Палички із заокругленням внизу та вгорі. Кіт, півень та лисиця. Казка. Лист овалів, паличок із заокругленням унизу та вгорі. Тема: «Довга пряма паличка із закругленням унизу»
Голови, її нахилами вперед, назад та убік. Ці рухи потрібно робити в повільному темпі та з більшою амплітудою.
V. Малювання контурів знайомих предметів.
VI. Підсумок заняття.
– Чому навчалися на занятті?
- Що сподобалось?
Геометричні фігури
Цілі:вчити розрізняти геометричні фігури за кольором та різним положенням та розміром; розвивати дрібну моторику кистей рук.
Устаткування: шаблони, геометричні фігури (роздавальний матеріал)
Хід заняття
1) Де наші руки?
Де ж, де ж наші руки,
Де наші руки?
(Сховали руки за спину.)
Де ж, де наші руки?
Нема наших рук!
(Повороти тулуба вліво-вправо.)
Ось наші руки,
(Показуємо руки.)
Ось наші руки.
Скачуть, танцюють наші руки,
Скачуть наші руки.
(Діти простягають руки, показуючи їх, виконують різні рухи руками.)
2) «Клацання».
3) "Гачки".
4) Обертання кистей рук із затиснутими в кулачки пальцями.
ІІ. Робота із геометричними фігурами.
1) Демонстрація та називання.
2) Знаходження зображених геометричних фігур за завданням вчителя. Розрізнення за кольором, розміром.
3) Називання пред'явлених вчителем постатей та перебування їх на парті.
4) Зображення геометричних фігур шляхом з'єднання даних точок.
ІІІ. Фізкультхвилинка.
Пальці зчеплені до замку. Почергово відкриваючи та закриваючи долоню, діти імітують рух хвилі.
Вправи для очей:
1) «Сонечко».
1–8. "На морі сонечко": креслимо "сонечко" (коло вправо), очі повторюють рух, голова прямо.
Потім можна повторити вправу в інший бік.
2) «Плівець пливе до берега».
1–4 – поставити праву руку вперед, дивитися на кінчик пальця.
5–8 – повільно наблизити кінчик пальця правої руки до носа, а ліву руку поставити вперед. Повторити вправу з лівої руки.
3) «Яскраве сонечко».
1–8 – замружитися – «сонце засліпило»; заплющити очі долонями, потім поморгати очима.
IV. Зображення знайомих предметів обведення за шаблоном, штрихування.
– Що означає сигнали світлофора?
V. Результат заняття.
– Що ми сьогодні повторили?
- Що впізнали нового?
Прямі та криві лінії
Цілі:корекція рухової пам'яті; познайомити з розлінуванням зошита.
Устаткування: зошити, ручки.
Хід заняття
I. Вправи для кистей та пальців рук.
1) Руки перед грудьми на столі, зігнуті у ліктях.
Наші пальчики прокинулися,
(Руки вгору, лікті на столі, пальці розвести убік.)
Доброго ранку!
(Рукостискання.)
Потягнулися, потягнулися,
Потягнулись.
(Не розтискаючи пальців, руки нагору, потягнутися.)
Стали дружно вмиватися,
(Намилювання.)
Рушником витиратися.
Кожен пальчик витираємо,
Жоден не забуваємо.
Дружно робимо зарядку.
(Пальці рук переплітаємо, обертальні рухи кистями вперед, назад, помахи кистями рук.)
ІІ. Виділення на малюнках та літерах зображення прямих ліній у різних положеннях.
2) Рисунки: будиночок, машини.
ІІІ. Подорожі до букволандії.
1) Знайомство з розлінуванням зошита.
– Хотілося б навчитися писати? Чому?
Гарний лист схожий на мереживо.
- Ми теж будемо вчитися плести мережива. Але наші мережива будуть незвичайні – мережива з літер. Такі чарівні мережива, за допомогою яких ви зможете принести радість батькам, друзям, ви зможете плести за допомогою ручки та зошитового листа. Мереживами – літерами – заповнимо всі зошити. Це ціла чарівна країна букв.
Назвемо цю країну Букволандією.
– І ось у цю казкову країну ми й вирушимо. Познайомимося з її прекрасними мешканцями – літерами, дізнаємося, як вони пишуться, і самі вчитимемося писати їх красиво, щоб не кривдити прекрасних мешканців Букволандії.
Отже, у дорогу. Хочу сказати, що на шляху нам зустрічатимуться труднощі – не бійтеся їх. Будемо долати їх разом. Допомагати один одному.
Але перш ніж вирушити в подорож, розглянемо доріжку, якою рухатимемося під час навчання листа.
(Знайомство із зовнішнім виглядом, виділити обкладинку, сторінки, розлинівку, рядки.)
– Ми повинні зрозуміти, що таке робочий рядок, де він знаходиться у наших зошитах.
Це буде ніби наша доріжка, наш шлях, яким ми вирушимо в подорож.
(Пояснення призначення горизонтальних ліній: верхній додатковий рядок, нижній додатковий рядок.)
Діти показують, називають хором, поодинці.
2) Посадка під час листа, положення зошита.
На столі намальований кут 60° на сторони якого кладуть зошит.
3) Вправи у розвиток вміння тримати ручку.
IV. Фізкультхвилинка.
Дві хатинки
Дві хатки щільно закриті.
Відкрий вікна і впусти світло.
(Тримайте перед собою кулаки. Розтисніть пальці.)
V. Лист у зошитах на зразок.
___________ . ___________ .
___________ . ___________ .
____ ____ ____ ____ ____
VI. Підсумок заняття.
- Що нового дізналися?
- Чи сподобалося вам заняття?
Пряма паличка
Цілі:вчити писати пряму паличку; розвивати дрібну моторику рук.
Устаткування: піщаний лист, яблуко шаблон, картка трафарет.
Хід заняття
I. Пісочна терапія.
Для заняття необхідно заздалегідь підготувати ящик із піском (розміри ящика: 70´ 50 см, висота приблизно 10 см).
Чутливі долоні
Діти роблять відбитки долонь рук: внутрішньою та зовнішньою стороною, злегка втиснувши їх та прислухаючись до своїх відчуттів.
"Мені приємно. Я відчуваю прохолоду піску (тепло). Коли я рухаю руками, відчуваю маленькі піщинки.
А що ти відчуваєш?»
- послизнути долонями по поверхні піску; ті ж рухи, поставивши долоню на ребро.
– Надрукувати долоню, кулачки, кісточки кистей рук – химерні візерунки.
– Пройтися по поверхні піску окремо кожним пальцем по черзі правою та лівою рукою.
ІІ. Малювання прямих, кривих та ламаних ліній.
1) Подорож у букволандію на човнику.
– Сьогодні ми вирушимо з вами до країни Букволандії на човні.
(Штрихування човника.)
- Чи готові? Змахнули веслами!
Попливли. (Показати руками помахи весел.)
– Повторити, як правильно тримати ручку, зошит під час листа.
Розлінка зошита: основний рядок, додаткові лінії.
2) Робота з карткою.
ІІІ. Фізкультхвилинка.
Ось усі пальчики мої
Ось усі пальчики мої,
(Повороти кистей рук.)
Їх, як хочеш, поверни –
(Бавовна перед собою, легка бавовна по столу, повторити повороти кистей рук.)
І ось так, і ось так,
(Руки перед грудьми, пальці «в замок»,
Руки вперед, долоні вперед.)
Раз два три чотири п'ять,
(Кругові рухи руками, пальці в «замок» – у вигляді «моторчика».)
Не сидиться їм знову.
Постукали,
(Постукати пальцями один про одного.)
Повертали
(Повороти кистей рук.)
І працювати захотіли.
(Струшує рух кистями рук.)
Дали ручкам відпочити,
(Страхуючі рухи зігнутими руками.)
А тепер назад у дорогу.
(Покласти руки на стіл).
IV. Лист прямих паличок.
V. Результат заняття.
– Що ми навчилися писати?
- Що сподобалось? (Пісочна терапія).
Пряма паличка
із заокругленням внизу
Цілі:вивчати писати елементи букв; корекція рухової пам'яті на основі вправ у запам'ятовуванні та відтворенні.
Устаткування: картинка великого зовнішнього корабля
Хід заняття
I. Вправа для кистей та пальців рук.
1) Згинання та розгинання пензля в кулак почергово та одночасно.
2) Кругові рухи кистями при вільно зігнутих пальцях.
3) Натискання подушечками пальців однієї руки на інший.
4) "Клацання".
5) "Гачки".
ІІ. Лист прямих паличок.
– Сьогодні ми з човна пересядемо у великий вітрильний корабель і попливемо далі країною Букволандії.
Нас зустрінуть на заваді великі хвилі. Покажемо рукою хвилі.
Але вони нас не злякають.
ІІІ. Фізкультхвилинка.
Комплекс спеціальних вправ для очей:
1) Швидко поморгати, заплющити очі і посидіти спокійно, повільно рахуючи до п'яти. Повторити 4-5 разів.
2) У середньому темпі виконати 3–4 кругових рухи очима у праву сторону, стільки ж у ліву сторону. Розслабивши очні м'язи, подивитися в далечінь на рахунок 1-6. Повторити 1-2 рази.
3) Закрити очі, сильно напружуючи м'язи очей, на рахунок 1-4 розкрити очі, розслабивши м'язи очей, подивитися вдалину на рахунок 1-6. Повторити 4-5 разів.
Сонячні зайчики
Ми писали, ми писали,
Наші пальчики втомились.
Ви скачайте, пальчики,
Як сонячні кролики.
Стриб-скок, стриб-скок.
Прискакали на галявину.
Вітер траву хитає,
Ліворуч, праворуч нахиляє.
Ви не бійтеся вітру, зайчики,
Веселіться на галявині.
Діти вигадують на кожен рядок жести, що зображають рухи зайчиків.
IV. Лист паличок із заокругленням унизу.
1) Пояснення та показ.
2) Лист на дошці крейдою.
3) Лист повітрям.
4) Обведення зразка через кальку.
5) Самостійне лист, лист під рахунок: раз – в.
V. Результат заняття.
– Чому навчалися на занятті?
Паличка із закругленням угорі
Цілі:готувати дітей до написання букв; розвивати дрібну моторику кистей рук.
Устаткування: таблиця з елементами букв; пісочний аркуш.
Хід заняття
I. Пісочна терапія.
– Писати можна не лише у зошитах, а й на піску.
Змійки на піску грали
І хвостиком слова писали,
За візерунком йшли петельки.
Це листи до мами-змійки.
Але пронісся вітерець
І засинав увесь пісок.
Ти тепер у нас чарівник!
Допиши швидше слова,
Виручи ти маму-змійку
Доброю силою чаклунства.
(Лист прямих, кривих ліній на піску.)
Повторення попередніх вправ.
ІІ. Повторення пройдених елементів.
1) Робота з картками:
2) Написання паличок із заокругленням унизу.
ІІІ. Фізкультхвилинка.
Руки тягнемо в стелю
Руки тягнемо в стелю,
Наче до сонечка квітка.
(Потягування, руки нагору.)
Руки в сторони розсунемо,
Наче листочки розкинемо.
(Потягування, руки убік.)
Руки різко вгору піднімемо,
Один два три чотири,
Машем крилами, як гуси.
А потім швидше опустимо.
(Різким рухом підняти прямі руки через сторони, потім опустити.)
Мов у класики, трошки
Стрибаємо на правій ніжці.
А тепер на лівій теж.
Скільки протриматись зможемо?
(Стрибки на одній ніжці.)
Відпочили ми чудово,
І час за парти сісти нам.
IV. Лист паличок із заокругленням вгорі.
V. Результат заняття.
– Чому навчалися на занятті?
- Що сподобалось?
Пряма паличка,
паличка із заокругленням внизу,
паличка із закругленням угорі
Цілі:закріпити написання вивчених елементів літер; корекція рухової пам'яті.
Устаткування: таблиці з написання елементів літер.
Хід заняття
I. Вправи для кистей та пальців рук.
1) Гра «Ріжки та ніжки».
2) Здрастуйте, пальчик!
(Промовляючи кожен рядок, діти масажують пальчик тієї руки, якою пишуть, загинаючи його в кулачок.)
Пальчик-пальчик, де ти був?
З цим братиком у ліс ходив,
З цим братиком щи варив.
З цим братиком кашу їв,
З цим братиком пісні співав.
Цей пальчик у ліс пішов,
Цей пальчик гриб знайшов,
Цей пальчик чистити став.
Цей пальчик смажив сам.
Цей пальчик сам усе з'їв,
Тому й погладшав.
ІІ. Штрихування обведених за шаблонами предметів у різних напрямках.
Сьогодні в дорогу ми вирушаємо пішки. Спершу у нас на шляху буде ліс. Щоб його пройти, треба заштрихувати ялинки.
ІІІ. Лист прямих паличок.
Повторення правил посадки, тримання ручки.
Лист на дошці крейдою; обведення зразка самостійно.
IV. Фізкультхвилинка.
(Діти міцно стискають пальці в кулачок. Вважають до десяти. Легко піднімають і кидають розслаблену кисть.)
Руки на колінах,
Кулачки стиснуті,
Міцно, з напругою,
Пальчики притиснуті.
Кулачки впали.
Пальчики розтиснули.
Вправи для очей:
1) Подивитися на перенісся і затримати погляд на рахунок 1-4. до втоми ока не доводити. Відкрити очі, подивитися в далечінь на рахунок 1–6. Повторити 4-5 разів.
2) Не повертаючи голови, подивитися праворуч, зафіксувати погляд на рахунок 1-4, потім подивитися в далечінь прямо на рахунок 1-6. Аналогічно проводяться вправи, але з фіксацією погляду вліво, вгору, вниз. Повторити 3-4 рази.
3) Перевести погляд швидко по діагоналі: праворуч - вгору - ліворуч - вниз, потім прямо вдалину на рахунок 1-6. Потім ліворуч - вгору - праворуч - вниз і подивитися в далечінь на рахунок 1-6. Повторити 4-5 разів.
V. Лист паличок із заокругленням унизу, вгорі.
Поурочний план.
Дата:
Клас: 1 (2 тип)
Предмет:Лист, читання та розвиток мови
Тема:Лист елементів великих літер. Пряма паличка із закругленням унизу та вгорі, овал і напівовал.
Цілі:навчання учня письма елементів літер – паличка із заокругленням внизу та вгорі, овал та напівовал.
Освітнявідтворювати елементи букв
Корекційнарозвиток зорового сприйняття та впізнавання, корекція дрібної моторики для підготовки учнів до навчання письма
Виховная виховувати інтерес до навчання
Обладнання:іграшковий ведмідь, конверт із завданнями, кольорові смужки, іграшки та навчальні предмети, жетони
Тип, метод:ігровий
| Хід уроку | Види робіт | Корекційна робота |
| 1.Психологічний настрій | Вітання | |
| 2. Повідомлення теми уроку | Лунає пісенька іграшкового ведмедя. Хто це співає? Давай шукати. У ведмедя лист. Давай прочитаємо листа. Вчитель читає листа: «Здрастуйте, хлопці. Приніс вам завдання. Якщо впораєтеся, то отримайте приз». Вчитель дістає із конверта завдання та вішає на дошку. 3. Робота у зошити Дістає 3 жетони. За виконане завдання отримайте жетон. Потрібно зібрати всі жетони. | |
| 3. Робота на тему уроку | Завдання у колі на просторове орієнтування на власному тілі та орієнтування в навколишньому просторі. Перше завдання. Ведмедик хоче познайомитися. Назвати ім'я. Ведмедик хоче з вами пограти. Гра "Вгорі - внизу" (Якщо предмет знаходиться вгорі, то діти піднімають руки вгору, якщо предмет знаходиться внизу, то діти присідають). Вчитель називає слова: квітка, літак, трава, бабка, камінь, ластівка… Гра "Покажи". Вчитель дає дітям різні інструкції: «Топни правою ногою, підніми ліву руку, закрий праве око, поторкай ліву коліна. | Гра «Вгорі – внизу» Гра "Покажи". |
| 4. Фізмінутка | Мої пальчики розкажуть, (плескають у долоні з розчепіреними пальцями), Що вміють – усі покажуть. (одноіменні пальці обох рук 4 рази стикаються один з одним). Їх п'ять на кожній руці (показують розчепірені пальці). Все зробити зможуть, завжди допоможуть (плескають у долоні). М'ячик кидають, Білизна стирають, Підлогу підмітають, Щиплють, пестять - П'ять і п'ять моїх спритних пальчиків (показують пальці обох рук). | Пальчикова гімнастика. |
| 5. Закріплення | Сьогодні навчимося писати напівовал. 1. Розгляд зразка, його аналіз. 2. Пояснення написання елемента та написання його на дошці вчителем. 3.Лист елемента учнями у повітрі. 4.Написання елемента учнями на дошці. 5. Лист елемента у зошиті по контору | Робота в прописі |
| 6. Підсумок уроку | Учень отримує жетон. Усі жетони зібрані. | |
| 7. Будинок. | Прописати у зошит |
Тема: «Лист довгих паличок із закругленням угорі»
Завдання:
Вчити дітей писати прямі палички із заокругленням вгорі.
Вчити викладати фігури, правильно відтворивши колір, розмір, розташування.
Вчити замальовувати облямівку.
Розвивати зорове та слухове сприйняття та пам'ять.
Виховувати посидючість, акуратність у роботі.
План:
1. Лист паличок із заокругленням вгорі.
2. Фізмінутка.
3. Зоровий диктант
4. Замальовка облямівки.
5. Слуховий диктант.
6. Самоаналіз.
7. Підсумок заняття.
Хід заняття.
I . Лист паличок із заокругленням вгорі.
Вихователь: - Сьогодні ми продовжуватимемо вчитися писати прямі палички із заокругленням угорі. Подивіться на дошці зразок (виставляється зразок А). Зараз я покажу вам, як їх треба писати (вихователь пише на дошці).
А - зразок
У
Починаємо писати з нижньої лінійки робочого рядка, ведемо до верхньої проміжної лінії, потім плавно закруглюємо, і ведемо пряму паличку вниз до середини верхньої проміжної лінії. Наступну паличку пишемо трохи відступивши від першої, залишаючи інтервали між паличками. При листі дотримуємося правил: відривати руку від рядка і двічі обводити палички не можна. Усі палички закінчуються внизу одному рівні. Зараз ми напишемо три палички у повітрі під рахунок: один – ведемо паличку знизу вгору, закруглюємо, дві – ведемо вниз. Відкрийте зошити № 2 у лінійку (вихователь нагадує про гігієнічні правила листа). Подивіться, у вас дано зразок трьох паличок, продовжимо писати на цьому рядку. (Діти самостійно пишуть палички до кінця рядка. Вихователь надає індивідуальну допомогу).
Самостійно напишемо другий рядок. (Виховник стежить, що всі діти виконали завдання остаточно). Позначте найкращі палички крапкою червоним олівцем.
II . Фізмінутка.(Див. розділ 2.3).
III . Зоровий диктант (Додаток 4) .
Вихователь виставляє таблицю: - Розгляньте таблицю і запам'ятайте, що ви викладатимете на столі. Яка фігура знаходиться у центрі? (Зелений трикутник). Яка фігура знаходиться ліворуч від трикутника? (Синій квадрат). Які фігури знаходяться праворуч від трикутника? (Дві червоні смужки). Які фігури над червоними смужками? (Дві жовті смужки).
Після аналізу таблиця забирається, діти самостійно викладають фігури на столі. Вихователь стежить за процесом викладання, після закінчення знову виставляється таблиця. Діти порівнюють свою роботу із зразком.
IV . Замальовка облямівки. Вихователь пропонує відкрити зошити №2 (у лінійку): - Діти, подивіться на другий рядок (Б), ви самостійно писали довгу паличку із заокругленням угорі. На цій сходинці ми зараз замалюємо облямівки. Подивіться, як це робити. (Виховник на дошці показує зразок). Короткою лінією з'єднаємо кінець закруглення з довгою паличкою зліва направо, вийде у нас облямівка. (Діти виконують завдання). Тепер заштрихуємо облямівки короткими похилими лініями з лівого кута зверху вниз, а під облямівкою намалюємо маленький кружечок (В). Ось яка гарна у нас вийшла облямівка! Позначте крапками червоним олівцем найкращі облямівки. (Діти відзначають). Поміняйтеся зошитами зі своїми товаришами. Оцінюйте роботу товариша чесно, справедливо. (Діти відзначають крапками червоним олівцем найкращі роботи).
V . Слуховий диктант.
Вихователь: - Відкрийте зошити у клітку (зошит №1). Подивіться на завдання: поставлені крапки для двох квадратів червоним олівцем, візьміть олівець такого ж кольору, що й крапки, з'єднайте цим олівцем крапки, вийдуть квадратні каймочки. Цим же олівцем заштрихуйте облямівки косими лініями. Потім намалюйте маленьке червоне коло між двома квадратами такого ж розміру та кольору, заштрихуйте коло косими лініями того ж кольору. (Діти виконують завдання та порівнюють свою роботу з виставленим зразком А).
А – зразок, виконується червоним олівцем.
Вихователь заохочує акуратно виконані роботи, наголошує на тих, хто вчасно впорався із завданням.
VI . Самоаналіз: діти відзначають точками найкращі заштриховані фігури, обмінюються зошитами та оцінюють роботу товаришів.
VII . Підсумок заняття. Діти розповідають свої покрокові дії на занятті, обмінюються враженнями, що їм найкраще вдалося.
Заняття №1
Тема: «Лист паличок із заокругленням унизу».
1. Вчити правильно писати палички із заокругленням унизу.
2. Розвивати слухову увагу та пам'ять при викладанні фігур за інструкцією.
3. Продовжувати вчити заштриховувати фігурки облямівки похилими лініями.
1. Лист паличок із заокругленням унизу.
2. Фізмінутка
3. Слуховий диктант
4. Замальовка облямівки.
5. Самоаналіз.
6. Підсумок заняття.
Хід заняття
I.Лист паличок із заокругленням унизу.
Вихователь: - Сьогодні ми писатимемо палички із заокругленням внизу – гачки у зошиті в лінійку (№2). Палички потрібно писати окремо, залишаючи між ними віконця. Подивіться уважно на зразок (А).
А – зразок.
Починаю писати пряму паличку з точки, що стоїть на нижньому робочому рядку, зверху вниз і закруглюю її внизу. Між паличками залишаю невелику відстань (показ на дошці). Візьміть олівці правильно і напишемо гачки у повітрі (діти пишуть у повітрі під рахунок 1, 2, 3 – три гачки). Відкрийте зошити (вихователь нагадує гігієнічні правила листа), подивіться на зразок і напишіть гачки по крапках, зверніть увагу, що між гачками є віконця – інтервали. Руку від зошита не відриваємо, коли пишемо гачок. (Вихованець перевіряє виконання завдання). А зараз під моє диктування напишемо одну пару гачків (при цьому вихователь веде рахунок, надає допомогу дітям, що потребують потреби, перевіряє успішність завдання і дозволяє дописати рядок до кінця). Другий рядок напишіть самостійно, починайте з верхнього рядка (По закінченню завдання діти аналізують свою роботу. Червоним олівцем ставлять крапки над найкращими гачками).
ІІ.Фізмінутка.(Див. розділ 2.3.).
ІІІ. Слуховий диктант(Додаток 4) .
Вихователь пропонує викласти на столі вертикально на невеликій відстані один від одного дві зелені смужки (інтервал між ними шириною два пальчики), праворуч на невеликій відстані від другої зеленої смужки покласти середнього розміру червоне коло, праворуч, відступивши невелику відстань від кола, покласти горизонтально дві сині смужки. Між смужками інтервал у три пальчики. Вихователь стежить, що кожна частина завдання виконувалася одночасно всіма дітьми, після закінчення завдання вивішується зразок. Діти перевіряють свої роботи, переконуються у правильності виконання.
IV. Замальовка облямівки.
Вихователь пропонує подальшу роботу провести у зошитах у клітку (зошит №1). - Відкрийте зошити у клітку, подивіться на зразок (А).
А – зразок
Сьогодні по точках ми замалюємо фігури, а які ви мені скажете самі. Якщо ми по точках поєднаємо першу фігуру, то вийде? (Квадрат). Поєднаємо другу фігуру? (Вийде маленький квадрат). Третю фігуру? (трикутник). Четверту фігуру? (Коло).
Другий рядок, відступивши дві клітинки зверху, напишемо самостійно по точках. Будьте уважні: спочатку ми замалюємо лічильник великого квадрата, потім маленького квадрата, потім великого трикутника, і, нарешті, маленького кола (Б). (Вихованець перевіряє виконання завдання). А тепер штрихуємо кожну фігуру косими лініями зверху вниз. (Показ на дошці вихователем У).
V. Самоаналіз.- Позначте самостійно найкращі фігурки. Поміняйтеся зошитами, проаналізуйте роботу товариша.
VI. Підсумок заняття:діти згадують що робили на початку, після, наприкінці заняття; розповідають поопераційно кожен вид завдання. Вихователь заохочує кожну роботу, наголошує на особливо уважних.
Заняття №2
Тема: «Довга пряма паличка із закругленням унизу»
1. Вчити писати довгі палички із заокругленням унизу (вправо).
2. Продовжувати вчити одночасно розпочинати та закінчувати роботу.
3. Закріплювати навички похилого штрихування.
4. Розвивати увагу, пам'ять.
5. Стежити за виконанням гігієнічних правил листа.
1. Лист довгих паличок із закругленням унизу (гачок).
2. Фізмінутка.
3. Зоровий диктант.
4. Замальовка облямівки.
5. Самоаналіз.
6. Підсумок заняття.
Хід заняття
I. Лист довгих паличок із закругленням унизу (гачок.)
Вихователь: - Сьогодні писатимемо довгі палички із заокругленням внизу в зошиті в клітку (пояснює свої рухи). Зліва пропускаємо одну клітинку і пишемо зверху вниз довгу паличку, не доходячи до нижнього кута, плавно закруглюємо вправо, торкаючись нижнього краю клітини і ведемо вгору правого кута нижньої клітини. Пропускаємо одну клітинку і пишемо таку ж паличку і так до кінця рядка (А).
А-зразок
Усі правильно взяли олівець, пальці сильно не стискаємо. Спочатку напишемо палички в повітрі за рахунок 1-2-довга паличка, 3-закруглення вправо та вгору. Відкриваємо зошити, поклали «куточком», сіли прямо, не торкаючись столу. Напишіть три палички та підніміть руки. (Якщо діти написали правильно, продовжують писати далі, не встигають – вихователь індивідуально пояснює). Пропустіть одну клітинку і напишемо завдання самостійно (Б). (Вихованець перевіряє виконання завдання). Кращі гачки відзначте крапкою червоним олівцем.
ІІ. Фізмінутка.
Ми писали, ми писали, а тепер усі дружно встали!
Ніжками потопаємо, ручками поплескаємо,
Потім пальчики стиснемо, сядемо і знову почнемо.
ІІІ. Зоровий диктант.
Вихователь привертає увагу дітей та показує кольорову таблицю. – Яка геометрична фігура зліва? (Великий квадрат). А праворуч від нього? (маленький квадрат). А між червоним маленьким квадратом та червоним маленьким колом якась постать? (Трикутник жовтого кольору). Подивіться ще раз на таблицю і складіть такий самий візерунок. (Таблиця закривається, діти виконують завдання, перевіряється за таблицею правильність виконання завдання).
IV. Замальовка облямівки.
Вихователь пояснює завдання з показом на дошці (В): - На третій сходинці спочатку напишемо довгі палички із закругленням, потім зліва направо короткою лінією з'єднаємо довгу паличку з верхнім кутом закруглення, а над нею намалюємо маленький кружок. Каймачку заштриховуємо короткими похилими лініями з верхнього кута зверху донизу. Так штрихуємо каемочку до кінця рядка. (Діти самостійно виконують завдання).
V. Самоаналіз: - Позначте крапками зверху найкращі облямівки.
VI. Підсумок: діти розповідають свої поопераційні дії Заохочення дітей.
Заняття №3
Тема: «Лист довгих паличок із закругленням угорі»
1. Вчити дітей писати прямі палички із заокругленням угорі.
2. Вчити викладати фігури, правильно відтворивши колір, розмір, розташування.
3. Вчити замальовувати облямівку.
4. Розвивати зорове та слухове сприйняття та пам'ять.
5. Виховувати посидючість, акуратність у роботі.
1.Лист паличок із заокругленням вгорі.
2. Фізмінутка.
3.Зоровий диктант
4. Замальовка облямівки.
5.Слуховийдиктант.
6. Самоаналіз.
7. Підсумок заняття.
Хід заняття.
I. Лист паличок із заокругленням вгорі.
Вихователь: - Сьогодні ми продовжуватимемо вчитися писати прямі палички із заокругленням угорі. Подивіться на дошці зразок (виставляється зразок А). Зараз я покажу вам, як їх треба писати (вихователь пише на дошці).
А – зразок
Починаємо писати з нижньої лінійки робочого рядка, ведемо до верхньої проміжної лінії, потім плавно закруглюємо, і ведемо пряму паличку вниз до середини верхньої проміжної лінії. Наступну паличку пишемо трохи відступивши від першої, залишаючи інтервали між паличками. При листі дотримуємося правил: відривати руку від рядка і двічі обводити палички не можна. Усі палички закінчуються внизу одному рівні. Зараз ми напишемо три палички у повітрі під рахунок: один – ведемо паличку знизу вгору, закруглюємо, дві – ведемо вниз. Відкрийте зошити № 2 у лінійку (вихователь нагадує про гігієнічні правила листа). Подивіться, у вас дано зразок трьох паличок, продовжимо писати на цьому рядку. (Діти самостійно пишуть палички до кінця рядка. Вихователь надає індивідуальну допомогу).
Самостійно напишемо другий рядок. (Виховник стежить, що всі діти виконали завдання остаточно). Позначте найкращі палички крапкою червоним олівцем.
ІІ. Фізмінутка.(Див. розділ 2.3).
ІІІ. Зоровий диктант(Додаток 4) .
Вихователь виставляє таблицю: - Розгляньте таблицю і запам'ятайте, що ви викладатимете на столі. Яка фігура знаходиться у центрі? (Зелений трикутник). Яка фігура знаходиться ліворуч від трикутника? (Синій квадрат). Які фігури знаходяться праворуч від трикутника? (Дві червоні смужки). Які фігури над червоними смужками? (Дві жовті смужки).
Після аналізу таблиця забирається, діти самостійно викладають фігури на столі. Вихователь стежить за процесом викладання, після закінчення знову виставляється таблиця. Діти порівнюють свою роботу із зразком.
IV. Замальовка облямівки.Вихователь пропонує відкрити зошити №2 (у лінійку): - Діти, подивіться на другий рядок (Б), ви самостійно писали довгу паличку із заокругленням угорі. На цій сходинці ми зараз замалюємо облямівки. Подивіться, як це робити. (Виховник на дошці показує зразок). Короткою лінією з'єднаємо кінець закруглення з довгою паличкою зліва направо, вийде у нас облямівка. (Діти виконують завдання). Тепер заштрихуємо облямівки короткими похилими лініями з лівого кута зверху вниз, а під облямівкою намалюємо маленький кружечок (В). Ось яка гарна у нас вийшла облямівка! Позначте крапками червоним олівцем найкращі облямівки. (Діти відзначають). Поміняйтеся зошитами зі своїми товаришами. Оцінюйте роботу товариша чесно, справедливо. (Діти відзначають крапками червоним олівцем найкращі роботи).
V. Слуховий диктант.
Вихователь: - Відкрийте зошити у клітку (зошит №1). Подивіться на завдання: поставлені крапки для двох квадратів червоним олівцем, візьміть олівець такого ж кольору, що й крапки, з'єднайте цим олівцем крапки, вийдуть квадратні каймочки. Цим же олівцем заштрихуйте облямівки косими лініями. Потім намалюйте маленьке червоне коло між двома квадратами такого ж розміру та кольору, заштрихуйте коло косими лініями того ж кольору. (Діти виконують завдання та порівнюють свою роботу з виставленим зразком А).
А – зразок, що виконується червоним олівцем.
Вихователь заохочує акуратно виконані роботи, наголошує на тих, хто вчасно впорався із завданням.
VI. Самоаналіз:діти відзначають точками найкращі заштриховані фігури, обмінюються зошитами та оцінюють роботу товаришів.
VII. Підсумок заняття.Діти розповідають свої покрокові дії на занятті, обмінюються враженнями, що їм найкраще вдалося.
Заняття №4
Тема: «Лист кіл, що чергуються двома прямими паличками»
1. Вчити дітей писати кола в зошитах у лінійку для 1-го класу, чергуючи їх із прямими паличками.
3. Продовжувати вчити дітей заштрихувати фігурки облямівки -похилими лініями (кола) і лініями праворуч (прямокутники).
1. Лист кіл, що чергуються із двома прямими паличками.
2. Фізмінутка.
3. Зоровий диктант.
4. Замальовка облямівки.
5. Самоаналіз.
6. Підсумок заняття.
Хід заняття
I. Лист кіл, що чергуються двома прямими паличками.
Вихователь: - Сьогодні ми будемо вчитися писати кола у зошитах у лінійку (зошит №2). Подивіться на зразок (А).
Починаємо писати коло від точки, яка стоїть на верхній лінії робочого рядка, ведемо олівець вниз (показано стрілочкою), постійно закруглюючи лінію, доводимо до середини відстані робочого рядка, плавно закруглюючи ліворуч, доводимо до середини робочого рядка робочого рядка, плавно , Постійно закруглюючи, не відриваючи олівець до точки, з'єднуємо з початком лінії (А). Вийшло коло. Трохи відступаємо та пишемо дві прямі палички, залишаємо між ними відстань. Палички пишемо таку ж висоти як коло.
Вихователь запитує, як зрозуміли діти, та нагадує про гігієнічні правила листа.
Візьміть простий олівець і напишемо у повітрі під рахунок 1 – коло, 2 – пряма лінія, 3 – пряма лінія. Розгляньте зразки в зошиті напишіть весь рядок остаточно (А). На другому рядку пишемо самостійно. (Діти пишуть, вихователь перевіряє). Позначте найкращі написані кола крапками червоним олівцем (Б).
ІІ. Фізмінутка.(Див. розділ 2.3.).
ІІІ. Зоровий диктант(Додаток 4) .
Уважно подивіться на таблицю:
Якого кольору смужки? (Синього).
Скільки всього смужок? (4).
Як вони розташовані? (Кутком).
Скільки на таблиці куточків? (2 куточки).
Як розташовані куточки? (Один – ліворуч, інший – праворуч).
Скільки геометричних фігур на таблиці? (Дві).
Яка геометрична фігура розташована зліва? (Коло).
Яка геометрична фігура розташована праворуч? (трикутник).
Який колір трикутник? (Жовтого).
Де знаходиться червоне коло? (Всередині першого куточка).
Де знаходиться жовтий трикутник? (всередині другого куточка).
Вихователь пропонує дістати індивідуальні коробочки з геометричними формами та звертає увагу на те, що куточки на таблиці розташовані на одному рівні. Вихователь прибирає таблицю та перевіряє хід виконання завдання. Діти порівнюють свою роботу із зразком (виставляється таблиця). Виправляють помилки.
IV. Замальовка облямівки.
Вихователь: - Відкрийте зошити до лінійки (зошит №2). Подивіться на другий рядок, який виконували самостійно: кола та палички. З'єднаємо дві палички зверху та знизу прямими лініями зліва направо і у нас вийде прямокутник. (Діти з'єднують палички). Заштрихуємо кола похилими (косими) лініями зверху донизу, а прямокутники – лініями зліва направо. (Діти виконують завдання, вихователь стежить за посадкою дітей, надає індивідуальну допомогу).
V. Самоаналіз.- Оцініть свою роботу. (Діти ставлять крапки червоним олівцем над правильно виконаною фігурою.) А тепер я виберу по одній дитині з кожного ряду. Вони відберуть найакуратніші та правильно виконані, на їх погляд, роботи та дадуть їм оцінку.
VI. Підсумок заняття.Діти перераховують поетапно кожне виконане завдання та відзначають ті, де вони вагалися.
Заняття №5
Тема: «Лист овалів, що чергуються колами»
1. Вчити писати овали в зошитах до лінійки для першого класу, чергуючи колами.
2. Розвивати слухову увагу та пам'ять при викладанні фігур зі смужок та геометричних форм.
3. Продовжувати вчити заштриховувати фігурки облямівки: прямими лініями - овали, кола - крапками.
1.Лист овалів, що чергуються колами.
2.Фізмінутка.
3. Слуховий диктант.
4. Обведення фігур.
5. Замальовка облямівки.
6. Самоаналіз.
Хід заняття
I. Лист овалів, що чергуються кружками.
Вихователь показує зразок і пояснює послідовність написання овалів та гуртків (А, Б).
Б - овал чергується з колом
В – (жолудь, смородинка).
Починаємо писати з точки на верхній лінії робочого рядка, ведемо олівець вниз, доводимо до середини робочого рядка, плавно закруглюємо ліворуч і продовжуємо вести вниз до нижньої лінії робочого рядка, плавно закруглюємо ліворуч і ведемо, не відриваючи олівець до точки і з'єднати. Вийшов овал. Трохи відступаємо і пишемо коло так само з верхньої лінії робочого рядка, на якій стоїть крапка, ведемо олівець вниз, постійно закруглюючи лінію, доводимо до середини робочого рядка, плавно закруглюючи ліворуч, ведемо вниз до нижньої лінії робочого рядка, закруглюючи ліворуч і доводимо закруглюючи, до середини робочого рядка, і знову закруглюючи праворуч, доводимо до верхньої точки і з'єднуємо з початком.
Вихователь пропонує взяти олівець і написати овал та коло у повітрі: один – овал, два – гурток.
Відкрийте зошити, уважно розгляньте зразок. (Нагадує про гігієнічні правила листа). Поставте олівець на крапку для листа овалу, відступіть і поставте олівець на крапку для листа кола. (Діти пишуть рядок до кінця). На другому рядку у вас також написані овал і коло, напишіть їх самостійно. (Діти пишуть). Тепер оцініть свої роботи. (Діти вибирають із написаного найкращі овали та кола, ставлять на них крапки червоним олівцем. Зошити забираються на край столу).
ІІ. Фізмінутка.(Див. розділ 2.3.).
ІІІ. Слуховий диктант(Додаток 4) .
Візьміть чотири сині смужки, побудуйте з них драбинку. Зліва від драбинки покладіть внизу середній червоний квадрат, праворуч від драбинки зверху покладіть середній зелений квадрат. Виконуйте завдання самостійно. (Після закінчення роботи виставляється таблиця, діти порівнюють свої роботи, виправляють помилки, вихователь заохочує найуважніших).
IV. Обведення геометричних форм.
Вихователь просить відкрити зошити № 1. (У зошиті на другому рядку обведено коло): - Покладіть маленький квадрат на перший рядок, обведіть його таким же олівцем, якого він кольору, і заштрихуйте його крапками. (Після виконання завдання вихователь ставить запитання):
Де знаходиться квадрат? (Над колом).
Де коло? (Під квадратом).
V. Замальовка облямівки.
Вихователь просить дістати зошити №2 (у лінійку для першого класу):
Подивіться на другий рядок (В), який ви написали самостійно. На що схожий овал? (На квасолю, огірок тощо). Подивіться – це жолудь, який він формою? (Овальний). Давайте замалюємо овал так, щоб вийшов жолудь. Проведемо лінії зліва направо, зверху намалюємо маленький хвостик. А коло на що схоже? (На смородинку). Гурток заштрихуємо крапками. У нас вийде красива облямівка з шлунка та смородинки.
VI. Самоаналіз.Діти оцінюють свою роботу та товаришів. Вихователь пропонує організувати виставку найкращих робіт. Для цього вибирається дві дитини і вони на власний розсуд відбирає найкращі роботи.
VII. Підсумок заняття.Діти складають невелику розповідь про поетапну роботу на занятті. Наголошують, у чому вони вагалися і свої успіхи.
Заняття №6
Тема: «Лист овалів і паличок, що чергуються, із закругленням вгорі і внизу, з'єднаних між собою»
1. Продовжувати вчити дітей писати овали в зошитах у лінійку для першого класу, чергуючи їх із прямими паличками, із закругленнями вгорі та внизу, з'єднаних між собою.
2. Розвивати зорову увагу та пам'ять при викладанні фігур зі смужок та геометричних форм.
3. Продовжувати вчити дітей заштрихувати фігурки облямівки прямими та похилими лініями.
1. Лист овалів і паличок, що чергуються, із закругленням вгорі і внизу, з'єднаних між собою.
2. Фізмінутка.
3. Зоровий диктант.
4. Замальовка облямівки.
5. Самоаналіз.
6. Підсумок заняття.
Хід заняття
I. Лист овалів і паличок, що чергуються, із закругленням вгорі і внизу, з'єднаних між собою.
На дошку вивішується зразок.
А – зразок.
Вихователь пропонує відкрити зошити №2 (для першого класу):
Подивіться на зразок у зошити та на дошці (А). Сьогодні ми писатимемо складні фігури. Починаємо писати від точки, яка стоїть на верхній лінії робочого рядка, ведемо вниз до середини відстані робочого рядка, закруглюємо ліворуч і продовжуємо вести лінію вниз до нижньої лінії робочого рядка, плавно закруглюємо ліворуч і ведемо, не відриваючи олівець, до точки лінії. Вийшов овал. Потім, з правого боку овалу пишемо гачок, починаємо зверху і опускаємо паличку вниз, закруглюємо праворуч, і вийшов другий гачок. Поруч починаємо писати другий овал також як перший. Зверніть увагу: верхній гачок з'єднаний з першим овалом, нижній гачок з'єднаний з другим овалом. Трохи відступаємо та пишемо наступну групу: овал, гачок, овал. І так до кінця рядка. Другий рядок пишемо самостійно. (Діти пишуть та відзначають найкращу групу фігур).
ІІ. Фізхвилинка(див. розділ 2.3.).
ІІІ.Зоровий диктант(Додаток 4).
Виставляється таблиця: - Діти, зверніть увагу, як розташовані палички, скільки їх, якого кольору, що знаходиться ліворуч, у центрі, праворуч. (Забирається таблиця, діти викладають, потім звіряються з таблицею, виправляють помилки).
IV. Замальовка облямівки.Вихователь просить відкрити зошити в лінійку (зошит № 2): - Подивіться другий рядок (Б). Ви виконали завдання, що включає овали, що чергуються заокругленими паличками. Зараз ми замалюємо облямівки з овалів прямими лініями зверху вниз зліва направо. (Діти виконують завдання).
V. Самоаналіз.Діти відзначають крапками червоним олівцем найкращі постаті, змінюються зошитами з товаришами та оцінюють їхні роботи.
VI. Підсумок заняття.Діти розповідають по порядку, які роботи виконувались, зазначають, які завдання вдавалися краще.
Міністерство освіти Республіки Карелія
державна бюджетна загальноосвітня установа Республіки Карелія
«Спеціальна (корекційна) загальноосвітня школа – інтернат № 21»
(ДБОУ РК «Школа-інтернат №21»)
Конспект уроку у підготовчому «Б» класі
з російської мови на тему:
Розробила:
вчитель початкових класів
Суркова Галина Львівна.
Петрозаводськ, 2015 р.
Урок російської мови.
Тема: «Похилі лінії із закругленням внизу та вгорі».
Мета уроку: створити умови для формування
Завдання уроку:
а) освітні:
- формування графічних навичок написання лінії із закругленням вгорі та внизу;
Коригувати увагу шляхом виконання завдань.
Корекція та розвиток особистісних якостей учнів, емоційно-вольової сфери (навичок самоконтролю, посидючості)
в) виховні:
- виховання у дітей таких якостей, як працьовитість, самостійність, акуратність під час виконання завдання;
- виховувати вміння працювати у парах.
БУД, що формуються:
Предметні:
Ввести поняття «прямі похилі лінії із закругленням внизу та вгорі»;
Вміти писати малі та великі прямі лінії із закругленням внизу та вгорі за алгоритмом.
Особистісні:
Позитивне ставлення до вчення;
Інтерес до уроків листа;
розуміння інших людей, прояв добра і поваги до них;
Усвідомлення відповідальності за себе та за свої дії.
Метапредметні:
Регулятивні БУД:
Оцінювати виконання роботи з погляду каліграфічного листа елементів букв, малюючи малюнок.
Виводити (разом з учителем) дії, що виконуються під час листа під диктовку
Пізнавальні БУД:
Аналізувати зразки елементів літер,підбирати порівняння,запам'ятовувати назви елементів.
Порівнювати нові елементи з уже вивченими,знаходити у них подібність та відмінність.Називати елементи букв,виконувати Необхідні рухи за її листі по алгоритму.Обводити контурні малюнки,розписувати їх елементами букв,обводити елементи літер за сірим кольором таписати їх самотужки.
Комунікативні:
надавати у співпраці необхідну взаємодопомогу, здійснювати взаємоконтроль
Обладнання:
Зошити, картки з елементами букв, пластилін, манка на підносах, квасоля, різнокольоровий пісок, роздатковий геометричний матеріал, масажні м'ячі, вудки (іграшкові), рибки, миска з водою, дошка, крейда, комп'ютер, відеофізхвилинка, пісня «Любитель рибалок ».
Хід уроку:
I. Організація початку уроку.
- Отже, друзі, увага -
Адже пролунав дзвінок.
Сідайте зручніше -
Почнемо скоріше урок!
II.Корекційна хвилина.
1. Дихальна гімнастика.
Носиком дихаю вільно,
Тихіше – голосніше, як завгодно.
Без дихання життя немає,
Без дихання тьмяніє світло.
Дихають птахи та квіти,
Дихаємо він, і я, і ти.
2. Артикуляційна гімнастика.
Усміхайся народ,
Потім губи – вперед!
І так робимо разів на шість.
Всі! Хвалю! Початок є!
3.Пальчикова гімнастика.
III. Визначення теми уроку.
- Хлопці, хуртовина, яка була вчора, залишила сніжинки та перемішала елементи букв, які я для уроку приготувала.
- Знайдіть елементи, які ми знаємо та вже писали на минулих уроках.
Давайте перевіримо, чи правильно ви виконали завдання (посипають кольоровим піском картки з наклеєним скотчем).
Які елементи лишилися? Уявіть собі, як вони називаються. (Діти висловлюють свої припущення.)
ІІІ. Робота з темою уроку.
1) Підготовка руки до письма.
- Викладіть по контуру перший елемент-лінія із закругленням унизу кружками з набору.
На який предмет нагадує цей елемент?
Гачки у вас готові, де вони можуть стати в нагоді?
Пропоную взяти вудки та вирушити на рибалку! (звучить музика, а діти вудками ловлять рибу).
Молодці! Рибки наловили та відпочили.
Пальчикова гімнастика.
Рибка плаває у водиці,
Рибки весело грати.
Рибка, рибка, бешкетниця,
Ми хочемо тебе зловити.
Рибка спинку вигнута,
Кришку хлібну взяла.
Рибка хвостиком вильнула.
Рибка швидко спливла.
Потім самостійно обводять елемент у зошиті.
Учні виконують лист елементів літер заалгоритмів:
1. Постав руку в початкову точку, обведи штрих, а потім обведи елемент по пунктирній лінії.
2. Поставте ручку в початкову точку, обведіть штрих і самостійно напиши заданий елемент.
Фізхвилинка для очей.
Очі бачать все навколо,
Обведу ними коло.
Вічкам бачити все дано-
Де вікно, а де кіно?
Обведу я ними коло,
Подивлюся на світ навколо.
3) Ліплення із пластиліну другого елемента, викладання квасолі на елемент.
Обведення пальчиком за виконаним елементом.
Фізкультхвилинка.
Відео на комп'ютері.
4) Прописування другого елемента на манці та зошити.
Мікроітог: Який елемент вчилися писати?
(Луїза прочитає, Сашко покаже)
IV. Закріплення.
Сьогодні у Сашка день народження. Ми всі його вітаємо. Пропоную вам зробити такий подарунок: обвести повітряні кульки та прикрасити їх вивченими елементами літер.
V. Підбиття підсумків. Рефлексія.
Урок сьогодні був вдалим,
Не пройшов для вас він даремно.
Ви всі дуже постаралися.
Вам сподобалося, друзі?
Що було важко здійснити?
З якими елементами букв ми продовжили знайомство?