Структурен компонент на индивидуалността. Учебно-методическо ръководство за студенти от специалност клинична психология. За адаптивните свойства на личността
В руската психология има няколко подхода за идентифициране на структурата на индивидуалността, авторите на които са B.G. Ананьев, V.S. Мерлин, Е.А. Голубева. Сравнителен анализ на техните възгледи е извършен от M.S. Егорова (Егорова M.S., 1997).
Таблица 4.1
Сравнение на структурата на индивидуалността в подходите на B.G. Ананьева, В.С. Мерлина и Е.А. Голубева (по: Егорова М.С., 1997).
| Нива в структурата на личността | Имоти, включени във всяко ниво | Системообразуващи свойства |
| Б.Г. Ананиев (1969) | ||
| 1. Индивидуален | 1) Пол, възраст, конституция, невродинамика 2) Психофизиологични функции, органични потребности 3) Склонности, темперамент | Личностни черти |
| 2. Предмет на дейност | 1) Когнитивни характеристики, комуникативни свойства, работоспособност 2) Способности | |
| 3. Личност | 1) Статус, социални роли, ценностна структура 2) Мотивация на поведение 3) Характер, наклонности | |
| СРЕЩУ. Мерлин (1986) | ||
| 1. Свойства на тялото | 1) Биохимични свойства 2) Общи соматични свойства | Индивидуален стил на дейност |
| 2. Психични свойства | 3) Темперамент 4) Личностни черти | |
| 3. Социално-психологически свойства | 5) Социални роли в социална група 6) Социални роли в исторически общности | |
| Е.А. Голубева (1989) | ||
| 1. Организъм | 1) Първични нужди 2) Свойства на нервната система, общи за хората и животните 3) Специално човешки свойства на нервната система 4) Системи от временни връзки, формирани през целия живот | Емоционалност, активност, саморегулация, мотивация |
| 2. Личност | 1) Наклонности 2) Най-общите свойства на темперамента 3) Реализация на способности 4) Свойства на характера |
И така, донякъде опростено, можем да кажем, че индивидуалността е индивид, личност и връзките, които съществуват между тях. Отбелязвайки разнородността на различните характеристики на индивидуалността, можем да си я представим като триетажна „сграда“ (Асмолов А.Г., 1984; Гуревич К.М., 1982; Егорова М.С., 1997; Мешкова Т.А., 2004; Мерлин В.С., 1968; Нартова-Бочавер С.К., 2003).
След това на по-ниско ниво(биологична основа на личността) можем да съберем всички индивидуални, формално-динамични характеристики (пол, темперамент, наклонности на способностите, асиметрия на мозъчните полукълба).
На второ нивопоставяме предметно-съдържателни качества (черти, типове личност, способности, стилови характеристики на поведение).
А на третия, Горно нивоще присъстват духовни и идеологически характеристики (лична ориентация, ценности, вярвания, възгледи, нагласи).
За по-лесно запомняне можете да използвате следната диаграма:
· долният етаж (природата) стимулира активността „защото” – от потребностите;
· средният етаж осигурява средствата за човешка дейност (способности, характер, характеристики на когнитивните функции, стилови характеристики);
· третият етаж са цели (насоченост на индивида, характеристики на самосъзнанието - „защо” се извършва дейността, към какво се стреми човек).
Нивата на индивидуалност имат взаимно, не само възходящо, но и низходящо влияние едно върху друго.
Подчинението не означава първенство на някой от етажите, а:
❑ долната е по-стабилна във времето, практически не се поддава на социално влияние (опитайте да промените пола или асиметрията на полукълбата!);
❑ средният е по-възприемчив към образование (характерът може да се промени, способностите могат да се формират);
❑ третото ниво съдържа много малко биологично съдържание и е най-променливо (всъщност човек променя своите възгледи, вярвания и ценности няколко пъти през живота си).
Таблица 4.2
Структура на личността
Естествено има и други опити да се подчертае структурата на индивидуалността. Така например К. Леонгард разграничава 3 сфери: ориентацията на интересите и наклонностите (по съдържание, напомнящо идентифицираните от нас духовни и светогледни свойства), чувства и воля (близки до понятието „темперамент“) и асоциативно-интелектуално (съответстващи на способностите и стилистичните характеристики) (Леонгард К., 2000). В домашната традиция е прието да се разграничават поне два вида индивидуални имоти.
Динамичен(формално-динамични, психодинамични) компоненти на индивидуалността - качества, които определят начина на дейност, независимо от нейното съдържание. Основно включват свойствата на нервната система (темперамент).
Сравнителен анализ на представите за структурата на индивидуалността, които са се развили в рамките на руската психология, е извършен през г. съвременен учебникГ-ЦА. Егорова (Egorova M.S., 1997) По този начин идентифицирането на три етажа може да бъде проследено последователно в различни подходи.
В исторически план различните подходи за изучаване съответстват на различни „нива“ на индивидуалност. По този начин „съдържателно-семантичният” подход е насочен към познаване и измерване на индивидуалните вариации в характера, знанията, уменията, способностите, значенията, преживяванията и други стабилни психологически характеристики на човек. „Поведенческият“ подход (който не трябва да се бърка с бихевиористкия!) е свързан с анализа на обективно регистрирани форми на поведение - биохимични, вегетативни, двигателни компоненти на човешката дейност. Б.М. Теплов по едно време правилно отбеляза, че в първия подход, въпреки цялата му съществена привлекателност, няма теоретична основа, която да потвърди валидността на изложените психологически концепции (Русалов В.М., 1991; Теплов Б.М., 1982). В края на краищата личностните черти, например, често включват чисто ситуационни колебания в поведението и тяхната стабилност е много съмнителна. За да се гарантира, че индивидуалните различия, измерени чрез тестове, не са случайни, е необходимо те да бъдат свързани със свойствата на нервната система (и други биологични фактори). Тоест, диференциалната психология може да бъде призната за обективна наука само след като докаже съдържателната валидност на своите конструкти (Хрестомат. 4.6).
Задачата да осигури обективна основа за диференциалната психология може да бъде възложена на диференциалната психофизиология.
Система от индивидуални свойства на тялото
Биохимичен
Обща соматична
Свойства на нервната система (невродинамични)
· Система от индивидуални психични свойства
Психодинамика (свойства на темперамента)
Психични свойства на личността
Система от социално-психологически индивидуални свойства
Социални роли, изпълнявани в група и в екип
Социални роли, изпълнявани в социално-исторически общности
видове и нива на връзки:
Функционални зависимости (в рамките на личностните подсистеми)
Многозначни връзки (в рамките на личностните подсистеми)
Многозначни връзки (между свойства на различни нива)
Индивидуалността като набор от уникални връзки между психични свойства на различни нива (невродинамични, психодинамични, социално-психологически и социално-типични).
Процесът на развитие на личността се изразява в увеличаване на връзките между свойствата, свързани с различни нива на организация на личността. Така структурата на личността изглежда като многостепенна система V взаимоотношения и организация свойства на личността. Точно единство, хармоничната последователност на имотите на много нива поражда индивидуалност.
4. Индивидуалността като ново образувание (Ананьев):
Разбиране на индивидуалността като цялост и като принципно ново ниво на разглеждане на личността. Следователно в този смисъл индивидуалността може да се разглежда като принципно ново образувание в човешката структура. Ако разгледаме поредицата "индивид - субект на дейност - личност", тогава в тази серия целостта на всяко ниво е предпоставките, възможностите и в същото време форма на проявление на умственото образование на следващото ниво. Най-високото е нивото на индивидуалност постижениячовек, тъй като индивидуалността се проявява във взаимосвързаност и единствосвойства на човека като индивид, субект и личност. Б.Г. Ананиев постулира:„индивидуалността е дълбочината на личността“ всеки е структурно цяло, но не всеки успява да постигне цялост, последователност и хармония на частите на цялото. като индивид човекът съществува в единствено число и е уникален в историята на човечеството.
Систематично описание на индивидуалността според Хансен:
производителност (E) индивидуални психологически различия (Inf)
Индивидуалност
индивидуална история (T) индивидуален опит (Space)
Отражение на субективната природа на човека
Философски основи на теорията за субективността:
Самотрансцендентност на личността
Проблемът на действието.
Личен избор.
Въпрос 34. Личността като саморазвиваща се система (хуманистичен и екзистенциален подход).
В хуманистичната психология личността се разбира като саморазвиваща се система, способна да надскочи себе си, творчески да се самосътвори. Живият, реален човек не се свежда до съвкупност от умствени и физиологични функции, но съществува като уникален Аз, като единство от телесно, умствено и духовно. Основните проблеми на хуманистичната психология на личността: проблемите на самосъзнанието на индивида, неговата самоактуализация, саморазвитие, проблемът за смисъла на живота.
К. Роджърс. К. Роджърс (1902-1987) твърди, че цялото човешко поведение се регулира от тенденцията към самоактуализация. Тя представлява най-важният мотив в живота на човека, насърчава го да съхрани и развие себе си, да разкрие колкото се може повече най-добри качествана вашата личност, заложена от природата. Важно понятие в теорията на К. Роджърс е понятието за субективния свят. опитът на човек, който е в основата на неговите действия и действия. Всеки от нас реагира на събитията в съответствие с това. как субективно ги възприемаме. Ако искаме да обясним защо човек мисли, чувства и се държи по определен начин, трябва да разберем неговия вътрешен свят. Следователно, важен аспект на психологическото изследване е изучаването на субективните преживявания на човек.
К. Роджърс установи пет основни лични характеристики на напълно функциониращ човек:
1. Отвореност към опита, тоест способността да се вслушвате в себе си, да сте наясно с мислите и чувствата си, без да ги потискате.
2. Екзистенциален начин на живот. Това са склонностите да живеем пълноценно и богато във всеки момент от съществуването.
3. Органично доверие. Това качество се проявява в процеса на вземане на решения. По този начин много хора се ръководят от социалните норми, мненията на други хора или как са се държали в подобни ситуации преди. Напълно функциониращите хора се ръководят от вътрешните си усещания.
4. Емпирична свобода. „Единственият отговорен за собствените си действия и последствията от тях съм аз.“ Въз основа на това чувство за свобода и сила, човек има много възможности за избор в живота и се чувства способен да прави почти всичко, което иска.
5. Креативност (креативност).
Екзистенциалният подход се различава от личностно-центрирания подход (PCA) - друго важно направление в хуманистичната психология - преди всичко в качествената оценка на същността на човека и тълкуването на източниците на процеса на формиране.
Екзистенциалната позиция е, че същността на човек не е първоначално дадена, а се придобива от човек в процеса на индивидуално търсене на собствената му уникална идентичност. Освен това от екзистенциална гледна точка човешката природа има не само положителен потенциал, но и отрицателни, дори разрушителни възможности – и следователно всичко зависи от личните избори на самия човек, за които той носи лична отговорност. Правенето на такъв избор и поемането на отговорност за живота им се оказва много трудно за много хора.
Личността като адаптационна система (когнитивни, поведенчески, психодинамични подходи).
Тези 3 подхода за разбиране на личността, с всичките им различия, са сходни по това, че вярват, че индивидът няма или има силно ограничена свободна воля. Ето защо се акцентира върху развитието на адаптивните свойства на индивида като система.
Психодинамичен подход
Основател е 3. Фройд. Според Фройд основният източник на развитие на личността са вродените биологични фактори (инстинкти), или по-скоро общата биологична енергия - либидото. Тази енергия е насочена, първо, към размножаване (сексуално влечение) и, второ, към унищожение (агресивно влечение). Личността се формира през първите шест години от живота. В структурата на личността доминира несъзнаваното. Сексуалните и агресивни нагони, които съставляват основната част от либидото, не се разпознават от човек.
Фройд твърди, че индивидът няма свободна воля. Човешкото поведение се определя изцяло от неговите сексуални и агресивни мотиви, които той нарича id (то). Що се отнася до вътрешния свят на индивида, в рамките на този подход той е напълно субективен. Човек е в плен на собствения си вътрешен свят. И само грешките в езика, грешките в езика, сънищата, както и специалните методи могат да предоставят повече или по-малко точна информация за личността на човека.
Фройд идентифицира три основни концептуални блока или нива на личността:
1) ид(„то“) - функционира в съответствие с принципа на удоволствието;
2) его(„Аз“) е структура, която е предназначена да обслужва идентификатора, функционира в съответствие с принципа на реалността и регулира процеса на взаимодействие между идентификатора и;
3) суперего(„супер-его“) - структура, съдържаща социални норми, нагласи и морални ценности на обществото, в което човек живее.
За адаптивните свойства на личността:
Идентификацията, егото и суперегото са в постоянна битка. Силните конфликти могат да доведат човек до психологически проблеми и болести.
За облекчаване на напрежението от тези конфликти личността развива защитни механизми: отричане, регресия, репресия; проекция; заместване (пренасочване на агресията от по-заплашителен обект към по-малко заплашителен); реактивно образование (потискане на неприемливи импулси и замяната им в поведението с противоположни импулси); сублимация (замяна на неприемливи сексуални или агресивни импулси със социално приемливи форми на поведение с цел адаптация). По този начин, в рамките на психодинамичната теория, личността е система от сексуални и агресивни мотиви, от една страна, и защитни механизми, от друга, а структурата на личността е индивидуално различно съотношение на отделни свойства, отделни блокове (примери ) и защитни механизми.
Поведенчески подход
Според поведенческата теория човек е почти напълно лишен от свободна воля. Нашето поведение се определя от външни обстоятелства. Често се държим като марионетки и не сме наясно с последствията от поведението си, тъй като социалните умения, които сме научили, и рефлексите от дългосрочната употреба отдавна са автоматизирани. Вътрешният свят на човека е обективен. Всичко при него е от околната среда. Личността е напълно обективирана в поведенчески прояви. Нашето поведение е нашата личност. Поведенческите черти на личността подлежат на операционализация и обективно измерване. Основният източник на развитие на личността е средата в най-широкия смисъл на думата. Личността е продукт на обучението и нейните свойства са генерализирани поведенчески рефлекси и социални умения.
Елементите на личността в бихевиористката теория са рефлекси или социални умения. Постулира се, че списъкът от социални умения (т.е. свойства, характеристики, личностни черти), присъщи на конкретен човек, се определя от неговия социален опит (учене). Ако сте отгледани в добро, спокойно семейство и сте били насърчавани да бъдете мили и спокойни, тогава ще имате характеристиките на мил и спокоен човек.
В поведенческия модел има три основни концептуални блока на личността. Основният блок е самоефективността, която е вид когнитивна конструкция „Мога - не мога“. Ако човек вземе решение: „Мога“, тогава той започва да извършва определено действие, но ако човек направи присъда: „Не мога“, тогава той отказва да извърши това действие или да го научи. Според Бандура има четири основни условия, които определят развитието на увереността на човек в това какво може и какво не може да прави:
1) минал опит (знания, умения); например, ако можех преди, тогава очевидно мога и сега;
2) самообучение; например „Мога да го направя!“;
3) повишено емоционално настроение (алкохол, музика, любов);
4) (най-важното условие) наблюдение, моделиране, имитиране на поведението на други хора (наблюдение на Истински живот, гледане на филми, четене на книги и др.); например "Ако другите могат да го направят, значи и аз мога!"
J. Rotter идентифицира два основни вътрешни блока на личността - субективна значимост (структура, която оценява предстоящото подкрепление) и наличност (структура, свързана с очакването за получаване на подкрепление въз основа на минал опит). Хората, които не виждат връзка (или виждат слаба връзка) между тяхното поведение (техните усилия) и техните резултати (подкрепления), според Ротер, имат външен или външен „локус на контрол“. „Външните“ са хора, които не контролират ситуацията и се надяват на шанс в живота си. Хората, които виждат ясна връзка между своето поведение (техните усилия, техните действия) и резултатите от тяхното поведение, имат вътрешен или вътрешен „локус на контрол“. „Вътрешните“ са хора, които управляват ситуацията, контролират я, тя е на тяхно разположение.
Когнитивен подход
Основоположник на този подход е американският психолог Дж. Кели.
Кели вярваше, че хората имат ограничена свободна воля. Конструктивната система, която човек е изградил през живота си, съдържа определени ограничения. Той обаче не вярваше, че човешкият живот е напълно детерминиран. Във всяка ситуация човек може да изгради алтернативни прогнози. Външният свят не е нито зъл, нито добър, а начинът, по който го конструираме в главите си. В крайна сметка, според когнитивните учени, съдбата на човек е в неговите ръце. Вътрешният свят на човек е субективен и според когнитивистите е негово собствено творение. Всеки човек възприема и интерпретира външната реалност чрез своя вътрешен свят.
Според него единственото нещо, което човек иска да знае в живота, е какво му се е случило и какво ще му се случи в бъдеще.
Основният източник на развитие на личността, според Кели, е средата, социалната среда. Когнитивната теория за личността подчертава влиянието на интелектуалните процеси върху човешкото поведение. В тази теория всеки човек се сравнява с учен, който тества хипотези за природата на нещата и прави прогнози за бъдещи събития. Всяко събитие е отворено за множество интерпретации. Основното понятие в тази посока е „конструкт“. Благодарение на конструкциите човек не само разбира света, но и установява междуличностни отношения. Конструктът е един вид класификатор-шаблон на нашето възприемане на другите хора и себе си. Има два типа холистична личност: когнитивно сложна личност (личност, която има голям брой конструкции) и когнитивно проста личност (личност с малък набор от конструкции).
Основният постулат гласи, че личните процеси са психологически канализирани по такъв начин, че да предоставят на човек максимална прогноза за събитията. Всички други следствия изясняват този основен постулат.
От гледна точка на Кели, всеки от нас изгражда и тества хипотези, с една дума, решава проблема дали даден човек е атлетичен или не, музикален или немузикален, интелигентен или неинтелигентен и т.н., използвайки подходящи конструкции (класификатори).
Започвайки да представя тази тема на тази тема, бих искал да подчертая, че изключителната заслуга на Борис Герасимович Ананьев (1907-1972) е неговата идея за единството на естественото и социалното в структурата на човешкото развитие. С други думи, психологията е наука за човека, където психиката се явява като интеграция на филогенезата, онтогенезата, социализацията и човешката история. Подобно разбиране на предмета на психологията позволява да се реализира напълно принципът на единството на биологичното и социалното в човека в хода на неговото индивидуално развитие. Това означава, че в човека има структури, свързани в по-голяма степен или с биологичното, или със социалното начало.
Според Б. Г. АнаньеваЕдинството на биологичното и социалното в човека се осигурява чрез единството на такива макрохарактеристики като индивид, личност, субект и индивидуалност.
Носител на биологичното в човека е основно индивидуален. Човекът като индивид е набор от естествени, генетично определени свойства, чието развитие се случва по време на онтогенезата, което води до биологичната зрялост на човек. Изучават се човекът като индивид и неговото развитие в онтогенезата – обща, диференциална, психология на развитието, психофизиология, онтопсихофизиология.
Социалното е представено в човека чрез личностиИ предмет на дейност. В случая не става дума за противопоставянето на биологичното и социалното, дори само защото индивидът в хода на своя индивидуален живот се социализира и придобива нови свойства. От друга страна, човек може да стане личност и субект на дейност само на базата на определени индивидуални структури.
Всеки човек като индивид преминава през своето житейски път, в рамките на които протича социализацията на индивида и се формира неговата социална зрялост.
Човекът като индивид е съвкупност от социални отношения: икономически, политически, правни. Изучава се човекът като личност – обща, диференциална, сравнителна психология, психолингвистика, психология на взаимоотношенията, психологическо изследване на мотивацията.
Човек обаче е не само индивид и личност, но и носител на съзнание, субект на дейност, произвеждащи материални и духовни ценности. Човекът като субект се проявява от страната на своя вътрешен, психичен живот, като носител на психични явления. Структурата на човека като субект на дейност се формира от определени свойства на индивида и личността, които съответстват на предмета и средствата на дейност. Основата на предметната дейност на човека е трудът и затова той действа като субект на труда. В основата на теоретичната или познавателната дейност са процесите на познание и затова човек се явява като субект на познание. Основата на комуникативната дейност е общуването, което ни позволява да разглеждаме човек като субект на комуникация. Резултатът от изпълнението различни видовеДейността на човека като субект става неговото постигане на умствена зрялост. Човекът като субект на дейност се изучава от психологията на познанието, творчеството, труда, общата и генетичната психология.
Така всеки човек се появява под формата на определена цялост - като индивид, личност и субект, обусловено от единството на биологично и социално. Като индивид той се развива в онтогенезата, а като личност преминава своя жизнен път, по време на който се осъществява социализацията на индивида.
За всеки от нас обаче е очевидно, че всички ние се различаваме един от друг по своя темперамент, характер, стил на дейност, поведение и т.н. Следователно, в допълнение към понятията индивид, личност и субект, понятието индивидуалност също се използва. Индивидуалността е уникално съчетание в човека на неговите черти от трите изброени по-горе подструктури на психиката. Човекът като индивид, личност и предмет на дейност може да бъде класифициран в определени класове, групи и типове. Но като индивид той съществува в единствено число и е уникален в историята на човечеството. Възможно е да се разбере индивидуалността само чрез комбиниране на всички факти и данни за човек във всички аспекти на неговото същество. От тази гледна точка индивидуалността е функционална характеристика на човек, проявяваща се на всички нива на неговата структурна организация - индивид, личност, субект на дейност.
Именно на нивото на индивидуалността са възможни най-високите постижения на човек, тъй като индивидуалността се проявява във взаимовръзката и единството на свойствата на човек като индивид, личност и предмет на дейност.
В психологическата наука има няколко понятия за обозначаване на човек: индивид, личност, субект, индивидуалност.
1. Човекът като индивид. Концепцията за човек като индивид обикновено изразява две основни характеристики:
1) човекът като уникален представител на други живи същества, различен от животните и като продукт на филогенетично и онтогенетично развитие, носител на видови черти;
2) индивидуален представител на човешката общност, използващ инструменти, знаци и чрез тях овладявайки собственото си поведение и психични процеси.
И двете значения на понятието са взаимосвързани и описват човек като уникално същество. Повечето основни характеристикина индивида са: целостта и своеобразието на психофизиологичната организация; устойчивост във взаимодействие с околната среда; дейност. В ежедневието индивидът се разбира като конкретна личност с всичките си присъщи характеристики.
2. Човекът като личност. Това е конкретен човек, който е представител на определено общество, определена социална група, занимаващ се с определен вид дейност, осъзнаващ своето отношение към околната среда и надарен с определени индивидуални психологически характеристики.
Личността се отличава със своята социална същност. Извън обществото, извън социална и професионална група, човек не може да стане индивид, той няма да развие човешки облик: тоест природата създава човека, но обществото го оформя.
Основните характеристики на личността и нейните основни характеристики се определят от:
а) съдържанието на мирогледа на човек, т.е. неговата установена система от вярвания, научни възгледи за природата, обществото, човешките взаимоотношения, които са станали негова вътрешна собственост и са депозирани в неговото съзнание под формата на определени житейски цели и интереси, взаимоотношения, позиции;
б) степента на цялостност на мирогледа и вярванията, липсата или наличието на противоречия в тях, отразяващи противоположните интереси на различни слоеве на обществото. Целостта на мирогледа е нарушена, ако човек се ръководи или влияе от противоречиви интереси, носител на които внезапно се оказва поради различни видове социални обстоятелства;
в) степента, в която човек осъзнава мястото си в обществото. Често се случва човек да не може да намери своето място в обществото твърде дълго поради различни обстоятелства, което не позволява на неговия мироглед най-накрая да се оформи и да се прояви ефективно;
г) съдържанието и естеството на нуждите и интересите, стабилността и лекотата на тяхната превключваемост, тяхната ограниченост и гъвкавост. Тъй като са доста променливи, нуждите и интересите на индивида, макар и слабо оформени или стеснени, силно ограничават светогледа на човека;
д) спецификата на връзката и проявлението на различни лични качества. Личността е толкова многостранна в своите индивидуални психологически прояви, че връзките между различните й качества могат да повлияят както на проявите на мирогледа, така и на поведението.
3. Човекът като субект. Човек винаги е субект (участник, изпълнител) на историческия и социален процес като цяло, субект на специфична дейност, по-специално източник на познание и трансформация на обективната реалност. Самата дейност в този случай действа като форма на човешка дейност, която му позволява да се усъвършенства Светъти себе си.
4. Човекът като индивид. Индивидуалността не е нещо над- или свръхличностно. Когато говорят за индивидуалност, те имат предвид оригиналността на индивида. Обикновено думата „индивидуалност“ се използва за определяне на всяка доминираща черта на човек, която го отличава от хората около него. Всеки човек е индивидуален, но индивидуалността при едни се проявява много ясно, а при други е едва забележима.
Индивидуалността може да се прояви в интелектуалната, емоционалната, волевата сфера и във всички сфери на умствената дейност едновременно. Индивидуалността характеризира човека по-конкретно, по-подробно и следователно по-пълно. Тя е постоянен обект на изследване при изучаването на всеки отделен човек.
Всички идентифицирани нива в структурата на индивидуалността са интегрирани в едно цяло според следните характеристики:
1. Подчинение или йерархично, при което по-сложни и общи социално-психологически свойства подчиняват по-елементарни и специфични психофизиологични и психологически свойства.
2. Координация, при която взаимодействието се осъществява на паритетна основа, позволявайки редица степени на свобода за корелираните свойства, т.е. относителната автономност на всяко от тях (Б. Г. Ананьев).
Основните блокове, които могат да бъдат разграничени в тази структура:
1. Индивидуални психологически характеристики на човек. Те включват свойствата и типа на нервната система, темперамента, който определя динамичната страна на личността и характера, който определя стабилната страна на личността.
2. Общи и специални човешки способности, които имат естествена основа в свойствата на нервната система и наклонностите.
3. Структурата на интелигентността като интегрална многостепенна формация, състояща се от определени елементи на човешката познавателна дейност.
4. Лична ориентация, която се основава на определена йерархия от потребности, интереси и убеждения.
5. Социални свойства на индивида, включително морални качества и социална активност.
Въз основа на оценка на личностните черти можете да създадете ncuxological портрет на себе си и на друг човек. Психологическият портрет обикновено включва: темперамент; характер; възможности; ориентация, нейните видове (бизнес, лична, комуникативна); интелектуалност - степента на развитие и структурата на интелигентността; емоционалност - ниво на реактивност, тревожност, стабилност; волеви качества - способност за преодоляване на трудности, постоянство в постигането на целите; общителност; самочувствие (ниско, адекватно, високо); ниво на самоконтрол; способност за групово взаимодействие.
Развитието на индивидуалността на човека продължава през целия живот. С възрастта се променя само позицията на човек - от обект на възпитание в семейството, училището, университета, той се превръща в субект на възпитание и трябва активно да се занимава със самообразование.
Подобряването и промяната на програмните свойства на индивида й осигурява пълноценна, плодотворна дългосрочна дейност творческа дейности влияе върху промените в някои основни качества, по-специално в характера. Например повишеният интерес към дадена професия води до засилване на интелектуалната дейност, повишаване на мотивацията, а развитието на интелигентността води до търсене на нови задачи и цели на тази дейност, което води до формиране на черти на характера като постоянство и решителност.
Индивидуалността на човек може да се разкрие ярко, многостранно и тогава се говори за ярка личност, но се случва човек да не се проявява по никакъв начин и тогава възниква мнението, че той е безличен, незабележим. И това се случва, защото човекът не е успял да разбере себе си достатъчно, развил е комплекс и затова се възприема като безличен, лишен от индивидуалност. Всъщност не може да има нормален човек без личност и индивидуалност. Целият въпрос е как да развиете и разкриете своята индивидуалност, да намерите и изразите себе си!
В този раздел на нашата книга искаме да разкрием основните компоненти, които изграждат психологическия портрет на индивида, и да предложим психологически техники, които ще помогнат да се определи степента на развитие на определени човешки качества.
Нека започнем изучаването на психологията на индивидуалността от естествена основа - психофизиологията, след това ще се запознаем с характеристиките на основните и програмни свойства и накрая ще преминем към ролята на творчеството в индивидуалното развитие на човек.
Въз основа на единството на обективното и субективното, в Пермската психологическа школа под ръководството на V.S. Мерлин обърна специално внимание на обосноваването на ролята на свойствата на субекта във формирането на структури на интегрална индивидуалност в зависимост от обективните изисквания на дейността и нейното социално значение. Към днешна дата, сред многобройните и разнообразни свойства на субекта, индивидуалният стил на дейност и комуникация, ценностните ориентации, социометричният статус на човек в група, социално-моралните нагласи, високозначимите лични или социални мотиви за учене, педагогическият уменията на учителя и т.н. са подробно обосновани. Целият изброен комплекс от свойства на субекта действа като междинна връзка в многозначните връзки между многостепенните свойства на интегралната индивидуалност. Всяка междинна променлива се придобива във формиращ експеримент с цел медииране на многостепенни връзки. Освен това е установено, че „основната посредническа връзка в образователния експеримент е индивидуалният стил на дейност“, чието усвояване „се случва благодарение на специален, както смятаме, универсален мотив - винаги да останеш индивидуален, да защитаваш своята индивидуалност и да ставаш все по-хармонична личност” / В.С. Мерлин, 1986, стр.45; стр.217/.
Към работата, извършена под ръководството на V.S. Мерлин и отразяващи динамиката на развитието на интегралната индивидуалност чрез системообразуващата функция на стила на дейност и комуникация включват експериментални изследвания на G.S. Василиева (1976), Н.М. Гордецова (1978), A.A. Ерошенко (1981), В.В. Люкин (1981), Л.П. Колчина (1976), А.А. Коротаева и Т.С. Тамбовцева (1984), И.Х. Пикалова (1977), Т.С. Тамбовцева (1981) и др модерен периодпроблемът за индивидуалния стил на дейност и комуникация като универсален посреднически фактор в развитието на многоценните връзки на интегралната индивидуалност е успешно разработен от Б. А. Вяткин и неговите ученици / Б. А. Вяткин, 2000; Л.Я. Dorfman, 1993 и др.; ИИ Шчебетенко и неговите ученици / С.Ю. Бесонова, 1998; А.К. Серков, 1992/; Г-Н. Шчукин /1995/ и др.
В Пятигорската психологическа лаборатория интегралната индивидуалност на човека също се разглежда или в зависимост от свойствата на субекта на дейност и комуникация, или се разкрива тяхното място в структурата на интегралната индивидуалност. Първоначално обосновахме мястото на глобалните свойства на субекта в структурата на интегралната индивидуалност. Например, ние обърнахме специално внимание на изясняването на мястото на темперамента в системата „човек - общество” / V.V. Белоус, И.В. Боязитова, 1989/.
Решавайки проблема за мястото на темперамента в структурата на интегралната индивидуалност при хора от различни възрасти в масови професии, ние се опитахме едновременно да покажем, че древната хуморална теория за типовете темперамент на Хипократ, конституционалната теория за типовете темперамент на Кречмер и Шелдън, Невро-физиологичната теория за личността и темперамента на Айзенк и Кател са несъстоятелни и отразяват същността на механизма. Всяка от тези теории поотделно постулира идеята или за намаляването на темперамента до различни характеристики на по-ниското ниво на интегрална индивидуалност - нивото на организма (например до характеристиките на реактивното инхибиране или морфотипове), или за извеждане от темперамент на най-високите нива на интегрална индивидуалност - нивото на личността. Във всеки случай действителната психологическа специфика на темперамента изчезва, неговите характеристики стават линейно и недвусмислено определени от законите на други нива на интегрална индивидуалност. Накратко, темпераментът се разтваря в понятията за организъм и личност и се идентифицира напълно с тях. Следователно, от механистична гледна точка, действителните психологически характеристики на типовете темперамент са невъзможни. Само в интегративната диференциална психология въпросът за относителната независимост на темперамента от различни подсистеми на интегралната индивидуалност е правилно повдигнат и до известна степен решен. „Критерият за такава относителна независимост“, подчерта V.S. Мерлин, е многозначна връзка на дадена подсистема с подсистеми на друго йерархично ниво, което се изразява в това, че едни и същи явления на дадена подсистема могат да възникнат при определени условия с еднаква вероятност в резултат на взаимодействието на различни явления на друга подсистема и, обратно, различни явления на дадена подсистема могат да възникнат в резултат на същите явления на друга подсистема и при определени условия с еднаква степен на вероятност” (V.S. Merlin, 1976, p. 5).
СРЕЩУ. Мерлин успешно прилага този математически критерий на теорията на системите към интегралната характеристика на индивидуалността, състояща се от много многостепенни подсистеми на голямата система „човек-общество“: от свойствата на организма (например невродинамично ниво), индивидът (например,
психодинамично ниво); от психичните свойства на индивида; от характеристиките на взаимоотношенията между хората в социалната група и обществото.
Сравнявайки резултатите от местни и чуждестранни изследвания, V.S. Мерлин откри, че „показателите на едни и същи свойства на темперамента корелират с показатели на различни свойства на нервната система и, обратно, показателите на различни свойства на темперамента корелират с показатели на едно и също свойство на нервната система и, освен това, със същото плътност и степен на статистическа значимост” (там, стр. 7).
И така, според A.I. Шчебетенко, различни показатели за психодинамична общителност (инициативност, лекота и изразителност на комуникацията) корелират с електроенцефалографски показатели за силата и лабилността на нервната система. Обратно, показателите за екстраверсия, ригидност и психодинамична социалност корелират с ЕЕГ - показатели за лабилност на нервната система. Това е пример за многозначна зависимост, показваща относителната независимост на свойства като темперамент и свойства като нервна система.
В нашите експериментални изследвания ние всеки път откривахме два ортогонални комплекса от симптоми на психичните свойства на темперамента: комплекса от симптоми на екстроверсия-интроверсия и комплекса от симптоми на емоционалност. Симптомният комплекс на екстраверсия-интроверсия включва експериментални показатели за това свойство, ригидност, тревожност и импулсивност. Симптомокомплексът на емоционалността включва експериментални показатели за емоционална възбудимост и емоционална стабилност. Симптомните комплекси на екстраверсия-интроверсия и емоционалност се определят от различни свойства на нервната система, включително силата на възбудителния процес, динамиката на инхибирането, баланса на нервните процеси и подвижността в смисъл на промяна, разбирана в павловски дух.
По-специално, установихме еднакво вероятна многозначна зависимост на различни показатели за различни свойства на комплекса от симптоми на екстраверсия-интроверсия върху различни показатели за силата на възбудителния процес, а именно: от степента на изчезване с усилване на условния GSR; върху съотношението на латентното време на проста двигателна реакция към слаб и силен звуков стимул; върху съотношението на латентното време на проста двигателна реакция в началото и в края на експеримента; от промени в латентното време на проста двигателна реакция под въздействието на външен стимул.
Освен това в изследването на Л.Д. Василенко, симптомокомплексът на екстраверсия-интроверсия разкрива еднакво вероятна многозначна зависимост от различни показатели на мобилността на нервните процеси, по-специално от превръщането на положителния условен GSR в инхибиторен и от продължителността на последващото действие на условната спирачка. върху двигателните реакции.
Следователно, различни показатели за различни свойства на комплекса от симптоми на екстраверсия-интроверсия се регулират от различни свойства на нервната система. Освен това тази наредба се изпълнява на еднакво вероятнобаза. Във всички случаи линейната зависимост на различни показатели на свойствата на темперамента от различни показатели на свойствата на нервната система е 99,9% ниво на доверие или 0,1% ниво на значимост.
Подобно поведение демонстрира и факторът емоционалност. Различни показатели за различни свойства на симптомния комплекс на емоционалността разкриват еднакво вероятна многозначна зависимост от различни показатели за силата на възбудителния процес, динамиката на инхибирането, по-специално от скоростта на изчезване на индикативния GSR към звукови стимули , върху скоростта на развитие на двигателната диференциация към звукови стимули, върху броя на грешките в развитието на динамичен стереотип и др.
Следователно, няма основания да се обясняват моделите на психодинамичното ниво с моделите на основното ниво на организма. Между тези подсистеми на интегралната индивидуалност съществува многозначна връзка.
Същият тип зависимост е идентифициран от V.S. Мерлин и неговите колеги между свойствата на темперамента и личностните черти. Те убедително показаха, че зависимостта на свойствата на личността от свойствата на темперамента не е пряка, а косвена, обусловена от комплекс от медииращи променливи. Посредническите променливи, както вече съобщихме, са: индивидуален стил на дейност, индивидуален стил на социална работа, педагогически умения на учителя, социометричен статус на децата в групата на връстниците, нагласи, COE (ценностно-ориентационно единство на социалната група ), социално положение и др. Всичко това предполага, че съществува косвена многозначна връзка между свойствата на личността и свойствата на темперамента.
Самият факт на откриване на многозначна връзка между на различни ниваинтегралната индивидуалност означава тяхната относителна независимост, изолация и несводимост един към друг. Този начин за разпознаване на различни йерархични нива на интегрална индивидуалност V.S. Мерлин го определи като преходен. Понастоящем успяхме да идентифицираме диагностични (статистически), функционално-процедурни и функционално-резултатни възможности за познаване на структурата на интегралната индивидуалност. Същността на диагностичния подход за разпознаване на многостепенните свойства на интегралната индивидуалност е следната.
Ако група субекти се диагностицира въз основа на няколко свойства, например по темперамент и личност, и се установи, че субектите от тип "А" се характеризират с висок и нисък индекс на нивото на личностни стремежи и висок или нисък индексът на нивото на личностните стремежи е включен не само в „тип“ А“, но и в тип „В“, тогава това позволява да се признаят и двата изследвани параметъра на индивидуалността като относително независими, тъй като има многозначност зависимост между тях. Този вид факт е открит в изследването на A.T. Найманов, който изследва устойчивостта на провал в съвместната когнитивна дейност (A.T. Naimanov, 1991). Според Л.В. Мищенко (1996), сред екстровертните и интровертните студенти съотношението на самочувствието и груповата оценка е еднакво: през първата година - статистически незначимо, през петата година - статистически значимо. Освен това S.L. Рубинщайн отбеляза, че когато се тества интелигентността като способност, трябва да се вземе предвид не само резултатът, но и процесът, който води до него. Така в експерименталната работа на Н.В. Орлинкова тества предметите по двойки с учебни дейности за съставяне на програма за решаване на изчислителна задача на компютър с дисплейни станции. Събрани са хомогенни и разнородни диади според типа темперамент. Типовете темперамент бяха идентифицирани с помощта на таксономичен анализ. Оказа се, че в хомогенните диади според таксоните се развиват различни видове взаимодействие. При хомогенни диади - координация, директивна субординация, либерална субординация; в разнородни диади - координация, автономия, директива и либерална субординация. Следователно един и същи тип взаимодействие между партньорите в съвместни дейности се среща както в хомогенни, така и в хетерогенни диади според типа темперамент. Това е модел на многозначна зависимост между различни нива на интегрална индивидуалност, установена по функционално-процесуален път (Н. В. Орлинкова, 1988). Функционално-ефективен подход за разпознаване на различни йерархични нива на интегрална индивидуалност в условията на съвместна дейност е реализиран в вече споменатата работа на A.T. Найманова. Той набра диади, като взе предвид вида на темперамента и нивото на стремежите на индивида и ги помоли да извършват трудни когнитивни дейности. Оказа се, че диадите от различни видове темперамент са по-продуктивни при преодоляване на трудни условия на работа, отколкото тези, които са хомогенни по отношение на едни и същи личностни параметри. Други резултати се демонстрират от партньори, обединени от личностни черти. В съвместните дейности за противопоставяне на неуспеха двойките, които са хомогенни по отношение на нивото на личностните стремежи, са по-продуктивни от двойките, които са хетерогенни.
Следователно темпераментът и личността са относително разграничаващи и автономни психологически категории, принадлежащи към различни йерархични нива на интегрална индивидуалност.
По този начин дори сравнително незначителен анализ на връзките между различните йерархични нива на голямата система "човек-общество" показва, че типът темперамент е относително независим от основните (свойства на организма) и основните (свойства на индивида) подсистеми. на интегралната индивидуалност. Темпераментът, както многократно е подчертавал В.С. Мерлин е психологическа категория, т.е. неуместността на редукционистката интерпретация на холистичната индивидуалност. На следващия етап анализирахме структурите на интегралната индивидуалност в зависимост от свойствата на предмета на дейност.
С. Акур стига до забележителни заключения, като изучава класическите типове екстроверти и интроверти от гледна точка на теорията на системите. Така той установява, че интегралният портрет на екстроверта се основава на реципрочни връзки между естественото и социалното. Многостепенни свойства на интеграла
индивидуалността на екстроверта формира линейна връзка; основата на интегралната индивидуалност на интроверта е реципрочната връзка между социалното и естественото. Свойствата на много нива на интегралната индивидуалност на интроверта образуват нелинейна връзка; Благодарение на взаимното балансиране на многостепенните свойства на интегралната индивидуалност, представители на екстровертни и интровертни типове поведение доста успешно се асимилират образователни програмивисш хуманитарен цикъл /С. Акур, 1999/.
Nguyen Khac Thanh проведе проучване в същия дух, разкривайки съдържанието на интегралната индивидуалност сред студентите с различни адаптации към обществото на висшето образование. По-специално, той извършва поелементно и системно изследване на структурите на интегралната индивидуалност на пасивно адаптивни и неадаптивни студенти на възраст 18-20 години в общността на висшето образование. Установено е, че структурите на интегралната индивидуалност са динамични и варират в зависимост от свойствата на субекта на дейност. При неадаптивните ученици, чието поведение се характеризира с активно, целенасочено преодоляване на житейски трудности и препятствия, свойствата на много нива са по-последователни и хармонизирани, подчинени на законите на диалектическото единство на едноценни (хоризонтални) и многоценни ( вертикални) зависимости в сравнение с твърдата природа на многостепенните връзки на пасивно адаптивните ученици. Нещо повече, диалектическото единство на еднозначни и многозначни детерминации се разглежда от автора като източник на развитие на интегралната индивидуалност на изследваната епоха /Nguyen Khac Thanh, 2003/.
Следователно в психологическата лаборатория на Пятигорск вниманието се фокусира както върху определянето на мястото на основните психични реалности в структурата на интегралната индивидуалност, така и върху изясняването на тяхното влияние върху особеностите на формирането на интегралната индивидуалност в зависимост от вариациите на човешкия фактор.
Това са част от постиженията в познанието за активно проявяващото се и развиващо се в дейността „ляво” определящо крило на интегралната индивидуалност. В бъдеще - разгръщането на интензивни изследвания за обосноваване на системообразуващата функция на индивида и груповия субект на дейност при хармонизирането на многостепенните свойства на интегралната индивидуалност / A.V. Брушлински, 2003; А.Л. Журавльов, 1999; СРЕЩУ. Мерлин, 1986/.
Връзката между етапите на моралното развитие, според Колберг, и етапите на умственото развитие, според Пиаже, е ясно представена в таблицата.
Но как развитието на моралното съзнание на човека е свързано с неговото поведение? На когнитивно ниво индикаторите за моралното развитие на човек са степента на осъзнаване и обобщаване на неговите преценки; на поведенческо ниво - реални действия, последователност на поведението, способност да устояват на изкушенията, да не се поддават на ситуационни влияния и др. Тези критерии правят не винаги съвпадат и изглежда по-надеждно да се оцени човек по неговите действия, отколкото по неговите морални преценки. Но и това има своите трудности. Човешкото поведение винаги зависи по един или друг начин от ситуацията и нейното възприемане от субекта; едно и също дете може да се покаже честно в една ситуация и измамник в друга и това може да се обясни с различни причини.
IV. Приблизителна тематика на резюметата
Характеристики на развитието на диференциалната психология в Русия.
Характерологията, психогностиката и физиономиката като направления на преднаучната, емпирична мисъл.
Графологията като наука за почерка и характера.
Психогенетични методи в диференциалната психология.
Психологическа норма: история на обучението.
Ученията на Л.С. Виготски за висшите психични функции.
И.П. Павлов като личност и като учен.
Връзката между темперамента и други черти на личността.
Личността е психологически носител на социални свойства.
Структурата на личността.
Индивидуална специфика на психичните процеси.
Координати на индивидуалността на човека.
Наследственост и среда в детерминацията на интелектуалните различия.
Интелигентност в структурата на индивидуалните свойства.
Концепции за черти на личността.
Някои аспекти на половата диференциация.
Критерии за различия между социалните групи.
Психологически тип и стил на лидерство.
Индивидуални стилове на отговор.
Диференциална психокорекция
V. Примерни тестови задачи за дисциплината „диференциална психология”
1. Синоним на диференциалната психология е
а) сравнителна психология,
б) етническа психология,
в) психология на индивидуалните различия.
2. Хуманитарната парадигма на познанието означава
а) предпочитание към метода на наблюдение на участниците при изучаване на човешки характеристики,
б) изучаване на лице в съответствие с етичните стандарти и без използване на хардуерни методи,
в) етап на зрялост научна дисциплина, характеризиращ се с внимание към единични явления.
3. Статистическите методи придобиха популярност в психологията благодарение на трудовете
а) Холандският психолог Ф. Дондерс,
б) създателят на "теорията за средния човек", белгийският социолог А. Кетле,
в) немски философ Г. Фехнер.
4. Идиографски подход е
а) метод, основан на анализа на графичните продукти на респондента,
б) метод, който реализира хуманитарната парадигма за изучаване на човека като уникалност
в) метод, базиран на компютърна графика.
5. Генограма е
а) вариант на генеалогичния метод, който записва психологически връзки на интимност,
б) схематично представяне на източниците на риск за нормалното развитие (обременена наследственост),
в) схематично представяне на вероятността да има момчета и момичета в едно семейство.
6. Психографията е
а) съставяне на биографии на най-известните психолози,
б) изготвяне на психологически портрети на психотични личности,
в) описание на индивидуалността, което отчита историчността на нейното развитие
7. Понятието норма в психологията най-често
а) има емпиричен характер, определен от честотите на индикаторите,
б) има конвенционален характер, установен въз основа на споразумение между изследователите,
в) има теоретичен характер и се установява чрез методически принципи.
8. Методът на близнаците принадлежи към класа
а) психогенетични методи,
б) хардуерни методи,
в) психолого-педагогически методи.
9. T-данните се получават с помощта на
а) тестове с въпросник,
б) обективни експериментално създадени ситуации на човешко поведение,
в) наблюдения в Т-групи.
10. Индивидуалността в диференциалната психология се разбира като
а) сборът от характеристики, които отличават дадено лице от другите,
б) личностни черти, които помагат да се устои на групов натиск,
в) система от многостепенни връзки, обхващащи всички фактори на индивидуалното съществуване на човека.
11. Специална теория за индивидуалността е
а) учението за произхода, структурата, функционирането и мястото на темперамента в обща структураиндивидуални имоти,
б) учението за произхода и проявата на индивидуалните различия в психиката,
в) учението за взаимодействието на факторите на околната среда и наследствеността при формирането
личностни черти.
12. Оперативната (работна) структура на индивидуалността включва
а) соматични, хуморални и психологически характеристики,
б) индивидуални, психологически и духовни качества,
в) резултатите от влиянието на наследствеността, общата и различна среда.
13. Отразени са показатели за наследственост
а) в съотношението на характеристиките на децата и техните биологични родители,
б) в сходството на абсолютните показатели на характеристиките на децата и техните биологични родители,
в) в различията в характеристиките на децата и техните осиновители.
14. Подвижността е свойство на нервната система, т.е
а) скоростта на възникване и спиране на нервните процеси,
б) скоростта на промяна на знаците на стимула,
в) работата на нервната система.
15. Функционалната асиметрия е
а) изместване на оста на симетрия в структурата на мозъчните полукълба, причинено от органично увреждане,
б) характеристики на разпределението на психичните функции (специализация) между дясното и лявото полукълбо,
в) специфична за човека структура на мозъка, свързана с речта.
16. Темпераментът в учението на W. Wundt е описан чрез характеристики
а) силни и слаби страни,
б) сила и стабилност,
в) активност и емоционалност.
17. В съвременната руска психология темпераментът се разбира като
б) набор от свойства на нервната система, характерни за всеки човек,
в) начин на поведение във фрустриращи ситуации.
18. Характерът е
а) личностни черти, които се развиват в ранна детска възраст,
б) уникалността на човешкото поведение в социални ситуации,
в) съвкупност от прояви на личността във фрустриращи ситуации.
19. Въведена е концепцията за акцентиране на характера
а) A.E. Личко,
б) К. Леонхард,
в) К.-Г. Юнг.
20. Нормален характер по П.Б. Ганушкина е
а) характер, лишен от ясно изразени акценти,
б) най-често срещаният тип характер в дадена популация,
в) характер, лишен от патологични тенденции.
21. Екзопсихията е
а) система от типологични характеристики на екзоморфни хора,
б) отношението на индивида към външни обекти, подобни по съдържание на субектно-обсесивните,
в) най-ярко изразената черта на характера.
22. Типът личност е
а) тенденция към поведението на определена клинична група,
б) поведенческа характеристика, определена от темперамента,
в) обобщение, основано на оприличаване на човек на средния образ на определена група.
23. Хората, които са на най-високо ниво на развитие в своето развитие, A.F.
Лазурски се обади
а) адаптиран
б) адаптивни,
в) неадаптиран.
24. Способностите се разбират в битовата психология като
а) индивидуални характеристики, които осигуряват успешното изпълнение на всяка дейност,
б) индивидуални характеристики на личността, определени генетично,
в) вродени наклонности, засилени от работоспособността и волята на човека.
25. Всеки от факторите в модела на интелигентността на Дж. Гилфорд може да се характеризира от гледна точка на
а) знания, умения и способности,
б) наклонности и способности,
в) операции, съдържание и резултати.
26. Повишената морална отговорност в семейната психология е
а) отношение към предимството на интересите на детето, близко до детецентризма,
б) изкривен стил на родителство, който съчетава високи изисквания с нечувствителност към нуждите на детето,
в) предпочитание към семейните ценности пред професионалните.
27. Характерът като цяло завършва своето формиране
а) в юношеска възраст,
б) до предучилищна възраст,
в) в пренаталния период.
28. Теоретичните типологии, за разлика от емпиричните
а) са създадени без разчитане на клинични данни,
б) отговарят на изискванията на научната класификация,
в) въз основа на използването на факторен анализ.
29. Клинико-екзистенциалният подход позволява
а) изясняване на диференциалната диагноза на болен човек,
б) установяване на връзката между симптомите и преживяванията на дадено лице,
в) откриват нарушения, засягащи житейската философия на дадено лице.
30. Психологически защити са
а) индивидуални начини за изразяване на агресивност,
б) адаптивни начини за преживяване на света, осигуряване на контрол върху афекта и поддържане на самочувствие,
в) невротични реакции към вътрешни конфликти.
31. Интровертността е
а) отношение към предотвратяване на контакт с обекти от външния и вътрешния свят поради високо отражение,
б) методът на интроспекцията, използван в предексперименталната психология,
в) невротична характеристика, състояща се в нарушена комуникация с хората.
32. Черта е
а) качество, което е трайно присъщо на дадено лице и се проявява в различни ситуации,
б) черта, която отличава конкретен човек от други представители на психотипа,
в) характеристика, която затруднява човек да се доближи до така наречения „нормален“ характер.
33. Разработена е най-популярната теория за чертите на личността
а) Дж. Гилфорд,
б) Р. Б. Кател,
в) Б.Г. Ананьев.
34. Чертите се идентифицират по следните начини:
а) чрез сравняване на данни от „надлъжни“ и „напречни“ разрези,
б) благодарение на използването на L-, Q- и T-данни,
в) семантично, чрез факторен анализ и концептуализация.
35. Р.Б. Кател използва за предсказване на човешкото поведение в различни ситуации
а) клиничен разговор,
б) експертно проучване,
в) спецификационно уравнение.
36. Явлението полов диморфизъм е
а) наличие на полова диференциация в даден биологичен вид,
б) наличието на разлики в средните показатели на биологични или психосоциални характеристики сред представители на различни полове,
в) разликата между женските и мъжките по първични и вторични полови белези.
37. Еволюционната цел на половата диференциация е
а) в разпределението на функциите на стабилност и променливост между представители на различни полове,
б) при увеличаване на броя на индивидите,
в) в повишаване на комбинаторните възможности на генотипа.
38. Във филогенезата се появяват биологични и психосоциални неоплазми
а) едновременно при мъже и жени,
б) първо при жените, след това при мъжете,
в) първо при мъжете, след това при жените.
39. Полово-ролевата социализация в рамките на психоанализата е
а) резултат от социално обучение,
б) епифеномен на интелектуалното развитие,
в) резултат от разрешаване на ранни детски конфликти с родителите.
40. Обяснено е многообразието на взаимоотношенията между мъжете и жените в рамките на етологията
а) чрез репродуктивни програми,
б) чрез програми, регулиращи грижата за потомството,
в) чрез комбинация от елементи на програми за развъждане и отглеждане на деца.
41. Професионален значим знак- Това
а) качество, придобито в резултат на придобиване на професионален опит,
б) качество, което е от съществено значение за успеха на тази професионална дейност,
в) решимост да се овладее тази професия.
42. Професионалните типологии съдържат
а) списък с професионално важни признаци,
б) качества, които непременно възникват в резултат на упражняване на тази професионална дейност,
в) комплекси от психологически характеристики, присъщи на типичен представител на дадена професионална група.
43. Индивидуален стил на дейност е
а) система от методи на дейност, определени от личните качества на човек и служещи за адаптиране към обективни обстоятелства,
б) индивидуален темп на дейност, определен от темперамента на човека,
в) индивидуален професионален избор на човек.
44. Разглежда се най-продуктивната стратегия за разрешаване на конфликти в рамките на концепцията на К. Томас
а) компромис
б) избягване,
в) сътрудничество.
45. Стилът на педагогическото общуване е по-близък по съдържание
а) стил на родителство,
б) стил на управление (лидерство),
в) стил на разрешаване на конфликти.
46. Концепцията за развитието на моралното съзнание, създадена от Л. Колберг, изпълнява
а) моралът на справедливостта, характерен предимно за хората,
б) моралът на грижата (мъдрец), характерен предимно за жените,
в) персонализирани морални стандарти.
47. Конвенционалното ниво на развитие на моралното съзнание е
а) първоначалното ниво на развитие на човека,
б) целта на моралните стремежи на индивида,
в) най-често срещаното ниво, което осигурява социално взаимодействие между хората.
48. Понятието стил на живот започва да се използва за първи път в произведенията
а) А. Адлер,
б) Г. Олпорт,
в) пр.н.е. Мерлина.
49. Разкриват се стилистичните характеристики на човек
а) само в областта на когнитивните процеси,
б) само в професионални дейности и комуникация,
в) в начина, по който субектът взаимодейства с реалността на всички нива на своето съществуване.
50. Психологическото преодоляване е
а) човешкото поведение при стрес,
б) тенденцията на развитие на Аз-концепцията, изразяваща личното израстване на човек,
в) индивидуален начин на взаимодействие между човек и ситуация, в зависимост от неговата значимост и психологически ресурси.
| 1 V | 11 А | 21 Б | 31 А | 41 Б |
| 2 V | 12 Б | 22 V | 32 А | 42 V |
| 3 Б | 13 А | 23 А | 33 Б | 43 А |
| 4 Б | 14 А | 24 А | 34 V | 44 V |
| 5 А | 15 V | 25 V | 35 V | 45 Б |
| 6 V | 16 V | 26 V | 36 А | 46 V |
| 7 А | 17 Б | 27 А | 37 V | 47 V |
| 8 А | 18 Б | 28 А | 38 V | 48 А |
| 9 А | 19 Б | 29 Б | 39 V | 49 V |
| 10 V | 20 V | 30 Б | 40 А | 50 А |