se s logičnog, determinističkog na heurističko područje - u kojem će kreativnost biti u prvom planu, a tehnologije će je podržavati. Teško je reći kako će se zvati i gdje mu se pridružiti, ali mislim da će se naglasak ipak prebaciti izravno na osobu, na njezin razvoj. Teško je sada imenovati određene profesije. Međutim, jasno je da nema niti jedne struke od postojećih koja će biti uvrštena u prvih deset najtraženijih 2035. godine.

Sveučilište ITMO sudjelovalo je u razvoju programa Digitalna ekonomija. S tim u vezi, postavlja se pitanje: koje će mjesto pobjednici NTI olimpijade zauzeti u digitalnoj ekonomiji nakon nekog vremena?

Po mom mišljenju, pobjednici Olimpijskih igara dobro se uklapaju u razvoj tehnologija od kraja do kraja - to je ista umjetna inteligencija, veliki podaci, informacijska sigurnost, kvantne tehnologije. End-to-end tehnologije prožimaju se na svim NTI tržištima. To su AutoNet, MariNet, NeuroNet i drugi. Kao što znate, na području IT-a proizvodi i tehnologije ne traju dugo, od jedne do tri godine. Stoga je važno da momci imaju sposobnost brze promjene, da budu fleksibilni i da se mogu prilagoditi. Uvjeren sam da će poduzeća, istraživačke organizacije i sveučilišta u budućnosti rado dočekati današnje olimpijske pobjednike.

- Što ruskom inženjeru ili inženjerskom timu treba da bude traženo na globalnom tržištu?

Uz profesionalne, kao i nadpredmetne kompetencije (ono što se naziva meke vještine), potrebno je razviti formulaciju kritičkog, racionalnog, sistemskog mišljenja. Inženjer mora ne samo vidjeti rješenje određenog problema, već i moći predvidjeti kako će to utjecati na okoliš, ljude, ostale tehničke sustave itd. Potreban je sustavni pristup, novo razmišljanje. Prilikom donošenja ove ili one tehničke odluke, stručnjak si mora neprestano postavljati pitanje: "Što će slijediti ovo?"

Napokon, inženjer u određene tehničke proizvode, u ovu ili onu tehnologiju ili dizajn uvodi ono što su znanstvenici radili - rezultate temeljnih ili primijenjenih istraživanja. Da biste sve ovo iskoristili i, kako kažu, ne naštetili, već postigli pozitivan učinak, morate razumjeti kakve će promjene posljedica vaše odluke biti i kako će biti povezane s drugim područjima. U Bradburyjevoj priči "And the Thunder Rocked" opisan je "efekt leptira": jedan mali detalj može utjecati na ono što će se dogoditi u cijelom svijetu. Također je izuzetno važno za inženjera da to razumije.

Sveučilište ITMO pridružilo se platformi za učenje na daljinu edX. Što mislite, koje će mjesto zauzeti formati učenja na daljinu, recimo, iste 2035. godine? Zašto vam treba sveučilište ako imate Internet?

Prvo će se, naravno, razvijati učenje na daljinu i tehnologije na daljinu, a nema sumnje da će sve više ljudi, posebno onih koji se odluče prekvalificirati ili poboljšati svoje kvalifikacije, koristiti učenje na daljinu.

Drugo, iz očitih razloga, a svi to znamo, visoko obrazovanje je geografski neravnomjerno raspoređeno u pogledu kvalitete. Ne samo u Rusiji, već i u cijelom svijetu. Stoga je, kako bi se malo izjednačila razina osposobljenosti, važno da ljudi koji nemaju mogućnost redovitog studija na određenim sveučilištima mogu dobiti nedostajuće module, kompetencije, znanje od najboljih timova i nastavnika koji su od njih geografski udaljeni . To je relevantno i za Rusiju, jer ni za koga nije tajna da se i nivo podučavanja i nivo znanstvenih istraživanja u našoj zemlji razlikuju od regije do regije.

Naravno, prepoznali smo znanstvene škole i izvrsne učitelje, zbog čega je toliko važno omogućiti pristup najboljim praksama putem formata na daljinu. Pogotovo u kontekstu brzog razvoja tehnologija i društva u cjelini. Govorimo o konceptu "Obrazovanje kroz život". To je naša današnja stvarnost. Potrebno je stalno stjecati dodatna znanja i vještine koje se mogu proučavati u modulima i odmah koristiti u praksi. I ta će se uloga učenja na daljinu povećati.

A sveučilište je potrebno jer pruža temeljnu obuku, temeljno obrazovanje i vještine cjelodnevnog timskog rada licem u licerješavanje problema u timu. Uz to, visoko obrazovanje postavlja ne samo temeljnu osnovu, već i poseban način razmišljanja. Stoga se sa bijeglice ne može pobjeći. Drugo je pitanje da će se razvojem umjetne inteligencije i robotizacijom sveučilište promijeniti. Na primjer, pojavit će se umjetno inteligentni Internet pomoćnici poput bota: tutor-bot, bot-učitelj. Ali temeljnost se može dati samo uz puno radno vrijeme. I unatoč činjenici da smo i sami aktivno uključeni u razvoj tečajeva na daljinu, sveučilište će biti potrebno.

U budućnosti će oblik učenja na daljinu uključivati \u200b\u200bne samo internetsku komunikaciju, već i daljinsku upotrebu laboratorija. Neke odgovore na pitanja neće dobiti određeni učitelj, već elektronički tutorski bot. Što se tiče mjesta koje će zauzeti udaljeni formati, ako govorimo o kombinaciji redovitog učenja i učenja na daljinu, ovdje sve ovisi o obliku treninga. Ako se radi o dodatnom, a ne osnovnom obrazovnom programu, komponente udaljenosti mogu biti i do 100%. Ako govorimo o glavnom programu koji pruža temeljna znanja, formulaciji razmišljanja, tada će se, po mojoj procjeni, u ovom slučaju tečajevi na daljinu koristiti u najviše 50% slučajeva. Preostalih 50% gradiva studenti će morati polagati redovno.

- Kakvo bi trebalo biti moderno sveučilište?

Prvo, moderno sveučilište, koje obučava ljude za budućnost, mora raditi prije planiranog roka, što znači da mora razumjeti, predvidjeti, po mogućnosti deset godina unaprijed, što će se dogoditi s društvom, okolnim svijetom i tehnologijama i odabrati ta područja obuke , koja će biti tražena na pomolu najmanje deset godina.

Štoviše, samo bi sveučilište trebalo postati ogledalo transformacija koje se događaju u svijetu. Dakle, razumijemo da informacijske tehnologije iz temelja mijenjaju naš život, mijenjaju pristup visokom obrazovanju i od toga se ne može pobjeći. Naš fizički, stvarni svijet postaje sve bliže povezan s virtualnim. Ovu kombinaciju, ravnotežu između stvarnosti i virtualnosti, trebalo bi predstaviti i na modernom sveučilištu.

Drugo, jasno je da nijedno sveučilište ne može biti „svejedo“, podjednako kompetentno u svim sferama: humanitarnoj, kreativnoj, tehničkoj i prirodnoj znanosti. Sveučilište mora odabrati određeni fokus na koji će usmjeriti svu svoju pažnju i resurse: ljudske resurse, nastavu i laboratorijske sadržaje i tako dalje. Da biste to učinili, potreban vam je sveučilišni program, zajednička vizija, koju kreira sveučilišno osoblje. Da bi se stvorio takav program, važno je imati viziju 10-godišnje, pa čak i 20-godišnje sveučilišne slike. A za to morate jasno razumjeti misiju sveučilišta, strategiju, ciljeve i zadatke s kojima se ono suočava.

To je ono što bi moderno sveučilište trebalo biti drugačije - sposobnost predviđanja budućnosti, reagiranja na promjene koje se događaju, određivanja njegovog mjesta u tim procesima, onoga što rješava probleme, rada na globalnom tržištu ili rješavanja problema neke industrije, tržišta segment, lokalno društvo. Sve se to odnosi na misiju sveučilišta, strateške ciljeve i program. A ako se sve to utvrdi, tada postaje jasno koje resurse treba osigurati za ispunjavanje ovih zadataka: kadrovske, financijske, vremenske, materijalne baze ili je potrebno prilagoditi misiju, strateški cilj, program. To je ono što moderno sveučilište treba biti fleksibilno, mobilno, ali ne smije izgubiti iz vida svoju svrhu.

Također, naravno, interdisciplinarnost je izuzetno važna, ne multi-, ne inter-, već inter-. Svijet smo razložili na fiziku, kemiju, ali priroda, sam život nije razložen na zasebne komponente, jedna utječe na drugu. Stoga moderno sveučilište ne bi smjelo davati „rez“ disciplinama, već bi ih trebalo kombinirati na temelju kompetencija koje posjeduje. Primjer interdisciplinarnosti je translacijski IT u različitim predmetnim područjima: u medicini, biologiji i sociologiji. Ovo je jedna od disciplina u kojoj postoji organsko međusobno prožimanje kompetencija, a ne samo situacija kada su se, na primjer, susreli sociolog i liječnik. Ovo je duboko integrirano djelo stručnjaka iz različitih područja.

Konačno, sveučilište ne bi smjelo izgubiti suštinsku vrijednost visokog obrazovanja. Nije dovoljno obučavati čiste "zanatlije", sveučilište napušta i kao svoju misiju treba rezervirati razvoj intelektualnog, kreativnog potencijala koji je svojstven čovjeku.

- Sveučilišni tim ITMO ove je godine sedmi put osvojio ICPC ACM Svjetsko prvenstvo u programiranju. Koje pobjede ili postignuća vaših učenika smatrate ključnim?

Ako govorimo o ACM ICPC-u, tada se, kao i uvijek, prva pobjeda najbolje pamti. Svaka pobjeda od ovih sedam je važna, ali posebno je važna stabilnost: pokazuje razinu pripreme, ukazuje na to da postavljamo i držimo određenu traku u smislu programiranja.

Međutim, za mene su ključne one pobjede i postignuća učenika zbog kojih se popeo za jednu, dvije ili čak nekoliko stepenica, zahvaljujući kojima je povećao i ostvario svoj potencijal. I nije važno u kojem području - u studijama, znanosti, sportu ili kreativnosti. Svaka pobjeda nad sobom glavno je postignuće; nije potrebno postati svjetski prvak. Primjerice, ako je student stvorio vlastitu tvrtku i bavi se socijalnim poduzetništvom, volontiranjem, pomaganjem ljudima, on razvija svoj potencijal, empatiju, sposobnost suosjećanja s drugima i istodobno se bavi određenim poslom, to je postignuće. A ako većina naših studenata, nadam se, postigne takve, nazovimo ih, mikro pobjede, to znači da sveučilište radi ispravno, stvarajući okruženje za ostvarivanje potencijala u kojem su te pobjede i postignuća mogući. Ključna postignuća su ona postignuća koja su usmjerena na ljudski razvoj.

Sveučilište ITMO uključeno je u ubrzavanje startupa studenata. Što je potrebno za razvoj tehnološkog startupa u Rusiji?

Prva je komponenta tehnička: studentske tehnološke startupe moraju se nadovezati na nova znanja koja su stečena istraživanjem i razvojem. Ne nužno vlastite, ali student mora dobro razumjeti područje u kojem će se baviti poduzetništvom, ako govorimo konkretno o visokotehnološkom poduzetništvu.

Drugo, morate biti sposobni adekvatno procijeniti mogućnost realizacije svoje ideje, a to treba naučiti.

Treće, potrebno je razumjeti potrebe potrošača: trebaju li ljudi proizvod koji dovedete na tržište, hoće li biti tražen, ima li vlastitog kupca.

Četvrti je otpor neuspjehu. Ovo također treba naučiti. Ako ste dobili negativan rezultat, ako iz jednog ili drugog razloga nije bilo moguće ući na tržište, u tome nema ništa loše. To ne znači da se sve srušilo i život propao, još trebate nastaviti.

Navedeno bi trebalo osigurati okruženje u kojem radi student, mladi tehnološki poduzetnik. Puno je alata: startup škole, startup akceleratori, poslovni inkubatori, razni coworking prostori (u naše vrijeme zvali su se "pušaonice"). Svi su ti alati i formati već dobro uspostavljeni, ali važno je da su i svi međusobno povezani.

Sada bi to trebao postati uobičajeni sustav, koji bi trebao biti lokaliziran za Rusiju. Potrebno je stvoriti okruženje koje omogućava rast studentskog tehnološkog poduzetništva. Pod takvim uvjetima, mladi ljudi - oni koji imaju poduzetnički niz - moći će se realizirati i pokrenuti vlastiti posao. Kao što znate, takvih ljudi nema baš puno, baš kao što postoje i znanstvenici, ali unatoč tome takvo bi se okruženje trebalo formirati, naime lokalno okruženje. Neće uspjeti jednostavno prenijeti na rusku stvarnost jedno ili drugo iskustvo koje postoji, na primjer, u Kaliforniji, Singapuru, pa čak i u obližnjoj Finskoj: drugačiji mentalitet, organizacija inovacijskog procesa, mehanizmi i iznosi financiranja, stav prema inovacijama i tako dalje.

Istodobno, za Rusiju je neophodno da se okruženje za razvoj takvih studentskih inicijativa razvija upravo na bazi sveučilišta. Ako se prisjetimo, na primjer, iskustva u Kaliforniji, tada niti jedno sveučilište tamo ne stvara takvo okruženje, jer se Silicijska dolina nalazi u blizini, a najveće tvrtke tamo provode svoje programe ubrzavanja i inkubacije. Stoga Sveučilište Stanford ne treba stvarati cjelovit ekosustav za razvoj inovacija. Kod nas je situacija drugačija. Po mom mišljenju, nemoguće je stvoriti inkubator izolirano od sveučilišta, od podrške koju pruža u Rusiji. Trebao bi biti izgrađen čitav lanac alata, trebala bi biti prilika za stvaranje vlastitog razvojnog puta za svako pokretanje tehnologije. Duboko sam uvjeren da bi u Rusiji sveučilište trebalo biti odgovorno za to kao organizator, kao neka vrsta jezgre ovog klastera. Ali to ne znači da bi država i posao trebali ostati po strani - bez njihove pomoći ne može se.

- Što, osim rezultata USE-a, treba uzeti u obzir prilikom upisa kandidata na sveučilište?

Jedinstveni državni ispit rješenje je za standardne probleme, pokazuje minimalnu razinu pripreme. A često vidimo da mnogi kreativni ljudi koji nečim „gore“, generiraju ideje i gledaju naprijed, ne polažu baš najbolje ispit: oni ne mogu ili ne žele riješiti uobičajene probleme, već si postavljaju nestandardne. Teže je raditi s takvim ljudima, ali zanimljivije. Ti se dečki ne mogu izgubiti, a za to postoje razna natjecanja, olimpijade, kreativni zadaci. Uvijek možete pronaći opciju. Ove godine imali smo prijavitelja iz Monchegorska: nije položio USE na proračunu, bio je zabrinut na ispitu iz matematike i nije dobio dovoljno bodova. No, saznali smo da je na društvenoj mreži VKontakte pronašao ozbiljnu ranjivost. Razgovarali smo s njim i shvatili da je dječak vrlo nadaren, u nekim disciplinama u području informacijske sigurnosti njegovo znanje odgovara trećoj ili četvrtoj godini prvostupničkog studija. Naravno, uzeli smo ga - studirat će o trošku sveučilišta. Postojeći sustav ne bi smio biti prepreka činjenici da takvi talenti studiraju na sveučilištu što će im pomoći da maksimiziraju svoj potencijal.

Jer Sveučilište ITMO stvara budućnost. Gledamo unaprijed i radimo ono za što smo sigurni da će biti traženo desetljećima kasnije. Otkrivanje studentskog potencijala vidimo kao jedan od glavnih zadataka. Ne želimo ga prekvalificirati, ali želimo otkriti talente koji su mu svojstveni.

Sveučilište ITMO prvo je neklasično sveučilište: postavlja si nestandardne zadatke, pokušava odgovoriti na velike izazove s kojima se čovječanstvo već suočava ili se može suočiti te koristi nestandardne metode za rješavanje tih problema. "Neklasično" znači nema predložaka, nema žigova.

Konačno, boravak na našem sveučilištu pretpostavlja aktivnu interakciju, zajednički rad ljudi svih razina, bilo da je to administrator, laboratorijski asistent, nastavnik, dekan ili student. Naš je stav da su svi odgovorni za razvoj Sveučilišta ITMO, a ne samo da dobivaju neke pogodnosti, „obrazovne usluge“. Ako se jedanaesti učenici vide kao takvi, onda je Sveučilište ITMO za njih. A ako dođu sa željom „naučite me, želim primati, ali nisam spreman ulagati, davati i stvarati“, onda ovo nije podnositelj zahtjeva ili student na Sveučilištu ITMO.

Prije dvije godine, tijekom sesije, promijenili ste se u Darth Vadera, studenti sveučilišta ITMO postali su Jedi, a učitelji Sith. Što bi brucoši trebali pripremiti za ovu godinu? Starks protiv Lannistera, Ledeni zmajevi?

Ovdje je sve vrlo jednostavno: nisam se presvukla ja, već ja koja sam se presvukla. Nismo mi ti koji nešto pripremamo za brucoše, već sami studenti, zajedno s mladim zaposlenicima i učiteljima, svaki put smisle nešto novo - nešto o čemu ja sam možda ne znam. Primjerice, nisam znao tko je Darth Vader, dugo su mi objašnjavali. I ovaj se slučaj ponovno odnosi na definiciju "neklasičnog". Ova se karakteristika također očituje u našim nestandardnim kampanjama za sesije. Sve to izmišlja i provodi mladost, a ne administracija, a mi, starija generacija, rado u tome sudjelujemo. Stoga pitanje kakvo će biti sljedeće zasjedanje definitivno nije za mene. I mi ćemo promovirati ovu ideju i ne miješati se.

U listopadu Dalekoistočno državno željezničko sveučilište (FESTU) slavi 75. godišnjicu. Danas se sveučilište s pravom smatra jednim od najuspješnijih suvremenih inovacijskih i obrazovnih centara u Habarovsku, koji obučava stručnjake najviše razine za razne sektore gospodarstva. Jubilej sveučilišta postao je dobar povod za moj iskreni razgovor s doktorom tehničkih znanosti, zaslužnim inženjerom energetike Ruske Federacije, počasnim željezničarom, rektorom Dalekoistočnog državnog sveučilišta za promet i veze Borisom Evgenijevičem DYNKINOM. Želio bih zahvaliti Borisu Evgenijeviču što je u svom zauzetom rasporedu našao vremena za razgovor sa mnom ...

- Boris Evgenievich, koja je osobno godišnjica vašeg omiljenog sveučilišta?

Obljetnica daje dobar sažetak obavljenog posla i razmišljanja o budućnosti. Bez pretjerane skromnosti, reći ću da smo svih 75 godina mogli održavati kvalitetu treninga na odgovarajućoj razini. Sveučilište je poznato i cijenjeno. To su jasno pokazali rezultati prijamne kampanje 2012. - mladi su nam dolazili aktivno, razumijevajući visoku obrazovnu razinu FESTU-a. Ali tu se nećemo zaustaviti - imamo velike planove za budućnost.

- Kako možete okarakterizirati glavne specifičnosti sveučilišta danas?

- Jedna od ključnih riječi u imenu našeg sveučilišta je "država". I napomenuo bih da se naše obrazovanje temelji na "tri stupa": državnosti, kvaliteti i disciplini. Školujemo specijaliste posebno za potrebe države - i to nisu velike riječi. Strategija razvoja željezničkog prometa u Rusiji do 2030. pretpostavlja veliki priljev visokokvalificirano osoblje u svim područjima prometa i gospodarstva u cjelini. A jedan od glavnih zadataka našeg sveučilišta je osposobljavanje takvog osoblja. Veliku pozornost posvećujemo našim podružnicama u Neryungriju, Tyndi, Svobodnom, Ussuriysku, Južno-Sahalinsku, jer razumijemo da ne možete pripremiti ljudske resurse za cijelu Dalekoistočnu regiju bez bliske interakcije s regijama.

Cijela vaša sudbina povezana je s jednom obrazovnom institucijom - s FESTU ste prešli od studenta do rektora. Sjećate se kako se ovo sveučilište prvi put pojavilo u vašem životu?

Čak sam i u školi volio elektroničku opremu, dobio sam specijalnost "TV i radio majstor". Kao završni rad morali smo u potpunosti sastaviti televizor, i to tako da se i on prikazao. I oni su radili ovaj posao! Stoga sam iz škole znao da ću ići studirati u specijalnost vezanu za električnu energiju, elektrotehniku. I moj izbor pao je na "komad željeza": tek su tada postojale specijalnosti električnog i energetskog profila, automatizacije i komunikacija. Čak sam i na maturalnoj nastavi počeo učiti na KhabIIZhT u školi fizike i matematike. A onda su me roditelji savjetovali da pažljivo proučim nastavne planove i programe sveučilišta kako bih imao potpunu ideju o tome što me dalje može podučavati na institutu. Prema tim nastavnim planovima i programima, pokazalo se da je najviše od moje "omiljene električne energije" u specijalnosti "Opskrba željeznicom". Odabrala sam ga za sebe, što nikada u životu nisam požalila.

- Kako je započeo vaš studentski život?

Čim je izašla naredba o mom upisu na 1. godinu Instituta željezničkih inženjera Khabarovsk, odmah sam se, kao i svi studenti, našao na poljima državnih farmi na rijeci Kiya. U to je vrijeme studentski život započeo berbom krumpira i kupusa. Živjeli smo u barakama, ali mislim da je to bilo "zlatno" vrijeme. U našoj grupi svi su se vrlo brzo sprijateljili, pojavili su se vođe, svaki se pokazao najbolje što je mogao, a mi smo već započeli studije kao ujedinjeni tim. Vjerujem da je tada postojao ispravan pristup u obrazovanju učenika, došlo je do stvarne prilagodbe životu odraslih i odnosi s ljudima su se poboljšavali.

Slažete li se s tvrdnjom da su raniji studenti više bili privučeni znanjem, budući da je ovo bila prava prilika da provale u ljude?

Mislim da tijekom godina mog studija i sada ova izjava nije izgubila na svojoj važnosti. Uvijek je teško postići bilo što ozbiljno u životu bez dobrog obrazovanja. Napokon, oni momci koji danas prvo diplomiraju na sveučilištu, a zatim studiraju na postdiplomskom studiju i brane disertaciju, vrlo ozbiljno podižu razinu obrazovanja i postaju konkurentniji.

Posljednjih godina obrazovni sustav pružio je priliku za dobar novac. Šteti li komercijalizacija obrazovnom procesu?

Vjerujem da bi svaka aktivnost trebala donijeti ne samo moralno, već i materijalno zadovoljstvo. A činjenica da je sada donesena odluka o povišici plaća na razinu regionalnog gospodarstva vrlo je dobra. Hoće li ovu odluku podržati financije, drugo je pitanje. No, spremni smo ako povećamo plaće zaposlenicima u javnom sektoru, povećamo isplate našim izvanproračunskim zaposlenicima. I, ako uzmemo na primjer našu nedavnu pobjedu na natječaju za projekte modernizacije rada magistralnog puta Bajkal-Amur, ovo nije samo naše sudjelovanje u oživljavanju BAM-a, to je i dobar dodatak onima koji stvorio ovaj projekt. Na sveučilištu imamo znanstvenike koji samo zahvaljujući svojim znanstvenim dostignućima i projektima zarađuju u nekoliko mjeseci više od milijun rubalja. I to je normalno, svaki rad treba platiti dostojanstveno!

- Jeste li zadovoljni troškovima osposobljavanja studenata na FESTU-u?

Sasvim, budući da ga držimo na razini jednog od najnižih u regiji - godišnji trošak treninga na FESTU danas iznosi od 65 do 70 tisuća rubalja. Je li ovo puno? A iznos podijelite s 365 dana u godini i dnevno dobijete samo 180-190 rubalja! Odnosno, student neće kupiti kutiju cigareta i par boca piva dnevno, već će odmah imati novac za učenje! Školarine na našem sveučilištu sastojale su se od nekoliko pokazatelja. Prvo, dobro smo svjesni svojih stvarnih troškova. Drugo, sasvim nedavno, kada smo postali pobjednici na natječaju nacionalnih projekata u području obrazovanja, uložili smo više od 500 milijuna rubalja. u modernizaciji znanstvene i tehničke baze sveučilišta (vlastito oko 130 milijuna rubalja i oko 400 milijuna saveznih rubalja), što znači da za sada imamo priliku "udahnuti zrak" i ne trošiti puno na novu Ažuriraj. Nema potrebe za oštrim opremanjem nečim novim, naša ažuriranja odvijaju se prema planu. Uz modernizaciju, ne zaboravljamo ni na socijalnu sferu: sagradili smo novu spavaonicu za 100 mjesta, napravili temeljni remont klinike, kluba, bazena.

- Ne mogu vas pitati za mišljenje o Jedinstvenom državnom ispitu ...

Uvijek mi je nerazumljivo kako pristupnici, nakon što su položili ispit i dobili određeni broj bodova, počinju žuriti, daju kopije dokumenata odjednom na nekoliko sveučilišta. Da, zakon im to dopušta. No, u ovom slučaju ispada da se nisu odlučili za izbor svoje buduće profesije? Pa ih nije briga gdje će učiti? I to je pogrešno, ovo je jedan od očitih nedostataka ispita. Ali, s druge strane, jedno me smiruje. Prema našem prijamnom povjerenstvu, većina podnositelja zahtjeva iz 2012. namjerno je odmah donijela svoje dokumente na FESTU, nisu sumnjali gdje studirati. A to sugerira da je postotak slučajnih studenata na našem sveučilištu izuzetno mali i da nam USE nije prepreka.

- Kako ocjenjujete prijamnu kampanju za 2012. godinu?

Vrlo pozitivno! Mladi su otišli studirati na FESTU, i taj je izbor bio smišljen. Već treću godinu pravo postati sveučilišnim studentom bez prijemnih ispita ostvarili su pobjednici sveruskih olimpijada. Najbolji diplomac Khabarovska, Aleksey Blazhnov, ušao je na FESUPS, Elektroenergetski institut. Ove je godine samo za redovno visoko stručno obrazovanje podneseno gotovo 11 tisuća zahtjeva. Općenito je podneseno više od 17 tisuća zahtjeva za sve oblike i razine obrazovanja, prihvaćeno je oko 4,5 tisuća učenika.

- Kako objašnjavate tako veliku potražnju za obrazovanjem na FESTU-u?

Potreba za stručnjacima u transportnoj, energetskoj i građevinskoj industriji na Dalekom istoku uvijek je velika, a uzimajući u obzir intenzivnije korištenje BAM-a, ona se neće smanjivati \u200b\u200bu narednim godinama. Ne zaboravite također da educiramo stručnjake u onim područjima u kojima su danas najviše plaće: u građevinarstvu, zrakoplovstvu (educiramo stručnjake za rad u zračnim lukama na Fakultetu zračnih komunikacija), komunikacijama, računalnim tehnologijama. I još jedan važan čimbenik koji privlači prijavitelje: pružamo svima posao nakon završetka studija. S ponosom mogu reći da čak i postoji red za diplomirane studente u mnogim našim specijalnostima!

Vječno pitanje za raspravu: trebaju li studenti tehničkih sveučilišta amaterske izvedbe? S obzirom na to da vaši studenti redovito postaju laureati regionalnih i sveruskih kreativnih natjecanja, pobjednici i dobitnici velikih sportskih natjecanja, nema li razloga za raspravu za vas?

Kakva bi rasprava mogla biti? Izvannastavne aktivnosti najsvjetlije su uspomene na studentski život! Da, u budućnosti će se sjećati učitelja i kako su položili ispite, ali ta su sjećanja neusporediva sa sjećanjima na uzbuđenje na koncertima, međusobnu podršku na natjecanjima, radosti pobjede. Stoga FESTU uvijek obraća pažnju na kreativne studente i one koji doista nisu ravnodušni prema sportu. Iako razumijemo da je to velik financijski trošak. Izračunajte, na primjer, koliko je novca bilo potrebno prošle godine za slanje 8 ljudi iz naše show grupe Planet Hollywood u Moskvu na festival, gdje su dobili Grand Prix. Ali idemo na takve troškove, ali sada je "Planet Hollywood" poznat u glavnom gradu. Još jedan primjer. Ove godine smo po treći put poslali naš studentski građevinski tim u Soči da gradi olimpijske objekte. Možda ga nisu poslali, ovo je skup posao. Ali kako dečki mogu otići bez radosti zbog upoznavanja novih ljudi, s novim krajevima naše domovine? Bili su nestrpljivi u Sočiju, bila je velika selekcija u skokovima. Koliko je dojmova o mladima! Kao rezultat toga, vratili su se - preplanuli, s morem pozitivnih emocija, pa čak i zaradili novac. Uvijek, tijekom oproštajnih riječi građevinskih brigada, pitam samo dvije stvari. Prvo je kršenje sigurnosnih propisa. Drugo je ne udavati se za lokalne djevojke, i naše žene s Dalekog istoka su predivne! Dok me slušaju ...

Prestiž sveučilišta ovisi i o tome koliko inozemnih partnera ima. Što možete primijetiti u međunarodnim aktivnostima FESTU-a?

Možemo biti ponosni na Međunarodno udruženje prometnih sveučilišta iz azijsko-pacifičke regije, stvoreno uz našu pomoć. Glavni cilj Udruge je objediniti napore prometnih sveučilišta u razvoju pravaca i projekata suradnje u području znanosti i obrazovanja u području prometa. Danas udruženje uključuje prometna sveučilišta iz Rusije, Kazahstana, Kine, Republike Koreje, Mongolije i Australije. U svibnju ove godine na bazi Kazahstanske akademije za promet i veze održan je peti međunarodni simpozij. Usput, treće je domaćin bilo naše sveučilište u listopadu 2009. Jedan od ciljeva Udruge je promocija ruskih transportnih koridora. I vrlo je simbolično da je razvoj prometnih koridora prepoznat kao glavni zadatak na summitu APEC-a u Vladivostoku. I mi već aktivno radimo na ovom pitanju. A bliska interakcija s drugim sveučilištima u prometu pomaže nam da ne zaboravimo puls.

Danas je u energetskoj industriji jedan od glavnih problema ušteda energije. Kako se to rješava izravno na FESTU-u?

Vjerujem da je potrebno uštedjeti ne toliko energije koliko novca. Na primjer, potrošili smo značajne iznose na oblaganje dviju "kula" i laboratorijsku zgradu Dalekoistočnog državnog sveučilišta za promet. Prije je bilo pritužbi: kažu, hladno je. Prošle zime, nakon završetka radova na sučeljavanju, bombardirali su druge "žalbe": postalo je vruće. Dao sam upute našem prorektoru za AHP da provjeri tko ima otvorene prozore zimi. Tamo gdje je vruće, "usječemo" ventile i sada možete lako isključiti radijatore. Ovo je već prava ušteda energije! Ako govorimo brojkama, onda samo u ovom bloku zgrada sada uštedimo oko 4-5 milijuna rubalja godišnje u toplini. Danas se puno govori o tehnologijama za uštedu energije s najviših tribina, ali u svakom slučaju pristup rješavanju problema mora biti individualan. Na primjer, široko promovirane štedne žarulje vrlo su skupe - puno su skuplje od konvencionalnih. Ali životni vijek im je puno duži. Sve se mora izračunati! Štednja energije skup je mjera.

Koristeći vojnu terminologiju, možemo reći da ste od vojnika (studenta) postali general (rektor). Što je sljedeće? Kakve buduće izglede vidite za dobrobit služenja rodnom sveučilištu?

Moji neposredni planovi povezani su s izborom rektora Dalekoistočnog prometnog sveučilišta. Održat će se 15. studenog 2012. godine. Podnio sam zahtjev za sudjelovanje na ovim izborima jer smatram da još puno toga moram učiniti i mogu učiniti. Nadam se da će tim podržati moju kandidaturu, a s timom istomišljenika nastavit ćemo raditi u korist razvoja sveučilišta. Razumijete da je nemoguće puno postići sam, potreban vam je tim. Danas sam zadovoljan s ekipom. Da, netko mi može zamjeriti što sam prezahtjevan. Ali budući da je zahtjevan, nije ravnodušan prema onome što se radi, vidim potencijal sveučilišta i usmjeren je na njegovu provedbu.

- S kojim uspjehom je FESTU došao do 75. obljetnice, što je bilo izvanredno u godini obljetnice?

S ponosom možemo reći da je danas naše sveučilište poznato ne samo na Dalekom istoku, već i u zemlji. Nedavno smo pobijedili na natječaju za projekte modernizacije rada magistralnog puta Baikal-Amur. Također 2012. godine primili smo Transportnu kočiju. Ako je prije bila nacionalna nagrada (sličan kipić ukrašava naš muzej već nekoliko godina), sada je međunarodna.

- Što biste željeli poželjeti ovih jubilarnih dana onima koji su imali i imaju veze s FESTU-om?

Iz nekog se razloga običaj ponositi činjenicom da djeca, unuci, praunuci jednog ili drugog narodnog umjetnika zemlje također postaju umjetnici. No jesu li i oni svi talentirani? Volio bih da djeca, unuci, praunuci naših diplomanata pođu s nama na studij. I dalje ćemo pokušavati održati visoku marku sveučilišta komunikacija, koju su stvorile mnoge generacije znanstvenika, nastavnika i studenata. Da, da, i studenti također, jer su oni „lice“ sveučilišta, njegov svijetli sadržaj. Iskreno čestitam svima koji su imali i imaju veze s FESTU-om na njihovoj 75. obljetnici i podsjećam: novi upis studenata je pred vratima! Povedite svoje prijatelje i rodbinu da uče kod nas!

Rektora Nacionalnog istraživačkog sveučilišta Viša ekonomska škola Yaroslava Kuzminova često nazivaju pravim autorom reformi u ruskom visokom obrazovanju. Kuzminovljevo sveučilište, koje uključuje i Zavod za obrazovanje, aktivno proučava ovo područje. I sam rektor redovito iznosi razne smjele inicijative - na primjer, nedavno je predložio prisiliti pobjednike olimpijada da polažu ispit prilikom ulaska na sveučilište iz specijaliziranog predmeta. Lenta.ru razgovarala je s rektorom HSE-a o promjenama koje su se dogodile 2013. godine na sveučilištu i općenito u ruskom visokom obrazovanju.

Prema Kuzminovu, glavni cilj visokog obrazovanja je pripremiti osobu koja je uspješna u svojoj karijeri. Reforme započete do 2020. godine - ako se uspješno provedu - trebale bi minimizirati sferu "pseudo-obrazovanja", povećati financiranje obrazovnog procesa, promijeniti strukturu sveučilišta (posebno bi sveučilišta općeg visokog obrazovanja za "neodlučne" studente trebala smanjiti broj obveznih tečajeva, povećati udio nastavnika istraživanja i prevesti obrazovanje na daljinu na mreži. Argutirajući u intervjuu za "Lenta.ru" o tekućim i budućim transformacijama, Kuzminov je rekao da se ne smatra "sivim kardinalom" u ruskom obrazovanju.

"Lenta.ru": Ove godine na snagu je stupio novi zakon o obrazovanju. Što je promijenio u životu Više ekonomske škole?

Yaroslav Kuzminov: Zakon je dopustio sveučilištu da ima odjele koji provode opći (srednjoškolski) program. U Vyshki se pojavio licej. To su specijalizirani razredi 10-11, u kojima predprofesionalne tečajeve drže znanstvenici s različitih fakulteta: škola za srednjoškolce, u kojoj pokušavamo stvoriti predprofilnu obuku. Novi srednjoškolski standard omogućuje do 10-12 sati "profila" tjedno, što je neobično visoko za preduniverzitetsku obuku. Čemu ovo služi? Cilj je dvojak: od strane države i grada - poboljšati kvalitetu srednje škole (sveučilišni su nastavnici u prosjeku jači i zanimljiviji za školarce), a od sveučilišta - stvoriti jezgru profesionalno orijentiranih studenata koje zanima filozofija, psihologija i elektronika. Nadam se da će u bliskoj budućnosti sva pristojna sveučilišta stvoriti liceje, tada ćemo imati puno bolju srednju školu.

Drugi je roman taj što je zakon izuzeo pružanje hostela iz opsega obrazovnih usluga. Posljedice ove mjere, po mom mišljenju, mogu ozbiljno ograničiti glavni pozitivni učinak Jedinstvenog državnog ispita - povećanu obrazovnu mobilnost učenika. Udio nerezidentnih studenata na HSE-u narastao je na gotovo polovicu i od toga ne želimo odustati. Barem ove godine odbili smo podići naknade za hostel i zalagat ćemo se da za najbolje studente, koje država plaća, ne bude financijskih prepreka studiranju u Moskvi i Sankt Peterburgu.

Treće - možete računati "tuđe" tečajeve i "tuđe" diplome. Olakšat će se naša interakcija sa zapadnim sveučilištima.

Liberal Arts, "slobodna umjetnost", model je preddiplomskog studija, u kojem student dosljedno bira i prilikom ulaska u prvu godinu nije potreban odabir uske specijalizacije. Više o njezinu "Lente.ru" Nikolayu Grintseru, ravnatelju Škole za suvremeno humanitarno istraživanje Ruske akademije za nacionalnu ekonomiju i javnu upravu (RANEPA). Sada se model liberalne umjetnosti primjenjuje na RANEPA-i i na Državnom sveučilištu u Sankt Peterburgu; Moskovsko državno pedagoško sveučilište također ga planira predstaviti.

Kako vam se čini ideja o preddiplomskom studiju Liberalne umjetnosti?

Sa suosjećanjem. Liberalna umjetnost je ono što se danas naziva općim visokim obrazovanjem, normalnim visokim obrazovanjem za osobu koja nije profesionalno određena. Definitivno je potrebno. Štoviše, mislim da je za značajan dio učenika upravo to sada potrebno. Ali sumnjam da je to potrebno na HSE-u ili drugim istraživačkim sveučilištima. Nećemo uvoditi Liberal Arts u čistom obliku. Slikovito rečeno, to će biti preskupo za državno "besplatno obrazovanje". No, mi uvodimo model slobodnog izbora trećine ili čak polovice tečajeva. No, profesionalna srž programa ostaje.

Više ste puta rekli da je škola u Rusiji kraća po trajanju nego u drugim zemljama. Sukladno tome, visoko obrazovanje bi to trebalo nekako nadoknaditi.

Ne samo da treba, već se i nadopunjava. Kod nas dvije trećine učenika uči uglavnom prvi ili drugi tečaj, dok oni izučavaju opće razvojne, a ne instrumentalne predmete. Tada se zaposle. Ovo je Liberal Arts, to je samo Liberal Arts u odjeći petogodišnje proizvodnje procesnog inženjera. Ovo je zapravo i smiješno i tužno. Još uvijek trebamo češće čitati bajke, na primjer o golom kralju.

Često vas nazivaju glavnim ideologom reformi koje se odvijaju u ruskom obrazovanju. U kojoj ste mjeri osobno i Viša ekonomska škola u cjelini u stanju utjecati na politiku Ministarstva obrazovanja i znanosti, što se u zemlji događa s obrazovanjem?

Mislim da smo u mogućnosti utjecati na isti način kao i svi aktivni ljudi. Neki od naših drugova toliko su navikli sjediti i ne raditi ništa (ili "preživjeti", grditi nadređene) da su se navikli na uobičajene manifestacije aktivnosti i doživljavaju ih kao karijerizam ili ulogu sivog kardinala. HSE je pionir novih rješenja u obrazovanju i kolektivni istraživač obrazovanja i znanosti. To je stvarno naša uloga, naše ambicije.

Nismo stali i ne zalažemo se ni za koga, ni za [bivšeg ministra obrazovanja i znanosti Vladimira] Filippova, ni za [bivšeg ministra obrazovanja i znanosti Andreja] Fursenka, ni za [ministra obrazovanja i znanosti Dmitrija] Livanova. To su neovisni političari i stručnjaci. Oni imaju svoje ideje, često su bliski s našima, ali ne samo s našim, usput. Ali ministri uvijek slušaju mnogo širi spektar mišljenja od mišljenja HSE-a. Nisam spreman odgovarati ni za tuđe lovorike ni za tuđe pogreške.

Ako istodobno imamo prijedlog kako prilagoditi politiku, najčešće je donosimo javno, a ne sa strane. Koristimo različite platforme, na primjer, Javnu komoru ili Udrugu vodećih sveučilišta.

Posljednjih godina pokušao sam iznijeti naše inicijative, ako su to ozbiljne inicijative velikih razmjera, prvo javno, a tek onda razgovarati sa šefovima. Čini mi se da je naš obrazovni život sazrio da mu obrazovani dio populacije bude "pokretač". To daleko nije slučaj u brojnim drugim industrijama (na primjer, u zdravstvu), ali u obrazovanju jest, i to je naša ogromna prednost.

Što je po vama krajnji cilj visokog obrazovanja?

Visoko obrazovanje trebalo bi osigurati uspješnu ljudsku karijeru. Postoji takav koncept - ljudski kapital. Ovo je procjena kapitaliziranog dohotka osobe, odnosno koliko ćete zaraditi. A visoko obrazovanje samo je povezano s konceptima karijere i ljudskog kapitala.

Koliko visoko obrazovanje trenutno doprinosi karijeri?

Promovira karijeru, u to nema sumnje. U urbanoj ekonomiji morate imati fakultetsku diplomu, inače nećete imati nikakvu karijeru. Iznimke se doslovno mogu nabrojati u jednu ruku.

Što bi reforme trebale dovesti (ako sve uspije)? Za što rade reformatori?

Reforma visokog obrazovanja, ako se uspješno provede, mogla bi donijeti nekoliko važnih rezultata do 2020. godine. Prvo je da svi koji žele i mogu studirati stječu visoko obrazovanje, jer sada svi koji žele dobiti papir dobivaju visoko obrazovanje. Drugo je da se osnovna proračunska sredstva po studentu trebaju udvostručiti. Negdje barem do 160-200 tisuća rubalja godišnje, uzimajući u obzir inflaciju (to je, usput rečeno, prilično realna pretpostavka, s obzirom na demografiju i uredbu o povećanju plaća učitelja). S takvim novcem već možete normalno predavati.

Treće, što slijedi iz drugog, jest da bi se sfera pseudo-formacije trebala smanjiti na minimum. To mora ići s razine cijelih institucija na razinu pojedinačnih slučajeva, kada se loši učitelj i loš učenik nađu. Takvo što postoji u bilo kojoj zemlji, ali to nije sustav. Četvrto, pojavit će se skupina sveučilišta koja će biti globalno konkurentna. Trebalo bi ih biti oko 50 - to je minimum za tako veliku zemlju kao što je Rusija. I trebali bi pokriti gotovo sve grane znanja. Danas među sveučilištima odabranim za ulazak u ocjene nema niti jednog medicinskog, niti jednog poljoprivrednog, niti jednog prijevoza.

Peto, trebala bi postojati nova struktura sveučilišta, uključujući sveučilišta općeg visokog obrazovanja, koja u velikoj mjeri financiraju oni koji studiraju. Oni postoje sada, ali moraju prestati oponašati. Trebala bi se pojaviti - kao u drugim zemljama - "sveučilišta primijenjenih znanosti", koja pripremaju ljude kulture s visokim samopoštovanjem za rad rukama, za rad kvalificiranih izvođača. Institucije primijenjenog prvostupničkog studija. A trebala bi postojati klasična i tehnička sveučilišta, koja nisu uvijek istraživanja "općenito" (na primjer, u regijama gdje nema dovoljno sredstava), već tamo gdje se odvija neka vrsta pokreta, gdje se pojavljuju nove ideje, pojavljuju se mladi timovi. Neki odlaze, neki tamo prave karijeru. Takav podrast.

Sljedeća je šesta, zar ne? - trebala bi postojati nova struktura obrazovnih programa, koja odgovara svjetskoj. Danas smo preopteretili nastavne programe - 25-28 učionica tjedno, šest do osam predmeta odjednom. Studenti ga mogu svladati čisto formalno, ali nema dovoljno vremena za samostalan rad, za dubinsko proučavanje ključnih stvari.

Tada - učitelj mora biti istraživač. Ovo je najteži dio. Čak ću i uredno reći: barem polovica sveučilišnih profesora do 2020. trebali bi postati istraživači. Sada manje od 20 posto istražuje. A učitelj mora biti uključen u globalnu zajednicu, tečno govoriti jezike - i zarađivati \u200b\u200bkao menadžer.

Konačno, postoji masovno širenje internetskih tečajeva. Mislim da će do 2020. u Rusiji polovica svih tečajeva biti MOOC-ovi (masivni otvoreni internetski tečajevi). Trebali bi zamijeniti stare bilješke, a to bi u potpunosti trebalo zamijeniti trenutno idealno obrazovanje. Polovica naših učenika u Rusiji su dopisni studenti.

Viša ekonomska škola postala je jedno od prvih ruskih sveučilišta koja su ponudila svoje tečajeve na Courseri, najvećoj (izvorno američkoj) platformi za MOOC-ove. Nedavno su i predstavnici Ministarstva obrazovanja i znanosti izrazili potporu internetskom obrazovanju: u listopadu je zamjenik voditelja odjela Alexander Klimov rekao da bi najmanje 20 posto tečajeva na sveučilištima trebalo ići na mrežu.

Kako bi se obrazovanje licem u lice trebalo usporediti s internetskim tečajevima?

Trebali bi zamijeniti između trećine i polovice općih tečajeva koji se predaju na sveučilištima, čak i onih dobrih. HSE će godišnje ažurirati popis otvorenih tečajeva na zapadnim sveučilištima koji se, ako ste ih položili, računaju kao tečaj koji ste pohađali. Za dvije ili tri godine uslijedit će sljedeća faza evolucije, kada će sveučilišta shvatiti da je ovo općenito ogroman izvor resursa: izjavljujete da imate računicu ili linearnu algebru, ekonomsku teoriju i filozofiju i naznačujete mrežne tečajeve koji trebaju biti svladani, pojačati ih seminarima za generalizacije uz raspravu o kvalifikacijskim radovima, individualnim konzultacijama. Tada možete otpustiti neke od onih učitelja koji su znanstveno neproduktivni i uštedjeti proračun - uložite ga u istraživanje, u privlačenje zaista velikih znanstvenika. Ovo će fokus sveučilišta preusmjeriti na akademski rad i rad sa starijim studentima.

Zapravo, učinak je vrlo sličan onome kakav je bio kad se pojavila tiskana knjiga. Što su prije radili obrazovani ljudi? Svi su sjedili i kopirali. I ovdje, budući da se umjesto dugog reda redovnika-pisara pojavio jedan zanatlija s tiskarskim strojem, bivši redovnici-pisari počeli su sastavljati nešto novo, započela je crkvena revolucija, kao što znate, i općenito, započela je renesansa.

I koje bi mjesto trebalo zauzimati otvorena predavanja u obrazovanju?

Ovo mjesto nije u obrazovanju, već u kulturi, vjerujem. U kulturi širimo vidike, ne stavljamo sebi potrebu za promjenom. U kulturi se možete opustiti, a u obrazovanju se morate usredotočiti. A ova predavanja otvorena za grad koja HSE provodi pokušaj su znanosti da kroz vrata uđe u mozak naših sugrađana, a koji za to uopće nisu otvorili. Takvo obrazovanje kao dio kulturne potrošnje.

Ove je godine praćenje učinkovitosti sveučilišta promijenjeno i dopunjeno. Konkretno, dodan je kriterij zaposlenosti. Ali više ste puta rekli da je najvažnije izmjeriti plaću diplomanata. Zašto?

Jer to je objektivni pokazatelj onoga što sveučilište radi. Nemamo mjerenje kvalitete diplomanata, njihovog ljudskog kapitala. Sa Federalnom poreznom službom dogovorili smo pilot-projekt za nekoliko desetaka sveučilišta i možda ćemo za godinu dana izraditi nacionalni sustav mjerenja.

Jesmo li Viša ekonomska škola?

Ne, nekoliko je sudionika: HSE, RANEPA, Rektorski sindikat i drugi - svi su se odjednom zainteresirali za ovu stvar i udružili svoje napore. Složio sam se sa [šefom Federalne porezne službe, Mihailom] Mišustinom. Dajemo im podatke o diplomcima, za svaku specijalnost svakog sveučilišta - svi imaju INN. Federalna porezna služba ih traži, obrađuje i u bezličnom obliku podatke prenosi na analizu u Rosobrnadzor ili Ministarstvo obrazovanja i znanosti.

Svojedobno ste govorili o određenom uvjetnom sveučilišnom ispitu. Što se dogodilo s ovom idejom?

Sada se ne provodi izravno. Mogu pretpostaviti zašto. Činjenica je da je naš udio diplomanata koji ni ne znaju osnove svojih znanosti još uvijek previsok. A čim je riječ o provedbi, ljudi se boje političke odgovornosti. Ako provodimo USE za diplomce ekonomskih fakulteta i vidimo da oni ne znaju osnove statistike, ne poznaju ekonometriju - u najboljem slučaju, znaju li početak računovodstva i početni tečaj ekonomske teorije ("na slikama" )? A ako ih ima 90 posto? A ako je čak 60 posto? To je politički problem, država se nije spremna suočiti s njim.

Najvjerojatnije će postojati mekši put - dobrovoljna akreditacija obrazovnih programa, koji će uključivati \u200b\u200bmjerenje preostalog znanja diplomanata. Provest će ga specijalizirane udruge vodećih sveučilišta.

Akreditacija kakva je sada? Ili dodatni?

Dodatni, naravno. Mislim da će u početku biti potpuno dobrovoljno. Tada će to također biti potpuno dobrovoljno, ali, na primjer, ministarstvo će objaviti da bez ovog proračuna mjesta neće biti dodijeljena. I tada se akreditacija neće dati bez nje. Poanta je u tome postupno. To se može učiniti za sedam godina, a zatim se uvodi USE za diplomce. Stoga je ovo takav postupni, sve veći pritisak. Većina građana ne bi se trebala osjećati kao da im se srušilo nebo.

Još jedna glavna tema za 2013. godinu su međunarodne sveučilišne ljestvice. Zapravo je Visoka ekonomska škola dobila potporu samo za poboljšanje konkurentnosti. Koliko objektivno ove ocjene mogu procijeniti kvalitetu obrazovanja na sveučilištu?

Rekao bih da kvaliteta obrazovanja nema izravne veze s globalnim ljestvicama. Šangajska ocjena je teška, postoje provjerljivi pokazatelji (na primjer, nobelovci koji su diplomirali na vašem sveučilištu). Times je mekša ocjena, postoje procjene, a ne činjenice. QS je još mekši, uključuje procjene potražnje za diplomcima, prepoznavanje ovog sveučilišta u zajednici. Ali kakvu negativnu stranu imaju? Činjenica je da je to uglavnom ocjena mišljenja (ocjena popularnosti). S jedne strane, to je vjerojatno moguće. S druge strane, to su mišljenja pripadnici obrazovne zajednice koja govori engleski jezik.

Ne dolazi u obzir nikakva zavjera. Mi u ovoj zajednici zaostat ćemo jednostavno zato što je u Rusiji mnogo manji udio dobrih znanstvenika uključen u globalnu zajednicu i svoje rezultate objavljuje u časopisima na engleskom jeziku. To možete tretirati kao nepravdu. Ili to možete tretirati kao zadatak koji moramo riješiti. Više volim drugu mogućnost: jasno je da je uključivanje u globalnu zajednicu plus, a ne minus. Vulgarnost može biti posvuda, ocjene se ne mogu apsolutizirati, ali su korisne. A ocjene koje su nam neugodne dvostruko su nam korisne.

U čemu je onda njihova glavna korist? U poticajnim sveučilištima?

U stimulaciji, u nasilnoj globalizaciji.

Kako da vam kažem? To već dugo radimo. Prije bilo kakvih ocjena. Stoga smo ušli u ocjene. Devedesetih smo nastali na temelju sinteze europske i sovjetske akademske tradicije, pa se HSE od samog početka osjećao dijelom ne samo ruske, već i globalne zajednice. I prilično je teško za sveučilište, koje je potpuno ostavilo sovjetski kaput, reorganizaciju. A ako ne budete zahtijevali globalizaciju, jer je Peter rezao bradu i pretvarao se u kafane, tada će se reproducirati loše osobine domaćeg sustava. Prvo, ovo je provincijalizam, kada ljudi ne čitaju ništa na neruskom jeziku ili ne čitaju ništa, osim članaka na koje se posebno pozivaju. Uglavnom, ovo je pseudoznanost, iako ljudi o tome možda iskreno ne pogađaju. Drugo, ovo je srodstvo srodnicima - kada sveučilišta uglavnom zapošljavaju vlastite diplomce. Treće, prekomjerna specijalizacija, ograničavanje horizonta i profesionalna mobilnost. Četvrto, nedostatak izbora, „kolotečina“ predmeta propisanih odozgo - kao rezultat toga, ljudi koji su diplomirali na sveučilištu također ne znaju odabrati.

Postoje li opasnosti od globalizacije? Hoće li se izgubiti dobre strane nacionalne tradicije, ako ih uopće bude?

Tamo je. Vjerujem da je dobra strana nacionalne tradicije neugodna, ali korisna - vrlo je tvrd sustav treninga. Kad zapadne kolege dođu ovamo, svi dahću, znate što? “Kakav divlji napuštanje imate [broj protjeranih učenika]! Ne možete živjeti na isti način! Ovo je nehumano! "

Istodobno, gotovo je nemoguće poletjeti s humanitarnih sveučilišta, čak ni s humanitarnih fakulteta Moskovskog državnog sveučilišta. Uključujući i zato što se svaki student financira. Sveučilištu nije isplativo protjerivati \u200b\u200bstudente.

Livanov pokušava promijeniti ovu situaciju. Sada pokušava odvojiti financiranje sveučilišta od broja studenata: dobili ste novac i ovaj će vam novac biti dovoljan godinu ili dvije. Nećete biti odsječeni. Do sada nisu vjerovali u ovo pitanje. I, vjerojatno je točno da nisu vjerovali. Nikad se ne zna što ministar tamo govori. Postoje njegovi financijeri koji se ponašaju drugačije, ali mislim da će to, ako bude dovoljno uporan, biti dobar signal u sustavu.

Razgovarali smo o dobrim stranama nacionalnog obrazovanja, koje se globalizacijom mogu izgubiti ...

Rekao sam ti prvi. Druga je temeljnost. Održavamo više tečajeva koji prikazuju detalje. Zapadna, anglosaksonska tradicija vrlo je bitna. Isključuje stvari koje nisu izravno potrebne. Ali u ruskoj tradiciji postoji velika količina izbornog znanja, nazovimo ga tako. To je ono što također tvori sterilnog ruskog intelektualca. I ja sam dobra prema njemu. Želim da se sačuva.

Ispada da je anglosaksonska tradicija upravo prikladnija za pripremu osobe koja je uspješna u svojoj karijeri?

Da, u pravu si. Ali on je jednostavno dosadan, a djevojke ga neće voljeti.

Kako HSE zarađuje?

Imamo tri glavna sektora. Studenti koji plaćaju, dodatno obrazovanje, primijenjeni istraživački i razvojni i stručni analitički rad. Gotovo da nema sveučilišta koja su tako skladno zastupljena na sva tri tržišta kao HSE. RANEPA, vjerojatno. Svjestan sam da to nije odgovor za tehničare ili klasike.

Kako uopće treba organizirati financiranje sveučilišta?

Trebalo bi biti onako kako ga imamo sada. 40 posto novca - zarađujemo sami. To je maksimum koji bi sveučilište trebalo zaraditi. Sad imamo slabe izglede za zaradu na sva tri tržišta koja sam naveo. I ne samo za HSE, već i za sva sveučilišta. Prvi su plaćeni studenti: naša se demografija smanjuje, ali broj proračunskih mjesta ostaje, ovo je tržište gotovo iscrpljeno. Primijenjeni R&D u našoj zemlji monopolistički financira ili država ili državni monopoli - iz ruku. Potražnja privatnog sektora gotovo je nula. A dodatno obrazovanje je također loše tržište. Imamo jedan od najvećih upisa u glavne programe visokog obrazovanja na svijetu. I mi imamo jedan od najmanjih udjela učenika u dodatnim programima. Razlog je isti - gospodarska stagnacija, nedostatak ozbiljne konkurencije na tržištu proizvoda i rada. Konkurencija je glavni pokretač inovacija. Baš tako, dobro živiš, nitko se ne želi mijenjati.

Kako vam se čini Putinova inicijativa da uz prijavu uzme u obzir i završni esej uz Jedinstveni državni ispit?

Mislim da je ova inicijativa više dobra nego loša. Prethodno smo predložili malo drugačiju opciju. Javna komora predložila je da se Jedinstveni državni ispit iz ruskog jezika zamijeni esejem iz književnosti ili povijesti po izboru osobe. Da, subjektivnost ispita se vraća. Ali glavno je da ta subjektivnost nije usmjerena, tako da nije subjektivnost u nečiju korist, kao što je često slučaj i u školi i na sveučilištu.

Predložili ste inicijativu, koju je već podržalo Ministarstvo obrazovanja i znanosti, da pobjednici olimpijada polažu Jedinstveni državni ispit iz specijaliziranog predmeta. Kako vam se čini trenutni sustav olimpijada?

Ovo je vrlo važan dodatak USE-u. Bili smo među onima koji su predložili sustav olimpijade i izuzetno smo pozitivni prema njima. A moja se inicijativa sastojala u činjenici da bismo mi, organizatori olimpijada, trebali dati neki signal društvu da razumijemo sumnje ljudi u to da nema rupa u olimpijskom pokretu, da nema subjektivnosti, da nema pomoći njihovim osoba. Ovo je tako elementarna zaštitna mjera.

Olimpijske igre jedna su od prilika za rad s nadarenom djecom. Što mislite, kako treba organizirati rad s nadarenom djecom na školskoj razini?

Moderna škola nije dizajnirana za rad s nadarenom djecom. Previše je usredotočen na univerzalni program. Čini mi se da će, ako razvijemo liceje na vodećim sveučilištima, to biti sustavni rad s nadarenom djecom. Drugi dio rada s nadarenom djecom su škole liderstva i autorskog stvaralaštva, iako oni nisu uvijek usredotočeni na to.

Čini mi se da kod nas u načelu postoji dobar sustav rada s nadarenom djecom. No, imamo slaba jamstva da će nadarena osoba iz neprilagođene obitelji imati priliku ostvariti svoj talent: prokleti kapitalisti već su odavno uređeni tako da bilo koja elitna ustanova koja plaća plaća nužno ima 15-20 posto slobodnih mjesta za Latinoamerikance, za imigrante , za djecu s niskim stupnjem obrazovanja roditelja. Moramo naučiti kako to učiniti.

Kako se nositi s krivotvorenjem ispita?

Ako govorimo o krivotvorenju ispita, samo trebamo uvesti normalniji sustav zaštite radnih mjesta, sustav kaznene odgovornosti za prijevaru i oblikovati odgovarajuću sudsku praksu. Izgubili smo godinu dana pod prethodnim vodstvom Rosobrnadzora.

Foto: Aleksandar Kryazhev / RIA Novosti

Također ste spomenuli stvaranje otvorene baze podataka USE rezultata.

Očekujemo da će takva baza biti stvorena u bliskoj budućnosti. Potrebno je izmijeniti zakonodavstvo. Postoji odredba o zaštiti osobnih podataka, a danas je apsurdna situacija kada osoba može vidjeti broj ljudi s jednakim bodovima na web mjestu sveučilišta na koje ulazi, ali ne može vidjeti koliko ljudi u Rusiji s takve su točke općenito i tamo gdje su im uzeli dokumente. To bi, čini mi se, trebalo biti potpuno transparentno za sve. To nema nikakve veze s osobom, jer baza podataka možda nema prezime, ali može postojati identifikacijski broj.

Odnosno, relativno gledano, stvorit će se baza podataka uz pomoć koje će se vidjeti koliko je ljudi dobilo 100 bodova u povijesti?

Da, jer dok se podnositelj zahtjeva ne rukovodi natječajem, već prolaznim rezultatom, možete izračunati prema posljednjoj godini - gdje ima smisla da uđete. Ove je godine prosječni rezultat bio četiri boda viši nego prije godinu dana, a puno je ljudi na kraju promašilo i završilo u plaćenim poslovnicama ne svojom voljom. Bazu rezultata potrebno je otvoriti i prije prijema, tada će pristupnici lakše razumjeti na koja sveučilišta trebaju predati svoje dokumente. Ne znam tko je protiv ove odluke. Samo se svi boje: postoji zakon [o zaštiti osobnih podataka], kako ćemo sada taj zakon prevladati?

Viša ekonomska škola se sve više proširuje. Pojavljuju se novi fakulteti i novi instituti. Kako uspijevate pratiti kvalitetu obrazovne ustanove?

Imamo nekoliko alata. Prvo, nove fakultete formiraju ljudi ugrađeni u međunarodnu akademsku zajednicu i predlažući nove programe. Drugo, radimo redovite revizije, formiramo međunarodne timove stručnjaka s vodećih svjetskih sveučilišta koji dolaze kako bi procijenili kvalitetu našeg obrazovanja i kvalitetu znanstvenog rada. Treće, imamo, možda, najrazvijeniji sustav anketiranja učenika u Rusiji. Imamo internu anketnu agenciju koja redovito anketira studente za bilo kakve detalje. I mi imamo izbor najboljeg učitelja. Gledamo kako se raspodjeljuju glasovi učenika. Ako se na nekom fakultetu primijeti samo nastavnik engleskog jezika i filozofije, odnosno ne označe svoj, ovo je također neka vrsta lakmus-testa.

Sada ćemo formirati samo jedan važan alat. To je sustav povratnih informacija poslodavaca i bivših studenata. Sada ćemo provoditi redovite seminare, istraživati \u200b\u200bna svakom fakultetu u svakom smjeru - koje kompetencije nedostaju studentima i diplomcima. Kako promijeniti obrazovni program, kakve pretenzije imaju na naše diplomce, što koči njihovu karijeru od onih koji je definiraju

Hoće li se išta promijeniti u životu HSE-a kada u travnju rektorovo mjesto prestane biti izborno i postane imenovano? Koliko razumijem, prema zakonu to se odnosi na sva sveučilišta koja su podređena vladi.

Ne, ovo se odnosi na ona sveučilišta koja su pobijedila na natječaju "5-100" [za poboljšanje konkurentnosti]. Uvjeti za sudjelovanje su imenovanje rektora, međunarodno savjetodavno povjerenstvo i prelazak na autonomiju. Od visokoškolskih ustanova u vladi, samo je "HSE" postao dio takvih sveučilišta. Budući da smo već autonomna institucija, naše su se promjene ograničile na imenovanje rektora.

Pa će to nekako utjecati na život sveučilišta?

Mislim da ne. HSE je ogromna intelektualna korporacija, pet tisuća znanstvenika, starih i mladih, njezin život već dugo ne ovisi o jednoj osobi. Dobro smo naučili o samoupravi na razini fakulteta i instituta.

Na čelu Ruske škole ekonomije od 2015. godine. Koja od njegovih postignuća smatrate najvažnijima?

- Profesor Shlomo Weber vodio je školu u vrijeme krize, kada je škola imala vrlo ozbiljne probleme, kako financijske, tako i organizacijske. Njegova je glavna zasluga što se pod njim situacija u NSZ stabilizirala i sveučilište se vratilo na ispravnu putanju razvoja.

Škola je nastavila s uobičajenim akademskim aktivnostima, uključujući znanstvene seminare i konferencije, i zapošljavanjem novih profesora. Uloga ažuriranog Međunarodnog odbora savjetnika značajno je porasla, što uključuje niz naših najuspješnijih diplomanata koji rade na stranim sveučilištima. Pojačana je suradnja s drugim sveučilištima, uključujući i strana. I što je najvažnije, atmosfera u ekipi se osjetno popravila. Veliko mu hvala na ovome. Moj je zadatak sada nastaviti ovaj razvoj.

- Od 1. rujna Shlomo Weber postaje predsjednik NSZ, a Valery Makarov, koji je prethodno bio na toj funkciji, počasni predsjednik. Kako će se uloge rasporediti između predsjednika i rektora?

- Uprava škole ostat će u rukama rektora i upravnog odbora. Glavni smjer rada novog predsjednika bit će uspostava i razvoj partnerstava - kako s našim kolegama u čvorištu Skolkovo, tako i s regionalnim i stranim sveučilištima.

- Recite nam nešto o svojim ključnim zadacima kao rektor. Koja su prva tri taktička i strateška koraka koja planirate?

- Teško je odvojiti taktičke od strateških koraka. Najvažniji globalni cilj je da ne izgubi fokus NSZ na akademskoj komponenti. Siguran sam da smo sada najbolje ekonomsko sveučilište u Rusiji, ali konkurencija raste. To je samo po sebi vrlo dobro, jer nas potiče na još bolji rad. Štoviše, i sami smo uložili puno napora kako bismo pomogli našim ruskim kolegama. U našem poslu, da biste ostali na prvom mjestu, morate divlje trčati naprijed. A ako pogledate ne samo na ruskom, već i na svjetskom tržištu, tada morate trčati dvostruko brže.

Još jedan od glavnih ciljeva je osigurati financijsku stabilnost škole... Konkretni koraci su sljedeći: moramo ojačati smjer prikupljanja sredstava, kao i osigurati transparentnost u svemu što radimo, kako bismo izgradili razumljiviji sustav izvještavanja. Uključujući i pitanja koja se odnose na upravljanje Zakladnim fondom (zadužbinom), koji je stvoren da osigura financijsku stabilnost i neovisnost škole.

I treći važan cilj je povećanje uloge diplomanatau upravljanju školama i u prikupljanju sredstava. Naravno, sam Bog mi je rekao da to učinim, budući da sam prvi rektor koji je diplomirao na NSZ. Želio bih maksimalno iskoristiti znanje, vještine i iskustvo diplomanata u upravljanju školom i, ako je moguće, privući njihova sredstva. Na zapadnim sveučilištima alumni su često ključni donatori. Iako je jasno da je u našem slučaju njihov manji financijski doprinos u velikoj mjeri zaslužan za mlade u školi i, sukladno tome, za maturante. Ali čini mi se da ovdje ima mjesta za rast.

- Ako uspijete provesti sve svoje planove, kako vidite NSZ za nekoliko godina?

- Najvažnija vrijednost za mene je neovisnost NSZ. Stoga bi glavno što bih volio bilo da je za nekoliko godina naše sveučilište u stabilnom položaju, njegovi profesori i zaposlenici bili bi mirni prema budućnosti i mogli bi se koncentrirati na rješavanje dugoročnih problema. Istodobno, Škola je ostala vodeća u ruskom ekonomskom obrazovanju i znanosti.

- Ne skrivajmo činjenicu da trenutna situacija nije najpovoljnija ni u gospodarstvu ni u međunarodnim odnosima. Utječe li to nekako na NSZ?

- Trenutna je situacija doista teška. Postojimo u pravnom polju Rusije i nije baš povoljno za tako mala inovativna sveučilišta poput nas. Moramo usmjeriti značajan dio resursa (koje bismo, prema našem mišljenju, mogli potrošiti na nešto važnije) da bismo ostali na ovom pravnom polju. Ova situacija nameće neka ograničenja, ali mi moramo živjeti s tim.

Međunarodna situacija također sužava naše mogućnosti. I poanta nije samo u tome što ne možemo privući sredstva iz inozemstva (uključujući novac bivših studenata) bez rizika da budemo među stranim agentima, već i u tome što poteškoće nastaju s razvojem suradnje s inozemnim sveučilištima. To bi bio veliki korak naprijed za školu, ali, nažalost, trenutno čak i u istočnom smjeru (u Kini) postoje ograničenja. Sve su to tehničke stvari koje pokazuju da trebamo više raditi.

- U veljači 2017. god obrazovno središte "Skolkovo" (poznato i kao obrazovni centar Skolkovo). Uključuje NSZ, Skoltech i poslovnu školu Skolkovo. Planirate li aktivnije razvijati suradnju?

- Svi članovi središta suradnju smatraju vrlo obećavajućom za sebe. Na primjer, poslovna škola Skolkovo akumulirala je dobro znanje, vještine i iskustvo na polju mekih vještina, dok mi to imamo u tvrdim vještinama. Suradnja sa Skoltecom moguća je u radu s podacima - znanošću o podacima. I mi i oni radimo s različitih strana s velikim podacima, oni su više s tehničke strane, a mi s analitičke točke gledišta. I ovdje je potencijal ove suradnje očit.

Međutim, vrlo nam je važno uspostaviti odnose s partnerima, zadržavajući pritom potpunu neovisnost. Uz to, budući da su sva tri člana središta velike i raznolike organizacije, postoji mnogo različitih pravnih pitanja koja treba riješiti, pa je postupak spor. Iako su rezultati već tu: na primjer, nedavno smo postigli dogovor sa Skoltecom da će naši studenti moći besplatno pohađati tečajeve.

- Kako vidite budućnost istraživačkih centara NSZ? Hoćete li aktivno otkrivati \u200b\u200bnove?

- Još ne planiramo otvoriti nove centre, a sadašnji već igraju veliku ulogu. Dakle, Laboratorij za proučavanje društvenih odnosa i raznolikosti društva (LISOMO) ne samo da provodi znanstvena istraživanja, već razvija i naše odnose sa sveučilištima u regijama, što je dio misije NSZ-a.

Naravno, željeli bismo dodatno ojačati razvoj primijenjenih istraživanja. Ovo je za nas vrlo važno područje (iz različitih razloga), ali napori samih naših profesora očito nam nisu dovoljni.

- Što mislite koja su područja istraživanja posebno važna za razvoj u NSZ sada?

- U principu, rektor ne bi trebao postavljati znanstveni smjer, naši profesori dobivaju potpunu akademsku slobodu. Moje osobno mišljenje je da se sada sve što se tiče rada s velikim podacima razvija vrlo aktivno u ekonomskoj znanosti. Sam koncept toliko je popularan da ga se može nazvati hypeom - s jedinom razlikom što iza velikih riječi stoje stvarni znanstveni izgledi. Uz to, teorijsko istraživanje je i dalje vrlo važno.

Ekonomisti, poput svojih prirodnih znanstvenika, sve više počinju raditi u laboratorijima. To je zbog činjenice da vrlo tehnički zahtjevi jako rastu, a ekonomisti često više ne mogu obrađivati \u200b\u200binformacije bez pomoći stručnjaka za strojno učenje i rad s velikim podacima. Na primjer, projekt zdravstvene ekonomije može surađivati \u200b\u200bs ekonomistima, medicinskim stručnjacima i IT stručnjacima.

NSZ se također počinje kretati u ovom smjeru, i primjer - projekt s Interfax-Labom. Naše kolege imaju širok spektar podataka i kvalificirane stručnjake koji ih mogu obraditi, imamo studente i profesore koji postavljaju suvisla pitanja o tim podacima. Rezultat su dobra interdisciplinarna istraživanja. Ovo su samo prvi koraci - ali ovo je vrlo perspektivan model suradnje.

- Pa, i već duže vrijeme, pitanje koje brine sve studente, profesore i osoblje: planira li NSZ preseliti se u novu zgradu?

- Ovdje definitivno možemo reći samo da se nećemo seliti u bliskoj budućnosti. Da biste to učinili i nakon dvije godine, morate donijeti odluku i početi se pripremati odmah.

Ali pitanje je očito na dnevnom redu. Postoje različite mogućnosti gdje se možemo kretati, a jedna od njih je zgrada Skoltecha. No, tamo je još uvijek u tijeku gradnja, pripremaju se promjene u prometnoj infrastrukturi, a mi nemamo pojma što će se tamo na kraju dogoditi. Teško je donijeti odluku kad su alternative nejasne.

Uz to, pitanje gdje se škola nalazi uvelike ovisi o raznim čimbenicima: o mogućnostima prikupljanja sredstava, o mišljenjima učenika, profesora, osoblja i, konačno, ograničeni smo u izboru zgrade, jer strogi zahtjevi se nameću prilikom polaganja državne akreditacije. Općenito, odluka o preseljenju utječe na sve aspekte života škole, pa je ovo jedno od najtežih i najsloženijih pitanja koja se moraju uzeti u obzir.

O osobnim planovima

- Posljednjih pet godina živite u Barceloni, gdje ste sa suprugom Marijom Petrovom profesorski profesori. Radite na Sveučilištu Pompeu Fabra, koje je na prestižnoj međunarodnoj ljestvici "najmlađih" sveučilišta na 11. mjestu u svijetu ... Što vas je natjeralo da se vratite u Moskvu?

- Želja da se nešto učini, da se promijeni svijet. Postati šefom alma mater je, naravno, ponuda koja se ne može odbiti.

- Završili ste 57. školu u Moskvi, odsjek za fiziku Moskovskog državnog sveučilišta i magisterij iz ekonomije na NSZ. Što vam je dala svaka od ovih formacija?

- Inače, dok sam studirao na Fizičkom fakultetu, još sam dvije godine pohađao nastavu na večernjem odjelu Psihološkog fakulteta Moskovskog državnog sveučilišta. Takva neobična edukacijska kombinacija puno mi je pomogla u životu, jer je, po mom mišljenju, sve najzanimljivije u znanosti na sjecištu različitih područja.

Škola 57 je vrlo jaka u matematici, uči vas razmišljanju jasno i formalno. Na Odjelu za fiziku Moskovskog državnog sveučilišta pokazalo mi se kako primijeniti ovu jasnoću i formalnost u stvarnom svijetu. Na odsjeku za psihologiju Moskovskog državnog sveučilišta dobro sam razumio da me ljudi zanimaju više od stvari - ali u ovom području znanosti sve je puno gore s formalnošću znanja.

S moje točke gledišta, ekonomija se pokazala idealnom kombinacijom: ima rigorozne analitičke metode, ali analizira ponašanje ljudi. Ja sam empiričar, zanimaju me podaci i za mene ova kombinacija ne može biti bolja.

- Nakon što ste diplomirali na magistarskom programu NES-a, prvo ste upisali sveučilište u Michiganu, a zatim prešli na Harvard na doktorski studij. Je li prijelaz na američka sveučilišta bio težak?

- Nije mi bilo teško, jer je u NSZ-u cijeli obrazovni sustav izgrađen po zapadnjačkom modelu. Doslovno smo učili iz istih udžbenika. Nisam mogao pohađati neke doktorske tečajeve jer sam ih već znao. U tom je pogledu bilo lako ... Osim toga, općeniti pristup, odnos između studenata i profesora na NSZ-u mnogo je bliži onome što vidite na sveučilištima poput Harvarda.

Poslije sam, naravno, morao doživjeti vrlo zanimljiv prijelaz sa studija i beskrajne predavanja tečajeva na neovisan istraživački rad. Ovo je potpuno druga vrsta aktivnosti i odjednom dobijete toliko slobode da je u početku teško probaviti. Ali ovo je specifična značajka ove određene obrazovne faze - doktora znanosti, a ne sveučilišta.

- S takvim obrazovanjem i specijalizacijom mogli biste napraviti poslovnu ili državnu službu, poput većine diplomanata NSZ-a. Ali ti si više volio put do akademije. Zašto ste se odlučili za to i jeste li ikad požalili?

- Svaka bi osoba trebala raditi ono što joj je zanimljivo. Iako sam jurio u potrazi za "ispravnom" znanošću, nikada nisam sumnjao da mi je glavni interes upravo znanstveno istraživanje.

Djelomično moj izbor proizlazi iz činjenice da jako cijenim slobodu, a u akademskom okruženju uspio sam nikada imati šefa. Vrijedna je razlika u novcu između mene i mojih kolega studenata koji su krenuli drugim putem. Tako da ne, nikad nisam požalio, ali tko zna, možda ću opet požaliti (smijeh).

- Područje vaših znanstvenih interesa prilično je široko - politička ekonomija, ekonomija medija i ekonomija zemalja u razvoju. Što je odredilo ovaj izbor?

- Interes za političku ekonomiju i ekonomiju medija prirodno je povezan s činjenicom da sam iz Rusije. Osobno iskustvo zaista je važno u formiranju znanstvenih interesa: kakve probleme vidite oko sebe, to i činite. Na primjer, Talijani, Rusi, Brazilci vrlo često rade u političkoj ekonomiji, koji su se suočili s velikim političkim promjenama u svojim zemljama i znaju koliko je to važno. A Amerikance, na primjer, više brine porez. Pa, kad započnete raditi s različitim temama, shvatite da je općenito gospodarski razvoj zemalja na kraju najzanimljivija stvar.

- Planirate li nastaviti svoju aktivnu znanstvenu aktivnost, kombinirajući je s administrativnim teretom? Ili napraviti kratku pauzu?

- Naravno, morat ću usporiti tempo znanstvenog rada. Imat ću puno manje vremena, ali vjerujem da mi je vrlo važno da i dalje razumijem što se događa u mom području. I dijelom će, naravno, to biti problem mojih koautora. (smijeh)... Izgleda da ću noću proučavati nauku. Srećom, u NSZ-u sam naučio u praksi razumjeti da su vremenska ograničenja fleksibilna i ima puno sati u danu.

- Hoćete li nastaviti nastavne aktivnosti u novoj akademskoj godini, hoćete li provoditi studentski istraživački rad?

- Ove ću godine predavati kolegij iz političke ekonomije na programu Master of Economics, a zajedno s Olgom Kuzminom čitati ću primijenjenu mikroekonomiju na zajedničkom prvostupničkom programu NES-HSE. Imat ću i postdiplomske studente, ali, naravno, mogu primiti ograničen broj studenata. Ipak, čini mi se važnim ne napustiti i obrazovne i istraživačke projekte, jer rektor mora osjetiti glavni živac, razumjeti što se događa u školi.

- Imate veliku obitelj i nedavno vam se rodilo četvrto dijete. Kako se nadate da ćete uspješno izvršavanje svih svojih radnih zadataka kombinirati s brigom za obitelj?

- Jasno je da ću morati žrtvovati vrijeme koje provodim sa svojom obitelji. S moje točke gledišta, ovo je glavna cijena koju će morati platiti rektorat. Ali postoji dobra izreka da je vrijeme poput opruge, ako ga pritisnete, ono se sužava. I morat ćete mnogo više cijeniti one trenutke s obitelji koji će ostati.

Uz to, kao što sam primijetio, većinu svog vremena (i mnogih kolega) provodim razmišljajući o tome što treba učiniti, brinući se o onome što nije učinjeno. Što vam ostane manje vremena za ova razmišljanja, to više samo radite.

Biografija

2001. diplomirao je s odličom na Fizičkom odsjeku Moskovskog državnog sveučilišta. Lomonosov, a 2002. godine - magisterij na Ruskoj školi ekonomije. 2008. godine doktorirao je na ekonomiji na Sveučilištu Harvard.

U NSZ radi od 2008., od 2013. - profesor na Sveučilištu Pompeu Fabra (Španjolska). U 2012.-2013. radio na Institutu za napredne studije na Sveučilištu Princeton.

INTERVJU S REKTOROM

Intervju s rektorom

Moskovsko državno sveučilište glavni je dobavljač osoblja u zemlji. Šest tisuća stručnjaka godišnje diplomira na Moskovskom državnom sveučilištu u svim poljima. Obučava ih oko 9 tisuća doktora i kandidata znanosti, 250 akademika i dopisnih članova Ruske akademije znanosti, stoga je MSU također glavni poslodavac.

Pristao sam na ovaj intervju jer su vaše novine odlučile napraviti značajne promjene, posvećujući puno više pažnje mladom čitatelju, čitatelju obrazovanih i dobro obučenih. Dogodilo se da više od 15 godina značajan dio medija preplavljuje zabavnim sadržajem i najmanje pažnje posvećuje glavnoj stvari - formiranju odgovornog odnosa prema RADU među mladima. Stoga vjerujem da će, ako vaše novine uspiju povećati prestiž rada u svjetonazoru naše mladosti, prije svega, to biti njezin značajan doprinos našoj zajedničkoj stvari - izgradnji Rusije kao moćne i moderne države u svim pogledima.

Želio bih naglasiti da Moskovsko sveučilište zauzima posebno mjesto na visokokvalificiranom tržištu rada. Svake godine diplomiramo stručnjake za gotovo sva područja suvremenih prirodnih i humanističkih znanosti. Potražnja za njima je stabilna, a diplomci prilično brzo pronalaze posao.

90-ih godina postojao je stalan i raširen pad broja znanstvenog osoblja. Štoviše, znanost su napustili ljudi od 30-40 godina koji su postigli neke rezultate. Stručnjaci su mišljenja da se ti gubici ne nadoknađuju. Je li tako?

Općenito, pad broja znanstvenih radnika nije samo ruski fenomen. Taj se proces odvija u svim razvijenim zemljama svijeta. S jedne strane, taj je proces rezultat značajne automatizacije znanstvenog rada, kada se mnoge rutinske funkcije znanstvenog istraživanja prenose na računalnu tehnologiju i posebne računalne tehnologije. Samo što je jedna osoba počela raditi posao koji je nekada radilo 10-20 ljudi. S druge strane, pojavilo se mnogo novih poslova, posebno u Rusiji, posebno u uslužnim uslugama, za koje nije potrebno puno znanstvenih znanja i vještina, ali su bolje plaćene nego u obrazovanju i znanosti. I na kraju, glavna stvar, treća. Znanost, posebno temeljna, postala je vrlo skupa, kapitalno intenzivna, zahtijevajući vrlo svestranu znanstvenu izobrazbu stručnjaka-istraživača. Gotovo potpuni nedostatak potpore temeljnoj znanosti u 90-ima doveo je do značajnog odljeva nadarenih istraživača u strane laboratorije.

Kako se osoblje sveučilišta promijenilo posljednjih godina?

Za bolje. Osjetno smo postali mlađi. Tome je pomoglo nekoliko posebnih sveučilišnih programa usmjerenih na podršku isključivo mladim istraživačima. Značajno se povećala profesionalna razina nastavnog osoblja. Na moskovskom sveučilištu ima oko 3 tisuće doktora znanosti i gotovo 6 tisuća kandidata. U našem timu ima oko 250 akademika i dopisnih članova. Širenje spektra interesa još je indikativnije: imamo mnogo novih interdisciplinarnih struktura.

Što sveučilište danas može ponuditi svojim zaposlenicima - onima koji su na sveučilištu radili 20-30 godina?

Sveučilište je u državnom vlasništvu i stoga glavni dio njegovih financijskih sredstava ovisi o dodjeli proračuna i tarifnoj ljestvici. Međutim, imamo ozbiljne mogućnosti zbog raznih vrsta izvanproračunskih aktivnosti. Značajan dio izvanproračunskih sredstava troši se na plaće. Reći ću ukratko - u prosjeku zaposlenik sveučilišta zapravo prima 3-4 službene plaće mjesečno.

Za one koji su radili s nama 20-30 godina, uveden je čitav sustav poticaja: počasna zvanja "Zaslužni profesor Moskovskog državnog sveučilišta", "Zaslužni istraživač Moskovskog državnog sveučilišta", "Zaslužni zaposlenik Moskovskog državnog sveučilišta "i drugi su uspostavljeni. Predaja odgovarajućih diploma i obilježja izvodi se u svečanom ozračju tijekom proslave Tatjaninog dana. Svaka takva nagrada popraćena je novčanom naknadom.

Posebno bih napomenuo da za sveučilišno osoblje koje je tamo dugo radilo ostaju sve socijalne mogućnosti i beneficije koje imamo, bez iznimke. Oni, poput onih koji rade, koriste usluge naše klinike, knjižnica, ugostiteljskih sustava itd.

Naravno, kao što razumijete, opseg socijalne potpore sada je mnogo manji nego prije, ali svejedno, sve što imamo na raspolaganju stvarno dodaje tim mogućnostima.

ZNANOST ILI NOVAC

Dobra zarada u znanosti - koliko je to danas moguće? Znanstvenici su često prisiljeni raditi honorarno na nekoliko sveučilišta. Je li to na štetu istraživanja?

Teško je reći koja se plaća znanstvenika smatra dobrom ili nedovoljnom. Znate da plaću istraživača određuje znanstveno radno mjesto (mlađi istraživač, viši istraživač, voditelj laboratorija ili odjela itd.) I akademska titula - kandidat ili doktor znanosti. U sovjetsko je vrijeme plaća profesora bila jedna od najviših u zemlji - 4-5 puta veća nego u industriji. Danas to nije slučaj.

Istina, država nastoji nekako promijeniti ovu situaciju. Na primjer, od prošle godine znanstvenik koji je doktorirao malo je povećan, a sada za diplomu prima 7 tisuća rubalja, a kandidat znanosti - 3 tisuće rubalja.

Visina naknade za znanstvenika, po mom mišljenju, nije ekonomska, već politička kategorija, jer ukazuje kakvu ulogu država dodjeljuje znanstveniku u njegovim planovima i djelovanjima. U 1990-ima, koje spominjete više puta, država je ulogu znanstvenika svela na gotovo nulu, stvorivši sliku osobe beskorisne i nepotrebne za tržište. Podsjećam vas na službeni stav ruske vlade tih godina: "U zemlji ima previše znanosti i obrazovanja."

O skraćenom radnom vremenu. Ako istraživač radi na 2-3 mjesta, postavlja se pitanje: gdje naći vremena za učinkovit rad? Ako je djelo također višeznačno, to, naravno, negativno utječe na znanstvene performanse. Znanstvena kombinacija, ako pomaže proširiti krug kontakata znanstvenika i koordinirati njihova zajednička znanstvena istraživanja, zasigurno ima neporecive prednosti.

KARIJERA U ZNANOSTI

Na što se danas može osloniti mladić koji je svoj život odlučio povezati sa znanstvenom aktivnošću? Uvjeti za istraživanje, plaće, rješavanje stambenog problema - možemo li ovdje govoriti o pozitivnim promjenama? Tko se danas bavi naukom?

Prvo ću vam reći o Moskovskom sveučilištu. Stupivši na Moskovsko državno sveučilište, studenti na taj način donose svoj izbor povezan s služenjem znanosti, kulturi i obrazovanju.

Većina mladih ljudi koji nam dolaze sasvim svjesno svoj život povezuju s teškom, ali zanimljivom sudbinom specijalista istraživača. Čini se da se unaprijed odriču velikog dijela svakodnevnih blagoslova, koji su apriori nedostupni znanstveniku i sveučilišnom profesoru.

Istina, to je gotovo uvijek bilo u povijesti društva i znanosti. Znanstvenici koji su se zapravo kretali i nastavljaju pokretati civilizaciju, u materijalnom smislu, izuzev izoliranih slučajeva, najčešće su ili bili u siromaštvu ili su imali prosječan dohodak.

Možda je iz tog razloga sada u našoj zemlji više nositelja visokoškolskih diploma nego ikad prije, a nema toliko stvarnih znanstvenika, posebno mladih i nadarenih koji rade u znanosti.

Ipak, Moskovsko sveučilište ne mijenja svoj glavni temeljni cilj i smjer djelovanja. Nastavljamo povećavati obuku stručnjaka-istraživača, teoretičara i primijenjenih stručnjaka. Zbog toga se sadržaj i oblici obrazovanja na sveučilištu dinamično mijenjaju. Energetski rastemo s najnovijom znanstvenom opremom, intenzivno razvijajući sve vrste novih visokotehnoloških komunikacija.

Općenito, transformiramo se u ožujku, a neki se rezultati mogu vidjeti gledanjem druge strane avenije Lomonosov, gdje novi sveučilišni kompleks skokovito raste. Po završetku njegove izgradnje barem ćemo udvostručiti svoj obrazovni i znanstveni potencijal.

Motivi mladih ljudi su raznoliki. Po mom mišljenju, glavna je strast za znanstvenim znanjem, žeđ da se prvo nauči još nešto nepoznato, općenito - romansa pionira. Napokon, postati slavan, proslaviti se svojim umom san je, a ne stran znanstveniku. Svaki pravi znanstvenik nastoji osigurati da njegovo ime ostane u povijesti i u dostignućima znanosti. Ovo je prirodna želja. U tome se pravi znanstvenik bitno razlikuje od predstavnika mnogih drugih profesija, čiji je uspjeh privremen.

ODVOD MOZGA

Snažan odljev znanstvenika u inozemstvo dogodio se u Rusiji 90-ih. Danas je hitan još jedan problem: mladi ljudi odlaze zbog posla. Kako se ta situacija može promijeniti - zadržati mlade znanstvenike u znanosti?

Mogu reći da je tijekom godina oko 10-15% profesora i znanstvenih radnika napustilo Moskovsko sveučilište u inozemstvu. Međutim, kao što je gore spomenuto, sveučilište je poduzelo niz izvanrednih mjera za očuvanje svojih znanstvenih škola. Stoga praktički niti jedan fakultet, niti jedan odjel nije pretrpio takve kadrovske gubitke koji bi doveli u pitanje njihovu daljnju održivost. Oduvijek smo imali aktivnu rezervu, ili, kako kažu u sportu, „dugu klupu“.

Inače, ova "dugačka klupa" glavno je bogatstvo naših znanstvenih škola koje okupljaju znanstvenike različitih dobnih skupina. U znanstvenim školama postoji prirodna rotacija vođa, promicanje i kretanje zaposlenika na znanstvenom i službenom polju.

Reći ću još. Tijekom posljednjih 15 godina, uključujući ozloglašene devedesete, na Sveučilištu u Moskvi otvoreno je više od dvadeset potpuno novih fakulteta i drugih obrazovnih i znanstvenih struktura. I svi su bili zaposlenici naših učitelja, naših diplomanata. Dakle, problem odljeva mozgova nije ga iscrpio, kao, možda, neka druga znanstvena središta.

To ne znači da nemamo problema s kadrovima, ni kvantitativno, a pogotovo u pogledu dobi. Ovaj problem postoji, ali je rješiv i riješen. Prije više od 10 godina, na moju inicijativu, uvedena su dva nova programa, koja nazivamo "100 do 100". Suština je ovih programa da mladim doktoratima brzo pružamo profesorsko mjesto, a mladim doktorandima izvanredno profesorsko mjesto. Samo zahvaljujući ovoj inovaciji uspjeli smo smanjiti prosječnu starost učiteljskog osoblja za gotovo 10 godina, a danas je negdje između 50-55 godina.

Za našu sveučilišnu mladu generaciju znanstvenika i nastavnika ovo je jedan od stvarnih putova u karijeri.

POVRATNI OKVIR

Problem povratka znanstvenog osoblja iz inozemstva - postoji li problem i kako se to rješava na Moskovskom državnom sveučilištu? Koliko diplomanata MSU danas odlazi u inozemstvo? Je li moguće bez državne potpore u ovom pitanju? Prije godinu dana raspravljalo se o programu "Znanstveno i znanstveno-pedagoško osoblje". Planirano je da ga lansiramo 2009. godine. Što uključuje ovaj program i koliko je učinkovit?

Problem poznat kao "odljev mozgova" ima mnogo različitih nijansi. Sukladno tome, postoji mnogo različitih presuda i stavova. Iznad sam već rekao nešto na ovu temu u vezi s Moskovskim sveučilištem. Ja ću dodati sljedeće. Među diplomcima nema velike želje za odlaskom u inozemstvo - sveučilište to ne čini. Također je uočljiva razlika u rješavanju ovog pitanja od fakulteta do fakulteta, od specijalnosti do specijalnosti. To je razumljivo, jer kandidat za odlazak prije svega odmjerava šanse za pronalazak posla po svojoj specijalnosti. Maturanti humanističkih odsjeka imaju malo takvih šansi. Oni koji se već u naše vrijeme odluče na takav korak, računaju, prema vlastitim riječima, na pomoć rodbine ili poznanika koji su se nastanili u inozemstvu. Do sada dostupni podaci pokazuju da samo nekolicina ljudi pronalazi posao po svojoj specijalnosti. Ostali pristaju na bilo koji posao.

Za diplomce prirodoslovnih fakulteta situacija s radom u inozemstvu donekle je slična onoj na humanističkim znanostima. Većina naših matematičara, fizičara i dijelom biologa prekvalificiraju se u programere. Rijetki su slučajevi kada uspiju dobiti nastavničko mjesto na sveučilištu ili fakultetu. Osim toga, prema našim standardima, diplomci dobivaju ne tako visoke položaje.

Ipak, postoji želja za odlaskom u Europu, a još bolju u Ameriku. Ali razlog je uobičajen - nedostatak pouzdanih šansi da dobiju dobro plaćen posao i riješe svoj stambeni problem.

Po povratku kući onih koji su jednom otišli. U ovom pitanju morate biti realni. Prvi. Nema toliko takvih ljudi. Oni koji su otišli prije 10-15 godina sada imaju 40 godina. Njihova su djeca već povezana sa zemljom u kojoj žive. To je vrlo ozbiljna prepreka na putu za povratak u "nekad rodnu zemlju". Drugi. U dobi od 40 godina stručnjak više nije tako mlad i energičan da bi se vratio s obnovljenom snagom i novim idejama. Ipak, postoje slučajevi povratka stručnjaka iz inozemstva, a njihov se broj povećava.

Pozdravljamo one koji se žele vratiti. Glavne nade polažemo na one koji i danas na preddiplomskom ili poslijediplomskom studiju na ruskim sveučilištima svoje životne nade i interese povezuju s radom kod kuće. Program o kojem pitate osmišljen je kako bi značajno poboljšao položaj mladih istraživača i nastavnika u našoj zemlji.

OBRAZOVNI KODEKS

Što je novo u obrazovnom zakoniku? Što će se promijeniti njegovim usvajanjem? Koliko je potreban ovaj dokument?

Proces promjena u domaćem sustavu obrazovanja i znanosti proteže se već 20 godina. Usvojen je ogroman broj zakona i izmjena i dopuna istih, razne vrste podzakonskih akata, resorni akti koji reguliraju određena područja života škola, sveučilišta i akademskih institucija. Izuzetno je teško snalaziti se u ovom mnoštvu dokumenata. Svatko se poziva na dokument koji poznaje, ali koji iz nekog razloga protivnik ili klijent možda ne zna.

Uvođenjem nacionalnog projekta "Obrazovanje" stvorena je stvarna osnova za dovođenje cijelog ovog skupa normativnih i objašnjenja u određeni logički i pravno utemeljeni sustav. Taj sustav nazivamo Obrazovni kodeks.

No budući da u postojećem obrazovnom zakonodavstvu postoji mnogo toga što je jednostavno nejasno, nedovoljno razrađeno, potrebna je ne samo sistematizacija postojećih dokumenata, već i dodatni istraživački rad usmjeren na rješavanje novih problema i problema.

Objavljen je natječaj za izradu ovog obrazovnog kodeksa. Na natječaju je pobijedio Pravni fakultet Sveučilišta u Moskvi. Rad na njegovoj kompilaciji je u tijeku i, koliko vidim, vrlo je aktivan.

BIOGRAFIJA

Viktor Sadovnichy, rektor Moskovskog državnog sveučilišta Lomonosov.

Rođen: 3. travnja 1939. u selu Krasnopavlovka, Harkovska regija. Otac je bio radnik, majka domaćica. 1956. godine došao je u Donbas, gdje se zaposlio u rudniku.

Obrazovanje: 1958. godine upisao je Mehaničko-matematički fakultet Moskovskog državnog sveučilišta, 1966. godine - na postdiplomskom studiju.

Sva daljnja karijera povezana je s Moskovskim državnim sveučilištem. Voditelj sveučilišta od 1992. godine. Od 1994. predsjednik je Saveza rektora Rusije.

Redoviti član Ruske akademije znanosti, član Prezidija RAS-a. Doktor fizikalnih i matematičkih znanosti, profesor.

Specijalist je za područje matematičkog modeliranja i matematičke teorije složenih sustava.

Viktor Sadovnichy smatra se jednim od glavnih kritičara tekuće reforme obrazovanja. Više puta se usprotivio uvođenju USE. Kritičan je prema pristupanju Rusije Bolonjskoj deklaraciji. Sin i dvije kćeri su svi matematičari.

fokus "rada"

KOLIKO PRIMATE U MSU

Do danas je prosječna plaća profesora na Moskovskom državnom sveučilištu 20-25 tisuća rubalja, izvanrednog profesora i učitelja - 15-20 tisuća. Dodaci za znanstveni stupanj za kandidata znanosti iznose 3 tisuće rubalja, za liječnika - 7 tisuća.