Υπάρχουν τρεις βασικές αξίες στη Γη - το ψωμί, έτσι ώστε οι άνθρωποι να είναι πάντα υγιείς και δυνατοί, μια γυναίκα, για να μην σπάσει το νήμα της ζωής και ένα βιβλίο, για να μην τελειώσει η σύνδεση των καιρών.
Ανά πάσα στιγμή, το βιβλίο ήταν και παραμένει ένα από τα καλύτερα μέσα εκπαίδευσης ενός ανθρώπου. Ο σημερινός κόσμος είναι διαφορετικός. Στη σύγχρονη Ρωσία, ο τρόπος με τον οποίο οι άνθρωποι ασχολούνται με τον πολιτισμό αλλάζει: η ανάγνωση αντικαθίσταται από ηλεκτρονικά μέσα.

Θα ξεκινήσω με ένα γεγονός που μοιράστηκε μαζί μου ένας φίλος βιβλιοθηκάριος. Με αφορμή τα εκατό χρόνια από τη γέννηση της Αγνίας Μπάρτου, η βιβλιοθηκάριος ήρθε στην πρώτη τάξη για να μιλήσει στα παιδιά για αυτόν τον ποιητή. Αποφάσισε να προλογίσει την ιστορία της με το παιχνίδι "Ξεκινάω - συνεχίζω". Με πλήρη σιγουριά ότι οι μαθητές ήξεραν καλά τα ποιήματα του Μπάρτο και θα απαντούσαν σε χορωδία, άρχισε: «Η Τάνια μας κλαίει δυνατά...». Αλλά αντίθετα με τις προσδοκίες, δεν υπήρχε χορωδία. Σαστισμένος, ο βιβλιοθηκάριος πρόφερε έναν στίχο από ένα άλλο ποίημα: «Έριξαν τη Μίσκα στο πάτωμα...». Η τάξη παρέμεινε σιωπηλή. «Ο ταύρος περπατάει, ταλαντεύεται, αναστενάζει καθώς πάει…» Κανείς δεν πήρε ούτε αυτές τις γραμμές.

Εξάλλου, το πρόβλημα δεν είναι ότι ένα παιδί που έζησε μέχρι τα επτά χρόνια δεν γνωρίζει τις γραμμές του Μπάρτο, αλλά ότι μαζί με αυτά τα τετράστιχα δεν λυπήθηκε για τον πεσμένο Μίσκα, δεν είχε την ηθική παρόρμηση να τον γιατρέψει. κρατήστε τον κοντά, παρηγορήστε τον. Δεν βίωσε αυτό που έζησα εγώ, ενθυμούμενος τις πρώτες αναγνωστικές μου εντυπώσεις που συνδέονται με τα ποιήματα της Αγνίας Μπάρτο. Τώρα εκπλήσσομαι με το πλούσιο περιεχόμενο που έβαλα σε αυτά τα απλά ποιήματα τότε.

Σήμερα γίνεται πολύς λόγος για το διάβασμα. Δεν μπορείς να αναγκάσεις κάποιον να διαβάσει, πρέπει να τον ενθουσιάσεις με το διάβασμα! Η αφύπνιση του ενδιαφέροντος για την ανάγνωση των καλύτερων βιβλίων και η ανάγνωσή τους με ταλέντο είναι καθήκον των ενηλίκων. Εγώ, ως δάσκαλος, βλέπω τη συμμετοχή μου σε αυτή τη διαδικασία στη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την πνευματική ανάπτυξη ενός νεαρού αναγνώστη, μυώντας του στην ανάγνωση. Πρόκειται για τη δημιουργία ενός ενιαίου χώρου ανάγνωσης με παραγωγική αλληλεπίδραση μεταξύ σχολείου, βιβλιοθήκης και οικογένειας. Οι σημερινοί μου μαθητές είναι απόφοιτοι δημοτικού. Στο τέλος της περασμένης ακαδημαϊκής χρονιάς, η τάξη μου αναγνωρίστηκε ως η νικήτρια στην κατηγορία «Τάξη με τις περισσότερες ανάγνωση» του λυκείου. Η προηγούμενη έκδοση κατέλαβε την πρώτη θέση στον αστικό διαγωνισμό «The Most Reading Class» μεταξύ των μαθητών της 6ης τάξης.

Από πού να αρχίσω να εργάζομαι με κάθε νέα ομάδα μαθητών για να αναπτύξω δραστηριότητα ανάγνωσης; Από μια μελέτη των εκπαιδευτικών δυνατοτήτων της οικογένειας στην οποία μεγαλώνουν τα παιδιά. Στη συνάντηση γονέων, πραγματοποιώ μια έρευνα με τους γονείς, η οποία μας επιτρέπει να προσδιορίσουμε τη θέση που κατέχει η ανάγνωση στην οικογένεια, εάν υπάρχουν οικιακές βιβλιοθήκες, εάν υπάρχουν παραδόσεις οικογενειακής ανάγνωσης και οι προτιμήσεις των γονέων για την ανάγνωση των παιδιών.

Η πλειοψηφία των γονέων της τάξης μου επέλεξε την κλασική λογοτεχνία. Αυτό είναι πολύ σημαντικό: όσο υψηλότερο είναι το επίπεδο του έργου που διαβάζεται, τόσο υψηλότερο είναι το νόημα της ανάγνωσης. Ό,τι πιο φωτεινό, αγνό, υψηλό και ανθρώπινο σε έναν άνθρωπο προκύπτει αρχικά από τη φωνή μιας μητέρας που διαβάζει και αργότερα από την ανεξάρτητη ανάγνωση.

Έτσι, σε πολλές οικογένειες της τάξης μου δημιουργήθηκαν αρχικά οι συνθήκες για την επιτυχή διαμόρφωση ενός παιδιού – αναγνώστη. Ο V.A. Sukhomlinsky υποστήριξε: «Το σχολείο γίνεται κέντρο πνευματικής ζωής, αν οι δάσκαλοι δίνουν ενδιαφέροντα τόσο σε περιεχόμενο όσο και σε μορφή... Αλλά υπάρχουν υπέροχα λαμπρά μαθήματα όπου υπάρχει κάτι άλλο υπέροχο, εκτός από τα μαθήματα όπου υπάρχουν και. εφαρμόζονται οι πιο διαφορετικές μορφές ανάπτυξης των μαθητών εκτός των μαθημάτων».

Ο πρώτος βοηθός στην εισαγωγή των μαθητών μου στην ανάγνωση ήταν η κεντρική παιδική βιβλιοθήκη. Για το σκοπό αυτό αναπτύχθηκε το έργο «Ταλλαντούχοι Αναγνώστες», το οποίο υλοποιείται σε στενή επαφή με τους βιβλιοθηκονόμους της Κεντρικής Παιδικής Βιβλιοθήκης και με τους γονείς. Αφού αναλύσαμε τις δυνατότητες των σχολικών προγραμμάτων και μελετήσαμε τις σύγχρονες τεχνολογίες, δημιουργήσαμε ένα σύστημα εργασίας για την ανάπτυξη ενός ενεργού αναγνώστη.

Το έργο Talented Readers περιλαμβάνει:

• Ώρες επικοινωνίας με ένα βιβλίο.
• Διάφορες μορφές εξωσχολικών μαθημάτων ανάγνωσης: δραστηριότητα διακοπών, διάσκεψη ανάγνωσης, προφορικό περιοδικό, λογοτεχνικό σαλόνι, λογοτεχνικό δαχτυλίδι.
• Βιβλιοθήκη και βιβλιογραφικά ρολόγια με χρήση τεχνολογιών πολυμέσων.
• Εκδρομές και επισκέψεις σε εκθέσεις βιβλίων.
• Διαγωνισμοί δοκιμίου και ζωγραφικής.
• Διαγωνισμοί «Καλύτεροι Αναγνώστες της Χρονιάς».
• «Σχολείο Τοπικής Ιστορίας του Παππού».
• Διαγωνισμός επιλογής αναγνωστών «Το αγαπημένο μου βιβλίο».
• Μάθημα «Τα παιδιά μελετούν το νόμο». «Εγώ και τα δικαιώματά μου».
• Λέσχη «Νέοι Βοηθοί Βιβλιοθηκών».

Το ταλέντο ενός αναγνώστη ξεκινά με το ταλέντο του βιβλιοθηκονόμου. Βιβλιοθηκονόμοι της Κεντρικής Βιβλιοθήκης Ban O.N., Kondratyeva L.G., Lykova I.A., Richter T.G. και Σολδάτοβα Ν.Α. κατακτώντας αριστοτεχνικά τις μεθόδους καλλιέργειας του αναγνωστικού ταλέντου, βρίσκουν νέους τρόπους να φτάσουν στον αναγνώστη, να σκεφτούν το μέλλον της Ρωσίας, τον πνευματικό της πλούτο και τις πνευματικές δυνατότητές της. Οι τάξεις τους στο πλαίσιο του έργου «Ταλλαντούχοι αναγνώστες» διακρίθηκαν για τις πρωτότυπες προσεγγίσεις και λύσεις τους, είχαν ως στόχο να προτείνουν τα καλύτερα βιβλία χωρίς επεξεργασία και να ξυπνήσουν την επιθυμία του παιδιού να διαβάσει καλό, όχι κακό. Στο πρόσωπο των βιβλιοθηκονόμων, βρήκα ομοϊδεάτες στη διαμόρφωση της ψυχής ενός παιδιού, παρέχοντας τροφή για το μυαλό και την καρδιά.

Αυτή η επίπονη εργασία έφερε θετικά αποτελέσματα. Η αδιαμφισβήτητη προτεραιότητά μας για την προώθηση της ανάγνωσης είναι οι εκθέσεις πρωτότυπων βιβλίων. Μια όμορφη, φωτεινά σχεδιασμένη έκθεση προσελκύει πάντα την προσοχή των παιδιών. Τα παιδιά επισκέφτηκαν πολλές εκθέσεις έρευνας. Πρόκειται για εκθέσεις για τα 80 χρόνια του V. Bianchi, για τα 100 χρόνια του A. Lindgren («The Sorceress from Stockholm»), «My Laughter» (για την 55η επέτειο του N. Nosov), «Τι υπάρχει στον χαρτοφύλακα ?», «Θαύματα με όλο τον κόσμο», «Από τα βάθη των αιώνων», «Forest ABC», «Επίσκεψη σε ένα παραμύθι», «Βασίλειο της περιπέτειας», «Δεν υπάρχει πιο δημοφιλές βιβλίο στον κόσμο», «Ξεφυλλίζοντας τις σελίδες ενός βιβλίου - ταξιδεύουμε στην άκρη», «Επιλέγω την υγεία», «Στην αρχή της ζωής μου θυμάμαι το σχολείο», Οι εκθέσεις βιβλίων και οι διάλογοι συνοδεύονται από συστάσεις και κριτικές νέων περιοδικών. Ιδιαίτερη προσοχή δίνεται στις εκθέσεις αφιερωμένες σε επετείους. Τα παιδιά γνώρισαν τα έργα των B. Zhitkov, V. Chaplina, E. Permyak, A. Lindgren, S. Marshak, E. Uspensky, A. Tolstoy, M. Prishvin, S. Mikhalkov. Η αληθινή ανάγνωση είναι η ανάγνωση, η οποία, σύμφωνα με την Μ. Τσβετάεβα, «είναι συμμετοχή στη δημιουργικότητα». Τα παιδιά απολαμβάνουν να συμμετέχουν σε εκθέσεις που δημιουργούν τα ίδια. Αυτές οι εκθέσεις αφορούν τη διάθεση. Προτείνουμε να βάλετε βιβλία που ανταποκρίνονται στις ερωτήσεις που τέθηκαν.

Αυτό το βιβλίο…

• Ξαναδιαβάζω συχνά...
• Μου το άνοιξε η μητέρα μου (πατέρας, γιαγιά)...
• Διαβάζω όταν είμαι λυπημένος, χαρούμενος, μόνος, όταν θέλω να σκεφτώ…
• Πάντα γελάω όταν διαβάζω...
• Σε αυτό το βιβλίο αναγνωρίζω τον εαυτό μου και τους φίλους μου...
• Διάβασα για να καταλάβω καλύτερα τους γονείς μου...

Στο πλαίσιο αυτής της έκθεσης «Τόσο διαφορετικά παιδικά βιβλία», πραγματοποιήθηκε ο διαγωνισμός «Διαφήμιση βιβλίων», όπου τα παιδιά έπρεπε να μιλήσουν για το αγαπημένο τους βιβλίο με τον πιο ενδιαφέροντα δυνατό τρόπο.

Δεν θα λάβει κάθε αναγνώστης μια προσωπική έκθεση! Ως εκ τούτου, η ευεργετική έκθεση έγινε ανταμοιβή και ενθάρρυνση για τα ενεργά παιδιά, τα οποία διακρίνονται για τα ποικίλα αναγνωστικά ενδιαφέροντά τους και το εύρος των προοπτικών τους. Τέτοιες εκθέσεις είναι καλή διαφήμιση για όλους τους άλλους - άλλωστε, τα παιδιά είναι πιο πιθανό να ακούσουν τις συστάσεις των συνομηλίκων τους.

Εκπαιδευτική ώρα «Οι Σάμι είναι οι άνθρωποι των τάρανδων», κουίζ «Καλειδοσκόπιο τοπικής ιστορίας» και «Τσακκλή στο πεδίο των θαυμάτων», λαογραφική ώρα «Παιχνίδια και παιχνίδια των βόρειων λαών», λογοτεχνική ώρα «Η ιστορία της Οκτυαμπρίνα Βορόνοβα», πληροφορίες ώρα «Περπατώντας γύρω από το Monchegorsk, ταξίδι στην πατρίδα των Σάμι - το χωριό Lovozero, μια επίσκεψη στο φυσικό καταφύγιο της Λαπωνίας στο πλαίσιο του προγράμματος "Grandfather's School of Local History", συνέβαλε στην εισαγωγή ενός αναπτυσσόμενου ατόμου στο πνευματικό ατμόσφαιρα του τόπου από τον οποίο ξεκινά η ζωή του. Τα παιδιά συγκέντρωσαν τις εντυπώσεις τους με τη μορφή δοκιμίων «Η ιστορία του δρόμου μου», «Η πατρίδα των Σάμι», «Σε προστατευμένα μονοπάτια».

Η συμμετοχή στο πρόγραμμα «Kids Study the Law» επέτρεψε στα παιδιά να διαβάσουν πολλά έργα διαφόρων ειδών όπου παραβιάζονταν τα δικαιώματα των λογοτεχνικών ηρώων. Τα μαθήματα συνέβαλαν στην ανάπτυξη της προσωπικότητας, πραγματοποιήθηκαν σε ομαδική μορφή, τα παιδιά ενώθηκαν από τα ενδιαφέροντα, ετοίμασαν δημιουργικές εργασίες και παραστάσεις.

Τα παιδιά μου συμμετέχουν ενεργά στα λογοτεχνικά φεστιβάλ "A Happy Day with Sergei Mikhalkov", "We are all from Lenneberg" (στην 100ή επέτειο του A. Lindgren), "One New Year's Eve", "About our small brothers" «Κατά την επίσκεψη στο brownie Kuzi».

Ο διαγωνισμός «New Adventures of Baron Munchausen» ήταν πολύ ενδιαφέρον. Αφού διάβασαν τις ιστορίες του R. E. Raspe για τον πιο έντιμο άνθρωπο στον κόσμο - τον Baron Munchausen, τα αγόρια αποφάσισαν να τον ανταγωνιστούν με ειλικρίνεια και είπαν τις δικές τους, εντελώς αληθινές ιστορίες.

Βοηθός στην ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών της τέταρτης τάξης μου ήταν ο Kir Bulychev, ένας αγαπημένος συγγραφέας για παιδιά, γνωστός τους από μια σειρά βιβλίων για την Αλίκη, μια καλεσμένη από το μέλλον. Τα παιδιά απόλαυσαν την παρέλαση των πλανητών που δημιούργησαν και παρουσίασαν στο έργο «Secrets of New Planets».

Ένα συνέδριο ανάγνωσης με τη μορφή τουρνουά λογοτεχνικών ηρώων με θέμα «Πρέπει να διασκεδάσεις για να μελετήσεις καλά» (βασισμένο στα έργα των L. Geraskina «In the Land of Unlearned Lessons» και I. Pivovarova «Ιστορίες της Lucy Sinitsyna, μαθήτριας 3 "Α" τάξης") συνέβαλε στην ανάπτυξη της ανεξαρτησίας, της προοπτικής, παρείχε στο παιδί την ευκαιρία να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του ως ικανός αναγνώστης.

Η γιορτή του «Όγδοου Θαύματος του Κόσμου», αφιερωμένη στη Γιορτή της Μητέρας, έδωσε χαρμόσυνη διάθεση και φόρτιση σθένους σε όλους όσους συμμετείχαν σε αυτήν. Αυτή την υπέροχη μέρα, τα καλά λόγια αφιέρωσαν στο πιο κοντινό άτομο οι τακτικοί αναγνώστες της βιβλιοθήκης, μαθητές της τέταρτης τάξης που ήρθαν στις διακοπές με τις μητέρες τους. Τα παιδιά και οι μητέρες τους έμαθαν για την ιστορία των διακοπών στη Ρωσία και σε άλλες χώρες και για τις παραδόσεις του εορτασμού της Ημέρας της Μητέρας. Και με τι τρόμο, με τι ενθουσιασμό, με τι αγάπη τα παιδιά, οι συμμετέχοντες στον διαγωνισμό δημιουργικότητας υπολογιστών της πόλης «Merry Family», έκαναν παρουσιάσεις αφιερωμένες στους πιο κοντινούς τους ανθρώπους.

Στην τρίτη τάξη δημιουργήθηκε σύλλογος «Νέοι Βοηθοί Βιβλιοθηκών». Οι ηγέτες της ανάγνωσης δίνουν αναφορές για όσα έχουν διαβάσει, διεξάγουν συζητήσεις για βιβλία και εισάγουν νέα μυθοπλασία.

Στο τέλος της σχολικής χρονιάς, η βιβλιοθήκη φιλοξενεί βραβεία για τους πιο ενεργούς αναγνώστες σε διάφορες κατηγορίες: «Ο πιο δραστήριος αναγνώστης», «Ο πιο προσεκτικός αναγνώστης», «Ο πιο στοχαστικός αναγνώστης». Ο αριθμός τέτοιων αναγνωστών αυξάνεται κάθε χρόνο.

Αναμφίβολα, η διαμόρφωση ενός αναγνωστικού ανθρώπου είναι αδύνατη αν η οικογένειά του δεν είναι μία. Στους γονείς μου βρήκα αξιόπιστους βοηθούς που βάθυναν την αγάπη μου για τα βιβλία και την ανεξάρτητη ανάγνωση. Παρουσίασα τους γονείς στις βασικές ιδέες του έργου Talented Readers. Σε κάθε γονέα δόθηκε ένα πολύχρωμο φυλλάδιο για την παιδική βιβλιοθήκη και του δόθηκαν συμβουλές και συστάσεις για την επιλογή λογοτεχνίας για ανάγνωση στο σπίτι. Οι γονείς ακτιβιστές της τάξης δημιούργησαν το βιβλίο «Πώς να μάθουμε ένα παιδί να διαβάζει» (συμβουλές για γονείς). Σε κάθε οικογένεια δόθηκε ένα ειδικό σημείωμα «Διδάξτε στο παιδί σας να αγαπά τα βιβλία». Με τη συμμετοχή των γονέων έχει δημιουργηθεί στην τάξη εξωσχολική γωνιά ανάγνωσης, στην οποία διοργανώνονται εκθέσεις βιβλίων, δίνεται λίστα συστάσεων και δίνονται συμβουλές στον αναγνώστη.

Τώρα μπορώ να πω με σιγουριά ότι το αποτέλεσμα τριών ετών δουλειάς δεν ήταν μάταιο, οι μαθητές μου διάβασαν, διάβασαν με ευχαρίστηση. Τα λόγια μου επιβεβαιώνονται από τα αποτελέσματα μιας μικρο-μελέτης που διεξήχθη από μέλη της επιστημονικής εταιρείας «Young Erudite». Σύμφωνα με τα αποτελέσματα της έρευνας, το βιβλίο παίρνει τη θέση που του αξίζει στη λίστα με τις καθημερινές δραστηριότητες αναψυχής των μαθητών της τάξης μου. Η πνευματική τους ζωή δεν κυριαρχείται από κινούμενα σχέδια και κόμικς. Οι ηθικές κατευθυντήριες γραμμές που εκτίθενται στη μυθοπλασία αποτελούν τη βάση για την πνευματική ανάπτυξη των μαθητών μου. Αυτή η μορφή κοινής εργασίας μεταξύ της βιβλιοθήκης, του σχολείου και της οικογένειας αποδείχθηκε αποτελεσματική και παραγωγική. και παρείχε στήριξη στην πνευματική ζωή του παιδιού. Στην εποχή μας, πρέπει να γίνετε πλήρης αναγνώστης στην παιδική ηλικία, διαφορετικά η ζωή μπορεί να μην αφήσει χρόνο για αυτό.

βιβλιογραφικές αναφορές:

1. Λούτοβα Τ.Ν.Λογοτεχνική ανάγνωση στο δημοτικό σχολείο. Ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος για την ανάγνωση στους νεότερους μαθητές, N. Novgorod, 2006
2. Modylevskaya G.I.Μη τυπικές μορφές εξωσχολικών μαθημάτων ανάγνωσης.//Modylevskaya G.I. - Δημοτικό σχολείο. – 1997. – Νο. 5
3. Bugrimenko B.A., Tsukerman G.A.«Διαβάζοντας χωρίς καταναγκασμό», Μ, 1993.

ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΗΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ

ΤΟΥΣ. R. ROZHDESTVNSKY «ΣΤΗΝ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΔΟΣΕΩΝ ΤΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ»

Roitblat Tatyana Fedorovna

Δεν είναι η σάρκα, αλλά το πνεύμα που είναι διεφθαρμένο στις μέρες μας,

Και ο άνθρωπος είναι απελπιστικά λυπημένος...

Ορμάει προς το φως από τις σκιές της νύχτας

Και, έχοντας βρει το φως, γκρινιάζει και επαναστατεί...

F. Tyutchev

Η πνευματική και ηθική εκπαίδευση αποτελείται από πολλές πτυχές: την εκπαίδευση του πατριωτισμού και της ιθαγένειας, την ενστάλαξη των οικογενειακών αξιών, την εκπαίδευση της αγάπης για τη μικρή πατρίδα, τη γη του, την πρόληψη κακών συνηθειών και την ενστάλαξη της επιθυμίας για έναν υγιεινό τρόπο ζωής. . Η πνευματικότητα και η ηθική είναι τα πιο σημαντικά, βασικά χαρακτηριστικά ενός ανθρώπου.

Το διάβασμα είναι αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής μας. Για να παραφράσουμε μια πολύ γνωστή έκφραση, μπορούμε να πούμε: «πες μου τι διαβάζεις και θα σου πω ποιος είσαι». Είναι δύσκολο να υπερεκτιμηθεί ο ρόλος των βιβλιοθηκών και της ανάγνωσης στη διαδικασία πνευματικής και ηθικής αγωγής της νεότερης γενιάς. Η πνευματικότητα είναι αδιαχώριστη από την ηθική και η ηθική, με τη σειρά της, σχετίζεται άμεσα με τη θρησκεία.

Η αρχή του 21ου αιώνα χαρακτηρίστηκε από μεγάλη προσοχή στο πρόβλημα της ανάγνωσης. Η εποχή της μηχανογράφησης και του Διαδικτύου έφτασε.

Σήμερα, περισσότερο από ποτέ, είναι προφανές το κοινωνικό αίτημα της ρωσικής κοινωνίας για έναν πνευματικό, ηθικό, ενεργό άνθρωπο -πατριώτη και πολίτη της Ρωσίας. Πιστεύουμε ότι κανείς δεν θα αμφιβάλλει ότι η βάση για τη διαμόρφωση της εικόνας της νέας Ρωσίας, μιας χώρας με ανεπτυγμένη κοινωνία των πολιτών και ανταγωνιστική οικονομία, πρέπει να είναι η υψηλή ηθική.

Δυστυχώς, η πλειονότητα των μαθητών μας στερείται ένα στοιχειώδες παράδειγμα καλών τρόπων και ηθικής, ακόμη και μεταξύ των οικογενειών τους. Στα παιδιά που έρχονται στο κέντρο μας, υπάρχει έλλειψη άμεσης συναισθηματικής επικοινωνίας μεταξύ του παιδιού και των στενών ενηλίκων, ιδιαίτερα με τη μητέρα, κάτι που έχει αρνητικό αντίκτυπο στην ψυχική του ανάπτυξη. Υπό την επίδραση της ανεπαρκούς ή διαταραγμένης επικοινωνίας, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας γίνονται φοβισμένα, έλλειψη πρωτοβουλίας και αδιάκριτα, κάτι που είναι χαρακτηριστικό γνώρισμα των μαθητών του κέντρου.

Αυτά τα παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στη διαδικασία της αντίληψης, η οποία, καταρχάς, εκδηλώνεται στο γεγονός ότι δεν αντιλαμβάνονται με επαρκή πληρότητα το εκπαιδευτικό υλικό που τους παρουσιάζεται. Υπάρχουν ελλείψεις σε όλους τους τύπους μνήμης, σημαντική υστέρηση στην ανάπτυξη της νοητικής δραστηριότητας, τα παιδιά αντιμετωπίζουν δυσκολίες στην ανάλυση, τη σύνθεση, τη σύγκριση, δυσκολία στον προσανατολισμό στο χώρο και στο χρόνο.

Η ομιλία των μαθητών είναι ποιοτικά διαφορετική από την ομιλία των συνομηλίκων τους που ζουν σε οικογένειες: έχουν φτωχό λεξιλόγιο (ιδιαίτερα ενεργό), κατέχουν ελάχιστα εμπειρικές γραμματικές γενικεύσεις, επομένως, υπάρχουν πολλές λανθασμένες γραμματικές κατασκευές στην ομιλία τους.

Θα θέλαμε να σημειώσουμε ότι το Εθνικό Πρόγραμμα για την Υποστήριξη και την Ανάπτυξη της Ανάγνωσης στοχεύει στην «αύξηση της πολιτιστικής ικανότητας των Ρώσων πολιτών μέσω της αυξημένης αναγνωστικής δραστηριότητας.

Στην υλοποίηση αυτού του προγράμματος καλούνται να συμμετάσχουν όλοι οι κοινωνικοί φορείς. Πρώτα απ 'όλα, αυτά είναι η οικογένεια, το σχολείο και η βιβλιοθήκη. Στην περίπτωσή μας, για τα παιδιά, το Κέντρο Κοινωνικής Αποκατάστασης «Harmony» παίζει το ρόλο μιας «οικογένειας». Αυτοί οι «τρεις πυλώνες» πρέπει να βοηθήσουν στην «αύξηση του πνευματικού δυναμικού του έθνους, να γίνουν σημαντικό όργανο για τη διατήρηση και ανάπτυξη του ρωσικού πολιτισμού, να υποστηρίξουν και να αυξήσουν τον πλούτο της μητρικής γλώσσας και να συμβάλουν στην επίλυση ζωτικών προβλημάτων και στην επίτευξη των στρατηγικούς στόχους ανάπτυξης της χώρας».

Αναλύοντας μεθόδους προσέλκυσης των παιδιών στο διάβασμα, λαμβάνοντας υπόψη τα αρνητικά φαινόμενα της εποχής μας και τις προσπάθειες να ξεπεραστεί η αναγνωστική κρίση, αναπτύξαμε ένα έργο κοινής δραστηριότητας με τη βιβλιοθήκη που φέρει το όνομά του. R. Rozhdestvensky, του οποίου το μότο είναι: «Η βιβλιοθήκη είναι ένα σπίτι ανοιχτό σε κάθε παιδί», με στόχο τη δημιουργία αρμονικών συνθηκών για την πνευματική και ηθική εκπαίδευση των παιδιών προκειμένου να διαμορφωθεί μια αναπτυσσόμενη προσωπικότητα σε όλη την ποικιλομορφία των πνευματικών ενδιαφερόντων και αναγκών.

Στόχος του έργου είναι να οργανώσει τον ελεύθερο χρόνο των παιδιών και να τα προσελκύσει στο διάβασμα.

Καθήκοντα που ορίζονται στο έργο:

Δημιουργία συνθηκών που διαμορφώνουν την κουλτούρα ανάγνωσης και ενημέρωσης παιδιών και εφήβων.

Ανάπτυξη δραστηριοτήτων και εκπαιδευτικών προγραμμάτων με στόχο την εισαγωγή των παιδιών στην ανάγνωση και τον πολιτισμό.

Η εμπειρία της αλληλεπίδρασης με τη βιβλιοθήκη για την αναβίωση των παραδόσεων πνευματικής και ηθικής εκπαίδευσης μεταξύ των παιδιών και των νέων έχει μετρηθεί για περισσότερο από ένα χρόνο. Οι μορφές εργασίας είναι πολύ διαφορετικές.

Μορφές εργασίας με παιδιά:

Μαθήματα, συζητήσεις, συνομιλίες, στρογγυλά τραπέζια, δραστηριότητες έργου.

Δημιουργική καλλιτεχνική δραστηριότητα παιδιών.

Διεξαγωγή κοινών διακοπών.

Θεματικές βραδιές με αισθητικό επίκεντρο.

Διοργάνωση εκθέσεων.

Θεατρικές παραστάσεις πνευματικού και ηθικού περιεχομένου.

Δημιουργικές βραδιές, συναντήσεις με ενδιαφέροντες ανθρώπους.

Είναι πολύ σημαντικό να δημιουργείται θαλπωρή και άνεση στη βιβλιοθήκη, να προκαλεί το ενδιαφέρον των παιδιών για το βιβλίο. Χρησιμοποιώντας διάφορες μορφές εργασίας και λαμβάνοντας υπόψη διαφορετικές ηλικιακές κατηγορίες, αναπτύχθηκαν οι ακόλουθοι τομείς:

Πνευματικά και εκπαιδευτικά:

Προβολή ταινιών για την πνευματική αναβίωση της χώρας μας και της πόλης του Ομσκ

Διοργάνωση εορτών κοσμικών και εκκλησιαστικών ημερολογίων με παρουσιάσεις και ταινίες μεγάλου μήκους

Διεξαγωγή εκδηλώσεων με στόχο τη μελέτη των ρωσικών παραδόσεων και τελετουργιών

Φολκλορικό φεστιβάλ του ουκρανικού πολιτιστικού κέντρου «Cipiyklin», αφιερωμένο στην «Ημέρα του Αγίου Νικολάου».

Αυτή η κατεύθυνση επιτρέπει στα παιδιά να επεκτείνουν τις γνώσεις τους για την ιστορία της Ρωσίας και να μάθουν νέα πράγματα για τις παραδόσεις και τον πολιτισμό του λαού μας.

2. Εκπαιδευτικά και ψυχαγωγικά (εκδηλώσεις):

«Παιδική ηλικία καμένη από τον πόλεμο»

«Έχω την τιμή»

"Ταξίδι στη χώρα των καλών πράξεων"

"Βασίλειο του Δικαίου, Βασίλειο της ανομίας"

Σχετικά με την πρόληψη των κακών συνηθειών «Τρία βήματα που οδηγούν προς τα κάτω» (εθισμός στα ναρκωτικά, αλκοολισμός και εθισμός στον καπνό) με παρακολούθηση βίντεο ντοκιμαντέρ

Οι νέες τεχνολογίες της πληροφορίας έχουν γίνει ένα μέσο προσέλκυσης παιδιών στη βιβλιοθήκη. Το "Talking Books" θα σας επιτρέψει να ακούσετε τα καλύτερα παιδικά έργα από διάσημους καλλιτέχνες. Χρησιμοποιώντας το Διαδίκτυο βρίσκουμε τα απαραίτητα έργα.

Ταινία ντοκιμαντέρ "Λένινγκραντ στον αγώνα"

Παρακολούθηση της ταινίας μεγάλου μήκους "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κορίτσι"

"Ζωή των ζώων τον χειμώνα"

"Ευτυχισμένα παιδικά χρόνια στη χώρα των Μούμινς"

Πολιτιστικές και εκπαιδευτικές (εκδηλώσεις):

“Το Ομσκ είναι η αγαπημένη μου πόλη”

Η πόλη μου είναι λίγο Ρωσία»

«Στους δρόμους των παραμυθιών»

"Κουίζ για τα παραμύθια του Πούσκιν"

"Ιστορίες των λαών του κόσμου"

«Αγαπημένοι ήρωες των παραμυθιών του Άντερσεν»

"Στο Lukomorye" μια γιορτή βασισμένη στα έργα του A. S. Pushkin

Μια γιορτή βασισμένη στο έργο του ποιητή και συμπατριώτη T. Belozerov «The Forest Weeping Baby».

Συνάντηση με τους συγγραφείς για παιδιά Σβετλάνα και Νικολάι Πονομάρεφ και τα βιβλία τους.

Μαζί με τις παραδοσιακές μεθόδους εργασίας στη βιβλιοθήκη, χρησιμοποιούμε και μη παραδοσιακές: γνωριμία των παιδιών με τα βιβλία μέσα από παιχνίδια, θεατρικές παραστάσεις έργων παιδικών συγγραφέων.

Συνάντηση με την παιδική συγγραφέα Όλγα Κολπάκοβα «Συγγραφείς για παιδιά»

Εορτασμός «Το αιώνιο επάγγελμα της βιβλιοθήκης»

"Καλό διάλειμμα" - μια αργία για την Ημέρα της Γνώσης

Παρακολούθηση της ταινίας "Πρώτη τάξη"

Εκλαΐκευση του έργου του Robert Rozhdestvensky "Στιγμές, στιγμές, στιγμές..."

εκδήλωση «Ουράνιοι Πρωτοπόροι» για την Ημέρα Κοσμοναυτικής.

Η εμπειρία συνεργασίας με το σύστημα βιβλιοθηκών υποδηλώνει ότι οι εκθέσεις, οι συναντήσεις με συγγραφείς, καλλιτέχνες και βετεράνους του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου, που διοργανώνονται όχι μόνο από σχολεία, αλλά και από βιβλιοθήκες, έχουν θετική επίδραση στην εισαγωγή των παιδιών στην ανάγνωση. Και η ανάγνωση είναι ένα από τα θεμέλια για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός πολίτη.

Η πνευματική διαπαιδαγώγηση των νέων πολιτών θα πρέπει να γίνεται με τα καλύτερα δείγματα της εγχώριας και παγκόσμιας καλλιτεχνικής κουλτούρας. Μια διαμορφωμένη ηθική αρχή εξυψώνει έναν άνθρωπο. Έργο του ιδρύματός μας είναι να αποκαλύψει τις ικανότητες του καθενός, να εκπαιδεύσει έναν αξιοπρεπή άνθρωπο, έναν πατριώτη και έναν πολίτη ικανό να ζήσει στον σύγχρονο κόσμο.

Ελπίζουμε στο άμεσο μέλλον η χώρα μας να γίνει ξανά η πιο αναγνωστική χώρα στον κόσμο.

Βιβλιογραφία:

«Εθνικό Πρόγραμμα για την Υποστήριξη και Ανάπτυξη της Ανάγνωσης», που αναπτύχθηκε από την Ομοσπονδιακή Υπηρεσία Τύπου και Μαζικών Επικοινωνιών μαζί με τη Ρωσική Ένωση Βιβλίου. 21 Νοεμβρίου 2006, Μόσχα.-[ηλεκτρονικός πόρος] - Λειτουργία πρόσβασης.-

http://www.library.ru/1/act/doc.php?o_sec=130&o_doc=1122 (ημερομηνία πρόσβασης 10/06/2014)

Πνευματική και ηθική αγωγή της νεότερης γενιάς: προβλήματα, εμπειρία, προοπτικές. Υλικά του περιφερειακού επιστημονικού-πρακτικού συνεδρίου στις 19–20 Δεκεμβρίου 2006. Σε 2 μέρη - Μέρος 2. - Vitebsk: EE "VOG IPK and PRR and SO", 2009. - 67 p.

Κοινωνία και το βιβλίο: Από το Guttenberg στο Διαδίκτυο. -Μ.: Παράδοση, 2001.- 280 σελ.

Το άρθρο εξετάζει την ανάγνωση ως έναν από τους τρόπους εργασίας με πληροφορίες και ως μέσο εκπαίδευσης και ανάπτυξης των μαθητών.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Θεωρία και μεθοδολογία κατάρτισης και εκπαίδευσης

(ανά τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης)

Αλληλεπίδραση σχολείου, βιβλιοθήκης και οικογένειας στην εκπαίδευση του Αναγνώστη.

Αλληλεπίδραση σχολείου, βιβλιοθήκης και οικογένειας στην εκπαίδευση του Αναγνώστη.

Dorofeeva S.V. Petrova O.A.

Ρωσία. Η Δημοκρατία του Σάχα (Γιακουτία). MBOU "Mar-Kyuelskaya Secondary School"

Dorofeeva S.V., Petrova O.A.

Ρωσία, Δημοκρατία της Σάχα (Γιακουτία), MBOU «Λύκειο Mar-Kuel»

Σχόλιο: Το άρθρο εξετάζει την ανάγνωση ως έναν από τους τρόπους εργασίας με πληροφορίες και ως μέσο εκπαίδευσης και ανάπτυξης των μαθητών.

Σχόλιο : Σε αυτό το άρθρο η ανάγνωση θεωρείται ως μία από τις μεθόδους εργασίας με την πληροφόρηση και ως μέθοδος εκπαίδευσης και ανάπτυξης του μαθητή.

Λέξεις-κλειδιά: αλληλεπίδραση, παιδικό διάβασμα, μορφές εξωσχολικών δραστηριοτήτων

Λέξεις κλειδιά : αλληλεπίδραση, παιδικό διάβασμα, μορφές εξωσχολικής δραστηριότητας

Στα Ομοσπονδιακά Εκπαιδευτικά Πρότυπα της Πολιτείας, η ανάγνωση θεωρείται ως ένας από τους τρόπους εργασίας με πληροφορίες και ως μέσο εκπαίδευσης και ανάπτυξης ενός μαθητή. Σήμερα με λύπη διαπιστώνουμε ότι το διάβασμα καταλαμβάνει όλο και λιγότερο χώρο στη ζωή των παιδιών μας. Αντικαθίσταται από την τηλεόραση και το βίντεο, τους υπολογιστές και πολλά άλλα.

Το διάβασμα παραμένει το πιο σημαντικό εργαλείο για την εκπαίδευση και την προσωπική ανάπτυξη. Η ανάγνωση διαμορφώνει τις ιδιότητες ενός ανεπτυγμένου και κοινωνικά πολύτιμου ανθρώπου. Ένα άτομο που μπορεί να κατανοήσει το σύνολο, να αξιολογήσει επαρκώς την κατάσταση, να πάρει γρήγορα τη σωστή απόφαση, να έχει μεγαλύτερη χωρητικότητα μνήμης, να μιλά καλύτερα, να διατυπώνει με μεγαλύτερη ακρίβεια και να γράφει πιο ελεύθερα.

Η επίτευξη αποτελεσματικών αποτελεσμάτων στην καθοδήγηση της ανάγνωσης των παιδιών είναι δυνατή μόνο σε στενή συνεργασία μεταξύ βιβλιοθήκης, σχολείου και οικογένειας. Τρία στοιχεία - σχολείο, οικογένεια, βιβλιοθήκη - δημιουργούν το περιβάλλον που διαμορφώνει το Αναγνωστικό Πρόσωπο, το Πρόσωπο του 21ου Αιώνα.

Στη σύγχρονη κοινωνία, προβλήματα στον τομέα της παιδικής ανάγνωσης, δυστυχώς, υπάρχουν. Αυτό αποδεικνύεται από το γεγονός ότι σήμερα ειδικοί από διαφορετικούς τομείς της επιστήμης εργάζονται για αυτό το πρόβλημα: βιβλιοθηκονόμοι, δάσκαλοι, ψυχολόγοι, δάσκαλοι τριτοβάθμιας εκπαίδευσης κ.λπ.

Το θέμα της ανάγνωσης των παιδιών στο παρόν στάδιο μελετάται πιο βαθιά από τους κοινωνιολόγους και τους ψυχολόγους Chudinova V.P., Golubeva E.I., Malakhova N.G. Για την ανάλυση αυτού του ζητήματος, τα έργα των Smetannikova N.N., Samokhina M.M., Kharitonova O. στο οποίο μελετήθηκαν τα κοινωνικο-ψυχολογικά θεμέλια ενδιαφέροντος και τα κίνητρα για την ανάγνωση στην παιδική ηλικία. Ενδιαφέρουσα είναι η εμπειρία του έργου της I. I. Tikhomirova, η οποία τεκμηρίωσε τα θεμέλια της εκπαίδευσης των γονέων ως ενεργών βοηθών και βιβλιοθηκονόμων και δασκάλων για την εισαγωγή των παιδιών στα βιβλία και την ανάγνωση.

Ο M. M. Bezrukikh πιστεύει ότι η βάση του προβλήματος δεν είναι ότι δεν υπάρχουν βιβλία και το θέμα δεν είναι ότι τα παιδιά δεν θέλουν να διαβάζουν, αλλά ότι δεν έχουν διδαχθεί να διαβάζουν καλά. Δηλαδή, το παιδί δεν αναπτύσσει επαρκείς, φυσιολογικά κατάλληλες δεξιότητες ανάγνωσης. Όπως σημειώνει ο M. M. Bezrukikh, το καθήκον να διδάξουμε τα παιδιά να διαβάζουν στο αρχικό στάδιο είναι να διδάξουμε στο παιδί να κατανοεί τι διαβάζει. Ο M. M. Bezrukikh, έχοντας μελετήσει τους λόγους για την απώλεια ενδιαφέροντος των σύγχρονων παιδιών για την ανάγνωση, εντόπισε τρεις κύριους λόγους:

• Κακή διδασκαλία του παιδιού να διαβάζει.
• μη διατήρηση του ενδιαφέροντος του παιδιού για ανάγνωση·
• την ανάγκη να μεταβείτε από το να διαβάζετε δυνατά στο να διαβάζετε «στον εαυτό σας».

Σύμφωνα με τον M. M. Bezrukikh, είναι απαραίτητο να εξηγήσετε στο παιδί πώς να μεταβεί σωστά από το να διαβάζει δυνατά στο να διαβάζει «στον εαυτό του», να είναι υπομονετικό και να συνεργάζεται μαζί του για κάποιο χρονικό διάστημα, αλλά όπως ισχυρίζεται ο M. M. Bezrukikh, στη Ρωσία, στο σύγχρονο στάδιο, αυτό δεν γίνεται[3, σελ.21].

Ένας από τους παράγοντες στο πρόβλημα της παιδικής ανάγνωσης στη Ρωσία, όπως σημειώνει η S.A. Denisova, είναι η ανατροφή στην οικογένεια. Αν το διάβασμα είναι σημαντικό μέρος της ζωής των ενήλικων μελών της οικογένειας, το παιδί το παίρνει και το απορροφά. Οι εντυπώσεις που λαμβάνονται στην παιδική ηλικία μένουν για όλη τη ζωή και πραγματοποιούνται από τα παιδιά της δικής τους οικογένειας.

Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι πολλές μελέτες στον τομέα της παιδικής ανάγνωσης εξακολουθούν να είναι επίκαιρες για την κοινότητα της διδασκαλίας και της βιβλιοθήκης.

Για πολλά χρόνια, μεθοδολογικοί σύλλογοι δασκάλων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ο ανθρωπιστικός κύκλος του δευτεροβάθμιου σχολείου Mar-Kyuel και ο βιβλιοθηκάριος του αγροτικού κλάδου συνεργάζονται για να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των μαθητών για την ανάγνωση.

Παρουσιάζουμε στην προσοχή σας κάποια συσσωρευμένη εμπειρία στην οργάνωση της αλληλεπίδρασης μεταξύ σχολείων, βιβλιοθηκών και οικογενειών. Προσδιορίσαμε τους ακόλουθους τομείς εργασίας για την αλληλεπίδραση μεταξύ της βιβλιοθήκης και του σχολείου:

Διαμόρφωση αναγκών ανάγνωσης;

Ανάπτυξη κουλτούρας ανάγνωσης και πληροφόρησης.

Εκπαίδευση στα βασικά του KBZ, ικανότητα εργασίας με πληροφορίες.

Μορφές εργασίας:

Υλοποίηση κοινών έργων, προγραμμάτων μαθημάτων επιλογής, εξωσχολικών δραστηριοτήτων.

Ανάπτυξη καταλόγου λογοτεχνίας για εξωσχολικές αναγνώσεις.

Κοινές εκδηλώσεις, προωθητικές ενέργειες, διαγωνισμοί που προσελκύουν την προσοχή στην ανάγνωση.

Εξωσχολικές δραστηριότητες;

Οργάνωση και διεξαγωγή CPD.

Για την πλήρη ηθική και αισθητική ανάπτυξη του ατόμου και τη διαμόρφωση μιας κουλτούρας ανάγνωσης σε ενότητα με διάφορες μορφές εξωσχολικής εργασίας, εξωσχολικές δραστηριότητες σε βιβλιοθήκες, σε πρόσθετα εκπαιδευτικά ιδρύματα, πραγματοποιείται εργασία με τις οικογένειες των μαθητών.

Μορφές εργασίας:

Κοινά έργα, προωθήσεις.

Συναντήσεις γονέων;

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙ;

Διαγωνισμοί «Η οικογένεια που διαβάζει περισσότερο»

Συμμετοχή της οικογένειας σε κουίζ αλληλογραφίας και εξ αποστάσεως.

Χάρη στις κοινές δραστηριότητες σχολείων, οικογενειών και βιβλιοθηκών, συμμετείχαν σε έναν διαγωνισμό δημιουργικών έργων στο πλαίσιο του προγράμματος-στόχου της Δημοκρατίας της Σάκχα (Γιακουτία) «Δημιουργία συνθηκών για την πνευματική και πολιτιστική ανάπτυξη των λαών της Δημοκρατίας Sakha (Yakutia)» με το έργο «Volunteers of book Culture».

Ο στόχος του έργου ήταν να προσελκύσει νέους αναγνώστες και να διαμορφώσει μια θετική εικόνα για το διάβασμα σε αυτούς, επιτυγχάνοντας το πιο άνετο περιβάλλον στη βιβλιοθήκη, προωθώντας λογοτεχνία υψηλής ποιότητας που προάγει την ηθική, την ιθαγένεια, τον πατριωτισμό και την αγάπη για την πατρίδα. ανάπτυξη της οικογενειακής ανάγνωσης. Βασικός στόχος του εγχειρήματος ήταν να συμβάλει στην εκπαίδευση μιας γενιάς πνευματικά και ηθικά ενεργών πολιτών - εθελοντών της κουλτούρας του βιβλίου.

Στο πλαίσιο του έργου, σχεδιάστηκε να πραγματοποιηθούν μια σειρά από δραστηριότητες με στόχο την επίτευξη του παραπάνω στόχου:

1. Διεξαγωγή επιστημονικού και πρακτικού συνεδρίου «Maar-Kuelum – min doidum» για περαιτέρω μελέτη της ιστορίας του nasleg.

2. Έκδοση του ενημερωτικού δελτίου Panorama+.

3. Διεξαγωγή μαθήματος επιλογής «Βιβλιοκαλειδοσκόπιο» για μαθητές στη βιβλιοθήκη.

4. Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για τον ελεύθερο χρόνο στη βιβλιοθήκη με σκοπό την προβολή και ανάγνωση τόσο των παραδοσιακών όσο και των ηλεκτρονικών μέσων, ιδιαίτερα σε νομικά θέματα.

Ο στόχος της παιδαγωγικής αλληλεπίδρασης μεταξύ σχολείου, βιβλιοθήκης και οικογένειας είναι ο σχηματισμός ανεξάρτητης αναγνωστικής δραστηριότητας των μαθητών, η ανάπτυξη του δημιουργικού δυναμικού, οι δεξιότητες επικοινωνίας, που διασφαλίζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας του μαθητή. Υλοποιήθηκε το έργο «Η οικογένειά μου κατά τη διάρκεια του πολέμου», οι συγγραφείς του οποίου ήταν μαθητές των τάξεων 7-8. Ο στόχος του έργου δεν ήταν μόνο να μελετήσει την ιστορία του χωριού τους κατά τη διάρκεια του Μεγάλου Πατριωτικού Πολέμου με τη μελέτη της ιστορίας της οικογένειάς τους, αλλά και να δημιουργήσει ένα βιβλίο για τους συγγενείς, γραμμένο από τους ίδιους τους μαθητές.

Το έργο υλοποιήθηκε σύμφωνα με το ακόλουθο σχέδιο:

Οι συμμετέχοντες στο έργο χωρίστηκαν στις ακόλουθες ομάδες:

• Ομάδα 1 - συλλογή και επεξεργασία υλικών
• Ομάδα 2 - ανάπτυξη της διαδρομής αναγκαστικής πορείας "Mar-Kuel - Borduolakh", σε μέρη όπου είναι εγκατεστημένα μνημεία
• Ομάδα 3 - διάταξη υλικών υπολογιστή.
• Θεματικές ώρες διδασκαλίας αφιερωμένες στην 65η επέτειο της Νίκης:
• «Οι συμπατριώτες μας είναι βετεράνοι πολέμου και εργασίας», «Μνημεία στο χωριό μας»,
• «Πόλεμος στη μοίρα της οικογένειάς μου».
• Δημοσίευση δοκιμίων στη σχολική εφημερίδα. Δοκίμιο μαθητών «Η οικογένειά μου στον αγώνα για τη νίκη».
• Δράση καλών πράξεων. Ο Τιμούροφ φεύγει.
• Μάρτιος - βιασύνη προς τα μέρη όπου στήνονται μνημεία σε συμπολεμιστές.
• Σχολικό φεστιβάλ «Χαιρετισμός, Νίκη!» . Λογοτεχνικό και καλλιτεχνικό μοντάζ «Η οικογένειά μου είναι ένα κομμάτι της νίκης».
• Ημέρα νίκης. Συνάντηση με παππούδες - βετεράνους του εσωτερικού μετώπου σε εθιμοτυπική συνάντηση. Συμμετοχή σε στρατιωτική παρέλαση.
• Ρολόι μνήμης. Λαμπαδηδρομία στις 9 Μαΐου
• Στρατιωτικό αθλητικό παιχνίδι "Zarnitsa"»

Το αποτέλεσμα του έργου ήταν η έκδοση των βιβλίων «Η οικογένειά μου κατά τη διάρκεια του πολέμου», «Κανείς δεν ξεχνιέται, τίποτα δεν ξεχνιέται». Πραγματοποιήθηκε παρουσίαση νέων βιβλίων, όπου προσκλήθηκαν βετεράνοι του εσωτερικού μετώπου και της εργασίας. Η ζωντανή επικοινωνία με τους «ήρωες» του βιβλίου έγινε μια αξέχαστη στιγμή της εκδήλωσης.

Ο δάσκαλος είναι ένα άτομο που καλείται να παρακινήσει έναν μαθητή στην αυτοεκπαίδευση μέσω της ικανοποίησης των αναγνωστικών του αναγκών. Τα είδη των εξωσχολικών δραστηριοτήτων για να προσελκύσουν το ενδιαφέρον των μαθητών για την ανάγνωση είναι εξαιρετικά διαφορετικά. Χωρίζονται σε τρεις μεγάλες ομάδες:

• μόνιμες εξωσχολικές δραστηριότητες (λέσχες, μαθήματα επιλογής, ενημερωτικό περίπτερο) που εκτελούνται καθ' όλη τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους·
• επεισοδιακά (κουίζ, διαγωνισμοί, τουρνουά ειδικών, ολυμπιάδες, παραστάσεις βασισμένες σε παροιμίες, φρασεολογικές φράσεις, μύθους.
• συνδυασμένες μορφές εξωσχολικής εργασίας - μια εβδομάδα ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας, μια δεκαετία σλαβικής γραφής. Συνήθως περιλαμβάνουν διαγωνισμούς, αναφορές, κουίζ, διαλέξεις, συνομιλίες, βραδιές, υπεράσπιση παρουσιάσεων και πολλά άλλα.

Κάθε χρόνο διοργανώνεται η Εβδομάδα Ρωσικής Γλώσσας και Λογοτεχνίας, η Εβδομάδα Παιδικού Βιβλίου, μια δεκαετία αφιερωμένη στην Ημέρα του Σλαβικού Πολιτισμού και Λογοτεχνίας και την Πανρωσική Ημέρα των Βιβλιοθηκών. Αποτέλεσμα αυτών των εκδηλώσεων είναι ο εντοπισμός της πιο αναγνωστικής τάξης, του πιο αναγνωστικού μαθητή της τάξης και του σχολείου, στους οποίους απονέμονται πιστοποιητικά με κατάλληλες υποψηφιότητες.

Κατά τη διάρκεια της Εβδομάδας Παιδικού Βιβλίου χρησιμοποιούνται ενεργά συνδυασμένες μορφές εξωσχολικής εργασίας. Κάθε χρόνο, οι διοργανωτές της εβδομάδας προσπαθούν να διαφοροποιήσουν τις μορφές των εκδηλώσεων, ώστε τα παιδιά να μην χάσουν το ενδιαφέρον τους για τα βιβλία και τη βιβλιοθήκη. Η εβδομάδα παιδικού βιβλίου για μαθητές δημοτικού πραγματοποιήθηκε με τίτλο «Korney Chukovsky - 125».

Το πρόγραμμα της εβδομάδας:

1η μέρα. Εισαγωγή στο πρόγραμμα της εβδομάδας.

2η μέρα. Ώρες μαθήματος: συζήτηση για τη ζωή και το έργο του συγγραφέα, δυνατή ανάγνωση του παραμυθιού «Τηλέφωνο» και ένα απόσπασμα από το παραμύθι «Δόκτωρ Aibolit».

3η μέρα. Έκθεση σχεδίων βασισμένων στα παραμύθια του συγγραφέα.

4η μέρα. Κουίζ "Tales of Chukovsky"

5η μέρα. Λογοτεχνικό matinee "The Confusion of Grandfather Korney"

6η μέρα. Σύνοψη, απονομή βραβείων.

Οι μαθητές από τις τάξεις 5-6 έλαβαν μέρος στο matinee τους βοήθησαν ακτιβιστές από την 11η τάξη (μέλη της συντακτικής επιτροπής της σχολικής εφημερίδας «Δελτίο του Σχολείου»). Παρουσίασαν δύο παραμύθια του Korney Chukovsky - "Confusion" και "Fedorino's Grief".

Έτσι, τέτοιες εκδηλώσεις όχι μόνο αφυπνίζουν το ενδιαφέρον των μαθητών για το διάβασμα, αλλά και η συνέχεια των γενεών συνεχίζεται - μαθητές γυμνασίου ήταν παρουσιαστές, μαθητές γυμνασίου εκπροσώπησαν τους ήρωες του παραμυθιού και μικροί μαθητές ήταν τόσο θεατές όσο και συμμετέχοντες.

Για τα παιδιά της πρώτης τάξης, διοργανώνεται ετήσια παραδοσιακή τελετή μύησης στην ανάγνωση με ξενάγηση στη βιβλιοθήκη, μάθημα βιβλιοθήκης «Εγγραφή στη Βιβλιοθήκη» και θεατρική παράσταση «Το Βασίλειο των Βιβλίων - το Σοφό Βασίλειο», κατά την οποία λογοτεχνικοί χαρακτήρες δείξτε ξεκάθαρα τους κανόνες χειρισμού ενός βιβλίου και κάντε ένα παιχνίδι κουίζ "Μάντεψε σε ποιον ανήκει αυτό το πράγμα;" και στο τέλος δίνουν βιβλία με σελιδοδείκτες σε μικρούς αναγνώστες. Τα νεαρά μέλη του κύκλου έδρασαν ως λογοτεχνικοί ήρωες.

Οι περιστασιακές εξωσχολικές δραστηριότητες περιλαμβάνουν κουίζ, αγώνες, τουρνουά ειδικών, Ολυμπιάδες, δραματοποιήσεις παροιμιών, φρασεολογικές ενότητες, μύθοι.

Πραγματοποιήθηκε μια θεματική βραδιά "Winged Words", αφιερωμένη σε δραματοποιήσεις φρασεολογικών ενοτήτων της ρωσικής γλώσσας. Στη βραδιά συμμετείχαν μαθητές από 5 έως 11 τάξεις. Κάθε τάξη έλαβε το καθήκον εκ των προτέρων να αποκαλύψει το περιεχόμενο τριών φρασεολογικών ενοτήτων μέσω της υλοποίησής τους στη σκηνή. Τα παιδιά αντιμετώπισαν το έργο, το κοινό μάντεψε αμέσως ορισμένες φρασεολογικές μονάδες, αλλά μερικές φορές δεν μπορούσαν να αναπαράγουν με ακρίβεια τις φρασεολογικές μονάδες, σε ορισμένες περιπτώσεις οι αριθμοί που εμφανίζονται δεν μαντεύτηκαν, αλλά θυμήθηκαν.

Έτσι, υπάρχει ελπίδα ότι ο στόχος της θεματικής βραδιάς, αν όχι πλήρως, τότε εν μέρει, επιτεύχθηκε - αυτό που αποδείχθηκε θυμάται καλύτερα από αυτό που ακούστηκε.

Το Έτος της Οικογένειας, σε συνεργασία με τη σχολική βιβλιοθήκη, διοργανώθηκε ο διαγωνισμός «Η πιο Διαβαστική Οικογένεια» για μαθητές δημοτικού και τους γονείς τους και για μαθητές Γυμνασίου και τους γονείς τους.

Αγωνιστικό πρόγραμμα:

1. Συζήτηση «Ο ρόλος των βιβλίων στην ανατροφή των παιδιών».
2. Κριτική "Η Βιβλιοθήκη του σπιτιού μου".
3. Στάδια του διαγωνισμού για μαθητές δημοτικού και τους γονείς τους:

Ιστορίες του Charles Perrault;

Σχεδόν Burime (βασισμένο σε ποιήματα των κλασικών συγγραφέων για παιδιά Korney Chukovsky και Samuil Marshak);

Από την ιστορία της πατρίδας μας.

Κλασικά της λογοτεχνίας Γιακούτ (βασισμένο στο βιβλίο του K. Tuyaarsky "Taabyrynna taayits");

Τουρνουά Blitz.

4. Στάδια του διαγωνισμού για μαθητές γυμνασίου και τους γονείς τους: - Παραμύθια και μυθοπλασία του είδους.

Γιακούτ και ρωσική λογοτεχνία.

Ιστορία της πατρίδας·

Τέχνη. Πολιτισμός.

Τουρνουά Blitz.

Στην αρχή του διαγωνισμού, οι συμμετέχοντες μίλησαν για τον ελεύθερο χρόνο στην οικογένεια, για τη βιβλιοθήκη του σπιτιού τους και έκαναν κριτική στα «Το πρώτο μου βιβλίο» και «Το αγαπημένο μου βιβλίο» από τη βιβλιοθήκη του σπιτιού τους. Συμμετείχαν 8 οικογένειες. Κάθε οικογένεια έλαβε αξιομνημόνευτα βιβλία για τη συμμετοχή της στο διαγωνισμό.

Ως μέρος του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου, οι δάσκαλοι της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης ανέπτυξαν και διεξήγαγαν εξωσχολικές δραστηριότητες «Μαθαίνω να διαβάζω με επιτυχία», «Τι απόλαυση είναι αυτά τα παραμύθια». Η βιβλιοθήκη δίδαξε ένα μάθημα επιλογής «Καθοδηγητική Ανάγνωση» για μαθητές 5-6 τάξεων.

Τα παιδιά εξοικειώνονται με την κουλτούρα της ανάγνωσης, τα βασικά στοιχεία του LBZ, μαθαίνουν για το έργο συγγραφέων και ποιητών και επίσης συμμετέχουν ενεργά σε εκδηλώσεις που διοργανώνει η βιβλιοθήκη. Πεντάλεπτα παιχνίδια διεξάγονται «Λογοτεχνικό Λόττο», «Ποιος το χαρτοφυλάκιο είναι βαρύτερο», στα οποία δίνονται στα παιδιά διάφορες εργασίες. Για παράδειγμα: τα ονόματα των συγγραφέων και τα έργα τους είναι γραμμένα σε ξεχωριστές κάρτες, τα παιδιά πρέπει να τα επιλέξουν σωστά. Τέτοιες εργασίες ενσταλάζουν στα παιδιά την ικανότητα να δίνουν προσοχή στους δημιουργούς του έργου. Κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού "Whose Briefcase is Heavier", δίνεται η αποστολή, για παράδειγμα, να γράψει ουσιαστικά που ξεκινούν με το γράμμα E μέσα σε ένα λεπτό Ο νικητής είναι αυτός που όχι μόνο μάζεψε πολλές λέξεις, αλλά τις έγραψε και σωστά . Έτσι, σε τάξεις με τη μορφή παιχνιδιού, τα παιδιά διδάσκονται τις δεξιότητες εκμάθησης της ρωσικής γλώσσας.

Για τη μελέτη της ιστορίας του λαού, πραγματοποιήθηκε επιστημονικό και πρακτικό συνέδριο «Maar-Kuelum – min doidum». Το συνέδριο διοργανώθηκε από σχολείο και βιβλιοθήκη. Στο συνέδριο μίλησαν μαθητές, δάσκαλοι και γονείς του σχολείου. Το συνέδριο λειτούργησε σε 7 ενότητες:

• Χωριάτικες επιχειρήσεις
• Οι χωρικοί είναι περήφανοι για αυτούς
• Συμπατριώτες συγγραφείς
• Τοπωνυμία
• Δυναστείες
• Δημογραφία

Παρουσιάστηκαν 28 εκθέσεις. Συμμετοχή στο συνέδριο της εργατικής και οικιακής βετεράνου Ε.Ν. αυξημένο ενδιαφέρον για την εκδήλωση. Η ομιλία της Maria Nikolaevna για τον τοπικό συγγραφέα Rudolf Dorofeev τράβηξε την προσοχή της κριτικής επιτροπής.

Έτσι, η επίπονη και δημιουργική δουλειά του βιβλιοθηκονόμου, του δασκάλου και των γονέων σίγουρα αποδίδει καρπούς - ενισχύει την επαφή της παιδικής βιβλιοθήκης με το σχολείο και την οικογένεια και έχει θετική επίδραση στην αναγνωστική δραστηριότητα και την κουλτούρα των παιδιών. Η συνεργασία σχολείου, γονέων και βιβλιοθήκης πείθει όχι μόνο για τη χρησιμότητα της ανάγνωσης ενός βιβλίου, αλλά και τους αναγκάζει να βλέπουν τη δημόσια βιβλιοθήκη ως διοργανωτή ενδιαφέροντος και χρήσιμου ελεύθερου χρόνου, χώρο άτυπης επικοινωνίας, κέντρο διαβούλευσης σε θέματα παιδικής λογοτεχνίας, και παιδαγωγικής της παιδικής ανάγνωσης.

Η κοινή γόνιμη δουλειά του σχολείου, της οικογένειας και της παιδικής βιβλιοθήκης προς αυτή την κατεύθυνση έδειξε τα ακόλουθα αποτελέσματα:

• ο αριθμός των αναγνωστών στις βιβλιοθήκες έχει αυξηθεί.
• το επίπεδο κινήτρων και η κουλτούρα ανάγνωσης έχει αυξηθεί σημαντικά.
• Χάρη στις εξωσχολικές δραστηριότητες και τα μαθήματα βιβλιοθήκης, οι μαθητές μπόρεσαν να βελτιώσουν τις δεξιότητες ομιλίας τους, να εμπλουτίσουν τη γλώσσα τους, να μάθουν να αλληλεπιδρούν σε μια ομάδα και να ενισχύουν τις καλές σχέσεις μεταξύ παιδιών και γονέων.
• οι μαθητές συμμετέχουν ενεργά σε σχολικά και ulus, περιφερειακούς, δημοκρατικούς διαγωνισμούς έρευνας και ανάπτυξης, διαγωνισμούς δοκιμίου και κουίζ και παίρνουν βραβεία.

Η επίτευξη βιώσιμης επιτυχίας με προοπτικές για το μέλλον είναι δυνατή μέσω στενής αλληλεπίδρασης μεταξύ οικογένειας, βιβλιοθήκης, σχολείου και υποστήριξης σε τοπικό και περιφερειακό επίπεδο.

Σύγχρονες πτυχές αλληλεπίδρασης μεταξύ παιδικών βιβλιοθηκών και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων στο Orel

Ο 21ος αιώνας είναι η εποχή της πληροφορίας, όταν η γνώση αποκτά ιδιαίτερη αξία. Είναι αδύνατο να φανταστεί κανείς τον σημερινό μαθητή χωρίς να αναπληρώνει συνεχώς τη γνωστική του βάση, κάτι που σημαίνει συνεχή αλληλεπίδραση με τη ροή διαφόρων πληροφοριών. Ποιος θα σας βοηθήσει να κατανοήσετε και να σας διδάξει πώς να πλοηγείστε στους πολύπλοκους λαβύρινθους του χώρου πληροφοριών; Η απάντηση είναι προφανής - είναι μια βιβλιοθήκη.

Ανά πάσα στιγμή, οι μαθητές πήγαιναν στη βιβλιοθήκη για τις απαραίτητες πληροφορίες και οι βιβλιοθήκες πάντα ανταποκρίνονταν άμεσα στα μεταβαλλόμενα ενδιαφέροντα και αιτήματα των παιδιών και των εφήβων. Και σήμερα, που γίνονται έγκυρα κέντρα εκπαίδευσης και εκπαιδευτικής υποστήριξης, παρέχοντας πληροφορίες σε εκπαιδευτικούς και μαθητές, οι βιβλιοθήκες παίζουν σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης.

Δεν είναι μυστικό ότι στις μέρες μας το κίνητρο για τους εφήβους να επισκέπτονται τις βιβλιοθήκες βασίζεται κατά κανόνα στις εκπαιδευτικές ανάγκες. Μπορούν να διακριθούν διάφοροι τύποι - η ανάγκη για κείμενο για προετοιμασία για ένα μάθημα, η ανάγκη για έγγραφα που περιέχουν πληροφορίες για ένα θέμα για την ολοκλήρωση μιας εργασίας σε διάφορα θέματα (δοκίμια, εκθέσεις, μηνύματα κ.λπ.). Αυτές οι τάσεις απαιτούν αλλαγές στις μεθόδους, τις μορφές και τα μέσα διδασκαλίας διαφόρων τύπων γνωστικών δραστηριοτήτων, καθώς η σημασία της επαγγελματικής ανάγνωσης αυξάνεται και η ανάγνωση ως τρόπος χαλάρωσης αντικαθίσταται ενεργά από την τηλεόραση και τα παιχνίδια στον υπολογιστή. Όμως το βιβλίο συνεχίζει να παίζει ιδιαίτερο ρόλο στη διαμόρφωση και ανάπτυξη ενός ανθρώπου. Επομένως, σήμερα είναι απαραίτητο να δοθεί μεγαλύτερη προσοχή στην ενεργοποίηση της αναγνωστικής δραστηριότητας των μαθητών. Σύμφωνα με τους γιατρούς, η ανάγνωση παραδοσιακών βιβλίων σε χαρτί είναι μια πιο φυσιολογική διαδικασία για παιδιά και εφήβους.

Οι βιβλιοθηκονόμοι, αναπτύσσοντας το ενδιαφέρον των μαθητών για μάθηση και παρέχοντας βοήθεια σε δασκάλους και γονείς, προσφέρουν μια ευρεία επιλογή πηγών πληροφοριών. Στην ονομαστή Κεντρική Παιδική Βιβλιοθήκη. και στις βιβλιοθήκες παραρτημάτων του Δημοτικού Εκπαιδευτικού Ιδρύματος «CBS of Orel», οι μαθητές των ιδρυμάτων γενικής εκπαίδευσης λαμβάνουν όχι μόνο βιβλία και περιοδικά για οποιοδήποτε θέμα, αλλά και την ευκαιρία να σπουδάσουν ανεξάρτητα χρησιμοποιώντας υπολογιστή. Το Διαδίκτυο χρησιμοποιείται συχνά ως η κύρια πηγή πληροφοριών. Αυτό που το έκανε δημοφιλές ήταν η προσβασιμότητά του και η δυνατότητα λήψης πληροφοριών για σχεδόν οποιοδήποτε θέμα. Εστιάζοντας στις πιο πρόσφατες ηλεκτρονικές τεχνολογίες, το προσωπικό της βιβλιοθήκης δίνει πρώτα απ' όλα προσοχή στην ποιότητα και το ηθικό περιεχόμενο των πληροφοριακών προϊόντων, ενθαρρύνει τους μαθητές να αναζητήσουν, να αξιολογήσουν, να χρησιμοποιήσουν πληροφορίες από διάφορες πηγές για σύγκριση και σκέψη και να έχουν τις δικές τους απόψεις. Αλλά στη βιβλιοθήκη, το βιβλίο εξακολουθεί να έρχεται πρώτο.

Το 2010 έχει ανακηρυχθεί Έτος του Δασκάλου. Ένα από τα κύρια καθήκοντα για την Κεντρική Παιδική Βιβλιοθήκη που πήρε το όνομά της. και των παιδικών βιβλιοθηκών – παραρτημάτων για αυτή την περίοδο είναι η ενίσχυση της συνεργασίας με τα εκπαιδευτικά ιδρύματα, η παροχή βοήθειας στην εκπαιδευτική διαδικασία, και η συμβολή στην ενίσχυση του κύρους του επαγγέλματος του εκπαιδευτικού. Ένας από τους σημαντικούς τομείς εργασίας των βιβλιοθηκών είναι η πληροφόρηση και η παροχή συμβουλευτικής βοήθειας στους εκπαιδευτικούς σε θέματα παιδικής λογοτεχνίας και παιδικής ανάγνωσης. Στο Κεντρικό Νοσοκομείο Παίδων. διατηρείται ευρετήριο καρτών με ομαδικές και μαζικές πληροφορίες, δημοσιεύονται μεθοδολογικά εγχειρίδια: «Παίζοντας μαθηματικά», «Ταξίδι στην πολιτεία του Πούσκιν», «Μαθήματα ελέους και καλοσύνης», «Παίζοντας με παιδιά - Ανάπτυξη του μυαλού». Οι προτεινόμενες καλοκαιρινές λίστες ανάγνωσης καταρτίζονται για μαθητές διαφορετικών ηλικιακών ομάδων. Προβλέπεται η κυκλοφορία του φυλλαδίου «Σοφές Εντολές της Λαϊκής Παιδαγωγικής».

Οι συνάδελφοί μας - βιβλιοθηκονόμοι των σχολικών βιβλιοθηκών της πόλης - δεν περνούν απαρατήρητοι. Για αυτούς πραγματοποιούνται εκπαιδευτικά σεμινάρια. Το περασμένο ακαδημαϊκό έτος, με βάση την ονομαστική βιβλιοθήκη. πραγματοποιήθηκε σεμινάριο «Παιδική Βιβλιοθήκη – Κέντρο Πληροφόρησης για Θέματα Παιδικής Ηλικίας» και μαζί με την ονομαστή βιβλιοθήκη. Ημέρα Ειδικού «Προβλήματα και προοπτικές οργάνωσης της πατριωτικής εκπαίδευσης στο σύστημα αλληλεπίδρασης των δημοτικών θεσμών». Σεμινάριο «Η Παιδική Βιβλιοθήκη ως το σημαντικότερο τμήμα της εκπαιδευτικής διαδικασίας» προγραμματίζεται για την επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά. Σύμφωνα με το προφίλ του σεμιναρίου, ετοιμάζονται και διανέμονται μεθοδολογικά εγχειρίδια, περιλήψεις, λίστες συστάσεων κ.λπ.

Για να είναι συστηματικές οι κοινές δραστηριότητες βιβλιοθηκών και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, συνάπτονται συμφωνίες συνεργασίας, αναπτύσσονται σχέδια που συντονίζονται με εκπαιδευτικά ιδρύματα και καταρτίζονται ειδικά προγράμματα. Όπως γνωρίζετε, στη βιβλιοθήκη. Από το 2007 λειτουργεί το «Κέντρο Αναπτυξιακής Ανάγνωσης», οι εργασίες του οποίου σχεδιάζονται με βάση το ολοκληρωμένο πρόγραμμα «Μεγαλώνοντας με Βιβλία». Το πρόγραμμα περιλαμβάνει την αλληλεπίδραση βιβλιοθηκονόμων, δασκάλων, παιδιών, γονέων και ψυχολόγων.

Η οργάνωση κοινών δραστηριοτήτων δασκάλων και βιβλιοθηκονόμων γίνεται με διάφορες μεθόδους και διάφορες μορφές που ανταποκρίνονται στην ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των μαθητών. Έτσι, στο πλαίσιο του προγράμματος πραγματοποιούνται εξωσχολικά μαθήματα ανάγνωσης για μαθητές δημοτικού στα σχολεία Νο 2 και Νο 23 με τίτλο «Cool Extracurricular». Τέτοια μαθήματα ασκούνται από καιρό στη βιβλιοθήκη, στόχος τους δεν είναι μόνο να εξοικειωθούν οι μαθητές με τα καλύτερα παραδείγματα παιδικής λογοτεχνίας, αλλά και να προσπαθήσουν να διδάξουν πώς να εργάζονται με κείμενο, δηλαδή να εκπαιδεύσουν έναν στοχαστικό αναγνώστη. Το θέμα συμφωνείται με τον δάσκαλο.

Οι μορφές των μαθημάτων ποικίλλουν. Πρόκειται για συνομιλίες αφιερωμένες σε σημαντικές ημερομηνίες και το έργο συγγραφέων, λογοτεχνικά δαχτυλίδια, ταξιδιωτικά παιχνίδια, KVN. Για παράδειγμα, αυτό το ακαδημαϊκό έτος πραγματοποιήθηκαν οι ακόλουθες εκδηλώσεις: ένα λογοτεχνικό δαχτυλίδι βασισμένο στα παραμύθια του Charles Perrault και ένα ταξιδιωτικό παιχνίδι βασισμένο στα έργα του Andersen's Writer's Hours, αφιερωμένο στα έργα των Nikolai Nosov, Evgeny Charushin, Boris. Ζίτκοφ. Οι μαθητές συμμετείχαν σε ένα KVN βασισμένο στα παραμύθια των αδελφών Γκριμ. Το πρωταρχικό καθήκον τέτοιων μαθημάτων, όπως και κάθε εκδήλωσης, είναι να δώσουν στα παιδιά νέες γνώσεις, να διευρύνουν το φάσμα της ανάγνωσης και να προωθήσουν την ανάπτυξη του λόγου και των μορφών επικοινωνίας.

Στη βιβλιοθήκη. άρθρωση
γιορτές, διοργανωτές και συμμετέχοντες των οποίων, μαζί με βιβλιοθηκονόμους, είναι δάσκαλοι και γονείς. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος και οι γονείς των μαθητών της δεύτερης τάξης από το σχολείο Νο. 2 συμμετείχαν στην προετοιμασία της Πρωτοχρονιάς «Καρναβάλι Καλές Μάσκες» και το matinee «Χρειάζονται διαφορετικές μητέρες, διαφορετικές μητέρες είναι σημαντικές», αφιερωμένο στον Μάρτιο. 8, πραγματοποιήθηκε με τη συμμετοχή δασκάλου και γονέων της τάξης 1 «Α» στο σχολείο. Νο. 29.

Υποκατάστημα Νο. 13 με το όνομα. Ο Α. Μ. Γκόρκι συνεργάζεται στενά με το σχολείο-λύκειο Νο 4 και το σχολείο Νο 27. Κατόπιν αιτήματος των εκπαιδευτικών αναπτύσσονται γι' αυτούς εκδηλώσεις με διάφορα θέματα, Μαθήματα θάρρους, Ώρες διδασκαλίας, επαγγελματικά παιχνίδια κ.λπ. είναι τακτικά λογοτεχνικά και τοπικά σαλόνια της βιβλιοθήκης, οι μαθητές συναντώνται συνεχώς με ενδιαφέροντες ανθρώπους της πόλης.

Στο υποκατάστημα Νο. 14 με το όνομα. Υπήρξε μακροχρόνια συνεργασία με τα λύκεια Νο 1 και Νο 22. Οι μαθητές των σχολείων αυτών συμμετέχουν τακτικά σε εκδηλώσεις που πραγματοποιεί η βιβλιοθήκη. Πρέπει να σημειωθεί ότι πρόσφατα τα ίδια τα παιδιά καταθέτουν ιδέες για τη μορφή και το θέμα των επόμενων συναντήσεων. Στη βιβλιοθήκη διεξάγεται επίσης ενδιαφέρουσα ερευνητική εργασία. Επιλέχθηκε μία τάξη και αναπτύχθηκε ειδικό πρόγραμμα «Μαθαίνω με πάθος». Και τα τελευταία τέσσερα χρόνια, οι βιβλιοθηκονόμοι παρατηρούν πώς αλλάζουν τα παιδιά, τι συναισθηματικά συναισθήματα τους προκαλεί αυτό ή εκείνο το βιβλίο, αυτό ή εκείνο το γεγονός.

Αναπτύσσοντας το ενδιαφέρον των μαθητών για μάθηση, οι βιβλιοθηκονόμοι προσφέρουν μια ευρεία επιλογή πηγών πληροφοριών, εφαρμόζοντας τολμηρές και επίκαιρες ιδέες: οργάνωση νέων τύπων υπηρεσιών, ανάπτυξη και υλοποίηση έργων, εισαγωγή καινοτόμων μοντέλων εργασίας.

Το παράρτημα Νο 15 συνεργάζεται ενεργά με το σχολείο Νο 20 που φέρει το όνομά του εδώ και πολλά χρόνια. Γκουρτιέβα. Την περασμένη ακαδημαϊκή χρονιά, η 6η τάξη «Β» συμμετείχε στην περιφερειακή παιδική πατριωτική δράση «Από τον Αετό στο Βερολίνο», αφιερωμένη στην 65η επέτειο της Μεγάλης Νίκης, μετά την οποία κατέλαβαν την 3η θέση. Στο πλαίσιο της δράσης πραγματοποιήθηκαν αρκετές εκδηλώσεις που οργάνωσε η βιβλιοθήκη μαζί με τον δάσκαλο της τάξης, οι οποίες ήταν απαραίτητες για την εκτέλεση εργασιών.

Στο ιατρείο του Κεντρικού Νοσοκομείου Παίδων. Έχω εμπειρία στη διεξαγωγή μαθημάτων για πνευματικά και ηθικά θέματα. Η σειρά μαθημάτων αναπτύχθηκε ειδικά για την 7η τάξη του σχολείου Νο. 26, που διεξήχθη από μέλος της Ένωσης Συγγραφέων της Ρωσίας.

Στις παιδικές βιβλιοθήκες της πόλης βρίσκονται σε εξέλιξη εργασίες για την παροχή επαγγελματικού προσανατολισμού στους αποφοίτους σχολείων. Κατά τη διάρκεια του ακαδημαϊκού έτους διοργανώνονται εκθέσεις βιβλίων, προβολές και επισκοπήσεις λογοτεχνίας και συναντήσεις με εκπροσώπους διαφόρων επαγγελμάτων και εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της πόλης. Μαζί με τον δάσκαλο καθορίζεται το εύρος των ενδιαφερόντων των μαθητών και αναπτύσσεται μια σειρά από μαθήματα επαγγελματικού προσανατολισμού.

Στη βιβλιοθήκη. Ο Krylov δημοσιεύει ρητές πληροφορίες για όσους σπουδάζουν, πρόκειται να δώσουν εξετάσεις και βρίσκονται αντιμέτωποι με μια επιλογή: ποιο εκπαιδευτικό ίδρυμα να επιλέξουν, ποιες είναι οι προϋποθέσεις εισαγωγής και κατάρτισης. Πραγματοποιήθηκε προβολή του "Το περιοδικό θα σας βοηθήσει να επιλέξετε ένα επάγγελμα" και πραγματοποιήθηκαν παρουσιάσεις επαγγελμάτων ("Οικονομικό θαύμα" - για τα επαγγέλματα ενός διευθυντή, του μάρκετινγκ, του λογιστή). Οι μαθητές της ένατης τάξης στο σχολείο Το Νο. 29 επισκέφθηκε το Κέντρο Επαγγελματικής Αυτοδιάθεσης «Abiturient», που λειτουργεί με βάση τον κλάδο Νο. 1 που φέρει το όνομά του. Τουργκένεφ. Έγιναν επίσης συμμετέχοντες στη βραδινή συνάντηση «Tricks of the Trade». Στους μαθητές μίλησαν εκπρόσωποι ιατρικών επαγγελμάτων, καθώς και καθηγητές της ιατρικής σχολής. Με επιτυχία στέφθηκε το Μάθημα – συζήτηση «Επάγγελμα για άνθρωπο ή άτομο για επάγγελμα», στο οποίο συμμετείχαν μαθητές της δέκατης τάξης του σχολείου. Νο 26. Για την επόμενη ακαδημαϊκή χρονιά έχει προγραμματιστεί μια εκπαιδευτική ώρα «Προγραμματισμένοι Άνθρωποι» που θα μιλάει για το επάγγελμα του προγραμματιστή.

Βοηθώντας τους εφήβους να μελετήσουν και να κατανοήσουν τον εαυτό τους ως άτομα, να τους διδάξουμε να τα πάνε καλά μεταξύ τους και να μάθουν τους νόμους της συλλογικότητας και της κοινωνίας - αυτοί είναι οι στόχοι των μαθημάτων με έναν ψυχολόγο. Διοργανώθηκαν για την 7η τάξη του σχολείου Νο 29 και πραγματοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς. Τα θέματα των μαθημάτων, τα οποία συμφωνήθηκαν με τον δάσκαλο της τάξης, ποικίλλουν: «Ένα σύγχρονο αγόρι, πώς είναι;», «Ζώντας με λύκους, ουρλιάζει σαν λύκος;» Δεν έχουν προγραμματιστεί λιγότερο ενδιαφέροντα θέματα για το επόμενο ακαδημαϊκό έτος: "Ο αιχμηρός τόνος είναι σημάδι δύναμης και ευθύτητας;", "Δυσκολίες της εφηβείας ή με ποιον γελάτε;" Δεν είναι μυστικό ότι η ανάπτυξη της ανάγνωσης των παιδιών εξαρτάται άμεσα από την ανάγνωση των γονιών τους. Ως εκ τούτου, η βιβλιοθήκη επιδεικνύει και την παιδαγωγική της λειτουργία στον τομέα της ατομικής επικοινωνίας με τους γονείς και της διαβούλευσης τους. Στο Κεντρικό Νοσοκομείο Παίδων. Η «Αίθουσα Διαλέξεων για Γονείς» συνεχίζει να λειτουργεί. Τα θέματα των μαθημάτων ποικίλλουν: «Διαβάστε μόνοι σας - διαβάστε στα παιδιά», «Στις απαρχές μιας δημιουργικής προσωπικότητας», «Η σοφία της εκπαίδευσης». Η υποστήριξη της αξίας της ανάγνωσης είναι ο στόχος των ομιλιών του βιβλιογράφου στις συναντήσεις γονέων και δασκάλων στα σχολεία. Οι γονείς καλούνται να αναθεωρήσουν την πιο πρόσφατη παιδική λογοτεχνία, βιβλιογραφία για κοινές δραστηριότητες αναψυχής, λογοτεχνία με ψυχολογικό και παιδαγωγικό περιεχόμενο, καθώς και πληροφορίες και βιβλιογραφικά βοηθήματα που δημοσιεύει η βιβλιοθήκη.

Βιβλιοθηκονόμοι από το Παράρτημα Νο. 16 έρχονται στις συναντήσεις γονέων στα σχολεία Νο. 12, 17 και 34 για να δώσουν ομιλίες με θέμα «Διαβάζοντας στην οικογένεια» και κριτικές για το έργο των σύγχρονων συγγραφέων για παιδιά.

Όλα αυτά βοηθούν τους γονείς να αποφασίσουν για τη διαμόρφωση του αναγνωστικού εύρους του παιδιού τους, καθώς και να βρουν απαντήσεις σε πιεστικά ερωτήματα στον τομέα της εκπαίδευσης. Δεν μένουν αφύλακτα ούτε τα παιδιά με αναπηρία. Οι μαθητές του βοηθητικού σχολείου Νο. 14 συμμετείχαν στο πρόγραμμα «Beauty Saving the World», όλες οι δραστηριότητες του οποίου συντονίστηκαν με τους δασκάλους. Στο πλαίσιο του έργου πραγματοποιήθηκε ο μήνας «Αρχίζω το ταξίδι μου σε ένα όμορφο, μακρινό μέρος». Οι μαθητές συμμετείχαν σε ένα αναπτυξιακό μάθημα που διεξήγαγε ένας δάσκαλος του σχολείου τέχνης, πραγματοποιήθηκαν συναντήσεις με έναν παιδικό ποιητή και καλλιτέχνη του θεάτρου κουκλοθέατρου Oryol και μαθητές του μουσικού σχολείου που πήρε το όνομά του. Ο B. S. Kalinnikov ετοίμασε ένα μουσικό δώρο. Ο μήνας έκλεισε με τη φιλανθρωπική εκδήλωση «Η ψυχή συλλέγει φως σταγόνα-σταγόνα». Το προσωπικό της βιβλιοθήκης κατάφερε να δημιουργήσει μια φιλική, χαλαρή ατμόσφαιρα - ως αποτέλεσμα, τα παιδιά συμμετείχαν με χαρά σε διάφορους λογοτεχνικούς διαγωνισμούς, ένα κουίζ κινουμένων σχεδίων και στο τέλος όλοι έλαβαν δώρα.

Ομοϊδεάτες

Καλέσαμε τους διευθυντές παιδικών και νεανικών βιβλιοθηκών να απαντήσουν στα ερωτήματα που θέτει το θέμα αυτού του τεύχους. Παρακάτω είναι οι απαντήσεις και οι σκέψεις τους. Ελπίζουμε ότι οι αναγνώστες της εφημερίδας θα συζητήσουν αυτά τα υλικά με τους συναδέλφους. Θα σας είμαστε ευγνώμονες για τη συνέχιση της συνομιλίας.
Συμμετέχοντες στη συνάντηση αλληλογραφίας: Nina Georgievna Elfimova, διευθυντής της κεντρικής βιβλιοθήκης για παιδιά και νέους στο Novouralsk. Νατάλια Στεπάνοβνα Βόλκοβα, διευθυντής της περιφερειακής παιδικής βιβλιοθήκης. V.A. Kaverina, Pskov; Nina Nikolaevna Tsyganova, διευθυντής της περιφερειακής νεανικής βιβλιοθήκης στο Lipetsk. Ερωτήσεις έθεσε η εφημερίδα «Βιβλιοθήκη στο Σχολείο»

Η παιδική βιβλιοθήκη είναι...

– Η παιδική βιβλιοθήκη είναι ένας χώρος ειρήνης και χαράς, δημιουργικότητας και αγάπης για τον κόσμο, πίστης στον εαυτό του και στη μοναδικότητά του, του δικαιώματος στην ελεύθερη πρόσβαση στις πληροφορίες, της ευκαιρίας να απολαύσει κανείς την ανάγνωση και την επικοινωνία με άλλα παιδιά και την κατανόηση των ενηλίκων. Αυτός ο πλούτος θα βοηθήσει το παιδί να μπει με αυτοπεποίθηση στον κόσμο των ενηλίκων.

Η παιδική βιβλιοθήκη είναι ένα ειδικό αναπτυξιακό περιβάλλον δημιουργικής φαντασίας, καινοτόμου σκέψης, γνώσης του εαυτού και των άλλων, καλλιέργειας συναισθημάτων και αισθητικής γεύσης, εστίασης στην ανακάλυψη νέων πραγμάτων και στη μετάδοση της πολιτιστικής κληρονομιάς από γενιά σε γενιά μέσω βιβλίων και διαλόγου.

Η παιδική βιβλιοθήκη είναι ένας χώρος ελεύθερης επικοινωνίας μεταξύ ενός παιδιού και ενός βιβλίου και ένας χώρος μεταξύ ενός παιδιού και ενός ενήλικα. Αυτή είναι μια γιορτή για το μυαλό και την καρδιά ενός παιδιού. Πρόκειται για δωρεάν πρόσβαση σε κεφάλαια, έγγραφα, δυνατότητα επικοινωνίας, πραγματική και εικονική. Πρόκειται για ένα περιβάλλον στο οποίο το παιδί αισθάνεται άνετα, αφού η βιβλιοθήκη τηρεί την αρχή της παροχής πληροφοριών σε μορφή που είναι ασφαλής για τον αναγνώστη.

Η παιδική βιβλιοθήκη είναι το θεμέλιο του πνευματικού αποθέματος της μελλοντικής πολιτισμένης κοινωνίας, που προωθεί την αυτοανακάλυψη, την αυτογνωσία και την αυτοέκφραση ενός παιδιού σε όλους τους τομείς της ζωής του.

Η βιβλιοθήκη μας διαφέρει από τις άλλες στο ότι...

ΔΕΝ. Η βιβλιοθήκη μας διαφέρει από τις άλλες στο ότι εμφανίστηκε νωρίτερα από την πόλη, κατά δύο ολόκληρα χρόνια (είμαστε 52 χρονών, η πόλη 50). Ενώνει όλα τα παιδιά του Novouralsk και έχει ένα μοναδικό ταμείο σε όλα τα είδη μέσων. Εισάγουμε ενεργά, μαζί με τις παραδοσιακές, δοκιμασμένες μορφές εργασίας, νέες βασισμένες σε ψηφιακές τεχνολογίες. Μόνο στη βιβλιοθήκη μας υπάρχει ένα πρόγραμμα βιβλιοθήκης «Ζήτω η Δημιουργική Ανάγνωση!», λογοτεχνικές εκπαιδεύσεις εξ αποστάσεως, στήλες συγγραφέων βιβλιοθηκονόμων στον ιστότοπο της βιβλιοθήκης, εικονική βιβλιογραφία συστάσεων, «Burchalka»: διάλογος με εφήβους, ενημερωτικό δελτίο που σας επιτρέπει να διεξάγετε ένας διάλογος με συναδέλφους, ένα δαχτυλίδι πληροφοριών: ιστότοπος "Days of Military Glory of Russia", εκπομπή συζήτησης "Your Choice" (για επαγγελματικό προσανατολισμό), βραβείο νεολαίας στον τομέα της λογοτεχνίας "Orange", "Literary Environments", κλαμπ "Portal" », δημιουργικός σύλλογος «Ασημένια Φτερά», αστικοί πνευματικοί διαγωνισμοί για άτομα 2–11 τάξεων και η ετήσια βιβλιογραφική Ολυμπιάδα. Η βιβλιοθήκη διαθέτει μια φιλική, δημιουργική ομάδα που παρατηρεί τον κόσμο του παιδιού αναγνώστη εδώ και πολλά χρόνια.

N.V.Η βιβλιοθήκη μας είναι αρκετά παραδοσιακή σε δομή, σύνθεση αναγνωστών και τομείς δραστηριότητας σε σχέση με άλλες βιβλιοθήκες παρόμοιου τύπου. Όπως κάθε βιβλιοθήκη, έχουμε ενδιαφέρουσες εξελίξεις (η βιβλιοθήκη γίνεται 40 ετών το 2006). Το πιο ενδιαφέρον από αυτά τα τελευταία χρόνια είναι οι δραστηριότητες λογοτεχνίας και τοπικής ιστορίας. Το 1995 άνοιξε μπροστά στη βιβλιοθήκη ένα μνημείο για τους ήρωες του μυθιστορήματος του V. Kaverin, ο λογοτεχνικός και πατριωτικός σύλλογος «Two Captains» από το 1996 μέχρι σήμερα. Και το 2002, με την ευκαιρία της 100ης επετείου του V.A. Kaverin, άνοιξε ένα μοναδικό μουσείο - το Μουσείο του μυθιστορήματος "Δύο Καπετάνιοι".

Ν.Τσ.Η βιβλιοθήκη μας διαφέρει από άλλες βιβλιοθήκες στο ότι μεγάλωσε στην εφημερίδα «Πρώτη Σεπτεμβρίου» και στην «παιδαγωγική της συνεργασίας» του S. Soloveichik. Οι βιβλιοθηκονόμοι μας πάντα παρείχαν και συνεχίζουν να παρέχουν ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη στους μικρούς αναγνώστες τους, καθώς και στους συναδέλφους βιβλιοθηκονόμους στη δημιουργική τους αναζήτηση νέων μεθόδων εργασίας. Η υποστήριξη της πρωτοβουλίας είναι το κύριο χαρακτηριστικό της βιβλιοθήκης μας τα τελευταία 15 χρόνια προσπαθούμε να δημιουργήσουμε ένα μοντέλο ανάδειξης, προβολής και υποστήριξης κάθε πολιτιστικής πρωτοβουλίας. Η Περιφερειακή Νεανική Βιβλιοθήκη του Lipetsk, ως κέντρο πληροφόρησης και μεθοδολογίας για νέους και εκπαιδευτές νέων στην περιοχή, θεωρεί ότι ένα από τα κύρια καθήκοντά της είναι η στενή συνεργασία με σχολικές βιβλιοθήκες και βιβλιοθήκες δευτεροβάθμιων εξειδικευμένων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, οργανώνοντας για αυτούς ένα μόνιμο σχολείο για τη βελτίωση Επαγγελματικά προσόντα.

Διοικητικές μεταρρυθμίσεις. Πώς τις βλέπετε και ποια πιστεύετε ότι είναι η τύχη των παιδικών βιβλιοθηκών και οι τρόποι επιβίωσης υπό το φως τους;

ΔΕΝ. Αναμένουμε τις όποιες διοικητικές μεταρρυθμίσεις με ανησυχία γιατί το αποτέλεσμα τις περισσότερες φορές είναι «Θέλαμε το καλύτερο, αλλά αποδείχθηκε…» Οι συντάκτες των μεταρρυθμίσεων θα ήθελαν να μας υπενθυμίσουν ότι τα παιδιά είναι σήμερα! Δεν μπορούν να περιμένουν! Όλες οι ανεπτυγμένες χώρες έχουν συνειδητοποιήσει ότι ένα παιδί που διαβάζει είναι η γονιδιακή δεξαμενή ενός έθνους. Δεν μπορείτε να εξοικονομήσετε χρήματα στα παιδιά. Πρέπει να πείσουμε την κυβέρνηση να αγαπήσει τα παιδιά. Ο δρόμος προς την επιβίωση βρίσκεται σε ένα ξεκάθαρο πρόγραμμα που αποδεικνύει την ανάγκη για παιδικές βιβλιοθήκες, για ενότητα (αλληλεγγύη), για δημιουργικότητα και αναζήτηση νέων μορφών εργασίας και υπηρεσιών, για την ανάπτυξη ενός μηχανισμού για την προστασία των δικαιωμάτων των μικρών αναγνωστών.

N.V.Διοικητικές μεταρρυθμίσεις – δεν τις βλέπουμε απλώς, τις νιώθουμε! Εάν μιλάμε για τον νόμο 131, τότε, πιθανότατα, χωρίς τροποποιήσεις (υποψιάζομαι ότι θα υπάρξουν πολλές), το μοναδικό ρωσικό σύστημα υπηρεσιών βιβλιοθήκης για παιδιά θα μπορούσε να καταστραφεί. Τι να κάνω? Ανεβάστε το κοινό πριν να είναι πολύ αργά, γιατί η δομή των πολιτιστικών ιδρυμάτων και της εκπαίδευσης στους οικισμούς εξαρτάται από αυτούς, από τους μελλοντικούς βουλευτές των συμβουλίων οικισμών, από γονείς και δασκάλους.

Ν.Τσ.Στην περιοχή και την πόλη μας το πρόβλημα της ύπαρξης δικτύου παιδικών βιβλιοθηκών είναι σήμερα εξαιρετικά οξύ. Η κοινότητα των βιβλιοθηκών της πόλης και της περιοχής βρίσκεται αντιμέτωπη με το καθήκον να διατηρήσει τον μέγιστο αριθμό παιδικών βιβλιοθηκών και να ανοίξει νέες. Αυτό απαιτεί αλληλεπίδραση με τους τρεις κλάδους της κυβέρνησης σε θέματα βιβλιοθηκών και υπηρεσιών πληροφόρησης, προωθώντας την ανάγκη για πνευματική ανάπτυξη της νεότερης γενιάς μέσω βιβλίων και βιβλιοθηκών. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο εφιστούμε την προσοχή του κοινού στο γεγονός ότι σήμερα οι πολίτες δεν έχουν την ευκαιρία να εκπροσωπήσουν και να υπερασπιστούν τα δικαιώματα και τις ελευθερίες της βιβλιοθήκης τους στο επίπεδο της μεγάλης πολιτικής.

Είναι το σχολικό πρόγραμμα στις εργασίες των παιδικών βιβλιοθηκών στήριγμα στη δουλειά, αναγκαίο κακό, τροχοπέδη στη δημιουργικότητα ή...;

ΔΕΝ. Το σχολικό πρόγραμμα δεν είναι υποστήριξη στην εργασία, δεν είναι κακό ή εμπόδιο. Αυτή είναι μια αναγκαιότητα που πρέπει να ανεχθούμε. Προγράμματα λογοτεχνίας, περιλήψεων, δοκιμίων... αυξάνουν τον αριθμό των αναγνωστών, τη διανομή βιβλίων και τη συμμετοχή. Αλλά μια παιδική βιβλιοθήκη έχει μεγάλες ευκαιρίες να επεκτείνει τη γνώση του σχολικού προγράμματος σπουδών και ευκαιρίες για αυτοεκπαίδευση. Για παράδειγμα, διοργανώστε μια βραδιά «Αιώνια κίνητρα στα έργα συγγραφέων, ποιητών, συνθετών, καλλιτεχνών» για μαθητές γυμνασίου, ένα σταυροδρόμι νέων «Μαλώνουν για αυτά τα βιβλία» (D. Brown, V. Pelevin, E. Grishkovets, B. Akunin, κ.λπ.), μια αναγνωστική ευχαρίστηση «Αστεία βιβλία από αστείους συγγραφείς» για μικρούς, ένα μάθημα ενσυναίσθησης για τη σειρά «Είμαστε μαζί» για εφήβους.

Υπάρχουν εξειδικευμένα σχολεία στην πόλη: περιβαλλοντικά, οικονομικά, με αισθητική προκατάληψη... Και η βιβλιοθήκη έχει προγράμματα «Οικολογία Ψυχής», «Οικολογική Πόλη Novouralsk», «MHC for Kids», «Cult Art».. Οι μαθητές αυτών των σχολείων έρχονται συνεχώς σε δημόσιες εκδηλώσεις στη βιβλιοθήκη. Οι συζητήσεις "Το Διαδίκτυο για την επιλογή επαγγέλματος" έχουν μεγάλη ζήτηση μεταξύ των μαθητών γυμνασίου όλων των σχολείων και μεταξύ των συγγραφέων - "Το Διαδίκτυο για να βοηθήσει έναν λεκτικό".

Το καλοκαίρι πλησιάζει. Τακτικοί επισκέπτες μας θα είναι παιδιά από σχολικές κατασκηνώσεις της πόλης. Η βιβλιοθήκη διαθέτει ένα πρόγραμμα «Έξυπνες Διακοπές», οι εκδηλώσεις του οποίου, και τώρα έχουμε την ευκαιρία να τις πραγματοποιήσουμε στη φύση, δεν είναι μόνο εκπαιδευτικές, αλλά και συναρπαστικές και διασκεδαστικές, σχεδιασμένες να διασφαλίζουν ότι τα παιδιά έρχονται συνεχώς στη βιβλιοθήκη μετά την κατασκήνωση . Εδώ και αρκετά χρόνια η βιβλιοθήκη πραγματοποιεί καμπάνια για να καλέσει παιδιά δημοτικού και νηπιαγωγείου στη βιβλιοθήκη. Αναγνώστες-ακτιβιστές ντυμένοι κάτοικοι του δάσους, πεταλούδες, λιβελλούλες και λογοτεχνικοί ήρωες έρχονται στις τάξεις στο τέλος της σχολικής χρονιάς και τους μυούν στο καλοκαιρινό πρόγραμμα, τους διαγωνισμούς του και τους προσκαλούν στη βιβλιοθήκη. Το αποτέλεσμα είναι πολύ καλό.

Η βιβλιοθήκη πρέπει να προηγείται των σχολείων, να μελετά συνεχώς τα ενδιαφέροντα των αναγνωστών (αυτό είναι πολύ σημαντικό), να αναζητά νέες, διασκεδαστικές, αναπτυσσόμενες μορφές και να είναι απαραίτητη και περιζήτητη. Οι δυνατότητες μιας παιδικής βιβλιοθήκης, εξοπλισμένης με τεχνικά μέσα, είναι πολύπλευρες και απεριόριστες. Μπορεί να δώσει πλήρη ενημέρωση και δικαίωμα επιλογής, χωρίς να επιβάλλει τίποτα στον αναγνώστη. Η βιβλιοθήκη έχει το δικό της σχέδιο, το οποίο παρουσιάζεται στο Υπουργείο Παιδείας, τις διοικήσεις των σχολείων και τους σχολικούς βιβλιοθηκονόμους τον Απρίλιο. Οι δραστηριότητες που ενδιαφέρουν το Τμήμα Εκπαίδευσης περιλαμβάνονται ετησίως στο πρόγραμμα εργασίας τους.

N.V.Το σχολικό πρόγραμμα, το πρόγραμμα του μουσικού σχολείου, το πρόγραμμα του συλλόγου, το τηλεοπτικό πρόγραμμα - όλα αυτά είναι ο κόσμος στον οποίο ζει το παιδί, οι αλγόριθμοι της ζωής του... Πρέπει να τους γνωρίζετε, πρέπει να συνοδεύετε το παιδί κατά τη διάρκεια του περίοδο της εκπαίδευσής του, της κοινωνικοποίησης, της εκπαίδευσης, συνοδεύστε τον με ένα βιβλίο. Αυτό δεν είναι κακό, δεν είναι εμπόδιο για τη βιβλιοθήκη. Η υποστήριξη είναι δυνατή, αφού το καθήκον μας είναι η ανάπτυξη του μικρού ανθρώπου.

Ν.Τσ.Δεν είναι το σχολικό πρόγραμμα, αλλά η παιδική βιβλιοθήκη που είναι το στήριγμα για το σχολικό πρόγραμμα, δημιουργώντας έτσι έναν ευρύ χώρο πληροφοριών για την περαιτέρω δημιουργική και πνευματική ανάπτυξη του ατόμου.

Παιδικές και σχολικές βιβλιοθήκες. Ποιες μορφές συνεργασίας μπορεί να υπάρχουν;
Τι πιστεύετε ότι είναι πιο σημαντικό στις σχέσεις μεταξύ βιβλιοθηκών διαφορετικών τμημάτων – συνεργασία ή προβλήματα;

ΔΕΝ.Με τις σχολικές βιβλιοθήκες συνεργαζόμαστε πολλά χρόνια και είμαστε αρκετά κοντά. Συμπληρώνουμε ο ένας τον άλλον. Έχουμε διαφορετικές λειτουργίες, αλλά μας ενώνουν τα παιδιά που είναι αναγνώστες και η επιθυμία να εμφυσήσουμε σε ένα παιδί την ανάγκη για συστηματικό διάβασμα. Οι σχολικοί βιβλιοθηκονόμοι δεν είναι μόνο συχνοί επισκέπτες της βιβλιοθήκης, είναι και οι ίδιοι μας άνθρωποι. Έχουμε ακόμη και μια κοινή λέσχη που ονομάζεται «Άνθρωποι με ομοϊδεάτες». Μαζί προετοιμάζουμε και πραγματοποιούμε εκδηλώσεις της πόλης: «Εβδομάδα Παιδικού και Νεανικού Βιβλίου», κουίζ με έργα εορταστικών συγγραφέων, βιβλιογραφική Ολυμπιάδα, διαγωνισμοί ανάγνωσης. Οι σχολικοί βιβλιοθηκονόμοι μάς βοηθούν να εξαλείψουμε το αναγνωστικό χρέος και ενθαρρύνουν τους λάτρεις της ανάγνωσης να λάβουν μέρος στους ατομικούς μας πνευματικούς διαγωνισμούς. Οι βιβλιοθηκονόμοι της βιβλιοθήκης μας, μετά από πρόσκληση των σχολικών βιβλιοθηκονόμων, παρακολουθούν γενικές συναντήσεις γονέων με θέματα «Εξετάσεις χωρίς άγχος», «Παιδιά πρώτης τάξης», «Νέα ονόματα στην παιδική λογοτεχνία». Φέτος, η βιβλιοθήκη, με τη βοήθεια των σχολικών βιβλιοθηκών των σχολείων 43 και 55, πραγματοποίησε για πρώτη φορά ένα παιχνίδι δικτυακής βιβλιοθήκης «AtomNet» με αναγνώστες του Ozersk στο Διαδίκτυο και μέσω e-mail. Κάθε τρίμηνο, η βιβλιοθήκη φιλοξενεί σεμινάρια όπου συζητούνται αναδυόμενα προβλήματα, ανταλλάσσονται απόψεις για περιφερειακά, περιφερειακά και ρωσικά σεμινάρια, μελέτες για νέα πρότυπα, ανασκοπήσεις νέας λογοτεχνίας και περιοδικών.

Τα προβλήματα δημιουργούνται συχνότερα από άτομα που δεν ξέρουν πώς να κατανοούν και να ακούν τους άλλους, που βάζουν τις φιλοδοξίες τους πάνω από τις δουλειές.

N.V.Ποιες μορφές συνεργασίας μπορεί να υπάρχουν; ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ! Σε όλα!

Δεν είναι οι βιβλιοθήκες διαφορετικών τμημάτων που έχουν προβλήματα, είναι οι υπάλληλοι που έχουν προβλήματα: μερικές φορές ένας κλάδος είναι προτεραιότητα, μερικές φορές ένας άλλος. Και υπάρχει μόνο ένα ταμείο. Γενικά, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν διατμηματικά Συμβούλια, δεδομένης της έλλειψης κεφαλαίων, να καθοριστούν σωστά τα προφίλ απόκτησης βιβλιοθηκών, παιδικών και σχολικών προφίλ και προφίλ χρηστών, και να διανεμηθούν με σύνεση οι πόροι, όχι μόνο οικονομικοί, αλλά και διανοούμενος.

Ν.Τσ.Η Περιφερειακή Νεανική Βιβλιοθήκη του Lipetsk, ως κέντρο πληροφόρησης για τη νεολαία της περιοχής, συνεργάζεται στενά με σχολικές βιβλιοθήκες. Στο πλαίσιο των κοινών μας δραστηριοτήτων, έχει ανοίξει ένα κέντρο πληροφόρησης και διαβούλευσης στη βάση της βιβλιοθήκης μας, όπου οι σχολικοί βιβλιοθηκονόμοι μπορούν να λάβουν εξειδικευμένη επαγγελματική βοήθεια και να χρησιμοποιήσουν τα κεφάλαια της βιβλιοθήκης μας για την προετοιμασία και τη διεξαγωγή των εκδηλώσεών τους. Για τους σχολικούς βιβλιοθηκονόμους της πόλης, μία φορά κάθε δύο μήνες, ειδικοί από την Περιφερειακή Βιβλιοθήκη Νέων του Lipetsk διεξάγουν σεμινάρια, δημιουργικά εργαστήρια, εκπαιδεύσεις και επιχειρηματικά παιχνίδια. Χάρη στη στενή μας συνεργασία, οι τρεις σχολικές βιβλιοθήκες της πόλης εργάζονται σε στοχευμένα προγράμματα που αναπτύχθηκαν με τη βοήθεια του προσωπικού της βιβλιοθήκης μας. Το άνοιγμα συλλόγων επαγγελματικού προσανατολισμού στη βάση σχολικών βιβλιοθηκών είναι ένα άλλο σημαντικό γεγονός της στενής συνεργασίας μεταξύ νεανικών και σχολικών βιβλιοθηκών στην πόλη Lipetsk.

Μόλις πρόσφατα, μας φάνηκε ότι οι σχέσεις μας με τις σχολικές βιβλιοθήκες είχαν περισσότερα προβλήματα παρά κοινό έδαφος. Αυτό μάλλον είναι εν μέρει δικό μας λάθος. Αλλά σήμερα μπορούμε να πούμε με βεβαιότητα ότι πολλά παραδείγματα στενής συνεργασίας μας με τις σχολικές βιβλιοθήκες γίνονται ένας από τους θεμελιώδεις παράγοντες σε όλες τις δραστηριότητές μας. Όσο πιο κοντά στη δημιουργικότητα, τόσο πιο εύκολη είναι η αμοιβαία κατανόηση.

Ορισμένες περιοχές έχουν εμπειρία εθελοντικής ή αναγκαστικής συγχώνευσης παιδικών ή σχολικών βιβλιοθηκών. Είναι απαραίτητη μια τέτοια συγχώνευση; Εάν ναι, τότε σε ποια βάση;

ΔΕΝ. Προσωπική μου άποψη: δεν χρειάζεται να συγχωνεύσουμε ή να αλλάξουμε κάτι αυτή τη στιγμή. Η αιώνια εξοικονόμηση παιδιών στη χώρα μας θα οδηγήσει (ειδικά σε χωριά και μικρές πόλεις) στο γεγονός ότι από δύο βιβλιοθήκες θα υπάρχει μια κακή. Πολλές δημόσιες παιδικές βιβλιοθήκες βρίσκονται σε μικρούς, ακατάλληλους χώρους (και ακόμη περισσότερο οι σχολικές!). Τι θα συμβεί αν προσθέσετε περισσότερα σχολικά βιβλία;! Τώρα οι σχολές και οι δημόσιες βιβλιοθήκες χρηματοδοτούνται από διαφορετικά τμήματα, εάν η παιδική βιβλιοθήκη μεταφερθεί στο Υπουργείο Παιδείας, τότε το αιώνιο πρόβλημα της έλλειψης χρημάτων θα οδηγήσει στο γεγονός ότι θα υπάρχουν μόνο μεθοδολογικά βιβλία και σχολικά βιβλία. Τα πειράματα πρέπει να διεξάγονται αφού υπολογιστούν και σκεφτούν τα πάντα. Για παράδειγμα, το καλοκαίρι τα σχολεία ανακαινίζονται, οι σχολικές βιβλιοθήκες δεν εξυπηρετούν παιδιά...

Αυτό σημαίνει ότι πρέπει να ενώσουμε τις σχολικές βιβλιοθήκες γύρω από τις δημόσιες βιβλιοθήκες και να τις κάνουμε παραρτήματα. Το θέμα είναι ποιος θα πληρώσει το ενοίκιο, το ρεύμα... Όλα καταλήγουν στη χρηματοδότηση. Όχι, είναι καλύτερα να μην ρισκάρεις προς το παρόν, είναι εύκολο να σπάσεις τα πάντα, έχουν ήδη σπάσει τόσα πολλά... Υπάρχει μόνο μία διέξοδος προς το παρόν: η δημιουργική συνεργασία.

N.V.Το να ενώνεσαι για χάρη της ενοποίησης είναι βλακεία. Επιλογές είναι δυνατές και για διάφορους λόγους (εθελοντικές - και αντίθετα με τη γνώμη, επιθυμία των ειδικών). Δεν νομίζω ότι κάθε μικρό χωριό ή οικισμός θα μπορέσει να διατηρήσει πλήρως την υποδομή που υπάρχει τώρα. Θα πρέπει να υπάρχει μια αρχή, όπως οι γιατροί: μην κάνετε κακό στον χρήστη, διατηρήστε την αρχή της προσβασιμότητας στα κεφάλαια και τα διεθνή πρότυπα.

Ν.Τσ.Τείνουμε να υποστηρίξουμε ότι όχι η ενοποίηση, αλλά μάλλον η στενή συνεργασία μεταξύ των παιδικών και σχολικών βιβλιοθηκών είναι ο καλύτερος τρόπος για την παροχή πληροφοριακής επιρροής στη συνολική ανάπτυξη ενός παιδιού στις σύγχρονες συνθήκες. Η αλληλεπίδραση και η αλληλοβοήθεια των ομοϊδεατών ανθρώπων ανοίγει έναν χώρο κουλτούρας ζωής για το παιδί.

Βρίσκετε προσωπικά κάτι ενδιαφέρον για τον εαυτό σας στη μεθοδολογική εφημερίδα «Βιβλιοθήκη στο Σχολείο» και τι, κατά τη γνώμη σας, λείπει;

ΔΕΝ. Ναί! Ναί! Φυσικά ναι! Μια πολύ καλή επαγγελματική εφημερίδα για αρχάριους βιβλιοθηκονόμους και για έμπειρους ειδικούς. Δεν υπάρχει διδακτικός τόνος: «Κάνε όπως κάνουμε!», Υπάρχει πραγματική επιθυμία να μιλήσουμε για νέα, καλύτερη εμπειρία όχι μόνο εδώ στη Ρωσία, αλλά και στο εξωτερικό, για να θίξουμε το πρόβλημα και να προσφερθούμε να το λύσουμε μαζί. Πολύ ενδιαφέρον υλικό για παιχνίδια ρόλων, ανάπτυξη κριτικής σκέψης, master classes, κριτικές πηγών Διαδικτύου σε θέματα, κριτικές από την Ksenia Moldavskaya, έξυπνα λογοτεχνικά άρθρα από την Tatyana Rudishina, ένα ημερολόγιο με στρογγυλές ημερομηνίες, διαγωνισμούς, υλικά για νέες τεχνολογίες, αποτελεσματικότητα και την ευκαιρία για όλους να ακουστούν και να εκτυπωθούν. Ευχαριστώ τους εκδότες για τη συνεχή έρευνα και τον επαγγελματισμό τους. Το 2005 εγγραφήκαμε στην εφημερίδα σας σε κάθε παράρτημα και κεντρική βιβλιοθήκη μας (7 αντίτυπα). Αυτό είναι ένας δείκτης της ζήτησης του. Θα ήθελα η εφημερίδα να διευρύνει το εύρος της και να δημοσιεύσει περισσότερο υλικό για τη δουλειά με εφήβους και μαθητές γυμνασίου και να τυπώσει πιο προβληματικό και αναλυτικό υλικό για την εργασία με εφήβους και νέους και την επίλυση αυτών των προβλημάτων σε επίπεδο κορυφαίων βιβλιοθηκών και Υπουργείου Πολιτισμού.

N.V.Ναι, βρίσκουμε, και πολλά! Προτείνουμε να γίνει η εφημερίδα ένα από τα έντυπα των οποίων οι σελίδες θα σταματήσουν να ακούγονται, ευχαριστώντας τα αυτιά των δημοσιογράφων: η χώρα, λένε, δεν διαβάζει! ΔΙΑΒΑΖΕΙ! Κι αλλα! Αλλά είναι διαφορετικό. Ο V.P. Chudinova λέει σωστά: η δομή των αναγκών ενημέρωσης του αναγνώστη έχει αλλάξει και αυτό είναι απλώς ένα νέο φαινόμενο στον 21ο αιώνα!

Ν.Τσ.Η βιβλιοθήκη μας είναι τακτικός συνδρομητής της εφημερίδας «Βιβλιοθήκη στο Σχολείο» από την ίδρυσή της. Σε αυτό βρίσκουμε όλες εκείνες τις νέες και προοδευτικές ιδέες που μας βοηθούν να αναπτύξουμε τον επαγγελματισμό μας και τη στενή μας συνεργασία με τις σχολικές και άλλες βιβλιοθήκες της πόλης και της περιοχής. Δεν είναι τυχαίο που το σύνθημά μας είναι η καθιερωμένη φράση: «Μόνο οι αναγνώστες μας είναι καλύτεροι από εμάς».

Σκέψη ως δώρο

Οι απαρχές της κρίσης μας δεν βρίσκονται στη φτώχεια, αλλά στην ανεπάρκεια στην εποχή. Οι τρόποι αλλαγής στη βιβλιοθήκη δεν πρέπει να αναζητούνται στις νέες τεχνολογίες, αλλά στην αλλαγή της συνείδησής μας.

Nina Tsyganova, από ομιλία στο συνέδριο της Κριμαίας