Licej 1547 dječje otvoreno učilište. Obuka na simulatorima

55.662222 , 37.776944

Puni naslov: Državna obrazovna ustanova licej br. 1547 Odjel za obrazovanje Jugoistočnog okruga Odjela za obrazovanje grada Moskve. Licej je otvoren u skladu s naredbom Vlade Moskve.

Licej ima državna akreditacija i državnu dozvolu za pravo obavljanja obrazovne djelatnosti. Povelja države obrazovna ustanova Licej br. 1547 registriran je od strane Međuokružnog inspektorata Federalne porezne službe br. 146 za Moskvu.

Licej br. 1547 priprema maturante za daljnje školovanje u sljedećim područjima:

• fizika i matematika ( Kolokvijalni naziv Liceja: " Licej pri MEPhI" ),

• Društveno-ekonomski.

Zapošljavanje učenika u licej

Licej br. 1547, kao i drugi liceji u MEPhI (Lyceum No. 1511, Lyceum No. 1523), prima učenike iz Moskve i Moskovske regije u 10. fizičko-matematičku nastavu na temelju natjecateljske selekcije među onima koji su uspješno položili ispite. iz matematike, fizike i ruskog jezika.

Osim toga, licej dodatno prima učenike 8. fizičko-matematičke nastave. Prijave se primaju u travnju, a prijemni ispiti iz matematike, fizike i ruskog jezika održavaju se u svibnju.

Tjelesni odgoj bez izuzeća

Prema programu "Tjelesna kultura bez izuzeća":

• Specijalisti odjela za funkcionalni oporavak i fizičku rehabilitaciju Moskovske regionalne obrazovne ustanove (šef odjela - Bubnovsky SM) i ambulantne pedijatrije Ruskog državnog medicinskog sveučilišta (šef odjela - Rumyancev AG - profesor, dopisni član ruskog Akademija medicinskih znanosti, dr.med.,) razvijen je program za srednje škole "Tjelesna kultura bez izuzeća".
• program pored tradicionalne nastave tjelesni odgoj nudi korištenje posebnih simulatora usko-lokalnog i multifunkcionalnog djelovanja radi obnavljanja i održavanja mišićnih konstanti u granicama normale te je usmjeren na korekciju zdravlja svakog učenika metodom kineziterapije.
• Uključuje individualne, diferencirane i integrirane pristupe, kontrola učinkovitosti se provodi prema dnevnicima „Spoznaj sebe i poboljšaj se“. Program treninga trebao bi biti usmjeren na povećanje izdržljivosti snage, vraćanje elastičnosti miofascijalnih struktura, a svaki mišić treba imati svoj program, a to je moguće samo uz korištenje simulatora snage koji rade u dekompresijskom i antigravitacijskom režimu, ovisno o individualnom odabrane vježbe.

Prednosti trenera:

• isključivanje vertikalnog opterećenja na kralježnicu i zglobove;
• nedostatak intraartikularnog trenja tijekom vježbanja;
• selektivno ciljanje mišića s preciznim doziranjem utega.

Obuka na simulatorima

(Program "tjelesni odgoj bez izuzeća" otkazao je Bubnovsky S. M.)
Zadaci programa "Tjelesna kultura bez izuzeća".

• razvoj izdržljivosti snage kao osnove za optimizaciju adaptivnih procesa i povećanje zdravstvenih rezervi;
• postizanje normativne razine tjelesne spremnosti i održavanje volumena tjelesne aktivnosti;
• obnavljanje mišićne konstante i stvaranje "mišićnog korzeta" učenika, formiranje i učvršćivanje vještine pravilnog držanja;
• poboljšanje aktivnosti kardiovaskularnog i dišnog sustava;
• formiranje moralnih i voljnih kvaliteta i uklanjanje "kompleksa inferiornosti" kod školaraca oslobođenih nastave tjelesna i zdravstvena kultura.

Oznaka u izgradnji nastave tjelesnog u školi:

• Kako bi se spriječio razvoj bolesti mišićno-koštanog sustava školaraca, program tjelesnog odgoja trebao bi biti usmjeren na korištenje vježbi snage, aerobnih vježbi i vježbi istezanja kineziterapijskom metodom kako bi se postigao odgovarajući kumulativni učinak.
• Zajednički rad učitelja tjelesne i zdravstvene kulture i specijalista kineziterapije značajno će poboljšati zdravlje školaraca.

Za učenike po programu „Tjelesna kultura bez izuzeća“. Svaki učenik ima poseban dnevnik. Sadržaj dnevnika:

• Raspored nastave tjelesnog odgoja.
• Kompleks jutarnjih vježbi (domaća zadaća).
• Standardi utega utega pri izvođenju vježbi na simulatorima.
• Samo kontrola.
• Rezultati funkcionalnih testova.
• Završna samoprocjena.

Pregled tijela:

• Tekuća mjerenja u dinamici sustavno se provode tijekom akademske godine.
• Provodi se miofascijalno-topografska dijagnostika, indiciraju se antropometrijski podaci, popratne bolesti, traume ili operacije i sl.
• Podaci iz dnevnika potrebni su za izradu korektivnog i preventivnog programa nastave, uzimajući u obzir sve karakteristike svakog učenika pojedinačno.

Samo kontrola:

• Ovaj odjeljak omogućuje studentu da se upozna u praksi, bilježeći subjektivne i objektivne pokazatelje njegovog učinkovito-praktičnog rada.
• Vježbenik uči aktivno pratiti svoje tijelo i procjenjivati ​​svoje stanje, analizirati postignuća. To donosi novi stereotip o samokontroli, samoanalizi.
• Takva kontrola pomaže učitelju tjelesnog odgoja i specijalistu kineziterapije da reguliraju individualnu veličinu i intenzitet opterećenja tijekom vježbanja.

Rad sa sveučilištima

Suradnja s MEPhI

Područja zajedničkog djelovanja:

• Trening:
  • Izvođenje nastave iz posebnih i profilnih disciplina od strane zaposlenika i fakulteta MEPhI;
  • Korištenje baze za obuku MEPhI (laboratorij odjela opća kemija i opća fizika);
  • Koristeći sredstva znanstvene knjižnice MEPhI. Znanstveni smjer:
    • sudjelovanje gimnazijalaca na zajedničkim znanstvenim i praktičnim skupovima i znanstvenim sjednicama MEPhI-a;
    • upravljanje projektantski rad gimnazijalci;
    • kustostvo nad licejskim znanstvenim društvom; profilna praksa za 10. razrede (prema posebnom planu).

• Objavljivanje:
  • organizacija i držanje pripremni tečajevi za one koji ulaze u licej;
  • organiziranje i provođenje pripremnih tečajeva za pristupnike MEPhI;
  • objavljivanje zajedničkih metodoloških razvoja na posebne teme.

• metodički:
  • pružanje metodičke pomoći profesorima liceja.

Sveučilišne aktivnosti za razvoj Liceja br. 1547:

1. Zapošljavanje kadrova licejskih nastavnika od strane sveučilišnih nastavnika u disciplinama fizike i matematike.
2. Pružanje liceja nastavni planovi i programi te obrazovni materijali iz disciplina fizike, matematike i humanističkih znanosti.
3. Pružanje liceja nastavna sredstva na disciplinama fizičko-matematičkog smjera.
4. Izrada projekta razvoja laboratorija iz fizike i kemije.
5. Izrada projekta korištenja računalne nastave u studiju fizičko-matematičkih disciplina.
6. Pružanje liceju potpunim informacijama i promotivnim materijalima o područjima izobrazbe sveučilišnih stručnjaka.
7. Raspodjela sveučilišnih odjela za nadzor nad disciplinama fizike i matematike.
8. Dodatno popuniti osoblje liceja sa sveučilišnim nastavnicima u disciplinama fizike i matematike.

Liceji 1501, 1303 i 1574 - što je posebno, dobro ili ne tako dobro u svakom od njih

Vrlo snažno C programiranje. Svi nastavnici su nastavnici ili diplomci Moskovskog državnog sveučilišta, MEPhI. Imam dječaka 1547. godine u 7. razredu. teško mi je suditi, jer mu ovaj licej ne odgovara, ali općenito, po mom mišljenju, nije sve loše. hum.ciklus+biologija je više nego dobra...

Škola-gimnazija u Lublinu-Bratislavskoj

u Liceju 1547 pi MEPhI, fizika i matematika. Licej pri Višoj ekonomskoj školi. Škole -Gimnazije u Lyublino-Bratislavskaya. Sveučilišne aktivnosti za razvoj liceja br. 1547 U 8. razredu ispitne ocjene idu u MEPhI, to je sigurno, a mitski učitelji ispisuju sve ispite za licej.

prijemni u licej MEPhI, Baumanka

upis u školu-licej MEPhI, Baumanka. Obrazovanje, škola. Tinejdžeri. Obrazovanje i odnosi s djecom adolescencije upis u školu-licej MEPhI, Baumanka. Moja kćer ide u 7. razred, ove godine želimo pokušati ući u licej u ...

licej 1524 i gimnazija 1562 po imenu. Borovik

Gimnazija je na pješačkoj udaljenosti, licej se od nove akademske godine seli u Pečatnike, odnosno bit će potrebno dva stajališta metroom. Ali licej s matematičkim profilom prikladniji je za kćer. Obojica se grde na internetu obrazovne ustanove ali negdje moraš učiti.

Anketa o darovitoj djeci

Andrei studira na Liceju na MEPhI. Postojala je i opcija za licej na MPEI-u, ali sam odabrao nešto bliže. Licej 1547, na Belorechenskoj. Od nas 15-20 minuta pješice ili minibusom.

je li moguće sada ući u profil 9

Živimo u Žulebinu, moj sin studira na Liceju 1547 na MEPhI, u Maryinu, putuje dva minibusa kroz Kuzminki, putovanje traje u prosjeku sat vremena. Licej je dobar, može se tamo javiti, možda uzmu.

Škole na MEPhI

Škole na MEPhI. Fizičko-matematički liceji broj 1511,1523, 1547 i škola br.978. Vrlo je zanimljivo mišljenje onih koji su studirali ili studirali u ovim školama. Kako teku pripreme za prijemni?

Kuća 47, zgrada 1.

stranica Upute

Fizikalno-matematički, društveno-ekonomski, kemijski i biološki, informacijsko-matematički

Puni naslov: Državna proračunska obrazovna ustanova licej br. 1547 Odjel za obrazovanje Jugoistočnog okruga Odjela za obrazovanje grada Moskve. Licej je otvoren u skladu s naredbom Vlade Moskve.

Licej ima državnu akreditaciju i državnu dozvolu za pravo obavljanja obrazovne djelatnosti. Povelju državne obrazovne ustanove Liceja br. 1547 registrirao je Međuokružni inspektorat Federalne porezne službe br. 146 za Moskvu.

Licej br. 1547 priprema maturante za daljnje školovanje u sljedećim područjima:

• Fizičko-matematički

• Društveno-ekonomski.

Od 2015. dodana su dva smjera:

• Kemijski i biološki;
• Informacijska tehnologija.

Zapošljavanje učenika u licej

Licej br. 1547, kao i drugi liceji u MEPhI (Lyceum No. 1511, Lyceum No. 1523), prima učenike iz Moskve i Moskovske regije u 5-10. fizičko-matematičku nastavu na temelju natjecateljske selekcije među onima koji uspješno položio ispite iz matematike, fizike i ruskog jezika.

Osim toga, licej dodatno prima učenike 8. fizičko-matematičke nastave. Prijave se primaju u travnju, a prijemni ispiti iz matematike, fizike i ruskog jezika održavaju se u svibnju.

Rad sa sveučilištima

Suradnja s MEPhI

• Trening:
  • Izvođenje nastave iz posebnih i profilnih disciplina od strane zaposlenika i fakulteta MEPhI;
  • Korištenje obrazovne baze MEPhI (laboratorij odjela za opću kemiju i opću fiziku);
  • Koristeći sredstva znanstvene knjižnice MEPhI. Znanstveni smjer:
    • sudjelovanje gimnazijalaca na zajedničkim znanstvenim i praktičnim skupovima i znanstvenim sjednicama MEPhI-a;
    • upravljanje projektantskim radom gimnazijalaca;
    • kustostvo nad licejskim znanstvenim društvom; profilna praksa za 10. razrede (prema posebnom planu).

• Objavljivanje:
  • organiziranje i vođenje pripremnih tečajeva za pristupnike liceja;
  • organiziranje i provođenje pripremnih tečajeva za pristupnike MEPhI;
  • objavljivanje zajedničkih metodoloških razvoja na posebne teme.

• metodički:
  • pružanje metodičke pomoći profesorima liceja.

Sveučilišne aktivnosti za razvoj Liceja br. 1547:

1. Zapošljavanje kadrova licejskih nastavnika od strane sveučilišnih nastavnika u disciplinama fizike i matematike.
2. Opskrba liceja nastavnim planovima i programima te nastavnim i metodičkim materijalima u disciplinama fizike, matematike i humanističkih znanosti.
3. Opskrba liceja nastavnim sredstvima iz disciplina fizike i matematike.
4. Izrada projekta razvoja laboratorija iz fizike i kemije.
5. Izrada projekta korištenja računalne nastave u studiju fizičko-matematičkih disciplina.
6. Pružanje liceju potpunim informacijama i promotivnim materijalima o područjima izobrazbe sveučilišnih stručnjaka.
7. Raspodjela sveučilišnih odjela za nadzor nad disciplinama fizike i matematike.
8. Dodatno popuniti osoblje liceja sa sveučilišnim nastavnicima u disciplinama fizike i matematike.

Međunarodno neovisno ekološko i političko sveučilište (MNEPU akademija) (MNEPU)

Područja zajedničkog djelovanja:

• Trening:
  • privlačenje stručnjaka za nastavu izbornih predmeta;
  • sudjelovanje na znanstveno – praktičnim skupovima studenata mlađih razreda Ekološkog fakulteta;
  • sudjelovanje u studentskim debatama.

• prosvjetljenje:
  • sudjelovanje učenika srednjih škola u predavaonici „Ekologija i život“.

• metodički:
  • sudjelovanje nastavnika u znanstveno-metodičkoj školi;
  • kompletiranje knjižnice o ekologiji;
  • privlačenje učenika za sudjelovanje u projektu Izbori.

• Karijerno vođenje:
  • pohađaju Dane otvorenih vrata.

(RGIIS)

• Obrazovni smjer zajedničkog djelovanja:
  • organiziranje specijalizirane ekonomske i pravne nastave;
  • nastava posebnih i profilnih disciplina od strane zaposlenika i nastavnog osoblja RGIIS-a;
  • korištenje obrazovne baze RGIIS-a.

• Karijerno vođenje:
  • Sudjelovanje na Danima otvorenih vrata.

vidi također

• MEPhI - Nacionalno istraživačko nuklearno sveučilište MEPhI.
• MNEPU - Međunarodno neovisno ekološko i političko sveučilište (MNEPU akademija)

Napišite recenziju na članak "Licej br. 1547"

Bilješke

Linkovi

Književnost

• Viktorija Molodcova.. Učiteljske novine (24. veljače 2009.). Preuzeto 7. listopada 2011. .
• . Učiteljske novine. Preuzeto 7. listopada 2011. .
• - "Učiteljske novine"
• - "Učiteljske novine"
• - "Učiteljske novine"
• - "Učiteljske novine"

Sadašnji fakulteti Neaktivni fakulteti Podružnice Škole i liceji pri MEPhI

Izvod koji karakterizira Licej br. 1547

Duhovna rana koja nastaje zbog puknuća duhovnog tijela, baš kao i fizička rana, koliko god čudno izgledalo, nakon što je duboka rana zacijelila i čini se da se spojila, duhovna rana, kao i fizička rana, zacjeljuje samo iznutra isturenom snagom života.
Zacijelila je i Natašina rana. Mislila je da je njezin život gotov. Ali odjednom joj je ljubav prema majci pokazala da je suština njezina života - ljubav - još uvijek živa u njoj. Ljubav se probudila, i život se probudio.
Posljednji dani princa Andreja povezali su Natašu s princezom Marijom. Nova ih je nesreća još više zbližila. Princeza Marija je odgodila svoj odlazak i posljednja tri tjedna, kao da je bolesno dijete, čuvala je Natašu. Posljednji tjedni koje je Natasha provela u majčinoj sobi iscrpili su njezinu fizičku snagu.
Jednom, usred dana, princeza Marija, primijetivši da Natasha drhti u grozničavoj hladnoći, odvela ju je k sebi i položila na njezin krevet. Natasha je legla, ali kada je princeza Marija, spustivši rolete, htjela izaći, Natasha ju je pozvala k sebi.
- Ne želim spavati. Marie, sjedi sa mnom.
- Umorni ste - pokušajte zaspati.
- Ne ne. Zašto si me odveo? Ona će pitati.
- Puno joj je bolje. Danas je tako dobro govorila”, rekla je princeza Marija.
Natasha je ležala u krevetu i u polumraku sobe ispitivala lice princeze Marije.
„Izgleda li ona kao on? pomislila je Natasha. Da, slično i ne slično. Ali to je posebno, strano, potpuno novo, nepoznato. I ona me voli. Što joj je na umu? Sve je dobro. Ali kako? Što ona misli? Kako ona gleda na mene? Da, lijepa je."
"Maša", rekla je plaho privlačeći ruku k sebi. Maša, nemoj misliti da sam glup. Ne? Maša, golubica. Jako te volim. Budimo stvarno, stvarno prijatelji.
I Natasha je, zagrljeni, počela ljubiti ruke i lice princeze Marije. Princeza Marija se posramila i obradovala ovom izrazu Natašinih osjećaja.
Od tog dana uspostavljeno je to strastveno i nježno prijateljstvo između princeze Marije i Nataše, koje se događa samo između žena. Neprekidno su se ljubili, jedno drugome govorili nježne riječi i većinu vremena provodili zajedno. Ako je jedna izašla, druga je bila nemirna i žurila joj se pridružiti. Zajedno su osjećali veći sklad jedno s drugim nego zasebno, svaki sa sobom. Među njima se uspostavio osjećaj jači od prijateljstva: bio je to izniman osjećaj mogućnosti života samo u prisutnosti jednog drugog.
Ponekad su šutjeli po cijele sate; ponekad su, već ležeći u svojim krevetima, počeli pričati i pričati do jutra. Razgovarali su uglavnom o dalekoj prošlosti. Princeza Marija pričala je o svom djetinjstvu, o svojoj majci, o ocu, o svojim snovima; a Natasha, koja se prije sa smirenim nerazumijevanjem okretala od ovog života, odanosti, poniznosti, od poezije kršćanskog samoodricanja, sada se, osjećajući se ljubavlju s kneginjom Marijom, zaljubila u prošlost kneginje Marije i shvatila dotad neshvatljivu stranu života njoj. Nije pomišljala na svoj život primijeniti poniznost i samopožrtvovnost, jer je navikla tražiti druge radosti, ali je shvatila i zavoljela drugu ovu dotad neshvatljivu vrlinu. Za princezu Mariju, koja je slušala priče o Natašinom djetinjstvu i ranoj mladosti, otkrila se i dotad neshvatljiva strana života, vjera u život, u životne užitke.
Još uvijek nikada nisu govorili o njemu na isti način, da riječima ne naruše, kako im se činilo, visinu osjećaja koja je bila u njima, a ta šutnja o njemu natjerala ih je da ga malo-pomalo zaborave, ne vjerujući u to. .
Natasha je izgubila na težini, problijedila i fizički postala toliko slaba da su svi stalno pričali o njezinom zdravlju, a ona je time bila zadovoljna. Ali ponekad ju je iznenada obuzeo ne samo strah od smrti, nego strah od bolesti, slabosti, gubitka ljepote, i nehotice je ponekad pažljivo pregledavala svoju golu ruku, čudeći se njezinoj mršavosti, ili se ujutro gledala u ogledalo u nju. ispruženo, jadno, kako joj se činilo. , lice. Činilo joj se da bi tako trebalo biti, a pritom se uplašila i rastužila.
Jednom je ubrzo otišla gore i ostala bez daha. Odmah, nehotice, smislila je posao za sebe dolje, a odatle je opet otrčala gore, pokušavajući snage i promatrajući sebe.
Drugi put je pozvala Dunyasha, a glas joj je zadrhtao. Još jednom ju je pozvala, unatoč tome što je čula njezine korake - pozvala je onim grudnim glasom kojim je pjevala, i slušala ga.
Ona to nije znala, ne bi vjerovala, ali ispod neprobojnog sloja mulja koji joj se činio da je prekrivao njezinu dušu, već su se probijale tanke, nježne mlade iglice trave koje su se trebale ukorijeniti i pa svojim vitalnim izbojima pokrije tugu koja ju je zgnječila da bi uskoro bila nevidljiva.i ne primjetna. Rana je zacijelila iznutra. Krajem siječnja, princeza Marija otišla je u Moskvu, a grof je inzistirao da Natasha pođe s njom kako bi se posavjetovala s liječnicima.

Nakon okršaja kod Vjazme, gdje Kutuzov nije mogao spriječiti svoje trupe da ne žele prevrnuti, odsjeći itd., daljnji pokret Francuza u bijegu i Rusa koji su bježali za njima, u Krasnoe, odvijao se bez bitaka. Let je bio toliko brz da ih ruska vojska, koja je jurila za Francuzima, nije mogla pratiti, da je konja u konjici i topništvu bilo sve više i da su podaci o kretanju Francuza uvijek bili netočni.
Ljudi iz ruske vojske bili su toliko iscrpljeni ovim neprekidnim kretanjem od četrdeset milja dnevno da se nisu mogli kretati brže.
Da bismo razumjeli stupanj iscrpljenosti ruske vojske, potrebno je samo jasno razumjeti značaj činjenice da, izgubivši ne više od pet tisuća ljudi ranjenih i ubijenih tijekom cijelog kretanja iz Tarutina, bez gubitka stotina zarobljenih ljudi, ruska vojska, koja je napustila Tarutino među sto tisuća, došla je u Crveni među pedeset tisuća.
Brzo kretanje Rusa iza Francuza imalo je isti razorni učinak na rusku vojsku kao i bijeg Francuza. Jedina je razlika bila u tome što se ruska vojska kretala samovoljno, bez prijetnje smrću koja je visjela nad francuskom vojskom, i što su zaostali pacijenti Francuza ostali u rukama neprijatelja, zaostali Rusi su ostali kod kuće. Glavni razlog smanjenja Napoleonove vojske bila je brzina kretanja, a odgovarajuće smanjenje ruskih trupa služi kao nedvojbeni dokaz za to.