Teave mscho - koolidevahelise ühenduse kohta. "Keemikud muutuvad ettearvamatuks keemilise lütseumi 1303 ametnikuks
- Sergei Evgenievich, te olete keemilise lütseumi asutaja, rääkige meile, kuidas see kõik algas?
- 1983. aastal lõpetas ta Mendelejevi Moskva keemiatehnoloogia instituudi ja määrati teaduste akadeemia orgaanilise keemia instituuti, kus sain üle 6 -aastase töö hea ettekujutuse "kuidas teadust tehakse". Neil aastatel polnud teaduse tegemine mitte ainult põnev, vaid ka prestiižne, igal juhul oli ROK üsna kooskõlas Strugatski uurimisinstituudiga KKK koos kõigi iseloomulike tegelaste ja olukordadega.
Alates teisest kursusest paralleelselt õpingutega ja seejärel tööga õppisin õhtuti koos keskkooliõpilastega, kes olid keemiahuvilised. Entusiastlikud andekad keemikud võitsid kõikvõimalikke keemiaolümpiaade, astusid mainekamatesse keemiaülikoolidesse, kuid siis ... pärast vastuvõtmist kõrgharidus enamus lahkus keemiast. Kui neist saaksid liidrid teistes valdkondades, siis oleks see vähemalt mingi väljapääs. Kuid selgus, et meie ühine töö ja nende entusiasm ei andnud soovitud tulemust. Mõtisklused selle üle, mida selle olukorra muutmiseks teha tuleb, viisid lütseumi loomiseni 1990. aastal.
Meie põhiülesande sõnastamine - me tahame luua kõige soodsamad tingimused neile noorukitele, kes on huvitatud keemiast ja kellel on selle teema oskus, et neist saaksid tõelised professionaalid.
- Kuidas te selle saavutasite? Kas panustasite parimatele õpetajatele? Kas olete kutsunud kuulsaid keemikuid?
- Ma hoiatan teid kohe, et te ei pea põhjust otsima ainulaadsetest õpetajatest. Kõik mu kolleegid on ainulaadsed ja igaüks omamoodi. Siin on peamine mõju just süsteemne - hakkasime tegema tihedat koostööd Teaduste Akadeemia teaduskeskustega. Kuidas? Püüan selgitada.
Kujutage end ette keskkooliõpilasena, kes soovib saada ajakirjanikuks. Kas saate nimetada mõnda kuulsat ajakirjanikku?
- Oletame, et Dmitri Bykov. Tõsi, ta on pigem suurepärane kirjanik.
- Kui teil, ajakirjandusest kirglikul koolipoisil, oleks keskkoolis Dmitri Bykoviga võimalus osaleda mingisuguses ühisprojektis, kas see aitaks teid tulevikus teie valitud eriala omandamisel?
- Kahtlemata.
- Nii et ma nägin selles meie probleemi lahendamise võtit. Kooli vahenditest selleks ei piisa. Lõppude lõpuks on meie lõpetajate tulevikuperspektiiviks tegevus teaduse ja kõrgtehnoloogia valdkonnas, seetõttu on neil oluline võtta ühendust just nendega, kelle tööd nad peavad jätkama. See on peamine mõte. Ja me püüame seda kontakti luua, saates kooliõpilased uurimisrühmadesse, kus nad on seotud reaalsete uurimisprobleemide lahendamisega. Ning selles ühises töös aktiivsete teadlaste, magistrantide, kandidaatide ja teaduste doktoritega võtavad nad omaks ja valdavad tulevase mõtlemise ja tegevuse süsteemi otse esimesest küljest.
- Noori keemikuid pole vähem?
- Ma ei saa öelda kogu Moskva kohta, me registreerime klassi ainult umbes 20 inimest - registreerimisega pole probleeme. Aga üldine prestiiž teaduslikku tegevust kindlasti langes. Ja nagu ma juba ütlesin, ei tekita noorte keemikute põhiprobleemid mitte õpinguid koolis ega ülikoolis, vaid hetkel, mil nad peavad leidma tugipunkti, et rakendada oma teadmisi, andeid ja võimeid.
- Sa ütlesid tugipunktist. See on kõige huvitavam. Kui sageli leiavad teie õpilased pärast siinse ülikooli lõpetamist selle mõnes teises riigis?
- Väga oluline küsimus. Tundub, et kõik tahavad, et nad leiaksid meie riigis jalad. Ja nad ise tahavad seda. Ja me tahame. Ja riik kuulutab, et tahab seda ka.
Toon teile soovitusliku arvu. On presidenditoetus, mille eesmärk on toetada noori kandidaate ja teaduste doktoreid. Selle aasta statistika: 10% kõigist Venemaa keemiavaldkonna toetustest kuulub meie lõpetajatele. Kuigi meil on igal aastal ainult 20 keemia lõpetajat. Kas seda võetakse vastusena teie küsimusele?
- Mitte päris. Nad saavad toetusi, kuid kas nad töötavad Venemaal edasi?
- Mõista, et selliste toetuste saamine on nende töö tõhususe näitaja Venemaal.
Ja see, et valdav enamus meie lõpetajatest jääb alles, on suuresti meie gümnaasiumiastme töö tulemus.
Vastasel korral oleks rohkem neid, kes poleks hiljem keemiaga tegelema hakanud, ja kui nad seda teeksid, läheksid nad välismaale, sest keemiaamet on nüüd kogu maailmas väga nõutud. Näiteks kui eemaldate kaamerast, millega mind või oma iPadi pildistate, keemia loodud, siis ei jää midagi alles.
- Ma küsin selle kohta, sest on nii laialt levinud müüt, et ...
“… Toimub ajude äravool. Kahjuks on see reaalsus. Aga me püüame seda olukorda parandada - vähemalt meie lõpetajate jaoks. Ja juba saavad nad oma eeskujuga oma kolleege mõjutada. Loodan, et see ahelreaktsioon toimub.
Samuti on oluline mõista, et leke on juba viinud selleni, et on vaja lahendada veel üks probleem - teaduskoolide säilitamine Venemaal, mis „vananevad“ ja kus nüüd rikutakse põlvkondade järjepidevust.
Möödas on "keskmine lüli". See juhtus siis, kui sel ajal lahkusid 20 aastat tagasi riigist töövõimalusi otsides noored ja edukad teadlased. Ja täna oleme tunnistajaks sellele suurele lõhele Vene teaduskoolide kandjate ja uute põlvkondade vahel. Kui nende vahel kontakti ei looda, peab riik üles ehitama nii teaduse kui ka tööstuse ning seni peame ostma kõik välismaalt.
"Noore keemiku trajektoor"
- Kuidas saavad teismelised, kes on huvitatud keemiast, teie lütseumi?
- Kooliõpilased läbivad sisseastumistesti - selle tulemuste kohaselt võtame selle vastu. Konkurents keemiaosakonna pärast - umbes 6 inimest koha kohta. Mõnel kohalolijal ei pruugi olla vaja keemikuks hakata, samas kui teistel on väga vähe punkte. Kuid laste jaoks, keda me ei saa võtta, on meil koolidevaheline valikaine.
See on minu õhtutundide pärand, süsteem täiendav haridus, andes võimaluse kõigile entusiastlikele keemikutele saada põhjalikke teadmisi keemiast spetsialiseerunud tasemel, olenemata sotsiaalsest staatusest, s.t. on vaba. Tunnid on üks või kaks õhtut nädalas. Ja neid külastab umbes 250 inimest üle kogu Moskva ja Moskva piirkonna. Seega võime vastata teie küsimusele: Moskvas on endiselt piisavalt kutte, kes on tõsiselt huvitatud keemiast.
- Kas linnas on ka teisi õhtuseid klubisid noortele keemikutele?
- Reeglina on need ülikoolide kursused nende ülikoolide taotlejatele. Ja reeglina on need tasulised kursused.
- Aga õhtukoolid, mis tahes noorte keemikute klubid?
- Siin pole asi nii lihtne. Keemiapraktika on keeruline ja seda ei ole lihtne korraldada. Ja isegi meie ei saa oma koolidevahelise valikaine õpilastele korraldada täieõiguslikke praktilisi tunde.
- Teie lõpetajatest saavad teoreetikud, eks?
- See on Moskva eripära. Tootmisrajatisi siin praktiliselt pole, nii et loomulikult on enamik neist olemas teaduskeskused ja alusuuringud. Kuid enamikul juhtudel on need seotud mingite praktiliste ülesannetega.
- Alusuuringuid rahastatakse kõigis teadusvaldkondades üha vähem, teadlased protestivad ja korraldavad miitinguid. Kas tunnete seda kuidagi enda peal?
- See probleem on eksisteerinud pikka aega. Nüüd pole olukord kaugeltki täiuslik, kuid paraneb, võrreldes 90ndatega. Meie lõpetajate jaoks võime aidata leida neid meeskondi, kes hoolimata rahastamisraskustest tunnevad end hästi, on kohanenud tänase reaalsusega ja on valmis kaugema tuleviku plaane tegema. Muidu poleks nad kooliõpilast kasvatusse võtnud.
- Sergei Evgenjevitš, teie lütseumis on palju õpetajaid, õpetajaid, kes ise on lütseumi lõpetanud?
- Need ilmuvad. Ja me loodame juba oma lõpetajatele, sest nad tunnevad loomulikult hästi keskkonda ja mõistavad lütseumi eripära ning saavad tegutseda palju tõhusamalt.
Veelgi enam, teadusliku töö osas on kujunemas juba terved dünastiad: need, kes esimeses reas on liitunud teaduskollektiividega, saavad nüüd ise järgmise põlvkonna teadusjuhtideks. Ja nad teevad seda paremini, sest nad on algusest peale nii tulnud.
- Ütle mulle, kas esimeste lõpetajate lapsed on juba tulnud? Paljud koolid esikümnest on juba võrsumas dünastiatesse.
- Varsti saavad nad suureks. Üks "juhtum" on aga juba õppimas. Kuigi ma ei usu, et kõik meie lõpetajad oma lapsi lütseumi saadavad. Sest siin on oluline, et laps ise oleks keemiahimuline. Enamik meie õpilaste vanemaid pole muide keemikud ega ole alati seotud loodusteadustega. See on nii loomulik nähtus - noored keemikud muutuvad ettearvamatuks.
"Draamaring, fotolt ring, jahime ka laulma"
- Kas õpetajatel on raske töötada andekate ebatavaliste lastega?
- Raske. Lapsed ... Ma ei tea, võib -olla saan teile mõnda näidata. (Naerab.) Kuulge, see on mõne tunni pikkuse loengu korraldamine. Neid on kõige rohkem erinevad omadused... Palju küsimusi tekib, eriti sotsialiseerumise teema.
- See on väga huvitav, aga kas nad õpetavad nüüd koolides tööjõu väärtust?
- Näete, lapsele saab süstemaatiliselt ja pidevalt loengute, filmide, raamatute näol palju rääkida. Kuid palju parem on panna teda kogema töö väärtust omal nahal - ilma selleta on tulemus minu arvates võimatu.
Näiteks on lütseumil tugev teatristuudio, kus iga lütseumiõpilaste põlvkonna trupp valmistab kogu õppeaasta jooksul ette täieõigusliku etenduse, samal ajal kui nad ise teevad dekoratsioone ja kostüüme. Vokaalstuudio on samuti tugev: kõigepealt õpivad nad koorilaulu, seejärel soolo ja seejärel ilmuvad suured muusikalised vormid - ja seda kõike saadavad esinemised nii lütseumi õpilastele ja õpetajatele kui ka meie arvukatele külalistele.
Alguses peavad lapsed vastu ja nende vanemad, kelle osalemisest haridusprotsessis praegu palju räägitakse, ei saa sageli kõige selle mõttest aru (andsid lapse keemiale). Ja siis ei midagi ... nad ühendavad, lähevad minema, nii et te ei saa neid kõrvadest tirida. Ja pärast kooli lõpetamist ei lahku nad pärast seda stuudiost: nad mängivad aasta või viie aasta eest lavastatud etendustes, lavastavad jätkuvalt uusi ja aitavad kaasa uute põlvkondadega töötamisele.
- Teater ja vokaalstuudio on muidugi muljetavaldavad. Kuidas te selleni jõudsite?
- Ma ei vasta lühidalt. Ma ei ole teoreetik, kuid praktika ja intuitsioon viitavad sellele, et see suund pole mitte ainult õige, vaid ka kõige olulisem.
- Noh, mille pärast su hing rohkem valetab? Vokaali või draama jaoks?
- (naerab) Külastan kõiki etendusi suure rõõmuga. Ja see annab mulle energiat. Üldiselt on see väga elujaatav tegevus.
- Noh, kas sa laulad või mängid laval?
- Ei ei. Ma ei laula, ma ei mängi laval ega ole seda kunagi teinud, nii nagu mulle pole kunagi meeldinud regulaarsed teatrireisid. Hinge taga pole isiklikku praktikat. (Naerab.)
Laval ja eeskujul
- Lisaks õpetamisele, teadmiste edastamisele on kaasaegses koolis koht teismelise kasvatamiseks, tema isiksuse arendamiseks.
- Näiteks?
- Näiteks õigused ja kohustused. Näiteks tunne, et oled riigi kodanik. Mingid sellised asjad.
- Sama mis töö väärtuse küsimuses. Peate mõistma, et midagi sellist ei ole meie lütseumis kunagi eraldi selgesõnalisel kujul. Ma ei saa haridust ja koolitust eraldada ning ma ei pea õigeks neid lahutada. Midagi, midagi harivat ... Ma ei kujuta ette. Minu arvates peaks kõik toimuv harima.
- Võib -olla isiklik näide?
- Isiklik eeskuju - kahtlemata. Oletame, et õpilane ilmub uurimisrühma, noh, nii et ta suhtleb vanemate inimestega, kes on leidnud tee teaduses. Ja nii käib teatud kasvatus. Ja sealhulgas kodakondsus.
Toon ühe näite. Siin ma kirjutan aruandes kasvatustööst - nad on lavastanud Edmond Rostandi näidendi "Cyrano de Bergerac". Kas see on kodanikuharidus või mitte? Ma arvan küll. Kõik ei mõista mind.
Aastatel 2009 ja 2010 lavastasid lõpetajad, juba abituriendid, etenduse "Ole terve, koolipoiss!" Bulat Okudzhava lugude kohaselt tutvustasid nad teda lütseumiõpilastele - kas see pole austusavaldus Suure võitnud inimeste mälestusele Isamaasõda? Kas sellised meie lavastused nagu "Imelik proua Savage", "Draakon", "Jutud vanast Arbatist" ei too esile?
- Näed, sa vastasid küsimusele. Teatri, isikliku eeskuju, teadlastega suhtlemise kaudu.
-Jah, mõnikord kirjutavad nad suuri aruandeid ja nii on neil hästi kirjutatud, hästi struktureeritud välimus, kuid me peame siiski tegevust tulemuse kaudu rohkem hindama. Kui nüüd enamik meie lõpetajaid läheks välismaale, siis võiksin öelda: "Ja see on teie kasvatustöö tulemus?"
- Ütle mulle, ma ei tahtnud kooli laiendada, võta näiteks 7.-8.
- Keemikud ei ilmu alati 7.-8. Klassini kohale ja ma ei võta sihilikult ette, et ärgitaks inimest keemiat armastama. Aga kui ta ise meie juurde tuli, siis ootab teda alguses tõsine test - meie keemiaprogramm on väga raske. Ja kui ta sellele vastu peab, siis pole meie ülesanne mitte ainult teadmisi anda, vaid ka aidata leida tugipunkt, millest me oma vestlust alustasime.
- Kas teil on rohkem poisse või tüdrukuid? Või 50x50?
- Tuleb välja, et kahel kolmandikul meist on poisid. See on keemikute jaoks. Füüsika ja matemaatika osakonnas on veel vähem tüdrukuid.
- Kas õpite enamasti Moskva meestega?
- Neid on ka lähimast Moskva piirkonnast ja neid, kes tulid teistest linnadest, kuid nende vanemad otsustasid iseseisvalt Moskvas elamise küsimuse.
- Kas oleksite huvitatud noorte keemikute internaatkoolist?
- Kahemõtteline küsimus. Mõne jaoks võivad sellised tingimused olla kasulikud.
"Meie õpetajad ei hoidnud isegi USE -teste käes"
- Ma ei saa jätta küsimata ühtse riigieksami kohta. Ütle mulle, kui lütseumi direktor, kas teie arvates on seda tüüpi eksam õige?
- Mis puudutab meie õpilasi, ühtset riigieksamit, siis see või mis tahes muu vorm ei oma tähtsust.
- Kas nad klõpsavad eksamil nagu pähklid?
- Ei, aga nad saavad vajaliku arvu punkte, kuigi enamik neist pärineb olümpiaadide tulemustest. Üldiselt ei ole andekatele ja entusiastlikele koolinoortele seadmine ülesandeks "klõpsata eksamil nagu pähklid" mitte samm edasi, vaid samm tagasi. Loodan, et saate aru, et tavaline teadlane või ülikooli professor ei kirjuta USE -d 100 punktiga.
Valdav enamus meie keemiaõpetajaid ei näinud USE ülesandeid üldse, nad lihtsalt ei hoidnud seda isegi käes. Nägin neid ülesandeid kaks aastat tagasi. Noh, tõenäoliselt saate need huvitavamaks muuta, kuid seal pole segadust.
Üldiselt olen sõltumatu teadmiste kontrollimise toetaja.
- Kas peate silmas eksami sooritamist sõltumatutes keskustes, mitte koolis?
- Olen üldiselt sõltumatu eksami põhimõtte poolt, kuid vormid võivad olla erinevad.
"Geograafia"
- Muide, kas teie sport on arenenud?
- Ekspeditsioonidel käies oleme sporti arendanud. Ja nii pole meil siin isegi jõusaali ja kooliplatsi. Meie jaoks kõige olulisem - Krimmi ekspeditsioon - toimub juulis, selline kolmenädalane matk läbi mägede seljakoti ja telkidega.
- Mis on selle olemus? Teaduslik ekspeditsioon?
- Pigem keskkonnauuringud, kuid enamasti on see hea koormus, võimalus sattuda ekstreemsetesse tingimustesse ja lülituda laua taga istumisest.
- Teie lütseum on minu teada kogu riigis teada?
- Jah see on. Ja mitte ainult riigisiseselt - meil on palju rahvusvahelisi programme... Näiteks suvel korraldame rahvusvahelise keemiakooli. Samuti juba 4 aastat ühine uurimisprojektid meie kooliõpilased koos Singapuri ja Korea kooliõpilastega. Nad tulevad meie juurde, siis tuleme meie partnerkoolidesse. Seejärel tutvustavad nad nende uuringute tulemusi erinevatel rahvusvahelistel konverentsidel.
- Sergei Evgenievich, kas mäletate mõnda kõige ebatavalisemat ja meeldejäävamat juhtumit, mis on seotud teie lõpetajatega.
- Tead, ma ei taha isiklikuks saada. Meil on mittestandardseid isiksusi, ebatavalisi saatusi ja mittestandardseid juhtumeid, kuid ma ei taha kedagi esile tõsta ja sellest palju rääkida. On tüüpe, kes kaitsevad väitekirja 21–22-aastaselt. Kuid meie suurim saavutus on statistika, millest olen juba rääkinud: enamik lütseumiõpilasi leiab normaalseid väljavaateid professionaalsete keemikutena.
- Ütle mulle, aga kas teie diplomeeritud keemikud, kellel on tõsine koht teaduslaboris, saavad nad nüüd adekvaatset palka? Kas on võimalik peret toita?
- Võin öelda, et nad teevad jätkuvalt seda, mida armastavad, ja teevad seda hästi. Ja pered sünnitavad ja kasvatavad lapsi.
Keemilise Lütseumi asutas 1990. aastal Moskva Hariduskomitee Teaduste Akadeemia ning Moskva Pioneeride ja Koolilaste Palee (MGDPiSh) algatusel.
Lütseumi peamine ülesanne on pakkuda kõige rohkem soodsad tingimused suurenenud võimete ja motivatsiooniga inimese arendamiseks ja eneseteostuseks loominguliseks (uurimistööks) loodus- (keemia-, füüsika) ja matemaatikateaduste valdkonnas.
Lütseumis õpitakse 3 aastat (9.-11. Klass).
Moskva hariduskomitee ja orgaanilise keemia instituudi ühiste jõupingutustega loodi ainulaadne kaasaegsete seadmetega varustatud keemialabor, kus lütseumiõpilased valdavad keemilise eksperimendi läbiviimise tehnikat ja metoodikat ning viivad läbi oma uurimisprojekte. Samuti on Lütseumil statsionaarne (Inteli platvormil) ja mitu mobiilset (Macintoshi platvormil) arvutiklassi.
Lütseumis pööratakse erilist tähelepanu üldharidusele. Peaaegu kõigis üldhariduse põhiainetes, sealhulgas humanitaarainetes, rakendatakse loovisiku võimalustele ja vajadustele kohandatud põhjalikke autoriprogramme.
Lütseumi õpilased on igal aastal Moskva, piirkondlike, ülevenemaaliste ja rahvusvaheliste aineolümpiaadide ning teaduslike ja praktiliste konverentside võitjate hulgas.
Lütseumi tegevuse üks olulisi aspekte on õpilaste individuaalsete loominguliste võimete arendamine. Tänapäeval on Lütseumis teatristuudiod, vokaal- ja instrumentaalrühmad, akadeemiline koor, sümfooniaorkester, klassikalise vokaali kool, akustiliste ja elektrikitarride mängimise klubid.
Pühade ajal korraldab lütseum ökoloogilisi, koduloolisi, arheoloogilisi ja restaureerimisretki, millest võtab osa enamik lütseumiõpilasi. Marsruudid läbisid järgmisi kohti: Baikali järv, Karpaadid, Lõuna -Uuralid, Kaukaasia, Pihkva ja Arhangelski piirkonna järved, Solovetski saared, Koola poolsaar, Krimm, Kaukaasia Musta mere rannik. Korraldatakse ka turismireise Kiievisse, Pihkvasse, Peterburi jt.
100% lütseumi lõpetajatest jätkab õpinguid ülikoolides (Moskva Riiklik Ülikool: keemia, füüsika, mehaanika ja matemaatika, arvutusmatemaatika ja küberneetika, materjaliteaduste jms osakonnad. N.E. Bauman.).
Lütseumi raames toimub koolidevaheline valikaine (8.-11. Klass), mis annab võimaluse teiste Moskva linna koolide õpilastel saada põhjalikku ja süstemaatilist koolitust keemia ja matemaatika alal.
Lütseumi vastuvõtmine toimub võistluspõhiselt. Traditsiooniliselt on märts päev Avatud Uksed.
Lütseumis õppemaksu, sponsorlust ja heategevuslikke panuseid ei koguta vanematelt, ei pakuta täiendavaid tasulisi haridusteenuseid, ei õpetata.
Moskva keemiline lütseum nr 1303, mis on osa koolide ja koolieelsete lasteasutuste ühendusest "Kagu-lütseum ja gümnaasiumikompleks", asutati 1990. aastal Teaduste Akadeemia ning Moskva pioneeride ja koolilaste palee ettepanekul et koolitada kõrgeima kategooria spetsialiste. Akadeemia eestkoste all sai lütseum asjakohase materiaalse ja tehnilise baasi: anorgaanilise ja orgaanilise keemia laborid, õhukese kihi ja kolonnkromatograafia, laboratoorsed instrumendid: pöörlevad vaakumaurutid, ultraheli vann, magnetsegajad, membraan ja kõrge vaakumpumbad, analüütilised elektroonilised kaalud jne; süsteem inertses atmosfääris (argoon) töötamiseks, jaam vedela lämmastiku tootmiseks, füüsikalis-keemiliste analüüsimeetodite labor, gaasikromatograafia-massispektromeeter, IR-spektromeeter, HPLC ja GLC.
Põhikoolitus viiakse läbi vastavalt klasside 9-11 programmile keemilise, keemilise ja bioloogilise ( meditsiiniline hinne), füüsilist ja matemaatilist, aga ka humanitaarset (keelelist). Aastal üldhariduse raames peaaegu kõigis ainetes haridusasutus rakendatakse ainulaadseid ja põhjalikke koolitusprogramme. Värbamine algab kevadel, pärast avatud uste päeva (11. märts 2018) ja põhineb kirjalikel testidel või suulistel intervjuudel keemia ja matemaatika alal. Lisaks teadmistele kooli õppekavast pööratakse eksamitel erilist tähelepanu kiirele teravmeelsusele ja võimele väljaspool raame mõelda. Täiendavat värbamist saab soovi korral läbi viia ka suvepuhkuse lõpus.
Kooli profiil
Keemiline. Lütseum avati 1990. aastal, et õpetada kõrgendatud võimete ja motivatsiooniga lapsi loominguliseks (uurimis-) tegevuseks loodus- (keemia-, füüsika-) ja matemaatikateadustes. Kaks teaduskonda - keemia ning füüsika ja matemaatika - koolitavad tulevasi noori teadlasi. Alates 10. klassist saavad nad juba osaleda Venemaa Teaduste Akadeemia uurimistöös. Kuus asteroidi nimetati MHL -i õpilaste järgi - tunnustuse saamiseks koolinoorte teadusinseneride loovuse maailmakonkursil (ISEF).
Sisseastumiskatsed
Lütseumi õpetatakse 9. -11. Vastuvõtt toimub konkursipõhiselt, eriainete (matemaatika, keemia) eksam toimub mitmes etapis, ülekaalus on mõtlemise, mitte teadmiste ülesanded.
Õpetajad
Õpetajaskond on väike (nagu ka õpilaste arv) - ainult 19 inimest, kellest 9 on aukodanikud, kolm on au sees.
Õpetamise kvaliteet. Vanemate ja õpilaste arvamused
"Paremat kohta pole. Kõik on väga sõbralikud, suurepärane keemia tase. "
"Palju keemiat, kaasaegset, rakenduslikku ja ajusid kandvat."
"Olen ise juhendanud, õppinud teistelt ja pole kunagi kohanud, et paremini kui aastal 1303 seletati ja räägiti kõike ja mitte ainult ühe inimese teadmiste ja õpiku raames."
Võõrkeeled
Inglise; koolitus viiakse läbi nagu ülikoolis - jaotus rühmadesse sõltuvalt tasemest osutub reeglina kolmeks või neljaks rühmaks.
USE statistika
USE keskmised tulemused on üsna kõrged: keemia - 87, matemaatika - 80, füüsika - 78.
Sel aastal, nagu ka varem, on palju inimesi, kes astusid ülikoolidesse lütseumi olümpiaadide tulemuste põhjal.
Ülikooli vastuvõtu statistika
100% lütseumi lõpetajatest jätkab haridusteed Moskva Riiklikus Ülikoolis keemia-, füüsika-, mehaanika- ja matemaatikateaduskonnas ning CMC -s, M.V. Mendelejev, VHK RAS, MIPT, MEPhI ja Baumani Moskva Riiklik Tehnikaülikool.
Olümpiaadi statistika
Õppeaastal 2012–2013 said 36 lütseumiõpilast ülevenemaalise keemiaolümpiaadi linnaetapi preemia laureaadid. Viimase etapi auhinna võitjateks said 11 inimest, neist kaks olid võitjad. Lõpetajate hulgas on Taškendis toimunud kooliõpilaste Mendelejevi olümpiaadi võitja.
Õpilaste arv lõpuklassides
Kaks klassi 20-25 õpilast.
Täiendavad jaotised, suhtlusringid, sündmused
Imeline teatri- ja muusikastuudio.
Kui palju raha rendivad vanemad aastas
Koolitus on täiesti tasuta.
Kui palju maksab kooli lõpetamine
2013. aastal toimus lõpuaktus MHL -is, see maksis umbes 5 tuhat rubla.
Ehitus ja seadmed
Venemaa Teaduste Akadeemia ja Moskva Riikliku Ülikooli väed on Lütseumis spetsiaalselt varustanud keemiliste uuringute kompleksi, mis koosneb anorgaanilise keemia laborist (12 töökoha jaoks), orgaanilisest keemiast (8 töökoha jaoks), kromatograafiast, füüsikalise laboratooriumist. ja keemilised analüüsimeetodid, uurimislabor ja jaam vedela lämmastiku tootmiseks. ...
Toit
Lütseumi teenindab alltöövõtja "Social Nutrition Yugo-Vostok". Sotsiaalselt kaitsmata ja suurtele peredele pakutakse vähendatud sööki, ülejäänud osas - hommikusööki ja lõunasööki väikese tasu eest.
Arstiteenus
Lütseum on kinnitatud polikliiniku numbrile 115. Parameedik on valves lähedal asuvas koolis, mis on lütseumist jalutuskäigu kaugusel.
Kes õpib
Kõik, kes on läbinud sisseastumiskatsed ja läbivad järjekindlalt seansse.